RELATÓRIO SOBRE O ASSUNTO:
USO DAS TIC EM AULAS DE TECNOLOGIA COMO MEIO DE ORGANIZAR A INTERAÇÃO DIDÁTICA MODERNA DO PROFESSOR COM OS ALUNOS
Inúmeros estudos sociológicos demonstram claramente que a formação de um aluno moderno ocorre em um campo de informações extremamente saturado, mudanças em todo o “background” do sistema educacional. A percepção da criança está mudando, ela vive no mundo dos símbolos e signos tecnológicos, no mundo da cultura eletrônica. O professor deve estar armado com métodos modernos e novas tecnologias educacionais para se comunicar com a criança na mesma língua. E um desses métodos hoje é a integração das tecnologias de informação e comunicação no sistema de trabalho do professor da disciplina. Ensinar uma criança que entra no "ambiente eletrônico" desde cedo, navegar nele, adquirir as habilidades de "ler", processar e analisar informações recebidas de várias fontes, compreendê-lo criticamente é uma das tarefas mais importantes da escola moderna.
Os objetivos do uso da tecnologia da informação na sala de aula:
- modernizar a aula (no uso de meios técnicos);
- aproximar a lição da visão de mundo de uma criança moderna, pois ela olha e ouve mais do que lê e fala; prefere usar as informações obtidas com a ajuda de meios técnicos;
- estabelecer uma relação de compreensão mútua, assistência mútua entre o professor e o aluno;
- ajudar o professor a apresentar o material emocional e figurativamente.
Atualmente, o uso de tecnologias educacionais modernas, incluindo tecnologias de informação e comunicação, que garantem o desenvolvimento pessoal da criança, reduzindo a participação da atividade reprodutiva no processo educacional, pode ser considerada uma condição fundamental para melhorar a qualidade da educação, reduzindo a carga de trabalho dos alunos e tornando mais eficiente o uso do tempo de estudo.
USO DAS TIC NA ESTRUTURA DE UMA AULA DE TECNOLOGIA
O uso das TIC na estrutura de uma aula de tecnologia aumenta o interesse pelo assunto, é útil para o domínio do material e contribui para o desenvolvimento do pensamento criativo dos alunos, permite que o professor aumente sua competência profissional e seus alunos descubram e ampliem seu potencial criativo.
A gama de uso do computador no processo educacional é muito grande: do teste ao jogo. O uso de cores, gráficos, som, modernos equipamentos de vídeo permitem simular diversas situações e ambientes.
O computador permite aumentar a motivação dos alunos. Não só a novidade de trabalhar com um computador, que por si só contribui para um aumento do interesse pela aprendizagem, mas também a capacidade de regular a apresentação de tarefas educativas de acordo com o grau de dificuldade, o estímulo imediato de decisões corretas têm um efeito positivo sobre motivação. Uma das fontes de motivação é o entretenimento. As possibilidades do computador são inesgotáveis aqui.
O computador permite alterar significativamente as formas de gestão das atividades educativas, imergindo os alunos numa determinada situação de jogo, possibilitando que os alunos solicitem determinada forma de assistência, apresentando material educativo com ilustrações, gráficos, etc. A utilização da tecnologia informática permite tornar a aula atractiva e verdadeiramente moderna, individualizar a aprendizagem, acompanhar e resumir de forma objectiva e atempada.
Preparando-me para minhas aulas, começo procurando informações adicionais e visibilidade na Internet. Depois penso cuidadosamente de que forma é melhor apresentar o material, que formas de organização das atividades educativas aplicar.
O editor de texto do Microsoft Word permite desenvolver memorandos, gráficos de processo, planilhas de pesquisa, cartões de tarefas e autocontrole, etc., inserir imagens. Por exemplo, para a lição “O bordado como um dos tipos de artes e ofícios. Preparando para bordar ”na 5ª série, imprimi um conjunto de fotos com amostras de diferentes tipos de bordados, segundo o qual dei material no início da aula e, no final da aula, organizei uma pesquisa para consolidar o material.
As planilhas do Microsoft Excel desenvolvem uma abordagem sistemática. Especialmente eficaz no processo de trabalhar em projetos criativos. Permitir analisar os critérios econômicos do produto, pesquisa de marketing. Também usado para criar e passar em testes.
O editor gráfico embutido no Word e o editor de bitmap Paint possibilitam a criação de desenhos e esboços simples.
Nas aulas de tecnologia, publicações eletrônicas e auxílios multimídia podem ser amplamente utilizados, com base no conteúdo mínimo obrigatório de ensino para ensino fundamental e médio, por exemplo, da empresa Cirilo e Metódio. Dentro da linha de conteúdo das publicações eletrônicas, a unidade de informação é o tópico, que é dividido em parágrafos, incluindo material de referência breve, uma descrição em áudio do kit de ferramentas e exercícios, durante os quais o conteúdo é dominado. Além disso, a biblioteca eletrônica contribui para a assimilação efetiva do material educativo. Na minha prática, houve um caso de uso de um jogo de computador para meninas para fins educacionais, durante o qual foi necessário selecionar para a Barbie todos os elementos do figurino, acessórios, penteado, maquiagem, decorar o pódio para o show e atuar como uma modelo. Esse jogo ajuda a dominar o material sobre o traje, penteado, maquiagem, criando seu próprio estilo. Pode ser usado ao estudar as seções “Tecnologia para a fabricação de roupas” e “Higiene de uma menina. Cosméticos".
Mas a maior ajuda na condução da aula, na minha opinião, é fornecida ao professor por meio de apresentações que podem ser criadas no Microsoft Office PowerPoint. O valor e a principal vantagem do Microsoft Office PowerPoint sobre outros programas de escritório é a capacidade de usar animação. Em geral, o valor de um slide em que o texto é apenas digitado é muito duvidoso. Por que forçar os olhos ao ler na tela quando há um livro na mesa? Outra coisa é quando o mesmo texto em um slide é parte integrante de uma ação multimídia para explicar a essência do material. Por exemplo, em sua lição sobre preparação para bordar na 5ª série, ela explicou a essência dos conceitos de “ornamento” e “cor” da seguinte forma: um elemento do ornamento apareceu no slide - ela explicou que era apenas um padrão , depois o segundo, terceiro - ficou claro que não era apenas um padrão, mas um padrão de elementos repetidos: este é um ornamento - o texto da definição do conceito de "ornamento" apareceu no slide. No slide seguinte, apareceu um padrão bordado em preto e branco - ela perguntou se era bonito, então a cor de fundo mudou, as cores dos elementos bordados do padrão mudaram - ela perguntou se ficou mais bonito, as cores mudaram novamente - a imagem ficou diferente. A percepção de um padrão depende das cores utilizadas no bordado? Descobriu-se que depende. Qual é o nome de tudo isso? O texto da definição de "cor" apareceu. Esse método de explicação cria na mente do público uma imagem do processo que está sendo explicado. Pode ser reforçado repetidamente pela preparação preliminar, nos primeiros slides, transferindo o aluno para a época dos séculos XIX e XX, quando o bordado era parte integrante do traje, usando as melodias das canções folclóricas. Para completar a imagem, é necessário mostrar o alcance prático do bordado hoje. E no slide há fotos de bordados em roupas, acessórios, utensílios domésticos. Assim, a etapa explicativa da aula tornou-se interessante e mais memorável.
A primeira coisa a se pensar quando você se deparar com a questão de desenvolver slides para qualquer tópico da lição é como apresentar a explicação de forma figurada. As imagens estão escondidas em qualquer objeto, ação, processo ou fenômeno. Você precisa aprender a encontrá-los. E considerar o tópico de sua lição do ponto de vista de assuntos relacionados permite que você encontre imagens naquelas coisas em que essas imagens não eram supostas antes. O melhor método de criação de imagens é o método de explicação traçando analogias entre um objeto, processo ou fenômeno de difícil compreensão e o que cada pessoa encontra na vida cotidiana. Portanto, você precisa encontrar ou criar imagens analógicas em slides.
ASPECTO PSICOLÓGICO E PEDAGÓGICO
O uso de produtos multimídia é relevante pelo fato de que as escolas, via de regra, não possuem o conjunto necessário de tabelas, diagramas, reproduções e ilustrações. No entanto, o efeito esperado pode ser alcançado mediante certos requisitos:
- reconhecimento- conformidade com as informações fornecidas;
- dinâmica– o tempo da demonstração deve ser o ideal. É muito importante não exagerar nos efeitos;
- algoritmo de sequência de imagens bem pensado;
- tamanho ideal- isso se aplica não apenas aos tamanhos mínimos, mas também aos tamanhos máximos, que podem ter um impacto negativo no processo educacional, contribuir para a fadiga mais rápida dos alunos;
- o número ideal de imagens a serem apresentadas na tela. Você não deve se empolgar com a quantidade de slides, fotos, etc., que distrai os alunos e os impede de se concentrar no principal.
CONCLUSÃO
Não há dúvida de que em uma escola moderna um computador não resolve todos os problemas, permanece apenas um auxiliar de ensino técnico multifuncional. Não
menos importantes são as tecnologias pedagógicas modernas e as inovações no processo de aprendizagem, que permitem não apenas “investir” em cada aluno uma certa quantidade de conhecimento, mas, antes de tudo, criar condições para a manifestação da atividade cognitiva dos alunos. Mas as tecnologias da informação, juntamente com as tecnologias de ensino devidamente selecionadas (ou desenhadas), criam o nível necessário de qualidade, variabilidade, diferenciação e individualização da formação e da educação.
“A criança exige atividade incessantemente,
e se cansa não da atividade, mas de sua monotonia.
K.D. Ushinsky
Aumentar a eficiência da educação é impossível sem a criação de novas formas de educação. A utilização das tecnologias da informação e informática abre novas oportunidades para os professores no ensino da sua disciplina. O estudo de qualquer disciplina com recurso às TIC proporciona uma oportunidade de reflexão e participação na criação de elementos de aula, o que contribui para o desenvolvimento do interesse dos alunos pela matéria. Aulas clássicas e integradas, acompanhadas de apresentações multimédia, testes e produtos de software, permitem aos alunos aprofundar os seus conhecimentos, melhorar os resultados da aprendizagem, aumentar o nível intelectual dos alunos, incutir competências de autoaprendizagem, auto-organização e facilitar a resolução de problemas práticos. problemas.
O professor deve estar cada vez mais ciente das oportunidades que o computador oferece para melhorar a eficiência do processo educacional, liberando tanto o professor quanto o aluno de muitas operações rotineiras e ampliando as possibilidades de implementação de ideias criativas.
As tecnologias computacionais abriram novas oportunidades para a criação de material ilustrativo pelos próprios professores: vídeos, slides, filmes de slides, porque. sua falta é sentida de forma aguda no processo educacional. Sabe-se que tais auxílios didáticos facilitam sobremaneira a compreensão e memorização do material didático para os alunos, despertando seu interesse pelos fenômenos que estão sendo estudados. A percepção da informação é uma etapa importante na assimilação do material, a correta formação de conceitos, a consciência de sua essência depende disso.
Nesse sentido, a importância do computador aumenta, e novas tecnologias informacionais baseadas em uma combinação de informações e capacidades computacionais dos computadores, meios de apresentação sonora e visual da informação entram no processo de aprendizagem.
O atual estágio de desenvolvimento da educação caracteriza-se pela intensificação da busca por novos modelos de ensino, focados na melhoria do nível de qualificação e profissionalismo dos professores, no atendimento às necessidades da sociedade em especialistas prontos para usar a informação e a comunicação modernas. tecnologias (TIC) em suas aulas.
O que se entende por TIC básica - competência.
Este é um invariante do conhecimento, habilidades e experiência necessários para um professor resolver problemas educacionais, principalmente por meio de IC - tecnologias de uso geral.
TIC orientada para a disciplina - a competência do professor envolve o desenvolvimento de tecnologias e recursos especializados desenvolvidos de acordo com os requisitos para o conteúdo de uma determinada disciplina e a formação de prontidão para sua implementação em atividades educacionais.
Há uma escassez aguda de suporte metodológico para produtos de software já criados.
A metodologia para o uso de recursos de e-learning ainda precisa ser desenvolvida. E nas oficinas, os próprios computadores são uma raridade.
É necessário formar a prontidão e capacidade do professor para utilizar as TIC nas suas atividades profissionais, a capacidade de resolver uma série de problemas.
Esses incluem:
- aperfeiçoamento e desenvolvimento de competências na utilização de PCs, periféricos, redes locais e globais;
- familiarização com programas gerais e educacionais, ferramentas de modelagem, bem como com as possibilidades de sua utilização no processo educacional;
- dominar a metodologia de ensino da tecnologia com recurso às TIC;
- desenvolvimento de competências e habilidades para trabalhar com informação eletrônica (pesquisa, análise, sistematização, etc.).
Ao explicar um novo material e realizar trabalhos práticos em várias seções do programa "Tecnologia", você pode usar vários programas de computador: Word, Excel, Power Point, Pain, Adobe Photoshop.
As principais ferramentas de software utilizadas no processo de aprendizagem são, respectivamente:
- editores de documentos;
- planilhas;
- programa de preparação de apresentações;
- editor gráfico;
- sistemas de desenho assistido por computador;
- Internet.
Atualmente, essas aulas são muito populares, onde todo ou parte do material educacional é apresentado no programa Power Point (apresentações de slides). Esta é a forma mais bem sucedida de auxílios visuais, permite demonstrar alguns processos passo a passo em movimento, dependendo do tópico, pois esquemas, desenhos, tabelas, etc. no papel falham rapidamente e são difíceis de ver do último mesas.
A apresentação pode ser feita com todos os tipos de imagens, diagramas, gráficos, tabelas, etc., pode conter palavras cruzadas, testes e ser acompanhada por sons, música e fala, o que permite influenciar emocionalmente os alunos. Permite-lhe captar melhor as imagens na mente dos alunos, dá-lhe a oportunidade de se aproximar e considerar melhor alguns acontecimentos, factos, esquemas, fenómenos; aplicar o momento do jogo. Todas as apresentações de slides são uma estrutura, trabalhando com a qual o professor pode pausar a apresentação em qualquer lugar, retroceder ou avançar, enquanto faz comentários sobre o tema. De referir que é possível utilizar a apresentação tanto frontalmente num grande ecrã, como individualmente para cada um, dependendo do nível de preparação dos alunos e do equipamento da turma.
O uso de computadores é eficaz em todas as fases do processo pedagógico: na fase de apresentação da informação educativa, na fase de assimilação do material educativo, no processo de interacção interativa com um computador, na fase de repetição e consolidação dos conhecimentos adquiridos. conhecimentos e competências, na fase de controlo intermédio e final e autocontrolo dos resultados de aprendizagem alcançados.
Essa abordagem permite individualizar o processo de aprendizagem.
Estudos recentes mostraram que as pessoas absorvem 20% do que ouvem, 30% do que veem e até 75% do que veem e ouvem ao mesmo tempo.
Portanto, os elementos de TIC são muito importantes e devem ser introduzidos na aula tradicional.
Desenvolver uma apresentação para uma aula é um processo demorado que requer um investimento significativo de tempo. Mas, ao mesmo tempo, deve-se notar que o computador reduz significativamente a complexidade de projetar os esquemas, amostras, textos, tabelas, gráficos e desenhos criados. Os materiais capturados por câmeras digitais de foto e vídeo são mais fáceis de processar em um computador. Os recursos do scanner permitiram inserir imagens em um computador: ilustrações de publicações impressas, fotografias e editores gráficos - para eliminar defeitos, selecionar o formato desejado, alterar a cor, remover detalhes desnecessários, recortar fragmentos individuais e fazer separar imagens deles.
Um slide - um filme, ou uma apresentação, como método - é moderno e promissor, permite ao professor fazer alterações, esclarecimentos, permite corrigi-lo a qualquer momento, proporcionar uma melhor compreensão e conscientização das informações que o professor quer transmitir aos alunos.
Todas as apresentações de slides são, antes de mais nada, portadoras de informação sobre o assunto, facilitam a realização de trabalhos autónomos, criam condições para a realização da atividade e consciencialização dos alunos no processo de trabalho educativo.
O desenvolvimento e demonstração de apresentações de slides de treinamento, bem como o uso de recursos didáticos técnicos, não é um fim em si mesmo, mas um meio de aumentar a eficiência da atividade cognitiva dos alunos.
Com base no exposto, pode-se tirar a seguinte conclusão: o uso de uma apresentação em uma aula é o uso de um método visual de ilustrações em conjunto com outros métodos que permitem desenvolver o pensamento dos alunos e ativar sua atividade cognitiva. As ilustrações são especialmente necessárias quando os objetos não são acessíveis à observação direta, e a palavra do professor é insuficiente para dar uma ideia do objeto ou fenômeno que está sendo estudado. Informações colocadas em um slide e aparecendo nos momentos certos de explicação, experimentos, experimentos, evidências, etc. faz com que os alunos passem por todas as fases do pensamento, usem várias operações mentais.
Em comparação com a forma tradicional de ensino, que obriga o professor a recorrer constantemente ao giz e à lousa, o uso de tais apresentações libera uma grande quantidade de tempo que pode ser usado para trabalhos práticos. As apresentações permitem que o professor use diferentes formas de ensino e atividades em sala de aula para desenvolver diferentes tipos de pensamento no aluno.
Além deste produto de software, outras ferramentas de TIC podem ser usadas em sala de aula para melhorar a atividade cognitiva dos alunos.
por exemplo: para controlar o conhecimento, o professor pode usar vários sistemas de testes abertos ou shells para criar novos testes sobre o tema ou alterar os existentes. Esse trabalho de teste permite que alunos e professores avaliem rapidamente o conhecimento sobre o tópico. A objetividade absoluta na avaliação do conhecimento os distingue favoravelmente dos professores de PC, assim como o fato de que as máquinas não se irritam, não são influenciadas pelo humor e bem-estar e não experimentam decepção com alunos fracos. Por parte dos alunos, há um aumento da responsabilidade na preparação para a aula, bem como a ativação da atividade cognitiva dos alunos, pois com esse método de controle do conhecimento, é necessário não apenas conhecer o material básico, mas também ser capaz de raciocinar e tirar conclusões. Ao mesmo tempo, todas as operações mentais são realizadas.
No entanto, o entusiasmo excessivo pelas tecnologias multimídia sem formação metodológica adequada pode levar a erros pedagógicos que reduzem a eficácia de sua aplicação. Sem dúvida, o uso de apresentações de mídia otimiza as atividades do professor, simplifica a preparação do professor para a aula no futuro. A capacidade de imprimir os slides necessários resolve o problema de replicar apostilas didáticas para a lição.
O uso de um computador exige muito da organização do processo educacional, que deve ser diferenciado pela clareza, ponderação e agilidade.
Existem algumas condições para a apresentação bem sucedida (eficaz) de recursos visuais feitos com a ajuda das TIC na sala de aula:
- boa visibilidade no escritório, que é assegurada pela boa visibilidade do auxílio visual demonstrado, usando cores apropriadas com um ponteiro de tela, etc.;
- recursos visuais na apresentação devem ser suficientes para estudar o material;
- um auxílio visual é mostrado quando necessário em termos de tempo e conteúdo do material em estudo;
- uma seleção clara do principal, principal ao mostrar uma apresentação aos alunos;
- é necessário combinar racionalmente a demonstração e a palavra. A palavra precede, acompanha e conclui a demonstração de um auxílio visual apresentado em forma de apresentação;
- no processo de percepção do que é demonstrado pelos alunos, talvez devam ser incluídos mais analisadores: visão, audição, etc.;
- a apresentação limitada de apenas visualização não dará um resultado positivo;
- pensamento detalhado das explicações (introdutórias, durante o espetáculo e finais) necessárias para esclarecer a essência dos fenômenos de demonstração, bem como para generalizar as informações educacionais aprendidas;
- use pequenos objetos como apostilas;
- envolver os próprios alunos na busca da informação desejada em um auxílio visual, colocando-lhes tarefas-problema de natureza visual.
O uso sistemático de recursos visuais em forma de apresentação contribui para a formação de habilidades dos alunos para trabalhar com eles.
As novas tecnologias de informação ajudam a encontrar uma forma natural de tornar os alunos em participantes ativos no processo educativo, e os professores são ajudados a melhorar a sua experiência e metodologia, melhorando assim o próprio processo educativo.
A estimulação de interesses cognitivos em crianças em idade escolar é causada pela novidade dos recursos didáticos visuais. O uso sistemático das TIC contribui para a formação de suas habilidades e habilidades para trabalhar com um computador.
Para um aluno, as tecnologias multimídia dão o maior efeito quando são usadas nos seguintes casos:
- para uma percepção mais profunda do material educativo;
- nas atividades do projeto;
- nas atividades de apresentação;
- ao criar relatórios multimídia, resumos, ensaios;
- ao trabalhar em redes locais e globais.
Assim, as novas tecnologias de informação, aplicadas de forma metódica e competente, aumentam a atividade cognitiva dos alunos, o que, sem dúvida, leva a um aumento da eficácia da aprendizagem.
O uso das modernas tecnologias de informação e comunicação nas aulas de tecnologia
Ivanov Yu.S., FGBOU VPO "AmSUH",
Cheremukhin P.S., MOU escola secundária No. 14,
Komsomolsk-on-Amur, Rússia
Tecnologias de informação e comunicação na educação, suas vantagens, problemas de implementação no processo educativo. Software usado em tecnologia de classe.
O desenvolvimento da sociedade atual dita a necessidade do uso das novas tecnologias da informação em todas as esferas da vida. A escola moderna não deve ficar atrás das exigências da época, o que significa que o professor moderno deve utilizar um computador em suas atividades, pois. A principal tarefa da escola é educar uma nova geração de cidadãos letrados e pensantes que possam adquirir conhecimento de forma independente.
Em conexão com a introdução generalizada da tecnologia da informação, o papel do professor também mudou. Deixou de ser a fonte primária de informação e passou a ser um intermediário, facilitando seu recebimento.
Como se viu, a tecnologia da informação pode ser de grande benefício para um professor de tecnologia. Afinal, a disciplina "Tecnologia" é uma daquelas disciplinas que permitem combinar de forma muito sucinta a tecnologia moderna e o processo de aprendizagem. É por isso que tentamos combinar informática e tecnologia em nossa prática.
Vantagens das TIC no processo de aprendizagem
Os conhecimentos teóricos e as competências práticas em TIC na preparação e condução de aulas de tecnologia permitem ao docente:
aumentar o interesse pelo assunto;
tornar a lição moderna;
tornar a aula acessível para que os alunos aprendam o material;
dá a oportunidade de apresentar emocional e figurativamente o material;
promove o estabelecimento de uma relação de compreensão mútua, assistência mútua entre o aluno e o professor;
melhorar a competência profissional e pedagógica do professor.
Uma das vantagens óbvias do uso das TIC na sala de aula é o aumento da visibilidade.
A este respeito, é necessário recordar o grande mestre K.D. Ushinsky, que acreditava: “A natureza das crianças claramente requer visibilidade. Ensine a uma criança umas cinco palavras desconhecidas para ela, e ela sofrerá por muito tempo e em vão por causa delas; mas associe vinte dessas palavras a figuras e a criança as aprenderá rapidamente. Você está explicando um pensamento muito simples para uma criança e ela não o entende; você explica uma imagem complexa para a mesma criança, e ela o entende rapidamente. Se você entrar em uma aula da qual é difícil tirar uma palavra, comece a mostrar fotos e a turma vai falar, e o mais importante, fale livremente...”.
Nas obras de A. A. Boguslavsky, V. M. Kazakevich, V. A. Kolesnikova, G.A. Mochalova, G. N. Nekrasova, G. M. Ptaskina, A. V. Lyzlova, A. N. Terekhin, N. P. Shipitsina e outros problemas didáticos da teoria e prática do uso das tecnologias da informação como ferramenta didática na educação tecnológica são fundamentados.
Destes trabalhos conclui-se que a utilização das TI é especialmente relevante no campo educacional “Tecnologia”, pois. a necessidade de utilizar a TI no processo de formação tecnológica e pré-profissional dos escolares se deve ao fato de que a TI é:
base em desenho assistido por computador de processos tecnológicos (CAD);
a base do trabalho de robôs tecnológicos de transporte.
o único método moderno de processamento de informações necessário para o ensino de tecnologias para a criação de produtos ou serviços.
componente necessário do método de projetos - um dos principais métodos de ensino de tecnologia.
Usando a TI na sala de aula
Surge a questão: quando utilizar as TIC na sala de aula. A resposta é a qualquer momento: no início, no meio ou no final da aula ao resumir os resultados do trabalho, ou seja, você pode complementar a palestra, a história, mostrar os métodos de execução de uma tarefa prática - fragmentariamente.
Basta pensar detalhadamente na sequência de imagens na tela para que o efeito de aprendizado seja o maior possível. Afinal, as ferramentas multimídia proporcionam ao professor a oportunidade de mostrar a imagem necessária com a precisão de um instante.
Ao projetar uma aula, um professor pode usar vários produtos de software:
Linguagens de programação - com a ajuda deles, o professor pode criar vários produtos de software que podem ser usados em várias etapas da aula, mas seu uso é difícil para o professor da disciplina. Elaborar um projeto usando uma linguagem de programação requer conhecimentos e habilidades especiais, além de muito trabalho.
É possível usar produtos de software prontos (enciclopédias, programas de treinamento, etc.) ao preparar e conduzir uma aula. O uso da tecnologia computacional no estudo da tecnologia no ensino médio abre amplas oportunidades para criar e usar suportes visuais e de demonstração complexos em sala de aula ou ao realizar trabalhos de laboratório. Além disso, ao repetir o material abordado, o aluno reproduz de forma independente todos os experimentos de demonstração que o professor mostrou na aula. Ao mesmo tempo, ele pode interromper o experimento, pará-lo ou repetir a parte mal aprendida. Essa abordagem desenvolve a iniciativa e ajuda a aumentar o interesse dos alunos pelo assunto estudado.
Grande ajuda na preparação e condução das aulas é fornecida ao professor pelo pacote Microsoft Office, que inclui, além do conhecido processador de texto Word, o sistema de banco de dados Access e apresentações eletrônicas em PowerPoint.
O sistema de banco de dados envolve muito trabalho preparatório ao compilar uma lição, mas no final você pode obter um sistema eficaz e universal para ensinar e testar o conhecimento.
O editor de texto Word permite preparar apostilas e material didático.
As apresentações eletrônicas permitem ao professor uma preparação mínima e pouco tempo para preparar a visualização para a aula. As aulas de PowerPoint são espetaculares e eficazes no trabalho com informações.
Os sistemas de modelagem interativa permitem não apenas considerar qualquer processo, mas também participar dele.
Considere alguns exemplos do uso das TIC modernas em aulas de tecnologia.
Uma grande atenção nos currículos de tecnologia é dada ao estudo de tecnologias nas indústrias mais importantes. Assim, por exemplo, uma lição na 5ª série “Profissões de marceneiro e carpinteiro no mundo moderno. HKK GO. Madeira compensada. Obtendo, propriedades”, muitos tópicos semelhantes podem ser mostrados visualmente por meio de excursões. Mas muitas vezes isso acaba sendo uma tarefa bastante difícil devido à falta de tais empresas nas proximidades. Mas o que impede um professor de tecnologia de encontrar um filme interessante sobre esse tema na rede global e mostrá-lo aos alunos? Difícil de encontrar - "Pergunte ao Google". http://trudovik.ucoz.ua/load/13-4-2
Na 5ª série do quarto trimestre, uma das aulas é dedicada à proteção dos próprios produtos, que pode ser organizada na forma de concurso com cartilhas e apresentações multimídia feitas pelos alunos.
Muitas vezes, ao longo do curso de tecnologia, o professor tem que explicar os dispositivos de dispositivos técnicos complexos. Com o uso de materiais didáticos interativos, esses tópicos se tornam mais claros e interessantes.
Se a tecnologia for considerada não como um assunto, mas como uma área temática, em conjunto com o desenho e as artes plásticas, então pode-se observar o seguinte.
As aulas de desenho podem ser complementadas com visitas a exposições virtuais e museus.
Listamos apenas uma pequena parte das possibilidades da TI nas aulas de tecnologia, pois tudo é limitado apenas pela imaginação do professor e pela competência em TIC.
Problemas de introdução de TI no processo educacional
A introdução de novas tecnologias de informação no processo educacional e, em primeiro lugar, a informática, permite mudar o sistema educacional tradicional.
O professor de massa, em princípio, está focado na preservação do sistema educacional existente, na utilização de métodos tradicionais de ensino. Reorientá-la para uma escola em mudança e aprendizagem é um grande desafio, mas é uma tarefa complexa e difícil.
Para resolvê-lo, é necessário, antes de tudo, garantir a competência informacional do professor.
Os professores não têm tempo suficiente para se preparar para uma aula que usa computadores.
Conhecimento de informática insuficiente do professor.
Falta de contato com o professor de informática.
Não há tempo na agenda de trabalho dos professores para explorar as possibilidades da Internet.
É difícil integrar um computador na estrutura das aulas.
As novas tecnologias da informação não substituirão os professores e os livros didáticos, elas criam novas oportunidades para o desenvolvimento de todo o sistema educacional. Não o desenvolvimento de tecnologias por tecnologias, mas a sua utilização em prol da manutenção e desenvolvimento do interesse pelo conhecimento e pela aprendizagem dos alunos é uma tarefa urgente da educação moderna, em cuja modernização é dado um papel especial à informatização das Educação.
Assim, pode-se argumentar que o uso da tecnologia da informação no ensino de tecnologia é bastante eficaz. O uso da tecnologia da informação garante um aumento no desempenho acadêmico, um aumento na força do conhecimento, um aumento na eficiência geral e no interesse dos alunos pelo tema da tecnologia.
USANDO O SUPORTE DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PARA AUMENTAR A EFICIÊNCIA DO APRENDIZADO NAS AULAS DE TECNOLOGIA
Descrição do material: Este artigo apresenta e discute as vantagens do uso de abordagens não tradicionais no ensino de alunos em aulas de tecnologia. A utilização de suportes de informação e comunicação permite ativar o interesse pela matéria em estudo, contribui para o desenvolvimento do pensamento criativo nos escolares.Atualmente, a abordagem tradicional de aprendizagem não é relevante. Para aprimorar o conhecimento dos alunos, para aumentar seu nível de interesse pelo assunto, para realizar mais plenamente as ideias criativas dos alunos, é necessário utilizar novos meios no ensino, como a informática. A utilização das capacidades informacionais e computacionais dos computadores, meios de apresentação sonora e visual da informação possibilitam a demonstração de material ilustrativo e visual, vídeos, apresentações multimídia.
As tecnologias computacionais permitem, em grande medida, implementar um dos princípios didáticos mais importantes - o princípio da integratividade - levando em consideração as conexões interdisciplinares.
No sistema de formação tecnológica, as conexões integrativas permitem apresentar de forma mais clara as características da disciplina de tecnologia, mostrar a relação entre o conteúdo de suas seções e módulos individuais, entre informação e formação tecnológica.
Com base na análise da literatura científica psicológica, pedagógica e especial, bem como em dados de trabalhos experimentais, foram identificadas hoje seis principais características distintivas de um computador como meio de educação em seu uso integrado com software. meios de vários fins em aulas de tecnologia.
1. A capacidade dos alunos de trabalhar com a informática em modo de diálogo.
Em condições de escassez de tempo de estudo, a possibilidade de combinar computadores em uma rede local permite que o professor forneça a cada aluno a quantidade necessária de informação, atenção e assistência. No modo diálogo, é possível utilizar diversas formas de treinamento: frontal, em grupo, individual.
2. A possibilidade de organizar o trabalho individual completo dos alunos a um nível qualitativamente novo.
Como você sabe, o processo de domínio do conhecimento, a formação de competências e habilidades é sempre individual. De acordo com o prof. I.M.Cheredov, na atividade educacional, é extremamente importante a independência do aluno no domínio do conhecimento, no desenvolvimento de habilidades e habilidades. O uso de um computador permite levar em conta as capacidades de cada aluno no processo educacional de forma muito mais completa, oferecendo um ritmo de trabalho viável e proporcionando a necessária correção dos resultados.
3. A capacidade de modelar objetos com base na dinâmica da imagem e um alto grau de visibilidade.
Realizando trabalhos em um computador, o aluno tem a oportunidade de simular a situação e os possíveis resultados obtidos no decorrer da tomada de decisões. O uso de programas especiais permite criar os modelos necessários, selecionar as formas, cores de qualquer artesanato. Utilizando os recursos de modelagem dos sistemas de informação, os escolares podem não apenas escolher o produto caseiro de seu interesse a partir de um grande número de amostras apresentadas, mas também fazê-lo na escala desejada e organizá-lo a seu critério, demonstrando suas habilidades criativas.
4. Automação de operações de rotina e economia de tempo relacionada.
Nas atividades de uma pessoa moderna, há muitas operações de recuperação de informações, computacionais e outras semelhantes, que exigem muito trabalho e que um computador ajudará a realizar se houver software apropriado e seu uso habilidoso. Sem aliviar os alunos da necessidade de aprender a usar o material de referência usual, nós os preparamos ao mesmo tempo para suas futuras atividades de trabalho na produção automatizada moderna. A experiência também mostra que o uso do computador nas aulas de tecnologia não reduz, mas, ao contrário, permite aumentar a experiência de trabalhar com material estrutural, pois facilita a execução de desenhos técnicos, cálculos e documentação tecnológica.
5. Acesso a uma grande quantidade de informação apresentada de forma divertida através de multimédia.
A utilização de ferramentas de software, como e-books, enciclopédias multimídia, proporciona aos alunos acesso a uma grande quantidade de novas informações, o que praticamente não é realizável na forma tradicional (em papel). Eles aprendem a dominá-lo com a ajuda de um computador: pesquisando, lançando programas, navegando por diretórios eletrônicos, destacando as informações necessárias, imprimindo-as. Bancos de dados especializados permitem que você encontre rápida e facilmente as informações de que precisa.
6. A versatilidade da informática como ferramenta de aprendizagem com amplas oportunidades de demonstração.
Usando um computador e ferramentas multimídia, você pode demonstrar repetidamente os métodos de execução de operações tecnológicas, sua sequência, acompanhar o processo de mudança de um objeto, construir um desenho etc.
Atualmente, é relevante o uso de uma ferramenta de aprendizagem como apresentações multimídia para fornecer informações parciais ou completas em sala de aula. O material educativo é demonstrado usando o programa PowerPoint (apresentações de slides). Este formulário é o auxílio visual de maior sucesso. Permite demonstrar gradualmente, se necessário, qualquer material visual: diagramas, figuras, tabelas, conceitos básicos, etc. Esta alternativa à mídia em papel permite que todos os alunos se envolvam no processo de aprendizagem, pois os slides são mostrados em uma tela grande, claramente visível para todos os alunos.
O uso de ilustrações, animações, diagramas, gráficos em apresentações, a inclusão de palavras cruzadas interativas e testes no processo de aula permite influenciar emocionalmente os alunos.
As formas visuais de ensino possibilitam captar melhor determinados conhecimentos na memória do aluno, formar imagens, olhar mais de perto e melhor quaisquer acontecimentos, fatos, momentos interessantes.
Estudos recentes mostraram que as pessoas absorvem 20% do que ouvem, 30% do que veem e mais de 50% do que veem e ouvem ao mesmo tempo. Portanto, os elementos de TIC são muito importantes e devem ser introduzidos na aula tradicional.
Todas as apresentações de slides são uma estrutura, trabalhando com a qual o professor pode pausar a apresentação em qualquer lugar, retroceder ou avançar, enquanto faz comentários sobre o tema. Deve-se notar que a apresentação pode ser usada tanto frontalmente em uma tela grande, quanto individualmente para cada um, dependendo do nível de preparação dos alunos.
O uso de computadores é eficaz em todas as fases do processo pedagógico: na fase de apresentação da informação educativa, na fase de assimilação do material educativo, no processo de interacção interativa com um computador, na fase de repetição e consolidação dos conhecimentos adquiridos. conhecimentos e competências, na fase de controlo intermédio e final e autocontrolo dos resultados de aprendizagem alcançados. Essa abordagem permite individualizar o processo de aprendizagem.
Nas aulas de tecnologia, o uso das tecnologias de informação e comunicação é o mais relevante. Agora, na Internet, você pode encontrar facilmente todas as informações necessárias para um aluno - são tabelas de conteúdo calórico, valor energético, descrições de produtos, receitas, a possibilidade de compilar pratos de um número limitado de produtos. É possível calcular o conteúdo calórico dos pratos online, contando proteínas, gorduras, vitaminas.
Ao estudar vários tipos de artes e ofícios, a possibilidade de usar exposições virtuais, sites dedicados a origami, macramê, tecelagem de miçangas, bordados permite não apenas ver as melhores amostras, mas também preparar apostilas rapidamente, imprimindo os diagramas, desenhos necessários , esboços.
Assim, o uso das TIC nas aulas de tecnologia torna as aulas mais interessantes, oferece mais oportunidades de participação no trabalho em equipe, promove a compreensão de materiais mais complexos, possibilita o uso de diferentes estilos de aprendizagem, os professores podem acessar todos os tipos de recursos, adaptando-se a necessidades específicas, e os alunos começam a trabalhar de forma mais criativa e tornam-se autoconfiantes.
As TIC funcionam para uma criança em particular. O aluno leva o máximo que pode aprender, trabalha no ritmo e com as cargas que são ideais para ele. Sem dúvida, as TIC estão desenvolvendo tecnologias e devem ser mais amplamente integradas ao processo de aprendizagem. A sua utilização permite aumentar o interesse dos alunos em adquirir conhecimentos, bem como facilitar a preparação do professor para as aulas.
Uma análise das aulas usando tecnologias de informação e comunicação mostrou que a motivação cognitiva aumenta, o domínio de materiais complexos é facilitado. O uso das TIC nas aulas de tecnologia aumenta o interesse pelo assunto, o que é útil na aprendizagem de novos materiais e contribui para o desenvolvimento do pensamento criativo dos alunos.
Bibliografia:
1. Bryksina O.F. Projetando uma aula usando ferramentas de tecnologia da informação e recursos eletrônicos educacionais.// Informática e educação. 2004 №5
2. Simonovich S.V. Computador na sua escola - M.: AST-PRESS BOOK. Informakom.- Press.2002
3. Yastrebov L.I. Criação de apresentações multimídia em MSPowerPoint 2002. - J-l "Questões de Educação na Internet", nº 44
