"क्या पक्षी सोच सकते हैं?" वी. चैपलिना की कहानी "कनिंग रेवेन्स" के अनुसार - ग्रेड 3, सैप्रीकिना। ई.वी.

लक्ष्य: उपदेशात्मक: छात्रों के पिछले अनुभव और ज्ञान के आधार पर संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए स्थितियाँ बनाना;

विवरण और तर्क के तत्वों के साथ एक कथा पाठ बनाने की क्षमता में सुधार;

योजना बनाना सीखें;

वी. चैपलिन की कहानी "चालाक कौवे" से परिचित हों;

विकसित होना: रचनात्मक कल्पना विकसित करना;

सीखने की प्रेरणा, आत्म-सम्मान और आत्म-नियंत्रण के स्तर को बढ़ाने में योगदान देना;

कलात्मक पढ़ने, सहयोग कौशल में रुचि पैदा करना; शैक्षिक प्रक्रिया में रुचि;

अपने विचारों को सही ढंग से और लगातार व्यक्त करने में सक्षम हो;

मौखिक और लिखित भाषण विकसित करना;

सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

शैक्षिक: नैतिक गुणों के निर्माण को बढ़ावा देना;

किताबें पढ़ने की आवश्यकता को शिक्षित करें;

कौवे के बारे में छात्रों के ज्ञान को गहरा करना;

सुधारात्मक: बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना: भाषण, स्मृति, सोच;

दुनिया भर के बारे में विचारों का विस्तार और शब्दकोश का संवर्धन, सुसंगत भाषण का विकास

उपकरण: किताबें पढ़ना, नोटबुक पढ़ना, वेरा चैपलिना का चित्र, पक्षियों के चित्र, शब्दावली शब्दों के लिए चित्र

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

लंबे समय से प्रतीक्षित कॉल - पाठ शुरू होता है।

इसे जांचें दोस्त. क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं?

सब कुछ यथास्थान है, सब कुछ क्रम में है:

किताब, कलम और नोटबुक.

5 - मिनट पढ़ना (पुस्तक के अनुसार)

2. पुनरावृत्ति

1. - अभिव्यक्ति स्पष्ट करें. दुनिया में कई चमत्कार और रहस्य हैं।

(कार्ड के बोर्ड पर अनुभाग का नाम उनसे बना है और एक अतिरिक्त शब्द है)

ये कहां से है? (यह पाठ्यपुस्तक के उस भाग का नाम है जिसका हम अध्ययन करते हैं)

3. प्रश्नोत्तरी: - कार्य और उसके लेखक का नाम बताइए। ( और बच्चों के दूसरे समूह को परीक्षण के रूप में एक कार्य दें)

परीक्षा:

1. यात्राएं की जाती हैं:

ए) जंगल तक बी) नदी तक सी) दूर देशों, क्षेत्रों तक

2. यात्री वह व्यक्ति है जो...

ए) मैदान में जाता है बी) लंबी दूरी तय करता है सी) घोड़े की सवारी करता है

3. यात्रा होती है:

ए) दूसरे देश में बी) अंतरिक्ष में सी) जंगल में

4. काल्पनिक है:

ए) लोक कथाओं के आधार पर लेखक द्वारा बनाई गई कला का एक काम

बी) किसी ऐतिहासिक घटना के बारे में एक काव्यात्मक कहानी

सी) काल्पनिक, अलौकिक घटनाओं का वर्णन करने वाला एक साहित्यिक कार्य

5. स्टायोप्का और मिश्का काम के नायक हैं:

ए) एम. जोशचेंको "महान यात्री" बी) एस. गोलित्सिन "अभियान पर!" पदयात्रा पर! पदयात्रा पर!

बी) ई. वेल्टिस्टोवा "एक सूटकेस से इलेक्ट्रॉनिक लड़का"

6. ए. वोल्कोव की कृतियाँ "एमराल्ड सिटी"

ए) सिनबाद नाविक बी) बिजूका सी) स्टायोपका

7. किस कहानी के पात्र पूरी दुनिया का चक्कर लगाना चाहते थे?

ए) एम. जोशचेंको "महान यात्री"

बी) ए. वोल्कोव "द एमराल्ड सिटी" सी) वाई. किम "द ब्रेव हंटर"

बच्चों के लिए प्रश्नोत्तरी:

यह टुकड़ा किस बारे में है?

1. जड़ को "पुनर्जीवित" करना कठिन है!

हमें यहां काम चाहिए!

कुछ काटने की जरूरत है

और कुछ जोड़ें!(ओल्गा वैयोट्सस्काया "वन जिज्ञासाएँ"।)

2. यहां उनके सामने और भी दरवाजे हैं:

उन्होंने खोला, और मीशा ने खुद को सड़क पर पाया।

सड़क क्या है? शहर कौन सा है? ./ वी. एफ. ओडोएव्स्की "टाउन इन ए स्नफ़बॉक्स"।/

3. वह अक्सर थिएटर जाती थीं. यह एक रोमांचक गतिविधि थी.

डैग्नी काफी देर तक सोई नहीं और कभी-कभी अपने बिस्तर पर रोती भी थी।

/कॉन्स्टेंटिन पौस्टोव्स्की "देवदार शंकु के साथ टोकरी"/

इन सभी कार्यों को क्या एकजुट करता है?

/ सुंदर के प्रति प्रेम, हमारे चारों ओर की प्रकृति रहस्यों और रहस्यों से भरी है, आपको उन्हें सुलझाने के लिए संवेदनशील और चौकस रहने की आवश्यकता है!

इसलिए हम पाठ पढ़ना शुरू करते हैं, और हम अपने पाठ के अंत में पाठ का विषय तैयार करेंगे। इससे पहले कि हम काम करना शुरू करें, मैं आपको ए. बार्टो की एक कविता पढ़ना चाहता हूँ “क्या जानवर सोचते हैं? " , कैसेउनके व्यवहार के रहस्यों को उजागर करें?

- उसने नहीं कहा!

लेकिन मैं दोबारा जांच करूंगा. (बोर्ड पर लेखक के उपनाम से उल्टे अक्षर - वादिम उपनाम पुनर्स्थापित करता है) - विचार-मंथन

- और हम लोग इसे जांचने की भी कोशिश करेंगे। वी. चैपलिना की कहानी "कनिंग रेवेन्स" के उदाहरण पर।

- अपनी नोटबुक खोलें और लिखें:

वी. चैपलिन "चालाक रेवेन्स"

योजना।

दोस्तों, सोचिए कि जब आप चालाक शब्द सुनते हैं तो आपकी क्या संगति होती है। (एक सहयोगी मानचित्र संकलित किया जा रहा है)।

जैसे ही आप अपनी कहानी पर काम करते हैं, इस प्रश्न के बारे में सोचें: क्या पक्षियों को चालाकी की आवश्यकता थी? क्या वे इस स्थिति में अलग ढंग से कार्य कर सकते थे और क्यों? (निर्देशित पढ़ने की विधि)।

धूर्तता (चालाक, निपुणता, स्वयं का दिमाग)

4. लेखक के बारे में परिचयात्मक बातचीत. " मान्यता)

लेखिका की पुस्तकों की प्रदर्शनी को देखें और सोचें कि वह अपना काम किसके लिए समर्पित करती है?

1908-1994

वेरा चैपलिन बच्चों के प्रसिद्ध लेखक हैं। इस वर्ष उनके जन्म की 105वीं वर्षगाँठ है। 1908 में मास्को में पैदा हुए। एक कुलीन परिवार में। 10 साल की उम्र में, एक बेघर बच्ची के रूप में, वह ताशकंद के एक अनाथालय में पहुँच गई।

अनाथालय में रहते हुए भी, लेखिका पिल्लों, बिल्ली के बच्चों और चूजों को पालने में कामयाब रही।

जानवरों के प्रति प्रेम और उनके जीवन के प्रति जिम्मेदारी ने उनमें दृढ़ संकल्प और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता पैदा की।

1923 में वेरा को उसकी माँ ने पाया और वापस मास्को ले आई। लड़की युवा जीवविज्ञानियों के घेरे में शामिल हो गई। 12 साल बाद, उनकी पहली पशु पुस्तक प्रकाशित हुई।

- के बारे में वी. चैपलिन ने किसे लिखा?

वह किस तरह की इंसान थी?

क्या आप जानना चाहते हैं कि आज हम जो कहानी पढ़ेंगे उसमें वेरा चैपलिन ने क्या और किसके बारे में लिखा है?

क्या वह कहानी में प्रश्न पूछती है?

1. वे कौन हैं, ग्रह पर हमारे पड़ोसी?

2. क्या उनकी अपनी भाषा है?

ये वो सवाल हैं जिनका जवाब हम आज देने की कोशिश करेंगे।

5. पाठ की प्राथमिक धारणा.

शब्द पाठ में दिखाई देंगे.

आइए बताते हैं इनका मतलब.

बी) शब्दावली कार्य

डुवल - मिट्टी की बाड़

मछली पकड़ने - कुछ प्राप्त करना, खनन करना, शिकार करना

खोपड़ी - साफ़ा

आर्यक - सीएफ में एक सिंचाई नहर का स्थानीय नाम। एशिया, कजाकिस्तान, अफगानिस्तान, आदि।

फोर्ज - काटने के लिए और वर्कपीस आंदोलन

ताशकंद - पड़ोसी राज्य, उज़्बेकिस्तान की राजधानी

वहां कौन सी भाषा बोली जाती है? और कजाकिस्तान में? (उज़्बेक, रूसी, कज़ाख में, और प्रत्येक राष्ट्रीयता अपनी भाषा बोल सकती है।)

रूसी अंतर्राष्ट्रीय संचार की भाषा है।

6. तो हम पाठ पर काम करना शुरू करते हैं।

कार्यान्वयन।

- हम छोटे-छोटे समूहों में काम करेंगे। प्रत्येक समूह को कहानी से एक अंश प्राप्त होगा। आप इसे ध्यान से पढ़ें और सवालों के जवाब देने की तैयारी करें। फिर, एक समूह में, चर्चा करें कि आप गद्यांश का शीर्षक कैसे दे सकते हैं, चुनें कि कौन उत्तर देगा और उत्तर देगा।

मैं अलग हो गया.

कहानी में वर्णित शहर का नाम क्या है?

- आँगन का विवरण ढूंढें और पढ़ें .

बताओ बच्चों को क्या परेशानी थी?

क्यों? (पास में एक बड़ी परित्यक्त बंजर भूमि थी)।

विचार करें कि आप इस भाग का शीर्षक कैसे रख सकते हैं। (सामूहिक चर्चा। सर्वेक्षण। बोर्ड पर लिखना)

(मैं अपने बचपन का शहर। तंग आँगन)

द्वितीय भाग.

- पढ़ते रहिये।

- उस बंजर भूमि का विवरण ढूंढें जहां बच्चे खेलते थे।

बंजर भूमि से पहले वहां क्या था?

क्या बच्चे मिलनसार थे?पढ़ कर सुनाएं।

बच्चों का पसंदीदा शगल क्या था?

क्या बच्चों के लिए नट्स पाना आसान था?

(II. खेलने का स्थान। परित्यक्त बंजर भूमि। बच्चों के लिए पसंदीदा स्थान)।

तृतीय भाग.

अखरोट के पेड़ कैसे दिखते थे?

क्या पागल हो जाना आसान है?

(III. नया विचार. अखरोट व्यापार).

चतुर्थ भाग. - और किसने मेवे खाए?

क्या कौवे ने सारी मेवे ले लीं?

कौवे ने पेड़ों के बिलों का उपयोग कैसे किया?

अगले दिन जब पक्षी आये तो उन्होंने क्या किया?

आप इस भाग का शीर्षक क्या रखेंगे?

(IV. कौवे ने मेवा खाया)।

वी भाग.

खाने के बाद कौवे ने क्या किया?

कौवे ने ऐसी कौन सी तरकीब निकाली कि किसी को पता न चले कि पागल कहाँ हैं?

बच्चे क्या करने का निर्णय लेते हैं?

हम इस भाग को क्या कहेंगे?

(वी. सर्दियों के लिए स्टॉक। चतुर समाधान। नट्स के साथ पेंट्री)।

छठा भाग.

बच्चों ने क्या निर्णय लिया?

बच्चों की मदद किसने की?

तुज़िक ने क्या किया?

हम इस भाग का शीर्षक कैसे रखेंगे?

(VI. कौवा स्टॉक के लिए शिकार)।

सातवाँ भाग.

सबसे पहले कौवों की प्रतिक्रिया कैसी थी?

क्या बच्चे खुश थे?

बच्चों का "अखरोट व्यापार" कब तक चला?

हम इस भाग का शीर्षक कैसे रखेंगे?

(VII. पागलों की पूरी टोपी। भयभीत कौवे)।

बच्चों के उत्तर बोर्ड पर लिखें।

शिक्षक अपने उत्तर खोलता है, छात्रों के उत्तरों से तुलना करता है

ध्यान से देखो, हमें क्या मिला?योजना

हमने क्या बनाया है?

यह कहाँ उपयोगी हो सकता है?

लेकिन कुछ कमी है. आप क्या सोचते हैं?

8. अब आइए जानते हैं कि इस कहानी का अंत कैसे हुआ.

आठवां भाग.

शिक्षक पढ़ रहा है.

आप इस भाग का शीर्षक क्या रखेंगे?

(आठवीं चतुर पक्षी। सरल कौवे)।

पाठ की शुरुआत में, मैंने आपसे इस प्रश्न के बारे में सोचने के लिए कहा था: क्या पक्षियों को चालाकी की आवश्यकता है? क्या वे इस स्थिति में अलग ढंग से कार्य कर सकते थे और क्यों?

(बच्चों के उत्तर।)

आपके अनुसार कहानी का मुख्य विषय क्या था?

(सोचनेवाला पक्षी, जो आपूर्ति के बिना छोड़े जाने से डरता है)।

- आइए पाठ का विषय तैयार करें। (क्या पक्षी सोच सकते हैं)।

9. सारांश

समेकन, संक्षेप

1. प्रस्तावित शब्दों में से उन शब्दों का चयन करें जो यह समझने में मदद करते हैं कि कितना

पागलों को गिराने के लिए शक्ति और कौशल का उपयोग करना पड़ता था. (भाग 3)

(चतुराई, निपुणता, घमंड, सटीकता, कमजोरी,

अच्छी दृष्टि, कायरता.)

2 लोग पेड़ पर चढ़कर मेवे क्यों नहीं तोड़ सकते?

(पाठ से शब्दों के साथ अपने उत्तर का समर्थन करें) ( भंगुर शाखाएँ)

3. - जैसा कि लेखक रैवेन का वर्णन करता है? (4 भाग)

यह ज्ञात नहीं है कि वे कहाँ से आये थे

ग्रे नहीं, बल्कि पूरी तरह काला

बड़े झुंड में आये

जोर-जोर से चिल्लाते हुए वे बैठ गए

4. उन क्रियाओं के नाम बताइए जिनके द्वारा लेखक कौवे के कार्यों के बारे में बात करता है

दिखाई दिया (4 भाग)

उड़ गया, फाड़ने लगा, बैठ गया, फेंक दिया

प्रतिनिधित्व

5. - कौवे ने नट कैसे फोड़े?(4 भाग)

झगड़े किस बात को लेकर थे?

इन लड़ाइयों में कौन जीता?

6. - जब कौवों को शिकारियों का पता चला तो उन्होंने कैसा व्यवहार किया? (भाग 6)

7 - ये गुण किसके हैं? वे किसकी विशेषता बताते हैं?

रोगी, चौकस, मैत्रीपूर्ण

शोर मचाने वाला, तेज़ साफ़

बुद्धिमान चौकस

क्या इन्हें दोनों पर लागू किया जा सकता है?

10.- आपमें से कितने लोग कौवों के प्रति सहानुभूति रखते हैं?

लड़कों के बारे में क्या?

यदि आप बच्चे होते तो क्या करते?

आपको कहानी पसंद आयी या नहीं? कैसे?

- क्या आप अब सवालों के जवाब देने के लिए तैयार हैं?

1. क्या जानवर सोचते हैं?

2. क्या उनकी अपनी भाषा है?

3.उनके व्यवहार के रहस्यों को कैसे सुलझाएं?

-कहानी क्या सिखाती है?

किसी कविता को प्रणाली के अनुसार याद करना - निमोनिक्स (पहले हम बोर्ड पर देखते हैं और उच्चारण करते हैं, फिर एक या दो छात्रों को बुलाते हैं)

13. और अंत में, आइए एक चित्र (बोर्ड पर चित्र बनाएं) का उपयोग करके ए. बार्टो की कविता सीखने का प्रयास करें।

14. लिखेंएक कौवे के बारे में अनुक्रम ( यह प्रशिक्षित छात्रों में से एक द्वारा किया जाता है)

चीखना, टर्राना

चोंच मारना, चुराना, उछालना

चतुर प्राणी हैं ये कौवे

दिमाग में चालाकी के साथ

एपिग्राफ - बोर्ड पर लिखा हुआ,

मूल भाषण पुस्तक से किसी कार्य को 5 मिनट तक ज़ोर से पढ़ना

दुहराव

शब्दों वाले कार्ड दिए गए हैं - जिस अनुभाग का हम अध्ययन कर रहे हैं उसका नाम बनाएं,

हम एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करते हैं "कार्य और उसके लेखक का नाम बताएं"

एक अतिरिक्त शब्द बनाता है और ढूंढता है

प्रश्न सुनें और उत्तर दें

परीक्षा

पाठ का लक्ष्य निर्धारण

क्या जानवर सोच सकते हैं?

ए, बी, के.

ए. बार्टो की एक कविता सुनें

पाठ्यपुस्तक, कार्ड - पत्र, नोटबुक

संगठन

एक सहयोगी

मानचित्र (चालाक शब्द के लिए)

ए, बी

बच्चे एक श्रृंखला में शब्दों को नाम देते हैं - संघ

बोर्ड- मैं चॉक से लिखता हूं

" मस्तिष्क हमले"

बोर्ड पर कार्ड पलटे जाते हैं - पत्र

कुलपति

पत्ते

लेखक के पुस्तक कवर और स्वयं पुस्तकों की प्रदर्शनी

ए, बी

मौखिक प्रतिक्रियाएँ

एक लेखक का चित्र, किताबें

काम पर काम करो

शब्दावली कार्य

ए, बी

चित्रों का परीक्षण करें और एक नोटबुक में लिखें

चित्र

कार्यान्वयन (जोड़ियों में कार्य)

आपकी मेज पर लिफाफे हैं जहां हर किसी को कहानी का एक अंश मिलता है

पढ़ें, प्रश्नों के उत्तर दें, चर्चा करें कि अपने अनुच्छेद का शीर्षक कैसे रखें

लिफाफे

निर्देशित पढ़ने की विधि

अपनी ओर से शीर्षक बोर्ड पर लिखना

के। वी

खुद काम करते हैं

योजना - बंद, बच्चों के साथ तुलना

डीब्रीफिंग मैं जानता हूं... उत्तर खोजें

प्रशन

ए, बी

चर्चा करें और अपना उत्तर सिद्ध करें

बोर्ड पर कार्ड

प्रतिबिंब

भाग 8, शिक्षक पठन के साथ कार्य करें

वे साबित करते हैं (क्या जानवर सोचते हैं? क्या उनकी अपनी भाषा है? उनके व्यवहार के रहस्यों को कैसे उजागर किया जाए?

चित्र, पागल

ग्राफिक - चित्रण. कविता

चित्र देखें और कविता याद करें

ए, बी, के

रटकर

डेस्क पर

डी/एस

प्रश्न 2,5, एक कविता कंठस्थ

विषय:वी. चैपलिन "चालाक रेवेन्स"

लक्ष्य:

पाठ के साथ काम करने, पढ़े गए कार्य का विश्लेषण करने और अपने स्वयं के मूल्यांकन को व्यक्त करने, साहित्यिक अवधारणाओं के ज्ञान को समेकित करने के कौशल का निर्माण जारी रखें;

सुसंगत भाषण, स्थिर ध्यान, तार्किक सोच, स्मृति विकसित करना;

प्रकृति के बारे में कार्यों को पढ़ने में रुचि पैदा करना, जीवित दुनिया के प्रति सावधान और संवेदनशील रवैया अपनाना।

कक्षाओं के दौरान:

1. मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण.

साहित्यिक वाचन पाठ. मैं आपके फलदायी कार्य और सफलता की कामना करता हूँ!

2. "हमेशा याद रखें!"

आइए अपना पाठ साहित्यिक अवधारणाओं की पुनरावृत्ति के साथ शुरू करें:

जादुई पात्रों और वस्तुओं की उपस्थिति के साथ मौखिक मनोरंजक कहानी।

ऐसी छवि, जब वस्तुएं, प्राकृतिक घटनाएं, पौधे और जानवर मानवीय गुणों से संपन्न हों।

एक लघु कथा जो कम संख्या में पात्रों के साथ एक या अधिक घटनाओं का वर्णन करती है।

किसी पुस्तक या पाठ का मौखिक पदनाम।

आपके जीवन का विवरण.

उत्तर:

परी कथा

वैयक्तिकरण

मुख्य विचार

नाम

आत्मकथा

शब्दों के पहले अक्षर से आए शब्द को लंबवत पढ़ें।

3. पाठ का विषय और उद्देश्य।

आज पाठ में हम वी. चैपलिना की कहानी "कनिंग रेवेन्स" को पढ़ना और उस पर काम करना जारी रखेंगे। चरणों में काम करते हुए, हमें कहानी के मुख्य पात्रों में से एक की छवि मिलेगी

वी. चैपलिन.

4. छवि अधिग्रहण.

ए) कहानी के अध्याय 1 से विवरणों का चयनात्मक वाचन, खोजें और पढ़ें:

उस शहर का विवरण जहां बच्चे रहते थे;

परिवार किस शहर में चला गया?

लोगों के पास खेलने के लिए जगह क्यों नहीं थी?

बंजर भूमि का विवरण जहाँ बच्चे खेलते थे;

घर के पास क्या था?

बंजर भूमि के किनारों पर क्या उगता है?

अखरोट के पेड़ों का विवरण;

अखरोट के पेड़ कैसे थे?

अखरोट पाने के लिए आपको क्या चाहिए था?

कौवे का वर्णन;

अखरोट खाना और किसे पसंद है?

कौवे कैसे आये?

"फोर्जेस" का विवरण;

कौवे को उनका स्वादिष्ट मांस कैसे मिला?

कौवे के "फोर्ज" कहाँ स्थापित किए गए थे?

कौवों के भण्डार का वर्णन |

कौवे ने अपनी आपूर्ति कैसे की? (बोर्ड पर छवि के पहले भाग की उपस्थिति)

बी) कहानी के 2 अध्यायों को तार्किक रूप से पूर्ण भागों में विभाजित करना, एक योजना बनाना:

कहानी के अध्याय 2 के कुछ हिस्सों को ज़ोर से पढ़ना।

योजना:

फ़ैसला।

हमारी चाल.

बड़ी लूट।

कौवे का अंदाज़ा.

कौए की चालाकी.

(बोर्ड पर छवि के दूसरे भाग की उपस्थिति)

सी) समूहों में काम करें:

प्रत्येक समूह को वी. चैपलिन की कहानी "कनिंग क्रोज़" का एक अंश दिया जाएगा। गद्यांश को ध्यान से पढ़ने के बाद, आप ऐसे वाक्यांश बनाएंगे जो वर्णन करने के काम आएंगे।

पेड़__________________ कुतिया ____________________ दृष्टि___________________	बंजर भूमि__________________ आर्यक_____________________ पेड़___________________	मकानों ___________________ सड़कें___________________ बाड़______

(छवि के तीसरे भाग की उपस्थिति)

5. कौवे के बारे में संदेश पढ़ना.

हमने मुख्य पात्र को देखा है, आइए इन पक्षियों के बारे में रिपोर्ट सुनें।

उपस्थिति।

कौआ एक बड़ा पक्षी है. सिर, पंख और पूंछ काली हैं और पूरा शरीर भूरा है। लेकिन चमकदार काले पंखों वाले कौवे भी होते हैं। इन पक्षियों को शहर के केंद्र में व्यवस्थित किया जाता है। रात में वे घरों की छतों पर, चौराहों पर पेड़ों पर सोते हैं। सुबह में वे भोजन की तलाश में शहर के चारों ओर छोटे समूहों में बिखर जाते हैं। वैज्ञानिकों ने स्थापित किया है कि प्रवासी, खानाबदोश और गतिहीन कौवे होते हैं, यानी एक ही स्थान पर रहने वाले।

कौआ एक सर्वाहारी पक्षी है। आहार में मुख्य स्थान भोजन की बर्बादी और मांस का है, जिसे कौआ लैंडफिल में खाता है। इस संबंध में, कौआ एक स्वच्छता पक्षी के रूप में कार्य करता है। कौआ कीड़े-मकौड़ों, चूहों, पक्षियों के अंडों, चूजों और वयस्क पक्षियों तथा मछलियों को खाता है।

घोंसला बनाना।

कौवे जंगल में विभिन्न पेड़ों के साथ-साथ पार्कों और चौराहों पर भी घोंसला बनाते हैं। एक क्लच में अंडों की संख्या 3-7 होती है। माता-पिता दोनों चूजों को वही भोजन खिलाते हैं जो वे स्वयं खाते हैं।

6. प्रकृति के बारे में बातचीत.

क्या आपको लगता है कि जानवर एक दूसरे से बात कर सकते हैं?

प्रकृति को जानने के लिए उसके साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए?

प्रकृति के रहस्यों को देखने और जानने के लिए आपको अपने आस-पास की दुनिया का सावधानीपूर्वक और सावधानी से इलाज करने में सक्षम होने की आवश्यकता है! और पाठ के परिणामस्वरूप, एक लेख का एक अंश सुनें जो लोगों को प्रकृति के साथ सावधानीपूर्वक और संवेदनशील व्यवहार करने के लिए प्रोत्साहित करता है!

7. "शुद्ध प्रकृति-स्वस्थ राष्ट्र" विषय पर एक लेख का अंश सारांश के रूप में पढ़ रहा हूँ।

प्रकृति रक्षाहीन है, उसे हमारी सहायता की आवश्यकता है। लेकिन कभी-कभी यह उस व्यक्ति के लिए शर्म की बात होती है जो दूर हो जाता है, उसके बारे में भूल जाता है, उन सभी अच्छे और उज्ज्वल लोगों के बारे में जो केवल उसकी आंतों में हैं। हम कितनी बार नहीं सुनते, उन संकेतों को सुनना नहीं चाहते जो वह हमें अथक रूप से भेजती है। लेकिन वह हमारी मातृभूमि है, जिसके बिना हमारा जीना मुश्किल है, जो हमें सुंदरता और प्यार देती है। प्यार जो इंसान को ख़ुशी देता है. और टुटेचेव की कविता का एक अंश इसकी पुष्टि करता है:

वह नहीं जो आप सोचते हैं, प्रकृति:

कोई कास्ट नहीं, कोई निष्प्राण चेहरा नहीं -

इसमें एक आत्मा है, इसमें स्वतंत्रता है,

इसमें प्रेम है, इसमें भाषा है.

प्रकृति की भाषा को समझने, उसे सुनने से ही हम दयालु और अधिक जिम्मेदार बनेंगे।

8. पाठ के लिए ग्रेड.

9. गृहकार्य.

पृष्ठ 222 प्रश्न 3.एफ

पेड़ बड़े, फैले हुए, ऊँचे हैं, लेकिन शाखाएँ इतनी नाजुक हैं कि यदि आप जोर से दबाएँगे, तो वे तुरंत टूट जाएँगी। बस इतना ध्यान रखें कि टूट न जाए. हां, और पागलों को पीटना कोई आसान काम नहीं है। आपकी नजर बहुत अच्छी होनी चाहिए.

पेड़__________________

कुतिया ____________________

दृष्टि___________________

घर के पास एक बड़ी परित्यक्त बंजर भूमि थी। संभवतः, एक बार यहां एक बगीचा था, कुछ स्थानों पर लकीरें अभी भी संरक्षित थीं, जिन्हें एक सूखी और कभी-कभी ढह गई खाई से पार किया जाता था, और बंजर भूमि के किनारों के साथ, जहां एक बार एक डुवल था, विशाल, विशाल अखरोट के पेड़ उगते थे।

बंजर भूमि__________________

आर्यक_____________________

पेड़___________________

उस समय, ताशकंद शहर बिल्कुल वैसा नहीं था जैसा अब है - घर छोटे हैं, सड़कें संकरी हैं, और मिट्टी की बाड़ें, या, जैसा कि उन्हें कहा जाता था, डुवल्स, मानव ऊंचाई से अधिक लंबी हैं।

मकानों ___________________

सड़कें___________________

धूर्त कौआ

एक पतला, अस्त-व्यस्त कौवा एक पेड़ पर बैठा था, उसके पंजे एक शाखा से लटक रहे थे, और एक रंगीन कांच के माध्यम से, जैसे कि एक लॉर्गनेट में, अहंकारपूर्वक यार्ड की ओर देख रहा था।

आँगन बड़ा था, लेकिन पूरी तरह से अनजान था। विभिन्न विस्तार, शेड, बूथ, सेल, बाड़।

कौवे ने चश्मा बदल दिया, और आंगन में जो कुछ भी था उसे अलग-अलग रंगों में रंग दिया गया। यहां से गुजरना महत्वपूर्ण है, पूरे नीले, भारी बेघर कुत्ते को उसके कॉलर पर एक पदक के साथ - एक टिन के डिब्बे से एक दांतेदार ढक्कन। यहाँ हरा-भरा सूरज आता है। लेकिन चमकीले पीले बच्चे भाग गए।

कैर-टिंकी, - कौआ हँसा।

और, अपने पंख खोले बिना, प्रसिद्ध रूप से अपने घोंसले में गिर गया - एक शाखा नीचे।

उसका घोंसला असाधारण था. बहुभुज. और टहनियों पर तरह-तरह के रंग-बिरंगे कपड़े और रिबन लटकाए जाते हैं।

नीचे से चरमराने की आवाज आई। कौवे ने बाहर झाँककर देखा। यह एक मेडल कुत्ता है, जो एक पेड़ के नीचे आराम से बैठकर एक बड़ी हड्डी को मजे से कुतर रहा है।

पोर्रा और मुझे कैर होना चाहिए, - कौवा बुदबुदाया और, घोंसले के तल पर फोम रबर के एक टुकड़े के नीचे से खंगालते हुए, वहां से एक हेरिंग सिर निकाला।

उसने उसकी ओर देखा, उसकी ओर देखा और उसे लात मार कर दूर कर दिया।

उसे तुरंत एक मोटी लाल बिल्ली ने निगल लिया, जो तली हुई मछली की एक बड़ी प्लेट के पास आधी खुली खिड़की के पास बैठी थी।

मौज, - कौआ हँसा।

गोल चश्मे में एक मंद दृष्टि वाली बुजुर्ग मालकिन खिड़की पर दिखाई दीं और प्यार से बिल्ली को अपनी बाहों में ले लिया।

मैं काफी समय से बड़ा हो गया हूं, लेकिन मैं अभी भी बिल्ली का बच्चा होने का दिखावा करता हूं, - बिल्ली ने जोर से आह भरी।

कौवे ने दिलचस्पी से देखा कि कैसे उदास बिल्ली बुनाई की एक बड़ी गेंद के साथ कमरे में आलस्य से खेलती है, कैसे अनिच्छा से वह खिलौना घड़ी के चूहों का पीछा करती है, कैसे, बुरी तरह से जम्हाई लेते हुए, वह पर्दे पर झूलती है।

इग्रुंचिक, - कौवा गुर्राया।

बिल्ली, सहलाते हुए, मालकिन की गोद में कूद गई, जो एक कुर्सी पर ऊंघ रही थी, और उसकी बांह के खिलाफ अपनी तरफ रगड़ने लगी।

प्रिट्वोरा, कौवा बुदबुदाया।

कितना पतला है,'' परिचारिका ने कहा, स्पर्श किया और बैग से क्रीम बच्चों की मेज पर रखे कटोरे में डाल दी। और उसने अपने पालतू जानवर के गले में रुमाल बांध दिया ताकि वह गंदा न हो जाए.

बिल्ली अप्रसन्नता से मुँह बनाते हुए मलाई पीने लगी।

कौवे ने अपने होंठ चाटे और, जमीन पर फिसलते हुए, पोखर से पानी पी लिया।

ज़ोर से डोलते हुए, बिल्ली कटोरे से दूर चली गई और कठिनाई से खिड़की पर कूद गई। लेकिन मालकिन ने हाथ खड़े कर दिए:

आप गिर जाएंगे! और झट से खिड़की बंद कर दी.

बिल्ली ने उदास होकर शीशे के पीछे अपने पंजे फैलाए: क्या यह सचमुच जीवन है?!

कौवा, जो फिर से घोंसले में उड़ गया, केवल आदतन बड़बड़ाया:

जियो... बिल्लियाँ!

बिल्ली ने सोच-समझकर कौए की ओर देखा। बिल्ली सपना देख रही थी: ओह, अगर वह एक कौआ होता! .. वह, बिल्ली, यार्ड के ऊपर उड़ती, अपने पंजे फैलाती और अपनी पूंछ हिलाती। अपने सॉसेज मेडल से बड़े कुत्ते को चिढ़ाना। मैं एक घोंसले में सोता था, और सूखे मछली के सिर उसके ऊपर एक तार पर लटकते थे। जियो - मैं नहीं चाहता!

और कौवे ने बिल्ली को ईर्ष्या से देखा। उसके पास एक बिल्ली का जीवन होता! .. बुनाई की एक गेंद का पीछा करते हुए, पर्दों पर खुद को झुलाती। मैं अपने पंखों के काले टेलकोट और गले में सफेद रुमाल के साथ उस मेज पर गर्व से बैठूंगा - मैं तली हुई मछली खाऊंगा। मैं मलाई पीऊंगा. और कौए को कोई चिंता नहीं!

अगली सुबह, जब उदास बिल्ली फिर से खिड़की पर दिखाई दी, तो कौवे ने चिढ़कर कहा:

क्या आप सभी पीड़ित हैं? मैं इसे लेकर भाग जाऊंगा!

यह उसके लिए अफ़सोस की बात है, - बिल्ली ने पीछे मुड़कर मालकिन को कुर्सी पर ऊंघते हुए देखा। - यह गायब हो जाएगा. वह अकेली है.

और क्रो ने अचानक, सांस रोककर, सुझाव दिया:

अच्छा, क्या आप चाहते हैं कि मैं... एक बिल्ली बन जाऊं?

अपने शरीर को हिलाते हुए, वह एक बिल्ली की तरह एक मोटी शाखा के साथ चलती थी और चंचलता से अपनी पूंछ हिलाती थी।

कैरीउ! वह "कैर" और "म्याऊ" के बीच कुछ चिल्लाते हुए चिल्लाई। - मैं तुम बनूंगा, हुह?

और मैं - तुम, - बिल्ली तुरंत सहमत हो गई।

और खिड़की से सीधे पेड़ में कूद गया। वह एक शाखा से दूसरी शाखा तक रेंगता रहा, लेकिन उसे लगा कि वह उड़ रहा है। "म्याउर्र!" - कौवे के रोने की नकल करते हुए चिल्लाया। अपने अगले पंजों को पंखों की तरह फैलाते हुए, वह कौवे के सामने एक मोटी शाखा के साथ चला, और चलते समय अपनी गर्दन और नाक को झटका दिया। खैर, एक पक्षी की तरह!

सामान्य, - कौवे ने उसकी प्रशंसा की। - सुंदर!

और वह इतने गुस्से में आ गया कि उसने उसकी पूंछ से एक बड़ा पंख भी खींच लिया।

कैरॉल, दर्द होता है! कौआ चिल्लाया.

बिल्ली ने उसके कान के पीछे कलम रख दी।

आह,'' उसने जानबूझ कर कहा। - अब तुम बिल्कुल मेरे जैसे हो!

और वह बोर नहीं होगी? - बिल्ली को अचानक संदेह हुआ, उसने फिर से खिड़की के बाहर ऊंघ रही मालकिन को देखा।

मेरे साथ - ऊब मत जाओ, - कौवे ने वादा किया।

इसलिए उन्होंने भाग्य का आदान-प्रदान किया: बिल्ली घोंसले में चढ़ गई, और कौवा अपार्टमेंट में उड़ गया।

सबसे पहली बात, कौवे ने तुरंत सारी तली हुई मछलियाँ निगल लीं और सारी मलाई पी ली।

फिर उसने लकड़ी की छत पर दो चूहों को दौड़ाया और खेल-खेल में उनका पीछा करने लगी। उसने अपने पंजों से दोनों चूहों को नोच लिया और मेज के चारों ओर हर्षित कर्कश ध्वनि के साथ दौड़ पड़ी, मानो रोलर स्केट्स पर हो।

परिचारिका ने आँखें खोलीं।

कैरीउ! कौआ उसकी गोद में कूद गया।

मालकिन का चश्मा आश्चर्य से उसकी नाक से गिर गया।

अपने पंजों से उसकी आस्तीन को पकड़कर, कौआ उसके कंधे पर चढ़ गया और धीरे से अपनी चोंच से उसकी नाक रगड़ने लगा।

परिचारिका, डरपोक, ने बुनाई की गेंद गिरा दी।

कैरीउ! - कौआ ख़ुशी-ख़ुशी उसके पीछे दौड़ा।

सूत में उलझकर, वह अपार्टमेंट के चारों ओर दौड़ पड़ी। घने मकड़ी के जाले की तरह धागे, झूमर से लेकर दरवाज़े के हैंडल तक, पूरे कमरे में फैल गए।

और सबसे बढ़कर, कौआ पर्दों पर शान से झूलने लगा। आगे और पीछे, आगे और पीछे!

चुम्बन-चुम्बन-चुम्बन... - जागते हुए मालकिन ने कमजोर स्वर में कहा।

कैरीउ! - कौआ और भी अधिक खुशी से रोने लगा। और धागा, उस पर धागा!

कौआ मालकिन की ओर देखकर मुस्कुराया और अपनी पूंछ को फर्श पर घुमाया, प्यार से। और सूत में और भी उलझा हुआ। केवल अनबाउंड पंख ही बाहर चिपके रहते हैं।

मालकिन ने अपना चश्मा पकड़ा और उसे पहन लिया। और मैंने तुरंत देखा: यह बिल्ली नहीं है। और कुछ ऐसा - समझ से बाहर!

ऐसा लगता है जैसे वे बदल गए हैं, उसने हांफते हुए कहा। और वह उस अजीब जीव को पास खींचने के लिए जल्दी-जल्दी धागे को लपेटने लगी।

और भी करीब... करीब!

कौए ने झट से धागे को अपनी चोंच से काट लिया। वह डरकर खुली खिड़की से भाग गया।

सभी लंबे धागों में, वह अपने घोंसले में घुस गई, ठीक सोती हुई बिल्ली पर! वह चिल्लाकर जाग गया। घोंसला ढह गया! बिल्ली धागों से चिपकी हुई है! ..

आँगन के ऊपर से उड़ता हुआ, जोर-जोर से अपने पंख फड़फड़ाता हुआ, कौआ। बिल्ली सूत को पकड़े हुए है - उसके नीचे लटक रही है।

और नीचे एक विशाल कुत्ता बिल्ली का पीछा कर रहा है, जिसे कौआ ज़मीन से काफी ऊपर ले जाता है। बिल्ली पहले से ही कुत्ते की नाक के सामने अपनी पूंछ रखकर डामर साफ़ कर रही है। उससे भागते हुए, बिल्ली धागे पर चढ़ कर कौवे के पास पहुँच जाती है।

कौवे ने अपनी पूरी ताकत से धक्का दिया, और... बिल्ली ने अचानक खुद को कुत्ते की पीठ पर पाया।

कुत्ता उठ गया है!

और इसलिए वे तीनों भाग गए: नीचे एक पागल कुत्ता था, और उस पर सवार एक बिल्ली, एक उड़ते हुए कौवे से लटकी हुई थी।

1

पाठ विषय: वी. चैपलिन. "चालाक कौवे"

पाठ मकसद: 1. विद्यार्थियों को बायोडेटा से परिचित कराएं। वी. चैपलिना और उनका काम, "कनिंग रेवेन्स"। पाठ के साथ काम करने, पढ़े गए कार्य का विश्लेषण करने और अपना मूल्यांकन व्यक्त करने, साहित्यिक अवधारणाओं के ज्ञान को समेकित करने के कौशल का निर्माण जारी रखें।

2. बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करें: भाषण, स्मृति, आलोचनात्मक सोच।

3. प्रकृति के बारे में कार्यों को पढ़ने में रुचि बढ़ाएं, जीवित दुनिया के प्रति सावधान और संवेदनशील रवैया अपनाएं।

पाठ का प्रकार: नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने का एक पाठ।

तरीके: मौखिक, दृश्य, आंशिक रूप से खोजपूर्ण, व्यावहारिक, स्वतंत्र कार्य।

प्रपत्र: ललाट-सामूहिक, समूहों में सामूहिक

(अभ्यास पाठ)

उपकरण: पाठ्यपुस्तक, चित्र। वी. चैपलिना, पाठ के चित्र, स्लाइड।

कक्षाओं के दौरान.

I. संगठनात्मक क्षण

1. मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण

दोस्तों की किताबें घर में आने दो

जीवन भर पढ़ें, होशियार बनें!

एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और आपकी सफलता की कामना करें!

मैं आपके फलदायी कार्य और सफलता की कामना करता हूँ!

2. स्टिकर के रंग के अनुसार 2 समूहों में विभाजित करें।

3. पाठ के लिए कक्षा की तैयारी की जाँच करना

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना.

प्रत्येक समूह के लिए प्रश्न.

तृतीय. ज्ञान अद्यतन.

दोस्तों, आइए साहित्यिक अवधारणाओं को याद करें।

1. जादुई पात्रों और वस्तुओं की उपस्थिति के साथ एक मौखिक मनोरंजक कहानी।

2. ऐसी छवि, जब वस्तुएं, प्राकृतिक घटनाएं, पौधे और जानवर मानवीय गुणों से संपन्न हों।

3. एक छोटी कथा जिसमें कम संख्या में नायकों के साथ एक या अधिक घटनाओं का वर्णन किया गया हो।

5. किसी पुस्तक या पाठ का शब्द पदनाम।

6. आपके जीवन का विवरण.

उत्तर: (स्लाइड)

में परी कथा

के बारे में अवतार

आर कहानी

के बारे में मुख्य विचार

एच शीर्षक

ए आत्मकथा

शब्दों के पहले अक्षर से आए शब्द को लंबवत पढ़ें।

2. कौवों के बारे में संदेश पढ़ना। (फिसलना)

І वी . नई सामग्री पर काम कर रहे हैं

1. पाठ के विषय का संदेश

आइए लेखक वी. चैपलिना के नए काम "कनिंग क्रोज़" से परिचित हों, आइए जानें कि कहानी किस बारे में है, यह क्या सिखाती है।

3. किसी रचना को पढ़ते हुए सुनना। (इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के अनुसार)

काम को ध्यान से सुनने के लिए तैयार हो जाइए, अपरिचित शब्द होंगे।

4. शब्दावली कार्य.

डुवल-मिट्टी की बाड़ (स्लाइड)

अर्यक सिंचाई के लिए कृत्रिम रूप से बनाई गई धारा है।

खोपड़ी - एक प्रकार का साफा।

गोता लगाना - नीचे गिरना।

ताशकंद कजाकिस्तान के पड़ोसी राज्य उज्बेकिस्तान की राजधानी है।

5. नोटबुक में काम करें. (नए शब्द लिखें)

यह कृति किस शैली से संबंधित है? (कहानी)

कहानी एक लघु कथा है जो कम संख्या में पात्रों के साथ एक या अधिक घटनाओं का वर्णन करती है।

6. भौतिक मिनट.

वी .पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें।

1. एक छात्र द्वारा पाठ्यपुस्तक से पढ़ना। 1 भाग..

शृंखला पढ़ना. भाग 2

2. कहानी का विश्लेषण (प्रत्येक समूह के प्रश्नों पर)।

3. समूह कार्य

समूह नियम.

1. अपने दोस्त का सम्मान करें

2. हर किसी की बात सुनना सीखें

3. सहमत न हों - प्रस्ताव दें

-1-.कार्य: ऐसे वाक्यांश लिखें जो वर्णन करने में सहायक हों। (प्रत्येक जीआर। कहानी का एक अंश)

- 2-कार्य: 1 समूह. कौवे के बारे में एक पंचक बनाइये।

2 समूह. एक क्लस्टर बनाएं. कौए का वर्णन करें.

4. समूहों में रचनात्मक कार्य करना। (पत्ते)

वी मैं। प्रतिबिंब। "दो सितारे एक इच्छा"

1 सितारा: जो मुझे व्यक्तिगत रूप से पसंद आया।

2 सितारा: क्या कठिनाइयाँ आईं।

इच्छा: मैं क्या जानना चाहता हूँ। पाठ ने क्या प्रभाव छोड़ा?

आपने क्या सीखा? क्या आपको समूहों में काम करने में आनंद आया? (यदि हां, तो आइए अपनी और एक-दूसरे की सराहना करें।

वी ІІ.पाठ के परिणाम

सफलता की सीढ़ी.

स्टिकर चिपकाएँ: सब कुछ स्पष्ट है, मैं और जानना चाहता हूँ - तीसरा चरण

सब कुछ स्पष्ट है, इसने अच्छा काम किया - दूसरा चरण

कठिन, समझ से बाहर - पहला कदम।

पाठ के लिए सभी को धन्यवाद, सभी लोग महान हैं, उन्होंने अच्छा काम किया। पाठ ग्रेड.

वी तृतीय. घर का बना व्यायाम। कहानी को दोबारा सुनाने का कार्य, प्रश्न बनाना।

कारागांडा क्षेत्र बलखश शहर
केएसयू "बल्खश शहर के सामान्य प्रकार का व्यापक बोर्डिंग स्कूल"
पाठ:साहित्यिक वाचन
विषय: वी.चैपलिन। चालाक कौवे.
दिनांक: 4.02.2016
कक्षा: 3बी
शिक्षक: मिरोशनिचेंको एन.एस.

उद्देश्य: छात्रों को एक नए लेखक और उसके काम से परिचित कराना।
कार्य:
शैक्षिक: छात्रों को नई सामग्री से परिचित कराना, बच्चों को पाठ को समझने के लिए तैयार करना, पाठ की सामग्री को बच्चों तक पहुँचाना और वे जो पढ़ते हैं उसके प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना।
विकसित होना: सामान्य शैक्षिक कौशल का विकास - एक पुस्तक के साथ काम करें; कार्यप्रणाली कौशल का विकास - कार्य का विश्लेषण, सही, जागरूक पढ़ना, अभिव्यंजक पढ़ना, मौखिक भाषण; मानसिक प्रक्रियाएँ - कल्पना, स्मृति, सोच, भाषण, ध्यान।
शैक्षिक: चरित्र, जिज्ञासा, दूसरों के प्रति चौकस रवैया, भाषण की संस्कृति, पुस्तक और बोले गए शब्द के प्रति सम्मान और प्यार के सकारात्मक पहलुओं को सामने लाना।

उपकरण: विषय का शीर्षक, लेखक का चित्र, शीतकालीन पक्षियों के चित्र, नट्स के बैग, शब्दावली कार्य वाले कार्ड, समूहों में असाइनमेंट के साथ, डी/जेड के साथ एक परीक्षण।

कक्षाओं के दौरान
1. डी/जेड जांचें:
- तुरमानज़ानोव की कहानी "द क्रेन इज़ अ डांसर" पर आधारित परीक्षण प्रश्नों के उत्तर दें। (दो मिनट)
नाम____________________
परीक्षण "क्रेन डांसर"

1. उमिरताई ने किसकी नकल की?
माँ
बी) दादी
बी) दादा
2. उमिरताई ने कौन सा नृत्य किया?
ए) छोटे हंसों का नृत्य
बी) छोटे हंसों का नृत्य
ग) छोटी बत्तखों का नृत्य
3. एतज़ान-अगई ने क्या किया?
ए) मछली पकड़ना
बी) खेल
बी) शिकार करना
4. क्रेन में क्या टूटा था?
ए) पंख
बी) गर्दन
बी) पूंछ
5. उमिरताई ने कब तक पढ़ाया
क्रेन नृत्य?
ए) एक महीना
बी) दो महीने
बी) तीन महीने

2 ज्ञान अद्यतन करना:
1. कार्य: पहेलियाँ एकत्रित करना
(प्रत्येक समूह के पास पक्षियों की छवि वाली पहेलियाँ हैं)
बोर्ड पर पक्षियों के नाम चस्पा किये गये हैं।
इन सभी पक्षियों में क्या समानता है? (शीतकालीन)
वे शीतनिद्रा में क्यों सो रहे हैं?
लोग सर्दियों में पक्षियों को जीवित रहने में कैसे मदद कर सकते हैं?
आपको क्या लगता है आज इनमें से किस पक्षी की चर्चा होगी?
बच्चों के उत्तर.
मंथन
मेज़ पर थैलियों में अखरोट रखे हैं.
- अंदाज़ा लगाओ बैग में क्या है?
2. समूहों के लिए कार्य: कल्पना कीजिए कि आप पक्षी हैं। अखरोट को तोड़ने के लिए जितना संभव हो सके उतने तरीके सुझाएं।
बच्चों के उत्तर.
3. किसी नये विषय का अध्ययन करना।
आपको क्या लगता है हमारे पाठ का विषय क्या है?
बच्चों के उत्तर.
आज हम लेखिका वेरा चैपलिना की नई कृति "कनिंग क्रोज़" से परिचित होंगे और जानेंगे कि कौवे ने कौन सा तरीका चुना।
2. वेरा चैपलिना के साथ फोटो। वेरा वासिलिवेना चैपलिना। एक बच्चों का लेखक जिसने जानवरों के बारे में कहानियाँ लिखीं।
समूह कार्य: लेखिका की जीवनी का अध्ययन करें, बताएं कि आपने उसके बारे में क्या सीखा।

1908-1994
1 ग्राम. वेरा चैपलिना बच्चों की प्रसिद्ध लेखिका हैं। इस वर्ष, 24 अप्रैल को उनके जन्म की 108वीं वर्षगांठ है। 1908 में मास्को में पैदा हुए। एक कुलीन परिवार में। 10 साल की उम्र में, एक बेघर बच्ची के रूप में, वह ताशकंद के एक अनाथालय में पहुँच गई।
2जीआर. अनाथालय में रहते हुए भी, लेखिका पिल्लों, बिल्ली के बच्चों और चूजों को पालने में कामयाब रही। जानवरों के प्रति प्रेम और उनके जीवन के प्रति जिम्मेदारी ने उनमें दृढ़ संकल्प और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता पैदा की।
3जीआर. 1923 में वेरा को उसकी माँ ने पाया और वापस मास्को ले आई। लड़की युवा जीवविज्ञानियों के घेरे में शामिल हो गई। 12 साल बाद, उनकी पहली पशु पुस्तक, ज़ू पेट्स, प्रकाशित हुई।

शिक्षक: वेरा चैपलिन ने 30 से अधिक वर्षों तक मास्को चिड़ियाघर में काम किया और 1946 में उन्होंने पूर्णकालिक साहित्यिक कार्य करना शुरू कर दिया। 1947 में, उनका नया संग्रह फोर-लेग्ड फ्रेंड्स प्रकाशित हुआ।

3. कार्य के पाठ से परिचित होना:
कहानी सुनने के बाद प्रश्न का उत्तर दें:
1. कहानी को "चालाक रेवेन्स" क्यों कहा जाता है?
2. उनकी चाल क्या थी?
शब्दावली कार्य: छात्रों के पास शीट पर शब्दावली शब्द लिखे हुए हैं
प्राथमिक वाचन: शिक्षक द्वारा पाठ पढ़ना।
- आइए कहानी के दौरान शब्दकोश शब्दों के अर्थ से परिचित हों।

परिणाम: पढ़ने से पहले पूछे गए प्रश्न का उत्तर दें
- कहानी को "चालाक कौवे" क्यों कहा जाता है?
उनकी चाल क्या थी?
यह कृति किस विधा से संबंधित है? क्यों?

कहानी - एक छोटी कहानी जो कम संख्या में पात्रों के साथ 1 या अधिक घटनाओं का वर्णन करती है।
कहानी किसकी ओर से कही जा रही है? (लेखक)
-मुख्य पात्र कौन से हैं? (दोस्तों, कौवे)
लेखिका अपनी कहानी किसे समर्पित करती है?
(दूर के बचपन के दोस्तों, कौवे के लिए)

4. पाठ को अनुच्छेदों में पढ़ना, विश्लेषण करना।
ए) 1 पैराग्राफ स्वतंत्र वाचन
- कार्रवाई कहां हुई?
वर्णन करें:- बचपन में लेखक ने उन्हें किस प्रकार देखा?
- अब वह कैसा दिखता है?

बी) एक श्रृंखला में 2 और 3 पैराग्राफ पढ़ना।
- कौन सी जगह बच्चों के लिए विशेष रूप से महंगी थी?
- इसने बच्चों को अपनी ओर क्यों आकर्षित किया?
(खेलने के लिए बढ़िया जगह)

ग) त्रुटियों के सुधार के साथ जोड़े में 4 पैराग्राफ पढ़ना।
- बंजर भूमि में पतझड़ में यह और भी दिलचस्प क्यों हो गया?
(पके मेवे)
- बच्चों के लिए आपका पसंदीदा शगल क्या है?
(पेड़ पर चढ़ना, अखरोट को छड़ी से तोड़ना या गिराना, दावत करना)

घ) एक शृंखला में 5 पैराग्राफ पढ़ना

सामूहिक कार्य

1 जीआर. प्रस्तावित शब्दों में से, उन्हें चुनें जो आपको यह समझने में मदद करें कि पागलों को गिराने के लिए आपको कितनी ताकत और कौशल का उपयोग करना पड़ा।

निपुणता, कौशल, शेखी बघारना, सटीकता, कमज़ोरी,
अच्छी दृष्टि, कायरता.

2 जीआर. लोग पेड़ पर चढ़कर मेवे क्यों नहीं तोड़ सकते? (पाठ से शब्दों के साथ अपने उत्तर का समर्थन करें)
(भंगुर शाखाएँ)

3 जीआर. इस परिच्छेद के लिए कौन सा चित्र खींचा जा सकता है?

ई) प्रशिक्षित छात्रों द्वारा 6 पैराग्राफ पढ़ना (सेमके वी)
- बच्चों के अलावा किसे नट्स खाना पसंद है?
- लेखक रैवेन का वर्णन कैसे करता है?
यह ज्ञात नहीं है कि वे कहाँ से आये थे
ग्रे नहीं, बल्कि पूरी तरह काला
बड़े झुंड में आये
जोर-जोर से चिल्लाते हुए वे बैठ गए
उन क्रियाओं को नाम दें जिनके साथ लेखक कौवे के कार्यों के बारे में बात करता है:
दिखाई दिया
उड़ गया और फाड़ने लगा
बैठ गया फेंक दिया
क्रियाओं का उपयोग करके इस अनुच्छेद की व्याख्या कौन कर सकता है?

च) 7 अनुच्छेद स्वतंत्र वाचन
- कौवे ने नट कैसे फोड़े?
झगड़े किस बात को लेकर थे?
- ये लड़ाई किसने जीती?
छ) 8 पैराग्राफ श्रृंखला वाचन
- कौवों ने मेवों को बिलों में क्यों छिपाया? कैसे?
- कई गड्ढे क्यों खोदे?
कैसे किया गया ये ऑपरेशन?
क्या कौवों को उनके छुपे हुए नट मिल गए?
- इसमें उन्हें किस बात ने मदद की? आइए भाग का शीर्षक दें।
- यह अनुभाग किस बारे में है?
आप इस अनुभाग को कैसे नाम दे सकते हैं?

5. भौतिक मिनट.

6. भाग 2 की सामग्री पर काम करना (गूंजते हुए पढ़ना)
सामूहिक कार्य

1 ग्राम. - कौवे के भंडार की तलाश कैसी रही?
(पाठ से क्रियाएं चुनें जो इसे प्रस्तुत करने में मदद करती हैं)
निष्कर्ष:-कौवे की कीमत पर लोग कब तक मौज-मस्ती करते रहे?

2जीआर. - जब कौवों को शिकारियों का पता चला तो उन्होंने कैसा व्यवहार किया?
- पाठ से पढ़ें.

3जीआर. - ये गुण किसके हैं? वे किसकी विशेषता बताते हैं?

धैर्यवान, चौकस, मैत्रीपूर्ण,
शोरगुल वाला, तेज़, क्लिक करने वाला, कुशलतापूर्वक
क्या इन्हें दोनों पर लागू किया जा सकता है?
-आप कौवे के बारे में क्या सोचते हैं? वर्णन करना

7. नोटबुक में काम करें:
एक समीक्षा लिखें: "आपको यह कहानी कैसी लगी?"

परिणाम:- वी. चैपलिन हमें कौवों के बारे में क्या बताना चाहते थे? (कौवे बहुत चतुर पक्षी होते हैं)
आपको कहानी पसंद आयी या नहीं? कैसे?

8. डी/जेड:
1. अभिव्यंजक वाचन पी. 5, एक पुनर्कथन योजना तैयार करें।
2. पाठ के प्रश्नों के उत्तर दें।