Servindo líderes de leitura infantil em condições de centralização interdepartamental

Servir os líderes de leitura infantil é uma das funções de qualquer biblioteca infantil.

As bibliotecas escolares, via de regra, são atendidas pelos professores de suas escolas e, com menos frequência, pelos pais. E nos quartos das crianças costumam ser criados departamentos especiais para controle da saúde física e mental.

Não existe tal departamento em nossa biblioteca. Todos em nosso sistema trabalham com adultos.

Professores, pais e outros

Elena Anatolyevna

deputado diretores
TsSDSB no principal
atividades

Em nossa biblioteca, o atendimento aos líderes de leitura infantil (CHDs) como um grupo separado de leitores coincidiu com o início da centralização interdepartamental das bibliotecas que atendem à população infantil da cidade. Em 1975, foi conduzido como uma experiência única pela equipe da biblioteca e pelo departamento de educação.

Previa-se unir a biblioteca infantil municipal do Ministério da Cultura e as bibliotecas escolares do Ministério da Educação numa única rede - com um único acervo bibliográfico, pessoal e um único aparelho de referência e bibliográfico. A experiência foi avaliada positivamente e em 1980 recebemos o status de Sistema Centralizado de Bibliotecas Infantis e Escolares (CSDSLB). Incluía a biblioteca infantil central da cidade (CGDL) e as bibliotecas escolares. Posteriormente, foram acrescentadas filiais como a biblioteca da secretaria municipal de educação (1985) e a biblioteca do Palácio da Infância e Juventude (1996).

Naturalmente, devido à mudança na estrutura organizacional da biblioteca, o número de leitores aumentou significativamente: junto com as crianças, os adultos também se tornaram nossos leitores - professores de escolas, instituições pré-escolares, instituições de ensino complementar, bem como pais. Cada departamento de nossa biblioteca está envolvido em seu serviço de uma forma ou de outra - assinatura para pré-escolares e escolares da 1ª à 4ª série, assinatura da 5ª à 9ª série, sala de leitura, centro de mídia, departamento de informação e bibliográfico, departamento organizacional e metodológico, informações do departamento pedagógico, sobre o qual falaremos mais detalhadamente, e de todos os ramos do TsSDSB.

Consideramos muito importante a colaboração com líderes de leitura infantil. Ao longo dos anos, desenvolveu-se um sistema claro de interação: com base no planejamento conjunto, são preparados discursos em conselhos de professores, associações metodológicas e reuniões de pais. São organizadas regularmente reuniões informativas e analíticas entre funcionários do TsSDSB e administrações escolares municipais (Dias dos Diretores, reuniões de vice-diretores de escolas).

Tais eventos envolvem todos os departamentos bibliotecas. Seu objetivo é cobrir questões de organização de serviços de biblioteca para as crianças da cidade e aqueles que trabalham com crianças, questões de desenvolvimento da cultura informacional dos usuários, atração de crianças para a leitura e apoio informativo para a educação.

Para professores departamento de informação e bibliografia organiza informação aconselhamento pedagógico. Esta é uma forma de trabalho relativamente nova. Tudo começou em 2002. Desde então, todos os anos, representantes das escolas dirigem-se à biblioteca com pedidos de realização de conselhos pedagógicos informativos. O objetivo desses encontros pode ser definido como unir as posições de professores e bibliotecários na resolução dos problemas de criação de um espaço educacional unificado. A biblioteca infantil é um ponto de intersecção necessário entre os interesses dos adultos e das crianças. Como conversar com as crianças modernas sobre livros e leitura? O que e como nossos filhos leem ou por que não leem? Qual é a cultura da informação do homem moderno? Que potencial informativo e cultural tem uma biblioteca infantil para atender às necessidades de leitura de crianças em idade escolar, professores e pais? Estas e outras questões podem ser abordadas durante esses conselhos pedagógicos.

Para os pais realizado desde 2003 reuniões de pais na biblioteca. Os bibliotecários convidam os pais a pensar sobre questões de leitura. Como despertar e manter o interesse da criança pela leitura? Ler em voz alta - responsabilidade parental, necessidade ou... Que livro sonha para o seu filho? O que os pais precisam saber sobre a biblioteca infantil? Durante o encontro, são organizadas excursões para cada departamento da biblioteca para os pais e são organizadas exposições especiais de livros.

Assinatura para crianças em idade pré-escolar e escolares da 1ª à 4ª série dá muita atenção ao trabalho com os pais, pois quanto mais cedo a criança conhecer a biblioteca, mais cedo se familiarizará com os livros e a leitura.

Por isso, os membros juniores convidam pais e avós para visitarem a biblioteca com seus filhos. Aqui eles podem escolher livros tanto para leitura compartilhada quanto para que as crianças leiam de forma independente. Além disso, revivendo as tradições da leitura em família, a assinatura júnior, juntamente com centro de mídia ministra aulas aos sábados com as famílias. Trata-se de uma oficina literária criativa para toda a família chamada “Leituras Alegres”, que faz parte de uma série de programas de leitura familiar da biblioteca.

Essas aulas utilizam formas de trabalho como leituras em voz alta com elementos de discussão. Depois de ler e discutir uma obra de arte com as crianças, as crianças e seus pais fazem artesanatos com diversos materiais com base no tema da aula. Todos gostam de frequentar estas aulas, porque visam a comunicação entre a criança e os pais e a criatividade conjunta. Além disso, qualquer livro infantil é escrito para a educação. Ao ler livros com os filhos e frequentar as aulas, os pais conhecem a literatura infantil e os métodos de trabalho com os livros.

Marcadores para os pais

Centro de mídia também atende não só as crianças, mas também seus pais e professores. O fundo deste departamento contém materiais não-livros: cassetes de áudio, CDs de música, discos de gramofone, cassetes de vídeo, tiras de filme, slides, programas eletrônicos (CD-ROM), conjuntos de cartões postais e reproduções.

Ressalta-se que o centro de mídia trabalha com o RDF por assinatura, ou seja, os leitores têm a oportunidade de levar para casa materiais não-livros por um tempo. Para orientar o leitor em toda a variedade de documentos, o departamento mantém um aparato de referência e bibliográfico, que inclui:

• catálogo alfabético de gravações de áudio,
• catálogo sistemático de gravações de áudio,
• arquivo de títulos de gravações de áudio,
• catálogo alfabético de materiais de vídeo,
• catálogo sistemático de materiais de vídeo,
• catálogo alfabético de mídia eletrônica,
• ficha temática de mídia eletrônica,
• banco de dados eletrônico de materiais não-livros no sistema Irbis.

Além disso, o departamento utiliza ativamente uma variedade de exposições que ajudam os leitores adultos - professores e pais - a escolher programas de computador e jogos educativos ou educativos para crianças.

Especial atenção é dada ao desenvolvimento de programas de treinamento e desenvolvimento no centro de mídia. Tendo em conta a idade da criança, são elaborados planos de leitura individuais com seleção de diversos materiais de acompanhamento em suporte eletrónico. E nesse sentido, está sendo realizado um trabalho individual e aprofundado com as famílias que preparam a criança para a escola e com aquelas onde os pais a ajudam ativamente nos estudos. O formulário “Famílias Leitoras” é mantido anualmente. São famílias que visitam regularmente o departamento e colaboram com a bibliotecária para o desenvolvimento dos seus filhos.

Uma nova forma interessante de trabalhar com livros da biblioteca digital fora da biblioteca na forma de assinatura coletiva: o empréstimo completo. Os leitores recebem uso temporário kits temáticos, que incluem livros, materiais de áudio, vídeo, materiais ilustrativos sobre determinados tópicos. Gostaria de ressaltar que esta forma de trabalho é muito eficaz e conveniente tanto para os leitores quanto para os funcionários do departamento.

Sobre assinatura para alunos do 5º ao 9º ano e em sala de leitura Servir os líderes de leitura infantil também recebe a devida atenção. Além de participarem de eventos de educação infantil realizados por toda a biblioteca, esses departamentos também estão envolvidos na informação individualizada dos professores sobre a literatura nas disciplinas escolares e no atendimento de solicitações temáticas de leitores adultos.

Departamento especial

Em 1993, o acervo da biblioteca da secretaria municipal de educação “mudou-se” para a Biblioteca Central Infantil. Nessa altura, este fundo exigia uma avaliação da sua composição, edição e organização racional. Uma seção foi criada na biblioteca e depois departamento de informação pedagógica , que passou a fornecer apoio informativo aos líderes de leitura infantil sobre questões especiais. A principal forma de atendimento do departamento é a sala de leitura.

O Departamento de Informações Educacionais atende apenas leitores adultos.

A principal tarefa do departamento é formar sistemas serviços de informação para líderes de leitura infantil, ou seja:

• Criando condições pelo atendimento qualificado e rápido aos líderes de leitura infantil.
• Máximo completo fornecimento de informações sobre materiais educativos e científico-metodológicos em todos os tipos de mídia.
• Informação e suporte documental currículos de educação básica e complementar implementados por diversas instituições de ensino.

O Departamento de Informação Pedagógica disponibiliza aos seus leitores:

• fundo de materiais científicos e metodológicos,
• fundo de periódicos sobre pedagogia e psicologia infantil (cerca de 140 títulos),
• livros sobre teoria e prática de educação, treinamento, educação, psicologia infantil,
• fundo de literatura industrial para ajudar a ensinar disciplinas acadêmicas,
• mídia de armazenamento não-livro (materiais de áudio, documentos eletrônicos),
• acesso à Internet.

O departamento, de acordo com as tarefas que lhe são atribuídas, desempenha as seguintes funções:

Organiza serviços de biblioteca, informação, bibliografia e referência para os seguintes grupos de leitores:

– administração escolar, funcionários do departamento de educação;

– professores das disciplinas;

– professores escolares, educadores sociais, psicólogos, professores de turma;

– funcionários de instituições pré-escolares;

– funcionários de instituições de ensino complementar infantil (estação de jovens técnicos, centro educativo e ambiental, escola de música infantil, escola de arte infantil, palácio infanto-juvenil, funcionários de clubes e associações infantis);

– professores de outras instituições de ensino (liceus, faculdades, escolas técnicas, etc.),

– outros especialistas relacionados com a formação, educação e organização do lazer infantil;

– estudantes;

- pais;

- bibliotecários.

Realiza a seleção, acumulação e divulgação de informações sobre pedagogia e psicologia.

Organiza e promove o aparato bibliográfico e de referência do departamento para uso ativo:

– mantém um índice sistemático de artigos sobre pedagogia e psicologia em cartão e versões eletrônicas,

– mantém um catálogo de livros sobre pedagogia,

– cria um fundo de certificados preenchidos.

Organiza serviços de referência e bibliográficos para leitores:

– fornece informações individuais e em grupo aos assinantes sobre nova literatura,

– compila e promove informações e listas bibliográficas de literatura sobre pedagogia e psicologia,

– fornecer informações orais e escritas a pedido dos leitores,

– prepara e conduz revisões de literatura oral,

– participa nas reuniões de professores de agosto e janeiro, nos conselhos pedagógicos.

Presta assessoria aos bibliotecários do sistema sobre informações e serviços bibliográficos para líderes de leitura infantil.

Para fornecer informação e serviços bibliográficos de alta qualidade aos usuários, o departamento realiza constantemente trabalhos analíticos.

Atendimento para professores especialistas

O atendimento aos docentes do departamento realiza-se nas diversas fases da sua atividade profissional: pedagógica (aquando da obtenção da especialidade), prática, formação avançada, científica e autodidata. Os especialistas podem ser divididos aproximadamente nos seguintes grupos.

1. Funcionários do aparelho administrativo e de gestão: diretores, diretores de escolas, funcionários do departamento de educação. Suas solicitações, na maioria dos casos, estão relacionadas ao sistema de gestão das instituições de ensino, com suporte documental do processo educacional.

2. Professores práticos. As necessidades de informação dos utilizadores deste grupo estão relacionadas com as atividades profissionais e resumem-se no seguinte:

em primeiro lugar, trata-se de informação e suporte bibliográfico para currículos, cursos, disciplinas, novos rumos da pedagogia e da psicologia;

em segundo lugar, obter informações completas e oportunas:

– sobre novos auxílios educacionais e metodológicos, literatura sobre o assunto, cursos em vídeo, programas educacionais de informática, bem como fontes para sua obtenção,

– sobre novos periódicos e materiais neles publicados.

3. Alunos de universidades pedagógicas. As suas necessidades de informação estão relacionadas com atividades educativas.

Atendendo leitores que não estão profissionalmente envolvidos com pedagogia

Leia para as crianças desde muito cedo...

Os pais também pertencem à categoria de líderes de leitura infantil. A importância da sua literacia pedagógica não pode ser subestimada. O departamento reúne todas as condições necessárias para prestar assistência aos pais interessados ​​em melhorar a sua cultura pedagógica. O acervo do departamento contém publicações sobre pedagogia familiar e psicologia infantil e familiar. O departamento assina vários periódicos que publicam materiais para os pais. São os jornais “Primeiro de Setembro”, “Jardim de Infância de Todos os Lados”, “Saúde Infantil”, revistas “Educação Pré-escolar”, “Arco”, “Educação de Escolares”, “Escola de Saúde”, “Educação e Educação de Crianças com Deficiência de Desenvolvimento” e etc. Todas as informações recebidas são cuidadosamente revisadas pelo bibliógrafo do departamento, anotadas e inseridas em catálogo eletrônico e ficha sistemática de artigos sobre pedagogia e psicologia na seção “74.9 – Criação e educação familiar”. Esta seção da ficha é acompanhada com especial cuidado pelo bibliógrafo do departamento e contém diversas subseções temáticas, o que facilita a localização das informações pelos pais.

Serviços gratuitos adicionais para todas as categorias de leitores adultos são: aceitar inscrições por telefone, criar coleções temáticas, salvá-las durante todo o período de trabalho do usuário sobre o tema. Assim, implementa-se o princípio do conforto no trabalho com a informação. A sua implementação, infelizmente, é limitada pelas capacidades das instalações. Apesar disso, o desejo de criar um ambiente de informação confortável consubstancia-se na organização da informação atual sobre os recém-chegados através de exposições permanentes de livros, através do acesso à Internet, onde é regularmente apresentado no site da biblioteca:

• informações sobre novos produtos,
• uma lista de periódicos que a biblioteca assina.

O que os adultos procuram?

Apresentando a biblioteca aos pais

Gostaria de observar que recentemente, professores Utilizam de forma muito ativa os serviços do departamento de informação pedagógica; os seus pedidos tornaram-se mais complexos e variados;

Em geral, os pedidos dos professores reflectem pesquisas inovadoras no campo da educação e criação das crianças, a dinâmica dos valores profissionais dos professores e os processos que ocorrem no ambiente infantil e juvenil. A maioria das solicitações surge no cruzamento de diferentes disciplinas, o que dificulta o processo de busca de informações. Nessa situação, as solicitações relacionadas às disciplinas escolares, como planejamento temático de uma disciplina, roteiro de aula sobre determinado tema, etc., acabam sendo as mais simples. Um conjunto significativo de solicitações reflete a busca por uma pedagogia centrada no aluno. Por exemplo, “Significado emocional e pessoal da aprendizagem”, “Testar as crianças quanto às qualidades pessoais”, “Didática orientada para a pessoa”, “Formação de autoconhecimento e autorrealização como condição necessária para o desenvolvimento pessoal”, “Prontidão pessoal de uma criança para a escola”.

Hoje, a direção prioritária das atividades informativas e educativas é a preservação da história da terra natal, da história nacional em geral e do cultivo do sentimento de patriotismo. Isto criou os pré-requisitos para a introdução de cursos como estudos regionais e história local nas instituições de ensino geral. Há muitas dúvidas sobre estes temas: “Componente regional no ensino de disciplinas”, “Componente nacional-regional na educação pré-escolar”, “Educação patriótica dos alunos do ensino fundamental”, “Cultivando o amor pela pequena pátria”, “Símbolos de Estado da Rússia ”... Ainda não lista. Começou a aparecer literatura sobre esses temas, principalmente aquela relativa à teoria do assunto. Mas faltam materiais específicos sobre a nossa região. Portanto, uma das direções mais importantes no trabalho da biblioteca é a atenção redobrada em completar o acervo do acervo do departamento com literatura sobre a história local.

Analisando as solicitações dos professores, nota-se o enorme interesse pela problemática da saúde infantil: “Tecnologias que salvam a saúde no processo educativo”, “Cultura da saúde entre os escolares”, “Abordagem individual dos alunos nas aulas de educação física”, “ Como evitar a sobrecarga na hora de fazer a lição de casa?”

O problema da saúde dos próprios professores também é de grande interesse, por isso são frequentes consultas como “Síndrome de Burnout Docente”, “Saúde Psicológica Docente”, etc.

No âmbito da introdução de cursos especializados nos currículos escolares, os professores recorrem frequentemente ao tema da orientação profissional em geral e da formação especializada em particular. É preciso dizer que existe muita literatura sobre esse assunto, ela é abordada detalhadamente em periódicos profissionais. Mas há uma grande necessidade de publicações gerais que contenham os fundamentos teóricos e metodológicos da autodeterminação profissional e pessoal dos alunos do ensino médio. São livros de autores como N.S. Pryazhnikov, E.A. Klimov, E.F.

A partir das solicitações dos professores, pode-se ter uma ideia sobre a preparação psicológica do professor. Hoje, as consultas típicas são “A imaginação como fator de comportamento dos escolares”, “Crianças com sistema nervoso debilitado”, “Reflexo dos escolares”, “Crianças hiperativas”, “Psicologia dos conflitos”.

As questões dos métodos inovadores de ensino e educação, da história da educação na Rússia e dos movimentos pedagógicos no exterior ainda são relevantes.

Uma gama tão ampla de solicitações exige muito das qualificações de um bibliotecário-bibliógrafo. Nesse sentido, os funcionários do departamento dominam o aparato conceitual da pedagogia e da psicologia e das ciências afins, das conexões interdisciplinares e das questões de suporte jurídico às atividades educacionais.

A experiência do nosso trabalho mostrou que as formas mais eficazes de trabalhar com os professores têm sido a distribuição periódica bibliografia de informação(sobre temas de destaque nas escolas, em conselhos pedagógicos e reuniões de associações metodológicas de professores de disciplinas), realizando revisões de informações, informações individuais.

Se necessário, os funcionários do departamento prestam assessoria aos leitores. É claro que prestamos esse tipo de atendimento de forma individualizada, o que exige muito tempo: atender cada usuário individualmente é um processo muito trabalhoso, apesar de toda a comodidade de busca das informações disponibilizadas em nossa biblioteca. Um dos princípios fundamentais do serviço é a prioridade dos interesses dos leitores e a integralidade da prestação da informação, o que por vezes exige não só a seleção, mas também uma avaliação preliminar das fontes. Os bibliotecários se esforçam para fornecer principalmente documentos básicos sobre um tema, complementando-os com fontes de natureza mais específica.

Experiência dos funcionários do departamento com pais mostraram que recorrem principalmente à biblioteca para obter informações pedagógicas quando surgem dúvidas específicas. Isso geralmente está associado à criação dos filhos, ajudando-os a estudar, resolvendo problemas e conflitos psicológicos.

Os tópicos mais populares entre os pais são:

• Criar os filhos: “Gêmeos: como criá-los?”, “Criar um adolescente”, “Criança e dinheiro”, “A autoridade de um adulto na família”, “Criar em uma família monoparental”, “Como fazer corretamente organizar uma festa infantil?” etc..
• Ajuda no ensino de crianças: “Como preparar uma criança para a escola?”, “Como ajudar uma criança a preparar a lição de casa?”, “O que fazer se uma criança não quiser estudar?”, “Como ajudar uma criança com baixo desempenho estudante”, etc.
• O surgimento de situações de conflito na família e na escola: “Conflitos entre crianças”, “As crianças devem ser punidas?”, “Há padrasto na família”, “Conflitos com o professor”, “Conflitos com pares”.
• Psicologia infantil: “Criança superdotada”, “Criança hiperativa”, “Como lidar com os medos da infância”, “A criança está estressada” e outros.

O trabalho para atrair os pais para a biblioteca infantil tornou-se recentemente mais intenso, porque por mais inegável que seja o papel das bibliotecas infantis, dos professores e dos educadores de infância na introdução inicial das crianças à leitura, o primeiro e principal líder da leitura infantil é o família. São os pais que leem os primeiros livros da criança, olham as fotos com ela e vivenciam com a criança a alegria do reconhecimento e da surpresa, sua felicidade e tristeza associadas às aventuras e destinos de seus primeiros personagens literários favoritos. São os pais que escolhem e compram os livros infantis, formando uma biblioteca domiciliar, e posteriormente orientam a criança sobre qual livro ler e retirar da biblioteca infantil. Assim, são os pais que têm maior influência na formação do alcance de leitura, dos gostos e preferências de leitura das crianças nas fases iniciais do desenvolvimento da leitura.

Se uma mãe conhece uma biblioteca infantil antes do bebê nascer, então você pode ter certeza de que seu filho ou filha certamente se tornará nosso leitor. Para atrair essa categoria de leitores para a biblioteca infantil, a biblioteca, além de abastecer o acervo com livros sobre desenvolvimento na primeira infância, planeja adquirir livros para gestantes.

Realizamos também excursões para os pais para que possam conhecer melhor o departamento e os seus serviços, fundo, balcão de referência e exposições de livros temáticos. Por exemplo, como “Paternidade sem tristeza”, “Há um júnior na família”, “Seu adolescente inquieto”, “Este pré-escolar sério”. Também criamos listas de leituras recomendadas para pais sobre aproximadamente os mesmos tópicos, que distribuímos durante as excursões. Além disso, os bibliógrafos do departamento prepararam um índice de referência de literatura para pais, “Parenting Without Sorrows”. Deve-se notar que tais formas de trabalho revelaram-se bastante eficazes e convenientes na comunicação com os pais. Nessas publicações bibliográficas encontram literatura em cujas páginas encontrariam respostas às suas dúvidas e recorrem a nós para se familiarizarem com essa literatura.

Para o desenvolvimento do departamento de informação pedagógica e para apoio informativo a todas as categorias de leitores, propomos o seguinte:

• proporcionar mais oportunidades para o usuário trabalhar de forma independente com diversas fontes de informação, com fichas, catálogos eletrônicos e arquivos, e com a Internet;
• monitorar e aplicar em seu trabalho novos serviços e oportunidades na área de biblioteca, serviços bibliográficos e de informação,
• continuar criando bases de dados de texto completo sobre os temas mais relevantes.

Devido ao facto de as bibliotecas escolares estarem mais próximas do corpo docente e os bibliotecários participarem ativamente na organização das ligações entre os professores e a Biblioteca Central Infantil, temos quase cem por cento de envolvimento dos professores na Biblioteca Central Infantil. Professores de instituições pré-escolares e instituições de ensino complementar para crianças também são leitores ativos da biblioteca. No total, 1.682 líderes de leitura infantil utilizam os serviços do Centro de Leitura Infantil (no ano passado - 1.396 pessoas), o que representa 13,6% do total de leitores.

Apresentamos a sua atenção um modelo gratuito de relatório para um diploma de jurisprudência sobre o tema “Os catálogos como meio de introdução da leitura nas crianças na biblioteca”.

1. Deslize

Olá, queridos membros da comissão de certificação!

O tema do meu trabalho final de qualificação é CATÁLOGOS COMO MEIO DE ENGAJAR AS CRIANÇAS PARA A LER NA BIBLIOTECA

A relevância do tema se deve ao fato de o sistema de catálogo da biblioteca ser um dos principais componentes do aparato referencial e bibliográfico.

2. Deslize

O objetivo do trabalho é identificar a importância dos catálogos no atendimento infantil, estudar a metodologia de organização dos catálogos infantis.

3. Deslize

O primeiro capítulo da obra examina os aspectos teóricos dos catálogos infantis - como um dos componentes do aparato referencial e bibliográfico da biblioteca.

Consideração de indícios de produtos de informação no registro bibliográfico de documentos infantis e adolescentes apresentados. Em 1º de setembro de 2012, entrou em vigor a Lei Federal “Sobre a Proteção das Crianças contra Informações Prejudiciais à sua Saúde e Desenvolvimento”.

A lei introduziu um novo termo, um novo elemento de design para a saída de informações de produtos de informação e um novo elemento de registro bibliográfico - sinal de produto de informação.

Esta classificação corresponde aproximadamente aos períodos:

• infantil – desde o nascimento até 1 ano;
• idade pré-escolar – de 1 ano a 3 anos;
• idade pré-escolar – de 3 a 7 anos;
• idade escolar primária – dos 7 aos 11/12 anos;
• idade do ensino médio (adolescente) – de 12 a 15 anos;
• idade escolar sênior (jovens) – de 15 a 18 anos.
• Maiores de 18 anos – adultos.

4. Deslize

Ainda no primeiro capítulo da obra, foi considerada a importância dos catálogos de bibliotecas no atendimento aos leitores – crianças e adolescentes. Uma das tarefas das bibliotecas infantis e escolares é ajudar a educar e educar a geração mais jovem. Eles resolvem esse problema em conjunto com a escola, utilizando diversas formas e métodos de trabalho.

A organização adequada do fundo de literatura infantil e dos catálogos infantis contribuirá para a realização desta tarefa.

Catálogos e fichas de uma biblioteca infantil revelam ao leitor o conteúdo do acervo, ampliam seus horizontes, auxiliam na autoeducação, na orientação da leitura, na organização de momentos de lazer significativos, desenvolvendo momentos de lazer para crianças e adolescentes com o auxílio de livros, acostumando as crianças selecionam livros de forma independente e são o principal componente do aparato de referência e biblioteca bibliográfica.

Na criação dos catálogos leva-se em consideração a idade das crianças e observam-se os princípios de design: entretenimento, acessibilidade, clareza.

5. Deslize

A metodologia de organização de catálogos infantis inclui:

Coloque um catálogo alfabético no espaço do escritório; É utilizado em seu trabalho, via de regra, por bibliotecários e líderes de leitura infantil. Mas os estudantes, especialmente os do ensino médio, também podem recorrer a ele.

Um índice alfabético de títulos em bibliotecas infantis centrais e bibliotecas filiais que atendem crianças ajuda a determinar o sobrenome do autor quando apenas o título da obra é conhecido. No índice para crianças

O catálogo deve ser pequeno em volume - não mais que 10 a 12 títulos de livros, caso contrário a criança não assistirá até o fim, sua atenção poderá se desviar para outros catálogos e ela não retornará a ele.

Um resumo é um breve resumo da essência do texto, indicando a quem e com que finalidade se dirige.

6. Deslize

Existem vários tipos de organização de diretório:

Índice de ficha de catálogo compilado em cartões de 15x20 centímetros de papelão grosso colorido. Uma cor é usada para um tema específico.

Catraca-catálogo(cata-vento) chama a atenção das crianças pelo seu formato inusitado. Cada plano da catraca é utilizado para um livro. Um dos planos é o plano do título, onde são indicados o nome do tema, a forma do catálogo, a finalidade do leitor e é colocado um desenho.

Catálogo de telas consiste em portas conectadas entre si. Projetado de um lado. Esta forma é bem conhecida pelas crianças desde a primeira infância. Muitos livros infantis ilustrados para crianças em idade pré-escolar são publicados dessa forma, de modo que as crianças recorrem a eles de boa vontade ao escolher os livros.

Cartaz do catálogo. Catálogos ilustrados de parede em forma de pôsteres são usados ​​com menos frequência em bibliotecas. Utilizo-os nos casos em que, por falta de espaço, os catálogos não podem ser colocados na mesa. A desvantagem dos catálogos de pôsteres é que eles devem ser visualizados em pé, o que é inconveniente para o leitor.

Brinquedo-catálogo- este é o mesmo álbum-catálogo com capa em forma de algum tipo de animal, brinquedo, imagem, etc. As crianças se identificam prontamente com esses catálogos.

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7. Deslize

O segundo capítulo contém uma descrição
experiência de trabalho de um centro infantil
bibliotecas MBUK "CBS G. KANSKA"
na organização de catálogos para crianças.

Na cidade de Kansk existe uma Biblioteca Infantil Central e bibliotecas filiais que atendem crianças e bibliotecas que atendem a todas as categorias de leitores.

A Biblioteca Central Infantil é uma das coleções de livros provinciais mais antigas do Território de Krasnoyarsk. Hoje a Biblioteca Central Infantil atende mais de 7.000 pessoas. O fundo do livro soma 58.000 exemplares.

Estado biblioteca tem 14 pessoas.

• acervo da biblioteca – 58585
• número de leitores – 7410
• edição do livro – 153865
• número de visitas – 59251
• oferta de livros por leitor – 7,9 livros
• legibilidade – 20,8 livros
• rotatividade de fundos – 2,6 vezes

8. Deslize

Uma análise dos tipos e formas de catálogos infantis da biblioteca mostrou:

Na Biblioteca Central Infantil, os serviços bibliográficos e bibliográficos baseiam-se num sistema de catálogos e fichas, num acervo de publicações de referência e bibliográficas e, nos últimos anos, na utilização de recursos eletrónicos.

Os catálogos são apresentados em cartão e em formato legível por máquina.

O catálogo alfabético executa funções de informação, referência e pesquisa. Consiste em 20 caixas, numeradas em ordem (de 1 a 20).

Os seguintes tipos de separadores são usados ​​no catálogo alfabético:

• alfabético
• silábico
• vocabulário
• pessoal (nominal)
• Não há separadores à esquerda sobre ele (ela) no catálogo

As fichas de catálogo em ordem alfabética são preenchidas à mão, com a caligrafia da biblioteca, e há fichas impressas em impressora. No armário do catálogo existe uma inscrição com o nome do catálogo.

9. Deslize

No segundo capítulo foi realizado Catálogo sistemático para crianças de diferentes idades.

Um catálogo sistemático para crianças de 8 a 9 anos mostrou:

O volume do catálogo é de 2 caixas, com seus números e conteúdos indicados nos rótulos. Inclui descrições de livros infantis para crianças mais novas. Os cartões contêm uma descrição bibliográfica completa. O código contém a faixa etária, índice de prateleira e marca do autor.

A classe é indicada no canto inferior esquerdo acima do índice do catálogo.

No rótulo das caixas há uma inscrição com o nome do catálogo “Catálogo Sistemático para crianças de 8 a 9 anos”.

O catálogo sistemático inclui 15 caixas e 1 caixa é ocupada por um índice alfabético de assuntos do catálogo sistemático e uma ficha sistemática de artigos. O catálogo inclui registros bibliográficos básicos sobre

10. Deslize

Com base na análise realizada, p Recomendações para a biblioteca melhorar os catálogos para crianças, incluindo:

1. Reduzir o número de cartões atrás das divisórias do catálogo alfabético;

2. Catálogo sistemático para crianças de 8 a 9 anos, em algumas divisórias, complete a lista das principais divisões.

3. Para ensinar os leitores a usar os catálogos, é necessária a propaganda constante dos catálogos, que é parte integrante de uma das seções importantes do trabalho da biblioteca - a educação da cultura da informação.

4. O bibliotecário deve ensinar o leitor a navegar por toda a gama de fontes, dar uma ideia de todas as “chaves” da riqueza literária da biblioteca.

5. É aconselhável começar a apresentar os catálogos e fichas aos leitores desde a idade escolar primária, explicando e mostrando a ligação dos catálogos e fichas com o fundo, com a disposição dos livros em estantes de domínio público.

6. Para que os leitores compreendam melhor a ligação entre os livros da estante e o seu reflexo num catálogo sistemático, é necessária a realização de aulas de biblioteca.

7. Também é aconselhável realizar conversas com o leitor na biblioteca, que podem ser construídas na forma de perguntas e respostas.

8. Os leitores devem ser apresentados às características das descrições analíticas de artigos de revistas e coleções; atenção especial deve ser dada ao fichário. As habilidades de trabalho independente com catálogos e fichas irão ajudá-lo a dominar o aparato bibliográfico e de referência de qualquer biblioteca com muito mais rapidez e facilidade.

12. Deslize

Durante a preparação do trabalho, foram implementadas as seguintes tarefas:

Considera-se a sinalização de produtos de informação no registro bibliográfico de documentos infantis e adolescentes;

Foi revelada a importância dos catálogos das bibliotecas no atendimento aos leitores – crianças e adolescentes;

Foi estudada a metodologia de organização de catálogos para crianças de diferentes faixas etárias;

A experiência prática da Biblioteca Infantil Central de Kansk na organização de catálogos para crianças é resumida;

Foi realizada análise dos catálogos infantis da biblioteca - base da pesquisa;

O objetivo do trabalho – identificar a importância dos catálogos no atendimento às crianças, estudando a metodologia de organização dos catálogos infantis – foi alcançado.

Obrigado pela sua atenção!

O aparato bibliográfico e de referência das bibliotecas da Biblioteca Central Ust-Abakan é representado pelos seguintes catálogos e fichas: um catálogo sistemático para idades escolares primárias, médias e superiores, um catálogo alfabético, um índice alfabético de títulos de obras de ficção , uma ficha sistemática de artigos, uma ficha de personalidades. A história local e os arquivos ambientais (catálogos) são tradicionalmente mantidos. Para efeito da divulgação mais completa do acervo, além das fichas tradicionais, são criadas nas bibliotecas diversas fichas temáticas.

Na Biblioteca Municipal de Ust-Abakan, foram alocados e mantidos índices de fichas temáticas:

- “Ecologia” – para todos os grupos de leitores;

- “A toxicodependência é um sinal de problema” - para os jovens;

- “Óbvio - incrível” - para alunos do ensino fundamental e médio; ;

- “Ficha de índice de enigmas” - para todos os grupos de leitores, etc.

Os bibliotecários tentam tornar os catálogos visíveis. Os cartazes “Como usar um catálogo alfabético”, “Como usar um catálogo sistemático” ajudam-nos nisso. Um pôster da biblioteca também é parte integrante do ambiente de informação da biblioteca. “O pedido sincero do livro”, “Os mandamentos do leitor”, “Eu sou o livro, sou seu companheiro...”, “O silêncio na biblioteca é completamente diferente de qualquer outro lugar”, “Regras para o manuseio dos livros da biblioteca ”, “Existem tantos livros diferentes no mundo” e etc. Conversas e consultas individuais são realizadas no help desk. As aulas da biblioteca contribuem para a formação da cultura da informação:

1. Introdução à biblioteca

2. Cuide do livro

3. Seleção de livros da biblioteca

4. Como surgiram os primeiros livros

5. Chave para os tesouros da biblioteca

6. De onde veio o alfabeto?

7. As enciclopédias são suas amigas e ajudantes

As aulas são ministradas sobre os fundamentos da cultura da informação “Por que os livros de Chick”, “O milagre cujo nome é um livro”, “Sua biblioteca doméstica”, “Como escrever uma nota”, “Seu diário de leitura”.

A Biblioteca Infantil Central prepara folders temáticos, cartilhas - lembretes “Como encontrar a literatura certa”, que auxiliam o leitor a navegar pelos acervos da biblioteca.

Na Biblioteca Rural de Moscou F. nº 5, além do SBA principal para crianças, foram criados e reabastecidos índices de fichas temáticas para determinados grupos de usuários. Por exemplo:

Ficha de títulos de obras de ficção;

- “Biblioteca na escola” - para líderes de leitura infantil;

- “A cauda da pega” - para alunos do 5º ao 9º ano;

- “Pequeno Grande Soldado” - do 3º ao 7º ano;

- “Tudo sobre tudo” - para 3ª a 5ª séries;

- “Aventuras e Fantasia” - do 5º ao 9º ano;

- “E no nosso quintal tem de 5 a 9 turmas.

O sistema de catálogos de cada uma das bibliotecas filiais é representado por catálogos alfabéticos e sistemáticos. Não existem catálogos separados para coleções de literatura infantil nas bibliotecas filiais. Na biblioteca st. Tasheba preparou fichários:

“O que está nos destruindo” para as séries 7 a 11,

“Somos pedestres, somos passageiros” - do 2º ao 6º ano.

Na biblioteca Vershino-Bidzhinsky f. nº 6 foi criada uma ficha “Escritores Infantis”, na biblioteca rural Raikovsky nº 12 foram criados índices de fichas temáticas: “O Mundo dos Contos de Fadas”, “O ABC da Vida”. Natureza”, “O Mundo das Crianças e dos Adolescentes”. Na biblioteca Ust-Byurskaya2, f. nº 25, foram criados e estão em demanda índices de fichas: “Formigueiro”, “Tubo”, “No Mundo Animal” - eles são reabastecidos à medida que o material fica disponível.

A Biblioteca Central cria um catálogo eletrônico “Livros”, um catálogo eletrônico de artigos em texto completo “História Local”, que todas as bibliotecas da região podem utilizar. A Biblioteca Infantil continua trabalhando na atualização dos arquivos de fichas impressas existentes, muito procuradas pelos leitores. Hoje, os seguintes índices de cartões são populares:

- “Eles nos perguntaram isso” - para crianças da 1ª à 4ª série;

Ficha de poemas “Os poemas são tão diferentes, mas juntos são todos lindos” - para alunos do 1º ao 5º ano;

- “Aqui é o início da minha Pátria” - história local do 4º ao 8º ano;

- “Meu país Sibéria” - história local do 5º ao 9º ano;

- "Adolescente. Estilo de vida - saúde" - para crianças do 5º ao 8º ano;

Na biblioteca rural Sapogovskaya, f. nº 13, foram criadas fichas para crianças e pais e estão em constante atualização:

- “Festas em casa” - para alunos do 1º ao 9º ano;

- “Meu filho” - aos pais;

- “Costumes e tradições dos povos do mundo” - para alunos do 1º ao 11º ano;

- “Sofrimento de aniversário”: ficha de férias - para alunos do 1º ao 9º ano;

- “Tudo sobre o espaço” - para alunos do 1º ao 9º ano;

As bibliotecas da Biblioteca Central Ust-Abakan são bibliotecas universais que atendem a todas as categorias de usuários, portanto, ter um aparato bibliográfico e de referência destinado apenas a crianças, como observam os bibliotecários, é impraticável. Em todas as bibliotecas, os leitores podem usar fichas em ordem alfabética e catálogos sistemáticos.

Informações bibliográficas nas bibliotecas da Biblioteca Central Ust-Abakan

De ano para ano, o fluxo de informação cresce e o papel informativo das bibliotecas se fortalece. Uma das componentes mais relevantes do trabalho das bibliotecas é a informação bibliográfica – levar informação aos consumidores (de acordo com os seus pedidos ou necessidades).

O estágio moderno da bibliografia é informativo. A busca, desenvolvimento e sistematização de novos recursos são realizados por um bibliógrafo com base em novas tecnologias. Graças ao potencial criativo do bibliógrafo e à habilidade de interpretação bibliográfica das inovações dos diversos campos de atividade, o trabalho de massa das bibliotecas está recebendo novos desenvolvimentos. Com foco nas necessidades da sociedade, os bibliógrafos modernos estudam e implementam novas formas de trabalho e serviços, aprimoram áreas de atuação e colocam em prática ideias criativas.

As bibliotecas da Biblioteca Central Ust-Abakan utilizam diversas formas de informação bibliográfica, uma delas são os Dias de Informação. A programação das Jornadas de Informação pode incluir: exposições e visualizações de materiais diversos do acervo da biblioteca, resenhas, conversas na exposição, consultas a especialistas convidados, visualizações de materiais de vídeo, listas bibliográficas de literatura. A informação sobre as publicações pode ser complementada com elementos de ensino da biblioteca e conhecimentos bibliográficos e uma visita guiada à biblioteca.

Na biblioteca da aldeia de Teplichny nº 24, as Jornadas de Informação “Interessantes sobre o Conhecido” foram dedicadas à recepção de novos livros para o fundo de assinaturas e para a sala de leitura. A assinatura incluiu uma exposição de livros - visualização de “Novos livros estão esperando por você”, foram realizadas conversas de recomendação e resenhas de literatura.

Na Biblioteca Rural Vesennaya f. Nº 21, à medida que novas publicações foram disponibilizadas, foram realizados Dias de Informação: “Atenção! Novos itens!”, “Chegou um novo livro”, “Férias de novos livros”, “Novos livros para vocês, crianças”, “Segredos, enigmas, sensações”, etc. Na biblioteca rural de Opytnensky f. Nº 20 Dias de Informação são realizados sistematicamente para leitores em idade escolar. Crianças que são leitoras ativas da biblioteca participaram da recomendação desta ou daquela literatura a seus colegas. Eles leram de 2 a 3 livros, prepararam breves informações sobre o conteúdo de cada um deles, sua resenha e apresentaram os livros que leram ao público. As crianças contaram aos colegas a quem se dirigem esses livros, por que são interessantes e por que recomendam a sua leitura. Este método de introdução de um livro mostrou que as crianças estão mais dispostas a levar livros que lhes foram recomendados pelos seus pares.

A informação bibliográfica é realizada através de fichas de informação individuais e em grupo;

A Biblioteca Infantil Central realizou Jornadas de Informação “Novidade! Novos itens! Novidades!”, “Horizontes do conhecimento”.

A Biblioteca Central organizou um Dia de Informação para jovens “Conheça a literatura moderna”. No Dia de Informação, os leitores receberam novos livros, falaram sobre autores e livros modernos, compartilharam impressões sobre.

Durante a formação, são utilizadas ativamente aulas de biblioteca, acompanhadas de tarefas práticas e momentos de jogo.

Uma aula bibliográfica e bibliográfica “A história de como o czar ervilha se tornou o mais inteligente” foi realizada na Biblioteca Central Infantil.

Na biblioteca rural Kalinin f. O nº 7 teve uma aula de biblioteca “História da Origem da Escrita”

As crianças foram apresentadas a uma apresentação de slides que demonstrava claramente diferentes formas de escrever. As crianças aprenderam o que é escrita com nó, tábuas de argila, cera

carta, papiro, pergaminho, carta em casca de bétula, quando e onde apareceu o papel, como eram os primeiros livros. Foi realizada uma resenha de livros sobre a história da escrita, que as crianças levaram com prazer para casa. Ao final do evento, tudo o que foi dito foi resumido e as crianças chegaram à conclusão de que a escrita é um verdadeiro tesouro que o homem conseguiu dominar.

Além disso, a aula de biblioteca “Eu e o Livro” foi interessante na Biblioteca Infantil Central de Ust-Abakan. Foi realizado um inquérito preliminar “Qual é o livro mais memorável da sua infância”, no qual participaram representantes da administração da aldeia, especialistas dos correios e lojas, e com base nas suas respostas, a exposição do livro “Saudações à geração informática a partir da leitura geração!” foi organizada. Em seguida, os rapazes foram convidados a ter uma conversa franca, discutir e trocar opiniões. E então a bibliotecária chamou a atenção para os livros apresentados na exposição. Então os caras criaram de forma independente uma exposição semelhante “Eu li e aconselho você!”, com seções “Vou levar este livro para uma ilha deserta”, “Vou dar este livro a um amigo”, “Este livro fez eu choro”, “Vou levar este livro comigo para uma caminhada” ", "Li este livro e estou feliz", "Leio este livro quando estou triste." Vale ressaltar que alguns livros nomeados pelas crianças coincidiram com livros da “geração leitora”. Por exemplo: “Robinson Crusoe” de D. Defoe, histórias de A. Aleksin, “Children of the Underground” de V. G. Korolenko. Os participantes do evento concluíram que o livro continua indispensável neste momento.

A Biblioteca Infantil Republicana Khakass agora tem seu próprio site - “País da Chitalia”. Em primeiro lugar, o site destina-se a jovens leitores, por isso possui muitas imagens vivas e coloridas, clicando nas quais, por exemplo, você pode assistir ao vídeo “Library News” ou conhecer o “ABC de a Biblioteca”.

“Country of Chitalia” inclui lançamentos de novos livros, aniversários, um calendário de datas significativas, aniversários de escritores favoritos e muito mais.

Para os leitores mais ativos e amantes da criatividade, foi criada a seção “Leitura + Criatividade”, onde você pode enviar seus desenhos das obras que lê, fotos de produtos caseiros, ou postar poemas, contos de fadas ou histórias de sua própria composição.

Além disso, na seção “Biblioteca de jogos” você pode resolver palavras cruzadas ou responder perguntas de questionários criados por leitores de toda a República de Khakassia.

Os fãs de sua terra natal se interessarão pela seção “História Local”, onde você poderá conhecer os escritores e poetas da república e aprender fatos interessantes sobre Khakassia.

Você pode conhecer o novo site no seguinte link http://strana-chitalia.rf.

Desenhando a imagem de uma biblioteca infantil moderna, não é mais possível imaginá-la desligada do espaço global de informação, divorciada das tecnologias progressistas do presente. Concordando com o enorme papel dos livros e a necessidade de uma variedade de acervos de livros em uma biblioteca infantil, deve-se ter muito cuidado com a formação de recursos eletrônicos de informação em uma biblioteca infantil.

O desenvolvimento da Internet e a introdução de documentos eletrônicos nas atividades da biblioteca tiveram um impacto significativo no trabalho bibliográfico. Portanto, hoje é especialmente importante utilizar as novas tecnologias de informação para desenvolver uma cultura de leitura e atrair jovens utilizadores para a leitura.

Para satisfazer as mais diversas necessidades de informação dos leitores, criamos e utilizamos bases de dados bibliográficas, factuais e de texto completo. Ao criar este ou aquele recurso, procuramos imaginar claramente para quem e por que o estamos criando. Tentamos convencer as crianças a se tornarem nossos usuários e a interessá-las.

Entre os recursos eletrônicos da biblioteca, não menos importantes são os produtos eletrônicos próprios, elaborados pela equipe da Biblioteca Infantil Central.

As exposições virtuais de livros são um novo rumo no trabalho bibliográfico das bibliotecas do nosso sistema. Eles são caracterizados por uma grande variedade de formas de apresentação do material:

desde simples listas de livros até apresentações multimídia e exposições interativas de livros. Tal como numa exposição de livros tradicional, numa virtual utilizamos secções, citações e há design (isto inclui capas e livros abertos, estética de colocação, cores, etc.). É possível utilizar elementos adicionais inerentes a uma exposição de livros tradicional (por exemplo, informações factuais sobre o autor ou assunto, uma lista de literatura adicional) e que distinguem uma exposição de livros virtual (links de hipertexto para textos completos ou fragmentos de documentos, multimídia efeitos, interação interativa do usuário, etc.). Uma das últimas exposições virtuais: “Nosso Chekhov”, preparada por bibliotecários da Biblioteca Juvenil Ust-Abakan Possui várias seções:

Anton Pavlovich. Vamos nos conhecer.

Páginas de criatividade

Tchekhov e o teatro

Adaptação de tela

Questionário interativo

A criação de recursos bibliográficos eletrônicos depende necessariamente de métodos tradicionais e inclui novas capacidades do ambiente computacional eletrônico. A facilidade de operação e as amplas capacidades dos programas de computador (processador de texto Word, sistema de preparação de apresentações PowerPoint, linguagem de marcação de páginas HTML, etc.) permitem que qualquer biblioteca crie recursos bibliográficos eletrônicos disponíveis localmente na biblioteca ou via Internet.

Temos convicção de que essas formas de informação bibliográfica ao leitor, diretamente relacionadas ao computador, atraem muito mais crianças e adolescentes do que as tradicionais. E outra vantagem das publicações bibliográficas eletrônicas é uma gama mais ampla de usuários.

Os recursos bibliográficos eletrônicos que criamos têm formatos variados. São excursões e quizzes, resenhas bibliográficas e exposições de livros, enciclopédias e publicações multimídia sobre diversos temas e aulas de cultura da informação.

A prática mostra que as crianças se adaptam com extraordinária facilidade ao mundo virtual multimídia. Esperamos que nossos empreendimentos tenham futuro, pois ajudamos nossos leitores a encontrar o caminho mais curto para a informação. E consideramos a criação de recursos bibliográficos eletrônicos como uma direção promissora para a divulgação de recursos, a fim de acumular recursos de informação e proporcionar acesso mais amplo aos usuários.

Na biblioteca de modelos Domozhakov f. #10 bibliotecários realizaram um Dia de Bibliografia Divertida. A galera pôde participar do jogo de viagem “O Segredo do País “LIVRO”. Os caras descobriram de onde veio a palavra “biblioteca”, traduzida do grego. Quais livros estão disponíveis na biblioteca? As regras básicas para o uso dos livros e da biblioteca foram apresentadas de forma poética. As crianças foram convidadas a adivinhar enigmas sobre o livro e a biblioteca. Foi dada especial atenção às enciclopédias e aos dicionários; foi-lhes dito o que são, como estão divididos, como usá-los, por que são interessantes e como podem ajudar nos seus estudos. Além disso, como parte deste dia, foi realizado um concurso intelectual “Diga-me qual é o seu livro favorito e eu lhe direi quem você é”. Ao final do evento, todos receberam marcadores brilhantes sobre os lançamentos de livros mais interessantes com breves anotações.

Na biblioteca municipal de Ust-Abakan f. Nº 2, para os alunos do 4º ano, foi realizada uma aula de biblioteca “O nosso assistente CATÁLOGO ajudou a desvendar muitos segredos” - este foi o primeiro contacto das crianças com o aparelho de referência e bibliográfico da biblioteca. A bibliotecária falou sobre como cada livro da biblioteca tem seu lugar, ou seja, “seu próprio endereço” onde “mora”. Ela e as crianças lembraram como um livro caseiro difere de um livro de biblioteca, relembraram a estrutura do livro e revelaram novos conceitos às crianças - “catálogo” e “fichário”, “separador” e “anotação”, “BBK” , “departamento” e “código do livro”. E, claro, a lição não ficou completa sem tarefas práticas. As tarefas não foram muito difíceis. Por exemplo, voltando-se para os layouts dos cartões, as crianças tiveram que encontrar um erro na descrição do livro: quais elementos faltam na descrição do documento? As crianças encontraram facilmente as imprecisões.

Na Biblioteca Central de Ust-Abakan, foi realizada uma aula “Como ler um jornal?” para alunos do 10º ao 11º ano. Seu objetivo era informar os alunos do ensino médio sobre os periódicos “sérios”, ensinar os adolescentes a isolar o necessário e o útil das informações contidas nos jornais. A aula foi baseada principalmente nos jornais de história local que a biblioteca recebe. Caso houvesse necessidade de apresentar outras publicações, era possível recorrer aos acervos de outras bibliotecas, mas com uma condição - os jornais deveriam ser pré-selecionados por um bibliógrafo. A pedido de uma das escolas, o objetivo de ministrar tal aula era familiarizar-se com publicações como “Khakassia”, “Argumentos e Fatos”, “Ust-Abakanskie Izvestia”, “Jornal Literário”.

Hoje, as bibliotecas dão especial atenção às atividades de compilação, especialmente à criação de formas inovadoras de apresentação de material. Estes incluem auxílios bibliográficos em pequenos formatos: marcadores, livretos, folhetos. A novidade é que é mais informativo: junto com as fontes impressas, são indicados endereços virtuais e incluídas informações factuais adicionais.

As bibliotecas do Sistema de Bibliotecas Centralizadas Ust-Abakan que atendem crianças estão ativamente envolvidas na preparação e publicação de produtos bibliográficos de diversos conteúdos. Isso é evidenciado pela rica paleta de produtos editoriais de bibliotecas infantis e rurais. A situação está mudando em termos de gênero e diversidade temática de manuais de recomendação, calendários de almanaque, calendários ilustrados, crônicas, crônicas, resumos, resumos de imprensa, guias, catálogos, etc.

Além disso, na Biblioteca Central de Ust-Abakan, continuou a publicação de livretos da série “Recomenda o Bibliógrafo”, dirigidos aos pais e jovens leitores da biblioteca. Entre os livretos publicados destacam-se: “Para os Pais sobre a Leitura Infantil”, “Para que a Criança Adore Ler”, “Histórias para Dormir”, “Leitura em Família”, “Ler é uma Festa da Alma”. E as instruções publicadas - “Proteja-se!”, “Ilha de Segurança”, “Anti-terrorismo”, “Os direitos do pequeno cidadão aconselham os jovens leitores sobre as regras de utilização segura da Internet, telemóveis, comportamento seguro em na rua, ações em caso de incêndio na escola, bem como em situações inesperadas (em caso de inundação, explosão, utilização de aparelhos elétricos, etc.).

Pela primeira vez, o CDB Ust-Abakan realizou um Dia Beneficente “Desfile de Benefícios Bibliográficos”.

O objetivo do Dia do Subsídio é popularizar tanto os próprios auxílios bibliográficos (incluindo nossos próprios produtos bibliográficos) quanto a literatura neles recomendada.

Os bibliotecários adotaram uma abordagem integrada para conduzir este evento. Muito trabalho preparatório foi feito: foi elaborado um questionário aos leitores, desenvolvida uma exposição de livros e materiais bibliográficos, elaboradas tabelas especiais, elaboradas resenhas consultivas, preparadas conversas sobre os auxílios expostos e a literatura neles apresentada, uma aula de biblioteca foi desenvolvida diretamente para o Dia da Mesada.

O dia beneficente aconteceu em fevereiro de 2015. Os recursos bibliográficos mais interessantes foram pré-selecionados. Trata-se principalmente de manuais de ficção e arte, da Grande Guerra Patriótica, da Batalha de Stalingrado, etc. Em seguida, foram selecionados manuais recebidos de bibliotecas regionais nos últimos anos, bem como aqueles criados em nossa biblioteca. Todos os manuais selecionados eram manuais de caráter recomendatório. Todos eles foram previamente verificados em relação ao catálogo alfabético. A seguir: os livros mais interessantes desses manuais foram selecionados do fundo.

O dia beneficente começou com a preparação e concepção de uma grande exposição de livros e materiais bibliográficos: “Bibliografia - para ajudar o leitor”, emitida mediante assinatura. Foi uma exposição inusitada: metade continha auxílios bibliográficos (índices, livretos, resumos, listas de literatura recomendada, conversas sobre livros), e a segunda metade da exposição apresentava os livros e publicações descritos nos auxílios bibliográficos. A exposição ficou exposta durante 10 dias. Os livros e manuais que você gostou podem ser levados para casa.

Durante este período, muito trabalho individual foi realizado com os leitores todos os dias: revisões consultivas dos manuais apresentados e da literatura deles, consultas sobre a capacidade de usar recursos bibliográficos e o SBA da biblioteca. Os alunos também foram convidados a participar de uma pequena pesquisa, que fez parte do Dia do Benefício. Outros leitores da biblioteca também preencheram opcionalmente o questionário “A Arte de Ser Leitor”, cujo objetivo principal era conhecer a atitude em relação aos suportes bibliográficos, aos produtos e ao nível de cultura informacional dos leitores.

Os principais eventos do Dia Beneficente foram realizados para alunos do ensino médio. Neste dia, os alunos ouviram uma aula-conversa de biblioteca: “A utilização de vários tipos de auxílios bibliográficos na seleção e busca de literatura”, um anúncio de revisão bibliográfica: “Desfile de auxílios bibliográficos”: novos produtos de nossos próprios produtos” (aqui foram apresentados auxílios de diversas formas elaborados por um bibliógrafo), resenha expressa da exposição de livros e materiais bibliográficos: “Bibliografia - para ajudar os leitores

Muitos deles aprenderam sobre recursos bibliográficos pela primeira vez.

Na Biblioteca Rural de Moscou nº 5, os bibliotecários organizaram uma exposição interativa de auxílios bibliográficos “Se você mesmo leu o livro - recomende-o a seus amigos”, que começou com

citações: “Escolher livros para leitura própria e de outras pessoas não é apenas ciência, mas também arte” (N. Rubakin) As crianças puderam conhecer guias de livros sobre diversos temas que foram preparados para elas.

Eles tinham que descobrir qual dos quatro guias de livros era o mais interessante.

Para isso, era preciso escolher um livro da exposição, lê-lo e, se fosse

Se gostar, marque com um marcador colorido. O marcador tornou-se um “sinal” para outras crianças que também gostariam de ler este livro.

A aula de biblioteca “Livros Inteligentes”, ministrada por bibliotecários da biblioteca da vila de Rassvet f. 23, apresentou aos alunos mais jovens os “por que livros” e outras literaturas educacionais. E um quiz no final da aula ofereceu um teste de conhecimentos. Os bibliotecários também ministraram uma aula - a oficina “Eu exploro o mundo” não só apresentou às crianças a enciclopédia de mesmo nome, mas também incluiu tarefas práticas para fortalecer as habilidades de busca do material necessário. E depois de conhecer diversas revistas infantis e suas seções na aula da biblioteca “Da mala postal do carteiro Pechkin”, as crianças participaram com prazer na realização de diversas tarefas sugeridas pelos próprios periódicos.

A Biblioteca Central Infantil acolheu o jogo bibliográfico “Viagem pelas Ilhas Bibliográficas” para alunos do 7º ano.

Estava marcado para 45 minutos. O principal objetivo do jogo foi consolidar o conhecimento dos escolares sobre os referenciais e aparatos bibliográficos adquiridos nas aulas de biblioteca.

Antes do início do jogo, a galera lembrou o que consta do aparato bibliográfico e de referência da biblioteca. Em seguida, os bibliotecários realizaram um breve aquecimento, no qual as crianças responderam a perguntas sobre onde descobrir se há livros na biblioteca (sobre um país, livros de algum escritor), sobre o que é um livro, onde encontrar o significado de uma palavra.

E então a diversão começou. Os alunos foram divididos em 3 equipes. Cada equipe escolheu um capitão – a pessoa mais importante do navio; navegador - pessoa que abre caminho no vasto mar; um contramestre - uma pessoa que mantém a ordem no navio, um cozinheiro - um cozinheiro de navio que alimenta toda a tripulação, dois socorristas - pessoas corajosas e engenhosas. e o resto são marinheiros.

E os bibliotecários convidaram as crianças a fazer uma viagem pelo imenso mar de livros até ilhas especiais - ilhas que ajudam os viajantes, que os ensinarão a nunca se afogarem neste mar.

Durante o jogo você teve que completar tarefas. As respostas tiveram que ser procuradas em catálogos, fichas, índices bibliográficos e livros de referência. Foi dado um certo tempo para completar cada tarefa. Se os participantes respondessem corretamente e no prazo, recebiam uma ficha vermelha; se a resposta estivesse incompleta, recebiam uma ficha amarela; Uma ficha vermelha é igual a duas fichas amarelas. Depois que cada membro da equipe concluiu sua tarefa, eles procuraram uma oportunidade de ganhar tokens adicionais para sua equipe. Para isso, foi necessário cumprir as tarefas que cada equipe receberia em uma folha separada. A correção da tarefa foi avaliada por um júri competente (bibliotecário, professor) ao final do jogo.

O nome de cada ilha foi criptografado em um rébus e as crianças tiveram que resolvê-los. Hora de resolver 2 minutos

Noz! !Hay!Machado!Pescador! Macaco! Pardal!

Caranguejo!Melancia!Abóbora! Laranja! Lua! Lago! Globo! Nuvem!.Galho!

2. Veado! Sol! Chinelos! Peixe! Panquecas! Cereja!

Pato!Gato!Abacaxi!Lebre!Harpa!Telefone!Abeto vermelho!Raposa! Guaxinim! Yod!

3. Águia!Botas!Carrinho!Rabanete!Vespa!Água!

Cachorro!Galo!Rosa!Tubarão!Balde! Óculos!Gaivota!Faca!Agulha! Gancho!Janela!Carrinho!

(os nomes das ilhas eram compostos por letras maiúsculas)

Quando os nomes das ilhas foram desvendados, o roteiro da viagem ficou conhecido.

Primeiro houve uma tarefa para os capitães, eles responderam às perguntas. Depois foi a vez dos navegadores, aos quais também foram feitas 3 perguntas.

A tarefa dos contramestres era encontrar a definição exata da palavra que deu o nome à ilha. As equipes de resgate também responderam perguntas sobre diversas obras.

O cozinheiro de cada equipe teve que descobrir o significado das palavras:

"Chahobili"

"Marzipan"

"Alcachofra"

As crianças que concluíram a tarefa antes do prazo receberam perguntas adicionais. A equipe ganha pontos por eles. Perguntas adicionais poderiam ser escritas em bóias salva-vidas recortadas em papelão. A bóia salva-vidas com a resposta correta foi colocada em uma caixa na mesa da equipe. Ao final do jogo, o número de círculos é contado.

A equipe com mais pontos vence.

Em março de 2015, na Biblioteca Juvenil, no âmbito da Semana do Livro Infantil e Juvenil, foi realizado um jogo literário - a missão “Cache da Biblioteca”. As crianças leram as primeiras linhas do livro - o herói do dia, que tiveram que encontrar, para isso tiveram que realizar uma série de tarefas. No envelope a bibliotecária trazia a primeira tarefa, em forma de charada: “O país que as crianças entraram pelo guarda-roupa”. Ao saber que estávamos falando de Nárnia, a galera foi em busca desse livro. Com a ajuda do catálogo, os participantes encontraram rapidamente o livro que precisavam e, ao abri-lo, receberam a segunda tarefa. O livro continha palavras cruzadas baseadas em contos de fadas, que eles deveriam resolver e descobrir a palavra-chave. Usando a palavra-chave “Pushkin”, os caras encontraram nas prateleiras o livro certo com literatura russa, que continha um rebus com o nome do autor do livro “Heart of a Dog”.

Depois o seu percurso passou pela exposição “O Mais, o Mais...” (com os livros mais inusitados da biblioteca). Aqui também adivinharam o sobrenome do autor da obra “Mumu” ​​​​criptografado no rebus. Então se lembraram da famosa música do filme “Os Três Mosqueteiros”, do autor do livro de mesmo nome, e nas estantes com literatura estrangeira encontraram o livro “Os Três Mosqueteiros”. Este livro continha a última pista; depois de resolvido, os rapazes foram para a exposição “Pedestal de Aniversário”. Na exposição estava o livro desejado - o herói do dia, que acabou sendo a tragédia de Shakespeare "Romeu e Julieta".

Também nas bibliotecas da Biblioteca Central Ust-Abakan, as crianças são atraídas pela leitura com a ajuda de brinquedos de biblioteca.

Assim, na biblioteca rural Ust-Byursk f. Nº 25 Os bibliotecários fizeram uma biblioborboleta com livros sobre insetos escritos em suas asas. E na biblioteca rural de Tashebinsk, a bibliotecária fez uma caixa “Cem Dicas para Princesas”, que contém cartões em forma de batom, espelho, esmalte com livros escritos onde você encontra dicas de etiqueta, maquiagem, etc.

Na biblioteca rural Vershino-Bidzhinsky, na sala de leitura, existe um “Sapato Mágico”, no qual você pode encontrar não apenas diferentes sapatos de heróis de contos de fadas, mas também descrições de livros em que aparecem sapatos.

E na Biblioteca Infantil Central, entre duas prateleiras, há uma enorme árvore (até o teto) “Lugares Protegidos”, em cujas folhas há descrições de livros sobre lugares protegidos em Khakassia.

O sistema de biblioteca central de Konakovo foi fundado em 1980. Em abril de 2007, o Banco Central foi transformado emBiblioteca Central de Interassentamentos. Chefe da biblioteca desde 2002 Ekaterina Pavlovna Mekhovnikova telefone. (48242) 4-44-20

Biblioteca para adultos

A biblioteca para adultos é uma divisão estrutural independente da biblioteca e consiste isso de sala de assinatura e leitura.A assinatura dá aos leitores a oportunidade de levar qualquer literatura para casa;Emite publicações em casa por um período de 15 dias (livros valiosos, periódicos);Presta assessoria consultiva na busca e seleção de informações;Oferece informações atualizadas sobre temas atuais em exposições temáticas, resenhas e informações expressas;Presta serviços fora da estação para empresas e instituições da cidade.

O fundo de subscrição é universal. As publicações nas áreas de ciências sociais, humanitárias, naturais e aplicadas estão amplamente representadas.educação, arte e esportes. Grande seleção de ficção, de autores russos e estrangeiros.
De acordo com seus pedidos: As exposições são organizadas sobre os temas mais interessantes e relevantes.São realizados os seguintes eventos: horas musicais, horas de mensagens interessantes, jogos de negócios, concursos, quizzes, estreias de livros, revistas, jornadas de informação, encontros com pessoas interessantes da nossa região.
Você sempre pode nos convidar com nossas informações para uma aula, horário de aula, instituição ou organização.

oferece aos usuários literatura de referência, educacional, sobre todos os ramos do conhecimento, periódicos populares para trabalhar diretamente na biblioteca. O fundo de periódicos inclui 50 títulos de periódicos.

De acordo com seus pedidos: A sala de leitura organiza exposições, resenhas, dias de informação e apresentações.
Graças à sua equipa bem coordenada e criativa, a biblioteca para adultos não é apenas um centro educativo e de lazer, mas também um local que promove a comunicação espiritual entre as pessoas.

Especialistas em bibliotecas organizam reuniões com escritores e poetas locais, exposições de livros para datas significativas e memoráveis, realizam noites literárias dedicadas aos aniversários de escritores russos, noites musicais, apresentações de livros, encontros com pessoas interessantes, conferências de leitores, mesas redondas para diversas categorias de usuários .

Chefe de Departamento: Vasina Nadezhda Anatolyevna

Biblioteca para crianças

Biblioteca Central Infantilé uma unidade estrutural independente da Biblioteca Central Intersettlement. Nossos leitores (usuários) são crianças em idade pré-escolar, alunos do ensino fundamental, adolescentes, alunos do ensino médio, além de líderes de leitura infantil: educadores, professores, pais, funcionários de instituições de ensino complementar. Fundo da biblioteca - 40 mil exemplares de livros, brochuras, revistas.

A biblioteca realiza:

A biblioteca organiza:

• diversas exposições – livro-ilustrativo, fotografiaráfia, desenhos, artesanato, colecionáveis, artesanato, etc.;
• aulas com alunos de grupos preparatórios escolares de instituições de ensino pré-escolar da cidade sobre a formação de um pré-escolar como leitor no âmbito do programa “ROSTOK”;
• lazer crianças e adolescentes durante as férias;
• aulas com escolares amantes de brincadeiras e leitura, integrantes do clube “Cactus”;
• master classes para crianças, pais e bibliotecários fazerem artesanato com materiais diversos;
• profissional distrital concursos para bibliotecas que trabalham com crianças;

De setembro a maio a biblioteca realiza trabalhos em programa "ROSTOK" ajudar a formar um pré-escolar como leitor com crianças de grupos pré-escolares de instituições de ensino pré-escolar (DOU) nº 1, 2, 9, 10, 11, 14. Os bibliotecários apresentam às crianças a vida e a obra dos clássicos russos e estrangeiros de literatura infantil, artistas, ilustradores, falam sobre livros infantis de autores de Tver. As crianças participam ativamente de vários jogos literários, questionários, competições e se transformam com entusiasmo em um ou outro de seus personagens favoritos de contos de fadas. Eles fazem excursões virtuais por sua terra natal, conhecem uma variedade de literatura educacional sobre a natureza, a tecnologia, a história da Pátria e da região de Tver, e sobre a vida em outros países.Os encontros com os pré-escolares acontecem diariamente, de terça a sexta-feira (a partir das 11h).

A biblioteca infantil é composta por sala de assinatura e leitura. Subscrição oferece a oportunidade de levar qualquer literatura para casa por um período de 10 dias; amplia o período de utilização da publicação, desde que não seja solicitada por outros usuários; presta assessoria na busca e seleção de livros de interesse dos leitores;oferece informações atualizadas sobre temas atuais em exposições temáticas, estandes, resenhas, fichas informativas e memorandos. Estrutura de assinatura: departamento com área de atendimento para crianças em idade pré-escolar e primária, líderes de leitura infantil; departamento com área de atendimento para adolescentes. O acesso aberto ao acervo é organizado para os usuários, onde o espaço da biblioteca é dividido por faixa etária e blocos temáticos.

No desenho da zona para crianças foram utilizados peluches, pôsteres coloridos e protetores de tela. Uma grande variedade de livros vive aqui: livros de brinquedo fascinantes, lindos livros dobráveis, livros educativos inteligentes, poemas, contos, contos de fadas, enigmas, livros para leitura em família, livros para líderes de leitura infantil.. Distribuição etária: para bebês de 0 a 1 ano, de 1 a 3 anos, de 3 a 5 anos, de 5 a 6 anos. Para pré-escolares de 6 a 7 anos e alunos da primeira série os livros estão organizados por tema: quero saber tudo!; Sobre a natureza e os animais; Sobre caras como você; ABC da segurança; Sobre a Rússia; Sobre como eles viviam antes; Sobre guerra e heróis; Em todo o mundo; Livros de autores de Tver; Sobre escritores e livros; Sobre pinturas e artistas; Preparando-se para a escola; Existem muitos alfabetos, bons e diferentes; Lemos por nós mesmos; Vamos fazer isso nós mesmos; Carrossel de poesia; Contos de todo o mundo. Para estudantes 2-4 aulas o fundo de livros está dividido em blocos: Literatura científica e educacional (O que é? Quem é?) e ficção sobre os temas: O mundo da natureza viva; Poesia; Passado histórico da Rus'; Grande Guerra Patriótica; Enigmas, provérbios, provérbios; Sobre a escola, sobre casa; Coleções de músicas.

Ao nosso serviço adolescentes: literatura científica popular, livros de referência, séries de livros, romances e contos históricos, livros sobre a Grande Guerra Patriótica, aventuras, histórias de detetives infantis, fantasia, poesia, literatura de história local, literatura sobre animais e outros livros de autores russos e estrangeiros.
O fundo está dividido em faixas etárias: para alunos do ensino fundamental e médio.

Catálogos e fichas de assinaturas. Catálogo alfabético responderá a perguntas sobre quais livros do autor de seu interesse estão na coleção. Catálogo sistemático reflete toda a literatura adolescente disponível na biblioteca infantil, de acordo com os ramos do conhecimento: socioeconômico, histórico, ciências naturais, técnico, artístico e esportivo, além de ficção. Fichário de novos produtos irá ajudá-lo a encontrar rapidamente publicações que entraram recentemente na coleção da biblioteca infantil (no último mês). Ficha de títulos de obras de arte dirá o sobrenome do autor de um livro específico se você souber o título, mas esqueceu o sobrenome do escritor. Índice de cartão histórico apresenta obras de arte da literatura nacional e estrangeira sobre a história da Rússia e dos países do mundo desde os tempos antigos.A assinatura inclui diversos folders temáticos com materiais - dicas sobre séries de livros interessantes, sobre a obra de escritores, com desenhos de nossos leitores para suas obras favoritas.

A sala de leitura oferece para usuários jovens, uma grande coleção de livros de referência, enciclopédias, dicionários, publicações seriadas que respondem a diversas perguntas de nossos usuários. Aqui você também pode encontrar belas e volumosas publicações de literatura educacional para crianças em idade escolar e de idade média e contos de fadas. Livros sobre história local, fichas de história local, pastas com recortes de jornais irão ajudá-lo a estudar a história, economia, natureza, cultura e literatura da região de Tver. Fundo de Periódicos conta com mais de 40 títulos dirigidos a leitores de diferentes faixas etárias e líderes de leitura infantil. Aqui você pode ler jornais e revistas dos anos atuais e anteriores. No índice da ficha de assunto e temático: “Nós mesmos fazemos issocom as próprias mãos”, “Cinema e Música”, “Poemas, histórias, contos de fadas”, refletem artigos de jornais e revistas sobre muitos, muitos temas interessantes.

Pais, educadores, professores, bibliotecários você terá interesse nos materiais das fichas “Eu e minha família”, “Preparando-se para o feriado”; metodológico e bibliográfico, que contém informações sobre artigos sobre os temas mais urgentes na formação e educação de crianças e adolescentes.

A sala de leitura oferece informação atualizada sobre temas atuais em exposições temáticas, resenhas e informações expressas, organiza exposições de documentos, jornadas de informação, apresentações de recursos informativos. Em nossa sala de leitura você passará seu tempo livre com alegria e utilidade jogando damas, xadrez, dominó, loteria; Você também pode desenhar aqui; Ao seu serviço está uma variedade de jogos de tabuleiro e questionários educacionais, bem como jogos de computador, palavras cruzadas, quebra-cabeças e livros para colorir brilhantes. Aqui nós gastamos “Sextas-feiras Literárias” e atividades do grupo “Cactus” de amantes de jogos e leitura, durante o qual todo jovem amante de livros poderá conhecer novidades, participar de concursos, quizzes, jogos de negócios e conhecer pessoas interessantes.

Para gestantes - Apresentaremos a literatura mais recente, falaremos sobre livros e brinquedos infantis e mostraremos uma riqueza de materiais interessantes sobre uma variedade de questões do desenvolvimento e da educação das crianças.

Estamos sempre prontos para responder a um convite para preparar informações sobre um tema de seu interesse e realizar um evento em uma aula, aula, em uma instituição, organização ou com base em nossa biblioteca.

Chefe da biblioteca infantil: Babaeva Nina Konstantinovna

Departamento de Aquisição, Processamento e Catalogação (OKOiK)

Departamento de aquisição, processamento e catalogaçãoé uma divisão independente da biblioteca e resolve as seguintes tarefas:

• aquisição do acervo da biblioteca com diversos tipos de documentos: livros, folhetos, periódicos, recursos audiovisuais e eletrônicos a partir de análise da composição do acervo e dados de demanda do leitor;
• contabilização individual (diferenciada) e sumária (integrada) da entrada e saída de documentos, seu processamento e distribuição entre as divisões estruturais da biblioteca de acordo com os documentos pertinentes de acordo com as regras estabelecidas;
• prestar assistência metodológica em questões de aquisição, contabilização, utilização e baixa de acervos bibliotecários;
• assessoria e assessoria metodológica em questões de catalogação;
• identificação e baixa de documentos dilapidados, desatualizados e não utilizados, de acordo com a legislação da Federação Russa sobre bibliotecas e biblioteconomia, legislação orçamentária, padrões estaduais, outras leis e regulamentos relacionados à contabilidade de documentos que compõem o acervo da biblioteca ;
• pronta reflexão do acervo da biblioteca no sistema de catálogo, criação de bases de dados eletrônicas.

A arrecadação do acervo da biblioteca é realizada por meio de diversas fontes: editoras, livrarias e lojas, mediante assinatura através da agência Rospechat, além de doações de pessoas jurídicas e físicas.

Desde maio de 2011 funcionários do departamento participam da criaçãocatálogo eletrônico unificado de bibliotecas da região de Tver . Desde outubro de 2011, foram iniciados os trabalhos de conversão dos catálogos de fichas da biblioteca para eletrônicos (retroconversão).

Chefe de departamento: Guseva Olga Vasilievna

Departamento metódico

O departamento metodológico desempenha as funções de centro de investigação, metodológico, organizacional, de formação e coordenação de bibliotecas da região de Konakovo. Departamento metodológico:

• monitoriza o estado das bibliotecas municipais do distrito;
• participa da formação da política municipal de bibliotecas;
• está empenhada no desenvolvimento de materiais metodológicos que ajudem a melhorar o funcionamento das unidades estruturais do sistema;
• organiza formação para bibliotecários, melhora as suas competências através de seminários, workshops, estágios, jogos de negócios, master classes, concursos profissionais e outras formas de estudo;
• desenvolve atividades de publicação e pesquisa.

Chefe de Departamento: Stepanova Svetlana Sergeevna

Setor de história local

Realiza atividades de história local, dirigidasdedicado ao estudo e divulgação do patrimônio histórico e cultural da cidade de Konakovo e da região de Konakovo; coleta e preserva documentos sobre questões da vida histórica e cultural local; cria seus próprios bancos de dados em formato tradicional e eletrônico. O setor participa na criação de uma base de dados eletrónica de história local “Catálogo Unificado de Bibliotecas da Região de Tver”, que é parte integrante do espaço unificado de informação e comunicação da Região de Tver.

Bibliógrafa do setor de história local: Stepanova Svetlana Sergeevna

A sala de exposições da biblioteca acolhe exposições de pintura, grafismo, escultura, batik, artes e ofícios e exposições fotográficas. Estes incluem exposições pessoais e exposições de associações artísticas. Mestres reconhecidos e jovens talentos apresentam seus trabalhos. Uma variedade de coleções particulares também estão expostas na sala de exposições. Os Konakovitas acompanham o trabalho de seus conterrâneos com grande interesse e se alegram com o surgimento de novos nomes. Isto é evidenciado pelo livro de resenhas. Os visitantes de nossas exposições não economizam em palavras e desejos gentis. A sala de exposições convida artistas, fotógrafos, mestres das artes decorativas e aplicadas, designers, chefes de associações e estúdios de arte e colecionadores a colaborar. Artistas experientes e jovens talentos podem expor seus trabalhos.

Se você adora criar e quer que muitas pessoas conheçam você e seu trabalho, venha até nós! Se você puder propor um projeto artístico interessante, a sala de exposições da biblioteca pode se tornar um parceiro e uma plataforma para sua implementação. Não queremos nos limitar a nenhum limite. Mesmo que você não more na nossa cidade, ou mesmo na região de Tver, estamos prontos para cooperar.

Museu "faiança Konakovo"

28 de abril de 2012 O Museu da Faiança Konakovo foi inaugurado na Biblioteca Central Intersettlement Konakovo. A exposição mostra a história da faiança Konakovo por fases de desenvolvimento. Agora existem mais de 300 produtos. Trata-se de faiança antiga de Kuznetsov, produtos do período soviético, obras originais dos últimos anos. Entre eles estão muitas obras-primas únicas: a escultura “Pushkin no Sofá” de I. Frikh-Har, que recebeu uma medalha de ouro na Exposição Mundial de Paris em 1937, “Epronovets” de I. Chaikov, cópias raras do autor de “Oksana com um espelho” de M. Kholodnaya e “Mulher cigana” "V. Filyanskoy, "Mammoth Hunting" de G. Sadikov, que recebeu uma medalha de prata em 1962 na exposição internacional de Praga, etc. Muitas obras presentes no Museu da Faiança de Konakovo também estão nas coleções do Museu Russo, do Museu Histórico do Estado, do Museu Estatal de Cerâmica de Kuskovo e de outros museus do país: “Dom Quixote” de E. Gurevich, “Gato em um Ball” de I. Efimov, “Baby Giraffe” de V. Sergeev, esculturas de P. Kozhin, Sh. Shukvani, obras de A. Khikheeva, V. Shinkarenko, Belyakovs, G. Kupriyanov, A. Kazankova.

Obrigado ao empresário Olga Yuryevna Yartseva e o seu acervo único, temos a oportunidade de relembrar a história da nossa região, de preservar para as gerações futuras a memória das gentes que fizeram a sua glória e orgulho.

Museu "faiança Konakovo"

10.00 - 18.00

Dias de folga: domingo, segunda-feira

Dia sanitário: último dia do mês

Bilhete - 50 rublos.

As principais tarefas do departamento são fornecer informações e serviços aos residentes da cidade de Konakovo e da região de Konakovo.

Serviços:

• fornecimento de computador para trabalho independente;
• digitação computadorizada de materiais comerciais, gravação em mídia eletrônica, impressão;
• digitalização e fotocópia de documentos;
• laminação de documentos;
• costura ;
• fornecimento de instalações para conferências de negócios

Serviços de informação:

• Regulamentações federais, regionais e municipais (SPS Consultant Plus).
• Busca de informações em recursos da Internet.
• Mídia eletrônica. Jornais. Revistas.
• Informações sobre aniversários, conterrâneos notáveis, a história das empresas de Tver.
• Serviço de ajuda "Hotline" para empreendedores.
• Envio de relatórios eletrônicos ao Fundo de Pensões
• Consultoria sobre como trabalhar em um computador e na Internet

Chefe de Departamento: Ryzhova Nina Anatolyevna

Caros professores, bibliotecários, pais e todos os que se interessam pelas questões de leitura infantil, educação, desenvolvimento e, claro, biblioteconomia!

Esta página do site foi criada especialmente para você! Ela irá ajudá-lo, entre a enorme variedade de literatura infantil, a escolher aqueles livros que se tornarão uma leitura para os corações e mentes de seus filhos e alunos.

Aqui você não só conhecerá a literatura mais recente sobre leitura infantil, educação, psicologia, pedagogia, mas também encontrará materiais - dicas e recomendações sobre leitura familiar, desenvolvimento inicial e psicologia infantil, recursos metodológicos, exposições virtuais sobre educação, atividades extracurriculares e extracurriculares trabalhar com crianças.

“Pai - filho: o mundo das relações. Edição 3"

Ser pai e criar bem um filho ou filha não é fácil.

Série de livros “Rugrats! Segredos da educação"

Nas vésperas do Dia do Conhecimento e do início do novo ano letivo, a Biblioteca de Leitura em Família convida os pais a conhecerem a nova série de livros “Rugrats! Secrets of Parenting”, onde você pode encontrar muitas dicas úteis para resolver uma variedade de problemas na criação dos filhos.

Crianças na família. Psicologia dos relacionamentos

Burmistrova, E. A. Crianças na família: psicologia dos relacionamentos: / Ekaterina Burmistrova; arroz. Catarina Vatel. – 2ª ed. – M.: DAR, 2016. – 351. p. : doente.

Muito já foi escrito sobre a criação dos filhos. Como brincar, o que ler, o que e quando ensinar, como e sobre o que falar. Mas existem poucos livros dedicados a como criar dois, três ou até quatro de uma vez.

Mas os relacionamentos com irmãos e irmãs são formados desde a primeira infância. Este livro é sobre como se sentirem pais de dois (três, quatro) filhos, como preparar o primogênito e toda a família para a chegada de um novo ente querido, como lidar com o ciúme infantil, como ver uma personalidade única em cada criança e garantir que esses indivíduos se tornem verdadeiramente familiares e amigos para o resto de suas vidas.
Ekaterina Burmistrova

– psicóloga infantil, psicoterapeuta familiar, mãe de 11 filhos,
criador e editor-chefe do portal da Internet “A Família está Crescendo”.

Caros leitores!

Este livro já chegou à Biblioteca - Centro de Leitura Infantil no endereço: Pskov, st. Rosa Luxemburgo, 23.

O ano letivo está terminando e crianças, pais, professores finalmente terão mais tempo livre... É hora de pensar em quais livros oferecer ao seu filho ou aluno para ler. Existem livros que devem ser lidos até uma certa idade. O tempo vai passar e a criança não se interessará mais por eles. Como não perder um único livro valioso e entregá-lo exatamente quando for mais necessário. É sabido, e há muitos exemplos, quando os livros “desde a infância” moldam o caráter e influenciam o futuro de uma pessoa. Os livros apresentados ajudarão os adultos a determinar o alcance de leitura de seus filhos durante o verão.