Odkiaľ pochádza dážď a kam ide voda v potokoch v lete? Vaše bábätko sa vás pravdepodobne pýtalo na podobné otázky a ak nie, určite sa vás opýta. Viete, že za všetko môže kolobeh vody v prírode. Ako však vysvetliť takú zložitú tému malému dieťaťu? Koniec koncov, nebude chcieť ani počúvať nudné reči o zložitých fyzikálnych mechanizmoch vyparovania a kondenzácie ... Ale vaše dieťa bude počúvať rozprávku s potešením. Preto vysvetlíme formou rozprávky. Rozprávka o malej kvapke – cestovateľke. A bolo to takto...

Bola raz jedna malá kvapka. Ona a jej kvapôčkoví priatelia sedeli vo veľkom oblaku, smiali sa a veselo klebetili.

Zo dňa na deň sa oblak zväčšoval a zväčšoval, až v jednom momente na zem zapršalo.

"Rozlúčka!" - len Droplet stihla zakričať na priateľky, keď už letela k zemi.

Stačilo pár sekúnd a Kvapka spadla do malého potôčika. „Och, kam som išiel? A koľko vody je tu! A kam ideme?" čudovala sa kvapôčka.

Potok veselo zurčiac odniesol našu Kvapôčku k jazierku, do ktorého sa vlieval. Práve tu bol Droplet prekvapený ešte viac. Nikdy v živote nevidela toľko vody!

Všetko sa jej zdalo nové a zaujímavé. Keď si všimla malých karasov plávať v jazere, pomyslela si: „Kto sú to? Určite by ste ich mali spoznať!“

Nemal som však čas, pretože v tom okamihu sa slnko zahrialo a kvapôčka sa vyparila, inými slovami, zmenila sa na paru. Teraz už rýchlo nepadala na zem, ale plynulo stúpala k oblakom. "Letím!" zašepkala Kvapka.

Keď už bola dosť ďaleko od zeme, cítila, že sa ochladzuje. "Myslím, že sa opäť mením na kvapku vody," pomyslel si Droplet.

Hneď vedľa nej sa vtedy vznášal krásny biely obláčik a Droplet sa k nemu s radosťou pridal. Oblak pozostával z mnohých ďalších malých kvapôčok, ktoré medzi sebou súperili, aby svojim priateľom povedali o neobyčajných dobrodružstvách, ktoré tam na zemi zažili.

Po prečítaní rozprávky je potrebné objasniť, že vo svete sa miliardy malých kvapôčok neustále vyparujú, odvádzajú vodné útvary a padajú z oblakov dažďom a napĺňajú ich. A v zime kvapky úplne zamrznú a padá sneh. Toto sa nazýva kolobeh vody v prírode.

Obsah programu: Upevniť u detí chápanie vlastností vody; rozširovať predstavy o vlastnostiach vody a vzduchu (pri zahrievaní sa rozširuje a pri ochladzovaní sťahuje). Formovať u detí dostupné poznatky o kolobehu vody v prírode. Rozvíjajte kognitívny záujem dieťaťa o proces experimentovania. Naučte deti testovať svoje pozorovania experimentovaním. Aktivovať slovnú zásobu detí, súvislú reč.

Prípravné práce: čítanie literatúry: L.L. Sikoruk "Filka pre deti", recenzovanie encyklopédie pre predškolákov "Svet okolo nás."

Vybavenie: obrázok balóna, plastová fľaša, balón, zemeguľa, obrázky rieky, jazera, mora, zrkadla, termosky, misky, poháre, lyžice, formičky, kanvy, kartičky - schémy, stuhy, lieviky, vatové tampóny, cukor, mlieko.

Pokrok GCD

Vychovávateľ: Deti radi cestujete? Na čom môžete cestovať? (Odpovede detí). Dnes navrhujem použiť balón. Nevadí vám? Na ceste potrebujeme dôležitého asistenta. Spomína sa v hádanke:

Prechádza cez nos do hrudníka

A je na ceste späť.

Je neviditeľný a predsa

Nemôžeme bez toho žiť. (Vzduch).

(otvorím obrázok balóna).

Vychovávateľ: Povedz mi: prečo je pod loptou horák? (Hádanie detí). Teraz zistíme, čo sa stane so vzduchom, keď sa zahreje.

Skúsenosti 1. Vložte prázdny balónik na hrdlo plastovej fľaše. Namočte ju na jednu minútu do horúcej vody.

Vychovávateľ:Čo vidíš? (Balón je nafúknutý). Vzduch vo fľaši sa totiž zohreje, roztiahne a naplní balón a ten sa nafúkne. (Fľašu s guľôčkou vložím do studenej vody).

Vychovávateľ:Čo vidíš? (Balón sa vyfúkne). Prečo si myslíte, že sa to deje? (Hádanie detí). Takže, keď sa vzduch ochladí, stlačí sa a vystúpi z balóna - je odfúknutý. Záver: Pri zahrievaní sa vzduch roztiahne a naplní balón. Keď je horák vypnutý, vzduch sa postupne ochladzuje a sťahuje – balónik sa vyfukuje.

Vychovávateľ: Poďme lietať. Posaďte sa. Pozrite sa na zemeguľu. Takto vyzerá naša Zem z vesmíru. Čo je modré na zemeguli? (Voda).Áno, je to voda, ktorá pokrýva 3/4 zeme. Voda je zdrojom života na Zemi. Počuje, cíti, pamätá si. Kto potrebuje vodu a prečo? (Deti ukazujú obrázky a hovoria).

Vychovávateľ: Skutočne je ťažké si predstaviť život bez vody. Pozor! Tu sme! (Deti odchádzajú). Chlapi, kde sme? (Zaveste obrázky zobrazujúce rieku, jazero, more). Ako si myslíte, že? Toto je akési vodné kráľovstvo. (pri pohľade na obrázky). Blížime sa k plagátu „Kobeh vody v prírode“. (kontrolujem to). Voda v prírode je v neustálom pohybe zdola nahor, zhora nadol: na zemi sa ohrieva a premieňajúc sa na paru stúpa, vysoko nad zemou sa ochladzuje, stáva sa opäť vodou a vracia sa do zeme vo forme dážď, sneh, krupobitie.

Vychovávateľ: Chlapi, čo myslíte, ako môžete nazvať ľudí, ktorí robia rôzne vedecké objavy? Ako to robia? (Pokusmi a pokusmi). Ako sa volá miesto, kde vedci vykonávajú svoje experimenty? (laboratórium). Chcem vás pozvať snívať. Predstavte si, že aj vy ste vedci a chcete si otestovať svoje odhady. Aby ste to dosiahli, musíte vykonať niekoľko experimentov. Pozývam vás do nášho laboratória. Ako by sa podľa vás mali správať vedci pri vykonávaní experimentov?

Pravidlá pre bezpečné správanie:

1. Netlačte na suseda, keď pracujete.
2. Najprv sa pozrite a potom opakujte.
3. Vyberte ho a vložte späť.
4. Buďte opatrní s horúcou vodou.

Skúsenosť 2. Nalejte vodu z pohára do pohára. Čo robí voda? (tečie). Zložte pieskovú formu. čo sa s ním deje? Ukladá sa na hromadu. Myslíte si, že piesok je kvapalina?

Výkon: Voda je teda tekutá, piesok je sypký. Ukážte na karte - diagrame, že voda je kvapalina.

Chlapci, čo si myslíte o farbe vody. Dáme pozor, aby voda bola bezfarebná. Dva rovnaké poháre: jeden obsahuje vodu, druhý obsahuje mlieko. Na obrázok položte pohár vody a pohár mlieka. Učiteľ: Vidíte, čo je na obrázku? (Kde je voda, tam ju vidno, ale kde mlieko nie je).

Výkon: Voda je čistá, ale mlieko nie.

Chlapci, vezmite si pohár čistej vody a ovoňajte. Má voda zápach?

Výkon: Voda je bez zápachu.

Skúsenosť 3. Do pohára dáme lyžicu cukru, premiešame. Čo sa stalo? (rozpustený).

Výkon: Voda je rozpúšťadlom pre niektoré látky.

Skúsenosti 4. Nalejte vodu do rôznych nádob. Akú formu má voda? (Tvar riadu, do ktorého sa nalial).

Skúsenosti 5.Čo sa stane s vodou, keď ju zohrejete a privediete do varu. Pozrime sa. Na stole mám termosku. Voda v nej je horúca. Otváram termosku. Čo vidíš? (Para). Voda sa mení na plyn nazývaný para. Rozprestiera sa po celej miestnosti. Ale prečo to necítime? (Odpoveď). Ukážte kartu - schému. A teraz nádobu prikryjem zrkadlom. Povedz mi, čo vidíme? (Odpovede). Správny. Teraz voda nevrie, para sa ochladí a premení sa späť na vodu. Táto zmena sa nazýva kondenzácia.

Výkon: Voda môže po ochladení a zohriatí zmeniť svoje skupenstvo, ale tiež sa môže opäť zmeniť na vodu.

Hra: Chlapci, povedzte mi, kde začína stream? (odpovede detí). Je to tak, potok začína prameňom, ktorý sa objavuje zo zeme, veľa potokov sa spája, čo sa stane? Urobme si fontanel zo stuh. (Deti si pri hudbe spoja ruky stužkami, čím vytvoria fontanelu. Potom zo stužiek modelujú potok, rieku, jazero, vlny na vode).

Chlapci, čo sa mení, keď sa menia ročné obdobia? (teplota okolia).

Aké ročné obdobie príde čoskoro? (Zima). Ak teplota klesne, čo si myslíte, že sa stane s vodou? (Voda stuhne, jej teplota klesne pod nulu.) Ukázať karty - diagramy.

Výkon:Áno, voda zamrzne: zmení sa na pevnú látku - ľad. Sneh a ľad sú tiež voda, len v pevnom skupenstve.

Vezmite do ruky kocku ľadu. Čo cítiš?

Chlapi, často v zime vidím, koľko detí berie sneh do úst. Dá sa to? (Nie). prečo? (Odpovede detí). Poďme experimentálne zistiť, či je sneh na ulici čistý?

Skúsenosti 6. Vezmeme roztopenú vodu, ktorá zostane po roztopení snehu, a nalejeme ju do lievika s filtrom. Aká voda bola v miske? (Špinavý). Aký to bol filter?

Vychovávateľ: Pamätajte, deti: sneh nemôžete ochutnať, pretože je špinavý a hrdlo môže bolieť od chladu.

Chlapci, dnes sme sa veľa naučili o vode. Pripomeňme si, v akých troch skupenstvách môže byť voda? Voda nám dáva život. Nie každá voda je však vhodná na pitie pre ľudí a zvieratá. V moriach je voda slaná a v riekach a jazerách je čerstvá. Pijeme čerstvú vodu. Sladkej vody je ale menej, preto ju treba chrániť. Ako môžete šetriť vodou? (Odpovede).

Ľudské! Pamätaj navždy:

Symbolom života na Zemi je voda!

Uložte si to a starajte sa

Nie sme na planéte sami!

Vychovávateľ: Je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Zaberáme miesta. Ako letíme späť, povedzme vďaka vode. Pamätajte: všetko, čo poviete, sa vám vráti. Tu sme v škôlke. Pristátie.

Vychovávateľ MKDOU č. 16 "Slnko",

Leningradská oblasť, Lodeynoye Pole,Rusko

Vzdelávacia oblasť: vedomosti.

Typ aktivity pre deti: kognitívny výskum.

Typ priamej vzdelávacej aktivity: integrovaný.

Veková skupina: deti v predškolskom veku.

Obsah programu:

Vzdelávacie úlohy:
- Oboznámiť deti s kolobehom vody v prírode.
- Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach vody.
- Rozvíjať u detí schopnosť pozorovať, zostavovať vety, navrhovať spôsoby ich testovania, vyvodzovať závery.
- Pestujte si zmysel pre empatiu k pôvodnej prírode.

Vývojové úlohy: rozvíjať pozorovanie, logické myslenie, kognitívny záujem detí o proces experimentovania.

Vzdelávacie úlohy: kultivovať presnosť pri vykonávaní experimentov, priateľské vzťahy medzi deťmi, zvyk spolupracovať.
Pestujte si zmysel pre empatiu k prírode.

Práca so slovnou zásobou: vysvetliť deťom pojmy „vyparený“, „hustý“, „cyklus“.

Samostatná práca: aktivovať neaktívne deti Polina M., Kostya S., Anya M., aby si vytvorili svoje nápady a nápady, domnelé dohady, hypotézy.

Predošlá práca: učenie minút telesnej výchovy, ľudových prísloví o vode, čítanie príbehov a rozprávok o vode, prezeranie ilustrácií a diapozitívov „Vodný cyklus“, hádanie hádaniek.

Vybavenie a materiály: pre každé dieťa dózy dózy rôznych tvarov, hárky papiera, fixky, odmerky, voda, mlieko, tanierik, rýchlovarná kanvica s horúcou vodou, schéma vodného cyklu, lupy podľa počtu detí, tanierik s roztopená voda, termoska, obrúsky, šálky, lyžice .

Literatúra:
1. Od narodenia po školu: približný základný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy / vyd. N. S. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva. - Moskva: Mozaiková syntéza, 2010. - 235 s.
2. Ryžová N. A. Naším domovom je príroda. - Moskva, 2001. - 115 s.
3. Savenkov A. N. Detský výskum ako metóda výučby starších predškolákov - Moskva, 2007. - 211 s.

Metodické metódy:
- učiteľský príbeh o vode;
- používanie multimédií;
- otázky pre deti;
- momenty prekvapenia;
- príbeh dieťaťa podľa schémy „Kobeh vody v prírode“;
- príbeh o význame vody;
- Experimentálne aktivity;
- umelecké slovo (hádanky);
- minúta telesnej výchovy s hudobným sprievodom „Cesta kvapôčky“;
- rozbor.

Integrácia so vzdelávacími oblasťami:
„Práca“ (časť „Rozvoj pracovnej činnosti“), „Socializácia“ (časť „Úvod do základných všeobecne akceptovaných noriem a pravidiel vzťahov s rovesníkmi a dospelými“), „Komunikácia“ (časť „Rozvoj prvkov ústnej reči, praktické zvládnutie rečových noriem“), „Čítanie beletrie“ (časť „Tvorba záujmu a potreby“ pri čítaní).

Priebeh lekcie:

Deti vstupujú do sály, vítajú hostí.

Vychovávateľ: Chlapci, pozývam vás do laboratória, kde budeme vykonávať rôzne experimenty. Deti, v našom laboratóriu sa meníme na vedcov. A čo budeme skúmať, sa dozviete uhádnutím mojej hádanky:
Na svete niet silnejšieho
Nedržte ho v rukách.
Vo svete už niet násilia
A nepredbiehajte na koni.
deti: Voda.
Vychovávateľ: Voda je najúžasnejšia látka na Zemi. Vodu dobre poznáte: neraz ste sa čľapkali v daždi, špliechali kaluže, spúšťali člny v potoku, čľapkali ste sa v rieke alebo v mori. Poďme sa na to však pozrieť bližšie – zoznámte sa s vlastnosťami tejto mimoriadnej látky. Chlapci, stretli sme nové slovo - látka. Aké látky poznáte? (odpovede detí). Áno, voda, piesok, hlina, ľad, sneh. Ide o rôzne látky. Každá látka má svoje vlastné vlastnosti. Aké vlastnosti má podľa vás voda?
deti: Bezfarebný, bez zápachu, transparentný.
Vychovávateľ: Kto podľa vás potrebuje vodu?
deti:Ľudia, zvieratá, rastliny. Voda je nevyhnutná pre všetky živé organizmy na Zemi.
Vychovávateľ: Potrebuje človek vodu?
deti: Verím, že ľudia potrebujú vodu na pitie, na polievanie rastlín.
Vychovávateľ:Čo robí človek s vodou?
deti: Polievanie, pitie, varenie, umývanie, kúpanie.
Vychovávateľ: Myslíte si, že voda môže človeku ublížiť?
deti: Môžu sa vyskytnúť záplavy.
Vychovávateľ: Bez vody sa veľa jednoduchých, obyčajných vecí robiť nedá, voda je nepostrádateľná na čokoľvek.
Veľa z toho je katastrofa!
Nie je toho dosť - problémy!
Vždy ju potrebujeme
Viac ako voda.
Vychovávateľ: Veľa vlastností vody sa dá zistiť, ak sa vyzbrojíte trpezlivosťou. Potrebujeme tiež trpezlivosť a pozornosť, pretože budeme vykonávať experimenty.
Chlapci, čo myslíte, voda je aká látka, či už tekutá alebo sypká. A ako sa to dá skontrolovať? Navrhujem urobiť túto skúsenosť. Vezmite najužšiu nádobu a naplňte ju vodou. Potom túto vodu nalejte do najširšej nádoby (Potom sa o to pokúsi ďalšie dieťa.)
Teraz mi povedzte, čo sa stane s vodou, ak sa naleje do riadu rôznych tvarov?
deti: Voda nadobúda rôzne tvary nádob. Voda je kvapalina.
Vychovávateľ: Povedz mi, je piesok kvapalina?
deti: nie
Vychovávateľ: Pokúste sa urobiť kôpky na piesku a vode na podnose. Takže látky sú rôzne. Voda je kvapalina. Piesok - sypký: leží sám na sebe na hromade a nebude sa drobiť ( vyberte podnosy , dať iné) .
tak , definovali sme prvú vlastnosť vody – je to kvapalina. Akú farbu má podľa teba voda? (Odpovede detí).
Vychovávateľ: Aby ste sa uistili, že voda je bezfarebná, vezmite si dva rovnaké poháre. Jedna obsahuje vodu, druhá mlieko. Pomocou fixiek nakreslite predmet na papier. Každý má na stole kresbu s postavou, nakreslite ju, aby ste vytvorili nejaký predmet. Položme na obrázok pohár vody. Pozrime sa na náš obrázok zhora. Čo si videl?
deti: Kreslenie (slnko ....).
Vychovávateľ: Teraz dáme na to isté miesto pohár mlieka. Čo zistíme?
deti: Obrázok nie je viditeľný.
Vychovávateľ: Aký môže byť záver?
deti: Vzor je viditeľný cez vodu, ale nie cez mlieko.
Vychovávateľ: Chlapci! A teraz navrhujem trochu oddychu. Poďme si zahrať hru „Cesta kvapôčky“ (Deti si nasadia čiapky – „kvapôčky“. Učiteľ si nasadí papierovú korunu s obláčikom).
Vychovávateľ: Ja som zamračená mama a vy, moje malé kvapôčky.
(Deti obklopujú matku-oblak, skáču okolo nej, tancujú v kruhovom tanci).
deti: Mami, poďme sa prejsť po Zemi.
Vychovávateľ: Dobre, kvapôčky moje, nechám vás ísť na prechádzku po Zemi. Sľúb mi, že budeš dobrý, nemotaj sa. Žiadam vás, aby ste zaliali rastliny, umyli Zem a vrátili sa domov.

Znie hudba. Deti sa rozptýlia rôznymi smermi, potom sa zhromažďujú, stoja jeden po druhom a vytvárajú prúdy. Malo by existovať niekoľko prúdov. Potom sa na príkaz učiteľa prúdy spoja. Rieka sa vlieva do oceánu, deti robia široký kruh. Mama-cloud pripomína:
- Kvapky, je čas ísť domov. Objaví sa slnko.
Deti po jednom zakrúžkujú, vrátia sa do oblaku. oblak žiada povedať o tom, čo robili na Zemi. matka cloud počúva všetky odpovede detí:
- Polieval som lesy, polia, lúky.
- Umyla som zem.
- Zalial som rastliny a kvety.
- Polieval som deti, ktoré išli po ulici.
- Napojil som zvieratá.
- Náhodou som spadol do kaluže ....

Vychovávateľ: Mladí, posaďte sa, prosím. Poviem vám jeden príbeh. Vypočujte si, čo sa stalo jedno leto s Yegorkou.
Yegor sa rozhodol maľovať novými farbami. Nalial vodu do taniera. Pripravila som si štetec, papier, farby. Len čo som sa usadil pri otvorenom okne, chalani na dvore začali hrať futbal.
Egor zanechal kresbu a vbehol na dvor.
Jegorko sa vrátil neskoro, chcel kresliť, hľa, v tanieriku nebola voda. Čo sa stalo?
- Svetlo! zavolal na sestru. Vylial si mi vodu?
- Nie! - odpovedala Svetlana.
Egor sa posadil a pomyslel si: kam sa podela voda? chýba? Zmizol? Vyparené? Čo myslíte, kam odišla voda?
deti: Odparené, premenené na paru.
Vychovávateľ:Ďalšou vlastnosťou vody je, že sa vyparuje. Čo myslíte, kam zmizla voda? Voda, ako neviditeľná, zmizne. A ako môžete skontrolovať, či sa voda vyparuje? Urobíme ďalší experiment a uistíme sa, že sa voda odparí. Vezmime si dva tanieriky. K výlevke kanvice prinesiem jednu podšálku (so značkou) s označením, z ktorej ide para. Ako sa stať tanierom, uvidíme. Dotknite sa jedného taniera a druhého.
deti: Jedna podšálka je mokrá, druhá suchá.
Vychovávateľ: Páry na jednom tanieriku. čo je para?
deti: Para sú kvapky vody.
Vychovávateľ: Prečo sa nazýva neviditeľný?
deti: Pretože voda sa vyparuje a mizne.
Vychovávateľ: Kde zmizla Egorkina voda z tanierika?
deti: Vyparené.
Vychovávateľ: Poďme sa pozrieť na kolobeh vody. Zistite, ako sa voda pohybuje nad zemou.

Učiteľ vyzve dieťa, aby povedalo podľa schémy.
Voda putuje v prírode
Nikdy nezmizne
Teraz sa premeň na sneh a potom na ľad,
Roztopí sa a opäť ide na túru.
Cez vrcholky hôr
široké údolia,
Zrazu hore do neba
Zmení sa na dážď.
Poobzeraj sa
Pozrite sa na prírodu
Obklopí vás všade a vždy
Táto čarodejnica je naša voda!

Vychovávateľ: Kam ide dažďová voda? / odpovede detí/. Časť ide do zeme a na niektorých miestach zostávajú mláky. Zamyslite sa nad tým, kam idú mláky.
deti: Odpariť.
Vychovávateľ: Tu je ďalšia vlastnosť vody – vyparuje sa.
Chlapci, dá sa piť voda? Dá sa roztopená voda piť? Porovnajme roztopenú vodu a vodu z vodovodu. Odporúčam vám preskúmať vodu cez lupu. Čo si videl? Aj ten najčistejší biely sneh je špinavší ako voda z vodovodu.
Čistý sneh je špinavá roztopená voda, ktorá nie je vhodná na pitie pre ľudí.
A čo sa dá robiť s roztopenou vodou? roztopená voda je dobrá na zalievanie rastlín. Zalejeme naše kvety.
Chlapci, ste presvedčení, že roztopená voda nie je vhodná na pitie. V roztopenej vode je veľa mikróbov, ktoré môžu poškodiť naše zdravie. Takže nemôžete jesť sneh.
Aby ste neboli chorí, uvarila som vitamínový čaj z prevarenej vody. aké vitamínové čaje poznáte?
deti: S mätou, divokou ružou, z liečivých rastlín.
Vychovávateľ: Aké liečivé rastliny poznáte?
deti:Šípka, žihľava, harmanček, mäta, medovka, podbeľ, lipový kvet, ľubovník…
Vychovávateľ: Kto vie, ako pripraviť bylinkový čaj?
deti: Zalejeme vriacou vodou a necháme vylúhovať.
Vychovávateľ: A z akej liečivej bylinky je môj čaj, mali by ste hádať, keď ho vyskúšate.
Deti skúšajú vitamínový čaj a hovoria, z akej liečivej bylinky sa varí.
deti: Z mäty.
pitie čaju
Vychovávateľ: Po všetkých našich pokusoch mi pripomeňte, s akými vlastnosťami vody sme sa stretli?
deti: Voda je tekutá, bezfarebná, vyparuje sa.
Učiteľ vyzve deti, aby našli symboly pre vlastnosti vody a umiestnili ich na sadzbu.
Vychovávateľ: Treba sa starať o prírodu, polievať a nie odpadkové nádrže.
Čo sa vám najviac páči na našom laboratóriu?
deti: Skúsenosti.
Vychovávateľ: Na tejto vedeckej práci sa skončilo.

Nominácia: Materská škola, prípravná skupina, seniorská skupina, Abstrakty tried, GCD, experimentálne aktivity
Názov: Abstrakt pre starší predškolský vek o experimentálnych aktivitách "Kobeh vody v prírode"

Pozícia: vychovávateľka
Miesto výkonu práce: MBDOU "Materská škola č. 125 "Dubok" všeobecného vývinového typu s prednostným vykonávaním aktivít pre kognitívny a rečový rozvoj detí"
Miesto: Čeboksary, Čuvašská republika

Rozprávka o dobrodružstve malej kvapky a experiment o pohybe vody v prírode

-

VEDECKÝ ZÁŽITOK PRE DETI "CYKLUS VODY V BALENÍ"

1. Potrebujeme jedno vrecko na zips, vodu, modré potravinárske farbivo, ruky navyše a trochu fantázie.

2. Zafarbite malé množstvo vody 4-5 kvapkami modrého potravinárskeho farbiva.

3. Pre väčšiu vierohodnosť môžete na tašku nakresliť obláčiky a vlny a potom napustiť tónovanú vodu.

4. Potom, čo potrebujete vrece pevne utesniť a prilepiť na okno lepiacou páskou. Výsledok bude musieť chvíľu počkať, ale stojí za to. Teraz máte v dome svoje vlastné počasie. A vaše deti budú môcť sledovať, ako sa dážď valí priamo do malého mora.

Expozícia ohniska

Keďže Zem má obmedzené množstvo vody, vyskytuje sa na nej taký jav, akým je kolobeh vody v prírode. Pod teplým slnečným žiarením sa voda vo vrecku vyparuje a mení sa na paru. Keď sa na vrchu ochladí, vráti sa do kvapalnej formy a padá ako zrážky. Tento jav možno v balení pozorovať aj niekoľko dní. V prírode je tento jav nekonečný.

Ekologická rozprávka o kolobehu vody v prírode „Dobrodružstvo kvapôčky“.

1. Vysvetlite deťom pomocou rozprávky také prírodné javy, ako sú oblaky, zrážky, kolobeh vody v prírode.

2. Vzbudiť záujem o prírodné javy a ich vznik.
3. Kultivujte láskavosť a schopnosť reagovať.

Rozprávka "Dobrodružstvá kvapky".

Na našej planéte je jazero a v ňom žije zvedavá kvapôčka. Vždy sa o všetko zaujímala, pozorovala ryby, slimáky a dokonca aj vtáky.
Raz sa kvapôčky medzi sebou rozprávali, jedna z nich povedala, ako krásne jazero vyzerá zhora, z neba, aké je veľké, koľko zaujímavých vecí je okolo neho.
A naša kvapôčka sa chcela pozerať na všetku tú krásu. Zdvihla sa z hlbín na hladinu vody a pokúsila sa zdvihnúť, no nepodarilo sa jej to. Požiadala vietor o pomoc, fúkal na vodu, no nepodarilo sa mu to, fúkal silnejšie a silnejšie, ale kvapka stále zostala v jazere.
Kvapka bola rozrušená a takmer plakala, ale potom sa slnko zahrialo a naša kvapka sa zmenila na paru a vystúpila vysoko nad jazero. Pozrela sa dole a uvidela svoje jazero, les a dokonca aj malý potok. Potom zafúkal vietor, chcel sa spýtať, ako sa jej podarilo vzniesť sa do neba, ale kvapka, ktorá sa zmenila na paru, bola veľmi ľahká a odfúkol ju. Zrazila sa s inými kvapkami a bolo ich tak veľa, celý oblak.
Chcela sa vrátiť do jazera a povedať priateľom, čo videla, ale vietor zahnal oblak tak ďaleko, že jazero už nebolo vidieť. Vietor ustal, ale ochladilo sa tak, že sa kvapky začali k sebe lepiť a menili sa na ťažké kvapky a padali dole, takže z mraku začalo pršať.
Kvapky padali na zem, v oblaku sa tak spriatelili, že sa báli stratiť, chytili sa za ruky a zmenili sa na potoky. Potoky sa zlievali do riek, rieky sa vlievali do jazier a morí. A keď sa slnko zahrialo, zvedavé kvapôčky stúpali na oblohu a všetko sa opakovalo, len kvapkali na nové miesto.
Toto je cesta uskutočnená kvapôčkou a táto cesta sa nazýva - kolobeh vody v prírode.

Ako posilnenie získaných vedomostí môžete vykonať experiment.

Kolobeh vody v prírode

Materiály: veľká plastová dóza, menšia dóza a plastový obal.
Postup: Nalejte do nádoby trochu vody a umiestnite ju na slnko a zakryte ju filmom. Slnko zahreje vodu, začne sa vyparovať a stúpajúc, kondenzuje na chladnom filme a potom kvapká do pohára.

Analytický odkaz predškolskej vzdelávacej inštitúcie o organizácii práce. Sekcia "Environmentálna výchova"