Nesterenko Elena Vasilievna
Oppilaitos: MBOU Efremkinskayan lukio nro 8
Lyhyt työnkuvaus: Aihe: "Sanojen oikeinkirjoitus, joissa on korostamaton vokaali juuressa" Tehtävät: 1. Yleistää ja täydentää opiskelijoiden tietoja juurissa olevien painottamattomien vokaalien oikeinkirjoituksesta; 2.Kehittää kirjallista puhetta, kykyä vastata tarkasti kysymyksiin.3. Kasvata välittävä asenne luontoa kohtaan Suunnitellut tulokset: Opiskelija oppii erottamaan sanan muodot samanjuurisista sanoista; katso sanan oikeinkirjoitus; anna perusteltuja vastauksia, todista mielipiteesi.

Nesterenko Elena Vasilievna
Oppilaitos: MBOU Efremkinskayan lukio nro 8
Lyhyt työnkuvaus: Aihe: "Puhenosat" Tarkoitus: Puheenosien tunnistamiskyvyn kehittäminen Tehtävät: * yleistää ja lujittaa opiskelijoiden tietämystä puheenosista; * muodostaa puheen eri osien oikeinkirjoitustaitoja; * kehittää kykyä tunnistaa adjektiivit, substantiivit, verbit, pronominit tekstissä, luoda yhteys adjektiivien ja substantiivien välille; * laajentaa lasten sanastoa; * kehittää tarkkaavaisuutta ja loogista ajattelua; * kasvattaa inhimillistä asennetta toisiaan kohtaan, rakkautta luontoon; * kasvattaa vastuuntuntoa terveytensä vahvistamisesta ja ylläpitämisestä;

Markovina Tatjana Nikolaevna
Oppilaitos: MBOU "Secondary School No. 2" Viljuchinskin kaupungista, Kamtšatkan alueelta
Lyhyt työnkuvaus: Abstrakti + esitys venäjän kielen oppitunnille luokka 3 "Venäjän koulu" V.P. Kanakina, V.G. Goretsky 2 osassa 2018 Oppitunnin aihe: Lausetyypit väittämän tarkoituksessa. Oppitunnin tarkoitus: esitellä oppilaille lausetyypit lausunnon tarkoituksessa. Oppitunnille on lyhyt esitys, joka auttaa tekemään oppitunnista mielenkiintoisen ja visuaalisen.

Suldum-ool Alina Jurievna
Oppilaitos: MBOU lukio nro 2 nimetty. S. K. Toka s. Saryg-Sep
Lyhyt työnkuvaus: Tarkoitus: tiivistää olemassa oleva tieto adjektiivista osana puhetta. tunnetulla algoritmilla; - suorittaa keskinäinen varmistus ja itsetutkiskelu harjoitustehtävää suoritettaessa; - korreloida asetettu tavoite ja toiminnan tulos; - arvioida oman toiminnan tulosta.

Lyashenko Svetlana Nikolaevna
Oppilaitos: GBOU lukio №58
Lyhyt työnkuvaus: Vahvistaa lasten tietoja ison kirjaimen kirjoittamisesta erisnimissä; muodostaa nuorempien opiskelijoiden luovia kykyjä; kehittää loogista ajattelua, kykyä tehdä johtopäätöksiä ja yleistyksiä; työstää kirjoitushygieniastandardeja; kasvattaa kiinnostusta venäjän sanaa kohtaan, tarkkuutta työssä, rakkautta äidinkieleen, kollektivismin tunnetta.

Strizhak Ljudmila Viktorovna
Oppilaitos: MBOU "Ponurovskajan lukio"
Lyhyt työnkuvaus: Oppitunnin tarkoituksena on toistaa ja lujittaa aiemmin saatua tietoa johdantosanoin ja konstruktioin; kehittää taitoa tunnistaa johdantosanoja, lauseita, liitännäisiä rakenteita tekstistä ja eristää niitä. Myös oppitunnilla valmistaudutaan GIA:han.

Zaitseva Nadezhda Aleksandrovna
Oppilaitos: MOBU "Tšerkasian lukio"
Lyhyt työnkuvaus: Oppitunnin sisältö on FGOS IEO:n vaatimusten mukainen. Otin tätä oppituntia kehitettäessä huomioon alakouluikäisten lasten ikäominaisuudet ja luokkani opiskelijoiden todelliset mahdollisuudet: näitä ovat keskimääräinen työkyky, keskittymis- ja huomiokyvyn vaihtamisvaikeudet, lasten läsnäolo luokassa, joilla on suu- ja kehitysvamma. kirjallinen puhe, analyyttisen ja synteettisen ajattelun keskimääräinen kehitystaso. Tunti perustui opiskelijoiden aiemmin hankittuihin tietoihin ja taitoihin.

Dolgova Vera Petrovna
Oppilaitos: MBOU "Usolinskaya lukio"
Lyhyt työnkuvaus: Opiskelijoiden perehdyttäminen oikeinkirjoitukseen ja sen graafiseen merkintään kirjallisesti; kyvyn tunnistaa oikeinkirjoituksen valinnan edellytykset muodostuminen; kyvyn nähdä oikeinkirjoitus ja kirjoittaa oikein vokaalit o, e sihisemisen jälkeen ja c substantiivien päätteissä muodostuminen. Oppitunnilla käytetään äänisantelua signaalikorteilla, liikuntaminuuttia ja valikoivaa sanelua.

Repetukhas Elena Vladimirovna
Oppilaitos: KSU "Altynsarinskyn piirin Akimatin opetusosaston Priozernaya-peruskoulu"
Lyhyt työnkuvaus: Oppitunti esitetään opettajan kirjailijaseminaarissa itsekoulutuksen aiheesta "TVT:n käyttö venäjän kielen tunneilla." Oppitunti sisältää kaikenlaisia ​​ICT:tä käyttäviä töitä.

Potepalova Irina Igorevna
Oppilaitos: GBOU lukio nro 32 nimetty. L.V. Bobkova
Lyhyt työnkuvaus: Opiskelijoista tulee etsiviä, jotka auttavat Sherlock Holmesia ratkaisemaan arvoituksia, muistaen erot soinnillisten ja äänettömien konsonanttien välillä, erilaisia ​​tapoja valita testisanoja sanoille tutkitulla oikeinkirjoituksella; he toistavat, miksi ääni-kuuroudessa parittomia konsonantteja ei tarvitse tarkistaa; kehittää puhetta ja ajattelua.

Evlakhova Svetlana Vladimirovna
Oppilaitos: OGKOU "Ivanovo sisäoppilaitos nro 2"
Lyhyt työnkuvaus: Oppitunti pidettiin osana venäjän kielen opetusta, kun oli opiskellut aihetta "Sanasto". Oppitunnin muoto valittiin eri tavalla kuin oppitunti. Tämä on tietokilpailu, johon opiskelijat valmistautuivat etukäteen: he julkaisivat sanomalehden "Fraseologisten yksiköiden historiasta", jaettiin kahteen ryhmään, valitsivat kapteenit, keksivät motton, joukkueen tunnuksen, suunnittelivat näyttelyn luovista töistään ja valitsivat erilaisia ​​leksikaalisia sanakirjoja. Tuomaristoon kutsuttiin oppilaiden vanhemmat ja työtoverit. Oppitunnin yhteenveto vastaa liittovaltion koulutusstandardia

Mushkudiani Nadezhda Raulevna
Oppilaitos: Valtion laitos "Vladimirovskaya School"
Lyhyt työnkuvaus: Opiskelija osaa: - keskittyä akateemiseen kieleen (esim. sanasto, mukaan lukien terminologia ja lausekkeet, jotka ovat tarpeen oppiaineen oppimistavoitteiden saavuttamiseksi); - käyttää kielitaitoa erilaisissa yhdistelmissä erilaisten tavoitteiden saavuttamiseksi;

Kolmagorova Marina Mikhailovna
Oppilaitos: KSU KSh DS nro 33
Lyhyt työnkuvaus: Rakensin oppituntini ohjelman mukaisesti tieto-, viestintä- ja peliteknologioita käyttäen. Tunnilla otettiin huomioon opiskelijoiden ikä ja psykologiset ominaisuudet. Oppitunnin sisältöön sisällytin elementtejä koululaisten yleismaailmallisen oppimistoiminnan opettamisesta: oppitunnin tavoitteet määrittelivät itse opiskelijat vastaavan ongelmatilanteen perusteella. Tällä tunnilla käytettiin aktiivista opetusmenetelmää, jota toteutettiin seuraavissa toimissa: koulutus ja opetus ja tutkimus. Oppitunnin kaikissa vaiheissa oppilaat osallistuivat aktiiviseen ajatteluun ja tutkimusluonteiseen käytännön toimintaan, lasten piti paitsi käyttää olemassa olevaa tietoaan, myös löytää uusi tapa suorittaa jo tuntemansa toiminto.

Venäjän kielen oppitunnin pääpiirteet liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti

Tässä koulutusportaalin Konspektek-osiossa esitetään venäjän kielen oppituntien pääpiirteet. Venäjän kielen oppitunnin yhteenveto on yksityiskohtainen suunnitelma, joka sisältää sekä sen sisällön että yksityiskohtaisen kuvauksen oppitunnin vaihejärjestyksestä.

Venäjän kielen opettajille oppituntiyhteenveto toimii kaksinkertaisena tehtävänä: ensinnäkin se toimii perustuntisuunnitelmana, mikä mahdollistaa opetusmateriaalin paremman systematisoinnin ja opetuksen laadun parantamisen, ja toiseksi oppituntiyhteenveto on virallinen asiakirja, joka käytetään venäjän kielen opettajien sekä muita aineita opettavien opettajien sertifioinnissa. Opetusta aiheesta, opettajan palveluspituudesta ja kokemuksesta riippumatta tuntimuistiinpanot ovat erittäin tärkeässä roolissa pätevän ja tehokkaan koulutusprosessin rakentamisessa.

Liittovaltion koulutusstandardin uusien vaatimusten mukaisesti venäläisten koulujen venäjän kielen oppituntien yhteenvedoissa on noudatettava useita uuden sukupolven koulutusstandardeissa asetettuja opetus- ja metodologisia periaatteita. Liittovaltion koulutusstandardin mukaisen venäjän kielen oppitunnin luonnoksen on täytettävä seuraavat kriteerit: tavoitteiden, tavoitteiden, luokkamenetelmien on vastattava opiskelijoiden ikäluokkaa; oppitunnin tavoitteet ja tavoitteet on muotoiltu selkeästi; koulutuksen kulku edistää tehtävien suorittamista ja tavoitteiden saavuttamista.

Venäjän kielen oppitunnin yhteenvedon pääelementit ovat: oppitunnin aihe, sen tavoitteet ja tavoitteet, oppitunnin tyyppi ja muoto, kurssi (sisältää oppitunnin vaiheiden sarjan), metodologinen tuki.

Voit ladata venäjän kielen tuntimuistiinpanoja ilmaiseksi Konspektekin verkkosivuilta

Venäjän kielen opettajat voivat julkaista tuntisuunnitelmia eri aiheista verkkosivuillamme ja saada tästä henkilökohtaisen julkaisutodistuksen. Julkaisemalla materiaalisi sivustolle annat muiden omaksua kokemustasi ja auttaa kollegoitasi ammatillisen pedagogisen kehityksen tiellä. Kaikki verkkosivustollamme olevat venäjän kielen kirjoittajan materiaalit voidaan ladata ilmaiseksi tiedotustarkoituksiin.

Venäjän kielen tiivistelmien lisäksi verkkosivuiltamme löydät kehitystä aiheesta

Luultavasti jokainen haluaa antaa lapselleen laadukkaan koulutuksen. Mutta kuinka määrittää koulutustaso, jos sinulla ei ole mitään tekemistä pedagogiikan kanssa? Tietenkin GEF:n avulla.

Mikä on FGOS

Jokaiselle koulutusjärjestelmälle ja oppilaitokselle on hyväksytty luettelo pakollisista vaatimuksista, joiden tarkoituksena on määrittää kunkin ammatin tai erikoisalan koulutustaso. Nämä vaatimukset yhdistetään, jonka puitteissa koulutuspolitiikan sääntelemiseen valtuutetut viranomaiset hyväksyvät.

Hallinto-ohjelmien toteutus ja tulokset osavaltion oppilaitoksissa eivät voi olla alhaisempia kuin liittovaltion koulutusstandardissa määritellyt.

Lisäksi venäläinen koulutus olettaa, että ilman standardien hallitsemista on mahdotonta saada valtion asiakirjaa. GEF on eräänlainen perusta, jonka ansiosta opiskelijalla on mahdollisuus siirtyä koulutustasolta toiselle, kuten tikkailla kiipeäminen.

Tavoitteet

Liittovaltion koulutusstandardit on suunniteltu varmistamaan Venäjän koulutustilan eheys; esiopetuksen, perusasteen, toisen asteen, ammatillisen ja korkea-asteen koulutuksen pääohjelmien jatkuvuus.

Lisäksi liittovaltion koulutusstandardi vastaa henkisen ja moraalisen kehityksen ja koulutuksen näkökohdista.

Koulutusstandardin vaatimukset sisältävät tiukat määräajat yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen saamiselle, ottaen huomioon kaikenlaiset koulutusmuodot ja koulutustekniikat.

Ohjeellisten koulutusohjelmien kehittämisen perusta; Aiheohjelmat, kurssit, kirjallisuus, ohjausmateriaalit; Koulutusohjelmaa toteuttavien erikoislaitosten koulutustoiminnan rahoitusta koskevat standardit on liittovaltion koulutusstandardi.

Mikä on julkisen koulutuksen standardi? Ensinnäkin nämä ovat koulutusprosessin järjestämisen periaatteet laitoksissa (päiväkodit, koulut, korkeakoulut, yliopistot jne.). Ilman liittovaltion koulutusstandardia on mahdotonta valvoa Venäjän federaation lainsäädännön noudattamista koulutusalalla sekä suorittaa opiskelijoiden lopullista ja välitodistusta.

On syytä huomata, että yksi Federal State Educational Standardin tavoitteista on sisäinen valvonta.Standardien avulla järjestetään metodologisten asiantuntijoiden toimintaa sekä opettajien ja oppilaitosten muun henkilöstön sertifiointia.

Kouluttajien koulutus, uudelleenkoulutus ja jatkokoulutus ovat myös valtion standardien vaikutuksen alaisia.

Rakenne ja toteutus

Liittovaltion laki päätti, että jokaisen standardin on sisällettävä kolmenlaisia ​​vaatimuksia.

Ensinnäkin vaatimukset (pääohjelman osien suhde ja niiden määrä, pakollisen osan suhde ja koulutusprosessiin osallistujien muodostama osuus).

Toiseksi toteutusehtoihin sovelletaan myös tiukkoja vaatimuksia (mukaan lukien henkilöstö-, taloudellinen-, tekniset).

Kolmanneksi tulos. Koko koulutusohjelman tulee muodostaa opiskelijoille tiettyjä (mukaan lukien ammatillisia) pätevyyksiä. GEF-oppitunti on suunniteltu opettamaan kuinka soveltaa kaikkia hankittuja taitoja ja tietoja ja toimia menestyksekkäästi niiden pohjalta.

Tämä standardi ei tietenkään ole kaikkien oppilaitosten perustuslaki. Tämä on vasta pystysuoran alkua tärkeimpien suositusasemien kanssa. Liittovaltion tasolla liittovaltion koulutusstandardin pohjalta kehitetään likimääräistä koulutusohjelmaa, joka keskittyy paikallisiin erityispiirteisiin. Ja sitten oppilaitokset tuovat tämän ohjelman täydellisyyteen (jopa kiinnostuneet vanhemmat voivat osallistua viimeiseen prosessiin, jota säätelee laki). Siten metodologisesta näkökulmasta venäläinen koulutus voidaan esittää kaaviona:

Standardi - esimerkillinen liittovaltion tason ohjelma - oppilaitoksen ohjelma.

Viimeinen kappale sisältää muun muassa seuraavat seikat:

• akateeminen suunnitelma;
• kalenteri aikataulu;
• työohjelmat;
• arviointimateriaalit;
• ohjeita aiheille.

Sukupolvet ja erot GEF

Mikä on valtion standardi, he tiesivät jo Neuvostoliiton aikana, koska tiukat määräykset olivat olemassa jo silloin. Mutta tämä erityinen asiakirja ilmestyi ja tuli voimaan vasta 2000-luvulla.

GEF:ää kutsuttiin aiemmin yksinkertaisesti koulutusstandardiksi. Niin sanottu ensimmäinen sukupolvi tuli voimaan vuonna 2004. Toinen sukupolvi kehitettiin vuonna 2009 (perusasteen koulutukseen), vuonna 2010 (yleisen peruskoulutuksen osalta), vuonna 2012 (toisen asteen koulutukseen).

Korkeakouluopetusta varten GOST:t kehitettiin vuonna 2000. Toinen sukupolvi, joka tuli voimaan vuonna 2005, keskittyi opiskelijoiden ZUM:ien hankkimiseen. Vuodesta 2009 lähtien on kehitetty uusia standardeja, joiden tavoitteena on kehittää yleistä kulttuurista ja ammatillista osaamista.

Vuoteen 2000 asti kullekin erikoisalalle määritettiin vähimmäistiedot ja taidot, jotka yliopistosta valmistuneella tulee olla. Myöhemmin nämä vaatimukset tiukentuivat.

Modernisointi jatkuu tähän päivään asti. Vuonna 2013 annettiin koulutuslaki, jonka mukaan kehitetään uusia korkea-asteen ammatillisen ja esiopetuksen ohjelmia. Muun muassa tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutusta koskeva kohta on lujasti astunut sinne.

Mitä eroa on vanhojen standardien ja liittovaltion koulutusstandardien välillä? Mitkä ovat seuraavan sukupolven standardit?

päällikkö tunnusmerkki on, että nykyaikaisessa koulutuksessa oppilaiden (opiskelijoiden) persoonallisuuden kehittäminen on eturintamassa. Yleistävät käsitteet (Taidot, taidot, tiedot) hävisivät dokumentin tekstistä, tilalle tuli tarkemmat vaatimukset, esimerkiksi muotoiltiin todellisia aktiviteetteja, jotka jokaisen opiskelijan tulisi hallita. Paljon huomiota kiinnitetään aiheisiin, poikkitieteellisiin ja henkilökohtaisiin tuloksiin.

Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi uudistettiin aiemmin olemassa olevia koulutusmuotoja ja -tyyppejä sekä otettiin käyttöön innovatiivinen opetustila oppitunnille (tunnille, kurssille).

Toteutettujen muutosten ansiosta uuden sukupolven opiskelija on vapaa-ajatteluinen ihminen, joka pystyy asettamaan itselleen tehtäviä, ratkaisemaan tärkeitä ongelmia, luovasti kehittynyt ja kykenevä suhteuttamaan riittävästi todellisuuteen.

Kuka kehittää standardeja

Standardit korvataan uusilla vähintään kymmenen vuoden välein.

Yleissivistävän koulutuksen GEF:itä kehitetään koulutustasojen mukaan, ammatillisen koulutuksen GEF:itä voidaan kehittää myös erikoisalojen, ammattien ja koulutusalueiden mukaan.

Liittovaltion koulutusstandardin kehittämisessä otetaan huomioon:

• yksilön akuutit ja lupaavat tarpeet;
• valtion ja yhteiskunnan kehittäminen;
• koulutus;
• kulttuuri;
• tiede;
• teknologia;
• talous ja sosiaaliala.

Yliopistojen koulutus- ja metodologinen yhdistys kehittää liittovaltion osavaltion koulutusstandardia korkeakoulutukselle. Niiden luonnos lähetetään opetusministeriöön, jossa käydään keskustelua, tehdään korjauksia ja korjauksia, minkä jälkeen se lähetetään itsenäiseen tarkasteluun enintään kahden viikon ajaksi.

Asiantuntijalausunto palautetaan ministeriölle. Ja jälleen GEF:n neuvosto käynnistää keskusteluaallon, joka päättää hyväksyäkö hankkeen, lähettääkö se tarkistettavaksi vai hylkääkö se.

Jos dokumenttiin on tehtävä muutoksia, se seuraa samaa polkua alusta alkaen.

Peruskoulutus

GEF on joukko vaatimuksia, jotka ovat välttämättömiä peruskoulutuksen toteuttamiseksi. Kolme tärkeintä ovat tulokset, rakenne ja toteutusehdot. Ne kaikki johtuvat iästä ja yksilöllisistä ominaisuuksista, ja niitä tarkastellaan kaiken koulutuksen perustan luomisen kannalta.

Standardin ensimmäinen osa osoittaa perusalkuohjelman hallinnan ajanjakson. Se on neljä vuotta vanha.

Se tarjoaa:

• yhtäläiset koulutusmahdollisuudet kaikille;
• koululaisten henkinen ja moraalinen koulutus;
• kaikkien esikoulu- ja kouluopetuksen ohjelmien jatkuvuus;
• monikansallisen maan kulttuurin säilyttäminen, kehittäminen ja hallinta;
• koulutuksen demokratisointi;
• opiskelijoiden ja opettajien toiminnan arviointikriteerien muodostuminen4
• edellytykset yksilöllisen persoonallisuuden kehittymiselle ja erityisten oppimisolosuhteiden luomiselle (lahjakkaille lapsille, vammaisille lapsille).

Se perustuu systeemisen aktiivisuuden lähestymistapaan. Mutta itse perusopetusohjelman kehittää oppilaitoksen metodologinen neuvosto.

Federal State Educational Standardin toisessa osassa asetetaan selkeät vaatimukset koulutusprosessin tulokselle. Sisältää henkilökohtaiset, meta-aihe- ja aineoppimistulokset.

1. Ajatuksen muodostuminen maan kielitilan monimuotoisuudesta.
2. Kielen ymmärtäminen on olennainen osa kansallista kulttuuria.
3. Positiivisen asenteen muodostuminen oikeaan puheeseen (ja kirjoittamiseen) osana yhteistä kulttuuria.
4. Kielen perusnormien hallitseminen.

Kolmannessa osassa määritellään perusopetuksen rakenne (opetuksen ulkopuolinen toiminta, yksittäisten oppiaineiden ohjelmat, johon sisältyy GEF:n mukainen temaattinen suunnittelu).

Neljäs osa sisältää vaatimukset koulutusprosessin toteuttamisen edellytyksistä (henkilöstö, talous, materiaalinen ja tekninen puoli).

Toisen asteen (täydellinen) koulutus

Vaatimuksia koskevan standardin ensimmäinen osa toistetaan osittain ja toistaa liittovaltion peruskoulutuksen koulutusstandardin. Toisessa osiossa, joka käsittelee oppimistuloksia, ilmenee merkittäviä eroja. Tarvittavat normit tiettyjen aineiden kehittämiseksi on myös ilmoitettu, mukaan lukien venäjän kielellä, kirjallisuudella, vieraalla kielellä, historiassa, yhteiskuntatieteissä, maantiedossa ja muissa.

Painopiste on opiskelijoissa ja korostetaan sellaisia ​​avainkohtia kuin:

• isänmaallisuuden kasvatus, monikansallisen maan arvojen omaksuminen;
• todellisuuden tasoa vastaavan maailmankuvan muodostuminen;
• sosiaalisen elämän normien hallitseminen;
• esteettisen maailmankäsityksen kehittäminen ja niin edelleen.

Myös koulutustoiminnan rakennetta koskevia vaatimuksia on muutettu. Mutta osat pysyivät samoina: kohde, sisältö ja organisaatio.

Korkeammat portaat

Korkea-asteen koulutuksen GEF rakentuu samoihin periaatteisiin. Niiden erot ovat ilmeisiä, vaatimukset rakenteelle, tulokselle ja toteutusedellytyksille eivät voi olla samat eri koulutustasoilla.

Toisen asteen ammatillisen koulutuksen perusta on osaamisperusteinen lähestymistapa, ts. ihmisille ei anneta vain tietoa, vaan kyky hallita tätä tietoa. Oppilaitoksesta poistuessaan valmistuneen ei pitäisi sanoa "tiedän mitä", vaan "tiedän miten".

Yleisesti hyväksytyn GEF:n perusteella jokainen oppilaitos kehittää oman ohjelmansa keskittyen korkeakoulun tai yliopiston profiilisuuntautumiseen, tiettyjen materiaalisten ja teknisten valmiuksien saatavuuteen jne.

Menetelmäneuvosto ottaa huomioon kaikki opetusministeriön suositukset ja toimii tiukasti sen ohjeiden mukaisesti. Tiettyjen oppilaitosten ohjelmien hyväksyminen on kuitenkin paikallisten viranomaisten ja alueen (tasavallan, alueen) opetusministeriön vastuulla.

Oppilaitosten tulee ottaa huomioon ja toteuttaa suosituksia koulutusmateriaaleja (esimerkiksi GEF-oppikirjat ovat ottaneet kirjastoissa oikeutetun paikkansa), teemasuunnittelun jne.

Kritiikkiä

Matkalla liittovaltion koulutusstandardin hyväksymiseen se kävi läpi monia muokkauksia, mutta nykyisessäkin muodossaan koulutusuudistus saa suuri määrä kritiikkiä ja saanut vielä enemmän.

Itse asiassa standardin kehittäjien mielessä sen piti johtaa koko venäläisen koulutuksen yhtenäisyyteen. Ja kävi päinvastoin. Joku löysi tästä asiakirjasta plussia, joku miinuksia. Monilla perinteiseen opetukseen tottuneilla opettajilla oli vaikeuksia siirtyä uusiin standardeihin. GEF-oppikirjat herättivät kysymyksiä. Kaikesta löytyy kuitenkin positiivisia puolia. Moderni yhteiskunta ei pysähdy paikallaan, koulutuksen on muututtava ja se muuttuu tarpeidensa mukaan.

Yksi liittovaltion koulutusstandardin tärkeimmistä valituksista oli sen pitkä sanamuoto, selkeiden tehtävien ja opiskelijoille asetettavien todellisten vaatimusten puute. Vastakkaisia ​​ryhmiä oli kokonaisia. Federal State Educational Standardin mukaan kaikkien piti opiskella, mutta kukaan ei antanut selityksiä tämän tekemiseen. Ja tämän kanssa opettajien ja metodologisten asiantuntijoiden oli selviydyttävä kentällä, mukaan lukien kaikki tarvittava oppilaitoksensa ohjelmaan.

Liittovaltion koulutusstandardeja koskevia aiheita on nostettu ja nostetaan edelleen, koska vanhat perustat, joissa tieto oli koulutuksen pääasia, ovat vakiintuneet erittäin lujasti jokaisen elämään. Uudet standardit, joita hallitsevat ammatillinen ja sosiaalinen osaaminen, löytävät vastustajansa vielä pitkään.

Tulokset

Federal State Educational Standardin kehittäminen osoittautui väistämättömäksi. Kuten kaikki uusi, tämä standardi on aiheuttanut paljon kiistaa. Uudistus kuitenkin tapahtui. Jotta ymmärtää, onko se onnistunut vai ei, on ainakin odotettava opiskelijoiden ensimmäistä valmistumista. Välitulokset eivät ole tässä suhteessa informatiivisia.

Tällä hetkellä vain yksi asia on varmaa - opettajien työ on lisääntynyt.

Koulu voi vapaasti valita toisen vieraan kielen (29. joulukuuta 2012 annetun lain nro 273-FZ 28 §:n 1 osa).

Valitse kieli, jonka voit antaa opiskella, kuten saksa, jos henkilökuntassasi on saksan opettaja.

Tarkista kielen oppimiseen tarvittavien opetus- ja metodisten materiaalien saatavuus. Paras vaihtoehto on saksa, ranska, italia tai espanja, koska niille on oppikirjoja liittovaltion luettelossa.

Ota huomioon oppilaiden vanhempien mielipide. Pyydä luokanopettajia tekemään tämä kysely.

Huomioithan, että koululla on oikeus kieltäytyä vanhemmilta valitsemallaan toisella vieraalla kielellä. Tästä ei ole sanktioita.

Vanhemmat voivat valita vain valinnaisia ​​ja valinnaisia ​​aineita, kursseja, oppiaineita tai moduuleja koulun tarjoamasta luettelosta (29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain nro 273-FZ pykälä 1, osa 3, 44 artikla). Koulu voi ottaa tässä asiassa huomioon vanhempien mielipiteen, mutta ei ole velvollinen siihen.

Millä luokilla otetaan käyttöön toinen vieras kieli

Ilmoittaudu toisen vieraan kielen opiskeluun luokilla 5–9. Tämän vaatii GEF LLC.

Toista vierasta kieltä ei ole tarpeen ottaa käyttöön perus- ja yläluokilla. IEO:n opetussuunnitelman pakollisessa osassa on vain yksi vieras kieli (IEO FSES:n kohta 19.3). SSE-tason opetussuunnitelmissa tulisi olla 11-12 ainetta, joista 8 on pakollisia: "Venäjän kieli", "Kirjallisuus", "Vieras kieli", "Matematiikka", "Historia" (tai "Venäjä maailmassa"), "Fyysinen kulttuuri", "Elämän turvallisuus", "Astronomia". Toinen kieli mainitaan aihealueella "Vieras kieli", mutta sitä ei ole asetettu pakolliseksi (SOO:n liittovaltion koulutusstandardin kohta 18.3.1).

Toisen vieraan kielen opiskelu voidaan aloittaa 6. luokalta alkaen. GEF LLC ei määrittele, mistä luokasta toinen vieras kieli tulisi ottaa käyttöön. Koulu päättää itse, opiskelevatko opiskelijat tätä aihetta 5. tai sitä seuraavilta luokilta (29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain nro 273-FZ pykälä 6, osa 3, 28 artikla). Toisen vieraan kielen opiskelua ei kuitenkaan kannata lykätä 8.-9. luokalle. Ensinnäkin opiskelijoille ei ole tarpeeksi aikaa hallita ohjelman sisältöä ja saavuttaa suunnitellut oppiainetulokset, jotka mainitaan Federal State Educational Standard of LLC:n kohdassa 11.3 ja POOP LLC:n kohdassa 1.2.5.4. Toiseksi se johtaa opiskelijoiden ylikuormitukseen. Lukiossa lapset opiskelevat jo paljon aineita, joten jos otat käyttöön toisen vieraan kielen, heidän on vaikea oppia kaikkea materiaalia.

Kuinka kirjoittaa toinen vieras kieli

Nimeä tilauksesta toisen vieraan kielen opettaja. Jos koulussa ei ole tällaista opettajaa, tee muutos henkilöstötaulukossa ja palkkaa uusi työntekijä tähän tehtävään.

Vieraiden kielten opettajalla tulee olla korkea-asteen ammatillinen koulutus tai toisen asteen koulutus koulutusalalta "Kasvatus ja pedagogiikka" tai opetettavaa ainetta vastaavalta alalta taikka korkea-asteen ammattikoulutus tai toisen asteen koulutus ja ammatillinen lisäkoulutus toimialalta koulussa (koulutustyöntekijöiden CEN) . Siten ei vain vieraan kielen opettaja, vaan myös esimerkiksi kääntäjä voi pitää vieraan kielen oppitunteja koulussa. Tarjoa tärkeimmän vieraan kielen (esimerkiksi englannin) opettajille koulutusta ammatillisen kehittämisen ohjelmissa ja toisen kielen (esimerkiksi saksan) opettamista.

Tarjoa jokaiselle opettajalle ja opiskelijalle toisen vieraan kielen oppikirja painetussa ja/tai sähköisessä muodossa. Koulu on velvollinen tekemään tämän (29. joulukuuta 2012 annetun lain nro 273-FZ 35 §:n 1 osa).

Käytä oppikirjoja liittovaltion luettelosta, joka on hyväksytty opetus- ja tiedeministeriön 31. maaliskuuta 2014 antamalla määräyksellä nro 253. Lukuvuoden 2018/2019 alussa tämä luettelo sisälsi neljässä luokille 5-9 oppikirjoja kielet: saksa, ranska, italia ja espanja. Käytä tarvittaessa koululle hyväksyttyjä oppikirjoja (29. joulukuuta 2012 annetun lain nro 273-FZ pykälän 18 osa 4).

Tee muutoksia tärkeimpiin koulutusohjelmiin tilauksesta:

• kuvaile kohdeosissa opiskelijoiden toisen vieraan kielen oppimisen suunniteltuja tuloksia. Katso esimerkki POOP LLC:n kohdasta 1.2.5.4;
• sisällyttää uuden oppiaineen työohjelmat aineellisiin osiin. Kehitä ohjelmia itse. Luo tätä varten työryhmä ja keskustele ohjelmaluonnoksista pedagogisessa neuvostossa;
• organisaatioosioissa muuta opetussuunnitelmia - merkitse niihin uusi aine. Toinen vieras kieli tulee sisällyttää opetussuunnitelman pakolliseen osaan (Federal State Educational Standard of LLC:n kohta 18.3.1, SOO:n liittovaltion koulutusstandardin kohta 18.3.1).

Huomio: PEP-rekisterissä on esimerkillisiä työohjelmia: "Kiinan kieli" (toinen vieras kieli) luokille 5–9; "kiina" (toinen vieras kieli) luokille 10-11 (perustaso); "kiina" (toinen vieras kieli) luokille 10-11 (edennyt taso); "Kreikan kieli" (toinen vieras kieli) luokille 5-9.

Kuinka monta tuntia on ilmoitettava opetussuunnitelmassa

Määritä, kuinka monta tuntia kestää toisen vieraan kielen oppimiseen. Tänä aikana lasten on hallittava koulutusohjelman sisältö.

Noudata opintojen kuormitusvaatimuksia. Kokonaiskuorma määräytyy liittovaltion koulutusstandardien mukaan koulutustasojen mukaan. Koulutusistuntojen lukumäärän viiden vuoden pääkoulutusohjelman hallitsemiseksi on oltava vähintään 5267 ja enintään 6020 tuntia (liittovaltion koulutusstandardin kohta 18.3.1). Lukiossa koulutusjaksojen lukumäärän kahden vuoden pääkoulutusohjelman hallitsemiseksi millä tahansa koulutusalalla on oltava vähintään 2170 ja enintään 2590 tuntia (SOO:n liittovaltion koulutusstandardin kohta 18.3.1).

Laske tunnit ottaen huomioon koulutustoiminnan tavan, lukuvuoden keston, kouluviikon sekä suurimman sallitun viikkokuormituksen (koulun SanPiN:n kohta 10.5).

Saadaksesi selville lukuvuonna toisen vieraan kielen tuntien lukumäärän kertomalla lukuvuoden viikkojen lukumäärä viikkokuorman määrällä.

Huomaa, että opiskellaksesi toista vierasta kieltä voit jakaa luokan ryhmiin.

Milloin ja miten luokat jaetaan opintoryhmiin, koulu päättää itse. Ensin on tarkistettava, onko koulussa riittävästi luokkahuoneita tähän, ottaen huomioon vaatimukset oppilasta kohden, kaluste- ja valaistusjärjestelyt (koulun SanPiN:n kohta 10.1), opetusvälineet, opettajat ja taloudelliset resurssit. palkkojen maksaminen.

9. luokan valmistuneilla on oikeus suorittaa GIA toisella vieraalla kielellä. Opiskelijat, jotka opiskelevat vierasta kieltä - englantia,.

Kaikille, jotka haluavat saada etätyön tai opiskelun keskeytyksettä, on Anna Muratova Collegen toisen asteen ammatillinen koulutus avoinna 12 erikoisalalla.

© Materiaali Ohjejärjestelmästä "Koulutus"

Tämän aiheen relevanssi on ajatus koulutusjärjestelmän kehittämisestä, joka toteutetaan ottamalla käyttöön toisen sukupolven GEF-standardit peruskoulussa. Kehityksen pääidea esitetään systemaattisella toimintamallilla, jossa otetaan huomioon oppilaiden yksilöllinen ikä, psykologiset ja fysiologiset ominaisuudet, toimintojen rooli ja merkitys sekä kommunikaatiomuodot koulutuksen ja kasvatuksen tavoitteiden ja tapojen määrittämiseksi. saavuttaakseen ne. Perimmäinen ero...

GEF-englanninkielinen ohjelma

Selitys 9. luokan englanninkielisten oppituntien temaattiseen suunnitteluun Rainbow in English EMC:lle "English: "Rainbow English" oppilaitosten 5-9 luokkien opiskelijoille (Moskova: Drofa, 2014). Työohjelma keskittyy...

GEF opetusmateriaaleihin Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Rainbow English for Grade 5 Osa 1. Selittävä huomautus Rainbow English for Grade 5 sukupolvelle) ja O.V. Afanasjevin, I.V. Mikheevin, K.M.

GEF-työohjelmat englanniksi

Osa 1. Selitys 6. luokan englanninkielinen työohjelma on koottu liittovaltion koulutusstandardin ja O. V. Afanasjevin, I. V. Mikheevin, K. M. "Rainbow English" -koulutusluokkien 5-9 opiskelijoille laatiman ohjelman perusteella. laitokset (Moskova: Drofa, 2014). Työohjelma keskittyy O. V. Afanasjevin, I. V. Mikheevin, K. M. Baranovin opetus- ja metodologisen sarjan käyttöön englanniksi ...

GEF-työohjelmat englanniksi

Kokemus englannin opettamisesta peruskoulussa uuden sukupolven liittovaltion koulutusstandardien vaatimusten kannalta kyky oppia, organisoida toimintaansa, tulla tiettyjen ...

Vuodesta 2011 lähtien koulumme on siirtynyt toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardiin. Tässä yhteydessä heräsi kysymys henkilöstön ammatillisesta uudelleenkoulutuksesta. 10.10.2011 alkaen 25.6.2012 asti uudelleenkoulutukseen lähetteen saaneiden opettajien joukossa minulla oli mahdollisuus opiskella BEI DPO:n ohjelmassa "Vieraan kielen opettamisen teoria ja menetelmät peruskoulussa"...

Englannin opettajien työpätevyyskoe (Englannin opettajien kokeen vastaukset ovat sivun alalaidassa) Pätevyystestin suorittamiseen on varattu 2 tuntia (120 minuuttia). Oikea vastaus on yhden pisteen arvoinen. Kaikista suoritetuista tehtävistä saamasi pisteet lasketaan yhteen. Teos sisältää neljä osaa. 1. Osa 1 ("Englannin kieli ja sen opetusmenetelmät") sisältää - 22 tehtävää ...

Oppiaineen "Vieras kieli (englanti)" perustaso työohjelma 5. luokalle Selitys englannin kielen oppituntien temaattiseen suunnitteluun luokalle 5 ) ja tekijän ohjelma O.V. Afanasjev, I.V. Mikheev, K.M.

Koko: px

Aloita näyttökerta sivulta:

transkriptio

1 GEF 1. Venäjän kielen opetuksen tavoitteet ja sisältö kohdan 2 mukaisesti. Tavoite 1) ennakointi mielessään tuloksen, jonka saavuttamiseen toimilla pyritään; 2) ihmisten toiminnan tai toiminnan ennalta määrätty (ajateltavissa oleva, haluttu, ennustettu) tulos, jonka toteuttamiseen heidät on suunnattu. (Filosofinen sanakirja). 3. Venäjän kielen opettamisen päätavoite nykyaikaisessa koulussa on kielellisen persoonallisuuden muodostuminen, toisin sanoen persoonallisuus, joka omistaa kaikenlaisen puhetoiminnan ja kykenee puhetoimintoihin. 4. Venäjän kielen opetuksen tavoitteet määritellään ottaen huomioon yhteiskuntajärjestys, venäjän kielen opetusmenetelmien ja lähitieteiden kehitystaso. Venäjän kielen opetuksen tavoitteiden konkretisointi on esitetty Filologisen koulutuksen käsitteessä School 1: opiskelijan sisällyttäminen kielellisenä persoonallisuutena kansakunnan kulttuuri- ja kielikenttään, universaali kulttuuri, arvoasenteen kasvattaminen. kohti venäjän kieltä kulttuurin vartijana, Venäjän federaation valtionkielenä, Venäjän kansojen etnisten yhteyksien kielenä, tietoisuuden opiskelijoille kielen kehityksen ja älyllisen, sosiaalisen sekä henkisen kehityksen läheisestä yhteydestä, moraalinen ja emotionaalinen parantaminen; aktiivisen ja potentiaalisen sanaston rikastaminen, opiskelijoiden puheen kieliopillisen rakenteen kehittäminen, kaikentyyppisen puhetoiminnan opiskelijoiden kehittäminen, kyky hallita venäjän kirjallista kieltä viestintävälineenä sen toiminnallisuuden täydessä osassa. 1 Ks. Koulufilologisen koulutuksen käsite, s. kahdeksan.

2 kommunikatiivisen tavoitteen ja viestintätilanteen mukaisesti suullisen ja kirjallisen puheen normien, venäjän puheetiketin normien mukaisesti; hallita tietoa venäjän kielestä järjestelmänä ja kehittyvänä ilmiönä, sen tasoista ja yksiköistä, kielen toimintamalleista puheessa, kielitieteen peruskäsitteiden hallitseminen, analyyttisten taitojen kehittäminen suhteessa erityyppisiin kieliyksiköihin ja teksteihin . 5. Kasvatustavoite keskittyy oppimistuloksiin, jotka on muotoiltu henkilökohtaisten, meta-aihe- ja oppiainetuloksien muodossa. Venäjän kielen opetuksen henkilökohtaiset tulokset ovat koulusta valmistuneiden muodostuneen arvosuuntautuneisuuden taso, joka heijastaa heidän yksilöllisiä ja henkilökohtaisia ​​asentojaan, koulutustoiminnan motiiveja, sosiaalisia tunteita ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. Nämä ovat elämänasenteita, arvoorientaatioita, ihmissuhteita, itsesääntelyä jne., joissa painopiste on yksilön emotionaal-tahtoalueen kehittämisessä. Meta-aineoppimistulokset ovat useiden tai kaikkien aineiden opiskelussa hallittuja universaaleja oppimistoimintoja, oppiaineiden välisiä käsitteitä (esim. oppiaineiden väliset yhteydet oppiaineiden välillä Venäjän kieli on äidinkieli, venäjän kieli on vieras kieli, venäjän kieli on kirjallisuus jne.). Meta-subjektitulokset liittyvät UUD:n (kognitiivinen, säätely, kommunikaatio) muodostumiseen. UUD:n yleismaailmallinen oppimistoiminta on perusta uuden tiedon ja taitojen itsenäiselle menestyksekkäälle hallitukselle oppimiskyvyn muodostumiseen perustuen. UUD ovat yleistettyjä toimintoja, jotka paitsi luovat motivaatiota oppimiseen, myös antavat oppilaille mahdollisuuden navigoida eri tiedon osa-alueilla. Kohdetulokset ovat tuloksia, joissa painopiste on pääasiassa kognitiivisessa sfäärissä, universaalin taittumisessa.

3 tapaa harjoittaa koulutusta oppiaineiden prisman kautta. Ainetulokset heijastavat opiskelijoiden sisällön hallintaa osaamistyyppien mukaisesti. Koulutuksen sisältö on yksi venäjän kielen opetusmetodologian pääkategorioista, joka vastaa kysymykseen: mitä opettaa? Tämä on joukko asioita, jotka opiskelijan tulee hallita oppimisprosessissa. Koulutuksen sisältö sisältää oppimistoimintaa kielimateriaalilla (analyysi, synteesi, havainnointi, mallintaminen, suunnittelu jne.), perus (perus)taidot. Venäjän kielen opetuksen sisällön perustana on käsitteiden omaksuminen, tiedon ja menetelmien (taitojen) hankkiminen niiden käyttämiseksi käytännön toiminnassa. Venäjän kielen opetuksen sisältö rakentuu kompetenssilähtöiselle lähestymistavalle, joka varmistaa kommunikatiivisten, kielellisten, kielellisten (lingvististen) ja kulttuuristen osaamisen muodostumisen ja kehittymisen. Venäjän kielen opetuksen sisällössä erotetaan seuraavat päälinjat: sisältö, joka varmistaa kommunikatiivisen osaamisen muodostumisen (osat "Puhe ja puheviestintä", "Puhetoiminta", "Teksti", "Kielen toiminnalliset lajikkeet"); sisältö, joka varmistaa kielellisten ja kielellisten (lingvististen) kompetenssien muodostumisen (osiot "Yleistä tietoa kielestä", "Fonetiikka ja ortoepia", "Grafiikka", "Morfemiikka ja sananmuodostus", "Leksikologia ja fraseologia", "Morfologia", "Syntaksi", "Puhekulttuuri", "Oikeinkirjoitus: oikeinkirjoitus ja välimerkit"); sisältö, joka varmistaa kulttuurisen osaamisen muodostumisen (osio "Kieli ja kulttuuri"). 1 1 Esimerkkiohjelma venäjän kielellä 5 9 solua: projekti. 3. painos M .: Koulutus, S. 10.

4 Venäjän kielen opetuksen sisällön innovatiiviset piirteet: keskittyminen kaikentyyppisten puhetoiminnan opetukseen ja puheajattelun taitojen ja kykyjen muodostamiseen; perehtyminen oppimateriaalin systemaattiseen havainnointiin ja omaksumiseen, kieliilmiöiden oppiaineen sisäisten yhteyksien osoittamiseen ja tämän pohjalta aineen tieto-, taito- ja kykyjärjestelmän muodostamiseen; kiinnitetään enemmän huomiota tutkittujen kielen ilmiöiden käyttöön puheessa (normatiiviset, kommunikatiiviset, eettiset ja esteettiset näkökohdat); kielen esteettisen toiminnan esittely, joka ilmenee maksimaalisesti venäläisen klassisen ja modernin kaunokirjallisuuden parhaissa esimerkeissä; aineiston eriytetty esittäminen, vaihtelevan monimutkaisuuden tehtävien käyttö, mikä mahdollistaa minkä tahansa kykytason opiskelijoiden opettamisen ja ottaen huomioon lapsen yksilölliset tarpeet; opiskelijoiden luovien kykyjen kehittäminen, kulttuurisen horisontin laajentaminen, taustatiedot, opiskelijoiden esteettisen maun muodostuminen aineen avulla; taitojen muodostuminen opiskelijoiden itsenäiseen toimintaan käyttämällä erilaisia ​​​​oppikirjallisuutta (sanakirjat, hakuteokset, opetusohjelmat, työpajat, kokeisiin valmistautumisohjeet, multimediatyökalut jne.). 6. ”Lasten äidinkielen opettamisella on kolme tavoitetta: ensinnäkin kehittää lapsissa se luontainen henkinen kyky, jota kutsutaan sanan lahjaksi; toiseksi esitellä lapset äidinkielensä aarteiden tietoiseen hallussapitoon ja kolmanneksi opettaa lapsille tämän kielen logiikkaa, toisin sanoen sen kielioppilakeja heidän loogisessa järjestelmässään ”(K. D. Ushinsky).

5 7. Termit "tavoite" ja "opetuksen sisältö" ovat yleispedagogisia, joita käytetään perinteisesti kuvaamaan oppilaiden koulutus- ja kehitysjärjestelmää. 8. Tavoitteiden asettaminen 9. Venäjän kielen opetuksen tavoitteet ja tavoitteet määrittävät venäjän kielen opetuksen sisällön ja päästrategiat. 10. Lähteet 1. Antonova E. S., Voiteleva T. M. Venäjän kielen opetusmenetelmät. M .: IC "Akatemia", Baranov M. T. ja muut. Venäjän kielen opetusmenetelmät. M .: Koulutus, Lvov M. R. Sanakirja-viitekirja venäjän kielen metodologiasta. M .: Koulutus, Esimerkkiohjelmat akateemisissa aineissa. Venäjän kieli. 5 9 luokkaa: projekti. 3. painos, tarkistettu. Moskova: Koulutus, liittovaltion peruskoulutusstandardi. T. M. Voiteleva

Luokan 5 venäjän kielen työohjelman huomautus (FSES) Luokan 5 (perustaso) oppiaineen "Venäjän kieli" työohjelma on koottu vaatimusten mukaisesti

SELITYS Työsuunnitelma laadittiin seuraavien asiakirjojen pohjalta: Venäjän federaation yleisten oppilaitosten perusopetussuunnitelma, liittovaltion yleissivistävän koulutuksen standardi

Annotaatio venäjän kielen luokkien työohjelmiin 5 9 Tiivistelmä venäjän kielen luokkien 5-9 työohjelmista opetusmateriaalin mukaan Baranova, T. A. Ladyzhenskoy et al. Työohjelma venäjän kielellä

Selostukset venäjän kielen luokkien 5-9 työohjelmiin lukuvuodelle 2015-2016

TIIVISTELMÄ VENÄJÄN KIELEN LUOKKALLA 5-9 TYÖOHJELMASTA

Annotaatio tieteenalan "Venäjän kieli" työohjelmaan 5 a, b, c, d luokat Venäjänkielinen työohjelma luokalle 5 on koottu liittovaltiostandardin materiaaleja käyttäen

TIIVISTELMÄ VENÄJÄN KIELEN TYÖOHJELMASTA 5-6 LUOKKA (FSES) Venäjän kielen työohjelma on laadittu liittovaltion yleissivistävän peruskoulutuksen koulutusstandardien perusteella,

Nykyaikaiset vaatimukset opiskelijoiden venäjän kielen valmentamiselle liittovaltion koulutusstandardin LLC käyttöönoton aikana Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja: Zhdanova E.V. Perusasiakirjat Liittovaltion koulutusosavaltio

Annotaatio työohjelmiin "venäjän kieli" Työohjelman nimi Työohjelman arvosanat 5-9, GEF LLC Selitys työohjelmaan Ohjelma "Venäjän kieli" yleissivistävän peruskoulutuksen tasolle

Annotaatio tieteenalan "venäjän kieli" työohjelmaan, luokka 5 Ohjelman yleiset ominaisuudet Työohjelma on koottu liittovaltion peruskoulutusstandardin perusteella.

Työohjelman huomautus venäjän kielellä (luokka 6) SELITYS Tämä venäjänkielinen ohjelma luotiin "valtion koulutusstandardien liittovaltion komponentin" perusteella.

Selittävä huomautus. Luokan 5 venäjän kielen työohjelma laadittiin seuraavien säädösasiakirjojen perusteella: laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" (päivätty 29.12.2012 273-FZ);

YHTEENVETO LUETTOAINEEN TYÖOHJELMISTEISTA Selvitys tieteenalan "Venäjän kieli" työohjelmaan. 10-11 luokkaa oppiaineen "Venäjän kieli" työohjelma yleissivistävän koulutuksen luokille 5-9

Annotaatio venäjän kielen työohjelmiin Arvosana 5 1. Normipohja ja opetusmateriaalit. Aineen "venäjän kieli" työohjelma luokalle 5 (perustaso) on laadittu vaatimusten mukaisesti

Annotaatio venäjän kielen työohjelmiin luokilla 5-9. Oppilaitosten luokka 5: M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky. Oppilaitosten ohjelmat. Venäjän kieli

Työohjelman huomautus venäjän kielen arvosanalla 5 Venäjän kielen työohjelma on suunnattu 5. luokan opiskelijoille. Tämän työohjelman valmistelun sääntelykehys on: Laki

Annotaatio työohjelmaan aiheesta "Venäjän kieli" Tämä ohjelma toteuttaa liittovaltion yleissivistävän peruskoulutuksen (perustaso) perusajatuksia.

104 A.F. Radzhabova Meta-aihelähestymistavan soveltaminen venäjän kielen tunneilla edellytyksenä lapsen persoonallisuuden tietoiselle itsemääräämiselle peruskoulussa Tajuaa äidinkielen rooli yhteiskunnan elämässä

Annotaatio venäjän kielen työohjelmaan (luokka 5) Venäjän kielen opiskelun tavoitteena on: kansalaisuus- ja isänmaallisuuskasvatus, kiinnostuksen ja rakkauden kasvattaminen venäjän kieltä kohtaan; parannus

VENÄJÄ KIELI Ohjelman yleispiirteitä Peruskoulun esimerkillinen venäjän kielen ohjelma on koottu yleissivistävän opetuksen sisällön perusytimen ja tulosvaatimusten pohjalta.

Venäjänkielisen työohjelman huomautus (arvosana 9) Luokan 9 venäjän kielen työohjelma on laadittu seuraavien säädösasiakirjojen perusteella: 1. Liittovaltion laki 29. joulukuuta 2012

Selitys oppiaineen "venäjän kieli", arvosana 8 työohjelman "Venäjän kieli" luokan 8 työohjelma perustuu seuraaviin asiakirjoihin: 1. Liittovaltion laki

Selostus venäjän kielen työohjelmiin (luokat 10-11) Tämä venäjän kielen työohjelma (profiilitaso) luokan 10 B opiskelijoille on koottu seuraavien säädösasiakirjojen perusteella:

Annotaatio venäjän kielen yleissivistävän perusopetuksen työohjelmaan (luokka 9) Oppilaitosten ohjelmat. Venäjän kieli 7 9 luokkaa. Tekijät: Barkhudarov S.G., Kustantaja Kryuchkov S.E

Annotaatio ohjelmalle "Venäjän kieli" luokat 5-9. Koulutusohjelman tavoitteet venäjän kielen tietojärjestelmän muodostumisen alalla Kieli sen erityisyydellä ja yhteiskunnallisella merkityksellä on ilmiö

Työohjelman huomautus venäjän kielellä Arvosana 5 Työohjelma perustuu pääopetusohjelmaan ja keskittyy venäjän kielen oppikirjan opettamiseen. Harjoitella. 5. luokka:

Luokka 5 Huomautuksia työohjelmiin venäjän kielellä T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova 170 tuntia (5 tuntia viikossa) Henkilökohtainen - kansalaisuus- ja isänmaallisuuskasvatus, tietoinen asenne

Työohjelmien venäjänkielinen huomautus (luokat 5-10) Työohjelmat laaditaan liittovaltion yleissivistävän peruskoulutuksen yleissivistävän standardin perusteella, joka on hyväksytty määräyksellä

(3 tuntia viikossa. Yhteensä 102 tuntia vuodessa) Oppikirja(t): 1. S. G. Barkhudarov, S. E. Kryuchkov ym. Venäjän kieli. M, "Enlightenment", 2011 Aiheen tiedon hallinta: 23 tuntia (ilmoittaen työtyypit): 1) Kehittäminen

SELITYS Osa I. Asiakirjan tila Tämä venäjän kielen ohjelma luokalle 7 luotiin valtion yleissivistävän peruskoulutuksen standardin liittovaltion osa-alueen ja ohjelman perusteella

Venäjän kieli 10-11 Perustaso Selitys Venäjän kielen työohjelma on tarkoitettu MBOU "Severodvinsk Gymnasium 14" luokkien 10-11 opiskelijoille ja se on kehitetty seuraavien pohjalta.

KESKISEN PIIRIN VALTION OPETUSLAITOS 57 "FIFIDENKYMMÄNSEITSEMÄN KOULU" MOSKOVAN KAUPUNGIN GOU TsO 57 2014 määräyksellä HYVÄKSYTTY Johtaja S.L. MENDELEVICH TYÖOHJELMA venäjäksi

UUD:n muodostuminen toisen sukupolven liittovaltion yleissivistävän koulutusstandardin elämänturvatunnilla määrittelee uudet vaatimukset yleissivistävän koulutuksen tärkeimpien koulutusohjelmien hallitsemisen tuloksille. Erityinen paikka toteutuksessa

Annotaatio tieteenalan työohjelmaan Venäjän kieli ja kirjallisuus Työohjelma on suunniteltu tutkimaan tieteenalaa "Venäjän kieli ja kirjallisuus" ammattikoulutusorganisaatioissa, jotka toteuttavat

MOU "Seversk Secondary school" Hyväksytty Hyväksytty 2011 Koulun johtaja Boyko V.I. OIA:n apulaisjohtaja

Venäjän kielen työohjelman huomautus, luokka 11 Tämä venäjänkielinen työohjelma on kehitetty valtion liittovaltion osavaltion peruskoulutuksen osa-alueen pohjalta,

OHJELMAN "Venäjän kieli" TYÖOHJELMAN HUOMAUTUS Tekijä-kääntäjä: Davydova Natalya Nikolaevna 1. Ohjelman laajuus: toisen asteen yleissivistävän koulutuksen toteuttaminen koulutusohjelman puitteissa

Annotaatio työohjelmaan venäjän kielen yleissivistävässä perusopetuksessa, luokka 6 Ohjelma on kehitetty M.M.:n venäjän (äidin)kielisen kirjoittajan ohjelman pohjalta. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I.

KUNTATALOUSARVIO YLEINEN OPETUSLAITOS "CHARYSH SECONDARY SCHOOL" "TARKISTETTU" MS Pöytäkirjan johtaja 201_ "SOVITTU" Varajäsen. vesivarojen hallinnan johtaja 201 "HYVÄKSYTTY"

Annotaatio venäjän kielen opetussuunnitelmaan luokalla 5

Työohjelman huomautus venäjän kielellä, luokka 5

Valtion budjettikoulun oppilaitoksen lukio 71 Pietarin Kalininskin alueella "Arvosteltu" Venäjän kielen ja kirjallisuuden pöytäkirjan metodologisen yhdistyksen toimesta

Annotaatio työohjelmiin venäjän kielellä 5-9 solua. Peruskoulutus (luokka 5, 6.7 Federal State Educational Standards LLC:n mukaan) 1.1. Venäjän kielen työohjelmat luokille 5-7 laaditaan liittovaltion ohjeiden mukaisesti

Kehitysvammaiset lapset (MPD) ovat suuri ryhmä vammaisia ​​lapsia. Tämä kehitysviive vaikeuttaa ohjelman hallitsemista ja vaatii

Annotaatio työohjelmiin aiheesta "Venäjän kieli" luokilla 5-9 (FSES) Työohjelmat perustuvat: Federal State Educational Standard for Basic General Education

Annotaatio ohjelman "Venäjän kieli" Grade 5 Ohjelma on suunniteltu opiskelemaan venäjän kieltä luokalla 5 perustasolla ja se perustuu 5 tuntiin viikossa, 170 tuntia vuodessa. Ohjelma laaditaan

Kunnan oppilaitos lukio 4 "SOPIMUSTU" ShMO:n (GMO) johtaja "SOPIMUSTU" sijainen. Ohjaaja WRM:lle "APPROVED" Johtaja MOU SOSH 4 "VENÄJÄ KIELI 8th

MBOU "Severodvinsk gymnasium 14" TYÖOHJELMA "Venäjän kieli" LUOKKA 5

Selittävä huomautus 0 - arvosanat (perustaso) Työohjelma perustuu osavaltion yleissivistävän peruskoulutuksen koulutusstandardien liittovaltion osaan (RF:n ministeriön määräys

Annotaatio työohjelmaan. Venäjän kieli. 10-11 luokka. Venäjän kielen työohjelma on laadittu seuraavien lakiasiakirjojen perusteella: Venäjän federaation puolustusministeriön määräys 5. maaliskuuta 2004 1089

Annotaatio tieteenalan "Venäjän kieli" työohjelmiin (luokat 10-11, perustaso) Normatiiviset asiakirjat, joiden perusteella työohjelmat luotiin 1. "Valtion liittovaltiokomponentti

Valtion talousarvion oppilaitoksen lukion kanssa. Samaran alueen Shigonskyn kaupunginosan Shigonit TARKISTETTU JA HYVÄKSYTTY käytettäväksi koulutusprosessissa

Venäjän kielen työohjelmien huomautukset Rinnakkais Työohjelman nimi Arvosana 5 Työohjelma venäjäksi arvosanalle 5 Perustaso 6 Työohjelma venäjäksi

SELITYS Venäjän kielen työohjelma on koottu perustuen yleissivistävän yleissivistävän valtion koulutusstandardin liittovaltion osaan, joka on esimerkillinen perusopetuksen ohjelma.

VALTIONTALOUSARVIO YLEINEN OPETUSLAITOS OPETUSKESKUS 118 Käsittelijä: Hyväksytty kokouksessa Hyväksytty: Varajäsen. vesivarojen hallinnan johtaja: tieteellinen ja metodologinen neuvosto: GBOU TsO:n johtaja 118/20

Ohjelman huomautus venäjän kielellä Luokka 5 Tuntimäärä 204 (6 tuntia viikossa) Ohjelma: Ohjelmat yleissivistävälle oppilaitokselle "Venäjänkielinen työohjelma oppikirjojen aiheriville

Sverdlovskin alueen yleisen ja ammatillisen koulutuksen ministeriö Jekaterinburgin kaupungin hallinnon opetusosasto Kunnallinen autonominen yleinen oppilaitos Keskiasteen yleissivistävä koulutus

Koulutusjärjestelmä "Perspektiva" Selostus työohjelmaan venäjän kielellä 1 4. luokka Luokkien 1-4 venäjänkielinen työohjelma varmistaa opetuksen toteuttamisen. Työohjelma kehitetty

Annotaatio työohjelmaan venäjän kielellä luokilla 1-4 Ohjelma on kehitetty perustuen liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardiin, henkisen ja moraalin käsitteeseen

Kunnan budjettikoulutuslaitos "Antsirskaya lukio" "Hyväksyn" "Sopiva" Huomioi koulun johtaja N.E. Utkina varajäsen. vesivarojen hallinnan johtaja L.P. Vitman

Sisältö Venäjän kielen luokkasivu 1 5 1 2 6 4 3 7 6 Selitys arvosana 5. Venäjän kielen työohjelma 5. luokalle kehitettiin määräysten ja koulutus- ja metodologisten asiakirjojen perusteella:

PERMIN ALUEEN TŠAIKOVSKIIN KUNTAPIIRIN KUNTA AUTONOMINEN OPETUSLAITOS TOIMIALAKOULUN 7

SELITYS Asiakirjan tila Venäjän kielen työohjelma laadittiin seuraavien pohjalta: 1. Venäjän federaation opetusministeriön määräys 5.03.

Kokoomateoksen nimi Venäjän kieli 5a Sedelnikova O.I. Venäjän kielen työohjelma lukuvuodelle 2016-2017 on koottu Federal State Educational Standards LLC:n vaatimusten mukaisesti esimerkillisen venäjänkielisen ohjelman perusteella.