Статья по теме: З. К. Р. звук «М».

Образовательные области: Коммуникация, познание, социализация.

1. Упражнять в отчетливом произношении звука «М» изолированно в словах и во фразовой речи. Характеристика звука «М».

2. Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

3. Выделять первый и последний согласный звук «М».

4. Закреплять понятия «звук, слог, слово».

5. Развивать ритмические стороны речи.

6. Воспитывать уважительное отношение друг к другу. Внимательно выслушивать ответы ребят, не перебивать.

Создание условий: волшебная палочка, корзина с подарками (изюм, гном, матрешка, бегемот, мыло, масло, маска, машина, малина, молоко, морковь, мышь, избушка, туесок с угощением, елки, листья осенние для физминутки, костюмы Машеньки и Мишутки.

Словарь: мыло, малина, машина, молоко, мак, ком, мышь, изюм, майка, масло, морковь, альбом, бегемот, матрешка, гном.

Предварительная работа: чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя», просмотр иллюстраций к ней, просмотр сказки на DVD, показ настольно-плоскостного театра, слушание в аудиозаписи.

Ход занятия.

Воспитатель: дети, сегодня у нас гости, поздоровайтесь с ними. (Здороваются) .

У нас сегодня необычное занятие, мы с вами будем путешествовать. Путешествие мы совершим с помощью фантазии. Закройте глазки –«1, 2, 3, двери в сказку отвори». Откройте глаза.

Но, что это? Где мы? (под фонограмму «звуки леса» Маша идет имитируя сбор грибов и приговаривает: (загадка-стихотворение)

«Маша в чаще заблудилась,

К трем медведям в дом явилась.

Суп из миски похлебала,

Стульчик маленький сломала»

Воспитатель: догадались, какая это сказка (ответы детей)

Машенька очень огорчилась, что сломала у Мишутки стульчик. Она хочет отнести подарки и сейчас вам об этом расскажет:

«Мишутка учится говорить.

Правильные звуки произносить.

Надоело спать в берлоге,

Делит он слова на слоги»

Воспитатель: давайте и мы потренируем язычок.

Артикуляционная гимнастика.

Сказка о веселом язычке.

Жил-был язычок. Проснувшись рано утром, он отправился на прогулку и встретил лягушку.

Подражаем мы лягушкам, тянем губы прямо к ушкам. (Упр. «Лягушка»)

1. Понаблюдал Язычок за лягушкой и пошел дальше. Видит лошадка детей катает. Сел он на лошадку и тоже поскакал.

2. Язычком пощелкай громко - стук копыт услышишь звонкий. (Упр. «Лошадка»). Спрыгнул Язычок с лошадки и побежал на качелях качаться.

3. На качелях я качаюсь вверх-вниз, вверх-вниз, я до крыши поднимаюсь, а потом спускаюсь вниз. (Упр. «Качели»). Слез Язычок с качелей и вдруг увидел грозного сердитого индюка.

4. Я-индюк «балды-балда», разбегайтесь кто куда. (Упр. «Индюк»)

Испугался Язычок и побежал домой к маме. А мама напекла блинов с малиновым вареньем. Поел Язычок блинов с вареньем, да все губы испачкал. Надо губы облизать.

5. Ох и вкусное варенье! Жаль осталась на губе. Язычок я подниму и остатки оближу. (Упр. «Вкусное варенье»). Поел Язычок и решил чаю попить.

6. Язычок мы к носу тянем. Чашку с чаем представляем. (Упр. «Чашечка») .

Попил чаю и пошел спать. А перед сном надо чистить зубки. Давайте и мы почистим зубки.

7. Зубки надо чистить дважды: каждое утро и вечер каждый. (Упр. «Чистим зубы») .

Игра. Произношение изолированного звука.

Раз, два - повернись и в животных превратись. Изобрази и покажи как мычит корова. «Мму» громко, а теленок – «мму», тихо, козленок «ммээ».

Изобрази как мурлычет ласковая кошечка «ммурр».

Раз, два - повернись и в ребяток превратись.

Анализ артикуляции звука.

Открываем ротик, губы смыкаем. Язык прижат к нижним зубам. Прибавляем голос (м-м-м). Горлышко поет? (проверяем) .

Характеристика звука «м».

Как вы думаете этот звук гласный или согласный?

Дети: согласный.

Воспитатель: Почему звук «м» согласный?

Дети: Звук «м»согласный потому что есть преграда для прохождения воздуха.

Что мешает? Губы мешают прохождению воздуха.

Игра «Поймай звук». (развитие фонематического слуха)

(Хлопни в ладоши когда услышишь звук «м»)

а) на уровне ряда звуков: Н, Г, М, З, В, М, Р, П, М, Ж, Р, М, М, М.

б) на уровне ряда слогов: МА-РО-НУ-АМ-МО-МУ-ВА-МЫ.

Воспитатель: Дети, а слоги эти что обозначают?

Дети: (ничего не обозначают) .

Воспитатель: Если слоги начинают дружить, например, «ма-ма», то что получается?

Дети: Слово

в) на уровне слов.

Воспитатель: Правильно, слова всегда что-то обозначают.

Сегодня мы будем называть слова, которые обозначают предметы.

Эти предметы лежат у Маши в корзинке.

Маша будет доставать предметы из корзинки, а вы их называть.

И находить место звука в слове. (вначале, середине, в конце) .

Игра «Машины подарки».

Игра – чистоговорка:

Ама-ама, ма-ма.

Ума-ума, ду-ма.

Ома-ома, То-ма.

Има-има, Ди-ма

Воспитатель: в лес осенний на прогулку приглашаю я пойти. Нужно нам в лесу Мишутку косолапого найти.

Какой лес осенний красивый. Давайте поиграем.

Игра-физминутка под фонограмму «Листики осенние»

«Мы листики осенние на веточках сидели. (сидят на корточках)

Ветер подул и мы полетели. (руки в стороны побежали)

Мы летели, мы летели и на землю тихо сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял.

Повертел их, покружил и на землю опустил. » (покружились, сели.)

Деление слов на слоги.

Выходит Мишутка.

Расплясался не на шутку, а зовут меня Ми-шут-ка. (каждый слог протопывает ногами) .

Воспитатель: Как его зовут?

Дети: Ми-шут-ка.

Мишутка:

«На поляне дом стоит, ну, а в домик путь закрыт.

Я ворота открываю, в гости в домик приглашаю.

Имя по слогам скажи и в ворота поспеши! »

Двое детей делают «ворота»остальные поочередно проходят через них, произнося свое имя и протопывая слоги ногами. Затем садятся на стульчики.

Игра «Машины подарки».

Воспитатель: Мишутка, с нами у тебя в гостях Машенька, она нечаянно сломала твой стульчик. А еще она приготовила тебе подарки. Дети, давайте вместе назовем подарки по слогам.

(Дети называют подарки хлопая в ладоши)

Мишутка, сейчас дети будут дарить тебе подарки, слушая удары музыкального молоточка. На один удар нужно взять подарок, в названии которого один слог, на два - два слога, на три-три слога. Складывая подарок в корзину Мишуткину, надо называть его по слогам.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Мы с вами называли подарки словами из одного, двух и трех слогов.

Вот, Мишутка, тебе подарки от Машеньки.

Мишутка: Ох, спасибо вам, детишки! Угощу всех вкусной шишкой.

Выносит корзину с угощением. Отдает воспитателю, уходит.

Воспитатель: Вот ушел Мишутка в лес и в берлогу спать полез.

И нам пора возвращаться в детский сад. (вкл. фоногр. «Звуки леса»)

Глазки закрывайте. 1, 2, 3, 4, 5 - стали птички щебетать.

Будем глазки открывать и подарки получать.

Понравилось путешествие в сказку? (ответы детей)

Что нового вы узнали?

Учились находить звук «м» в словах. Делить слова на слоги.

Воспитатель: Молодцы дети, вы хорошо занимались, а теперь давайте попрощаемся с гостями и пойдем смотреть Мишуткины подарки.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

хорошую работу на сайт">

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

ХАРАКТЕРИСТИКА СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Болычева Е.М.

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ: КЛАССИФИКАЦИОННЫЕ ПРИЗНАКИ

При классификации согласных принято учитывать ряд признаков:

1) соотношение шума и тона (шумность / сонорность),

3) твердость / мягкость,

4) место образования,

5) способ образования.

Особо оговариваются свойства парности по глухости / звонкости и парности по твердости / мягкости.

ШУМНЫЕ И СОНОРНЫЕ, ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Шумные и сонорные согласные различаются соотношением шума и тона.

К сонорным в русском языке относятся девять звуков: [м], [м"], [н], [н"], [л], [л"], [р], [р"], [j]. Как и у всех согласных, при артикуляции сонорных в ротовой полости создается преграда. Однако сила трения воздушной струи о сближенные / сомкнутые органы речи минимальна: воздушная струя находит относительно свободный выход наружу и шум не образуется. Воздух устремляется либо через нос ([м], [м"], [н], [н"]), либо в проход между боковыми краями языка и щеками ([л], [л"]). Отсутствие шума может быть связано с мгновенностью преграды ([р], [р"]) или с достаточно широким характером самой щели ([j]). В любом случае шум не создается и основным источником звука оказывается тон (голос), создаваемый колебанием голосовых связок.

В образовании шумных согласных ([б], [в], [г], [д], [ж], [з] и др.) основную роль играет, наоборот, шум. Он возникает в результате преодоления преграды воздушной струей. Тоновая составляющая звука является не основной и может либо вообще отсутствовать (у глухих согласных), либо дополнять основную (у звонких согласных).

Звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием тона (голоса) в образовании согласного звука.

Тон (голос) свойствен произношению звонких, их артикуляция предполагает обязательную работу голосовых связок. Звонкими, следовательно, являются все сонорные: [м], [м"], [н], [н"], [л], [л"], [р], [р"], [j]. Среди шумных согласных к звонким относятся следующие звуки: [б], [б"], [в], [в"], [г], [г"], [д], [д"], [ж], [ж:"], [з], [з"].

[б] - [п] [б"] - [п"]

[в] - [ф] [в"] - [ф"]

[д] - [т] [д"] - [т"]

[з] - [с] [з"] - [с"]

[ж] - [ш] [ж:"] - [ш:"]

[г] - [к] [г"] - [к"]

Перечисленные звуки являются соответственно либо звонкими парными, либо глухими парными. Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким непарным относят все сонорные, к глухим непарным - звуки [ц], [ч"], [х], [х"].

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ СО ГЛАСНЫХ ПО ГЛУХОСТИ / ЗВОНКОСТИ

Обозначение глухости / звонкости согласных на письме.

Глухость / звонкость согласных остается самостоятельным, ни от чего не зависящим признаком в следующих положениях:

1) перед гласными: [су]д суд - [зу]д зуд, [та]м там - [да]м дам;

2) перед сонорными: [сл]ой слой - [зл]ой злой, [тл"]я тля - [дл"]я для;

3) перед [в], [в"]: [св"]ерь сверь - [зв"]ерь зверь.

В указанных положениях встречаются и глухие, и звонкие согласные, причем эти звуки используются для различения слов (морфем). Перечисленные позиции называются сильными по глухости / звонкости.

В остальных случаях появление глухого / звонкого звука предопределено его положением в слове или соседством конкретного звука. Такая глухость / звонкость оказывается несамостоятельной, «вынужденной». Позиции, в которых это происходит, считаются слабыми по указанному признаку.

В русском языке действует закон, по которому звонкие шумные оглушаются на конце слова, ср.: дэ[б]а дуба - ду[п] дуб, мб[з"]и мази - ма[с"] мазь. В приведенных примерах фиксируется фонетическое чередование согласных по глухости / звонкости: [б] // [п] и [з"] // [с"].

Кроме того, позиционные изменения касаются ситуаций, когда глухой и звонкий согласные оказываются рядом. В этом случае последующий звук воздействует на предшествующий. Звонкие согласные перед глухими обязательно уподобляются им по глухости, в результате возникает последовательность глухих звуков, ср.: лу[д]очка лодочка - лу[тк]а лодка (т.е. [д] // [т] перед глухим), готу[в"]ит готовит - готу[ф"т"]е готовьте (т.е. [в"] // [ф"] перед глухим).

Глухие согласные, стоящие перед звонкими шумными (кроме [в], [в"]), меняются на звонкие, происходит уподобление по звонкости, ср.: моло[т"]иґть молотить - моло[д"б]б молотьба ([т"] // [д"] перед звонким), про[с"]иґть просить - пру[з"б]а просьба (т.е. [с"] // [з"] перед звонким).

Артикуляционное уподобление звуков одной природы, то есть двух согласных (или двух гласных), называется ассимиляцией (от лат. assimilatio `уподобление"). Таким образом, выше была описана ассимиляция по глухости и ассимиляция по звонкости.

Обозначение глухости / звонкости согласных на письме связано с использованием соответствующих букв: т или д, п или б и т.д. Однако обозначается на письме только самостоятельная, ни от чего не зависящая глухость / звонкость. Звуковые признаки, которые оказываются «вынужденными», позиционно обусловленными на письме не обозначаются. Таким образом, фонетически чередующиеся звуки записываются одной буквой, действует морфематический принцип орфографии: в слове ду[п] дуб пишется буква б, как и в проверочном дэ[б]а дуба.

Исключением будет правописание некоторых заимствованных слов (транскри[п]ция транскрипция при наличии транскри[б"]ировать транскрибировать) и приставок на с /з (и[с]пульзовать использовать при наличии и[з]учиґть изучить). Графический облик таких примеров подпадает под действие фонетического принципа орфографии. Правда, в случае с приставками он действует не до конца, совмещаясь с традиционным: ра[ш:]евелить = ра[ш]шевелить расшевелить.

Традиционному принципу орфографии подчиняется выбор буквы в словарных словах типа во[г]зал вокзал, а[з]бест асбест. Их написание не зависит ни от проверки (она невозможна), ни от произношения.

ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Твердые и мягкие согласные различаются положением языка.

При произношении мягких согласных ([б"], [в"], [д"], [з"] и др.) все тело языка сдвигается вперед, а средняя часть спинки языка приподнимается к твердому нёбу. Это движение языка называется палатализацией. Палатализация считается дополнительной артикуляцией: она накладывается на основную, связанную с образованием преграды.

При произношении твердых согласных ([б], [в], [д], [з] и др.) язык вперед не смещается и средняя его часть не приподнимается.

Согласные образуют 15 пар противопоставленных по твердости / мягкости звуков. Все они являются или твердыми парными, или мягкими парными:

К твердым непарным относят согласные [ц], [ш], [ж], а к мягким непарным - согласные [ч"], [ш:"], [ж:"] и [j].

Согласные [ш] и [ш:"], [ж] и [ж:"] не образуют пар, так как отличаются сразу двумя признаками: твердостью / мягкостью и краткостью / долготой.

Следует отметить, что звук [ж:"] редкий. Он возможен лишь в ограниченном круге слов: езжу, вожжи, дрожжи, брызжет, позже и некоторых других. При этом [ж:"] все чаще заменяется на [ж:].

Совершенно особое положение среди мягких согласных занимает звук [j]. У остальных мягких согласных поднятие средней части спинки языка к твердому нёбу является, как уже отмечалось выше, дополнительной артикуляцией. У согласного [j] указанная артикуляция основная, т.к. иных преград при произношении [j] не образуется. Поэтому звук [j] в принципе не способен иметь парный твердый.

Фонетические чередования согласных по твердости / мягкости. Обозначение твердости / мягкости согласных на письме. Буквы Ь и Ъ

Твердость / мягкость согласных как самостоятельный, а не возникший из-за позиционных изменений признак фиксируется в следующих сильных позициях:

1) перед гласными, включая [э]: [лу]к лук - [л"у]к люк, [но]с нос - [н"о]с нёс, пас[т эґ]ль пастель - пос[т" эґ]ль постель;

Парные мягкие согласные перед [э] произносятся в исконно русских словах, парные твердые - в заимствованных. Однако многие из таких заимствований перестали осознаваться как редкие: антенна, кафе, сарделька, стресс, пюре, протез и т. д. В результате в общеупотребительных словах стало возможно как твердое, так и мягкое произношение согласного перед [э].

2) на конце слова: ко[н] кон - ко[н"] конь, жа[р] жар - жа[р"] жарь;

3) у звуков [л], [л"] независимо от их положения: во[л]нб волна - во[л"]нб вольна;

4) у согласных [c], [с"], [з], [з"], [т], [т"], [д], [д"], [н], [н"], [р], [р"] (у переднеязычных)

В позиции перед [к], [к"], [г], [г"], [х], [х"] (перед заднеязычными): гу[р]ка горка - гу[р"]ко горько, бб[н]ка банка - бб[н"]ка банька;

В позиции перед [б], [б"], [п], [п"], [м], [м"] (перед губными): и[з]бб изба - ре[з"]бб резьба;

В остальных случаях твердость или мягкость согласного будет не самостоятельной, а вызванной влиянием звуков друг на друга.

Уподобление по твердости наблюдается, например, в случае соединения мягкого [н"] с твердым [с], ср.: ку[н"] конь - ку[нс]кий конский, Испа[н"]ия Испания - испа[нс]кий (т.е. [н"] // [н] перед твердым). Пара ию[н"] июнь - июґ[н"с]кий июньский не подчиняется указанной закономерности. Но это исключение является единственным.

Уподобление по мягкости осуществляется непоследовательно в отношении разных групп согласных и соблюдается не всеми говорящими. Не знает отступлений лишь замена [н] на [н"] перед [ч"] и [ш:"], ср: барабб[н] барабан - барабб[н"ч"]ик барабанчик, гу[н]ок гунок - гу[н" ш:"]ик гонщик (т.е. [н] // [н"] перед мягким).

В соответствии со старыми нормами следовало говорить: л яґ[м"к"]и лямки, [в"б"]ить вбить; [д"в"]ерь дверь; [с"j]ем съем; [с"т"]енб стена. В современном произношении нет обязательного смягчения первого звука в указанных случаях. Так, слово ляґ[мк"]и лямки (аналогично тряґ[пк"]и тряпки, лб[фк"] и лавки) произносится только с твердым, остальные звуковые сочетания допускают вариативность произношения.

Обозначение на письме распространяется только на случаи самостоятельной, а не позиционно обусловленной твердости / мягкости парных согласных. На буквенном уровне мягкое качество звука [н"] в словах барабанчик и гонщик графически не фиксируется.

В отличие от глухости / звонкости самостоятельная мягкость парных согласных передается не буквой, соответствующей согласному звуку, а следующей за ней буквой: буквами и, ё, ю, я: лик, лёд, люк, лязг;

В современном языке буква е перестала обозначать мягкость предшествующего согласного. Комбинацию букв …те… нельзя прочитать, если не видишь, какому слову она принадлежит - тесто или тест.

2) на конце слова буквой мягкий знак: конь, жарь, пыль;

3) в середине слова перед согласным буквой мягкий знак: тьма, весьма, банька.

Самостоятельная твердость парных согласных передается такими средствами: буквами ы, о, у, а, э: лыко, лодка, лук, ласка, каратэ; в конце слова отсутствием мягкого знака: кон_, жар_, пы_л; в середине слова перед согласным отсутствием мягкого знака: т_ мин, с_ мотрит, бан_ ка.

Твердость / мягкость непарных согласных отдельного обозначения не требует. Написание и/ы, ё/о, ю/у, я/а после букв ш, ж, ч, щ, ц, соответствующих непарным, диктуется традицией: жизнь, цифра, цыпленок, ожёг, ожог, шутка, брошюра, чашка. То же самое касается и употребления / неупотребления буквы мягкий знак в ряде грамматических форм: рожь, замуж _, тишь, малыш_, вещь, товарищ_ , мочь, кирпич_ .

Обратите внимание, что название букв Ь и Ъ оказывается коварным. Буква «твердый знак» никогда не обозначает твердости, ее использование связано с разделительной функцией, т.е. с указанием на наличие [j] перед следующим гласным звуком: ст съест, а[д"jу]тант адъютант.

Функции буквы «мягкий знак» шире. Во-первых, она тоже может использоваться в разделительной функции, но только не после приставок: [вjэ]га вьюга, бу[л"jу]н бульон. В этом случае на мягкость согласного буква ь не указывает. Во-вторых, мягкий знак может по традиции писаться в ряде грамматических форм после букв, соответствующих непарным согласным (см. выше). Мягкости звуков при таком употреблении буква ь опять-таки не передает. И наконец, в ряде ситуаций буква ь обозначает мягкость согласных на письме. Эта функция распространяется на примеры с самостоятельной мягкостью парных согласных в конце слова и в середине слова перед согласным (см. выше).

МЕСТО И СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СОГЛАСНЫХ

Место образования согласного звука - признак, показывающий, в каком месте ротовой полости воздушная струя встречает препятствие.

Эта характеристика дается с обязательным указанием активного (двигающегося) и пассивного (неподвижного) органов. Так, согласные, артикуляция которых связана с движением нижней губы, бывают губно-губными ([п], [п"], [б], [б"], [м], [м"]) и губно-зубными ([ф], [ф"], [в], [в"]). Согласные, образуемые при активном участии языка, подразделяются на переднеязычные зубные ([с], [с"], [з], [з"], [т], [т"], [д], [д"], [ц], [л], [л"], [н], [н"]), переднеязычные передненёбные ([ш], [ш"], [ж], [ж"], [ч"], [р], [р"]), среднеязычные средненёбные ([j]), заднеязычные средненёбные ([к"], [г"], [х"]) и заднеязычные задненёбные ([к], [г], [х]). Все перечисленные группы звуков отражены в таблице согласных (см. ниже).

Рассматривая таблицу (Приложение к публикации), обязательно произнесите приведенные в ней звуки. Работа собственных органов речи поможет вам понять, почему каждый звук помещен в ту или иную клетку.

Способ образования согласного - это характеристика, с помощью которой одновременно обозначается тип преграды в полости рта и способ ее преодоления.

Существует два основных способа образования преграды - либо полное смыкание органов речи, либо их сближение до расстояния щели. Таким образом, различаются смычные и щелевые согласные.

При артикуляции щелевых струя выдыхаемого воздуха выходит посередине ротовой полости, производя трение о сближенные органы речи: [ф], [ф"], [в], [в"], [с], [с"], [з], [з"], [ш], [шЇ"], [ж], [жЇ"], [j], [х], [х"].

Произношение смычных согласных включает момент полного затвора органов речи, когда выход воздушной струе наружу прегражден. Способ же преодоления смычки может быть разным, в зависимости от чего проводится дальнейшее деление на классы.

Смычные взрывные предполагают устранение преграды сильным и коротким толчком воздуха, который быстро выходит наружу: [п], [п"], [б], [б"], [т], [т"], [д], [д"], [к], [к"], [г], [г"].

У смычных аффрикат плотно примыкающие друг к другу органы речи не резко размыкаются, а лишь приоткрываются, образуя щель для выхода воздуха: [ц], [ч"].

Смычные носовые вообще не требуют нарушения смычки. Благодаря опущенной нёбной занавеске воздух не устремляется к месту затвора, а свободно выходит через носовую полость: [м], [м"], [н], [н"].

При образовании смычных боковых [л] и [л"] воздух тоже не соприкасается с преградой, обходя ее по своей траектории - между опущенной боковой частью языка и щеками.

В некоторых учебных пособиях носовые и боковые звуки описываются как смычно-проходные.

Смычные дрожащие характеризуются периодическим смыканием и размыканием органов речи, то есть их вибрацией: [р], [р"].

Иногда дрожащие рассматриваются не как разновидность смычных, а как отдельный, третий тип согласных наряду со смычными и щелевыми.

Фонетические чередования согласных по месту и способу образования. Фонетические чередования согласных с нулем звука

Место и способ образования согласных могут изменяться только в результате влияния звуков друг на друга.

Перед передненебными шумными зубные заменяются на передненёбные. Происходит позиционное уподобление по месту образования: [с] игрой с игрой - [ш ш]убой с шубой (т.е. [с] // [ш] перед передненебным), [с] игруй с игрой - [ш:" ч"]емпионбтом с чемпионатом (т.е. [с] // [ш:"] перед передненебным).

Взрывные согласные перед щелевыми и аффрикатами чередуются с аффрикатами, т.е. с более близкими в артикуляционном плане звуками. Осуществляется уподобление по способу образования: о[т]ыгрбть отыграть - о[цс]ыпбть отсыпбть (т.е. [т] // [ц] перед щелевым).

Во многих случаях позиционному изменению подвергается сразу несколько признаков согласных. Так, в приведенном выше примере с чемпионатом уподобление коснулось не только признака места образования, но и признака мягкости. А в случае по[д] игрой под игрой - по[ч" ш:"]екой под щекой ([д] // [ч"] перед глухим, мягким, передненебным, щелевым [ш:"]) произошло уподобление по всем четырем признакам - глухости, мягкости, месту и способу образования.

В примерах лё[г]ок лёгок - лё[х"к"]ий лёгкий, мяґ[г]ок мягок - мяґ[х"к"]ий мягкий, где [г] чередуется с [х"], а не с [к"] перед [к"], отмечается расподобление (диссимиляция) звуков по способу образования. При этом расподобление (диссимиляция) по этому признаку совмещается с уподоблением (ассимиляцией) по глухости и мягкости.

Помимо описанных выше явлений в русской речи может фиксироваться фонетическое чередование согласных с нулем звука.

Обычно не произносятся [т] / [т"] и [д] / [д"] между зубными, между [р] и [ч"], между [р] и [ц], не звучит также [л] перед [нц]. Итак, выпадение согласного представлено в следующих сочетаниях:

стл: счас[т"]ье счастье - счасливый счастливый, т.е. [т"] // ;

стн: мйс[т]о места - мйсный местный, т.е. [т] // ;

здн: уйз[д]а уезда - уйзный уйздный, т.е.[д] // ;

здц: уз[д]б узда - под узцыґ под уздцы, т.е. [д] // ;голлбн[д"]ец голландец - голлбнцы голландцы, т.е. [д"] // ;

рдц: сер[д"]йчко сердечко - сйрце сердце, т.е. [д"] // ;

рдч: сер[д"]йчко сердечко - сйрчишко сердчишко, т.е. [д"] // ;

лнц: су[л]нышко солнышко - сунце солнце, т.е. [л] // .

Сродни указанному явлению и выпадение [j]. Оно происходит, когда йоту предшествует гласный, а после следуют [и] или [ь]: мо моя - [маиґ] мои, т.е. [j] // .

Обратите внимание, что ни один фонетический феномен, связанный с уподоблением согласных по месту / способу образования или с фактом их замены нулем звука, на письме не обозначается. Согласно морфематическому (фонологическому) принципу русской орфографии позиционно чередующиеся звуки записываются одной буквой в соответствии с проверкой. Пример [ш] шубой записывается как с шубой, т.к. есть [с] игрой с игрой. Непроизносимый согласный в счасливый счастливый графически восстанавливается на основании проверочного счас[т"]ье счастье и т.д.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.portal-slovo.ru.

Подобные документы

Классификация гласных звуков английского языка по различным признакам. Правила артикуляции сочетаний звуков. Принципы классификации английских согласных. Сочетание взрывных согласных звуков с боковым сонантом. Сочетание согласных звуков с гласными.

лекция , добавлен 07.04.2009


Порядок системы годзюон. Сравнительный анализ фонетического строя и звукового состава японского и русского языков. Характеристика гласных и согласных, полузвонких и звонких звуков, их произношение. Долгота (количество) звуков, ее обозначение и значение.

курсовая работа , добавлен 27.03.2011


Закон ассимиляции звуков по мягкости. Закон ассимиляции согласных по звонкости и глухости. Ослабление гласных в безударном положении. Роль ударения в русском языке. Выбор окончания у имен существительных. Стилистическая характеристика различных форм речи.

контрольная работа , добавлен 22.01.2012


Изолированное употребление звуков. Особенности синтагматики фонетических единиц. Сочетаемость и качество звуков в потоке речи. Действие синтагматических законов. Позиционная мена и позиционные изменения гласных и согласных в русском литературном языке.

презентация , добавлен 05.02.2014


Особенности развития фонетического строя и консонантизма английского языка. Выпадение согласных в некоторых положениях. Палатализация заднеязычных согласных. Упрощение групп начальных согласных. Изменения в системе согласных в новоанглийский период.

реферат , добавлен 19.12.2010


Особенности английской фонетики. Звуковой и буквенный состав слова. Классификация гласных и согласных звуков. Транскрипционные значки и их произношение. Основные типы слогов. Постановка ударений в словах. Правила чтения гласных и согласных буквосочетаний.

курсовая работа , добавлен 09.06.2014


Изменения и чередования гласных в разных языках, приводящее к изменению смысла слов. Трансформация согласных в ходе общения одного языка с другими, когда он воздействует или подвергается воздействию сам. Особенности сочетания согласных в разных языках.

реферат , добавлен 06.09.2009


Правописание звонких и глухих согласных. Прямая и косвенная речь. Языковая игра у М.Е. Салтыкова-Щедрина. Звуковые законы в русском языке. Оглушение звонких согласных. Обыгрывание лексической многозначности или омонимии. Принципы сочетаемости слов.

контрольная работа , добавлен 15.08.2013


Рассмотрение предмета изучения фонетики как научной дисциплины. Изучение классификации звуков речи в зависимости от акустических характеристик, гласных (по артикуляционным особенностям) и согласных (по месту образования и активному органу) звуков.

контрольная работа , добавлен 29.01.2010


Сравнительная артикуляционная классификация гласных звуков в русском и английском языках; сонограммы и осциллограммы, форманты ударных и безударных гласных. Влияние фонетического окружения, позиции конца высказывания, редукции на длительность звуков.

Классификация звуков русского языка (гласных и согласных) строится на противопоставлении одних классификационных признаков другим.

В современном русском языке звуки характеризуются по акустическим и артикуляционным признакам.

1. Акустическая характеристика звуков русского языка

Таблица № 1

Характеристика звуков русского языка

[и], [ы], [у], [а], [э], [о]			Согласные
	Сонорные [л], [л"], [м], [м"], [н], [н"], [р], [р"], [ j ]			(консонанты)
			[б], [б"], [в], [в"], [г], [г"], [д], [д"], [з], [з"], [ж], [ж ̅ "]		[к], [к"], [п], [п"], [с], [с"], [т], [т"], [ф], [ф"], [х], [х"], [ц], [ч"], [ш], [ш ̅ " ]
					Непарные глухие [ц], [ч’], [ш ̅ ’], [х]

Основным органом, влияющим на акустику звука, являются голосовые связки.

Гласные звуки отличаются от согласных наличием голоса – музыкального тона и отсутствием шума. Напряжение голосовых связок при произнесении гласных наиболее сильное. В современном русском языке 6 гласных звуков: [и], [ы], [у], [а], [э], [о]. Они могут быть в сильной (под ударением) и в слабой (безударной) позиции. В безударной позиции наблюдается редукция звука, когда он произносится наиболее кратко и слабо. Редукция гласных в русском языке в основном представлена следующими звуками: [и э ], [ы э ], [а], [ʌ], [ь], [ъ].

По акустическим признакам согласные различаются по степени участия голоса и шума. Все согласные русского языка делятся на сонорные и шумные.

Сонорные ([л], [л"], [м], [м"], [н], [н"], [р], [р"], ) характеризуются тем, что в них голос преобладает над шумом.

Акустической основой шумных согласных является шум. Среди шумных различаются глухие и звонкие.

Звонкие образуются с помощью шума, сопровождаемого голосом. В современном русском языке к ним относятся: [б], [б"], [в], [в"], [г], [г"], [д], [д"], [з], [з"], [ж], [ж̅"].

Глухие образуются без участия голоса, с помощью шума. При произношении их голосовые связки не напряжены и не колеблются. В современном русском языке к ним относятся: [к], [к"], [п], [п"], [с], [с"], [т], [т"], [ф], [ф"], [х], [х"], [ц], [ч"], [ш], [ш̅"].

В учебной литературе обычно указывается, что большинство шумных согласных русского языка противопоставляются по глухости – звонкости: [б] – [п], [б"] – [п"], [в] – [ф], [в"] – [ф"], [д] – [т], [д"] – [т"], [з] – [с], [з"] – [с"], [ж] – [ш], [г] – [к], [г"] – [к"]; не имеют парных звонких глухие согласные [ш̅"], [ц], [х], [х"], [ч"].

Но в действительности, в потоке речи и в вариантном произнесении, эти звуки имеют пары. См. задание № 11 (пункт 1.4).

1. Характеристика звуков по месту и способу образования

1. Характеристика гласных по месту образования

Классификация гласных по месту образования учитывает:

– степень подъема языка,

– место подъема языка,

– участие или неучастие губ.

Самым существенным из этих условий является положение языка, изменяющее форму и объем полости рта, от состояния которых и зависит качество гласного.

По степени подъема языка различаются гласные:

– верхнего подъема [и], [ы], [у];

– среднего подъема [э], [о];

– нижнего подъема [а].

Движение языка по горизонтали приводит к образованию гласных:

– переднего ряда [и], [э];

– среднего ряда [ы], [а];

– заднего ряда [у], [о].

Участие или неучастие губ в образовании гласных является основой для деления гласных на:

– лабиализованные (огубленные) [о], [у];

– нелабиализованные (неогубленные) [а], [э], [и], [ы].

Таблица № 2

Характеристика гласных по месту образования

ПОДЪЕМ	Передний	Средний	Задний
Верхний
Верхне-средний
Средний
Средне-нижний
Нижний
Огубленность – Неогубленность	Нелабиализованные		Лабиализованные

Конспект логопедического занятия «Звуки [М] и [М’]. Буква М»

Тема Звуки «М» и Мь». Буква «М»

Цель: Создание условий для формирования устойчивого образа буквы «М» и звуков «М» и «Мь» на материале слогов и слов.

Метапредметные УУД.

Познавательные: с овершенствование навыков сравнения, анализа, обобщения, классификации;

Регулятивные:

• развитие мелкой моторики кисти и подвижности органов артикуляции;
• развитие всех видов восприятия;

Личностные:

• формирование положительной учебной мотивации.
• формирование коммуникативных навыков через речевую деятельность.

Методическое обеспечение: Дидактические средства: артикуляционные профили, картинный материал, сказочные персонажи Маша и Медведь.

I. Организационный этап

— Для ребят звенит звонок,
Начинается урок.
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
Дружно тему обсуждайте.
Не пройдёт ваш даром труд,
Знанья пользу принесут. .

Для чего нам нужны ушки?
Для чего нам нужны глазки? .
Для чего нам нужна голова? .
Для чего нам нужен язык? .

1.2.Совершенствование работы артикуляционного аппарата через артикуляционную гимнастику.Упражнения для губ, упражнения для языка, направленные на уточнение артикуляции изучаемого звука.

II. Основной этап.

2.1.Актуализация знаний. Какие две группы звуков вы знаете? (Гласные и согласные).

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

2.2.Определение темы занятия. Тему нашего занятия ребята. Вы назовете сами, если отгадаете загадки.

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Этот зверь лесной — ().

Есть у медведя подружка.
Не сказочная игрушка.
Простая девочка наша,
А зовут ее (Маша).

А). Назовите звук, с которого начинается слово – Маша «М». Характеристика звука по акустическим признакам.

Ребята, а что мы можем рассказать об этом звуке? (Звук [м] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначаем синим цветом)

Б). Назовите звук, с которого начинается слово медведь– «Мь». Назовите тему нашего занятия. (Дети называют: Звуки «М» и Мь»)

Дайте характеристику звуку «Мь» Звук [Мь] – согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зелёным цветом.

Сравните артикуляцию этих звуков.

2.3. Развитие слухового внимания и фонематического анализа на материале упражнения со звуками «М» и «Мь».

Если услышите звук «М», поднимите синий сигнал.
Если услышите звук «Мь» поднимите зеленый сигнал.
М, Мь, М, М, Мь, Мь, МА, МЯ, МУ, МЮ, МИ, МО, МЕ, МЭ, МЁ. III. Знакомство с буквой М».

2.4. На письме эти звуки обозначаются буквой «М».

Палочка и палочка, Между ними – галочка.
И понятно сразу всем - Получилась буква М.
Составление и чтение слогов с буквой «М». Прослушайте слоги, составьте слоговую цепочку. Прочитайте их.

МА-МО МУ-МЫ МУ-МА

МО-МИ МИ — МЫ

Физминутка

Маша каши наварила.
Маша кашей всех кормила.
Положила Маша кашу
Кошке в чашку, Жучке в пложку,
А коту в большую ложку.
В миску курице, цыплятам.
И в корыте поросятам.
Всю посуду заняла.
Всё до крошки раздала!
Работа над букой «М»

Развитие зрительного восприятия и устойчивого образа буквы «М».

А) Из ряда букв вычеркни букву «М»

АМРМНДмНаЖнМУЖЭМдК

Б) Найди одинаковые группы букв «М» и подчеркни их.

ММм МмМ ммМ МмМ МмМ ммМ ММм мММ

В) Найди среди буквенного текста спрятанные слова: ум, ам, мама, мал и подчеркни их. Пёшарплмалощумшгджжфмамабювылдамр

Учимся писать вместе с Машей букву М
Пропишем в воздухе букву М.
и…раз …и…два…и (письмо под счет).

Игра «Лабиринт». Печатанье буквы «М» по дороге через лабиринт.

Машина физминутка.

III. Обогащение словарного запаса словами с звуками «М» и «Мь» по теме «Продукты».

У Медведя в холодильнике хранится много запасов.

Назовите их. Все ли слова вам знакомы?

Посмотрите, что в них общего?

3.1.Развитие навыка звукового анализа в соответствии с местом положения буквы «М» в словах. Распределите слова на 3 группы.

Если буква «М» будет писаться в начале слова, то это 1 группа.
Если буква «М» будет писаться в середине слова, то во 2 группа.
Если буква «М» будет писаться в конце слова, то это 3группа.
Масло, мандарин, малина, мед, молоко, мясо, морковь, мороженное.
Лимон, сметана, помидор.
Изюм – сушённый виноград, сом, налим -пресноводная рыба.

3.2. Развитие слухового восприятия в соответствии со звучанием твердого или мягкого звука.

Маша выбирала слова с твердым звуком «М», а Медведь с мягким звуком «Мь»
Работа в паре.

IV.Заключительный этап.

С какой буквой мы сегодня познакомились? Буквой «М»
Какие звуки она обозначает? Звуки «М» и «Мь»
Назовите имена наших героев. Маша и Медведь.

VI. Рефлексия.

Если вы хорошо запомнили букву М, то раскрасьте 3 малинки.
Если не очень, то раскрасьте 2 малинки.
Если совсем плохо запомнили букву М, то раскрасьте 1 малинку.

VII. Домашнее задание. Раскрасьте все картинки, в названии которых будет писаться буква М. Вульфович Н.А. учитель-логопед, МБОУ СОШ №5

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [М], ЗВУКА [МЬ] Губы вначале спокойно сомкнуты, затем раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Расстояние между резцами и положение языка зависит от следующего гласного звука. При произнесении звука М ощущается вибрация щек и носа. МЬ – разница заключается в том, что при произнесении звука МЬ губы напряжены гораздо сильнее, язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы. Характеристика звука. 5.М – твердый, МЬ – мягкий (по степени подъема и напряжения средней части (спинки) языка) Дефекты произношения звука. Артикуляционная гимнастика для губ. Артикуляционная гимнастика для языка. Артикуляционная гимнастика для нижней челюсти. Артикуляционная гимнастика для выработки правильной воздушной струи. Способы постановки звука. По подражанию: Логопед прижимает одну руку ребёнка к своей щеке, другую к щеке ребёнка. Ребёнок должен ощутить вибрацию и воспроизвести её путём тактильного контроля через свою ладошку.		ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Н], ЗВУКА [НЬ] Правильная артикуляция звука. Губы в нейтральном положении, принимают положение следующего гласного звука. Кончик языка поднят и упирается в верхние резцы. При произнесении звука ощущается вибрация носовой полости. МЬ – разница заключается в том, что при произнесении звука НЬ кончик языка опущен за нижние резцы. Характеристика звука. 1.Согласный (по наличию или отсутствию преграды в ротовой полости) 2.Носовой (по участию в артикуляции мягкого неба и резонатору) 4.Смычно-проходной (по способу образования) 5.Звук Н – твердый, НЬ – мягкий (по степени подъема и напряжения средней части (спинки) языка) Дефекты произношения звука. Отсутствие звука, замены, смешение. Комплекс артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности: Способы постановки звука. 1способ: по подражанию. Приложить один палец ребёнка к носу логопеда, другой – к носу ребёнка. При этом нужно показать ребёнку положение языка. 2 способ: на базе звука М. Протяжно произнести звук М при широко просунутом между сомкнутыми губами языке. Отработать межзубное произнесение, затем завести язык за верхние резцы. НЬ – по подражанию; от звука Н – завести (опустить) шпателем кончик языка за нижние резцы.
ПОСТАНОВКА ЗВУКА [П], ЗВУКА [ПЬ] Правильная артикуляция звука. Губы вначале спокойно сомкнуты, затем раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Расстояние между резцами и положение языка зависит от следующего гласного звука. Мягкое небо поднято, голосовые связки разомкнуты, воздушная струя толчкообразная. ПЬ – разница заключается в том, что при произнесении звука ПЬ губы напряжены гораздо сильнее, а язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы. Характеристика звука. 3.Губно-губной (по месту образования) 5.П–твердый, ПЬ–мягкий (по степени подъема и напряжения средней части (спинки) языка) Дефекты произношения звука. Комплекс артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности: 1.Артикуляционная гимнастика для губ. 2.Артикуляционная гимнастика для языка. 3.Артикуляционная гимнастика для нижней челюсти. 4.Артикуляционная гимнастика для выработки правильной воздушной струи. Способы постановки звука. 1 способ: по подражанию. 2 способ: Логопед просит произнести слог ПА, поддувая комочек ваты или полоску бумаги. 3способ: Губы облизнуть, нос зажать и при тихом дутье пошлепать губами. 4способ: Произнесение звука, зажав полоску бумаги. ПЬ – по подражанию и аналогично от слога ПИ.		ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Б], ЗВУКА [БЬ] Правильная артикуляция звука. Губы вначале спокойно сомкнуты, затем раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Расстояние между резцами и положение языка зависит от следующего гласного звука. Мягкое небо опущено, голосовые связки сомкнуты, добавляя голос, воздушная струя толчкообразная. Ощущается вибрации гортани и щек. БЬ – разница заключается в том, что при произнесении звука БЬ губы напряжены гораздо сильнее, а язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы. Характеристика звука. 1.Согласный 2.Ротовой 3.Губно-губной 4.Смычно-взрывной 5.Б–твердый, БЬ–мягкий 6. Звонкий Дефекты произношения звука. Отсутствие звука, замены, нарушение дифференциации. Комплекс артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности: 1.Артикуляционная гимнастика для губ. 2.Артикуляционная гимнастика для языка. 3.Артикуляционная гимнастика для нижней челюсти. 4.Артикуляционная гимнастика для выработки правильной воздушной струи. Способы постановки звука. 1 способ: по подражанию. Произнести БА-БА-БА, слегка раздувая щёки. 2 способ: На базе звука П путём добавления голоса, ощущая вибрацию голоса при произнесении. 3способ: Подуть сквозь сближенные напряжённые губы, слегка раздувая щёки и подключая голос. Логопед (ребёнок) кладет указательный палец под нижнюю губу и совершает движения вверх-вниз. Постепенно палец убирается. 4способ: Произнесение звука У и вибрация пальцем вверх-вниз. ПЬ – по подражанию и аналогично от слога БИ.
ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Т], ЗВУКА [ТЬ] Правильная артикуляция звука. Губы в нейтральном положении принимают позицию следующего гласного звука. Расстояние между зубами 5 мм. Кончик языка при произнесении с гласными звуками А, О, У, Ы упирается в верхние зубы или альвеолы, образуя смычку. При произнесении с гласными звуками Е, Ё, Ю, И, Я кончик языка упирается в нижние резцы, образует смычку. Мягкое небо поднято, голосовые связки разомкнуты, воздушная струя толчкообразная. ТЬ – разница заключается в том, что при произнесении звука ТЬ язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы. Характеристика звука. 1.Согласный (по наличию-отсутствию преграды в ротовой полости) 2.Ротовой (по участию в артикуляции мягкого неба и резонатору) 3.Переднеязычный (по месту образования) 4.Смычно-взрывной (по способу образования) Дефекты произношения звука. Отсутствие звука, замены, нарушение дифференциации. Комплекс артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности: 1.Артикуляционная гимнастика для губ. 2.Артикуляционная гимнастика для языка. 3.Артикуляционная гимнастика для нижней челюсти. 4.Артикуляционная гимнастика для выработки правильной воздушной струи. Способы постановки звука. 1 способ: по подражанию. Лучше в слове или в слоге. В основном от слога ТА. 2 способ: исходить из межзубной позиции. Закусить язык зубами и сильно выдыхать. Получится межзубный Т. Затем убрать язык за верхние зубы. Или «сплюнуть» с кончика языка.		3 способ: Положить кончик языка на нижнюю губу и покусать язычок слогом ПА-ПА-ПА. Получится ТА-ТА-ТА. 4 способ: Переднюю часть спинки языка прижать к верхней губе, шпателем осторожно отодвинуть язык к верхней десне и резко подуть на полоску бумаги. 5 способ: Кончик языка развивается, как при звуке Р. Загнуть язык в форму «Чашечки» и резко выдохнуть: Т-Т-Т. ТЬ – При произнесении слога ТА, шпателем нажать на кончик языка и опустить его за нижние зубы, получится ТЯ.
ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Д], ЗВУКА [ДЬ] Правильная артикуляция звука. Губы в нейтральном положении принимают позицию следующего гласного звука. Расстояние между зубами 5 мм. Кончик языка при произнесении с гласными звуками А, О, У, Ы упирается в верхние зубы или альвеолы, образуя смычку. При произнесении с гласными звуками Е, Ё, Ю, И, Я кончик языка упирается в нижние резцы, образует смычку. Мягкое небо опущено, голосовые связки сомкнуты, добавляя голос. Ощущается вибрация гортани. ДЬ – разница заключается в том, что при произнесении звука ДЬ язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы. Характеристика звука. 1.Согласный (по наличию-отсутствию преграды в ротовой полости) 2.Ротовой (по участию в артикуляции мягкого неба и резонатору) 3.Переднеязычный (по месту образования) 4.Смычно-взрывной (по способу образования) 5.Т–твердый, ТЬ–мягкий (по степени подъема и напряжения средней части (спинки) языка) Дефекты произношения звука. Отсутствие звука, замены, нарушение дифференциации. Комплекс артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности: 1.Артикуляционная гимнастика для губ. 2.Артикуляционная гимнастика для языка. 3.Артикуляционная гимнастика для нижней челюсти. 4.Артикуляционная гимнастика для выработки правильной воздушной струи. Способы постановки звука. 1 способ: по подражанию. Лучше в слове или в слоге. В основном от слога ДА. 2 способ: от звука Т. Ребенок кладет одну руку на гортань логопеда, другую - на свою. Логопед по очереди произносит звуки Т-Д. Обращает внимание на разницу в произнесении и вибрацию звука Д.		3 способ: От слога БА. Произносить БА-БА-БА, затем завести язык за верхние зубы, получится ДА-ДА-ДА. ДЬ – При произнесении слога ДА, шпателем нажать на кончик языка и опустить его за нижние зубы, получится ДЯ.
ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ф], ЗВУКА [ФЬ] Правильная артикуляция звука. Нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остаётся узкая щель для прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята. Верхние резцы видны, нижние резцы закрыты нижней губой. Положение языка зависит от следующего гласного звука. Мягкое небо поднято, голосовые связки разомкнуты, воздушная струя рассеянная. ФЬ – разница заключается в том, что при произнесении звука ФЬ нижняя губа менее напряжена. Характеристика звука. 5.Ф–твердый, ФЬ–мягкий 6. Глухой Дефекты произношения звука. Отсутствие звука, замены, нарушение дифференциации. Комплекс артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности: 1.Артикуляционная гимнастика для губ. 2.Артикуляционная гимнастика для языка. 3.Артикуляционная гимнастика для нижней челюсти. 4.Артикуляционная гимнастика для выработки правильной воздушной струи. Способы постановки звука. 1 способ: по подражанию. 2 способ: Подтянуть нижнюю губу к верхним резцам, помогая пальцем под нижней губой. 3 способ: Сблизить верхнюю и нижнюю губы и подуть: Ф-Ф-Ф. ФЬ – от слога ФИ, произнося постепенно звук И кратко.		ПОСТАНОВКА ЗВУКА [В], ЗВУКА [ВЬ] Правильная артикуляция звука. Нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остаётся узкая щель для прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята. Верхние резцы видны, нижние резцы закрыты нижней губой. Положение языка зависит от следующего гласного звука. Мягкое небо поднято, голосовые связки сомкнуты, вибрируют, добавляя голос, воздушная струя рассеянная. Ощущается вибрация гортани и подбородка. ВЬ – разница заключается в том, что при произнесении звука ВЬ нижняя губа менее напряжена. Характеристика звука. 1.Согласный 2.Ротовой 3.Губно-зубной 4.Щелевой 5.В–твердый, ВЬ–мягкий 6. Звонкий Дефекты произношения звука. Отсутствие звука, замены, нарушение дифференциации. Комплекс артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности: 1.Артикуляционная гимнастика для губ. 2.Артикуляционная гимнастика для языка. 3.Артикуляционная гимнастика для нижней челюсти. 4.Артикуляционная гимнастика для выработки правильной воздушной струи. Способы постановки звука. 1 способ: по подражанию. 2 способ: Подтянуть нижнюю губу к верхним резцам, помогая пальцем под нижней губой. Добавляя голос. 3 способ: От звука У, добавляя вибрацию пальцем. 4 способ: От звука Л, опустив язычок вниз за нижние резцы и поднимая нижнюю губу вверх. ВЬ – от слога ФИ, произнося постепенно звук И кратко и добавляя голос.

СВИСТЯЩИЕ ЗВУКИ – С, СЬ, З, ЗЬ, Ц (базовый звук в группе – С)

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [С], ЗВУКА [СЬ]

Правильная артикуляция звука.

Губы слегка растянуты в улыбку. Зубы сближены на расстояние 1-2 мм, но не сжаты. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края языка загнуты и прижаты к верхним коренным зубам, препятствуя проходу воздуха по бокам. По середине языка образуется щель «Желобок», по которой проходит выдыхаемая воздушная струя – узкая, холодная. Голосовые связки разомкнуты (не работают), мягкое небо поднято.

СЬ – спинка языка дополнительно приподнята, весь язык больше напряжен. Кончик языка сильнее упирается в нижние резцы.

Характеристика звука.

1.Согласный (по наличию-отсутствию преграды в ротовой полости)

2.Ротовой (по участию в артикуляции мягкого неба и резонатору)

3.Переднеязычный (по месту образования)

5.С–твердый, СЬ–мягкий (по степени подъема и напряжения средней части (спинки) языка)

Дефекты произношения звука.

ВИДЫ СИГМАТИЗМА (ИСКАЖЕНИЕ):

1.Межзубный сигматизм

2.Призубный сигматизм

3.Шипящий сигматизм

4.Губно-зубной сигматизм

5.

6.Носовой сигматизм

Ш, Ч, ТЬ, Х… и т.д.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

Способы постановки звука.

1 – по подражанию «Насос» - подуть на высунутый язычок.

3 – от опорных звуков:

И + Ф – язык в форме «Блинчика» лежит на нижних зубах, длительно произносить И-И-И-Ф-Ф-Ф, поднимая пальцем нижнюю губу вверх.

Ш – опустить язык вниз.

Ц – длительное произнесение.

Звук СЬ ставится по аналогии, только от мягких звуков.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [З], ЗВУКА [ЗЬ]

Правильная артикуляция звука.

Губы слегка растянуты в улыбку. Зубы сближены на расстояние 1-2 мм, но не сжаты. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края языка загнуты и прижаты к верхним коренным зубам, препятствуя проходу воздуха по бокам. По середине языка образуется щель «Желобок», по которой проходит выдыхаемая воздушная струя – узкая, холодная. Голосовые связки сомкнуты (работают), мягкое небо поднято.

ЗЬ – спинка языка дополнительно приподнята, весь язык больше напряжен. Кончик языка сильнее упирается в нижние резцы.

Характеристика звука.

1.Согласный (по наличию-отсутствию преграды в ротовой полости)

2.Ротовой (по участию в артикуляции мягкого неба и резонатору)

3.Переднеязычный (по месту образования)

4.Щелевой (по способу образования)

5.З–твердый, ЗЬ–мягкий (по степени подъема и напряжения средней части (спинки) языка)

Дефекты произношения звука.

ВИДЫ СИГМАТИЗМА (ИСКАЖЕНИЕ):

1.Межзубный сигматизм - кончик языка просовывается между передними зубами, придавая звуку оттенок шепелявости.

2.Призубный сигматизм – кончик языка упирается в зубы, преграждая свободный выдох воздуха через межзубную щель, так что вместо звука З слышится притупленный звук, близкий к Т.

3.Шипящий сигматизм – кончик языка упирается в нижние десны или несколько оттянут от них, а спинка языка выгнута горбом к небу – слышится отчетливый, мягкий, шипящий звук, подобный ШЬ (шябака).

4.Губно-зубной сигматизм – нижняя губа подтягивается к верхним резцам. Струя воздуха рассеивается по всей полости спинки языка,

раздувая щеки («Щечный сигматизм») с призвуком Ф.

5.Боковой (латеральный) сигматизм – 1 форма: голосовыдыхательная струя проходит через один или оба прохода между боковыми зубами и краями языка, кончик языка поднят кверху, 2 форма: спинка языка горбом плотно прикасается к небу, а выдыхательный ток проходит по одной или обеим сторонам рта, слышится неприятный хлюпающий шум – ЛЬХЬ.

6.Носовой сигматизм – при произнесении звука корень языка поднимается к опущенному мягкому небу, которое открывает проход в носовую полость, слышится храпящий звук с гнусавым оттенком последующих гласных.

ПАРАСИГМАТИЗМ (ЗАМЕНА ЗВУКА НА ДРУГОЙ):

Ш, Ч, ТЬ, Х… и т.д.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Улыбка» - «Спокойное положение».

2.Для языка: «Блинчик», «Трубочка».

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки».

4.Для выработки правильной воздушной струи: «Волшебный пузырек», «Загоним мяч в ворота», «Кто дальше загонит мяч».

Способы постановки звука.

1 – по подражанию «Комарик»

2 – механическая помощь: зонд, спичка, шпатель, соломинка, палец.

3 – от опорных звуков:

В – просунуть широкий язык между верхними резцами и нижней губой, подуть на язык.

И + В – язык в форме «Блинчика» лежит на нижних зубах, длительно произносить И-И-И-Ф-Ф-Ф, поднимая пальцем нижнюю губу вверх.

Звук ЗЬ ставится по аналогии, только от мягких звуков.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ц]

Правильная артикуляция звука.

Губы растянуты в улыбку, слегка прижаты к зубам. Зубы сближены на расстояние 1-2 мм, но не сжаты. Кончик языка упирается в твердую часть переднего неба, затем опускается в нижние резцы. Начинается смычным элементом Т, переходя, в щелевой элемент С. Воздушная струя сильная, холодная. Мягкое небо поднято, голосовые связки разомкнуты.

Характеристика звука.

1.Согласный (по наличию-отсутствию преграды в ротовой полости)

2.Ротовой (по участию в артикуляции мягкого неба и резонатору)

3.Переднеязычный (по месту образования)

4.Смычно - щелевой (по способу образования)

5.Ц–твердый (по степени подъема и напряжения средней части (спинки) языка)

Дефекты произношения звука.

ВИДЫ СИГМАТИЗМА (ИСКАЖЕНИЕ):

1.Межзубный сигматизм - кончик языка просовывается между передними зубами, придавая звуку оттенок шепелявости.

2.Призубный сигматизм – кончик языка упирается в зубы, преграждая свободный выдох воздуха через межзубную щель, так что вместо звука С слышится притупленный звук, близкий к Т.

3.Шипящий сигматизм – кончик языка упирается в нижние десны или несколько оттянут от них, а спинка языка выгнута горбом к небу – слышится отчетливый, мягкий, шипящий звук, подобный ШЬ (шябака).

4.Губно-зубной сигматизм – нижняя губа подтягивается к верхним резцам. Струя воздуха рассеивается по всей полости спинки языка,

раздувая щеки («Щечный сигматизм») с призвуком Ф.

5.Боковой (латеральный) сигматизм – 1 форма: голосовыдыхатель-ная струя проходит через один или оба прохода между боковыми

зубами и краями языка, кончик языка поднят кверху, 2 форма: спинка языка горбом плотно прикасается к небу, а выдыхательный ток проходит по одной или обеим сторонам рта, слышится неприятный хлюпающий шум – ЛЬХЬ.

6.Носовой сигматизм – при произнесении звука корень языка поднимается к опущенному мягкому небу, которое открывает проход в носовую полость, слышится храпящий звук с гнусавым оттенком последующих гласных.

ПАРАСИГМАТИЗМ (ЗАМЕНА ЗВУКА НА ДРУГОЙ):

1.Вместо Ц произносится один из его компонентов: Т или ТЬ, С или СЬ

(куритя, куриса).

2.Между двумя компонентами слышится редуцированный гласный: ТЭС, ТЫС (куритыса).

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Улыбка» - «Спокойное положение», «Оскал».

2.Для языка: «Блинчик», «Трубочка», «Вкусное варенье», «Молоток».

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки».

4.Для выработки правильной воздушной струи: «Волшебный пузырек», «Загоним мяч в ворота», «Кто дальше загонит мяч».

Способы постановки звука. (В практических целях работу над звуком рекомендуют начинать, после того как звуки Ш-Ж будут поставлены и закреплены)

1 способ – по подражанию «Цоканье», «Буратино спит», «Паровоз: тс»

2 способ – механическая помощь: зонд, шпатель.

3 способ – от опорных звуков:

От обратных слогов: АТ + С, ОТ + С, УТ + С, ЭТ + С.

Сильно растянуть губы и сплюнуть сквозь оскаленные зубы – Ц.

ТА – придерживая зондом или шпателем у нижних резцов язык, произносить с сильным выдохом, в момент произнесения слегка нажимая на язык.

ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ – Ш, Ж, Ч, Щ (базовый в группе – Ш)

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ш]

Правильная артикуляция звука.

Губы вытянуты вперед и округлены. Зубы на расстоянии 1-4 мм. Язык в форме «Чашечки» поднят к верхним альвеолам (бугоркам), но, не касаясь твердого неба, образует с ним щель. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Воздушная струя выходит в щель между передней частью языка и твердым небом. Выдыхаемая струя теплая, обильная. Голосовые связки разомкнуты (не работают), мягкое небо поднято.

Характеристика звука.

1.Согласный 2.Ротовой 3.Переднеязычный 4.Щелевой 5.Ш–твердый 6. Глухой

Дефекты произношения звука.

1.Межзубно-боковой сигматизм

2.Боковой сигматизм

3.Межзубный сигматизм

4.Губно-зубной сигматизм

5.Щечный -

6.Смягченное произнесение – нижняя артикуляция звука или близ-

кое

7.Носовой сигматизм

8. Нижнее произнесение

9.Заднеязычное произнесение

С, Ф, Х, СЬ, Й, Т, Щ… и т.д.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Рупор», «Бублик».

Способы постановки звука.

1способ – по подражанию «Песенка гуся».

3способ – от опорных звуков:

С, СА – поднятие языка вверх.

Р – затормозить вибрацию языка Р-Р-Ш-Ш зондом.

Ж – шепотная речь.

Х – язык в форме «Чашечки».

Т – длительное произнесение, язык в форме «Чашечки».

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ж]

Правильная артикуляция звука.

Губы вытянуты вперед и округлены. Зубы на расстоянии 1-4 мм. Язык в форме «Чашечки» поднят к верхним альвеолам (бугоркам), но, не касаясь твердого неба, образует с ним щель. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Воздушная струя выходит в щель между передней частью языка и твердым небом. Выдыхаемая струя теплая, обильная. Голосовые связки сомкнуты (работают), мягкое небо поднято.

Характеристика звука.

1.Согласный 2.Ротовой 3.Переднеязычный 4.Щелевой 5.Ж–твердый 6. Звонкий

Дефекты произношения звука.

I .ВИДЫ СИГМАТИЗМА (ИСКАЖЕНИЕ):

1.Межзубно-боковой сигматизм - кончик языка просовывается между передними зубами, а один край языка (правый или левый) отрывается от коренных зубов, отчего весь язык разворачивается набок.

2.Боковой сигматизм – оба края языка (или один) отрывается от коренных зубов, отчего образуется щель между краями (краем) языка и коренными зубами. В образовавшуюся щель устремляется воздух, а кончик языка упирается в небо, отчего получается неприятный хлюпающий звук.

3.Межзубный сигматизм – шепелявый оттенок при произнесении.

4.Губно-зубной сигматизм – зубы сильно выпячиваются вперед, верхние резцы прижимаются к нижней губе, образуя с ней щель, куда устремляется ток воздуха, язык в образовании звука участия не принимает, слышится звук близкий к Ф.

5.Щечный - язык не принимает участия в артикуляции, образуется тупой шум между зубами и прижатыми к ним с боков углами рта. Воздух раздувает обе щеки.

6.Смягченное произнесение

положение кончика языка к передним зубам.

7.Носовой сигматизм – мягкое небо опускается и воздух попадает в носовую полость (частичная гнусавость).

8. Нижнее произнесение – мягкий оттенок, напоминающий Щ, так как щель передней части спинки языка и твердого неба.

9.Заднеязычное произнесение – шум как при звуке Х, щель между задней частью спинки языка и твердым небом.

II .ПАРАСИГМАТИЗМ (ЗАМЕНА ЗВУКА):

С, Ф, Х, СЬ, Й, Т, Щ… и т.д.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Рупор», «Бублик».

2.Для языка: «Чашечка», «Грибок», «Фокус», «Конфетка», «Почистим верхние зубки», «Вкусное варенье».

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки», «Под счет».

4.Для выработки правильной воздушной струи: «Фокус», «Загоним мяч в ворота», «Кто дальше загонит мяч».

Способы постановки звука.

1способ – по подражанию «Песенка жука».

2способ – механическая помощь: зонд.

3способ – от опорных звуков:

З, ЗА – поднятие языка вверх.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ч]

Правильная артикуляция звука.

Губы вытянуты вперед и округлены. Зубы на расстоянии 1-2 мм. Начинается смычным элементом Т – кончик языка упирается в верхние зубы, заканчивается щелевым элементом Щ – передняя часть спинки языка прижата к верхнему небу, Т + Щ = Ч. Теплая воздушная струя проходит через щель. Мягкое небо поднято, голосовые связки разомкнуты.

Характеристика звука.

1.Согласный 2.Ротовой 3.Переднеязычный 4.Щелевой 5.Ч–мягкий 6. Глухой

Дефекты произношения звука.

I .ВИДЫ СИГМАТИЗМА (ИСКАЖЕНИЕ):

1.Межзубно-боковой сигматизм - кончик языка просовывается между передними зубами, а один край языка (правый или левый) отрывается от коренных зубов, отчего весь язык разворачивается набок.

2.Боковой сигматизм – оба края языка (или один) отрывается от коренных зубов, отчего образуется щель между краями (краем) языка и коренными зубами. В образовавшуюся щель устремляется воздух, а кончик языка упирается в небо, отчего получается неприятный хлюпающий звук.

3.Межзубный сигматизм – шепелявый оттенок при произнесении.

4.Губно-зубной сигматизм – зубы сильно выпячиваются вперед, верхние резцы прижимаются к нижней губе, образуя с ней щель, куда устремляется ток воздуха, язык в образовании звука участия не принимает, слышится звук близкий к Ф.

5.Щечный - язык не принимает участия в артикуляции, образуется тупой шум между зубами и прижатыми к ним с боков углами рта. Воздух раздувает обе щеки.

6.Смягченное произнесение – нижняя артикуляция звука или близкое

положение кончика языка к передним зубам.

7.Носовой сигматизм – мягкое небо опускается и воздух попадает в носовую полость (частичная гнусавость).

8. Нижнее произнесение – мягкий оттенок, напоминающий Щ, так как щель передней части спинки языка и твердого неба.

9.Заднеязычное произнесение – шум как при звуке Х, щель между задней частью спинки языка и твердым небом.

II .СПЕЦИФИЧЕСКИЕ НЕДОСТАТКИ ПРОИЗНОШЕНИЯ:

1.Расщепление звука на составляющие ТЬ и ШЬ, где слышится между компонентами редуцированный гласный Ы или Е (мяч – мятешь, чай – тыщай).

2.Выпадение из звука щелевого момента (мячик – мятик, чай – тяй).

3.Выпадение из звука смычного момента (мячик – мящик, чай – щай).

III .ПАРАСИГМАТИЗМ (ЗАМЕНА ЗВУКА):

С, Ц… и т.д.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Рупор», «Бублик».

2.Для языка: «Чашечка», «Грибок», «Фокус», «Конфетка», «Почистим верхние зубки», «Вкусное варенье».

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки», «Под счет».

1способ – по подражанию «Остановка поезда».

2способ – механическая помощь: зонд.

3способ – от опорных звуков:

ТЬ, АТЬ – слегка отодвинуть кончик языка или положить зонд под язык и отодвинуть

Ц – отодвигать кончик языка назад до получения Ч-Ч-Ч.

Сочетания Т+Ш, ТЬ+ШЬ.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Щ]

Правильная артикуляция звука.

Губы вытянуты вперед и округлены. Зубы сближены на расстоянии 1-4 мм. Кончик языка поднят до уровня верхних зубов. Передняя часть спинки несколько прогибается. Теплая воздушная струя проходит через две щели: средней частью спинки и твердым небом; кончиком языка и передними зубами. Голосовые связки не работают.

Характеристика звука.

1.Согласный 2.Ротовой 3.Переднеязычный 4.Щелевой 5.Мягкий 6. Глухой

Дефекты произношения звука.

I .ВИДЫ СИГМАТИЗМА (ИСКАЖЕНИЕ):

1.Межзубно-боковой сигматизм - кончик языка просовывается между передними зубами, а один край языка (правый или левый) отрывается от коренных зубов, отчего весь язык разворачивается набок.

2.Боковой сигматизм – оба края языка (или один) отрывается от коренных зубов, отчего образуется щель между краями (краем) языка и коренными зубами. В образовавшуюся щель устремляется воздух, а кончик языка упирается в небо, отчего получается неприятный хлюпающий звук.

3.Межзубный сигматизм – шепелявый оттенок при произнесении.

4.Губно-зубной сигматизм – зубы сильно выпячиваются вперед, верхние резцы прижимаются к нижней губе, образуя с ней щель, куда устремляется ток воздуха, язык в образовании звука участия не принимает, слышится звук близкий к Ф.

5.Щечный - язык не принимает участия в артикуляции, образуется тупой шум между зубами и прижатыми к ним с боков углами рта. Воздух раздувает обе щеки.

6.Смягченное произнесение – нижняя артикуляция звука или близкое

положение кончика языка к передним зубам.

7.Носовой сигматизм – мягкое небо опускается и воздух попадает в носовую полость (частичная гнусавость).

8. Нижнее произнесение – мягкий оттенок, напоминающий Щ, так как щель передней части спинки языка и твердого неба.

9.Заднеязычное произнесение – шум как при звуке Х, щель между задней частью спинки языка и твердым небом.

II .ПАРАСИГМАТИЗМ (ЗАМЕНА ЗВУКА):

Ш, Ч, СЬ, ЦЬ, СЬТЬ, СЧ, ШЧ… и т.д.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Рупор», «Бублик».

2.Для языка: «Чашечка», «Грибок», «Фокус», «Конфетка», «Почистим верхние зубки», «Вкусное варенье».

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки», «Под счет».

4.Для выработки правильной воздушной струи: «Фокус», «Загоним мяч в ворота», «Кто дальше загонит мяч».

Способы постановки звука.

1способ – по подражанию «Яичница шипит на сковородке».

2способ – механическая помощь: зонд.

3способ – от опорных звуков:

СЬ+И, СЬ+А – с протяжным свистящим элементом СЬ-СЬ-СЬ-А, в момент произнесения шпателем или зондом слегка приподнять язычок, несколько отодвинуть его назад.

Ч – протянуть звук до Щ: Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Щ-Щ-Щ.

- «Грибок» - большим пальцем прижать язык к твердому небу и подуть на него: Щ-Щ-Щ.

Ускоренное произнесение Ш + Ч.

Ш – присосать язык и натянуть уздечку, пальцем прижать к альвеолам в средней части, и с силой выдыхать, произнося Ш-Ш-Ш-Щ-Щ-Щ.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Й]

Правильная артикуляция звука.

Губы растянуты в улыбке. Зубы сближены на расстоянии 1-2 мм., но не сжаты. Кончик языка лежит у нижних резцов. Средняя часть спинки языка сильно выгнута, поднята к твердому небу. Края упираются в верхние боковые зубы. Воздушная струя теплая, слабая. Голосовые связки сомкнуты, работают.

Характеристика звука.

1.Согласный 2.Ротовой 3.Среднеязычный 4.Щелевой 5.Мягкий

6. Сонорный

Дефекты произношения звука.

1.Недостатки артикуляции – йотацизм.

2.Замены – парайотацизм: А, ЛЬ

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Улыбка», «Спокойное положение».

2.Для языка: «Горка», «Катушка».

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки», «Под счет».

4.Для выработки правильной воздушной струи: «Загоним мяч в ворота», «Кто дальше загонит мяч».

Способы постановки звука.

1способ – сочетания ИА или АИА произносить, усиливая выдох в момент произнесения И и сразу же без перерыва перейти на А.

2способ – произносить ЗЯ-ЗЯ-ЗЯ, шпателем нажать на переднюю часть языка и отодвинуть его немного назад до получения нужного звучания.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [К], ЗВУКА [КЬ]

Правильная артикуляция звука.

Губы раскрыты, занимают нейтральное положение. Зубы разомкну-ты. Кончик языка лежит у нижних зубов, не касаясь их. Передняя и средняя часть спинки опущена, задняя часть спинки поднята и упирается в мягкое небо, боковые края языка слегка касаются задней части твердого неба. Мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. Воздушная струя выходит через ротовую полость и взрывает смычку между задней частью спинки языка и мягким небом, выдох сильный. Голосовые связки не напряжены, разомкнуты, голос не образуется.

КЬ – Губы растягиваются в легкой улыбке и открывают зубы. Кончик языка продвигается ближе к нижним зубам, но не касается их. Передняя часть спинки языка опущена, средняя часть приближается к твердому небу, и весь язык продвигается вперед, производя смычку с твердым небом, боковые края языка касаются средне-задней части твердого неба.

Характеристика звука.

5. К - твердый, КЬ - мягкий 6. Глухой

Дефекты произношения звука.

1.Каппацизм:

2.паракаппацизм: замена звука на Т, Х.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки», «Под счет».

Способы постановки звука.

От ТА – в момент произнесения шпателем постепенно отодвигать язык назад нажимом на переднюю часть спинки языка. По ходу движения слышится ТЯ-КЯ-КА.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Г], ЗВУКА [ГЬ]

Правильная артикуляция звука.

Губы раскрыты, занимают нейтральное положение. Зубы разомкну-ты. Кончик языка лежит у нижних зубов, не касаясь их. Передняя и средняя часть спинки опущена, задняя часть спинки поднята и упирается в мягкое небо, боковые края языка слегка касаются задней части твердого неба. Мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. Воздушная струя выходит через ротовую полость и взрывает смычку между задней частью спинки языка и мягким небом, выдох слабый. Голосовые связки сомкнуты, голос образуется.

ГЬ – Губы растягиваются в легкой улыбке и открывают зубы. Кончик языка продвигается ближе к нижним зубам, но не касается их. Передняя часть спинки языка опущена, средняя часть приближается к твердому небу, и весь язык продвигается вперед, производя смычку с твердым небом, боковые края языка касаются средне-задней части твердого неба.

Характеристика звука.

1.Согласный 2.Ротовой 3.Заднеязычный 4.Взрывной

5. Г - твердый, ГЬ - мягкий 6. Глухой

Дефекты произношения звука.

1.Гаммацизм:

Искажение звука: носовое, боковое произношение.

2.Парагаммацизм: замена звука на Д, К, ДЬ, КЬ.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Улыбка», «Беззвучное пропевание гласных Ы-И».

2.Для языка: «Горка», «Кто сильнее» - соревнование между языком ребенка и пальцем логопеда.

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки», «Под счет».

4.Для выработки правильной воздушной струи: «Горка» + сдувание ватного шарика, дыхание носом с широко раскрытым ртом.

Способы постановки звука.

2.От ДА – в момент произнесения шпателем постепенно отодвигать язык назад нажимом на переднюю часть спинки языка. По ходу движения слышится ДА-ДА- ДЯ-ДЯ- ГЯ-ГЯ- ГА-ГА.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Х], ЗВУКА [ХЬ]

Правильная артикуляция звука.

Губы раскрыты, занимают нейтральное положение. Зубы разомкну-ты. Кончик языка лежит у нижних зубов, не касаясь их. Передняя и средняя часть спинки опущена, задняя часть спинки поднята и упирается в мягкое небо, боковые края языка слегка касаются задней части твердого неба. Мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. Воздушная струя выходит через ротовую полость и образует щель между задней частью спинки языка и мягким небом, выдох сильный. Голосовые связки не напряжены, разомкнуты, голос не образуется.

ХЬ – Губы растягиваются в легкой улыбке и открывают зубы. Кончик языка продвигается ближе к нижним зубам, но не касается их. Передняя часть спинки языка опущена, средняя часть приближается к твердому небу, и весь язык продвигается вперед, производя смычку с твердым небом, боковые края языка касаются средне-задней части твердого неба.

Характеристика звука.

1.Согласный 2.Ротовой 3.Заднеязычный 4.Щелевой

5. Х - твердый, ХЬ - мягкий 6. Глухой

Дефекты произношения звука.

Отсутствие звука – встречается редко.

2.Парахитизм: замена звука на К, С, Т, КЬ, СЬ, ТЬ.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Улыбка», «Беззвучное пропевание гласных Ы-И».

2.Для языка: «Горка», «Кто сильнее» - соревнование между языком ребенка и пальцем логопеда.

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки», «Под счет».

4.Для выработки правильной воздушной струи: «Горка» + сдувание ватного шарика, дыхание носом с широко раскрытым ртом.

Способы постановки звука.

1.По подражанию – «Погреем ручки», «подуем теплым воздухом».

2.от СА – в момент произнесения шпателем постепенно отодвигать язык назад нажимом на переднюю часть спинки языка. По ходу движения слышится СА-СА – СЯ-СЯ – ХЯ-ХЯ – ХА-ХА.

3. от К – длительное произнесение с предыханием.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Л], ЗВУКА [ЛЬ]

Правильная артикуляция звука.

Губы раскрыты, занимают нейтральное положение, ориентированы на следующий гласный звук. Кончик языка слегка поднят и смыкается с верхними резцами, корень языка в положении гласного звука Ы – приподнят и отодвинут назад. Средняя часть спинки опущена и принимает ложкообразную форму или форму седла. Края языка не примыкают к коренным зубам, оставляя проход для воздуха. Мягкое небо поднято. Голосовые связки напряжены, сомкнуты, голос образуется. Воздушная струя при выдохе попадает в ротовую полость и выходит по бокам языка.

ЛЬ – Губы растягиваются в легкой улыбке и открывают зубы. Кончик языка поднят несколько выше и упирается в альвеолы, средняя и задняя части спинки языка подняты и продвигаются вперед к концу твердого и началу мягкого неба, что и дает смягчение.

Характеристика звука.

1.Согласный 2.Ротовой 3.Переднеязычный 4.Смычно-проходной

5.Л - твердый, ЛЬ - мягкий 6. Сонорный

Дефекты произношения звука.

1.Ламбдацизм:

Полное отсутствие звука.

Полусмягченное произнесение звука Л – передняя часть спинки языка приподнята, корень опущен.

Межзубное произношение – кончик языка высовывается между зубами.

Губно-губное – отсутствие смычки языка с зубами.

Носовое – мягкое небо опущено, корень языка поднимается до мягкого неба, воздух уходит в нос, слышится неприятный гнусавый звук.

2.Параламбдацизм: замена звука на В, У, Р, Д, Ы, Й.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Улыбка», «Беззвучное пропевание гласных Ы-И», «Оскал».

2.Для языка: «Качели», «Маляр», «Вкусное варенье», «Индюки».

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки», «Под счет».

4.Для выработки правильной воздушной струи: «Фокус».

Способы постановки звука.

1.От сочетания ЫА – при этом Ы произносится кратко на твердой атаке, затем произнести тоже самое при зажатом между зубами языке.

2.От ЛЯ – в момент произнесения ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ шпателем или зондом между твердым небом и средней частью спинки языка постепенно нажать на язык вниз и отодвигать язык вправо-влево, регулировать произнесение ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ до ЛА-ЛА-ЛА.

3. От В – перенося язычок вверх за верхние зубы, затормозить вибрацию губ.

4.От А – закусив язычок, резко отодвинуть челюсть вниз, произнеся ЛА.

5. От Ы – закусить язык и резко опустить челюсть вниз, произнеся ЛЫ.

6. Пожевать кончик язычка нараспев звуком А, получается – ЛА.

7.От У – просунуть язык между губами, пропевая У-У-У и быстро спрятать язык за верхние зубы.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Р], ЗВУКА [РЬ]

Правильная артикуляция звука.

Губы раскрыты, занимают нейтральное положение. Зубы разомкну-ты. Язык широкий, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Передний край языка поднят к альвеолам и соприкасается с ними во время вибрации. Вибрация кончика языка происходит под напором воздуха, поступающего из гортани в ротовую полость. Мягкое небо поднято, закрывает проход в носовую полость. Голосовые связки напряжены, сомкнуты, вибрируют. Напряжение выдыхаемого тока воздуха сильное.

РЬ – дополнительный подъем средней части спинки языка к небу и некоторое продвижение его вперед.

Характеристика звука.

1.Согласный 2.Ротовой 3.Переднеязычный 4.Дрожащий (вибрант)

5. Р - твердый, РЬ - мягкий 6. Сонорный

Дефекты произношения звука.

1.Ротацизм:

Отсутствие звука.

Горловое произношение – картавость – язык оттянут назад и своей корневой частью сближается с мягким небом. Если выдыхаемый воздух, проходя через желобок, приводит в колебание маленький язычок, то такой звук называется увулярным (грассирующим). А если образован вибрацией мягкого неба – велярный, слышится грубый рокот.

Доральное произношение – передний край языка опущен, вибрация образуется спинкой языка, которая ударяется в переднюю часть неба или альвеолы. Вместе с языком дрожит вся нижняя челюсть. Слышен грубый рокот.

Боковое – переднеязычная вибрация заменяется отрывом бокового края языка, обычно с одной стороны, от верхних коренных зубов.

В образовавшуюся щель прорывается выдыхаемый воздух. Слышит-

ся хлюпающий звук. В наиболее тяжелых случаях в момент вибрации вовлекается щека и верхняя губа.

2.Параротацизм: замена звука на Л, Д, Т, Й.

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в строгой последовательности:

1.Для губ: «Улыбка», «Беззвучное пропевание гласных А-Э-Ы».

2.Для языка: «Лошадка», «Грибок», «Маляр», «Барабанщики».

3.Для нижней челюсти: «Обезьянки», «Под счет».

4.Для выработки правильной воздушной струи: «Фокус».

Способы постановки звука.

1.от З, ЗА – выработка фрикативного Р, язык в форме чашечки, произносить утрированно З-З-З, З-З-ЗА, затем слова: З-З-Зыба (Рыба), З-З-Забота (работа), З-З-Закета (ракета).

2.от З – с помощью зонда или шпателя, движения вправо-влево в момент произнесения. Зонд под языком.

3.При поднятом вверх языке в форме «Чашечки», дуть на лежащий карандаш.

4.От звука Д – языком прыгать по бугоркам-альвеолам, а зондом производить движения вправо-влево.

5. От звука Т - языком прыгать по бугоркам-альвеолам, а зондом производить движения вправо-влево.

6. «Барабан» - стучим по небу Д-Д-Д от середины до верхних резцов с сильным выдохом в конце.

7. «Балалайка» - стучать язычком на бугорках-альвеолах: ТДНЬ-ТДНЬ.

8. «Балалайка с ветерком» - стучать язычком на бугорках-альвеолах: ТЗНЬ-ТЗНЬ-ТЗНЬ.

9.От звука Ж – протяжное произнесение с перемещением переднего края языка вперед, чтобы была маленькая щель.

10. Ж+Д – быстрый темп, сильный выдох на Д - Ж-Ж-Ж-Д!

Постановка РЬ от мягких звуков.