Geser 1
PROYEK dengan topik: “Kekayaan yang diberikan kepada rakyat” Vladimir Vladimirovich Putin Diselesaikan oleh: Siswa kelas 3 “A” Roshkov Andrey
Geser 2
Tujuan: 1) Mempelajari biografi dan kontribusinya terhadap pembangunan dan kemakmuran Tanah Air V.V. Putin, presiden kita 2) Memberi tahu teman sekelas tentang kehidupannya 3) Mempersiapkan presentasi tentang topik Tugas: 1) Memilih informasi tentang topik 2) Menyiapkan presentasi elektronik dan melaporkan topik proyek 3) Memperkenalkan teman sekelas pada proyek tersebut
Geser 3
Saya memilih untuk proyek ini seseorang yang dikenal semua orang, yang akan meninggalkan jejak besar dalam sejarah. Ini adalah orang yang dikutuk seseorang, tetapi dibanggakan oleh seseorang. Ini adalah presiden kita - Vladimir Vladimirovich Putin. Inilah sosok yang akan tercatat dalam sejarah sebagai pemimpin politik cukup besar yang jelas-jelas membela kepentingan negara dan memecahkan masalah keamanan negara. Vladimir Vladimirovich Putin menciptakan citra seorang pebisnis yang mampu memecahkan masalah. Hampir semua politisi terkemuka berhasil berdialog dengannya, dan pendapat presiden kita pasti akan didengarkan.
Geser 4
Vladimir Putin
Geser 5
Putin adalah kandidat ilmu ekonomi. Lancar berbahasa Jerman, sedang belajar bahasa Inggris. Pada tahun 1973 ia menjadi master olahraga sambo, pada tahun 1975 - di judo. Juara berulang St. Petersburg dalam sambo.
Geser 6
Pada tahun 1975, Putin lulus dari Fakultas Hukum Universitas Negeri Leningrad. Bertugas di Direktorat Utama Pertama (intelijen asing). Pada tanggal 7 Mei 2000, ia menjabat sebagai Presiden Federasi Rusia.
Geser 7
Saya mempunyai sikap positif dan hormat terhadap orang ini, karena dia adalah orang yang dalam banyak hal berkontribusi pada Rusia untuk mendapatkan kembali perannya sebagai salah satu pemimpin perekonomian dunia. Saat membuat proyek saya, saya menggunakan materi dari Internet. Saya mengucapkan terima kasih kepada ibu saya atas bantuannya, yang berperan aktif dalam pembuatan proyek saya.
Mundur ke depan
Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.
Tujuan pelajaran:
- Untuk mengenalkan sumber daya alam Tanah Air kita, memberikan gambaran tentang sumber daya alam daerah.
- Mengembangkan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pekerjaan; mengembangkan keterampilan komunikasi, aktivitas kreatif, observasi, aktivitas kognitif; kemampuan membandingkan, menggeneralisasi, menarik kesimpulan; mengembangkan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran Anda.
- Menanamkan pada diri siswa rasa cinta dan hormat terhadap sumber daya alam tanah air, itikad baik dan gotong royong dalam bekerja berpasangan, serta menghargai pekerjaan.
Selama kelas
1. Memperbarui pengetahuan dan menentukan topik pelajaran.
Panggilan yang telah lama ditunggu-tunggu telah diberikan,
Pelajaran dimulai.
Setiap hari - selalu, dimana saja,
Kami berbicara dengan berani dan jelas
Dan kami duduk dengan tenang.
- Ulangi setelah saya!
Saya berharap Anda baik-baik saja!
Jika Anda merasa kesulitan, saya akan membantu Anda!
Teman-teman, apakah kamu suka bepergian? Hari ini kita akan melakukan perjalanan melintasi hamparan Bumi kita yang luas dan melihat ke kedalamannya. Hari ini kita membutuhkan kemampuan mengamati dan pengetahuan yang kita peroleh pada pelajaran terakhir.
Nyonya Kekayaan (slide 1. Kekayaan)
Dia mengundang kita ke dalam kerajaan-Nya.
Nyonya macam apa ini? (geser 1. ..alam)
Pelajaran kita akan membahas tentang apa?
Dalam bekerja, aturan utama kami adalah KEBAIKAN DAN SALING MEMBANTU.
Dan bagaimana orang-orang dari berbagai profesi saling membantu. (Mereka menjalankan rumah tangga bersama)
Geser 2. Apa yang kamu lihat?( menunjukkan - bunga matahari / ayam, ladang, lebah )
Apa yang menyatukan mereka? ( Pertanian )
Geser 3. Apa ini? ( menunjukkan - pabrik dan pabrik ) Beri nama peternakan tersebut. ( Perusahaan industri)
Slide 4. Jenis transportasi apa yang Anda lihat? ( menunjukkan - air, tanah, udara ). Sebutkan jenis peternakan (tunjukkan Mengangkut).
Slide 5. Sebutkan profesi yang Anda lihat? ( menunjukkan - penata rambut, pelayan, guru B). Jenis pertanian apa yang akan Anda gabungkan? (Sektor pelayanan)
Orang-orang dari berbagai profesi membantu kami mendapatkan ROTI dari sebutir biji-bijian. Sebutkan beberapa di antaranya. ( Geser 6). Pengemudi traktor/operator gabungan/pekerja pabrik tepung/tukang roti/penjual.
2. Persiapan persepsi topik baru.
Apakah hanya manusia yang membantu benih itu tumbuh? Apakah kita melewatkan sesuatu yang penting yang membantu munculnya spikelet? Bisakah tanaman ini tumbuh tanpa bantuan alam?
Slide 7. Simpulkan sumber daya alam apa yang membantu pertumbuhan gandum? menunjukkan: tanah, air, udara, matahari.
Keluaran (slide + tutorial hal. 30) menampilkan keluaran “Tanah, air, udara, matahari membantu tanaman besar tumbuh dari sebutir biji”
Kita dikelilingi oleh banyak objek dan benda yang berbeda. Mari kita pikirkan, ingat, diskusikan secara berpasangan bagaimana suatu benda sampai kepada kita.
Slide 8. Siapa mereka dan dari mana mereka berasal... ( menunjukkan - selembar kertas, pensil, kursi )? (Pohon, hutan. Kekayaan hutan)
Apa yang membantu pohon itu tumbuh?
Geser 9 . Barang besi– kekayaan alam bawah tanah (sumber daya mineral) apa yang membantu terciptanya benda-benda logam? (Bijih) Siapa yang membuat paku dari bijih?
Geser 10. Bensin dulunya untuk mobil...( minyak), yang diekstraksi orang dari bawah tanah, dari ladang minyak.
Geser 11. Kaca jendela bening adalah sungai (pasir).
Benda apa yang kita lihat dan apa yang ada di sekitar kita? Kekayaan siapakah ini? Siapa yang mengambilnya dari alam? Mari kita menarik kesimpulan.
Geser 12. Kesimpulan (hal. 30) Semua benda yang ada di sekitar kita dulunya adalah bagian dari alam dan diambil oleh manusia. Alam adalah sahabat kita yang murah hati: ia memberi kita kekayaannya.
3. Latihan mata (slide 13).
Dan kekayaan utama kita, mengetahui dunia di sekitar kita, yang harus dilindungi... adalah mata. Mari kita lakukan beberapa latihan untuk mata. Kita mendengarkan musik dan mengamati pergerakan benda sambil mengedipkan mata saat berkedip.
4. Penemuan bersama terhadap hal-hal baru. Pernyataan situasi masalah.
Alam adalah teman kita yang murah hati: dia memberi kita kekayaannya
(tunjukkan) 1. Sumber daya alam apa yang sudah kita sebutkan?
(tunjukkan) 2. Apa lagi yang kamu tahu?
Alam menciptakan semua kondisi bagi seseorang untuk hidup. Berkat kecerdasan mereka, orang telah belajar menggunakannya kekuatan dan kekayaan alam. Mari pecahkan teka-teki ini dan cari tahu apa yang dibutuhkan seseorang untuk hidup.
Jika tangan kita ternoda cat, jika ada bercak pada hidung kita,
Lalu siapakah sahabat kita yang pertama, yang akan menghilangkan kotoran dari wajah dan tangan kita?
Tanpa apa ibu tidak bisa memasak atau mencuci pakaian?
Jujur saja, seseorang harus mati tanpanya?
Untuk menghindari masalah, kita tidak bisa hidup tanpa...( AIR)
Jadi bagaimana seseorang menggunakan air? (memasak makanan, mencuci, mencuci, menyiram tanaman, angkutan air menyusuri sungai).
Bagaimana cara seseorang menggunakannya Aliran sungai? (menunjukkan pembangkit listrik)
-(menunjukkan) Orang-orang telah belajar mengubah kekuatan air menjadi listrik dan mengirimkannya melalui kabel ke pabrik dan rumah.
Kekuatan alam apa yang dibicarakan: “... kamu mengusir kawanan awan, kamu mengganggu laut biru, kamu meniup ke mana-mana di ruang terbuka…”? ( tentang ANGIN)
Bagaimana seseorang menggunakan kekuatan angin? ( menunjukkan - berlayar, kapal)
Kesimpulan: Pelaut menggunakan kekuatan angin.
Orang-orang mulai berpikir untuk menjaga alam dan muncullah ide untuk menggunakan kekuatan angin tanpa merusak alam, memperoleh... ( listrik)
Kesimpulan: Tenaga angin digunakan untuk menghasilkan listrik dari kincir angin – energi angin, pembangkit listrik tenaga angin. Karena pembangkit listrik tenaga air dan pembangkit listrik tenaga panas mencemari lingkungan dan merusak sungai.
Anda menghangatkan seluruh dunia, dan Anda tidak mengenal kelelahan,
Kamu tersenyum ke jendela, dan semua orang memanggilmu...( Matahari) - menunjukkan
Apa yang diberikan matahari kepada seseorang? ( cahaya dan kehangatan).
Tunjukkan - Bagaimana seseorang mulai menggunakan sinar matahari?
Manusia mulai mencari sumber energi lain untuk menghasilkan listrik - angin dan sinar matahari, dan tidak hanya membangun kincir angin, tetapi juga kincir angin panel surya , yang paling sedikit mencemari lingkungan.
Sudahkah kita mencatat semua kekayaannya?
Menggeser. 18. Coba tebak.
Mereka berlari di hutan dan di ladang,
Berenang di sungai dan laut,
Bisa melompat dan terbang
Dan mereka bisa menjadi teman.
Ya, di kota besar
Ya, di kota besar
Kebun binatang adalah rumah utama mereka.
Tayangan slide ( tupai, rubah, burung pipit, gagak, anjing).
Beri nama grupnya. Hewan.
Menggeser. 19. Sekarang saya akan bercerita tentang grup lain:
Mereka bernafas, mereka tumbuh,
Tapi mereka tidak bisa berjalan
Mereka membeku di musim dingin,
Mereka menjadi hidup di musim semi,
Ada yang berwarna hijau
Tayangan slide ( tanaman liar berbunga kuning cerah, immortelle, oak, cemara, birch).
Beri nama grupnya. Tanaman.
Bisakah hewan dan tumbuhan disebut kekayaan alam? Yang mana?
5. Latihan fisik (motorik).
6. Konsolidasi primer. Pelatihan metode aplikasi praktis.
Geser 20 + halaman 31. - Sebutkan sumber daya alam pada gambar
Hidup, tak hidup, kekuatan alam. Membandingkan buku teks ( Dengan. 31) - menunjukkan.
Slide 21 - Sumber daya alam sangat beragam. Untuk mengingatnya dengan lebih baik, mari kita bagi menjadi beberapa kelompok. Berapa banyak kelompok yang Anda usulkan dan mengapa?
Tiga: hidup, tak hidup, kekuatan alam.
Sumber daya alam apa yang kita klasifikasikan sebagai makhluk hidup? kepada benda mati? terhadap kekuatan alam?
Geser 22. Sumber daya alam hayati: tumbuhan, hewan.
Geser 23. Sumber daya alam non hayati: udara, tanah, air, sumber daya bawah tanah.
Geser 24. Kekuatan alam: angin, sinar matahari, aliran sungai.
Mengapa terbagi seperti itu?
7. Pelatihan penerapan praktis dari pengetahuan yang diperoleh.
a) Bekerja berpasangan. Bekerja di buku teks.
Sekarang mari kita selesaikan tugas di buku teks. Kami akan bekerja berpasangan. Ingat saling membantu dan niat baik.
Geser 25 + halaman 32
Baca tugasnya. Sumber daya alam hayati apa yang digunakan manusia untuk memperoleh hal-hal bermanfaat tersebut? Hubungkan dengan garis.
Geser 26 + halaman 33
Perut bumi juga memberikan kekayaannya kepada manusia. Coba cari tahu mana benda yang terbuat dari minyak dan mana yang terbuat dari besi? Buka gulungan benangnya.
Geser 27 + halaman 33
Lihatlah gambarnya. ( Tampilkan pertanyaan) - Sumber daya alam apa yang membantu Anda menjadi kuat dan sehat selama liburan musim panas? (air, udara, matahari, tumbuhan, angin)
Apa kesimpulan terpenting yang bisa kita ambil? Manusia tidak bisa hidup tanpa alam dan kekayaannya. Ingatlah hal ini dan perlakukan mereka dengan hati-hati.
Bisakah seseorang hidup terpisah dari alam, tanpa kekayaannya?
b) Bekerja berpasangan. Bekerja di buku kerja.
Buka buku kerja Anda untuk halaman 48. tugas 1.
Bekerja berpasangan. Sumber daya alam apa yang dimaksud dengan kata-kata ini? Hubungkan dengan panah. Penyelidikan geser 28.
Mengapa saya mendefinisikan kata feed dua kali? Bagaimana Anda memahami pemberian makan?
(Memberi makan hewan, memberi makan hewan)
Slide 29 + tugas 3, halaman 49. Menghubungkan objek dengan sumber daya alam dari mana objek tersebut diperoleh. Sumber daya alam apa?
Slide 30 + halaman 48, tugas 2. Tidak ada satu pun makhluk hidup yang belajar memanfaatkan kekayaan alam seperti manusia. Soroti, dengan warna biru, sumber daya alam yang dapat Anda taklukkan demi keuntungan Anda sendiri, dan hanya dimanfaatkan oleh orang lain? (kekayaan bawah tanah, sinar matahari, angin, aliran sungai)
Menurut Anda bagaimana hewan menggunakan sinar matahari, aliran sungai, dan angin?
Siapa yang menggunakan sisa kekayaan yang terdaftar? ?
Kesimpulan: Hanya manusia, sebagai makhluk rasional, dengan menggunakan pengetahuan dan pengalaman, yang mampu menundukkan kekuatan alam demi keuntungannya sendiri.
Baca pertanyaannya . Apakah seseorang selalu memanfaatkan sumber daya alam dengan bijak?
(Jawaban anak-anak).
Kesimpulan: “Manusia adalah makhluk rasional, ia bertanggung jawab atas semua makhluk hidup dan tak hidup di Bumi.”
8. Generalisasi. Momen ekologis.
Jadi, kami telah menemukan semua sumber daya alam.
Apa itu sumber daya alam?
Apa jadinya jika sumber daya alam hilang?
Apa yang harus dilakukan untuk mencegah hal ini terjadi?
Apa nama sungai indah kita? ( Mengenakan ) menunjukkan Tapi apakah air di sungai selalu bersih dan jernih?
Bagaimana manusia mencemari sungai? menunjukkan pencemaran sungai
Biarlah sungai-sungai di bumi tidak mati,
Biarkan kemalangan mereka berlalu begitu saja.
Biarkan mereka tetap murni selamanya
Air dingin dan jernih.
?! – Apa yang harus dilakukan agar tidak mencemari air sungai, dan tidak hanya...?
Slide 32. Padang bunga indah, taman depan dan hamparan bunga di dekat rumah kami indah, tepian sungai indah. Tapi seorang pria datang dan kecantikan menghilang... menunjukkan pencemaran sampah. Apa yang terjadi? Apa yang harus dilakukan seseorang?
Slide 33. Udara yang dipenuhi tumbuhan, aroma bunga dan pepohonan sungguh ajaib dan menyembuhkan. Sebutkan tumbuhan apa yang dapat dilihat di padang rumput Don, di stepa, di tempat terbuka, dan bahkan di dekat rumah. – Calendula, sage, burdock, yarrow.
Berapa nilai tanaman ini? ( obat).
Bagaimana perilaku orang dewasa dan anak-anak ketika mereka datang ke padang bunga yang indah? menunjukkan pembukaan lahan
Apa yang langsung dilakukan para gadis?
Jika aku memetik bunga,
Jika kamu memetik bunga,
Jika kamu dan aku dan kamu,
Jika kita memetik bunga -
Semua tempat terbuka akan kosong
Dan tidak akan ada keindahan.
Kesimpulan: jangan memetik bunga!
Perkebunan hutan tumbuh di sepanjang tepi sungai Don. Betapa banyak oksigen berharga dan murni yang mereka berikan kepada kita. Betapa cantiknya mereka dalam keindahan musim gugurnya. Tapi seorang pria datang dan... ( menunjukkan penebangan dan kebakaran ).
Geser 35. Apa ini?
Melewati hidung ke dada
Dan pengembaliannya sedang dalam perjalanan.
Dia masih belum terlihat
Kita tidak bisa hidup tanpanya (Udara, menunjukkan)
Menunjukkan - Asap dari cerobong pabrik dari pipa knalpot mobil , dari sampah dan dedaunan yang dibakar, dari rokok, dari api.
Bisakah kita hidup tanpa udara? Jenis udara apa yang kita hirup?
Sebutkan hewan yang hidup di Don ( Babi hutan, gopher, landak, berang-berang, anjing).
Banyak hewan di wilayah kita yang tercantum dalam Buku Merah dan berada di ambang kepunahan, begitu pula tumbuhan. Untuk melestarikannya, masyarakat membuat cagar alam.
Mengapa hewan harus dilindungi? menunjukkan
Teman-teman! Ingat! Alam tidak berdaya melawan manusia. Jaga dia. Anda adalah bagian dari alam!
9. Ringkasan. Relaksasi “Senyum”. Harga diri.
Aturan perilaku apa di alam yang dapat Anda ikuti sekarang?
1. Rawat tanaman dengan hati-hati.
2. Cobalah berjalan di sepanjang jalan setapak di dalam hutan.
3. Tetap diam di hutan.
4. Jangan merusak atau menebang pohon dan semak.
5. Jaga buah beri dan jamur.
6. Jangan menyalakan api.
7. Jangan tinggalkan sampah.
8. Jangan memetik bunga atau menangkap serangga.
9. Jangan menyentuh binatang hutan.
10. Jangan merusak sarang burung dan sarang semut.
Relaksasi “Senyum” - Anak-anak, saling memandang, saling tersenyum. Tutup matamu dan dengarkan aku: orang lain adalah kebahagiaan bagimu. Dunia di sekitar Anda adalah kebahagiaan bagi Anda. Buka matamu dan lihat sekeliling. Kamu selalu menjadi kebahagiaan bagi orang lain... Jaga dirimu dan jaga orang lain... Hormati, cintai segala sesuatu yang ada di Bumi - ini keajaiban!
Harga diri
Hari ini kami belajar banyak hal baru, banyak hal menarik. Lihatlah bunga yang dipetik, air matanya. Setelah menilai pelajaran dan pekerjaan kami dalam pelajaran, kami akan mencoba untuk “menghidupkannya kembali”. Ada beberapa di meja Anda... Mari kita isi tempat terbuka dengan mereka. Jika Anda merasa telah melakukan pekerjaan dengan baik dan menyukai segalanya, ambillah. Rekatkan... ke lapangan. Kerja kerasmu tidak sia-sia, terima kasih dariku! Lihatlah bunga kita.
Slide 40. Terima kasih semuanya atas pekerjaan Anda, karena telah menjadi Anda.
Momen ekologis di hari yang sama setelah dunia luar dapat ditransfer ke pelajaran klub “Kreativitas Hidup”.
Pelajaran dunia sekitar di kelas 3 Sekolah UMK Rusia
Topik: Proyek kami: “Kekayaan yang diberikan kepada masyarakat”
Target: memberikan gambaran tentang orang-orang yang diberkahi dengan dunia batin yang kaya dan memberikan kekayaan tersebut kepada orang lain.
Hasil yang direncanakan:Siswa akan belajar mencari cara untuk memecahkan masalah yang diajukan, bekerja dalam kelompok, membandingkan, menggeneralisasi, menarik kesimpulan berdasarkan informasi yang diterima, dan menggunakan hasil kegiatannya sendiri.
Peralatan: potret Leonardo da Vinci, reproduksi lukisannya, gambar penemuannya.
Selama kelas
I. Momen organisasi
Survei depan
(Memeriksa pekerjaan rumah.)
Apa yang terjadi dalam Imajinasi Anda? Beri tahu saya.
Langkah pengetahuan apa yang membantu Anda menyelesaikan tugas nomor 4?
Ceritakan pada kami perbedaan manusia dengan makhluk hidup lainnya.
Apa yang membentuk dunia batin seseorang?(Dari pikiran, keinginan, minat, impian, karakter, kualitas manusia.)
Ceritakan kepada kami tentang keinginan dan impian Anda.
Ceritakan kepada kami tentang kualitas kemanusiaan dan spiritual teman (pacar) Anda. Dalam situasi kehidupan apa kualitas-kualitas ini terwujud?
Banyak orang, yang diberkahi dengan dunia batin yang kaya, dengan murah hati membagikan kekayaan ini kepada orang lain. Hal ini diwujudkan dalam tindakan mereka dalam keluarga, dalam komunikasi dengan teman, dalam aktivitas profesional, dalam eksploitasi yang mereka lakukan. Hari ini di kelas kita akan bertemu dengan beberapa dari orang-orang ini.
IV. Kerjakan topik pelajaran
1. Percakapan Leonardo da Vinci
SAYA Saya akan bercerita tentang Leonardo da Vinci yang agung, yang dibanggakan seluruh umat manusia. Dia mengembangkan pengetahuan, bakat, dan dunia batinnya dengan kerja keras dan kesabaran. Ini menggabungkan semua yang terbaik yang mampu dilakukan manusia. Ini adalah contoh cemerlang tentang apa yang bisa dan harus dilakukan seseorang.
Leonardo da Vinci adalah pria yang sangat tampan, sehat, dan sangat kuat. Tidak ada pekerjaan yang bisa melelahkannya. Teman-temannya yang tinggal bersamanya di Italia lima ratus tahun yang lalu mengatakan bahwa dia adalah salah satu orang terkuat pada masanya.
Pada usia dua puluh lima tahun, Leonardo tidak hanya menjadi pelukis dan pematung yang luar biasa, tetapi juga seorang ilmuwan dan penemu yang luar biasa.
Dia ingin mengetahui segalanya dan bermimpi membuat ensiklopedia megah “Things of Nature”, yang akan menceritakan tentang seluruh Alam Semesta.
Apapun ilmu yang digeluti orang ini, dia membuat penemuan di mana-mana. Matematika, fisika, astronomi, geometri, anatomi, botani, geologi, urusan militer, arsitektur - semuanya menarik minat Leonardo.
Dengan mempelajari cara terbang burung, ia mengembangkan mesin terbang dan parasut; Mengamati unggas air, dia menemukan sirip. Berkat dia, pakaian selam, kunci untuk jalur kapal di sepanjang sungai, dan sisi ganda jika ada lubang muncul. Dan akhirnya, Leonardo da Vinci meninggalkan lukisan-lukisan yang tak ternilai harganya, ketika kita melihatnya, kita pasti akan berseru: “Pria yang sangat cantik!”
(Guru menunjukkan kepada anak-anak potret Leonardo da Vinci, reproduksi lukisannya, gambar penemuannya.)
V.A. Sukhomlinsky
Buka buku teks di hal. 16. Baca teksnya.
Siapa yang bekerja V.A. Sukhomlinsky? Untuk apa Anda mengabdikan hidup Anda?
Dia ingin murid-muridnya menjadi orang seperti apa? (Guru membacakan dongeng karya V.A. Sukhomlinsky kepada anak-anak.)
Krinitsa
Di padang rumput, di bawah pohon ek yang luas, ada mata air selama bertahun-tahun. Dia memberi orang air. Para pengelana itu sedang beristirahat di bawah pohon ek dekat mata air.
Suatu hari seorang pria datang ke pohon ek. Dia suka bermain-main. Maka ia berpikir: “Apa yang akan terjadi jika saya mengambil batu ini dan melemparkannya ke dalam sumur? Mungkin akan banyak berdeguk!”
Dia mengambil sebuah batu dan melemparkannya ke dalam sumur. Ia berdeguk keras. Pria itu tertawa, berlari dan melupakan tindakannya.
Batu itu jatuh ke dasar dan menutup lubang angin.
Air berhenti mengisi sumur.
Musim semi telah mengering.
Rerumputan di dekat mata air mengering, dan pohon ek layu, karena aliran bawah tanah mengalir ke tempat lain.
Burung bulbul berhenti membangun sarangnya di pohon ek. Dia terbang ke padang rumput lain.
Nyanyian burung bulbul terdiam.
Menjadi sedih di padang rumput.
Bertahun-tahun telah berlalu. Pria itu menjadi seorang kakek. Suatu hari ia sampai di suatu tempat yang dahulu terdapat padang rumput hijau, di sana terdapat pohon oak yang menyebar luas, dan terdapat mata air sejuk yang mengalir. Tidak ada padang rumput, tidak ada pohon ek, tidak ada burung bulbul, tidak ada mata air. Hanya pasir, angin menimbulkan awan debu.
“Kemana perginya semua itu?” - pikir sang kakek.
Gadis dan bunga aster
Pada suatu pagi yang cerah dan indah, seorang gadis kecil pergi bermain di padang rumput yang hijau. Tiba-tiba dia mendengar seseorang menangis.
Gadis itu mendengarkan dan menyadari: tangisan itu datang dari bawah batu yang terletak di tepi lapangan. Batunya kecil, seperti kepala kelinci, tapi sangat keras. Gadis itu bertanya:
Siapa yang menangis di bawah batu?
Ini aku, Romashka,” sebuah suara lemah terdengar. - Bebaskan aku, Nak, batu itu menghancurkanku...
Gadis itu melemparkan kembali batu itu dan melihat batang Chamomile yang pucat dan halus.
Terima kasih, Nak,” kata Chamomile sambil menegakkan bahunya dan menarik napas dalam-dalam. -Anda membebaskan saya dari Penindasan Batu.
Bagaimana Anda bisa sampai ke bawah batu itu? - tanya gadis itu.
“Penindasan Batu menipuku,” jawab Chamomile. - Aku hanyalah biji kamomil kecil. Di musim gugur saya mencari sudut yang hangat. Penindasan Batu memberiku perlindungan. Dia berjanji untuk melindunginya dari panas dan dingin. Dan ketika aku ingin melihat Sunny, dia hampir menabrakku. Aku ingin menjadi milikmu, Nak.
Gadis itu datang ke Romashka, dan mereka bertemu matahari bersama.
Betapa senangnya menjadi milikmu, Nak! - Chamomile sering berkata.
Bagaimana jika Anda besar di hutan atau di pinggir jalan? Apakah Anda akan seri? - tanya gadis itu.
“Aku akan mati karena kesedihan,” kata Chamomile pelan. - Tidak ada bunga. Mereka selalu menjadi milik orang lain. Poppy yang berapi-api di sana - dia berteman dengan Matahari.
Matahari berbisik kepadanya: “Kau milikku, Fiery Poppy.” Saya mendengar bisikan ini saat Matahari terbit dan Bunga Poppy membuka kelopaknya. Dan di sinibahwa Bunga Jagung adalah sahabat Angin musim semi. Dia orang pertama yang terbang ke Vasilko setiap pagi, membangunkannya dan berbisik: "Bangun!" Sekuntum bunga tidak akan hidup kalau bukan milik siapa-siapa.
(Siswa bertukar kesan tentang dongeng yang mereka dengarkan.)
2. Mengerjakan proyek
Proyek kami disebut “Kekayaan yang diberikan kepada manusia.”
Apakah ada orang seperti itu di antara teman dan rekan senegara Anda? Beritahu kami tentang mereka.
(Guru membagi kelas menjadi tim yang terdiri dari 5-8 orang. Anak-anak mengembangkan aturan untuk bekerja dalam kelompok.)
Aturan untuk bekerja dalam kelompok
1. Bekerja sama dalam kelompok, ingat: Anda adalah satu tim.
2. Berpartisipasi aktif dalam pekerjaan, jangan hanya berdiri di pinggir lapangan.
3. Jangan takut untuk mengutarakan pendapat Anda.
4. Bekerjalah dengan tenang, jangan mencoba untuk berteriak kepada semua orang. Menghargai pendapat anggota kelompok lainnya.
5. Bekerjalah sendiri, jangan bergantung pada orang lain.
6. Jawablah dengan lantang, jelas, singkat di papan tulis.
7. Jika jawaban anda salah, jangan salahkan siapapun, jawablah sendiri. Ingat: setiap orang berhak melakukan kesalahan.
8. Jika Anda tidak dapat memilih siapa yang akan mewakili kelompok Anda di papan tulis, gunakan meja hitung atau lot.
Baca tugas di hal. 17. Membuat rencana pengerjaan proyek.
(Siswa secara berkelompok mendiskusikan rencana kerja.)
Beritahu kami rencana apa yang akan Anda kerjakan. (Guru membantu siswa membuat rencana kerja.)
Rencana kerja proyek
1. Tahap analitis (persiapan).
Mari kita tentukan siapa yang akan kita bicarakan dan dalam bentuk apa; Mari kita lihat informasi apa yang kita miliki, di mana kita dapat menemukan informasi yang hilang; kami akan mendistribusikan siapa yang bertanggung jawab atas apa; Kami akan menyusun rencana kerja untuk setiap anggota kelompok.
2. Tahap praktik (teknologi).
Pelaksanaan pekerjaan yang direncanakan; perubahan.
3. Tahap presentasi.
Persiapan materi presentasi, presentasi, berbicara di depan siswa lain dan orang tua.
4. Tahap reflektif (kontrol dan evaluasi).
Analisis hasil pengerjaan proyek masing-masing anggota kelompok, penilaian diri.
(Siswa dalam kelompok mendiskusikan siapa yang akan mereka bicarakan, bagaimana mereka akan memformat presentasi proyek mereka (surat kabar, buku flip, jurnal lisan, album, dll.); menetapkan peran (jurnalis, artis, penerbit, pembicara, editor musik, dll.) .) d.) Guru membantu kelompok yang mengalami kesulitan.)
Beritahu kami tentang siapa proyek Anda, bentuk presentasi apa yang Anda pilih.
(Saat diskusi berlangsung, guru menyusun rencana proyek.)
Rencana proyek
1. Biografi singkat orang tersebut.
2. Kekayaan yang diberikan kepada manusia.
V.Menit pendidikan jasmani
Untuk menyelesaikan tugas,
Kita perlu istirahat sebentar.
Baiklah teman-teman, mari kita berdiri bersama.
Anda perlu mengocok tulangnya.
Angkat tangan, tekuk ke belakang.
Sekarang mari kita lakukan kemiringannya.
Apakah semua orang siap untuk latihan?
Satu dua tiga empat lima!
Sekarang kita menjaga punggung tetap lurus,
Kami akan berjalan di tempat.
Diam-diam, mari kita semua duduk
Dan mari kita tutup mata kita.
Mari kita ingat semua yang kita ulangi
Tanpa kusuruh.
VI. Cerminan
Apakah Anda menyukai pelajarannya? Bagaimana?
Apakah Anda tertarik dengan topik proyek ini?
VII. Menyimpulkan pelajaran
Pekerjaan rumah
Dalam seminggu, siapkan proyek dan presentasikan pada pelajaran presentasi.
Pratinjau:
Tema: Air
Target: memperkenalkan sifat-sifat air.
Hasil yang direncanakan:Siswa akan belajar melalui eksperimen untuk mengeksplorasi sifat-sifat air, menganalisis, membuktikan asumsi, menarik kesimpulan, menggunakan teks buku teks dan ilustrasi untuk menemukan jawaban atas pertanyaan.
Peralatan: segelas air, sendok; potongan kertas berwarna (abu-abu, hijau, kuning, merah, putih); garam (atau gula), tanah liat (atau kapur yang dihancurkan); segelas air keruh, gelas bersih, corong, batang kaca, saringan, lingkaran kertas; labu dengan tabung berisi air berwarna, piring, es (atau salju); cetakan tabel.
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Memperbarui pengetahuan. Memeriksa pekerjaan rumah
1.Tes
1. Gas apa yang paling banyak terdapat di udara?
1) oksigen 3) nitrogen
2) karbon dioksida 4) hidrogen
2. Gas apa yang dikeluarkan makhluk hidup saat bernafas?
1) oksigen 3) nitrogen
2) hidrogen 4) karbon dioksida
3. Properti udara manakah yang salah diindikasikan?
1) udaranya transparan3) udara tidak berbau
2) udara biru4) udara tidak berwarna
4. Apa yang terjadi pada udara jika dipanaskan?
1) mendidih 3) berkontraksi
2) itu mengembang4) berubah menjadi air
5. Sifat udara apa yang memungkinkan tanaman tidak membeku di bawah salju di musim dingin?
1) udara memuai jika dipanaskan
2) kompres udara saat didinginkan
3) udara tidak menghantarkan panas dengan baik
4) udaranya transparan
(). Mengapa udaranya tercemar?
1) pengemudi mematikan mesin saat berhenti
2) anak sekolah menanam pohon di taman
3) pabrik memasang instalasi yang menangkap gas beracun
4) jumlah mobil di bumi semakin meningkat
7. Mengapa hutan disebut “paru-paru dunia”?
1) tumbuhan menyerap banyak oksigen saat bernafas
2) mudah untuk bernapas di hutan
3) tumbuhan menghasilkan oksigen
4) tanaman memurnikan udara
8. Mengapa Anda harus merangkak keluar dari ruangan yang terbakar?
1) oksigen turun
2) karbon monoksida meningkat
3) cahaya di bagian bawah lebih sedikit
4) pintu keluar lebih terlihat di bagian bawah
9. Udara merupakan penghantar panas yang buruk. Bagaimana seseorang menggunakan sifat udara ini?
1) di musim dingin mereka mengenakan pakaian wol dan bulu halus
2) bingkai ganda dipasang di dalam ruangan
3) bibit muda di kebun tertutup salju
4) ruangan pengap berventilasi
2. Survei frontal
Sebutkan sifat-sifat udara.
Gas apa yang kita serap dari udara saat kita bernapas?
Mengapa udaranya tercemar?
Apa yang harus dilakukan untuk melindungi kemurnian udara?
AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas
Sebutkan zat cair yang paling penting di bumi.(Air.)
Mengapa air? Buktikan itu.
Hari ini di kelas kita akan berbicara tentang air dan sifat-sifatnya.
IV. Kerjakan topik pelajaran
1. Percakapan
Apa itu air
Jika Anda memutar bola dunia dengan cepat, warnanya akan tampak seperti satu warna - biru. Dan semua itu karena cat di dalamnya lebih banyak daripada kuning, putih, hijau, coklat. Air digambarkan di dunia dengan cat biru - semua lautan dan samudera di planet kita. Mereka memakan ruang dua kali lebih banyak dari tanah.
Lautan, lautan, danau dan sungai yang tak terhitung jumlahnya, aliran sungai... Bukankah kamu sudah makan banyak air di dunia ini? Tidak, hanya agar planet kita tidak membeku. Bagaimanapun, Samudra Dunia adalah sesuatu seperti ketel pemanas sentral raksasa bagi Bumi! Matahari menghangatkan airnya sepanjang musim panas, dan di musim dingin, air panas ini secara bertahap melepaskan panasnya ke bumi. Mengapa tidak melakukan pemanasan? Tanpanya, cuaca beku yang parah akan terjadi di Bumi sehingga semua makhluk hidup akan mati: hewan, burung, hutan, dan ladang...
Lautan Dunia juga memiliki perhatian besar lainnya - untuk mengairi bumi. Setiap ladang di dunia, setiap hutan di dunia meminum air. Tanpanya, baik hewan, burung, maupun manusia tidak dapat hidup.
Namun air tidak hanya memberi minum setiap orang, tetapi juga memberi makan mereka. Ribuan kapal penangkap ikan besar dan kecil mengarungi lautan siang dan malam.
Air bekerja di pembangkit listrik tenaga air - menghasilkan arus listrik.
Dan air juga membasuh semua orang. Orang mencuci, mencuci mobil, kota dan jalan mandi...
Dan air adalah jalan terluas dan ternyaman. Di sepanjang sungai yang tak terhitung jumlahnya, melintasi samudra dan lautan, kapal berlayar siang dan malam, membawa muatan berat dan penumpang.
Tanpa air kita tidak dapat menguleni adonan roti, kita tidak dapat membuat beton selama pembangunan, kita tidak dapat membuat kertas untuk buku dan buku catatan, atau kain untuk pakaian, atau karet, atau logam, atau plastik, atau obat-obatan, atau permen. - kamu tidak dapat melakukan apa pun tanpa air!
Itu dia, air!
Apa peran air di bumi?(Air menghangatkan, mengairi, memberi makan, membasuh bumi, menghasilkan arus listrik, air adalah jalan, air dibutuhkan di perusahaan industri.)
- Baca teks di buku teks di hal. 51.
Selain Lautan Dunia, di mana lagi yang ada airnya?(Air adalah bagian dari organisme hidup mana pun.)
Cara mengetahui berapa banyak air dalam tubuh manusia? (Anda perlu membagi berat badan Anda dengan 3, dan mengalikan angka yang dihasilkan dengan 2.)
Hitung berapa banyak air dalam tubuh Anda. (Siswa menyelesaikan tugas.)
2. Kerja Praktek
Sifat-sifat air Percobaan 1
Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat menguji kejernihan air. Eksperimen apa yang bisa dilakukan?
Tempatkan sendok dalam segelas air.
Apakah dia terlihat? Sifat air apa yang ditunjukkan oleh hal ini?
Kesimpulan: airnya jernih.
Pengalaman 2
Apa warna airnya?
Anda memiliki potongan kertas berwarna di atas meja. Dengan bantuan mereka kita akan menentukan warna air.
Bandingkan warna air dan warna tiap strip.
Bisakah Anda mengatakan bahwa airnya berwarna biru? abu-abu? hijau? kuning? merah? putih?(TIDAK.)
- Seperti yang Anda lihat, air tidak diwarnai dengan warna-warna ini. Apa warna airnya?
Kesimpulan: air tidak berwarna.
Pengalaman 3
Seperti apa bau airnya?
Saat ibu membuat kue pai, kami mencium aroma sedap di luar pintu apartemen. Parfum dan bunga mengeluarkan aroma yang halus.
Seperti apa bau air bersih? Cium baunya dan tarik kesimpulan Anda.
Kesimpulan: airnya tidak berbau.
Pengalaman 4
Air adalah pelarut. Tuang garam atau gula ke dalam satu gelas air, dan tanah liat atau kapur tumbuk dalam jumlah yang sama ke dalam gelas lainnya. Campur airnya.
Apa yang bisa Anda perhatikan? Apa yang diungkapkan oleh pengalaman ini?(Air melarutkan kristal garam dan gula, dan sebagian kapur dan tanah liat mengendap di dasar.)
Kesimpulan: Air merupakan pelarut, namun tidak semua zat larut di dalamnya.
Air adalah pelarut universal. Melarutkan hampir semua hal, bahkan logam seperti perak. Sejak lama, obat tradisional telah dikenal untuk menyembuhkan luka luar dan mengobati penyakit saluran cerna. Air ini bisa didapat di rumah: celupkan sendok perak ke dalam segelas air. Setelah beberapa waktu, partikel terkecil perak akan larut - ini tidak dapat dilihat dengan mata.
Pikirkan di mana dalam kehidupan sehari-hari seseorang menggunakan sifat-sifat air ini.(Kami mencuci muka, mencuci tangan, mencuci pakaian, menyiapkan kopi instan, coklat.)
Pengalaman 5
Apakah mungkin untuk memurnikan air berlumpur berkapur atau air yang bercampur dengan pasir dan tanah liat?
Mari kita siapkan segelas air keruh, gelas bersih, corong, batang gelas dan saringan.
Filter adalah alat untuk menjernihkan air. Filter kami terbuat dari kertas khusus.
Ambil lingkaran kertas dari baki dan lipat menjadi dua? dan lagi menjadi dua.
Bagian lingkaran manakah ini?(Bagian keempat.)
- Berapa banyak bagian seperti itu yang ada dalam sebuah lingkaran?(Ada empat bagian seperti itu dalam sebuah lingkaran.)
- Buatlah corong dari filter.
Dengan menggunakan batang kaca, tuangkan air keruh ke dalam corong. Perhatikan aliran air keluar dari corong. Periksa untuk transparansi.
Zat yang tidak larut tetap berada pada filter. Pemurnian mode ini disebut penyaringan. Dalam kehidupan sehari-hari, filter yang lebih canggih dari kita digunakan untuk memurnikan air.
Kesimpulan: zat yang tidak larut tetap berada di filter, dan perapian melewatinya.
Pengalaman 6
Apa yang terjadi pada air jika dipanaskan dan didinginkan? Turunkan labu dengan tabung berisi air berwarna V air panas. Kita akan melihat air di dalam tabung naik.
Mengapa?
Tempatkan labu yang sama di piring berisi es (salju). Air di dalam tabung turun.
Bagaimana Anda menjelaskan hal ini?
Kesimpulan: Air memuai jika dipanaskan dan menyusut jika didinginkan.
Pengalaman 7
- Apa yang terjadi pada air jika dituangkan dari piring?(Itu menyebar ke berbagai arah.)
Apa yang akan terjadi pada air jika permukaannya dimiringkan?(Air mengalir menuruni bukit.)
Apakah mungkin untuk menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya?
Dalam semua kasus ini, properti yang sama muncul air. Yang?
Kesimpulan: aliran air (properti - fluiditas).
Sifat air apa yang kita gunakan saat mencuci dan minum teh? Jadi, sebutkan sifat-sifat air.(Air itu bening, tidak berwarna, tidak berbau, cair, air merupakan pelarut, memuai jika dipanaskan, menyusut jika didinginkan.)
V menit pendidikan jasmani
Ada dua pacar di rawa,
Dua katak hijau
Di pagi hari kami mandi lebih awal,
Digosok dengan handuk,
Mereka menghentakkan kaki mereka,
Tangan ditepuk
Bersandar ke kiri, ke kanan
Dan mereka kembali.
Itulah rahasia kesehatan.
Halo teman-teman pendidikan jasmani semua!
1. Menyelesaikan tugas di ruang kerja buku catatan
No.3 (hlm. 22).
Nomor 5 (hlm. 23).
Baca tugasnya. Sifat-sifat air apa yang perlu Anda ketahui agar dapat menyelesaikan tugas dengan benar?(Air memuai jika dipanaskan dan menyusut jika didinginkan.)
- Bagaimana menjelaskan bahwa air memuai jika dipanaskan? Apa yang terjadi pada partikel penyusunnya? (Partikel-partikel mulai bergerak lebih cepat, dan jarak di antara mereka bertambah)
Pada persegi panjang pertama, gambarlah susunan partikel air ketika dipanaskan.
Bagaimana menjelaskan bahwa air menyusut ketika didinginkan? Apa; terjadi pada partikel penyusunnya? (Partikel-partikel mulai bergerak lebih lambat, dan jarak di antara mereka berkurang.)
- Pada persegi panjang kedua, gambarlah susunan partikel air saat mendingin.
(Setelah tugas selesai dilakukan saling cek. Guru membagikan print out meja kepada anak.)
2. Bekerja dengan meja
Sifat apa yang dimiliki udara dan air? Pilih properti ini dari tabel dan tuliskan jawabannya dengan nomor yang sesuai.
VII. Refleksi Bekerja dalam kelompok
Baca tugas pertama di buku teks di hal. 53. Tindak lanjuti.
Jadi, air merupakan salah satu sumber daya utama di bumi. Sulit membayangkan apa yang akan terjadi pada planet kita jika air tawar hilang. Namun ancaman seperti itu memang ada. Makhluk hidup menderita akibat pencemaran air dan juga berbahaya bagi kehidupan manusia. Oleh karena itu, air – kekayaan utama kita – harus dilindungi!
Mengapa air merupakan cairan terpenting di dunia?
Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?
Pekerjaan rumah
2. Buku Kerja: No. 1, 2, 4 (hlm. 20-22).
3. Tugas individu: menyiapkan laporan lisan tentang topik “Salju - apa itu?”, “Apa yang bisa diceritakan oleh tumpukan salju”, “Apa yang menyebabkan kebakaran”, “Curah Hujan”. (Lihat materi tambahan untuk Pelajaran 12.)
Pratinjau:
Topik: Udara dan perlindungannya
Target: mengenalkan komposisi dan sifat-sifat udara.
Hasil yang direncanakan:Siswa akan belajar melalui eksperimen untuk mengeksplorasi sifat-sifat udara, menganalisis, membuktikan asumsi, menarik kesimpulan, menggunakan teks buku teks dan ilustrasi untuk menemukan jawaban atas pertanyaan.
Peralatan: labu dengan tabung; lampu alkohol; kain untuk pengalaman; sehelai daun pohon.
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Memperbarui pengetahuan. Memeriksa pekerjaan rumah
1. Tugas individu
Bahan apa saja yang digunakan dalam pembuatan sup?(Garam.)
Selai? (Gula.)
Pengalengan mentimun?(Garam, asam asetat.)
Pengawetan mentimun?(Garam.)
Kiselya? (Pati.)
2. Survei frontal
Terdiri dari apakah zat?(Dari molekul dan atom.)
Zat apa yang kamu ketahui? Beri nama properti utamanya.
AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas
Tebak teka-tekinya.
Melewati hidung ke dada
Dan pengembaliannya sedang dalam perjalanan.
Dia tidak terlihat, tapi tetap saja
Kita tidak bisa hidup tanpanya.(Udara.)
Udara memenuhi seluruh ruang di sekitar kita. Tanpanya, kita tidak bisa bernapas, mendengar, atau mencium.
Hari ini di kelas kita akan berbicara tentang udara dan komposisinya.
IV. Kerjakan topik pelajaran
1. Percakapan
Apa itu udara
Selain samudra Atlantik, Pasifik, Hindia, dan Arktik, ada samudra lain di dunia - yang terbesardi planet kita, dan setiap hari, setiap jam, setiap menit, tanpa menyadarinya, Anda “mandi” di dalamnya.
Lautan ini tidak asin, tidak segar, dan juga tanpa pantai dan tanpa air. Pesawat terbang melintasi hamparannya seperti ikan besar berwarna keperakan.
Apa nama lautan ini?
Ini adalah lautan udara. Lautan kelima, sangat penting bagi kehidupan.
Mengapa?
Cobalah untuk menarik napas dalam-dalam, tutupi mulut dan hidung Anda dengan telapak tangan dan hitung sendiri: satu, dua, tiga... Sebelum Anda dapat menghitung sampai enam puluh, Anda pasti ingin melepaskan telapak tangan dan menghirup udara segar. . Anda dan saya menghirup udara, hewan, burung, dan tumbuhan bernafas - semua makhluk hidup di Bumi tidak dapat hidup tanpanya.
Ketika seseorang masuk jauh ke dalam air atau melakukan penerbangan luar angkasa, dia selalu membawa persediaan udara. Dan jika lautan kelima tiba-tiba lenyap, Bumi kita akan menjadi planet tak bernyawa hanya dalam beberapa menit.
Samudera kelima juga penting dan inilah alasannya. Cangkang udara bumi adalah “baju” birunya yang menakjubkan. Dengan “baju” seperti itu, planet kita tidak kepanasan karena panas matahari, tidak membeku karena dinginnya kosmik, seperti misalnya Bulan dan planet Merkurius, mereka tidak memiliki “baju” seperti itu.
Selain itu, cangkang udara, seperti surat berantai tempur, melindungi bumi dari proyektil luar angkasa - meteorit. Ketika batu-batu surgawi ditembakkan ke Bumi, pertama-tama mereka bertabrakan dengan “pelindung” udaranya, yang memperlambat penerbangan mereka. Pada saat yang sama, meteorit menjadi sangat panas sehingga terbakar sebelum mencapai Bumi. Beberapa dari mereka, terutama yang berukuran besar, masih berhasil menembus “baju besi”, namun pukulan mereka tidak lagi menimbulkan banyak bahaya...
Lautan kelima juga melindungi kita dari sinar kosmik yang tidak terlihat. Mereka sudah lama menghancurkan semua kehidupan di Bumi, tetapi udara tidak membiarkan mereka lewat.
Jadi, Bumi hanya membutuhkan “jaket” udara, dan hanya berkat itulah kehidupan cerdas bisa ada di Bumi, satu-satunya planet di seluruh tata surya.
Apa pentingnya udara bagi tumbuhan, hewan, dan manusia?(Diperlukan untuk bernafas, melindungi bumi dari panas berlebih dan pendinginan, jatuhnya meteorit, dan sinar matahari yang berbahaya.)
- Kerja praktek
Komposisi dan sifat udara
- Apa itu udara?(Udara merupakan campuran dari banyak gas. Sebagian besar udara mengandung nitrogen, juga terdiri dari oksigen, dan paling sedikit mengandung karbon dioksida.)
- Sifat apa yang dimiliki udara?
Apakah udaranya transparan atau buram? Buktikan itu. (Melalui udara kita melihat semua benda di sekitar kita, artinya udara itu transparan.)
(Guru menulis di papan tulis.) Udaranya transparan.
Apa warna udaranya? Buktikan itu.(Lemarinya berwarna coklat, kapurnya putih, tanaman hiasnya hijau. Udaranya tidak berwarna, artinya tidak berwarna.)
(Guru menulis di papan tulis.) Udara tidak berwarna.
Bau apa yang ada di udara?(Kami memperhatikan bahwa ruangan yang berbeda memiliki bau yang berbeda. Di ruang makan, penata rambut, apotek, partikel zat berbau bercampur dengan partikel udara. Dan kami mencium bau yang berbeda. Tapi udara bersih tidak berbau.)
Udaranya tidak berbau.
Apa yang terjadi pada udara jika dipanaskan dan didinginkan? Kami akan mengetahuinya melalui eksperimen.
Pengalaman 1
Target: cari tahu apa yang terjadi pada udara saat dipanaskan.
Mari kita ambil labu dengan tabung. Mari kita masukkan tabung itu ke dalam air. Perhatikan bahwa perapian tidak masuk ke dalam tabung - tidak memungkinkan udara masuk. Kami akan memanaskan labu. Gelembung udara mulai keluar dari tabung.
Kesimpulan: Saat dipanaskan, udara memuai.
Pengalaman 2
Target: cari tahu apa yang terjadi pada udara ketika mendingin.
Tempatkan kain dingin dan lembap di atas labu. Kita akan melihat bagaimana air naik di dalam tabung. Udara sepertinya menyerahkan sebagian ruangnya kepada air.
Kesimpulan: Saat udara mendingin, ia terkompresi.
(Guru menulis di papan tulis.)
Saat dipanaskan, udara memuai dan saat didinginkan, udara menyusut.
Udara memiliki sifat menarik lainnya - udara menghantarkan panas dengan buruk. Banyak tanaman yang menahan musim dingin di bawah salju tidak membeku karena terdapat banyak udara di antara partikel salju yang dingin dan tumpukan salju menyerupai selimut hangat yang menutupi batang dan akar tanaman. Di musim gugur, tupai, kelinci, serigala, rubah, dan hewan lainnya berganti kulit. Bulu musim dingin lebih tebal dan lebat dibandingkan bulu musim panas. Lebih banyak udara tertahan di antara bulu-bulu tebal, dan hewan di hutan bersalju tidak takut pada embun beku.
(Guru menulis di papan tulis.)
Udara tidak menghantarkan panas dengan baik.
Jadi, apa saja sifat-sifat yang dimiliki udara?
V.Menit pendidikan jasmani
Kelas mengangkat tangan -
Kali ini.
Memalingkan kepalaku -
Itu dua.
Tangan ke bawah, nantikan -
Itu tiga.
Lengan lebih lebar ke samping
Mengubahnya menjadi empat.
Tekan dengan kuat ke bahu Anda -
Ini jam lima.
Semua orang duduk bersama -
Itu enam.
VI. Memperkuat materi yang dipelajari
No.1 (hlm. 18).
- Baca tugasnya. Perhatikan gambar dan beri label pada diagram zat gas manakah yang termasuk dalam udara.
(Setelah menyelesaikan tugas, dilakukan tes mandiri. Anak membandingkan diagramnya dengan diagram di buku teks halaman 46.)
No.2 (hlm. 19).
Baca tugasnya. Tuliskan sifat-sifat udara. (Setelah menyelesaikan tugas, dilakukan tes mandiri. Anak-anak
bandingkan catatan mereka dengan catatan di papan tulis.)
No.3 (hlm. 19).
- Baca tugasnya. Sifat-sifat udara apa yang perlu diperhatikan agar tugas dapat diselesaikan dengan benar?(Udara yang dipanaskan akan memuai, dan jika didinginkan, udara akan menyusut.)
Bagaimana menjelaskan bahwa udara memuai jika dipanaskan? Apa yang terjadi pada partikel penyusunnya?(Partikel-partikel mulai bergerak lebih cepat, dan jarak di antara mereka bertambah.)
Pada persegi panjang pertama, gambarlah bagaimana partikel udara tersusun saat dipanaskan.
Bagaimana menjelaskan bahwa udara terkompresi ketika didinginkan? Apa yang terjadi pada partikel penyusunnya?(Partikel-partikel mulai bergerak lebih lambat, dan jarak di antara mereka menjadi lebih kecil.)
- Gambarlah pada persegi panjang kedua bagaimana partikel udara tersusun saat mendingin.
(Setelah menyelesaikan tugas, dilakukan saling pengecekan.)
No.4 (hlm. 19).
- Baca tugasnya. Sifat udara manakah yang menjelaskan fenomena ini?(Udara merupakan penghantar panas yang buruk.)
VII. Cerminan
1. Bekerja dalam kelompok
Baca tugas pertama di buku teks di hal. 48. Coba jelaskan sifat-sifat udara.
(Anak-anak menjelaskan satu sama lain, lalu ke seluruh kelas, lalu mengukur diri mereka sendiri di “Halaman Tes Mandiri.”)
Baca tugas kedua di hal. 48. Tindak lanjuti.
Apa yang mencemari udara?(Perusahaan industri, transportasi.)
2. Percakapan
Ada sebuah pabrik tidak jauh dari rumah saya. Dari jendelaku, aku bisa melihat cerobong batu bata yang tinggi. Awan asap hitam tebal keluar siang dan malam, menyebabkan cakrawala selamanya bersembunyi di balik tirai tebal dan serous. Kadang-kadang tampak seolah-olah ini adalah seorang perokok berat yang membuat marah kota dengan pipa Gulliver-nya yang tidak dapat dipadamkan. Kita semua batuk, bersin, bahkan ada yang harus masuk rumah sakit. Dan setidaknya untuk “perokok”: hanya isapan dan isapan, isapan dan isapan.
Anak-anak menangis: pabrik menjijikkan! Orang dewasa marah: segera tutup!
Dan semua orang mendengar tanggapannya: betapa "menjijikkan"?! Bagaimana cara “menutup” seperti itu?! Pabrik kami memproduksi barang untuk manusia. Dan sayangnya, tidak ada asap tanpa api. Jika kita memadamkan api tungku, pabrik akan berhenti dan tidak ada barang.
Suatu pagi saya bangun, melihat ke luar jendela - tidak ada asap! Raksasa itu berhenti merokok, pabrik sudah berdiri, cerobong asap masih menonjol, namun tidak ada asap. Saya ingin tahu berapa lama? Namun, saya mengerti: besok tidak ada asap, dan lusa, dan lusa... Apakah pabriknya benar-benar tutup total?
Kemana perginya asap itu? Mereka sendiri mengatakan bahwa tidak ada asap jika tidak ada api.
Segera menjadi jelas: mereka akhirnya mendengar keluhan kami yang tak ada habisnya - mereka memasang penghilang asap ke cerobong asap pabrik, sebuah perangkap asap yang mencegah partikel jelaga beterbangan keluar dari cerobong asap.
Dan inilah yang menarik. Tampaknya tidak ada yang membutuhkan dan bahkan asap berbahaya pun terpaksa melakukan perbuatan baik. Ini (atau lebih tepatnya, jelaga) sekarang dikumpulkan dengan hati-hati di sini dan dikirim ke pabrik plastik. Siapa tahu, mungkin spidol saya ini terbuat dari jelaga yang sama yang ditangkap oleh perangkap asap. Singkatnya, perangkap asap bermanfaat bagi semua orang: kita, penduduk kota (kita tidak lagi sakit), dan pabrik itu sendiri (menjual jelaga, dan tidak menyia-nyiakannya seperti sebelumnya), dan pembeli produk plastik (termasuk kain felt-tip). pulpen).
Sebutkan cara untuk melindungi kemurnian udara.(Unit pemurnian udara, kendaraan listrik.)
- Untuk membersihkan udara, masyarakat menanam pohon. Mengapa?(Tanaman menyerap karbon dioksida dan melepaskan oksigen.)
Mari kita perhatikan lebih dekat daun pohonnya. Permukaan bawah lembaran ditutupi dengan film transparan dan diberi lubang-lubang yang sangat kecil. Mereka disebut “stomata”; Anda hanya dapat melihatnya dengan jelas dengan kaca pembesar. Mereka membuka dan menutup, mengumpulkan karbon dioksida. Di bawah sinar matahari, gula, pati, dan oksigen terbentuk dari air yang naik dari akar sepanjang batang tanaman dan karbon dioksida di daun hijau.
Bukan tanpa alasan tumbuhan disebut sebagai “paru-paru planet”.
Sungguh indah udara di hutan! Ini mengandung banyak oksigen dan nutrisi. Bagaimanapun, pohon mengeluarkan zat mudah menguap khusus - mudah menguap, yang membunuh bakteri. Aroma resin dari cemara dan pinus, aroma birch, oak, dan larch sangat bermanfaat bagi manusia. Namun di perkotaan, udaranya sangat berbeda. Bau bensin dan asap knalpot, karena di perkotaan banyak terdapat mobil, pabrik dan pabrik yang beroperasi, yang juga mencemari udara. Menghirup udara seperti itu berbahaya bagi manusia. Untuk membersihkan udara, kami menanam pohon dan semak: linden, poplar, lilac.
VIII. Menyimpulkan pelajaran
Apa itu udara?
Sebutkan sifat-sifat udara.
Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?
Pekerjaan rumah
2. Buku Kerja: No. 5 (hlm. 20).
Pratinjau:
Topik: Keanekaragaman zat
Target: mengenalkan zat dan sifat-sifatnya.
Hasil yang direncanakan:Siswa akan belajar membedakan zat, sifat-sifatnya, mendeskripsikan zat yang dipelajari, melakukan pengamatan dan percobaan, menganalisis, membuktikan asumsi, dan menarik kesimpulan.
Peralatan: kartu tugas; potret M.V. Lomonosov; larutan yodium, pipet, makanan (kentang, apel, dll) untuk kerja praktek; garam, gula dan pati.
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Memperbarui pengetahuan. Memeriksa pekerjaan rumah
1. Tugas individu
(Guru membagikan kartu tugas kepada siswa.)
1) Garis bawahi zat padat dengan pensil merah, zat cair dengan pensil biru, dan zat gas dengan pensil hijau.
Karbon dioksida, garam, besi, tembaga, hidrogen, perak, susu, air.
2) Berikan contoh benda alam, buatan, dan benda langit.
2. Survei frontal
Apa itu tubuh? Jenis tubuh apa yang ada di sana? Berikan contoh.
Apa itu zat? Apa sajakah zat-zat tersebut? Berikan contoh.
Terdiri dari apakah zat?(Dari molekul dan atom.)(Guru menggantung potret M.V. Lomonosov di papan tulis.)
Dengarkan cerita tentang ilmuwan besar Rusia M.V. Lomonosov.
(Seorang siswa yang dipersiapkan sebelumnya membuat presentasi.)
AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas
Tebak teka-tekinya.
Saya pikir itu kapur karena warnanya putih
Dan dia mengambilnya - dia berlari seperti air.(Salju.)
Ini bukan hutan, tapi berisik.
Bukan kuda, tapi berlari. (Air.)
Satu kata apa yang bisa digunakan untuk menggambarkan konsep-konsep ini?(Zat.)
Hari ini di kelas kita akan berbicara tentang zat dan belajar bagaimana mendeskripsikannya.
Ilmu yang mempelajari zat disebut kimia. (Guru menuliskan istilah tersebut di papan tulis.)
IV. Kerjakan topik pelajaran
- Percakapan
Berbagai zat
Zat pertama yang akan kita bahas adalah garam meja.
Apa yang kamu ketahui tentang garam?
Garam meja merupakan salah satu garam mineral yang terdapat di alam. Beberapa di antaranya ditambang dan digunakan sebagai pupuk tanaman.
Khasiat garam meja yang paling penting bagi manusia adalah rasanya yang asin. Oleh karena itu, digunakan untuk menambahkan garam pada makanan.
Di alam, garam meja tidak hanya ditemukan di bawah tanah. Banyak ditemukan di air laut, maupun di air danau garam. Hal ini ditemukan baik di tanah dan di tubuh organisme hidup.
Zat selanjutnya adalah gula.
Apa yang kamu ketahui tentang gula? Beri nama properti utamanya.(Rasa manis.)
Di India, anak-anak masa kini, seperti tahun-tahun lalu, suka menghisap tebu. Batangnya sangat manis dan bagi pecinta kuliner rasanya seperti permen kami.
Di India, hampir setiap keluarga sudah lama menanam tebu di lahan mereka. Dan di Kuba, para petani menanam tebu. Dan di negara-negara panas lainnya.
Ketika tiba waktunya panen, para petani menggunakan pisau panjang - parang - untuk memotong buluh demi buluh - dan memasukkannya ke dalam kuali. Rebus di atas api dan Anda mendapatkan kristal manis berwarna putih. Orang India menyebutnya “sarkar”, dan kami menyebutnya dengan kata serupa “gula”.
Benar, gula kita tidak terbuat dari tebu yang tidak tumbuh di daerah kita, melainkan dari gula bit.
Jangan berpikir bahwa ini adalah bit yang sama yang dikatakan dalam teka-teki: "Warnanya hijau di atas, merah di bawah, telah tumbuh ke dalam tanah." Bukan, ini bit yang berbeda: bukan merah, tapi putih dan sangat manis. Kakek buyut kita biasa memotongnya menjadi beberapa irisan dan meminum teh dengannya. Seperti kita - dengan gula batu putih. Dan alih-alih gula pada masa itu, mereka makan madu dan minum jus maple manis dan linden. Mereka bahkan membuat marshmallow dari jus ini.
Gula dijual bukan di toko, melainkan di apotek, bersama dengan segala macam obat langka. Itu diambil hanya sebagai obat: harganya sangat mahal. Untuk mendapatkan gula tebu yang banyak, diperlukan tebu yang banyak. Bukan tanpa alasan teman-teman Kuba kami menanam seluruh rumpun alang-alang di pulau mereka. Nah, untuk mendapatkan gula bit yang banyak, Anda membutuhkan gula bit yang banyak pula.
Mereka akan bertanya dengan bercanda: “Di mana gula tumbuh?” - dengan berani menjawab: “Di lapangan!” Bagaimanapun, bit gula tumbuh di ladang. Pemanen mengambilnya dari tanah dan menumpuknya. Sebuah truk akan tiba dan membawa bit ke pabrik gula. Di sana mereka akan merebus gula darinya.
Tidak ada hari berlalu tanpa gula - kami minum teh dan kopi bersamanya. Dan Anda tidak bisa membuat manisan, es krim, dan kue kering tanpa gula!
Bacalah paragraf kedua teks di buku teks di hal. 42.
Zat manis apa lagi yang ditemukan di alam?(Glukosa.)
- Dimana glukosa ditemukan di alam?(Di berbagai bagian tanaman. Hal ini terutama melimpah pada buah anggur dan jus anggur.)
Pati
Pati adalah bubuk putih. Biasanya digunakan saat membuat jelly. Ini adalah salah satu nutrisi terpenting yang dibutuhkan manusia. Hal ini ditemukan di banyak produk tanaman.
Ilmuwan kimia telah menyarankan cara mengetahui apakah produk tertentu mengandung pati. Untuk melakukan ini, Anda memerlukan tingtur yodium yang diencerkan dengan air. Jika Anda menjatuhkannya pada produk yang mengandung pati, larutan yodium akan berubah warna menjadi biru-ungu.
2. Kerja Praktek
(Guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari empat orang. Masing-masing menerima beberapa jenis makanan (kentang, apel, roti, bubur nasi, pir), pipet dan larutan yodium. Guru mengambil produk sesuai kebijaksanaannya sendiri.)
Dengan menggunakan larutan yodium encer, tentukan apakah ada pati dalam produk yang diberikan kepada Anda.
Tuliskan hasil penelitian dan buat sketsa di buku kerja Anda.
(Anak-anak mengerjakan kerja praktek dan mengisi tabel pada buku kerja di halaman 18.)
Beritahu kami tentang hasil Anda.
3. Bekerja sesuai buku teks
Baca teks di hal. 43-44.
Apa nama sekelompok besar zat yang terdapat di dapur?(Asam.)
- Makanan apa yang mengandung asam apa?(Dalam lemon - lemon, dalam apel- apel, dalam daun coklat kemerah-merahan - coklat kemerah-merahan, dalam susu asam- produk susu.)
Sebutkan sifat utama asam.(Rasa asam.)
Asam apa yang kamu ketahui?
Apakah ada asam yang bisa dicicipi?(TIDAK.)
Mengapa hal ini tidak dapat dilakukan?(Asam bersifat kaustik. Mereka menimbulkan korosi pada kulit manusia, kain, kayu.)
Bagaimana hujan asam terbentuk? (Jawaban siswa.) Penyebab utama terjadinya hujan asam adalah
pencemaran udara dengan berbagai gas berbahaya, dan salah satu sumbernya adalah mobil. Bahan kimia yang dilepaskan selama pembakaran bahan bakar berubah menjadi asam di ketinggian di udara lembab. Zat berbahaya yang terdapat di awan dan awan ini terbawa angin sejauh ribuan kilometer dan jatuh dalam bentuk hujan asam. Mereka menyebabkan kerusakan besar terhadap hutan, taman, dan kebun. Pada puncak musim panas, daun tanaman tiba-tiba menguning dan rontok. Tunas menjadi rapuh seperti kaca, pecah, mati, hingga separuh akar.
Asam merusak paru-paru manusia, menimbulkan korosi pada logam, cat, menghancurkan struktur penahan beban jembatan, menara, antena, dan bahkan komponen pesawat terbang. Banyak monumen bersejarah yang telah ada selama berabad-abad kini berada di ambang kehancuran akibat hujan asam.
V.Menit pendidikan jasmani
Kami menghentakkan kaki kami
Kami bertepuk tangan
Kami menganggukkan kepala.
Kami mengangkat tangan
Kami menyerah
Kami berputar kalau begitu.
Kami menghentakkan kaki kami:
Atas-atas-atas.
Kami menyerah:
Tepuk tepuk tepuk.
Kami akan merentangkan tangan kami
Dan kita akan berlarian.
VI. Memperkuat materi yang dipelajari
Menyelesaikan tugas di buku kerja
No.1 (hlm. 16),
- Baca tugasnya. Temukan di bagian buku teks dari teks tentang garam meja.
Sebutkan sifat utama garam.(Rasanya asin.)
- Dimana garam ditemukan?(Di alam, di bawah tanah, dalam bentuk batu.)
Dimana garam meja ditemukan?(Di air laut dan danau, di tanah, di tubuh organisme hidup.)
Catat informasi ini dalam sebuah tabel.
Dengan menggunakan teks buku teks, tuliskan informasi tentang gula dan asam dengan cara yang sama.
(Setelah menyelesaikan tugas, dilakukan saling pengecekan.)
No.2 (hlm. 16).
Baca tugasnya. Apa yang hilang dari daftar ini? Buktikan itu.(Glukosa adalah sejenis gula.)
No.3 (hlm. 17).
Baca tugasnya. Selesaikan itu.
(Setelah menyelesaikan tugas, dilakukan saling pengecekan.)
VII. Cerminan
1. Bekerja dalam kelompok
Baca tugas pertama di buku teks di hal. 44. Tulislah uraian zat dalam bentuk teka-teki dan ceritakan di depan kelas.
Baca tugas kedua di hal. 44. Tindak lanjuti.
Segera setelah mereka tidak memarahi jelatang, yang hanya bisa disalahkan karena ia tahu cara mempertahankan diri! Tapi jelatang enak dan menyehatkan. Sapi, kambing, domba, dan babi dengan senang hati akan memakannya. Pergi saja dan sentuh dia. Tetapi jika Anda memotong jelatang dan merebusnya dengan air mendidih, pakan untuk ternak akan sedemikian rupa sehingga, seperti kata mereka, Anda tidak akan bisa mencabut telinganya. Jelatang juga mendarat di atas meja. Di musim semi, jelatang muda digunakan untuk membuat sup kubis yang enak. Bagaimanapun, jelatang muncul lebih awal dari coklat kemerah-merahan di padang rumput, lebih awal dari tanaman hijau di taman.
Dan di masa lalu, benang yang kuat dibuat dari serat batang jelatang, dan kanvas ditenun dari benang tersebut.
Apa yang menyengat dan menyengat jelatang? Lagipula, sepertinya tidak ada duri yang tajam. Ya, tapi ukurannya sangat kecil sehingga hampir tidak terlihat. Jelatang ditutupi dengan rambut berduri. Tersembunyi di setiap rambut adalah “botol” kecil berisi asam terbakar yang tertutup rapat. Leher botolnya sangat tajam sehingga langsung menusuk ke dalam kulit dan pecah, dan “sengatan” yang sama keluar dari dalam, menyebabkan munculnya lecet di tangan dan kaki anak-anak, serta air mata di mata mereka.
2. Permainan “Identifikasi dengan sentuhan”
Cobalah untuk mengidentifikasi gula, garam, pati dengan sentuhan. (Guru memainkan permainan tersebut.)
Mungkinkah melakukan hal yang sama dengan mencicipi suatu zat?(Zat yang tidak diketahui tidak boleh dicicipi karena mungkin beracun.)
Jadi, zatnya sangat beragam. Dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat sering menjumpai garam meja, gula, pati dan berbagai asam.
VIII. Menyimpulkan pelajaran
Zat apa yang kita temui setiap hari?
Sebutkan sifat-sifat utama gula, garam meja, pati, asam.
Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?
Pekerjaan rumah
Pratinjau:
Topik: Benda, zat, partikel
Target: memperkenalkan tubuh dan komposisinya.
Hasil yang direncanakan:Siswa akan belajar membedakan benda, zat, partikel, mendeskripsikan zat yang dipelajari, membuktikan asumsi, dan menarik kesimpulan.
Peralatan: vas kaca dan keramik, sendok, bola, paku, susu dalam gelas; sepotong gula; bola plastisin.
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Memperbarui pengetahuan. Memeriksa pekerjaan rumah Dikte grafis
Jika pernyataan benar diberi tanda “+”, jika salah diberi tanda “-”.
Alam adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita. (“-”.
Alam adalah segala sesuatu yang mengelilingi kita dan ada secara independen dari manusia.)
Alam bisa hidup atau mati. (“+”)
Salju milik alam yang hidup. (“-”)
Bakteri adalah makhluk hidup. (“+”)
Jantung, paru-paru, hati - inilah dunia batin seseorang. (“-”)
Angin - awan sesuai dengan koneksi hidup - tidak hidup. (“-”)
(Setelah menyelesaikan tugas, dilakukan tes mandiri. Guru membacakan pernyataan, menempelkan tanda di papan tulis, dan siswa memeriksa.)
Siapa yang menyelesaikan tugas dengan benar?
Pernyataan mana yang menurut Anda paling sulit?
AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas
Hari ini di kelas kita mulai mempelajari bagian baru yang disebut “Alam yang Menakjubkan Ini.”
Buka buku teks di hal. 35. Bacalah apa yang akan kita pelajari dengan mempelajari materi pada bagian ini.
Apa yang sudah Anda pelajari?
Apa lagi yang tidak bisa kamu lakukan?
Hari ini dalam pelajaran Anda akan mempelajari apa itu benda, zat, dan partikel.
IV. Kerjakan topik pelajaran
1. Percakapan
Ingatlah ke dalam kelompok apa semua benda di sekitar kita dapat dibagi.(Benda-benda alam dan benda-benda buatan manusia.)
- Sebutkan benda-benda alam. (Guru menulis di papan tulis.) Matahari, cemara, burung pipit, jamur, batu.
Sebutkan benda-benda buatan manusia. (Guru menulis di papan tulis.) Mobil, sekolah, buku catatan, bola.
Semua objek ini bisa disebut dalam satu kata - tubuh. (Guru menuliskan kata “tubuh” di papan tulis.)
Apa itu tubuh? (Semua benda di sekitar kita.)
- Apakah menurut Anda semua benda dapat dibagi menjadi beberapa kelompok? Ada tubuh alami dan buatan.
(Guru menulis di papan tulis.) Benda: alami dan buatan.
Sebutkan benda-benda alam.
Sebutkan benda buatan.
Baca teks di buku teks di hal. 36.
Benda apa yang disebut benda angkasa atau kosmik?(Matahari, Bulan, planet, komet, bintang, dll.)
(Guru menulis di papan tulis.)
Tubuh: alami, buatan, surgawi.
Zat
Beri nama benda-benda di atas meja.
(Di atas meja ada vas kaca dan keramik, sendok, bola, paku, susu di dalam gelas. Guru menunjuk ke alur kaca.)
(Ini adalah tubuh buatan.)
Terbuat dari apa?(Dari kaca.) (Guru menunjuk ke vas keramik.)
Apa yang dapat Anda katakan tentang subjek ini?(Ini adalah tubuh buatan.)
- Terbuat dari apa?(Terbuat dari tanah liat.) (Guru menunjuk ke sendok.)
Apa yang dapat Anda katakan tentang subjek ini?(Ini adalah tubuh buatan.)
- Terbuat dari apa?(Terbuat dari aluminium.) (Guru menunjuk ke bola.)
Apa yang dapat Anda katakan tentang subjek ini?(Ini adalah tubuh buatan.)
- Terbuat dari apa?(Terbuat dari karet.) (Guru menunjuk ke paku.)
Apa yang dapat Anda katakan tentang subjek ini?(Ini adalah tubuh buatan.)
- Terbuat dari apa?(Terbuat dari besi.) (Guru menunjuk ke susu.)
Apa yang dapat Anda katakan tentang subjek ini? (Anak-anak merasa sulit untuk menjawab.)
Baca teks di buku teks di hal. 37.
Apa itu zat?(Terbuat dari apa benda itu.)
Apa itu susu?(Zat.)
Ada benda yang terbentuk dari satu zat, namun ada pula benda yang terdiri dari beberapa zat. Misalnya tumbuhan. Dan mereka mengandung air, gula, pati, glukosa dan zat lainnya.
Apa sajakah zat-zat tersebut?(Padat, cair, gas.)(Guru menulis di papan tulis.)
Zat : padat, cair, gas.
2. Pengalaman
Para ilmuwan telah menemukan bahwa zat terdiri dari partikel-partikel kecil yang hanya terlihat di bawah mikroskop.
Bagaimana Anda bisa yakin bahwa partikel-partikel ini ada? Mari kita melakukan percobaan.
(Untuk percobaan, guru mengambil benda yang dibentuk oleh satu zat - sepotong gula. Diteteskan ke dalam segelas air dan dicampur dengan sendok. Mula-mula gula terlihat jelas, tetapi lama kelamaan menjadi tidak terlihat.)
Rasakan airnya. Apa yang dia suka?(Dia manis.) Artinya gulanya tidak hilang, tetap berada di gelas.
Mengapa kita tidak melihat gula?(Karena gula batu hancur menjadi partikel terkecil penyusunnya (larut). Dan partikel tersebut bercampur dengan partikel air.)
Pengalaman ini menunjukkan bahwa zat, dan juga benda, terdiri dari partikel.
Katakan padaku, apakah larutan gula dalam air termasuk zat atau campuran zat?(Campuran dua zat.)
Setiap zat terdiri dari partikel-partikel khusus yang berbeda ukuran dan bentuknya dengan partikel zat lain. Para ilmuwan telah menemukan bahwa ada celah antar partikel. Pada benda padat, celah ini kecil, pada benda cair lebih besar, dan pada gas lebih besar lagi. Di benda mana pun, semua partikel selalu bergerak.
(Guru menuliskan kata “partikel” di papan tulis.)
V.Menit pendidikan jasmani
Aku akan berjinjit
Saya akan memberikan peregangan yang bagus.
Satu - miring, dua - miring,
Seperti surat
Oh, aku akan meringkuk
Dan saya akan melompat sedikit
Dan aku akan memutar tanganku,
Aku berdiri dengan kaki kananku
Dan aku akan menoleh.
Saya akan duduk dengan tenang dan tersenyum
Dan aku akan mulai bekerja.
VI. Memperkuat materi yang dipelajari
Menyelesaikan tugas di buku kerja No.1 (hlm. 14).
Baca tugasnya. Badan dibagi menjadi kelompok apa?
Selesaikan tugasnya.
Di baris manakah kamu mewarnai lingkaran tersebut?(Yang terakhir.) No. 2 (hlm. 14).
- Baca tugasnya. Tubuh apa yang disebut alami?
Benda apa yang disebut buatan?
Selesaikan tugasnya.
(Setelah menyelesaikan tugas, dilakukan saling pengecekan.) No.3 (hlm. 14).
Baca tugasnya. Selesaikan itu.
(Setelah menyelesaikan tugas, dilakukan saling pengecekan.) No.5 (hlm. 15).
- Baca tugasnya. Apakah garam itu padat, cair atau gas?(Padat.)
Bagaimana dengan gas alam? (Gas.)
- Lanjutkan menyelesaikan tugas sendiri. (Setelah menyelesaikan tugas, dilakukan saling pengecekan.)
VII. Cerminan
1. Bekerja dalam kelompok
Baca tugas pertama di buku teks di hal. 39. Tindak lanjuti.
Baca tugas kedua. Selesaikan itu. Uji dirimu.
Siapa yang menyelesaikan tugas kedua dengan benar?
2. Pemodelan
(Guru membagikan bola plastisin kepada anak-anak.)
Dengan menggunakan model, tunjukkan proses melarutkan sepotong gula dalam air.
Gunakan model untuk menggambarkan susunan partikel dalam zat padat, cair, dan gas.
VIII. Menyimpulkan pelajaran
Apa yang dimaksud dengan benda, zat, partikel?
Pekerjaan rumah
2. Buku Kerja: No. 4, 6 (hlm. 15).
3. Tugas individu: menyiapkan laporan lisan tentang M.V. Lomonosov, tentang garam meja.
Pratinjau:
Topik pelajaran. Di mana darimana sampah itu berasal dan kemana perginya?
Motto pelajaran: Tidak ada sampah di alam, tidak ada limbah,
Mari belajar kawan, dari alam!
Tujuan Pelajaran : menciptakan kondisi bagi terbentuknya pemahaman tentang sumber sampah rumah tangga dan cara pembuangannya; meyakinkan akan perlunya menjaga kebersihan di rumah, di kota, di alam.
Hasil yang direncanakan: kesadaran siswa akan perlunya menjaga kebersihan; menguasai keterampilan kerja tim utama.
Tujuan pembelajaran
- pribadi : untuk meningkatkan kesadaran siswa akan nilai topik yang dipelajari melalui pemecahan masalah lingkungan; menyadari pentingnya kegiatannya dalam kelompok kecil, memberikan motivasi dalam kegiatan pendidikan
- subjek: menyelenggarakan kegiatan kemahasiswaan dalam memilih sarana dan metode kegiatan untuk menentukan sumber sampah dan pembuangannya.
- meta-subjek: mempromosikan pemahaman tentang tugas pendidikan dari pelajaran dan keinginan untuk menyelesaikannya dan mengevaluasi pencapaian seseorang; mengatur pencarian informasi yang diperlukan melalui teks bacaan, membentuk unsur kerjasama pendidikan melalui diskusi dalam kelompok tentang perlunya pengumpulan sampah secara terpisah; kemampuan untuk membangun pernyataan pidato.
Perlengkapan pelajaran:gambar oleh Zlyuchka - Muddy, bunga aster dengan kelopak pertanyaan, kolase kota asing, kemasan makanan (kertas, kaca, plastik, logam), amplop “Nasihat dari Penyu Bijaksana,” 4 tong sampah dengan tulisan: kertas, kaca, plastik, benda logam.
Selama kelas
I. Momen organisasi. Motivasi kegiatan belajar.
(UUD: kebutuhan internal akan inklusi dalam kegiatan pendidikan -
" Ingin"; pengaturan diri yang berkemauan keras, merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya)
Guru : Betapa menyenangkannya kelas kita hari ini, kebersihan dan ketertibannya. Terima kasih kepada petugas jaga! Lebih mudah untuk berpikir di ruang kelas yang bersih.
Teman-teman! Hari ini di kelas saya membawakan Anda pesan yang tidak biasa. Sebuah sinyal telah tiba di situs sekolah-sekolah Rusia SOS . Berapa banyak dari Anda yang tahu apa artinya? (Ini adalah sinyal marabahaya). Dan setelah sinyal pesan datang, dengarkan baik-baik.
“Penghuni Bumi yang terkasih! Kita hidup di planet ini YALMEZ . Kami mengirimkan kepada Anda gambaran tentang planet kita, yang berada dalam bahaya kehancuran. Sarankan bagaimana cara menyelamatkan planet kita! Kami berterima kasih kepada Anda sebelumnya!” geser nomor 1
Anak-anak, menurut Anda apa yang terjadi di planet ini? Dan apa yang dilakukan Zlyuchka-Gryazuchka di sana? (Asumsi anak-anak: dia muncul di tempat yang kotor)
Apakah menurut Anda kami dapat membantu penghuni planet ini?
Seluruh ilmu pengetahuan telah diciptakan untuk melindungi alam - ekologi. DI MEJA
Dan orang-orang yang terlibat dalam perlindungan alam dan kekayaannya disebut ahli ekologi. Di meja
Kalau begitu silakan! Semoga beruntung untukmu!
II. Penentuan nasib sendiri untuk kegiatan pendidikan
(UUD: kemampuan menetapkan tugas belajar, merencanakan kegiatan, dan hasilnya)
Saya sarankan beralih ke kata-kata yang membantu. Menurut Anda apa pertanyaan penting yang perlu diajukan untuk memecahkan masalah?
Di papan ada bunga aster dengan pertanyaan di kelopaknya: apa? Siapa? Bagaimana? Di mana? Di mana? Di mana? Kapan? Mengapa? Untuk apa? "Bertukar pikiran"
Apa yang telah terjadi..?
Siapa yang membuang sampah sembarangan?
Bagaimana cara membantu?
Dari mana asal sampah tersebut?
Kemana aku harus pergi?
Seleksi kolektifpertanyaan yang paling penting: dari mana sampah itu berasal? dan dimana membuang sampahnya?Topik pelajaran muncul di papan tulis: “Dari mana asal sampah dan kemana perginya?”
Dan siapa yang datang kepada kita? PEMANDANGAN.
Semut. Sepulang sekolah saya pergi ke toko dan membeli sekotak coklat. Oh, betapa lezatnya rasanya! Saat saya berjalan pulang, saya memakan permen itu satu demi satu, dan lihat apa yang tersisa!(Tunjukkan kotak yang kosong.)
Menjijikkan-Kotor. Dan di sinilah aku, Kotor-Keji. Oh, betapa indahnya kotak itu, sungguh sampah yang bagus. Ini adalah hadiah terbaik untukku. Apakah kamu punya sampah lagi, hadiah lagi untukku?
Siswa. Ya, botol air kosong.
Guru. Ya, sayangnya sampah bermunculan di setiap rumah setiap hari. Dari mana asalnya?
Siswa. Kotak permen kosong, kue, botol saus tomat, dll.
Siswa. Kotak kosong, botol, kemasan.
Semut. Banyak yang enak, tapi banyak sampah! Kemana dia pergi?
Menjijikkan-Kotor. Aku tahu. Banyak orang membuang sampah di sembarang tempat. Lihat betapa bahagianya aku saat melihat ini
Penyu Bijaksana. Tahukah Anda bahwa kertas yang Anda buang akan tetap berada di sana selama kurang lebih dua tahun, kaleng lebih dari 30 tahun, kantong plastik lebih dari 200 tahun, kaca selama 1000 tahun.
Guru. Iya guys, sifat kita itu sabar, banyak memaafkan, tapi juga butuh bantuan kita: “Lindungi aku!”
Tahukah Anda darimana sampah itu berasal?
Dari mana lagi sampah berasal dan jenis apa yang bisa Anda ketahui?
Di mana kita dapat menemukan jawaban atas pertanyaan? Identifikasi pembantu kami. (Tanyakan kepada guru, satu sama lain, buka buku teks, ke Penyu Bijaksana, tanda muncul di papan tulis - simbol "pembantu")
Pepatah Rusia mengatakan:“Satu pikiran itu baik, tetapi dua pikiran lebih baik.”Mari kita ikuti sarannya dan bekerja dalam kelompok (Duduk dalam kelompok dengan komposisi konstan
AKU AKU AKU. Asimilasi pengetahuan dan metode tindakan baru
(UUD: perumusan dan pemecahan masalah: penciptaan metode secara mandiri untuk memecahkan masalah yang bersifat pencarian; perencanaan kerjasama pendidikan; kemampuan secara sadar dan sukarela menyusun pernyataan pidato; pencarian dan pemilihan informasi yang diperlukan)
1. Memperbarui pengetahuan
Tujuan proyek: Cari tahu apa yang diberikan alam kepada manusia.
Bentuk pekerjaan (individu, berpasangan, kelompok, seluruh kelas): berpasangan
Tahapan pekerjaan:
- Cari tahu apa yang diberikan lautan (laut, sungai, danau) kepada manusia
- Apa yang diberikan hutan kepada manusia?
- Apa yang diberikan gunung kepada manusia.
- Kesimpulan
Tanggung jawab saya untuk proyek ini:Saya harus mencari tahu apa yang diberikan hutan kepada manusia, menemukan gambar yang cocok dan materi yang menarik.
Jam kerja:seminggu
Cara menyajikan hasil (potret cerita, cerita-biografi, album, buku, stand, dll): Cerita biografi
Rencana pidato saya pada presentasi.
- Hutan adalah gudangnya sumber daya alam
- Apa yang dibagikan hutan dengan manusia: jamur, buah beri, kayu mati, binatang buruan, bulu, kayu untuk membangun rumah.
- Keindahan hutan
Bahan untuk proyek tersebut(tulis, tempel, gambar apa yang menurut Anda perlu).
Mereka mengatakan bahwa hutan adalah gudang sumber daya alam yang sesungguhnya. Dan saya telah berkali-kali yakin akan kebenaran pernyataan ini. Aku sering mengunjungi hutan dan hutan selalu berbagi denganku berbagai kekayaannya.
Misalnya pada musim gugur kita sering pergi bersama orang tua kita ke hutan untuk memetik jamur. Kami senang berjalan-jalan di sepanjang jalur hutan dan menemukan cendawan, jamur madu, cendawan, dan aspen di bawah dedaunan yang berguguran.
Di musim panas, terkadang kami pergi ke hutan untuk memetik buah beri. Seperti beruang yang menyukai makanan manis, kami mengumpulkan raspberry liar dan seember stroberi liar yang harum, yang kemudian kami buat selai stroberi yang lezat.
Ketika saya berada di desa bersama nenek saya, dia dan saya pergi ke hutan untuk mencari kayu mati - ranting pohon kering diperlukan untuk menyalakan kompor. Jadi hutan berbagi kehangatannya dengan kami dan menghangatkan kami.
Ayah saya bercerita bahwa teman-temannya pergi berburu di hutan. Mereka kemudian membawa bangkai babi hutan dan rusa untuk dijadikan makanan lezat dari dagingnya. Saya bahkan pernah mencoba daging rusa ketika kami berkunjung. Rasanya sangat enak dan tidak biasa, dagingnya berwarna gelap dan kasar, rupanya rusa banyak berlari melewati hutan.
Saya tahu kalau di hutan binatang diburu tidak hanya untuk diambil dagingnya (daging dari binatang liar), tapi juga untuk diambil kulit binatangnya, yang kemudian dijadikan mantel bulu, tapi saya sangat tidak menyukainya. Bagi saya, tidak ada mantel bulu yang layak untuk membunuh hewan.
Hutan juga menghasilkan kayu untuk membangun rumah. Saya dan ibu saya sudah lama memimpikan rumah kayu kami sendiri (rumah yang terbuat dari kayu bulat), dan mungkin impian kami akan menjadi kenyataan suatu hari nanti.
Namun, bagi saya kekayaan terbesar dari hutan adalah keindahannya. Setiap kali saya datang ke hutan, saya senang dengan warna dan pemandangan baru yang menakjubkan.
Bagaimana cara mengevaluasi pekerjaan saya pada sebuah proyek?(apakah pekerjaan itu menarik, mudah atau sulit, apakah pekerjaan itu sepenuhnya mandiri atau memerlukan bantuan orang dewasa, bagaimana kerjasama dengan teman sekelas berkembang, apakah pekerjaan itu berhasil).
Pekerjaannya sulit, tapi kami melakukannya dengan sempurna! Saya tidak dapat melakukannya tanpa bantuan, tetapi ibu dan ayah saya membantu saya. Laporan kami sangat menarik dan mengasyikkan!
Terima kasih atas bantuan dan kerjasama anda.
Terima kasih banyak kepada orang tua dan teman saya atas bantuannya.
PRESENTASI “KAYA YANG DIBERIKAN KEPADA MANUSIA” Disiapkan oleh siswa kelas 3 “B” MBOU “Sekolah Menengah 10” Kogalym Danutsa Evgeniy
PUSAT MUSEUM DAN PAMERAN 1 Pusat ini berdiri sejak 1 Juli 2011. Ini muncul sebagai hasil penggabungan dua lembaga anggaran kota: “Museum Kebudayaan Lokal” dan “Museum Seni Rupa”.
Ruang pameran terbuka menampilkan gambaran unik Utara: cahaya utara yang berwarna-warni, kekayaan alam; sebagai simbol pergerakan manusia penakluk wilayah utara: bajak Ermak dan gerbong kereta api asli serta tenda para perintis pekerja minyak.
Sejarah Kogalym Kemunculan kota ini dikaitkan dengan penemuan ladang minyak Povkhovskoe, Vatyoganskoe, dan Tevlinsko-Russkinskoe di Siberia Barat pada tahun 1971. Pada tahun 1975, pembangun jalur kereta api Surgut - Korotchaevo mendarat di kawasan desa tersebut, dan pada tanggal 31 Agustus 1976, desa tersebut menerima nama resminya - Kereta pertama Kogalymsky - No. 524 - Moskow - Novy Urengoy 8 Maret 1976 - pendaratan pertama pembangun kereta api
Pada bulan Maret 1976, kota tenda pertama dibangun. Dalam 1 tenda ada 8-10 tempat, dipanaskan dengan kompor perut buncit – kompor, orang bertugas disekitarnya selama 2 jam.
pada tahun 1978 ton minyak pertama diproduksi. Pada tahun 1999, perusahaan LUKOIL memproduksi miliar ton minyak pertama di Siberia Barat.
Penduduk Asli PENDUDUK ADAT DI WILAYAH KAMI ADALAH KHANTY. Perumahan Chum - Khanty dibagi menjadi 2 zona - pria dan wanita. Bagian tengahnya adalah gubuk biasa - ada atap, tetapi tidak ada langit-langit, perabotan - tempat tidur susun, tempat tidur, meja, tetapi tidak ada kursi.
Khanty terlibat dalam penggembalaan rusa. Rusa kutub digunakan baik sebagai kereta luncur, dan untuk membuat pakaian dari kulit rusa, dan untuk memakan daging rusa. Kereta luncur Khanty - sepatu kargo dan kereta luncur Kisses - Khanty. Malitsa - Mantel bulu Khanty.
Realitas virtual Trans-Force Hall mengundang pengunjung museum untuk melakukan perjalanan virtual yang menarik dan mendidik.
Atraksi bioskop 5D merupakan atraksi generasi baru. Dalam 5D, penonton menikmati film stereo terbaru sambil duduk di kursi yang terletak pada platform dinamis. Berkat teknik ini, teknologi 5D memungkinkan penonton untuk membenamkan diri dalam alur film dan merasakan kehadiran fisik yang nyata.
KELAS MASTER DI MUSEUM DAN PUSAT PAMERAN KOGALYM Setiap hari museum mengadakan kelas master di berbagai bidang kegiatan: melukis, applique, patung. Pada tanggal 8 Februari, dua kelas master diadakan di museum dan pusat pameran: kartu pos “Kebahagiaan” - kerajinan yang terbuat dari adonan garam dan kartu pos dengan elemen tiga dimensi untuk tanggal 23 Februari.
Pada tanggal 22 April, kelas master memutar yang menarik dan hampir ajaib berlangsung. Anak-anak dan orang dewasa membuat mainan dari udara. Banyak dari kita pernah ke sirkus dan menyaksikan dengan terpesona bagaimana badut dalam hitungan detik sebelum mata kita mengubah bola-bola panjang dan sempit menjadi binatang-binatang kecil yang menakjubkan dan baik hati. Tangan berkedip, memutar, memutar dan... ale-op! Dan sekarang saya memiliki kesempatan untuk melakukannya sendiri. Orang dewasa, tepat di depan anak-anaknya, menciptakan keajaiban nyata selama beberapa menit! Tetapi anak-anak tidak ketinggalan dari orang dewasa - mereka membuat mainan udara dengan tangan mereka sendiri. Kelas master membawa banyak kesenangan bagi para peserta dan orang-orang di sekitar mereka.
Koleksi: GAMBAR seni rupa. GAMBAR “MUSIM PANAS INDIA”. "HADIAH DARI HUTAN"
GAMBAR seni rupa. GAMBAR “LANSKAP KOTA DENGAN GEREJA”. "HARI KERJA"
Museum ini saat ini menjadi pusat ilmu pengetahuan, pendidikan, budaya dan komunikasi untuk berbagai kategori populasi dan tempat yang indah untuk liburan keluarga.
