Lubyanitskaya Lyudmila
Listahan ng mga dokumentong kinakailangan kapag nagtatanggol sa unang kategorya ng kwalipikasyon ng isang guro sa kindergarten

Listahan ng mga dokumento ibinigay sa papel at disk media (portfolio) guro MBDOU TsRR – d/s No. 3 "Chamomile"

Lubyanitskaya Lyudmila Viktorovna

Walang pangalan Form ng pagsusumite ng dokumento

1. Application Paper media

2. Nakasulat na pahintulot sa pagproseso ng personal na data Paper media

3. Kopya ng diploma sa edukasyon Hard copy ng impormasyon

4. Kopya ng attestation sheet Paper media

5. Kopya ng work book Paper information carrier

6. Kopya ng Charter ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (1-2 sheet) Papel media

7. Analytical na mga ulat (mga sanggunian-pagsusuri) Daluyan ng imbakan ng disk

8. Mga kopya ng mga sertipiko at mga sertipiko ng promosyon mga kwalipikasyon Daluyan ng imbakan ng disk

9. Mga kopya ng mga sertipiko at diploma ng mga mag-aaral at sertipikadong kawani ng pagtuturo Disk storage media

10. Opinyon ng eksperto Disk storage medium

11. Evaluation sheet para sa posisyong hawak ng Disk storage medium

12. Portfolio

Paliwanag na tala

Pangkalahatang Impormasyon

Pagsusuri ng mga resulta ng promosyon mga kwalipikasyon

Pagtupad ng guro ng pamantayan ng estado para sa edukasyon sa preschool

Pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga batang preschool

Ang kahusayan ng trabaho upang maprotektahan ang buhay at kalusugan mga mag-aaral

Scheme “Trabaho ng isang guro sa buhay at kalusugan mga mag-aaral»

Sertipiko tungkol sa katayuan ng mga sipon sa grupo

Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga magulang mga mag-aaral

Scheme "Ang gawain ng guro kasama ang mga magulang"

Plano ng trabaho kasama ang mga magulang para sa kasalukuyang taon

Mga kopya ng mga konsultasyon, abstract ng mga talumpati sa mga magulang

Pagsusulong ng pinakamahuhusay na kasanayan sa pamilya

Plano ng magkasanib na mga kaganapan

Analytical na ulat batay sa mga resulta ng isang survey ng magulang

Mga resulta ng pagsusuri ng kasalukuyang dokumentasyon(ayon sa functional na mga responsibilidad)

Analitikal na impormasyon

Mga resulta ng pakikilahok sa gawaing pang-organisasyon at pamamaraan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Sertipiko ng mga resulta ng pakikilahok sa gawaing pang-organisasyon at pamamaraan

Abstract ng mga talumpati sa pedagogical council

Paggamit ng mga pamamaraan, paraan at anyo pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata

Mga Tala "bukas" binuo at isinasagawa ang mga klase

Analytical material sa mga napanood na aralin

Mga karagdagang tagapagpahiwatig

Mga aktibidad na nagpapatunay ng mga materyales guro ayon sa pamumuno ng gawaing bilog

Mga aktibidad sa pananaliksik sa paksa: "Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng artistikong manu-manong paggawa"

Mga parangal, titulo, sertipiko, atbp. (mga kopya mga dokumento)

Mga kopya mga dokumento pagkumpirma ng pakikilahok guro sa iba't ibang kompetisyon

Pakikilahok ng guro sa mga online na komunidad Disk storage media

Mga publikasyon sa paksa:

Paksa: Magtrabaho sa self-education ng isang guro sa kindergarten Paksa: Trabaho sa self-education para sa isang guro sa kindergarten Isang taon at kalahati na ang nakalipas, pumasok ako upang magtrabaho sa aming napakagandang kindergarten. Noon na.

Sertipikasyon para sa mga guro para sa 1st at pinakamataas na kategorya ng pagsusulit na may mga sagot

I. REGULATORY AT LEGAL NA BALANGKAS

1. Ipahiwatig ang mga bagong paraan ng edukasyon sa preschool:
A) Kindergarten.
B) Mga grupo ng panandaliang pananatili ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
B) NSDS.
2. Kumbensyon sa Mga Karapatan ng Bata:
A) Nagbibigay ng legal na proteksyon para sa mga bata sa panahon ng organisasyon ng proseso ng pedagogical.
B) Tinutukoy ang mga problema ng komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng bata.
C) Nagbibigay ng naka-target na proseso ng pagpapakilala sa mga bata sa mga pagpapahalagang moral ng lipunan.
3. Anong dokumento ang tumutukoy sa mga layunin, layunin at nilalaman ng pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon?
A) Ang konsepto ng edukasyon sa preschool.
B) Batas "Sa Edukasyon".
C) Ang konsepto ng nilalaman ng tuluy-tuloy na edukasyon sa preschool at elementarya.
4. Ang modelong nakatuon sa personalidad para sa pagbuo ng gawaing pedagogical kasama ang mga bata ay tinukoy sa:
A) Convention on the Rights of the Child.
B) Mga konsepto ng edukasyon sa preschool.
B) Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon".
5. Sa anong taon naaprubahan ang mga kinakailangan ng estadong Pederal para sa edukasyong preschool?
A) 1989.
B) 2009.
Noong 2001.
6. Ang kasalukuyang yugto ng edukasyon sa preschool ay nailalarawan sa pamamagitan ng:
A) Komunikasyon sa mga magulang ng mga bata.
B) Pagkakaiba-iba ng mga kasalukuyang programa at teknolohiya.
C) Ang kakayahan ng administrasyong institusyong pang-edukasyon sa preschool na makahanap ng mga sponsor.
7. Alin sa mga nakalistang programa ang komprehensibo?
A) Pitong bulaklak.
B) Pagkabata.
B) Sapot ng gagamba.
8. Mayroong ilang mga kinakailangan para sa programang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool:
A) Dapat itong sumunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at ang Model Regulations sa Preschool Educational Institutions.
B) Dapat igalang ng programa ang sekular na kalikasan ng edukasyon.
C) Ang programa ay dapat na nakabatay sa prinsipyo ng pakikipag-ugnayan na nakatuon sa personalidad sa pagitan ng mga matatanda at bata.
D) Lahat ng sagot ay tama.
9. Batay sa sanitary at epidemiological na mga tuntunin at pamantayan ng San PiN 2.4.1. 1249-03 tagal ng mga klase para sa mga batang 5 taong gulang (gitnang pangkat) na hindi hihigit sa:
A) 15 minuto
B) 20 minuto
B) 25 minuto.
10. Ang bilang ng mga klase bawat linggo para sa mga bata sa ika-6 na taon ng buhay (senior group) ay hindi hihigit sa:
A) 15
B) 17
SA 12
11. Anong mga karapatan ng bata ang sinisiguro ng mga estadong partido sa UN Convention on the Rights of the Child?
A) Ang karapatan sa buhay, pagkamamamayan, edukasyon.
B) Ang karapatan sa buhay, relasyon sa pamilya, edukasyon.
C) Ang buong saklaw ng mga karapatang sibil, pampulitika, pang-ekonomiya, panlipunan at pangkultura.

12. Ang mga karaniwang regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na nagtataglay ng mga bagong variable na modelo ng edukasyon sa preschool, ay naaprubahan:
A) Noong 1995.
B) Noong 2002.
B) Noong 2008.

13. Alinsunod sa Konsepto ng modernisasyon ng edukasyong Ruso para sa panahon hanggang 2020, ang isang eksklusibong papel sa paglutas ng mga problema ng edukasyon ay kabilang sa:
A) institusyong preschool.
B) Paaralan.
Sa pamilya.

Susi sa seksyon I. REGULATORY - LEGAL NA BALANGKAS

Tanong Blg. Tama
sagot
1 B
2 A
3 V
4 B
5 A
6 B
7 B
8 G
9 B
10 A
11 V
12 V
13 V

II. Pedagogy sa preschool

1. Bumuo ng pangunahing layunin ng preschool pedagogy.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) palakihin ang isang masunuring anak;
b) impluwensyahan ang mga preschooler gamit ang paraan ng mungkahi;
c) siyentipikong nagpapatunay sa teknolohiya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon sa mga preschooler ng iba't ibang pangkat ng edad;
d) pagsasaliksik ng salungatan;
d) itanim sa mga bata ang pagnanais na matuto.
2. Tukuyin ang konsepto ng "edukasyon".
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang proseso at resulta ng pagkatuto;
b) pagtuturo;
c) resulta ng pagkatuto;
d) ang resulta ng pagpapalaki;
d) ang layunin ng edukasyon.
3. Ang pagbuo ng mga teoretikal na pundasyon ng mga pamamaraan ng pisikal na edukasyon ng mga batang preschool sa Russia ay isinagawa...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) R.S. Bure, T.A. Markova, V.I. Nechaeva, L.A. Penevskaya, E.K. Suslova, A.V. Zaporozhets, S.A. Kozlova;
b) V.G. Alyamovskaya, M.Yu. Kistyakovskaya, V.T. Kudryavtsev, N.N. Kozhukhova, E.G. Shukshina;
c) N.A. Vetlugina, L.S. Vygotsky, O.M. Dyachenko, T. N. Doronova;
d) L. A. Wenger, L. S. Vygotsky, L. Galperin, S. L. Novoselova, N. N. Poddyakov;
d) T.G. Kazakova, O.P. Radynova, N.P. Saklina, E.A. Fleurina.
4. Tukuyin ang konsepto ng mental na edukasyon ng mga batang preschool.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) isang may layunin na proseso ng pagpapakilala sa mga bata sa mga pagpapahalagang moral ng sangkatauhan at isang partikular na lipunan;



e) organisasyon ng buhay at mga aktibidad ng mga bata, na nag-aambag sa pag-unlad ng kanilang aesthetic na damdamin, ang pagbuo ng mga ideya, kaalaman at pagtatasa tungkol sa kagandahan sa buhay at sining.
5. Pangalanan ang mga bagong anyo ng edukasyon sa preschool.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) kindergarten - elementarya;
b) mga pangkat na naghahanda ng mga bata para sa paaralan;
sa isang kindergarten;
d) mga aklatan ng pelikulang pambata;
e) mga grupo ng panandaliang pananatili ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
6. Anong mga antas ng pamamahala ng edukasyong preschool ang umiiral sa kasalukuyang yugto?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pederal;
b) tahanan;
c) pamilya;
d) administratibo;
d) sa pamamagitan ng lipunan.
7. Paano tinutukoy ang pangangalap ng mga pangkat ng edad at mga institusyong pang-edukasyon sa preschool?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) uri ng institusyong pang-edukasyon at uri ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
b) ang kagustuhan ng mga magulang;
c) isang hanay ng mga programa para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
d) pag-unlad ng mga kakayahan ng mga bata;
e) ang kakayahan ng mga magulang na makipag-usap sa mga guro.
8. Pumili mula sa mga iminungkahing salik na naglalayong protektahan at palakasin ang kalusugan ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) sinusukat na paggalaw;
b) aktibidad ng motor;
c) ang pagkakaroon ng mga problemang sitwasyon;
d) pagbabawas ng oras ng pagtulog sa araw sa pamamagitan ng ehersisyo;
e) mga iskursiyon sa mga museo.
9. Ano ang dapat bigyang-pansin ng mga tagapagturo kapag inaayos ang proseso ng moral na edukasyon ng mga preschooler sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) sa mga relasyon ng mga bata sa isang grupo ng mga kapantay;
b) sa saloobin ng mga bata sa parusa;
c) sa mga kapritso ng bata;
d) sa pangangalaga ng mga magulang para sa bata;
e) sa mga plano sa trabaho ng psychologist na pang-edukasyon sa preschool.

10. Ano ang layunin ng produktibong aktibidad ng mga preschooler?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) upang bumuo ng kamalayan;
b) upang pagyamanin ang aktibidad na nagbibigay-malay;
c) sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata;
d) upang magmodelo ng mga bagay sa nakapaligid na mundo;
e) makipag-usap sa pamilya.

11. Anong mga tagapagpahiwatig ang pinakamahalaga sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga preschooler?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang paglitaw ng interes ng mga magulang sa nilalaman ng mga indibidwal na aralin sa mga bata;
b) interes sa kalidad ng pagkain para sa mga bata;
c) interes sa pagpaplano ng gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
d) koordinasyon ng mga layunin, layunin at pamamaraan ng pagpapalaki at pagtuturo ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon ng pamilya at preschool;
e) pag-aaral ng mga malikhaing gawa ng mga bata.

12. Anong dokumento ang tumutukoy sa mga layunin, layunin at nilalaman ng pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) Batas "Sa Edukasyon";
b) Konstitusyon ng Russian Federation;
c) Pamantayang probisyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
d) Ang konsepto ng edukasyon sa preschool;
e) Ang konsepto ng nilalaman ng tuluy-tuloy na edukasyon sa preschool at elementarya.

13. Tukuyin ang konsepto ng aesthetic na edukasyon ng mga preschooler.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) isang may layunin na proseso ng pagpapakilala sa mga bata sa mga pagpapahalagang moral ng sangkatauhan at isang partikular na lipunan;
b) isang pedagogically organized na proseso ng paglilipat mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon ng mga pamamaraan at kaalaman na kailangan para sa pisikal na pagpapabuti;
c) ang proseso ng pilosopikal na pag-unawa sa buhay;
d) pag-unlad ng aktibong aktibidad ng kaisipan ng mga batang preschool, kabilang ang pagbuo ng mga kasanayan sa intelektwal, imahinasyon, pang-unawa, memorya, pag-iisip, pagkamausisa at mga kakayahan sa pag-iisip;
e) organisasyon ng buhay at aktibidad ng mga bata, na nag-aambag sa pag-unlad ng aesthetic na damdamin ng bata, pagbuo ng mga ideya, kaalaman at pagtatasa tungkol sa kagandahan sa buhay at sining.
14. Hanapin ang tamang pahayag.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang pagprotekta sa buhay at pagpapalakas ng kalusugan ng bata ay ang gawain ng pisikal na edukasyon;
b) ang pagprotekta sa buhay at pagpapalakas ng kalusugan ng bata ay isang kondisyon para sa pisikal na edukasyon;
c) ang pagprotekta sa buhay at pagpapalakas ng kalusugan ng bata ay isang paraan ng pisikal na edukasyon;
d) ang pagprotekta sa buhay at pagpapalakas ng kalusugan ng bata ay isang paraan ng pisikal na edukasyon;
e) ang pagprotekta sa buhay at pagpapalakas ng kalusugan ng bata ay isang uri ng pisikal na edukasyon.
15. Aling makabagong guro ang nagpapakita ng mga tampok ng nakabubuo na aktibidad ng mga bata?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) L. A. Wenger;
b) A. N. Davidchuk;
c) N. N. Poddyakov;
d) Oo. A. Komensky;
d) R. G. Kazakova.
16. Ano ang katangian ng propesyonal na kakayahan ng isang guro?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang kakayahang mag-isip ng pedagogically;
b) ang kakayahang parusahan ang mga bata;
c) ang kakayahang malaman ang opinyon ng mga magulang tungkol sa kanilang anak;
d) ang kakayahang obserbahan ang authoritarianism sa edukasyon;
e) ang kakayahang magtatag ng mga koneksyon sa mga negosyante.
17. I-highlight ang isa sa mga pangunahing lugar ng taunang plano sa trabaho ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) programa sa pagpapaunlad ng preschool;
b) pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng mga bata;
c) pagsusuri ng mga aktibidad ng institusyon sa nakaraang taon ng akademiko;
d) pag-aayos ng mga pagkain para sa mga bata;
d) magtrabaho sa lugar ng preschool.

18. Aling mga guro at psychologist ang isinasaalang-alang ang laro mula sa pananaw ng sikolohikal na teorya ng aktibidad?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) A. V. Zaporozhets;
b) T. S. Komarova;
c) K. D. Ushinsky;
d) Oo. A. Komensky;
d) N.K.
19. I-highlight ang isang konsepto na nagpapakilala sa isa sa mga yugto ng aktibidad sa pagtuturo.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) mga diagnostic ng kahandaan para sa paaralan;
b) pag-aaral ng mga mag-aaral at pagpapasiya ng mga gawaing pang-edukasyon;
c) paghahanda ng mga tala sa aralin;
d) pakikipanayam sa mga bata habang naglalakad;
e) pag-aayos ng kakilala ng mga bata sa mga kapantay.
20. Ano ang pagpapatuloy ng gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan? Ihiwalay ang hindi epektibong kondisyon.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang pangangailangang pagtugmain ang mga programa sa pagsasanay at edukasyon sa mga kaugnay na bahagi ng patuloy na sistema ng edukasyon;
b) ang pangangailangang pagtugmain ang mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki sa mga kaugnay na bahagi ng patuloy na sistema ng edukasyon;
c) magtrabaho mula sa parehong mga aklat-aralin;
d) ang paggamit ng mga elemento ng preschool didactics sa mga unang baitang ng elementarya;
e) pagpapatuloy ng trabaho sa paaralan sa komprehensibong edukasyon ng mga bata.
21. Sino sa Russian pedagogy ang bumuo ng problema ng sensorimotor na kahandaan ng mga preschooler para sa paaralan (kabilang ang mga kaliwang kamay na bata)?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) L. S. Vygotsky;
b) V. A. Sukhomlinsky;
c) A. S. Makarenko;
d) N.K.
d) M. M. Bezrukikh.

22. Ilista kung anong mga programang pang-edukasyon para sa paghahanda sa pre-school ang alam mo?
Bagong henerasyon ng pre-school, isang stepping stone sa paaralan

23. Ayon sa konsepto ng edukasyon sa preschool, ano ang mga pangunahing pamantayan sa paghahanda ng isang bata para sa paaralan? (paglipat)

SUSI SA SEKSYON II. Pedagogy sa preschool

Tanong Blg. Tama
sagot
1 V
2 A
3 B
4 G
5 D
6 A
7 A
8 B
9 A
10 G
11 G
12 D
13 D
14 A
15 B
16 A
17 V
18 A
19 B
20 A
21 D
22 3 o higit pa
23 4 pamantayan: intelektwal,
motivational,
pisikal
personal

III. Kaalaman sa paksa at pamamaraan

1. Ang kasanayang pedagogical ay:
A) Ang pinakamataas na antas ng aktibidad ng pedagogical, na ipinakita sa pagkamalikhain ng guro, patuloy na pagpapabuti ng sining ng pagtuturo, edukasyon at pag-unlad ng tao.
B) Pedagogical na aktibidad, kung saan ang paglikha ng isang bagay na panimula na bago sa nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon ay nangyayari (pedagogical creativity).
C) Ang kakayahang nakuha ng isang tao, batay sa kaalaman at kasanayan, upang maisagawa ang ilang uri ng mga aktibidad sa pagbabago ng mga kondisyon (ped. kasanayan).

2. Ang pagsubaybay sa pedagogical ay:
A) Patuloy na pagsubaybay sa estado ng sistema ng pedagogical para sa paggawa ng mga desisyon sa pamamahala, paggana at pag-unlad nito.
B) Pagkilala sa estado ng isang pedagogical object, proseso, phenomenon (pedagogical diagnostics).
C) Pagsusuri at pag-aaral ng mga espesyalista - mga dalubhasa ang katangian at produkto ng mga aktibidad ng guro (pedagogical examination).

3. Ang mga indibidwal na anyo ng gawaing pamamaraan ay kinabibilangan ng:
A) Seminar.
B) laro ng negosyo.
B) Pagtuturo.

4. Alin sa mga dokumento ang tumutukoy sa mga detalye ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa preschool, na isinasaalang-alang ang pamantayan ng edukasyon sa preschool:
A) Programang pang-edukasyon.
B) Programa sa pagpapaunlad.
B) Bahagyang programa.

5. Tagapangulo ng Konseho ng mga Guro:
A). Itinalaga sa pamamagitan ng utos ng pinuno.
B). Inihalal ng Konseho ng mga Guro.
C) Nahalal sa isang pangkalahatang pagpupulong ng kolektibong paggawa.

6. Isang mahalagang tungkulin sa pamamahala na nagsisiguro sa sistematikong makatwiran at epektibong operasyon ng lahat ng mga departamento ng institusyong pang-edukasyon sa preschool:
A) Pagpaplano.
B) Mga diagnostic.
B) Paglalagay ng tauhan.

7. Organisasyon at legal na dokumento na kumokontrol sa isa sa mga aspeto ng mga aktibidad ng institusyon:
A) Kasunduan.
B) Kasunduan.
B) Posisyon (lokal na kilos).
8. Ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon ay:
A) Istruktura.
B) Algorithm.
B) Teknolohiya
9. Ang mga pagpupulong ng Konseho ng mga Guro ay may bisa kung sila ay dadaluhan ng:
A) Kalahati ng mga miyembro nito.
B) Wala pang kalahati ng mga miyembro nito.
C) Isang ikatlong bahagi ng mga miyembro nito.
10. Ano ang pangalan ng uri ng kontrol na nagsasangkot ng pag-aaral sa sistema ng trabaho ng guro sa loob ng isang partikular na paksa na ibinigay ng programa?
Isang babala.
B) Pangharap.
B) Paksa.
11. Maipapayo na magsagawa ng pedagogical diagnostics sa mga bata:
A) Dalawang beses sa isang buwan.
B) Dalawang beses sa isang taon.
C) Sa mas batang grupo at sa panahon ng pagtatapos mula sa preschool - sa pangkat ng paghahanda.
12. Uri ng pagpaplano ng kalendaryo:
A) Inilalarawan nang detalyado ang inaasahang dinamika ng epekto ng pedagogical.
B) Tinutukoy ang mga pangunahing parameter para sa pag-diagnose ng pag-unlad ng bata.
C) Tinutukoy ang pagkakasunud-sunod ng trabaho sa mga bata sa araw.
13. Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool na may bahaging etnokultural ng edukasyon ay isang institusyon na nagpapatupad ng programang pang-edukasyon sa antas ng edukasyon sa preschool sa loob ng pamantayan at nagbibigay ng pag-aaral ng:
A) Alamat.
B) Pambansang wika, kultura, tradisyon ng mga tao.
B) Mga katutubong ritwal.
14. Ang isang anyo ng gawaing metodolohikal, na nailalarawan sa pamamagitan ng mga aralin ng pangkat ayon sa isang tiyak na plano upang mapataas ang antas ng teoretikal ng mga guro, ay:
A) Seminar.
B) Konseho ng mga Guro.
B) Kumpetisyon.
15. Anong mga teknolohiya ang maaaring ituring na makabago para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:
A) Pag-aaral na nakabatay sa problema.
B) Tradisyunal na pagsasanay.
C) Pagsasanay sa pag-unlad.
16. Ang paraan ng pamumuhay ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na ipinapalagay ang isang qualitatively bagong estado ng lahat ng mga elemento at ang sistema sa kabuuan, ay tinatawag na:
A) Mode ng pag-unlad.
B) Mode ng pagpapatakbo.
17. Ang kalidad ng edukasyon sa preschool ay:
A) ... tulad ng isang organisasyon ng proseso ng pedagogical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool kung saan ang antas ng edukasyon at pag-unlad ng bawat bata ay tumataas alinsunod sa isinasaalang-alang ang kanyang personal, edad at pisikal na mga katangian sa proseso ng edukasyon at pagsasanay.
B) ... sistematikong pag-aaral ng mga aktibidad ng mga produkto ng proseso ng pedagogical sa isang espesyal na organisadong kapaligiran sa pakikipag-ugnayan sa panlipunang kapaligiran ng isang institusyong preschool.
C) ... mga bagong pamamaraan at pamamaraan ng trabaho, mga anyo ng aktibidad, mga progresibong pagbabago na nagbibigay ng mataas na resulta at nakakatugon sa mga modernong pangangailangan.

3.1. ORGANISASYON NG METHODOLOGICAL WORK

Tanong Blg. Tama
sagot
1 A
2 A
3 V
4 A
5 B
6 A
7 V
8 B
9 A
10 V
11 B
12 V
13 B
14 A
15 A, V
16 A
17 A

1. Ang edukasyong pandama bilang batayan ng edukasyong matematika para sa mga preschooler ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang pagbuo ng mga proseso ng pang-unawa at ideya ng bata tungkol sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo;
b) isang may layunin na proseso ng pedagogical na naglalayong pagbuo ng sensory cognition at pagpapabuti ng mga sensasyon at pang-unawa;
c) ang kabuuan ng kaalaman at kasanayang nabuo sa panahon ng kanilang asimilasyon ng mga aksyong pang-unawa;
d) isang espesyal na organisadong proseso ng pedagogical na naglalayong bumuo ng isang sistema ng kaalaman at kasanayan, mga pamamaraan ng aktibidad ng kaisipan at pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata;
e) dami at husay na mga pagbabago na nagaganap sa aktibidad ng kaisipan ng bata, na nauugnay sa edad, pagpapayaman ng karanasan at sa ilalim ng impluwensya ng mga impluwensyang pang-edukasyon.
2. Ang didaktikong materyal ni M. Montessori ay naglalayong bumuo ng...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) aktibidad ng nagbibigay-malay at kakayahan sa pag-iisip ng mga bata;
b) pandama kakayahan;
c) magkakaugnay na pananalita;
d) nakabubuo na kakayahan;
e) mga aktibidad sa paglalaro.
3. Ang mga tradisyunal na paraan ng pagbuo ng mga konseptong elementarya sa matematika ay:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) kagamitan para sa mga laro at aktibidad, hanay ng mga visual na materyales sa pagtuturo, panitikan;
b) mga programa sa computer sa espesyal na media, computer, magnetic board;
c) didactic na materyal ni M. Montessori, modular construction set, workbook;
d) pagpapakita, pagtuturo, pagpapaliwanag;
e) mga tagubilin, paliwanag, mga tanong para sa mga bata.
4. Ang mga klase sa pagbuo ng mga konseptong elementarya sa matematika ay naglalayong...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagsasama-sama, aplikasyon at pagpapalawak ng kaalaman at kasanayan;
b) pagtatanghal ng bagong kaalaman, pag-uulit at sistematisasyon ng materyal na sakop, pagsasama-sama ng mga kasanayan;
c) pag-aalis ng mga kakulangan sa intelektwal na pag-unlad ng bata;
d) pagbuo ng interes sa matematika, pagbubuod;
e) pag-uulit, aplikasyon at pagpapaunlad ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.
5. Sa mga nakababatang grupo, ang paggamit ng verbal na pamamaraan sa mga klase sa matematika ay sinamahan ng:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) mga pamamaraan ng logorhythmic;
b) iba't ibang salita ng tanong;
c) pagpapakilala ng mga kinakailangang simbolo;
d) misteryoso, fairy-tale tone, mabagal na tempo at maraming pag-uulit;
d) isang kawili-wiling tono, ang paggamit ng mga problemang sitwasyon, isang mabilis na tulin.

6. Tanggalin ang mga hindi kinakailangang gawain sa pag-unlad ng matematika ng mga preschooler.
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagbuo ng isang sistema ng elementarya na representasyong matematika;
b) pagbuo ng mga kinakailangan para sa pag-iisip ng matematika at mga paunang anyo ng aktibidad na pang-edukasyon;
c) pagbuo ng mga aktibidad sa disenyo;
d) pagpapalawak at pagpapayaman ng bokabularyo, pagpapabuti ng magkakaugnay na pananalita;
e) pagbuo ng mga proseso at kakayahan ng pandama.

7. Ang pag-unlad ng cognitive interest ng mga bata sa matematika ay nangangailangan ng mga guro...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) paglikha ng isang subject-development, gaming at pang-araw-araw na kapaligiran;
b) karunungan sa mga aktibidad sa pag-compute;
c) mastering ang kultura ng komunikasyon;
d) paglikha ng sikolohikal na kaginhawaan sa grupo;
e) kakayahang gumamit ng iba't ibang bahagyang mga programa.

8. Ang mga direksyon ng trabaho sa pagbuo ng mga konsepto sa matematika ay nauugnay sa...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal at pagbuo ng mga makabuluhan, mga ideya at konsepto sa matematika;
b) pagpapalawak ng nilalaman ng impormasyon ng mga klase sa pamamagitan ng mga programa ng paaralan;
c) pagbuo ng variable na edukasyon;
d) pag-unlad ng aktibidad sa pagsasalita at pag-iisip;
e) ang konsepto ng advanced na pag-aaral.
9. Tanggalin ang karagdagang seksyon ng programa para sa pagbuo ng mga representasyong matematikal:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) "Dami at pagbibilang";
b) "Pagmomodelo";
c) "Laki" at "Anyo";
d) "Orientasyon sa kalawakan";
d) "Orientasyon sa oras."

10. Ayon sa programa ng pagsasanay, ang pre-numerical na aktibidad ng isang nakababatang preschooler ay kinabibilangan ng...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagmomodelo sa mga bagay, pagkuha ng mga istruktura;
b) pag-highlight ng mga katangian ng mga bagay na kinakailangan para sa mastering matematikal na mga konsepto at paghahambing ng mga aksyon;
c) pagbuo ng mga simpleng problema;
d) mga laro at pagsasanay na naglalayong bumuo ng mga lohikal na operasyon;
e) mastery ng spatial na relasyon sa pagitan ng mga bagay.

11. Ang batayan para sa pagpapakilala ng isang bata sa mundo ng isang senior preschooler ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagsasagawa ng mga aksyon na may dami, gamit ang isang maginoo na panukala;
b) pagpapangkat ng mga bagay ayon sa hugis;
c) paglikha ng isang haka-haka na sitwasyon;
d) karunungan ng ordinal at quantitative counting;
e) kakayahang malutas ang mga problema sa aritmetika.
12. Ang mga didaktikong laro at pagsasanay sa mga klase upang makabuo ng mga konseptong matematikal ay nag-aambag...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagsasama-sama ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip;
b) pagtanggap ng isang matematikal na edukasyon;
c) pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay at mga proseso ng pag-iisip;
d) ang pagbuo ng mga kolektibong kasanayan sa pagsasagawa ng mga gawaing matematika;
e) pagpapayaman sa diksyunaryo ng mga bagong terminong pangmatematika.

Susi sa Seksyon III. Kaalaman sa paksa at pamamaraan

3.2. Teorya at pamamaraan para sa pagbuo ng mga representasyong matematikal

Tanong Blg. Tama
sagot
1 B
2 B
3 A
4 B
5 G
6 V
7 A
8 A
9 B
10 B
11 A
12 A

1. Ginagamit ang kalikasan bilang paraan: Mga pagpipilian sa sagot:
a) upang maging pamilyar sa labas ng mundo;
b) upang bumuo ng mga panimulang ideya tungkol sa
ang nakapaligid na mundo;
c) para sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata;
d) para sa pisikal na pag-unlad ng mga bata;
e) para sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata.

2. Ang mga direksyon para sa edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler bilang isang pansamantalang pamantayan ay binuo sa aklat:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) "Certipikasyon at akreditasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool";
b) M.V. Lucic "Para sa mga bata tungkol sa kalikasan";
c) Ryzhov "Edukasyon sa ekolohiya sa kindergarten";
d) S. N. Nikolaeva "Edukasyon ng kultura sa kapaligiran sa kindergarten";
e) N. A. Ryzhova "Ang ating tahanan ay kalikasan."
3. Alin sa mga paghatol ang hindi nauugnay sa konsepto ng "kulturang ekolohikal":
Mga pagpipilian sa sagot:
a) bubuo sa buong buhay;
b) ay inilatag sa preschool pagkabata;
c) ang pagbuo ay nangyayari sa pakikilahok at paggabay ng isang may sapat na gulang;
d) ay itinuturing bilang isang likas na katangian ng pagkatao;
e) sumasaklaw sa pagsasagawa ng pang-araw-araw at propesyonal na aktibidad.

4. Ang ekolohikal na diskarte sa pag-unawa sa pagkakaiba-iba ng buhay na kalikasan ay binubuo ng:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) upang ipakita sa mga bata na ang physiological at morphofunctional na katangian ng isang organismo ay tumutugma sa tirahan nito;
b) ang pangangailangan na ipakita sa mga bata na sa bawat yugto ng pag-unlad ng organismo, ang koneksyon nito sa kapaligiran ay nakakakuha ng sarili nitong tiyak na pagpapahayag;
c) upang ipakita na ang morphofunctional na pagkakatulad ng mga halaman at hayop ay dahil sa pagkakapareho ng relasyon sa kapaligiran;
d) upang ipakita sa mga preschooler ang pare-parehong proseso ng pagbuo ng isang buhay na organismo na may iba't ibang mga kinakailangan para sa mga kondisyon sa kapaligiran gamit ang mga partikular na kinatawan ng mundo ng halaman at hayop;
e) lahat ay tama sa kabuuan.
5. Ang isang ekolohikal na diskarte sa pagpapanatili ng mga hayop at halaman sa isang sulok ng kalikasan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay:
Mga pagpipilian para sa sagot:
a) sa paglalagay ng mga bagay mula sa isang aesthetic na pananaw;
b) sa paglikha ng mga kondisyon na ganap na tumutugma sa mga pangangailangan at kakayahang umangkop ng mga buhay na organismo sa kanila;
c) ang kakayahang pangalagaan ang mga bagay sa isang sulok ng kalikasan para sa mga bata;
d) sa pag-aayos ng mga bagay mula sa isang sulok ng kalikasan sa isang tiyak na lugar sa isang silid ng grupo;
e) pag-iingat ng mga hayop at halaman lamang sa preschool site sa malalaking enclosure at greenhouses.
6. Ang mga napapanahong bagay ng isang sulok ng kalikasan ay maaaring:
Mga pagpipilian sa sagot:
isang hamster;
b) loro;
c) isda sa isang aquarium;
d) panloob na mga halaman;
d) hardin ng gulay sa bintana.
7. Ang isang elemento ng kapaligiran ng paksa sa pagpapaunlad ng kapaligiran ay hindi maaaring:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) mini-farm;
b) akwaryum;
c) panloob na mga halaman;
d) hardin ng gulay sa bintana;
e) dressing corner.
8. Ang pedagogical na kahulugan ng environmental leisure holidays ay ang...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) magbigay ng bagong kaalaman sa mga bata;
b) pukawin ang isang positibong emosyonal na tugon sa mga bata;
c) i-systematize ang umiiral na kaalaman ng mga bata;
d) turuan ang mga bata na maglaro nang sama-sama;
d) lumikha ng motibasyon para sa komunikasyon sa mga magulang.
9. Ang mga aksyong pangkapaligiran ay mga makabuluhang kaganapan sa lipunan na isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:
Mga pagpipilian para sa sagot:
a) na may pahintulot ng nars;
b) kasama ang mga empleyado ng preschool at mga magulang ng mga bata;
c) ay hindi isinasagawa;
d) ng mga magulang;
e) sa mga senior group na may paglahok ng mga bata, empleyado at magulang.
10. "Pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng kalikasan, mahabang pananatili sa hangin, buhay na naaayon sa kalikasan" - ito ang mga gawain:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) mga mass kindergarten sa Russia;
b) Mga kindergarten ng Waldorf sa Alemanya;
c) Mulle Forest Schools sa Sweden;
d) Mga paaralang ina sa France;
e) mga eksperimentong hardin sa USA.
11. Ang mga bahagyang programa ng oryentasyong sosyo-ekolohikal ay kinabibilangan ng:
Mga pagpipilian para sa sagot:
a) "Batang ecologist";
b) "Pitong bulaklak";
c) "Sapot ng gagamba";
d) "Ekonomya at ekolohiya";
e) "Kalikasan at ang artista."
12. Ang isang komprehensibong programa sa pagpapaunlad ng bata ay:
Mga pagpipilian sa sagot:
isang bahaghari";
b) "Kabataan";
c) "Mga Pinagmulan";
d) "Sapot ng gagamba";
d) "Kami".
13. Ang modelo ng pedagogical na "Ecologist" ay binuo sa loob ng balangkas ng bahagyang programa:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) "Mga Pinagmulan";
b) "Pag-unlad";
c) "Kami ay mga taga-lupa";
d) "Sapot ng gagamba";
e) "Ang ating tahanan ay kalikasan."

14. Tama at mahusay na nagsagawa ng mga diagnostic ng edukasyon sa kapaligiran ng mga bata...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) nagpapakita ng antas ng pag-unlad ng mga bata;
b) tinutukoy ang tunay na pag-unlad sa pag-unlad ng mga bata;
c) ipinapakita ang saloobin ng mga bata sa mga likas na bagay;
d) ginagawang posible na makita ang bisa ng programa sa mga tuntunin ng epekto nito sa pag-unlad ng mga bata;
d) lahat ng sagot ay tama sa kabuuan.

Susi sa Seksyon III. Kaalaman sa paksa at pamamaraan
3.3. Teorya at pamamaraan ng edukasyon sa kapaligiran para sa mga batang preschool

Tanong Blg. Tama
sagot
1 V
2 A
3 G
4 D
5 B
6 D
7 D
8 B
9 D
10 V
11 G
12 V
13 D
14 D

1. Ano ang paksa ng pag-aaral ng mga pamamaraan sa pagbuo ng pagsasalita?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang proseso ng pag-master ng mga bata sa kanilang katutubong pagsasalita at mga kasanayan sa komunikasyon sa pandiwang sa ilalim ng mga kondisyon ng naka-target na impluwensyang pedagogical;
b) ang proseso ng mga bata na nakapag-iisa na pinagkadalubhasaan ang kanilang katutubong pagsasalita nang walang panghihimasok ng mga matatanda;
c) pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga aktibidad na hindi kinokontrol;
d) pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro;
e) ang proseso ng pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool.

2. Anong functional load ang nasa pangkat ng mga "personal" na katangian ng wika? Mga pagpipilian sa sagot:
a) isang paraan ng pamilyar sa pangkalahatang kultura at makasaysayang mga halaga ng mga tao sa mundo;
b) isang paraan ng pagbuo ng nagbibigay-malay na interes sa labas ng mundo;
c) isang paraan ng pagsasakatuparan ng sariling "Ako";
d) ang kondisyon para sa pag-uugnay ng mga pagnanasa ng isang tao sa katotohanan;
e) isang kondisyon para sa pagwawasto ng mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip.
3. Anong paraan ng komunikasyon ang pinakamahalaga para sa mga bata mula 0 hanggang 6 na buwan?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) paglalaro;
b) expressive-facial (konsentrasyon sa mukha ng may sapat na gulang, ngiti, kilos, atbp.);
c) pagsunod sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang;
d) pananalita;
d) mabisang layunin.
4. Sa anong edad nabuo ng isang bata ang kanyang mga unang salita?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) sa pamamagitan ng 1.5 taon;
b) sa pamamagitan ng 1 taon;
c) sa pamamagitan ng 9 na buwan;
d) sa 6 na buwan;
d) sa 2 taon.
5. Ang metodolohikal na prinsipyo ng pagtiyak ng aktibong pagsasanay sa pagsasalita ay batay sa proposisyon na ang pagbuo ng pagsasalita ay nangyayari lamang...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) batay sa likas na kakayahan sa wika;
b) sa panahon ng laro;
c) sa proseso ng komunikasyon;
d) sa proseso ng pag-unlad ng katalinuhan;
e) sa proseso ng layunin ng aktibidad ng bata.
6. Ang pagbuo ng salita ay isang bahagi...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang gramatikal na aspeto ng pananalita;
b) ang bahagi ng tunog ng pananalita;
c) magkakaugnay na pananalita;
d) leksikal na bahagi ng pananalita;
d) matalinghagang pananalita.
7. Anong motibo ang nangunguna para sa mga bata sa edad ng senior preschool kapag nakikipag-usap sa mga kapantay?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagkuha ng bagong kaalaman tungkol sa layunin ng mundo;
b) interes sa mga laruan;
c) pagpapahalaga sa sarili at kasiyahan sa pangangailangan para sa pagkilala;
d) pagkakaroon ng bagong kaalaman tungkol sa mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali;
e) paglilinaw at pagsasama-sama ng mga ideya tungkol sa realidad ng lipunan.

8. Sa anong edad hindi lamang nakikita ng mga bata ang mga aksyon ng mga bayani ng mga akdang pampanitikan, ngunit naiintindihan din ang mga motibo para sa mga pagkilos na ito?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) 1 - 2.5 taon;
b) 2.5 - 3 taon;
c) 3 - 4.5 taon;
d) 4.5 - 5.5 taon;
e) 5.5 - 7 taon.
9. Ano ang hindi itinuturing na anyo ng pagkamalikhain ng mga bata sa salita
Mga pagpipilian sa sagot:
a) paglikha ng mga salita-neologism;
b) pagsulat ng mga tula;
c) pagbabasa ng mga tula sa puso;
d) pagsusulat ng mga kwento at fairy tale;

10. Ano ang sumasalungat sa mga tuntunin sa kalinisan ng pagtatrabaho sa isang computer sa panahon ng mga klase, kabilang ang mga tungkol sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang distansya sa pagitan ng mga computer ay dapat na hindi bababa sa 1.2 m;
b) ang natural na liwanag ay dapat mahulog mula sa gilid;
c) ang distansya sa pagitan ng monitor ng computer at mga mata ng bata ay dapat na hindi bababa sa 50 cm;
d) ang distansya mula sa computer hanggang sa heating battery ay dapat na hindi bababa sa 0.8 m;
e) Dapat gumana ang 2 bata sa parehong computer nang sabay.
11. Ano ang maximum na tagal ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa labas ng mundo gamit ang isang computer para sa mga batang 6 na taong gulang?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) 2-3 minuto;
b) 10 min;
c) 30 min;
d) 35 min;
e) 40 min.

12. Ano ang hindi naaangkop sa mga gawain ng pagtuturo sa mga bata ng wikang banyaga? Mga pagpipilian sa sagot:
a) linangin ang interes at paggalang sa kultura ng ibang bansa;
b) magtanim ng mga pangunahing kasanayan sa pagsasalita sa bibig;
c) itaguyod ang pagkuha ng mga bata ng kaalaman sa lingguwistika;
d) bumuo ng mga kasanayan at kakayahan sa mga kalkulasyon at pagsukat;
e) lumikha ng mga kondisyon para sa mastering pangunahing komunikasyon.

13. Ano ang kakanyahan ng pagpaplano ng gawain sa pagbuo ng pagsasalita?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) sa pag-diagnose ng pag-unlad ng bata;
b) sa pagdidisenyo ng pagbuo at pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, hinuhulaan ang dinamika ng impluwensya ng pedagogical sa pagsasalita at ang pagiging epektibo nito;
c) pag-imbento ng mga laro sa pagsasalita;
d) isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng pagsasalita ng bawat bata;
e) sa pag-aayos ng mga didactic na laro kasama ang mga bata.

14. Sa anong dokumento ng programa unang natukoy ang independiyenteng seksyon na “Pagpapaunlad ng Pagsasalita”?
Mga pagpipilian sa sagot:
isang bahaghari";
b) "Kabataan";
c) "Mga Pinagmulan";
d) "Pag-unlad";
e) Modelong programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten.
15. Aling pahayag tungkol sa pag-angkop ng programa sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata sa mga partikular na kondisyon sa pagtatrabaho ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ang hindi tama?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang programa sa pagbuo ng pagsasalita ay dapat isaalang-alang ang pangangailangan para sa pagpapatuloy ng trabaho sa mga katabing pangkat ng edad;
b) ang mga seksyon sa pagbuo ng pagsasalita ay ipinakita sa programa nang hiwalay, nang hindi isinasaalang-alang ang ugnayan sa pagitan nila;
c) sa loob ng isang taon, ang bata ay hindi lamang dapat matuto ng bagong materyal, ngunit pagsamahin din ang kanyang natutunan;
d) inuulit ng programa ang mga kinakailangan tungkol sa pagkuha ng mahihirap na seksyon ng kaalaman at kasanayan;
e) ang isang solong software core ay pinananatili sa lahat ng mga yugto.

16. Ano ang layunin ng pamamaraan ng pagbuo ng pagsasalita?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pag-unlad, sa isang pang-agham at pedagogical na batayan, ng mga pinaka-epektibong paraan, pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita, pagdaragdag ng tagumpay ng pedagogical na impluwensya;
b) pagbuo ng mga laro sa pagsasalita at pagsasanay;
c) pamilyar sa fiction;
d) pagpapaunlad ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili;
e) ang kasanayan ng mga bata sa mga paraan ng pagbuo ng salita.

Susi sa Seksyon III. Kaalaman sa paksa at pamamaraan
3.4. Teorya at pamamaraan ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata

Tanong Blg. Tama
sagot
1 A
2 V
3 B
4 B
5 V
6 A
7 V
8 D
9 V
10 D
11 B
12 G
13 B
14 D
15 B
16 A

1. Tukuyin ang mga tagapagpahiwatig na katangian ng pang-unawa ng mga bata sa pre-graphic na panahon:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) katumpakan;
b) pagkakumpleto;
c) paghihiwalay;
d) pagsusuri;
d) kawalan ng pokus.
2. Ang layunin ng pagtuturo sa mga bata ng visual arts ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagbuo ng kaalaman;
b) pagbuo ng mga kasanayan;
c) pagbuo ng mga kasanayan;
d) pagtataguyod ng pagbuo ng isang malikhaing personalidad;
d) paghahanda para sa paaralan.
3. Anong paraan ng pagtuturo ang ginagamit sa unang yugto ng pakikipagtulungan sa mga bata?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang pamamaraan ng mental na paglikha ng iyong sariling larawan ayon sa pangalan na ibinigay ng artist;
b) mga tanong ng isang tiyak na kalikasan na naglalayong bumuo ng isang emosyonal at personal na saloobin patungo sa larawan
c) paraan ng paghahambing;
d) isang halimbawang kuwento na nagpapakita ng emosyonal at personal na saloobin ng guro sa larawan;
e) maghanap ng compositional at coloristic na mga opsyon para sa paglikha ng artistikong imahe.

4. Anong mga visual na galaw ang nagagawa ng isang bata sa ikalawang taon ng buhay?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pangunahing mga paggalaw sa pagbuo ng anyo;
b) hindi nakakabisado ng anumang paggalaw;
c) iba't ibang mga paggalaw ng pagguhit ng isang likas na tool;
d) pabagu-bagong paggamit ng mga kilos sa paghubog;
d) lahat ng sagot ay mali.
5. Anong mga katangian ang nagpapakilala sa mga gawa ng mga bata sa visual na panahon?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagpapahayag ng mga imahe;
b) mataas na antas ng karunungang bumasa't sumulat;
c) lalim ng pag-iisip;
d) lawak ng komunikasyon;
e) passion, engrossment sa aktibidad.
6. Ano ang hindi itinuturing ng mga siyentipiko bilang isang uri ng visual na aktibidad?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagguhit;
b) pagmomodelo;
c) aplikasyon;
d) disenyo;
d) manu-manong paggawa.

7. Sa aling seksyon ng programa nabibilang ang gawain ng pagtuturo sa mga bata na magsagawa ng mga elemento ng pandekorasyon na pagpipinta (para sa 1 pagliko, bulaklak, berry, dahon)?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagguhit ng mga pattern;
b) imahe ng isang bagay;
c) paghahatid ng magkakaugnay na nilalaman;
d) pamilyar sa materyal;
e) pamamaraan ng imaging.
8. Anong pamamaraan ang hindi ginagamit sa appliqué?
Mga pagpipilian para sa sagot:
a) gluing bahagi sa base;
b) pananahi;
c) gluing;
d) paglukot;
e) pagguhit sa basa.
9. Ang mga pinagsama-samang klase sa visual arts ay naglalayong...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pamilyar sa bagong materyal;
b) pag-uulit;
c) pagpapatatag;
d) pagbibigay sa mga bata ng higit na kalayaan sa pagpili ng mga pamamaraan at materyales;
e) mga diagnostic ng manual na kasanayan.

10. Aling gawain, na kadalasang ginagamit sa paraan ng pagpapakilala sa mga preschooler sa pagpipinta, ay isinulat ni V. A. Serov?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) "Ang mga rook ay dumating na";
b) "Marso";
c) "Birch Grove";
d) "Babaeng may Peach";
d) "Bogatyrs".

11. Sa anong pangkat ng edad nagsisimulang ipakilala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ang mga bata sa paggawa ng mga likhang sining mula sa mga likas na materyales gamit ang pandikit at plasticine?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) karaniwan;
b) pangalawang bunso;
c) mas matanda;
d) unang bunso;
d) paghahanda.
12. Sa anong edad posible para sa mga bata na lumahok sa mga uri ng manu-manong gawaing pansining tulad ng tagpi-tagpi, paghabi, paghabi, pagbuburda?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) maaga;
b) junior preschool;
c) pangalawang preschool;
d) senior preschool;
d) sa pangkat ng paghahanda.

13. Ang pagkakaroon ng regulasyon ng mga paggalaw ng pagguhit sa isang bata ay hindi tinutukoy ng...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ritmo;
b) bilis;
c) pagka-orihinal ng imahe;
d) amplitude;
e) puwersa ng presyon.

Susi sa Seksyon III. Kaalaman sa paksa at pamamaraan
3.5. Pamamaraan para sa pagbuo ng visual na pagkamalikhain ng mga bata

Tanong Blg. Tama
sagot
1 D
2 G
3 G
4 V
5 V
6 D
7 A
8 D
9 G
10 G
11 A
12 G
13 V

1. Ang proseso ng pagbuo at pagbabago sa buong buhay ng mga likas na morphofunctional na katangian ng katawan ng bata at ang mga psychophysical na katangian batay sa kanila ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pisikal na fitness;
b) pisikal na edukasyon;
c) pisikal na kultura;
d) pisikal na pag-unlad;
d) pisikal na pagiging perpekto.
2. Kumpletuhin ang pangungusap: "Sa pagitan ng aktibidad ng central nervous system at ang gawain ng musculoskeletal system ng tao ay mayroong...".
Mga pagpipilian sa sagot:
a) dobleng aksyon;
b) ang pinakamalapit na koneksyon;
c) malakas na pakikipag-ugnay;
d) pag-asa sa ugnayan;
e) kabaligtaran na relasyon.

3. Aling posisyon ang nagpapahayag ng kahandaan para sa pagkilos at lumilikha ng pinakakanais-nais na mga kondisyon para sa tamang pagsasagawa ng ehersisyo?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) makatwiran;
b) orihinal;
c) karaniwan;
d) simple;
d) tama.
4. Aling grupo ng mga pamamaraan ang bumubuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa paggalaw, ang liwanag ng pandama na pang-unawa at mga sensasyon ng motor, at nagkakaroon ng mga kakayahang pandama?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pisikal;
b) visual;
c) didaktiko;
d) espesyal;
d) espesyal.

5. Anong konsepto ang nagpapakilala sa paglipat ng ideya ng paggalaw ng kalamnan sa aktwal na pagpapatupad ng kilusang ito at ang pag-activate ng mga ideyang ideomotor sa pamamagitan ng mga pandiwang tagubilin?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) kilos na ideomotor;
b) nilalaman ng pagsasanay;
c) pamamaraan ng pisikal na ehersisyo;
d) mga katangian ng ehersisyo;
e) aktibidad ng motor.
6. Pag-iilaw, pagdadalubhasa at pagpapapanatag - mga physiological pattern ng pagbuo ng motor...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) mga kasanayan;
b) balanse;
c) prinsipyo;
d) kasanayan;
d) mga pondo.

7. Ang malay-tao, aktibong aktibidad ng isang bata, na nailalarawan sa tumpak at napapanahong pagkumpleto ng mga gawain na may kaugnayan sa mga patakarang ipinag-uutos para sa lahat ng mga manlalaro, ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) mode ng motor;
b) mga pangunahing paggalaw;
c) mga pagsasanay sa drill;
d) laro sa labas;
d) mga pagsasanay sa palakasan.
8. Ang mga matatandang preschooler ay tinuturuan ng mga sumusunod na larong pampalakasan:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) badminton, basketball, gorodki, table tennis, hockey, football;
b) basketball, gorodki, table tennis, bobsleigh, football;
c) basketball, gorodki, table tennis, hockey, football;
d) volleyball, basketball, gorodki, table tennis, hockey, football;
e) volleyball, basketball, gorodki, table tennis, hockey, ball school.
9. Ang pangunahing anyo ng organisadong sistematikong pagtuturo ng mga pisikal na pagsasanay ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) laro sa labas;
b) mga ehersisyo sa umaga;
c) sesyon ng pisikal na edukasyon;
d) lakad sa umaga;
d) aktibidad sa pisikal na edukasyon.
10. Aling gawain ang hindi kabilang sa mga gawaing pang-edukasyon ng pisikal na pag-unlad ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagbuo ng pangangailangan para sa pang-araw-araw na pisikal na ehersisyo;
b) pagbuo ng kakayahang makatwiran na gumamit ng mga pisikal na ehersisyo sa independiyenteng aktibidad ng motor;
c) pag-unlad ng kalayaan, pagkamalikhain, inisyatiba;
d) pagbuo ng isang kultura ng damdamin;
e) pagpapabuti ng mga proteksiyon na function ng katawan.
11. Ang paggamit ng iba't ibang anyo ng pisikal na aktibidad ay lumilikha ng pinakamainam...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) antas ng pisikal na fitness;
b) mode ng motor;
c) pamantayan ng pisikal na pag-unlad;
d) kasanayan sa motor;
e) epekto ng pagsasanay.

12. Sa panahon ng mga klase sa pisikal na edukasyon, ang pagsunod sa mga sumusunod na load ay sinusubaybayan:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) emosyonal, espirituwal at moral;
b) sikolohikal, pisikal;
c) intelektwal, pisikal;
d) sikolohikal, biyolohikal;
e) electrostatic, pisikal.

13. Ang iba't ibang uri ng mga klase sa pisikal na edukasyon ay kinabibilangan ng:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) mixed type, sports, plot, games, on simulators, rhythmic gymnastics, para sa mga interes, kontrol at pagsubok, atbp.;
b) halo-halong uri, balangkas, laro, sa mga simulator, rhythmic gymnastics, kung kinakailangan, kontrol at pagsubok, atbp.;
c) halo-halong uri, himnastiko, sa mga simulator, maindayog na himnastiko, para sa mga interes, kontrol at pagsubok, atbp.;
d) batay sa kuwento, laro, sa mga simulator, maindayog na himnastiko, para sa mga interes, may mga bola, atbp.;
e) plot-based, game-based, simulator-based, musical, hobby-based, test-based, atbp.

Susi sa Seksyon III. Kaalaman sa paksa at pamamaraan
3.6. Mga pamamaraan ng pisikal na edukasyon para sa mga batang preschool

Tanong Blg. Tama
sagot
1 G
2 B
3 B
4 B
5 A
6 G
7 G
8 A
9 D
10 D
11 B
12 B
13 A

1. Ano ang isinasaalang-alang sa modernong mga konsepto ng pedagogical bilang pangunahing landas ng pag-unlad ng pagkatao sa ontogenesis ng paglahok ng mga bata sa mundo ng lipunan?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagbagay;
b) pagpapabuti ng sarili;
c) pagsasama-sama;
d) pagkakaisa ng pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon;
d) tirahan.

2. Ang pagsasapanlipunan ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang proseso ng komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata;
b) ang proseso ng komunikasyon sa pagitan ng mga bata;
c) ang proseso ng asimilasyon at aktibong pagpaparami ng karanasang panlipunan ng isang bata, na isinasagawa sa komunikasyon at aktibidad, at ang resulta nito;
d) mga aktibidad sa komunikasyon;
e) ang proseso at resulta ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro at mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

3. Ang diagnosis ng antas ng asimilasyon ng mga bata sa mga pamantayang panlipunan ay ang pag-aaral ng mga ideya ng mga bata...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa lipunan;
b) tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa kindergarten;
c) tungkol sa mga paraan upang ayusin ang pag-uugali;
d) tungkol sa mga kaugalian at tradisyon ng mga ugnayang panlipunan sa iba't ibang mga tao;
4. Ang diagnosis ng antas ng pag-unlad ng empatiya sa mga preschooler ay kinabibilangan ng pagtatasa sa antas...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pag-unawa sa motibo ng mga kilos ng isang tao;
b) pagtatasa ng mga aksyon ng ibang tao;
c) mga kasanayan upang talakayin ang mga problema ng isang panlipunang kalikasan;
d) ang kakayahang magbigay ng lahat ng posibleng tulong;
e) mga kasanayan sa pakikiramay sa mga matatanda at mga kapantay.

5. Anong paraan ng tulong mula sa isang may sapat na gulang ang pinaka-epektibo para sa isang bata sa pagtagumpayan ng alienation ng mga kapantay?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagpapatibay;
b) panggagaya;
c) parusa;
d) panghihikayat;
e) paglikha ng mga totoong sitwasyon sa buhay na nagsisiguro ng panlipunang tagumpay sa isang grupo ng mga kapantay at kanilang mga magulang.
6. Maghanap ng layunin na hindi tumutugma sa nilalaman ng programa ng SA. Kozlova "Ako ay isang lalaki":
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagpapaunlad ng interes at paggalang sa mga tao, kanilang mga aktibidad, kultura, at paraan ng pamumuhay;
b) ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa Earth at ang buhay ng mga tao sa planeta;
c) pagbuo ng mga ideya tungkol sa katutubong bansa;
d) pagbuo ng pambansang pagkakakilanlan at paggalang sa Orthodoxy;
e) pagpapaunlad ng isang pakiramdam ng pagkamamamayan, pagkamakabayan, at isang mapagparaya na saloobin sa mga naninirahan sa Daigdig.
7. Ang papel ng paglalaro sa pagpapakilala sa mga preschooler sa mundo ng lipunan ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) mastering ang pangunahing vectors ng mga relasyon ng tao;
b) paghubog ng mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda)
c) pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;
d) pagbuo ng mga kasanayan sa paggamit ng materyal;
d) pagbuo ng imahinasyon.

8. Ipinapalagay ng panlipunang larawan ng isang preschooler..
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pagkakaroon ng kakayahan sa pagpapahalaga sa sarili;
b) pagkuha ng kaalaman tungkol sa mga tao;
c) panggagaya ng isang nasa hustong gulang;
d) paghahambing ng sarili sa mga kapantay;
d) mga ideya tungkol sa kapaligiran.
9. Anong pagpapakita ng panlipunang pag-unlad ang katangian ng “7-taong krisis”?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pag-aatubili na matuto;
b) pagnanais na makinig sa mga matatanda;
c) ang pagnanais na maging isang mag-aaral;
d) pagkawala ng spontaneity;
e) kamalayan sa sarili bilang paksa ng komunikasyon.
10. Paano nagbabago ang komunikasyon ng isang bata sa buong edad ng preschool?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ayon sa kahalagahan;
b) sa pamamagitan ng anyo ng komunikasyon at uri ng relasyon;
c) sa kahulugan;
d) ayon sa mga interes;
d) sa pamamagitan ng bilang ng mga contact.
11. Sino ang bumuo ng pamamaraan at metodolohiya ng sociometry?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) J. Moreno;
b) B. Bloom;
c) A. N. Leontiev;
d) R. E. Bure;
d) S. A. Kozlova.
12. Ang dahilan ng emosyonal na pagkabalisa ng bata sa peer group, na maaaring matukoy sa proseso ng mga naka-time na obserbasyon, ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) kawalan ng kakayahang gumamit ng mga kilos;
b) kakulangan ng pangangailangan para sa komunikasyon, kawalan ng kakayahang makipag-usap at makipaglaro sa mga kapantay;
c) kamangmangan sa mga pangalan ng lahat ng mga mag-aaral sa grupo;
d) kawalan ng tiwala sa sarili;
e) kakulangan ng init at atensyon mula sa mga malapit na matatanda.
13. Ano ang isang tagapagpahiwatig ng pagkaantala ng personal na panlipunang pag-unlad ng isang mas matandang preschooler?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) kawalan ng kakayahang makipag-usap;
b) mataas na pagpapahalaga sa sarili;
c) pag-aatubili na matuto;
d) mahinang pag-unlad ng kusang loob;
d) takot sa paaralan.

14. Ang pagtatasa sa antas ng pag-unlad ng isang kultura ng pag-uugali sa isang preschool na bata ay kinabibilangan ng...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) kamalayan ng mga bata sa pangangailangang magsagawa ng mga takdang-aralin sa trabaho;
b) kakayahan ng mga bata na makahanap ng mga pagkakataong makipag-usap sa iba't ibang sitwasyon;
c) pag-unawa ng mga bata sa legal na balangkas para sa pagprotekta sa kanilang sariling dignidad;
d) ang pagbuo ng mga panlipunang pangangailangan at ang asimilasyon ng lahat ng bahagi ng kultural na komunikasyon sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay;
e) pagbuo ng mga kasanayan sa paglutas ng salungatan.
15. Kapag sinusuri ang kahandaan ng isang bata na makipag-usap sa paaralan, binibigyang pansin ang...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pag-unlad ng mahusay na kultura ng pagsasalita ng bata;
b) tuntunin ng magandang asal;
c) pagkakaroon ng mga kasanayan sa pag-aaral;
d) ang kakayahang makipag-usap sa mga relasyon sa paaralan;
d) kaalaman tungkol sa paaralan.
16. Sa anong edad tumutugma ang non-situational-cognitive na paraan ng komunikasyon sa mga nasa hustong gulang, na isinasaalang-alang ng mga modernong programa?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) mula 0 hanggang 2 buwan;
b) mula 2 buwan hanggang 7 buwan;
c) mula 6-7 buwan hanggang 3-4 na taon;
d) mula 3-4 taon hanggang 5 taon;
d) mula 5-7 taon.
17. Ano ang papel ng role-playing games sa sosyo-sikolohikal na pag-unlad ng isang preschooler?
Mga pagpipilian sa sagot:
a) ang laro ay bumubuo ng mga paunang anyo ng pagpipigil sa sarili, pagpapahalaga sa sarili, organisasyon, at interpersonal na relasyon ng mga bata;
b) sa paglalaro ang bata ay nakakabisa ng mga boluntaryong paggalaw;
c) natutunan ng bata ang mga patakaran ng pag-uugali ng mga matatanda;
d) ang laro ay nagtuturo ng mga aksyon na may mga bagay;
e) natututo ang mga bata na lutasin ang mga salungatan.
18. Ang kaalaman sa mga katangiang sikolohikal na nauugnay sa edad ng panlipunang pag-unlad ng mga bata ay tumutulong sa guro-tagapagturo:
Mga pagpipilian sa sagot:
a) suriin ang antas ng panlipunang pag-unlad;
b) sapat na masuri ang pag-uugali ng mga bata sa isang peer group;
c) ayusin ang pagtutulungan ng magkakasama;
d) bumuo ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga magulang;
d) lahat ng sagot ay tama.
19. Isa sa mga dahilan ng paglitaw ng mga paglabag sa mga social contact sa mga bata ay...
Mga pagpipilian sa sagot:
a) pag-agaw;
b) congenital physical defects;
c) kakulangan ng positibong karanasan ng komunikasyon sa pamilya;
d) kakulangan ng atensyon at pagmamahal mula sa mga matatanda;
d) lahat ng sagot ay tama.

Susi sa Seksyon III. Kaalaman sa paksa at pamamaraan
3.7. SOCIO-PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT NG MGA BATA SA PRESCHOOL

Tanong Blg. Tama
sagot
1 G
2 V
3 A
4 D
5 D
6 G
7 A
8 A
9 D
10 B
11 A
12 B
13 A
14 G
15 G
16 G
17 A

Elena Vasilkina
Sertipikasyon para sa unang kategorya ng kwalipikasyon. Portfolio ng guro

Vasilkina Elena Ivanovna - guro ng MBDOU "CRR - Kindergarten "Fairy Tale" ng OP "Kindergarten "Romashka" ng isang pinagsamang uri" ng Kovylkinsky municipal district.

Pangkalahatang Impormasyon.

Araw ng kapanganakan: 02/24/76

Edukasyong pangpropesyunal: dalubhasang sekundarya. Krasnoslobodsk Medical School na may degree sa General Medicine.

Pag-aaral: 3rd year student ng Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "MSPI na pinangalanang M. E. Evseviev" Faculty of Pedagogical and Art Education. Kagawaran ng Pedagogy ng Preschool at Primary Education.

Kabuuang karanasan sa trabaho: 10 taon

Karanasan sa pagtuturo: 5 taon

Ayon sa espesyalidad: 5 taon

Pagsasanay: GBOU DPO (PC) C "Mordovian Republican Institute of Education" sa ilalim ng karagdagang propesyonal na programa "Pag-update ng nilalaman ng edukasyon sa preschool sa mga kondisyon ng Federal State Educational Standard sa preschool na edukasyon" - 2015 sa halagang 72 oras;

FSBEI HPE "MGPI na pinangalanang M.E. Evseviev" sa karagdagang propesyonal na programa na "Libreng software sa mga propesyonal na aktibidad ng isang guro" sa halagang 36 na oras.

Mga aktibidad na pang-agham at pamamaraan.

Magtrabaho sa pagpapatupad ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng isang institusyong preschool batay sa programang "Pagkabata". Sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng Preschool Educational Institution, nakatuon ako sa paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata at sa mga indibidwal na katangian. pag-unlad ng mga kakayahan at malikhaing potensyal ng mga bata. Bigyang-pansin ko ang pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga hindi karaniwang paraan ng pagsasagawa ng mga klase, gamit ang mga kumplikado at pinagsama-samang mga klase. Ang nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay pag-unlad, pang-edukasyon sa kalikasan at nilagyan ng iba't ibang didactic na materyal na may likas na nagbibigay-malay at kawili-wili sa nilalaman.

Ang priyoridad na direksyon ng aking aktibidad sa pagtuturo ay "Pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga nakababatang preschooler sa pamamagitan ng iba't ibang mga laro at ehersisyo."

Prinsipyo ng operasyon.

Ang isang indibidwal na diskarte ay isa sa aking mga pangunahing prinsipyo. Una sa lahat, sinisikap kong makita ang isang personalidad sa bawat bata, sinisikap kong igalang ito, maunawaan ito at maniwala dito. Pagkatapos ng lahat, ang isang bata ay isang paksa ng kanyang sariling pag-unlad, siya ay mahalaga sa kanyang sarili. Palagi kong sinusubukan na maunawaan ang pag-uugali ng mga mag-aaral, na nangangailangan ng pasensya at isang tamang indibidwal na diskarte mula sa guro, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng nervous system, antas ng pisikal at mental na pag-unlad.

Mga nagawa ng mga mag-aaral.

1. Winner diploma, 2nd place, Ermin Ilya. Internasyonal na kumpetisyon sa malikhaing "One Earth - isang pamilya"

2. Diploma ng third degree winner, Valeria Shushpanova. All-Russian na kumpetisyon ng sining at sining "Ang mga dahon ay bumubulong sa taglagas."

3. Sertipiko para sa pagkapanalo sa Republican competition of children's creativity on a fire theme, Ermin Ilya

Aking mga nagawa.

1. Internasyonal na kumpetisyon "Ikaw ay isang Henyo", pedagogical na proyekto "Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata ng primaryang edad ng preschool sa pamamagitan ng mga di-tradisyonal na pamamaraan", diploma 1st place;

2. All-Russian Internet competition para sa mga guro na "Pedagogical Triumph", 1st degree diploma;

3. Sertipiko para sa mataas na kasanayan sa pedagogical sa paghahanda ng trabaho para sa X - rehiyonal na kumpetisyon ng pagkamalikhain ng mga bata at kabataan sa kaligtasan ng sunog;

4. Munisipal na kompetisyon ng sining at sining "Bright Easter", diploma 3rd place;

5. Pasasalamat mula sa komunidad ng mga magulang.

Pagpapalaganap ng karanasan sa pagtuturo.

Antas ng munisipyo.

1. Talumpati sa seksyon ng Agosto noong 08/26/16.

Mag-ulat sa paksang "Mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, bilang isang paraan ng pagbuo ng kahandaan ng mga nakababatang preschooler para sa pandiwang komunikasyon";

Sa antas ng organisasyong pang-edukasyon.

2. Open game integrated lesson sa artistic at aesthetic development “Winter Morning” 12/11/15

Mga publikasyon sa paksa:

Sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo para sa pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon Alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ayon sa kung saan nalalapat ang sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo.

Ang script ng libangan para sa mga bata batay sa gawa ni Elena Blaginina Inessa Nikolaevna Orlova, direktor ng musika ng Municipal Preschool Educational Institution "Kindergarten "Teremok" p. Piterka, distrito ng Pitersky, rehiyon ng Saratov. PARA SA ANNIVERSARY NI ELENA.

Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado sekundaryong paaralan No. 555 na may malalim na pag-aaral ng wikang Ingles.

Sa mga nakaraang post ay nag-post ako ng mga ulat ng larawan sa pagguhit gamit ang mga watercolor, felt-tip pen, marker at gel pen. Sa simula.

Aplikasyon para sa unang kategorya ng kwalipikasyon Sa komisyon ng sertipikasyon ng Kagawaran ng Edukasyon at Agham ng Rehiyon ng Kemerovo para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo mula sa Nadezhda Bilentyeva.

GCD sa fine arts na "Castle of Helen the Wise" GCD sa fine arts sa paksang: "Castle of Helen the Wise" Mga Layunin: 1. Upang palakasin ang kakayahan ng mga bata na gumuhit ng kamangha-manghang "Castle.

Karanasan bilang guro sa preschool

Ang materyal ay maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga guro sa preschool kapag nagsusulat ng karanasan sa trabaho para sa pakikilahok sa mga kumpetisyon.
1. PANGKALAHATANG IMPORMASYON
Apelyido, unang pangalan, patronymic Gorkovskaya Anna Alekseevna
Posisyon ng Tagapagturo
Petsa ng kapanganakan: 03/15/1977
Buong address ng tirahan Rostov region, Volgodonsk, *********
Makipag-ugnayan sa mga numero ng telepono, email address cell. *********
Edukasyon, antas ng akademiko (antas, institusyong pang-edukasyon)
Institusyong pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon Volgodonsk Pedagogical College,
kwalipikado bilang guro ng mga batang preschool
majoring sa early childhood education
Propesyonal na karera (kabuuang karanasan sa trabaho, petsa, lugar ng trabaho, posisyon)
14 na taon sa MBDOU DS "Vesna" sa Volgodonsk - guro ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon

Availability ng mga parangal, mga titulo(kung bakante)
Kumpetisyon ng lungsod "Educator of the Year 2006" - diploma ng kalahok 2006.
Pangwakas ng panrehiyong kumpetisyon "Ang pinakamahusay na pangkat ng paghahanda para sa pag-aaral ng mga patakaran sa trapiko at pag-aayos ng trabaho upang maiwasan ang mga aksidente sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa rehiyon (2009) - ika-2 lugar sa yugto ng lungsod ng kumpetisyon sa rehiyon at ika-1 na lugar sa pangwakas ng rehiyon. kompetisyon.
Sertipiko ng karangalan mula sa Volgodonsk Education Department para sa matagumpay na pagbuo ng intelektwal, kultural at moral na pundasyon ng personalidad ng mga batang preschool noong 2010.
Sertipiko ng karangalan mula sa organisasyon ng lungsod ng Trade Union of Education Workers para sa aktibong trabaho sa pangunahing organisasyon ng unyon ng manggagawa, maraming taon ng tapat na trabaho, katapatan sa kilusan ng unyon noong 2013.
Nagwagi na diploma (1st place) ng All-Russian competition na "Umnata" sa blitz-olympiad: "Federal State Educational Standard for Preschool Education" 2015.
Diploma (2nd place) ng All-Russian online publication na "Teacher's Portal" sa All-Russian competition
"Mga kakayahan sa ICT ng mga kawani ng pagtuturo sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard" 2015
Diploma (3rd place) ng All-Russian general education portal na "Prodlenka.org" sa All-Russian pedagogical competition na nakatuon sa Mother's Day "Native Heart", "scenario para sa isang holiday para sa Mother's Day" 2016.

Pangalan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (buo):
____________________________________________________________________
Buong address ng institusyon:
Ang paksa ng Russian Federation: ________________________________________________________
index: ________________________________________________________________
lokalidad: _________________________________________________________
Kalye: _________________________________________________________________
bahay: ________________________________________________________________
Pederal na telepono code ng lungsod: ________ telepono: ________________
fax: ____________________ e-mail: __________________
Pinuno ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (buong pangalan, telepono ng contact):
__________________________________________________________________________

Naniniwala ako na ang kindergarten ng hinaharap ay dapat maging pangalawang tahanan para sa mga bata, kung saan makakatagpo sila ng kaligayahan. At ang isang maligayang tao ay, una sa lahat, isang malusog na tao. Samakatuwid, sa kindergarten ng hinaharap, ang mga kondisyon ay dapat malikha para sa buong pag-unlad ng pisikal, malikhain, at nagbibigay-malay na kakayahan ng bawat bata alinsunod sa kanyang mga indibidwal na kakayahan. Ang kindergarten ng hinaharap ay isang tahanan ng mga positibong emosyon, ngiti at kagalakan, kung saan kinikilala ng bawat bata ang kanyang sarili bilang isang indibidwal at alam kung paano magalak hindi lamang sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa mga nagawa ng iba.

ANALYTICAL REPORT

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo
kindergarten "Vesna" Volgodonsk
(MBDOU DS “Vesna”, Volgodonsk)
Ako, si Gorkovskaya Anna Alekseevna, ay nagtatrabaho sa MBDOU DS "Vesna" sa Volgodonsk sa loob ng 15 taon. Karanasan sa pagtuturo 14 na taon. Noong 2005, nagtapos siya sa Volgodonsk Pedagogical College, isang institusyong pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, at iginawad ang kwalipikasyon ng isang guro ng mga batang preschool, na dalubhasa sa edukasyon sa preschool. Noong 2015 pumasa sa pangwakas na sertipikasyon sa ilalim ng advanced na programa sa pagsasanay sa ANO "St. Petersburg Center para sa Karagdagang Propesyonal na Edukasyon" sa paksang: "Organisasyon ng proseso ng edukasyon sa kindergarten sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard." Ako ang may pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon.
Sa kasalukuyan ay nagtatrabaho ako bilang isang guro sa isang compensatory preparatory school group na may malubhang kapansanan sa pagsasalita.

1. Mga katangian ng kontribusyon ng guro sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng MDOU
Ang MBDOU DS "Vesna" ng Volgodonsk ay nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa tinatayang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Childhood" na na-edit ni T.I. Babaeva, A.G. Gogobidze, Z.A. Ito ang unang nagpatupad ng isang diskarte sa pag-aayos ng holistic na pag-unlad at edukasyon ng isang preschool na bata. Itinuturing kong ang aking kontribusyon sa pagpapatupad ng programang ito ay ang paglikha ng "Programa sa Trabahong Pang-edukasyon ng Tagapagturo" (Appendix No. 1).
Ang nilalaman ng Programa alinsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan ay kinabibilangan ng tatlong pangunahing seksyon - target, nilalaman at organisasyon.
Ang layunin ng pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa edukasyon sa preschool: pag-unlad ng personalidad ng mga batang preschool sa iba't ibang uri ng komunikasyon at aktibidad, na isinasaalang-alang ang kanilang edad, indibidwal na sikolohikal at physiological na katangian.
Ang pagkamit ng layuning ito ay nagsasangkot ng paglutas ng mga sumusunod na gawain:
1. Pagprotekta at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, kabilang ang kanilang emosyonal na kagalingan;
2. Pagtiyak ng pantay na pagkakataon para sa ganap na pag-unlad ng bawat bata sa panahon ng preschool childhood, anuman ang lugar ng paninirahan, kasarian, bansa, wika, katayuan sa lipunan, psychophysiological at iba pang mga katangian (kabilang ang mga kapansanan).
3. Pagtiyak sa pagpapatuloy ng mga layunin, layunin at nilalaman ng edukasyon na ipinatupad sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang antas (mula dito ay tinutukoy bilang ang pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon).
4. Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at hilig, ang pag-unlad ng mga kakayahan at malikhaing potensyal ng bawat bata bilang isang paksa ng mga relasyon sa kanyang sarili, ibang mga bata, matatanda at sa mundo.
5. Pagsasama-sama ng pagsasanay at edukasyon sa isang holistic na prosesong pang-edukasyon batay sa mga pagpapahalagang espirituwal, moral at sosyokultural at mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali na tinatanggap ng lipunan para sa interes ng indibidwal, pamilya, at lipunan.
6. Ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng personalidad ng mga bata, kabilang ang mga halaga ng isang malusog na pamumuhay, ang pag-unlad ng kanilang panlipunan, moral, aesthetic, intelektwal, pisikal na mga katangian, inisyatiba, kalayaan at responsibilidad ng bata, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
7. Tinitiyak ang pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba sa nilalaman ng Mga Programa at mga pormasyong pang-organisasyon ng edukasyon sa preschool, ang posibilidad ng paglikha ng mga Programa ng iba't ibang direksyon, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangang pang-edukasyon, kakayahan at katayuan sa kalusugan ng mga bata.
8. Pagbuo ng isang sosyokultural na kapaligiran na angkop sa edad, indibidwal, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga bata.
9. Pagbibigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at pagtaas ng kakayahan ng mga magulang (legal na kinatawan) sa mga usapin ng pag-unlad at edukasyon, proteksyon at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata.
10. Tinitiyak ang pagpapatuloy ng mga layunin, layunin at nilalaman ng preschool pangkalahatan at pangunahing pangkalahatang edukasyon.

2. Mga katangian ng pagiging epektibo ng paggamit ng guro ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon
Kapag ipinapatupad ang Programang ito, alinsunod sa Federal State Educational Standard for Education, gumagamit ako ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa aking mga aktibidad:
1.mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;
2.teknolohiya ng mga aktibidad sa proyekto;
3. mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;
4.mga teknolohiyang nakatuon sa personal;
5.teknolohiya ng laro

1. Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.
Ang layunin ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay upang mabigyan ang bata ng pagkakataong mapanatili ang kalusugan, upang bumuo sa kanya ng kinakailangang kaalaman, kasanayan at gawi para sa isang malusog na pamumuhay.
Nagsasagawa ako ng isang hanay ng mga pisikal na edukasyon at aktibidad sa kalusugan na naglalayong pisikal na pag-unlad at palakasin ang kalusugan ng bata - mga teknolohiya para sa pagpapaunlad ng mga pisikal na katangian, pagpapatigas sa pamamagitan ng paglalakad nang walang sapin sa mga massage mat gamit ang mga kagamitan sa palakasan (gymnastic sticks, bola, dumbbells, atbp. .), nagsasagawa ng mga pagsasanay sa paghinga ayon sa pamamaraang A.N. Strelnikova, psycho-gymnastics ayon sa
M. Chistyakova, himnastiko sa mata, himnastiko ng daliri at articulation, self-massage ng mukha, ang paggamit ng mga larong panlabas at palakasan, rhythmoplasty, dynamic na pag-pause, pagpapahinga, atbp.
Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa aking trabaho ay humantong sa mga sumusunod na resulta:
- pagtaas ng antas ng pag-unlad ng mga pisikal na kakayahan ng mga bata;
- katatagan ng emosyonal na kagalingan ng bawat bata;
- pagtaas ng antas ng pag-unlad ng pagsasalita;
- pagbawas sa mga rate ng morbidity.

2. Mga teknolohiya ng mga aktibidad sa proyekto
Layunin: Pag-unlad at pagpapayaman ng panlipunan at personal na karanasan sa pamamagitan ng pagsasama ng mga bata sa larangan ng interpersonal na pakikipag-ugnayan.
Para sa ikalawang taon, ang priority area ng aking trabaho ay "Pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool sa pamamagitan ng moral at makabayan na edukasyon." Kaugnay nito, nakabuo ako at matagumpay na nagpapatupad ng isang malikhaing proyektong pang-edukasyon na "Springs of Russia" (Appendix No. 2).
Layunin: pagbuo ng kaalaman ng mga bata tungkol sa Russia, ang mga katangian ng populasyon, ang kasaysayan at kultura ng mga mamamayang Ruso, mga pista opisyal ng Russia; pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa rehiyon ng Don; pag-aalaga ng pagmamahal at paggalang sa maliit na Inang Bayan.
Bilang isang resulta, ang mga bata ay nagkaroon ng isang pakiramdam ng pag-ibig para sa kanilang maliit na Inang-bayan kasama ang malayong nakaraan, naging pamilyar sa Cossack folklore at dialect, kasama ang mga kaugalian at tradisyon ng Don Cossacks, kasama ang mga laro ng Cossack, natutunan kung ano ang hitsura ng mga gamit sa bahay ng Cossack at natutunan ang kanilang mga pangalan; alam nila ang mga simbolo ng Estado, ang kabisera ng ating Inang-bayan kasama ang mga tanawin nito, ang mga tradisyon at kaugalian ng mga mamamayang Ruso, ang mga pista opisyal ng Estado ng Russian Federation.

3. Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.
Ang mundo kung saan umuunlad ang isang modernong bata ay sa panimula ay naiiba sa mundo kung saan lumaki ang kanyang mga magulang. Naglalagay ito ng qualitatively new demands sa preschool education bilang unang link ng panghabambuhay na edukasyon: edukasyon gamit ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon (computer, interactive whiteboard, tablet, atbp.).
Ang impormasyon ng lipunan ay nagbibigay ng mga gawain para sa mga guro sa preschool:
- upang makasabay sa panahon,
- maging gabay para sa bata sa mundo ng mga bagong teknolohiya,
- tagapayo sa pagpili ng mga programa sa computer,
- upang mabuo ang batayan ng kultura ng impormasyon ng kanyang pagkatao,
- pagbutihin ang propesyonal na antas ng mga guro at ang kakayahan ng mga magulang.
Gumagamit ako ng ICT sa aking trabaho upang:
1. Pagpili ng materyal na naglalarawan para sa mga klase at para sa disenyo ng mga stand, grupo, opisina (pag-scan, Internet, printer, pagtatanghal).
2. Pagpili ng karagdagang materyal na pang-edukasyon para sa mga klase, pamilyar sa mga senaryo para sa mga pista opisyal at iba pang mga kaganapan.
3. Pagpapalitan ng karanasan, kakilala sa mga peryodiko, ang mga pag-unlad ng iba pang mga guro sa Russia at sa ibang bansa.
4. Paghahanda ng dokumentasyon ng pangkat at mga ulat.
5. Paglikha ng mga pagtatanghal at pelikula sa mga programang Power Point at Windows Movie Maker upang mapataas ang bisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga bata at ang kakayahan sa pagtuturo ng mga magulang sa proseso ng pagdaraos ng mga pulong ng magulang-guro.

4. Mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad.
Ang teknolohiya ng pakikipagtulungan ay nagpapatupad ng prinsipyo ng demokratisasyon ng edukasyon sa preschool, pagkakapantay-pantay sa relasyon sa pagitan ng guro at bata, pakikipagtulungan sa sistema ng relasyong "Adult-child".
Kasama ang mga bata, gumagawa ako ng mga kundisyon para sa isang kapaligiran sa pag-unlad, gumagawa kami ng mga manwal, laruan, at mga regalo para sa mga pista opisyal. Sama-sama nating tinutukoy ang iba't ibang malikhaing aktibidad (mga laro, trabaho, konsiyerto, pista opisyal, libangan).
Pedagogical na teknolohiya batay sa humanization at democratization ng pedagogical na relasyon na may procedural orientation, priyoridad ng personal na relasyon, indibidwal na diskarte, demokratikong pamamahala at isang malakas na humanistic na oryentasyon ng nilalaman. Ang bagong pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Kabataan", na na-edit ni T.I Babaeva, ay may ganitong diskarte,
A.G. Gogobidze, Z.A.

5. Teknolohiya ng paglalaro.
Ito ay binuo bilang isang holistic na edukasyon, na sumasaklaw sa isang tiyak na bahagi ng proseso ng edukasyon at pinagsama ng karaniwang nilalaman, balangkas, at karakter. Kabilang dito ang sunud-sunod na:
mga laro at pagsasanay na nagpapaunlad ng kakayahang makilala ang pangunahing, katangian ng mga katangian ng mga bagay, ihambing at ihambing ang mga ito;
mga pangkat ng mga laro upang gawing pangkalahatan ang mga bagay ayon sa ilang mga katangian;
mga pangkat ng mga laro, kung saan ang mga preschooler ay nagkakaroon ng kakayahang makilala ang tunay mula sa hindi tunay na mga phenomena;
mga pangkat ng mga laro na nagkakaroon ng kakayahang kontrolin ang sarili, bilis ng reaksyon sa isang salita, phonemic na kamalayan, talino sa paglikha, atbp.
Naniniwala ako na ang pagsasama-sama ng mga teknolohiya sa paglalaro mula sa mga indibidwal na laro at elemento ay ang pag-aalala ng bawat tagapagturo.

Sa mga aktibidad sa tulong ng mga teknolohiya sa paglalaro, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga proseso ng pag-iisip.
Ang mga teknolohiya sa paglalaro ay malapit na nauugnay sa lahat ng aspeto ng gawaing pang-edukasyon ng isang kindergarten at ang solusyon sa mga pangunahing gawain nito. Kapag nagpapatupad ng proyektong "Springs of Russia", gumagamit ako ng mga katutubong laro sa aking trabaho bilang isang paraan ng pagwawasto ng pedagogical ng pag-uugali ng mga bata.

Ang paggamit ng lahat ng mga teknolohiyang pedagogical na ito sa aking trabaho ay tumutulong sa akin na gawing maayos, pare-pareho, maalalahanin at may kamalayan ang proseso ng paglutas ng mga problema, nagpapahintulot sa akin na makamit ang nakaplanong resulta, tumutulong sa akin na ilagay ang nilalaman ng aking propesyonal na aktibidad sa isang pinakamainam na anyo para sa pagpapatupad nito , at bumuo ng mga propesyonal na aksyon sa isang pare-parehong lohikal na chain.

3. Ang sistema ng mga aktibidad ng guro para sa pagtuturo sa mga batang preschool batay sa mga pagpapahalagang makabayan at kultural at makasaysayang tradisyon ng Don Teritoryo
Ang pagpapatupad ng pambansang-rehiyonal na bahagi ay isinasagawa ayon sa programa ng N.V. Elzhova "Pagpapakilala sa mga batang preschool sa kasaysayan ng rehiyon ng Don", pati na rin sa pamamagitan ng pangkatang gawain na "Cossack gatherings", na isinasagawa sa loob ng balangkas ng proyektong "Springs of Russia".
Layunin: Pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes sa kasaysayan ng rehiyon ng Don at pagpapalaki ng damdamin ng pagmamahal sa maliit na tinubuang-bayan.
Mga gawain:
- Upang mabuo sa mga bata ang simula ng kamalayan sa moral at ang simula ng personal na kamalayan sa sarili batay sa mga kultural at etnikong pamantayan ng isang partikular na rehiyon, ang nilalaman ng kamalayan ng bata;
- Patuloy na palawakin ang nilalaman ng kamalayan ng bata sa pamamagitan ng impormasyon at mga kaganapan, mga phenomena na hindi naa-access sa kanyang direktang pagmamasid;
- Mag-ambag sa pagpapayaman ng mga ideya tungkol sa nakaraan ng maliit na tinubuang-bayan;
- Panatilihin ang isang nagbibigay-malay at malikhaing saloobin sa nakapaligid na mundo ng kalikasan ng Don;
- Panatilihin ang isang palaging interes sa mundo ng mga matatanda;
- Upang itaguyod ang pagnanais sa mga bata na ihatid ang kanilang mga damdamin at kaisipan sa pakikipag-usap sa mga kapantay;
- Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo sa mga bata ng isang pakiramdam ng pagmamahal para sa Inang-bayan;
- Isulong ang pagbuo ng produktibong imahinasyon sa mga bata sa edad ng senior preschool.

Paksa 1: “Kasaysayan ng Rehiyon ng Don”
1.Introduksyon sa mga mapa.
2.Mapa ng rehiyon ng Rostov.
3. Ang ating lungsod.
4. Don Steppe - "Wild Field"
5. Pagsalakay ng mga Mongol-Tatar.
6. Modelo ng Don steppe.
Paksa 2: “Ang mga Cossack ay malayang tao”
1. Pinagmulan ng Cossacks.
3. Mga bayan ng Cossack.
4. Kasuotang Cossack.
5. Mga kanta ng Cossack.
6. Mga tradisyon at kaugalian ng mga Cossacks.
7.Paglikha ng isang mini-museum.
Paksa 3: "Mga Lungsod ng rehiyon ng Rostov"
1. Rostov.
2.Azov.
3. Taganrog.
4.Novocherkassk.
6. Compilation ng isang gabay sa mga lungsod ng Cossack.
Paksa 4: “Fauna ng Rehiyon ng Don”
1.Mga Hayop.
2.Mga ibon.
3. Pisces.
4.Mga perlas ng Donskoy.
5.Red Book of Animals.
Paksa 5: “Mga Halaman ng Rehiyon ng Don”
1. Puno at shrubs.
2.Bulaklak.
3.Mga halamang gamot.
4.Plants bilang isang paraan ng mga pampaganda.
5. Pulang aklat ng mga halaman ng Don.

Paksa 6: “Paano kami nagbakasyon sa Don”
1.Mga larong pambata.
2.Orthodox holidays (Easter, Trinity)
3.Mga pagtitipon sa mga durog na bato.
4.Hike sa reservoir.
5. Populasyon ng reservoir model na may mga hayop at halaman.

Inaasahang resulta.
1. Ang kamalayan ng mga bata ay lalawak dahil sa impormasyon at mga kaganapan, mga phenomena na hindi naa-access sa kanyang direktang pagmamasid.
2. Mabubuo ang isang nagbibigay-malay at malikhaing saloobin sa nakapaligid na mundo ng kalikasan ng Don.
3. Mabubuo ang damdamin ng pagmamahal sa Inang Bayan
4. Ang pagnanais na matuto tungkol sa alamat ng isang partikular na rehiyon.
5. Mabubuo ang produktibong aktibidad ng mga bata sa paggalugad sa kanilang rehiyon.

4. Ang sistema para sa guro na ipatupad ang prinsipyo ng indibidwalisasyon sa mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa sistema ng pagtatasa ng pedagogical na naaprubahan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Alinsunod sa programang pang-edukasyon ng institusyong preschool, alinsunod sa taunang plano ng trabaho sa grupo, sa simula at sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang pagsubaybay ay isinasagawa para sa mga bata na makamit ang positibong dinamika sa mga resulta ng mastering ang programang pang-edukasyon, kung saan tinatasa ang indibidwal na pag-unlad ng mga bata. Ang pagtatasa ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng pedagogical diagnostics (pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata, na nauugnay sa isang pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga aksyong pedagogical, na bumubuo ng batayan para sa kanilang karagdagang pagpaplano).
Ang mga resulta ng pedagogical diagnostics ay kasunod na ginagamit upang malutas ang mga sumusunod na problema sa edukasyon:
1. indibidwalisasyon ng edukasyon (pagsuporta sa isang bata, pagbuo ng kanyang pang-edukasyon na trajectory o propesyonal na pagwawasto ng kanyang mga katangian sa pag-unlad);
2. optimization ng trabaho sa isang grupo ng mga bata.
Ang mga diagnostic ng pedagogical ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng pagsubaybay sa mga bata sa pang-araw-araw na sitwasyon, na may layuning tapusin na ang proseso ng edukasyon sa kabuuan ay nakakamit ang resulta nito, lalo na ang mga pangunahing layunin na itinakda ng programang pang-edukasyon: proteksyon sa kalusugan, paglikha ng mga kondisyon para sa napapanahon at buong pag-unlad ng kaisipan ng mga bata at masaya ang kanilang panahon ng preschool pagkabata.
Ang pagsusuri sa mga resulta ng pedagogical diagnostics sa nakalipas na 3 taon ay nagpakita ng positibong dinamika sa pagbuo ng programang pang-edukasyon ng aking mga mag-aaral. Sa pagtatapos ng 2013,2014,2015 na taon ng pag-aaral, ang bilang ng mga bata na may katanggap-tanggap na antas ng mastering sa programang pang-edukasyon ay 100%, na nagpapatunay sa pagiging epektibo ng paggamit ng mga modernong teknolohiya at pamamaraan ng edukasyon.
5. Mga katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mga espesyalista: pakikilahok sa pagbuo at pagpapatupad ng mga indibidwal na programa sa pagpapaunlad ng bata

Ang pagpapatupad ng "Programa sa Trabahong Pang-edukasyon ng Guro" ay nagaganap sa malapit na pakikipagtulungan sa mga espesyalista:

Teacher-speech therapist (pag-unlad ng articulatory motor skills, phonemic perception, finger motor skills, pagsasama-sama ng mga itinalagang tunog sa pagsasalita, pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa lexical na mga paksa, pagsasama-sama ng lexical at grammatical na mga kategorya);
- guro-psychologist (mga laro para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, mga laro para sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay; mga laro na nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, nagtatatag ng pag-unawa sa isa't isa, pakikipagtulungan; ang pagbuo ng regulasyon sa sarili, emosyonal na pag-unlad, psycho-gymnastics) ;
- musical director (logorhythmic classes; pag-awit ng nursery rhymes, chants; imitation games, dramatizations; automation ng mga itinanghal na tunog batay sa folklore material);
- tagapagturo ng pisikal na edukasyon at tagapagturo sa paglangoy (pag-unlad ng mga gross at fine motor skills; mga pag-awit, pagbibilang ng mga tula, mga laro sa labas na may saliw sa pagsasalita, mga recitatives, mga laro para sa pag-uugnay ng pagsasalita sa paggalaw)

Ako ay aktibong bahagi sa pagbuo at pagpapatupad ng mga indibidwal na programa sa pagpapaunlad ng bata. Pagkatapos ng pagsubaybay, ang data tungkol sa bata ay ipinasok sa card ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang pag-unlad (Appendix No. 3) ayon sa mga sumusunod na parameter:
- Kaalaman, kasanayan at kakayahan ayon sa programa,
- Mga aktibidad sa oryentasyon,
- Kognitibong aktibidad,
- Pagtitimpi,
- Mga aktibidad sa oryentasyon sa mga bagong kondisyon,
- Pagtanggap na tumulong,
- Ilipat sa mga bagong kundisyon.

Ang isang indibidwal na programa ng psychological-pedagogical at medical-social na tulong sa isang bata (Appendix No. 4) ay ipinatupad sa pamamagitan ng mga sumusunod na lugar: medikal (doktor, nars, exercise therapy instructor), pedagogical (educators, music director), pagsasalita (guro -speech therapist), sikolohikal (guro-psychologist ). Una, tinutukoy ng mga guro ang problema ng pag-unlad ng bata, pagkatapos ay ilarawan ang kanyang potensyal sa rehabilitasyon, piliin ang mga lugar ng gawaing pagwawasto, piliin ang mga kinakailangang teknolohikal na tool, at ipahiwatig ang hinulaang resulta
ang resulta ay nakasulat sa katapusan ng taon.

6. Ang malikhaing posisyon ng guro sa pagbabago ng kapaligiran sa pag-unlad ng bata.
Ang pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay isa sa mga pangunahing paraan na humuhubog sa pagkatao ng isang bata, isang mapagkukunan ng kaalaman at karanasan sa lipunan. Ang paksa-spatial na kapaligiran na nilikha sa kindergarten ay nakakaapekto sa pag-unlad ng bata, nagtataguyod ng kanyang komprehensibong pag-unlad, at tinitiyak ang kanyang mental at emosyonal na kagalingan. Samakatuwid, ang tanong na ito ay partikular na nauugnay sa akin ngayon.

Mga sona, sentro at microcenter ng grupo.
Zone ng pagpili at pagpapasya sa sarili.
Idinisenyo para sa pag-iimbak ng mga materyales at kagamitan na nagbibigay ng kakayahang ayusin ang lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga bata alinsunod sa edad ng mga bata. Ito ang mga cabinet na imbakan sa dingding na kumakatawan sa isa o isa pang sentro ng aktibidad ng mga bata: intelektwal, nakabubuo, sentro ng eksperimento; panlipunan-emosyonal; masining at produktibo; laro; motor; talumpati, aklatan; sulok ng tungkulin; sulok ng kalikasan.

Sona ng trabaho.
Direktang kinasasangkutan nito ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng guro kasama ang mga bata at ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata batay sa kanilang mga interes.
Ang lugar ng trabaho ay naglalaman ng mga istruktura ng muwebles na nagpapakita ng mga detalye ng anumang aktibidad o nilalaman, at mga magaan na istruktura ng kasangkapan: mga nababagong mesa sa mga gulong.
Aktibong sona. Idinisenyo upang ipatupad ang aktibidad ng motor ng mga bata at mga aktibidad na nangangailangan ng paggalaw sa espasyo.
Tahimik na lugar. Idinisenyo para sa pagpapahinga at privacy. Naglalaman ito ng: isang maliit na karpet, magaan na banquette, malambot na pouf, isang magaan na mesa.
Kapag nag-aayos ng mga kawani ng pagtuturo, isinasaalang-alang ko na ang mga hangganan ng mga zone ay dapat na may kakayahang umangkop. Kapag nagtatayo ng mga kawani ng pagtuturo, gumagamit ako ng tinatawag na mga mobile modular na istruktura, mga screen na mahusay na pinagsama sa isa't isa, gumagalaw, at dumudulas. Ang nasabing modular furniture ay multifunctional at mobile, madaling mabago at nakatiklop.
Palagi kong sinusubukan na lumapit nang malikhain kapag lumilikha ng isang paksa-spatial na kapaligiran sa isang grupo. Sa aking trabaho ay gumagamit ako ng mga manwal ng may-akda na binuo ko, orihinal na didactic at pang-edukasyon na mga laro, orihinal na pagtuturo at mga tool na pang-edukasyon.
Ang larong "Field of Miracles" at "Field of Miracles-2" ay tumutulong sa akin sa mga speech development class:
sa automation ng mga naihatid na tunog ("Pangalanan ang (mga) larawan na may ganoong tunog", "Saan nakatago ang tunog?");
sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ("Bumuo ng isang bugtong tungkol sa ...", "Bumuo ng isang pangungusap", "Gumawa ng isang kuwento tungkol sa...");
sa pagbuo ng bokabularyo at gramatika ("Sabihin sa akin kung alin (alin)?", "Pumili ng isang salita", atbp.
Ang manual ay naglalaman ng dalawang playing field ng tig-iisang daang larawan.
Ang manwal na ito ay naglalaman ng higit sa 50 mga sitwasyon ng laro sa iba't ibang larangang pang-edukasyon: pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad sa lipunan at komunikasyon, pag-unlad ng pag-iisip, pag-unlad ng masining at aesthetic.
Sa sulok ng speech therapy ng aming grupo ay gumagamit ako ng ilang mga laro at tulong na aking binuo: mga set para sa pagmomodelo ng mga fairy tale: "Kolobok", "Turnip", "Zayushkina Hut", d/i "Visiting Tap-Tapych", d/i “Nitkobukovka”
Ang "casket na may mga fairy tales", ay nagtatakda para sa pagbuo ng daloy ng hangin ("Snowflakes", "Flowers", "Leaves"), para sa pagbuo ng fine motor skills "Zayushka", "Nimble Fingers", "Mom's Beads", " Nitkobukovka."
Sa sulok ng kaligtasan: d/i "Ilagay ang mga larawan sa pagkakasunud-sunod", d/i "Mga palatandaan sa kalsada", d/i "Mga sanhi ng sunog sa bahay", d/i "Hanapin ang iyong soulmate", d/i " Mga mapanganib na bagay sa bahay" , mga kapa para sa role-playing "DPS", "EMERCOM", "Policeman", "Mapanganib na Sitwasyon" card, isang card index ng mga larong pangkaligtasan, mga konsultasyon "Para sa iyo, mga magulang", mga memo "Paano gumawa ligtas ang buhay ng isang bata”.
Sa sulok ng "Theater Living Room": teatro sa mga kutsarang "Lozhkarev Family", "Kinder Theater", teatro sa mga daliri "Little Stompers", teatro sa scarves "Masha and the Bear", "Shadow Theatre".
Ang "Sports and Health" center ay gumawa ng mga sumusunod na laro: "Traps", "Throw and Catch", "Massage Traces", isang card index ng mga laro at ehersisyo sa labas.
Ang Center for Local History ay gumawa ng visual aid na "Don Cossacks", ang d/i ​​"Say it in Cossack", ang d/i ​​"Brew Lunch for a Cossack", ang d/i ​​"Dress up isang Cossack Girl", ang modelong "Cossack Compound", ang visual aid na "State Symbols of the Russian Federation" ", card index ng mga laro ng Cossack.
Ang paksa-spatial na kapaligiran na nilikha sa kindergarten at ang paggamit ng aking sariling mga manwal ng may-akda, didactic at developmental na mga laro, orihinal na pagtuturo at mga tool na pang-edukasyon ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng mga bata sa compensatory group, nagtataguyod ng kanilang komprehensibong pag-unlad, at tinitiyak ang kanilang pag-iisip. at emosyonal na kagalingan.

7. Mga katangian ng magkasanib na aktibidad ng guro sa mga magulang at publiko upang mapaunlad ang kapaligirang pang-edukasyon.
Sa magkasanib na mga aktibidad kasama ang mga magulang, gumagamit ako ng iba't ibang anyo at pamamaraan ng trabaho. Ang pagpapatupad ng mga aktibidad (kabilang ang gawain ng parent club na "Holidays of Russia") ay isinasagawa ayon sa plano:
Setyembre
Mga porma
Pagpupulong ng mga magulang Paksa "Mga tampok ng pag-unlad ng bata sa ika-7 taon ng buhay"
Palatanungan: "Family Social Passport", "Ang kalusugan ng bata ay higit sa lahat"
Pag-uusap na "Anak at Magulang"
Pagtuturo "Mga pangunahing kaalaman sa ligtas na pag-uugali ng mga bata sa kindergarten at sa bahay"
Paksa:Araw ng Kaalaman.

Sulok ng impormasyon 1. Iskedyul ng trabaho ng mga espesyalista,
araw-araw na gawain, iskedyul ng aktibidad
2. "Ano ang naghihintay sa atin sa Setyembre"
3. Mga Paalala "Mapanganib na bagay sa bahay"
4. Konsultasyon sa mga benepisyo ng mga gulay at prutas "Vitamin calendar"
Mga kaganapan sa kapistahan Tema: Araw ng Kaalaman "Pagbisita sa isang Fairy Tale"
Araw ng kaarawan sa tag-araw.
Promosyon: "Huwag maging invisible, glow in the dark"
Ang eksibisyon ng pagkamalikhain ng mga bata "Volgodonsk - ang lungsod kung saan ako nakatira"
Araw ng Guro. "Larawan ng isang Minamahal na Guro"
Oktubre
Mga porma
nagtatrabaho kasama ang mga magulang Mga Kaganapan
Indibidwal na trabaho kasama ang mga magulang Pag-uusap "Anak at Magulang"
Club ng mga magulang: "Mga Piyesta Opisyal ng Russia"
Paksa: Araw ng mga Nakatatandang Tao.
Sulok ng impormasyon 1. "Ano ang naghihintay sa atin sa Oktubre?"
2. Mga Paalala "Paano ililigtas ang iyong sarili mula sa trangkaso?"
3. Konsultasyon "Mayroon kang isang sabik na bata"
Mga kaganapan sa maligaya Eksibisyon ng mga likhang sining na ginawa mula sa mga dahon ng taglagas na "Tales of Autumn Leaves"
Eksibisyon ng larawan "Kami ni Lola, matalik na magkaibigan" (para sa Araw ng mga Matatanda)
Autumn entertainment "Autumn Ball"
Ang eksibisyon ng magkasanib na pagkamalikhain ng mga bata at magulang na "Ibon ng Kaligayahan, Ibon ng Pagkakaibigan at Kabaitan"
Exhibition ng crafts "Madam Potato"
Autumn entertainment "Mga Regalo sa Taglagas"
Nobyembre
Mga porma
nagtatrabaho kasama ang mga magulang Mga Kaganapan
Pagpupulong ng magulang Paksa "Mga pista opisyal sa Bagong Taon"
Indibidwal na trabaho kasama ang mga magulang

Pag-uusap "Sensory education ng mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita"
Club ng mga magulang: "Mga Piyesta Opisyal ng Russia"
Paksa: Araw ng mga Ina.
Sulok ng impormasyon 1. "Ano ang naghihintay sa atin sa Nobyembre?"
2. Mga Paalala "Makipaglaro sa mga bata"
3Konsultasyon "Pagtuturo sa isang bata na makipag-usap"
Mga kaganapan sa maligaya Kumpetisyon sa larawan "My Passion" - sa mga empleyado, magulang at mga anak
Photo exhibition para sa Mother's Day na "Look into Mom's Eyes"
Promosyon na "Bird's Canteen"
Exhibition "May gintong mga kamay ang aking ina" (para sa Araw ng mga Ina)

Disyembre
Mga porma
nagtatrabaho kasama ang mga magulang Mga Kaganapan
Indibidwal na trabaho kasama ang mga magulang Pag-uusap "Paano bumuo ng mga relasyon sa mga batang may kaguluhan"
Club ng mga magulang: "Mga Piyesta Opisyal ng Russia"
Paksa: Bagong Taon.
Sulok ng impormasyon 1. "Ano ang naghihintay sa atin sa Disyembre"
2.Memo "Payo para sa mga magulang ng withdraw na mga bata"
3. Konsultasyon "Mga batang may attention deficit hyperactivity disorder."
Mga kaganapan sa maligaya Exhibition ng mga guhit na "In Search of the Snow Maiden 2016"
Promosyon ng "Christmas Tree of Wishes"
Kumpetisyon ng crafts "laruan ng Bagong Taon"

Enero
Mga porma
nagtatrabaho kasama ang mga magulang Mga Kaganapan
Indibidwal na trabaho kasama ang mga magulang Pag-uusap "Ang kaligayahan ay kapag ikaw ay naiintindihan"
Club ng mga magulang: "Mga Piyesta Opisyal ng Russia"
Paksa: Pasko.
Sulok ng impormasyon 1. "Ano ang naghihintay sa atin sa Enero?"
2. Mga Paalala "Paano malalampasan ang kawalan ng pag-iisip sa isang bata?"

Mga kaganapan sa maligaya Paalam sa Christmas tree - Araw ni Vasily
Paggawa ng mga album ng larawan ng pamilya na "Mga Tradisyon ng Pamilya"
Pagpapakita ng mga guhit: "Upang walang apoy, upang walang gulo."
Libangan "Ang Pakikipagsapalaran ng Isang Tugma"
Pebrero
Mga porma
nagtatrabaho kasama ang mga magulang Mga Kaganapan
Indibidwal na trabaho kasama ang mga magulang Pag-uusap "Ang mga bata ay tinuturuan ng kung ano ang nakapaligid sa kanila."
Club ng mga magulang: "Mga Piyesta Opisyal ng Russia"
Paksa: Defender of the Fatherland Day.
Sulok ng impormasyon 1. "Ano ang naghihintay sa atin sa Pebrero?"
2. Panindigan “Pagtutulungan sa pamilya.
Mga anyo ng trabaho."
3. Konsultasyon "Hyperactive na bata"

Mga kaganapan sa kapistahan Paglilibang "Malakas, matapang"
Ang eksibisyon ng mga guhit na "Our Army"
Musical at sports entertainment "Kami ay militar"
Malikhaing kompetisyon na "Vesnyanka Doll"
Marso
Mga porma
nagtatrabaho kasama ang mga magulang Mga Kaganapan
Pagpupulong ng magulang Tema "Spring mood"
Indibidwal na trabaho kasama ang mga magulang

Pag-uusap "Ang mga kapritso at katigasan ng ulo ng mga batang preschool, ang kanilang mga sanhi at pagpapakita"
Club ng mga magulang: "Mga Piyesta Opisyal ng Russia"
Paksa: Araw ng ika-8 ng Marso.
Sulok ng impormasyon 1. "Ano ang naghihintay sa atin sa Marso?"
2. Mga Paalala "Hindi mo maaaring parusahan o pagalitan kapag..."
3. Konsultasyon "Isang malusog na pag-iisip sa malusog na katawan"
Mga kaganapan sa maligaya Holiday "Si Nanay ang aking sikat ng araw"
Ang eksibisyon ng mga gawa na "Spring motives"
Sports entertainment “Girls Go!”
Festival "Theatrical Spring"
- panonood ng mga palabas sa teatro.
Abril
Mga porma
nagtatrabaho kasama ang mga magulang Mga Kaganapan
Paksa: Pasko ng Pagkabuhay.
Pag-uusap "Mga Panuntunan ng Pag-uugali para sa mga Bata sa mga pampublikong lugar"
Information corner 1. "Ano ang naghihintay sa atin sa Abril?"
2 Pagtuturo "Sa mga kalsada ng lungsod"
3.Konsultasyon “Mga halamang nakalalason. Naglalakad sa kagubatan"

Mga kaganapan sa maligaya Libangan para sa April Fool's Day na "Jumble"
Pagtatanghal ng proyektong "Springs of Russia", holiday "Kumakanta kami tungkol sa iyo, aking Russia"
Paglilibang "Alagaan ang kalikasan"
Eksibisyon ng mga guhit na "Paglalakbay sa Kalawakan"
Ang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata na "Bright Easter"
Suriin ang kumpetisyon "Pinakamahusay na hardin ng gulay sa isang bintana"
Eksibisyon ng mga guhit na "Floral Fantasy"
All-Russian na kampanya na "Atensyon, mga bata!" - "Ligtas na daan patungo sa paaralan."
May
Mga porma
nagtatrabaho kasama ang mga magulang Mga Kaganapan
Indibidwal na trabaho kasama ang mga magulang club ng magulang: "Russian Holidays"
Paksa: Araw ng Tagumpay.
Sulok ng impormasyon 1. Ano ang naghihintay sa atin sa Mayo
2. Konsultasyon "Ang araw, hangin at tubig ay ating matalik na kaibigan"
3. Memo "Mga Aralin sa Kaligtasan"
Mga kaganapan sa maligaya Eksibisyon ng mga guhit at likhang sining "Itong Araw ng Tagumpay"
Malikhaing kompetisyon – greeting card
"Maligayang anibersaryo sa aking paboritong kindergarten"
Paglalakbay sa school country na "Ship of Knowledge" Graduation party.
Sa aking trabaho, gumagamit din ako ng isang uri ng aktibidad na tinatawag na "Trust Mail," kung saan ang mga magulang ay masaya na ibahagi ang kanilang mga karanasan sa akin, magtanong, at lutasin ang mga problema.

Ang mga magulang ay nagbigay ng tulong sa kawanggawa sa pagbili ng mga kasangkapan, mga larong pang-edukasyon, mga laruan at mga pantulong sa pagtuturo.
Bilang bahagi ng proyektong "Springs of Russia" isang parent club na "Holidays of Russia" ay inayos.
Layunin: pagbuo ng kaalaman ng mga bata tungkol sa Russia, ang mga katangian ng populasyon, ang kasaysayan ng pinagmulan at pagdiriwang ng mga pista opisyal sa Russia;
pag-aalaga ng pagmamahal at paggalang sa sariling bayan;
Mga gawain:
- Pasiglahin ang pagnanais ng mga bata (sa tulong ng isang may sapat na gulang) na makakuha ng kaalaman tungkol sa tradisyonal na mga pista opisyal ng Russia.
- Upang itanim sa mga bata ang mga katangian ng isang mamamayan ng kanilang Ama.
- Upang bumuo ng kakayahang madamay at maunawaan ang makasaysayang karanasan ng mas lumang henerasyon.
- Pagyamanin ang interes at paggalang sa pagkakaiba-iba ng kultura ng Russia at ang kasaysayan ng mga tao.

Ang mga pagtatanghal ng magulang ay ginaganap buwan-buwan. Ayon sa ipinahiwatig na mga paksa, pinipili ng bawat tagapagsalita ang impormasyon: ang kasaysayan ng holiday, kung paano ito matagal na ipinagdiriwang sa Russia, kung anong mga tradisyon at kaugalian ang dinadala sa araw na ito, mga laro sa mga bata sa paksa. Kinokolekta namin ang lahat ng naipon na materyal sa album na "Holidays of Russia".
Bilang isang resulta, ang mga bata ay natutunan ng maraming mga bagong bagay tungkol sa tradisyonal na mga pista opisyal ng Russia, naging interesado at magalang sa pagkakaiba-iba ng kultura ng Russia, alam ang maraming tradisyon at kaugalian, katutubong laro, at binuo ang kakayahang madamay at maunawaan ang makasaysayang karanasan ng mas lumang henerasyon.

7. Mga katangian ng kasalukuyang makabagong karanasan ng guro.
Para sa ikalawang taon, ang priority area ng aking trabaho ay "Pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool sa pamamagitan ng moral at makabayan na edukasyon." Kaugnay nito, nakabuo ako at matagumpay na nagpapatupad ng isang malikhaing proyektong pang-edukasyon na "Springs of Russia" (Appendix No. 2). Naniniwala ako na ang mga aktibidad ng proyekto sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay kasalukuyang may kaugnayan at epektibong modernong teknolohiyang pang-edukasyon.
Ang proyektong "Springs of Russia" ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagpapatupad ng pambansang-rehiyonal na bahagi, ang gawain ng bilog na "Cossack Gatherings", pati na rin ang mga aktibong aktibidad ng parent club na "Holidays of Russia".
Layunin: pagbuo ng kaalaman ng mga bata tungkol sa Russia, ang mga katangian ng populasyon, ang kasaysayan at kultura ng mga taong Ruso;
pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa rehiyon ng Don;
pag-aalaga ng pagmamahal at paggalang sa maliit na Inang Bayan;
pagtataguyod ng pagbuo ng wastong gramatika na magkakaugnay na pananalita at pagpapalawak ng bokabularyo.

Mga gawain:
1. Pagyamanin ang interes at paggalang sa pagkakaiba-iba ng kultura ng Russia, para sa kasaysayan ng mga taong naninirahan sa ating bansa at sa rehiyon ng Don.
2. Upang paunlarin ang kakayahang madamay at maunawaan ang makasaysayang karanasan ng mas lumang henerasyon.
3. Upang itanim sa mga bata ang mga katangian ng isang mamamayan ng kanilang Ama.
4. Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa kasaysayan ng rehiyon ng Don at mga naninirahan dito; ipakilala ang buhay at gawain ng Don Cossacks;
5. Pagbutihin ang kaalaman tungkol sa iyong bayan Volgodonsk;
6. Isaaktibo at pagyamanin ang kanilang bokabularyo gamit ang mga bagong salita.
7. Bumuo ng magkakaugnay, monologo at diyalogong pananalita.
8. Bumuo ng wastong pagbuga ng pagsasalita kapag umaawit at nagbabasa ng mga tula.
8. Paunlarin ang mga fine motor skills ng mga daliri.

Ang proyekto ay ipinatupad sa loob ng isang taon sa tatlong yugto.
Hindi. Mga Pananagutang Petsa ng Mga Layunin sa Kaganapan
Stage 1
Paghahanda
1.
Nagtatanong.
Alamin ang interes ng mga magulang sa paksa ng proyekto.
Mga tagapagturo:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Ika-2 linggo ng Setyembre

2.
Pagpili at pag-aaral ng panitikan. Pagpapatupad ng proyekto Educators:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A. Setyembre
3.
Paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad: paggawa ng mga pantulong sa pagtuturo, mga laro, mga katangian, pagpili ng mga konsultasyon para sa mga magulang, pagpili ng mga guhit, paglikha ng mga album, mga pagtatanghal sa paksa. Pagpapatupad ng proyekto Educators:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya
A.A.
Mga magulang ng mga anak ng grupo.
Setyembre-Abril.
4.
Pagpili ng mga kawikaan at kasabihan sa paksa ng proyekto, mga kanta at tula tungkol sa Russia Pagpapatupad ng proyektong Educators:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Direktor ng musika:
Mezheritskaya V.V.
Setyembre - Abril
Stage 2 - pangunahing

1.
Screening ng pagtatanghal na "Russia is my Motherland."
Upang ipakilala ang mga tampok ng mga natural na zone at klimatiko na kondisyon ng ating bansa,
mga lungsod ng Russia, ang mga pangunahing atraksyon ng mga lungsod na ito.

2. Ipakita ang presentasyon
"Ang Moscow ay ang kabisera ng ating Inang Bayan"
Ipakilala ang mga pangunahing atraksyon ng kabisera ng Russia: mga gusali, museo, sinehan, katedral, monumento ng arkitektura.
3. Pag-uusap
Paksa: Mga simbolo ng estado ng Russian Federation: coat of arms, flag, anthem.
Ipakilala sa mga bata ang mga simbolo ng ating bansa; talakayin ang nilalaman ng teksto ng Russian anthem, ipakilala ang mga bagong salita
("Kapangyarihan", "Sagrado", "Pag-aari"),
bumuo ng damdaming makabayan, pagmamahal sa Inang-bayan, bumuo ng pagsasalita Gorbenko A.P.
3.11.
2015
4. Pagguhit
Paksa: Russian coat of arms
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga simbolo ng estado, bumuo ng damdaming makabayan, pagmamahal sa kanilang sariling bansa, palakasin ang kakayahang humawak ng brush nang tama, at pagsamahin ang mga kulay.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. Pag-uusap
Paksa: Mga Piyesta Opisyal sa Russia. Araw ng mga Ina Ipakilala sa mga bata ang mga tampok at tradisyon ng Araw ng mga Ina. Upang linangin ang damdamin ng pagmamahal, lambing at paggalang sa pinakamamahal at pinakamalapit na tao - ina. mga magulang:
Commissioner O.A.
27.11.
2015

6. Pagsusulit na may palabas na pagtatanghal
Paksa: Ang aking paboritong lungsod.
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga tanawin ng ating lungsod, linangin ang pagmamahal sa kanilang sariling lupain, turuan silang lutasin ang mga bugtong gamit ang mga salitang tumutula.
Gorbenko A.P.

7. Pagguhit
Paksa: Paboritong sulok ng Volgodonsk. Matuto nang mag-isa (mula sa memorya) na ilarawan ang iyong mga paboritong lugar sa iyong bayan; linangin ang pagmamahal sa katutubong lupain, bumuo ng malikhaing imahinasyon.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. Pag-uusap gamit ang slide show
Paksa: Mga Piyesta Opisyal sa Russia. Kapanganakan. Upang ipaalam sa mga bata ang mga tampok at tradisyon ng holiday ng Pasko. Turuan na pangalagaan at igalang ang mga tradisyon ng mga taong Ruso.
mga magulang:
Ivanova L.V.
11.01.
2016

9. Pagguhit
Paksa: Watawat ng Don Cossacks.
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang eskudo at bandila ng Don Cossacks, alamin ang kahulugan ng bawat kulay sa watawat, palakasin ang kakayahang humawak ng brush nang tama, bumuo ng damdaming makabayan at pagmamahal sa kanilang sariling lupain.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. Pag-uusap
Paksa: Mga Piyesta Opisyal sa Russia. Defender of the Fatherland Day. Upang makilala ang mga bata sa mga tampok at tradisyon ng holiday -
Defender of the Fatherland Day. Turuan na pangalagaan at igalang ang mga tradisyon ng mga taong Ruso.
mga magulang:
Tsipun Yu.
19.02.
2016
11. Paglahok sa kumpetisyon "Ang pagkabata ay kahanga-hangang taon, ang pagkabata ay isang holiday magpakailanman!" na may kantang "Doon sa kabila ng Don, sa kabila ng ilog." Upang makilala ang mga bata sa mga anyo ng Cossack folklore - mga kanta, matuto ng isang kanta, bumuo ng isang makinis na pagbuga ng pagsasalita kapag kumakanta, bumuo ng memorya, atensyon, pang-unawa sa musika, bumuo ng mga damdaming makabayan, pag-ibig para sa kanilang sariling lupain. Gorkovskaya A.A.
Ang komite ng magulang ng grupo Nakikinig at natututo ng awit ng Russian Federation.
Paksa: Ang Russia ang ating sagradong kapangyarihan.
Ipakilala ang mga bata sa teksto ng awit, ipaliwanag ang kahulugan ng mga hindi pamilyar na salita,
pag-aralan ito sa pamamagitan ng puso,
bumuo ng makinis na paghinga ng pagsasalita kapag kumakanta, bumuo ng memorya.
Gorbenko A.P.

13. Pagguhit
Paksa: “Razdolnaya steppe”
Upang ipakilala ang konsepto ng "pananaw", upang malaman kung paano makakuha ng mga bagong kulay sa pamamagitan ng paghahalo ng mga pintura, upang ipamahagi nang proporsyonal ang mga detalye ng isang guhit sa isang sheet, upang malaman na humanga sa kagandahan ng steppe, upang bumuo ng mga damdaming makabayan at pagmamahal para sa isang tao. katutubong lupain.

Stage 3 - pangwakas
Pagtatanghal ng proyekto na "Springs of Russia"
Holiday "Kumakanta kami tungkol sa iyo, aking Russia!" Bumuo ng malikhaing aktibidad, ang kakayahang magpahayag ng mga tula, ihatid ang katangian ng mga karakter sa eksena; bumuo ng pagsasalita, atensyon, memorya ng mga bata. Mga tagapagturo:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Direktor ng musika:
Mezheritskaya V.V.

Mga magulang ng mga anak ng grupo. 6.05.2015

Bilang resulta ng proyekto, kasama ang mga magulang, isang mini-museum na "My Favorite Don Region" ay nilikha at pinapalitan ng mga gamit sa bahay ng Cossack, ang mga costume ng Cossack ay natahi para sa bawat bata, mga album na may mga guhit na "Doon sa kabila ng Don, sa kabila ang ilog" ay nilikha, isang seleksyon ng mga pagtatanghal sa paksang ito, regular Ang index ng card ng mga salita, laro, kanta, kawikaan at kasabihan ng Cossack ay muling pinupunan. Ang mga bata taun-taon ay nakikilahok sa kumpetisyon ng lungsod na "Kabataan - kahanga-hangang mga taon, ang pagkabata ay isang holiday magpakailanman" sa kategoryang "Folk Song".

Lumalawak ang kamalayan ng mga bata dahil sa impormasyon at mga kaganapan, mga phenomena na hindi naa-access sa kanyang direktang pagmamasid. Ang isang nagbibigay-malay at malikhaing saloobin patungo sa nakapaligid na mundo ng kalikasan ng Don ay nabuo. Nabubuo ang isang pakiramdam ng pagmamahal sa Inang Bayan at isang pagnanais na malaman ang tungkol sa alamat ng isang partikular na rehiyon. Nabubuo ang produktibong aktibidad ng mga bata sa paggalugad sa kanilang rehiyon.
9. Ang kontribusyon ng guro sa pagbuo ng kasalukuyang kasanayan sa pagtuturo sa proseso ng pagtatrabaho sa mga malikhaing grupo, mga asosasyong pamamaraan, pananaliksik at mga eksperimentong aktibidad, atbp.

Isinasaalang-alang ko ang aking kontribusyon sa pagbuo ng kasalukuyang kasanayan sa pagtuturo sa proseso ng trabaho bilang pakikilahok sa mga sumusunod na kaganapan:
Pakikilahok sa samahan ng pamamaraan ng lungsod

Kumusta sa lahat, Tatyana Sukhikh dito! Halika, aminin mo, kung sino ang may sertipikasyon ay nasa ilong, at ikaw ay nagmamadali, kumikita ng mga puntos, hindi nakikibahagi sa anumang bagay para sa mataas na resulta. Medyo pamilyar na sitwasyon, natauhan din ako minsan nang tumikhim ang tandang. Ngunit ngayon ako ay naging mas matalino, at ituturo ko sa iyo kung paano gawing kasiyahan ang sertipikasyon para sa unang kategorya, at hindi maubos ang iyong huling lakas.

Kaya, alam mo na nang maaga na maaga o huli ay mapatunayan ka, ngunit hindi ka partikular na masigasig upang kumita ng hindi bababa sa ilang mga sertipiko at diploma para sa pakikilahok sa mga kumpetisyon, at hindi ka gagawa ng iba pang mga hakbang na madaling magdadala sa iyo. pagpasa sa sertipikasyon. Ngunit walang kabuluhan. Pagkatapos ng lahat, sa loob ng 2-3 taon, nang walang labis na pagsisikap, maaari kang magsama ng isang portfolio na magbibigay-daan sa iyo upang madaling isumite ang lahat ng mga kinakailangang papel nang hindi nangangailangan ng isang bukas na klase sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang portfolio ng isang guro ay isang bagay na dapat na patuloy na mapunan, at maaari ka lamang makilahok sa kung ano ang interes sa iyo at kung ano ang maaari mong gawin. At kung ikaw ay tamad, pagkatapos ay sa mga huling buwan bago ang sertipikasyon ay kailangan mong gawin ang lahat nang sunud-sunod, at ito ay magiging mabigat. Tiyak na wala nang oras para sa pamilya, maniwala ka sa akin. Bukod dito, ang mga metodologo ay hindi palaging tumutulong sa paghahanda ng mga kinakailangang dokumento, kaya malamang na kailangan mong ihanda ang lahat ng mga sertipiko sa iyong sarili.

Ibabalangkas ko ang mga kinakailangan para sa sertipikasyon sa ibang pagkakataon, ngunit ngayon gusto kong tumuon sa kung ano ang maaari mong gawin ngayon, kapag mayroon ka pang oras hanggang sa "X" na sandali.

Mahalagang mga punto sa paghahanda

1. Tulad ng nabanggit ko na, sumali hangga't maaari sa iba't ibang mga kompetisyon na maaari mong gawin, kapwa bilang isang guro at kasama ang iyong mga mag-aaral. Gayunpaman, kung ang mga kumpetisyon ay hindi bagay sa iyo, pagkatapos ay pumili ng ilan sa mga pinaka-karapat-dapat (all-Russian o rehiyonal na antas) at mamuhunan sa mga ito sa maximum upang makakuha ng magandang resulta (1,2 o ika-3 na lugar).
2. Subukang i-publish ang iyong mga metodolohikal na pag-unlad para sa mga klase, mga senaryo ng kaganapan, ilan sa iyong mga iniisip at konklusyon tungkol sa pakikipagtulungan sa mga bata at sa kanilang pagpapalaki. Naisulat ko na kung saan ito magagawa. Maaari mo ring subukang mag-publish sa mga periodical ng pedagogical sa iyong larangan.
3. Kung maaari, magturo ng isang batang guro, maging miyembro ng hurado ng isang kumpetisyon, o gumamit ng mga modernong teknolohiya sa pagtuturo at pang-edukasyon sa iyong trabaho.
4. Maaari ka ring magtrabaho sa iyong programa habang may oras ka. Gawing muli ang mga lumang talata, dagdagan at palawakin alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Ang paksa ng pag-aaral sa sarili ay dapat ding may kaugnayan.
5. Kung dumating na ang oras, kailangan mong kumuha ng mga advanced na kurso sa pagsasanay. Magagawa mo ito online at sa iyong organisasyon sa pamamagitan ng pag-order sa naaangkop na mga awtoridad. Bilang isang patakaran, kung mayroong ilang mga guro sa isang institusyon, kung gayon ang Institute for Advanced Studies ay maaaring magpadala sa iyo ng mga lecturer para sa isang naaangkop na bayad. O maaari mong kolektahin ang kinakailangang bilang ng oras sa pamamagitan ng panonood ng mga webinar, kung mas gusto mo ang opsyong ito.

Makakatulong sa iyo ang Internet

Ito mismo ang maiaalok at mairerekomenda ko sa iyo: pakikilahok sa mga offline na webinar. Marahil ang mga paksa na ipinakita sa ibaba ay magiging kapaki-pakinabang at may kaugnayan, kaya ipinapayo ko sa iyo na bilhin ang mga materyales sa lalong madaling panahon, at maaari mong pakinggan ang mga ito sa anumang oras na maginhawa para sa iyo.

Sa online na tindahan ng UchMag maaari kang bumili ng mga offline na webinar sa mga sumusunod na paksa:

• “Nilalaman at istruktura ng propesyonal na pamantayan ng isang guro. Mga katangian ng kwalipikasyon ng isang guro"(volume 4 na oras)
• "Master class bilang isang epektibong teknolohiyang pedagogical para sa matagumpay na sertipikasyon at pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan"(volume 2 oras)
• Mapa ng pagganap guro sa preschool: mga kinakailangan at nilalaman" (volume 2 oras)
• Pakikilahok sa isang offline na seminar "Ang pamamaraan ng sertipikasyon para sa mga kawani ng pagtuturo: isang bagong diskarte"(volume 2 oras)

• Afonkina Yu.A. Paano makakabuo ang isang guro ng epektibong paghahanda para sa sertipikasyon: pag-aaral at pagtatasa ng mga kakayahan ng isang guro sa preschool".

Ang manwal na ito ay makakatulong sa guro na mas makapaghanda para sa sertipikasyon. Mula dito matututunan mo kung paano magsagawa ng propesyonal na pagsusuri sa sarili kapag nag-compile ng isang portfolio, pamilyar sa mga mapa ng kalsada para sa iba't ibang mga lugar ng gawain ng isang guro, at sa pangkalahatan ay maghahanda ka para sa mahalagang kaganapang ito, na isinasaalang-alang ang modernong sertipikasyon na nakabatay sa kakayahan. modelo, na magsasaad ng iyong mataas na antas ng propesyonal.

Malapit na ang sertipikasyon

Kaya, umaasa ako na kayo ay masunuring mga mag-aaral, at lahat ng inilarawan ko sa itaas ay tiyak na isasagawa kahit man lang sa pinakamababa sa buong panahon ng pagtatrabaho bago ang sertipikasyon. Pagkatapos, pagdating ng oras upang ma-certify, kakailanganin mong magsulat ng isang aplikasyon, maghanda ng isang folder kasama ang iyong mga nakamit at kinakailangang mga sertipiko at maghintay hanggang sa kailangan itong iharap sa isang espesyal na komisyon.

Maaaring kailanganin mong gumawa ng ilang mga katanungan sa iyong sarili, halimbawa, tungkol sa paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa iyong trabaho o iba pa. O baka ikaw ay mapalad at ang metodologo ang bubuo sa kanila mismo.

Iyon lang, mag-print ka ng mga diploma, sertipiko, sertipiko, ilagay ang mga ito sa isang folder, at ang unang kategorya ay halos nasa iyong mga kamay. Siyempre, kung pagkatapos punan ang talahanayan ng opinyon ng eksperto ay wala kang sapat na puntos, kakailanganin mo

1. o sumailalim sa pagsubok-pagsubaybay sa antas ng pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ng uri ng aktibidad na isinasagawa
2. o mag-host ng sesyon ng pagsasanay o kaganapan

Sa karamihan ng mga kaso, ito ay sapat na upang makuha ang mga nawawalang puntos.

Paano kinakalkula ang mga puntos? Para sa bawat criterion at subsection nito maaari kang makatanggap ng 0, 2, 3, 4 o 5 puntos. Ang ilang pamantayan ay may karagdagang koepisyent, at pagkatapos ay ang resulta na nakuha ay tumataas sa proporsyon sa koepisyent na ito, kaya ang pinakamataas na marka dito ay maaaring masyadong malaki.

Ang puntong ito ay may kaugnayan para sa pamantayan kung saan ang mga resulta ng paglahok ng mga bata sa mga kumpetisyon ay summed up, pati na rin para sa advanced na pagsasanay sa graduate school. Sa ibang mga kaso, tulad ng nabanggit sa itaas, maaari kang makakuha ng 0 puntos o mula 2 hanggang 5 puntos.

Kaya, halimbawa, kung kukuha tayo ng isang pamantayan bilang antas ng maturity ng ICT ng isang guro, pagkatapos ay tumatanggap siya ng 0 puntos kung hindi niya pagmamay-ari ang ICT at hindi ginagamit sa kanyang trabaho, 2 puntos - kung gumagamit siya ng ICT upang maghanda para sa mga klase at mapanatili ang dokumentasyon, 3 puntos - kapareho ng sa nakaraang talata + paggamit ng ICT para sa pangkalahatan, 4 na puntos - paggamit, bukod sa iba pang mga bagay, sa analytical at methodological na gawain, pati na rin ang pagkakaroon ng mga kurso sa CPD, 5 puntos - pakikilahok sa mga komunidad sa Internet o pagkakaroon ng iyong sariling blog (site).

Pamantayan alinsunod sa Federal State Educational Standards

Nag-aalok ako sa iyo ng isang listahan ng mga pamantayan, i.e. kung ano ang eksaktong kailangang ihanda para sa sertipikasyon, tututuon ko ang pinakamahalagang punto kung saan nakasalalay ang iyong pangkalahatang resulta:

1. Dapat ay mayroon kang orihinal na programang pang-edukasyon, na mas mainam na maaprubahan kahit man lang sa antas ng munisipyo, o sa antas ng rehiyon, na mas mabuti. Ang pagkakaroon ng isang inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan ay tinatanggap at ginagantimpalaan ng mga karagdagang puntos, at kung ito ay ipinatupad mula 1 hanggang 3 taon, ang mga puntos ay tataas para sa bawat taon.
2. Ang iyong mga mag-aaral ay dapat lumahok sa iba't ibang mga kumpetisyon, pagdiriwang, eksibisyon, paligsahan at mga kumpetisyon. Ang mga puntos ay ibinibigay para sa mga tagumpay at premyo, pati na rin para sa pakikilahok, depende sa katayuan ng kaganapan. Kung mas mataas ang katayuan, mas mataas ang mga marka. Ang isang karagdagang koepisyent ay inilalapat para sa mga lugar ng premyo.
3. Ang pagkakaroon ng hindi bababa sa 5 taon ng karanasan sa trabaho sa isang pangkat na may pamagat na "Huwarang Koponan ng mga Bata" ay nagbibigay-daan sa iyo na makatanggap ng karagdagang 4 na puntos.
4. Tulad ng para sa advanced na pagsasanay, ang mga kurso na tumatagal ng 16 na oras o higit pa ay nagbibigay sa iyo ng 3 puntos (kasama rin dito ang mga webinar na inirerekomenda ko, ang mga oras na kung saan ay summed up), para sa mga kurso na 48 oras o higit pa - 4 na puntos, at mga espesyal na kurso na higit sa 108 oras - 5 puntos.
5. Napakahalaga rin ng paggamit ng mga makabagong teknolohiya at pamamaraang pang-edukasyon. Kapag gumagamit ng mga indibidwal na elemento, depende sa antas, makakakuha ka ng 2 o 3 puntos, gamit sa system at epektibong nag-aaplay - 4 na puntos, kung mayroon kang sariling sistema ng mga diskarte at pamamaraan - 5 puntos.
6. Ang pagkakaroon ng isang holistic na pangkalahatang karanasan at ang generalization nito sa antas ng institusyon ay nagbibigay ng 2 puntos, sa antas ng munisipyo - 3 puntos, sa antas ng rehiyon - 4 na puntos, sa antas ng All-Russian - 5 puntos. Sa tingin ko, bawat isa sa inyo ay may kanya-kanyang tagumpay, kahit na may kaunting karanasan sa trabaho. Ang natitira na lang ay maayos na ihanda at protektahan ito, o magsagawa ng master class, bukas na aralin, atbp.
7. Ang paglalathala ng mga materyales sa pagtuturo, kapwa sa mga mapagkukunang online at sa mga naka-print na publikasyon, ay napakahalaga, ngunit nasabi ko na ang tungkol dito sa itaas at hindi na ito uulitin.
8. Ang mga gawaing panlipunan ng guro, kabilang ang unyon at mga gawaing parlyamentaryo, ay ginagantimpalaan din ng mga puntos.
9. Ang pasasalamat, mga diploma, mga sertipiko na iginawad sa guro para sa mga propesyonal na tagumpay sa panahon ng inter-certification ay isinasaalang-alang din.
10. Ang paglahok ng isang guro sa mga kumpetisyon ng mga propesyonal na kasanayan, orihinal na mga programa, at pamamaraan ng pag-unlad ay tinatasa depende sa antas ng kumpetisyon.
11. Ang karagdagang 20 puntos ay maaaring makuha para sa pagkakaroon ng isang akademikong degree o akademikong titulo sa larangan ng trabaho, gayundin para sa pagkakaroon ng mga parangal ng estado, mga titulong honorary ng USSR, ang Russian Federation o mga dating republika ng USSR.
12. At kung walang sapat na puntos, maaari kang makakuha ng 4 o 5 puntos para sa pagsasagawa ng isang aralin o pagpasa sa isang pagsusulit.

Ito ang hitsura ng sample na bahagi ng score sheet.

Ito ay mahalagang malaman

Inaasahan na sa 2017 na, ang mga tagapagturo, guro at tagapagturo ay sasailalim sa proseso ng sertipikasyon na medyo naiiba, at ang mga bagong tuntunin at regulasyon ay ipakikilala. At ito ay hindi isang katotohanan na sila ay magiging mas simple o mas magaan kaysa sa umiiral na opsyon. Samakatuwid, kung mayroon kang pagkakataon at pagnanais, huwag antalahin ang sertipikasyon. Kahit na mayroon kang unang kategorya, at 2 taon na ang lumipas mula noong natanggap mo ito, posible na subukan ang iyong sarili para sa pinakamataas na kategorya, at huwag maghintay ng isa pang 3 taon.

Sa 2017, naghihintay ang mandatoryong sertipikasyon sa lahat ng nakapasa nito 5 taon na ang nakakaraan, gayundin sa mga maagang naghahangad na mapabuti ito. Ang employer ay walang karapatan na isali ang mga sumusunod na empleyado sa muling sertipikasyon (sa kanilang kahilingan lamang):

• buntis na babae;
• mga guro na may kategorya ng kwalipikasyon na wala pang 5 taon;
• mga empleyado na nagtatrabaho sa larangan ng edukasyon nang hindi hihigit sa 2 taon;
• sa parental leave;
• walang trabaho ng higit sa 4 na buwan dahil sa sakit.

Well, iyon lang muna. Isipin mo. Na nagbigay sa iyo ng maraming pagkain para isipin. Kung ang anumang mga katanungan ay mananatiling hindi nasasagot o hindi malinaw, pagkatapos ay huwag mag-atubiling magtanong sa mga komento, sabay nating aalamin ito. Ang mga layunin at layunin ng sertipikasyon ay upang mapataas ang propesyonalismo ng guro, pati na rin ang pagtaas ng kanyang suweldo, na kung ano ang nais ko para sa iyo! Ibahagi ang artikulong ito sa iyong mga kaibigan sa mga social network at mag-subscribe sa mga update sa blog!

Taos-puso, Tatyana Sukhikh! Hanggang bukas!