Selostus- tarina tapahtumista, tapahtumista, toimista.

Kerronnan ilmaisuvoima piilee ensisijaisesti tapahtumien, ilmiöiden kuvaamisessa, ajassa ja tilassa tapahtuvien toimien visuaalisessa esittämisessä.

Tarinan tarkoitus- raportoida kehittyvistä tapahtumista ja niiden valmistumisesta kronologisessa järjestyksessä.

Päärooli narratiivissa on verbimuodoilla, jotka varmistavat narratiivin kehittymisen ja edustavat visuaalisesti peräkkäisiä toimia, tapahtumien (ilmiöiden) kulkua ajassa ja tilassa. Kertovaa esseetä kirjoitettaessa on syytä kiinnittää erityistä huomiota täydelliset menneen ajan verbit Esimerkiksi: "Minä palasi Koti. käytävällä rätisi palanut kynttilä puisessa lautasessa ja kasakkani, vastoin käskyjä, nukkui hyvä uni pitämällä asetta molemmin käsin ”(M. Yu. Lermontov). Mutta jos emme puhu yksittäisistä, vaan toistuvista toimista, he käyttävät epätäydellisen muodon menneisyyden verbejä: " Muinaiset hallitsijamme Constantine Porphyrogenituksen uutisten mukaan joka vuosi marraskuussa meni Kiovasta tulevan armeijan kanssa ohittamaan kaupunkinsa ja palasi pääkaupunkiin vasta huhtikuussa” (N. M. Karamzin). Verbit tulevassa aikamuodossa ( Miten huutaa! Miten hypätä ylös! ) heijastavat tapahtumien nopeaa muutosta, tämän tai toisen toiminnan äkillisyyttä. Toimintojen järjestyksen näyttämiseksi sanoja, kuten ensin, sitten, sitten, sitten, taas, taas, jo ...

Kertomus voidaan suorittaa ensimmäisessä persoonassa (jossa kertoja nimetään tai ilmaistaan ​​pronominilla "minä" ("me") tai kolmannessa persoonassa, ns. tekijän kerronnassa (kuvassa ei ole kuvaajasta kertoja). se).

Narratiivinen esseesuunnitelma

1. Sisäänpääsy (toiminnan sijaintiaika).
2. Toiminnan alku, sen kehitys - juoni.
3. Toiminnan huipentuma (juonen voimakkain hetki).
4. Irrottaminen.
5. Päätelmät.

Kuinka työstää tarinaa

1. Valitse tapahtuma, josta aiot puhua.
2. Muotoile tulevaisuuden tarinan teema ja pääidea, nimeä se.
3. Valitse tarvittava materiaali muistoistasi tai kerää se muista lähteistä.
4. Tee suunnitelma ja merkitse siihen johdanto, juoni, huipentuma, johtopäätös.
5. Yritä käyttää tarinassa dialogia (tai erillisiä huomautuksia), kuvauselementtejä (mahdollisesti perusteluja) ja siten, että ne auttavat kuvaamaan täydellisemmin tapahtumien kulkua ja kirjoittamiesi hahmojen hahmoja.

Otetaan esimerkki tarinasta M. Twainin "Tom Sawyerin seikkailuista" (luku 12 "Kissa ja kipulääke").

"Tähän aikaan Polly-täti kuuli ensimmäisen kerran uudesta lääkkeestä, "kipulääkeestä", ja hän määräsi välittömästi sitä suuria määriä. Maistoin sitä ja olin iloinen: se oli todellinen tuli nestemäisessä muodossa.<…>Tom alkoi miettiä kaikenlaisia ​​tapoja päästä eroon tästä katastrofista ja lopulta osui ajatukseen teeskennellä, että "kipulääke" tuli hänen makuun: hän alkoi pyytää uutta lääkeannosta niin usein, että hänen täti oli kyllästynyt siihen, ja hän käski häntä ottamaan sen itse, kun siitä tykkää, ja jättämään hänet rauhaan. Jos se olisi Sid, hänen ilonsa ei olisi sekoittunut minkäänlaiseen ahdistukseen, mutta koska se oli Tom, hän alkoi hiljaa katsella pulloa. Lääkettä oli todellakin tullut vähemmän ja vähemmän, mutta hänelle ei koskaan tullut mieleen, että Tom hoitaisi itseään, vaan aukko olohuoneen lattiassa.

Kerran, kun hän käsitteli aukkoa tällä tavalla, hänen tätinsä punainen kissa tuli hänen luokseen, kehräsi ja katsoi ahneesti teelusikkaa ja pyysi saada maistaa.

"Voi, Peter, älä kysy, jos sinusta ei huvita!"

Peter teki selväksi, mitä hän halusi.

- Katso, älä erehdy... tulet katumaan...

Peter ilmaisi luottavansa siihen, että tässä ei ollut virhe.

- No, jos pyydät, annan, en ole ahne, mutta katso vain: jos et pidä siitä, syytä itseäsi.

Peter hyväksyi nämä ehdot. Tom avasi suunsa ja kaatoi siihen lusikallisen "kipulääkettä". Peter hyppäsi kaksi jaardia ylös, päästi sitten sotahuudon ja ryntäsi ympäri huonetta törmäten huonekaluihin, kaataen kukkaruukkuja ja aiheuttaen kauhean sotkun. Sitten hän nousi seisomaan takajaloillaan ja tanssi lattialla järjettömän ilon kohotessa, heittäen päänsä taaksepäin ja huutaen koko talolle seesteisestä autuudestaan. Sitten hän heitteli taas ympäri huonetta tuoden tielleen tuhoa ja kaaosta. Polly-täti astui sisään juuri sillä hetkellä, kun hän ilmassa kuperkeiden jälkeen esitti viimeisen numeronsa: hän huusi täydellä äänellä "Hurraa" ja hyppäsi ulos ikkunasta vetäen loput ruukut mukanaan. Vanha rouva kivettyi hämmästyksestä, katseli ympärilleen huonetta silmälasiensa yli, ja Tom pyörähteli lattialla naurun väsyneenä.

Rubriikin valmistuksessa käytetyt materiaalit:

1. Litnevskaya E.I., Bagryantseva V.A. Venäjän kielen opetusmenetelmät lukiossa: Oppikirja korkeakoulujen opiskelijoille / Toim. E. I. Litnevskaja. - M .: Akateeminen projekti, 2006. - 590 s.
2. Uusi metodologisten termien ja käsitteiden sanakirja. - M .: Kustantaja IKAR. E. G. Azimov, A. N. Schukin. 2009.

Yksi toiminnallis-semanttisen puhetyypin tyypeistä on tekstikerrostus. Mikä se on, mikä sille on tyypillistä, ominaisuudet, erottavat ominaisuudet ja paljon muuta, voit selvittää lukemalla tämän artikkelin.

Määritelmä

Kerronnassa puhutaan tapahtumien, prosessien tai tilojen kehittymisestä. Hyvin usein tämäntyyppistä puhetta käytetään tapana esittää peräkkäisiä, kehittyviä toimintoja, joista puhutaan kronologisessa järjestyksessä.

Tarina voidaan esittää kaavamaisesti. Tässä tapauksessa se on ketju, jonka linkit ovat toimintojen ja tapahtumien vaiheita tietyssä aikajaksossa.

Kuinka todistaa, että tämä on kertomus

Kuten kaikilla puhetyypeillä, myös narratiivilla on omat ominaispiirteensä. Heidän joukossa:

• ketju semanttisesti toisiinsa liittyviä verbejä, jotka esitetään tekstissä toimissa;
• verbien eri aikamuodot;
• verbien käyttö, joille on ominaista toimintasarjan merkitys;
• erilaiset verbimuodot, jotka ilmaisevat toimintojen tai merkkien esiintymistä;
• päivämäärät, numerot, olosuhteet ja muut sanat, jotka osoittavat toimintojen ajallisen järjestyksen;
• konjunktiot, jotka ilmaisevat tapahtumien vuorottelua, vertailua tai esiintymistä.

Koostumuksen rakenne

Tekstikertomus koostuu seuraavista elementeistä:

• näyttely - johdanto-osa;
• tie - tapahtuma, josta tuli toiminnan alku;
• toiminnan kehitys on suoraan itse tapahtumat;
• huipentuma - juonen loppu;
• denouement - teoksen merkityksen selitys.

Nämä ovat rakenteellisia osia, joista kertomus yleensä koostuu. Mitä se on, voit ymmärtää lukemalla tekstiesimerkkejä. Melko usein puhetta löytyy tieteellisestä kirjallisuudesta. Täällä se esitetään elämäkerrallisilla muistiinpanoilla löytöjen historiasta, erilaisten tieteellisten ongelmien ja vaiheiden tutkimuksesta, jotka esitetään historiallisten vaiheiden, vaiheiden ja niin edelleen muutosten sarjana.

Kertomusominaisuudet

Tämäntyyppisen puheen päätarkoitus on kuvata johdonmukaisesti tiettyjä tapahtumia ja näyttää kaikki sen kehitysvaiheet alusta loppuun. Kehittävä toiminta on pääobjekti, johon kerronta suuntautuu. Se, että tämä on juuri niin, voidaan nähdä tutustumalla tämäntyyppisen puheen merkkeihin, mukaan lukien:

Kuvaus VS Narrative

Se, että kyseessä on kaksi eri puhetyyppiä, tiedetään tietysti kaikille, mutta kaikki eivät ole tietoisia tärkeimmistä eroistaan. Pohjimmiltaan ne eroavat lauseiden syntaktisten rakenteiden ominaisuuksista ja viestintätyypeistä. Suurin ero kuvauksen ja kertomuksen välillä ilmaistaan ​​erilaisten ajallisten lajien käytössä. Joten ensimmäisessä käytetään vallitsevasti ja toisessa - epätäydellistä. Lisäksi kuvaukselle on ominaista rinnakkaisyhteys, kerronnalle - ketju. On muitakin merkkejä, joilla tämäntyyppiset puheet voidaan erottaa. Persoonattomia lauseita ei siis käytetä kertomuksessa ja päinvastoin kuvailevissa teksteissä.

Tällä, kuten kaikilla muillakin, on omat ominaisuutensa ja ominaisuutensa, jotka on otettava huomioon ennen kuin päätetään tai väitetään, että tämä on kuvaus tai kertomus. Mikä se on, voidaan helposti määrittää tutustumalla kaikkiin yllä esitettyihin merkkeihin.

Kaikki puheemme voidaan jakaa useisiin tyyppeihin (tyyppeihin). Jos puhutaan jostain, voit puhua siitä tai kuvailla sen ominaispiirteitä tai puhua ilmiöstä, henkilöstä, esineestä. Näiden toimien mukaisesti erotetaan puhetyypit:

• kerronta;
• kuvaus;
• perustelut.

Jokainen niistä vaatii tarkempaa tulkintaa.

Kuvaus puheen tyyppinä

Tarkasteltaessa henkilöä tai esinettä, tarkkaillen jotain ilmiötä, päähän syntyy erilaisia ​​kuvia. Haluamme välittää näkemämme sanoin yksityiskohtaisesti ja yksityiskohtaisesti. Tätä kutsutaan kuvaukseksi. Tärkeintä on, että kuvailemme näkemäämme, emme kerro tarinaa. Sen helpottamiseksi voit kysyä itseltäsi kysymyksiä (mitä haluan kuvata? mikä tämä esine, henkilö on? mitkä ovat sen ominaispiirteet?). Nämä ovat adjektiivikysymyksiä, joten niiden muistaminen on helppoa.

Narratiivi puheen tyyppinä

Joka päivä käytämme tällaista puhetta huomaamattamme sitä. Kotona, koulussa, kun tapaamme ystävän, kommunikoimme puhumalla jostain. Se voi olla tarina henkilöstä, esineestä, ilmiöstä, tapaus elämästä. Voit puhua mistä tahansa. Kerronta vastaa muihin kysymyksiin (mitä se koskee? milloin? missä? mitä tapahtui seuraavaksi?). Tässä on tärkeää välittää kerrotun olemus, ei kuvata sitä.

Tietenkin joskus ei ole helppoa erottaa puhetyyppejä toisistaan, koska molempien elementtejä voi esiintyä lausunnossa. Silti yksi tyyppi on ensisijainen ja toinen toissijainen (vain jotkin sen elementit).

On syytä mainita päättely - puhetyyppi, joka ei ole samanlainen kuin edellä esitetyt. Päättely ei kuvaa tai kerro, se heijastaa ihmisen logiikkaa ja ajatuksia jostakin.

Koulussa opettajat antavat monia luovia tehtäviä. Kyse on erilaisista esseistä. Tämä on essee-perustelu tietystä aiheesta ja essee-kuvaus henkilöstä tai esineestä (kuva) ja tarina tapauksesta elämästä, teosta, tapahtumasta. Tällaiset tehtävät auttavat itsenäisesti oppimaan erottamaan käytännössä tärkeimmät puhetyypit. Voit harjoitella useammin tekemällä pieniä muistiinpanoja mielenkiintoisista tapahtumista tai ihmisistä, puhua kiistanalaisista aiheista, ilmaista näkemyksesi.

Yhtenäisen ihmispuheen muodostuminen on jatkunut vuosituhansien ajan. Myöhemmin kehittyi kirjoitettu puhemuoto. Nykykielessä on kolme päätyyppiä tekstejä: kerronta, kuvaus, päättely. Tekstit eroavat toiminnaltaan, niillä on erilainen semanttinen kuorma, niillä on tietty rakenne.

niiden käyttöä

Mikä tahansa teksti puhutaan tai kirjoitetaan johonkin tarkoitukseen. Tämä riippuu pitkälti sen sisällöstä. Puheen suunnitteluun on olemassa tietty joukko työkaluja, niiden käyttö riippuu tekstin tyypistä.

Selostus, kuvaus, perustelut - tekstit, joita käytetään useimmiten suullisessa ja kirjallisessa puheessa.

Kuvausteksti

Teksti luodaan osoittamaan, että objekti kuuluu tiettyyn ryhmään. Tätä varten kuvataan yleensä sen ominaispiirteet, toiminnallisuus, käyttöalue.

Aiheesta käsityksen saamiseksi jossakin tekstin osassa sen yleinen kuvaus annetaan välttämättä. Useimmiten tämä tehdään alussa tai lopussa.
Aiheen täydellinen kuvaus on mahdotonta ilman yksityiskohtia. Tärkeimmät ominaisuudet kuvataan yksityiskohtaisesti ottaen huomioon tekstin kautta välitettävä merkitys. Kuvaukseen voidaan helposti laittaa kysymykset "mitä?", "mitä?". Tämän tyyppistä tekstiä on helppo havainnollistaa. Tässä tapauksessa riittää yksi kuva, joka näyttää sekä esineen tai ilmiön yleiset piirteet että kaikki sen tärkeät yksityiskohdat. Toiminta tapahtuu tietyssä paikassa tietyllä ajanjaksolla. Kielen ilmaisuvälineistä käytetään vertailumenetelmää, oppositiota, analogioita. Yksinkertaiset rakenteet sisältyvät kuvaustekstiin.

Selostus. Tekstin luomisen tavoitteet

Tämän tekstin tarkoitus on kuvata tapahtumaa, joka osoittaa yksittäisten tosiasioiden suhteen. Lukijan tulee pystyä ymmärtämään yhden tai useamman toisiinsa liittyvän tarinan kehityskulku.

Täydellisimmän ymmärryksen saamiseksi tarkoituksesta, jota varten tämän tyyppinen teksti luodaan, on hyödyllistä tarkastella narratiivin - tarinan - viestin ketjua. Tästä käy selväksi, että kertominen on kertomista.

Tekstin ominaispiirteet

Jos lukija tekstin sisällön luettuaan osaa itse vastata joihinkin kysymyksiin: "mitä tapahtui", "mitä tapahtui alusta alkaen", "miten tarina päättyi", "mikä oli kehityksen huipentuma hetki" tapahtumista". Tämä osoittaa, että hän käsittelee sellaista puhetyyppiä kuin kerronta.

Tässä verbeillä on valtava rooli, ja ne voidaan sisällyttää deklaratiivisiin, kyselyyn ja huutolauseisiin.
Narratiivinen tarina korostaa tapahtumien muutosta ja niiden loogista järjestystä. Kronologia voidaan jäljittää tämän tyyppisissä teksteissä. Yksinkertainen ja monimutkainen perusta tähän tyyppiin liittyville teksteille.

Selostus: esimerkki

Esimerkkinä voimme ottaa tekstin harjoituskokoelmasta, joka on suunniteltu työskentelemään alakouluikäisten lasten kanssa. Tarina on nimeltään "By the Sea".

"Yöllä oli kova myrsky. Tuuli puhalsi rajusti. Koko talo vapisi myrskystä. Meren aallot pauhuivat uhkaavasti. Aamulla myrsky laantui vähitellen. Natasha ja Seryozha menivät kävelylle merelle. Tyttö poimi nostaa hiekasta ylös pienen avuttoman äyriäisen. Äyriäinen liikutti heikosti tassujaan. Natasha heitti köyhän veteen. Hän kaatui vihreään veteen ja ui nopeasti pois. Kala ui kyljellään rannikon lätäkössä. Poika sai kiinni. sen ja päästi sen nopeasti mereen. Sitten Seryozha löysi kaksi avutonta etanaa. Ne olivat melkein kuivia ja tarvitsivat myös apua. Tänä päivänä Serezha ja Natasha pelastivat monia meren asukkaita."

Venäläiset kansantarut voivat toimia myös esimerkkinä kerrontateksteistä. Niiden rakenteessa juoni, juonenkehitys, toiminnan huipentuma ja loppu ovat selvästi näkyvissä. Narratiivia löytyy fiktiosta ja tietokirjallisuudesta sekä kaikista puhekielen tyylilajeista.

Puhetyyppien määritelmä. Työtavat

Kun lapset ovat lukeneet kerrottavan tekstin, josta on esimerkki edellä, heitä voidaan pyytää määrittelemään sen aihe ja pääidea. Keskusteltuaan kollektiivisesti ehdotetusta tehtävästä on aiheellista vastata kysymykseen "mitä Seryozha ja Natasha tekivät?" Oppilaat luettelevat kaikki tarinan hahmojen tekemät teot. On hyödyllistä arvioida hahmojen toimintaa. Lisäksi sinun on pyydettävä lapsia puhumaan tapahtumista, jotka edelsivät hahmojen toimia. Juoni on erittäin tärkeä tekstikertomuksessa.

Yksi tekniikoista, joka auttaa määrittämään, kuuluuko teksti johonkin puhetyyppiin, on verbaalinen piirtäminen. Tätä varten sinun on pyydettävä lapsia määrittämään, kuinka monta kuvaa filminauhasta he voivat tehdä välittääkseen tekstin sisällön. Koululaiset huomaavat, että yksi kehys ei voi välittää koko tapahtumasarjaa, vaan tarvitaan kuvasarja. Tällaisen työn jälkeen lapset päättävät helposti, että annettu tarina on kertomus. Lapset voivat kirjoittaa esimerkin tämäntyyppisestä tekstistä itse. Samaan aikaan tietyssä koulutusvaiheessa he voivat osoittaa kaikki sen olennaiset ominaisuudet.

Perustelevaa tekstiä

Tämäntyyppinen puhe on suunniteltu paitsi osoittamaan kohteen merkkejä, myös tutkimaan niitä. Lisäksi sinun on todistettava ja perusteltava suhteiden olemassaolo, mitä kertomus ei lainkaan vaadi.

Esimerkki perustelutekstistä sisältää välttämättä todisteeksi tarkoitetun ajatuksen sekä johtopäätökset, selitykset, päättelyt, joiden ansiosta olettamus todistetaan.

Logiikka on erittäin tärkeää tekstissä, joten sinun tulee rakentaa selkeä päättelylinja. Kaikki, mikä ei liity opinnäytetyön todistusaineistoon, on jätetty artikkelin ulkopuolelle. Suunnittelussa käytetään useimmiten yksinkertaisia ​​ja monimutkaisia ​​tavoitteita, syitä, vaikutuksia.

Tekstin päättelyn kysymyksistä sopivimmat ovat "miksi?", "miksi?", "miksi?"

Puhetyyppien katselu

Venäjän kielen yleissivistävän ohjelman tulisi antaa opiskelijoille tietoa siitä, mikä teksti on, sen tyyppi. Esimerkkeinä annetaan kertomuksia, perusteluja, kuvauksia. Mutta tärkein asia, joka on opetettava lapsille, on kyky osoittaa, että teksti kuuluu johonkin tyyppiin, ja laatia ne itsenäisesti opettajan antamasta aiheesta.

Näiden taitojen hallitsemiseksi opiskelijoiden on:

• erottaa teksti lausejoukosta;
• tuntea tekstin rakenteen, sen pääosat;
• osaa asettaa työn sisältöön yhden kysymyksistä, jonka avulla on helppo määrittää sen kuuluvuus puhetyyppiin;
• osata arvioida elämäntilannetta, jossa tietyntyyppistä puhetta tulisi käyttää.

Tekstiä työstäessä on helppo huomata, että on olemassa sellainen ilmiö kuin sen eri tyyppien yhdistelmä yhdessä teoksessa. Fragmentit eivät sisälly esitykseen erillään toisistaan, vaan läheisessä yhteydessä. Siksi on erittäin tärkeää paitsi oppia erottamaan puhetyypit, myös yhdistämään ne taitavasti keskenään.

Peruskoulun tutkinnon suorittanut, edellyttäen, että puheen kehittämistyö tehtiin järjestelmällisesti, määrittää ilman suuria vaikeuksia tekstin tyypin: kerronnan, kuvauksen, päättelyn. Työ kykyyn säveltää ja yhdistää niitä toisiinsa jatkuu koulutuksen seuraavissa vaiheissa.

kerronta

"Yöllä oli kova myrsky. Tuuli puhalsi rajusti. Koko talo vapisi myrskystä. Meren aallot pauhuivat uhkaavasti. Aamulla myrsky laantui vähitellen. Natasha ja Seryozha menivät kävelylle merelle. Tyttö poimi nostaa hiekasta ylös pienen avuttoman äyriäisen. Äyriäinen liikutti heikosti tassujaan. Natasha heitti köyhän veteen. Hän kaatui vihreään veteen ja ui nopeasti pois. Kala ui kyljellään rannikon lätäkössä. Poika sai kiinni. sen ja päästi sen nopeasti mereen. Sitten Seryozha löysi kaksi avutonta etanaa. Ne olivat melkein kuivia ja tarvitsivat myös apua. Tänä päivänä Serezha ja Natasha pelastivat monia meren asukkaita."

Eräänä syksynä äitini, isoäitini ja minä menimme kävelylle Kedrovy Log -puistoon. Otimme mukaan pähkinöitä, minä otin saksanpähkinöitä ja äitini pinjansiemeniä. Ystävät kertoivat meille, että puistossa on paljon kesyjä oravia. Puistoon tullessa näimme heti siroja setripuita ja mahtavia mäntyjä, mutta oravia ei näkynyt missään. Ja yhtäkkiä yhdelle kujalle ilmestyi rohkea orava. Hän juoksi luokseni, otti pähkinän kädestäni ja juoksi nopeasti metsään.

Menimme puistoon ja istuimme penkille. Kissa juoksi luoksemme. Hän katsoi meitä hämmästyneenä, sihisi ja juoksi karkuun. Hän juoksi vihreän ruohon poikki, hyppäsi lätäkön yli ja hyppäsi korkealle puulle.

Se oli ankara talvi. Kaikki oli lumen peitossa. Varpusilla oli vaikeaa tästä. Köyhät eivät löytäneet ruokaa mistään. Varpuset lensivät ympäri taloa ja sirkuttivat valitettavasti.
Ystävällinen tyttö Masha sääli varpusia. Hän alkoi kerätä leivänmuruja ja kaatoi niitä joka päivä kuistilleen. Varpuset lensivät syömään ja lakkasivat pian pelkäämästä Mashaa. Joten kiltti tyttö ruokki köyhiä lintuja kevääseen asti.

Näin tikan: se lensi ja istutti suuren kuusenkäpyn nokkaan. Hän istui koivun päällä, missä hänellä oli käpyjen kuorintapaja. Hän juoksi tavaratilassa tuttuun paikkaan. Yhtäkkiä hän näkee, että haarukassa, jossa hänen kuoppinsa ovat puristuksissa, vanha kohouma työntyy ulos, eikä uudelle kolhulle ole minne mennä.

Ja mikä suru! Vanhasta kuoppasta ei ole mitään heitettavaa pois: nokka on kiireinen. Sitten tikka, aivan kuten mies teki, puristi uuden käpyn rintansa ja puun väliin, päästi nokkansa irti ja heitti vanhan käpyn ulos. Sitten hän asetti uuden kartion työpajaan ja ansaitsi sen.

Hän on niin älykäs.

kuvaus

Kissa oli melkein kokonaan musta, vain valkoisia pilkkuja näkyi siellä täällä. Iso vaalea täplä oli selässä ja pieni hännänpäässä. Hänellä oli suuret vihreät silmät, melkein smaragdinväriset. Korvissa oli tupsuja, tassuissa kynnet.

Mäyrä on melko suuri, jopa 90 cm (ja jonka häntä on yli metri), eläin, jolla on hopeanharmaat harjakset. . Kellertävänvalkoiset raidat ulottuvat nenästä pään takaosaan, ja musta raita kulkee silmien ja korvien läpi. Tassut ovat vahvat ja niissä on vahvat kynnet. Näillä tassuilla hän kaivaa reikiä, kaivaa taitavasti juuria, nämä tassut palvelevat häntä myös puolustuksessa. .

Mustaselja on monivuotinen kasvi, pensas tai puu, joka on 3–10 m korkea . Runko ja oksat ovat harmaita, ja kuoressa on linssejä. Lehdet vastakkaiset, petiolate, pinnate. Kukat ovat pieniä, tuoksuvia, kellertävänvalkoisia, monikukkaisissa korymbeissa. Hedelmä - musta-violetti, marjamainen. Lääkeraaka-aineita ovat kukinnot ja hedelmät, jotka on kuivattu uunissa tai kuivaimessa. .

Kettu on varovainen ja ovela eläin.

Sen turkki on pitkä ja pörröinen. Ketun kuono on kaunis. Häntä on erityisen hyvä. Se hohtaa auringossa punaisilla kipinöillä.

Kettu asuu metsässä. Hän kaivaa syviä kuoppia.

Kettu ruokkii hiiriä. Hän peittää jälkensä häntällään.

Kesällä metsässä on todellista armoa. Puut ovat pukeutuneet kirkkaan vihreään asuun, pehmeä ruoho leviää pitkin maata. Ilma on täynnä yrttien ja auringon lämmittämän puun tuoksua. Ja jos löydät itsesi metsästä aikaisin aamulla, voit katsella kuinka tuore kaste putoaa nurmikkoon, kuinka monta metsän kukkaa kukkii.

perustelut

Kissat ovat salaperäisiä eläimiä. Ne tuovat onnea ja suojaavat taloa kaikelta pahalta. Kissa talossa on onnea ja vaurautta. Niiden sanotaan karkottavan pahoja henkiä.

Rakastan todella talvea! Ensinnäkin se on erittäin kaunis talvella. Lumi kimaltelee, hopeiset lumihiutaleet putoavat. Toiseksi, siellä on paljon talviaktiviteetteja ja hauskanpitoa: voit pelata lumipalloja, hiihtää ja luistella, tehdä lumiukkoa. Kolmanneksi, talvella on loma - uusi vuosi. Siksi rakastan talvea.

Tikka on metsän parantaja. koska ne parantavat puita. Tikat viettävät suurimman osan ajastaan ​​ruoan etsimiseen. Tikka ruokkii puiden kuoressa ja kuoren alla, puussa eläviä hyönteisiä.Tikka määrittää nopeasti puun äänen perusteella missä hyönteiset ovat ja poimii ne sieltä. Tikka ei lepää ennen kuin se on valinnut kaikki tuholaiset. Tikka koputtaa, mikä tarkoittaa, että hyönteiset tuhoutuvat - ja metsä elää.

Siksi tikkaa kutsutaan metsäparantajaksi.

Kissani Dusya asuu kotona. Hän on pörröinen ja pörröinen. Dusya rakastaa pelata pallolla. Äiti sanoo tämän, koska hän on vielä kissanpentu. Joskus minusta tuntuu, että Dusya ymmärtää ihmisten kieltä, koska jos hänen äitinsä soittaa hänelle, hän juoksee heti ja jos äiti moittii häntä jostain, hän piiloutuu. Pidän kissastamme.