Ekaterina Ushakova
Oppitunnin yhteenveto "Numeron kolmen kokoonpano"

Kouluttaja:

Minnow ui pois rannalta

Kadonnut ilmapallo.

Auta minua löytämään hänet

Laske 20:een.

Kouluttaja: Lapset, leikitään. Lasketaan yksitellen yhdestä kahteenkymmeneen.

Lapset laskevat 1 2 3...20.

Kouluttaja:

Nimi numero on yksi enemmän kuin numero 1. (Kaksi)

Nimi luku on yksi pienempi kuin numero 2. (Yksi)

Nimi numero on yksi enemmän kuin numero 2. (Kolme)

Kouluttaja:

Lapset lähettivät meille kirjeen, katsotaan mitä siinä on.

Nuoremman ryhmän lapset pyysivät meitä auttamaan heitä ratkaisemaan arvoituksen. Autetaanko?

Kissahiiret pelästyivät

Kaikki pakenivat kulmiin:

Yksi laatikossa

Kaksi - hänen takanaan

Kuinka monta hiirtä oli piilossa?

(Kolme).

Kouluttaja: Lapset tänään opimme kuinka keksiä numero 3 pienemmistä numeroista tai muulla tavalla - kokoonpano numero 3. Kuuntele minua tarkasti ja tee se kanssani.

Opettaja lukee runon. Kun hän lukee, hän laittaa vastaavan Esineiden määrä. Lapset suorittavat samat toiminnot monisteen avulla.

Aukiolla lähellä tammi

Hän löysi toisen.

Kuka on valmis vastaamaan meille?:

Kuinka monta sientä myyrä löysi? (Kolme.) +

Miten sait sen? numero 3? (Yksi sieni lisättiin kahteen sieneen.)

Voit myös lisätä kaksi yhteen tai 1+1+1.

Dynaaminen tauko "Olimme näyttelyssä"

Olimme näyttelyssä

Opimme paljon.

(Astu paikalleen)

Olemme katsoneet kaiken hyvin,

Ja tietysti heistä tuli älykkäämpiä.

(Levitä kätesi sivuille,

kosketa päätäsi etusormella)

Mutta meidän on aika levätä.

Lämmitetään ja lähdetään taas tien päälle.

Aluksi sinä ja minä

Me vain käännämme päätämme.

(Pään kierto)

Pyöritämme myös vartaloa.

Tietysti voimme tehdä tämän.

(Kääntyy oikealle ja vasemmalle)

Ja nyt me kyykkymme,

Ymmärrämme oikein hyvin -

Jalkoja pitää vahvistaa

Yksi kaksi kolme neljä viisi.

(Kyykky)

Lopulta ojensi kätensä

Ylös ja sivuille. Perehdyimme.

(Venellä ylös ja sivuille)

Opettaja kysyy arvoituksen.

Lähellä metsää reunalla

Kolme heistä asuu mökissä.

Siellä on kolme tuolia ja kolme mukia,

Kolme sänkyä, kolme tyynyä,

Arvaa ilman vihjettä

Ketkä ovat tämän sadun sankareita?

(Kolme karhua) Hyvin tehty!

Mitä muita satuja tiedät, missä 3 sankaria tai 3 sankaritarta asuu?

Mitä satuja otsikossa on? numero 3?

Kouluttaja: Muistakaamme, mitä opimme luokkaa.

Lasten edessä on kolme samanväristä ympyrää flanelligrafiikassa.

Lasten pöydissä on sarja numeroita 1-10.

Opettaja kehottaa lapsia näyttämään numeron, joka vastaa flanelgrafin ympyröiden määrää, ja kääntää sitten viimeisen ympyrän keltaisella puolella.

Kuinka monta vihreää ympyrää (Kaksi).Kuinka monta keltaista ympyrää (Yksi).Kuinka monta piiriä on yhteensä? (Kolme).

Opettaja esittää toisen rivi: yksi vihreä ja kaksi keltaista ympyrää. Ottakaa lasten kanssa selvää, miten nyt on numero kolme on sävelletty

(yksi vihreä ja kaksi keltaista ympyrää ja yhdessä - kolme)

Se on totta, yksi ja kaksi, mutta yhdessä kolme. Laske kolme ruutua ja aseta ne peräkkäin, kuten flanelgrafiin. Kuinka monta ruutua kustakin väristä on peräkkäin? Kuinka monta ruutua on peräkkäin?

Hyvin tehty! Mitä olemme oppineet tänään?

Numeron kolme kokoonpano.

Kuinka monta yksikköä numero kolme?

Kuinka voin saada numero kolme?

(1+1+1, 2+1, 1+2)

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

GCD:n tiivistelmä 5-6-vuotiaille lapsille "Numero ja kuva 7. Numeron 7 koostumus" Ohjelman sisältö: esittele numero ja numero 7, numeron 7 koostumus; lujittaa tietoa geometrisista muodoista: kolmio, neliö,.

GCD:n tiivistelmä FEMP:lle "Numeron 5 koostumus" Aihe: ”Numeron 5 muodostuminen” Tarkoitus: esitellä lapsille numeron 5 kokoonpano yksiköistä. Tavoitteet: 1. Opeta lapsia muodostamaan numero 5 ykkösistä.

Matematiikan GCD:n tiivistelmä "Numeron 7 koostumus" Yhteenveto suorista koulutustoimista matematiikan valmistelevassa ryhmässä. "Numeron 7 kokoonpano" Viikon aihe: "Perhe".

Yhteenveto koulutustilanteesta "Numeron seitsemän kokoonpano" Tavoite: 1) muodostaa käsitys numeron 7 koostumuksesta; 2) muodostaa kokemusta itsenäisestä vaikeuksien voittamisesta opettajan ohjauksessa;

Tiivistelmä OD:sta FEMP:stä valmisteluryhmässä "Numeron 8 kokoonpano" (esityksen kanssa) Yhteenveto FEMP-oppitunnista valmisteluryhmälle "Numeron 8 kokoonpano" Tarkoitus: Esitellä numeron 8 kokoonpano kahdesta pienemmästä numerosta. Tehtävät:.

Konsultaatio opettajille "Numeroiden koostumus" Numeroiden koostumus. Matematiikan tunneilla ratkaistaan ​​monia tehtäviä: Määrä ja laskenta: -vertailun pohjalta ajatuksia luvuista.

Numeron riippumattomuus objektien tilajärjestelystä; kahden pienemmän kokoonpanon valmisteluryhmässä"MBDOU Rovensky päiväkoti nro 3 yhdistetty tyyppi Belgorodin alueella" Yhteenveto suorista koulutustoimista.

Oppitunnin yhteenveto FEMP:lle “Numeron 3 kokoonpano” (vanhempi ryhmä)

Ohjelman sisältö:

Esittele numeron 3 määrällinen koostumus yksiköistä.

Paranna kykyä nähdä tuttujen geometristen muotojen muoto ympäröivissä kohteissa: suorakulmio, neliö, ympyrä, kolmio.

Jatka opit navigoimaan paperiarkilla, tunnistamaan ja nimeämään arkin sivut ja kulmat. Oppitunnin edistyminen. 1. Organisatorinen hetki.

Tänään meillä on poikkeuksellista toimintaa. Meillä on vieraita. Olemme iloisia nähdessämme heidät.

Aloitetaan oppituntimme kirkkaalla, ystävällisellä hymyllä. Anna hymysi naapurille vasemmalla, oikealla, hymyile minulle ja vieraillemme. Ja tämä hyvä mieli pysyy meillä koko oppitunnin ajan.

Viestintä peli.

Ystävällä on lämmin ja lempeä kämmen,

Taputan hieman ystäväni kättä,

Tuntuu hyvältä, kun olemme yhdessä, läheisiä.

Meidän ei tarvitse riidellä tai tapella, meidän ei tarvitse.

Tulin tänään töihin ja löysin kirjeen oven alta. Avataan se ja luetaan. Ihmettelen keneltä se on? Kyllä, tämä on matematiikan kuningattaren kirje, hän pyytää apua.

Kirje: "Hei kaverit! Matematiikan kuningatar kirjoittaa sinulle. Paha velho lukitsi minut korkeaan torniin kolmella lukolla ja piilotti avaimet. Auta minua".

V.: Mitä minun pitäisi tehdä? Kuinka voimme auttaa kuningatarta?

P.: Meidän täytyy löytää avaimet.

V.: Ja tätä varten meidän on mentävä matematiikan valtakuntaan. Valmis? Käänny ympäri ja löydä itsesi matematiikan valtakunnasta.

Lapset istuvat pöytiin.

Ennen kuin aloitat matkan, muistetaan käyttäytymissäännöt:

Istu hyvin pöydän ääressä ja käyttäydy... RAUHALLISESTI.

Jos haluat vastata, älä pidä melua, vaan nosta kätesi...

Hyvin tehty. Mennään siis!

Ensinnäkin haluan esitellä sinulle maagisen numeron. Saat selville, minkä maagisen numeron haluan esitellä sinulle, jos ratkaiset ongelmani.

Aukiolla lähellä tammea

Myyrä näki kaksi sientä.

Hän löysi toisen.

Kuka on valmis vastaamaan minulle:

Kuinka monta sientä myyrä löysi? (Kolme.)

Miten sait kolme sientä? (Yksi sieni lisättiin kahteen sieneen.)

Kaverit, muinaisina aikoina ihmiset oppivat laskemaan kahteen suurilla vaikeuksilla, ja vasta monien, monien vuosien jälkeen he alkoivat edistyä laskemisessa. Joka kerta kun kakkosen jälkeen alkoi jotain tuntematonta, salaperäistä, maagista. Kun he laskivat 1, 2, kahden jälkeen oli "kaikki". Siksi numero 3, jonka olisi pitänyt seurata numeroa 2 laskettaessa, tarkoitti "kaikkia". Numero kolme oli pitkään onnen, maaginen luku monille kansoille. Numerosta kolme on tullut suosituin numero sekä myytteissä että saduissa.

Muistatko minkä sadun nimissä on numero 3 tai kolme sankaria? ("Kolme karhua", "Kolme pientä porsasta", "Kolme sankaria", "Kolme tytärtä") Ja tässä on ensimmäinen tehtävä:

K: Meidän on opittava muodostamaan numero kolme.

K: Mitä leluja näet? Kuinka monta lelua on yhteensä? Kuinka monta lelua näet? (Yksi yksi yksi). Miten keksit numeron kolme? (Yksi, yksi ja yksi tulee kolme.)

Työskentely monisteiden kanssa.

K: Kaverit, muodostakaa numero kolme käyttämällä erilaisia ​​geometrisia muotoja, mutta yhtäkään muotoa ei tule toistaa.

K: Kuinka monta geometristä muotoa käytit yhteensä? Kuinka monta geometrista muotoa otit?

K: Hyvin tehty, teit sen, tässä on ensimmäinen avaimesi.

Toinen tehtävä:

Arvaa arvoituksia:

1) Kolme sivua, kolme kulmaa,

Vastaa minulle, kuka minä olen? (kolmio)

2). Jokainen nurkka siinä on tuttu

Kaikki neljä puolta

Samanpituinen

Olen iloinen voidessani esitellä hänet sinulle

Ja hänen nimensä on….(neliö)

3) Se näyttää pyörältä,

Ja myös O-kirjaimella.

Pyörii tietä pitkin

Ja piiloutuu kamomillaan.

Hänen luonteensa ei ole ollenkaan viileä.

Arvasitko? Tämä on (ympyrä)

4) Nämä hahmot ryntäävät ympäri kaupunkia,

Lapset viedään päiväkotiin ja kouluihin.

On bussi, johdinauto, raitiovaunu.

Pidä silmällä tietä äläkä haukottele!

Talot näyttävät tältä hahmolta.

Mistä minä kirjoitan? Vastaa ystävät!

(suorakulmio)

K: Katso korttejani, mitä niihin on kirjoitettu? (lasten vastaukset). Tehtäväsi on lisätä geometrisiin muotoihin yksityiskohtia niin, että hahmosta tulee jokin esine tai eläin (yksittäinen työ).

K: Hyvin tehty, suoritit toisen tehtävän – tässä on toinen avaimesi.

Phys. hetkinen:

Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Tiedämme myös kuinka rentoutua -

Laitetaan kätemme selkojemme taakse.

Nostetaan päämme korkeammalle

Ja hengitetään helposti.

Kerran - nouse, venytä,

Kaksi - kumartu, suorista,

Kolme taputusta, kolme taputusta,

Kolme pään nyökytystä.

Neljä - kädet leveämmät,

Viisi - heiluttele käsiäsi,

Ja kävele paikan päällä.

Kolmas tehtävä:

Peliharjoitus "Asettele lumihiutaleet oikein".

B: Nyt meidän täytyy koristella lautasliina lumihiutaleilla. Ja sitten saamme kolmannen avaimen. Aseta yksi lumihiutale lautasliinan keskelle. Aseta yksi lumihiutale vasempaan alakulmaan. Aseta yksi lumihiutale oikeaan yläkulmaan.

K: Hyvin tehty, suoritit myös tämän tehtävän. Tässä on viimeinen - kolmas avain.

B: Näytä pojille avaimet. Kuinka monta avainta meillä on? Kuinka keksimme numeron kolme? Kaikki avaimet on kerätty, nyt voit vapauttaa kuningattaren.

Palaa ryhmään: "Käänny ympäri, löydä itsesi d/s:stä"

Matematiikka 1. luokka

Päivämäärä: _______________________2015

Valmisteli opettaja: Shapovalova N.T.

Aihe: Numeron 3 kokoonpano.

Tavoitteet: tutustuttaa opiskelijat luvun 3 muodostumiseen ja sen graafiseen merkintään - numeroon 3; kehittää edelleen lasten kykyä sovittaa numeroita vastaaviin numeroihin; opettele kirjoittamaan numero 3; havainnointitaitojen kehittäminen; juurruttaa lapsiin siisteyttä.

Tuntien aikana 1. Organisatorinen hetki.

Kaverit, tämän päivän matematiikan tunti pidetään mottona "Ajattele enemmän, puhu vähemmän". Joten koko oppitunnin ajan meidän tulisi ajatella, olla hajamielisiä ja puhua mahdollisimman vähän. Nyt tervehditään toisiamme.

1.Suullinen laskentavaihe.

1 2 * 4 5 * 7 8 *

Kirjoita numero numeron 5 jälkeen.

Nimeä numero, joka tulee ennen numeroa 9.

Nimeä numero väliltä 5-7.

Nimeä numeron 9 naapurit.

Näytä numero yksi.

Job

3. Käsiteltävän materiaalin yhdistämisvaihe.

Työskentely matematiikan kirjoittamisen kanssa

Aseta 3 kolmiota, sama määrä ympyröitä, 2 lisää ruutua, sama määrä ympyröitä, 2 ympyrää vähemmän.

Peli "Sano päinvastoin".

Viimeisellä oppitunnilla tutkimme numeroa 2. Numero 2 symboloi polariteettia tai vastakohtaa ympärillämme olevassa maailmassa. Nimetän sanat, ja sinä sanot päinvastoin. Sanon esimerkiksi "hyvä" ja sinä vastaat "huono".

U. Kevyt. (Tumma)

U. Tyttö.( Poika)

U. Elämä. ( Kuolema)

U. Hyvä. (Paha)

U. Ylös. (Alas)

U. Oikein. (vasen)

U. Suoraan.( Kiero)

U. Yksi. ( Paljon)

U. Täytä aukot.

1*2 2*2 >

(tarkista: numerokortit)

– Miten päädyit etsiessäsi toimintamerkkejä? Miksi lausekkeet kirjoitetaan eri sarakkeisiin?

Peli "Arvaa se!"

U. Antoshka seisoo yhdellä jalalla. He etsivät häntä, mutta hän ei vastaa. (Sieni)

U. Näytä numerolla kuinka monta jalkaa sienellä on. ( Yksi)

U. Kaksi päätä, kaksi rengasta, neilikka keskellä. (Sakset)

U. Näytä numerolla, kuinka monta päätä saksilla on. Kuinka monta rengasta saksilla on? Kuinka monta neilikka?

4. Liikuntaminuutti.

Aurinko katsoi ulos ikkunasta
Yksi kaksi kolme neljä viisi.
Me kaikki teemme harjoituksia
Meidän täytyy istua ja nousta ylös,
Ojellaan käsiämme leveämmäksi,
1, 2, 3, 4, 5.
Ja hyppää paikan päälle.
Varpaassa sitten kantapäässä,
Me kaikki teemme harjoituksia.

5. Assimilaatiovaihe uutta tietoa.

Arvaa arvoitus

U. Hänen silmänsä ovat värilliset
Ei silmät, vaan kolme valoa.
Hän vuorottelee heidän kanssaan,
Katsoo alas minuun.
Ja miten et tunne häntä?
Ymmärrämme oikein hyvin
Mitä tahansa hän haluaa sanoa.Liikennevalo.

U. Kuinka monta silmää liikennevalolla on? Minkä väriset ovat liikennevalon silmät? Mitä punainen liikennevalo näyttää? Mitä keltainen tarkoittaa? Mitä vihreä tarkoittaa? Näytä kuinka monta silmää liikennevalolla on.

- Tämän päivän oppitunnin aihe on "Numeron 3 koostumus". Tavoitteenamme on tutustua kaikkiin tapoihin muodostaa numero 3 ja yrittää muistaa sen koostumus.

U. Kerro meille numerosta 3 suunnitelman mukaan.

Suunnitelma

1. Mikä liittyy numeroon 3 elämässäsi?
2. Missä näemme ja kuulemme numerosta ja kuviosta 3?
3. Mitkä taideteokset liittyvät numeroon 3?

U. Kuinka voit näyttää numeron 3?

– Näytä numero 3.

Mitä voit tehdä kolmesta tikusta? (Kolmio, III)

Mitä voit tehdä neljästä tikusta? (3)

Käytännön työ . Pöydällä tulee olla 3 valkoista ruutua (1x1 cm), yksi vaaleanpunainen raita (1x2 cm), yksi sininen raita (1x3 cm).

Näytän lapsille kaikki vaihtoehdot kantapään sisällä olevien numeroiden muodostamiseksi.

Numero 2 on 1 ja 1,
3 on 2 ja 1, 1 ja 2,
(4 on 3 ja 1, 2 ja 2, 1 ja 3, 5 on 4 ja 1, 3 ja 2, 2 ja 3, 1 ja 4.)

Asetan 3 samanväristä ympyrää peräkkäin ladontakankaalle ja pyydän lapsia sanomaan:

Kuinka monta piiriä on yhteensä?

(Huomioin, että tässä tapauksessa ryhmä koostuu 3 punaisesta ympyrästä: 1, 1 ja 1 muu.

Kolmen ympyrän ryhmä voidaan tehdä toisella tavalla”, sanon ja käännän kolmatta ympyrää takaisin.

Miten ryhmä koostuu nyt?

Lapset vastaavat, että ryhmä koostuu 2 punaisesta ympyrästä ja 1 sinisestä ympyrästä ja yhteensä 3 monivärisestä ympyrästä.

Lapset päättelevät, että numero 3 voidaan muodostaa luvuista 2 ja 1, ja 2 ja 1 yhdessä muodostavat 3. Sitten käännän toisen ympyrän takaisin ja lapset sanovat, että nyt ryhmä koostuu 1 punaisesta ja 2 sinisestä ympyrät.

Yhteenvetona lasten vastauksista korostan, että luku 3 voidaan muodostaa eri tavoin: 2:sta ja 1:stä, 1:stä ja 2:sta. Tämä harjoitus paljastaa selkeästi luvun koostumuksen, kokonaisuuden ja osan välisen suhteen, joten on suositeltavaa aloittaa lasten tutustuttaminen numeroiden koostumukseen.

U. Vertaa lukuja. Perustele vastauksesi kaistaleilla 1 ja 2, 2 ja 3, 1 ja 3.

U. Kuinka paljon 1 on vähemmän kuin 2?

U. Näytä neliöinä

U. Kuinka paljon 1 on vähemmän kuin 3?

Nerouden haaste

Hanhenrouva ajoi hanhet torille,

Joku vanha nainen tapasi hänet:

Silmät ovat heikentyneet, se on vain katastrofi -

En voi koskaan laskea hanhia:

Edessä oleva johtaa kahta,

Kaksi viimeistä työntää eteenpäin,

Yksin koko seuran keskellä.

No, laske kuinka monta hanheta tulee olemaan?

6. Voimistelu silmille (pöytä)

7. Uuden tiedon konsolidointivaihe.

Työskentely oppikirjasta

Sivu 34№ 3, 4

8. Hallinnan ja itsehillinnän vaihe.

Numeroiden 1, 2, 3 kirjoittaminen (itsetunto)

Vertailu (tarkista laudalta)

9. Oppitunnin yhteenvedon vaihe.

Mikä oli oppitunnin aihe?

Mitä tekemistä henkilöllä on numeron ja numeron 3 kanssa?

Arvaa arvoitus "Kolme ihmistä kyntää yhdellä auralla. Mikä tämä on?"

"Talojen" täyttäminen (numeron 3 kokoonpano)

10. Vaihe heijastuksia.

Mene taululle ja osoita asenteesi oppituntia kohtaan oppituntien luokitusasteikolla. Ensin tulevat oppilaat, jotka pitivät oppitunnista, sitten ne, jotka eivät olleet kovin kiinnostuneita, sitten ne, jotka olivat kyllästyneitä ja eivät kiinnostuneet oppitunnista.

Esikouluiän johtava toiminta on leikki. Siksi kaiken harjoittelun tulee tapahtua leikkisällä tavalla.

Numeroiden koostumusta aletaan opettaa koulun valmisteluryhmässä. Esikoululaisen materiaali on vaikeaa, mutta pelitekniikat auttavat sinua selviytymään tehtävästä onnistuneesti.

Esimerkkejä peleistä ja tehtävistä. (Kaikki pelit annetaan tutkia numeron 5 koostumusta)

1. Peli värillisillä ympyröillä.

Pelataksesi sinun on valmistettava kaksipuoliset värilliset ympyrät. Toinen puoli on punainen, toinen sininen (esim.

Kuinka monta piiriä on yhteensä?

Käännät yhden ympyrän, sininen puoli ylöspäin.

Kuinka monta ympyrää siellä on?

Huomaat, että määrä ei ole muuttunut, mutta numero 5 muodostui eri tavalla 1 + 4:stä.

Suorita samanlainen työ, kunnes kaikki punaiset ympyrät ovat ylösalaisin.

2. "Hauskojen" ongelmien ratkaiseminen.

Näitä tehtäviä kutsutaan - kysymyksiä runollisessa muodossa. Ennen kuin aloitat pelin, sinun on valmisteltava samat ympyrät, joita käytimme ensimmäisessä tehtävässä, ja tehtävä valinta tehtävistä.

Esimerkiksi:

Kaksi punaista kissaa istui kuistilla (lapsi laittaa 2 punaista ympyrää sivuun)
Kolme mustaa kissaa katsoi ulos ikkunasta. (3 sinistä ympyrää)
No, kuka on valmis vastaamaan,
Kuinka monta kissaa on yhteensä?

Lapsi laskee ympyrät ja sanoo vastauksen. Jos onnistut luomaan kuvia, joiden avulla voit tarkistaa ongelman ratkaisun uudelleen, saat lisämahdollisuuden vahvistaa numeron koostumusta.

3. Peli "Kuka asuu talossa?"

Lapsen on syötettävä numero, joka täydentää ensimmäisen sarakkeen numeron 5:ksi.

4. Peli "Arvaa - ka"

Sinulla on laatikko kuutioita. Laske yhdessä lapsesi kanssa kuutioiden määrä (tässä tapauksessa niitä on 5), peitä sitten laatikko lautasliinalla ja poista tietty määrä kuutioita laatikosta.

Otin 1 (2, 3, 4) kuution. Kuinka monta kuutiota laatikossa on jäljellä? Miten arvasit?
- Kuutiota on jäljellä 4 (3, 2, 1). 5 on 1 +4.

5. Peli "Kauppa"

Voit myydä mitä tahansa sinulle sopivaa - kirjoja, kuppeja, lusikoita, kyniä... Ainoa ehto on, että tuotteen hinta on sama (tapauksessamme 5 ruplaa) ja vastaa tutkittavaa numeroa. Lapselle on annettava joukko numeroita, jotta hän voi lisätä 2 numeroa saadakseen oikean. Jos annat hänelle "oikeita" lastenruplia, pelistä tulee houkuttelevampi.

Matematiikka on monimutkainen tiede vanhemmalla esikouluiällä, tiedon sisällöstä tulee monimutkaisempi, ja meidän, opettajien, on mietittävä, kuinka esitellä sitä tai tuota materiaalia esikoululaisille. Lisäksi tehdä se tavalla, joka ei olisi vain heille ymmärrettävää, vaan myös mielenkiintoista. Esikouluiän johtava toiminta on leikki. Siksi kaiken harjoittelun tulee tapahtua leikkisällä tavalla. Olen jo puhunut blogissani didaktisista peleistä, joita käytän paitsi luokkahuoneessa myös yksilötyössä. Tänään haluan puhua lisää.

Numeroyhdistelmäpelit.

Tavoite: Parantaa tietoa tutkittavien lukujen koostumuksesta. Kehitä kykyä esittää numeroita kahden termin summana (selvyyden perusteella).

Alamme tutkia lukujen koostumusta vanhemmassa ryhmässä. Materiaali on lapsille vaikeaa, mutta pelitekniikat auttavat selviytymään tästä tehtävästä. Numeron koostumus on kaksi pienempää numeroa yhdelle numerolle. Tässä on joitain vaihtoehtoja opetuspeleihin. Lainasin teiltä monia ideoita, hyvät kollegat.

Vaihtoehto 1: "Pyykkipojat".

Tarvitset kortit, joissa on numerot 1-10 ja pyykkipojat. Jos "1" - yksi pyykkipoika ja niin edelleen. Esimerkiksi kortti numerolla "3". Kiinnitämme korttiin kolme pyykkineulaa, ja nyt näytämme, että kolme voi koostua 1 ja 2 pyykkineulasta lisää (jos kiinnität ne vastakkain). Pyykkilaput voidaan korvata paperiliittimillä. Sekä motoriset taidot että matemaattiset tiedot kehittyvät!

Vaihtoehto 2 "Vaaka"

Voit pelata asteikkoja, joissa on kaksi kuppia. Yhden kupin päälle laitamme painon esimerkiksi numerolla 5. Tasapainottamiseksi sinun on laitettava 2 ja 3 toiseen kuppiin, mutta vaaka rikkoutuu yleensä nopeasti, etkä voi ostaa yhtä jokaiselle lapselle. Siksi käytän tavallisia vaakoja vain peliin tutustumisen ensimmäisessä vaiheessa, ja sitten siirrymme paperillisiin.

Valokuvista käy selväksi, kuinka voit monimutkaistaa tämän pelin sisältöä, kun tutustut siihen.

Vaihtoehto 3 "Matemaattinen kukka"

(Ekaterina Smirnovan tai Lydia Karpenkon idea).

Vaihtoehto 4 "Pyydä kala"

(nähti Tatjana Romanevichissa).

Numeroiden koostumukseen perehtymisen lisäksi lapset perehtyvät vanhemmassa esikouluiässä geometrian perusteisiin. Seuraava peli auttaa heitä käsittelemään erilaisia ​​​​linjoja.

Peli "Näin erilaiset linjat"

Tarkoitus: Esittää geometrian peruskäsitteet: piste, viiva, säde, jana, kulma. Opi erottamaan katkoviivat ja kaarevat viivat sekä suljetut ja avoimet viivat.

Vaihtoehto 1. Lapsia pyydetään jakamaan kaikki kuvat pinoihin. Yhdessä kasassa - avoin, toisessa suljettu.

Vaihtoehto 2. Asuin taloon. Katkoviivat elävät tässä talossa, suorat tässä ja käyrät tässä.

Vaihtoehto 3. Jaa kortit 5 ryhmään (säteet, segmentit, suorat viivat, katkoviivat, käyrät).

Ja tietysti matemaattisten käsitteiden kehitystä on vaikea kuvitella ilman logiikan kehitystä. Käytän tähän tarkoitukseen tunnettuja pelejä "Tangam", "Columbus Egg", "Magic Circle".

Näiden pelien ja niiden, joita olen jo kuvaillut blogini osiossa "Didaktiset pelit", ansiosta onnistun kiinnostamaan lapsia matematiikassa ja tekemään oppimisesta hauskaa. Kiitos huomiostasi!

www.maam.ru

Menetelmiä lasten opastamiseksi numeroiden koostumukseen

Menetelmä vanhempien esikoululaisten tutustuttamiseksi numeroiden koostumukseen

Vanhemmassa ryhmässä he alkavat syventää ymmärrystään numeroista. Lapset aloittavat ja tutustutaan ensimmäisen kantapään lukuyksiköiden koostumukseen. (5 on 1, 1, 1, 1 ja 1 lisää).

Jotta voitaisiin korostaa joukon (elementtien) koostumusta ja tämän perusteella antaa lapsille käsitys joukon (yksiköiden) koostumuksesta, valitaan sellaiset joukot, joissa jokainen esine eroaa muista. käytetään samantyyppisiä esineitä, jotka eroavat toisistaan ​​joko väriltään tai kooltaan tai muodoltaan (moniväristen lippujen sarjat, pesimänuket, eripituiset ja -paksuiset tikut, joulukuuset, erikorkuiset pyramidit jne., myöhemmin - esineet, joita yhdistää yksi yleinen käsite (esimerkiksi lelusarjat: astiat, huonekalut, vaatteet jne.) jne. sekä tasokuvat esineistä tai esinekuvia.

Juonimateriaalin ohella käytetään myös ei-juontimateriaalia: geometristen muotojen malleja, eripituisia tai -leveisiä paperiliuskoja jne.

Vaihtoehdot tehtäviin. Tee ryhmä homogeenisia esineitä, jotka eroavat laadultaan (esimerkiksi 1 punainen lyijykynä, 1 vihreä lyijykynä, 1 sininen lyijykynä - yhteensä 3 kynää).

Tee ryhmä erilaisia ​​leluja tai esineitä (1 kuutio, 1 matryoshka, 1 jänis, 1 helistin - yhteensä 4 lelua).

Tee ryhmä erityyppisten geometristen muotojen malleja (1 neliö, 1 ympyrä, 1 suorakulmio, 1 kolmio - yhteensä 4 muotoa).

Valitse määritetty määrä kuvia, jotka kuvaavat esineitä, joita yhdistää yleinen käsite (1 pusero, 1 mekko, 1 takki - yhteensä 3 vaatekappaletta).

Suorita määritetty määrä erilaisia ​​voimisteluharjoituksia (kyykky 1 kerta, kädet kohotettuina 1 kerran, käsiä taputettiin 1 kertaa - suoritettu yhteensä 3 harjoitusta).

Lapset ymmärtävät nopeasti luvun kvantitatiivisen merkityksen, jos 2 luvun koostumusta tarkastellaan rinnakkain. Aluksi kaikki lapset työskentelevät samanaikaisesti saman monisteen kanssa ja myöhemmin - eri materiaalien kanssa (esimerkiksi jotkut muodostavat 4 huonekalun ryhmän, toiset vaatteita, toiset - astioita).

Kunkin numeron koostumusta havainnollistetaan vähintään 2-3 esineellä.

Lasten on ehdottomasti kerrottava, miten ryhmä koostuu, kuinka monta eri esinettä siinä on ja kuinka monta niitä on yhteensä, nimeä sekä esineet että niiden lukumäärä. ("1 lautanen, 1 lautanen, 1 kuppi – yhteensä 3 kpl astioita.")

Tarkat kysymykset ("Kuinka monta punaista lyijykynää otit? Kuinka monta sinistä? Kuinka monta kynää sinulla on yhteensä?") korvataan vähitellen yleisillä, esimerkiksi: "Kuinka monta eri lelua otit? Kuinka monta niitä on yhteensä? Miten sait 4 lelua? »

Jotta lapset voisivat käyttää erilaista vastausten sanamuotoa, eivät vain kysymykset vaihtelevat, vaan myös niiden esittämisjärjestys. Lapset voivat sanoa kuinka monta erilaista esinettä on, ja sitten sanoa niiden kokonaismäärän tai ensin kuinka monta niitä on ja sitten kuinka monta erilaista esinettä on.

Yleistääkseen tietämystä he esittävät kysymyksiä: ”Kuinka monta erilaista lelua otat, jos sanon numeron 4? Kuinka monta kertaa hyppäät, jos sanon numeron 3? »

Opettaja antaa tehtävän valita määrätty määrä leluja (suorittaa määrätty määrä liikkeitä). On tärkeää, että yleinen ja erityinen näkyvät jatkuvasti yhtenäisyydessä toistensa kanssa. Vähitellen lapset tulevat yhä enemmän tietoisiksi numeroiden määrällisestä merkityksestä. Kantapäässä olevien lukujen kvantitatiivisen koostumuksen tunteminen antaa heille valmiusryhmässä mahdollisuuden oppia laskentatekniikoita laskemalla ja laskemalla numerot 2 ja 3 yksitellen.

Lujittaaksesi tietoja numeroiden koostumuksesta, käytä sanapeliä "Nimeä 3 (neljä, viisi) esinettä! "Opettaja kehottaa lapsia nimeämään 2 (3, 4, 5) erilaista huonekalua, vaatteita, hattuja, astioita jne. sekä harjoituksen, joka sisältää kilpailuelementin: "Kuka osaa nimetä 3 (4, 5) hatut nopeammin? " ja niin edelleen.

Koulua valmistavassa ryhmässä lapset vahvistavat tietämystään ensimmäisen kantapään numeroyksiköiden koostumuksesta, he tutkivat toisen kantapään numeroyksiköiden koostumusta, oppivat määrittämään yhden ja numeron välisen suhteen (6 on 1, 1, 1, 1, 1 ja 1 lisää).

Kuten vanhemmassa ryhmässä, ensin yksiköiden numeron koostumuksen näyttäminen suoritetaan tietylle materiaalille. He käyttävät seuraavia tekniikoita: ryhmän tekeminen erilaisista esineistä tai leluista; koota ryhmä homogeenisia objekteja, jotka eroavat laadultaan; koota kuvaryhmä, joka kuvaa erilaisia ​​esineitä, joita yhdistää yleinen käsite (1 tuoli, 1 jakkara, 1 nojatuoli, 1 sihteeri, 1 kaappi, 1 senkki - yhteensä 6 huonekalua).

Uusia tekniikoita käytetään myös 6-7-vuotiaiden lasten kanssa työskentelyssä: luonnostelee tietty määrä erilaisia ​​leluja tai geometrisia muotoja. ("Piirsin yhteensä 5 muotoa – 1 ympyrä, 1 soikea muoto, 1 neliö, 1 suorakulmio, 1 kolmio.") ; esineiden jakaminen ryhmiin jonkin ominaisuuden mukaan, kunkin ryhmän tunnistaminen laskentayksiköksi ja ryhmien kokonaismäärän määrittäminen. ("Lippuja on yhteensä 4 ryhmää: yksi ryhmä sinisiä, toinen vaaleanpunaisia, yksi lisää keltaisia ​​ja yksi lisää sinisiä").

Lapset ymmärtävät todennäköisemmin numeroiden kvantitatiivisen merkityksen, jos he tutkivat 2–3 numeron koostumusta rinnakkain ja vaihtoehtoisia harjoituksia vastaavien määrällisten ryhmien muodostamisessa. Tätä helpottaa lasten toimintojen järjestäminen samanaikaisesti erilaisten monisteiden kanssa (esimerkiksi toisille ryhmä koostuu 7 huonekalusta, toisille - 7 astiasta, toisille - 7 kasvilajikkeesta jne. .).

Tehtävän suorittamisen jälkeen lapset kertovat joka kerta, kuinka he muodostivat ryhmän, kuinka monta eri esinettä heillä on ja kuinka monta niitä on yhteensä. Kuusivuotiaat lapset voivat samanaikaisesti nimetä 2 numeroa ja saada tehtäviä koota 2 esineryhmää kerralla, esimerkiksi kortin yläliuskaan, muodostaa ryhmän neljästä erilaisesta geometrisesta muodosta ja alareunaan - alkaen. 5. Opettaja kiinnittää lasten huomion paitsi yksiköiden luvun kvantitatiiviseen koostumukseen, myös lukujen välisiin suhteisiin (kuinka paljon yksi luku on suurempi tai pienempi kuin toinen).

Sanaharjoituksia käytetään laajalti ilman visuaalista materiaalia: ”Oravan luona tulivat jänis, siili ja karhunpentu. Kuinka monta vierasta oli oravan talossa? Kuinka monta eläintä oravan talossa on? Kuinka monta eri eläintä siellä oli? ", "Avaruusalusryhmässä oli avaruusaluksen komentaja, lentoinsinööri ja lääkäri. Kuinka monta ihmistä oli avaruusaluksen miehistössä? »

Vähitellen lapset alkavat ymmärtää, että jokainen numero sisältää tietyn määrän yksiköitä, he voivat vastata kysymyksiin: "Kuinka monta yksikköä numerossa 7 on? " Työtä aiheesta tehdään 6-7 erikoisluokassa. Niistä kolmessa ensimmäisessä he tutkivat materiaalia ensimmäisessä osassa ja seuraavissa toisessa. Aiheeseen on kuitenkin palattava säännöllisesti koko lukuvuoden ajan, ja varsinkin kun lapset hallitsevat laskentamenetelmät laskemalla 1:llä.

www.maam.ru

Numeroiden koostumus. Kortit ja esittely.

Lähettäjä Antonina Alekseevna

Opetuskortit ja esitys "Lukujen kokoonpano" 1. luokan oppilaille sopivat hyvin visuaalisena materiaalina opiskellessaan aihetta "Ensimmäisen kymmenen lukujen kokoonpano".

Jokaisella kortilla on numero ja sen koostumus erilaisten esineiden lisäyksen muodossa. Jokaiselle numerolle tein kortit, joissa oli kaikki mahdolliset vaihtoehdot tämän numeron koostumukseen.

Esitys "Lukujen koostumus" luotiin Microsoft PowerPointissa. Se on samanlainen kuin kortit. Tarkemmin sanottuna nämä kortit luodaan esityksen perusteella.

Mutta esitys on kortteja mielenkiintoisempi siinä mielessä, että toinen termi esiintyy animoituna. Animaatiotehoste voidaan haluttaessa korvata tai poistaa kokonaan.

Kortit "Numeroiden koostumus"

Lataa kortti napsauttamalla kuvaa ja se suurenee (odota sen latautumista), napsauta sitten uudelleen ja tallenna tietokoneellesi.

Materiaali sivustolta nachalo4ka.ru

Interaktiivinen esitys ja samankaltaiset kortit aiheesta "Kymmenen ensimmäisen numeron kokoonpano. Lukuisia taloja."

Esitys ja kortit sopivat 1. luokan matematiikan tunneille ja esikouluikäisille.

• Suljetut ikkunat, joissa on yhdistelmätermi, avautuvat napsauttamalla mitä tahansa ikkunaa missä tahansa järjestyksessä.
• Siirry seuraavaan diaan oikealla olevalla painikkeella.
• Lukujen 3, 4, 5 koostumus - tässä selitämme, vahvistamme ja toistamme kommutatiivisen summauslain (esimerkiksi 2+1 ja 1+2 ovat samat).
• Numeroiden kokoonpano 4-10 esitetään kahdessa diavaihtoehdossa. Yhdellä dialla suljetun ikkunan takana on toinen yhdistelmätermi, toisella dialla on ensimmäinen yhdistelmätermi.

Esitys verkossa

lataa esitys

Kortit "Numero taloja"

Sivulla on näytteitä pienennetyistä korteista lataa arkistossa olevat kortit täysikokoisina alla olevasta linkistä. Saat esikatselun napsauttamalla kuvaa hiiren kakkospainikkeella ja kuva suurenee.

Korttien mukana tulee kuvia suljetuista ikkunoista leikkaamista varten. Yksittäin työskennellessäsi voit peittää ikkunan numerolla suljetun ikkunan avulla.

Jos pidit esityksestä ja korteista, napsauta sosiaalisia painikkeita ja jaa ystävillesi. Tämä on paras kiitos kirjoittajalle.

Lisätietoja nachalo4ka.ru

Esikoululaisten numeroiden koostumus - Matematiikka ja logiikka - Lapsen kehitys IQsha.ru:n avulla

6-7-vuotiaana lapsi tutustuu numeroiden kokoonpanoon 0-10. Lukujen koostumuksen opiskelu auttaa tulevaa opiskelijaa hallitsemaan helposti yhteen- ja vähennyslaskua.

Tässä iässä lapsi osaa ulkoa laskea suoraan 10:een, taaksepäin laskemisen 10:een, osaa laskea ja laskea esineitä, tietää luvun koostumuksen yksiköistä: ymmärtää, että 3 on 1 ja 1 ja 1. Kaikki tämä osoittaa että lapsesi on valmis oppimaan numeroiden koostumuksen jopa 10 kahdesta pienemmästä numerosta.

Numeroiden koostumusta aletaan tutkia visuaalisen materiaalin perusteella. Käytä lyijykyniä, pähkinöitä ja karkkeja, ja näytä lapsellesi kaikki vaihtoehdot numeroille kymmenen sisällä. Esimerkiksi numero 6 on 0 ja 6, 1 ja 5, 2 ja 4, 3 ja 3, 4 ja 2, 5 ja 1, 6 ja 0. Omista yksi oppitunti yhdelle numerolle.

Anna lapsen ensin laskea tarvittava määrä esineitä ja sitten jakaa ne ryhmiin käyttämällä erilaisia ​​yhdistelmiä. Lapsi voi kirjoittaa laskelmiensa tulokset esimerkkeinä.

Älä unohda, että paras kuntolaite ja apulainen, joka sinulla on aina mukanasi, ovat lapsesi sormet. Aluksi voit ja pitäisi käyttää sormiasi oikean vastauksen löytämiseen. Mutta luvun koostumuksen tutkimisen tuloksen pitäisi olla mentaaliaritmeettinen. Lapsen on opittava vastaamaan kysymyksiin: 8 on 3 ja? 5 on 2 ja?

Kuinka auttaa lastasi muistamaan numeroiden koostumuksen?

Pieniä temppuja

Kerro meille, että mikä tahansa luku koostuu aina yhdestä ja edellisestä numerosta. Siten, jos sinun on määritettävä luvun 8 koostumus, lapsella on jo yksi vastaus valmiina: 8 on 1 ja 7. Vastaavasti määrittääksesi kuinka paljon 8 miinus 1 on, sinun on vähennettävä 1 luvusta 8 käänteisessä järjestyksessä, eli nimeä edellinen numero.

Opeta lapsellesi myös laskemaan 2. Vastataksesi kysymykseen: 8 on 2 ja kuinka paljon?, sinun on ensin laskettava 1 käänteisessä järjestyksessä ja sitten 1 lisää.

Enemmän harjoitusta

Ratkaise mahdollisimman monta esimerkkiä saadaksesi luvun koostumuksen määrityksen automaattiseksi. Voit pelata peliä: nimeät numeron, jonka kokoonpano on määritettävä, lapsi näyttää sopivan määrän sormia mahdollisimman nopeasti, näytät jäljellä olevan numeron.

Sitten vaihdat rooleja. Tämä peli harjoittelee myös vertailutaitoa, sillä jos nimeät 4, lapsi ei voi näyttää viittä tai useampaa sormea.