GBOU República de Mari El
"Internato Kazan"
"MEDICAÇÃO PARA A ALMA" -
TERAPIA BIBLIOTECA NA BIBLIOTECA ESCOLAR
Sharnina Olga Evgenievna,
bibliotecário,
com. Cazã
ano letivo 2015-2016
"MÉDICO DA ALMA"
TERAPIA BIBLIOTECA NA BIBLIOTECA ESCOLAR
Sharnina Olga Evgenievna,
Bibliotecária, Instituição Educacional Orçamentária do Estado da República de Mari El
"Internato Kazan", p. Cazã.
Relevância
Uma pessoa moderna experimenta cargas psicológicas e informacionais extremamente altas associadas aos efeitos adversos do ambiente, à quantidade cada vez maior de informações.
Psicólogos domésticos (S.L. Kolosova, I.A. Furmanov, A.A. Aladyin e outros) observam que já nas séries primárias há um grande número de alunos com vários distúrbios comportamentais. Este problema é especialmente relevante entre as crianças com deficiência intelectual.
A leitura é conhecida por ajudar a superar o desconforto e o estresse. Portanto, a própria vida levou à necessidade de uma nova função - a biblioterapia. São as bibliotecas que devem fornecer a cada leitor "remédio para a alma".
As obras literárias têm uma forte influência sobre o mundo espiritual de uma pessoa e sua condição física. Uma palavra lida pode evocar uma variedade de emoções: tristeza e tristeza, felicidade e alegria. Observando uma pessoa que lê, por suas expressões faciais, pela expressão facial, você pode determinar quase com precisão o que exatamente ela está lendo: alegre, alegre ou triste, triste.
Biblioterapia na tradução literal significa "tratamento com um livro" (do grego. bibliografia- livro e terapia- tratamento). A biblioterapia, assim como a orientação de leitura em geral, é um processo terapêutico e pedagógico que visa moldar a personalidade do leitor. Os livros são ferramentas poderosas que podem influenciar o pensamento das pessoas, seu caráter, moldar seu comportamento e ajudar a resolver problemas.
Deve-se notar que o processo de assimilação de novas informações por nossos leitores é extremamente difícil, devido a uma série de fatores: uma técnica de leitura extremamente fraca, uma falta quase completa de interesses cognitivos, bem como a pobreza de imagens da imaginação .
O efeito reabilitador da biblioterapia é o desenvolvimento da imaginação, da memória, do gosto artístico, da expansão da esfera cognitiva, dos horizontes, da satisfação das necessidades de informação, do estabelecimento de vínculos de comunicação com pessoas afins, da correlação criativa da personalidade com o imagem artística, que contribui para o desenvolvimento da consciência virtual, familiarização com a cultura do país e do mundo, desenvolvimento de articulação e capacidades de fala (especialmente em pessoas com problemas de fala), a formação de pensamento lógico ao recontar.
Uma análise de pesquisas científicas mostrou que a leitura com elementos da biblioterapia contribui para a solução efetiva dos problemas de reabilitação social de leitores com deficiência intelectual. A biblioterapia difere da leitura comum em seu foco na correção de transtornos de personalidade em crianças. Em particular, contando com a biblioterapia, pode-se estabilizar o estado psicológico da criança (remover manifestações de agressividade excessiva, criar uma atitude mental positiva), ajudar as crianças a se livrar de maus hábitos e adquirir habilidades sociais úteis, ensiná-las a pensar sobre seu comportamento , desenvolver habilidades para lidar com estresse, depressão, ensinar tolerância e boa vontade, aumentar a auto-estima, adquirir uma visão otimista da vida.
Na psicologia, uma das direções mais jovens é a terapia dos contos de fadas, que se baseia em uma das formas mais antigas de apoiar uma pessoa com a ajuda de uma palavra. Sua teoria foi desenvolvida pelos psicólogos russos V.Ya.Propp, L.Vygotsky, M.Bakhtin. A tecnologia de aplicação prática foi descoberta por D. Sokolov, T. Zinkevich-Evstigneeva, A. Mikhailova, Drescher e outros.No trabalho da biblioteca, a terapia de conto de fadas é usada pelos psicólogos da biblioteca O. Kabachek, E. Samokhina e outros.
Objetivo: Correção da personalidade de uma criança com problemas de desenvolvimento através da leitura de ficção.
Tarefas e formas de resolvê-las:
Adaptação social.
Conexões emocionais com os outros.
A diligência da educação.
Capacidade de se relacionar com os pares.
Integração na sociedade.
Como mostra a experiência de trabalho, as crianças com deficiência percebem o gênero de conto de fadas melhor de todos. Vemos isso no gráfico com base nos resultados do questionário “O que eu gosto de ler” nas séries 2-4 e 5-9 - as crianças dão preferência a contos de fadas e aventuras. Por isso, uma das principais áreas da biblioterapia, principalmente com alunos do ensino fundamental, tornou-se o programa Fairytale Therapy.
As razões pelas quais a terapia de conto de fadas no trabalho com crianças pode ser importante são as seguintes:
Conto de fadas é um gênero favorito para crianças.
O conto de fadas impressiona a consciência das crianças, na qual o mundo inteiro é animado e maravilhoso.
O conto de fadas dá à criança as primeiras ideias sobre o sublime e o vil, o belo e o feio, o moral e o imoral.
O conto, revelando diferentes cenários de vida, formas de comportamento e interação dos personagens, estimula o leitor a tirar conclusões independentes.
O conto de fadas encoraja o leitor a se comparar com um herói positivo, compartilhar seu destino, transformar-se nele e treinar-se nesse papel.
O conto de fadas transforma o herói, transformando o fraco em forte, o pequeno em adulto, o ingênuo em sábio, abrindo assim à criança as perspectivas de seu próprio crescimento.
A realização de biblioterapia e terapia de contos de fadas requer lições cuidadosamente elaboradas do bibliotecário, cada uma das quais está intimamente relacionada às lições anteriores e subsequentes.
Requisitos da Lição da Biblioteca:
A conexão direta de uma obra de arte com a experiência de vida do leitor e a vida do mundo circundante;
A emotividade da aula causada pelo conteúdo do livro;
Compreensão do que foi lido, recontando para o desenvolvimento de uma fala coerente, expressiva, figurativa;
Desenho de palavras, dramatização de uma obra literária, role-playing game.
Por exemplo, as aulas baseadas no conto de fadas "The Frog Princess" são dedicadas ao trabalho corretivo de qualidades pessoais como egoísmo, preguiça, impaciência. Este conto conta como os heróis alcançam a vitória do bem e da justiça, passando por várias provações. Somente quando eles mesmos se tornam dignos de felicidade, o bem triunfa.
Após a leitura do conto de fadas, é realizada uma discussão, desenhando os heróis do conto de fadas, assistindo desenhos animados, escrevendo seus próprios contos de fadas, histórias, projetando livros para bebês.
Um conto de fadas faz maravilhas na vida das crianças. Como disse o grande contador de histórias Korney Ivanovich Chukovsky: “O objetivo do contador de histórias é criar a humanidade em uma criança a qualquer custo - essa maravilhosa capacidade de uma pessoa de se preocupar com os infortúnios de outras pessoas, alegrar-se com as alegrias de outra, experimentar a vida de outra pessoa. destino como seu”.
A família desempenha um papel importante no processo de biblioterapia - reabilitação. este é o tipo mais suave de ambiente social para a criança. E quem, se não for um pai, pode passar o tempo livre com as crianças lendo e discutindo livros. Imagens de livros e sentimentos relacionados, inclinações, desejos, pensamentos aprendidos com a ajuda do livro compensam a falta de suas próprias imagens e ideias. Direcione-os ao longo de um novo canal, para novos objetivos. O homem cria harmonia dentro de si mesmo.
As crianças na maioria das vezes estão em um internato, a escola é sua casa, enquanto a família está sendo educada, os professores da escola as substituem. Para leitura doméstica e extracurricular, foram compiladas listas de ficção: "Criança na família", "Criança na escola"
"Relação da criança com amigos" "Criança sozinha"
As estantes temáticas de livros são alocadas na biblioteca: exposições de livros “Aventuras e Ficção” são constantemente organizadas, exposições - colapsos: “O quê? Onde? Quando?”, “Livros-aniversários”, “Aniversário de um livro”, coleções temáticas sobre aniversários de escritores e poetas, “Uma exposição de livro”, “Direitos dos heróis literários”, “Literatura para a alma”.
De acordo com o plano de trabalho da escola, a biblioteca participa na preparação e condução das horas de aula e atividades extracurriculares, colaborando com os professores da escola, realizando eventos de massa: exposições de livros sobre diversos temas, conversas, concursos literários, jogos literários, resenhas , questionários, apresentações, ferramentas de TIC. Todos os anos, a escola promove a Semana do Livro Infantil, que inclui a criatividade artística infantil (desenhos, artesanato), apresentações, encenação de contos de fadas e, principalmente, leitura direta de ficção. Concursos são realizados anualmente para o leitor mais atento e atencioso, no final do ano são entregues os diplomas: “A turma mais leitora”, “O leitor mais ativo”. Crianças em idade escolar preparam livros eletrônicos para crianças - bebês, que também atraem crianças para a leitura. Esta forma de trabalho dá-lhe a oportunidade de expressar a sua opinião. No processo de leitura com paradas, é visível a reação da criança ao livro, o que ela gosta, o que ela não gosta. Darei exemplos de algumas atividades extracurriculares: o quiz de teatro de contos de fadas “Visitando contos de fadas”, o jogo-jornada “Viajando com um sapo viajante”, o video quiz “Cavalo Corcunda”, Quiz-game “Os Direitos da Literatura Heróis” “O Profeta Nos Ensinará a Mente” - competição de provérbios e ditados sobre alfabetização Jovens mestres "- competição de artesanato a partir de resíduos com base nas obras de P.P. Bazhova Questionário teatral "Fábulas de I. Krylov" Vídeo - questionário "Carrossel de conto de fadas" Campo de milagres "Livro caleidoscópio" (de acordo com livros - aniversários Jogo literário "Prateleira dourada de livros" Jogo literário "De acordo com os contos de G.Kh. Andersen" "Contos raros da cidade de H. Andersen" Salão Literário Jogo "Meu herói literário e seus direitos" - um quiz sobre obras de arte Anel literário "Com sete selos" Jogo de perguntas "Terra mágica dos irmãos Grimm" 185º aniversário dos contos de fadas de A. S. Pushkin
Os escolares estão focados principalmente no gênero prosa. No entanto, eles não recusam a palavra poética, porque é a poesia que dá mais impulso ao desenvolvimento da imaginação, introduz as crianças ao ritmo poético e permite que os jovens leitores sintam a musicalidade de sua fala nativa. A poesia de K. I. Chukovsky. O poema "Doutor Aibolit" pode ser usado para educar as crianças na força de vontade e perseverança na conquista de objetivos. O próprio Dr. Aibolit serviu de exemplo dessa personalidade para as crianças, que, sem hesitar, correm em socorro de animais doentes que vivem na África e superam muitos obstáculos em seu caminho. A conversa sobre o Dr. Aibolit gradualmente se transforma em uma conversa sobre qualidades tão importantes do caráter de uma pessoa como determinação, capacidade de concentração, desejo de completar o que foi planejado até o fim. As crianças dão exemplos de sua própria experiência, como lidaram com a situação de fracasso, quais dificuldades conseguiram superar, quais características do Dr. Aibolit gostariam de ter em si mesmas. Como podemos ver neste exemplo, as imagens artísticas são traduzidas para a linguagem cotidiana da criança, com projeção no caráter humano. Esse tipo de atividade abre ao leitor a porta para o mundo do livro e ao mesmo tempo a porta para si mesmo e para as pessoas ao seu redor. No material das obras de arte, a criança aprende a viver, a se adaptar à sociedade, a navegar no mundo dos valores.
Uma conversa sobre a biblioterapia como meio de corrigir a personalidade de uma criança e aumentar sua vitalidade estará longe de ser completa se não tocarmos no papel da educação do riso. Dostoiévski considerava o riso o teste mais seguro da alma: “Você não consegue descobrir outro personagem por muito tempo, mas uma pessoa rirá de alguma forma com sinceridade e, de repente, todo o seu personagem estará à vista”. O satírico Mikhail Zadornov acredita que o riso move a pessoa a resolver problemas. É por isso que a “leitura alegre” vem sendo cada vez mais incluída no sistema de trabalho da biblioteca com crianças como meio contra o desânimo e o tédio, despertando a vitalidade na criança. Sem o riso, como dizem as próprias crianças, “a pessoa fica brava, chata e desinteressante”. Portanto, uma das áreas do trabalho de massa é a “leitura alegre”. O material literário é selecionado de tal forma que permite aproximar o conteúdo do que está sendo estudado o mais próximo possível da vida dos alunos, pois as obras falam da escola, dos professores, das características da vida escolar que são bem conhecidos dos alunos. São oferecidos às crianças tais trabalhos nos quais os problemas escolares seriam discutidos com facilidade e alegria. Concentre-se no senso de humor de uma pessoa, no fato de que existem pessoas que agem inesperadamente e dizem coisas que não se esperam delas. Isso é chamado de sagacidade, e essa “mente afiada” ajuda muito uma pessoa na vida, em assuntos sérios, em negócios sérios e na comunicação. É fácil com essas pessoas, porque o bom humor é uma propriedade de uma boa alma. As crianças verão isso quando se familiarizarem com os heróis das histórias de V. Yu. Dragunsky, E. N. Uspensky. As histórias e poemas de "escritores e poetas alegres" são alegres e engraçados, mas todos continuam o problema principal - o relacionamento entre crianças e adultos, relacionamentos, em primeiro lugar, com as pessoas mais próximas e queridas. Além disso, as situações retratadas nas obras são familiares a todos, são problemas familiares comuns. Mas a tarefa do bibliotecário é extrair lições morais sérias e importantes dos textos com leitura leve e alegre.
Durante as atividades extracurriculares dedicadas à obra de escritores notáveis como: N. Nosov; V. Dragunsky; V. Golyávkin, G. Oster existem três qualidades valiosas: humor, instrutividade e bondade. Jogo de competição "Dreamers" para o aniversário de N.N. Nosova jogo literário "Visitando Dunno" Quiz teatral "Histórias engraçadas de N. Nosov" Quiz - apresentação "Truques do Velho Hottabych"
As crianças nesses eventos mostram atividade desenfreada, imaginação e suas habilidades criativas, cada criança se torna um “artista”, “artista” e realiza sua criatividade através de atividades coletivas e individuais.
Assim, com a ajuda da biblioterapia, você pode encontrar a chave da alma da criança, desenvolver sua esfera emocional e pensamento lógico-figurativo, formar orientações de valores e ajudá-lo a dominar as habilidades de comunicação.
Nas aulas em que as aulas de biblioterapia são realizadas regularmente, os alunos têm um nível reduzido de conflito, capacidade de trabalhar em grupo, preocupação com os companheiros, aumento do vocabulário e capacidade de formular seus pensamentos. Além disso, no decorrer das aulas, as crianças formam novas ideias sobre o mundo, a manifestação de suas próprias posições comportamentais necessárias para a socialização e, claro, a familiarização com a ficção.
| Tarefas da biblioteca Assim, ao envolver os jovens leitores no processo de leitura criativa, contribuímos não só para a formação e desenvolvimento do interesse pela leitura, criatividade independente, mas também para a formação de uma personalidade espiritual e moral. Ao ler, discutir livros, os caras vivenciam experiências criativas, enriquecidas com a percepção da beleza, demonstram senso de dignidade, compaixão, consciência e honra. Como resultado, forma-se gradativamente a vontade de empatizar e ajudar outras pessoas, não apenas na leitura de um livro, mas também na vida, e essa é uma das condições necessárias para se tornar uma pessoa da cultura moderna, do mundo moderno. Desenvolvimento de um programa de leitura "Man Reading" Criação de coleções multimídia para eventos Desenvolvimento de um projeto conjunto "Terapia da Biblioteca" com uma professora - psicóloga e diretora musical |
Bibliografia
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Na vida de cada pessoa há situações em que uma palavra falada pode elevar-se ao céu ou atingir o chão dolorosamente. As palavras podem expressar toda a gama de sentimentos e emoções que vivenciamos em diversas situações, e escritas no papel elas se transformam em um grande milagre - livros.
De acordo com estudos realizados na Europa, aproximadamente 60% das pessoas com problemas psicológicos começam a ler livros com entusiasmo, o que leva a uma diminuição dos níveis de estresse e melhora sua condição sem tomar antidepressivos. Os psicólogos há muito observam esse recurso, de modo que a biblioterapia, ou terapia de leitura, está se tornando uma prática comum no tratamento de neurose e depressão.
A biblioterapia é um método de correção psicológica do estado emocional do paciente por meio da leitura de ficção especialmente selecionada por um biblioterapeuta. A ideia de tratar com um livro não é nova; mesmo na Grécia, os curandeiros recomendavam que os pacientes com blues lessem pergaminhos sobre as aventuras dos marinheiros ou sagas épicas sobre as façanhas dos semideuses.
No Oriente, há muito tempo foi dado um papel especial à leitura do livro sagrado do Alcorão, que não apenas curava, mas também inspirava uma vida justa. Na França esclarecida, a leitura era um dos principais hobbies da nobreza e dos plebeus letrados, até o famoso filósofo Jean-Jacques Rousseau aconselhou os aristocratas entediados a voltarem os olhos para o livro para evitar a estagnação nas mentes e nas almas.
A ideia de combinar a crítica literária com a psicologia, para desenvolver um arcabouço metodológico que melhorasse o efeito terapêutico da biblioterapia, não lhe surgiu por acaso. Estudando os resultados de pesquisas de colegas estrangeiros, observando o uso da leitura de saúde em hospitais, o autor chegou à conclusão de que o método funciona de forma mais eficiente, quanto mais precisamente o conteúdo do livro corresponder às necessidades do paciente.
Como a leitura de cura pode ajudar
Tomar antidepressivos e sedativos muitas vezes não produz um efeito duradouro, por isso os especialistas estão prestando cada vez mais atenção à leitura. Do ponto de vista dos psicoterapeutas, a biblioterapia moderna como disciplina prática pode ajudar os pacientes a resolver problemas como:
- Consciência das características das reações psicofisiológicas a estímulos externos.
- Ampliando horizontes, mudando a visão da situação atual que preocupa o paciente.
- Removendo o estresse psicológico, saindo de uma situação estressante, livrando-se de sentimentos de culpa, vergonha, complexos.
- Estabelecer relações com os outros, construindo uma interação produtiva com o especialista em tratamento.
- Formação de uma atitude racional em relação à doença, afastamento do isolamento excessivo, estímulo para discutir a doença sem emotividade excessiva.
- Desenvolvimento do pensamento figurativo e da imaginação.
Os psicólogos dizem que a biblioterapia para crianças é um método único e indispensável de influenciar suavemente o pensamento, especialmente quando o bebê está em uma situação estressante há muito tempo. Agora esta direção se destacou e recebeu o nome.
No processo de brincar com a professora, a criança recebe informações de que outras já se depararam com um problema semelhante e conseguiram superá-lo. Com a ajuda desta técnica, a imaginação das crianças é estimulada, é dado um incentivo para o desenvolvimento de sua personalidade e criatividade.
Áreas de aplicação prática da disciplina
A biblioterapia está intimamente relacionada a ciências como valeologia, crítica literária, psicoterapia, pedagogia e medicina, e os métodos de tratamento utilizados por ela podem curar não apenas a alma, mas também o corpo. O mecanismo do efeito terapêutico da palavra na biblioterapia foi estudado pelo fundador da psicanálise Z. Freud, ele fez uma importante conclusão sobre a relação entre o subconsciente, a fala e o estado do corpo.
O escopo da biblioterapia é bastante amplo, possui três áreas principais: terapêutica, psico-higiênica ou de reabilitação. Como ferramenta de reabilitação, a biblioterapia é indispensável ao trabalhar com pessoas que receberam deficiências de gravidade variável e que têm dificuldade de adaptação à vida normal.
Como direção terapêutica, está focada em ajudar pessoas que sofrem de doenças incuráveis ou em situação estressante, depressão prolongada. A direção psicohigiênica visa trabalhar com categorias desfavorecidas de cidadãos, desempenhando principalmente uma função preventiva, bem como com pessoas que têm problemas de comunicação e autoafirmação.
Uma das funções mais importantes desta ciência é ajudar o paciente a encontrar uma maneira de se afirmar, formar uma avaliação adequada de si mesmo como pessoa, ensiná-lo a planejar sua vida, ajudar no desenvolvimento e no auto-aperfeiçoamento. O método dá atenção especial à geração mais jovem: foi desenvolvido um sistema holístico, segundo o qual exercícios realizados pelos pais junto com os filhos ajudarão a restaurar relacionamentos, melhorar o microclima da família e explicar como se comportar corretamente usando o exemplo da literatura Heróis.
Então, como você trata com um livro
É dada especial atenção ao conteúdo artístico da obra, à imagem e caráter dos personagens principais, sua proximidade espiritual com o paciente, as experiências e tormentos vividos pelos personagens. Não é recomendado oferecer filmes de "terror", tratados filosóficos, romances de amor e detetives, alguns livros sobre aventuras para leitura.
Especialistas em biblioterapia desenvolveram uma lista de autores cujas obras são recomendadas para leitura, incluindo clássicos conhecidos da literatura russa como Tolstoy, Turgenev, Pushkin, bem como famosos escritores ocidentais. Ler literatura sobre questões morais, bem como biografias de personalidades famosas individuais, tem um efeito especial e inspirador, por isso desempenha um papel especial na seleção de livros para ler.
De acordo com o método de Biblioterapia, um plano de leitura separado em quatro partes é desenvolvido para cada paciente, incluindo pelo menos sete livros por quatro semanas. Para interessar uma pessoa e prepará-la para o trabalho, oferece-se a ela a leitura de literatura que não está relacionada à situação de conflito.
Em seguida, são selecionados três livros, cujos tópicos são totalmente consistentes com o problema do paciente, o objetivo principal é dar ao leitor uma sensação da situação de fora, para perceber que qualquer dificuldade pode ser superada. A terceira parte destina-se a consolidar o efeito terapêutico resultante e a quarta é apoiar e inspirar o cliente.
No processo de leitura, o paciente faz anotações sobre as ações dos personagens, anotações incompreensíveis ou polêmicas, do seu ponto de vista, momentos, destaques das páginas que causaram rejeição ou protesto interno. Após a leitura de cada livro, é realizada uma entrevista especial com o paciente, cujo objetivo é descobrir o quanto a pessoa estava imbuída do espírito da obra, se entendeu corretamente a essência do enredo e se conseguiu para destacar a coisa mais importante para si mesmo.
O tratamento biblioterápico tem seus adeptos e opositores, um grande número de pacientes satisfeitos e decepcionados. Um dos principais argumentos contra a biblioterapia é sua subjetividade: é difícil escolher exatamente o livro que dará o melhor efeito terapêutico.
No momento, também não existem estatísticas oficiais que confirmem a eficácia da biblioterapia ou suscitem dúvidas sobre os benefícios de seu uso. De qualquer forma, os especialistas são unânimes em sua opinião de que a leitura, sem dúvida, tem um efeito positivo no desenvolvimento geral, e esforços devem ser feitos para popularizá-la. Autor: Natalia Ivanova
Biblioterapia (do lat. bibliografia- livro e grego terapia- tratamento) é uma seção de psicoterapia do leitor que utiliza a ficção como uma das formas de tratamento com uma palavra. A biblioterapia envolve a leitura de livros e revistas para a regeneração do sistema nervoso e da psique humana. Ela também explora as possibilidades do trabalho preventivo com o livro. A biblioterapia baseia-se em atividades práticas na esfera de influência do livro por meio de material de leitura devidamente selecionado, bem como métodos e formas de trabalho com leitores que necessitam de cuidados especiais. A biblioterapia é muito eficaz no trabalho com crianças, cuja imaginação contribui ativamente para o seu efeito terapêutico.
Então, o que é usado como material biblioterapêutico?
- Fábulaé um dos principais tipos de literatura didática, uma narrativa curta escrita em verso ou prosa, cujos heróis podem ser animais, pessoas, menos frequentemente plantas ou objetos, a fábula carrega uma mensagem moral, advertência, instrução, declarada diretamente ou claramente implícita.
- Históriaé um dos principais gêneros épicos da literatura folclórica, uma pequena obra com conteúdo ficcional (fantástico), repleto de milagres e magias associadas a crenças mágicas, que muitas vezes são transferidas para heróis, heróis, gigantes - pessoas dotadas de um dom especial, cruzando as fronteiras entre o mundo, em que reinam motivos realistas, e a esfera de influência de forças sobrenaturais.
- História- esta é uma pequena obra em prosa com um enredo simples, via de regra, um, que tende a uma conclusão lógica claramente acentuada.
Características da boa literatura infantil
Para capturar a atenção da criança, a história deve entretê-la e despertar um grande interesse e uma curiosidade genuína. Para enriquecer a vida, deve estimular a imaginação da criança, ajudá-la a desenvolver a sua inteligência e os seus sentidos, ser relevante para os seus medos e aspirações/objectivos, bem como proporcionar-lhe uma compreensão plena dos seus próprios problemas e mostrar-lhe formas de os resolver. eles. A narrativa deve afetar todos os aspectos da personalidade da criança ao mesmo tempo e não menosprezar nada ao mesmo tempo. Deve-se notar que um conto de fadas e uma história podem ter um impacto direto no desenvolvimento de todas as facetas da personalidade de uma criança.
Ler contos de fadas e histórias para seu filho traz os seguintes benefícios:
- No campo intelectual: eles agilizam o conhecimento sobre o mundo, explicam relações de causa e efeito entre eventos, enriquecem o vocabulário, revelam maneiras de resolver problemas, apresentam situações difíceis de forma simples e compreensível, desenvolvem o pensamento intuitivo, ensinam estratégias de ação em uma situação estressante.
- Na esfera social: proporcionar conhecimento sobre o papel dos grupos e das relações sociais, ensinar a compreender as regras do comportamento social, desenvolver e fortalecer as relações familiares, além de evocar o sentimento de pertencimento a um grupo e dar a compreensão de seu valor e significado.
- No campo emocional: introduzir a escala e a riqueza de sentimentos, compensar a falta e a falta de experiência de vida no mundo real, dar uma sensação de segurança, permitir que você entenda que outras pessoas pensam e sentem da mesma maneira, aliviar o estresse e a tensão interior.
- Na área comportamental: aprender a avaliar as relações morais, explicar as consequências nocivas de certas ações e atos, afastar-se de comportamentos e reações indesejáveis, aprender a reconhecer ameaças e defender-se delas com competência.
A base do impacto da literatura infantil na psique da criança é o processo de sua identificação com um herói positivo. Tal identificação estimula o desenvolvimento moral e permite a adoção de padrões sociais desejáveis de comportamento. A criança está tentando entender os motivos das ações dos personagens. Isso o ajuda a avaliar seu próprio comportamento e gerenciá-lo.
Os contos de fadas, através do seu mundo e valores especiais, ensinam otimismo, encorajam-nos a lutar com as dificuldades, dão modelos positivos de comportamento, inclinam-se à reflexão, à reflexão e ao desejo de encontrar respostas para muitas questões relacionadas com o mundo real. Graças a eles, o jovem ouvinte desenvolve um amor pela natureza. Estudar contos de fadas de outros países do mundo permite que você forme compreensão e respeito por pessoas de diferentes culturas.
Os contos de fadas afetam significativamente o desenvolvimento moral da criança. Eles mostram às crianças a verdade mais importante sobre a vida, ou seja, ilustram a existência do bem e do mal. Tais valores são representados visualmente neles através do comportamento dos personagens e assim demonstram sua aplicação prática. Como resultado das ações do herói, a criança aprende quais são as consequências de determinado comportamento e quem é uma pessoa boa (ou má).
Os contos de fadas mostram à criança que o bem e o mal têm sua origem na natureza humana. A agressão, o egoísmo, a inveja são manifestados pela própria pessoa, e ela assume total responsabilidade por suas consequências. Os contos de fadas permitem que as crianças experimentem várias emoções, liberem e demonstrem sua empatia e, sobretudo, diminuam a excitabilidade e o medo. Os contos de fadas lidam com situações difíceis, indicam uma forma de enfrentá-las, dão apoio e uma sensação de força interior.
A atmosfera dos contos de fadas estimula a imaginação e evoca imagens de mundos novos e desconhecidos. Por sua vez,
Biblioterapia em tradução literal significa "tratamento com livro" (do grego biblion - livro e therareia - tratamento). No exterior, a biblioterapia tem encontrado aplicação em diversas esferas da vida pública, em maior medida na área da saúde, sendo parte igual do processo de tratamento. De acordo com a definição adotada pela US Hospital Libraries Association, biblioterapia significa "o uso de material de leitura especialmente selecionado como ferramenta terapêutica em medicina geral e psiquiatria para resolver problemas pessoais por meio da leitura dirigida".
A biblioterapia baseia-se no uso da leitura sistemática para melhorar o estado psicológico do paciente. O psicoterapeuta (psicólogo, bibliotecário especialmente treinado) seleciona literatura para o paciente, focada em sua gama de problemas de vida. Após a leitura, ocorre uma análise conjunta do conteúdo. Ao selecionar livros ("receitas de biblioteca"), é necessário considerar cuidadosamente as características pessoais do paciente, sua experiência social, nível educacional e cultural. Os principais objetivos desse método são alcançar uma melhor compreensão dos problemas do paciente, ampliar as possibilidades de verbalização desses problemas e incluí-los no contexto da experiência socialmente desenvolvida.
A intervenção de um biblioterapeuta pode se dar por diversos motivos. A biblioteconomia serve para:
1) manifestar a autoconsciência individual;
2) melhorar a compreensão da pessoa sobre seu comportamento ou motivações;
3) promover a formação de uma autoestima adequada;
4) ajudar uma pessoa a determinar seus interesses e inclinações;
5) aliviar os efeitos do estresse;
6) mostrar ao indivíduo que ele não é o primeiro a se deparar com tal problema;
7) mostrar à pessoa que existe mais de uma solução para um determinado problema;
8) ajudar a pessoa a discutir o problema mais livremente;
9) ajudar uma pessoa a planejar o curso de ação correto para resolver um problema;
10) para entrar no caminho do autoconhecimento, auto-realização e, finalmente, auto-realização (A. Maslow), para atingir a maturidade psicológica.
Assim, a biblioterapia na reabilitação de crianças e adolescentes com deficiência pode ser entendida não apenas como tratamento, mas também como educação por meio de livros. Assim, está relacionado tanto à medicina quanto à pedagogia. Em alguns casos, isso se refere apenas à seleção de livros para ler, em outros – e discuti-los com quem precisa de apoio. A biblioterapia pode ter diferentes objetivos: por exemplo, mudar o estado emocional de uma pessoa ou influenciar os próprios traços de personalidade; pode atuar como um guia de fora, ou talvez como um meio de introspecção e auto-aperfeiçoamento; pode ser usado em formulários individuais e em grupo.
Antes de usar a biblioterapia, deve-se lembrar que esta não é apenas uma recomendação aleatória de um determinado livro para um indivíduo, mas um curso de ação deliberado que requer um planejamento cuidadoso. O início estimulante (meio de influência) no uso da técnica biblioterapêutica é, claro, o livro, mas em diferentes momentos do processo de desenvolvimento da biblioterapia, foram utilizados livros diferentes.
Por exemplo, de acordo com a chamada direção de "prescrição", livros médicos especiais e livros de referência foram usados principalmente. A direção da "prescrição", que se originou nas bibliotecas médicas (nos hospitais e sanatórios), entendia muito especificamente sua tarefa de "tratamento com um livro": como a correção de um determinado diagnóstico com a ajuda de literatura puramente médica especialmente selecionada (profissional e popular). O impacto produzido pelo livro alinhado a essa tendência pode ser chamado de “clínico”.
Em consonância com a direção "motivacional", a ficção é usada. Essa direção começou a se desenvolver especialmente rapidamente nos anos 40 do século XX. Nessa época, os melhores exemplos da ficção clássica e moderna começaram a ser ativamente promovidos e introduzidos na prática biblioterapêutica. A direção caracteriza-se por uma compreensão do valor psicoterapêutico da ficção como modelo autoral da realidade que transforma a personalidade. O impacto produzido pelo livro alinhado a essa tendência pode ser chamado de “psico-higiênico”. Em princípio, qualquer livro é adequado para biblioterapia, cujo conteúdo corresponde à tarefa específica definida pelo biblioterapeuta e ao problema específico do paciente.
O efeito terapêutico de um livro pode se basear, por exemplo, no reconhecimento de uma pessoa de seu problema, uma situação traumática em uma obra de arte, e seguindo os padrões estabelecidos na obra para sair de tais situações, sua superação psicológica. Além disso, quanto mais semelhante a situação descrita no livro e o caráter às circunstâncias e caráter do paciente, mais forte, segundo os defensores dessa abordagem, o efeito se expressa.
Além disso, o efeito terapêutico é alcançado não apenas pelo reconhecimento no texto da situação traumática específica e do tipo de resposta emocional, mas também pela formação de uma posição de vida independente ativa no paciente-leitor, o que ajuda a lidar com problemas no futuro . Em outras palavras, à custa da oportunidade de se tornar um psicoterapeuta por si mesmo.
A Internet também ampliou as possibilidades criativas dos deficientes. Hoje já existem várias dezenas de sites e páginas pessoais de deficientes em Runet com sua prosa, poesia, música, artes plásticas, artigos jornalísticos e polêmicas. As pessoas com deficiência têm a subcultura mais rica - talvez precisamente porque veem, ouvem e sentem que as pessoas são saudáveis - com mãos, pés, olhos, ouvidos funcionando corretamente - pessoas que correm, pulam, agitam, às vezes sem desacelerar - às vezes não nem notei, passando voando. Você pode fazer essa comparação: corrida e caminhada. Quem vai considerar e analisar melhor no mesmo pedaço de espaço ao mesmo tempo? Claro, passo a passo. Portanto, os trabalhos das pessoas com deficiência são mais profundos, mais finos, mais filosóficos.
Em geral, a literatura de pessoas com deficiência pode ser condicionalmente dividida em três classes: ficção - prosa e poesia; jornalismo e memórias; autobiografia. O que as pessoas com deficiência escrevem sobre si mesmas e sobre sua existência é útil para seus companheiros de sofrimento, pessoas com deficiência de outras categorias e pessoas saudáveis lerem. Precisamos saber mais sobre as pessoas com deficiência e aprender mais cedo (de preferência na primeira infância) - mesmo que apenas para responder adequadamente a elas, ter contato normal com elas, cooperar frutíferamente, livrar-nos de olhares de pena e tutela desnecessária e, ao mesmo tempo, ao mesmo tempo fornecer a assistência necessária a tempo.
Assim, para nós, a questão de determinar o círculo de leitura para fins de influência biblioterapêutica em uma criança, um adolescente com deficiência torna-se um problema urgente. Uma abordagem diferenciada dos jovens leitores é natural e necessária para a biblioterapia, pois é apenas um método de influenciar a personalidade do leitor.
Alguns livros podem se tornar, por assim dizer, uma espécie de "medicina universal", outros ajudarão em um estado de fadiga, solidão, desconforto psicológico, na ausência de amizade, amor, compreensão, respeito próprio, com um sentimento de " inútil para ninguém"; outros são úteis em situação de apatia, falta de apoio; o quarto ajudará a compreender a si mesmo, um adolescente a sobreviver a uma idade crítica, etc. Certos livros curam a dúvida, a ansiedade, a baixa auto-estima. Assim, um leitor que precisa de descanso lerá com prazer os livros de J. Verne, que quer entender a si mesmo, lerá as histórias de A. Chekhov, lutando pela ação ativa - "Os Três Mosqueteiros" de A. Dumas. Entre os autores de livros que ajudam as crianças a lidar com problemas, restaurar a paz de espírito, os bibliotecários citam V. Shakespeare, E. Voynich, A. Saint-Exupery, V. Kaverin, A. Aleksin, I. Bunin, K. Paustovsky, R .Bradbury, Yu.Kovalya, N.Nosova e outros Por outro lado, vários livros de biblioterapia podem ser considerados como um fator estressante independente e, se possível, ser excluídos do círculo de leitura.
Para qualquer pessoa, a literatura começa com um conto de fadas vindo da infância. Você pode até selecionar e recomendar não um único livro, mas um gênero literário. Para as crianças, isso geralmente é um conto de fadas. Portanto, nos últimos anos, uma direção como a terapia do conto de fadas começou a se desenvolver.
Os principais remédios de um conto de fadas são a bondade, a alegria, a justiça, a vitória de um ser fraco sobre as forças do mal, a afirmação do poder do espírito humano, uma surpresa infinitamente alegre pela beleza do mundo, uma crença firme na capacidade de uma pessoa viver com sabedoria, com dignidade, agir com beleza, com humanidade. Os contos de fadas refletem a experiência profunda de viver crises emocionais que são características de uma personalidade em desenvolvimento, e são sugeridas formas de resolvê-las. O significado psicoterapêutico dos contos de fadas reside no fato de que eles sempre revelam alguns meios inusitados que ajudam o herói a enfrentar obstáculos e dificuldades e superá-los.
Às vezes, entrar em um conto de fadas é a reação da criança a algumas circunstâncias traumáticas (fuga da realidade), e é nesse aspecto que se torna possível utilizar um conto de fadas como ferramenta psicoterapêutica.
Categorias de bem, amor, fé, experiência infantil, escolhendo palavras que correspondem a sentimentos elevados, faça descobertas dos sentimentos de uma pessoa amorosa, preocupada com os outros - nos livros de V. Dragunsky "histórias de Deniska", V. Golyávkin "Meu bom pai", lido em conjunto com a biblioterapeuta.
Nas mãos de um educador habilidoso, os livros também tornam mais fácil incutir nas crianças as habilidades de higiene necessárias; para isso, os poemas de A. Barto "A menina suja", os contos de fadas de K. Chukovsky "Moydodyr" e "Fedorino luto" e outras obras de literatura infantil são especialmente bem-sucedidas e amplamente utilizadas.
Em alguns casos, basta ler a tempo um livro habilmente selecionado para uma criança ou contar uma história adequada à ocasião para evitar o enraizamento de algum mau hábito. Isso é mostrado de forma vívida e figurativa pelo maravilhoso escritor e médico russo A.P. Chekhov em sua história "Em Casa". O herói da história descobre inesperadamente que seu filho de sete anos, Seryozha, começou a fumar. Sugestões duras não ajudam. E então ele conta a seu filho um conto de fadas sobre um belo e gentil príncipe que arruinou sua saúde fumando e morreu jovem, deixando seus parentes em profunda tristeza. E uma história simples, mas contada ao ponto, acaba sendo muito mais eficaz do que conversas sérias. Serezha sempre se recusa a fumar. A influência das obras de arte é especialmente forte porque preserva na criança uma agradável sensação de liberdade de escolha de decisão, e não de submissão à vontade dos mais velhos.
No processo de trabalho com as crianças do departamento de reabilitação do Pallas "Centro Integrado de Serviços Sociais para a População", o autor usou histórias do livro "Labirinto da Alma: Contos Terapêuticos" de Khukhlaeva O.V. e Khuhlaeva O.E. Alguns deles, especialmente percebidos vividamente pelas crianças, são apresentados no Anexo 5 do trabalho. Essas histórias nos ajudaram a desenvolver o método de conversação em biblioterapia. “Ao determinar os interesses literários de leitores infantis, analisando os materiais de um estudo de leitura de livros de um determinado autor, deve-se levar em conta as dificuldades adicionais que enfrenta um pesquisador da psicologia da leitura infantil. O fato é que é difícil para as crianças dizerem por si mesmas, e ainda mais difícil escrever sobre o que sentem e o que pensam ao ler este ou aquele livro.Para isso, o método de conversação com perguntas cuidadosamente pensadas é o mais frutífero.
As conversas sobre livros com crianças são leituras com explicações, onde o objetivo principal é ajudar a perceber o conteúdo, entender a ideia principal do autor, prestando atenção em quais meios lexicais ela é expressa. Durante a conversa, são feitas perguntas que incentivam as crianças a expressar sua atitude em relação ao que lêem: Sobre o que é o livro? Você gosta dela? Por quê? E quem é o melhor aí? E o ruim? Por que esse menino fez isso? Você faria isso também? Por que o livro se chama assim? etc.
É melhor conduzir uma conversa após a leitura não imediatamente, mas quando as primeiras impressões desaparecem, a menos que a criança queira compartilhar imediatamente seus sentimentos após a leitura.
Entre as razões pelas quais a literatura pode ser usada para "terapia espiritual" estão as seguintes: uma distração de pensamentos tristes, introspecção indesejada e medos; remoção de indiferença ou impaciência desnecessária, maior capacidade de gerenciamento, incentivo a considerar seus próprios problemas de fora; assistência na passagem do tempo (no hospital).
Os bibliotecários usam literatura humorística para crianças para acalmá-las. Pode-se supor que qualquer criança (saudável ou doente, próspera ou não, calma ou nervosa) experimenta seu efeito biblioterapêutico ao ler e perceber um livro humorístico. A razão de tanto impacto está na própria natureza do cômico e do humor, como seu tipo especial. Não é tarefa fácil “educar uma criança no humor, uma qualidade preciosa”, escreveu K.I. Chukovsky, especialista em psicologia infantil, “que, quando a criança crescer, aumentará sua resistência a um ambiente desfavorável e a colocará muito acima todos os tipos de ninharias e disputas.” O humor, afirmando a essência do fenômeno, busca melhorá-lo, purificá-lo de suas deficiências. Ele domina esteticamente fenômenos socialmente valiosos. Humor - riso amigável, embora não desdentado. O humor ajuda a revelar o belo, o humano por trás do pouco atraente e indescritível. W. Shakespeare, C. Dickens, A. Chekhov e outros clássicos da arte mundial usaram o humor para caracterizar e revelar a verdadeira essência de um herói positivo. Revelando a verdadeira natureza do herói positivo por trás das deficiências privadas, o humor se baseia no fato de que nossas virtudes continuam em nossas deficiências.
O reconhecido mestre dos quadrinhos N. Gogol escreveu: "Não, o riso é mais significativo e profundo do que as pessoas pensam. Não o riso que é gerado pela irritabilidade temporária, disposição mórbida biliosa de caráter, não o riso leve que serve para entretenimento ocioso e diversão entre as pessoas, mas aquele riso que tudo emana da natureza brilhante do homem, emana dele porque contém sua fonte eternamente pulsante... Não, aqueles que dizem que o riso perturba não são justos. apresentado em sua nudez, mas iluminado pelo poder do riso, já traz reconciliação à alma...”.
"Rir vale muito mais do que eu pensava, não é uma pena dar um reino inteiro por isso." Assim diz na história infantil de James Crews "Tim Thaler, ou Sold Laughter" o diabo moderno a quem o menino Tim vendeu sua risada. Com a ajuda dos amigos, Tim recupera o riso. Tira o que é mais valioso do que toda a riqueza.
No mundo da ficção, há muitos trabalhos dedicados à natureza do cômico, ao problema do riso. Vamos citar pelo menos aqueles em que este tópico está incluído no título: "Riso Vendido" de D. Krus, "O Homem que Ri" de V. Hugo, "Riso Vermelho" de L. Andreev e, claro, livros de tais enciclopedistas do riso como F. Rabelais, J. Gashek, N. Gogol, A. Chekhov, M. Zoshchenko e outros.
Um sorriso, um humor alegre ajudam a resistir às doenças. Não é à toa que o famoso humanista, médico e escritor francês François Rabelais (século XVI), no prefácio de seu romance satírico Gargântua e Pantagruel, escreveu, dirigindo-se aos leitores: benefício!"
O riso e a alegria, que os livros bons e alegres trazem consigo, são especialmente necessários para as crianças doentes. K. Chukovsky falou sobre isso mais de uma vez, contando, por exemplo, como a leitura de um livro alegre de R. E. Raspe sobre as aventuras do Barão Munchausen teve um efeito benéfico em crianças tratadas em um sanatório de tuberculose óssea.
Agora, por causa da nossa literatura infantil, há pelo menos duas dúzias de escritores - humoristas: A. Barto, S. Marshak, B. Zakhoder, D. Kharms, S. Mikhalkov e outros - no campo da poesia, E. Schwartz, N .Nosov, Yu. Sotnik, L. Davydychev, V. Dragunsky, V. Golyávkin, E. Uspensky - no campo da prosa.
Um livro bem-humorado, influenciando o leitor com riso e gentileza, o ajudará a lidar com muitos problemas. Aventuras engraçadas de heróis, das quais você pode rir, rindo de si mesmo ao mesmo tempo, desenvolve o senso de humor e, ao mesmo tempo, a inteligência da criança. Em termos de gênero, a literatura humorística é representada na leitura das crianças por contos de fadas literários, poemas, poemas, romances, histórias. Obviamente, o rico acervo de literatura humorística que temos pode ser mais ativamente utilizado na biblioterapia para crianças e adolescentes com deficiência.
Assim, a escolha da literatura para leitores-crianças e adolescentes com deficiência depende de objetivos específicos. É necessário levar em consideração o estado físico e mental da criança ao recomendar literatura a ela. Na maioria das vezes, a direção biblioterapêutica do trabalho envolve o interesse por livros otimistas, alegres, com uma trama afiada e, não menos importante, um visual atraente; ao contrário, é indesejável o uso de textos sombrios, depressivos, tristes na prática biblioterapêutica. Hoje, existe uma certa prática de selecionar livros para crianças, mas os princípios dessa seleção não são suficientemente formulados. Em nossa opinião, um dos principais princípios da seleção é que o herói do livro é obrigado a superar seu infortúnio ou doença sem ajuda externa, para lidar com as dificuldades. Além disso, o livro deve ser fácil de ler, no processo de leitura deve haver um sentimento de empatia, o livro deve dar a oportunidade de pensar sobre sua vida, de vê-la sob uma luz nova e incomum.
A compreensão das técnicas e métodos da biblioterapia nos leva à convicção de que este é um processo complexo que requer habilidades e experiências especiais, que são suficientemente detidas pelos bibliotecários. Neste sentido, o desenvolvimento de um programa direcionado de atividades socioculturais realizado em cooperação com a Biblioteca Infantil Pallas é especialmente relevante para o trabalho de reabilitação do departamento do Centro Pallas.
"LER É O MELHOR TRATAMENTO:
APLICAÇÃO DA TERAPIA DE BIBLIOTECA NA BIBLIOTECA.
(Experiência da Biblioteca Vyalkovo. Líder Lyudmila Pleshivtseva)
“Eu abro um volume solitário -
O volume é encadernado.
O homem escreveu estas linhas.
Não sei para quem ele escreveu.
Deixe-o pensar e amar de outra forma
E não nos encontramos há séculos...
Se eu chorar dessas linhas,
Então eles eram para mim."
Biblioterapia - tratamento com uma palavra. Lembre-se das linhas de Alexander Sergeevich Pushkin: “Como os pensamentos negros virão até você! Abra uma garrafa de champanhe ou releia As Bodas de Fígaro. Pode-se discutir com Pushkin sobre os benefícios do champanhe, mas por outro lado ele certamente estava certo: em todos os momentos as pessoas notaram o efeito positivo de um livro na saúde e no humor de uma pessoa, especialmente aquelas afetadas por alguma doença grave, às vezes incurável. . O livro em nossas mentes é, antes de tudo, o guardião do conhecimento, transmitindo tradições espirituais, cultura e arte de geração em geração, conectando pessoas de diferentes épocas e povos através da palavra. O livro tem outra habilidade única - curar almas e corpos humanos. A influência da palavra artística sobre uma pessoa tem muito em comum com a influência que a música exerce sobre as pessoas. E isso não é coincidência. O compositor Scriabin afirmou que a música está viva com o pensamento. O mesmo pode ser dito da literatura: sua base é o pensamento, vestido da forma verbal mais expressiva e eficaz. . Uma pessoa moderna experimenta cargas psicológicas e informacionais extremamente altas associadas aos efeitos adversos do meio ambiente, taxas de produção constantemente crescentes e um aumento semelhante a uma avalanche na quantidade de informações. A própria vida sugeriu a necessidade de uma nova função - a biblioterapia, e são as bibliotecas que devem fornecer a todos o "remédio para a alma".
A biblioterapia como área independente de trabalho surgiu na intersecção da psiquiatria, psicologia e biblioteconomia.
A mais ótima é a definição de biblioterapia proposta por Julia Drescher (Doutora em Culturas Pedagógicas, estuda biblioterapia). Para ela, a biblioterapia é uma ciência que visa desenvolver as habilidades e habilidades de uma pessoa para resistir a situações extraordinárias (doenças, estresse, depressão etc.), fortalecer a força de vontade, aumentar o nível intelectual e educacional. Além disso, analisando várias definições de biblioterapia, Y. Drescher conclui: “Existem muitas definições de biblioterapia na literatura, que diferem em particularidades, mas são comuns por se tratar de uma área de atuação na interseção da medicina e da biblioteconomia , associado ao envolvimento ativo de uma pessoa na leitura de literatura cuidadosamente selecionada, com o objetivo de curá-la ou resolver problemas pessoais.
Biblioterapia - uma breve digressão na história. O uso de livros e leitura para fins psicoterapêuticos tem uma longa história. Já a primeira menção à biblioterapia remonta a 1300 aC. Acima da entrada do depositário de livros de Ramsés II, perto de Tebas, foi esculpida "Farmácia para a alma". Lendas, peças e poemas gregos evocavam sentimentos de alegria, piedade, medo, etc., exercendo assim um efeito curativo em uma pessoa. Os antigos gregos associavam o conceito de "livro" ao conceito de "saúde mental" e consideravam as bibliotecas "remédio para a alma". Avicena - um cientista, filósofo, médico - no "Livro da Cura" escreveu "cerca de três meios nas mãos de um médico", e o primeiro deles foi a palavra. Em 1927, no Hospital Al-Mansour, no Cairo, a leitura do Alcorão fazia parte do processo de cura. O médico inglês T. Seidengen, que atuou no século 18, prescreveu o livro de Cervantes, Don Quixote, que era popular na época, para seus pacientes.
Desde o início do século XIX. leitura médica tornou-se generalizada na América. 
Benjamin Rush ( na figura) tornou-se o primeiro americano a recomendar a leitura para o tratamento de doentes (1802) e doentes mentais (1810). A pesquisa sistemática no campo da biblioterapia começou no século XIX. Os Estados Unidos (1916) são considerados os pioneiros no campo da pesquisa biblioterapêutica. O fundador da biblioterapia como ciência foi o neuropatologista sueco Jarob Bilstrom. Os primeiros passos para a aplicação prática da biblioterapia na URSS foram dados em 1927 por M.Z. Velkovsky, médico do Instituto Psiconeurológico de Kharkov, que abriu a primeira sala de biblioterapia no sanatório Berezovskie Vody. O problema da biblioterapia é relevante hoje, quando a situação sociocultural no mundo é caracterizada pelo aumento do número de crises econômicas, ambientais e outras. Um livro bem escolhido que evoca emoções positivas não é menos importante do que um remédio habilmente escolhido.
Processo de biblioteconomia na biblioteca.À luz da teoria da biblioterapia, os serviços de biblioteca são vistos como parte da prática da biblioterapia. Nas condições da biblioteca, o processo biblioterapêutico tem duas formas: individual e grupal. biblioterapia individual visa o desenvolvimento e correção da personalidade, que ocorrem no próprio processo de leitura. Um livro especialmente selecionado pode estimular o desenvolvimento de uma pessoa, distrair de experiências amargas e ajudar a lidar com um problema. As formas individuais de biblioterapia incluem a elaboração de um plano de leitura, seleção de literatura, conversas individuais que levam em conta a natureza do problema do leitor, o nível de erudição. Biblioterapia em grupo visa estimular a resposta do leitor ao livro lido. A correção e o desenvolvimento pessoal ocorrem não apenas no processo de leitura da literatura recomendada, mas também em maior medida no decorrer de um diálogo preparado, discussão do trabalho lido, organizado em grupo. Formas de biblioterapia em grupo:
1. Encontros literários com elementos da gameterapia.
2. Lições de biblioteca.
3. Testes literários.
4. Férias na biblioteca teatral.
5. Círculos de leitura em voz alta.
6. Noites literárias.
7. Teatro do livro.
A terapia dos contos de fadas como uma das direções da biblioterapia. Para qualquer pessoa, a literatura começa com um conto de fadas vindo da infância. Você pode até selecionar e recomendar não um único livro, mas um gênero literário. Para as crianças, isso geralmente é um conto de fadas. Portanto, a terapia dos contos de fadas começou recentemente a se desenvolver. Graças ao conto de fadas, as crianças começam a perceber as verdades mais importantes da existência humana. “Seja qual for a sombra que venha sobre sua vida, se a ansiedade sobre o destino da Rússia o visitou, se seus pensamentos sombrios sobre seu destino pessoal virão ou a vida simplesmente parecerá uma “ferida insuportável”, lembre-se do conto de fadas russo e ouça à sua voz calma, antiga, sábia... Ela é como a cor das flores silvestres imperceptíveis e desconhecidas, e seu significado espiritual é como o mel delicado e perfumado, o cheiro da terra natal, o calor do sol nativo, o sopro de flores nativas e algo sutil e rico, eternamente jovem e eternamente antigo ... ”- foi assim que o filósofo I.A. Ilyin definiu o significado inesgotável e o poder curativo do conto de fadas russo.
Um problema urgente é a questão de determinar o círculo de leitura para fins de influência biblioterapêutica na biblioteca. Afinal, nem todo livro pode ser recomendado para fins biblioterapêuticos. Encontrar um livro para leitura de negócios é mais fácil do que encontrar ficção para sua alma. Para uma pessoa estressada, ler ficção às vezes é a única salvação. Y. Drescher aponta para o uso da ficção na biblioterapia. A leitura em massa no transporte é um exemplo claro de como as pessoas cansadas recorrem intuitivamente à biblioterapia. Infelizmente, eles costumam ler literatura de má qualidade. Mas se uma pessoa está relaxando lendo um livro aleatório - bem, isso não é ruim. Mas como se pode comparar tal atividade com a leitura de um livro espiritualmente próximo? A questão é como encontrar o livro favorito do leitor - o livro dele e quais livros devem ser "prescritos" aos leitores em várias situações estressantes? Alguns livros podem se tornar, por assim dizer, uma espécie de remédio universal, outros ajudarão em um estado de fadiga, solidão, desconforto psicológico, na ausência de amizade, amor, compreensão, respeito próprio; outros são úteis em situação de apatia, falta de apoio; o quarto ajudará a compreender a si mesmo, um adolescente a sobreviver a uma idade crítica, etc. Como um dos biblioterapeutas fundamentais escolheu o princípio: "Um livro específico - um paciente específico em um momento específico". A influência da ficção é especialmente forte porque mantém o leitor em uma agradável sensação de liberdade para escolher uma decisão e não se submeter à vontade de outra pessoa.
É interessante: Em 2013, o Ministério da Saúde britânico aprovou um programa pelo qual o médico assistente pode prescrever ao paciente... um livro. A lista recomendada inclui 30 amostras de literatura psicológica que afirmam a vida. Agora os terapeutas os "prescrevem" a seus pacientes. Para cada problema mental específico - seu próprio livro, que pode ser facilmente encontrado em bibliotecas britânicas.
A terapia de conto de fadas desenvolvida por Lyudmila Pleshivtseva inclui os seguintes livros:
Berner S. Carlhern fica teimoso
Grigorieva E. Casa sem telhado
Foda-se Lina. Fernando e Push
Lento, ganancioso e outros contos educacionais
Nosova L. Acorde, sol
Nevasca de prata. O Grande Livro das Aventuras de Natal
Contos de caprichos
Contos de sono
Williams M. Plush Bunny, ou como os brinquedos se tornam reais
Farbarzhevich Igor. chuva de morango
Nossa biblioteca se juntou ao projeto Biblioteca Vyalkov e compilou uma lista de livros para um grande público de nossos leitores, que incluímos em nosso próprio curso de biblioterapia.
Para crianças e adolescentes:
Bakhrevsky V. Milagres atrás do limiar (6+)
Bond M. Paddington Bear (0+)
Bulychev K. Garota da Terra (12+)
Gabova E. "Dois" no comportamento "(12+)
Kestner E. Matchbox Boy (12+)
Krotov V. Chervyachok Ignatius e seus chás (6+)
Kryukova T. "Kostya + Nika" (12+)
Kryukova T. Contos de fadas Por que (6+)
Kulot D. Três amigos alegres (0+)
Levanova T.S. Estrela de água-marinha (6+)
Naumova I. Sr. Kutsehvost e um espião estrangeiro (6+)
Nilson M. Tzatziki vai à escola (6+)
Usachev A., V. Chizhikov. Planeta Gato (6+)
Usachev A., D. Trubin. Jornada para Mindland (6+)
Para adultos:
Weller M. Mensageiro de Pisa
Vilmont E. Droga, o que e um arco ao lado
Kim L. Anya Karenina
Kolochkova V. Bênção de São Patrício
Kuznetsova Y. Onde está o papai?
Metlitskaya M. Fiel marido
Nesterova N. Procure um gato
Polyakov Y. Trompetista de gesso, ou o fim do filme
Romanova M. O sol na manga
Rubina D. Água alta dos venezianos
Traub M. Sonya e Alexandra
Chamberlain D. Poupança de luz
Hanika T. Say Chapeuzinho Vermelho!
Agradecemos a Lyudmila Pleshivtseva por fornecer materiais para o artigo e cooperação!
