Ringkasan pelajaran bahasa Rusia di kelas 7 dengan topik: “Past participles”

Tujuan pelajaran:

Perkenalkan pembentukan passive past participle, ejaan sufiks –enn-, -nn-, -t-.

Tugas:

Subjek:

Mengajarkan cara membentuk passive past participle.

Memperbarui pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh.

Metasubjek :

Perkembangan pidato monolog siswa (lisan dan tulisan);

Pengembangan keterampilan dan kemampuan berpikir kritis dalam kondisi kerja yang berbeda;

Mengembangkan minat dalam penggunaan TIK ketika bekerja dengan materi pendidikan.

Pribadi:

Menumbuhkan tanggung jawab terhadap hasil pekerjaan sendiri dan pekerjaan kawan;

Mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru

Bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan di kelas: frontal, kelompok, individu.

Peralatan:

presentasi multimedia;

kartu tugas (untuk setiap siswa);

buku teks “Bahasa Rusia: Buku teks untuk kelas 7” oleh M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya dan lainnya;

Selama kelas

Waktu pengorganisasian.

- Selamat pagi teman-teman dan tamu pelajaran kita hari ini! Saya sangat senang melihat Anda semua. Silakan tutup mata Anda, ingat momen menyenangkan atau beberapa situasi dalam hidup Anda. Tersenyumlah, buka matamu, sekarang saling tersenyum, berikan kehangatan dan suasana hati yang baik satu sama lain. Dan kami memulai pekerjaan yang bermanfaat.

- Teman-teman, tolong lihat kotaknya, atau lebih tepatnya, isinya. (guru mengeluarkan barang-barang yang hilang dari kotak oleh anak-anak: sarung tangan, pena, topi, sepatu, dll.) Apa ini? (slide 1)

Anak-anak berasumsi demikianbarang hilang (slide 2)

Slide 1: barang hilang

Ini sebuah ungkapan. Sebutkan bagaimana kata-kata utama dan kata-kata dependen diungkapkan.

Anak-anak menjawab bahwa kata utamanya adalah kata benda, dan dependen participle.

Partisip apa ini?

Mari kita coba merumuskan sendiri topik pelajarannya.

Anak-anak merumuskan topik pelajaran:

"Past participle."(slide 3)

- Tujuan apa yang akan kita tetapkan untuk diri kita sendiri? (slide 4)

Kita target : mengenal pembentukan dan penulisan passive past participle, belajar menulis sufiks passive past participle dengan benar (slide 5)

Tuliskan topik pelajaran di buku catatan Anda.

Memperbarui pengetahuan siswa.

Sebelum mempelajari topik baru, mari kita mengingat kembali apa yang telah kita pelajari pada pelajaran sebelumnya. Kami menaruh banyak perhatian pada participle sebagai bagian pidato yang independen, belajar membentuk participle dan menulisnya dengan benar

Teman-teman, mari kita ingat apa itu persekutuan? (Participle adalah bagian pidato yang independen, yang menunjukkan karakteristik suatu objek yang memanifestasikan dirinya dalam waktu melalui tindakan dan menjawab pertanyaan: Yang mana? dan sebagainya.).

Bagaimana partisip berubah? (Participle adalah perfective, present dan past tense. Perubahan berdasarkan angka, kasus, dan dalam bentuk tunggal berdasarkan jenis kelamin ).

Apa peran sintaksis dari participle? (definisi dan predikat )

Participle dibagi menjadi dua kelompok apa? Berikan contoh (active participle menunjukkan suatu ciri yang timbul sebagai akibat dari tindakan benda itu sendiri. Passive participle adalah suatu tanda yang timbul pada suatu benda di bawah pengaruh benda lain ).

Sekarang mari kita ingat bagaimana real participle terbentuk?(Partisipan aktif - menggunakan sufiks: – ush-(-yush-), -ash-(-yash-) – dalam present tense; -вш-, -ш- dalam bentuk lampau, pasif di masa sekarang. waktu menggunakan suf. oh, makanlah, aku

Saling menguji ilmu (slide 5)

1. Sebuah rumah sedang dibangun,

2. terombang ambing oleh angin,

3. taman yang tenang,

4. menyebarkan kabut,

5. hampir tidak terlihat..milikku dalam kegelapan,

6. bercerita.

(Geser 6)

1. Rumah yang sedang dibangun (perumpamaan aktual, masa sekarang),

2. terombang-ambing oleh angin (perumpamaan penderitaan, present tense),

3. taman yang tenang (perumpamaan sebenarnya, bentuk lampau),

4. kabut yang menebar (perumpamaan sebenarnya, masa kini),

5. nyaris tidak terlihat dalam kegelapan (perumpamaan yang menyakitkan, present tense),

6. Orang yang bercerita (perumpamaan sebenarnya, bentuk lampau).

Penjelasan materi baru.

AYO LIHAT! (Geser 7)

"Past participle"

Hidung Dan t (inf., nons. view) – nosh enne th

Pembongkaran Dan t(inf., burung hantu.spesies) – snosh enne th

Penawaran A t (inf., tampilan burung hantu) – selesai NN th
urusan A t (inf., nons. view) – urusan NN th

melihat e t (inf., nons. view) – bentuk NN th

Melihat e t (inf., tampilan burung hantu) – lihat NN th

mencuci (inf., omong kosong) – kita T th

Cuci (inf., tampilan burung hantu) – dicuci T th

Latihan : 1.Dengan menggunakan bahan pendukung, beritahu kami bagaimana dan dengan bantuan apa passive past participle dibentuk? (Passive past participle dibentuk dari dasar infinitif verba transitif bentuk sempurna dan tidak sempurna, menggunakan sufiks nn- (dari verba berakhiran –at-, -yat-); -enn- (kata kerjanya dimulai dengan –et, -it, -ti, who), -t-. (meja buku teks)

Di slide 8

Dari kata kerja transitif yang berbentuk perfektif dan tidak sempurna

Nn- (dari kata kerja yang berakhiran –at-, -yat-)

batang kata kerja yang tidak terdefinisi F.+

Enn- (kata kerja yang berakhiran –et, -it, -ti, ch)

T-

menit pendidikan jasmani

Mari kita istirahat dan sekaligus memeriksa bagaimana Anda dapat membedakan active participle dari passive. Jadi, nyata - kita jongkok, pasif - tangan:

Bermain air, duduk, bercerita, bercerita, berpikir, memutuskan, belajar, bernyanyi, diundang ,

Memperkuat materi yang dipelajari

latihan : Bentuk partisip dari kata kerja ini.

Surat komentar.

(slide 4)

menunjukkan

Tidak- ->

ditentukan

awal

Tidak- ->

dimulai

melihat

Enn- ->

terlihat

luka

Enn- ->

luka

mengambil

Enn- ->

diekspor

tusukan

T- ->

dicincang

Bekerja dengan kartu

Anak-anak mengevaluasi diri mereka sendiri.

MENCUCI, -dia. -makan; -eyanny; pemandangan sempurna,seseorang sesuatu dari. 1. Semprotkan (dengan aliran udara, angin).Mengipasi (impersonal)dingin. 2. pemindahan Kelilingi, ciptakan di sekitar sesuatu aura kehormatan, kemuliaan (tinggi).Bendera pertempuran ditutupi dengan kemuliaan. Nama pahlawan tercakup dalam legenda. || spesies yang tidak sempurna penggemar, -ay, -ay (untuk 1 arti)Dan penggemar, -ay, -ay (untuk 1 arti).

Tekan - peras, gabungkan menjadi massa padatdi bawah pengaruh gravitasi

Pekerjaan kosakata:

Dibawa masuk, diterjemahkan.

Penilaian.

IX . Cerminan.

1. Saya belajar bahwa...

2. Saya sangat tertarik dan tertarik...

3. Saya memahami sepenuhnya bahwa...

4. Menimbulkan kesulitan...

5. Anda perlu belajar...

XI . Pekerjaan rumah: & 19 latihan. 109

Bentuklah passive past participle dari kata kerja ini.

Menjanjikan, menabur, mengipasi, menguleni, membelah, melempar, mengoreksi, membawa, mengompres, melihat, menerjemahkan, mematahkan, menarik, menyebarkan, mengatakan, menipu, mengisi, melipat, menerima, menyalakan.

Bentuklah passive past participle dari kata kerja ini.

Menjanjikan, menabur, mengipasi, menguleni, membelah, melempar, mengoreksi, membawa, mengompres, melihat, menerjemahkan, mematahkan, menarik, menyebarkan, mengatakan, menipu, mengisi, melipat, menerima, menyalakan.

Bentuklah passive past participle dari kata kerja ini.

Menjanjikan, menabur, mengipasi, menguleni, membelah, melempar, mengoreksi, membawa, mengompres, melihat, menerjemahkan, mematahkan, menarik, menyebarkan, mengatakan, menipu, mengisi, melipat, menerima, menyalakan.

Ringkasan pelajaran terbuka bahasa Rusia di kelas 7.
Topik: “Pastive participle dari past tense. Vokal dalam sufiks participle"
Jenis pelajaran: Mempelajari materi baru
Guru: Salkova Lada Yurievna, guru bahasa dan sastra Rusia, Sekolah Menengah No.8
Kota Oktyabrsk, wilayah Samara.
Tanggal:
Peta teknologi untuk mempelajari topik tersebut
Topik Pasif past participle. Vokal dalam sufiks participle.
Sasaran
Pendidikan:
Untuk mengembangkan keterampilan menulis vokal dalam sufiks participle.
Meningkatkan kemampuan menjelaskan pilihan sufiks tertentu.
Meningkatkan keterampilan membaca dan kemampuan bekerja dengan teks (memahami isi, menjawab pertanyaan tentang teks).
Mempromosikan pengembangan ucapan yang koheren, memori kerja, perhatian sukarela, pemikiran verbal, visual dan figuratif.
Menumbuhkan budaya perilaku selama pekerjaan garis depan dan pekerjaan individu.
Formulir UUD:
- Prestasi belajar pribadi: kemampuan menilai diri sendiri berdasarkan kriteria keberhasilan dalam kegiatan pendidikan.
- Peraturan UUD: menentukan dan merumuskan tujuan pembelajaran dengan bantuan guru; rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas; membuat penyesuaian yang diperlukan terhadap kegiatan setelah selesai berdasarkan evaluasinya dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan yang dilakukan.
- UUD Komunikatif: mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain, merumuskan pemikiran secara lisan; bernegosiasi dengan teman sekelas dan guru tentang aturan perilaku dan komunikasi dan mengikutinya.
- UUD Kognitif: menavigasi sistem pengetahuan Anda; menganalisis objek; temukan jawaban atas pertanyaan dalam teks dan ilustrasi; mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya; menyusun jawaban atas pertanyaan.
Hasil yang direncanakan Subyek:
Ketahui sufiks dari passive past participle; memahami dan membedakan - A-NN - dan - ENN - Mampu mengkorelasikan verba berakhiran -at(-yat) dengan participle berakhiran –a-NN-(-я-NN-) dan verba berakhiran -et- (-itu…) dengan partisip di -enn-. Mampu membedakan paronim.
Mampu bekerja dengan teks (memprediksi isi berdasarkan judul dan ilustrasi, menjawab pertanyaan tentang isi).
Mampu menulis kata dengan benar dengan ejaan yang dipelajari sesuai kaidah.
Bekerja pada pengembangan bicara: dapat menggunakan participle saat mendeskripsikan penampilan seseorang.
Pribadi:
Mampu melakukan penilaian diri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan.
Metasubjek:
Mampu menentukan dan merumuskan tujuan dalam suatu pembelajaran dengan bantuan guru; rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas; membuat penyesuaian yang diperlukan terhadap tindakan setelah selesai berdasarkan penilaian dan pertimbangan sifat kesalahan yang dilakukan. (UUD Peraturan).
Mampu mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain; mengungkapkan pikiran secara lisan (UUD Komunikatif).
Mampu menavigasi sistem pengetahuan Anda; menganalisis objek; temukan jawaban atas pertanyaan dalam teks dan ilustrasi; mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya: menyusun jawaban atas pertanyaan. (UUD Kognitif).
Konsep dasar Akhiran, ejaan, kategori tense, kalimat sederhana, kalimat sederhana rumit.
Koneksi interdisipliner Sastra
Sumber daya:
- dasar
- tambahan S.I. Lvova, V.V. Lviv / bahasa Rusia. Buku pelajaran. tingkat ke 6.
Bogdanova GA / Buku Kerja; Menguji dan mengukur bahan. Bahasa Rusia: kelas 7\komp. N.V
Buku catatan teoretis
Presentasi untuk pelajaran,
Papan elektronik
Organisasi ruang Kerja depan, kerja individu, kerja berpasangan

Teknologi pelaksanaan Kegiatan
aktivitas siswa
guru Tugas bagi siswa, yang penyelesaiannya akan mengarah pada pencapaian hasil yang direncanakan. Hasil yang direncanakan
Mata pelajaran UUD
I. Motivasi kegiatan belajar (7 menit)
Sasaran
: Memperbarui pengetahuan yang ada:
- memperbaharui persyaratan siswa dalam hal kegiatan pendidikan;
- menciptakan kondisi bagi siswa untuk mengembangkan kebutuhan internal akan inklusi dalam kegiatan pendidikan;
-motivasi untuk kegiatan selanjutnya;
- tentukan jenis pelajaran;
- memperjelas kerangka tematik. Tentukan jenis pelajarannya.
Ulangi materi yang dibahas.
Cari tahu apakah pekerjaan rumah diselesaikan dengan benar.
Memperkuat aturan yang dipelajari Menjelaskan tujuan pekerjaan yang akan dilakukan
Menyelenggarakan klarifikasi jenis pelajaran.
Mendengarkan tanggapan siswa dan memperjelas kerangka tematik.
Motto pelajaran: “Kalau tahu, bicaralah, kalau tidak tahu, dengarkan”
- Oleh karena itu, jenis pembelajarannya adalah mempelajari sesuatu yang baru
Kami bekerja dengan materi yang telah kami pelajari.
Memeriksa pekerjaan rumah. Latihan ini diperiksa sepanjang rantai
Bekerja dengan CMM. - Sintaks lima menit.
Buatlah kalimat berdasarkan diagram ini (diagram di papan tulis) Uji pengetahuan Anda tentang ejaan sufiks dari present participle (tugas yang telah selesai diproyeksikan di layar)
Menguji pengetahuan Anda tentang Ni НН dalam sufiks passive past participle.
Menguji pengetahuan Anda untuk menentukan frasa partisipatif. Ketahui aturan mengeja kata kerja past tense. Definisikan akhiran -l sebagai indikator bentuk lampau.
Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan; bernegosiasi dengan teman sekelas bersama guru tentang aturan perilaku dan komunikasi dan mengikutinya (UUD Komunikatif).
Kemampuan memeriksa diri, kemampuan melihat kesalahan ketika membandingkan hasil karya seseorang dengan hasil karya orang lain. Kesalahan dicatat dan dianalisis. (UUD Pribadi)
II. Merumuskan topik pelajaran, menetapkan tujuan (3 menit)
Sasaran:
- mengatur perumusan topik pelajaran oleh siswa;
- mengatur penetapan tujuan pembelajaran oleh siswa
- ulangi kategori kata kerja transitivitas-intransitivitas, tulis vokal sebelum akhiran -l- pada kata kerja past tense, pada active past participle. Dengan bantuan guru, mereka merumuskan topik pelajaran. Dengan bantuan guru, mereka menetapkan tujuan pembelajaran.
Mengatur perumusan topik pelajaran oleh siswa.
Mengatur penetapan tujuan dan perumusan topik pelajaran oleh siswa. Pemilihan dan penulisan dalam empat kolom kata dengan bagian penting:
-i-t /--i-l-/ -i-vsh-i / -enn-i
-e-t-/-e-l/ -e-vsh-y/ --enn-y-a-t-/-a-l-/ -a-vsh-y/ -a-nn-yy- Apa topik pelajaran hari ini? (- Apa tujuan kita? (Belajar menentukan sufiks past participle dengan benar) Mengetahui aturan mengeja kata kerja past tense. Definisikan suffix -l sebagai indikator past tense.
.
Melihat hal-hal yang belum familiar pada topik yang dipelajari Mampu membuat perbandingan sesuai dengan kriteria yang diberikan (UUD Kognitif).
Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan (UUD Komunikatif).
Mampu menentukan dan merumuskan tujuan dalam suatu pembelajaran dengan bantuan guru (UUD Peraturan).
AKU AKU AKU. Mempelajari hal-hal baru
(10 menit)
Sasaran:
Mengenal cara-cara pembentukan passive past participle dan penulisan sufiksnya; mengembangkan kemampuan membentuk passive past participle, keterampilan menulis vokal pada sufiks verba past tense dan past participle.
.Tulis kata dalam dua kolom (kata kerja dan passive past participle)
Disimpulkan bahwa perlu diketahui sufiks mana yang digunakan untuk membentuk passive past participle, dan bergantung pada pilihan sufiksnya.
. Menetapkan tugas kognitif baru
Mengatur pekerjaan untuk mengembangkan keterampilan menemukan sufiks kata kerja sebelum -т, untuk mendefinisikannya sebelum sufiks past participle.
1.Kelanjutan entri dalam tabel:
Dengar - dengar, dengar
Menabur – ditabur, ditabur
Lihat - lihatBangun - dibangun, dibangun...
2. Latihan dilakukan di bawah bimbingan guru. Perhatian tertuju pada penjelasan grafis dari ejaannya.
- Buatlah pilihan sufiks participle yang beralasan tergantung pada bentuk kata kerja tak tentu.
Hubungkan aturan ejaan untuk kata kerja dengan aturan ejaan untuk passive participle. Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan, mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain (UUD Komunikatif).
Mampu menavigasi sistem pengetahuan Anda; melakukan analisis terhadap objek (UUD Kognitif).
Mampu mengungkapkan pemikirannya secara tertulis (UUD Komunikatif).
IV. Mengkonsolidasikan hal-hal baru (12 menit)
Target:
- mengatur pekerjaan untuk meningkatkan keterampilan mengidentifikasi sufiks dari passive participle; - mengatur pekerjaan pada teks. Memprediksi isi teks berdasarkan judul dan ilustrasi.
Bacakan teks itu untuk diri mereka sendiri. 1 orang membaca teks dengan keras.
Jawab pertanyaan berdasarkan konten.
Mengatur pekerjaan pada teks.
Dikte kosakata (dilakukan di papan tulis dan buku catatan):
Minyak dipompa keluar, tong dipompa keluar dari ruang bawah tanah, komentar didengarkan, jamur kering, terlibat dalam kejahatan, terlibat dalam kejahatan, menguleni adonan...
Pelajaran pendidikan jasmani Mampu membaca kata dan kalimat dengan huruf yang telah dipelajari. Mampu mengerjakan teks (memprediksi isi teks berdasarkan judul dan ilustrasi, menjawab pertanyaan tentang isi).
Mampu menemukan jawaban pertanyaan dalam teks dan ilustrasi; mentransformasikan informasi dari satu bentuk ke bentuk lain: menyusun jawaban atas pertanyaan (UUD Kognitif).
Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan, mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain (UUD Komunikatif).
V. Tugas kontrol (10 menit)
Target:
- menguji kemampuan menavigasi teks, kemampuan bekerja dengan informasi;
- mengatur pengujian diri, penilaian diri,
bekerja pada bug. 1Kerjakan latihan secara mandiri, periksa satu sama lain, tandai ejaan, perbaiki kesalahan.
2. Tulis dikte “Uji dirimu
Lakukan tes mandiri sesuai sampel.
Di bawah bimbingan guru, mereka menemukan jawaban yang benar atas pertanyaan dalam teks. Menyelenggarakan pengujian kemampuan menavigasi teks dan bekerja dengan informasi.
Menyelenggarakan tes mandiri.
Menyelenggarakan penilaian diri (metode Zuckerman)
Mengatur pekerjaan pada kesalahan. Mantan. TIDAK.
Dikte penjelasan.
Di luar jendela, diterangi oleh cahaya bulan yang tersebar, ladang gandum berkilauan dengan warna perak. (E. Nosov) Pada akhir Januari, diselimuti pencairan pertama, kebun ceri berbau harum (M. Sholokhov) Taiga telah kembali lagi, berantakan, dipenuhi penahan angin, dilapisi karpet hijau pakis yang tumbuh rendah . (G.Fedoseev)
Tes mandiri (teks dikte di papan elektronik)
Harga diri
Atasi kesalahan. Mampu membaca kata dan kalimat dengan huruf yang dipelajari, bekerja dengan informasi. Mampu merencanakan tindakannya sesuai dengan tugasnya (UUD Peraturan).
Mampu mentransformasikan informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya: menyusun jawaban atas pertanyaan (UUD Kognitif)

Mampu melakukan penyesuaian-penyesuaian yang diperlukan terhadap tindakan setelah selesai berdasarkan penilaiannya dan memperhatikan sifat kesalahan yang dilakukan (UUD Peraturan).
VII. Refleksi kegiatan belajar dalam pembelajaran (3 menit)
Sasaran:
- merekam konten pelajaran baru;
- mengatur refleksi dan evaluasi diri siswa terhadap kegiatan pendidikannya sendiri. Jawablah pertanyaan guru.
Berdasarkan skema tersebut, mereka menceritakan apa yang mereka pelajari, ketahui, dan mampu lakukan.
e.Menyelenggarakan pencatatan konten.
Mengatur refleksi.
Menyelenggarakan penilaian diri terhadap kegiatan pendidikan. - Apa tujuanmu? Sudahkah Anda mencapai tujuan Anda?
- Apa topik pelajarannya?
Ceritakan kepada kami sesuai dengan diagram (saya tahu, ingat, bisa) apa yang Anda pelajari dalam pelajaran.
- Evaluasi aktivitas Anda dalam pelajaran dengan menggunakan salah satu lingkaran: hijau, merah, kuning. Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan (UUD Komunikatif).
Mampu menilai kebenaran suatu tindakan pada tingkat penilaian retrospektif yang memadai (UUD Peraturan).
Kemampuan menilai diri sendiri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan (UUD Pribadi).

Analisis diri terhadap pelajaran
“Pastive participle dari past tense. Vokal dalam sufiks participle"
Pelajaran dengan topik “Pastive participle dari past tense. Vokal dalam sufiks participle” melanjutkan bagian “Partisipasi”. Selama pelajaran tentang topik ini, siswa mengembangkan keterampilan berikut: membedakan participle dari kata sifat dan kata kerja, menemukan kata yang didefinisikan dan frasa partisipatif, menempatkan tanda baca dalam kalimat sederhana yang rumit dengan frasa partisipatif, membuat diagram kalimat, dan untuk memperdebatkan sudut pandang mereka. Keterampilan dan kemampuan tersebut menjadi dasar ketika mempelajari topik ini.
Pelajaran mencapai tujuan pendidikan: untuk memperkenalkan struktur passive participle; tujuan perkembangan: mengembangkan pemikiran logis dan pengertian kebahasaan, mengembangkan pemikiran kritis melalui membaca sumber informasi; tujuan pendidikan: mengembangkan semangat toleransi, menumbuhkan kemampuan mendengarkan dan mendengarkan pendapat orang lain.
Pelajaran tentang topik ini diajarkan di kelas dengan kemampuan yang baik. Ciri khas mayoritas tim adalah inisiatif, keinginan untuk bekerja mandiri, dan kemampuan bekerja dengan literatur pendidikan, oleh karena itu dalam memilih strategi dan teknik pembelajaran, guru berpedoman pada kemampuan pendidikan kelas. Pembelajaran ini dilaksanakan dalam teknologi berpikir kritis dan sesuai dengan struktur pembelajaran dalam teknologi tersebut (tantangan-pemahaman-refleksi).
Pada tahap tantangan, guru menetapkan tugas sebagai berikut: memperbarui pengetahuan yang ada, membangkitkan minat pribadi untuk memperoleh informasi baru, dan mengintensifkan aktivitas siswa. Untuk tujuan ini, pekerjaan dengan tugas tes digunakan untuk memahami pentingnya materi yang dipelajari. Untuk mengatasi masalah ini digunakan strategi sebagai berikut: “SAYA TAHU - SAYA INGIN TAHU - SAYA BELAJAR”, memungkinkan siswa untuk mengingat dan mensistematisasikan pengetahuan yang telah mereka peroleh tentang topik ini, mengekspresikan sudut pandang mereka dengan bebas, tanpa rasa takut. membuat kesalahan, dan berpartisipasi aktif dalam proses pendidikan. Peran guru pada tahap ini adalah merangsang aktivitas siswa dan memberikan kesempatan mencatat informasi yang didengarnya. Pada tahap pemahaman, tugasnya adalah memperoleh informasi baru, membentuk posisi diri terhadap suatu topik tertentu, mengembangkan keyakinan terhadap nilai gagasannya, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dengan hormat. Agar berhasil melaksanakan tugas yang diberikan, digunakan strategi “SAYA TAHU - SAYA INGIN TAHU - BELAJAR”, suatu teknik peramalan yang memungkinkan terjalinnya hubungan sebab-akibat antar blok informasi, bekerja dengan teks ilmiah, mensistematisasikan materi yang diterima dalam bentuk catatan acuan, dan pengaktifan perhatian.
Pada tahap refleksi, siswa mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperolehnya. Tugas tahap ini adalah merangkum materi secara holistik; jawaban monolog siswa tentang topik yang didengar, pengembangan keterampilan komunikasi siswa, dikte “Uji diri”.
Maksud dan tujuan pembelajaran telah tercapai. Strategi yang digunakan dalam pembelajaran difokuskan pada pengembangan keterampilan kerja mandiri yang bijaksana dengan literatur pendidikan, minat kognitif siswa, dan kemampuan untuk secara mandiri menetapkan tujuan dan mencapainya secara bertahap.

Detail Dibuat: 14.11.2012 18:37 Dilihat: 10249

SAYA. Oke No.1.

1 .Jawablah pertanyaan dengan melengkapi kalimatnya. Jika perlu, hubungi OK No.1.

1. Frase partisipatif adalah____.

2. Bagaimana kata yang menjadi sandaran frase partisipatif disorot secara skematis?______.

3. Dipisahkan dengan koma, dan di tengah kalimat, frase participle berdiri ________ dipisahkan dengan koma pada kedua sisinya (terisolasi).

Misalnya:_________________________________________________

4. Frase partisipatif tidak diisolasi jika _____________

Misalnya:

5. Apakah tanda baca dalam kalimat sudah benar: Tertegun oleh suara gemuruh yang keras, Tyorkin menundukkan kepalanya.

Benarkan jawaban Anda.

2. Dengan menggunakan frasa ini, buatlah kalimat yang sesuai dengan skema OK No. 1 (2 kalimat untuk setiap skema).

Syal berkibar, gemetar ketakutan, rumah sedang dibangun, penebang pohon menebang pohon, murid yang terlambat, merayap pelan, sulit dipelajari, keadaan di luar kendali kita.

1.Tuliskan hanya frasa dengan partisip di buku catatan Anda. Menggunakan OK No. 1, tentukan ciri-ciri verba dan adjektiva dari participle tersebut.

Bola kecil, bola terbang, daun besar, bola dunia berputar, anak laki-laki bernyanyi, burung penyanyi, kiper terjatuh, gang rindang, lapangan tenis, ladang jagung yang menguning, kilap kuning, pagi yang dingin, buku yang dibaca, buku harian pembaca, hari yang dingin, jari yang membeku.

2. Temukan partisip dalam teks dan tambahkan ke tabel, yang menunjukkan ciri-ciri morfologi. Gunakan OK No. 1 dalam pekerjaan Anda.

Panasnya sinar matahari, kehangatan merah, dipadukan dengan kesejukan yang tersisa di udara dari musim bersalju baru-baru ini, gundukan mulai menghijau, bola yang beterbangan dengan cepat - semua ini mengasyikkan, kami bermain hampir sampai kegelapan, ketika Anda tidak lagi mengerti apakah apakah bola itu terbang atau apakah bola itu berkedip seperti burung. (Menurut V. Soloukhin.)

Seorang patriot adalah orang yang mengabdi pada tanah airnya, dan tanah air, pertama-tama, adalah rakyatnya. (N.G. Chernyshevsky.)

3. Salin kalimatnya, sisipkan definisi umum yang diberikan dalam tanda kurung ke dalam formulir yang diperlukan. Untuk tanda baca yang benar, silakan merujuk ke OK No. 1.

1. Angin merobek daun-daun kering dari pepohonan (marah sepanjang malam). 2. Bercak biru tua di langit berkilauan lembut di antara awan (dihiasi bintik bintang emas). 3. Warga desa diberikan bantuan tepat waktu (korban banjir). 4. Galya dengan hati-hati memotong sehelai rambut dan memasukkannya ke dalam kotak (meringkuk menjadi cincin lembut)

4. Tuliskan kata-kata tertentu dan frase partisipatif dari kalimat-kalimat tersebut, sebarkan di antara kolom-kolom tabel.

, partisipatif

1) Di sana-sini Anda dapat melihat cermin hitam air yang dilemparkan ke tanaman hijau cerah. (V. Soloukhin.) 2) Di gerbang, badai salju merajut jaringan serpihan yang berjatuhan padat. (B. Pasternak.) 3) Tidak ada yang lebih lembut dan indah di dunia ini selain seikat kelopak bunga merah tua yang dibuka dalam mangkuk harum. (S. Marshak.) 4) Di bawah sinar matahari yang menembus hutan musim gugur, Anda tidak akan mengerti di mana dedaunan berada dan di mana burung-burung terbang. (K. Paustovsky.) 5) Bisikan malam yang tertahan dan tidak jelas terdengar; pepohonan mengeluarkan suara pelan, bermandikan bayangan. (I. Turgenev) 6) Laut, besar, mendesah malas di dekat pantai, tertidur tak bergerak di kejauhan, bermandikan cahaya biru bulan.

5. Pilihlah jawaban yang benar menggunakan OK No.1.

Sinar (1) matahari terbit (2) menyentuh puncak pohon poplar.

1) 1, 2 – koma, frase partisipatif disorot;

2) 2 – koma; frase partisipatif dipisahkan;

3) Koma tidak diperlukan: frase partisipatif muncul sebelum kata didefinisikan;

4) Tidak diperlukan koma: hanya ada satu participle dalam kalimat

II. Oke No.2.

Tugas yang harus diselesaikan secara lisan:

1.Lanjutkan kalimatnya dengan menggunakan OK No. 2 sebagai dasar.

1. Participle yang menyatakan suatu tanda (tindakan) suatu benda yang mengalami tindakan seseorang disebut __________. Misalnya: _____________.

2. Participle yang menunjukkan suatu tanda (dengan tindakan) dari suatu objek yang melakukan tindakan itu sendiri disebut ________.

Misalnya:__________________________________________________

3. Dari kata kerja membangun ________________ tidak dapat dibentuk karena __________

2. Dengan menggunakan OK No. 2, selesaikan tugas berikut:

A. Bentuklah dari kata kerja terlebih dahulu active participle dari present tense, dan kemudian past.

Berbisik, melihat, menyiangi, menyeret, menaruh, membawa, memuji, menangis.

B. Gantikan bagian kalimat dengan kata yang dengan frase partisipatif.

Paus yang berenang di tengah perairan itu tampak berukuran raksasa. Meriam khusus dipasang di atas kapal atau di haluan kapal, yang menembakkan peluru yang dapat meledak. Paus belang sepertinya tidak memperhatikan perahu yang menggambarkan lingkaran yang mengelilinginya.

3. Temukan kata tambahan di setiap baris. Jelaskan keputusan Anda. Saat menjawab, silakan merujuk ke OK No. 2.

A. Bingung, mudah terbakar, tertawa, terbuka;

B. Panas, mendidih, menusuk, mendidih.

Tugas yang harus diselesaikan secara tertulis:

1. Bentuklah participle dari verba aktif dan pasif, present dan past tense, buatlah kalimat dengannya sehingga participle yang diterima termasuk dalam participle. Gunakan OK No. 1 dan OK No. 2 saat bekerja.

Hadir, besarkan, ciptakan, ubah, hentikan, peroleh, manfaatkan, undang, ubah.

2. Tuliskan active participle dari teks. Tentukan bagaimana mereka terbentuk. Jika perlu, hubungi OK No.2.

Berapa kali saya melihat mata laba-laba bersinar dari gua-gua di atas bukit. Namun para aktor ini, yang telah melihat banyak hal dalam hidup mereka, akan ternganga karena takjub jika melihat semua hal tersebut. Tawon itu memiliki sayap yang terang dan agak kekuningan. Nimfa yang sedih dan rindu berubah menjadi sekuntum bunga. Terbangnya kupu-kupu di atas padang rumput hijau segar merupakan salah satu pemandangan terindah. (Vladimir Bragin “Di tanah rerumputan lebat.”)

3.Salinlah active participle dan passive participle dari teks. Tentukan cara pendidikan mereka. Saat menyelesaikan tugas, gunakan OK No.2.

1) Ini adalah dua pemuda yang kuat, masih memandang dari bawah alis mereka, seperti seminaris yang baru saja lulus. 2) Di rak di sudut ada kendi, botol dan termos yang terbuat dari kaca hijau dan biru, gelas perak, segala jenis gelas berlapis emas pekerjaan. 3) Siapa pun yang membeli dari kami dengan harga setidaknya lima puluh rubel memilih dan menerima barang gratis. 4) Itu adalah kursi malas yang berat dengan sayap jelek besar yang menyerupai sayap kumbang. 5) Perenang yang memutuskan untuk menyeberangi selat sejauh dua puluh mil pada malam seperti itu adalah seorang pemberani, dan alasan yang mendorongnya untuk melakukan hal tersebut pastilah penting.

4. A. Perhatikan tabel tersebut dan beri judul. Kembalikan spasi di dalamnya menggunakan OK No.2.

B. Bagilah participle menjadi dua kolom, seperti pada tabel.

Didedikasikan, disiangi, dibakar, diamati, dilihat, dibekukan, bergantung, dijahit, dipikirkan, disetujui, dirobek, terkelupas, mentransformasikan, rusak, diyakinkan, terkejut, didorong, disiangi, dipaksa.

AKU AKU AKU. Oke No.3.

Tugas yang harus diselesaikan secara lisan:

1. Dengan menggunakan OK No. 3, bicarakan perbedaan antara participle dan kata sifat verbal.

2. Dengan menggunakan OK No. 3, pilih dari frasa di bawah ini hanya frasa dengan partisip, justifikasi pilihan n dan nn:

Beberapa(n, nn) ​​​​padang rumput, benda(n, nn) ​​​​yang tersembunyi, pintu palsu(n, nn) ​​​​, kompor berpemanas (n, nn), keranjang anyaman (n, nn), panas(n, nn) ​​) permainan, tembakan (n, nn) ​​​​burung, lukisan cat minyak (n, nn) ​​​​yang dilukis.

Tugas yang harus diselesaikan secara tertulis:

1. Dari kata kerja ini, bentuklah passive past participle (gunakan OK No. 2 dan No. 3) dan tuliskan dengan kata benda, soroti sufiksnya.

2. Tuliskan dengan menyisipkan huruf vokal yang diinginkan (a, e, i.i). Saat memilih vokal, gunakan OK No. 3. Tunjukkan sufiks dari partisip.

Menutup jendela, memperhatikan teman, bergantung pada orang lain, mengukur jarak, menanami ladang, membenci kebohongan, mendengar semua pesan, bermimpi, menanggung semua cobaan, berkelahi, tamat sekolah.

3. Salin dengan menyisipkan huruf yang hilang dan menambahkan tanda baca.

Kota itu, yang berantakan karena badai, tampak kumuh dan gelap. Perlengkapan yang robek tertiup angin. Bahkan di kamar hotel, diterangi oleh lampu dengan kap lampu hijau, bekas badai baru-baru ini terlihat: debu berserakan di kipas angin di atas meja dekat jendela, bingkai ditekan ke dalam... dan di dalam serta di belakangnya ada pipa pembuangan yang robek. diterpa angin mencuat.

(K.G. Paustovsky.)

Uji diri Anda menggunakan OK No.3.

4. Dengan menggunakan OK No. 3, selesaikan tugas berikut:

A. Tunjukkan full participle yang ditulis dengan NN, karena ada kata penjelasannya.

B. Tunjukkan participle yang ditulis dengan tidak, karena ada awalan.

B. Temukan participle yang ditulis dengan NN, karena ada kata penjelas dan awalan.

D. Temukan kata sifat verbal yang ditulis dengan satu N.

D. Tunjukkan short participle dengan N.

1. Dan pasukan kavaleri dengan kuda yang kurus, compang-camping, dan nyaris tidak bergerak, mendorong mereka dengan taji dan pedang, dengan berlari, setelah berusaha keras, melaju ke barisan sumbangan, yaitu ke kerumunan orang Prancis yang kedinginan, mati rasa, dan lapar. , Kolom sumbangan melemparkan senjatanya dan menyerah, yang sudah lama diinginkannya. (L.N.Tolstoy.)

2. Di Berlin di panggung yang dingin

Seorang Jerman bernyanyi, terluka di Spanyol,

Dituduh melakukan pengkhianatan

Eksekusi di depan mata Anda. (K.Simonov.)

3. Bahkan telinga orang yang belum berpengalaman pun akan merasakan benturan logam, yang terjadi jika bagian-bagian mesin tidak diatur dengan benar satu sama lain, dibuat dengan tergesa-gesa, untuk mengalihkan pandangan. (M.Lynkov.)

4. Bagaimana mata air bisa turun? - Saya mengirim utusan ke Moskow, kepada seorang kenalan, juru tulis Shchelkalov, dengan hadiah: dua lusin angsa asap, setengah tong madu, dan satu tong apel basah dan asam, untuk diberikan kepada saya dari dapur istana, sebuah buku catatan dengan seratus lembar kertas dan tinta bagus - sesuatu untuk menulis. (A.N.Tolstoy.)

5. Ruang dansa yang baru dibangun masih lembab, karena panasnya dua perapian besar, jendela-jendela tinggi berbentuk setengah lingkaran berkeringat dan di seberangnya pada dinding kosong terdapat cermin berbentuk jendela. (A.N.Tolstoy.)

5. Selesaikan tugas tes. Harap dicatat bahwa setiap tugas hanya boleh berisi satu pilihan yang benar. Jika perlu, hubungi OK No.3.

A. Di kata manakah NN ditulis sebagai pengganti spasi?

1. Pekerjaan selesai..a;

2. Gundukan pasir;

3. Keranjang anyaman perjalanan;

4. Jamur yang diasinkan.

B. Di tempat angka berapakah ditulis NN?

Di masa lalu (1) busur adalah senjata yang tangguh: (2) anak panah merah, lebih kuat (3) dengan tangan penembak berpengalaman, dapat menembus dinding tebal (4).

1) 1, 2, 4; 2) 2, 4; 3) 3; 4) 3,4

IV. Oke No.4.

Tugas yang harus diselesaikan secara lisan:

1. Lanjutkan kalimat dengan menggunakan OK No. 4 sebagai dasar.

1. Lanjutkan kalimat dengan memilih kata yang tepat: bersama, terpisah.

1. Partisipan tunggal lengkap dengan adanya oposisi ditulis dengan BUKAN ________. Misalnya:___________________.

2. Full participle yang tidak ada kata penjelasnya ditulis dengan BUKAN ________. Misalnya:___________________________.

3. Full participle yang mempunyai kata-kata penjelas ditulis dengan BUKAN ________________. Misalnya:___________________________.

4. Short participle ditulis dengan BUKAN _______ _. Misalnya: ________.

2. Bangunlah cerita menurut OK No. 4, dengan menggunakan contoh kalimat berikut:

Kesalahan yang tidak disadari; vokal tidak diperiksa dengan tekanan; jawaban yang tidak terpikirkan; keputusannya tidak dipikirkan matang-matang, pandangan bingung; keheningan yang tidak terganggu; belum selesai, tetapi mulai bekerja.

3. Dengan menggunakan OK No. 4, selesaikan tugas berikut:

A. Tunjukkan kalimat yang mengandung short participle dengan Bukan.(Selalu ditulis terpisah.)

B.. Tunjukkan kalimat di mana full participle berada dengan Bukan perlu ditulis terpisah, karena ada kontrasnya.

B. Tunjukkan kalimat yang memiliki full participle dengan Bukan Anda perlu menulis secara terpisah, karena ada kata penjelasannya

D. Tunjukkan kalimat di mana Bukan dengan full participle Anda perlu menulis bersama, karena tidak ada kata oposisi atau penjelasan.

1. Setelah meninggalkan banyak sekali tugas (belum) selesai, dongeng (belum) selesai, dan lagu-lagu (belum) selesai, perang, di atas segalanya, menimbulkan banyak simpul dan putaran yang sama dalam takdir manusia itu sendiri. (M.Alekseev.)

2. Dan seiring dengan kesedihan yang tenang dan mendalam, lahirlah kenangan dan penyesalan yang aneh dan samar-samar dalam jiwa Romashov tentang kebahagiaan yang belum pernah (belum) terjadi dan tentang masa lalu, mata air yang bahkan lebih indah, dan firasat samar dan manis tentang cinta masa depan muncul. di dalam hatinya... (A.Kuprin.)

3. Hujan yang (bukannya) berhenti, namun semakin deras memaksa para wisatawan terpaksa berhenti.

4. Kami berjalan di sepanjang jalan yang rumputnya (tidak) dipotong,

Dimana kata-kata tak terlupakan terlontar dari hati. (M.Isakovsky.)

Tugas yang harus diselesaikan secara tertulis:

1. Salin dengan membuka tanda kurung. Saat melakukan pekerjaan, gunakan OK No.4.

(Tidak) kondisi yang sesuai, (belum) kue yang sudah jadi, (belum) kue yang sudah jadi, (belum) pelajaran yang sudah selesai, (tidak) resiko yang dapat dibenarkan, (tidak) perang yang tiada henti, (tidak) cocok untukku, (tidak) tugas yang selesai, ( tidak) kondisi sesuai, surat (belum) selesai, (tidak) mangsa diperhatikan pemburu, (tidak) kamar tidur yang disinari matahari, (tidak) hujan yang reda dan mengguyur seharian, hari kerja (tidak) diperpendek, (tidak) wilayah yang dijelajahi, (belum) selesai, tetapi sebuah cerita dimulai.

2. Salin, buka tanda kurung, masukkan huruf dan tanda baca yang hilang.

Kami menduga ini adalah surat yang sama yang (tidak) dikirimkan olehnya. Di bawah kaki, dedaunan (bervariasi) berwarna, belum (belum) dibersihkan oleh petugas kebersihan, berdesir. Kami memasuki sebuah halaman yang (tidak) luas yang belum (belum) kami pilih. Saat kami sedang beristirahat di musim panas di dacha, sering kali terjadi badai petir yang masih meninggalkan kesan (tak) terlupakan. Pinggul mawar (tidak) dikumpulkan oleh kami (karena) awal cuaca dingin tetap berada di semak-semak.

Uji diri Anda menggunakan OK No.4.

3. A. Perhatikan tabel tersebut dan beri judul. Isi kekosongannya. Menyusun cerita sesuai tabel dengan menggunakan OK No.4.

B. Lanjutkan mengisi tabel dengan menggunakan contoh di bawah ini:

(Tidak) diam sebentar; (kesan yang tak terlupakan; buku (tidak) dibaca; (tidak) ladang yang ditabur; ladang (tidak) dibajak; (tidak) kata yang diucapkan; (tidak) mengetahui langkah-langkahnya; (tidak) mekar, melainkan bunga yang tertutup; (dalam) pesawat yang terlihat; (tidak) melampaui artis.

4. Selesaikan tugas tes. Harap dicatat bahwa setiap tugas hanya boleh berisi satu pilihan yang benar. Jika perlu, hubungi OK No.4.

Dalam contoh manakah TIDAK ditulis bersama?

1. Banyak naskah yang (tidak) diuraikan.

2. Buku (terlewatkan) beberapa halaman.

3. Kami (tidak) memiliki cukup kesabaran dan pengalaman.

4. Ada orang di bumi yang (tidak) mengetahui apa itu salju.

Bahasa Rusia memiliki banyak aturan yang tidak hanya perlu Anda ketahui, tetapi juga dipahami agar dapat menulis dengan benar dan berbicara dengan indah. "Partisi" adalah salah satu topik penting, setelah menguasainya, Anda dapat mempelajari pidato yang singkat namun ekspresif. Past participle sangat sulit. Meskipun demikian, jika Anda mendekati penelitian ini dengan penuh pertimbangan, Anda dapat mengetahuinya.

Perbedaan antara dan tanpa mereka

Bandingkan kalimatnya: satu dengan dan yang kedua - kompleks dengan klausa bawahan. Opsi pertama lebih singkat, indah, dan puitis dibandingkan opsi kedua.

Sangat penting untuk dapat mengganti klausa bawahan untuk copywriter ketika memenuhi perintah yang menunjukkan keakuratan teks “berair”, karena kata pengantar, preposisi, konjungsi, dan kata gabungan justru dimasukkan dalam daftar ekspresi “berair”.

Participle sebagai bagian dari pidato

Banyak orang mengalami kesulitan dalam memahami ciri-ciri bagian pidato ini. Anak-anak bahkan membuat pantun lucu tentang ini:

Kemalangan yang tidak terbatas -
Belajarlah, aktifkan sakramen!
Aku akan sangat menderita,
Untuk saat ini saya akan mulai dengan pasif
Bedakan dari kenyataan.
Apa yang lebih menyakitkan?

Dari pelajaran sekolah kita mengetahui bahwa participle sama sekali tidak sederhana karena memiliki sifat-sifat kata kerja dan kata sifat. Dari kata kerja, bagian pidato ini memiliki aspek dan tense, dan dari kata sifat - jenis kelamin, angka, kasus, bentuk penuh atau pendek. Ada juga past participle aktif dan passive participle. Ia juga menerima fungsi ini - suara - dari kata kerja.

Waktu komuni

Biasanya perbedaan dibuat antara past dan present tense dalam participle. Jelas bahwa untuk menentukan kategori ini, seseorang harus memahami fitur semantik dari kata tersebut, memikirkan apakah tindakan tersebut sedang terjadi atau sudah terjadi. Ada jawaban yang jelas untuk pertanyaan tentang apa itu past participle: arti kata tersebut menunjukkan bahwa kata tersebut menunjukkan hasil, bukan proses. Anda dapat membandingkan dua opsi: “a running boy” dan “a running boy.” Dalam kasus pertama, present tense digunakan, karena anak sedang melakukan suatu tindakan pada saat itu. Dalam kasus kedua, anak tersebut sudah selesai berlari dan berdiri di depan kami. Oleh karena itu, tense dari participle sudah lewat.

Suara aktif partisip

Bagaimana cara membedakan active past participle dari passive? Itu mudah! Pertama, Anda perlu memikirkan arti dari pernyataan tersebut. Mari kita lihat ini dengan contoh.

Partisip pasif dalam bentuk lampau

Bentuk kata kerja yang kita pertimbangkan dapat menunjukkan tindakan yang dilakukan orang lain dengan suatu objek. Kemudian past participlenya ada di kalimat pasif. Untuk memahami hal ini lebih lengkap, perhatikan contoh-contohnya.

1. “Gaun yang dikenakan gadis itu sangat cocok untuknya sehingga semua orang di sekitar memandang bayi itu dengan senyuman lembut.” Dari konteksnya jelas bahwa pakaian itu sendiri tidak bisa berbuat apa-apa. Artinya “memakai” adalah passive participle, karena gadislah yang melakukan tindakan tersebut, karena dialah yang mengenakan gaun tersebut.
2. “Piring yang dicuci oleh Tanya berkilau bersih.” Dan di sini jelas bahwa seseorang telah melakukan suatu pekerjaan sebelum momen yang dijelaskan - piring-piring itu sendiri tidak dapat membersihkan sisa-sisa makanan. Oleh karena itu, kata "dicuci" adalah sebuah passive past participle.

Apa saja syarat utama ejaan sufiks untuk participle dalam present tense sepertinya tidak sulit untuk dipahami, Anda hanya perlu mengingat sufiks mana yang mengacu pada konjugasi tertentu.

Pembentukan past participle

Mereka dibentuk menggunakan batang kata kerja dalam bentuk apa pun dan sufiks yang membantu: dicintai - dicintai, diinginkan - diinginkan, diimpikan - diimpikan, diberi makan - diberi makan, dibawa - dibawa, memanjat - memanjat keluar. Ini adalah contoh pembentukan active past participle. Ikrar ditunjukkan oleh fakta bahwa semua tindakan dilakukan oleh objek itu sendiri. Untuk passive past participle, contoh lain juga cocok: keinginan - diinginkan, didorong oleh petunjuk, tertawa - diejek, janji - dijanjikan.

Sufiks past participle yang aktif

Bentuk ini dibentuk dari batang kata kerja dengan menggunakan sufiks: -vsh-, -sh-. Jenis dan transitivitas dalam hal ini tidak menjadi masalah. Sufiks yang digunakan untuk membentuk participle hanya bergantung pada akhir kata kerja.

1. Jika diakhiri dengan huruf vokal, maka tertulis -vsh-. (Contoh: menggambar - melukis, membangun - membangun, melihat - menonton.)
2. Jika terdapat konsonan di ujung batang, maka sebaiknya diberi sufiks -SH-. (Contoh: bawa - bawa, bawa - bawa.)
3. Jika participle dibentuk dari kata kerja to -th, lalu akhiran -vsh- akan ditulis setelah vokal yang ada pada bentuk kata kerja aslinya sebelumnya -th. (Contoh : cuci – cuci, tertawa – tertawa, gantung – gantung.)

Tabel formasi untuk active past participle

Partisip aktif	Bentuk awal kata kerja	Transitivitas
melihat
mengetik	mencetak
cemerlang	bersinar
dicuci
mabuk
terputus	mengganggu
membolos	membolos
melarikan diri

Transitivitas dan definisi jenis participle

Untuk dengan mudah memeriksa transitivitas suatu participle, Anda perlu mengajukan pertanyaan pada kata benda dependen dari kata kerja yang membentuknya. Jika dalam konstruksi ini pertanyaan tentang kasus akusatif tanpa preposisi tepat, maka Misalnya: menonton (apa?) film, mencetak (apa?) esai. Dalam konstruksi “berlari (di mana?) sepanjang jalan” pertanyaan “apa?” tidak akan berfungsi, artinya ini adalah kata kerja intransitif, dan participlenya akan memiliki kategori yang sama.

Seharusnya tidak ada masalah dengan pandangan: jika tindakan sedang dalam proses, itu adalah pandangan yang tidak sempurna, jika sudah terjadi, itu adalah pandangan yang sempurna.

Pembentukan passive participle dalam past tense

Mereka dibentuk dari kata kerja transitif dari tense yang sesuai. Participlenya sangat sedikit.

Akhiran	Bagaimana kata kerjanya berakhir?	Transitivitas	Dari kata kerja sov./nesov. baik	Contoh
				berpendidikan, tembakan
				berserakan, berbakat
	Ot, -nut + kata kerja bersuku kata satu			rusak, rusak

Berdasarkan tabel, sekarang hanya satu pertanyaan penting yang muncul: kapan sufiks dari passive past participle ditulis dengan satu “n”, dan kapan dengan dua? Penting untuk mengingat beberapa aturan sederhana di sini. Imperfect participle akan memiliki satu “n” jika:

• tidak memiliki kata dependen, awalan, akhiran -ova-/ -yova-: digoreng, direbus, diasap;
• short participle: kemitraan terbentuk, istri memakai riasan.

Dua “n” memiliki past participle pasif penuh yang dibentuk oleh kata kerja perfektif dengan kehadiran:

• kata dependen: ikan sturgeon digoreng dengan minyak; kacang polong direbus dalam kaldu;
• akhiran -ova-/-eva-(Contoh berikut dapat diberikan: 1. Seorang anak dimanjakan oleh ibunya yang berteriak-teriak di toko. 2. Terpesona oleh tatapannya yang mempesona, lelaki itu langsung jatuh cinta pada kecantikannya).

Participle “manja” dan “terpesona” memiliki fungsi sintaksis yang sama dengan kata sifat, yaitu paling sering merupakan definisi dalam sebuah kalimat.

Participle aktif masa lalu juga dapat memiliki sufiks refleksif -xia. Misalnya: kecoa yang tersembunyi, pasir yang berjatuhan, kecantikan yang tertawa, lalat yang ketakutan.

Pengecualian terhadap Aturan Umum

Namun bahasa Rusia selalu memiliki pengecualian. Kata-kata seperti "mencari", "mencintai" dan "mengambil" tidak dapat membentuk passive participle. Ada juga fitur kata kerja yang berakhiran -sti: Mereka bisa menjadi passive past participle. Misalnya:

• Menenun. (Sangat nyaman mengumpulkan jamur di keranjang yang ditenun oleh kakekmu.)
• Mencuri. (Kami tidak dapat menemukan sandal yang dicuri oleh kucing tersebut dalam waktu yang lama.)
• Menemukan. (Tulang yang baru didapat Sharik membuatnya sangat bahagia, itulah sebabnya dia dengan senang hati mengibaskan ekornya.)
• Menemukan. (Ketika guru menemukan lembar contekan, Vasya menyadari bahwa dia harus menemukan cara yang lebih baik untuk menyontek, tetapi semakin dia menyontek, semakin banyak yang harus dia ketahui.)

Mengetahui kaidah bahasa Rusia bukanlah jaminan bahwa seseorang akan mampu menulis dan berbicara dengan benar. Mereka perlu dipahami. Dan sangat penting untuk mengembangkan kemampuan menggunakan pengetahuan Anda dalam praktik.