Verbul, ca orice, are semne prin care se caracterizează. Sunt categorii gramaticale care sunt inerente formelor verbale. Luați în considerare trăsăturile permanente și nepermanente ale verbului, studiate în cadrul programului școlar.

Un verb este înțeles ca o categorie verbală lingvistică cu proprietățile sale sintactice și morfologice inerente, care denotă starea sau acțiunile subiectului luat în considerare. O parte a discursului răspunde la întrebările „ce să faci”, „ce să faci”.

Când studiezi, formele sunt în mod necesar luate în considerare:

• Iniţială. Apare sub numele nedefinit. Un alt nume este infinitivul. Se termină în -ch, -th, -ty. Terminațiile enumerate sunt sufixe formative. Ca parte a curriculum-ului școlar, ele sunt adesea tratate ca absolviri. Exemple: protejați, transportați, rostogoliți. Forma verbului nedefinit se caracterizează prin denumirea unei acțiuni sau a unei stări. Nu există nicio indicație despre o anumită persoană, oră sau dată. Astfel de caracteristici ne permit să-l clasificăm drept imuabil. Principala caracteristică care distinge infinitivul de alte categorii este prezența proprietăților constante.
• Personal. Această categorie include toate categoriile existente, altele decât infinitivul. Au finaluri personale.
• Participiu. Unii savanți clasifică adverbele ca o parte separată a vorbirii.
• Comuniune. În unele programe, el, ca și gerunziul, se distinge ca o parte separată a discursului.

Cunoștințele despre ce trăsături morfologice are un verb sunt obținute de către elev la lecțiile de limba rusă. Este clasa a V-a într-un liceu general care este considerată a fi perioada optimă pentru însuşirea bazelor morfologiei.

Ca parte a curriculum-ului de clasa a V-a, elevul primește cunoștințe de bază despre trăsăturile permanente și nepermanente ale verbului. Ei dobândesc, de asemenea, abilități practice în analizarea unui cuvânt ca parte a vorbirii.

O cunoaștere aprofundată a elementelor de bază ale ortografiei în limba rusă este imposibilă fără cunoașterea proprietăților morfologice care caracterizează verbul ca parte a vorbirii.

Există următoarea clasificare:

• Caracteristici morfologice permanente. O trăsătură distinctivă este că nu pot fi modificate, indiferent de prezența altor părți de vorbire sau a altor factori de influență.
• Trăsături morfologice nepermanente ale verbului. În unele surse literare se regăsesc sub denumirea de variabilă. Ele sunt marcate de capacitatea de a se schimba în funcție de sensul general al propoziției sau al unei fraze separate.

Permanent

Categoriile gramaticale care însoțesc caracteristicile formelor verbale se numesc trăsături morfologice constante. Indiferent de sensul semantic cu care este înzestrată fraza, acestea nu sunt susceptibile de a fi schimbate.

Printre caracteristicile morfologice constante inerente verbului se regăsesc următoarele categorii:

• Vedere. Există verbe perfective și imperfective. Primul grup este caracterizat de o acțiune finalizată și de întrebarea „ce să faci”. De exemplu: fugi, citește. Al doilea grup denumește acțiunea neterminată și răspunde la întrebarea „ce să faci”: vezi, înmulți.
• Recidiva. Servește pentru a descrie o stare potențială (înjură) sau o acțiune în desfășurare efectuată de un subiect în raport cu el însuși (se spală), precum și o acțiune care are loc în legătură cu două sau mai multe obiecte care sunt în relație strânsă (puse). Caracteristică - prezența unui postfix -sya / s. Există o împărțire în verbe reflexive (spăla, dezbracă) și irevocabile (plantează, bea).
• Tranzitivitatea. Este o categorie care caracterizează posibilitatea acțiunii dirijate. Caracteristică - capacitatea de a atașa un supliment. Se obișnuiește să se facă distincția între tranzitorie (spăla fructele, mănâncă tortul) și intranzitiv (du-te, stai).
• Tipul de conjugare. Reprezintă o categorie în funcție de care se determină mecanismul de conjugare pentru persoane și numere. Se evidențiază 2 (terminat în -it) și 1 conjugare (toate restul). Există, de asemenea, diferite forme de verb conjugat.

Luarea în considerare a trăsăturilor morfologice permanente ale verbului este imposibilă fără a le caracteriza pe cele nepermanente.

Nestatornic

Categoriile gramaticale inerente verbelor și participiilor conjugate sunt caracteristici nepermanente. Acest grup se caracterizează prin capacitatea de a se schimba sub influența încărcăturii semantice, care este conținută în frază.

Ce semne nepermanente se disting de obicei:

• Starea de spirit. Exprimă relația dintre acțiune și realitate. Se obișnuiește să se evidențieze dispozițiile condiționale (o trăsătură este particula „ar”: aș vedea, a citi, a pleca), imperativ (a face, a privi, a auzi) și indicativ (mă odihnesc, înțelegi).
• Număr. Este o categorie care determină numărul de subiecți descriși implicați în acțiune. Inerente verbelor și participiilor. Există o împărțire în număr singular (aleargă, plimbă, citește) și plural (purtat, mers, pictat).
• Timp. Conține o indicație a perioadei de timp în care a avut loc acțiunea în raport cu momentul vorbirii. caracteristică modului indicativ. Se obișnuiește să evidențiem vremurile prezente (mă uit, mănânc), trecutul (am privit, am mâncat) și cele viitoare (voi privi, voi mânca).
• Față. Oferă o idee despre cine face acțiunea. Este caracteristică dispoziție imperativă și indicativă a viitorului și prezentului. Se clasifică în 1 (desenează, citește, haideți), 2 (mănâncă, gândește, înotă) și 3 (mângâie, privește) fețe.
• Gen. Caracterizat de genul persoanei care efectuează acțiunea. Inerente participiilor, verbelor condiționale și indicative la timpul trecut. Alocați genul feminin (împodobit, curățat, ar fi țipat), masculin (murdărit, măturat, ar fi mâncat), mijlociu (curățat, galopat, ar fi nevoie).

Ordinea de analiză

Printre abilitățile practice oferite de curriculum, studenților li se cere să știe să analizeze un cuvânt.

Pentru un verb, există următoarea procedură pentru analiza morfologică:

1. Parte de vorbire, infinitiv.
2. Forma verbului este evidențiată.
3. Conjugarea este definită.
4. Timpul este dezvăluit.
5. Numărul este specificat.

În funcție de faptul că aparține viitorului sau prezentului, definiția feței devine disponibilă. Pentru formele de verb la timpul trecut, se alege genul. Ultimul pas în analiza este definirea ca membru al propoziției, adică rolul sintactic într-o anumită propoziție.

Video util

Rezumând

Cunoașterea în limba rusă a unor concepte precum cele morfologice permanente și nepermanente este necesară pentru a promova cu succes examenul final la școală și, ulterior, a intra într-o universitate în care limba rusă este inclusă în lista testelor de admitere.

Semnificația verbului, trăsăturile sale morfologice și funcția sintactică

Verb este o parte independentă a discursului care denotă o acțiune, o stare sau o atitudine și răspunde la întrebări ce să fac? ce să faci?: muncă, curățare, îmbolnăvire, frică, dorință, consta. Toate formele verb au trăsături morfologice ale speciei (există specii perfecte sau imperfecte) și tranzitivitate (sunt tranzitive sau intranzitive). Printre formele verbului se numără conjugat(schimbare de dispoziții, timpuri, persoane sau genuri, precum și numere) și neconjugată(forma inițială verb, participii și participii).

Într-o propoziție, formele verbale conjugate joacă rolul unui predicat (au forme speciale de predicat - forme de dispoziție și timp), formele verbale neconjugate pot fi alți membri ai propoziției. De exemplu: Sirenă plutit de-a lungul râului albastru, luminat de luna plină... (M. Lermontov); Asa de gând grebla tânără, zburând în praf pe poștă... (A. Pușkin).

Infinitiv

Forma inițială (dicționar) a verbului este infinitiv, sau infinitiv(din lat. infiniti - vus - „nedefinit”). Infinitivul denota o actiune indiferent de starea de spirit, timp, persoana, numar, adica fara legatura ei cu agentul (subiectul).

Infinitivul este o formă invariabilă a verbului, care are doar trăsături morfologice constante ale verbului: aspect, tranzitivitate / intranzitivitate, reflexivitate / ireversibilitate, tip de conjugare. (Dacă în formele verbale conjugate terminația este neaccentuată, atunci tipul de conjugare este determinat de infinitiv.)

Indicatorii formali ai infinitivului sunt sufixe -mulțumesc mulțumesc(la școală sunt de obicei tratați ca absolviri). Sufix -th vine după vocale (urmează, gândește, cântă) A -ti- după consoane (purta, purta, țese). Unele verbe se termină la infinitiv cu -ch: cuptor, prețuire, curgere, a putea si etc.; istoric în -a caror infinitiv îmbinat -tiși sunetul rădăcină final [G] sau [la]: forme de tip "pekti", "proteja" ca urmare a modificărilor fonetice s-au transformat în "coace", "salva" etc.

Într-o propoziție, infinitivul poate fi orice parte a propoziției. De exemplu: 1) A fi indragostit altele - o cruce grea ... (B. Pasternak); 2) El [Startsev] a decis să plece turchinelor(cu ce scop?) vezi ce fel de oameni sunt (A. Cehov); 3) M-am comportat nepăsător, complacându-mă în dulcele obicei de a te vedea și de a te auzi în fiecare zi (A. Pușkin); 4) Cele mai curate cămăși Comenzi pune pe căpitan!_ (B. Okudzhava).

Notă. Exemplul (2) - cu verbe de mișcare (pleacă, du-te etc.) sau oprirea mișcării (oprește-te, stai, stai jos etc.) infinitivul este o circumstanță a scopului (denumește scopul mișcării sau încetarea mișcării): Uneori, pe nisipuri se opri(cu ce scop?) relaxează-te (K. Paustovsky).

Exemplul (4) - infinitivul nu este inclus în predicat și este o adăugare în propoziție dacă denotă acțiunea altei persoane (obiect), nu cea numită subiect.

Tulpinile verbului

Verbul are două elementele de bază: tulpina infinitivuluiși baza timpului prezent/viitor simplu.(Uneori iese și în evidență baza timpului trecut dar pentru majoritatea verbelor coincide cu tulpina infinitivului.) O parte a formelor verbale este formată din elementele de bază infinitiv, iar cealaltă parte - de la elementele de bază timpul prezent/simplu viitor. Acestea doua elementele de bază multe verbe sunt diferite.

Pentru a evidenția tulpina infinitivului, trebuie să separați sufixul formativ al infinitivului: purtat- tu, pisule- t, vorbește- fir- uh, orez- al.

Pentru a evidenția baza timpului prezent / viitor simplu, este necesar să se separe terminația personală de forma timpului prezent / viitor simplu (de obicei se ia forma persoanei a 3-a plural): purtat- ut, scrie- uh, vorbește- yat, chita j - ut, pucyj - ut.

Pentru a evidenția bază timpul trecut, trebuie să renunțați la sufixul formativ -l- și la finalul de la forma la trecut (puteți folosi orice formă, cu excepția formei masculin singular, deoarece poate conține un sufix zero, ceea ce face dificilă selectarea elementele de bază): purtat- l-a, pis- l-a, vorbește- l-a, citește- l-a, orez a- la.

Există verbe care au același lucru elementele de bază infinitivul și timpul prezent/simplu viitor, iar baza timpului trecut diferă de acestea: id- ti, id- ut, sh- la. elementele de bază diferit: uda-te- e, umed- ut, ud- la; tere- t, tr- ut, ter- la. Există verbe care le au pe toate trei elementele de bază Meci: purtat- tu, purtat- ut, purtat- la.

Forme verbale care se formează din tulpina infinitivului	Forme verbale care se formează pe baza timpului prezent / viitor simplu
1. Forme ale timpului trecut ale modului indicativ: a purtat-l-a, a scris-l-a, a vorbit, a citit, a desenat-a.	1. Formele prezentului și ale viitorului simplu ale modului indicativ: Eu port, scriu, zic, 4 umaj- y (ortografie - citit) pucyj- y(desen).
2. Forme ale modului condiționat: ar duce, ar scrie, ar vorbi, ar citi, ar desena.	2. Forme ale dispoziției imperative: purta, scrie, vorbește, citește) (citește), desenează) (desenează).
3. Participii trecute reale: a purtat, a scris, a vorbit, a citit, a desenat.	3. Participii reale ale timpului prezent: transportator, write-ouch-th, speaking, chita j-ug-th (citire),pucyj-ug-th (desen).
4. Participii trecute pasive: dus, scris, desenat-nn-yp.	4. Participii pasivi la timpul prezent: carry-ohm-th, talk-i.ch-th, chitauem-th (lizibil), pucyj-um-th (desenabil).
5. Participii perfecte: scris, vorbit, citit, desenat.	5. Participii imperfect: nu, spunând, citește" ja (citire)pucyj- A(desen).

Tipul verbului

Verbele în rusă aparțin unuia dintre cele două tipuri: to imperfect sau la perfect.

Verbe aspect perfect răspunde la întrebare ce să fac?și denotă o acțiune limitată în durata ei, având o limită internă, completitudine. Verbe perfecte poate desemna o acțiune care s-a încheiat (sau se va încheia) prin obținerea unui rezultat (invata, deseneaza) o acțiune care a început (sau va începe) și chiar acest început al acțiunii este înțeles ca graniță, limită (joaca, canta) o singură acțiune (împinge, strigă, sare- verbe cu sufix -bine).

Verbe formă imperfectă răspunde la întrebare ce să fac?și indicați o acțiune fără a specifica

la limita sa, fara a-si limita cursul in timp, actiunea este lunga sau repetata (învață, desenează, joacă, strigă).

Verbe imperfect și perfect formă perechi de specii. Perechea de specii este verb imperfectivși un verb perfectiv care au același sens lexical și diferă doar prin sens drăguț: citit- citește, scrie - scrie, construiește- construi.

Verbe imperfecte format din verbe perfective cu sufixe:

1) -iva-, -iva-: considera- considera, intreaba- intreaba, aboneaza-te- semn;

2) -wa: deschis- deschide, da- da, îmbracă- incalta-te;

3) -a-(-z): salvează- salvați, ridicați-vă- creştere.

Verbele perfective sunt formate din verbe imperfective în diferite moduri:

1) folosind atașamente de vizualizare on-, off-, pro-, tu-, on- si etc,: trata- cura, cuptor- coace, face- face, scrie - scrie, citește- citește, construiește- construi, preda- învăța etc. (Dar mai des, cu ajutorul unui prefix, se formează verbe perfective, care diferă de verbele imperfective nu numai prin sensul aspectului, ci și prin schimbarea sensului lexical; astfel de verbe nu formează o pereche specifică : citit- recitiți, recitiți, recitiți etc.);

2) folosind un sufix -uh-: obisnuieste-te- obișnuiește-te, da din cap- da din cap, sari- a sari.

Unele verbe care alcătuiesc perechea de aspecte pot diferi doar în locul accentului: împrăștia- stropi, tăiați- felie.

Perechile aspectuale separate alcătuiesc verbe cu rădăcini diferite: vorbi- spune, caută- găsi, pune- pune, ia- lua.

Unele verbe sunt dintr-o singură specie. Nu formează o pereche de specii și sunt fie numai aspect perfect (găsește-te, grăbește-te, dormi, țipă etc.), sau numai formă imperfectă (predomina, fi prezent, sta, fi).

Există, de asemenea două specii verbe care combină într-o singură formă sensul cu perfect și imperfect. Aspectul lor este stabilit din context: căsători, executa, răni, comandă, precum şi verbe cu sufixe -ova (t), -irova (t): influența, folosirea, automatizarea, pavarea, telegraful etc. De exemplu: Tunurile de pe debarcader trag, nava i se ordonă să aterizeze (ce fac ei?) (A. Pușkin); Vrei să comand (ce voi face?) să aduc un covor? (N. Gogol).

Tipul verbului influențează formarea formelor sale (în primul rând, formele timpului): verbe imperfective la modul indicativ există forme ale tuturor celor trei timpuri (mai mult, la timpul viitor au o formă complexă) și un set complet de forme temporare de participii; la verbe perfective nu există forme ale timpului prezent la modul indicativ (forma viitorului este simplă) și participii la timpul prezent.

Verbe tranzitive și intranzitive

Diferă verbe tranzitive și intranzitive.

tranzitorie Verbe denotă o acțiune care este direct îndreptată către un obiect. Ei pot purta un obiect direct în cazul acuzativ fără prepoziție, răspunzând la întrebare cine?"/Ce?", scrie un articol, tricotează un pulover, cântă o melodie.

În locul cazului acuzativ, obiectul cu verb tranzitiv poate fi și în cazul genitiv fără prepoziție:

1) dacă există o particulă negativă nuînaintea unui verb tranzitiv: a înțeles sarcina- nu a înțeles sarcina; citeste un roman- nu a citit romanul; pierde timp- nu pierde timpul;

2) dacă acțiunea nu se transferă asupra întregului obiect, ci numai unei părți a acestuia: a băut apă(toată apa în cauză) - a băut niște apă(parte), adu lemne de foc- aduce lemne de foc.

La determinarea tranzitivitatea / intranzitivitatea verbelor este necesar să se țină seama de sensul substantivului sub forma cazului acuzativ – trebuie să numească obiectul acțiunii. miercuri: stați o oră (la coadă) sau trăiește o săptămână (la mare), unde verbele nu sunt tranzitive, deși după ele apar substantive la acuzativ fără prepoziție: Toata noaptea(vp cu valoare de timp, nu obiect) a tunat(verb intranzitiv) o râpă vecină, un pârâu, clocotind, fugea la pârâu (A. Fet).

Verbele care nu pot purta un obiect direct sunt intranzitiv: angajare(Cum?) sport, înțelegere(in ce?) în muzică, refuză(De la ce?) din ajutor.

Notă. Tranzitivitate/intranzitivitate strâns legat de sensul lexical al verbului: într-un sens verbul poate fi tranzitiv, iar în celălalt intranzitiv. miercuri: Spun adevărul (spun adevărul„Eu spun” este un verb tranzitiv). Copilul vorbeste deja- „vorbește” - verb intranzitiv); Mâine voi merge singur, voi preda(verb intranzitiv) la școală și îmi voi da toată viața celor care ar putea avea nevoie (A. Cehov); invata lectii(verb tranzitiv).

Verbe reflexive

La verbe reflexive include verbe cu postfix -sya, -ss. Toate verbe reflexive sunt intranzitive. Ele sunt formate ca din verbe tranzitive (distingeți - diferiți, vă rog- bucură-te, îmbracă-te- rochie), iar de la intranzitiv (ciocăni- bate, înnegri- înnegri). Din sufixe derivative obișnuite -sya diferă prin faptul că este atașat formelor verbale după terminații (bata, bata). Sufix -sya adăugat după consoane -ss- după vocale (studiat- studiat);în formele de participiu și după se adaugă vocale -sya,și nu -s: diferit – diferit.

Unirea verbelor tranzitive, sufix -sya le transformă în intranzitive: pe cine poarta? / ce?- se îmbracă. Unirea verbelor intranzitive -syaîntărește sensul intranzitivității: devine alb- devine alb.

Sufix -sya servește și la formarea formelor impersonale din verbe personale: Nu dorm- Nu pot să dorm, vreau- Mi-ar placea sa.

Dintre verbele cu sufix -sya sunt și cele care nu au forme paralele fără acest sufix: râzi, speră, înclină-te, luptă si etc.

Conjugarile verbelor

Conjugare - aceasta este o schimbare a verbului la persoane și numere. (Termen forme conjugate verbul este folosit într-un sens mai larg decât termenul conjugare . Formele conjugate ale verbului includ toate formele, cu excepția infinitivului, participiilor și participiilor, adică. forme ale tuturor stărilor de spirit.)

În funcție de terminațiile personale în rusă, se obișnuiește să se distingă două conjugări - I și II, care diferă una de cealaltă în vocale în terminații: purtă, cântă, vorbește, tăce, du, cântă, vorbește, tăce, poartă, cântă, vorbește, tăce, poartă, cântă, vorbește, tăce, poartă, cântă, vorbește, tăce

I conjugarea		conjugarea II

Dacă finalul este percutant, conjugare stabilit la final: suni, conduci eu conjugare, arde, dormi-II conjugare.

Dar majoritatea verbelor conjugare nu are accent pe terminațiile personale. În astfel de cazuri conjugare determinat de infinitiv (de vocala care vine înaintea sufixului de infinitiv).

Co II conjugare includeți acele verbe cu desinență personală neaccentuată, în care 1) infinitivul se termină în -i-t (purta, tăia, cheltuiește etc.), cu excepția verbelor bărbierit, întindere, verbe rare fii bazat(„a construi, a construi”) și fi ciufulit(„a vacila, a se legăna, a se umfla”). (Verbele fii bazatși fi ciufulit sunt folosite doar sub forma de unitati de 3 persoane. și plural. numere, alte forme nu sunt folosite.); 2) verbe de excepție al căror infinitiv se termină în -e-t (uite, vezi, urasc, jignesc, depind, îndura, se învârte)și pe -a-be (conduce, ține, auzi, respiră).

Toate celelalte verbe cu terminații personale neaccentuate aparțin lui I conjugare.

Trebuie amintit că verbele prefixate formate din cele neprefixate sunt de același tip conjugări, care este fără prefix (conduce- Ajunge din urmă- depăşi- expulza etc. - II conjugare). Verbe cu -sya (-sya) aparțin aceluiași tip de conjugare ca și fără -sya (s) (conducere- urmarire-II conjugare).

Există, de asemenea, verbe eterogene în limba rusă, în care o formă este formată conform I conjugare, și altele - conform II. Acestea includ: 1) a vrea- la singular se modifică după I conjugare (vrei- vrei- vrea), iar la plural – conform II (vrei- vreau să- vrei); 2) alerga, care are toate formele, ca la verbele de conjugarea II (alergare- alergare- alergare- alerga- alerga), cu excepția persoanei a 3-a plural. numere - alerga(după I conjugare); 3) onora- modificări conform II conjugare (referire- onoruri- onora- onora), cu excepția persoanei a 3-a plural. numerele (respectare) deși există o formă onora, care acum este folosit mai rar decât onora; 4) o privire(„a zori, a străluci puțin”) - este folosit doar sub forma persoanei a 3-a singular (posește-II conjugare) și plural (scurtat- eu conjugare): zorile se stinge puțin; Stelele sclipesc slab pe cer.

Necaracteristic pentru verbele I și II conjugări verbele au un sistem de terminații (arhaic) mănâncă, plictisește-te, dăruiește, creează(și derivatele lor de prefix: a mânca în exces, a mânca în exces, a se preda, a dărui, a trăda, a recrea si etc.).

	mânca mânca	doamnele dau dau
	mananca mananca mananca	dă-i tată-or să dea

Verb a fi de asemenea idiosincratic. Formele rar utilizate ale persoanei a 3-a singular au supraviețuit din el în rusă modernă. și plural. numere la timpul prezent existăși esență: O linie dreaptă este cea mai scurtă distanță dintre două puncte; Cele mai comune abstracții acceptate de aproape toți istoricii sunt: ​​libertatea, egalitatea, iluminismul, progresul, civilizația, cultura (L. Tolstoi), iar timpul viitor este format dintr-o altă rădăcină: voi- tu vei- va fi- vom- tu vei- voi.

Trebuie amintit că verbele sunt conjugate (schimbare de persoane și numere) numai la prezent și la timpurile viitor simple. Dacă forma viitorului este complexă (la verbele imperfective), atunci se conjugă numai verbul auxiliar a fi, iar verbul principal este luat la infinitiv. Verbele la timpul trecut nu se conjugă (nu se schimbă după persoană).

starea verbului

Verbele se schimbă în funcție de dispozițiile. Forma înclinaţii arată modul în care acțiunea se raportează la realitate: dacă acțiunea este reală (care are loc în realitate) sau ireală (dorită, cerută, posibilă în anumite condiții).

În rusă, verbele au forme de trei moduri: indicativ, condiționat (subjunctiv) și imperativ.

Verbele în dispoziție indicativă denotă o acțiune reală care se întâmplă, s-a întâmplat sau se va întâmpla efectiv într-un anumit timp (prezent, trecut sau viitor). Verbe la modul indicativ schimbare de-a lungul timpului: face(timpul prezent) a fost logodit(timpul trecut), voi studia(timpul viitor).

Verbele în starea de spirit condiționată nu denota actiuni reale, ci dorite, posibile. Formele de dispoziție condiționată se formează din tulpina infinitivului (sau tulpina timpului trecut) cu ajutorul sufixului -l-(urmat de o terminație cu semnificația numărului și, la singular, gen) și particule ar (b)(care poate fi înaintea verbului, după acesta sau poate fi smuls din acesta). De exemplu: Dacă aș fi poet, aș trăi ca un cardon și nu aș fluiera în cușcă, ci pe o creangă în zori (Y. Moritz).

LA verbe condiționale schimbare în funcție de numere și sex (în această dispoziție nu există timp și persoană): ar trece, ar trece, ar trece, ar trece.

Verbele în starea de spirit imperativă denotă un impuls la acțiune (o cerere, o comandă), adică nu denotă o acțiune reală, ci una cerută. La verbe la modul imperativ schimbarea numerelor și a persoanelor (nu există nici timp în această dispoziție).

Cele mai comune forme sunt 2 persoane singular și plural, care exprimă motivația de acțiune a interlocutorului (interlocutorilor).

Forma unitate 2 persoane. numărul se formează pe baza timpului prezent / viitor simplu folosind sufixul -și- sau fără sufix (în acest caz, tulpina verbului la modul imperativ este aceeași cu tulpina timpului prezent/simplu viitor): vorbește, privește, scrie, ține, lucrează(baza timpului prezent este pa6 omaj- ym), odihnă (odihnește-te) -ut), amintește-ți (amintește-țij-ut), tăiat (tăiat), ridică-te (scoală).

Formular 2 persoane pl. numerele se formează din forma unității persoanei a 2-a. numere cu terminație -te: vorbește- \acestea\, tine- \acestea\, pentru-aminteste- \acestea\ și etc.

Formează unitatea de 3 persoane. și multe altele. cifrele exprimă motivația de acțiune a unuia sau a celor care nu participă la dialog. Sunt formate din particule lasa, lasa, da + Forme de persoana a 3-a sau multe numere orientative: lasă-l, lasă-l, trăiește, trăieșteetc.: Da, ei știu urmașii pământului natal ortodox trecut soarta (A. Pușkin).

Formular 1 persoană pl. numerele exprimă un impuls către acțiune comună, la care vorbitorul însuși este un participant. Este format din particule. hai sa facem + infinitivul verbelor imperfective (hai, hai să + cântăm, dansăm, jucăm) sau 4- forma persoanei I pl. numerele de mod indicativ ale verbelor perfective (hai, hai + cântăm, dansăm, jucăm): Hai să vorbim complimentându-se unul pe altul... (B. Okudzhava); Să lăsăm cuvinte ca o grădină- chihlimbar si coaja... (B. Pasternak); viata de camarad, hai sa Mai repede stomp, stomp restul perioadei de cinci ani... (V. Mayakovsky).

Formele de dispoziție pot fi folosite nu numai în sensul lor direct, ci și într-un sens figurat, adică într-un sens caracteristic unei alte dispoziții.

De exemplu, forma imperativă de dispoziție poate; au semnificațiile modului condiționat (1) și indicativ (2): 1) Nu fi pentru asta, voia lui Dumnezeu, nu ar renunța la Moscova (M. Lermontov);2) De când i-a spus spune:„Văd, Azamat, că ți-a plăcut foarte mult acest cal” (M. Lermontov).

Verb la modul indicativ poate fi folosit ca imperativ: Cu toate acestea, este deja întuneric pe câmp; Grăbiţi-vă! a mers, a plecat Andryushka! (A. Pușkin); Comandantul s-a plimbat în jurul armatei sale, spunând soldaților: „Ei bine, copii, să stăm în picioare astăzi pentru mama împărăteasă și vom dovedi lumii întregi că suntem oameni curajoși și jurați ”(A. Pușkin).

Forma modului condiționat poate avea semnificația imperativului: tată, tu ar vorbi cu Alexandra, se poartă disperat (M. Gorki).

timpul verbului

La modul indicativ, verbele se schimbă în timp. Formele timpului exprimă relația dintre acțiune și momentul vorbirii. În rusă, există forme de trei timpuri: prezent, trecut și viitor. Numărul de forme de timp și modul în care acestea sunt formate depind de tipul verbului. Verbele imperfective au trei forme de timp, iar forma lor viitoare este complexă. Verbele perfective au doar două forme de timp (nu au timp prezent), forma de viitor este simplă.

Forma timp prezent arată că acțiunea coincide cu momentul vorbirii sau se desfășoară în mod constant, repetată în mod regulat: Pe plin abur repezindu-se tren, roți se învârte locomotiva ... (B. Pasternak); O, cât de mortali suntem dragoste, Cum în orbirea violentă a pasiunilor, suntem cel mai probabil distruge, ce este drag inimii noastre! (F. Tyutchev).

Numai verbele imperfective au forme de timp prezent. Ele se formează cu ajutorul desinențelor care sunt atașate la baza timpului prezent și indică în același timp nu numai timpul, ci și persoana și numărul. Setul de desinențe depinde de conjugare.

Forma timpul trecut arată că acțiunea precede momentul vorbirii: Cu toții am învățat puțin câte puțin câte ceva și cumva... (A. Pușkin).

Formele timpului trecut se formează din tulpina infinitivului cu ajutorul unui sufix -l-, urmată de o sfârșit cu valoarea numărului și în unități. număr - fel: cânta, cânta, cânta, cânta.

Unele verbe au un sufix -l- absent la forma masculină: purtat, frecat, crescut, mal, înghețat si etc.

Trecut timpul verbului merge este format dintr-o altă tulpină, diferită de tulpina formei nedefinite: merge- a mers, a mers, a mers, a mers.

Forma timpul viitor indică faptul că acțiunea va avea loc după momentul vorbirii: Va veni frigul, cearșafurile se vor sfărâma- și va fi gheață- apă (G. Ivanov).

Verbele imperfective și verbele perfective au și forme ale timpului viitor, dar sunt formate în moduri diferite.

Forme ale viitorului timpuri ale verbelor forma perfectă se formează pe baza timpului viitor simplu cu ajutorul acelorași terminații ca și formele prezentului timpuri ale verbelor formă imperfectă (o astfel de formă se numește formă timp viitor simplu): voi scrie, voi spune, voi aduce.

Forme ale viitorului timpuri ale verbelor forma imperfectă se formează prin unirea formelor va fi, va fi, va fi, va fi, va fi, va fi la infinitivul verbului imperfectiv (această formă se numește forma timp viitor complex): voi scrie, voi spune, voi suporta.

Formele timpului pot fi folosite nu numai în sensul lor de bază, ci și într-un sens figurat, caracteristic formelor altor timpuri.

Formele timpului prezent pot desemna o acțiune premergătoare momentului vorbirii (folosirea formelor timpului prezent într-o poveste despre trecut se numește istoric real): doar, știi, mergem afara din lume, uite- caii mei stand liniştit în jurul lui Ivan Mihailovici (I. Bunin).

Formele timpului prezent pot desemna și o acțiune care urmează momentului vorbirii (valoarea timpului viitor): Am totul pregătit, sunt după-amiaza trimite lucruri. Baron și cu mine mâine a se casatori Mâine plecăm la fabrica de cărămidă și poimâine sunt deja la școală, începe viaţă nouă (A. Cehov).

Formele timpului trecut pot fi folosite în sensul timpului viitor: Alearga Alearga! Altfel eu mort (K. Fedin).

Formele timpului viitor pot avea semnificația timpului trecut: Gherasim a privit, a privit, dar a râs deodată (I. Turgheniev).

Persoana, numărul și genul verbului

Forme chipurile verbului exprimă relația acțiunii indicate de verb cu persoana vorbitoare.

Se află trei chipurile verbelor: primul, al doilea și al treilea.

Forma primul chipuri singura numerele denotă acțiunea vorbitorului: cântă, mă duc.

Forma primul chipuri plural numerele denotă acțiunea unui grup de persoane, care include vorbitorul: sa mergem sa mergem.

Forma al doilea chipuri singular indică acțiunea interlocutorului: cântă, du-te.

Forma al doilea chipuri plural denotă acțiunea unui grup de persoane, care include interlocutorul: cântă, intră.

Forme al treilea chipuri singular si plural desemnează acțiunile unuia sau celor care nu participă la dialog, i.e. nu este vorbitor sau interlocutor: cântă, intră, cântă, intră.

Categorie chipuriși numerele Verbe au numai la timpul prezent și viitor al modului indicativ și al modului imperativ. Verbele la timpul trecut și la modul condiționat nu au o categorie chipuri, dar se schimbă în funcție de numereleși naştere:(eu, tu, el) condus \ \ - masculin gen, (eu, tu, ea) LED- Femeie gen, (eu, tu, asta) led-\o\- in medie gen, (noi voi ei) led-\ și\- plural număr.

Nu toate verbele rusești au un set complet de forme personale.

În rusă există așa-numitele inadecvatși redundant Verbe.

Insuficient verbele nu au un set complet de forme dintr-un motiv sau altul. Unele verbe nu au forma I chipuri unitati numere, deoarece sunt dificil de realizat pronunție:învinge, convinge, convinge, descuraja, regăsi, simți, eclipsează, îndrăznește etc.În cazurile în care mai este necesară folosirea formei de 1 chipurile acestor verbe recurge la o metodă descriptivă; Trebuie să câștig, vreau să conving, mă pot regăsi.

Un număr de verbe nu folosesc formele de 1 și 2 chipuri singular si plural numerele din motive semantice (aceste verbe se referă la procese care au loc în natură sau în lumea animală): a făta, a făta, a rugini, a sclipi, a albi, a însenina, a fi distribuit(despre sunet) aprinde etc.

În limba rusă modernă are loc și fenomenul opus, când pentru unele verbe se formează forme chipuri timpul prezent (sau viitorul simplu) merge în două moduri diferite: stropi- stropire / stropire, picurare- picurare / picurare, stropire- stropi / stropi, stropi- poke / poke, flutură- fluturând / fluturând si etc.

Verbe impersonale

Verbe impersonale - acestea sunt verbe care denumesc acțiuni sau stări care apar ca de la sine, fără participarea actorului: tremură, vomita, să fie rău, să se lumineze, să se facă în zori, să se răcească, seara, amurg etc. Ele denotă starea omului sau a naturii.

Aceste verbe nu se schimbă după persoană și nu se combină cu pronumele personale. Sunt folosite ca predicate ale propozițiilor impersonale, iar subiectul cu ele este imposibil.

Verbe impersonale au doar forma infinitivă (strălucire, fior) forma persoana a 3-a singular (luminoasă, răcoroasă) iar forma singulară neutră (ușoară, tremurând).

grup verbe impersonale completat cu verbe personale adăugându-le un postfix -sya: nu pot citi, nu pot dormi, nu pot să cred, uşor respira, traieste etc.

Destul de des, verbele personale sunt folosite în sensul celor impersonale. miercuri: Miroase liliac(verb personal) bun o și mirosuri(verb personal în sens impersonal) fân peste pajiști (A. Maykov); Vântul îndoaie copacii la pământ și îmi face somn; Ceva întunecat în depărtareși Se întunecă devreme iarna.

Analiza morfologică a verbului include selecția a patru trăsături permanente (fel, recurență, tranzitivitate, conjugare) și a cinci nepermanente (dispoziție, timp, persoană, număr, gen). Numărul de trăsături permanente ale verbului poate fi mărit prin includerea unor trăsături precum clasa verbului, precum și tipul tulpinii.

Schema de analiză morfologică a verbului. I. Parte de vorbire. 1. Forma inițială (forma nedefinită). 2. Semne permanente: 2) recidiva; 3) tranzitivitate-intranzitivitate; 4) conjugarea. 3. Semne nepermanente: 1) înclinare; 2) timp (dacă există); 3) persoană (dacă există); 5) gen (dacă există). III. funcția de sintaxă. Ascultă cu atenție, stând într-o pădure sau printre un câmp înflorit trezit ... (I. Sokolov-Mikitov)

Un exemplu de analiză morfologică a verbului. eu. Ia aminte- verb, denotă o acțiune: (ce faci?) ascultă. II. Caracteristici morfologice. 1. Forma inițială este de a asculta. 2. Semne permanente: 1) aspect perfect; 2) returnabil; 3) intranzitiv; 4) I conjugarea. 3. Semne nepermanente: 1) dispoziție imperativă; 3) persoana a 2-a; 4) plural; III. Într-o propoziție, este un predicat verbal simplu.

Serviciul și părțile semnificative de vorbire conțin limba rusă. Verbul aparține părților independente de vorbire. „Glagolit” în limba rusă veche însemna „a vorbi”. Astfel, chiar și strămoșii au demonstrat că vorbirea alfabetizată este imposibilă fără dinamica narațiunii, care se realizează prin utilizarea verbelor.

Ce este un verb: caracteristici morfologice și sintactice

Verbul vorbește despre acțiunea subiectului. Determinați verbul la întrebările „ce să faci?”, „ce să faci?”. Caracterizarea verbului, acordați atenție semnificației sale gramaticale, caracteristicilor morfologice și funcției din propoziție. Caracteristicile gramaticale ale verbului sunt împărțite în permanente și nepermanente.

Punctele de vedere ale oamenilor de știință despre alocarea formelor verbale diferă. Până acum, există dispute dacă să se evidențieze participiul și participiul ca părți semnificative de vorbire sau dacă sunt doar forme ale verbului. Îi vom considera independenți.

Sensul gramatical al verbului

Gramatical, verbul vorbește despre acțiunea subiectului. Există mai multe grupuri de acțiuni care sunt exprimate prin verbe:

1. Munca, munca subiectului de vorbire: „a ascuți”, „a conduce”, „a construi”, „a săpa”.
2. Discurs sau activitate mentală: „vorbește”, „asumă”, „gândește”, „afla”.
3. Mișcarea unui obiect în spațiu, poziția sa: „călăreț”, „stai”, „șezi”, „sezi”.
4. Starea emoțională a subiectului de vorbire: „trist”, „ura”, „prețuiește”, „dragoste”.
5. Starea mediului: „seara”, „îngheață”, „burniță”.

Pe lângă sensul gramatical general al verbului, merită menționată și funcția sa sintactică. Într-o propoziție, el este unul dintre membrii principali, un predicat. Verbul-predicat este de acord cu subiectul și formează cu acesta baza predicativă a propoziției. Din verb, întrebările sunt adresate membrilor secundari ai grupului de predicate. De regulă, acestea sunt completări și circumstanțe exprimate prin substantive, adverbe sau participii.

Cum se schimbă verbul: caracteristici permanente și nepermanente

Caracteristicile morfologice ale verbului sunt împărțite în permanente și nepermanente. Această gradație apare în ceea ce privește schimbarea cuvântului în sine sau numai a formei acestuia. De exemplu, „citește” și „citește” sunt două cuvinte diferite. Diferența este că „citește” este un verb imperfectiv, în timp ce „citește” este unul perfectiv. Ele se vor schimba în moduri diferite: verbul perfectiv „citește” nu trebuie să aibă timpul prezent. Și „am citit” - citim indică doar numărul verbului de citit.

Semne permanente ale verbului:

• vedere (imperfect, perfect);
• conjugare (I, II, eterogen);
• recurenta (nereturnabil, returnabil).

• gen (feminin, neutru, masculin);
• modul (subjunctiv, indicativ, imperativ);
• număr (plural, singular)
• timpul (prezent, trecut, viitor);

Aceste semne sunt formative. Prin urmare, atunci când analizează un verb, ei spun că acesta stă sub forma unui anumit timp, dispoziție, gen și număr.

Dispoziții verbale

Caracteristicile gramaticale ale verbului conțin starea de spirit. Un verb poate fi folosit sub forma indicativului, conjunctivului (condițional) și imperativ. Astfel, această categorie este inclusă în trăsăturile nepermanente ale verbului.

• Indicativ. Se caracterizează prin faptul că verbul în această formă poate fi folosit la timpul prezent, viitor și trecut: „copilul se joacă” (timpul prezent); „copilul s-a jucat” (timpul trecut); „copilul se va juca” (timp viitor). Modul indicativ vă permite să schimbați verbul pentru persoane și numere.
• Dispoziție condiționată (subjunctiv). Reprezintă o acțiune care se poate întâmpla numai în anumite condiții. Se formează prin adăugarea verbului principal al particulei ar (b): „Cu ajutorul tău, am putut face față dificultăților”. Este posibil să se schimbe verbele modului condiționat după numere și gen, în aceste forme sunt consecvente în propoziția cu subiectul: „Ea ar fi rezolvat singură această problemă”; „Ar rezolva singuri această problemă”; „El ar rezolva singur această problemă”; „Majoritatea ar fi rezolvat singuri această problemă.” Este important de reținut că starea de spirit condiționată nu implică o schimbare a timpurilor verbului.
• Dispoziție imperativă. Denotă motivația interlocutorului la acțiune. În funcție de colorarea emoțională, motivația se exprimă atât sub forma unei urări: „Vă rugăm să răspundeți la întrebare”, cât și sub forma unui ordin: „Nu mai țipa!”. Pentru a obține verbul modului imperativ la singular, este necesar să adăugați sufixul -i la tulpină la timpul prezent: „dormi - dormi”, este posibil să-l formezi într-un mod nesufixal: „mâncă - mânca". Pluralul se formează cu sufixul -te: „desenează – desenează!”. Verbele imperative se schimbă după numere: „eat soup - eat soup”. Dacă este necesar să se transmită o ordine ascuțită, se folosește infinitivul: „Am spus, toată lumea se ridică!”.

timpul verbului

Trăsăturile morfologice ale verbului conțin categoria timpului. Într-adevăr, oricărei acțiuni i se poate aloca un moment în care are loc. Deoarece verbul se schimbă cu timpurile, această categorie va fi inconsecventă.

Conjugarile verbelor

Trăsăturile gramaticale ale verbului nu pot fi pe deplin caracterizate fără categoria de conjugare - modificările lor în persoane și numere.

Pentru claritate, iată un tabel:

Alte semne ale verbului: aspect, tranzitivitate, reflexivitate

Pe lângă conjugare, trăsăturile gramaticale constante ale verbului conțin categoriile de aspect, tranzitivitate și reflexivitate.

• Tip de verb. Distinge între perfect și imperfect. Vederea perfectă implică întrebările „ce să facă?”, „ce va face?”. Indică o acțiune care a obținut un rezultat („învățare”), începută („sing”) sau finalizată („sing”). Imperfectul se caracterizează prin întrebările „ce să faci?”, „ce face?”. Presupune o acțiune care continuă și se repetă de multe ori ("sări").
• Recurența verbului. Se caracterizează prin prezența sufixului -sya (-s).
• Tranzitivitatea verbului. Este determinată de capacitatea de a controla un substantiv în cazul acuzativ fără prepoziție („imaginați-vă viitorul”), dacă verbul are sensul de negație - cu tranzitivitate, substantivul va fi în cazul genitiv: „Eu nu observați-o.”

Deci, semnele verbului ca parte a vorbirii sunt diverse. Pentru a determina trăsăturile sale permanente, este necesar să puneți partea de vorbire în forma inițială. Pentru a determina semnele nepermanente, este necesar să se lucreze cu verbul luat în contextul narațiunii.

Lecție deschisă a limbii ruse în clasa a VI-a pe tema: „Verb. Caracteristici morfologice”

privind tehnologia „Dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere”

Profesor: Kilmukhametova Liliya Mansurovna, trimestrul I. categorie.

Percepția informației are loc în trei etape, care corespund următoarelor etape ale lecției:

pregătitoare - etapa apelului;

perceperea propriu-zisă a noului este stadiul semantic (sau stadiul realizării sensului);

însuşirea informaţiei este etapa reflecţiei.

Scopul lecției: sistematizarea cunoștințelor elevilor despre trăsăturile morfologice ale verbului; pentru a forma capacitatea de a construi și aplica în mod independent noi cunoștințe.

Obiectivele lecției:

1. Activați munca elevilor la lecție prin crearea unei situații problematice.

2. Dezvoltați abilitățile elevilor

Determinați în mod independent cunoștințele lor - ignoranță asupra subiectului studiat;
- lucrul in perechi, independent;
- compara, analizează, formulează întrebări, realizează inserturi;
- sistematizează materialul într-un cluster.

3. Să cultive dorința de a regândi propriile cunoștințe asupra subiectului studiat și aplicarea lor practică.

Tip de lecție: învățarea de materiale noi.

Tehnologia aplicata:„Dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere”.

Forme de lucru: munca individuală a elevilor la lecție; lucru de grup; munca colectivă.

Recepții: recepție de „brainstorming”; "introduce"; clustering, cinquain.

Echipament: profesori - prezentare; elevi - un caiet, o fișă individuală, o masă; „Limba rusă” M.M. Razumovskaya clasa a VI-a; calculator + proiector; Mese; dungi colorate.

Planul lecției.

Etapa lecției	S-a format UUD
etapa 1 "apel"- stabilirea obiectivelor	Personal: activarea cunoștințelor existente anterior, trezirea interesului pentru subiect, acțiunea de formare a sensului, adică stabilirea de către elevi a unei legături între scopul activității educaționale și motivul acesteia. Cognitiv: analiza obiectelor cu selecția trăsăturilor acestora, enunțarea și formularea problemei; Comunicativ: formularea de întrebări – cooperare proactivă în căutarea și colectarea de informații. de reglementare: stabilirea de obiective ca stabilirea unei sarcini de învățare bazată pe corelarea dintre ceea ce este deja cunoscut și învățat de către elevi și ceea ce este încă necunoscut. Tabelul „Z-X-U” („Știu – Vreau să știu – Am învățat”) 1 pas:Înainte de a se familiariza cu textul, elevii, independent sau în grup, completează prima și a doua coloană „Știu”, „Vreau să știu”. 2 pas:În cursul cunoașterii textului sau în procesul de discuție a ceea ce au citit, elevii completează coloana „Învățat”. 3 pas: Rezumând, comparând conținutul graficului.
2.Scena "gândire"	Cognitiv: analiza obiectelor în vederea evidențierii trăsăturilor, selectarea temeiurilor și criteriilor de comparare, clasificarea obiectelor. Comunicativ: Etapa semantică este una semnificativă, în timpul căreia elevul lucrează direct cu textul, iar lucrarea este dirijată, semnificativă. Procesul de citire este întotdeauna însoțit de acțiuni ale elevilor (marcare, tabelare), care vă permit să vă urmăriți propria înțelegere. Introduce- Se propune un sistem de etichetare a textului, pentru a subdiviza informațiile pe care le conține astfel: V „bifa” marchează ceea ce este deja cunoscut elevilor; Semnul minus marchează ceea ce contrazice ideea lor; Semnul plus marchează ceea ce este interesant și neașteptat pentru ei; ? Se pune un „semn de întrebare” dacă ceva nu este clar, există dorința de a afla mai multe. Citind textul, elevii marchează paragrafele și propozițiile individuale cu pictograma corespunzătoare în margini. Elevii sunt încurajați să organizeze informațiile prin aranjarea lor în conformitate cu notele lor din tabel. Discuție succesivă a fiecărei coloane a tabelului.
3. Etapa - "reflecţie"- reflexii.	Personal: capacitatea de a te organiza pentru a finaliza sarcina . Cognitiv: capacitatea de a identifica și formula independent un scop cognitiv, de a analiza un obiect cu identificarea trăsăturilor esențiale, capacitatea de a compara și de a stabili analogii, capacitatea de a construi raționament sub forma unei conexiuni de judecăți simple despre un obiect; căutarea și selecția informațiilor necesare, modelarea, analiza și sinteza, ipotezele și justificarea acestora, construirea unui lanț logic de raționament, capacitatea de a-și argumenta punctul de vedere și de a trage concluzii. Comunicativ: capacitatea de a-și exprima pe deplin și cu acuratețe gândurile, capacitatea de a comunica, inclusiv capacitatea de a asculta interlocutorul și de a-și construi comportamentul ținând cont de poziția altor persoane. de reglementare: stabilirea scopurilor ca stabilire a unei sarcini educaționale bazată pe corelarea dintre ceea ce este deja cunoscut și învățat de către elevi și ceea ce este încă necunoscut, autoreglementarea ca capacitate de mobilizare a forțelor și energiei; control sub forma compararii metodei de actiune si rezultatului acesteia cu un standard dat in vederea depistarii abaterilor si diferentelor fata de standard, corectarea produsului. capacitatea de a memora și reține o regulă, o instrucțiune în timp, de a alege mijloace de organizare a comportamentului cuiva, capacitatea de a planifica, controla și executa o acțiune după un model (algoritm) dat, regulă, folosirea normelor, autoreglare. La etapa de „reflecție”, elevul își formează o atitudine personală față de text și îl fixează fie cu ajutorul propriului text, fie cu poziția sa în discuție. Aici are loc o regândire activă a propriilor idei, ținând cont de cunoștințele nou dobândite. cluster- Acesta este un mod de organizare grafică a materialului, care face posibilă vizualizarea acelor procese de gândire care apar atunci când sunt scufundate într-un anumit subiect. Clusterul este o reflectare a unei forme neliniare de gândire. Uneori, această metodă se numește „brainstorming vizual”.
4. Lucrări practice.	Personal: formarea orientărilor valorice (autoreglare, stimulare, realizare) Cognitiv: capacitatea de a rezuma conceptul, de a aplica cunoștințele în practică. Comunicativ: evaluează-te pe tine și pe ceilalți în mod obiectiv . de reglementare: capacitatea de a lucra conform algoritmului, stăpânirea metodelor de control și autocontrol al asimilării celor studiate.
5. Rezultatul lecției.	de reglementare: evaluare - selecția și conștientizarea de către studenți a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce este încă de însușit, conștientizarea nivelului și calității asimilării. cinquain 1. (primul rând este tema poeziei, exprimată într-un SINGUR cuvânt, de obicei un substantiv); 2. (linia a doua - descrierea subiectului în DOUĂ cuvinte, de obicei cu adjective); 3. (linia a treia - o descriere a acțiunii din cadrul acestui subiect în TREI cuvinte, de obicei verbe); 4. (al patrulea rând este o frază de PATRU cuvinte care exprimă atitudinea autorului față de acest subiect); 5. (Rândul a cincea - UN SINGUR cuvânt - sinonim pentru primul, repetând esența subiectului la nivel emoțional-figurativ sau filozofic-generalizat).
Teme pentru acasă.	Cognitiv: capacitatea de a rezuma conceptul, de a aplica noile cunoștințe în practică. Comunicativ: evaluează-te obiectiv . de reglementare: capacitatea de a lucra conform algoritmului, cu memorii, reguli, stăpânirea metodelor de control și autocontrol al asimilării celor studiate.

Epigraf: „Verbul dă viață vorbirii, -

cu prezența ei dă viață cuvintelor individuale”

În timpul orelor

Salutul profesorului:

"Buna baieti!

Pe mesele din fața ta sunt dungi colorate: roșu, galben, albastru, verde, negru. Privește-le cu atenție și alege-l pe cel care se potrivește cu starea ta emoțională chiar acum. Mulțumiri!"

I. Etapa provocării – stabilirea obiectivelor.

Cuvântul profesorului:

Profesor:
„Băieți, astăzi oaspeții de la îndepărtata școală slavonă veche, care a existat în Rusia cu multe secole în urmă, au venit la lecția noastră de limba rusă. Ne vor spune povești foarte interesante despre cea mai importantă parte a vorbirii în limba rusă, fără de care nimic în lume nu ar putea exista și nu se poate dezvolta.

Student 1: „Mulți scriitori și lingviști (lingviști) au acordat atenție puterii uimitoare a verbului rus. De exemplu, Nikolai Grech a scris: „Verbul dă viață vorbirii, - prin prezența sa dă viață cuvintelor individuale”. Vedeți declarația lui Nikolai Grech pe tablă ca o epigrafă la lecția de rusă de astăzi.

Numele „verb” provine din cuvântul slavon vechi „verb - a vorbi”. Unul dintre semnificațiile cuvântului „verb” în limba rusă veche a fost „cuvânt”, „vorbire în general”. În acest sens, A.S. l-a folosit. Pușkin în poemul „Profetul”: „Arde inimile oamenilor cu verbul”. Verbul este cea mai importantă parte a vorbirii în limba rusă. Deja în nume este subliniată semnificația sa specială. Verbul ca parte a vorbirii înseamnă „proces”. Cu ajutorul verbului, învățăm cum totul în această lume se mișcă, vorbește, își schimbă culorile, cum sună, cum se simte.”

Scolarita 2: „Renumitul lingvist rus A.M. Peshkovsky a susținut că „verbele sunt cuvinte care însuflețesc tot ceea ce sunt atașate”. Și într-adevăr este. Cu ajutorul substantivelor putem numi tot ceea ce ne înconjoară. Adjectivele ne ajută să clarificăm ceea ce se numește substantiv, dar numai verbele pot „reînvia” lumea din jurul nostru.

Lingvistii evidențiază verbul ca fiind cea mai complexă și mai încăpătoare parte independentă a vorbirii. Potrivit oamenilor de știință, verbul ocupă locul al doilea (după substantiv) în ceea ce privește frecvența de utilizare în vorbire. Mai mult, în textele de stiluri diferite, verbului i se atribuie un rol inegal. Deci, în stilul oficial de afaceri - aproximativ 6% din verbe, în cel științific - aproximativ 10%. În vorbirea artistică, verbul este folosit mult mai des: până la 15% din toate cuvintele dintr-un text literar sunt verbe. Maeștrii vorbirii ruse au folosit cu pricepere sensul direct și figurat al verbelor în lucrările lor. Să învățăm cu toții împreună să folosim întreaga varietate de vocabular verbal și să alegem cele mai precise verbe pentru fiecare situație de vorbire."

Întrebare: Băieți, cum înțelegeți afirmația lui Nikolai Grech despre limba rusă?

2. Și acum să avem un interesant exercițiu pentru creier „Cine ce face?”

Cook - ... gătește, gătește; doctor - ... vindecă., profesor - ... predă, elev - ... studii, acordeonist - ... joacă, artist - ... desenează, pictează, aplică, croitor - ... coase, vânzător - . .. vinde, brutar - ... coace, joacă, tunet - tunete..., fulgere - ..sclipiește, iarbă - ..crește, ploaie - ... cade, driblează, soare - .. strălucește, apă - . curge.

3. Și acum să ne îndreptăm privirea către pictogramele înfățișate în fața ta (6 pictograme cu fețe cu o dispoziție clar exprimată de bucurie, tristețe, bunătate etc. sunt atașate pe tablă), iar folosind verbe, vom numi starea de spirit pe care o vedeți pe aceste fețe luminoase de pictograme.

(Se bucură, râde, se încruntă, plânge, zâmbește, se enervează)

Găsiți un cuvânt suplimentar (plâns, deoarece acesta este un verb irevocabil, iar restul sunt reflexive.)

4. Formulați singur tema lecției. („Verb. Trăsături morfologice”). Notează data și subiectul lecției. Precizați scopul lecției.

5. Amintește-ți tot ce știai despre verb înainte și notează-l în prima coloană a tabelului

"Știu…".( „Știu – vreau să știu – am aflat”)

6. Faceți perechi și discutați listele dvs. Lăsați informațiile cu care amândoi sunt de acord, cu care cineva nu este de acord, marcați cu un semn de întrebare.

(Una sau două perechi citesc informațiile, profesorul le scrie pe tablă.)

(Diapozitivul conține întrebări care îi ajută pe copii să lucreze în perechi.)

Întrebări:

1. La ce întrebări poate răspunde un verb? (ce să faci? ce să faci?)

2. Ce înseamnă verbul ca parte a vorbirii? (acțiunea sau starea unui obiect)

3. Ce trăsături morfologice are verbul? (tranzitivitate, reflexiv - irevocabil, aspect, conjugare; înclinare)

4. Cum se schimbă? (după timp, persoană, număr, sex)

5. Ce membru al propunerii este de obicei? (predicat)

II. Etapa semantică

1. Lucrarea individuală a elevilor cu textul, care conține informațiile corecte. Marcarea textului este folosită pentru a se asigura că elevul învață lucruri noi și respinge informațiile incorecte. Marcarea textului se realizează folosind caractere speciale:

„! "Ştiam eu.

„+” — Nou pentru mine.

"-" - Mă face să mă îndoiesc.

„?” - Întrebare.

2. Elevii notează pe scurt (cuvinte și expresii) informații noi în a doua coloană a tabelului.

3. Elevii formulează și notează întrebări în a treia coloană a tabelului (doar dacă apar).

Text informativ

1. Numele „Verb” provine din cuvântul slavon vechi „verb”, care înseamnă „a vorbi”.

2. Un verb este o parte independentă de vorbire care denotă o acțiune sau o stare a unui obiect și răspunde la întrebările ce trebuie făcut? ce să fac?

3. Verbele pot avea semnificații lexicale de mișcare (sări, alergă, înot...); sunete (cântă, vorbește, strigă); condiții (deveniți albastru, deveniți aurii, răniți); proces (absorb, încălzi); existență (trăiește, rămâi) și altele.

4. Verbele au un sens gramatical comun „acțiune”.

5. Verbul are următoarele trăsături morfologice:

1) Semne permanente:

a) aspect: perfect (ce să faci?); și imperfect (ce să faci?)

b) tranzitivitatea și intranzitivitatea (verbele tranzitive necesită un obiect direct, verbele intranzitive nu pot avea un obiect direct cu ele);

c) reflexivitate și ireversibilitate (verbele reflexive se formează din verbe intranzitive cu ajutorul sufixului -СЯ-СЫ;

d) conjugarea este schimbarea verbelor la persoane și numere. Conjugarea este determinată de terminațiile personale accentuate ale verbului. Dacă terminațiile personale ale verbelor sunt neaccentuate, atunci este necesar să ne bazăm pe forma nedefinită a verbului. (A doua conjugare include toate verbele to - to, cu excepția a rade, lay; 7 verbe to - to eat (priviți, vedeți, urăști, dependenți, jignesc, îndurați, învârtiți); 4 verbe to - to (auzi, respira, țin) , conduce).

2)Semne nepermanente

a) dispoziție: indicativ (verbele la modul indicativ denotă acțiuni care s-au întâmplat cu adevărat în trecut, au loc în prezent sau se vor întâmpla în viitor), condițional (Forma modului condiționat a verbelor este formată din tulpina formă nedefinită folosind sufixul -l - și particulă prin; de exemplu, aș face, aș dori să ...), imperativ (verbe în modul imperativ pe care cineva le comandă sau cere să le execute; de ​​exemplu, scrie, citește, studiază...) .;

b) timp (se schimbă uneori doar verbele la modul indicativ): prezent (ce faci? ce faci?), trecut (ce faci (a, o)?), viitor (ce va (ut) ce vei face (yut)?;

c) număr: singular și plural;

d) persoana: 1 (I - NOI); 2 - e (TU - TU); 3 - e (OH - EA - IT); cu toate acestea, există verbe pentru care schimbarea persoanelor este neobișnuită, iar acest lucru se datorează particularităților semnificației lexicale ale acestor verbe. Astfel de verbe numesc acțiuni care au loc pe cont propriu și sunt numite impersonale, adică fără chip. Ele exprimă: fenomene naturale (îngheață, se întunecă); stările fizice sau mentale ale unei persoane (febră, frisoane, rău). Verbele impersonale dintr-o propoziție sunt întotdeauna predicate; nu au și nu pot avea un subiect. (Se întuneca. E deja seară.)

e) gen (numai pentru verbele la trecut la singular)

6) Într-o propoziție, este cel mai adesea un predicat, poate acționa ca subiect („Învățarea este întotdeauna utilă”), este inclusă în baza gramaticală a propoziției.

7) Particula -NOT cu verbe se scrie întotdeauna separat, cu excepția acelor verbe care nu sunt folosite fără „nu”. Acestea sunt următoarele verbe: rău, urăsc, indignat, nedumerit, nefericit, lipsit (cunoaștere), slăbire, antipatie.

8) Într-un text literar, verbele acționează cel mai adesea ca personificări (transferul proprietăților umane către un obiect neînsuflețit). De exemplu: vântul urlă, fluieră, joacă; respiră ceața...

9) Verbul pune în mișcare tot ce se întâmplă în jurul nostru, datorită lui există o mișcare înainte, adică viața....

III. Etapa de reflecție (gândire)

După citirea textului, elevii ar trebui să-și amintească informațiile care s-au dovedit a fi relevante pentru fiecare dintre ei; regândirea propriilor cunoștințe; redactarea cluster(imagine grafică) astfel încât informația să fie depozitată în memorie.

Munca colectivă. (Elevii discută informații noi pe baza textului. Consultantul - elevul lucrează la tablă, alcătuiește un grup împreună cu profesorul și colegii de clasă)

2. Concluzii, discutarea tabelului „Știu – vreau să știu – am aflat”

Învățat (a) nou: Știu (a) înainte: a provocat îndoieli și întrebări

IV. Munca practica

1. Parte interesantă a discursului

Trăiește în rusă.

Cine face ce va spune:

Desenează, scrie sau cântă,

Brodezi sau ara

Sau înscrie un gol

Gateste, prajeste, spala, curata -

El ne va spune totul (verb).

De ce în cuvinte desenează, curăță, prăjește, gătește, scriem finalul - acesta,

iar în rest - em?

(Explicați ortografia desinențelor, indicând conjugarea).

Subliniați membrii principali ai propoziției și indicați cum sunt exprimați. (predicat)

2. Să facem o analiză morfologică a verbului SCRIE

1. Scrie - înseamnă acțiune: ce face? Verb

2. N.F. - scrie

3. P.p. : irevocabil, imperfectiv, tranzitoriu, I ref.,

4. N.P.: expres. înclinație, prezent timp, unități număr, persoana a 3-a

5. S.R.: predicat.

V. Debriefing

Ți-ai atins obiectivul? Ce informații sunt stocate în memoria ta?

Astăzi ți-ai amintit multe despre verb. Să scriem un cinquain. De exemplu:

Expresiv, uimitor.

Nume, admiră, mulțumește.

Transmite frumusețea mediului.

Trafic.

sb>VI. Teme pentru acasă

Învață materialul de pe cluster.

Finalizați sarcina de pe cărți.

La sfarsitul lectiei se realizeaza acelasi test de culoare ca la inceputul lectiei, pentru a avea o evaluare obiectiva, feedback.

Material suplimentar:

Lucru de testare. (Teste de limba rusă pentru manualul de M.M. Razumovskaya „Limba rusă: clasa a 6-a.” M.: Drofa. 2011)

Subiect: Testul „Verb” nr. 37, p. 80

Va exista un fișier: /data/edu/files/z1448300184.doc (Cluster „Verb. Caracteristici morfologice”)

Va exista un fișier: /data/edu/files/x1448300236.doc (Text informativ „Verb. Caracteristici morfologice”)

Fișierul va fi aici: /data/edu/files/c1448300275.docx (Carnet individual de student)

Aici va fi un fișier: /data/edu/files/h1448300342.ppt (Prezentare pentru lecția „Verb. Caracteristici morfologice”)

Verbul, ca parte a vorbirii, este caracterizat de semne care pot fi schimbătoare și constante. În primul caz, categoriile gramaticale se modifică în funcție de context; în al doilea caz, nu se modifică în niciun caz. Articolul oferă ambele funcții cu exemple.

Caracteristicile verbului- acestea sunt categorii gramaticale de forme verbale care sunt inerente verbului ca parte a vorbirii. În rusă, se disting semnele permanente și nepermanente ale verbului.

Semne permanente ale verbului

Semne permanente ale verbului- sunt categorii gramaticale inerente tuturor formelor verbale (verbe conjugate, infinitiv, participiu, gerunziu). Aceste semne nu se modifică în funcție de contextul în care este folosit verbul.

• Vedere- un semn care determină exact modul în care are loc o acțiune.
  • Verbele perfective răspund la întrebarea „ce să faci?” (exemple: citiți, înmulțiți);
  • Verbele imperfective răspund la întrebarea „ce să faci?” (transfer, partajare).
• recidiva- o categorie care definește o stare potențială (mușcături) sau acțiunea subiectului (spălă), îndreptată spre sine, sau acțiunile mai multor obiecte ale căror acțiuni sunt îndreptate unul asupra celuilalt (puse).
  • Verbe reflexive (afacere, îmbrățișare);
  • Verbe ireversibile (imbratisare imbratisare).
• Tranzitivitatea- un semn care determină procesul sau acțiunea care trece la obiect.
  • verbe tranzitive (bea cafea, toacă legumele);
  • Verbe intranzitive (crede, joacă).
• Tip de conjugare- o categorie care determină trăsăturile conjugării verbelor după numere și persoane.
  • I conjugarea (coase, plutește);
  • conjugarea II (strălucire, curat);
  • Eterogen (alergă, vreau).

Semne inconstante ale verbului

Semne inconstante ale verbului- sunt categorii gramaticale caracteristice verbelor și participiilor conjugate. Aceste categorii se modifică în funcție de contextul în care este folosit cuvântul.

• Starea de spirit- o categorie care exprimă relația unei acțiuni sau proces cu realitatea. Semnul este caracteristic formelor conjugate de verbe.
  • indicativ (exemple: rescriere, sentiment);
  • imperativ (rescrie, simte);
  • Condiţional (aș rescrie, aș simți).
• Număr– o categorie care indică numărul de subiecți care efectuează o acțiune. Semnul este inerent formelor conjugate și participiilor.
  • plural (vizitat, rezervat);
  • Singurul lucru (construit, lipit peste).
• Timp- o categorie care indică în ce moment s-a desfășurat acțiunea în raport cu momentul vorbirii. Semnul este inerent verbelor la modul indicativ.
  • Viitor (Voi asambla, ei vor călare, vor decora);
  • Prezentul (adună, călărește, decora);
  • Trecut (adunat, călătorit, decorat).
• Față- o categorie care indică cine realizează acțiunea. Semnul este caracteristic verbelor de mod indicativ (timpul prezent și viitor) și mod imperativ.
  • persoana 1 (tastați, jucați, cântați);
  • persoana a 2-a (instalați, construiți, uitați, scrieți);
  • persoana a 3-a (traduce, plimbare).
• Gen- o categorie care indică genul subiectului, acțiunea care se realizează. Semnul este caracteristic participiilor, verbelor la timpul trecut ale modului indicativ și verbelor modului condiționat.
  • Masculin (umplut, măturat, ar suda);
  • Femeie (cusut, spalat, s-ar muta);
  • In medie (gătit, rulat, ar fi util).