Šī praktiskā rokasgrāmata kļūs par nenovērtējamu palīgu sarežģītajā un rūpīgajā skaņu izrunas defektu labošanas darbā. Izklaidējošs spēļu materiāls padarīs jūsu nodarbības aizraujošas, jautras un ļoti efektīvas. Piedāvāto spēļu sarežģītība ļaus skaņas korekcijas procesā attīstīt fonēmiskās analīzes un sintēzes prasmes, nostiprināt runas psiholoģisko pamatu (atmiņu, uztveri, uzmanību, domāšanu), kā arī audzināt interesi, cieņu un mīlestību. dzīvajam krievu vārdam. Spēļu kompaktums un mobilitāte būtiski atvieglos gatavošanos nodarbībām, ļaus jūtīgi un savlaicīgi reaģēt uz jebkurām izmaiņām katra bērna spējās, vajadzībām un personīgajām vēlmēm, kas, savukārt, palīdzēs atjaunināt viņa iekšējos resursus un iespējot paškorekcijas mehānismus. Rokasgrāmatā iekļautais leksiskais materiāls ir optimāls skaļuma un skaņas sastāva ziņā un tajā pašā laikā ļauj sagatavot...

Izlasiet pilnībā

Cienījamie logopēdi, pedagogi, skolotāji, vecāki!
Šī praktiskā rokasgrāmata kļūs par nenovērtējamu palīgu sarežģītajā un rūpīgajā skaņu izrunas defektu labošanas darbā. Izklaidējošs spēļu materiāls padarīs jūsu nodarbības aizraujošas, jautras un ļoti efektīvas. Piedāvāto spēļu sarežģītība ļaus skaņas korekcijas procesā attīstīt fonēmiskās analīzes un sintēzes prasmes, nostiprināt runas psiholoģisko pamatu (atmiņu, uztveri, uzmanību, domāšanu), kā arī audzināt interesi, cieņu un mīlestību. dzīvajam krievu vārdam. Spēļu kompaktums un mobilitāte būtiski atvieglos gatavošanos nodarbībām, ļaus jūtīgi un savlaicīgi reaģēt uz jebkurām izmaiņām katra bērna spējās, vajadzībām un personīgajām vēlmēm, kas, savukārt, palīdzēs atjaunināt viņa iekšējos resursus un iespējot paškorekcijas mehānismus. Rokasgrāmatā izmantotais leksiskais materiāls ir optimāls skaļuma un skaņu kompozīcijas ziņā un tajā pašā laikā ļauj bērniem sagatavoties tādu jēdzienu uztverei kā vārda polisēmija, homonīmija, paronīmija un antonīmija. Ar piedāvātās sarežģīto spēļu un attīstošo vingrinājumu sistēmas palīdzību pedagogi un vecāki, kuriem nav īpašas sagatavotības, var apgūt izrunas korekcijas paņēmienus. Izmantojot visus piecus palīglīdzekļus no komplekta “Grūtā skaņa, tu esi mūsu draugs!”, varēsi spēlēt dažādas spēles, lai atšķirtu opozīcijas skaņas. Rokasgrāmatu ilustratīvā materiāla daudzpusība ievērojami paplašinās jūsu iespējas un palielinās korektīvo darbību efektivitāti.

Slēpt

Projekta veids: pedagoģiskais.

Projekta dalībnieki: logopēds, sākumskolas skolēni, skolotāji, pedagogi, vecāki.

Atbilstība:

Skaņas ir galvenais cilvēka runas būvmateriāls, un tikai ar to skaidru, precīzu pārraidi runu var saprast pareizi, un tāpēc tās kalpo kā saziņas līdzeklis.

Pareiza izruna ir nepieciešama bērnam pārliecinātai komunikācijai, sekmīgai mācībai, kompetentai lasīšanai un rakstīšanai un harmoniskai attīstībai. Saskaņā ar zinātniskiem pētījumiem mūsu valstī aptuveni 40% bērnu, kuru runa būtu jāveido, nepareizi izrunā savas dzimtās valodas skaņas, un šādu bērnu skaits nemazinās.

Skaņas izrunas traucējumi ir ne tikai kosmētisks defekts, bet arī nopietns šķērslis bērna rakstu valodas prasmēm. Tas negatīvi ietekmē bērna emocionālo stāvokli, viņa pašcieņu, personības iezīmju veidošanos un saziņu ar vienaudžiem.

Problēma:

Skaņu izrunas pārkāpumi bērniem, mācoties skolā, izraisa disleksijas un disgrāfijas parādības.

Hipotēze:

Pieņemsim, ka izklaidējoša materiāla kompleksa izmantošana veicinās runas skaņu kultūras attīstību.

bērnu skaņu izrunas korekcija, izmantojot izklaidējošu vizuālo un didaktisko materiālu.

Uzdevumi:

1. Izraisīt bērnos interesi par korekcijas aktivitātēm.
2. Attīstīt runas skaņu kultūru dažādu runas uzdevumu savstarpējā sakarībā: runas gramatiskās struktūras veidošanā, vārdu krājuma darbā un sakarīgas runas veidošanā.
3. Veidot un pilnveidot bērnu runas skaņu kultūru (attīstīt artikulācijas motoriku, dikciju, intonācijas izteiksmīgumu, fonēmisko uztveri).
4. Veicināt skanīgas runas kultūras veidošanos bērniem ar īpašām vajadzībām visa veida aktivitātēs: nodarbībās, spēlēs, rutīnas brīžos.
5. Attīstīt bērnu komunikācijas prasmes, attīstīt pašapziņu.
6. Veidot emocionālu kontaktu starp vecākiem un bērniem, bagātināt bērnu un vecāku attiecības ar kopīgām radošām aktivitātēm.

Projekta posmi:

Sagatavošanas:

• izpētīt slaveno skolotāju pieredzi, strādājot pie šīs tēmas, un kolēģu pieredzi;
• izveidot attīstošu vidi grupā (runas stūrītī) un klasēs;
• sagatavot izglītojošus un spēļu materiālus individuālajam un grupu darbam ar bērniem;
• Veikt bērnu diagnostiku un anketēšanu ar vecākiem.

Galvenā skatuve:

• attīstīt runas skaņu kultūru visās klasēs un nodarbībās: labošanas, lasīšanas, matemātikas, mūzikas, mākslas aktivitātēs u.c.;
• veikt runas attīstību visos ikdienas brīžos: rīta pieņemšanā, labošanas darbā, pastaigā, izglītojošās aktivitātēs, izmantojot izklaidējošus materiālus;
• iesaistīt vecākus sniegto skaņu automatizācijas procesā (saliekamās mapes, stūrītis “Logopēda padomi”, konsultācijas, sarunas, atklātās nodarbības).

Pēdējais posms:

• bērnu diagnostika.
• Vecāku sapulce.
• vecāku aptauja.
• atklātā noslēguma sesija.

Projekta apraksts: stratēģija un mehānismi mērķu sasniegšanai (metodes, formas, īstenošanas līdzekļi).

Lai īstenotu projektu korekcijas nodarbībās, mēs izmantojam šādas metodes un paņēmienus:

• verbāls: (pasakas, sakāmvārdi, mīklas, bērnu dzejoļi, teicieni, dzejoļi);
• vizuāls (demonstrācijas materiāls);
• praktiski: (lomu spēles, aktīvās, didaktiskās, teātra spēles, vingrinājumi).

Mīklu, bērnu dzejoļu un pasaku izmantošana padara nodarbību emocionālāku un interesantāku. Mācību rīku, piemēram, datora, izmantošana palīdzēs padarīt uzticēto uzdevumu izpildes procesu interesantāku. Katram logopēdam ir datorspēles un programmas skaņu izrunas attīstīšanai.

Lai piesaistītu pedagogus un skolotājus korekcijas un logopēdiskajam darbam, vadu viņiem konsultācijas, meistarklases un seminārus.

Bez vecāku līdzdalības, manuprāt, šo mērķi nav iespējams sasniegt. Tāpēc es rīkoju vecāku sapulces, kurās stāstām, kādus panākumus esam guvuši. Veicam arī darbnīcas un konsultācijas, kurās mācām vecākiem mācīties mājās. Skolā ir iekārtots stūrītis “Logopēda padomi”, kurā tiek sniegti ieteikumi gan runas skaņas kultūras attīstībā, gan citās programmas sadaļās. Anketas tiek veiktas periodiski.



Projekta īstenošanas grafiks

Paredzamais notikuma datums	Pasākuma nosaukums
2014. gada septembris	Diagnostika
2014. gada oktobris	Vecāku sapulce “Diagnostikas rezultāti un plānotais korekcijas un logopēdiskais darbs 2014.-15.mācību gadam. gadā
2014. gada novembris	Seminārs ar bērnu piedalīšanos audzinātājām “Artikulācijas vingrinājumi logopēdiskām stundām”
2014. gada decembris	Dzejas konkurss “Ziemas burve”
2015. gada janvāris	Seminārs-darbnīca sākumskolas skolotājiem “Skaņu automatizācija runā, izmantojot spēļu tehnikas” Meistarklase “Sarežģīta skaņa – tu esi mūsu draugs”
2015. gada februāris	Atklātās nodarbības skolotājiem “Skaņa [R] vārdos un teikumos”, “Skaņa [L] zilbēs un vārdos”.
	Atvērtā nodarbība vecākiem “Svētki māmiņām”. Izklaide "Es tev dodu vārdu"
2014. gada aprīlis	Pareizas runas nedēļa
	Noslēguma nodarbības

Gaidāmais Rezultāts:

• pieaugs bērnu interese par mācību aktivitātēm;
• uzlabosies skaņas izrunas kvalitāte;
• paaugstināsies garīgo procesu attīstības līmenis.

Šo projektu logopēdi var izmantot darbā ar bērniem ar skaņu izrunas traucējumiem ne tikai korekcijas skolās, bet arī vispārizglītojošajās skolās, kā arī bērnudārzos, jo pieaug bērnu skaits ar skaņu izrunas traucējumiem.

Projekta īstenošanas efektivitātes novērtējums:

Diagnostikas pārbaude atklāja pozitīvu dinamiku attīstībā:

• skaņas izruna;
• garīgie procesi;
• runas komunikatīvās funkcijas.

Riska novērtējums un plānotie pasākumi, lai samazinātu šādu riska faktoru ietekmi:

• vāja materiāli tehniskā bāze (jaunu uzskates un didaktisko līdzekļu, spēļu iegāde);
• grūtības saskarsmē ar vecākiem (izmantojot jaunas darba formas ar vecākiem, ņemot vērā uz cilvēku orientētu pieeju).

Projekta tālākā attīstība:

• projekta publicēšana;
• meistarklases rīkošana ar skolotājiem par šo tēmu;
• metodisko ieteikumu izstrāde vecākiem un skolotājiem.

Šo projektu paredzēts izmantot:

• darbā ar jaunpienācējiem bērniem 1. klasē;
• inovatīvu tehnoloģiju ieviešana korekcijas un izglītības procesa uzlabošanai;
• pieredzes apmaiņa ar pilsētas skolotājiem.

Bibliogrāfija:

1. Žukovskaja R.I. Bērna audzināšana caur spēli. M. 1975. gads
2. Osmanova G. A., Pozdnkova L. A. Spēles un vingrinājumi vispārējo runas prasmju attīstībai bērniem. Sanktpēterburga 2007. gads
3. Požiļenko E. Bērnu iepazīstināšana ar vidi un runas attīstīšana // Pirmsskolas izglītība, 2005, Nr. 1.
4. Falkovičs T.A., Barilkina L.P. Runas attīstība, sagatavošanās rakstīšanas apguvei. M.: VAKO, 2007-288 lpp.
5. Mezenceva M. Logopēdija attēlos. M.: AS "OLMA Media Group", 2011. - 192 lpp.
6. Skvorcova I.V. Logopēdiskās spēles. M.: OLMA Mediju grupa, 2014.-128 lpp.
7. Bulanovičs N.I., Ryžankova E.N. Mācīšanās izrunāt skaņas. Sanktpēterburga: Izdevniecība Litera, 2007.-32lpp.

Pētījumi projektu "Sarežģīta skaņa [R]"

Pabeidza Čadanas Uzek Kežikas MBOU 3. vidusskolas 3. “a” klases skolnieks

Vadītājs: skolotājs-logopēds: Sat Choiganmaa Kan-oolovna

Čadānas 2015. akadēmiskais gads gadā

Atbilstība

• Ne visi bērni zina, kā pareizi izrunāt skaņu [r] runā. Skaņa [r] ir tik grūta, un tāpēc es pats nevarēju to izrunāt.

Pētījuma objekts

• Skaņa [r]

Studiju priekšmets

• Artikulācijas orgāni

Mērķis:

• Iemācieties pareizi izrunāt skaņu “R”.

Uzdevumi:

• Nosakiet artikulācijas orgānu stāvokļa īpatnības, izrunājot skaņu [P].

Metodes

• Novērošana.
• Konsultācija.
• Artikulācijas vingrinājumu veikšana.

Hipotēze

• Ja iemācīšos izrunāt skaņu [r], tad runāšu pareizi un skaisti. Nav brīnums, ka viņi saka, ka skaistu runu ir patīkami klausīties.

Posmi:

Ι . Sagatavošanas posms .

a) veicot artikulācijas vingrinājumus.

b) spēles izelpas spēka attīstīšanai.

c) spēles dzirdes attīstībai.

ΙΙ.Pareizas runas veidošana .

a) nepareizas izrunas novēršana.

b) skaņas [r] izrunāšana zilbēs un vārdos, teikumos.

"Zirgs"

Māca piespiest mēles aizmuguri pie mutes jumta un, atlaižot to, noklikšķināt.

"Sēne"

Māca piespiest mēles aizmuguri pie aukslējām, kādu laiku turot to šādā stāvoklī.

"Akordeons"

Māca piespiest mēles aizmuguri pret mutes jumtu un izstiept hioidālo saiti.

Spēle dzirdes attīstībai

"Sarkans dzeltens"

Mērķis: skaņas atrašana vārdos, ko uztver ar ausi.

Spēle "Kurš var izdomāt visvairāk vārdu"

Mērķis: vārdnīcas aktivizēšana, skaņas automatizācija [p]

Vingrinājumi gaisa plūsmas attīstīšanai

"Baloni"

Katru dienu es pūšu balonā

Es uzburu savu elpu.

Vingrinājums "Vētra tējas tasē"

Es šodien pūšu caurulē

Un es gatavoju vētru.

Logopēdijas atskaņas

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Vērsis dzēra ūdeni...

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro — riekstam ir... (kodolu).

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro — šeit ir eskalators...

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Malvīnei ir draugs - ...

Ka...andašs

Uzminēsim mīklas.

Aug zaļš krūms,

Ja pieskarsies tam, tas iekodīs.

Smagā dienā debesīs pēkšņi

Skaļi sit bungas.

Viena ieeja, trīs izejas.

Izlasi un atceries sakāmvārdus

• Jūs pat nevarat bez grūtībām izņemt zivis no dīķa.
• Ātri izaug un sāc strādāt savlaicīgi.

Secinājums :

Regulāru artikulācijas vingrinājumu rezultātā iemācījos izrunāt skaņu [r]. Un mana izruna kļuva skaidra un skaista. Un uzzināja

izrunājot skaņu [r], lūpu stāvoklis ir smaidā. Mute ir nedaudz atvērta, mēles gals paceļas uz bumbuļiem aiz augšējiem zobiem. Gaisa straume ir spēcīga, tā liek trīcēt mēles galam.

Literatūra

1. Skaņas automatizācija [p] O.V Epifanova

2. Akimenko V. M. Jaunās logopēdiskās tehnoloģijas: izglītojoša rokasgrāmata. - Rostova n/d: Fēnikss, 2009.

Projekta mērķis: Paaugstināt motivāciju apgūt pareizu skaņu izrunu, palīdzēt bērniem apgūt pareizai skaņu izrunai nepieciešamo skaņas artikulācijas un akustisko tēlu, kā arī palielināt pirmsskolas vecuma bērnu pilnvērtīgas runas attīstības iespējas.

Projekta mērķi:

Runas attīstība.

• Uzlabot fonēmisko uztveri, vizuālo un dzirdes atmiņu.
• Izpētiet un bērnam izprotiet artikulācijas orgānu stāvokli, izrunājot praktizējamās skaņas.
• Nostiprināt apzinātu izpratni par konkrētas skaņas artikulācijas uzbūvi un kvalitatīvu izrunas defektu korekciju.
• Noskaidrot pētāmo skaņu artikulācijas un akustisko tēlu, kas nepieciešams pareizai skaņu izrunai. Nostipriniet jēdzienu "skaņa".
• Attīstīt izziņas darbību, domāšanu, iztēli, komunikācijas prasmes.
• Paaugstināt vecāku interesi un pedagogu kompetenci audzināšanas procesā.
• Paaugstināt motivācijas līmeni un gatavību mācībām skolā.

Hipotēze:

• Visas skaņas runāsim pareizi, ja iemācīsimies tās atšķirt un dzirdēt runā, kā arī apgūsim artikulācijas vingrošanu.
• Īss projekta kopsavilkums:

Darbs ar bērniem

• Iepazīstināšana ar artikulācijas orgāniem caur “Pasaka par jautro mēli”.
• Spēļu paņēmienu izmantošana artikulācijas analīzei atsevišķās stundās skaņu izrunas labošanai: “Māci citplanētietim pareizi izrunāt skaņu”, “Paskaidro draugam artikulācijas orgānu pareizo atrašanās vietu...” utt.
• Rokasgrāmatas “Skaņu artikulācijas modeļi” izmantošana, analizējot pētāmās skaņas artikulāciju.
• Katras pētāmās skaņas izrunas īpatnību izpēte, pakāpeniska (jo katra traucētā skaņa ir inscenēta un automatizēta) bukleta “Sarežģītās skaņas” izstrāde.

Darbs ar ģimeni

• Konsultācija vecākiem “Skaņas izrunas pārkāpums un tā cēloņi”;
• Individuāla bukleta “Sarežģītās skaņas” uzturēšana kopā ar bērnu
• Bukleta izmantošana pareizas skaņu izrunas nostiprināšanas procesā mājās pēc logopēda norādījumiem.

Darbs ar skolotājiem

• Konsultācija “Skaņu izrunas traucējumi. Cēloņi. veidi"

Paredzamie rezultāti (projekta produkts)

Projekta praktiskais rezultāts

• Nepieciešamo apstākļu radīšana pirmsskolas izglītības iestādēs, lai pirmsskolas vecuma bērniem veidotu sākotnējās prasmes un iemaņas bērnu runas spēju attīstībai logopēdiskajā grupā.
• Palielināt bērnu interesi par korekcijas procesu, iepazīties ar artikulācijas vingrošanu, veidot spēles skaņu apguvei un atšķiršanai un izmantošanai bērniem brīvajās aktivitātēs. Bērni pārvalda pareizu skaņu izrunu un nākotnē nodrošina vecāku un pedagogu kontroli pār pareizu skaņu izrunu.
• Runas aktivitātes, zinātkāres, komunikācijas prasmju un izziņas aktivitātes attīstība bērniem.
• Atsevišķu bukletu “Sarežģītās skaņas” prezentācija, to praktiskā izmantošana, veicot mājas vingrinājumus.
• Kopā ar bērniem sastādot vispārīgu bukletu “Sarežģītās skaņas” un izmantojot to pareizas skaņu izrunas nostiprināšanas procesā pēc logopēda norādījumiem.
• Pareizas runas svinēšana.
• Vecāku aktīva līdzdalība projekta īstenošanā.

Problēma

Pēdējā laikā ir pieaudzis to bērnu skaits ar runas traucējumiem, kuriem ir lielas grūtības apgūt runas skaņu kultūru. Pirmsskolas vecuma bērnam ar runas traucējumiem pēc tam ir ievērojamas grūtības apgūt skolas zināšanas un prasmes. Tāpēc ir nepieciešams praktiski konsolidēt un atšķirt trūkstošās skaņas.

Atbilstība

Ko mēs zinām par runas skaņām?

Runāt var visi cilvēki. Viņi labprāt komunicē savā starpā un nodod savas zināšanas citiem cilvēkiem. Lai iemācītos labi runāt, bērniem jāspēj skaidri izrunāt visas savas dzimtās valodas skaņas. Parasti šis process notiek imitējot, bet dažreiz ir nepieciešamas īpašas nodarbības, lai apgūtu pareizu skaņu izrunu. Ja bērns prot labi runāt, viņš var viegli atrast draugus, organizēt spēles, sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Mūsu grupā ne visi bērni spēj pareizi un skaidri izrunāt skaņas, tāpēc jāorganizē darbs, lai apgūtu pareizu skaņu izrunu.

Ko mēs vēlamies zināt?

Sarunas laikā kļuva skaidrs: visi bērni vēlas iemācīties labi runāt. Tomēr viņiem joprojām ir grūti izrunāt “nerātnas” skaņas. Šajā jautājumā mums var palīdzēt artikulācijas vingrošana un “Pasaka par jautro mēli”. Turklāt jums jāiemācās “dzirdēt” un atšķirt šīs skaņas vienu no otras. Šeit jūs varat izmantot dažādas spēles un vingrinājumus, kas ir jāizvēlas.

Kas jādara, lai...

Lai iemācītos labi runāt, ir: ļoti jāgrib to iemācīties, jāmēģina, jāveic visi logopēda vingrinājumi un uzdevumi, ar to var palīdzēt pedagogi, vecāki un draugi.

Lai atcerētos sarežģītu skaņu pareizu izrunu, varat izveidot dažādas spēles, uzņemt pasakas par “Jau mēli”, attēlus veiksmīgai grūtu skaņu apguvei “Jautā mēle”, runas loto.

Darba posmi pie projekta

1. Meklētājprogramma

Problēmas meklēšana un analīze:

Ir svarīgi, lai bērni paši pieiet problēmas formulēšanai. Kā mēs atrisinājām problēmu? Tiešās izglītojošās aktivitātēs Maksims, runājot par putniem, neizrunāja skaņu “R”, Igors pārsteigts sacīja: “Tas ir ļoti vienkārši, vajag pūst pa mēli.” Sarunas laikā atklājās, ka Igors iemācījās pareizi izrunāt šo skaņu mājās un bērnudārzā. Es nolēmu turpināt šo sarunu un sāku uzdot bērniem jautājumus:

Kādas citas skaņas ir “sarežģītas”?

Kurš vēlas iemācīties runāt pareizi?

Kam tas paredzēts?

Kā to var ātri iemācīties?

Kas mums būs jādara, lai iemācītos runāt skaidri un skaisti?

Bērni ieteica dažus risinājumus: Izpildi artikulācijas vingrošanas kompleksu, spēlē spēles: “Nosauc skaņu”, “Noķer skaņu”, “Kādu skaņu tu dzirdi?”, “Skaņa”.

Produkta formas izvēle:

• Kādas spēles var izveidot, lai iemācītos atšķirt skaņas?
• Kurš un kur mēs ar viņiem spēlēsim?
• Kur mēs varam ievietot visu, ko mēs uzzinām par skaņām?

Projekta tēmas un produkta nosaukuma noteikšana:

Sarunas laikā izlēmām par nosaukumu “Skaņu karaļvalsts” ar spēļu sarakstu skaņu atšķiršanai patstāvīgā runā.

Projekta mērķa noteikšana:

Mērķis: iemācīties runāt visas skaņas skaisti un pareizi.

• Mudināt bērnus izvirzīt un risināt problēmas; Attīstīt pamatkompetenču pamatus - prasmi iegūt un izmantot zināšanas praktiskās darbībās; veidot komunikatīvās kompetences, saskarsmes, sarunu un iebildumu pamatprasmes.
• Attīstīt kognitīvās spējas un runas aktivitāti.
• Aktivizēt vēlmi meklēt veidus, kā atrisināt problēmsituāciju; veidot priekšnosacījumus pētniecības un meklēšanas aktivitātēm.
• Attīstīt spēju prezentēt darbības rezultātu, spēju dot ieguldījumu kopējā mērķa labā.

Skolotāja darbība pirmajā posmā: viņš formulē problēmu, mērķi, nosaka projekta rezultātu, iepazīstina bērnus ar spēles situāciju un formulē uzdevumu.

Bērnu aktivitātes: viņi nonāk problēmā, pierod pie spēles situācijas, pieņem uzdevumu.

2. Analītiskais.

Resursu analīze un atlase:

Ar bērniem pārrunājām spēļu pieejamību grupā, kā veidosim jaunas spēles, kas tam vajadzīgs un kur ņemsim materiālu? Kas nepieciešams, lai materiāls būtu krāsains? (mājās zīmējiet, pierakstiet, atrodiet kaut ko interesantu internetā, dariet rokdarbus un zīmējumus, fotografējiet)

Informācijas vākšana un izpēte:

Logopēdam skolotājam jāsagatavo un jāvada konsultācija vecākiem “Skaņu izrunas traucējumi un to cēloņi”;

Saglabājiet kopā ar bērnu individuālu bukletu “Sarežģītās skaņas”.

Izmantojiet bukletu pareizas skaņu izrunas nostiprināšanas procesā mājās pēc logopēda skolotāja norādījumiem.

Bērnu aktivitātes šajā posmā:

Bērni aktīvi piedalās artikulācijas vingrošanas apguvē, palīdz skolotājam, logopēdam un vecākiem krāsainā spēļu noformējumā fonēmiskās uztveres attīstībai.

Skolotājas aktivitātes:

• Logopēda konsultācija pedagogiem: “Skaņas izrunas traucējumi. Cēloņi. Veidi"
• Kopā ar bērniem sastādot vispārīgu bukletu “Sarežģītās skaņas” (visām skaņām)
• Bukleta izmantošana pareizas skaņu izrunas pastiprināšanā atbilstoši logopēda norādījumiem.

3. Praktiski

Projekta praktiskās daļas laikā bērni iepazīst artikulācijas orgānus caur “Pasaka par jautro mēli”

Atsevišķās skaņu izrunas koriģēšanas stundās izmantojiet spēļu paņēmienus artikulācijas analīzei: “Māci citplanētietim pareizi izrunāt skaņu”, “Paskaidro draugam artikulācijas orgānu pareizo atrašanās vietu...” utt.

Analizējot pētāmās skaņas artikulāciju, izmantojiet rokasgrāmatu “Skaņu artikulācijas modeļi”

Katras pētāmās skaņas izrunas iezīmju izpēte, pakāpeniska (jo katra traucētā skaņa ir inscenēta un automatizēta) bukleta “Sarežģītās skaņas” izstrāde

Mākslinieciskās jaunrades, izziņas procesā, mājās kopā ar vecākiem, veido spēles, lai iepazītos ar skaņām: “Nosauc skaņu”, “Noķer skaņu”, “Kādu skaņu dzirdi?”, “Skaņa”.

Piedalies festivālā “Pareiza runa”.

Skolotājas aktivitātes:

Skolotājs sniedz praktisku palīdzību (ja nepieciešams, vada un uzrauga projekta īstenošanu)

Bērnu aktivitātes:

Attīstīt zināšanas par “sarežģītu skaņu” artikulācijas modeļiem, spēju tās dzirdēt, atšķirt un izolēt, kā arī pareizi izrunāt šīs skaņas.

4. Prezentācija

Šajā posmā skolotāja darbība: gatavošanās prezentācijai.

Bērnu aktivitātes: sagatavojiet aktivitātes produktu prezentācijai.

5. Kontrole

Bērni aktīvi piedalījās: demonstrēja spēju pareizi izrunāt “sarežģītas” skaņas un atšķirt skaņas, kas ir līdzīgas artikulācijas un akustiskās īpašības.

Projekta aktivitāšu produkta tālāka izmantošana

Grupā aktīvi tiek izmantotas sagatavotās spēles, bērni turpina apgūt skaņas un apgūst skaņu analīzi un sintēzi skolotāju vadībā.

Projekta nozīme

Šis projekts palielināja bērnu motivāciju sagatavoties skolai. Bērni aktīvi piedalījās visos projekta posmos un bija lepnuma pilni par paveiktajām spēlēm. Viņi ne tikai ar prieku piedalījās spēlēs, bet arī organizēja tās viens otram, izrādot savstarpēju sapratni un savstarpēju palīdzību. Strādājot pie šī projekta, bērni sāka labāk izrunāt skaņas, iemācījās dzirdēt, atpazīt un atšķirt skaņas, kas ir līdzīgas viena otrai.

Nē.	Projekta dalībnieku aktivitātes.	Termiņi	Dalībnieki
1	Meklēšanas posms. Saruna ar bērniem, lai noteiktu projekta tēmu, mērķus un produktu. Bērnu, vecāku, skolotāju līdzdalības pakāpes noteikšana.	septembris	Bērni, logopēds
2	Analītiskais posms. Informācijas precizēšana par pieejamajām spēlēm, spēļu saraksta apspriešana, kuras vari uztaisīt pats.	septembris	Bērni, logopēds
3	Vecāku iesaistīšana informācijas vākšanā par skaņām. Bukleta “Pasaka par jautro mēli” izgatavošana.	septembris	Logopēds
5	Praktiskais posms. Plānošanas nodarbību izstrāde pareizas skaņu izrunas noteikšanai pirmsskolas izglītības iestāžu vidējās un vecāko grupu bērniem	15.09.14.	Bondarenko T.I.
6	Konsultācijas skolotājiem un vecākiem: “Skaņas izrunas pārkāpums. To cēloņi un veidi"	10.10.14.	Logopēds, skolotāji
7	I. Lopuhina dzejoļu lasīšana bērniem “Dziesma par skaņām”, “Mēs spēlējamies ar skaņu Ш”, “Mēs spēlējamies ar skaņām”, A. Barto “R burts”, N. Timčaka “Olesika nepatikšanas”; "Kāpēc?" P. Visockis	Gada laikā	Logopēds, skolotāji
8	Klausoties disku T.A. Tkačenko "Personīgie vingrinājumi"	visa gada garumā, mācoties.	Bērni, vecāki
9	Rakstīt aprakstošus stāstus par skaņām.	oktobris	bērniem
10	Iepazīšanās ar artikulācijas orgāniem, skaņu profilu pārbaude un izgatavošana.	novembris	bērniem
11	Gleznu izvēle noteiktai skaņai. Ar dažādām skaņas pozīcijām: vārda sākums, vidus, beigas.	oktobris.	bērniem
12	Uzdevumu veikšana piezīmju grāmatiņās: “Soļi cauri šūnām”.	iknedēļas	bērniem
13	Bukletu izgatavošana “Sarežģīta skaņa”	Kā tiek radītas skaņas	Bērni, logopēds
14	Attēlu krāsošana pētāmajai skaņai.	Kā jūs mācāties burtus	pedagogiem
15	Skaņas īpašību iegaumēšana un tās artikulācija.	Kamēr mēs pētām skaņu	Bērni pieaugušo vadībā
16	Plākšņu izvēle ar objektu nosaukumiem pašiem objektiem.	GCD, spēlēs.	Logopēds, skolotājs
17	Spēļu veidošana fonēmiskās izpratnes attīstīšanai: “Nosauc skaņu”, “Uztver skaņu”, “Kādu skaņu tu dzirdi?”, “Zvukovičok”.	Gada laikā	Bērni, logopēds, vecāki
18	Izmantojiet spēļu paņēmienus artikulācijas analīzei atsevišķās stundās skaņu izrunas labošanai: “Māciet citplanētietim pareizi izrunāt skaņu”, “Paskaidrojiet draugam pareizo artikulācijas orgānu atrašanās vietu...” utt.	Gada laikā	Bērni, logopēds
19	Prezentācijas posms. Projekta prezentācija: “Pareizas runas svinēšana” Vecāku dalība projekta prezentācijā.	novembris	Vecāki, skolotāji, bērni

Jekaterina Jurkova
Projekts "Grūta skaņa, esi draugs bērniem!"

Projekts "Grūta skaņa, esi draugs bērniem!"

Ak, mirstīgie, mēs esam visās citās zinātnēs

Cenšas tik smagi mācīties

Un runa, vienīgā pasaules karaliene,

Vai mēs aizmirstam? Šis ir kam kalpot

Mums visiem par dārgu cenu

Apvienot skolotājus, lai vārda noslēpums

Mācījies, pārliecinājies - uzvari!

Projekta veids: izglītojošs, uz praksi orientēts

Projekta dalībnieki: skolotājs-logopēds, vecāki bērni, vecāki.

Mērogs: ilgtermiņa, grupas ietvaros.

Atbilstība:

Šodien izglītības attīstības sistēma atrodas būtisku pārmaiņu situācijā.

Skolotāji saskaras ar uzdevumu iemācīt vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem orientēties informācijas plūsmā, kas viņiem nāk no jebkuras vietas. Bērniem ir svarīgi ne tikai pareizi asimilēt un strukturēt informāciju, bet arī prast to mērķtiecīgi meklēt un patstāvīgi atlasīt. Šo uzdevumu sasniegšanai nepieciešams izmantot inovatīvas mācību tehnoloģijas. Viena no šīm metodēm ir projekta metode. Projekta darbība ir nesaraujami saistīta ar radošo darbību, ar kopradīšanu.

Skaņas ir galvenais cilvēka runas būvmateriāls, un tikai ar to skaidru, precīzu pārraidi runu var saprast pareizi, un tāpēc tās kalpo kā saziņas līdzeklis.

Pareiza izruna ir nepieciešama, lai bērns varētu droši sazināties, turpinātu sekmīgi mācītos, prasmīgi lasītu un rakstītu, kā arī harmoniski attīstītos. Saskaņā ar zinātniskiem pētījumiem mūsu valstī aptuveni 40% bērnu, kuru runa būtu jāveido, nepareizi izrunā savas dzimtās valodas skaņas, un šādu bērnu skaits nemazinās.

Skaņas izrunas traucējumi ir ne tikai kosmētisks defekts, bet arī nopietns šķērslis bērna rakstu valodas apguvei skolā. Tas negatīvi ietekmē viņa emocionālo stāvokli, pašcieņu, personības iezīmju veidošanos un saziņu ar vienaudžiem.

Kā liecina septembrī veiktās vecākās grupas “Rūķi” diagnozes rezultāti, no 25 bērniem 22 bērniem ir problēmas ar skaņu izrunu. Kas ir 88%. (skat. 1. pielikumu) Tikai 12% bērnu ir skaidra runa. Tādējādi ir liels skaits bērnu ar izrunas problēmām. Bērnu runā visbiežāk novēro skaņu aizstāšanu, izkropļojumu vai neesamību. Tas prasa mērķtiecīgu korekcijas darbu pie skaņu radīšanas un automatizācijas. Lai piesaistītu vecākus skaņas automatizācijas problēmai, nolēmu aicināt vecākus piedalīties vecāku un bērnu projektu veidošanā.

Problēma:

Vecāki tikai netieši piedalās skaņu automatizācijā, ne vienmēr saprotot, kā to izdarīt, kas ietekmē viņu bērnu skaņas izrunas kvalitāti. Bieži vien bez vecāku līdzdalības skaņu automatizācija aizņem diezgan ilgu laiku.

Hipotēze:

Pieņemsim, ka vecāku iepazīstināšana ar runas skaņu kultūru un kopīgu bērnu un vecāku projektu izstrāde palīdzēs nostiprināt logopēda iestatītās skaņas bērnu runā un samazināt skaņas automatizācijas posma ilgumu.

Mērķis:

bērnu skaņu izrunas korekcija, izmantojot bērnu un vecāku projektus, lai automatizētu skaņas.

Uzdevumi:

1. Veidot un pilnveidot bērnu skaņu izrunu (attīstīt artikulācijas motoriku, dikciju, intonācijas izteiksmīgumu, fonēmisko uztveri).

2. Iesaistīt vecākus kopīgā darbā pareizas skaņu izrunas veidošanai.

3. Iemācīt vecākiem veidot vecāku un bērnu projektus.

Projekta apraksts: stratēģija un īstenošanas mehānismi.

Projekta posmi:

Sagatavošanas(septembris-novembris):

Turpināt koriģējošo darbu pie trūkstošo skaņu radīšanas un automatizācijas bērnu runā.

vadīt meistarklasi vecākiem “Artikulācijas vingrinājumi skaņu radīšanai”,

Vadīt semināru vecākiem par skaņas automatizāciju “Sarežģītas skaņas esi draugs bērniem”,

vadīt atklātu nodarbību vecākiem par skaņas automatizāciju,

Veikt individuālas konsultācijas ar vecākiem par projekta izstrādes mehānismiem un materiālu izvēli tā izveidei.

Galvenā skatuve(novembra decembris):

Tieša bērnu un vecāku projektu veidošana,

Projektu atbalsts un palīdzība to izveidē.

Pēdējais posms(Janvāris Februāris):

Bērnu aizsardzība izveidoto projektu grupā.

Skaņu izrunas vidējā diagnostika.

Sarunas ar vecākiem, pamatojoties uz diagnostikas rezultātiem.

Koprade ir aktuāla pirmsskolas vecuma bērniem. Bez vecāku līdzdalības, manuprāt, šo mērķi nav iespējams sasniegt. Tāpēc es rīkoju vecāku sapulces, kurās stāstām, kādus panākumus esam guvuši. Vadu arī darbnīcas, meistarklases, konsultācijas, kur mācām vecākiem mācīties mājās. Grupā ir iekārtots stūrītis “Logopēda padomi”, kurā tiek sniegti ieteikumi gan runas skaņas kultūras attīstībā, gan citās programmas sadaļās. Anketas tiek veiktas periodiski.

Tādējādi šādu tehnoloģiju ieviešana izglītības procesā kā projektu metode veicina brīvas, radošas, sociāli pielāgotas personības attīstību, kas atbilst pašreizējā posma sociālajai kārtībai, no vienas puses, un padara izglītības procesu. pirmsskolas iestāde, kas atvērta aktīvai vecāku līdzdalībai.

Projekta īstenošanas grafiks

Paredzamais notikuma datums Pasākuma nosaukums Atbildīgais

2015. gada septembris Diagnostika Skolotājs-logopēds

2015. gada oktobra Vecāku sapulce “Diagnostikas rezultāti un plānotais korekcijas un logopēdiskais darbs 2015.-16.mācību gadam. gads". Individuālās konsultācijas. Skolotājs logopēds

oktobris 2015 Meistarklase “Artikulācijas vingrinājumi skaņu radīšanai” Logopēds skolotāja

2015. gada novembris Seminārs vecākiem par skaņu automatizāciju runā “Grūtās skaņas esi draugs bērniem” Logopēds skolotāja

2015. gada novembris Atvērtā nodarbība vecākiem par skaņas automatizāciju. Skolotājs logopēds

2015. gada novembris-decembris Vecāku konsultēšana par skaņu automatizāciju un projektu veidošanu;

Tieša projektu veidošana un to pielāgošana. Skolotājs logopēds,

vecāki, bērni

2016. gada janvāris Skaņu izrunas starpdiagnostika. Skolotājs logopēds

2016. gada janvāris-februāris Sarunas ar vecākiem, pamatojoties uz diagnostikas rezultātiem. Skolotājs logopēds

2016. gada februāris Projektu aizsardzība grupā. Skolotājs logopēds,

vecāki, bērni

Gaidāmais Rezultāts:

Uzlabosies skaņu izrunas kvalitāte bērniem;

Palielināsies vecāku līdzdalība kopīgā darbā ar logopēdu skaņu automatizēšanai;

Skaņu automatizēšanai tiks izveidoti bērnu un vecāku projekti.

Riska novērtējums un plānotie pasākumi, lai samazinātu šādu riska faktoru ietekmi:

Grūtības saskarsmē ar vecākiem (izmantojot jaunas darba formas ar vecākiem, ņemot vērā uz cilvēku orientētu pieeju).

Vecākiem trūkst laika vai izpratnes trūkums par skaņu automatizācijas jautājumu (palīdzības sniegšana vecāku un bērnu projektu īstenošanā)

Projekta tālākā attīstība:

Projekta publicēšana;

Meistarklases vadīšana ar skolotājiem par šo tēmu;

Šo projektu paredzēts izmantot:

darbā ar jaunpienācējiem bērniem;

Inovatīvu tehnoloģiju ieviešana korekcijas un izglītības procesa uzlabošanai;

Pieredzes apmaiņa ar pilsētas skolotājiem;

Projektu piedalīšanās konkursos, projekta publicēšana.

Šo projektu logopēdi var izmantot darbā ar bērniem ar izrunas traucējumiem ne tikai bērnudārzos, bet arī skolās, jo tur ir liels skaits bērnu ar izrunas traucējumiem.

Bibliogrāfija:

1. Žukovskaja R.I. Bērna audzināšana spēlē. M. 1975. gads

2. Osmanova G. A., Pozdnkova L. A. Spēles un vingrinājumi vispārējo runas prasmju attīstībai bērniem. Sanktpēterburga 2007. gads

3. Požiļenko E. Bērnu iepazīstināšana ar vidi un runas attīstīšana // Pirmsskolas izglītība, 2005, Nr.1.

4. Mezenceva M. Logopēdija attēlos. M.: ZAO OLMA Mediju grupa, 2011.- 192 lpp.

5. Skvortsova I. V. Logopēdiskās spēles. M.: OLMA Mediju grupa, 2014.-128 lpp.

6. Bulanovičs N. I., Ryzhankova E. N. Mācīšanās izrunāt skaņas. Sanktpēterburga : Izdevniecība Litera, 2007.-32lpp.

7. Ļebedeva I. L. Sarežģīta skaņa, tu esi mūsu draugs. Skaņas R, Rb, (L, L, Sh, Zh, S, Z) Praktisks ceļvedis logopēdiem, pedagogiem un vecākiem. M.: Ventana-Graf, 2015, -32 lpp.

8. Skvorcova I. V. Gramatika attēlos. Skaņa L. Bērniem 4-6 g.v. Sanktpēterburga : Ņeva, 2003. gads.