Lumea materială în care trăim și din care suntem o mică parte este una și, în același timp, infinit diversă. Unitatea și diversitatea substanțelor chimice ale acestei lumi se manifestă cel mai clar în legătura genetică a substanțelor, care se reflectă în așa-numita serie genetică. Evidențiem cele mai caracteristice trăsături ale unor astfel de serii:

1. Toate substanțele din această serie trebuie să fie formate dintr-un element chimic. De exemplu, o serie scrisă folosind următoarele formule:

2. Substanțele formate din același element trebuie să aparțină unor clase diferite, adică să reflecte forme diferite ale existenței sale.

3. Substanțele care formează seria genetică a unui element trebuie conectate prin transformări reciproce. Pe această bază, se poate distinge între serii genetice complete și incomplete.

De exemplu, seria genetică de brom de mai sus va fi incompletă, incompletă. Și iată următorul rând:

poate fi considerat deja complet: începe cu substanţa simplă brom şi se termină cu ea.

Rezumând cele de mai sus, putem da următoarea definiție a seriei genetice:

Legătura genetică este un concept mai general decât seria genetică, care este, deși o manifestare vie, dar particulară a acestei legături, care se realizează în orice transformări reciproce ale substanțelor. Atunci, evident, prima serie de substanțe date în textul paragrafului se potrivește și ele acestei definiții.

Pentru a caracteriza relația genetică a substanțelor anorganice, vom lua în considerare trei tipuri de serii genetice: seria genetică a elementului metalic, seria genetică a elementului nemetal, seria genetică a elementului metalic, care corespunde oxidului amfoter și hidroxid.

I. Gama genetică a elementului metalic. Seria metalelor este cea mai bogată în substanțe, în care se manifestă diferite grade de oxidare. Ca exemplu, luați în considerare seria genetică a fierului cu stări de oxidare +2 și +3:

Amintiți-vă că pentru oxidarea fierului în clorură de fier (II), trebuie să luați un agent oxidant mai slab decât pentru a obține clorură de fier (III):

II. Seria genetică a elementului nemetal. Similar cu seria metalelor, seria nemetală cu diferite stări de oxidare este mai bogată în legături, de exemplu, seria genetică a sulfului cu stări de oxidare +4 și +6:

Dificultatea poate provoca doar ultima tranziție. Dacă efectuați sarcini de acest tip, atunci urmați regula: pentru a obține o substanță simplă dintr-un compus oxidat al unui element, trebuie să luați compusul cel mai redus în acest scop, de exemplu, compusul hidrogen volatil al unui non -metal. În exemplul nostru:

Prin această reacție, sulful se formează din gazele vulcanice din natură.

În mod similar pentru clor:

III. Seria genetică a elementului metalic, căruia îi corespund oxidul și hidroxidul amfoter, este foarte bogată în legături, deoarece prezintă, în funcție de condiții, fie proprietățile unui acid, fie proprietățile unei baze. De exemplu, luați în considerare seria genetică a aluminiului:

În chimia organică, ar trebui, de asemenea, să distingem între un concept mai general - „conexiune genetică” și un concept mai particular - „serie genetică”. Dacă baza seriei genetice din chimia anorganică este formată din substanțe formate dintr-un element chimic, atunci baza seriei genetice din chimia organică (chimia compușilor de carbon) este formată din substanțe cu același număr de atomi de carbon în molecula. Luați în considerare seria genetică de substanțe organice, în care includem cel mai mare număr de clase de compuși:

Fiecare număr corespunde unei anumite ecuații de reacție:

Ultima tranziție nu se potrivește definiției seriei genetice - un produs se formează nu cu doi, ci cu mulți atomi de carbon, dar cu ajutorul ei, legăturile genetice sunt reprezentate cel mai divers. Și, în final, vom da exemple de legătură genetică dintre clasele de compuși organici și anorganici, care dovedesc unitatea lumii substanțelor, unde nu există o divizare în substanțe organice și anorganice. De exemplu, luați în considerare schema de obținere a anilinei - o substanță organică din calcar - un compus anorganic:

Să profităm de ocazie pentru a repeta denumirile reacțiilor corespunzătoare tranzițiilor propuse:

Întrebări și sarcini la § 23

>> Chimie: Relație genetică între clasele de substanțe organice și anorganice

Lume materiala. în care trăim și din care suntem o mică parte, este una și în același timp infinit diversă. Unitatea și diversitatea substanțelor chimice ale acestei lumi se manifestă cel mai clar în legătura genetică a substanțelor, care se reflectă în așa-numita serie genetică. Evidențiem cele mai caracteristice trăsături ale unor astfel de serii:

1. Toate substanțele din această serie trebuie să fie formate dintr-un element chimic.

2. Substanțele formate din același element trebuie să aparțină unor clase diferite, adică să reflecte forme diferite ale existenței sale.

3. Substanțele care formează seria genetică a unui element trebuie conectate prin transformări reciproce. Pe această bază, se poate distinge între serii genetice complete și incomplete.

Rezumând cele de mai sus, putem da următoarea definiție a seriei genetice:
Genetica se referă la un număr de substanțe ale reprezentanților unor clase diferite, care sunt compuși ai unui element chimic, legați prin transformări reciproce și care reflectă originea comună a acestor substanțe sau geneza lor.

legătura genetică - conceptul este mai general decât seria genetică. care este, deși strălucitor, dar o manifestare particulară a acestei conexiuni, care se realizează în orice transformări reciproce ale substanțelor. Apoi, evident, prima serie de substanțe vizate în textul paragrafului se potrivește acestei definiții.

Pentru a caracteriza relația genetică a substanțelor anorganice, luăm în considerare trei tipuri de serii genetice:

II. Seria genetică a unui nemetal. Similar cu seria metalelor, seria nemetalică cu diferite stări de oxidare este mai bogată în legături, de exemplu, seria genetică a sulfului cu stări de oxidare +4 și +6.

Dificultatea poate provoca doar ultima tranziție. Dacă efectuați sarcini de acest tip, urmați regula: pentru a obține o substanță simplă dintr-un compus fereastră al unui element, trebuie să luați compusul cel mai redus în acest scop, de exemplu, compusul hidrogen volatil al unui non -metal.

III. Seria genetică a metalului, căreia îi corespund oxidul și hidroxidul amfoter, este foarte bogată în sayase. întrucât prezintă, în funcție de condiții, fie proprietățile unui acid, fie proprietățile unei baze. De exemplu, luați în considerare seria genetică a zincului:

În chimia organică, ar trebui, de asemenea, să distingem între un concept mai general - o conexiune genetică și un concept mai particular al unei serii genetice. Dacă baza seriei genetice din chimia anorganică este formată din substanțe formate dintr-un element chimic, atunci baza seriei genetice din chimia organică (chimia compușilor de carbon) este formată din substanțe cu același număr de atomi de carbon în molecula. Luați în considerare seria genetică de substanțe organice, în care includem cel mai mare număr de clase de compuși:

Fiecare număr de deasupra săgeții corespunde unei anumite ecuații de reacție (ecuația de reacție inversă este indicată printr-un număr cu liniuță):

Definiția iodului a seriei genetice nu se potrivește cu ultima tranziție - un produs este format nu cu doi, ci cu mulți atomi de carbon, dar cu ajutorul său, legăturile genetice sunt reprezentate cel mai divers. Și, în final, vom da exemple de legătură genetică dintre clasele de compuși organici și anorganici, care dovedesc unitatea lumii substanțelor, unde nu există o divizare în substanțe organice și anorganice.

Să profităm de ocazie pentru a repeta denumirile reacțiilor corespunzătoare tranzițiilor propuse:
1. Arderea calcarului:

1. Notați ecuațiile de reacție care ilustrează următoarele tranziții:

3. În interacțiunea a 12 g de alcool monohidroxilic saturat cu sodiu, s-au eliberat 2,24 litri de hidrogen (n.a.). Găsiți formula moleculară a alcoolului și scrieți formulele posibililor izomeri.

Conținutul lecției rezumatul lecției suport cadru prezentarea lecției metode accelerative tehnologii interactive Practică sarcini și exerciții ateliere de autoexaminare, instruiri, cazuri, quest-uri teme pentru acasă întrebări discuții întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini grafice, tabele, scheme umor, anecdote, glume, pilde cu benzi desenate, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole jetoane pentru curioase cheat sheets manuale de bază și glosar suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment în manual elemente de inovare în lecție înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte plan calendaristic pentru anul recomandări metodologice ale programului de discuții Lecții integrate

OPȚIUNEA 1

2. Calculați cantitatea de substanță (în moli) și masa substanței (în grame) a fiecărui produs în timpul transformărilor ulterioare: etan → brometan → etanol, dacă etanul a fost luat cu o masă de 90 g. Randamentul în produs la fiecare etapă a sintezei a fost considerat condiționat ca 100%.



3. Realizați o diagramă și ecuații ale reacțiilor prin care se pot obține acizi carboxilici din metan.

OPȚIUNEA 2

1. Scrieți ecuațiile de reacție cu care puteți efectua următoarele transformări:


2. Calculați cantitatea de substanță (în moli) și masa substanței (în grame) a fiecărui produs în timpul următoarelor transformări: benzen → clorobenzen → fenol, dacă benzenul a fost luat cu o masă de 156 g. Randamentul în produs la fiecare etapă a sintezei a fost considerat condiționat ca 100%.


3. Desenați o diagramă și ecuații ale reacțiilor prin care se poate obține un aminoacid din etilenă.

OPȚIUNEA 3

1. Scrieți ecuațiile de reacție cu care puteți efectua următoarele transformări:



2. Calculați cantitatea de substanță (în moli) și masa substanței (în grame) a fiecărui produs în timpul următoarelor transformări: benzen → nitrobenzen → anilină, dacă benzenul a fost luat cu o masă de 39 g. Randamentul în produs la fiecare etapă a sintezei a fost considerat condiționat ca 100%.


3. Realizați o diagramă și ecuații ale reacțiilor, cu ajutorul cărora se poate obține un ester din cărbune.

OPȚIUNEA 4

1. Scrieți ecuațiile de reacție cu care puteți efectua următoarele transformări:




2. Calculați cantitatea de substanță (în moli) și masa substanței (în grame) a fiecărui produs în timpul următoarelor transformări: clormetan → metanol → acetat de metil, dacă clormetanul a fost luat cu o masă de 101 g. Produsul randamentul la fiecare etapă a sintezei a fost considerat condiționat ca 100%.


3. Realizați o diagramă și ecuații ale reacțiilor prin care se poate obține o amină aromatică din metan.

Ţintă: luați în considerare relația genetică dintre clasele anorganice și organice

substanțe, dați conceptul de „serie genetică de substanțe” și „conexiune genetică”,

consolida abilitățile și abilitățile în scrierea ecuațiilor reacțiilor chimice.

Descarca:

Previzualizare:

Lecția #___

Subiect:

Ţintă: luați în considerare relația genetică dintre clasele anorganice și organice

Substanțe, dați conceptul de „seria genetică de substanțe” și „conexiunea genetică”,

Să consolideze abilitățile de scriere a ecuațiilor reacțiilor chimice.

Sarcini: 1 . Educational:îmbunătățirea abilităților în conducerea de laborator

Experimente, scrierea ecuațiilor reacțiilor chimice.

2. Dezvoltare: consolidarea și dezvoltarea cunoștințelor despre proprietățile anorganice și

Organics, dezvolta abilitati in grup si individual.

3. Educațional: generează interes pentru viziunea științifică asupra lumii,

Străduind să ai succes în studiile tale.

Echipament: proiector multimedia

Reactivi: lampă cu spirt, chibrituri, suport pentru eprubete, suport cu eprubete, CuSO 4, NaOH

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

II. Explicația noului material.

Trăim cu tine într-o lume în care mii de reacții au loc în fiecare celulă a unui organism viu, în sol, aer și apă.

Profesor : Băieți, cum credeți, care este unitatea și diversitatea substanțelor chimice implicate în procesul de transformări? Cum se numește relația dintre substanțe? Să ne amintim cu tine cine este custodele informațiilor ereditare în biologie?

Student: Gen.

Profesor: Ce este o legătură genetică?

Student: înrudit.

Să formulăm tema lecției noastre. (Scrierea pe tablă și caiet a temei lecției).

Și acum vom lucra cu tine conform planului care se află pe fiecare birou:

1. Serii genetice de metal.
2. Seria genetică a unui nemetal.
3. Consolidarea cunoștințelor(testare sub forma examenului)

Să trecem la primul punct al planului.

legătura genetică - numită relația dintre substanțele din diferite clase,

bazate pe transformările lor reciproce și reflectând unitatea lor

Originea, adică geneza substanțelor.

Ce înseamnă conceptul"conexiune genetica"

1. Transformarea substanțelor dintr-o clasă de compuși în substanțe din alte clase.
2. Proprietățile chimice ale substanțelor
3. Capacitatea de a obține substanțe complexe din cele simple.
4. Relația dintre substanțele simple și complexe din toate clasele de substanțe.

Și acum să trecem la luarea în considerare a conceptului de serie genetică de substanțe, care este o manifestare particulară a conexiunii genetice.

Un număr de substanțe sunt numite genetice - reprezentanţi ai diferitelor clase de substanţe

care sunt compuși ai aceluiași element chimic

Transformări reciproce și reflectând originea comună a acestora

Substanțe

Luați în considerare semnele seriei genetice de substanțe:

1. Toate substanțele din seria genetică trebuie să fie formate dintr-un singur element chimic.
2. Substanțele formate din același element chimic trebuie să aparțină unor clase diferite (adică să reflecte forme diferite de existență a unui element chimic)
3. Substanțele care formează seria genetică a unui element chimic trebuie conectate prin interconversii.

Pe această bază, se poate distinge între serii genetice complete și incomplete. Luați în considerare mai întâi relația genetică a substanțelor anorganice și împărțiți-le în

2 tipuri de serii genetice:

A) seria metal genetică

b) seria genetică a unui nemetal.

Să trecem la al doilea punct al planului nostru.

Serii genetice de metal.

a) luați în considerare seria de cupru:

Cu → CuO → CuSO 4 → Cu(OH) 2 → CuO → Cu

Hidroxid de sulfat de oxid de cupru oxid de cupru

Cupru(II) Cupru(II) Cupru(II) Cupru(II)

Baza de metal Sare Baza de metal

oxid de oxid

1. 2Cu + O 2 → 2CuO
2. CuO + H2SO4 → CuSO4 + H2O
3. CuSO4 + 2KOH → Cu(OH)2 + K2SO4
4. Cu(OH)2 → CuO + H2O
5. CuO + C→Cu + CO

Demonstrație: parțial dintr-o serie - ecuații 3.4. (Interacțiunea sulfatului de cupru cu alcalii și după descompunerea hidroxidului de cupru)

b) seria genetică a unui metal amfoter pe exemplul seriei zincului.

Zn → ZnO → ZnSO 4 → Zn(OH) 2 Na 2

ZnCl 2

1. 2Zn + O 2 → 2ZnO
2. ZnO + H2SO4 → ZnSO4 + H2O
3. ZnSO4 + 2KOH → Zn(OH)2 + K2SO4
4. Zn(OH)2 +2 NaOH → Na2
5. Zn(OH)2 + 2HCI → ZnCl2 + 2H2O
6. ZnO + 2HCl → ZnCl2 + H2O

Demonstrație efectuarea reacțiilor din seria 3,4,5.

Am analizat al doilea punct al planului cu tine. Ce spune punctul 3 al planului?

Seria genetică a unui nemetalsă ne uităm la un exempluseria genetică a fosforului.

P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Ca 2 (PO 4) 2

Oxid de fosfor fosfat fosforic

Acid fosfor(v) calciu

sare acidă nemetalică

Oxid

1. 4P + 5O 2 → 2P 2 O 5
2. P2O5 + 3H2O → 2H3PO4
3. 2H 3 PO 4 + 3Ca → Ca 3 (PO 4 ) 2 + 3H 2

Deci, am examinat împreună cu voi seria genetică a metalului și a nemetalului. Ce credeți, este folosit în chimia organică conceptul de conexiune genetică și serie genetică? Desigur că este folosit, darbaza seriei genetice în chimia organică (chimia compușilor de carbon) sunt compuși cu același număr de atomi de carbon în moleculă. De exemplu:

C 2 H 6 → C 2 H 4 → C 2 H 5 OH → CH 3 CHO → CH 3 - COOH → CH 2 Cl - COOH → NH 2 CH 2 COOH

Etan eten etanol etanal acid acetic acid cloroetanoic acid aminoetanoic

alcan alchenă alcanol alcanal acid carboxilic acid clorocarboxilic aminoacid

1. C2H6 → C2H4 + H2
2. C2H4 + H20 → C2H5OH
3. C2H5OH + [O] → CH3CHO + H2O
4. CH3CHO + [O] → CH3COOH
5. CH3COOH + Cl2 → CH2Cl - COOH
6. CH 2 Cl - COOH + NH 3 → NH 2 CH 2 - COOH + HCl

Am examinat relația genetică și seria genetică a substanțelor, iar acum trebuie să consolidăm cunoștințele privind al 5-lea paragraf al planului.

III. Consolidarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.

Testarea USE

Opțiunea 1.

Partea A.

A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

1. În schema de transformare: CuCl 2 2 b) CuSO4 și Cu(OH)2

CO2 → X1 → X2 → NaOH

A) N b) Mn c) P d) Cl

Partea B.

1. Fe + Cl2 A) FeCl2
2. Fe + HCI B) FeCl 3
3. FeO + HCI B) FeCl2 + H2
4. Fe2O3 + HCI D) FeCl3 + H2

E) FeCl2 + H20

E) FeCI3 + H20

a) hidroxid de potasiu (soluție)

b) fierul

c) azotat de bariu (soluție)

d) oxid de aluminiu

e) monoxid de carbon (II)

f) fosfat de sodiu (soluție)

Partea C.

Opțiunea 2.

Partea A.

a) substanţe care formează o serie pe bază de metal

B) substanțe care formează o serie pe baza unui nemetal

C) substanțe care formează o serie pe bază de metal sau nemetal

D) substanţe din diferite clase de substanţe asociate transformărilor

1. 3 (PO 4) 2

A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O

1. În schema de transformare: MgCl 2 2 b) MgS04 și Mg(OH)2

1. Produsul final din lanțul de transformări pe bază de compuși de carbon:

CO2 → X1 → X2 → NaOH

1. Elementul „E”, care participă la lanțul de transformări:

A) N b) S c) P d) Mg

Partea B.

1. Stabiliți o corespondență între formulele substanțelor inițiale și ale produselor de reacție:

Formule ale substanțelor inițiale Formule ale produselor

1. NaOH + CO2 A) NaOH + H2
2. NaOH + CO2 B) Na2CO3 + H2O
3. Na + H20 B) NaHC03
4. NaOH + HCI D) NaCI + H2O

b) oxigen

c) clorură de sodiu (soluție)

d) oxid de calciu

e) acid sulfuric

Partea C.

1. Efectuați schema de transformare a substanțelor:

IV. Rezumând lecția.

D/z: §25, exercițiul 3, 7*

Testarea subiectului„Relația genetică între clasele de substanțe anorganice și organice”

Opțiunea 1.

Partea A. (Întrebări cu un răspuns corect)

1. Seria genetică a unui metal este:

a) substanţe care formează o serie pe bază de metal

B) substanțe care formează o serie pe baza unui nemetal

C) substanțe care formează o serie pe bază de metal sau nemetal

D) substanţe din diferite clase de substanţe asociate transformărilor

1. Determinați substanța „X” din schema de transformare: C → X → CaCO 3

A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

1. Determinați substanța „Y” din schema de transformare: Na → Y→NaOH

A) Na2O b) Na2O2 c) H2O d) Na

1. În schema de transformare: CuCl 2 → A → B → Cu formulele produselor intermediare A și B sunt: ​​a) CuO și Cu(OH) 2 b) CuSO4 și Cu (OH)2

B) CuCO 3 și Cu (OH) 2 g) Cu (OH) 2 și CuO

1. Produsul final din lanțul de transformări pe bază de compuși de carbon:

CO2 → X1 → X2 → NaOH

A) carbonat de sodiu b) bicarbonat de sodiu

C) carbură de sodiu d) acetat de sodiu

1. Elementul „E”, care participă la lanțul de transformări:

E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 EO 4

A) N b) Mn c) P d) Cl

Partea B. (Sarcini cu 2 sau mai multe răspunsuri corecte)

1. Stabiliți o corespondență între formulele substanțelor inițiale și ale produselor de reacție:

Formule ale substanțelor inițiale Formule ale produselor

1) Fe + Cl2 A) FeCl2

2) Fe + HCI B) FeCl 3

3) FeO + HCI B) FeCl2 + H2

4) Fe2O3 + HCI D) FeCl3 + H2

E) FeCl2 + H20

E) FeCI3 + H20

1. O soluție de sulfat de cupru (II) interacționează:

a) hidroxid de potasiu (soluție)

b) fierul

c) azotat de bariu (soluție)

d) oxid de aluminiu

e) monoxid de carbon (II)

f) fosfat de sodiu (soluție)

Partea C. (cu răspuns extins)

1. Efectuați schema de transformare a substanțelor:

FeS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Testarea subiectului„Relația genetică între clasele de substanțe anorganice și organice”

Opțiunea 2.

Partea A. (Întrebări cu un răspuns corect)

1. Seria genetică a unui nemetal este:

a) substanţe care formează o serie pe bază de metal

B) substanțe care formează o serie pe baza unui nemetal

C) substanțe care formează o serie pe bază de metal sau nemetal

D) substanţe din diferite clase de substanţe asociate transformărilor

1. Determinați substanța „X” din schema de transformare: P → X → Ca 3 (PO 4) 2

A) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2

1. Determinați substanța „Y” din schema de transformare: Ca → Y→Ca(OH) 2

A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O

1. În schema de transformare: MgCl 2 → A → B→ Formulele Mg ale produselor intermediare A și B sunt: ​​a) MgO și Mg(OH) 2 b) MgS04 și Mg(OH)2

B) MgC03 și Mg (OH) 2 g) Mg (OH) 2 și MgO

1. Produsul final din lanțul de transformări pe bază de compuși de carbon:

CO2 → X1 → X2 → NaOH

A) carbonat de sodiu b) bicarbonat de sodiu

C) carbură de sodiu d) acetat de sodiu

1. Elementul „E”, care participă la lanțul de transformări:

E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 EO 4

A) N b) S c) P d) Mg

Partea B. (Sarcini cu 2 sau mai multe răspunsuri corecte)

1. Stabiliți o corespondență între formulele substanțelor inițiale și ale produselor de reacție:

Formule ale substanțelor inițiale Formule ale produselor

1) NaOH + CO2 A) NaOH + H2

2) NaOH + CO2 B) Na2CO3 + H2O

3) Na + H20 B) NaHC03

4) NaOH + HCI D) NaCI + H2O

2. Acidul clorhidric nu interacționează:

a) hidroxid de sodiu (soluție)

b) oxigen

c) clorură de sodiu (soluție)

d) oxid de calciu

e) permanganat de potasiu (cristalin)

e) acid sulfuric

Partea C. (cu răspuns extins)

1. Efectuați schema de transformare a substanțelor:

CuS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

Planul lecției:

1. Definiția conceptelor: „conexiune genetică”, „seria genetică a unui element”
2. Serii genetice de metal.
3. Seria genetică a unui nemetal.
4. Legătura genetică a substanțelor organice.
5. Consolidarea cunoștințelor(testare sub forma examenului)

Planul lecției:

1. Definiția conceptelor: „conexiune genetică”, „seria genetică a unui element”
2. Serii genetice de metal.
3. Seria genetică a unui nemetal.
4. Legătura genetică a substanțelor organice.
5. Consolidarea cunoștințelor(testare sub forma examenului)

Planul lecției:

1. Definiția conceptelor: „conexiune genetică”, „seria genetică a unui element”
2. Serii genetice de metal.
3. Seria genetică a unui nemetal.
4. Legătura genetică a substanțelor organice.
5. Consolidarea cunoștințelor(testare sub forma examenului)

Planul lecției:

1. Definiția conceptelor: „conexiune genetică”, „seria genetică a unui element”
2. Serii genetice de metal.
3. Seria genetică a unui nemetal.
4. Legătura genetică a substanțelor organice.
5. Consolidarea cunoștințelor(testare sub forma examenului)

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Tema lecției: „Relația genetică între clasele de compuși anorganici” MOU școala gimnazială Nr. 1 Profesor de chimie: Fadeeva O.S. Satul Grachevka, Teritoriul Stavropol, 2011.

Tema lecției „Relația genetică între clasele de compuși anorganici”

Planul lecției: 1. Definirea conceptelor de „relație genetică”!, „seria genetică a unui element” 2. Seria genetică a unui metal 3. Seria genetică a unui nemetal 4. Relația genetică a substanțelor organice 5. Consolidarea cunoștințe (testarea UTILIZĂRII)

Legătura genetică - se numește legătura dintre substanțe de diferite clase, bazată pe transformările lor reciproce și reflectând unitatea originii lor.

Ce înseamnă conceptul de „conexiune genetică”? 1. Transformarea substanțelor dintr-o clasă de compuși în substanțe din alte clase; 2. Proprietățile chimice ale substanțelor; 3. Posibilitatea de a obține substanțe complexe din cele simple; 4. Relația dintre substanțele simple și complexe din toate clasele de compuși anorganici.

Genetica se referă la un număr de substanțe ale reprezentanților diferitelor clase de substanțe care sunt compuși ai unui element chimic, conectați prin transformări reciproce și care reflectă originea comună a acestor substanțe.

Semne care caracterizează seria genetică: Substanţe de diferite clase; Substanțe diferite formate dintr-un element chimic, adică reprezintă diferite forme ale existenței unui element; Diferitele substanțe ale aceluiași element chimic sunt legate prin transformări reciproce.

Seria genetică a cuprului

Seria genetică a fosforului

Testare pe tema „Relația genetică între clasele de substanțe anorganice și organice” Opțiunea 1. Partea A. (Sarcini cu un răspuns corect) 1. Seria genetică a unui metal este: a) substanțe care formează o serie pe baza unui metal b ) substanțe care formează o serie pe bază de un nemetal c) substanțe care formează o serie pe bază de metal sau nemetal d) substanțe din diferite clase de substanțe legate prin transformări 2. Determinați substanța „X” din schema de transformare : C → X → CaCO 3 a) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2 3. Determinați substanța „Y” din schema de transformare: Na → Y → NaOH a) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na 4. În schema de transformare: CuCl 2 → A → B → Cu formulele produselor intermediare A și B sunt: ​​a) CuO și Cu (OH) 2 b) CuSO 4 și Cu (OH) 2 c) CuCO 3 și Cu (OH) 2 d) Cu (OH) ) 2 și CuO 5. Produsul final din lanțul de transformări pe bază de compuși ai carbonului: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) carbonat de sodiu b) bicarbonat de sodiu c) carbură de sodiu d) acetat de sodiu 6. Element „E”, participant în lanțul de transformări: E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 E O 4 a) N b) Mn c) P d) Cl

Partea C. (Sarcini cu 2 sau mai multe răspunsuri corecte) Stabiliți o corespondență între formulele substanțelor inițiale și ale produșilor de reacție: Formulele substanțelor inițiale Formulele produselor 1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2 2) Fe + HCl B) FeCl 3 3) FeO + HCl C) FeCl 2 + H 2 4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2 E) FeCl 2 + H 2 O E) FeCl 3 + H 2 O 2. Cupru (II) soluția de sulfat interacționează: a) hidroxid de potasiu (soluție) b) fier c) azotat de bariu (soluție) d) oxid de aluminiu e) monoxid de carbon (II) f) fosfat de sodiu (soluție) Partea C. (Cu un răspuns detaliat ) Efectuați schema de transformare a substanțelor: Fe S → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Testare pe tema „Relația genetică între clasele de substanțe anorganice și organice” Opțiunea 2. Partea A. (Sarcini cu un răspuns corect) 1. Seria genetică a unui nemetalic este: a) substanțe care formează o serie pe baza unuia. metal b) substanțe care formează o serie pe bază de un nemetal c) substanțe care formează o serie pe bază de metal sau nemetal d) substanțe din diferite clase de substanțe legate prin transformări 2. Determinați substanța „X” din transformare schema: P → X → Ca 3 (PO 4) 2 a) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2 3. Determinați substanța „Y” din schema de transformare: Ca → Y → Ca (OH) 2 a) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O 4. În schema de conversie: MgCl 2 → A → B → Mg, formulele produselor intermediare A și B sunt: ​​a) MgO și Mg (OH) 2 b) MgSO 4 și Mg (OH) 2 c) MgCO 3 și Mg ( OH) 2 d) Mg (OH) 2 și MgO 5. Produsul final din lanțul de transformări pe bază de compuși ai carbonului: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) carbonat de sodiu b) bicarbonat de sodiu c) carbură de sodiu d) acetat de sodiu 6.Element "E", parte în lanțul de transformări: E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 E O 4 a) N b) S c) P d) Mg

Partea C. (Sarcini cu 2 sau mai multe răspunsuri corecte) 1. Stabiliți o corespondență între formulele substanțelor inițiale și ale produșilor de reacție: Formulele substanțelor inițiale Formulele produselor 1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2 2) NaOH + CO 2 B ) Na 2 CO 2 + H 2 O 3) Na + H 2 O C) NaHCO 3 4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O 2. Acidul clorhidric nu interacționează: a) hidroxid de sodiu (soluție) b) oxigen c ) clorură de sodiu (soluție) d) oxid de calciu e) permanganat de potasiu (cristalin) f) acid sulfuric CaSO4 → BaSO4

Manual de teme § 25, exercițiile 3,7

Lecție generală

Obiectivele lecției:

Asigurați-vă că studenții învață despre relația genetică dintre clasele de compuși organici;

Dezvoltarea abilităților de gândire independentă;

Pentru a crea condiții pentru formarea abilităților de muncă independentă și în echipă.

Obiectivele lecției:

Să continue formarea capacității elevilor de a aplica cunoștințele dobândite anterior;

Dezvoltarea gândirii logice;

Dezvoltarea culturii vorbirii a elevilor;

Dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect.

În timpul orelor:

1. Introducere.

2. Încălziți-vă.

3. Test: „Ghicește substanța”.

4. Întocmirea unui lanț genetic.

5. Tema pentru acasă.

Introducere. Cunoscând chimia grupelor funcționale, posibilele modalități de înlocuire a acestora, condițiile transformărilor lor, este posibilă planificarea sintezei organice, trecând de la compuși relativ simpli la compuși mai complecși. În binecunoscuta carte a lui Carroll, Alice în Țara Minunilor, Alice se adresează pisicii Cheshire: „Unde mă duc, te rog?” La care Pisica Cheshire remarcă în mod rezonabil: „Depinde foarte mult unde vrei să ajungi”. Cum poate fi conectat acest dialog cu o conexiune genetică? Vom încerca, folosind cunoștințele despre proprietățile chimice ale compușilor organici, să realizăm transformări de la cei mai simpli reprezentanți ai alcanilor la compuși cu molecul mare.

I. Încălzește-te.

1. Repetați clasele de compuși organici.

2. Care sunt structura seriei de transformări?

3. Rezolvarea unor serii de transformări:

1) CaC2 → C2H2 → C6H6 → C6H5Cl → C6H5OH → C6H2Br3OH

2) Al4C4 → CH4 → C2H2 → C6H6 → C6H5ONa → C6H5OCH3

3) hexan → benzen → clorobenzen → toluen → 2.4.6-tribromotoluen

II. Test: „Ghicește substanța”.

Sarcina elevilor este să identifice substanța în cauză și să spună câteva cuvinte despre această substanță. (Elevul de la tablă notează formulele substanțelor).

1) Această substanță se numește gaz de mlaștină, este baza gazului natural, o materie primă valoroasă și accesibilă pentru sinteza multor substanțe. (Metan)

Anexa profesorului: O postare interesantă despre unde a fost util metanul. Specialistii de la unul dintre laboratoarele de cercetare ale Marinei SUA au reusit sa dezvolte o metoda de producere a diamantelor artificiale. Metanul a fost furnizat pe o placă de wolfram încălzită la 2500 C, pe care s-au depus cristalele rezultate.

2) Această substanță se numește - gaz de iluminat. Acest gaz a fost folosit inițial în principal pentru iluminat: lămpi stradale, rampe de teatru, lămpi de camping și minier. Bicicletele vechi aveau lumini din carbură. Apa a intrat într-un vas plin cu carbură de calciu, iar gazul rezultat a intrat în lampă printr-o duză specială, unde a ars cu o flacără strălucitoare. (Acetilenă)

3) Structura acestei substanțe a fost stabilită timp de 40 de ani, iar soluția a venit atunci când în imaginația lui Kekule a apărut un șarpe care își mușca propria coadă. (Benzen)

4) Prin experimente speciale s-a constatat că atunci când conținutul acestei substanțe în aer este de aproximativ 0,1%, legumele și fructele se coc mai repede. Această substanță se numește regulator de creștere a plantelor. (Etilenă)

Adăugarea profesorului: se dovedește că etilena este necesară pentru înflorirea ananasului. Pe plantații, păcură este arsă, iar cantități mici de etilenă produse sunt suficiente pentru a produce o recoltă. Și acasă, poți folosi o banană coaptă, care eliberează și etilenă. Apropo, etilena poate transmite informații. Antilopele Kudu se hrănesc cu frunze de salcâm, care produc tanin. Această substanță conferă frunzelor un gust amar, iar în concentrații mari este otrăvitoare. Antilopele știu să aleagă frunze cu un conținut scăzut de tanin, dar în condiții extreme mănâncă orice și mor. Se dovedește că frunzele mâncate de antilope emit etilenă, care servește drept semnal pentru salcâmii vecini, iar după o jumătate de oră frunzele lor produc intens tanin, ceea ce duce la moartea antilopelor.

5) Zahăr din struguri. (Glucoză.)

6) Alcool de vin. (etanol)

7) Lichid uleios. Care a fost obținut din balsam de tolu. (Toluen)

8) În caz de pericol, furnicile secretă exact această substanță. (Acid formic)

9) Un exploziv care are mai multe denumiri: tol, trotil. TNT. De obicei, din 1 g de exploziv se formează aproximativ 1 litru de gaze, ceea ce corespunde unei creșteri de mii de ori a volumului. Mecanismul de acțiune al oricărui exploziv se reduce la formarea instantanee a unui volum mare de gaz dintr-un volum mic de lichid sau solid. Presiunea gazelor în expansiune este forța distructivă a unei explozii. (Trinitrotoluen)

III. Compilarea lanțului genetic.

Lucru de grup. Clasa este împărțită în grupe de 4 persoane.

Sarcina grupelor este de a face o serie de transformări folosind cât mai multe substanțe ghicite în test. Misiunea este oferită la timp. După finalizare, sarcina este verificată la tablă.

La sfârșitul lecției, evaluați răspunsurile elevilor.

Luați în considerare seria genetică de substanțe organice, în care includem cel mai mare număr de clase de compuși:

Fiecare număr de deasupra săgeții corespunde unei anumite ecuații de reacție (ecuația de reacție inversă este indicată printr-un număr cu liniuță):

IV. Temă pentru acasă: faceți o serie genetică de transformări, inclusiv cel puțin cinci clase de compuși organici.