Jekaterina Mikhailovna Paškina
Hlavný lekár Ústrednej klinickej nemocnice v Omsku
Čas čítania: 4 minúty
A A
Posledná aktualizácia článku: 17.09.2018
5 rokov sa považuje za začiatok obdobia staršieho predškolského veku. V tomto čase by sa rodičia a vychovávatelia v predškolských zariadeniach mali aktívne zapájať do ich fyzického, psychického, emocionálneho a rečového rozvoja. Málokto vie, že jednou z hlavných zložiek plného rozvoja reči je formovanie dobrého fonematického sluchu.
Čo je fonematické uvedomenie?
Fonéma je zvuk, ktorý dáva slovu špecifický význam. Prítomnosť fonematického sluchu znamená rozpoznávanie zvukov rôznych častí reči, potrebné na pochopenie významu toho, čo bolo povedané.
Fonematický sluch je schopnosť, ktorá je daná od narodenia. S jeho pomocou môžete:
- rozpoznať prítomnosť konkrétneho zvuku v slove;
- rozlišovať medzi slovami, ktoré pozostávajú z rovnakých zvukov, napríklad raketa-voz, lipa-píla, prívesok-klaun, bar-otrok, pochod-jazva atď.;
- rozlíšiť slová, ktoré sa líšia iba jedným zvukom: kosa-koza, banda-oblak, váza-základ a iné.
V budúcnosti, v školskom veku, by deti mali vedieť korelovať zvuk s obrazom písmena na papieri a naopak, aby vedeli, že konkrétne písmeno znie presne tak.
Proces rozvoja fonematického sluchu u detí vo veku 5 rokov
Malé deti nedokážu rozlíšiť správnu a nesprávnu výslovnosť. Ale rastú a rozvíjajú sa. Ak dospelí pravidelne pracujú s dieťaťom (čítajú detské knihy, učia ho poéziu), postupne sa naučí správne vyslovovať slová. V predškolskom období sa deti aktívne učia hovorený jazyk, preto je v tomto vekovom období také dôležité naučiť ich súvislú reč, základy gramatiky a obohatiť si slovnú zásobu.
Stojí za zmienku, že čím skôr začne proces učenia sa rodnej reči, tým voľnejšie ju bude dieťa používať v budúcnosti.
Väčšina detí vo veku 4 rokov správne vyslovuje všetky hlásky, okrem [P] a [L] a ich mäkkých párov. Vo veku 5 rokov už vedia správne vyslovovať všetky hlásky svojej rodnej reči. Deti majú už plne vyvinutý artikulačný aparát. Ale problém nesprávnej výslovnosti jednotlivých hlások môže spočívať práve v zlom rozvoji fonematického sluchu. U detí vo veku 5 rokov sú pískanie a syčanie často slabo rozlíšené počutím, napríklad [S] a [Sh].
5-ročné dieťa musí rozlišovať medzi jednotlivými hláskami v slovách, odlíšiť ich od seba, určiť ich polohy (na začiatku, v strede, na konci) a vedieť ustanoviť postupnosť usporiadania slov.
Ak je fonematický sluch slabo vyvinutý, dieťa si pamätá, opakuje a píše to, čo počuje, a nie to, čo mu bolo skutočne povedané. V tomto prípade dieťa nevyslovuje zvuky správne, čo vedie k problémom pri komunikácii s ostatnými deťmi. Dieťa začne byť ukecávané, môže sa z neho stať vyvrheľ.
Len vďaka dobre vyvinutému fonematickému sluchu sa predškolák v budúcnosti naučí čítať a písať. Preto deti pri nástupe do školy musia rozlišovať zvuky podľa ucha a korelovať ich s obrázkom na papieri.
Ak vývin fonematického sluchu nedosiahne požadovanú úroveň, potom si dieťa v škole pri čítaní zamieňa písmenká, preskakuje ich a samo si to nevšimne. Dieťa v liste nahrádza hluché písmená hlasovými a naopak (koza-pľuvanec, ruža-rosa, parník-bar, hora-kôra), mení mäkké na tvrdé a naopak (mrkva-mrkva, lala-lala). Konštruktívny a konzistentný proces výučby gramotnosti nie je možný bez schopnosti analyzovať každý zvuk v slove a odlíšiť ho od ostatných.
Kontrola stupňa rozvoja fonematického sluchu u detí vo veku 5 rokov
Či je fonematický sluch u dieťaťa dobre vyvinutý, zistíte sami. Existujú dva jednoduché spôsoby, ako to urobiť:
Ukážte deťom karty, ktoré zobrazujú predmety, zvieratá alebo javy, ktoré sú podobné vo výslovnosti. Ich mená by sa mali líšiť iba v jednom zvuku: kom-scrap-som-house, mountain-bark, cloud-buch, atď. Dospelý povie mená a dieťa vyberie obrázky. Ak chcete získať skutočný výsledok, musia byť splnené nasledujúce podmienky:
- učiteľ alebo rodič iba volá obrázok na obrázkoch a dieťa iba ukazuje;
- obrázky sa volajú v inom poradí, niekedy sa opakujú;
— počas testu by sa nemali poskytovať dodatočné vysvetlenia;
- dospelý by sa nemal pozerať na vyvolaný obrázok, dieťa si to môže všimnúť;
- pri vyslovovaní si inšpektor musí zakryť ústa rukou (alebo niečím iným), aby dieťa určovalo všetky zvuky iba sluchom;
- je potrebné sledovať, ako dieťa ukazuje na obrázky: sebavedomo alebo nie, či sa pozerá spýtavo, alebo si obrázky vyberá náhodne.
Dieťa by malo opakovať skupiny slabík alebo slov so zvukmi, ktoré môžu spôsobiť problémy: ta-da-ga, tsa-cha-scha, ot-ots-ot atď.
Kurzy na rozvoj fonematického sluchu pre deti od 5 rokov
Všetky hodiny rozvoja fonematického zvuku pre deti vo veku 5 rokov by sa mali vykonávať hravou formou. Trvanie je 15-20 minút.
Kurzy je potrebné viesť, keď sa dieťa cíti dobre: plné, nie choré a v dobrej nálade. Nemali by ste na dieťa vyvíjať nátlak a nútiť ho študovať proti jeho vôli.
- "Zvuky z krabice" Na hru sa odoberie niekoľko krabíc, ktoré sa naplnia rôznym obsahom: semienkami, obilninami, hráškom, korálkami, gombíkmi, orechmi a inými. Dieťa musí potriasť krabicami a uhádnuť ich obsah.
- Aký predmet vydáva tento zvuk? Odoberajú sa predmety z rôznych materiálov: sklenený pohár, plastová hračka, drevené pravítko, cínová lyžička atď. Najprv dieťa pozoruje, ako dospelý klope na každý z týchto predmetov, ktoré zároveň vydávajú rôzne zvuky. Potom dieťa zavrie oči, dospelý zaklope na každý predmet a dieťa ich musí uhádnuť podľa zvukov, ktoré vydávajú.
- "Žmurki". Bábätko zatvára oči a pohybuje sa na zvukové signály: hrkálky, zvončeky, tlieskanie, lúskanie prstami a iné.
- "Počúvaj a ukáž." Pred dieťa sa vyložia karty s obrázkom slov podobných zvukovo: ústa, mačka, prúd alebo šťava, spánok, sumec, dom atď. Rodič pomenuje predmet (alebo zviera) a dieťa s ním musí ukázať kartičku.
- "Správne alebo zlé." Učiteľ niekoľkokrát zvolá to isté slovo, ale s chybou v jednom písmene: procodile, crocodile, crocodile. Keď dieťa počuje správne slovo, malo by dať nejaký znak, napríklad tlieskať rukami.
- "Čí hlas?" Deti zahŕňajú zvukové nahrávky zvukov, ktoré vydávajú rôzne vtáky a zvieratá, a musia ich uhádnuť.
- "Hádaj hudobný nástroj." Pred dieťatko sú rozložené detské hudobné hračky: klavír, trúbka, píšťalka, hrkálka, bubon. Počúva zvuky, ktoré vydávajú, pamätá si ich. Potom sú predmety skryté za zástenou a dieťa musí uhádnuť, ktorý z nich teraz znie.
- "Chyťte zvuk." Zaznie jeden zvuk (napríklad „sh“), ktorý musí dieťa „zachytiť“. Dospelý vymenúva rôzne zvuky a bábätko by malo tlieskať, keď začuje ten správny. Potom učiteľ vysloví rôzne slová (mačka, koža, kožuch, už, teplo, lopta atď.). Dieťa tlieska rukami, keď počuje slovo s daným zvukom.
Hra vám umožňuje učiť dieťa tak, aby sa o tento proces zaujímalo.
Rozvoj fonematického sluchu u 5-ročných detí je teda v budúcnosti neoddeliteľne spojený s ich rečovým vývinom a schopnosťou správne čítať a písať. Učiteľky v materských školách by mali učiť deti správnej výslovnosti a schopnosti rozlišovať zvuky, ale samotní rodičia môžu s deťmi viesť herné cvičenia zamerané na rozvoj fonematického sluchu.
Za správne vnímanie foném v znejúcej reči u detí od 4-5 rokov „zodpovedá“ dobre vyvinutý fonematický sluch. Vďaka nemu môžeme určiť:
- aký konkrétny zvuk je v slove;
- na akom mieste slova sa zvuk nachádza - na konci, v strede alebo na začiatku;
- koľko zvukov v slove - rôznych a rovnakých, v akom sú poradí.
Niekedy deti, dokonca aj bez problémov so zvukovou výslovnosťou, jednoducho „nepočujú“ jeden alebo druhý zvuk a nahradia ho iným.
Poruchy fonetického sluchu vedú k zaostávaniu vo vývine reči, problémom s vnímaním a výslovnosťou hlások a v dôsledku toho k zhoršeniu úrovne sociálnej komunikácie dieťaťa a zníženiu schopnosti učiť sa.
Dobrou správou je, že tento proces sa dá ovplyvniť. Logopédi pri svojej práci využívajú rôzne techniky na rozvoj fonematického sluchu. Veľa cvičení sa dá robiť s dieťaťom aj doma, v rámci samostatnej práce.
Rozvoj fonematického sluchu zahŕňa prácu v niekoľkých oblastiach naraz:
- rozpoznávanie nerečových zvukov;
- rozlišovanie výšky a farby hovorených zvukov;
- rozlišovanie slov v reči, ktoré sú si svojím zvukom blízke;
- určenie dĺžky slova a počtu slabík;
- správna definícia foném v slove.
Hry a cvičenia na rozvoj vnímania nerečových zvukov
V triedach s predškolskými deťmi sa široko používajú rôzne hudobné nástroje, všetky druhy „znejúcich“ predmetov a hračiek. Je dôležité, aby sa dieťa naučilo ľahko identifikovať, aký zvuk počuje.
- "Čo spieva." Dieťa je pozvané počúvať zvuky hudobných nástrojov - detská fajka, bubon, klavír, xylofón. Je potrebné určiť zvuk, ktorý nástroj počul.
- "Kúzelné skrinky" Do kartónových škatúľ nalejte rôzne plnivá - hrášok, obilniny, piesok, kovové gombíky alebo kancelárske sponky. Nechajte dieťa počúvať so zavretými očami, ako jedna škatuľka hrkoce, a potom ju podľa zvuku nájdite medzi ostatnými.
- Je veľmi zaujímavé zistiť, ako znie svet okolo nás. Skúste s deťmi podľa zvuku určiť, čo sa deje – tečie voda, otvárajú sa dvierka skrinky, bzučí vysávač atď.
Cvičenie vnímania úrovne hlasitosti a intenzity zvuku
V úlohách tohto typu sa dieťa učí korelovať silu zvuku so vzdialenosťou od jeho zdroja, sústrediť sa na zafarbenie a hlasitosť.
- „Zhmurki“ je najznámejší variant tejto hry. Zaviažte svojmu dieťaťu oči a požiadajte ho, aby vás našiel, zatiaľ čo počúva vaše tlieskanie. Od toho, kto „žmúri“, sa môžete vyhnúť, zmeniť miesta.
- "Schovaj sa pred vlkom." Deti sú zajačiky, ktoré sa hrajú na čistine pri hudbe. Tichá hudba znamená, že všetko je pokojné, hlasné - prichádza vlk, musíte sa skryť.
- "Poďme nakresliť zvuk." Nechajte svoje dieťa nakresliť dĺžku zvuku. Vezmite si tamburínu, detský klavír alebo fajku. Ak je zvuk dlhý, musíte na papier nakresliť dlhú čiaru a naopak.
- Je veľmi užitočné tancovať na hudbu. Opýtajte sa, čo chcelo dieťa tancom vyjadriť, aké pocity v ňom vyvolala melódia. Alebo ich požiadajte, aby nakreslili ilustráciu k hudobnej skladbe.
Cvičenia na schopnosť rozlíšiť slová, ktoré sú si zvukovo podobné
- "Čo som povedal?" Položte pred dieťa obrázky rôznych predmetov. Pomenujte slová, ktoré znejú podobne (lak-rak-mak, myš-medveď), dieťa by malo ukázať kartičku s požadovaným obrázkom.
- "Opravte chybu." Deti milujú opravovať dospelých. Požiadajte ich, aby našli chyby vo vašich slovách - „Máme klobúky na nohách, dáme papuče na ulicu“ atď.
- „Rýmy“ - pri čítaní poézie urobte pauzu na konci štvorveršia, nechajte dieťa, aby vetu dokončilo samo. Mnohé hádanky sú postavené na rovnakom princípe.
- "Potlesk". Ukážte obrázok a požiadajte dieťa, aby zatlieskalo rukami, ak ho správne pomenujete. Napríklad klobúk-klobúk-gag.
Hry na učenie sa vnímania dĺžky slov a rozlišovania slabík
- "Kto je navyše?" Dospelý vyslovuje rovnaké slabiky, pričom na konci pridáva jednu podobnú (pa-pa-pa-ba, ta-ta-ta-cha).
- "Opakuj po mne!" Slabiky vyslovujte dlaňou alebo papierom pred ústami, aby dieťa nevedelo „spočítať“ zvuk z artikulácie. Jeho úlohou je správne zopakovať to, čo počul (sha-sha-zha, si-zi-si). Možno sa reťaz troch slabík bude zdať deťom s narušenou sluchovou pamäťou náročná, v takom prípade môžete začať s dvoma slabikami, čím sa úloha postupne skomplikuje.
- „Koľko slabík“ - deti musia spolu s dospelým spočítať počet slabík v slove. Vyslovte slová zborovo, pomaly, pričom každú slabiku označte tlesknutím rúk.
Diskriminácia fonémov a rozvoj analytických a syntetických schopností
- Jednou z najbežnejších hier na túto tému je výber slov pre určité písmeno. Kto dokáže vymyslieť najviac slov, vyhráva.
- Ďalšou možnosťou je akási hra miest. Musíme vymyslieť slovo, ktoré sa začína posledným písmenom predchádzajúceho (autobus - slivka - pomaranč).
- "Zbieraj slovo." Dospelý hovorí písmená slova oddelene (P-Y-B-A) a dieťa musí pomenovať celé slovo. A môžete sa hrať a naopak, aby deti pomenovali písmená.
- Kartové hry. Zo sady obrázkov musí dieťa nájsť obrázok predmetu, v ktorom je daná hláska na začiatku slova, na konci, v strede. Napríklad R - rieka, tigerR, námorník.
- „Aký je všeobecný zvuk“ - dospelý povie niekoľko slov a dieťa musí povedať, aký zvuk je vo všetkých slovách (mačka, klobúk, palica - zvuk Sh).
Rozvoj fonematického sluchu u detí je dôležitou úlohou. Pri plánovaní tried však musíte pamätať na to, že sa musia vykonávať hravým spôsobom, neunavovať dieťa a určite ho chváliť za úspech. Okrem rozvoja fonematického sluchu treba venovať pozornosť a. Začnite s cvičeniami, ktoré môže robiť, postupne úlohy komplikujte. Dobrá nálada a záujem sú najlepšou motiváciou.
Vzdelávacia a metodická príručka „Rozvoj fonematického sluchu u detí vo veku 4-5 rokov“ zodpovedá federálnym štátnym vzdelávacím štandardom (FSES DO) štruktúre hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania. Zahŕňa teoretické základy prístupu autorky k tejto téme, charakteristiku rečového vývinu detí vo veku 4-5 rokov, metodické odporúčania, približné komplexné tematické plánovanie, ako aj plánované výsledky zvládnutia programu.
Vývoj fonematického sluchu u detí vo veku 4-5 rokov. Učebná pomôcka k pracovnému zošitu „Od slova k zvuku“. Kolesníková E.V.
Popis tutoriálu
TÉMA 1
Zoznámenie sa s rôznymi slovami, modelovanie, krátke, trhané čiary_
Zakrúžkujte iba tie zvieratá, ktoré Kolobok stretol v lese. Pomenujte ich. Pomenovali ste veľa vrstiev a všetky znejú inak.
C Povedzte mi slová na konci básní (autori N. Polyakova, 6. Shul-zhik) a odpovedzte na otázky, Spojte obdĺžnik s predmetom, ktorý pomenujete. Takto označujeme slová.
Medzi tučnými holubmi
Skinny skočil ... (vrabec).
Kto skočil medzi tučné holuby? (chudý vrabec)
Spadla veverička hrbolček
Bump Knocked ... (zajačik). ‘-
Kto zhodil hrbolček? (Veverička.) Koho ten hrbolček zasiahol? (Králiček)
Načerpajte vodu zo sprchy myške a žabe.
Ako sa volalo každé zviera? Ktoré zviera nebolo zakrúžkované a prečo? (Veverička, lebo Medovník ju v lese nestretol.) (Uveďte, že Medovník stretol v lese veľa zvierat a všetky sa volajú inými slovami.)
FYZICKÁ MINÚTA. HRA S LOPTOU „ZAVOLAJTE ASAP“
Deti stoja v kruhu. Hodíte dieťaťu loptu a požiadate ho, aby urobilo jedno z nasledujúcich cvičení; dieťa to urobí, hodí vám loptu.
Vymenuj nejaké hračky, ktoré poznáš. Pomenujte slovo. (Loptička, pyramída, pohárik, hniezdna bábika, kocky.) Vymenuj plody. Aké slovo si si zapamätal? (Jablko, hruška, pomaranč, mandarínka, citrón.) Vymenuj zeleninu. (Kapusta, paradajka, zemiak, mrkva, uhorka.) (A tak ďalej, s variáciami podľa vlastného výberu.)
Upozornite deti na to, že slovo pomenovali, zvýraznili ho hlasom, slová znejú inak a označujú rôzne predmety.
PREDSTAVUJEME MODELOVANIE Povedzte deťom:
Neviem písal poéziu, ale nemôže prísť na posledné slovo, pomôžme mu.
Medzi tučnými holubmi spadla veverička hrbolček,
Skočil vychudnutý (vrabec). Náraz zasiahol (zajačik).
Neviem, ako ty, nevieš písať, tak som pod každú položku nakreslil obdĺžnik. Zatiaľ teda označíme slová. Spojte predmet, ktorý bol pomenovaný na konci básne, s obdĺžnikom.
NAKRESLIŤ OBRÁZOK
Nechajte deti vyriešiť hádanku:
Tento dážď nie je ľahký, je bez oblakov, bez oblakov.
Dážď je teplý a hustý. Pripravený ísť celý deň. (Sprcha.)
Vymenujte tých, ktorí sa na obrázku umývajú v sprche. (Žaba, myška, prasiatko.) Povedz, že myš a žaba vodu nelejú a tiež sa chcú veľmi umyť, treba im pomôcť - načerpať vodu zo sprchy.
SEBAKONTROLA A SEBAHODNOTENIE VYKONÁVANEJ PRÁCE (Individuálny prístup)
Môžu sa použiť dva typy sebakontroly. Sebaovládanie slovným pokynom
Dunno žiada deti, aby skontrolovali svoje kresby. Mali by mať zakrúžkovaného zajaca, vlka, líšku a medveďa (ak sú tieto zvieratá zakrúžkované, potom sa všetko robí správne). Obdĺžniky museli byť spojené s vrabcom a zajačikom (ak sú obdĺžniky spojené s týmito predmetmi, potom je všetko vykonané správne). Ak má každý vodu, tak deti urobili všetko správne.
Ak je všetko vykonané správne, ponúknite maľovanie lopty v pravom dolnom rohu zelenou farbou, ak je jedna alebo dve chyby, potom žltou farbou, ak je všetko vykonané nesprávne, farba červenou farbou.
Povedzte deťom, že tieto farby sú rovnaké ako na semafore a znamenajú: zelená - všetko je v poriadku, môžete obrátiť stránku; žltá - opravte chyby a môžete aj obrátiť list; červená - skúste urobiť všetko znova a buďte opatrnejší; akonáhle opravíte chyby, môžete obrátiť list. Sebakontrola podľa vzoru (vykonáva sa pri práci s malou podskupinou detí) Máte rovnaký zošit ako deti, v ktorom sami robíte všetko správne. Hárok sa ukáže deťom a musia porovnať svoju prácu so vzorkou. Sebahodnotenie prebieha rovnakým spôsobom ako pri verbálnej sebakontrole.
Zoznámenie sa s rôznymi slovami, modelovanie,
nájsť rozdiely v dvoch podobných kresbách_
Obsah programu
Pomôžte deťom pochopiť pojem „slovo“ a jeho správne používanie. Pokračujte v oboznámení sa s najjednoduchším modelovaním, zobrazujúcim slovo vo forme obdĺžnika.
Oboznámte sa s rôznymi slovami.
Rozvíjať pozornosť a zrakové funkcie detí hľadaním rozdielov v dvoch podobných kresbách. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Budujte zručnosti sebaovládania a sebaúcty.
„NAZVAJTE TO SPRÁVNE“ Povedzte deťom:
Pomôžme Dunno pomenovať každý obrázok jedným slovom. (Hračky, ovocie a riad.) Pomenujte predmety na prvom obrázku. (Yula, lokomotíva, zajac, hniezdiaca bábika, loptička.) Ako môžete všetky tieto položky nazvať jedným slovom? (Hračky.)
Naučte Dunna nakresliť pod každý obrázok bodkovaný obdĺžnik a pomenovať slovo tak, aby si ho zapamätal. (Hračky.)
Pozvite bodky, aby pod obrázok s hračkami nakreslili obdĺžnik. povedz,
tak sme označovali slovo „hračky“.
Podobné cvičenia - s druhým a tretím obrázkom.
Oboznámenie sa s vrstvou manifold, modelovanie, hľadanie rozdielov v dvoch podobných výkresoch
Každý obrázok pomenujte jedným slovom. Pod každým obrázkom nakreslite bodkovaný obdĺžnik. Takže ste označili slová, ktoré ste volali.
nakreslite do obdĺžnika toľko kruhov, koľko nájdete rozdielov medzi obrázkami. (Štyri.) Vymenuj rozdiely
Zahrajte si hru „Spoznajte priateľov“. (Podľa textu dieťa vykonáva toto cvičenie: striedavo, počnúc malými prstami, podľa textu básne, spája končeky prstov ľavej a pravej ruky a potom, zobrazujúc rohy, predkladá malé prsty. a ukazováky súčasne.)
Stretli sa dve mačiatka a pozdravili sa: "Mňau-mňau."
Stretli sa dva kone a pozdravili sa: "I-go-go."
Stretli sa dve tigríčatá a pozdravili sa: "Rrr."
Stretli sa dvaja býci a pozdravili: "Moo-oo-oo." Pozri, aké rohy, idem, idem!
V HRE CVIČENIE "KTO JE POZORNÝ?"
Neviem, že obrázky sú rovnaké. A čo si myslíš ty? (Č.) Nakreslite toľko kruhov do obdĺžnika, koľko nájdete rozdielov medzi oboma obrázkami. Povedz neviem, ako sa obrázky navzájom líšia.
Koľko kruhov bolo nakreslených v obdĺžniku a prečo? (Štyri, pretože medzi obrázkami sú štyri rozdiely.)
Pomenujte tieto rozdiely. (Na obrázku vpravo je ježko, ale na obrázku vľavo nie je žiaden; na obrázku vpravo je jedna huba a na obrázku vľavo dve; na obrázku vpravo vpravo na strome nie sú šišky, ale na obrázku vľavo áno; na obrázku vpravo nie je slnko, ale na obrázku vľavo.)
VO FYZICKEJ MINÚTE. HRA „SPOZNAJTE SA PRIATEĽOV“
Naučte sa s deťmi básničku pre hru „Stretnutie s priateľmi“ a urobte s nimi nasledujúce cvičenie: postupne, počnúc malými prstami, podľa textu básne deti spoja končeky prstov ľavej a pravej ruky , a potom, znázorňujúc rohy, daj súčasne malíčky a ukazováky dopredu .
Najprv sa deti naučia vykonávať toto cvičenie pri stoloch a potom stoja v kruhu.
Stretli sa dve mačiatka a pozdravili sa: "Mňau-mňau." Stretli sa dve šteniatka a pozdravili sa: "Wow-wow." Stretli sa dva kone a pozdravili sa: "I-go-go." Stretli sa dve tigríčatá a pozdravili sa: "Rrr." Stretli sa dvaja býci a pozdravili: "Moo-oo-oo." Pozri, aké rohy, idem, idem!
(deti spájajú malé prsty)
(deti si spoja prstenníky)
(deti spájajú prostredníky) (deti spájajú
ukazováky)
(upozorňujú deti
prsty a malíčky zobrazujúce býka)
SEBAHODNOTENIE A SEBAKONTROLA VYKONÁVANEJ PRÁCE
Pozri str. 13.
Poznámka. Mnohým deťom sa spravidla nedarí striedavo spájať prsty a najťažšie je pre nich položiť malíček a ukazovák dopredu. Vyzvite deti, aby samy zhodnotili, komu sa to podarilo a komu nie.
Porovnávanie slov podľa zvuku, oboznamovanie sa s dĺžkou slov (dlhé a krátke), modelovanie, kreslenie ihiel pre ježkov
Obsah programu
Uveďte dĺžku slov (dlhé a krátke). Pokračujte v zavádzaní rôznych slov. Uvedomte si, že slová môžu znieť podobne.
Rozvíjajte schopnosť riešiť hádanky. Rozvíjať pozornosť, logické myslenie. Naučte sa chápať poetické prirovnania, ktoré sú základom tejto hádanky.
Aby sme pokračovali v oboznámení sa s modelovaním, slovo je označené vo forme obdĺžnika, aby sa vytvorila predstava o slabike ako súčasti slova, aby sa zaviedlo rozdelenie slova na slabiky pomocou slova model.
Rozvíjajte grafické zručnosti kreslením krátkych čiar (ihly pre ježkov). Formovať záujem o rečovú aktivitu, samostatnosť, iniciatívu pri riešení kognitívnych problémov.
"SPOJTE SA SPRÁVNE"
Dospelý má v rukách medveďa a na stole je veľa rôznych predmetov (gaštany, žalude, šiška, hríbik, hniezdna bábika). Dospelý sa ich pýta pomenovať a objasňuje, že slová znejú inak. Ale sú slová, ktoré znejú podobne. Medveď uvádza príklad takýchto slov (vrana - koruna, kanva - lavička atď.). Ďalej musia deti nájsť na stole predmet, ktorého názov je podobný slovu „medveď“ (hrboľa). Medveď vyzve deti, aby spojili predmety na obrázku, ktorých názvy znejú podobne, a pomenovali ich. (Cibuľa - chrobák, sánky - banky.)
Porovnanie vrstvy podľa zvuku, znalosť dĺžky slov (dlhé a krátke), modelovanie, kreslenie ihiel pre ježkov
rsh Spojte objekty, ktorých názvy znejú podobne
Povedz mi, čo dokáže chrobák (lietať, plaziť sa, bzučať).
Vyslovte názov každej položky po slabikách. Hneď ako vyslovíte časť slova, zatlieskajte rukami. Koľkokrát tlieskal, toľko slabík v slove. Rozdeľte obdĺžnik pod každým obrázkom na toľko častí, koľko je slabík v názve nakresleného predmetu.
Vypočujte si riadky z básne M. Plyatskovského a dokončite úlohy.
Existuje sladké slovo - cukrík.
Pomenujte „sladké“ slová. (Zmrzlina, koláč, pečivo atď.)
Existuje rýchle slovo - raketa.
Pomenujte „rýchle“ slová. (lietadlo, vlak atď.)
Existuje pichľavé slovo - ježko.
Pomenujte „tŕnisté“ slová. (Ihla, vianočný stromček, klinec atď.)
Existuje nadýchané slovo - sneh. Pomenujte „nadýchané“ slová. (Vankúš, mačka, kura atď.)
Aké slovo si pamätáš? Kreslím ihly pre ježkov.
HRA "HÁDANKY A HÁDANKY"
Medveď vyzve deti, aby hádali hádanky, ktoré si pre nich pripravil. Keď deti hádanku uhádnu, môžu zakrúžkovať bodky na obdĺžniku, čím „napíšu“ názov predmetu.
Celý deň nespíme, papuľa s fúzmi,
V noci nespíme. Kabát je pruhovaný.
A vo dne v noci sa často umýva,
Klopeme, klopeme. (Hodiny.) Ale o vode nevedia. (kat.)
Bijú ho, ale neplače. Nie budík, ale hovor, Hádaj, kto to je?
Len vyššie, vyššie skoky. (Lopta.) Nie prijímač - hovorí. Samozrejme, (telefón).
Navrhnite pomenovať predmety, pod ktorými sú obdĺžniky. (Lopta, hodinky, mačka, telefón.)
Aké sú názvy týchto položiek? (Rôznym spôsobom.) Povedzte deťom, že slová sa dajú tlieskať, chodiť.
Ponúknite, že poviete slovo „lopta“ a zatlieskajte rukami. Koľkokrát tlieskali? (Jeden.) Povedzte slovo „hodiny“ a tlieskajte rukami. Koľkokrát tlieskali? (Dva.)
Povedzte slovo „mačka“ a tlieskajte rukami. Koľkokrát tlieskali? (Dva.)
Povedzte slovo „telefón“ a tlieskajte rukami. Koľkokrát tlieskali? (Tri.)
Povedzte deťom, že koľkokrát tlieskali rukami, v jednom slove je toľko slabík. Povedzme, že pod každým predmetom je nakreslený obdĺžnik – takto to slovo označujeme. Obdĺžnik možno rozdeliť na toľko častí, koľko slabík obsahuje slovo. Ak má slovo jednu slabiku, obdĺžnik netreba deliť.
Rozdeľte obdĺžniky pod obrázkami mačky a hodín na dve časti. (Veľmi často deti kreslia do obdĺžnika dve čiary. Upozornite ich, že je potrebné nakresliť jednu čiaru do stredu obdĺžnika – a bude mať dve časti.) Ktorý predmet má v názve tri slabiky? (Telefón.)
Rozdeľte obdĺžnik pod telefónom na tri časti (povedzte deťom, že musíte do obdĺžnika nakresliť dve čiary).
Ak tlieskali raz, potom je toto slovo krátke, ak tlieskali 2, 3-krát, potom sú to dlhé slová.
FYZICKÁ MINÚTA
Pozri str. 15.
HRA "ČO SÚ SLOVÁ?"
Povedzte deťom:
Vypočujte si riadky z básne M. Plyatskovského "Existuje sladké slovo - cukrík."
Pomenujte „sladké“ slová. (Zmrzlina, koláč, pečivo, jogurt, cukrík.)
"Existuje rýchle slovo - raketa"
Pomenujte „rýchle“ slová. (Lietadlo, vlak.)
"Existuje pichľavé slovo - ježko"
Pomenujte „pichľavé“ slová. (Ježek, ihla, šidlo, klinec.) "Existuje nadýchané slovo - sneh"
Pomenujte „nadýchané“ slová. (Vankúš, mačka, kura.) Znova mi pripomeňte, že slov je veľa a znejú inak.
A NAKRESLITE IHLIČKY K ŽIVÝM plotom Povedzte deťom:
Medveď kreslil ježkov, no zabudol kresliť ihly. Pomôžte mu domaľovať ihličie pre ježkov. SEBAKONTROLA A SEBAHODNOTENIE VYKONÁVANEJ PRÁCE
Zoznámenie sa s rozmanitosťou slov, ich zvuk je hlasný, hlasný, tichý; kresba slnka
Obsah programu
Pokračujte v predstavovaní znejúceho slova. Precvičte si rozpoznávanie podobne znejúcich slov.
Rozvíjať sluchové vnímanie detí porovnávaním slov podľa zvuku (hlasný, zvučný, tichý).
Rozvíjať schopnosť počúvať báseň, vyberať slová, ktoré sú nielen zvukovo blízke, ale aj významovo vhodné.
Pokračujte v rozvíjaní grafických zručností kreslením zaoblených a rovných čiar (slnko).
Formovať záujem o rečovú aktivitu, samostatnosť, iniciatívu pri riešení kognitívnych problémov.
Rozvíjajte zručnosti sebaovládania a sebaúcty.
Vývoj fonematického sluchu u detí vo veku 4-5 rokov.
Konzultácia "Fonematické počutie - základ správnej reči"
Popis práce: Konzultácia je určená logopédom, rodičom, predškolským učiteľom, pomáha rodičom predškolákov a mladších žiakov pochopiť, čo je fonematický sluch a prečo je potrebné ho rozvíjať. Konzultácia obsahuje niekoľko hier a cvičení zameraných na rozvoj fonematického sluchu. Cieľom herných cvičení je naučiť dieťa počúvať a počuť.Schopnosť sústrediť sa na zvuk je veľmi dôležitou vlastnosťou človeka. Bez nej sa nedá naučiť počúvať a rozumieť reči. Je tiež dôležité rozlišovať, analyzovať a rozlišovať podľa sluchových fonémov (zvukov, ktoré tvoria našu reč). Táto zručnosť sa nazýva fonematický sluch.
Malé dieťa nevie ovládať sluch, nevie porovnávať zvuky. Ale dá sa to naučiť. Zvlášť potrebné je rozvíjať fonematický sluch u detí s rečovými problémami. Niekedy si dieťa jednoducho nevšimne, že zvuky vyslovuje nesprávne. Cieľom herných cvičení je naučiť ho počúvať a počuť. Čoskoro si všimnete, že dieťa začalo počuť seba, svoju reč, že sa snaží nájsť správnu artikuláciu hlásky, opraviť chybnú výslovnosť.
Hry na rozvoj sluchovej pozornosti
"Hádaj, ako to znie"Dospelý za zástenou zazvoní na tamburínu, šuští papierom, zazvoní na zvonček a vyzve dieťa, aby uhádlo, aký predmet vydal zvuk. Zvuky by mali byť jasné a kontrastné, aby ich dieťa mohlo uhádnuť a sedieť chrbtom k dospelému (ak nie je k dispozícii obrazovka).
"Hádajte, čo robiť?"
Dajte dieťaťu dve vlajky. Ak dospelý nahlas zazvoní na tamburínu, dieťa zdvihne vlajky a zamáva nimi, ak je ticho, drží ruky na kolenách. Odporúča sa striedať hlasný a tichý zvuk tamburíny nie viac ako 4 krát.
"Kam si volala?"
Dieťa zavrie oči a dospelý ticho stojí vľavo, vpravo za dieťaťom a zazvoní na zvonček. Dieťa by sa malo otočiť tvárou k miestu, odkiaľ zvuk zaznie, a bez toho, aby otvorilo oči, ukázať rukou smer. Po správnej odpovedi otvorí oči a dospelý zdvihne a ukáže zvonček. Ak sa dieťa mýli, hádajte znova. Hra sa opakuje 4-5 krát.
"Hádaj, kto povedal"
Dieťa sa najskôr zoznámi s rozprávkou „Tri medvedíky“. Potom dospelý vyslovuje frázy z textu, mení výšku hlasu a napodobňuje Mišutku, Nastasju Petrovnu alebo Michaila Ivanoviča. Dieťa vyberie príslušný obrázok. Odporúča sa prerušiť postupnosť výpovedí postáv v rozprávke.
Hry na rozvoj fonematického sluchu
"Znie to tak?"
Dospelý ponúka dieťaťu, aby usporiadalo obrázky do dvoch radov: v každom rade by mali byť obrázky, ktorých mená znejú podobne. Ak dieťa nezvláda úlohu, dospelý mu pomôže tým, že mu ponúkne, aby každé slovo vyslovovalo zreteľne a zreteľne (pokiaľ je to možné). Keď sú obrázky rozložené, dospelý a dieťa spoločne pomenúvajú slová. Všimnite si rôznorodosť slov, ich rôzny a podobný zvuk.
Príklady: cibuľa-lúčka, ruža-ruža, ovocná plť, palivové drevo-tráva.
"Kto je pozorný"
Dospelý pomenúva množstvo samohlások. Dieťa musí zdvihnúť zodpovedajúci symbol. V počiatočnej fáze je možné hru hrať s jedným symbolom, potom s dvoma alebo viacerými, pretože dieťa ovláda zručnosti analýzy a syntézy zvuku. Symboly sú obrázky s obrázkami polohy pier pri vyslovovaní samohlásky.
"Zvukové piesne"
Dospelý pozýva dieťa, aby zložilo zvukové piesne ako: „AU“ - deti kričia v lese. Alebo "IA" - ako kričí somárik. Alebo „UA“ – takto plače dieťa. Ako sme prekvapení? "OO!" Atď. najprv dieťa určí prvú hlásku v piesni, spieva ju ťahavo, potom druhú. Potom s pomocou dospelého zostaví schému symbolov, pričom dodrží postupnosť, ako v piesni. Potom „prečíta“ diagram, ktorý zostavil, pomocou symbolov.
"Kto je prvý?"
Dospelý ukazuje obrázok predstavujúci slovo, ktoré sa začína prízvučnou samohláskou „a“, „o“, „u“ alebo „u“. Dieťa jasne pomenuje, čo je na obrázku nakreslené, pričom hlasom zdôrazní prvý zvuk, napríklad: „U-u-rod“. Potom vyberie zo zvukových symbolov ten, ktorý zodpovedá začiatočnej samohláske v danom slove.
"Vyhláskujte slovo"
Dospelý rozpráva deťom rozprávku o zlej čarodejnici, ktorá čaruje so slovami, a preto sa nemôžu dostať zo svojho hradu. Slová nevedia, z akých zvukov sa skladajú. Deti musia identifikovať každý zvuk v danom slove v poradí, až potom sa slovo uvoľní z hradu veštkyne. Napríklad slovo „líška“ odčarujeme: le, a, s, a.
"Kúzelníci"
Dospelý pozýva dieťa, aby si predstavilo, že je kúzelník, a premenilo jedno slovo na druhé. "Dám ti slovo a ty v ňom zmeníš jeden zvuk, aby si dostal nové slovo." Napríklad: dom-dym, mačka-veľryba, sen-som-šťava, dcéra-bodka-sud.
Referencie:
Kolesníková E.V. Rozvoj fonematického sluchu u detí vo veku 4-5 rokov. "Juventa", 2007.
fonematický sluch(fonemika) - rozlišovanie (analýza a syntéza) zvukov (foném) častí reči, čo je nevyhnutný základ pre pochopenie významu toho, čo bolo povedané. Keď sa nerozlišuje zvuk reči, človek (dieťa) vníma (pamätá si, opakuje, píše) nie to, čo mu bolo povedané, ale to, čo počulo.
Rozvoj fonematického sluchu u detí je nevyhnutný pre ich úspešné učenie sa čítania a písania. Deti si často zamieňajú podobne znejúce fonémy, čo v niektorých prípadoch bráni rozvoju súvislej reči. Pre úspešnú výučbu cudzích jazykov je v budúcnosti nevyhnutný rozvoj fonematického sluchu.
Na rozvoj fonematického sluchu v logopédii a neuropsychológii sa využívajú špeciálne cvičenia. Dávame do pozornosti cvičenia vyvinuté Tumakovou G.A. - autor učebných pomôcok „Oboznamovanie predškoláka so znejúcim slovom“ a „Učte sa pri hre. Hry a cvičenia so znejúcim slovom. V článku časopisu autor hovorí, ako viesť hodiny rozvoja fonematického sluchu u predškolákov.
Ako znie slovo
Mama s dieťaťom rozvíja aktivity. Jednou z nevyhnutných podmienok úspechu dieťaťa v budúcej školskej práci je rozvinuté fonematické ucho, teda schopnosť rozlišovať zvuky v prúde reči.
V hrách a cvičeniach sa musí dieťaťu vo veku od štyroch do šiestich rokov ukázať, že slovo znie, že pozostáva z hlások.
Tieto triedy môžete viesť týmto spôsobom.
1. Dospelý hovorí:
Už viete, ako znejú slová. Vypočujte si, ako INAK znejú v básni Agnie Barto:
Povedzte hlasnejšie slovo "hrom" -
Slovo duní ako hrom.
Povedzte tichšie: "šesť myší",
A hneď myši šuštia.
Povedz "kukuj na sviňu"
Budete počuť "coo-coo".
Dospelý potom pokračuje:
Slová znejú, pretože sa skladajú zo zvukov. Zvuky sú rôzne, počúvajte: grroomm, zzaashshuurshshaat. Opakujte to so mnou, aby bolo možné počuť rôzne zvuky ... Dobre. A teraz vyslovte slovo nezbedný sami, aby bolo zreteľne počuť rôzne zvuky: shshaalluunniishshkaa. Teraz si zapamätajte slovo sami a vyslovte ho rovnako jasne.
2. - Čo je to za zviera? (Ukážte obrázok myši alebo hračky myši.)
myš. Malé zvieratko, ktoré žije pod podlahou.
a kto to je? (na obrázku je medveď).
Toto je medveď, veľké zviera, žije v lese a na severe.
Máte pravdu, sú to iné zvieratá a inak sa volajú, hoci tieto mená znejú podobne. Pozorne počúvajte: myš je myš. Počujete, ako sa líšia? Teraz to povedz sám. Funguje dobre…
3. - Tu sú ďalšie dve slová, sú odlišné, ale zvukovo podobné: mmmak - rrrak. Vyslovujte ich rovnakým spôsobom. A teraz pomenujete jedno slovo a ja vyberiem ďalšie, ktoré má podobný zvuk. Začíname.
- Auto.
- Kúpeľ…
Anna. A teraz pomenujem slová a vy vyberiete podobné vo zvuku. Kavka…
- Sviečka...
- Kováč...
- Výborne.
4. - A teraz hráme inak. Hľadáme dve slová, ktoré sú zvukovo odlišné. Tu sú tie, ktoré poznám: dom je delo. A čo tvoje slová?
Kniha je sumec.
No moje sú takéto: horúca polievka...
- Chrobák - chlieb.
5. Počúvajte, aké meno budem volať, a spomeniete si na ďalšie, zvukovo podobné: Irina - Marina. Počúvajte znova: Máj - Raj - Taya. Pozor: Cole...
6. Obrázkové lekcie - Pozrite sa na obrázky. Tu je obrázok vtáka. Aké slovo možno pridať, aby znelo podobne, premýšľajte. Nepamätal si? Pomôžem ti: sýkorka. Vypočujte si, čo sa stalo: vtáčik sýkorka. Môžeme povedať: vták je malý. A kto je na tomto obrázku?
Zajačik na úteku.
Znie to dobre: zajačik na úteku.
Zvažujú sa aj ďalšie obrázky, ku ktorým si dieťa musí vybrať riekanku: škorec-spevák, líščia sestra, bieloboká straka ...
7. - Hodím loptu a poviem napríklad slovo guma a vy si spomeniete na slovo, ktoré znie podobne, napríklad kôš a hodíte mi loptu. Začalo sa hrať! Kriket!
- Pavúk!
- Ihly!
- Petržlen!
- Zviera! Sedací vak! Klapka!
8. A teraz si loptičku budeme hádzať až potom, čo si spomenieme na slovo zakončené na hlásky ok. Začnime ... kladivo!
- Mokrý!
9. A teraz pomenujeme nepodobné, inak znejúce slová. Poviem: cieľ a ty?
Dobre, pokračujme: mak ...
Vaše dieťa sa naučilo slová počúvať, vyslovovať ich tak, aby boli zvuky, z ktorých pozostáva, jasne počuteľné. Ďalšou fázou je schopnosť rozlišovať slová podľa počtu zvukov (krátke - málo zvukov v slove, dlhé - veľa zvukov).
S dieťaťom môžete vykonávať takéto aktivity.
1 . - Existujú krátke slová: už, dom, čaj. Počúvajte znova: on, lopta. Ak vkročíte pod tieto slová, stačí jeden krok a máte čas to urobiť, kým zaznie krátke slovo. Poďme na to spolu: lopta, on, lopta, už. A ak vezmete dlhé slovo, vyslovuje sa dlhšie a bude potrebných viac krokov. Počúvajte a pozerajte: leňoch, napichovačka, učiteľka. Tieto slová sa vyslovujú takto: llee-nnii-vvii-tszaa, rruukoo-deell-nnii-tszaa, vvoosspii-taaa-teell-nnii-tszaa. Počuli ste, koľko zvukov v týchto slovách?
2. Pozrime sa, aké predmety sú v tejto miestnosti...
Môžete si ich vopred usporiadať tak, aby boli viditeľné objekty s krátkym aj dlhým názvom. Dieťa musí nájsť dva predmety naraz: meno jedného musí byť dlhé, meno druhého krátke. Napríklad lopta je nákladné auto. Potom urobte to isté, potom znova dieťa atď.
3 . - Teraz si musíte zapamätať známe krátke slová ... Teraz si zapamätajte a pomenujte iba dlhé slová.
4. - Budem volať rôzne slová - dlhé a krátke. Pravidlá hry sú nasledovné: keď poviem krátke slovo, tlieskaš rukami a keď poviem dlhé slovo, netlieskaj. Počúvaj: syr, učiteľ, kolotoč, džús, dom. Ivanuška, veľryba, čiernooká, slnko, mačka. Ak ste správne pochopili úlohu, ste pozorný ...
Potom si dospelý vymení roly s dieťaťom.
5. - Nová úloha bude ťažšia. Krátke slová zmeníme na dlhé, budeme ich meniť. Napríklad. Premeňme krátke slovo mačka na dlhé. Premýšľajte, ako to urobiť? Teraz povedz.
- Kitty.
Veľmi dobré a ponúkam aj také dlhé slovo: mačiatko. Kooteennoochcheek, tak dlho toto slovo znie, je dlhšie ako krátke slovo mačka? Zmeňme krátke slovo líšky, urobme z neho dlhé. Som zvedavý, aké to budú slová?
Líška, líška, líška, líška...
6. - Teraz si zapamätáme krátke slová podobné zvuku. Aké sú slová podobné maku?
Rakovina, lak, mak, tank, rovnako ako ...
Dobre. A znejú podobne a všetky sú krátke. Môžete ponúknuť svoje vlastné slová, aj tie, ktoré neexistujú, no mali by byť zvukovo podobné a rovnako krátke. Začneme vyberať slová pre slovo nos.
Poz, mos, rástol, vrkoč, kábel, stav, phos ...
Všetko je správne. Čo tak stôl?
Paul, gróf, cieľ, tol, bol, hovorí sa, lol, dol ...
Je futbal dobré slovo alebo nie? Vysvetľujete správne: znie to tak, ale slovo nie je krátke.
7. - A aké dlhé slová budú znieť vhodne k dlhému slovu zajac?
Kurča, žriebä, koza...
"Na základe výkresu" je možné vykonávať rôzne cvičenia. Tu sú možné oblasti štúdia:
1. lekcie kreslenia. Uvedomenie si zvukovej stránky slova:
Pomenujte predmety nakreslené na obrázku tak jasne a zreteľne, aby ste počuli, ako slová znejú.
Mmiishshkkaa, mmaashshiinnaa.
Pomenujte slová, ktoré znejú podobne.
Kavka-palica, pneumatika-stroj.
Aké ďalšie slová znejú rovnako ako myš-medveď?
- Donut-bump.
Tieto slová môžu byť spojené aj s vymyslenými slovami, ktoré neexistujú – aj keď znejú podobne (dvishka, velmishka).
Ktoré slová znejú rovnako ako slovo kavka?
Palica, švihadlo.
Pozrite sa na obrázok a nájdite dva predmety, ktorých názvy neznejú rovnako.
Pneumatika, palica.
Aké zvuky počuť v týchto slovách? Myslite na iné slová s rovnakými zvukmi. Sú tieto slová krátke alebo dlhé?
2. Pochopenie slabikovej strany slova:
Vyslovte slovo kavka po častiach.
Koľko častí je v tomto slove? Aká je prvá časť? čo je to druhé? Teraz povedzte slovo držať po častiach. Pomenujte prvú časť.
Pomenujte toho druhého.
Zamyslite sa nad tým, ktorá časť slov kavka a palica sú rovnaké?
Vyslovte slovo stroj po častiach a pomenujte každú časť samostatne ... Zapamätajte si slová s prvou časťou ma. A aké slová dokážete pomenovať druhou časťou shi? A s časťou? Pozrite si všetky obrázky a pomenujte slová, ktoré majú v názve iba dve časti. A teraz - len tri časti ... Povedali ste, že slovo palica má dve časti. Ako sa dá toto slovo zmeniť, aby malo tri časti?
Prútik.
Znova vyslovte slovo stick po častiach a nakreslite toľko buniek na papier, koľko je častí v tomto slove. Teraz bude úloha ťažšia: odpovedať jedným slovom z dvoch častí na moju otázku: "Kto je Kavka?"
Vtáčik, vtáčik.
A teraz by vaša odpoveď mala pozostávať zo slova, v ktorom budú tri časti: Aký druh Kavky?
Black-on-I, pain-sha-I.
A akú pneumatiku?
Kru-gla-ya.
Na záver literárna hra: - Vymyslite príbeh o tom, ako sa jedného dňa auto nahnevalo na pneumatiku.
