Entwurfsphasen: Entwurfsphasen: 3. Kern des Projekts (Modell, konzeptioneller Apparat, Ressourcen: analytisch, intellektuell, Information und Kommunikation, Werbung, Personal, wissenschaftlich und methodisch, materiell und technisch, finanziell und wirtschaftlich usw.); 4. Zugehörige Mittel (Teilnehmer; Assistenten, Zeitplanung, Phaseneinteilung, Management, Bewertungskriterien);

Erwartete Ergebnisse: Möglichkeiten der Ergebnispräsentation (ein bestimmtes Produkt, erworbene Qualitäten, Ausstellung, Video usw.), S. 5. Umsetzungsprozess: Auswahl der Methoden (theoretische Quellenanalyse, Studium und Verallgemeinerung der Lehrerfahrung, Beobachtung, Gespräch, Befragung , Tests, vergleichende historische Methode, theoretische Modellierungsmethode, „Brainstorming“, „Synektik“, pädagogisches Experiment usw.), Mittel, Inhalte, Projektdurchführungsplan); 6. Erwartete Ergebnisse: Methoden der Ergebnispräsentation (spezifisches Produkt, erworbene Qualitäten, Ausstellung, Video usw.), Reflexion, Projektbewertungskriterien; Entwurfsphasen:

1. Forschungsarbeit beinhaltet eine Hypothese und deren Beweis in der Arbeit. Die Projektarbeit kann nur eine Hypothese aufstellen, der Beweis erfolgt jedoch in einer anderen Berichtsarbeit. 2. Experimentelle oder Pilotarbeit liefert eine Beschreibung des Experiments und einen wissenschaftlichen Bericht über seine Durchführung: 3. Ein Abstract ist Ausdruck der eigenen Einschätzung, Position in Bezug auf eine recherchierte Quelle (Arbeit). Der Unterschied zwischen einem Projekt und einem Forschung, Pilot, experimentell, abstrakt usw. Formen der pädagogischen Arbeit:

Vorrangige Richtung – Pädagogik der Erleichterung (Kooperation, menschliche Wirksamkeit in der Interaktion): Vorrangige Richtung – Pädagogik der Erleichterung (Zusammenarbeit, menschliche Wirksamkeit in der Interaktion): 1. · Der Schwerpunkt liegt auf der Organisation aktiver Aktivitäten; 2. Der Lehrer übermittelt nicht einfach nur Bildungsinformationen, sondern fungiert als Lehrer-Manager und Ausbildungsleiter und ist bereit, das erforderliche Mindestmaß an Lehrmitteln anzubieten. 3. Vorrangiges Augenmerk wird auf die Organisation der Unabhängigkeit der Studierenden gelegt; 4. Der Lernende agiert als Subjekt der Aktivität. 5. Durchsetzungsfähiges Verhalten – Verantwortung für das eigene Verhalten übernehmen, Selbstachtung und Respekt gegenüber anderen zeigen

Projektstruktur Einleitungsteil oder Erläuterung 1. Einleitungsteil oder Erläuterung (Relevanz, kurze Beschreibung des Problems, Notwendigkeit der einzuführenden Innovation, Analyse der zur Umsetzung des Projekts verfügbaren Mittel und Ressourcen, Vorgeschichte des Problems, rechtlicher Rahmen, usw.); Hauptteil: Grundkonzepte, 2. Hauptteil: Grundkonzepte, Ziele, Zielsetzungen, Handlungsfelder, Beschreibung des Innovationsmodells (durch Funktionen, Inhalte und andere Komponenten), Mechanismen zur Projektumsetzung, Ressourcenunterstützung für die Erstellung und Umsetzung von das Projekt, den Umsetzungsplan, den Zeitplan und die Phaseneinteilung; Schlussteil: 3. Schlussteil: erwartete Ergebnisse, Formulare und Methoden zur Ergebnisverfolgung, verwendete Literatur, beigefügte Dokumente und Bestimmungen zur Veranschaulichung etwaiger Projektmaterialien (Rezensionen)

Beispielhafte Projektthemen: 1. Schutz und Förderung der Gesundheit von Schülern und Lehrern in .... 2. Psychologische und pädagogische Diagnose der persönlichen Qualitäten der Schüler (Klasse, Gruppe usw.). 3. Individueller Bildungsweg des Schülers Computerisierung der pädagogischen Überwachung Entwicklung der Unabhängigkeit der Schüler durch die Entwicklung universeller Fähigkeiten der Schüler im Rahmen. ..

Beispielhafte Projektthemen: 7. Bildung einer angenehmen pädagogischen (pädagogischen) Umgebung im Klassenzimmer, Kinderverein (in einer Unterrichtsstunde, Unterrichtsstunde) Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Studierenden im Unterrichtsprozess eines Faches, eines Kurses Fernunterricht Integrativer Unterricht (Unterricht) : Mechanismen, Merkmale, Probleme Arbeiten mit hochbegabten Kindern im Klassenzimmer (innerhalb eines Fachs, Kurses)... Unterstützung für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Ungefähre Projektthemen: 12. Einführung von Technologie (Entwicklungspädagogik, kompetenzbasierte Bildung, Design- und Forschungsfähigkeiten, gesundheitserhaltendes Bildungsumfeld, „Cluster“, Fallmethode, Fachausbildung, multikulturelle Bildung usw.) in den Bildungsprozess von ….Thema…. Alter der Schüler für ... 13. Schaffung eines Systems: - Vorschulerziehung; - staatsbürgerlich-patriotische Erziehung; - Umwelterziehung etc. 14. Einsatz eines kumulativen Bewertungssystems (Leistungen) der Studierenden (Portfolio)

Ziele der pädagogischen Gestaltung: – Entwicklung eines Autorenlehrplans für ein akademisches Fach; - Entwicklung eines innovativen Systems der Bildungsarbeit (ein neues Modell zur Organisation der Selbstverwaltung im Klassenzimmer, Entwicklung von Kulturprogrammen usw.); - Einführung innovativer Formen, Methoden und Technologien der Aus- und Weiterbildung; - Einführung neuer Methoden zur Bewertung der Bildungsleistungen von Schülern

Technologie des pädagogischen Designs Stufe 1 - vorbereitende AufgabenVerfahrenErgebnisse 1. Definition des Problems Diagnose des Standes des Bildungsprozesses (Tests, Tests, Fragebögen, Beobachtung) Identifizierung von Abweichungen zwischen dem notwendigen und dem tatsächlichen Stand des Bildungsprozesses.

3. Suche nach Optionen zur Lösung des Problems (Formulierung einer Hypothese) 1. Identifizierung und Analyse von Optionen zur Lösung des Problems. 2. Wählen Sie die beste Option oder entwickeln Sie Ihren eigenen Weg zur Lösung des Problems. 3. Formulierung und Begründung der Hypothese Verfügbarkeit einer optimalen Lösung des Problems (Hypothese)

4. Vorbereitung auf die Umsetzung des Projekts 1. Textgestaltung des Projekts 2. Planung der anstehenden Arbeiten. 3. Identifizierung und Bereitstellung notwendiger Ressourcen (organisatorische, wissenschaftlich-methodische, materielle usw.) Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für Projektaktivitäten

Stufe 2 – Durchführung 1. Organisation der Bildungsaktivitäten der Studierenden unter neuen Bedingungen Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Bildungsaktivitäten der Studierenden gemäß der Projektidee Umsetzung der Projektidee in die Praxis (experimentelle Prüfung der Hypothese)

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Projektarbeit eines Lehrers oder pädagogisches Projekt (im Folgenden als PP bezeichnet) Autorin und Compilerin Ermolaeva T.I.

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Pädagogische Gestaltung ist die höchste Stufe der beruflichen Tätigkeit in der Pädagogik, die sich in der Kreativität des Lehrers (Lehrers) manifestiert.

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Ein Projekt ist ein vorläufiger (mutmaßlicher) Text eines Dokuments, eines Plans, einer Idee (Erklärendes Wörterbuch sozialwissenschaftlicher Begriffe).

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Ein Projekt ist die Aktivität des Erstellens (Entwickelns, Planens, Konstruierens) eines beliebigen Systems, Objekts oder Modells

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Welche Tätigkeitsbereiche (Bildungstechnologien) auf der Ebene der Bildungsentwicklung in der Region und im Land könnten Sie hervorheben? (Identifizieren Sie die 5 wichtigsten Komponenten für sich selbst, stellen Sie sich vor)

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Entwurfsphasen: 1. Analyse des Objekts und seiner Ressourcen, Identifizierung des Problems (womit wir unzufrieden sind, was uns stört, was wir verbessern möchten); 2. Projektabsicht (Bereich, Gegenstand der Transformation, Thema, Ziel, Ziele, Bedeutung des Projekts);

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5. Umsetzungsprozess: Auswahl der Methoden (theoretische Quellenanalyse, Studium und Verallgemeinerung von Lehrerfahrungen, Beobachtung, Gespräch, Befragung, Prüfung, vergleichende historische Methode, theoretische Modellierungsmethode, Brainstorming, Synektik, pädagogisches Experiment usw.), Mittel, Inhalte, Projektumsetzungsplan); 6. Erwartete Ergebnisse: Methoden der Ergebnispräsentation (spezifisches Produkt, erworbene Qualitäten, Ausstellung, Video usw.), Reflexion, Projektbewertungskriterien; Entwurfsphasen:

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7. Zeitpunkt der Zwischenanalyse und Anpassung des Projekts in allen Phasen der Projekterstellung; 8. Geschätzte Aussichten für Entwicklung und Vertrieb Designphasen:

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1. Forschungsarbeit beinhaltet eine Hypothese und deren Beweis in der Arbeit. Die Projektarbeit kann nur eine Hypothese aufstellen, der Beweis erfolgt jedoch in einer anderen Berichtsarbeit. 2. Experimentelle oder Pilotarbeit liefert eine Beschreibung des Experiments und einen wissenschaftlichen Bericht über seine Durchführung: 3. Ein Abstract ist Ausdruck der eigenen Einschätzung, Position in Bezug auf eine recherchierte Quelle (Arbeit). Der Unterschied zwischen einem Projekt und einem Forschung, Pilot, experimentell, abstrakt usw. Formen der pädagogischen Arbeit:

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Die vorrangige Richtung ist die Pädagogik der Erleichterung (Kooperation, menschliche Wirksamkeit in der Interaktion): 1. · Der Schwerpunkt liegt auf der Organisation aktiver Aktivitäten; 2. Der Lehrer übermittelt nicht einfach nur Bildungsinformationen, sondern fungiert als Lehrer-Manager und Ausbildungsleiter und ist bereit, das erforderliche Mindestmaß an Lehrmitteln anzubieten. 3. Vorrangiges Augenmerk wird auf die Organisation der Unabhängigkeit der Studierenden gelegt; 4. Der Lernende agiert als Subjekt der Aktivität. 5. Durchsetzungsfähiges Verhalten – Verantwortung für das eigene Verhalten übernehmen, Selbstachtung und Respekt gegenüber anderen zeigen

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Projektstruktur 1. Einleitender Teil oder Erläuterung (Relevanz, kurze Beschreibung des Problems, Notwendigkeit der eingeführten Innovation, Analyse der zur Umsetzung des Projekts verfügbaren Mittel und Ressourcen, Geschichte des Problems, rechtliche Rahmenbedingungen usw.); 2. Hauptteil: Grundkonzepte, Ziele, Zielsetzungen, Handlungsfelder, Beschreibung des Innovationsmodells (durch Funktionen, Inhalte und andere Komponenten), Mechanismen zur Projektumsetzung, Ressourcenunterstützung für die Erstellung und Umsetzung des Projekts, Umsetzungsplan, Timing und Phaseneinteilung; 3. Schlussteil: erwartete Ergebnisse, Formulare und Methoden zur Ergebnisverfolgung, verwendete Literatur, beigefügte Dokumente und Bestimmungen zur Veranschaulichung etwaiger Projektmaterialien (Rezensionen)

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Beispielhafte Projektthemen: 1. Schutz und Förderung der Gesundheit von Schülern und Lehrern in .... 2. Psychologische und pädagogische Diagnose der persönlichen Qualitäten der Schüler (Klasse, Gruppe usw.). 3. Individueller Bildungsweg des Schülers... 4. Computerisierung der pädagogischen Überwachung... 5. Entwicklung der Selbstständigkeit der Schüler durch.. . 6. Entwicklung universeller Fähigkeiten der Schüler innerhalb...

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Ungefähre Projektthemen: 12. Einführung von Technologie (Entwicklungspädagogik, kompetenzbasierte Bildung, Design- und Forschungsfähigkeiten, gesundheitserhaltendes Bildungsumfeld, „Cluster“, Fallmethode, Fachausbildung, multikulturelle Bildung usw.) in den Bildungsprozess von ….Thema…. Alter der Schüler für ... 13. Schaffung eines Systems: - Vorschulerziehung; - staatsbürgerlich-patriotische Erziehung; - Umwelterziehung etc. 14. Einsatz eines kumulativen Bewertungssystems (Leistungen) der Studierenden (Portfolio)

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Gestaltung der Arbeit 1. Titelseite: (Oberer Teil des Blattes: Name der Institution (Organisation), an der der Student arbeitet, und Name der Institution, auf deren Grundlage das Projekt entwickelt wird) 2. Mitte des Blattes : Abschließende Projektarbeit

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Folienunterschriften:

Unterrichtsdesign verstehen

Arten der pädagogischen Gestaltung Soziale und pädagogische Gestaltung Psychologische und pädagogische Gestaltung Pädagogische Gestaltung Veränderung gesellschaftlicher Verhältnisse mit pädagogischen Mitteln Transformation der Ziele von Unterricht und Erziehung Bildung staatlicher und gesellschaftlicher Anforderungen an Bildung Lösung gesellschaftlicher Probleme mit pädagogischen Mitteln Schaffung und Modifizierung von Lehr- und Erziehungsmethoden Gestaltung die Qualität der Bildung. Schaffung von Formen der Organisation pädagogischer Aktivitäten. Schaffung von Bildungseinrichtungen. Transformation des Systems der pädagogischen Kommunikation. Schaffung von Bildungsstandards

Korrelation von Ebenen und Produkten der pädagogischen Gestaltung Konzeptionell → Konzept, Modell, Projektergebnis Inhaltlich → Regelungen (für eine wissenschaftliche oder pädagogische Einrichtung), Programme (Bildung, Forschung, Entwicklung), staatliche Standards Technologisch → Stellenbeschreibungen, Organigramme, Lehrpläne, Technologien, Methoden Verfahrensweise → Handlungsalgorithmen, didaktische Werkzeuge, Softwareprodukte, Zeitpläne des Bildungsprozesses, methodische Empfehlungen, Entwicklung von Bildungsthemen, Urlaubsszenarien

Prinzipien der Projektaktivität 1) Das Prinzip der Vorhersehbarkeit 2) Das Prinzip der Schritt-für-Schritt-Anleitung 3) Das Prinzip der Normierung 4) Das Prinzip des Feedbacks 5) Das Prinzip der Produktivität 6) Das Prinzip der kulturellen Analogie 7) Das Prinzip von Selbstentwicklung

Objekte der pädagogischen Gestaltung 1) Bildungssysteme unterschiedlicher Größenordnung und ihre einzelnen Komponenten; 2) pädagogische Prozesse aller Art und ihre einzelnen Komponenten; 3) der Inhalt der Bildung auf allen Ebenen ihrer Ausbildung; 4) Bildungs-, Informations- und Kommunikationsraum; 5) soziales und pädagogisches Umfeld; 6) System pädagogischer Beziehungen; 7) alle Arten von Lehrtätigkeiten; 8) persönliche und zwischenmenschliche Strukturen; 9) berufliche Stellung; 10) pädagogische (pädagogische) Situationen; 11) Qualität pädagogischer Objekte (Prozesse).

Designphasen – In welche Richtung soll ich gehen? - fragte Alice. „So wie du weißt“, antwortete die Katze. - Ich weiß es nicht. Also im Unbekannten. Auf jeden Fall ist es bekannt, dass man sich zu einem bestimmten Zeitpunkt hier oder da wiederfinden wird ... L. Carroll

Entwurfsphasen Vorentwurfsphase (vorbereitend oder beginnend). Phase der Projektumsetzung. Reflektierende Bühne. Nachprojektphase.

Klassifizierung von Projekten · nach Objekten: natürlich, technisch (wissenschaftlich und technisch), sozial; · nach Themen: Gruppe, Kollektiv, Netzwerk; · nach Zweck: Produktion, Bildung, Forschung; · nach Abdeckungsbereich: international, föderal, regional, lokal; · in den Bereichen, in denen sie durchgeführt werden: Sozialpädagogik, Telekommunikation; · nach Themenbereich: historisch, ökologisch; · nach Fristen: langfristig, mittelfristig, kurzfristig; · nach dem Grad der Neuheit: Rationalisierung, erfinderisch, heuristisch, innovativ.

Bildungsprojekt Für den Lehrer Für Schüler 1. Einführung der Schüler in Projektaktivitäten. 2. Festlegung und Genehmigung der Projektthemen. 3. Erstellen eines Zeitplans für die Arbeit am Projekt. 4. Auswahl und Analyse literarischer Quellen. 5. Analyse und Steuerung des Projektumsetzungsprozesses (Beratungen). 6. Kontrolle über das Design des Projekts. 7. Organisation und Durchführung der Vorabverteidigung des Projekts. 8. Kontrolle über den Abschluss des Projekts. 9. Projektschutz. 10. Zusammenfassung des Projekts. 1. Einholen von Informationen über das Projekt. 2. Auswahl eines Projektthemas. 3. Erstellung eines individuellen Arbeitsplans. 4. Diskussion des Projektfortschritts. 5. Design des Projekts. 6. Vorverteidigung in der Gruppe. 7. Abschluss des Projekts. 8. Projektschutz.

Freizeitprojekte 1) Relevanz 2) Integrität 3) Vorhersehbarkeit 4) Realismus 5) Originalität

Projekte im Berufsbildungssystem · Vorforschung in einem bestimmten Tätigkeitsfeld, einer bestimmten Wissenschaft oder Praxis; · Ausarbeitung von Designaufträgen; · Erstellen eines Projektentwurfs (indikativ, auf der Ebene einer allgemeinen Idee); · Erstellung von Entwurfsschätzungen und technischen Dokumentationen; · Organisation und Unterstützung des Designprozesses selbst.

Sozialpädagogisches Projekt Unter sozialpädagogischer Gestaltung versteht man die Fähigkeit, gesellschaftliche Prozesse, Phänomene, Zustände mit Hilfe pädagogischer Mittel zu transformieren. Jedes soziale und pädagogische Projekt hat seinen eigenen sozialen Auftrag (Zweck). Es entsteht auf der Grundlage sozialer Prognosen und Voraussichten, konzentriert sich auf die Veränderung des umgebenden sozialen Umfelds (soziale Bedingungen) und erfordert Selbstbestimmung der Projektteilnehmer hinsichtlich der Qualität dieses Umfelds.

Verwendete Literatur zur pädagogischen Gestaltung: Lehrbuch. Zuschuss für die Hochschulbildung Lehrbuch Institutionen / Ed. I.A. Kolesnikowa. - M: Verlagszentrum "Academy", 2005. - 288 S. Zagvyazinsky, V.I. Lerntheorie: Moderne Interpretation: Lehrbuch. Hilfe für Studierende höher Päd. Lehrbuch Institutionen / V.I. Zagvyazinsky. – M.: Verlagszentrum „Akademie“, 2004. – 192 S. Pädagogische Technologien: Fragen der Theorie und Praxis der Umsetzung: ein Nachschlagewerk / Ed. I.A. Stetsenko. – Rostow o. J.: Phoenix, 2014. – 253 S. Yamburg, E.A. Was bringt der neue professionelle Lehrerstandard dem Lehrer? / E.A. Jamburg. – M.: Bildung, 2014. – 175 S.

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

PM.05 „Gestaltung pädagogischer Aktivitäten“ für die Fachrichtung 050146 Unterricht in der Grundschule

Das Arbeitsprogramm des Berufsmoduls wurde in Übereinstimmung mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards für die berufsbildende Sekundarstufe in dieser Fachrichtung und unter Berücksichtigung des vom Experten empfohlenen ungefähren Programms des Berufsmoduls entwickelt.

Richtlinien zur Erledigung der Studienarbeit PM 01 „Mitwirkung bei der Gestaltung von Bauwerken“ Thema 2.1 „Grundlagen der Gestaltung von Bauwerken“

In diesem Material werden die folgenden Themen erörtert: 1. Das Konzept des pädagogischen Designs;2. Entwurfsphasen;3. Prinzipien der Designaktivitäten...

Methodische Empfehlungen für die Lehrveranstaltungsgestaltung im Fach OP.15 Computergestützte Entwurfssysteme für Informations- und Computernetzwerke, Fachgebiet 090903 Informationssicherheit automatisierter Systeme

Vortrag am PM 01. Gestaltung von Garten- und Landschaftsbauprojekten Thema: Prinzipien der Gestaltung dekorativer Baum- und Strauchgruppen

Präsentation am PM 01. Gestaltung von Garten- und Landschaftsbauobjekten Thema: Prinzipien der Gestaltung dekorativer Baum- und Strauchgruppen...

PRACTICUM (methodisch-pädagogische und praktische Publikation) zur Durchführung von Lehr- und Praxisveranstaltungen im interdisziplinären Studiengang MDK 01 Entwerfen von Bauwerken Thema 2.1 Grundlagen des Entwerfens von Baukonstruktionen Bd. 4 Grundlagen der Bauberechnung

Das PRACTICUM richtet sich an angehende Bautechniker. Die Veröffentlichung stellt eine Methode zur Berechnung von Stahlstützen bereit. Die für die Berechnung der Tabelle erforderlichen Auszüge aus den behördlichen Unterlagen werden bereitgestellt. Bringen...

Pädagogische Gestaltung Kulturelle Form innovativer Prozesse in der Bildung

Historische und kulturelle Quellen pädagogischen Designs In den frühen Stadien der gesellschaftlichen Entwicklung ist Design in die Lebensaktivitäten der Menschen eingebunden: Jede Aktion wird auf der Grundlage eines ihr vorausgehenden Projekts (Prototyps) durchgeführt. Unter technischem Design versteht man die vorläufige Entwicklung von Ideen, Optionen für ein neues Objekt, das Design und die Modellierung seiner Teile und Verbindungen vor deren direkter Herstellung. Soziales Design – Schaffung neuer Formen des sozialen Lebens (T. More, T. Campanella, R. Owen)

Entwicklung von Projektideen in der Pädagogik Dalton-Plan – Erstellung eines persönlichen Lehrplans und individuelle Organisation von Unterrichtsmaterial für jeden Schüler (E. Parkhurst) Projektmethode – pädagogische Idee, Technologie und Form der pädagogischen Arbeit, die sich auf die Entwicklung der Fähigkeit des Kindes konzentriert, seine eigenen zu lösen eigene Probleme „hier und jetzt“ drängende Lebensprobleme. J. Dewey – Das Lernen sollte auf der persönlichen Erfahrung der Schüler basieren und sich auf ihre Interessen und Bedürfnisse konzentrieren. Die Hauptmethode des Lernens ist das Studium des umgebenden Lebens in der Projektform von V.H. Kilpatrick – Lernen durch die Organisation von „Zielhandlungen“, die es den Schülern ermöglichen, sich in bestimmten Situationen zurechtzufinden S.T. Shatsky ist ein Lehransatz, bei dem der Schüler in seiner Arbeit von Tatsachen ausgehen muss und deren Wahrnehmung, Beobachtung und Experiment ein obligatorischer Bestandteil des Lernprozesses der 70er Jahre sind. 20. Jahrhundert Die Gestaltungskomponente wird in der Struktur der pädagogischen Tätigkeit formalisiert. In diesem Fall wird der Gestaltungsgegenstand zum idealen Mittel: Inhalte, Methoden und Formen pädagogischen Handelns

Designkonzept, Umsetzung, Reflexion, Reflexion, Konzeptualisierung, Programmierung, Planung, Plan, Programmkonzept, Problematisierung, Zusammenarbeit, Organisation, Zusammenarbeit, Gemeinschaftsteam

Die Beziehung zwischen den Konzepten „Design“, „Prognose“, „Konstruktion“, „Modellierung“ Prognose ist eine spezielle Untersuchung der Aussichten eines Phänomens. Wie die „Beurteilung der Aussichten“ die Ungewissheit des Ergebnisses zulässt. Der Entwurf wird durchgeführt, um ein Ergebnis zu erhalten, das direkt in die Praxis umgesetzt werden kann.

Design – Entwicklung der Struktur eines Objekts oder Systems. Zusammen mit dem Design werden die aufeinanderfolgenden Schritte zusammengestellt, um das Konzept seiner inhaltlichen Umsetzung näher zu bringen. Während des Entwurfsprozesses werden die Elemente des entworfenen Objekts entwickelt; während des Entwurfs wird ein System von Verbindungen zwischen diesen Elementen erstellt. Modellierung ist eine Methode zur Untersuchung von Objekten verschiedener Natur anhand ihrer Analoga (materielle oder ideale Modelle). Es ist Teil des Designs, da das Spektrum der Designverfahren die Erstellung von Modellen zukünftiger Objekte, Prozesse und Phänomene umfasst

DESIGNKULTUR Der Projektzielansatz gewährleistet die Organisation des Designs gemäß einem vorgegebenen Ziel (Organisation von Ressourcen für das Ziel). Der gestalterisch-modulare Ansatz zielt auf die Gestaltung mit variabler Nutzung speziell erstellter Funktionsmodule ab, die als Strukturbestandteile eines ganzheitlichen Systems fungieren, das die Umsetzung bestimmter Aktivitäten gewährleistet. Der Projekt-Programm-Ansatz konzentriert sich auf die Umsetzung einer Reihe von Projekten im Rahmen eines einzigen Programms.

Pädagogische Essenz des Designs Die soziale Natur der Designaktivität ist die Zusammenarbeit, die Bündelung von Ressourcen und Anstrengungen während des Designens. Design ist eine besondere Art der wissenschaftlichen und prognostischen Vision der Realität, die darauf abzielt, diese entsprechend den Anforderungen der Praxisentwicklung zu verändern. Autodidaktik der Projekttätigkeit als ihre Fähigkeit, parallel zum unmittelbaren Ergebnis (Erstellung eines Projekts) die Aufnahme neuen Wissens, die Bildung neuer Ideen, die Entstehung neuer Bedeutungen und die Dynamik von Werten sicherzustellen. Der mosaikartige Charakter des Designs bedeutet die Faltung von Designaktivitäten aus Aktionen, die Elemente anderer Arten von Aktivitäten (Diagnose, Prognose, Bewertung usw.) sind.

Arten der pädagogischen Gestaltung Projekt A.S. Makarenko Projekt „Schulisches soziokulturelles Zentrum des Dorfes“ Projekt „Schule der Sozialpartnerschaft“

Arten der pädagogischen Gestaltung Konzept der Modernisierung des russischen Bildungswesens Projekt des Staatsprogramms „Entwicklung der Bildung von Kindern in der Russischen Föderation bis 2010“

Gestaltungsarten in der Bildung Soziale und pädagogische Gestaltung Psychologische und pädagogische Gestaltung Gesellschaftliche Verhältnisse mit pädagogischen Mitteln verändern Veränderung der Lehr- und Erziehungsziele Schaffung und Modifizierung von Lehr- und Erziehungsmethoden Soziale Probleme mit pädagogischen Mitteln lösen Formen der Organisation pädagogischer Tätigkeit schaffen Das System der Pädagogische Kommunikation Bildungsdesign Gestaltung der Bildungsinhalte auf allen Ebenen Gestaltung der Bildungsqualität Schaffung von Bildungseinrichtungen

Gestaltungsebenen Konzeptioneller Inhalt Technologischer Prozess Konzept, Modell, Abbild des Endergebnisses Regelungen (zu Struktur, Wettbewerb, Organisation etc.), Programme (Bildung, Forschung, Entwicklung) Organigramme, Lehrpläne, Methoden Didaktische Hilfsmittel, methodische Empfehlungen, Entwicklungen Unterrichtsstunden, Veranstaltungsszenarien, Zeitpläne für den Bildungsprozess. Arten von Projektprodukten

Prinzipien der Projektaktivität Das Prinzip der Vorhersehbarkeit Das Prinzip der Schritt-für-Schritt-Methode Das Prinzip der Rationierung Das Prinzip des Feedbacks Das Prinzip der Produktivität Das Prinzip der kulturellen Analogie Das Prinzip der Selbstentwicklung

Anforderungen an die Organisation von Projektaktivitäten. Anforderung an Kontextualität – Korrelation des Themas Design mit einem spezifischen Kontext. Berücksichtigung der Vielfalt der Bedürfnisse aller an Bildung interessierten Parteien: Einzelpersonen, Gesellschaft, Staat. Anforderung an die Aktivität der Designteilnehmer. Anforderung an Realismus – Bereitstellung von Garantien der Erreichbarkeit von Projektzielen. Das Erfordernis der Kontrollierbarkeit ist die Notwendigkeit einer vorübergehenden Regulierung des Handelns sowie der inhaltlichen und technologischen Sicherheit der durchgeführten Verfahren.

Merkmale des Faches Design Das kollektive Fach Design ist eine Gemeinschaft von Menschen, die durch ein gemeinsames Ziel und ein gemeinsames Wertesystem vereint sind, um kollektive Aktivitäten durchzuführen, die auf der Manifestation der Eigeninitiative jedes Teilnehmers, also dem Bedürfnis nach seinem eigenen, basieren persönlicher Beitrag zur Entwicklung der konzeptionellen Idee des Projekts; bei der Entwicklung von Kriterien für die Wirksamkeit von Projekten; bei der Verteilung von Projektressourcen; beim Erhalten von Feedback; bei der Präsentation der Ergebnisse der Projektaktivitäten.

Ebenen und Arten von Beziehungen in der Designgruppe. Informationsebene – sinnvoller Austausch aller Arten von Informationen, die während der Projektaktivitäten gewonnen werden. Praktische Ebene – gemeinsame inhaltliche Aktivität. Emotionale Ebene – individuelle und gemeinsame Eindrücke, Erfahrungen, die während der Arbeit am Projekt gesammelt wurden. Ethische Ebene – Regeln und konventionelle Normen Interaktionen Untergeordnete Zusammenarbeit – der Projektmanager schlägt das Thema vor und fungiert als Hauptexperte Peer-Kooperation – ständige Zusammenarbeit und Partnerschaft zwischen den direkten Umsetzer des Projekts Netzwerkbeziehungen – aufgebaut auf dem Prinzip horizontaler Verbindungen, an deren Schnittpunkt (bei die Netzwerkknoten) sind die Koordinatoren und Leiter des Projekts

Designobjekt Dies ist die Umgebung oder der Prozess, in dessen Kontext Änderungen auftreten. Bildungssysteme unterschiedlicher Größenordnung und ihre einzelnen Bildungsinhalte auf allen Bildungs- und Informationsebenen; Beziehungen; pädagogische Situationen; Qualität pädagogischer Prozesse;

Gegenstand des Entwurfs Das beabsichtigte Produkt, dessen Erstellung die Projektaktivität gewidmet ist Bildungssystem: Bildungsprogramme Bildungsstandards Arten von Bildungseinrichtungen Methodische Zentren Pädagogischer Prozess: Ziele Inhalt Technologie Inhalt der Bildung: Konzept Lehrplan Lehrplan Didaktische Materialien

Logik der Organisation von Projektaktivitäten Startphase: Diagnose der sozialpädagogischen Situation, Problematisierung, Konzeptualisierung, Zielsetzung, wertsemantische Selbstbestimmung, Programmierung und Planung des Projektfortschritts Projektumsetzungsphase: Schrittweise Umsetzung des Geplanten Projektmaßnahmen, Korrektur des Projektfortschritts und der Maßnahmen seiner Teilnehmer, Präsentation der Endergebnisse Arbeit Reflexionsphase: externe Prüfung des Projekts, Reflexion des Projektkonzepts, seiner Ergebnisse und Ergebnisse Nachprojektphase: Testen, Verbreitung der Ergebnisse und Produkte der Projektaktivitäten, Auswahl von Optionen zur Fortsetzung des Projekts

Ausgangsphase Diagnose der Situation Problematisierung Zielsetzung Konzeptualisierung Projektformatierung Vorläufige Sozialisierung des Projekts (Verfahren zur öffentlichen Präsentation des Projekts und fachliche Beurteilung der Erfolgsvoraussetzungen)

Diagnose der Situation (Vorprojektrecherche) Womit genau sind Sie in der Welt um Sie herum (natürliche, soziale Umgebung, Menschen, Sie selbst) unzufrieden? Welche Ressourcen und Fähigkeiten stehen zur Verfügung, um die gewünschten Änderungen vorzunehmen? Welche Konsequenzen könnte es haben, wenn man in den Status quo eingreift? Quantitative und qualitative Bewertung Identifizierung von Schmerzpunkten und Wachstumspunkten Bestätigung der sozialen Notwendigkeit des Projekts Festlegung des logischen Rahmens des Projekts Aufbau eines Argumentationssystems zur Gewinnung von Projektpartnern

Problematisierung Wert Selbstbestimmung im Problemfeld des Projekts umfasst Maßnahmen zur Identifizierung von Problemen, deren Formulierung, Systematisierung und Hierarchisierung. Die korrekte Formulierung des Problems bedeutet, die Lücke zwischen dem Gewünschten und dem Tatsächlichen klar als unbekannt, noch verborgen, eine Verbindung zu identifizieren suchen.

Konzeptualisierung Prognose möglicher Risiken, z.B. diejenigen äußeren Einflüsse und Gegenwirkungen, die bei der Durchführung des Projekts unweigerlich auftreten können. Kategorische Analyse – Entwicklung einer gemeinsamen Kommunikationssprache, Einigung über Werte, Bestimmung der Grenzen und Inhalte des kategorialen Feldes, das für die Projektteilnehmer relevant (zugänglich) ist. Spezifikation des Ziels Entwicklung einer Strategie für Projektaktivitäten, die die allgemeine Richtung und die Art der Zielerreichung festlegt: eine aufsteigende Strategie – von der Vision eines ganzheitlichen Bildes bis zur Ausarbeitung seiner strukturellen Details und eine absteigende Strategie – verbinden, Verknüpfen von Disparatem Komponenten

Konzept des Projekts Motivierende, wertsemantische, zielgerichtete und strategische Plattform für alle nachfolgenden Aktionen Beschreibung und wertsemantische Bewertung des Problemfelds des Projekts Wertgrundlagen der Projektaktivität Ziele des Projekts mit einer Beschreibung der endgültigen Ergebnismenge von theoretische Vorgaben, auf deren Grundlage der Projektplan erstellt wurde, Ansätze, Strategie, Gestaltungsprinzipien

Programmierung Das Programmieren eines Projekts ist die Erstellung eines Programms, das aus einer Reihe notwendiger Aktivitäten und Aktionen besteht, um den Plan zu erreichen. Ein Programm ist eine besondere Art von Projekt, das eine Entwurfsfunktion ausführt, bei der die Erstellung spezifischer Aktionen im Vordergrund steht Erzielung des beabsichtigten Erscheinungsbildes des Themas Design. Bildungsprogramm, Lehrplan, Aktivitätenprogramm (Lehrer, Team, Institution usw.), Teamentwicklungsprogramm (Institution usw.), Aktivitätsprogramme in Bereichen (Forschungsprogramm, OER-Programm usw.)

Planung Planung ist mit der Entwicklung eines Plans zur Erreichung gesetzter Ziele verbunden und hat strategischen Charakter. Sie besteht darin, die Phasen der Zielerreichung durch die Identifizierung von Zwischenprodukten auf dem Weg zum Endergebnis hervorzuheben. Ein Plan ist ein Dokument, das aussagekräftige Informationen liefert Richtlinien für Aktivitäten, die deren Reihenfolge, Umfang und Zeitgrenzen festlegen. Struktur- und Inhaltsplan – eine kurze Inhaltsliste, die deren Umfang, thematische Blöcke und die Reihenfolge der Umsetzung des Inhalts widerspiegelt. Strategischer Plan – Formulierung langfristiger Prioritäten im Zusammenhang mit der Gestaltung und Förderung gezielter Veränderungen in der Realität. Organisationsplan – Festlegung eines vorläufigen Plans. geplanter Inhaltsumfang und ein Maßnahmensystem zu seiner Umsetzung, das die Reihenfolge und den Zeitpunkt der Arbeit festlegt. Es beantwortet die Fragen: Was macht es?, Wer macht es?, Mit wem in Verbindung?, Wann?, Wo?, In welcher Reihenfolge?

Phase der Projektdurchführung Jeder Projektschritt wird durch die Logik der Erstellung oder Transformation des Entwurfsgegenstandes bestimmt und ist immer mit einer konkreten Aufgabe verbunden, für die einer der Beteiligten nach einem zuvor skizzierten Programm (Plan) verantwortlich ist. Während des gesamten Projekts muss ein Feedbacksystem eingerichtet und aufrechterhalten werden. Es sollte eine objektive Zwischenbewertung der erzielten Ergebnisse und die Verfügbarkeit ungefährer Kriterien und Indikatoren für den Erfolg jedes Projektschritts organisiert werden, um auf dieser Grundlage den Projektfortschritt zu korrigieren. Im letzten Schritt der Projektumsetzungsphase sollte eine Verallgemeinerung der lokalen Ergebnisse verschiedener Projektteilnehmer und deren Zusammenführung organisiert werden.

Reflexionsphase Reflexion ist eine Analyse des eigenen Bewusstseins und der eigenen Aktivität, um die Bedeutung der zwischenmenschlichen Kommunikation während der Arbeit an einem Projekt zu verstehen. Die Reflexion am Ende des Projekts ist ein Appell der Teilnehmer an sich selbst und aneinander in einer neuen Funktion, ausgehend von der Höhe der erworbenen Erfahrungen gemeinsamer Aktivitäten. Der Projektverlauf und das darin entstandene Beziehungssystem unterliegen der Reflexion. Die abschließende Prüfung und Bewertung des Projekts ermöglicht die Feststellung der Übereinstimmung des resultierenden Produkts mit der ursprünglichen Planung. eine Entscheidung über die lokale Anwendung von Designmaterialien oder deren Replikation zum Zwecke der aktiven Umsetzung in die Praxis treffen

Nachprojektphase Übergang zu einem neuen Projekt Integration mit anderen Projekten Beginn der Arbeit einer neuen Organisation, die als Ergebnis des Projekts entstanden ist. Änderung des Status des Gegenstands der Projektaktivität. Änderung der Projektadresse (Übertragung der gesammelten Erfahrungen auf andere Kategorien von Studierenden oder Fachkräften). Verteilung des Projekts auf andere Ebenen (Bund, International).

Kriterien zur Bewertung der Ergebnisse der Projektaktivitäten Vollständigkeit der Umsetzung des Projektplans Übereinstimmung mit dem Designkontext Übereinstimmung mit dem kulturellen Analogon Grad der Neuheit Bildung einer Sozialpartnerschaft Soziale und praktische Bedeutung Humanität Ästhetik Zufriedenheit mit der Teilnahme am Projekt Grad der Beherrschung der Designverfahren Synergieeffekt

Mögliche Risiken der Projektaktivität Verletzung der Integrität der Struktur der Projektaktivität Auswahl eines ungeeigneten Objekts für die Anwendung von Designbemühungen, das keiner Transformation bedarf oder intern nicht für Änderungen bereit ist Inkonsistenz der Natur des Designs als spezifische Form der gemeinsamen Aktivität von Kindern und Erwachsenen mit den erklärten pädagogischen Zielen. Der Wunsch, Arbeit für eine vorhandene Ressource zu planen, anstatt nach zusätzlichen oder neuen Ressourcen für das erforderliche Programm zu suchen (zu erstellen). Mangelnde Kenntnis der kulturellen Analogien des entworfenen Objekts. Mangelndes Verständnis für den wahren Kontext der bevorstehenden Veränderungen, Utopismus des Projekts. Die Möglichkeit einer negativen Auswirkung der Folgen pädagogischer Gestaltung auf das Transformationsobjekt, die Umwelt. Psychologische Unvorbereitetheit der Themen der Projektaktivitäten auf grundlegende Veränderungen

Struktur des pädagogischen Projekts Analyse der Ausgangssituation Problem, das das Projekt lösen muss Ziel des Projekts Designobjekt Konzeptionelle Idee des Projekts 6. Phasen der Projektumsetzung Programmaktivitäten 7. Erwartete Ergebnisse 8. Bewertungskriterien 9. Mögliche Risiken und Möglichkeiten, sie zu überwinden 10. Ressourcenbasis des Projekts 11. Erforderliche Projektunterstützung (Partner)