"சுபாவம் மற்றும் குணத்தின் முக்கியத்துவம்
தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில்."
9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான உளவியல் பாடத்தின் சுருக்கம்.
ஆசிரியர்: ஆசிரியர்-உளவியலாளர், முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 3, Ust-Kamchatsk
கம்சட்கா பிரதேசம் ஓல்கா அலெக்ஸீவ்னா ஷகிரோவா.
குறிக்கோள்: உங்கள் குணநலன்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், உங்கள் மனோபாவத்தைப் படிப்பதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
பணிகள்:
1. "சுபாவம் மற்றும் தன்மை" என்ற கருத்தைப் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை சுருக்கவும்.
2.ஒவ்வொரு வகை குணத்திற்கும் தொழில்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
3. பிரதிபலிப்பு, சுய வளர்ச்சிக்கான தேவையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
1. அறிமுகம்.
எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு "தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவம் மற்றும் பாத்திரத்தின் முக்கியத்துவம்." (ஸ்லைடு எண். 1) எதிர்காலத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மனோபாவம் மற்றும் பாத்திரம் என்ன பங்கு வகிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிப்போம்.
2. விளையாட்டு "குணங்களின் அடிப்படையில் யூகிக்கவும்."
ஒரு மாணவர் வகுப்பை விட்டு வெளியேறுகிறார், குழு பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவருக்கு விருப்பம் தெரிவிக்கிறது. பின்னர் மாணவர் மீண்டும் அழைக்கப்படுகிறார், அவர் தனது குணநலன்களின் அடிப்படையில் மறைக்கப்பட்ட பங்கேற்பாளரை யூகிக்க வேண்டும். தலைவர் பல்வேறு குணநலன்களை (நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை) பெயரிடுகிறார், மேலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மாணவருக்கு இந்த தரம் உள்ளதா இல்லையா என்பதை குழு உறுதிப்படுத்துகிறது.
3. மூளைப்புயல்: பாத்திரம் என்பது…. (பதில்கள் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளன)
4. விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தி சிறு விரிவுரை.
கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட, "பாத்திரம்" என்பது ஆன்மாவின் முத்திரை. விஞ்ஞானக் கண்ணோட்டத்தில், பாத்திரம் என்பது பெறப்பட்ட நிலையான ஆளுமைப் பண்புகளின் தொகுப்பாகும், மனித நடத்தை மற்றும் செயல்பாட்டை தீர்மானிக்கும் அதன் பண்புகள் (ஸ்லைடு எண் 2).
எழுத்து அமைப்பு பின்வருமாறு: (ஸ்லைடு எண். 3 மற்றும் எண். 4)
1) மக்கள் தொடர்பாக குணநலன்கள்.
2) விஷயங்கள் தொடர்பான குணநலன்கள்
3) தன்னைப் பற்றிய குணநலன்கள்.
4) செயல்பாடு தொடர்பான குணநலன்கள்.
ஒவ்வொரு புள்ளியிலும் கலந்துரையாடல்: உங்களிடம் என்ன குணாதிசயங்கள் உள்ளன, இந்த குணாதிசயத்தை நீங்கள் ஏன் வைத்திருக்கிறீர்கள் என்று முடிவு செய்தீர்கள்.
பண்டைய காலங்களிலிருந்து, விஞ்ஞானிகள் ஒரே நிகழ்வுகளுக்கு மக்கள் ஏன் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பதை விளக்க முயன்றனர்: சிலர் அமைதியாக, சிலர் வன்முறையில்.
மனித நடத்தையை ஆய்வு செய்த முதல் விஞ்ஞானிகளில் ஒருவர் பண்டைய கிரேக்க விஞ்ஞானி, மருத்துவத்தின் தந்தை, ஹிப்போகிரட்டீஸ் ஆவார். நடத்தையைப் படித்து, ஒரு நபருக்கு ஒரு குணாதிசயம் உள்ளது என்ற முடிவுக்கு வந்தார்.
மனோபாவம் என்பது ஒரு நபரின் உள்ளார்ந்த தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் தொகுப்பாகும், இது அதன் செயல்பாடு மற்றும் நடத்தையின் மாறும் மற்றும் உணர்ச்சிப் பக்கத்தை வகைப்படுத்துகிறது (ஸ்லைடு எண். 5).
ஒரு நபரின் கட்டமைப்பைப் படித்து, ஹிப்போகிரட்டீஸ் ஒரு நபரின் உள்ளே எந்த திரவம் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது என்பதைப் பொறுத்தது என்ற முடிவுக்கு வந்தார், அவர் 4 வகையான திரவங்களை அடையாளம் கண்டார்.
சிவப்பு திரவம் ஆதிக்கம் செலுத்தினால் - sanguis, (ஸ்லைடு எண். 6), பின்னர் நபர் மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, ஆற்றல், நேசமான, அனுதாபம், கடினத்தன்மை, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட, கடின உழைப்பு, முதலியன மஞ்சள் திரவம் ஆதிக்கம் செலுத்தினால் - chole, (ஸ்லைடு எண். 7 ), பின்னர் நபர் தீர்க்கமான, பிடிவாதமான, விரைவான மனநிலை, பொறுமையற்ற, வம்பு, விடாமுயற்சி, ஆக்கிரமிப்பு, சமயோசிதமான, முதலியன. கருப்பு திரவம் ஆதிக்கம் செலுத்தினால் - மனச்சோர்வு (ஸ்லைடு எண். 8), பின்னர் அந்த நபர் வெட்கப்படுபவர், தொட்டவர், சுய உணர்வு , தன்னைப் பற்றி நிச்சயமற்ற, உணர்திறன், சந்தேகத்திற்கிடமான, இரகசியமான, சமூகமற்ற, முதலியன. வெள்ளை திரவம் ஆதிக்கம் செலுத்தினால் - சளி (ஸ்லைடு எண். 9), பின்னர் நபர் அமைதியாக, நியாயமான, நம்பகமான, பொறுமை, மெதுவாக, சுத்தமாக, கவனமாக, கவனத்துடன் இருக்கிறார். அவர் இரண்டு வகையான மனோபாவத்தை அடையாளம் கண்டார்: வலுவான மற்றும் பலவீனமான.
இன்று, நரம்பு செயல்முறைகளின் வலிமையானது கனரக சுமைகளை (உடல், உளவியல்) ஸ்லைடு எண் 10 ஐ தாங்கும் ஒரு நபரின் திறனைக் குறிக்கிறது என்று விஞ்ஞானம் நிறுவியுள்ளது.
ஸ்லைடு எண் 11.

ஒரு நொறுக்கப்பட்ட தொப்பி (ஸ்லைடுகள் எண். 12-24) க்கு பல்வேறு வகையான மனோபாவம் கொண்ட மக்களின் எதிர்வினை பற்றிய விவாதம்.
5. டெஸ்ட் "ஃபோர்முலா ஆஃப் டெம்பராமென்ட்" பெலோவ் ஏ (எல்.டி. ஸ்டோலியாரென்கோ "உளவியலின் அடிப்படைகள்" ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான் 1997).
வழிமுறைகள்: உங்களுக்கு உள்ளார்ந்த குணங்களை "+" அடையாளத்துடன் குறிக்கவும்.
1. கோலரிக்
அமைதியற்ற, வம்பு;
கட்டுப்பாடற்ற, சூடான மனநிலை;
பொறுமையின்மை;
மக்களுடனான உறவுகளில் கடுமையான மற்றும் நேரடியான;
தீர்க்கமான மற்றும் செயலில்;
பிடிவாதமான;
வாதத்தில் சமயோசிதமானவர்;
நீங்கள் முட்டாள்தனமாக வேலை செய்கிறீர்கள்;
ஆபத்துடைய;
மன்னித்தல்;
நீங்கள் குழப்பமான உள்ளுணர்வுகளுடன் வேகமான, உணர்ச்சிமிக்க பேச்சைக் கொண்டிருக்கிறீர்கள்;
சமநிலையற்ற மற்றும் ஆர்வத்திற்கு ஆளாகிறது; ஆக்கிரமிப்பு புல்லி;
குறைபாடுகளின் சகிப்புத்தன்மையற்றது;
வெளிப்படையான முகபாவனைகளைக் கொண்டிருங்கள்;
விரைவாக செயல்படவும் முடிவெடுக்கவும் முடியும்;
புதிய விஷயத்திற்காக அயராது பாடுபடுங்கள்;
கூர்மையான, ஜெர்க்கி இயக்கங்கள் வேண்டும்;
நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைவதில் விடாமுயற்சியுடன்; திடீர் மனநிலை மாற்றங்களுக்கு ஆளாகும்
2. சங்குயின்
மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான
ஆற்றல் மிக்க மற்றும் வணிகம்
பெரும்பாலும் நீங்கள் தொடங்குவதை முடிக்க மாட்டீர்கள்
தங்களை மிகைப்படுத்திக் கொள்ள முனைகின்றனர்
புதிய விஷயங்களை விரைவாகப் புரிந்துகொள்ள முடிகிறது
ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களில் நிலையற்றது
தோல்விகளையும் பிரச்சனைகளையும் எளிதில் அனுபவிக்கலாம்
வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளுக்கு எளிதில் ஒத்துப்போகும்
எந்த ஒரு புதிய தொழிலையும் ஆர்வத்துடன் மேற்கொள்ளுங்கள்
விஷயம் உங்களுக்கு ஆர்வமாக இருந்தால், நீங்கள் விரைவில் குளிர்ச்சியடைவீர்கள்
ஒரு புதிய வேலையில் விரைவாக ஈடுபடுங்கள் மற்றும் ஒரு வேலையிலிருந்து இன்னொரு வேலைக்கு விரைவாக மாறுங்கள்
அன்றாட கடினமான வேலையின் ஏகபோகத்தை எடைபோடுங்கள்
நேசமான மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடிய, புதிய நபர்களால் கட்டுப்படுத்தப்படுவதை உணர வேண்டாம்
கடினமான மற்றும் திறமையான
சைகைகள் மற்றும் வெளிப்படையான முகபாவனைகளுடன் கூடிய சத்தமாகவும், வேகமாகவும், தெளிவான பேச்சைக் கொண்டிருக்கவும்
எதிர்பாராத, கடினமான சூழ்நிலைகளில் அமைதியைக் கடைப்பிடிக்கவும்
நீங்கள் எப்போதும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையில் இருப்பீர்கள்
நீங்கள் தூங்கி விரைவாக எழுந்திருங்கள்
பெரும்பாலும் சேகரிக்கப்படவில்லை, நீங்கள் முடிவுகளில் அவசரம் காட்டுகிறீர்கள்
சில சமயங்களில் அவை மேற்பரப்பிற்கு மேல் சறுக்கி கவனம் சிதறும்.3. ஃபிளெக்மாடிக் நபர்
அமைதி மற்றும் குளிர்
வணிகத்தில் நிலையான மற்றும் முழுமையான
கவனமாகவும் நியாயமாகவும்
எப்படி காத்திருக்க வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?
அவர்கள் அமைதியாக இருக்கிறார்கள், வீணாக அரட்டை அடிக்க விரும்புவதில்லை
நிதானத்துடன் பேசவும்
கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் பொறுமை
நீங்கள் தொடங்குவதை முடிக்கவும்
உங்கள் ஆற்றலை வீணாக்காதீர்கள்
நிறுவப்பட்ட தினசரி, வாழ்க்கை, வேலை முறை ஆகியவற்றில் ஒட்டிக்கொள்க
தூண்டுதல்களை எளிதில் கட்டுப்படுத்தலாம்
ஒப்புதல் மற்றும் தணிக்கைக்கு குறைந்த உணர்திறன்
நீங்கள் மென்மையானவர் மற்றும் உங்களை நோக்கி வரும் பர்ப்களிடம் மென்மையான அணுகுமுறையைக் காட்டுகிறீர்கள்.
அவர்களின் நலன்களிலும் உறவுகளிலும் நிலையானது
மெதுவாக வேலையில் ஈடுபட்டு, ஒரு பணியில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு மெதுவாக மாறுங்கள்.
எல்லோருடனும் சமமான உறவில் இருத்தல்
எல்லாவற்றிலும் ஒழுங்கையும் ஒழுங்கையும் விரும்புங்கள்
புதிய சூழலுக்கு ஏற்ப கடினமாக உள்ளது
சுயக்கட்டுப்பாடு வேண்டும்
ஓரளவு மெதுவாக.
4. மெலன்கோலிக்
கூச்சம் மற்றும் சுய உணர்வு
நீங்கள் ஒரு புதிய சூழலில் தொலைந்து போகிறீர்கள்
புதிய நபர்களுடன் தொடர்புகொள்வது கடினம்
உங்கள் பலத்தை நம்பாதீர்கள்
தனிமையை எளிதில் தாங்கும்
நீங்கள் தோல்வியடையும் போது மனச்சோர்வு மற்றும் குழப்பத்தை உணருங்கள்
தனக்குள்ளேயே ஒதுங்க முனைக
நீங்கள் விரைவில் சோர்வடைகிறீர்கள்
அமைதியாகப் பேசுங்கள்
அறியாமலேயே உங்கள் உரையாசிரியரின் தன்மைக்கு ஏற்ப மாற்றிக்கொள்ளுங்கள்
கண்ணீர் சிந்தும் அளவிற்கு ஈர்க்கக்கூடியது: ஒப்புதல் மற்றும் தணிக்கை
உங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கவும்
சந்தேகம் மற்றும் சந்தேகத்திற்கு ஆளாகும்
வலிமிகுந்த உணர்திறன் மற்றும் எளிதில் காயப்படுத்தக்கூடியது
இரகசியமான மற்றும் தொடர்பு கொள்ளாத, உங்கள் எண்ணங்களை யாருடனும் பகிர்ந்து கொள்ளாதீர்கள்
செயலற்ற மற்றும் பயமுறுத்தும்
இணக்கமான மற்றும் கீழ்ப்படிதல்
மற்றவர்களின் அனுதாபத்தையும் உதவியையும் தூண்ட முயற்சி செய்யுங்கள்.
முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்:
ஒரு வகை அல்லது மற்றொன்றின் நேர்மறையான பதில்களின் எண்ணிக்கை 16-20 ஆக இருந்தால், இந்த வகையான மனோபாவத்தின் பண்புகளை நீங்கள் தெளிவாக வெளிப்படுத்தியுள்ளீர்கள். 11-15 பதில்கள் இருந்தால், இந்த மனோபாவத்தின் குணங்கள் உங்களுக்கு ஒரு பெரிய அளவிற்கு இயல்பாகவே உள்ளன. 6-10 நேர்மறையான பதில்கள் இருந்தால், இந்த வகையின் குணங்கள் மிகச் சிறிய அளவில் உங்களுக்கு இயல்பாகவே உள்ளன. இப்போது மனோபாவத்தின் சூத்திரத்தை தீர்மானிக்கவும்:
Ft=ХAxA×100%+CCAcA×100%+FAFA×100%+MMAmA×100%எங்கே அடி என்பது மனோபாவத்தின் சூத்திரம், X என்பது கோலரிக் குணம், C என்பது சங்குயின் குணம், F என்பது சளி குணம், M என்பது மெலஞ்சோலிக் குணம். அனைத்து வகைகளுக்கும் பொதுவான பிளஸ்களின் எண்ணிக்கை, ஆக்ஸ் - ஒரு கோலெரிக் நபரின் பிளஸ்களின் எண்ணிக்கை, என - ஒரு சங்குயின் நபரின் பிளஸ்களின் எண்ணிக்கை, Af - ஒரு சளி நபரின் பிளஸ்களின் எண்ணிக்கை, ஆம் - உள்ள பிளஸ்களின் எண்ணிக்கை ஒரு மனச்சோர்வு கொண்ட நபர். இறுதியில், மனோபாவ சூத்திரம் தோராயமாக பின்வரும் வடிவத்தை எடுக்கும்:
அடி = 35%X + 30%C + 14%F + 21%M.
அதாவது, இந்த குணம் 35% கோலெரிக், 30% சங்குயின், 14% சளி, 21% மனச்சோர்வு. எந்தவொரு வகைக்கும் நேர்மறை பதில்களின் எண்ணிக்கையின் ஒப்பீட்டு முடிவு 40% அல்லது அதற்கும் அதிகமாக இருந்தால், இந்த வகையான மனோபாவம் உங்களுக்கு மேலாதிக்கம் செலுத்துகிறது, மீதமுள்ளவை பின்னணி, 30 - 39% என்றால், இந்த வகையின் குணங்கள் மனோபாவம் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, 20 - 29 % என்றால், இந்த வகை குணத்தின் குணங்கள் சராசரியாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. 10 - 19% என்றால், இந்த வகை மனோபாவத்தின் குணங்கள் சிறிய அளவில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.
6.ஒவ்வொரு வகையான குணாதிசயங்களுக்கும் உரையுடன் பணிபுரிதல், தொழில்களை நன்கு அறிந்திருத்தல். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு உரை வழங்கப்படுகிறது
"ஒவ்வொரு வகையான மனோபாவத்திற்கும் உள்ள தொழில்களின் வகைகள்."
கோலெரிக் குணம்:
இந்த குணம் கொண்டவர்கள் வேகமாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும், உற்சாகமாகவும் இருப்பார்கள். ஒரு கோலெரிக் நபருக்கு வெளிப்படையான முகபாவனைகள், கலகலப்பான பேச்சு மற்றும் திடீர் அசைவுகள் உள்ளன. மக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​ஒரு கோலெரிக் நபர் கடுமையாக இருக்க முடியும், மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தூண்டும். கோலெரிக் நபர்களுக்கு தகவல்தொடர்பு தேவை அதிகமாக இருப்பதால், அவர்கள் தகவல் தொடர்பு தொடர்பான தொழில்களை எளிதில் தேர்ச்சி பெற முடியும் - சேவைத் துறை, அரசியல், நீதித்துறை, நிர்வாகம் (கல்வியாளர், விற்பனையாளர், விளையாட்டு பயிற்சியாளர், மருத்துவர், செவிலியர், விரிவுரையாளர், வழக்கறிஞர், வழக்கறிஞர், நீதிபதி, பத்திரிகையாளர், போலீஸ்காரர், தீயணைப்பு வீரர், ராணுவ வீரர், ஆசிரியர் போன்றவை) சங்குயின் குணம்:
ஒரு நல்ல மனிதர் விரைவாக மக்களுடன் பழகுகிறார், மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார், ஒரு விஷயத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு எளிதாக மாறுகிறார், மேலும் பலவகைகளை விரும்புவதில்லை. அவர் தனது உணர்ச்சிகளை எளிதில் கட்டுப்படுத்துகிறார், விரைவாக ஒரு புதிய சூழலுடன் பழகுவார், தகவல்தொடர்புகளை விரும்புகிறார். சங்குயின் மனோபாவம் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் எந்தக் கட்டுப்பாடுகளையும் விதிக்கவில்லை. நீங்கள் விரும்பினால், தொழில்முறை செயல்பாட்டின் எந்தப் பகுதியிலும் நீங்கள் வெற்றி பெறலாம்.
சளி குணம்:
சளி பிடித்தவர்கள் மெதுவாகவும் சீரானவர்களாகவும் இருப்பார்கள். அவர்கள், ஒரு விதியாக, அவர்கள் தொடங்கும் வேலையை முடிக்கிறார்கள். ஃபிளெக்மாடிக் நபர்களுக்கு முறையாக வேலை செய்யும் போக்கு மற்றும் கையில் இருக்கும் பணியில் கவனம் செலுத்தும் திறன் உள்ளது. ஒரு சளி நபர் மிகுந்த உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தைத் தாங்க முடியும், அவரை சமநிலைப்படுத்துவது கடினம், கடினமான இயற்கை சூழ்நிலைகளில் அவர் வேலை செய்ய முடியும், தனிமையை எளிதில் பொறுத்துக்கொள்கிறார். பரந்த மனித தொடர்புகளுடன் தொடர்பில்லாத விடாமுயற்சி, துல்லியம், துல்லியம், பொறுமை மற்றும் மன உறுதி தேவைப்படும் தொழில்களில் எளிதில் தேர்ச்சி பெற முடியும்: விளையாட்டு, நிரலாக்கம், வடிவமைப்பு, கலை, அறிவியல், கல்வி, நூல்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுடன் (கால்நடை மருத்துவர்) , நகைக்கடைக்காரர், வேளாண் விஞ்ஞானி, கால்நடை வளர்ப்பவர், பைலட், பொறியாளர், மெக்கானிக், புவியியலாளர், மாலுமி, விளையாட்டு வார்டன், தேனீ வளர்ப்பவர், ப்ரோக்ராமர், கடல்சார் நிபுணர், எரிமலை நிபுணர், தொல்பொருள் ஆராய்ச்சியாளர், கட்டிடக் கலைஞர், கலைஞர், வடிவமைப்பாளர், விளையாட்டு வீரர், முதலியன:
இந்த மனோபாவத்தின் மக்களின் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சி நிலை ஆழம், பெரும் வலிமை மற்றும் கால அளவு ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றன. இயற்கையானது மெலஞ்சோலிக் மக்களுக்கு சிறப்பு உணர்திறன், உணர்திறன் மற்றும் பாதிப்புடன் நுட்பமான நரம்பு மண்டலத்தை வழங்கியுள்ளது. இவர்களது பொறுப்புணர்வு மக்களை ஈர்க்கிறது. அவர்கள் அந்நியர்களைத் தவிர்க்கிறார்கள் மற்றும் ஒரு புதிய சமுதாயத்தில் சங்கடமாக உணர்கிறார்கள். ஒரு பழக்கமான மற்றும் அமைதியான சூழலில், இந்த குணம் கொண்டவர்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக வேலை செய்கிறார்கள். தனிமையின் தேவையுடன் இணைந்த உயர் உணர்திறன் படைப்பாளர்களைப் பெற்றெடுக்கிறது. மனச்சோர்வு உள்ளவர்கள் படைப்புத் தொழில்களில் எளிதில் தேர்ச்சி பெறலாம் (கலைஞர், கவிஞர், எழுத்தாளர், இசையமைப்பாளர், ஆடை வடிவமைப்பாளர், சிற்பி, நடன இயக்குனர், செதுக்குபவர், இசைக்கலைஞர், தையல்காரர், வடிவமைப்பாளர், கலை வரலாற்றாசிரியர், குயவர், நகைக்கடைக்காரர், தச்சர், தச்சர், மிட்டாய், முதலியன. முடிவுரை:
அவற்றின் தூய வடிவத்தில் உள்ள குணங்கள் மிகவும் அரிதானவை. பெரும்பாலும் நாம் பல்வேறு வகையான மனோபாவங்களின் தொகுப்பைக் கவனிக்கிறோம், இதில் ஒரு வகை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது மற்றும் மீதமுள்ளவை பின்னணியில் உள்ளன. நல்ல மற்றும் கெட்ட குணங்கள் இல்லை. ஒவ்வொன்றும் அதன் நன்மை தீமைகள் உள்ளன.
7. கலந்துரையாடல்.
1.எதிர்காலத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மனோபாவத்தின் வகை தாக்கத்தை ஏற்படுத்துமா, ஏன்?
2.தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உங்கள் அபிலாஷைகள் சோதனை முடிவுகளுடன் ஒத்துப்போனதா?
3.உங்கள் தொழில்முறை ஆர்வங்கள் மாறிவிட்டதா?
4.உங்களில் சோதனை முடிவுகளுடன் உடன்படாதவர்கள் இருக்கிறார்களா, ஏன்?
5. உங்கள் உள் உலகத்தை தொடர்ந்து படிக்க உங்களுக்கு விருப்பம் உள்ளதா?
8. சுருக்கம், பாடத்தின் பிரதிபலிப்பு.
கிடங்கு எண். 25
நீங்கள் ஒரு செயலை விதைத்தால், நீங்கள் ஒரு பழக்கத்தை அறுவடை செய்வீர்கள்,
நீங்கள் ஒரு பழக்கத்தை விதைத்தால், நீங்கள் ஒரு குணத்தை அறுவடை செய்வீர்கள்,
குணத்தை விதைத்தால் விதியை அறுவடை செய்வீர்கள்.

Matyushchenko R.R., உயர் தகுதிப் பிரிவின் தொழில்நுட்ப ஆசிரியர், மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 3, மெண்டலீவ்ஸ்க், டாடர்ஸ்தான் குடியரசு

பிரிவு: தொழில்முறை சுயநிர்ணயம். 8 ஆம் வகுப்பு

பாடம் தலைப்பு: தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவத்தின் முக்கியத்துவம்.

குறிக்கோள்கள்: குணாதிசயங்களின் வகைகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

எதிர்காலத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது உங்கள் மனோபாவத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும், அதன் பண்புகளைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

சிறந்த தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தை அடைவதற்காக மாணவர்களின் மனோபாவத்தைப் படிக்க ஊக்குவிக்கவும்.

பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள்: ICT, சுகாதார சேமிப்பு

பாடம் வகை: புதிய அறிவை மாஸ்டர்

பாடம் வகை: ICT பயன்படுத்தி உரையாடல்

செயல்படுத்தும் முறை: ஹூரிஸ்டிக் மற்றும் நோயறிதல்

இடைநிலை இணைப்புகள்: உயிரியல், வரலாறு

பொருள் உபகரணங்கள்: கணினி, திரை, ப்ரொஜெக்டர், பணி அட்டைகள்

ஆரம்ப வேலை: தொழில் வழிகாட்டுதல்.

வகுப்புகளின் போது

நிறுவன தருணம்: வாழ்த்து, சரிபார்ப்பு, வகுப்பின் உளவியல் தயாரிப்பு.

உரையாடல் பாடத்தின் தலைப்புக்கு நகர்கிறது.

கேள்வி: ஒருவர் வாழ்க்கையில் வெற்றியடைவதற்கும், தன்னம்பிக்கையோடும், செல்வச் செழிப்புடனும் இருக்க என்ன வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

பதில்: திருப்தி மற்றும் நிதிப் பாதுகாப்பைக் கொண்டுவரும் ஒரு தொழில்.

75% ரஷ்யர்கள் தங்கள் வேலையில் திருப்தி அடையவில்லை என்று புள்ளிவிவரங்கள் காட்டுகின்றன. காரணங்களில் ஒன்று தவறான தேர்வு. ஒரு தொழிலைப் பெற, நீங்கள் படிக்க வேண்டும். இதற்கு நேரம் மற்றும் கணிசமான பொருள் செலவுகள் தேவை. ஒரு தொழிலைப் பெற்ற பிறகு, ஒரு நபர் வேலை செய்யத் தொடங்குகிறார், திடீரென்று அது "அவருடையது" அல்ல என்று மாறிவிடும், அல்லது, அவர்கள் சொல்வது போல், அவரது ஆன்மா வேலைக்கான மனநிலையில் இல்லை.

ஒவ்வொரு தொழிலும் ஒரு நபருக்கு அதன் சொந்த கோரிக்கைகளை வைக்கிறது.

எங்கோ ஆற்றல் மிக்க, சுறுசுறுப்பான, மொபைல் ஊழியர்களுக்கான தேவை உள்ளது, வேறு எங்காவது ஆழ்ந்த பகுப்பாய்வுக்கு ஆளாகக்கூடிய நிதானமான, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மக்கள் தேவை. சில தொழில்கள் வேலை வேகம் மற்றும் ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு விரைவாக மாறுவதற்கான திறனை அதிகரித்த கோரிக்கைகளை வைக்கின்றன.

தொழில் தேர்வு பல காரணிகளைப் பொறுத்தது:

தொழிலாளர் சந்தையில் தொழிலுக்கான தேவையிலிருந்து,

உங்கள் ஆர்வங்களில் இருந்து,

விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்கள்

மேலும், அதிக அளவில், நரம்பு மண்டலத்தின் மனநலப் பண்புகள் மீது

மனோபாவத்தில் இருந்து.

எனவே, இன்று நாம் மனோபாவம் மற்றும் மனித வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டில் அதன் முக்கியத்துவம் பற்றி பேசுவோம். எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பை எழுதுங்கள்: (ஸ்லைடு 2)

"தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவத்தின் முக்கியத்துவம்."

உங்கள் எதிர்கால செயல்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது மனோபாவத்தின் வகைகள் மற்றும் அதன் பண்புகளை எவ்வாறு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது என்பது பற்றி நாங்கள் பேசுவோம். (ஸ்லைடு 3)

மனோபாவம் என்றால் என்ன? (ஸ்லைடு 4) ஒரு வரையறை கொடுப்போம்

மனோபாவம் என்பது ஒரு நபரின் பொதுவான செயல்பாடு, அவரது மோட்டார் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைக் கொண்ட ஒரு வகை நரம்பு மண்டலமாகும். (பதிவு)

மனித செயல்பாடு மற்றும் அதன் மோட்டார் வெளிப்பாடுகள் எதைக் குறிக்கின்றன?

உங்கள் குடும்பத்தினர் அல்லது நண்பர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​நீங்கள் ஒருவேளை கவனித்திருக்கலாம்: ஒருவர் நேசமானவர் மற்றும் சுறுசுறுப்பானவர், ஒருவர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார், மற்றொருவர் எப்போதும் அமைதியாக இருக்கிறார், யாரோ மிகவும் மெதுவாக இருப்பார்கள். அதாவது, நாம் அனைவரும் வேறுபட்டவர்கள்.

இது ஒவ்வொரு நபரின் மனோபாவ பண்புகளின் வெளிப்பாடாகும்.

மனோபாவத்தின் பண்புகள் நரம்பு மண்டலத்தின் உள்ளார்ந்த குணங்களைப் பொறுத்தது. குணாதிசயம் மாறாதது, பிறப்பிலிருந்து ஒரு நபருக்கு வழங்கப்படுகிறது மற்றும் வாழ்க்கையின் இறுதி வரை மாறாமல் இருக்கும்.

பண்டைய கிரேக்க மருத்துவர் ஹிப்போகிரட்டீஸ் மனிதர்களின் 4 வகையான குணநலன்களை அடையாளம் கண்டுள்ளார். (ஸ்லைடு 5)

கோலரிக் - சங்குயின் - சளி - மெலன்கோலிக்

இந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தம் இதுதான். மனித உடலில் 4 வகையான திரவங்கள் இருப்பதாக ஹிப்போகிரட்டீஸ் நம்பினார்: இரத்தம், சளி, மஞ்சள் மற்றும் கருப்பு பித்தம், மேலும் அவை மனித உடலில் ஏற்படும் மன செயல்முறைகளை பாதிக்கின்றன. இந்த திரவங்களின் பெயர்கள் மனோபாவங்களின் வகைகளை நிர்ணயிப்பதற்கான அடிப்படையை உருவாக்கியது. இருப்பினும், அவற்றின் தூய வடிவத்தில், மனோபாவங்களின் வகைகள் மிகவும் அரிதானவை. ஆனால் ஒரு வகை எப்போதும் ஆதிக்கம் செலுத்தும். இப்போது நாம் ஒவ்வொருவருக்கும் என்ன வகையான மனோபாவம் உள்ளது என்பதை தீர்மானிக்க நான் முன்மொழிகிறேன். இதைச் செய்ய, நாங்கள் ஒரு சிறிய சோதனை செய்வோம். (ஸ்லைடு 6). உங்களுக்கு எட்டு அறிக்கைகள் வரிசையாக வழங்கப்படுகின்றன. நீங்கள் அவருடன் எவ்வளவு உடன்படுகிறீர்கள் என்பதைப் பார்க்க இந்த அறிக்கைகளை நீங்கள் கருத்தில் கொள்கிறீர்கள்.

முழுமையான ஒப்பந்தம் - 10 புள்ளிகள்.

முழுமையான கருத்து வேறுபாட்டின் அடையாளம் 0 புள்ளிகள்.

பகுதி ஒப்பந்தங்கள் சாத்தியமாகும், அவை 1 முதல் 9 வரையிலான எந்த மதிப்பெண்ணிலும் மதிப்பிடப்படுகின்றன.

அறிக்கைகள் தானே எழுதப்பட வேண்டியதில்லை.

ருசலோவ் சோதனை

எந்த ஒரு முக்கியமான நிகழ்வுக்கும் முன் நான் பதற்றமடைய ஆரம்பிக்கிறேன்.

நான் சமமற்ற, முட்டாள்தனமாக வேலை செய்கிறேன்.

நான் ஒரு விஷயத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு விரைவாக மாறுகிறேன்.

தேவைப்பட்டால், நான் அமைதியாக காத்திருக்க முடியும்.

எனக்கு அனுதாபமும் ஆதரவும் தேவை.

சமமானவர்களுடன் நான் கட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, நான் விரைவான குணமுடையவன்.

தேர்வு செய்வது எனக்கு கடினம் அல்ல.

நான் என் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டியதில்லை, அது இயல்பாகவே வருகிறது.

சலுகை எண்
மதிப்பீட்டு மதிப்பெண்

SFMH - மரபணு வகை சூத்திரம் (எடுத்துக்காட்டு)

முன்மொழிவு எண்ணின் கீழ் உள்ள அட்டவணையில் உங்கள் மதிப்பீட்டு மதிப்பெண்ணை உள்ளிடவும்.

(சோதனை)

முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வோம்.

மரபணு வகைகளின் மூலம் மதிப்பீட்டு புள்ளிகளின் கூட்டுத்தொகையை நாங்கள் காண்கிறோம்: எம், எக்ஸ், எஃப், எஸ்.

(மாணவர்கள் தங்கள் தொகையை கணக்கிடுகிறார்கள்)

நாங்கள் தொகைகளை இறங்கு வரிசையில் ஏற்பாடு செய்து, பின்னர் எண்களை தொடர்புடைய சின்னங்களுடன் மாற்றுவோம்.

உதாரணமாக, ஒருவருக்கு SFMH கிடைத்தது.

இந்த நபரின் மரபணு வகையை பின்வருமாறு விவரிக்கலாம்:

இந்த நபர் மனச்சோர்வு கொண்டவர், ஆனால் அவருக்கு சளி, மனச்சோர்வு மற்றும் குறைந்த அளவிற்கு, கோலெரிக் பண்புகளும் உள்ளன.

எனவே, நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் மரபணு வகைக்கான முன்னுரிமை சூத்திரத்தைப் பெற்றுள்ளீர்கள்.

அதைத் தேர்ந்தெடுங்கள், நாங்கள் பின்னர் அதற்குத் திரும்புவோம், ஆனால் இப்போது மனோபாவ வகைகளின் அம்சங்களைப் பார்ப்போம். (ஸ்லைடு 7)

CHOLERICK - சுறுசுறுப்பான, கட்டுப்படுத்த முடியாத, சுறுசுறுப்பான, தன்னம்பிக்கை, வம்பு, செயலில், விதிவிலக்கான ஆர்வத்துடன் வேலை செய்ய தன்னை அர்ப்பணிக்கும் திறன், ஆனால் சமநிலை இல்லை, மனநிலையில் திடீர் மாற்றங்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.

சங்குயின் - சீரான, சுறுசுறுப்பான, உற்சாகமான, சுற்றியுள்ள நிகழ்வுகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கும், ஒப்பீட்டளவில் எளிதாக தோல்விகள் மற்றும் பிரச்சனைகளை சந்திக்கும்.

PHLEGMATIC - அமைதியான, அமைதியான, கணக்கிடுதல், நிலையான அபிலாஷைகள் மற்றும் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நிலையான மனநிலையுடன், மன நிலைகளின் பலவீனமான வெளிப்புற வெளிப்பாட்டுடன்.

மனச்சோர்வு - சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத, எளிதில் பாதிக்கப்படக்கூடிய, உணர்திறன், விவேகமான, சிக்கனமான, சிறிய தோல்விகளைக் கூட ஆழமாக அனுபவிக்கும் விருப்பமுள்ள, ஆனால் வெளிப்புறமாக சுற்றுச்சூழலுக்கு மந்தமாக செயல்படும் (ஸ்லைடு 8)

கெட்ட அல்லது நல்ல குணங்கள் இல்லை!

ஒரு நபர் வலிமையானவராகவும், கனிவாகவும், கண்ணியமாகவும் அல்லது கோழைத்தனமாகவும், எந்த வகையான சுபாவத்துடனும் முரட்டுத்தனமானவராகவும் இருக்க முடியும்.

உலகில் பல்வேறு வகையான நரம்பு மண்டலங்களைக் கொண்ட பல மேதைகள், திறமையானவர்கள், சிறந்த தளபதிகள், புகழ்பெற்ற எழுத்தாளர்கள், கலைஞர்கள் மற்றும் இசைக்கலைஞர்கள் இருந்தனர். அவற்றில் சிலவற்றை நினைவில் கொள்வோம்.

(ஸ்லைடுகள் 9.10.11.12.)

எக்ஸ் - புஷ்கின், மெண்டலீவ், பீட்டர் 1, லெனின்.

எஸ் - நெப்போலியன், ஜுகோவ், ஹெர்சன்.

எஃப் - கிரைலோவ், குடுசோவ், ஹெர்சன்.

எம் - லெர்மொண்டோவ், சாய்கோவ்ஸ்கி, கோகோல், பிளாக்.

இப்போது, ​​​​உங்கள் மனோபாவத்தின் சூத்திரத்தின் அடிப்படையில், எந்த தொழில்கள் உங்களுக்கு பொருந்தும் என்பதை தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும்.

மாணவர் பதில்

வெவ்வேறு வகையான மனோபாவங்களுக்கு ஏற்ற தொழில்களின் பட்டியலைப் பார்ப்போம்.

(ஸ்லைடுகள் 14,15,16,17)

நீங்கள் ஒரு சிறிய நடைமுறை வேலை செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன் - மனோபாவத்தின் வகைகள் மற்றும் மனித நரம்பு மண்டலத்தின் இணைக்கப்பட்ட பண்புகள் இடையே ஒரு கடிதத்தை நிறுவவும்.

(ஸ்லைடு 18) சரிபார்ப்பு

எனவே, நண்பர்களே, எங்கள் பாடம் அமைதியாக முடிவுக்கு வந்துவிட்டது.

இந்த பாடத்தில் நீங்கள் என்ன புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

மனோபாவம் என்ன அழைக்கப்படுகிறது?

மனோபாவ வகைகள்?

உங்கள் மனோபாவத்தின் வகையை நீங்கள் ஏன் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்?

எனவே, உங்கள் எதிர்காலத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு உங்கள் மனோபாவத்தின் பண்புகளை அறிந்து கொள்வது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை இப்போது நீங்களும் நானும் அறிவோம்.

(ஸ்லைடு 19) உங்கள் பெற்றோர்கள், உங்கள் அன்புக்குரியவர்கள் மற்றும் நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் வாழ்க்கையில் உங்களுக்கான சரியான பாதையைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன், இது உங்களுக்கு செழிப்பையும் மகிழ்ச்சியையும் தரும்.

பாடத்தின் சுருக்கம், செயலில் உள்ள மாணவர்களை மதிப்பீடு செய்தல்.

வீட்டுப்பாடம்: நீல காலர் தொழில்களில் ஒன்றைப் பற்றிய விளக்கக்காட்சியை முடிக்கவும் (தொழிலின் விளக்கம், ஒரு நபருக்கான தேவைகள், அங்கு ஒருவர் தொழிலைப் பெறலாம்). உங்கள் மனோபாவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுங்கள்.

மேலும் இதுபோன்ற அற்புதமான கவிதைகளுடன் பாடத்தை முடிக்க விரும்புகிறேன் வி. லிஃப்ஷிட்ஸ் "லேபர்" (ஸ்லைடு 21)

நீங்கள் அமர்ந்திருக்கும் மேஜை

நீங்கள் தூங்கும் படுக்கை

நோட்புக், பூட்ஸ், ஜோடி பனிச்சறுக்கு,

தட்டு, முட்கரண்டி, கரண்டி, கத்தி,

ஒவ்வொரு ஆணியும், ஒவ்வொரு வீடும்,

மற்றும் ஒவ்வொரு துண்டு ரொட்டி -

இவை அனைத்தும் உழைப்பால் உருவாக்கப்பட்டது

ஆனால் அது வானத்திலிருந்து விழவில்லை!

நமக்காக உருவாக்கப்பட்ட எல்லாவற்றிற்கும்,

மக்களுக்கு நாங்கள் நன்றியுள்ளவர்களாக இருக்கிறோம்.

நேரம் வரும், மணி வரும்,

மற்றும் நாங்கள் வேலை செய்வோம்.

வகுப்பை விட்டு வெளியேறும்போது, ​​காந்தப் பலகையில் எமோடிகான்களை இணைக்கவும்.

எனக்கு பாடம் பிடித்திருந்தது, எல்லாம் தெளிவாக இருந்தது - சிரிக்கும் எமோடிகான்

எனக்கு பாடம் பிடித்திருந்தது, ஆனால் எல்லாம் தெளிவாக இல்லை - சோகமான எமோடிகான்

குட்பை, தோழர்களே

ஒவ்வொரு நபரின் திறன்களும் அவரது ஆசைகளை மட்டும் சார்ந்தது அல்ல. தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவம் மற்றும் குணாதிசயத்தின் பங்கு பெரியது, சில வகையான செயல்பாடுகளுக்கான திறன்கள் அதை சார்ந்துள்ளது. ஒரு தவறாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழில் வேலையை வேதனையாக மாற்றும், ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு நபரை அவரது ஆறுதல் மண்டலத்திலிருந்து வெளியேற்றும்.

ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மனோபாவத்தின் பங்கு

சிறப்புகளுக்கு முன்னுரிமை கொடுக்கும்போது, ​​​​ஒரு நபர், முதலில், அவரது மனோபாவத்தின் அடிப்படையில் அவர் எந்தத் தொழிலுக்கு ஏற்றவர் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். சிலர் தங்களை சுறுசுறுப்பான விவாதங்களில் ஈடுபடுவதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், முரண்பட்ட வாடிக்கையாளர்களுடன் கூட வெற்றிகரமாக பேச்சுவார்த்தை நடத்துகிறார்கள், மேலும் சிக்கலை அவர்களுக்குச் சாதகமாக எளிதாகத் தீர்க்கிறார்கள். மற்றவர்கள் அமைதியான அலுவலகத்தில் உட்கார்ந்து அமைதியான உபகரணங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள். ஹெலிகாப்டரின் காக்பிட்டில் பைலட்டாகவும், ஆராய்ச்சி மையத்தில் ஆய்வக உதவியாளராகவும், குற்றவியல் நிபுணராகவும், பங்குச் சந்தையில் தரகராகவும் சமமாக வசதியாக உணரும் நபர் யாரும் இல்லை. மனோபாவம் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை அமைக்கிறது மற்றும் செயல்பாட்டின் வகையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் முன்னுரிமைகளை அமைக்கிறது. லாபத்தை மட்டுமே பின்பற்றி, ஒரு நபர் தினசரி மன அழுத்தம் அல்லது தாங்க முடியாத சலிப்புக்கு தன்னைத்தானே அழித்துக்கொள்ள முடியும்.

ஒவ்வொரு நிபுணரின் செயல்திறன் நேரடியாக அவரது மனநிலை மற்றும் நல்வாழ்வைப் பொறுத்தது. நிலையான மன அழுத்தத்தில், எந்த ஊழியரும் தங்கள் கடமைகளை திறமையாக செய்ய முடியாது. ஒரு நபருக்கு இயற்கைக்கு மாறான அனைத்தும் அவரது மன நிலைக்கு பெரிதும் தீங்கு விளைவிக்கும், நரம்பு கோளாறுகளுடன் தொடர்புடைய ஆரோக்கியத்திற்கு கூட தீங்கு விளைவிக்கும்.

கூடுதல் தகவல்.மன அழுத்தம் மற்றும் அதிர்ச்சி ஆகியவை ஒரு நபரின் ஆரோக்கியத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்க தீங்கு விளைவிக்கும், தாங்க முடியாத மனச்சோர்வு மற்றும் தொடர்ந்து நிறைவேறாத உணர்வு போன்றவை.

இது போன்ற குணநலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம்:

• மக்கள் மீதான அணுகுமுறை
• விஷயங்களைப் பற்றிய அணுகுமுறை.

அதே நபர் மற்றவர்களிடம் கடுமையாகவும் சகிப்புத்தன்மையற்றவராகவும் இருக்க முடியும், ஆனால் அதே நேரத்தில் மிகவும் சிக்கனமாகவும், விஷயங்களில் விடாமுயற்சியாகவும் இருக்கலாம். ஒரு ஆளுமையில் உள்ள பண்புகளின் எதிர் கலவையானது பெரும்பாலும் காணப்படுகிறது: மக்கள் மீது தந்திரம் மற்றும் இரக்கம், மற்றும் விஷயங்களை நோக்கி கவனக்குறைவு மற்றும் கவனக்குறைவு. இத்தகைய முரண்பாடான, முதல் பார்வையில், பண்புகளின் இணைவுகள் மனோபாவங்களின் அடிப்படையாகும். உங்கள் சொந்த தன்மையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டிய முக்கிய அளவுகோலாக அவை இருக்கும். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிரெஞ்சு எழுத்தாளர், வி. ஹ்யூகோ, மனித தன்மையைப் பற்றி இவ்வாறு எழுதினார்: "ஒரு நபருக்கு மூன்று பாத்திரங்கள் உள்ளன: முதலாவது அவர் தனக்குத்தானே கூறுவது, இரண்டாவது அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களால் அவருக்கு ஒதுக்கப்படுகிறது, மூன்றாவது உண்மையில் இருக்கும் ஒன்று."

பிரஞ்சு கிளாசிக்ஸின் இந்த அறிக்கை, ஒவ்வொருவரும் தங்கள் ஆளுமையின் கூறுகளை, அவர்களின் குணாதிசயத்தின் அடித்தளங்களை புரிந்து கொள்ள முடியாது என்று கூறுகிறது. மக்கள் பெரும்பாலும் கனவுகள் மற்றும் உண்மையான ஆசைகள், மாயைகள் மற்றும் தேவைகளை குழப்புகிறார்கள். உங்கள் மனோபாவத்தின் வகையைப் புரிந்துகொள்ள உதவும் பல பிரபலமான சோதனைகள் உள்ளன, அதன் முடிவுகள் சோதனை விஷயத்தை ஆச்சரியப்படுத்தலாம். நீங்கள் ஒரு வேலையைத் தேடத் தொடங்குவதற்கு முன், உங்கள் ஆளுமையின் முக்கிய குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொள்ள பல்வேறு சோதனைகளை மேற்கொள்வது மதிப்பு.

வெவ்வேறு வகையான மனோபாவத்திற்காக வேலை செய்யுங்கள்

விவரிக்கப்பட்ட நான்கு முக்கிய குணாதிசயங்கள், மனிதகுலம் அனைத்தையும் பிரிக்கலாம், அவற்றின் சொந்த சிறந்த தொழில்கள் உள்ளன, அவை உளவியல் சமநிலையை பராமரிக்கும் மற்றும் உயர் செயல்திறன் மற்றும் உணர்ச்சி சமநிலைக்கு முக்கியமாக மாறும்.

சளி பிடித்த நபர்

ஃபிளெக்மாடிக் மக்கள் நிலையான மனநிலையைக் கொண்டவர்கள். முடிவுகளை எடுக்கும்போது, ​​அவை சமநிலையானவை, நியாயமானவை, ஆபத்தான செயல்களை அனுமதிக்காது. ஹிப்போகிரட்டீஸ் அத்தகையவர்களை அதிக நுண்ணறிவு மற்றும் நம்பகமான நினைவகம் கொண்டவர்கள் என்று கருதினார். குறுகிய காலத்தில் ஒரு செயலில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவது அவர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது. இத்தகைய மக்கள் சுயநலம், அமைதி, சில நேரங்களில் சோம்பேறி மற்றும் அலட்சியம்.

சளி உள்ளவர்களுக்கான தொழில்கள் ஆபத்து, எதிர்வினை வேகம் அல்லது மோதல் சூழ்நிலைகளின் தீர்வு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புபடுத்தக்கூடாது. அல்காரிதம்கள், விதிகள் மற்றும் சட்டங்கள் தொடர்பான எதுவும் அவர்களுக்கு பொருந்தும். அவர்கள் நுணுக்கமாக, விவரங்களைத் தவிர்க்காமல், கடமைகளைப் புறக்கணிக்காமல், தங்கள் செயல்பாடுகளை ஏகபோகமாகச் செய்ய முடிகிறது. சளி பிடித்த நபருக்கு பொருத்தமான வேலை:

• பொறியியல், கணினி மற்றும் தொழில்துறை. இந்த வகை குணம் கொண்ட ஒருவர் அலுவலகத்தில் அமர்ந்து புதிய வழிமுறைகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் சலிப்படைய மாட்டார். பொறாமைக்குரிய நிலைத்தன்மையுடன், அவர் புதிய தகவல் அமைப்புகள், பிழைத்திருத்த வழிமுறைகள் மற்றும் சோதனை செயல்முறைகளை வடிவமைப்பார்.
• ஆய்வக நோயறிதல். பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட மாதிரிகளுடன் பணிபுரிதல், பெறப்பட்ட முடிவுகளை முறைப்படுத்துதல், தரவைச் சேமித்தல், பாதுகாப்புத் தரங்களுக்கு இணங்குதல் - இவை அனைத்திற்கும் விடாமுயற்சி மற்றும் நெருக்கமான கவனம் தேவை.
• விவசாய திசை. ஒரே நேரத்தில் மண்ணின் அமிலத்தன்மை, முளைப்பு வெப்பநிலை மற்றும் பூச்சிகளின் அச்சுறுத்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தாவரங்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும்போது, ​​​​ஒரு சளி நபர் மட்டுமே பயிர்களை முளைப்பதற்கும், அவற்றை மண்ணில் திறமையாக நடுவதற்கும் நேரத்தை செலவிட முடியும்.
• கணக்கியல். சரியான நேரத்தில் அறிக்கையிடல், விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துதல், பாவம் செய்ய முடியாத கணக்கீடுகள் - இந்த வகையான மனோபாவம் கொண்ட பெண்கள் கணக்கியலில் வெற்றிகரமான வாழ்க்கையை உருவாக்குகிறார்கள்.

கோலெரிக்

இந்த வகை மக்கள் உணர்ச்சி ரீதியாக சுறுசுறுப்பாக இருப்பார்கள். அவர்களுடனான உரையாடலில், உச்சரிக்கப்படும் முகபாவனைகள், உச்சரிப்பு மற்றும் சைகைகளை நீங்கள் கவனிக்கலாம். இந்த மனோபாவத்தின் பிரதிநிதிகள் தங்கள் மனநிலையை வியத்தகு முறையில் மாற்ற முடியும், அவர்கள் விரைவாக முடிவு செய்கிறார்கள், ஆக்ரோஷமாக இருக்க முடியும், மற்றவர்களிடம் சகிப்புத்தன்மையற்றவர்களாகவும், அனைத்து ஆர்வங்களுடனும் வியாபாரத்தில் இறங்குகிறார்கள்.

கவனம்!கோலெரிக் மக்கள் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே குறிப்பாக கவனமாக வளர்க்கப்பட வேண்டும், உணர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டை அமைதியான திசையில் வழிநடத்த வேண்டும். இல்லையெனில், வயதுவந்த வாழ்க்கையில் அத்தகைய நபர் கடினமான சூழ்நிலைகளில் தனது உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த முடியாது, ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுவார்.

கோலரிக் நபருக்கு வேலையில் வழக்கமான இடமில்லை. அவர் சலிப்பாக இருக்கக்கூடாது; இந்த வகை எழுத்துக்கு ஏற்ற பகுதிகளில், பின்வரும் பட்டியலை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

• இதழியல். நிருபர்கள் எப்பொழுதும் ஓடிக்கொண்டே இருப்பார்கள், அவர்கள் பிரத்தியேக தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள், புதிய நபர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள பயப்படுவதில்லை, அமைதியாக உட்கார வேண்டாம். கோலெரிக் மக்களின் தைரியம் நேரடி ஒளிபரப்புகளை சிறப்பாக நடத்த உதவுகிறது, பொதுப் பேச்சுக்கு பயப்பட வேண்டாம் மற்றும் நிகழ்வுகளின் மையத்தில் இறங்குகிறது.
• கலை. கலையுணர்வும் நிதானமும் எந்த ஒரு நாடக மற்றும் திரைப்பட நடிகருக்கும் தேவையான குணங்கள். உங்கள் முழு உணர்ச்சிகளையும் மேடையில் வெளிப்படுத்தலாம், உற்சாகமாக உங்கள் வேலையில் உங்களை அர்ப்பணிக்கலாம்.
• தொழிலதிபர். உங்கள் சொந்த வணிகத்தை ஒழுங்கமைக்க, தொழில்முனைவு, மன அழுத்தத்திலிருந்து விரைவான உணர்ச்சி மீட்பு மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் பொறுப்பான முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகியவை தேவை. வணிகம் எப்போதுமே கோலெரிக் மக்கள் பயப்படாத ஆபத்து.
• விமான போக்குவரத்து. இந்த பகுதியில் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லை. ஒரு நம்பிக்கையான, தைரியமான விமானி, அவசரகால சூழ்நிலையில் குழப்பமடையாத திறன் - ஒரு பொதுவான கோலரிக் மனிதன்.
• மேலாண்மை மற்றும் மேலாண்மை. விளம்பரம் என்பது வர்த்தகத்தின் இயந்திரம் என்றால், கோலெரிக் என்பது மக்கள், யோசனைகள் மற்றும் விளம்பரத்தின் இயந்திரம்.

மனச்சோர்வு

மனச்சோர்வு உள்ளவர்கள் சுற்றியுள்ள சூழ்நிலைகளுக்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகின்றனர். கவனக்குறைவான அறிக்கையால் அவர்கள் எளிதில் காயமடைகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் பெரும்பாலும் மனச்சோர்வடைந்த நிலையில் இருப்பார்கள். இந்த வகை பாத்திரத்தின் பொருள் ஆழமான உணர்ச்சி அனுபவங்களுக்கு நெருக்கமானது. மனச்சோர்வு உள்ளவர்கள் மற்றவர்களின் கருத்துக்களைப் பற்றி அக்கறை காட்டுகிறார்கள், அவர்கள் தங்களுக்கு நெருக்கமான மற்றும் அவர்களுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்களிடையே அனுதாபத்தைத் தேடுகிறார்கள். இந்த மனோபாவத்தின் உரிமையாளரை ஒரு அரசியல்வாதி, தொழில்முனைவோர் அல்லது பத்திரிகையாளராக வெற்றிகரமாக வேலை செய்ய உணர்ச்சி பாதிப்பு அனுமதிக்காது.

பள்ளியில் கல்வி கற்கும் போது, ​​இந்த குணாதிசயத்தின் பிரதிநிதி வகுப்பில் ஒரு மோசமான தரத்தை வாழ்வது கடினம், கரும்பலகையில் அழைக்கப்படுவது பயத்தையும் பதட்டத்தையும் ஏற்படுத்துகிறது. குறிப்புகள் பெரும்பாலும் விளிம்புகளில் வடிவங்கள் மற்றும் பிற படங்களைக் கொண்டிருக்கும் - விரிவுரைகளின் போது மனச்சோர்வு உள்ளவர்கள் காகிதத்தில் தங்கள் சிற்றின்பத்தை வெளிப்படுத்துவது இதுதான். இந்த பாத்திரம் கொண்ட தோழர்கள் பெரும்பாலும் ஆண் குழுக்களிடமிருந்து தனித்தனியாக இருப்பார்கள், அவர்களுடன் பொது நிறுவனங்களுக்குச் செல்ல வேண்டாம், வகுப்புகளுக்குப் பிறகு பொதுவாக தங்களைத் தாங்களே ஓய்வு பெற முற்படுகிறார்கள்.

மனச்சோர்வு உள்ளவர்கள் எந்தத் தொழிலில் வசதியாக இருக்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு குழுவில் பணியாற்றுவதற்கு ஏற்றவர்களா, பணியிடத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் நீங்கள் என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும்:

• காப்பக அலுவலர். வேலை தினசரி மன அழுத்தத்தை உள்ளடக்குவதில்லை, அது சலிப்பானது மற்றும் அமைதியானது. எந்த கோலரிக் நபரும் சலிப்புடன் பைத்தியம் பிடித்தால், மனச்சோர்வடைந்தவர்களுக்கு ஒரு சொர்க்கம் இருக்கிறது. அவர் ஆவண நிர்வாகத்தில் சிறந்த ஒழுங்கை நிறுவுவார் மற்றும் அதை உன்னிப்பாகப் பராமரிப்பார். மனச்சோர்வு உள்ள பெண்களுக்கு இது மிகவும் பொருத்தமான தொழில்களில் ஒன்றாகும்.
• எழுத்தாளர். ஒரு மனச்சோர்வு கொண்ட நபர் உணர்ச்சிகளின் முழு புயலையும் காகிதத்தில் ஊற்ற முடியும். உள்முக சிந்தனை கொண்ட பெண்கள் உணர்ச்சிகரமான நாவல்களை எழுதுகிறார்கள், அவர்களின் அனைத்து சிற்றின்பத்தையும் முதலீடு செய்கிறார்கள். இந்த கடினமான மனோபாவம் கொண்ட பல திறமையானவர்கள் தங்கள் உணர்திறன் இயல்புக்கு பயன்படுத்துவதன் மூலம் பிரபலமடைந்தனர்.
• இசையமைப்பாளர். உங்களுக்கு இசை மற்றும் கல்வியில் காது இருந்தால், நீங்கள் படைப்பாற்றலுக்கு செல்லலாம், இசை தலைசிறந்த படைப்புகளை உருவாக்கலாம். உலகப் புகழ்பெற்ற பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி ஒரு மனச்சோர்வடைந்த மனிதர், அவர் உலகத்தைப் பற்றிய தனது நுட்பமான உணர்வை இசையாக மாற்றினார், அதன் மூலம் பல தலைமுறைகளுக்கு தன்னை அழியாமல் இருந்தார்.
• உயிரியல் பூங்கா தொழிலாளி. அக்கறையுள்ள மனச்சோர்வு கொண்ட நபர் விலங்குகளுடன் வேலை செய்வதற்கு ஏற்றவர். அவர் தனது குற்றச்சாட்டுகளின் நடத்தையில் சிறிதளவு மாற்றங்களைக் கவனிப்பார் மற்றும் சரியான நேரத்தில் நடவடிக்கைகளை எடுப்பார்.
• கணினி இயக்குபவர். தரவை டிஜிட்டல் மயமாக்குதல், தகவல்களை முறைப்படுத்துதல், வரிசை சேமிப்பை தொகுத்தல், காப்பு பிரதிகளை உருவாக்குதல் - இவை அனைத்தும் உள்முக சிந்தனையாளர்களின் சக்திக்குள் உள்ளன. அவர்கள் உணர்ச்சியற்ற வேலைகளில் கவனம் செலுத்த முடியும், தங்கள் வேலையை மனசாட்சியுடன் செய்கிறார்கள்.
• கலைஞர். மனச்சோர்வு உள்ளவர்களின் நுட்பமான உணர்திறன் தன்மை படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு தூண்டுதலாகிறது. சிலர் கவிதை எழுதுகிறார்கள், மற்றவர்கள் ஓவியங்கள் எழுதுகிறார்கள். உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் பார்வையை கேன்வாஸில் வண்ணப்பூச்சுடன் தெளிப்பது பணம் சம்பாதிப்பதற்கான ஒரு வழி மட்டுமல்ல, உங்கள் மனச் சுமையைக் குறைக்கும்.

கூடுதல் தகவல். ஒரு புதிய பணியாளரை பணியமர்த்தும்போது, ​​​​ஒரு மனச்சோர்வு உள்ள நபருக்கு கிடைக்கக்கூடிய தொழில்களில் எது பொருத்தமானது என்பதை முதலாளி நினைவில் கொள்ள வேண்டும். உணர்திறன் மற்றும் பாதிக்கப்படக்கூடிய நிபுணர்களுக்கு நீங்கள் பயப்படக்கூடாது. அவர்கள் நன்கு வளர்ந்த உள்ளுணர்வைக் கொண்டுள்ளனர், மற்றவர்களை விட விவரங்களை அவர்கள் கவனிக்கிறார்கள், இது பணியிடத்தில் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

சங்குயின்

இந்த மனோபாவத்தின் பிரதிநிதிகள் உணர்ச்சி ரீதியாக உயிருடன், சுறுசுறுப்பான மற்றும் பெரும்பாலும் நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டவர்கள். ஒரு மன அழுத்த சூழ்நிலையில், ஒரு மனச்சோர்வு உள்ள நபரைப் போல, தோல்வி மற்றும் இழப்புகளால் அவதிப்படுவதை விட, தன்னையும் சூழ்நிலையையும் பார்த்து சிரிப்பார். இந்த மனோபாவம் கொண்டவர்களுக்கு சமூகத்தன்மை ஒரு வலுவான புள்ளியாகும். கேளுங்கள், தகுதியான பதிலைக் கொடுங்கள், சிக்கலான உரையாடலில் குழப்பமடைய வேண்டாம் - அவர் இதையெல்லாம் எளிதாக நிர்வகிக்கிறார். ஒரு பொதுவான சன்குயின் நபருக்கு, வேலை என்பது ஒரு புறம்போக்கு நபரின் திறன்களை உணர ஒரு வழியாக இருக்க வேண்டும். ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் போது, ​​இந்த வகையான தன்மை கொண்ட இளைஞர்கள் பெரும்பாலும் இளைஞர் சங்கங்களின் தலைவர்களாக மாறுகிறார்கள், KVN போட்டிகளில் பங்கேற்கிறார்கள், மேலும் பெண்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் வகுப்பில் பிரபலமாக உள்ளனர்.

இந்த இரண்டு வகைகளும் மிகவும் சுறுசுறுப்பானவை மற்றும் மாற்றம் மற்றும் சிரமங்களுக்கு பயப்படுவதில்லை என்பதால், ஒரு கோலெரிக் நபருக்கான தொழில்கள் ஒரு சன்குயின் நபருக்கு ஏற்றதாக இருக்கலாம். இதற்கு நேர்மாறாக, ஒரு உணர்ச்சியற்ற நபர், நிகழ்வுகளின் விளைவுகளை பாதிக்க முடியாவிட்டால், அவர் ஆக்கிரமிப்புத் தாக்குதலை மேற்கொள்ள மாட்டார். அவர் தோல்வியில் வசிக்க மாட்டார், மேலும் புதிய விஷயத்திற்கு எளிதாக மாறுவார்.

சன்குயின் மக்களுக்கு பிரபலமான தொழில்கள்:

• ஆசிரியர். நகைச்சுவை உணர்வு, இலகுவான தன்மை, சமூகத்தன்மை ஆகியவை பெரும்பாலான ஆசிரியர்களிடம் இல்லாத குணங்கள். சங்குயின் ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்கு எளிதான வழியில் தகவல்களைத் தெரிவிக்க முடியும், பாடத்தை ஒரு சலிப்பான விளக்கக்காட்சியாக மாற்ற வேண்டாம், மேலும் மக்களை எவ்வாறு ஆர்வப்படுத்துவது என்பதை அறிவார்கள். இத்தகைய ஆசிரியர்கள் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளனர், முன்னேற்றத்துடன் தொடர்ந்து இருங்கள் மற்றும் இளைஞர்களுடன் பொதுவான மொழியை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதை அறிவார்கள்.
• தொலைக்காட்சி தொகுப்பாளர். பார்வையாளருக்கு நேர்மறை தேவை, இது இந்த மனோபாவத்தின் உரிமையாளரால் எளிதில் கொண்டு செல்லப்படுகிறது. ஒரு வானொலி தொகுப்பாளரைப் போலவே, உபகரணங்கள் திடீரென செயலிழக்கும்போது, ​​காற்றில் ஒரு சம்பவம் நிகழும்போது அல்லது டெலிடெக்ஸ்ட் மறைந்தால் அவர் மகிழ்ச்சியுடன் வெளியேற முடியும். சமயோசிதமும் தன்னம்பிக்கையான அமைதியும் பார்வையாளர்களை அத்தகைய தொகுப்பாளருக்கு முன்னால் வைத்திருக்கின்றன.
• பல்வேறு பயிற்சிகளின் தலைவர். ஒரு நல்ல குணமுள்ள நபர் ஒரு குழுவில் ஆர்வம் காட்டலாம் மற்றும் அவரது இயக்கத்தால் அவர்களை கவர்ந்திழுக்கலாம்.

மனோபாவத்தின் அடிப்படையில் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்க முடியுமா?

நவீன உலகில், ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது மக்கள் தங்கள் தனிப்பட்ட குணங்களை அரிதாகவே நம்புகிறார்கள். முடிவெடுக்கும் நேரத்தில் தீர்க்கமான முக்கிய அளவுகோல்கள்:

• கூலி;
• வீட்டிலிருந்து தூரம்;
• விடுமுறை காலம்.

மனோபாவம் மற்றும் தொழில் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பற்றி எந்த விண்ணப்பதாரரும் சிந்திக்கவில்லை. சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகுதான் ஒரு புதிய ஊழியர் தனது விருப்பத்தின் சரியான தன்மையை மதிப்பீடு செய்ய முடியும். பிறப்பிலிருந்து அனைவருக்கும் உள்ளார்ந்த மனித குணங்கள் ஆளுமையின் உருவாக்கம், குணத்தின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வாழ்க்கை மதிப்புகளை வரையறுக்கின்றன.

ஒருவரின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் மனோபாவத்தின் பங்கை குறைத்து மதிப்பிட முடியாது. தார்மீக வேதனையை ஏற்படுத்தும் ஒரு வேலை உங்கள் முழு வாழ்க்கையையும் அழித்துவிடும். எனவே, சிறந்த வேலை என்பது அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்யும் ஒன்றாகும்:

• விண்ணப்பதாரரின் மனோபாவத்துடன் பொருந்துகிறது;
• அதிக ஊதியம்;
• வீட்டிலிருந்து நடந்து செல்லும் தூரத்தில் அமைந்துள்ளது;
• நிபுணருக்கே சுவாரஸ்யமானது.

இந்த நான்கு அளவுகோல்களில் நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்றால், குறைந்தபட்ச தியாகம் வீட்டிலிருந்து தூரமாக இருக்கலாம். உங்கள் ஆக்கிரமிப்பின் போதாமையால் உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் அவதிப்படுவதை விட போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்துவது நல்லது.

ஒவ்வொரு முதலாளியும் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மனோபாவத்தின் செல்வாக்கை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். பணியாளர்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்யும் போது, ​​ஒரு நபரின் உள்ளார்ந்த திறன்களை தீர்மானிக்க ஒரு சிறிய ஆனால் பயனுள்ள சோதனை நடத்த வேண்டியது அவசியம். ஒரு சளி குணம் கொண்ட ஒரு நபர் ஒரு கோலெரிக் நபருக்கு பொருத்தமான பதவியை வகிக்க அனுமதிக்கக்கூடாது. ஒரு நிபுணர் எவ்வளவு திறமையானவராக இருந்தாலும், செயல்பாட்டின் வகை ஒருவரின் மனோபாவத்திற்கு எதிராக இருந்தால், உள்ளார்ந்த ஆளுமைப் பண்புகள் தலையிடும்.

காணொளி

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http://www.allbest.ru

பாடப் பணி

"இளமை பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவத்தின் தாக்கம்"

அறிமுகம்

அத்தியாயம் I. இளமைப் பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் அம்சங்கள்

1.1 தொழில்சார் சுயநிர்ணயத்தின் காலமாக இளைஞர்கள்

1.2 ஒரு சிக்கலான உளவியல் பிரச்சனையாக தொழில் வழிகாட்டுதல்

1.3 தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் நிலைகள்

அத்தியாயம் II. மனோபாவம் என்பது ஆளுமையின் உளவியல் அடிப்படையாகும்

2.1 "சுபாவம்" என்ற கருத்தின் விளக்கம்

2.2 நடத்தையின் உடலியல் காரணியாக மனோபாவம்

2.3 மனோபாவ வகைகளின் பண்புகள்

அத்தியாயம் III. நடைமுறை பகுதி

3.1 இளமை பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவத்தின் வகையின் தாக்கத்தை ஆய்வு செய்வதற்கான மனோதத்துவ முறைகளின் தேர்வு

3.2 ஆராய்ச்சி முடிவுகளை நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல்

முடிவுரை

பைபிளியோகிராஃபி

விண்ணப்பங்கள்

பின் இணைப்பு 1 "ஜே. ஹாலண்டின் முறைப்படி பதில் படிவம்"

இணைப்பு 2 “ஜி. ஐசென்க்கின் முறைக்கான கேள்விப் படிவம்”

அறிமுகம்

ஆராய்ச்சியின் பொருத்தம்.தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் மற்றும் தொழில் வழிகாட்டுதலின் சிக்கல்கள் இப்போது குறிப்பிட்ட பொருத்தத்தைப் பெற்றுள்ளன. ஒரு நபரின் வாழ்க்கைத் திட்டங்களை நிர்ணயிப்பதில் மட்டுமல்லாமல், ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் பார்வையில் இருந்தும் சரியான தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் இதை இலக்காகக் கொண்ட தொழில் வழிகாட்டுதல் முக்கியமானது என்று வலியுறுத்தப்படுகிறது.

தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் என்பது சமூகத்தில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் இந்த சமூகத்தால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தொழில்முறையின் அளவுகோல்கள் தொடர்பாக தன்னைப் பற்றிய ஒரு நபரின் வரையறை ஆகும்.

தொழில்சார் சுயநிர்ணயம் இளமைப் பருவத்தில் உளவியல் ரீதியான புதிய உருவாக்கமாக எழுகிறது. தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் சாராம்சம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தேர்ச்சி பெற்ற அல்லது ஏற்கனவே நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்பாட்டில் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தைக் கண்டறிவதாகும். தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் இயக்கவியல், தன்னைப் பற்றிய அணுகுமுறையை மாற்றுவது மற்றும் இந்த அணுகுமுறைக்கான அளவுகோல்களை மாற்றுகிறது.

தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் சிக்கலைப் பற்றி பேசுகையில், சில வகையான நடவடிக்கைகளில் அவற்றின் செயல்பாட்டின் முன்னேற்றம் மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு விளைவும், மனோபாவத்தின் பண்புகளைப் பொறுத்தது என்பதைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு. இந்த வகையான நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக, ஆன்மாவின் மிகவும் சாதகமான மற்றும் குறைவான சாதகமான மாறும் அம்சங்களைப் பற்றி பேசலாம். அந்த வேலைத் துறைகளில், செயல்களின் வேகம் அல்லது தீவிரத்தின் மீது மிகவும் கடுமையான தேவைகள் விதிக்கப்படும் அந்த வகையான தொழில்களில், ஆன்மாவின் மாறும் வெளிப்பாடுகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள் செயல்பாட்டிற்கான பொருத்தத்தை பாதிக்கும் காரணியாக மாறும்.

சிதளிர்இளமைப் பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவத்தின் வகையின் தாக்கத்தைப் படிப்பதே வேலை.

பணிகள்:

1. "தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்" என்ற கருத்துடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளுங்கள்.

2. தொழில்முறை உளவியல் பண்புகளை ஆய்வு

இளமை பருவத்தில் சுயநிர்ணயம்.

3. "சுபாவம்" என்ற கருத்துடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்துங்கள்.

4. இளமை பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவத்தின் தாக்கம் பற்றிய நடைமுறை ஆய்வு நடத்தவும்

கருதுகோள்பெரும்பாலான சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவத்தின் வகை தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்ற திட்டத்தில் ஆராய்ச்சி உள்ளது.

பொருள்ஆராய்ச்சி என்பது இளமைப் பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்.

பொருள்படிப்பானது இளமைப் பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் மீதான மனோபாவத்தின் வகையின் தாக்கமாகும்.

நுட்பங்கள்ஆராய்ச்சி:

1. தொழில்முறை விருப்பங்களைத் தீர்மானிப்பதற்கான J. ஹாலண்டின் முறை.

2. மனோபாவத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்க ஜி. ஐசென்க்கின் சோதனை கேள்வித்தாள்.

தொழில்முறை நோக்குநிலை மனோபாவம் சுயநிர்ணயம்

அத்தியாயம்நான். இளமை பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் அம்சங்கள்

1.1 தொழில்சார் சுயநிர்ணயத்தின் காலமாக இளைஞர்கள்

இளமை என்பது இளமைப் பருவம் முதல் முதுமை வரை வாழ்வின் காலம். ஒரு நபர் பாதுகாப்பற்ற, சீரற்ற இளமைப் பருவத்தில் இருந்து, முதிர்வயதுக்கு ஆசைப்பட்டு, உண்மையில் வளர்ந்து வரும் காலகட்டம் இது.

இளமையில், ஒரு இளைஞன் வாழ்க்கை மதிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிக்கலை எதிர்கொள்கிறான். இளைஞர்கள் தன்னுடன் ("நான் யார்?", "நான் என்னவாக இருக்க வேண்டும்?"), மற்றவர்களுடன், அதே போல் தார்மீக மதிப்புகள் தொடர்பாகவும் ஒரு உள் நிலையை உருவாக்க முயல்கிறது.

இளமை பருவத்தில் மன வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் பெரும்பாலும் சமூக வளர்ச்சியின் சூழ்நிலையின் பிரத்தியேகங்களுடன் தொடர்புடையவை, இதன் சாராம்சம் என்னவென்றால், இந்த காலகட்டத்தில் தொழில்சார் சுயநிர்ணயத்தை உணரும் அவசர, முக்கிய பணியை சமூகம் இளைஞர்களுக்கு முன் வைக்கிறது.

தற்போதைய சூழ்நிலையின் அடிப்படையில் ஒரு முக்கியமான பண்பு பி.டி. எல்கோனின். குழந்தைப் பருவத்தின் வளர்ச்சியில் நாம் அனுபவிக்கும் வரலாற்று காலகட்டத்தை ஒரு நெருக்கடியாக வகைப்படுத்தலாம் என்ற நிலைப்பாட்டைப் பாதுகாத்து, இந்த நெருக்கடியின் சாராம்சத்தை இடைவெளியில், கல்வி முறைக்கும் வளர்ந்து வரும் முறைக்கும் இடையில் வேறுபாடு காண்கிறார். இளமைப் பருவத்தை விட வேறு எங்கும் இந்த இடைவெளி தெளிவாகத் தெரியவில்லை. இந்த காலகட்டத்தில் முன்னணி நடவடிக்கைகளின் பிரச்சினையில் உளவியலாளர்களிடையே கருத்து ஒற்றுமை இல்லாததை இது துல்லியமாக விளக்குகிறது. என்பதால், பி.டி. எல்கோனின், கலாச்சாரத்தின் வடிவங்களை (கல்வி) கையகப்படுத்துதல் மற்றும் இளமைப் பருவத்தின் வளர்ச்சி (பல்வேறு வகையான சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்புகள்) இன்று அடிப்படையில் ஒன்றுக்கொன்று தொடர்பில்லாததாக மாறுகிறது - வளர்ச்சியானது கல்வி முறைக்கு வெளியேயும், கல்வி - அமைப்புக்கு வெளியேயும் நடைபெறுகிறது. வளர்ந்து வரும் - பின்னர், வெளிப்படையாக, குறைந்தது இரண்டு முன்னணி நடவடிக்கைகள் இருக்க முடியும். எவ்வாறாயினும், எப்பொழுதும் விவாதத்திற்குரிய ஆரம்பகால இளமைப் பருவத்தில் முன்னணி நடவடிக்கை பற்றிய கேள்வி இன்றும் திறந்தே உள்ளது.

எதிர்காலத் தொழில் மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பணியானது, தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயத்தின் பரந்த பணியைத் தீர்க்காமல் மற்றும் இல்லாமல் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்பட முடியாது, இதில் வாழ்க்கைக்கான முழுமையான திட்டத்தை உருவாக்குதல், எதிர்காலத்தில் தன்னைத்தானே முன்னிறுத்துதல் ஆகியவை அடங்கும். எதிர்காலத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள், வாழ்க்கைத் திட்டங்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல் எல்.ஐ. போசோவிக் இளமைப் பருவத்தில் வாழ்க்கையின் பாதிப்பை மையமாகக் கருதினார்.

இளமைப் பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவத்திற்கு மாறும்போது, ​​​​எதிர்காலத்தைப் பற்றிய அணுகுமுறையில் ஒரு மாற்றம் ஏற்படுகிறது: ஒரு இளைஞன் நிகழ்காலத்தின் நிலையிலிருந்து எதிர்காலத்தைப் பார்த்தால், ஒரு இளைஞன் எதிர்காலத்தின் நிலையிலிருந்து நிகழ்காலத்தைப் பார்க்கிறான். தொழில் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் வகையின் தேர்வு தவிர்க்க முடியாமல் சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் வாழ்க்கை பாதைகளை வேறுபடுத்துகிறது மற்றும் அவர்களின் சமூக-உளவியல் மற்றும் தனிப்பட்ட உளவியல் வேறுபாடுகளுக்கு அடித்தளத்தை அமைக்கிறது. சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் தொழில்சார் மற்றும் தனிப்பட்ட அபிலாஷைகளை உணர்ந்து, கல்விச் செயல்பாடுகள் கல்வி மற்றும் தொழில்சார்ந்ததாக மாறும்.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே முன்னணி இடம் சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுயாதீன வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு, மேலதிக கல்வி மற்றும் சுய கல்வி ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய நோக்கங்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நோக்கங்கள் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தைப் பெற்று முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன.

இளமைப் பருவம் சுயநிர்ணயக் காலம். சுயநிர்ணயம் - சமூக, தனிப்பட்ட, தொழில்முறை, ஆன்மீகம் மற்றும் நடைமுறை - இளமைப் பருவத்தின் முக்கிய பணியாகும். சுயநிர்ணய செயல்முறை எதிர்கால செயல்பாட்டுத் துறையின் தேர்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இருப்பினும், தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயத்தின் பணிகளுடன் தொடர்புடையது, கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுகிறது: "யாராக இருக்க வேண்டும்?" மற்றும் "என்னவாக இருக்க வேண்டும்?", வாழ்க்கை வாய்ப்புகளை தீர்மானிப்பதோடு, எதிர்காலத்தை வடிவமைக்கவும்.

ஆரம்பகால இளைஞர்களின் ஒரு சிறப்பியல்பு கையகப்படுத்தல் வாழ்க்கைத் திட்டங்களை உருவாக்குவதாகும். எண்ணங்களின் தொகுப்பாக ஒரு வாழ்க்கைத் திட்டம் படிப்படியாக ஒரு வாழ்க்கைத் திட்டமாக மாறும், பிரதிபலிப்பு பொருள் இறுதி முடிவு மட்டுமல்ல, அதை அடைவதற்கான வழிகளும் ஆகும். வாழ்க்கைத் திட்டம் என்பது சாத்தியமான செயல்களின் திட்டமாகும். திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தில், ஐ.எஸ். கான், பல முரண்பாடுகள் உள்ளன. எதிர்கால தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் குடும்பம் தொடர்பான அவர்களின் எதிர்பார்ப்புகளில், சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் மிகவும் யதார்த்தமானவர்கள். ஆனால் கல்வி, சமூக முன்னேற்றம் மற்றும் பொருள் நல்வாழ்வு ஆகிய துறைகளில், அவர்களின் கூற்றுகள் பெரும்பாலும் மிகைப்படுத்தப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், உயர் மட்ட அபிலாஷைகள் சமமான உயர் மட்ட தொழில்முறை அபிலாஷைகளால் ஆதரிக்கப்படவில்லை. பல இளைஞர்களுக்கு, அதிக சம்பாதிப்பதற்கான ஆசை அதிக தீவிரமான மற்றும் திறமையான வேலைக்கான உளவியல் தயார்நிலையுடன் இணைக்கப்படவில்லை. சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் தொழில்முறை திட்டங்கள் போதுமானதாக இல்லை. அவர்களின் எதிர்கால வாழ்க்கை சாதனைகளின் வரிசையை யதார்த்தமாக மதிப்பிடும் அதே வேளையில், அவை செயல்படுத்தப்படுவதற்கான சாத்தியமான நேரத்தை நிர்ணயிப்பதில் அவர்கள் அதிக நம்பிக்கையுடன் உள்ளனர். அதே சமயம், ஆண்களை விட பெண்கள் வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளிலும் முந்தைய வயதில் சாதனைகளை எதிர்பார்க்கிறார்கள். எதிர்கால சுதந்திரமான வாழ்க்கையின் உண்மையான சிரமங்கள் மற்றும் பிரச்சனைகளுக்கு அவர்கள் தயாராக இல்லாததை இது காட்டுகிறது. இளைஞர்கள் மற்றும் பெண்களின் வாழ்க்கை வாய்ப்புகளில் உள்ள முக்கிய முரண்பாடு அவர்களின் சுதந்திரமின்மை மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கை இலக்குகளை எதிர்காலத்தில் நிறைவேற்றுவதற்காக அர்ப்பணிப்புக்கான தயார்நிலை ஆகும். எதிர்கால பட்டதாரிகள் தங்களுக்குத் தாங்களே அமைத்துக் கொள்ளும் இலக்குகள், அவர்களின் உண்மையான திறன்களுக்கு இணங்குவதற்கு சோதிக்கப்படாமல் இருக்கும் போது, ​​பெரும்பாலும் தவறானதாக மாறிவிடும். கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட முன்னோக்கு மிகவும் குறிப்பிட்டதாக இருக்கலாம் (பின்னர் அதன் செயலாக்கம் வெற்றிகரமாக இருக்கும் அளவுக்கு நெகிழ்வாக இருக்காது), அல்லது மிகவும் பொதுவானதாக இருக்கலாம், இது நிச்சயமற்ற தன்மையால் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதை கடினமாக்குகிறது.

1.2 ஒரு சிக்கலான உளவியல் பிரச்சனையாக தொழில் வழிகாட்டுதல்

தொழில் வழிகாட்டுதல் என்பது ஒரு சிக்கலான உளவியல் பிரச்சனை. அதற்கு மூன்று முக்கிய தத்துவார்த்த அணுகுமுறைகள் உள்ளன.

முதல் அணுகுமுறை, செயல்பாடுகளின் முறைகள் மற்றும் வெற்றி சார்ந்து இருக்கும் யோசனைகளிலிருந்து வருகிறது; முக்கியத்துவம் ஒருபுறம், ஒரு குறிப்பிட்ட வேலைக்கு மிகவும் பொருத்தமான நபர்களின் தேர்வு மற்றும் தேர்வு, மறுபுறம், ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் தனிப்பட்ட குணங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான வேலையைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

இரண்டாவது அணுகுமுறை ஒவ்வொரு நபரும் ஒரு வழியில் அல்லது வேறு, தேவையான குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும் என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

இந்த இரண்டு அணுகுமுறைகளும் வெவ்வேறு வழிகளில் உருவாக்கப்படலாம், ஆனால் அவற்றின் பொதுவான முறையான குறைபாடு என்னவென்றால், தனித்துவம் மற்றும் வேலை செயல்பாடு ஆகியவை சுயாதீனமான மற்றும் எதிர் அளவுகளாகக் கருதப்படுகின்றன, அவற்றில் ஒன்று அவசியமாக மற்றொன்றைக் கீழ்ப்படுத்துகிறது.

இருப்பினும், மூன்றாவது வாய்ப்பு உள்ளது -- ஒரு தனிப்பட்ட செயல்பாட்டு பாணியை உருவாக்குவதற்கான நோக்குநிலை. இந்த கருத்து பின்வரும் வளாகத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

1. ஒரு செயல்பாட்டின் வெற்றிக்கு அவசியமான நிலையான, நடைமுறையில் பயிற்சி பெறாத தனிப்பட்ட (உளவியல்) குணங்கள் உள்ளன என்பது அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது.

2. தொழில்முறை செயல்பாட்டின் நிலைமைகளுக்குத் தழுவலின் மாறுபாடுகள், முறைகளில் வேறுபட்டவை, ஆனால் இறுதி விளைவில் சமமானவை (உழைப்பு உற்பத்தித்திறன்) சாத்தியமாகும்.

3. தனிப்பட்ட திறன்களின் பலவீனமான வெளிப்பாட்டைக் கடக்க போதுமான வாய்ப்புகள் உள்ளன, அவற்றின் உடற்பயிற்சி அல்லது பிற திறன்கள் அல்லது வேலை முறைகள் மூலம் இழப்பீடு (குறைக்கப்பட்ட எதிர்வினை வேகம், தயாரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள், முன்னறிவிப்பு, செயல்பாட்டில் குறைவு ஆகியவற்றால் ஈடுசெய்யப்படலாம். ஒரு நபர் செயல்பாட்டை செயற்கையாகப் பன்முகப்படுத்துவதன் மூலம் சலிப்பான சூழலை ஈடுசெய்ய முடியும் - செயல்களின் வரிசையை மாற்றுகிறது அல்லது பொருள்களின் நிறத்தை மாற்றுகிறது, அல்லது அவற்றை மனரீதியாக ஆன்மீகமாக்குகிறது போன்றவை).

4. திறன்களின் உருவாக்கம் நபரின் தனிப்பட்ட தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், அதாவது வளர்ச்சியின் உள் நிலைமைகள், வெளிப்புற நிலைமைகளை (பொருள் மற்றும் நுண்ணிய சமூக சூழல்) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது தொழில்முறை ஆலோசனை மிகவும் முக்கியமானது. இருப்பினும், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களில் பெரும்பாலோர் ஒரு தொழிலை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ தன்னிச்சையாகத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

ஆய்வின் ஒரு பகுதியாக வி.என். ஷுப்கினுக்கு "தீர்க்கதரிசிகளின் விலை" என்ற சிறப்புப் பிரிவு இருந்தது. அதன் சாராம்சம் என்னவென்றால், வசந்த காலத்தில், பள்ளியை விட்டு வெளியேறும் முன், பத்தாம் வகுப்பு மாணவர்களிடம் அவர்களின் உடனடி எதிர்காலம் எப்படி இருக்கிறது, அவர்கள் எந்தத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பார்கள், அவர்கள் எங்கு வேலை செய்வார்கள் அல்லது படிப்பார்கள் என்று கேட்கப்பட்டது. அதே கேள்விகள் வகுப்புத் தோழர்களிடமும் கேட்கப்பட்டன (ஒவ்வொருவரும் வழங்கினர். ஒவ்வொன்றையும் பற்றிய முன்னறிவிப்பு), ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள். ஆறு மாதங்களுக்குப் பிறகு, இலையுதிர்காலத்தில், சமூகவியலாளர்கள் பட்டதாரிகளின் தலைவிதி உண்மையில் எப்படி மாறியது என்பதைக் கண்டறிந்து, "தீர்க்கதரிசிகளின்" ஒவ்வொரு குழுவும் எத்தனை புள்ளிகளை "தட்டிவிட்டன" என்பதைக் கணக்கிட்டனர்: பட்டதாரிகள், அவர்களின் வகுப்பு தோழர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள். மிகவும் துல்லியமான கணிப்புகள் வகுப்பு தோழர்களால் செய்யப்பட்டன. பெற்றோர்களைப் போலவே ஆசிரியர்களும் முக்கியமில்லாத "தீர்க்கதரிசிகளாக" மாறிவிட்டனர்.

1980களின் மத்தியில் இதே நிலை தொடர்ந்தது. N.O படி சிபச்சேவா (1987), மாஸ்கோ பள்ளி மாணவர்களில், அவர்கள் 8 ஆம் ஆண்டு பட்டம் பெறுவதற்குள் தங்கள் எதிர்காலத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுத்தனர். வகுப்பில், அவர்களது நண்பர்கள் அவர்களின் தேர்வில் பெரும் செல்வாக்கு செலுத்தினர், மேலும் பெற்றோர்கள், தொழில் வழிகாட்டுதல் மையங்கள் மற்றும் பள்ளி ஆகியவற்றின் செல்வாக்கு மிகவும் குறைவாக இருந்தது.

தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் முக்கிய காரணிகள் வயது, இதில் தொழில் தேர்வு செய்யப்படுகிறது, இளைஞனின் விழிப்புணர்வு நிலை மற்றும் அவரது அபிலாஷைகளின் நிலை.

ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது, நாம் பார்த்தபடி, ஒரு சிக்கலான மற்றும் நீண்ட செயல்முறை. சிக்கல் நிலைகளின் வரிசையைப் போலவே அதன் ஒட்டுமொத்த கால அளவிலும் இல்லை. இங்கே இரண்டு ஆபத்துகள் உள்ளன. முதலாவதாக, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் நிலையான ஆர்வங்கள் இல்லாததால், தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தை தாமதப்படுத்துவது மற்றும் ஒத்திவைப்பது. இந்த தாமதம் பெரும்பாலும் பொதுவான முதிர்ச்சியற்ற தன்மை, குழந்தைத்தனமான நடத்தை மற்றும் இளைஞனின் சமூக நோக்குநிலை ஆகியவற்றுடன் இணைந்துள்ளது, தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் என்பது முதிர்ச்சியின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாகும் மற்றும் "நான்", சுயத்தின் நிலையான உருவம் என்பதை நாம் நினைவில் வைத்திருந்தால் இது மிகவும் புரிந்துகொள்ளத்தக்கது. - மரியாதை, முதலியன

கியேவ் எட்டாம் வகுப்பு மாணவர்களில் 32 சதவீதம் பேரும், பத்தாம் வகுப்பு மாணவர்களில் 45 சதவீதம் பேரும் பள்ளி ஆண்டு முடிவதற்கு இரண்டு அல்லது மூன்று மாதங்களுக்கு முன்பு, தாங்கள் ஏற்கனவே ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுத்துவிட்டதாகவும், தங்கள் தேர்வை இறுதியானதாகக் கருதுவதாகவும் தெரிவித்தனர் (E.I. கோலோவாகா, 1988). அவர்களில் பலர் இந்த நிச்சயமற்ற தன்மையைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை - எல்லாம் இன்னும் முன்னால் உள்ளது. இருப்பினும், ஒரு தெளிவான தொழில்முறை அடையாளம் ஒட்டுமொத்த வாழ்க்கை திருப்தியுடன் புள்ளிவிவர ரீதியாக தொடர்புடையது. ஏற்கனவே ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுத்த எட்டாம் வகுப்பு மாணவர்களில், 41 சதவீதம் பேர் வாழ்க்கையில் முழுமையாக திருப்தி அடைந்துள்ளனர், மேலும் முடிவு செய்யப்படாதவர்களில் - 26 சதவீதம் பேர். தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் ஒரு இளைஞன் தனது வாழ்க்கை இலக்குகளை அடைவதில் நம்பிக்கை வைப்பதற்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பு உள்ளது.

பெற்றோர்கள் (குறிப்பாக அறிவார்ந்த குடும்பங்களில் அடிக்கடி) இந்த செயல்முறையை விரைவுபடுத்தவும், நேரடி உளவியல் அழுத்தத்தின் மூலம் கட்டாயப்படுத்தவும் முயற்சிப்பது (“சரி, நீங்கள் எப்போது முடிவெடுப்பீர்கள்? நான் உங்கள் வயதில் இருக்கிறேன்...”), ஒரு விதியாக எதிர்மறையான முடிவுகளைத் தருகிறது. , குழந்தைகளில் அதிக கவலையை ஏற்படுத்துகிறது , சில சமயங்களில் சுயநிர்ணயத்தை எதிர்மறையாக மறுப்பது, எதையும் தேர்வு செய்யத் தயக்கம், பல்வேறு வகையான பொழுதுபோக்குகளில் ஈடுபடுவது போன்றவை. இங்கு உதவி என்பது குழந்தையின் எல்லைகள் மற்றும் ஆர்வங்களை சரியான நேரத்தில் விரிவுபடுத்துவது மட்டுமே. அவரது படிப்புகள், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் மற்றும் வேலையில் நடைமுறை ஈடுபாடு ஆகியவற்றை அவருக்கு அறிமுகப்படுத்தியது.

ஆரம்ப மற்றும் வலுவான சுயநிர்ணயம் பொதுவாக ஒரு நேர்மறையான காரணியாகக் கருதப்பட்டாலும், அது அதன் செலவுகளையும் கொண்டுள்ளது. டீனேஜ் பொழுதுபோக்குகள் பெரும்பாலும் சீரற்ற காரணிகளால் ஏற்படுகின்றன. டீனேஜர் அதன் மற்ற அம்சங்களைக் கவனிக்காமல், தொழில்முறை செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்புற கௌரவத்தில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகிறார். கூடுதலாக, தொழில்களின் உலகம், எல்லாவற்றையும் போலவே, இந்த வயதில் பெரும்பாலும் கருப்பு மற்றும் வெள்ளை போல் தெரிகிறது: ஒரு "நல்ல" தொழிலில் எல்லாம் நல்லது, "கெட்ட" தொழிலில் எல்லாம் மோசமானது. தேர்வின் வகைப்படுத்தப்பட்ட தன்மை மற்றும் பிற விருப்பங்கள் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகளைக் கருத்தில் கொள்ளத் தயக்கம் ஆகியவை பெரும்பாலும் ஒரு வகையான உளவியல் பாதுகாப்பு பொறிமுறையாக, வலிமிகுந்த சந்தேகங்கள் மற்றும் தயக்கங்களிலிருந்து தப்பிப்பதற்கான ஒரு வழியாகும். இது எதிர்காலத்தில் ஏமாற்றத்தை ஏற்படுத்தலாம். கூடுதலாக, ஆரம்பகால நிபுணத்துவம் பெரும்பாலும் சாதகமற்ற குடும்ப நிலைமைகள், குறைந்த கல்வி செயல்திறன் மற்றும் நனவின் அளவைக் குறைக்கும் மற்றும் தன்னார்வத் தேர்வைக் குறைக்கும் பிற எதிர்மறை காரணிகளுடன் தொடர்புடையது.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் எதிர்காலத் தொழில் மற்றும் தங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு நிலை மிகவும் முக்கியமானது. நமது இளைஞர்களும் பெண்களும் தாங்கள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய தொழில்களின் வரம்பைப் பற்றியும், ஒவ்வொரு தொழிலின் குறிப்பிட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றியும் மிகக் குறைவாகவே அறிந்திருக்கிறார்கள். பெரும்பாலும் இந்த தகவல் பற்றாக்குறை பல்கலைக்கழக பெஞ்சில் கூட தொடர்கிறது. கேள்விக்கு: "உங்கள் எதிர்கால தொழில்முறை செயல்பாட்டின் தன்மை, உள்ளடக்கம் மற்றும் நிலைமைகளை நீங்கள் கற்பனை செய்கிறீர்களா?" - V.T ஆல் கணக்கெடுக்கப்பட்டவர்களில் ஒரு காலாண்டில் இருந்து ஐந்தில் மூன்று பங்கு வரை உறுதியுடன் பதிலளித்தார். லெனின்கிராட் மாணவர்களின் லிசோவ்ஸ்கி (1974). ஒரு நபர் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கும் நேரத்தில் இளையவராக இருந்தால், அவரது தேர்வு சுயாதீனமாக இல்லை, மேலும் அவரது சொந்த மதிப்பு அமைப்பின் அடிப்படையில் அல்ல, மாறாக வேறொருவரின் தூண்டுதலின் பேரிலும், போதாததன் அடிப்படையிலும் செய்யப்படுகிறது. தகவல்.

சில பாலின வேறுபாடுகளும் உள்ளன . பல்வேறு நவீன தொழில்களைப் பற்றிய சிறுவர்களின் விழிப்புணர்வு அதிகமாக உள்ளது, மேலும் தொழில்முறை ஆர்வங்களின் வேறுபாடு அவர்களிடையே முன்னதாகவே தொடங்குகிறது மற்றும் பெண்களை விட வித்தியாசமாக வெளிப்படுகிறது. இளைஞர்கள் வாய்ப்புகளை மிகவும் விமர்சன ரீதியாக மதிப்பிடுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் எதிர்காலத் தொழிலைப் பற்றி அதிகம் கோருகிறார்கள்; இந்த விஷயத்தில் பெண்கள் மிகவும் செயலற்றவர்கள் மற்றும் தோல்விகளுடன் எளிதில் சமரசம் செய்கிறார்கள், அவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப வாழ்க்கையின் கட்டமைப்பிற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார்கள்.

ஒருவரின் புறநிலை திறன்களின் மதிப்பீடு மற்றும் ஒருவரின் திறன்களை மதிப்பீடு செய்வது உட்பட, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான தனிப்பட்ட அபிலாஷைகளை தொழிலின் தேர்வு பிரதிபலிக்கிறது. கூடுதலாக, இது தொழிலில் வைக்கப்படும் கோரிக்கைகளின் மட்டத்தால் பாதிக்கப்படுகிறது, பெரும்பாலும் பொருள் தன்னை உணரவில்லை. 15 முதல் 17 வயதுடைய சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளிடையே, அபிலாஷைகளின் அளவு பெரும்பாலும் உயர்த்தப்படுகிறது. இது இயல்பானது மற்றும் பயனுள்ளது, ஏனெனில் இது இளைஞர்களை வளரவும் சிரமங்களை சமாளிக்கவும் தூண்டுகிறது. அபிலாஷைகளின் அளவு குறைத்து மதிப்பிடப்பட்டால் அது மிகவும் மோசமானது மற்றும் ஒரு இளைஞன் குறிப்பாக எதற்கும் பாடுபடவில்லை, தன் கைகளில் விழுந்ததில் திருப்தி அடைகிறான். ஆனால் வாழ்க்கையில் முதல் தோல்விகள் காரணமாக காயங்களைத் தவிர்ப்பது எப்படி, உதாரணமாக, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைய முயற்சிக்கும்போது?

போட்டியில் தேர்ச்சி பெறாத சில இளைஞர்கள் சரிசெய்ய முடியாத பேரழிவு ஏற்பட்டதாக உணர்கிறார்கள்; அவர்களின் வாழ்க்கைத் திட்டங்கள் அனைத்தும் சரிந்தன. ஆனால், கல்வியைத் தொடர்வதில் தீவிர கவனம் செலுத்துபவர்கள், சிறிது நேரம் கழித்துத் தங்கள் வாழ்க்கைத் திட்டங்களை உணர முடியும் என்று சமூகவியல் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. இருப்பினும், எல்லோரும் அசல் நோக்குநிலைகளை கடைபிடிப்பதில்லை.

வயது முதிர்ந்தவர்கள், அவர்களின் வாழ்க்கைப் பாதைகள் மேலும் விரிவடைகின்றன, அதே நேரத்தில் அவர்களின் வாழ்க்கை நோக்குநிலைகளும் மாறுகின்றன. பல்கலைக்கழகத்தில் சேர விரும்பியவர்கள் முதலில் திருப்தி அடைந்ததாகத் தெரிகிறது. ஆனால் நன்கு சிந்தித்து ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்காதவர்கள் எதிர்காலத்தில் அடிக்கடி சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர்: ஒருவர் தனது படிப்பை சமாளிக்க முடியாது, மற்றொருவர் தனது சிறப்புடன் ஏமாற்றமடைகிறார், மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் அவர் பல்கலைக்கழகத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சரியானதை சந்தேகிக்கிறார்கள். கேள்விக்கு: "நீங்கள் மீண்டும் ஒரு தொழிலைத் தேர்வு செய்தால், உங்கள் விருப்பத்தை மீண்டும் செய்வீர்களா?" - கணக்கெடுக்கப்பட்ட மாணவர்களில் குறைந்தது மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் எதிர்மறையான அல்லது தெளிவற்ற பதிலைக் கொடுத்தனர்; சில பல்கலைக்கழகங்களில், நேர்மறையான பதில்களின் விகிதம் பாதிக்கும் குறைவாக உள்ளது. மேலும், மூத்த ஆண்டிற்குள், அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த சிறப்பில் திருப்தி அடையாத மாணவர்களின் எண்ணிக்கை குறையாது, ஆனால் வளர்கிறது. இது பல்வேறு காரணங்களால் விளக்கப்படலாம்: ஒரு குறிப்பிட்ட பல்கலைக்கழகத்தில் கற்பித்தல் நிலை, மாணவர் பார்க்காத எதிர்கால சிறப்புகளின் நிழல் பக்கங்களைக் கண்டறிதல், முதலியன. சில நேரங்களில் அதிருப்தி என்பது வளர்ச்சியின் நெருக்கடியான புள்ளியாகும், இது நடைமுறை வேலையின் போது கடந்து செல்லும். தொடக்கம். ஆனால் புதிய சிரமங்கள் இளம் நிபுணருக்கு வேலையில் காத்திருக்கின்றன. ஒருவர் உயர்ந்த பொறுப்பை சமாளிக்க முடியாது, மற்றவர், மாறாக, வேலைத் தேவைகள் அவர் பெற்ற கல்வியின் அளவை விட கணிசமாகக் குறைவாக இருப்பதைக் காண்கிறார். சுருக்கமாக, "பல்கலைக்கழக" வளர்ச்சியின் பதிப்பு எந்த வகையிலும் இல்லாமல் இல்லை. மோதல்.

மற்ற வாழ்க்கை நீரோடைகள் சமமாக பல வண்ணங்கள் உள்ளன. ஆரம்பகால இளமை பருவத்தில், ஒரு நபருக்கு அவர் வாழ்க்கையில் தனது சொந்த பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகத் தெரிகிறது, மேலும் அவர் உண்மையில் இதைச் செய்கிறார், இருப்பினும் அவரது தேர்வு முந்தைய வளர்ப்பு மற்றும் சமூக சூழல் மற்றும் பலவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது. பள்ளியை முடித்த பிறகு, தனிப்பட்ட காரணிகளின் செல்வாக்கு இன்னும் கவனிக்கப்படுகிறது. சரியாக குறிப்பிட்டுள்ளபடி வி.என். ஷுப்கின், நாம் தேர்ந்தெடுக்கும் பாதைகளுடன், நம்மைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பாதைகளும் உள்ளன.

E.I சரியாக நம்புகிறது. கோலோவாக்கா, மாணவர்களின் தொழில்முறை நோக்குநிலை அவர்களின் வாழ்க்கை வாய்ப்புகள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளுடன் இயல்பாக இணைக்கப்பட வேண்டும். இது பல நடைமுறை பரிந்துரைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது:

தொழில்சார் வழிகாட்டுதல் நேரடியாக தொழில்சார் துறைக்கு மட்டுப்படுத்தப்படக்கூடாது, ஆனால் இளைஞர்களின் மிக முக்கியமான வாழ்க்கை இலக்குகளில் எப்போதும் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

ஒரு ஒத்திசைவான மற்றும் யதார்த்தமான வாழ்க்கைக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்க, ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தொடர்புடைய வெற்றிகரமான மற்றும் தோல்வியுற்ற வாழ்க்கைப் பாதைகளின் குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுடன் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம். எதிர்கால வேலை நிலைமைகள் பற்றிய அறிவு குறிப்பாக முக்கியமானது, இது அவர்களின் எதிர்காலத் தொழிலுக்கான இளைஞர் தேவைகளின் அமைப்பில் முன்னணி பதவிகளில் ஒன்றாகும்.

சிறுவர்களுக்கு, ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​அவர்களின் எதிர்கால ஊதியத்தின் அளவு மிகவும் முக்கியமானது, மேலும் பெண்களுக்கு சாதகமான வேலை நிலைமைகள் மிகவும் முக்கியம் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். இளைஞர்கள் முதன்மையாக தன்னிறைவு மற்றும் சுதந்திரத்தை விரைவாக அடைவதற்கான வாய்ப்பால் வேலை செய்யும் தொழில்களுக்கு ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். அவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பவர்களுக்கு, அதிக தகுதி வாய்ந்த மனநல வேலைத் தொழில்களைத் தேர்ந்தெடுப்பவர்களைக் காட்டிலும் எதிர்கால சம்பளம் சில சமயங்களில் குறைவாகவே இருக்கும்.

பள்ளி மாணவர்களின் அறிவின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், அவர்களுக்கு சிறப்பு தொழில் வழிகாட்டுதல் தகவல் தேவை. பள்ளி பாடத்திட்டம் இந்த அறிவை வழங்கவில்லை.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு வேலையில் அர்ப்பணிப்புக்கான தயார்நிலை மற்றும் வாழ்க்கை இலக்குகளை அடைவதில் சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் மீது எதிர்கால தொழில்முறை மற்றும் வாழ்க்கை சாதனைகளை நேரடியாக சார்ந்து இருப்பதை விளக்குவது அவசியம்.

தொழில் வழிகாட்டுதல் பணியில், வாழ்க்கை இலக்குகள் மற்றும் திட்டங்களை நிர்ணயிப்பதில் தொடர்புடைய பகுத்தறிவு அம்சங்களை மட்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம், ஆனால் தனிநபரின் உணர்ச்சிபூர்வமான பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

இந்தக் கேள்விகளுக்கு தெளிவான தீர்வுகள் இல்லை. விஞ்ஞான மற்றும் தொழில்நுட்ப புரட்சியின் நிலைமைகளில், ஆரம்ப தொழில்முறை பயிற்சி பெரும்பாலும் போதுமானதாக இல்லை அல்லது புறநிலை காரணங்களுக்காக தேய்மானமாகிறது, தனிநபரை அவள் விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், தனது தொழிலை மீண்டும் பயிற்சி செய்யவோ அல்லது மாற்றவோ கட்டாயப்படுத்துகிறது. ஒரு விஷயத்தில் ஒரு தொழிலில் முழுமையற்ற திருப்தி மோசமான செயல்திறனுக்கு காரணமாக இருக்கலாம், மற்றொன்றில் இது தொழில்முறை இயக்கம் மற்றும் வேலை வடிவங்களில் மாற்றத்தை எளிதாக்குகிறது. ஒரு நவீன நபரின் வாழ்க்கை பாதை ஒரு முறை அமைக்கப்பட்ட மற்றும் முறுக்கப்பட்ட பாதையில் ஒரு சலிப்பான இயக்கம் அல்ல, அங்கு எல்லாம் முன்கூட்டியே அறியப்படுகிறது. இது கூர்மையான திருப்பங்கள், படிப்படியான இடைவெளிகள் மற்றும் கணிக்க முடியாத புதிய தொடக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. இது நம் வாழ்க்கையை கவலையுடனும் அமைதியற்றதாகவும் ஆக்குகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் தனிநபருக்கு சுய-உணர்தலுக்கான புதிய வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

1.3 தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் நிலைகள்

இன்று தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் என்பது பல பரிமாண மற்றும் பல-நிலை செயல்முறையாகும், இது பல்வேறு கோணங்களில் இருந்து பார்க்கப்படுகிறது.

முதலாவதாக, ஒரு வளர்ந்து வரும் ஆளுமைக்காக சமூகம் அமைக்கும் பணிகளின் வரிசையாக, இந்த ஆளுமை ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு தொடர்ந்து தீர்க்க வேண்டும்.

இரண்டாவதாக, முடிவெடுக்கும் செயல்முறையாக, ஒரு நபர் தனது விருப்பங்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் சமநிலையை உருவாக்கி மேம்படுத்துகிறார், ஒருபுறம், மற்றும் தொழிலாளர் சமூகப் பிரிவின் தற்போதைய அமைப்பின் தேவைகள், மறுபுறம்.

மூன்றாவதாக, ஒரு தனிப்பட்ட வாழ்க்கை முறையை உருவாக்கும் செயல்முறையாக, அதன் ஒரு பகுதி தொழில்முறை செயல்பாடு. இந்த மூன்று அணுகுமுறைகளும் விஷயத்தின் வெவ்வேறு அம்சங்களை வலியுறுத்துகின்றன (முதலாவது சமூகத்தின் தேவைகளிலிருந்து வருகிறது, மூன்றாவது - தனிநபரின் பண்புகளிலிருந்து, இரண்டாவது இரண்டையும் ஒத்திசைப்பதற்கான வழிகளை வழங்குகிறது), ஆனால் அதே நேரத்தில் ஒன்றுக்கொன்று நிரப்புகிறது (முதலாவது முக்கியமாக சமூகவியல், இரண்டாவது சமூக-உளவியல், மூன்றாவது - வேறுபட்ட உளவியல்).

வளர்ச்சி உளவியலில், தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் பொதுவாக பல நிலைகளாகப் பிரிக்கப்படுகிறது, அதன் காலம், நிச்சயமாக, மாறுபடும்.

முதல் கட்டம் -- குழந்தை விளையாட்டு, அவற்றுடன் தொடர்புடைய நடத்தையின் தனிப்பட்ட கூறுகளை "விளையாடுகிறது".

இரண்டாம் கட்டம் -- டீன் ஏஜ் கற்பனை, ஒரு இளைஞன் தனது கனவில் தன்னை ஈர்க்கும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தொழிலின் பிரதிநிதியாக தன்னைப் பார்க்கும்போது.

மூன்றாம் நிலை, முழு இளமைப் பருவத்தையும், இளமைப் பருவத்தின் பெரும்பகுதியையும் உள்ளடக்கியது முன் தேர்வு தொழில்கள். வெவ்வேறு செயல்பாடுகள் வரிசைப்படுத்தப்பட்டு ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் முதலில் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன டீனேஜர் ("நான் வரலாற்று நாவல்களை விரும்புகிறேன், நான் ஒரு வரலாற்றாசிரியராக மாறுவேன்"), பின்னர் - அவரது திறன்களின் பார்வையில் (“நான் கணிதத்தில் நன்றாக இருக்கிறேன், நான் அதை எடுத்துக் கொள்ள வேண்டாமா?”) மற்றும், இறுதியாக, அவரது மதிப்பு அமைப்பின் பார்வையில் (“நான் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு உதவ விரும்புகிறேன், நான் மருத்துவராக மாறுவேன்”; “ நான் நிறைய சம்பாதிக்க விரும்புகிறேன், எந்தத் தொழில் இந்தத் தேவையைப் பூர்த்தி செய்கிறது?")

நிச்சயமாக, ஆர்வங்கள், திறன்கள் மற்றும் மதிப்புகள் குறைந்தபட்சம் மறைமுகமாக, தேர்வு எந்த நிலையிலும் தோன்றும். ஆனால் மதிப்பு அம்சங்கள், பொது (ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலின் சமூக மதிப்பைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு) அல்லது தனிப்பட்ட (தனிப்பட்ட மதிப்புகளின் அமைப்பு, அதாவது, ஒரு நபர் தனக்கு என்ன விரும்புகிறார்), மிகவும் பொதுவான, முதிர்ச்சியடைந்த மற்றும் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களைக் காட்டிலும் பின்னர் உணரப்படுகிறது. வேறுபாடு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு இணை மற்றும் ஒன்றோடொன்று நிகழ்கிறது. பாடத்தில் ஆர்வம் மாணவரை மேலும் படிக்க தூண்டுகிறது, இது அவரது திறன்களை வளர்க்கிறது; மற்றும் அடையாளம் காணப்பட்ட திறன்கள், செயல்பாட்டின் வெற்றியை அதிகரிப்பது மற்றும் மற்றவர்களிடமிருந்து அங்கீகாரத்தைக் கொண்டுவருவது, ஆர்வத்தை வலுப்படுத்துகிறது.

நான்காவது நிலை நடைமுறை முடிவெடுப்பது , . பொதுவாக, இந்த இரண்டு தேர்தல்களின் வரிசையும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம். ஒரு பெண் முதலில் தனது செயல்பாட்டுத் துறையை தீர்மானிக்க முடியும், பின்னர் அவளுடைய தகுதி நிலை, அல்லது நேர்மாறாக - முதலில் ஒரு நிலையைத் தேர்வுசெய்து, பின்னர் அவளுடைய சிறப்பு. உண்மையில், சமூகவியலாளர்களின் தரவுகளின் மூலம் ஆராயும்போது, ​​இரண்டாவது பாதை தீர்க்கமாக நிலவும்; ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவதற்கான நோக்குநிலை ஒரு குறிப்பிட்ட சிறப்புத் தேர்வு முதிர்ச்சியடைவதை விட மிகவும் முன்னதாகவே உருவாகிறது.

அத்தியாயம்II. மனோபாவம் - ஆளுமையின் உளவியல் அடிப்படை

2.1 "சுபாவம்" என்ற கருத்தின் விளக்கம்

மக்களிடையே தனிப்பட்ட மன வேறுபாடுகளில், ஆன்மாவின் மாறும் அம்சங்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை குறிப்பிடத்தக்க இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. இதன் பொருள் என்னவென்றால், முதலில், மன செயல்முறைகள் மற்றும் நிலைகளின் தீவிரத்தின் அளவு, அதே போல் அவற்றின் நிகழ்வுகளின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வேகம். அறியப்பட்டபடி, நடத்தை மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான நோக்கங்களின் ஒப்பீட்டு சமத்துவத்துடன், அதே வெளிப்புற தாக்கங்களின் கீழ், மக்கள் ஈர்க்கக்கூடிய தன்மை, மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் ஆற்றல் ஆகியவற்றில் ஒருவருக்கொருவர் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபடுகிறார்கள். இவ்வாறு, ஒரு நபர் மந்தநிலைக்கு ஆளாகிறார், மற்றொருவர் அவசரப்படுகிறார், ஒருவர் விழிப்புணர்வின் எளிமையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார், மற்றவர் அமைதியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார், ஒருவர் கூர்மையான சைகைகள், வெளிப்படையான முகபாவனைகள், மற்றவர் அசைவுகளைக் கட்டுப்படுத்துதல், மிகக் குறைந்த முகபாவனை ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறார். இயக்கம்.

தற்போது, ​​மன செயல்முறைகள் மற்றும் நடத்தையின் இயக்கவியலின் இரண்டு முக்கிய குறிகாட்டிகள் உள்ளன: செயல்பாடு மற்றும் உணர்ச்சி. செயல்பாடுசுறுசுறுப்பாக செயல்பட, பல்வேறு செயல்பாடுகளில் தன்னை வெளிப்படுத்திக் கொள்ள, மன செயல்முறைகளின் மாறுபட்ட வேகம் மற்றும் வலிமை, மோட்டார் இயக்கம், வேகம் அல்லது எதிர்வினைகளின் வேகம் ஆகியவற்றின் மாறுபட்ட அளவுகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு நபருக்கு நபர் மாறுபடும். இரண்டு உச்சநிலைகளைக் குறிப்பிடலாம்: ஒருபுறம், மன செயல்பாடு, இயக்கங்கள் மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றில் பெரும் ஆற்றல், ஆர்வம் மற்றும் தூண்டுதல், மற்றும் மறுபுறம் - செயலற்ற தன்மை, செயலற்ற தன்மை, மந்தநிலை, மன செயல்பாட்டின் சோம்பல், இயக்கம் மற்றும் பேச்சு. சுறுசுறுப்பின் இரண்டாவது காட்டி உணர்ச்சி- ஒரு நபரின் உணர்ச்சிகளின் நிகழ்வு மற்றும் வலிமையின் வேகம், உணர்ச்சி உணர்திறன் ஆகியவற்றில் பல்வேறு அளவிலான உணர்ச்சி உற்சாகத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

நிச்சயமாக, ஒரு நபரின் மாறும் வெளிப்பாடுகள் பெரும்பாலும் மனோபாவங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை வளர்ப்பது, சூழ்நிலையின் தேவைகள் போன்றவற்றைப் பொறுத்தது. ஆனால் கேள்விக்குரிய தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளும் அவற்றின் சொந்த அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளன என்பதில் சந்தேகமில்லை. இத்தகைய வேறுபாடுகள் குழந்தை பருவத்தில் ஏற்கனவே கண்டறியப்பட்டுள்ளன என்பதன் மூலம் இது உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது, நடத்தை மற்றும் செயல்பாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளில் தோன்றும் மற்றும் குறிப்பாக தொடர்ந்து இருக்கும்.

ஒரு தனிநபருக்கு உள்ளார்ந்த இயக்கவியல் பண்புகள் உட்புறமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு ஒரு தனித்துவமான கட்டமைப்பை உருவாக்குகின்றன. தனித்தனியாக தனித்துவமான, இயற்கையாகவே தீர்மானிக்கப்பட்ட ஆன்மாவின் மாறும் வெளிப்பாடுகளின் தொகுப்பு அழைக்கப்படுகிறது சுபாவம்நபர்.

2.2 நடத்தையின் உடலியல் காரணியாக மனோபாவம்

இருபதாம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதி வரை மனோபாவத்தின் தன்மை பற்றிய பார்வைகளின் வளர்ச்சி இரண்டு திசைகளில் சென்றது. முதலாவதாக, உடலியல் காரணிகள் மனோபாவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. இரண்டாவது படி, மனோபாவம் முதன்மையாக மன வாழ்க்கையின் அமைப்பில் வெளிப்படுகிறது.

அரிஸ்டாட்டில் (கிமு 382--322) மனோபாவம் பற்றிய விளக்கங்களில் இரத்தத்தின் கலவையில் கவனம் செலுத்துகிறார், உதாரணமாக, உறைதல் மற்றும் அடர்த்தியின் வேகம். இவ்வாறு, கோபத்திற்கு ஒரு முன்கணிப்பு "இரத்தம் உறைதல் போக்கு" மற்றும் அதில் உள்ள திடமான துகள்களின் ஆதிக்கம் ஆகியவற்றால் ஏற்படுகிறது. ஒரு "குளிர் இரத்தம்" நபர் மெல்லிய, குளிர்ந்த இரத்தம் மற்றும் அதன்படி, ஒரு அமைதியான மனநிலையால் வேறுபடுகிறார்.

ஒரு புதிய கருதுகோளை சுவிஸ் விஞ்ஞானி ஆல்பிரெக்ட் ஹாலர் (1757) உருவாக்கினார், அவர் மனோபாவங்களில் உள்ள வேறுபாட்டின் முக்கிய பங்கு திசுக்களின் அடர்த்தி மற்றும் அவற்றின் எரிச்சலின் மாறுபட்ட அளவுகளால் வகிக்கப்படுகிறது என்று பரிந்துரைத்தார். இது சிக்கலின் பகுப்பாய்வில் ஒரு தரமான மாற்றமாக இருந்தது, மேலும் ஹாலரின் புகழ்பெற்ற படைப்பான "உடலியல் கோட்பாடுகள்" "நவீன உடலியல் மற்றும் அதற்கு முன் நடந்த எல்லாவற்றிற்கும் இடையிலான பிளவுக் கோடு" என்று மதிப்பிடப்படுவது காரணமின்றி இல்லை.

இறுதியாக, விஞ்ஞானிகள் நரம்பு மண்டலத்தில் மனோபாவத்தில் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளுக்கு முக்கிய காரணத்தைக் கண்டனர்.

I.P இன் போதனைகளின்படி. பாவ்லோவின் தனிப்பட்ட நடத்தை பண்புகள் மற்றும் மன செயல்பாடுகளின் இயக்கவியல் ஆகியவை நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டில் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை சார்ந்துள்ளது. நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டில் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளின் அடிப்படையானது நரம்பு செயல்முறைகளின் பல்வேறு வெளிப்பாடுகள், இணைப்புகள் மற்றும் தொடர்புகளாகக் கருதப்படுகிறது - உற்சாகம்மற்றும் பிரேக்கிங்.

ஐ.பி. பாவ்லோவ் உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகளின் மூன்று பண்புகளை கண்டுபிடித்தார்: வலிமை, சமநிலை மற்றும் இயக்கம்.

நரம்பு செயல்முறைகளின் சக்திநரம்பு மண்டலத்தின் செயல்திறன் மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை வகைப்படுத்துகிறது மற்றும் நீண்ட கால அல்லது குறுகிய கால, ஆனால் மிகவும் வலுவான உற்சாகம் அல்லது தடுப்பு ஆகியவற்றைத் தாங்கும் திறனைக் குறிக்கிறது. எதிர் சொத்து - நரம்பு செயல்முறைகளின் பலவீனம் - நரம்பு செல்கள் நீடித்த மற்றும் செறிவூட்டப்பட்ட உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பை தாங்க இயலாமை வகைப்படுத்தப்படும். மிகவும் வலுவான தூண்டுதல்களுக்கு வெளிப்படும் போது, ​​நரம்பு செல்கள் விரைவாக பாதுகாப்பு தடுப்பு நிலைக்கு செல்கின்றன. பலவீனமான நரம்பு மண்டலத்தில், நரம்பு செல்கள் குறைந்த செயல்திறனால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, அவற்றின் ஆற்றல் விரைவாகக் குறைக்கப்படுகிறது. ஆனால் பலவீனமான நரம்பு மண்டலம் மிகுந்த உணர்திறனைக் கொண்டுள்ளது: சிறிய தூண்டுதல்களுக்கு கூட அது பொருத்தமான எதிர்வினை அளிக்கிறது.

நரம்பு செயல்முறைகளின் சமநிலைதூண்டுதலுக்கும் தடுப்புக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பு உள்ளது. சில நபர்களில், இந்த செயல்முறைகள் பரஸ்பரம் சமநிலையில் உள்ளன, மற்றவர்களில் சமநிலை இல்லை: தடுப்பு அல்லது உற்சாகத்தின் செயல்முறை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது.

இயக்கம் நரம்பு செயல்முறைகள்- இது நரம்பு செயல்முறைகள் ஒருவருக்கொருவர் விரைவாக மாற்றுவதற்கான திறன், அவற்றின் இயக்கத்தின் வேகம், எரிச்சலுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் ஒரு நரம்பு செயல்முறையின் தோற்றத்தின் வேகம், புதிய நிபந்தனைக்குட்பட்ட இணைப்புகளை உருவாக்கும் வேகம்.

நரம்பு செயல்முறைகளின் இந்த பண்புகளின் சேர்க்கைகள் அதிக நரம்பு செயல்பாட்டின் வகையை தீர்மானிக்க அடிப்படையாக பயன்படுத்தப்பட்டன. உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகளின் வலிமை, இயக்கம் மற்றும் சமநிலை ஆகியவற்றின் கலவையைப் பொறுத்து, நான்கு முக்கிய வகையான உயர் நரம்பு செயல்பாடுகள் வேறுபடுகின்றன.

நரம்பு செயல்முறைகளின் வலிமையின் அடிப்படையில், பாவ்லோவ் வேறுபடுத்தினார் வலுவானமற்றும் பலவீனமானநரம்பு மண்டலம். அவர், வலுவான நரம்பு மண்டலத்தின் பிரதிநிதிகளை பின்வருமாறு பிரித்தார்: வலுவான சமநிலைமற்றும் வலுவான சமநிலையற்ற. வலுவான, சீரான இயக்கம் பிரிக்கப்பட்டது கைபேசிமற்றும் செயலற்ற. பாவ்லோவ் நரம்பு மண்டலத்தின் பலவீனத்தை ஒரு வரையறுக்கும், அத்தியாவசிய அம்சமாக கருதினார், இது மற்ற எல்லா வேறுபாடுகளையும் மறைக்கிறது. எனவே, நரம்பு செயல்முறைகளின் சமநிலை மற்றும் இயக்கம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பலவீனமான வகையின் பிரதிநிதிகளை அவர் மேலும் பிரிக்கவில்லை. உயர் நரம்பு செயல்பாடுகளின் வகைப்பாடு இப்படித்தான் உருவாக்கப்பட்டது.

ஐ.பி. பாவ்லோவ் அவர் அடையாளம் கண்ட வகைகளை உளவியல் வகைகளுடன் தொடர்புபடுத்தி முழுமையான உடன்பாட்டைக் கண்டறிந்தார். எனவே, மனோபாவம் என்பது மனித செயல்பாடு மற்றும் நடத்தையில் நரம்பு மண்டலத்தின் வகையின் வெளிப்பாடாகும். இதன் விளைவாக, நரம்பு மண்டலத்தின் வகைகளுக்கும் மனோபாவங்களுக்கும் இடையிலான உறவு பின்வருமாறு:

1) வலுவான, சீரான, செயலில் வகை - sanguine மனோபாவம்;

2) வலுவான, சீரான, செயலற்ற வகை - phlegmatic மனோபாவம்;

3) வலுவான, சமநிலையற்ற, உற்சாகத்தின் ஆதிக்கத்துடன் - கோலெரிக் மனோபாவம்;

4) பலவீனமான வகை - மனச்சோர்வு குணம்.

நரம்பு மண்டலத்தின் வகை நரம்பு மண்டலத்தின் இயற்கையான, உள்ளார்ந்த சொத்து ஆகும், இருப்பினும், வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் செல்வாக்கின் கீழ் ஓரளவு மாறலாம். நரம்பு மண்டலத்தின் வகை ஒரு நபரின் நடத்தைக்கு அசல் தன்மையை அளிக்கிறது, ஒரு நபரின் முழு தோற்றத்திலும் ஒரு சிறப்பியல்பு முத்திரையை விட்டுச்செல்கிறது, ஆனால் ஒரு நபரின் செயல்கள், அவரது நம்பிக்கைகள் அல்லது ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டில் உருவாகும் தார்மீகக் கொள்கைகளை தீர்மானிக்காது. , வளர்ப்பு செயல்பாட்டில்.

2.3 மனோபாவ வகைகளின் பண்புகள்

அவற்றின் தூய வடிவத்தில் உள்ள குணங்கள் ஒப்பீட்டளவில் அரிதானவை. பொதுவாக, ஒரு நபர் ஒரு மனோபாவத்தின் முக்கிய பண்புகளைக் கொண்டிருக்கிறார், ஆனால் மற்றொரு குணாதிசயத்தின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களும் கவனிக்கப்படலாம். இருப்பினும், பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் செயல்பாட்டில் சரியான தனிப்பட்ட அணுகுமுறைக்கு, அதாவது. நடைமுறைத் தேவைகளுக்காக, சிறப்பு நுணுக்கங்கள் மற்றும் விவரங்களுக்குச் செல்லாமல், அதன் முக்கிய குணாதிசயங்களை மையமாகக் கொண்டு, மனோபாவத்தின் பொதுவான மதிப்பீட்டிலிருந்து தொடர மிகவும் சாத்தியம், இது தெளிவுபடுத்துவதற்கு சில நேரங்களில் ஆசிரியர் தனது வசம் இல்லாத சிறப்பு சோதனை நுட்பங்கள் தேவைப்படுகிறது.

குணாதிசயங்களை நல்லது அல்லது கெட்டது என்று மதிப்பிட முடியாது என்பதையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், ஒவ்வொரு மனோபாவத்திற்கும் அதன் சொந்த நேர்மறையான அம்சங்கள் உள்ளன, மேலும் ஒவ்வொரு மனோபாவத்தின் அடிப்படையிலும், முறையற்ற வளர்ப்புடன், எதிர்மறை வெளிப்பாடுகள் உருவாகலாம். குணாதிசயங்களை வகைப்படுத்துவதற்கு செல்லலாம்.

சங்குயின் குணம்.இந்த வகையின் பிரதிநிதி ஒரு கலகலப்பான, ஆர்வமுள்ள, மொபைல் (ஆனால் திடீர், வேகமான இயக்கங்கள் இல்லாமல்) மாணவர். ஒரு விதியாக, அவர் மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கிறார். அவர் உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையானவர், உணர்வுகளை எளிதில் கொடுக்கிறார், ஆனால் அவை பொதுவாக வலுவாகவோ அல்லது ஆழமாகவோ இல்லை. அவர் விரைவில் அவமானங்களை மறந்துவிடுவார் மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் எளிதாக தோல்விகளை அனுபவிக்கிறார். அவர் அணியில் மிகவும் சாய்ந்துள்ளார், எளிதில் தொடர்புகளை நிறுவுகிறார், நேசமானவர், நட்பு, நட்பு, விரைவாக மக்களுடன் பழகுவார், நல்ல உறவுகளை எளிதில் நிறுவுகிறார். சங்குயின் மனோபாவத்தின் பண்புகள் மாணவர்களின் கல்விப் பணிகளில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வெளிப்படுகின்றன. கல்விப் பொருள் சுவாரஸ்யமானது, மாணவருக்கு அணுகக்கூடியது மற்றும் அவரிடம் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டினால், மாணவர் விரைவாக புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார், விரைவாக நினைவில் கொள்கிறார் மற்றும் கவனத்தை எளிதில் மாற்றுகிறார். கல்விப் பொருள் ஆர்வமற்றதாக இருந்தால், அதைப் படிக்க நீண்ட, தீவிரமான, சலிப்பான வேலை தேவைப்படுகிறது, அது உணர்ச்சிவசப்பட்ட மாணவருக்கு உணர்ச்சிகரமான பதிலைத் தூண்டாது, பின்னர் அவர் புதிய விஷயங்களை நன்றாகக் கற்றுக் கொள்ளவில்லை மற்றும் திசைதிருப்பப்படுகிறார்.

முறையான வளர்ப்புடன், ஒரு சன்குயின் நபர் மிகவும் வளர்ந்த கூட்டுத்தன்மை, பதிலளிக்கக்கூடிய தன்மை மற்றும் கல்விப் பணி, வேலை மற்றும் சமூக வாழ்க்கை ஆகியவற்றில் சுறுசுறுப்பான அணுகுமுறையால் வேறுபடுகிறார். சாதகமற்ற சூழ்நிலையில், முறையான, நோக்கமுள்ள வளர்ப்பு இல்லாதபோது, ​​​​ஒரு மனநோயாளி நபர் வேலையில் அற்பமான, கவலையற்ற மற்றும் கவனக்குறைவான அணுகுமுறை, சிதறல், இயலாமை மற்றும் பணியை முடிக்க விருப்பமின்மை, படிப்பு, வேலை, பிறர் போன்றவற்றில் அற்பமான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தலாம். தன்னையும் ஒருவரின் திறன்களையும் மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுதல்.

சளி குணம்.இந்த வகை பிரதிநிதி மெதுவாக, அமைதியாக, அவசரப்படாதவர். அவரது செயல்பாடுகளில் அவர் முழுமை, சிந்தனை மற்றும் விடாமுயற்சியை வெளிப்படுத்துகிறார். அவர் ஒழுங்கு, பழக்கமான சூழல் ஆகியவற்றில் சாய்ந்துள்ளார், எதிலும் மாற்றங்களை விரும்புவதில்லை. ஒரு விதியாக, அவர் தொடங்கும் வேலையை முடிக்கிறார். சளி நிறைந்த நபரின் அனைத்து மன செயல்முறைகளும் மெதுவாக தொடர்கின்றன. இந்த மந்தநிலை அவரது கல்வி நடவடிக்கைகளில் குறுக்கிடலாம், குறிப்பாக செயல் வேகம் தேவைப்படும் இடங்களில். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு சளி நபர் உதவியற்ற தன்மையைக் காட்டலாம், ஆனால் அவர் வழக்கமாக நீண்ட நேரம் முழுமையாகவும் உறுதியாகவும் நினைவில் கொள்கிறார்.

மக்களுடனான உறவுகளில், ஒரு சளி நபர் எப்போதும் சமமாகவும், அமைதியாகவும், மிதமான நேசமானவராகவும், அவரது மனநிலை நிலையானதாகவும் இருக்கும். ஒரு சளி நபரின் அமைதியானது வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மீதான அவரது அணுகுமுறையிலும் வெளிப்படுகிறது: ஒரு சளி நபர் அவர்களால் எளிதில் தொந்தரவு செய்யப்படுவதில்லை மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக புண்படுத்தப்படுவதில்லை, அவர் சண்டைகளைத் தவிர்க்கிறார், தொல்லைகள் மற்றும் தோல்விகளால் அவர் சமநிலையிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவதில்லை. சரியான வளர்ப்புடன், ஒரு சளி நபர் விடாமுயற்சி, செயல்திறன் மற்றும் விடாமுயற்சி போன்ற பண்புகளை எளிதில் உருவாக்குகிறார். ஆனால் சாதகமற்ற சூழ்நிலைகளில், ஒரு சளி நபர் சோம்பல், செயலற்ற தன்மை, செயலற்ற தன்மை மற்றும் சோம்பல் போன்ற குறிப்பிட்ட உணர்ச்சிப் பண்புகளை உருவாக்கலாம். சில நேரங்களில் இந்த மனோபாவமுள்ள ஒரு நபர் வேலை, சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை, மக்கள் மற்றும் தன்னைப் பற்றி அலட்சியமான, அலட்சியமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளலாம்.

கோலரிக் குணம்.இந்த மனோபாவத்தின் பிரதிநிதிகள் இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் வேகம் (சில நேரங்களில் காய்ச்சல் வேகம்), தூண்டுதல் மற்றும் உற்சாகம் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறார்கள். அவர்களின் மன செயல்முறைகள் விரைவாகவும் தீவிரமாகவும் தொடர்கின்றன. ஒரு கோலெரிக் நபரின் ஏற்றத்தாழ்வு பண்பு அவரது செயல்பாடுகளில் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: அவர் ஆர்வத்துடனும் ஆர்வத்துடனும் வியாபாரத்தில் இறங்குகிறார், முன்முயற்சி எடுத்து, உற்சாகமாக வேலை செய்கிறார். ஆனால் அவரது நரம்பு ஆற்றல் வழங்கல் வேலையின் செயல்பாட்டில் விரைவாகக் குறைந்துவிடும், குறிப்பாக வேலை சலிப்பானதாகவும், விடாமுயற்சியும் பொறுமையும் தேவைப்படும்போது, ​​​​பின்னர் குளிர்ச்சி ஏற்படலாம், எழுச்சியும் உத்வேகமும் மறைந்து, மனநிலை கடுமையாக குறைகிறது. இந்த மனோபாவத்தின் சிறப்பியல்பு, தடுப்பின் மீதான உற்சாகத்தின் ஆதிக்கம், கோலெரிக் நபர் கடுமையான தன்மை, சூடான மனநிலை, எரிச்சல், உணர்ச்சி அடங்காமை ஆகியவற்றை பொறுத்துக்கொள்ளும் நபர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, மேலும் இந்த அடிப்படையில் சில நேரங்களில் அணியில் மோதல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறது.

கோலெரிக் மனோபாவத்தின் நேர்மறையான அம்சங்கள் ஆற்றல், செயல்பாடு, ஆர்வம், முன்முயற்சி. எதிர்மறை வெளிப்பாடுகள் - கட்டுப்பாடு, முரட்டுத்தனம் மற்றும் கடுமையின் பொதுவான பற்றாக்குறை, குறுகிய மனநிலை, பாதிக்கும் போக்கு - பெரும்பாலும் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் சாதகமற்ற சூழ்நிலைகளில் உருவாகின்றன.

மெலஞ்சோலிக் குணம்.இந்த மனோபாவத்தின் பிரதிநிதிகளில், மன செயல்முறைகள் மெதுவாக தொடர்கின்றன மற்றும் வலுவான மன அழுத்தம் அவர்களின் செயல்பாட்டை மெதுவாக்குகிறது, பின்னர் அதை நிறுத்துகிறது. அவர்கள் விரைவாக சோர்வடைகிறார்கள், ஆனால் பழக்கமான மற்றும் அமைதியான சூழலில் அவர்கள் அமைதியாக உணர்கிறார்கள் மற்றும் உற்பத்தி ரீதியாக வேலை செய்கிறார்கள். மனச்சோர்வு வகை மக்களில் உணர்ச்சி நிலைகள் மெதுவாக எழுகின்றன, ஆனால் அவை ஆழம், பெரிய வலிமை மற்றும் கால அளவு ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றன; மனச்சோர்வு உள்ளவர்கள் எளிதில் பாதிக்கப்படக்கூடியவர்கள், அவமானங்களையும் துக்கங்களையும் தாங்குவது அவர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது, ஆனால் வெளிப்புறமாக இந்த அனுபவங்கள் அவர்களில் மோசமாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு மனச்சோர்வு மனோபாவத்தின் பிரதிநிதிகள் திரும்பப் பெறுகிறார்கள், அறிமுகமில்லாத நபர்களுடன் தொடர்புகொள்வதைத் தவிர்க்கிறார்கள், அடிக்கடி சங்கடப்படுகிறார்கள், மேலும் ஒரு புதிய சூழலில் பெரும் அருவருப்பைக் காட்டுகிறார்கள். வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் சாதகமற்ற சூழ்நிலைகளில், மனச்சோர்வு தன்மையின் அடிப்படையில், வலிமிகுந்த பாதிப்பு, மனச்சோர்வு, இருள், சந்தேகம், இரகசியம் மற்றும் அவநம்பிக்கை போன்ற பண்புகள் உருவாகலாம். ஆனால் சாதகமான சூழ்நிலையில், சரியான வளர்ப்புடன், ஒரு மனச்சோர்வு நபரின் மிகவும் மதிப்புமிக்க ஆளுமைப் பண்புகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. அவரது உணர்திறன், நுட்பமான உணர்ச்சி உணர்திறன், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு கடுமையான உணர்திறன் ஆகியவை கலை - இசை, வரைதல், கவிதை ஆகியவற்றில் பெரும் வெற்றியை அடைய அனுமதிக்கின்றன. மனச்சோர்வு உள்ளவர்கள் பெரும்பாலும் மென்மை, தந்திரோபாயம், நளினம், உணர்திறன் மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடிய தன்மை ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறார்கள்: தங்களைத் தாங்களே பாதிக்கக்கூடியவர்கள் பொதுவாக மற்றவர்களுக்கு ஏற்படும் வலியை நுட்பமாக உணர்கிறார்கள்.

அத்தியாயம்III. நடைமுறை பகுதி

3.1 இளமை பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவத்தின் வகையின் தாக்கத்தை ஆய்வு செய்வதற்கான மனோதத்துவ முறைகளின் தேர்வு

நடைமுறை ஆராய்ச்சியின் நோக்கங்கள்:

1. சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் தொழில்முறைத் தேர்வைத் தீர்மானித்தல்;

2. பாடங்களின் மனோபாவங்களின் வகைகளைத் தீர்மானித்தல்;

3. இளமைப் பருவத்தில் மனோபாவம் மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவைப் பற்றிய முடிவுகளை வரையவும்.

மாதிரி: 25 பேர் (14 பெண்கள் மற்றும் 11 ஆண்கள்), 16 - 17 வயதுடைய 11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தை அடையாளம் காண, நாங்கள் பயன்படுத்தினோம் ஜே. ஹாலண்டின் நுட்பம்.

ஜே. ஹாலண்ட் பின்வரும் தொழில்முறை வகைகளை அடையாளம் கண்டார்:

1.யதார்த்தமான வகை-- சமூகம் அல்ல, நிகழ்காலத்தில் கவனம் செலுத்துவது, உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையானது, ஒரு குறிப்பிட்ட பணியில் ஈடுபட்டுள்ளது, குறிப்பிட்ட பொருள்கள் (வகைகள், கருவிகள், இயந்திரங்கள்). மோட்டார் திறமை மற்றும் தனித்தன்மை தேவைப்படும் செயல்பாடுகளை விரும்புகிறது. வளர்ந்த கணித திறன்கள் மற்றும் சொற்கள் அல்லாத திறன்கள். பரிந்துரைக்கப்பட்ட தொழில்கள்: மெக்கானிக், பொறியாளர், வேளாண் விஞ்ஞானி, எலக்ட்ரீஷியன், பேஸ்ட்ரி செஃப், சமையல்காரர், முதலியன.

2. அறிவார்ந்த வகை- சமூக, பகுப்பாய்வு, பகுத்தறிவு, சுயாதீனமான, அசல் அல்ல. கோட்பாட்டு மதிப்புகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, சுருக்க சிந்தனை, அறிவுசார் தேவைப்படும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க விரும்புகின்றன. வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத திறன்கள் இணக்கமாக உருவாக்கப்படுகின்றன. விஞ்ஞான தொழில்களை விரும்புகிறது: தாவரவியலாளர், வானியலாளர், கணிதவியலாளர், இயற்பியலாளர், புரோகிராமர், சரிபார்ப்பவர்.

3. சமூக வகை- சமூக திறன்கள் மற்றும் தொடர்புகள் தேவை. அவரது குணாதிசயங்கள்: கற்பிப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் ஆசை, ஒரு நபர், மனிதநேயம், பெண்மை பற்றிய உளவியல் அணுகுமுறை. இந்த வகை பிரதிநிதி அறிவார்ந்த பிரச்சினைகளிலிருந்து விலகி இருக்க முயற்சிக்கிறார்: அவர் பெரும்பாலும் ஒரு குழுவின் கருத்துக்களை சார்ந்து இருக்கிறார். உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள் மற்றும் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பிரச்சினைகளை தீர்க்கிறது. நல்ல வாய்மொழி திறன் உள்ளது. பரிந்துரைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்: பயிற்சி மற்றும் சிகிச்சை (ஆசிரியர், மருத்துவர்).

4. கலை வகை- உணர்ச்சிகளின் அடிப்படையில், கற்பனை, உள்ளுணர்வு, வாழ்க்கையில் ஒரு அசாதாரண கண்ணோட்டம் உள்ளது. முடிவுகளில் சுயாதீனமான, அசல். மோட்டார் மற்றும் வாய்மொழி திறன்களை மிகவும் மதிக்கிறது. இந்த வகையின் பிரதிநிதிகள் தங்கள் "நான்" இன் உறுதிப்பாட்டுடன் உயர்ந்த வாழ்க்கை இலட்சியத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். அவர் சமூகத்தின் மரபுகளை கடைபிடிக்காத வகையில் அவர் சமூகமாக இல்லை. நடிப்பு, மேடை, இசை மற்றும் காட்சி செயல்பாடுகளை விரும்புகிறது.

5. தொழில்முனைவு வகை-- அவர் ஆற்றலைக் காட்ட அனுமதிக்கும் இலக்குகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், சாகசத்தை விரும்புகிறார். இந்த வகையின் பிரதிநிதி ஆதிக்கம் செலுத்துகிறார், அங்கீகாரத்தை விரும்புகிறார், வழிநடத்த விரும்புகிறார். அவர் நடைமுறை வேலைகளை விரும்பவில்லை, அதே போல் அறிவார்ந்த முயற்சி மற்றும் விடாமுயற்சி தேவைப்படும் நடவடிக்கைகள். தலைமை, அந்தஸ்து மற்றும் அதிகாரம், ஆக்ரோஷமான மற்றும் ஆர்வமுள்ள, மற்றும் நல்ல வாய்மொழி திறன்கள் தொடர்பான பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் சிறந்தவர். பின்வரும் செயல்பாடுகள் விரும்பப்படுகின்றன: மேலாளர், தயாரிப்பாளர், கேமராமேன், மேலாளர், இயக்குனர்.

6. வழக்கமான வகை- கண்டிப்பாக கட்டமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளை விரும்புகிறது. பாத்திரம் ஒரே மாதிரியான, உறுதியான, நடைமுறை. விமர்சனத்தைக் காட்டாது, அசல் தன்மை, பழமைவாத, சார்பு, கடினமான (செயல்பாட்டில் மாற்றங்களை விரும்பவில்லை). நிறுவன திறன்கள் மோசமாக வளர்ச்சியடைகின்றன; அலுவலகம் மற்றும் கணக்கியல் தொடர்பான தொழில்கள் விரும்பத்தக்கது.

சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் மனோபாவத்தின் வகைகளை தீர்மானிக்க, இது பயன்படுத்தப்பட்டது ஜி. ஐசென்க்கின் சோதனை கேள்வித்தாள்.

மனோபாவத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்க, ஜி. ஐசென்க் பின்வரும் ஒருங்கிணைப்பு முறையைப் பயன்படுத்தி முன்மொழிந்தார்:

"உள்முகம் - புறம்போக்கு" அளவுகோல் ஒரு நபரின் நனவும் கவனமும் அவரைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதில் கவனம் செலுத்தும் அளவைக் காட்டுகிறது.

"நிலைத்தன்மை - நரம்பியல்" அளவுகோல் மனித நரம்பு மண்டலத்தின் நிலைத்தன்மை மற்றும் வெளிப்புற காரணிகளுக்கு தகவமைப்புத் திறனைக் காட்டுகிறது.

புறம்போக்கு மற்றும் நரம்பியல் தன்மையின் வெளிப்பாட்டின் அளவிற்கு ஏற்ப, நபரின் மனோபாவத்தின் வகை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

3.2 ஆராய்ச்சி முடிவுகளை நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல்

ஜே. ஹாலண்டின் முறை மற்றும் ஜி. ஐசென்க்கின் கேள்வித்தாள் சோதனை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி இளமைப் பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் மீதான மனோபாவத்தின் வகையின் தாக்கத்தை ஆய்வு செய்த பின்னர், மனோபாவத்தின் வகைகளுடன் (ஒரு உடன்) தொழில்முறை வகைகளின் பின்வரும் தொடர்புகளைப் பெறுகிறோம். கலப்பு வகை மனோபாவம், தொடர்புடைய தொழில்முறை வகை ஒன்று மற்றும் பிற கூறு வகை மனோபாவம் ஆகிய இரண்டிற்கும் காரணமாகும்:

ஆய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், தனிநபரின் மனோபாவம் மற்றும் தொழில்முறை விருப்பங்களுக்கு இடையே எந்த தொடர்பும் இல்லை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். இதன் விளைவாக, பெரும்பாலான சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் மனோபாவத்தின் வகையின் தாக்கம் பற்றிய கருதுகோள் மறுக்கப்படுகிறது.

முடிவுரை

இளமை பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணய பிரச்சனையின் பகுப்பாய்வு பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வர அனுமதிக்கிறது.

· இளமைப் பருவம் என்பது சுயநிர்ணயக் காலம். சமூக, தனிப்பட்ட, தொழில்முறை, ஆன்மீகம் மற்றும் நடைமுறை சுயநிர்ணயம் என்பது இளமைப் பருவத்தின் முக்கிய பணியாகும். சுயநிர்ணய செயல்முறை எதிர்கால செயல்பாட்டுத் துறையின் தேர்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது. தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயம், வாழ்க்கை வாய்ப்புகளை தீர்மானித்தல் மற்றும் எதிர்காலத்தை வடிவமைப்பது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

· ஆரம்பகால இளைஞர்களின் சிறப்பியல்பு கையகப்படுத்தல் -- வாழ்க்கைத் திட்டங்களை உருவாக்குதல். எண்ணங்களின் தொகுப்பாக ஒரு வாழ்க்கைத் திட்டம் படிப்படியாக ஒரு வாழ்க்கைத் திட்டமாக மாறும், பிரதிபலிப்பு பொருள் இறுதி முடிவு மட்டுமல்ல, அதை அடைவதற்கான வழிகளும் ஆகும்.

· தொழில்முறை வழிகாட்டுதலின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு மூன்று முக்கிய கோட்பாட்டு அணுகுமுறைகள் உள்ளன: முதல் அணுகுமுறை யோசனையை அடிப்படையாகக் கொண்டது தனிப்பட்ட குணங்களின் நிலைத்தன்மை மற்றும் நடைமுறை மாறாத தன்மை, நடவடிக்கைகளின் முறைகள் மற்றும் வெற்றி சார்ந்தது; இரண்டாவது ஒரு யோசனை திறன்களின் இலக்கு உருவாக்கம், ஒவ்வொரு நபரிடமும் ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் தேவையான குணங்களை உருவாக்க முடியும் என்று நம்புதல்; மூன்றாவது - ஒரு யோசனையிலிருந்து ஒரு தனிப்பட்ட செயல்பாட்டு பாணியை உருவாக்குவதற்கான நோக்குநிலை.

· தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் பல நிலைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: குழந்தை விளையாட்டு, குழந்தை பல்வேறு தொழில்முறை பாத்திரங்களை எடுக்கும் போது மற்றும் தொடர்புடைய நடத்தையின் தனிப்பட்ட கூறுகளை "விளையாடுகிறது"; டீன் ஏஜ் கற்பனை, ஒரு இளைஞன் தனது கனவில் தன்னை ஈர்க்கும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தொழிலின் பிரதிநிதியாக தன்னைப் பார்க்கும்போது; முன்தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தேர்வு தொழில்கள், இளமைப் பருவம் மற்றும் பெரும்பாலான இளமைப் பருவத்தை வசீகரிக்கும்; நடைமுறை முடிவெடுத்தல் , தொழிலின் உண்மையான தேர்வு இரண்டு முக்கிய கூறுகளை உள்ளடக்கியது: தகுதி நிலை தீர்மானித்தல்எதிர்கால வேலை, அளவு மற்றும் அதற்கு தேவையான தயாரிப்பின் காலம்; ஒரு குறிப்பிட்ட சிறப்பு தேர்வு.

· நடைமுறை ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், இது முடிவுக்கு வரலாம் மனோபாவத்தின் வகை இளமை பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தை பாதிக்காது.

இந்த அறிக்கையானது, மற்ற தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் இளமைப் பருவத்தில் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்று கருதலாம்: திறன்கள், விருப்பங்கள், ஆர்வங்கள், விருப்பம், அடிப்படை உணர்ச்சிப் பண்புகள், ஆளுமை நோக்குநிலை மற்றும் அணுகுமுறைகள், நம்பிக்கைகள் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டங்கள்.

பைபிளியோகிராஃபி

1. கரேலின் ஏ. உளவியல் சோதனைகளின் சிறந்த கலைக்களஞ்சியம். எம்.: எக்ஸ்மோ பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2005

2. கோன் ஐ.எஸ். ஆரம்பகால இளமைப் பருவத்தின் உளவியல். எம்.: கல்வி, 1989

3. கோன் ஐ.எஸ். உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் உளவியல். எம்.: கல்வி, 1980

4. க்ருடெட்ஸ்கி வி.ஏ. உளவியல். எம்.: கல்வி, 1986

5. லிபின் ஏ.வி. வேறுபட்ட உளவியல்: ஐரோப்பிய, ரஷ்ய மற்றும் அமெரிக்க மரபுகளின் சந்திப்பில். எம்.: Smysl, 2000

6. பெட்ரோவ்ஸ்கி ஏ.வி. பொது உளவியல். எம்.: கல்வி, 1986

விண்ணப்பங்கள்

இணைப்பு 1. ஜே. ஹாலண்டின் முறைப்படி பதில் படிவம்

வழிமுறைகள்:முறையான பயிற்சிக்குப் பிறகு எந்த வேலையும் செய்யலாம் என்று வைத்துக் கொள்வோம். கீழே முன்மொழியப்பட்ட ஜோடித் தொழில்களில் இருந்து, உங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும் (உங்கள் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில்). தொழிலின் பெயருக்கு அடுத்ததாக அடைப்புக்குறிக்குள் ஒரு குறியீடு உள்ளது. பதில் படிவத்தில், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழிலின் குறியீட்டிற்கு எதிரே, "+" அடையாளத்தை வைக்கவும். ஒவ்வொரு வரியிலும் உள்ள பிளஸ்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுங்கள்.

பொறியாளர் (1) - சமூகவியலாளர் (2)

பேஸ்ட்ரி செக்கர் (1) - பூசாரி (3)

சமையல்காரர் (1) - புள்ளியியல் நிபுணர் (4)

புகைப்படக்காரர் (1) - வர்த்தக நிர்வாகி (5)

மெக்கானிக் (1) - டிசைனர் (6)

தத்துவஞானி (2) - மருத்துவர் (3)

சூழலியலாளர் (2) - கணக்காளர் (4)

புரோகிராமர் (2) - வழக்கறிஞர் (5)

கினாலஜிஸ்ட் (2) - இலக்கிய மொழிபெயர்ப்பாளர் (6)

காப்பீட்டு முகவர் (3) - காப்பக நிபுணர் (4)

பயிற்சியாளர் (3) - தொலைக்காட்சி நிருபர் (5)

ஆய்வாளர் (3) - கலை விமர்சகர் (6)

நோட்டரி (4) - தரகர் (5)

ஆபரேட்டர் (4) - மானெக்வின் (6)

புகைப்பட நிருபர் (5) - மீட்டமைப்பாளர் (6)

லேண்ட்ஸ்கேப்பர் (1) - ஆராய்ச்சி உயிரியலாளர் (2)

ஓட்டுநர் (1) - விமான உதவியாளர் (3)

மெட்ரோலஜிஸ்ட் (1) - கார்ட்டோகிராபர் (4)

ரேடியோ நிறுவி (1) - மரக் கலைஞர் (6)

புவியியலாளர் (2) - மொழிபெயர்ப்பாளர் வழிகாட்டி (3)

பத்திரிகையாளர் (5) - இயக்குனர் (6)

நூலாசிரியர் (2) - ஆடிட்டர் (4)

மருந்தாளுனர் (2) - சட்ட ஆலோசகர் (3)

மரபியல் நிபுணர் (2) - கட்டிடக்கலை நிபுணர் (6)

விற்பனையாளர் (3) - அஞ்சல் ஆபரேட்டர் (4)

சமூக பணியாளர் (3) - தொழிலதிபர் (5)

பல்கலைக்கழக ஆசிரியர் (3) - இசையமைப்பாளர் (6)

பொருளாதார நிபுணர் (4) - மேலாளர் (5)

திருத்துபவர் (4) - நடத்துனர் (6)

கஸ்டம்ஸ் இன்ஸ்பெக்டர் (5) - ஃபேஷன் கலைஞர் (6)

டெலிபோனிஸ்ட் (1) - பறவையியலாளர் (2)

வேளாண் விஞ்ஞானி (1) - டோபோகிராபர் (4)

வனவியல் (1) - இயக்குனர் (5)

ஆடை மாஸ்டர் (1) - நடன இயக்குனர் (6)

வரலாற்று ஆய்வாளர் (2) - போக்குவரத்து ஆய்வாளர் (4)

மானுடவியலாளர் (2) - சுற்றுலா வழிகாட்டி (3)

வைராலஜிஸ்ட் (2) - நடிகர் (6)

வெயிட்டர் (3) - வணிகவியல் நிபுணர் (5)

தலைமைக் கணக்காளர் (4) - குற்றப் புலனாய்வு ஆய்வாளர் (5)

சிகையலங்கார நிபுணர்-ஃபேஷன் டிசைனர் (6) - உளவியலாளர் (3)

தேனீ வளர்ப்பவர் (1) - வணிகர் (5)

நீதிபதி (3) - ஸ்டெனோகிராஃபர் (4)

இணைப்பு 2. ஜி. ஐசென்க்கின் முறைக்கான கேள்விப் படிவம்

1. உங்களைத் திசைதிருப்பவும் வலுவான பதிவுகளை அனுபவிப்பதற்காகவும் புதிய அனுபவங்களுக்கான ஏக்கத்தை நீங்கள் அடிக்கடி உணர்கிறீர்களா?

2. உங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும், ஊக்குவிக்கவும், அனுதாபத்தை வெளிப்படுத்தவும் கூடிய நண்பர்கள் உங்களுக்குத் தேவை என நீங்கள் அடிக்கடி நினைக்கிறீர்களா?

3. உங்களை கவலையற்ற நபராக கருதுகிறீர்களா?

4. உங்கள் எண்ணங்களை விட்டுவிடுவது உங்களுக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கிறதா?

5. உங்கள் விவகாரங்களைப் பற்றி மெதுவாக யோசித்து, நடிப்பதற்கு முன் காத்திருக்க விரும்புகிறீர்களா?

6. உங்களுக்கு லாபமில்லாததாக இருந்தாலும், உங்கள் வாக்குறுதிகளை நீங்கள் எப்போதும் காப்பாற்றுகிறீர்களா?

7. உங்கள் மனநிலையில் அடிக்கடி ஏற்ற தாழ்வுகள் உள்ளதா?

8. நீங்கள் வழக்கமாகச் செயல்படுவீர்களா, விரைவாகப் பேசுவீர்களா, சிந்திக்க அதிக நேரம் செலவிடுகிறீர்களா?

9. இதற்கு தீவிரமான காரணம் எதுவும் இல்லாவிட்டாலும், நீங்கள் மகிழ்ச்சியடையவில்லை என்ற உணர்வு உங்களுக்கு எப்போதாவது உண்டா?

10. ஒரு சர்ச்சையில் நீங்கள் எதையும் செய்யத் தயாராக உள்ளீர்கள் என்பது உண்மையா?

11. நீங்கள் விரும்பும் எதிர் பாலினத்தைச் சேர்ந்த ஒருவரைச் சந்திக்க விரும்பும்போது நீங்கள் சங்கடமாக உணர்கிறீர்களா?

12. கோபம் வந்தால் கோபம் வருமா?

13. நீங்கள் அடிக்கடி சிந்தனையின்றி செயல்படுகிறீர்களா?

14. நீங்கள் எதையாவது செய்யக்கூடாது அல்லது சொல்லக்கூடாது என்ற எண்ணங்களால் அடிக்கடி தொந்தரவு செய்கிறீர்களா?

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

இளமை பருவத்தில் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் பாத்திரத்தின் செல்வாக்கின் பண்புகளின் பகுப்பாய்வு. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் மற்றும் நோக்குநிலை ஆகியவற்றில் பாத்திரத்தின் செல்வாக்கைப் படிப்பதற்கான உளவியல் நோயறிதல் நுட்பங்களின் தொகுப்பு.

பாடநெறி வேலை, 01/22/2014 சேர்க்கப்பட்டது


மனோபாவத்தின் பண்புகள், அதன் வகைகளின் பண்புகள். ஆளுமை வகைகளின் அம்சங்கள் - புறம்போக்கு மற்றும் உள்நோக்கம், மனோபாவ வகைகளிலிருந்து அவற்றின் வேறுபாடுகள். M. Laney இன் முறைகளின் அடிப்படையில் கட்டுப்பாட்டு குழுவின் கேள்வி, மனோபாவத்தின் வகையை தீர்மானிக்க G. ஐசென்க்கின் கேள்வித்தாள்.

பாடநெறி வேலை, 05/05/2010 சேர்க்கப்பட்டது


மனோபாவம் பற்றிய போதனைகள். மனோபாவத்தின் வகைகளின் முறையான கோட்பாடுகள். ஐ. காண்ட் படி மனோபாவத்தின் வகைகள். மனோபாவத்தின் வகைகள் மற்றும் அதன் பண்புகளை அடையாளம் காணும் முறைகள். மனோபாவத்தின் முக்கிய வகையை தீர்மானித்தல். பண்புகள் மற்றும் மனோபாவத்தின் சூத்திரம். ஹெச். ஸ்மிஷேக்கின் கேள்வித்தாள்.

சுருக்கம், 02/11/2007 சேர்க்கப்பட்டது


நரம்பு மண்டலத்தின் வகை மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தைப் படிப்பதற்கான தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள். ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் எட்டு மூலைகள். நான்கு வகையான மனோபாவம்: மனச்சோர்வு, கோலெரிக், ஃபிளெக்மாடிக், சாங்குயின். ஜே. ஹாலண்டின் வழிமுறை "தனிநபரின் தொழில்முறை நோக்குநிலை."

பாடநெறி வேலை, 12/17/2014 சேர்க்கப்பட்டது


இளமை பருவத்தில் மனோபாவ வகை பற்றிய உளவியல் ஆய்வு. மனோபாவத்தின் வகைகள் மற்றும் பண்புகள், அதன் தத்துவார்த்த மாதிரிகள். உளவியல் சாரம் மற்றும் அனுபவ ஆராய்ச்சி. அடையாளம் காணப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பதின்ம வயதினருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு.

பாடநெறி வேலை, 03/03/2009 சேர்க்கப்பட்டது


கருத்து, வகைகள், மனோபாவத்தின் கோட்பாடுகள். Osinniki இல் உள்ள இடைநிலைப் பள்ளி எண். 31 இல் தரம் 7B இல் உள்ள மாணவர்களின் குழுவில் மனோபாவம் மற்றும் சமூகவியல் நிலை வகைகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் பகுப்பாய்வு. மனோபாவத்தின் வகை மற்றும் சமூகவியல் நிலையை தீர்மானிப்பதற்கான முறை.

பாடநெறி வேலை, 03/10/2010 சேர்க்கப்பட்டது


இளமை பருவத்தில் ஆளுமை வளர்ச்சியின் நிலைகள். தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் வகைகள் மற்றும் நிலைகள், பள்ளி மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளுடன் அதன் உறவு. தொழில் வழிகாட்டுதலின் அடிப்படை முறைகள். வகுப்பறையில் தொழில் வழிகாட்டுதல் பயிற்சிகள் மற்றும் கலந்துரையாடல் விளையாட்டுகளை நடத்துதல்.

பாடநெறி வேலை, 01/08/2013 சேர்க்கப்பட்டது


மனோபாவம் பற்றிய போதனைகளின் வளர்ச்சியின் வரலாறு. V.D இன் படி மனோபாவத்தின் கூறுகள். புனைகதை அல்லாதது. விளையாட்டில் மனோபாவத்தின் பங்கு. விளையாட்டு வீரர்களில் மனோபாவத்தின் வகையின் பண்புகள் பற்றிய ஆய்வு - வில்லாளர்கள். ஆய்வின் அமைப்பு. நடைமுறை பரிந்துரைகள்.

பாடநெறி வேலை, 03/14/2012 சேர்க்கப்பட்டது


மனோபாவ வகைகளின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல். கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில் பல்வேறு வகையான மனோபாவங்களின் வெளிப்பாடு. ஆரம்பப் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட தழுவலில் மனோபாவ வகைகளின் தாக்கம்.

பாடநெறி வேலை, 03/27/2019 சேர்க்கப்பட்டது


மனோபாவத்தின் வரையறை மற்றும் வகைகள், அதன் உடலியல் அடிப்படை. இளமை பருவத்தின் உளவியல் பண்புகள். தகவல்தொடர்பு இயல்பில் மனோபாவத்தின் தாக்கம் பற்றிய ஆய்வு. பல்வேறு வகையான மனோபாவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இளம் பருவத்தினருடன் பணிபுரிவதற்கான கற்பித்தல் பரிந்துரைகள்.