Teoria para a preparação para a geografia oge. Preparação para o OGE em geografia.docx - Diretrizes "Preparação para o OGE em geografia"

Tarefa número 21

As figuras mostram variantes do perfil do terreno, construídas com base em um mapa ao longo da linha A-B por diferentes alunos. Qual dos perfis é construído corretamente?

O algoritmo para trabalhar na tarefa:

1. Encontre os pontos A e B no mapa e conecte-os com um segmento.

2. Determine a inclinação do terreno em que os pontos estão localizados. Isso pode ser feito de diferentes maneiras:

com a ajuda de linhas de contorno: se houver duas linhas horizontais sinalizadas, é fácil entender onde está a subida e onde está a queda. Neste caso, há duas horizontais: 140 e 150. O ponto A está na parte baixa;
com a ajuda de objetos adicionais: se houver apenas uma horizontal, vale a pena encontrar o vértice e a inclinação diminuirá a partir dele. Se não há pico, então há um rio. Deve-se lembrar que os rios sempre correm em depressões. Neste caso, há um rio, o que mostra bem que o ponto A está localizado em uma depressão;
com a ajuda de bergriches. (Bergstroke é um indicador (traço) da direção da inclinação no mapa com a imagem do relevo por linhas de contorno). Neste mapa, os berghashes estão marcados nas curvas de nível perto do ponto B. Vê-se claramente que o ponto B é mais alto que o ponto A.

3. Determine a altura exata dos pontos. Para isso, usaremos as informações da legenda do mapa "horizontais traçadas por 2,5 metros". Com a ajuda de cálculos simples, lembrando como vai a inclinação, determinamos a altura dos pontos. O ponto A está entre as curvas de nível 132,5 me 130 m. O ponto B está acima de 155 m.

Observação: a linha de quebra também é uma linha horizontal.

4. Verifique a altura do ponto A nos perfis:

no perfil nº 1 cerca de 132 m;
no perfil nº 2 cerca de 134 m;
no perfil nº 3 cerca de 144 m;
no perfil nº 4 cerca de 132 m.

Total: os perfis nº 1 e 4 são adequados

5. Verifique a altura do ponto B nos perfis:

no perfil nº 1 - 160 m;
no perfil nº 2 - 140 m;
no perfil nº 3 cerca de 156 m;
no perfil nº 4 cerca de 156 m.

Total: os perfis nº 3 e 4 são adequados

6. Escolhemos de acordo com dois indicadores. Perfil adequado nº 4

7. Movendo-se ao longo do segmento desenhado, do ponto A ao ponto B, estudando a frequência das curvas de nível, tentamos traçar um perfil. Comparamos o resultado com o perfil nº 4. Garantimos que a resposta está correta.

A certificação final estadual de 2019 em geografia para graduados do 9º ano de instituições de ensino geral é realizada com o objetivo de avaliar o nível de educação geral dos graduados nesta disciplina. As tarefas verificam as seguintes atividades dentro da disciplina de geografia:

Conhecer e compreender as características geográficas da natureza dos continentes e oceanos, dos povos da Terra; diferenças no desenvolvimento econômico de diferentes territórios e áreas de água; resultados de excelentes descobertas geográficas e viagens.
Conheça as especificidades da posição geográfica da Rússia.
Conhecer e compreender as características da natureza da Rússia.
Conhecer e compreender as causas naturais e antropogénicas dos problemas geoecológicos; medidas para preservar a natureza e proteger as pessoas de fenômenos naturais e causados pelo homem.
Conhecer e entender as características dos principais ramos da economia russa, zonas e regiões naturais e econômicas.
Ser capaz de dar exemplos de recursos naturais, seu uso e proteção, a formação de características culturais e cotidianas de povos sob a influência de seu habitat; poder encontrar em diferentes fontes as informações necessárias para o estudo dos problemas ambientais.
Conhecer e compreender as características da população russa.
Ser capaz de encontrar as informações necessárias para o estudo dos diferentes territórios da Terra, sua provisão de recursos naturais e humanos.
Ser capaz de analisar em diferentes fontes a informação necessária para o estudo de diferentes territórios da Terra, sua provisão de recursos naturais e humanos.
Compreender os fenómenos e processos geográficos nas geosferas.
Conhecer e compreender as causas naturais e antropogénicas dos problemas geoecológicos.
Ser capaz de identificar (reconhecer) as características essenciais de objetos e fenômenos geográficos.
Ser capaz de determinar as coordenadas geográficas no mapa.
Conhecer e compreender termos e conceitos básicos; ser capaz de usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas e na vida cotidiana para resolver problemas práticos.
Ser capaz de utilizar os conhecimentos e competências adquiridos em atividades práticas e quotidianas para a leitura de fichas de diversos conteúdos.

Data de aprovação no OGE em geografia 2019:
4 de junho (terça-feira), 14 de junho (sexta-feira).

Não há alterações na estrutura e no conteúdo da prova em 2019 em relação a 2018.

Nesta seção, você encontrará testes on-line que o ajudarão a se preparar para passar no OGE (GIA) em geografia. Desejamos-lhe sucesso!

O teste OGE padrão (GIA-9) do formato 2019 em geografia consiste em 27 tarefas com resposta curta e 3 tarefas com resposta detalhada. Neste teste, são apresentadas apenas 27 tarefas que requerem uma resposta curta. De acordo com a estrutura atual do exame, apenas 17 dessas questões oferecem respostas. Em três tarefas, deve-se escrever a resposta na forma de uma palavra ou frase e nas 7 tarefas restantes - na forma de um número ou sequência de números. Mas pela comodidade de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas em todas as tarefas. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (CMM), o número de opções de resposta foi aumentado significativamente para aproximar nosso teste o mais próximo possível do que você encontrará no final do ano letivo.

O teste OGE padrão (GIA-9) do formato 2018 em geografia consiste em 27 tarefas com resposta curta e 3 tarefas com resposta detalhada. Neste teste, são apresentadas apenas 27 tarefas que requerem uma resposta curta. De acordo com a estrutura atual do exame, apenas 17 dessas questões oferecem respostas. Em três tarefas, deve-se escrever a resposta na forma de uma palavra ou frase e nas 7 tarefas restantes - na forma de um número ou sequência de números. Mas pela comodidade de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas em todas as tarefas. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (CMM), o número de opções de resposta foi aumentado significativamente para aproximar nosso teste o mais próximo possível do que você encontrará no final do ano letivo.

O teste OGE padrão (GIA-9) do formato 2018 em geografia consiste em 27 tarefas com resposta curta e 3 tarefas com resposta detalhada. Neste teste, são apresentadas apenas 27 tarefas que requerem uma resposta curta. De acordo com a estrutura atual do exame, apenas 17 dessas questões oferecem respostas. Em três tarefas, deve-se escrever a resposta na forma de uma palavra ou frase e nas 7 tarefas restantes - na forma de um número ou sequência de números. Mas pela comodidade de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas em todas as tarefas. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), o número de opções de resposta foi aumentado significativamente para aproximar nosso teste o mais próximo possível do que você encontrará no final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2017 em geografia é composto por 27 tarefas com resposta curta e 3 tarefas com resposta detalhada. Neste teste, são apresentadas apenas 27 tarefas que requerem uma resposta curta. De acordo com a estrutura atual do exame, apenas 17 dessas questões oferecem respostas. Em três tarefas, deve-se escrever a resposta na forma de uma palavra ou frase e nas 7 tarefas restantes - na forma de um número ou sequência de números. Mas pela comodidade de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas em todas as tarefas. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), o número de opções de resposta foi aumentado significativamente para aproximar nosso teste o mais próximo possível do que você encontrará no final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2016 em geografia é composto por 27 tarefas com resposta curta e 3 tarefas com resposta detalhada. Neste teste, são apresentadas apenas 27 tarefas que requerem uma resposta curta. De acordo com a estrutura atual do exame, apenas 17 dessas questões oferecem respostas. Em três tarefas, deve-se escrever a resposta na forma de uma palavra ou frase e nas 7 tarefas restantes - na forma de um número ou sequência de números. Mas pela comodidade de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas em todas as tarefas. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), o número de opções de resposta foi aumentado significativamente para aproximar nosso teste o mais próximo possível do que você encontrará no final do ano letivo.

O teste padrão OGE (GIA-9) do formato 2015 em geografia consiste em 27 tarefas com resposta curta e 3 tarefas com resposta detalhada. Neste teste, são apresentadas apenas 27 tarefas que requerem uma resposta curta. De acordo com a estrutura atual do exame, apenas 17 dessas questões oferecem respostas. Mas pela comodidade de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas em todas as tarefas. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), o número de opções de resposta foi aumentado significativamente para aproximar nosso teste o mais próximo possível do que você encontrará no final do ano letivo.

O teste contém apenas questões de escolha. uma resposta correta.
Então, se você tinha a pergunta número 14, e depois saiu a 18, significa que as perguntas 15, 16, 17 devem ser respondidas por escrito com uma resposta detalhada, então não as incluímos.

Experiência prática na preparação de alunos para aprovação no OGE em geografia

Mensagem da experiência

preparou o trabalho

professor de geografia

MBOU "Escola Secundária No. 10"

Latina O.P.

para discussão em

Seminário Regional MO

professores de geografia

O trabalho de exame em geografia na forma do GIA permite avaliar a qualidade da educação geral no assunto com um grau suficiente de objetividade.
O conteúdo do trabalho de exame é determinado com base no componente federal do padrão estadual para educação geral básica, de acordo com os requisitos para o nível de preparação dos alunos.

Ele testa a capacidade de analisar e resumir informações geográficas, correlacionar conhecimentos e habilidades de vários cursos de geografia escolar com experiência de vida e aplicar os conhecimentos e habilidades geográficas adquiridos na escola em atividades práticas.

Começo meu trabalho de preparação para o OGE apresentando aos alunos a especificação e o codificador do KIM. Em seguida, os alunos fazem o trabalho de entrada (geralmente esta é uma versão de teste do OGE)

Este trabalho permite determinar o nível de conhecimento do aluno. Entenda o que o aluno pode fazer, quais lacunas de conhecimento existem, quais tarefas prestar atenção especial.

Os resultados são inseridos no cartão individual do aluno.

Em seguida desenvolvo um plano de treinamento individual para cada aluno, onde reflito as lacunas de conhecimento sobre os tópicos, indico o § que o aluno precisa repetir, e então sobre esse tópico sugiro que o aluno resolva uma série de testes para consolidar esse tópico . (Eu faço esse trabalho tanto na aula quanto na consulta, dou testes práticos para fazer em casa.)

“O mapa é o alfa e o ômega da geografia”, disse N. Baransky, um clássico da ciência geográfica russa. Portanto, é necessário que os alunos conheçam muito bem o mapa. Além disso, no OGE em geografia é permitido o uso de atlas das séries 7, 8, 9. Portanto, ao preparar, dou tarefas de treinamento que exigem a capacidade de usar vários cartões ao mesmo tempo no “método de sobreposição”. Para consolidar o conhecimento, também utilizo mapas de contorno (por exemplo, países - vizinhos de 1ª ordem) (nº 2).

Para alguns tópicos, por exemplo, "mapa topográfico" (nº 18,19,20), "mapa sinótico" (nº 10), uso instruções passo a passo.

Tarefa: Encontre todas as cidades onde o ciclone (anticiclone) opera

Passagem de uma frente quente e fria. Frente quente - aquecendo, frente fria - esfriando. Tarefa: encontre todas as cidades nas quais o aquecimento (ou resfriamento) é esperado.

"Mapa topográfico" (№18,19,20)

1. Pegamos uma régua e medimos a distância em linha reta de A a B - 10 cm.

2. Sabe-se que 1 cm no mapa é 100 m na realidade. Isso significa que para encontrar a distância você precisa de 100 m * 10 cm = 1000 m ou 1 km. Resposta: 1km.

Nas tarefas do KIM existem questões que podem ser trabalhadas nas aulas do 9º ano. Isso é importante porque alguns alunos escolhem a geografia quase no último momento e há muito pouco tempo para se preparar para o OGE. O que pode ser trabalhado nas aulas: 1. Coordenadas (por exemplo, determinar as coordenadas de cidades de importância federal) (nº 17) 2. Fatores de localização de empreendimentos industriais. (#23,#5)

3. Ciclones, Anticiclones.

(ao estudar a natureza de regiões individuais). (#10,#11)

Tarefa		Cartões		Algoritmo de ação
	Definição das principais ocupações da população		Povos da Rússia Áreas naturais da Rússia		1. Que condições são necessárias para as aulas dadas? 2. Determine a área de residência dos povos 3. Em que zona natural está localizada a área? Tem as condições necessárias?
Dinâmica dos indicadores populacionais		Dados do trabalho		1. Encontre na tabela ou grafe o período de tempo de acordo com a tarefa 2. Encontre linhas (colunas ou pontos de gráfico) desse indicador, dinâmica que precisa ser rastreado 3. Responda à pergunta
Cálculo da população (aumento natural e migratório, densidade populacional, etc.)		Dados do trabalho		1. Lembre-se das fórmulas de cálculo: O pr \u003d E pr + M pr E pr \u003d R - C M pr \u003d Im - Em Densidade = População / S(área) Encontre os dados necessários na tabela Substitua na fórmula FAÇA OS CÁLCULOS COM ATENÇÃO
População das cidades (cidades milionárias)		Densidade populacional da Rússia		Lembre-se da lista de (11) cidades milionárias

4. Relevo, fenômenos naturais. (ao estudar a natureza de regiões individuais). (#14,#15,#4,#24)

5. Cidades - milionários (ao estudar a composição dos distritos) (nº 16)

Para o trabalho independente de alunos em opções de teste, ofereço algoritmos de instruções. Por exemplo,

Algoritmo para resolver tarefas típicas de teste GIA

Tema "População da Rússia"

"O clima da Rússia e do mundo"

Tarefa	Cartões	Algoritmo de ação
Lendo um mapa sinótico, determinando a área de cobertura vórtices atmosféricos	Dados do trabalho	1. Considere um fragmento do mapa e seus símbolos. 2. Encontre círculos concêntricos - zonas de ação do ciclone (baixa pressão) e anticiclones (alta pressão) 3. Encontre cidades localizadas em sua área de cobertura 4. De acordo com os termos da atribuição determinar a cidade desejada
Lendo um mapa sinótico, diagnosticando mudanças climáticas	Dados do trabalho	1. De acordo com a atribuição, determine quais mudanças são previstas (resfriamento ou aquecimento) 2. Localize no mapa, de acordo com a tarefa, uma frente fria ou quente e a direção de seu movimento 3. Encontre no mapa as cidades (opções de resposta) localizadas no caminho da frente
Lendo o climatograma	Mapa das zonas climáticas do mundo	1. Determinar por clima: temperatura máxima e mínima, estimar a amplitude das temperaturas, a quantidade anual de precipitação, o modo de precipitação. 2. Determine o hemisfério no mapa alterando a temperatura (descarte duas respostas incorretas) 3. Com base na amplitude, quantidade de precipitação e seu regime, determine a resposta correta (lembre-se dos fatores de formação do clima e continentalidade) 4. Encontre um ponto no mapa do cinturão, verifique seu raciocínio. Escolha uma resposta.

A estrutura da crosta terrestre e os processos que ocorrem nela e em outras conchas da Terra, relevo

Tarefa	Cartões	Algoritmo de ação
Estabelecimento de causalidade conexões de fenômenos	Mapas da estrutura da crosta terrestre (ou outra)	1. Leia atentamente o texto da tarefa 2. Identifique o fenômeno sobre o qual você está falando discurso, lembre-se de suas causas e locais de distribuição 3. Encontre no mapa o objeto mencionado na tarefa 4. Correlacione seu conhecimento das causas do fenômeno e os dados do mapa. 5. Construir uma cadeia de relações de causa e efeito (estrutura das placas líticas - estrutura tectônica - sua manifestação externa)
Determinando as áreas de distribuição deste fenômeno	O mesmo mapa político do mundo	1. Determine no mapa principal a área de manifestação dos processos descritos no texto da tarefa 2. Encontre essas áreas no mapa político do mundo. 3. Selecione o país que está localizado nesta área
Leitura de relevo no mapa	mapa físico	1. Encontre as cidades indicadas na tarefa 2. Por cor e escala de alturas e profundidades, determine a altura em que estão localizados 3. Anote a cidade no rascunho - sua altura 4. Organize as respostas na ordem dada pela tarefa

"Plano da área"

	Tarefa	Algoritmo de ação
	Determinação de distâncias de acordo com o plano	Encontre os pontos indicados no mapa. Usando uma régua, meça a distância, arredondando até décimos (em cm) Encontre a escala nomeada no plano De acordo com a escala, traduza a distância resultante em metros (ou km) Anote o resultado
	Determinação de direções de acordo com o plano	Encontre o seu ponto de partida e destino no mapa Do ponto de partida, desenhe um feixe - a direção é norte Conecte suas origens e destinos Determine a direção dada pelas condições do problema (dado que o oeste está à esquerda)
		1. Determinar a finalidade do local de acordo com a condição de atribuição 2. Faça uma lista das condições necessárias (características do relevo, vegetação, iluminação, etc.) 3. Considere cuidadosamente cada opção de local proposta, avaliando suas condições. 4. Faça uma conclusão na qual indique sua escolha. Justifique.
	Selecionando um perfil de terreno por um segmento do plano	1. Conecte os pontos do segmento de linha no plano. 2. Determine a altura absoluta do ponto A e do ponto B de acordo com o plano 3. Verifique a correspondência das alturas desses pontos em cada uma das opções de perfil propostas. 4. Examine cuidadosamente as horizontais que passam pelo segmento de perfil. Determine como a natureza da superfície muda (diminui - sobe - plana) Identifique encostas suaves e íngremes. 5. Correlacione cada seção do segmento com opções de perfil, rejeitando gradualmente as opções desnecessárias 6. Faça a escolha final. Verifique novamente sua resposta.

"Coordenadas geográficas"

Tarefa

Algoritmo de ação

Definição por coordenadas geográficas

1. Pelo nome da longitude (leste ou oeste), determine o hemisfério desejado

2. Pelo nome da latitude (norte ou sul), determine o hemisfério desejado (quarto).

3. Encontre o paralelo em que o objeto está

4. Escolha um mapa maior (mundo, continente, Rússia)

5. Encontre o meridiano no qual o objeto se encontra

6. Desenhe simultaneamente ao longo das linhas do paralelo e do meridiano até o ponto de sua interseção. Encontre um objeto.

"Fatores de localização da produção industrial"

Tarefas 23 e 22

A Tula Combine Plant JSC é uma das maiores empresas de engenharia agrícola da Rússia. A base da especialização industrial moderna é: um complexo de equipamentos de colheita de grãos, complexos de equipamentos de colheita de forragem para colheita de silagem, feno e feno. Todos os designs

modelos de máquinas agrícolas são desenvolvidos levando em conta as tecnologias modernas.

Tarefa 22 Mapas de que área geográfica devem ser usados para determinar a localização da cidade de Tula?

1) Norte da Europa

3) Rússia Central

4) Noroeste da Rússia

Tarefa 23

Como se pode explicar a localização da produção de colheitadeiras em Tula? Dê duas razões. Anote a resposta justificada em uma folha ou formulário à parte, indicando primeiro o número da tarefa.

A tarefa 22 geralmente não causa dificuldades. Nesse caso, é verificado o conhecimento da composição das regiões econômicas do país. Se o aluno duvidar da exatidão da resposta, ele tem a oportunidade de verificar sua versão da resposta de acordo com o atlas (desde 2009, os atlas das séries 7, 8, 9 podem ser usados no exame).

Tarefa 23. O principal material que o aluno deve possuir - conhecimento dos fatores de localização das indústrias russas. Para cada produção, o conjunto de fatores será diferente. Uma explicação completa, lógica e consistente é o principal nesta resposta. Para a conclusão correta desta tarefa aberta, o aluno recebe 2 pontos.

Erros cometidos pelos alunos:

1) Liste todos os fatores que o aluno conhece

2) O aluno nomeia o fator e não dá uma explicação (Exemplo de resposta: A colocação é afetada pelo fator bruto)

3) O aluno nomeia apenas um fator e, na tarefa, é solicitado que nomeie dois motivos. Neste caso, o aluno receberá apenas um ponto pela resposta correta.

A sequência (algoritmo) de ações,

1. Faça a si mesmo a pergunta: “Quais produtos a empresa descrita produz?”

2. Quais são as condições necessárias para a liberação desses produtos? (matérias-primas, combustível, energia, água, transporte, mão de obra, etc.) Quais são as características técnicas e econômicas da produção desses produtos? (intensidade material, intensidade energética, intensidade laboral, utilização de resíduos de outras indústrias como matéria-prima, intensidade hídrica, etc.)

3. Quais são as características do produto final? (dimensões compactas, grandes dimensões, vida útil curta, etc.)

4. Que fatores (motivos) influenciam a localização de tais indústrias.

5. Compare esses motivos com as condições existentes na região econômica especificada na tarefa. Para isso, é utilizado um mapa da região econômica no atlas. Em algumas opções de trabalho, um mapa é oferecido diretamente na tarefa.

Vamos ver como esse esquema se aplica à tarefa acima. Então:

Se o conhecimento dos fatores de localização da produção industrial falhar, recomendamos a seguinte tabela:

Fatores de colocação de alguns ramos da produção industrial

Características técnicas e econômicas de produção e características de produtos acabados que afetam a colocação

Principais fatores de localização de produção.

Metalurgia ferrosa

Peredelnaya

metalurgia

Alto consumo de material de produção (altos custos de matérias-primas e combustível para a fabricação de uma unidade de produtos acabados)

Utiliza sucata metálica como matéria-prima.

Fator bruto - atração para locais de extração de matérias-primas (minério de ferro), Fator combustível - atração para locais de extração de carvão.

Colocação na intersecção dos fluxos de matérias-primas e combustíveis.

O fator matéria-prima é a atração para áreas com alta concentração de produção industrial e rotas de transporte, ou seja, para áreas onde há uma grande quantidade de sucata

Metalurgia não ferrosa

Metalurgia de metais pesados

Metalurgia de metais leves

Alto consumo de materiais de produção (altos custos de matérias-primas e para a fabricação de uma unidade de produtos acabados), custos

matérias-primas são muito maiores do que na metalurgia ferrosa.

Alta intensidade de energia

Fator de matéria-prima - atração para os locais de extração de matérias-primas (minérios de metais não ferrosos)

Matéria-prima

engenharia pesada

Produz equipamentos para outras indústrias, por exemplo:

Energia

Metalúrgico

Químico

Produção de equipamentos de mineração

Produção de equipamentos para construção de estradas

O transporte de produtos está associado a custos elevados

Matérias-primas - atração para empresas metalúrgicas

Fator consumidor - atração ao consumidor de produtos acabados (por exemplo, para áreas de mineração, para áreas com alta concentração de empreendimentos de energia elétrica, etc.)

Engenharia complexa e de precisão (engenharia de instrumentos, engenharia de rádio e engenharia eletrônica, produção de computadores

Intensidade do trabalho

Intensidade da ciência

Mão de obra - atração para áreas de concentração populacional

O fator científico é a atração por regiões e centros que

base científica (grandes institutos de pesquisa, escritórios de design, etc.)

Engenharia Agrícola

Agrícola O equipamento é bastante volumoso, o que significa que os custos de transporte para o seu transporte serão muito elevados.

Consumo de material - altos custos de metal por unidade de produção

Fator consumidor - atração ao consumidor de produtos acabados, ou seja, para áreas agrícolas

Fator matéria-prima - atração para empresas metalúrgicas

Polpa e papel

indústria

Capacidade de água - alto consumo de água em

Produção

Alta intensidade de energia - altos custos de energia

Fator água - atração por fontes de água doce (rios, lagos,

reservatórios)

Fator de energia - atração para fontes de eletricidade barata (HPP)

Produção de fertilizantes minerais (nitrogênio)

Resíduos da produção de coque, gás natural, petróleo, etc. podem ser utilizados como matérias-primas.

Acomodação suficiente

Fator de combinar produção - atração para a produção de coque

Fator de transporte - atração para linhas de dutos

Raw - atração para os locais de produção ou processamento de matérias-primas de petróleo e gás.

Indústria de energia

térmico

energia hidrelétrica

O custo da eletricidade está incluído no custo de qualquer produto. A eletricidade determina o desenvolvimento da revolução científica e tecnológica.

Usa turfa, xisto, carvão marrom como combustível

Usa como

combustível gás natural, óleo combustível)

são construídos em rios com grande queda e fluxo de água

baixo consumo de material - 1 kg de combustível nuclear libera tanta energia quanto é gerada pela queima de 3.000 toneladas de carvão.

Para todos os tipos de usinas, o fator preponderante na colocação do consumidor é a atração ao consumidor dos produtos (população e produção)

combustível - atração para áreas de extração de combustível

consumidor -

atração para o consumidor

fator de recurso natural

fator consumidor

Indústria alimentícia (açúcar)

As matérias-primas têm uma vida útil limitada, uma grande quantidade de resíduos

Fator de matéria-prima - atração para as áreas de cultivo de matérias-primas (em nosso país é beterraba sacarina)

Indústria alimentícia (confeitaria, padaria)

Os produtos acabados têm um prazo de validade limitado, as matérias-primas (farinha, açúcar, etc.) podem ser transportadas por longas distâncias

Consumidor - atração para o consumidor de produtos

ATENÇÃO! Os alunos muitas vezes confundem a expressão equipamento de mineração (equipamento de mineração), significando por este equipamento para trabalhar nas montanhas, e em suas respostas eles escrevem que esta indústria se desenvolveu porque. há montanhas na área. Os equipamentos de mineração são projetados para mineraçãorochas, Essa. mineral, que pode ser extraído não apenas em áreas montanhosas.

Tarefas número 29 sobre o tema "Terra - um planeta no sistema solar"

Ao resolver esses problemas, é necessário levar em conta dois movimentos da Terra: em torno do Sol e em torno de seu eixo. Considere as características de cada um deles:

Quando a terra se move ao redor do sol há uma mudança de estações do ano e uma mudança na duração do dia e na altura do Sol acima do horizonte durante o ano. A principal razão é a inclinação do eixo da Terra em 66,5 0 e, como resultado, uma mudança nos pólos de iluminação. É necessário lembrar várias datas significativas e suas características:

22 de junho – solstício de verão- O sol está em seu zênite (em um ângulo de 90 0) sobre o trópico norte (23,5 0 N), do pólo norte ao círculo polar (66,5 0 N) - o dia polar, portanto, do pólo sul ao o círculo polar sul (66,5 0 S) noite polar. Padrão: duração

21 de dezembro– solstício de inverno - e vice-versa: o Sol está em seu zênite sobre o trópico sul, no hemisfério norte - noite polar, e no sul - dia polar ...

21 de março e 23 de setembro– equinócios de primavera e outono- O sol está em seu zênite acima do equador e a duração do dia e da noite é igual em todas as latitudes.

O dia aumenta do trópico norte para o círculo polar norte e simultaneamente diminui para o círculo polar sul.

Discurso do professor de geografia Denisova L.N. 29 de dezembro de 2017
no Conselho Pedagógico da MBOU "Escola No. 70" sobre o tema
"Formas de trabalho com alunos em preparação para o GIA na modalidade OGE em geografia."
A geografia é a única disciplina escolar de natureza ideológica,

formando uma ideia holística, complexa e sistêmica da Terra entre os alunos
como um planeta de pessoas. O escopo deste assunto inclui natural e
objetos e fenômenos sociais.
O objetivo geral da educação geográfica de crianças em idade escolar é formar uma
pessoa educada, em um sentido mais restrito, esse objetivo é dominar
alunos com um sistema completo de conhecimentos e habilidades geográficas, bem como
possibilidades de sua aplicação em diversas situações da vida.
Certificação final no 9º ano, destinada a identificar o nível de conhecimento
estudantes de conceitos e disposições individuais incluídos no sistema de geografia, habilidades
usar esse conhecimento na análise e avaliação de processos sociais reais e
fenômenos, a socialização do indivíduo. Assim, falar sobre a preparação dos alunos para
a certificação estadual (final) deve estar em
não mecânico
coaching, mas um bom conhecimento do curso de geografia em todos os seus aspectos.
A conclusão do 9º ano pode ser considerada como um certo marco no estudo
tema. As crianças em idade escolar já estudaram uma gama bastante ampla de questões que formam o núcleo da
conhecimento geográfico. No entanto, eles têm que decidir sobre a direção
formação profissional no ensino médio. Os resultados obtidos durante a certificação podem
nesta situação, tornam-se algumas orientações tanto para o aluno quanto para o professor.
A quantidade de conhecimento, a gama de habilidades que os alunos devem ter neste momento,
fixado no conteúdo mínimo obrigatório da educação e no
componente do padrão educacional estadual. Para determinar adequadamente
até que ponto os parâmetros e requisitos universais estabelecidos por estes
documentos, permitem materiais de medição de controle uniforme.
Os resultados da certificação estadual nos permitem tirar algumas conclusões sobre
o nível de formação dos graduados da escola básica, para desenvolver requisitos uniformes para
realizações educacionais dos alunos, para formar um sistema eficaz
formação de graduados do nono ano. Isso aumenta a responsabilidade
instituição de ensino e professor da disciplina para a qualidade da formação
alunos do ensino básico geral.

Começo meu trabalho de preparação para o OGE apresentando aos alunos
especificação e código CMM. Em seguida, os alunos fazem o trabalho de entrada (como
a regra é uma versão de teste do OGE).
Este trabalho permite determinar o nível de conhecimento do aluno. Entenda que
o graduado sabe como, quais lacunas de conhecimento existem, quais tarefas prestar atenção especial
Atenção. O diagnóstico é de grande importância. O primeiro e os trabalhos subsequentes permitem
acompanhar a dinâmica de dominar os conhecimentos, habilidades e habilidades dos alunos. Tais diagnósticos
torna possível resolver questões problemáticas, ver uma imagem objetiva
preparação para o OGE.

1. Repetição temática do material.
2.Desempenho de tarefas de treino de teste.
3. Trabalhar com os formulários do OGE e do Exame Estadual Unificado.
4. Recomendações psicológicas para aprovação no OGE e no Exame Estadual Unificado.
Todo o processo de preparação para o OGE e o USE é dividido em quatro etapas:
Métodos de preparação para o GIA

Atendimentos em grupo e individuais
Introdução à estrutura do trabalho


 Decidir opções de demonstração
 Análise de material teórico sobre as principais seções do trabalho
 Trabalho prático com o mapa
 Lendo um mapa topográfico, perfil
 Análise do mapa sinótico
 Estudo dos fatores de localização das indústrias
 Repetição da teoria do movimento das placas litosféricas
 Compilação de tabelas sistematizadoras:
a) "Zonas naturais", "Zonas climáticas", "Solos", "Planta e fauna"
b) Slogans
c) Personalidades
Material didático
 Opções de demonstração
 Material de exame (escolar GIA de escolha)
 Apostila: climatogramas, mapas topográficos, perfis,
mapas sinóticos
 Textos do julgamento OGE
 Tabelas estatísticas
Metodologia de preparação para exames
1. Trabalhando com texto
Três grupos de habilidades que compõem a habilidade de leitura semântica de textos geográficos
contente
1. Compreensão geral do texto e orientação no mesmo.
2. Compreensão profunda do conteúdo e da forma do texto
3. Usando informações para resolver problemas sem envolvimento ou com envolvimento
conhecimento adicional.
Por onde começar?
Seleção de textos de divulgação científica ou informativos. Requerimentos gerais:
 valor educativo do texto;
 tendo em conta a experiência de vida e a experiência cognitiva dos alunos;
 um número suficiente de elementos de informação para desenvolver 3 tarefas,
destinado a avaliar as competências de diferentes grupos;
 o conteúdo do texto deve permitir formular questões geográficas,
surgindo em uma situação particular: “onde?”, “por que aqui?”, “por que
é assim que é aqui, e não de outra forma?” e etc
 o conteúdo do texto deve ter significado pessoal ou social.
Tarefas 14, 20, 23, 25, 30
2. Técnicas para trabalhar com fontes cartográficas nas aulas de geografia:
recepção de orientação;
compilação de descrições de territórios;
modelagem cartográfica;
traçar as características dos territórios;
técnicas cartográficas (construção de perfis, elaboração de mapas de contorno,
mapas);
técnicas cartográficas (ler e analisar o conteúdo dos mapas, determinar
coordenadas, profundidades, etc.







O uso de mapas geográficos do atlas na realização de trabalhos de exame.
Tarefa 2 - trabalhar com o mapa político-administrativo da Rússia (fronteira
Estado)
Tarefa 3 - trabalhar com mapas temáticos da seção "Natureza da Rússia" (grau 8)
Tarefa 5 - trabalhar com mapas temáticos da seção "Economia da Rússia" (nono ano)
Tarefa 7 - trabalhar com mapas temáticos da seção "População da Rússia" (nota 89)
Tarefas 1011 - trabalhando com um mapa sinótico
Tarefa 14 - determinação de coordenadas geográficas
A tarefa 17 trabalha com o mapa "Densidade populacional na Rússia"
Tarefa 1821 - trabalhar com um mapa topográfico
Tarefa 22 trabalhar com o mapa político-administrativo
Tarefa 24 - trabalhando com um mapa de fusos horários
3. Técnicas de trabalho com materiais estatísticos.
O método estatístico é um conjunto de técnicas para coletar, processar, analisar e
interpretação de dados quantitativos que caracterizam vários
fenômenos socioeconômicos.
O método de trabalho foi desenvolvido pela primeira vez por N.N. Baransky.
Sua ordem é a seguinte:
 Leia o título
 ler a unidade de medida,
 leia os títulos das linhas e o gráfico,
 ler linha por linha e colunas com números arredondados,
 Tire conclusões sobre o que você aprende.
Tarefas 89, 16, 27, 2829
Os indicadores estatísticos nos livros didáticos de geografia são apresentados como:
Valores absolutos são informativos, com a ajuda deles são dados
dimensões dos fenômenos geográficos, por exemplo, o tamanho do território, o número
população. Eles são expressos em:
Unidades naturais de medida (toneladas, kg, m²).
Condicionalmente natural (toneladas de combustível de referência).
Valor (dar um valor monetário).
Os valores relativos expressam o resultado da comparação de valores absolutos
entre si, permitem detectar certos padrões na mudança
fenômenos geográficos como temperaturas médias, densidade populacional, etc.
Métodos e formas de preparar os alunos em sala de aula
As formas mais eficazes de educação
Formas de organização das atividades educativas (individual, grupal,

massa)
A forma mais eficaz de educação na preparação dos alunos para o OGE é
grupo ou individual.
O uso de formas de educação em grupo, por exemplo, em treinamento pré-perfil ou
em aulas eletivas de geografia, permite que os alunos sejam sujeitos de
processo educacional: estabelecer uma meta, planejar para alcançá-la,
adquirir novos conhecimentos de forma independente, controlar os camaradas e a si mesmo, avaliar
os resultados das atividades de seus companheiros e deles próprios.
Um papel muito importante é desempenhado pela capacidade dos alunos de fazer perguntas e responder corretamente.
deles, de expressar sua opinião (mesmo que seja errônea), a capacidade de criticar e compreender
criticar, convencer, explicar, provar, avaliar, dialogar e fazer um discurso.

Formas de organização das sessões de treinamento (aula tradicional, palestra, discussão,
Tudo isso é aplicável à forma de educação em grupo e desenvolve muito bem o pensamento e o pensamento.
memória, bem como habilidades cognitivas (comparar, analisar, sintetizar).

conversação, prática de testes, etc.)
A aula tradicional não é mais adequada como forma de organizar uma sessão de treinamento.
Formas mais aceitáveis de organizar sessões de treinamento são aulas de repetição,
generalização e sistematização do material estudado, bem como uma aula de verificação e avaliação
conhecimentos, habilidades e habilidades (na forma de testes OGE).
Características da metodologia de ensino (em que ordem são os exames
exercícios: da primeira à última pergunta, por tópico, por seção). Vantagens
o método escolhido.
A peculiaridade da metodologia de ensino baseia-se nos resultados da
teste.
No início do ano letivo, os alunos que passam no OGE escrevem um teste na forma do OGE. No
com base em seus erros, são compilados tópicos que precisam ser trabalhados (em geografia
Cada pergunta está relacionada a um tópico específico. Cada tópico é tratado primeiro.
separadamente. Então, em fevereiro, ele é testado novamente, o que mostra
os resultados da repetição, generalização e sistematização do material previamente estudado. Depois
o que os alunos treinam, respondem consistentemente a todas as perguntas do teste (portanto,
como será nas provas).
Os princípios de ensino mais eficazes:
Um dos princípios mais eficazes do ensino é a consciência,
atividade, independência na aprendizagem e a força de dominar o conhecimento, habilidades e
Habilidades.
Um papel muito importante na geografia é desempenhado pela visibilidade da educação, já que 70% de todos os
As perguntas do exame podem ser respondidas usando mapas de atlas. Portanto, uma grande
atenção é dada ao trabalho com cartões (notas 7,8,9).
A sistematicidade, consistência e complexidade no treinamento é típica para
lições tradicionais e, neste caso, tornam-se irrelevantes.
Métodos de preparação remota de alunos para a entrega do GIA.
Uma das formas de educação que mais se desenvolveu nos últimos anos é a educação.
usando a Internet global ou o ensino à distância.
O ensino a distância é uma forma de educação em que
o processo educativo utiliza os melhores métodos tradicionais e inovadores,
meios e formas de educação baseados em computador e telecomunicações
tecnologias.
Ele é usado para expandir o espaço educacional da aula, em particular:
para desenvolvimento independente por alunos de algumas seções e tópicos;
realizar o controle de qualidade atual do conhecimento, bem como monitorar
processo educacional;
desenvolver habilidades ao realizar tarefas educacionais de um determinado tipo.
Os alunos recebem uma lista de recursos online que podem usar quando
preparação para o OGE em geografia:
geo.ege.sdamgia.ru
4ege.ru
examen.ru
pt.wikipedia.org
wildberries.ru

Os erros de atribuição mais comuns
Na fase de preparação para o OGE, no início do ano, foi realizado o primeiro trabalho de identificação
os erros mais comuns que os alunos cometem. A análise desses trabalhos mostrou esses erros:
 Incapacidade de trabalhar com mapas e obter as informações necessárias deles (62%)
 Desconhecimento dos padrões básicos da natureza (63%)
 Problemas com cálculos matemáticos (52%)
 Sistema de tratamento de erros.
 Dificuldades no uso de mapas geográficos ao responder perguntas.
De fato, acabou sendo um grande problema para os alunos - encontrar um mapa,
que irá ajudá-lo a responder a sua pergunta! Por isso, mais alguns
uma vez para ver todos os atlas para 7, 8 e 9 classes. Considere a geografia geral e
mapas temáticos que eles contêm. Mais uma vez, explique aos alunos o que
perguntas com a ajuda desses cartões você pode responder e dar exemplos específicos de tarefas
OGE.
Por exemplo:
Defina a região da Rússia por sua breve descrição.
Esta região tem uma posição costeira. Seu centro administrativo está localizado
equidistante do Pólo Norte e do equador. Formas de relevo básicas -
montanhas (mais de 3000 m de altura) e planícies. Paisagens de montanha pitorescas, mar
litoral, lama terapêutica e fontes minerais atraem muita gente à região.
número de turistas e veranistas.
Resposta: ______________________ região.
Dificuldades com a resolução de cálculos matemáticos.
Muitas crianças que passam em geografia têm uma orientação humanitária e não são fortes em
matemática. É necessário conversar com os alunos novamente como arredondar o número para centésimos
ou até décimos, como resolver um problema usando uma equação, etc. Aqui é necessário
formação na resolução de vários tipos de problemas geográficos.
Por exemplo:
Usando os dados da tabela "Governo de frete por modo de transporte na Federação Russa em 2012", determine
Liste a participação do transporte por dutos no volume total de frete (em %). Recebido novamente
Arredonde o resultado para o mais próximo
Volume de negócios de frete por modo de transporte na Federação Russa em 2012 (bilhões de toneladas-quilômetros)

Vai número.

Lo
4998
Transporte - total
incluindo tipos:
estrada de ferro
2222
automotivo
248
encanamento
2397
água (marítima e interior) 126
ar
5,1
Descuido.
A desatenção elementar leva a erros nas tarefas mais fáceis. estudantes
confundem “mais-menos”, “mais jovem-mais velho”, etc.
Por exemplo:

Os solos de quais das zonas naturais listadas da Rússia têm mais
fertilidade natural?
1) taiga
2) deserto
3) estepe
4) florestas decíduas
Neste caso, devemos ensinar as crianças a encontrar palavras importantes em perguntas e suas
deve ser enfatizado.
com alguma coisa
mais você

Criação de memorandos, instruções, diagramas, algoritmos para alunos.
A presença de memorandos, instruções, esquemas e algoritmos prontos reduz significativamente
o uso do tempo de estudo em repetição ou aprendizagem de novos materiais e é
uma excelente ajuda visual para memorizar material educacional.
Preparação psicológica dos alunos para o trabalho de teste
(recomendações para estudantes)
Dicas de preparação para o teste

Preparar sistematicamente
 Manter rotina diária
 Coma bem
 Durante a preparação, aulas alternadas e descanso
Antes do teste
 Pare de se preparar à noite.
 Durma o melhor possível para acordar descansado, com uma sensação de
saúde, força, espírito de "luta".
Dicas para testar
 Siga as regras de conduta no trabalho de teste!
 Ouça como preencher o formulário corretamente!
 Trabalhe por conta própria!
 Aproveite ao máximo o seu tempo!
 Ao trabalhar com tarefas:
 Foco!
 Leia a tarefa até o fim!
 Pense apenas na tarefa atual!
 Comece fácil!
 Pule!
 Excluir!

 Verifique!
 Não deixe a tarefa sem resposta!
 Não se preocupe!
Agende duas voltas!
Dicas após o trabalho de teste
Atividades esportivas;
 Maneiras de aliviar o estresse, o impacto negativo do estresse:

 Dança;
 Ioga;
 Desenho;
 Cantar

 E muitas outras atividades interessantes para uma pessoa
Conclusões gerais e recomendações para a preparação para o OGE em geografia:
Para obter o máximo resultado ao se preparar para o GIA, comece
é necessário se preparar com antecedência, o que muitas vezes é um problema significativo.
Uma abordagem sistemática para repetir o material estudado é uma das principais tarefas em
preparação para exames. Repetição independente e treinamento de tarefas,
consultas sistemáticas sobre materiais de controle e medição (CMM)
contribui para a sistematização de conhecimentos complexos sobre o assunto e a formação de habilidades
completar tarefas nos formulários. Assim, os alunos se familiarizam com os requisitos
e a estrutura dos materiais de exame em uma nova forma, se acostuma com a redação
tarefas e tipos de testes usados no CIM, aprenda a responder de forma breve e lógica a
perguntas com respostas detalhadas
Ao se preparar para o GIA em geografia, o graduado deve usar
livros didáticos e manuais de preparação para o GIA, que são recomendados para uso em
instituições de ensino, fontes cartográficas e estatísticas para
e extraindo informações.
Para um autotreinamento bem-sucedido, você precisa treinar com a maior frequência possível. Testes
ajudá-lo a ter uma ideia da redação e do nível de dificuldade do exame
geografia. Um resultado significativo é obtido por um trabalho que não requer custos adicionais
tempo, mas dando a pontuação máxima na avaliação do GIA. Conhecimento adquirido durante
formação e auto-formação,
permitir que o graduado faça o exame rapidamente
orientar nas questões e realizar a tarefa de forma qualitativa.
Para se preparar com sucesso para o GIA, é necessário, antes de tudo, simplesmente repetir todo o
material escolar que está incluído no conteúdo do programa e necessário para entrega
exame.
Um excelente assistente neste assunto são pequenos dicionários estudantis,
que contêm informações importantes sobre determinados aspectos de cada tópico estudado.
Mas devido ao fato de que todos os dicionários servem não para explicação, mas para refrigério em
memória de memórias, o dicionário conciso de um aluno será absolutamente ineficaz para
aqueles que têm a quantidade de conhecimento tendem a zero.
A utilização das novas tecnologias de informação permite diversificar e
combinar meios de influência pedagógica sobre os alunos, fortalecer
motivação para aprender e melhorar a assimilação de novos materiais, possibilita
mudar o autocontrole e o controle sobre os resultados da aprendizagem, bem como
ajustar as atividades de ensino e aprendizagem. Trabalho ativo com
computador forma um nível mais alto de auto-educação
competências e habilidades de análise e estruturação da informação recebida. Necessário
desenvolver as habilidades de trabalho independente da criança, incluindo a realização de treinamento
e trabalho de verificação na Internet.
Usando a Internet para realizar testes no formato GIA online
(próximo ao exame) permite avaliar o nível de preparação
alunos. Ao preparar um graduado para o GIA, você pode usar vários treinamentos
programas que o professor oferece aos alunos. O professor tem a oportunidade
organizar o trabalho com cada aluno e fazer as mudanças necessárias em sua
preparação. O teste é realizado fora do horário escolar ou em casa, o que
permite que o aluno se concentre em completar as tarefas, tanto quanto possível.
A participação em competições a distância e olimpíadas sobre o tema contribui para
desenvolvimento da competência do aluno e, como resultado, sua posterior implementação em

exame. Os alunos que fazem o GIA devem participar ativamente
olimpíadas, porque as tarefas propostas são próximas em estrutura das provas.
Muitos tutoriais multimídia foram desenvolvidos até hoje.
geografia que pode ser usada em sala de aula, ao fazer o dever de casa, ao
preparação para as olimpíadas, no trabalho de pesquisa dos alunos, com
preparação para o GIA. O uso da tecnologia da informação na preparação para o GIA tem
muitas vantagens: a combinação de som, imagem e interatividade permite
controlar e avaliar prontamente o conhecimento. estruturas de e-learning
permitem que você faça transições rapidamente dentro do curso, navegue
o conteúdo do subsídio. A vantagem indiscutível do uso de multimídia em
preparação para o GIA em geografia permite intensificar as atividades do professor e
aluno; melhorar a qualidade do ensino da disciplina; reflita o essencial
objetos geográficos, dando vida visivelmente ao princípio da visibilidade; nomear para
em primeiro plano as características mais importantes e frequentemente encontradas em testes de objetos e
fenômenos da natureza.
Este sistema permite alcançar resultados positivos e aumentar a produtividade.
participação de alunos do nono ano no procedimento de avaliação independente da qualidade do treinamento
estudantes de geografia na forma de Atestado Final Estadual.

Portal para o aluno. Autotreinamento

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