Využitie vonkajších hier na hodinách telesnej výchovy s cieľom zvýšiť motorickú aktivitu a zmierniť komplex detí so zdravotným postihnutím

V súčasnosti je jedným z naliehavých problémov implementácia inkluzívneho prístupu vo výchove a vzdelávaní detí so zdravotným znevýhodnením (ďalej len VZP) v predškolskom zariadení.

Inkluzívne vzdelávanie je proces vytvárania optimálneho vzdelávacieho priestoru zameraného na hľadanie nových spôsobov napĺňania vzdelávacích potrieb každého predškoláka.

Etapa predškolského detstva je obdobím, kedy dieťa so zdravotným znevýhodnením vstupuje do prvého verejného vzdelávacieho systému – predškolského vzdelávania a výchovy.

V súčasnosti najmä na vidieku často dochádza k takzvanému spontánnemu zaraďovaniu detí s vývinovým postihnutím medzi zdravých rovesníkov. Deti so zdravotným znevýhodnením zostávajú vo výchovných ústavoch bez ohľadu na ich duševný a rečový vývin, štruktúru defektu a psychofyzické schopnosti. Prítomnosť detí so zdravotným znevýhodnením v jednej miestnosti a súčasne s normálne sa vyvíjajúcimi rovesníkmi pomáha znižovať vzdialenosť medzi týmito kategóriami predškolákov. Schopnosť začleniť sa do bežnej skupiny detí však charakterizuje nielen schopnosti dieťaťa so zdravotným postihnutím, ale aj kvalitu práce predškolského zariadenia, prítomnosť v ňom primeraných podmienok pre rozvoj žiakov so špeciálnymi potreby. Pre plnohodnotnú funkčnú a sociálnu inklúziu je preto nevyhnutná špeciálna organizácia vecnej interakcie, medziľudských kontaktov a komunikácie, rovnocenné partnerstvo a odstraňovanie sociálnej vzdialenosti.

Napríklad na hodinách telesnej výchovy je možné pozorovať nízku fyzickú aktivitu detí so zdravotným postihnutím, čo vedie k rozpakom, rozpakom a komplexom v dôsledku individuálnych charakteristík organizmu.

Špecifikum hodín telesnej výchovy s deťmi so zdravotným znevýhodnením spočíva v tom, že pedagogické vplyvy by mali smerovať nielen k náprave fyzického, ale aj duševného zdravia. Hlavnými úlohami na každej lekcii sú korekcia a prevencia držania tela, plochých nôh, chôdze, behu a iných prirodzených pohybov, aktivácia autonómnych funkcií a spevnenie svalového korzetu. Preto by hodiny s týmito deťmi mali byť korektívne a rozvojové orientované a mali by byť aj emocionálne nasýtené.

Ako už bolo spomenuté, deti so zdravotným postihnutím sú často notoricky známe emocionálne aj fyzicky. Iba v hrách sa deti úplne oslobodia a len v hrách možno dosiahnuť najlepšie výsledky v osvojovaní si fyzických zručností a schopností a poskytnúť prirodzenú potrebu pohybu. Pre všestranný rozvoj telesných funkcií má význam najmä kombinácia rôznych druhov pohybu. Voľné využívanie dostatočne osvojených zručností v rôznych situáciách vytvára pre predškolákov viac príležitostí prejaviť aktivitu a kreativitu.

Prostredníctvom hier je najjednoduchšie uviesť dieťa do telesnej výchovy. Výchova schopnosti správne chodiť, rýchlo behať, ľahko a odvážne skákať sa uskutočňuje v triede pomocou fyzických cvičení a hier v prírode. Hra stavia dieťa do pozície, kedy jeho myseľ pracuje živo, energicky, pocity sú napäté, akcie sú organizované.

Možno je to práve hra, ktorá je najlepším prostriedkom na výchovu osobnosti dieťaťa.

Široké využívanie vonkajších hier v praxi v spojení s holistickým systémom opatrení pre telesnú výchovu pomôže dosiahnuť požadovaný výsledok. Hlavným cieľom je aktivovať všetky telesné systémy: krvný obeh, dýchanie, zrak, sluch. Hra by mala dieťaťu priniesť pozitívne emócie. Aktívne akcie v hre tiež pomáhajú deťom so zdravotným postihnutím eliminovať pochybnosti o sebe, plachosť a plachosť. Toto všetko spolu nám umožňuje hovoriť o účinkoch vonkajších hier na zlepšenie zdravia.

Pre dieťa je najväčšou radosťou z hry uspokojenie prirodzenej potreby komunikácie, citového kontaktu s inými deťmi, možnosť prejaviť svoje pocity. Prostredie dobrej vôle, dôvery, vzájomnej pomoci, schvaľovania činov, rešpektu a uznania v skupine rovesníkov - to všetko je trvalým stimulom a veľkou hodnotou hry vonku ako prostriedku na zvýšenie pohybovej aktivity.

Samotný proces hry je vždy spojený s novými vnemami a emóciami. Hry priťahujú deti svojim kognitívnym obsahom, emocionálnym zafarbením, teplom vzťahov, jedinečnými zážitkami. Ako efektívne z hľadiska telesnej a duševnej výchovy sa ukázali byť hry vonku, možno posúdiť podľa správania detí: usilovné, radosť v očiach, sústredené, aktívne.

Všimol som si užitočné hry vonku, v ktorých sa vytvára situácia, ktorá zvyšuje vzájomnú závislosť. Komunikačné zručnosti získané v takýchto situáciách sa najľahšie prenášajú do iných činností, do bežných životných podmienok.

Nasledujú príklady hier, ktoré možno využiť na hodinách telesnej výchovy ako spôsob osvojenia si základných pohybových zručností s prihliadnutím na niektoré obmedzené schopnosti detí:

"Zoo".

Cieľ: rozvoj predstavivosti, uvoľnenosť pohybov.

Počet hráčov - 4-20 ľudí.

Poučenie. Všetci účastníci postupne predvádzajú pohyby charakteristické pre nimi počaté zviera podľa podmienok hry. Zvyšok sa snaží prísť na to. Potom sú účastníci zjednotení do podskupín po 2-3 osobách. Hostiteľ ukazuje na akúkoľvek podskupinu a dáva meno zvieraťa. Účastníci bez toho, aby povedali slovo, spoločne zobrazujú jedno pomenované zviera. Okrem toho môže podskupina zobrazovať akékoľvek zviera a ostatní účastníci hádajú, ktoré z nich.

"Rozpoznať podľa hlasu"

Cieľ: rozvoj sluchu a schopnosti navigácie vo vesmíre.

Počet hráčov je 5-20 osôb.

Poučenie. Hra sa hrá v telocvični alebo na ihrisku. Všetci hráči, ktorí sa držia za ruky, tvoria kruh, vodič stojí v strede. Hráči sa na signál vodiča začnú pohybovať v kruhu doprava (vľavo) a hovoria:

Trochu frčíme

Všetci boli umiestnení na svoje miesta.

Vyriešte hádanku

Kto vám volal, zistite.

Pri posledných slovách sa všetci zastavia a hráč, ktorého sa vodič pri pohybe v kruhu dotkol rukou, ho zmeneným hlasom zavolá menom, aby ho nespoznal. Ak vodič hráča spozná, vymenia si úlohy, no ak sa pomýli, pokračuje v jazde.

Možnosť: vodič musí rozpoznať hlas svojej matky.

Metodické pokyny.

· Počas hry musí byť dodržané úplné ticho.

· Vodič so zvyškom zraku alebo ten, kto vidí normálne, musí zavrieť oči alebo si dať pásku cez oči.

"Chytiť loptu"

Cieľ: rozvoj pozornosti, presnosti a koordinácie pohybov.

Počet hráčov je 10-12 detí.

inventár: dve skórované lopty.

Poučenie. Hra sa hrá na ihrisku. Všetci hráči tvoria kruh. Dvaja hráči stojaci v kruhu vo vzdialenosti 3-4 hráčov dostanú každý loptu. Na signál vodiča sa hráči snažia čo najrýchlejšie prihrať loptičky hráčovi po pravej strane, aby jedna loptička dobehla druhú. Keď sa to stane, hra sa začne znova.

Metodické pokyny.

· Loptami je možné iba prihrávať, nie hádzať.

· Počet loptičiek je možné zvýšiť.

· Lopta sa podáva na úrovni pása alebo hrudníka.

"Chyť zvonček"

Cieľ: rozvoj rýchlosti, obratnosti, schopnosti navigácie v priestore.

Počet hráčov je 10-12 osôb.

inventár: zvonček.

Poučenie. Hracia plocha by mala byť označená hmatovými značkami. Spomedzi hráčov sa vyberú dve dvojice vodičov. Jeden z hráčov dostane zvonček. Hráč so zvončekom uteká pred vodičmi a tí sa ho snažia obkľúčiť, pričom zatvárajú ruky. Môže to urobiť jeden alebo oba páry vodičov.

Hráč so zvončekom v momente nebezpečenstva má právo odovzdať (nie však hodiť) zvon niektorému z účastníkov hry.

Prichytený hráč a ten, od ktorého predtým dostal zvonček, nahrádzajú jedného z dvojice vodičov. Zvonček sa odovzdá najšikovnejšiemu hráčovi a hra pokračuje.

Možnosť (hra pre slabozrakých a nevidiacich):

Namiesto zvončeka je na hlave použitá čiapka. Chytiť môžete len toho, kto má na hlave čiapku.

Metodické pokyny.

· Dvojice by mali byť vyplnené nasledovne: slepý - dieťa so zvyškovým zrakom; vidiaci – nevidiaci.

· Hráčom nie je dovolené opustiť areál.

· Všetci hráči na ihrisku môžu nosiť ozvučené náramky (so zvončekmi a pod.).

· Ak vedúce dvojice otvoria ruky, utekajúci hráč sa považuje za nechyteného.

"Chytiť loptu"

Cieľ: rozvoj pozornosti, pamäti, získavanie zručností v hodoch a chytaní lopty.

Počet hráčov môže byť ľubovoľný.

inventár: jedna stredne veľká guľa.

Poučenie. Hráči sedia v kruhu. Vodič je v strede. Vyhodí loptu a zavolá meno hráča. Menovaný hráč musí chytiť loptu. Ak ho chytil, vráti sa na svoje miesto, ale ak ho nechytil, vymení si miesto s vodičom. Vyhráva ten, kto vedie najmenej loptičiek.

Metodické pokyny.

· Tempo hry závisí od počtu účastníkov stojacich v kruhu.

· Ak sa hráči navzájom nepoznajú, pred začiatkom hry sa musia navzájom predstaviť: každý zavolá svoje meno a celá skupina to zopakuje.

· Hráči sa môžu voľne pohybovať po kruhu.

Je známe, že deti s rôznymi odchýlkami v zdravotnom stave (s patológiou zraku, sluchu, následkami detskej mozgovej obrny, s intelektuálnymi problémami atď.) majú rôzne fyzické schopnosti a túto vlastnosť je potrebné brať do úvahy pri vykonávaní hier vonku. Je dôležité, aby veľkosť záťaže bola pre dieťa prístupná a nespôsobovala jeho prepätie.

Pohybová aktivita predškoláka teda musí byť cieľavedomá a zodpovedať jeho skúsenostiam, záujmom, túžbam, funkčným schopnostiam tela, čo tvorí základ individuálneho prístupu ku každému dieťaťu.

Vonkajšie hry pomáhajú odstraňovať komplexy dieťaťa, zvyšujú jeho záujem o fyzickú aktivitu.

Využitie didaktických hier a herných techník na nápravu defektov vo vnímaní priestoru a orientácii v ňom u detí so zdravotným znevýhodnením

Problémom skupiny detí so zdravotným znevýhodnením je heterogénnosť kontingentu, sťažená súčasná asimilácia programových materiálov, preto je pri všeobecných nápravných opatreniach dôležitý vzťah medzi pedagógom, psychológom a logopédom. Pri určovaní obsahu a etáp nápravného vzdelávania, ako aj pri vývoji vyučovacích metód by sa malo vychádzať z moderných predstáv o genéze, psychofyziologických mechanizmoch prieskumu vesmíru, hlavných vzorcov formovania zmyslových, kognitívnych schopností detí. Na vytvorenie najelementárnejších poznatkov o vesmíre je potrebné nazhromaždiť veľké množstvo konkrétnych predstáv o objektoch a javoch okolitého sveta.
Využitie didaktických hier a herných techník na nápravu nedostatkov vo vnímaní priestoru a orientácii v ňom u detí so zdravotným znevýhodnením je najdôležitejším predpokladom formovania všetkých druhov detských aktivít a zároveň nevyhnutným prostriedkom učenia sa v zmyslovej výchove. , v procese sociálnej adaptácie a vytvára základ pre úspešné zvládnutie výchovno-vzdelávacej činnosti (počítanie, čítanie, písanie).
Formovanie priestorových zobrazení u detí tejto kategórie má zložitú štruktúru, rozvíja sa v etapách a prechádza dlhou a náročnou cestou. Jednou z prvoradých úloh vyučovania je obohacovať motorické skúsenosti dieťaťa, formovať na tomto základe predstavy o schéme tela, vlastnej polohe medzi okolitými predmetmi, hlavných smeroch priestoru a orientácii v ňom pomáha deťom s postihnutím naučiť sa orientovať v svet okolo nich jednoduchšie a rýchlejšie.
V procese nápravno-vývojovej práce sa vytvárajú také podmienky, aby si deti rozvíjali myslenie na úspech, na prijatie pomoci dospelého. Zároveň sú cvičenia vybrané tak, aby dieťa mohlo samostatne vidieť svoje chyby a opraviť ich. Úlohy pedagóga:
- zvýšiť kognitívnu aktivitu detí;
- obohatiť o zmysluplné priestorové vzťahy;
-vytvoriť emocionálnu náladu pre nadchádzajúce samostatné a spoločné aktivity s dieťaťom.
Prax ukázala, že používanie zábavného herného materiálu pre deti so zdravotným znevýhodnením pomáha udržiavať kontinuitu učenia sa vnímať priestor a orientovať sa v ňom. Využitie didaktických hier na vnímanie priestoru a orientáciu v ňom tak prispieva k osobnostnému rozvoju dieťaťa so zdravotným znevýhodnením a k čo najskoršej sociálnej adaptácii.

Predstavujeme nápravné a vzdelávacie hry.

Pamäťové hry:
"Nakresli obrázok"
Dieťa zavrie oči, môže sa dotknúť geometrického útvaru, potom sa odstráni. Dieťa musí naspamäť nakresliť postavu.
"Poznaj tému"
Účel: rozvoj hmatovej pamäte.
Dieťaťu sa zaviažu oči a do natiahnutej ruky sa mu postupne ukladajú rôzne predmety. Zároveň sa ich mená nevyslovujú nahlas, samotné dieťa musí uhádnuť, že ide o vec. Po preskúmaní niekoľkých predmetov (3-10 predmetov) je požiadaný, aby všetky tieto veci pomenoval a v poradí, v akom boli vložené do ruky. Zložitosť úlohy spočíva v tom, že dieťa potrebuje vykonať dve mentálne operácie - rozpoznávanie a zapamätanie.
"pamätanie"
Dieťaťu sa ukážu kartičky s geometrickými tvarmi, ktoré potom spamäti vyskladajú.
"Naučte sa báseň"
Dieťaťu sa prečíta krátka básnička alebo štvorveršie, ktoré sa musí naučiť s čo najmenším počtom opakovaní.
"Zapamätať si obrázky"
Zo sady 20-30 obrázkov vyberte 10 a prezentujte ich dieťaťu na zapamätanie na 20 sekúnd. Potom odstráňte, zistite, koľko obrázkov si dieťa zapamätalo.
"Zapamätaj si slová"
Prečítajte svojmu dieťaťu 10 jednoduchých slov, ktoré si treba zapamätať. Snažte sa zapamätať si zoznam.
Hry na rozvoj pozornosti:
"Štyri sily"
Na príkaz učiteľa dieťa vykonáva určité pohyby rukami.
"ZEM" - dajte ruky dole
"VODA" - natiahnite ruky dopredu
"VZDUCH" - zdvihnite ruky hore
"OHEŇ" - otočte ruky v lakťových a zápästných kĺboch.
"Hádaj"
Na toto cvičenie budete potrebovať sadu kariet s obrázkom rôznych predmetov. Čím pestrejšie, tým lepšie. Na to sú vhodné predmetové „lotto“ materiály. Učiteľ vyloží pred dieťa 30-40 kariet.
Pokyn: „Teraz uhádnem jeden z predmetov zobrazených na kartách. Skúste uhádnuť, čo som uhádol ja za maximálne 20 pokusov. Ak to chcete urobiť, opýtajte sa ma na otázky, na ktoré možno odpovedať iba „áno“ alebo „nie“. Ak je pre dieťa ťažké pochopiť, čo je v stávke, povedzte mu: „Predstav si, že som myslel na túto ceruzku. Aké otázky by ste mohli položiť, aby ste uhádli? Napríklad: "Píše?" alebo "Je to dlho?" atď.
Niektoré deti sa pokúšajú uhádnuť tak, že vypisujú všetky položky v rade. V tomto prípade im musíte ukázať, že to nie je efektívny spôsob, a vyzvať ich, aby sa pýtali na vlastnosti týchto predmetov. Môžete mu dokonca poradiť: pripravte si kartu s bodmi, na ktoré má zmysel klásť otázky: tvar („Je to okrúhle?“), Farba („Je to červené?“), Veľkosť („Je to dlhé?“ ), Hmotnosť („Je to ľahké?“), funkcia („Je to zjedené?“), materiál („Je to drevené?“).
"Nájdi slová"
Na tabuli sú napísané slová, v každom z nich musíte nájsť iné slovo, ktoré je v ňom ukryté. Napríklad: smiech, vlk, stĺp, kosa, regiment, bizón, udica, uviaznutý, súprava, injekcia, cesta, jeleň, koláč, tunika.
"Nájdi rozdiely"
Úlohy tohto typu si vyžadujú schopnosť zvýrazniť vlastnosti predmetov a javov, ich detaily a zvládnuť operáciu porovnávania. Systematické a cieľavedomé vyučovanie prirovnávania k školákom prispieva k rozvoju zručnosti včasnej aktivácie pozornosti, jej začleneniu do regulácie činnosti. Na porovnanie možno deťom ponúknuť akékoľvek predmety, ich obrázky, obrázky, ktoré sa líšia v určitom počte detailov.
"Hľadajte non-stop"
V priebehu 10-15 sekúnd uvidíte okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakej veľkosti, tvaru, materiálu atď.). Na signál jedno dieťa začína sčítanie, ostatné ho dopĺňa.
Pre rozvoj myslenia:
"Pomôžte umelcovi"
Didaktická úloha: naučiť deti vytvárať obrázky na základe schematického obrázku.
Učiteľ informuje deti, že jeden umelec nedokázal dokončiť obrázok a požiadal deti, aby mu pomohli dokončiť prácu. Učiteľ ukazuje deťom schematické znázornenie osoby a hovorí, že teraz budú všetci spoločne pomáhať umelcovi. Chlapci vymyslia, ako sa dá tento obrázok dokončiť, a učiteľ nakreslí všetko, čo deti vymyslia. Učiteľka dôsledne kladie deťom otázky: kto je tu nakreslený (chlapec alebo dievča?)? Akej farby oči, vlasy? Ako je oblečený, čo nosí v rukách? Atď. Deti odpovedajú rôznymi spôsobmi, dospelý s nimi o odpovediach diskutuje a vyberá tie najzaujímavejšie. Najzaujímavejšie odpovede používa pedagóg pri dotváraní obrázka, pričom schému postupne mení na kresbu.
Keď je kresba hotová, môžete vyzvať deti, aby vymysleli príbeh o nakreslenom človiečiku. Ak to majú deti ťažké, mali by ste im pomôcť navádzajúcimi otázkami.
"tvorba návrhov"
Uvádzajú sa začiatočné písmená (napríklad B-C-E-P), z ktorých každé predstavuje začiatok slov vo vete. Je potrebné tvoriť rôzne vety, napríklad: "Celá rodina jedla koláč."
"Kto vymenuje viac znamení"
Hostiteľ volá objekt prostredia a hráči zase musia bez opakovania pomenovať čo najviac znakov, ktoré sú pre tento objekt charakteristické. Vyhráva ten, kto pomenuje posledné znamenie.
Pre rozvoj predstavivosti:
"Ako sa to dá použiť"
Učiteľ pomenuje spoločný predmet. Napríklad „kniha“. Dieťa si vymyslí čo najviac spôsobov, ako to využiť.
"listy"
Učiteľka dáva dieťaťu obrázky s nakreslenými písmenami, každé písmeno dieťa nakreslí k nejakému predmetu.
"Magické škvrny"
Dieťa skúma škvrny a predstavuje si, ako každá z nich vyzerá. Môžete tiež kresliť škvrny na rôzne predmety.
Bibliografický zoznam:
1. Gurovets G.V., Lenok Ya.Ya. „Nápravno-rozvíjacie hry ako vyučovacia metóda v špeciálnej pedagogike“ / G.V. Gurovets, Ya.Ya. Lenok. J. Defektológia, 1996. - č.3. – 77 s.
2. Kataeva A.A., Strebeleva E.A. "Didaktické hry a cvičenia vo vyučovaní mentálne retardovaných predškolákov" / A.A. Kataeva, E.A. Strebelev. - M.: Book-Master, 1993. - s. 100-118
3. Levchenko I.Yu., Prikhodko O.G. "Technológie pre výučbu a vzdelávanie detí s poruchami pohybového aparátu" / I.Yu. Levčenko, O.G. Prichodko. - M.: Akadémia, 2001. - s. 102-103.
4. Loginová V.I., Samoruková P.G. "Predškolská pedagogika" / V.I. Smirnova. Petrohrad "Childhood-Press", 2003. - 62, 100, 106 s.

Učiteľ defektológa

Tarasová M.N.

GBOU škola 2127

Moskva 2017

V poslednej dobe sa počítačové technológie aktívne využívajú v pedagogike. Pre deti s vývinovými poruchami môže byť počítač silným nástrojom sociálnej adaptácie, vzdelávania a profesionálnych aktivít. Žiaci s ťažkým motorickým postihnutím môžu robiť písomné práce na počítači, komunikovať cez internet, vyplniť si voľný čas a pod.

Naša škola sa snaží naučiť deti s ťažkými formami detskej mozgovej obrny ovládať počítač pomocou špeciálnych periférnych zariadení, akými sú joystick, trackball, systém Helmet Mouse a program Accessibility.

Kontingent, ktorý potrebuje špeciálnu perifériu, tvoria najmä predškoláci a mladší školáci. Pre mnohých z nich je vedúcou činnosťou herná činnosť, ktorá vedie k využívaniu vývoja počítačových hier. V procese zvládnutia hry sa dieťa učí robiť rozhodnutia, doviesť začatú prácu do konca. Motivácia sa zvyšuje vďaka hernej stratégii a spätnej väzbe: dieťa dostane súhlas, pochvalu od počítača, výsledok svojich činov vidí na obrazovke, čo je dôležitý bod hodiny.
Využitie vývojových počítačových hier teda optimalizuje nápravný proces, pomáha realizovať kvalitný individuálny prístup k výučbe detí, zvyšuje motiváciu a záujem detí.

Séria špeciálnych počítačových hier "DJ"

Počítačové hry série "DJ" sa používajú v počiatočnom štádiu učenia sa ovládať kurzor. Sú navrhnuté tak, aby vás motivovali k práci. Môžu byť tiež použité ako hudobná prestávka počas vyučovania.

Úlohy:

• generovanie pohybu ruky na horizontálny pohyb kurzora
• vytvorenie nepriameho spojenia medzi činnosťou ruky, ktorá manipuluje so špeciálnou myšou, a pohybom kurzora
• implementácia pozitívnej spätnej väzby vo forme zapnutia zvuku, ako potvrdenie vykonanej akcie. Negatívna spätná väzba prostredníctvom zvuku nastáva, keď študent klikne mimo obdĺžnika: počítač dáva vodiace príkazy „doľava“, „vyššie“ atď., čo umožňuje študentovi pracovať samostatne.
• vytvorenie sledovania očí pre kurzor.

Popis počítačovej hry:

Dieťa musí posunúť kurzor vo vnútri obdĺžnika s obrázkom alebo s názvom pesničky a kliknúť, potom pesnička zaznie. V závislosti od existujúcich porúch (videnie, pohyby: prítomnosť spasticity, hyperkinézy a posturálnych reflexov) existujú možnosti hier, v ktorých stačí vbehnúť do obrazu.

Pre zrakovo postihnutých používateľov slúži veľký kurzor. V súlade s vekom študenta a jeho individuálnymi hudobnými preferenciami je vybraný jeden z programov.

Uspávanky
Nový rok №1
Nový rok №2
Piesne Pinegina

Špeciálna počítačová hra "Washer"

Počítačová hra "Stiralochka" sa používa v počiatočnej fáze tréningu. Je určený na formovanie primárnych zručností v ovládaní kurzora.

Úlohy:

• tvorba pohybov rúk na pohyb kurzora;
• rozšírenie zorných polí;
• vytváranie zaostrenia a sledovania očí za kurzorom;
• identifikácia obrazu

Popis hry:

Obrazovka je vyplnená zelenou farbou, pod ňou je obrázok objektu alebo fotografie. Študent musí pohybovať kurzorom po obrazovke, teda akoby vymazával zelenú vrstvu. Takto bude môcť otvoriť celý obraz.

Hra "Práčka"

Stiralochka
Stiralochka

Séria špeciálnych počítačových hier "Reviving Pictures"

Počítačové hry zo série "Oživujúce obrázky" sa používajú v počiatočnom štádiu vzdelávania pre deti so sprievodným zrakovým postihnutím. Sú navrhnuté tak, aby formovali primárne zručnosti ovládania kurzora. Dajú sa využiť aj na zvýšenie motivácie k práci a ako hudobná prestávka počas vyučovania.

Úlohy:

• generovanie pohybov rúk, ktoré posúvajú kurzor na obrazovke
• vytvorenie nepriameho spojenia medzi činnosťou ruky, ktorá manipuluje so špeciálnou myšou, a pohybom kurzora;
• rozšírenie zorných polí;
• vytvorenie sledovania očí pre kurzor;
• implementácia pozitívnej spätnej väzby vo forme zapnutia zvuku, ako potvrdenie vykonanej akcie.

Princíp fungovania:

Na obrazovke, obdĺžnik rozdelený na 4, 6 alebo 12 častí, jedna z častí bliká, aby upútala pozornosť. Študent musí presunúť kurzor do blikajúceho obdĺžnika a kliknúť, potom sa zmení na kúsok obrázka. Potom začne blikať druhá časť. Keď dieťa otvorí posledný kúsok obrázka, „ožije“: zobrazí sa fragment karikatúry.

Existujú možnosti, v ktorých je postupnosť otváracích častí obrázka určená niektorým známym vzorom, napríklad postupnosťou čísel v číselnom rade atď.

Matroskin

žaby

túra

Kontakt

Anagram

Chippolino

Schulte 9

Séria špeciálnych počítačových hier „Nájdi to isté“

Špeciálne hry zo série „Nájdi to isté“ sa používajú v počiatočnom štádiu vzdelávania pre deti so sprievodným zrakovým postihnutím. Sú určené na formovanie a rozvoj zrakového vnímania, porovnávacie operácie a vyhľadávacie metódy orientácie na vlastnosti predmetov.

Úlohy:

• vytvorenie porovnávacej operácie;
• aktivácia vizuálnej pozornosti;
• vytvorenie nepriameho spojenia medzi činnosťou ruky, ktorá manipuluje so špeciálnym tlačidlom myši, a zmenami na obrazovke.

Popis hry:

Na obrazovke sa zobrazujú dva rôzne obrázky, ktoré sa líšia jednou vlastnosťou, napríklad farbou, tvarom, účelom atď. Študent musí umiestniť kurzor do ľavého obrázka a kliknúť, potom sa pravý obrázok zmení na iný obrázok.

Mali by ste klikať, kým sa nezobrazí presne ten istý obrázok. Hneď po dosiahnutí výsledku je potrebné presunúť kurzor na správny obrázok a kliknúť, spustí sa prehrávanie videa so skladbou. Ak si dieťa nevšimne vzhľad dvoch rovnakých obrázkov, potom sa obrázky naďalej menia v kruhu.

Formulár 1

Formulár 2

Farba 1

Farba 2

Doprava

Vtáky

Hračky

Zelenina

Séria špeciálnych počítačových hier "Halves"

Hry série "Halves" sa používajú v počiatočnom štádiu vzdelávania pre deti so sprievodnými poruchami zraku. Sú určené na formovanie a rozvíjanie zrakového vnímania. Dajú sa využiť aj na zvýšenie motivácie k práci a ako hudobná prestávka počas vyučovania.

Úlohy:

• aktivácia vizuálnej pozornosti;
• vytvorenie ohniska pohľadu na obrazovke;
• vytvorenie nepriameho spojenia medzi činnosťou ruky, ktorá manipuluje so špeciálnym tlačidlom myši, a zmenami na obrazovke;
• rozpoznanie celku podľa jeho častí;
• identifikácia obrazu.

Popis hry:

Obrazovka zobrazuje polovice rôznych obrázkov spojených dohromady. Študent musí umiestniť kurzor do ľavej polovice a kliknúť, potom sa pravá polovica zmení na iný obrázok.

Mali by ste klikať, kým nebude obrázok celý. Hneď po dosiahnutí výsledku je potrebné presunúť kurzor do pravej polovice a kliknúť, spustí sa prehrávanie videa so skladbou. Ak si dieťa nevšimne vytvorenie celého obrázka, obrázky sa naďalej menia v kruhu.

polovice ovocia

polovice bobúľ

polovice kruhu

Polovice štvorca

Séria špeciálnych počítačových hier "Designer"

Programy počítačových hier série „Designer“ slúžia pre žiakov základných škôl s mentálnym postihnutím a sprievodným zrakovým postihnutím. Hry sú navrhnuté tak, aby konsolidovali obrázky písmen a číslic.

Úlohy:

• rozvoj konštruktívnej činnosti
• aktivácia zrakovej pozornosti

Popis hry:

na ľavej strane obrazovky je pole rozdelené na 4 rovnaké časti a ponuka s tlačidlami na výber obrázka, ktorý bude potrebné zozbierať (čísla, písmená alebo geometrické tvary). Keď stlačíte tlačidlo ponuky na pravej strane obrazovky, zobrazia sa 4 časti „vystrihnutého“ obrázku.

Študent z nich musí zhromaždiť celý obrázok pretiahnutím do poľa na ľavej strane obrazovky. Ak študent umiestni diel správne, zaznie zvonček. Keď je obrázok zložený, počítač ho pochváli.

Zostavte geometriu

Zbierajte list

Zbierajte číslo

Počítačová hra "Dizajnérske písmená"

Popis hry:

na obrazovke sa nachádza ponuka s tlačidlami, pomocou ktorých môžete vyvolať jednu zo štyroch hier. Vo všetkých hrách musíte postaviť, nájsť, rozpoznať rovnaké písmeno, napríklad P. V hre „Clean“ musíte odstrániť ďalšie palice, aby ste získali písmeno P.

Ak sú odpovede správne, poskytuje sa zvuková podpora a pochvala.

Konštruktor písmen

Nájsť

zobrať

Séria špeciálnych počítačových hier "Testy"

Počítačové programy série „Testy“ slúžia pre žiakov s mentálnym postihnutím a sprievodným zrakovým postihnutím. Hry sú určené na upevnenie a preverenie vedomostí získaných na hodinách.

Úlohy:

• aktivácia zrakovej pozornosti
• upevňovanie predstáv o číselnom rade
• konsolidácia sčítacích operácií
• posilnenie gramatických pravidiel
• kontrola čítania s porozumením

Popis pre matematiku:

v strede obrazovky je úloha alebo príklad. V spodnej časti sú vodorovne 4 odpovede. Keď kurzor narazí na odpoveď, zaznie hlas a okolo nej sa objaví krúžok. Ak žiak odpovedal správne, počítač ho pochváli. Ak je odpoveď nesprávna, ozve sa nepríjemný zvuk.

Na konci, po vyriešení všetkých úloh, sa spočíta počet správnych a nesprávnych odpovedí.

Vyberte číslo

Opravte číselný rad

Pred, po, medzi

Aritmetický stupeň 1

Frakcie 6 buniek.

Výsledok hry.

Popis počítačovej hry na čítanie:

Text na čítanie sa nachádza na obrazovke, v spodnej časti ponuky s tlačidlami. Žiak musí po prečítaní príbehu stlačiť tlačidlo „Otázky“. Potom musí odpovedať na otázky výberom tlačidla s odpoveďou. Ak sú odpovede správne, vykoná sa zosilnenie zvuku a vykoná sa prechod na ďalšiu otázku.

Na konci sa spočíta počet správnych a nesprávnych odpovedí.

Ruský test 6 buniek.

Príbeh

Otázky k príbehu

Počítačový simulátor "Green Circle"

Počítačový simulátor „Green Circle“ slúži na trénovanie zraku žiakov s atrofiou zrakového nervu alebo tupozrakosťou.

Úlohy:

• zaostrenie na objekt
• rozvoj zrakového vnímania
• rozvoj priestorových vzťahov
• aktivácia zrakovej pozornosti

Popis:

Hra sa hrá v niekoľkých fázach. Najprv je v strede obrazovky jeden zelený kruh na bielom pozadí. Úlohou študenta je zakaždým prejsť na zelený kruh a kliknúť naň. Existuje zvuková posila a hra prechádza do ďalšej fázy. Zároveň s každou fázou začína byť pozadie okolo kruhu hlučné inými geometrickými tvarmi (jednofarebné, viacfarebné a rovnakej farby ako kruh), potom sa samotné pozadie začína meniť na svetlozelené.

zelený kruh

Počítačový simulátor "Futbal"

Počítačový simulátor "Futbal" sa používa vo fáze zvládnutia zručností ovládania kurzora prostredníctvom špeciálnych periférnych zariadení. Je určený na tréning koordinácie rúk.

Úlohy:

• vývoj systému „ruka-oko“.
• rozvoj priestorových vzťahov

Popis futbalového simulátora:

stopu označenú dvoma čiernymi čiarami na obrazovke. Na jednom konci brány a na druhom - lopta. Žiak sa musí pripevniť k lopte a doviesť ju do cieľa bez toho, aby sa dotkol hraníc dráhy. Ak sa to podarí, zaznie zvolanie „Cieľ!“ a hra pokračuje do ďalšej fázy. Ak sa čiara dotkne, zaznie nepríjemný zvuk a lopta sa vráti do východiskového bodu. Etapy sa menia, postupne sa stávajú komplikovanejšími: smer cesty sa mení, potom sa zužuje a v posledných fázach sa stáva prerušovanou čiarou z priamky.

Futbalový simulátor

Počítačová hra "Riddles"

Program počítačovej hry „Hádanky“ slúži pre žiakov základných škôl s mentálnym postihnutím a sprievodným zrakovým postihnutím.

Úlohy:

• aktivácia vedomostí o okolitom svete
• rozvoj myslenia (analýza, syntéza)
• rozvoj zrakového a sluchového vnímania
• aktivácia zrakovej a sluchovej pozornosti

Popis:

Hádanka je napísaná veľkým písmom v hornej časti obrazovky. Vodorovne nižšie sú 3 odpovede vo forme obrázkov. Keď sa kurzor presunie nad obrázok, zaznie zvuk a zväčší sa. Ak chcete odpovedať, musíte na ňu kliknúť.

Ak dieťa hádanku uhádne, zaznie pochvala a program prejde na ďalšiu hádanku. Ak je odpoveď nesprávna, dieťa počuje nepríjemný zvuk.

Redaktori

Počítačové programy "Editor" sú modifikácie programu Editor vytvoreného na Moskovskej štátnej univerzite (Krichevets A.N.) Sú určené na zadávanie textu a fungujú ako virtuálna klávesnica.

Úlohy:

• implementácia počítačového písania
• vývoj systému „ruka-oko“.
• rozvoj priestorových vzťahov
• rozvoj koncentrácie a stability pozornosti
• rozvoj priestorovej orientácie v rovine obrazovky

Popis:

Obrazovka obsahuje písmená a čísla, ako aj servisné tlačidlá. Keď umiestnite kurzor myši na písmeno, farba sa obráti, čím sa písmeno zvýrazní. Keď kliknete na písmeno, zapíše sa do textového poľa a vysloví. Pre žiakov so zrakovými problémami je pripravený editor Editor Big, v ktorom sú len 3 veľké písmená a ostatné sú umiestnené pod textovým poľom. Môžete ich pridať alebo zmeniť podľa potreby.

Redaktor Big

Ak chcete získať počítačové hry, napíšte nám vyplnením nižšie uvedeného formulára žiadosti. Nezabudnite uviesť platnú poštovú adresu. Poznámka: Tento obsah vyžaduje JavaScript.

Jekaterinburg

2018

Zbierka vzdelávacích hier pre deti so zdravotným znevýhodnením (intelektovým postihnutím) vo veku základnej školy / Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia - stredná škola č. 25 pomenovaná po V.G. Feofanov. Jekaterinburg, 2017. - 36 s.

Kompilátor: Suzdaltseva Olesya Sergeevna, učiteľka základnej školy.

Zbierka obsahuje vzdelávacie hry a cvičenia na rozvoj vnímania, pozornosti, pamäte pre úspešné vzdelávanie dieťaťa v komplexnej škole, ktoré prispievajú k formovaniu psychologickej pripravenosti na učenie sa materiálu. úlohy, cvičenia, hry sú zoradené vzostupne podľa náročnosti.

VYSVETLIVKA ................................................
Didaktické hry používané na hodinách písania a rozvoja reči
Didaktické hry používané na hodinách matematiky ...................................... ..
Didaktické hry používané na hodinách okolitého sveta............................................ ............
ZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY………………………………………

VYSVETLIVKA

Zvládnutie programového materiálu závisí od správneho výberu vyučovacích metód. Zároveň by si mal každý učiteľ pamätať aj na vekové charakteristiky detí, na tie odchýlky vo vývoji, ktoré sú charakteristické pre žiakov s mentálnou retardáciou (intelektovým postihnutím). Tieto deti sú spravidla inertné, bez emócií. Preto sú potrebné také metodické techniky, ktoré by mohli upútať pozornosť, zaujať každé dieťa. Žiaci s mentálnou retardáciou (intelektovým postihnutím) sú pasívni a neprejavujú túžbu aktívne konať s predmetmi a hračkami. Dospelí musia u detí neustále vytvárať pozitívny emocionálny vzťah k navrhovanej činnosti.

Hra - vyučovacia metóda. V škole sa herné aktivity používajú v týchto prípadoch:

– ako samostatná technológia na zvládnutie témy;

– ako lekciu, jej súčasť.

Didaktická hra je herná metóda aj forma výučby detís mentálnou retardáciou (mentálne postihnutie), a samostatnej hernej činnosti a prostriedkom všestranného rozvoja osobnosti žiaka. Ide o komplexný pedagogický fenomén..

Akákoľvek didaktická hra má dva ciele: jeden je vzdelávací, ktorý učiteľ sleduje, druhý je hra, pre ktorú žiak koná. Tieto dva ciele by sa mali navzájom dopĺňať. Didaktická hra je jednou z najúčinnejších metód osvojovania si vzdelávacieho materiálu. Umožňuje opakovať rovnaký materiál rôznymi spôsobmi.

Na výber didaktickej hry potrebujete poznať úroveň vedomostí žiakov. Inými slovami, pri definovaní didaktickej hry potrebujete vedieť:

• aké vedomosti, zručnosti, schopnosti majú žiaci;
• aký druh vedomosti, zručnosti, schopnosti je potrebné upevniť;
• aké duševné operácie sa vyvíjajú;
• aké osobné vlastnosti sa formujú.

Didaktické hry je možné hrať ako s hračkami, predmetmi a obrázkami, tak aj bez obrazového materiálu, formou slovných hier.

Psychologické a pedagogické črty didaktických hier.

1. Učiteľ musí počas hry vytvárať v triede atmosféru dôvery, dôvery žiakov vo vlastné schopnosti a v dosiahnuteľnosť svojich cieľov. Kľúčom k tomu je benevolencia, takt učiteľa, povzbudzovanie a schvaľovanie konania žiakov.

2. Každá hra, ktorú učiteľ ponúkne, musí byť dobre premyslená a pripravená. Pre zjednodušenie hry nie je možné odmietnuť viditeľnosť, ak je to potrebné.

3. Učiteľ by mal veľmi pozorne sledovať, ako sú žiaci na hru pripravení.

Didaktické hry sú krátkodobé (10 - 20 minút) a je dôležité, aby po celú dobu neklesla mentálna aktivita hráčov a neklesol záujem o danú úlohu. Didaktické hry možno využiť v rôznych fázach vyučovacej hodiny.

Didaktické hry používané v triede

rozvoj písania a reči

Ciele: R rozvoj sluchového vnímania, schopnosť rozlišovať zvuky v slovách, ich miesto, vykonávať porovnávaciu analýzu slov, skladať slová z týchto písmen, meniť ich poradie v slove, aktivovať slovnú zásobu študentov, opraviť pravopis slová na naučené pravidlo.

Hra " Nádherná premena slov"

Počúvanie veršov so „stratenými“ písmenami. V každej básni je slovo, ktoré nesedí významom a v ktorom je namiesto jedného písmena iné. Po prečítaní každej básne sa vykoná analýza a na tabuľu sa napíše nový pár slov.

Hovorí sa, že jeden rybár Chytil som topánku v rieke, Ale potom on Dom bol zaseknutý. (som)	Vypadla mi bábika z rúk Masha sa ponáhľa k svojej matke: - tam sa plazí zelená cibuľka (chrobák) S dlhými fúzmi.
Doktor pripomenul strýkovi Mityovi: - Nezabudni na jednu vec: Určite prijmite Desať volaviek pred spaním. (kvapky)	Na zažltnutej tráve Lev zhodí listy. (Les) kotol ma pohltil (koza) Som na neho veľmi nahnevaný!

Hra "Dve studne"

Tabuľka ukazuje dve jamky. Neďaleko sú vedrá, na ktorých sú napísané písmená. Vyberte vedro tak, aby sa písmeno na ňom zhodovalo so slovami, ktoré sú napísané na polene. Mali by ste skončiť so štyrmi rôznymi slovami. líšia sa jedným písmenom.

Hra „Čo umelec pomiešal“

Žiaci pracujú s kartami, na ktoré si nakreslia: rakovina (podmak), koza (podruža), myš (podmedveď), mačka (podveľryba), lietať (podmúka). Opravte chybu.

MAKOVÝ	RUŽA
MEDVEĎ	VEĽRYBA
MÚKA

Skrytá slovná hra

Na tabuli sú v stĺpci napísané slová: stodola, kačica, stĺp, štrbina, bizón, udica, kliešť. V každom z týchto slov sa skrývalo iné slovo. Aké slová sú skryté? Nájdite ich v nasledujúcom stĺpci a pripojte sa.

Nové slová: lev, bod, stôl, smrek, zub, dcéra, pleskáč.

SHIB		BODKA
KAČICA		TABLE
PILIER		SMREK
SLOT		LEV
BISON		DCÉRA
RYBÁRSKY Prút		ZUB
ROZTOČ		BREAM

Hra "Napíš slová do pyramídy"

Napíšte slová pomocou obrázkovs obrázkami: baran, korálky, bubon, býk.

Hra "Križovatka" (hádajte hádanky)

Z popisu uhádnite, o aký predmet ide a napíšte ho do riadkov

1. Nástroj na zatĺkanie klincov.

2. Nástroj na rúbanie dreva.

3. Maliny, čučoriedky, egreše – jedným slovom.

4. Veľké sídlisko.

5. Červená zelenina.

(Kladivo, sekera, bobule, mesto, paradajka.)

Hra "Uhádni posledné slovo a zapíš si ho"

Uhádnite posledné slovo a zapíšte si ho, pričom pravopis podčiarknite.

1. Náš rýchly ... (auto) sa nezaobíde bez benzínu.
2. Na večeru dajte lyžice, vidličky a ... .. (nože).
3. Deti chceli brúsiť ... .. (ceruzky).
4. Naša Murka spí a v kúte počuje škrabanie ... .. (myši).
5. Gazdinky s bielymi krídlami, lietajte nad vlnou ... .. (čajky).
6. Hviezdy sa začali točiť
7. Začali si ľahnúť na zem,
8. Nie, nie hviezdy, ale chmýří,
9. Nie páperie, ale ... .. (snehové vločky).
10. Naša Sasha je prekvapená:

Je tam tanierik, ale kde je ... .. (šálka)?

1. Priniesol nám plačúci dážď

Táto búrka ... .. (oblak).

1. Skoro plačem od mrzutosti -

Nevyriešené ..... (úloha).

Hra "Reťazec slov"

Pokúste sa vytvoriť reťaz slov, zmeňte iba jedno písmeno a premeňte cibuľu na šťavu, mačku na myš, veľrybu na sumca.

Hra „Zbierajte slovo“

Hra "Zábavné slová"

Rozdeľte každý riadok písmen a vytvorte slová. Zapíšte si prijaté slová.

Didaktické hry používané na hodinách matematiky

Hra „Matematický beh podľa číselného radu“

Cieľ:učiť deti, ako sčítať a odčítať číslo 2 na základe číselného radu.

Vybavenie:číselný rad, ukazovateľ, dvojice príkladov napísané na tabuli

4 + 2 = 8 + 2 = 6 + 2 =

4 – 2 = 8 – 2 = 6 – 2 =

Na ktorej strane číselnej osi je ďalšie číslo z daného? (napravo).

O koľko krokov sa pohneme napravo od čísla, aby sme získali ďalšie číslo? (za 1)

Ak k číslu pripočítame 2 jednotky, o koľko krokov sa posunieme doprava? (Ukážem každé ďalšie číslo v číselnom rade, deti počítajú kroky v zbore a všimnú si, že sú 2).

Prejdeme očami pozdĺž číselného radu a pridáme 2 k rôznym číslam. (Žiaci vykonávajú herné akcie podľa pokynov učiteľa.)

Hra "Bolo - stalo sa"

Cieľ.Oboznámenie sa s komutatívnym zákonom sčítania.

Vybavenie.Na tabuli a na stole každého žiaka kresba vianočného stromčeka a hračiek.

Obsah.Učiteľ pripevní obrázok vianočného stromčeka na magnetickú tabuľu. Na vetvách „visia“ 3 hračky vľavo a 2 vpravo Deti opakujú rovnaké akcie v poli. Podľa nákresov sa zostaví príklad na sčítanie a napíše sa na tabuľu: 3 + 2. Po jeho vyriešení učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a kresby hračiek preusporiada. Študenti otvoria oči a všimnú si, čo sa zmenilo, a tiež si vymenia svoje kresby. Podľa novej ilustrácie je zostavený ďalší príklad sčítania: 2 + 3. Po vyriešení dostanú deti rovnakú odpoveď: 5. Niekoľkokrát vymenili iný počet hračiek na ľavej a pravej vetve smreka a vyrobili 3-4 dvojice príkladov, študenti dospejú k záveru: od permutácie pojmov sa súčet nemení.

Hra "Dispečer a kontrolóri"

Cieľ. Oboznámenie sa so zložením čísla 10.

Vybavenie.Na tabuli je schematické znázornenie letiska a lietadla. Žiak vo funkcii dispečera vyšle z letiska 1 lietadlo (1 lietadlo presunie). Kontrolóri (všetci ostatní študenti v triede) sledujú, koľko lietadiel bolo vyslaných a koľko ich zostáva po odlete každého auta.

Aby sa nezabudlo na počet odoslaných a zostávajúcich lietadiel, rozložia rozdelené figúrky z pokladne takto:

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

V dôsledku toho sa urobí záver o zložení čísla 10.

Hra "Magic Apple Tree"

Cieľ.Upevnenie vedomostí o tabuľke sčítania a odčítania čísel prvej desiatky.

Vybavenie.Obrázok jablone s vreckami na jablká. Príklady na sčítanie a odčítanie s chýbajúcimi číslami.

2 + □ = 5 4 + 2 = □ □ – 3 = 6 atď.

Žiaci si pamätajú príklady na sčítanie a odčítanie čísel prvej desiatky. Keď uhádnu, aké číslo im chýba, vyberú jablko s týmto číslom a vložia ho do okienok.

Hra „Obnovte cestu Carlsona“

Cieľ.Upevnenie vedomostí o násobilke a delení s číslom 8.

Vybavenie.Obrázok Carlsona, ktorý píše príklady na tabuľu.

Obsah.Mestá sú zašifrované s príkladmi napísanými na tabuli. Študenti musia zrekonštruovať Carlsonovu cestu tým, že rozpoznajú mestá, kdenavštívil. Kód mesta je tiež zašifrovaný, zistíte ho vyriešením príkladu napísaného pod Carlsonom. Keď sa študenti naučia kód (toto je číslo 8), nájdu mestá s rovnakým kódom (odpoveď) a obnovia cestu nakreslením čiary od jedného príkladu k druhému.

Hra "Nešťastný matematik"

Cieľ: zovšeobecnenie vedomostí študentov o nahradení čísla súčtom jeho bitových členov.

Vybavenie.Javorové listy vystrihnuté z papiera, na ktorých sú napísané čísla a znaky, postava medvedíka.

Trochu bokom sú prichytené javorové listy vystrihnuté z papiera s napísanými číslami a znakmi a ilustrácia medvieďa.

Učiteľ ponúka nasledujúcu situáciu: „Chlapci, medvedík riešil príklady na javorových listoch. Zafúkal vietor a lístie sa rozsypalo. Malý medveď bol veľmi rozrušený. Ako byť teraz? Musíme mu pomôcť." Deti striedavo idú k tabuli, hľadajú papieriky so správnymi odpoveďami a dopĺňajú nimi medzery. Tieto hry pomáhajú pochopiť, ako dobre sa študenti naučili látku.

43 =  + 3	 = 20 + 9	57 = 50 + 
35 = 30  5	1 = 10 + 5	 4 = 40 + 

Hra "Poďme pestovať záhradu"

Cieľ.Zovšeobecnenie akýchkoľvek počítačových zručností.

Vybavenie.Obrázky stromov, bobuľových kríkov, kvetov. Na zadnej strane obrázkov sú príklady.

Učiteľ pozve deti obdivovať pestovanú záhradu, urobí sa záver o úlohe matematických vedomostí pri úspešnom dokončení úlohy.

Rovnakým princípom môžete spustiť ryby do akvária a usadiť zvieratá v ich biotopoch atď.

Hra "Čo si to Dunno pomiešal?"

Cieľ.Opakovanie násobilky, formovanie schopnosti porovnávať číselné výrazy.

Vybavenie.Obrázok Dunno a správne a nesprávne nerovnosti napísané na tabuli.

Hra „Vezmi Červenú čiapočku k babičke“

Cieľ.Opakovanie násobilky.

Vybavenie. Na magnetickej tabuli - obrázky domčeka babičky, Červenej čiapočky, stromov, kríkov, kvetov, pod ktorými sú napísané príklady na násobenie a delenie.

Túto hru je možné hrať formou súťaže. Jeden tím bude hľadať cestu vlka, druhý - Červenú čiapočku. Kto sa najrýchlejšie dostane k babičke, vyhráva.

Hra "Zostav vlak"

Cieľ.Formovanie počítačových zručností. Kontrola riešenia príkladov tvorením slov.

Vybavenie. Nákresy áut s vyznačenými písmenami abecedy – jedno na auto – a okienka na písanie príkladov.

Napríklad na aute s písmenom "B" je napísaný príklad (5 - 4), s písmenom "A"

(6 - 4), s písmenom "G" - (7 - 4),s písmenom "O" - (8 - 4), s písmenom "H"

(9 - 4). Po zostavení vlaku si deti prečítali slovo „kočík“.

Hra "No, počkaj chvíľu!"

Cieľ:opakovanie radového počtu; rozvoj pozornosti, logického myslenia.

Ak správne usporiadame všetky čísla, potom vlk zajaca nedobehne.

Hra "Trojuholníky"

Cieľ: vývoj v podobe predmetov.

Na obrázku sú trojuholníky: Otázka pre chlapcov: Koľko trojuholníkov je znázornenýchžena na obrázku?

Didaktické hry používané na hodinách okolitého sveta

Hra „Som na lekcii prvýkrát“

Cieľ: Upevniť predstavy detí o pravidlách správania na hodine, cvičiť deti v činnostiach, ktoré sú v súlade s požiadavkami Pravidiel pre študentov.

Vybavenie. Bábika v študentskej uniforme.

Priebeh hry. Na dvere sa ozve klopanie. Učiteľ predstaví bábiku. Pozdravuje učiteľku a chlapcov (pre bábiku, mení hlas, hovorí učiteľka). Učiteľ predstaví novú študentku a posadí ju na prázdne miesto v lavici. Požiada deti, aby povedali a ak je to možné, ukázali novému študentovi pravidlá správania na hodine.

Hra „Čo musíme študovať“

Cieľ. Upevniť predstavy školákov o názve a účele vzdelávacích pomôcok. Naučte sa správne vyslovovať slová.

Vybavenie. Bábika Pinocchio, kufrík obsahujúci výchovné aj nevýchovné veci (podľa uváženia učiteľky).

Priebeh hry. Učiteľka zoznámi deti s bábikou Pinocchio. Potom presunie oči detí na Pinocchiov kufrík. Deti pod vedením učiteľa skúmajú a pomenúvajú obsah portfólia. Vyberte predmety potrebné na štúdium. Vysvetlite, ako sa predmet používa v procese učenia.

Hra "Zbierajte obrázok"

Cieľ:upevniť vedomosti detí o hlavných charakteristických črtách ročných období; cvičenie v skladaní celku z častí; rozvíjať vnímanie, predstavivosť, pozornosť, pamäť; vzbudiť záujem o hru.

Plán hry:

1. Pozvite deti, aby sa hrali, povedzte im pravidlá hry.
2. Zamyslite sa nad obrázkami s deťmi, ktoré zobrazujú ročné obdobia, objasnite, ako deti určili, že toto je presne to ročné obdobie, pomocou otázok: „Čo je na obrázku?“, „Aké ročné obdobie?“, „Ako viete, že bola zima (jar leto jeseň)?".
3. Rozdajte deťom nastrihané obrázky a vyzvite ich, aby ich poskladali pomocou hernej techniky: zlá čarodejnica obrázky roztrhala a je potrebné ich poskladať.
4. Zhrňte hru.

Hra "Jeseň"

Cieľ. Upevniť predstavy detí o znameniach jesene. Naučte sa ukazovať činy a vyslovovať znaky jesene napodobňovaním učiteľa.

Vybavenie. Obrázky zobrazujúce jednotlivé znaky jesene.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje obrázky s príznakmi jesene. Deti, ktoré ho napodobňujú, ukazujú pohyby a vyslovujú to, čo je zobrazené. Podobne môžete hrať hry: „Zima“, „Jar“, „Leto“.

Hra "Zelenina a ovocie"

Cieľ. Upevniť u detí schopnosť triediť a pomenovať zeleninu a ovocie.

Vybavenie. Obraz s obrázkom záhrady a zeleninovej záhrady, obrázky zo série"Zelenina a ovocie".

Priebeh hry . Deti si vyberú obrázky predmetov a pomenujú, čo je na nich zobrazené. Určiť, kde rásť.

Hra "Vtáky"

Cieľ.Naučte sa rozoznávať vtáky podľa slovného popisu.

Vybavenie.Obrázky zo seriálu"Vtáky".

Priebeh hry.Obrázky vtákov sú umiestnené na tabuli. Učiteľ niekoho zavolá, stručne opíše jedného z vtákov a požiada ho, aby ho našiel na obrázku.

Hra „Pomôžte domácim (divokým) zvieratám“

Cieľ. Rozšíriť a objasniť význam slov súvisiacich s názvom domácich (divých) zvierat a ich spôsobom života.

Vybavenie. Šablóny zobrazujúce domáce (divoké) zvieratá. Obraz znázorňujúci dom, stodolu, chlievik (les, krík, brloh, dutinu).

Priebeh hry. Deti striedavo vyberajú šablóny s domácimi (divokými) zvieratami, pomenúvajú ich a pomáhajú zvieratku nájsť svoj domov. Ak sa dieťa pri odpovedi pomýli, učiteľ zavolá na pomoc ostatné deti.

Hra „Nakŕmte zvieratá“

Cieľ. Obohaťte a objasnite predstavy o samotných zvieratách, o tom, čo jedia.

Vybavenie. Obrázky zo série "Domáce (divoké) zvieratá". Malé obrázky zobrazujúce bobule, orechy, huby, kosti, konáre s listami, kapustu, mrkvu...

Priebeh hry. Učiteľ stručne opíše akékoľvek zviera. Deti hádajú. Potom učiteľ ponúkne vybrať si z malých obrázkov ten, ktorý zodpovedá jedlu zvieraťa.

Hra „Záhady múdreho kufríka“

Cieľ. Objasniť predstavy o hodnote vzdelávacích pomôcok.

Vybavenie. Aktovka obsahujúca učebnicu, ceruzku, zošit.

Priebeh hry. Trieda zahŕňa Wise Portfolio. Víta deti, spoznáva každé dieťa. Počas rozhovoru povie deťom, že pozná hádanky o všetkom, čo je v škole, a vyzve deti, aby niektoré uhádli.

Pri uhádnutí hádanky deti jasne vyslovia hádané slovo. Múdre portfólio sa pýta na potrebu týchto vzdelávacích vecí v procese učenia.

ZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY

1. Aksenova, A.K. Didaktické hry na hodinách ruského jazyka v 1. až 4. ročníku pomocnej školy [Text] / A. K. Aksenova, E. V. Yakubovskaya. - M .: Vydavateľstvo "Osvietenie", 1987. - 176 s.
2. Bgazhnokova, IM Výučba detí s ťažkým mentálnym postihnutím. Programové a metodické materiály[Text] / I. M. Bgažnoková. - M .: Humanitárno - vydavateľské centrum Vlados, 2007. - 181. roky.
3. Volina, V. Učenie hrou [Text] / V. Volina. - M .: Vydavateľstvo "Nová škola", 1994. - 448 s.
4. Kataeva, A.A., Strebeleva, E.A. Didaktické hry a cvičenia vo vyučovaní predškolákov s vývinovými poruchami: Príručka pre učiteľa [Text] / A. A. Kataeva, E. A. Strebleva - M.: Vlados, 2001. - 191 s.
5. Kutyavina, S.E. „Hranie sa so slovami“ [Text] / E. S. Kutyavina, N. G. Toporková, I. T. Shcherbinina. - Jaroslavľ. : Vydavateľstvo "Academy of Development", 1997.
6. Ushakov, I. N. Mimoškolské aktivity v ruskom jazyku na základnej škole [Text] / I. N. Ushakov. - M .: Vydavateľstvo "Osvietenie", 1971. - 192 s.

Anastasia Klyagina
Kartotéka hier pre prácu s deťmi so zdravotným postihnutím

"Hry na rozvoj myslenia detí vo veku 3 - 4 rokov"

Priateľský strih rky

Účel: rozvíjať imaginatívne myslenie, ľubovoľnú pamäť.

Ako hrať: Nakreslite na papier kruh, hviezdičku, štvorec, kosoštvorec atď. Dva z nich sú identické. Dieťa ich musí nájsť a zatieniť, ale nech príde na to ako. Najdôležitejšie je neprekračovať obrysy.

Opravujeme: namiesto geometrických tvarov môžete kresliť ovocie, nábytok, hračky alebo čísla a písmená. Možností je veľa.

Pozvať na narodeniny nia

Účel: naučiť sa korelovať skupiny predmetov podľa ich počtu, rozvíjať vizuálno-figuratívne myslenie

Potrebné vybavenie: papier, ceruzka.

Ako hrať: ukážte dieťaťu rovnaký (alebo iný) počet bodiek v dvoch kruhoch - to sú hostia a sladkosti. Ako viete, či má každý dostatok jedla? Nakreslite čiaru z jedného bodu prvého kruhu do iného bodu druhého kruhu. Takto nadväzujeme vzájomné korešpondencie.

Opravujeme: v kruhoch môžete porovnávať ľubovoľné objekty a ich počet - viac-menej po 1-3 objektoch. Ak je počet bodov rovnaký, môžete medzi dva kruhy vložiť znamienko rovnosti.

Deliť – zbierať jeme

Účel: naučiť izolovať časti od celku a kombinovať ich (analýza - syntéza)

Ako hráme: jeden z hráčov uvádza: kolesá, motor, volant, kabína. Iný nazýva objekt, ktorý sa skladá z týchto častí – stroj. Podobne: stonka, listy, okvetné lístky? Štyri nohy, kryt? Okná, dvere, strop, steny? Atď.

Hráme naopak: stolička - operadlo, nohy, sedadlo. Telefón - tlačidlá s číslami, puzdro. A tak ďalej.A pomaranč? Nakrájajte, ošúpte. A polievka? Voda, zemiaky, kapusta, cibuľa. A čo broskyňa? Buničina, kosť. Obliečka na vankúš, kytica?

Opravíme: nakreslíme časti predmetu, napr.: dlhé uši, malý chvost, - požiadajte dieťa, aby uhádlo, koho časti to sú (zajačik, a predmet dotvorte. Ukážte časť predmetu - dieťa musí určiť, čo to je .

Potrebné v stále

Účel: predstaviť všestrannosť niektorých vecí

Ako sa hráme: s predstavením alebo bez neho, opýtajte sa dieťaťa: „Na čo je kefa? - "Na čistenie topánok, zubov, kobercov, oblečenia, riadu." "A papier?" - „Nakreslite, zabaľte, na knihy a noviny“ atď. A čo sklo, piesok, dáždnik?

Opravujeme: "Na čo je prútik?" - "Nakreslite, pre strážcu, pre vlajku."

Očarené ska zki

Účel: rozvíjať vizuálno-figuratívne myslenie, tvorivú predstavivosť

Potrebné vybavenie: kruhy rôznych veľkostí a farieb.

Ako sa hráme: hráme sa s očarenými hrdinami rozprávky Teremok. Položte na stôl malé a veľké sivé kruhy a požiadajte dieťa, aby ich „odčarovalo“ - aby určilo, kto je zajac a kto je myš; potom - oranžová a hnedá: kto je líška a kto medveď atď. A kto ich očaril - pomyslite si sami. Rovnakým spôsobom porazte rozprávky "Perník", "Turnip", "Líška, zajac a kohút" a ďalšie obľúbené rozprávky dieťaťa.

Opravujeme: v krabici sú farebné kruhy - hľadajte v nich hrdinov rozprávok. Fantazírujeme. Napríklad zelený kruh je žaba z "Teremok" a krokodíl z "Moydodyr"

Hra „Dáva kravu. .»

Účel: rozvíjať pozornosť, pamäť.

Požadované vybavenie: karty s obrázkami zvierat, produkty získané zo zvierat (mlieko, vajcia, vlna atď.).

Ako hrať: Rozložte karty v náhodnom poradí. Vyzvite dieťa, aby vedľa obrázka každého zvieraťa umiestnilo obrázok toho, čo nám toto zvieratko dáva. Napríklad: kura - vajce, perie (môžete nakresliť vankúš); kravské mlieko (tvaroh, kyslá smotana, kefír); koza - páperová priadza (nakresliť ponožky, palčiaky) atď.

Hra "Porovnanie veľkostí" v"

Účel: rozvíjať zručnosť porovnávacej analýzy, reči, logického myslenia.

Požadované vybavenie: široké a úzke pásy papiera, kocky.

Ako sa hráme: pozvite dieťa, aby postavilo domčeky pre myš a pre zajačika: „Myslíš, že im postavíme domčeky rovnakej veľkosti? Povzbudzujte dieťa, aby dospelo k záveru, že domček myši by mal byť menší ako domček zajačika.

Hra „Ako ich rozlíšiť b?"

Účel: Rozvinúť zručnosť porovnávacej analýzy objektov ich prekrývaním.

Požadované vybavenie: identické geometrické tvary s malým rozdielom vo veľkosti (vystrihnuté z papiera).

Ako sa hráme: povedzte dieťaťu, že figúrky sú torty pre bábiky. Naše rozhádzané bábiky pomiešali všetky koláčiky a nevedia určiť, ktorá je ktorá. Koniec koncov, torta pre Mashu je väčšia ako torta pre Olyu a torta pre Sveta je najmenšia. Pomôžte bábkam. Nechajte dieťa premýšľať o tom, ako sa to dá urobiť. Ukážte mu, ako položením figúrok na seba zistíte, ktorá torta je väčšia a ktorá menšia. Dajte bábikám ich dezert.

Dychové cvičenia

Dychové cvičenia „Nahnevaný ježko ik"

Postavte sa, chodidlá na šírku ramien. Predstavte si, ako sa ježko počas nebezpečenstva stočí do klbka. Skloňte sa čo najnižšie, bez toho, aby ste zdvihli päty z podlahy, zopnite si hrudník rukami, znížte hlavu, vydýchnite „pff“ - zvuk, ktorý vydáva nahnevaný ježko, potom „frr“ - a to je už šťastný ježko. Opakujte s dieťaťom trikrát až päťkrát.

Dychové cvičenia „Nafúknite loptu ik"

IP: dieťa sedí alebo stojí. "Nafukovanie balóna" roztiahne ruky a zhlboka sa nadýchne, potom pomaly spojí ruky, spojí dlane pred hrudníkom a vyfúkne vzduch - fff. "Balón praskol" - tlieskajte rukami, "vzduch vychádza z balóna" - dieťa hovorí: "pšššt", natiahne pery proboscis, spustí ruky a usadí sa ako guľa, z ktorej sa uvoľnil vzduch.

Dychové cvičenia „Husi roky yat"

Pomalá chôdza. Pri nádychu - zdvihnite ruky do strán, pri výdychu - nižšie s výslovnosťou dlhého zvuku "g-u-u-u".

Dychové cvičenia „Push OK"

Účel: tvorba dýchacieho aparátu.

Na lano priviažte ľahké pierko. Nechajte svoje dieťa fúkať. Je potrebné zabezpečiť, aby sa inhalácia vykonávala iba nosom a výdych cez zložené pery.

Dychová gymnastika "F" uk"

Účel: trénovať silu nádychu a výdychu.

IP: dieťatko stojí alebo sedí s rukami prekríženými na hrudi. Rozpaží ruky do strán, zdvihne hlavu - nádych, ruky prekríži na hrudi, sklopí hlavu - výdych: "ču-u-u - povedal okrídlený chrobák, posadím sa a bzučím."

Dychové cvičenia „Kohút OK"

Účel: posilniť fyziologické dýchanie u detí.

IP: stojí rovno, nohy od seba, ruky dole. Zdvihnite ruky do strán (nadýchnite sa a potom ich plesknite na boky (s výdychom povedzte „ku-ka-re-ku“).

Dychová gymnastika "Voro" na"

Účel: rozvoj hladkého, dlhého výdychu.

IP: dieťa stojí vzpriamene, nohy mierne od seba a ruky dole. Nádych - široko roztiahne ruky do strán, ako krídla, pomaly spustí ruky a vydýchne: „karrr“, čo najviac natiahne zvuk [p].

Úzkostné hry

„Dra ka"

Účel: relaxácia svalov dolnej časti tváre a rúk

Ako sa hráme: „Deti, predstavte si, že ste sa pohádali s kamarátom. Tu sa začína boj. Zhlboka sa nadýchnite, pevne zatnite čeľuste. Stlačte prsty do pästí, zatlačte prsty do dlaní, až to bude bolieť. Zadržte dych na niekoľko sekúnd. Premýšľajte o tom: možno by ste nemali bojovať? Vydýchnite a uvoľnite sa. Hurá! Problémy vzadu!"

"Pumpa a lopta"

Cieľ: uvoľniť čo najviac svalov

Ako hrať: Chlapci, rozdeľte sa do dvojíc. Jeden z vás je veľká nafukovacia lopta, druhá pumpa nafukuje túto veľkú loptu. Lopta stojí celým telom bezvládne, na pokrčených nohách, rukách, krku, uvoľnene, telo naklonené dopredu, hlava dole. Súdruh začne nafukovať loptu, pričom pohyby rúk sprevádza zvukom „C“. S každým prívodom vzduchu sa lopta zväčšuje. Keď počuje zvuk „C“, vdýchne časť vzduchu a súčasne narovná nohy, po 2 - narovnaní trupu, 3 - zdvihnutí hlavy, 4 - nafúknutí líc a oddialení rúk od strán. Lopta je nafúknutá. Čerpadlo prestalo čerpať. Kamarát vytiahne z lopty pumpu. Z lopty vychádza vzduch "Psst". Telo opäť ochablo a vrátilo sa do pôvodnej polohy. Potom si hráči vymenia miesta.

„Slepý Thane ets"

Účel: rozvoj vzájomnej dôvery, odstránenie nadmerného svalového napätia

Ako hrať: "Spárujte sa, jeden z vás bude" Blind ". Druhý zostane „vidiaci“ a bude môcť riadiť nevidomých. Teraz spojte ruky a zatancujte si pri ľahkej hudbe. Teraz si vymeňte role. Pomôžte svojmu partnerovi zaviazať oči.

„Sochárstvo ra"

Účel: znížiť svalové napätie

Ako sa hrať: Deti sú rozdelené do dvojíc. Jeden je sochár, druhý je sochár. Na pokyn dospelého sochár vytesá sochu z „hliny“:

Dieťa, ktoré sa ničoho nebojí

Dieťa, ktoré je celé šťastné

Dieťa, ktoré dokončilo náročnú úlohu a pod.

Po hre diskutujte o tom, ako ste sa cítili v úlohe sochára, sochy. Ktorú postavu bolo príjemné vykresliť a ktorú nie.

„Jemná krieda OK"

Účel: odstránenie svalových svoriek, rozvoj hmatových vnemov

Ako hrať: Anxious Baby Mod:

„Ty a ja si budeme navzájom kresliť na chrbát. Čo chceš aby som nakreslil? Slnko? Dobre". S jemným dotykom prstov je znázornené slnko. "Vyzerá ako? A ako by si kreslil na môj chrbát alebo ruku? Chceš, aby som ti nakreslil slnko? Chcete, aby veverička alebo líška kreslili svojim „láskavým“ chvostom?

Po skončení dospelý jemnými pohybmi ruky vymaže všetko, čo namaľoval.

"Húsenica"

Účel: naučiť dôveru

Ako hrať: „chalani, teraz budeme jedna veľká húsenica a budeme sa všetci spolu pohybovať po izbe. Zoraďte sa do reťaze, položte ruky na ramená toho, kto stojí pred vami. Medzi žalúdkom a chrbtom detí je upnutá lopta. Dotýkanie sa rúk je zakázané. Prvý v reťazci drží loptu na vystretých rukách. Deti musia sledovať určitú trasu.

cvičil okrem iného pri prechode z jednej polohy do druhej b]

[/ b] „Kolech do"[ /b]

Pokyn: Striedavo a čo najrýchlejšie prechádzajte cez prsty, spájajte ukazovák, prostredník atď. do prsteňa s palcom. opačné (od malíčka po ukazovák) poradie. Na začiatku sa cvik vykonáva každou rukou zvlášť, potom spoločne.

„Päsť – rebro – pražec ny »[[ ja] /b]

Účel: rozvoj jemných motorických schopností rúk

Inštrukcia: Tri polohy ruky na rovine stola, postupne sa striedajúce. Dlaň je na rovine, dlaň je zovretá v päsť, dlaň je narovnaná na rovine stola. Vykonáva sa najprv pravou rukou, potom ľavou a potom oboma rukami spolu. Počet opakovaní je 8-10 krát. Pri zvládnutí programu alebo v prípade ťažkostí s vystupovaním si pomôžte príkazmi (, päsť - rebro - dlaň, vyslovujte ich nahlas alebo pre seba.

b] „Zrkadlová kresba }