எழுத்துக்களை வார்த்தைகளில் தனிமைப்படுத்துவது படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதில் ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும். சொற்களை எழுத்துக்களாக சரியாகப் பிரிக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க, பின்னர் வெவ்வேறு எழுத்துக்களிலிருந்து முழு சொற்களையும் சேர்க்க, நீங்கள் சரியான அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடித்து சரியான பயிற்சிகளைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும். பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வீட்டிலேயே வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துப் பிரிவை அறிமுகப்படுத்த அனுமதிக்கும் முறைகள் உள்ளன. சிறு வயதிலேயே வகுப்புகளைத் தொடங்குவதன் மூலம், எதிர்காலத்தில் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் வரும்போது உங்கள் பிள்ளையின் வேலையை கணிசமாக எளிதாக்குவீர்கள்.

படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் நிலைகள்

பொருள் மாஸ்டரிங் எளிதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் செய்ய, படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கான முக்கிய கட்டங்களை அறிந்து கொள்வது மதிப்பு. இந்த விஷயத்தில் அவசரமும் நேரமின்மையும் விரைவான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்காது, மாறாக குழந்தையை நீண்ட நேரம் கற்றுக் கொள்வதை ஊக்கப்படுத்துகிறது. படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதில் அசைப் பிரிவின் இடத்தை அறிந்து கொள்வதும் முக்கியம்.

பின்வரும் படிகளைக் கவனியுங்கள்:

1. ஒலி (ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளை அடையாளம் கண்டு அவற்றைப் பெயரிடும் திறன்களைப் பெறுதல்);
2. அகரவரிசை (கற்றல் கடிதங்கள்);
3. எழுத்துப் பிரிவு (சொற்களை அசைகளாகப் பிரித்தல், காது மூலம் அசைகளை அடையாளம் கண்டு, அவற்றைச் சொற்களாகச் சேர்த்தல்);
4. தனித்தனியாக, சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களில் சொற்களைப் படித்தல்.

ஒரு குழந்தை படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளத் தயாராக உள்ளது என்பதற்கான மிக முக்கியமான அறிகுறி, கடிதங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளில் அவருக்கு இருக்கும் ஆர்வம். "இது என்ன வகையான கடிதம்?", "எப்படி எழுதுவது?", "இது என்ன வகையான வார்த்தை?" - இந்த கேள்விகள் அனைத்தும் செயலில் படிக்கத் தொடங்குவதற்கான நேரம் என்பதைக் குறிக்கிறது.

வாசிப்பு கற்பித்தல் முறைகள்

ஐந்து பிரபலமான நுட்பங்கள் உள்ளன.

1. ஒலி-எழுத்து, அல்லது எல்கோனின் முறை.இது மிகவும் சிக்கலான அமைப்பாகும், இது 6-7 வயதை இலக்காகக் கொண்டது, எனவே இது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஏற்றது அல்ல.
2. பாரம்பரிய பேச்சு சிகிச்சை. N. S. Zhukova இன் ப்ரைமர் இந்த அமைப்பின் படி தொகுக்கப்பட்டது. கிளாசிக்கல் மற்றும் நவீன கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களின் கலவையானது பள்ளிகளில் பிரபலமாக உள்ளது. பள்ளியில் கற்றலை எளிதாக்கும் பொருட்டு, 6 வயதிற்குள் படிப்படியாக இந்த முறையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது மதிப்பு.
3. டோமனின் முறை.க்ளென் டோமன் ஒரு நரம்பியல் இயற்பியல் நிபுணர். மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும் முறையை உருவாக்கினார். இந்த நேரத்தில், இந்த அமைப்பு வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுடனும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பிரகாசமான சிவப்பு எழுத்துக்களில் எழுதப்பட்ட குழந்தை வார்த்தைகளைக் காண்பிப்பதும், அவற்றை ஒரு நாளைக்கு பல முறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதும் முறை. இந்த வழியில், காட்சி நினைவகம் உருவாகிறது மற்றும் எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகள் மனப்பாடம் செய்யப்படுகின்றன.
4. ஜைட்சேவின் முறை.இது க்யூப்ஸில் எழுதப்பட்ட ஆயத்த எழுத்துக்களைச் சேர்ப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஏற்றது. இந்த முறை பிரபலமானது, ஆனால் அதிகாரப்பூர்வமாக பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்படவில்லை.
5. மாண்டிசோரி அமைப்பு.குழந்தைகள் முதலில் பிரேம்கள் மற்றும் சிறப்பு செருகல்களைப் பயன்படுத்தி கடிதங்களை எழுத கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் எழுத்துக்களையும் அதனுடன் தொடர்புடைய ஒலிகளையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

டோமனின் முறையில், முழு வார்த்தைகளும் ஒரே நேரத்தில் படிக்கப்படுகின்றன, அதே சமயம் ஜைட்சேவில், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்கள் படிக்கப்படுகின்றன, எனவே நீங்கள் இந்த முறைகளைத் தேர்வுசெய்தால், எழுத்துப் பிரிவைக் கற்பிக்கும் நிலை எழுத்து நிலையுடன் இணைகிறது. உங்கள் பிள்ளைக்கு சில எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் பெயர்கள் தெரியும் மற்றும் நல்ல சொற்களஞ்சியம் இருந்தால், உங்கள் பாடங்களில் பின்வரும் பயிற்சிகளை நீங்கள் இணைக்கலாம்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் தொகுப்பு

தற்போதுள்ள நிலைகள் மற்றும் வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நீங்கள் முழு கல்வி செயல்முறையையும் வடிவமைக்கிறீர்கள். குழந்தை எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, நீங்கள் குழந்தைக்கு எழுத்துக்களைப் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க ஆரம்பிக்கலாம். விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வகுப்புகளை நடத்துவது சிறந்தது - இது பாலர் பாடசாலைக்கு மிகவும் வசதியாக இருக்கும், மேலும் இது பொதுவாக வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கும்.

எனவே, கற்றல் செயல்பாட்டில் என்ன விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம்?

1. விளையாட்டு "எத்தனை எழுத்துக்கள் - பல படிகள்!"முதலில், உங்கள் பிள்ளைக்கு வார்த்தைகளில் எழுத்துக்களைக் கேட்கவும் அவற்றை உச்சரிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை உயிரெழுத்துக்களின் எண்ணிக்கைக்கு சமம் என்பதை நீங்கள் அவருக்கு விளக்க வேண்டும் (உயிரெழுத்துகள் "பாடக்கூடிய" ஒலிகள் என்பதை நீங்கள் அவருக்கு நினைவூட்டலாம், மேலும் இந்த ஒலிகளை அவருடன் பாடுங்கள்). இந்த விளையாட்டை ஒன்று அல்லது இரண்டு உயிரெழுத்துக்களுடன் கூடிய எளிய வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும், முன்னுரிமை மீண்டும் மீண்டும்: அம்மா, அப்பா, சாஷா, ஹால், தோட்டம்; அட்டவணை, முற்றம், பால், முதலியன. நீங்கள் அனைத்து உயிரெழுத்துக்களையும் தனித்தனியாக மீண்டும் செய்யும்போது, ​​பல்வேறு ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்கள் உட்பட விளையாட்டை படிப்படியாக சிக்கலாக்குங்கள்: கோடை, வோவா, சொர்க்கம், லுண்டிக் போன்றவை.
2. "சாகசக்காரர்கள்".நோ-ஸ்கை என்ற வார்த்தையைப் போலவே, 5 வயது குழந்தைகளுக்கு, சோனரண்ட் ஒலிகளை அசைகளுடன் இணைப்பதற்கான விதிகளை விளக்குவது அர்த்தமற்றது. குறிப்பிட்ட எழுத்துக்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தவும். ஒரு கற்பனை நகரத்தின் வரைபடத்துடன் ஒரு சுவரொட்டியை வரையவும். ஒவ்வொரு நிலையத்திலும், ஒரு பிரேமில் உள்ள எழுத்துக்களை ஒரு பிரகாசமான ஃபீல்ட்-டிப் பேனாவுடன் வரையவும், எளிமையானவற்றுடன் தொடங்கவும்: நிலையம் 1 - MI, நிலையம் 2 - SHA, நிலையம் 3 - DE, நிலையம் 4 இல் - ஆம். உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு காரைக் கொடுத்து, அவருடன் நகரத்தை சுற்றிப் பாருங்கள். எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடும்படி அவரிடம் கேளுங்கள்; ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும், அவருக்கு ஒரு சிப் கொடுங்கள். ஒரு பதக்கத்துடன் முழு விளையாட்டையும் முடித்ததற்காக வெகுமதி. இந்த சுவரொட்டிகளில் பலவற்றை வெவ்வேறு நிலையங்கள் மற்றும் எழுத்துக்களுடன் உருவாக்கவும்.
3. "காந்தங்கள்".எளிமையான ஆனால் சிக்கலான சொற்களை மட்டும் எழுத்துக்களாகப் பிரிக்க உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்பிக்க நீங்கள் புறப்பட்டால் பயனுள்ள விளையாட்டு. எழுத்து காந்தங்களை வாங்கி அவற்றை உங்கள் குளிர்சாதனப் பெட்டி அல்லது காந்தப் பலகையில் இணைக்கவும். உங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, காந்தங்களிலிருந்து எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி ஒவ்வொரு நாளும் சில வார்த்தைகளை உருவாக்குங்கள். கார்ட்டூனைப் பார்க்க கூடுதலாக 10 நிமிடங்களைப் பெற இது ஒருவித குறியீடாக இருக்கலாம். அல்லது தந்திரம் "BA-NAN என்ற வார்த்தையை அசைகளாகப் பிரித்து வாழைப்பழத்தைப் பெறுங்கள்." ஒரு சிக்கலான வார்த்தையை உருவாக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக குடும்பப்பெயர் - ALEXEEVS. மேலும் அதை அசைகளாகப் பிரிக்க குழந்தையைச் சொல்லுங்கள். அவர் வெற்றிபெறவில்லை என்றால் உதவுங்கள்.
4. "வீடு-மனிதன்-காய்கறி."பல வீடுகளை வெட்டி வாட்மேன் பேப்பரில் ஒட்டவும். ஒவ்வொரு வீட்டிற்கும் ஒரு பெயர் இருக்கும், உதாரணமாக MA அல்லது TO. சிறிய மனிதர்களை வெட்டி, ஒவ்வொருவருக்கும் வீடுகள் பெயரிடப்பட்ட (மாஷா மற்றும் டாம்) எழுத்துக்களில் தொடங்கி ஒரு பெயரைக் கொடுங்கள். முதல் எழுத்தைப் பயன்படுத்தி நபரையும் வீட்டையும் சரியாக இணைக்க உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள். பின்னர் மாஷாவும் டாமும் கடைக்குச் சென்று "மா" மற்றும் "டு" (டேஞ்சரைன்கள், தக்காளி) ஆகிய எழுத்துக்களில் தொடங்கும் பழங்கள் அல்லது காய்கறிகளை வாங்குவார்கள். பல்வேறு தயாரிப்புகளுடன் ஒரு கடையை வெட்டவும் அல்லது வரையவும்.
5. "மணலில் எழுதுங்கள்."பல வண்ண ரவையில் கடிதங்கள் எழுத கற்றுக்கொள்கிறோம். குழந்தைகள் மணலில் வரைய விரும்புகிறார்கள்; நீங்கள் கடையில் பல வண்ண மணலை வாங்கலாம், அல்லது ரவை வரைந்து, ஒரு தட்டில் வைத்து, உங்கள் பிள்ளைக்கு பல்வேறு எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களை எழுதுவது எப்படி என்பதைக் காட்டுங்கள். இது சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்க்கிறது.
6. "எழுத்துகளை வார்த்தைகளாக இணைக்கவும்."நீங்கள் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான பயிற்சிகளுக்கு செல்லலாம். அட்டைகளில் எழுத்துக்களை எழுதி, ஒரு சொல்லை உருவாக்கச் சொல்லுங்கள். முதலில் குறுகிய சொற்களையும், பின்னர் நீண்ட சொற்களையும் பரிந்துரைக்கவும். சொற்களின் பிரமிட்டை உருவாக்கவும்: மிகக் குறுகிய வார்த்தை மேலே உள்ளது, மற்றும் மிக நீளமானது கீழே உள்ளது.
7. "நான் பாதையைப் பின்தொடர்கிறேன்." A4 தாள்களில் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள், அபார்ட்மெண்ட் முழுவதும் தாள்களை விநியோகிக்கவும், மற்றும் பூச்சு வரியில் ஒரு பரிசு (ஒரு பொம்மை, ஈர்ப்புகளுக்கான டிக்கெட்) வைக்கவும், குழந்தையை அடிச்சுவடுகளைப் பின்பற்றச் சொல்லுங்கள். ஒவ்வொன்றையும் அடியெடுத்து வைத்து, அவர் சொல்லுக்கு அசையால் பெயரிட வேண்டும். ஒவ்வொரு அடியிலும் குழந்தை ஒரு புதிய வார்த்தையைப் பெறும் வகையில் நீங்கள் தனிப்பட்ட எழுத்துக்களையும் எழுதலாம். இந்த எளிய ஆனால் சுவாரஸ்யமான பயிற்சியைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தை எழுத்துக்களை இணைக்க கற்றுக் கொள்ளும்.
8. "வார்த்தையில் மற்றொரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி." DID (இரவு உணவு, கொடுத்தது), தோட்டம் (நகரம், குலம்) போன்றவை.
9. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வாசிப்பதற்கான உரைகள்.ஒரு குழந்தை சொற்களில் எழுத்துக்களைப் படிக்கத் தொடங்கும் சிறிய நூல்கள். ரைமிங் உரைகள் மற்றும் தூய சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் ("அம்மா சட்டத்தை கழுவினார்", "நாங்கள் கிராமத்தில் வேடிக்கையாக இருக்கிறோம்"). முதலில், குழந்தை முழு சொற்றொடரையும் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும், பின்னர் அதை எழுத்துக்களாக பிரிக்க வேண்டும்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: விளையாட்டு என்பது விருப்பமான செயலாகும், எனவே உங்கள் பிள்ளை விரும்பாத ஒன்றைச் செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்தாதீர்கள், மாறாக அவரை ஊக்குவிக்கவும் அல்லது செயல்பாட்டை மற்றொரு நேரத்திற்கு மாற்றவும். மிகவும் வண்ணமயமான விளையாட்டு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, நீண்ட பாலர் அதை ஆக்கிரமித்து, மற்றும் சிறந்த முடிவு இருக்கும்.

"ஷாப்"

சி தளிர்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்; சிந்தனை மற்றும் பேச்சை வளர்க்க.

பொருள்: "பணம்" (1, 2, 3, 4 எண்கள் கொண்ட அட்டைகள்), பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு எண்கள் எழுதப்பட்ட "பணம்" வழங்கப்படுகிறது. அவர்கள் கடைக்கு வந்து, "பணத்தில்" உள்ள எண்ணுடன் தொடர்புடைய எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை ஒரு உருப்படியுடன் படம் எடுக்கிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு காசாளர், அவர் குழந்தைகளின் தேர்வின் சரியான தன்மையை தீர்மானிக்கிறார். (உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு 3 ரூபிள் உள்ளது, அவர் முட்டைக்கோசுடன் ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, காசாளரிடம் வந்து, "கா-புஸ்-டா" என்று கூறுகிறார், அதே நேரத்தில் கிளாப்ஸைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கிறார்.)

"வீடுகளில் விலங்குகளின் குடியேற்றம்"

குறிக்கோள்: கடிதங்களின் வெளிப்புறங்களில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; சிந்தனை மற்றும் பேச்சை வளர்க்க.

பொருள்: வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான ஜன்னல்களைக் கொண்ட நான்கு வீடுகள் (1 முதல் 4 வரை), விலங்குகளின் படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வீடுகளைக் காட்டி, அவற்றில் வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான ஜன்னல்கள் இருப்பதாகக் கூறுகிறார், அதாவது. அசைகள். குழந்தைகள் ஒரு படத்தை எடுத்து விலங்குகளை நகர்த்த வேண்டும், இதனால் அவர்களின் பெயர்களில் ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட விலங்குகள் ஒரே ஜன்னல் (பூனை, முள்ளம்பன்றி, லின்க்ஸ்) கொண்ட வீட்டிற்குள் செல்ல வேண்டும்; இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கும் - இரண்டு ஜன்னல்கள் (லி-சா, பெல்-கா) கொண்ட வீட்டிற்கு.

"பெயர்கள்"

பொருள்: வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான ஜன்னல்களைக் கொண்ட நான்கு வீடுகள் (1 முதல் 4 வரை).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வீடுகளைக் காட்டி, அவர்கள் வீட்டிற்குள் செல்ல வேண்டும் என்று கூறுகிறார். அவர்களின் பெயரில் ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட குழந்தைகள் ஒரு சாளரம் கொண்ட ஒரு வீட்டிலும், இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் - இரண்டு ஜன்னல்கள் கொண்ட ஒரு வீட்டில், முதலியன இடமளிக்கப்படுகிறார்கள்.

"பிரமிட்"

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; ஒரு வார்த்தையில் உயிரெழுத்துகளின் எண்ணிக்கையை எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சிந்தனை மற்றும் பேச்சை வளர்க்க.

பொருள்: ஒரு பிரமிட்டின் திட்ட வரைபடம், அதன் அடிப்பகுதியில் 4 சதுரங்கள் உள்ளன, மேலே - 3 சதுரங்கள், இன்னும் அதிகமானவை - 2, பின்னர் - 1; வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களுக்கான பொருள்களைக் கொண்ட படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, ஆசிரியர் அவர்களை பிரமிட்டின் சதுரங்களில் ஒழுங்கமைக்கச் சொல்கிறார், இதனால் வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை பிரமிட்டின் வரிசைகளில் உள்ள சதுரங்களின் எண்ணிக்கையுடன் ஒத்துப்போகிறது.

"வீடு"

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; சிந்தனை மற்றும் பேச்சை வளர்க்க.

பொருள்: TRIZ வீடு, விலங்குகளின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வீட்டைக் காட்டி, விலங்குகள் அதற்குள் செல்ல வேண்டும் என்று கூறுகிறார். தங்கள் பெயரில் ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட விலங்குகள் முதல் தளத்திற்கும், இரண்டு எழுத்துக்கள் இரண்டாவது தளத்திற்கும் மாற்றப்படுகின்றன. குழந்தைகள் அசைகளின் எண்ணிக்கையை நிர்ணயித்து விலங்குகளை வைக்கிறார்கள்.

"பார்க்கவும்"

பொருள்: ஒரு கடிகாரம், அங்கு ஒரு டயலுக்கு பதிலாக பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன, மற்றும் இரண்டு கைகள் - ஒரு குறுகிய மற்றும் நீண்ட ஒன்று.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கடிகாரத்தைக் காட்டி, எந்த வார்த்தை குறுகியது, எது நீளமானது என்பதை அவர்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறார், மேலும் அம்புக்குறியை வைக்க வேண்டும். ஒரு நீண்ட சொல் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் ஒரு குறுகிய சொல் ஒன்றைக் கொண்டுள்ளது.

"அமைதியாக"

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்.

பொருள்: தேவையில்லை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் அறையைச் சுற்றி நடந்து, குறுகிய பெயருடன் பொருட்களைத் தேடுகிறார். அப்படியொரு பொருளைக் கண்டால் கைதட்டி நிறுத்துவான். குழந்தைகள் கைதட்டுவதன் மூலம் வார்த்தையை அளவிடுகிறார்கள், தலைவர் பணியை சரியாக முடித்தாரா என்பதைச் சரிபார்த்து, பின்னர் நீண்ட சொற்களைக் கொண்ட பொருட்களைத் தேடுங்கள்.

"குறுகியதா அல்லது நீளமா?"

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்.

பொருள்: தேவையில்லை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வெவ்வேறு வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுகிறார். குறுகிய வார்த்தைகளால், குழந்தைகள் கைதட்டுகிறார்கள், நீண்ட வார்த்தைகளால், அவர்கள் அமைதியாக முழங்காலில் தட்டுகிறார்கள்.

"அறையில் என்னென்ன பொருட்கள் உள்ளன?"

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்.

பொருள்: இரண்டு அணிகளுக்கான பதக்கங்கள் ("பாப்பி" மற்றும் "டெய்சிஸ்").

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர் ("பாப்பி" மற்றும் "டெய்சிஸ்"). "மேக்" குழுவின் உறுப்பினர்கள் குழுவைச் சுற்றி நடந்து, 1-2 எழுத்துக்களைக் கொண்ட குறுகிய சொற்களைக் கொண்ட பொருட்களையும், 2 க்கும் மேற்பட்ட எழுத்துக்களைக் கொண்ட "டெய்சிஸ்" நீண்ட சொற்களையும் தேடுகிறார்கள். ஒவ்வொரு பொருளின் பெயர்களும் கிளாப்ஸைப் பயன்படுத்தி அளவிடப்படுகின்றன.

"பினோச்சியோ"

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்.

பொருள்: பினோச்சியோ பொம்மை அல்லது படத்தில் அவரது படம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். எங்கள் நண்பர் பினோச்சியோ நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களைப் பற்றி பாடம் கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்று தொகுப்பாளர் கூறுகிறார். அவரது மூக்கு மிக நீளமாக இருந்தால், "மூக்கு" என்ற வார்த்தை ஏன் குறுகியது என்பதை அவரால் புரிந்து கொள்ள முடியாது, மேலும் அவர் எல்லாவற்றையும் குழப்புகிறார். நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களை அடையாளம் காண அவருக்கு உதவுங்கள். நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், எந்த வார்த்தை சிறியது, எது நீளமானது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிப்பீர்கள்.

"குழந்தைகளே, பள்ளிக்குத் தயாராகுங்கள்!"

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்.

பொருட்கள்: இரண்டு பிரீஃப்கேஸ்கள், பள்ளி பொருட்கள்: பசை, பென்சில் பெட்டி, தூரிகை, வண்ணப்பூச்சுகள், புத்தகம், எழுத்துக்கள், பேனா, ஆட்சியாளர், பென்சில் கேஸ், ஷார்பனர், பென்சில், அழிப்பான் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, நீங்கள் விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்வீர்கள், அங்கு உங்களுக்கு பள்ளிப் பொருட்கள் தேவைப்படும். உங்களுக்கு என்ன பள்ளி பொருட்கள் தெரியும்? (குழந்தைகளின் பெயர்.) எங்களிடம் இரண்டு போர்ட்ஃபோலியோக்கள் உள்ளன, முதலில் அவர்களின் பெயர்களில் இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட பொருட்களை சேகரிப்போம், இரண்டாவதாக மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்ட பொருட்களை சேகரிப்போம். குழந்தைகள் பள்ளிப் பொருட்களை எடுத்துக்கொள்வது, வார்த்தைகளில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைத் தீர்மானிப்பது மற்றும் பொருட்களை தங்கள் போர்ட்ஃபோலியோக்களில் வைப்பது. அவர்கள் ஏன் எந்த ப்ரீஃப்கேஸிலும் GLUE மற்றும் CHALK போடவில்லை என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். இந்த வார்த்தைகளில் ஒரே ஒரு எழுத்து மட்டுமே இருப்பதால் குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பத்தை விளக்குகிறார்கள்.

"ஒரு குவளையில் பூக்கள்"

குறிக்கோள்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்.

பொருள்: மூன்று குவளைகளின் படத்துடன் வரைதல். பூக்களின் படங்கள்: பனித்துளி, பாப்பி, பியோனி, ரோஜா, கருவிழி, ஃப்ளோக்ஸ், மிமோசா, லுங்க்வார்ட் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: “பெண் மாஷாவுக்கு அவரது பிறந்தநாளுக்கு வெவ்வேறு பூக்களின் பெரிய பூச்செண்டு வழங்கப்பட்டது. மாஷா அனைத்து பூக்களையும் ஒரே குவளையில் வைக்க முடியாது, ஏனென்றால் ... அவற்றில் நிறைய உள்ளன. மூன்று குவளைகளில் பூக்களை ஏற்பாடு செய்ய உதவுமாறு அவள் எங்களிடம் கேட்கிறாள். பூவின் பெயர் ஒரு எழுத்தைக் கொண்டிருந்தால், அதை முதல் குவளையில் வைக்கிறோம், அதில் இரண்டு எழுத்துக்கள் இருந்தால், இரண்டாவதாக, மூன்று எழுத்துக்கள் இருந்தால், மூன்றாவது. குழந்தைகள் பூக்களின் படத்தை எடுத்து, வார்த்தையை எழுத்துக்களாகப் பிரித்து, வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைத் தீர்மானித்து அவற்றை குவளைகளில் வைக்கிறார்கள்.

"வார்த்தையைத் தேடு"

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; நீண்ட சொற்களில் புதிய சொற்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்.

பொருள்: சொற்களைக் கொண்ட அட்டைகள்: சாக், குருவி, விலங்கு, கார், பலாலயா, பீன்ஸ், டேப் ரெக்கார்டர் மற்றும் பிற, அல்லது இந்த வார்த்தைகள் பலகையில் சுண்ணாம்புடன் எழுதப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குறுகிய சொற்கள் பெரும்பாலும் நீண்ட சொற்களில் மறைக்கப்படுகின்றன என்று தொகுப்பாளர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் ஒரு நீண்ட வார்த்தையின் உச்சரிப்பைச் சொல்ல வேண்டும் மற்றும் ஒரு சிறிய ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக: "SOCK" என்ற வார்த்தையில் "JUICE" என்ற வார்த்தை மறைக்கப்பட்டுள்ளது.

"முன்வரவேண்டும்"

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள்.

பொருள்: சிவப்பு மற்றும் பச்சை சமிக்ஞைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் 4-5 மீட்டர் தொலைவில் ஆசிரியரை எதிர்கொள்ளும் வரிசையில் நிற்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: “நான் வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், அவற்றில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். பணி சரியாக முடிந்தால், நான் பச்சை ஒளிரும் விளக்கை ஏற்றி வைப்பேன், நீங்கள் ஒரு படி மேலே செல்வீர்கள். நீங்கள் தவறு செய்தால், நான் சிவப்பு ஒளிரும் விளக்கை ஏற்றி வைப்பேன், அதாவது: அசையாமல் நில். மேலும் என்னை முதலில் அணுகுபவர் வெற்றி பெறுவார் (பல வெற்றியாளர்கள் இருக்கலாம்)”

பொருள்:அசை. சொற்களை அசைகளாகப் பிரித்தல்.
இலக்கு:ஒரு வார்த்தையின் சிலபக் கலவை பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.
பணிகள்:
ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் வரிசையை தீர்மானித்தல், சிலாபிக் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பதற்கு;
சொற்கள் மற்றும் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தும் திறனை உருவாக்குதல்;
உங்கள் எண்ணங்களை போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் வெளிப்படுத்துங்கள், வெவ்வேறு கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;
மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் விரிவாக்குதல்;
சுய மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளுங்கள்
உபகரணங்கள்:
டெமோ பொருள்:சதி படம், அசை வடிவங்கள்;
கையேடு:பொருள் படங்கள், பணித்தாள்கள், எளிய பென்சில்.

Org. கணம்
- சொல்லுங்கள், இன்று நீங்கள் எந்த மனநிலையில் தோட்டத்திற்குச் சென்றீர்கள்?
நீங்கள் நாள் முழுவதும் நல்ல மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையில் இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்!
சூரியன் இதற்கு உதவும் என்று நினைக்கிறேன்.
(விளக்கம்)
சூரியன் வானத்தில் எழுந்தான்.
இது எங்களை சிரிக்க வைத்தது.
-நாமும் ஒருவருக்கு ஒருவர் மற்றும் விருந்தினர்களுக்கு நமது புன்னகையை வழங்குவோம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்
1. புதிய விஷயங்களை அறிந்து கொள்வது
- இன்று நான் உங்களுக்கு இந்த காட்டில் நடந்த ஒரு கதையைச் சொல்ல விரும்புகிறேன் (ஒரு படம் பலகையில் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளது).
- இது என்ன வகையான காடு?
- பின்னர் ஒரு நரி தனது குட்டிகளுடன் காட்டில் வாழ்ந்தது, அதன் பெயர்கள் திஷா மற்றும் மரிஷா.
- என்ன வகையான நரிகள்?
- அவர்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள்?
- ஒரு நாள் ஒரு நரி தன் குட்டிகளுடன் நடந்து சென்றது. நரி குட்டிகள் விளையாட ஆரம்பித்தன, அவை எப்படி வெகுதூரம் ஓடின என்பதை கவனிக்கவில்லை. நரி அவர்களை அழைக்கத் தொடங்கியது: "தி-ஷா, மா-ரி-ஷா."
- நரி குட்டிகள் கேட்காது. அவர்களை ஒன்றாக அழைப்போம் (தி-ஷா, மா-ரி-ஷா).
- அவர்கள் மீண்டும் கேட்கவில்லை. அவர்களை மீண்டும் அழைப்போம் (தி-ஷா, மா-ரி-ஷா).
-குட்டிகள் இறுதியாகக் கேட்டுவிட்டு ஓடி வந்தன. மேலும் அவர்கள் இனி ஒருபோதும் வெகுதூரம் ஓடமாட்டோம் என்று உறுதியளித்தனர்.
-நாங்கள் நரி குட்டிகளை அழைத்தபோது, ​​​​வார்த்தை பகுதிகளாக உச்சரித்தோம். மீண்டும் கவனி. டி-ஷா, மா-ரி-ஷா.
- ஒரு வார்த்தையை நாம் பகுதிகளாக உச்சரிக்கும்போது, ​​​​அதை நாம் எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கிறோம்.
- நான் இப்போது நரி என்ற வார்த்தையை எப்படி உச்சரிக்கிறேன் என்பதைக் கேட்டு, ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும் கைதட்டுகிறேன்.
- ஒன்றாகச் செல்வோம் (லி-சா)
- இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? முதல், இரண்டாவது என்ன?
- நரி குட்டிகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? (நரி குட்டிகள்)
அடுத்த சொல்லை (Li-xia-ta) உடைப்போம்.
எத்தனை அசைகள்?
எது 1, எது 2, இது 3.

டைனமிக் இடைநிறுத்தம்
- இந்த காடு வழியாக நடந்து செல்ல பரிந்துரைக்கிறேன்.
ஒரு நடைக்கு இலையுதிர் காட்டில்
நான் உங்களை செல்ல அழைக்கிறேன்.
மேலும் சுவாரஸ்யமான சாகசங்கள்
எங்களால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.

புதிய பொருளை ஒருங்கிணைத்தல்

1. விளையாட்டு "வார்த்தை எங்கே போகும்?"
ஒவ்வொரு குழந்தையும் வார்த்தையை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்க வேண்டும், எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைத் தீர்மானிக்க வேண்டும் மற்றும் வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய "வீட்டை" ஆக்கிரமிக்க வேண்டும்.
- நாங்கள் நடந்து கொண்டிருந்தபோது, ​​​​நான் ஒரு கூடையைக் கண்டேன். இதில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போமா?
-அதில் வார்த்தைகள் உள்ளன, அவை தொலைந்து போகின்றன. அவர்களின் வீட்டைக் கண்டுபிடிக்க அவர்களுக்கு உதவலாமா?
-ஆனால் இதற்கு, சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்க வேண்டும்.
- இந்த வார்த்தையை நாம் எப்படி அர்த்தப்படுத்துகிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா? (ஒரு வரி) ________
2 எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களுக்கு இது ஒரு “வீடு” என்பதைக் குறிப்பிடுவது எப்படி? (வார்த்தையை 2 பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும்)
(ஒரு குழந்தை பலகைக்கு அழைக்கப்பட்டு வார்த்தை வரைபடத்தை இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கிறது)
இந்த "வீட்டின்" வார்த்தைகள் எத்தனை எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கும்? (2 எழுத்துக்கள்)
இந்த வீட்டில் என்ன வார்த்தைகள் இருக்கும் என்று யார் யூகித்தார்கள்?
(3 அசைகள் கொண்ட வார்த்தைகள்)
நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்? (வரைபடம் என்ற சொல் 3 பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டிருப்பதால்)
- ஒவ்வொன்றும் ஒரு படத்தை எடுக்கவும். குழந்தைகள் தங்கள் வார்த்தையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.
அனைத்து படங்களும் விநியோகிக்கப்பட்டதும், ஆசிரியர் குழந்தைகளை விரும்பிய வீட்டை ஆக்கிரமிக்கச் சொல்கிறார்.
- 2 எழுத்துக்கள் (3 எழுத்துக்கள்) கொண்ட வார்த்தைகள் உங்கள் வீட்டை ஆக்கிரமித்துள்ளன.
முடிக்கப்பட்ட பணியைச் சரிபார்க்கிறது.

2. விளையாட்டு "சொல்-எழுத்து".
- நீங்கள் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். நான் ஒரு சொல் அல்லது எழுத்தை பெயரிடுவேன். நீங்கள் ஒரு எழுத்தைக் கேட்டால், கைதட்டவும், ஒரு வார்த்தை கேட்டால், குதிக்கவும்.
மா, குளிர்காலம், சி, வலிமை, எலிகள், ஷி, ஜி, கூடை, ஆம், தண்ணீர், விளையாட்டு, ரா.

மிகவும் அன்பான குழந்தைகளாக இருங்கள்
மேஜைகளில் அமைதியாக உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

3. குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை.
எங்கள் நடைப்பயணத்தை நாங்கள் மறந்துவிடக்கூடாது என்பதற்காக, காட்டில் வசிப்பவர்கள் எங்களுக்கு ஒரு படத்தை அனுப்பினர். அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளதை பெயரிடுவோம். (மேகம், ஆந்தை, காகம், பிர்ச், நரி, ராஸ்பெர்ரி)
இந்த பணியில் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (உருவப்படங்களை பொருத்தமான வரைபடங்களுடன் இணைக்கவும்.
பரீட்சை.
நீங்கள் பணியை எவ்வாறு முடித்தீர்கள் என்பதைச் சரிபார்ப்போம், இதைச் செய்ய, உங்கள் வேலைகளை மாற்றவும்.
ராஸ்பெர்ரி என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன?
(ராஸ்பெர்ரி என்ற வார்த்தையில் 3 எழுத்துக்கள் உள்ளன)
எந்த சுற்றுடன் இணைத்தீர்கள்?
(திட்டம் எண். 2 உடன்)
மீதமுள்ள சொற்கள் அதே வழியில் சரிபார்க்கப்படுகின்றன.
பலகையில் சரியான விடைக்கான தரநிலை உள்ளது. (ஆசிரியர், குழந்தைகளின் "உதவியுடன்", விளக்கப்படங்கள் மற்றும் வரைபடங்களை எவ்வாறு சரியாக இணைப்பது என்பதைக் காட்டுகிறது)
பிழைகளை கண்டுபிடித்தவர் யார்? (என்ன பிழைகள் கண்டறியப்பட்டன என்பதைக் குறிப்பிடவும்)

பாடத்தின் சுருக்கம்
- வகுப்பில் நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? (சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும், சொற்கள் மற்றும் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தவும்)
- பணியை முடிக்க உங்களில் யாருக்கு உதவி தேவை?
- அனைத்து பணிகளையும் தவறுகள் இல்லாமல் முடித்தவர் யார்?
- உங்கள் இலையுதிர் கால இலையை "வெற்றியின் மரத்துடன்" இணைக்கவும் - சிவப்பு - எல்லாம் வேலை செய்தது, மஞ்சள் - எல்லாம் வேலை செய்யவில்லை.

மாநில நிறுவனம் "ஆரம்ப பள்ளி எண். 2"

உடற்பயிற்சி

(ரஷ்ய மொழி)

2ம் வகுப்பு

ஒரு சொல்லை அசைகளாகப் பிரித்தல்

வார்த்தை மடக்கு விதிகள்

அசை வரையறை:

அசைகள் என்பது ஒரு வார்த்தையின் பகுதிகள், அவை உச்சரிக்கப்படும்போது பிரிக்கப்படுகின்றன.

உதாரணத்திற்கு:

சரி-இல்லை, அ-கு-லா, வே-ரீ-தே-நோ, ஐந்து கதை

ஒரு எழுத்தில் எத்தனை எழுத்துக்கள் இருக்க முடியும்?

ஒரு எழுத்து ஒரு எழுத்தைக் கொண்டிருக்கலாம், ஆனால் எப்போதும் ஒரு உயிரெழுத்து, மற்றும் ஒருபோதும் மெய்யெழுத்து அல்ல. ஒரு எழுத்து இரண்டு, மூன்று அல்லது பல எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கலாம், ஆனால் ஒவ்வொரு எழுத்திலும் எப்போதும் ஒரு உயிரெழுத்து இருக்கும்.

ஒரு உயிர் ஒலி ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகிறது.

ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

ஒரு சொல்லில் உயிரெழுத்துக்கள் இருக்கும் அளவுக்கு எழுத்துக்கள் உள்ளன.

உதாரணத்திற்கு:

L ist, k o -ra, d e -r e -o, l i st-ve n-n i-ts a, pr i -k l u -ch e -n i - e

ஒரு எழுத்து, இரண்டு எழுத்துக்கள் அல்லது மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகள் என்ன?

ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட சொற்கள் ஒற்றையெழுத்து எனப்படும்.

இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்கள் எழுத்துப்பிழை,

மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்கள் திரிசொற்கள்.

ஹைபனேஷனுக்காக வார்த்தைகள் எவ்வாறு பிரிக்கப்படுகின்றன?

ஹைபனேஷனுக்கு, வார்த்தைகள் இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

ஹைபனேஷனுக்கான சொற்களை நீங்கள் எழுத்துக்களால் மட்டுமே பிரிக்கலாம், ஆனால் ஒரு எழுத்தை ஒரு வரியில் விடவோ அல்லது மற்றொரு வரிக்கு மாற்றவோ முடியாது.

எந்த வார்த்தைகளை மொழிபெயர்க்க முடியாது?

ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட சொற்களையும் ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட ஒரு எழுத்தையும் மாற்ற முடியாது.

உதாரணமாக: வர்க்கம், குளவிகள், ஸ்பின்னிங் டாப்.

Y, b, b ஆகிய எழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளை எவ்வாறு மாற்றுவது?

மாற்றும் போது Y என்ற எழுத்து உயிரெழுத்திலிருந்து பிரிக்கப்படவில்லை.

உதாரணத்திற்கு: மே - கா, ஹரே - கா.

ப மற்றும் பி எழுத்துக்கள் மாற்றப்படும்போது மெய்யெழுத்திலிருந்து பிரிக்கப்படுவதில்லை.

உதாரணத்திற்கு: பெரிய, வா - ஓட்டு.

இரட்டை மெய் எழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளை எப்படி மொழிபெயர்க்கலாம்?

இரட்டை மெய்யெழுத்துக்களுடன் ஒரு வார்த்தையை ஹைபனேட் செய்யும் போது, ​​ஒரு எழுத்து வரியில் இருக்கும், மற்றொன்று நகர்த்தப்படும்.

உதாரணத்திற்கு: காஸ் - சா, ராஸ் - ஸ்காஸ்.

நினைவில் கொள்!

1. அசையை உடைக்க முடியாது.

1. ஒரு எழுத்தின் வார்த்தைகளை மாற்ற முடியாது.
2. ஒரு எழுத்தை மடக்கி கோட்டில் விட முடியாது.

சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதும் வார்த்தை ஹைபனேஷன் செய்வதும் ஒத்துப்போகாது.

அட்டை எண் 1

ஒரு சொல்லை உருவாக்க அசையைச் சேர்க்கவும்.

ஆனாலும்…

மலைகள்...

கோச்...

அட்டை எண். 2

வார்த்தைகளின் கடைசி எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்கவும். நீங்கள் பெறும் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.

மேகங்கள், பட்டை, ஆழமற்ற - ...

பன்றிக்கொழுப்பு, ஸ்தூபி, பருத்தி கம்பளி - ...

ஒரு இறகு, ஒரு பனிப்பந்து வாங்க -...

பனை மரம், கழுகுகள், ரஃப்ஸ் - ...

நிறைய, ஒரு அடைத்த விலங்கு, ஒரு சாக் - ...

அருங்காட்சியகம், ரயில்கள், அதிர்ஷ்டம் -...

அட்டை எண். 3

ஒவ்வொரு வார்த்தையிலிருந்தும், ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதனுடன் ஒரு புதிய வார்த்தையை உருவாக்கவும்.

உதாரணம்: கஞ்சி, ஆறு, அந்த நதி - வண்டி.

காது, வாய், குவளை - ___________________________

பால், சீன், கரப்பான் பூச்சி - _____________________

பின்னல், லோட்டோ, குத்துச்சண்டை வீரர் - ___________________________

ராம், காயம், ஜாடி - ___________________________

அட்டை எண். 4

முடிந்தால் வார்த்தைகளை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.

காலை கேக் பைப் மோல் வேலை ஜம்பர்கள் டை விளையாட்டு கண்காட்சி சூறாவளி பைன் ஃபாக்ஸ் இலை ஓநாய் ஓக் டிரங்க் லிங்கன்பெர்ரி டிரெயில்ஸ் பைன் காடு மூடுபனிகள்

அட்டை எண் 5

நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். குழந்தைகளின் பெயர்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.

நல்லது, முற்றம், ஸ்லைடு, எங்களுடையது, உள்ளே

தோழர்களே, அவர்கள் அதைச் செய்தார்கள்

நடாஷா, அவர்கள் ஓட்டினார்கள், யாகோவ், பனி, மற்றும்

உருட்டப்பட்டது, மற்றும், சோயா, பனி, ஜூலியா, கட்டிகள், உள்ளே

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

அட்டை எண். 6

சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள்களுக்கு பெயரிடவும். சொற்களை எழுதுங்கள், அவற்றை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும்.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

அட்டை எண். 7

ஹைபனேட் செய்ய முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்:

தீவிர, பாம்பு, முள்ளம்பன்றிகள், குளவி, மான்,

விசித்திரக் கதை, முள்ளம்பன்றி, இகோர், சோகம், சுழலும் மேல்.

அட்டை எண் 8

ஹைபனால் தவறாகப் பிரிக்கப்பட்ட சொற்களைக் குறிக்கவும்:

லே-ய்கா, மே-கா, ஓசி-னா, வாக்-லை, வாக்-லை,

uro - zhay, e - tazh, corner - yki, Il-ya, Zhanna.

அட்டை எண். 9

வார்த்தைகளை எழுதுங்கள் - பரிமாற்றத்திற்கான பிரிவு கொண்ட பொருட்களின் பெயர்கள்.

______________________________________________________________________________________________________

அட்டை எண். 10

உரையை படி. ஹைபனேஷனுக்கான வார்த்தைகளைப் பிரிக்கவும்.

இன்று குளிர்ந்த காலநிலை நிலவுகிறது. லேசி ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் சூரியனில் பிரகாசமாக ஒளிரும். ஒரு மரத்தின் கிளைகளில் சிட்டுக்குருவிகள் கூட்டம் அமர்ந்திருக்கும். அவர்கள் சத்தமாக கிண்டல் செய்கிறார்கள்.

அட்டை எண். 11

நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி உரையை எழுதவும். இடமாற்றத்திற்காக பிரிக்க முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.

பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் ஆண்டு முழுவதும் ஒரு கிரீன்ஹவுஸில் வளரலாம், கூழாங்கற்கள் மற்றும் ஊட்டச்சத்து கலவையானது சூரியனுக்கு பதிலாக மண்ணை மாற்றுகிறது, பிரகாசமான விளக்குகள் ஒளிரும், அதைத்தான் மனிதன் கண்டுபிடித்தான்

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

அட்டை எண். 12

ஹைபனேஷனுக்காக பிரிக்கக்கூடிய வார்த்தையை மாற்றவும்.

உங்கள் சொந்த இரண்டு உதாரணங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

வீடு - ____________, ____________ - _______________ ,

மேப்பிள் - __________, ____________ - _______________.

அட்டை எண். 13

c என்ற எழுத்தைக் கொண்ட வார்த்தைகளை எழுதுங்கள். ஹைபனேஷனுக்காக இந்த வார்த்தைகளை பிரிக்கவும்.

நான் ஒரு அழிப்பான், நான் ஒரு அழிப்பான்

கொஞ்சம் கசப்பான முதுகு.

ஆனால் என் மனசாட்சி தெளிவாக உள்ளது -

தாளில் இருந்த கறையை அழித்துவிட்டேன்.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

அட்டை எண். 14

நாள் வந்துவிட்டது.

மேலும் திடீரென்று இருட்டாகிவிட்டது.

விளக்குகள் எரிகின்றன, நாங்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்கிறோம்.

பனி வெள்ளையாக விழுகிறது - வெள்ளை ...

ஏன் இருட்டாக இருக்கிறது?

அட்டை எண். 15

கவிதையைப் படியுங்கள். ஹைபனேட் செய்ய முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிடவும்.

கோடை மாலை அமைதியாகவும் தெளிவாகவும் இருக்கிறது;

வில்லோக்கள் எப்படி தூங்குகின்றன என்று பாருங்கள்;

மேற்கு வானம் வெளிர் சிவப்பு,

மேலும் நதிகள் அவற்றின் திருப்பங்கள் மற்றும் திருப்பங்களுடன் பிரகாசிக்கின்றன.

அட்டை எண். 16

ஹைபனேஷனுக்கான வார்த்தைகளைப் பிரிக்கவும். ஹைபனேட் செய்ய முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிடவும்.

ஆல்பம், குடும்பம், பானம், மோதிரம், ஈட்டி, கோட், ஊற்ற,

நிலக்கரி, உடை, கசப்பு, தையல், குளியல் இல்லம், ஸ்டம்ப்.

அட்டை எண். 17

பழமொழிகளைப் படியுங்கள். வார்த்தைகளை இடமாற்றம் செய்ய Y, L என்ற எழுத்துக்களைக் கொண்டு உடைக்கவும்.

ஒருவேளை சூரியன் எங்கள் முற்றத்தில் உதயமாகும்.

நாய் இல்லாமல் முயலைப் பிடிக்க முடியாது.

உரிமையாளர் இல்லாமல் ஒரு முற்றம் உள்ளது, எஜமானி இல்லாமல் குடிசை அழுகிறது.

ஒரே ஒரு கண்ணி தெரியும் சுட்டி கவலையற்றது.

பீன்ஸ் காளான்கள் அல்ல; நீங்கள் அவற்றை விதைக்கவில்லை என்றால், அவை முளைக்காது.

உங்களுக்கு கோட்டை தெரியாவிட்டால், தண்ணீருக்குள் செல்ல வேண்டாம்.

அட்டை எண். 18

பழமொழிகளைப் படியுங்கள். மொழிபெயர்க்க முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.

யாருடன் வாழ, சேவை செய்.

கேலி செய்யத் தெரியும், சிரிக்கத் தெரியும்.

ஒவ்வொரு நாளும் செய்திகள் வருகின்றன.

ஏழு விஷயங்களை ஒருவரால் கையாள முடியாது.

ஒரு கனவில் நல்லது மற்றும் நல்லது.

ரொட்டி இல்லாவிட்டால் மதிய உணவு மோசமானது.

அட்டை எண். 19

வரையறையின்படி, இரட்டை மெய்யெழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை யூகிக்கவும். அவற்றை எழுதுங்கள். பரிமாற்றத்திற்காக பிரிக்கவும்.

காய்கறிகளை ஊறுகாய் செய்வதற்கு உப்பு நீர் - _______________.

பாடம் நடக்கும் பள்ளியில் உள்ள அறை _______________.

வாரத்தின் ஆறாவது நாள் ___________________________.

விலங்குகளுக்குக் கீழ்ப்படிதலைக் கற்பித்தல் - _______________.

ஒரு பந்தைப் பிடிக்கும் ஒரு விளையாட்டு, அது ஒரு மோசடி மூலம் வலையின் மீது ஒருவருக்கொருவர் வீசப்படுகிறது - ____________________________________.

நிலக்கீல் சாலை - _____________________ .

பனியில் பந்து அல்லது பக் விளையாடுதல் - ________________.

அட்டை எண். 20

நாட்டுப்புற அறிகுறிகளைப் படியுங்கள். ஹைபனேஷனுக்கான வார்த்தைகளைப் பிரிக்கவும்.

மார்ச் மாதத்தில், குருவிகள் கூடு கட்டும்.

உயரும் - மழைக்கு முன்.

வெயில் மழை விரைவில் கடந்துவிடும்.

பனி மரங்களில் ஒட்டிக்கொண்டது - வெப்பத்திற்கு.

நீண்ட பனிக்கட்டிகள் - ஒரு நீண்ட வசந்த காலத்திற்கு.

மே மாதத்தில் கடுமையான பனி என்பது வெள்ளரிகளின் அறுவடை என்று பொருள்.

ஒரு தொகுப்பை தொகுத்தார்

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

எகோரோவா ஏ.வி.

குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகளை அசைகளாகப் பிரிக்க கற்றுக்கொடுப்பது பெரியவர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமான பணியாகும். பள்ளி கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதில் முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு அத்தகைய திறமையை வைத்திருப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்துகொள்ளும் குழந்தைகளுக்கு, இது இன்னும் முக்கியமான பணி! உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, பேச்சு நோயியல் கொண்ட பாலர் குழந்தைகள் சொற்களின் பாடத்திட்டத்தில் கடுமையான இடையூறுகளைக் கொண்டுள்ளனர். குழந்தைகள் ஒரு சிக்கலான பாடத்திட்ட அமைப்புடன் சொற்களை மீண்டும் உருவாக்க முடியாது; அவர்கள் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை மறுசீரமைக்கிறார்கள், மாற்றுகிறார்கள் அல்லது தவிர்க்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: "snegiik" ("பனிமனிதன்"), "wisiped" ("சைக்கிள்") போன்றவை. சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கும் திறன் குழந்தைக்கு இந்த சிக்கலைச் சமாளிக்க உதவும் மற்றும் கற்பனையை மேம்படுத்த உதவும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

"வார்த்தைகளை அசைகளாகப் பிரிக்க நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறோம்"

குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகளை அசைகளாகப் பிரிக்க கற்றுக்கொடுப்பது பெரியவர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமான பணியாகும். பள்ளி கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதில் முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு அத்தகைய திறமையை வைத்திருப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்துகொள்ளும் குழந்தைகளுக்கு, இது இன்னும் முக்கியமான பணி! உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, பேச்சு நோயியல் கொண்ட பாலர் குழந்தைகள் சொற்களின் பாடத்திட்டத்தில் கடுமையான இடையூறுகளைக் கொண்டுள்ளனர். குழந்தைகள் ஒரு சிக்கலான பாடத்திட்ட அமைப்புடன் சொற்களை மீண்டும் உருவாக்க முடியாது; அவர்கள் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை மறுசீரமைக்கிறார்கள், மாற்றுகிறார்கள் அல்லது தவிர்க்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: "snegiik" ("பனிமனிதன்"), "wisiped" ("சைக்கிள்") போன்றவை. சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கும் திறன் குழந்தைக்கு இந்த சிக்கலைச் சமாளிக்க உதவும் மற்றும் கற்பனையை மேம்படுத்த உதவும்.

சொற்களை எழுத்துகளாக எவ்வாறு சரியாகப் பிரிப்பது?

1 விதி: குழந்தை தனது கையின் பின்புறத்தை கீழே இருந்து கன்னத்தில் வைக்கிறது.

விதி 2: குழந்தை மெதுவாக வார்த்தையை உச்சரிக்கிறது, உயிரெழுத்துக்களை கவனமாக உச்சரிக்கிறது.

விதி 3: பேசும் போது, ​​குழந்தை தனது வாய் எத்தனை முறை திறக்கிறது (மற்றும் அவரது கன்னம் அவரது உள்ளங்கையில் உள்ளது) கணக்கிடுகிறது. உங்கள் விரல்களை நேராக்குவதன் மூலமோ அல்லது வளைப்பதன் மூலமோ எண்ணிக்கையை மேற்கொள்ளலாம்.

விதி 4: குழந்தை ஒரு முடிவை எடுக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக: "டிரம்" என்ற வார்த்தையில் மூன்று உள்ளனஎழுத்து."

! ஒரு குழந்தை "உயிர் ஒலி" என்ற கருத்தைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​​​பின்வரும் விதியை நினைவில் கொள்வது அவசியம்: "ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை உயிர் ஒலிகள் உள்ளனவோ அவ்வளவு உயிர் ஒலிகள் உள்ளன.

விளையாட்டின் விதிகள்:

1. உங்கள் கன்னத்தின் கீழ் உள்ளங்கையைப் பயன்படுத்தி, பொம்மையின் பெயரில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.
2. சரியான எழுத்து வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, கூடுதல் ஒன்றை மவுஸ் கிளிக் மூலம் நீக்கவும். சரியான திட்டம் நீக்கப்படாது!

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

விளையாட்டு - விளக்கக்காட்சி "சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்"

ஒரு வேடிக்கையான ரயில் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்க உதவுகிறது. திரையில் ஒரு படம் தோன்றும், குழந்தை தேவையான எண்ணிக்கையிலான சாளரங்களுடன் (எழுத்துக்கள்) டிரெய்லரைக் கிளிக் செய்கிறது. தேர்வு சரியாக இருந்தால்...

விளையாட்டு "சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்" (தலைப்பு: "சூடான நாடுகளின் விலங்குகள்")

கன்னத்தின் கீழ் (உள்ளங்கை கீழே) உங்கள் கையைப் பயன்படுத்தி, விலங்கின் பெயரில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். எத்தனை முறை வாய் திறக்கிறது (கன்னம் கையில் உள்ளது), வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை. வாய் திறந்து...