நிர்வாகத்தில் இன்டர்ன்ஷிப் இடத்தில் ஒரு மாணவரின் பண்புகள்

ஜே.எஸ்.சி சிம்ஃபெரோபோல்ஸ்கோயில் பயிற்சி செய்யும் இடத்திலிருந்து ஒரு மாணவருக்கான பண்புகள், நிறுவன நிர்வாகத்தில் முக்கியப் பாடம்.

மாணவி நோவிகோவா இரினா ஆண்ட்ரீவ்னா 01/19/09 முதல் 02/13/09 வரை JSC Simferopolskoye இல் நடைமுறைப் பயிற்சி பெற்றார்.

அவர் தன்னை ஒரு ஒழுக்கமான, திறமையான மற்றும் செயலூக்கமுள்ள மாணவியாக நிரூபித்தார்; பணிகளை நிறைவேற்றுவதில் மனசாட்சியுடனும் பொறுப்புடனும் செயல்பட்டார்.

அவரது வேலையில், அவர் ஒரு வலுவான விருப்பமுள்ள, உறுதியான, நோக்கமுள்ள நபராக விவரிக்கப்படலாம், அவர் தனது துறையில் தேவையான அறிவைக் கொண்டவர் மற்றும் புதிய தகவல்களை விரைவாக ஒருங்கிணைக்கிறார். புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெற தீவிரமாக பாடுபடுகிறது. அவர் தனது வேலையை விமர்சிப்பதில் கவனமாக இருக்கிறார் மற்றும் தேவையான முடிவுகளை எடுக்க முடிகிறது.

உற்பத்தி பயிற்சித் திட்டத்தை முடிக்கும்போது, ​​அனுபவம் வாய்ந்த தொழிலாளர்களின் கருத்துக்களில் மாணவர் ஆர்வமாக இருந்தார், மேலும் ஒரு அறிக்கையை எழுதும் போது அவர் பெற்ற தேவையான ஆலோசனைகளைப் பயன்படுத்தினார்.

இன்டர்ன்ஷிப் திட்டத்திற்கு தேவையான அனைத்து ஆவணங்களையும் அவள் படித்து பகுப்பாய்வு செய்தாள்.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​​​மாணவி புதிய நடைமுறை திறன்களைப் பெற்றார் மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தார்.

நடைமுறையில் உள்ள நிறுவனத்திலிருந்து நடைமுறையின் தலைவர் தலைமை கணக்காளர் ஆவார்.

நடைமுறை பயிற்சி இடத்திலிருந்து ஒரு மாணவரின் பண்புகள், உதாரணம், கணக்காளர்

பண்புகிரிமியாவின் தன்னாட்சி குடியரசின் சோவெட்ஸ்கி மாவட்டத்தில் உள்ள CJSC "N-Pobeda" இல் இன்டர்ன்ஷிப்பை முடித்த NAU இவனோவா டயானா இப்ரைமோவ்னாவின் "KATU" சட்ட நிறுவனத்தின் கணக்கியல் மற்றும் நிதி பீடத்தின் 4 ஆம் ஆண்டு மாணவருக்கு

டயானா இப்ரைமோவ்னா இவனோவா 03/03/08 முதல் 03/14/08 வரை N-Pobeda CJSC இல் உதவிக் கணக்காளராகப் பயிற்சி முடித்தார்.

பயிற்சி முழுவதும், மாணவர் தன்னை நன்றாக வெளிப்படுத்தினார். அவர் வீட்டில் நிறுவப்பட்ட உள் தினசரி விதிமுறைகளுக்கு இணங்கினார் மற்றும் தொழிலாளர் ஒழுக்கத்தை மீறவில்லை. அவளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட அனைத்து கடமைகளையும் மனசாட்சியுடன் செய்தாள். அவர் மத்திய கணக்கியல் துறையில் கணக்கியல் பணியின் முழு சுழற்சியிலும் தேர்ச்சி பெற்றார், பதிவுகள் மற்றும் பதிவு செய்யப்பட்ட கணக்கு ஆவணங்களை வைத்திருந்தார்.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​மாணவர் ஒரு உற்பத்தி சூழலில் நிதி மற்றும் மேலாண்மை கணக்கியலை பராமரிப்பதில் நடைமுறை திறன்களைப் பெற்றார்.

கடின உழைப்பு, சரியான நேரத்தில், பொறுப்பான, நேர்த்தியான, நோக்கமுள்ள.

தலைமை கணக்காளர் பயிற்சி இடத்தில் மேலாளராக உள்ளார். நாளில். கையெழுத்து. முத்திரை.

கணக்கியல் பயிற்சியில் இருந்து ஒரு மாணவரின் பண்புகள்

சட்ட நிறுவனம் "கிரிமியன் அக்ரோடெக்னாலஜிக்கல் யுனிவர்சிட்டி" NAU Tsurkan Sergei Valerievich இன் கணக்கியல் மற்றும் நிதி பீடத்தின் 3 ஆம் ஆண்டு மாணவர் JSC "Burliuk" இன் தலைமை கணக்காளரின் பயிற்சி இடத்தில் இருந்து ஒரு மாணவரின் பண்புகள்.

மாணவர் சரியான நேரத்தில் பயிற்சிக்கு வந்தார், விடாமுயற்சியுடன் பணியாற்றினார், மேலும் தேவையான தகவல்களை விடாமுயற்சியுடன் பெற்றார். வழங்கப்பட்ட தரவு மற்றும் கணக்கியல் பதிவேடுகளை கவனமாக ஆய்வு செய்தேன். எங்கள் நிறுவனத்தில் நேரடியாக கணக்கியலின் பிரத்தியேகங்களை நான் ஆராய்ந்தேன்.

பயிற்சியாளர் தேவையான சிக்கல்களில் ஆழ்ந்த தத்துவார்த்த அறிவை வெளிப்படுத்தினார்.

தனிப்பட்ட பயிற்சித் திட்டத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள சிக்கல்களை நான் நடைமுறையில் நன்கு கற்றுக்கொண்டேன்.

Tsurkan Sergey தன்னை ஒரு விடாமுயற்சியுள்ள மாணவர் என்பதை நிரூபித்து ஒரு நல்ல அபிப்ராயத்தை ஏற்படுத்தினார்.

பயிற்சி இடத்தில் தலைமை கணக்காளர் மேலாளர்.

பொருளாதாரத்தில் நடைமுறைப் பயிற்சி பெறும் மாணவரின் பண்புகள்

பொருளாதாரம் மற்றும் மேலாண்மை பீடத்தில் ஐந்தாம் ஆண்டு மாணவரின் குணாதிசயங்கள் டயானா யூரியேவ்னா பாபயன் மார்ச் 29 முதல் ஏப்ரல் 9, 2010 வரை ஜார்ஜிய தொழில்துறை வளாகத்தில் நடைமுறைப் பயிற்சி பெற்றார்.

தனது இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​​​மாணவி தனது சிறந்த பக்கத்தைக் காட்டினார், தன்னை ஒரு அடக்கமான, சாதுரியமான, நல்ல நடத்தை, ஆர்வமுள்ள, சுறுசுறுப்பான, திறமையான மற்றும் கடின உழைப்பாளி என்று நிறுவினார்.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​நிறுவனத்தின் பொருளாதார நிபுணர் அல்லது கணக்காளர் வழங்கிய அனைத்து பணிகளையும் உயர்தர மற்றும் சரியான நேரத்தில் முடித்தார்.

தொழிலாளர் அமைப்பு மற்றும் அதன் கட்டணம், கட்டமைப்பு அலகுகளின் வேலை அமைப்பு ஆகியவற்றில் புதுமைகளில் அவர் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டினார்.

அவர் நிறுவனத்தின் நிபுணர்களுடன் தீவிரமாக ஒத்துழைத்தார் மற்றும் வழங்கப்பட்ட பொருளை சரியாகவும் திறமையாகவும் தேர்ச்சி பெற்றார்.

தேவையான ஆவணங்களை நான் ஆய்வு செய்தேன்: எஸ்இசி “ஜார்ஜியா” சாசனம், நிறுவனத்தின் கூட்டு ஒப்பந்தம், உள் விதிமுறைகள், நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிக்கான வணிகத் திட்டம், விவசாய நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகள் குறித்த முக்கிய சட்டமன்ற நடவடிக்கைகள்.

தொழில்துறை நடைமுறையானது பாபயன் டி.யூவை எதிர்காலத்தில் ஒரு நல்ல நிபுணராகக் காட்டியது.

நிறுவனத்தின் பயிற்சித் தலைவர், SEC "ஜார்ஜியா" இயக்குனர் ________________ காசிதாஷ்விலி. மற்றும்.

வேளாண்மையில் நடைமுறைப் பயிற்சியின் இடத்திலிருந்து ஒரு மாணவரின் பண்புகள்

பண்புமாணவி நடால்யா கான்ஸ்டான்டினோவ்னா லிட்வினோவா உதவி ஃபோர்மேன் பதவியை வகித்தார்.

அவரது இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​அவர் தன்னை ஒரு பொறுப்பான, திறமையான, தகுதியான தொழிலாளியாக நிரூபித்தார்.

நடால்யா வேலையில் ஆர்வம் காட்டினார், தொழில்நுட்ப நடவடிக்கைகளின் சாரத்தை ஆராய்ந்தார், மேலும் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து வேலைகளையும் கவனமாகவும் திறமையாகவும் செய்தார்.

அவர் ஃபோர்மேனின் பணியின் அனைத்து அம்சங்களையும் பணிகளையும் படித்தார் மற்றும் நிறுவன திறன்களைக் காட்டினார்.

தலைமை வேளாண் விஞ்ஞானி மெர்குலோவ் டி.வி.யின் கையொப்பம்.

ஒரு மாணவருக்கு கால்நடை மருத்துவப் பயிற்சியின் சிறப்பியல்புகள்

ஒரு மாணவரின் குணாதிசயங்கள் - பயிற்சியாளர்

மாணவர் பயிற்சியாளர் Afanasyev O. E. JSC "DRUZHBA.. NARODV NOVA" கோழி ஆலையில் 04/18/16 முதல் 05/13/16 வரை பயிற்சிக்கு வந்தார். இந்த காலகட்டத்தில், Afanasyev O.E. தன்னை ஒரு திறமையான, செயல்திறன் மிக்க தொழிலாளியாக நிரூபித்தார், அவர் ப்ரிப்ரெஷ்னென்ஸ்கி விவசாயக் கல்லூரியில் பெற்ற அறிவை நடைமுறையில் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று அறிந்திருக்கிறார். கோழிப்பண்ணையின் முன்னணி கால்நடை மருத்துவரின் அறிவுரைகளை அவர் விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் மனசாட்சியுடனும் நிறைவேற்றினார். அதே நேரத்தில், அவர் ஒரு முன்னணி கால்நடை மருத்துவர் மற்றும் நோயியல் நிபுணரின் பணியில் ஆர்வம் காட்டினார்.

நான் ஒரு கால்நடை மருத்துவர், ஒரு நோயியல் நிபுணர் மற்றும் அவர்கள் பணிபுரியும் அனைத்து ஆவணங்களையும் (படிவங்கள், பத்திரிகைகள் போன்றவை) பற்றி அறிந்தேன். அவர் பயிற்சி மேலாளரின் அனைத்து அறிவுறுத்தல்களையும் சரியான நேரத்தில் நிறைவேற்றினார் மற்றும் உள் தொழிலாளர் விதிமுறைகளை கண்டிப்பாக கடைபிடித்தார்.

முன்முயற்சியைக் காட்டுகிறார், நேசமானவர், எந்தப் பணியையும் எடுத்து, தெளிவாகவும் குறிப்பிட்ட காலக்கெடுவுக்குள் செய்து முடிப்பார். செயல்பாட்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், மேலாளருக்கு அறிக்கை. பணியிடம் சரியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது.

அவர் கோழி ஆலை ஊழியர்களுடன் நட்புறவைப் பேணி வந்தார், எந்த முரண்பாடுகளும் இல்லை. அவர் மக்களுடன் எளிதில் தொடர்பு கொள்கிறார், எந்த சூழ்நிலையிலும் அவர் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மரியாதையுடன் இருந்தார்.

அவரது இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​அவர் தன்னை ஒரு சுறுசுறுப்பான, கவனமுள்ள, கடின உழைப்பாளி மற்றும் பொறுப்பான தொழிலாளியாக நிரூபித்தார்.

மாஸ்டர் வகையான வேலை, தரம், சுதந்திரம், ஆர்வம், முன்முயற்சி.

O. E. Afanasyev செய்த முக்கிய வகை வேலை, பிராய்லர் கோழிகளின் படுகொலை வரிசையில் கால்நடை மற்றும் சுகாதார பரிசோதனையை நடத்துவதாகும். பிராய்லர் கோழிகளின் பிரேத பரிசோதனை செய்யும் பணியிலும் ஈடுபட்டார். வேலையில் அதிக ஆர்வத்தையும் முனைப்பையும் காட்டினார்.

தொழிலாளர் ஒழுக்கம் மற்றும் பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல் - உள் தொழிலாளர் விதிமுறைகள், பாதுகாப்பு விதிகள் மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிகள் கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கப்படுகிறது.

பயிற்சி மேலாளரிடமிருந்து சிறப்பு கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகள் - இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​அவர் தன்னை ஒரு சுறுசுறுப்பான, கவனமுள்ள, கடின உழைப்பாளி மற்றும் பொறுப்பான பணியாளராக நிரூபித்தார். எதிர்காலத்தில், அவர் தனது கையகப்படுத்தப்பட்ட திறன்களையும், நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த அறிவையும் மேம்படுத்த தொடர்ந்து முயற்சி செய்கிறார்.

பயிற்சி மதிப்பீடு: சிறந்தது.

தேதி “13” ______மே______ 2016

அமைப்பின் பயிற்சித் தலைவர் (நிலை) (கையொப்பம்) (கடைசி பெயர் I. O.), முத்திரை, தேதி.

சோவியத் பணியாளர்கள் விநியோக முறை கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயம். இன்று, வெற்றிகரமான வேலைக்கு, ஒரு பட்டதாரி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழிலில் ஆழ்ந்த அறிவையும் நடைமுறை திறன்களையும் வெளிப்படுத்த வேண்டும். உயர் அல்லது இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனத்தால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட ஒரு நிறுவனத்தில் இன்டர்ன்ஷிப் பிந்தையதைப் பெற உதவுகிறது. முடிந்ததும், மாணவர் பயிற்சி இடத்தில் இருந்து சான்றிதழ் மற்றும் மாணவர் பண்புகள் வழங்கப்படும். இந்த ஆவணங்களின் அடிப்படையில், இறுதி தரம் ஒதுக்கப்பட்டு, டிப்ளோமாவைப் பாதுகாப்பதற்கான சேர்க்கைக்கு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது.

பெரும்பாலும், நிறுவனத்திற்கு உல்லாசப் பயணம், நிபுணர்களுடனான உரையாடல்கள் மற்றும் இன்டர்ன்ஷிப் ஆகியவற்றின் தேவை மாணவர்களால் விரோதத்துடன் உணரப்படுகிறது. இருப்பினும், ஒரு நடைமுறைப் படிப்பு கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும் என்பதை நவீன யதார்த்தங்கள் காட்டுகின்றன. இது சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

உங்கள் எதிர்காலத் தொழிலைத் தெரிந்துகொள்வது - நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த சிறப்புகளில் மூழ்கி, அது அவருக்குப் பொருத்தமானதா என்பதை மாணவர் புரிந்துகொள்கிறார். இது மேலதிக கல்விக்கான கூடுதல் உந்துதல் அல்லது தொழிலை மாற்ற வேண்டிய அவசியத்தை நிரூபிக்கும் "விழித்தெழுதல் அழைப்பு".

தொழில்முறை வட்டங்களில் இணைப்புகளைப் பெறுதல் - மாணவர் சக ஊழியர்களையும் நிர்வாகத்தையும் அறிந்து கொள்கிறார். அவர் உருவாக்கிய தொடர்புகள் பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு வேலை தேட உதவும்.

அறிவின் மதிப்பீடு - இன்டர்ன்ஷிப் பெற்ற ஒரு மாணவருக்கு ஒரு பண்பு, அவரது அறிவின் அளவை புறநிலையாக மதிப்பிட ஆசிரியர்களுக்கு உதவுகிறது. அவர் எந்தெந்த பகுதிகளில் வலுவாக இருக்கிறார், கோட்பாட்டு அடிப்படையில் அவர் எங்கு பணியாற்ற வேண்டும் என்பதை மாணவரே புரிந்து கொள்ள முடியும்.

ஒரு ஆய்வறிக்கை எழுதுவதற்கான தரவைச் சேகரித்தல் - நிறுவனத்தின் உண்மையான "வாழ்க்கையை" கவனித்து, பயிற்சியாளர் அனுபவப் பொருட்களை சேகரிக்கிறார், அதன் அடிப்படையில் அவர் இறுதி வேலையில் பிரதிபலிக்கும் ஆராய்ச்சியை மேற்கொள்வார்.

நடைமுறைப் பயிற்சியின் இடத்திலிருந்து மாணவரின் குணாதிசயங்கள், மாணவரை அடுத்தடுத்த படிப்புக்கு மாற்றுவதற்கு அல்லது அவரது டிப்ளோமாவைப் பாதுகாக்க அவரை அனுமதிக்க பல்கலைக்கழகத்திற்குத் தேவையான ஆவணங்களில் ஒன்றாகும். இது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் "விருப்பம்" அல்ல, ஆனால் கல்வி அமைச்சின் உத்தரவுகளால் கட்டுப்படுத்தப்படும் ஒரு விதி.

கல்வி நடைமுறை என்றால் என்ன?

மாணவர் பயிற்சியின் வகைகளில் ஒன்று கல்வி. விரிவுரைகள் மற்றும் கருத்தரங்குகளின் போது அமைக்கப்பட்ட கோட்பாட்டு அடிப்படையை வலுப்படுத்துவதே இதன் முக்கிய குறிக்கோள். உண்மையான சூழ்நிலைகளில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கு மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது, உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் ஆழத்தை நிரூபிக்கவும், அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த சிறப்பை "முயற்சிக்கவும்".

கல்வி நடைமுறையின் திட்டம் ஒரு உயர் அல்லது இடைநிலை கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களால் வரையப்பட்டது, ஆனால் நிகழ்வின் வெற்றி அதை மட்டுமல்ல, தளத்தில் வரவேற்பின் அமைப்பையும் சார்ந்துள்ளது. சுழற்சியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் விதிகளுக்கு இணங்க வேண்டும். கல்வி நிறுவனத்திற்கும் வணிக நிறுவனத்திற்கும் இடையேயான ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் பாடநெறி நடத்தப்படுகிறது.

கல்வி நடைமுறையில் பின்வரும் செயல்பாடுகள் இருக்கலாம்:

• நிறுவனத்தின் நிறுவன அமைப்பு மற்றும் வணிக செயல்முறைகளின் அமைப்புடன் நன்கு அறிந்திருத்தல்;
• நிறுவனத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்;
• தனிப்பட்ட துறைகளின் பணியின் தனித்தன்மையை ஆய்வு செய்தல்;
• நிறுவனத்தின் உள் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களைப் படிப்பது;
• டேர்ம் பேப்பர்களை எழுதுவதற்கான தரவுகளை சேகரித்தல்.

இந்த பாடநெறி வணிக செயல்முறைகளில் நேரடி பங்கேற்பை உள்ளடக்குவதில்லை, ஆனால் சுயாதீன ஆராய்ச்சிக்கான சிறப்பு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு மட்டுமே.

இந்த வழக்கில் ஒரு நிறுவனத்திலிருந்து ஒரு மாணவர் வரையிலான நடைமுறையின் பண்புகள் பின்வருமாறு இருக்கலாம்:

"இவனோவா டி.பி. பொருளாதார திட்டமிடல் துறையில் சிறந்த அறிவை வெளிப்படுத்தினார். அவள் சுதந்திரமானவள், நடைமுறையில் கோட்பாட்டு அடிப்படையைப் பயன்படுத்த முயற்சி செய்கிறாள், புதிய திறன்களைப் பெறுகிறாள்.

இவனோவா டி.பி.யின் நடைமுறையின் போது. காமா எல்எல்சியின் திட்டமிடல் மற்றும் பொருளாதார குறிகாட்டிகளை ஆய்வு செய்தார். உயர் மட்ட தத்துவார்த்த பயிற்சியைக் காட்டியது. நடைமுறைப் பணிகளை மனசாட்சியுடனும் பொறுப்புடனும் செய்து, புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான விருப்பத்தைக் காட்டினார்.

முடிக்கப்பட்ட அறிக்கையானது ஆராய்ச்சிப் பணியின் அனைத்து அடையாளங்களையும், போதுமான தொடர்பு மற்றும் ஆழத்தையும் கொண்டுள்ளது.

கல்வி நடைமுறை முக்கியமாக நிறுவனங்களுக்கான உல்லாசப் பயணம், நிபுணர்களுடனான தொடர்பு மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலின் சிறப்பியல்பு தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளின் செயல்திறன் (உதாரணமாக, உதவி நிபுணராக ஒரு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்பது) வடிவில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

தொழில்துறை நடைமுறை என்றால் என்ன?

தொழில்துறை நடைமுறை என்பது நிறுவனங்களில் நேரடியாக நடைபெறும் கல்விச் சுழற்சியின் ஒரு பகுதியாகும் மற்றும் உற்பத்தி அல்லது வணிகச் செயல்பாட்டில் மாணவர்களை முழுமையாக மூழ்கடிப்பதைக் குறிக்கிறது. பாடநெறியின் இடம் பொதுவாக பொறுப்பான துறையால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது, ஆனால் மாணவர்கள் தங்கள் தொழில்முறை நலன்களுக்கு ஏற்ற ஒரு நிறுவனத்தை சுயாதீனமாக ஒப்புக் கொள்ளலாம்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

• ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்;
• தொழில்முறை திறன்களைப் பெறுதல்;
• உண்மையான தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளுக்கு தழுவல்.

சுழற்சியின் காலம் பல வாரங்கள் முதல் பல மாதங்கள் வரை.

மூத்த மாணவர்களுக்காக தொழில் பயிற்சி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. அவற்றின் செயல்பாடுகள் உண்மையான பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளுக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக உள்ளன. பயிற்சியாளர்கள் முக்கிய நிபுணர்களுக்கு காப்புப்பிரதிகள் அல்லது உதவியாளர்களாக பணிபுரிகின்றனர், மேலும் நிறுவனத்தில் காலியிடங்கள் இருந்தால், அவர்கள் ஒரு நிலையான கால வேலை ஒப்பந்தத்தின் விதிமுறைகளில் அதன் தரவரிசையில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படலாம்.

இன்டர்ன்ஷிப்பைப் பெற்ற ஒரு மாணவருக்கான முழுமையான குறிப்பு அவரை ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் திறமையான நிபுணராக விவரிக்க வேண்டும். மாணவர் ஆற்றிய பொறுப்புகளின் பட்டியலை விவரிப்பதில் கவனம் செலுத்துவது அவசியம்.

ஒரு உதாரணம் இப்படி இருக்கலாம்:

"பெட்ரோவா ஏ.எஸ். இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​வங்கித் துறையின் பணிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்றார். பின்வரும் பொறுப்புகளின் பட்டியல் அவளிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டது:

• மாற்று பரிவர்த்தனைகள் தொடர்பான ஆவணங்களை தொகுத்தல் மற்றும் வரிசைப்படுத்துதல்;
• வங்கி வாடிக்கையாளர்களின் கடன் ஆவணங்களை பதிவு செய்தல்;
• அறிக்கையிடலை முறைப்படுத்துதல்."

மாணவர் பயிற்சியாளரின் குணாதிசயங்கள் அவரது குறிப்பிடத்தக்க தொழில்முறை குணங்களின் விளக்கத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக:

"பெட்ரோவா ஏ.எஸ். அவளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட கடமைகளை மனசாட்சியுடன் நிறைவேற்றியது, ஆவணங்களுடன் பணிபுரியும் போது சரியான கவனிப்பு மற்றும் துல்லியத்தை காட்டியது. அவர் ஒரு ஒழுக்கமான மற்றும் திறமையான பணியாளராக தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொண்டார். நிறுவனத்தில் பெற்ற வங்கியியல் துறையில் உள்ள தத்துவார்த்த அறிவை அவர் தனது செயல்பாடுகளில் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தினார்.

பட்டப்படிப்புக்கு முந்தைய பயிற்சி என்றால் என்ன?

டிப்ளோமாவிற்கு முந்தைய பணி அனுபவம் என்பது ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பை முடித்து, இறுதி ஆய்வறிக்கையின் பாதுகாப்பிற்கு முந்திய ஒரு நடைமுறை பயிற்சியாகும். இது மாணவர் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், அவர்களின் எதிர்காலத் தொழிலை ஆராயவும், டிப்ளமோ எழுதுவதற்குத் தேவையான அனுபவத் தரவைச் சேகரிக்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப திணைக்களத்தின் பிரதிநிதிகளால் முன்-டிப்ளோமா பயிற்சி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. மற்ற வகைகளிலிருந்து அதன் முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், உற்பத்தி செயல்முறைகளில் பங்கேற்கும் போது, ​​மாணவர் தனது இறுதி வேலையை எழுதுவதற்கு குறிப்பிடத்தக்க தருணங்களில் துல்லியமாக கவனம் செலுத்த வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, டிப்ளோமா ஒரு நிறுவனத்தில் கணக்கியலை மேம்படுத்தும் முறைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டிருந்தால், நீங்கள் நிறுவனத்தின் தற்போதைய அமைப்பு மற்றும் கணக்கியல் கொள்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்து அதன் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகளை உருவாக்க வேண்டும்.

உங்கள் இறுதி ஆய்வறிக்கையைப் பாதுகாப்பதற்கான சேர்க்கைக்கு முன்-டிப்ளமோ இன்டர்ன்ஷிப்பை முடிப்பது ஒரு முன்நிபந்தனையாகும். மாணவர் வழிகாட்டிகளின் பங்கு இரண்டு நபர்களால் செய்யப்படுகிறது - பல்கலைக்கழகம் மற்றும் நிறுவனத்திலிருந்து ஒரு பொறுப்பான நபர். டிப்ளமோவிற்கு மாணவர் தேர்ந்தெடுத்த தலைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, சுழற்சி திட்டம் தனித்தனியாக உருவாக்கப்பட்டது.

டிப்ளோமாவிற்கு முந்தைய பயிற்சி இடத்திலிருந்து மாணவரின் குணாதிசயங்கள் அவர் செய்த சுயாதீனமான மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை விவரிக்க வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு:

"கோவல்யோவா டி.எஸ். டெல்டா எல்எல்சியின் சந்தைப்படுத்தல் முறையைப் படித்தார். பகுப்பாய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், நிர்வாகத்திற்கு ஆர்வமுள்ள மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அமைப்பின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்கள் அவருக்கு முன்வைக்கப்பட்டன.

நிறுவனத்தில் இருந்து ஒரு பயிற்சியாளரின் விளக்கத்தில், ஒரு நல்ல தொழிலாளியாக அவரைக் குறிக்கும் குணங்களையும் ஒருவர் குறிப்பிட வேண்டும்: விடாமுயற்சி, நேரமின்மை, பல்பணி நிலைமைகளில் பணிபுரியும் திறன், முன்முயற்சி, விவேகம் போன்றவை.

பயிற்சியாளர் குழுவுடன் விரைவாகப் பழகினார், நட்பைக் காட்டினார், நேரமின்மையைக் காட்டினார், மேலும் வாடிக்கையாளர்களுக்கு சரியான அணுகுமுறையை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதை அறிந்திருந்தார் என்பது கவனிக்கத்தக்கது.

ஒரு மாணவரின் பண்புகள்: பொருள் மற்றும் நோக்கம்

ஒரு மாணவருக்கான பூர்த்தி செய்யப்பட்ட சான்று என்பது நடைமுறைச் சுழற்சியின் வரிசை மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவுகளைப் பிரதிபலிக்கும் பொறுப்பாளரின் கையொப்பத்தால் சான்றளிக்கப்பட்ட அதிகாரப்பூர்வ ஆவணமாகும். சுழற்சியின் முடிவில் உயர் அல்லது இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனத்தின் டீன் அலுவலகத்தில் மற்ற வடிவங்களுடன் சமர்ப்பிக்கப்படுகிறது: ஒரு அறிக்கை மற்றும் சான்றிதழ்.

பூர்த்தி செய்யப்பட்ட மாணவர் குறிப்பு என்பது நடைமுறைச் சுழற்சியை முடித்ததற்கான சான்றாகும், அதன் அடிப்படையில் பல்கலைக்கழகம் மாணவரை அடுத்த பாடத்திற்கு மாற்றலாம் அல்லது அவரது டிப்ளோமாவைப் பாதுகாக்க அனுமதிக்கலாம். இந்த விதி கல்வி அமைச்சகத்தின் உத்தரவில் பரிந்துரைக்கப்பட்டுள்ளது.

மாணவர் மேற்பார்வையாளர் மற்றும் வழிகாட்டி மூலம் குறிப்பு வரையப்பட்டது மற்றும் பயிற்சியாளரின் தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை குணங்கள், கடமைகளைச் செய்வதில் விடாமுயற்சி மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவுகள் பற்றிய புறநிலை முடிவுகளை அமைக்கிறது என்று கருதப்படுகிறது. மாணவர் எந்த தரத்திற்கு தகுதியானவர் என்பதை ஆவணம் குறிக்கிறது.

இன்டர்ன்ஷிப் படித்த மாணவருக்கு குறிப்பு எழுதுவது எப்படி?

பயிற்சியாளருக்கான தாள் நிறுவனத்தில் அவரது மேற்பார்வையாளர்-ஆலோசகராகப் பணியாற்றிய நபரால் தயாரிக்கப்படுகிறது. முடிக்கப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை தரப்படுத்துவதற்கு தேவையான தொழில்முறை மற்றும் தகுதிகளின் அளவை இது பிரதிபலிக்கிறது. ஆவணம் நிறுவனத்தின் அதிகாரப்பூர்வ லெட்டர்ஹெட்டில் வரையப்பட்டுள்ளது, அல்லது எதுவும் இல்லை என்றால், வழக்கமான வெற்று தாளில்.

இன்டர்ன்ஷிப் படிக்கும் மாணவருக்கான மாதிரிக் குறிப்பை நீங்கள் கவனமாகப் படித்தால், மூன்றாம் தரப்பினரிடமிருந்து முன்பு நடந்த நிகழ்வுகளை ஆவணம் விவரிக்க வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது. எழுதுவது அவசியம்: "தன்னை நிரூபித்தது", "செய்தது", "அடையப்பட்டது", "முடிவுகளைக் காட்டியது" போன்றவை.

உத்தியோகபூர்வ படிவத்தில் குறிப்பிடத்தக்க புள்ளிகளின் கட்டாய தொகுப்பு இருக்க வேண்டும்:

• ஹோஸ்ட் நிறுவனத்தின் பெயர், இருப்பிட முகவரி, தொடர்பு தொலைபேசி எண்;
• ஆவணத்தின் தலைப்பு - "பண்புகள்";
• பயிற்சியாளரின் முழு பெயர், பாடநெறி, ஆசிரியர்;
• நடைமுறை பயிற்சியின் தேதிகள்;
• மாணவர் பயிற்சி செய்த சிறப்பு;
• மாணவர் செய்யும் பொறுப்புகளின் முழுமையான பட்டியல்;
• மாணவரின் சிறப்பு சாதனைகள் (நிர்வாகத்திலிருந்து நன்றியைப் பெறுதல், பெருநிறுவன விடுமுறையை ஏற்பாடு செய்வதில் உதவி போன்றவை);
• மேற்பார்வையாளரால் குறிப்பிடப்பட்ட பயிற்சியாளரின் தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை குணங்களின் விளக்கம்;
• பயிற்சி பெறுபவர் தகுதியான மதிப்பீடு;
• ஆவணம் தயாரிக்கப்பட்ட தேதி, மேலாளரின் கையொப்பம், முத்திரை.

ஒரு நிறுவனத்தில் இன்டர்ன்ஷிப்பைப் பெற்ற ஒரு மாணவரின் குணாதிசயங்கள், மாணவர் எந்த தொழில்முறை உயரங்களை அடைந்துள்ளார் என்பதை மதிப்பிடுவதற்குத் தேவை. இதன் பொருள் செயல்பாடுகள் மற்றும் பொறுப்புகளின் பட்டியல் முடிந்தவரை விரிவாகவும் முழுமையாகவும் இருக்க வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டாக, வங்கியில் பயிற்சி பெற்ற மாணவர் கடன் குழுவின் கூட்டங்களில் கலந்து கொண்டார், வாடிக்கையாளர் தரவுத்தளத்தைத் தொகுப்பதில் பங்கேற்றார், உள் கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளைப் படித்தார், டெபாசிட்டர் கோப்புகளைத் தொகுக்க உதவினார்.

மாணவர்களின் குணநலன்களின் பட்டியலில், முதலாளி தேவைப்படாவிட்டால் எதிர்மறை புள்ளிகளை எழுதுவது வழக்கம் அல்ல. ஒரு பயிற்சியாளரின் பின்வரும் குணங்களைக் குறிப்பிடலாம்:

• விடாமுயற்சி;
• கவனிப்பு;
• கடின உழைப்பு;
• விடாமுயற்சி;
• முயற்சி;
• நேரம் தவறாமை.

மாணவர்களுக்கான இன்டர்ன்ஷிப்பின் பண்புகள் ஒரு குழுவில் பணியாற்றுவதற்கு முக்கியமான குணங்களை விவரிக்க வேண்டும்: சமூகத்தன்மை, நட்பு, பொது வாழ்க்கையில் பங்கு, மோதல் இல்லாமை. பிற நாடுகளின் கூட்டாளர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது வெளிநாட்டு மொழிகளைப் பயன்படுத்துவது கூடுதல் போனஸ் ஆகும்.

மாணவர் தனது இன்டர்ன்ஷிப்பை முடித்த துறையின் தலைவரால் பண்புகள் வரையப்பட வேண்டும். இந்த ஊழியர் மிகவும் பிஸியாக இருப்பதால் மாணவரை மறுத்தால், இணையத்தில் கிடைக்கும் மாதிரிகள் மூலம் வழிகாட்டும் ஆவணத்தை நீங்களே நிரப்பலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், காகிதம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபர்கள் மற்றும் முத்திரையால் சான்றளிக்கப்பட வேண்டும். அமைப்பின் பிரதிநிதிகள் அதன் உள்ளடக்கத்துடன் தங்கள் உடன்பாட்டை வெளிப்படுத்துவது இதுதான்.

ஒரு மாணவர் பயிற்சிக்கான உற்பத்தி பண்புகள்: மாதிரி

உயர் மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனங்கள் பல்வேறு வகையான இன்டர்ன்ஷிப்பை ஏற்பாடு செய்யலாம்: உற்பத்தி, கல்வி, முன் பட்டப்படிப்பு. மாணவர்களின் குணாதிசயங்களின் வடிவம் மாறாமல் உள்ளது, ஆவணத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள விவரிக்கப்பட்ட பொறுப்புகள், தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை குணங்கள் மட்டுமே வேறுபடுகின்றன.

பயிற்சியாளரின் அறிவு மற்றும் சுழற்சியின் விளைவாக பெறப்பட்ட தொழில்முறை பயிற்சியின் அளவைப் பற்றிய நிபுணர் மதிப்பீட்டை வழங்குவதே காகிதத்தைத் தொகுப்பதன் நோக்கமாகும். இன்டர்ன்ஷிப்பின் இருப்பிடத்தைப் பொறுத்து அதன் எழுத்தின் கொள்கைகள் மாறாது: அது ஒரு கடை, ஒரு பெரிய நிறுவனத்தின் கணக்கியல் துறை, ஒரு உற்பத்தி நிறுவனத்தின் பட்டறை அல்லது மழலையர் பள்ளி.

ஆவணத்தைத் தயாரிப்பதற்கு தெளிவான சட்டத் தேவைகள் எதுவும் இல்லை. எவ்வாறாயினும், சிக்கல்களைத் தவிர்ப்பதற்காக, பல்கலைக்கழகத்தால் வழங்கப்பட்ட அல்லது நம்பகமான ஆதாரத்தில் காணப்படும் பயிற்சியின் இடத்திலிருந்து ஒரு மாணவரின் பண்புகளை ஒரு எடுத்துக்காட்டுடன் எடுத்துக் கொள்ளுமாறு நிபுணர்கள் அறிவுறுத்துகின்றனர்.

ஆவணம் இப்படி இருக்கலாம்:

பண்பு

06/15/2016 முதல் 07/02/2016 வரை நீடித்த தொழில்துறை நடைமுறையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் இவான் இவனோவிச் பெட்ரோவுக்கு குறிப்பு வழங்கப்பட்டது.

மாணவருக்கு பின்வரும் பொறுப்புகள் வழங்கப்பட்டன:

மாணவருக்கு வழங்கப்பட்ட அனைத்து பொறுப்புகளையும் பட்டியலிடுவது அவசியம்.

இன்டர்ன்ஷிப் காலத்தில், இவான் இவனோவிச் பெட்ரோவ் தன்னை ஒரு நம்பகமான, செயல்திறன் மிக்க, ஒழுக்கமான மற்றும் கவனமுள்ள ஊழியராக நிரூபித்தார், அவர் வேலையின் உள்ளடக்கத்தை ஆழமாக ஆராய்ந்தார்.

மாணவர் ஆழ்ந்த தத்துவார்த்த பயிற்சி மற்றும் நடைமுறையில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைக் காட்டினார். பெட்ரோவ் ஐ.ஐ. ஒதுக்கப்பட்ட பொறுப்புகளை முழுமையாக சமாளித்து, பாடத்திட்டத்தை 100% முடித்து, சுயாதீனமான மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிக்கான விருப்பத்தைக் காட்டினார்.

பெட்ரோவ் ஐ.ஐ. ஒரு "சிறந்த" மதிப்பீட்டிற்கு தகுதியானது.

இன்டர்ன்ஷிப் இடத்திலிருந்து குறிப்புக் கடிதத்தை எங்கே சமர்ப்பிக்க வேண்டும்?

பூர்த்தி செய்யப்பட்ட தாள், நிர்வாகத்தால் கையொப்பமிடப்பட்டு, நிறுவனத்தின் முத்திரையால் சான்றளிக்கப்பட்டது, பல்கலைக்கழகத்தின் டீன் அலுவலகத்தில் சமர்ப்பிக்கப்பட வேண்டும். இது மாணவனை அடுத்த ஆண்டுக்கு மாற்றுவதற்கு அல்லது அவரது இறுதி ஆய்வறிக்கையைப் பாதுகாப்பதற்கான சேர்க்கைக்கு அடிப்படையாக மாறும். கல்வி அமைச்சின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட ஒரு திட்டத்தை மாணவர் முடித்துள்ளார் என்பதற்கான ஆவண ஆதாரம் இது.

முன் டிப்ளமோ இன்டர்ன்ஷிப்பைப் பெற்ற மாணவரின் குணாதிசயங்கள் மட்டுமே நிரப்பப்பட வேண்டிய படிவமல்ல. அதே நேரத்தில், ஹோஸ்ட் அமைப்பிலிருந்து வழிகாட்டியால் கையொப்பமிடப்பட்ட பாடநெறியை முடித்ததற்கான சான்றிதழ் மற்றும் மாணவர் சுயாதீனமாக உருவாக்கிய அறிக்கை சமர்ப்பிக்கப்படுகிறது.

மாணவர் உண்மையில் வகுப்புகளில் கலந்து கொண்டார் மற்றும் நிறுவப்பட்ட திட்டத்தை முடித்தார் என்பதை முதல் தாள் உறுதிப்படுத்துகிறது. இரண்டாவது சுழற்சியின் முடிவுகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளை முன்வைக்க உதவுகிறது: மாணவர் என்ன அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெற்றார், அவர் என்ன புதிய இலக்குகள் மற்றும் உந்துதல்களைக் கொண்டிருக்கிறார்.

நீங்கள் பிழையைக் கண்டால், உரையின் ஒரு பகுதியை முன்னிலைப்படுத்தி கிளிக் செய்யவும் Ctrl+Enter.

இன்டர்ன்ஷிப்பை முடித்த பிறகு, மாணவர்கள் இறுதி அறிக்கையை வரைகிறார்கள், அதன் ஒரு பகுதி இன்டர்ன்ஷிப் தளத்தில் இருந்து மாணவருக்கு ஒரு சான்று. இந்த ஆவணம் கல்வி நிறுவனத்தில் பயிற்சியாளரின் மேற்பார்வையாளருக்கு பெற்ற திறன்களை புறநிலை மதிப்பீட்டை வழங்க உதவும். அதன் உள்ளடக்கம் இன்டர்ன்ஷிப்பின் இடம் மற்றும் வகை மற்றும் மாணவர் பெற்ற சிறப்பு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

ஒரு மாணவரின் பண்புகள்

இந்த ஆவணம் இன்டர்ன்ஷிப் இடத்தில் வரையப்பட்டுள்ளது - மாணவர் தொழில்முறை திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்ற நிறுவனம் அல்லது நிறுவனம். நிறுவனத்தின் பயிற்சித் தலைவர் மாணவருக்கு ஒரு குறிப்பை எழுதுகிறார். இந்த ஆவணத்திற்கு ஒற்றை படிவம் இல்லை. ஒரு மாணவர் பயிற்சிக்கான செயல்திறன் குணாதிசயங்களின் தோராயமான மாதிரியை, அவர்களை இன்டர்ன்ஷிப்பிற்கு அனுப்பிய கல்வி நிறுவனத்தில் உருவாக்கலாம் அல்லது எந்த வடிவத்திலும் வரையலாம்.

இந்த காகித வகைக்கு கடுமையான தேவைகள் எதுவும் இல்லை. ஒரு விதியாக, இது A4 தாளில் வரையப்பட்டுள்ளது; மாணவர் பயிற்சி செய்த நிறுவனத்தின் லெட்டர்ஹெட் பயன்படுத்தப்படலாம். நிறுவனத்தின் தலைவரின் கையொப்பம் (நிறுவனத்தில் இன்டர்ன்ஷிப்) மற்றும் நடைமுறை பயிற்சி நடந்த நிறுவனத்தின் முத்திரை மூலம் ஆவணம் சான்றளிக்கப்படுகிறது.

விவரக்குறிப்பை எழுதும்போது, ​​​​பின்வரும் புள்ளிகளைச் சேர்க்க மறக்காதீர்கள்:

• நடைமுறையில் இருந்த நிறுவனத்தைப் பற்றிய தகவல்கள் (பெயர், முகவரிகள் மற்றும் தொலைபேசி எண்கள்);
• பயிற்சி பெறுபவர் பற்றிய தகவல் (முழு பெயர், கல்வி நிறுவனம், சிறப்பு மற்றும் பாடநெறி);
• பயிற்சியின் போக்கைப் பற்றிய தகவல்கள் (நீங்கள் என்ன படித்தீர்கள், நீங்கள் தேர்ச்சி பெற்ற தொழில்முறை திறன்கள், கடமைகள் போன்றவை);
• மாணவரின் பண்புகள் (அவரது தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களின் விளக்கம்).

தனிப்பட்ட குணங்களின் விளக்கம் பணியின் பகுதியை மட்டுமே கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், மேலும் மாணவரின் தன்மையின் அனைத்து வெளிப்பாடுகளும் அல்ல.

உதாரணமாக, "பயிற்சி பெறுபவர் ஒரு கனிவான மற்றும் அனுதாபமுள்ள நபர்" என்று விளக்கத்தில் எழுத வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் கவனிப்பு, துல்லியம் மற்றும் நேரமின்மை ஆகியவற்றைக் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.

குணாதிசயங்கள் மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் விடாமுயற்சியின் அளவைப் பற்றி கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து நடைமுறைத் தலைவருக்கு ஒரு புறநிலை யோசனை கொடுக்க வேண்டும்.

பூர்த்தி செய்யப்பட்ட நடைமுறைக்கான தரம் மிகையாகவோ அல்லது குறைத்து மதிப்பிடப்படவோ இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்த இது அவசியம். எனவே, ஆவணம் மாணவருக்கு நேர்மறையான வழியில் வரையப்பட்டுள்ளது, ஆனால் அதன் அனைத்து குணங்களும் புறநிலையாக மதிப்பிடப்படுகின்றன.

எடுத்துக்காட்டாக, "மாணவர் ஆவணங்களில் ஏதேனும் தவறுகளை உடனடியாக சரிசெய்தார், பயிற்சித் தலைவர் மற்றும் அவர் நடைமுறைப் பயிற்சி பெற்ற துறையின் ஊழியர்களின் கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுக்கு போதுமான அளவு பதிலளித்தார்" என்று பண்புகளின் உரையில் நீங்கள் எழுதலாம்.

பயிற்சியின் போக்கைப் பற்றிய தகவல்கள்

கல்வி நடைமுறையில், ஒருவர் எதிர்காலத் தொழிலைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார், வேலை தொடர்பான ஆவணங்கள் மற்றும் பொருட்கள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, பொதுவாக, மாணவர் நிபுணரின் பணிப் பொறுப்புகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய சுருக்கமான தகவல்களைப் பெறுகிறார், மேலும் பயிற்சியாளர் எளிய தொழிலாளர் செயல்பாடுகளைச் செய்ய முடியும். அடிப்படையில், இந்த நடைமுறை கல்வி நிறுவனத்திலேயே நடைபெறுகிறது, சில சமயங்களில் மாணவர்களுக்கான இந்த வகையான நடைமுறை பயிற்சிக்காக பல்கலைக்கழகத்துடன் ஒப்பந்தம் செய்துள்ள நிறுவனங்களில். மாணவர் 1 ஆம் ஆண்டு முடித்த பிறகு இத்தகைய நடைமுறை பயிற்சி ஏற்படுகிறது.

எனவே, இன்டர்ன்ஷிப் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்ட பிரிவில் பயிற்சியாளர் என்ன செய்தார் என்பது பற்றிய பொதுவான சொற்றொடர்கள் உள்ளன.

எடுத்துக்காட்டாக, “எனது இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​ஒரு வழக்கறிஞரின் வேலை விவரங்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் நோக்கத்தை ஒழுங்குபடுத்தும் சட்டத்தைப் படித்தேன். உள்ளூர் விதிமுறைகளை நன்கு அறிந்தவர். கொள்முதல் மற்றும் விற்பனை ஒப்பந்தங்களுக்கான கூடுதல் ஒப்பந்தங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்கியது.

ஒவ்வொரு ஒழுங்குமுறைச் சட்டத்தின் பெயரையும் முழுமையாக விவரிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை; மாணவர் சுயாதீனமாக அறிக்கை அல்லது பயிற்சி நாட்குறிப்பில் அவற்றைச் சேர்ப்பார்.

அதே நேரத்தில், பயிற்சி பெறுபவர் நிறுவனத்தின் உண்மையான பணி மற்றும் பெறப்பட்ட தொழிலில் நிபுணருடன் பொதுவான அறிமுகத்தை மட்டும் நாடவில்லை என்றால், இது பண்புகளின் உரையில் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டாக, “பயிற்சி அட்டவணையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பொருள் மற்றும் திறன்களுக்கு மேலதிகமாக, நான் நிறுவனத்தில் பணியாளர் பதிவுகளை சுயாதீனமாகப் படித்தேன், பணியாளர் துறையில் ஒரு எழுத்தரின் செயல்பாடுகளைச் செய்ய உதவினேன், தற்காலிகமாக இல்லாத பணியாளரை மாற்றினேன். இன்டர்ன்ஷிப் முடிந்ததும், அவர் குறிப்பிட்ட துறையில் நிபுணராக இன்டர்ன்ஷிப்பிற்கு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டார்.

தொழில்துறை நடைமுறையின் முன்னேற்றம் பற்றிய தகவல்

இரண்டாம் ஆண்டு முதல், மாணவர் நடைமுறை பயிற்சி பெறுகிறார். அத்தகைய நடைமுறை பயிற்சியின் போது, ​​அவர் எதிர்காலத் தொழிலின் அனைத்து வேலைப் பொறுப்புகளையும் ஆராய்கிறார், சுயாதீனமாக சில வேலை செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார், மேலும் முக்கிய பணியாளரை தற்காலிகமாக மாற்றலாம்.

உதாரணமாக, முக்கிய பணியாளரை அவரது விடுமுறையின் போது அவருடன் மாற்றவும்.

நடைமுறைப் பயிற்சியின் போது, ​​மாணவர் பணியிடத்தில் வேலை கடமைகளைச் செய்வதன் மூலம் தனது தத்துவார்த்த அறிவை செயல்படுத்துகிறார். தொழில்துறை பயிற்சியின் முன்னேற்றத்தை விவரிக்கும் போது இந்த அம்சங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

நடைமுறைப் பயிற்சியின் இடத்திலிருந்து மாணவரின் சுயவிவரத்தில், மாணவர் பெற்ற நடைமுறைத் திறன்கள் மற்றும் வேலைப் பொறுப்புகள் பற்றிய விவரம் பற்றிய தகவல்கள் உள்ளன.

உதாரணமாக, "மாணவர் ஒரு பொருளாதார நிபுணரின் பணியை நன்கு அறிந்தவர்" என்று எழுதுவது போதாது.அவர் நடைமுறையில் என்ன செய்தார் என்பதைக் குறிப்பிடுவது அவசியம்.

« மாணவர் பொருளாதார திட்டமிடல் துறையில் ஒரு முன்னணி நிபுணரின் கடமைகளைச் செய்தார்:

• பல்வேறு வகையான முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளுக்கான தொகுக்கப்பட்ட செலவு மதிப்பீடுகள்;
• நிறுவனத்தின் தனிப்பட்ட திட்டமிடப்பட்ட செயல்திறன் குறிகாட்டிகளின் கணக்கீடுகளை மேற்கொண்டது;
• கண்காணிக்கப்பட்ட உற்பத்தி செலவுகள்;
• கனரக வாகனங்களுக்கான எரிபொருள் சிக்கனத்தை மேம்படுத்த ஒரு முன்மொழிவை உருவாக்கியது.

மாணவர்களின் செயல்பாடுகளைச் செய்த பணியாளரின் பணிப் பொறுப்புகளில் இருந்து சரியான வார்த்தைகளை எடுக்கலாம்.

பட்டப்படிப்புக்கு முந்தைய பயிற்சி பற்றிய தகவல்கள்

கடந்த ஆண்டுக்கு முன், மாணவர்கள் முன் டிப்ளமோ இன்டர்ன்ஷிப்பிற்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள். இது தொழில்துறை நடைமுறை பயிற்சியின் வகைகளில் ஒன்றாகும். வித்தியாசம் என்னவென்றால், மாணவர் ஏற்கனவே தகுதிவாய்ந்த வேலையின் தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளார், மேலும் பயிற்சியின் போது அதற்கான பொருட்களை சேகரிக்கிறார்.

எனவே, முன் டிப்ளோமா இன்டர்ன்ஷிப் இடத்திலிருந்து வரும் விளக்கத்தில் ஆய்வறிக்கையின் தலைப்பில் பெற்ற அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறன்கள் பற்றிய தகவல்கள் இருக்க வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மாணவர் தனது தகுதிப் பணியின் தலைப்பாக "தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பது" என்பதைத் தேர்ந்தெடுத்தார். பயிற்சி முன்னேற்றம் பற்றிய தகவல்களுடன் பிரிவு பின்வருமாறு இருக்கும்:

"மாணவர் நிறுவனத்தில் பணியாளர்களுடன் பணிபுரிந்தார் மற்றும் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் தகுதிகள் மற்றும் தொழில்முறை அமைப்பு ஆகியவற்றைப் படித்தார். சில வகை தொழிலாளர்கள் மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் உபகரணங்களின் வகைகளுக்கான உற்பத்தித் தரங்களின் கணக்கீடுகளை மேற்கொண்டது. உபகரணங்களின் வேலையில்லா நேரத்தின் கால அளவீட்டு அளவீடுகள் நடத்தப்பட்டு அவற்றின் நிகழ்வுக்கான காரணங்களை வகைப்படுத்தியது. தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்றார். காலாவதியான உபகரணங்களை மாற்றுவதன் செயல்திறனைக் கணக்கிடுகிறது.

பயிற்சி செய்யும் இடத்திலிருந்து ஒரு மாணவருக்கான பண்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

கல்விப் பயிற்சியை முடித்த பிறகு, பின்வரும் உள்ளடக்கத்தின் விளக்கத்தை மாணவருக்கு வழங்கலாம்.

"மிர் ஸ்டேட் இன்ஸ்டிடியூட்டின் பொருளாதார பீடத்தில் "மேனேஜ்மென்ட்" என்ற சிறப்புப் பிரிவில் படிக்கும் 1 ஆம் ஆண்டு மாணவர், இல்யா மிகைலோவிச் மகரோவ், மிர்ஸ்மென் சிஜேஎஸ்சியில் கல்விப் பயிற்சி முடித்தார்.

பயிற்சியின் போது நான் படித்தேன்:

நிறுவனத்தில் நடைமுறைப் பயிற்சியில் ஈடுபட்டிருந்தபோது, ​​அவர் துறைத் தலைவரின் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றினார், பதவிகளுக்கான நியமனம், போனஸ் மற்றும் சம்பள உயர்வுக்கான உத்தரவுகளின் உரைகளைத் தயாரித்தார்.

மாணவர் தன்னை ஒரு பொறுப்பான மற்றும் கவனமுள்ள தொழிலாளி என்பதை நிரூபித்தார். ஒதுக்கப்பட்ட கடமைகளை திறமையாகவும் சரியான நேரத்தில் செய்யவும். பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் போது பெற்ற கோட்பாட்டு அறிவை நடைமுறைப்படுத்துகிறார்.

தொழில்துறை நடைமுறைக்கான எடுத்துக்காட்டு பண்புகள்

மாஸ்கோ கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் வெளிநாட்டு மொழிகள் பீடத்தின் 4 ஆம் ஆண்டு மாணவர், பிளாகோலெபோவா எகடெரினா யூரியெவ்னா, முனிசிபல் கல்வி நிறுவனமான “இரண்டாம் பள்ளி எண். 454” இல் ஜெர்மன் மொழி ஆசிரியராக நடைமுறைப் பயிற்சி பெற்றார்.

பயிற்சியின் போது, ​​முழுநேர ஆசிரியரின் அனைத்து கடமைகளையும் அவர் செய்தார்:

• 5-7 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுடன் பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்தியது;
• உருவாக்கப்பட்ட பாடத்திட்டங்கள்;
• 6வது "டி" வகுப்பில் வகுப்பறை நிர்வாகத்தை வழிநடத்தினார்;
• ஆண்டின் காலாண்டு மற்றும் பாதி முடிவுகளின் அடிப்படையில் கட்டுப்பாட்டுப் பணிகளை மேற்கொண்டது;
• மாணவர்களுடன் சாராத பணி செய்தார்;
• பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான திறந்தநிலைத் தகுதித் தேர்வை ஏற்பாடு செய்தது.

தனது இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியருக்குத் தேவையான அனைத்து வேலைப் பொறுப்புகளையும் நிறைவேற்றும் திறமையான மற்றும் பொறுப்பான நிபுணராக மாணவி தன்னை நிரூபித்தார். அவர் மாணவர்களுடன் சரியாக நடந்து கொண்டார் மற்றும் இளம் பருவ உளவியல் பற்றிய தனது அறிவை நடைமுறையில் பயன்படுத்தினார். கல்விப் பொருள்களின் அசல் விளக்கக்காட்சியின் மூலம் அவர் வேறுபடுத்தப்பட்டார் மற்றும் மாணவர்களின் அறிவை புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்தார்.

திறந்த பாடத்தின் நல்ல அமைப்பிற்காக, E. Yu. Blagolepova மாவட்ட கல்வித் துறையின் நிபுணர்களிடமிருந்து சிறந்த மதிப்பீட்டைப் பெற்றார். மாணவர் படிக்கும் இடத்திற்கு நகராட்சியின் நன்றிக் கடிதம் அனுப்பப்பட்டது.

பட்டப்படிப்புக்கு முந்தைய பயிற்சியின் சிறப்பியல்புகளின் எடுத்துக்காட்டு

கோரெட்ஸ்க் அக்ரிகல்சுரல் அகாடமியின் வேளாண் தொழில்நுட்ப பீடத்தில் 5 ஆம் ஆண்டு மாணவர், அலெக்சாண்டர் ஃபெடோரோவிச் ப்டோலோமீவ், விதை உற்பத்தி மற்றும் தேர்வு ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் அடிப்படையில் துஷின்ஸ்காய் பரிசோதனை பண்ணையில் தனது பட்டப்படிப்புக்கு முந்தைய இன்டர்ன்ஷிப்பை முடித்தார்.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​விடுமுறைக்கு சென்ற ஒரு நிபுணரை மாற்றியமைத்து, பசுமை இல்ல பயிர்களுக்கான விவசாய தொழில்நுட்ப வல்லுநரின் கடமைகளை அவர் செய்தார். கூடுதலாக, கிரீன்ஹவுஸ் பயிர்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் மற்றும் உரமிடுதல் தொழில்நுட்பங்களை அவர் ஆய்வு செய்தார், மேலும் வெள்ளை முட்டைக்கோசின் தனிப்பட்ட வகைகளின் விதை நிதியை வளர்ப்பதற்கான இனப்பெருக்க வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மேம்பட்ட முறைகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு நடத்தினார்.

நிறுவனத்தின் துறைகளில் மண்ணின் கலவையின் பகுப்பாய்வு நடத்தப்பட்டது மற்றும் கடந்த 5 ஆண்டுகளில் வானிலை நிலைமைகளின் வரைபடத்தை உருவாக்கியது. பல்வேறு வகையான முட்டைக்கோசுகளில் எதிர்மறையான வளிமண்டல காரணிகளின் செல்வாக்கை பகுப்பாய்வு செய்தது.

பண்ணையின் அடிப்படையில் இலை பயிர்களை வளர்ப்பதற்கான டச்சு தொழில்நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்த அவர் முன்மொழிந்தார், இந்த தொழில்நுட்பத்தின் திருப்பிச் செலுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்தும் நேரம் குறித்து சுயாதீனமாக கணக்கீடுகள் செய்தார், மேலும் தேவையான உபகரணங்களை வாங்குவதற்கான வணிகத் திட்டத்திற்கான சாத்தியக்கூறு ஆய்வைத் தொகுத்தார்.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​அவர் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவு மற்றும் திறன்களை முழுமையாகப் பயன்படுத்துகிறார், அவருடைய வேலையில் அறிவியல் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறார், மேலும் விதை உற்பத்தித் துறையில் புதிய தயாரிப்புகளைப் படிக்க பாடுபடுகிறார்.

பெற்ற தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை அறிவு மற்றும் திறன்கள் மாணவர் A.F. Ptolomeev சுயாதீனமான வேலைக்குத் தயாராக இருக்கும் ஒரு நிபுணராக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன.

பொதுவான முடிவுகள்

ஒரு நிறுவனத்தில் நடைமுறைப் பயிற்சி பெறும் மாணவர்களுக்கான சிறப்பியல்புகளைத் தொகுப்பது குறிப்பாக கடினம் அல்ல. இதைச் செய்ய, பயிற்சியாளர் வந்த கல்வி நிறுவனத்தில் உருவாக்கப்பட்ட படிவத்தைப் பயன்படுத்தலாம் அல்லது எந்த வடிவத்திலும் அதை நீங்களே எழுதலாம்.

குணாதிசயங்களின் உரை மாணவர் பெற்ற நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் அறிவு மற்றும் அவர் செய்யும் பொறுப்புகளைக் குறிக்க வேண்டும். இந்த ஆவணத்தின் உள்ளடக்கம் பயிற்சியின் வகையைச் சார்ந்தது; பயிற்சியின் முடிவை நெருங்க நெருங்க, பயிற்சியாளரின் திறன்கள் மிகவும் மாறுபட்டதாகவும் விரிவானதாகவும் மாறும்.

1. சிம்ஃபெரோபோல் பிராந்தியத்தின் வினோகிராட்னி வேளாண்-தொழில்துறை வளாகத்தில் இன்டர்ன்ஷிப்பை முடித்த ஒரு மாணவர், முழுப்பெயர், பயிற்சியின் சிறப்பியல்புகள்.

அலெக்ஸி அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பொருட்சிகோவ், NAU இன் சட்ட நிறுவனமான “KATU” இன் மாணவர், சிம்ஃபெரோபோல் பிராந்தியத்தின் விவசாய-தொழில்துறை வளாகமான “வினோகிராட்னி” இல் பொருளாதார நிபுணராக தனது தொழில்துறை பயிற்சியின் போது, ​​தன்னை ஒரு பொறுப்பான, திறமையான மற்றும் விடாமுயற்சியுள்ள நபராக நிலைநிறுத்திக் கொண்டார். பொருளாதார சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆழமான மற்றும் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவு மற்றும் திறன்கள். வினோகிராட்னி வேளாண்-தொழில்துறை வளாகத்தில் ஆய்வுப் பணிகளை மேற்கொண்டார்.

· பொருளாதாரத்தின் இயற்கை மற்றும் பொருளாதார நிலைமைகள், அதன் அளவு, கட்டமைப்பு மற்றும் உற்பத்தியின் சிறப்பு;

· பொருளாதாரத்தின் வள ஆற்றலின் அளவு மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் திறன்;

· பயிர் உற்பத்தியில் உற்பத்தியின் தொழில்நுட்ப நிலை மற்றும் பொருளாதார திறன்;

· பொருளாதாரம் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான உறவுகள்: நிறுவனங்கள்;

· சந்தை பொருளாதார பொறிமுறையை நிறுவுதல்.

அவர் தலைமை பொருளாதார நிபுணரின் அனைத்து அறிவுறுத்தல்களையும் நிறைவேற்றினார் மற்றும் நிறுவனத்தின் பொருளாதார நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்றார்.

பயிற்சி பெறுபவர் நடைமுறைப் பயிற்சிக்கு வந்த அறிவின் அளவு மிகவும் அதிகமாக இருந்தது. நிறுவன பொருளாதாரத் துறையில் அறிவு, அத்துடன் கணினியில் பணிபுரியும் திறன், எங்கள் நிறுவனத்தில் பொருளாதாரப் பணியின் அமைப்பு மற்றும் அம்சங்களை மாணவர் எளிதாகப் புரிந்துகொள்ள அனுமதித்தது.

இன்டர்ன்ஷிப் காலத்தில் மாணவருக்கு எந்தக் கருத்தும் இல்லை, வினோகிராட்னி வேளாண்-தொழில்துறை வளாகத்தின் தலைமைப் பொருளாதார நிபுணரான வி.என். ஒகோரோகோவா, “தொழில்துறை நடைமுறை குறித்த அறிக்கையில்” தொகுக்கப்பட்ட அலெக்ஸி அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பொருட்சிகோவ் மேற்கொண்ட பணி தகுதியானது என்று நான் நம்புகிறேன். ஒரு சிறந்த மதிப்பீடு.

2. பொருளாதாரத்தில் ஒரு மாணவரின் நடைமுறை அனுபவத்தின் பண்புகள்

கிரிமியன் அக்ரோடெக்னாலஜிக்கல் பல்கலைக்கழகத்தின் தெற்குக் கிளையின் மூன்றாம் ஆண்டு மாணவரின் பயிற்சியின் சிறப்பியல்புகள்.

ஜூன் 21, 2010 முதல் ஜூலை 16, 2010 வரை மாணவரின் முழுப்பெயர் உக்ரைனின் "KATU" NUBiP என்ற சட்ட நிறுவனத்தால் சாகி பிராந்தியத்தின் OJSC Plemzavod "Krymsky" இல் தொழில்துறை நடைமுறையில் ஈடுபட, தொழில்துறை நடைமுறைத் திட்டத்தைப் படித்து தேர்ச்சி பெற அனுப்பப்பட்டது.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​மாணவர் தன்னை ஒரு திறமையான மாணவர் என்பதை நிரூபித்தார், விடாமுயற்சியுடன் கலந்துகொண்டு நிறுவப்பட்ட திட்டத்தை முழுமையாக முடித்தார்.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​​​மாணவர் ஒரு நல்ல அளவிலான தத்துவார்த்த அறிவைக் காட்டினார் மற்றும் வேலையில் அதிக அளவு சுதந்திரத்துடன் நடைமுறை திறன்களுடன் அதை வலுப்படுத்தினார், துறைகளின் வேலையில் தீவிரமாக பங்கேற்றார் மற்றும் அவர்களின் நிபுணர்களுக்கு உதவி வழங்கினார். அவர் தனது வேலையில் விடாமுயற்சி, கடின உழைப்பு, நம்பகத்தன்மை மற்றும் நல்லெண்ணத்தை வெளிப்படுத்தினார்.

மாணவர் நேசமானவர், விடாமுயற்சி, ஒழுக்கம் மற்றும் மனசாட்சியுடன் நிறுவனத்தில் இருந்து இன்டர்ன்ஷிப் மேற்பார்வையாளரின் அறிவுறுத்தல்களைப் பின்பற்றுகிறார்.

"எண்டர்பிரைஸ் எகனாமிக்ஸ்" பிரிவில் உங்கள் இன்டர்ன்ஷிப்பை "சிறந்தது" என்று மதிப்பிட பரிந்துரைக்கிறோம்.

3. ஒயின் ஆலையில் மாணவர் பயிற்சியின் சிறப்பியல்புகள்

முழுப்பெயர், 06/05/10 முதல் 07/30 வரை Evpatoria Winery LLC இல் நடைமுறைப் பயிற்சியை மேற்கொண்ட உக்ரைனின் தேசிய உயிரி வளங்கள் மற்றும் இயற்கை மேலாண்மை பல்கலைக்கழகத்தின் தேசிய வேளாண் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தின் தெற்குக் கிளையின் TBP 31.1 குழுவின் மாணவர். /10.

பயிற்சியின் போது, ​​மாணவர் பாட்டில்களில் மதுவை பாட்டிலிங் செய்யும் அடிப்படை நுட்பங்களையும், "டெட்ரா-பாக்" ப்ரிஸம் மற்றும் "பிரிக்" வடிவங்களையும் நன்கு அறிந்திருந்தார், பாட்டில் கடையில் பல்வேறு வேலைகளைச் செய்து, மனசாட்சியுடன், விடாமுயற்சியுடன் பணிபுரிபவராக தன்னை நிரூபித்தார். நடைமுறையில், அதிகபட்ச தகவலைப் பெற முயற்சித்தேன்.

ஆலையில் இருந்து நடைமுறையில் தலைவர்: Slyusarenko V.I.

4. பயிற்சி இடத்தில் இருந்து மாணவர் பண்புகள், கணக்கு பயிற்சி.

ச. "கிரிமியன் அக்ரோடெக்னாலஜிகல் யுனிவர்சிட்டி" NAU பாபின் மாக்சிம் மிகைலோவிச் என்ற சட்ட நிறுவனத்தின் கணக்கியல் மற்றும் நிதி பீடத்தின் 3 ஆம் ஆண்டு மாணவருக்கான கிரிமியன் பரிசோதனை தோட்டக்கலை நிலையத்தின் கணக்காளர் UAAS.

06/23/08 முதல் 07/19/08 வரை எங்கள் நிறுவனத்தில் அவரது இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​மாணவர் M. M. பாபின் ஒரு மனசாட்சி மற்றும் பொறுப்பான பயிற்சியாளராக தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொண்டார். கணக்கியல் மற்றும் தணிக்கையில் எதிர்கால இளங்கலை பட்டம் பெறுவதற்கு தொழில்முறை பயிற்சி மற்றும் திறன்களின் நிலை மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது. இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​அந்த நேரத்தில் நிகழும் வணிக பரிவர்த்தனைகளுக்கான சில பதிவேடுகளை நிரப்ப கணக்காளர்களுக்கு உதவும் உரிமையும் மாணவருக்கு ஒப்படைக்கப்பட்டது.

மாணவர் பயிற்சியிலிருந்து பண்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் தொடர்ந்து சேர்க்கப்படும்.

5. தொழில்நுட்ப பயிற்சியின் இடத்திலிருந்து மாணவர்களின் பண்புகள்

முழுப்பெயர் 09/10/2007 முதல் 10/03/2007 வரையிலான காலகட்டத்தில் மாநில நிறுவனமான "அலுஷ்டா" இல் நடைமுறைப் பயிற்சியைப் பெற்றார்.

மாணவர் திராட்சைகளை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஒயின் பொருட்களின் உற்பத்தியைப் பற்றி அறிந்தார், தயாரிப்புகளின் வரம்பைப் படித்தார், மேலும் ஒயின் பொருட்களை பதப்படுத்தும் துறையில் தொழில்நுட்பங்களை நன்கு அறிந்திருந்தார்.

முழுப்பெயர் தன்னை ஒரு பொறுப்பான, திறமையான, ஒழுக்கமான தொழிலாளி என்று நிரூபித்துள்ளது. அவர் அணியில் நேர்மறையான பக்கத்தில் தன்னை நிரூபித்துள்ளார்.

ஒரு மாணவர் பயிற்சியாளரின் செயல்திறன் பண்புகள் பயிற்சியாளரின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைக் குறிக்கிறது, தொழில்முறை பயிற்சியின் தரத்தின் மதிப்பீட்டை வழங்குகிறது மற்றும் திறமையின் அளவை மேலும் மேம்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறது.

இன்டர்ன்ஷிப் இடத்தில் ஆசிரியர் மற்றும்/அல்லது முறையியலாளர் மூலம் குறிப்பு வழங்கப்படுகிறது. கல்வி நிறுவன இயக்குனர் கையெழுத்திட்டார்.

மாதிரி பண்புகள்

சுட்டிக்காட்டப்பட்டது:

• பயிற்சியாளரின் பெயர்
• சிறப்பு
• பயிற்சி இடம்
• இன்டர்ன்ஷிப் காலம்
• இன்டர்ன்ஷிப் இடத்தில் உள்ள நிறுவனத்தில் வழிகாட்டியின் முழு பெயர்.
• கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து விஞ்ஞான மேற்பார்வையாளரின் முழு பெயர்.
• செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் (வகை, வடிவம், மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் பெயர்கள் போன்றவை).

விளக்கம் குறிப்பிடுகிறது

• மாணவர் அறிவு நிலை: அது தனக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை எவ்வளவு வெற்றிகரமாக தீர்க்கிறது, எந்த அளவிற்கு அது அறிவியல், முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கைகளை செயல்படுத்துகிறது.
• நுட்பங்களில் தேர்ச்சி : தொழில்முறை நுட்பங்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தி வேலையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்பது அவருக்குத் தெரியும்.
• தொழில்முறை செயல்பாடு துறையில் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் : அவர் சரியாக ஒரு இலக்கை வகுக்க முடியுமா, ஒரு திட்டத்தை வரைய முடியுமா, சிக்கல்கள் மற்றும் சாதனைகளை முன்னிலைப்படுத்தலாம், கூட்டு வேலைகளைத் திட்டமிடலாம், தேவைகள் மற்றும் சிக்கல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, விவாதத்தில் தீவிரமாக பங்கேற்க முடியுமா?
• தொழில்முறை செயல்பாட்டின் சுய பகுப்பாய்வின் நிலை: அவர் தனது வேலையை எவ்வளவு நன்றாக அல்லது நன்றாக ஆய்வு செய்கிறார் மற்றும் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்கிறார்.
• தொடர்பு நடை : நீங்கள் எவ்வளவு விரைவாக சக ஊழியர்களுடன் தொடர்பு கொண்டீர்கள், உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடம் நீங்கள் போதுமான கவனம் செலுத்துகிறீர்களா, அசாதாரண சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா?
• தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை குணங்கள் : ஒதுக்கப்பட்ட பணியின் வெற்றியை அவர் நம்புகிறாரா, தன்னை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது மற்றும் மோதல்களை சமாளிப்பது, முன்னுரிமை பணியைத் தீர்ப்பதில் கவனத்தை ஈர்ப்பது, தகவல்தொடர்புகளில் சரியான உள்ளுணர்வைத் தேர்ந்தெடுப்பது, அவர் எவ்வளவு நேசமானவர் மற்றும் சுறுசுறுப்பானவர், முதலியன அவருக்குத் தெரியுமா?
• மாணவருக்கு நன்கு தெரியும் மற்றும் முடியும்:
• பின்வரும் முடிவுகளை அடைந்தது:
• நான் குறிப்பாக கவனிக்க விரும்புகிறேன்:
• நான் ஆசைப்பட விரும்புகிறேன்:
• நடைமுறையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், இது ஒரு மதிப்பீட்டிற்கு தகுதியானது:

நிறுவனம்/நிறுவனத்தின் இயக்குனர்:

உற்பத்தி நடைமுறையின் தலைவர்:

ஒரு மாணவர் பயிற்சிக்கான குணாதிசயங்கள் டெம்ப்ளேட்

முழுப்பெயர் ______ XXX இன் XXX பீடத்தின் XXX பாடநெறியின் பயிற்சி மாணவர்.

___ முதல் ___ வரையிலான காலகட்டத்தில், அவர் ஒரு நிபுணரின் (முழுப்பெயர்) வழிகாட்டுதலின் கீழ் XXX நிறுவன/நிறுவனத்தில் நடைமுறைப் பயிற்சி பெற்றார்.

பயிற்சி பெறுபவருக்கு _____ திறன் உள்ளது, ______ தெரியும், _____ தெரியும்.

_____ க்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டது _____ மூலம் கவனமாக சிந்திக்கப்பட்டது.

எனது தொழில்முறை நிலையை மேம்படுத்த, நான் ______ ஐப் பயன்படுத்தினேன்.

பின்வரும் செயல்பாடுகளை மேற்கொண்டது: _______. சக ஊழியர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் தலைவரின் மதிப்புரைகளின்படி, அவை ____ ஆக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன.

மாணவரின் நிறுவன, தகவல் தொடர்பு மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்கள் __ தரத்திற்கு தகுதியானவை.

எதிர்கால நிபுணரின் தனிப்பட்ட குணங்கள், _____ போன்றவை குறிப்பாக வலியுறுத்தப்பட வேண்டும்.

விருப்பங்களும் பரிந்துரைகளும்: ______.

நிறுவனம்/நிறுவனத்தின் தலைவர்

உற்பத்தி நடைமுறையின் தலைவர்