ஸ்லைடு 1

தலைப்பில் திட்டம்: “மக்களுக்கு வழங்கப்படும் செல்வங்கள்” விளாடிமிர் விளாடிமிரோவிச் புடின் நிறைவு செய்தார்: மாணவர் 3 “ஏ” வகுப்பு ரோஷ்கோவ் ஆண்ட்ரே

ஸ்லைடு 2

நோக்கம்: 1) ஃபாதர்லேண்ட் V.V இன் வளர்ச்சி மற்றும் செழிப்புக்கான சுயசரிதை மற்றும் பங்களிப்பைப் படிக்கவும். புடின், எங்கள் தலைவர் 2) அவரது வாழ்க்கையைப் பற்றி வகுப்பு தோழர்களிடம் சொல்லுங்கள் 3) தலைப்பில் விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிக்கவும் பணிகள்: 1) தலைப்பில் தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் 2) மின்னணு விளக்கக்காட்சியைத் தயாரித்து திட்டத் தலைப்பில் அறிக்கை செய்யவும் 3) திட்டத்திற்கு வகுப்பு தோழர்களை அறிமுகப்படுத்தவும்

ஸ்லைடு 3

அனைவருக்கும் தெரிந்த, வரலாற்றில் ஒரு பெரிய அடையாளத்தை வைக்கும் ஒரு நபரை நான் திட்டத்திற்குத் தேர்ந்தெடுத்தேன். இது யாரோ ஒருவர் கண்டிக்கும் நபர், ஆனால் யாரோ ஒருவர் பெருமைப்படுகிறார். இது எங்கள் ஜனாதிபதி - விளாடிமிர் விளாடிமிரோவிச் புடின். அரச நலன்களைத் தெளிவாகப் பாதுகாத்து நாட்டின் பாதுகாப்புப் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும் ஒரு முக்கிய அரசியல் தலைவராக வரலாற்றில் இடம்பெறும் நபர் இவர். விளாடிமிர் விளாடிமிரோவிச் புடின் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் திறன் கொண்ட ஒரு தொழிலதிபரின் படத்தை உருவாக்கினார். ஏறக்குறைய அனைத்து முன்னணி அரசியல்வாதிகளும் அவருடன் ஒரு வெற்றிகரமான உரையாடலைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் எங்கள் ஜனாதிபதியின் கருத்தை ஒருவர் கேட்காமல் இருக்க முடியாது.

ஸ்லைடு 4

விளாடிமிர் விளாடிமிரோவிச் புடின் ரஷ்ய அரசியல்வாதி மற்றும் அரசியல் பிரமுகர், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவர் அக்டோபர் 7, 1952 இல் பிறந்தார் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், லியுட்மிலா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா புதினாவை மணந்தார் (1983-2014) பெற்றோர்கள் மரியா இவனோவ்னா ஷெலோமோவா, விளாடிமிர் ஸ்பிரிடோனோவினா விலா புடின்மிகா விலா புடின்மிகா, குழந்தைகள்

ஸ்லைடு 5

புடின் பொருளாதார அறிவியல் வேட்பாளர். ஜெர்மன் மொழியில் சரளமாக, தற்போது ஆங்கிலம் கற்கிறார். 1973 ஆம் ஆண்டில் அவர் சாம்போவில் விளையாட்டில் மாஸ்டர் ஆனார், 1975 இல் - ஜூடோவில். சாம்போவில் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மீண்டும் மீண்டும் சாம்பியன்.

ஸ்லைடு 6

1975 ஆம் ஆண்டில், புடின் லெனின்கிராட் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் சட்ட பீடத்தில் பட்டம் பெற்றார். முதல் முதன்மை இயக்குநரகத்தில் (வெளிநாட்டு உளவுத்துறை) பணியாற்றினார். மே 7, 2000 அன்று, அவர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவராக பதவியேற்றார்.

ஸ்லைடு 7

இந்த மனிதரிடம் எனக்கு நேர்மறையான மற்றும் மரியாதையான அணுகுமுறை உள்ளது, ஏனென்றால் அவர் உலகப் பொருளாதாரத்தின் தலைவர்களில் ஒருவராக ரஷ்யா தனது பங்கை மீண்டும் பெறுவதற்கு பல வழிகளில் பங்களிக்கும் ஒரு மனிதர். எனது திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​நான் இணையத்திலிருந்து பொருட்களைப் பயன்படுத்தினேன். எனது திட்டத்தை உருவாக்குவதில் தீவிரமாக பங்கேற்ற என் அம்மாவின் உதவிக்கு நன்றி சொல்ல விரும்புகிறேன்.

மீண்டும் முன்னோக்கி

கவனம்! ஸ்லைடு மாதிரிக்காட்சிகள் தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் அனைத்து அம்சங்களையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தாது. இந்த வேலையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

• நமது தாய்நாட்டின் இயற்கை வளங்களை அறிமுகப்படுத்த, இப்பகுதியின் இயற்கை வளங்களைப் பற்றிய யோசனையை வழங்குதல்.
• வேலையில் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தகவல் தொடர்பு திறன், படைப்பு செயல்பாடு, கவனிப்பு, அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒப்பிடும் திறன், பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது; உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• மாணவர்கள் தங்கள் தாய்நாட்டின் இயற்கை வளங்கள் மீது அன்பும் மரியாதையும், ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் போது நல்லெண்ணம் மற்றும் பரஸ்பர உதவி, மற்றும் வேலை மரியாதை.

வகுப்புகளின் போது

1. அறிவைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானித்தல்.

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு கொடுக்கப்பட்டது,
பாடம் தொடங்குகிறது.
ஒவ்வொரு நாளும் - எப்போதும், எல்லா இடங்களிலும்,
நாங்கள் தைரியமாகவும் தெளிவாகவும் பேசுகிறோம்
மேலும் நாங்கள் அமைதியாக அமர்ந்திருக்கிறோம்.
- நான் சொன்ன பிறகு திருப்பிச்சொல்!
நான் உங்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்கள்!
உங்களுக்கு கடினமாக இருந்தால், நான் உங்களுக்கு உதவுவேன்!

நண்பர்களே, நீங்கள் பயணம் செய்ய விரும்புகிறீர்களா? இன்று நாம் நமது பரந்த பூமியின் விரிவாக்கங்களில் பயணம் செய்து அதன் ஆழத்தைப் பார்ப்போம். இன்று நமக்கு கவனிக்கும் திறனும், கடந்த பாடத்தில் பெற்ற அறிவும் தேவைப்படும்.

செல்வத்தின் செல்வி (ஸ்லைடு 1. செல்வம்)

அவர் நம்மை அவருடைய ராஜ்யத்திற்கு அழைக்கிறார்.

இது என்ன எஜமானி? (ஸ்லைடு 1. ..இயற்கை)

எங்கள் பாடம் எதைப் பற்றியதாக இருக்கும்?

வேலை செய்யும் போது, ​​எங்கள் முக்கிய விதி கருணை மற்றும் பரஸ்பர உதவி.

வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு உதவுகிறார்கள். (அவர்கள் ஒரு பொதுவான குடும்பத்தை ஒன்றாக நடத்துகிறார்கள்)

ஸ்லைடு 2. நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?( நிகழ்ச்சி - சூரியகாந்தி / கோழிகள், வயல், தேனீக்கள் )

எது அவர்களை ஒன்றிணைக்கிறது? ( வேளாண்மை )

ஸ்லைடு 3. இது என்ன? ( நிகழ்ச்சி - தொழிற்சாலைகள் மற்றும் தாவரங்கள் ) பண்ணைக்கு பெயரிடுங்கள். ( தொழில்துறை நிறுவனங்கள்)

ஸ்லைடு 4. எந்த வகையான போக்குவரத்தை நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்? ( நிகழ்ச்சி - நீர், நிலம், காற்று ) பண்ணை வகையை பெயரிடுங்கள் (காண்பி போக்குவரத்து).

ஸ்லைடு 5. நீங்கள் பார்க்கும் தொழில்களுக்கு பெயரிடவும்? ( நிகழ்ச்சி - சிகையலங்கார நிபுணர், பணியாள், ஆசிரியர்பி) நீங்கள் எந்த வகையான விவசாயத்தில் அவற்றை இணைப்பீர்கள்? (சேவை துறை)

பல தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்கள் ஒரு தானியத்திலிருந்து ரொட்டியைப் பெற எங்களுக்கு உதவுகிறார்கள். அவற்றில் சிலவற்றைக் குறிப்பிடவும். ( ஸ்லைடு 6). டிராக்டர் டிரைவர் / கம்பைன் ஆபரேட்டர் / மாவு மில் தொழிலாளர்கள் / பேக்கர்கள் / விற்பனையாளர்.

2. ஒரு புதிய தலைப்பின் கருத்துக்கான தயாரிப்பு.

விதை வளர மக்கள் மட்டுமா உதவினார்கள்? ஸ்பைக்லெட் தோன்ற உதவும் முக்கியமான ஒன்றை நாம் தவறவிட்டோமா? இயற்கையின் உதவி இல்லாமல் வளர முடியுமா?

ஸ்லைடு 7. தானியங்கள் வளர என்ன இயற்கை வளங்கள் உதவியது? காட்டு: மண், நீர், காற்று, சூரியன்.

வெளியீடு (ஸ்லைடு + டுடோரியல் ப. 30) வெளியீட்டைக் காட்டவும் "மண், நீர், காற்று, சூரியன் ஒரு தானியத்திலிருந்து ஒரு பெரிய செடி வளர உதவியது"

நாம் பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களால் சூழப்பட்டுள்ளோம். சில பொருள்கள் நமக்கு எப்படி வந்தன என்பதை சிந்திப்போம், நினைவில் வைத்துக்கொள்வோம், ஜோடிகளாக விவாதிப்போம்.

ஸ்லைடு 8. அவர்கள் என்ன, எங்கிருந்து எங்களிடம் வந்தார்கள்... ( நிகழ்ச்சி - தாள், பென்சில்கள், நாற்காலி )? (மரம், காடு. வன வளம்)

மரம் வளர உதவியது எது?

ஸ்லைடு 9 . இரும்பு பொருட்கள்- என்ன இயற்கை நிலத்தடி செல்வம் (கனிம வளங்கள்) உலோக பொருட்களை உருவாக்க உதவியது? (தாது)தாதுவிலிருந்து ஆணியை உருவாக்கியவர் யார்?

ஸ்லைடு 10. பெட்ரோல்முன்பு கார்களுக்கு இருந்தது... ( எண்ணெய்),மக்கள் நிலத்தடியில் இருந்து, எண்ணெய் வயலில் இருந்து பிரித்தெடுத்தனர்.

ஸ்லைடு 11. தெளிவான ஜன்னல் கண்ணாடிநதியாக இருந்தது (மணல்).

நாம் பார்த்த பொருள்கள் என்ன, நம்மைச் சுற்றியுள்ளவை என்ன? இவை யாருடைய செல்வம்? அவற்றை இயற்கையிலிருந்து எடுத்தது யார்? ஒரு முடிவுக்கு வருவோம்.

ஸ்லைடு 12. முடிவு (பக்கம் 30) நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து பொருட்களும் ஒரு காலத்தில் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக இருந்தன, அதிலிருந்து மனிதனால் எடுக்கப்பட்டன. இயற்கை நம் தாராளமான நண்பன்: அவள் தன் செல்வத்தை நமக்குத் தருகிறாள்.

3. கண்களுக்கான உடற்பயிற்சி (ஸ்லைடு 13).

நமது முக்கிய செல்வம், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து, பாதுகாக்கப்பட வேண்டியவை... கண்கள். கண்களுக்கு சில பயிற்சிகள் செய்வோம். நாம் இசையைக் கேட்கிறோம் மற்றும் பொருட்களின் இயக்கத்தைப் பார்க்கிறோம், சிமிட்டும்போது கண்களை சிமிட்டுகிறோம்.

4. புதிய விஷயங்களை கூட்டு கண்டுபிடிப்பு. சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் அறிக்கை.

இயற்கை நம் தாராளமான நண்பன்: அவள் தன் செல்வத்தை நமக்குத் தருகிறாள்

(காட்டு) 1. நாம் ஏற்கனவே என்ன இயற்கை வளங்களுக்கு பெயரிட்டுள்ளோம்?

(காட்சி) 2. உங்களுக்கு வேறு என்ன தெரியும்?

ஒரு மனிதன் வாழ்வதற்கான அனைத்து சூழ்நிலைகளையும் இயற்கை உருவாக்குகிறது. அவர்களின் புத்திசாலித்தனத்திற்கு நன்றி, மக்கள் பயன்படுத்த கற்றுக்கொண்டனர் இயற்கையின் வலிமை மற்றும் செல்வம்.புதிர்களைத் தீர்த்து, ஒரு நபர் வாழ என்ன தேவை என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

நம் கைகளில் பாலிஷ் படிந்திருந்தால், மூக்கில் புள்ளிகள் இருந்தால்,
அப்படியானால், நம் முகத்திலும் கைகளிலும் உள்ள அழுக்குகளை அகற்றும் முதல் நண்பர் யார்?
என்ன இல்லாமல் அம்மா சமைக்கவோ சலவை செய்யவோ முடியாது?
என்ன, அது இல்லாமல் ஒரு நபர் இறக்க வேண்டுமா?
சிக்கலைத் தவிர்க்க, நாம் இல்லாமல் வாழ முடியாது...( தண்ணீர்)

ஒரு நபர் தண்ணீரை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்? (உணவை சமைக்கிறது, கழுவுகிறது, கழுவுகிறது, தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்கிறது, நீர் போக்குவரத்து ஆறுகள் வழியாக நகர்கிறது).

ஒரு நபர் எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார் நதி ஓட்டமா? (காட்சி மின் உற்பத்தி நிலையங்கள்)

-(நிகழ்ச்சி) நீரின் சக்தியை மின்சாரமாக மாற்றி கம்பிகள் மூலம் தொழிற்சாலைகள் மற்றும் வீடுகளுக்கு அனுப்ப மக்கள் கற்றுக்கொண்டனர்.

இயற்கையின் எந்த சக்தியைப் பற்றி கூறப்பட்டுள்ளது: “... நீ மேகக் கூட்டங்களை ஓட்டுகிறாய், நீலக் கடலைத் தொந்தரவு செய்கிறாய், திறந்தவெளியில் எங்கும் வீசுகிறாய்...”? ( காற்று பற்றி)

ஒரு நபர் காற்றின் சக்தியை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்? ( நிகழ்ச்சி - படகோட்டம், கப்பல்கள்)

முடிவுரை: மாலுமிகள் காற்றின் சக்தியைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

மக்கள் இயற்கையைப் பராமரிப்பது பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்கினர், மேலும் இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் காற்றின் சக்தியைப் பயன்படுத்துவதற்கான யோசனையை உருவாக்கினர், பெற... ( மின்சாரம்)

முடிவுரை: இதிலிருந்து மின்சாரம் தயாரிக்க காற்றாலை மின்சாரம் பயன்படுத்தப்படுகிறது காற்றாலைகள் - காற்றாலை ஆற்றல், காற்றாலை மின் நிலையங்கள். ஏனெனில் நீர்மின் நிலையங்கள் மற்றும் அனல் மின் நிலையங்கள் சுற்றுச்சூழலை மாசுபடுத்துகின்றன மற்றும் நதிகளுக்கு தீங்கு விளைவிக்கின்றன.

நீங்கள் உலகம் முழுவதையும் சூடேற்றுகிறீர்கள், உங்களுக்கு சோர்வு தெரியாது,
நீங்கள் ஜன்னலைப் பார்த்து சிரிக்கிறீர்கள், எல்லோரும் உங்களை அழைக்கிறார்கள்...( சூரியன்) - நிகழ்ச்சி

சூரியன் ஒருவருக்கு என்ன தருகிறது? ( ஒளி மற்றும் வெப்பம்).

காட்டு - ஒரு நபர் எவ்வாறு பயன்படுத்தத் தொடங்கினார் சூரிய ஒளி?

மனிதன் மின்சாரம் தயாரிக்க மற்ற ஆற்றல் ஆதாரங்களைத் தேடத் தொடங்கினான் - காற்று மற்றும் சூரிய ஒளி, மற்றும் காற்றாலைகளை மட்டுமல்ல, சோலார் பேனல்கள் , சுற்றுச்சூழலை மிகக் குறைவாக மாசுபடுத்துகிறது.

எல்லா செல்வங்களையும் பட்டியலிட்டிருக்கிறோமா?

ஸ்லைடு. 18. அதை யூகிக்கவும்.

அவர்கள் காட்டிலும் வயலிலும் ஓடுகிறார்கள்,
ஆற்றிலும் கடலிலும் நீந்தவும்,
குதித்து பறக்க முடியும்
மேலும் அவர்கள் நண்பர்களாக மாறலாம்.
சரி, ஒரு பெரிய நகரத்தில்
சரி, ஒரு பெரிய நகரத்தில்
மிருகக்காட்சிசாலை அவர்களின் முக்கிய வீடு.

ஸ்லைடு ஷோ ( அணில், நரி, குருவி, காகம், நாய்).

குழுவிற்கு பெயரிடவும். விலங்குகள்.

ஸ்லைடு. 19. இப்போது நான் மற்றொரு குழுவைப் பற்றி உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்:

அவர்கள் சுவாசிக்கிறார்கள், வளர்கிறார்கள்,
ஆனால் அவர்களால் நடக்க முடியாது
அவை குளிர்காலத்தில் உறைகின்றன,
அவர்கள் வசந்த காலத்தில் உயிர் பெறுகிறார்கள்,
பச்சை நிறங்கள் உள்ளன

ஸ்லைடு ஷோ ( டேன்டேலியன், அழியாத, ஓக், தளிர், பிர்ச்).

குழுவிற்கு பெயரிடவும். செடிகள்.

விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களை இயற்கையின் செல்வங்கள் என்று அழைக்க முடியுமா? எவை?

5. உடல் பயிற்சி (மோட்டார்).

6. முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு. நடைமுறை பயன்பாட்டு முறைகளில் பயிற்சி.

ஸ்லைடு 20 + பக்கம் 31. - படத்தில் உள்ள இயற்கை வளங்களை குறிப்பிடவும்

வாழும், உயிரற்ற, இயற்கையின் சக்திகள். பாடப்புத்தகத்தை ஒப்பிடுதல் ( உடன். 31) - நிகழ்ச்சி.

ஸ்லைடு 21 - இயற்கை வளங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை. அவற்றை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, குழுக்களாகப் பிரிப்போம். எத்தனை குழுக்களை உருவாக்க முன்மொழிகிறீர்கள், ஏன்?

மூன்று: வாழும், உயிரற்ற, இயற்கை சக்திகள்.

நாம் வாழும் இயற்கை வளங்கள் என்ன? உயிரற்றவரிடம்? இயற்கையின் சக்திகளுக்கு?

ஸ்லைடு 22. வாழும் இயற்கை வளங்கள்: தாவரங்கள், விலங்குகள்.

ஸ்லைடு 23. உயிரற்ற இயற்கை வளங்கள்: காற்று, மண், நீர், நிலத்தடி வளங்கள்.

ஸ்லைடு 24. இயற்கையின் சக்திகள்: காற்று, சூரிய ஒளி, நதி ஓட்டம்.

ஏன் அப்படிப் பிரிக்கப்பட்டது?

7. பெற்ற அறிவின் நடைமுறைப் பயன்பாட்டில் பயிற்சி.

அ) ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். பாடப்புத்தகத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

இப்போது பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள பணிகளை முடிப்போம். நாங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்வோம். பரஸ்பர உதவி மற்றும் நல்லெண்ணத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

ஸ்லைடு 25. + பக்கம் 32

வேலையைப் படியுங்கள். இந்த பயனுள்ள பொருட்களைப் பெற மக்கள் என்ன வாழும் இயற்கை வளங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்? ஒரு வரியுடன் இணைக்கவும்.

ஸ்லைடு 26 + பக்கம் 33

பூமியின் குடல்களும் தங்கள் செல்வத்தை மக்களுக்கு கொடுக்கின்றன. எந்தெந்த பொருட்கள் எண்ணெயால் ஆனவை, எவை இரும்பினால் ஆனவை என்று கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்? நூல் பந்தை அவிழ்த்து விடுங்கள்.

ஸ்லைடு 27 + பக்கம் 33

வரைபடத்தைப் பாருங்கள். ( கேள்வியைக் காட்டு) - கோடை விடுமுறையில் நீங்கள் வலுவாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்க என்ன இயற்கை வளங்கள் உதவியது? (நீர், காற்று, சூரியன், தாவரங்கள், காற்று)

நாம் எடுக்கக்கூடிய மிக முக்கியமான முடிவு என்ன? இயற்கையும் அதன் செல்வமும் இல்லாமல் மனிதன் வாழ முடியாது. இதை நினைவில் வைத்து அவர்களை கவனமாக நடத்துங்கள்.

ஒரு மனிதன் இயற்கையிலிருந்து பிரிந்து, அதன் செல்வம் இல்லாமல் வாழ முடியுமா?

b) ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். ஒரு பணிப்புத்தகத்தில் வேலை.

உங்கள் பணிப்புத்தகத்தைத் திறக்கவும் பக்கம் 48. பணி 1.

ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். இந்த வார்த்தைகள் என்ன இயற்கை வளங்களைக் குறிக்கின்றன? அம்புகளுடன் இணைக்கவும். பரீட்சை ஸ்லைடு 28.

ஊட்டம் என்ற வார்த்தையை நான் ஏன் இருமுறை வரையறுத்தேன்? உணவளிப்பதை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

(விலங்குகளுக்கு உணவளிக்கவும், விலங்குகளுக்கு உணவளிக்கவும்)

ஸ்லைடு 29 + பணி 3, பக்கம் 49. பொருட்களைப் பெறப்பட்ட இயற்கை வளங்களுடன் இணைக்கவும். என்ன இயற்கை வளங்கள்?

ஸ்லைடு 30 + பக்கம் 48, பணி 2. மனிதர்களைப் போல இயற்கையின் செல்வங்களைப் பயன்படுத்த எந்த ஒரு உயிரினமும் கற்றுக்கொள்ளவில்லை. உங்கள் சொந்த நலனுக்காக நீங்கள் அடிபணிய முடிந்த இயற்கை வளங்களை நீல நிறத்தில் முன்னிலைப்படுத்தவும், மக்கள் மட்டுமே பயன்படுத்தவும்? (நிலத்தடி செல்வம், சூரிய ஒளி, காற்று, நதி ஓட்டம்)

விலங்குகள் சூரிய ஒளி, நதி ஓட்டம் மற்றும் காற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துகின்றன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

பட்டியலிடப்பட்ட மீதமுள்ள செல்வத்தை யார் பயன்படுத்துகிறார்கள்? ?

முடிவு: மனிதன் மட்டுமே, அறிவையும் அனுபவத்தையும் பயன்படுத்தி, பகுத்தறிவு உள்ளவனாக இருப்பதால், தன் சொந்த நலனுக்காக இயற்கையின் சக்திகளை அடிபணியச் செய்ய முடிந்தது.

கேள்வியைப் படியுங்கள் . ஒரு நபர் எப்போதும் இயற்கை வளங்களை புத்திசாலித்தனமாக பயன்படுத்துகிறாரா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

முடிவு: "மனிதன் ஒரு பகுத்தறிவு உயிரினம், பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுக்கும் அவன் பொறுப்பு."

8. பொதுமைப்படுத்தல். சுற்றுச்சூழல் தருணம்.

எனவே, அனைத்து இயற்கை வளங்களையும் கண்டுபிடித்துள்ளோம்.

இயற்கை வளங்கள் என்றால் என்ன?

இயற்கை வளங்கள் அழிந்தால் என்ன ஆகும்?

இது நடக்காமல் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

நமது அழகிய நதியின் பெயர் என்ன? ( தாதா ) நிகழ்ச்சிஆனால் நதிகளில் உள்ள நீர் எப்போதும் சுத்தமாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருக்கிறதா?

மக்கள் நதிகளை எப்படி மாசுபடுத்துகிறார்கள்? நதி மாசுபாட்டைக் காட்டுகிறது

பூமியில் உள்ள ஆறுகள் இறக்காமல் இருக்கட்டும்
அவர்களின் துரதிர்ஷ்டம் அவர்களைக் கடந்து செல்லட்டும்.
அவர்கள் என்றென்றும் தூய்மையாக இருக்கட்டும்
குளிர்ந்த மற்றும் தெளிவான நீர்.

?! – ஆற்றில் தண்ணீர் மாசுபடாமல் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும், மட்டுமின்றி...?

ஸ்லைடு 32. மலர் புல்வெளிகள் அழகாக இருக்கின்றன, எங்கள் வீடுகளுக்கு அருகிலுள்ள முன் தோட்டங்கள் மற்றும் மலர் படுக்கைகள் அழகாக இருக்கின்றன, ஆற்றின் கரைகள் அழகாக இருக்கின்றன. ஆனால் ஒரு மனிதன் வந்து அழகு மறைந்து விடுகிறது. குப்பை மாசுவைக் காட்டுகிறது. என்ன நடக்கிறது? ஒரு நபர் என்ன செய்ய வேண்டும்?

ஸ்லைடு 33. மூலிகைகள் நிறைந்த காற்று, பூக்கள் மற்றும் மரங்களின் வாசனை அற்புதம் மற்றும் குணப்படுத்தும். டான் புல்வெளிகளிலும், புல்வெளிகளிலும், வெட்டவெளிகளிலும், வீட்டின் அருகிலும் கூட என்ன மூலிகைகள் காணப்படுகின்றன என்று பெயரிடுங்கள். – காலெண்டுலா, முனிவர், பர்டாக், யாரோ.

இந்த தாவரங்களின் மதிப்பு என்ன? ( மருந்து).

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு அழகான மலர் புல்வெளிக்கு வரும்போது எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள்? தெளிவைக் காட்டுகிறது

பெண்கள் உடனடியாக என்ன செய்ய ஆரம்பிக்கிறார்கள்?

நான் பூ எடுத்தால்,
பூ எடுத்தால்,
நீயும் நானும் நீயும் என்றால்,
நாம் பூக்களை எடுத்தால் -
அனைத்து இடங்களும் காலியாக இருக்கும்
மேலும் அழகு இருக்காது.

முடிவு: பூக்களை எடுக்காதே!

டான் ஆற்றின் கரையில் வனத் தோட்டங்கள் வளர்கின்றன. அவை நமக்கு எவ்வளவு விலைமதிப்பற்ற மற்றும் தூய்மையான ஆக்ஸிஜனைக் கொடுக்கின்றன. அவர்கள் இலையுதிர்கால அழகில் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறார்கள். ஆனால் ஒரு மனிதன் வந்து... ( நிகழ்ச்சி மரம் வெட்டுதல் மற்றும் தீ ).

ஸ்லைடு 35. இது என்ன?

மூக்கு வழியாக மார்புக்குள் செல்கிறது
மற்றும் திரும்பும் வழியில் உள்ளது.
அவர் இன்னும் கண்ணுக்கு தெரியாதவர்
அவர் இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது (காற்று,நிகழ்ச்சி)

காட்டு - தொழிற்சாலை புகைபோக்கிகளில் இருந்து புகை கார் வெளியேற்றும் குழாயிலிருந்து , எரிந்த குப்பை மற்றும் இலைகளிலிருந்து, சிகரெட்டிலிருந்து, நெருப்பிலிருந்து.

காற்று இல்லாமல் வாழ முடியுமா? நாம் எந்த வகையான காற்றை சுவாசிக்கிறோம்?

டானில் வாழும் விலங்குகளுக்கு பெயரிடுங்கள் ( காட்டுப்பன்றி, கோபர், முள்ளம்பன்றி, பீவர், நாய்).

எங்கள் பிராந்தியத்தில் உள்ள பல விலங்குகள் சிவப்பு புத்தகத்தில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன மற்றும் தாவரங்களைப் போலவே அழிவின் விளிம்பில் உள்ளன. அவற்றைப் பாதுகாக்க, மக்கள் இயற்கை இருப்புக்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

விலங்குகளை ஏன் பாதுகாக்க வேண்டும்? நிகழ்ச்சி

நண்பர்களே! நினைவில் கொள்ளுங்கள்! மனிதர்களுக்கு எதிராக இயற்கை பாதுகாப்பற்றது. அவளை கவனித்துக்கொள். நீங்கள் இயற்கையின் ஒரு பகுதி!

9. சுருக்கம். தளர்வு "புன்னகை". சுயமரியாதை.

இயற்கையில் என்ன நடத்தை விதிகளை நீங்கள் இப்போது பின்பற்றலாம்?

1. தாவரங்களை கவனமாக நடத்துங்கள்.

2. காட்டில் உள்ள பாதைகளில் நடக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

3. காட்டில் அமைதியாக இருங்கள்.

4. மரங்கள் மற்றும் புதர்களை உடைக்கவோ அல்லது வெட்டவோ கூடாது.

5. பெர்ரி மற்றும் காளான்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.

6. தீ மூட்ட வேண்டாம்.

7. குப்பைகளை விடாதீர்கள்.

8. பூக்களை பறிக்காதீர்கள் அல்லது பூச்சிகளைப் பிடிக்காதீர்கள்.

9. வன விலங்குகளைத் தொடாதே.

10. பறவைக் கூடுகளையும் எறும்புப் புற்றுகளையும் அழிக்காதீர்கள்.

தளர்வு "புன்னகை" - குழந்தைகளே, ஒருவரையொருவர் பார்த்து, ஒருவரையொருவர் சிரிக்கவும். உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு நான் சொல்வதைக் கேளுங்கள்: மற்றொரு நபர் உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார். உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. கண்களைத் திறந்து சுற்றிப் பாருங்கள். நீங்கள் எப்போதும் மற்றவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியாக இருப்பீர்கள்... உங்களைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றவர்களைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்... பூமியில் உள்ள அனைத்தையும் மதிக்கவும், நேசிக்கவும் - இது ஒரு அதிசயம்!

சுயமரியாதை

இன்று நாம் நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம், நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம். பறித்த பூவைப் பார், அதன் கண்ணீரை. பாடம் மற்றும் பாடத்தில் எங்கள் வேலையை மதிப்பீடு செய்த பிறகு, அதை "புத்துயிர்" செய்ய முயற்சிப்போம். உங்கள் மேசைகளில் சில உள்ளன... அவற்றைக் கொண்டு துப்புரவுப் பகுதியை நிரப்புவோம். நீங்கள் ஒரு பெரிய வேலை செய்தீர்கள் என்று நீங்கள் நினைத்தால், நீங்கள் எல்லாவற்றையும் விரும்புகிறீர்கள் என்றால், அதை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒட்டு அதை... தெளிவு மீது. உங்கள் கடின உழைப்பு வீண் போகவில்லை, என்னிடமிருந்து நன்றி! எங்கள் பூவைப் பாருங்கள்.

ஸ்லைடு 40. உங்கள் பணிக்காக, நீங்கள் இருந்ததற்காக அனைவருக்கும் நன்றி.

வெளி உலகத்திற்குப் பிறகு அதே நாளில் ஒரு சுற்றுச்சூழல் தருணத்தை "வாழ்க்கை படைப்பாற்றல்" கிளப் பாடத்திற்கு மாற்றலாம்.

ரஷ்யாவின் 3 ஆம் வகுப்பு UMK பள்ளியில் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய பாடம்

தலைப்பு: எங்கள் திட்டங்கள்: "மக்களுக்கு வழங்கப்படும் செல்வம்"

இலக்கு: ஒரு பணக்கார உள் உலகத்துடன் கூடிய மக்களைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள் மற்றும் இந்த செல்வங்களை மற்றவர்களுக்கு வழங்குங்கள்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:மாணவர்கள் எழுப்பப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும், குழுக்களாகப் பணியாற்றவும், ஒப்பிடவும், பொதுமைப்படுத்தவும், பெறப்பட்ட தகவல்களின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்கவும், தங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்வார்கள்.

உபகரணங்கள்: லியோனார்டோ டா வின்சியின் உருவப்படம், அவரது ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், அவரது கண்டுபிடிப்புகளின் வரைபடங்கள்.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்

முன் ஆய்வு

(வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்க்கிறது.)

உங்கள் கற்பனையில் என்ன நடக்கிறது? சொல்லுங்க.

பணி எண். 4ஐ முடிக்க உங்களுக்கு என்ன அறிவு படிகள் உதவியது?

மற்ற உயிரினங்களிலிருந்து மனிதர்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள் என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள்.

ஒரு நபரின் உள் உலகத்தை உருவாக்குவது எது?(எண்ணங்கள், ஆசைகள், ஆர்வங்கள், கனவுகள், குணம், மனித குணங்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து.)

உங்கள் ஆசைகள் மற்றும் கனவுகள் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

உங்கள் நண்பரின் (காதலி) மனித, ஆன்மீக குணங்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். எந்த வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் இந்த குணங்கள் வெளிப்பட்டன?

பணக்கார உள் உலகத்துடன் கூடிய பலர், இந்த செல்வங்களை தாராளமாக மற்றவர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். இது குடும்பத்தில் அவர்களின் செயல்களில், நண்பர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில், தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில், அவர்கள் செய்யும் சுரண்டல்களில் வெளிப்படுகிறது. இன்று வகுப்பில் இவர்களில் சிலரை சந்திப்போம்.

IV. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

1. உரையாடல் லியோனார்டோ டா வின்சி

நான் பெரிய லியோனார்டோ டா வின்சியைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன், அவரைப் பற்றி அனைத்து மனிதகுலமும் பெருமிதம் கொள்கிறது. அவர் தனது அறிவு, திறமை மற்றும் உள் உலகத்தை டைட்டானிக் வேலை மற்றும் பொறுமையுடன் வளர்த்துக் கொண்டார். இது மக்கள் திறன் கொண்ட அனைத்து சிறந்தவற்றையும் இணைத்தது. ஒரு நபர் எப்படி இருக்க முடியும், எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதற்கு இது ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு.

லியோனார்டோ டா வின்சி மிகவும் அழகான, ஆரோக்கியமான மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறாக வலிமையான மனிதர். எந்த வேலையும் அவரை சோர்வடையச் செய்யவில்லை. ஐநூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இத்தாலியில் அவருடன் வாழ்ந்த அவரது நண்பர்கள் அவர் காலத்தின் வலிமையான மனிதர்களில் ஒருவர் என்று கூறினார்.

ஏற்கனவே இருபத்தைந்து வயதில், லியோனார்டோ ஒரு சிறந்த ஓவியர் மற்றும் சிற்பி மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிடத்தக்க விஞ்ஞானி மற்றும் கண்டுபிடிப்பாளரும் ஆனார்.

அவர் எல்லாவற்றையும் தெரிந்து கொள்ள விரும்பினார் மற்றும் முழு பிரபஞ்சத்தையும் பற்றி பேசும் "திங்ஸ் ஆஃப் நேச்சர்" என்ற பிரமாண்டமான கலைக்களஞ்சியத்தை உருவாக்க வேண்டும் என்று கனவு கண்டார்.

இந்த மனிதன் எந்த விஞ்ஞானத்தில் ஈடுபட்டிருந்தாலும், அவர் எல்லா இடங்களிலும் கண்டுபிடிப்புகளை செய்தார். கணிதம், இயற்பியல், வானியல், வடிவியல், உடற்கூறியல், தாவரவியல், புவியியல், இராணுவ விவகாரங்கள், கட்டிடக்கலை - எல்லாம் ஆர்வமாக லியோனார்டோ.

பறவைகள் பறப்பதைப் படிப்பதன் மூலம், அவர் ஒரு பறக்கும் இயந்திரத்தையும் ஒரு பாராசூட்டையும் உருவாக்கினார்; நீர்ப்பறவைகளைப் பார்த்து, அவர் ஃபிளிப்பர்களைக் கண்டுபிடித்தார். அவருக்கு நன்றி, ஒரு டைவிங் சூட், ஆறுகள் வழியாக கப்பல்கள் கடந்து செல்வதற்கான பூட்டுகள் மற்றும் ஒரு துளை ஏற்பட்டால் இரட்டை பக்கங்கள் தோன்றின. இறுதியாக, லியோனார்டோ டா வின்சி விலைமதிப்பற்ற ஓவியங்களை எங்களிடம் விட்டுச் சென்றார், அதைப் பார்த்து, "என்ன ஒரு அழகான மனிதர்!"

(ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு லியோனார்டோ டா வின்சியின் உருவப்படம், அவரது ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், கண்டுபிடிப்புகளின் வரைபடங்களைக் காட்டுகிறார்.)

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

p இல் பாடப்புத்தகத்தைத் திறக்கவும். 16. உரையைப் படியுங்கள்.

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கியா? உங்கள் வாழ்க்கையை எதற்காக அர்ப்பணித்தீர்கள்?

தன் மாணவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்களாக இருக்க வேண்டும் என்று விரும்பினார்? (ஆசிரியர் வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகளை குழந்தைகளுக்குப் படிக்கிறார்.)

கிரினிட்சா

புல்வெளியில், ஒரு கருவேல மரத்தின் கீழ், பல ஆண்டுகளாக ஒரு வசந்தம் இருந்தது. மக்களுக்கு தண்ணீர் கொடுத்தாள். பயணிகள் நீரூற்றுக்கு அருகில் கருவேல மரத்தடியில் ஓய்வெடுத்துக் கொண்டிருந்தனர்.

ஒரு நாள் ஒரு ஆள் கருவேல மரத்திற்கு வந்தான். அவர் சுற்றி விளையாட விரும்பினார். அதனால் அவர் நினைத்தார்: “நான் இந்தக் கல்லை எடுத்து கிணற்றில் போட்டால் என்ன நடக்கும்? இது அநேகமாக மிகவும் சத்தமாக இருக்கும்! ”

ஒரு கல்லை எடுத்து கிணற்றில் வீசினான். அது சத்தமாக அலறியது. பையன் சிரித்து, ஓடி, தன் செயலை மறந்துவிட்டான்.

கல் கீழே விழுந்து காற்றோட்டத்தை மூடியது.

கிணற்றில் தண்ணீர் நிரம்பாமல் நின்றது.

வசந்தம் வற்றிவிட்டது.

நிலத்தடி நீரோடைகள் வேறு எங்காவது பாய்ந்ததால், நீரூற்றுக்கு அருகிலுள்ள புல் காய்ந்து, கருவேல மரம் வாடிப்போனது.

கருவேல மரத்தில் கூடு கட்டுவதை நைட்டிங்கேல் நிறுத்தியது. அவர் மற்றொரு புல்வெளிக்கு பறந்தார்.

நைட்டிங்கேலின் பாடல் மௌனமானது.

அது புல்வெளியில் சோகமாக மாறியது.

ஆண்டுகள் பல கடந்தன. பையன் தாத்தா ஆனான். ஒரு நாள் அவர் ஒரு பசுமையான புல்வெளி இருந்த இடத்திற்கு வந்தார், அங்கு ஒரு கருவேல மரமும், குளிர்ந்த நீரூற்றும் ஓடியது. புல்வெளி இல்லை, ஓக் இல்லை, நைட்டிங்கேல் இல்லை, வசந்தம் இல்லை. மணல் மட்டுமே, காற்று தூசி மேகங்களை எழுப்புகிறது.

"எல்லாம் எங்கே போனது?" - தாத்தா நினைத்தார்.

பெண் மற்றும் டெய்சி

ஒரு அழகான வெயில் காலையில், ஒரு சிறுமி பச்சை புல்வெளியில் விளையாடச் சென்றாள். திடீரென்று யாரோ அழுகிற சத்தம் கேட்கிறது.

அந்தப் பெண் கேட்டு உணர்ந்தாள்: அழுகையின் விளிம்பில் கிடந்த ஒரு கல்லின் அடியில் இருந்து வந்தது. கல் சிறியது, முயலின் தலை போன்றது, ஆனால் மிகவும் கடினமானது. பெண் கேட்கிறாள்:

கல்லுக்கு அடியில் அழுவது யார்?

நான் தான், ரோமாஷ்கா, ”ஒரு பலவீனமான குரல் கேட்டது. - என்னை விடுவிக்கவும், பெண்ணே, கல் என்னை நசுக்குகிறது ...

அந்தப் பெண் கல்லைத் தூக்கி எறிந்துவிட்டு கெமோமைலின் மென்மையான வெளிறிய தண்டுகளைப் பார்த்தாள்.

நன்றி பெண்ணே,” என்று கெமோமில் தோள்களை நிமிர்த்தி ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்தாள். - நீங்கள் என்னை கல் ஒடுக்குமுறையிலிருந்து விடுவித்தீர்கள்.

கல்லுக்கு அடியில் எப்படி வந்தாய்? - பெண் கேட்டாள்.

"கல் அடக்குமுறை என்னை ஏமாற்றியது," கெமோமில் பதிலளித்தார். - நான் ஒரு சிறிய கெமோமில் விதை. இலையுதிர்காலத்தில் நான் ஒரு சூடான மூலையைத் தேடிக்கொண்டிருந்தேன். கல் ஒடுக்கம் எனக்கு அடைக்கலம் கொடுத்தது. அவரை வெப்பம் மற்றும் குளிரில் இருந்து பாதுகாப்பதாக உறுதியளித்தார். நான் சன்னியைப் பார்க்க விரும்பியபோது, ​​அவர் கிட்டத்தட்ட என் மீது ஓடினார். நான் உன்னுடையவனாக இருக்க விரும்புகிறேன், பெண்ணே.

சிறுமி ரோமாஷ்காவுக்கு வந்தாள், அவர்கள் ஒன்றாக சூரியனை சந்தித்தனர்.

உன்னுடையதாக இருப்பது எவ்வளவு நல்லது, பெண்ணே! - கெமோமில் அடிக்கடி கூறினார்.

நீங்கள் காட்டில் அல்லது சாலையின் ஓரத்தில் வளர்ந்தால் என்ன செய்வது? நீங்கள் ஒரு டிராவாக இருப்பீர்களா? - பெண் கேட்டாள்.

"நான் துக்கத்தால் இறந்துவிடுவேன்," கெமோமில் அமைதியாக கூறினார். - பூக்கள் இல்லை. அவர்கள் எப்போதும் வேறொருவருடையவர்கள். அங்குள்ள அந்த உமிழும் பாப்பி - அவள் சூரியனுடன் நட்பு கொள்கிறாள்.

சூரியன் அவளிடம் கிசுகிசுக்கிறது: "நீ என்னுடையவன், உமிழும் பாப்பி." சூரியன் உதிக்கும் போது மற்றும் பாப்பி அதன் இதழ்களைத் திறக்கும்போது இந்த கிசுகிசுவை நான் கேட்கிறேன். மற்றும் இங்கேகார்ன்ஃப்ளவர் வசந்த காற்றின் நண்பன் என்று. அவர் தினமும் காலையில் வாசில்கோவுக்கு முதலில் பறக்கிறார், அவரை எழுப்பி கிசுகிசுக்கிறார்: "எழுந்திரு!" ஒரு பூ யாருடையது என்றால் வாழ முடியாது.

(மாணவர்கள் தாங்கள் கேட்ட விசித்திரக் கதைகளின் பதிவுகளை பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்.)

2. திட்டத்தில் வேலை செய்யுங்கள்

எங்கள் திட்டம் "மக்களுக்கு வழங்கப்படும் செல்வங்கள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

உங்கள் நண்பர்கள் மற்றும் சக நாட்டு மக்களிடையே இப்படிப்பட்டவர்கள் இருக்கிறார்களா? அவர்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

(ஆசிரியர் வகுப்பை 5-8 பேர் கொண்ட குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார். குழந்தைகள் குழுக்களாக வேலை செய்வதற்கான விதிகளை உருவாக்குகிறார்கள்.)

குழுக்களில் வேலை செய்வதற்கான விதிகள்

1. ஒரு குழுவில் ஒன்றாக வேலை செய்யுங்கள், நினைவில் கொள்ளுங்கள்: நீங்கள் ஒரு குழு.

2. வேலையில் சுறுசுறுப்பாக பங்கேற்கவும், ஓரமாக நிற்காதீர்கள்.

3. மனதில் பட்டதை பேச பயப்பட வேண்டாம்.

4. அமைதியாக வேலை செய்யுங்கள், எல்லோரையும் வெளியேற்ற முயற்சிக்காதீர்கள். மற்ற குழு உறுப்பினர்களின் கருத்துக்களை மதிக்கவும்.

5. நீங்களாகவே வேலை செய்யுங்கள், மற்றவர்களை நம்பாதீர்கள்.

6. பலகையில் சத்தமாக, தெளிவாக, சுருக்கமாக பதிலளிக்கவும்.

7. நீங்கள் தவறாக பதிலளித்தால், யாரையும் குறை சொல்லாதீர்கள், நீங்களே பதில் சொல்லுங்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒவ்வொரு நபருக்கும் தவறு செய்ய உரிமை உண்டு.

8. குழுவில் உங்கள் குழுவை யார் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவார்கள் என்பதை உங்களால் தேர்வு செய்ய முடியாவிட்டால், எண்ணும் அட்டவணை அல்லது நிறையைப் பயன்படுத்தவும்.

ப.யில் உள்ள வேலையைப் படியுங்கள். 17. திட்டத்தில் வேலை செய்வதற்கான திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

(குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் வேலைத் திட்டத்தைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர்.)

நீங்கள் என்ன திட்டத்தில் செயல்படுவீர்கள் என்று எங்களிடம் கூறுங்கள். (ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு வேலைத் திட்டத்தை வரைய உதவுகிறார்.)

திட்ட வேலை திட்டம்

1. பகுப்பாய்வு (தயாரிப்பு) நிலை.

யாரைப் பற்றி, எந்த வடிவத்தில் பேசுவோம் என்பதைத் தீர்மானிப்போம்; எங்களிடம் என்ன தகவல் உள்ளது, காணாமல் போன தகவல்களை எங்கே காணலாம் என்று பார்ப்போம்; எதற்கு யார் பொறுப்பு என்பதை நாங்கள் விநியோகிப்போம்; ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினருக்கும் ஒரு வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்குவோம்.

2. நடைமுறை (தொழில்நுட்ப) நிலை.

திட்டமிட்ட வேலைகளை நிறைவேற்றுதல்; மாற்றம்.

3. விளக்கக்காட்சி நிலை.

விளக்கக்காட்சி பொருள் தயாரித்தல், விளக்கக்காட்சி, மற்ற மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு முன்னால் பேசுதல்.

4. பிரதிபலிப்பு (கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு) நிலை.

ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரின் திட்டப்பணியின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு, சுய மதிப்பீடு.

(குழுக்களில் உள்ள மாணவர்கள், யாரைப் பற்றி பேசுவார்கள், எப்படி தங்கள் திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சியை (செய்தித்தாள், ஃபிளிப் புக், வாய்வழி இதழ், ஆல்பம் போன்றவை) வடிவமைப்பார்கள் என்று விவாதிக்கிறார்கள்; பாத்திரங்களை ஒதுக்குங்கள் (பத்திரிகையாளர், கலைஞர், வெளியீட்டாளர், பேச்சாளர், இசை ஆசிரியர் போன்றவை. .) d.) சிரமங்களைக் கொண்ட குழுக்களுக்கு ஆசிரியர் உதவுகிறார்.)

உங்கள் திட்டம் யாரைப் பற்றியது, எந்த வகையான விளக்கக்காட்சியைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளீர்கள் என்று எங்களிடம் கூறுங்கள்.

(கலந்துரையாடல் முன்னேறும்போது, ​​ஆசிரியர் ஒரு திட்டத் திட்டத்தை வரைகிறார்.)

திட்டத் திட்டம்

1. நபரின் சுருக்கமான சுயசரிதை.

2. மக்களுக்கு வழங்கப்படும் செல்வம்.

வி. உடற்கல்வி நிமிடம்

பணிகளை முடிக்க,

நாம் கொஞ்சம் ஓய்வெடுக்க வேண்டும்.

சரி, தோழர்களே, ஒன்றாக நிற்போம்.

நீங்கள் எலும்புகளை அசைக்க வேண்டும்.

கைகள் மேலே, மீண்டும் வளைந்தன.

இப்போது சாய்வுகளை செய்வோம்.

அனைவரும் உடற்பயிற்சிக்கு தயாரா?

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!

இப்போது நாங்கள் எங்கள் முதுகை நேராக வைத்திருக்கிறோம்,

நாங்கள் அந்த இடத்திலேயே நடப்போம்.

அமைதியாக, அனைவரும் உட்காருவோம்

மேலும் கண்களை மூடுவோம்.

நாம் மீண்டும் மீண்டும் அனைத்தையும் நினைவில் கொள்வோம்

என் தூண்டுதல் இல்லாமல்.

VI. பிரதிபலிப்பு

பாடம் பிடித்திருக்கிறதா? எப்படி?

திட்டத்தின் தலைப்பில் நீங்கள் ஆர்வமாக உள்ளீர்களா?

VII. பாடத்தை சுருக்கவும்

வீட்டு பாடம்

ஒரு வாரத்திற்குள், ஒரு திட்டத்தைத் தயாரித்து, விளக்கக்காட்சி பாடத்தில் வழங்கவும்.

முன்னோட்ட:

தீம்: தண்ணீர்

இலக்கு: நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:மாணவர்கள் தண்ணீரின் பண்புகளை ஆராயவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், அனுமானங்களை நிரூபிக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறிய பாடநூல் உரைகள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தவும் சோதனைகள் மூலம் கற்றுக்கொள்வார்கள்.

உபகரணங்கள்: தண்ணீர் கண்ணாடி, ஸ்பூன்; வண்ண காகிதத்தின் கீற்றுகள் (சாம்பல், பச்சை, மஞ்சள், சிவப்பு, வெள்ளை); உப்பு (அல்லது சர்க்கரை), களிமண் (அல்லது நொறுக்கப்பட்ட சுண்ணாம்பு); ஒரு கிளாஸ் மேகமூட்டமான நீர், ஒரு சுத்தமான கண்ணாடி, ஒரு புனல், ஒரு கண்ணாடி கம்பி, ஒரு வடிகட்டி, ஒரு காகித வட்டம்; வண்ண நீர், ஒரு தட்டு, பனி (அல்லது பனி) நிரப்பப்பட்ட ஒரு குழாய் கொண்ட ஒரு குடுவை; அட்டவணை அச்சுப் பிரதிகள்.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்

II. அறிவைப் புதுப்பித்தல். வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

1.சோதனை

1. காற்றில் எந்த வாயு அதிகமாக உள்ளது?

1) ஆக்ஸிஜன் 3) நைட்ரஜன்

2) கார்பன் டை ஆக்சைடு 4) ஹைட்ரஜன்

2. உயிரினங்கள் சுவாசிக்கும்போது என்ன வாயுவை வெளியிடுகின்றன?

1) ஆக்ஸிஜன் 3) நைட்ரஜன்

2) ஹைட்ரஜன் 4) கார்பன் டை ஆக்சைடு

3. எந்த காற்றுச் சொத்து தவறாகக் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது?

1) காற்று வெளிப்படையானது3) காற்றுக்கு வாசனை இல்லை

2) நீல காற்று4) காற்று நிறமற்றது

4. சூடாக்கும்போது காற்றுக்கு என்ன நடக்கும்?

1) அது கொதிக்கிறது 3) அது சுருங்குகிறது

2) அது விரிவடைகிறது4) அது தண்ணீராக மாறும்

5. குளிர்காலத்தில் பனியின் கீழ் தாவரங்கள் உறைந்து போகாமல் இருக்க காற்றின் என்ன சொத்து?

1) காற்று சூடாகும்போது விரிவடைகிறது

2) குளிர்ந்த போது காற்று அழுத்துகிறது

3) காற்று வெப்பத்தை நன்றாக கடத்தாது

4) காற்று வெளிப்படையானது

(). காற்று ஏன் மாசுபடுகிறது?

1) நிறுத்தும் போது இயக்கி இயந்திரத்தை அணைக்கிறார்

2) பள்ளி குழந்தைகள் பூங்காக்களில் மரங்களை நடுகிறார்கள்

3) தொழிற்சாலை நச்சு வாயுக்களைப் பிடிக்கும் நிறுவல்களை நிறுவுகிறது

4) பூமியில் கார்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது

7. காடுகள் ஏன் "கிரகத்தின் நுரையீரல்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன?

1) தாவரங்கள் சுவாசிக்கும்போது நிறைய ஆக்ஸிஜனை உறிஞ்சுகின்றன

2) காடுகளில் சுவாசிப்பது எளிது

3) தாவரங்கள் ஆக்ஸிஜனை உற்பத்தி செய்கின்றன

4) தாவரங்கள் காற்றை சுத்திகரிக்கின்றன

8. எரியும் அறையிலிருந்து நீங்கள் ஏன் வலம் வர வேண்டும்?

1) ஆக்ஸிஜன் குறைகிறது

2) கார்பன் மோனாக்சைடு உயர்கிறது

3) கீழே குறைந்த வெளிச்சம் உள்ளது

4) வெளியேறுவது கீழே நன்றாக தெரியும்

9. காற்று ஒரு மோசமான வெப்ப கடத்தி. ஒரு நபர் காற்றின் இந்த சொத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்?

1) குளிர்காலத்தில் அவர்கள் கம்பளி மற்றும் கீழ் ஆடைகளை அணிவார்கள்

2) வளாகத்தில் இரட்டை பிரேம்கள் நிறுவப்பட்டுள்ளன

3) தோட்டங்களில் இளம் நாற்றுகள் பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும்

4) அடைத்த அறைகள் காற்றோட்டம் கொண்டவை

2. முன் ஆய்வு

காற்றின் பண்புகளை பட்டியலிடுங்கள்.

நாம் சுவாசிக்கும்போது காற்றில் இருந்து என்ன வாயுவை உறிஞ்சுகிறோம்?

காற்று ஏன் மாசுபடுகிறது?

காற்றின் தூய்மையைப் பாதுகாக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

III. செயல்பாட்டிற்கான சுயநிர்ணயம்

பூமியில் உள்ள மிக முக்கியமான திரவத்திற்கு பெயரிடுங்கள்.(தண்ணீர்.)

ஏன் தண்ணீர்? நிரூபியுங்கள்.

இன்று வகுப்பில் தண்ணீர் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றி பேசுவோம்.

IV. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

1. உரையாடல்

தண்ணீர் என்றால் என்ன

நீங்கள் பூகோளத்தை விரைவாகச் சுழற்றினால், அது ஒரு நிறமாகத் தோன்றும் - நீலம். மஞ்சள், வெள்ளை, பச்சை, பழுப்பு நிறத்தை விட இந்த வண்ணப்பூச்சு அதிகமாக இருப்பதால். உலகில் நீல வண்ணப்பூச்சுடன் நீர் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது - நமது கிரகத்தின் அனைத்து கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள். அவை நிலத்தை விட இரண்டு மடங்கு இடத்தை எடுத்துக்கொள்கின்றன.

பெருங்கடல்கள், கடல்கள், எண்ணற்ற ஏரிகள் மற்றும் ஆறுகள், நீரோடைகள்.. உலகில் நீங்கள் நிறைய தண்ணீரை உண்ணவில்லையா? இல்லை, அதே அளவு, நமது கிரகம் உறைந்துவிடாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உலகப் பெருங்கடல் என்பது பூமிக்கு ஒரு மாபெரும் மத்திய வெப்பமூட்டும் கொதிகலன் போன்றது! சூரியன் கோடை முழுவதும் அதன் தண்ணீரை சூடாக்குகிறது, குளிர்காலத்தில் இந்த சூடான நீர் படிப்படியாக பூமிக்கு வெப்பத்தை அளிக்கிறது. ஏன் சூடாக்கக்கூடாது? இது இல்லாமல், பூமியில் இதுபோன்ற கடுமையான உறைபனிகள் வரும், அனைத்து உயிரினங்களும் இறந்துவிடும்: விலங்குகள், பறவைகள், காடுகள் மற்றும் வயல்களில் ...

உலகப் பெருங்கடலுக்கு மற்றொரு பெரிய அக்கறை உள்ளது - பூமிக்கு தண்ணீர் கொடுப்பது. உலகில் உள்ள ஒவ்வொரு வயலும், ஒவ்வொரு காடும் தண்ணீரைக் குடிக்கின்றன. அது இல்லாமல், விலங்குகளோ, பறவைகளோ, மனிதர்களோ வாழ முடியாது.

ஆனால் தண்ணீர் அனைவருக்கும் குடிக்க ஏதாவது கொடுக்கிறது, அது அவர்களுக்கு உணவளிக்கிறது. ஆயிரக்கணக்கான பெரிய மற்றும் சிறிய மீன்பிடி கப்பல்கள் இரவும் பகலும் கடல் மற்றும் பெருங்கடல்களில் ஓடுகின்றன.

நீர் மின் நிலையங்களில் நீர் வேலை செய்கிறது - இது மின்சாரத்தை உருவாக்குகிறது.

மேலும் தண்ணீர் அனைவரையும் கழுவுகிறது. மக்கள் கழுவுகிறார்கள், கார்களைக் கழுவுகிறார்கள், நகரங்களும் சாலைகளும் குளிக்கிறார்கள்...

மேலும் தண்ணீர்தான் அகலமான, வசதியான சாலை. எண்ணற்ற ஆறுகள் வழியாக, பெருங்கடல்கள் மற்றும் கடல்கள் வழியாக, கப்பல்கள் இரவும் பகலும் பயணம் செய்கின்றன, கனரக சரக்குகளையும் பயணிகளையும் ஏற்றிக்கொண்டு.

தண்ணீர் இல்லாமல் ரொட்டிக்கு மாவை பிசைய முடியாது, கட்டுமானத்தின் போது கான்கிரீட் தயாரிக்க முடியாது, புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகளுக்கு காகிதம், துணிகளுக்கு துணி, ரப்பர், உலோகம், பிளாஸ்டிக், மருந்து, மிட்டாய் தயாரிக்க முடியாது. - தண்ணீர் இல்லாமல் எதுவும் செய்ய முடியாது!

அதுதான், தண்ணீர்!

பூமியில் நீர் என்ன பங்கு வகிக்கிறது?(தண்ணீர் வெப்பமடைகிறது, நீர், ஊட்டுகிறது, பூமியைக் கழுவுகிறது, மின்சாரத்தை உற்பத்தி செய்கிறது, தண்ணீர் ஒரு சாலை, தொழில்துறை நிறுவனங்களில் தண்ணீர் தேவைப்படுகிறது.)

- பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள உரையை ப. 51.

உலகப் பெருங்கடலைத் தவிர, வேறு எங்கு தண்ணீர் இருக்கிறது?(நீர் எந்த உயிரினத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.)

மனித உடலில் எவ்வளவு தண்ணீர் உள்ளது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி?? (உங்கள் உடல் எடையை 3 ஆல் வகுக்க வேண்டும், அதன் விளைவாக வரும் எண்ணை 2 ஆல் பெருக்க வேண்டும்.)

உங்கள் உடலில் எவ்வளவு தண்ணீர் இருக்கிறது என்பதைக் கணக்கிடுங்கள். (மாணவர்கள் பணியை முடிக்கிறார்கள்.)

2. நடைமுறை வேலை

தண்ணீரின் பண்புகள் பரிசோதனை 1

நீரின் தெளிவை நீங்கள் எவ்வாறு சோதிக்கலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். என்ன மாதிரியான பரிசோதனை செய்யலாம்?

ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு ஸ்பூன் வைக்கவும்.

அவள் தெரிகிறாளா? இது தண்ணீரின் எந்தப் பண்புகளைக் குறிக்கிறது?

முடிவு: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது.

அனுபவம் 2

தண்ணீர் என்ன நிறம்?

மேஜையில் வண்ண காகிதத்தின் கீற்றுகள் உள்ளன. அவர்களின் உதவியுடன் நீரின் நிறத்தை தீர்மானிப்போம்.

தண்ணீரின் நிறம் மற்றும் ஒவ்வொரு துண்டுகளின் நிறத்தையும் ஒப்பிடுக.

தண்ணீர் நீலமானது என்று சொல்ல முடியுமா? சாம்பல்? பச்சை? மஞ்சள்? சிவப்பு? வெள்ளையா?(இல்லை.)

- நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, நீர் இந்த நிறங்களில் எந்த நிறத்திலும் இல்லை. நீரின் நிறம் என்ன?

முடிவு: தண்ணீர் நிறமற்றது.

அனுபவம் 3

தண்ணீரின் வாசனை என்ன?

அம்மா பைகளை சுடும்போது, ​​அபார்ட்மெண்ட் கதவுகளுக்கு வெளியே ஒரு சுவையான வாசனை வீசுகிறது. வாசனை திரவியங்கள் மற்றும் பூக்கள் ஒரு நுட்பமான நறுமணத்தை வெளியிடுகின்றன.

சுத்தமான தண்ணீரின் வாசனை என்ன? அதை மணந்து உங்கள் முடிவை எடுங்கள்.

முடிவுரை: தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை.

அனுபவம் 4

நீர் ஒரு கரைப்பான். ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் உப்பு அல்லது சர்க்கரையை ஊற்றவும், அதே அளவு களிமண் அல்லது நொறுக்கப்பட்ட சுண்ணாம்பு மற்றொன்றில் ஊற்றவும். தண்ணீரை கலக்கவும்.

நீங்கள் என்ன கவனிக்க முடியும்? இந்த அனுபவம் என்ன சொல்கிறது?(தண்ணீர் உப்பு மற்றும் சர்க்கரை படிகங்களைக் கரைத்தது, மேலும் சில சுண்ணாம்பு மற்றும் களிமண் கீழே குடியேறியது.)

முடிவுரை: நீர் ஒரு கரைப்பான், ஆனால் எல்லா பொருட்களும் அதில் கரைவதில்லை.

நீர் ஒரு உலகளாவிய கரைப்பான். வெள்ளி போன்ற உலோகங்கள் கூட கிட்டத்தட்ட அனைத்தையும் கரைக்கிறது. நீண்ட காலமாக, ஒரு நாட்டுப்புற தீர்வு வெளிப்புற காயங்களை குணப்படுத்துவதற்கும், இரைப்பை குடல் நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கும் அறியப்படுகிறது. இந்த தண்ணீரை வீட்டிலேயே பெறலாம்: ஒரு சில்வர் ஸ்பூனை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் நனைக்கவும். சிறிது நேரம் கழித்து, வெள்ளியின் சிறிய துகள்கள் கரைந்துவிடும் - இதை கண்ணால் பார்க்க முடியாது.

அன்றாட வாழ்க்கையில் ஒரு நபர் தண்ணீரின் இந்த பண்புகளை எங்கு பயன்படுத்துகிறார் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.(நாங்கள் முகத்தை கழுவுகிறோம், கைகளை கழுவுகிறோம், துணிகளை துவைக்கிறோம், உடனடி காபி, கோகோ தயார் செய்கிறோம்.)

அனுபவம் 5

சேற்று சுண்ணாம்பு நீரையோ அல்லது மணல் மற்றும் களிமண்ணின் அசுத்தங்கள் கொண்ட தண்ணீரையோ சுத்திகரிக்க முடியுமா?

ஒரு கிளாஸ் மேகமூட்டமான தண்ணீர், ஒரு சுத்தமான கண்ணாடி, ஒரு புனல், ஒரு கண்ணாடி கம்பி மற்றும் ஒரு வடிகட்டியை தயார் செய்வோம்.

வடிகட்டி என்பது தண்ணீரை சுத்திகரிக்கும் சாதனம். எங்கள் வடிகட்டி சிறப்பு காகிதத்தால் ஆனது.

தட்டில் இருந்து ஒரு காகித வட்டத்தை எடுத்து அதை பாதியாக மடிக்கவா? மீண்டும் பாதியில்.

இது வட்டத்தின் எந்தப் பகுதி?(நான்காம் பகுதி.)

- ஒரு வட்டத்தில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன?(ஒரு வட்டத்தில் இதுபோன்ற நான்கு பகுதிகள் உள்ளன.)

- வடிகட்டியிலிருந்து ஒரு புனலை உருவாக்கவும்.

ஒரு கண்ணாடி கம்பியைப் பயன்படுத்தி, மேகமூட்டமான தண்ணீரை புனலில் ஊற்றவும். புனலில் இருந்து தண்ணீர் வெளியேறுவதைப் பாருங்கள். வெளிப்படைத்தன்மைக்காக அதைச் சரிபார்க்கவும்.

கரைக்கப்படாத பொருட்கள் வடிகட்டியில் இருக்கும். இந்த முறை சுத்திகரிப்பு வடிகட்டுதல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. அன்றாட வாழ்க்கையில், தண்ணீரைச் சுத்திகரிக்க நம்மை விட மேம்பட்ட வடிகட்டிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

முடிவுரை: கரைக்கப்படாத பொருட்கள் வடிகட்டியில் இருக்கும், மேலும் அடுப்பு அதன் வழியாக செல்கிறது.

அனுபவம் 6

தண்ணீரை சூடாக்கி குளிர்விக்கும்போது என்ன நடக்கும்? வண்ண நீர் நிரப்பப்பட்ட ஒரு குழாய் மூலம் குடுவையை குறைக்கவும்வி வெந்நீர். குழாயில் தண்ணீர் எழுவதைப் பார்ப்போம்.

ஏன்?

அதே குடுவை ஐஸ் (பனி) கொண்ட ஒரு தட்டில் வைக்கவும். குழாயில் நீர் குறைகிறது.

இதை எப்படி விளக்குகிறீர்கள்?

முடிவுரை: தண்ணீர் சூடாகும்போது விரிவடைகிறது மற்றும் குளிர்ந்தால் சுருங்குகிறது.

அனுபவம் 7

- ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து தண்ணீர் ஊற்றினால் என்ன ஆகும்?(இது வெவ்வேறு திசைகளில் பரவுகிறது.)

இந்த மேற்பரப்பை நீங்கள் சாய்த்தால் தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்?(தண்ணீர் கீழ்நோக்கி பாய்கிறது.)

ஒரு குவளையில் இருந்து மற்றொரு குவளைக்கு தண்ணீர் ஊற்ற முடியுமா?

இந்த எல்லா நிகழ்வுகளிலும் ஒரே சொத்து தோன்றும்தண்ணீர். எந்த?

முடிவுரை: நீர் பாய்கிறது (சொத்து - திரவத்தன்மை).

நாம் கழுவி தேநீர் அருந்தும்போது தண்ணீரின் எந்தப் பொருளைப் பயன்படுத்துகிறோம்? எனவே, நீரின் பண்புகளை பட்டியலிடுங்கள்.(தண்ணீர் வெளிப்படையானது, நிறமற்றது, மணமற்றது, திரவம், நீர் ஒரு கரைப்பான், சூடாகும்போது விரிவடைகிறது, குளிர்விக்கும் போது சுருங்குகிறது.)

வி உடற்கல்வி நிமிடம்

சதுப்பு நிலத்தில் இரண்டு தோழிகள் உள்ளனர்,

இரண்டு பச்சை தவளைகள்

காலையில் நாங்கள் சீக்கிரம் கழுவினோம்,

ஒரு துண்டு கொண்டு தேய்த்து,

அவர்கள் தங்கள் கால்களை மிதித்தார்கள்,

கைகள் தட்டப்பட்டன

இடது, வலது சாய்ந்தேன்

மேலும் அவர்கள் திரும்பி வந்தனர்.

அதுதான் ஆரோக்கியத்தின் ரகசியம்.

உடற்கல்வி நண்பர்கள் அனைவருக்கும் வணக்கம்!

1. பணி அறையில் பணிகளை முடித்தல்குறிப்பேடுகள்

எண் 3 (பக்கம் 22).

எண் 5 (பக்கம் 23).

வேலையைப் படியுங்கள். பணியை சரியாக முடிக்க, நீரின் என்ன பண்புகளை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்?(சூடாக்கும் போது நீர் விரிவடைகிறது மற்றும் குளிர்ந்தால் சுருங்குகிறது.)

- தண்ணீர் சூடாகும்போது விரிவடைகிறது என்பதை எப்படி விளக்குவது? அதை உருவாக்கும் துகள்களுக்கு என்ன நடக்கும்? (துகள்கள் வேகமாக நகரத் தொடங்குகின்றன, அவற்றுக்கிடையேயான இடைவெளிகள் அதிகரிக்கின்றன)

முதல் செவ்வகத்தில், வெப்பமடையும் போது நீர் துகள்கள் எவ்வாறு அமைக்கப்பட்டிருக்கும் என்பதை வரையவும்.

குளிர்ந்தவுடன் நீர் சுருங்குகிறது என்பதை எப்படி விளக்குவது? என்ன; அதை உருவாக்கும் துகள்களுக்கு நடக்குமா? (துகள்கள் மெதுவாக நகரத் தொடங்குகின்றன, அவற்றுக்கிடையேயான இடைவெளிகள் குறைகின்றன.)

- இரண்டாவது செவ்வகத்தில், நீர்த் துகள்கள் குளிர்ச்சியடையும் போது அவை எவ்வாறு அமைக்கப்பட்டிருக்கும் என்பதை வரையவும்.

(பணியை முடித்த பிறகு, பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர் அட்டவணையின் அச்சுப் பிரதிகளை குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்கிறார்.)

2. ஒரு அட்டவணை வேலை

காற்று மற்றும் நீர் என்ன பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன? அட்டவணையில் இருந்து இந்த பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதற்குரிய எண்களுடன் பதில்களை எழுதுங்கள்.

VII. குழுக்களில் பிரதிபலிப்பு வேலை

பாடப்புத்தகத்தில் முதல் பணியை ப. 53. பின்பற்றவும்.

எனவே, பூமியின் முக்கிய ஆதாரங்களில் ஒன்று நீர். புதிய நீர் காணாமல் போனால் நமது கிரகத்திற்கு என்ன நடக்கும் என்று கற்பனை செய்வது கடினம். ஆனால் அத்தகைய அச்சுறுத்தல் உள்ளது. உயிரினங்கள் நீர் மாசுபாட்டால் பாதிக்கப்படுகின்றன, மேலும் இது மனித உயிருக்கு ஆபத்தானது. எனவே, நீர் - நமது முக்கிய செல்வம் - பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்!

தண்ணீர் ஏன் உலகின் மிக முக்கியமான திரவம்?

பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

வீட்டு பாடம்

2. பணிப்புத்தகம்: எண் 1, 2, 4 (பக்கம் 20-22).

3. தனிப்பட்ட பணிகள்: "பனி - அது என்ன?", "பனிப்பொழிவு உங்களுக்கு என்ன சொல்ல முடியும்", "நெருப்பு எதைப் பற்றி வெடிக்கிறது", "மழைப்பொழிவு" என்ற தலைப்புகளில் வாய்வழி அறிக்கைகளைத் தயாரிக்கவும். (பாடம் 12க்கான துணைப் பொருளைப் பார்க்கவும்.)

முன்னோட்ட:

தலைப்பு: காற்று மற்றும் அதன் பாதுகாப்பு

இலக்கு: காற்றின் கலவை மற்றும் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:காற்றின் பண்புகளை ஆராயவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், அனுமானங்களை நிரூபிக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறிய பாடநூல் நூல்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தவும் மாணவர்கள் சோதனைகள் மூலம் கற்றுக்கொள்வார்கள்.

உபகரணங்கள்: குழாய் கொண்ட குடுவை; மது விளக்கு; அனுபவத்திற்கான துணி; ஒரு மரத்தின் இலை.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்

II. அறிவைப் புதுப்பித்தல். வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

1. தனிப்பட்ட பணிகள்

சூப் தயாரிப்பதில் என்ன பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?(உப்பு.)

ஜாம்? (சர்க்கரை.)

வெள்ளரிகள் பதப்படுத்தல்?(உப்பு, அசிட்டிக் அமிலம்.)

வெள்ளரிகள் ஊறுகாய்?(உப்பு.)

கிசேல்யா? (ஸ்டார்ச்.)

2. முன் ஆய்வு

பொருட்கள் எதைக் கொண்டிருக்கின்றன?(மூலக்கூறுகள் மற்றும் அணுக்களிலிருந்து.)

உங்களுக்கு என்ன பொருட்கள் தெரியும்? அவற்றின் முக்கிய பண்புகளைக் குறிப்பிடவும்.

III. செயல்பாட்டிற்கான சுயநிர்ணயம்

புதிரை யூகிக்கவும்.

மூக்கு வழியாக மார்புக்குள் செல்கிறது

மற்றும் திரும்பும் வழியில் உள்ளது.

அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர், ஆனால் இன்னும்

அவர் இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது.(காற்று.)

நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து இடத்தையும் காற்று நிரப்புகிறது. அது இல்லாமல், நாம் சுவாசிக்கவோ, கேட்கவோ, வாசனையோ முடியாது.

இன்று வகுப்பில் காற்று மற்றும் அதன் கலவை பற்றி பேசுவோம்.

IV. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

1. உரையாடல்

காற்று என்றால் என்ன

அட்லாண்டிக், பசிபிக், இந்திய மற்றும் ஆர்க்டிக் பெருங்கடல்களுக்கு கூடுதலாக, உலகில் இன்னும் ஒரு கடல் உள்ளது - மிகப்பெரியதுஎங்கள் கிரகத்தில், ஒவ்வொரு நாளும், ஒவ்வொரு மணிநேரமும், ஒவ்வொரு நிமிடமும், அதைக் கவனிக்காமல், நீங்கள் அதில் "குளியுங்கள்".

இந்த கடல் உப்பு இல்லை, புதியது அல்ல, மேலும் கரைகள் இல்லாமல் மற்றும் தண்ணீர் இல்லாமல் உள்ளது. வானூர்திகள் பெரிய வெள்ளி மீன்களைப் போல அதன் விரிவுகளில் நீந்துகின்றன.

இந்தக் கடலின் பெயர் என்ன?

இது காற்றின் கடல். ஐந்தாவது கடல், வாழ்க்கைக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

ஏன்?

ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, உங்கள் உள்ளங்கையால் உங்கள் வாயையும் மூக்கையும் மூடிக்கொண்டு நீங்களே எண்ணுங்கள்: ஒன்று, இரண்டு, மூன்று... நீங்கள் அறுபதுக்கு எண்ணும் முன், தாங்கமுடியாமல் உங்கள் உள்ளங்கையை அகற்றிவிட்டு புதிய காற்றை சுவாசிக்க விரும்புவீர்கள். . நீங்களும் நானும் காற்றை சுவாசிக்கிறோம், விலங்குகள், பறவைகள் மற்றும் தாவரங்கள் சுவாசிக்கின்றன - பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களும் அது இல்லாமல் செய்ய முடியாது.

ஒரு நபர் நீருக்கடியில் ஆழமாகச் செல்லும்போது அல்லது விண்வெளி விமானத்தில் செல்லும்போது, ​​அவர் எப்போதும் தன்னுடன் காற்றை எடுத்துச் செல்கிறார். மேலும் ஐந்தாவது பெருங்கடல் திடீரென காணாமல் போனால், நமது பூமி சில நிமிடங்களில் உயிரற்ற கிரகமாக மாறிவிடும்.

ஐந்தாவது பெருங்கடலும் முக்கியமானது, அதற்கான காரணம் இங்கே. பூமியின் காற்று ஓடு அதன் அற்புதமான நீல "சட்டை" ஆகும். அத்தகைய "சட்டையில்", நமது கிரகம் சூரியனின் வெப்பத்திலிருந்து அதிக வெப்பமடையாது, அண்ட குளிர்ச்சியிலிருந்து உறைவதில்லை, எடுத்துக்காட்டாக, சந்திரன் மற்றும் புதன் கிரகம் போன்றவை, அவர்களிடம் அத்தகைய "சட்டை" இல்லை.

கூடுதலாக, ஏர் ஷெல், போர் சங்கிலி அஞ்சல் போன்றது, பூமியை விண்வெளி எறிபொருள்களிலிருந்து பாதுகாக்கிறது - விண்கற்கள். பரலோக கற்கள் பூமியின் மீது சுடும்போது, ​​​​அவை முதலில் அதன் காற்று "கவசம்" மீது மோதுகின்றன, இது அவர்களின் விமானத்தை மெதுவாக்குகிறது. அதே நேரத்தில், விண்கற்கள் பூமியை அடைவதற்கு முன்பே எரியும் அளவுக்கு வெப்பமடைகின்றன. அவற்றில் சில, குறிப்பாக பெரியவை, இன்னும் "கவசம்" ஊடுருவி நிர்வகிக்கின்றன, ஆனால் அவற்றின் அடிகள் இனி அதிக தீங்கு விளைவிக்காது ...

ஐந்தாவது பெருங்கடல் கண்ணுக்குத் தெரியாத காஸ்மிக் கதிர்களிலிருந்தும் நம்மைப் பாதுகாக்கிறது. அவர்கள் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் அழித்திருப்பார்கள், ஆனால் காற்று அவர்களை அனுமதிக்கவில்லை.

எனவே பூமிக்கு வெறுமனே ஒரு காற்று "ஜாக்கெட்" தேவை, அதற்கு நன்றி மட்டுமே புத்திசாலித்தனமான வாழ்க்கை பூமியில் உள்ளது, முழு சூரிய குடும்பத்திலும் உள்ள ஒரே கிரகம்.

தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களுக்கு காற்றின் முக்கியத்துவம் என்ன?(சுவாசத்திற்குத் தேவை, அதிக வெப்பம் மற்றும் குளிர்ச்சி, விண்கல் வீழ்ச்சி மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் சூரியக் கதிர்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து பூமியைப் பாதுகாக்கிறது.)

1. செய்முறை வேலைப்பாடு

காற்றின் கலவை மற்றும் பண்புகள்

- காற்று என்றால் என்ன?(காற்று என்பது பல வாயுக்களின் கலவையாகும். காற்றின் பெரும்பகுதி நைட்ரஜனைக் கொண்டுள்ளது, இது ஆக்ஸிஜனையும் கொண்டுள்ளது, மேலும் அதில் குறைந்தபட்சம் கார்பன் டை ஆக்சைடு உள்ளது.)

- காற்றுக்கு என்ன பண்புகள் உள்ளன?

காற்று வெளிப்படையானதா அல்லது ஒளிபுகாதா? நிரூபியுங்கள். (காற்றின் மூலம் நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து பொருட்களையும் பார்க்கிறோம், அதாவது காற்று வெளிப்படையானது.)

(ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்.) காற்று வெளிப்படையானது.

காற்று என்ன நிறம்? நிரூபியுங்கள்.(அலமாரி பழுப்பு, சுண்ணாம்பு வெள்ளை, வீட்டு தாவரங்கள் பச்சை. காற்று நிறம் இல்லை, அதாவது அது நிறமற்றது.)

(ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்.) காற்று நிறமற்றது.

காற்றுக்கு என்ன வாசனை?(வெவ்வேறு அறைகள் வித்தியாசமாக மணம் வீசுவதை நாங்கள் கவனித்தோம். சாப்பாட்டு அறை, சிகையலங்கார நிபுணர், மருந்தகம், துர்நாற்றம் வீசும் பொருட்களின் துகள்கள் காற்றுத் துகள்களுடன் கலக்கின்றன. மேலும் நாம் வெவ்வேறு வாசனைகளை வீசுகிறோம். ஆனால் சுத்தமான காற்றுக்கு வாசனை இல்லை.)

காற்றுக்கு வாசனை இல்லை.

காற்று சூடுபடுத்தப்பட்டு குளிர்ந்தால் என்ன நடக்கும்? இதை பரிசோதனைகள் மூலம் கண்டுபிடிப்போம்.

அனுபவம் 1

இலக்கு: சூடுபடுத்தும் போது காற்றுக்கு என்ன ஆகும் என்பதைக் கண்டறியவும்.

ஒரு குழாயுடன் ஒரு குடுவை எடுத்துக்கொள்வோம். குழாயை தண்ணீரில் போடுவோம். அடுப்பு குழாயில் பொருந்தாது என்பதை நினைவில் கொள்க - அது காற்றை உள்ளே விடாது. நாங்கள் குடுவையை சூடாக்குவோம். குழாயிலிருந்து காற்று குமிழ்கள் வெளிவர ஆரம்பித்தன.

முடிவுரை: சூடாகும்போது காற்று விரிவடைகிறது.

அனுபவம் 2

இலக்கு: காற்று குளிர்ச்சியடையும் போது என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும்.

குளிர்ந்த, ஈரமான துணியை குடுவையில் வைக்கவும். குழாயில் தண்ணீர் எப்படி எழுகிறது என்று பார்ப்போம். காற்று அதன் இடத்தை தண்ணீருக்கு விட்டுக்கொடுக்கிறது.

முடிவுரை: காற்று குளிர்ச்சியடையும் போது, ​​அது அழுத்துகிறது.

(ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்.)

சூடாக்கும்போது காற்று விரிவடைகிறது, குளிர்ந்தால் அது சுருங்குகிறது.

காற்றுக்கு மற்றொரு சுவாரஸ்யமான சொத்து உள்ளது - இது வெப்பத்தை மோசமாக நடத்துகிறது. குளிர்ந்த பனித் துகள்களுக்கு இடையில் காற்று அதிகமாக இருப்பதால், பனியின் கீழ் குளிர்காலத்தில் இருக்கும் பல தாவரங்கள் உறைவதில்லை, மேலும் பனிப்பொழிவு தாவரங்களின் தண்டுகள் மற்றும் வேர்களை உள்ளடக்கிய சூடான போர்வையை ஒத்திருக்கிறது. இலையுதிர்காலத்தில், அணில், முயல், ஓநாய், நரி மற்றும் பிற விலங்குகள் உருகும். குளிர்கால ரோமங்கள் கோடைகால ரோமங்களை விட தடிமனாகவும் அதிக செழுமையாகவும் இருக்கும். அடர்த்தியான முடிகளுக்கு இடையில் அதிக காற்று தக்கவைக்கப்படுகிறது, மேலும் பனி காட்டில் உள்ள விலங்குகள் உறைபனிக்கு பயப்படுவதில்லை.

(ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்.)

காற்று ஒரு மோசமான வெப்ப கடத்தி.

எனவே, காற்றுக்கு என்ன பண்புகள் உள்ளன?

வி. உடற்கல்வி நிமிடம்

வகுப்பு கைகளை உயர்த்துகிறது -

இந்த முறை.

தலையைத் திருப்பினேன் -

அது இரண்டு.

கைகளை கீழே, எதிர்நோக்குங்கள் -

அது மூன்று.

கைகள் பக்கங்களுக்கு அகலமாக இருக்கும்

அதை நான்காக மாற்றினார்.

அவற்றை உங்கள் தோள்களில் வலுக்கட்டாயமாக அழுத்தவும் -

இது ஐந்து.

எல்லா தோழர்களும் ஒன்றாக உட்கார்ந்து -

அது ஆறு.

VI. கற்ற பொருளை வலுப்படுத்துதல்

எண். 1 (பக்கம் 18).

- வேலையைப் படியுங்கள். காற்றில் என்ன வாயு பொருட்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன என்பதை வரைபடத்தில் உள்ள படத்தைப் பார்த்து லேபிளிடுங்கள்.

(பணியை முடித்த பிறகு, ஒரு சுய சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் வரைபடத்தை பக்கம் 46 இல் உள்ள பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள வரைபடத்துடன் ஒப்பிடுகிறார்கள்.)

எண். 2 (பக்கம் 19).

வேலையைப் படியுங்கள். காற்றின் பண்புகளை எழுதுங்கள். (பணியை முடித்த பிறகு, ஒரு சுய பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகள்

அவர்களின் குறிப்புகளை போர்டில் உள்ள குறிப்புகளுடன் ஒப்பிடவும்.)

எண். 3 (பக்கம் 19).

- வேலையைப் படியுங்கள். பணியை சரியாக முடிக்க காற்றின் என்ன பண்புகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்?(காற்று சூடாக்கப்படும் போது, ​​அது விரிவடைகிறது; குளிர்ந்தால், அது சுருங்குகிறது.)

சூடாகும்போது காற்று விரிவடைகிறது என்பதை எப்படி விளக்குவது? அதை உருவாக்கும் துகள்களுக்கு என்ன நடக்கும்?(துகள்கள் வேகமாக நகரத் தொடங்குகின்றன, அவற்றுக்கிடையேயான இடைவெளிகள் அதிகரிக்கின்றன.)

முதல் செவ்வகத்தில், சூடாகும்போது காற்றுத் துகள்கள் எவ்வாறு அமைக்கப்பட்டிருக்கும் என்பதை வரையவும்.

குளிர்ந்த போது காற்று அழுத்துகிறது என்பதை எப்படி விளக்குவது? அதை உருவாக்கும் துகள்களுக்கு என்ன நடக்கும்?(துகள்கள் மெதுவாக நகரத் தொடங்குகின்றன, அவற்றுக்கிடையேயான இடைவெளிகள் சிறியதாகின்றன.)

- இரண்டாவது செவ்வகத்தில் காற்றுத் துகள்கள் குளிர்ச்சியடையும் போது அவை எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன என்பதை வரையவும்.

(பணியை முடித்த பிறகு, பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.)

எண். 4 (பக்கம் 19).

- வேலையைப் படியுங்கள். காற்றின் எந்தப் பண்பு இந்த நிகழ்வை விளக்குகிறது?(காற்று வெப்பத்தின் மோசமான கடத்தி.)

VII. பிரதிபலிப்பு

1. குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்

பாடப்புத்தகத்தில் முதல் பணியை ப. 48. காற்றின் பண்புகளை விளக்க முயற்சிக்கவும்.

(குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் விளக்குகிறார்கள், பின்னர் முழு வகுப்பினருக்கும் விளக்குகிறார்கள், பின்னர் "சுய சோதனை பக்கங்களில்" தங்களை அளவிடுகிறார்கள்.)

p இல் இரண்டாவது பணியைப் படியுங்கள். 48. பின்பற்றவும்.

காற்றை மாசுபடுத்துவது எது?(தொழில்துறை நிறுவனங்கள், போக்குவரத்து.)

2. உரையாடல்

என் வீட்டிற்கு வெகு தொலைவில் ஒரு தொழிற்சாலை உள்ளது. என் ஜன்னல்களில் இருந்து நான் ஒரு உயர் செங்கல் புகைபோக்கி பார்க்க முடியும். அடர்ந்த கறுப்பு மேகங்கள் அதிலிருந்து இரவும் பகலும் வெளியேறுகின்றன, இதனால் அடிவானம் எப்போதும் அடர்த்தியான, சீரியஸ் திரைக்குப் பின்னால் மறைந்துவிடும். சில நேரங்களில் இது ஒரு கடுமையான புகைப்பிடிப்பவர் தனது அணைக்க முடியாத கல்லிவர் குழாயால் நகரத்தை புகைப்பது போல் தெரிகிறது. நாம் அனைவரும் இருமல், தும்மல், சிலர் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்பட வேண்டும். மற்றும் குறைந்தபட்சம் "புகைபிடிப்பவருக்கு": வெறும் பஃப் மற்றும் பஃப், பஃப் மற்றும் பஃப்.

குழந்தைகள் அழுகிறார்கள்: கேவலமான தொழிற்சாலை! பெரியவர்கள் கோபம்: உடனே மூடு!

எல்லோரும் பதிலைக் கேட்கிறார்கள்: எப்படி "மோசமானது"?! அப்படி "மூடுவது" எப்படி?! எங்கள் தொழிற்சாலை மக்களுக்கான பொருட்களை உற்பத்தி செய்கிறது. மேலும், துரதிர்ஷ்டவசமாக, நெருப்பு இல்லாமல் புகை இல்லை. உலைகளின் தீயை அணைத்தால், தொழிற்சாலை நின்றுவிடும், பொருட்கள் இருக்காது.

ஒரு நாள் காலையில் நான் எழுந்தேன், ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தேன் - புகை இல்லை! ராட்சத புகைபிடிப்பதை நிறுத்திவிட்டார், தொழிற்சாலை இடத்தில் உள்ளது, புகைபோக்கி இன்னும் ஒட்டிக்கொண்டது, ஆனால் புகை இல்லை. எவ்வளவு நேரம் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? இருப்பினும், நான் பார்க்கிறேன்: நாளை புகை இல்லை, நாளை மறுநாள், நாளை மறுநாள்... தொழிற்சாலை உண்மையில் முழுமையாக மூடப்பட்டுவிட்டதா?

புகை எங்கே போனது? நெருப்பில்லாமல் புகை இல்லை என்று அவர்களே சொன்னார்கள்.

இது விரைவில் தெளிவாகியது: அவர்கள் இறுதியாக எங்கள் முடிவற்ற புகார்களைக் கேட்டனர் - அவர்கள் தொழிற்சாலை புகைபோக்கியில் புகை எலிமினேட்டர்களை இணைத்தனர், இது புகைபோக்கி துகள்கள் புகைபோக்கிக்கு வெளியே பறப்பதைத் தடுக்கும் புகைப் பொறி.

மேலும் சுவாரஸ்யமானது இங்கே. யாருக்கும் தேவை இல்லை, தீங்கு விளைவிக்கும் புகை கூட ஒரு நல்ல செயலைச் செய்ய வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அது (அல்லது மாறாக, சூட்) இப்போது இங்கே கவனமாக சேகரிக்கப்பட்டு ஒரு பிளாஸ்டிக் தொழிற்சாலைக்கு அனுப்பப்படுகிறது. யாருக்குத் தெரியும், ஒருவேளை என்னுடைய இந்த ஃபீல்ட்-டிப் பேனா புகைப் பொறிகளால் பிடிக்கப்பட்ட அதே சூட்டில் இருந்து தயாரிக்கப்பட்டது. ஒரு வார்த்தையில், புகைப் பொறிகள் அனைவருக்கும் பயனளிக்கும்: நாங்கள், நகரவாசிகள் (இனி நாம் நோய்வாய்ப்பட மாட்டோம்), மற்றும் தொழிற்சாலையே (அது சூட்டை விற்கிறது, முன்பு போல் வீணாக்காது), மற்றும் பிளாஸ்டிக் பொருட்களை வாங்குபவர்கள் (உணர்ந்த உதவிக்குறிப்பு உட்பட. பேனாக்கள்).

காற்றின் தூய்மையைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிகளைக் குறிப்பிடவும்.(காற்று சுத்திகரிப்பு அலகுகள், மின்சார வாகனங்கள்.)

- காற்றை சுத்தம் செய்ய, மக்கள் மரங்களை நடுகிறார்கள். ஏன்?(தாவரங்கள் கார்பன் டை ஆக்சைடை உறிஞ்சி ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகின்றன.)

மரத்தின் இலையை கூர்ந்து கவனிப்போம். தாளின் கீழ் மேற்பரப்பு ஒரு வெளிப்படையான படத்துடன் மூடப்பட்டிருக்கும் மற்றும் மிகச் சிறிய துளைகளுடன் புள்ளியிடப்பட்டுள்ளது. அவை "ஸ்டோமாட்டா" என்று அழைக்கப்படுகின்றன; நீங்கள் அவற்றை பூதக்கண்ணாடி மூலம் மட்டுமே பார்க்க முடியும். அவை திறந்து மூடுகின்றன, கார்பன் டை ஆக்சைடை சேகரிக்கின்றன. சூரிய ஒளியில், சர்க்கரை, ஸ்டார்ச் மற்றும் ஆக்ஸிஜன் ஆகியவை தாவரங்களின் தண்டுகளில் இருந்து வேர்களில் இருந்து எழும் தண்ணீரிலிருந்தும், பச்சை இலைகளில் உள்ள கார்பன் டை ஆக்சைடிலிருந்தும் உருவாகின்றன.

தாவரங்கள் "கிரகத்தின் நுரையீரல்" என்று அழைக்கப்படுவது ஒன்றும் இல்லை.

காட்டில் என்ன அற்புதமான காற்று! இதில் நிறைய ஆக்ஸிஜன் மற்றும் ஊட்டச்சத்துக்கள் உள்ளன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மரங்கள் சிறப்பு ஆவியாகும் பொருட்களை வெளியிடுகின்றன - பைட்டான்சைடுகள், பாக்டீரியாவைக் கொல்லும். தளிர் மற்றும் பைன் பிசின் வாசனை, பிர்ச், ஓக் மற்றும் லார்ச் ஆகியவற்றின் நறுமணம் மனிதர்களுக்கு மிகவும் நன்மை பயக்கும். ஆனால் நகரங்களில் காற்று முற்றிலும் வேறுபட்டது. இது பெட்ரோல் மற்றும் வெளியேற்றும் புகைகளின் வாசனை, ஏனென்றால் நகரங்களில் நிறைய கார்கள் உள்ளன, தொழிற்சாலைகள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் இயங்குகின்றன, இது காற்றையும் மாசுபடுத்துகிறது. அத்தகைய காற்றை சுவாசிப்பது ஒரு நபருக்கு தீங்கு விளைவிக்கும். காற்றை சுத்தம் செய்ய, நாங்கள் மரங்கள் மற்றும் புதர்களை நடவு செய்கிறோம்: லிண்டன், பாப்லர், இளஞ்சிவப்பு.

VIII. பாடத்தை சுருக்கவும்

காற்று என்றால் என்ன?

காற்றின் பண்புகளை குறிப்பிடவும்.

பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

வீட்டு பாடம்

2. பணிப்புத்தகம்: எண் 5 (பக்கம் 20).

முன்னோட்ட:

தலைப்பு: பொருட்களின் பன்முகத்தன்மை

இலக்கு: பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:பொருட்கள், அவற்றின் பண்புகள், ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களை விவரிக்க, அவதானிப்புகள் மற்றும் சோதனைகள், பகுப்பாய்வு, அனுமானங்களை நிரூபிக்க மற்றும் முடிவுகளை எடுக்க மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்வார்கள்.

உபகரணங்கள்: பணி அட்டைகள்; எம்.வி.யின் உருவப்படம் லோமோனோசோவ்; நடைமுறை வேலைக்கு அயோடின் தீர்வு, குழாய்கள், உணவு (உருளைக்கிழங்கு, ஆப்பிள்கள், முதலியன); உப்பு, சர்க்கரை மற்றும் ஸ்டார்ச்.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்

II. அறிவைப் புதுப்பித்தல். வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

1. தனிப்பட்ட பணிகள்

(ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு பணி அட்டைகளை விநியோகிக்கிறார்.)

1) சிவப்பு பென்சிலுடன் திடப் பொருட்களையும், நீல பென்சிலுடன் திரவப் பொருட்களையும், பச்சை பென்சிலுடன் வாயுப் பொருட்களையும் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.

கார்பன் டை ஆக்சைடு, உப்பு, இரும்பு, தாமிரம், ஹைட்ரஜன், வெள்ளி, பால், தண்ணீர்.

2) இயற்கை, செயற்கை மற்றும் வான உடல்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

2. முன் ஆய்வு

உடல் என்றால் என்ன? என்ன வகையான உடல்கள் உள்ளன? உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

ஒரு பொருள் என்ன? பொருட்கள் என்ன? உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

பொருட்கள் எதைக் கொண்டிருக்கின்றன?(மூலக்கூறுகள் மற்றும் அணுக்களிலிருந்து.)(ஆசிரியர் எம்.வி. லோமோனோசோவின் உருவப்படத்தை பலகையில் தொங்கவிட்டார்.)

சிறந்த ரஷ்ய விஞ்ஞானி எம்.வி பற்றிய கதையைக் கேளுங்கள். லோமோனோசோவ்.

(முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட மாணவர் ஒரு விளக்கக்காட்சியை செய்கிறார்.)

III. செயல்பாட்டிற்கான சுயநிர்ணயம்

புதிர்களை யூகிக்கவும்.

வெள்ளையாக இருந்ததால் சுண்ணாம்பு என்று நினைத்தேன்

அவர் அதை தனது கைகளில் எடுத்துக் கொண்டார் - அவர் தண்ணீரைப் போல ஓடினார்.(பனி.)

இது காடு அல்ல, ஆனால் சத்தம்.

குதிரை அல்ல, ஓடுகிறது. (தண்ணீர்.)

இந்தக் கருத்துக்களை விவரிக்க எந்த ஒரு வார்த்தையைப் பயன்படுத்தலாம்?(பொருட்கள்.)

இன்று வகுப்பில் நாம் பொருட்களைப் பற்றி பேசுவோம், அவற்றை எவ்வாறு விவரிப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

பொருள்களைப் படிக்கும் விஞ்ஞானம் வேதியியல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. (ஆசிரியர் பலகையில் காலத்தை எழுதுகிறார்.)

IV. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

1. உரையாடல்

பல்வேறு பொருட்கள்

நாம் கருத்தில் கொள்ளும் முதல் பொருள் டேபிள் உப்பு.

உப்பு பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

இயற்கையில் காணப்படும் தாது உப்புகளில் டேபிள் உப்பும் ஒன்று. அவற்றில் சில வெட்டப்பட்டு தாவரங்களுக்கு உரமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

மனிதர்களுக்கு டேபிள் உப்பின் மிக முக்கியமான சொத்து அது உப்பு சுவை. எனவே, உணவில் உப்பு சேர்க்கப் பயன்படுகிறது.

இயற்கையில், டேபிள் உப்பு நிலத்தடியில் மட்டுமல்ல. இது நிறைய கடல் நீரிலும், உப்பு ஏரிகளின் நீரிலும் காணப்படுகிறது. இது மண்ணிலும் உயிரினங்களின் உடலிலும் காணப்படுகிறது.

அடுத்த பொருள் சர்க்கரை.

சர்க்கரை பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? அதன் முக்கிய சொத்தை பெயரிடவும்.(இனிப்பு சுவை.)

இந்தியாவில், பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு போலவே, இன்று குழந்தைகள் கரும்புகளை உறிஞ்ச விரும்புகிறார்கள். அதன் தண்டு மிகவும் இனிமையானது மற்றும் நல்ல உணவை சாப்பிடுபவர்களுக்கு இது எங்கள் மிட்டாய் போன்றது.

இந்தியாவில், கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு குடும்பமும் தங்கள் நிலத்தில் இனிப்பு கரும்புகளை நீண்ட காலமாக பயிரிட்டுள்ளனர். கியூபாவில், விவசாயிகள் இனிப்பு கரும்புகளை நடவு செய்கிறார்கள். மற்றும் பிற சூடான நாடுகளில்.

அறுவடை நேரம் வரும்போது, ​​விவசாயிகள் ஒரு நீண்ட கத்தியைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் - ஒரு கத்தி - நாணலால் நாணலை வெட்டுவதற்கு - மற்றும் கொப்பரைக்குள். அதை நெருப்பில் கொதிக்க வைத்து, வெள்ளை நிற இனிப்பு படிகங்கள் கிடைக்கும். இந்தியர்கள் அவர்களை "சர்க்கார்" என்று அழைக்கிறார்கள், நாங்கள் அவர்களை "சர்க்கரை" என்று அழைக்கிறோம்.

உண்மை, எங்கள் சர்க்கரை கரும்புகளிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது, இது எங்கள் பிராந்தியத்தில் வளரவில்லை, ஆனால் சர்க்கரைவள்ளிக்கிழங்குகளிலிருந்து.

புதிர் கூறும் அதே பீட் இது என்று நினைக்க வேண்டாம்: "இது மேலே பச்சை, கீழே சிவப்பு, அது தரையில் வளர்ந்துள்ளது." இல்லை, இவை வெவ்வேறு பீட்: சிவப்பு அல்ல, ஆனால் வெள்ளை மற்றும் மிகவும் இனிமையானது. எங்கள் பெரியப்பாக்கள் அதை துண்டுகளாக வெட்டி அதனுடன் டீ குடிப்பார்கள். எங்களைப் போலவே - வெள்ளை சர்க்கரை க்யூப்ஸுடன். அன்றைய காலத்தில் சர்க்கரைக்குப் பதிலாக தேன் சாப்பிட்டு, இனிப்பு மேப்பிள் மற்றும் லிண்டன் ஜூஸைக் குடித்தார்கள். இந்த சாறுகளிலிருந்து அவர்கள் மார்ஷ்மெல்லோக்களை கூட தயாரித்தனர்.

சர்க்கரை விற்கப்பட்டது ஒரு கடையில் அல்ல, ஆனால் ஒரு மருந்தகத்தில், அனைத்து வகையான அரிய மருந்துகளுடன். இது ஒரு மருந்தாக மட்டுமே எடுக்கப்பட்டது: இது மிகவும் விலை உயர்ந்தது. கரும்புச் சர்க்கரை நிறைய இருக்க, உங்களுக்கு நிறைய கரும்பு தேவை. எங்கள் கியூப நண்பர்கள் தங்கள் தீவில் முழு நாணல் தோப்புகளை நடவு செய்வது சும்மா இல்லை. சரி, பீட் சர்க்கரை நிறைய வேண்டும், நீங்கள் சர்க்கரைவள்ளிக்கிழங்கு நிறைய வேண்டும்.

அவர்கள் உங்களிடம் நகைச்சுவையாகக் கேட்பார்கள்: "சர்க்கரை எங்கே வளரும்?" - தைரியமாக பதிலளிக்கவும்: "வயலில்!" எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வயலில் சர்க்கரைவள்ளிக்கிழங்கு வளரும். அறுவடை செய்பவர் அதை தரையில் இருந்து எடுத்து குவியல்களில் வைக்கிறார். ஒரு லாரி வந்து பீட்ஸை சர்க்கரை ஆலைக்கு எடுத்துச் செல்லும். அங்கே அதிலிருந்து சர்க்கரையை கொதிக்க வைப்பார்கள்.

சர்க்கரை இல்லாமல் ஒரு நாளும் இல்லை - நாங்கள் அதை டீ மற்றும் காபி குடிக்கிறோம். சர்க்கரை இல்லாமல் இனிப்புகள், ஐஸ்கிரீம் மற்றும் குக்கீகளை நீங்கள் செய்ய முடியாது!

பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள உரையின் இரண்டாவது பத்தியை p இல் படிக்கவும். 42.

இயற்கையில் வேறு என்ன இனிப்பு பொருட்கள் காணப்படுகின்றன?(குளுக்கோஸ்.)

- இயற்கையில் குளுக்கோஸ் எங்கே காணப்படுகிறது?(தாவரங்களின் பல்வேறு பகுதிகளில். இது குறிப்பாக திராட்சை பழங்கள் மற்றும் திராட்சை சாறு ஆகியவற்றில் அதிகமாக உள்ளது.)

ஸ்டார்ச்

ஸ்டார்ச் ஒரு வெள்ளை தூள். இது பொதுவாக ஜெல்லி தயாரிக்கும் போது பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது மனிதர்களுக்குத் தேவையான மிக முக்கியமான ஊட்டச்சத்துக்களில் ஒன்றாகும். இது பல தாவர பொருட்களில் காணப்படுகிறது.

ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளில் மாவுச்சத்து உள்ளதா என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி என்று இரசாயன விஞ்ஞானிகள் பரிந்துரைத்துள்ளனர். இதை செய்ய, நீங்கள் தண்ணீரில் நீர்த்த அயோடின் ஒரு டிஞ்சர் வேண்டும். நீங்கள் ஸ்டார்ச் கொண்டிருக்கும் ஒரு தயாரிப்பு மீது அதை கைவிட்டால், அயோடின் டிஞ்சர் நீல-வயலட் நிறத்தை மாற்றும்.

2. நடைமுறை வேலை

(ஆசிரியர் வகுப்பை நான்கு குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார். ஒவ்வொருவரும் ஒருவித உணவு (உருளைக்கிழங்கு, ஆப்பிள், ரொட்டி, அரிசி கஞ்சி, பேரிக்காய்), ஒரு பைப்பட் மற்றும் அயோடின் கரைசல் ஆகியவற்றைப் பெறுகிறார்கள். ஆசிரியர் தனது சொந்த விருப்பப்படி தயாரிப்புகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்.)

அயோடினின் நீர்த்த டிஞ்சரைப் பயன்படுத்தி, உங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட தயாரிப்புகளில் ஸ்டார்ச் உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

ஆய்வின் முடிவுகளை எழுதி உங்கள் பணிப்புத்தகத்தில் வரையவும்.

(குழந்தைகள் நடைமுறை வேலைகளைச் செய்கிறார்கள் மற்றும் பக்கம் 18 இல் உள்ள பணிப்புத்தகத்தில் அட்டவணையை நிரப்பவும்.)

உங்கள் முடிவுகளைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

3. பாடப்புத்தகத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள்

p இல் உள்ள உரையைப் படியுங்கள். 43-44.

சமையலறையில் காணப்படும் பொருட்களின் ஒரு பெரிய குழுவின் பெயர் என்ன?(அமிலங்கள்.)

- எந்த உணவுகளில் எந்த அமிலங்கள் உள்ளன?(எலுமிச்சையில் - எலுமிச்சை, ஆப்பிளில்- ஆப்பிள், சிவந்த இலைகளில் - சிவந்த, புளிப்பு பாலில்- பால்.)

அமிலங்களின் முக்கிய சொத்தை குறிப்பிடவும்.(புளிப்பு சுவை.)

உங்களுக்கு என்ன அமிலங்கள் தெரியும்?

எந்த அமிலத்தையும் சுவைக்க முடியுமா?(இல்லை.)

இதை ஏன் செய்ய முடியாது?(அமிலங்கள் காஸ்டிக் தன்மை கொண்டவை. அவை மனித தோல், துணிகள், மரங்களை அரிக்கும்.)

அமில மழை எவ்வாறு உருவாகிறது? (மாணவர்களின் பதில்கள்.) அமில மழைக்கு முக்கிய காரணம்

பல்வேறு தீங்கு விளைவிக்கும் வாயுக்கள் கொண்ட காற்று மாசுபாடு மற்றும் அவற்றின் ஆதாரங்களில் ஒன்று கார் ஆகும். எரிபொருள் எரிப்பின் போது வெளியிடப்படும் இரசாயனங்கள் ஈரப்பதமான காற்றில் அதிக உயரத்தில் அமிலங்களாக மாறும். மேகங்கள் மற்றும் மேகங்களில் காணப்படும் இந்த ஆபத்தான பொருட்கள், ஆயிரக்கணக்கான கிலோமீட்டர்களுக்கு காற்றால் கொண்டு செல்லப்பட்டு அமில மழை வடிவத்தில் விழுகின்றன. அவை காடுகள், பூங்காக்கள் மற்றும் தோட்டங்களுக்கு பெரும் தீங்கு விளைவிக்கின்றன. கோடையின் உச்சத்தில், தாவரங்களின் இலைகள் திடீரென மஞ்சள் நிறமாக மாறி விழும். தளிர்கள் கண்ணாடி போல உடையக்கூடியதாகி, உடைந்து, இறக்கும், பாதி வேர்கள் வரை.

அமிலம் மக்களின் நுரையீரலை அழிக்கிறது, உலோகங்கள், வண்ணப்பூச்சுகளை அரிக்கிறது, பாலங்கள், கோபுரங்கள், ஆண்டெனாக்கள் மற்றும் விமானத்தின் கூறுகளின் சுமை தாங்கும் கட்டமைப்புகளை அழிக்கிறது. பல நூற்றாண்டுகளாக இருந்த பல வரலாற்றுச் சின்னங்கள் தற்போது அமில மழையால் அழிவின் விளிம்பில் உள்ளன.

வி. உடற்கல்வி நிமிடம்

நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்

நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்

நாங்கள் தலையை ஆட்டுகிறோம்.

நாங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம்

விட்டு விடுகிறோம்

அப்போது சுழன்று கொண்டிருக்கிறோம்.

நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்:

மேல்-மேல்-மேல்.

நாங்கள் கைவிடுகிறோம்:

கைதட்டல்-கைதட்டல்-கைதட்டல்.

நாங்கள் கைகளை விரிப்போம்

நாம் சுற்றி ஓடுவோம்.

VI. கற்ற பொருளை வலுப்படுத்துதல்

பணிப்புத்தகத்தில் பணிகளை முடித்தல்

எண். 1 (பக்கம் 16),

- வேலையைப் படியுங்கள். டேபிள் உப்பு பற்றிய உரையின் பாடப்புத்தகப் பகுதியைக் கண்டறியவும்.

உப்பின் முக்கிய சொத்தை குறிப்பிடவும்.(இது உப்பு சுவை.)

- உப்பு எங்கே கிடைக்கும்?(இயற்கையில், நிலத்தடி, ஒரு கல் வடிவத்தில்.)

டேபிள் உப்பு எங்கே கிடைக்கும்?(கடல் மற்றும் ஏரி நீரில், மண்ணில், உயிரினங்களின் உடல்களில்.)

இந்த தகவலை அட்டவணையில் பதிவு செய்யவும்.

பாடநூல் உரையைப் பயன்படுத்தி, சர்க்கரை மற்றும் அமிலத்தைப் பற்றிய தகவல்களை அதே வழியில் எழுதுங்கள்.

(பணியை முடித்த பிறகு, பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.)

எண். 2 (பக்கம் 16).

வேலையைப் படியுங்கள். இந்தப் பட்டியலில் என்ன இல்லை? நிரூபியுங்கள்.(குளுக்கோஸ் ஒரு வகை சர்க்கரை.)

எண் 3 (பக்கம் 17).

வேலையைப் படியுங்கள். அதை முடிக்கவும்.

(பணியை முடித்த பிறகு, பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.)

VII. பிரதிபலிப்பு

1. குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்

பாடப்புத்தகத்தில் முதல் பணியை ப. 44. பொருளின் விளக்கத்தை புதிர் வடிவில் எழுதி வகுப்பிற்குச் சொல்லுங்கள்.

p இல் இரண்டாவது பணியைப் படியுங்கள். 44. பின்பற்றவும்.

அவர்கள் தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடியை திட்டாதவுடன், அது தன்னைத்தானே தற்காத்துக் கொள்ளத் தெரியும் என்பதற்கு மட்டுமே காரணம்! ஆனால் தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி சுவையாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்கிறது. மாடுகள், ஆடுகள், செம்மறி ஆடுகள் மற்றும் பன்றிகள் அதை மகிழ்ச்சியுடன் சாப்பிடும். அவளை போய் தொட்டுவிடு. ஆனால் நீங்கள் தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடியை நறுக்கி, கொதிக்கும் நீரில் சுடினால், கால்நடைகளுக்கான தீவனம், அவர்கள் சொல்வது போல், நீங்கள் அதை காதுகளால் இழுக்க முடியாது. நெட்டில்ஸ் கூட மேசையில் இறங்கியது. வசந்த காலத்தில், இளம் நெட்டில்ஸ் சிறந்த முட்டைக்கோஸ் சூப் செய்ய பயன்படுத்தப்படுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி புல்வெளிகளில் உள்ள சிவந்த பழத்தை விட, தோட்ட கீரைகளை விட முன்னதாகவே தோன்றுகிறது.

பழைய நாட்களில், தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி தண்டுகளின் இழைகளிலிருந்து வலுவான நூல்கள் செய்யப்பட்டன, மேலும் கேன்வாஸ் நூல்களிலிருந்து நெய்யப்பட்டது.

நெட்டில்ஸ் என்ன கடிக்கிறது மற்றும் கொட்டுகிறது? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அது கூர்மையான முட்கள் இருப்பதாகத் தெரியவில்லை. ஆம், ஆனால் அவை மிகவும் சிறியவை, அவை அரிதாகவே தெரியும். தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி ஸ்பைனி முடிகள் மூடப்பட்டிருக்கும். ஒவ்வொரு முடியிலும் எரியும் அமிலத்தின் ஒரு சிறிய, சீல் செய்யப்பட்ட "பாட்டில்" மறைந்துள்ளது. பாட்டிலின் கழுத்து மிகவும் கூர்மையானது, அது உடனடியாக தோலில் தோண்டி உடைந்து, அதே "ஸ்டிங்" உள்ளே இருந்து வெளியேறுகிறது, இதனால் குழந்தைகளின் கைகளிலும் கால்களிலும் கொப்புளங்கள் தோன்றும், மற்றும் அவர்களின் கண்களில் கண்ணீர்.

2. விளையாட்டு "தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காணவும்"

சர்க்கரை, உப்பு, மாவுச்சத்தை தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காண முயற்சிக்கவும். (ஆசிரியர் விளையாட்டை விளையாடுகிறார்.)

ஒரு பொருளைச் சுவைத்து அதையே செய்ய முடியுமா?(தெரியாத பொருளைச் சுவைக்கக் கூடாது, ஏனெனில் அது விஷமாக இருக்கலாம்.)

எனவே, பொருட்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை. அன்றாட வாழ்க்கையில், மக்கள் பெரும்பாலும் டேபிள் உப்பு, சர்க்கரை, ஸ்டார்ச் மற்றும் பல்வேறு அமிலங்களை சந்திக்கிறார்கள்.

VIII. பாடத்தை சுருக்கவும்

ஒவ்வொரு நாளும் நாம் என்ன பொருட்களைக் காண்கிறோம்?

சர்க்கரை, டேபிள் உப்பு, ஸ்டார்ச், அமிலம் ஆகியவற்றின் முக்கிய பண்புகளை பெயரிடுங்கள்.

பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

வீட்டு பாடம்

முன்னோட்ட:

தலைப்பு: உடல்கள், பொருட்கள், துகள்கள்

இலக்கு: உடல்கள் மற்றும் அவற்றின் கலவையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:மாணவர்கள் உடல்கள், பொருட்கள், துகள்கள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி அறியவும், ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களை விவரிக்கவும், அனுமானங்களை நிரூபிக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்வார்கள்.

உபகரணங்கள்: கண்ணாடி மற்றும் பீங்கான் குவளைகள், ஸ்பூன், பந்து, ஆணி, ஒரு கண்ணாடியில் பால்; சர்க்கரை ஒரு துண்டு; பிளாஸ்டிக் பந்துகள்.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்

II. அறிவைப் புதுப்பித்தல். வீட்டுப்பாடம் கிராஃபிக் டிக்டேஷனைச் சரிபார்க்கிறது

அறிக்கை சரியாக இருந்தால், "+" குறியை இடவும், தவறாக இருந்தால், "-" குறி வைக்கவும்.

நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் இயற்கை. ("-".

இயற்கையானது நம்மைச் சூழ்ந்துள்ள மற்றும் மனிதர்களிடமிருந்து சுயாதீனமாக இருக்கும் அனைத்தும்.)

இயற்கை உயிருடன் இருக்கலாம் அல்லது உயிரற்றதாக இருக்கலாம். (“+”)

பனி வாழும் இயற்கைக்கு சொந்தமானது. ("-")

பாக்டீரியாக்கள் உயிரினங்கள். (“+”)

இதயம், நுரையீரல், கல்லீரல் - இது ஒரு நபரின் உள் உலகம். ("-")

காற்று - மேகங்கள் இணைப்புக்கு ஒத்திருக்கிறதுவாழும் - உயிரற்ற. ("-")

(பணியை முடித்த பிறகு, ஒரு சுய சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர் அறிக்கையைப் படித்து, பலகையில் ஒரு அடையாளத்தை வைக்கிறார், மாணவர்கள் சரிபார்க்கிறார்கள்.)

பணியை சரியாக முடித்தவர் யார்?

எந்த அறிக்கை உங்களுக்கு மிகவும் கடினமாக இருந்தது?

III. செயல்பாட்டிற்கான சுயநிர்ணயம்

இன்று வகுப்பில் "இந்த அற்புதமான இயற்கை" என்ற புதிய பகுதியைப் படிக்கத் தொடங்குகிறோம்.

p இல் பாடப்புத்தகத்தைத் திறக்கவும். 35. இந்தப் பிரிவில் உள்ள பொருட்களைப் படிப்பதன் மூலம் நாம் என்ன கற்றுக்கொள்கிறோம் என்பதைப் படியுங்கள்.

நீங்கள் ஏற்கனவே என்ன செய்ய கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

உங்களால் வேறு என்ன செய்ய முடியாது?

இன்று பாடத்தில் உடல்கள், பொருட்கள் மற்றும் துகள்கள் என்ன என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள்.

IV. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

1. உரையாடல்

நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து பொருட்களையும் எந்த குழுக்களாக பிரிக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.(இயற்கையின் பொருள்கள் மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்கள்.)

- இயற்கையின் பொருள்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்.) சூரியன், தளிர், குருவி, காளான், கல்.

மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்.) கார், பள்ளி, நோட்புக், பந்து.

இந்த அனைத்து பொருட்களையும் ஒரே வார்த்தையில் அழைக்கலாம் - உடல்கள். (ஆசிரியர் பலகையில் "உடல்கள்" என்ற வார்த்தையை எழுதுகிறார்.)

உடல்கள் என்றால் என்ன? (நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து பொருட்களும்.)

- அனைத்து உடல்களையும் குழுக்களாக பிரிக்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா? இயற்கை மற்றும் செயற்கை உடல்கள் உள்ளன.

(ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்.) உடல்கள்: இயற்கை மற்றும் செயற்கை.

இயற்கை உடல்களை பெயரிடுங்கள்.

செயற்கை உடல்களுக்கு பெயர்.

பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள உரையை ப. 36.

என்ன உடல்கள் வான அல்லது பிரபஞ்சம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன?(சூரியன், சந்திரன், கோள்கள், வால் நட்சத்திரங்கள், முதலியன)

(ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்.)

உடல்கள்: இயற்கை, செயற்கை, பரலோகம்.

பொருட்கள்

அட்டவணையில் உள்ள பொருள்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

(மேசையில் கண்ணாடி மற்றும் பீங்கான் குவளைகள், ஒரு ஸ்பூன், ஒரு பந்து, ஒரு ஆணி, ஒரு கண்ணாடியில் பால் உள்ளன. ஆசிரியர் கண்ணாடி பள்ளத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறார்.)

(இது ஒரு செயற்கை உடல்.)

இது எதனால் ஆனது?(கண்ணாடியில் இருந்து.) (ஆசிரியர் ஒரு பீங்கான் குவளையை சுட்டிக்காட்டுகிறார்.)

இந்த விஷயத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?(இது ஒரு செயற்கை உடல்.)

- இது எதனால் ஆனது?(களிமண்ணால் ஆனது.) (ஆசிரியர் கரண்டியை சுட்டிக்காட்டுகிறார்.)

இந்த விஷயத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?(இது ஒரு செயற்கை உடல்.)

- இது எதனால் ஆனது?(அலுமினியத்தால் ஆனது.) (ஆசிரியர் பந்தைக் காட்டுகிறார்.)

இந்த விஷயத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?(இது ஒரு செயற்கை உடல்.)

- இது எதனால் ஆனது?(ரப்பரால் ஆனது.) (ஆசிரியர் நகத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறார்.)

இந்த விஷயத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?(இது ஒரு செயற்கை உடல்.)

- இது எதனால் ஆனது?(இரும்பினால் ஆனது.) (ஆசிரியர் பாலை சுட்டிக்காட்டுகிறார்.)

இந்த விஷயத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (குழந்தைகள் பதிலளிக்க கடினமாக உள்ளனர்.)

பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள உரையை ப. 37.

ஒரு பொருள் என்ன?(எந்த உடல்களால் ஆனது.)

பால் என்றால் என்ன?(பொருள்.)

சில உடல்கள் ஒரு பொருளால் உருவாகின்றன, ஆனால் பல பொருட்களைக் கொண்ட உடல்கள் உள்ளன. உதாரணமாக, தாவரங்கள். மேலும் அவற்றில் தண்ணீர், சர்க்கரை, ஸ்டார்ச், குளுக்கோஸ் மற்றும் பிற பொருட்கள் உள்ளன.

பொருட்கள் என்ன?(திட, திரவ, வாயு.)(ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்.)

பொருட்கள்: திட, திரவ, வாயு.

2. அனுபவம்

பொருட்கள் நுண்ணோக்கியின் கீழ் மட்டுமே தெரியும் சிறிய துகள்களைக் கொண்டிருப்பதாக விஞ்ஞானிகள் கண்டறிந்துள்ளனர்.

இந்த துகள்கள் இருப்பதை நீங்கள் எப்படி உறுதியாகக் கூறலாம்? ஒரு பரிசோதனை செய்வோம்.

(பரிசோதனைக்கு, ஆசிரியர் ஒரு பொருளால் உருவான உடலை எடுத்துக்கொள்கிறார் - ஒரு துண்டு சர்க்கரை. அதை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் இறக்கி, ஒரு கரண்டியால் கலக்கிறார். முதலில், சர்க்கரை தெளிவாகத் தெரியும், ஆனால் படிப்படியாக கண்ணுக்கு தெரியாததாகிவிடும்.)

தண்ணீரை சுவைக்கவும். அவள் எப்படிப்பட்டவள்?(அவள் இனிமையானவள்.) இதன் பொருள் சர்க்கரை மறைந்துவிடவில்லை, அது கண்ணாடியில் இருந்தது.

நாம் ஏன் சர்க்கரையைப் பார்க்கவில்லை?(ஏனென்றால் சர்க்கரை கனசதுரமானது சிறிய துகள்களாக சிதைந்தது (கரைக்கப்பட்டது) மற்றும் இந்த துகள்கள் தண்ணீரின் துகள்களுடன் கலந்தன.)

இந்த அனுபவம் பொருட்கள், அதனால் உடல்கள், துகள்கள் கொண்டவை என்பதைக் காட்டுகிறது.

சொல்லுங்கள், தண்ணீரில் சர்க்கரையின் கரைசல் ஒரு பொருளா அல்லது பொருட்களின் கலவையா?(இரண்டு பொருட்களின் கலவை.)

ஒவ்வொரு பொருளும் மற்ற பொருட்களின் துகள்களிலிருந்து அளவு மற்றும் வடிவத்தில் வேறுபடும் சிறப்பு துகள்களைக் கொண்டுள்ளது. துகள்களுக்கு இடையே இடைவெளி இருப்பதை விஞ்ஞானிகள் கண்டறிந்துள்ளனர். திடப்பொருட்களில் இந்த இடைவெளிகள் சிறியதாகவும், திரவங்களில் அவை பெரியதாகவும், வாயுக்களில் இன்னும் பெரியதாகவும் இருக்கும். எந்தவொரு உடலிலும், அனைத்து துகள்களும் நிலையான இயக்கத்தில் உள்ளன.

(ஆசிரியர் பலகையில் "துகள்கள்" என்ற வார்த்தையை எழுதுகிறார்.)

வி. உடற்கல்வி நிமிடம்

நான் என் கால்விரல்களில் நிற்பேன்

நான் அதை நன்றாக நீட்டிக்கிறேன்.

ஒன்று - சாய்வு, இரண்டு - சாய்வு,

கடிதம் போல

ஓ நான் சுருண்டு விடுவேன்

மேலும் நான் கொஞ்சம் குதிப்பேன்

நான் என் கைகளை சுழற்றுவேன்,

நான் என் வலது காலில் நிற்கிறேன்

மேலும் நான் தலையைத் திருப்புவேன்.

நான் அமைதியாக உட்கார்ந்து புன்னகைப்பேன்

மற்றும் நான் வேலைக்கு வருவேன்.

VI. கற்ற பொருளை வலுப்படுத்துதல்

பணிப்புத்தகத்தில் பணிகளை முடித்தல்எண். 1 (பக்கம் 14).

வேலையைப் படியுங்கள். உடல்கள் என்ன குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன?

பணியை முடிக்கவும்.

எந்த வரிசையில் வட்டத்திற்கு வண்ணம் கொடுத்தீர்கள்?(கடைசி ஒன்றில்.) எண். 2 (பக். 14).

- வேலையைப் படியுங்கள். என்ன உடல்கள் இயற்கை என்று அழைக்கப்படுகின்றன?

என்ன உடல்கள் செயற்கை என்று அழைக்கப்படுகின்றன?

பணியை முடிக்கவும்.

(பணியை முடித்த பிறகு, பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.)எண். 3 (பக்கம் 14).

வேலையைப் படியுங்கள். அதை முடிக்கவும்.

(பணியை முடித்த பிறகு, பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.)எண் 5 (பக்கம் 15).

- வேலையைப் படியுங்கள். உப்பு என்பது திடமா, திரவமா அல்லது வாயுவா?(திட.)

இயற்கை எரிவாயு பற்றி என்ன? (வாயு.)

- பணியை நீங்களே முடிப்பதைத் தொடரவும். (பணியை முடித்த பிறகு, பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.)

VII. பிரதிபலிப்பு

1. குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்

பாடப்புத்தகத்தில் முதல் பணியை ப. 39. பின்பற்றவும்.

இரண்டாவது பணியைப் படியுங்கள். அதை முடிக்கவும். நீங்களே சோதித்துக்கொள்ளுங்கள்.

இரண்டாவது பணியை சரியாக முடித்தவர் யார்?

2. மாடலிங்

(ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பிளாஸ்டிக் பந்துகளை விநியோகிக்கிறார்.)

ஒரு மாதிரியைப் பயன்படுத்தி, ஒரு துண்டு சர்க்கரையை தண்ணீரில் கரைக்கும் செயல்முறையைக் காட்டுங்கள்.

திட, திரவ மற்றும் வாயுப் பொருட்களில் உள்ள துகள்களின் அமைப்பை சித்தரிக்க மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தவும்.

VIII. பாடத்தை சுருக்கவும்

உடல், பொருள், துகள் என்றால் என்ன?

வீட்டு பாடம்

2. பணிப்புத்தகம்: எண் 4, 6 (பக்கம் 15).

3. தனிப்பட்ட பணிகள்: எம்.வி பற்றிய வாய்வழி அறிக்கைகளைத் தயாரிக்கவும். லோமோனோசோவ், டேபிள் உப்பு பற்றி.

முன்னோட்ட:

பாடம் தலைப்பு. எங்கே குப்பை எங்கிருந்து வருகிறது, எங்கே செல்கிறது?

பாடம் பொன்மொழி: இயற்கையில் குப்பை இல்லை, கழிவு இல்லை

இயற்கையிலிருந்து கற்றுக் கொள்வோம் நண்பர்களே!

பாடம் நோக்கங்கள் : வீட்டுக் கழிவுகளின் ஆதாரங்கள் மற்றும் அதை அகற்றும் முறைகள் பற்றிய புரிதலை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; வீட்டில், நகரத்தில், இயற்கையில் தூய்மையை பராமரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்த்துங்கள்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்: தூய்மையை பராமரிப்பதன் அவசியம் குறித்து மாணவர்களின் விழிப்புணர்வு; முதன்மை குழுப்பணி திறன்களை மாஸ்டர்.

கற்றல் நோக்கங்கள்

• தனிப்பட்ட : சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினையைத் தீர்ப்பதன் மூலம் படிக்கப்படும் தலைப்பின் மதிப்பைப் பற்றிய மாணவர்களின் விழிப்புணர்வை மேம்படுத்துதல்; சிறு குழுக்களில் அவர்களின் செயல்பாடுகளின் முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்து, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு உந்துதலை வழங்குதல்
• பொருள்: கழிவுகளின் ஆதாரம் மற்றும் அதை அகற்றுவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு மாணவர் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.
• மெட்டா பொருள்: பாடத்தின் கல்விப் பணியைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அதை முடிக்க மற்றும் ஒருவரின் சாதனைகளை மதிப்பிடுவதற்கான விருப்பத்தை ஊக்குவித்தல்; நூல்களைப் படிப்பதன் மூலம் தேவையான தகவல்களைத் தேடுவதை ஒழுங்கமைத்தல், தனித்தனி கழிவு சேகரிப்பு தேவை என்ற குழுக்களில் கலந்துரையாடல் மூலம் கல்வி ஒத்துழைப்பின் கூறுகளை உருவாக்குதல்; பேச்சு அறிக்கைகளை உருவாக்கும் திறன்.

பாட உபகரணங்கள்:ஸ்லியுச்சாவின் வரைதல் - சேற்று, கேள்வி இதழ்கள் கொண்ட டெய்சி மலர், ஒரு அன்னிய நகரத்தின் படத்தொகுப்பு, உணவு பேக்கேஜிங் (காகிதம், கண்ணாடி, பிளாஸ்டிக், உலோகம்), ஒரு உறை "அறிவுரை ஆமை", கல்வெட்டுகளுடன் கூடிய 4 குப்பைத் தொட்டிகள்: காகிதம், கண்ணாடி, பிளாஸ்டிக், உலோக பொருட்கள்.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம். கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்.

(UUD: கல்வி நடவடிக்கைகளில் உள் தேவை -

" வேண்டும்"; விருப்பமான சுய கட்டுப்பாடு, ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பைத் திட்டமிடுதல்)

ஆசிரியர் : இன்று எங்கள் வகுப்பறையில் எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது, தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கு. கடமை அதிகாரிகளுக்கு நன்றி! சுத்தமான வகுப்பறையில் சிந்திப்பது எளிது.

அன்பர்களே! இன்று வகுப்பில் ஒரு அசாதாரண செய்தியைக் கொண்டு வந்தேன். ரஷ்ய பள்ளிகளின் வலைத்தளங்களில் ஒரு சமிக்ஞை வந்துள்ளது SOS . உங்களில் எத்தனை பேருக்கு இதன் அர்த்தம் தெரியும்? (இது ஒரு துயர சமிக்ஞை). சிக்னல் வந்த பிறகு, ஒரு செய்தியை கவனமாகக் கேளுங்கள்.

“அன்புள்ள பூமி வாசிகளே! நாம் கிரகத்தில் வாழ்கிறோம் YALMEZ . அழிவின் ஆபத்தில் இருக்கும் நமது கிரகத்தின் ஸ்னாப்ஷாட்டை உங்களுக்கு அனுப்புகிறோம். எங்கள் கிரகத்தை எவ்வாறு காப்பாற்றுவது என்று ஆலோசனை கூறுங்கள்! நாங்கள் உங்களுக்கு முன்கூட்டியே நன்றியுள்ளவர்களாக இருக்கிறோம்! ”ஸ்லைடு எண் 1

குழந்தைகளே, கிரகத்தில் என்ன நடந்தது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? ஸ்லியுச்ச்கா-கிரியாசுச்கா அங்கு என்ன செய்கிறார்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்: அழுக்கு இருக்கும் இடத்தில் அவள் தோன்றுகிறாள்)

இந்த கிரகத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு நாங்கள் உதவ முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

இயற்கையைப் பாதுகாக்க ஒரு முழு விஞ்ஞானமும் உருவாக்கப்பட்டது -சூழலியல். மேசையின் மேல்

மேலும் இயற்கை மற்றும் அதன் செல்வங்களைப் பாதுகாப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள மக்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்சூழலியலாளர்கள். மேசையின் மேல்

பின்னர் மேலே செல்லுங்கள்! அதிர்ஷ்டம் உங்களுக்கு உரித்தாகட்டும்!

II. கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான சுயநிர்ணயம்

(UUD: கற்றல் பணியை அமைக்கும் திறன், ஒருவரின் செயல்பாடுகளை திட்டமிடுதல் மற்றும் அதன் முடிவு)

உதவி வார்த்தைகளுக்கு திரும்புமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன். சிக்கலைத் தீர்க்க என்ன முக்கியமான கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

பலகையில் இதழ்களில் கேள்விகளுடன் ஒரு டெய்சி மலர் உள்ளது: என்ன? WHO? எப்படி? எங்கே? எங்கே? எங்கே? எப்பொழுது? ஏன்? எதற்காக? "மூளைப்புயல்"

என்ன நடந்தது..?

குப்பை போட்டது யார்?

எப்படி உதவுவது?

குப்பை எங்கிருந்து வந்தது?

நான் எங்கு செல்ல வேண்டும்?

கூட்டுத் தேர்வுமிக முக்கியமான கேள்விகள்: குப்பை எங்கிருந்து வருகிறது? மற்றும் குப்பைகளை எங்கே போடுவது?பாடத்தின் தலைப்பு பலகையில் தோன்றும்: "குப்பை எங்கிருந்து வருகிறது, எங்கே செல்கிறது?"

மேலும் எங்களிடம் வந்தவர் யார்? காட்சி.

எறும்பு. பள்ளி முடிந்ததும் நான் கடைக்குச் சென்று ஒரு சாக்லேட் பெட்டியை வாங்கினேன். ஓ, அவை எவ்வளவு சுவையாக இருந்தன! நான் வீட்டிற்கு நடந்து செல்லும் போது, ​​நான் மிட்டாய்களை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக சாப்பிட்டேன், மிச்சம் இருப்பதைப் பாருங்கள்!(வெற்றுப் பெட்டியைக் காட்டு.)

கேவலமான-அசுத்தமான. இதோ நான், வைல்-ஃபில்டி. ஆஹா என்ன அழகான பெட்டி, என்ன நல்ல குப்பை. இது எனக்கு சிறந்த பரிசு. உங்களிடம் இன்னும் குப்பை இருக்கிறதா, எனக்கு இன்னும் ஏதாவது பரிசுகள் உள்ளதா?

மாணவர்கள். ஆம், வெற்று தண்ணீர் பாட்டில்கள்.

ஆசிரியர். ஆம், துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஒவ்வொரு வீட்டிலும் குப்பை ஒவ்வொரு நாளும் தோன்றும். அது எங்கிருந்து வருகிறது?

மாணவர்கள். வெற்று மிட்டாய் பெட்டிகள், குக்கீகள், கெட்ச்அப் பாட்டில்கள் போன்றவை.

மாணவர்கள். வெற்று பெட்டிகள், பாட்டில்கள், பேக்கேஜிங்.

எறும்பு. பல சுவையான விஷயங்கள், ஆனால் இவ்வளவு குப்பை! அவர் எங்கு செல்கிறார்?

கேவலமான-அசுத்தமான. எனக்கு தெரியும். பலர் குப்பைகளை எங்கும் வீசுகின்றனர். இதைப் பார்க்கும்போது எனக்கு எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள்

புத்திசாலி ஆமை. நீங்கள் தூக்கி எறியும் காகிதம் சுமார் இரண்டு ஆண்டுகள், தகர டப்பாக்கள் 30 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, ஒரு பிளாஸ்டிக் பை 200 ஆண்டுகளுக்கு மேல், கண்ணாடி 1000 ஆண்டுகள் இருக்கும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா?

ஆசிரியர். ஆம், தோழர்களே, எங்கள் இயல்பு பொறுமையாக இருக்கிறது, அது ஒரு நபரை நிறைய மன்னிக்கிறது, ஆனால் அது எங்கள் உதவியை அழைக்கிறது: "என்னைப் பாதுகாக்க!"

குப்பை எங்கிருந்து வருகிறது என்று புரிகிறதா?

குப்பை வேறு எங்கிருந்து வருகிறது, எந்த வகையான குப்பைகளை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க முடியும்?

கேள்விகளுக்கான பதில்களை எங்கே கண்டுபிடிப்போம்? எங்கள் உதவியாளர்களை அடையாளம் காணவும். (ஆசிரியரிடம், ஒருவருக்கொருவர் கேளுங்கள், பாடப்புத்தகத்திற்குத் திரும்புங்கள், புத்திசாலித்தனமான ஆமைக்கு, பலகையில் அறிகுறிகள் தோன்றும் - “உதவியாளர்களின்” சின்னங்கள்)

ரஷ்ய பழமொழி கூறுகிறது:"ஒரு மனம் நல்லது, ஆனால் இரண்டு சிறந்தது."ஆலோசனையைப் பின்பற்றி குழுக்களாகப் பணியாற்றுவோம் (நிலையான கலவையின் குழுக்களில் அமர்ந்திருக்கிறது

III. புதிய அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு

(UUD: சிக்கல்களின் உருவாக்கம் மற்றும் தீர்வு: ஒரு தேடல் இயற்கையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகளை சுயாதீனமாக உருவாக்குதல்; கல்வி ஒத்துழைப்பின் திட்டமிடல்; உணர்வுபூர்வமாகவும் தானாக முன்வந்தும் பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன்; தேடல்கள் மற்றும் தேவையான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது)

1. அறிவைப் புதுப்பித்தல்

திட்டத்தின் நோக்கம்: இயற்கை மக்களுக்கு என்ன கொடுக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.
வேலை வடிவம் (தனியாக, ஜோடிகளாக, குழுக்கள், முழு வகுப்பு): ஜோடியாக

வேலையின் நிலைகள்:

1. கடல் (கடல், ஆறு, ஏரி) மக்களுக்கு என்ன தருகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்
   
2. காடு மக்களுக்கு என்ன தருகிறது?
   
3. மலைகள் மக்களுக்கு என்ன கொடுக்கின்றன.
   
4. முடிவுரை

திட்டத்திற்கான எனது பொறுப்புகள்:காடு மக்களுக்கு என்ன தருகிறது என்பதை நான் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், பொருத்தமான படங்களையும் சுவாரஸ்யமான பொருட்களையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

வேலை நேரம்:ஒரு வாரம்

முடிவுகளை வழங்குவதற்கான வழிகள் (கதை-உருவப்படம், கதை-சுயசரிதை, ஆல்பம், புத்தகம், நிலைப்பாடு போன்றவை): வாழ்க்கை வரலாறு கதை

விளக்கக்காட்சியில் எனது உரையின் திட்டம்.

1. காடு என்பது இயற்கை வளங்களின் களஞ்சியம்
2. காடு மக்களுடன் என்ன பகிர்ந்து கொள்கிறது: காளான்கள், பெர்ரி, இறந்த மரம், விளையாட்டு, ஃபர், வீடுகளை கட்டுவதற்கான மரம்.
3. காட்டின் அழகு
   

திட்டத்திற்கான பொருட்கள்(எழுதவும், ஒட்டவும், அவசியம் என்று நீங்கள் நினைப்பதை வரையவும்).

காடு என்பது இயற்கை வளங்களின் உண்மையான களஞ்சியம் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். இந்த அறிக்கையின் உண்மைத்தன்மையை நான் பலமுறை நம்பியிருக்கிறேன். நான் அடிக்கடி காடுகளுக்குச் சென்றேன், காடு எப்போதும் அதன் பல்வேறு செல்வங்களை என்னுடன் பகிர்ந்து கொண்டது.

உதாரணமாக, இலையுதிர்காலத்தில் காளான்களை எடுக்க நாங்கள் அடிக்கடி எங்கள் பெற்றோருடன் காட்டிற்குச் செல்கிறோம். நாங்கள் வனப் பாதைகளில் அலைந்து திரிந்து, விழுந்த இலைகளுக்குக் கீழே பொலட்டஸ், தேன் காளான்கள், பொலட்டஸ் மற்றும் ஆஸ்பென் ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறோம்.

கோடையில், சில சமயங்களில் பெர்ரிகளை எடுக்க காட்டுக்குள் செல்கிறோம். இனிப்புப் பற்களைக் கொண்ட கரடிகளைப் போல, நாங்கள் காட்டு ராஸ்பெர்ரிகளையும் மணம் கொண்ட காட்டு ஸ்ட்ராபெர்ரிகளின் வாளியையும் சேகரிக்கிறோம், அதில் இருந்து சுவையான ஸ்ட்ராபெரி ஜாம் தயாரிக்கிறோம்.

நான் என் பாட்டியுடன் கிராமத்தில் இருந்தபோது, ​​அடுப்பு பற்றவைக்க காய்ந்த மரக்கிளைகள் - காய்ந்த மரக்கிளைகளுக்காக நானும் அவளும் காட்டுக்குள் சென்றோம். அதனால் காடு தன் அரவணைப்பை எங்களுடன் பகிர்ந்துகொண்டு நம்மை அரவணைத்தது.

அவரது நண்பர்கள் காட்டில் வேட்டையாடச் செல்வதாக என் அப்பா என்னிடம் கூறினார். பின்னர் அவர்கள் காட்டுப்பன்றிகள் மற்றும் மான்களின் சடலங்களைக் கொண்டு வந்து அவற்றின் இறைச்சியிலிருந்து சுவையான உணவைத் தயாரிக்கிறார்கள். ஒருமுறை நாங்கள் சென்றிருந்தபோது மான் இறைச்சியை கூட முயற்சித்தேன். இது மிகவும் சுவையாகவும் அசாதாரணமாகவும் இருந்தது, இறைச்சி இருண்ட மற்றும் கடினமானதாக இருந்தது, வெளிப்படையாக மான் காடு வழியாக நிறைய ஓடியது.

காட்டில் விலங்குகள் விளையாட்டுக்காக (காட்டு விலங்குகளின் இறைச்சி) மட்டுமல்ல, விலங்குகளின் தோல்களுக்காகவும் வேட்டையாடப்படுகின்றன என்பதை நான் அறிவேன், பின்னர் அவை ஃபர் கோட் செய்யப் பயன்படுகின்றன, ஆனால் எனக்கு அது பிடிக்கவில்லை. விலங்குகளைக் கொல்வதற்கு எந்த ஃபர் கோட்டும் மதிப்பு இல்லை என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

காடுகளில் வீடுகள் கட்டும் மரமும் உற்பத்தியாகிறது. நானும் என் அம்மாவும் எங்களுடைய சொந்த மரக்கட்டை வீட்டை (வட்ட மரத்தடிகளால் ஆன வீடு) நீண்ட காலமாக கனவு காண்கிறோம், ஒருவேளை எங்கள் கனவு எப்போதாவது நனவாகும்.

இருப்பினும், என்னைப் பொறுத்தவரை காட்டின் மிகப்பெரிய செல்வம் அதன் அழகு. ஒவ்வொரு முறையும் நான் காட்டிற்கு வரும்போது, ​​புதிய அற்புதமான வண்ணங்கள் மற்றும் நிலப்பரப்புகளால் அது என்னை மகிழ்விக்கிறது.

ஒரு திட்டத்தில் எனது வேலையை எப்படி மதிப்பிடுவது?(வேலை சுவாரஸ்யமானதா, எளிதானதா அல்லது கடினமானதா, அது முற்றிலும் சுதந்திரமாக இருந்ததா அல்லது பெரியவர்களின் உதவி தேவைப்பட்டதா, வகுப்பு தோழர்களுடனான ஒத்துழைப்பு எவ்வாறு வளர்ந்தது, வேலை வெற்றிகரமாக இருந்ததா).

வேலை கடினமாக இருந்தது, ஆனால் நாங்கள் அதை சரியாக செய்தோம்! உதவி இல்லாமல் என்னால் செய்ய முடியாது, ஆனால் என் அம்மாவும் அப்பாவும் எனக்கு உதவினார்கள். எங்கள் அறிக்கை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் உற்சாகமாகவும் இருந்தது!

உங்கள் உதவிக்கும் ஒத்துழைப்புக்கும் நன்றி.

உங்கள் உதவிக்கு என் பெற்றோருக்கும் நண்பருக்கும் மிக்க நன்றி.

MBOU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி 10" கோகலிம் தனுட்சா எவ்ஜெனி வகுப்பின் 3 "பி" மாணவர் தயாரித்த "மக்களுக்கு வழங்கப்படும் செல்வங்கள்" விளக்கக்காட்சி

அருங்காட்சியகம் மற்றும் கண்காட்சி மையம் 1 இந்த மையம் ஜூலை 1, 2011 முதல் உள்ளது. இரண்டு நகராட்சி பட்ஜெட் நிறுவனங்களின் இணைப்பின் விளைவாக இது எழுந்தது: "உள்ளூர் அருங்காட்சியகம்" மற்றும் "நுண்கலை அருங்காட்சியகம்".

திறந்த கண்காட்சி இடம் வடக்கின் தனித்துவமான படத்தை வெளிப்படுத்துகிறது: மாறுபட்ட வடக்கு விளக்குகள், இயற்கையின் செல்வங்கள்; வடக்கு பிரதேசங்களை வென்ற மனிதனின் இயக்கத்தின் அடையாளங்களாக: எர்மக்கின் கலப்பை மற்றும் ஒரு உண்மையான ரயில் வண்டி மற்றும் முன்னோடி எண்ணெய் தொழிலாளர்களின் கூடாரம்.

கோகலிமின் வரலாறு 1971 இல் மேற்கு சைபீரியாவில் போவ்கோவ்ஸ்கோய், வாத்யோகன்ஸ்காய் மற்றும் டெவ்லின்ஸ்கோ-ரஸ்கின்ஸ்காய் எண்ணெய் வயல்களின் கண்டுபிடிப்புடன் நகரத்தின் தோற்றம் தொடர்புடையது. 1975 ஆம் ஆண்டில், சுர்குட் - கொரோட்சேவோ ரயில்வே கட்டுபவர்கள் கிராமத்தின் பகுதியில் தரையிறங்கினர், ஆகஸ்ட் 31, 1976 இல், கிராமம் அதன் அதிகாரப்பூர்வ பெயரைப் பெற்றது - கோகலிம்ஸ்கி முதல் ரயில் - எண் 524 - மாஸ்கோ - நோவி யுரெங்கோய் மார்ச் 8, 1976 - ரயில்வே கட்டுபவர்களின் முதல் தரையிறக்கம்

மார்ச் 1976 இல், முதல் கூடார நகரம் கட்டப்பட்டது. 1 கூடாரத்தில் 8-10 இடங்கள் இருந்தன, அவை பொட்பெல்லி அடுப்புகளால் சூடேற்றப்பட்டன - ஒரு அடுப்பு, மக்கள் அதைச் சுற்றி 2 மணி நேரம் பணியில் இருந்தனர்.

1978 இல் முதல் டன் எண்ணெய் 1999 இல், மேற்கு சைபீரியாவில் முதல் பில்லியன் டன் எண்ணெயை உற்பத்தி செய்தது.

பழங்குடி மக்கள் எங்கள் பிராந்தியத்தின் பூர்வீக மக்கள் தொகை காந்தி. Chum - Khanty வீடுகள் 2 மண்டலங்களாக பிரிக்கப்பட்டன - ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள். மையம் ஒரு பொதுவான குடிசை - ஒரு கூரை உள்ளது, ஆனால் கூரை இல்லை, தளபாடங்கள் - bunks, ஒரு படுக்கை, ஒரு மேஜை, ஆனால் நாற்காலிகள் இல்லை.

காந்தி இனத்தவர்கள் கலைமான்களை வளர்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். கலைமான் ஸ்லெட்களாகவும், கலைமான் தோல்களில் இருந்து ஆடைகளை தயாரிப்பதற்கும், கான்டி ஸ்லீக் - சரக்கு மற்றும் ஸ்லெடிங் - காண்டி ஷூக்களை சாப்பிடுவதற்கும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மலிட்சா - காந்தி ஃபர் கோட்.

விர்ச்சுவல் ரியாலிட்டி டிரான்ஸ்-ஃபோர்ஸ் ஹால் அருங்காட்சியக பார்வையாளர்களை ஒரு கண்கவர் மற்றும் கல்வி மெய்நிகர் பயணத்தை மேற்கொள்ள அழைக்கிறது.

5டி சினிமா ஈர்ப்பு புதிய தலைமுறையை ஈர்க்கிறது. 5டியில், டைனமிக் பிளாட்ஃபார்மில் அமைந்துள்ள நாற்காலிகளில் அமர்ந்து, பார்வையாளர் சமீபத்திய ஸ்டீரியோ படங்களை ரசிக்கிறார். இந்த நுட்பத்திற்கு நன்றி, 5D தொழில்நுட்பம் பார்வையாளர் படத்தின் கதைக்களத்தில் மூழ்கி உண்மையான உடல் இருப்பை உணர அனுமதிக்கிறது.

கோகலிம் அருங்காட்சியகம் மற்றும் கண்காட்சி மையத்தில் மாஸ்டர் வகுப்புகள் ஒவ்வொரு நாளும் அருங்காட்சியகம் பல்வேறு செயல்பாடுகளில் முதன்மை வகுப்புகளை நடத்துகிறது: ஓவியம், அப்ளிக்யூ, சிற்பம். பிப்ரவரி 8 ஆம் தேதி, அருங்காட்சியகம் மற்றும் கண்காட்சி மையத்தில் இரண்டு முதன்மை வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டன: ஒரு அஞ்சலட்டை "மகிழ்ச்சி" - உப்பு மாவிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட ஒரு கைவினை மற்றும் பிப்ரவரி 23 க்கு முப்பரிமாண கூறுகளைக் கொண்ட அஞ்சல் அட்டை.

ஏப்ரல் 22 அன்று, முறுக்கு பற்றிய ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் கிட்டத்தட்ட மந்திர மாஸ்டர் வகுப்பு நடந்தது. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் மெல்லிய காற்றில் பொம்மைகளை உருவாக்கினர். நம்மில் பலர் சர்க்கஸுக்குச் சென்றிருக்கிறோம், சில நொடிகளில் ஒரு கோமாளியாக நம் கண்கள் நீண்ட குறுகிய பந்துகளை ஆச்சரியமான, கனிவான சிறிய விலங்குகளாக மாற்றுவதற்கு முன்பு கவர்ச்சியாகப் பார்த்திருக்கிறோம். கைகள் ஃப்ளாஷ், ட்விஸ்ட், ட்விஸ்ட் மற்றும்... அலே-ஓப்! இப்போது அதை நானே செய்ய எனக்கு வாய்ப்பு கிடைத்துள்ளது. பெரியவர்கள், தங்கள் குழந்தைகளின் முன்னால், சில நிமிடங்களுக்கு ஒரு உண்மையான அதிசயத்தை உருவாக்கினர்! ஆனால் குழந்தைகள் பெரியவர்களை விட பின்தங்கியிருக்கவில்லை - அவர்கள் தங்கள் கைகளால் ஒரு காற்று பொம்மையை உருவாக்கினர். மாஸ்டர் வகுப்பு பங்கேற்பாளர்களுக்கும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கும் மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தந்தது.

தொகுப்பு: நுண்கலை படம். "இந்திய கோடை" படம். "காடுகளின் பரிசுகள்"

நுண்கலை படம். "சிட்டி லேண்ட்ஸ்கேப் வித் சர்ச்" படம். "வார நாட்கள்"

இந்த அருங்காட்சியகம் இன்று பல்வேறு வகையான மக்கள்தொகைக்கான அறிவியல், கல்வி, கலாச்சார மற்றும் தகவல்தொடர்பு மையமாகவும், குடும்ப விடுமுறைக்கு அற்புதமான இடமாகவும் உள்ளது.