„Pot păsările să gândească?” Potrivit poveștii lui V. Chaplina „Corbi vicleni” - clasa a 3-a, Saprykina. E.V.
Obiective: didactic: să creeze condiții pentru dezvoltarea interesului cognitiv, pe baza experienței și cunoștințelor anterioare ale elevilor;
îmbunătățirea capacității de a construi un text narativ cu elemente de descriere și raționament;
învață cum să faci un plan;
faceți cunoștință cu povestea lui V. Chaplin „Corbi vicleni”;
Dezvoltarea: dezvoltarea imaginației creative;
contribuie la creșterea motivației pentru învățare, a nivelului de stima de sine și autocontrol;
să trezească interes pentru lectura artistică, abilități de cooperare; interes pentru procesul educațional;
să-și poată exprima corect și consecvent gândurile;
dezvoltarea vorbirii orale și scrise;
dezvoltarea capacității de a generaliza și de a trage concluzii;
educațional: să promoveze formarea calităților morale;
educarea nevoii de a citi cărți;
aprofundarea cunoștințelor elevilor despre cioara;
corecțional: pentru a dezvolta abilitățile cognitive ale copiilor: vorbire, memorie, gândire;
extinderea ideilor despre lumea din jur și îmbogățirea dicționarului, dezvoltarea vorbirii coerente
Echipament: cărți de citit, caiete de lectură, portretul Verei Chaplina, ilustrații de păsări, ilustrații pentru cuvinte din vocabular
În timpul orelor
1. Moment organizatoric.
Apelul mult așteptat - începe lecția.
Verifică-l prietene. Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui, totul este în ordine:
Carte, pix și caiet.
Lectură de 5 minute (conform cărții)
2. Repetarea
1. - Explicați expresia. Există multe miracole și mistere în lume.
(Pe tabla cardului, numele secțiunii este alcătuit din ei și există un cuvânt în plus)
De unde este? (acesta este numele secțiunii din manualul pe care îl studiem)
3. Test: - Numiți lucrarea și autorul acesteia. ( și dați celuilalt grup de copii o sarcină sub forma unui test)
Test:
1. Călătoriile se fac:
A) la pădure b) la râu c) la țări, zone îndepărtate
2. Un călător este o persoană care...
A) merge la câmp b) merge pe distanțe lungi c) călărește un cal
3. Călătoria are loc:
A) în altă țară b) în spațiu c) în pădure
4. Fantezia este:
A) o operă de artă creată de autor pe baza basmelor populare
B) o poveste poetică despre un eveniment istoric
C) o operă literară care descrie evenimente fictive, supranaturale
5. Styopka și Mishka sunt eroii lucrării:
A) M. Zoshchenko „Marii călători” b) S. Golitsyn „În campanie!” La o plimbare! La o plimbare!
B) E. Veltistova „Băiat electronic dintr-o valiză”
6. Lucrări de A. Volkov „Orașul de smarald”
A) Sinbad Marinarul b) Sperietoarea c) Styopka
7. În ce poveste au vrut personajele să ocolească întregul glob?
A) M. Zoshchenko „Marii călători”
B) A. Volkov „Orașul de smarald” c) Y. Kim „Vânătorul curajos”
Test pentru copii:
Despre ce este această piesă?
1. Este greu să „reînvie” rădăcina!
Avem nevoie de muncă aici!
Trebuie să tăiați ceva
Si adauga ceva!(Olga Vysotskaya „Curiozitățile pădurii”).
2. Iată mai multe uși în fața lor:
S-au deschis și Misha s-a trezit în stradă.
Ce este strada? Ce este orașul? ./ V. F. Odoevsky „Orașul într-o cutie de tabagism”./
3. Mergea des la teatru. A fost o activitate interesantă.
Dagny nu a adormit multă vreme și uneori chiar plângea în patul ei.
/Konstantin Paustovsky „Coș cu conuri de brad”/
Ce unește toate aceste lucrări?
/ dragoste pentru frumos, natura din jurul nostru este plină de secrete și mistere, trebuie să fii sensibil și atent pentru a le dezlega!
Așa că începem lecția de lectură și vom formula subiectul lecției la sfârșitul lecției noastre. Înainte de a începe lucrul, vreau să vă citesc o poezie de A. Barto „Gândesc animalele? " , Cumdezvăluie misterele comportamentului lor?
- Ea a spus nu!
Dar voi verifica din nou. (litere inversate de la numele autorului de pe tablă - Vadim restabilește numele de familie) - Brainstorming
- Și noi băieții vom încerca să verificăm. Pe exemplul povestirii de V. Chaplina „Corbi vicleni”.
- Deschideți caietele și scrieți:
V. Chaplin „Corbi vicleni”
Plan.
Băieți, gândiți-vă ce asociații aveți când auziți cuvântul viclean. (O hartă asociativă este în curs de compilare).
În timp ce lucrați la povestea dvs., gândiți-vă la întrebarea: Aveau păsările nevoie de viclenie? Ar fi putut acţiona altfel în această situaţie şi de ce? (Metoda de citire dirijată).
Viclenie ( viclenie, dexteritate, propria minte,)
4. Cuvânt introductiv despre autor. "Prezumtie)
Privește expoziția de cărți ale scriitorului și gândește-te La ce își dedică ea lucrările?
1908-1994
Vera Chaplin este un renumit scriitor pentru copii. Anul acesta se împlinesc 105 de ani de la nașterea ei. Născut la Moscova în 1908. Într-o familie nobiliară. La vârsta de 10 ani, fiind o copilă fără adăpost, a ajuns într-un orfelinat din Tașkent.
Chiar și în timpul unui orfelinat, scriitorul a reușit să păstreze căței, pisoi și pui.
Dragostea pentru animale și responsabilitatea pentru viața lor i-au insuflat determinarea și capacitatea de a depăși dificultățile.
În 1923, Vera a fost găsită de mama ei și adusă înapoi la Moscova. Fata a intrat în cercul tinerilor biologi. 12 ani mai târziu, a fost publicată prima ei carte cu animale.
- DESPRE cui i-a scris V. Chaplin?
Ce fel de persoană era ea?
Vrei să știi despre ce și despre cine a scris Vera Chaplin în povestea pe care o vom citi astăzi?
Ea pune întrebări în poveste?
1. Cine sunt ei, vecinii noștri de pe planetă?
2. Au propriul lor limbaj?
Acestea sunt întrebările la care vom încerca să răspundem astăzi.
5. Percepția primară a textului.
Cuvintele vor apărea în text.
Să le explicăm sensul.
B) lucru de vocabular
duval - gard de lut
pescuit - obținerea de ceva, minerit, vânătoare
calota - frizură
Aryk - denumire locală pentru un canal de irigare în Cf. Asia, Kazahstan, Afganistan etc.
Forja - pentru tăiere și mișcarea piesei de prelucrat
Tashkent - stat vecin, capitala Uzbekistanului
Ce limba se vorbeste acolo? Și în Kazahstan? (în uzbecă, rusă, kazahă și fiecare naționalitate își poate vorbi propria limbă.)
Rusa este limba de comunicare internațională.
6. Așa că începem să lucrăm la text.
Implementarea.
- Vom lucra în grupuri mici. Fiecare grup va primi un fragment din poveste. Citiți cu atenție și pregătiți-vă să răspundeți la întrebări. Apoi, în grup, discutați cum puteți intitula pasajul, alegeți cine va răspunde și dați un răspuns.
mă despart.
Cum se numește orașul descris în poveste?
- Găsiți și citiți descrierea curții .
Spune-mi ce i-a deranjat pe copii?
De ce? (În apropiere era un mare pustiu abandonat).
Luați în considerare cum ați putea intitula această parte. (Discuție în grup. Studiu. scris pe tablă).
(I. Orașul copilăriei mele. Curte înghesuită)
partea a II-a.
- Citește mai departe.
- Găsiți o descriere a terenului pustiu unde s-au jucat copiii.
Ce era înainte de pustie?
Copiii au fost prietenoși?Citi cu voce tare.
Care a fost distracția preferată a copiilor?
Nucile au fost ușor de obținut pentru copii?
(II. Loc de joacă. Pământ abandonat. Loc preferat de copii).
partea a III-a.
Cum arătau nucii?
Este ușor să bat nuci?
(III. Idee nouă. Comerț cu nuci).
partea a IV-a. - Cine a mai mâncat nuci?
Ciorii au luat toate nucile?
Cum foloseau corbii găurile din copaci?
Ce au făcut păsările când au sosit a doua zi?
Cum ai intitula această parte?
(IV. Corbii au mâncat nuci).
partea V.
Ce făceau corbii când mâncau?
Cu ce truc au venit corbii ca să nu ghicească nimeni unde sunt nucile?
Ce decid copiii să facă?
Cum vom numi această parte?
(V. Stocuri pentru iarnă. Soluție inteligentă. Cămară cu nuci).
partea a VI-a.
Ce au decis copiii?
Cine i-a ajutat pe copii?
Ce a făcut Tuzik?
Cum vom intitula această parte?
(VI. Vânătoarea de ciobi).
a VII-a partea.
Cum au reacționat corbii la început?
Copiii au fost fericiți?
Cât a durat „comerțul cu nuci” al copiilor?
Cum vom intitula această parte?
(VII. Calote pline de nuci. Corbi înspăimântați).
Scrieți răspunsurile copiilor pe tablă.
Profesorul își deschide răspunsurile, compară cu răspunsurile elevilor
Uită-te bine, ce am primit?Plan
Ce am făcut?
Unde poate fi de folos?
Dar ceva lipsește. Ce crezi?
8. Acum haideți să aflăm cum s-a încheiat această poveste.
VIII partea.
Profesorul citește.
Cum ai intitula această parte?
(VIII Păsări deștepte. Ciori ingenioase).
La începutul lecției, v-am rugat să vă gândiți la întrebarea: Aveau păsările nevoie de viclenie? Ar fi putut acţiona altfel în această situaţie şi de ce?
(Răspunsurile copiilor.)
Care crezi că a fost tema principală a poveștii?
(Pasare ganditoare, care se teme sa ramana fara provizii).
- Să formulăm tema lecției. (Pot păsările să gândească).
9. Rezumând
Consolidare, rezumat
1. Din cuvintele propuse, alege-le pe cele care te ajută să înțelegi cât de mult
puterea și priceperea trebuiau folosite pentru a doborî nuci. (partea 3)
(Dexteritate, dexteritate, lauda, acuratete, slabiciune,
vedere bună, lașitate.)
2 De ce nu au putut băieții să se cațere într-un copac și să culeagă nuci?
(sprijină-ți răspunsurile cu cuvinte din text) ( ramuri casante)
3. - După cum descrie autorul corbul? (4 părți)
Nu se știe de unde au venit
Nu gri, ci complet negru
A venit în stoluri mari
Cu strigăte puternice s-au așezat
4. DENUMIREA VERBELE cu care scriitorul vorbește despre acțiunile corbilor
a apărut (4 părți)
a zburat, a început să rupă, s-a așezat, a aruncat
REPREZENTARE
5. - Cum au spart corbii nucile?(4 părți)
Despre ce au fost luptele?
Cine a câștigat aceste lupte?
6. - Cum s-au comportat corbii când i-au descoperit pe vânători? (partea 6)
7 - Cui îi aparțin aceste calități? Pe cine caracterizează ei?
PACIENȚI ATENȚI PRIETENOS
CURĂȚARE RAPIDĂ ZGOMOToasă
ATENȚIE INTELIGENTĂ
Pot fi aplicate la ambele?
10.- Câți dintre voi simpatizați cu corbii?
Dar băieții?
Ce ați face dacă ați fi copii?
Ți-a plăcut povestea sau nu? Cum?
- Ești gata să răspunzi la întrebări acum?
1. Animalele gândesc?
2. Au propriul lor limbaj?
3.Cum să dezvăluie misterele comportamentului lor?
- Ce ne învață povestea?
Memorarea unei poezii conform sistemului - mnemotec (mai întâi, pe tablă, ne uităm și pronunțăm, apoi sunăm unul sau doi elevi)
13. Și în final, să încercăm să învățăm poezia lui A. Barto folosind un desen (Desenează pe tablă).
14. Compunesecvein despre o cioara ( aceasta este realizată de unul dintre studenții instruiți)
Țipat, crocâit
Ciocuri, furt, aruncare
Creaturi inteligente - aceste corbi
Cu viclenie în creier
Epigraf - scris pe tablă,Citirea cu voce tare de 5 minute a unei lucrări din cartea vorbirii native
Repetiţie
Sunt date cartonașe cu cuvinte - alcătuiți numele secțiunii pe care o studiem,
Efectuăm un test „Numiți lucrarea și autorul acesteia”
Compune și găsește un cuvânt în plus
Ascultă întrebarea și dă un răspuns
Test
Stabilirea țintei lecției
Animalele pot gândi?
A, B, K.
Ascultă o poezie de A. Barto
Manual, carduri - scrisori, caiete
Asociere
Un asociativ
hartă (pentru cuvântul viclean)
A, B
Copiii într-un lanț nume cuvinte - asociații
Tablă - scriu cu creta
„Atacul cerebral”
Cărțile sunt răsturnate pe tablă - litere
VC
carduri
Expoziție de coperți ale scriitorului și cărțile în sine
A, B
Răspunsuri orale
Portretul unui scriitor, cărți
Lucrați la lucrare
munca de vocabular
A, B
Examinați ilustrațiile și scrieți într-un caiet
ilustrații
Implementare (lucrare in perechi)
Aveți pe mese plicuri de unde toată lumea primește un fragment din poveste
Citește, răspunde la întrebări, discută cum să-ți denumești pasajul
plicuri
Metoda de citire dirijată
Scriind pe panoul de titlu din partea ta
K, V
El însuși lucrează
Plan - închis, comparație cu cel al copiilor
Debriefing Știu….căutați răspunsuri
întrebări
A, B
Discută și dovedește răspunsul tău
Cărți pe tablă
Reflecţie
Lucrați cu partea a 8-a, citirea profesorului
Ei dovedesc (Gândesc animalele? Au propriul lor limbaj? Cum să dezvăluie secretele comportamentului lor?
Ilustrații, nuci
Grafic - ilustrație. poem
Privește imaginile și memorează poezia
A, B, K
pe de rost
Pe birou
D/s
Întrebările 2, 5, o poezie pe de rost
Subiect: V. Chaplin „Corbi vicleni”
Obiective:
continuă formarea deprinderilor de a lucra cu textul, de a analiza și de a-și exprima propria evaluare a lucrării citite, de a consolida cunoștințele despre concepte literare;
dezvoltarea vorbirii coerente, atenția constantă, gândirea logică, memoria;
să cultive interesul pentru citirea lucrărilor despre natură, o atitudine atentă și sensibilă față de lumea vie.
În timpul orelor:
1. Atitudine psihologică.
Lecție de lectură literară. Vă doresc muncă fructuoasă și succes!
2. „Amintește-ți mereu!”
Să începem lecția cu o repetare a conceptelor literare:
Povestea orală distractivă cu prezența unor personaje și obiecte magice.
O astfel de imagine, când obiectele, fenomenele naturale, plantele și animalele sunt înzestrate cu calități umane.
O scurtă narațiune care descrie unul sau mai multe evenimente cu un număr mic de personaje.
Desemnarea verbală a unei cărți sau a unui text.
Descrierea vieții tale.
Raspunsuri:
BASM
PERSONALIZARE
GÂNDUL PRINCIPAL
NUME
AUTOBIOGRAFIE
Citiți vertical cuvântul care a venit de la primele litere ale cuvintelor.
3. Tema și obiectivele lecției.
Astăzi în lecție vom continua să citim și să lucrăm la povestea lui V. Chaplina „Corbi vicleni”. Efectuând lucrarea în etape, vom obține o imagine a unuia dintre personajele principale ale poveștii
V. Chaplin.
4. Achiziția imaginii.
A) Citirea selectivă a descrierilor din capitolul 1 al poveștii, găsiți și citiți:
Descrierea orașului în care locuiau copiii;
În ce oraș s-a mutat familia?
De ce nu aveau băieții unde să se joace?
Descrierea terenului pustiu unde s-au jucat copiii;
Ce era lângă casă?
Ce a crescut de-a lungul marginilor pustiului?
Descrierea nucilor;
Cum erau nucii?
Ce trebuia să aveți pentru a obține o nucă?
Descrierea corbilor;
Cui altcineva îi place să mănânce nuci?
Cum au ajuns corbii?
Descrierea „forjelor”;
Cum și-au luat ciorile carnea lor delicioasă?
Unde au fost înființate „forjele” corbilor?
Descrierea stocurilor de corbi.
Cum și-au făcut proviziile corbii? (apariția primei părți a imaginii pe tablă)
B) Împărțirea a 2 capitole ale poveștii în părți complete logic, întocmirea unui plan:
Citirea cu voce tare a părților din capitolul 2 al poveștii.
Plan:
Decizie.
Trucul nostru.
Prada mare.
Crow ghici.
viclenia lui Crow.
(apariția celei de-a doua părți a imaginii pe tablă)
C) Lucrul în grup:
Fiecărui grup i se va oferi un fragment din povestea lui V. Chaplin „Cunning Crows”. După ce ai citit cu atenție pasajul, vei face fraze care servesc la descrieri.
| Copaci__________________ cățea ____________________ Viziune___________________ | Wasteland__________________ Aryk_____________________ Copaci___________________ | Case ___________________ Străzi____________________ garduri______ |
(aspectul celei de-a treia părți a imaginii)
5. Citirea mesajelor despre corbi.
Am văzut personajul principal, haideți să ascultăm reportajele despre aceste păsări.
Aspect.
cioara este o pasăre mare. Capul, aripile și coada sunt negre, iar întregul corp este gri. Dar există ciori cu penaj negru strălucitor. Aceste păsări sunt aranjate în centrul orașului. Noaptea dorm pe acoperișurile caselor, pe copaci în pătrate. Dimineața se împrăștie în grupuri mici prin oraș în căutarea hranei. Oamenii de știință au stabilit că există ciori migratori, nomazi și sedentari, adică trăiesc într-un singur loc.
cioara este o pasăre omnivoră. Locul principal în dietă îl ocupă deșeurile alimentare și trupurile, pe care cioara le hrănește din gropile de gunoi. În acest sens, cioara acționează ca o pasăre sanitară. Cioara se hraneste cu insecte si rozatoare, oua de pasari, pui si pasari adulte si pesti.
Cuibărire.
Corbii cuibăresc pe diferiți copaci din pădure, precum și în parcuri și piețe. Numărul de ouă dintr-o ponte este de 3-7. Ambii părinți hrănesc puii cu aceeași hrană pe care o mănâncă ei înșiși.
6. Conversație despre natură.
Crezi că animalele pot vorbi între ele?
Cum ar trebui să tratezi natura pentru a o cunoaște?
Trebuie să fii capabil să tratezi cu atenție și cu atenție lumea din jurul tău pentru a vedea și a dezvălui secretele naturii! Și ca urmare a lecției, ascultați un fragment dintr-un articol care încurajează oamenii să trateze natura cu atenție și sensibilitate!
7. Citirea unui fragment dintr-un articol pe tema „Natura pură – o națiune sănătoasă” ca rezumat.
Natura este lipsită de apărare, are nevoie de ajutorul nostru. Dar cât uneori este păcat pentru o persoană care se întoarce, uită de ea, de tot ce este bun și strălucitor care este doar în măruntaiele ei. Cât de des nu ascultăm, nu vrem să auzim semnalele pe care ea ni le trimite neobosit. Dar ea este Patria noastră, fără de care ne este greu să trăim, care ne dă frumusețe și iubire. Iubire care face o persoană fericită. Și un fragment din poemul lui Tyutchev confirmă acest lucru:
Nu ce crezi tu, natura:
Nici o distribuție, nici o față fără suflet -
Are suflet, are libertate,
Are dragoste, are limbaj.
Numai înțelegând limbajul naturii, ascultând-o, vom deveni mai buni și mai responsabili.
8. Note pentru lecție.
9. Tema pentru acasă.
Pagină 222 întrebarea 3.F
Copacii sunt mari, întinși, înalți, dar ramurile sunt atât de fragile încât dacă apăsați mai tare, se vor rupe imediat. Ai grijă doar să nu rupi. Da, iar a bate nuci nu este o sarcină ușoară. Trebuie să ai o vedere foarte bună.
Copaci__________________
cățea ____________________
Viziune___________________
Lângă casă era un mare pustiu abandonat. Probabil că, cândva aici a fost o grădină, pe alocuri s-au mai păstrat creste, care erau străbătute de un șanț uscat și uneori prăbușit, și de-a lungul marginilor pustiului, unde odinioară era un duval, uriaș, întins, nuci. crescut.
Wasteland__________________
Aryk_____________________
Copaci___________________
La acea vreme, orașul Tașkent nu era deloc așa cum este acum - casele sunt mici, străzile sunt înguste, iar gardurile de lut, sau, așa cum se numeau, duval, sunt mai înalte decât creșterea umană.
Case ___________________
Străzi____________________
Sly CROW
Un Corb slăbit și dezordonat stătea pe un copac, cu labele atârnând de o creangă, și printr-un pahar colorat, parcă într-o lorgnette, privea cu aroganță spre curte.
Curtea era mare, dar complet lipsită de idee. Diverse extinderi, magazii, cabine, celule, garduri.
Cioara a schimbat ochelarii, iar tot ce era in curte a fost vopsit in culori diferite. Aici este important să treacă, tot Câinele albastru, fără adăpost, cu o medalie pe guler - un capac zimțat dintr-o cutie de tablă. Aici vine soarele verzui. Dar copii galbeni strălucitori au fugit prin ele.
Carr-tinki, - Crow chicoti.
Și, fără să-și deschidă aripile, celebrul a căzut în cuibul său - o ramură mai jos.
Cuibul ei era extraordinar. Poligonal. Și tot felul de cârpe și panglici colorate sunt atârnate de crenguțe.
Se auzi un scârțâit de jos. cioara s-a uitat afară. Acesta este un câine medaliat, care stă confortabil sub un copac, ronțăind cu plăcere un os mare.
Porra și cu mine ar trebui să fim carr, - mormăi Corb și, scotocind sub o bucată de cauciuc spumă de pe fundul cuibului, scoase de acolo un cap de hering.
S-a uitat la ea, s-a uitat la ea și a dat-o departe.
A fost imediat înghițită din zbor de o pisică roșie și grasă, care se plictisise pe pervazul ferestrei întredeschise de lângă o farfurie mare cu pește prăjit.
Caprice, - chicoti Corb.
O Stăpână în vârstă, cu ochelari rotunzi, a apărut la fereastră și a luat cu afecțiune Pisica în brațe.
Am crescut de multă vreme, dar încă mă prefac că sunt un pisoi, - oftă Pisica din greu.
Cioara se uită cu interes la felul în care Pisica posomorâtă se joacă leneș în cameră cu o minge mare de tricotat, cu câtă reticență urmărește după șoareci de jucărie cu ceas, cum, căscând disperat, se leagănă pe perdele.
Igrunchik, - mârâi Crow.
Pisica, mângâind, a sărit în poala Stăpânei, care moțea într-un fotoliu, și și-a frecat partea de braț.
Prritvorra, mormăi Corbul.
Ce slabă, spuse Gazda, atinsă, turnând smântână din pungă într-un vas de pe masa copiilor. Și și-a legat un șervețel în jurul gâtului animalului ei, ca să nu se murdărească.
Pisica, făcând o strâmbă de nemulțumire, a început să soarbă din smântână.
Coara isi lins buzele si, alunecand la pamant, a baut din balta.
Legănându-se greu, Pisica s-a îndepărtat de castron și a sărit cu greu pe pervaz. Dar Stăpâna și-a ridicat mâinile:
Vei cădea! Și a închis în grabă fereastra.
Pisica și-a întins abătută labele în spatele sticlei: e cu adevărat viață?!
Cioara, care a plecat din nou în cuib, doar mormăia în mod obișnuit:
Vii... pisici!
Pisica se uită gânditoare la Crow. Pisica visa: o, dacă ar fi Corb!.. El, Pisica, ar zbura peste curte, desfăcând labele și scuturând coada. Tachinându-l pe Câinele cel mare cu medalia lui de cârnați. Dormeam într-un cuib și capete de pește uscat atârnau de o sfoară deasupra lui. Live - nu vreau!
Și Corb se uită cu invidie la Pisică. Ar avea o viață de pisică! .. Urmărită după o minge de tricotat, s-ar fi legănat pe perdele. M-aș așeza cu mândrie la acea masă în frac negru al penajului meu cu un șervețel alb la gât - aș mânca pește prăjit. aș bea smântână. Și fără griji cu cioara!
A doua zi dimineața, când Pisica mohorâtă a apărut din nou pe pervaz, Coroara a spus iritat:
Suferiți cu toții? L-as lua si as fugi!
Păcat de ea, - Pisica se uită înapoi la Stăpâna moștenind într-un fotoliu. - Va disparea. Ea este singură.
Și Crow deodată, cu răsuflarea tăiată, sugeră:
Păi, vrei să... fiu o pisică?
Dăduindu-și trupul, a mers ca o pisică de-a lungul unei crengi groase și și-a fluturat jucăuș coada.
Carryau! urlă ea, strigând ceva între „carr” și „miau”. - Eu voi fi tu, nu?
Iar eu - tu - Pisica a fost repede de acord.
Și sa scufundat de pe pervaz chiar în copac. S-a târât din ramură în ramură, dar a crezut că zboară. — Myaurr! – strigă, imitând strigătul unei ciobi. Întinzându-și labele din față ca niște aripi, a mers de-a lungul unei crengi groase în fața Corbului, smucindu-și gâtul și nasul în timp ce mergea. Ei bine, ca o pasăre!
Normal, - l-a lăudat Crow. - Frumoasa!
Și s-a înfuriat atât de mult încât i-a tras chiar și o pană mare din coadă.
Carraul, doare! strigă Corbul.
Pisica și-a pus un stilou după ureche.
Ah, spuse ea cu bună știință. - Acum ești la fel ca mine!
Și nu se va plictisi? - s-a îndoit deodată Pisica, uitându-se din nou la Stăpâna care moțea în afara ferestrei.
Cu mine - nu te plictisi, - a promis Corb.
Așa că au schimbat soarta: Pisica s-a urcat în cuib, iar Cioara a zburat în apartament.
În primul rând, Crow a înghițit instantaneu tot peștele prăjit și a băut toată smântâna.
Apoi a lansat doi șoareci de ceas peste parchet și i-a urmărit jucăuș. S-a gheare de ambii șoareci cu labele și cu un trosnet vesel s-a repezit în jurul mesei, ca pe patine cu rotile.
Gazda a deschis ochii.
Carryau! Crow îi sări în poală.
Ochelarii Stăpânei i-au căzut surprinsă de pe nas.
Agățată de mânecă cu ghearele, Coroara s-a urcat pe umăr și și-a frecat ușor nasul cu ciocul.
Gazda, timidă, a scăpat mingea de tricotat.
Carryau! - Crow l-a urmărit vesel după el.
Încurcată în fire, se repezi prin apartament. Fire, ca o pânză densă de păianjen, traversau toată încăperea, de la candelabru până la mânerele ușii.
Și în plus, Crow a început să se leagăne cu grație pe perdele. Înainte și înapoi, înainte și înapoi!
Sărut-sărut-sărut... - trezindu-mă, spuse Stăpâna slab.
Carryau! - strigă Crow și mai vesel. Și firul, firul de pe el!
Corbul îi zâmbi cochet Stăpânei și își învârti coada de-a lungul podelei, atât de afectuos. Și chiar mai confuz în fire. Doar aripile nelegate ies în afară.
Stăpâna și-a luat ochelarii și i-a pus. Și am văzut imediat: nu este o pisică. Și ceva atât de - de neînțeles!
Parcă s-au schimbat, gâfâi ea. Și a început să înfășoare în grabă firul pentru a trage creatura ciudată mai aproape.
Și mai aproape... Mai aproape!
Crow mușcă repede firul cu ciocul. Se repezi speriat prin fereastra deschisă.
Toată în fire lungi, ea a urlat în cuibul ei, chiar la Pisica adormită! A urlat treaz. Cuibul s-a prăbușit! Pisica se agață de fire! ..
Zburând peste curte, batându-și puternic din aripi, Crow. Pisica se ține de fire - atârnând sub ea.
Iar dedesubt uriașul Câine urmărește Pisica, pe care cioara o poartă jos deasupra solului. Pisica deja mătură asfaltul cu coada în fața nasului câinelui. Fugând de el, Pisica se urcă pe fire până la Corb.
Crow a împins cu toată puterea ei și... Pisica se trezi brusc pe spatele Câinelui.
Câinele a înviat!
Și așa s-au repezit toți trei: un Câine nebun dedesubt și o pisică care călărea pe ea, suspendată de un Corb zburător.
1Tema lecției: V. Chaplin. „Corbi vicleni”
Obiectivele lecției: 1. Prezentați studenților curriculum vitae. V. Chaplina și lucrarea ei, „Cunning Ravens”. Continuați formarea abilităților de a lucra cu textul, analizați și exprimați propria evaluare a lucrării citite, consolidați cunoștințele despre concepte literare.
2.Dezvoltați abilitățile cognitive ale copiilor: vorbire, memorie, gândire critică.
3. Creșteți interesul pentru a citi lucrări despre natură, o atitudine atentă și sensibilă față de lumea vie.
Tip de lecție: o lecție de stăpânire a noilor cunoștințe și abilități.
Metode: lucru verbal, vizual, parțial explorator, practic, independent.
Forme: frontal-colectiv, colectiv în grupuri
(lecție de practică)
Echipament: manual, portret.V. Chaplina, ilustrații la text, diapozitive.
În timpul orelor.
I. Moment organizatoric
1. Atitudine psihologică
Lasă cărțile prietenilor să intre în case
Citește toată viața, fii inteligent!
Zâmbiți unul altuia și vă doresc succes!
Vă doresc muncă fructuoasă și succes!
2. Împărțire în 2 grupe în funcție de culoarea autocolantelor.
3. Verificarea gradului de pregătire a clasei pentru lecție
II. Verificarea temelor.
Întrebări pentru fiecare grupă.
III. Actualizare de cunoștințe.
Băieți, să ne amintim conceptele literare.
1. O poveste orală distractivă cu prezența unor personaje și obiecte magice.
2. O astfel de imagine, când obiectele, fenomenele naturale, plantele și animalele sunt înzestrate cu calități umane.
3. O mică narațiune care descrie unul sau mai multe evenimente cu un număr mic de eroi.
5. Desemnarea cuvântului unei cărți sau a unui text.
6. Descrierea vieții tale.
Răspunsuri: (diapozitiv)
ÎN basm
DESPRE personificare
R poveste
DESPRE Ideea principală
H titlu
A autobiografie
Citiți vertical cuvântul care a venit de la primele litere ale cuvintelor.
2. Citirea mesajului despre corbi. (diapozitiv)
І V . Se lucrează la material nou
1. Mesaj al subiectului lecției
Să facem cunoștință cu noua lucrare a autorului V. Chaplina „Corbi vicleni” Să aflăm despre ce este povestea, ce ne învață.
3. Ascultarea citirii unei opere. (conform manualului electronic)
Pregătește-te să asculți cu atenție lucrarea, vor fi cuvinte necunoscute.
4. Lucru de vocabular.
Gard de lut Duval (tobogan)
Aryk este un pârâu făcut artificial pentru irigare.
Skullcap - un tip de coafură.
Scufundare - cădere.
Tașkent este capitala Uzbekistanului, un stat vecin cu Kazahstanul.
5. Lucrați în caiete. (scrie cuvinte noi)
Cărui gen aparține această piesă? (Poveste)
O poveste este o scurtă narațiune care descrie unul sau mai multe evenimente cu un număr mic de personaje.
6. Minutul fizic.
V .Se lucrează conform manualului.
1. Citirea dintr-un manual de către un elev. 1 parte..
Lectură în lanț. partea 2
2. Analiza poveștii (pe întrebări pentru fiecare grup).
3. Munca în grup
Regulile de grup.
1. Respectă-ți prietenul
2. Să știi să asculți pe toată lumea
3. Nu sunt de acord - oferta
-1-.Sarcina: Compune fraze care servesc la descrie (Fiecare gr. Un fragment din poveste)
- 2-sarcina: 1 grup. Compune un cvintet despre o cioară.
2 grupa. Creați un cluster. Descrie cioara.
4. Efectuarea sarcinilor creative în grup. (carduri)
V eu. Reflecţie. „Două stele o dorință”
1 stea: care mi-a placut personal.
2 stele: ce dificultăți au apărut.
Dorință: Ce vreau să știu. Ce impresie a lăsat lecția?
Ce ai invatat? Ți-a plăcut să lucrezi în grupuri? (Dacă da, atunci haideți să ne aplaudăm pe noi înșine și unii pe alții.
V ІІ.Rezultatele lecției
Scara succesului.
Lipiți un autocolant: Totul este clar, vreau să știu mai multe - al treilea pas
Totul este clar, a funcționat bine - al doilea pas
Dificil, de neînțeles - primul pas.
Mulțumesc tuturor pentru lecție, toți băieții sunt grozavi, au făcut o treabă bună. Notele lecției.
V III. de casă exercițiu. Repovestirea poveștii., inventați întrebări.
Orașul Balkhash din regiunea Karaganda
KSU „Internat cuprinzător de tip general al orașului Balkhash”
Lecția: Lectură literară
Subiect: V.Chaplin. Ciori vicleni.
Data: 4.02.2016
Clasa: 3B
Profesor: Miroshnichenko N.S.
Scop: Să prezinte elevilor un nou autor și opera sa.
Sarcini:
Educațional: Introduceți elevilor materiale noi, pregătiți copiii să perceapă textul, transmiteți conținutul textului copiilor și evocați un răspuns emoțional la ceea ce citesc.
Dezvoltarea: Dezvoltarea abilităților educaționale generale - lucru cu o carte; dezvoltarea deprinderilor metodologice - analiza muncii, lectura corecta, constienta, lectura expresiva, vorbirea orala; procese mentale - imaginație, memorie, gândire, vorbire, atenție.
Educativ: Pentru a aduce în discuție aspectele pozitive ale caracterului, curiozitatea, atitudinea atentă față de ceilalți, cultura vorbirii, respectul și dragostea pentru carte și cuvântul rostit.
Echipament: Titlul temei, un portret al scriitorului, poze cu păsări iernate, saci cu nuci, cartonașe cu lucru de vocabular, cu teme pe grupe, un test cu d/z.
ÎN CURILE CURĂRILOR
1. Verificați D/Z:
- Răspundeți la întrebările de testare bazate pe povestea lui Turmanzhanov „Macaraua este dansatoare”. (2 minute)
Nume____________________
Test „Crane Dancer”
1. Pe cine a imitat Umirtai?
O mamă
B) bunica
B) bunicul
2. Ce dans a pus Umirtai?
A) dansul micilor lebede
B) dansul gâștelor mici
C) dansul răţuşilor
3. Ce a făcut Aitzhan-agai?
a) pescuitul
b) sport
b) vânătoare
4. Ce s-a spart la macara?
A) aripa
B) gât
B) coada
5. Cât timp a predat Umirtai
dansând cu macara?
A) o lună
b) două luni
B) trei luni
2 Actualizarea cunoștințelor:
1. Sarcină: a colecta puzzle-uri
(fiecare grup are puzzle-uri cu imaginea păsărilor)
Numele păsărilor sunt afișate pe tablă.
Ce au toate aceste păsări în comun? (iernat)
De ce hibernează?
Cum pot oamenii să ajute păsările să supraviețuiască iernii?
Ce crezi, despre care dintre aceste păsări se va discuta astăzi?
Răspunsurile copiilor.
Brainstorming
Pe masă sunt nuci în pungi.
- Ghici ce este în geantă?
2. Sarcină pentru grupuri: Imaginează-ți că sunteți păsări. Sugerați cât mai multe moduri de a sparge nuca.
Răspunsurile copiilor.
3. Studierea unui subiect nou.
Care crezi că este subiectul lecției noastre?
Răspunsurile copiilor.
Astăzi ne vom familiariza cu noua lucrare a scriitoarei Vera Chaplina „Cunning Crows”, și vom afla ce metodă au ales corbii.
2. FOTO cu Vera Chaplina. Vera Vasilievna Chaplina. Un scriitor pentru copii care a scris povești despre animale.
Lucru în grup: studiați biografia scriitorului, spuneți ce ați învățat despre ea.
1908-1994
1gr. Vera Chaplina este o scriitoare celebră pentru copii. Anul acesta, 24 aprilie marchează 108 ani de la nașterea ei. Născut la Moscova în 1908. Într-o familie nobiliară. La vârsta de 10 ani, fiind o copilă fără adăpost, a ajuns într-un orfelinat din Tașkent.
2gr. Chiar și în timpul unui orfelinat, scriitorul a reușit să păstreze căței, pisoi și pui. Dragostea pentru animale și responsabilitatea pentru viața lor i-au insuflat determinarea și capacitatea de a depăși dificultățile.
3gr. În 1923, Vera a fost găsită de mama ei și adusă înapoi la Moscova. Fata a intrat în cercul tinerilor biologi. 12 ani mai târziu, a fost publicată prima ei carte cu animale, ZOO PETS.
Profesor: Vera Chaplin a lucrat la Grădina Zoologică din Moscova mai bine de 30 de ani, iar în 1946 a trecut la munca literară cu normă întreagă. În 1947, a fost publicată noua ei colecție Prieteni cu patru picioare.
3. Cunoașterea textului lucrării:
După ce ai ascultat povestea, răspunde la întrebarea:
1. De ce se numește povestea „Corbi vicleni”?
2. Care a fost trucul lor?
Lucru de vocabular: elevii au cuvinte de vocabular scrise pe foi
Lectură primară: citirea textului de către profesor.
- Să ne familiarizăm cu semnificația cuvintelor din dicționar în cursul povestirii.
REZULTAT: Răspundeți la întrebarea pusă înainte de a citi
- De ce povestea se numește „Cunning Crows”?
Care a fost trucul lor?
Cărui gen aparține această lucrare? De ce?
POVESTE - o nuvelă care descrie 1 sau mai multe evenimente cu un număr mic de personaje.
În numele cui se spune povestea? (autor)
-Care sunt personajele principale? (băieți, corbi)
Cui îi dedică scriitoarea povestea ei?
(prietenilor din copilărie îndepărtată, corbi)
4. Citirea textului în paragrafe, analiză.
a) 1 alineat citire independentă
- Unde a avut loc acțiunea?
DESCRĂȚI: - Cum l-a văzut scriitorul în copilărie?
- Cum arată acum?
b) 2 și 3 alineate citite în lanț.
- Ce loc era mai ales scump pentru copii?
- De ce a atras copiii la sine?
(un loc minunat pentru a juca)
c) Lectură a 4 paragrafe în perechi cu corectarea erorilor.
- De ce a devenit și mai interesant în toamna în pustie?
(nuci coapte)
- Care este distracția ta preferată pentru copii?
(urcă-te într-un copac, cules sau doborî o nucă cu un băț, sărbătorește-te)
d) Lectură de 5 paragrafe în lanț
LUCRU DE GRUP
1 gr. Din cuvintele propuse, alege-le pe cele care te ajută să înțelegi câtă forță și îndemânare ai avut de folosit pentru a doborî nuci.
dexteritate, indemanare, lauda, acuratete, slabiciune,
vedere bună, lașitate.
2 gr. De ce nu au putut băieții să se cațere într-un copac și să culeagă nuci? (sprijină-ți răspunsurile cu cuvinte din text)
(ramuri casante)
3 gr. Ce imagine poate fi desenată pentru acest pasaj?
e) Citirea a 6 paragrafe de către studenți instruiți (Semke V)
- Cui, cu excepția copiilor, îi place să mănânce nuci?
- Cum descrie autorul corbul?
Nu se știe de unde au venit
Nu gri, ci complet negru
A venit în stoluri mari
Cu strigăte puternice s-au așezat
CHEAM VERBELE cu care scriitorul vorbește despre acțiunile corbilor:
a apărut
a zburat înăuntru și a început să rupă
aşezat aruncat
Cine poate parafraza acest pasaj folosind verbe?
f) 7 alineate citire independentă
- Cum au spart corbii nucile?
Despre ce au fost luptele?
- Cine a câștigat aceste lupte?
g) Lectură în lanț de 8 paragrafe
- De ce au ascuns corbii nucile în găuri? Cum?
- De ce am săpat mai multe gropi?
Cum s-a făcut această operațiune?
Ciorii și-au găsit nucile ascunse?
- Ce i-a ajutat în asta? SĂ NUMITIM PĂRȚIA.
- Despre ce este această secțiune?
Cum poți numi această secțiune?
5. Minutul fizic.
6. LUCRĂM LA CONȚINUTUL PĂRȚII 2 (lectura zgomotoasă)
Lucru de grup
1gr. - Cum a fost vânătoarea de rezerve de corbi?
(alegeți verbe din text care ajută la prezentarea lui)
Concluzie: - De cât timp s-au distrat băieții în detrimentul corbilor?
2gr. - Cum s-au comportat corbii când i-au descoperit pe vânători?
- Citiți din text.
3gr. - Cui îi aparțin aceste calități? Pe cine caracterizează ei?
PACENT, ATENT, PRIETENOS,
ZGOMOTOS, RAPID, CLICK, INDEBENT
Pot fi aplicate la ambele?
-Ce parere ai despre o cioara? DESCRIE
7. Lucrează în caiete:
Scrieți o recenzie: „Ce ți-a plăcut la această poveste?”.
Rezultat: - Ce a vrut să ne spună V. Chaplin despre corbi? (Corbii sunt păsări foarte inteligente)
Ți-a plăcut povestea sau nu? Cum?
8. D/Z:
1. Lectură expresivă p. 5, întocmește un plan de repovestire.
2. Răspunde la întrebări la text.
