puhekortti
(koulun puhekeskukseen)
1. Sukunimi, etunimi, ikä.
3. Kotiosoite, puhelin.
4. Pääsypäivä puheterapiakeskukseen.
5. Edistyminen äidinkielessä (kyselyn aikaan).
6. Opettajan tai vanhempien (laillisten edustajien) valitukset.
7. Psykiatrin johtopäätös.
8. Kuulon tila.
9. Tiedot puheenkehityksen kulusta. Yleisen ja puheen kehityksen anamneesi.
10. Artikulatorisen laitteen tila (rakenne ja liikkuvuus).
11. Puheen yleiset ominaisuudet (keskustelun nauhoittaminen, itsenäiset toisiinsa liittyvät lausunnot):
a) sanasto: sanasto jokapäiväisessä elämässä, laajempi jne.; Mistä puheen osista pidät enemmän? virheitä sanojen käytössä: merkityksen substituutiot ja akustinen samankaltaisuus (anna esimerkkejä);
b) kielioppirakenne: käytetyt lausetyypit, agrammatismien esiintyminen (anna esimerkkejä);
c) äänten ääntäminen ja erottaminen: äänten ääntäminen; yksittäisten äänien puuttuminen, vääristyminen, korvaaminen ja sekoittaminen; oppositioäänien syrjintä; eri ääni-tavukoostumuksilla olevien sanojen toisto (anna esimerkkejä); vauhtia ja ymmärrettävyyttä.
12. Sanan äänikoostumuksen analysointi- ja synteesitaitojen muodostumistaso.
13. Kirjoittaminen: tiettyjen virheiden (konsonanttien sekoittaminen ja korvaaminen, agrammatismit jne.) esiintyminen ja luonne opiskelijoiden kirjallisissa töissä - sanelut, esitykset, esseet, joita he suorittavat alkukokeen aikana ja luokkahuoneessa puheterapiakeskuksessa (kirjallinen työ on puhekartan liitteenä).
14. Lukeminen: lukutekniikan hallinta (kirjain kirjaimelta, tavu, sanat); lukuvirheet; luetun ymmärtäminen.
15. änkytyksen ilmentymä:
a) väitetty syy; änkytyksen vakavuus; tilanteet, jotka pahentavat sen ilmenemistä (vastaukset taululla);
b) kielivälineiden muodostuminen (ääntäminen, sanasto, kielioppirakenne);
c) yleisen ja puhekäyttäytymisen piirteet (organisaatio, sosiaalisuus, eristyneisyys, impulsiivisuus);
d) sopeutuminen viestintäolosuhteisiin.
16. Lyhyt kuvaus lapsesta psykologin ja opettajan mukaan (organisaatio, itsenäisyys, huomion pysyvyys, työkyky, havainnointi, asenne olemassa olevaan puhehäiriöön).
17. Opettaja-puheterapeutin johtopäätös.
18. Puheenkorjauksen tulokset (merkitty karttaan, kun opiskelija erotetaan logopisteestä).
I. 1. Sukunimi, lapsen nimi Katya Petrova
2. Ikä 5 vuotta 7 kuukautta
3. Kotiosoite y. Voskhod, d. 83, rakennus 2, asunto 54
4. Anamneesi: Lapsi kolmannesta raskaudesta (syntymä - toinen). Äiti on ilmoittautunut urologille. Raskauden toisella puoliskolla oli keskenmenon uhka. Synnytys meni hyvin. Ensimmäisen elinvuoden sairaus on vihurirokko (3 kuukauden iässä), välikorvantulehdus (10 kuukauden iässä), akuutit hengitystieinfektiot (1 vuoden iässä 7 m), SARS (10 kuukauden iässä).
Aloitti kävelyn 1v 1kk iässä. Babble ilmestyi 8-9 kuukauden iässä, hän lausui ensimmäiset sanat 10 kuukauden iässä, lauseet 1 vuoden 7 kuukauden iässä.
5. Yleisten ja hienomotoristen taitojen tila. Tuki- ja liikuntaelinten kehityksessä ja tilassa ja yleisissä motorisissa taidoissa ei ole häiriöitä. Liikkuvuus, koordinaatio on tyydyttävä, mutta joitain ikäryhmän ohjelman mukaisia perusliikkeitä ei hallita riittävästi, käsien hienomotoriset taidot ovat heikosti kehittyneitä: kuoriutuminen on vaikeaa, saksien käytössä epävarma, liikkeet epätarkkoja.
6. Kuulo - ei patologiaa.
7. Visio - ei patologiaa.
8. Lapsen yleinen kehitys. Tietokanta ja ajatuksia ympäröivästä todellisuudesta ikänormin sisällä.
Muisti: visuaalinen - 6 kuvasta muistaa 4.
Auditiivinen - 6 sanasta muistaa 4.
Assosiatiivinen - 6 kuvasta - 5.
Verbaal-looginen muisti - kuunneltu teksti muistaa ja kertoo uudelleen melko täydellisesti ja tarkasti.
Huomio, suorituskyky. Huomion keskittyminen ei ole huono, mutta tilavuusvakaus on riittämätön (nopeasti hajamielinen); työkyky on alhainen: hän ottaa töitä mielenkiinnolla, mutta ei ole tarpeeksi ahkera, väsyy nopeasti.
Ajattelu:
Rakentava toiminta - + (säveltää pyramidin, leikatun kuvan, pulmia visuaalisen korrelaation menetelmällä)
Suora ja käänteinen laskenta - + (10 sisällä)
Laskentaoperaatiot ja yksinkertaiset tehtävät - + (10 sisällä)
Luokittelu, yleistys - + (joskus selityksillä)
Syy-seuraus -suhteet - + (asettaa sarjan juonikuvia loogisessa järjestyksessä).
Rakenne on normaali (lievä ennuste).
Artikulatorinen motiliteetti - huulten liikkeet ovat normaaleja; on kielen letargiaa, ei ole "uraa".
Pelaa:
13. Äänianalyysi:
klo kudonta, noin vaha, a ist)-+
P, kohteeseen t, sitten kohtaan)-+
d om, R alkaen, P alkaen)-+
14. Monimutkaisen ääni-tavurakenteen omaavien sanojen ääntäminen on hieman heikentynyt (rytminen ääriviiva, painoarvo, tavumäärä säilyvät)
Mansikat - + kooma n dirovka - "työmatka"
Paistinpannu - + jae t vorenie - "runous"
Lääketiede -+ led noin kanssa ja jalankulkija - "pyöräilijä"
Ymmärtää antonyymit ja synonyymit.
Tuntee ja nimeää eläimiä, yleisiä ammatteja.
Yleistävät (erityiset, yleiset) käsitteet (vaatteet, kengät, huonekalut, astiat) - omistaa.
16. Kieliopin rakenne. Tekee yksinkertaisia lauseita kuvan perusteella (avainsanojen mukaan annetulla äänellä). Tekee virheitä kvantitatiivisten substantiivien koordinoinnissa - "viisi omenaa". Ymmärtää yksinkertaisten prepositioiden merkityksen ja käyttää niitä oikein puheessaan. Se voi muodostaa: adjektiivit substantiiveista kivi (kivi), substantiivit adjektiiveista - puinen (talo), substantiivit verbeistä - liima (liima), substantiivit, joilla on deminutiivinen merkitys - käsi (kynä).
17. Yhtenäinen puhe. Looginen, johdonmukainen, mutta ei ilmeikäs, kaavamainen. Vapaa kommunikointi on vaikeaa
II. 1. Sukunimi, lapsen nimi Dmitri Shelokhov
2. Ikä 5 vuotta 9 kuukautta
3. Kotiosoite y. Pirogova, 19, asunto 70_
4. Anamneesi: Lapsi ensimmäisestä raskaudesta. Raskauden toisella puoliskolla oli keskenmenon uhka. Synnytys meni hyvin. Ensimmäisen elinvuoden sairaus - ARVI (9 kuukauden iässä).
Aloitti kävelyn 1v 3kk iässä. Babble ilmestyi 8-9 kuukauden iässä, lausui ensimmäiset sanat 11 kuukauden iässä, lauseet 3 vuoden 1 kuukauden iässä.
5. Yleisten ja hienomotoristen taitojen tila. Tuki- ja liikuntaelinten kehityksessä ja tilassa ja yleisissä motorisissa taidoissa ei ole häiriöitä. Koordinaatio on tyydyttävä, käsien hienomotoriset taidot ovat heikosti kehittyneet: pieniä esineitä on vaikea kiertää, hän on epävarma saksien käytössä, liikkeet epätarkkoja.
6. Kuulo - ei patologiaa.
7. Visio - ei patologiaa.
8. Lapsen yleinen kehitys. Ympäröivästä todellisuudesta ei ole riittävästi tietoa ja ajatuksia.
Muisti: visuaalinen - 6 kuvasta muistaa 3
Auditiivinen - 6 sanasta muistaa 4
Assosiatiivinen - 6 kuvasta -4
Verbaal-looginen muisti - kuunneltu teksti muistaa ja kertoo uudelleen epävarmasti, hämmentävästi tapahtumia ja järjestystä.
Huomio, suorituskyky. Huomion keskittyminen ei muodostu, äänenvoimakkuus on riittämätön (nopeasti hajamielinen); työkyky on alhainen: hän ottaa töitä mielenkiinnolla, mutta ei ole tarpeeksi ahkera, väsyy nopeasti.
Ajattelu:
Rakentava toiminta + (pyramidi, leikattu kuva, palapelit kootaan visuaalisen korrelaation menetelmällä)
Suora ja käänteinen laskenta - (10 sisällä)
Laskentaoperaatiot ja yksinkertaiset tehtävät - (10 sisällä)
Luokittelu, yleistys +
Syy-seuraussuhteet - (Asettaa sarjan juonikuvia, jotka eivät ole loogisessa järjestyksessä).
10. Artikulatorisen laitteen tila.
Rakenne on normaali.
Artikulatorinen motiliteetti - huulten liikkeet ovat normaaleja, ei ole "sientä", "lusikka".
11. Äänen ääntämisen ominaisuudet.
Viheltävä C, C", Z", C - hammasväli
Sihisevä Sh Zh, Ch, Shch - hammasväli.
12. Foneeminen kuulo on normaalia. Korostaa korvalla tietyn äänen äänialueelta (n - t - k - x)
Tavusarja (pa - ta - ka - ha)
Sanasarja (portti - kakku - piha - kuoro)
Samankaltaisten äänien kuuleminen:
Ääniparit (n - b), (s - h), (w - w)
Tavupari (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)
Pari sanaa (munuainen - piste), (mehu - tsok), (pallo - lämpö).
Pelaa:
Äänialue (b - p - b); tavusarja (ba - ba - pa)
Joukko sanoja (munuainen - piste - tynnyri), (som - com - talo).
13. Äänianalyysi:
Ensimmäisen painotetun vokaalin eristäminen ( klo kudonta, noin vaha, a ist)-
Viimeisen äänettömän konsonantin eristäminen (su P, kohteeseen t, sitten kohtaan)+
Ensimmäisen konsonantin eristäminen ( d om, R alkaen, P alkaen)-
14. Monimutkaisen ääni-tavurakenteen omaavien sanojen ääntäminen heikkenee merkittävästi (rytminen ääriviiva, painoarvo, tavumäärä säilyvät)
Mansikat - + kooma nd irovka - "hyttynen"
Paistinpannu - + jae t vorenie - "runous"
Lääketiede -+ led noin kanssa ja P e dist - "velesopodist"
15. Sanasto. Tekee virheitä tulkitessaan sanojen leksikaalisia merkityksiä: kuppi - muki, avain - lukko, hattu - hattu, takki - villapaita;
Sanojen moniselitteisyys, abstraktit käsitteet - ei omista.
Ymmärtää antonyymit ja synonyymit.
Tietää ja nimeää eläimiä, vähemmän ammatteja.
Yleistävät (lajit, yleiset) käsitteet (vaatteet, kengät, huonekalut, astiat) - omistaa heikosti.
16. Kieliopin rakenne. Tekee yksinkertaisia lauseita kuvan perusteella (avainsanojen mukaan annetulla äänellä). Tekee virheitä kvantitatiivisten substantiivien koordinoinnissa - "viisi omenaa". Se voi muodostaa: adjektiivit substantiiveista kivi (kivi), substantiivit adjektiiveista - puinen (talo), substantiivit verbeistä - liima (liima), substantiivit, joilla on deminutiivinen merkitys, ei voida muodostaa - käsi (kynä).
17. Yhtenäinen puhe. Epäjohdonmukainen, ei ilmeikäs, kaavamainen. Vapaa kommunikointi on vaikeaa
18. Johtopäätös puheenkehityksen tilasta: OHP taso III.
Lena Berdyugina
Esikouluikäisten lasten logopedinen tutkimus. Puhekortti aloitteleville puheterapeuteille
Ytimessä puheterapiatutkimus pedagogiikan yleiset periaatteet ja menetelmät tutkimuksia: sen on oltava monimutkainen, kokonaisvaltainen ja dynaaminen, mutta samalla sillä on oltava oma erityinen analysointiin tähtäävä sisältö puhehäiriö.
Monimutkaisuus, eheys ja dynaamisuus kyselyt tarjoavat että puheen kaikkia puolia ja kaikkia sen komponentteja tutkitaan, lisäksi koko persoonallisuuden taustaa vasten tutkittu, ottaen huomioon sen kehitystiedot - sekä yleiset että puhe - varhaisesta iästä lähtien.
Logopedinen tutkimus sisältää seuraavat pisteitä:
1. Etunimi, sukunimi, ikä, kansalaisuus.
2. Vanhempien, kasvattajien, opettajien valitukset.
3. Varhaisen kehityksen tiedot a) yleinen (lyhyesti); b) puhetta(yksityiskohtainen, jaksoittain).
4. Lyhyt kuvaus lapsesta tällä hetkellä.
6. Visio.
7. Lapsen reaktio omaan puhevaikeuksia.
8. Älykkyys.
9. Artikulaatioelinten rakenne, niiden liikkuvuus.
10. Puhe: a) vaikuttava; b) ekspressiivinen - fonetiikan, sanaston, kieliopin rakenteen näkökulmasta; onko hänellä yksityiskohtainen puhe; c) kirjoittaminen - lukeminen ja kirjoittaminen.
11. Johtopäätös.
Kaikki puheterapeutti aloittaa työsi diagnostiikan parissa. Hän paljastaa puhetta tällä lapsella on ongelmia. Puheterapeutti osaa, diagnostisten tietojen perusteella, tee johtopäätös ja muodosta yksilöllinen reitti tälle lapselle.
Tekijän diagnostiikkaa on suuri määrä. Otetaan N. V. Nishchevan diagnoosi. Sen mukana tulee yksityiskohtainen kuvaus kaikista tekniikoista ja menetelmistä sekä oireista. puhehäiriöt. Siellä on upea diagnostinen käsikirja, jonka on toimittanut professori GV Chirkina. Siinä diagnoosi näytetään varhaisesta iästä lähtien ja jokaiselle puhetta rikkominen erikseen. Voit harkita toista G. V. Chirkina Methodsin työtä lasten puhetutkimukset”, mutta se sopii paremmin lapsille, joilla on foneettis-foneemisia puhehäiriöitä. Mutta kuinka määrittää heti puhehäiriö? Tämä vaatii keskimääräistä diagnostiikkaa. Kaikilla on se puheterapeutti oma diagnoosi kartta, jota hän käyttää käytännön työssä, jota hän kehittää itse.
puhekortti
1. Lapsen nimi ___ 2. Syntymäaika ___ + 3. Kotiosoite ___ 4. Päivämäärä kokeet___
Asiantuntijan mielipide
Otolaryngologi___ Silmälääkäri___ Neurologi___
Ensisijainen puhehistoriaa
Lääketieteellisen ja pedagogisen toimikunnan päätös
Logopedinen tutkimus
Nivelen anatominen rakenne laitteet: 1. Kieli___2. Huulet___3. Hampaat ___ 4. Leuat ___ 5. Pehmeä kitalaki ___ 6. Miimilihakset ___ 7. Dynaaminen liikkeiden organisointi taide. laitteet ___ 8. Yleinen motoriikka ___ 9. Hienomotoriikka ___ 10. Puheen yleisääni ___
foneettinen kuulo
Rottakatto ankka-onkivapa hiiri-kulho ruoho-polttopuut T-paita-pupu kottikärryt-mökki syöpä-lakattu keula-luukku
Foneeminen havainto
1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa
2. Vokaalin erottaminen muista vokaalit "U" A-s-u-o-s-a-o-u...
3. Konsonantin erottaminen muista konsonantit: Nosta kätesi, kun kuulet äänen "T". 4. Äänen eristäminen ja erottelu tavut ___ _ 5. Äänen eristäminen ja erottelu tavut___
6. Korosta ensimmäinen painotettu vokaali ääni: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Waps, Alla ... 7. Valitse viimeinen konsonantti ääni: Unikko, höyry, com, kissa, viikset, kovakuoriainen, juusto. Nenä…
Sana- ja lauserakenne
Lääketiede TV paistinpannu sähkö Lapset tekivät lumiukon. Lintu teki pesänsä pensaisiin.
Kulmakarvat nenän kyynärpää sieraimet silmäluomet kastelukannu kori hämähäkki
Yleistys
Sipulit, nauriit, porkkanat ___ Vaatekaappi, tuoli. Pöytä, sohva___ Astiat___ Vaatteet___ Kuljetus___
Ota selvää kuvauksen perusteella
Rautainen, kahdella kahvalla ja kannella ___ Punainen, ovela, asuu metsässä, varastaa kanoja ___
Verbin ymmärtäminen (m. ja f. laji)
Zhenya kaatui Zhenya kaatui Valya itki Valya itki
Täydelliset ja epätäydelliset verbit
Misha tekee kottikärryjä. Misha teki kottikärryt. Katya piirtää perhosen. Katya piirsi perhosen.
Antonyymit
Leveä- pitkä- valkoinen- vanha- iloinen- kuuma- ohut-
Synonyymit
Iloinen - Iso - Kaunis -
Kielioppi
Ketä kissa nappaa?___
Millä he sahaavat puuta?___
Ihmisten ja eläinten toimien nimet
Taidemaalari___ Postimies___ Viulisti___ Rakentaja___ Koira___ Kissa___
Muunna yksikkö monikoksi
Linna kirja kissa kovakuoriainen kirjain lentää vaunun viikate hattu vyö
Koulutus n. suvun. pad. yksiköitä ja monet muut. numeroita
N-R: Minulla on kynä, onko sinulla? (vivain, kynä, kirja, viulu, makeiset.) R- kohtaan: Entä minä? ___ Yhdyssanojen muodostus
Lehdet putoavat ___ Samkatit ___ Lunta sataa ___ Samvarit ___ Kävely ___ Lentäminen ___
mukaelma
Käyttää tekosyillä
Deminutiivisten muotojen muodostuminen
Nukkejänispallotalon ikkunarengas
Substantiivien sopiminen numeroiden kanssa
Adjektiivien muodostuminen substantiivista
Puupöytä, turkki, lasi lasinainen lunta
Yksinkertaisen ehdotuksen tekeminen kuva
Tarinan säveltäminen sarjalle kuvia
Ajattelun piirteet
1. Tee osista kokonaisuus___
2. Poikkeus___
3. Tila-ajallinen käsitteitä:
Ylös-alas kauas-läheltä korkea-matala keskiosa päivästä viikonpäivät vuodenajat
4. Väri:
5. Muoto:
6. Kirjanpitotoimet: Kuinka monta silmää koiralla on? Kuinka monta pyörää autossa on?
Selvennys puhediagnoosi
Lukuvuoden aikana
Opettaja- puheterapeutti ___
