47. Bezúväzkové zložené súvetia. Sémantické vzťahy medzi časťami bezzväzovej sl. Ponuky a prostriedky ich vyjadrenia.
Príbuzenské zložené súvetie je zložité súvetie, v ktorom sa jednoduché vety významovo a intonačne spájajú do jedného celku bez pomoci spojok alebo príbuzných slov: [Zvyk je nám daný zhora]: [je to náhrada šťastia] (A. Puškin).
Sémantické vzťahy medzi jednoduchými vetami v príbuzných a nesúvisiacich zložitých vetách sú vyjadrené rôznymi spôsobmi. V príbuzných vetách sa na ich vyjadrení podieľajú zväzky, preto sú tu sémantické vzťahy určitejšie a jasnejšie. Napríklad únia tak vyjadruje dôsledok, pretože - príčina, ak - podmienka, však - opozícia atď.
V nezjednotenej zložitej vete sú sémantické vzťahy medzi jednoduchými vetami menej jasne vyjadrené ako v spojenej vete. Z hľadiska významových vzťahov a často aj z hľadiska intonácie majú niektoré nezväzkové zložité vety bližšie k zloženým, iné k zložitým. Často sa však významovo tá istá nezjednotená zložitá veta môže priblížiť k zloženej aj zloženej vete. Stred, napríklad: Svetlomety sa rozsvietili - okolo sa stalo svetlo; Svetlomety sa rozsvietili a okolo sa rozsvietilo svetlo; Keď sa rozsvietili reflektory, rozsvietilo sa všade okolo.
Sémantické vzťahy v nezjednotených zložitých vetách závisia od obsahu jednoduchých viet, ktoré sú v nich zahrnuté, a v ústnej reči sa vyjadrujú intonáciou a písomne rôznymi interpunkčnými znamienkami (pozri časť „Interpunkčné znamienka v nezjednotenej zloženej vete ").
V nezjednotených zložitých vetách sú možné tieto typy sémantických vzťahov medzi jednoduchými vetami (časťami):
I. Výčty(uvádza niektoré fakty, udalosti, javy):
[Celý týždeň som ťa nevidel], [Dlho som ťa nepočul] (A. Čechov) -,.
Takéto nezväzkové zložité súvetia sú blízke zloženým súvetiam so spojovacím zväzkom a.
Podobne ako zložené vety, ktoré sú ich synonymom, aj nezväzkové zložité vety môžu vyjadrovať význam 1) simultánnosti vymenovaných udalostí a 2) ich postupnosti.
1) , [v tme rehoce kone], [z tábora sa vznášala nežná a vášnivá pieseň-dumka].
Nezjednotené zložité vety s enumeračnými vzťahmi môžu pozostávať z dvoch viet alebo môžu obsahovať tri alebo viac jednoduchých viet.
II. Kauzálny(druhá veta odhaľuje dôvod toho, čo hovorí prvá):
[Som nešťastný]: [každodenní hostia] (A. Čechov). Takéto nezväzkové zložité vety sú synonymom zložitých vedľajších súvetí s vedľajšími príčinami.
III. Vysvetľujúce(druhá veta vysvetľuje prvú):
1) [Predmety stratili svoj tvar]: [všetko splynulo najprv do šedej, potom do tmavej hmoty] (I. Gončarov) -
2) [Ako všetky moskovské, aj váš otec je takýto]: [Prial by som si, aby mal zaťa s hviezdami a hodnosťami] (A. Gribojedov) -
Takéto nezjednotené vety sú synonymom viet s vysvetľujúcou spojkou, tj.
IV. Vysvetľujúce(druhá veta vysvetľuje slovo v prvej časti, ktoré má význam reči, myšlienky, cítenia alebo vnímania, alebo slovo, ktoré označuje tieto procesy: počúval, díval sa, obzeral sa atď.; v druhom prípade môžeme hovoriť o vynechaní slov ako vidieť, počuť atď.):
1) [Nasťa si počas rozprávania spomenula]: [od včera mala celý nedotknutý hrniec varených zemiakov] (M. Prishvin) -:.
2) [Spamätal som sa, vyzerá Tatyana]: [nie je medveď] ... (A. Puškin) -:.
Takéto nesúvisiace vety sú synonymom zložitých viet s vysvetľujúcimi vetami (pamätám si, že ...; vyzerá (a vidí to) ...).
V. Porovnávacie-odporové vzťahy(obsah druhej vety sa porovnáva s obsahom prvej vety alebo je proti nej):
1) [Všetky šťastné rodiny sú si podobné], [každá nešťastná rodina je nešťastná svojím vlastným spôsobom] (L. Tolstoj) -,.
2) [Rad za ním] - [náhle odišiel zo služby] (A. Gribojedov) - -.
Takéto nezväzkové zložité vety sú synonymom zložených súvetí so zvratnými spojkami a, ale.
VI. Podmienečne dočasné(prvá veta označuje čas alebo podmienku vykonania toho, čo je povedané v druhej):
1) [Rád jazdíš] - [rád nosíš sane] (príslovie) - -.
2) [Pozri Gorkého] - [hovor s ním] (A. Čechov) --.
Takéto vety sú synonymom zložitých viet s vedľajšími podmienkami alebo časom.
VII. Dôsledky(druhá veta pomenúva dôsledok toho, čo hovorí prvá):
[Ráno padá slabý dážď] - [nemožno vyjsť] (I. Turgenev) - ^TT
§ 1 Zložené vety
V tejto lekcii si musíme zapamätať, ktoré vety sa nazývajú zložité, aký je rozdiel medzi zložitými príbuznými vetami a zložitými nesúvisiacimi vetami a upevniť pojem zložených viet. Okrem toho sa naučiť určovať sémantické vzťahy medzi časťami zloženého súvetia a rozvíjať schopnosť rozlišovať jednoduché vety s homogénnymi členmi a zložené.
Zložité vety sa teda skladajú z niekoľkých jednoduchých viet a majú niekoľko gramatických základov.
Napríklad:
Jednoduchá veta.
Zložitá veta sa skladá z dvoch jednoduchých.
Jednoduché vety ako súčasť zloženého je možné spájať intonáciou a spojkami (spojenecké zložené vety) alebo len pomocou intonácie (bezodborové zložené vety).
Napríklad:
Spojená zložená veta, časti sú spojené zjednotením a intonáciou.
Priraďovacia zložená veta, časti sa spájajú len intonáciou.
§ 2 Druhy zložitých viet. Zložené vety
Všetky spojené zložité vety sú zase rozdelené na zložité a zložité vety.
V zložitých vedľajších častiach vety sa spájajú pomocou podraďovacích spojok, príbuzných slov a intonácie.
Napríklad:
Časti takýchto návrhov sú medzi sebou nerovnaké; zároveň z jednej časti (hlavnej) možno položiť sémantickú otázku inej časti (podradenej).
Na rozdiel od zložených viet sú zložené vety (CSP) vety pozostávajúce z dvoch alebo viacerých rovnakých častí, vzájomne prepojené intonačne a pomocou koordinačných odborov. Okrem toho sa skladateľský zväzok nachádza medzi časťami SSP a nie je zahrnutý v žiadnej z nich.
Napríklad:
§ 3 Radiace spojky v zložených súvetiach
V zloženej vete sa čiarka umiestni medzi jednoduché vety spojené koordinačnými zväzkami:
Spojenie (A, áno (v zmysle a), ani ... ani tiež, tiež).
Opačný (a, ale, áno (vo význame ale), však, ale, rovnaký).
Delenie (alebo, buď, potom ... potom, nie to ... nie to).
Napríklad:
Existujú koordinačné spojky (tiež, tiež), ktoré zaujímajú nezvyčajné miesto: nie medzi časťami zloženej vety, ale vnútri druhej časti.
Napríklad:
Treba rozlišovať medzi spojkami taky a tiež a časticou stojacou za zámenom že alebo príslovkou tak.
Napríklad:
Časti niektorých koordinačných dvojitých zväzkov (ako ... a nielen ... ale tiež, potom ... potom, nie to ... nie to, ani ... ani) sa zvyčajne nachádzajú buď v rôznych častiach zložitá veta alebo s rôznymi rovnorodými členmi; pred druhou časťou takýchto zväzkov sa umiestni čiarka.
Napríklad:
Ani mraky sa nerozptýlia, ani búrka nás stále neobíde.
Tak ako včera, tak aj dnes je teplé počasie.
§ 4 Sémantické spojenie v zložených súvetiach
Sémantické spojenie jednoduchých viet v zloženom súvetí je určené zväzkami, s ktorými sú spojené. Odrody sémantických vzťahov medzi časťami zloženej vety môžu byť nasledovné.
Po prvé, na označenie simultánnosti, postupnosti, príčiny udalostí (a áno (v zmysle a), ani ... ani tiež).
Napríklad:
Únia áno naznačuje simultánnosť udalostí.
Po druhé, uveďte striedanie alebo vzájomné vylúčenie (to ... to, nie to ... nie to, alebo, alebo)
Napríklad:
Toli bolo počuť štekot psov vonku na okraji alebo nahnevané zavýjanie vyvolal v lese starý vlk.Spojenie potom ... potom naznačuje striedanie udalostí.
Po tretie, na označenie prirovnania alebo opozície (a, ale, áno (v zmysle ale, však, ale, to isté).
Napríklad:
Pieseň za domom stíchla, slávik spustil nad rybníkom vlastnú pieseň.Spojenie naopak naznačuje odpor.
§ 5 Rozdiel medzi zloženými a jednoduchými vetami s rovnorodými členmi
Zložené vety treba odlíšiť od jednoduchých viet s homogénnymi členmi spojenými koordinačnými spojovacími a deliacimi zväzkami. Medzi homogénne členy vety spojené jednoduchými koordinačnými spojovacími a oddeľovacími zväzkami sa čiarka nedáva.
Napríklad:
Jednoduchá veta s rovnorodými predikátmi spojenými jediným spojovacím zväzkom a; čiarka nie je zahrnutá.
Jednoduchá veta s rovnorodými predmetmi spojenými jediným disjunktívnym zväzkom alebo; čiarka nie je zahrnutá.
Porovnajte so zloženou vetou:
Zložená veta, časti sú spojené spojovacím zväzkom a sú oddelené čiarkou.
§ 6 Zhrnutie vyučovacej hodiny
Stručne povedané, možno poznamenať, že zložené vety sú v modernej ruskej reči mimoriadne bežné, umožňujú vám sprostredkovať oveľa viac informácií ako jednoduché. Okrem toho sú to koordinačné zväzy, ktoré určujú povahu vzťahu medzi jednoduchými vetami spojenými do komplexného: označujú vzťah účastníkov alebo vzájomnú závislosť a vzájomnú závislosť skutočných udalostí.
Zoznam použitej literatúry:
- Zolotareva I.V., Dmitrieva L.P., Egorova N.V. Vývoj lekcií v ruskom jazyku: 11. ročník. – M.: VAKO, 2005.
- Baranov M.T. Ruský jazyk: Referenčné materiály: príručka pre študentov. – M.: Osveta, 2007.
- Egorova N.V. Vývoj lekcií v ruskom jazyku: univerzálny sprievodca. 9. ročník – M.: VAKO, 2007.
- Bogdanova G.A. Hodiny ruského jazyka v 9. ročníku: kniha pre učiteľov. – M.: Osveta, 2007.
Predmet: Sémantické vzťahy v zloženom súvetí.
Ciele: 1. organizovať činnosti žiakov pri vnímaní, porozumení primárneho učiva: podať pojem zložené súvetie, ukázať sémantické vzťahy v zloženom súvetí, zopakovať skladanie zväzkov; 2. prispievať k zlepšeniu schopnosti rozlíšiť zložené súvetie, formovaniu zručnosti zostaviť schému zloženého súvetia; 3. Podporovať pestovanie pozorného, humánneho postoja k ľuďom, úcty k prírode
Typ lekcie: lekcia učenia sa nového materiálu.
Vybavenie: učebnica ruského jazyka, študentský slovník, tabuľka "Skupiny koordinačných odborov", text na analýzu, test.
Počas vyučovania
Úvod.
Dobré ráno. Dnes by som rád začal našu lekciu slovami E. Jevtušenka.
Na svete nie sú žiadni nezaujímaví ľudia,
Ich osudy sú ako história planét,
Každý má všetko špeciálne, svoje,
A neexistujú žiadne podobné planéty.
Aké asociácie vám dávajú tieto riadky?
Vyslovujem tieto slová a predstavujem každého z vás, zaujímavého a jedinečného. Takto ťa chcem vidieť na každej lekcii.
Zahrejte sa. Lexikálno-pravopisné dielo.
Chlapci, museli ste určiť význam slov
Pokrok
Progresívne
Humanizmus
Humánne
Fenomenálny
Oznámenie témy, stanovenie cieľa hodiny.
Pozrite sa na vetu napísanú na tabuli.
Kohúti už dávno spievajú a hrajú na roh.
Pri čítaní tejto vety je ťažké neusmiať sa: ukázalo sa, že kohúti najprv oznámili začiatok dňa svojim kikiríkaním a potom oni, a nie pastier, zahrali na roh.
Aká je naša ponuka?
(jednoduchá veta s homogénnymi predikátmi spojenými spojenímA )
Čo v tejto vete chýba, aby sme všetko správne pochopili?
(medzi časťami zložitej vety pred spojením chýba čiarkaA , ktorý spojí dve jednoduché vety ako súčasť zložitej vety)
Kohúti na dlhú dobu spievali , A hrať na klaksóne.
Správny. Teraz nemáme jednoduchú vetu s homogénnymi predikátmi, ale zložitú vetu. A teraz je všetko jasné.
- Chlapci, čo je podľa vás témou dnešnej lekcie?
(zložitá veta)
Definujme ciele lekcie podľa kľúčových slov:
opakovať
asimilovať
- ;
učiť sa
Správny! Dnes si nielen zopakujeme už známe informácie, ale zoznámime sa aj s tým, aké sémantické vzťahy môžu byť medzi časťami BSC
Napíšte si do zošita tému dnešnej hodiny
opakovanie teórie.
Chlapci, už ste študovali zložité vety.
Pripomeňme si, čo vieme o SSP:
Aký návrh možno nazvať SSP? (zložitá veta s dvoma alebo viacerými gramatickými kmeňmi spojenými súradnicou)
Ako spolu súvisia jednoduché vety ako súčasť zloženiny? (intonačné a koordinačné spojky).
Pomenujte spojky.
Pripojenie: I, YES (I)
Delenie: OR, OR, SO-THAT,
Opak: A, ALE, ÁNO (NIE)
- Zapíšte si ich do tabuľky.
AÁno (= a)
Nie nie
To isté
Tiež
To, že
alebo (il)
Alebo
Buď... alebo
To nie... to nie
Nielen ale
ale
Áno, ale)
Avšak
ale
Simultánnosť
Následná sekvencia
spôsobiť
striedanie
vzájomné vylúčenie
Mapovanie
opozície
Pracujte s učebnicou.
analýza úryvku z básne A.S. Puškina "Kolaps"
Prečítanie pravidiel a teoretického materiálu učebnice
poprava ex. 60 (deti pracujú na jednej vete)
- Venujte pozornosť bodu 12.
čítanie učebnicového materiálu.
pracovať so schémou učebnice
– pridajte do tabuľky odrody sémantických vzťahov medzi časťami zložitej vety
vráťme sa k nášmu cvičeniu 60 a definujme sémantické vzťahy medzi časťami viet.
(simultánnosť, postupnosť, porovnanie;
simultánnosť, postupnosť, opozícia;
dôvod, - , zhoda;
spôsobiť,
Konsolidácia študovaného
Zapíšme si vety, zvýraznime v nich gramatické základy, určme, aká významová súvislosť existuje medzi jednoduchými vetami ako súčasť zložených súvetí, pomocou akých zväzkov je vyjadrená.(skúsme preusporiadať vety)
Bolo už desať hodín a nad záhradou svietil mesiac v splne. (simultánnosť)
Uzol praskol a konár sa odlomil. (následná sekvencia)
Na stromoch viselo modré ticho a plačúce brezy si spúšťali zelené vrkoče. (zhoda)
Buď sa brána potichu otvorí, alebo vŕzgajú dvere. (striedavý)
Pravidlo 1
pravidlo 2
Schematický diktát
Teraz nebudete písať vety, ale budete vytvárať vetné schémy:
Sever dýcha nočným vetrom a rozkolísa sa. (I. Bunin.)
Dutá voda opadla a rieka tiekla v úzkom prúde. (L. Andrejev.)
Už sa stmievalo a v izbe sa stmievalo.
Jeseň, ale počasie je stále teplé.
Blýska sa, potom sa valí hrom.
Fizkultminutka.
Analýza textu.
A
Test.
ja možnosť
A. Sneh šuští pod nohami a na chodníku sa už nebelie.
A B C D.
A B C D.
[neurčité-osobné] a [neosobné]?
A B C D.
4. Čo znamená spojenie v zloženom súvetí
?
však
II možnosť
A B C D.
2. naznačiť zložené súvetia.
A B C D.
3. Štruktúra ktorej vety zodpovedá schéme:
A B C D.
?
A. simultánnosť javov. B. sekvencia
C. alternácia D. opozícia
5. Nájdite návrh s alianciouTo isté.
Odpovede na test:
jamožnosť - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.
IImožnosť - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.
Zhrnutie lekcie.
Myslíte si, že sme dosiahli ciele, ktoré sme si stanovili na začiatku lekcie v dnešnej lekcii?
Domáca úloha:
Naučte sa látku s. 11, 12; cvičenie 62; zdvihnite a napíšte 10 slov na diktát slovnej zásoby na tému „b po syčaní“
Reflexia.
Deťom sa ponúkajú príslovia, ktoré si študent vyberá a vysvetľuje svoj výber, komentujúc svoje dojmy z hodiny.
Svoju slávu si zaslúžim v boji.
Pri pohľade na les nevyrastieš, ale pri pohľade na ľudí bohatý nebudeš.
Boh je Boh, nebuď zlý.
Svätý Boh nepomôže orať.
Veľký telom, malý skutkom.
Oči so závojom a ústa so zívnutím.
Brucho je husté a čelo prázdne.
Liečte lekára, učte sa od múdreho.
Kto dúfa v nebo, sedí bez chleba.
Jedno oko na mlyn, druhé na vyhňu.
Dobrú myseľ nezískaš hneď.
Spoliehaj sa na svoju myseľ, ale drž sa mysle niekoho iného.
S kým vedieš, od toho budeš písať.
Včielka je malá a funguje.
Pokrok – progresívny pohyb vpred, zdokonaľovanie sa v procese rozvoja;
Progresívne - snaha o pokrok, pokročilý;
Humanizmus - ľudskosť, ľudskosť v spoločenských aktivitách, vo vzťahu k ľuďom;
Humánne - humánny, vnímavý, kultivovaný;
Fenomenálny - Vynikajúci, výnimočný.
opakovať
informácie o zloženom súvetí; koordinačné spojky;
asimilovať
znaky zloženého súvetia; ako sa líši BSC od PP s homogénnymi členmi návrhu;
učiť sa
odlíšiť zložené súvetia od ostatných viet
Zostavenie tabuľky "Skupiny koordinačných odborov"
Áno (= a)
Nie nie
To isté
Tiež
To, že
alebo (il)
Alebo
Buď... alebo
To nie... to nie
Nielen ale
ale
Áno, ale)
Avšak
ale
Simultánnosť
Následná sekvencia
spôsobiť
striedanie
vzájomné vylúčenie
Mapovanie
opozície
Pravidlo 1 Zväzky v zloženom súvetí, vyjadrujúce spojenie medzi jednoduchými vetami, nie sú zahrnuté v žiadnom z nich, ale nachádzajú sa medzi nimi. Preto pri preskupovaní jednoduchých viet zostáva spojenie medzi vetami.
pravidlo 2 Možnosť permutácie vám umožňuje stanoviť sémantickú rovnosť jednoduchých viet vo vzájomnom vzťahu. Prítomnosť koordinačného spojenia a sémantická rovnosť jednoduchých viet sú teda dve hlavné gramatické črty zloženej vety.
Analýza textu.
V noci je počuť menej zvukov a sú tichšie. A polia sú tiché a dedina spí a všetko okolo je ticho. Noc ako keby bola postupne naplnená tichom a teraz bola naplnená naplno, až po samotné okraje. (S. Shurtakov.)
Názov textu. Určite jeho typ. Uveďte slovesá použité v prenesenom význame. Ako to súvisí so štýlom?
Čo znamená opakované spojenie vo vete 2A ? (akoby spomalil to, čo sa deje: nástup nočného ticha.)
ja možnosť
A. Sneh šuští pod nohami a na chodníku už nezbelie.
B. Otvorili dvere do záhrady a odtiaľ sa šírila riedka a viskózna vôňa.
B. Zimný les ticho dýcha, vníma blížiacu sa jar a postupne sa prebúdza zo spánku.
D. V lese je ticho a vonia borovicou a trávou.
1. vyznačte vetu, v ktorej došlo k chybe v interpunkčnom znamienku.
A B C D.
2. naznačiť zložené súvetia.
A B C D.
3. Štruktúra ktorej vety zodpovedá schéme:
[ neurčitý osobný] , A [ neosobný ] ?
Aký význam má spojenie v zloženom súvetí
Potom zrazu trikne slávik, potom kváka kačica ?
A. simultánnosť javov.
B. sekvencia
B. striedanie
D. Kontrastné
5. Nájdite návrh s alianciouvšak (žiadne interpunkčné znamienka).
A. V kríkoch to zašumelo, ale čoskoro utíchlo.
B. V kríkoch sa ozval šuchot, no čoskoro utíchol.
Pokrok – progresívny pohyb vpred, zdokonaľovanie sa v procese rozvoja;
Progresívne - snaha o pokrok, pokročilý;
Humanizmus - ľudskosť, ľudskosť v spoločenských aktivitách, vo vzťahu k ľuďom;
Humánne - humánny, vnímavý, kultivovaný;
Fenomenálny - Vynikajúci, výnimočný.
opakovať
informácie o zloženom súvetí; koordinačné spojky;
asimilovať
znaky zloženého súvetia; ako sa líši BSC od PP s homogénnymi členmi návrhu;
učiť sa
odlíšiť zložené súvetia od ostatných viet
Zostavenie tabuľky "Skupiny koordinačných odborov"
Áno (= a)
Nie nie
To isté
Tiež
To, že
alebo (il)
Alebo
Buď... alebo
To nie... to nie
Nielen ale
ale
Áno, ale)
Avšak
ale
Simultánnosť
Následná sekvencia
spôsobiť
striedanie
vzájomné vylúčenie
Mapovanie
opozície
Pravidlo 1 Zväzky v zloženom súvetí, vyjadrujúce spojenie medzi jednoduchými vetami, nie sú zahrnuté v žiadnom z nich, ale nachádzajú sa medzi nimi. Preto pri preskupovaní jednoduchých viet zostáva spojenie medzi vetami.
pravidlo 2 Možnosť permutácie vám umožňuje stanoviť sémantickú rovnosť jednoduchých viet vo vzájomnom vzťahu. Prítomnosť koordinačného spojenia a sémantická rovnosť jednoduchých viet sú teda dve hlavné gramatické črty zloženej vety.
Analýza textu.
V noci je počuť menej zvukov a sú tichšie. A polia sú tiché a dedina spí a všetko okolo je ticho. Noc ako keby bola postupne naplnená tichom a teraz bola naplnená naplno, až po samotné okraje. (S. Shurtakov.)
Názov textu. Určite jeho typ. Uveďte slovesá použité v prenesenom význame. Ako to súvisí so štýlom?
Uveďte lexikálne prostriedky, ktorými autor sprostredkúva motív ticha v prírode (menej zvukov, tichšie, ticho, zaspal, odumrel, ticho).
Sú dokonavé a nedokonavé slovesá náhodne použité v tej istej vete? (nalial - nalial, spisovateľ sprostredkuje trvanie, opakovanie akcie).
Čo znamená opakované spojenie vo vete 2A ? (akoby spomalil to, čo sa deje: nástup nočného ticha.
II možnosť
Prečítajte si ponuky, dokončite úlohy.
A. Postavte sa čelom k vlnám a pocítite sviežosť ranného mora.
B. Koniec zimy a kavky na stromoch neprestajne kričia.
V. V lese vonia vzduch slávnostne a ticho a jarne.
D. Išiel som na morské pobrežie, ponoril som sa stále hlbšie do svojich myšlienok a zrazu som uvidel loď.
1. Nájdite vety s interpunkčnou chybou.
A B C D.
2. naznačiť zložené súvetia.
A B C D.
3. Štruktúra ktorej vety zodpovedá schéme:
[určite osobné] a [dvojdielne]?
4. Čo znamená spojenie v zloženom súvetí
Prvé parné lokomotívy otriasli mojou predstavivosťou a chcel som vytvoriť tieto inteligentné stroje ?
A. simultánnosť javov.
B. sekvencia
B. striedanie
D. Kontrastné
5. Nájdite návrh s alianciouTo isté.
A. Sotva sme sa dostali do lesa, dlho trvalo, kým sme sa dostali k lesníckej chate.
B. O desať dní neskôr, keď už bola kampaň ukončená, sme opäť skončili v (rovnakej) dedine.
SÉMANICKÉ VZŤAHY MEDZI ČASŤAMI ZLOŽENEJ VETY. DIPUNKCIA MEDZI ČASŤAMI ZLOŽENEJ VETY. GENERALIZÁCIA A SYSTEMATIZÁCIA ŠTÚDIE O ZLOŽENEJ VETE
Medzi časťami zložitej vety sa vytvárajú určité sémantické vzťahy. V zložených vetách - súčasnosť alebo sled udalostí, vzájomné vylúčenie, opozícia. V zložitých vetách môže vedľajšia veta naznačovať príčinu, podmienky, účel tých udalostí, ktoré sú uvedené v hlavnej vete.
V spojených vetách je význam vzťahu medzi časťami komplexnej vety vyjadrený jasne, pretože je odhalený pomocou zväzkov. Napríklad zväzok if označuje stav, pretože - dôvod, ale - kontrast: Potom dážď ustal, ale všetko naokolo stmavlo, oťaželo, prikrčilo sa k zemi (V. Zakrutkin).
S príbuzným spojením sú sémantické vzťahy medzi časťami komplexnej vety odhalené z obsahu, prenášaného pomocou intonácie a písomne - pomocou interpunkčných znamienok: čiarky, bodkočiarky, dvojbodky a pomlčky.
Čiarka a bodkočiarka v nezväzkovej zložitej vete sprostredkúvajú výčet udalostí, faktov atď. V ústnej reči sa tieto vzťahy sprostredkúvajú intonáciou výčtu. Bodkočiarka sa používa, ak jednoduché vety majú voľný vzťah alebo už majú čiarky: Tmavožltý obrovský samovar syčal a syčal na stole; pred oknom vyčnieval črepník s muškátmi; začiernené obrázky na skle (I. Turgenev).
Dvojbodka v zložitej vete nesúvisiacej s odbormi poskytuje vysvetlenia vzťahu, dôvody, vysvetlenia (odbory môžete nahradiť pretože, to, preto, slová a videl a počul a cítil, menovite). Druhá veta vysvetľuje, vysvetľuje dôvod alebo dopĺňa obsah prvej časti. V ústnej reči sú tieto vzťahy vyjadrené intonáciou vysvetlenia: Svetlana pochopila: pre túto monotónnu obsedantnú kvapku nezaspí (V. Tokareva).
Pomlčka v komplexnej vete bez zväzkov označuje čas, podmienku, následok, opozíciu (odbory môžete nahradiť a, ach, ale, tak kedy, ak. V ústnom prejave sú tieto vzťahy vyjadrené intonáciou opozície: Rád by som slúžil - je odporné slúžiť (A. Gribojedov).
Slovník lingvistických pojmov
:
Vysvetlenie- vysvetlenie.
1. Vyjadrenie k lingvistickej téme
Skupinová práca . Ako určiť, ktoré interpunkčné znamienko by sa malo použiť na oddelenie častí zložitej vety? Pomocou materiálov odseku uveďte, podľa akých znakov je možné rozpoznať potrebu označenia. Opravte odporúčania výmeny vo forme pravidla, poznámky, algoritmu, schémy, podmieneného kreslenia. Príklady si môžete vziať z cvičenia 2.
Vykonajte obhajobu našej práce v skupinách. Ponúknite triede najefektívnejšie odporúčania.
2. Výučba podvádzania
ja Prečítajte si vety nahlas. Zarovnajte interpunkčné znamienko medzi časťami
zložitá veta. Ak to chcete urobiť, uveďte, aké sémantické vzťahy medzi nimi a akú intonáciu
vzťahy sa prenášajú.
II. Zapisujte si návrhy. Podčiarknite v nich gramatické prvky. Nad interpunkčným znamienkom, ktorý oddeľuje časti zložitej vety, nad zjednoteným alebo príbuzným slovom, s ktorým môžete spojiť časti zložitej vety.
1. Les šumel štítmi, v medzerách bolo vidno bledomodrú oblohu, žiarili listy osiky ( Y. Kazakov). 2. Usiloval som sa o ľudí, tešil ma život, hľadal som priateľov, lásku, šťastné stretnutia ( M. Zoščenko). 3. Čoskoro som si uvedomil: stratili sme sa ( F. Iskander) 4. Začiatkom augusta sa všetkým zhoršila nálada: vyšlo najavo, že Olya odchádza ( A. Alekšin). 5. Sedel som na brehu a rozmýšľal som len nad jednou vecou: keby dnes táto ryba neklovala ( V. Medvedev). 6. Listy na kríku zvinuté do suchých tubulov: dlho ich nikto nepolieva (A. Alekšin). 7. Poponáhľajte sa – rozosmievajte ľudí ( Príslovie). 8. Sám sa nenaučíš – nikto nenaučí ( Príslovie). 9. Zomelie - bude múka ( Príslovie). 10. Zafúka vetrík, na míle budete počuť, ako lipa kvitne ( V. Soloukhin).
3. Vysvetľujúci list
ja Prečítajte si vety nahlas. Uveďte časti zložitej vety. Pozorujte, ako sú významovo prepojené. Oprávňuje „sémantický zlom“ medzi ne vložiť bodkočiarku?
II. Zapisujte vety písaním na miesto označené ikonou< >, slová z referencie, podčiarknite ich ako vetné členy. Nastavte interpunkčné znamienka. Vysvetlite pravopis častice nie so slovami.
1. Ani jeden pes doma neštekal< >blikajúce okná osvetlené mesiacom ( V. Belov). 2. Listy lietali okolo< >vrany na stromoch tak nepríjemne kričia ( I. Gončarov). 3. Šarlátové oblaky plávali po oblohe červené kvapky rosy padali z vŕby do vody< >(V. Soloukhin). 4. Nad rozkvitnutým poľom ľanu aj včely pokojne poletujú škovránok< >pozýva všetkých, aby sa nad ním čudovali ( V. Astafiev). 5. Voda sa trblietala< >na piesčitom dne boli viditeľné stopy< > (K. Paustovský). 6. Na suchej lipe sa odlomil uzol a< >spadol na cestu kvôli stodole, pretrvávala vôňa mokrej liesky. 7. Prejdite cez batériu< >zašiel za trám, vietor spôsobil zatuchnutý teplo rozžeraveného železa ( Y. Bondarev).
ІІІ. Skupinová práca . Každý člen skupiny analyzuje jednu vetu, pričom zdôvodní potrebu bodkočiarky v nej.
Odkaz. 1) Zriedkavé, ako farmy; 2) vidieť cez všetko; 3) šírenie červených kruhov; 4) zvonenie nad poľom; 5) ako čierne sklo; položený slimákmi; 6) priľnutie k vetvám; 7) posiate ohnivými vreckami.
4. Analýza vzdelávacieho materiálu
І. Pracovať v pároch . Prečítajte si vety nahlas. Dokážte, že ide o nezväzkové zložené vety. Určte, ktoré intonačné a sémantické znaky naznačujú potrebu dvojbodky v týchto vetách.
II. Odpísať. Nad dvojbodku napíšte spojenie alebo slovo, pomocou ktorého môžete skontrolovať správnosť dvojbodky.
1. Nečakal taký pohľad: voda pokrývala svetlo od okraja po okraj ( Ch.Aitmatov). 2. Cez deň bolo v záhrade ticho: nepokojné vtáky leteli na juh ( K. Paustovský). 3. Doteraz som jeseň takmer nevnímal: v záhrade ešte nebolo cítiť zhnité lístie, voda v jazerách sa nezazelenala a žeravý mráz ešte ráno neležal na streche ( K. Paustovský). 4. Dvere boli zamknuté: buď sa vyučovanie v laboratóriu už skončilo, alebo sa v ten deň vôbec nevyučovalo ( Y. Sotnik). 5. Niečo ohlušilo: jablko odletelo z jablone ( F. Iskander). 6. Grushnitsky prišiel a vrhol sa mi na krk: bol povýšený na dôstojníka ( M. Lermontov). 7. Zostáva len jeden prostriedok: povedať novinky (M. Lermontov). 8. Vošiel som do chatrče: dve lavice a stôl a obrovská truhlica pri sporáku tvorili všetok jej nábytok ( M. Lermontov). 9. Vstal som a pozrel som sa von oknom: niekto okolo neho prebehol druhýkrát a zmizol ( L. Lermontov).
5. Syntaktické synonymá
ja Čítať vety. Vysvetlite interpunkčné znamienka. Dokážte, že ide o zložité vety.
II. Obnovte vety z diela M. Lermontova "Hrdina našej doby". Prečítajte si vety bez spojok a príbuzných slov. Aké intonačné a sémantické znaky naznačujú potrebu dvojbodky v transformovaných vetách? Napíšte vety, pričom časti nejednotnej zložitej vety oddeľte dvojbodkou.
1. Dlho som nemohol písať, lebo sa ma zmocnila tajná úzkosť. 2. Zastal na prahu, lebo mi chcel podať ruku .... 3. Princezná prosila mamu, aby nebola lakomá, lebo tento koberec by tak zdobil jej kanceláriu! .. 4. Márne som odpovedal na ich, lebo by ma ešte hodinu hľadali v záhrade. 5. Pôjdem k Alžbetinmu prameňu, lebo sa tam vraj ráno schádza celá vodárenská spoločnosť. 6. Jedna vec v ňom nebola dobrá, že bol strašne lakomý na peniaze. 7. V tej chvíli mi preblesla hlavou zvláštna myšlienka, že som sa tak ako Vulich rozhodol skúsiť šťastie. 8. Pekní ľudia boli kŕmení sladkosťami; ich žalúdky sa kvôli tomu pokazili, takže sú potrebné horké lieky, žieravé pravdy.
6. Analýza vzdelávacieho materiálu
І. Pracovať v pároch . Prečítajte si vety nahlas. Určte, ktoré intonačné a sémantické znaky naznačujú potrebu pomlčky v týchto vetách. Slovne transformujte nezjednotené zložité vety na zložené pomocou spojok a, ale. Zapisujte si návrhy. Nad pomlčku napíšte spojky, ktoré dávajú zmysel. a, ale.
1. Slnko zapadlo - okamžite sa začalo stmievať ( V. Krapivin). 2. Lode sa hromadia na móle - čajky začnú srdcervúco kričať ( V. Krapivin). 3. Zatlačíš mokrý ker - zahalí ťa teplá vôňa noci ( I. Turgenev). 4. Fúkal vietor - všetko sa triaslo ( Maxim Gorkij). 5. Nedosolenie na stole - presolenie na chrbte ( Príslovie). 6. Slúžim už šestnásť rokov - toto sa mi ešte nestalo ( L. Tolstoj). 7. Deň a noc - deň preč ( Príslovie). 8. Naučte dieťa - dajte svetu človeka ( V. Hugo). 9. Ak chcete človeka otestovať, dajte mu silu. 10. Ak to počasie dovolí - príde pre nás čln ( B. Žitkov).
II. Analyzujte materiály cvičenia: aké intonačné a sémantické znaky naznačujú potrebu pomlčky? Akú techniku kontroly pomlčiek môžete odporučiť?
7. Obnovenie ponúk
Čítať vety. Nahraďte zložené vety nezväzkovými. Napíšte nezjednotené zložité vety. Aké znaky naznačujú potrebu vložiť pomlčku medzi časti komplexnej vety bez zväzkov?
1. Vonku fúka vietor a všetko sa kýve, stoná, rachotí ( K. Paustovský). 2. Vietor fúkal a všetko sa triaslo, ožívalo, smialo sa ( Maxim Gorkij). 3. Mláďa vyletelo a lieta na všetky štyri strany ( Maxim Gorkij). 4. Bol som skromný a bol som obvinený z klamstva ( M. Lermontov). 5. Povedal som pravdu, ale neverili mi ( M. Lermontov). 6. Pravdu treba zachovávať a pravdu hľadať ( M. Prishvin). 7. Skúšal som chodiť, ale nohy sa mi poddali (M. Lermontov). 8. Vošiel som do prvej chatrče, otvoril dvere na chodbu, zavolal na majiteľov, ale nikto mi neodpovedal ( I. Turgenev). 9. Rýchlo sa zotmelo a cestu sme takmer nerozlišovali.
8. Domáce úlohy
možnosť 1 . Zapíšte si text. V každej vete podčiarknite kľúčové slová.
Možnosť 2 . Napíšte miniatúrnu esej o tom, čo považujete za najdôležitejšie v živote človeka. Zdôvodnite svoj názor.
To najlepšie, čo si človek vymyslel, aby bol jeho život krásny a šťastný, je vytvorenie rodiny. Práve vtedy sa ľudia snažia a učia žiť v harmónii medzi sebou a sami so sebou. A čo je najdôležitejšie, naučia sa s niekým žiť, neustále robiť kompromisy, brať ohľad na záujmy inej osoby: v rodine sa predsa nedá žiť len o sebe a svojich túžbach.
V rodine sa teda učíme veľa: pevnosť a zároveň súlad, jemnosť, tolerancia. Práve táto vzájomná tolerancia je asi najvyšším prejavom ľudského ducha a vôle. Ako zo strany muža, tak aj zo strany ženy. A iba takéto vzťahy, zdá sa mi, možno nazvať vznešeným slovom „Liu hovädzie mäso.">>Ruský jazyk: Sémantické vzťahy medzi časťami zloženej vety. Interpunkčné znamienka medzi časťami zloženej vety. Zovšeobecnenie a systematizácia skúmaného o zloženom súvetí
Sémantické vzťahy medzi časťami zloženého súvetia. Interpunkčné znamienka medzi časťami zloženej vety. Zovšeobecnenie a systematizácia skúmaného o zloženom súvetí Medzi časťami zložitej vety sa vytvárajú určité sémantické vzťahy. V zložených vetách - súčasnosť alebo sled udalostí, vzájomné vylúčenie, opozícia. V zložitých vetách môže vedľajšia veta naznačovať príčinu, podmienky, účel tých udalostí, ktoré sú uvedené v hlavnej vete.
Zaslané čitateľmi z internetových stránok
Zbierka poznámok k lekciám pre všetky triedy, stiahnutie ruského jazyka, online knihovník na stiahnutie zadarmo, učebnice a knihy zo všetkých predmetov, hotové domáce úlohy
