Em russo, a forma inicial de uma palavra é de grande importância. Muitas de suas formas gramaticais dependem disso. O substantivo não é exceção.

Qual é a forma inicial do substantivo?

Para aprender a forma inicial de um substantivo, você precisa colocá-lo no singular. Considere a regra usando o exemplo de palavras de uma frase:

Numa série de símbolos, Blok não evita imagens puramente alegóricas, símbolos há muito congelados, metáforas já linguísticas.

Assim, a forma inicial do substantivo é determinada. Isso nos ajudará na ortografia de terminações de caso.

Terminações -e e -i em 1 declinação

A grafia nomeada na legenda está associada à necessidade de determinar a forma inicial. O fato é que depende disso em quais casos a desinência -e é escrita para substantivos e quando - a desinência -i.

A forma inicial dos substantivos da primeira declinação termina em -а, -я. Lembre-se de que você precisa fazer a pergunta: "O quê?" aqui estão alguns exemplos:

• esposa;
• Terra;
• folhagem;
• Árvore de maçã;
• pureza;
• branco;
• Correndo em volta.

Nestas palavras, as desinências -e e -i são escritas. A escolha é determinada da seguinte forma:

R. p. (quem? o quê?) - I.

D. p. (o quê? para quem?) - E.

etc. s. (sobre quem? sobre o quê?) - E.

aqui estão alguns exemplos:

Prática nº 1

Que letras você colocaria em vez de pontos?

Respostas: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.

Terminações -e em substantivos 2 declinações

A inicial da segunda declinação no gênero neutro termina em -o / -e, e no gênero masculino - em consoante. Por exemplo:

• janela;
• Vila;
• campo;
• sol;
• caso;
• tabela;
• pilar;
• camarada;
• lápis.

Se você tem essa forma inicial de um substantivo, a palavra nunca termina com -i:

• R. p. (quem? o quê?) - A.
• D. p. (o quê? para quem?) - U.
• etc. s. (sobre quem? sobre o quê?) - E.

Como você pode ver, este ortograma diz respeito apenas à forma do caso preposicional:

• Contei a todos sobre meu amigo, que não saía de casa há um ano inteiro.
• E há manchas ao sol.

Prática nº 2

Que terminações são escritas em palavras com lacunas?

• No contrato... foi detalhado o procedimento de utilização das áreas comuns.
• Em um oficial desconhecido ... a velha reconheceu seu filho.
• De repente, eles se lembraram do paramédico que morava nas proximidades e o chamaram.
• Selivanov contou ao chefe sobre esse engenheiro... e seu projeto... e ele concordou em se encontrar com ele.
• Todos trabalharam e nem pensaram no diretor... mas ele ainda não veio.
• Nas férias... todos descansaram bem, agora é hora de trabalhar com vigor renovado.
• No passe... havia a foto de outra pessoa.

Resposta: em todas as palavras, a desinência -e é escrita.

Terminações de caso de substantivos 3 declinações

Se o substantivo é feminino em sua forma inicial, ou seja, em I. p. h. termina com isso significa que é a terceira declinação. Exemplos de tais palavras:

• caderno;
• cama;
• mãe;
• filha;
• assar;
• Falso;
• capricho;
• quadrado.

Se a forma inicial do substantivo for exatamente assim, essas palavras nunca terão a desinência -e:

• R. p. (quem? o quê?) - I.
• D. p. (o quê? para quem?) - I.
• etc. s. (sobre quem? sobre o quê?) - I.

aqui estão alguns exemplos:

• Flores de gerânio brilhavam nas janelas.
• Ao longe erguiam-se as torres de uma cidadela inexpugnável.
• Todos no navio já sonhavam com o firmamento.
• Ela misturou fio comum com lã para dar força.

Prática nº 3

Vamos assumir uma tarefa que todo aluno da terceira série deve ser capaz de lidar, já que a 3ª série se familiariza com o tópico “Forma inicial de um substantivo” como parte do currículo escolar.

Selecione as frases que possuem palavras com a terminação -i:

1. Na aula, lemos o poema de Chukovsky sobre baratas ....
2. Ontem fomos com toda a família aos avós... e avós....
3. Li em livros... sobre o espaço...
4. Os tios... têm um modelo do navio.
5. Um grande cogumelo cresceu sob uma árvore sob uma camada de agulhas ...
6. A imagem brilhante do professor permaneceu na memória de ... seus alunos por muito tempo.
7. Em junho, as vagens de sementes são formadas em choupos, que então explodem, e as sementes, juntamente com a penugem, se espalham pelo distrito….
8. Em 1914, quando a guerra começou, Nastasya Vasilievna legou à filha... toda a sua riqueza incalculável e foi para o front como enfermeira.
9. Uma garota em um vestido leve ... feito de chita surpreendentemente se encaixa harmoniosamente nessa imagem de luz, calor e vegetação.
10. Em uma enorme poça, refletiam-se o céu estrelado e as copas das árvores, viradas pelas copas.

Palavras que começam com -i, -i, -i

Há também palavras cuja forma inicial termina em -y, -iya, -ye:

• sanatório;
• maratório;
• dispensário;
• palestra;
• exército;
• seção;
• trabalhar;
• mistura;
• feiúra.

Tais palavras nos casos genitivo, dativo e preposicional têm a desinência -i. Por exemplo:

• A Estrela do Norte é a mais brilhante de sua constelação.
• O pai de família estudou no seminário há muito tempo.
• Maria Ivanovna teve dois filhos e quatro filhas.
• Vitaly vestia um velho suéter de tricô grosso.
• A mãe sempre se lembrava de Artemy e esperava por ele.
• O coração da mãe estava em harmonia com o mundo somente quando todos os seus filhos se reuniam na casa.
• Meu irmão está no exército.

Como pode ser visto nos exemplos, nesses casos, no final das palavras, vemos uma combinação de letras -ii. Apenas o último é o final.

Ditado

Anote o texto sob ditado, coloque os substantivos na forma inicial.

Que bela floresta de outono! As árvores vestidas como em um conto de fadas... Apenas um abeto em sua cauda... Nas bétulas ... as folhas são amarelas, transparentes, serrilhadas. Osinks têm... círculos laranjas, muito bonitos. A roupa mais bonita para maple...: vermelho, estampado, incomum. Por causa dele, você não verá imediatamente montes de cinzas da montanha ....

Na clareira... no caminho... reuniões de lebres. As lebres também têm roupas novas: em um casaco de pele cinza ... cabelos grisalhos brancos apareceram. E o esquilo ... não está atualizado, está tudo em obras .... Quantos mais no galho... cones! E cogumelos no chão...! E as bagas no mato ...! Não, ela vai descansar no inverno em um ambiente quentinho... sim, saciedade....

Toda a floresta no outono fica em um fascínio especial ... .

Então, você aprendeu qual forma dos substantivos é a inicial, aprendeu a usar esse conhecimento ao escolher a grafia "E e I nas terminações dos substantivos". Você vê como é fácil e simples. Mas a capacidade de determinar a forma gramatical original é importante não apenas ao estudar o tópico "Substantivo": por exemplo, também é importante para estudar gramática, mas esse é um tópico para outra conversa.

Sinopse da lição da língua russa. Grau 3

Professor: Fedotova N.K.

Tópico da lição: A forma inicial de um substantivo.

O objetivo da lição : introduza o conceito - a forma inicial dos substantivos.

Realizações planejadas dos alunos:1. Consolidação do conhecimento sobre os substantivos.

2. Mostre que o substantivo. em unidades números que respondem à pergunta

Quem? que? - é um substantivo. em sua forma original.

3. O desenvolvimento da vigilância ortográfica, a formação

Habilidades de escrita alfabetizada.

4. Desenvolvimento da habilidade caligráfica.

5. Consolidação da capacidade de trabalhar com a proposta.

6. Desenvolvimento da fala, atenção, memória, habilidades

Analise, tire conclusões.

Equipamento : um envelope com uma carta do país Discurso, livro didático “Língua russa. Grau 3 "(autor Polyakova A.V.), notebook, computador, quadro interativo.

Durante as aulas.

1. Motivação para atividades de aprendizagem.

Alvo:

1. Inclusão de alunos em atividades educacionais em um nível pessoalmente significativo.
2. Determinando o conteúdo da lição.
3. Atualizando os requisitos para o aluno do lado das atividades educacionais.

O lema da lição abre no quadro interativo:

Comece a trabalhar com bom humor!

Professora:

Leia a mensagem para a lição de hoje.

Como você entende isso? (Aluno: quando você começa a trabalhar de bom humor, então tudo dá certo)

O que você aprende em cada lição? (Aluno: aprendendo a aprender)

Lembre-me o que isso significa? (Aluno: aprender é entender o que não sei, e construir uma forma de me descobrir.)

O que aprendemos nas lições anteriores?

Hoje continuamos a trabalhar no tema "A composição da palavra. Finalização". Prepare-se para o trabalho.

Apertar as mãos e desejar boa sorte uns aos outros.

2. Actualização de conhecimentos e fixação de dificuldades na acção de julgamento.

Alvo:

1) atualizar a ideia de uma habilidade caligráfica;

2) atualizar a capacidade de distinguir partes do discurso;

3) atualização da capacidade de classificar os substantivos de acordo com seu significado;

4) organizar a fixação do objetivo educacional e do tema da aula;

5) organizar a implementação de uma ação experimental e corrigir a dificuldade;

6) organizar a análise das respostas recebidas.

Organização de atividades educativas na fase 1.

Professora : Pessoal, recebemos uma carta do fabuloso país da Fala, a cidade da Parte da Fala. Mas quem enviou esta carta é desconhecido. Talvez a resposta esteja escondida dentro da carta?

A professora abre a carta e um dos alunos lê a carta:

“Eu sou a parte mais representativa do discurso. Quase todas as segundas palavras em nossa língua sou eu. Eu dou um nome a todos os objetos, fenômenos, eventos, conceitos abstratos, estados humanos e respondo às perguntas quem? que?

Adivinha meu nome pessoal.

Os alunos adivinham o nome. (Substantivo)

Professora: O que mais você sabe sobre substantivos?

(Aluno: um substantivo tem gênero, pode ser com alma, inanimado, próprio, comum, mudanças nos números, nas perguntas.)

Professora : O substantivo preparou várias tarefas para nós.

1. Caligrafia.

(O professor abre as palavras pré-escritas no quadro: pardal, nevasca, diversão, vento.)

Professora : Leia as palavras, que tema comum eles têm?

Escreva as letras e palavras em seu caderno, observando a mesma altura das letras minúsculas, a inclinação correta, as conexões corretas.

(Os alunos escrevem as palavras.)

2. Trabalho de vocabulário e ortografia.

• A que parte do discurso pertencem essas palavras? (Aluno: substantivos)
• O que significa cada substantivo? Associe a palavra ao seu significado.

(Os alunos combinam palavras com cartões: objeto, fenômeno, estado de uma pessoa.)

• Encontre palavras do vocabulário (Alunos: pardal, vento).
• Encontre palavras com a mesma grafia (Alunos: nevasca, diversão).
• O que todas essas palavras têm em comum? (Alunos: substantivos singulares, substantivos comuns.)
• Faça uma conclusão sobre os substantivos escritos. (Alunos: todos esses substantivos respondem às perguntas quem? o quê?)

Leia os versos do poema de T. Zumakulova. Como você os entende? Esquecendo minha língua nativa - ficarei entorpecido. Tendo perdido o russo, ficarei surdo. .(Cada aluno que der a resposta correta recebe um cartão com uma pergunta.)

Organização de atividades educativas na fase 2.

Professora.

Como começamos nossa aula? (Alunos: com repetição)

Por que estamos repetindo? (Alunos: precisamos disso para abrir um novo).

• E agora, os caras a quem dei os cartões lêem as tarefas na ordem em que aparecem.

1. Qual é a parte principal da palavra? (Aluno: raiz.)
2. O que chamamos de sufixo? (Aluno: a parte modificada da palavra, que serve para formar novas palavras relacionadas.)
3. O que chamamos de prefixo? (Aluno: a parte modificada da palavra que vem antes da raiz e serve para formar novas palavras relacionadas.)
4. Por que é necessário distinguir entre prefixos e preposições? (Aluno: para ortografia correta)
5. O que chamamos de fim?

3. Identificação do local e causas da dificuldade.

Alvo:

1) identificar e corrigir o local e a causa da dificuldade. Organização de atividades educativas na fase 3.

Verificação padrão. Jogo "Gramática Lotto".

• O nome substantivo nos convida a jogar uma loteria gramatical para repetir a mudança de substantivos em perguntas. (Trabalhando com o livro didático: p.70, exercício 121).
• Invente e escreva frases com a palavra pinho para que ela responda as perguntas o quê? que? sobre o que?

O que sabemos sobre o pinheiro? (Aluno: o pinheiro é uma árvore conífera perene. O pinheiro tem um tronco reto em forma de cone, chegando a quarenta metros de altura.)

Fizkultminutka.

4. Construindo um projeto para sair da dificuldade.

Alvo: 1) concordar e fixar o propósito e o tópico da lição.Organização de atividades educativas na fase 4.

Trabalhe no texto (Ex. 123).

O aluno lê a tarefa para o exercício.

As crianças escrevem em cadernos e a professora escreve na lousa:

Para cogumelos, cogumelos, cogumelos, sobre cogumelos.

• Quais são essas palavras?(Aluno: substantivos)
• O que eles têm em comum? (Aluno: raiz)
• Qual é a diferença? (Aluno: composição de palavras)
• Classifique as palavras por composição.
• Nomeie o substantivo que responde à pergunta o quê?

5. Implementação do projeto construído. Alvo:1) organizar a interação comutativa para implementar o projeto construído visando a aquisição do conhecimento que falta.Organização de atividades educativas na fase 5.

O professor nomeia o tópico da lição -Forma inicial.

Lendo a regra na página 71.

Se as palavras diferem umas das outras apenas no final, elas não podem ser chamadas de raiz única. Esta é apenas uma mudança na forma da mesma palavra.

7. Autocontrole com autoteste.

Alvo:

1) ser capaz de usar a regra para determinar as formas da palavra, trabalhar o significado da unidade fraseológica.

Organização de atividades educativas na fase 7.

Professor: M Vocês trabalharam bem juntos, agora façam o exercício 124 por conta própria.

Tarefa para o exercício.

1. Escreva formas de palavrasviajante, estepe, noite, presa.
2. Selecione finais.

3. Selecione uma unidade fraseológica por significado: Grande fadiga - Cair de pé.

Exame.

• Viajante, viajantes, viajantes. Estepe. estepes, à noite, à noite. Bumbum, bumbum, bumbum.

8. Inclusão no sistema de conhecimento e repetição. Alvo:1) treinar a capacidade de identificar substantivos na forma inicial.

Organização de atividades educativas na fase 8.

Coloque os substantivos na forma inicial: leões, raposas, elefantes,

cães, gatos.

9. Reflexão da atividade educativa na aula.

Alvo:

1) organizar a autoavaliação pelos alunos de suas próprias atividades de aprendizagem em sala de aula;

2) correlacionar o objetivo e o resultado de suas atividades educativas e fixar o grau de seu cumprimento;

3) defina e concorde com sua lição de casa.

Organização de atividades educativas na fase 9.

Professora.

Qual foi o objetivo da nossa aula? (Aluno: mostre que os substantivos singulares que respondem à pergunta quem? e o quê? são substantivos na forma inicial.).

Você atingiu seu objetivo? Prove.

A forma inicial de um substantivo é... e obteve a melhor resposta

Resposta de Marina Petrova[guru]
1) para substantivos usados ​​em unidades. e muitos outros. número, a forma inicial é Im. p. unidades h, casa
2) para substantivos com APENAS unidades. h., forma inicial-Im. p. unidades h, bondade
3) para substantivos com SOMENTE plurais. horas, a forma inicial é Im. s. pl. h, trenó. (retirado da internet)

Resposta de Elena Tkach[guru]
caso nominativo, singular.

Resposta de Vsevolod Legotkin[guru]
No caso nominativo.

Resposta de Marina[novato]
Alterar um substantivo em casos e números é chamado

Resposta de YOFIYA ***[ativo]
Análise morfológica "vinha":
Vinhedo
O significado da palavra "vinha"
(3 sinônimos)
Análise fonética "vinha"
Forma Inicial: VINEYARD
Parte do discurso: Substantivo
Gramática: Nominativo, singular, masculino, inanimado
Análise
Formas de palavrasAnálise gramatical (gramática)
vinha substantivo, nominativo, singular, masculino, inanimado
substantivo, acusativo, singular, masculino, inanimado
vinha substantivo, genitivo, singular, masculino, inanimado
vinha substantivo, dativo, singular, masculino, inanimado
vinhedo substantivo, instrumental, singular, masculino, inanimado
substantivo vinhedo, caso preposicional, singular, masculino, inanimado
vinhas substantivo, nominativo, plural, masculino, inanimado
substantivo, acusativo, plural, masculino, inanimado
vinha substantivo, genitivo, plural, masculino, inanimado
vinhas substantivo, dativo, plural, masculino, inanimado
vinhedos substantivo, instrumental, plural, masculino, inanimado
vinhedo substantivo, preposicional, plural, masculino, inanimado
Analisando partes do discurso
Em seguida, vamos analisar as características morfológicas de cada uma das partes do discurso da língua russa com exemplos. De acordo com a linguística da língua russa, existem três grupos de 10 partes do discurso, de acordo com características comuns:
1. Partes independentes do discurso:
substantivos (ver normas morfológicas de substantivos);
Verbos:
sacramentos;
gerúndios;
adjetivos;
numerais;
pronomes;
advérbios;
2. Palavras de serviço:
preposições;
sindicatos;
partículas;
3. Interjeições.
Nenhuma das classificações (de acordo com o sistema morfológico) da língua russa se enquadra em:
as palavras sim e não, se funcionarem como uma frase independente.
palavras introdutórias: então, a propósito, total, como uma frase separada, bem como várias outras palavras.
Análise morfológica de um substantivo
a forma inicial no caso nominativo, singular (com exceção de substantivos usados ​​apenas no plural: tesoura, etc.);
substantivo próprio ou comum;
animado ou inanimado;
gênero (m, f, cf.);
número (unidade, plural);
declinação;
caso;
função sintática em uma frase.
Análise morfológica completa do substantivo. Definição de categorias gramaticais, online.
Plano de análise morfológica de um substantivo
Exemplo:
"Bebê bebe leite."
Kid (responde à pergunta quem?) - substantivo;
forma inicial - bebê;
traços morfológicos permanentes: animado, substantivo comum, concreto, masculino, 1ª declinação;
características morfológicas inconstantes: caso nominativo, singular;
na análise sintática da frase, desempenha o papel de sujeito.
Análise morfológica da palavra "leite" (responde à pergunta de quem? O quê?).
forma inicial - leite;
uma característica morfológica constante da palavra: neutro, inanimado, material, substantivo comum, II declinação;
características morfológicas variáveis: acusativo, singular;
em uma frase com um objeto direto.
Aqui está outro exemplo de como fazer uma análise morfológica de um substantivo, com base em uma fonte literária:
"Duas senhoras correram até Lujin e o ajudaram a se levantar. Ele começou a tirar a poeira do casaco com a palma da mão. (Exemplo de: Defesa de Lujin, Vladimir Nabokov)."
Senhoras (quem?) - substantivo;
a forma inicial é uma senhora;
morfologicamente constante

língua russa . 2ª classe

O sistema de desenvolvimento da educação L.V. Zankov.

Tópico da lição: A forma inicial de um substantivo. Consolidação.

Alvo: Consolidar o conhecimento dos alunos sobre o tema: "A forma inicial dos substantivos".

Tarefas:

1- Formar a capacidade de determinar a forma inicial dos substantivos no processo de realização de tarefas práticas, construir declarações de monólogos, participar de um diálogo, simplesmente fundamentar o julgamento declarado.

2 - Desenvolver habilidades de operações mentais (classificação, análise, síntese), atenção, memória, fala, criatividade, autoestima e autocontrole.

3 - Formar a consciência ambiental prestando atenção especial à interação humana com o meio ambiente.

Resultados planejados:

Regulatório

– perceber adequadamente a avaliação de seu trabalho por professores, companheiros;

– desempenhar um papel na colaboração acadêmica;

– mobilizar forças para superar obstáculos;

– controlar e avaliar suas ações em cooperação com o professor, colegas

Comunicativo

O aluno terá a oportunidade de aprender:

– escolher meios de fala adequados em diálogo com o professor, colegas;

– aceitar uma opinião e posição diferentes;

– formular opinião e posicionamento próprios;

– construir declarações que sejam compreensíveis para o parceiro;

Cognitivo:

Responda a perguntas simples e complexas do professor, faça perguntas você mesmo, encontre as informações necessárias no livro didático.

Pessoal

O aluno terá a oportunidade de:

– interesse pelas atividades de pesquisa temáticas propostas no livro didático e material didático;

– atitude positiva em relação às aulas de russo, à escola;

– foco na compreensão das sugestões e avaliações de professores e companheiros;

– compreender as razões do sucesso académico;

– avaliações dos colegas com base nos critérios especificados para o sucesso das atividades educativas;

Equipamento: Nechaeva N.V. Língua russa: livro didático para o 2º ano. Samara: Editora de Literatura Educativa: Editora Fedorov, 2012; apostila, carta.

Durante as aulas

Estágios da lição

Atividade do professor

Atividades estudantis

1. Momento organizacional (1 min)

Eles se levantaram, alinharam.

Nossas férias terminam
O trabalho começa.
Nós vamos trabalhar duro
Para aprender alguma coisa.

Sentar-se.

Bem-vindos professores.

2.Atualizando (3min)

3. Fixação (17min)

Pessoal, recebemos uma carta do fabuloso país da Fala, a cidade da Parte da Fala. Mas quem enviou esta carta é desconhecido. Talvez a resposta esteja escondida dentro da carta?

Estou lendo uma carta para você, e você ouve com atenção.

“Eu sou a parte mais representativa do discurso. Quase todas as segundas palavras em nossa língua sou eu. Eu dou um nome a todos os objetos, fenômenos, eventos, conceitos abstratos, estados humanos e respondo às perguntas quem? que?

Adivinha meu nome pessoal.

O que mais você sabe sobre substantivos?

Anote o número e o trabalho de classe.

O substantivo preparou várias tarefas para nós.

1. Caligrafia.

Veja as palavras escritas no quadro: terno, nevasca, alegria, feriado.

Escreva as palavras em seu caderno, observando a mesma altura das letras minúsculas, a inclinação correta, as conexões corretas.

2. Trabalho de vocabulário e ortografia.

Que parte do discurso são essas palavras?

O que significa cada substantivo?

Encontre palavras do vocabulário.

O que todas essas palavras têm em comum?

Qual é o nome da forma do substantivo, se estiver no singular. número e responde à pergunta quem? ou o que?

Faça uma conclusão sobre os substantivos escritos.

Ouço.

Substantivo.

O substantivo tem um gênero, pode ser com alma, inanimado, próprio, comum, mudanças nos números, nos casos.

Anote as palavras.

Todas essas palavras são substantivos.

roupa da pessoa.
Um conjunto completo de roupas masculinas ou femininas. Uma nevasca é uma tempestade de neve.Alegria é um sentimento de prazer, satisfação interior. Um feriado é um dia de celebração estabelecido em honra ou em memória de alguém ou algo.

Paracerca de estupor, festad Usuario.

Nomes Substantivos, inanimados, singulares. número, substantivos comuns.

Forma inicial.

Todos esses substantivos estão na forma inicial.

4. Minuto Físico (1 minuto)

Trabalhe duro - vamos descansar, levante-se, respire fundo.

Mãos para os lados, para a frente, para a esquerda, para a direita. Três curvas, fique em pé.

Levante as mãos para cima e para baixo.

Mãos abaixadas lentamente

Todos receberam sorrisos.

Andando no lugar

suspiros

Mãos para o lado

Vire à esquerda, à direita

encostas

Mãos ao ar

Soltando as mãos.

5. Fixação (17min)

Leia o texto. Diga-me do que se trata? Título. Reescrever. Escreva os substantivos na forma inicial.

(Buraco da loba)

O amanhecer chegou. A loba aproximou-se do álamo. Cada árvore se destacou claramente. Aí vem o sol. A neve brilhava e brilhava ao redor. Durante uma forte tempestade, um pinheiro alto foi arrancado. Um buraco profundo se formou. No fundo havia folhas velhas, musgo. Lá vivia uma loba com filhotes.

Nora do lobo.

Amanhecer, lobo, para o álamo - álamo, árvore, sol, neve, tempestades - tempestade, pinheiro, poço, folhas, musgo, lobo.

6. O resultado da lição.

Reflexão (5min)

Em que tema estávamos trabalhando?

- O que causou a dificuldade?

- O que parecia interessante?

Fez um bom trabalho hoje na aula.

Notas das aulas:

Ruslana - 4

Polina S. - 5

Rodion - 5

Margarida - 4

Angelina P. - 5

Ivan - 5

A forma inicial de um substantivo. Foi difícil dar título ao texto. As tarefas do substantivo eram interessantes.

7. Lição de casa (1min)

Em casa, complete a tarefa nos cartões. Forme a forma inicial do substantivo:

na floresta -

com livros -

sobre a primavera -
jardins -
sem dúvida -
em botas -
sem tesoura
muitos dias -

Aceite uma tarefa de aprendizagem.

Substantivo - esta é a parte mais essencial da fala, na gramática é considerada frequentemente encontrada.

Todos os alunos precisam saber sobre isso para concluir corretamente as tarefas tanto no Exame Estadual Unificado quanto no Exame Estadual Acadêmico. Em particular, no exame do 11º ano, há uma tarefa em que você precisa escolher a forma correta do substantivo. Além disso, essa seleção ajudará a fazer uma análise morfológica de qualquer substantivo.

DEFINIÇÃO: substantivo é a parte do discurso que apoiaCOISA e responder a perguntas WHO? ou QUE?

Substantivo próprio e comum

• TER substantivos denotam - nomes, sobrenomes, patronímicos, apelidos de animais, nomes geográficos, títulos de livros, jornais, revistas ( Moscou, Volga, Maria, Kashtanka, Alexei Maksimovich).
• substantivos comuns substantivos - o nome de objetos e fenômenos ( estudante, livro didático, país, floresta, cachorro).

Animado e inanimado

• ANIMADO Os substantivos respondem à pergunta QUEM? e nomear pessoas e animais ( professor estudante, irmã, gato, pássaro).
• inanimado Os substantivos respondem à pergunta O QUE? e nomear objetos inanimados nuvem, floresta, água, caderno, ônibus).

Número de substantivos

• A ÚNICA COISA número - representa um item ( carta, criança). Alguns substantivos são usados ​​apenas no singular ( leite, bondade, Kaluga, cantando, juventude, França).
• MÚLTIPLO número - refere-se a vários itens ( letras, crianças). Alguns substantivos são usados ​​apenas no plural ( óculos, trenó, dia do nome, tesoura, portão, Alpes).

gênero de um substantivo

GÊNERO- um atributo constante de um substantivo. Os substantivos não mudam de gênero.

• MACHO- ele é meu ( cavalo, carro).
• FÊMEA- Ela é minha ( centeio, terra).
• MÉDIA- é meu aldeia, anel).

REGRA: para determinar o gênero de um substantivo, você precisa colocar este substantivo na forma inicial: com bolas - uma bola (m. R.), no chão - terra (f. R.), à beira-mar - o mar (cf. R.).

• GÊNERO COMUM- ele, meu, isso / ela, meu, isso ( bebê chorão, órfão).

Ortografia "Sinal suave (b)depois de arrepiar no finalsubstantivos"

• Está escrito- feminino ( rato, centeio, forno, mentiras, poder).
• Não soletrado- no masculino garagem, juncos, camarada, borscht).

Um sinal suave após um substantivo sibilante no final indica que é um substantivo feminino.

Declinação de um substantivo

declinação de substantivos- esta é uma mudança de palavras nos casos. O caso é determinado por perguntas.

Casos e dúvidas:

Para facilitar a memorização de perguntas de casos, você pode substituir palavras auxiliares.

• Caso nominativo (é) quem? que?
• Caso genitivo (não) quem? que?
• Caso dativo (eu dou, feliz) a quem? que?
• Caso acusativo (eu vejo) quem? que?
• Caso instrumental (satisfeito, admirando) quem? quão?
• Caso preposicional (eu penso, eu falo) sobre quem? sobre o que?

REGRA: Para determinar o caso de um substantivo, você precisa encontrar a palavra com a qual esse substantivo está conectado em significado e fazer uma pergunta de caso a partir dela.
EXEMPLO: O velho estava pescando com uma rede. (A.S. Pushkin)

Apanhado (com o quê?) com uma rede (T. p.); pescado (quem?) Peixe (V.p.).

FORMA INICIAL DO SUBSTANTIVO- forma nominativa singular ( sempre determinado na análise morfológica).

Três declinações de substantivos

Em russo, os substantivos que têm as mesmas terminações nos mesmos casos são divididos em três grupos - declinação.

• Para 1ª declinação incluir nomes substantivos femininos e macho com finais -MAS, -EU no nominativo singular (governante, terra, mãe, pai, tio).
• Companhia 2ª declinação incluir nomes substantivos masculinos nulos e neutro com terminações -O, -E no nominativo singular ( lição, dia, espelho, campo).
• Para 3ª declinação relacionar substantivos femininos com terminação nula no nominativo singular e terminando em sinal suave (nevasca, cenoura, coisa, filha).

REGRA: para determinar a declinação de um substantivo no plural, você precisa colocar esse substantivo na forma inicial, determinar seu gênero e destacar o final.

ORTOGRAFIA "Letras E e I no caso de terminações de substantivos"

Para escrever corretamente uma terminação átona de um substantivo, você precisa:
1. Determine o caso.
2. Determine a declinação.
3. Lembre-se da terminação dos substantivos desta declinação no caso correto: uma carta (para quem?) para a avó (1º cl., D. p., singular, -e); andar (em quê?) de bicicleta (2º cl., P. p., singular, -e).
4. Verifique o caso átono que termina com a terminação tônica do substantivo da mesma declinação: pensando na Pátria (na terra); árvores em geadas (em prata); Eu vi no buraco (na estepe).

ORTOGRAFIA "Letras O e E após assobios e C nas terminações dos substantivos"

Depois assobio e C nas terminações dos substantivos no caso instrumental, a vogal é escrita sob estresse O, e sem estresse - uma vogal E: um médico - uma tarefa, um pintinho - um pássaro.

Análise morfológica

1. Parte do discurso. O que significa responder à pergunta.
2. Forma inicial (nominativo singular).
3. Signos imutáveis: animados ou inanimados; substantivo próprio ou comum; gênero (masculino, feminino, neutro); declinação (1,2,3).
4. Variáveis: caso, número.
4. Papel na proposta.