Desenvolvimento da fala de uma criança aos 2 anos de idade. Para ensinar como se familiarizar com os caras em ... Pronunciar cada situação, conseguindo o mesmo. É importante incluir...

A fala é a ferramenta mais importante da comunicação humana. O início da atividade da fala está associado ao aparecimento da fala ativa. No primeiro ano de vida, o vocabulário ativo de uma criança pode variar de três a cinquenta palavras: este é o momento de acumulação de um vocabulário passivo.

Aos dois anos de idade, o vocabulário é ativamente reabastecido, o bebê começa a construir as primeiras frases simples. Quanto ao número de palavras utilizadas, não existe uma norma única. Cada bebê se desenvolve individualmente, e a norma frequentemente mencionada de 200-300 palavras não pode ser considerada obrigatória. Alguém tem cinquenta formas de palavras no estoque ativo e alguém usa mais de mil palavras. Se a saúde física e mental do bebê for normal, você não deve se preocupar com um vocabulário pequeno.

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Mas isso não significa que a fala não deva ser desenvolvida. É a fala da criança, juntamente com o desenvolvimento intelectual e físico, que deve se tornar a principal tarefa dos pais e professores.

Características do desenvolvimento da fala de migalhas de 2 anos

As primeiras tentativas de uma criança de dois anos de conectar palavras nas frases mais simples “Sem suco em casa”, “Mamãe se foi” encantam os pais. No entanto, é preciso prestar atenção à pronúncia incorreta ou "engolir" dos sons, corrigindo a criança, dando-lhe um padrão de articulação claro. Se isso não for feito ou, pior, cecear com o bebê, a pronúncia incorreta será corrigida, você precisará treinar novamente o bebê, estudar com um fonoaudiólogo.

Uma característica da atividade da fala nessa idade é que a criança se chama pelo nome, na terceira pessoa. Ele conhece as fórmulas de polidez mais simples e sabe como usá-las corretamente. Pode descrever objetos simples, a aparência de uma pessoa familiar, suas ações, sentimentos, ler uma ou duas quadras, contar um conto de fadas.

As tarefas de desenvolvimento da fala em crianças de 2 a 3 anos são as seguintes:

• ensine o bebê a falar de si mesmo na primeira pessoa, use os pronomes pessoais “eu”, “nós”, “você”, “ele”;
• construir frases corretas;
• alterar corretamente as formas dos verbos em pessoas e números;
• pronunciar corretamente as consoantes "r", "m", "l".

Você pode trabalhar na fala apenas de maneira lúdica. Por exemplo, atividades conjuntas ajudarão a dominar a sabedoria verbal (“eu desenho uma casa, você desenha uma casa, minha avó também desenha uma casa!”). Brincar com bonecas de animais treina perfeitamente o pensamento lógico e imaginativo, e os brinquedos de “voz” ajudam a trabalhar os sons (“Como o cachorro diz? Prrrr!”, “O peru resmunga: “Boo-boo-boo!”).

É importante iniciar a socialização do bebê: ensiná-lo a conhecer os caras do parquinho, fazer perguntas e respondê-las. Cada caminhada conjunta é um tempo precioso que pode e deve ser aproveitado para o desenvolvimento das migalhas. Há muitas opções de trabalho: uma descrição do estado de natureza, pronúncia de suas ações e sentimentos, o estudo de novos objetos, palavras, nomes, nomes.

Maneiras de desenvolver a fala

É absolutamente necessário desenvolver a fala de uma criança aos dois anos de idade. Ao mesmo tempo, o adulto deve exigir de si mesmo uma cultura de fala, pois são suas expressões e entonações que o bebê irá copiar. O que pode ser feito?

Método número 1

Crie situações de fala nas quais o bebê deve usar a fala ativa.

Método número 2

Certifique-se de ouvir a criança até o fim, dando-lhe a oportunidade de formular e expressar seus pensamentos, mesmo que seja claro para um adulto.

Método número 3

Introduzir vocabulário comum, substituindo onomatopeia (“ko-ko” - galinha, “tops-tops” - sapatos, “miau-miau” - gato).

Método número 4

Articule as palavras, conseguindo um som claro. Envolva-se no treinamento do aparelho de fala e na formação do fluxo de ar correto. Não é nada difícil. Os exercícios mais simples, mas muito eficazes: lamber os lábios manchados de mel, provocar seu reflexo no espelho, imitar o barulho dos cascos dos cavalos, soprar um fio da palma da mão, soprar bolhas de sabão, ajustar um barquinho de papel, inflar suas “velas”.

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Método número 5

Use palavras de todas as partes principais do discurso.

Método número 6

Trabalhe constantemente para expandir o vocabulário da criança, transferindo-o de passivo para ativo. Aprenda a comparar e generalizar, nomear sinais e características: cor, forma, tamanho, posição no espaço.

Método número 7

A importância da prática da fala

O desenvolvimento da fala das crianças deve ser baseado na prática constante da fala. A criança deve ser capaz de responder à pergunta sobre o que está acontecendo ou o que está desenhado na imagem. Você pode pronunciar cada situação, conseguindo o mesmo do bebê. É importante incluir adjetivos no discurso para expressar a ideia de forma mais precisa e vívida.

Se a criança está relutante em ouvir livros, não importa. Ele pode cantar canções, contar histórias, tornando-se um participante de esquetes improvisados. Excelentes oportunidades para o desenvolvimento do pensamento criativo e da fala são fornecidas por brinquedos de dedo ou brinquedos de mão, com os quais você pode fazer apresentações teatrais em casa.

É necessário desenvolver o pensamento espacial introduzindo preposições, advérbios, pronomes na fala da criança. Aprenda a comparar objetos usando construções comparativas, assim como dividir um objeto em partes e descrevê-lo (“Um livro consiste em uma capa e páginas. Há uma capa, mas são muitas páginas. A capa é grossa, mas as páginas são fino!")

O trabalho proposital no desenvolvimento da fala de um bebê de dois anos o ajudará a se comunicar mais facilmente, desenvolver todos os tipos de pensamento, dar confiança e se tornar a chave para o sucesso.

Cada 14 crianças tem um atraso pronunciado no desenvolvimento da fala (SRR). Problemas com o desenvolvimento da fala já se tornam perceptíveis a partir de 2 anos.

O artigo contém material sobre as causas e sinais da TIR em crianças de dois anos de idade, as normas de desenvolvimento da fala em crianças e as opiniões dos médicos sobre o assunto.

Sinais de atraso no desenvolvimento da fala em crianças na mesa - quando vale a pena soar o alarme?

Indicadores de desenvolvimento de fala bem e mal sucedido em bebês

Sinais de desenvolvimento bem sucedido da fala	Sinais de desenvolvimento disfuncional da fala
O desenvolvimento físico da criança corresponde à idade.	O desenvolvimento físico não corresponde à idade, atraso no desenvolvimento.
Não há doenças neurológicas.	Existem doenças neurológicas.
Em uma conversa, a criança ouve a si mesma e corrige seus erros de forma independente.	Ela tem um histórico de doenças gerais graves.
Ele fala livremente com os entes queridos, comporta-se timidamente com estranhos.	Ignora os pedidos para repetir o que acabou de ser dito.
Ele repete seus discursos com interesse.	Não procura repetir a fala dos pais.
A criança resolve seus problemas com a ajuda da fala.	Ele resolve todos os seus problemas sozinho, sem intervenção dos pais.
Mostra os objetos que são chamados a ele.	Não sente desconforto e constrangimento ao falar com estranhos.
Conhece e entende a diferença entre "grande" e "pequeno".	Ele não procura falar inteligivelmente para os outros, é indiferente para ele se eles o entendem ou não.
	Ficar atrás dos pares no desenvolvimento da fala.
	Não responde aos comentários para repetir o que foi dito, só que melhor.

Quando uma criança deve começar a falar - as normas para o desenvolvimento da fala em bebês na mesa

Não existe um órgão especial que seja especificamente responsável pela fala humana. A fala e as palavras são formadas por dispositivos anatômicos como mastigação, respiração, deglutição. Mas antes que uma palavra ou forma de palavra seja formada, o córtex cerebral está envolvido no processo.

Nas crianças, o processo de formação da fala tem várias etapas:

1. A primeira fase começa no nascimento e continua até a idade de 6-10 meses. Inclui gritos, balbucios e arrulhos. Com esses chamados "sinais", o bebê avisa aos pais que está com fome, está com frio ou com calor, está desconfortável ou sente dor. Além disso, ouvindo as conversas dos outros, sílabas simples “ma”, “pa”, “ba”, etc. começam a se formar nele.
2. A segunda fase começa aos 8-10 meses e dura até 2 anos. Nesse período, o bebê começa a entender as frases elementares que os pais dizem e pode responder à pergunta com um gesto (por exemplo, “onde está a mamãe?”). Com entonação, ele expressa alegria, descontentamento, medo. Ao completar 1 ano, a criança começa a chamar palavras com expressões onomatopaicas (por exemplo, um carro - bipe, um gato - gatinho-gatinho, um brinquedo - lala).
3. O período 3 começa aos 2 anos quando o bebê entende claramente a fala de um adulto, executa instruções, aponta facilmente para os objetos nomeados. A criança já consegue nomear frases de duas a quatro palavras, pronuncia todos os sons de sua língua nativa, seu vocabulário é em média de 300 palavras.

Tabela número 1. Desenvolvimento normal da fala em crianças por idade

№	Forma de fala	Idade
1.	Um grito com uma entonação de descontentamento ou alegria.	1-2 meses
2.	A criança está arrulhando e tentando pronunciar sílabas simples.	2-3 meses
3.	A criança tenta repetir as palavras depois de você e as pronuncia usando as mesmas sílabas.	4-5 meses
4.	Começa a pronunciar as primeiras palavras compostas por sílabas (ma-ma, ba-ba, pa-pa, la-la) ou chama coisas com nomes onomatopeicos (gato-kisa, vaca - mu-mu).	8 meses – 1 ano e 2 meses
5.	A criança começa a combinar 2-4 palavras e forma frases lógicas.	1 ano 6 meses – 2 anos 2 meses
6.	Ele muitas vezes começa a fazer perguntas “o que é isso?”.	1 ano 9 meses – 2 anos 6 meses
7.	A fala do bebê começa a adquirir o significado gramatical correto (usa números, o gênero da palavra).	2 anos 4 meses – 3 anos 6 meses
8.	A criança começa a falar ativamente, conta o que está fazendo, onde e como, conversa com seus brinquedos.	2 anos 6 meses – 3 anos 5 meses

Por que uma criança não fala aos 2 anos - todas as razões sociais, psicológicas e fisiológicas para o atraso no desenvolvimento da fala em crianças na mesa

Normalmente, ao atingir os dois anos de idade, o bebê deve se comunicar ativamente com os pais e entes queridos, chamar os bois pelos nomes, contar várias histórias. Mas acontece que uma criança de 2 anos ainda não pronuncia nenhuma palavra, ou o faz muito mal, mas ao mesmo tempo não o faz. Pode haver muitas razões para isso, eles estão reunidos em três grupos principais - social, psicológico e fisiológico.

Causas de atraso ou falta de fala em uma criança de 2 anos

Fisiológico	Psicológico	Social
Fraqueza dos músculos da face e da boca.	Susto.	Falta de atenção com a criança por parte dos pais.
Problemas auditivos, surdez, perda auditiva.	Constantes escândalos parentais, brigas.	Acesso constante da criança a um computador, TV, tablet.
Malformações congênitas dos lábios, palato, língua, músculos faciais.	Situação desfavorável na família (família incompleta, ausência dos pais, pais anti-sociais).	Aumento da guarda do filho, quando ele não precisa entender nada e pensar em algo.
Patologia do cérebro e do sistema nervoso.		Altas exigências dos pais para com o bebê, tentativas violentas de ensiná-lo a falar.
doenças hereditárias.
Doença mental. .

Patologias do sistema nervoso que levam ao subdesenvolvimento da fala

Subdesenvolvimento geral da fala - formas de patologia da fala:

1. Disartria.
2. Afasia.
3. Alália motora.
4. Alália sensorial.

disartria

A disartria manifesta-se de forma moderada, grave e apagada.

Características desta patologia:

• Todo o sistema de pronúncia da fala sofre em uma criança.
• O ritmo da respiração é perturbado.
• A voz torna-se nasal.
• Todos os sons são pronunciados embaçados e indistintos, como se estivessem "no nariz".

Em formas graves de disartria, são perceptíveis violações do tônus ​​​​dos músculos faciais - eles estão muito relaxados ou muito tensos.

A criança não consegue levantar a língua, esticá-la ou alcançar o canto da boca. A língua treme constantemente, ao tentar mantê-la em uma posição, fica azul, aparece salivação excessiva.

O bebê sofre de habilidades motoras grandes e finas, ele é desajeitado, não pode pular, ficar em uma perna, não gosta de desenhar ou cortar e tem dificuldade em manter o equilíbrio.

Razões para o desenvolvimento de disartria:

1. Asfixia ou trauma durante o parto.
2. O impacto da incompatibilidade com a mãe no fator Rh.
3. Traumas e tumores do cérebro.
4. Patologias hereditárias do sistema nervoso central.

Com audição normal e órgãos de articulação desenvolvidos em crianças, ocorre a desintegração da fala que já começou a se formar.

Uma característica da afasia - a criança falou e de repente ficou em silêncio, houve violações na pronúncia dos sons, perda do significado das declarações. Essa violação do desenvolvimento da fala leva a um atraso no desenvolvimento do intelecto.

Causas da afasia – lesões, tumores e doenças inflamatórias do cérebro.

motor alalia

Fonoaudiologia, que apresenta uma ampla gama de distúrbios: desde a ausência completa da fala até problemas menores, como uso indevido de terminações de palavras ou declinação por gênero e número.

Uma característica de uma forma grave de alalia motora - a criança entende o que lhe é dito, mas sua própria fala oral praticamente não se desenvolve. As crianças com tais manifestações não são capazes de colocar independentemente os lábios, a língua na posição correta, são desajeitadas em realizar os movimentos mais simples.

As habilidades motoras finas dos dedos em tais crianças quase não são desenvolvidas, tanto a memória quanto o pensamento sofrem.

Razões para o desenvolvimento de alalia motora - danos às células das áreas de fala do cérebro ou seu desenvolvimento atrasado devido a traumas no nascimento, infecções, exposição a toxinas no feto durante o desenvolvimento fetal.

alalia sensorial

Com essa patologia, as crianças não entendem o significado da fala que lhes é dirigida, ou entendem as palavras separadamente, mas não conseguem entender o significado de toda a frase ou afirmação.

Às vezes, uma criança com alalia sensorial tem logorréia(pronúncia sem sentido e incoerente de palavras individuais).

Pode ser observado inteligência atrasada, manifestações negativas do sistema nervoso: irritabilidade, negativismo, violações de habilidades motoras grandes e pequenas.

É necessário distinguir essas patologias persistentes e graves do desenvolvimento da fala (OHD) do atraso no tempo no desenvolvimento da fala (SRR), quando um certo atraso a esse respeito dos pares é causado pelas características de desenvolvimento do bebê, características hereditárias e falta de comunicação com os pais.

Isso só pode ser feito por um especialista: um psiconeurologista, um fonoaudiólogo, um psicólogo para crianças com deficiências de desenvolvimento.

Opinião de um 'expert

Doutor Komarovsky:

A maioria das crianças começa a emitir sons que têm algum significado por volta de um ano de idade. Mas há crianças perfeitamente normais que não têm pressa de falar. Parece que isso depende principalmente do temperamento e das características da natureza da criança. Uma criança amigável e alegre tende a falar mais cedo. Uma criança calma, propensa à contemplação, observa o que está acontecendo ao seu redor por muito tempo antes de ter vontade de expressar sua opinião.
O ambiente em que a criança cresce e a atitude daqueles que a cercam também desempenham um papel importante. Se, devido à tensão nervosa causada por algo, a mãe está sempre calada na companhia do filho, então ele, não sentindo o desejo de comunicação por parte dela, também se fecha sobre si mesmo. Os adultos às vezes vão ao outro extremo: conversam constantemente com a criança e a comandam, privando-a de qualquer iniciativa. Essa criança se sentirá estranha com as pessoas e se fechará em si mesma. Ele ainda não atingiu a idade em que pode discutir com um adulto ou simplesmente ir embora. Acredita-se que aquelas crianças que são atendidas por toda a família começam a falar tarde, não permitindo que movam as mãos sozinhas, alertando para todos os seus desejos. Se uma criança não começa a falar por muito tempo, a primeira coisa que vem à mente dos pais é se seu filho está atrasado no desenvolvimento mental. De fato, algumas crianças mentalmente retardadas começam a falar tarde. Mas muitos deles pronunciam suas primeiras palavras na mesma idade que as crianças normais. Os fatos mostram que a grande maioria das crianças que mal falam antes dos 3 anos de idade têm desenvolvimento mental normal, ou mesmo se revelam extraordinariamente inteligentes.
Acho que não é difícil adivinhar o que fazer se a criança não começar a falar por muito tempo. Não fique bravo com ele por isso e não se apresse em concluir que ele é estúpido. Seja gentil com ele e tente não segurá-lo muito. Dê a ele a oportunidade de estar entre outras crianças, onde ele se sentirá mais natural. Fale com ele em um tom amigável, usando palavras simples. Incentive-o a nomear as coisas quando precisar delas. Mas não exija dele que ele fale, e não expresse seu desagrado.

Do livro "Para os pais sobre a fala da criança" de N.V. Nishchev:

Os motivos do atraso no desenvolvimento da fala são variados: problemas no desenvolvimento da percepção auditiva, visual e tátil; deficiência intelectual, tipo hereditário de desenvolvimento tardio da fala. Entre as possíveis razões, deve-se notar também fraqueza somática, dor da criança, devido à qual a formação de todas as funções mentais é atrasada; e fatores sociais, a saber, a falta de condições adequadas para o desenvolvimento da fala do bebê. Em condições de superproteção, a função da fala muitas vezes permanece não reivindicada, pois os outros entendem a criança sem palavras e alertam todos os seus desejos. Um atraso primário no desenvolvimento da fala é possível nos casos em que os pais acompanham constantemente seus apelos à criança com gestos e ações, e o bebê se acostuma a responder não a palavras, mas a gestos. É extremamente prejudicial para uma criança ficar em um ambiente de fala excessivamente informado, quando ouve a fala de adultos se comunicando entre si, assim como rádio, televisão, e se acostuma a não ouvir a fala e não dar importância à palavra . Nesse caso, a criança pode pronunciar longas pseudofrases sem sentido, imitando a fala completa, e o desenvolvimento da fala verdadeira será atrasado. Via de regra, em famílias disfuncionais, onde os adultos não têm tempo nem vontade de se comunicar com as crianças, o desenvolvimento da fala destas também é retardado.

N. S. Ilyina, fonoaudióloga:

Na terapia fonoaudiológica moderna, existem dois grupos de fatores que causam um atraso na taxa de formação da fala:

a) imperfeição das condições sociais de educação e erros pedagógicos;
b) insuficiência da base sensório-motora ou neurológica da criança.

O primeiro grupo inclui métodos incorretos de educação em uma família ou instituição infantil, consistindo em atenção insuficiente à criança por parte dos adultos ou, inversamente, em superproteção. Em ambos os casos, a criança não forma a motivação para a comunicação verbal. No primeiro caso, não há a quem recorrer, no segundo - não há necessidade, tudo será feito na hora de qualquer maneira. No âmbito da classificação clínica, tal violação é considerada um atraso na taxa de desenvolvimento da fala de natureza funcional. Muitas vezes, as manifestações de subdesenvolvimento são agravadas pelas características de personalidade da criança, que é propensa à teimosia, obstinação e reações histéricas.

O atraso no ritmo de desenvolvimento da fala, devido à diminuição da motivação da comunicação, com o início do trabalho em tempo hábil e com as mudanças nas condições de ensino, revela uma tendência a uma correção rápida e completa.

Se uma criança tem falta de formação ou insuficiência da esfera sensório-motora (percepção fonêmica, habilidades motoras do aparelho articulatório, gnose visual) ou doenças neurológicas, esse subdesenvolvimento requer não apenas mudanças nas condições de educação, mas também a ajuda de um especialista na forma de consultas ou aulas regulares. A correção desta forma de patologia da fala leva mais tempo e requer mais esforço e atenção.

Com um atraso no desenvolvimento da fala, a correção precoce é a mais eficaz, ou seja, menores de três anos. No entanto, isso não significa que, ao detectar o subdesenvolvimento da fala aos 6 ou 7 anos, você precise desistir. De qualquer forma, as aulas especiais terão um impacto positivo na fala e na personalidade da criança, se forem sistemáticas. O sucesso do desenvolvimento de uma criança depende em grande parte da posição ativa dos pais, que, sob a orientação de especialistas, podem organizar uma comunicação adequada com a criança.

JOGOS PARA CRIANÇAS DE UM A TRÊS ANOS

Para aprender a pensar e falar, é preciso ser capaz de olhar e ver, ouvir e ouvir, ou seja, processar e compreender as informações recebidas do mundo ao seu redor. Sem atenção e memória bem desenvolvidas, a atividade imitativa é impossível, e é precisamente isso que fundamenta o ensino da fala.

Um bebê de um a três anos precisa atividades com brinquedos educativos, para que aprenda a distinguir objetos por tamanho, cor, forma. É importante envolver constantemente a criança na comunicação, dando o discurso mais simples amostras para repetir: interjeições (ah, oh), onomatopeia (bip, miau) palavras simplificadas (bum, lala).

Assim que aparecem as primeiras onomatopeias e palavras simplificadas, é necessário realizar jogos de desenvolvimento de voz (canto de sons de vogais individuais ou onomatopeias em uma voz de diferente intensidade e altura).

Afinal, se uma criança tiver uma expiração fraca, sua voz ficará quieta e muitos sons não poderão ser pronunciados.

Em um bebê que não fala, os movimentos dos lábios e da língua não são desenvolvidos o suficiente, nesses casos é necessário fazer massagem fonoaudiológica e ginástica de articulação passiva, assim como massagem nas mãos e passiva e então ginástica ativa dos dedos.

O cérebro de uma criança é um sistema muito móvel. As zonas de fala do córtex cerebral que não são utilizadas a tempo podem eventualmente “mudar” para desempenhar outras funções. E isso significa que depois de três anos será extremamente difícil ou mesmo impossível ensinar um bebê.

JOGOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA FALA

A fala é composta de vocabulário ativo e passivo. É necessário estabelecer as bases para a fala - acumular um vocabulário passivo grande o suficiente para possibilitar a mudança para um dicionário ativo (fala independente). Portanto, antes de tudo, é necessário ensinar a criança a entender a fala.

Você precisa aprender a falar não apenas em aulas especiais, mas também na vida cotidiana, durante a comunicação cotidiana. Para isso, são feitas perguntas ao bebê que, a princípio, o adulto deve responder a si mesmo. Então, a mãe arruma a cama para o bebê e diz: “Para onde Vânia vai agora? Para o berço. Dorme". Se a princípio o bebê disse "Tchau", depois de um tempo ele começará a responder a essa pergunta "Pat" ("Sono"). Assim, onomatopeias e palavras balbuciantes serão gradualmente forçadas a sair da fala.

Você precisa conversar com uma criança pequena apenas sobre os objetos que atraem sua atenção neste momento ou sobre as ações que ela realiza. Por exemplo, ao dar banho em um bebê, não faz sentido falar sobre brinquedos, é melhor prestar atenção em uma toalha, sabonete e toalha.

A criança, levada pelo jogo, começará a repetir os complexos sonoros propostos e as palavras simplificadas depois de você. E não importa a qualidade dessas primeiras palavras, é importante que elas finalmente soem. Elogie a criança e regozije-se com ela.

JOGOS PARA DESENVOLVER A COMPREENSÃO DA FALA

Cubo e tijolo (a partir de 1 ano)

Pegue dois cubos (com um lado de pelo menos 4 cm) e dois tijolos (com um lado de pelo menos 1 x 4 x 5 cm) da mesma cor.

Mostre à criança os cubos, dê um nome a eles e demonstre como você pode construir uma casa (coloque um cubo em cima do outro). Da mesma forma, ensine seu filho a traçar um caminho de tijolos (coloque um tijolo após o outro).

Durante o jogo, repita constantemente os nomes do material de construção, dizendo: “Este é um cubo. Vamos colocar um cubo em um cubo", "Isto é um tijolo. Vamos colocar tijolo por tijolo."

Agora coloque um cubo e um tijolo na frente da criança e pergunte: “Onde está o cubo?”, “Onde está o tijolo?” E então pergunte: “Dê-me um cubo (ou tijolo)!”

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? O jogo ajuda a criança a desenvolver a capacidade de distinguir objetos pelo nome e forma, ensina a criança a realizar as construções mais simples de acordo com o modelo dado pelos adultos.

Atribuições (a partir de 1 ano)

Pegue de 5 a 8 brinquedos com os quais o bebê brinca constantemente.

Peça à criança que lhe dê brinquedos (objetos) cujos nomes o bebê conhece bem, ou coloque os brinquedos (objetos) em seu lugar; abrir ou fechar a porta da sala, etc.

Chamando os nomes dos entes queridos, peça à criança que traga um brinquedo ou traga um adulto aqui.

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? Com a ajuda do jogo, a criança desenvolverá uma compreensão da fala (sem mostrar) - os nomes de vários objetos, ações, nomes de outras pessoas, a execução de tarefas individuais.

É proibido! (a partir de 1 ano)

Vendo as ações indesejáveis ​​da criança, entre em contato com ele e, chamando o bebê pelo nome, diga estritamente: “Não!” Ao mesmo tempo, não é necessário nomear a ação em si ou os objetos realizados pela criança (por exemplo, não diga: “Não toque!” ou “Coloque o copo!”), E também os retire do mãos do bebê.

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? O jogo desenvolve na criança a compreensão da palavra “não”, a capacidade de obedecer à proibição de um adulto.

Coisas familiares (a partir de 1 ano e 3 meses)

Use brinquedos com os quais o bebê brinca constantemente; coisas de casa. Durante as brincadeiras, alimentação e cuidados higiênicos da criança, nomeie os objetos e brinquedos utilizados pelo bebê (carro, bola, toalha, sabonete, relógio, etc.).

Coloque quatro objetos (brinquedos) na frente da criança e peça que mostrem cada um deles. Ao mesmo tempo, faça perguntas à criança: “Onde ...?”

Organize os mesmos objetos na frente do bebê em uma ordem diferente e novamente dê a tarefa de mostrar cada um dos objetos nomeados.

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? O jogo ajuda a ampliar o estoque de palavras compreendidas pela criança, denotando utensílios domésticos, brinquedos.

Minhas roupas (a partir de 1 ano e 3 meses)

Ao se preparar para passear, vestir-se depois de dormir, nomeie as peças de roupa do bebê (camisa, shorts, meia-calça, camiseta, etc.).

Coloque 4 peças de roupa na frente da criança e peça que mostrem cada uma delas. Ao mesmo tempo, faça perguntas ao bebê: “Onde ...?”

Organize esses itens na frente do bebê em uma ordem diferente e novamente dê a tarefa de mostrar cada um dos itens nomeados.

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? A tarefa do jogo é expandir o estoque de palavras compreendidas da criança sobre o tópico "Roupas".

Mostre seu nariz (a partir de 1 ano e 3 meses)

Ao se comunicar e brincar com uma criança, muitas vezes mostre e nomeie partes do rosto do próprio bebê, além de brinquedos: bonecas, cachorros, ursinho de pelúcia.

Peça à criança que mostre com o dedo indicador onde estão o nariz, os olhos, a boca, as orelhas. Em seguida, dê a tarefa à criança de mostrar as mesmas partes do rosto na boneca, no brinquedo do animal.

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Boneca Lyalya (a partir de 1 ano e 3 meses)

Você vai precisar de uma boneca, uma cama de boneca, um prato, uma colher, um carrinho (um carrinho para uma boneca).

Mostre ao seu filho diferentes opções para ações de brincadeira: coloque a boneca para dormir, alimente-se de uma colher, ande em um carrinho (carruagem). Comente todas as suas ações.

Ofereça à criança: “Alimente a boneca”, “Coloque a boneca no berço”, “Monte a boneca no carrinho”.

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? O jogo ajudará a criança a expandir o vocabulário de palavras compreendidas que denotam diferentes ações.

Limpe o nariz de Lala (a partir de 1 ano e 6 meses)

Pegue a boneca e o lenço. Apontando para a boneca, diga à criança: “Lyalya está com o nariz sujo. Aqui está o lenço. Limpe o nariz de Lyalya.

O próprio garoto aplicará o lenço no nariz da boneca.

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? Com a ajuda deste jogo, a criança aprenderá a exibir em seu jogo ações frequentemente observadas na vida, expandir o vocabulário das palavras compreendidas.

Taxas para uma caminhada (a partir de 1 ano e 6 meses)

Coloque as roupas comuns do seu filho em uma cadeira alta antes de dar um passeio. Diga: “Agora vamos dar uma volta. Onde está o nosso chapéu? Aqui está ela. Como é fofo - toque-o com as mãos! Vamos colocar um chapéu em nossas cabeças. Assim! Dê uma olhada no espelho. Que chapéu lindo - azul-azul! E estas são as fitas na tampa. Vamos agora amarrar fitas para manter as orelhas aquecidas. Assim! Calorosamente? Calorosamente!"

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? O jogo demonstrará a um adulto como pronunciar suas ações ao se comunicar com um bebê e expandirá o vocabulário que eles podem entender.

Exposição de brinquedos (a partir de 1 ano e 6 meses)

Faça uma prateleira para a criança, localizada na altura dos olhos, e coloque brinquedos nela. Nomeie os brinquedos na prateleira um por um.

Permita que a criança pegue esses brinquedos e brinque com eles, mas depois peça para ela colocar todos os brinquedos de volta. Durante o dia, leve o bebê várias vezes à prateleira, mostre e nomeie os brinquedos colocados nela. No final do dia, nomeie novamente os brinquedos na prateleira e peça à criança que os mostre.

No dia seguinte, recoloque os brinquedos ou, se o bebê ainda não se lembrou dos nomes, deixe os antigos, mas adicione um novo.

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? O jogo ajudará a expandir o vocabulário passivo da criança.

Almoço para animais (a partir de 1 ano e 6 meses)

Organize um jogo de alimentação com brinquedos de animais, uma mesa de brinquedos e pratos. Diga à criança que os animais estão com fome. Ofereça-se para alimentá-los com o almoço. Ao mesmo tempo, tenha um diálogo consigo mesmo:

- Aqui o gato está correndo - top-top-top! (Mova o gato de brinquedo.) O que ela diz?

- Miau miau! Eu quero comer!

- Sente-se, gatinho, à mesa! (Senta o gato na mesa de brinquedos.)

- Quem está andando por aí? O urso está andando - top-top, top-top! O que ele disse?

- Ei! Eu quero comer!

- Sente-se, urso, à mesa! (Senta o urso na mesa de brinquedos.)

Você pode colocar um cachorro, um coelho, um macaco na mesa e dar a todos um prato e uma colher, tendo discutido anteriormente que “sopa é derramada no prato”.

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? O jogo desenvolve a compreensão da criança sobre a fala que lhe é dirigida.

Quem está fazendo o quê? (a partir de 1 ano e 9 meses)

Tire fotos do enredo, por exemplo: um menino está comendo, uma menina está dormindo, as crianças estão brincando com uma bola.

Mostre ao seu filho essas imagens simples e diga-lhe quem está nelas e o que ele está fazendo.

Em seguida, coloque as fotos na mesa e convide o bebê a mostrar aquela em que o menino come. Em seguida, deixe a criança escolher a foto em que a menina está dormindo e aquela em que as crianças estão brincando. Usando as mesmas fotos, você pode fazer perguntas ao bebê: “Quem é esse?” E o que ele faz?"

Para a pergunta "Quem?" o bebê vai te dar fotos. E para a pergunta "O que ele faz?" - Demonstrar ações familiares. Se as capacidades de fala permitirem, a criança responderá a perguntas.

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? Com esta atividade, a criança aprenderá a entender perguntas simples.

Partes do corpo (a partir de 1 ano e 9 meses)

Ao se comunicar e brincar com uma criança, mostre e nomeie partes do corpo.

Peça à criança para mostrar em si mesma onde estão as diferentes partes do corpo: olhos, testa, nariz, cabelo, costas, barriga, braços e pernas.

Peça para mostrar as mesmas partes do corpo na boneca. Deixe a criança mostrá-los na imagem.

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? O jogo ajudará a criança a lembrar as palavras que denotam partes do rosto, contribuirá para o desenvolvimento de habilidades motoras finas dos dedos.

Bolsa mágica (a partir de 2 anos)

Você precisará de um saco de tecido brilhante e pequenos brinquedos. Mostre a bolsa à criança e diga que não é simples, mas mágico: agora aparecerão brinquedos diferentes dela. Retire um brinquedo da bolsa, por exemplo, uma raposa, nomeie-o e passe-o para o bebê.

Tirar o próximo brinquedo da bolsa, por exemplo, um cubo, dê o nome também. Então, um por um, retire 3-4 brinquedos da bolsa mágica, nomeie-os e entregue-os à criança para exame.

Quando o bebê tiver examinado todos os brinquedos, peça para ele colocar os brinquedos na bolsa. Ao mesmo tempo, chame um após o outro e deixe a criança colocá-los em uma bolsa mágica.

...

? O jogo desenvolve a compreensão da fala da criança, expande seu vocabulário passivo.

Quem é esse? (a partir de 2 anos)

Tire fotos de menino, menina, homem, mulher. Coloque-os na frente do bebê e chame cada um: “Essa é a tia”, “Esse é o tio”, “Isso é um menino”, “Isso é uma menina”.

Peça para mostrar primeiro o menino, depois a menina, etc. Quando o bebê mostrar a foto corretamente, dê a ele. Ao final do jogo, todas as quatro fotos devem estar com o bebê.

Você pode continuar o jogo pedindo à criança que devolva as fotos para você: primeiro o menino, depois a menina, depois a tia e o tio. Depois de receber as fotos, arrume-as em duas fileiras na mesa e diga: “Vou esconder a menina!” e vire a imagem de cabeça para baixo; "Esconder o menino!" e virar a próxima foto, e assim por diante.

Peça ao bebê para lembrar: “Onde o menino se escondeu?”, “Onde está a tia?” etc. Tendo dado uma resposta, o bebê pode virar as fotos de cabeça para baixo sozinho. Se ele cometeu um erro, nomeie a imagem corretamente. Se a criança escolher a foto corretamente, elogie.

Da mesma forma, jogue com imagens que retratam animais domésticos (gato, cachorro, vaca, cavalo) ou selvagens (urso, raposa, lobo, lebre).

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? O jogo desenvolve a compreensão da criança sobre a fala que lhe é dirigida e melhora a motricidade fina dos dedos.

O que ele está fazendo? (a partir de 2 anos)

Tire fotos do enredo: um gato está dormindo, um gato está comendo de uma tigela, um gato está brincando com uma bola. Coloque-os na frente do bebê e peça que mostrem onde o gato dorme, onde brinca e onde come.

Você pode convidar a criança a mostrar fotos com o menino: o menino corre, pula, nada, come com colher de prato, bebe de copo, dirige carro, desenha, brinca com balão, lava, chora, etc. (para um jogo - não mais que cinco fotos).

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? O jogo desenvolve a compreensão da fala da criança, expande seu vocabulário passivo por meio de verbos.

Ouvir e fazer (a partir de 2 anos)

Na comunicação cotidiana, nos jogos, nomeie e mostre uma variedade de ações. Então, mostre como você pode girar no lugar, pular, levantar e abaixar os braços, agachar, etc.

Em seguida, peça ao bebê para seguir seus comandos. Os comandos podem ser os seguintes: “Sit-get-up-jump”; "Levante-se - coloque as mãos para cima - abaixe as mãos - sente-se"; "Saltar-círculo-agachar"; "Bata o pé - bata palmas - corra para mim."

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? O jogo ajudará a consolidar as palavras que denotam ações no vocabulário passivo da criança.

Mostrar e esconder (a partir de 2 anos)

Pegue dois cubos, duas bolas, duas bonecas, dois carros. Coloque os brinquedos na mesa e peça para a criança escolher os que você nomear e depois escondê-los na caixa. Por exemplo, diga: “Esconder os blocos na caixa” e quando a criança completar a tarefa, comente: “Não há blocos. Onde estão os cubos? Está na caixa lá."

Faça o mesmo com os outros brinquedos.

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? O jogo ajudará a desenvolver a compreensão de uma criança das formas gramaticais das palavras: o plural genitivo dos substantivos, o significado da preposição "em", a palavra interrogativa "onde".

Brinquedos impertinentes (a partir de 2 anos)

Use qualquer brinquedo macio, como um gato, para brincar. Pegue um brinquedo e diga ao seu filho que o gato foi travesso hoje:

Pulando, pulando, brincando

Onde, ela não sabe.

Coloque o gato no ombro da criança (enquanto o segura) e pergunte: “Onde está o gatinho?” E depois responda a si mesmo: “No ombro”. Em seguida, coloque o brinquedo na cabeça da criança e pergunte novamente: “Onde está o gatinho? No cabeça." O gato pode ser colocado no colo da criança, na palma da mão.

Da mesma forma, um gato se esconde debaixo de vários móveis e você comenta suas ações: “Pussy debaixo tabela, debaixo cadeira, debaixo cama”, etc

A próxima vez que o gato se esconder atrás de qualquer objeto: atras do armário, atras do braço de cadeira, atras do costas, atras do uma porta, atras do cortina.

E por fim, a bucetinha cansou de ser safada e se deitou para descansar. Aqui ela jaz no pais, no mães, no avós e no o próprio bebê de joelhos e canta uma música: “Mur-mur-meow! Moore-mur-miau!"

Da próxima vez brinque com um pássaro pendurado em um barbante que “voa” pela sala e fica em cima de vários objetos, brinquedos e pessoas.

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? Com a ajuda deste jogo, a criança começará a entender o significado das preposições.

AS PRIMEIRAS IMITAÇÕES E PALAVRAS

Quem está na porta? (a partir de 1 ano)

Coloque brinquedos ou fotos na frente do bebê e pergunte: “Dê-me moo!” ou “Dê av-av!”

Da próxima vez, adicione um elemento de surpresa ou mistério ao jogo. Por exemplo, pergunte a uma criança: “Quem é aquele que está batendo na nossa porta?” Depois de abri-lo e encontrar um cachorro de pelúcia, ofereça-se para brincar de esconde-esconde com ele.

Em seguida, mostre ao bebê que tipo de números de circo o cachorro pode mostrar: andar nas patas traseiras, dar cambalhotas, pular para o teto, pular no ombro do bebê, etc. fervorosamente: “Ah-ah!”

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? O jogo ajuda o bebê a aprender a imitar um adulto e a pronunciar onomatopeias.

O que o bebê está fazendo? (a partir de 1 ano)

Mostre ao seu bebê como indicar ações que lhe são familiares com a ajuda de uma certa combinação de sons.

Por exemplo, ao alimentar uma criança, diga: “Am-am!”, Ao tomar banho: “Kup-kup!”, E deitar: “Tchau!” Ao jogar jogos ao ar livre com seu bebê, não se esqueça de expressar suas ações. Enquanto dança, cantarole: “La-la-la!”, batendo os pés, diga: “Top-top-top!”, batendo palmas: “Clap-clap!”, pulando: “Jump-hop!”

Brincando com a criança na bola, repita os complexos sonoros e as palavras: “Opa!”, “On!”, “Dê!” Ao mostrar ao seu bebê como cavar areia ou neve com uma pá, não se esqueça de expressar suas ações: “Cop-cop!” e incentive seu filho a fazê-lo.

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Brinquedos musicais (a partir de 1 ano)

Mostre ao seu filho como tocar instrumentos musicais e deixe-o tocar sozinho.

Mostre como soam os brinquedos musicais: um cachimbo: “Doo-doo-doo!”, um acordeão: “Tra-ta-ta!”, um sino: “Ding-ding!”, um tambor: “Boom-boom!”

Depois disso, pronuncie a onomatopeia adequada e, sem levar instrumentos musicais nas mãos, descreva como eles tocam flauta, gaita e sino (veja a descrição dos jogos de dedos). Incentive seu bebê a repetir movimentos e onomatopeias depois de você.

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? O jogo ensina o bebê a usar ativamente a onomatopeia.

O que Lala está fazendo? (a partir de 1 ano)

É útil organizar um jogo com uma boneca, mostrando à criança ações familiares com ela e, claro, expressá-las.

Deixe a boneca rir, chorar, fazer travessuras, cair, surpreender o bebê com sua capacidade de dançar. Durante o jogo, chame-a pela palavra balbuciante "Lalya". Voz como a boneca chora: "Wah-wah!" Mostre ao seu filho como balançar a boneca cantando para ela uma música: "Ah-ah!", E quando ela adormecer, diga: "Tchau!" Alimente a boneca com seu filho (am-am) aprenda a andar (topo superior), e quando a boneca cair, diga “Bukh!”, “Lale bobo!” Deixe Lyalya aprender a cantar (la la la) dança (tra-ta-ta), aplaudir (palmas palmas), Dizendo adeus (tchau tchau).

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? O jogo ensina o bebê a usar ativamente a onomatopeia.

Mostre à criança uma vaca de brinquedo e diga: "Moo-hoo!", depois mostre ao gato: "Miau!" etc.

Você pode se revezar escondendo esses bichinhos em uma casinha feita de cubos, atrás de uma tela (um grande livro), uma cortina ou debaixo de uma mesa e peça para o bebê adivinhar quem está dando a voz.

Deixe a criança adivinhar enigmas sonoros e você os adivinhará.

Primeiro responda corretamente e depois cometa um erro deliberadamente. A criança ficará surpresa com a resposta errada, mas logo perceberá que isso é um erro e se divertirá. Como resultado, o jogo se tornará ainda mais interessante.

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? O jogo ensina o bebê a usar ativamente a onomatopeia.

Quem vive em um conto de fadas? (a partir de 1 ano)

Depois que seu filho aprender a reconhecer e imitar vozes de animais, procure livros com contos de fadas e poemas familiares.

Peça à criança para mostrar os personagens que ele conhece e expressá-los.

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? O jogo ensina o bebê a usar ativamente a onomatopeia.

Brinquedos mecânicos (a partir de 1 ano)

Você pode repetir a onomatopeia brincando com brinquedos mecânicos. Para fazer isso, primeiro mostre ao seu filho um brinquedo mecânico e demonstre como ele funciona. Inicie o brinquedo com uma chave ou pressionando um botão e, observando com seu filho como ele se move, pronuncie a onomatopeia apropriada.

Da próxima vez, diga ao seu bebê que ele mesmo será um brinquedo mecânico (galinha, sapo, pato, etc.). “Vire” com o dedo indicador, como uma chave, ou pressione um botão imaginário e peça para mostrar como o brinquedo se move ou “diz”. Se o bebê estiver em silêncio, diga que o brinquedo está quebrado, “conserte” e ofereça o jogo novamente.

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? O jogo ensina o bebê a usar ativamente a onomatopeia.

Neste artigo:

Na idade de 2-3 anos, há um desenvolvimento ativo das habilidades motoras da fala em bebês, embora, é claro, não seja para todos. E neste caso, uma mãe amorosa deve vir em auxílio do bebê, que deve estar munido de vários jogos educativos para crianças visando acelerar esse processo.

Para que o bebê se divirta brincando, você precisa criar um ambiente descontraído ao redor dele e tornar as aulas o mais interessantes possível. O principal é atrair sua atenção, e então o processo de aprendizado será muito mais fácil e rápido.

Jogos eficazes para o desenvolvimento da fala

É necessário começar a realizar jogos educativos depois que o bebê atingir um ano de idade. Neste momento, tudo de novo é aprendido pelas migalhas muito mais rápido, então você não deve perder essa chance. Os jogos a seguir são ótimos para ajudar a dominar as primeiras e mais difíceis habilidades de fala.

"Quem é mais longo?"

A essência do jogo é bastante simples. Mamãe chama qualquer letra de vogal ou consoante. A tarefa das migalhas é reproduzir a mãe, estendendo o som nomeado por mais tempo.

Jogar Quem está mais longe? você pode fazer isso com toda a família - isso só interessará ao seu filho. É permitido participar pelo menos todos os dias, mas é melhor alternar diversão com outra para que não aborreça o bebê. Este exercício desenvolve não apenas a fala, mas também o sistema respiratório da criança.

"Repetidores"

Um jogo muito divertido e interessante que forma as habilidades de pronúncia correta e treina o aparelho articulatório das migalhas. Envolve a leitura de pequenas frases pela mãe, e a tarefa do bebê é repetir a última sílaba de cada linha. Por exemplo:

“O inverno já chegou - ma-ma-ma, ma-ma-ma.

Vamos nos divertir jogando - exército-exército-exército, exército-exército-exército.

Está chovendo lá fora - det-det-det, det-det-det.

Essas rimas podem surgir todos os dias - para que as migalhas sejam muito mais interessantes de jogar. Essa abordagem criativa acelerará o desenvolvimento da fala do bebê. Você precisa jogar "Repetir" com crianças de 1 a 2 anos.

"Veja o coelho"

Esse jogo melhora não apenas as habilidades motoras da fala das migalhas, mas também o ensina a navegar no espaço. Para realizar tal evento, você precisará do brinquedo favorito do seu bebê (neste caso, um coelhinho de pelúcia).

Tarefa da mãe: pegar um brinquedo e dizer ao seu filho em voz alta que ele quer conhecer a casa. Peça à criança para pegar o coelho nas mãos e mostrar a ele todas as coisas mais interessantes da casa. Mas não apenas mostrar - o bebê deve tentar contar ao seu amigo de pelúcia sobre tudo o que possa interessá-lo.

Depois de examinar o berçário e a sala, vá com a criança até a cozinha, onde, na mesma voz de “brinquedo”, pergunte o nome dos diversos utensílios e utensílios de cozinha que ali estão. Certifique-se de perguntar para que servem.

Não encha o bebê com todas as perguntas de uma só vez - é melhor jogar esse jogo com ele todos os dias, gradualmente “conversando” com ele. Se você começar a perguntar sobre tudo de uma vez, ele ficará confuso e até perderá o interesse no jogo.

O jogo "Show the Bunny" é destinado a crianças com pelo menos 1,5 anos de idade. Mas se seu filho com 1 ano de idade já está aprendendo a conectar palavras e frases em frases, você pode trabalhar com ele até que ele atinja a idade de dois anos.

"Boneca Adormecida"

Este jogo visa o desenvolvimento do aparelho de fala e audição. Para realizá-lo, você precisará de uma boneca, uma boneca de borracha ou um brinquedo macio. Então tudo deve ser feito de acordo com o algoritmo abaixo:

1. Peça ao seu filho para colocar a boneca para dormir cantando uma canção de ninar para ela.
2. Quando o brinquedo "adormecer", deixe o bebê colocá-lo suavemente no berço e cubra-o com um cobertor.
3. Enquanto a boneca está "dormindo", diga à criança que você precisa falar em voz baixa para não "acordá-la".

Durante o “sono” do brinquedo, converse com o bebê, pergunte o que ele vai fazer quando o boneco “acordar”, o que vai brincar, etc. Seu objetivo é ensinar ao bebê uma conversa coerente. Não será fácil, mas não pressione o bebê e, mais ainda, não grite com ele. Tais ações podem desencorajá-lo de jogar esses jogos por um longo tempo.

Jogos de dedo para o desenvolvimento de habilidades motoras da fala

Os jogos de dedo são projetados para o desenvolvimento da fala em crianças com 10 meses de idade. Devido à condução de tais aulas, as habilidades motoras finas se desenvolvem, o que afeta positivamente o aparelho articulatório das migalhas. Eles envolvem a chamada "ginástica dos dedos" com base no uso de rimas engraçadas.

Não é necessário fazer tudo de acordo com um modelo. A mãe pode muito bem pegar as rimas e, para cada linha, inventar movimentos dos dedos que transmitirão o significado do que foi dito.

Esse treinamento é dividido em várias etapas:

1. A mãe mostra ao bebê uma cena apenas com os dedos.
2. Sob rimas pré-preparadas, a mãe movimenta os dedos e os dedos do bebê.
3. Adulto e bebê realizam movimentos com os dedos de forma síncrona.
4. O bebê realiza os movimentos sozinho, o adulto pronuncia o verso e, se necessário, ajuda a criança a fazer a ginástica com os dedos corretamente.
5. A criança realiza o exercício de forma independente e pronuncia a rima, a mãe apenas a estimula e ajuda um pouco.

Filhinhos que não atingiram pelo menos um ano de idade, você só precisa mostrar "performances" de dedos. Você deve aprendê-los juntos já quando o bebê aprender a pronunciar frases. Bebês de um ano e meio e crianças mais velhas são perfeitamente receptivos ao aprendizado.

Para começar, a mãe precisará praticar aprendendo uma canção de ninar por conta própria e criando movimentos interessantes dos dedos para ela. Por exemplo:

"Galo da madrugada

canta músicas,

Limpa a cauda, ​​pente,

A dança redonda leva.

As crianças adoram brincar com ele

Músicas para cantar e dançar.

Crie um movimento para cada linha, pratique por vários dias e só então prossiga para as aulas com a criança. Muitas crianças ficam simplesmente encantadas com esses exercícios, especialmente se lhes forem oferecidos novos versos todos os dias.

Ginástica Articular para crianças de 1 a 3 anos

Aulas de ginástica de articulação com uma criança pequena são especialmente necessárias se houver uma pronunciada. Existe toda uma gama de exercícios que são realizados para fortalecer e melhorar o trabalho de todos os elementos do aparelho articulatório (língua, bochechas, frênulo, lábios).

As aulas com uma criança precisam ser coloridas, divertidas, incomuns. Deve fazer o bebê se deliciar e desejar se exercitar todos os dias. Então o processo de desenvolvimento do aparelho de fala começará a se mover muito mais rápido.

Aqui estão alguns exercícios eficazes que você pode fazer diariamente. Você precisa lidar com uma criança que atingiu um ano e meio (ou pelo menos um ano) de idade.

Exercício "Panqueca"

Sorria amplamente e mostre a língua. Coloque-o no lábio inferior e segure por 5-7 segundos. Nesse caso, é necessário garantir que o lábio esteja relaxado e não esfregue contra os dentes. Mesmo uma leve tensão é uma indicação de manipulação repetida.

"Sorriso"

Este é um dos exercícios mais simples para o desenvolvimento do aparelho articulatório em uma criança. O bebê só precisa esticar os lábios em um sorriso para que seus dentes não fiquem visíveis. Mantenha esta posição por 5-10 segundos. Faça 3-4 séries por dia.

Exercício "Leito"

Estenda os lábios com um tubo e, em seguida, mova-os para a direita, para a esquerda e em círculo. Execute o procedimento por 1-3 minutos.

Jogo "Pêndulo"

Abra um pouco a boca, estique os lábios em um largo sorriso e estique a ponta da língua. À custa da mãe, a criança deve tocar alternadamente cada canto da boca com a ponta da língua. Os movimentos repetidos devem ser no mínimo 10 vezes, aumentando gradativamente a duração das aulas.

Todos os exercícios que compõem o complexo da ginástica articulatória devem ser realizados na posição sentada. Ao mesmo tempo, a criança deve estar relaxada e disposta de forma lúdica. Só então tais atividades serão úteis.

Exercícios respiratórios para o desenvolvimento da fala em crianças

Esses exercícios são especialmente importantes porque treinam o sistema respiratório da criança. O princípio é simples: inspire pelo nariz, expire pela boca. É na expiração que a maioria desses exercícios são realizados.

Exercício "Voe, borboleta!"

Para concluir este exercício, você precisará recortar várias borboletas de papel multicolorido. Prenda cada borboleta a um fio não muito longo e, em seguida, prenda todas as figuras em um cordão ou um bloco de madeira fino. Pendure o espaço em branco para o jogo de modo que fique no nível do rosto do bebê.

Mostre borboletas ao seu filho e diga algo como: “Olha, que lindas borboletas - coloridas, pequenas, interessantes. Como eles podem voar!

Depois disso, sopre levemente as borboletas para mostrar à criança o que é exigido dela. Diga a ele: “Olhe quão longe eles voaram! Bem, venha e experimente. Eles voarão tão longe quanto você?”

A tarefa do bebê é aspirar o máximo de ar possível pelo nariz e com toda a força para soprar as borboletas de papel. Você deve garantir que seus ombros permaneçam retos, que ele não fique na ponta dos pés, nem um pouco de ar em seus pulmões e não inche as bochechas. O golpe deve ser feito com cuidado para não causar tontura.

Exercício "E a primeira neve caiu"

Este jogo exigirá que você tenha um pequeno pedaço de algodão, dividido em vários pedaços pequenos. Eles servirão como flocos de neve. Depois de colocar os “flocos de neve” na mesa, diga: “Olha quantos flocos de neve. Todos eles são uma reminiscência do inverno, e se você ama esse tempo, vamos soprar neles juntos.

Mostre à criança como fazer o exercício corretamente, após o que ela mesma deve repetir o procedimento. Jogue esses jogos todos os dias por 3-5 minutos.

Tais exercícios devem ser realizados apenas se a criança quiser, portanto, não a force a estudar contra sua vontade. Ao fazer isso, você pode obter um efeito exatamente o oposto do que esperava.

Jogos de RPG

Os jogos de interpretação de papéis não apenas ajudam a desenvolver o aparelho de fala, mas também melhoram a memória, o pensamento, a fantasia e as habilidades motoras finas.

Então, com uma criança, você pode brincar de qualquer coisa, imitando:

• família;
• escola;
• pontuação;
• salão de beleza;
• feriados, etc

Tais jogos têm seu próprio algoritmo, que deve ser seguido. Inclui as seguintes etapas:

1. Seleção de tópicos.
2. Desenvolvimento cuidadoso de um plano de jogo.
3. Criando uma situação.
4. Distribuição de papéis.
5. Início do jogo.
6. Manter o interesse da criança na diversão inventando várias reviravoltas inesperadas.
7. Evento de fim de jogo. O final deve ser lógico para que a criança entenda para que serve o jogo.

Para tornar mais divertido conduzir essas aulas, é melhor jogar com toda a família. Isso beneficiará tanto o bebê quanto os pais.

Jogos educativos para crianças a partir de 2 anos

As crianças com 2 anos ou mais já possuem algumas habilidades de comunicação, portanto, a tarefa dos pais é consolidá-las e desenvolvê-las.

Para o efeito, foi criado um complexo de treino interativo "Mersibo", que consiste em exercícios destinados a:

• realização de exercícios respiratórios;
• desenvolvimento da audição fonêmica;
• realização de análise de letras sonoras;
• melhora da audição não fala;
• ensinar o básico da gramática (crianças a partir de 3 anos);
• desenvolvimento do pensamento lógico;
• atenção aprimorada;
• estimulação do pensamento pleno, etc.

Todos os jogos que compõem o curso de treinamento do Mercibo são jogados no modo visual. Isso é fornecido por conjuntos de imagens que são exibidas na tela de uma placa multimídia especial.

Para quem é o complexo de treinamento?

O caderno Mercibo é usado principalmente em instituições de ensino pré-escolar que não têm acesso à Internet. Este é um curso pago, no entanto, o programa de treinamento é bastante extenso, por isso ganhou imensa popularidade não apenas entre os professores do jardim de infância, mas também entre os pais.

As aulas de acordo com o método "Mersibo" ajudam a desenvolver o aparelho articulatório e respiratório, fortalecem a memória, desenvolvem a engenhosidade, ensinam a fantasiar e a pensar logicamente. Tais jogos contribuem para uma reposição significativa do vocabulário da criança, preparando-a para a escola.

O complexo interativo "Mersibo" pode ser instalado em um PC doméstico para que a qualquer momento você possa abrir um jogo específico e começar a trabalhar com seu filho. Mas se você é da opinião de que os pais devem ensinar a criança, as opções de jogos em casa apresentadas acima o ajudarão a qualquer momento e em qualquer clima.

Vídeo útil sobre como desenvolver a fala de uma criança de 2 a 3 anos

Como a fala de uma criança se desenvolve até 3 anos, quais processos físicos e psicológicos ocorrem durante esse período, como ajudar o bebê no desenvolvimento da fala.

Primeira infância e desenvolvimento da fala

A idade precoce (do nascimento aos 3 anos) é um período especial na vida de uma criança. Em termos de intensidade de desenvolvimento, complexidade das tarefas resolvidas nesta fase, os primeiros anos de vida são inigualáveis. E este é o período mais favorável para dominar os fundamentos da fala nativa. O que será perdido agora pode exigir um esforço duplo mais tarde!

Ficaríamos surpresos se disséssemos que as habilidades de fala de uma criança começam a se desenvolver antes mesmo de ela nascer? E é exatamente assim. Vamos descobrir o que, de fato, afeta a formação da fala em um bebê.

Quais fatores influenciam o desenvolvimento da fala

• Biológica: hereditariedade; a correta estrutura e funcionamento do sistema nervoso central, centros de fala no cérebro, órgãos de audição e fala; gravidez saudável e parto seguro; desenvolvimento físico e mental saudável após o nascimento.
• Social: um ambiente de fala completo desde os primeiros dias de vida de uma criança, um ambiente de desenvolvimento favorável.

Como a fala de uma criança é formada desde o nascimento até os 3 anos

O bebê aprende a se comunicar com o mundo exterior desde o momento do nascimento. Vamos dar uma olhada em como o desenvolvimento da fala de crianças pequenas ocorre durante os primeiros 3 anos de vida de uma criança.

Normas de desenvolvimento da fala em crianças de 0 a 3 anos

• 0 - 2 meses. Gritar. A primeira forma de comunicação para uma criança é chorar. O bebê chora quando está com fome, desconfortável ou cansado.
• 2 - 3 meses. Arrulhando. O choro é substituído pelo zumbido. Os sons “a”, “s”, “y” aparecem, às vezes em combinação com “g”. A criança aprende a compreender a fala que lhe é dirigida e a controlar suas entonações sonoras.
• 3 - 6 meses. Balbuciar. O bebê começa a balbuciar para si mesmo e fazer sons quando você se dirige a ele. Vira a cabeça em direção ao som. Congela em resposta a um som alto repentino. Chora de forma diferente dependendo das necessidades: "Estou com fome", "Estou cansado". Reconhece seu nome e responde a ele.
• 6 meses. Primeiras sílabas. A partir dos 6 meses, você pode notar que a criança prefere sons estritamente definidos a todos os outros: “ba”, “ma” (aprender a pronunciá-los é o mais fácil). Ele pode repeti-los infinitamente: ele gosta do jeito que eles soam.
• 7 - 9 meses. combinações de sílabas. O balbucio progride para a pronúncia das mesmas sílabas: “ma-ma-ma”, “dya-dya-dya”, “ba-ba-ba”.
• 9 - 11 meses. Onomatopéia. O bebê imita os sons da fala do adulto. Responde ao nome. Compreende o significado da palavra "não".
• 11 - 13 meses. As primeiras palavras significativas de duas sílabas idênticas: "pai", "mãe", "mulher", "tio". 12 meses. A criança demonstra interesse e atenção à fala dos outros, repete e combina sons de uma nova maneira, combina-os em “palavras”, imitando a fala de um adulto. Compreende e segue instruções simples de uma sílaba (“senta”). Acenando tchau, balançando a cabeça não. Usa gestos e sons para chamar a atenção. Interesse em livros.

É raro um pai saber quais sinais indicam anormalidades de desenvolvimento em uma criança. Portanto, para prevenção, não deixe de visitar um neurologista pediátrico aos 3, 6, 9 e 12 meses.

• 18 meses. O bebê repete facilmente as palavras ouvidas com frequência. Conhece diferentes partes do corpo e aponta para elas. Domina palavras simples (aos 2 anos, seu estoque pode variar de 20 a 50). Respostas com palavras ou gestos às perguntas: “Onde está o urso?”, “O que é isso?”. Ele adora ser lido. A pedido de um adulto, ele aponta o dedo para as fotos do livro. 2 anos. Primeiras frases (duas palavras). Uma criança de 2 anos pode facilmente combinar palavras simples aprendidas aos 2 anos em combinações: “Mamãe, me dê”, “Eu quero isso”, “Onde está o gatinho?”. Compreende instruções simples de duas etapas: "Encontre seu ursinho de pelúcia e mostre-o à vovó". O vocabulário pode se expandir para 150 a 200 lexemas, e outros já conseguem entender metade das palavras ditas pela criança. O bebê começa a usar pronomes, adjetivos e preposições. Segura um livro corretamente. "Lê" para seus brinquedos.
• 3 anos. Frases com várias palavras (de três ou mais palavras). Aos 3 anos, termina o período da primeira infância. Nesse ponto de virada, a criança é capaz de formar frases de três ou mais palavras. Distingue entre cores e definições de tamanho. Lembra e repete ritmos, melodias, histórias familiares. Algumas dificuldades de pronúncia ainda podem persistir (assobios, assobios, sons de vogais). O vocabulário se expande tanto que os pais não podem mais calcular com precisão quantas palavras ele consiste. Em geral, o bebê já está pronto para falar em qualquer ocasião.

Quem é mais rápido: meninos ou meninas

Claro, cada bebê é único e se desenvolve em seu próprio ritmo. Na prática, um pequeno atraso no desenvolvimento da fala pode ser apenas uma característica individual. Além disso, a taxa de desenvolvimento da fala pode ser afetada por: doença, estresse, falta de comunicação com os adultos ao redor ou o ambiente multilíngue em que o bebê cresce.

Ainda assim, pode ser muito difícil resistir à tentação de comparar seu filho com os outros. Por que algumas crianças com 2 anos de idade já lêem passagens de Moydodyr de memória e falam em frases inteiras, enquanto outras precisam de mais 1,5 a 2 anos para atingir o mesmo nível? Eu deveria me preocupar com isso?

Na psicologia moderna, distinguem-se dois tipos de crianças com desenvolvimento normal da fala: “faladores” e “silenciosos”.

• "Talkers" mostram maior atividade e interesse no mundo ao seu redor. Essas crianças gostam de contar alguma coisa, fazer muitas perguntas e se acostumar facilmente com o novo ambiente. Às vezes eles começam a falar mais cedo do que outras crianças.
• Pessoas silenciosas tendem a ser contemplativas. Eles sempre precisam se adaptar a um novo ambiente. Eles podem começar a falar tarde, mas quase imediatamente sem defeitos. É importante que essas crianças sejam ouvidas e compreendidas. Portanto, os pais devem tentar responder cuidadosamente às perguntas da criança. No entanto, se a “pessoa silenciosa” não começou a falar aos 2-3 anos, você precisa entrar em contato com um especialista.

Estatisticamente, os meninos começam a desenvolver a fala mais tarde do que as meninas. Uma das razões está na fisiologia. A maturação do cérebro nas meninas é mais rápida. Isso afeta o crescimento do vocabulário: aos 2 anos, as meninas costumam ter o dobro de vocabulário que os meninos da mesma idade. Além disso, eles são mais emocionais por natureza e ficam felizes em compartilhar todas as suas impressões, e os meninos tendem a mostrar maior contenção verbal, falando apenas “a negócios”.

Além disso, inúmeros estudos mostraram que quanto maior a atividade motora da criança, melhor a fala se desenvolve. Faz sentido que crianças mais ativas possam começar a demonstrar habilidades linguísticas avançadas mais cedo do que seus pares mais lentos.

Jogos com uma criança contribuem para o desenvolvimento da fala. Incentive-o a se mexer mais, e o bebê vai pegar o jogo com prazer.

Como ajudar o desenvolvimento da fala na primeira infância

O que nós, pais, podemos fazer desde o nascimento de uma criança para que ela fale naturalmente?

Lembremos que o canal sensorial de percepção de informações sobre o ambiente externo (visão, audição, paladar, olfato e tato) em crianças nos primeiros anos de vida é o principal. Portanto, a resposta está na superfície: é necessário dar à criança o máximo de informações possível sobre o mundo ao seu redor, o máximo possível de qualquer tipo de sensações e estímulos sensoriais. Vamos conversar a respeito disso.

• Tocar. Sentindo-se número 1 em primeiro lugar. Mãos quentes de mãe, seus toques suaves, carícias, massagens, ginástica, brinquedos de diferentes formas e texturas, jogos de dedos - quanto mais, melhor. O conhecimento sobre si mesmo, seu corpo e suas sensações é formado por meio de contatos com o ambiente, portanto diversifique ao máximo as sensações táteis da criança. Água de diferentes temperaturas (cuidado!), tecido macio e bolas de borracha, um chocalho de plástico e um cubo de madeira, tintas de dedo em uma paleta, areia em uma caixa de areia infantil, feijão em uma jarra, etc. - o mundo é tão rico para treinando o sentido do tato!
• Audição. Dê ao bebê o máximo de informações possíveis que ele possa perceber de ouvido: os sons da música, da natureza, dos eletrodomésticos da casa, do barulho da rua da janela e, claro, os sons de sua fala nativa. Converse com o bebê sempre e sobre tudo. Mamãe faz isso sozinha, porque a fala é acompanhada por qualquer uma de suas ações: ela fala enfaixar, alimentar, dar banho, deitar. Ela nomeia os objetos que cercam a criança, apontando para eles. Quando o bebê começa a andar, a mãe “continua a conversa”: ela responde aos sons que o bebê faz, os repete e o apresenta à fala do adulto, que o bebê tentará imitar à medida que for crescendo.
• Visão. Interessamos o bebê pelos objetos ao seu redor para que ele aprenda a focar sua visão e manter sua atenção em objetos significativos. Para ajudar a criança a se concentrar, você pode pendurar objetos coloridos brilhantes acima do berço (por exemplo, balões, pompons fofos - eles são leves o suficiente e certamente atrairão a atenção). Alguns modelos de móbiles são equipados com brinquedos removíveis - isso ajuda os adultos a fornecer um espaço rico em estímulos para a criança e a diversificá-lo. Essa é para os pequenos. Mais tarde, o arsenal de objetos da realidade circundante pode ser reabastecido indefinidamente, tanto às custas dos brinquedos da casa, quanto das impressões visuais que o bebê receberá quando estiver fora de casa: em uma rua da cidade, em um rio, em uma floresta, em um zoológico.
• Gosto. Leite da mãe, água, chás, sucos, purês e alimentos sólidos - que variedade de texturas e sabores! Apresente seu bebê a eles, expandindo gradualmente a gama de produtos que você introduz na comida para bebê. Quanto mais cedo a criança se familiarizar com os gostos básicos, menos exigente será a comida mais tarde.

Quando chega a hora dos primeiros alimentos complementares, por exemplo, da linha Agusha Primeira Colher, é importante nomear os produtos que a mãe oferece ao bebê. Queijo cottage, kefir, suco, purê de frutas - esta é uma oportunidade de apresentar ao bebê os nomes de frutas, legumes, falar sobre animais. Por exemplo, sobre uma vaca que dá leite, diz "mu" e pasta no prado.

• Cheiro. O conhecimento dos cheiros não apenas enriquece a percepção da imagem geral do mundo, mas também cria um certo humor, associações e, posteriormente, lembranças agradáveis ​​​​no bebê. O cheiro de pão recém-assado e geleia da avó, folhas de outono e neve derretida na primavera, cogumelos e flores silvestres - quantas lembranças por trás de cada um deles! Não se esqueça desse lado da percepção, reconheça cheiros com seu filho, ensine-o a distingui-los e compará-los - e se você tiver um futuro perfumista crescendo?
• Habilidades motoras grossas (movimentos de grandes músculos: corpo, braços, pernas). É importante motivar o bebê a se movimentar ativamente desde as primeiras semanas de vida. Se você acha que seu bebê precisa ser enrolado, certifique-se de dar tempo suficiente para que o bebê se mova livremente ao redor das pernas e braços. À medida que o bebê cresce, crie um espaço seguro para livre circulação na casa.
• Habilidades motoras finas (movimentos finos das mãos e dedos). Apenas um recém-nascido não ouviu que as habilidades motoras finas e a fala estão conectadas. Essa conexão é explicada pela proximidade da localização dos centros motores e motores da fala no cérebro. Portanto, qualquer atividade destinada a estimular a motricidade fina tem um efeito positivo na formação da fala. E não se esqueça do desenvolvimento de habilidades de autocuidado desde a primeira infância: um copo, uma escova de dentes, talheres, botões de roupas, zíperes e cadarços são ótimos equipamentos para exercícios!

A fala é um produto dos músculos e órgãos do aparelho da fala e, como no caso de treinar qualquer outro músculo, a fala deve ser desenvolvida por meio de exercícios consistentes e regulares. Vamos falar sobre essas atividades e sobre os exercícios que precisam ser incluídos no “exercício de fala” diário da criança.

Como formar a fala corretamente

• Responda aos arrulhos e balbucios da criança, imite seus sons, repita-os.
• Converse com seu bebê enquanto cuida dele: embrulhe, alimente, dê banho. Converse com ele ao longo do dia.
• Leia livros coloridos brilhantes todos os dias.
• Repita rimas rítmicas curtas, rimas infantis.
• Ensine ao seu filho os nomes dos entes queridos e os nomes de todos os objetos ao seu redor.
• Leve o bebê com você para novos lugares, esteja com ele em diferentes situações.
• Chame a atenção do seu filho para vários objetos que emitem sons (animais, pássaros, veículos, etc.).
• Incentive seu filho a experimentar novas palavras.
• "Fale" com o bebê novas situações em que ele se encontra, antes, durante e depois do evento.
• Olhe para o bebê quando você falar com ele.
• Descreva detalhada e coloridamente para a criança o que ela ouve, vê, faz e sente.
• Coloque as canções infantis e os contos de fadas.
• Ao conversar com seu pequeno interlocutor, não imite a pronúncia infantil, certifique-se de que sua fala seja clara, expressiva (mas sem ceceio), competente, simples e clara.
• Elogie seu filho toda vez que ele iniciar uma comunicação com você.
• Certifique-se de que o bebê não designe objetos ao redor com pronúncia sonora. Os pais podem usar formas simplificadas das palavras “dar”, “am-am”, “tu-tu” ao se comunicar com uma criança menor de um ano. Isso o ajudará a se envolver no desenvolvimento da fala. Então é desejável acompanhar as palavras simplificadas com os nomes corretos. Ele viu o trem: “Tu-tu!” - Mamãe respondeu: "Sim, o trem foi embora." A criança é perguntada: “Quem é este?” - ele responde: "Uau-uau", - mamãe explica que "uau" diz o animal "cachorro".
• Certifique-se de corrigir erros na fala do bebê, faça-o com tato, caso contrário, a criança pode perder a confiança em você.
• Enriqueça a fala simplificada da criança: "Mais suco" - "Tanya quer mais suco de laranja".
• Escolha não uma narrativa, mas um estilo de comunicação descritivo (“Tem um corvo voando” - “Olha, um corvo está voando sobre aquela casa. É preto e sabe coaxar alto”).
• Ouça as respostas da criança às suas perguntas, incentive suas tentativas de falar.
• Ajude seu bebê a aprender a ouvir e seguir instruções por meio de pedidos simples, nomeando uma sequência de ações (de preferência de forma lúdica): “Vá para o seu quarto e pegue um urso”.
• Para o desenvolvimento das habilidades de fala da criança, a atividade lúdica é muito importante, por meio da qual o bebê aprende a realidade ao seu redor. Então brinque com seu bebê!
• Inclua a criança não apenas no jogo, mas também na interação real com todos os membros da família. Certifique-se de dar às migalhas tarefas úteis. Passe por ele pedidos para outros adultos. Obrigado pela ajuda.
• Leia todos os dias; talvez a leitura devesse fazer parte do ritual noturno da hora de dormir.
• Sempre ouça atentamente quando seu filho estiver falando com você.
• Explique ao seu filho o que você pensa, o que você planeja, faz, como você fala.
• Faça perguntas ao seu filho, estimulando-o a pensar, incentivando-o a responder.
• Discuta com o bebê como ele passou o dia no jardim de infância, como foi sua caminhada conjunta. Depois de brincar com seu filho, lembre-se dos momentos mais interessantes.
• Use materiais visuais. É difícil para as crianças perceberem as palavras arrancadas da imagem.
• Mostre ao seu filho que você está ouvindo com atenção: acene com a cabeça, sorria, responda às perguntas dele.
• E o mais importante: apoie todos os empreendimentos do bebê, elogie-o mesmo por pequenos sucessos.

É importante que a mãe (ou outro adulto que cuide do bebê), apesar da carga de trabalho, mantenha uma atitude positiva em relação à vida e à comunicação. Portanto, cuidem-se, mães, procurem encontrar momentos de descanso e mudem para os encontros com os amigos, os livros favoritos, a ida ao teatro. Isso não é só para você, mas também para o seu bebê!

O que observar

O gráfico para o desenvolvimento das habilidades de fala foi dado acima. As crianças se desenvolvem de maneiras diferentes, e mesmo os falantes mais talentosos só conseguem dominar todas as habilidades necessárias em sua faixa etária quando atingem seu limite superior. Portanto, as normas de desenvolvimento oportuno nem sempre servem como diretrizes confiáveis ​​para entender se uma determinada criança está dominando a fala corretamente.

Vamos do outro lado e sugerimos qual deve ser o motivo para entrar em contato com especialistas:

• Ao final do 1º mês, o bebê não chora antes de mamar;
• No final do 4º mês não sorri quando se fala com ele e não arrulha;
• Ao final do 5º mês não ouve música;
• No 7º mês não reconhece as vozes dos entes queridos, não responde às entonações;
• Ao final do 9º mês, não há balbucio e a criança não consegue repetir combinações de sons e sílabas após os adultos, imitando a entonação do falante;
• Ao final do 10º mês, o bebê não está balançando a cabeça em negação ou uma caneta em despedida;
• A partir de 1 ano de idade, a criança não consegue pronunciar uma palavra e não atende aos mais simples pedidos (“dar”, “mostrar”, “trazer”);
• Com 1 ano e 4 meses, ele não pode chamar sua mãe de “mãe” e seu pai de “pai”;
• Com a idade de 1 ano e 9 meses, ele não consegue pronunciar de 5 a 6 palavras significativas;
• Aos 2 anos, ele não mostra as partes do corpo que são chamadas a ele; não atende a pedidos de duas ações (“vá para a sala e pegue um livro”), não reconhece parentes em fotografias;
• Aos 3 anos, ele não pode recontar poemas curtos e contos de fadas, não pode dar seu nome e sobrenome; fala de tal maneira que os outros não o entendem; fala muito rapidamente, engolindo os finais, ou muito lentamente, extraindo palavras.

Aulas de fonoaudiologia para o desenvolvimento da fala em crianças.

Se algo o preocupa sobre como uma criança aprende sua língua nativa, não demore, converse com um pediatra - se necessário, ele o encaminhará para consultas adicionais a um neurologista, fonoaudiólogo, defectologista, psicólogo, oftalmologista, otorrinolaringologista. Se alguns distúrbios do desenvolvimento da fala foram encontrados, então seu trabalho conjunto com esses especialistas (sujeito a seguir suas instruções e fazer a lição de casa) certamente terá um efeito positivo e levará ao objetivo pretendido.

O que um fonoaudiólogo pode fazer? Um fonoaudiólogo é talvez o assistente mais importante para os pais neste caso. Você precisa entrar em contato com um fonoaudiólogo, mesmo que a criança não pronuncie apenas algumas letras. O especialista não apenas identificará defeitos, mas também começará a trabalhar na correção da pronúncia. Conhece todas as sutilezas da ginástica articulatória e da massagem e com certeza ajudará com sua experiência profissional.

Normalmente, ao entrar em contato com um fonoaudiólogo, são prescritas aulas regulares com diversas técnicas para o desenvolvimento da mobilidade da linguagem, que o especialista considera eficazes em um caso específico. É importante seguir as instruções com precisão e diariamente e comparecer às consultas regularmente. Somente por meio de esforços conjuntos podemos superar com sucesso os problemas fonoaudiológicos nos distúrbios da fala em um curto espaço de tempo.

Você mesmo pode fazer alguns exercícios, mas é importante certificar-se de que o bebê está interessado: deixe as aulas serem realizadas de maneira lúdica, elas não durarão mais de 5 minutos no início, e é melhor fazê-las todos os dias . Não se esqueça de elogiar seu filho.

A formação das habilidades de fala ocorre naturalmente quando o bebê cresce em um ambiente de acolhimento que oferece oportunidades para seu desenvolvimento contínuo. A tarefa dos pais durante a primeira infância é fornecer à criança atenção, apoio e comunicação.

Portanto, em conclusão, queremos lembrá-lo do mais importante. Não importa como seu bebê se desenvolva, não importa quais jogos, atividades, técnicas e exercícios você escolha para ele, o principal é lembrar que a criança precisa antes de tudo de uma comunicação diária simples com você. Não só durante as aulas, mas a cada minuto do seu tempo junto com ele. Este será o principal impulso para o desenvolvimento da criança.

Se você estiver realizando atividades de desenvolvimento com seu filho por conta própria, seja paciente (talvez o resultado não seja visível imediatamente) e não desista do que começou. E você e seu bebê definitivamente terão sucesso!

Que erros os pais podem cometer ao desenvolver a fala de uma criança?

Muitas vezes, uma criança é superprotegida e querida, tentando prever seus desejos - é claro, por amor a ela. Mas então o bebê não forma o desejo de trabalhar de forma independente, ele não aprende a expressar seus pensamentos através da fala, e muitos processos em seu desenvolvimento podem ser inibidos.

A intuição e o amor ajudam os parentes a entender a criança literalmente de relance. Mas a comunicação com pessoas desconhecidas em condições incomuns será difícil para ele e, na pior das hipóteses, extremamente desconfortável. Para evitar que isso aconteça, à medida que você envelhece, precisa conversar com mais frequência com novos e novos interlocutores, e a criança simplesmente será forçada a melhorar suas habilidades de compreensão da fala.

Alguns pais subestimam, enquanto outros superestimam os requisitos para a fala do bebê. No primeiro caso, nada é exigido da criança, todos os seus desejos são adivinhados e imediatamente realizados, no segundo, eles constantemente incomodam: “Diga!”, “Repita!”. Às vezes, duas abordagens extremas são usadas ao mesmo tempo em uma família: por exemplo, o pai exige e a avó cuida. Isso tem um efeito muito negativo no desenvolvimento da fala da criança.

Tente excluir o ceceio, "conversa de bebê", onomatopeia constante na comunicação com o bebê. A fala de um pai é um modelo para uma criança.

Os pais podem falar muito rápido ou, ao contrário, muito devagar, sem pausas e entonações diferentes, em um tom monótono. É importante utilizar toda a riqueza e diversidade da linguagem no desenvolvimento da fala da criança.

Não tente acelerar o desenvolvimento natural da fala do bebê. Evite o excesso de trabalho nas aulas de oratória, memorizando poesia.

Quando consultar um fonoaudiólogo

Você deve entrar em contato com um fonoaudiólogo se:

Até os 2,5 anos, a criança não tinha fala ou o vocabulário do bebê não passa de 10 palavras. Um fonoaudiólogo qualificado pode não apenas corrigir a pronúncia do som, mas também estimular o aparecimento da fala em crianças não falantes;

Uma criança de 1,5 a 2,5 anos não pronuncia palavras normais e compreensíveis como "mãe", "mulher", "bi-bi", "gato", "beber", "ir", mas fala em "sua" língua, e muito e ativamente (não há necessidade de esperar 3 anos - vá a um fonoaudiólogo agora);

Uma criança de 4 a 5 anos suaviza todos os sons: “kisya”, “shap”, “stash”, “lamp”;

Uma criança de 3 anos ou mais distorce a estrutura silábica da palavra, pula, reorganiza sílabas, adiciona novas: "button" - "button", "gebimot" - "behemoth", "pepitan" - "captain";

A criança tem mais de 6 anos e não pronuncia nenhum som de sua língua nativa. Neste momento, o sistema fonético está totalmente formado e o bebê deve falar corretamente;

A criança começou a repetir os primeiros sons, sílabas, palavras (apareceram gagueiras na fala).

Também vale a pena ter mais cuidado se o bebê estiver estudando várias línguas estrangeiras ao mesmo tempo: às vezes, nesses casos, ele pode desenvolver disgrafia - uma violação do domínio da linguagem escrita. Para que não haja desvios, você precisa lidar com o bebê assim que ele se familiarizar com as letras - geralmente essa habilidade ocorre aos 4-6 anos.

Como criar o ambiente certo para o desenvolvimento da fala?

Você precisa conversar constantemente com a criança, pronunciando as situações: vestir, despir, lavar, tomar banho, comer, caminhar e se preparar para dormir. O mesmo trabalho deve ser realizado durante as brincadeiras com brinquedos e figuras, durante a leitura e a visualização de desenhos animados.

Exemplos de situações de fala

1) Lavagem. “Vamos nos lavar com você, ligue a água. Não, deixe a água mais quente. Aqui está o sabonete. Pegue e ensaboe as mãos. Coloque o sabão na saboneteira. Três mãos é bom, agora vamos lavar o sabão. Mergulhe as mãos na água. Agora vamos lavar o rosto. Feche a torneira. Bom trabalho. Onde está a toalha? Pegue-o e limpe o rosto e as mãos. Como você se tornou limpa, garota esperta!

2) Reunir-se para passear, quando todas as coisas já estiverem preparadas. “Agora vamos dar uma volta. Onde estão suas calças? Aqui estão eles. Vamos colocar as calças, assim: primeiro em uma perna, depois na outra. Agora você precisa prendê-los com um botão, onde está, me mostre. Corretamente. Traga um casaco. O que está nele? Pato, certo. E o que está no suéter? Karman, muito bem. etc.

3) Em uma caminhada. “Uau, olhe para o clima. Está chovendo, você está certo. Que legal você usar botas. Coloque um capuz. E eu vou abrir meu guarda-chuva. Agora você pode andar. O que está na pista? Que grande poça! O que há debaixo da árvore? As folhas caíram e os galhos também. De que cor são as folhas? Vermelho e amarelo. Muitas folhas. Mostre quantas folhas.

A criança ouve a fala de um adulto e aprende muitas palavras e expressões novas. E como a fala acompanha uma situação que é significativa para ele, os significados das palavras e suas combinações são mais bem lembrados, mais fortemente depositados na mente do bebê.

Anna Andreevna Pritvorova, fonoaudióloga