Tarefas:
- Aprenda a distinguir o som U de uma série de vogais, destaque o som inicial tônico no fundo de uma palavra, ouça palavras com o som U.
- Desenvolver a atenção auditiva, percepção fonêmica e visual, motricidade geral e fina, pensamento.
- Exercício na capacidade de alterar o tom e a força da voz, no uso dos antônimos suave-alto, grande-pequeno; complete a sentença.
- Para formar a capacidade de formar o plural de substantivos e substantivos com um sufixo diminutivo.
- Aumentar o interesse pelas aulas de pré-alfabetização.
Equipamento: espelhos individuais, lápis simples, uma imagem de uma menina Uli, uma aeronave grande e pequena, fotos de objetos: um ferro, uma vara de pescar, um caracol, um pato, patinhos, orelhas; caminhos de avião.
Plano - abstrato. Progresso da lição
I. Momento organizacional.
A fonoaudióloga convida as crianças a se sentarem em uma determinada sequência: Verônica, Katya, Sophia, Lisa, Camilla, Maxim.
II. exercícios de articulação.
A fonoaudióloga mostra a foto de uma menina: "Esta é Ulya, Uliana". (O nome é repetido primeiro por todos em uníssono, depois por crianças individuais.)
Qual é o primeiro som desse nome? (VOCÊ). Com que exercício nossos lábios se parecem quando pronunciamos Y? ("Tubo"). Realização de exercícios em frente a um espelho: “Tubo”, “Sorriso”, “Casa se abre”, “Língua curiosa”.
III. Articulação sonora W.
Diga o som Wu novamente e olhem um para o outro, em que posição estão os lábios? Dentes?
Lábios com tubo, dentes não fecham, fechados com lábios. A voz está dormindo ou cantando? (canta, então o som é sonoro). O que pode ser feito com o som U? (esticar, cantar). As crianças pronunciam o som "U" em coro e um de cada vez.
4. Identificação do som U pela articulação "Adivinhe qual som"
A fonoaudióloga pronuncia silenciosamente os sons das vogais: a-o-o-o-o-o ... Determinado o som, as crianças o pronunciam em voz alta, e com U também batem palmas (pegue o som).
V. Educação Física "Alto-silencioso"
Há duas fotos no quadro com a imagem de uma aeronave grande e uma pequena. Os aviões são iguais ou diferentes? Qual é o nome de um avião carinhosamente pequeno? (avião). O avião está voando, o motor está zumbindo nele: U-U-U. Como um grande avião zumbe? (alto). Pouco? (tranquilo). Alternadamente, “voamos” e zumbimos como aviões pequenos e grandes. Mostre com sua voz como o avião decola (intensificação da voz com o som U), como o avião pousa? (enfraquecimento da voz).
VI. Extraindo o som U de uma palavra.
Um fonoaudiólogo pronuncia palavras com vogais tônicas iniciais, as crianças determinam o primeiro som de uma palavra, chama; tendo ouvido U no início da palavra, estendeu os braços para os lados - as asas da aeronave.
Material lexical: pato, outono, vara de pescar, áster, orelhas, agulhas, cegonha, rua, nuvem, jantar, janelas, agosto, manhã, Ira.
VII. Jogo didático "Um-muitos".
O professor explica as condições do jogo: "Vou falar sobre um assunto e você - sobre muito".
Material de vocabulário: caracol - caracóis, ferro - ferros, pato - patos, vara de pescar - varas de pescar, sorriso - sorrisos, rua - ruas, besouro - besouros,
VIII. Jogo didático "Termine a frase" (baseado nas imagens do assunto).
Dê a cada criança uma imagem de assunto: ferro, vara de pescar, caracol, pato, patinho, orelhas. O fonoaudiólogo inicia a frase, a criança cuja imagem se encaixa no significado termina. A criança levanta sua foto e repete a frase na íntegra.
- Mamãe passa as coisas... (com um ferro).
- Para pesca você precisa... (vara).
- Ele usa uma casa em si mesmo... (caracol).
- O menino passou mal... (orelha).
- Flutua na lagoa... (pato)
- Mãe - o pato a chama... (patinhos)
IX. Exercício para habilidades motoras finas "Traços do avião".
Pegue lápis e desenhe caminhos do avião pelos pontos e cante uma música: U-U-U.
Que som você estudou na aula? Vamos nos despedir dele: esticar nossas mãos para frente e dizer Woo.
Lições objetivas:
Apresente às crianças a letra I;
Desenvolver habilidades motoras gerais e finas das crianças;
Educar as crianças no manuseio de apostilas.
Equipamento: espelhos, letra I, plasticina
Progresso da lição
Fonoaudióloga: Olá pessoal. Agora quem vai me dizer a palavra que começa com o som A vai sentar (cada criança pensa e diz a palavra que começa com o som A, depois senta).
Agora pessoal, vamos jogar com vocês:
1) O jogo "Ouça, repita!". O fonoaudiólogo pede às crianças que repitam as fileiras de palavras. Pessoal, eu vou dizer as palavras, e vocês têm que se lembrar delas e repeti-las, ok? (Crianças: sim)
Mac - tanque - assim.
Atual - aqui - assim.
Touro - tanque - lado.
Senhoras - casa - fumaça.
2)O desenvolvimento de habilidades motoras gerais "Outono". Ok pessoal, todos vocês fizeram um ótimo trabalho. E agora todos nos levantamos e repetimos os movimentos atrás de mim.
|
casinha de passarinho vazia, |
Acenando com os braços, cozinhe suas asas. |
|
As folhas das árvores também não se sentam. |
Eles se agacham. |
|
O dia todo hoje, todo mundo está voando, voando... |
Eles se levantam, andam em círculo e acenam com as mãos. |
|
Aparentemente, também na África Eles querem voar. |
Eles correm em círculos. |
3) O desenvolvimento de habilidades motoras finas "Guindastes". Bom trabalho! E agora vamos brincar com os dedos.
|
Guindastes voam preguiçosamente. |
Ondas com as mãos cruzadas. |
|
Com abetos verdes, Com bétulas e bordos, Com vales, com lagos, Com extensões nativas. |
Dobre um dedo de cada vez, começando com o polegar. |
5) Anúncio de Tópico de Classe.
Conhecimento da letra I. A fonoaudióloga mostra a letra I. E agora pessoal, vejam como é a letra I.
Pessoal, lembrem-se que vemos e escrevemos a carta, e ouvimos e pronunciamos o som, lembram? (Crianças: sim) Repita!
6) Desenvolvimento da audição fonêmica.
Repetição de sons após o fonoaudiólogo: I, O, A, I, etc.
Pessoal, vamos agora todos se levantar um a um e repetir os sons que vou falar para vocês, ok? (Crianças: sim)
7) Fizkultminutka.
Bom trabalho! Estamos todos cansados e é hora de descansarmos, todos nos levantamos e repetimos os movimentos depois de mim.
Realizando movimentos de acordo com o texto do poema.
Nós vamos de meias
Nós vamos em nossos calcanhares.
Vamos como todos os caras.
Um-dois, um-dois!
E como um urso desajeitado.
8) Fixando a letra E no texto.
Bom trabalho! Todos se sentaram em seus lugares, e agora ouçam o enigma e tentem adivinhar.
Fonoaudióloga: Escute, não boceje,
Adivinhe o enigma!
O porco está correndo
Ferro de volta. (Agulha e linha.)
9) Massagem facial . Bem feito, certo! E agora vamos brincar com nossas canetas, dedos. Todo mundo se preparou.
Acariciar, beliscar, bater, movimentos ondulatórios, acariciar (de acordo com as regras gerais).
Desenvolvimento dos músculos da mímica. Bom trabalho! E agora vamos brincar com nossos rostos, vamos retratar tristeza, tristeza, alegria, sorrisos, etc.
Expressar um estado de tristeza e tristeza (“Você diz adeus aos pássaros voadores”); retratam a alegria (“Pássaros voltaram para suas terras nativas”).
10) Jogue "Plasticina". Pessoal, e agora você e eu estaremos nesta carta E colamos pássaros de plasticina. (A fonoaudióloga dá às crianças a letra I e plasticina. As crianças pegam plasticina, fazem passarinhos e colam na letra I).
11) Resumo da lição .
Fonoaudióloga: Que letra e som encontramos hoje?
Crianças: Com a letra e o som I.
Fonoaudióloga: Você gostou da nossa aula?
Avaliação do trabalho infantil.
Fonoaudióloga: Muito bem, pessoal, vocês se saíram muito bem hoje. Para isso dou de presente toda a letra I.
Sinopse de uma aula de fonoaudiologia frontal em preparação para alfabetização sobre o tema: "Som [a], letra A"
Alvo: familiaridade com o som [a], com a letra A.
Tarefas:
Apresente às crianças o som [a], suas características:
Dê o conceito da localização do som na palavra (o início da palavra);
Introduza a letra A, fixe sua imagem visual;
Conhecer a diferença entre um som e uma letra;
Aprenda a distinguir um som de vários sons de vogais;
Consolidar o conhecimento das crianças sobre frutas;
Desenvolvimento de correção:
Desenvolver a atenção auditiva, percepção fonêmica;
Desenvolver a articulação, habilidades motoras finas;
Cultive a capacidade de ouvir uns aos outros.
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Visualização:
Sinopse de uma aula frontal sobre pronúncia sonora e preparação para a alfabetização
Tópico: Som [a], letra A.
Alvo: familiaridade com o som [a], com a letra A.
Tarefas:
Correcional e educacional:
Apresente às crianças o som [a], suas características:
Dê o conceito da localização do som na palavra (o início da palavra);
Introduza a letra A, fixe sua imagem visual;
Conhecer a diferença entre um som e uma letra;
Aprenda a distinguir um som de vários sons de vogais;
Consolidar o conhecimento das crianças sobre frutas;
Desenvolvimento de correção:
Desenvolver a atenção auditiva, percepção fonêmica;
Desenvolver a articulação, habilidades motoras finas;
Correcional e educacional:
Cultive a capacidade de ouvir uns aos outros.
Materiais de demonstração:boneca, uma foto de uma menina chorando, o castelo da princesa Glasa, um símbolo sonoro [a] - um grande círculo vermelho, uma faixa curta e longa, um cartão com a letra A.
Folheto:espelhos individuais, folhetos com tarefas (do caderno de Konovalenko "Nós escrevemos e lemos"), lápis vermelhos.
Progresso da lição
I. Parte introdutória (momento organizacional)
Olá, pessoal. Aquele que nomear o fruto se sentará.
Ginástica Articular.
E agora vamos preparar nossa língua e lábios para a aula e fazer os exercícios. Pegue os espelhos, coloque-os na sua frente e comece a fazer os exercícios.
- "Sorriso" - "tubo"
- "Pá"
- "Agulha"
- "Pá" - "Agulha"
Bom trabalho. Deixe os espelhos de lado.
II. Parte principal.
1. A mensagem do tópico da lição.
Pessoal, a boneca Anna está nos visitando hoje. Ela tem uma tarefa para você:
Ouça e nomeie o primeiro som nas palavras:
ônibus, antena, melancia, acrobata.
Isso mesmo, o som [a] é ouvido. O som [a] é uma vogal, pode ser cantado, porque o ar passa livremente e não encontra obstáculos. O som [a] vive no castelo vermelho da princesa Glasa. O som [a] é indicado em vermelho por ser uma vogal.
Olhe para a foto: a menina está chorando. Que som ela faz quando chora? (som [a])
Corretamente. E hoje na aula falaremos com vocês sobre o som [a].
2. Refinamento da articulação do som.
Vamos pronunciar o som [a] juntos. Ao pronunciar o som [a], os lábios desenham um grande círculo. Vamos dizer o som [a] novamente e olhar no espelho. Bom trabalho.
Agora veja, eu tenho um círculo vermelho em minhas mãos - este é um símbolo de som [a] (mostrando um símbolo de som - um grande círculo vermelho) É assim que vamos designá-lo.
3. Jogo "Pegue o som"
Então, pessoal, vocês vão precisar pegar o som [a]. Ao ouvir, bata palmas.a, y, o, a, s, e, a, uh, y, a.
4. O jogo "Long - short"
L.: Eu tenho duas tiras: uma é longa, a outra é curta. Se eu mostrar uma faixa longa, você precisa cantar o som [a] por um longo tempo, e se eu mostrar uma curta, brevemente.
5. Ginástica dos dedos.
É hora de relaxar um pouco e brincar com os dedos.
Nós compartilhamos uma laranja.Abra uma laranja imaginária.
Muitos de nós Mostre 10 dedos.
E ele está sozinho. Mostre um dedo.
Esta fatia é para o ouriço.Dobre um dedo de cada vez
Esta fatia é para um rápido.começando com o grande na mão esquerda.
Esta fatia é para patinhos.
Esta fatia é para gatinhos.
Esta fatia é para o castor.
E para um lobo - uma casca.Movimento de arremesso com a mão direita.
Ele está com raiva de nós - problemas!!!Eles cerram os punhos e pressionam o peito.
Fuja - quem vai para onde!"Corra" dedos sobre a mesa.
6. Trabalhe nos folhetos.
Pessoal, Anya trouxe panfletos com tarefas para vocês. Observe as imagens com atenção e nomeie-as.Circule as figuras cujos nomes começam com o som [a].
Muito bem, os nomes dessas imagens começam com o som [a].
7. Conhecimento da letra A.
Pessoal, vejam o que eu desenhei. Esta é a letra A. Pessoal, lembrem-se, o som [a] na letra é denotado pela letra A.
A letra A é alta e esbelta.
É muito semelhante ao arco.
Encontre a letra A em seu pedaço de papel no canto superior direito.Passe o dedo sobre ele (círculo) e pinte com um lápis vermelho. Por que vermelho, quem pode me dizer?
Porque o som [a] é uma vogal e nós o designamos em vermelho.
Ouça a regra para distinguir um som de uma letra: ouvimos, pronunciamos e cantamos sons e escrevemos, vemos e lemos letras.
Vamos tentar fazer a letra A de nossos dedos.
A letra A dos dedos: os dedos indicador e médio da mão direita são abaixados, o restante é fechado em punho e o dedo indicador da mão esquerda forma um “cinto”.
Então, agora vamos escrever a letra A com o dedo no ar, sobre a mesa.
III. Resumo da lição.
Gente, quem veio na nossa aula hoje? ( boneca Ana)
Qual é o primeiro som no nome da boneca A - a - ani ( som [a])
Hoje nos encontramos com o som [a].
De que carta estamos falando?
De que cor é o som [a]?
Do que você gostou mais?
Muito bem, você se saiu bem hoje, ouviu atentamente, respondeu às perguntas.
Vamos nos despedir da boneca Anya.
Nossa aula acabou.
Resumo da aula frontal no grupo preparatório para crianças com OHP sobre o tema "Som e a letra I"
Descrição: resumo para fonoaudiólogos do grupo preparatório de fonoaudiologia de crianças com ONR
Tópico: "O som e a letra "I"
Alvo: atualização de ideias sobre o som e a letra "I".Tarefas:
consolidar a ideia da imagem articulatória do som [I];
melhorar a capacidade de caracterizar o som de acordo com o esquema;
aprenda a distinguir o som [I] de um número de vogais, sílabas, palavras;
desenvolver a percepção fonêmica;
melhorar a habilidade de determinar a posição do som [I] em uma palavra;
consolidar ideias sobre a imagem visual da letra “I”;
melhorar as habilidades de análise de som;
desenvolver atenção, memória, pensamento visual-figurativo;
desenvolver habilidades motoras finas.
melhorar a habilidade de formar o plural de substantivos.
Equipamento: tabela mnemônica do enigma “Burro”, figuras do sujeito (burro, salgueiro, laranja, peru, patins, portão, pessoa sentada), tela, diagrama plano para descrever o som da vogal, tabela mnemônica “Som e letra”, letras magnéticas, coloridas círculos magnéticos, espelhos individuais no apoio para os pés, réguas de som, caixas registradoras para cartas, chapas de impressão, prendedores de roupa.
Progresso da lição:
I. Momento organizacional:Professor fonoaudiólogo: - Quem se lembrar das palavras iniciadas com o som [A] ou [U] vai se sentar.
II. Parte principal:
Fonoaudióloga: - Pessoal, olhem a tabela mnemônica e adivinhem a charada:
Sor, mas não um lobo,
De orelhas compridas, mas não uma lebre,
Com cascos, mas não um cavalo.
(Asno)
Fonoaudióloga: - Burro Bisonho veio para nossa aula. Qual é o primeiro som que você ouve em seu nome? O burro quer verificar o que você sabe sobre o som [E].
Articulação do som [I]:
Fonoaudióloga: - Gente, o burro Bisonho convida vocês a pegarem espelhos e olharem seus órgãos de articulação ao pronunciar o som [I] (escutam-se espelhos). Propõe-se pronunciar o som [I] e considerar a articulação.
Fonoaudióloga: Olhe no espelho. Diga longamente: e-e-e. Sinta o que os lábios, dentes, língua, pregas vocais estão fazendo.
Característica do som [I]
Professor fonoaudiólogo: - Fale para o burro sobre o som [I]:
1. Som [I] - vogal, "vive" em uma casa vermelha.
2. Pronuncia-se com a participação da voz (pode-se sentir a vibração das pregas vocais).
3. O som [E] pode ser cantado, puxado.
4. Indicado por um círculo vermelho.
5. Os lábios são esticados em um sorriso.
6. O ar sai livremente da boca - o portão da cerca está aberto.
Fonoaudióloga: - Muito bem. Um, dois, três - remova todos os espelhos.
Jogo "Pegue o som"
Fonoaudióloga: - Gente, o Bisonho quer verificar o quanto vocês estão atentos. O burro fará uma série de sons, sílabas e palavras. E você bate palmas se ouvir o som [I]. Prepare-se. Começado:
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I.
IR, OM, IM, AT, KI, TI.
ABETO, SALGUEIRO, MAÇÃ, PERU, COSSACO, AGULHA, AMEIXA, MINGELA, RATO, CORUJA.
Jogo um-muitos:
Fonoaudióloga: - Burro Bisonho trouxe a bola. Vou nomear um objeto e jogar uma bola. Quem o pega nomeia os objetos quando são muitos:
meia - meias, meias - meias, cadeado - fechaduras, giz - giz de cera, areia - areia, caroço - caroços, pétala - pétalas, colarinho - colares.
Fonoaudióloga: - Que som você ouve no final de cada palavra?
O jogo "Determine o lugar do som na palavra"
Fonoaudióloga: - Gente, o Bisonho trouxe fotos para vocês (coloca as fotos do sujeito). Nomeie o que é. O que essas palavras têm em comum? (Todas as palavras têm o som [I]).
Fonoaudióloga: - Pessoal, vamos mostrar ao Bisonho como você pode trabalhar com linhas de som. Vamos determinar o lugar do som [I] na palavra peru / patins / laranja.
Pausa dinâmica:
(Ginástica de dedo "Laranja" para a música de E. Zheleznova "Nós compartilhamos uma laranja").
Fonoaudióloga: - Laranja é a fruta favorita do Bisonho. Vamos cantar uma canção sobre uma laranja para um burro e nos servirmos com os dedos:
Nós compartilhamos uma laranja; Para cada palavra, os dedos são fechados em punho.
Há muitos de nós, e ele é um.
Esta fatia é para o ouriço, dobrando os dedos, começando pelo grande.
Esta fatia é para um rápido,
Esta fatia é para patinhos,
Esta fatia é para gatinhos,
Esta fatia é para o castor,
E para um lobo - uma casca. Movimento de arremesso com a mão direita.
Ele está com raiva de nós problemas!!! Eles cerram os punhos e os pressionam contra o peito.
Fuja quem for!!! Dedos na mesa.
Zubkova L.
A imagem visual da letra "I"
Professor fonoaudiólogo: - Pessoal, vamos repetir conforme o esquema: "Falamos e ouvimos o som, vemos a letra e escrevemos".
Fonoaudióloga: - Qual letra denota o som [I]? (letra "eu"). Olhe - esta é a letra "I". Como ela se parece? (Propõe-se considerar as imagens “Como é a letra que eu pareço”).
Vamos repetir o poema sobre a letra "I":
Veja o portão:
Por que não é a letra I?
Entre duas tábuas retas
Um deitou-se.
V. Stepanov
Professor fonoaudiólogo:- De quantos elementos consiste a letra "I"? Lembre-se que "I" é a letra "direita" (propõe-se considerar a tabela mnemônica "Letras esquerda e direita").
Professor fonoaudiólogo:- Encontre a letra "I" no seu checkout.
Professor fonoaudiólogo:- Desenhe a letra "I" no ar (sentado e em pleno crescimento).
Professor fonoaudiólogo: - Vamos construir a letra "I" dos dedos:
dedos indicadores,
Como se as colunas estivessem congeladas.
Médio esquerdo ligeiramente dobrado,
Estendeu o dedo direito.
Fonoaudióloga: - Construir a letra "I" a partir de prendedores de roupa.
Fonoaudióloga: - Muito bem. Um, dois, três - coloque tudo nas casas.
Análise sonora e digitação da palavra das letras da caixa registradora:
Fonoaudióloga: - Pessoal, o burro preparou um enigma para vocês:
Cachos caídos no rio
E triste com algo
E por que você está triste?
Não conta a ninguém.
(Salgueiro)
Fonoaudióloga: - Imprima a palavra "IVA" das letras da caixa registradora. Quem quer ir ao quadro-negro e fazer uma análise sonora da palavra "SALGUEIRO"? O resto faz por conta própria. Agora vamos verificar, todos são iguais?
III. Resumo da lição:
Fonoaudióloga: Muito bem, pessoal. Donkey Eeyore realmente gostou de visitar você!
Fonoaudióloga: - Gente, de que som falamos hoje? Que letra é? Como é o "eu"?
Fonoaudióloga: - Eeyore preparou para você o dever de casa na página 6 da apostila "Nós escrevemos e lemos" (Konovalenko). Aprenda também o enigma sobre o burro usando a tabela mnemônica.
Incentivo das crianças. Partida.
Alvo:
1. Introduzir as crianças na articulação do som [C]. .
2. Exercite-se na pronúncia correta do som [C] em sílabas, palavras, texto.
2. Aprenda a descrever a articulação do som e a caracterizá-la; .
3. Continue as crianças a encontrar o som dado na palavra, determine a posição do som C nas palavras.
4. Continue a ensinar as crianças a fazer a análise sonora das palavras.
5. Ensine as crianças a formar frases.
6. Desenvolver a memória, o pensamento, a imaginação;
Progresso da lição:
1. Org. momento.
As crianças ficam perto do quadro magnético
L o g o p e d: Pessoal, ouçam e terminem a palavra:
Se os dias ficarem mais curtos
E a noite é mais longa
O chão está coberto de neve
Então, nós viemos...
Crianças: Inverno.
L o g o p e d: Que temporada é agora?
Crianças: Inverno.
Fonoaudióloga: Sim, pessoal, se olharmos pela janela, veremos que agora temos inverno. Agora olhe para o quadro e selecione apenas as fotos adequadas para o inverno.
(crianças escolhem fotos: boneco de neve, flocos de neve, gelo, neve, trenó)
Em seguida, a fonoaudióloga pede que as crianças se sentem em seus lugares.
2. Relatando o tópico da lição.
Fonoaudióloga: Ouça e diga qual é o primeiro som que ouvimos nas palavras: BONECO DE NEVE, NEVE, FLOCOS DE NEVE, PINGELO?
Crianças: Nestas palavras ouvimos o primeiro som C.
Fonoaudióloga: Hoje na aula vamos conhecer o som C, vamos aprender a pronunciar esse som corretamente.
3. Caracterização e articulação do som C
Vamos tentar pronunciar o som C. Pegue os espelhos e veja o que nos ajuda a pronunciar o som C?
Crianças: Lábios, dentes, língua.
Fonoaudióloga: Quando pronunciamos o som C, onde está nossa língua?
Crianças: No andar de baixo.
Fonoaudióloga: Quando pronunciamos o som C, nossos dentes formam um pequeno espaço, a língua repousa sobre os dentes inferiores.
L o g o p e d: Pessoal, descrevam o som C.
Crianças: Som C - consoante, duro.
Fonoaudióloga: De que cor designamos sons sólidos consonantais?
Crianças: Em azul.
Fonoaudióloga: Pessoal, vamos repetir o som C. Mas para isso precisamos imaginar que há flocos de neve em nossas mãos e precisamos soprá-los com ar frio. E para isso precisamos pronunciar o som S.
As crianças sopram nas palmas das mãos e, neste momento, o fonoaudiólogo liga a gravação em fita "Blizzard". Tocamos música.
TAREFAS DE FLOCOS DE NEVE
L o g o p e d: Pessoal, todos vocês sopraram flocos de neve com tanta diligência que se formou uma nevasca. E começou a nevar. Qual é o nome do fenômeno natural quando neva?
Crianças: queda de neve.
L o g o p e d: Aqui estão os flocos de neve. (O fonoaudiólogo abre um quadro no qual os flocos de neve são colados em ímãs). E esses flocos de neve não são simples, mas mágicos. Cada floco de neve trouxe uma tarefa para você. Se você fizer tudo corretamente, a neve vai parar de cair. Vamos tentar?
D e t i: Sim.
4. Pronúncia do som C em sílabas.
O fonoaudiólogo pega o primeiro floco de neve e lê a tarefa.
Pegue uma bola de neve, e então você repete
E volte para mim novamente!
A fonoaudióloga lê cadeias de sílabas e joga uma "bola de neve" para as crianças. A criança repete a cadeia de sílabas e devolve a “bola de neve” ao fonoaudiólogo.
SA-SY-SU SO-SE-SA SU-SY-SA
AC-US-YS OS-YS-US SKA-SKAO-SKU
SPA-SPA-SPA SPA-SPO-SPA
5. Encontrar o som C nas palavras. Determinação do lugar do som C em uma palavra.
O fonoaudiólogo lê a tarefa no segundo floco de neve.
Ajude o boneco de neve
Nomeie todas as suas fotos.
Remova a imagem extra.
Na frente de cada criança há um cartão que representa um boneco de neve e em cada canto da imagem (trenó, abacaxi, raposa, casa).
Fonoaudióloga: Nomeie a imagem que está no canto superior esquerdo.
Crianças: Raposa.
Fonoaudióloga: Nomeie a imagem que está no canto inferior esquerdo.
Crianças: Sanki.
Fonoaudióloga: Nomeie a imagem que está no canto superior direito.
Crianças: Abacaxi.
Fonoaudióloga: Nomeie a imagem que está no canto inferior direito.
Filhos: Casa.
Fonoaudióloga: Pessoal, encontrem uma foto em que não haja som C. Vamos fechar essa foto com uma bola de neve.
As crianças fecham a imagem "casa" com um círculo branco.
O fonoaudiólogo lê a tarefa no terceiro floco de neve.
Nomeie o restante das fotos.
E onde o som C é ouvido - determine!
Fonoaudióloga: Pessoal, peguem as réguas sonoras e o símbolo sonoro C. Escutem e me digam onde se ouve o som C na palavra raposa?
Crianças: Na palavra raposa, o som C é ouvido no meio da palavra.
L o h o p e d: Onde se ouve o som C na palavra trenó?
Crianças: O som C é ouvido no início de uma palavra.
Logoped: Onde está o som de C na palavra abacaxi?
Crianças: O som C é ouvido no final da palavra.
6. Educação física.
O fonoaudiólogo lê a tarefa no quarto floco de neve.
Divirta-se conosco
Dançar e girar.
Somos flocos de neve, somos fluffs,
(Mãos no cinto, dobrando para frente e para trás)
Não somos avessos a girar -
(Vire no lugar)
Somos flocos de neve - bailarinas,
(Mãos no cinto, inclina para a direita e para a esquerda)
Dançamos dia e noite.
(Coloque o pé direito e depois o esquerdo no calcanhar)
Nós branqueamos as árvores
(apertar as mãos acima da cabeça)
Telhados cobertos com penugem.
(Colocar as mãos para baixo)
A terra estava coberta de veludo,
E salvo do frio.
(Apontando para o chão, levantando as mãos)
7. Análise sonora da palavra SANI.
O fonoaudiólogo lê a tarefa no quinto floco de neve.
Obter cartões azuis
E desmonte a palavra trenó.
As crianças, juntamente com um fonoaudiólogo, fazem uma análise sonora da palavra trenó.
8. Elaboração de frases deformadas.
O fonoaudiólogo lê a tarefa no sexto floco de neve.
Vocês ajudam
Todas as frases estão corretas.
A fonoaudióloga coloca no quadro um quadro de inverno e lê frases deformadas.
As crianças fazem um boneco de neve. (As crianças fazem um boneco de neve)
Trenó Vânia. (Vanya está de trenó)
Ski Sonya para andar. (Sonya está esquiando)
9. O resultado da lição.
Muito bem pessoal, vocês completaram todas as tarefas dos flocos de neve. E a nevasca acabou.
