Preparando uma criança para testes psicológicos escolares. NO

Todos os pais enfrentam a pergunta: a criança está pronta para a escola e seu filho está maduro para aprender? Como regra, pais e professores olham apenas para a capacidade do futuro aluno de ler e contar. E de repente pode acontecer que um aluno da primeira série, que completou perfeitamente todas as tarefas nos cursos preparatórios e sabe tudo o que é necessário, não queira ir à escola e tenha problemas de disciplina. Os pais não entendem o que está acontecendo, porque prepararam diligentemente seu filho para a escola, às vezes o bebê até frequenta vários cursos preparatórios e fizeram muito trabalho com ele no jardim de infância.

Via de regra, após os cursos preparatórios, a criança conhece o programa da primeira aula, e a repetição de verdades já conhecidas há muito tempo só pode causar tédio na criança. Quase qualquer criança na idade apropriada terá conhecimento suficiente para ensinar na primeira série, porque o currículo escolar deve ser projetado para crianças que não sabem ler. Claro, vale a pena fazer educação antes da escola, mas isso deve ser feito para que a criança tenha interesse pelo conhecimento. Em nenhum caso você deve forçar uma criança a aprender e pressioná-la, você pode começar aprendendo em um ambiente lúdico.

Nem toda criança está psicologicamente pronta para se tornar um aluno da primeira série. Abaixo estão os critérios pelos quais você pode determinar se seu bebê está mentalmente maduro o suficiente.

O aluno da primeira série deve ser capaz de começar a se comunicar com os colegas e o professor. Mesmo que a criança frequentasse o jardim de infância, a nova sociedade ainda pode se tornar uma dificuldade para ela.
O aluno precisará fazer não apenas o que quer fazer, e às vezes terá que se forçar. A criança deve ser capaz de definir um objetivo, traçar um plano de ação e alcançá-lo. Ele também deve entender a importância de certas coisas. Por exemplo, para aprender um poema, uma criança poderá abandonar o jogo que lhe interessa.
A criança deve ser capaz de absorver informações e tirar conclusões lógicas a partir delas. Por exemplo, pela forma de um objeto, ele poderá adivinhar sua finalidade.

Os pais podem avaliar o nível de "maturidade" observando e respondendo a perguntas.

As perguntas foram elaboradas pela psicóloga Geraldine Cheney.

Avaliação do desenvolvimento da cognição

A criança tem conceitos básicos (por exemplo, direita/esquerda, grande/pequeno, cima/baixo, dentro/fora, etc.)?
A criança sabe classificar, por exemplo: nomear coisas que podem rolar; nomeie um grupo de objetos em uma palavra (cadeira, mesa, guarda-roupa, cama - móveis)?
A criança consegue adivinhar o final de uma história simples?
A criança consegue lembrar e seguir pelo menos 3 instruções (colocar meias, ir ao banho, lavar lá, depois me trazer uma toalha)?
A criança pode nomear a maioria das letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto?

Avaliação de experiência de linha de base

A criança teve que acompanhar os adultos aos correios, à loja, à caixa econômica?
O bebê estava na biblioteca?
A criança foi à aldeia, ao zoológico, ao museu?
Você teve a oportunidade de ler regularmente para seu bebê, contar histórias para ele?
A criança mostra um interesse maior em alguma coisa. Ele tem um hobby?

Avaliação do desenvolvimento da linguagem

A criança consegue nomear e designar os principais objetos ao seu redor?
É fácil para ele responder a perguntas de adultos?
A criança pode explicar para que servem as várias coisas, por exemplo, um aspirador de pó, uma escova, uma geladeira?
A criança consegue explicar onde os objetos estão localizados: na mesa, embaixo da cadeira, etc.?
O bebê é capaz de contar uma história, descrever algum incidente passado com ele?
A criança pronuncia as palavras com clareza?
A fala dele está gramaticalmente correta?
A criança é capaz de participar de uma conversa geral, representar qualquer situação, participar de uma apresentação em casa?

Avaliação do nível de desenvolvimento emocional

A criança parece alegre em casa e entre os colegas?
A criança formou uma imagem de si mesma como uma pessoa que pode fazer muito?
É fácil para o bebê “mudar” com as mudanças na rotina diária, passar para novas atividades?
A criança é capaz de trabalhar (brincar, estudar) sozinha, competir na realização de tarefas com outras crianças?

Avaliação da capacidade de comunicação

A criança participa das brincadeiras de outras crianças, compartilha com elas?
Ele se reveza quando a situação exige?
A criança é capaz de ouvir os outros sem interromper?

Avaliação do desenvolvimento físico

A criança ouve bem?
Ele vê bem?
Ele é capaz de ficar sentado em silêncio por algum tempo?
Ele desenvolveu habilidades de coordenação motora (pode jogar bola, pular, descer e subir escadas sem a ajuda de um adulto, sem se segurar no corrimão, ...)
A criança parece alerta e engajada?
Ele parece saudável, cheio, descansado (a maior parte do dia)?

discriminação visual

A criança consegue identificar formas semelhantes e diferentes (encontrar uma imagem diferente das demais)?
A criança consegue distinguir entre letras e palavras curtas (gato/ano, b/n...)?

Memória visual

Uma criança pode notar a ausência de uma imagem se lhe mostrarem primeiro uma série de 3 imagens e depois uma for removida?
A criança conhece seu próprio nome e os nomes dos objetos encontrados em seu cotidiano?

percepção visual

A criança consegue colocar a série de figuras em ordem?
Ele entende que eles lêem da esquerda para a direita?
Ele pode montar um quebra-cabeça de 15 peças sozinho, sem ajuda externa?
Ele pode interpretar a imagem, compor um conto baseado nela.

Nível de capacidade auditiva

Uma criança pode rimar palavras?
Ele distingue palavras que começam com sons diferentes, como floresta/peso?
Ele pode repetir algumas palavras ou números depois de um adulto?
A criança é capaz de recontar a história, mantendo a ideia principal e a sequência de ações?

Avaliação da atitude em relação aos livros

A criança tem vontade de olhar os livros por conta própria?
Ele ouve atentamente e com prazer quando as pessoas lêem em voz alta para ele?
Ele faz perguntas sobre palavras e seu significado?

Depois de responder às perguntas acima e analisar os resultados, você pode realizar uma série de testes usados por psicólogos infantis para determinar a prontidão da criança para a escola.

Os testes não são realizados de uma só vez, em momentos diferentes quando a criança está de bom humor. Não é necessário realizar todos os testes propostos, escolha alguns.

1 teste de prontidão da criança para a escola - Grau de maturidade psicossocial (perspectiva)

Conversa de teste proposta por S. A. Bankov.

A criança deve responder às seguintes questões:

Dê seu sobrenome, primeiro nome, patronímico.
Nomeie o sobrenome, nome, patronímico do pai, mãe.
Você é uma menina ou um menino? O que você vai ser quando crescer - uma tia ou um tio?
Você tem um irmão, irmã? Quem é mais velho?
Quantos anos você tem? Quanto será em um ano? Daqui a dois anos?
É de manhã ou à noite (tarde ou manhã)?
Quando você toma café da manhã - à noite ou de manhã? Quando você almoça - de manhã ou à tarde?
O que vem primeiro, almoço ou jantar?
Onde você mora? Informe seu endereço residencial.
Qual é o trabalho do seu pai, o da sua mãe?
Você gosta de desenhar? De que cor é esta fita (vestido, lápis)
Que estação é agora - inverno, primavera, verão ou outono? Porque você acha isso?
Quando você pode andar de trenó - no inverno ou no verão?
Por que neva no inverno e não no verão?
O que faz um carteiro, um médico, um professor?
Por que a escola precisa de uma mesa, um sino?
Você quer ir para a escola?
Mostre seu olho direito, orelha esquerda. Para que servem os olhos e os ouvidos?
Quais animais você conhece?
Quais pássaros você conhece?
Quem é maior - uma vaca ou uma cabra? Pássaro ou abelha? Quem tem mais patas: um galo ou um cachorro?
O que é mais: 8 ou 5; 7 ou 3? Conte de três a seis, nove a dois.
O que você deve fazer se acidentalmente quebrar o item de outra pessoa?

Avaliação das respostas ao teste de prontidão escolar

Para a resposta correta a todas as subquestões de um item, a criança recebe 1 ponto (com exceção das questões de controle). Para respostas corretas, mas incompletas às subquestões, a criança recebe 0,5 pontos. Por exemplo, as respostas corretas são: “Papai trabalha como engenheiro”, “Cão tem mais patas que galo”; respostas incompletas: “Mamãe Tanya”, “Papai trabalha no trabalho”.

As tarefas de controle incluem as questões 5, 8, 15.22. Eles são classificados assim:

Nº 5 - a criança pode calcular quantos anos tem -1 ponto, nomeia o ano levando em consideração os meses - 3 pontos.
Nº 8 - para um endereço residencial completo com o nome da cidade - 2 pontos, incompleto - 1 ponto.
Nº 15 - por cada uso de apetrechos escolares corretamente indicado - 1 ponto.
No. 22 - para a resposta correta -2 pontos.
O n.º 16 é avaliado em conjunto com o n.º 15 e o n.º 22. Se no n.º 15 a criança obteve 3 pontos e no n.º 16 - uma resposta positiva, considera-se que tem uma motivação positiva para estudar na escola .

Avaliação dos resultados: a criança recebeu 24-29 pontos, é considerada escolar madura, 20-24 - média-madura, 15-20 - baixo nível de maturidade psicossocial.

2 teste de prontidão da criança para a escola - Teste de orientação de maturidade escolar de Kern - Jirasika

Revela o nível geral de desenvolvimento mental, o nível de desenvolvimento do pensamento, a capacidade de ouvir, de realizar tarefas de acordo com o modelo, a arbitrariedade da atividade mental.

O teste consiste em 4 partes:

teste “Desenho de um homem” (figura masculina);
copiar uma frase de cartas escritas;
pontos de desenho;
questionário.

Teste “Desenho de uma pessoa”
Exercício“Aqui (é mostrado onde) desenhe algum tio, como puder.” Enquanto desenha, é inaceitável corrigir a criança (“você esqueceu de desenhar as orelhas”), o adulto observa silenciosamente. Avaliação
1 ponto: uma figura masculina é desenhada (elementos da roupa masculina), há uma cabeça, tronco, membros; a cabeça está ligada ao corpo pelo pescoço, não deve ser maior que o corpo; a cabeça é menor que o corpo; na cabeça - cabelo, touca, orelhas são possíveis; no rosto - olhos, nariz, boca; as mãos têm mãos com cinco dedos; as pernas estão dobradas (há um pé ou bota); a figura é desenhada de forma sintética (o contorno é sólido, as pernas e os braços parecem crescer do corpo e não estão presos a ele.
2 pontos: cumprimento de todos os requisitos, exceto o método sintético de desenho, ou se houver método sintético, mas não forem sorteados 3 detalhes: pescoço, cabelo, dedos; o rosto está completamente desenhado.

3 pontos: a figura tem cabeça, tronco, membros (braços e pernas são desenhados com duas linhas); podem estar faltando: pescoço, orelhas, cabelo, roupas, dedos, pés.

4 pontos: um desenho primitivo com cabeça e tronco, braços e pernas não são desenhados, podem ser na forma de uma única linha.

5 pontos: falta de uma imagem clara do tronco, sem membros; rabisco.
Copiando uma frase de cartas escritas
Exercício“Olha, algo está escrito aqui. Tente reescrever da mesma forma aqui (mostre abaixo a frase escrita), da melhor forma possível.” Na folha, escreva a frase em letras maiúsculas, a primeira letra é maiúscula:
Ele comeu sopa.
Avaliação 1 ponto: amostra bem e completamente copiada; as letras podem ser ligeiramente maiores que a amostra, mas não 2 vezes; a primeira letra é maiúscula; a frase consiste em três palavras, sua localização na folha é horizontal (talvez um pequeno desvio da horizontal) 2 pontos: a amostra é copiada de forma legível; o tamanho das letras e a posição horizontal não são levados em consideração (a letra pode ser maior, a linha pode subir ou descer).

3 pontos: a inscrição é dividida em três partes, pelo menos 4 letras podem ser compreendidas.

4 pontos: pelo menos 2 letras correspondem ao padrão, uma string é visível.

5 pontos: rabiscos ilegíveis, arranhões.
Pontos de desenhoExercício“Os pontos são desenhados aqui. Tente desenhar os mesmos um ao lado do outro.” Na amostra, 10 pontos estão a uma distância uniforme um do outro vertical e horizontalmente. Avaliação 1 ponto: cópia exata da amostra, pequenos desvios de uma linha ou coluna são permitidos, uma redução no padrão, um aumento é inaceitável. 2 pontos: o número e a localização dos pontos correspondem à amostra, um desvio de até três pontos é permitido pela metade da distância entre eles; pontos podem ser substituídos por círculos.
3 pontos: o desenho como um todo corresponde à amostra, em altura ou largura não exceda mais de 2 vezes; o número de pontos pode não corresponder à amostra, mas não deve ser superior a 20 e inferior a 7; vamos girar a imagem até 180 graus.

4 pontos: o desenho consiste em pontos, mas não corresponde à amostra.

5 pontos: rabiscar, rabiscar.

Depois que cada tarefa é avaliada, todos os pontos são somados. Se a criança marcou no total para todas as três tarefas:
3-6 pontos - ele tem um alto nível de prontidão para a escola;
7-12 pontos - nível médio;
13 -15 pontos - baixo nível de prontidão, a criança precisa de um exame adicional de inteligência e desenvolvimento mental.
QUESTIONÁRIO
Revela o nível geral de pensamento, perspectiva, desenvolvimento de qualidades sociais e é conduzido na forma de uma conversa de perguntas e respostas.
Exercício pode soar assim:
“Agora vou fazer perguntas, e você tenta respondê-las.” Se for difícil para uma criança responder imediatamente a uma pergunta, você pode ajudá-la com algumas perguntas principais. As respostas são registradas em pontos e depois somadas.
Vamos somar os pontos.
Soma + 24 e acima - alta inteligência verbal (perspectiva).
A soma de + 14 a 23 está acima da média.
A soma de 0 a + 13 é o indicador médio de inteligência verbal.
De -1 a -10 - abaixo da média.
De - 11 e menos - um indicador baixo.

Se o indicador de inteligência verbal for baixo ou abaixo da média, é necessário um exame adicional do desenvolvimento neuropsíquico da criança.

3 teste de prontidão da criança para a escola - Ditado gráfico, desenvolvido por D. B. Elkonin.

Revela a capacidade de ouvir atentamente, seguir com precisão as instruções de um adulto, navegar em uma folha de papel, agir de forma independente nas instruções de um adulto.

Para realizar, você precisará de uma folha de papel em uma gaiola (de um caderno) com quatro pontos desenhados, localizados um sob o outro. A distância entre os pontos ao longo da vertical é de aproximadamente 8 células.

Exercício
Antes do estudo, o adulto explica: “Agora vamos desenhar padrões, devemos tentar deixá-los bonitos e arrumados. Para fazer isso, você precisa me ouvir com atenção e desenhar enquanto eu falo. Eu direi quantas células e em que direção você deve desenhar uma linha. Você desenha a próxima linha onde a anterior terminou. Você se lembra onde está sua mão direita? Puxá-la para o lado onde ela apontou? (na porta, na janela, etc.) Quando eu digo que você precisa traçar uma linha para a direita, você desenha até a porta (escolha qualquer ponto de referência visual). Onde está a mão esquerda? Quando eu disser para desenhar uma linha à esquerda, lembre-se da mão (ou qualquer ponto de referência à esquerda). Agora vamos tentar desenhar.

O primeiro padrão é o treinamento, não é avaliado, é verificado como a criança entendeu a tarefa.

Coloque o lápis no primeiro ponto. Desenhe sem levantar o lápis do papel: uma célula para baixo, uma célula para a direita, uma célula para cima, uma célula para a direita, uma célula para baixo e continue a desenhar o mesmo padrão.

Durante o ditado, você precisa fazer uma pausa para que a criança tenha tempo de terminar a tarefa anterior. O padrão não precisa continuar em toda a largura da página.

No processo de execução, você pode torcer, mas nenhuma instrução adicional para a execução do padrão é fornecida.

Desenhamos o seguinte padrão. Encontre o próximo ponto, coloque um lápis nele. Preparar? Uma célula acima, uma célula à direita, uma célula acima, uma célula à direita, uma célula abaixo, uma célula à direita, uma célula abaixo, uma célula à direita. Agora continue a desenhar o mesmo padrão.

Após 2 minutos, começamos a executar a próxima tarefa a partir do próximo ponto.

Atenção! Três células para cima, uma célula para a direita, duas células para baixo, uma célula para a direita, duas células para cima, uma célula para a direita, três células para baixo, uma célula para a direita, duas células para cima, uma célula para a direita, duas células para baixo, uma célula para a direita. Agora continue o padrão você mesmo.

Após 2 minutos - a próxima tarefa:

Coloque o lápis no ponto inferior. Atenção! Três quadrados para a direita, um quadrado para cima, um quadrado para a esquerda, dois quadrados para cima, três quadrados para a direita, dois quadrados para baixo, um quadrado para a esquerda, um quadrado para baixo, três quadrados para a direita, um quadrado para cima, um quadrado para a esquerda, dois quadrados para cima. Agora continue o padrão você mesmo.

Você deve obter os seguintes padrões:

Avaliação de resultados

O padrão de treinamento não é pontuado. Em cada padrão subsequente, a precisão da reprodução da tarefa e a capacidade da criança de continuar independentemente o padrão são consideradas. A tarefa é considerada bem executada se houver uma reprodução precisa (rugosidade das linhas, linha “trêmula”, “sujeira” não reduzem a pontuação). Se 1-2 erros forem cometidos durante a reprodução - o nível médio. Uma pontuação baixa, se durante a reprodução houver apenas uma semelhança de elementos individuais ou não houver nenhuma semelhança. Se a criança foi capaz de continuar o padrão por conta própria, sem perguntas adicionais, a tarefa foi bem executada. A incerteza da criança, os erros que ela cometeu enquanto continuava o padrão - o nível médio. Se a criança se recusou a continuar o padrão ou não conseguiu desenhar uma única linha correta - um baixo nível de desempenho.

Tais ditados podem ser transformados em um jogo educativo, com a ajuda deles a criança desenvolve o pensamento, a atenção, a capacidade de ouvir instruções, a lógica.

4 teste para diagnosticar a prontidão de uma criança para a escola - Labirinto

Tarefas semelhantes são frequentemente encontradas em revistas infantis, em livros de exercícios para pré-escolares. Identifica (e treina) o nível de pensamento visual-esquemático (a capacidade de usar diagramas, símbolos), o desenvolvimento da atenção. Oferecemos várias opções para esses labirintos:

Avaliação de resultados

10 pontos (nível muito alto) - a criança nomeou todas as 7 imprecisões em menos de 25 segundos.
8-9 pontos (alto) - o tempo para procurar todas as imprecisões levou de 26 a 30 segundos.
4-7 pontos (média) - o tempo de busca levou de 31 a 40 segundos.
2-3 pontos (baixo) - o tempo de busca foi de 41-45 segundos.
0-1 ponto (muito baixo) - o tempo de pesquisa é superior a 45 segundos.

6 Teste de Prontidão Escolar - Descubra a Diferença

Revela o nível de desenvolvimento da observação.

Prepare duas imagens idênticas que diferem uma da outra em 5-10 detalhes (essas tarefas são encontradas em revistas infantis, em cadernos em desenvolvimento).

A criança olha para as fotos por 1-2 minutos, depois fala sobre as diferenças que encontrou. Uma criança pré-escolar com um alto nível de observação deve encontrar todas as diferenças.

7 Teste de preparação psicológica para a escola - "Dez palavras".

O estudo da memorização voluntária e memória auditiva, bem como a estabilidade da atenção e a capacidade de concentração.

Prepare um conjunto de palavras de uma ou duas sílabas que não estão relacionadas em significado. Por exemplo: mesa, viburno, giz, mão, elefante, parque, portão, janela, tanque, cachorro.

Condição de teste- completo silêncio.

No início diga:

Agora eu quero verificar como você pode memorizar palavras. Eu direi as palavras, e você ouve com atenção e tenta se lembrar delas. Quando terminar, repita quantas palavras conseguir lembrar em qualquer ordem.

No total, são realizados 5 conjuntos de palavras, ou seja, após a primeira listagem e repetição pela criança das palavras memorizadas, você novamente diz as mesmas 10 palavras:

Agora vou repetir as palavras novamente. Você irá memorizá-los novamente e repetir aqueles que você lembra. Nomeie as palavras que você disse da última vez e as novas que você se lembra.

Antes da quinta apresentação, diga:

Agora vou dizer as palavras pela última vez, e você tenta se lembrar mais.

Além das instruções, você não deve dizer mais nada, só pode torcer.

Um bom resultado é quando, após a primeira apresentação, a criança reproduz 5-6 palavras, após a quinta - 8-10 (para idade pré-escolar)

8 Teste de prontidão – “O que está faltando?”

Esta é uma tarefa de teste e um jogo simples, mas muito útil, que desenvolve a memória visual.

Brinquedos, vários objetos ou imagens são usados.

Fotos (ou brinquedos) são dispostas na frente da criança - até dez peças. Ele olha para eles por 1-2 minutos, depois se vira e você muda alguma coisa, removendo ou reorganizando, após o que a criança deve olhar e dizer o que mudou. Com uma boa memória visual, a criança percebe facilmente o desaparecimento de 1-3 brinquedos, deslocando-os para outro local.

9 Teste “O quarto é supérfluo”

A capacidade de generalizar, pensamento lógico e imaginativo é revelada.

Para crianças em idade pré-escolar mais avançada, você pode usar imagens e uma série verbal.
É importante não apenas que a criança escolha o excesso, mas também como ela explica sua escolha.

Prepare imagens ou palavras, por exemplo:
imagem de cogumelo branco, boleto, flor e agárico;
panela, xícara, colher, armário;
mesa, cadeira, cama, boneca.

Possíveis opções verbais:
cachorro, vento, tornado, furacão;
ousado, corajoso, resoluto, mal;
rir, sentar, franzir a testa, chorar;
leite, queijo, banha, leite coalhado;
giz, caneta, jardim, lápis;
cachorro, gatinho, cavalo, leitão;
chinelos, sapatos, meias, botas, etc.

Se você usar esta técnica como uma técnica de desenvolvimento, você pode começar com 3-5 imagens ou palavras, complicando gradualmente a série lógica para que haja várias respostas corretas, por exemplo: gato, leão, cachorro - tanto um cachorro (não da família dos gatos) quanto um leão (não um animal de estimação) ) pode ser supérfluo.

10 Teste “Classificação”

O estudo do pensamento lógico.

Prepare um conjunto de agachamentos que inclua diferentes grupos: roupas, pratos, brinquedos, móveis, animais domésticos e selvagens, alimentos, etc.

A criança é convidada a decompor os cretinos (previamente misturados) em grupos, então é dada total liberdade. Após a conclusão, a criança deve explicar por que irá organizar as figuras desta forma (muitas vezes as crianças montam animais ou uma imagem de móveis e utensílios de cozinha, ou roupas e sapatos, caso em que se ofereça para separar esses cartões)

Alto nível de realização da tarefa: a criança organizou os cartões corretamente em grupos, foi capaz de explicar o porquê e nomear esses grupos (“animais de estimação”, roupas”, “comida”, “vegetais”, etc.)

11 Teste “Compondo uma história a partir de imagens”

Muitas vezes usado por psicólogos para identificar o nível de desenvolvimento da fala, pensamento lógico.

Pegue fotos da série de "histórias em fotos", corte-as. Para a idade pré-escolar sênior, 4-5 fotos são suficientes, unidas por um enredo.

As figuras são misturadas e oferecidas à criança: “Se você organizar essas figuras em ordem, você obtém uma história e, para decompor corretamente, você precisa adivinhar o que estava no início, o que estava no final e o que estava no meio”. Lembre-se de que você precisa colocar da esquerda para a direita, em ordem, lado a lado, em uma longa faixa.

Um alto nível de conclusão da tarefa: a criança dobrou corretamente as figuras, conseguiu compor uma história com base nelas, usando frases comuns.

Novamente, lembramos que:

todos os métodos propostos podem ser utilizados como jogos educativos;
quando uma criança entra na escola, não é necessário usar todos os testes listados, os psicólogos escolhem os mais informativos e simples de realizar;
não é necessário concluir todas as tarefas de uma só vez, você pode se oferecer para concluí-las por vários dias;
agora, pacotes de métodos semelhantes apareceram à venda, incluindo não apenas uma descrição, mas também material visual, normas aproximadas. Ao comprar tal pacote, preste atenção ao conjunto de técnicas, à qualidade dos desenhos e à editora.

Foram utilizados materiais do site solnet.ee.

Antes de começar a testar, você precisa se preparar para isso. Todos os materiais de teste devem ser preparados com antecedência, a sala deve ser silenciosa e aconchegante, a criança precisa apresentar tudo na forma de um jogo emocionante. Durante o teste, não peça à criança respostas ou instruções para resolver a tarefa.

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Prontidão da criança para a escola

Testes de Prontidão Escolar

Teste nº 1 "Determinando o nível de maturidade psicossocial de uma criança"

Instrução para um adulto

O teste é realizado na forma de uma conversa.

Antes de iniciar a conversa, prepare um pedaço de papel no qual você escreverá os pontos que contam para as respostas corretas às perguntas. Então faça uma pergunta à criança, ela responde. O tempo de resposta não é limitado, não há necessidade de pressa. Dê ao seu filho a chance de pensar. Se a resposta for imprecisa, mas próxima da correta, dê tempo para pensar mais, mas não incite a resposta ou "oriente" a criança.

Instrução para a criança

Agora vou fazer-lhe perguntas diferentes, e você tentará respondê-las. Algumas perguntas serão muito fáceis, outras mais difíceis. Mas mesmo que você não saiba imediatamente como respondê-las, tudo bem. Mais importante ainda, tome seu tempo e pense cuidadosamente antes de responder.

Perguntas para conversa

1. Qual é o seu sobrenome, nome, patronímico?

2. Nomeie o sobrenome, nome e patronímico de seus pais.

3. Você é menino ou menina? Quando você crescer, você vai ser tio ou tia?

4. Quantos anos você tem? Quanto será em um ano? Daqui a dois anos? Em três?

5. Você tem um irmão ou irmã? E quem é mais velho?

6. Onde você mora? Informe seu endereço residencial.

7. Como seus pais trabalham?

8. É noite ou manhã? (tarde ou manhã?)

9. Quando você toma café da manhã - à noite ou de manhã? Você almoça de manhã ou à tarde? O que vem primeiro - jantar ou almoço?

10. De que cor é esse lápis, blusa, vestido?

11. Por que a neve não cai no verão, mas no inverno?

12. Qual é a estação agora: inverno, verão, primavera ou outono? Porque você acha isso?

13. Quando as pessoas vão esquiar (patinar, andar de trenó) - no verão ou no inverno?

14. Por que as escolas precisam de uma mesa e um sino?

15. Você quer ir para a escola?

16. O que o professor faz? Doutor? Vendedor?

17. Por que você precisa de um nariz, orelhas, olhos? Mostre sua orelha direita, sobrancelha esquerda.

18. Que pássaros você conhece? E os animais?

19. Quem tem mais patas - um pato ou uma vaca?

20. Quem é maior: um mosquito ou um pássaro? Gato ou cavalo?

21. Conte de 7 a 10. De 8 a 3. Qual é mais: 9 ou 4? 2 ou 7?

22. O que você fará se quebrar acidentalmente o brinquedo de outra pessoa?

Processamento de massa

1. Para as respostas corretas a todas as subquestões de um item, a criança recebe um ponto

(com exceção dos controles - veja abaixo).

2. Consideram-se corretas as respostas que correspondem à questão formulada: “Papai trabalha como motorista. Uma vaca tem mais patas do que um pato." Respostas erradas são respostas como: “Papai trabalha no trabalho. Mamãe Natasha, etc.

3. Para respostas corretas, mas incompletas, às subquestões do item, a criança recebe meio ponto.

4. As perguntas de controle incluem perguntas: Nº 4, Nº 6, Nº 14, Nº 22. Elas são avaliadas da seguinte maneira:

- Não. 4 - se a criança disser quantos anos tem - 1 ponto. Se ele nomear anos levando em conta meses - 3 pontos.

- No. 6 - para um endereço residencial incompleto - 1 ponto. Para um completo, com o nome da cidade - 2 pontos.

- n.º 14 - por cada aplicação correctamente nomeada dos atributos escolares - 1 ponto.

- No. 22 - para a resposta correta - 2 pontos.

5. O n.º 15 é avaliado juntamente com o n.º 14 e o n.º 17. Se no ponto n.º 14 a criança obtiver 3 pontos e der uma resposta positiva ao n.º 15, então tem uma motivação positiva para estudar na escola (o a pontuação total deve ser pelo menos 4- X).

Avaliação de resultados

24 - 29 pontos - Nível alto (correspondente ao nível de maturidade psicossocial dos requisitos escolares).

20 - 23 pontos - Nível médio - maturidade média.

15 - 20 pontos - Baixo nível de maturidade psicossocial.

Coletando fotos divididas

Corte a imagem de acordo com um dos esquemas propostos. Embaralhe as partes resultantes e convide a criança a montar a imagem quebrada. Não há necessidade de pronunciar o nome da imagem resultante.

Versão de alta dificuldade Versão simplificada

Avaliação de resultados.Nível alto - todas as imagens são coletadas, nível médio - a segunda imagem é coletada (versão simplificada), nível baixo - as imagens são coletadas incorretamente.

Pesquisa de percepção

De que formas geométricas são feitos esses desenhos?

Para identificar o nível de seletividade da atenção, pode-se oferecer à criança que encontre apenas um círculo, apenas um triângulo.

Avaliação de resultados.Nível alto - a criança encontrou e nomeou corretamente todas as figuras, nível médio - a criança cometeu 3-4 erros, nível baixo - a criança cometeu 5 ou mais erros.

História da imagem

Coloque na frente da criança em ordem aleatória de 3 a 4 fotos conectadas por um único gráfico. Em seguida, convide-o a colocá-los na ordem correta e criar uma história baseada neles.

Exemplo 1

Exemplo 2

Avaliação de resultados.Nível alto - o arranjo correto das figuras e a descrição correta dos eventos, nível médio - a criança organizou corretamente as figuras, mas não consegue compor uma história competente, nível baixo - uma sequência aleatória de figuras.

Recomendações. Para desenvolver uma fala coerente, ensine seu filho a dar uma resposta completa às perguntas feitas, peça para ele recontar as histórias, contos de fadas, filmes e desenhos que leu para ele.

Entendendo a construção gramatical

Faça uma sugestão:“A menina foi passear depois de assistir ao desenho animado”. Em seguida, faça a pergunta: "O que a garota fazia antes - andando ou assistindo a um desenho animado?"

O que é supérfluo?

Mostre o cartão ao seu filho e faça as seguintes perguntas:

O que é redundante aqui?

Por quê?

Como você pode nomear o resto dos objetos com uma palavra?

Cartão #1 Cartão #2

Verificando habilidades motoras finas das mãos

Um dos pré-requisitos para uma escolarização bem-sucedida é um nível suficientemente alto de desenvolvimento de pequenos movimentos. Muitas crianças de seis anos de idade desenvolveram insuficientemente essa habilidade. Para determinar o nível de desenvolvimento de pequenos movimentos, a criança pode receber a seguinte tarefa:

O ciclista precisa dirigir até a casa. Reproduza seu caminho. Desenhe uma linha sem levantar o lápis do papel.

Avaliação de resultados.Alto nível - não há saídas além da "pista", o lápis não rasgou o papel mais de três vezes, não há violações de linha. Nível baixo - há três ou mais fora de pista, e também há violações de linha pronunciadas (linha desigual, trêmula; muito fraca ou com pressão muito forte, rasgando o papel). Nos casos intermediários, o resultado é classificado como médio.

Recomendações. Para aumentar o nível de desenvolvimento de pequenos movimentos, são úteis aulas de desenho e escultura. Você pode recomendar amarrar contas, apertar e desabotoar botões, botões, ganchos.

Conte até 10

1. Que é maior que 7 ou 4, 2 ou 5.

2. Conte de 2 a 8, 9 a 4.

3. Mamãe fez tortas. Dima levou 2 tortas com repolho e o mesmo número com carne. Quantas tortas Dima comeu?

4. Havia 7 carros na garagem. 1 carro sobrando. Quantos carros restam?

5. As crianças explodiram 10 balões. 2 balões estouraram. Quantas bolas restam?

Ler verificação

1 opção. A criança não sabe ler, mas conhece as letras.

1. Mostre à criança um cartão com uma letra e pergunte que letra é.

2. Coloque alguns cartões com letras na frente da criança. Dê um nome à letra e peça para mostrar o cartão correto.

3. Leia as sílabas: ta, então, nós, nem, re, ku, por, boo.

Opção 2. A criança sabe ler.

Pardal e andorinhas.

A andorinha fez um ninho. O pardal viu o ninho e o ocupou. A andorinha chamou seus amigos para ajudar. Juntas, as andorinhas expulsaram o pardal do ninho.

Quem fez o ninho?

O que o pardal fez?

Quem a andorinha pediu ajuda?

O que as andorinhas fizeram?

Teste nº 2

Exercício 1

Alvo. Revelar a capacidade de transmitir a forma de uma figura (desenhe uma figura igual ou semelhante, observando as proporções entre os elementos da figura). Além disso, a tarefa permite avaliar a dureza da mão da criança, a capacidade de desenhar ângulos sem arredondar e segmentos de linha reta.

Texto da tarefa. "Olhe aqui ( o desenho para a tarefa é indicado). Aqui você vai completar a tarefa. Dentro da pequena moldura você vê uma figura. Considere ela. Pegue um lápis. Desenhe uma figura semelhante em um quadro grande "(o professor desenha um grande quadro com um ponteiro).

Avaliação do trabalho:

0 pontos - a forma geral da figura não é capturada, mas qualquer linha fechada é representada;

1 ponto – as proporções entre os elementos da figura foram significativamente alteradas; a forma geral da figura é mal compreendida;

2 pontos - uma figura semelhante ou igual é representada, as proporções são ligeiramente alteradas, mas nem todos os ângulos são retos, as linhas paralelas não são observadas em todos os lugares. A mesma pontuação é dada se a forma geral da figura for bem compreendida, mas as proporções entre os elementos da figura forem alteradas significativamente, no entanto, todos os ângulos são retos e o paralelismo é observado;

3 pontos - uma figura semelhante ou igual é representada, as proporções entre os elementos da figura são basicamente preservadas.

Se a figura for representada com uma mão instável, um sinal de menos é adicionado à partitura.

Tarefa 2

Alvo. Para identificar a capacidade de navegar no avião (esquerda, direita, para cima, para baixo). A capacidade de contar células também é verificada.

Texto da tarefa. “Você completará a tarefa na parte quadriculada de sua folha (indica o local para completar a tarefa). Encontre uma célula preta no campo quadriculado.

1. Pegue um lápis vermelho, conte quatro células à direita da célula preta e preencha a quinta com um lápis vermelho.

2. Pegue um lápis azul. Da célula vermelha, desça duas células e pinte a terceira com um lápis azul.

3. Pegue um lápis verde e uma célula localizada à esquerda do azul, uma célula a partir dela, pinte com um lápis verde.

4. Pegue um lápis amarelo. Conte cinco células a partir da célula verde e pinte a sexta com um lápis amarelo.

Avaliação do trabalho:

0 pontos - o aluno não iniciou a tarefa; várias células estão sombreadas, mas sua localização não corresponde às instruções;

1 ponto - apenas um item da tarefa foi concluído corretamente, erros foram cometidos na direção, recálculo de células e início da contagem regressiva;

2 pontos - 2-3 pontos da tarefa foram completados corretamente;

3 pontos - todas as tarefas são concluídas corretamente.

Se as células estiverem mal coloridas, um sinal de menos é adicionado à pontuação.

Tarefa 3

Alvo. Revelar a capacidade de selecionar e executar a operação de adição e subtração, entender corretamente o texto do problema e passar de um determinado número para o conjunto finito de objetos correspondente (círculos, quadrados).

Texto da tarefa. "Aqui você vai realizar a terceira tarefa (indique o local para completar a tarefa 3). Ouça a tarefa.

1. Há 3 meninas e 2 meninos na classe (grupo) hoje. Quantas crianças estão de plantão na sala de aula hoje? Desenhe tantos círculos quantas as crianças na sala de aula hoje. (O texto da tarefa pode ser repetido.)

2. Havia 6 pessoas em um carro de passeio. Duas pessoas saíram do carro. Desenhe tantos quadrados quantas pessoas restarem no carro. (O texto da tarefa pode ser repetido)».

Avaliação do trabalho:

0 pontos - há uma tentativa de resolver um problema, mas o número de círculos ou quadrados está incorreto;

1 ponto - apenas uma tarefa é concluída corretamente, não há tentativas de concluir a segunda tarefa;

2 pontos - uma tarefa é concluída corretamente, há uma tentativa de resolver a segunda tarefa, mas o número de círculos ou quadrados está incorreto;

3 pontos Ambas as tarefas foram concluídas corretamente.

Tarefa 4

Alvo. Revele a capacidade de comparar conjuntos pelo número de elementos (independentemente da habilidade de contagem).

Texto da tarefa. “Encontre um desenho em suas folhas que mostre círculos e triângulos (a figura para a tarefa 4 é indicada). O que é mais: círculos ou triângulos? Se houver mais círculos, desenhe outro círculo ao lado dele. Se houver mais triângulos, desenhe outro triângulo”.

Avaliação do trabalho:

0 pontos - a comparação foi feita incorretamente (um triângulo é desenhado);

3 pontos - a comparação está correta (um círculo é desenhado).

Tarefa 5

Alvo. Revelar a capacidade de classificar, encontrar os sinais pelos quais a classificação é feita.

Texto da tarefa. "Olhe para estes dois desenhos (desenhos para a tarefa 5 são indicados). Em um desses desenhos, você precisa desenhar um esquilo. Pense em qual imagem você desenharia. Desenhe uma linha do esquilo para este desenho com um lápis.

Avaliação do trabalho:

0 pontos - a tarefa não foi aceita, a linha não foi traçada;

1 ponto - a linha é desenhada incorretamente;

3 pontos - a linha é desenhada corretamente.

Tarefa 6

Alvo. Verifique o estado de audição fonêmica, percepção fonêmica no processo de seleção de imagens com um determinado som em seus nomes.

Texto da tarefa. "Olhe para estas fotos. Você vê, sob eles há pequenos círculos. Você precisa nomear cada imagem e, se houver um som [s] no nome da imagem, risque o círculo abaixo dela. A primeira foto é o sol. Na palavra sol há um som [s], então você precisa riscar o círculo. Agora, vamos continuar com a tarefa."

Pontuação de conclusão:

0 pontos - falta de diferenciação dos sons [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] ou rejeição total da tarefa;

1 ponto - a presença de erros (não há diferenciação de sons [s] - [s]);

2 pontos - o som é selecionado apenas a partir da posição do início da palavra, não há seleção errônea de outros sons;

3 pontos

Tarefa 7

Alvo. Revele o grau de domínio da análise de som no nível de determinação do número de sons em uma palavra.

Texto da tarefa. “Você vê uma casa com três janelas e fotos ao lado. Cada caixa é um som em uma palavra. Nomeie todas as figuras em silêncio e pense qual palavra tem três sons. Conecte esta imagem com uma seta para a casa.

Pontuação de conclusão:

0 pontos - total falta de correspondência entre o número de sons da palavra e o número de "janelas";

2 pontos - a presença de erros em um som (a palavra é marcada lobo );

3 pontos - a execução correta da tarefa.

Material de teste - conhecimento de informações sobre você, sua família.

1. Dê seu sobrenome, primeiro nome, patronímico

2. Nomeie o sobrenome, nome, patronímico do pai, mãe

3. Qual é o trabalho da sua mãe (pai)?

4. Onde você mora, qual é o seu endereço residencial?

Determinar o tipo de orientação em relação à escola e ao ensino

(o nível de formação na criança da posição interna do aluno)

Conversa padrão adaptada T.A. Nejnova

Interpretação do conteúdo das respostas e critérios de avaliação.

A - orientação para o conteúdo das atividades educativas ( 2 pontos);

B - orientação para os atributos externos da vida escolar ( 1 ponto);

B - orientação para atividades extracurriculares ( 0 pontos).

Questões		Pontos
1. Você quer ir para a escola?	A- Eu realmente quero
	B - mais ou menos, não sei
	B-não quero
2. Por que você quer ir para a escola?
	B - Gosto do novo uniforme, livros, canetas, lápis, pasta, etc.
	B - Estou cansado no jardim de infância, eles não dormem na escola, é divertido lá, todas as crianças vão para a escola, mamãe disse, etc.
3. Você está se preparando para a escola? Como você se prepara (como você está preparado) para a escola?	R - Estou engajado em um grupo de treinamento, com minha mãe aprendemos letras, resolvemos problemas, etc.
	B - compraram-me um uniforme, material escolar, etc.
	B (refere-se a atividades não escolares)
4. Se você não tivesse que ir à escola e ao jardim de infância, o que você faria em casa, como você passaria o seu dia?	A - escreveria (a) letras, leria (a), etc.
	B - desenharia (a), esculpiria (a), desenharia (a), etc.
	B - brincava, andava, ajudava na casa, cuidava de animais

Resultado

7-8 pontos - a posição interna do aluno está suficientemente formada;

4-6 pontos - o estágio inicial da formação da posição interna do aluno;

0-3 pontos - a posição interna do aluno não é formada.

Testes de Prontidão Escolar

Quando falam em “prontidão para a escola”, não se referem a habilidades e conhecimentos individuais, mas ao seu conjunto específico, no qual estão presentes todos os principais componentes.

Deve-se admitir que o ensino só pode ser eficaz se o aluno da primeira série possuir as qualidades necessárias e suficientes para aprender.

A prontidão para a escolaridade consiste em muitos componentes:

1. Prontidão física para a escola é determinado pelo desenvolvimento físico da criança e sua conformidade com as normas de idade.

2. Prontidão psicológicaà escola implica um certo nível de formação: consciência geral e orientação social; conhecimento e ideias sobre o mundo ao redor; operações mentais, ações e habilidades; regulação arbitrária de atividade e comportamento; atividade cognitiva; desenvolvimento da fala.

3.maturidade emocionalé a capacidade de regular o próprio comportamento, incluindo a capacidade de realizar uma tarefa que não é muito atraente por um tempo suficientemente longo.

4.Prontidão social e comunicativaà escola é constituído pela capacidade da criança de construir relacionamentos em equipe de pares: assumir uma posição de liderança, ser capaz de trabalhar em equipe e apoiar um líder - e também ser capaz de se comunicar com um interlocutor adulto.

Além do mais, a criança deve querer ir à escola. E aqui nós, adultos, devemos ser capazes de distinguir entre a motivação interna da criança e a externa. Um pré-escolar deve ir à escola porque quer saber muito, espera que seja interessante lá, e não porque vamos comprar um novo designer ou um robô ambulante para isso.

Considerando o fato de que uma criança muitas vezes encontra um psicólogo pela primeira vez apenas imediatamente após entrar na escola, é possível oferecer uma técnica de diagnóstico especial para pais que, com a ajuda de simples observações e respostas a perguntas, poderão determinar para se seu filho está pronto para a escola. No entanto, antes de falar diretamente sobre a técnica diagnóstica, é necessário falar sobre algumas regras.

1. Todas as tarefas devem ser oferecidas em um ambiente descontraído. Deve ser um jogo ou alguma atividade diária.
2. Não diga ao seu filho que você vai testá-lo. Ele vai fechar. Ou será muito estressante.
3. Esta é apenas uma observação, portanto pode ser estendida no tempo. Não o apresse ou a si mesmo.

Técnica diagnóstica - um questionário modificado desenvolvido pelo psicólogo americano J. Chapey

1. Avaliação da experiência básica da criança
Seu filho teve que acompanhá-lo aos correios, ao banco de poupança, à loja?
O bebê estava na biblioteca?
A criança teve que visitar a aldeia, o zoológico, o museu?
Você já teve a oportunidade de ler regularmente para seu bebê ou contar histórias?
A criança mostra um interesse maior por alguma coisa, tem um hobby?

2. Avaliação do desenvolvimento físico
A criança ouve bem?
Ele vê bem?
Ele é capaz de ficar sentado em silêncio por algum tempo?
Ele desenvolveu habilidades de coordenação motora, como jogar bola, pular, descer e subir escadas?
A criança parece saudável, vigorosa, descansada?

3. Avaliação do desenvolvimento emocional
A criança parece alegre (em casa e entre amigos)?
A criança formou uma imagem de si mesma como uma pessoa que pode fazer muito?
É fácil para o bebê alternar com as mudanças na rotina diária habitual, passar para a resolução de uma nova tarefa?
A criança é capaz de trabalhar de forma independente, competir com outras crianças?

4. Avaliação do desenvolvimento da fala
A criança consegue nomear e designar os principais objetos ao seu redor?
É fácil para uma criança responder perguntas de adultos?
A criança pode explicar para que servem as várias coisas: uma escova, um aspirador de pó, uma geladeira?
A criança consegue explicar onde os objetos estão localizados: na mesa, embaixo da mesa?
O bebê é capaz de contar uma história, descrever algum incidente que aconteceu com ele?
A criança pronuncia as palavras com clareza?
A fala da criança está correta em termos de gramática?

5. Avaliação das habilidades de comunicação
A criança se envolve em brincadeiras de outras crianças?
Ele se reveza quando a situação exige?
A criança é capaz de ouvir os outros sem interromper?
A criança é capaz de participar de uma conversa geral, de representar qualquer cena em uma apresentação em casa?

6. Avaliação do desenvolvimento cognitivo
A criança consegue identificar formas semelhantes e diferentes. Por exemplo, encontrar uma imagem que não seja como o resto?
Uma criança consegue distinguir entre letras e palavras curtas b/p, gato/ano?
A criança é capaz de organizar em ordem (em uma determinada sequência) uma série de figuras?
Uma criança pode montar independentemente, sem ajuda externa, um quebra-cabeça de quinze elementos?
Uma criança pode rimar palavras?
Uma criança pode repetir algumas palavras ou números depois de um adulto?
A criança é capaz de recontar a história, mantendo a ideia principal e a sequência de ações?

Se todas as suas respostas foram afirmativas, você pode ser parabenizado. Seu filho está obviamente pronto para a escola e passará em todos os testes e entrevistas com facilidade.

Se suas respostas forem vinte ou mais negativas, então esta é uma razão séria para pensar: você está com pressa de mandar seu bebê para a escola?

Teste para a prontidão psicológica e social da criança para a escola

Instruções: Vou ler algumas frases. Se você concordar, coloque um + em um pedaço de papel.

1. Quando eu for para a escola, terei muitos novos amigos.
2. Pergunto-me que lições terei.
3. Acho que vou convidar toda a minha turma para a festa de aniversário.
4. Quero que a aula seja mais longa que o recreio.
5. Quando eu for para a escola, estudarei bem.
6. Gostaria de saber o que a escola oferece para o café da manhã.
7. A melhor coisa da vida escolar são as férias.
8. A escola parece ser muito mais interessante do que o jardim de infância.
9. Eu realmente quero ir para a escola. meus amigos também vão para a escola.
10. Se fosse possível, eu teria ido à escola no ano passado.

Avaliação dos resultados:
Nível alto - se a criança colocar pelo menos 8 pontos positivos
O nível médio é de 4 a 8 pontos positivos, a criança quer ir à escola, mas ela o atrai com seus aspectos extracurriculares. Se um número maior de + corujas nos primeiros 5 pontos, a criança sonha com novos amigos e jogos, mas se em pontos de 6 a 10, a ideia da escola é formada, a atitude é positiva.
Nível baixo - de 0 a 3x vantagens. O Reb não tem noção da escola, não se esforça para aprender.

Teste para o nível de desenvolvimento de funções mentais e fisiológicas significativas para a escola

Um breve estudo do desenvolvimento da audição da fala

Instrução: Eu direi um par de palavras, e você levanta a mão se ouvir as mesmas palavras: sombra do dia, vara-vara, vara-trava, viga-viga, tigela-urso, tigela-tigela.

Instruções: Eu vou dizer um par de sílabas, e você bate palmas quando ouve sílabas diferentes:
PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, TI-TI, TI-TI, TI-VO, TI-VO, SU-SHU, SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.

Instrução: Eu direi as sílabas, e você as ouve atentamente e repete:
PA-PO-PO, PO-PO-PA, PA-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA-PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA- SIM-SIM, BA-PA-BA, PA-PA-BA.

E agora vou dizer as palavras, você vai se lembrar delas e repeti-las (a ordem das palavras muda várias vezes):
DOM-TOM-COM
BARREL-POINT-FILHA-BOTÃO.

Avaliação dos resultados:
alto nível - a criança distingue com precisão palavras, sílabas semelhantes na composição sonora, distingue palavras com sons semelhantes.
Nível intermediário - a criança comete pequenos erros, com repetição lenta pode corrigi-los por conta própria.
Nível baixo - a criança não distingue entre sílabas e palavras de som semelhante, não percebe erros quando repetida várias vezes.

Teste para o nível de desenvolvimento da atividade cognitiva

Teste de dicionário

São oferecidos 5 conjuntos de palavras. Escolha 1 deles (ou trabalhe gradualmente com cada conjunto em dias diferentes) e dê instruções à criança:
Imagine que você conheceu um estrangeiro, ele não entende bem o russo. Ele pede que você explique o que essas palavras significam. Como você vai responder? Em seguida, ofereça alternadamente palavras do conjunto que você escolheu.

Conjuntos de palavras:
1. Bicicleta, prego, carta, guarda-chuva, pele, herói, balanço, conectar, morder, afiado.
2. Avião, martelo, livro, capa de chuva, penas, amigo, pular, dividir, bater, sem corte.
3. Carro, vassoura, caderno, bota, balança, covarde, correr, amarrar, beliscar, espinhoso.
4. Ônibus, pá, álbum, chapéu, penugem, esgueirar-se, girar, arranhar, macio, fugir.
5. Motocicleta, escova, caderno, botas, esconder, inimigo, tropeçar, colecionar, acariciar, áspero.

Em caso de dificuldade, a criança pode desenhar esse objeto ou descrevê-lo com um gesto.

Avaliação dos resultados: por cada palavra explicada correctamente, é possível atribuir um máximo de 2 pontos (para uma definição próxima do científico).

1 ponto - compreende o significado da palavra, mas não consegue expressá-la verbalmente.

1,5 pontos - consegue descrever o assunto verbalmente.

0 pontos - nenhuma compreensão da palavra.

Para crianças de seis anos, o nível baixo é de 0 a 6,5 pontos
Nível médio - 7-12 pontos
Nível alto - 12,5 - 20 pontos

Teste "Krugozor"

Avaliação do nível de desenvolvimento da atividade cognitiva

O objetivo do teste: determinar a quantidade de informações sobre você, sua família, o mundo ao seu redor, bem como a capacidade de analisar e julgar.

1. Dê seu nome, sobrenome, patronímico.
2. Nomeie o sobrenome, patronímico dos pais.
3. Você é uma menina ou um menino? O que você vai ser quando crescer: homem ou mulher?
4. Você tem um irmão, irmã, que é mais velho?
5. Quantos anos você tem? Quanto será daqui a um ou dois anos?
6. É de manhã, à noite (tarde ou manhã?)
7. Quando você toma café da manhã (de manhã ou à noite?), você almoça? O que vem antes do almoço ou jantar, dia ou noite?
8. Onde você mora, qual é o seu endereço residencial?
9. Como seus pais trabalham?
10. Você gosta de desenhar? De que cor é este lápis (vestido, livro?)
11. Que temporada é agora, por que você acha isso?
12. Quando posso andar de trenó - no inverno ou no verão?
13. Por que neva no inverno e não no verão?
14. O que o carteiro (médico, professor?)
15. Por que a escola precisa de um sino, uma carteira?
16. Você quer ir à escola?
17. Mostre-me seu olho direito, orelha esquerda? Por que precisamos de olhos, ouvidos?
18. Que animais você conhece?
19. Que pássaros você conhece?
20. Quem é maior, uma vaca ou uma cabra?
21. Qual é maior que 8 ou 5? Conte de 3 a 6, 9 a 2.
22. O que você deve fazer se quebrar a coisa de outra pessoa?

INFORMAÇÕES SOBRE VOCÊ, FAMÍLIA - 1,2,3,4,5,8,9,17
VISÃO DO MUNDO - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
CAPACIDADE DE ANÁLISE, RACIOCÍNIO - 13, 20, 21,22
MOTIVAÇÃO ESCOLAR - 15.16.

GRAU:

Cada resposta correta vale 1 ponto, resposta correta mas incompleta vale 0,5 pontos.

As seguintes questões são avaliadas separadamente:
Pergunta 5 - a criança calculou quantos anos terá - 1 ponto, nomeia o ano levando em consideração os meses - 3 pontos (por exemplo, tenho 6 anos e oito meses, em um ano serão 7 anos e oito meses)
8 questões - endereço residencial completo - 3 pontos
15ª questão - o uso correto da parafernália escolar - 1 ponto
16 perguntas - resposta positiva - 1 ponto
17 questões - resposta correta - 3 pontos
22 questões - resposta correta e adequada - 2 pontos

Avaliação dos resultados:

Alto nível - 24-29 pontos
Nível médio - 20-23,5 pontos
Nível baixo - de 19,5 e abaixo

Teste "Desenhe uma pessoa"

Peça à criança que desenhe uma pessoa: “Pegue um pedaço de papel e desenhe um homenzinho. Decida quem será: menino, menina, tio, tia.”

Idealmente, esta deve ser uma imagem de uma figura humana, que tem todas as partes: orelhas, olhos, boca, tronco, pescoço, mãos com dedos, pernas, a parte inferior do tronco é separada da parte superior.

Quanto menos detalhes, mais primitivo o desenho.

Teste "Repetir"

Escreva em uma folha de papel sem pauta a frase em letras escritas: "Ela recebeu chá".

A instrução pode ser a seguinte: "Olhe atentamente como as letras são desenhadas aqui, tente escrevê-las da mesma maneira."

A pontuação mais alta pode ser dada quando você vê a semelhança completa das letras e do padrão. Claro, as letras podem diferir do original, mas não mais do que duas vezes.

E também a criança deve mostrar que viu uma letra maiúscula que será maior que as demais.

Teste do círculo

Desenhe um círculo no papel com um compasso de cerca de 2,5 cm de diâmetro.

Peça à criança para circulá-lo cuidadosamente ao longo do contorno, sem tirar as mãos.

Se esta tarefa for concluída com sucesso, você verá uma reprodução exata da amostra.

Observe como erros grosseiros são cometidos neste trabalho.

Se você vê que muito é dado a uma criança com dificuldade, e mais ainda, ela não tem desejo, você não deve forçá-la. Afinal, ele simplesmente não está pronto.

Teste para os pais

1. Seu filho quer ir à escola?
2. Seu filho atrai na escola que ele aprende muito lá e será interessante estudar lá?
3. Seu filho consegue fazer sozinho qualquer atividade que exija concentração por 30 minutos (por exemplo, montar um designer)?
4. É verdade que seu filho não é nada tímido na presença de estranhos?
5. Seu filho sabe como inventar histórias a partir de uma imagem não inferior a cinco frases?
6. Seu filho pode recitar vários poemas de cor?
7. Ele pode trocar substantivos por números?
8. Seu filho consegue ler em sílabas ou, melhor ainda, em palavras inteiras?
9. Seu filho pode contar até 10 e voltar?
10. Ele pode resolver problemas simples de subtração ou adição?
11. É verdade que seu filho tem mão firme?
12. Ele gosta de desenhar e colorir?
13. Seu filho sabe usar tesoura e cola (por exemplo, para fazer aplicações)?
14. Ele consegue montar uma imagem recortada de cinco partes em um minuto?
15. A criança conhece os nomes dos animais selvagens e domésticos?
16. Ele pode generalizar conceitos (por exemplo, chamar tomates, cenouras, cebolas em uma palavra “legumes”)?
17. Seu filho gosta de fazer as coisas sozinho - desenhar, montar mosaicos, etc.?
18. Ele pode entender e seguir instruções verbais com precisão?

Os resultados possíveis do teste dependem do número de respostas afirmativas às perguntas do teste.

15-18 pontos - podemos supor que a criança está pronta para ir à escola. Você não estudou com ele em vão, e as dificuldades escolares, se surgirem, serão facilmente superadas;
10-14 pontos - você está no caminho certo, a criança aprendeu muito, e o conteúdo das perguntas às quais você respondeu negativamente lhe dirá os pontos para mais esforços;
9 ou menos - leia literatura especial, tente passar mais tempo com seu filho e preste atenção especial ao que ele não sabe.

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Os psicólogos descobriram que a prontidão mental e emocional da criança para a escola é: para uma menina de 7 a 8 anos; para um menino por 8-9 anos. Claro, poucas pessoas, dado este ponto importante, mandam o filho para a escola aos 8-9 anos. Aprieri, é costume enviar uma criança para a escola aos 6-7 anos e não mais tarde - ainda mais cedo é melhor, mas isso é uma ilusão, não - melhor depois. Por essa razão, os meninos ficam muito atrás das meninas em aprendizado e disciplina. Por esta razão, não é permitido comparar o desempenho de um menino com o de uma menina. Por isso, o menino precisa de mais atenção, apoio e compreensão dos pais e professores. Caso contrário, a criança perderá completamente o desejo de aprender e aprender coisas novas.

Com a prontidão social, fica mais difícil para aquelas crianças que não brincaram com a mãe na caixa de areia do quintal, reunindo todas as crianças ao seu redor para o jogo; não frequentou o jardim de infância nem o frequentou, mas apenas o grupo preparatório de formatura, pois as crianças aprendem a socialização desde cedo (a partir do momento em que a criança deu seus primeiros passos independentes), a caixa de areia no quintal e o jardim de infância do berçário ou mais novo grupo são uma socialização escolar maravilhosa antes da escola.

PROGRAMA

DIAGNÓSTICO DA PRONTIDÃO DE UMA CRIANÇA PARA A ESCOLA

Introdução

Ninguém duvida que a escolarização é o estágio inicial a partir do qual começa uma entrada consciente em nossa vida difícil. O quanto a criança vai estudar na escola depende de sua auto-estima, pois é na escola que começa a avaliação de suas habilidades intelectuais pelos professores e, dependendo da avaliação deles, pelos pais. E seu sucesso adicional na vida depende dessa auto-estima, do que ele pode alcançar nela.

A pesquisa psicológica mostrou há muito tempo que pessoas com baixo nível de inteligência não podem alcançar sucesso na vida, e baixa prosperidade e pobreza na infância, que formam a autoestima e visão de mundo correspondentes da criança, não permitem alcançar nenhum sucesso perceptível na vida no futuro. Em outras palavras, mesmo uma criança potencialmente inteligente que cresceu na pobreza provavelmente viverá na pobreza por toda a sua vida, e o filho de um milionário provavelmente será capaz de “ganhar dinheiro” não pior do que seu pai, porque ele se acostuma a pensar e sentir-se rico, adquire uma amplitude correspondente de visões sobre como ganhar dinheiro. Assim, é muito importante que a criança desde o primeiro dia se sinta um aluno de sucesso, e não fique “atrasado” entre aqueles que estão atrasados.

A escola é a base do conhecimento inicial, que permite adquirir a erudição tão necessária para o sucesso do avanço na vida e da auto-apresentação. E é muito importante que a criança saiba aprender sozinha, e não sob a ameaça do castigo dos pais, para que a aprendizagem desperte o seu interesse, o desejo de aprender algo ela mesma, ou seja, para que ela tenha vontade de aprender. aprender. Nesse caso, essa criança manterá o desejo de compreender novos conhecimentos para a vida, e isso por si só garante o sucesso, inclusive material. Mas isso só é possível quando a criança sente que a escolarização lhe é dada sem muita dificuldade, e não se transforma em "farinha pesada".

Por isso é tão importante que seu filho vá para a escola já preparado., e a carga escolar não era um fardo insuportável para ele. E para determinar quão pronta a criança está para a escola, se o nível de seu pensamento corresponde e se ela possui o conhecimento que atende aos requisitos escolares, é necessário testá-la. E então, tendo descoberto onde o bebê tem fraquezas e lacunas, lide com ele nessa direção específica.

Dificuldades na aprendizagem podem surgir não só porque a criança não entende algum assunto, mas por inquietação e desatenção. E isso não é uma brincadeira de sua parte, mas uma imaturidade psicológica resultante da imaturidade de certos processos mentais, cujo desenvolvimento é a principal tarefa dos pais e educadores de infância.

O que é "prontidão psicológica para a escola"?

Prontidão psicológica a educação da criança na escola é o resultado mais importante da educação e educação de um pré-escolar na família e no jardim de infância. Seu conteúdo é determinado pelo sistema de exigências que a escola impõe à criança. Esses requisitos são a necessidade de uma atitude responsável em relação à escola e ao estudo, o controle arbitrário do próprio comportamento, a realização de um trabalho mental que assegure a assimilação consciente do conhecimento e o estabelecimento de relações com adultos e pares determinadas por atividades conjuntas.

Deve-se lembrar que “prontidão para a escola” é entendida não como conhecimentos e habilidades individuais, mas como um determinado conjunto deles, no qual todos os elementos básicos devem estar presentes, embora o nível de seu desenvolvimento possa ser diferente.

Quais componentes estão incluídos no conjunto de "prontidão escolar"? Isto é, em primeiro lugar, prontidão motivacional, prontidão volitiva, prontidão intelectual, bem como um nível suficiente de desenvolvimento da coordenação olho-mão.

Prontidão motivacionalÉ o desejo das crianças de aprender. A maioria dos pais responderá quase imediatamente que seus filhos querem ir à escola e, portanto, têm uma prontidão motivacional. No entanto, isso não é bem verdade. Em primeiro lugar, o desejo de IR À ESCOLA e o desejo de APRENDER são fundamentalmente diferentes um do outro. Uma criança pode querer ir à escola, porque todos os seus colegas vão para lá, porque ouviu em casa que entrar neste ginásio é muito importante e honroso e, finalmente, porque na escola ele receberá uma nova e linda mochila, um estojo de lápis e outros presentes. Além disso, tudo o que é novo atrai as crianças e, na escola, quase tudo (aulas, professores e aulas sistemáticas) é novo. No entanto, isso não significa que as crianças perceberam a importância de estudar e estão prontas para trabalhar com afinco. Eles apenas perceberam que o status de um aluno é muito mais importante e honroso do que o de um pré-escolar que vai ao jardim de infância ou fica em casa com sua mãe. As crianças de 6 anos já sabem muito bem que você pode se recusar a comprar uma boneca ou um carrinho de brinquedo, mas não pode deixar de comprar uma caneta ou cadernos, pois comprar, por exemplo, uma Barbie é ditada apenas por sua atitude gentil em relação ao criança, e comprar uma mochila ou livro didático é uma obrigação na frente dele. Da mesma forma, as crianças percebem que os adultos podem interromper sua brincadeira mais interessante, mas não interferem nos irmãos ou irmãs mais velhos quando ficam em casa. Portanto, seu filho quer ir à escola, porque ele quer ser adulto, ter certos direitos, por exemplo, uma mochila ou cadernos, além de deveres que lhe são atribuídos, por exemplo, acordar cedo, preparar aulas (que dar-lhe um novo lugar de status e privilégios na família). Embora ainda não tenha plena consciência de que para preparar uma aula terá que sacrificar, por exemplo, um jogo ou uma caminhada, mas em princípio sabe e aceita o fato de que as aulas DEVEM ser feitas. É este desejo de TORNAR-SE ESCOLAR, cumprir as regras de comportamento do aluno e ter seus direitos e obrigações que constituem a “posição interna” do aluno.

Prontidão intelectual. Muitos pais acreditam que é o principal componente da prontidão psicológica para a escola, e sua base é ensinar às crianças as habilidades de escrever, ler e contar. Essa crença é a causa dos erros dos pais na preparação das crianças para a escola, bem como a causa de seu desapontamento em selecionar as crianças para a escola.

De fato, a prontidão intelectual não implica que a criança tenha qualquer conhecimento e habilidades específicas formadas (por exemplo, leitura), embora, é claro, a criança deva ter certas habilidades. No entanto, o principal é que a criança tenha um desenvolvimento psicológico superior, o que garante a regulação arbitrária da atenção, memória, pensamento, permite que a criança leia, conte, resolva problemas "em sua mente", ou seja, no plano interno .

Prontidão volitiva necessários para a adaptação normal das crianças às condições escolares. Não se trata tanto da capacidade das crianças de obedecer, mas da capacidade de ouvir, de mergulhar no conteúdo do que um adulto está falando. O fato é que o aluno precisa ser capaz de compreender e aceitar a tarefa do professor, subordinando-lhe seus desejos e motivos imediatos. Para isso, é necessário que a criança consiga se concentrar nas instruções que recebe do adulto. Você pode desenvolver essa habilidade em casa, dando às crianças tarefas diferentes, a princípio simples. Ao mesmo tempo, certifique-se de pedir às crianças que repitam suas palavras para se certificar de que ouviram e entenderam tudo corretamente. Em casos mais complexos, você pode pedir à criança que explique por que ela fará isso, se é possível concluir a tarefa atribuída de maneiras diferentes. Caso você dê várias tarefas seguidas ou se a criança achar difícil concluir uma tarefa complexa, você pode recorrer a um esquema de dicas, ou seja, um desenho.

Testes de Prontidão Escolar

Teste nº 1 "Determinando o nível de maturidade psicossocial de uma criança"

Instrução para o professor.

O teste é realizado na forma de uma conversa.

Instrução para a criança

Perguntas para conversa

1. Qual é o seu sobrenome, nome, patronímico?

2. Nomeie o sobrenome, nome e patronímico de seus pais.

3. Você é menino ou menina? Quando você crescer, você vai ser tio ou tia?

4. Quantos anos você tem? Quanto será em um ano? Daqui a dois anos? Em três?

5. Você tem um irmão ou irmã? E quem é mais velho?

6. Onde você mora? Informe seu endereço residencial.

7. Como seus pais trabalham?

8. É noite ou manhã? (tarde ou manhã?)

9. Quando você toma café da manhã - à noite ou de manhã? Você almoça de manhã ou à tarde? O que vem primeiro - jantar ou almoço?

10. De que cor é esse lápis, blusa, vestido?

11. Por que a neve não cai no verão, mas no inverno?

12. Qual é a estação agora: inverno, verão, primavera ou outono? Porque você acha isso?

13. Quando as pessoas vão esquiar (patinar, andar de trenó) - no verão ou no inverno?

14. Por que as escolas precisam de uma mesa e um sino?

15. Você quer ir para a escola?

16. O que o professor faz? Doutor? Vendedor?

17. Por que você precisa de um nariz, orelhas, olhos? Mostre sua orelha direita, sobrancelha esquerda.

18. Que pássaros você conhece? E os animais?

19. Quem tem mais patas - um pato ou uma vaca?

20. Quem é maior: um mosquito ou um pássaro? Gato ou cavalo?

21. Conte de 7 a 10. De 8 a 3. Qual é mais: 9 ou 4? 2 ou 7?

22. O que você fará se quebrar acidentalmente o brinquedo de outra pessoa?

Processamento de massa

1 . Para as respostas corretas a todas as subquestões de um item, a criança recebe um ponto.

(com exceção dos controles - veja abaixo).

2. As respostas que correspondem à questão colocada são consideradas corretas: “Papai trabalha como motorista. Uma vaca tem mais patas do que um pato." Respostas erradas são respostas como: “Papai trabalha no trabalho. Mamãe Natasha, etc.

3. Para respostas corretas, mas incompletas, às subquestões do item, a criança recebe meio ponto.

4. As perguntas de controle incluem perguntas: Nº 4, Nº 6, Nº 14, Nº 22. Elas são avaliadas da seguinte maneira:

- Não. 4 - se a criança disser quantos anos tem - 1 ponto. Se ele nomear anos levando em conta meses - 3 pontos.

- No. 6 - para um endereço residencial incompleto - 1 ponto. Para um completo, com o nome da cidade - 2 pontos.

- n.º 14 - por cada aplicação correctamente nomeada dos atributos escolares - 1 ponto.

- No. 22 - para a resposta correta - 2 pontos.

5. O nº 15 é avaliado juntamente com o nº 14 e o nº 17. Se no parágrafo nº 14 a criança obtiver 3 pontos e der uma resposta positiva ao nº 15, então ela tem uma motivação positiva para estudar na escola (a pontuação total deve ser pelo menos 4).

Avaliação de resultados

24 - 29 pontos - Nível alto (correspondente ao nível de maturidade psicossocial dos requisitos escolares).

20 - 23 pontos - Nível médio - maturidade média.

15 - 20 pontos - Baixo nível de maturidade psicossocial.

Coletando fotos divididas

Variante de alta dificuldade		Versão simplificada

Avaliação de resultados. Nível alto - todas as imagens são coletadas, nível médio - a segunda imagem é coletada (versão simplificada), nível baixo - as imagens são coletadas incorretamente.

Pesquisa de percepção

De que formas geométricas são feitos esses desenhos?

Para identificar o nível de seletividade da atenção, pode-se oferecer à criança que encontre apenas um círculo, apenas um triângulo.

Avaliação de resultados. Nível alto - a criança encontrou e nomeou corretamente todas as figuras, nível médio - a criança cometeu 3-4 erros, nível baixo - a criança cometeu 5 ou mais erros.

História da imagem

Coloque na frente da criança em ordem aleatória de 3 a 4 fotos conectadas por um único gráfico. Em seguida, convide-o a colocá-los na ordem correta e criar uma história baseada neles.

Exemplo 1

Exemplo 2

Avaliação de resultados. Nível alto - o arranjo correto das figuras e a descrição correta dos eventos, nível médio - a criança organizou corretamente as figuras, mas não consegue compor uma história competente, nível baixo - uma sequência aleatória de figuras.

Entendendo a construção gramatical

Faça uma sugestão: "A menina foi passear depois de assistir ao desenho animado." Em seguida, faça a pergunta: "O que a garota fazia antes - andando ou assistindo a um desenho animado?"

O que é supérfluo?

Mostre o cartão ao seu filho e faça as seguintes perguntas:

O que é redundante aqui?

Como você pode nomear o resto dos objetos com uma palavra?

	Cartão número 1		Cartão número 2

Verificando habilidades motoras finas das mãos

O ciclista precisa dirigir até a casa. Reproduza seu caminho. Desenhe uma linha sem levantar o lápis do papel.

Avaliação de resultados. Alto nível - não há saídas além da "pista", o lápis não rasgou o papel mais de três vezes, não há violações de linha. Nível baixo - há três ou mais fora de pista, e também há violações de linha pronunciadas (linha desigual, trêmula; muito fraca ou com pressão muito forte, rasgando o papel). Nos casos intermediários, o resultado é classificado como médio.

Recomendações. Para aumentar o nível de desenvolvimento de pequenos movimentos, são úteis aulas de desenho e escultura. Você pode recomendar amarrar contas, apertar e desabotoar botões, botões, ganchos.

Conte até 10

1. Que é maior que 7 ou 4, 2 ou 5.

2. Conte de 2 a 8, 9 a 4.

3. Mamãe fez tortas. Dima levou 2 tortas com repolho e o mesmo número com carne. Quantas tortas Dima comeu?

4. Havia 7 carros na garagem. 1 carro sobrando. Quantos carros restam?

5. As crianças explodiram 10 balões. 2 balões estouraram. Quantas bolas restam?

Ler verificação

1 opção. A criança não sabe ler, mas conhece as letras.

1. Mostre à criança um cartão com uma letra e pergunte que letra é.

2. Coloque alguns cartões com letras na frente da criança. Dê um nome à letra e peça para mostrar o cartão correto.

3. Leia as sílabas.

ta, então, nós, nem, re, ku, por, boo.

Opção 2. A criança sabe ler.

Pardal e andorinhas.

A andorinha fez um ninho. O pardal viu o ninho e o ocupou. A andorinha chamou seus amigos para ajudar. Juntas, as andorinhas expulsaram o pardal do ninho.

Quem fez o ninho?
- O que o pardal fez?
- Quem a andorinha pediu ajuda?
- O que as andorinhas fizeram?

Teste nº 2

Exercício 1

Alvo. Revelar a capacidade de transmitir a forma de uma figura (desenhe uma figura igual ou semelhante, observando as proporções entre os elementos da figura). Além disso, a tarefa permite avaliar a dureza da mão da criança, a capacidade de desenhar ângulos sem arredondar e segmentos de linha reta.

Texto da tarefa."Olhe aqui ( o desenho para a tarefa é indicado). Aqui você vai completar a tarefa. Dentro da pequena moldura você vê uma figura. Considere ela. Pegue um lápis. Desenhe uma figura semelhante em um quadro grande "( o professor desenha uma caixa grande com um ponteiro).

Avaliação do trabalho:

0 pontos- a forma geral da figura não é capturada, mas qualquer linha fechada é representada;
1 ponto– as proporções entre os elementos da figura foram significativamente alteradas; a forma geral da figura é mal compreendida;
2 pontos- uma figura semelhante ou igual é representada, as proporções são ligeiramente alteradas, mas nem todos os ângulos são retos, as linhas paralelas não são observadas em todos os lugares. A mesma pontuação é dada se a forma geral da figura for bem compreendida, mas as proporções entre os elementos da figura forem alteradas significativamente, no entanto, todos os ângulos são retos e o paralelismo é observado;
3 pontos- uma figura semelhante ou igual é representada, as proporções entre os elementos da figura são basicamente preservadas.

Se a figura for representada com uma mão instável, um sinal de menos é adicionado à partitura.

Tarefa 2

Alvo. Para identificar a capacidade de navegar no avião (esquerda, direita, para cima, para baixo). A capacidade de contar células também é verificada.

Texto da tarefa.“Você completará a tarefa na parte quadriculada de sua folha ( indica o local para completar a tarefa). Encontre uma célula preta no campo quadriculado.

1. Pegue um lápis vermelho, conte quatro células à direita da célula preta e preencha a quinta com um lápis vermelho.

2. Pegue um lápis azul. Da célula vermelha, desça duas células e pinte a terceira com um lápis azul.

3. Pegue um lápis verde e uma célula localizada à esquerda do azul, uma célula a partir dela, pinte com um lápis verde.

4. Pegue um lápis amarelo. Conte cinco células a partir da célula verde e pinte a sexta com um lápis amarelo.

Avaliação do trabalho:

0 pontos- o aluno não iniciou a tarefa; várias células estão sombreadas, mas sua localização não corresponde às instruções;
1 ponto- apenas um item da tarefa foi concluído corretamente, erros foram cometidos na direção, recálculo de células e início da contagem regressiva;
2 pontos- 2-3 pontos da tarefa foram completados corretamente;
3 pontos- todas as tarefas são concluídas corretamente.

Se as células estiverem mal coloridas, um sinal de menos é adicionado à pontuação.

Tarefa 3

Alvo. Revelar a capacidade de selecionar e executar a operação de adição e subtração, entender corretamente o texto do problema e passar de um determinado número para o conjunto finito de objetos correspondente (círculos, quadrados).

Texto da tarefa."Aqui você vai realizar a terceira tarefa ( indique o local para completar a tarefa 3). Ouça a tarefa.

1. Há 3 meninas e 2 meninos na classe (grupo) hoje. Quantas crianças estão de plantão na sala de aula hoje? Desenhe tantos círculos quantas as crianças na sala de aula hoje. ( O texto da tarefa pode ser repetido.)

2. Havia 6 pessoas em um carro de passeio. Duas pessoas saíram do carro. Desenhe tantos quadrados quantas pessoas restarem no carro. ( O texto da tarefa pode ser repetido)».

Avaliação do trabalho:

0 pontos- há uma tentativa de resolver um problema, mas o número de círculos ou quadrados está incorreto;
1 ponto- apenas uma tarefa é concluída corretamente, não há tentativas de concluir a segunda tarefa;
2 pontos- uma tarefa é concluída corretamente, há uma tentativa de resolver a segunda tarefa, mas o número de círculos ou quadrados está incorreto;
3 pontos Ambas as tarefas foram concluídas corretamente.

Tarefa 4

Alvo. Revele a capacidade de comparar conjuntos pelo número de elementos (independentemente da habilidade de contagem).

Texto da tarefa.“Encontre um desenho em suas folhas que mostre círculos e triângulos ( a figura para a tarefa 4 é indicada). O que é mais: círculos ou triângulos? Se houver mais círculos, desenhe outro círculo ao lado dele. Se houver mais triângulos, desenhe outro triângulo”.

Avaliação do trabalho:

0 pontos- a comparação foi feita incorretamente (um triângulo é desenhado);
3 pontos- a comparação está correta (um círculo é desenhado).

Tarefa 5

Alvo. Revelar a capacidade de classificar, encontrar os sinais pelos quais a classificação é feita.

Texto da tarefa."Olhe para estes dois desenhos ( desenhos para a tarefa 5 são indicados). Em um desses desenhos, você precisa desenhar um esquilo. Pense em qual imagem você desenharia. Desenhe uma linha do esquilo para este desenho com um lápis.

Avaliação do trabalho:

0 pontos- a tarefa não foi aceita, a linha não foi traçada;
1 ponto- a linha é desenhada incorretamente;
3 pontos- a linha é desenhada corretamente.

Tarefa 6

Alvo. Verifique o estado de audição fonêmica, percepção fonêmica no processo de seleção de imagens com um determinado som em seus nomes.

Texto da tarefa."Olhe para estas fotos. Você vê, sob eles há pequenos círculos. Você precisa nomear cada imagem e, se houver um som [s] no nome da imagem, risque o círculo abaixo dela. A primeira foto é o sol. Na palavra sol há um som [s], então você precisa riscar o círculo. Agora, vamos continuar com a tarefa."

Pontuação de conclusão:

0 pontos- falta de diferenciação dos sons [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] ou rejeição total da tarefa;
1 ponto- a presença de erros (não há diferenciação de sons [s] - [s]);
2 pontos- o som é selecionado apenas a partir da posição do início da palavra, não há seleção errônea de outros sons;
3 pontos

Tarefa 7

Alvo. Revele o grau de domínio da análise de som no nível de determinação do número de sons em uma palavra.

Texto da tarefa.“Você vê uma casa com três janelas e fotos ao lado. Cada caixa é um som em uma palavra. Nomeie todas as figuras em silêncio e pense qual palavra tem três sons. Conecte esta imagem com uma seta para a casa.

Pontuação de conclusão:

0 pontos- total falta de correspondência entre o número de sons da palavra e o número de "janelas";
2 pontos- a presença de erros em um som (a palavra é marcada lobo);
3 pontos- a execução correta da tarefa.

Material de teste - conhecimento de informações sobre você, sua família.

Dê seu sobrenome, primeiro nome, patronímico.

Nomeie o sobrenome, nome, patronímico do pai, mãe.

Qual é o trabalho da sua mãe (pai)?

Onde você mora, qual é o seu endereço residencial?

FORMULÁRIO DE PESQUISA.

Sobrenome primeiro nome	inteligência	Prontidão escolar

Determinando o tipo de orientação em relação à escola e ao ensino (o nível de formação na criança da posição interna do aluno) Conversa padrão adaptada T.A. Nejnova Interpretação do conteúdo das respostas e critérios de avaliação. A - orientação para o conteúdo das atividades educativas ( 2 pontos);
B - orientação para os atributos externos da vida escolar ( 1 ponto);
B - orientação para atividades extracurriculares ( 0 pontos).

Questões		Pontos
1. Você quer ir para a escola?	A- Eu realmente quero
	B - mais ou menos, não sei
	B-não quero
2. Por que você quer ir para a escola?
	B - Gosto do novo uniforme, livros, canetas, lápis, pasta, etc.
	B - Estou cansado no jardim de infância, eles não dormem na escola, é divertido lá, todas as crianças vão para a escola, mamãe disse, etc.
3. Você está se preparando para a escola? Como você se prepara (como você está preparado) para a escola?	R - Estou engajado em um grupo de treinamento, com minha mãe aprendemos letras, resolvemos problemas, etc.
	B - compraram-me um uniforme, material escolar, etc.
	NO ( menciona atividades não escolares)
4. Se você não tivesse que ir à escola e ao jardim de infância, o que você faria em casa, como você passaria o seu dia?	A - escreveria (a) letras, leria (a), etc.
	B - desenharia (a), esculpiria (a), desenharia (a), etc.
	B - brincava, andava, ajudava na casa, cuidava de animais

Resultado

7-8 pontos- a posição interna do aluno está suficientemente formada;
4-6 pontos- o estágio inicial da formação da posição interna do aluno;
0-3 pontos- a posição interna do aluno não é formada.
É necessário discutir os resultados da conversa com os pais, para fazer recomendações.

Claro, para cada pai vem o momento mais crucial da vida - a admissão da criança na escola. Qualquer mãe está preocupada com o nível de desenvolvimento do futuro aluno e gostaria de saber o quanto seu filho está preparado psicologicamente, mentalmente e fisicamente para uma instituição de ensino. Existem certos padrões para o período de idade da criança sobre a prontidão para a escola.

A criança deve saber claramente os nomes de seus pais, bem como seu nome completo.
Determine as estações das fotos, seja capaz de associá-las (o inverno é frio, o verão é quente).
Leia um texto simples em sílabas e escreva palavras leves em letras maiúsculas, recite um poema.
Conte até vinte, subtraia e adicione números até dez.
Determine as diferenças e semelhanças dos objetos das fotos, exclua o supérfluo com uma explicação do porquê.
Conhecer formas geométricas e saber desenhá-las.
Conheça as cores primárias.
Determine o tempo (antes - depois), o tamanho dos objetos (grande - pequeno), peso (leve - pesado).
Ser capaz de distinguir uma boa ação de uma má.

Esses são os requisitos básicos que as crianças de 6 a 7 anos devem ser eruditas.

A capacidade de uma criança de usar os turnos da fala na forma correta é o principal indicador de seu desenvolvimento mental. O vocabulário de um pré-escolar é normalmente cerca de 3500 palavras. Para determinar o nível de desenvolvimento da fala, que depende diretamente do desenvolvimento psicológico do seu filho, você precisa entrar em contato com especialistas profissionais que possam fornecer uma avaliação precisa do desenvolvimento do seu filho.

Uma criança de seis anos deve ser capaz de

Faça frases com palavras simples de diferentes maiúsculas e minúsculas.
Forme novas frases. Por exemplo, um ensopado de legumes é um ensopado de legumes.
Explique o significado dos provérbios. Por exemplo, "Como ele responde, então ele vai sair pela culatra."
Ser capaz de compor uma história lógica com base em imagens.
Execute versos com entonação expressiva, expressões faciais que transmitam plenamente o conteúdo do texto.
Ser capaz de resolver enigmas.

A fim de determinar o nível de desenvolvimento da fala de seu filho, você pode usar a literatura metodológica com ilustrações coloridas, destinadas às aulas com a criança em uma forma testada de tarefas. Com base nos resultados dos testes, é possível diagnosticar o nível de desenvolvimento da criança e sua prontidão para a escola. Os resultados dos testes mostrarão quais conhecimentos precisam ser corrigidos para melhorar as habilidades mentais da criança. Exemplos de materiais didáticos:

“Os testes não são a preparação de uma criança para a escola. Uma criança de seis e sete anos ”autora Yulia Sokolova
“Estou pronto para a escola? Diagnóstico de crianças de seis a sete anos ”autores S.V. Pyatak, I. M. Maltsev
Tais e similares materiais interativos podem ser facilmente encontrados na Internet e impressos para a conveniência de ensinar uma criança.

Preparando-se para a escola, preparando as crianças para a escola, preparando uma criança para a escola

Nível de audição

Preparar bem uma criança para a escola, ensinar-lhe o básico da escrita e da leitura, é tarefa e responsabilidade de todos os pais. O nível de audição fonêmica está diretamente relacionado ao desenvolvimento da fala de um pré-escolar. Com o desenvolvimento normal da audição, a criança é capaz de distinguir palavras com o mesmo fonema (urso - rato, ponto - filha, trança - cabra), distinguir palavras semelhantes em som, mas com significado semântico diferente (nota - companhia, calor - bola).

Teste para determinar o nível de desenvolvimento da audição fonêmica.

Ofereça à criança fotos com fotos em uma ordem diferente. A criança deve coletar as fotos na proporção correta.

Um pato é uma vara de pescar, um barril é uma ponta, um pai é uma mulher, uma caneta é uma nuvem.
Tente pegar de forma lúdica uma rima para as palavras montanha, coelho, telhado.
Convide a criança a repetir o trava-língua "o cuco costurou um capuz para um cuco, como é engraçado em um capuz". Pergunte à criança que som ela ouve com mais frequência.
Encontre objetos nas imagens que comecem com o mesmo som. Encontre palavras que terminem com o mesmo som.

Encontre a palavra extra. Ao pronunciar palavras, peça à criança que bata palmas se ouvir uma palavra claramente diferente:

- peixe-gato, peixe-gato, peixe-gato, casa, peixe-gato;
- barril, barril, filha, barril, barril;
- bando, bando, bando, nuvem, bando.

Resultado dos testes

- A criança identificou independentemente todas as figuras e fez sons em palavras 3 pontos
– Encontrei todas as fotos sozinho, mas não pronuncia 1 som de fala 2 pontos
– encontrou imagens usando pistas, pronunciou palavras ininteligíveis 1 ponto
– Confunde desenhos e pronuncia palavras de forma incompreensível 0 pontos
- Eu mesmo peguei rimas 3 pontos
– Com a ajuda de dicas 2 pontos
- com a ajuda de dicas para todas as palavras 1 ponto
– Não foi possível encontrar rimas 0 pontos
- Repetiu o trava-língua na primeira vez 3 pontos
- trava-línguas repetidas com imprecisões 2 pontos
- Repetido de 2-3 vezes memorização 1 ponto
– Não foi possível repetir após 3 vezes. 0 pontos
– Encontrou e pegou cerca de 5 palavras para cada som 3 pontos
– Encontrei 3 palavras por conta própria 2 pontos
– Encontrou 2-3 palavras, mas com dicas 1 ponto
- Não encontrou nenhuma palavra 0 pontos
- Aplaudiu 3 pontos de uma vez
– Bateu palmas após uma pausa 2 pontos
– Foi necessário repetir a tarefa 1 ponto
- Não consegui selecionar uma palavra extra 0 pontos.

De 0 a 4 A audição fonética não é desenvolvida. Você precisa procurar ajuda de um fonoaudiólogo.

De 5 a 8 Baixo nível de desenvolvimento da audição fonêmica e da pronúncia.

De 9 a 12 Nível normal de desenvolvimento da audição fonêmica e da pronúncia.

A partir de 13 dr 15 Alto nível de desenvolvimento da audição fonêmica e da pronúncia Avaliação do desenvolvimento físico.

Para determinar o desenvolvimento físico das crianças, os pediatras usam tabelas especiais e, com base na proporção de altura, idade, determinam as características dos dados físicos. Na Internet, você pode encontrar facilmente tabelas interativas e calcular os indicadores padrão do desenvolvimento físico de seu filho. A norma dos dados físicos de uma criança de 6 a 7 anos é considerada altura 114-128 cm, peso 20-30 kg.

Um teste para a prontidão psicológica da criança para a escola O desenvolvimento psicológico da criança é a capacidade de perceber o mundo ao seu redor de acordo com o comportamento relacionado à idade de maneira positiva. A tarefa de qualquer pai é desenvolver uma motivação positiva para a criança estudar na escola.

Aos 6-7 anos, a criança deve ter uma ideia clara sobre a escola. No entanto, o conhecimento teórico que ele adquiriu através de seus esforços não é suficiente. O pré-escolar terá que aprender a se comunicar, ceder e assumir uma posição de liderança em diferentes situações.

Teste para a prontidão psicológica da criança para a escola

Dê à criança uma folha de papel em branco e uma caneta e peça que coloque o número 1 para uma resposta afirmativa e 0 para uma resposta negativa, liste 10 frases;

Em breve irei para a escola e farei muitas novas amizades.
É muito interessante quais assuntos vou estudar.
Provavelmente vou convidar mais da metade da turma para o meu aniversário.
Eu quero que a aula seja mais longa que o intervalo.
Acho que vou estudar bem.
Eu estou querendo saber que tipo de comida é para o almoço na escola.
Eu gostaria que as férias fossem mais longas.
Parece-me que uma escola é melhor do que um jardim de infância.
Todos os meus amigos vão à escola e eu quero.
Eu ia para a escola desde os 5 anos de idade.

Resultado dos testes

De 7 a 10 pontos - a atitude em relação à escola é positiva, a criança está pronta para receber novos conhecimentos e se comunicar com os colegas.

De 4 a 6 pontos - a criança quer ir à escola, mas não demonstra interesse pelo conhecimento, mas é atraída pela comunicação.

De 0 a 3 pontos - a criança não tem uma ideia clara sobre a escola, não está interessada em aprender.

Teste de Kern Jirasek

O teste Kern Jirasek geralmente determina a maturidade escolar da criança e é uma modificação do teste A. Kern. O teste Kern Jirasek pode ser realizado tanto individualmente quanto coletivamente em grupos. J. Iyrasek propôs o teste como uma modificação da metodologia de A. Kern em 1978. E foi publicado 5 anos depois em russo. O teste Kern Jirasek é especialmente popular nas séries primárias da escola; a prontidão psicológica da criança dessa maneira é revelada de maneira bastante simples.

O teste consiste em três tarefas, não é permitida a assistência na execução do teste de Kern.

Exercício 1

A criança é convidada a desenhar uma figura masculina (tio, pai). Os adultos não estão autorizados a fazer quaisquer esclarecimentos.

1 ponto - a figura é desenhada completamente, na face do olho, nariz, boca. Os braços terminam em uma mão de cinco dedos. A presença de roupas, cabelo na cabeça, possivelmente um cocar.

2 pontos - todos os itens são preenchidos, como na avaliação de 1 ponto. A ausência de três partes - cabelo, pescoço, dedo na mão, mas todas as partes estão presentes no rosto.

3 pontos - a figura tem todos os componentes. Ausência de cabelos, orelhas, roupas, dedos e pés.

4 pontos - os braços e as pernas da figura são conectados ao corpo com apenas uma linha fina.

5 pontos - rabisco.

Tarefa 2

A criança é solicitada a copiar a imagem na forma de uma frase curta em letras maiúsculas "ele comeu a sopa".
1 ponto - a frase copiada pode ser lida, as letras formam três palavras, as letras são maiores que um parágrafo.

4 pontos - um grupo de letras se assemelha a um script, você pode ler pelo menos 2 caracteres.

5 pontos - rabisco.

Tarefa 3. A criança é oferecida a copiar os pontos desenhados na posição horizontal e vertical a uma distância igual.

1 ponto - cópia exata da amostra.

2 pontos - pequenas violações na distância de pontos.

3 pontos - violações grosseiras no número de pontos e sua distância.

4 pontos - inconsistência nas proporções da amostra, um grupo caótico de pontos.

5 pontos - rabisco.

Avaliação de resultados

De 3 a 5 pontos - desenvolvimento psicomotor formado, maduro e adequado à idade.

De 6 a 7 pontos - o nível médio de desenvolvimento da criança indica um prognóstico positivo para um maior desenvolvimento.

De 8 a 9 pontos - o nível está abaixo da média. A criança precisa ser fortalecida

10 pontos ou mais - atraso no desenvolvimento psicomotor, precisa ser corrigido por especialistas.

Os resultados do teste Kern Jirasek para crianças de 6 a 7 anos são conclusões e definições imprecisas de prontidão escolar. As pontuações altas no teste Kern Jirasek são motivo para dar atenção especial e fortalecer o apoio psicológico e emocional na educação primária da criança na escola.

Prontidão psicológica de pré-escolares em testes de 6-7 anos que avaliam o nível de desenvolvimento da criança, indicadores de dados físicos são os principais métodos para determinar as habilidades de seu filho, identificando seus talentos, mas os resultados que dão testes como o Teste Kern Jirasek “prontidão psicológica geral”, testes de Yulia Sokolova, Nesterova e outros como eles não dão resultados precisos, cada criança precisa de uma abordagem individual. O mais importante é amar seus filhos e aceitá-los como eles são.

Preparando as crianças para a escola

Portal para o aluno. Autotreinamento

1 teste de prontidão da criança para a escola - Grau de maturidade psicossocial (perspectiva)

2 teste de prontidão da criança para a escola - Teste de orientação de maturidade escolar de Kern - Jirasika

3 teste de prontidão da criança para a escola - Ditado gráfico, desenvolvido por D. B. Elkonin.

4 teste para diagnosticar a prontidão de uma criança para a escola - Labirinto

6 Teste de Prontidão Escolar - Descubra a Diferença

7 Teste de preparação psicológica para a escola - "Dez palavras".

8 Teste de prontidão – “O que está faltando?”

9 Teste “O quarto é supérfluo”

10 Teste “Classificação”

11 Teste “Compondo uma história a partir de imagens”

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Uma criança de seis anos deve ser capaz de

Nível de audição

Resultado dos testes

Teste para a prontidão psicológica da criança para a escola

Resultado dos testes

Teste de Kern Jirasek

Avaliação de resultados

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