9. Rolul organizațiilor publice în rezolvarea problemei dependenței de droguri: Lucrările conferinței practice internaționale. - Kostroma: „Avantitul”, 2005. - 64 p.

10. Organizații non-profit rusești: cea mai bună experiență practică / comp. M.A. Slobodskaya. - M.: Institutul de probleme ale societăţii civile, 1998. - Ediţia. unu.

11. Fundația caritabilă rusă „Nu alcoolismului și dependenței de droguri” (RBF NAS). - Mod de acces: http://www.nan.ru

12. Fundația „Oraș fără droguri”. - Mod de acces: http://stopcadr.net

13. Fondul „Mântuire”. - Mod de acces: http://spasenie74.ru/mission/.

14. Fundația „Țara fără droguri”. - Mod de acces: http://www.fondsbn.ru

Lavskaya Natalya Sergheevna

Candidat la Științe Pedagogice Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova

[email protected] gi

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII PROFESIONALE A PROFESORULUI-DEFECTOLOG

Articolul prezintă specificul activității unui profesor-defectolog, sunt determinate trăsăturile competenței sociale a unui profesor-defectolog, ținând cont de specificul activității sale profesionale.

Cuvinte cheie: competență socială, activitate profesională, competență profesională.

Competența profesională a unui profesor-defectolog afectează toate domeniile activității sale pedagogice, al căror conținut este în mare măsură determinat de natura interacțiunii cu toți participanții la procesul educațional corecțional. În condițiile moderne, asistența cu drepturi depline în dezvoltarea și educarea unui copil cu nevoi speciale este posibilă doar într-un context sociocultural și interpersonal larg, prin urmare, un profesor-defectolog ar trebui să implice atât diverși parteneri sociali, cât și mulți specialiști în domeniul educațional. și procesul educațional. Succesul impactului corecțional și de dezvoltare este direct legat de capacitatea profesorului-defectolog de a construi relații pozitive cu părinții, copiii și colegii sub forma interacțiunii active, iar aceasta din urmă se datorează, printre altele, gradului de formarea competenţei sociale a defectologului.

Profesorul-defectolog, alături de activitatea pedagogică directă, este chemat să implementeze următoarele funcții:

1. Diagnostic (capacitatea de a vedea o varietate de tulburări ale sănătății mintale și fizice a copilului; de a selecta și utiliza în mod adecvat metodele de psihodiagnostic; de a diagnostica nivelul de dezvoltare mentală a copilului; capacitatea, pe baza rezultatelor obținute, să întocmească o concluzie pedagogică și să dezvolte un traseu de activitate corecțională și pedagogică; capacitatea de a alege și de a utiliza tehnologii eficiente de dezvoltare a corecției).

2. Prognostic (capacitatea de a observa dezvoltarea psihică a copilului, abilitățile de a prezice dezvoltarea psihică a copilului; capacitatea de a anticipa diferite dificultăți în procesul muncii educaționale, educaționale și corecționale cu diverși copii; capacitatea de a prezice rezultatele activităţilor educaţionale şi corecţionale cu un copil cu dizabilităţi de dezvoltare).

3. Funcții didactice (capacitatea de a efectua propedeutică, de a planifica procesul educațional, de a utiliza tehnologii moderne de predare și tehnologii corecționale, ținând cont de caracteristicile psihofizice ale fiecărui copil în parte; capacitatea de a implementa abordări individuale și diferențiate la un copil cu dizabilități de dezvoltare ).

4. Funcții transformaționale (capacitatea unui profesor-defectolog de a transforma toate componentele procesului de învățământ pe baza principiului orientării corective; identificarea inconsecvențelor și implementarea transformării necesare, adaptarea materialului, metodelor și tehnicilor educaționale, verbale, didactice și metodologice, forme organizatorice de muncă, condiţii educaţie şi educaţie).

5. Funcții educaționale (capacitatea de a diagnostica caracteristicile funcționării sociale a unui copil cu tulburare de dezvoltare, capacitatea de a stabili și rezolva sarcini educaționale; cunoașterea metodelor de socializare a unui copil cu tulburare de dezvoltare).

6. Funcții organizaționale (capacitatea de a construi rațional educație și educație

© Lavskaya N.S., 2012

cess; mentine documentatia necesara; monitorizarea rezultatelor; construiți relații între diferiți profesioniști).

7. Funcții de consiliere (capacitatea de a interacționa cu părinții unui copil cu tulburare de dezvoltare, educatori, profesori, specialiști cu focalizare îngustă; abilități de învățare a adulților).

Pe lângă domeniile de activitate de mai sus ale unui profesor-defectolog, trebuie remarcate funcțiile sociale și comunicative. Activitatea socială presupune formarea deprinderilor de a studia și analiza problemele, condițiile și oportunitățile de integrare socială a copiilor cu tulburări de dezvoltare; să ofere îndrumare și consiliere în carieră; desfasoara activitati sociale in concordanta cu nevoile reale ale copiilor. Activitatea comunicativă include abilitățile unui logopez de a construi relații cu copiii cu dizabilități de dezvoltare, părinții acestora, colegii și alți profesioniști implicați în însoțirea copilului.

Astfel, în general, conținutul activității unui profesor defectolog este de a promova dezvoltarea psihică și fizică a copilului, de a corecta și de a compensa abaterile acestuia.

Pe baza analizei literaturii psihologice și pedagogice și a propriei experiențe practice, prezentăm competența profesională a unui profesor-defectolog ca formare structurală integratoare a personalității sale, manifestată în disponibilitatea și capacitatea de a implementa astfel de funcții profesionale precum dezvoltarea personalitatea copilului cu dizabilități de dezvoltare, socializarea acestuia, prevenirea și corectarea tulburărilor de sănătate mintală și compensarea tulburărilor existente la copil.

Competența profesională a unui profesor-defectolog, din punctul nostru de vedere, include o serie de componente.

1. Competența subiectului - deținerea cadrului legal și de reglementare de organizare a procesului de dezvoltare educațională, educațională și corecțională, care stă la baza planificării, organizării și monitorizării dezvoltării psihice a copiilor cu nevoi speciale.

2. Competență psihologică și pedagogică - cunoașterea caracteristicilor dezvoltării psihice a copiilor condițional sănătoși și a copiilor cu tulburări de dezvoltare; cunoștințe despre caracteristicile psihofiziologice, psihologice și pedagogice ale copiilor cu diverse patologii și caracteristicile psihofiziologice, psihologice și pedagogice ale copiilor cu patologie combinată; posesia metodelor neuropsihologice moderne; capacitatea de a crea un „mediu corecțional și de dezvoltare sănătos”; propriu-

au nevoie de abilități de comunicare pedagogică; capacitatea de a colecta și sistematiza informațiile necesare copiilor cu nevoi speciale; capacitatea de a desfășura activități preventive și educaționale cu părinții copiilor cu nevoi speciale.

3. Competență științifică și metodologică - cunoașterea problemelor de actualitate de defectologie și a fundamentelor teoretice ale lucrului cu copiii de vârstă preșcolară, școlară (tiflopedagogic, surdopedagogic, oligofrenopedagogic, logopedic); cunoașterea conceptelor și tehnologiilor educației corecționale și de dezvoltare și capacitatea de a le folosi, ținând cont de particularitățile dezvoltării psihofizice a copiilor cu nevoi speciale; deținerea capacității de a selecta și sistematiza, prezenta clar și logic sarcinile și materialul educațional, explica faptele și fenomenele într-un mod accesibil, pe baza în primul rând pe caracteristicile sănătății psihice și fizice a copiilor cu nevoi speciale; capacitatea de a alege metode de educație, forme și metode de lucru cu copiii cu nevoi speciale, tehnologii corecționale de dezvoltare și de salvare a sănătății.

4. Competență personală - credința în potențialul copilului, creativitate, empatie, capacitatea de autoreflecție, nivelul de maturitate personală, responsabilitate socială și morală.

5. Competență autoeducativă - nevoie profesională și personală de autoperfecționare, dorința de a stăpâni noi cunoștințe profesionale, capacitatea de a lucra cu informații semnificative din punct de vedere profesional.

6. Competență comunicativă - capacitatea de comunicare interpersonală și interacțiune profesională productivă.

7. Competență socială - capacitatea de a stabili și dezvolta contacte cu părinții, copiii, colegii, specialiștii de înaltă specializare, reprezentanții diverselor organizații, capacitatea de a participa la asistență socială, adaptarea la condițiile de viață.

8. Competența deontologică - capacitatea și disponibilitatea de a implementa un comportament profesional normativ în domeniul activităților corecționale și pedagogice cu ajutorul unui sistem format de motive valorice, cunoștințe deontologice, aptitudini și calități semnificative din punct de vedere profesional.

Competența profesională a unui profesor-defectolog afectează toate domeniile activității sale pedagogice, al căror conținut este în mare măsură determinat de natura interacțiunii cu toți participanții la procesul educațional corecțional. În condițiile moderne, asistența cu drepturi depline pentru dezvoltarea și educarea unui copil cu nevoi speciale este posibilă numai într-un larg sociocultural și inter-

Buletinul KSU im. PE. Nekrasov ♦ 2012, Volumul 18

context personal, prin urmare, profesorul-defectolog ar trebui să implice atât diverși parteneri sociali, cât și mulți specialiști concentrați în mod restrâns în procesul educațional și educațional. Succesul impactului corectiv și de dezvoltare este direct legat de

este asociată cu abilitățile profesorului-defectolog de a construi relații pozitive cu părinții, copiii și colegii sub formă de interacțiune activă, iar aceasta din urmă se datorează, printre altele, gradului de competență socială format de defectolog.

Pedagogie. Psihologie. Munca sociala. juvenologie. Sociocinetica ♦ N° 3

III. Analiza rezultatelor analizei psihologice a perioadei 1 și 2 de activitate a condus la următoarea înțelegere a structurii generalizate a stării de pregătire psihologică.

III. Proprietățile mentale ale unei personalități sunt trăsăturile psihicului său tipice pentru o persoană dată, trăsăturile implementării proceselor sale mentale.

IV. Caracteristici ale reglementării legale a muncii gravidelor

IV. Domenii prioritare de activitate ale Guvernului Republicii Karelia pentru perioada până în 2017

VII. Chestionar pentru profesor pentru a analiza trăsăturile stilului individual al activității sale pedagogice (A.K. Markova)

„Cu cât nivelul de dezvoltare mentală a unui copil este mai scăzut, cu atât nivelul de educație al profesorului ar trebui să fie mai ridicat”, scria P. Schumann, un cunoscut profesor și defectolog german, la începutul secolului al XX-lea. La fel ca copiii obișnuiți, un copil cu nevoi educaționale speciale are dreptul de a primi asistență pedagogică calificată, care poate fi acordată doar de un profesor-defectolog special pregătit. Pentru o activitate pedagogică de succes în structura educației speciale, pregătirea pedagogică obișnuită nu este absolut suficientă.

Activitatea profesională a unui profesor-defectolog depășește activitatea tradițională de predare, interacționând strâns și împletindu-se cu diverse tipuri de activități socio-pedagogice, de reabilitare, consultativ-diagnostic, psihoterapeutic, corecțional propriu-zis și alte tipuri de activități „nedidactice”, fiind dirijate. spre un singur scop - promovarea unei persoane cu oportunități limitate de viață în adaptarea și integrarea sa socială prin intermediul educației speciale. Sfera de activitate profesională a unui profesor-defectolog este de așa natură încât acesta trebuie să fie adesea un inițiator și un participant activ la acțiuni sociale de milă, caritate, protecția drepturilor persoanelor cu dizabilități.

Profesorul-defectolog lucrează în strânsă legătură cu personalul medical, implementând o abordare medicală și pedagogică cuprinzătoare pentru eliminarea tulburărilor la persoanele cu dizabilități și corectarea patologiei pe un fond favorabil. Având în vedere necesitatea participării la munca corecțională cu copiii cu nevoi speciale ale profesorilor, educatorilor și părinților, profesorul-defectolog acordă o mare atenție lucrului cu personalul didactic al școlii și cu părinții pentru promovarea cunoștințelor speciale.

Activitatea profesională a unui profesor-defectolog este una dintre cele care sunt asociate cu riscuri profesionale care au un impact negativ asupra sănătății. În acest sens, există contraindicații la acest tip de muncă pentru cei care au abateri ale stării de sănătate și o discrepanță semnificativă între psihograma personală și psihograma profesională a profesorului-defectolog. Munca unui profesor-defectolog impune cerințe mari asupra stării de sănătate a organelor de vedere, auz, nervos, cardiovascular și imunitar. Este nevoie de rezistență fizică, rezistență ridicată la boli infecțioase, sănătate mintală stabilă. Specialiștii și, bineînțeles, logopezii, trebuie să aibă o vorbire corectă și o pronunție impecabilă a sunetelor.

Un profesor-defectolog este o persoană cu o mentalitate specială. Cele mai importante trăsături ale caracterului profesional al unui profesor-defectolog sunt bunătatea, responsabilitatea, optimismul, răbdarea, empatia, energia, dăruirea față de munca lor, loialitatea față de interesele vitale ale persoanelor cu dizabilități, respectul și dragostea pentru elevii lor, onestitatea profesională. si decenta. Se caracterizează printr-o evaluare umană a unei persoane în lumea modernă, inclusiv a unei persoane cu dizabilități.

Sunt puține profesii ale căror rezultate ar fi echivalate cu un miracol. Când, ca prin magie, tragedia și deznădejdea perspectivei de viață pentru un copil și familia lui se retrag, când un copil poate trăi o viață normală de copilărie - joacă și învață, comunică cu părinții și se împrietenește cu colegii, performanță la școală scenă, fă meșteșuguri și desenează, pregătește-te să fii adult o persoană care are nevoie de țara lui.

Activitatea profesională a unui profesor-defectolog este asemănătoare cu miracolul despre care este scris în Noul Testament:

„I-au adus un surd, cu limba legată, și L-au rugat să-și pună mâna peste el.

Iisus, luându-l deoparte de oameni, i-a pus degetele în urechi și, scuipând, i-a atins limba;

Și uitându-se la cer, a oftat și i-a spus: „Effafa”, adică „deschide”.

Și îndată i s-au deschis auzul și legăturile limbii i s-au dezlegat și a început să vorbească clar...

Și s-au mirat foarte tare și au zis: El face totul bine;

Și îi face pe surzi să audă și pe muți să vorbească” (Noul Testament // Din Marcu, cap. 7; sf. 32, 33, 34, 35, 37).

Controlați întrebările și sarcinile

1. Care este esența educației ca fenomen social?

2. Care este rolul educației în societate și dezvoltarea acesteia?

3. Extindeți semnificația principalelor funcții ale educației moderne.

4. Definiți conceptul de „educație”.

5. Care este veriga principală a procesului educațional și pedagogic, care sunt componentele sale pedagogice și cum se manifestă interacțiunea lor?

6. Care sunt prevederile constituționale și legale privind educația?

7. Care este specificul înțelegerii educației ca sistem? Oferiți o descriere generală a sistemului de învățământ din Belarus modern.

8. Ce caracteristici generale și profesionale ar trebui să aibă un absolvent al unei instituții de învățământ?

9. Realizați o „Notă către un profesor-defectolog novice”: scrieți 10 - 15 probleme care îngreunează activitatea pedagogică profesională unui specialist începător. Apoi, pe scara nevoilor A. Maslow, evaluează cărui nivel îi aparține fiecare dintre probleme. Ce nivel este dominant? Cum explicați această distribuție?

10. Realizați un dicționar terminologic pe tema prelegerii, încercați să dați definiții concise, clare, clare ale conceptelor date în prelegere.

| | | 4 | | | | | | |

Copiii sunt florile vieții! Cu copiii lor sunt conectate cele mai prețuite vise ale fiecărui părinte. Și primul lucru pe care părinții ar trebui să îl ofere copilului este creșterea și dezvoltarea corespunzătoare, prin urmare, dacă sunt detectate cele mai mici abateri, ar trebui să solicitați imediat ajutor de la specialiști.

Cine este un defectolog?

Există o profesie care îmbină medicina și defectologia. Un specialist în domeniul defectologiei ar trebui să devină cel mai bun prieten și consilier pentru copiii speciali și părinții lor.

Un defectolog este un profesor specializat în cursuri cu copii care au rămas în urmă în dezvoltarea fizică sau mentală.

Ce calități ar trebui să aibă un patolog?

Un defectolog este, în primul rând, o persoană care a primit o educație adecvată. Profesorul ar trebui să fie capabil să diagnosticheze abaterile existente la copii și să caute modalități de a le compensa, precum și să conducă un anumit curs de cursuri care vizează dezvoltarea unui copil cu probleme. Nu ar trebui să existe o barieră de vârstă între copil și specialist. Acesta din urmă ar trebui să poată câștiga încredere în generația mai tânără și să devină un prieten cu copilul.

Printre care ar trebui să aibă un profesor-defectolog, se disting următoarele:

• Nivel ridicat de inteligență. Este o necesitate atunci când stăpânești profesia de defectolog. Profesorul trebuie să aibă o vorbire competentă și inteligibilă, să aibă o memorie excelentă, să fie capabil să construiască și să structureze corect clasele.

• Abilitati intuitive. Intuiția este necesară pentru a identifica o tehnică care este potrivită pentru un anumit caz.
• Observație și atenție. Aceste două calități vor ajuta la stabilirea contactului cu copilul, vor determina specificul comportamentului său și vor oferi o explicație logică pentru aceasta.
• Sociabilitate. Specialistul trebuie să fie capabil să găsească copii și să fie sociabil cu aceștia, să fie mereu capabil să vorbească copilul și să provoace un dialog bidirecțional.
• Stabilitate emoțională și răbdare. Un sistem nervos puternic este cheia eficacității și productivității orelor de defectolog cu copii cu dizabilități fizice sau psihice. Trebuie să înțelegeți că lucrul ca defectolog este o muncă dificilă.
• Receptivitatea. Un defectolog este prima persoană care ar trebui să vină în ajutorul celor care au nevoie, nu trebuie să fie indiferent la problemele altora.
• Tact. Specialistul trebuie să manifeste maximă curtoazie și precauție în relațiile cu copiii speciali și cu părinții acestora.

Specialități defectologice

Știința defectologiei include mai multe domenii principale:

Profesia de defectolog: scopuri și obiective

Obiectivele stabilite de profesorul-defectolog:

1. Generați dorința de a învăța prin motivație.
2. Compensați lipsa de cunoștințe generale, refaceți dezvoltarea aparatului de vorbire, predați alfabetizarea, citirea, modelarea și jocul.

Concentrându-se pe obiective, un specialist în lucrul cu copii speciali rezolvă următoarele sarcini:

• Efectuează lucrări corective privind abaterile existente în dezvoltarea elevilor.
• Efectuează un sondaj asupra copiilor pentru a identifica structura și gravitatea defectelor lor inerente.
• Combină elevii cu o stare psihofizică identică în grupuri.
• Conduce cursuri (în grup sau individual), care au ca scop corectarea abaterilor în dezvoltare și restabilirea caracteristicilor funcționale. Clasele cu copii cu probleme se bazează pe utilizarea anumitor metode și tehnici. Alegerea unuia sau altuia program metodologic depinde de specificul abaterilor elevilor.

• Efectuează consultații și copiii care se află în reabilitarea lui.

În plus, un defectolog pentru copii ar trebui să-și îmbunătățească sistematic calificările profesionale.

Funcțiile unui profesor-defectolog

1. Efectuează o examinare detaliată a copilului, pe baza căreia își diagnostichează abilitățile de învățare. Dacă sunt identificate abateri de dezvoltare, se organizează munca pentru a maximiza umplerea și refacerea deficiențelor de dezvoltare.
2. Conduce cursuri, al căror scop este dezvoltarea proceselor mentale de bază (percepție, atenție, memorie, procese de gândire etc.).
3. Dezvolta comunicativ
4. Dezvolta o activitate culminanta pentru copiii dintr-o anumita categorie de varsta. Deci, pentru a compensa dezvoltarea preșcolarilor, un defectolog la grădiniță se concentrează pe activități de joacă, pentru școlari - pe citit, scris etc.

Munca unui defectolog: principii organizatorice

Pentru diagnosticarea tulburărilor de dezvoltare, corectarea și recuperarea acestora, se utilizează o abordare integrată, care se bazează pe principiul unității diagnosticului și corectării. Activitatea de diagnosticare este o parte integrantă a unui studiu cuprinzător al copilului de către un specialist. Mediul în timpul examinării trebuie să fie susținător, prietenos, fără zgomote străine și terți, dialogul trebuie să fie pe un ton calm.

Analiza tulburărilor de dezvoltare se realizează folosind abordarea etiopatogenetică. Fiecare copil special este afectat de sistemul nervos central, natura unor astfel de leziuni este diferită, ceea ce duce la tulburări eterogene în dezvoltarea mentală și fizică. Prin urmare, clasele cu un defectolog sunt diferențiate. Pentru fiecare elev sau preșcolar în parte, este întocmită o listă de domenii prioritare în munca corecțională.

Atunci când se elaborează un plan de lecție, este necesar să se țină cont de categoriile de vârstă și de caracteristicile caracterului individual al copiilor. Sarcina pe care specialistul o stabilește copilului ar trebui să fie extrem de clară pentru el.

Dacă un copil are nevoie de ajutorul a doi sau mai mulți specialiști în același timp, există o interacțiune interdisciplinară a medici-profesori.

Pentru fiecare omuleț problematic, profesorul-defectolog efectuează o observație dinamică, pe baza rezultatelor căreia se pot trage concluzii cu privire la eficacitatea muncii corective asupra anumitor tehnici metodologice.

În plus, se efectuează sistematic o analiză corelativă a stării cunoștințelor educaționale formate, a dezvoltării mentale și fizice a firimiturii.

Mituri despre munca unui defectolog

• Mitul 1. Din motive inexplicabile, oamenii au o părere că un defectolog este specializat în lucrul exclusiv cu copiii care au abateri semnificative în funcțiile mentale și fizice. Nu este adevarat. El poate ajuta orice copil cu probleme academice. Un defectolog este un profesor cu profil larg care știe să aleagă metoda de predare potrivită pentru un anumit copil.
• Mitul 2. Cursurile cu un specialist în domeniul defectologiei vor dura pentru totdeauna. Acest lucru este departe de a fi cazul, mai precis, nu este în întregime adevărat. Dacă un profesor lucrează cu un elev care are probleme cu performanța academică și nu are dizabilități psihice și fizice, atunci astfel de ore se caracterizează printr-o perioadă clar definită. Vine atunci când profesorul îl ajută pe copil să completeze golurile în cunoștințe.

Logoped și defectolog: care sunt principalele diferențe

Principalele diferențe dintre un defectolog și un logoped sunt următoarele:

1. Publicul țintă. Un defectolog lucrează cu copii speciali care au anumite abateri în dezvoltarea mentală și fizică, iar un logoped lucrează cu copii absolut dezvoltați care au probleme cu vorbirea și pronunția.
2. Scopul lecțiilor. Un defectolog dintr-o școală sau grădiniță încearcă să ajute copilul să învețe să-și exprime gândurile, să restabilească lacunele în cunoștințe și să aplice măsuri pentru corectarea dezvoltării mentale. Logopedul lucrează doar la dezvoltarea aparatului de vorbire și corectarea vorbirii.
3. Restricții în categoria de vârstă a copiilor. Un specialist în defectologie poate conduce cursuri și cu copii foarte mici (începând de la 1 an), dar nu trebuie să vă grăbiți cu cursurile cu un logoped până când copilul împlinește trei ani. În plus, un adult poate apela și la un logoped.
4. Un defectolog este un specialist cu profil larg, cu care un logoped nu se poate lăuda, al cărui domeniu de activitate este mult mai mic.

Profesii conexe

Profesia de defectolog este apropiată, în esență, de profesia de profesor, psiholog, medic, logoped, profesor de grădiniță.

Defectologi de seamă

Un număr considerabil de copii de vârstă preșcolară și școlară au nevoie de educație specială. Oameni de știință proeminenți ai Federației Ruse și-au dedicat lucrările numeroaselor studii legate de această problemă. Fondul de aur al defectologilor include: V. M. Bekhterev (neurolog, psihiatru și psiholog rus, fondatorul unei școli științifice), A. N. Graborov (fondatorul sistemului educațional al culturii senzoriale), L. V. Zankov (psiholog domestic, defectolog și profesor, elev al lui L. S. Vygosky). ), M. S. Pevzner (om de știință, psihiatru, psiholog, defectolog și profesor rus), F. A. Rau, Zh. I. Shif, E. K. Gracheva (primul profesor-defectolog rus), V. P. Kashchenko (șeful primului sanatoriu-școală pentru copii speciali) ), I. V. Malyarevsky, L. S. Vygotsky (defectolog experimental, cercetător în defectologie), M. F. metodist), G. E. Sukhareva (autorul conceptului biologic evolutiv G. M. Dulnev.

Datorită oamenilor de știință de mai sus, educația specială din Rusia a primit nu numai aprobare, ci și o dezvoltare adecvată.

Mulțumiri

Site-ul oferă informații de referință doar în scop informativ. Diagnosticul și tratamentul bolilor trebuie efectuate sub supravegherea unui specialist. Toate medicamentele au contraindicații. Este necesar un sfat de specialitate!

Înscrieți-vă la Defectologist

Pentru a face o programare la medic sau la diagnosticare, trebuie doar să sunați la un singur număr de telefon
+7 495 488-20-52 în Moscova

Sau

+7 812 416-38-96 în Sankt Petersburg

Operatorul vă va asculta și redirecționa apelul către clinica potrivită sau va lua o comandă pentru o programare la specialistul de care aveți nevoie.

Sau puteți face clic pe butonul verde „Înregistrați-vă online” și lăsați numărul dvs. de telefon. Operatorul vă va suna înapoi în 15 minute și va selecta un specialist care să răspundă solicitării dumneavoastră.

În acest moment, se face o programare cu specialiști și clinici din Moscova și Sankt Petersburg.

Cine este un defectolog?

Defectolog este un specialist cu pregătire profesională într-un domeniu precum defectologia ( numită şi pedagogie reparatorie). Trebuie remarcat faptul că un defectolog nu este medic, dar această specialitate se află la intersecția dintre medicină și pedagogie. Defectologia se ocupă de trăsăturile de dezvoltare ale copiilor cu dizabilități mintale sau fizice. De asemenea, această industrie este specializată în dezvoltarea și implementarea principiilor educației și formării unor astfel de copii. În consecință, un defectolog este un specialist a cărui competență include lucrul cu copii cu anumite dizabilități mentale sau fizice.

Pentru a lucra ca defectolog este necesara obtinerea unei studii superioare pedagogice cu specializarea in defectologie. Pe parcursul pregătirii, viitorii defectologi, pe lângă disciplinele pedagogice, primesc pregătire în psihologie și unele domenii ale medicinei. Un specialist cu o astfel de educație poate lucra într-o instituție ca profesor ( grădinițe, școli), și medical ( clinici, spitale) profil. Defectologii pot fi și în personalul diferitelor instituții de reabilitare, centre de protecție socială și asistență psihologică.

Profesor-( profesor)-defectolog

Un profesor defectolog este un specialist care face parte din personalul unei instituții de învățământ ( grădiniță, școală) profil general sau special. Un astfel de profesor poate lucra atât cu pacienți individuali care au anumite probleme, cât și cu toți elevii sau studenții ( de exemplu, în instituţii specializate pentru copiii cu deficienţe de vedere sau auz).

Sarcina principală a acestui specialist este să corecteze și să compenseze deficiențele care există la copil. Corectarea înseamnă corectarea unei probleme care perturbă percepția normală a lumii din jur. Compensarea este o compensare pentru o deficiență existentă prin dezvoltarea altor capacități și abilități similare la un copil.

Această specialitate combină multe domenii, deoarece principiul lucrului cu un copil care are probleme de auz este diferit de abordarea unui copil cu dizabilități mintale. Astăzi există 4 direcții principale în defectologie.

Un defectolog poate avea una dintre următoarele specializări:

• Surdopedagogie. Acest specialist lucrează cu acei copii care suferă într-o oarecare măsură ( de la probleme minore la absență completă) auzul și/sau vorbirea de la naștere sau din cauza unor boli, leziuni trecute. Profesorul surd învață copilul limbajul semnelor și tactil, dezvoltă auzul rezidual și abilitățile necesare pentru o mai bună adaptare la condițiile de mediu. În timpul operațiilor la urechi, profesorul surd este angajat în reabilitarea postoperatorie a copilului.
• Tiflopedagogie. Acest specialist lucrează cu copii orbi sau cu deficiențe de vedere. Sarcina tiflopedagogului este de a îmbunătăți ( dacă este posibil) funcția reziduală a vederii, precum și dezvoltarea altor abilități care vor ajuta copilul să devină o persoană cu drepturi depline cu o problemă existentă. În munca sa, defectologul folosește dispozitive tehnice speciale, cu ajutorul cărora se efectuează manipulări pentru corectarea vederii.
• terapie logopedică. Un logoped lucrează cu acei pacienți care au probleme în general cu vorbirea sau cu pronunția unor sunete specifice. Copiii cu probleme precum bâlbâiala, întârzierea vorbirii, dislexia intră sub competența unui logoped ( dificultăți de citire), disartrie ( vorbire neclară), afazie ( pierderea vorbirii din cauza leziunilor cerebrale). Defectologul corectează deficiențele existente ( dacă este posibil), iar în absența completă a vorbirii la pacient stimulează dezvoltarea acesteia. Lucrează nu numai la formularea vorbirii, ci îl învață și pe pacient să folosească corect intonația, să răspundă la întrebări logic și să facă propoziții corecte.
• Oligofrenopedagogie. Un reprezentant al acestei profesii se ocupa de copii diagnosticati cu intarziere in dezvoltare, retard mintal ( retard mintal), autism ( dezordine mentala). De asemenea, lucrează cu pacienți care au nu una, ci mai multe deficiențe mentale, de vorbire și/sau de auz. În plus, oligofrenopedagogul oferă asistență copiilor care nu suferă de nicio boală psihică, dar au dificultăți de adaptare la echipă. Acest specialist în corecție lucrează la dezvoltarea abilităților intelectuale ( daca este necesar), învață pacientul să-și exprime emoțiile și dorințele ( deosebit de important în cazurile în care pacientul are probleme de vorbire), ajută la găsirea unui limbaj comun cu colegii.

Munca unui defectolog cu copiii

Natura muncii defectologului cu copiii depinde în mare măsură de direcția în care este specializat. În același timp, există principii generale pe care un profesor de corecție se bazează în practica sa, indiferent de specializare. Deci, un singur obiectiv pentru toți defectologii este de a motiva copiii să învețe ( atat in cadrul programului de invatamant general cat si separat cu un defectolog). Mulți copii cu dizabilități auditive, vizuale sau intelectuale nu au dorința de a învăța ( de exemplu, din cauza diferenței clare dintre performanța colegilor și rezultatele academice personale). Sarcina medicului defectolog este de a explica copilului importanța învățării și de a face tot posibilul pentru a stimula interesul și a reduce dificultățile întâmpinate de bebeluș.

Munca de corectare a profesorului începe cu un sondaj la elevi pentru a identifica copiii cu anumite probleme. Apoi se realizează identificarea prin aparenta, prin expresie) defecte și gruparea ulterioară a copiilor cu tulburări similare. Ulterior, defectologul conduce atât cursuri individuale, cât și de grup. Lucrarea se bazează pe diverse metode moderne, a căror alegere depinde de tipul de abateri la elevi.

Toate lucrările cu copiii, care sunt efectuate de un defectolog, pot fi împărțite în mai multe etape, a căror secvență este determinată de specialistul însuși.

Există următoarele etape în munca unui defectolog cu copiii:

• Cunoașterea lumii înconjurătoare. Această etapă este necesară pentru ca copilul să-și formeze cea mai completă percepție a realității din jurul său. Astfel de cursuri lăresc orizonturile copiilor, îi învață să fie atenți și să își asume responsabilitatea pentru acțiunile lor ( de exemplu, dacă nu folosești o umbrelă în ploaie, te vei uda).
• Predarea matematicii.În astfel de ore, copiii învață să distingă formele și dimensiunile obiectelor, culoarea, cantitatea și alte caracteristici ale acestora. Ei compară și clasifică o varietate de obiecte sau evenimente, stabilind anumite modele, relații cauză-efect.
• dezvoltarea senzorio-motorie. Elementul de bază al unor astfel de activități sunt diverse jocuri care vizează îmbunătățirea motricității fine ( degete). Copiii efectuează diferite acțiuni cu mâinile lor ( desenează, sculptează, proiectează), repetați exercițiile pentru mâini și degete după profesor. Se acordă multă atenție implementării diferitelor acțiuni ( periajul dintilor, pieptanat), al cărui scop este menținerea igienei personale.
• Antrenament de joc. Adesea copiii cu dizabilități în dezvoltarea mintală nu au abilitățile unei echipe sau vreun alt joc. În astfel de clase, defectologul organizează o varietate de jocuri, explicând copiilor regulile și principiile lor. Învățarea să se joace îl ajută pe copil să învețe despre lumea din jurul lui și să găsească un limbaj comun cu semenii săi.

În astfel de clase, copilul primește cunoștințe generale, așa că cel mai adesea sunt ținute în grup. În lecțiile individuale, defectologul lucrează mai amănunțit la dezvoltarea și îmbunătățirea acelor abilități și funcții care sunt relevante pentru un anumit caz. Deci, dacă un copil și-a pierdut complet auzul, nu are rost să lucrezi pentru a-l îmbunătăți. În acest caz, specialistul în corecție direcționează eforturile pentru a învăța copilul, de exemplu, comunicarea tactilă. De asemenea, la lecțiile individuale se consolidează cunoștințele acumulate în cursul antrenamentului de grup, se stimulează activitatea cognitivă ( dorinta de invatare), materialul pierdut este prelucrat.

De mare importanță în activitățile profesionale ale acestui specialist este consilierea părinților. Ajutorul unui defectolog are drept scop să-i învețe pe adulți cum să creeze și să mențină o atmosferă sănătoasă în interiorul familiei. Adesea, un defectolog conduce cursuri la care sunt invitați nu numai copiii, ci și părinții lor.

Care este diferența dintre un defectolog și un logoped?

Diferența dintre un logoped și un defectolog care este specializat în lucrul cu copiii cu defecte de vorbire constă în publicul țintă și în scopurile cursurilor. Deci, dacă copiii fără abateri în dezvoltarea mentală sau fizică sunt trimiși la un logoped, atunci un defectolog lucrează cu pacienții care au anumite tulburări. Munca unui logoped obișnuit este de a elimina tulburările de vorbire existente ( pronunția incorectă a sunetelor, cuvintelor). Scopul defectologului-logoped este să-l învețe pe copil să-și exprime gândurile și să restabilească lacune în cunoștințe care provoacă dificultăți în comunicare. Următorul exemplu explică clar diferența dintre acești specialiști. Deci, pacientul unui logoped poate fi un copil care pronunță incorect cuvântul „cutie” din cauza pronunțării incorecte a sunetului r. Un copil este trimis la un defectolog-logoped, care nu numai că nu poate pronunța, dar folosește în mod nepotrivit cuvântul „cutie” pentru că nu-i cunoaște semnificația.

Defectolog

După cum am menționat mai sus, un defectolog nu este medic, deoarece nu are studii medicale. În același timp, un astfel de specialist poate lucra la personalul unei policlinici, spitale sau alte instituții medicale, cel mai adesea pentru copii. Motivul pentru a vizita un defectolog poate fi suspiciunile de abateri în dezvoltarea mentală sau fizică a copilului. Acest specialist va efectua un test de diagnostic care va confirma sau infirma presupunerea că copilul rămâne în urmă.

Diagnosticare ( analize) defectolog

Defectologul nu efectuează și nu prescrie niciun test de laborator ( tip de analiză de sânge sau urină). Acest specialist folosește un test de diagnosticare care vă permite să evaluați nivelul de dezvoltare al copilului în ansamblu, precum și abilitățile sale individuale. Pentru a face acest lucru, defectologul pune întrebări, cere să efectueze unele acțiuni și, de asemenea, evaluează aspectul copilului. Uneori el face în mod specific remarci pozitive sau negative pentru a evalua reacția copilului la negativitate sau aprobare. De asemenea, circumstanțele pot fi modelate artificial pentru a determina atitudinea și comportamentul copilului în situații dificile, atipice. Pentru o evaluare mai completă, părinții pot fi intervievați, precum și documentele care arată progresul copilului la școală sau într-o instituție preșcolară. În unele cazuri, poate fi utilizat un card de diagnostic, care este dezvoltat anterior de un medic defectolog.

Cardul de diagnostic al unui defectolog conține următoarele rubrici:

• informatii despre copil si parinti ( vârstă, nume/prenume/patronim și alte informații);
• boli ale părinților și rudelor apropiate, inclusiv cele care sunt moștenite;
• date despre naștere ( ce sarcină este la rând, au existat complicații în timpul nașterii sau nașterii unui copil, la ce oră s-a născut copilul);
• informații despre dezvoltarea timpurie ( când copilul a început să-și țină capul în mod independent, să stea, să meargă);
• Cum s-au dezvoltat abilitățile lingvistice? când a apărut prima bâlbâială, primele cuvinte, primele fraze);
• boli și afecțiuni grave transmise de copil;
• dacă copilul a fost implicat cu alți specialiști și care au fost rezultatele;
• dacă copilul își exprimă interes pentru joc, pentru învățare.

Referință ( concluzie) defectolog

Concluzia unui defectolog este un verdict documentat pe care acest specialist îl face după examinarea copilului. Trebuie clarificat faptul că defectologul nu face o concluzie despre prezența oricăror anomalii mentale sau fizice specifice, ci oferă doar o evaluare a anumitor abilități ale copilului. Cu alte cuvinte, acest specialist nu pune un diagnostic, ci doar descrie starea copilului.
Natura datelor care sunt indicate în certificatul defectolog depinde de vârsta și problema copilului. Exista insa si caracteristici generale care sunt indicate in toate concluziile pe care le face un defectolog.

Certificatul defectologului conține următoarele informații despre copil:

• modul în care copilul oferă informații despre sine ( rapid sau după mai multe solicitări, în formă extinsă sau spune doar numele);
• capacitatea de a face contact vizual, tactil, verbal ( cât de repede și natural contactează copilul cu mediul, indiferent dacă este interesat de acest lucru);
• natura activității generale a copilului ( dacă există motivație, stabilitate și dorință de a se angaja în orice tip de activitate pentru o perioadă lungă de timp);
• Este adecvată abordarea activității de joc, a jucăriilor ( copilul folosește jucăriile în scopul propus, înțelege regulile celor mai simple jocuri, este interesat de astfel de activități);
• cum reacționează copilul la aprobare, laude, remarcă, propriile eșecuri;
• evaluarea calităților copiilor precum atenția, percepția vizuală, memoria, gândirea;
• înțelege copilul imagini/expresii cu un sens ascuns, dezvăluie intrigi fără sens/derizorii;
• cât de dezvoltată și coordonată este activitatea motrică a mâinilor sale;
• cât de coordonat este mersul copilului, mișcările întregului corp;
• Sunt adecvate abilitățile de învățare? scris, citit a) cerințele programului și vârsta;
• dacă copilul distinge obiectele în funcție de culoarea, dimensiunea și alte caracteristici ale acestora;
• fie că este orientat în spaţiu şi timp.

Înainte de utilizare, trebuie să consultați un specialist.

Eseu „Activitățile profesionale ale unui specialist defectolog”

„Pentru a fi un profesor bun, trebuie să iubești ceea ce predai,

și iubiți-i pe cei pe care îi predați.” V.O.Klyuchevsky

Trăim în lumea modernă. În jurul nostru sunt multe obiecte diferite, au loc diverse evenimente, trăiesc adulți și copii. Ne gândim la lumea din jurul nostru sau, după cum se spune, „ne gândim”.

Folosim cuvintele pentru a gândi și pentru a le comunica celorlalți gândurile noastre. Cuvintele pot fi rostite și scrise, dar copiii cu dizabilități întâmpină dificultăți semnificative în dezvoltarea psihofizică și, prin urmare, în capacitatea de a cunoaște această lume, de a-și exprima gândurile, de a le obiectiva într-un cuvânt și de a vorbi despre ea.

Prin urmare, sarcina profesorului-defectolog este de a ajuta elevii să depășească aceste dificultăți cu ajutorul diferitelor tehnici corecționale și de dezvoltare.

Defectologul trebuie să mențină relații profesionale și prietenoase cu echipa. La urma urmei, munca sa constă și în interacțiunea cu alți specialiști ai instituției: educatori, un logoped, un psiholog, deoarece numai munca cuprinzătoare și sistematică cu copiii va ajuta la corectarea abaterilor de dezvoltare și va învăța multe.

De asemenea, activitatea profesională include și relația cu părinții unor copii „speciali”. Această latură a activității este uneori mai dificilă decât lucrul cu copiii înșiși. Mulți părinți nu sunt pe deplin conștienți de particularitățile dezvoltării propriului copil, nu înțeleg foarte bine care sunt specificul muncii unui defectolog. Iar un profesor care deține o gamă largă de tehnici didactice, tehnologii, metode diferite, poate lucra cu diferite categorii de copii. Un defectolog este un specialist instruit într-un mod special pentru a realiza esența materialului programului.

El trebuie să-și construiască munca cu părinții pe o poziție de cooperare, care ajută la includerea pe deplin a părinților în procesul corecțional și pedagogic. Pentru a ajuta părinții să înțeleagă că nu numai defectologul și personalul didactic al instituției, ci și părinții înșiși ar trebui să participe activ la dezvoltarea copilului. Sarcina defectologului este de a le transmite corect informațiile necesare, de a-i implica în interacțiune activă cu copilul și profesorii, de a oferi recomandări adecvate care vor ajuta la comunicarea și sprijinirea corectă a copilului.

Importanța profesiei de profesor-defectolog?

Această profesie este extraordinară, ca o copilărie nesfârșită, și uneori chiar magie. La urma urmei, un defectolog este capabil să ajute copiii „speciali”. Știe să prezinte materialul programului, în funcție de caracteristicile copilului, de măsura în care anumite procese cognitive sunt dezvoltate la el.

Din cauza ecologiei slabe, a factorilor ereditari nefavorabili, a diverselor boli infecțioase și cronice grave, a obiceiurilor proaste și a altor factori, din ce în ce mai des copiii se nasc cu anumite probleme de dezvoltare. Numărul unor astfel de copii, din păcate, este în continuă creștere, așa că profesia de defectolog în lumea modernă este foarte relevantă și solicitată.

Cel mai mare avantaj al acestei lucrări este semnificația sa specială pentru copiii cu dizabilități.

A ajuta familiile cu un copil cu oportunități educaționale speciale este de neprețuit. Și principala recompensă pentru un profesor este satisfacția morală din munca depusă și un rezultat pozitiv în dezvoltarea copiilor.

Da, există multe dificultăți în profesia de defectolog, dar, în ciuda acestui fapt, cineva își poate realiza potențialul creativ în ea, obține un plus de energie pentru a merge mai departe.

Un profesor-defectolog este o vocație, este o învățătură neîncetată, un mod de viață și un scop bun!

profesor defectolog!

Ce e special la asta?!

Toată lumea va ști despre el

când vin probleme în casă...

Luând din mâinile părinților

„Floare”, rănită și fragilă,

Își va aminti rapid toate științele

Și despre iubirea universală!

Nu este singur, colegii lui

Umărul va fi înlocuit, încurajat

Și un cuvânt bun și un sfat,

Vor face o faptă bună!

O instituție de învățământ modernă are nevoie de un profesor modern - aceasta este cerința vremii.

Sistemul de învățământ rus suferă o serie de schimbări, exprimate în utilizarea de noi programe și manuale, modificări ale conținutului educației și modalităților în care elevii dobândesc cunoștințe. Echipamentele moderne și tehnologiile inovatoare fac parte din noua instituție de învățământ.

Procesele de modernizare a educației ruse care au avut loc în ultimii ani schimbă semnificativ ideologia și prioritățile nu numai în învățământul general, ci și în educația copiilor cu probleme de dezvoltare.

Cu toate acestea, rolul principal îi revine în continuare profesorului. În consecință, autoeducația și autoperfecționarea continuă face parte din activitatea unui profesor-defectolog.

„Cu cât nivelul de dezvoltare mentală al copilului este mai scăzut, cu atât ar trebui să fie mai mare nivelul de educație al profesorului”, scria la începutul secolului XX. celebrul profesor-defectolog german P. Schumann.

Învățați copiii, învățați singuri! Doar dragostea pentru propria profesie ajută la depășirea pașilor dificili în lumea predării. Profesia de defectolog este o cunoaștere constantă a creativității noi și cotidiene.

Înțelegerea mea despre misiunea profesorului în lumea modernă

Personalitatea profesorului este condiția și mijlocul principal al reușitei procesului pedagogic.

Profesorii creează viitorul. Succesul țării noastre și al lumii depinde de modul în care funcționează. Prestigiul unui profesor este alcătuit din cultura sa generală și competența profesională, care trebuie să fie constant hrănite. În primul rând, profesorul însuși ar trebui să se perfecționeze. Creșterea fluxului de informații, utilizarea noilor tehnologii - toate acestea sunt realitățile de astăzi. Filosofia pedagogică a unui defectolog este să-i învețe pe copii să creadă în ei înșiși, să-i înțeleagă și să respecte pe ceilalți, iar acest lucru se poate realiza doar prin co-crearea profesorului și a copilului.

La fel ca copiii obișnuiți, un copil cu nevoi educaționale speciale are dreptul de a primi asistență pedagogică calificată, care poate fi acordată doar de un profesor-defectolog special pregătit. Pentru o activitate pedagogică de succes în structura educației speciale, pregătirea pedagogică obișnuită nu este absolut suficientă.

Activitatea profesională a unui profesor-defectolog depășește activitățile tradiționale de predare, interacționând strâns și împletindu-se cu diverse tipuri de activități socio-pedagogice, de reabilitare, consultativ-diagnostic, psihoterapeutic, corectiv și de altă natură, fiind îndreptate către un singur scop - promovarea unei persoane cu oportunități limitate de viață în adaptarea și integrarea sa socială prin intermediul educației speciale.

Un profesor-defectolog este o persoană cu o mentalitate deosebită, activă, întreprinzătoare, energică, încrezătoare în rezultatul de succes al activității sale profesionale, prietenoasă și plină de tact. Se caracterizează printr-o evaluare umană a rolului unei persoane în lumea modernă, inclusiv a unei persoane cu dizabilități.

În educația modernă a copiilor cu probleme de dezvoltare, profesorul-defectolog îndeplinește o misiune specială, în care se pot distinge două componente interconectate: umanistă și socială.

Componenta umanistă presupune acordarea de asistență calificată copiilor cu probleme de dezvoltare, dezvăluirea și realizarea capacităților acestora.

Componenta socială este asociată cu asigurarea pregătirii copilului cu dizabilități pentru viața în societate, ceea ce este asociat cu un impact asupra conștiinței publice a oamenilor în vederea dezvoltării unei atitudini tolerante față de persoanele cu abilități speciale. Aceasta, la rândul său, dezvoltă conștiința morală a societății moderne și face posibilă socializarea cu succes a copiilor și adulților cu probleme de dezvoltare.

Profesorul-defectolog are o misiune specială și o responsabilitate uriașă de a oferi fiecărui copil o calitate înaltă a serviciilor corecționale și educaționale, ținând cont de nevoile sale individuale.