No ensino fundamental, os educadores usam muitas técnicas para desenvolver habilidades de velocidade de leitura ideal das crianças. Uma dessas técnicas é a leitura de zumbido. É a leitura vibrante que é a principal técnica utilizada por muitos professores.

A experiência pedagógica mostra que, se uma criança na escola primária domina totalmente a leitura consciente e expressiva, ela ocupará seu lugar com confiança em uma equipe de crianças pequenas e vice-versa, um aluno que não domina a leitura a tempo perde a autoconfiança, torna-se um contemplador, e não um participante da vida de classe, tem dificuldade em aprender. Os psicólogos observam que o nível de leitura é o fator mais importante que influencia o desempenho acadêmico e a adaptação social da criança.

Não é segredo que é de forma lúdica que as crianças percebem o material educativo mais rapidamente. É sobre isso que se constrói a técnica da leitura zumbida. Muitas vozes jovens, lendo em voz baixa, cada uma com sua própria velocidade, fundem-se em um enxame estrondoso de abelhas.

E tudo começa com o fato de que os alunos são convidados a fazer marcadores largos de forma independente, nos quais posteriormente cada um deles escreverá os autores e o título dos livros que leram. As crianças adoram tudo feito à mão. Todo mundo tem seu próprio marcador, pessoal, ninguém mais tem um igual.

A escolha dos livros também precisa ser abordada com atenção especial. As crianças escolhem a sua, cada uma a sua. Nada grosso ou volumoso. Apenas algumas páginas para ler em alguns truques.

A Técnica de Leitura Buzz leva apenas 5 minutos de tempo de estudo no início de cada lição. Por 5 minutos, os alunos leram em voz alta cada um de seus livros. Em um tom baixo, cada um no seu próprio ritmo e na sua própria velocidade.

Na aplicação desta técnica, a consistência é muito importante. Tendo realizado cálculos matemáticos simples, fica claro que, usando essa base maravilhosa, cerca de 100 minutos por semana são destinados ao domínio da ciência da leitura de alta qualidade.

Usando métodos convencionais, é quase impossível dedicar esse tempo a cada aluno. No método de ensino clássico, o professor tem 4 aulas de idiomas por semana. Dado que as turmas são preenchidas com uma média de vinte e cinco alunos, um professor não pode dedicar mais de três minutos por semana a cada criança. Claro, você pode transferir essa questão para os ombros dos pais. Mas muitas vezes os pais não têm tempo, e às vezes o desejo, de dar tempo suficiente ao filho. É improvável que em 3 minutos por semana você possa ensinar uma criança a ler.

O Buzz Reading também é ótimo para alunos que não têm paixão pela leitura. A criança tem dificuldade para ler, daí a antipatia. Para essas crianças, é usado um modo de leitura suave. Este método consiste no fato de que a criança, depois de ler 2-3 frases, recebe um breve descanso. Este método é usado para aulas individuais com um aluno. E em equipe, lendo calmamente, baixinho, em sua própria velocidade individual, fundindo-se com o enxame geral, a criança não sente desconforto.

Treskina V.V.,
professor de escola primária MBOU escola secundária No. 10

"Má leitura é como uma janela manchada de lama pela qual nada se vê."
V.A. Sukhomlinsky

Habilidades de leitura confiantes são uma das principais condições para o sucesso das crianças na aprendizagem. No entanto, as habilidades de leitura dos alunos de hoje causam séria preocupação tanto para professores quanto para pais. O declínio do interesse dos alunos modernos pela leitura está se tornando um sério problema cultural. A necessidade de um livro deve ser formada nos estágios iniciais da educação escolar. A leitura é um dos meios mais importantes de formação da personalidade. Por um lado, a leitura é um assunto de aprendizagem e, por outro, é um meio de aprendizagem. Dos livros, inclusive educativos sobre diversos assuntos, a criança recebe uma variedade de conhecimentos.
Os locutores de televisão variam muito em sua velocidade de leitura, variando de 90 a 170 palavras por minuto. É a esta velocidade que o aparelho articulatório humano se adaptou ao longo de muitos séculos, é a esta velocidade que se consegue uma melhor compreensão do texto. Experimentos realizados nos últimos anos mostraram que a leitura rápida ativa os processos de pensamento e é um dos meios de melhorar o processo educacional para vários níveis de ensino, do ensino fundamental ao superior.
Assim, para a maioria dos alunos, uma velocidade de leitura de 120 palavras por minuto é bastante acessível. Então surge a questão de como chegar a este nível. Como podemos ajudar nossos filhos a lidar com as dificuldades de leitura?
Imagine um aluno da primeira série que veio para a escola sem saber as letras, sem saber ler (e não há nada de errado nisso, porque na 1ª série há um período de alfabetização). MAS... O máximo que um aluno pode alcançar ao ler nas aulas de escrita e alfabetização será de 12 a 20 palavras por minuto. Já na 1ª série há familiaridade com problemas textuais em matemática; em livros didáticos sobre o mundo ao nosso redor, artes plásticas e tecnologia, textos em desenvolvimento e tarefas para eles são fornecidos. Com uma velocidade de leitura tão baixa, é natural que esse aluno não entenda o que está escrito no livro didático de uma só vez. Ele precisa ler os textos duas vezes para entender a tarefa. A criança começa a não acompanhar o ritmo da lição. Assim, este aluno está fadado ao fracasso. E não importa quão ótimos professores você convide para este aluno, nada virá deles até que ensinem o elementar - a ler.
Ler é um ato complexo que envolve habilidades técnicas e o processo de compreensão do significado do que está sendo lido. Esses dois lados estão intimamente interconectados e se influenciam mutuamente.
Por isso, é tão importante nesse período ensinar a leitura fluente, formar o lado técnico da leitura do aluno, a capacidade de trabalhar com um texto científico, cognitivo e artístico, garantir uma percepção plena de um texto literário acessível para que ele tenha o máximo impacto em uma pessoa em crescimento. De particular relevância hoje são os métodos que são usados ​​no trabalho dos professores com os alunos mais jovens para atraí-los para a leitura.
Muitas vezes eles tentam resolver esse problema de forma simples e ingênua: você precisa ler mais. E a criança senta-se sobre o livro, derramando lágrimas e sentindo um ódio silencioso por ele. A solução para o problema da aversão à leitura pode ser o uso de uma técnica de zumbir cinco minutos de leitura em cada lição, enquanto você pode atingir a velocidade ideal de leitura.
Na aplicação desta técnica, a consistência é muito importante.
O zumbido de leitura foi um dos principais elementos no ensino da leitura na escola Pavlysh de V.A. Sukhomlinsky. Agora este elemento é geralmente reconhecido, usado por muitos professores.
A leitura com zumbido é aquela leitura quando todos os alunos lêem em voz alta ao mesmo tempo, em voz baixa, para não atrapalhar seus companheiros, cada um no seu ritmo, um mais rápido e outro mais lento. O treino dura cinco minutos.
As leituras diárias de cinco minutos são uma leitura de cinco minutos em qualquer lição - seja leitura, desenho, matemática, russo. A aula começa com as crianças lendo um livro adicional ou tabelas especialmente preparadas no modo de leitura de zumbido por cinco minutos, e então a aula normal continua.
Vamos analisar o que acontece. Se o professor trabalha de acordo com o método usual na 3ª série, ele tem 4 aulas de leitura literária por semana, então com uma turma de 25 pessoas, ele entrevistará cada aluno uma vez por semana. Ao mesmo tempo, o aluno terá apenas 3 minutos por semana para treinar, é improvável que nesse nível seja possível ensinar as crianças a ler.
Bem, se a criança gosta de ler. E se não? No mundo moderno, as crianças estão mais interessadas em se divertir com gadgets, e não com um livro. Então todo o seu treinamento se resume a esses três minutos, é natural que tal criança não aprenda a ler.
Se acompanharmos o que as sessões de 5 minutos fazem, calculamos o seguinte: 5 x 4 x 5 = 100. Isso significa: 5 minutos por aula, 4 aulas por dia, 5 dias por semana. Como resultado, um exercício semanal é obtido no valor de 100 minutos.
Obviamente, se o tempo aumentar de 3 minutos para 100, o resultado da leitura será positivo.
ATUAÇÃO
Constantemente utilizando o método de buzzing reading em sala de aula em minha prática docente, posso dizer que os resultados do teste de velocidade de leitura mostraram um nível bastante alto de leitura nas crianças da minha turma. Mesmo as crianças que não lêem (não apenas não lêem, mas ao mesmo tempo não sabem nada do alfabeto no início da educação), no final da primeira série, em apenas um ano, adquirem a habilidade de ler 40- 60 palavras por minuto, que é a norma para o final da segunda ou terceira série.
Quase todos os alunos lêem 120 palavras por minuto na quarta série (final). Depois de analisar minha experiência, cheguei à conclusão de que é necessário usar essa técnica em todas as aulas das séries iniciais.
A experiência de muitos professores que usam regularmente cinco minutos de leitura com zumbido na sala de aula mostrou que resultados altos em habilidades de leitura fluente não tardarão a chegar. O uso diário dos métodos acima nas aulas trará resultados muito em breve. Os professores que dão a atenção necessária ao desenvolvimento da leitura fluente entre os alunos do ensino fundamental notaram que a verificação dos resultados da velocidade de leitura teve um resultado bastante elevado.
Para os alunos que aprenderam a ler fluentemente, as palavras de A.T. Tvardovsky: "A comunicação com um livro é a forma mais elevada e indispensável do desenvolvimento intelectual humano."

Olá amigos! Do que você está reclamando? A técnica de leitura do seu filho é ruim? Táxi, vamos tratar. Guarde a receita. Prescrevo-lhe exercícios especiais para o desenvolvimento da técnica de leitura. Tome regularmente, uma vez por dia, várias peças. E a técnica de leitura ficará firmemente em pé e, em seguida, também pulará para a frente.

Esses exercícios mágicos realmente existem. E se você tentar, na Internet poderá encontrar centenas de métodos, abordagens e maneiras diferentes. Os olhos se arregalam para ser honesto, e o cérebro começa a ferver lentamente. Você não sabe o que escolher.

Para proteger meus leitores de tais problemas, eu me permiti fazer uma escolha por conta própria. Apenas os exercícios mais interessantes e deliciosos, na minha opinião, entraram no artigo, o que sem dúvida ajudará a elevar a técnica de leitura ao nível fornecido. Não reivindico sua autoria, eles foram desenvolvidos por profissionais: professores, psicólogos, professores.

Mas reivindico a autoria de seus nomes. Dolorosamente, eles são chatos na performance original. Concordo, “The Secret of the Missing Offer” soa muito mais divertido do que “Professor I.T. Fedorenko. E certamente despertará mais interesse entre os alunos mais jovens.

Plano de aula:

Lista de exercícios

E aqui está ele! Lista de exercícios especiais de leitura:

1. "Meia melancia"
2. "Cartas Perdidas"
3. "Olho muito afiado"
4. "Sherlock"
5. "Através do espelho"
6. "Livro Louco"
7. "Os pássaros chegaram"
8. "Partizan"
9. "Ah, hora! Novamente!"
10. "Mistério da Oferta Perdida"

Exercício 1

Pergunte ao seu filho se ele consegue imaginar como é uma melancia inteira quando vê meia melancia? Claro que a resposta será positiva. Agora sugira fazer o mesmo experimento com palavras.

Pegue um livro e uma régua opaca. Cubra uma linha do livro com uma régua para que apenas a parte superior das palavras fique visível. Tarefa: leia o texto, vendo apenas o topo das letras.

Mova a régua para cima e mostre apenas a parte inferior das palavras. Lendo. Aliás, isso é mais difícil.

Para estudantes muito jovens, você pode oferecer outra versão do jogo. Faça cartões com palavras simples. E então corte esses cartões ao longo das palavras em duas metades. É necessário conectar as duas metades corretamente.

O que é útil? Destinado ao desenvolvimento da antecipação. Antecipação é antecipação. Essa capacidade do cérebro, que nos dá a oportunidade, ao ler, não ler absolutamente todas as palavras e letras. O cérebro já sabe que eles estão lá, então por que perder tempo com eles? A antecipação pode ser desenvolvida, torna a leitura fluente, consciente, fácil.

Exercício 2. "Cartas Perdidas"

Outro exercício para desenvolver a antecipação.

As letras e as palavras às vezes se perdem. Mas mesmo sem algumas letras e palavras podemos ler. Vamos tentar?

Escreva em papel, imprima em uma impressora ou escreva com um marcador em um quadro especial as frases que você vê abaixo.

Livros... estante.

Nova... Camiseta.

Grande... colher.

Gato vermelho.

Segue outra frase:

Bobik comeu todas as costeletas,

Ele não compartilha...

E também estes:

Ok-ok-ok - vamos construir .......

Yuk-yuk-yuk - o nosso quebrou ......

Exercício 3. "O olho é um diamante"

Olhe para a imagem e desenhe o mesmo retângulo. Nas células, coloque os números de 1 a 30, em ordem aleatória, mas não um após o outro. Os números devem ser espalhados aleatoriamente pelas células.

O aluno olha atentamente para a imagem com o sinal.

O placar é par, não muito rápido, mas também não muito lento.

Tarefa da criança:

• à custa de um, encontre e mostre uma unidade com o dedo;
• à custa de dois - deuce;
• três - três, etc.

Se uma criança hesitar com algum número, a conta não espera por ela, você precisa se atualizar, procurar mais rápido. Para as crianças, você pode desenhar sinais menores, por exemplo, 3X3 ou 4X4.

Qual o significado do exercício? Destina-se a aumentar o ângulo de visão. Para “ganhar” com os olhos ao ler não uma letra, nem uma palavra, mas várias palavras ao mesmo tempo, bem, ou toda a linha. Quanto mais amplo olharmos, mais rápido leremos.

Uma tabela pode ser usada duas ou três vezes, então a disposição dos números deve ser alterada.

Exercício 4. "Sherlock"

Coloque as palavras em um pedaço de papel. Muito diferente, não muito longo. Em ordem aleatória. Como espalhá-los no papel. Cite uma das palavras e peça à criança que a encontre. As palavras podem ser, por exemplo:

quadro, kissel, colher, cadeira, cavalo, ouro, sabonete, punho, rato, boca, joelho, cachorro, verão, lago, câncer

Cada próxima palavra será mais rápida que a anterior. Desde que tenta encontrar uma palavra, o aluno lerá outras ao longo do caminho e lembrará onde elas estão. E isso é tudo que precisamos.

Graças a Sherlock, o ângulo de visão aumenta. E velocidade de leitura.

Exercício 5

Entramos no mundo do espelho, e tudo é vice-versa. E mesmo todo mundo lê não da esquerda para a direita, mas da direita para a esquerda. Vamos tentar?

Então, lemos as linhas nos livros da esquerda para a direita. Vou esclarecer, as palavras em si não precisam ser viradas. Não é necessário ler "tomegeb" em vez de "behemoth".

Com este método de leitura, o significado do texto é perdido. Portanto, toda a atenção é voltada para a pronúncia correta e clara das palavras.

Exercício 6

Diga ao seu filho que às vezes alguns livros mal-educados se comportam de maneira estranha. De repente, eles pegam e viram de cabeça para baixo.

A criança lê em voz alta. Depois de um tempo, você bate palmas. A tarefa da criança é virar o livro de cabeça para baixo e continuar lendo de onde parou. No início, você pode fazer marcas com um lápis para não se perder no texto. E assim várias vezes. Duas, três voltas completas do livro.

Se o seu aluno ainda está apenas na 1ª série, ou talvez na 2ª série, mas a leitura ainda é muito difícil, então você pode ler não um livro com textos, mas palavras curtas e simples impressas uma após a outra no papel.

O que vai dar? A coordenação visual se desenvolverá, a capacidade de navegar no texto. Um padrão de letras será formado. E o processamento da informação pelo cérebro vai melhorar.

Exercício 7

Mostre à criança a frase "os pássaros chegaram". E peça para ler:

• calmamente;
• alegremente;
• alto;
• tranquilo;
• triste;
• com irritação;
• com medo;
• zombeteiramente;
• com malícia.

Exercício 8. "Partidário"

O aluno lê o texto (ou palavras individuais, se ainda for muito pequeno) em voz alta. Você diz: "Partizan". A este sinal, o aluno leva um lápis à boca (segura-o entre os lábios e os dentes) e continua a ler para si mesmo. Ao sinal “Partizan escapou”, pegamos o lápis e lemos em voz alta novamente. E assim várias vezes.

Por que é isso? Para eliminar a pronúncia das palavras durante a leitura silenciosa. A fala é inimiga da leitura rápida. Portanto, ele precisa ser removido. E quando um lápis é preso nos dentes, não funcionará para pronunciar.

Exercício 9 Novamente!"

Para este exercício, precisamos de um cronômetro e um texto para ler.

Lemos por 1 minuto. Prestamos atenção à velocidade da leitura, mas por enquanto você pode esquecer a expressividade. Preparar? Vai!

O minuto acabou. Pare! Vamos marcar de onde paramos.

Vamos fazer uma pausa e ler o mesmo texto novamente. Vai! Depois de um minuto, fazemos um entalhe. Uau! Já mais.

E o que acontecerá na terceira vez? E a terceira vez será ainda mais legal!

O que isso nos dá? Aumente a velocidade de leitura. E a motivação da criança. Ele verá por si mesmo que é capaz de mais.

Exercício 10

Para resolver o mistério, precisamos de cartões com frases (veja a imagem). São 6 cartas no total. Cada carta tem uma frase. A fonte é grande e fácil de ler.

Prepare seu caderno e caneta. Vamos começar o exercício:

1. Mostre ao seu filho o primeiro cartão.
2. O aluno lê a frase e tenta lembrar.
3. Remova o cartão após 6-8 segundos.
4. A criança escreve a frase em um caderno de memória.
5. Mostre à criança o segundo cartão e assim por diante. até a sexta frase.

Qual é o significado aqui?

Como eu disse, na verdade, isso não é um jogo, mas ditados visuais desenvolvidos pelo professor I.T. Fedorenko. Existem 18 ditados no total. Cada um tem seis frases.

Em nosso exemplo, usei o primeiro ditado. Qual é a peculiaridade deles? Por favor, conte as letras na primeira frase do ditado. Existem 8 deles.

No segundo - 9,

no terceiro - 10,

na quarta e quinta por 11,

na sexta já 12.

Ou seja, o número de letras nas frases aumenta gradativamente e chega a 46 na última frase de 18 ditados.

Você pode encontrar facilmente os textos dos ditados de Fedorenko na Internet. Um ditado pode ser usado duas vezes, três vezes, se a criança não conseguir fazer tudo certo. Na quarta vez, geralmente dá certo.

Para este exercício, é conveniente usar o programa "Microsoft Power Point". Aquele em que as apresentações geralmente são feitas.

Ao jogar "The Mystery of the Missing Offer" você desenvolve RAM. Quando tal memória é pouco desenvolvida, a criança, tendo lido a sexta palavra em uma frase, não será capaz de lembrar a primeira. Faça ditados visuais todos os dias e não haverá tais problemas.

Como praticar?

Não há necessidade de tentar fazer todos os exercícios de uma vez. Apenas o jogo Mystery of Disappearing Offers requer sua atenção diária, e adicione mais alguns, três exercícios de sua escolha. Troque-os, alterne, para não incomodar. Não se esqueça, às vezes, de medir seu progresso.

Você precisa fazer isso regularmente, todos os dias, pouco a pouco. Essa é a regra principal! Um plano de treinamento detalhado pode ser encontrado.

Não seja preguiçoso, treine e você será feliz e cinco em seu diário!

Amigos, talvez você também conheça alguma maneira interessante de melhorar sua técnica de leitura? Espero que você compartilhe nos comentários. Muito obrigado antecipadamente!

E nos vemos nas páginas do blog!

Evgenia Klimkovitch.

L.V. Sem latido,

Professor de escola primária

Ensinar a ler no ensino fundamental

1. Não é a duração que é importante, mas a frequência dos exercícios de treinamento.

A memória humana é organizada de tal maneira que ela lembra não o que está constantemente diante dos olhos, mas o que pisca: isto é, aquilo não é. Isso é o que cria irritação e é lembrado, portanto, se queremos ajudar as crianças a dominar algumas habilidades e trazê-las ao automatismo, ao nível da habilidade, precisamos fazer pequenos exercícios com elas todos os dias, em determinados intervalos.

Exemplo: mãe - para um aluno da primeira série: “Leia este conto de fadas. Não saia da mesa antes de ler." Isso é um erro. O treinamento em casa no estágio inicial deve ser realizado em porções de 5 a 7 minutos. A eficácia desse treinamento é muito maior do que o treinamento de 1 a 1,5 horas por vez.

2. A leitura agitada era um dos principais métodos de ensino da leitura na escola de Pavlovsk, a escola de V.A. Sukhomlinsky.

O que é leitura de zumbido? Essa é uma leitura assim quando os alunos lêem em voz alta ao mesmo tempo, em voz baixa, para não interferirem uns nos outros, cada um na sua velocidade, alguém mais rápido, alguém mais devagar.

Em 5 minutos, trinta pessoas trabalham frutíferamente na classe. Com a metodologia usual, o professor entrevistará no máximo 10 alunos por aula. Neste caso, cada um dos alunos se exercitará no máximo 2 vezes. Assim, o treino total durante a aula será de 10 x 2 = 20 “pessoa/minutos”. Com a leitura de zumbido, o mesmo exercício será de 30 x 5 \u003d 150 “homem / minutos”. Dificilmente é possível comentar sobre esses números.

^ 3. Diariamente 5 minutos de leitura.

Esta técnica foi emprestada das escolas mongóis nos tempos soviéticos. Cada criança tem um livro em sua mesa. E qualquer lição - seja leitura, russo, matemática, o mundo ao nosso redor - começa com o fato de as crianças abrirem o livro, lerem por 5 minutos no modo de leitura zumbido, fecharem o livro e a lição usual continua.

Vamos analisar o que acontece. Se o professor trabalha normalmente, ele tem 3 aulas de leitura por

3-4 aulas. Isso é catastroficamente pequeno em nossas condições. Durante a semana, o professor entrevistará 1 vez para cada um dos 30 alunos. Neste caso, o aluno terá tempo para treinar apenas 2 minutos por semana. É improvável que, com esse nível de treinamento, você possa ensinar as crianças a ler rapidamente.

E se a formação for organizada de forma mais racional, ou seja, colocar em prática de hora em hora 5 minutos.

Seguem os resultados da semana:

5* 4* 5 = 100 minutos.

O tempo de treinamento aumentou de 2 minutos para 100 minutos, ou seja, 50 vezes.

Sem truques metódicos, algo BOM resultará, sem dúvida, haverá um efeito positivo. Aqui surge a pergunta: onde conseguir livros para tal leitura? Claro, na biblioteca. Temos uma fundação (por exemplo: o autor de Jejiley). E usamos ativamente esse fundo com a ajuda de bibliotecários. O “Leitor para o ensino fundamental” foi adquirido novamente. Este é um suporte muito bom para o trabalho de aprendizagem da leitura.

^ 4. Ler antes de dormir dá bons resultados.

O fato. Que os últimos acontecimentos do dia são registrados pela memória emocional, e aquelas 8 horas em que uma pessoa dorme, ela está sob a sua impressão! O corpo se acostuma com esse estado. Mesmo 200 anos atrás, foi dito: "Estudante que vive nas ciências, aprenda o saltério para o sonho vindouro."

Modo de leitura suave no estágio inicial: a criança lê algumas linhas, depois segue um breve descanso. Ao visualizar tiras de filme - este modo é obtido automaticamente. Essa visualização deve ser feita antes de ir para a cama. Este método é eficaz no trabalho não apenas com alunos do ensino fundamental.

^ 6. O desenvolvimento da técnica de leitura é muitas vezes dificultado pela memória de trabalho subdesenvolvida.

Enquanto o aluno lê o texto de várias frases, ele esquece o conteúdo das primeiras, portanto não consegue captar o texto semântico. Então, você precisa trabalhar na RAM. Para isso, existem os chamados métodos de ditados visuais.

^ 7. Três tipos de exercício:

Leitura múltipla;

Lendo no ritmo do trava-língua;

Leitura expressiva com transição para uma parte desconhecida do texto.

I. Ao realizar leituras múltiplas, deve-se ter em mente que a velocidade de leitura nas crianças é diferente, portanto, não se deve definir a passagem com o mesmo comprimento. É melhor se concentrar no mesmo período de tempo.

É feito quase assim:

O início de um novo texto é lido pelo professor e compreendido (compreendido) pelos alunos,

A professora sugere que todos comecem a ler ao mesmo tempo e continuem por 1 minuto,

Após um minuto, cada aluno anota para qual palavra ele conseguiu ler,

Isto é seguido por uma segunda leitura da mesma passagem por 1 minuto. O aluno novamente anota para qual palavra ele leu e compara os resultados da primeira leitura. Naturalmente, na segunda vez ele leu mais algumas palavras. O ritmo de trabalho aumentou, e isso causa emoções positivas.

II. Mudamos a tarefa. Lemos no ritmo do trava-línguas. Treinamos o aparelho articulatório (a mesma passagem). Ao ler no ritmo de um trava-línguas, não se deve prestar atenção à expressividade. É impossível definir tarefas mutuamente exclusivas ao mesmo tempo. Este exercício destina-se apenas ao treino do aparelho articulatório. O requisito de expressividade é reduzido, mas os requisitos de clareza na leitura do final das palavras são aumentados. As terminações das palavras não devem ser "engolidas", elas devem ser claramente pronunciadas. O exercício não dura mais que 30 segundos.

III. Então lemos expressivamente. O professor dá essa configuração. As crianças lêem a parte familiar do texto até o final, e o professor não as interrompe. Eles saltam para uma parte desconhecida do texto. E é aí que acontece o “pequeno milagre”. Esse milagre consiste no fato de que uma criança que leu a mesma passagem de texto várias vezes em ritmo acelerado, ao mudar para uma parte desconhecida do texto, continua lendo no mesmo ritmo. 2-3 semanas desse treinamento diário dão resultados muito bons. A leitura melhora consideravelmente.

8. No final da aula, a AUTO MEDIÇÃO da velocidade de leitura geralmente é realizada por 3-4 minutos.

Vamos resumir.

Quais são as condições para o sucesso no desenvolvimento de habilidades de leitura ideais?

Trabalho sistemático;

Ampliando o campo de visão;

Desenvolvimento da memória de trabalho, atenção constante;

Auto-medidas;

competitividade;

Dependência da ajuda dos pais;

Contabilidade constante e controle da técnica de leitura;

Defina para atingir 120 palavras por minuto.

Técnicas para melhorar as técnicas de leitura

1. Leitura agitada

Cada aluno tem um livro em sua mesa e qualquer aula - seja leitura, russo, matemática - começa com o fato de as crianças abrirem o livro, lerem por 5 minutos no modo de leitura zumbido. feche o livro e continue a lição usual.

Vamos ver o que as sessões semanais de cinco minutos dão para a semana:

5*4*6=120 minutos

Sem dúvida, haverá um efeito positivo.

2. Lendo antes de dormir

Os últimos acontecimentos do dia são registrados pela memória emocional e aquelas 8 horas em que a pessoa dorme. ele está sob a influência deles. O corpo se acostuma com esse estado.

3. Modo de leitura suave

Se uma criança não gosta de ler, isso significa que ela tem dificuldade em ler. O modo de leitura poupadora é um modo quando a criança lê uma ou duas linhas e depois descansa um pouco. Este modo é obtido se a criança olhar para as figuras e ler as frases abaixo delas.

4. Ditados visuais

Foi estabelecido que o desenvolvimento da técnica de leitura é muitas vezes dificultado devido à RAM subdesenvolvida. Por exemplo, um aluno lê uma frase que consiste em 6-8 palavras. Tendo lido até a terceira - quarta palavra, ele esquece a primeira palavra. Portanto, ele não pode compreender o significado da frase de forma alguma, não pode ligar todas as palavras. Nesse caso, você precisa trabalhar na RAM.

Isso é feito com a ajuda de ditados visuais, cujos textos foram desenvolvidos pelo professor I. T. Fedorenko.

Textos de ditados visuais (de acordo com I. T. Fedorenko)

	Ofertas	Número letras
	Conjunto nº 1 A neve está derretendo. Está chovendo. O céu está sombrio. Kolya ficou doente. Os pássaros cantavam. O campo está vazio.
	Conjunto nº 2 A geada estala. Estou procurando morangos. Um abeto cresceu na floresta. O outono chegou. Os dias ficaram mais curtos. Há muitas bétulas na floresta.
	Conjunto nº 3 Os pássaros chegaram. O sol brilha forte. Linda limpou o quadro. Os córregos correm alegremente. Um vento forte soprou. Zoya estuda muito.
	Conjunto nº 4 O pica-pau estava esculpindo a árvore. Eu quero plantar flores. A geada adornava as árvores. As flores murcharão sem água. O verão quente passou voando. Um abeto foi plantado perto da casa.
	Conjunto #5 O sol brilha e aquece. Fedya estava resolvendo um problema no quadro-negro. Uma aurora se iluminou no céu. A geada brilhava nas árvores. A cidade de Kiev fica no Dnieper. Morangos são colhidos na floresta.
	Conjunto nº 6 No inverno, o rio estava coberto de gelo. O menino deu flores para sua mãe. Os atendentes limparam a poeira do quadro. Agricultores coletivos trabalham no prado. As galinhas subiram no jardim. Morávamos perto de um bosque de bétulas.
	Conjunto nº 7 O céu estava coberto de nuvens cinzentas. As crianças plantaram uma acácia no quintal. A avó comprou uma cartilha para o neto. O sol quente aqueceu a terra. Minha irmã trabalha em uma fábrica. O sol da primavera estava quente.
	Conjunto nº 8 Está chovendo. Nós amamos nossa Kiev. Vovó está assando um bolo. Andrei tem um caderno limpo. Ajude seu amigo. Ser saudável é muito importante.
	Conjunto nº 9 A água do mar tem gosto salgado. Nosso país luta pela paz. Uma grande mudança começou. As crianças foram para a floresta pegar cogumelos. As mãos devem ser lavadas com água e sabão. As ruas da nossa cidade são lindas.
	Conjunto nº 10 Moscou é a capital da nossa pátria. Os alunos estão regando as mudas. Os deputados vieram ao congresso. Você tem que ser honesto e verdadeiro. As estrelas brilham nas torres do Kremlin. No verão, nossa família morava no Volga.
	Conjunto nº 11 O centeio espesso é alegre. Os campos estavam cobertos de neve branca. Lemos uma história interessante. Michurin trabalhou duro e duro. Novas casas estão crescendo muito rápido. Nosso professor saiu do carro.
	Conjunto nº 12 Os meninos trouxeram galhos secos. O centeio e o trigo amadurecem no campo. Esquadrias e portas foram trazidas para o canteiro de obras. Crianças de todos os países querem viver em paz. Uma brisa fresca soprou fresca. Relâmpagos e trovões ressoaram.
	Conjunto nº 13 Há muito tempo eles ceifavam e limpavam os prados e campos. O esquilo subiu no galho mais alto. O sol brilhava forte e as crianças nadavam. As gramíneas são cortadas durante a floração. Vovô Philip cuida de vacas. Adoro conhecer o nascer do sol no campo.
	Conjunto nº 14 Uma grande nuvem cinzenta ergueu-se sobre o rio. Os caçadores Evenk vivem na distante taiga. Todos se alegraram com o encontro com os astronautas. Os batedores partiram em um caminho perigoso. uma família amiga transformará a terra em ouro. Os sapatos devem estar sempre livres de poeira.
	Conjunto nº I5 Florescerá, nosso jardim alegre ficará verde. O azul apareceu entre os topos mais finos. As estepes amplas e livres da Ucrânia são boas. O cachorro late para os corajosos, mas morde os covardes. Nosso povo quer viver em paz com todas as nações.
	Conjunto nº 16 Existem animais predadores na taiga: lobos, linces. A lua rompe as brumas onduladas. Os alunos estão se preparando para o novo ano letivo. Muito trabalho no pomar de macieiras no início da primavera. Há um acampamento esportivo à beira-mar. Em breve o céu estará coberto de nuvens, choverá.
	Conjunto nº I7 Um dia, na estação fria do inverno, saí da floresta. A água irrompeu do solo e uma fonte nasceu. Plantamos árvores de Natal, tílias, bordos e bétulas no quintal. As flores eram desconhecidas, como sinos. A água fresca refrescou bem os caras cansados. As ondas se agitam, o vento assobia e o mastro se dobra e range.
	Conjunto nº 18 Batatas, beterrabas, cenouras e cebolas são cultivadas nos campos. Todos os dias, milhares de pessoas se mudam para novos apartamentos. Um grupo de turistas está andando por um caminho coberto de floresta. O menino foi até a janela e viu uma casa em construção além do bosque. A União Soviética vive em paz e amizade com outras nações.

Cada conjunto contém 6 frases. A primeira frase contém apenas duas palavras "A neve está derretendo" - 8 letras, então a última frase do décimo oitavo conjunto já consiste em 46 letras. O aumento no comprimento das frases ocorre gradualmente, uma ou duas letras de cada vez. O tempo de trabalho com todos os conjuntos é de aproximadamente dois meses.

Qual é a melhor maneira de conduzir ditados visuais? Seis frases de um dos conjuntos são escritas no quadro e cobertas com uma folha de papel. Em seguida, a folha é deslocada para baixo para que a primeira frase fique visível e os caras leem para si mesmos por um certo tempo (indicado na tabela), tentando se lembrar dessa frase. O tempo é medido em segundos. Após esse tempo, o professor apaga a frase e se oferece para anotá-la em cadernos. Talvez um dos alunos durante o processo de gravação diga: “Não me lembrei da frase”. É necessário reagir com muita calma, gentilmente dizer: “Bem, copie-o com um vizinho e, da próxima vez, tente se lembrar disso”. Em seguida, eles também trabalham com a próxima frase. Para seis frases de um conjunto, geralmente leva de cinco a oito minutos em uma aula de russo. O trabalho em um conjunto deve ser continuado até que quase todas as crianças escrevam por conta própria. Só então você pode passar para o próximo conjunto. Em média, cada conjunto leva três dias. Durante dois meses, os ditados visuais devem ser escritos diariamente. Sob esta condição, você pode desenvolver a memória de trabalho. Se você escreve ditados visuais todos os dias, esse treinamento quase não desenvolve a RAM. Se você escrever em dois dias no terceiro, não poderá escrever nada. Normalmente, após um mês de trabalho de treinamento, aparecem os primeiros sucessos no aprendizado da leitura: as crianças aprendem o significado das frases com mais facilidade, lêem com mais vontade.

5. Leitura múltipla

(Do sistema de I.T. Fedorenko e I.G. Palchenko.)

Ao realizar leituras múltiplas, deve-se ter em mente que a velocidade de leitura nas crianças é diferente. Portanto, não se deve definir a passagem do mesmo comprimento, é melhor se concentrar no mesmo período de tempo. Após o início de uma nova história ser lida pela professora e compreendida, compreendida pelos alunos, a professora sugere que todos comecem a ler ao mesmo tempo e continuem por um minuto. Depois de um minuto, cada um dos alunos anota para qual palavra ele conseguiu ler. Isto é seguido por uma segunda leitura da mesma passagem de texto. Ao mesmo tempo, o aluno anota novamente para qual palavra ele leu e compara com os resultados da primeira leitura. Naturalmente, na segunda vez ele leu mais algumas palavras. Um aumento no ritmo de leitura provoca emoções positivas nos alunos, eles querem ler novamente. No entanto, a mesma passagem não deve ser lida mais de três vezes. É melhor mudar a tarefa e praticar o aparato articulatório na mesma passagem do texto, ou seja, usar o seguinte exercício do sistema Fedorenko-Palchenko.

6. Lendo no ritmo do trava-línguas

Ao ler no ritmo de um trava-línguas, não se deve prestar atenção à expressividade da leitura; não se pode definir duas tarefas mutuamente exclusivas ao mesmo tempo. Este exercício destina-se apenas ao desenvolvimento do aparelho articulatório, portanto, os requisitos para a expressividade da leitura são reduzidos aqui, mas os requisitos para a clareza da leitura das terminações das palavras são aumentados. O exercício não dura mais que 30 segundos. Em seguida, o professor passa para o próximo exercício do sistema Fedorenko-Palchenko.

7. Leitura expressiva com transição para uma parte desconhecida do texto

A professora se oferece para ler o mesmo texto, mas um pouco mais devagar, bonita e expressivamente, as crianças leem a parte familiar do texto até o final, e a professora não as impede. Eles saltam para uma parte desconhecida do texto. E aqui acontece um pequeno milagre, segundo I.G. Palchenko. Esse milagre consiste no fato de que um aluno que leu a mesma passagem de texto várias vezes em ritmo acelerado de leitura, ao mudar para uma parte desconhecida do texto, continua a lê-lo no mesmo ritmo acelerado. Suas capacidades não são suficientes por muito tempo (meia linha, uma linha), mas se esses exercícios forem realizados diariamente, no final, a duração da leitura em ritmo acelerado aumentará. Depois de um tempo, depois de duas a três semanas, a leitura da criança melhorará visivelmente.

8. Recepção de estímulos de alunos

No final da aula de leitura, o professor deixa 3-4 minutos para medir a velocidade de leitura. Os caras lêem o texto por um minuto (cada um no seu ritmo, em voz baixa, para não incomodar os companheiros), anotam qual palavra leram, depois recontam as palavras que leram e anotam o resultado em um diário. Este trabalho é realizado todos os dias em todas as aulas de leitura. O resultado sempre indica um aumento na velocidade de leitura. Isso tem um efeito benéfico na atitude dos alunos em relação ao treinamento. É necessário usar a estimulação com muito cuidado, monitorando com muito cuidado o estado dos alunos, elogiando-os pelo menor sucesso, para não levar as crianças a emoções negativas, a uma atitude negativa em relação à leitura.

9. Trabalhando com palavras e frases difíceis

A) Em todas as aulas de leitura, este trabalho é obrigatório, caso contrário você não eliminará o “tropeço”, não adquirirá a habilidade de ler com confiança um novo texto.

B) Além disso, há uma caixa na sala de aula em que as crianças colocam as palavras escritas no cartão, cujo significado não é claro. Eles ouvem essas palavras de adultos, na TV. A criança traz a palavra que quer falar, explica seu significado. Em seguida, todos os alunos juntos formam uma frase com esta palavra. Tal trabalho é realizado na aula da língua russa.

10. Olho fotográfico

Cada criança tem seu próprio “campo de visão”: um capta uma palavra com os olhos, outros três e alguns - cinco ou seis palavras. Para expandir o “campo de leitura”, anotamos de quatro a cinco palavras do novo texto no slide e projetamos na tela por um a dois segundos. Gradualmente, os alunos aprenderão a lê-los rapidamente e pronunciá-los na ordem sugerida.

11. Leitura vertical

Texto de leitura coberto com listras verticais (2-, 3-, 4-th listras - dependendo do nível de leitura individual). Esta técnica ajuda a expandir o "campo de visão".

12. Lendo palavras de um novo texto na forma de um slide

O "campo de visão" refere-se a uma seção do texto que é claramente percebida pelos olhos com uma fixação do olhar. Na leitura tradicional, o "campo de visão" é muito pequeno. Como resultado, os olhos fazem muitos saltos e fixações desnecessárias: quantas linhas há na página, tantas transições desnecessárias, ou seja, movimentos ociosos dos olhos, que consomem não apenas tempo, mas também força. Ao ler rapidamente, o movimento dos olhos é mais econômico: na vertical, de cima para baixo. Essa técnica contribui para a formação da habilidade de leitura vertical do texto.

13. Quem é mais rápido?

Localize a frase dada no texto.

14. Linhas de contagem

A compreensão é formada ao contar linhas. Crianças com movimento vertical dos olhos contam as linhas., Olhando através de cada linha por uma batida do metrônomo.

15. Leitura - sprint

Na velocidade máxima, lendo "silenciosamente" para encontrar respostas para as perguntas feitas.

16. Vertical - leitura de slalom

Por 20 segundos, movendo nosso olhar verticalmente - slalom pela página, tentamos encontrar informações essenciais.

17. Rebocador

O professor lê o texto, variando a velocidade de leitura dentro da velocidade dos alunos. As crianças leem o mesmo texto "para si mesmas", tentando acompanhar o professor. A verificação é realizada por uma parada repentina do professor em qualquer palavra. As crianças devem parar neste local e, sem dizer uma palavra, mostrá-lo. O professor verifica aleatoriamente.

18. Lábios

Este exercício é usado para distinguir claramente entre crianças lendo "para si mesmas" e em voz alta, bem como para evitar a pronúncia externa ativa durante a leitura. Ao comando de ler “para si mesmas”, as crianças colocaram o dedo da mão esquerda nos lábios bem comprimidos. Ou você pode segurar o lápis entre os dentes.

19. A cunha é retirada com uma cunha

A coisa mais difícil de erradicar ao ler “para si mesmo” é pronunciar palavras no cérebro, ou seja, centro de fala. Você precisa gravar o ritmo do metrônomo na fita. Você precisa ler nesse ritmo e fazer movimentos durante a leitura. Por exemplo, estique a mão esquerda e estique um dedo para cada golpe e, em seguida, dobre-os um de cada vez.

20. Lendo palavras de trás para frente

Esta técnica permite treinar a atenção dos alunos. Quando uma criança lê mentalmente uma palavra de trás para frente, ela deve soletrar e depois ler essas letras. Deve-se enfatizar que você precisa treinar a capacidade de concentração lendo mentalmente as palavras de trás para frente.

21. Esconde-esconde

O professor começa a ler não desde o início, mas de qualquer lugar, nomeando apenas a página, o restante deve encontrar esse lugar no texto e se adaptar à leitura do apresentador. As crianças ficam muito felizes quando são as primeiras a encontrar o parágrafo que diz

22. Palavra imaginária

O professor pronuncia as palavras erradas durante a leitura, os alunos interrompem a leitura e lêem a palavra com a correção. Esse tipo de leitura é atraente para os alunos na medida em que eles têm a oportunidade de corrigir o próprio professor, o que eleva sua própria autoridade.

Ginástica para os olhos

Aqui estão alguns exercícios que ajudarão a fortalecer os músculos oculares. Eles devem ser realizados por cerca de 10 minutos diariamente.

1. Feche e abra bem os olhos. Repita 5 vezes com um intervalo de 30 segundos.

2. Olhe para cima, para baixo, para a direita, para a esquerda sem virar a cabeça.

Z. Gire os olhos em círculo: para baixo, para a direita, para cima, para a esquerda e na direção oposta. Recomenda-se que os exercícios 2-3 sejam feitos não apenas com os olhos abertos, mas também com os olhos fechados. Eles devem ser realizados sentados, repetindo cada 3-4 vezes com um intervalo de 1-2 minutos.

4. Faça sentado. Pisque rapidamente por 1-2 minutos. O exercício melhora a circulação sanguínea.

5. Executado em pé. Olhe para frente por 2-3 segundos. Em seguida, coloque o dedo a uma distância de 25 a 30 cm dos olhos, olhe para a ponta do dedo e olhe por 3 a 5 segundos. Abaixe a mão, repita 10-12 vezes. O exercício reduz a fadiga ocular, facilita o trabalho visual de perto. Quem usa óculos deve fazer o exercício sem tirá-los.

6. Realizado sentado. Feche as pálpebras e massageie-as suavemente em movimentos circulares com o dedo por 1 minuto. O exercício ajuda a relaxar os músculos e melhora a circulação sanguínea.

Literatura

1. Gippenreiter Yu. B. Movimento do olho humano. - M., 1978.

2. Zaitsev VN Reservas de aprender a ler. - M., 1991.