O Exame do Estado Unificado em russo é um exame obrigatório. No total, 616.590 pessoas participaram do período principal do USE no idioma russo em 2017 (em 2016 - 658.392 pessoas; em 2015 - 672.407 pessoas).

Os resultados do USE no idioma russo em 2017 são geralmente comparáveis ​​com os resultados do USE em anos anteriores.

No site oficial do FIPI na seção "Materiais analíticos e metodológicos" publicado "Recomendações metodológicas para professores elaboradas com base em uma análise de erros típicos dos participantes no USE em 2017", é aqui que você pode encontrar informações sobre qual foi a pontuação média do USE no idioma russo em 2017.

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tabela 1

Pontuação média do USE no idioma russo 2015 - 2017

Ano	Pontuação média do teste	Faixa de pontuação do teste
		0–20	21–40	41–60	61–80	81–100
2017	69,06	0,43%	2,62%	23,61%	48,30%	25,04%
2016	68,5	0,82%	3,40%	24,45%	45,75%	25,58%
2015	66,16	1,69%	4,79%	26,98%	46,75%	19,80%

A parcela de examinandos que obteve 100 pontos nos resultados do exame permaneceu inalterada em relação a 2016 - 0,5%. A parcela de pontuações altas também permanece estável: 25,5% em 2016 e 25% em 2017.

Em 2017, a proporção de graduados que não ultrapassaram o limite mínimo (que não obteve a pontuação mínima (24) no teste) diminuiu 0,5%: de 0,99% (2016) para 0,54% (2017). As principais razões para o declínio na participação de tais participantes no idioma russo incluem a implementação bem-sucedida do sistema de medidas de Rosobrnadzor para melhorar a qualidade do ensino do idioma russo nas entidades constituintes da Federação Russa. Dados sobre a mudança no número e proporção de alunos de 100 pontos em 2015–2017 são dados na tabela. 2.

mesa 2

Estatísticas sobre o desempenho do trabalho como um todo e de tarefas individuais permitem identificar os principais problemas na preparação de examinandos no idioma russo. Tal como nos anos anteriores, as secções do curso relacionadas com a formação da competência comunicativa continuam a ser insuficientemente aprendidas. Habilidades insuficientemente desenvolvidas de trabalho analítico com a palavra e o texto, a falta de prática suficiente na análise dos fenômenos linguísticos também afetam a qualidade da redação de um raciocínio dissertativo. Os graduados experimentam as maiores dificuldades ao aplicar as normas de pontuação e ortografia no discurso escrito.

O site "Teach at school" apresenta um artigo interessante Pontuação média do USE 2017 em russo, com base em outros dados da Internet.

O exame estadual unificado no idioma russo foi realizado em todas as disciplinas da Federação Russa. Mais de 645.000 pessoas participaram do USE no idioma russo em 2018 (período principal) (no período principal de 2017, mais de 616.000 pessoas participaram).

Pontuação média do USE 2018 em russo

Fonte de informação: RECOMENDAÇÕES METODOLÓGICAS para professores, elaboradas a partir de uma análise dos erros típicos dos participantes do USE em 2018 na LÍNGUA RUSSA, publicadas no site do FIPI.

tabela 1

Os resultados do USE no idioma russo em 2018 são geralmente comparáveis ​​aos resultados do USE em anos anteriores.

Uma característica dos resultados de 2018 é uma ligeira diminuição na porcentagem de participantes do exame na faixa de 0 a 20 e 21 a 40 em comparação com 2017. Em 2018, 50% dos examinandos no idioma russo receberam de 61 a 80 pontos .

A parcela de artilheiros em 2018 aumentou 1,7% em relação a 2017, e a parcela de 100 pontos também aumentou: 0,58% (0,5% em 2017). A nota média do teste em 2018 aumentou 1,9% em relação ao mesmo indicador em 2017 e atingiu 70,9.

A pontuação mínima do USE no idioma russo em 2018 em comparação com 2017 e 2016 permaneceu inalterado e igual a 10 escores primários e 24 de teste. Esses pontos são suficientes para obter um diploma do ensino médio.

A proporção de sujeitos que não atingiram o número mínimo de pontos em 2018 é de 0,42% (em 2017 - 0,54% e em 2016 - 0,99%). Assim, verifica-se um ligeiro decréscimo em relação aos anos anteriores do USE na proporção de sujeitos que não atingiram o número mínimo de pontos.

O limite mínimo de admissão nas universidades (16 notas primárias / 36 testes) não foi superado por 1,3% dos participantes, o que é comparável ao mesmo indicador em 2017 (1,6%). As principais razões para a diminuição da proporção de participantes que não receberam a pontuação mínima no idioma russo incluem a implementação bem-sucedida de um sistema de medidas para melhorar a qualidade do ensino do idioma russo nas regiões da Federação Russa.

Na língua russa - um exame obrigatório e mais massivo. Os próprios alunos podem descobrir suas pontuações em 8 de junho usando os dados do passaporte.

A língua russa apresentou bons resultados. A pontuação média do teste foi de 65,8, um aumento de 3,3 em relação a 2014.

O departamento não indica o número de cem pontos, explicando que seu trabalho está sendo revisto. Sabe-se que o número de alunos que pontuaram de 80 a 100 pontos aumentou 5% em relação a 2014. O número daqueles que não passaram no idioma russo ainda não foi informado. Aqueles que não obtiveram a pontuação mínima poderão refazer em um dia de reserva - 22 de junho e em setembro se apresentarem conhecimentos satisfatórios na segunda disciplina obrigatória - matemática.

O ministro da Educação atribuiu a melhora nos exames a dois fatores. “A primeira é que este ano o modelo de exame mudou, não usava tarefas de múltipla escolha, quando você pode adivinhar a resposta correta. E, nesse sentido, o exame se aproximou das tradições de ensino da língua e literatura russa em nossas escolas, onde o principal exercício é trabalhar diretamente com o texto - escrever, falar, corrigir erros etc. ”, explicou o ministro.

O segundo fator é a redação que todos os alunos do décimo primeiro ano escreveram em dezembro deste ano letivo. “É claro que, ao se preparar para o ensaio, os alunos também estudaram um grande número de obras clássicas da literatura, e isso também contribuiu para o sucesso do exame tanto em língua russa quanto em literatura”, disse o ministro. Acrescentou que este ano não houve fugas de bilhetes na Internet, não houve turismo de USE e, em geral, o número de infrações diminuiu.
“Este ano, há cerca de três vezes menos violações em pontos de exame do que no ano passado”, disse Livanov.

Regiões querem competir

Ressaltou-se mais de uma vez que não pretendem publicar uma análise do USE por região e, em particular, dizer onde os egressos apresentaram melhores ou piores resultados. No entanto, as autoridades educativas locais publicam os seus resultados. “Seria uma competição, mas em todos os lugares as condições são diferentes umas das outras”, explicou Sergey Kravtsov, chefe do Rosobrnadzor.

No entanto, em muitas regiões russas, eles publicam livremente seus resultados, que também falam de um processo positivo. Nos territórios de Krasnoyarsk e Stavropol, a pontuação média aumentou de 62,9 para 65. Na região de Penza, a pontuação média aumentou de 60,9 para 64,7, na região de Kirov, de 67 para 70 pontos, e no território de Perm, de 67 para 71 pontos. No Tartaristão, a pontuação média aumentou de 65,8 para 69. Na região de Volgogrado, a pontuação média é um pouco menor - 62,3, embora ainda dois pontos a mais do que em 2014.

Entre os líderes na literatura (pontuação média - 56) estão a região de Samara (65,8), a região de Bryansk (65) e a Chuvashia (63,91). No outro extremo da lista, em particular, estão Yakutia (48,7), Komi (55,1) e Tartaristão (53,84). Em termos de geografia (pontuação média 53), Tartaristão (67,33), região de Orenburg (65) e Nenets Autonomous Okrug (64) têm bons indicadores. Na parte inferior da lista, você pode ver o Território Trans-Baikal (46,79) e a Região de Sakhalin (48). Algumas regiões divulgaram apenas parte das informações sem pontuação média.

Apenas o Daguestão, no contexto de declarações com números elevados, não teve medo de publicar estatísticas.

Como se viu, a pontuação média para o idioma russo no Daguestão foi de 46 pontos. Isso foi relatado à TASS pela secretária de imprensa do Ministério da Educação e Ciência da República, Patimat Musabekova. No entanto, isso é três pontos melhor do que os dados do ano passado. Mais de 13% dos alunos (2938 pessoas) não conseguiram atingir o número mínimo de pontos. Os indicadores para exames anteriores também são conhecidos - na literatura, os graduados do Daguestão marcaram 37 pontos (a pontuação média na Rússia é 56). Há um ano, esse número estava no patamar de 32,2 pontos. E, em média, os caras escreveram geografia por 35 pontos (a pontuação média da Rússia é 53).

Um indicador do crescimento do nível de graduados do Daguestão é o número de tarefas que eles conseguiram responder.

O vice-chefe de Rosobrnadzor, Anzor Muzaev, disse durante o exame em estudos sociais que este ano, ao escrever um exame em literatura, língua russa e matemática, 85% dos alunos do Daguestão começaram a completar as tarefas da segunda parte independente, enquanto no ano passado, apenas 20% dos que fizeram o exame o fizeram. “Agora não estou falando sobre a qualidade de escrever esta parte do trabalho, mas que os caras começaram a implementá-lo, o que já é um bom fato”, enfatizou Muzaev.

Um número significativamente menor de tags sobre telefones, folhas de dicas e conversas na platéia, que foram colocadas por observadores on-line, tornou-se significativamente menor. No ano passado, no primeiro exame, os observadores rastrearam apenas 30% da audiência online e, em seguida, colocaram 700 sinalizadores em violações. Este ano, a imagem de 80% do público foi transferida para a Internet e, ao mesmo tempo, havia cerca de 140 pontos no primeiro dia do exame.

Sergei Kravtsov explicou que um trabalho sério havia sido feito no norte do Cáucaso. Houve um fórum de língua e literatura russa, houve uma melhoria sistemática das qualificações dos professores das escolas, onde foram mostrados baixos resultados. Tudo isso deu seus resultados.

Escândalos, acidentes, espancamentos e a misteriosa letra Z

Desde o início da campanha USE-2015, 537 trabalhos já foram cancelados, sendo 328 para uso de celular e 209 para cheat sheet. Cerca de 2.000 outros telefones foram confiscados na entrada depois que um graduado passou por detectores de metal. Como explicou Kravtsov, a maioria dos alunos queria verificar se os detectores de metal estavam funcionando. “Então, eles funcionam”, enfatizou. Esses alunos não serão punidos.

Para dois grupos de egressos, a redação do USE começou com um acidente.

Em 28 de maio, um caminhão de combustível colidiu com um ônibus escolar com estudantes de Krasnogorsk, perto de Moscou. E em 8 de junho, na região de Amur, um carro estrangeiro colidiu com um ônibus com crianças em idade escolar. Em ambos os casos, as crianças foram transferidas para outros veículos e encaminhadas para redações. Se o choque do acidente afetou os resultados do exame, as autoridades não dizem. “Os casos são analisados ​​por suas causas. Felizmente, não houve vítimas. Tudo será feito para garantir que esses casos não voltem a acontecer", disse o ministro da Educação da Federação Russa na quinta-feira.

No Daguestão, a promotoria anunciou de repente mil violações. Foi relatado que uma certa letra Z não foi afixada nas obras. Rosobrnadzor explicou que este é um sinal que risca o espaço vazio restante sob o texto. “Esta é uma não conformidade técnica com os regulamentos e seria incorreto apresentá-la como uma violação”, explicou Anzor Muzaev, vice-chefe da Rosobrnadzor.

E na Chechênia, a mãe de um dos alunos relatou que seu filho, Adlan Astamirov, de 16 anos, foi espancado por um oficial de segurança no local do exame.

A mulher disse à publicação Caucasian Knot sobre isso. O incidente ocorreu na aldeia de Zakan-Yurt. O jovem entregou seu trabalho e saiu para o corredor. De acordo com uma versão, ele permaneceu lá, esperando por um amigo, e o segurança exigiu que deixasse o local, segundo outra, eles não queriam deixá-lo sair. Conforme escreve a edição, o estudante foi espancado por sete pessoas. Como resultado, seu nariz foi quebrado e sua mandíbula rachada. Não houve comentários oficiais de representantes da Chechênia sobre este incidente.

Rosobrnadzor está ciente do que aconteceu, mas eles não acreditam que o espancamento de um aluno esteja relacionado ao exame. “Para mais detalhes, é claro, você precisa perguntar aos colegas da República da Chechênia. De acordo com minhas informações, isso não tem nada a ver com o exame em si. Talvez isso seja algum tipo de vandalismo, e as medidas apropriadas foram tomadas. Até onde eu sei, a situação já foi resolvida e tudo está no modo normal”, disse Kravtsov.

Os resultados do segundo exame obrigatório deste ano - o Exame Estadual Unificado em matemática - serão anunciados na próxima semana.

Longe vão os dias em que o exame recebia notas "excelente", "bom", "satisfatório". Por mais de uma década, o exame estadual unificado tem sido uma forma obrigatória de testar os graduados, que não exige avaliação em uma escala de cinco pontos. Agora consiste no cálculo de pontos, cuja quantidade é determinada por critérios pré-especificados. Além disso, eles são recalculados no sistema secundário: o máximo aqui é 100. O resultado de um teste único para cada aluno depende da qualidade do conhecimento e da preparação geral, que inclui perseverança, atenção, capacidade de comparar fatos e raciocínio sobre eles sistematicamente, pensamento lógico, etc.

Cálculo de classificação

As estatísticas de resultados são geralmente realizadas no âmbito de todo o país, uma determinada região, uma determinada cidade ou escola. É mantido pelo Ministério da Educação e Rosobrnadzor para determinar o grau de propriedade de um determinado assunto e a dinâmica das mudanças ao longo do tempo.

A matemática ainda é a mais difícil de passar. Desde 2015, foram introduzidos 2 níveis: níveis básicos e de perfil, o último dos quais ainda apresenta dificuldades significativas. No entanto, este ano, a pontuação média aumentou 2,5 pontos (tornou-se cerca de 50), e o número de crianças que não conseguiram lidar com as tarefas diminuiu.

De 2011 a 2018 a pontuação média mudou da seguinte forma:

Língua russa - um aumento de 61 para 70,9.

Tal aumento é típico apenas para esta disciplina. Com o tempo, há cada vez menos alunos que não conseguiram superar o limite exigido. Tal dinâmica só pode agradar, pois a posse da língua nativa e o conhecimento de seus fundamentos e regras ainda não prejudicou ninguém, este é um componente importante tanto nos estudos, quanto na profissão, e no desenvolvimento pessoal.

Para o resto dos valores variam todos os anos, há uma alternância de crescimento e queda:

Estudos sociais - de 56 a 62,5;
Física - de 45 a 53;
História - de 46 a 56,9;
Biologia - de 52 a 58,6;
Química - de 54 a 67,8;
Inglês - de 61 a 70,1;
Informática - de 54 a 63,1;
Literatura - de 51 a 59,7;
Geografia - de 53 a 57,3.

Por que saber a média

Todos os alunos do ensino médio sabem que não basta passar no exame assim. Para se tornar um estudante no futuro, você precisa marcar uma certa quantidade de pontos. Isso se torna ainda mais relevante se for planejado entrar no departamento de orçamento, onde a competição por uma vaga é significativamente maior.

Já em fase de preparação para as provas finais, descubra pelo Exame Estadual Unificado para ingresso no orçamento da universidade selecionada. Assim você será guiado por este ponto peculiar. Talvez você comece a se preparar mais vigorosamente. Isso ajudará a apontar corretamente para o futuro, evitar falsas esperanças e decepções.

Existe um conceito de nota de aprovação em uma instituição de ensino superior. Este é o valor mínimo para o qual um candidato pode se inscrever. Esta é sempre uma informação oficial que está publicamente disponível e publicada no site da instituição de ensino. Seria aconselhável primeiro familiarizar-se com ele e tirar conclusões. Pelo mesmo princípio, o coeficiente para o USE é calculado: o resultado geral é dividido pelo número de exames aprovados.

Lembre-se de que, se você planeja entrar na capital, que tem um prestígio especial, o coeficiente será alto. Se for mais de 80, você pode solicitar admissão em quase qualquer universidade do país, os mais “status” levam candidatos com pontuação acima de 90, de 60 a 80 - aos regionais, que não são piores que o resto e também proporcionar uma educação de qualidade.

Especialidades com as quais se pode contar dependendo das "conquistas" pessoais:

75-80 - jurisprudência, economia, ciência política, jornalismo;
75 - relações internacionais, linguística estrangeira;
70-75 - filosofia, filologia, medicina, design;
65-70 - pedagogia, psicologia, especialidades químicas e biológicas;
até 60 - transporte, agricultura, tecnologia alimentar;
até 55 - marítimo, florestal, metalurgia.

Em 2018, foi proposta uma escala aproximada para a dependência dos resultados dos testes de graduação e os requisitos para admissão:

Recentemente, começou uma nova onda do exame estadual unificado e, nesses 8 anos em que o USE está em modo obrigatório, a polêmica em torno dele não diminuiu. Neste material, tentamos mostrar a dinâmica das pontuações médias do USE em língua russa e matemática nas regiões, bem como explicar a que diferenças regionais nos resultados dos exames podem estar relacionadas.

Os dados aqui apresentados são coletados de fontes abertas. Os resultados do USE foram obtidos nos sites regionais das secretarias e centros educacionais de avaliação da qualidade da educação. Outros indicadores são coletados nos sites do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, Rosstat e do Tesouro Federal.

USE resultados: diferenças regionais

Se você olhar para o mapa, poderá ver que as pontuações médias mais altas em língua russa e matemática mostram as regiões do Distrito Federal Central. Em 2015, os líderes no idioma russo foram as regiões de Orenburg e Samara, bem como o Território de Perm, em matemática de perfil - a República da Calmúquia, o Território de Perm e a Udmúrtia. Os resultados mais baixos, ao contrário dos estereótipos, são observados não nas regiões do norte do Cáucaso, mas no Extremo Oriente.

De particular interesse é a dinâmica dos resultados do USE nas regiões. É incorreto comparar as pontuações por anos diretamente - ao longo dos anos, o exame passou por muitas mudanças. Por exemplo, em 2013, durante os vazamentos massivos de respostas, as pontuações dos participantes em todo o país foram maiores e, em 2014, após o endurecimento das medidas de segurança, caíram. Com isso em mente, analisamos a posição das regiões em relação à pontuação média na Rússia e usamos pontuações z padronizadas. Ou seja, comparamos a dinâmica das regiões em relação à média nacional. Os resultados das regiões em 2010 e 2014 foram comparados, pois nesse período o conteúdo e a estrutura do exame foram os mais estáveis.

Em geral, um crescimento significativo (mais de um desvio padrão) ao longo desses cinco anos foi demonstrado por 16 disciplinas da Federação Russa em matemática e 11 disciplinas da Federação Russa em língua russa. Basicamente, essas são as regiões que em 2010 apresentaram resultados abaixo da média. Uma séria diminuição nas pontuações ocorreu em matemática em 6 e no idioma russo em 3 regiões - onde em 2010 havia pontuações bastante altas. Nos assuntos da Federação Russa com resultados médios, não houve mudanças significativas nas pontuações.

Fatores de Diferenças Regionais nos Resultados do USE

2009-2014:

Para entender o que explica os resultados do USE em matemática e na língua russa em 2009-2014, analisamos sua relação com uma série de características regionais. O foco foi, em primeiro lugar, no papel dos recursos de apoio às escolas e, em segundo lugar, no papel dos recursos familiares.

Os recursos das escolas são largamente determinados pelo montante do financiamento público. Se o financiamento escolar per capita for ajustado pela inflação e diferenças entre as regiões no custo de vida, então o aumento neste indicador de 2006 a 2013 foi de cerca de 40%. Ao mesmo tempo, a diferença máxima no financiamento per capita no mesmo período diminuiu ligeiramente - de 6 para 5 vezes. O maior aumento do financiamento escolar ocorreu em 2012, quando foram adotados os “Decretos do Presidente de Maio”.

Mudanças no financiamento escolar são importantes para os resultados dos alunos. De acordo com nossas estimativas, as regiões com um nível mais alto de financiamento per capita apresentam pontuações médias mais altas de USE em matemática (com níveis iguais de desenvolvimento econômico, renda da população e várias outras características das regiões). De acordo com o idioma russo, houve uma correlação significativa entre os resultados do USE e o financiamento per capita (levando em consideração outros indicadores regionais) em 2009-2014. não encontrado. Em parte, isso pode ser explicado pelo fato de as características sociais das famílias desempenharem um grande papel nos resultados na língua russa.

A principal parcela do financiamento orçamentário das escolas são os salários dos professores. Ao mesmo tempo, a dinâmica de seus salários em relação ao nível médio de salários na região é importante. Em geral, esta tendência tem sido positiva. O aumento mais significativo nos salários relativos dos professores foi observado em 2008 e 2012-2013, com um ligeiro decréscimo em 2007 e 2010.

De acordo com nossas estimativas, o nível dos salários dos professores em relação ao salário médio na região está positivamente associado aos resultados regionais do Exame Estadual Unificado tanto em língua russa quanto em matemática. O que os professores virão para as escolas e com que atitude trabalharão depende dos salários. Por exemplo, dados da pesquisa PISA de 2012 com diretores de escolas mostram que os professores de regiões com salários relativos mais altos são mais motivados, entusiasmados e motivados a realizar.

Além do Estado, as famílias investem na educação dos filhos. Os recursos das famílias são determinados pela sua renda. Nossa análise mostra que em regiões com alto nível de pobreza (a parcela de pessoas com renda abaixo do nível de subsistência), os resultados do USE são menores. O alto nível de desigualdade de renda na região também afeta negativamente as pontuações médias do USE (com um nível igual de financiamento orçamentário para escolas e várias outras características regionais).

Em outras palavras, os recursos familiares também são importantes para melhorar o desempenho educacional dos alunos. Ao mesmo tempo, nas entidades constituintes da Federação Russa com baixa renda, os recursos dos orçamentos regionais e, portanto, o financiamento das escolas são, em média, mais baixos.

Em geral, nesta fase, equalizar o nível de financiamento orçamentário das escolas entre as regiões não é suficiente para igualar as notas das crianças.

2015:

Se falarmos sobre os resultados de 2015, a diferença entre as regiões com as pontuações médias mínimas e máximas do USE pode ser de 28 pontos no idioma russo e 16 em matemática. As características socioeconômicas das disciplinas da Federação Russa (produto regional bruto, financiamento escolar por aluno, proporção da população com ensino superior e proporção da população urbana) explicam a pontuação média do USE em matemática em 25% e a pontuação média do USE em russo em 34%. As crianças de regiões menos prósperas são menos propensas a ter notas altas nos exames do que aquelas que vivem em regiões economicamente mais desenvolvidas do país. Além disso, na língua russa, essa lacuna é um pouco maior do que na matemática.

Quase na mesma medida (28% em matemática e 30% em russo) as pontuações médias nas regiões são explicadas pelas características das escolas e dos professores. É importante levar em conta quantas crianças da região vão para a faculdade após a 9ª série e quantas permanecem no ensino médio e fazem o exame. Como mostra nossa análise, nas escolas onde menos da metade dos alunos do nono ano permanecem nas séries superiores, os resultados também são maiores do que naquelas onde a seleção (ou autoseleção) das crianças é menos rigorosa.

As características do professor também são importantes. Em todas as regiões predominam professores com ensino superior completo, porém, onde há mais de 80% desses professores, os resultados do USE dos alunos são maiores. No entanto, a relação entre os resultados e a categoria de professor acabou por não ser tão inequívoca – os resultados mais elevados encontram-se entre os graduados em regiões onde a proporção de professores com a categoria mais elevada varia de 22 a 30 por cento.

Assim, nossa análise mostra quão desiguais são as chances de estudantes de diferentes regiões para altas pontuações de USE. A propósito, os resultados médios dos alunos de Moscou no Exame Estadual Unificado são 13 pontos a mais em matemática especializada e 5 pontos a mais na língua russa do que os alunos da República da Buriácia.

Em geral, as características econômicas e educacionais das regiões determinam as pontuações do USE em 64% no idioma russo e em 53% em matemática. Ao mesmo tempo, esses fatores estão fora da esfera de influência dos próprios professores e escolas, portanto, é incorreto avaliá-los por esse resultado.

descobertas

Como mostra nossa análise, existem diferenças regionais bastante grandes nos resultados educacionais de crianças em idade escolar na Rússia. Essas diferenças podem determinar o destino futuro das crianças, inclusive afetando a admissão nas universidades.

De muitas maneiras, essa diferença está relacionada à medida em que as crianças em idade escolar recebem recursos educacionais. A desigualdade de recursos existe tanto ao nível das famílias como ao nível do financiamento público das escolas. Muitas vezes um acompanha o outro.

Nossa análise não leva em conta as variações nas notas do exame unificado dentro das regiões, embora essa tarefa pareça ser extremamente útil no desenvolvimento de medidas de política educacional. Tal análise requer acesso a dados de USE anônimos para pesquisadores. Nos países desenvolvidos, os resultados desses testes são usados ​​para analisar e desenvolver decisões de gestão, e é importante usar essa experiência também na Rússia.

O USE, como instrumento objetivo de avaliação de egressos, mostrou a existência de um problema de desigualdade na educação. É impossível colocar toda a responsabilidade pela resolução deste problema no próprio exame ou nos professores. A equalização das oportunidades educacionais é uma tarefa da política de Estado.