Rozprávanie- príbeh o udalostiach, príhodách, činoch.

Expresívna sila rozprávania spočíva predovšetkým v zobrazení udalostí, javov, vo vizuálnom znázornení akcií odohrávajúcich sa v čase a priestore.

Účel rozprávania- správa o vývoji udalostí a ich ukončení v chronologickom poradí.

Hlavnú úlohu v rozprávaní zohrávajú slovesné tvary, ktoré zabezpečujú rozvoj rozprávania a vizuálne reprezentujú postupné akcie, tok udalostí (javov) v čase a priestore. Pri písaní naratívnej eseje by sa mala venovať osobitná pozornosť dokonavé slovesá minulého času Napríklad: „Ja vrátený Domov. na chodbe praskal vyhorená sviečka v drevenom tanieri a môj kozák, v rozpore s príkazmi, spal zdravý spánok, držanie pištole oboma rukami “(M. Yu. Lermontov). Ak však nehovoríme o jednotlivých, ale o opakujúcich sa činnostiach, používajú slovesá minulého času nedokonalého tvaru: „ Naši starí panovníci, podľa správ Konštantína Porfyrogenita, každý rok v mesiaci november išiel s armádou z Kyjeva obísť ich mestá a vrátený do hlavného mesta najskôr v apríli“ (N. M. Karamzin). Slovesá v budúcom čase ( Ako kričať! Ako vyskočiť! ) odrážať rýchlu zmenu udalostí, náhlosť tej či onej akcie. Na zobrazenie postupnosti akcií sa používajú slová ako napr najprv, potom, potom, potom, znova, znova, už ...

Rozprávanie môže byť vedené v 1. osobe (v ktorej je rozprávač pomenovaný alebo označený zámenom „ja“ („my“) alebo v 3. osobe, tzv. autorské rozprávanie (nie je obraz rozprávača v to).

Naratívny plán eseje

1. Vstup (miesto, čas konania).
2. Začiatok deja, jeho vývoj – zápletka.
3. Vrchol akcie (najintenzívnejší moment deja).
4. Decoupling.
5. Záver.

Ako pracovať na príbehu

1. Vyberte si udalosť, o ktorej budete hovoriť.
2. Formulujte tému a hlavnú myšlienku budúceho príbehu, pomenujte ho.
3. Vyberte si potrebný materiál zo svojich spomienok alebo ho zozbierajte z iných zdrojov.
4. Urobte si plán, uveďte v ňom úvod, zápletku, vyvrcholenie, záver.
5. Pokúste sa v príbehu použiť dialógy (alebo samostatné poznámky), prvky opisu (prípadne zdôvodnenia) a to tak, aby pomohli plnšie vystihnúť priebeh udalostí a charaktery postáv, o ktorých píšete.

Vezmime si príklad príbehu z „Dobrodružstvá Toma Sawyera“ od M. Twaina (kap. 12 „Mačka a liek proti bolesti“).

„V tom čase teta Polly prvýkrát počula o novej droge, „lieku proti bolesti“, a okamžite ho predpísala vo veľkých množstvách. Ochutnal som to a bol som potešený: bol to skutočný oheň v tekutej forme.<…>Tom začal vymýšľať najrôznejšie spôsoby, ako sa zbaviť tejto katastrofy, a nakoniec narazil na myšlienku predstierať, že mu „liek proti bolesti“ prišiel na chuť: začal si tak často pýtať novú porciu drogy. že jeho teta je z toho unavená a povedala mu, aby si to vzal sám, keď sa mu to páči, a nechal ju na pokoji. Keby to bol Sid, jej radosť by sa nespájala so žiadnou úzkosťou, ale keďže to bol Tom, začala potichu sledovať fľašu. Liekov bolo skutočne stále menej a menej, ale nikdy ju nenapadlo, že Tom sa lieči sám, ale medzera na podlahe obývačky.

Raz, keď si takto upravoval medzeru, prišla k nemu tetina červená mačka, mrnčala a hltavo hľadiac na lyžičku požiadala, aby mu dali ochutnať.

"Ach, Peter, nepýtaj sa, ak sa ti nechce!"

Peter dal jasne najavo, čo chce.

- Pozrite, nemýľte sa ... budete ľutovať ...

Peter vyjadril presvedčenie, že tu nedošlo k omylu.

- No, keď sa pýtaš, dám, nie som lakomý, ale len pozri: keď sa ti to nepáči, obviň sa.

Peter súhlasil s týmito podmienkami. Tom otvoril ústa a nalial do nich lyžicu „lieku proti bolesti“. Peter vyskočil dva yardy, potom spustil vojnový krik a behal po izbe, narážal do nábytku, prevracal kvetináče a robil strašný neporiadok. Potom sa postavil na zadné nohy a v návale šialenej radosti tancoval na podlahe, hodil hlavu dozadu a kričal na celý dom o svojej pokojnej blaženosti. Potom sa znova rozbehol po miestnosti a vniesol mu do cesty skazu a chaos. Teta Polly vstúpila práve vo chvíli, keď po kotrmelcoch vo vzduchu predviedol svoje posledné číslo: zakričal na plné hrdlo „Hurá“ a vyskočil z okna, pričom so sebou ťahal aj zvyšok hrncov. Stará dáma skamenela v úžase, obzerala sa po izbe cez okuliare a Tom sa váľal po zemi vyčerpaný smiechom.

Materiály použité pri príprave rubriky:

1. Litnevskaya E.I., Bagryantseva V.A. Metódy vyučovania ruského jazyka na strednej škole: Učebnica pre študentov vysokých škôl / Ed. E. I. Litnevskaja. - M .: Akademický projekt, 2006. - 590 s.
2. Nový slovník metodických pojmov a pojmov. - M .: Vydavateľstvo IKAR. E. G. Azimov, A. N. Schukin. 2009.

Jedným z typov funkčno-sémantického typu reči je textová narácia. Čo to je, čo je pre ňu typické, vlastnosti, rozlišovacie znaky a oveľa viac sa dozviete v tomto článku.

Definícia

V naratíve hovoríme o rozvíjaní udalostí, procesov alebo stavov. Veľmi často sa tento typ reči používa ako spôsob prezentácie sekvenčných, rozvíjajúcich sa akcií, o ktorých sa hovorí v chronologickom poradí.

Príbeh možno znázorniť schematicky. V tomto prípade pôjde o reťaz, ktorej články sú etapami akcií a udalostí v určitom časovom slede.

Ako dokázať, že ide o naratív

Ako každý typ reči, aj rozprávanie má svoje charakteristické črty. Medzi nimi:

• reťazec sémanticky príbuzných slovies, ktoré sú v texte prezentované v akciách;
• rôzne časované tvary slovies;
• používanie slovies, ktoré sa vyznačujú významom postupnosti akcií;
• rôzne slovesné tvary označujúce výskyt akcií alebo znakov;
• dátumy, čísla, okolnosti a akékoľvek iné slová, ktoré demonštrujú časovú postupnosť akcií;
• spojky označujúce striedanie, porovnávanie alebo výskyt dejov.

Štruktúra kompozície

Textový príbeh pozostáva z takých prvkov, ako sú:

• expozícia - úvodná časť;
• kravata - udalosť, ktorá sa stala začiatkom akcie;
• vývojom akcie sú priamo udalosti samotné;
• vyvrcholenie - koniec pozemku;
• rozuzlenie – vysvetlenie zmyslu diela.

Sú to štrukturálne časti, z ktorých sa rozprávanie zvyčajne skladá. Čo to je, môžete pochopiť čítaním príkladov textov. Pomerne často sa reč nachádza vo vedeckej literatúre. Tu sa prezentuje biografickými poznámkami o histórii objavov, skúmaní rôznych vedeckých problémov a etáp, ktoré sú prezentované ako sled zmien historických etáp, etáp a pod.

Naratívne vlastnosti

Hlavným účelom tohto typu reči je dôsledne opísať určité udalosti a ukázať všetky štádiá jeho vývoja, od začiatku až do konca. Rozvíjajúca sa akcia je hlavným objektom, na ktorý je naratív orientovaný. Že je to presne tak, môžete vidieť, keď sa zoznámite so znakmi tohto typu reči, vrátane:

Popis VS rozprávanie

To, že ide o dva rôzne typy reči, je, samozrejme, každému známe, ale nie každý si uvedomuje, aké sú ich hlavné rozdiely. V zásade sa líšia znakmi syntaktických konštrukcií a typmi komunikácie vo vetách. Hlavný rozdiel medzi opisom a rozprávaním je vyjadrený v použití rôznych druhovo-časových, takže v prvom sa používa prevažne av druhom - nedokonalé. Okrem toho sa opis vyznačuje paralelným spojením, pre rozprávanie - reťazovým. Existujú aj iné znaky, podľa ktorých možno tieto typy reči rozlíšiť. Neosobné vety sa teda nepoužívajú v rozprávaní a naopak v popisných textoch.

Tento, ako každý iný, má svoje vlastné charakteristiky a charakteristiky, ktoré treba vziať do úvahy pred rozhodnutím alebo tvrdením, že ide o opis alebo rozprávanie. Čo to je, sa dá ľahko určiť oboznámením sa so všetkými vyššie uvedenými znakmi.

Celá naša reč sa dá rozdeliť do niekoľkých typov (typov). Keď o niečom hovoríte, môžete o tom hovoriť alebo opísať jeho charakteristické črty, alebo hovoriť o fenoméne, osobe, objekte. V súlade s týmito akciami sa rozlišujú typy reči:

• rozprávanie;
• popis;
• uvažovanie.

Každý z nich si vyžaduje podrobnejší výklad.

Popis ako typ reči

Pri pohľade na človeka alebo predmet, pozorovaní nejakého javu sa v hlave rodia rôzne obrazy. To, čo vidíme, chceme vyjadriť slovami v detailoch a detailoch. Tomu sa hovorí popis. Dôležité je, že opíšeme to, čo vidíme, nie rozprávame príbeh. Na uľahčenie si môžete klásť otázky (čo chcem opísať? čo je to za predmet, človek? aké sú jeho charakteristické znaky?). Sú to otázky prídavných mien, takže ich zapamätanie bude jednoduché.

Naratív ako typ reči

Každý deň používame tento typ reči bez toho, aby sme si to všimli. Doma, v škole, pri stretnutí s kamarátkou komunikujeme tak, že sa o niečom rozprávame. Môže to byť príbeh o človeku, predmete, jave, prípad zo života. Môžete hovoriť o čomkoľvek. Rozprávanie odpovie na ďalšie otázky (o čo ide? kedy? kde? čo sa stalo potom?). Tu je dôležité vyjadriť podstatu toho, čo sa hovorí, a nie to opísať.

Samozrejme, niekedy nie je ľahké odlíšiť druhy reči od seba, pretože vo výpovedi môžu byť prítomné prvky oboch. Napriek tomu bude jeden typ primárny a druhý sekundárny (len niektoré jeho prvky).

Treba spomenúť zdôvodnenie – typ reči, ktorý nie je podobný tým, ktoré sú uvedené vyššie. Uvažovanie neopisuje ani nehovorí, odráža logiku a myšlienky človeka o niečom.

V škole dávajú učitelia veľa úloh tvorivého typu. Ide o rôzne eseje. Toto je esej-zdôvodnenie na určitú tému a esej-opis osoby alebo predmetu (obrázok) a príbeh o prípade zo života, činu, udalosti. Takéto úlohy pomáhajú samostatne sa naučiť rozlišovať v praxi hlavné typy reči. Môžete cvičiť častejšie, robiť si malé poznámky o zaujímavých udalostiach alebo ľuďoch, rozprávať sa o kontroverzných otázkach, vyjadrovať svoj názor.

Formovanie prepojenej ľudskej reči prebieha už mnoho tisícročí. V neskorších štádiách sa vyvinula písomná forma reči. V modernom jazyku existujú tri hlavné typy textov: rozprávanie, opis, zdôvodnenie. Texty sa líšia svojou funkčnosťou, nesú inú sémantickú záťaž, majú určitú štruktúru.

ich použitie

Akýkoľvek text je vyslovený alebo napísaný za nejakým účelom. To do značnej miery závisí od jeho obsahu. Na návrh reči existuje určitý súbor nástrojov, ktorých použitie závisí od typu textu.

Rozprávanie, opis, zdôvodnenie – texty, ktoré sa najčastejšie používajú v ústnom a písomnom prejave.

Popisný text

Text je vytvorený za účelom označenia, že objekt patrí do určitej skupiny. Na tento účel sú spravidla opísané jeho charakteristické vlastnosti, funkčnosť, oblasť použitia.

Aby sme získali predstavu o predmete, v jednej z častí textu je nevyhnutne uvedený jeho všeobecný popis. Najčastejšie sa to robí na začiatku alebo na konci.
Úplný popis predmetu je nemožný bez podrobností. Najdôležitejšie vlastnosti sú podrobne opísané, pričom sa berie do úvahy význam, ktorý je potrebné prostredníctvom textu vyjadriť. K popisu sa dajú ľahko položiť otázky "čo?", "čo?". Tento typ textu sa dá ľahko ilustrovať. V tomto prípade stačí jeden obrázok, ktorý ukáže tak všeobecné črty objektu alebo javu, ako aj všetky jeho dôležité detaily. Akcia prebieha na konkrétnom mieste v konkrétnom časovom období. Z výrazových prostriedkov jazyka sa používa metóda porovnávania, opozície, analógií. Jednoduché a sú konštrukcie zahrnuté v texte popisu.

Rozprávanie. Ciele tvorby textu

Účelom tohto textu je opísať udalosť, ktorá ukazuje súvislosť jednotlivých skutočností. Čitateľ by mal byť schopný pochopiť priebeh vývoja jedného alebo viacerých súvisiacich príbehov.

Pre čo najúplnejšie pochopenie účelu, pre ktorý text tohto typu vzniká, bude užitočné zvážiť reťazec rozprávanie – príbeh – posolstvo. Z toho je jasné, že rozprávať znamená rozprávať.

Charakteristické črty textu

Ak si čitateľ po prečítaní obsahu textu dokáže sám odpovedať na niektoré otázky: „čo sa stalo“, „čo sa stalo od samého začiatku“, „ako sa príbeh skončil“, „čo bolo vrcholným momentom vo vývoji udalostí“. To naznačuje, že sa zaoberá takým typom reči, ako je rozprávanie.

Obrovskú úlohu tu zohrávajú slovesá, ktoré možno zaradiť do oznamovacích, opytovacích, zvolacích viet.
Naratívny príbeh kladie dôraz na zmenu udalostí a ich logickú nadväznosť. V textoch tohto typu možno vysledovať chronológiu. Jednoduchý a zložitý základ textov súvisiacich s týmto typom.

Rozprávanie: príklad

Ako príklad môžeme uviesť text zo zbierky cvičení určených na prácu s deťmi vo veku základnej školy. Príbeh sa volá „Pri mori“.

"V noci bola silná búrka. Prudko fúkal vietor. Celý dom sa triasol od búrky. Morské vlny hrozivo hučali. Do rána búrka postupne ustupovala. Nataša a Serjoža sa vybrali na prechádzku k moru. Dievča si vybralo hore malého bezmocného kôrovca ​​z piesku. Kôrovec slabo pohol labkami. Nataša hodila chudáka do vody. Spadol do zelenej vody a rýchlo odplával preč. Ryba plávala na boku v pobrežnej mláke. Chlapec chytil a rýchlo ho vypustil do mora. Potom Seryozha našiel dvoch bezmocných slimákov. Boli takmer suché a tiež potrebovali pomoc. V tento deň Serezha a Natasha zachránili veľa morských obyvateľov."

Ruské ľudové rozprávky môžu slúžiť aj ako príklad naratívnych textov. V ich štruktúre je jasne viditeľný dej, vývoj zápletky, vyvrcholenie a rozuzlenie akcie. Rozprávanie sa nachádza v beletrii a literatúre faktu, ako aj vo všetkých žánroch hovorového štýlu.

Definícia typov reči. Pracovné metódy

Keď si deti prečítajú naratívny text, ktorého príklad je uvedený vyššie, môžu byť požiadané, aby určili jeho tému a hlavnú myšlienku. Po kolektívnej diskusii o navrhovanej úlohe je vhodné odpovedať na otázku "čo robili Seryozha a Natasha?" Žiaci vymenúvajú všetky činy spáchané postavami v príbehu. Bude užitočné vyhodnotiť činy postáv. Okrem toho musíte požiadať deti, aby hovorili o udalostiach, ktoré predchádzali činom postáv. Dej je v textovom rozprávaní veľmi dôležitý.

Jednou z techník, ktoré pomáhajú určiť, či text patrí k jednému alebo druhému typu reči, je verbálna kresba. Ak to chcete urobiť, musíte požiadať deti, aby určili, koľko snímok z filmového pásu môžu urobiť, aby sprostredkovali obsah textu. Školáci zistia, že jeden rám nemôže vyjadriť celý sled udalostí, je potrebná séria obrázkov. Po takejto práci deti ľahko určia, že daný príbeh je rozprávaním. Ukážku tohto typu textu si deti môžu poskladať samy. Zároveň v určitom štádiu tréningu vedia naznačiť všetky jeho podstatné znaky.

Text zdôvodnenia

Tento typ reči je určený nielen na poukázanie na znaky subjektu, ale aj na ich preskúmanie. Okrem toho potrebujete dokázať a zdôvodniť existenciu vzťahov, čo rozprávanie vôbec nevyžaduje.

Príklad zdôvodňujúceho textu bude nevyhnutne obsahovať myšlienku určenú na dôkaz, ako aj závery, vysvetlenia, úvahy, vďaka ktorým sa domnienka dokáže.

Logika je v texte veľmi dôležitá, preto by ste si mali jasne vybudovať líniu uvažovania. Z článku je vylúčené všetko, čo nesúvisí s dôkazom práce. Pri návrhu sa najčastejšie využívajú jednoduché a zložité s cieľmi, príčinami, následkami.

Z otázok k zdôvodneniu textu sú najvhodnejšie ako „prečo?“, „prečo?“, „prečo?“.

Sledovanie typov reči

Všeobecný vzdelávací program v ruskom jazyku by mal študentom poskytnúť vedomosti o tom, čo je text, jeho typ. Ako príklady sa uvádzajú rozprávania, úvahy, opisy. Hlavná vec, ktorú je potrebné naučiť deti, je schopnosť dokázať, že text patrí k jednému alebo druhému typu, a samostatne ho zostaviť na tému zadanú učiteľom.

Na zvládnutie týchto zručností musia študenti:

• odlíšiť text od súboru viet;
• poznať štruktúru textu, jeho hlavné časti;
• vedieť položiť jednu z otázok k obsahu práce, pomocou ktorej je ľahké určiť jej príslušnosť k typu reči;
• vedieť posúdiť životnú situáciu, v ktorej by sa mal určitý typ reči použiť.

Pri práci na texte je ľahké si všimnúť, že existuje taký jav, ako je kombinácia jeho rôznych typov v jednom diele. Fragmenty sú zahrnuté v prezentácii nie izolovane od seba, ale v tesnom spojení. Preto je veľmi dôležité nielen naučiť sa rozlišovať typy reči, ale aj šikovne ich navzájom kombinovať.

Absolvent základnej školy za predpokladu, že práca na rozvoji reči sa vykonávala systematicky, bez väčších problémov určuje typ textu: rozprávanie, opis, zdôvodnenie. Práca na schopnosti skladať a navzájom ich kombinovať pokračuje v ďalších fázach tréningu.

rozprávanie

"V noci bola silná búrka. Prudko fúkal vietor. Celý dom sa triasol od búrky. Morské vlny hrozivo hučali. Do rána búrka postupne ustupovala. Nataša a Serjoža sa vybrali na prechádzku k moru. Dievča si vybralo hore malého bezmocného kôrovca ​​z piesku. Kôrovec slabo pohol labkami. Nataša hodila chudáka do vody. Spadol do zelenej vody a rýchlo odplával preč. Ryba plávala na boku v pobrežnej mláke. Chlapec chytil a rýchlo ho vypustil do mora. Potom Seryozha našiel dvoch bezmocných slimákov. Boli takmer suché a tiež potrebovali pomoc. V tento deň Serezha a Natasha zachránili veľa morských obyvateľov."

Raz na jeseň sme sa s mamou, babkou vybrali na prechádzku do parku Kedrovy Log. Vzali sme si so sebou orechy, ja vlašské a moja mama píniové oriešky. Priatelia nám povedali, že v parku je veľa krotkých veveričiek. Pri vstupe do parku sme hneď videli štíhle cédre a mohutné borovice, no veveričky nikde. A zrazu sa na jednej z uličiek objavila odvážna veverička. Pribehla ku mne, vzala mi z ruky oriešok a rýchlo utekala do lesa.

Išli sme do parku a sadli si na lavičku. Pribehla k nám mačka. Vrhla na nás prekvapený pohľad, zasyčala a utiekla. Prebehla po zelenej tráve, preskočila mláku a vyskočila na vysoký strom.

Bola tuhá zima. Všetko bolo pokryté snehom. Vrabce z toho mali ťažké časy. Chudobní ľudia nemohli nikde nájsť jedlo. Vrabce lietali po dome a žalostne štebotali.
Milé dievča Máša sa zľutovalo nad vrabcami. Začala zbierať omrvinky chleba a každý deň ich vysypávala na verande. Vrabce sa prileteli nakŕmiť a čoskoro sa prestali báť Mášy. Milé dievča teda kŕmilo úbohé vtáky až do jari.

Videl som ďatľa: letel a nasadil si na zobák veľkú jedľovú šišku. Sedel na breze, kde mal dielňu na lúpanie šišiek. Vybehol po kufri na známe miesto. Zrazu vidí, že vo vidlici, kde má privreté hrbole, trčí starý hrbolček a nový hrbolček nemá kam ísť.

A aký smútok! Nie je čo odhodiť starý hrbolček: zobák je zaneprázdnený. Potom si ďateľ, presne ako to robí človek, vtisol medzi hruď a strom novú šišku, vyslobodil si zobák a vyhodil starú šišku. Potom do dielne umiestnil novú šišku a zarobil.

Je taký šikovný.

popis

Mačka bola takmer celá čierna, len sem-tam bolo vidno biele fľaky. Veľká svetlá škvrna bola na chrbte a malá bola na špičke chvosta. Mala veľké zelené oči, takmer smaragdové. Na ušiach boli strapce, na labkách pazúry.

Jazvec je pomerne veľké, až 90 cm (a s chvostom viac ako meter), zviera so strieborno-sivou štetinou. . Žltobiele pruhy sa tiahnu od nosa k zadnej časti hlavy a čierny pruh prechádza cez oči a uši. Labky sú silné so silnými pazúrmi. Týmito labkami vyhrabáva jamky, šikovne vyhrabáva korienky, tieto labky mu slúžia aj na obranu. .

Baza čierna je trváca rastlina, ker alebo strom vysoký 3–10 m . Kmeň a konáre sú sivé s lenticelami pozdĺž kôry. Listy protistojné, stopkaté, perovité. Kvety sú drobné, voňavé, žltkastobiele, v mnohokvetých chocholíkoch. Ovocie - čiernofialové, bobuľovité. Liečivé suroviny sú súkvetia a plody sušené v pieckach alebo sušičkách. .

Líška je opatrné a prefíkané zviera.

Srsť na nej je dlhá a nadýchaná. Papuľa líšky je krásna. Chvost je obzvlášť dobrý. Trblieta sa na slnku červenými iskrami.

Líška žije v lese. Vykopáva hlboké diery.

Líška sa živí myšami. Svoje stopy zakrýva chvostom.

V lete je v lese skutočná milosť. Stromy sú oblečené v žiarivo zelených šatách, po zemi sa rozprestiera mäkká tráva. Vzduch je naplnený vôňou bylín a slnkom prehriateho dreva. A ak sa ocitnete v lese skoro ráno, môžete sledovať, ako čerstvá rosa padá na trávu, koľko lesných kvetov kvitne.

uvažovanie

Mačky sú tajomné zvieratá. Prinášajú šťastie a chránia dom pred všetkým zlým. Mačka v dome je pre šťastie a prosperitu. Hovorí sa, že odháňajú zlých duchov.

Naozaj milujem zimu! Po prvé, v zime je veľmi krásna. Sneh sa leskne, padajú strieborné snehové vločky. Po druhé, existuje veľa zimných aktivít a zábavy: môžete hrať snehové gule, lyžovať a korčuľovať, robiť snehuliaka. Po tretie, v zime je sviatok - Nový rok. Preto milujem zimu.

Ďateľ je lesný liečiteľ. pretože liečia stromy. Ďateľ trávia väčšinu času hľadaním potravy. Ďateľ sa živí hmyzom žijúcim v kôre a pod kôrou stromov, v dreve.Ďateľ podľa zvuku stromu rýchlo určí, kde sa hmyz nachádza a odtiaľ ho vytiahne. Ďateľ si nedá pokoj, kým nevyberie všetkých škodcov. Ďateľ klope, čo znamená, že hmyz bude zničený - a les bude žiť.

Preto sa ďateľ nazýva lesný liečiteľ.

Moja mačka Dusya žije doma. Je nadýchaná a nadýchaná. Dusya sa rada hrá s loptou. Mama to hovorí, pretože je ešte mačiatko. Niekedy sa mi zdá, že Dusya rozumie ľudskej reči, pretože ak jej mama zavolá, okamžite uteká a ak ju mama za niečo pokarhá, schová sa. Páči sa mi naša mačka.