இன்று, நமது சமூகத்தில், அதன் வரலாற்றில் முதல் முறையாக, விரைவான மற்றும் ஆழமான மாற்றங்களை நாம் அவதானிக்கலாம். கல்வி தொடர்பான வாழ்க்கை முறையே அடியோடு மாறிவிட்டது. உண்மையில், முந்தைய காலங்களில், ஒரு நபரின் முழு வேலை நடவடிக்கையையும் தொடர ஒரு டிப்ளோமாவைப் பெறுவது போதுமான நிபந்தனையாக இருந்தது. இருப்பினும், இன்று ஒரு புதிய தரநிலை நம் வாழ்வில் வெடித்துள்ளது: "அனைவருக்கும் கல்வி, வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி." இந்த கொள்கை குறிப்பாக கல்வியாளர்களுக்கு பொருந்தும், அதன் தொழில்முறை பணி ஒரு சிறிய நபரின் ஆளுமை உருவாவதற்கு தேவையான அனைத்து நிலைமைகளையும் உருவாக்குவதாகும். ஆசிரியரின் சுய கல்வி இல்லாமல் இந்த இலக்கை அடைவது சாத்தியமில்லை.

கருத்தின் வரையறை

சுய கல்வி என்றால் என்ன? இந்த சொல் முறையான, சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைக் குறிக்கிறது. அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், தொழில்முறை மற்றும் பொது கலாச்சார தேவைகள் மற்றும் தொழில்முறை தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கும் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த இலக்குகளை அடைவதே இதன் முக்கிய கவனம்.

சுய கல்வியின் உதவியுடன் மட்டுமே ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட கற்பித்தல் பாணியை உருவாக்க முடியும் மற்றும் அவரது செயல்பாடுகளை புரிந்து கொள்ள முடியும்.

சுய கல்வியின் நிலைகள்

ஒரு நபரால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொழில்முறை அறிவை அதிகரிக்கும் செயல்முறை மூன்று தொடர்ச்சியான நிலைகளில் செல்கிறது என்று நம்பப்படுகிறது:

• தழுவல்;
• சிக்கல்-தேடல்;
• புதுமையான.

சுய கல்வியின் இந்த நிலைகள் ஒவ்வொன்றும் அதன் அதிகரித்த தர குறிகாட்டிகளில் வேறுபடுகின்றன. எனவே, முதல் நிலை தொடக்க ஆசிரியர்களுக்கு பொதுவானது. அதன் நிறைவு தொழிலுக்குத் தழுவலுக்கு பங்களிக்கிறது. சிக்கல்-தேடல் அளவைப் பொறுத்தவரை, இந்த கட்டத்தில் அசல் முறைகள் மற்றும் பயனுள்ள வேலை முறைகளுக்கான தேடல் உள்ளது. சுய கல்வியின் மூன்றாவது கட்டத்தில் மிக உயர்ந்த அளவு வளர்ச்சி காணப்படுகிறது. புதுமையான நிலை என்பது ஒரு ஆசிரியர் தனது செயல்பாட்டின் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தயாரிப்பை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது, இது நடைமுறை புதுமை கொண்டது.

சுய கல்வியின் குறிக்கோள்கள்

ஒரு ஆசிரியர் ஏன் தனது திறமையை மேம்படுத்த வேண்டும்? இந்த நிபுணரின் சுய கல்வியின் குறிக்கோள்களில்:

• வழிமுறை அறிவை ஆழமாக்குதல்;
• உளவியல் மற்றும் பொது கல்வியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதன் அடிப்படையில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி முறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் விரிவாக்குதல்;
• ஒரு நிபுணரின் பொது கலாச்சார மட்டத்தின் வளர்ச்சி;
• மேம்பட்ட கல்வியியல் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையின் நவீன சாதனைகளின் தேர்ச்சி.

சுய கல்வியின் திசைகள்

பாலர் பள்ளி மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் எந்தெந்த பகுதிகளில் தங்கள் அறிவை ஆழப்படுத்தலாம்?

அவர்களில்:

• பாலர் கல்வியின் சிக்கல்கள் தொடர்பான புதிதாக வெளியிடப்பட்ட ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களைப் படித்தல்;
• உடலியல் மற்றும் உடற்கூறியல், குழந்தை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆகியவற்றின் சமீபத்திய சாதனைகளை அறிந்திருத்தல்;
• அறிவியல், முறை மற்றும் கல்வி இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு;
• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் புதுமையான நடைமுறையை அறிந்திருத்தல்;
• புதிய கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் திட்டங்களைப் படிப்பது;
• உங்கள் பொது கலாச்சார நிலை அதிகரிக்கும்.

சுய கல்வி தலைப்புகள்

ஒரு கல்வியாளருக்கு எந்த குறிப்பிட்ட திசை மிகவும் முக்கியமானது? சுய கல்விக்காக அவர் தேர்ந்தெடுக்கும் தலைப்பு நிச்சயமாக பாலர் கல்வி நிறுவன குழு உரையாற்றும் பிரச்சினைகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும். நிறுவனம் முழுவதுமாக எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளை மிகவும் திறம்பட தீர்க்க இது சாத்தியமாகும்.

ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் அனுபவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தலைப்பும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். அது அவருக்குப் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் நெருக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும். இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே ஒரு பயனுள்ள முடிவைப் பெற முடியும் மற்றும் ஆசிரியரின் படைப்பு திறனை கட்டவிழ்த்துவிட முடியும்.

ஏற்கனவே உள்ள பரிந்துரைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒரு தலைப்பை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம். எடுத்துக்காட்டாக, இளம் தொழில் வல்லுநர்கள் பின்வரும் தகவல்களைப் படிப்பதில் கவனம் செலுத்துவது சிறந்தது:

• ஆசிரியரின் திறமையின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல்;
• வளர்ச்சி, கற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட கல்வி மாதிரியின் மதிப்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு;
• ஆக்கபூர்வமான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்த.

ஐந்து ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக ஆசிரியராகப் பணிபுரிபவர்களுக்கு, இது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:

• கல்வி செயல்முறைகளை வடிவமைக்க உங்களை அனுமதிக்கும் முதன்மை முறைகள், இது அவர்களின் திறன் மற்றும் தரத்தை மேம்படுத்தும்;
• அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பதற்கும், வாங்கிய அறிவின் நடைமுறை பயன்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கும் அவர்களின் படைப்பு திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கும்.

அனுபவம் வாய்ந்த, ஆக்கப்பூர்வமான கல்வியாளர்களுக்கு, பின்வருபவை முக்கியம்:

• உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவியலின் சாதனைகள் மற்றும் சமூக பொது ஒழுங்கின் போக்குகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் பணியை மறுவடிவமைப்பதில் உங்கள் சொந்த திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• படைப்பாற்றல் காட்டு;
• உங்கள் சொந்த சாதனைகளை ஊக்குவிக்கவும்;
• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்க.

ஆசிரியருக்கு கல்வி இல்லை என்றால், அவரை அனுமதிக்கும் தலைப்புகளைக் கருத்தில் கொள்ள அவர் பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்:

• பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறையை மாஸ்டர்;
• கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கு ஏற்ப.

படைப்பாற்றலை கற்பிக்க முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு. இருப்பினும், சுய கல்வி ஒரு ஆசிரியரை தொழில்முறை மேம்பாட்டிற்கு சில நடவடிக்கைகளை எடுக்க தூண்டும். இந்த செயல்முறையை கட்டுப்படுத்த, சுய கல்வி குறித்த ஆசிரியரின் அறிக்கை தேவை. இந்த ஆவணம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தை நிபுணரின் பணியை மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கும், தேவைப்பட்டால், அவருக்கு தேவையான வழிமுறை உதவியை வழங்கும்.

சுய கல்வி பற்றிய ஆசிரியர் அறிக்கையை எழுதுவது எப்படி? இதைச் செய்ய, தகவல்களை வழங்குவதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையை கடைபிடிப்பது முக்கியம்.

ஒரு தீம் தேர்வு

சுய கல்வி பற்றிய கல்வியாளரின் அறிக்கையில் இந்த செயல்முறையின் அனைத்து நிலைகளின் விளக்கமும் இருக்க வேண்டும். இவற்றில் முதன்மையானது ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது. அது எதன் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்? சுய கல்வியின் தலைப்பு ஆசிரியரின் தொழில்முறை நலன்களிலும், முழு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திலும் உள்ளது.

இது நேரடியாக அவரது தகுதிகளின் அளவைப் பொறுத்தது. பணியின் தலைப்பை நியாயப்படுத்தும் பிரிவில் சுய கல்வி குறித்த ஆசிரியரின் அறிக்கையில் திறன்கள் மற்றும் அறிவை அதிகரிப்பதற்கான பணிகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் இருக்க வேண்டும்.

செயல்பாடு திட்டமிடல்

சுயக் கல்வி பற்றிய ஆசிரியரின் அறிக்கையில், எதைச் சாதிக்க வேண்டும், தேர்ச்சி பெற வேண்டும், எந்தக் காலக்கெடுவிற்குள் செய்ய வேண்டும் என்பதை விவரிக்கும் தனிப்பட்ட திட்டம் இருக்க வேண்டும். ஆசிரியர் அதை ஆண்டின் தொடக்கத்தில் உருவாக்குகிறார். அதே நேரத்தில், மழலையர் பள்ளியில் ஆசிரியரின் சுய கல்வி குறித்த அறிக்கையை வழங்க வேண்டிய படிவமும், அதன் இறுதி தயாரிப்பின் நேரமும் மூத்த ஆசிரியருடன் விவாதிக்கப்படுகிறது.

தலைப்பின் தத்துவார்த்த ஆய்வு

ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் சுய கல்வி பற்றிய அறிக்கையில், ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் சிக்கலை மிகவும் திறம்பட தீர்க்க தேவையான பணிகளின் பட்டியலைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், அதாவது பின்வருபவை:

• சுய கல்வி மற்றும் பொருள் குவிப்பு என்ற விஷயத்துடன் பரிச்சயம்;
• தேவையான சிறப்பு இலக்கியங்களைப் படிப்பது;
• அறிக்கை ஆவணங்களை பராமரித்தல்.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் சுய கல்வி அறிக்கையில் செய்யப்படும் வேலையின் அனைத்து நிலைகளும் பிரதிபலிக்கப்பட வேண்டும். இது GMO இல் ஆசிரியரின் பங்கேற்பின் அறிகுறியை உள்ளடக்கியிருக்கலாம், இது அவரது பணி அனுபவத்தை மேம்படுத்தவும், கருத்தரங்குகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ளவும் அனுமதித்தது.

நடைமுறை நடவடிக்கைகள்

சுய கல்வி பற்றிய ஆசிரியரின் அறிக்கையில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வேலையின் விளக்கத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

நடைமுறை நடவடிக்கைகள் பின்வருமாறு:

• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் கண்காணிப்பில், இது கல்வியாண்டின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் செய்யப்படுகிறது;
• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பை செயல்படுத்த தேவையான நிபந்தனைகளின் பகுப்பாய்வு;
• உரையாடல்கள், கல்வி சூழ்நிலைகள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் கொண்டாட்டங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் நடத்துதல்;
• குழந்தைகளின் படைப்புகள் வழங்கப்படும் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்தல்;
• அவர்களின் மாணவர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்;
• வட்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு;
• பண்புக்கூறுகள் மற்றும் கையேடுகள், அட்டை கோப்புகள், முதலியன உற்பத்தி;
• குழந்தைகளுக்கான நவீன பாட-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.

சுருக்கமாக

ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் சுய-கல்வி அறிக்கையானது செய்த வேலையின் பகுப்பாய்வுடன் முடிவடைய வேண்டும். இது ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலை அகற்றுவதற்கான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் செயல்திறனை மட்டுமல்ல, ஆசிரியரின் தகுதிகளின் முன்னேற்றத்தின் அளவையும் மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கும். சுய கல்வி குறித்த கல்வியாளரின் அறிக்கை எந்த வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும்?

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் தேவைகள் இந்த விஷயத்தில் முன்னுரிமையாக இருக்கும். ஒரு அறிக்கையை வரைவதைத் தவிர, ஒரு ஆசிரியர் சுய கல்வியில் மேற்கொள்ளப்படும் பணிகளைப் பற்றி பின்வரும் வழியில் புகாரளிக்கலாம்:

• ஒரு விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குதல்;
• பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் திறந்த திரையிடல்களை நடத்துவதன் மூலம்;
• குழுவில் அவர் உருவாக்கிய வளர்ச்சி சூழல் மற்றும் கல்வியியல் முன்னேற்றங்கள் பற்றிய விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குதல்;
• ஒரு கட்டுரையை வெளியிடுவதன் மூலம்.

எவ்வாறாயினும், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் சுய கல்வி பற்றிய அறிக்கை வண்ணமயமான தகவல்களாக மட்டுமே இருக்கக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு. திறன்கள் மற்றும் அறிவை மேம்படுத்துவதற்கான வேலை, அது முறையாகவும், நோக்கமாகவும், முறையாகவும் மேற்கொள்ளப்படும் சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே நேர்மறையான முடிவுகளைத் தரும். ஒவ்வொரு பாலர் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கு இந்த செயல்முறை ஒரு முன்நிபந்தனையாக மாறும். சுய கல்வி ஆசிரியரின் அறிக்கையின் அடிப்படையில், அனைத்து மழலையர் பள்ளி நிபுணர்களுக்கும் அத்தகைய வேலைக்கான திட்டம் வரையப்பட வேண்டும்.

தலைப்பு "பேச்சு வளர்ச்சி"

ஒரு மாதிரியாக, 2வது ஜூனியர் குழுவின் ஆசிரியரின் சுயக் கல்வி அறிக்கையைக் கவனியுங்கள். இந்த ஆவணத்தின் முதல் பகுதி இந்த தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான காரணங்களைக் கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. எனவே, பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த ஆசிரியரின் சுய கல்வி அறிக்கை 3 முதல் 4 வயதில் இந்த பிரச்சினை மிகவும் பொருத்தமானதாக மாறும் என்பதை விளக்க வேண்டும். ஆரம்பகால பாலர் வயதில் இருக்கும் குழந்தைகள் பேச்சின் விரிவான வளர்ச்சியில் அவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்ற வேண்டும். இந்த பகுதியில் குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் வளப்படுத்துதல், திறமையான பேச்சு கட்டுமானம் மற்றும் ஒத்திசைவை உருவாக்குதல் ஆகியவை அடங்கும்.

• பல்வேறு லெக்சிகல் வகைகளில் குழந்தைகளின் செயலற்ற மற்றும் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டுதல்;
• அவர்களின் உடனடி சூழலைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் யோசனைகளைப் பெறுவதன் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
• குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளைப் படிப்பது;
• சிறப்பு இலக்கியங்களைப் படிப்பதன் மூலம் ஒருவரின் சொந்த அறிவின் அளவை அதிகரித்தல், அத்துடன் இணையத்தில் நவீன ஆசிரியர்களின் புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்;
• குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

• அவதானிப்புகள்;
• சுற்று நடனம் மற்றும் வாய்மொழி, விரல், செயற்கையான மற்றும் செயலில் உள்ள விளையாட்டுகள்;
• புனைகதை வாசிப்பு;
• உரையாடல்கள்;
• உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்;
• பாடல்கள் மற்றும் கவிதைகள் கற்றல்.

குழந்தைகளுடன் வட்ட வேலைகளை நடத்தும்போது, ​​அறிக்கையும் அதை விவரிக்க வேண்டும். முடிவில், கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை சுட்டிக்காட்டுவது அவசியம். இது குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டின் அதிகரிப்பு, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தின் அதிகரிப்பு, சகாக்கள் மற்றும் பிறருடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தைகளின் வளர்ந்து வரும் ஆர்வம் போன்றவை.

இந்த பிரிவு குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை நிரப்புவதையும், குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி தொடர்பான விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறமையின் அளவை அதிகரிப்பதையும் குறிக்க வேண்டும். புதுமையான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் புதிய வழிமுறை இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த திசையில் தொடர்ந்து பணியாற்றுவதற்கான திட்டங்களையும் அறிக்கை விவரிக்க வேண்டும்.

தீம் "சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்"

இந்த கருத்து கை மோட்டார் திறன்களின் துல்லியத்தை குறிக்கிறது. இந்த செயல்பாடு குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது.

சுய கல்வி "மோட்டார் திறன்கள்" பற்றிய ஆசிரியரின் அறிக்கை தலைப்பின் பொருத்தத்தை விவரிக்க வேண்டும். இந்த செயல்பாடு குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. மோசமான மோட்டார் திறன்களால், குழந்தைகள் ஒரு பென்சில் மற்றும் ஸ்பூனை மோசமாகப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் ஒரு பொத்தானைக் கட்டவோ அல்லது தங்கள் காலணிகளை தாங்களாகவே கட்டவோ முடியாது. புதிர்களுடன் வேலை செய்வது, கட்டமைப்பு பகுதிகளை ஒன்று சேர்ப்பது போன்றவை சில நேரங்களில் அவர்களுக்கு கடினமாக இருக்கும்.

கை ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதே செயல்பாட்டின் நோக்கத்தையும் அறிக்கை கூறுகிறது. இந்த ஆவணத்தில் விவரிக்கப்பட வேண்டிய வேலையின் நோக்கங்கள், குழந்தையின் இந்த திறன்களை மேம்படுத்துவதாகும்.

பின்வருவது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள் மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பற்றிய விளக்கம். இவை உடற்கல்வி அமர்வுகள் மற்றும் கைகளின் சுய மசாஜ், பிளாஸ்டைனில் இருந்து உருவங்களை மாடலிங் செய்தல் மற்றும் காகிதத்தில் இருந்து வடிவமைத்தல், ஸ்டென்சில்கள் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளுடன் வரைதல், லேசிங் கற்றல் மற்றும் மொசைக்ஸ், புதிர்கள் போன்றவற்றுடன் விளையாடலாம்.

அறிக்கையின் முடிவில், குழந்தைகளின் மோட்டார் திறன்களில் முன்னேற்றம் இருப்பதைக் குறிக்கும் பணியின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நிகழும் நிகழ்வுகளை நன்கு புரிந்துகொள்வதற்கும், சமூகம் மற்றும் நடைமுறை வாழ்க்கைக்கு எளிதில் மாற்றியமைப்பதற்கும், மேலும் தன்னம்பிக்கை மற்றும் சுதந்திரமாக மாறுவதற்கும் கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பதையும் விளக்க வேண்டும்.

தீம் "விளையாட்டு"

சுய கல்வியின் இந்த பகுதி பாலர் குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியம் தொடர்பான பிரச்சினைகளை மிகவும் திறம்பட தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இது ஆசிரியரின் பணியின் முக்கிய குறிக்கோள்.

விளையாட்டைப் பற்றிய ஆசிரியரின் சுய-கல்வி அறிக்கையில் நிபுணரின் செயல்பாடுகளுக்கான திட்டமிடல் இருக்க வேண்டும், இது பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

• சிறப்பு இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு;
• குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்;
• பெற்றோருடன் உரையாடல்கள்;
• சுய-உணர்தல்.

ஆசிரியரின் அறிக்கையில் வருடத்தில் குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்பட்ட நடைமுறை நடவடிக்கைகள் பற்றிய விளக்கமும் இருக்க வேண்டும். அவ்வாறு இருந்திருக்கலாம்:

• "ரஷ்ய நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்" என்ற கருப்பொருளில் விளையாட்டு விழா;
• "பிடித்த விளையாட்டுகள்" என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி;
• கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் திறந்த காட்சி;
• குழந்தையின் வாழ்க்கையில் வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் பங்கு பற்றி பெற்றோருடன் உரையாடல், முதலியன.

அறிக்கையின் முடிவில், குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியின் வெற்றிகளை ஆசிரியர் சுட்டிக்காட்ட வேண்டும், இதில் குதித்தல் மற்றும் ஓடுதல், ஏறுதல், பந்து வீசுதல் போன்றவை.

சுய கல்விக்கான பகுப்பாய்வு

ஆசிரியர் கோலினா வாலண்டினா யூரிவ்னா

2015-2016 கல்வியாண்டுக்கு

பொருள்: "புதிய மாநிலக் கல்வித் தரத்தின் ஆய்வு மற்றும் பயன்பாடு மற்றும் UVP அமைப்பில் அவற்றை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் புதிய குறிகாட்டிகள்."

இலக்கு: அறிவு, திறன்கள் மற்றும் குணங்களின் தொழில்முறை மட்டத்தை அதிகரித்தல்.

பணிகள்:

GES ஐப் படிக்கத் தொடங்குங்கள்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றிய அறிவை அதிகரிக்கவும்.

உங்கள் குழுவின் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் முன்னேற்றத்தை உறுதி செய்யவும்.

நான் சுய கல்வி என்ற தலைப்பை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு தேர்ந்தெடுத்தேன், எனவே நான் இலக்கியத்தைப் படிக்கத் தொடங்குகிறேன், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது நான் பெற்ற அறிவை படிப்படியாக செயல்படுத்துகிறேன்.

இலக்கியத்தைப் படித்ததன் விளைவாக, நான் பின்வரும் முடிவுகளை எடுத்தேன்: இந்த செயல்பாட்டின் உதவியுடன், கல்வி, மேம்பாடு மற்றும் பயிற்சியின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து பணிகளையும் அடைய முடியும்.

சுய கல்வி வேலையின் நிலைகள்:

நோய் கண்டறிதல்:

ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் ஆய்வு;

திட்டத்தை ஆராயுங்கள்"அல்காஷ்கி கடம்»;

குறிகாட்டிகளைப் படிக்கவும்.

வடிவமைப்பு:

மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவை வரைதல்;

நீண்ட கால திட்டமிடல் வரைதல்;

கல்வி செயல்முறை;

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் உள்ளடக்கங்கள்.

செயல்படுத்தல்:

TRIZ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டு மேம்பாடு;

"அறிவாற்றல்" மற்றும் "தொடர்பு" துறையில் செயற்கையான விஷயங்களை புதுப்பித்தல்;

ஒரு இளம் ஆசிரியரின் பள்ளியின் கட்டமைப்பிற்குள் உங்கள் படைப்புகளை வழங்குதல்.

"டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் "தொடர்பு" பகுதியில் திறந்த பார்வை;

மற்ற ஆசிரியர்களுடன் திறந்த திரையிடல்களில் கலந்துகொள்வது.

4. பகுப்பாய்வு:

நீண்ட கால திட்டமிடல் சரிசெய்தல்;

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலில் மாற்றங்களைச் செய்தல்: டிடாக்டிக் கேம்கள் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் ("மருத்துவமனை", "பார்பர்ஷாப்".

முடிவுரை:

என்னால் முடியும்:

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலில் மாற்றங்களைச் செய்தல்;

நீண்ட கால திட்டமிடலை சரிசெய்யவும்;

செயற்கையான விளையாட்டுகளை உருவாக்குங்கள்;

குழந்தைகளின் அமைப்பு மற்றும் வளர்ப்பைத் திட்டமிடுவதற்கான சைக்ளோகிராமைத் தீர்மானிக்கவும்.

எதிர்பார்த்த முடிவு: செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் அட்டை குறியீடுகளில் உங்கள் முன்னேற்றங்களை முன்வைக்கவும், பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் முழு இடத்தையும் பயன்படுத்தவும், கல்வி செயல்முறையை முறைப்படுத்தவும்.

ஏதேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் பொருத்தம்:

உளவியலாளர்களின் முடிவுகள்: குழந்தை விளையாடுவதை முடிக்கவில்லை, பாலர் வயதில் தனது கற்பனை மற்றும் கற்பனையைப் பயிற்றுவிக்கவில்லை மற்றும் ஆச்சரியமும் ஆர்வமும் இல்லாமல், ஒரு நுகர்வோர், மற்றும் ஒரு படைப்பாளியாக இல்லாமல், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பார்க்கிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறனை அதிகரிக்க, மன வளர்ச்சியில் செயலில் உள்ள தொடர்பு கொள்கை அவசியம்.

பின்வரும் தளங்களில் உள்ள தகவல்கள் பயனுள்ளதாக இருந்தன:

அறிவியல் கல்வி மற்றும் கல்வி மையம் NUMI.nttp/www.numi.ru.

இணைய சமூகம் “Pedsovet.org” nttp/www.pedsovet.org.

கல்விப் பணிகள் ஆண்டு முழுவதும் பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்பட்டன:

உடல்;

சமூக - தனிப்பட்ட;

அறிவாற்றல் - பேச்சு;

கலை மற்றும் அழகியல்.

ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை அடைய, பின்வரும் நிபந்தனைகள் செயல்படுத்தப்பட்டன:

கல்வி செயல்முறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு - கல்வி சூழலை உருவாக்குதல்;

நிரப்புதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்: டேபிள்டாப் தியேட்டர்.

குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

விளையாட்டு முக்கிய வகை செயல்பாடு - விளையாடுவதன் மூலமும் பின்பற்றுவதன் மூலமும் கற்றுக்கொள்கிறோம்;

எந்தவொரு கல்வித் துறையிலும் நேரடியாக கல்வித் துறையிலும் தனிநபருக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை.

பயன்படுத்தப்படும் முறைசார் நுட்பங்கள்:

தனிப்பட்ட அணுகுமுறை;

வெளிப்படையான இயக்கங்கள்;

சைகைகள்;

கல்வி விளையாட்டுகள்;

வெற்றிகரமான சூழ்நிலை.

முடிவுரை:

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பைப் படிப்பது முன்னோக்கி திட்டமிட எனக்கு உதவியது.

அனைத்து கல்விப் பகுதிகளிலும் புதுமைகளை அறிமுகப்படுத்த முயற்சித்தேன், பாரம்பரியமற்ற வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தேன். இதன் மூலம் நான் குழந்தைகளை ஆர்வப்படுத்த முடிந்தது, அவர்கள் ஆர்வம் காட்டினார்கள்.

GOSSE படிக்கும் போது, ​​வகுப்பறையில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறைக்காகவும் ஒரு அட்டை குறியீட்டை உருவாக்கத் தொடங்கினேன்; செயற்கையான விளையாட்டுகள்; கையேடு; பொருள் மற்றும் ப்ளாட் பிலிம்ஸ்; மேஜை தியேட்டர் டிடாக்டிக் கேம்களை வெவ்வேறு பகுதிகளிலும், குழந்தைகளுடனான தனிப்பட்ட பாடங்களிலும் பயன்படுத்தலாம், குழந்தைகளின் நலன்களை நான் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டேன், மேலும் குழந்தைகள் முதன்மையாக விரும்பும் மற்றும் நான் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தும் விசித்திரக் கதைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தேன். உதாரணமாக, புனைகதையில். அதை உருவாக்கும் போது, ​​​​ஒரு டேபிள்டாப் தியேட்டருக்கு விசித்திரக் கதைகளின் தொகுப்பை உருவாக்க யோசனை உடனடியாக எழுந்தது. என்ன செயல்படுத்தப்பட்டது.

நான் இந்த தலைப்பில் தொடர்ந்து பணியாற்றுகிறேன், இலக்கியம் படிக்கிறேன், புதிய யோசனைகளை உருவாக்குகிறேன்.

முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் - பொது மேம்பாட்டு மழலையர் பள்ளி "பேடிர்", புயின்ஸ்க், டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் புயின்ஸ்கி மாவட்டம்

Latypova Leili Raisovna

தலைப்பு: "குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் மற்றும் உடல் வளர்ச்சி, அவர்களின் தார்மீக கல்வி, ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் முறையை செயல்படுத்துதல்"

கல்வி ஆண்டில்.

சுய கல்வி 5 ஆண்டுகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் - புயின்ஸ்க், ஆர்டியில் உள்ள பொது வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளி "பேடிர்"

"ஆசிரியர் சுய கல்வி திட்டம்"

Latypova Leili Raisovna

தலைப்பு: "குழந்தைகளின் உடல்நலம் மற்றும் உடல் வளர்ச்சி, அவர்களின் தார்மீக கல்வி, ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் முறையை செயல்படுத்துதல்"

2010-2015

கல்வி ஆண்டில்.

MBDOU "Batyr" இன் சுய கல்வியின் தீம்:

ஆன்மீக மற்றும் உடற்கல்வி என்பது பாலர் குழந்தைகளின் கல்விக்கான நவீன அணுகுமுறையின் அடிப்படையாகும்.

ஆசிரியரின் பிரச்சனை: "குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் மற்றும் உடல் வளர்ச்சி, அவர்களின் தார்மீக கல்வி, ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் முறையை செயல்படுத்துதல்"

சுய கல்வி நடவடிக்கைகளின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் தலைப்பு "குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் மற்றும் உடல் வளர்ச்சி, அவர்களின் தார்மீக கல்வி, ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் முறையை செயல்படுத்துதல்"

குறிக்கோள்: உங்கள் தொழில்முறை நிலையை மேம்படுத்தவும்; குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் மற்றும் உடல் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை செயல்படுத்துவதற்கான பணிகளை முறைப்படுத்துதல்.

செயல்படுத்தும் நிலைகள்	பணிகள்	காலக்கெடு
தயாரிப்பு	உளவியல்-கல்வியியல் ஆய்வு, முறை இலக்கியம் சுய கல்வி என்ற தலைப்பில்	2010-2011
நோய் கண்டறிதல்	மென்பொருளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி செயல்முறைக்கான வழிமுறை ஆதரவு	2011-2012 கல்வியாண்டு
நடைமுறை	கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் சொந்த அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்	2012-2013 கல்வியாண்டு
பகுப்பாய்வு	வளர்ச்சிக்கான உருவாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் நிலைமைகளின் பகுப்பாய்வு	2013-20014

குறிக்கோள்: கல்வி நிலை மற்றும் தொழில்முறைத் திறனை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும். குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் புதிய முறைகள் மற்றும் திசைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளின் ஒழுக்கக் கல்வியில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்.

	தேதிகள் (தொடக்க-முடிவு)	முடிவுகளை சமர்ப்பிக்கும் படிவம்
2010-2011 கல்வியாண்டில் சுய கல்வி என்ற தலைப்பில் உளவியல், கல்வியியல், வழிமுறை இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு இலக்கு: உங்கள் தொழில்முறை நிலையை மேம்படுத்தவும்,ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி"
1. அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளுக்கும் புதிய நீண்ட கால திட்டங்களைக் கண்டறியவும்.	செப்டம்பர் அக்டோபர்	அனைத்து வயதினருக்கும் ஒரு நீண்ட கால வேலைத் திட்டத்தை வரைதல்.
2.M.A.Runova, A.V.Butilova "இயக்கம் மூலம் இயற்கையுடன் அறிமுகம் (ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் 2006).	நவம்பர் டிசம்பர்	குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் அறிவின் அளவை ஆய்வு செய்தல்; ஆண்டுக்கான கண்காணிப்பு அமைப்பை வரைதல்.
3. "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை" இதழின் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் உடற்கல்வி பற்றிய ஆய்வுக் கட்டுரைகள்: எண். 5 2006 எண். 2 2007 எண். 4 2007 எண். 5 2007	ஒரு வருடத்தில் ஜனவரி பிப்ரவரி	வழிமுறை உபகரணங்களின் தேர்வு. வகுப்புகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கிற்கான குறிப்புகளை உருவாக்குதல்.
4. "பாலர் கல்வி" என்ற பாலர் கல்வி இதழில் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஆய்வுக் கட்டுரைகள்: எண். 7 2007 எண். 6 2009 எண். 5 2007 எண். 8 2009 எண். 4 2009 எண். 32011	மார்ச், ஏப்ரல்
2. 2011-2012 கல்வியாண்டுக்கான கல்விச் செயல்முறைக்கான மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு மேம்பாடு இலக்கு: உங்கள் தொழில்முறை நிலையை மேம்படுத்தவும்; கல்வி செயல்முறைக்கான மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவை உருவாக்குதல்.
1. வெவ்வேறு வயதினருக்கான அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளுக்கான நீண்ட கால வேலைத் திட்டங்களை உருவாக்குதல்	செப்டம்பர் - மே	காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்
2. அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளுக்கும் பாடக் குறிப்புகளை உருவாக்கவும்.	ஒரு வருடத்தில்	அட்டை குறியீடுகள்
3. இந்தப் பிரச்சனையில் நடைமுறைப் பொருளை முறைப்படுத்தவும்: * இணைய வளங்கள் (குழந்தைகளின் விளக்கக்காட்சிகள்). *வளர்ச்சிக் கணினி விளக்கக்காட்சிகள் "கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்", "உடல் கல்வி" மற்றும் பிற.. இணைய வளங்கள் மூலம் கல்வியாளர்களின் பணி அனுபவத்தைப் படிக்கவும்.	அக்டோபர் நவம்பர் டிசம்பர்-பிப்ரவரி ஜனவரி மார்ச், ஏப்ரல்	காட்சி பொருள்
4. கல்வியாளர்களுக்கான பட்டறை: "வடிவியல் புள்ளிவிவரங்களைப் பார்வையிடுதல்."		ஆசிரியர் செயல்பாடுகளைப் பார்க்கவும்
6. பெற்றோர் சந்திப்பு "".	மே	பெற்றோர் கூட்டம் (தலைப்பில் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: "குடும்பத்தில் விளையாட்டுகள்").
7. தகவல் நிலையங்களுக்கான பொருள் தயாரித்தல்.		திறந்த நாள்.
2012-2013 கல்வி ஆண்டு கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் சொந்த அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல் இலக்கு: உங்கள் தொழில்முறை நிலையை மேம்படுத்தவும்; சமூக வலைப்பின்னல்களில் வெளியீடுகள்.
1. குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய இறுதி நோயறிதல். 2..	செப்டம்பர்-மே செப்டம்பர்-மே	முடிவுகளுடன் அட்டவணை வடிவத்தில் தகவல் தாள்கள்
3. பணி அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல், அதன் பரவலுக்கான பெறப்பட்ட பொருளை முறைப்படுத்துதல்.	செப்டம்பர்-மே	காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல், பாடம் குறிப்புகள், பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனைகள், உடற்கல்விக்கான பொழுதுபோக்கு.
செயல்பாட்டு காலம்: 2013-2014 கல்வியாண்டு. தலைப்பு: "உடல் கல்வி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கிய மேம்பாட்டில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் வழக்கத்திற்கு மாறான பயன்பாடு." இயக்கம்: உடற்கல்வி மற்றும் பொழுதுபோக்கு. குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடையே தங்கள் சொந்த ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதில் பொறுப்பை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட குழந்தைகளுடன் உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதாரப் பணியின் விரிவான அமைப்பை உருவாக்குதல். பணிகள்: குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் உடல் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல், உடலின் பாதுகாப்பு பண்புகளின் எதிர்ப்பை அதிகரித்தல்; குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரில் அவர்களின் ஆரோக்கியம் குறித்த நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்; குழந்தைகளுடன் சுகாதார நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.
I. தயாரிப்பு நிலை. II. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.		இலக்கியம் தேர்வு, m/s, பெற்றோர்களுடன் உரையாடல். அன்றாட வாழ்வில் குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் சுகாதார நிலையை கண்காணித்தல்.
II. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.	செப்டம்பர்.	உடல் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிதல். அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படும் குழந்தைகளை கண்டறிதல், உடல் தகுதி மற்றும் மோட்டார் திறன்களை அடையாளம் காணுதல்.
	அக்டோபர்.	பயனுள்ள கடினப்படுத்துதல் அமைப்பு. சுய மசாஜ் மற்றும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸில் தேர்ச்சி பெறுதல்; விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் போட்டிகள்.
	நவம்பர் டிசம்பர்.	திருத்தும் பணி சரியான தோரணையை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள், தட்டையான கால்களைத் தடுப்பதற்கான விளையாட்டுகள்.
	ஜனவரி பிப்ரவரி. மார்ச் ஏப்ரல் மே.	ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல் ஒருவரின் சொந்த உடலின் அமைப்பு மற்றும் உறுப்புகளின் நோக்கம் பற்றிய கருத்துகளின் வளர்ச்சி. தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் பயனுள்ளவை பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல். சைக்கோஹைஜீனிக் மற்றும் சைக்கோபிரோபிலாக்டிக் வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளின் பயன்பாடு. வாசனை மற்றும் மூலிகை மருந்து; இசை சிகிச்சை; குழந்தையின் நல்வாழ்வு மற்றும் சரியான நேரத்தில் திருத்தம் ஆகியவற்றைக் கண்காணித்தல்; தொடர்ந்து.
III. பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்	தொடர்ந்து.	கேள்வித்தாள்கள், கருத்தரங்குகள், ஆலோசனைகள், கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தல், விடுமுறை நாட்கள்.
IV. இலக்கியம்.		- "தி கிரீன் லைட் ஆஃப் ஹெல்த்" - "ஆரோக்கியமான நபரின் பள்ளி" G. I. குலிக்; - "சுகாதார தீவு" திட்டத்தின் படி "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சுகாதார வேலை"; - "D/s நிலைமைகளில் உள்ள குழந்தைகளின் ஆரோக்கிய மேம்பாடு", L. V. Kochetkova ஆல் திருத்தப்பட்டது; - "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதாரப் பணிகளின் அமைப்பு" எம்.வி. ரோமானோவா
V. எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:		ஆரோக்கியமான, உடல் ரீதியாக வளர்ந்த, சமூக ரீதியாகத் தழுவிய ஆளுமை, விளையாட்டுகளில் ஆர்வம், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய அறிவை உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்தும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்; நோயுற்ற விகிதம் குறைதல்; குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகளின் நேர்மறை இயக்கவியல்.

பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதில் நுண்ணிய சூழலின் பங்கு. ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மூலம் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

Efimenko Svetlana Nikolaevna, MBDOU d/s எண். 18 "Alenka", Safonovo இன் பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் ஆசிரியர்

பொருள் விளக்கம்: அன்புள்ள சகாக்களே, தலைப்பில் சுய கல்வி குறித்த ஒரு அறிக்கையை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன்: "பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் நுண்ணிய சூழலின் பங்கு."
இந்த பொருள் பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இலக்கு:இந்த தலைப்பில் உங்கள் கோட்பாட்டு நிலை, தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறனை அதிகரிக்கும்.

சுய கல்வியின் தலைப்பு “பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதில் நுண்ணிய சூழலின் பங்கு. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் உதவியுடன் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்” என்பது தற்செயலாக என்னால் தேர்ந்தெடுக்கப்படவில்லை. சமீபகாலமாக, பல பாலர் பாடசாலைகள் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் கடுமையான சிரமங்களை அனுபவிப்பதாக ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் எச்சரிக்கையுடன் குறிப்பிட்டுள்ளனர், இந்த தலைப்பில் சுய கல்வி எனக்கு மிகவும் முக்கியமானது.
கற்பித்தலில் தேர்ச்சி பெற, நீங்கள் நிறைய படிக்க வேண்டும், குழந்தையின் ஆன்மாவை அறிந்து கொள்ள வேண்டும், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான பண்புகள்.
விளையாட்டின் பல்வேறு அம்சங்கள் தொடர்ந்து கவனமாகவும் விரிவாகவும் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் தார்மீகக் கல்வியில் விளையாட்டுகள் L.S.Vygotsky, A.N.Leontiev, J. Levy, R. Kaitz, J. Piaget, K.D. தார்மீகக் கல்வி மற்றும் ஆளுமை வளர்ச்சியில் ஒரு உளவியல் பகுப்பாய்வு வழங்கப்பட்டது. ஒரு ஆளுமையை உருவாக்கும் மற்றும் அதன் திறனை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக, N.P. அனிகீவா, T.E. மென்ட்ஜெரிட்ஸ்காயா, I.I.
பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​பல குழந்தைகளுக்கு சகாக்களுடன் உறவுகளை சரிசெய்ய வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு வந்தேன். மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதால், ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டின் செயல்பாட்டில் இதைச் செய்வதற்கான எளிதான வழி உள்ளது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குவதிலும், பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமையில் நேர்மறையான தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதிலும் சதி-பாத்திரம் நாடகம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

தொடங்குவதற்கு, நான் வழிமுறை இலக்கியங்களைப் படித்தேன்:
எனது பணிக்கான அடிப்படையாக, பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" (என்.இ. வெராக்சா, டி.எஸ். கொமரோவா, எம்.ஏ. வாசிலியேவா.
V. G. Nechaeva மற்றும் T. A. Markova ஆகியோரால் தொகுக்கப்பட்ட "மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீகக் கல்வி" (பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கேமிங் நடவடிக்கைகளில் எனக்கான இலக்குகளையும் நோக்கங்களையும் நான் அடையாளம் கண்டுகொண்டேன்).
"நீங்கள் ஒரு பழக்கத்தை விதைத்தால், நீங்கள் ஒரு பாத்திரத்தை அறுவடை செய்வீர்கள்" எல்.ஐ. கப்லான் (குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ள பழக்கங்களை வளர்ப்பதில் ஒரு ஆசிரியரின் அனுபவத்தை நான் கற்றுக்கொண்டேன்).
ஏ.கே. பொண்டாரென்கோவின் “குழந்தைகளை வளர்ப்பது” (இந்த கையேடு குழந்தைகளை விளையாட்டில் ஈடுபடுத்தும் நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெற உதவியது, அவர்களுக்கு தார்மீக நெறிமுறைகள் மற்றும் யோசனைகள்).
பாபேவ் எழுதிய "மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தை" (தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் புத்தகம் எனக்கு உதவியது).
ஏ.பி. உசோவ் எழுதிய "குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் விளையாட்டின் பங்கு" (பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ள புத்தகம் எனக்கு உதவியது).
"மழலையர் பள்ளியில் கதை அடிப்படையிலான நாடகத்தின் அமைப்பு" N.Ya, N.A. கொரோட்கோவா (சுயாதீன விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு)
என்.வி. க்ராஸ்னோஷ்செகோவாவின் "பாலர் குழந்தைகளுக்கான ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம்ஸ்". (சுயாதீன கேமிங் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு)

மேலே படித்த இலக்கியங்களின் அடிப்படையில், எனக்கு மிகவும் சரியானதாகத் தோன்றிய பாதையை நான் தேர்ந்தெடுத்தேன் - பாலர் குழந்தைகளில் பின்வரும் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பது: நடத்தை கலாச்சாரம், மனிதாபிமான உறவுகள் (கருணை, பதிலளிக்கும் தன்மை, அக்கறை மனப்பான்மை), விளையாட்டின் மூலம் உதவி வழங்கும் விருப்பம் .
பாலர் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான நவீன தேவைகளுக்கு ஏற்ப, நான் வடிவமைத்தேன் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் செயல்பாட்டில் குழந்தைக்கு நேர்மறையான தனிப்பட்ட உறவுகளை உருவாக்குவதே எனது பணியின் குறிக்கோள்.

இந்த இலக்கை அடைய, நான் பின்வரும் பணிகளை அமைத்தேன்:
இந்த பிரச்சினையில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களைப் படிப்பது;
நவீன தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் மற்றும் சுயாதீன கேமிங் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் பொருள் அடிப்படையிலான கேமிங் சூழலை உருவாக்குதல்;
நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் விளையாட்டை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல்;
பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் நீண்ட கால திட்டமிடல் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை நடத்துதல்;
தார்மீக குணங்களின் கல்வி மற்றும் அவற்றின் ஆதரவைத் தயாரிப்பதற்கான விளையாட்டுகளின் வகைப்பாடு;
தார்மீக குணங்களின் கல்விக்கான நோயறிதல்களை நடத்துதல்;
குழந்தைகளின் தார்மீக கல்வி விஷயத்தில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல்;
இந்த விஷயத்தில் தனிப்பட்ட திறனை அதிகரிக்கும்.

பல நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் மட்டுமே ஒரு விளையாட்டு தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும்:
விளையாட்டின் முறையான அமைப்பு மற்றும் மேலாண்மை;
சரியாக வடிவமைக்கப்பட்ட உந்துதல்;
பாலர் குழந்தைகளின் நேர்மறையான குணங்கள், அவர்களின் அழகியல் மற்றும் கவர்ச்சியை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல்வேறு வகையான குழந்தைகள் விளையாட்டுகள்;
குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் அவரது நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்போது, ​​​​பின்வரும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன:
தார்மீக நடத்தை மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் நெருங்கிய பெரியவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மை ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்ளும் வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு வழங்கும் வாழ்க்கை மற்றும் விளையாட்டு வளர்ச்சி சூழ்நிலைகளின் அமைப்பு;
பொம்மைகளுடன் நிகழ்ச்சிகள், மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் சரியான நடத்தை மற்றும் உறவுகளின் குழந்தைகளுக்கு எடுத்துக்காட்டுகளைக் காட்டுதல்;
ஆசிரியருடன் தொடர்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகள் - நம்பிக்கையை நிறுவுதல், சமூக யோசனைகள் மற்றும் தொடர்பு அனுபவத்தை மேம்படுத்துதல்;
மழலையர் பள்ளியில் பெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உறவுகளை அவதானித்தல் (சமையல், ஆயா, மருத்துவர், காவலாளி, ஆசிரியர்);
உருவ விளையாட்டுகள் - சாயல்கள், சுற்று நடனங்கள், நாடக, சுறுசுறுப்பான, செயற்கையான, கட்டுமானம் - உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு வளர்ச்சி மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மகிழ்ச்சி;
கவிதைகளைப் படித்தல், கருணை, பெற்றோருக்கு அன்பு, விலங்குகளைப் பராமரித்தல் (கல்வி முறை "நல்ல கதைகள்") என்ற கருப்பொருள்களில் விசித்திரக் கதைகள்;
மக்கள் (பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்), உடனடி சூழலில் நோக்குநிலை (ஒரு குழுவில், பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில்) பற்றிய சமூக கருத்துக்களை வளப்படுத்த சதி படங்கள், எடுத்துக்காட்டுகள்;
ஒரு பொதுவான சதி, விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் பாத்திரங்களை பிரதிபலிக்கும் மகிழ்ச்சியுடன் குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்கும் சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள்.

தலைப்பில் பணிபுரிந்து, மழலையர் பள்ளியின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் உள்ள பாலர் குழந்தைகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான திட்டத்தை உருவாக்கினேன்.
ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் அட்டை அட்டவணையையும் உருவாக்கினேன். பணியின் செயல்பாட்டில், "டாக்டர் ஐபோலிட்", "ஷாப்", "சிகையலங்கார நிலையம்", "நூலகம்" விளையாட்டுகளுக்கான மையங்கள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை வயது பண்புகள், வளர்ச்சி மற்றும் விளையாட்டின் உருவாக்கம் நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு நிரப்பப்பட்டு விரிவாக்கப்படுகின்றன.
பாலர் வயதில், ரோல்-பிளேமிங் என்பது முன்னணி நடவடிக்கையாகும், மேலும் தகவல்தொடர்பு அதன் பகுதியாகவும் நிபந்தனையாகவும் மாறும். குழந்தைகள், நிச்சயமாக, உறவுகளை நிறுவுவதற்கான சரியான வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பதில்லை. சகாக்களின் ஆசைகள் மற்றும் உரிமைகளைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒவ்வொருவரும் தனது சொந்த விருப்பத்தை பாதுகாக்கும்போது, ​​அவர்களுக்கு இடையே அடிக்கடி மோதல்கள் எழுகின்றன. ஆனால் இந்த வயதில்தான் குழந்தை இன்னொருவரிடம் பச்சாதாபம் இல்லாமல், இன்னொருவரிடம் விட்டுக்கொடுப்பு இல்லாமல், தானும் தோற்றுப்போனவனாகவே இருக்கிறான் என்ற உண்மையைக் கண்டுபிடிக்கிறது. விளையாட்டில், குழந்தை மற்ற குழந்தைகளைச் சார்ந்திருக்கும் உறவில் தன்னைக் காண்கிறது.

எனது வேலையில், குழந்தைகள் குழுவில் விளையாட்டை ஒழுங்கமைக்க பின்வரும் கொள்கைகளைப் பயன்படுத்தினேன்:
குழந்தைகளில் சுதந்திரம் மற்றும் சுய அமைப்பின் வளர்ச்சி;
விளையாட்டின் தலைப்பில் உடன்படும் திறனை வளர்ப்பது;
பாத்திரங்களின் சுயாதீன விநியோகம்;
முக்கிய சதி வளர்ச்சி பற்றிய விவாதம்;
விளையாட்டு சூழலை தயார் செய்தல்.

இந்த ஆண்டு பிப்ரவரியில், “எங்கள் தாய்நாட்டின் கடல் எல்லைகளின் பாதுகாவலர்கள் - இராணுவ மாலுமிகள்!” என்ற தயாரிப்புக் குழுவில் சதி அடிப்படையிலான ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டின் சுருக்கத்தை நான் உருவாக்கினேன். பல்வேறு கருப்பொருள் அடுக்குகளை ஒரே விளையாட்டு சதித்திட்டமாக இணைக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதே இதன் நோக்கம்.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தையின் போது, ​​பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்பட்டன:
கல்வி:
- குழந்தைகளில் நட்பு உறவுகளையும் கூட்டு உணர்வையும் வளர்ப்பது;
- சுறுசுறுப்பு, வேகம், தைரியம் மற்றும் அவர்களைப் போலவே இருக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தில் அவர்களைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் வீரர்களிடம் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;
கல்வி:
- நம் மக்களின் இராணுவ நடவடிக்கைகளை நன்கு அறிந்ததன் அடிப்படையில் குழந்தைகளில் தேசபக்தி உணர்வுகளை உருவாக்குதல்;
- குழந்தைகள் விளையாட்டுகளின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல்;
- ஒன்றாக விளையாட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (சதியைப் பற்றி விவாதிக்கவும், புதிய பாத்திரங்கள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுடன் வரவும்);
- விளையாட்டின் தீம் மற்றும் கற்பனையான சூழ்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு விளையாட்டு சூழலை உருவாக்க உதவுங்கள்;
- உங்கள் பங்கிற்கு பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளை வாய்மொழியாக வரையறுக்கவும்;
- குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்: கேப்டன், கப்பல், நேவிகேட்டர், போட்ஸ்வைன், ரேடியோ ஆபரேட்டர், ரேடியோகிராம், வழி, கடற்படை, நங்கூரம், போர்டோல், சமையல்காரர்;
வளரும்:
- குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை, கற்பனை, கற்பனை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;
- பேச்சு மற்றும் பங்கு தொடர்பு, ஒத்திசைவான மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;
- வலிமை, சுறுசுறுப்பு, சகிப்புத்தன்மை, மோட்டார் மற்றும் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

எனவே, ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் ஒரு குழந்தைக்கும் அவரது சகாக்களுக்கும் இடையில் நேர்மறையான தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படையாக மாறும். முடிவில், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மூலம் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் முறையான வேலை குழந்தையின் சமூக நிலையை மேம்படுத்த உதவுகிறது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். சமுதாயத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் எதிர்கால உறவுகளின் தன்மை பெரும்பாலும் தகவல்தொடர்பு திறன்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன மற்றும் ஒருவரின் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கும் திறனைப் பொறுத்தது.

2014 - 2015 கல்வியாண்டில் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் தார்மீக தரநிலைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வை மதிப்பீடு செய்தல்.
1.உயர் நிலை:
பள்ளி ஆண்டு தொடக்கம் - 20%
*கல்வி ஆண்டின் இறுதியில் - 60%
2. இடைநிலை நிலை:
பள்ளி ஆண்டு தொடக்கம் - 30%
*கல்வி ஆண்டின் இறுதியில் - 30%
3. குறைந்த நிலை:
பள்ளி ஆண்டு தொடக்கம் - 50%
*கல்வி ஆண்டின் இறுதியில் - 10%

எனது வேலையின் செயல்திறனின் மிக முக்கியமான குறிகாட்டியாக நான் கருதுகிறேன்: குழந்தைகள், நான் தூண்டுதல் இல்லாமல், நன்றியுணர்வின் வார்த்தைகளை வெளிப்படுத்தும்போது, ​​நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான செயல்களை மதிப்பிடும்போது, ​​ஒரு விளையாட்டில் நேர்மறையான முடிவை அடையும்போது ஒரு குழந்தை உண்மையிலேயே மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது, ​​இவை அனைத்தும் என்னை அனுமதிக்கின்றன. சிறிய "முளைகள்" "ஒழுக்கங்கள் குழந்தைகளின் ஆன்மாவில் விதைக்கப்படுகின்றன, நனவான தார்மீக செயல்களை உருவாக்குகின்றன. நான் தேர்ந்தெடுத்த வேலையின் திசையானது எதிர்காலத்தில் குழந்தைகள் பள்ளி வாழ்க்கையின் புதிய நிலைமைகளுக்கு வலியின்றி மாற்றியமைக்க உதவும் என்று நான் நம்புகிறேன்.

ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் கல்வியாளர் நிலையான சுய கல்வி மற்றும் சுய முன்னேற்றம் தேவைப்படும் அந்தத் தொழில்களின் வகையைச் சேர்ந்தவர்கள். உதாரணமாக, கடந்த தசாப்தங்களை விட இன்றைய குழந்தைகள் முற்றிலும் வேறுபட்டவர்கள் என்று யாரும் வாதிட மாட்டார்கள். இதைப் புரிந்துகொண்டு, எங்களுக்குக் கற்பித்த ஆசிரியர்களை விட வித்தியாசமாக அவர்களுடன் எங்கள் வேலையைக் கட்டமைக்கிறோம். மற்ற எல்லாவற்றிலும் நாமும் காலத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள முயற்சிக்கிறோம். புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம், பயனுள்ள அனுபவங்களைப் பகிர்ந்துகொள்வதன் மூலம், நாங்கள் உருவாக்குகிறோம், தைரியமாக, உருவாக்குகிறோம். நாம் மற்றவர்களுக்கு கற்பிக்கிறோம், நம்மை நாமே கற்றுக்கொள்கிறோம்.

இந்தப் பிரிவின் பக்கங்களில் ஆயத்த திட்டங்கள், அறிக்கைகள் மற்றும் சுய கல்வித் திட்டங்கள் உள்ளன. இந்தப் பிரச்சினையில் உங்கள் சக ஊழியர்களின் தற்போதைய மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய அனுபவத்தை அவை கொண்டிருக்கின்றன. உங்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோம்.

எங்கள் சக ஊழியர்களின் நேர்மறையான அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி சுய கல்வியை உருவாக்குகிறோம்.

பிரிவுகளில் அடங்கியுள்ளது:
குழுக்களின்படி:

2286 இல் 1-10 வெளியீடுகளைக் காட்டுகிறது.
அனைத்து பிரிவுகளும் | சுய கல்வி. சுய கல்வி பற்றிய திட்டங்கள், அறிக்கைகள்

சுய கல்வி "3-4 வயது குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் விசித்திரக் கதைகளின் பங்கு"பிரச்சனை தற்போது, ​​பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் புனைகதைகளை வாசிப்பதில் ஆர்வம் குறைந்து வருகிறது, குறிப்பாக அச்சிடப்பட்ட வடிவத்தில். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை குறைவாக அடிக்கடி வாங்குகிறார்கள், பெரும்பாலும் வாசிப்பை கணினி விளையாட்டுகளுடன் மாற்றுகிறார்கள் மற்றும் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கிறார்கள் ...

சுய கல்விக்கான வேலைத் திட்டம் "பாலர் குழந்தைகளுக்கான வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்" 2020-2025க்கான சுய கல்வித் திட்டம்.ஜி. பெட்ரோவா எல்.வி. பொருள்: "பாலர் குழந்தைகளுக்கான வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகளை உருவாக்குதல்" I. தலைப்பில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு சுய கல்விஉள்ளடக்கம் நடவடிக்கைகள்: கற்பித்தலின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்களைப் படிப்பது...

சுய கல்வி. சுய கல்வி பற்றிய திட்டங்கள், அறிக்கைகள் - ஆசிரியரின் சுய கல்வித் திட்டம் "நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்"

வெளியீடு "ஆசிரியர் சுய கல்வி திட்டம் "படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி ..."சுய கல்விக்கான தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டம் 1. (ஆசிரியரின் முழுப் பெயர்:) இரினா வியாசஸ்லாவோவ்னா ஃபெடோடோவா வயதுக் குழு மூத்த குழு 2. தலைப்பு: "நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்" கல்வி ஆண்டு: 2019-2020. கல்வி நிலை: உயர்....

பட நூலகம் "MAAM-படங்கள்"

சுய கல்வி திட்டம் "பிளாஸ்டினோகிராபி" 2019-2020 கல்வியாண்டிற்கான சுய கல்வித் திட்டம் கல்வியாளர்: யாகோவ்லேவா எம்.ஜி. ஆயத்த குழு எண் 1 தலைப்பு: "குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக பிளாஸ்டினோகிராபி மற்றும் அதன் வகைகள்" குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை உருவாக்குவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்...

சுய கல்வி அறிக்கை "கணிதத்தில் குழந்தைகளின் கற்பனை சிந்தனை, பேச்சு மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி" மூத்த குழுவில்தற்போது, ​​கணித திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் சிக்கல் பாலர் கல்வியின் பொதுவான வழிமுறை சிக்கல்களில் ஒன்றாகும். பாலர் கல்வியின் கருத்து, பாலர் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பிப்பதற்கான வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் தேவைகள் பலவற்றை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது...

சுய கல்வித் திட்டம் "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி"முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி எண். 62 சுய கல்விக்கான திட்டம்: "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி" நிறைவு: ஆசிரியர் முக்தரோவா ஏ.எஸ். சரடோவ் 2019-2020 பொருத்தமான சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் கல்வி...

சுய கல்வி. சுய கல்வி பற்றிய திட்டங்கள், அறிக்கைகள் - சுய கல்வித் திட்டம் "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சியில் தாள ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் தாக்கம்"

2017-2018 கல்வியாண்டிற்கான எலெனா விளாடிமிரோவ்னா ஓபரினாவின் MBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 323 "ஃபேரி டேல்" ஆசிரியருக்கான சுய-கல்வித் திட்டம். தலைப்பு: மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சியில் தாள ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் தாக்கம். குறிக்கோள்: நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியத்தை தீர்மானிக்கவும்...

சுய கல்விக்கான படைப்பாற்றல் குழுவின் பணித் திட்டம் "பெற்றோருடன் வேலை செய்வதற்கான பயனுள்ள வழிகள்"தலைப்பு: "பெற்றோருடன் வேலை செய்வதற்கான பயனுள்ள வழிகள்." குறிக்கோள்: மழலையர் பள்ளி - குடும்பத்திற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்க பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளை மாஸ்டர். குறிக்கோள்கள்: 1. இந்த தலைப்பில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கோட்பாட்டு அறிவை நிரப்புதல். 2. புதிய வடிவங்கள் மற்றும் வேலை செய்யும் முறைகளின் அறிமுகம்...