Zelador Petr Stepanovich

Professor de física, MOU "Ensino médio r. Aldeia de Sokolovy, distrito de Saratov, região de Saratov

Aula temática totalmente russa “Luz em nossa vida”

Projeto de pesquisa sobre o tema “Luz Russa”.

Discussão do projeto.

Reunião com funcionários da empresa de economia de energia "NESK" em Saratov.

Apresentação do memorando “Sobre economia de eletricidade”.

Conclusão.

PLANO

PROJETO DE PESQUISA

EU. Introdução. página 2

II. Da história da criação da eletricidade

lâmpadas: páginas 3-6

a) Arco de Petrov;

b) Pavel Nikolaevich Yablochkov - pai

"mundo russo";

c) lâmpada incandescente de carbono;

d) lâmpada elétrica moderna

incandescente.

III. Lâmpada de economia de energia (ESL): página 7-9

a) a hipótese de economia de energia elétrica

energia;

b) a essência do ESL;

c) princípio de ação;

d) parte prática: cálculo

custos de energia ao substituir os convencionais

lâmpadas ESL;

e) material adicional: conforme

escolha o ESL certo e use

uau ela.

4. Aplicações: pp.10-12

a) desenhos;

b) tabelas.

V. Lista de materiais utilizados: página 13

a) literatura;

b) Recursos da Internet.

Introdução

Um lugar importante no desenvolvimento do nosso país e na vida de cada pessoa é ocupado pelo problema de melhorar e desenvolver a energia, bem como o uso racional dos recursos energéticos.

No início do século 21, a Rússia está novamente passando por tempos difíceis. O país está atualmente construindo uma economia de mercado. Junto com os velhos problemas (ainda não há combustível suficiente, energia), novos aparecem, mas o Sistema Unificado de Energia da Rússia conseguiu preservar o que todo o país criou com grande dificuldade. Assim, no território de nossa região de Saratov, um complexo de energia está operando com sucesso: usinas termelétricas, usinas hidrelétricas, usinas nucleares na cidade de Balakovo, bem como usinas térmicas regionais (ver Fig. 1).

Estão em curso trabalhos de investigação para implementar nanotecnologias que permitam uma utilização racional e eficiente da energia eléctrica. Uma análise abrangente do uso de energia elétrica por empresas, instituições de ensino e todas as pessoas requer o fortalecimento da proteção ambiental do meio ambiente e a economia de recursos energéticos.

Respondendo a este problema, todos podem participar nele. Por exemplo, se cada aluno da escola não deixar uma lâmpada de 100 W brilhar inutilmente por uma hora todos os dias, a escola economizará aproximadamente 18.250 kW por ano. Isso economiza 18 toneladas de carvão necessárias para a geração de energia. Junto com isso, como resultado da queima do combustível, reduz-se a liberação de gases nocivos na atmosfera, como monóxido de carbono, óxido de enxofre, óxido de nitrogênio, além de muita poeira e chumbo. Este é apenas um exemplo de como cada um de nós pode ajudar o país e a nós mesmos. Portanto, nosso trabalho de informação e pesquisa "Luz Russa" visa principalmente mostrar os méritos históricos de nossos compatriotas - físicos no uso de energia elétrica na iluminação, bem como resolver o problema de sua eficiência nas condições modernas.

Da história da criação de uma lâmpada elétrica

Doug Petrov.

No início do século XIX. O físico e engenheiro elétrico russo Vasily Vladimirovich Petrov fez uma descoberta que possibilitou o uso de energia elétrica para iluminação.

Em um livro publicado em 1803, V.V. Petrov descreveu sua notável descoberta da seguinte maneira: “Se dois ou três carvões forem colocados em uma telha de vidro ou em uma bancada com baterias de vidro, aproxime-os distância de uma a três linhas (ou seja, de cerca de dois a seis milímetros), então uma luz ou chama branca muito brilhante aparece entre elas, da qual esses carvões acendem mais cedo ou mais lentamente e da qual a paz escura pode ser bastante clara iluminado.

A chama tinha a forma de um arco. Portanto, o fenômeno foi chamado de arco elétrico (ver Fig. 2).

O cientista observa que o calor do arco elétrico é muito forte. Até pregos e placas de cobre “queimam” na chama do arco. Isso não é surpreendente: agora sabemos que a temperatura na chama do arco Petrov é de 3500 ºС.

Qual é a causa do arco elétrico?

Sabe-se que várias substâncias conduzem a corrente elétrica de diferentes maneiras, ou seja, têm resistência diferente.

Para acender um arco elétrico, as hastes de carbono são reunidas. No momento de seu contato, uma corrente elétrica começa a fluir no circuito. Além disso, no ponto de contato dos carvões, a corrente encontra resistência muito maior do que nos próprios carvões. Portanto, as extremidades dos carvões no ponto de contato são fortemente aquecidas e começam a emitir luz. Das extremidades aquecidas ao calor branco, o ar circundante também aquece. Além disso, esses carvões começam a emitir gases quentes. Agora, se os carvões são ligeiramente afastados, a corrente elétrica que passa por eles não para: gases quentes entre os carvões começam a conduzir corrente - um arco elétrico luminoso.

Muitas pessoas se interessaram pela invenção de V.V. Petrov. Na verdade, eles descobriram uma fonte de luz completamente nova! O arco elétrico deu uma luz branca brilhante sem precedentes. Como era tentador usá-lo para iluminação!

No entanto, colocar essa ideia em prática não foi tão fácil. O fato é que para obter um arco elétrico é necessária uma grande corrente, e as fontes de corrente elétrica que existiam naquela época - baterias de células galvânicas - davam, via de regra, uma corrente fraca.

Havia outra dificuldade. Quando o arco queima, as hastes de carbono queimam gradualmente e a distância entre elas aumenta. Finalmente, chega o momento em que o arco se apaga de repente: a corrente elétrica entre os carvões é interrompida. Assim, para obter uma queima constante do arco, é necessário manter a mesma distância entre os carvões, ao deslocar e à medida que queima.

É inconveniente e inútil mover as brasas simplesmente com as mãos: para isso, uma pessoa deve estar constantemente em cada lâmpada. Precisamos criar alguns mecanismos que mantenham automaticamente a distância necessária entre os carvões. Os inventores propuseram vários reguladores para "luzes elétricas de arco" (como eram chamadas as novas lâmpadas nas quais a luz era produzida por um arco elétrico). No entanto, todos esses reguladores eram inconvenientes para uso prático, e as lâmpadas de arco elétrico raramente eram usadas em qualquer lugar. Apenas em alguns casos - em faróis, em algumas festividades ou no laboratório físico de um cientista - se podia ver a lâmpada da nova luz.

Apenas 70 anos depois, o famoso engenheiro elétrico russo V. N. Chikolev construiu um dispositivo conveniente e funcional para ajustar automaticamente as hastes de carbono das lâmpadas de arco. No entanto, as lâmpadas de arco também não se espalharam depois disso: uma lâmpada com um regulador mecânico era muito cara.

Pavel Nikolaevich Yablochkov - o pai do "mundo russo".

Em 1876, em Londres, em uma exposição de instrumentos físicos precisos, o inventor russo Pavel Nikolaevich Yablochkov demonstrou uma vela elétrica incomum para os visitantes. De forma semelhante a uma vela de estearina comum, queimava com uma luz ofuscante.

No mesmo ano, "as velas de Yablochkov" (ver Fig. 3) apareceram nas ruas de Paris. Colocados em bolas brancas foscas, eles davam uma luz brilhante e agradável. Em pouco tempo, a vela maravilhosa ganhou reconhecimento universal. "Velas Yablochkov" iluminaram os melhores hotéis, ruas e parques das maiores cidades da Europa.

Acostumados à luz fraca de velas e lampiões de querosene, as pessoas do século passado admiravam as “velas Yablochkov”. O Novo Mundo foi chamado de "Luz Russa", "Luz do Norte". Jornais dos países da Europa Ocidental escreveram: "A luz vem do norte - da Rússia", "A Rússia é o berço da luz".

"Yablochkov Candle" é a mesma lâmpada de arco, mas não possui reguladores. “Minha invenção”, escreveu Yablochkov, “consiste na remoção completa de qualquer mecanismo comumente encontrado em lâmpadas elétricas...”

A tarefa de ajustar os carvões durante a queima da lâmpada Yablochkov resolveu engenhosamente de forma simples. Ele colocou as brasas não se importe uns aos outros, e próximos, à mesma distância, de modo que um arco ocorre entre eles quando uma corrente é passada. Para fazer o arco queimar apenas na parte superior, as extremidades das hastes de carbono foram separadas por uma camada que não conduz eletricidade, como uma camada de argila ou gesso.

Tal dispositivo de lâmpada de arco realmente se assemelha a uma vela comum.

Para o fusível da “vela”, foi utilizada uma chapa fina de um material mal condutor de eletricidade. Esta placa ligava as extremidades superiores das brasas umas às outras. Quando uma corrente elétrica passava pela "vela", a placa queimava e um arco aparecia entre as pontas dos carvões. À medida que os carvões queimavam, a camada isolante entre eles evaporou gradualmente. Os carvões durante a combustão estavam à mesma distância um do outro. Eles não precisaram ser movidos manualmente ou com a ajuda de dispositivos complexos!

O famoso inventor trabalhou incansavelmente para melhorar suas "velas". Ao alterar a composição química da massa isolante, Yablochkov criou lâmpadas com luz de vários tons. Ele conectou várias velas para que, quando uma se apagasse, outra acendesse automaticamente. Ele projetou uma variedade de lâmpadas em termos de intensidade de luz.

Mas isso não era tudo. Melhorando sua invenção, P. N. Yablochkov tentou se livrar de uma desvantagem significativa. O fato é que ao operar em corrente contínua, um carvão da “vela” queima duas vezes mais rápido que o outro. Para evitar a combustão desigual de carvões, Yablochkov torna uma das hastes mais grossas. No entanto, isso não é tão conveniente e inútil. O inventor está procurando persistentemente outra solução para o problema. E o encontra. Ele usa corrente alternada em vez de corrente contínua para alimentar as "velas". Neste caso, ambos os carvões queimam uniformemente. Assim, P. N. Yablochkov é a primeira pessoa a usar praticamente a corrente alternada na engenharia elétrica. Antes de seu trabalho, acreditava-se que a corrente alternada não era adequada para uso prático generalizado.

Além disso, ele resolveu o problema do chamado "esmagamento da luz elétrica". Yablochkov desenvolveu tal esquema para conectar lâmpadas de arco em um circuito, no qual uma fonte de corrente não poderia mais servir a uma, mas a um número maior de lâmpadas. Isso foi conseguido com a ajuda de bobinas de indução especiais operando no princípio de um transformador (veja a Fig. 4).

Assim, P. N. Yablochkov foi o primeiro a aplicar na engenharia elétrica o princípio da transformação da energia elétrica. Em 1880, a "luz russa" iluminou muitas cidades do mundo. Na Rússia, "velas elétricas" iluminaram as ruas de Moscou, São Petersburgo, Nizhny Novgorod, Poltava e outras cidades.

Lâmpada incandescente de carvão.

No início dos anos 70. século 19 Alexander Nikolaevich Lodygin criou novas lâmpadas elétricas - lâmpadas incandescentes (ver Fig. 5), as mesmas que conquistaram o mundo inteiro no início do nosso século. Assim, as “velas Yablochkov”, além dos antigos rivais - jatos de gás, têm um novo.

"Velas de Yablochkov" não suportou a competição e logo começou a sair em todos os lugares. E embora hoje a “vela elétrica de Yablochkov” já seja propriedade da história, não devemos esquecer que foi obra do inventor russo P.N. Yablochkov deu à luz elétrica um começo na vida. Sem dúvida, devemos à "vela elétrica" ​​o fato de termos conseguido introduzir a luz elétrica na vida cotidiana.

Durante muito tempo, desde o início do século XIX, sabia-se que uma corrente elétrica que passava por um condutor o aquece.

Se a intensidade da corrente for grande, o condutor aquecerá até uma temperatura de calor branco e poderá até derreter. Esta ação da corrente elétrica foi usada pelos inventores de novas lâmpadas elétricas - lâmpadas incandescentes.

No entanto, não era fácil fazer lâmpadas incandescentes elétricas que dassem uma luz suficientemente brilhante e ao mesmo tempo funcionassem por muito tempo. A principal razão para isso era que os fios de metal finos tendiam a derreter muito rapidamente quando eram aquecidos à temperatura necessária. Além disso, os filamentos de metal quente oxidavam no ar e, portanto, rapidamente "queimavam".

Trabalhando no projeto de lâmpadas, engenheiros elétricos tentaram fazer filamentos de platina. A platina derrete apenas a cerca de 1750 C e não oxida, mas este material era muito caro; ao mesmo tempo, com forte aquecimento, os fios de platina ainda amoleciam.

Inúmeras tentativas de fazer uma lâmpada incandescente prática terminaram em fracasso por um longo tempo. E somente em 1872 - 1873. o notável engenheiro elétrico russo A. N. Lodygin cria o primeiro projeto bem-sucedido de uma nova lâmpada elétrica.

A primeira lâmpada incandescente de Lodygin foi disposta da seguinte forma: dois fios de cobre conectados a uma fonte de corrente foram soldados em uma pequena bola de vidro. Uma fina haste de carbono é fixada entre eles. Assim que uma corrente elétrica passou pelos fios de cobre e a haste de carbono, a haste, devido à grande resistência, ficou quente e brilhou com uma luz forte. Para evitar que queimasse rapidamente, o ar era bombeado para fora da esfera de vidro. Essas lâmpadas queimaram por um curto período de tempo - 20 a 30 minutos.

No entanto, nos dois anos seguintes, A. N. Lodygin criou amostras novas e aprimoradas de lâmpadas incandescentes elétricas que podiam queimar por várias horas.

As vantagens de uma lâmpada incandescente em comparação com as lâmpadas de arco eram óbvias. As lâmpadas incandescentes davam uma luz suave e brilhante, consumiam pouca energia elétrica, eram simples e completamente seguras de usar, relativamente baratas e, portanto, convenientes para iluminar instalações residenciais.

Em 1873, Lodygin demonstrou suas lâmpadas em São Petersburgo. Uma das ruas da capital russa foi iluminada com lâmpadas do novo mundo.

“Uma massa de pessoas admirava essa iluminação, esse fogo do céu”, escreveu um dos contemporâneos de Lodygin sobre suas lâmpadas. “Lodygin foi o primeiro a levar a lâmpada incandescente do escritório de física para a rua”.

No mesmo ano, no Instituto Tecnológico, Lodygin mostrou que suas lâmpadas podem ser usadas em uma variedade de condições: em luzes de sinalização ferroviária, em luzes elétricas para trabalhos subaquáticos e em luzes para minas de carvão etc. Três anos depois, a lanterna elétrica de Lodygin para trabalhos subaquáticos foi usada na construção das partes submarinas da ponte sobre o Neva. Cada uma dessas lanternas poderia ser facilmente acesa e apagada separadamente das outras.

A Academia Russa de Ciências em 1874 concedeu a Lodygin o Prêmio Lomonosov por uma lâmpada incandescente. A decisão sobre esta questão indicou que A. N. Lodygin fez uma descoberta que "promete revolucionar todas as questões de iluminação".

A invenção de Lodygin realmente fez uma revolução. Foi graças ao seu trabalho que uma lâmpada elétrica brilhou em todos os cantos do mundo.

Em 1890, A. N. Lodygin propôs a fabricação de lâmpadas incandescentes com filamentos metálicos de metais refratários - tungstênio, molibdênio, ósmio, irídio, paládio. Em 1900, as lâmpadas de Lodygin com filamento de metal foram demonstradas na Exposição Mundial.

O uso prático de uma lâmpada de filamento de tungstênio foi obtido após 1910, quando foi encontrado um método para fazer filamentos de tungstênio trefilados.

As primeiras lâmpadas com filamento de tungstênio queimaram rapidamente. A busca pelas causas da rápida "morte" das lâmpadas começou. Descobriu-se que o cabelo de tungstênio é afetado negativamente pelo ar que ainda permaneceu na lâmpada depois que ela foi bombeada. Então, na fabricação de lâmpadas elétricas com filamento de tungstênio, eles começaram a ter um cuidado especial para garantir que o ar fosse, se possível, completamente removido do bulbo da lâmpada.

Mas surgiu um novo problema: o filamento de tungstênio evaporou fortemente em altas temperaturas e, como resultado, entrou em colapso muito rapidamente. Então, para diminuir a evaporação do metal, optou-se por encher o bulbo da lâmpada com um gás que não atuasse em um filamento quente, como argônio e nitrogênio. O spray de linha é reduzido. A redução da destruição do filamento de tungstênio permitiu aumentar a temperatura de sua incandescência mais alta do que nas lâmpadas de núcleo oco. Daí o grande brilho e eficiência das lâmpadas a gás.

Nesta forma, a lâmpada incandescente elétrica existe hoje.

Recentemente, cientistas vêm trabalhando na fabricação de filamentos a partir de substâncias superrrefratárias. Tais substâncias incluem, por exemplo, os compostos químicos carboneto de tântalo e carboneto de zircônio. Um filamento feito dessas substâncias é capaz de suportar temperaturas superiores a 4.000°C.

Não esquecido em nosso tempo e a lâmpada de arco. Os cientistas fizeram muito para melhorar as lâmpadas de arco elétrico. Deslocadas das ruas, essas lâmpadas poderosas são usadas com sucesso em holofotes, faróis e projetores de filmes.

Lâmpada incandescente elétrica moderna.

Além das lâmpadas elétricas usadas para iluminação, existem outros tipos de lâmpadas.

Muitas pessoas estão familiarizadas com lâmpadas de lanterna. São menores que as de iluminação e são projetadas para tensão de 3,5 V. As lâmpadas utilizadas em aparelhos sujeitos a trepidação (em carros, filmes) não possuem roscas nas bases. A base destas lâmpadas está equipada com um fecho de baioneta. Eles são inseridos em um cartucho especial com mola e recortes para pinos e girados.

Além dessas lâmpadas, nossa indústria também produz outras. Como lâmpadas gigantes usadas para faróis marinhos. Alguns deles têm mais de um metro de altura, uma massa de mais de 7 kg e uma potência de 50.000 watts. Existem também pequenas lâmpadas com massa de 0,02 g e potência de 0,4 watts. Essas lâmpadas são usadas na medicina.

A lâmpada incandescente moderna é uma fonte de luz muito conveniente, segura e barata. Mas nele, apenas 7% da energia é convertida em energia de luz visível. O futuro pertence a lâmpadas completamente diferentes - economizadoras de energia, que são muito mais econômicas e iluminam mais como a luz do dia.

Lâmpada de poupança de energia (ESL)

Hipótese sobre economia de eletricidade.

Uma das questões mais importantes decorrentes do constante aumento das tarifas dos serviços de utilidade pública: luz, gás, água, manutenção predial, é a seguinte: é possível reduzir de alguma forma o custo dos serviços de utilidade pública? Existe uma boa maneira de economizar eletricidade. Os próprios moradores podem fazer muito - substituir pelo menos algumas das lâmpadas incandescentes e fluorescentes usadas para iluminar a casa por ESL (lâmpadas economizadoras de energia).

Uma lâmpada incandescente comum converte apenas 5-10% da eletricidade consumida em luz. Todo o resto é dissipado como calor. Recentemente, começaram a aparecer no mercado lâmpadas fluorescentes economizadoras de energia, com base compatível com um cartucho comum. As lâmpadas de 7 watts produzem luz semelhante a lâmpadas incandescentes de 40 watts, equivalentes de 11 watts aos tradicionais 60 watts, 20 watts a 100 watts.

Além disso, conforme anunciado pelos fabricantes, as lâmpadas desse tipo duram 10 vezes mais que as lâmpadas incandescentes convencionais (cerca de 10.000 horas).

O custo das lâmpadas economizadoras de energia é, obviamente, alto (ver Tabela 1). Tais preços, infelizmente, fazem com que muitos percebam esses dispositivos como uma espécie de "invenção moderna para os ricos", o que na verdade não é o caso.

Essência da ESL.

ESL (ver Fig. 6) é um dispositivo eletrônico que consiste em um frasco com gás de trabalho e um lastro - um lastro eletrônico (EPRU). As paredes internas do frasco são cobertas com um fósforo, que brilha quando a corrente passa pelo gás. Dois eletrodos são montados no frasco, que são filamentos. EPRU é um conversor eletrônico de tensão.

ESL é um análogo melhorado das lâmpadas fluorescentes convencionais (LD). A miniaturização é alcançada através do uso de novos desenvolvimentos técnicos e novas tecnologias. Em particular, no LD, é usado um estrangulador de grande massa e grandes dimensões, que muitas vezes começa a zumbir. No ESL, aumentando a frequência para 25 kHz, é possível conviver com um estrangulador em miniatura que não pode zumbir, pois tal frequência não é percebida pelo ouvido.

ESL são diferentes:

potência: 15-55 watts (equivalente a 60-220 watts);

por sombra: mais quente - mais frio;

na base: regular ou miniatura;

de acordo com a forma do frasco: linear - espiral (mais caro);

em tamanho: quanto mais poderoso - mais.

Vantagens da ESL:

Economizando eletricidade. Como mencionado acima, as lâmpadas incandescentes convertem apenas 10% em luz, os 90% restantes se transformam em calor e “vão ao vento”. O ESL consome de 3 a 10 vezes menos energia. Ou seja, mais de 70% da eletricidade consumida é convertida em luz.

Vida EL é 6-10 vezes mais que as lâmpadas incandescentes, que queimam no "momento mais inoportuno", causando transtornos (LN - 1000 horas, ESL - 8000 horas).

Economia em materiais e metais em comparação com LD: economizando os recursos do planeta.

Ignição instantânea, que é uma vantagem significativa em relação ao LD.

A compacidade e a presença de uma base padrão facilitam e agilizam a substituição de lâmpadas incandescentes comuns no apartamento por ESL (basta desaparafusar uma e aparafusar a outra).

Ao economizar eletricidade, reduzimos a necessidade de combustível. A energia alternativa moderna é capaz de fornecer à cidade uma abundância de energia. A única coisa que impede isso são os monopólios de combustível e energia. Se, no entanto, nas cidades para reduzir o consumo usando lâmpadas economizadoras de energia, apenas os parques eólicos podem lidar facilmente com o fornecimento de energia da cidade.

Princípio de funcionamento.

O princípio de funcionamento do ESL é que uma tensão é aplicada aos eletrodos, uma corrente de pico flui através dos filamentos - isso leva ao aparecimento de uma "descarga de brilho no gás". Neste caso, o gás começa a emitir radiação ultravioleta invisível. Um fósforo aplicado nas paredes internas converte essa radiação em luz visível. Um tom de luz mais quente ou mais frio é determinado pelo tipo de fósforo. A corrente que flui através do gás é limitada por um estrangulador.

Parte prática.

Primeiro cálculo. Vamos fazer um experimento. Vamos descobrir quantas vezes menos será necessário pagar pela eletricidade em uma classe escolar se 33% de todas as lâmpadas convencionais forem substituídas por ESL (ver Tabela 2).

1. Primeiro, descubra a energia total gasta antes da substituição. Vamos pegar o número de kW que 33% das lâmpadas gastam, para x. Então os 66% restantes serão gastos em um mês 2 x kW. Portanto, a energia total gasta antes da substituição será 3 x.

Agora descobrimos a energia total gasta após substituição. Sabendo que as lâmpadas ESL economizam energia em 5 vezes, obtemos a quantidade de energia consumida por 33% das lâmpadas substituídas por ESL - x/5 kW. Portanto, a energia total gasta após a substituição será ( x/5 + 2 x) kW. Como resultado, a energia total consumida após a substituição será 2,(2) x kW.

Agora vamos descobrir quantas vezes menos será necessário pagar pela energia após a substituição. Isso requer a energia total gasta antes da substituição dividido pela energia total gasta após substituição. Obter 3 x/2, (2)x≈1, 4 .

Responda. Após a substituição, você precisará pagar 1,4 vezes menos.

Segundo cálculo. Vamos fazer outro cálculo simples. Suponha que uma família que mora em um apartamento gaste 100 kW por mês em eletricidade. No total, existem 5 lâmpadas comuns no apartamento. A família decidiu substituir todas as lâmpadas por ESL. É necessário descobrir com que rapidez o ESL será recompensado devido à economia no mundo, se o preço médio do ESL for de cerca de 150 rublos e o custo médio de um kW for de 2 rublos (consulte a Tabela 3).

Para começar, vamos calcular poupança. Se antes a família gastava 100 kW, após a substituição a família começará a gastar 5 vezes menos (100/5 = 20 kW). A quantidade economizada de kW será de 100–20 = 80 kW, e a quantidade economizada será de 2x80 = 160 rublos.

Calcular o custo de todo o ESL. Multiplicamos o número de lâmpadas por sua soma, obtemos 5x150 \u003d 750 rublos.

Por fim, calculamos a rapidez com que o ESL compensa devido à economia. Para isso você precisa o custo de todos os ESL dividido por poupança por mês. Recebemos 750/160≈5 meses.

Responda. Todos os ESL serão pagos em 5 meses.

Como escolher o ESL certo e usá-lo.

Os fabricantes de lâmpadas econômicas de alto custo garantem que seus produtos durarão até 12.000-15.000 horas. As lâmpadas da categoria "mais baratas" funcionam até 6000-10000 horas. A queima mais rápida tem um tempo de operação declarado em horas - 3000-4000 horas, o que às vezes não corresponde à realidade. Lamentavelmente, lâmpadas fluorescentes compactas defeituosas não são incomuns. Muitas vezes, os defeitos não são determinados pela excelência de fabricação, e uma grande porcentagem de lâmpadas baratas queimam ou começam a queimar fracamente após 1000 horas de operação.

Em primeiro lugar, MirSovetov mais uma vez enfatiza o fato de que as lâmpadas economizadoras de energia com partida suave são preferíveis, pois esse tipo de inclusão oferece vários milhares de horas de operação. Nos primeiros minutos, a lâmpada aquecerá, não queimando na potência máxima.

Ligar e desligar frequentemente afeta negativamente a vida útil das lâmpadas.

Não use lâmpadas economizadoras de energia com soft starters ou protetores contra surtos que são usados ​​com lâmpadas incandescentes convencionais.

Formulários

Desenhos.

Figura 1. Usinas de gás, nucleares e térmicas (respectivamente)

Figura 2. Vasily Vladimirovich Petrov e o layout de seu arco

Fig.3. Pavel Nikolaevich Yablochkov e sua "vela"

Fig.4. Grandes transformadores modernos

Fig.5. Alexander Nikolaevich Lodygin e sua lâmpada incandescente de carbono

Fig.6. ESL

Tabelas.

Tipos de lâmpadas	Custo, esfregue.)
Lâmpadas com soquete padrão para 22/24/26 watt
Lâmpadas com base padrão para 15/18/20 watts
Lâmpadas "espiral" com base padrão de 15 watts
Lâmpadas com base em miniatura para 7/9/11 watts

Tabela 1. Custo ESL

Dado: classe escolar. O consumo de ESL é 5 vezes menor; 33% das lâmpadas foram substituídas por ESL.	1. Energia total gasta antes substituições: x+2x=3x. 2. Energia total gasta após substituição: x/5+2x=2,(2)x. 3. Economia de energia: 3x/2,(2)x≈1,4 (1,4 vezes). Resposta: 1,4 vezes menos.
Descubra quantas vezes menos você precisa pagar pela eletricidade depois de substituir as lâmpadas.

Mesa 2. Primeiro cálculo

Dado: apartamento. Pagamento de 100 kW em cf. Preço ESL - 150 rublos; custo de 1 kW - 2 p.	1. Economia: 100/5=20 kW - consumo de energia ESL; 100-20=80 kW – energia economizada; 80х2=160 esfregar. - dinheiro poupado. 2. O custo de todos os ESL: 5x150=750 esfregar. 3. Retorno ESL: 750/160≈5 meses. Resposta: todos os ESL serão pagos em 5 meses.
Encontre o retorno do ESL devido à economia no mundo.

Tabela 3. Segundo cálculo

Lista de materiais usados

Literatura.

Kirillova I.G. Livro para ler em física. - M., 1986.

Belkind L. D. Pessoas da ciência russa: ensaios sobre figuras notáveis ​​da ciência natural e tecnologia. - M., 1965.

Antrushin A. Histórias sobre tecnologia russa. - Leningrado: 1950.

Tatyanchenko D.V., Vorovshchikov S.G. Competências educativas gerais como objecto da gestão do processo educativo. "Professor", nº 7, 2000.

Shamova T.I., Davydenko T.M. Gestão do processo educacional em uma escola adaptativa. - M., 2001.

Alekseeva M.N. Física para os jovens. - M., 1980.

Recursos da Internet.

local na rede Internet www.mirsovetov.ru

local na rede Internet www.google.ru

Trabalhou no projeto: Usov Konstantin Aleksandrovich,
Shevaturina Lyubov Sergeevna.

Alunos 10 classe "B" MOU "Escola secundária r.p. Sokolovy

região de Saratov, região de Saratov” ,

Uma aula temática começou com felicitações aos alunos pelo novo ano letivo 2017-2018.

Assistindo a apresentação durante a qual os caras receberam perguntas para raciocinar:

Você costuma pensar no futuro? A esta questão, verificou-se que quase todos os alunos pensam no futuro e não são indiferentes ao seu destino, mas há aqueles que vivem apenas um dia.

Como você vê o futuro do seu país? A essa pergunta, os caras responderam que querem viver e usar tecnologias modernas e inovadoras, desejavam que os salários da população fossem maiores.

Onde você se vê no futuro? 75% dos alunos já decidiram quem se veem no futuro e para atingir seus objetivos percebem que precisam adquirir conhecimento. Os caras se veem em profissões como médicos, engenheiros e policiais.

Durante a apresentação, as pinturas dos artistas foram consideradas: Boris Kustodiev "Escola Zemskaya em Moscou na Rússia em 1907" , Alexandra Morozova "Escola Rural Livre 1865" em que compararam a disponibilidade de educação para estudantes há 110 anos e no mundo moderno. Vimos crianças sedentas de conhecimento em uma época em que não havia livros didáticos, lousas interativas. Após reflexão, chegamos à conclusão de que as crianças de cem anos atrás lutavam pelo conhecimento apesar do fato de não haver equipamentos e, graças a eles, agora temos o que está disponível para uma boa vida.

No meio da aula temática, eles assistiram a um fragmento de vídeo do discurso do Presidente da Rússia V.V. Putin em que dizia que a Rússia deveria ser independente, poderosa, eficiente, moderna, olhando para o futuro. O país da Rússia deve ser confortável, agradável e prestigioso.

Assisti ao fragmento do vídeo "Eh, troika! bird troika...": trecho do poema "Dead Souls" de Gogol (texto, fragmento, episódio)

"... Eh, troika! pássaro troika, quem inventou você? sabe, você só poderia nascer entre um povo animado, naquela terra que não gosta de brincar, mas se espalha uniformemente e uniformemente por meio mundo, e vai e conte milhas até que você o ataque nos olhos. E não um projétil de estrada astuto, ao que parece, não capturado por um parafuso de ferro, mas às pressas, vivo com um machado e um cinzel, um camponês inteligente de Yaroslavl equipou e montou você. mas ele se levantou, balançou e arrastou uma canção - os cavalos rodopiam, os raios das rodas se misturam em um círculo suave, apenas a estrada tremeu e o pedestre que parou gritou de medo - e lá ela correu, correu , apressado! .. E lá você já pode ver ao longe, como algo empoeira e perfura o ar. Não é verdade que você também, Rus, que uma troika viva e invicta está correndo? , as pontes roncam, tudo fica para trás e fica para trás. caiu do céu, o que significa movimento de horror chee? e que tipo de poder desconhecido reside nesses cavalos desconhecidos para a luz? Oh, cavalos, cavalos, que cavalos! Os redemoinhos estão sentados em suas crinas? Um ouvido sensível queima em cada veia sua? Eles ouviram uma canção familiar do alto, juntos e ao mesmo tempo tensionaram seus seios de cobre e, quase sem tocar o chão com seus cascos, transformaram-se em apenas linhas alongadas voando pelo ar, e todas inspiradas por Deus corre! .. Rússia, onde estão você está correndo para? Dê uma resposta. Não dá resposta. Um sino é preenchido com um toque maravilhoso; o ar despedaçado ronca e se torna vento; tudo o que está na terra passa voando e, olhando para o lado, afasta-se e dá-lhe o caminho de outros povos e estados ... ".

E no final da aula temática, eles ouviram a música “Eu te amo, minha Rússia”. , então o futuro de outra geração depende deles.

Alvo: introdução do tema “Escola na Alemanha” através da aplicação de conhecimentos previamente adquiridos, adivinhação linguística e semântica em uma nova situação de aprendizagem

Tarefas:

1. Treinamento:

• Introdução de novo vocabulário e ativação do já estudado sobre o tema “Escola”;
• Formação e desenvolvimento das competências comunicativas dos alunos com base nos conhecimentos e competências linguísticas, linguísticas e culturais.
• Desenvolvimento da capacidade de perceber de ouvido e compreender mensagens curtas;

1. Cognitivo:

Ampliação da erudição dos alunos, sua visão linguística, filológica e geral;

Em desenvolvimento:

• Desenvolvimento da adivinhação da linguagem, raciocínio lógico e inteligência dos alunos;
• Desenvolvimento de habilidades cognitivas, sentimentos e emoções de um aluno, prontidão para comunicação;
• Desenvolvimento humanitário e humanístico da personalidade do aluno;

1. Educacional:

• Formação do respeito e interesse dos alunos pela cultura e povo do país da língua a ser estudada;
• Educação de uma cultura de comunicação, atitude atenta à palavra;
• Despertar o interesse pela aprendizagem e pela formação da atividade cognitiva;
• Formação da necessidade do uso prático da língua em diversos campos de atuação.

Equipamento: Projetor multimídia, cartazes escolares em alemão

Formulário de conduta: lição na forma de um jogo intelectual-cognitivo “Star hour”

Arranjo musical: músicas infantis em alemão

Decoração do salão: mesas, cartas.

Local das aulas no ciclo : a lição introduz o tópico “Escola na Alemanha”

Aspectos da linguagem:

• Vocabulário - nomes de disciplinas escolares, novas profissões, instalações escolares
• Sociocultural - sistema educacional alemão (sistema de classificação)

Tipos de atividade de fala: ler, falar, escrever.

Modo de trabalho: frontal, em pares.

Vocabulário para ativação:

Die Schule, der Schüler, der Lehrer, d as Fach, der ABC - Schüler, die Tradition, unterrichten, lernen, lehren, die Note, bekommen, ausgezeichnet, der Stundenplan, das Sprachlabor, das Sekretariat, die Ambulanz, die Garderobe, das Klassenzimmer, die Fremdsprache, die Person, die Hauptperson, die Informatik, die Ethik, die Ästhetik, die Psychologie, die Religion, die Literatur, die Physik, die Mathematik, die Chemie, die Biologie, die Geschichte, der Sport, das Deutsch, das Englisch, das Französisch, die Kunst

Die Schule na Alemanha

moderador: Liebe Damen e Herren! Ich bin ……….., ein Diktor vom Ostankino-Fernsehstudio. Im Äther ist das populärste Programm bei den Jungen und Mädchen, und ihren Eltern. “Die Sternenstunde” zum Thema “Die Schule in Deutschland”

Darf ich die heutigen Kommandos vorstellen? Das sind die schö sten und die klü gsten, und auch die besten Schüler…. aus der Klasse …., …. aus der Klasse …., …. aus der Klasse….

Jungen und Mädchen, auf die Bühne!

Liebe Zuschauer, aplaudido bitte unseren Teilnehmern!

Nach den Spielregeln nehmen an unserem Wettbewerb die Kinder und ihre Eltern teil.

Die Rolle der Eltern (Gro βeltern, Brü der und Schwester) spielen heute die Klassenleiter, die Mitschüler und die Lehrer.

Além disso, es geht los!

Nehmt die Platze und und stellt ihre Verwandte vor!

Unser Wettbewerb start! Vorwarts!

Fur jede richtige Antwort bekommt jeder Spieler eine Spielmarke. Wer Spielmarken am meisten sammelt, der ist der Sieger. Hals - und Beinbruch!

Quer começar o Schule na Alemanha?

• sou janeiro
• sou abril
• Estou em dezembro
• sou setembro
• Estou Oktober

Mit wie viel Jahren gehen die Kinder in die Schule in Deutschland?

• 5

Es gibt in Deutschland eine Tradition: die ABC-Schüler bekommen am ersten Schultag von ihren Eltern… . Estava?

• computador
• Tocador de CD
• KonfektGenericName

In der deutschen Schule unterrichten/arbeiten…

• aluna
• Lehrer
• c. professoren
• dúzia
• e. Aspirantes

Die besten Schüler bekommen für ihre ausgezeichneten Antworten die Note…

Der Chef in der Schule ist…

• Buchhalter
• Diretor
• Segredo a r
• Doutor
• e. Eletricista

Die Schüler lernen em Deutschland…

• No guarda-roupa
• eu sou secretaria
• In der Ambulanz
• sou Klassenzimmer
• Eu sou Vestibul

In der deutschen Schule gibt es nicht…

• Sprachlabor
• Biblioteca
• esporte
• Reator atômico
• Lehrerzimmer

Der verbreiteste Familienna me der deutschen Schüler ist…

• Iwanow
• Rodrigues
• Schulze
• Mastrojani
• Gordon

Wie hei βt die populärste Haup tperson der Schulwitze /Schulanekdoten?

• Wowotschka
• atormentar

Das Lieblingsfach der deutschen Schüler ist…

• Chemie
• Esporte
• Álgebra
• Físico
• Alemão

Welches Fach steht auf dem Stundenplan in der deutschen Schule und gibt es nicht in der russischen Schule?

• informatik
• Ética
• Ästhetik
• psicologia
• religião

Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist…

• japonês
• Árabe
• vietnamita
• Inglês
• e. mao-mao

Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist…

• Melkerin
• Lehrer
• mecânico
• Gerente
• Traktorist

Wergehort zu der deutschen classsisch en Literatur nicht?

moderador: Liebe Damen e Herren!

Unser Programm “Die Sternenstunde” geht zu Ende , aber ich mö chte den Teilnehmern noch eine Chance geben, damit unere Spieler noch 2-3 Spielmarken bekommen. Ihr braucht nur ein paar Witze über Hänschen erzählen. Je mehr, desto besser! (Es war die Hausaufgabe)

Die Witzkiste:

Lehrer: Hans, deine Leistungen sind besser geworden. Hilft dir jemand zu Hause bei den Schularbeiten?

Hans: Nein, Herr Lehrer. Aber unser Fernseher ist seit einer Woche kaput.

Lehrer: Hans, du hast drei Fehler in der Hausaufgabe gemacht, und Peter keinen.

Hans: Ja, Herr Lehrer. Peters Vater war gesttern zu Hause und mein Vater ist ins Kino gegangen.

Lehrer: Wer kann mir sagen, was es vor 200 Jahren noch nicht gab?

Janeiro: Auto, telefone, computador…

Lehrer: Gut, era noite?

Hans: Mich, Herr Lehrer.

Der Lehrer gibt den Aufsatzt auf “Was ist die Faulheit?”. Sou Abend kontrolliert er die Hefte. Ernimmt das Heft von Hans. Die erste Seite ist leer, die zweite Seite ist leer. Auf der dritten Seite steht: “Das ist die Faulheit!”

moderador: Liebe Teilnehmer der "Sternenstunde"!

Zahlt bitte die Spielmarken! Der Sieger/die Siegerin ist…….. . Er/sie chapéu…. Spielmarken Gewonnen.

Das Spiel ist zu Ende, aber die Stunde nicht. Wir wiederho len jetzt alles, foi wir üb er die Schule em Deutschland kennen. Die Stichwörter helfen uns.

• KonfektGenericName
• Lehrer
• Diretor
• Klassenzimmer
• Reator atômico
• Schulze
• Esporte
• religião
• Inglês
• Gerente

• Die n ächste Aufgabe ist den Satz fortsetzen und ins Russische übersetzen!
• Die Schule em Deutschland começo sou setembro. U nd in einigen Bundeslandern im

agosto e im julho.

• Die Kinder in Deutschland gehen in die Schule mit 6 Jahren.
• Am ersten Schultag bekommen die ABC-Schüler Konfekt von Ihren Eltern.
• In der deutschen Schule arbeiten/unterrichten die Lehrer.
• In Deutschland ist die beste Nota Eins.
• Der Chef in der Schule ist diretor.
• Die Schüler lernen em Deutschland sou Klassenzimmer.
• In der deutschen Schule gibt es Lehrerzimmer, ein Sprachlabor, eine Bibliothek, einen Sportsaal. Es gibt keinen Atomreaktor.
• Der populärste Familienname der deutschen Schüler é Schulze. Und noch Schmidt und Krause.
• Die populärste Hauptperson der deutschen Schulwitze/Schulanekdoten é Hans.
• Alle Schüler treiben Geração esportiva. Das Lieblingsfach der deutschen Schüler ist Sport.
• Auf dem Schulplan steht in der deutschen Schule Religião.
• Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist Inglês.
• Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist Gerente.

Es lautet! Unser Spiel ist zu Ende. Ich wünsche Euch viel Erfolg und Spaß beim Deutschlernen !

Uma aula-conferência é uma das formas de organização do processo educativo, que aumenta o interesse e a motivação dos alunos pela disciplina. Apesar do fato de que, em tal aula, os alunos são divididos em vários grupos, eles devem fazer o trabalho por conta própria. O papel principal é atribuído ao professor.

Objetivos da aula-conferência

Os principais objetivos da aula da conferência são:

• repetição do curso passado, aprofundando-se nele;
• desenvolvimento da capacidade de analisar informações, escolher o mais importante de um texto volumoso;
• incutir a habilidade de falar na frente de um grande número de pessoas;
• promovendo uma atitude respeitosa para com o interlocutor, independentemente do seu ponto de vista.

Tipos de aula-conferência

Existem vários tipos de conferência de aula:

1. Aulas-conferências temáticas.
2. Aulas-conferências de orientação profissional.
3. Lições-conferências para aprovação em um novo curso.

Aulas-conferências temáticas

Aulas de conferências temáticas são necessárias para resumir informações, sistematizá-las e também aprender algo novo.

Uma característica de tal aula de conferência é que ela deve ter muitos alunos ativos - aqueles que têm relatórios e apresentações, bem como seus oponentes.

Para que o resto não fique ocioso, você deve primeiro emitir, por exemplo, uma tabela ou, digamos, um questionário no qual você precisa inserir dados. Eles confirmarão que a aula-conferência beneficiou todos os presentes, pois os alunos que não estão diretamente envolvidos serão forçados a ouvir com mais atenção os palestrantes e resumos, a pensar de forma mais produtiva e rápida.

Uma aula-conferência temática pode ser uma aula-debate. Envolve a escolha de um tópico específico, apenas 2-3 relatórios ou resumos e adições a eles do público. Os pais dos alunos podem ser chamados como árbitros - portanto, a avaliação do que foi alcançado será mais objetiva.

Aulas-conferências de orientação profissional

As especificidades de uma aula-conferência de orientação profissional podem ser chamadas de que ela exige uma preparação laboriosa e demorada, incluindo excursões pela instituição de ensino e empresa, onde os alunos podem iniciar suas atividades profissionais.

Lições-conferências para aprovação em um novo curso

Uma aula-conferência para a realização de um novo curso é adequada para alunos e alunos do ensino médio devido ao fato de que, em primeiro lugar, eles sabem muito mais do que os alunos do ensino médio e, principalmente, dos anos iniciais e, em segundo lugar, têm pelo menos algumas ideias sobre seu futuro emprego.

Preparando-se para a aula-conferência

A preparação para a aula-conferência é obrigatória. Inclui quatro etapas.

Na primeira fase, o professor determina o tema da aula-conferência, define as tarefas e limita o tempo.

Determinando o tema da aula-conferência

Ao determinar o tópico da aula-conferência, deve-se levar em consideração que a consideração primária das características e propriedades dos objetos, leis e teorias, fenômenos não é recomendada. É mais conveniente discuti-los em uma aula regular, onde você pode combinar a história do professor com sua conversa com os alunos e seu trabalho com o livro didático.

Em vez disso, o tópico da aula-conferência pode ser questões gerais: a história das descobertas, descrições de processos tecnológicos. Essas perguntas são fáceis de entender sem ajuda externa.

Na segunda etapa, o professor inicia a leitura do material teórico. Você pode usar bibliotecas e recursos da Internet, bem como outras fontes, se forem confiáveis.

Na terceira fase, o professor organiza uma reunião de alunos - com pelo menos 2 semanas de antecedência. Será necessário dividir a turma em vários grupos, dependendo das características psicológicas dos alunos, para que sejam o mais compatíveis possível entre si. E também falar sobre o tema da lição da conferência, sobre o que é exigido dos presentes e fornecer recomendações metodológicas e uma lista de literatura científica obrigatória e adicional. Além disso, estão sendo elaborados textos (relatórios, resumos) e outros suportes - pôsteres, estandes, etc.

Na quarta etapa, o professor responde as questões de interesse individualmente.

O início da aula-conferência são as palavras introdutórias do professor, em particular, a mensagem de seu plano, tarefas, prazos. A seguir, os alunos falam.

Ao final, os resultados são resumidos.

Características da aula-conferência

A primeira coisa a dizer, falando sobre as características da aula-conferência, é que os alunos devem ter um estoque de conhecimentos e habilidades no trabalho com a literatura científica - tanto "tradicional", impressa quanto eletrônica. Caso contrário, tal lição será ineficaz.

Mais precisamente, uma aula de conferência justifica-se se os alunos forem capazes de:

• estabelecer relações causais;
• usar tabelas, quadros, gráficos;
• derivar as fórmulas matemáticas, físicas e químicas mais simples;
• usar tabelas de conteúdo e fazer listas bibliográficas.

Assim, a aula-conferência é uma forma eficaz de organização do processo educativo. Destina-se ao desenvolvimento pessoal, ensina pesquisas e promove a manifestação de habilidades criativas.

Conferência de aula bem-sucedida

Uma aula de conferência bem-sucedida é baseada em:

• motivação do aluno;
• a correta definição do tema e a definição clara das tarefas pelo professor;
• fazer um plano pelo professor;
• consulta profissional do professor tanto na preparação para a aula-conferência como durante a sua condução direta;
• avaliação objetiva;
• estabelecendo formulários de relatório e prazos para a sua apresentação pelo docente (além dos mencionados acima - tabelas e questionários, pode ser um teste, um seminário).

Instituição Autônoma Educacional Municipal

Liceu No. 4, Orenburg

Aula temática "Luz em nossas vidas"

MOAU "Liceu No. 4"

Orenburg

201 5 anos.

O objetivo da aula: mostrar aos alunos o valor do conteúdo e a integridade do mundo circundante, a conexão do homem com a natureza; promover a formação de uma vida ativa e postura cognitiva dos escolares.

Lições objetivas:

Criação de condições para o desenvolvimento do interesse cognitivo nas crianças por esta temática;

Aumentar o interesse de investigação, atividade criativa e envolvimento dos alunos no conhecimento do tema;

Ativação do processo cognitivo para estudar as questões de conservação de energia e a aplicação desse conhecimento na vida.

Durante as aulas

Conversação

Estamos bem cientes do importante papel que a eletricidade desempenha na vida humana. Dá-nos luz, calor, põe em movimento vários mecanismos que facilitam o trabalho humano. A eletricidade tomou um lugar tão forte em nossas vidas que agora é impossível ficar sem ela.

Era uma vez, as pessoas viviam sem eletricidade. Levantavam-se ao nascer do sol, iam para a cama ao pôr-do-sol, cozinhavam a comida no fogo. Provavelmente é bom sentar-se à noite com sua família junto ao fogo e ouvir o crepitar da lenha, sentir o calor do fogo.

Slide 1-5 ( slide 3: sequência de vídeo - uma explicação de porque 2015 foi declarado o ano da luz, slide 5 - um desenho animado sobre um homem primitivo ).

Mas agora tudo é muito mais simples: você pode ligar o fogão e cozinhar, ligar a TV ou o gravador e assistir a um programa interessante ou ouvir música. Você pode jogar jogos interessantes no computador. Melhor ainda - para se comunicar com os entes queridos que estão muito longe, pela Internet. Quando está frio em casa, ligamos o aquecedor e imediatamente fica quente e aconchegante.
Acredito que a eletricidade é minha amiga, com a qual há muitas possibilidades. Mas, ao mesmo tempo, é também uma força terrível que deve ser respeitada.
Nós fazemosLição temática totalmente russa "Luz em nossa vida".

Slide 6-9

A luz é uma onda eletromagnética;

A evolução das fontes de luz artificial;

LEDs;

LEDs orgânicos.

Slide 10 - vídeo educativo "Hologramas de luz"

slide 11

1. Lisma - desenvolvimentos inovadores;

2. 28 de julho de 2015 A conferência "Tecnologias de iluminação modernas para uma vida confortável" foi realizada em Yerevan, organizada pela fábrica "Lisma", e os participantes foram os principais consumidores de produtos de iluminação na Armênia.

Especialistas da Lisma apresentaram a empresa e falaram sobre as fontes de luz produzidas em Saransk. De particular interesse foram as novidades - lâmpada de incandescência LED e lâmpada de sódio para iluminação pública. A principal vantagem de ambos são as melhores características de economia de energia.

slide 12

3. Iluminação de Orenburg;

4. Iluminação de Natal.

Vamos falar sobre a profissão de designer de iluminação. O tema do design de iluminação é interessante e relevante. A luz confere ao mobiliário uma espécie de vida própria e uma “expressão facial” especial. Entram em novas relações espaciais. Seus contornos podem se dissolver no ar ou, ao contrário, tornar-se claros, contrastantes e "musculares". Algo se aproximará da escuridão, algo se afastará para a sombra... É tempo de felicidade para tudo na sala, e especialmente para aqueles que são "envelhecidos". Móveis antigos adquirem frescor e graça juvenil, cortinas desbotadas - novamente feitas de musselina e veludo, uma parede desfigurada por bordas de planejamento torna-se esbelta e misteriosa ... - a luz cria seu próprio conto de fadas todas as noites.
No entanto, todo conto de fadas tem suas próprias leis, seu próprio enredo e composição. Depois de estudá-los, todos podem se tornar um mágico ou, se de maneira moderna, um fotógrafo que cria imagens leves de seu próprio interior.

O projeto de iluminação para a Rússia é uma direção jovem e, portanto, a escolha de um artista profissional é uma das tarefas mais sérias.