Para sa mga mag-aaral sa ika-6 na baitang:
·
matematika, wikang Ruso (kurso ng 2 paksa) - sumasaklaw sa materyal para sa mga baitang 5-6.Para sa mga mag-aaral sa mga baitang 7–11, tatlong linya ng mga kurso ang inaalok:
·
matematika, pisika, wikang Ruso (kurso ng 3 paksa)- Para sa nagpaplanong pumasok sa isang unibersidad sa hinaharap upang mag-aral ng engineering, teknolohiya at pisika at matematika. Inirerekomenda namin ang partikular na kursong ito, dahil kapag pumapasok sa mga unibersidad, ang kabuuan ng mga puntos na nakuha sa tatlong paksa, kabilang ang wikang Ruso, ay isinasaalang-alang.·
matematika, pisika (kurso ng 2 paksa)- Para sa nagpaplanong pumasok sa isang unibersidad sa hinaharap upang mag-aral ng engineering, teknolohiya at pisika at matematika. Ang kursong ito ay para sa mga may kumpiyansa na nakapag-iisa na makamit ang pinakamataas na posibleng antas ng kaalaman sa wikang Ruso at hindi itinuturing na kinakailangang subaybayan ang nakamit na antas ng mga independiyenteng eksperto.·
matematika, wikang Ruso (kurso ng 2 paksa)- Para sa nagpaplanong pumasok sa isang unibersidad sa hinaharap sa major in economics. Ang mga hiwalay na kurso sa kimika ay inaalok din:· "Inorganic na kimika"(sinasaklaw ang materyal para sa grade 8-9) - dinisenyo para sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa grade 9 o simula sa ikalawang kalahati ng grade 8.
· « Organic Chemistry" (batay sa grade 10 material) - dinisenyo para sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa ika-10 baitang.
Ang mga serbisyo sa paaralan ng korespondensiya ay magagamit sa mga mag-aaral na naninirahan saanman sa Russia at sa ibang bansa.
Maaari kang mag-enrol sa mga kurso anumang oras sa buong taon nang walang mga pagsusulit sa pasukan. Maaari mong simulan ang pag-aaral ng napiling kurso ng kasalukuyang akademikong taon kahit na sa Abril-Mayo. Kung ang mga mag-aaral ay walang oras upang tapusin ang mga takdang-aralin bago matapos ang kasalukuyang taon ng pag-aaral, maaari nilang ipagpatuloy ang pagkumpleto ng mga takdang-aralin sa tag-araw at sa Setyembre-Oktubre ng susunod na taon ng pag-aaral.
Ang mga hanay ng mga manwal at takdang-aralin ay ipinapadala sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga rehistradong parsela.
Ang mga takdang-aralin na natapos ng mga mag-aaral ay tinatanggap para sa pagsusuri at ibinalik mula sa pagsusuri sa pamamagitan ng e-mail.
|
Para sa bawat paksa ng napiling kurso, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng training kit na partikular na idinisenyo para sa distance learning, na kinabibilangan ng:
|
Pagkatapos kumpletuhin ang naaangkop na takdang-aralin nang nakapag-iisa, isusumite ito ng mga mag-aaral para sa pagsusuri sa pamamagitan ng email. Ang mga takdang-aralin ay nakumpleto sa tradisyonal na paraan ng sulat-kamay (ang mga solusyon ay nakasulat sa mga sheet ng papel). Pagkatapos nito, ang lahat ng mga sheet ay na-scan at naka-attach sa isang email (makakatanggap ka ng isang detalyadong paglalarawan ng pamamaraan para sa pagkumpleto at pagpapadala ng trabaho para sa pag-verify sa isang parsela kasama ang mga manual; ito ay nai-post din sa iyong personal na account sa website).
Kasama ang hanay ng mga manual at takdang-aralin, papadalhan ka ng tinatayang mga deadline para sa pagkumpleto at pagsusumite ng mga takdang-aralin para sa pag-verify. Maaari mong baguhin ang pagkakasunud-sunod at oras ng mga takdang-aralin (depende sa oras ng pag-aaral ng may-katuturang materyal na pang-edukasyon sa iyong sekondaryang paaralan). Maaari mong tapusin ang mga takdang-aralin sa panahon ng bakasyon. Kung wala kang oras upang tapusin ang mga takdang-aralin bago matapos ang taon ng pag-aaral, maaari mong ipagpatuloy ang pagkumpleto ng mga takdang-aralin kapwa sa tag-araw at sa Setyembre-Oktubre ng susunod na taon ng pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay may pagkakataon na tugunan ang anumang mga katanungan na maaaring mayroon sila sa pamamagitan ng email.
Ang mga takdang-aralin na natapos ng mga mag-aaral ay sinusuri ng mga kwalipikadong guro gamit ang isang tablet na may electronic pen at ipinadala sa email address ng mag-aaral. Makakatanggap ka ng isang na-verify na gawain na may pagtatasa, mga komento at rekomendasyon mula sa guro, pati na rin ang isang brochure file na may mga detalyadong solusyon sa lahat ng mga gawain ng takdang-aralin (lahat ng antas). Inirerekomenda namin na maingat mong basahin ang mga solusyon na ipinadala at suriin ang mga gawain na hindi mo pa nasisimulang lutasin o hindi mo pa nakayanan.
Sa mga personal na account ng mga mag-aaral sa website, ang mga espesyal na inihandang pang-edukasyon na materyales sa video, interactive na mapagkukunang pang-edukasyon at karagdagang mga materyales sa teksto sa mga paksang pinag-aaralan at para sa paghahanda para sa mga Olympiad ay nai-post. Ang electronic diary ng isang mag-aaral na may mga marka para sa mga isinumiteng takdang-aralin ay inilalagay din sa mga personal na account.
Ang pag-aaral sa materyal ng kurso ay magbibigay-daan sa iyo hindi lamang upang maghanda para sa pagpasa sa OGE (GIA) at sa Pinag-isang Estado na Pagsusulit, kundi pati na rin sa matagumpay na pag-aaral sa mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon sa hinaharap, lalo na sa National Research Nuclear University MEPhI.
Ang halaga ng mga serbisyong ibinigay ay ibinibigay sa seksyong "Gastos". Walang ibang karagdagang pagbabayad dahil sa inflation, mga pagbabago sa sistema ng buwis, atbp. na kakailanganin. Ang isang diskwento ay ibinibigay para sa bawat naunang natapos na kurso. Mayroong pinagsama-samang sistema ng mga diskwento: ang mga mag-aaral na gumagamit ng mga serbisyo ng paaralan mula sa mga baitang 6-7 ay tumatanggap ng pinakamalaking diskwento para sa mga baitang 10-11.
Upang mag-enroll sa mga kurso, sundin ang mga hakbang na inilarawan sa seksyong "Ano ang kailangan mong i-enroll."
Mula noong 1970s, isang paaralan ng pagsusulatan ang nagpapatakbo sa Moscow, kung saan ang mga mag-aaral sa high school mula sa iba't ibang rehiyon ng bansa ay nag-aaral ng matematika, biology at ilang iba pang mga paksa sa pamamagitan ng sulat. Ang mga ito ay pinadalhan ng mga maikling manual at mga kagiliw-giliw na gawain, na kanilang nakumpleto at ipinadala sa Moscow, kung saan sila ay sinuri ng mga mag-aaral ng MSU at iba pang mga empleyado ng Correspondence School. Sa unang apat na pagtatapos, 12 libong mag-aaral ang nagtapos sa paaralan. Sa ikalimang taon ng pagpapatakbo (1969/1970 akademikong taon), mayroong mga 10 libong mag-aaral, at sa ikasampung taon - 19 libo.
Isa sa mga tumayo sa pinagmulan ng paaralang ito ay Mikhail Borisovich Berkinblit, empleyado ng Institute of Information Transmission Problems ng Russian Academy of Sciences. Sa kanyang mga alaala, pinag-uusapan niya kung paano nagsimula ang lahat.
Kamakailan ay 50 taon na ang nakalipas mula noong nilikha ang All-Union Correspondence Mathematical School. Ito ay isang magandang dahilan upang alalahanin kung paano ito nilikha at ang mga taong lumikha nito.
Ngunit magsisimula ako nang kaunti mula sa malayo upang pag-usapan kung paano naging kasangkot ang aking pamilya sa paglikha ng Correspondence School.
Paano namin nakilala ng aking asawa si Israel Moiseevich Gelfand
Ang ideya ng paglikha ng isang sulatang matematikal na paaralan ay pag-aari ng namumukod-tanging mathematician at biologist - si Israel Moiseevich Gelfand. Ikukwento ko kung paano namin siya nakilala.
Matapos makapagtapos mula sa pedagogical institute, nagtrabaho ako sa paaralan 362. Nagturo siya ng pisika, astronomiya, lohika at sikolohiya doon (ang paaralan ay minsan ay may ganitong mga paksa). Ngunit noong 1960 ang aming paaralan ay biglang naging isang pitong taong paaralan, at kinailangan kong iwanan ito. Nakakuha ako ng trabaho sa departamento ng sikolohiya ng institute kung saan ako mismo nagtapos.
Ang mga pagbabago sa trabaho ay napakatindi. Sa paaralan mayroon akong mabigat na trabaho (30–36 na oras sa isang linggo), at sa departamento kailangan kong tumulong sa pagsasagawa ng mga eksperimento para sa mga nagtapos na estudyante, na hindi nagsasagawa ng mga eksperimentong ito araw-araw. Pagkatapos, sa sarili kong inisyatiba, nagsimula akong magsagawa ng mga klase sa mga nagtapos na mag-aaral sa paksang "Mga pamamaraan ng istatistika para sa pagproseso ng mga eksperimentong resulta." Ang mga klase na ito ay dinaluhan hindi lamang ng mga nagtapos na mag-aaral mula sa Departamento ng Sikolohiya, kundi pati na rin ng ilang nagtapos na mga mag-aaral mula sa Kagawaran ng Pisyolohiya. Kabilang sa kanila ay si Yuri Ilyich Arshavsky, na kalaunan ay naging kaibigan at kasamahan ko. Inimbitahan ni Yura ang kanyang kaibigan na si Mark Lvovich Shik sa susunod na aralin. At sa susunod na inanyayahan ako nina Yura at Mark sa isang seminar na pinangunahan nina Israel Moiseevich Gelfand at Mikhail Lvovich Tsetlin (na may partisipasyon ni Viktor Semenovich Gurfinkel). Ito ay kung paano ko nakilala si Israel Moiseevich, na nagbago ng aking buhay.
Ang seminar na ito ay hindi karaniwan. Kahit na ito ay isang physiology seminar, ang mga kalahok nito ay kinabibilangan ng mga mathematician, physicist, biologist at doktor. Ngunit ang seminar (kung saan ako ay naging isang sekretarya) ay nangangailangan ng isang hiwalay na kuwento.
Dito kailangan nating gumawa ng isa pang digression. Ang mga pangyayaring inilarawan ay naganap noong 1960s, sa gitna ng Khrushchev Thaw. Ang huling bahagi ng 1950s at unang bahagi ng 1960s ay isang magandang panahon. Pag-asa para sa isang bagong buhay pagkatapos ng pagpapalaya mula sa pang-aapi at hipnosis ng kulto ng personalidad, ang pagkabigla ng unang kuwento ni Solzhenitsyn na "Isang Araw sa Buhay ni Ivan Denisovich", ang mga unang kanta ni Okudzhava, para sa pampublikong pagganap kung saan sa ilang instituto ng pananaliksik, gayunpaman, kinakailangan pa rin na humingi ng pahintulot mula sa komite ng partido, komite ng unyon ng manggagawa at iba pang mga com, ang paglitaw ng mga sinehan tulad ng Sovremennik at Taganka Theater, pinainit na mga debate tungkol sa mga paraan ng pag-unlad ng lipunan - ang buong klima ng lipunan ay kanais-nais para sa iba't ibang gawaing panlipunan. Ang kapaligirang ito ay umabot sa larangan ng agham. Sa USSR, biglang pinahintulutan ang cybernetics, na hanggang kamakailan ay "corrupt girl of imperialism," atbp.
Ang isa sa mga ideya na lumitaw sa agham sa oras na ito ay ang ideya ng pagbuo ng interdisciplinary na pananaliksik. Naisip ni Israel Moiseevich at Misha Tsetlin ang pakikipag-ugnayan ng matematika at biology. Si Israel Moiseevich ay gagawa ng bagong siyentipikong interdisciplinary na laboratoryo, at naghahanap siya ng mga empleyado sa hinaharap sa mga kalahok sa seminar.
At noong Marso 3, 1961, pagkatapos ng pagtatapos ng pulong ng seminar, iniwan ni Israel Moiseevich ang ilang mga tao at sinabi na ang isang order ay nilagdaan upang ayusin ang isang Theoretical Department sa Institute of Biophysics ng USSR Academy of Sciences. Ang departamento ay magkakaroon ng dalawang laboratoryo: biological at mathematical.
May nagsabi na masarap ipagdiwang ang kaganapang ito, ngunit hindi malinaw kung saan. Ito ay hindi maginhawa sa Institute of Neurosurgery (kung saan ginanap ang seminar). Pagkatapos ay nag-alok akong pumunta sa aking tahanan. Tinawag namin ang aking asawang si Lena, binalaan siya at umalis. Sa daan bumili kami ng tinapay, sausage at vodka. Tinanong ni Viktor Semenovich ang isa sa mga doktor na kilala niya para sa isang bote ng alkohol, ngunit hindi niya ito kailangan. Kung naalala namin ni Lena nang tama, nagkaroon kami ng I. M. Gelfand, M. L. Tsetlin, V. S. Gurfinkel, Mark Shik, Yura Arshavsky, Inna Keder, Vanya Rodionov, Seryozha Kovalev, Leva Chailakhyan at Igor Sergeevich Balakhovsky.
Ito ay kung paano nakilala ng aking asawa, si Elena Georgievna Glagoleva, si Israel Moiseevich.
Iminungkahi ni Misha Tsetlin na huwag pag-usapan ang tungkol sa agham, ngunit ang pagbabasa ng mga tula at pagkanta ng mga kanta. Ang mga tula ay pangunahing binasa ng kanyang sarili at higit sa lahat ni Korzhavin. At maraming iba't ibang kanta ang kinanta. Pangunahin ang Okudzhava. Ngunit kinanta ni Viktor Semyonovich ang "Isang pub na binuksan sa Deribasovskaya," kinanta nina Seryozha, Lyova at Vanya ang "Noong unang panahon ay may tatlong thugs." Kinanta din nila ang "Brigantine". Ito ay naging isang hindi karaniwang pagdiriwang ng paglikha ng departamento.
Ngunit may ilang siyentipikong pag-uusap ay lumitaw. Pangunahing pinag-usapan namin ang tungkol sa biology. Tanging sina Israel Moiseevich at Elena ang nagsasalita tungkol sa isang ganap na magkakaibang paksa. Tinanong siya ni Israel Moiseevich kung saan siya nagtatrabaho. Sinabi niya na siya ay kasalukuyang nagtatrabaho sa departamento ng mas mataas na matematika sa Moscow Aviation Technology Institute, at bago iyon nagtrabaho siya ng mahabang panahon sa laboratoryo ng matematika ng NIISIMO APN (NIISIMO ay ang Research Institute of Content and Teaching Methods of the Academy. ng Pedagogical Sciences). Sinabi ni Israel Moiseevich na ito ay lubhang kawili-wili, dahil iniisip lamang niya ang tungkol sa pagtuturo ng matematika sa paaralan at kahit na nagtuturo mismo ng matematika sa isang paaralan sa Moscow. Ito ang sikat na "Second School". Sinabi ni Israel Moiseevich na talagang gusto niya ang paaralang ito, na talagang gusto niya ang mga guro nito (at hindi lamang sa matematika, kundi pati na rin sa panitikan) at mga mag-aaral, pati na rin ang direktor na si Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Sina Elena at Israel Moiseevich ay sumang-ayon na pupunta siya sa paaralan para sa kanyang mga lektura, pati na rin ang mga klase sa seminar na itinuro ng mga mag-aaral sa Moscow State University.
Kaya nagsimula ang paghahanda ng mga materyales para sa Correspondence School, bagama't opisyal na itong binuksan makalipas ang tatlong taon.
Paglikha ng ZMSH
Ganito ang sinabi mismo ni Israel Moiseevich tungkol sa paglitaw ng Correspondence School sa isang pulong sa mga guro na lumahok sa gawain nito.
“Gusto kong ipaliwanag kung bakit ako kumuha ng Correspondence School. Ang impetus ay ang aking pakikipag-usap noong 1963 kasama ang aking dakilang kaibigan na si Ivan Georgievich Petrovsky, rektor ng Moscow State University. Hinikayat ako ni Ivan Georgievich na sumama kay Andrei Nikolaevich Kolmogorov, na noon ay nag-oorganisa ng isang boarding school para sa mga estudyante sa labas ng bayan sa Moscow State University.
Ang ideya ng pagtulong sa mga mahuhusay at interesadong mga bata mula sa iba't ibang bahagi ng ating bansa sa matematika ay malapit sa akin. Gayunpaman, pagkatapos ng pagmuni-muni, tumanggi akong magtrabaho sa boarding school, ngunit bilang kapalit ay nag-alok ako kay Ivan Georgievich na mag-organisa ng isang sulat sa matematika na paaralan sa kanyang tulong.
Iminungkahi ko na si Ivan Georgievich, sa kanyang tulong, ay mag-ayos ng isang paaralan ng matematika ng sulat upang mabigyan ang mga bata mula sa iba't ibang bahagi ng ating bansa, na naninirahan sa mga lugar kung saan walang mga kwalipikadong tao, ng pagkakataong tumaas sa isang mataas na antas. Ang ideyang ito ay lalong malapit sa akin, dahil sa mga taong iyon nang umunlad ako bilang isang matematiko, gumugol ako sa isang liblib na probinsya kung saan, bukod sa dalawa o tatlong libro at mabait na ugali ng mga guro, wala akong ibang suporta. Ang tanging mga librong makukuha ko sa matematika ay mula sa aking guro, na hanggang ngayon ay utang na loob ko pa rin. Naiintindihan ko kung gaano kahirap magtrabaho sa mga kondisyong iyon at kung gaano karaming mga tunay na mahuhusay na tao ang nawawala sa atin dahil dito, na kailangan ng ating bansa ngayon. Para sa akin, ang pangangailangang ito para sa mga may kakayahan at mahusay na mga tao ay napakalaki na hindi ito matutugunan ng isang boarding school. Ang isang boarding school ay maaaring magpapasok ng isang daang mga mag-aaral, at ang isang paaralan ng pagsusulatan ay maaaring tumanggap ng hindi bababa sa isang order ng magnitude na higit pa.
Nagustuhan ni Ivan Georgievich ang ideya ng isang paaralan ng sulat, at nangako siyang tumulong sa samahan nito.
Ang Kolmogorov boarding school ay nagsimulang gumana noong 1963, at ang Correspondence School makalipas ang isang taon. Ang kanyang organisasyon ay kinakailangan upang malutas ang maraming iba't ibang, madalas na hindi inaasahang mga problema.
Halimbawa, nang lumabas na ang utos na lumikha ng paaralan, kailangang buksan ang bank account nito, ngunit hindi ito binuksan hanggang sa ipinakita ng bangko ang bilog na selyo ng paaralan. At sa pagawaan kung saan ginawa ang mga selyo, ayaw nilang gawin ang selyo hangga't hindi sinabi sa kanila ang bank account ng organisasyon kung saan binabayaran ang kanilang trabaho. Ang problemang ito ay nalutas nina Elena Georgievna at Polina Iosifovna Masarskaya (siya ay isang guro sa matematika sa Ikalawang Paaralan, pagkatapos ay sa loob ng maraming taon ang punong guro sa ZMSH).
Ang iba pang problema ay mas kumplikado. Inalok ni Israel Moiseevich na maging direktor ng Correspondence School kay Vladimir Fedorovich Ovchinnikov, ang direktor ng Second School, at pumayag siya. Ngunit pagkatapos ay lumabas na imposibleng maging direktor ng dalawang paaralan nang sabay-sabay; ito ay ipinagbabawal ng batas. Tanging ang chairman ng gobyerno, A. N. Kosygin, ang nakalutas sa problemang ito. Naglabas siya ng isang utos na, bilang isang pagbubukod, si Vladimir Fedorovich ay maaaring sabay na maging direktor ng Correspondence School. Kaya kalaunan, nang ang "Ikalawang Paaralan" ay nawasak para sa mga kadahilanang pampulitika at ideolohikal, at si Vladimir Fedorovich ay tinanggal mula roon, hindi na niya kailangang maghanap ng bagong lugar ng trabaho.
Ibinigay ni Ivan Georgievich si Elena Georgievna ng isang posisyon sa Kagawaran ng Pagsusuri ng Matematika ng Faculty of Mechanics and Mathematics, at lumipat siya noong Enero 1964 mula sa MATI hanggang sa Moscow State University. Doon, ang pangunahing gawain niya ay ayusin ang ZMSH.
Ang tunay na paglikha ng Correspondence School ay nagsimula noong Nobyembre 1963, nang siya mismo, ang Deputy Minister of Education ng RSFSR M.P. Kashin at Kaukulang Miyembro ng USSR Academy of Sciences I.M. Gelfand ay nagkita sa opisina ng rektor ng Moscow State University Petrovsky. Sa pag-uusap na ito, kung saan ginawa ang desisyon upang ayusin ang ZMS, naroroon din ang mga naging direktang tagapagpatupad ng proyektong ito: ang dean ng Faculty of Mechanics and Mathematics ng Moscow State University, Propesor N. V. Efimov at miyembro ng faculty party bureau N. Kh. Rozov.
Ang isang siyentipikong konseho ng paaralan ay nilikha, na pinamumunuan ni I.M. Gelfand. Kasama sa konseho si Propesor A. A. Kirillov (Deputy Chairman), Deputy Minister of Education ng RSFSR M. P. Kashin, Propesor E. B. Dynkin, N. V. Efimov (Dean ng Faculty of Mechanics and Mathematics), B. V. Shabad , pati na rin si B. R. Weinberg at iba pa. Ang kalihim ng konseho ay si E. G. Glagoleva, katulong ni I. M. Gelfand para sa Correspondence School.
Isang gawain ang inihanda na dapat tapusin ng mga mag-aaral na nagnanais na magpatala sa Correspondence School sa Moscow State University. Noong una ay nais nilang i-publish ito sa Komsomolskaya Pravda, ngunit sinalungat ito ni M.P. Kashin. Sinabi niya: "At ano ang gagawin natin kung 10 libong mga gawa ang dumating mula sa buong Union?" Sa kanyang mungkahi, napagpasyahan na isagawa ang unang recruitment hindi sa buong republika, ngunit sa mga rehiyon: Vladimir, Kalinin, Kaluga, Moscow, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Yaroslavl at Bryansk. Ang panimulang gawain ay ipinadala sa mga tanggapan ng editoryal ng mga pahayagan sa rehiyon.
Bilang karagdagan, sa pagtatapos ng Pebrero 1964, nagtipon ang M.P. Kashin ng isang pagpupulong ng mga representante na pinuno ng oblon (mga rehiyonal na departamento ng pampublikong edukasyon) sa isyu ng pag-aayos ng isang paaralan ng matematika ng sulat. Ang isang kinatawan ng bawat oblon ng mga rehiyong ito ay binigyan ng mga pakete na may mga teksto ng mga test paper at isang apela sa ikawalong baitang tungkol sa organisasyon ng isang paaralan ng matematika ng sulat.
Napagpasyahan na huwag tanggapin ang mga mag-aaral mula sa Moscow, Leningrad at iba pang malalaking lungsod sa Correspondence School, at ang mga mag-aaral mula sa mga nayon at maliliit na liblib na bayan at lungsod ay may kalamangan sa pagpasok.
Ang ideya ng pag-aayos ng isang paaralan ng pagsusulatan ay natugunan ng lokal na suporta. Ang mga pahayagan sa rehiyon ay nag-ulat nang detalyado tungkol sa Correspondence School at pinayuhan ang mga mambabasa na anyayahan ang kanilang mga anak na mag-enroll dito. Sa ilang lugar, ang mga programa tungkol sa Correspondence School ay inorganisa sa radyo at telebisyon.
Labis ang takot ng mga tagapag-ayos na, sa kabila ng lahat ng pagsisikap, kakaunti ang mga taong handang mag-aral sa bagong paaralan. Ngunit ang mga takot na ito ay naging walang kabuluhan. Nakatanggap ang paaralan ng higit sa 5,500 mga entry sa kompetisyon, at humigit-kumulang 500 higit pang mga entry ang dumating nang mas huli kaysa sa naka-iskedyul.
Upang suriin ang mga papel sa pasukan, ang mga koponan ng pinakamahusay na mga mag-aaral ng faculty ay inayos. Ang unang tagapag-ayos at pinuno ng mga pangkat ng mag-aaral ng ZMS sa Faculty of Mechanics and Mathematics ay si B. R. Weinberg.
Ang paaralan ay walang lugar, at ang trabaho ay bahagyang inookupahan ng opisina ng dekano, na naglakad patagilid sa kanyang opisina at nagbiro na ang faculty ay nagiging isang sangay ng Correspondence School.
Ang mga mag-aaral sa Mechanics at Mathematics sa oras na iyon ay gumawa ng maraming trabaho sa mga mag-aaral. Pinangunahan nila ang mga mathematics club para sa mga mag-aaral at nag-organisa ng mga mathematical Olympiad sa iba't ibang antas, mula sa paaralan hanggang sa unibersidad. Maraming mga mag-aaral ang nagtrabaho sa mga paaralang matematika na lumitaw noong panahong iyon. Nasabi ko na sa Second School, pagkatapos ng mga lektura ni Israel Moiseevich, isang seminar sa paglutas ng problema ang ginanap, na pinangunahan ng mga mag-aaral.
Kaya't mayroong sapat na mga tao na handang suriin ang takdang-aralin sa pasukan, at pagkatapos ay ang mga notebook ng pinapapasok na mga mag-aaral: sa pinakamagagandang taon, mayroong 300–400 inspektor sa Correspondence School.
Ang mga mag-aaral mula sa Ikalawang Paaralan ay aktibong nakibahagi sa unang pagtanggap. Ginawa nila, tulad ng mga mag-aaral, ang lahat: mula sa pagdadala ng mga bag ng mga sulat at pag-seal ng mga sobre hanggang sa pagsuri sa gawain, na ipinagkatiwala sa ilang mga mag-aaral.
Sa katapusan ng Abril 1964, naging malinaw na ang pagtanggap ay isang tagumpay, at ang paaralan ay talagang umiiral na. Noong Mayo 1964, isang resolusyon ng Konseho ng mga Ministro ng RSFSR ang opisyal na nag-pormal sa paglikha ng RZMSH - ang Russian Correspondence Mathematical School sa Moscow State University at ang Ministri ng Edukasyon ng RSFSR.
Sa 1,429 na mga mag-aaral ng unang pagpasok, mayroong 813 mga mag-aaral (57%) mula sa mga nayon, mga pamayanan sa klase ng manggagawa at maliliit na bayan (na may populasyon na mas mababa sa 30 libong mga tao), 310 mga mag-aaral mula sa mga lungsod na may populasyon na 30,000 hanggang 100 libong mga naninirahan, ang natitirang 306 inamin - mga mag-aaral mula sa mga sentrong pangrehiyon. Pagkatapos ay tinanggap ang ilang higit pang mga mag-aaral, kaya sa kabuuan ay mayroong 1,442 katao sa unang paggamit.
ZMSH - RZMSH - VZMSH
Nakilala ang Correspondence School hindi lamang sa mga lugar kung saan napagpasyahan na mag-recruit. Ang unibersidad ay literal na binaha ng mga liham na humihingi ng impormasyon sa mga kondisyon para sa pagpasok sa paaralan at ang teksto ng takdang-aralin sa pasukan. Ang mga gawa ay natanggap hindi lamang mula sa iba't ibang lugar sa RSFSR, ngunit mula sa buong Unyong Sobyet. Ang mga teksto ng panimulang gawain ay ipinadala sa lahat na nagpadala ng kanilang mga liham na hindi pa huli. Gayunpaman, nangako kaming tatanggap ng mga estudyante mula sa ibang mga rehiyon kung may mga libreng lugar sa paaralan. Ang katotohanan ay ang bilang ng mga lugar ay nalimitahan ng bilang ng mga mag-aaral na handa at kayang suriin ang gawain ng mga mag-aaral. Noong una ay may humigit-kumulang 150 tulad ng mga estudyante. Kahit na ang bawat mag-aaral ay bibigyan ng 10 mga mag-aaral, ang paaralan ay maaaring tumanggap ng hindi hihigit sa 1,500 mga mag-aaral.
Gayunpaman, sa simula pa lamang ng organisasyon ng Correspondence School, isang bagong inisyatiba ang lumitaw, na nagbukas ng mga bagong pagkakataon para sa Correspondence School upang madagdagan ang bilang ng mga schoolchildren na na-enrol nito.
Ang Ivanovo Pedagogical Institute ay palaging nangunguna sa pagbuo ng mga bagong anyo ng trabaho sa mga mag-aaral sa matematika, lalo na, ang pinuno ng departamento na si S.V. Smirnov ay nag-organisa ng unang paaralan ng matematika ng kabataan sa ating bansa. Sa kanyang mungkahi, ang instituto ay nag-organisa ng isang sangay ng Correspondence Mathematical School. Ang sangay na ito ay nagtrabaho ayon sa parehong mga manwal at mga gawain tulad ng ZMS, ngunit ang gawain ay sinuri ng mga estudyante ng institute. Sa unang taon, 96 na mag-aaral mula sa rehiyon ng Ivanovo ang nag-aral sa sangay na ito. Kaya, ang landas ay inilatag upang maging tunay na laganap ang Correspondence School.
Ang paglitaw ng mga sangay na nakakalat sa iba't ibang lungsod ng Union ay humantong sa katotohanan na noong 1972 ang RZMSH ay binago sa All-Union Correspondence Mathematical School.
Tila na sa ikalawang taon ng pagpapatakbo ng ZMSH, isa pang bagong anyo ng trabaho ang lumitaw - ang "kolektibong mag-aaral", na, tulad ng mga sangay, ay makabuluhang nadagdagan ang pagpapatala ng mga mag-aaral. Ang kolektibong mag-aaral ng ZMS ay isang school mathematics club na gumagana ayon sa programa at mga gawain ng ZMS sa ilalim ng direktang pangangasiwa ng isang guro sa matematika. Ang pinuno ng naturang bilog ay sistematikong tumatanggap mula sa panitikan ng ZMS sa programa nito, mga takdang-aralin sa pagsubok at mga tagubiling pamamaraan. Ang mga takdang-aralin ay dapat gawin sa mga klase ng bilog, pagkatapos ay makumpleto ng bawat miyembro ang isang pagsusulit, na sinusuri ng guro at pinuno ng grupo. Pagkatapos nito, ang bilog ay gumuhit ng isang karaniwang "kolektibong" gawain (bawat miyembro ng bilog, sa direksyon ng pinuno, ay nagsusulat sa isang karaniwang kuwaderno ang solusyon sa isa o dalawang problema mula sa pagsusulit). Ang sama-samang gawaing ito ay ipinadala sa ZMS at sinuri ng isang guro na nakatalaga sa bilog, na nagrepaso nito nang detalyado. Ang mga ganitong klase ay tumatagal ng dalawang taon.
Nasa 1965/1966 na akademikong taon, humigit-kumulang 300 kolektibong mag-aaral ang nag-aral sa ZMSH. Ang anyo ng trabahong ito ay may partikular na kahalagahan, dahil ginawa nitong posible hindi lamang upang madagdagan ang bilang ng mga mag-aaral na nakatala sa ZMS, kundi pati na rin upang mapabuti ang antas ng mga guro sa matematika ng paaralan.
Napag-usapan na namin ang tungkol sa permanenteng direktor ng Correspondence School, Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Imposible ring hindi banggitin ang pangmatagalang representante ni Vladimir Fedorovich, si Evgeniy Mikhailovich Rabbot, isang kahanga-hangang guro.
Mga manwal at aklat
Isa sa pinakamahalagang gawain sa unang panahon ng gawain ng paaralan ay ang paghahanda ng mga manwal at mga takdang-aralin na partikular na isinulat para sa mga layunin ng pag-aaral ng distansya.
Ang unang naturang manwal ay ang aklat na "Coordinate Method" (mga may-akda: I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, A. A. Kirillov). Binuksan niya ang isang serye na partikular na nilikha para sa ZMSH: "Library of the Physics and Mathematics School." Isinulat nila ito sa isang hininga, sa loob ng dalawang buwan, at inilathala ito ng "kidlat" sa Nauka publishing house, kung saan si V. I. Bityutskov ang namamahala noon sa opisina ng editoryal. Mahirap kahit na ilarawan kung gaano karaming pagsisikap ang ginagastos ng mga manggagawa ng publishing house. Nangako si Bityutskov na i-publish ang libro nang napakabilis sa isang kondisyon: huwag ipakita kay Gelfand ang mga patunay!
Kasabay nito, ang pangalawang libro sa serye ay inihanda - "Mga Function at Graph" (mga may-akda - I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, E. E. Shnol). Gayunpaman, malinaw na sa unang taon ng trabaho ay hindi posible na dalhin ang lahat ng mga gawain sa antas na ito. Kinailangan kong agarang maghanda ng mga takdang-aralin-mga leaflet, na inilimbag ng Moscow State University publishing house sa pinakamaikling posibleng panahon.
Ang mga aklat na "Coordinate Method" at "Functions and Graphs" ay muling na-print nang maraming beses at isinalin sa iba't ibang wika (Aleman, dalawang beses sa Ingles, Espanyol, Arabe, dalawang taon na ang nakakaraan sa Japanese at marami pang iba). Ang mga batang mathematician na sina Kolya Vasiliev (namatay siya dahil sa isang tumor sa utak), Vitya Gutenmacher (ngayon ay nakatira sa Boston) at Andrey Toom (ngayon ay nakatira sa Brazil) ay may malaking papel sa paghahanda ng mga bagong manual para sa mga mag-aaral.
Noong 1966, ginanap sa Moscow ang International Mathematical Congress; Ang ika-15 seksyon ng kongresong ito ay nakatuon sa kasaysayan at mga isyu sa pagtuturo. Doon ay nagbigay si Elena Georgievna ng isang ulat tungkol sa Correspondence School sa kanyang sarili at sa ngalan ng Israel Moiseevich.
Noong 1967 nagkaroon ng unang pagtatapos mula sa Correspondence School.
Mahigit 600 sa mga mag-aaral mula sa graduating class na ito ang nakatanggap ng mga sertipiko ng pagkumpleto ng paaralan. Karamihan sa kanila ay pumasok sa iba't ibang unibersidad, kabilang ang 87 katao sa Faculty of Mechanics and Mathematics ng Moscow State University (ito ay isang-kapat ng lahat ng hindi residenteng mga mag-aaral sa unang taon). Mahigit sa 60 katao ang pumasok sa ibang mga unibersidad, 24 katao ang pumasok sa Moscow Higher Technical School. Bauman, 16 na tao - sa Moscow Institute of Physics and Technology, atbp.
Mga problema
Mukhang maayos naman ang lahat sa Correspondence School. Lahat ay nagtrabaho nang may sigasig. Maraming kawili-wiling mga bagong benepisyo ang lumitaw. Sa ikalimang taon ng operasyon (1969/1970 academic year) ng paaralan, humigit-kumulang 10 libong tao ang nag-aral doon, kung saan 2,500 indibidwal na mag-aaral sa ZMS mismo at ang parehong bilang sa mga sangay, at humigit-kumulang 5 libong mga mag-aaral ang nag-aral sa "Collective Mga pangkat ng mag-aaral. Ang paaralan ay mayroong 400 inspektor ng mag-aaral at 9 na full-time na empleyado. Sa partikular, lumitaw ang isang espesyal na empleyado sa ZMSH na responsable para sa pakikipag-ugnayan sa mga sangay. Sa loob ng maraming taon, ang naturang empleyado ay si Nina Yuryevna Vaisman.
Ngunit sa oras na ito, nagkaroon ng salungatan ang Correspondence School sa komite ng partido ng Faculty of Mechanics and Mathematics. Kung sa paunang panahon ng gawain ng paaralan ay masigasig na sinuportahan ito ng Faculty of Mechanics and Mathematics, pagkatapos ng ilang taon ang party organization ng Faculty of Mechanics and Mathematics ay may iba't ibang reklamo tungkol sa paaralan. Ang pangunahing isa ay hiniling ng Faculty of Mechanics and Mathematics na ang pagpasok ay isagawa sa isang panlipunang batayan. Hiniling ng Komite ng Partido ng Mekhmat na ang karamihan sa mga tinatanggap na estudyante ay mga anak ng mga manggagawa at kolektibong magsasaka, anuman ang ginawa nila sa panimulang gawain. At ang mga empleyado ng Correspondence School ay nagtalo na ang mga anak ng isang guro, tindero o inhinyero ay hindi mas masama kaysa sa mga anak ng isang mekaniko o sama-samang magsasaka. Hindi posibleng magkasundo sa bagay na ito. Ang ZMSH ay inakusahan ng kulang sa diskarte sa klase. Gayunpaman, gustong kontrolin ng ilang empleyado ng Faculty of Mechanics and Mathematics ang iba pang aspeto ng gawain ng ZMS.
Ang dean ng Faculty of Mechanics and Mathematics ay pinalitan (ang lugar ni N.V. Efimov ay kinuha ni P.M. Ogibalov) at hinangad din ng tanggapan ng dean na kontrolin ang ZMSH. Halimbawa, ang mga desisyon ng tanggapan ng dean ay hinihiling na ang konsehong pang-agham ng ZMSH ay isama ang mga empleyado ng Faculty of Mechanics and Mathematics at mga taong inirerekomenda ng Faculty of Mechanics and Mathematics, na ang komite ng pagpili ay kinabibilangan ng mga kinatawan ng Faculty of Mechanics. at Matematika at, sa partikular, ang komite ng partido nito, atbp.
Sinubukan ng tanggapan ng dean na gawing isang uri ng kurso ang ZMS para ihanda ang mga anak ng mga manggagawa at kolektibong magsasaka para sa pagpasok sa Faculty of Mechanics and Mathematics. Halimbawa, nagpasya siya na ang mga anak lamang ng mga manggagawa at kolektibong magsasaka, atbp., ang maaaring imbitahan sa mga full-time na klase sa tag-init.
Hindi maprotektahan ni Ivan Georgievich Petrovsky ang ZMSH mula sa organisasyon ng partido, na sa oras na iyon ay may napakalaking kapangyarihan. At nagkaroon siya ng mahirap na relasyon sa opisina ng bagong dean.
Dito tayo dapat bumalik sa simula ng aking kwento. Tulad ng naisulat ko na, sa loob ng ilang oras ay nagtrabaho ako sa departamento ng sikolohiya ng Pedagogical Institute. Doon ko nakilala ang guro ng departamento, si Artur Vladimirovich Petrovsky. Inanyayahan niya akong makilahok sa pagsulat ng isang libro sa sikolohiya ng imahinasyon. Isinulat namin ang librong ito, tinawag itong "Fantasy and Reality," at sa panahong ito kami ay naging magkaibigan. Madalas kaming bumisita ng aking asawa kay Artur Vladimirovich sa bahay. Kaya naman, nang muli kaming bumisita sa kanya at sinabi sa kanya ang tungkol sa mga problema ng Correspondence School, naglagay siya ng isang hindi inaasahang ideya. Paano kung gagawin nating experimental school ng APN (Academy of Pedagogical Sciences) ang Correspondence School?
Sa sandaling iyon, nagtrabaho si Artur Vladimirovich bilang pinuno ng departamento ng sikolohiya sa Pedagogical Institute at may magandang koneksyon sa Academy of Pedagogical Sciences. Nang maglaon, naging pangulo siya ng RAO (Russian Academy of Education).
Ang ideyang ito ay natanto, at ang Correspondence School ay naging isang eksperimentong paaralan sa USSR Academy of Pedagogical Sciences, ang mga empleyado nito ay nagsimulang isama sa mga kawani ng akademyang ito, at ang pagpopondo ay nagsimula ring dumaan sa APN. Nawalan ng pagkakataon si Mehmat na bigyan ng pressure ang Correspondence School, at tahimik itong nagtrabaho sa loob ng isa pang sampung taon.
Hindi lang mathematics
Sampung taon pagkatapos ng pagsisimula ng Correspondence School, nainggit ako sa mga mathematician at pumunta sa Izrail Moiseevich na may panukalang mag-organisa ng isang eksperimentong biological department sa VZMSH. Ang ideya ng isang koneksyon sa pagitan ng matematika at biology ay may kaugnayan pa rin. Noong 1966, inayos ni Israel Moiseevich ang isang bagong laboratoryo sa Moscow State University - ang laboratoryo ng mga pamamaraan ng matematika sa biology. Sa pamamagitan ng paraan, nagpunta din si Elena Georgievna upang magtrabaho doon. Nagbiro siya: "Kami ni Israel Moiseevich ay tulad nina Nero Wolfe at Archie Goodwin (mga bayani ng mga nobelang detektib ni Rex Stout). Siya, siyempre, ang napakatalino na Nero Wolfe, at ako si Archie Goodwin. Ngunit ang Israel Moisevich ay may isang makabuluhang pagkakaiba mula kay Nero Wolfe. Siya ay isang tamad na tao at kailangang pilitin na magtrabaho, ngunit si Israel Moiseevich mismo ay nagtatrabaho sa lahat ng oras at nagbibigay-inspirasyon sa iba.
Isang eksperimental na departamento ng biology ang nilikha, at nagkaroon ito ng hindi inaasahang at malubhang kahihinatnan. Ang ilang mga bagong direksyon ay lumitaw sa Correspondence School, halimbawa, philology. Kung sa simula ng gawain nito ang pagdadaglat na VZMSH ay nakatayo para sa "All-Union Correspondence Mathematical School," pagkatapos ay nagsimula itong tumayo para sa "All-Union (mamaya All-Russian) Correspondence Multi-Subject School."
Ang ilang higit pang mga salita tungkol sa Kolmogorov boarding school. Matagumpay na umunlad ang boarding school at sa isang punto (mamaya sa VZMSH) ay naging multi-disciplinary din. Bumangon din dito ang mga biyolohikal na klase. (Sa pamamagitan ng paraan, ang aming anak na si Seryozha Glagolev ay nagbibigay ng mga lektura doon.) Bilang karagdagan, ang boarding school ay may sariling paaralan ng pagsusulatan. Kaya nananatiling malapit na kamag-anak ang VZMSH at ang boarding school. Sa pamamagitan ng paraan, sinabi sa akin na ang kasalukuyang direktor ng boarding school na si Kirill Vladimirovich Semyonov, ay aktibong sinuri ang gawain ng mga mag-aaral sa Correspondence School sa panahon ng kanyang mga taon ng mag-aaral.
Sa pagsulat ng mga memoir na ito, umasa ako hindi lamang sa aking sariling memorya, kundi pati na rin sa mga materyales na nakolekta ng aking asawa, si Elena Georgievna Glagoleva (namatay siya noong Hulyo 20, 2015), kaya nararapat na siya ay ituring na isang co-author ng tekstong ito.
Nais kong ipahayag ang aking malalim na pasasalamat kay Nadezhda Sergeevna Glagoleva para sa kanyang tulong sa paghahanda ng teksto at mga guhit.
- ay bahagi ng sistema ng pagsasanay ng Intellect Center at isa sa pinakamahalagang lugar ng aktibidad.
Korespondensya sa paaralan ng matematika– ito ang tatak ng aming sentro, ito ang kasaysayan ng pag-unlad ng ilang henerasyon ng mga bata at guro. Pagkatapos ng lahat, nilikha ang ZMSH noong 1966 sa pamamagitan ng pagsisikap ng isang pangkat ng mga makabagong guro mula sa Leningrad.
Korespondensya sa paaralan ng matematika ay isang dynamic na umuunlad na lugar ng Intellect Center, kung saan nabuo ang isang pinag-isipang mabuti at epektibong sistema ng pakikipagtulungan sa mga batang may likas na matalino.
Kasama ng iba't ibang mga programang pang-edukasyon ng Center para sa part-time at part-time na edukasyon, ang ZMSH ay nagpapatupad ng mga malalalim na programa hindi lamang sa matematika, kundi pati na rin sa biology at chemistry in absentia gamit ang mga teknolohiya sa distance learning, gamit ang mga bagong anyo ng telekomunikasyon at Internet. mapagkukunan.
Ngayon ang ZMSH ay ang tagapag-ayos ng Regional Mathematical Tournament na "Step into Mathematics" para sa mga baitang 6-8, nagsasagawa ng mga seminar, master class, online na pagpupulong at iba pang mga kaganapan.
Ang mga nanalo sa mathematical event ay nagiging aktibong kalahok sa Southern at Northern mathematical tournaments, mathematical sessions sa Sirius Educational Center, at All-Russian level olympiads. Mahigit sa 11 libong mga tao ang nakapagtapos na mula sa ZMSH, at tulad ng ipinapakita ng karanasan, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng isang mahusay na edukasyon, hindi sila nahihirapang makapasa sa Unified State Exam at entrance exams sa matematika, biology at chemistry sa anumang unibersidad. Ang mga guro ng ZMS ay mga guro sa mas mataas na edukasyon, mga doktor at kandidato ng agham, mga guro ng pinakamataas na kategorya, at mga metodologo.
ZMSH ang organizer
Ivanov Sergey Georgievich - kandidato ng pedagogical sciences, associate professor at deputy. Dean ng Faculty of Computer Technologies and Informatics LETI
Istraktura ng Correspondence Mathematics School:
Mga Layunin sa pag-aaral:
- magbigay ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na interesado sa paksa na palakasin at palalimin ang kanilang kaalaman sa mga seksyon ng kurikulum ng paaralan, tumulong sa paghahanda para sa mga Olympiad at gabay sa karera, at lumikha ng mga kinakailangan para sa karagdagang matagumpay na pag-aaral sa mga unibersidad;
turuan ang mga mag-aaral ng mga pangunahing kaalaman ng siyentipikong pag-iisip;
magbigay ng lakas sa mga independiyenteng pag-aaral;
tulungan ang mga guro at magulang na magtrabaho kasama ang mga batang may likas na kakayahan.
Mga programa at benepisyo: Ang mga programa ng ZMSh at mga pantulong sa pagtuturo ay binuo ng mga may karanasang metodologo at empleyado ng mga unibersidad sa St. Petersburg. Ang mga programa ng ZMS para sa mga pangkat na "Collective student" ng 1st, 2nd, 3rd, at 4th courses ay inirerekomenda bilang elective courses, club work sa matematika, biology, chemistry. Ang bawat manwal ng ZMS ay naglalaman ng teoretikal na materyal, mga gawain, mga halimbawa ng kanilang mga solusyon at isang pagsubok na gawain. Kasama sa mga programa ng ZMS ang mga opsyon para sa Unified State Exam at university olympiads para sa mga aplikante.
Dalawang anyo ng pagsasanay ang isinasagawa - indibidwal at sa mga pangkat na "Collective student" ("CU"). Ang pangkat ng CU ay isang grupo ng mga mag-aaral o isang lupon na, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ay nagtutulungan upang gumawa sa pamamagitan ng isang manu-manong pamamaraan at kumpletuhin ang isang gawain sa pagsusulit.
Maligayang pagdating sa pahina Center for Distance Training ng ITMM Institute matematika!
18.04.2019
Mahal na mga mag-aaral ng paaralan ng matematika ng sulat!
Inaanyayahan ka namin, ang iyong mga magulang, mga guro sa isang pulong-seminar kasama ang mga guro ng paaralan ng matematika ng sulat sa Institute of Information Technologies, Mathematics at Mechanics ng Nizhny Novgorod State University. N.I. Lobachevsky.
Sa seminar, ang mga interesanteng problema ay susuriin at ang mga sertipiko ng pagkumpleto ng Correspondence Mathematics School ay ibibigay.
Ang mga guro ay magsasalita tungkol sa Institute of Information Technologies, Mathematics at Mechanics. Magkakaroon ng maraming iba pang kawili-wiling impormasyon.
At gayundin, sa 11:00 Mayo 19 sa address N.Novgorod, Gagarin Ave., 23, building 2, 3rd floor, gaganapin ang assembly hall Bukas na Araw. Iniimbitahan ka namin!
Ang isang pagpupulong sa paaralan ng matematika ay magaganap Mayo 19(Linggo) sa 12.00 sa address: N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, gusali 6, silid. 513.
Magkaroon ng isang dokumento ng pagkakakilanlan sa iyo.
Sa akademikong taon ng 2018–2019, patuloy na gumagana ang Correspondence Mathematics School (CMS) batay sa Institute of Information Technologies, Mathematics at Mechanics. Nag-aaral ang mga mag-aaral sa ZMSH 7–9 na baitang. Ang mga klase ay isinasagawa sa pamamagitan ng sulat. Edukasyon LIBRE, lahat ay pwede. Upang magpatala, kailangan mong punan ang isang aplikasyon. Nagda-download ang mag-aaral ng 5 takdang-aralin mula rito (bawat isa ay binubuo ng limang problema), ang mga solusyon na dapat niyang ipadala sa ZMS sa loob ng mga sumusunod na deadline:
- Unang gawain - hanggang Disyembre 15;
- 2nd task – hanggang Enero 15;
- Ika-3 gawain - hanggang Pebrero 15;
- Ika-4 na gawain - hanggang Marso 15;
- Ika-5 gawain – hanggang Abril 15.
Ang mga liham na may mga desisyon ay dapat ipadala sa address: 603950, GSP-20, N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, bldg. 6, silid 416, Nizhny Novgorod State University, IITMM, ZMSH. Ang nakumpletong aplikasyon ay maaaring ipadala kasama ng solusyon sa unang takdang-aralin. Kasama ang natapos na takdang-aralin, dapat kang magpadala ng isang sobre na nilagyan ng iyong address. Pagkatapos ng pagtanggap at pag-verify ng trabaho, ang mga solusyon sa mga problema ay nai-publish sa website (pagkatapos ng ika-20 ng kaukulang buwan). Ang mga solusyon sa mga takdang-aralin ay sinusuri ng kawani ng ZMS at ibinabalik sa mga mag-aaral. Lahat ng mga mag-aaral na matagumpay na nakatapos ng pagsasanay ay tumatanggap ng sertipiko ng pagkumpleto ng ZMS.
Mga gawain:
1st gawain |
ika-2 gawain |
ika-3 gawain |
ika-4 na gawain |
ika-5 gawain |
Mga solusyon:
Solusyon ng 1st task |
Solusyon sa 2nd task |
Solusyon sa ika-3 gawain |
Solusyon sa ika-4 na gawain |
Solusyon sa ika-5 gawain |
