Dibawah kemampuan umum dipahami sebagai sistem sifat-sifat kehendak individu seseorang, yang memberikan kemudahan dan produktivitas relatif dalam menguasai pengetahuan dan melakukan berbagai jenis kegiatan. Kemampuan umum adalah konsekuensi dari bakat alami yang kaya dan pengembangan komprehensif individu.

SD umum kemampuan yang melekat pada semua orang, meskipun dalam berbagai tingkat keparahannya, adalah bentuk utama refleksi mental: kemampuan untuk merasakan, memahami, berpikir, mengalami, membuat dan menerapkan keputusan, dan mengingat. Bagaimanapun, setiap manifestasi dasar dari kemampuan ini adalah tindakan yang sesuai yang dilakukan dengan berbagai tingkat keberhasilan: sensorik, mental, kehendak, mnestik — dan bahkan bisa menjadi keterampilan yang sesuai.

Kompleks umum kemampuan adalah kemampuan untuk aktivitas universal manusia: bekerja, belajar, bermain, berkomunikasi satu sama lain. Mereka melekat pada satu derajat atau lainnya pada semua orang. Setiap kemampuan yang termasuk dalam kelompok ini merupakan struktur sifat kepribadian yang kompleks.

Dibawah kemampuan spesial memahami sistem ciri kepribadian yang membantu mencapai hasil tinggi dalam bidang aktivitas khusus apa pun, misalnya sastra, visual, musik, panggung dll.; ini adalah kemampuan untuk aktivitas tertentu yang membantu seseorang mencapai hasil yang tinggi di dalamnya. Pengembangan kemampuan khusus adalah proses yang kompleks dan panjang.

Ada beberapa jenis kemampuan khusus berikut:

Mendidik dan kreatif: Kemampuan belajar dikaitkan dengan asimilasi cara yang sudah diketahui untuk melakukan aktivitas, perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan. Kreativitas dikaitkan dengan penciptaan produk baru yang orisinal, dengan menemukan cara baru untuk melakukan aktivitas. Dari sudut pandang ini, misalnya, ada kemampuan mengasimilasi, mempelajari matematika, dan kemampuan matematika kreatif.

Mental dan khusus: Kemampuan mental umum adalah kemampuan yang diperlukan untuk melakukan tidak hanya satu, tetapi banyak aktivitas; kemampuan ini memenuhi persyaratan yang dipaksakan bukan oleh satu, tetapi oleh seluruh rangkaian, berbagai kegiatan yang relatif terkait. Kemampuan mental umum mencakup, misalnya, kualitas pikiran seperti aktivitas mental, kekritisan, sistematisitas, kecepatan orientasi mental, aktivitas analitis dan sintetik tingkat tinggi, dan perhatian terfokus.

Kemampuan khusus adalah kemampuan yang diperlukan untuk berhasil menyelesaikan satu aktivitas tertentu - musik, seni dan visual, matematika, sastra, konstruktif dan teknis, dll.

Kemampuan ini juga mewakili kesatuan kemampuan pribadi yang terpisah..

Matematis;

struktural dan teknis;

Musikal;

Sastra;

Artistik dan grafis;

kemampuan fisik;

Parapsikologis (psikis).

SD khusus kemampuan adalah kemampuan yang tidak lagi melekat pada semua orang; mereka mengandaikan tingkat keparahan tertentu dari beberapa aspek kualitatif proses mental.

Kemampuan dasar khusus dikembangkan atas dasar kecenderungan dalam proses pembelajaran.

Kompleks khusus kemampuan sudah melekat tidak hanya pada derajat yang berbeda-beda, tetapi secara umum tidak pada semua orang. Mereka adalah kemampuan untuk kegiatan profesional tertentu yang muncul dalam proses sejarah budaya manusia. Kemampuan ini biasanya disebut profesional.

Kemampuan potensial dan aktual:

Tergantung pada apakah ada atau tidak ada kondisi untuk pengembangan kemampuan, mereka dapat potensial dan aktual.

Dibawah kemampuan potensial mengacu pada mereka yang tidak diimplementasikan dalam jenis kegiatan tertentu, tetapi dapat diperbarui ketika kondisi sosial yang relevan berubah.

KE kemampuan saat ini, sebagai aturan, termasuk yang dibutuhkan saat ini dan diimplementasikan dalam jenis kegiatan tertentu.

Kemampuan potensial dan aktual merupakan indikator tidak langsung dari sifat kondisi sosial di mana kemampuan seseorang berkembang. Ini adalah sifat dari kondisi sosial yang menghambat atau mendorong pengembangan kemampuan potensial, memastikan atau tidak memastikan transformasi mereka menjadi yang sebenarnya. Harus ditekankan bahwa perbedaan antara bakat, potensi, kemampuan aktual seorang individu dan pencapaiannya harus dianggap relatif.

Jadi, misalnya, pengembangan kemampuan aktual tertentu berdasarkan potensi seseorang harus dianggap sebagai prestasi. Kondisi objektif kehidupan individu terkadang sedemikian rupa sehingga tidak setiap individu dapat mewujudkan kemampuan potensi yang dimilikinya sesuai dengan sifat psikologisnya. Oleh karena itu, kemampuan yang sebenarnya hanya sebagian dari yang potensial.

Konsep periode sensitif pengembangan kemampuan.

Sensitif - menguntungkan. Periode sensitif - (dari bahasa Latin sensus - perasaan, sensasi) periode kepekaan khusus subjek terhadap pengaruh tertentu dari realitas di sekitarnya.

Kemampuan intelektual:

Masa paling sensitif bagi perkembangan kemampuan intelektual anak adalah usia 3 sampai 8 tahun. Pada akhir masa remaja (pada usia 15), perkembangan kemampuan intelektual seseorang selesai. Jika, karena alasan tertentu, kelas yang ditujukan untuk pengembangan memori, pemikiran, persepsi, perhatian tidak dilakukan dengan anak di usia prasekolah dan yang lebih muda, maka belum terlambat untuk melakukan ini pada masa remaja.

Kemampuan Artistik:

Namun, jika pada usia prasekolah (masa sensitif untuk pengembangan kemampuan artistik) banyak anak menggambar, maka sangat sedikit dari mereka yang terus menggambar ketika periode sensitif berakhir. Dibandingkan dengan masa kanak-kanak prasekolah, pada usia 15 tahun anak-anak yang gemar menggambar tetap tiga kali lebih sedikit.

seni:

Dengan bertambahnya usia, lingkaran orang yang mampu berkreasi seni, yang merupakan kelanjutan dari permainan anak-anak, berkurang secara signifikan. Di sekolah dasar, kemampuan musik banyak anak menurun.

Kemampuan sastra:

Dengan kreativitas sastra, yang terjadi sebaliknya: setiap remaja ketiga menulis puisi, membuat buku harian. Namun, pada kebanyakan orang dewasa, kebutuhan akan kreativitas sastra, serta musik, seni visual, hilang.

Kemampuan koreografi:

Pertama-tama, anak mulai menunjukkan kemampuan bergerak mengikuti musik. Dalam dua tahun pertama kehidupan, hal utama yang perlu diperhatikan oleh guru dan orang tua adalah perkembangan keterampilan psikomotorik. Namun, anak-anak sering memulai kelas koreografi hanya pada usia 4-5 tahun, ketika periode sensitif terlewatkan. Kelas berubah menjadi pertunjukan formal dari gerakan yang agak rumit, jarang dibedakan dengan fleksibilitas dan plastisitas yang tersedia untuk bayi.

Tempat khusus di antara kemampuan kreatif anak-anak ditempati oleh fantasi. Beberapa psikolog mengidentifikasinya dengan imajinasi. Ketika gambaran mental seorang anak berbakat seni bertentangan dengan bentuk tradisional pendidikan di taman, di sekolah, ia mulai berfantasi secara intens. Semakin tinggi ketidakpuasan siswa terhadap sistem pendidikannya, semakin kuat hemisfer kanan cenderung mengambil kendali atas kiri, semakin menjauh anak dari rasionalisme menuju kreativitas yang bebas, terkadang tidak terkontrol bahkan oleh dirinya sendiri.

Dengan demikian, alasan memudarnya kemampuan kreatif pada akhir sekolah dan, sebaliknya, kebutuhan yang sangat tinggi untuk melarikan diri dari kenyataan terlihat dalam mekanisme neurofisiologis yang memastikan penyesuaian jiwa anak dengan kondisi dan bentuk pendidikan. Bentuk pendidikan tradisional didasarkan pada perkembangan fungsi belahan otak kiri (logika, rasionalisme, keterbelakangan emosional) hingga merugikan perkembangan fungsi belahan otak kanan (fantasi, kreativitas, rangsangan emosional).

Anak-anak yang mudah beradaptasi dengan kurikulum sekolah dengan cepat kehilangan kemampuan musik, seni visual, dan kreativitas artistik. Sebaliknya, anak-anak yang termasuk dalam kategori siswa “tiga” seringkali sangat bersemangat terhadap satu kegiatan yang paling penting untuk masa depan mereka, membela diri dari “tekanan” belahan otak kiri dengan menarik diri ke dalam dirinya sendiri, dunia mimpi dan dunia mimpi. fantasi.

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Di-host di http://www.allbest.ru/

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia

Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal

pendidikan profesional yang lebih tinggi

"Universitas Negeri Vladimir

dinamai A.G. dan N.G. Stoletov"

Departemen PL dan SP

dengan disiplin

"Psikologi"

"Kemampuan Umum dan Khusus"

Dilakukan:

Bagrova Yulia Yurievna, siswa EC-112

Diperiksa:

Velikova Svetlana Anatolyevna, KPSN, Associate Professor

Vladimir, 2013

pengantar

Kesimpulan

literatur

pengantar

Bertemu orang-orang yang berbeda dalam hidup, menonton mereka di tempat kerja, membandingkan pencapaian mereka, membandingkan tingkat pertumbuhan spiritual mereka, kami terus-menerus yakin bahwa orang-orang sangat berbeda satu sama lain dalam kemampuan mereka.

Dalam hal ini, saya telah lama prihatin tentang beberapa pertanyaan. Misalnya: mengapa perbedaan tersebut terjadi? Apa hubungannya? Apakah mungkin untuk mengubah situasi saat ini?

Untuk menemukan jawaban atas pemikiran saya, saya memutuskan untuk memilih topik esai "Kemampuan umum dan khusus".

Dalam proses kerja, pertama-tama saya akan menemukan definisi untuk istilah “kemampuan”, dan kemudian saya akan mempertimbangkan dan mencoba menganalisis jenis dan tipe.

Saya menganggap pertanyaan ini sangat instruktif, dan juga, tidak diragukan lagi, berguna, karena masih tidak kehilangan relevansinya.

Bab 1. Definisi kemampuan. Kemiringan dan kemiringan

Tingkat perkembangan kemampuan menentukan tingkat keberhasilan individu. Kemampuan adalah karakteristik psikologis individu yang menyatakan kesiapan untuk menguasai jenis kegiatan tertentu.

Setiap aktivitas membebankan serangkaian persyaratan pada kemampuan fisik, psiko-fisiologis dan mental seseorang. Kemampuan adalah ukuran kesesuaian ciri-ciri kepribadian dengan persyaratan kegiatan tertentu.

Kata "kemampuan" memiliki aplikasi yang sangat luas dalam berbagai bidang praktik. Biasanya, kemampuan dipahami sebagai karakteristik individu yang merupakan kondisi untuk keberhasilan pelaksanaan satu atau lebih kegiatan.

Ilmuwan domestik terkenal B. M. Teplov mengidentifikasi tiga fitur utama dari konsep "kemampuan" berikut:

1) kemampuan dipahami sebagai karakteristik psikologis individu yang membedakan satu orang dengan orang lain; tidak ada yang akan berbicara tentang kemampuan di mana kita berbicara tentang properti dalam hal semua orang adalah sama;

2) kemampuan tidak disebut sebagai karakteristik individu secara umum, tetapi hanya yang terkait dengan keberhasilan kinerja suatu kegiatan atau banyak kegiatan;

3) konsep "kemampuan" tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan atau kemampuan yang telah dikembangkan oleh seseorang;

Karakteristik penting dari kemampuan adalah dinamika memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.

Dalam sains, upaya dikenal untuk mengklasifikasikan kemampuan. Sebagian besar klasifikasi ini membedakan, pertama-tama, kemampuan alami, atau alami (pada dasarnya ditentukan secara biologis) dan secara khusus kemampuan manusia yang memiliki asal-usul sosio-historis.

Kemampuan alami adalah kemampuan yang umum bagi manusia dan hewan, terutama yang lebih tinggi. Misalnya, kemampuan dasar tersebut adalah persepsi, memori, kemampuan komunikasi dasar. Kemampuan ini berhubungan langsung dengan kecenderungan bawaan. Kecenderungan adalah kualitas yang dengannya kemampuan seseorang dapat berhasil dibentuk dan dikembangkan. Tanpa kecenderungan yang tepat, kemampuan yang baik tidak mungkin, tetapi kecenderungan tidak selalu menjadi jaminan bahwa seseorang akan memiliki kemampuan yang baik. Orang-orang berbeda satu sama lain dalam kecenderungan mereka, dan ini menjelaskan mengapa, di bawah kondisi pelatihan dan pengasuhan yang sama, kemampuan beberapa orang berkembang lebih cepat, dan pada akhirnya mencapai tingkat yang lebih tinggi daripada yang lain. Kecenderungan diberikan kepada seseorang sejak lahir atau timbul karena perkembangan alami tubuh. Kemampuan diperoleh melalui belajar. Kemampuan seseorang terbentuk atas dasar kecenderungan. Ini terjadi dengan adanya pengalaman hidup dasar, melalui mekanisme belajar, dll. Dalam proses perkembangan manusia, kemampuan biologis yang diberikan kepadanya berkontribusi pada pembentukan sejumlah kemampuan lain, khususnya kemampuan manusia. Kecenderungan dimanifestasikan dalam kecenderungan untuk jenis kegiatan tertentu (kemampuan khusus) atau dalam peningkatan rasa ingin tahu tentang segala sesuatu (kemampuan umum).

Kecenderungan adalah tanda pertama dan paling awal dari kemampuan yang baru lahir. Kecenderungan tersebut diwujudkan dalam keinginan, ketertarikan seorang anak atau orang dewasa terhadap suatu kegiatan tertentu (menggambar, bermain musik).

Sistem kemampuan dan kecenderungan dapat direpresentasikan sebagai berikut:

Beras. 1. Sistem kemampuan dan kecenderungan

Bab 2. Kemampuan umum dan khusus, tipenya

Kemampuan biasanya dibagi menjadi umum dan khusus. Kemampuan umum diperlukan untuk semua aktivitas. Merupakan kebiasaan untuk menyebut kemampuan ini sebagai yang menentukan keberhasilan seseorang dalam berbagai kegiatan. Misalnya, kategori ini mencakup kemampuan mental, kehalusan dan ketepatan gerakan tangan, memori, ucapan, dan sejumlah lainnya, yaitu. Kemampuan umum adalah kemampuan yang umum bagi kebanyakan orang. Mereka dibagi menjadi:

1) dasar - kemampuan untuk secara mental mencerminkan kenyataan, tingkat dasar pengembangan persepsi, ingatan, pemikiran, imajinasi, kemauan;

2) kompleks - kemampuan belajar, pengamatan, tingkat umum perkembangan intelektual, dll.

Tanpa tingkat perkembangan kemampuan dasar dan kompleks yang sesuai, seseorang tidak dapat diikutsertakan dalam aktivitas apa pun.

Orang dengan kemampuan umum dengan mudah berpindah dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya.

Yang dimaksud dengan kemampuan khusus adalah kemampuan yang menentukan keberhasilan seseorang dalam kegiatan tertentu, yang untuk pelaksanaannya diperlukan bakat khusus dan pengembangannya. Kemampuan tersebut termasuk musik, matematika, linguistik, teknis, sastra, seni dan kreatif, olahraga, dll. Perlu dicatat bahwa kehadiran kemampuan umum dalam diri seseorang tidak mengecualikan pengembangan kemampuan khusus, dan sebaliknya.

Kemampuan seseorang selalu benar-benar diberikan dalam suatu kesatuan tertentu dari sifat umum dan khusus (khusus dan individu). Anda tidak bisa secara lahiriah menentang mereka satu sama lain. Ada perbedaan dan kesatuan di antara mereka. Sebagian besar peneliti masalah kemampuan setuju bahwa kemampuan umum dan khusus tidak bertentangan, tetapi hidup berdampingan, saling melengkapi dan memperkaya satu sama lain. Sifat-sifat parsial yang timbul dalam suatu kombinasi tertentu termasuk dalam struktur kemampuan, antara lain:

a) perhatian, kemampuan untuk secara terus menerus dan mantap fokus pada tugas, objek kegiatan. Semakin sulit tugasnya, semakin banyak konsentrasi yang dibutuhkan;

b) kepekaan terhadap kesan eksternal, pengamatan.

Jadi, dalam kemampuan menggambar, peran penting dimainkan oleh kepekaan terhadap warna, hubungan cahaya, corak, kemampuan merangkul dan menyampaikan proporsi.

Di antara kemampuan umum seseorang, perlu untuk memasukkan kemampuan yang dimanifestasikan dalam komunikasi, interaksi dengan orang-orang. Kemampuan ini ditentukan secara sosial. Mereka terbentuk dalam diri seseorang dalam proses kehidupannya di masyarakat. Tanpa kelompok kemampuan ini, hampir tidak mungkin bagi seseorang untuk hidup di antara jenisnya sendiri. Jadi, tanpa menguasai pidato sebagai alat komunikasi, tanpa kemampuan beradaptasi dalam masyarakat, berinteraksi dengan mereka dan menjalin hubungan baik dalam berbagai situasi sosial, kehidupan normal dan perkembangan mental seseorang tidak mungkin.

Kemampuan juga biasanya dibagi menjadi:

Teoretis, yang menentukan kecenderungan seseorang untuk abstrak-refleksi teoritis;

Praktis - kecenderungan untuk tindakan praktis tertentu.

Tidak seperti kemampuan umum dan khusus, kemampuan teoretis dan praktis paling sering tidak digabungkan satu sama lain. Kebanyakan orang memiliki salah satu atau jenis kemampuan lainnya. Bersama-sama mereka sangat langka, terutama di antara orang-orang yang berbakat dan beragam.

Pendidikan - menentukan keberhasilan pelatihan, asimilasi pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan seseorang;

Kreativitas - menentukan kemungkinan penemuan dan penemuan, penciptaan objek baru budaya material dan spiritual, dll.

Jika kita mencoba menentukan kemampuan mana dari kelompok tertentu yang lebih penting bagi umat manusia, maka dalam hal mengenali prioritas beberapa dari yang lain, kemungkinan besar kita akan membuat kesalahan. Tentu saja, jika umat manusia kehilangan kesempatan untuk mencipta, maka ia tidak akan mampu berkembang. Tetapi jika manusia tidak memiliki kemampuan belajar, maka perkembangan umat manusia juga tidak mungkin. Pembangunan hanya mungkin terjadi ketika orang mampu mengasimilasi seluruh jumlah pengetahuan yang dikumpulkan oleh generasi sebelumnya. Oleh karena itu, beberapa penulis percaya bahwa kemampuan belajar pertama-tama adalah kemampuan umum, dan kemampuan kreatif adalah kemampuan khusus yang menentukan keberhasilan kreativitas.

Ada dua tingkat perkembangan kemampuan:

1) reproduktif - kemampuan untuk bertindak sesuai dengan model;

2) kreatif - kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru.

Seseorang yang berada pada tingkat pertama perkembangan kemampuan mengungkapkan kemampuan yang tinggi untuk menguasai suatu keterampilan, memperoleh pengetahuan, menguasai suatu kegiatan dan melaksanakannya menurut model yang diusulkan, sesuai dengan gagasan yang diajukan. Pada tingkat kedua pengembangan kemampuan, seseorang menciptakan yang baru, asli.

Kemampuan reproduktif dan kreatif saling berhubungan. Kemampuan kreatif tidak akan mencapai tingkat yang tinggi tanpa adanya tingkat perkembangan kemampuan reproduksi tertentu, dan dalam kemampuan reproduksi selalu terdapat unsur kreativitas.

Dalam proses penguasaan pengetahuan dan keterampilan, dalam proses aktivitas, seseorang “berpindah” dari satu tingkat ke tingkat lainnya. Dengan demikian, struktur kemampuannya juga berubah. Seperti yang Anda ketahui, bahkan orang yang sangat berbakat pun mulai dengan meniru, dan kemudian, hanya setelah mereka memperoleh pengalaman, mereka menunjukkan kreativitas.

bagian 3 Tingkat Pengembangan Kemampuan

Kemampuan umum dan khusus saling terkait satu sama lain. Hanya kesatuan kemampuan umum dan khusus yang mencerminkan sifat sebenarnya dari kemampuan seseorang.

Kemampuan khusus telah berkembang dalam perjalanan perkembangan masyarakat manusia dan budaya manusia. “Semua kemampuan khusus seseorang, bagaimanapun, adalah berbagai manifestasi, aspek dari kemampuan umumnya untuk menguasai pencapaian budaya manusia dan kemajuannya lebih lanjut,” kata S.L. Rubinstein. “Kemampuan seseorang adalah manifestasi, aspek kemampuannya untuk belajar dan bekerja.”

Pengembangan kemampuan khusus adalah proses yang kompleks dan panjang. Kemampuan khusus yang berbeda dicirikan oleh waktu pengungkapan yang berbeda. Lebih awal dari yang lain, bakat di bidang seni, dan terutama di bidang musik, dimanifestasikan. Telah ditetapkan bahwa pada usia hingga 5 tahun, perkembangan kemampuan musik terjadi paling baik, karena pada saat inilah telinga anak untuk musik dan memori musik terbentuk. Contoh bakat musik awal adalah V.A. Mozart, yang menemukan kemampuan luar biasa pada usia 3 tahun, F.J. Haydn - pada usia 4 tahun, Ya.L.F. Mendelson - pada usia 5 tahun, S.S. Prokofiev - pada usia 8 tahun. Agak kemudian, kemampuan melukis dan memahat dimanifestasikan: S. Raphael - pada usia 8 tahun, B. Michelangelo - pada usia 13 tahun, A. Dürer - pada usia 15 tahun.

Kemampuan teknis terungkap, sebagai suatu peraturan, lebih lambat dari kemampuan di bidang seni. Ini dijelaskan oleh fakta bahwa kegiatan teknis, penemuan teknis memerlukan perkembangan yang sangat tinggi dari fungsi mental yang lebih tinggi, terutama pemikiran, yang terbentuk pada usia selanjutnya - remaja. Namun, Pascal yang terkenal membuat penemuan teknis pada usia 9 tahun, tetapi ini adalah salah satu pengecualian yang langka. Pada saat yang sama, kemampuan teknis dasar dapat dimanifestasikan pada anak-anak sejak usia 9-11 tahun.

Di bidang kreativitas ilmiah, kemampuan terungkap jauh lebih lambat daripada di bidang kegiatan lain, sebagai suatu peraturan, setelah 20 tahun. Pada saat yang sama, kemampuan matematika terdeteksi lebih awal dari yang lain.

Harus diingat bahwa kemampuan kreatif apa pun dalam diri mereka tidak berubah menjadi pencapaian kreatif. Untuk mendapatkan hasil, Anda membutuhkan pengetahuan dan pengalaman, kerja dan kesabaran, kemauan dan keinginan, Anda membutuhkan dasar motivasi yang kuat untuk kreativitas.

Dalam psikologi, klasifikasi tingkat perkembangan kemampuan berikut paling sering ditemukan: kemampuan, bakat, bakat, kejeniusan.

Semua kemampuan dalam proses perkembangannya melalui serangkaian tahapan, dan agar beberapa kemampuan meningkat dalam perkembangannya ke tingkat yang lebih tinggi, itu perlu sudah cukup terbentuk di tingkat sebelumnya.

Kemampuan bersifat individu. Artinya setiap orang memiliki kemampuannya sendiri-sendiri yang berbeda kualitas dan tingkat perkembangannya dengan kemampuan orang lain. Perbedaan kualitatif dalam kemampuan orang dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa satu orang menunjukkan kemampuan dalam teknologi, yang lain dalam pertanian, yang ketiga dalam musik, dan yang keempat dalam aktivitas pedagogis. Ada juga orang yang menunjukkan kemampuannya dalam berbagai kegiatan. Totalitas kemampuan umum dan khusus yang melekat pada orang tertentu menentukan bakat. Bakat adalah kemajuan signifikan dalam perkembangan mental dibandingkan dengan norma usia atau perkembangan luar biasa dari kemampuan khusus (musik, artistik, dll.).

Bakat menentukan keberhasilan aktivitas seseorang di bidang tertentu dan membedakannya dari orang lain yang mempelajari aktivitas ini atau melakukannya pada kondisi yang sama.

Keberbakatan tingkat tinggi yang disadari oleh seseorang dalam bidang tertentu disebut bakat. Bakat diekspresikan dalam tingkat pengembangan kualitas yang sangat tinggi dan dalam orisinalitas khusus dari manifestasi ciri-ciri kepribadian individu. Orang yang berbakat dapat memecahkan masalah teoretis dan praktis yang kompleks, menciptakan nilai-nilai baru dan progresif.

Jenius adalah tingkat perkembangan kemampuan tertinggi, yang dinyatakan dalam hasil yang dicapai secara simultan di sejumlah bidang kegiatan. Jenius mengandaikan kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang secara fundamental baru, untuk membuka jalan baru dalam berbagai jenis aktivitas manusia. Kreativitas seorang jenius memiliki makna historis dan positif bagi masyarakat. Perbedaan antara jenius dan bakat tidak begitu banyak dalam tingkat bakat, tetapi pada kenyataan bahwa seorang jenius menciptakan era dalam aktivitasnya. Ilmuwan M.V. adalah seorang jenius. Lomonosov, penyair A.S. Pushkin, ahli fisiologi I.P. Pavlov, ahli kimia D.I. Mendeleev dan lainnya.

Kondisi yang paling menguntungkan untuk pembentukan bakat dan kejeniusan muncul dengan pengembangan komprehensif individu.

Kesimpulan

kemampuan penguasaan bakat jenius

Jadi, kemampuan adalah karakteristik psikologis individu seseorang, yang merupakan syarat keberhasilan pelaksanaan satu atau lain kegiatan produktif. Kemampuan terungkap dalam proses penguasaan kegiatan, sejauh mana individu, hal-hal lain dianggap sama, cepat dan menyeluruh, mudah dan tegas menguasai metode pengorganisasian dan pelaksanaannya.

Diasumsikan bahwa pembentukan kemampuan terjadi atas dasar kecenderungan. Studi tentang karakteristik psikologis spesifik dari berbagai kemampuan memungkinkan untuk memilih kualitas umum individu yang memenuhi persyaratan tidak hanya satu, tetapi banyak jenis aktivitas dan kualitas khusus yang memenuhi rentang persyaratan yang lebih sempit untuk aktivitas ini.

literatur

1. Gamezo M.V. , Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. Psikologi umum: Manual pendidikan dan metodis / Di bawah umum. ed. M.V. Gamezo. - M.: Os - 89, 2007. - 352 hal. - ISBN 5-98534-569-6 (hal. 181-189)

2. Maklakov A.G. Psikologi Umum. - St. Petersburg: Peter, 2001. - 592 hal.: sakit. -- (Seri Buku Teks Zaman Baru) ISBN 5-272-00062-5 (hlm. 535 - 548)

3. Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum. - M., 1946. - S.643. (Artikel "Pengembangan kemampuan khusus setiap orang tidak lain adalah ekspresi dari jalur individu perkembangannya.")

Diselenggarakan di Allbest.ru

Dokumen serupa

Konsep karakteristik psikologis individu seseorang, diwujudkan dalam aktivitas dan menjadi syarat keberhasilan pelaksanaannya. Kemampuan untuk belajar, kreativitas, aktivitas objektif. Kecenderungan sebagai prasyarat untuk kemampuan, pembentukannya.

makalah, ditambahkan 03/06/2014


Konsep umum kemampuan dan jenisnya. Tingkat manifestasi: mampu, berbakat, berbakat, brilian dan psikodiagnostik mereka. Metode penelitian dan pengembangan kemampuan khusus dan bakat. Perbedaan pembentukan kemampuan pada pria dan wanita.

abstrak, ditambahkan 23/03/2011


Definisi dan konsep kemampuan, klasifikasinya, tingkat perkembangan dan sifatnya. Esensi dan signifikansi interaksi dan kompensasi timbal balik dari kemampuan, hubungannya dengan kecenderungan. Fitur manifestasi bakat dan kejeniusan. Konsep keberbakatan.

abstrak, ditambahkan 17/05/2012


Klasifikasi, struktur, tingkat perkembangan dan manifestasi kemampuan (bakat, jenius). Bakat sebagai ciri anatomi dan fisiologis bawaan seseorang. Perkembangan kemampuan pada anak dalam proses pendidikan dan pengasuhan, perbedaan individu.

abstrak, ditambahkan 05/08/2011


Karakteristik umum dari kemampuan. Klasifikasi mereka, fitur kemampuan manusia yang alami dan spesifik. Konsep kecenderungan, perbedaannya. Hubungan antara kemampuan dan bakat. Inti dari bakat dan kejeniusan. Sifat kemampuan manusia.

abstrak, ditambahkan 12/01/2010


Karakteristik konsep "kemampuan". Klasifikasi dan jenis kemampuan manusia. Pembentukan dan pengembangan bakat, bakat, kejeniusan. Organisasi studi eksperimental kemampuan psikologis guru masa depan. Analisis hasil.

makalah, ditambahkan 27/01/2016


Kebutuhan pesanan yang berbeda. Konsep kebutuhan dalam psikologi. Jenis kebutuhan. Prasyarat alami untuk kemampuan. Pembentukan kemampuan. Kecenderungan dan kemampuan. Hambatan psikologis untuk komunikasi. Deskripsi tes seleksi singkat oleh V.N. Lebih tua.

tes, ditambahkan 28/04/2008


Konsep kemampuan, strukturnya, kondisi manifestasi, pembentukan dan pengembangan, fitur kualitatif dan kuantitatif. Kesatuan kemampuan dan keterampilan, pengetahuan, keterampilan. Kemampuan matematika anak sekolah. Sifat kemampuan pedagogis.

tes, ditambahkan 30/11/2011


Karakterisasi kemampuan manusia sebagai konsep psikologis dalam bidang pendidikan. Penentuan kemampuan menurut B.M. Teplov. Kecenderungan bawaan dan genotipe. Kemampuan potensial dan aktual. Fitur pendidikan keluarga dan kondisi lingkungan makro.

abstrak, ditambahkan 30/11/2010


Korelasi kemampuan dengan efisiensi aktivitas. Bakat tingkat tinggi adalah bakat, dalam menggambarkan kualitas yang banyak digunakan julukan ekspresif. Jenis kemampuan dan tingkat manifestasinya, pengukuran atau masalah diagnostiknya.

• Kemampuan umum- ini adalah kemampuan yang tersedia untuk semua orang, tetapi dikembangkan oleh semua orang pada tingkat yang berbeda-beda (motorik umum, mental). Merekalah yang menentukan keberhasilan dan prestasi dalam berbagai kegiatan (olahraga, belajar, mengajar).
• Kemampuan spesial- ini adalah kemampuan yang tidak ditemukan pada semua orang dan untuk itu, dalam banyak kasus, diperlukan kecenderungan tertentu (artistik, grafik, sastra, akting, musik). Berkat mereka, orang mencapai kesuksesan dalam kegiatan tertentu.

Perlu dicatat bahwa kehadiran kemampuan khusus dalam diri seseorang dapat secara harmonis dikombinasikan dengan perkembangan yang umum, dan sebaliknya.

Teoretis dan praktis

• Kemampuan teoritis- ini adalah kemampuan yang menentukan kecenderungan individu untuk berpikir abstrak-logis, serta kemampuan untuk menetapkan dengan jelas dan berhasil menyelesaikan tugas-tugas teoretis.
• Kemampuan Praktis- ini adalah kemampuan yang dimanifestasikan dalam kemampuan untuk mengatur dan melakukan tugas-tugas praktis yang terkait dengan tindakan tertentu dalam situasi kehidupan tertentu.

Edukatif dan kreatif

• Kemampuan mengajar- ini adalah kemampuan yang menentukan keberhasilan pelatihan, asimilasi pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan.
• keterampilan kreatif- ini adalah kemampuan yang menentukan kemampuan seseorang untuk menciptakan objek budaya spiritual dan material, serta mempengaruhi produksi ide-ide baru, membuat penemuan, dll.

Komunikatif dan subjek-aktivitas

• Kemampuan berkomunikasi- ini adalah kemampuan yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang berhubungan dengan komunikasi dan interaksi dengan orang lain, penilaian dan persepsi interpersonal, membangun kontak, jaringan, menemukan bahasa yang sama, disposisi terhadap diri sendiri dan mempengaruhi orang.
• Kemampuan subjek-aktivitas- ini adalah kemampuan yang menentukan interaksi orang dengan benda mati.

Semua jenis kemampuan saling melengkapi, dan kombinasi merekalah yang memberi seseorang kesempatan untuk berkembang secara maksimal dan harmonis. Kemampuan memiliki dampak baik pada satu sama lain dan pada keberhasilan seseorang dalam kehidupan, aktivitas dan komunikasi.

Selain fakta bahwa konsep "kemampuan" digunakan untuk mencirikan seseorang dalam psikologi, istilah seperti "jenius", "bakat", "bakat" juga digunakan, yang menunjukkan nuansa kepribadian seseorang yang lebih halus.

• bakat- ini adalah kehadiran dalam diri seseorang sejak lahir kecenderungan untuk pengembangan kemampuan terbaik.
• Bakat- ini adalah kemampuan yang terungkap sepenuhnya melalui perolehan keterampilan dan pengalaman.
• jenius- ini adalah tingkat pengembangan kemampuan apa pun yang luar biasa tinggi.

Seperti yang kami sebutkan di atas, hasil hidup seseorang sangat sering dikaitkan dengan kemampuan dan penerapannya. Dan hasil dari sebagian besar orang, sayangnya, meninggalkan banyak hal yang diinginkan. Banyak orang mulai mencari solusi untuk masalah mereka di suatu tempat di luar, ketika solusi yang tepat selalu ada di dalam diri seseorang. Dan Anda hanya perlu melihat ke dalam diri Anda sendiri. Jika seseorang dalam kegiatan sehari-harinya tidak melakukan apa yang menjadi kecenderungan dan kecenderungannya, maka efeknya akan, secara halus, tidak memuaskan. Sebagai salah satu opsi untuk mengubah sesuatu, Anda dapat menggunakan definisi yang tepat dari kemampuan mereka.

Jika, misalnya, Anda memiliki kemampuan bawaan untuk memimpin dan mengelola orang, dan Anda bekerja sebagai penerima barang di gudang, maka, tentu saja, pekerjaan ini tidak akan membawa kepuasan moral, emosional, atau finansial, karena Anda sedang melakukan sesuatu. perbuatan yang sama sekali berbeda. Dalam situasi ini, beberapa jenis posisi manajerial lebih cocok untuk Anda. Anda dapat memulai setidaknya dengan pekerjaan sebagai manajer menengah. Kemampuan kepemimpinan bawaan, bila digunakan secara sistematis dan dikembangkan, akan membawa Anda ke tingkat yang sama sekali berbeda. Sisihkan waktu dalam jadwal Anda untuk mengidentifikasi kecenderungan dan kemampuan Anda, pelajari diri Anda sendiri, cobalah untuk memahami apa yang benar-benar ingin Anda lakukan dan apa yang akan memberi Anda kesenangan. Berdasarkan hasil yang diperoleh, sudah mungkin untuk menarik kesimpulan tentang topik ke arah mana perlu untuk bergerak lebih jauh.

Untuk menentukan kemampuan dan kecenderungan, sekarang ada sejumlah besar tes dan teknik. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang kemampuan di sini.

Tes bakat akan segera hadir.

Seiring dengan kemampuan, sebagai salah satu ciri kepribadian utama, temperamen dapat dibedakan.

Karakter

karakter disebut diperoleh dalam kondisi sosial tertentu, cara interaksi manusia dengan dunia luar dan orang lain, yang merupakan jenis hidupnya.

Dalam proses komunikasi antar manusia, karakter dimanifestasikan dalam cara berperilaku, cara menanggapi tindakan dan tindakan orang lain. Tata krama bisa halus dan bijaksana atau kasar dan tidak sopan. Hal ini disebabkan oleh perbedaan sifat manusia. Orang dengan karakter terkuat atau, sebaliknya, karakter terlemah selalu menonjol dari yang lain. Orang-orang dengan karakter yang kuat, sebagai suatu peraturan, dibedakan oleh ketekunan, ketekunan, dan tujuan. Dan orang yang berkemauan lemah dibedakan oleh kelemahan kemauan, ketidakpastian, keacakan tindakan. Karakter mencakup banyak fitur yang para ahli modern bagi menjadi tiga kelompok: komunikatif, bisnis, berkemauan keras.

Fitur komunikatif - dimanifestasikan dalam komunikasi seseorang dengan orang lain (isolasi, kemampuan bersosialisasi, daya tanggap, kemarahan, niat baik).

Fitur bisnis - dimanifestasikan dalam aktivitas kerja sehari-hari (keakuratan, ketelitian, ketekunan, tanggung jawab, kemalasan).

Sifat-sifat kehendak secara langsung berkaitan dengan kehendak seseorang (tujuan, ketekunan, ketekunan, kurangnya kemauan, kepatuhan).

Ada juga karakter motivasi dan instrumental.

Ciri-ciri motivasi - mendorong seseorang untuk bertindak, membimbing dan mendukung aktivitasnya.

Fitur instrumental - memberikan perilaku gaya tertentu.

Jika Anda bisa mendapatkan gagasan yang jelas tentang sifat dan karakteristik karakter Anda, ini akan memungkinkan Anda untuk memahami kekuatan motivasi yang memandu perkembangan dan realisasi diri Anda dalam hidup. Pengetahuan ini akan memungkinkan Anda untuk menentukan fitur mana yang paling berkembang dan mana yang perlu ditingkatkan, serta untuk memahami melalui fitur mana Anda berinteraksi dengan dunia dan orang lain secara lebih luas. Pemahaman mendalam tentang diri Anda memberikan kesempatan unik untuk melihat bagaimana dan mengapa Anda bereaksi dengan cara ini terhadap situasi dan peristiwa kehidupan, dan apa yang perlu Anda kembangkan dalam diri Anda sehingga gaya hidup Anda menjadi seproduktif dan berguna mungkin dan Anda dapat sepenuhnya menyadari diri sendiri. Jika Anda mengetahui ciri-ciri karakter Anda, pro dan kontranya, dan mulai memperbaiki diri, Anda akan mampu merespons dengan cara terbaik dalam situasi tertentu, Anda akan tahu bagaimana merespons pengaruh yang merugikan atau menguntungkan, apa yang harus dilakukan. katakan kepada orang lain, menanggapi tindakan dan kata-katanya.

Sebentar lagi akan ada ujian untuk menentukan ciri-ciri karakter.

Salah satu ciri kepribadian terpenting yang memiliki dampak paling serius pada proses kehidupan manusia dan hasilnya adalah kemauan.

Merasa

Merasa- Ini adalah proses mental yang merupakan refleksi mental dari keadaan individu dan sifat-sifat dunia luar, yang timbul dari dampak langsung pada organ indera, persepsi subjektif dari rangsangan eksternal dan internal oleh seseorang dengan partisipasi sistem saraf. Dalam psikologi, sensasi biasanya dipahami sebagai proses refleksi berbagai sifat objek di dunia sekitarnya.

Perasaan memiliki sifat-sifat berikut:

• Modalitas adalah indikator kualitatif sensasi (untuk penglihatan - warna, saturasi, untuk pendengaran - kenyaringan, timbre, dll.);
• Intensitas - indikator kuantitatif sensasi;
• Durasi adalah indikator temporal sensasi;
• Lokalisasi adalah indikator spasial.

Ada beberapa klasifikasi sensasi. Yang pertama milik Aristoteles. Mereka mengidentifikasi lima indera dasar: sentuhan, pendengaran, penglihatan, rasa dan penciuman. Tetapi pada abad ke-19, karena peningkatan jenis sensasi, kebutuhan untuk klasifikasi yang lebih serius muncul. Sampai saat ini, klasifikasi berikut ada:

• Klasifikasi Wundt - tergantung pada sifat mekanik, kimia dan fisik dari rangsangan;
• Klasifikasi Sherrington - berdasarkan lokasi reseptor: sensasi eksteroseptif, interoseptif, dan proprioseptif;
• Klasifikasi kepala didasarkan pada asal: sensitivitas protopatik dan epikritis.

Baca lebih lanjut tentang sensasi di artikel Wikipedia.

Persepsi

Persepsi adalah proses kognitif yang membentuk gambaran dunia dalam subjek. Suatu operasi mental yang mencerminkan suatu objek atau fenomena yang mempengaruhi reseptor dari organ-organ indera. Persepsi adalah fungsi paling kompleks yang menentukan penerimaan dan transformasi informasi dan membentuk citra subjektif objek bagi subjek. Melalui perhatian, seluruh objek terungkap, fitur dan konten khusus dibedakan, dan gambar sensorik terbentuk, mis. pemahaman terjadi.

Persepsi dibagi menjadi empat tingkatan:

• Deteksi (tindakan persepsi) - pembentukan gambar;
• Diskriminasi (tindakan persepsi) - persepsi gambar itu sendiri;
• Identifikasi (tindakan identifikasi) - identifikasi suatu objek dengan gambar yang ada;
• Identifikasi (identifying action) adalah pengkategorian suatu objek.

Persepsi juga memiliki sifat-sifatnya sendiri: struktur, objektivitas, apersepsi, selektivitas, keteguhan, kebermaknaan. Baca lebih lanjut tentang persepsi di sini.

Penyimpanan

Penyimpanan adalah fungsi mental dan jenis aktivitas mental yang dirancang untuk menyimpan, mengumpulkan, dan mereproduksi informasi. Kemampuan untuk menyimpan data tentang kejadian di dunia sekitar dan reaksi tubuh untuk jangka waktu yang lama, dan menggunakannya.

Proses memori berikut dibedakan:

• menghafal;
• Penyimpanan;
• pemutaran;
• Lupa.

Memori juga dibagi menjadi tipologi:

• Dengan modalitas sensorik - visual, kinestetik, suara, rasa, nyeri;
• Berdasarkan konten - emosional, kiasan, motorik;
• Menurut organisasi menghafal - prosedural, semantik, episodik;
• Menurut karakteristik temporal - jangka pendek, jangka pendek, jangka panjang;
• Menurut karakteristik fisiologis - jangka panjang dan jangka pendek;
• Menurut ketersediaan dana - tidak dimediasi dan tidak langsung;
• Dengan adanya tujuan - tidak disengaja dan sewenang-wenang;
• Menurut tingkat perkembangan - verbal-logis, kiasan, emosional dan motorik.

Anda akan menemukan metode dan teknik untuk mengembangkan memori dalam pelatihan terpisah di situs web kami.

Berpikir

Dalam psikologi umum, ada banyak definisi tentang proses berpikir. Menurut salah satu definisi paling populer:

Berpikir- ini adalah tahap tertinggi pemrosesan informasi manusia dan proses membangun hubungan antara fenomena dan objek dunia luar.

Ini adalah tahap tertinggi dari kognisi manusia, sebagai proses refleksi di otaknya tentang realitas di sekitarnya.

Berpikir dibagi menjadi:

• Abstrak-logis;
• Visual-figuratif;
• mata pelajaran tertentu;
• Secara visual efektif.

Dan bentuk utama berpikir adalah:

• Konsep - pemikiran yang memilih dan menggeneralisasi fenomena dan objek;
• Penghakiman adalah penyangkalan atau penegasan terhadap sesuatu;
• Inferensi adalah kesimpulan.

Ini dan komponen lain dari proses berpikir dibahas dalam pelatihan kami tentang pemikiran logis.

Pidato

pidato disebut sebagai bentuk komunikasi antar manusia melalui konstruksi bahasa. Dalam proses ini, pikiran dibentuk dan dirumuskan dengan bantuan bahasa, serta persepsi informasi pidato yang diterima dan pemahamannya. Pidato adalah bentuk keberadaan bahasa manusia, karena ucapan adalah bahasa dalam tindakan.

Bahasa (ucapan) melakukan fungsi-fungsi berikut:

• Alat aktivitas intelektual;
• Cara komunikasi;
• Sebuah cara keberadaan, serta asimilasi dan transfer pengalaman.

Pidato adalah bagian terpenting dari aktivitas manusia, yang berkontribusi pada pengetahuan tentang dunia di sekitar kita, transfer pengetahuan dan pengalaman kepada orang lain. Mewakili sarana untuk mengekspresikan pikiran, itu adalah salah satu mekanisme utama pemikiran manusia. Itu tergantung pada bentuk komunikasi dan, dengan demikian, dibagi menjadi lisan (berbicara/mendengar) dan tertulis (menulis/membaca).

Pidato memiliki sifat-sifat berikut:

• Konten - jumlah dan pentingnya aspirasi, perasaan, dan pemikiran yang diungkapkan;
• Kejelasan - kebenaran;
• Ekspresivitas - pewarnaan emosional dan kekayaan bahasa;
• Efektivitas - dampak pada orang lain, perasaan, pikiran, emosi, dll.

Anda dapat membaca lebih lanjut tentang pidato lisan dan tulisan dalam pelatihan kami tentang keterampilan berbicara dan menulis di depan umum.

Setiap orang berbeda dari yang lain dengan jumlah yang sangat besar, benar-benar tidak ada habisnya fitur individu, yaitu ciri-ciri yang melekat pada dirinya sebagai individu. Konsep "fitur individu" tidak hanya mencakup fitur psikologis, tetapi juga somatik ("soma" - dalam bahasa Latin "tubuh") seseorang: warna mata dan rambut, tinggi dan sosok, perkembangan kerangka dan otot, dll.

Fitur individu yang penting dari seseorang adalah ekspresi wajahnya. Ini memanifestasikan tidak hanya somatik, tetapi juga karakteristik psikologis seseorang. Ketika mereka mengatakan tentang seseorang: "dia memiliki ekspresi wajah yang bermakna, atau" dia memiliki mata yang licik ", atau" mulut yang keras kepala ", maka, tentu saja, yang mereka maksud bukanlah fitur anatomi, tetapi ekspresi dalam ekspresi wajah orang tersebut. karakteristik psikologis karakteristik individu ini.

Karakteristik psikologis individu membedakan satu orang dengan orang lain. Cabang ilmu psikologi yang mempelajari ciri-ciri individu dari berbagai aspek kepribadian dan proses mental disebut psikologi diferensial.

Yang paling umum struktur kepribadian dinamis adalah generalisasi dari semua kemungkinan karakteristik psikologis individu ke dalam empat kelompok yang membentuk empat aspek utama kepribadian:
1. Fitur yang ditentukan secara biologis (temperamen, kecenderungan, kebutuhan sederhana).
2. Fitur yang ditentukan secara sosial (orientasi, kualitas moral, pandangan dunia).
3. Karakteristik individu dari berbagai proses mental.
4. Pengalaman (volume dan kualitas pengetahuan, keterampilan, kemampuan dan kebiasaan yang ada).

Tidak semua karakteristik psikologis individu dari aspek-aspek kepribadian ini akan menjadi ciri-ciri karakter. Tetapi semua sifat karakter, tentu saja, adalah sifat kepribadian.

Pertama-tama, harus dikatakan tentang perbedaan mendasar antara sifat-sifat karakter dan sifat-sifat umum yang dibahas di atas.

Tim dan fungsinya Sebuah tim adalah asosiasi orang-orang yang dibuat atas dasar tujuan, aspirasi, dan tugas bersama. Tujuan dari kelompok sosial tersebut adalah untuk mencapai misi tertentu atau melakukan fungsi tertentu.-

Kolektif sebagai elemen konstituen dari masyarakat yang terorganisir memainkan peran penting. Fungsi utamanya adalah: Pendidikan - tim mengatur perilaku semua anggotanya. Organisasi - setiap tim adalah subjek yang mengelola aktivitasnya, dan setiap proses dengan organisasi yang tepat menjadi lebih efisien. Merangsang - pembentukan insentif moral untuk perbuatan yang bermanfaat secara sosial. Ekonomi - fungsi tim yang memungkinkan Anda untuk menggabungkan aktivitas tenaga kerja, sebagai akibatnya nilai budaya dan material muncul.

Struktur tim

Struktur formal grup mencerminkan distribusi resmi peran layanan di antara anggota tim. Distribusi ini ditentukan oleh teknologi produksi atau posisi pekerja. Definisi yang jelas tentang fungsi layanan karyawan meningkatkan tanggung jawab pribadi mereka, sehingga memastikan keberhasilan seluruh perusahaan secara keseluruhan.

Pada saat yang sama, selain peran yang ditentukan oleh tabel kepegawaian, ada juga peran yang terkait dengan proses produksi itu sendiri, kebutuhannya untuk berbagai kegiatan. Pekerja yang mengambil peran ini secara kondisional diklasifikasikan sebagai berikut:

- "generator ide" dengan pemikiran kreatif yang tidak standar;

- pemain, memiliki pola pikir yang reproduktif dan menjadi pelaksana ide dan gagasan orang lain dengan cermat;

Para ahli yang mampu memprediksi dan menghitung bagaimana ide yang diusulkan akan "bekerja" - pro dan kontra, kemungkinan konsekuensinya;

Kritikus, orang-orang dengan pola pikir khusus dan kritis, seringkali tidak mampu melakukan aktivitas produktif, tetapi di sisi lain, mereka mengidentifikasi momen negatif dan "kemacetan" dalam proses produksi yang tidak diperhatikan oleh pekerja lain;

- "pea badut" (nama candaan bersyarat) - beberapa pemimpin menyadari kebutuhan untuk memiliki orang-orang dalam tim yang ringan, tidak menyerang, dapat dihubungi, mampu menghibur atau meredakan situasi konflik dalam tim.

Kepala mengungkapkan tipe karyawan ini atau itu dan, karenanya, menentukan tempatnya di tim. Tidak produktif dan tidak menguntungkan, misalnya, menggunakan "penghasil ide" dalam melakukan pekerjaan, dan sebaliknya, tidak ada gunanya mencela "kritikus" - kata mereka, mengkritik selalu lebih mudah, tetapi Anda mencobanya, lakukan itu sendiri, dll.

Menariknya, tipe peran apa yang seharusnya dimiliki oleh pemimpin, manajer, manajer? Di sini pendapat para ahli terbagi. Beberapa percaya bahwa pemimpin harus mampu "memainkan" semua peran. Yang lain percaya bahwa hanya seseorang yang mampu melakukan peran khusus dan spesifik - seorang "sutradara-pria" atau "manusia-konduktor" - yang dapat memimpin. Artinya, tugas manajer mencakup pembagian peran yang terampil dan jelas dalam tim, pengorganisasian kinerja oleh setiap karyawan dari fungsi resminya, serta kontrol dan evaluasi kinerja mereka.

Sistem fungsi resmi dan sosial pegawai (struktur formal) menjadi dasar yang struktur kelompok informal.

Struktur informal adalah seperangkat koneksi dan hubungan psikologis yang berkembang antara orang-orang yang saling berhubungan langsung dalam proses menjalankan fungsi produksinya. Hubungan ini kurang stabil daripada hubungan resmi, karena mereka muncul atas dasar persepsi subjektif pribadi satu sama lain oleh orang-orang. Namun, bagi masyarakat itu sendiri, anggota kolektif, mereka sangat penting dan memiliki dampak psikologis yang kuat pada mereka. Faktanya adalah, tergantung pada sifat hubungan informal dalam tim, satu atau yang lain iklim moral dan psikologis(atau iklim mikro).

Iklim moral dan psikologis tim menentukan sikap orang terhadap pekerjaan yang dilakukan, serta sikap mereka satu sama lain. Ini adalah pewarnaan emosional dari ikatan psikologis anggota tim, yang muncul atas dasar hubungan, suka atau tidak suka, perbedaan karakter, kecenderungan, dan minat mereka. Psikolog mengatakan bahwa setiap orang memberikan kontribusinya sendiri untuk suasana tim, dan semua orang menghirup udara bersama. Memang, sifat dan keadaan iklim psikologis seluruh tim sangat tergantung pada setiap karyawan.

Iklim psikologis kelompok dapat berbeda: penuh kebajikan Dan tidak ramah, gigih Dan kurang stabil, positif Dan negatif, sehat Dan tidak sehat.

Iklim mikro yang positif, stabil, sehat, dan bersahabat dalam tim menciptakan perasaan nyaman dan sejahtera psikologis pada orang, berkontribusi pada pelestarian optimisme hidup, menimbulkan rasa puas dari pekerjaan mereka.

Iklim moral dan psikologis ada di dua tingkat- pada tingkat seluruh institusi atau perusahaan dan pada tingkat sekelompok kecil orang yang secara langsung dan terus-menerus bersentuhan dalam proses kerja. Kedua level itu penting, tetapi masing-masing dengan caranya sendiri. Misalnya, masalah yang ada dalam tim "besar" dapat dikompensasikan sampai batas tertentu dengan iklim yang baik dan bersahabat dalam mikro-kolektif. Tetapi tidak mungkin bahwa dalam kasus ini orang akan sangat aktif di tingkat seluruh tim - pada pertemuan produksi, di pekerjaan umum, dalam acara budaya.

Iklim moral dan psikologis tim mana pun ditentukan oleh beberapa: parameter, di antaranya yang berikut ini memainkan peran khusus:

1) gaya kepemimpinan, yang ditentukan oleh rasio demokrasi dan otoritarianisme;

2) gaya hubungan dalam kelompok, yang berkisar dari yang paling pribadi jenuh sampai yang paling impersonal, formal, kering, birokratis. Pengukuran juga penting di sini, karena seseorang tidak dapat membangun pekerjaan berdasarkan senyuman dan hubungan pribadi. Terlalu banyak dalam hal ini mulai bergantung pada suka dan tidak suka pribadi, tingkat umum organisasi dan disiplin berkurang, pentingnya momen formal yang diperlukan dalam bisnis apa pun berkurang;

3) derajat kemandirian pribadi, itu. luasnya lingkup di mana karyawan memiliki kesempatan untuk bertindak dan membuat keputusan secara mandiri;

4) bantuan dan niat baik dalam hubungan;

5) derajat toleransi toleransi terhadap perbedaan pandangan dan pendapat tentang masalah seorang pejabat, dan bahkan lebih bersifat non-produktif;

6) skala penghargaan dan hukuman yang benar-benar diterapkan, fleksibilitas dan keadilan, dampak positif pada lingkup motivasi anggota tim. Bagi seseorang, sangat penting tidak hanya berapa banyak yang dia lakukan dan berapa banyak yang dia terima, tetapi juga kesadaran akan keadilan dalam menilai kontribusinya untuk tujuan bersama dibandingkan dengan kontribusi dan "hadiah" rekan kerja di tempat kerja.

Kesamaan moral dan psikologis tim hanya memastikan koherensi dan kohesi yang menjadi ciri tim yang bisa diterapkan dan kreatif. Mereka muncul di tiga tingkat:

Bagaimana kesatuan tujuan;

Bagaimana komunitas nilai;

Bagaimana persekutuan emosional, berdasarkan kesukaan dan ketidaksukaan pribadi.

Bentuk khusus dari manifestasi kohesi kelompok dapat berupa konformisme - adopsi standar perilaku dan penilaian tertentu oleh individu, tunduk pada pendapat kelompok. Konformisme, di satu sisi, memudahkan pemimpin untuk mengelola tim: orang yang konformis cenderung bertindak "seperti orang lain" tanpa terlibat dalam perselisihan dengan pihak berwenang dan tim. Namun, di sisi lain, pemimpin tidak boleh membesar-besarkan peran positif konformisme, karena sering kali menghalangi penggunaan solusi non-standar baru, mencegah tim menemukan jalur pengembangan aslinya sendiri.

Struktur informal suatu kelompok dapat dilihat dalam beberapa cara.

1. Kecenderungan anggota kelompok untuk melakukan berbagai "peran".

Diimplementasikan dalam kebijakan personel pemimpin yang terampil dalam bentuk posisi, kepegawaian, dll., Ini menjadi dasar dari struktur formal tim, berkontribusi pada optimalisasi iklim mikro. Pada saat yang sama, tanpa disadari atau disalahartikan, kecenderungan orang ini sering menjadi penyebab ketidakpuasan, lekas marah, iri hati, dll., yang secara alami mengarah pada ketidaknyamanan psikologis dalam tim.

Selain itu, karena sifat pertemuan dibagi menjadi beberapa jenis berikut:

diktator - karakteristik tipe manajemen otoriter, ketika hanya pemimpin yang memimpin rapat dan memiliki hak suara yang sebenarnya, peserta lainnya hanya diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan, tetapi tidak untuk mengungkapkan pendapat mereka sendiri;

otokratis - berdasarkan pertanyaan pemimpin kepada para peserta dan jawaban mereka kepada mereka, sebagai aturan, tidak ada diskusi, hanya dialog yang dimungkinkan;

segregatif - laporan hanya dibahas oleh peserta yang dipilih oleh pemimpin, sisanya mendengarkan dan mencatat informasi yang disajikan;

dapat diperdebatkan - pertukaran pendapat secara bebas dan pengembangan solusi bersama; hak untuk membuat keputusan dalam kata-kata terakhir tetap di kepala;

bebas - tidak mengadopsi agenda yang jelas, terkadang tidak ada ketua, terkadang berakhir dengan keputusan, tetapi pada dasarnya bermuara pada pertukaran pandangan.

Dengan berkumpul bersama, para peserta rapat mendapat kesempatan untuk menyampaikan pandangannya tentang topik yang sedang dibahas, menyampaikan informasi yang mereka miliki kepada semua peserta rapat, membahas isu-isu kontroversial, mempertimbangkan alternatif pemecahannya. Lagi pula, tidak sia-sia mereka mengatakan bahwa kebenaran lahir dalam perselisihan.

Rapat adalah salah satu bentuk kegiatan manajemen yang paling penting.

Rapat - pertemuan, pertemuan yang didedikasikan untuk membahas beberapa masalah khusus atau beberapa masalah.

Dalam organisasi tertentu, tergantung pada tugas utama, jenis pertemuan berikut dibedakan:

operasional;

instruktif atau informasional;

bermasalah.

Rapat operasional diadakan untuk memperoleh informasi tentang keadaan manajemen saat ini, membuat keputusan operasional, dan mengontrol penggunaannya.

Di departemen urusan internal, rapat operasional merupakan salah satu bentuk pertimbangan bersama atas isu-isu terkini dari kegiatan mereka yang membutuhkan penyelesaian segera.

Pertemuan informasi atau briefing digunakan untuk mentransfer informasi layanan. Dianjurkan untuk menggunakannya jika tidak ada waktu untuk perintah tertulis atau jika pemimpin ingin mempengaruhi bawahan secara emosional. Jika waktu memungkinkan, lebih baik memberikan informasi secara tertulis, karena waktu yang dibutuhkan untuk menguasainya lebih sedikit. Selain itu, informasi yang dibaca diserap lebih baik daripada yang dirasakan oleh telinga.

Pertemuan masalah adalah pertemuan yang bertujuan untuk mencari solusi optimal, mengangkat masalah ekonomi untuk didiskusikan, mempertimbangkan isu-isu pembangunan yang menjanjikan, dan mendiskusikan proyek-proyek inovatif.

Klasifikasi pertemuan dapat didasarkan pada kriteria lain, misalnya frekuensi: terjadwal, tidak terjadwal. Psikolog telah memperhatikan bahwa rapat yang diadakan secara ketat sesuai jadwal dengan tanggal dan jam yang telah ditentukan lebih produktif. Pada saat yang sama, disarankan untuk menjadwalkan pertemuan untuk paruh pertama hari kerja.

komunikasi lisan. Komunikasi verbal dilakukan dengan bantuan kata-kata. Pidato dianggap sebagai alat komunikasi verbal. Kita dapat berkomunikasi melalui bahasa tulis atau lisan. Kegiatan berbicara dibagi menjadi beberapa jenis: berbicara - mendengarkan dan menulis - membaca. Baik pidato tertulis maupun lisan diekspresikan melalui bahasa - sistem tanda khusus. Untuk mempelajari cara berkomunikasi secara efektif dan menggunakan alat komunikasi verbal, Anda tidak hanya perlu meningkatkan kemampuan berbicara Anda, mengetahui aturan bahasa Rusia atau mempelajari bahasa asing, meskipun ini tentu sangat penting. Dalam hal ini, salah satu poin utama adalah kemampuan berbicara juga dalam arti psikologis. Terlalu sering orang memiliki berbagai hambatan psikologis atau ketakutan untuk menjalin kontak dengan orang lain. Untuk interaksi yang sukses dengan masyarakat, mereka perlu diidentifikasi dan diatasi tepat waktu. Bahasa dan fungsinya. Bahasa berperan sebagai alat untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan orang. Hal ini diperlukan untuk banyak aspek kehidupan manusia dalam masyarakat, yang dinyatakan dalam fungsi-fungsi berikut: Komunikatif (interaksi antar manusia). Bahasa adalah bentuk utama komunikasi penuh seseorang dengan jenisnya sendiri. Akumulatif. Dengan bantuan bahasa, kita dapat menyimpan dan mengumpulkan pengetahuan. Jika kita mempertimbangkan orang tertentu, maka ini adalah buku catatan, catatan, karya kreatifnya. Dalam konteks global, ini adalah fiksi dan monumen tertulis. kognitif. Dengan bantuan bahasa, seseorang dapat memperoleh pengetahuan yang terkandung dalam buku, film, atau pikiran orang lain. Konstruktif. Dengan bantuan bahasa, pikiran mudah dibentuk, dibungkus dalam bentuk yang material, jelas dan konkrit (baik dalam bentuk ungkapan lisan maupun tulisan). Etnis. Bahasa memungkinkan Anda untuk menyatukan orang, komunitas, dan kelompok orang lain. Emosional. Dengan bantuan bahasa, seseorang dapat mengekspresikan emosi dan perasaan, dan inilah ekspresi langsung mereka dengan bantuan kata-kata yang dipertimbangkan. Tetapi pada dasarnya fungsi ini tentu saja dilakukan dengan alat komunikasi non-verbal.

Komunikasi nonverbal. Sarana komunikasi non-verbal diperlukan agar orang-orang menjadi jelas dalam memahami satu sama lain. Secara alami, manifestasi non-verbal hanya menyangkut komunikasi lisan. Karena ekspresi emosi dan perasaan non-verbal eksternal yang dilakukan oleh tubuh juga merupakan serangkaian simbol dan tanda tertentu, hal ini sering disebut "bahasa tubuh". "Bahasa Tubuh" dan Fungsinya. Ekspresi non-verbal sangat penting dalam interaksi manusia. Fungsi utamanya adalah sebagai berikut: Melengkapi pesan lisan. Jika seseorang melaporkan kemenangan dalam beberapa bisnis, ia mungkin juga akan melemparkan tangannya ke atas kepalanya dalam kemenangan atau bahkan melompat kegirangan. Pengulangan apa yang telah dikatakan. Hal ini meningkatkan pesan lisan dan komponen emosionalnya. Jadi, ketika menjawab “Ya, begitulah” atau “Tidak, saya tidak setuju”, Anda dapat mengulangi makna pesan itu juga dengan isyarat: dengan anggukan kepala atau, sebaliknya, dengan menggoyangkan badan ke samping. samping sebagai tanda penolakan. Ekspresi kontradiksi antara kata dan perbuatan. Seseorang dapat mengatakan satu hal, tetapi merasa sangat berbeda pada saat yang sama, misalnya, bercanda dengan suara keras dan merasa sedih di kamar mandi. Ini adalah sarana komunikasi non-verbal yang memungkinkan untuk memahami hal ini. Fokus pada sesuatu. Alih-alih kata-kata "perhatian", "catatan", dll. Anda bisa menunjukkan gestur yang menarik perhatian. Jadi, gerakan dengan jari telunjuk yang diperpanjang pada tangan yang terangkat menunjukkan pentingnya teks yang diucapkan pada saat yang bersamaan. Pengganti kata. Terkadang beberapa gerakan atau ekspresi ekspresi wajah dapat sepenuhnya menggantikan teks tertentu. Ketika seseorang mengangkat bahu atau menunjukkan arah dengan tangannya, tidak perlu lagi mengatakan "Saya tidak tahu" atau "kiri-kanan".

Konflik- ini adalah ketidaksepakatan para pihak atau perilaku sadar dari satu pihak yang berkonflik dengan pihak lain. Konflik dirancang untuk membantu memenuhi kebutuhan masyarakat. Dalam situasi konflik, masing-masing pihak berusaha untuk mencapai tujuannya, memecahkan masalahnya, menyetujui dan menerima sudut pandangnya. Dalam prakteknya, hal ini sering dilakukan dengan cara melanggar kepentingan lawan dan menghilangkan posisi lawan. Konflik adalah tahap tertinggi dalam perkembangan kontradiksi, itu adalah kurangnya kesepakatan antara dua pihak atau lebih, yang mungkin individu atau kelompok tertentu.

Alasan konflik:

• Alokasi sumber daya . R-s selalu terbatas dan manajemen harus memutuskan bagaimana mendistribusikannya di antara berbagai kelompok untuk mencapai tujuan organisasi dengan cara yang paling efisien. Mengalokasikan bagian yang lebih besar dari sumber daya untuk satu pemimpin, bawahan, atau kelompok berarti bahwa orang lain akan menerima bagian yang lebih kecil dari total.
• Saling ketergantungan tugas . Kemungkinan konflik ada di mana satu orang atau kelompok bergantung pada orang atau kelompok lain untuk suatu tugas. Karena semua organisasi adalah sistem dari elemen-elemen yang saling berhubungan, jika satu departemen atau orang tidak bekerja secara memadai, saling ketergantungan tugas dapat menjadi penyebab konflik.
• Perbedaan tujuan. Unit khusus merumuskan tujuan mereka sendiri dan mungkin lebih memperhatikan pencapaian mereka daripada tujuan seluruh organisasi.
• Perbedaan persepsi dan nilai . Gagasan tentang suatu situasi tergantung pada keinginan untuk mencapai tujuan tertentu. Alih-alih menilai situasi secara objektif, orang mungkin hanya mempertimbangkan pandangan, alternatif, dan aspek situasi yang mereka yakini menguntungkan bagi kelompok dan kebutuhan pribadi mereka.
• Perbedaan perilaku dan pengalaman hidup . Perbedaan dalam pengalaman hidup, nilai-nilai, pendidikan, senioritas, usia dan karakteristik sosial mengurangi tingkat saling pengertian dan kerjasama antara perwakilan dari departemen yang berbeda.
• Komunikasi yang buruk . Komunikasi yang buruk merupakan penyebab dan akibat dari konflik. Ini dapat bertindak sebagai katalisator konflik, sehingga sulit bagi individu atau kelompok untuk memahami situasi atau perspektif orang lain.

Jenis konflik

1. konflik intrapersonal . Bentuknya bisa bermacam-macam

o konflik peran, ketika tuntutan yang bertentangan dibuat kepada satu orang tentang apa hasil pekerjaannya seharusnya

o persyaratan produksi tidak konsisten dengan kebutuhan pribadi, minat, nilai,

o respons terhadap beban kerja yang berlebihan atau kurang.

2. konflik antarpribadi . Yang paling umum dan memanifestasikan dirinya dalam berbagai cara:

o manajemen berjuang untuk membatasi sumber daya, modal atau tenaga kerja, waktu untuk menggunakan peralatan, atau persetujuan proyek. Kelompok ini termasuk konflik terkenal antara dua kandidat untuk promosi dengan adanya satu lowongan,

o benturan kepribadian. Orang-orang dengan sifat, sikap, dan nilai kepribadian yang berbeda terkadang tidak bisa akur satu sama lain.

3. Konflik antara individu dan kelompok .

o jika harapan kelompok bertentangan dengan harapan individu,

o Pemimpin dapat dipaksa untuk mengambil tindakan disipliner yang mungkin tidak populer di mata bawahan.

4. Teori konflik antarkelompok .

o Dalam organisasi, mungkin ada konflik antara kelompok formal dan informal. Kelompok-kelompok informal yang percaya bahwa pemimpin memperlakukan mereka secara tidak adil dapat bersatu lebih kuat dan mencoba "membayar" dengannya dengan penurunan produktivitas atau konflik antara serikat pekerja dan pemerintah.

1. Metode penyelesaian konflik struktural:

Teori kemampuan domestik diciptakan oleh karya-karya banyak psikolog terkemuka - Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Teplov, Ananiev, Krutetsky, Golubeva.

Teplov, mendefinisikan konten konsep kemampuan, diformulasikan 3 dia tanda, yang mendasari banyak karya:

1. kemampuan dipahami sebagai karakteristik psikologis individu yang membedakan satu orang dengan orang lain;
2. mereka terkait dengan keberhasilan suatu Kegiatan atau banyak Kegiatan;
3. Kemampuan tidak terbatas pada keterampilan, kemampuan dan pengetahuan yang tersedia, tetapi dapat menjelaskan kemudahan dan kecepatan memperoleh pengetahuan tersebut.

Kemampuan- ini adalah fitur psikologis seseorang dan bukan kualitas bawaan, tetapi merupakan produk pengembangan dan pembentukan dalam proses Aktivitas apa pun. Tetapi mereka didasarkan pada fitur anatomi dan fisiologis bawaan - kecenderungan. Meskipun kemampuan berkembang atas dasar kecenderungan, mereka tetap bukan fungsinya, kecenderungan adalah prasyarat untuk pengembangan kemampuan. Kecenderungan dianggap sebagai fitur non-spesifik dari sistem saraf dan organisme secara keseluruhan, oleh karena itu, keberadaan kecenderungan yang sudah disiapkan sebelumnya untuk setiap kemampuan ditolak. Atas dasar kecenderungan yang berbeda, kemampuan yang berbeda berkembang, yang sama-sama dimanifestasikan dalam hasil Kegiatan.

Berdasarkan kecenderungan yang sama, orang yang berbeda dapat mengembangkan kemampuan yang berbeda. Psikolog rumah tangga berbicara tentang hubungan kemampuan yang tak terpisahkan dengan aktivitas. Kemampuan selalu berkembang dalam Aktivitas dan mewakili proses aktif di pihak seseorang. Jenis Kegiatan di mana kemampuan terbentuk selalu konkret dan historis.

Salah satu prinsip utama psikologi domestik adalah pendekatan pribadi untuk memahami kemampuan. Tesis utama: tidak mungkin untuk mempersempit konten konsep "kemampuan" dengan karakteristik proses mental individu.

saya. Masalah kemampuan muncul ketika mempertimbangkan Kepribadian sebagai subjek Aktivitas. Kontribusi besar untuk memahami kesatuan kemampuan dan kualitas Kepribadian dibuat oleh Ananiev, yang menganggap kemampuan sebagai integrasi sifat-sifat tingkat subjektif (sifat seseorang sebagai subjek Aktivitas). Dalam teorinya struktur sifat manusia memiliki 3 tingkatan:

1. Individu(alami). Ini adalah fitur seksual, konstitusional dan neurodinamik, manifestasi tertinggi mereka adalah kecenderungan.
2. subyektif sifat mencirikan seseorang sebagai subjek kerja, komunikasi dan pengetahuan dan termasuk fitur perhatian, memori, persepsi, dan sebagainya. Integrasi sifat-sifat ini adalah kemampuan.
3. Pribadi properti mencirikan seseorang sebagai makhluk sosial dan terutama terkait dengan peran sosial, status sosial, dan struktur nilai. Tingkat tertinggi dalam hierarki ciri-ciri kepribadian diwakili oleh karakter dan kecenderungan seseorang.

Kombinasi unik dari semua properti seseorang membentuk individualitas di mana peran sentral dimainkan oleh properti pribadi yang mengubah dan mengatur properti individu dan subjektif.

II. Paling sering, hubungan antara orientasi Kepribadian dan kemampuannya dipertimbangkan. Minat, kecenderungan, kebutuhan seseorang mendorongnya untuk melakukan aktivitas aktif, di mana kemampuan dibentuk dan dikembangkan. Keberhasilan kinerja Kegiatan yang terkait dengan kemampuan yang dikembangkan memiliki efek positif pada pembentukan motivasi positif untuk Kegiatan tersebut.

AKU AKU AKU. Pengaruh sifat-sifat karakterologis Kepribadian terhadap pembentukan kemampuan sangat besar. Tujuan, ketekunan, ketekunan diperlukan untuk mencapai keberhasilan dalam menyelesaikan tugas yang ditetapkan, dan karenanya pengembangan kemampuan. Kurangnya sifat karakter berkemauan keras dapat mengganggu perkembangan dan perwujudan kemampuan yang dimaksud. Para peneliti mencatat ciri-ciri karakterologis yang melekat pada orang-orang berbakat - inisiatif, kreativitas, harga diri yang tinggi.

Psikolog asing juga mengungkapkan ide serupa tentang kemampuan. Mereka mengaitkannya dengan prestasi dalam berbagai kegiatan, menganggapnya sebagai dasar pencapaian, tetapi tidak mengaitkan kemampuan dan prestasi sebagai karakteristik yang identik.

Kemampuan- ini adalah konsep yang berfungsi untuk menggambarkan, merampingkan kemungkinan yang menentukan pencapaian seseorang. Kemampuan didahului oleh keterampilan yang merupakan syarat untuk diperolehnya dalam proses pembelajaran, sering latihan dan latihan. Prestasi dalam Aktivitas tidak hanya bergantung pada kemampuan, tetapi juga pada motivasi, kondisi mental.

Kemampuan umum- kemampuan intelektual dan kreatif yang menemukan manifestasinya dalam berbagai jenis Kegiatan.

Kemampuan spesial– didefinisikan dalam kaitannya dengan area khusus individu Aktivitas.

Paling sering, rasio kemampuan umum dan khusus dianalisis sebagai rasio umum dan khusus dalam kondisi dan hasil Kegiatan.

Teplov mengaitkan kemampuan umum dengan momen umum dalam berbagai jenis aktivitas, dan kemampuan khusus dengan momen khusus khusus.

Ada banyak klasifikasi kemampuan. Paling sering, kemampuan dibagi menjadi umum dan khusus, yang, pada gilirannya, dapat dibagi menjadi teoretis dan praktis, pendidikan dan kreatif, subjek dan interpersonal.

Kemampuan-kemampuan umum termasuk kemampuan-kemampuan yang menjadi sandaran keberhasilan seseorang dalam berbagai bidang kegiatan. Ini termasuk kemampuan yang mencerminkan kecepatan dan kekhususan aliran proses berpikir, seperti memori, perhatian, konsentrasi. Kemampuan umum juga mencakup koordinasi umum dan ketepatan gerakan, kekhususan fungsi bicara, dan beberapa lainnya. Dengan demikian, kemampuan umum dipahami sebagai kemampuan yang melekat pada kebanyakan orang.

Kemampuan khusus disebut kemampuan seseorang yang menentukan keberhasilannya dalam kegiatan tertentu, yang pelaksanaannya membutuhkan jenis kecenderungan tertentu dan perkembangannya. Kemampuan tersebut meliputi musik, matematika, linguistik, teknis, sastra, seni, olahraga. Juga, keterampilan komunikasi dapat dikaitkan dengan jumlah kemampuan umum seseorang, dengan alasan yang bagus. Kemampuan ini dikondisikan secara sosial. Mereka terbentuk dalam diri seseorang sepanjang hidupnya dalam proses interaksi sosial dengan masyarakat. Tanpa kelompok kemampuan ini, akan sangat sulit bagi seseorang untuk hidup di antara jenisnya sendiri. Jadi, misalnya, tanpa memiliki keterampilan berbicara sebagai alat komunikasi, tanpa kemampuan beradaptasi dalam masyarakat, kehidupan normal dan perkembangan mental seseorang tidak mungkin. Kurangnya kemampuan seperti itu dalam diri seseorang akan menjadi hambatan yang tidak dapat diatasi dalam perjalanan transformasinya dari makhluk biologis menjadi makhluk sosial.

Perlu dicatat bahwa, tentu saja, kehadiran kemampuan umum dalam diri seseorang tidak mengecualikan pengembangan kemampuan khusus, tetapi, sebaliknya, berfungsi sebagai dasar yang baik untuk perkembangannya. Sebagian besar peneliti masalah kemampuan setuju bahwa kemampuan umum dan khusus tidak saling bertentangan atau mengesampingkan satu sama lain, tetapi hidup berdampingan, saling melengkapi dan memperkaya satu sama lain. Misalnya, untuk menguasai memainkan berbagai alat musik, selain kemampuan khusus seperti telinga untuk musik, rasa ritme, musikalitas, juga perlu memiliki kemampuan umum seperti memori yang baik, koordinasi gerakan, dan tingkat tinggi. konsentrasi. Selain itu, tanpa kehadiran kemampuan umum yang terdaftar, menguasai profesi di tingkat tinggi tidak mungkin. Selain itu, dalam beberapa kasus, kemampuan umum yang sangat berkembang dapat bertindak sebagai kemampuan khusus untuk beberapa aktivitas tertentu. Seringkali, adanya kemampuan umum tingkat tinggi dalam diri seseorang dapat mengkompensasi beberapa elemen yang hilang dalam kompleks kemampuan khusus untuk semua jenis aktivitas.

bakat

Konsep keberbakatan tidak memiliki definisi tunggal yang diterima secara umum. Yang paling umum adalah definisi yang diberikan oleh psikolog Jerman W. Stern. Menurutnya, bakat adalah kemampuan umum individu untuk secara sadar mengarahkan pemikirannya ke persyaratan baru, ini adalah kemampuan umum jiwa untuk beradaptasi dengan tugas dan kondisi kehidupan baru.

Bakat adalah fenomena alami dan terkondisi turun-temurun. Ini adalah fungsi individu dan seluruh sistem kondisi kehidupan dalam kesatuannya. Hal ini terkait erat dengan semua tahap kehidupan seseorang dan karena itu dapat memanifestasikan dirinya pada berbagai tahap perkembangan 7 .

Kecenderungan alami tubuh manusia dalam dirinya sendiri tidak menentukan tingkat bakat manusia. Mereka hanya komponen integral dari sistem faktor yang mempengaruhi keberhasilan perkembangan individu. Tingkat keberbakatan mengungkapkan potensi peluang internal untuk pengembangan pribadi.

Bakat dimanifestasikan hanya dalam kaitannya dengan kondisi di mana aktivitas manusia tertentu terjadi. Ini mencerminkan data internal dan kemampuan seseorang, yaitu, kondisi psikologis internal aktivitas dalam hubungannya dengan persyaratan yang diberikan implementasinya kepada seseorang. Untuk dinamika bakat, tingkat persyaratan yang diajukan dalam kegiatan manusia, khususnya, persyaratan yang ditetapkan kurikulum untuk siswa, adalah sangat penting. Agar pengembangan bakat terjadi, persyaratan ini harus cukup tinggi, namun, pada saat yang sama, layak 8 .

Dalam pedagogi, pertanyaan tentang rasio bakat dan kemampuan khusus masih dibahas secara aktif. Masalah utama terletak pada hubungan antara pendidikan dan pembangunan umum dan khusus. Solusi dari masalah semacam ini sangat penting bagi psikologi pedagogis anak.

Telah ditetapkan bahwa secara genetik rasio antara perkembangan umum dan khusus, dan, karenanya, antara bakat dan kemampuan khusus, berubah seiring bertambahnya usia. Penggunaan masing-masing konsep psikologis ini sah, tetapi sifatnya relatif. Kemampuan khusus secara struktural dan genetik terkait dengan bakat, dan bakat memanifestasikan dirinya dalam kemampuan khusus dan berkembang di dalamnya.

Keberbakatan adalah semacam kombinasi dari beberapa kemampuan, di mana kemungkinan mencapai tingkat yang berbeda dan signifikansi keberhasilan dalam kinerja aktivitas tertentu bergantung. Menentukan tingkat keberbakatan pada dasarnya tergantung pada seberapa banyak bobot yang diberikan untuk jenis kegiatan tertentu dan apa yang dimaksud dengan keberhasilan pelaksanaan kegiatan tertentu 9 .

Bakat dan kemampuan orang berbeda tidak secara kuantitatif, tetapi secara kualitatif. Perbedaan kualitatif dalam keberbakatan diekspresikan dalam tingkat pembentukannya. Berdasarkan hal tersebut, tugas penting penelitian di bidang kemampuan manusia adalah menemukan perbedaan kualitatif.

Dengan demikian, tujuan studi tentang bakat bukanlah untuk membuat peringkat orang menjadi mampu dan tidak mampu, tetapi untuk mengembangkan metode untuk analisis ilmiah dari fitur kualitatif dari bakat dan kemampuan. Pertanyaan utamanya bukanlah seberapa berbakat atau cakapnya orang tertentu, tetapi apa sifat dari bakat dan kemampuan orang ini.