A habilidade do professor reside na capacidade de combinar no processo de aprendizagem o constante, o imutável com os elementos de novidade.As crianças raramente se cansam do esforço, mas rapidamente se cansam da monotonia, da monotonia. Como tornar a aula de educação física interessante?

Parte preparatória da aula

O aquecimento começa com a corrida - a atividade mais monótona que precisa ser diversificadaEm um salão de escola padrão, uma volta em média 50 m . Antes de correr, é necessário explicar claramente à classe como correr, onde correr. Por exemplo, 8 círculos no sentido anti-horário, 8 no sentido horário. Após 2 voltas, os alunos realizam um exercício de corrida ao longo da diagonal ou da linha lateral. nível académico superiororganização da aula - definição de uma tarefa complicada: 3 círculos no sentido horário, 1 círculo com pisada do lado esquerdo, 3 círculos no sentido anti-horário, 1 círculo com pisada do lado direito, 3 círculos na figura oito usando uma quadra de vôlei, 1 círculo para trás para frente. Durante a execução da tarefa, a maioria dos alunos, via de regra, pensa na correção de suas ações, solicita o guia, ou seja, participa ativamente do treino.

Outra maneira de tornar um exercício monótono mais interessante. A classe é calculada no primeiro ou segundo e corre em uma coluna um por um, a distância um do outro é de 1 a 1,5 m. No apito, os segundos números aceleram e ultrapassam seu primeiro número do lado esquerdo, ficam na frente dele e continuar a se mover. No segundo apito, os segundos números fazem o mesmo.

Ao dividir a turma em grupos durante a corrida, o último aluno acelera ao longo da coluna e se torna o primeiro. A corrida termina quando o guia se torna o primeiro. Declaração de uma tarefa complicada: a última corre como uma cobra, a classe trabalha com estrita observância da distância para que não haja colisões.

Depois de explicar os objetivos da lição, a classe é reconstruída em duas colunas para treinamento físico. A primeira coluna de alunos fisicamente preparados corre no sentido horário, a segunda coluna corre no sentido anti-horário. A divisão em grupos permite que a primeira coluna corra em um ritmo mais alto, a segunda coluna escolha o ritmo ideal e acompanhe as fileiras ao concluir as tarefas. Os alunos do grupo preparatório executam metade da carga fornecida, vão para o círculo interno e continuam a se mover em etapas.

Os alunos alinham separadamente meninos, meninas, a formação começa com os alunos do grupo preparatório e termina com o aluno mais preparado fisicamente (de acordo com os resultados da corrida de 500m ou 1000m). Cada aluno, executando 2 círculos, continua a se mover em etapas.

Existem muitas opções, o principal é menos broca e mais significado nas ações.

Aquecimento

Um aquecimento curto (5-7 minutos), emocional e inesperado com exercícios que exigem o esforço de todas as forças, leva rapidamente o aluno à condição de trabalho. Em termos organizacionais, a transição da parte de corrida para o aquecimento é muito importante. Maior organização das crianças na aula - reestruturação independente. Após o aquecimento, se as corridas de revezamento não estiverem planejadas, depois de receber os equipamentos esportivos, as crianças ocupam um lugar vazio, de frente para o professor. As crianças geralmente completam a tarefa corretamente imediatamente.

É mais difícil com exercícios gerais de desenvolvimento sem objetos, pois são menos interessantes. No entanto, mudando constantemente a forma dos exercícios, você pode ativar as ações dos alunos. Por exemplo, a turma é dividida em meninas e meninos e é construída na linha de frente da quadra de vôlei, após completar dois exercícios, os grupos viram para a direita e trocam de lugar. Em seguida, cada aluno toma seu lugar e realiza mais dois exercícios, depois outra corrida. No final do aquecimento - flexões: 5 flexões e uma corrida, depois 4 flexões, etc. Um pré-requisito é que a classe seja executada estritamente em uma coluna de cada vez e com força total. O número de exercícios varia de acordo com o professor, dependendo da preparação da classe.

É muito interessante aquecer em pares. Por exemplo,em pé, um de frente para o outro, pernas na postura média, mãos sobre os ombros do parceiro. Curvas para a frente da mola. De pé, um de frente para o outro, pernas na postura intermediária, mãos nos ombros do parceiro. Balanço simultâneo da perna direita (esquerda) para trás. Em pé, de costas um para o outro, mãos para cima. Vire-se para ficar de frente um para o outro. De pé, um de frente para o outro, pernas na postura intermediária, mãos nos ombros do parceiro. Agachamento simultâneo em uma perna com uma "pistola". Sentados de costas um para o outro, pernas juntas, mãos entrelaçadas. Levante-se rapidamente no comando. Sentados de costas um para o outro, pernas juntas, mãos cruzadas no topo. Incline para a frente para trás. Deitado de costas com a cabeça um para o outro, de mãos dadas. Levante as pernas para "dizer olá" com os pés. De pé, de costas um para o outro, pernas juntas, mãos entrelaçadas. Sob comando, mova com um passo adicional para a direita (esquerda). Saltando.

Para excluir o desempenho mecânico dos exercícios e manter constantemente a atenção dos alunos, podem ser incluídas no aquecimento tarefas que exijam não apenas estresse físico, mas também mental. Por exemplo, os exercícios são explicados uma vez sem mostrar: 1 - ênfase agachada, 2 - ênfase deitada, 3 - pernas afastadas, 4 - pernas juntas, 5 - pernas afastadas, 6 - pernas juntas, 7 - ênfase agachada, 8 - levantar . Agachamento: 1 - agachamento com as mãos para frente, 2 - posição inicial, 3 - agachamento com as mãos nos ombros, 4 - posição inicial, 5 - agachamento com as mãos para cima, 6 - posição inicial. 1 - ênfase agachada, 2 - ênfase deitada, 3 - ênfase agachada, 4 - ênfase em pé, 5 - ênfase agachada, 6 - endireitar-se.

A revitalização no aquecimento é feita por exercícios - “armadilhas”, obrigando os alunos a responder rapidamente à situação, por exemplo, a partir da posição inicial - ênfase agachar, rapidamente, sem levantar os braços e pernas do chão, esticar as pernas . A posição correta é uma ênfase em pé, curvado.

O principal no aquecimento é excluir reconstruções desnecessárias, longas explicações, longos exercícios e longas pausas entre eles.

Após o aquecimento, é necessário dedicar 5 minutos ao desenvolvimento das qualidades físicas (treinamento de força). Meninas e meninos praticam em lugares diferentes no salão para evitar o ridículo. Por exemplo, as meninas, tendo concluído exercícios nos músculos das costas, depois em uma coluna, uma a uma, enfatizando deitadas, superam o comprimento do corredor. Neste momento, os meninos na parede de ginástica realizam exercícios nos músculos da prensa, depois em coluna, um a um, realizam saltos sobre o banco por 3 séries. Na aula seguinte, os grupos trocam de lugar.

Muitos exercícios podem ser incluídos no treinamento de força, mas o principal é deixar a ordem do treinamento de força inalterada: aulas em grupos em diferentes extremidades do corredor. Nos tipos de jogo, é conveniente realizar um grupo de poder de acordo com o seguinte esquema:

1. Os meninos brincam, as meninas treinam e vice-versa.

2. Duas equipes estão jogando, o resto está treinando.

A principal condição para a condução bem-sucedida do treinamento de força é sistemática, ou seja, implementação em cada lição. Assim, o professor praticamente mostra a importância do treinamento físico, cativando-os gradativamente com um aumento constante de resultados.

Parte principal da aula

Para o desenvolvimento, uma criança precisa constantemente não apenas de informações intelectuais, mas também de informações motoras. E quanto mais habilidades motoras um aluno dominar, mais rápido ele se desenvolverá física e mentalmente. O treinamento de habilidades motoras segue um esquema bem conhecido: mostrar e explicar brevemente os fundamentos da técnica de movimento - primeiras tentativas de tentativa - correção de erros - repetição e aprimoramento. Ensinar a habilidade desejada como um todo, sem dividi-la em suas partes componentes, para que o aluno possa apreender o movimento imediatamente, descartando gradualmente o excesso, o errado. Uma variedade de métodos é usada para treinamento: em linha, frontal, em grupo, mas o mais eficaz é independente. Depois do show, os caras treinam sozinhos, e o professor corrige, avisa os alunos. Após 5 minutos de autoestudo, ele pede a alguns alunos que mostrem o movimento que está sendo estudado. É necessário chamar tanto aqueles que têm sucesso quanto aqueles que não estão indo bem. O professor aponta os erros, marca os distinguidos, incentiva os perdedores. Após 2 a 3 aulas de treinamento, é feito um teste de técnica de movimento.

O princípio principal do treinamento: não sabia - aprendeu - aplicou. É muito importante que o professor observe cada aluno na aula, principalmente no momento de aprimorar a técnica do movimento, para sugerir, corrigir, notar as menores mudanças no sentido de melhoria. Os alunos devem sentir o interesse do professor nos resultados de seu trabalho, então o retorno da lição não demorará a afetar. Para que o processo de aprendizagem ocorra, são necessárias duas condições: 1) que o aluno queira, 2) que o professor seja capaz. Na parte principal da aula, deve haver um jogo: um jogo esportivo, se a turma estiver suficientemente preparada, um jogo ao ar livre na idade escolar primária. Nas aulas de ginástica, isso pode ser uma demonstração de exercícios, competições entre departamentos. Uma aula sem um jogo se transforma em um trabalho tedioso que os alunos não podem fazer por muito tempo.

Ensinando as crianças, o professor aprende sozinho, descartando aos poucos o supérfluo, tornando a aula dinâmica e interessante.

A parte final da aula

A aula termina de forma organizada. Tendo construído as crianças, o professor soma os resultados, elogia a turma ou os alunos individualmente e indica as reservas para melhoria. Se o trabalho coletivo é construído com base em uma média forçada de alunos, há um ritmo, então para compensar as lacunas de conhecimento nos fortes e fracos, trabalho independente de acordo com os planos individuais.

Literatura:

Notas de aula para um professor de educação física: 5ª a 9ª série: Aula de educação física: Jogos esportivos, treinamento de esqui, jogos ao ar livre. – M.: Guacena. Ed. VLADOS, 2003. - 144 p.: ll.

As aulas de educação física no ensino fundamental são componentes obrigatórios de qualquer processo de aprendizagem. Portanto, eles são aprimorados a cada ano e complementados com exercícios úteis, de acordo com o Ministério da Educação.

Em geral, uma distribuição clara de exercícios, bem como dividir a lição em partes, é o mais correto. Tanto o suporte metodológico quanto a implementação correta de muitos elementos são necessários. Em geral, de acordo com os métodos modernos, a lição deve ser dividida em várias partes principais. Então, primeiro vem a parte introdutória. Todas as questões organizacionais necessárias são resolvidas aqui. Esta parte é uma das mais importantes. Isto é especialmente verdade para as escolas primárias. O próprio professor deve conduzir as crianças ao ginásio, ajudar a preparar a aula e também ensiná-las às equipes. NO este caso Quero dizer construção. As crianças devem entender que sua principal tarefa é tornar-se claramente em altura, do mais alto ao mais baixo. Esta decisão foi chamada de "escada". Portanto, atenção especial é dada à construção! Como construir crianças corretamente? Para os alunos do ensino médio, esse procedimento é conhecido e entendido em geral. Quanto às crianças, elas não entendem bem a essência da questão. Você precisa construir as crianças de tal maneira que, ao se mover, elas não interfiram umas nas outras. Além disso, eles devem ter um bom campo de visão, vendo o professor é o objetivo principal. E, finalmente, ao realizar várias tarefas, o professor precisa de espaço suficiente para que, em qualquer caso, possa dar apoio. Por isso construir é tão importante. Recomenda-se também colocar as crianças de acordo com sua altura ou de acordo com seu nível de desenvolvimento físico. Basicamente, é o professor de educação física que dirige todo esse processo, ele tem toda a responsabilidade.

A partir da segunda série, como regra, as crianças fazem tudo sozinhas. Assim que o professor pronuncia um determinado comando, todos se encaixam. Na aula propriamente dita, o professor pode caminhar ao lado dos alunos ou à frente, mostrando-lhes o caminho. Quando ele se dirige às crianças, absolutamente todos deveriam vê-lo. Portanto, é importante aqui não apenas construir as crianças corretamente, mas também escolher um bom lugar para o professor. A maioria dos professores tenta construir os caras em torno de si, é muito mais conveniente. Se desejar, você pode se tornar o que quiser, o principal é que as crianças se lembrem bem. Agora vale a pena especificar o comprimento da parte introdutória. Para crianças, são cerca de 10 minutos. O fato é que as crianças trocam de roupa lentamente e, entrando no enorme salão, imediatamente começam a se perder. Portanto, é difícil montá-los e construí-los. Na turma mais “antiga” do ensino básico, nomeadamente no 3-4, tudo corre um pouco mais rápido. 5 minutos são suficientes. Após a parte introdutória, segue a parte preparatória, que, como a anterior, resolve uma série de tarefas básicas. Em geral, a educação física para alunos mais novos deve trazer apenas emoções positivas. Portanto, aqui as crianças têm tempo para se preparar para cargas futuras. Neste ponto, como regra, há um aquecimento, que consiste em certos exercícios. Eles têm um caráter geral de desenvolvimento. Basicamente, são movimentos simples que visam ajustar a coordenação dos movimentos. A partir do 3º ano, os exercícios assumem um carácter mais complexo. Isso inclui vários elementos com bastões, bolas, aros e bandeiras. Neste caso, tudo é realizado com elementos de movimento, agachamentos, saltos e muito mais.

Em geral, os exercícios preparatórios têm um bom efeito corretivo. É por isso que nos graus primários a parte preparatória consiste em elementos gerais de desenvolvimento. Além disso, o professor deve selecionar de forma independente dois ou três exercícios que serão direcionados diretamente às habilidades e habilidades motoras. É permitido usá-los apenas como meio para o desenvolvimento de certas qualidades nas crianças. A parte preparatória deve incluir exercícios que evitem defeitos concomitantes no aparelho motor. Então, gradualmente, a duração da parte preparatória aumenta para 15 minutos e inclui cerca de 10 exercícios.

A carga na aula de educação física para crianças em idade escolar deve ser moderada. Depois vem a parte principal, que, via de regra, leva o resto do tempo. Nele, é necessário ativar todas as forças para os principais exercícios. Pode ser tanto ações com elementos de ginástica, atletismo e jogos de natureza diferente. Recomenda-se a realização de corridas e competições de revezamento. Isso desperta um senso de espírito de equipe nas crianças, o que é muito útil. Ao selecionar os exercícios, o professor deve entender que seu principal objetivo é cumprir todas as qualidades acima. Simplificando, todos os elementos são simplesmente obrigados a levar a algo. O Ministério da Educação recomenda a realização de novos exercícios no início da aula e aqueles que visam desenvolver uma das qualidades na parte principal. Quanto aos jogos, eles devem ser bastante móveis. É aconselhável dar preferência a corridas, saltos, corridas de revezamento com bola, etc. Em geral, muitas pessoas tentam incluir o maior número possível de elementos ginásticos. Naturalmente, isso é bom, mas tudo precisa ser ativado em todas as forças em exercícios de combate. De fato, em uma idade mais jovem, muitas crianças experimentam um estado de perda, elas simplesmente não podem navegar no espaço.

A parte principal da aula deve ser a mais útil e durar cerca de 25 minutos, mas ainda é recomendável reservar algum tempo no final da aula para o debriefing. Neste ponto, você pode definir notas, marcar os alunos mais ativos e falar sobre as habilidades adquiridas. Afinal, somente através da observação, você pode entender quais exercícios para crianças foram realmente interessantes. Em geral, a estrutura da lição pode ser ligeiramente alterada. Tudo o que está descrito acima é mais provável que sejam as principais recomendações. Tal é o programa moderno da disciplina de educação física. Para cumprir ou não, cada instituição de ensino decide por si mesma. Em geral, o professor deve entender que ensinar educação física para crianças é simplesmente obrigado a ter um caráter individual até certo ponto. Portanto, também é necessário observar atentamente o comportamento das crianças e levar em consideração seus desejos. Recomenda-se na prática dividir todas as aulas de educação física em vários tipos. Estas podem ser tanto aulas introdutórias, quando as crianças se familiarizam com novos materiais e exercícios, quanto testes combinados e de controle. PE para a primeira série não deve ser muito difícil. Por isso, alguns ajustes foram feitos no processo de aprendizagem.

No momento, há um novo marco legal para a cultura física. O slogan principal, que é “Não faça mal! ". Esse princípio foi levado em consideração por todos os colaboradores ligados à área de educação. A partir de 1º de setembro deste ano, foram introduzidas normas especiais de carga para todos os alunos do ensino fundamental. A partir de agora, as crianças são divididas em vários grupos, de acordo com suas capacidades fisiológicas. Hoje, muitos fatores negativos têm uma má influência sobre as crianças em idade escolar. É por isso que alguém é mais forte em termos de resistência, para alguém é uma linha incompreensível. Portanto, aqueles padrões que anteriormente simplesmente não foram a lugar nenhum. De fato, para a maioria das crianças, essa carga é simplesmente incompreensível. Além disso, aquelas disciplinas que as crianças não podem fazer antecipadamente foram completamente removidas. Simplificando, havia anteriormente esses exercícios, cuja implementação correta era prejudicial à saúde da criança. Portanto, agora tudo é estudado com muito cuidado, mesmo antes de as crianças começarem a se envolver na educação física. É difícil neste caso apenas para o professor. Afinal, nem sempre é tão fácil entender e determinar o nível de uma criança. Especialmente quando se trata de um jovem professor. Portanto, aqui é necessário monitorar tudo com mais cuidado, para não prejudicar ninguém. Todos os exercícios devem ser exclusivamente benéficos e não sobrecarregar a criança de forma alguma. É necessário garantir simplicidade e carga adequada ao mesmo tempo.

Instituição de ensino orçamentária do estado

GINÁSIO Nº 628

distrito de Krasnogvardeisky de São Petersburgo

"ALEXANDRINSKAYA GYMNASIUM"

Problemas de uma aula de educação física

pelos olhos dos alunos

Ivanova Anna Gennadievna

Professor de educação física GBOU No. 628

São Petersburgo

2016

Manter um estilo de vida saudável, a cultura física e o esporte sempre foram importantes em nosso país e, nos últimos 5-6 anos, eles ocuparam as primeiras posições em importância. Basta lembrar a introdução da terceira aula no programa de educação física na escola, o renascimento do complexo TRP. Um grande impulso para isso foi a realização dos Jogos Olímpicos de Inverno em Sochi. Mas, apesar disso, há uma tendência estranha: o interesse pela aula de educação física na escola está caindo.

O objetivo do trabalho é revelar a essência da questão relacionada aos motivos e interesse dos escolares pela aula de cultura física.

SIGNIFICADO DA MATÉRIA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA

COMO DEVE SER REALIZADO UMA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Na parte principal do trabalho, queremos saber qual o lugar que a educação física ocupa na escola em geral e no nosso ginásio em particular para perceber se o interesse pelas aulas de educação física está a diminuir ou não.

Hoje há muita literatura sobre este assunto. Em nosso trabalho, usamos materiais didáticos e livros didáticos sobre cultura física.

Tendo estudado a literatura disponível, recebemos as seguintes informações: a cultura física faz parte da cultura geral da sociedade, que visa melhorar a saúde, desenvolver as habilidades físicas de uma pessoa, e também é crucial para educar uma personalidade holística e completa de um estudante. Ou seja, sem educação física, o processo educacional é impossível.

Como deve ser a educação física na escola? A educação física na escola ocorre em um pavilhão esportivo especialmente equipado, ou na rua, também em um local especialmente equipado, se disponível. Tanto no ginásio como no local, devem ser criadas determinadas condições, de acordo com as normas. Na academia, as normas regulam quantos alunos podem se exercitar em uma determinada área, qual deve ser a altura dos tetos, ventilação e aquecimento, quantos vestiários devem ser, quantos chuveiros, quais equipamentos esportivos devem estar presentes. Na quadra, as normas regulamentam como devem ser localizadas as balizas de futebol, as cestas de basquete e as redes de vôlei.

A aula é a principal forma de organização das aulas de cultura física na escola. As características distintivas da aula são as seguintes: a composição constante dos alunos, a correspondência do material educacional com o programa e plano de trabalho aprovados, o horário exato das aulas, o uso de vários métodos de ensino, o papel principal do professor.

Cada lição consiste em três partes: introdutória, principal e final. A parte introdutória, ou aquecimento, prepara o corpo para a carga. Na parte principal da lição, informações teóricas são fornecidas, técnicas de movimento são ensinadas, habilidades físicas são desenvolvidas - força, velocidade, resistência, destreza, flexibilidade.

A parte final destina-se a que o corpo volte ao normal da forma correta, para melhorar a respiração e a pulsação. No final da aula, são realizados exercícios especiais que ajudam a reduzir o funcionamento de todos os sistemas do corpo ao nível inicial, aliviam o aumento da emotividade dos alunos

QUE TAREFAS A CULTURA FÍSICA RESOLVE

A educação física na escola também resolve o problema de não apenas manter e fortalecer a saúde, mas também aumentar o nível de sociabilidade e atividade social das crianças.

Mas a atividade social das crianças modernas passa a ser realizada principalmente por meio das redes sociais, sentado ao computador, e a falta de atividade física entre os escolares leva inevitavelmente a prejuízos irreparáveis ​​no desenvolvimento físico, enfraquecimento das defesas do organismo e sérios problemas de saúde.

As habilidades motoras adquiridas na idade escolar, bem como as qualidades físicas, intelectuais, de força de vontade e outras, tornam-se a base para o domínio rápido e completo do trabalho profissional, militar e outras ações motoras especiais, além da melhoria física na idade adulta. Igualmente importante é a contribuição da educação física escolar para o desenvolvimento da personalidade dos jovens, a formação de sua visão de mundo e posição de vida, caráter moral, cultura intelectual e estética, aspiração de força de vontade.

COMO FUNCIONA A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOSSO GINÁSIO

Em nosso ginásio, a educação física acontece três vezes por semana, cada aula tem duração de 45 minutos, independente da idade dos alunos. Uma vez durante a escolaridade, as crianças têm a oportunidade de fazer uma aula por semana durante o ano letivo na piscina, geralmente em paralelo à terceira série. Durante o ano letivo, praticamos atletismo, ginástica, esportes e jogos ao ar livre, além de treinamento de cross-country nas aulas de educação física. O ginásio possui dois pavilhões esportivos de 24 x 12 metros com marcações apropriadas. As salas possuem equipamentos para ginástica, atletismo, jogos esportivos. Para a ginástica existem equipamentos: um cavalo de ginástica, uma cabra de ginástica, uma trave de equilíbrio de ginástica, barras paralelas, paredes suecas, cordas de ginástica, bancos com ganchos para passar por pistas de obstáculos. Há também uma variedade de equipamentos para ginástica: tapetes de ginástica para exercícios acrobáticos, arcos, cordas de pular, bolas medicinais (bolas com peso), tapetes de ginástica. Para jogos ao ar livre e esportivos (no nosso caso é basquete, vôlei e bola pioneira), as salas estão equipadas com tabelas de basquete (4 peças cada), redes de vôlei. Há também bolas de basquete e vôlei disponíveis, cujo número exato não sabemos, mas geralmente são suficientes para todas as crianças envolvidas, ou seja, cerca de 25 a 30 bolas de cada tipo. As aulas de atletismo são realizadas no outono e na primavera, no primeiro e quarto trimestres. É mais conveniente fazer atletismo na rua. Correr para distâncias curtas e longas, arremessar para longe, saltos longos com início de corrida não podem ser feitos na academia. Mas o ginásio não tem estádio e as condições meteorológicas em São Petersburgo nem sempre permitem que você saia. No corredor, você pode trabalhar apenas a técnica de elementos individuais: a posição inicial correta para corridas longas e curtas, posições iniciais para pular e arremessar, passar o bastão. Mas existem padrões e exercícios no atletismo que podem ser praticados no salão: salto em distância de um lugar, arremesso para precisão, corrida de peteca, revezamento circular. Para isso, há equipamentos na forma de bolas de tênis (são adequadas para arremesso no corredor), bastão de revezamento, vários cones (eles podem ser usados ​​para marcar a distância para corrida de ônibus), há também uma marcação estacionária especial para saltos longos, alvos para arremesso de precisão, racks e barra para saltos em altura, blocos de partida.

Quando competimos em competições distritais para o nosso ginásio, visitamos outras escolas e podemos comparar. Muitas escolas foram originalmente concebidas de tal forma que têm apenas um pavilhão desportivo, equipamento de ginástica, nomeadamente aparelhos, é muito raro nas escolas, mesmo o número de tabelas de basquetebol mais de dois no salão é raro.

O QUE INFLUENCIA O INTERESSE DOS ALUNOS PELAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOSSO GINÁSIO

Mas, apesar das excelentes oportunidades do nosso ginásio, observamos um declínio no interesse pela aula durante as aulas de educação física em nossa turma. As informações que os professores de educação física nos deram sobre a situação em outras turmas do nosso ginásio indicam que as crianças começaram a se engajar na educação física com menos vontade do que antes. E quanto mais velhas as crianças, menos vontade elas têm de ter aulas. Foi então que nos interessamos em descobrir as razões dessas mudanças. Para entender os motivos, decidimos entrevistar crianças de diferentes idades por meio de um questionário. A pesquisa envolveu crianças das turmas 1A, 3C, 5A, 5B, 7C e 8A, totalizando 164 pessoas. O questionário continha as seguintes perguntas:

• Você gosta da aula de educação física?
• O que você mais gosta na aula e por quê?
• o que você não gosta e por quê?
• o que você gostaria de acrescentar à aula?
• Você pratica cultura física e esportes em outro lugar além do ginásio, onde você gosta mais de aulas e por quê?

Abaixo apresentamos os resultados do nosso trabalho.

1. RESULTADOS DA PESQUISA

Diagrama 1. Você gosta da lição de cultura física?

Diagrama 2. Você gosta da lição de cultura física? Distribuição de classe

Diagrama 3. O que você mais gosta na lição?

Diagrama 4. O que você mais não gosta na lição?

Diagrama 5. O que você gostaria de acrescentar à lição?

Diagrama 6. Você pratica cultura física e esportes em outro lugar além do ginásio?

Diagrama 7. Distribuição por turmas de quem estuda e não estuda fora do ginásio

DESCOBERTAS

Depois de termos realizado um inquérito às crianças sobre um tema que nos interessava, podemos tirar as seguintes conclusões:

• Em nosso ginásio, a atitude em relação à lição de cultura física é geralmente positiva. De acordo com estatísticas gerais, 86% dos alunos gostam da aula de educação física. De acordo com as estatísticas, as séries 1 e 5 aprovam a aula de educação física mais do que o restante das séries pesquisadas. As crianças gostam de praticar esportes (115 votos). Além disso, um papel importante é dado à personalidade do professor de educação física, no nosso caso, muitas crianças gostam do professor de educação física (93 votos).
• O interesse à medida que os alunos crescem de classe em classe diminui pelos seguintes motivos: que a maioria das crianças de todas as idades não gosta de treinamento de cross-country (127 pessoas votaram) e aulas teóricas (40 pessoas votaram), uma abordagem diferenciada para estudantes em a sala de aula não é suficientemente implementada, o que leva à inadequação da atividade física em sala de aula (25%); os interesses dos escolares não são levados em consideração na escolha de exercícios físicos que estão incluídos no programa de CF na escola (22-32%)
• Os seguintes fatores podem influenciar a formação de um aumento no interesse por uma aula de educação física:

• Seleção individual de exercícios.
• Atividade física diferenciada.
• Aumentar a quantidade de tempo gasto em esportes.
• Aumentar o número de atividades ao ar livre.
• Aumente o número de aulas por semana.

As aulas de educação física na escola são muito importantes, porque. a pesquisa mostrou que 66% dos alunos não frequentam as seções de esportes depois da escola.

CONCLUSÃO

Para concluir, gostaria de dizer que o problema de perder o interesse por uma aula de educação física é realmente relevante para uma escola moderna. Isso é confirmado pelos estudos que estudamos, realizados com os alunos das escolas da cidade, e pela pesquisa realizada com os alunos da nossa escola. A fim de apoiar o interesse dos alunos na aula de cultura física e, como resultado, na manutenção de um estilo de vida saudável, oferecemos as seguintes formas e métodos para resolver o problema:

1. Aumentar o tempo alocado para jogos esportivos, bem como introduzir jogos esportivos adicionais na aula, como, por exemplo, futebol.
2. Diferenciar a abordagem da atividade física e a implementação de normas, tendo em conta as características físicas de um aluno.
3. O grande desejo de todos os alunos de nossa escola de ter a oportunidade de praticar na piscina e em um playground de rua especialmente equipado também influenciaria muito o aumento do interesse pelas aulas de educação física.

As metas estabelecidas por nós no início do trabalho, que é identificar a atitude dos alunos em relação às aulas de educação física na escola, o que é uma aula de educação física e qual o significado que ela tem, foram alcançadas no decorrer do trabalho. Descobrimos que a atitude em relação à lição é geralmente positiva, mas há uma série de problemas que podemos resolver juntos. Tanto os professores como os alunos devem prestar especial atenção a isso.

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Em 17 de novembro de 2016, foi realizado um seminário metodológico regional na Academia de Gestão Social da cidade de Moscou com o tema “Apoio organizacional e metodológico para aulas de educação física e atividades extracurriculares em condições de baixo rendimento da infraestrutura esportiva escolar”.

A relevância do tema é inquestionável. Há uma falta de ginásios em todos os lugares. A base material e técnica das instituições de ensino é de baixo nível. A carga de trabalho durante o dia letivo nos ginásios escolares é tão grande que você simplesmente fica surpreso com as habilidades e habilidades pedagógicas de nossos professores. Como você pode conduzir uma aula completa quando 2-3 aulas estão envolvidas na academia ao mesmo tempo e, além disso, nem sempre da mesma idade?

Não vou dizer isso sobre todas as escolas do país. Modernas e novas escolas estão equipadas com tudo o que você precisa: vários esportes e academias, uma piscina e salas coreográficas. E nas escolas antigas e, principalmente, nas instituições rurais, já é impossível adaptar as salas de aula para a educação física devido ao crescimento do número de alunos. Mas é preciso sair vitorioso da situação.

Fiz uma apresentação em vídeo no seminário. Tema: "Organização do processo de aprendizagem nas aulas de educação física em condições de material e base técnica insatisfatórias em uma instituição de ensino geral."

Como realizar aulas de educação física ou atividades extracurriculares em condições de baixa produtividade da infraestrutura esportiva escolar?

Vou compartilhar meus pensamentos e exemplos da minha própria experiência de trabalho.

A primeira coisa que quero sugerir é fazer educação física o máximo e o maior tempo possível ao ar livre. Há cerca de 20 anos, em todos os lugares, em nosso país, era realizada uma hora de saúde. Acho que alguns de vocês se lembram disso. Ao ar livre, em recreação, corredores e pavilhões esportivos, alunos de instituições de ensino se engajaram em cultura física e esportes por uma hora no meio do expediente escolar. E, afinal, não foi nada mal.

E na escola, mas não na academia, recomendo fazer uso extensivo de lances de escada entre os andares (você pode fazer muitos exercícios para desenvolver velocidade, força, agilidade e coordenação de movimentos). Meu desenvolvimento esportivo começou no estádio e me lembro de exercícios de corrida e saltos nas velhas arquibancadas de madeira.

Na recreação ou em um pequeno escritório em esteiras de ginástica, é aconselhável realizar exercícios com elementos de acrobacia, luta livre e até jogos ao ar livre.

Não vou focar sua atenção em exercícios de corda e aulas de aeróbica (há muitos desenvolvimentos metodológicos e exercícios).

Vamos nos familiarizar com as formas não tradicionais de aulas que são usadas em nossa escola rural.

Jogo "Borracha". Oh, como era popular nos tempos soviéticos. Lembrar? E nos intervalos, e ao ar livre depois do horário escolar. Em nossa escola, meus colegas reviveram esses exercícios fascinantes e úteis. Alunos do ensino fundamental e médio, e não apenas meninas, estão envolvidos com interesse.

Deixe-me lembrá-lo que o comprimento do chiclete é de 3 metros.

Composto por um conjunto de 6 exercícios.

A altura do elástico esticado é alterada à medida que todo o conjunto de exercícios é concluído.

Há um ano, tive a ideia de substituir a bola por uma peteca ao arremessar à distância. A técnica é a mesma de lançar uma bola e uma peteca. Só a peteca não voa longe, como uma bola. E você pode praticar em quase qualquer lugar. Você pode lançar uma peteca tanto para alcance quanto para precisão (no alvo).

Já consegui realizar várias aulas abertas usando esse projétil. E as avaliações de especialistas (treinadores de atletismo) são apenas positivas.

Bem, este é um simulador psicológico chamado “Amizade” para cultivar um senso de camaradagem, coletivismo e formação de equipes. Graças a este simulador, você pode facilmente determinar o líder de um grupo, equipe.

Há uma plataforma no chão com uma bola de tênis. 6 cordas do mesmo comprimento (1 metro) são presas à plataforma. Cada participante deve, segurando a ponta da corda, puxando para si, levantar a plataforma para que a bola não caia. Em seguida, caminhe 2-3 metros e abaixe-o até o chão no local combinado. Tarefa: durante a tarefa, a bola deve estar sempre na plataforma e não pode ser segurada.

Este ano letivo, eu fiz com que alunos do ensino fundamental e médio se interessassem pelo jogo da minha infância, Wheel. Minha ideia superou todas as expectativas. Durante as horas extracurriculares e durante os passeios ao ar livre, esta atividade tornou-se uma das favoritas. O significado do jogo de exercícios "Wheel" é rolar o aro da roda com a ajuda de um leme de arame. O inventário consiste em um fio dobrado de certa forma na ponta e uma roda, um aro de uma bicicleta. O diâmetro da roda não importa, mas um diâmetro de 20 a 30 cm é mais manobrável. Você pode até rolar uma cesta de ginástica.
O alongamento tem um status especial na minha prática docente. Não vou dizer que agora uso com frequência em sala de aula, mas me interesso por ele há mais de 10 anos. Ocasionalmente, uso-o nas aulas de educação física. E eu exorto você a se interessar por isso.

Aqui está um dos conjuntos de exercícios individuais. Conheça brevemente e avalie. Um conjunto de exercícios é projetado para alongar os músculos (desenvolver sua elasticidade) e aumentar a flexibilidade e a mobilidade nas articulações. Pode ser usado em qualquer parte da aula.

Educação física nos Estados Unidos

O esporte nos EUA é uma das ideias nacionais, e as escolas são uma reserva para as seleções nacionais. Portanto, as aulas de educação física aqui não são apenas aulas, mas todo um sistema no qual quase todos os alunos estão envolvidos.

Cada escola tem seu próprio playground completo: basquete, beisebol, futebol americano (ou europeu). Muitas escolas estão equipadas com uma piscina. Quase todos participam de competições interescolares, que são exibidas até na televisão local para promover um estilo de vida esportivo desde a primeira infância.

Os nomes dos jogadores estão escritos na tela e os colegas torcem pelos seus no estádio ou em casa na frente da TV

Pense em qualquer filme americano sobre adolescentes ou escola. Definitivamente, haverá algo sobre os atletas locais, a equipe da escola e as líderes de torcida. A cultura esportiva de quintal também é bem desenvolvida nos EUA. É verdade que, em vez do popular futebol de rua na Rússia, os americanos gostam mais de basquete, beisebol, corrida e até ioga nas ruas.

A maioria das aulas de educação física está ligada a competições e trabalho em equipe. Desde as primeiras séries, juntamente com o tradicional aquecimento, os alunos se envolvem no estádio da escola, participam de competições intraescolares e interescolares. O aluno sempre tem a oportunidade de escolher seu esporte favorito.

Muitas vezes a lição começa não com um aquecimento, mas com uma oração. No entanto, essa prática ocorre apenas em alguns estados.

O aquecimento no início da aula é muito longo e intenso. As crianças são obrigadas a correr muito, jogar jogos de equipe primitivos com a bola, recuperar o atraso e passar. Segundo professores americanos, essa abordagem da aula ajuda a resolver três problemas: aquecer os músculos antes do jogo, permitir que as crianças joguem fora a energia acumulada nas aulas anteriores, organizar a turma em uma única equipe, o que funciona especialmente em turmas com pouca disciplina.

A segunda parte da lição é fitness. Muitas escolas têm esse sistema: os alunos são divididos em grupos e cada grupo está envolvido em algum tipo de atividade por vários minutos. Pular corda, jogar bola, fazer flexões. Depois de alguns minutos, os grupos mudam.

Isso é feito para que os alunos possam entender que tipo de esporte e que tipo de carga geralmente está mais próximo deles. Afinal, sempre tem alguém que adora correr, e tem alguém que prefere jogar com a bola.

A última parte da lição é dedicada ao jogo. No caso das aulas escolares, na maioria das vezes é basquete ou vôlei.

Em algumas grandes escolas, as aulas de educação física do ensino médio substituem completamente as diferentes seções.

Ou seja, um aluno, por exemplo, se inscreve no beisebol e o faz no meio do dia letivo, para que não haja como pular e você possa fazer uma pausa nos “estudos sedentários”.

Nas escolas americanas, além das aulas de educação física, desde 1986 existem programas especiais obrigatórios chamados Desafio do Presidente. São testes de aptidão física de crianças de seis a 17 anos. O programa President's Challenge contém cinco tipos de exercícios: corrida de milha, corrida de vaivém 4 × 39 pés, pull-ups no hang, curl de tronco a partir da posição de bruços, flexões para a frente.

Nos Estados Unidos, é obrigatório criar times de ambos os sexos em todos os esportes, exceto no futebol americano. É claro que, para uma variedade de treinamento físico, muitos professores são necessários. Até dez professores e treinadores de educação física em seções individuais trabalham nessas escolas.

Uma pontuação alta em educação física geralmente ajuda a entrar na faculdade, todas as outras coisas sendo iguais aos outros candidatos

Para um atleta forte, as faculdades estão prontas para competir umas com as outras.

A propósito, nos EUA existem clubes esportivos especiais para crianças e adultos com excesso de peso. A entrada em tal clube é permitida apenas para pessoas cujo peso é muito maior que o normal. Por exemplo, em Chicago e Dallas, o peso deve exceder a norma em 23 quilos. É psicologicamente difícil para as pessoas com excesso de peso irem a clubes e piscinas comuns, e em clubes especializados eles não terão esses problemas, como pensam os organizadores desse lazer esportivo.

Educação física no Japão

No Japão, a saúde dos cidadãos faz parte da ideia nacional, por isso a educação física nas escolas recebe muita atenção. Aqui eles não ensinam esportes, mas cultura física.

O salário de um professor de educação física muitas vezes é igual ao salário do diretor de uma grande fábrica. A escola, como regra, ensina de 8 a 10 esportes, e cada um tem seu próprio professor.

Um professor de educação física no Japão não é apenas um professor de educação física, ele também deve ter uma qualificação médica

Talvez, em nenhum país do mundo haja uma atitude tão atenta à saúde do aluno. Já na primeira série, a criança é testada e são identificados problemas de saúde, características anatômicas e propensões a determinados tipos de estresse. Se um aluno tem problemas de saúde, o professor de educação física o conduz até o final do treinamento. Faz um programa de nutrição, exercícios especiais. O objetivo principal é formar na escola uma pessoa saudável, que conheça as características de seu corpo, seja dona da cultura do movimento e da nutrição.

Educação física no Japão para estudantes mais jovens

Os japoneses adoram o trabalho em equipe e inventam jogos para crianças em idade escolar, onde você pode correr e, ao mesmo tempo, obter algumas habilidades de orientação, ser inteligente e desenvolver disciplina.

No Japão, as artes marciais são bem-vindas desde a infância: há muitas seções de karatê, sumô, jiu-jitsu e outras nas escolas

A cultura dos clubes esportivos é desenvolvida aqui, muitas seções escolares estão intimamente ligadas a clubes nos quais o aluno pode ser membro vitalício. Os clubes escolares são chamados de "bukatsu". Nesses círculos, os alunos, além dos esportes, estão envolvidos no estudo da hierarquia e das cerimônias. Um chefe e seu vice são nomeados e uma estrutura adicional pode ser criada no interior. Por exemplo, o chefe da parte econômica (monitora o uso de bolas, bastões, bandeiras), o chefe da contabilidade (os pais dos alunos são jogados em canecas), o chefe da agenda e assim por diante. Assim, os escolares adquirem habilidades de socialização e conhecimento da estrutura da sociedade.

Artes marciais em "bukatsu"

Quanto à hierarquia, no bukatsu ela é muito rígida. Por exemplo, em um clube de pingue-pongue em algumas escolas, no primeiro ano, os novos membros pegam principalmente bolas que voam durante o jogo. Eles limpam o salão, assistem ao jogo e mal treinam.

Todo cidadão do Japão conhece a palavra "undokai" desde a infância. Traduz-se aproximadamente como "encontro esportivo". Pode acontecer em qualquer idade: os japoneses podem ser chamados para correr, pular e competir. “Undokai” é uma longa performance de demonstração: competições de corrida em diferentes distâncias, corridas de revezamento, saltos de saco, jogos ao ar livre, competições diversas. Os espectadores devem sentar-se por cinco ou seis horas ao ar livre, sob toldos, em arquibancadas ou em esteiras, dependendo das condições locais. Este evento é realizado todos os anos a partir do jardim de infância, depois na escola e na universidade.

"Undokai"

O “undokai” começa com uma formação, uma procissão com bandeiras, que lembra um desfile. Os pais estão envolvidos na organização do evento, que instalam equipamentos a partir das sete da manhã, trazem comida e organizam piqueniques. Equipes de crianças marcham, realizam um complexo de exercícios matinais, dançam uma dança em grupo, gritam cânticos.

Além dos esportes, o tipo clássico de competição no Japão é jogar pequenas bolas em uma cesta em um poste.

Por um certo tempo, a equipe deve marcar mais gols que o adversário.

"Undokai" dura de cinco a sete horas, durante as quais pais, vizinhos e professores podem se conhecer. Tudo isso faz parte do sistema de preparação da criança para uma realidade japonesa adulta, onde a disciplina, o trabalho duro, a capacidade de trabalhar para o bem da equipe e para o resultado são muito importantes.

Orquestra infantil durante o "Undokai"

No desenvolvimento da cultura física e dos esportes no Japão, pode-se perceber a influência dos costumes chineses e do budismo. Por exemplo, seções de polo equestre, kemari (um jogo de agilidade e velocidade) e dança são populares.

Na escola primária (1ª a 6ª séries, 6 a 12 anos), são oferecidas pelo menos três horas de educação física e esportes por semana. Programa da escola primária: treinamento físico geral, ginástica, atletismo, natação, jogos de bola, dança, formação de habilidades de estilo de vida saudável. De acordo com o programa de aulas adicionais, cada aluno é obrigado a frequentar as aulas no clube desportivo pelo menos uma vez por semana.

No ensino médio, mais de 40% dos alunos praticam esportes por pelo menos nove horas semanais, e os 60% restantes dedicam de duas a três horas semanais à educação física – esse é o mínimo obrigatório.

No Japão, há uma liga de beisebol do ensino médio que é exibida na TV. Os espectadores geralmente torcem pela escola em sua área

Os vencedores de cada região (você precisa vencer cinco partidas) vão para o principal estádio do país - Koshien, Prefeitura de Hyogo. Lá, por vários dias, é realizado o principal campeonato de beisebol escolar. Tudo isso é mostrado na TV, e os nomes dos alunos do ensino médio são escritos na tela, como nos esportes para adultos. Para muitos meninos, Kosien é o maior sonho da escola. As meninas são levadas para este estádio como líderes de torcida, elas preparam uma dança e cânticos.

time de beisebol feminino

Educação física na Inglaterra

No Reino Unido, existem apenas três disciplinas obrigatórias ao longo da escolaridade - matemática, inglês e educação física. Além da educação física tradicional, são oferecidos aos alunos diversos esportes. Quase todas as escolas têm piscinas, quadras de tênis, basquete e futebol, campos de golfe amados pelos britânicos, campos de críquete ou squash. Um aluno pode escolher vários esportes ao mesmo tempo - do remo à equitação. Ao mesmo tempo, algumas escolas exigem aulas de balé para meninas.

Alunos britânicos praticam arremesso de disco

A educação física para crianças em idade escolar na Inglaterra se destaca pelo fato de que os alunos podem escolher entre esportes não tradicionais. Por exemplo, em 2006, a English Action Sports and Music Marketing Agency (KAOS) introduziu o conceito de esportes de ação nas escolas - ASIS. O objetivo deste programa é levar o maior número possível de jovens para o skate.

ASIS garantiu que o skate não é mais um luxo para as escolas regulares. Muitos deles possuem áreas especiais para esta atividade.

As escolas secundárias têm um programa chamado "Educação Física como Preparação para a Vida". Como nos EUA, há um foco em competições interescolares e atividades extracurriculares. Passeios para crianças em idade escolar, excursões, orientação. A responsabilidade por este trabalho está a cargo de um órgão especial - o Conselho Nacional do Desporto Escolar.

aula de críquete

A partir dos 11-13 anos, os alunos decidem por si mesmos que tipo de esporte farão no trimestre atual.

A lista de esportes que podem ser praticados em um internato britânico é enorme. Estes são hóquei em campo, críquete, badminton, esgrima, golfe, natação, remo, pólo aquático, vela, squash, tiro esportivo, pólo cavalo, tiro com arco, ioga, escalada e muito mais. Algumas escolas têm seus próprios estábulos, por exemplo.

Os esportes coletivos mais populares são o rugby e o futebol masculino, o netball (basquete feminino), o hóquei em campo

O programa esportivo de cada escola é individual. Mas na maioria das vezes, a educação física dura uma hora e meia e acontece em dia duas ou três vezes por semana. E nos finais de semana, as equipes competem com equipes de outras escolas. Além disso, há tempo para aulas individuais "Slots de atividade" - seu tempo não é limitado.

competição de rugby

Educação física em outros países europeus

Os padrões de cultura física em diferentes países da UE não diferem muito uns dos outros e são geralmente semelhantes aos russos. As aulas de educação física são obrigatórias e duram de uma hora e meia a quatro horas por semana. Mas existem algumas peculiaridades.

Na França, muitas escolas têm intervalos de duas horas entre as aulas, durante os quais você pode jogar futebol, pingue-pongue, basquete

Além disso, há aulas obrigatórias de educação física - de três a quatro horas no ensino fundamental e médio. A educação física começa no jardim de infância - sempre pelo menos seis horas por semana. Crianças a partir dos quatro anos são ensinadas a pular, correr, ficar na água. Há muitos estádios e campos esportivos para atividades extracurriculares na França. Mas nem sempre são usados ​​na íntegra. Acontece que os estádios estão vazios, principalmente nas pequenas cidades. Na França, tudo depende da escola em particular - o programa pode ser muito diferente. Em algum lugar há seções e círculos de esportes, em algum lugar há apenas um esporte extracurricular, mas a educação física é obrigatória para todas as crianças em idade escolar.

Na Alemanha, a adesão a vários clubes, incluindo os desportivos, é popular. Por exemplo, se um aluno está envolvido na seção de futebol, ele pode ingressar no clube de futebol local, isso é muito bem-vindo. A associação a esses clubes é paga, mas, via de regra, não é muito cara. Os membros do clube têm suas próprias tradições, convenções e eventos. Em muitas escolas nas séries primárias, as aulas de educação física são realizadas diariamente, depois são fornecidas três a quatro horas por semana. A Alemanha também sedia competições interescolares, especialmente o Trem da Juventude para as Olimpíadas, uma competição para alunos do ensino fundamental. Eles são realizados em nível de cidade e distrito em 12 grandes esportes olímpicos. Os clubes esportivos desses esportes trabalham em estreita colaboração com as escolas.

Na Itália, a cultura do futebol de quintal é popular, especialmente nas pequenas cidades. As competições entre pátios são frequentemente organizadas por crianças e adultos, e notícias de partidas amadoras são publicadas em jornais locais. A educação física é obrigatória para os italianos durante os 13 anos da educação básica - para todas as crianças, não excluindo as crianças com deficiência. Eles têm aulas adaptadas. O treinamento em seções adicionais é mais frequentemente pago.

Em muitos países europeus, em pequenas cidades, as crianças vão para a escola de bicicleta. Esta prática é especialmente popular na Holanda, Finlândia e França, razão pela qual o ciclismo nesses países é muito apreciado desde a escola. Mesmo na Europa, em muitas escolas durante os intervalos, as crianças podem jogar tênis de mesa, air hockey ou subir nas barras horizontais.