Die Verwendung von didaktischem Syncwine in der Sprachentwicklung

Vorschulkinder

Meisterklasse für Erzieherinnen

Wer klar denkt, spricht klar.
Altes Sprichwort

Der Landesbildungsstandard der vorschulischen Bildung definiert die Anforderungen an die Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildung in Form von Zielen, die soziale und normative Altersmerkmale der möglichen Leistungen des Kindes auf der Stufe des Abschlusses der vorschulischen Stufe sind Ausbildung.

Im Standard der Vorschulerziehung wird die Sprachentwicklung als eigenständiger Bildungsbereich herausgestellt, der die Bereicherung des aktiven Wortschatzes, die Entwicklung einer kohärenten grammatikalisch korrekten Dialog- und Monologsprache von Vorschulkindern umfasst. Sprache wird als wichtiger Bestandteil, als Mittel der Kommunikation, Erkenntnis und Kreativität einbezogen.

Ziele in der Phase des Abschlusses der Vorschulerziehung:

Das Kind spricht gut genug, kann seine Gedanken und Wünsche ausdrücken, kann seine Gedanken, Gefühle und Wünsche durch Sprache ausdrücken, in einer Kommunikationssituation eine Sprachaussage bilden, kann Laute in Wörtern unterscheiden, das Kind entwickelt die Voraussetzungen für die Alphabetisierung;

Die kreativen Fähigkeiten des Kindes manifestieren sich im Erfinden von Märchen, es kann laut phantasieren, mit Tönen und Wörtern spielen;

Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, nimmt an gemeinsamen Spielen teil;

Verhandlungsfähig, die Interessen und Gefühle anderer berücksichtigen, sich in die Fehler einfühlen und sich über die Erfolge anderer freuen, versuchen, Konflikte zu lösen;

Das Kind zeigt Neugier, stellt Fragen (warum? warum? wie?) an Erwachsene und Gleichaltrige, interessiert sich für kausale Zusammenhänge, versucht selbstständig Erklärungen für Naturphänomene und das Handeln von Menschen zu finden;

Das Kind ist in der Lage, eigene Entscheidungen zu treffen.

Die Erreichung der Ziele der vorschulischen Bildung ist ohne die Entwicklung der Sprachkultur nicht zu erreichen.

Die Sprachentwicklung ist ein heißes Thema im Vorschulalter. Kinder im höheren Vorschulalter haben oft Sprachstörungen, einen schlechten Wortschatz, es ist schwierig, aus einem Bild eine Geschichte zu komponieren, das Gelesene nachzuerzählen und ein Gedicht auswendig zu lernen. Daher ist der pädagogische Einfluss auf die Sprachentwicklung von Vorschulkindern eine mühsame, tägliche und notwendige Arbeit.

Heutzutage gibt es viele Methoden, mit denen Sie den Prozess der Sprachentwicklung bei Kindern regulieren können.

Das Erstellen eines Syncwines ist eine der effektivsten und interessantesten Techniken, die dazu beitragen, die geistigen und kognitiven Fähigkeiten, die Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur und die kohärente Sprache von Vorschulkindern zu verbessern. Der Rückgriff auf eine persönlichkeitsorientierte, systemwirksame, integrative und differenzierte Herangehensweise wird den Anforderungen der Landespädagogischen Bildungsstandards und den Anforderungen der modernen Gesellschaft gerecht.

Cinquain ist ein französisches Wort und bedeutet übersetzt „ein Gedicht aus fünf Zeilen“.

Cinquain ist ein nicht reimendes Gedicht, das heute eine effektive Technik zur Sprachentwicklung ist. Die Einfachheit des Erstellens eines Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell das Ergebnis zu erhalten.

Cinquain ist eine fünfzeilige poetische Form.

Traditionell (klassisch) Cinquain als Gedichtgattung, die auf dem Zählen von Silben in jedem Vers basiert, wurde von der amerikanischen Dichterin Adelaide Crapsey zu Beginn des 20. Jahrhunderts dank japanischer Poesie erfunden.

Die didaktische Regel, Syncwine für pädagogische und pädagogische Zwecke zusammenzustellen, als effektive Methode zur Entwicklung von sprachlichen, intellektuellen und analytischen Fähigkeiten, Syncwine wird seit Ende der 90er Jahre und in Russland in vielen Ländern der Welt eingesetzt.Didaktisches Cinquain ist hauptsächlich nach der Bedeutung zusammengestellt.

Cinquain ist ein Mittel des kreativen Selbstausdrucks.

Cinquain ist eine kleine poetische Form, die verwendet wird, um emotionale Einschätzungen zu fixieren, die eigenen aktuellen Eindrücke, Empfindungen, Assoziationen zu beschreiben.

Cinquain ist ein kurzes literarisches Werk, das das Thema (Thema) charakterisiert, bestehend aus fünf Zeilen, das nach einem bestimmten Plan geschrieben wird.

Syncwines können zu verschiedenen Themen zusammengestellt werden.

Sinkwine für eine Kindergärtnerin ist:

Ein Werkzeug zum Synthetisieren und Zusammenfassen von Informationen,

kreativer Ausdruck des Kindes,

Methode zur Wortschatzanreicherung

Vorbereitung für eine Zusammenfassung

Und einfach eine spannende Aktivität, dank der sich jeder Vorschulkind wie ein kreatives Genie fühlen kann.

Sinkwine ist eine effektive Technik zur Entwicklung kritischen Denkens in der Reflexionsphase.

Was ist seine Wirksamkeit und Bedeutung?

Erstens seine Einfachheit. Sinkwine kann alles machen.

Zweitens kann jedes Kind bei der Zusammenstellung eines Syncwines seine kreativen, intellektuellen Fähigkeiten verwirklichen.

Cinquain ist eine Spieltechnik.

Sinkwine als spannendes Spiel, als Möglichkeit, seine Meinung zu äußern, der Meinung anderer zuzustimmen oder nicht, zuzustimmen.

Das Kompilieren eines Syncwines wird als letzte Aufgabe für das behandelte Material verwendet.

Die Zusammenstellung eines Syncwines dient der Reflexion, Analyse und Synthese der erhaltenen Informationen

Eines der Ziele bei der Erstellung eines Syncwine ist es, die Hauptidee des Textes hervorzuheben und Ihre Gedanken kurz auszudrücken. „Die Bedeutung eines Wortes ist ein Phänomen des Denkens“, schrieb der berühmte Psychologe L.S. Vygotsky in "Denken und Sprechen".

Cinquain ist kein einfaches Gedicht, sondern ein Gedicht, das nach folgenden Regeln geschrieben wurde:

Cinquain besteht aus 5 Zeilen. Seine Form ähnelt„Fischgrätenmuster“.

1. Zeile - ein Schlüsselwort - Titel, Titel, Thema, normalerweise ein Substantiv, das den Inhalt definiert(Name des Objekts, Werks, Name des Helden usw.);

2. Zeile - zwei Wörter (Adjektive),Um die Merkmale eines Objekts oder seine Eigenschaften zu beschreiben, können Wörter mit Gewerkschaften und Präpositionen kombiniert werden.

3. Zeile - drei Wörter (Verben), dHandlungen des Subjekts bezogen auf das Thema;

4. Zeile - vier Wörter - ein Satz, ein Satz, der die Haltung des Autors zeigt zum Thema synchronisieren (Aphorismus, Schlagwort, Zitat, Sprichwort);

5. Zeile - ein Wort - ein zusammenfassendes Wort, eine Assoziation, ein Synonym, das die Essenz des Themas charakterisiert, Verallgemeinerung, persönliches Ausdrücken Haltung des Autors von Syncwine zum Thema in der ersten Zeile, meist ein Substantiv.

Für Kinder im Vorschulalter ist eine strikte und strenge Einhaltung der Regeln zum Kompilieren von Syncwine nicht erforderlich. In der vierten Zeile des Syncwines kann der Satz aus drei oder fünf Wörtern bestehen (Sie können sich mit den Kindern ein Sprichwort, einen Schlagwort oder einen Aphorismus zu einem bestimmten Thema merken). Und in der fünften Zeile können zwei oder drei Wörter stehen. Auch andere Wortarten sind möglich.

Was steht auf jeder Zeile?

In der ersten Zeile Syncwine setzt ein Thema, das ein Wort enthält - ein Substantiv (Pronomen, bezeichnet das Subjekt der Beschreibung), beantwortet die Fragen wer? oder was?(Es wird vorgeschlagen, ein Thema für Cinquain zu wählen und verfassen).

Zweite Reihe - zwei Wörter - Adjektive(oder Partizipien) - Sie geben die Zeichen des ausgewählten Themas an und beantworten die Fragen: Was? die? die? die?

Dritte Zeile - drei Verben (oder Gerundien)Beschreiben Sie die charakteristischen Aktionen, die mit Objekten auftreten, und beantworten Sie die Fragen: Was macht es? was machen Sie?

Vierte Zeile ist ein Satz (Satz) ) aus vier Wörtern, die die persönliche Einstellung des Autors des Syncwines zum beschriebenen Thema ausdrücken (Aphorismus oder Sprichwort).

Fünfte Zeile - Zusammenfassung, Schluss, Schluss. Dies ist ein Wort für den Ausdruck von Gefühlen, Assoziationen in Bezug auf das im Syncwin erwähnte Thema, dh der persönliche Ausdruck des Autors zum Thema oder ein Synonym.

Phasen der Arbeit zum Unterrichten von Vorschulkindern zum Komponieren von Syncwine:

Stufe I - vorbereitend(September - Dezember des ersten Studienjahres).

Sinkwines helfen dabei, einem Kind schnell und effektiv die Synthese, Verallgemeinerung und Analyse verschiedener Konzepte beizubringen. Um seine Gedanken richtig, vollständig und kompetent auszudrücken, muss das Kind über einen ausreichenden Wortschatz verfügen. Je reichhaltiger der Wortschatz des Kindes ist, desto einfacher wird es für es, nicht nur ein Syncwine zu bauen, sondern auch den Text nachzuerzählen und seine Gedanken auszudrücken.

Der Zweck der ersten Stufe: Klärung, Erweiterung und Verbesserung des Wortschatzes der Kinder; Bekanntschaft und Bereicherung des Wörterbuchs der Vorschulkinder mit Wortkonzepten: „Wortobjekt“, „Wortdefinition“, „Worthandlung“, „Wortassoziation“, „Satz“, Einführung von Symbolen dieser Wörter.

Wir führen Kinder in das Konzept „Wort“ ein, das ein Objekt (lebendig, unbelebt) bezeichnet, und „Wort“, das die Aktion eines Objekts bezeichnet, und bereiten eine Plattform für die spätere Arbeit an einem ungewöhnlichen Satz und seinem Schema vor. Grafische Schemata helfen Kindern, die Grenzen von Wörtern und ihre getrennte Schreibweise genauer zu spüren.

Wir führen Kinder in ein Wort ein, das ein Zeichen für ein Objekt bezeichnet, und wir bringen Vorschulkindern bei, einen gemeinsamen Satz zu bilden. Die Arbeit an der Fähigkeit, ungewöhnliche und allgemeine Sätze mit unterschiedlichen Strukturen auf der Grundlage von Handlungsbildern, Fragen, Diagrammen usw. zu bilden, wird abgeschlossen.

Wir führen Kinder an Assoziationswörter heran, die in ihrer Bedeutung mit dem beschriebenen Thema verwandt sind (manchmal ist dieses Wort ein Synonym).

Die Arbeit in der Vorbereitungsphase endet mit der Bekanntschaft von Kindern mit Bezeichnungssymbolen:"Wörter-Objekte", "Wortdefinitionen", "Tätigkeitswörter", Assoziationswörter, Vorschlagsschema. Wir führen Kinder in die Wortsymbole ein, die in der zweiten Stufe den didaktischen Syncwine-Algorithmus bilden.

Organisationsformen von Bildungsaktivitäten von Vorschulkindern, durch die die Bereicherung und Aktivierung des Wörterbuchs erfolgt:

1. Bildungsaktivitäten(frontal, Untergruppe, Individuum).

2. Wortspiele und Übungen ("Wer ist das? Was ist das?", "Erraten Sie die Rätsel", „Anhand der Beschreibung lernen“, „Sag mir welche? die? die? welche Art?", "Heb die Schilder auf", "Wer macht was?" und andere).

3. Didaktische Spiele ("Finde ein Paar" "Wer macht was?", „Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung“usw.), Desktop-Druckmaterialien aus dem Arbeitsbuch„30 Lektionen Sprachentwicklung“.

4. Sprachtraining(Materialkartei für Sprecherziehung).

5. Spiele mit geringer Mobilität ("In Malania, bei der alten Frau", "Was wir tun - wir werden es nicht sagen", "Lebendige Worte" und andere).

6. Anzeigen von Multimedia-Präsentationen (Site "Planet of Childhood").

Stufe II - die Hauptsache(Januar - Mai des ersten Studienjahres).

Der Zweck der zweiten Stufe: Bekanntschaft mit dem Algorithmus zum Kompilieren eines Syncwine, die Bildung der anfänglichen Fähigkeit zum Komponieren eines SyncwineSymbole (mit Hilfe eines Lehrers).

Sinkwine-Algorithmus für Kinder, die noch nicht lesen können:

Legende:

Wörter-Objekte (Substantive);

Zeichenwörter (Adjektive);

Aktionswörter (Verben);

Wörter-Objekte (Substantive).

Wenn Sie einen Syncwine mit Vorschulkindern zusammenstellen, müssen Sie daran denken, dass es notwendig ist, einen Syncwine nur zu Themen zu erstellen, die Kindern gut bekannt sind, und stellen Sie sicher, dass Sie ein Beispiel zeigen. Mit Hilfe von Leitfragen lernen Kinder, die Hauptidee hervorzuheben, Fragen zu beantworten und eigene reimfreie Gedichte nach dem Algorithmus zu erstellen.

Sie müssen darauf vorbereitet sein, dass nicht alle Kinder gerne einen Syncwine zusammenstellen, denn die Arbeit daran erfordert ein gewisses Verständnis, Vokabular und die Fähigkeit, ihre Gedanken auszudrücken. Daher ist es notwendig, den Wunsch der Kinder zu unterstützen, einen Syncwine zu komponieren oder Fragen zu beantworten. Nach und nach gewöhnen sich Kinder an die Regeln zum Schreiben von Gedichten ohne Reime, und ihre Zusammenstellung wird zu einem Spiel. Und unmerklich für die Kinder selbst wird das Cinquain-Spielen zu einer lustigen und unterhaltsamen Beschäftigung für sie. „Sogar eine sofortige Einsicht kann zum ersten Funken werden, aus dem früher oder später die Flamme der kreativen Suche entzündet wird“, schrieb V. Shatalov. Kinder werden stolz auf ihre Leistungen sein!

Stufe III - praktisch(bis zum Ende des zweiten Studienjahres).

Der Zweck der Bühne: Bildung der Fertigkeit und Verbesserung der Fertigkeit des Komponierens didaktischer Syncwines zu verschiedenen Themen: über die Natur, über ein Bild und einen literarischen Helden, über Mama und Papa, über Stimmung und vieles mehr.

Um einen Syncwine richtig zu komponieren, ist es wichtig:

Ausreichendes Vokabular innerhalb des Themas haben;

Eigenes: Analyse, Verallgemeinerung; Konzepte (Wort-Subjekt, Wort-Aktion, Wort-Attribut);

Synonyme auswählen können;

Lernen Sie, richtig zu verstehen, Fragen zu stellen und Fragen zu stellen;

Ordnen Sie Wörter in einem Satz zu

Formulieren Sie Ihre Idee richtig in Form eines Satzes.

Praktischer Teil(Jeder Lehrer ist eingeladen, ein Thema für Syncwine auszuwählen und komponieren Sie es selbst, 3-5 Minuten sind vorgesehen).

Fazit . Die Einfachheit von Syncwine macht es jedem Kind möglich, es zu komponieren. Dies ist eine interessante Aktivität, die die Selbstdarstellung von Kindern fördert. Dies ist eine Form der freien Mini-Kreativität, ein Gedankenflug, der darauf abzielt, die Fähigkeit zu entwickeln, in einem großen Informationsfluss die wichtigsten und wesentlichsten Merkmale zu finden, zu analysieren, zu verallgemeinern, zu isolieren, zu kombinieren, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen. und kurz seine Meinung äußern.

Das Kompilieren eines Syncwines ist wie ein Spiel, denn das Komponieren macht Spaß, ist nützlich und einfach!

Sinkwine kann verwendet werden, um die erhaltenen Informationen zu reflektieren, zu analysieren und zu synthetisieren. Von Kindern geschaffene nicht reimende Gedichte sind ein originelles Produkt - das Ergebnis der kreativen Aktivität von Kindern "Sparschwein von Syncwines". Sie können Syncwines in einem Sparschwein sammeln, basierend auf gelernten Gedichten, Cartoons, gelesenen Geschichten und Märchen, Situationen aus dem Leben usw.

Cinquain ist ein französisches Quintett, ähnlich wie japanische Gedichte.

Sinkwine hilft, den Wortschatz aufzufüllen.

Cinquain lehrt kurzes Nacherzählen.

Sinkwine lehrt, die Hauptidee in einer großen Menge an Informationen zu finden und hervorzuheben.

Das Komponieren eines Syncwines ist ein kreativer Prozess. Diese interessante Aktivität hilft Kindern, sich auszudrücken, indem sie ihre eigenen Gedichte ohne Reime schreiben.

Jeder kann einen Syncwine komponieren.

Sinkwine hilft bei der Entwicklung von Sprache und Denken.

Sinkwine erleichtert den Prozess der Assimilation von Konzepten und deren Inhalten.

Sinkwine ist auch ein Weg der Kontrolle und Selbstbeherrschung (Kinder können Sinkwine vergleichen und bewerten).

Daher hat die Methode zum Kompilieren von Syncwine eine komplexe Wirkung, entwickelt nicht nur die Sprache, sondern trägt auch zur Entwicklung von Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft und Wahrnehmung bei. Es fördert die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, gewährleistet die vollständige Einbeziehung in die Kommunikation und entwickelt auch die kreativen Fähigkeiten von Kindern, trägt zum Ausdruck von Gefühlen, zur Manifestation der Individualität und Initiative von Kindern bei. Es aktiviert die kognitive Aktivität von Kindern: Es lehrt zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, die wichtigsten und wesentlichen Merkmale in einem großen Informationsfluss zu finden, trägt zur Entwicklung des kritischen Denkens bei, das im Zusammenhang mit der Einführung des Bundesstaates relevant ist Bildungsstandard.

Betrachtung . Lassen Sie uns einen Syncwine über Syncwine erstellen.

Ich möchte mit den Worten des innovativen Lehrers Igor Pavlovich Volkov schließen: „Die Kreativität eines Vorschulkindes ist die Schaffung eines Originalprodukts, eines Produkts, bei dessen Bearbeitung die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten unabhängig sind angewandt."

Ich wünsche Ihnen kreativen Erfolg!

Gebrauchte Bücher:

Akimenko, W. M. Neue pädagogische Technologien: Pädagogische Methode. Beihilfe. Rostov n / D., 2008.

Akimenko, W. M. Entwicklung von Technologien in der Logopädie. – Rostow N/A; ed. Phönix, 2011.

Dushka, N.D. Sinkwain in der Arbeit an der Sprachentwicklung von Vorschulkindern. Zeitschrift "Logopädie" Nr. 5 - 2005.

Konovalenko, V.V. verwandte Wörter. Lexikalisch-grammatische Übungen und ein Wörterbuch für Kinder von 6-8 Jahren. - GNOMID - Moskau, 2009. Folie 1

Städtische staatliche Vorschulbildungseinrichtung "Yaya Kindergarten "Chaika" Die Verwendung von didaktischem Syncwine in der Sprachentwicklung von Vorschulkindern Meisterklasse für Vorschullehrer Kozik M.V., leitender Erzieher

Wer klar denkt – der sagt klar Antikes Sprichwort

Ziele für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern (nach Landeserziehungsstandard): - das Kind spricht gut genug, kann seine Gedanken und Wünsche ausdrücken; - das Kind entwickelt die Voraussetzungen für die Alphabetisierung; - die kreativen Fähigkeiten des Kindes manifestieren sich im Erfinden von Märchen; - das Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, nimmt an gemeinsamen Spielen teil; - verhandeln können, die Interessen und Gefühle anderer berücksichtigen, versuchen, Konflikte zu lösen; - das Kind zeigt Neugier, stellt Erwachsenen und Gleichaltrigen Fragen (warum? warum? wie?); Das Kind ist in der Lage, eigene Entscheidungen zu treffen.

Sprachentwicklung ist ein heißes Thema im Vorschulalter Kinder im höheren Vorschulalter haben oft Sprachstörungen, einen geringen Wortschatz, es ist schwierig, eine Geschichte aus einem Bild zu komponieren, das Gelesene nachzuerzählen, ein Gedicht auswendig zu lernen. Daher ist der pädagogische Einfluss auf die Sprachentwicklung von Vorschulkindern eine mühsame, tägliche und notwendige Arbeit.

Was ist Cinquain? Das Wort „Cinquain“ kommt vom französischen Wort „fünf“ und bedeutet übersetzt „ein Gedicht aus fünf Zeilen“. Cinquain ist eine fünfzeilige poetische Form. Cinquain ist ein nicht reimendes Gedicht, das heute eine effektive Technik zur Sprachentwicklung ist. Die Einfachheit des Erstellens eines Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell das Ergebnis zu erhalten.

Was ist Cinquain? Cinquain ist ein Mittel des kreativen Selbstausdrucks. Cinquain ist eine kleine poetische Form, die verwendet wird, um emotionale Einschätzungen zu fixieren, die eigenen aktuellen Eindrücke, Empfindungen, Assoziationen zu beschreiben. Cinquain ist kein gewöhnliches Gedicht, sondern ein nach bestimmten Regeln geschriebenes Gedicht. Syncwines können zu verschiedenen Themen zusammengestellt werden.

„Die Bedeutung eines Wortes ist ein Phänomen des Denkens“ L.S. Vygotsky in "Denken und Sprechen"

1 Wort - Thema 2 Wörter - Definition 3 Wörter - Aktion 4 Wörter - Satz 1 Wort - Assoziation Regeln zum Schreiben von Syncwine: Sinkwine besteht aus 5 Zeilen. Seine Form erinnert an einen Weihnachtsbaum.

Was ist seine Wirksamkeit und Bedeutung? Erstens seine Einfachheit. Sinkwine kann alles machen. Zweitens kann jedes Kind bei der Zusammenstellung eines Syncwines seine kreativen, intellektuellen Fähigkeiten verwirklichen. Cinquain ist eine Spieltechnik. Sinkwine ist eine effektive Technik zur Entwicklung kritischen Denkens.

Was steht auf jeder Zeile? 1. Zeile 2. Zeile 3. Zeile 4. Zeile 5. Zeile 1. Wort ist der Titel. Es ist ein Substantiv oder ein Pronomen. (Wer? Was?) 2 Wörter Dies sind Adjektive. (Was? Was? Was? Was?) 3 Wörter Dies sind Verben. (Was macht er? Was machen sie?) 4 Wörter Dies ist ein Satz, der eine persönliche Meinung zum Thema Gespräch ausdrückt. 1 Wort Fazit, Zusammenfassung. Es ist ein Substantiv. (Wer was?)

Stufe I - vorbereitend Zweck: Klärung, Erweiterung und Verbesserung des Wortschatzes der Kinder; Bekanntschaft und Bereicherung des Wörterbuchs der Vorschulkinder mit Wortkonzepten: „Wortobjekt“, „Wortdefinition“, „Worthandlung“, „Wortassoziation“, „Satz“, Einführung von Symbolen dieser Wörter.

Формы организации: Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает ?" und andere). Didaktische Spiele (gedruckte Materialien). Spiele mit geringer Mobilität („Bei Malanya, bei der alten Frau“, „Wir werden nicht sagen, was wir tun“, „Lebendige Worte“ und andere). Multimedia-Präsentationen (Site "Planet of Childhood")

Konventionen für Wörter zum Kompilieren eines Syncwines: Das Wort ist ein lebendes Objekt (wer?) Das Wort ist ein unbelebtes Objekt (was?) Das Wort ist eine Definition (was? was? was? was?) Das Wort ist eine Aktion (was ist es tut? was tun sie?) Satz Wort - Assoziation

Stufe II - das Hauptziel: Bekanntschaft mit dem Algorithmus zum Erstellen eines Syncwine, Bildung der anfänglichen Fähigkeit, einen Syncwine zu erstellen (mit Hilfe eines Lehrers). Algorithmus zum Kompilieren von Syncwine für Vorschulkinder:

„Die Kreativität eines Vorschulkindes ist die Schaffung eines originellen Produkts, eines Produkts, in dessen Bearbeitung die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Gewohnheiten selbstständig angewendet werden“ I.P. Wolkow

Stufe III - praktisch Zweck: Bildung von Fähigkeiten und Verbesserung der Fähigkeit, didaktische Synchrontexte zu verschiedenen Themen zu erstellen: über die Natur, über ein Bild und einen literarischen Helden, über Mama und Papa, über Stimmung und vieles mehr. Herbst Fröhlich, bunt. Dekorieren, erfreuen, tanzen. Schöne Zeit des Jahres. Prächtig!

Sinkwine-Modell Wort-Subjekt (Thema) Wortzeichen zum Thema. Worte-Aktionen zum Thema. Themenvorschlag. Verband

STÄDTISCHE STAATLICHE EINRICHTUNG

ZUSÄTZLICHE BILDUNG "KINDERGESUNDHEIT - BILDUNG

SOZIAL - PÄDAGOGISCHES ZENTRUM"

MASTER CLASS:

"Didaktisches Syncwine als innovative Technologie in der justiziellen und pädagogischen Arbeit bei Kindern mit schweren Sprachstörungen."

Vorbereitet und gehostet:

Lehrer Logopädin

Kostakova E.A.

Der Zweck der Meisterklasse:

eine Vorstellung über den Einsatz der innovativen Technologie zur Sprachentwicklung "Sinkwine" zu geben, über die Bedeutung dieser Technologie im System der Korrektur- und Entwicklungsarbeit bei Kindern mit schweren Sprachstörungen.Bestimmung von Korrekturwegen und psychologischen und pädagogischen Bedingungen für die Wirksamkeit der Bildung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur der Kindersprache durch didaktisches Synchronisieren

Relevanz.

Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit allgemeiner SprachentwicklungIII – IVEbene zeigt, dass selbst nach dem Verlauf der Korrektur und Sprachentwicklung bei Kindern mit guten diagnostischen Indikatoren Schwierigkeiten mit der Geschwindigkeit der Aktualisierung des vorhandenen Wissens und der eigenen Sprachäußerung verbunden sind und sie mehr Zeit zum Nachdenken und Formulieren einer Antwort benötigen

Innovation.

In Bezug auf den pädagogischen Prozess bedeutet Innovation die Einführung von etwas Neuem in die Ziele, Inhalte, Methoden und Formen der Bildung, die Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Lehrer und Kind. Das Hauptkriterium für die "Innovationsfähigkeit" von Technologie ist die Steigerung der Effizienz des Bildungsprozesses durch den Einsatz dieser Technologie.

Was ist Cinquain.

Cinquain kommt vom französischen Wort für fünf. Dies ist ein spezifisches Gedicht ohne Reim, bestehend aus fünf Zeilen, das Informationen zum untersuchten Thema zusammenfasst. Trotz des schwierigen und mysteriösen Namens ist die Syncwine-Technologie bereits im Vorschulalter bei Kindern mit allgemeiner Sprachentwicklung sehr effektiv und einfach anzuwenden.

Phasen der Arbeit.

Innovative Technologien in der logopädischen Praxis sind nur eine Ergänzung zu den allgemein akzeptierten, bewährten Technologien. Heute werde ich über die praktische Umsetzung der Syncwine-Technologie im Justizvollzugs- und pädagogischen Prozess sprechen.

Damit die Arbeit erfolgreich ist, muss die Wirkung systemisch sein und den gesamten Korrekturprozess beschreiben und abdecken. Es sind Vorarbeiten erforderlich, um eine Sprachbasis für die Erstellung von Syncwine zu schaffen, die dem Programm von Tatyana Borisovna Filicheva und Galina Vasilievna Chirkina und dem Teil davon, der die Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Kindern mit OHP 3ur betrifft, nicht widerspricht und als dient Mittel zur Optimierung des Bildungsprozesses.

Um einen Syncwine richtig zu komponieren, benötigt ein Vorschulkind:

über ausreichendes Vokabular innerhalb des Themas verfügen,
Konzepte: ein Wort ist ein Objekt (Leben ist nicht lebendig), ein Wort ist eine Handlung, ein Wort ist ein Zeichen,
lernen zu verstehen, zu verstehen und Fragen zu stellen,

die Fähigkeit der Verallgemeinerung beherrschen,
Wörter in einem Satz koordinieren
formulieren Sie Ihre Idee richtig in Form eines Satzes.

Die korrigierende und pädagogische Arbeit an Syncwine beginnt am Ende der Lexikonwoche. Bei der Zusammenstellung eines Syncwines arbeite ich zunächst mit Kindern entweder in Untergruppen, dann paarweise und erst dann einzeln.

In der ersten Arbeitsphase Beim Unterrichten des Komponierens eines Syncwines wird das Wörterbuch der Vorschulkinder verfeinert, erweitert und verbessert. Kinder machen sich mit den Konzepten „ein Wort, das ein Objekt bezeichnet“ und „ein Wort, das eine Aktion eines Objekts bezeichnet“ vertraut und bereiten so eine Plattform für die spätere Arbeit an einem Satz vor. Indem ich das Konzept "ein Wort, das ein Zeichen eines Objekts bezeichnet" angibt, sammle ich Material, um den Satz per Definition zu erweitern. Kinder beherrschen die Konzepte von "lebenden und unbelebten" Objekten und lernen, Fragen zu Wörtern, die Objekte, Aktionen und Zeichen eines Objekts bezeichnen, richtig zu stellen.

1. Zeile „Wer? Was?" - Substantiv, ein Schlüsselwort, das den Inhalt definiert (Titel der Arbeit, Name des Helden);

2. Zeile „Welche? Die? Die?" - zwei Adjektive, die die erste Zeile charakterisieren;

3. Zeile "Was macht er?" - drei Verben, die eine Handlung bezeichnen, die sich auf das Thema bezieht;

Übung "Wählen Sie ein Schema für das Wort"

Ich unterrichte Techniken des mnemonischen Auswendiglernens, indem ich Assoziationen (Bilder) auswähle. Was für die Bildung eines Verknüpfungssystems zwischen lexikalischen Einheiten erforderlich ist.

Auf der zweiten Stufe die Arbeit wird fortgesetzt, um das Wörterbuch zu bereichern und zu aktivieren; Erstellen eines Satzes aus mehreren Wörtern, der die Einstellung zum Thema zeigt und die persönliche Einstellung des Autors des Syncwin zum beschriebenen Objekt oder Objekt, Thema (Handlungsbild) ausdrückt. Auf der diese Phase es ist sehr wichtig, Kindern beizubringen, ihre persönliche Einstellung zum Thema in einem Satz auszudrücken; sowie Kenntnisse über Sprichwörter und Redewendungen zu einem bestimmten Thema verwenden. Kinder bilden anhand von Diagrammen Sätze aus Bildern.

4. Zeile von Syncwine - vier Wörter, ein Schlüsselsatz, der die persönliche Einstellung des Autors zum Thema oder zu seiner Essenz zeigt

5. Zeile - ein Wort, Substantiv (oder Satz) - eine Assoziation (Synonym), die die Essenz des Themas in der 1. Zeile wiederholt.

Hauptbühne. Zusammenstellung von Syncwines.

„Essays“ werden ein- bis zweimal pro Woche geschrieben und haben unterschiedliche Themen, was sich in einer langfristigen Planung widerspiegelt. Lexikalische Themen, die Kinder lernen, dienen als Themen von Syncwines. Sie können einer Person (seinen Eigenschaften), Naturphänomenen, Tieren, Vögeln, Feiertagen usw. gewidmet sein.

Variabilität in der Anwendung der Syncwine-Technologie.

Ich verwende Cinquain im Unterricht, um das gelernte lexikalische Thema zu festigen.

Birke.

2. Dünn, weißläufig.

3. Wächst, wird grün, gefällt.

4. Birke ist ein Symbol Russlands.

5. Baum.·

Im Klassenzimmer für die Entwicklung einer kohärenten Sprache: Verwenden Sie Wörter aus Syncwine, denken Sie sich eine Geschichte aus.

1. Hase.

2. Weiß, flauschig.

3. Sich verstecken, Angst haben, weglaufen.

4. Der Hase tut mir leid.

5. Wildes Tier.

Im Winterwald lebt ein weißer, flauschiger Hase. Das Leben des Hasen ist schwierig, er hat Angst vor dem Wolf und dem Fuchs, wenn er sie sieht, versteckt er sich oder rennt davon. Das Kaninchen tut mir leid. Für wilde Tiere ist es schwierig, im Winter zu leben.

Verschiedene Varianten zur Zusammenstellung eines Syncwines tragen zur vielfältigen Zusammenstellung der Aufgaben bei.

Komponieren Sie ein Syncwine nach einem Motivbild (Plot) Bildern,

Erstellen einer Kurzgeschichte basierend auf dem fertigen Syncwine (unter Verwendung der Wörter und Phrasen, aus denen der Syncwine besteht);

Nach der gehörten Geschichte oder dem Märchen;

Sincwine ist ein Mysterium. Analyse eines unvollständigen Syncwines zur Bestimmung des fehlenden Teils (z. B. wird ein Syncwine ohne Angabe eines Themas angegeben - ohne die erste Zeile muss es anhand vorhandener Zeilen bestimmt werden):

1. ?

2. Vokale, Konsonanten.

3. Wir hören, sprechen aus, markieren.

4. Laute ergeben Worte.

5. Rede

Sie können zu Hause Arbeit für die gemeinsamen Aktivitäten von Kind und Eltern geben: Zeichnen Sie ein Objekt und machen Sie einen Syncwine.

Kinder, die drucken können, können ihr eigenes Cinquain auf einem Blatt Papier erstellen, diejenigen, die es nicht können - in Form von mündlichen Kompositionen

Das Kompilieren eines Syncwines wird als letzte Aufgabe für das behandelte Material verwendet.

Das Komponieren eines Syncwines wird verwendet, um die erhaltenen Informationen zu reflektieren, zu analysieren und zu synthetisieren.Im Alphabetisierungsunterricht erlernte Konzepte festigen.

Es ist auch eine Möglichkeit der Kontrolle und Selbstkontrolle (Kinder können Syncwines vergleichen und bewerten).

Da die wichtigste Aktivität von Vorschulkindern das Spielen ist, ist es notwendig, den Prozess des Lernens neuer Wörter während des Spiels zu organisieren. Einen didaktischen Syncwine zusammenzustellen ist ein spannendes und interessantes Spiel. Das Kind sollte auch in der Lage sein, seine Arbeit zu lesen. Und egal wie schlecht oder gut er es macht, er hat immer den Wunsch, auf einem poetischen Stuhl zu sitzen und seine Komposition allen vorzulesen.

Die Arbeit des Zusammenstellens von Syncwines ist eine Quelle unerschöpflicher Kreativität für Kinder und Erwachsene. Mit dem kreativen, nicht-direktiven Einsatz von Syncwine im Unterricht wird es von Vorschulkindern als spannendes Spiel empfunden, als Möglichkeit, seine Meinung zu äußern, der Meinung anderer zuzustimmen oder nicht, zuzustimmen. Die Effektivität der Verwendung von Syncwine liegt darin, das Ergebnis schnell zu erhalten und zu konsolidieren, den Prozess der Beherrschung von Konzepten und deren Inhalten zu erleichtern, den Wortschatz zu erweitern und zu aktualisieren, zu lernen, seine Gedanken auszudrücken, die richtigen Wörter zu wählen und die Fähigkeit zur Analyse zu entwickeln.

Für Eltern wird vorgeschlagen, eine Beratung "Anwendung der Cinquain-Methode bei der Sprachentwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter", eine Meisterklasse "Lernen, Cinquain zu komponieren" abzuhalten.

Ein Sparschwein wird erstellt - Proben von Kinder-Syncwines.

Produktion von farbenfrohen individuellen Kinderalben mit handbedruckten Cinquains.

Die Erfahrung zeigt, dass die meisten älteren Vorschulkinder bereits am Ende des ersten Studienjahres nach und nach die Fähigkeit beherrschen, Syncwine zusammenzustellen, die Auswahl von Handlungen und Zeichen für Objekte zu üben, die Generalisierungsfähigkeit zu verbessern, den Wortschatz zu erweitern und zu verfeinern.

Vorteile. Die Wirksamkeit und Bedeutung der Syncwine-Technologie.

Erstens seine Einfachheit. Sinkwine kann alles machen.

Zweitens kann jedes Kind bei der Zusammenstellung eines Syncwines seine kreativen, intellektuellen Fähigkeiten verwirklichen.

Cinquain ist eine Spieltechnik.

Das Kompilieren eines Syncwines ist wie ein Spiel, denn das Komponieren macht Spaß, ist nützlich und einfach!

Diese Methode kann leicht in andere Bereiche des Programms integriert werden.

Die Syncwine-Technologie erfordert keine besonderen Nutzungsbedingungen und fügt sich organisch in die Arbeit an der Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Vorschulkindern mit OHP ein.

Harmonisch fügt sich die Arbeit an der Entwicklung von LGK ein, die Verwendung von Syncwin verstößt nicht gegen das allgemein anerkannte System der Beeinflussung der Sprachpathologie und gewährleistet ihre logische Vollständigkeit.

Trägt zur Bereicherung und Aktualisierung des Wörterbuchs bei, klärt den Inhalt von Begriffen.

Es ist ein diagnostisches Werkzeug, das es dem Lehrer ermöglicht, den Grad der Assimilation des vom Kind bestandenen Materials zu beurteilen.

Es hat den Charakter eines komplexen Effekts, entwickelt nicht nur die Sprache, sondern trägt zur Entwicklung von HMF (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken) bei.

II. Praktischer Teil:

- Zusammenarbeit mit Lehrern „Sinkwine über Sinkwine“

1. Sincwine.

2. Kreativ, aktivierend.

3. Entwickelt, bereichert, klärt.

4. Cinquain hilft Ihnen beim Lernen.

5. Technologie.

- Selbständige Arbeit der Lehrer.

- Diskussion der erzielten Ergebnisse.

- Zusammenfassend.

Ergebnis.

Neue Technologien eröffnen neue Möglichkeiten. Didaktisches Syncwine ermöglicht es Ihnen, Bedingungen zu schaffen, unter denen das Kind Aktivitäten frei wählen, Entscheidungen treffen, Gefühle und Gedanken ausdrücken kann, dank ihm ist es möglich, die Individualität und Initiative jedes Kindes zu unterstützen, und dies wiederum schafft eine soziale Situation für die Entwicklung des Kindes, die im Zusammenhang mit der Einführung der Maßnahme des Landesbildungsstandards der vorschulischen Bildung relevant ist.

Der Einsatz von didaktischem Syncwine in der logopädischen Praxis ermöglicht es Ihnen, die Elemente der drei wichtigsten Bildungssysteme in Ihrer Arbeit harmonisch zu kombinieren: Information, Aktivität und Persönlichkeitsorientierung, was besonders wichtig ist, wenn Sie mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf arbeiten.

Die Technologie „Didactic Syncwine“ kann erfolgreich in der logopädischen Praxis eingesetzt werden.

Olga Beluchina

Analyse der aktuellen Situation des Bildungs- und Erziehungssystems Kinder Vorschulalter, zeigte, dass die Zahl Kinder Abweichungen in der Sprache haben Entwicklung, wächst stetig. Diese Kinder stellen die Hauptrisikogruppe für Schulversagen dar, insbesondere bei der Beherrschung von Schreiben und Lesen.

besondere Gruppe Kinder mit Sprachstörungen sind Kinder mit einem gemeinsamen Unterentwicklung der Sprache.

Trainieren Meine Logopädie Arbeit zeigte, die als wirksames Korrektiv Werkzeuge bei der Arbeit bei Kindern mit ONR kann die Methode der visuellen Modellierung verwendet werden. Es ermöglicht dem Kind, abstrakte Konzepte zu visualisieren (Ton, Wort, Text, lernen arbeite mit ihnen.

Dies ist besonders wichtig für Kinder im Vorschulalter, da ihre geistigen Aufgaben mit der überwiegenden Rolle des Äußeren gelöst werden Mittel, Bildmaterial wird besser aufgenommen als verbal.

Das Simulationsverfahren war das erste aufgetreten Pädagogen u Psychologen:

D. B. Elkonin, L. A. Venger, N. A. Vetlugina, N. N. Poddyakov.

Er kam zu dem Schluss, dass das Denken eines Kindes mit Hilfe weiterentwickeln

spezielle Schemata, Modelle, die in einer visuellen und zugänglichen Form die verborgenen Eigenschaften und Beziehungen eines Objekts wiedergeben.

Die Relevanz der Verwendung visueller Modellierung in Arbeit bei Kindern mit ONR ist das

Erstens ist das Vorschulkind sehr plastisch und leicht zu erziehen, aber für die meisten Kinder mit Sprachstörungen gekennzeichnet durch Müdigkeit und Verlust des Interesses an der Aktivität. Die Verwendung von visueller Modellierung ist von Interesse und hilft, dieses Problem zu lösen;

Zweitens erleichtert und beschleunigt die Verwendung der symbolischen Analogie den Prozess des Auswendiglernens und Beherrschens des Materials, der Techniken Arbeit mit Gedächtnis;

Drittens lernen wir, indem wir eine grafische Analogie verwenden Kinder sehen die Hauptsache das erworbene Wissen zu systematisieren.

Justizvollzugsanstalt Arbeit gemeinsam zu überwinden Unterentwicklung der Sprache Ich verbringe mit Vorschulkindern umfassend, nach folgendem Richtungen:

Korrektur der Lautaussprache;

Bildung von Fähigkeiten zur Klanganalyse und Synthese von Wörtern und Ideen über die strukturellen Einheiten des Sprachsystems (Ton - Wort - Satz - Text);

Bildung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien;

Bildung einer Kohärenz Reden;

Verhütung Dysgraphie und Legasthenie.

In allen Phasen der Korrektur Arbeit Ich verwende die Methode der visuellen Modellierung.

Eine Art der Modellierung ist cinquain.

cinquainübersetzt aus dem Französischen als „fünf Zeilen“, eine fünfzeilige Strophe eines Gedichts. Dies ist eine der effektivsten Methoden Sprachentwicklung des Kindes.

Vorteil darin syncwine dass ich es in ein Korrektiv aufnehmen kann- Arbeit entwickeln mit Kindern der Logopädiegruppe verletzen während die Grundstruktur des Unterrichts.

Diese Methode lässt sich leicht in andere Bildungsbereiche des Programms integrieren und ist einfach zu konstruieren cinquain ermöglicht es Ihnen, schnell Ergebnisse zu erzielen.

Daher in seinem Korrektiv Arbeit Ich konzentriere mich auf Bildung Kinder kompilieren Cinquain.

Zusammenstellungsschema Cinquain als nächstes:

1 Zeile (Wer was)- Substantiv - ein Schlüsselwort.

2 Zeile (Was was Was)- zwei Adjektive, die die erste Zeile charakterisieren;

3 Zeile (Was macht)- drei Verben, die eine Handlung bezeichnen, die sich auf das Thema bezieht;

4 Zeile - ein Satz, der die Einstellung des Autors zum Thema zeigt;

5. Zeile - ein Wort (Substantiv) oder Satz -

Assoziation, ein Synonym, das die Essenz des Themas in der 1. Zeile wiederholt.

Beispiel cinquain:

2. Warm, schön.

3. Bitte, kommt, kommt.

4. Ich liebe den Frühling.

5. Tropfen.

Um seine Gedanken möglichst richtig, vollständig und genau auszudrücken, muss das Kind über einen ausreichenden Wortschatz verfügen. Deshalb Arbeit Ich beginne damit, den Wortschatz zu verfeinern, zu erweitern und zu verbessern. Bekanntschaft Kinder mit Konzepten"ein Wort, das ein Objekt bezeichnet" und "ein Wort, das die Aktion eines Objekts bezeichnet", bereite ich damit die Plattform für das Nachfolgende vor Vorschlagsarbeit. Konzept geben "ein Wort, das ein Zeichen eines Objekts bezeichnet", Ich sammle Material, um den Vorschlag per Definition zu verbreiten. Kinder beherrschen Konzepte "lebendig und nicht lebend" Fachgebiet lernen sie, Wörter, die Gegenstände, Handlungen und Zeichen eines Gegenstandes bezeichnen, richtig zu befragen und grafisch darzustellen.

Die Verwendung visuell-grafischer Diagramme hilft Kindern, diese Konzepte schnell zu lernen.

Ich benutze Cinquain:

Im Unterricht zur Festigung des erlernten lexikalischen Themas.

Im Alphabetisierungsunterricht erlernte Konzepte festigen.

Im Unterricht für Entwicklung einer kohärenten Sprache: mit Wörtern aus cinquain, die Kinder werden sich eine Geschichte ausdenken.

In der Anfangsphase der Ausbildung Kinder kompilieren Cinquain Ich verwende folgendes Übungen:

"Definitionen abholen"- zum Beispiel auf das Wort "Apfel". Die es: reif, saftig, rötlich, schmackhaft.

"Kennen Sie das Thema per Definition"- weiß, lang, sauber, Frottee... (Handtuch)

"Wer macht was?"- Koch … (kochen, braten, backen); Blatt... (fallen, drehen, fliegen, wachsen).

"Was machen Sie?"- zeichnen ... mit Bleistift, Kreide, Kohle, Filzstift, Pinsel)

"Teil des Ganzen benennen"- Holz … (Stamm, Äste, Wurzeln, Blätter); usw.

In dieser Phase ist es wichtig Arbeit mit den Eltern. Nach Rücksprache mit den Trainingsseminaren sind Eltern und ihre Kinder zum Schreiben eingeladen "Kompositionen" zum Thema der Woche, was sich in der komplexen thematischen Planung widerspiegelt. Als Themen dienen die lexikalischen Themen, die die Kinder der Logopädiegruppe lernen syncwines. Ihr Arbeit(syncwines) Kinder der älteren Gruppe in Form von grafischen Zeichnungen ausgearbeitet.

Grafische Schemata helfen Kindern, die Grenzen von Wörtern und ihre getrennte Schreibweise genauer zu spüren. In diesem Arbeit Ich verwende verschiedene Bilder und Objekte.

Und am Ende ihres zweiten Jahres schaffen Kinder, die lesen können cinquain in Druckbuchstaben auf ein Blatt Papier schreiben.

Anfangs hatten die Kinder Schwierigkeiten beim Komponieren syncwines, Arbeit mit Erwachsenen.

Dann mochten die Kinder diese Methode und sie begannen, ohne Hilfe zu komponieren. syncwines im Kindergarten und zu Hause.

Auch in dieser Richtung nutze ich solche Optionen Arbeit:

Zusammenstellen einer Kurzgeschichte Synchronisieren(unter Verwendung von Wörtern und Sätzen, die in letzterem enthalten sind);

Abfassung cinquain durch Anhören der Geschichte;

Korrektur und Verbesserung des Fertigen cinquain;

Analyse unvollständig cinquain um den fehlenden Teil zu bestimmen (z.B. gegeben Cinquain ohne Thema, die erste Zeile - basierend auf den vorhandenen Zeilen müssen Sie sie bestimmen.

Die Vergleichstabelle zeigt, dass die Verwendung cinquain die Sprechleistung beeinträchtigt Entwicklung: Wortschatz Kinder zugenommen, Sprache ist reicher, heller geworden, Kinder haben keine Angst mehr, ihre Gedanken laut auszudrücken.

Also der Einsatz cinquain in OHP-Korrektur ermöglicht eine gezieltere ausdrucksstarke Sprache bei Kindern entwickeln, bereichern sie Aktives Vokabular die Fähigkeiten der Wortbildung zu festigen, die Gebrauchsfähigkeit zu formen und zu verbessern Reden verschiedene Satzkonstruktionen, Gegenstände beschreiben, Geschichten verfassen.

Die Anwendung dieser Methode ermöglicht bei Kindern entwickeln die folgenden Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Informationen einholen, Nachforschungen anstellen, Vergleiche anstellen, einen klaren internen Plan für geistige Handlungen und Sprachäußerungen erstellen;

Urteile formulieren und äußern, Schlussfolgerungen ziehen; - Verwendungszweck cinquain wirkt sich positiv aus Entwicklung nicht nur Sprachprozesse, sondern auch Nicht-Sprache: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.

Verwendungszweck cinquain im Unterricht lässt Lehrer-Logopäde harmonisch einfließen Arbeit Elemente der drei wichtigsten pädagogischen Systeme: informations-, handlungs- und persönlichkeitsorientiert, was im Kontext besonders wichtig ist Arbeit mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.

Klimenko Irina Mikhailovna, Lehrerin und Logopädin
Rostower Gebiet Kamensk-Shakhtinsky

Ziel: Setzen auf eine personenorientierte, handlungsorientierte, integrierte und differenzierte Herangehensweise, die den Anforderungen der Landesbildungsstandards und den Anforderungen der modernen Informationsgesellschaft gerecht wird. Aufgaben: Neue Technik eröffnet neue Möglichkeiten, die moderne logopädische Praxis ist geprägt von der Suche und Umsetzung neuer effektiver Techniken, die helfen, die Arbeit eines Logopäden zu optimieren. - Trägt zur Bereicherung und Aktualisierung des Wörterbuchs bei, klärt den Inhalt von Begriffen. - Es ist ein diagnostisches Instrument, das es dem Lehrer ermöglicht, den Grad der Assimilation des vom Kind bestandenen Materials zu beurteilen. - Es hat den Charakter eines komplexen Effekts, entwickelt nicht nur die Sprache, sondern trägt auch zur Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken bei

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Berufserfahrung: „Innovative Technologien

in der Arbeit eines Logopäden. Didaktisches Cinquain "

„Durch das Erlernen der Muttersprache lernt das Kind nicht nur Wörter, sondern auch viele Konzepte, Gedanken, Gefühle, künstlerische Bilder …“

K. D. Ushinsky

In der modernen Welt finden die Prozesse der Modernisierung der Bildung aktiv statt. Moderne Vorschulpädagogik kann sich nicht von laufenden Prozessen abkoppeln. Sprache ist das wichtigste Kommunikationsmittel und der Höhepunkt kognitiver Prozesse. Das Vorschulalter ist eine Zeit der aktiven Assimilation der gesprochenen Sprache durch das Kind, der Bildung und Entwicklung aller Aspekte der Sprache. Daher muss die Sprachentwicklung von Vorschulkindern als Grundlage für korrigierende Aktivitäten betrachtet werden. Die Logopädiepraxis hat eine ausreichende Anzahl von Methoden, wissenschaftlichen Arbeiten und Artikeln zur Korrektur von Sprachstörungen bei Vorschulkindern gesammelt. Die heutige Zeit ist durch das aktive Wachstum neuer Technologien gekennzeichnet, von denen viele erfolgreich in der Justizvollzugsanstalt eingesetzt werden können. Bei der Arbeit mit Kindern mit Sprachstörungen kam ich zu dem Schluss, dass es notwendig ist, so weit wie möglich alle in der Sonderpädagogik bekannten Techniken und Methoden anzuwenden, einschließlich moderner Methoden, die dazu beitragen würden: die geistigen und kognitiven Fähigkeiten zu verbessern, den Wortschatz zu entwickeln. grammatikalische Struktur und kohärente Reden von Vorschulkindern. Und das bedeutet, auf einen persönlichkeitsorientierten, handlungsorientierten, integrierten und differenzierten Ansatz zu setzen, der den Anforderungen der Landesbildungsstandards und den Anforderungen der modernen Informationsgesellschaft gerecht wird.

Die lexikogrammatische Seite der Sprache älterer Vorschulkinder mit allgemeiner Sprachentwicklung unterscheidet sich sowohl quantitativ als auch qualitativ erheblich von der Sprache normal entwickelnder Altersgenossen, ihrem Wortschatz. Armes Wörterbuch. Kinder verwenden bekannte, häufig verwendete Wörter und Sätze in aktiver Sprache.

Missverständnisse und Verzerrungen der Bedeutung von Wörtern äußern sich in der Regel in der Unfähigkeit, aus dem Vokabular auszuwählen und Wörter in der Sprache richtig zu verwenden, die die Bedeutung der Aussage am genauesten ausdrücken.

Schwierigkeiten bei der Zuordnung von Wörtern in Phrasen und Sätzen, die sich in der Unfähigkeit ausdrücken, die richtigen Endungen für Wörter zu wählen

Die Erfahrung aus der Arbeit mit dieser Kategorie von Kindern zeigt, dass selbst nach der Korrektur und Entwicklung der Sprache von Kindern mit guten diagnostischen Indikatoren Schwierigkeiten mit der Geschwindigkeit der Aktualisierung des vorhandenen Wissens und ihrer eigenen Sprachäußerung verbunden sind und sie mehr Zeit benötigen zu denken und eine Antwort zu formulieren. In dieser Hinsicht sollte parallel zur Aufgabe, den Wortschatz zu sammeln, zu bereichern und zu klären, eine andere, nicht weniger wichtige Aufgabe gelöst werden: die Schaffung von Bedingungen für seine Aktivierung und Aktualisierung der eigenen Aussage. Und hier kann didaktisches Cinquain Abhilfe schaffen. Diese Technologie erfordert keine besonderen Nutzungsbedingungen und fügt sich organisch in die Arbeit an der Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Vorschulkindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung ein. Sincwine aus dem Französischen Sprache wird als "fünf Zeilen" übersetzt, eine fünfzeilige Strophe des Gedichts. Didaktisches Syncwine basiert auf der Inhaltsseite und der syntaktischen Spezifikation jeder Zeile. Das Erstellen eines didaktischen Syncwines ist eine Form der freien Kreativität, die vom Autor verlangt, die wichtigsten Elemente im Informationsmaterial zu finden, Schlussfolgerungen zu ziehen und diese kurz zu formulieren. Diese Fähigkeiten sind im modernen Leben sehr gefragt.

Die Relevanz und Zweckmäßigkeit des Einsatzes von didaktischem Syncwine in der logopädischen Praxis erklärt sich aus der Tatsache, dass:

Neue Technologien eröffnen neue Möglichkeiten, die moderne Logopädiepraxis ist geprägt von der Suche und Implementierung neuer effektiver Technologien, die helfen, die Arbeit eines Logopäden zu optimieren.

Trägt zur Bereicherung und Aktualisierung des Wörterbuchs bei, klärt den Inhalt von Begriffen.

Es ist ein diagnostisches Werkzeug, das es dem Lehrer ermöglicht, den Grad der Assimilation des vom Kind bestandenen Materials zu beurteilen.

Es hat den Charakter eines komplexen Effekts, entwickelt nicht nur die Sprache, sondern trägt auch zur Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken bei

Die Entstehungsgeschichte von Cinquain ist recht jung, laut Hauptversion wurde dieses Gedichtgenre zu Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts von der amerikanischen Dichterin Adelaide Crapsey erfunden. In der häuslichen Pädagogik wurde es ab Ende der 1990er Jahre dank einer Gruppe von Enthusiasten des Rechtsreformfonds eingeführt. Das Erstellen eines didaktischen Syncwine, einer kurzen Zusammenfassung basierend auf großen Informationsmengen, ist nützlich, um analytische Fähigkeiten zu entwickeln. Sinkwines sind auch ein hervorragendes Mittel zur Kontrolle und Selbstkontrolle.

Vorarbeiten zur Erstellung einer Sprachbasis für die Zusammenstellung eines Syncwine mit älteren Vorschulkindern mit OHP basieren auf diesem Teil des T.B. Filicheva und G. V. Chirkina "Beseitigung der allgemeinen Sprachunterentwicklung bei Kindern im Vorschulalter", die die Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Sprachmittel und kohärenter Sprache betrifft. Um seine Gedanken möglichst richtig, vollständig und genau auszudrücken, muss das Kind über einen ausreichenden Wortschatz verfügen. Kindern wird ein bestimmter Algorithmus angeboten, der vom Autor dieser Technologie V. M. Akimenko vorgeschlagen wurde und dabei hilft, eine Geschichte zu jedem lexikalischen Thema zu verfassen. Die lexikalischen Themen, die die Kinder der Korrekturgruppe lernen, sind die Themen von Syncwines.

Beim Erlernen des Komponierens eines Syncwines werden die folgenden Aufgaben gelöst:

Klärung, Erweiterung, Aktivierung des Wörterbuchs;

Bekanntschaft mit den Konzepten: „ein Wort, das ein Objekt bezeichnet“, „ein Wort, das die Aktion eines Objekts bezeichnet“, „ein Wort, das ein Zeichen eines Objekts bezeichnet“;

Kinder lernen: Adjektive für ein Substantiv auszuwählen, Verben für ein Substantiv auszuwählen;

Kinder lernen das Konzept kennen: Vorschlag. Bilden Sie Sätze zu einem Thema, zeichnen Sie ein Bild, verwenden Sie Satzschemata;

Kinder drücken ihre persönliche Einstellung zum Thema in einem Satz aus; und verwenden Sie auch das Wissen über Sprichwörter und Redewendungen zu einem bestimmten Thema.

Das Erstellen eines didaktischen Syncwines ist ein faszinierender Prozess, kreativ und hell, der es erfordert, das Wichtigste im Material zu finden, es hervorzuheben und kurz zu formulieren, um dabei kompetente Sätze mit grafischen Diagrammen zusammenzustellen. Diese Methode kann in der modernen Logopädie gefragt sein. Beim Arbeiten mit didaktischem Syncwine werden zunächst Wortschatz und Grammatik festgelegt. Dadurch können Sie gute Ergebnisse erzielen, wenn Sie an der Entwicklung des inneren Plans der Äußerung auf Satzebene arbeiten. Durch das Komponieren eines Syncwines können Sie auch hervorragende Ergebnisse bei der Automatisierung von Geräuschen erzielen, da Wörter und Sätze für die Aussprache des Kindes ausgewählt werden. Der Einsatz von Syncwine verstößt nicht gegen das allgemein anerkannte System logopädischer Unterrichts- und Methodenlehre und stellt dessen logische Vollständigkeit sicher. Sinkwine ist auch ein diagnostisches Material und ermöglicht es dem Logopäden, den Grad der Assimilation des vom Kind weitergegebenen Materials zu beurteilen.

Die Zusammenstellung eines Syncwines erfolgt im Rahmen der Passage eines bestimmten lexikalischen Themas. Sinkwain verbessert die Wortschatzarbeit in der Korrekturarbeit mit Kindern mit OHP. Lernt, die grammatikalischen Grundlagen von Sätzen zu bestimmen. Entwickelt sprachliches Gespür, gebildete Redewendungen, assoziatives Denken. Sinkwain hilft, Informationen zu analysieren, Ideen, Gefühle und Ideen in wenigen Worten zusammenzufassen.

Algorithmus zum Kompilieren eines Syncwine:

In der ersten Zeile sollte das eigentliche Thema der didaktischen Synchronisation stehen, normalerweise ist dies das Phänomen oder Thema, um das es geht. Meistens steht nur ein Wort in der ersten Zeile, manchmal aber auch ein kleiner Satz. Je nach Wortart ist dies ein Pronomen oder ein Substantiv und beantwortet die Fragen: Wer? Was?

In der zweiten Zeile gibt es bereits zwei Wörter, manchmal Sätze, die die Eigenschaften und Merkmale dieses Objekts oder Phänomens beschreiben. Als Teil der Rede sind dies meist Partizipien und Adjektive, die die Fragen beantworten: Welches? Die?

Die dritte Zeile enthält bereits drei Wörter (manchmal Phrasen), die die Aktionen beschreiben, die für dieses Phänomen oder Objekt üblich sind. Als Teil der Rede sind dies Verben und Gerundien, die die Frage beantworten: Was macht er?

In der vierten Zeile äußert das Kind bereits direkt seine Meinung zum angesprochenen Thema. Manchmal kann es nur ein bekannter Aphorismus, Satz oder ähnliches sein, manchmal sogar ein kleiner Vers. Die traditionellste Option ist, wenn dieser Satz aus vier Wörtern besteht.

Die fünfte Zeile - enthält wieder nur ein Wort oder einen Satz. Dies ist sozusagen eine Zusammenfassung des gesamten Gedichts, das die Essenz des Themas oder Phänomens widerspiegelt, das im didaktischen Syncwine diskutiert wird, und die Meinung des Autors dazu. Meist ist es als Wortart auch ein Substantiv oder Pronomen und beantwortet die Frage: Wer? Was?

Sie können Skizzen anfertigen, um das semantische Programm des Vorschlags beizubehalten. In Zukunft wird dies entfernt und das Schema des Vorschlags bleibt erhalten und geht in den internen Plan über.

Der Logopäde wählt Bilder und Wörter für die gesunde Aussprache jedes Kindes aus. Weitere Sätze können auswendig gelernt werden, wodurch Sie an der richtigen Aussprache arbeiten können. Dann wird die Satzstruktur erweitert, indem eine durch ein Adjektiv ausgedrückte Definition und ein durch ein Substantiv ausgedrücktes Objekt in den Fällen Akkusativ, Genitiv, Dativ und Instrumental ohne Präposition eingeführt werden.

Die Arbeit endet mit der Bildung der Fähigkeit, gemeinsame Sätze unterschiedlicher Strukturen zu bilden, basierend auf Handlungsbildern, Fragen, Diagrammen usw. Kinder wiederholen, dass der Satz Hauptwörter hat, ohne die er nicht aufgebaut werden kann. Mit anderen Worten, wir können sagen, dass dies keine großen Aufsätze sind, in denen Kinder lernen, Sätze richtig zu bilden, während sie gleichzeitig an der Entwicklung des internen Sprachplans auf Satzebene arbeiten.

Die Fähigkeit, ein didaktisches Cinquain zu komponieren, erfordert eine gewisse Vorbereitung des Kindes und des Logopäden, eine sorgfältig durchdachte, systematische Arbeit. Es ist ratsam, didaktisches Syncwine in der Arbeit mit Vorschulkindern mit OHP zu verwenden, beginnend mit der zweiten Hälfte des ersten Studienjahres, wenn die Kinder bereits die Konzepte „Wort-Objekt“, „Wort-Aktion“, „Wort-Zeichen“ beherrschen ", "Satz". Didaktischer Syncwine wird am Ende jedes lexikalischen Themas zusammengestellt, wenn Kinder bereits einen ausreichenden Wortschatz zu diesem Thema haben. Aufgaben für Kinder können unterschiedlich sein. Dies ist die Zusammenstellung eines didaktischen Syncwines aller Kinder zu einem Wortthema zu einem lexikalischen Thema und die Zusammenstellung didaktischer Syncwines zu verschiedenen Wortobjekten, die durch ein lexikalisches Thema miteinander in Beziehung stehen. Es ist möglich, eine Kurzgeschichte basierend auf einem vorgefertigten didaktischen Syncwine zu verfassen, indem die Wörter und Sätze verwendet werden, aus denen sich dieser Syncwine zusammensetzt. Kinder müssen die notwendigen Wörter-Zeichen, Wörter-Aktionen aus ihrem gesamten Wortschatz finden, mit diesen Wörtern einen gemeinsamen Satz bilden, ein Wort aufnehmen, das assoziativ mit diesem Konzept verbunden ist. Je höher die Sprachentwicklung des Kindes ist, desto interessanter sind die Syncwines.

Beispiele für didaktische Syncwines für Kinder.

Lexikalisches Thema: "Neujahr"

1. Neujahr.

2. Fröhlich, lang erwartet.

3. Kommt, amüsiert, gefällt.

4. Ich liebe diesen Feiertag.

5. Geschenke.

2. Klug, schön, freundlich.

3. Liest, strickt, kocht, putzt.

4. Liebt mich und Papa.

Lexikalisches Thema: "Jahreszeit"

2. Verschneit, kalt.

3. Friert, fegt, erfreut.

4. Silbriger Schnee bedeckt den Boden.

Zauberin.

Lexikalisches Thema: "Transport"

1. Flugzeug.

2. Neu, Silber.

3., fliegt, summt.

4. Ich liebe es zu reisen.

5. Luftverkehr.

Es ist für ein Kind mit ONR, das über einen mageren Wortschatz verfügt, schwierig, einen Syncwine über ein Flugzeug zu komponieren, genau wie eine Person, die weit von der Chemie über Tannine entfernt ist. Wenn man bedenkt, dass die Hauptaktivität von Vorschulkindern das Spielen ist, ist es einfacher, den Prozess des Lernens neuer Wörter im Spiel zu organisieren. Einen didaktischen Syncwine zusammenzustellen ist ein spannendes und interessantes Spiel. Es ist ratsam, ein didaktisches Syncwine zu erstellen, um jedes lexikalische Thema zu festigen. Diese Arbeit kann einzeln oder in Untergruppen durchgeführt werden. Wie kann ein individueller Ansatz in der Teilgruppenarbeit genutzt werden, wenn die didaktische Syncwine-Technologie bei der Entwicklung kohärenter Sprache eingesetzt wird? Ein Logopäde kann diese Aufgabe unter Berücksichtigung der individuellen Selektivität und persönlichen Aktivität jedes Kindes erfüllen und ihm gleichzeitig eine freie, unabhängige Wahl ermöglichen, die auf dem Wunsch basiert, individuelle Interessen und Bedürfnisse zu verwirklichen. Der Einsatz von didaktischem Syncwine ermöglicht es Ihnen, die Interessen und Bedürfnisse des Kindes zugunsten der Persönlichkeitsentwicklung zu nutzen. Um dem Kind das Recht auf freie und unabhängige Wahl zu geben, muss der Logopäde eine Art Wahlfeld schaffen. Bei der Erstellung eines Wahlfelds berücksichtigt ein Logopäde die individuellen Interessen von Vorschulkindern, die Merkmale von Aktivitäten, bevorzugte Aktivitäten, Arbeitsweisen mit dem Material und die Besonderheiten bei der Beherrschung des Materials. Das Wahlfeld besteht aus einer Reihe von Aktivitätsalternativen, die eine Balance zwischen den Initiativen des Logopäden und des Kindes ermöglichen. Die Aufgabe eines Sprachtherapeutenlehrers besteht beispielsweise darin, ein Bildungsprodukt zu erhalten - eine Geschichte im Rahmen eines lexikalischen Themas. Die Kinder sind eingeladen, zu wählen, ob sie für alle ein Syncwine zu einem Wortthema komponieren oder für jedes ein didaktisches Syncwine zu verschiedenen Wortobjekten, die durch ein lexikalisches Thema miteinander verbunden sind. Hier sehen wir die Entstehung von zwei Alternativen. Abhängig von der Wahl der Kinder organisiert und strukturiert der Lehrer-Logopäde das Wahlfeld: führt neue Bedingungen ein, ändert die Wahlsituation. So ist es möglich, folgende Alternativen anzubieten: Schreiben Sie in Druckbuchstaben auf ein Blatt Papier, auf eine Tafel; ein fertiges Bild verwenden, zeichnen, ein Objekt kolorieren, eine Anwendung erstellen, formen, ein Mosaik auslegen, ein Bild aus geschnittenen Teilen zusammensetzen, visuell-grafische Diagramme verwenden und mündlich ein Syncwine komponieren. Als nächstes bietet der Logopäde den nächsten Wahlzweig an. Das Kind wird eingeladen: einen Syncwine zusammenzustellen; Korrektur der fertigen Synwine; Verbesserung des fertigen Synweins; Analyse eines unvollständigen Syncwines, um den fehlenden Teil zu bestimmen (z. B. wird ein Syncwine ohne die erste Zeile angegeben, es ist notwendig, ihn anhand der verfügbaren zu bestimmen).

In der ersten Arbeitsphase, in der das Komponieren eines Syncwines unterrichtet wird, wird das Wörterbuch der Vorschulkinder spezifiziert, erweitert und verbessert. Kinder machen sich mit den Konzepten „ein Wort, das ein Objekt bezeichnet“ und „ein Wort, das eine Aktion eines Objekts bezeichnet“ vertraut und bereiten so eine Plattform für die spätere Arbeit an einem Satz vor. Indem ich das Konzept "ein Wort, das ein Zeichen eines Objekts bezeichnet" angibt, sammle ich Material, um den Satz per Definition zu erweitern. Kinder beherrschen die Konzepte von "lebenden und unbelebten" Objekten und lernen, Fragen zu Wörtern, die Objekte, Aktionen und Zeichen eines Objekts bezeichnen, richtig zu stellen. Kinder erstellen ihre Werke (Syncwines) sowohl in Form von grafischen Zeichnungen, die den Vorschulkindern helfen, die Grenzen von Wörtern und ihre getrennte Schreibweise genauer zu spüren, als auch in Form von mündlichen Kompositionen auf der Grundlage eines Diagramms. Wenn man bedenkt, dass die Hauptaktivität von Vorschulkindern das Spielen ist, ist es einfacher, den Prozess des Lernens neuer Wörter im Spiel zu organisieren. Und das Zusammenstellen eines didaktischen Syncwines ist ein spannendes und interessantes Spiel. Es ist angemessen, in der Anfangsphase zu beginnen, Kindern das Komponieren von Syncwine mit didaktischen Spielen und Übungen beizubringen. In der Gruppe wurden Karteikarten von Lehrspielen erstellt: „Definitionen aufgreifen“, „Thema per Definition erkennen“, „Wer macht was?“, „Was machen sie womit?“, „Teil des Ganzen benennen“, usw.

In der zweiten Phase wird weiter an der Anreicherung und Aktivierung des Wörterbuchs gearbeitet; Erstellen eines Satzes aus mehreren Wörtern, der die Einstellung zum Thema zeigt und die persönliche Einstellung des Autors des Syncwin zum beschriebenen Objekt oder Objekt, Thema (Handlungsbild) ausdrückt. In dieser Phase ist es sehr wichtig, Kindern beizubringen, ihre persönliche Einstellung zum Thema in einem Satz auszudrücken; sowie Kenntnisse über Sprichwörter und Redewendungen zu einem bestimmten Thema verwenden.

Beim Kompilieren eines Syncwines können Sie folgende Arbeitsoptionen verwenden: Kompilieren einer Kurzgeschichte basierend auf einem fertigen Syncwine (unter Verwendung der Wörter und Sätze, aus denen letzteres besteht); Kompilieren eines Syncwine basierend auf der Geschichte, die Sie gehört haben; Korrektur und Verbesserung des fertigen Synweins; Analyse eines unvollständigen Syncwines, um den fehlenden Teil zu bestimmen (z. B. wird ein Syncwine ohne Angabe eines Themas (erste Zeile) angegeben - es muss anhand vorhandener Zeilen bestimmt werden).

In dieser Phase wird der Arbeit mit den Eltern große Bedeutung beigemessen. Nach der Beratung „Anwendung der Cinquain-Methode in der Sprachentwicklung älterer Vorschulkinder“, der Meisterklasse „Cinquain komponieren lernen“, sind Eltern eingeladen, gemeinsam mit ihren Kindern „Kompositionen - Cinquain“ zum Thema der Woche zu schreiben . Und am Ende des zweiten Studienjahres erstellen Kinder, die lesen können, einen Syncwine – das Schreiben in Druckbuchstaben auf einem Blatt Papier. Die Verwendung von Syncwine bei der Korrektur von OHP trägt zur erfolgreichen Korrektur des gesamten Sprachsystems als Ganzes bei: Die beeindruckende Sprache von Kindern entwickelt sich, die lexikalische Seite der Sprache wird bereichert und aktiviert, Wortbildungsfähigkeiten werden gefestigt, die Fähigkeit zur Verwendung von Sätzen verschiedener Zusammensetzung in der Sprache wird gebildet und verbessert, die Fähigkeit, Objekte zu beschreiben, zu komponieren, Syncwin nach Themenbild (Handlungsbild), nach der gehörten Geschichte oder dem Märchen zu komponieren.

Didaktisches Syncwine ermöglicht es Ihnen, Bedingungen zu schaffen, unter denen das Kind Aktivitäten frei wählen, Entscheidungen treffen, Gefühle und Gedanken ausdrücken kann, dank ihm ist es möglich, die Individualität und Initiative jedes Kindes zu unterstützen, und dies wiederum schafft eine soziale Situation für die Entwicklung des Kindes, die im Zusammenhang mit der Einführung der Maßnahme des Landesbildungsstandards der vorschulischen Bildung relevant ist.