Mga uri ng pag-decode ng trabaho sa wikang Ruso. V

I. Pangkalahatang mga probisyon

At panitikan;

9. Maingat na gumawa ng mga salungguhit at mga simbolo gamit ang isang lapis o panulat, kung kinakailangan, gamit ang isang ruler.

Iwasto ang mga pagkakamali tulad ng sumusunod: ekis ang maling pagkakasulat ng titik o bantas na may pahilig na linya; bahagi ng salita, salita, pangungusap – na may manipis na pahalang na linya; Sa halip na tumawid, isulat ang mga kinakailangang titik, salita, pangungusap;huwag maglagay ng mga maling spelling sa mga bracket.

Kuwaderno
para sa control work

Sa Russian
mag-aaral ng 6 "A" na klase

MBOU secondary school No. 10
Ivanov Sergei

Ipahiwatig ang petsa ng pagkumpleto ng trabaho sa mga numero sa mga margin sa mga notebook sa panitikan (halimbawa, 09/10/2008.) Sa mga notebook sa wikang Ruso, ang petsa at buwan ay nakasulat sa mga salita sa anyo ng nominative case (halimbawa, ang una ng Setyembre.).

Nobyembre 21.

Takdang-aralin.

16.

Anumang pahayag ng mga mag-aaralsa pasalita at nakasulat na anyo (isang detalyadong sagot sa isang partikular na paksa, isang ulat, isang pagsusuri ng sagot ng isang kaibigan, atbp.)dapat masuri na isinasaalang-alang:

2) lohikal na konstruksyon;

3) disenyo ng pagsasalita.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

Ang pananalita ng mga mag-aaral ay dapat na nagpapahayag, na nakakamit sa pamamagitan ng iba't ibang bokabularyo at istruktura ng gramatika, at ang angkop na paggamit ng mga salitang may damdamin.

Para sa kultura ng pagsasalita ng mga mag-aaral, ang mga kasanayan tulad ng kakayahang makinig at maunawaan ang pagsasalita ng guro at mga kaibigan, maging matulungin sa mga pahayag ng iba, ang kakayahang magtanong, at makilahok sa talakayan ng isang problema. ay mahalaga din.

Ang mga mag-aaral sa grade 5-9 ay mayroong:

2 workbook

Mga takip para sa mga notebook

I-download:

Preview:

Mga kinakailangan para sa pagpapanatili at pagsuri ng mga notebook sa wikang Ruso at panitikan:

I. Pangkalahatang mga probisyon

1.1. Ang pag-iingat ng mga kuwaderno sa wikang Ruso at literatura ng mga mag-aaral sa paaralan mula grade 5 hanggang 11 ay sapilitan.

1.2. Ang mga notebook ay ginagamit para sa nakasulat na gawain sa klase at sa bahay.

1.3. Ang organisasyon at kontrol ng lahat ng uri ng nakasulat na gawain ay isinasagawa batay sa pare-parehong mga kinakailangan para sa pagpapanatili ng mga notebook sa wikang Ruso at panitikan.

II. Mga uri ng gawaing nakasulat ng mag-aaral

2.1.Mga pangunahing uri ng gawaing nakasulat sa silid-aralan at tahanan

ang mga mag-aaral ay mga gawaing pang-edukasyon, na kinabibilangan ng:

· Mga pagsasanay sa wikang Ruso;

· mga tala at abstract sa panitikan;

· mga sanaysay at nakasulat na mga sagot sa mga tanong sa wikang Ruso

At panitikan;

· compilation ng analytical at generalizing table at diagram.

Mga kinakailangan para sa pag-iingat ng mga notebook

1. Ang mga notebook ay dapat malinis, maayos na nilagdaan, na may mga margin at isang takip. Sumulat sa maayos na sulat-kamay na may asul na panulat, iwasan ang hindi mabasang pagsulat.

2. Dapat mayroong dalawang notebook sa wikang Ruso - ang isa ay ipinasa para sa pagsuri, ang pangalawa ay nananatili sa kamay.

3. Ang notebook ay dapat na may linya at hindi lalampas sa 18 na mga sheet!

4. Panatilihin ang mga margin sa labas, iyon ay, huwag isulat sa mga margin.

5. Pagmasdan ang pulang linya (indent). Kung walang kahit isang linya ng teksto sa dulo ng pahina pagkatapos ng petsa at pamagat ng gawa, laktawan ang linya at pumunta sa isang bagong pahina.

6. Huwag laktawan ang isang linya sa pagitan ng petsa, pamagat, pangalan ng uri ng trabaho at teksto.

7. Sa pagitan ng huling linya ng teksto ng isang nakasulat na gawain at ang petsa o pamagat (pangalan ng uri) ng susunod na gawain sa mga notebook sa wikang Ruso, laktawan ang 2 pinuno, at sa mga notebook sa panitikan - 4 na kahon (upang paghiwalayin isang gawa mula sa isa pa at para mamarkahan ang gawain) .

8. Ang tuktok na linya sa pahina ay hindi nilalaktawan.

9. Maingat na gumawa ng mga salungguhit at mga simbolo gamit ang isang lapis o panulat, kung kinakailangan, gamit ang isang ruler.

10. Itinutuwid ng mag-aaral ang mga pagkakamali sa pamamagitan lamang ng panulat. Ang lahat ng pagtawid ay dapat gawin gamit ang asul na tinta. Hindi mo magagamit ang "stroke".

Iwasto ang mga pagkakamali tulad ng sumusunod: ekis ang maling pagkakasulat ng titik o bantas na may pahilig na linya; bahagi ng salita, salita, pangungusap – na may manipis na pahalang na linya; Sa halip na tumawid, isulat ang mga kinakailangang titik, salita, pangungusap;huwag maglagay ng mga maling spelling sa mga bracket.

11. Sa pabalat ay ipahiwatig kung para saan ang kuwaderno (para sa trabaho sa wikang Ruso, panitikan, pagbuo ng pagsasalita), klase, numero at lokasyon ng paaralan, apelyido at unang pangalan ng mag-aaral.

Kuwaderno
para sa control work

Sa Russian
mag-aaral ng 6 "A" na klase

MBOU secondary school No. 10
Ivanov Sergei

Ganito ang hitsura ng entry sa notebook (mga grade 5-9):

Nobyembre 21.

Takdang-aralin.

Isang pangngalan bilang bahagi ng pananalita.

12. Sa mga hanay, ang mga salita ay nakasulat na may maliit na titik, walang mga kuwit na inilalagay.

13. Ang mga salita ay nakasulat sa isang linya tulad ng sumusunod: ang una ay naka-capitalize, ang natitira ay nakasulat sa isang maliit na titik, isang kuwit ay inilalagay. Ang mga parirala ay isinulat gamit ang isang maliit na titik. Ang mga pangalan ng kaso ay ipinahiwatig ng malaking titik (I.p., R.p.).

14. Ang mga conjugation ng pandiwa ay isinasaad ng Roman numeral (I sp., II sp.)

15. Ang kasarian ng mga pangngalan ay ipinahihiwatig ng maliliit na letra (m.r.).

16. Mga kinakailangan para sa pagsasalita ng mag-aaral

Anumang pahayag ng mga mag-aaral nang pasalita at nakasulat (isang detalyadong sagot sa isang partikular na paksa, isang ulat, isang pagsusuri ng sagot ng isang kaibigan, atbp.) ay dapat masuri na isinasaalang-alang:

2) lohikal na konstruksyon;

3) disenyo ng pagsasalita.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

Lumikha ng isang pahayag sa isang paksa, na iginagalang ang mga hangganan nito;

Piliin ang pinakamahalagang katotohanan at impormasyon upang ipakita ang paksa at pangunahing ideya ng pahayag;

Ilahad ang materyal nang lohikal at pare-pareho (magtatag ng sanhi-at-epekto na mga ugnayan sa pagitan ng mga katotohanan at phenomena, gawin ang mga kinakailangang generalization at konklusyon);

Gumamit ng wasto at tumpak na mga paraan ng linggwistika sa pagbabalangkas ng mga pahayag;

Bumuo ng mga pahayag sa isang tiyak na istilo (pang-agham, pamamahayag, pakikipag-usap, atbp.) depende sa layunin at sitwasyon ng komunikasyon (sa isang aralin, kumperensya, pulong, iskursiyon, atbp.);

Sagutin nang malakas, malinaw, alinsunod sa mga lohikal na diin, paghinto, tamang intonasyon, at mga tuntunin sa pagbigkas;

Maghanda ng anumang nakasulat na pahayag bilang pagsunod sa mga pamantayan sa pagbabaybay at bantas, nang malinis at tumpak.

Ang pananalita ng mga mag-aaral ay dapat na nagpapahayag, na nakakamit sa pamamagitan ng iba't ibang bokabularyo at istruktura ng gramatika, at ang angkop na paggamit ng mga salitang may damdamin.

Ang mga mag-aaral ay dapat na may matatas, nagpapahayag, at makabuluhang mga kasanayan sa pagbasa.

Ang mga mag-aaral sa grade 5-9 ay mayroong:

2 workbook

Notebook para sa mga pagsubok

Notebook para sa trabaho sa pagbuo ng pagsasalita

Notebook sa panitikan (kabuuang 48 sheet, squared o lined)

Mga takip para sa mga notebook

Ang kontrol at independiyenteng trabaho ay sinusuri sa loob ng mga sumusunod na limitasyon ng oras:

Pagdidikta - para sa susunod na aralin.
Paglalahad at sanaysay sa baitang 5-9. - sa loob ng 5 araw.

1.2. Mga uri ng gawaing nakasulat ng mag-aaral

Ang mga huling pagsubok ay isinasagawa:

pagkatapos pag-aralan ang pinakamahalagang paksa ng programa;
sa pagtatapos ng akademikong quarter, kalahating taon.

Isang nakasulat na huling pagsusulit lamang ang dapat ibigay sa klase bawat araw ng trabaho, at hindi hihigit sa dalawa sa loob ng linggo. Kapag nagpaplano ng mga pagsusulit sa bawat klase, kinakailangang magbigay para sa kanilang pantay na pamamahagi sa buong quarter, pag-iwas sa akumulasyon ng mga nakasulat na pagsusulit sa katapusan ng quarter o kalahating taon.

1.3. Bilang ng mga huling pagsusulit

Mga bagay Uri ng trabaho	ayon sa klase
Mga bagay Uri ng trabaho
wikang Ruso
dikta
pagtatanghal
mga sanaysay
Panitikan
cool na mga sanaysay
mga sanaysay sa bahay

Klase	Pagdidikta ng bokabularyo	Kontrolin ang pagdidikta	Presentasyon (detalyado)	Dami ng sanaysay ng mag-aaral
				0.5 – 1 pahina.
				1 – 1.5 pp.
				1.5 – 2 pahina.


	hanggang 50 salita
	hanggang 50 salita

Kapag nagbibilang ng mga salita sa text ng isang control dictation, parehong independyente at function na mga salita ay isinasaalang-alang.

Kung ang control dictation ay sinamahan ng isang karagdagang gawain, kung gayon ang teksto ay kinuha sa dami na ipinahiwatig ng unang digit ng pamantayan para sa klase na ito.

Ang bilang ng mga may check na spelling at punctogram sa mga text ng control dictations ay hindi dapat lumampas sa:

Klase	V
Bilang ng mga spelling
Bilang ng mga punctogram

Ang mga teksto ng control dictations sa wikang Ruso ay maaari lamang isama ang mga bagong natutunang spelling na sapat na pinagsama-sama (hindi bababa sa dalawa hanggang tatlong nakaraang mga aralin).

Dapat mayroong hindi hihigit sa limang salita sa pagdidikta sa baitang V, pito sa baitang VI at VII, at sampu sa baitang VIII at IX.

Hanggang sa katapusan ng unang quarter (at sa grade V - hanggang sa katapusan ng unang kalahati ng taon), ang dami ng teksto na inirerekomenda para sa nakaraang grado ay pinananatili.

Ang dami ng mga sanaysay sa panitikan, anuman ang pinagmulan at lugar ng trabaho:

Ang dami ng isang sanaysay sa klase sa panitikan ay nakasalalay din sa oras na inilaan para sa pagkumpleto ng gawain.

Hindi mo maaaring bawasan ang iyong marka para sa kakulangan ng panimula, epigraph at balangkas kung hindi ito makakaapekto sa kalidad ng sanaysay.

4. Ang pamamaraan para sa pagsuri ng nakasulat na gawain ng mga guro.

4.1. Ang mga notebook ng mga mag-aaral, kung saan nakumpleto ang silid-aralan at takdang-aralin, ay sinusuri:

ako.Sa Russian:

sa ika-5 baitang at sa unang kalahati ng ika-6 na baitang - pagkatapos ng bawat aralin para sa lahat ng mga mag-aaral;
sa ikalawang kalahati ng taon sa baitang VI at sa mga baitang VII - IX - pagkatapos ng bawat aralin para lamang sa mahihinang mag-aaral, at para sa malalakas na mag-aaral - hindi lahat ng gawain, ngunit ang pinakamahalaga lamang sa kahalagahan nito, ngunit sa paraang na minsan sa isang linggo ang mga notebook ng lahat ng mga mag-aaral ay nasuri;
sa mga baitang X - XI - pagkatapos ng bawat aralin para sa mga mahihinang mag-aaral, at para sa iba, hindi lahat ng gawain ay nasuri, ngunit ang pinakamahalaga sa kahalagahan nito, ngunit sa paraang sinusuri ng guro ang mga notebook ng lahat ng mga mag-aaral 2 beses sa isang buwan ;

II. sa panitikan:

sa mga baitang VI - IX - hindi bababa sa 2 beses sa isang buwan, at sa mga baitang X - XI - kahit isang beses sa isang buwan.

4.2. Ang mga presentasyon at sanaysay sa wikang Ruso at panitikan, pati na rin ang lahat ng uri ng pagsusulit sa mga paksa ay sinusuri para sa lahat ng mga mag-aaral.

4.3. Sinusuri ng mga guro ang mga test paper sa loob ng mga sumusunod na time frame:

ang control dictations sa grades I – IX ay sinusuri at ibinabalik sa mga mag-aaral para sa susunod na aralin;
mga presentasyon at sanaysay sa mga baitang V – VIII – sa isang linggo;
Ang mga sanaysay sa baitang IX – XI ay sinusuri nang hindi hihigit sa 10 araw.

4.4. Sa gawaing sinusuri, ang guro ay nagtatala at nagwawasto ng mga pagkakamaling nagawa, na ginagabayan ng mga sumusunod:

– kapag sinusuri ang mga presentasyon at sanaysay sa mga baitang V – XI (parehong kontrol at pagtuturo), hindi lamang ang mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas ay napapansin (at, kung kinakailangan, itinatama), kundi pati na rin ang mga pagkakamali sa katotohanan, lohikal, pananalita (ang mga pagkakamali sa pagsasalita ay sinalungguhitan ng isang kulot na linya) at gramatikal; sa mga gilid ng mga kuwaderno, ipinapahiwatig ng guro ang mga pagkakamali sa katotohanan na may isang palatandaan F , lohikal – tanda L , pananalita - tanda R , grammatical - sign G , mga error sa spelling - sign ako , bantas – tanda V ;

(* Tandaan: Hindi mo maaaring bawasan ang marka para sa kawalan ng panimula, epigraph at balangkas kung hindi ito makakaapekto sa kalidad ng sanaysay sa panitikan.

Anumang sanaysay sa panitikan ay namarkahan ng dalawang marka: ang una ay ibinibigay para sa nilalaman at pananalita, ang pangalawa ay para sa karunungang bumasa't sumulat. Sa mga baitang V – XI, ang grado para sa nilalaman at pagsasalita ay tumutukoy sa panitikan, ang pangalawang baitang - sa wikang Ruso.)

kapag sinusuri ang mga notebook at test paper ng mga mag-aaral sa mga baitang V – XI sa wikang Ruso, binibigyang-diin at itinala lamang ng guro sa mga margin ang pagkakamaling nagawa, na itinutuwid mismo ng mag-aaral;
sinalungguhitan at itinatama ng guro ang mga pagkakamali gamit lamang ang pulang tinta (pulang tinta, pulang lapis);
Matapos suriin ang pagdidikta, presentasyon o sanaysay, binibilang at itinatala ng guro ang bilang ng mga pagkakamali ayon sa uri sa mga pagdidikta, ang bilang ng mga pagkakamali sa pagbabaybay (numerator) at bantas (denominator) ay ipinahiwatig bilang isang fraction. Bilang karagdagan, ang mga buod at sanaysay ay nagpapahiwatig ng bilang ng mga pagkakamali sa katotohanan, lohikal, pagsasalita at gramatika;
Pagkatapos magbilang ng mga error sa inireseta na paraan, ang gawain ay namarkahan.

4.5. Ang lahat ng pagsusulit ay dapat tasahin ng guro at ang mga marka ay itatala sa rehistro ng klase.

Tinatasa din ang independiyenteng pag-aaral ng nakasulat na gawain. Ang mga marka sa journal para sa mga gawaing ito ay maaaring italaga sa pagpapasya ng guro.

Ang mga gawaing nakasulat sa silid-aralan at tahanan sa wikang Ruso sa baitang V - ang unang kalahati ng baitang VI ay tinasa; Ang mga marka sa journal ay maaaring italaga para sa pinakamahalagang gawain sa pagpapasya ng guro. Sa mga baitang VI (simula sa ikalawang kalahati ng taon) - XI, ang lahat ng nasubok na gawain ay tinasa, ngunit ang mga marka ay ipinasok sa journal sa pagpapasya ng guro.

Kapag tinatasa ang nakasulat na gawain ng mga mag-aaral, ang mga guro ay ginagabayan ng mga naaangkop na pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral.

4.6. Pagkatapos suriin ang nakasulat na gawain, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng gawain ng pagwawasto ng mga pagkakamali o pagsasagawa ng mga pagsasanay upang maiwasan ang pag-uulit ng mga katulad na pagkakamali.

Ang trabaho sa mga pagkakamali, bilang panuntunan, ay isinasagawa sa parehong mga notebook kung saan isinagawa ang kaukulang nakasulat na gawain.

4.7. Pagsusuri ng mga gawain sa pagsasanay.

Ang gawaing pang-edukasyon (iba't ibang pagsasanay, kabilang ang mga di-kontrol na pagdidikta) ay mas mahigpit na tinatasa kaysa sa gawaing kontrol.

Kapag tinatasa ang gawaing pagsasanay, ang mga sumusunod ay isinasaalang-alang:

antas ng kalayaan;
yugto ng pag-aaral;
workload;
kalinawan, kawastuhan, kaligrapikong kawastuhan ng pagsulat.

5 . Paggawa ng mga huling grado

Ang pangwakas na marka ay hindi dapat ipakita nang mekanikal, tulad ng arithmetic average ng mga nakaraang marka. Sa pagtukoy nito, ang aktwal na paghahanda ng mag-aaral sa lahat ng mga indicator sa oras na maibigay ang marka ay dapat ituring na mapagpasyahan. Gayunpaman, upang mahikayat ang mga mag-aaral na seryosohin ang mga klase sa buong taon ng pag-aaral, kinakailangang isaalang-alang ang mga resulta ng kasalukuyang pagganap kapag kinakalkula ang mga huling marka.

Kapag kinakalkula ang panghuling grado, binibigyang priyoridad ang mga marka na nagpapakita ng antas ng kahusayan sa mga kasanayan (pagbaybay, bantas, pagsasalita). Samakatuwid, ang huling marka para sa literacy ay hindi maaaring maging positibo kung sa loob ng isang quarter (taon) ang karamihan ng control dictations, essays, presentations para sa spelling, punctuation, at language literacy ay namarkahan ng “2” o “1”.

Sa mataas na paaralan, ang parehong mga marka ng sanaysay, na nagpapakilala sa kaalaman ng mga mag-aaral sa panitikan at kanilang karunungang bumasa't sumulat, ay ibinibigay bilang isang fraction sa class journal sa mga pahina ng panitikan.

Ang mga pangunahing uri ng gawaing nakasulat sa silid-aralan at tahanan ng mga mag-aaral ay mga gawaing pagsasanay, na kinabibilangan ng:

Ang kasalukuyan at huling nakasulat na mga pagsusulit ay isinasagawa sa wikang Ruso at panitikan.

Mga kasalukuyang pagsubok magkaroon ng layunin na suriin ang asimilasyon ng pinag-aralan at nasubok na materyal ng programa; ang kanilang nilalaman at dalas ay tinutukoy ng guro, na isinasaalang-alang ang antas ng pagiging kumplikado ng materyal na pinag-aaralan, pati na rin ang mga katangian ng mga mag-aaral sa bawat klase. Upang maisagawa ang mga patuloy na pagsusulit, maaaring italaga ng guro ang buong aralin o bahagi lamang nito.

Mga huling pagsubok ay binuhat palabas:

· pagkatapos pag-aralan ang pinakamahalagang paksa ng programa,

sa pagtatapos ng termino ng paaralan,

· sa pagtatapos ng trimester, kalahating taon.

Upang maiwasan ang labis na karga ng mga mag-aaral, ang oras ng mga huling pagsusulit ay tinutukoy ng iskedyul sa buong paaralan na iginuhit ng mga pinuno ng paaralan sa pagsangguni sa mga guro. Isang nakasulat na huling pagsusulit lamang ang dapat ibigay sa klase bawat araw ng trabaho. Kapag nagpaplano ng mga pagsusulit sa bawat klase, kinakailangang ibigay ang kanilang pantay na pamamahagi sa buong quarter, pag-iwas sa akumulasyon ng mga nakasulat na pagsusulit sa katapusan ng quarter, trimester, o kalahating taon. Hindi inirerekomenda na magsagawa ng mga pagsusulit sa unang araw ng termino, sa unang araw pagkatapos ng holiday, sa Lunes. Itinatama ng mga guro ng paksa ang mga pagkakamali sa pagbabaybay.

Dami pangwakas mga pagsusulit sa wikang Ruso at panitikan.

Ang guro ay may pagkakataon na regular na matukoy ang antas ng karunungan ng materyal ng programa sa pamamagitan ng mga sagot sa bibig ng mga mag-aaral at mga nakasulat na gawaing pang-edukasyon samakatuwid, sa bawat klase ay ipinapayong isagawa ang sumusunod na halaga; pangwakas nakasulat na mga pagsusulit sa wikang Ruso at panitikan sa mga sekondaryang paaralan:

Uri ng trabaho

Mga pagsubok trabaho
Mga pahayag
Mga sanaysay

Mga klase
malamig	bahay	Kabuuan

Upang makumpleto ang lahat ng uri ng gawaing pang-edukasyon, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng sumusunod na bilang ng mga notebook: sa wikang Ruso sa mga baitang 5-9 - dalawa manggagawa mga kuwaderno at isang kuwaderno para sa mga presentasyon at sanaysay (para sa asikasuhin ang pag-unlad ng pagsasalita).

Para sa mga pagsubok Para sa wikang Ruso at panitikan, inilalaan ang mga espesyal na kuwaderno, na itinatabi sa paaralan sa buong taon ng akademiko at ibinibigay sa mga mag-aaral upang gumawa ng mga pagkakamali.

Mga uri ng huling pagsusulit: pagdidikta, mini-presentasyon (100-160 salita), pagsubok, multidimensional linguistic analysis ng teksto, pagsubok (para sa iba't ibang antas ng pagsasanay). Sa mga baitang 1–11, sa mga notebook sa wikang Ruso, ang uri ng trabaho ay isinulat at ang linya sa ibaba ng pangalan nito (ipinahiwatig din ang panandaliang gawain na isinagawa sa mga regular na notebook).

Halimbawa:

Lahat mga tala sa mga kuwaderno Ang mga mag-aaral ay dapat sumunod sa mga sumusunod na kinakailangan:

· magsulat sa maayos, nababasang sulat-kamay;

· gumawa ng magkatulad na mga inskripsiyon sa pabalat ng kuwaderno - ipahiwatig kung ano ang inilaan ng kuwaderno (para sa trabaho sa wikang Ruso, para sa trabaho sa pagbuo ng pagsasalita);

· obserbahan ang mga gilid sa labas;

· ipahiwatig ang petsa ng pagkumpleto ng trabaho (sa mga notebook sa wikang Ruso, ang petsa at buwan ay nakasulat sa mga salita sa anyo ng nominative case (halimbawa, ang Ikalima ng Disyembre);

· isulat sa isang hiwalay na linya ang pangalan ng paksa ng aralin, pati na rin ang paksa ng nakasulat na gawain (mga pagtatanghal, sanaysay, atbp.);

· ipahiwatig ang numero ng ehersisyo, ipahiwatig ang uri ng gawaing ginagawa (plano, mga tala, mga sagot sa mga tanong, atbp.), ipahiwatig kung saan isinasagawa ang gawain (silid-aralan o tahanan);

· sundin ang pulang linya;

· sa pagitan ng petsa at pamagat, ang pangalan ng uri ng trabaho at ang pamagat sa mga notebook sa wikang Ruso, huwag tanggalin ang linya;

· sa pagitan ng huling linya ng teksto ng isang nakasulat na gawain at ang petsa o pamagat (pangalan ng uri) ng susunod na gawain sa mga kuwadernong Ruso, laktawan ang dalawang pinuno (upang paghiwalayin ang isang gawa mula sa isa pa at markahan ang gawain);

· maingat na salungguhitan - mga simbolo na may lapis o panulat, kung kinakailangan - gamit ang isang ruler;

· iwasto ang mga pagkakamali tulad ng sumusunod: ekis ang maling pagkakasulat ng titik o bantas na may pahilig na linya, at bahagi ng salita, salita, pangungusap na may manipis na pahalang na linya; Sa halip na tumawid, isulat ang mga kinakailangang titik, salita, pangungusap; Huwag maglagay ng mga maling spelling sa mga bracket.

Ang pamamaraan para sa pagsuri ng nakasulat na gawain ng mga guro tumutukoy MO ng mga guro ng wikang Ruso at panitikan. UMC ng wikang Ruso at panitikan LOIRO nagrerekomenda Ang sumusunod na pamamaraan para sa pagsuri sa mga workbook:

· sa ika-5 baitang – pagkatapos ng bawat aralin para sa lahat ng mga mag-aaral;

· sa mga baitang 6 – 9 para sa mahihinang mga mag-aaral – pagkatapos ng bawat aralin;

· Para sa ibang mga mag-aaral sa grade 6–8, ang mga notebook ay sinusuri isang beses sa isang linggo, at sa grade 9–11 - dalawang beses sa isang buwan.

Uri ng trabahong sinusuri sa lahat ng klase tinutukoy ng guro: takdang-aralin, malayang gawain, pagdidikta ng bokabularyo, pagsusulit, atbp.

Mga pahayag At mga sanaysay sa wikang Ruso at panitikan, gayundin lahat ng uri ng pagsubok ang gawain sa mga paksa ay sinusuri para sa lahat ng mga mag-aaral.

Sa gawaing sinusuri, itinatala ng guro ang anumang pagkakamaling nagawa.

· Sa mga margin, ipinapahiwatig ng guro ang error sa isang tiyak na simbolo:

| – error sa spelling, V – error sa bantas.

· Kapag sinusuri ang mga presentasyon at sanaysay sa mga baitang 5-11 (parehong kontrol at pagtuturo), hindi lamang mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas ang binibigyang pansin, kundi pati na rin ang mga katotohanan, lohikal, pananalita (na may salungguhit ng isang kulot na linya) at mga gramatika. Sa mga gilid ng kuwaderno, minarkahan ng guro ang mga factual error bilang "F", mga lohikal na error bilang "L", mga error sa pagsasalita bilang "R", mga error sa gramatika bilang "G", gamit din ang iba pang mga espesyal na notasyon.

· Salungguhitan lamang ng guro ang mga pagkakamali gamit ang pulang tinta (pulang tinta, pulang lapis).

· Pagkatapos suriin ang pagdidikta, presentasyon o sanaysay, binibilang at itinatala ng guro ang bilang ng mga pagkakamali ayon sa uri, sa mga pagdidikta ay ipinapahiwatig ang bilang ng mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas, at sa mga presentasyon at sanaysay, bilang karagdagan, ang bilang ng mga katotohanan, lohikal, pagsasalita at gramatika:

F – L – R

O – P – G

· Pagkatapos magbilang ng mga pagkakamali sa iniresetang paraan, ang gawain ay namarkahan.

Lahat ng pagsusulit ay binibigyang marka ng guro.

Para sa gawaing diagnostic, ang mga grado "2" at "3" ay maaaring hindi igawad.

Tinatasa din ang independiyenteng pag-aaral ng nakasulat na gawain; Ang mga marka sa journal para sa mga gawaing ito ay maaaring italaga sa pagpapasya ng guro. Ang mga gawaing nakasulat sa silid-aralan at tahanan sa wikang Ruso ay namarkahan; Ang mga marka sa journal ay maaaring italaga para sa pinakamahalagang gawain sa pagpapasya ng guro.

Kapag tinatasa ang nakasulat na gawain ng mga mag-aaral, ang guro ay ginagabayan ng mga nauugnay na pamantayan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral.

Pagkatapos suriin ang nakasulat na gawain, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng gawain ng pagwawasto ng mga pagkakamali o pagsasagawa ng mga pagsasanay upang maiwasan ang pag-uulit ng mga katulad na pagkakamali.

Magtrabaho sa mga pagkakamali, bilang panuntunan, ay isinasagawa sa parehong mga notebook kung saan isinagawa ang kaukulang nakasulat na gawain.

Sa panahon ng pagsusulit, magagamit ng mga mag-aaral sa grade 5-11 linguistic mga diksyunaryo.

I-download:

Preview:

Ang mga pangunahing uri ng gawaing nakasulat sa silid-aralan at tahanan ng mga mag-aaral aymga gawaing pagsasanay, na kinabibilangan ng:

Ang kasalukuyan at huling nakasulat na mga pagsusulit ay isinasagawa sa wikang Ruso at panitikan.

Mga kasalukuyang pagsubokmagkaroon ng layunin na suriin ang asimilasyon ng pinag-aralan at nasubok na materyal ng programa; ang kanilang nilalaman at dalas ay tinutukoy ng guro, na isinasaalang-alang ang antas ng pagiging kumplikado ng materyal na pinag-aaralan, pati na rin ang mga katangian ng mga mag-aaral sa bawat klase. Upang maisagawa ang mga patuloy na pagsusulit, maaaring italaga ng guro ang buong aralin o bahagi lamang nito.

Mga huling pagsubok ay binuhat palabas:

∙ pagkatapos pag-aralan ang pinakamahalagang paksa ng programa,

∙ sa pagtatapos ng termino ng paaralan,

∙ sa pagtatapos ng trimester, kalahating taon.

Upang maiwasan ang labis na karga ng mga mag-aaral, ang oras ng mga huling pagsusulit ay tinutukoy ng iskedyul sa buong paaralan na iginuhit ng mga pinuno ng paaralan sa pagsangguni sa mga guro. Isang nakasulat na huling pagsusulit lamang ang dapat ibigay sa klase bawat araw ng trabaho. Kapag nagpaplano ng mga pagsusulit sa bawat klase, kinakailangang magbigay ng pantay na pamamahagi ng mga ito sa buong quarter, na iwasan ang akumulasyon ng mga nakasulat na pagsusulit sa katapusan ng quarter, trimester, o kalahating taon. Hindi inirerekomenda na magsagawa ng mga pagsusulit sa unang araw ng termino, sa unang araw pagkatapos ng holiday, sa Lunes. Itinatama ng mga guro ng paksa ang mga pagkakamali sa pagbabaybay.

Bilang ng mga kabuuan mga pagsusulit sa wikang Ruso at panitikan.

Ang guro ay may pagkakataon na araw-araw na matukoy ang antas ng karunungan ng materyal ng programa sa pamamagitan ng mga oral na tugon ng mga mag-aaral at mga nakasulat na gawaing pang-edukasyon, samakatuwid, sa bawat klase ay ipinapayong isagawa ang sumusunod na halaga pangwakas nakasulat na mga pagsusulit sa wikang Ruso at panitikan sa mga sekondaryang paaralan:

Uri ng trabaho	Bilang ng mga huling papel sa wikang Ruso (bawat taon ayon sa grado):

Mga pagsubok trabaho
Mga pahayag
Mga sanaysay

Mga klase	Bilang ng mga sanaysay sa panitikan (bawat taon ayon sa grado):
malamig	bahay	Kabuuan

Upang makumpleto ang lahat ng uri ng gawaing pang-edukasyon, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng sumusunod na bilang ng mga notebook: para sa wikang Ruso sa mga baitang 5-9 - dalawa manggagawa mga kuwaderno at isang kuwaderno para sa mga presentasyon at sanaysay (para sa gumagana sa pagbuo ng pagsasalita).

Para sa mga pagsubokPara sa wikang Ruso at panitikan, inilalaan ang mga espesyal na kuwaderno, na itinatago sa paaralan sa buong taon ng pag-aaral at ibinibigay sa mga mag-aaral upang gumawa ng mga pagkakamali.

Mga uri ng huling pagsusulit: pagdidikta, mini-presentasyon (100-160 salita), pagsubok, multidimensional linguistic analysis ng teksto, pagsubok (para sa iba't ibang antas ng pagsasanay). Sa mga baitang 1–11, sa mga notebook sa wikang Ruso, ang uri ng trabaho ay isinulat at ang linya sa ibaba ay ang pangalan nito (ipinahiwatig din ang panandaliang gawain na isinagawa sa mga regular na notebook).

Halimbawa:

Lahat mga tala sa mga kuwadernoAng mga mag-aaral ay dapat sumunod sa mga sumusunod na kinakailangan:

∙ sumulat sa maayos, nababasang sulat-kamay;

∙ pantay na isinasagawa ang mga inskripsiyon sa pabalat ng kuwaderno - ipahiwatig kung ano ang inilaan ng kuwaderno (para sa trabaho sa wikang Ruso, para sa trabaho sa pagbuo ng pagsasalita);

∙ obserbahan ang mga margin sa labas;

∙ ipahiwatig ang petsa ng pagkumpleto ng trabaho (sa mga notebook sa wikang Ruso, ang petsa at buwan ay nakasulat sa mga salita sa anyo ng nominative case (halimbawa, ang Ikalima ng Disyembre);

∙ isulat sa isang hiwalay na linya ang pangalan ng paksa ng aralin, pati na rin ang paksa ng nakasulat na gawain (mga pagtatanghal, sanaysay, atbp.);

∙ ipahiwatig ang numero ng ehersisyo, ipahiwatig ang uri ng gawaing ginagawa (plano, mga tala, mga sagot sa mga tanong, atbp.), ipahiwatig kung saan isinasagawa ang gawain (silid-aralan o takdang-aralin);

∙ sundin ang pulang linya;

∙ sa pagitan ng petsa at pamagat, ang pangalan ng uri ng trabaho at ang pamagat sa mga notebook sa wikang Ruso, huwag tanggalin ang alisan ng tubig;

∙ sa pagitan ng pangwakas na linya ng teksto ng isang nakasulat na gawain at ang petsa o pamagat (pangalan ng uri) ng susunod na gawain sa mga kuwadernong Ruso, laktawan ang dalawang pinuno (upang paghiwalayin ang isang gawa mula sa isa pa at markahan ang gawain);

∙ maingat na salungguhitan - mga simbolo na may lapis o panulat, kung kinakailangan - gamit ang isang ruler;

∙ iwasto ang mga pagkakamali tulad ng sumusunod: ekis ang maling pagkakasulat ng titik o bantas na may pahilig na linya, at isang bahagi ng salita, salita, pangungusap na may manipis na pahalang na linya; Sa halip na tumawid, isulat ang mga kinakailangang titik, salita, pangungusap; Huwag maglagay ng mga maling spelling sa mga bracket.

Ang pamamaraan para sa pagsuri ng nakasulat na gawain ng mga guro tumutukoy MO ng mga guro ng wikang Ruso at panitikan. UMC ng wikang Ruso at panitikan LOIRO nagrerekomenda Ang sumusunod na pamamaraan para sa pagsuri sa mga workbook:

∙ sa ika-5 baitang - pagkatapos ng bawat aralin para sa lahat ng mga mag-aaral;

∙ sa mga baitang 6–9 para sa mahihinang estudyante – pagkatapos ng bawat aralin;

∙ Para sa iba pang mga mag-aaral sa mga baitang 6–8, ang mga notebook ay sinusuri isang beses sa isang linggo, at sa mga baitang 9–11 - dalawang beses sa isang buwan.

Uri ng trabahong sinusuri sa lahat ng klase tinutukoy ng guro: takdang-aralin, malayang gawain, pagdidikta ng bokabularyo, pagsusulit, atbp.

Mga presentasyon at sanaysay sa wikang Ruso at panitikan, gayundinlahat ng uri ng pagsubokang gawain sa mga paksa ay sinusuri para sa lahat ng mga mag-aaral.

Sa gawaing sinusuri, itinatala ng guro ang anumang pagkakamaling nagawa.

∙ Sa mga margin, ipinapahiwatig ng guro ang error na may isang tiyak na simbolo:

| – error sa spelling, V – error sa bantas.

∙ Kapag sinusuri ang mga presentasyon at sanaysay sa mga baitang 5-11 (parehong kontrol at pagtuturo), hindi lamang mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas ang napapansin, kundi pati na rin sa katotohanan, lohikal, pananalita (na may salungguhit ng isang kulot na linya) at mga gramatika. Sa mga gilid ng kuwaderno, minarkahan ng guro ang mga factual error bilang "F", mga lohikal na error bilang "L", mga error sa pagsasalita bilang "R", mga error sa gramatika bilang "G", gamit din ang iba pang mga espesyal na notasyon.

∙ Sinalungguhitan lamang ng guro ang mga error gamit ang pulang paste (pulang tinta, pulang lapis).

∙ Matapos suriin ang pagdidikta, pagtatanghal o sanaysay, binibilang at itinatala ng guro ang bilang ng mga pagkakamali ayon sa uri, sa mga pagdidikta ay ipinahiwatig ang bilang ng mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas, at sa mga presentasyon at sanaysay, bilang karagdagan, ang bilang ng mga katotohanan, lohikal, pagsasalita. at gramatikal:

F – L – R

O – P – G

∙ Pagkatapos magbilang ng mga error sa inireseta na paraan, ang gawain ay namarkahan.

Lahat ng pagsusulit ay binibigyang marka ng guropagtatala ng mga marka sa rehistro ng klase.

Para sa gawaing diagnostic, ang mga grado "2" at "3" ay maaaring hindi igawad.

Kapag tinatasa ang nakasulat na gawain ng mga mag-aaral, ang guro ay ginagabayan ng mga nauugnay na pamantayan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral.

Magtrabaho sa mga pagkakamali, bilang panuntunan, ay isinasagawa sa parehong mga notebook kung saan isinagawa ang kaukulang nakasulat na gawain.

Sa panahon ng pagsusulit, magagamit ng mga mag-aaral sa grade 5-11linguistic mga diksyunaryo.

A1. Sa anong salita nagkaroon ng error sa paglalagay ng stress: hindi wastong na-highlight

titik na kumakatawan sa isang may diin na tunog ng patinig?

1) tawag 2) napunit 3) pagkamamamayan 4) matagal na

A2. Aling opsyon sa sagot ang gumagamit ng hindi tama na naka-highlight na salita?

1) Sa hindi maliwanag, nagkakalat na liwanag ng gabi, ang MAJESTIC at magagandang tanawin ng St. Petersburg ay bumungad sa amin: ang Neva, ang pilapil, mga kanal, mga palasyo.

2) Ang bakal, kromo, mangganeso, tanso at nikel ay mga sangkap ng PINTA, mga bahagi ng maraming pintura batay sa mga mineral na ito.

3) Ang diplomatikong relasyon sa pagitan ng Russia at USA ay itinatag noong 1807.

4) Ang pinaka MAKATAONG propesyon sa mundo ay yaong kung saan nakasalalay ang espirituwal na buhay at kalusugan ng isang tao.

A3. Magbigay ng halimbawa ng pagkakamali sa pagbuo ng anyo ng salita.

1) humiga (sa sahig) 2) kanilang trabaho 3) mainit na sabaw 4) anim na raang mag-aaral

A4. Piliin ang tamang gramatika na pagpapatuloy ng pangungusap.

Sa pagsasalita tungkol sa kayamanan ng wika,

1) nagsimula ang isang talakayan sa madla. 2) Naging interesado ako sa problemang ito.

3) kinakailangan ang mga tiyak na halimbawa. 4) pangunahing sinadya namin ang kanyang bokabularyo.

A5. Ipahiwatig ang pangungusap na may mali sa gramatika (sa paglabag

syntactic norm).

1) Salamat sa tumaas na antas ng serbisyo, mas maraming customer sa mga tindahan ng kumpanya.

2) "Moidodyr", na isinulat ni Korney Chukovsky at nai-publish noong 20s ng ikadalawampu siglo, ay naging isa sa mga pinakamahal na gawa ng mga bata.

3) M. Gorky sa isa sa kanyang mga artikulo ay nagsasaad na ang mga makata bago si Pushkin ay hindi kilala ang mga tao sa lahat, ay hindi interesado sa kanilang kapalaran, at bihirang sumulat tungkol sa kanila.

4) Ang mga nagsusumikap para sa isang pangarap mula pagkabata ay madalas na napagtanto ang kanilang mga plano sa buhay.

A6. Sa aling pangungusap ang subordinate na bahagi ng isang kumplikadong pangungusap ay hindi maaaring palitan ng isang hiwalay na kahulugan na ipinahayag ng isang participial na parirala?

1) Ang mga salitang Pranses at expression na tumagos sa wikang Ruso ay tinatawag na Gallicisms.

2) Ang kapaligiran kung saan nabubuhay ang mga organismo ay patuloy na nagbabago.

3) Upang maisulong ang pag-unlad ng panitikan at wikang pampanitikan, nilikha ang Russian Academy noong ika-18 siglo, na naging pangunahing sentrong pang-agham para sa pag-aaral ng wikang Ruso at panitikan.

4) Sa ikalawang kalahati ng ika-18 siglo, ang impluwensya ng Pransya sa pagsasalita ng mga maharlikang Ruso, na may mahalagang papel sa proseso ng Europeanization ng wikang pampanitikan ng Russia, ay naging nangingibabaw.

A7. Saang row sa lahat ng salita nawawala ang unstressed vowel ng root na sinusuri?

1) progresibo, s..function, edad..st 2) sa..ilog, pag-unlad, sh..pread

3) pinipili, palamuti..nt, programa..mm 4) s..nahuli, k..bumagsak, soberanya

A8. Sa aling row nawawala ang parehong titik sa lahat ng salita?

1) sa pamamagitan ng..paglalagay, o..sira, sa..maliit na titik 2) pr..tumayo, pr..glue, pr..school

3).

A9. Sa aling row sa parehong salita ang titik na isinulat ko bilang kapalit ng puwang?

1) pronounce..sh, transform..my 2) relate..sh, maluwag..

3) tumingin..sh, napansin.. 4) binaligtad..sh, sira..

A10. Aling opsyon sa sagot ang wastong nagsasaad ng lahat ng mga salita kung saan nawawala

A. nickel..vyy B. idagdag..upang itayo C. malugod..sa D. dukha..sa

1) A, B, D 2) A, B, C 3) C, D 4) A, D

A11. Aling opsyon sa sagot ang wastong nagsasaad ng lahat ng mga numero kung saan nakasulat ang NN?

Napagod si Tatyana (1) sa mga nangyari noong nakaraang araw, at wala akong nakuhang lakas (2) sa aking sarili na sagutin ang tanong (3) itinanong niya tungkol sa kapalaran ng mahalagang (4) na mga bato ng kanyang ina.

1) 1, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 2 4) 2, 3, 4

A12. Saang pangungusap ay HINDI (NOR) nakasulat nang hiwalay sa salita?

1) Dumating na ang taglagas na may (walang katapusang) ulan, basang kalsada, at pananabik sa gabi.

2) Ang Don sa tawiran ay malayo (hindi) malawak, halos apatnapung metro lamang.

3) (Wala) sa dula ay sumasang-ayon kay Chatsky na imoral ang paglilingkod.

4) Sa isang lugar dito, ilang hakbang ang layo, narinig ang (hindi) malilimutang kilig ng isang nightingale, at ang katahimikan ay napuno ng mga nakakamangha na tunog.

A 13. Saang row nakasulat ang letrang E sa puwang?

Pe...

A 14. Saang hilera nakasulat ang b bilang kapalit ng puwang sa parehong mga kaso?

Sariwang borscht..., ilang dacha... 2) makatipid... ani, mahulog sa iyong likod..

3) may sira na tape.., nakakatusok na hamog na nagyelo.. 4) tahasang peke.., cute na may balbas na lalaki..

A15 Sa anong pangungusap ang parehong naka-highlight na mga salita ay nakasulat nang magkasama?

1) (PARA) MADALAS na hindi natin naiisip (PAANO) KUNG gaano kahalaga para sa isang tao na maunawaan kung ano ang pinakamahalaga para sa kanya sa buhay.

2) Ni lightning rods o isang perpetual motion machine ang kailangan sa lungsod ng Kalinov, DAHIL (DAHIL) lahat ng ito (PRO) SIMPLY ay walang lugar sa patriarchal world.

3) Posibleng (IN) IBANG ipaliwanag ang eksena ng verbal duel nina Bazarov at Pavel Petrovich, at (SA) SA SIMULA ay tila tama ang nihilist.

4) UPANG ibalik si Radishchev sa makabagong mambabasa, kailangang subukang suriin ng walang kinikilingan ang kanyang mga pananaw sa pilosopikal, gayundin ang kanyang akdang pampanitikan.

A16.Ipahiwatig ang tamang paliwanag sa paggamit ng kuwit o kawalan nito sa pangungusap.

isang pagkakaiba ang ginawa sa pagitan ng makabuluhan at functional na mga salita () at pagkatapos ang pagkakaibang ito ay suportado ng pinakamalaking kinatawan ng agham ng Russia.

1) Isang simpleng pangungusap na may magkakatulad na miyembro, bago ang pangatnig at hindi kailangan ng kuwit.

2) Isang kumplikadong pangungusap na may pangalawang miyembro na karaniwan sa mga bahagi, bago ang pangatnig at hindi kailangan ng kuwit.

3) Isang kumplikadong pangungusap, bago ang pang-ugnay At kailangan ng kuwit.

4) Isang simpleng pangungusap na may magkakatulad na kasapi, bago ang pang-ugnay At kailangan ng kuwit.

A17. Aling opsyon sa sagot ang wastong nagsasaad ng lahat ng mga numero sa kanilang lugar sa

Ang unang eksibisyon ng Peredvizhniki (1) ay binuksan noong 1871 (2) na nakakumbinsi na nagpakita ng pagkakaroon sa pagpipinta (3) ng isang bagong direksyon na nagkakaroon ng hugis sa buong 60s (4).

1) 1, 2, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

A18. Aling opsyon sa sagot ang wastong nagsasaad ng lahat ng mga numero na dapat palitan ng mga kuwit sa mga pangungusap?

Sa huling bahagi ng taglagas o taglamig, lumilitaw sa mga lansangan ng lungsod ang mga kawan ng makikinig na huni o matinis na sumisigaw na mga ibon. Ito ay (1) tila (2) para sa sigaw na ito na nakuha ng mga ibon ang kanilang pangalan - waxwings, dahil ang pandiwang "waxwing" (3) ayon sa mga linguist (4) ay dating nangangahulugang "matalim.

sumipol, sumigaw."

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 3, 4

A19. Magpahiwatig ng isang pangungusap na nangangailangan ng isang kuwit. (Walang mga bantas.)

1) May naglilinis ng mansyon at naghihintay sa mga may-ari.

2) Maraming iskolar at istoryador sa panitikan ang paulit-ulit na nagtatalo tungkol sa kaugnayan ni Goethe sa dakilang makatang Ruso.

3) Mula sa mga bahay ay may mga hanay ng mga puno o palumpong o bulaklak sa lahat ng direksyon.

4) Sa istrukturang sintaktik ng dalawang tekstong patula ay makikita natin ang parehong pagkakatulad at pagkakaiba.

A 20. Saang pangungusap inilalagay ang gitling? (Walang mga bantas.)

Ang mga buhangin ay parang dagat.

Ang lahat ay tila hindi kapani-paniwala sa akin: ang mga kubo at tambak ng kahoy at walang katapusang mga bakod.

Gustung-gusto kong gumala sa mga kagubatan kasama niya; alam niya ang lahat ng mga landas at malayong sulok ng kagubatan.

4) Wika sa pagsasalita sa pagkilos

A21. Paano ipaliwanag ang paglalagay ng tutuldok sa pangungusap na ito?

Ang isang malaking papel sa opera ni A.P. Borodin na "Prince Igor" ay ginampanan ng mga katutubong eksena: ang mga koro ng mga taong-bayan ng Putivl na sinasamahan si Igor at ang kanyang hukbo sa isang kampanya, isang koro ng mga boyars na nagpapahayag ng pagkuha ng prinsipe.

1) Ang ikalawang bahagi ng isang hindi-unyon na kumplikadong pangungusap ay nagpapahiwatig ng kahihinatnan ng kung ano ang sinabi sa unang bahagi.

2) Ang salitang pangkalahatan ay nauuna sa mga homogenous na miyembro ng pangungusap.

3) Ang ikalawang bahagi ng isang non-union complex na pangungusap ay nagpapaliwanag at naghahayag ng nilalaman ng kung ano ang sinabi sa unang bahagi.

4) Ang unang bahagi ng isang hindi-unyon na kumplikadong pangungusap ay nagpapahiwatig ng oras ng paglitaw ng kung ano ang sinabi sa ikalawang bahagi.

A22. Aling opsyon sa sagot ang wastong nagsasaad ng lahat ng numero sa kanilang lugar

Dapat bang may kuwit ang mga pangungusap?

Ang ideya ng isang solong European space (1), isang fan (2) kung saan (3) ang unang direktor ng Tsarskoye Selo Lyceum, Malinovsky (4), ay nakakuha ng maraming tagasuporta.

1) 1, 4 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2, 4

A23. Aling opsyon sa sagot ang wastong nagsasaad ng lahat ng mga numero na dapat palitan ng mga kuwit sa pangungusap?

Matapos tumunog ang ikatlong kampana (1) nanginig ang kurtina at dahan-dahang umangat (2) at (3) nang makita ng manonood ang paborito nilang (4) literal na nanginig ang mga dingding ng teatro sa palakpakan at masigasig na hiyawan.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2

Basahin ang teksto at kumpletuhin ang mga gawain A24–A30, B1–B7.

(1) Ito ay isang pag-aaksaya ng oras upang subukang suriin ang mga relasyon, upang maingat at malapit na pag-aralan kung ano ang naghihiwalay sa atin. (2) Ang pangunahing tanong, kung tutuusin, ay isa pang tanong na dapat nating mahanapan ng kasagutan kung gusto nating pagbutihin o iligtas ang ating mga relasyon: “Ano ang nagbubuklod sa atin?”

(3) Tama ang sinabi ng matalino na ang ating relasyon sa ibang tao ay tatagal hangga't umiiral ang nagbubuklod sa atin. (4) Kung tayo ay konektado sa pamamagitan ng isang bahay, isang dacha, pera, panlabas na kaakit-akit, o anumang iba pang panandaliang bagay na naroroon ngayon at hindi bukas, kung gayon ang pinakaunang mga problema sa lugar na ito ay malalagay sa panganib ang ating mga relasyon. (5) Ang mga koneksyon na kung saan wala nang nagbubuklod sa mga tao ay katulad ng mga nayon ng Potemkin, kung saan sa panlabas ay normal ang lahat, ngunit sa likod ng magandang harapan ay mayroon lamang mga problema at kawalan ng laman. (6) Kadalasan ang gayong mga pormal na koneksyon ay mas malala kaysa sa kalungkutan. (7) Ang mga tao ay nagkakaisa sa mga paghihirap at sandali ng krisis na kanilang naranasan nang magkasama. (8) Kung, sa pagtagumpayan ng mga hadlang, sa paghahanap ng mga solusyon, ang lahat ng partido ay pantay na nagsisikap at nakikipaglaban upang mapabuti ang mga bagay, hindi lamang nito pinalalakas ang anumang relasyon, ngunit nagbibigay din ng bago, mas malalim, kamangha-manghang mga estado ng kaluluwa, na nagbubukas ng bago abot-tanaw at pagdidirekta sa pagbuo ng mga kaganapan sa isang ganap na naiibang direksyon.

(9) Kailangan mong matutong gawin ang unang hakbang nang hindi nawawala ang iyong sarili at ang iyong panloob na dignidad. (10) Kailangan ng dalawa para magkaroon ng relasyon, at anumang hakbang na gagawin natin ay dapat magdulot ng resonance, isang tugon mula sa ibang tao, na sinusundan ng kanyang reaksyon, ang kanyang kapalit na hakbang patungo sa atin. (11) Kung pagkatapos ng ating matagal na pagsisikap ay hindi ito mangyayari, kung gayon ang isa sa mga konklusyon ay nagmumungkahi mismo: alinman tayo ay gumagawa ng mga maling hakbang, o ang ating mga relasyon ay itinayo sa maalog na lupa, dahil sila ay nakasalalay sa isang tao lamang at isang tao ang nagsisikap. upang dalhin ang lahat sa kanyang sarili, at ito ay walang katotohanan at artipisyal.

(12) Para sa tagumpay ng anumang relasyon, kinakailangan na ang magkabilang panig ay subukang pagtagumpayan ang mga damdamin ng pagmamay-ari at pagkamakasarili. (13) Kadalasan ay hindi natin nakikita ang sariling katangian, pagiging natatangi ng mga taong mahal natin, at patuloy na tinitingnan sila bilang isang salamin ng ating sariling mga pananaw, mga pangangailangan, mga ideya kung ano sila dapat. (14) Hindi kami

dapat subukang turuan at gawing muli ang mga tao sa kanilang sariling imahe at pagkakahawig. (15) Ang pag-ibig ay nangangailangan ng pakiramdam ng hangin at kalayaan ng kaluluwa. (16) Ang mga taong nagmamahalan ay hindi nalulusaw sa isa't isa at hindi nawawala ang kanilang pagkatao; sila ay dalawang haligi na sumusuporta sa bubong ng isang templo. (Ayon kay E. Sikirich*)

* Si Elena Anatolyevna Sikirich (ipinanganak noong 1956) ay isang modernong publicist, pilosopo, psychologist, at public figure.

A24. Aling pahayag ang hindi tumutugma sa nilalaman ng teksto?

1) Ang bawat aksyon ay dapat sumasalamin sa kaluluwa ng isang mahal sa buhay, kung gayon ang relasyon ay magiging maayos.

2) Sa mga relasyon, mahalagang madaig ang mga damdamin ng pagmamay-ari at pagkamakasarili.

3) Ang mga tao ay nagkakaisa sa mga paghihirap na kanilang naranasan nang magkasama.

4) Ang pag-ibig ay nakabatay lamang sa pagkakatulad ng mga karakter ng mga tao.

A25. Alin sa mga sumusunod na pahayag ang mali?

1) Ipinapaliwanag ng pangungusap 4 ang paghatol na ipinahayag sa pangungusap 3.

2) Ang Proposisyon 8 ay naglalaman ng katwiran para sa pahayag na ginawa sa pangungusap 7.

3) Ang mga pangungusap 9–11 ay naglalahad ng isang salaysay.

4) Ang mga pangungusap 12–15 ay naglalaman ng pangangatwiran.

A26. Anong salita ang ginamit na matalinghaga sa teksto?

Mga panig (pangungusap 12) 2) mga bagay (pangungusap 4) pag-ibig (pangungusap 15) 4) tugon (pangungusap 10)

A27. Anong salita o kumbinasyon ng mga salita ang batayan ng gramatika sa isa sa mga pangungusap ng teksto?

Hindi natin dapat (pangungusap 14)

2) Hindi natin dapat subukang turuan at gawing muli (14)

3) Hindi natin dapat subukang turuan (14) 4) Hindi natin dapat turuan (14)

A28. Ipahiwatig ang mga wastong katangian ng ikawalong (8) pangungusap ng teksto

1) kumplikadong hindi unyon 2) kumplikado 3) simpleng kumplikado 4) kumplikado

A29. Ipahiwatig ang wastong morphological na katangian ng salitang PATNUBAY sa pangungusap 8.

1) pandiwari 2) gerund 3) pandiwa 4) pang-abay

A30. Sumulat ng isang pangungusap na gumagamit ng mga kasalungat.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 12

Sa pagkumpleto ng mga gawain sa bahaging ito, isulat ang iyong sagot sa kanan ng bilang ng gawain (B1-B7). Kapag naglilista ng mga salita o numero, paghiwalayin ang mga ito gamit ang mga kuwit.

SA 1. Ipahiwatig kung paano nabuo ang salitang THREAT (pangungusap 4).

SA 2. Mula sa mga pangungusap 7–8, isulat ang passive participle.

T3. Ipahiwatig ang uri ng subordinating na koneksyon sa pariralang HINDI ITO NANGYARI (pangungusap 11).

Isulat ang mga sagot sa mga gawain B4–B7 sa bilang.

T4. Sa mga pangungusap 7–11, maghanap ng isang simpleng isang bahagi na impersonal na pangungusap. Isulat ang numero ng alok na ito.

T5. Sa mga pangungusap 5–10, maghanap ng pangungusap na may hiwalay na pangyayari. Isulat ang numero ng alok na ito.

SA 6. Sa mga pangungusap 10–16, maghanap ng kumplikadong pangungusap na may kasamang mga pantulong na dahilan. Isulat ang bilang ng kumplikadong pangungusap na ito.

SA 7. Sa mga pangungusap 4–8, humanap ng pangungusap na nauugnay sa nauna gamit ang demonstrative pronoun at lexical repetition.

Tingnan ang mga slide sa malaking sukat

Pagtatanghal - Paghahanda ng mga nakasulat na gawa sa wikang Ruso

523
panonood

Teksto ng presentasyong ito

Pagtatanghal: Pag-format ng mga nakasulat na gawa sa wikang Ruso
Guro sa primaryang paaralan Khlyamina S.Zh MBOU "Privolzhskaya secondary school" Privolzhsky district, rehiyon ng Astrakhan

Pagkatapos ng bawat klase (araling-bahay) na gawain, dapat na naka-indent ang dalawang linya (nagsusulat kami sa pangatlo kapag gumagawa ng pulang linya, kailangan mong mag-indent sa kanan ng hindi bababa sa 2 cm (2 daliri).

Ang disenyo ng pulang linya ay dapat na isagawa mula sa pinakadulo simula ng disenyo ng mga teksto sa ika-1 baitang.

Sa buong trabaho, hindi namin pinalampas ang isang linya. Kinakailangang isaalang-alang na kapag naghahanda ng mga nakasulat na gawa sa wikang Ruso sa isang bagong pahina, dapat kang sumulat mula sa pinakatuktok na linya, idagdag sa dulo ng pahina, kabilang ang huling linya.

Sa kaliwa, kapag lumilikha ng bawat linya, umatras kami sa isang solong patayong linya (hindi hihigit sa 5 mm mula sa gilid).

Sa kanan ay nagdaragdag kami sa dulo ng linya, habang mula sa pinakadulo simula ng ika-1 baitang nagtuturo kami ng normatibong hyphenation ng mga salita gamit ang mga tradisyonal na pamamaraang pamamaraan. Dapat ay walang mga hindi kinakailangang bakanteng espasyo sa dulo ng bawat linya.

Ang petsa ng pagsulat ng trabaho sa wikang Ruso ay naitala sa gitna ng linya ng pagtatrabaho. Sa ika-1 baitang, sa panahon ng pagsasanay sa pagbasa, ang petsa ay itinala ng guro o mga mag-aaral sa anyo ng isang numero at ang unang titik ng pangalan ng buwan. Sa pagtatapos ng panahon ng pagbasa at bago ang pagtatapos ng ika-4 na baitang, ang petsa at buong pangalan ng buwan ay itinatala Halimbawa: Disyembre 1.

Sa ika-4 na baitang, pinapayagan na magsulat ng mga numero sa mga salita kapag sumusulat ng mga numero.

Ang pamagat ng gawain ay nakasulat sa susunod na linya ng trabaho (nang walang nawawalang linya) sa gitna at naka-format bilang isang pangungusap. 4 sa mga math notebook, ang pariralang "Pagsusulit na gawain" ay hindi nakasulat.

Ang pagkakaiba-iba ng pagganap ng trabaho ay naitala sa susunod na linya ng trabaho sa gitna (buo o maikling tala) o sa mga margin (maikling talaan Halimbawa: Opsyon I. Opsyon I. Opsyon 2. Opsyon 2).

Ang mga bilang ng lahat ng pagsasanay na isinagawa sa mga notebook ay dapat ipahiwatig. Pinapayagan ang ilang mga opsyon para sa pagtatala ng numero ng ehersisyo. Ang numero ng ehersisyo ay dapat ipahiwatig sa gitna ng linya (maikli o buong anyo ng pagpasok) o sa mga gilid (maikling anyo ng pagpasok Halimbawa: Pagsasanay 14. Hal. 14.Pagsasanay 173.Hal. 173.

Ang lahat ng salungguhit ay dapat gawin gamit ang isang sharpened simpleng lapis kasama ng ruler. Sa ilang mga uri ng trabaho, pinapayagan ang salungguhit na walang ruler, na nakasalalay sa mahusay na binuo na mga kasanayan sa pagtatrabaho gamit ang isang simpleng lapis. Ang pag-highlight ng mga spelling ay dapat gawin gamit ang isang simpleng lapis. Ang pagsasagawa ng lahat ng kinakailangang operasyon sa isang kuwaderno gamit ang isang simpleng lapis ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na agad na iwasto at itama ang pagkakamaling nagawa sa panahon ng trabaho o sa panahon ng pagsusuri sa sarili, na imposible kapag gumagamit ng tinta.

Ang paglipat ng mga mag-aaral sa ika-1 baitang tungo sa pagtatrabaho sa mga notebook na may malawak na linya ay tinutukoy ng guro mismo. Sa kasong ito, ginagabayan ang guro ng pagkakaroon ng matagumpay na nabuong mga kasanayan sa pagsulat ng bawat mag-aaral.

Kapag nagsusulat ng morphemic analysis ng mga salita, kinakailangan na mas malinaw at tumpak na i-highlight ang bawat morpema. Kung tatlo (dalawa, apat, limang) letra ang kabilang sa ugat (prefix, suffix, ending) ng isang salita, kung gayon ang mga morpema na ito ay dapat na mas tumpak na italaga gamit ang isang simpleng lapis.

Kapag nag-parse ng syntactically, ang kahulugan lang ang dapat na may salungguhit na may kulot na linya kung ang pag-aaral ng mga menor de edad na miyembro ng pangungusap ay ibinigay ng programa.

Kapag nagdidisenyo ng mga parirala, bilang karagdagan sa tradisyonal, ang isang anyo ng disenyo ay pinahihintulutan, na nagreresulta mula sa mga kinakailangan ng programa para sa ika-5 baitang Sa mga baitang 1–4, sa mga notebook (mga sheet para sa gawaing pagsubok) sa wikang Ruso, kami isulat ang uri ng gawain at sa linya sa ibaba - ang pangalan nito (uri): Pagdidikta.

Portal para sa mga mag-aaral. Paghahanda sa sarili

I-download:

Preview:

I-download:

Preview:

Pagtatanghal - Paghahanda ng mga nakasulat na gawa sa wikang Ruso

Teksto ng presentasyong ito

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO