Memasuki sekolah adalah awal dari tahapan baru dalam kehidupan seorang anak, masuknya dia ke dunia pengetahuan, hak dan kewajiban baru, hubungan yang kompleks dan beragam dengan orang dewasa dan teman sebaya.

Setiap tahun, pada tanggal satu September, bersama dengan ribuan siswa kelas satu, orang tua mereka secara mental duduk di meja mereka. Orang dewasa sedang mengadakan semacam ujian - sekarang, di luar ambang batas sekolah, buah dari upaya pendidikan mereka akan terwujud.

Seseorang dapat memahami kebanggaan orang dewasa yang anak-anaknya dengan percaya diri berjalan di sepanjang koridor sekolah dan mencapai kesuksesan pertama mereka. Dan orang tua mengalami perasaan yang sama sekali berbeda jika anak mulai tertinggal di sekolah, gagal mengatasi persyaratan baru, kehilangan minat di sekolah. Menganalisis tahun-tahun masa kanak-kanak prasekolah, seseorang dapat menemukan alasan kesiapan atau ketidaksiapannya untuk sekolah.

Tugas terpenting yang dihadapi orang tua adalah pengembangan kepribadian anak secara menyeluruh dan persiapan untuk sekolah. Namun, sejumlah besar anak, terlepas dari usia "paspor" dan keterampilan dan kemampuan "sekolah" yang mereka miliki, mengalami kesulitan besar dalam belajar. Alasan utama kegagalan mereka adalah karena mereka masih “psikologis” kecil, yaitu belum siap untuk jenis pendidikan sekolah. Logika kehidupan menunjukkan bahwa perlu untuk mengembangkan kriteria dan indikator kesiapan psikologis anak-anak untuk sekolah, dan tidak hanya fokus pada usia fisik atau paspor anak-anak.

Unduh:

Pratinjau:

Persiapan psikologis anak untuk sekolah

Apa yang dimaksud dengan "anak siap sekolah"?

Kesiapan psikologis untuk bersekolah merupakan salah satu hasil terpenting dari perkembangan anak dalam tujuh tahun pertama kehidupannya.

Pergi ke sekolah benar-benar merupakan titik balik dalam kehidupan seorang anak. Nilailah sendiri - seluruh jalan hidupnya berubah secara dramatis, kondisi di mana dia bertindak; ia memperoleh posisi baru dalam masyarakat; ia mengembangkan hubungan yang sama sekali berbeda dengan orang dewasa dan teman sebaya.

Mari kita pikirkan: apa ciri khas situasi siswa? Rupanya, pertama-tama, fakta bahwa hal utama dalam hidupnya - belajar - adalah kegiatan wajib yang signifikan secara sosial. Pengajaran itu sendiri - baik dalam isi dan organisasi - sangat berbeda dari bentuk kegiatan yang akrab bagi anak prasekolah. Asimilasi pengetahuan menjadi tujuan utama. Itu muncul sekarang dalam bentuknya yang murni, tidak ditutupi, seperti sebelumnya, oleh permainan.

Pengetahuan yang diterima anak-anak di sekolah sudah usang sistematis, konsisten karakter. Bentuk utama mengatur pekerjaan pendidikan anak sekolah adalah pelajaran, waktu untuk itu dihitung hingga satu menit. Di pelajaran, semua anak harus mengikuti instruksi guru, mengikutinya dengan jelas, tidak terganggu dan tidak terlibat dalam hal-hal asing.

Semua ciri kondisi kehidupan dan aktivitas anak sekolah ini menuntut berbagai aspek kepribadiannya, kualitas mental, pengetahuan, dan keterampilannya.

Kesiapan anak untuk sekolah ditentukan oleh totalitas persiapan umum, intelektual, dan psikologisnya.

Jalur utama persiapan psikologis anak untuk sekolah meliputi:

Pertama, merupakan perkembangan umum. Pada saat anak menjadi anak sekolah, perkembangan umumnya harus mencapai tingkat tertentu. Ini terutama tentang perkembangan memori, perhatian, dan terutama kecerdasan. Dan di sini kita tertarik pada pengetahuan dan gagasan yang dia miliki, dan kemampuan untuk bertindak di alam batin, atau, dengan kata lain, untuk melakukan tindakan tertentu dalam pikiran.

Pengetahuan. Keterampilan. Keterampilan.

Kesiapan anak untuk sekolah dalam bidang perkembangan mental meliputi beberapa hal saling berhubungan sisi. Seorang anak yang memasuki kelas satu membutuhkan sejumlah pengetahuan tentang dunia di sekitarnya - tentang benda-benda dan sifat-sifatnya, tentang fenomena alam yang hidup dan mati, tentang orang-orang, pekerjaan mereka, dan fenomena kehidupan sosial lainnya, tentang "apa yang baik dan apa yang buruk ", yaitu tentang norma-norma moral perilaku. Tetapi yang penting bukanlah volume pengetahuan ini sebagai kualitas mereka: seberapa benar dan jelas mereka, apa tingkat generalisasi dari ide-ide yang terbentuk di masa kanak-kanak prasekolah.

Pemikiran figuratif anak prasekolah yang lebih tua memberikan peluang yang cukup kaya untuk menguasai pengetahuan umum, dan dengan pembelajaran yang terorganisir dengan baik, anak-anak menguasai representasi, menampilkan pola esensial dari fenomena yang terkait dengan area yang berbeda realitas.

Representasi semacam itu adalah perolehan terpenting yang akan membantu anak di sekolah untuk beralih ke asimilasi pengetahuan ilmiah. Cukup jika, sebagai hasil dari pendidikan prasekolah, anak berkenalan dengan bidang-bidang dan aspek-aspek fenomena yang berfungsi sebagai subjek studi berbagai ilmu, mulai memilihnya, mulai membedakan yang hidup dari yang tidak hidup, tumbuhan dari hewan, diciptakan oleh alam dari dibuat oleh tangan manusia, berbahaya dari bermanfaat. Sistematis pengenalan dengan masing-masing bidang, asimilasi sistem konsep ilmiah adalah masalah masa depan.

Tempat khusus di psikologis Kesiapan anak-anak untuk sekolah membutuhkan penguasaan beberapa pengetahuan dan keterampilan khusus, yang secara tradisional terkait dengan sekolah yang sebenarnya - melek huruf, berhitung, memecahkan masalah aritmatika.

Kesediaan untuk belajar: memori, perhatian, berpikir, berbicara...

Yang sangat penting dalam kesiapan untuk mengasimilasi kurikulum sekolah adalah bagaimana mengembangkan aktivitas kognitif anak, minat di dalamnya.

Minat kognitif yang terus-menerus berkembang secara bertahap, dalam jangka waktu yang lama; mereka tidak dapat muncul segera, segera setelah anak masuk sekolah, jika sebelumnya pendidikan mereka tidak diberi perhatian yang cukup. Studi menunjukkan bahwa kesulitan terbesar di sekolah dasar tidak dialami oleh anak-anak yang, pada akhir usia prasekolah, memiliki jumlah pengetahuan dan keterampilan yang tidak mencukupi, tetapi oleh mereka yang menunjukkan intelektual pasif, yang tidak memiliki keinginan dan kebiasaan untuk berpikir dan memecahkan masalah yang tidak berhubungan langsung dengan permainan atau situasi kehidupan yang menarik minat anak. Jadi, satu siswa kelas satu tidak bisa menjawab pertanyaan, berapa jadinya jika satu lagi ditambahkan ke satu. Dia menjawab bahwa "lima", lalu "tiga", lalu "sepuluh". Tetapi ketika tugas yang murni praktis ditetapkan di hadapannya: "Berapa banyak uang yang akan Anda miliki jika ayah memberi Anda satu rubel dan ibu memberi Anda satu rubel?", bocah itu, hampir tanpa ragu, menjawab: "Tentu saja, dua!"

Jika Anda secara sistematis menangani seorang anak, didiklah dia pikiran, dorongankeCari, refleksi, kemudianAndakamu bisamenjadiTentu: terkenaldasarkognitifminatAndadiletakkan. Tentu saja, Dandarikedatangananakdi dalamsekolahAndamencobasetiap orangkekuatanmemperkuatDanmendukungmiliknyaintelektualaktivitas.

Khususnyatinggipersyaratanhadiahpendidikandi dalamsekolah, kesistematisasimilasipengetahuan. Anakharusmampu untukmengalokasikanpentingdi dalamfenomenalingkunganrealitas, mampu untukmembandingkanmereka, melihatserupaDanbagus sekali; Apakah diaharusmempelajarialasan, Temukanpenyebabfenomena, melakukankesimpulan. Anak, masukdi dalamsekolah, harusmampu untuksecara sistematismenelitiitem, fenomena, mengalokasikanmerekaberbagaiproperti. Untuk melakukan ini, seorang anak prasekolah harus belajar mendengarkan dengan cermat buku, cerita orang dewasa, mengekspresikan pikirannya dengan benar dan konsisten, membangun kalimat dengan benar. Setelah membaca, penting untuk mengetahui apa dan bagaimana pemahaman anak. Ini mengajarkan anak untuk menganalisis esensi dari apa yang dia baca, dan di samping itu, mengajarkan pidato yang koheren dan konsisten, memperkuat kata-kata baru dalam kamus. Lagi pula, semakin sempurna ucapan anak, semakin sukses sekolahnya.

PentingberartiMemilikibagusorientasianakdi dalamruang angkasaDanwaktu. Secara harfiahdaripertamaharitinggaldi dalamsekolahanakmenerimaarah,yangmustahilmenjalankantanpaakuntansispasialtanda-tandadari hal-hal, pengetahuanarahdi dalamruang angkasa. Jadi, Misalnya, gurubertanyamembelanjakangaris " miringdarikiriataskeBaiklebih rendahsudut" atau " secara langsungturundiBaiksampingsel"... PerwakilantentangwaktuDanmerasawaktu, keahlianmendefinisikan, Berapa banyakmiliknyalulus, - pentingkondisiterorganisirkerjamuriddi dalamkelas, pemenuhantugasdi dalampastiketentuan.

Belumsatusampingmentalperkembangan, menentukankesiapananakkesekolahsedang belajar, adalahpenguasaankeahlianterhubung, berturut-turut, itu sudah jelasuntuksekitarnyamenggambarkansubjek, gambar, peristiwa, menjelaskankemudianataulainnyafenomena, aturan.

Kedua, ini adalah pendidikan kemampuan untuk secara sukarela mengendalikan diri. Seorang anak usia prasekolah memiliki persepsi yang jelas, perhatian yang mudah dialihkan dan ingatan yang baik, tetapi dia masih tidak tahu bagaimana mengendalikannya secara sewenang-wenang. Dia dapat mengingat untuk waktu yang lama dan secara rinci beberapa peristiwa atau percakapan orang dewasa, mungkin tidak dimaksudkan untuk telinganya, jika ada sesuatu yang menarik perhatiannya. Tetapi sulit baginya untuk berkonsentrasi dalam waktu lama pada sesuatu yang tidak langsung membangkitkan minatnya. Padahal, keterampilan ini mutlak perlu dikembangkan pada saat Anda masuk sekolah. Serta kemampuan rencana yang lebih luas - untuk melakukan tidak hanya apa yang Anda inginkan, tetapi juga apa yang Anda butuhkan, meskipun, mungkin, Anda tidak benar-benar ingin atau bahkan tidak ingin sama sekali. Oleh karena itu, unsur yang diperlukan dalam mempersiapkan anak untuk sekolah haruslah pengembangan keterampilan mengendalikan perilakunya: anak harus diajar untuk melakukan apa yang diminta, dan bukan apa yang diinginkannya. Tanpa keterampilan seperti itu, semua upaya lebih lanjut akan sia-sia.

Dan itu harus dimulai sejak usia dini. Penting agar anak dengan tegas mempelajari apa yang bisa dan tidak bisa dilakukan di rumah. Adalah perlu bahwa ia belajar untuk segera mengikuti instruksi dari orang yang lebih tua. Dia tidak boleh dibiarkan mencapai sesuatu yang diinginkannya dengan berteriak dan histeris.

Untuk siswa masa depan, sampai batas tertentu, ketekunan, kemampuan untuk mengatur perilaku seseorang, kemampuan untuk melakukan tugas yang tidak terlalu menarik untuk waktu yang cukup lama, kemampuan untuk menyelesaikan pekerjaan dari awal sampai akhir tanpa meninggalkannya di tengah jalan adalah penting. . Anda dapat melatih perhatian, konsentrasi dan ketekunan dalam urusan sehari-hari. Permainan papan, permainan konstruktor dan Lego, pemodelan, applique, dll., yaitu, permainan yang bertahan cukup lama, bagus untuk mendidik ketekunan.

Penting juga untuk mendidik keingintahuan anak, perhatian sukarela, perlunya pencarian mandiri untuk jawaban atas pertanyaan yang muncul. Lagi pula, seorang anak prasekolah yang kurang membentuk minat pada pengetahuan akan berperilaku pasif di kelas, akan sulit baginya untuk mengarahkan upaya dan keinginannya untuk menyelesaikan tugas.

Ketiga,inilah yang mungkin paling sulit: pengembangan motif yang mendorong belajar. Ini tidak berarti minat alami yang ditunjukkan anak-anak prasekolah di sekolah. Ini tentang menumbuhkan motivasi yang nyata dan mendalam yang dapat menjadi pendorong keinginan mereka untuk memperoleh pengetahuan, meskipun faktanya belajar tidak hanya berisi momen-momen yang menarik dan bahwa kesulitan dalam belajar - besar atau kecil - pasti dihadapi oleh semua orang.

Kemampuan untuk belajar.

Apa yang termasuk dalam konsep "kemampuan untuk belajar"?

Ini, pertama-tama, melakukan kegiatan serius, belajar. Keinginan ini muncul pada akhir usia prasekolah di sebagian besar anak-anak. Survei anak-anak, yang berulang kali dilakukan di kelompok persiapan taman kanak-kanak, menunjukkan bahwa semua anak, dengan pengecualian yang jarang, cenderung pergi ke sekolah dan tidak mau tinggal di taman kanak-kanak. Anak-anak membenarkan keinginan ini dengan cara yang berbeda. Sebagian besar menyebut belajar sebagai sisi menarik dari sekolah. Berikut adalah beberapa tanggapan khas anak-anak terhadap pertanyaan mengapa mereka ingin pergi ke sekolah dan tidak tinggal di taman kanak-kanak: "Di sekolah Anda akan belajar membaca, Anda akan tahu banyak"; "Saya sudah di taman kanak-kanak, tetapi saya tidak di sekolah. Mereka memberikan tugas-tugas sulit di sana, tetapi saya belajar. Ayah juga memberi saya tugas-tugas yang sulit, saya melakukan semuanya ... tidak, saya tidak menyelesaikan semuanya"; "Kamu belajar di sekolah, tetapi kamu hanya bermain di taman kanak-kanak, kamu belajar sedikit. Kakakku ingin semuanya pergi ke taman kanak-kanak, dia kelas empat, dan aku pergi ke sekolah."

Tentu saja, bukan hanya kesempatan belajar yang menarik minat anak. Untuk anak-anak prasekolah, atribut eksternal kehidupan sekolah memiliki daya tarik yang besar: panggilan, perubahan, nilai, fakta bahwa Anda dapat duduk di meja Anda, membawa tas kerja. Ini dimanifestasikan dalam pernyataan banyak anak: "Saya suka sekolah, mereka memberi nilai di sana"; "Guru ada di sekolah, dan guru ada di sini." Tentu saja, minat pada momen-momen eksternal seperti itu kurang penting daripada keinginan untuk belajar, tetapi juga memiliki arti positif - itu mengungkapkan keinginan anak untuk mengubah tempatnya di masyarakat, posisinya di antara orang lain.

Aspek penting dari kesiapan psikologis untuk sekolah adalah tingkat perkembangan kemauan anak yang memadai. Tingkat ini berbeda untuk anak yang berbeda. Pada anak-anak berusia tujuh tahun, kita sudah dapat mengamati subordinasi motif (yaitu, kemampuan untuk mempertimbangkan yang lebih penting bukan apa yang "diinginkan", tetapi apa yang "dibutuhkan"). Ini memberi anak kesempatan untuk mengendalikan perilakunya: setelah naik ke kelas satu, ia dapat bergabung dalam kegiatan umum, menerima sistem persyaratan yang ditetapkan oleh sekolah dan guru.

Kesiapan psikologis untuk sekolah juga mencakup kualitas kepribadian anak, membantunya memasuki tim kelas, menemukan tempatnya di dalamnya, dan bergabung dalam kegiatan bersama. Ini adalah aturan perilaku yang dipelajari oleh anak dalam hubungannya dengan orang lain, kemampuan untuk membangun dan memelihara hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa. Informasi tentang motivasi anak Anda juga dapat diperoleh dengan mengamati permainan peran "Sekolah". Anak siap sekolah lebih suka berperan sebagai siswa, mereka menulis, membaca, memecahkan masalah dan menjawab di papan tulis, mendapatkan nilai. Anak-anak yang tidak siap dan mereka yang berusia lebih muda memilih peran guru, dan juga berkonsentrasi pada saat-saat perubahan, situasi datang dan pergi dari sekolah, dan sapaan guru.

Kesiapan pribadi untuk sekolah juga memainkan peran penting. Ini mencakup kebutuhan anak untuk berkomunikasi dengan teman sebaya dan kemampuan berkomunikasi, serta kemampuan memainkan peran sebagai siswa, serta kecukupan harga diri anak. Untuk mendapatkan gambaran tentang harga diri anak Anda, Anda bisa menawarkan teknik "Tangga". Gambarlah tangga dengan 11 anak tangga. Kemudian katakan bahwa semua orang di dunia berada di tangga ini: dari yang terbaik hingga yang terburuk. Di atas, di langkah paling atas, ada orang terbaik, dan di bawah, di langkah terendah, orang terburuk, di tengah, orang-orang biasa. Ajaklah anak untuk menentukan di mana tempatnya, di anak tangga yang mana. Untuk siswa yang lebih muda, langkah 6-7 dapat dianggap sebagai norma, untuk anak prasekolah - bisa lebih tinggi, hingga 11, tetapi tidak lebih rendah dari 4 - ini sudah merupakan sinyal masalah. Selain semua hal di atas, tentu anak harus memiliki keterampilan kehidupan sosial, merasa percaya diri ketika jauh dari rumah. Anda harus bisa berpakaian dan menanggalkan pakaian sendiri, mengganti sepatu, mengikat tali sepatu, menangani kancing dan ritsleting pada pakaian, dapat menggunakan toilet umum.

mendaftar
untuk konsultasi

Pada usia prasekolah, aktivitas utama anak adalah bermain. Melalui permainan, ia mempelajari dunia, mencoba peran dunia dewasa kita, mengembangkan fantasi dan imajinasi, fantasilah yang merupakan stimulus kuat untuk pengembangan pemikiran. Tetapi pada usia 7 tahun, anak mulai memahami bahwa permainan, mainan adalah semua untuk anak kecil, dia sudah ingin menembus dunia orang dewasa, melakukan sesuatu yang serius, berdiri, seolah-olah, pada langkah selanjutnya dalam perkembangannya. .

Seorang anak prasekolah menyadari bahwa kehidupan dewasanya berbeda, memahami bahwa jika ibunya memasak bubur untuk bersenang-senang, maka seluruh keluarga berisiko tetap lapar. Penting agar anak tidak takut untuk mencoba sesuatu yang baru, dan ini membutuhkan reaksi yang tepat dari orang dewasa agar tidak membuat anak putus asa.

Ketika kita menguasai beberapa aktivitas baru untuk kita, maka kepercayaan pada kita dan dukungan orang yang kita cintai sangat penting bagi kita semua: “Saya ada di sana, saya akan membantu, itu mungkin tidak langsung berhasil, tetapi seiring waktu Anda akan belajar ", dll. Dan kemudian anak dapat dengan tenang menerima kemungkinan situasi kegagalan di awal. Dan ketika dia berhasil, anak itu perlu melihat kegembiraan kita, persetujuan kita, ini adalah pengalaman penting baginya. Ini adalah momen pengembangan pribadi - dia mampu, dia menjadi berbeda, harga dirinya meningkat.

Ketika seorang anak didorong oleh motivasi permainan, misalnya untuk menang dalam permainan hopscotch, ia akan melatih dirinya sendiri untuk menang. Sama halnya dengan motivasi akademik, tapi bukannya menang di sekolah, dia akan mendapat nilai.

Di pusat kami, dimungkinkan untuk menjalani diagnosis kesiapan anak untuk sekolah dan mendapatkan kesimpulan tentang hasilnya.

Lalu bagaimana kesiapan psikologis anak untuk sekolah, anak seperti apa yang bisa disebut siap sekolah?

Seorang anak yang juga telah membentuk kesiapan motivasi - yaitu. keinginan untuk belajar dan mempelajari sesuatu yang baru, itu adalah permainan yang mengatur kesiapan motivasi; dan kesiapan sewenang-wenang - ketika seorang anak dapat mengatur perilakunya, yang memungkinkannya melakukan sesuatu yang tidak terlalu menarik di kelas; dan kesiapan intelektual adalah kemampuan untuk memahami pengetahuan dan menggeneralisasikannya; dan perkembangan bicara adalah kosa kata dan kemampuan anak untuk membedakan suara, yaitu pendengaran fonemik.

Sayangnya, dengan munculnya gadget dalam hidup kita dan dengan kurangnya komunikasi dengan orang tua yang bekerja, serta dengan berkurangnya waktu bermain dalam kehidupan seorang anak, bicara tidak punya tempat dan waktu untuk berkembang. Tetapi dalam permainan dan komunikasi dengan orang lainlah ucapan spontan berkembang.

Komponen penting berikutnya dari kesiapan psikologis untuk sekolah adalah penilaian diri., itu juga merupakan indikator penting dari perkembangan kepribadian. Harga diri memungkinkan seseorang untuk membuat pilihan dalam situasi kehidupan yang berbeda, menentukan tingkat aspirasi dan nilai-nilainya, dan sifat hubungannya dengan orang lain.

Mulai terbentuk pada usia dini, ketika anak mulai memisahkan diri dari orang-orang di sekitarnya, itu terus berubah sepanjang hidupnya, menjadi lebih kritis dan bermakna. Periode yang paling menguntungkan untuk pembentukan harga diri sebagai komponen khusus kesadaran diri adalah usia sekolah dasar, sehingga perhatian khusus harus diberikan pada perkembangannya selama periode ini.

Saat melakukan kelas, kondisi non-estimasi, penerimaan, keamanan, dukungan diamati.

Untuk ini, Anda perlu:

• memperkuat gagasan, tanggapan, dan tindakan anak secara positif;
• menggunakan kesalahan sebagai kesempatan untuk melihat sesuatu yang baru dan tidak terduga;
• beradaptasi semaksimal mungkin terhadap semua pernyataan dan tindakan anak;
• menciptakan iklim saling percaya;
• memberi anak kemandirian dalam memilih dan membuat keputusan dengan kemampuan untuk secara mandiri mengontrol kemajuan mereka sendiri.

Di dalam kelas, pengalaman sehari-hari anak-anak tentu digunakan. Hal ini memungkinkan anak untuk merasa bahwa apa yang terjadi padanya sekarang adalah penting. Anak belum bisa memprediksi hidupnya, untuk fokus pada apa yang akan berguna di masa depan. Dia tinggal di sini dan sekarang, dan semua percakapan orang dewasa tentang masa depan tidak memengaruhi bayinya. Tapi apa yang terjadi padanya sekarang adalah hal yang paling penting.

Usia prasekolah merupakan masa yang krusial dalam kehidupan seseorang, ketika kemampuan paling mendasar terbentuk yang menentukan perkembangan lebih lanjut dari seseorang. Usia ini, tidak seperti yang lain, penuh dengan pencapaian yang sangat penting dalam sosialisasi anak-anak, karena selama periode ini anak-anak belajar untuk menguasai emosi mereka sendiri, mereka mengembangkan lingkungan motivasi, anak-anak memiliki kendali sewenang-wenang atas perilaku dan tindakan mereka sendiri. Pada usia enam tahun, posisi seperti "Aku dan masyarakat" sudah mapan di antara anak-anak prasekolah.

Apa yang perlu diketahui seorang anak sebelum mulai sekolah?

• Oleh sekolah, penting bagi seorang anak untuk sudah memiliki pengalaman bekerja dengan sampel dan sesuai aturan. Faktanya adalah bahwa sekolah tidak membentuk keterampilan ini, tetapi menggunakannya secara aktif.
• Memahami dan berbicara bahasa di mana pelatihan akan dilakukan.
• Memahami makna teks, dongeng, cerita sesuai usia.
• Penting untuk memiliki motivasi, kebutuhan kognitif, kebutuhan untuk mulai belajar.

Tentang apa kelas-kelasnya?

Program kelas kami dengan psikolog dalam persiapan sekolah untuk anak-anak berusia 6-7 tahun mencakup banyak kegiatan:

• bersama anak-anak kita akan membaca, berdiskusi, menggambar, bermain dan memerankan apa yang kita baca
• kita akan membahas apa yang menggairahkan dan menarik minat anak
• kita akan melipat origami, mozaik sesuai model, sesuai skema
• kami akan menyalin sampel (pola ulangi, gambar)
• kami akan menebak teka-teki, memecahkan teka-teki, teka-teki
• kita akan mengembangkan orientasi dalam ruang (di depan-belakang-kiri-kanan-lebih dekat-lebih-atas-bawah): ayo pergi ke peta untuk mencari tetesan salju, es, sangkar burung (tetapi Anda tidak pernah tahu apa yang menarik yang ingin kita cari !)
• kita akan berinteraksi satu sama lain melalui permainan kelompok dan mempelajari aturannya
• ayo kembangkan imajinasi
• kami akan mengatur liburan intelektual dengan inisiasi ke Ksatria dan Wanita Cantik dari Turnamen Keterampilan Rostok
• kami akan memainkan permainan logika di mana Anda perlu melihat pola, melanjutkan urutan, pilih item tambahan
• kami akan bermain game dengan aturan (Anda mungkin ingat game yang kami mainkan di masa kecil "Tukang Kebun", "Ya dan tidak", "Dapat dimakan-tidak bisa dimakan", "Lampu lalu lintas"). Sekarang ini banyak sekali board game edukatif yang memperkaya komunikasi dan aktivitas bermain anak kita. Dan ini adalah cara yang sangat alami bagi seorang anak untuk mengenal dunia, untuk mempelajari sesuatu.

Kelas persiapan sekolah dilakukan oleh psikolog anak berpengalaman Elena Vladimirovna Nagaeva. Elena Vladimirovna mempersiapkan siswa kelas satu masa depan untuk studi melalui pengembangan dan dukungan minat kognitif anak, membantu membentuk sikap positif.

Apa yang dapat kita lakukan untuk mempersiapkan anak-anak kita ke sekolah?

• lingkungan kaya akan berbagai bahan menarik
• Latihan senam otak
• cinta dan hormat orang dewasa
• menciptakan lingkungan kelompok yang aman dan menerima
• pengalaman bertahun-tahun dalam kelompok pra-sekolah
• pelatihan dari spesialis terbaik di bidang pendidikan prasekolah
• minat pada inovasi yang muncul
• pertukaran pengetahuan dan keterampilan dengan spesialis paling maju di bidang psikologi dan pedagogi anak
• dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak prasekolah
• pendekatan yang menyenangkan untuk belajar

Apa yang akan diterima anak sebagai hasil dari kelas persiapan sekolah di pusat kami?

• keinginan untuk belajar!
• harga diri meningkat
• pengembangan keterampilan berbicara dan presentasi diri
• menghargai diri sendiri dan orang lain
• pengetahuan dan keterampilan baru, memperluas wawasan
• pengalaman komunikasi kelompok
• kesenangan dan kegembiraan

Apa yang akan didapatkan oleh orang tua yang membawa anak untuk persiapan sekolah ke center kami?

• keinginan anak untuk belajar
• minat anak pada pengetahuan baru
• pengetahuan dan keterampilan baru, memperluas wawasan anak
• konseling psikologis, rekomendasi individu tentang persiapan sekolah
• 1,5 jam waktu luang
• keadaan emosional yang lebih tenang menunggu anak Anda mulai sekolah

Dan di sini orang tua mungkin memiliki pertanyaan: lalu, apa persiapan anak-anak prasekolah untuk menulis?

Kami menjawab dengan kutipan dari direktur Institut Fisiologi Perkembangan dari Akademi Pendidikan Rusia, akademisi, doktor ilmu biologi, profesor, penerima Hadiah Presiden Federasi Rusia di bidang pendidikan, Mariana Mikhailovna Bezrukikh :

“Untuk tingkat yang jauh lebih besar daripada meresepkan elemen grafis, pengembangan keterampilan seperti analisis visual-spasial, koordinasi tangan-mata mempersiapkan untuk menulis. Dari sudut pandang pembentukan keterampilan menulis, kemampuan menyalin karakter untuk anak lima atau enam tahun jauh lebih penting daripada kemampuan menulis elemen kursif.

Kami juga akan menggunakan hieroglif di kelas kami, serta origami, pemodelan, applique, dan kesenangan lain dalam kehidupan anak-anak!

Biaya mendiagnosis kesiapan anak untuk sekolah

Diagnosis kesiapan anak untuk sekolah berlangsung selama dua kali pertemuan.

Pertemuan pertama

Pertemuan pertama meliputi:

• 20 menit percakapan awal dengan orang tua,
• 60 menit (jika perlu dengan istirahat) berlangsung langsung menguji anak.

Biaya konsultasi adalah 3500 rubel.

Di antara pertemuan, psikolog memproses hasil dan menyiapkan kesimpulan.

Pertemuan kedua

Pertemuan kedua hanya terjadi dengan orang tua, di mana kesimpulan dikeluarkan tentang kesiapan anak untuk belajar dengan rekomendasi. Durasi pertemuan adalah 40 menit, biaya konsultasi adalah 2000 rubel.

Harap dicatat bahwa pertemuan pendahuluan dengan orang tua dan pengujian anak berlangsung pada hari yang sama, dan pertemuan dengan orang tua berdasarkan hasil diagnosis dijadwalkan untuk tanggal lain.

Biaya dua pertemuan (20 menit + 60 menit + 40 menit) adalah 5500 rubel.

Biaya persiapan sekolah

Mempersiapkan anak untuk sekolah berlangsung 2 kali seminggu, kelas bersifat individu dan dalam kelompok yang terdiri dari 3-5 orang. Kelas diadakan di pusat kami di Moskow.

Biaya persiapan sekolah:

Melayani	Durasi	Harga
Mempersiapkan pelajaran individu satu kali untuk sekolah (1-2 anak)		2000 gosok.
Persiapan untuk pelajaran individu sekolah (1-2 anak) (berlangganan dari 8 pelajaran)	dua sesi 40 menit. dan istirahat 10 menit. (waktu kelas 1,5 jam)	1800 gosok. / berlangganan 14 400 gosok.
Persiapan untuk pelajaran kelompok satu kali sekolah (3-5 anak)	dua sesi 40 menit. dan istirahat 10 menit. (waktu kelas 1,5 jam)	1700 gosok.
Persiapan untuk pelajaran kelompok sekolah (3-5 anak) (berlangganan dari 8 pelajaran)	dua sesi 40 menit. dan istirahat 10 menit. (waktu kelas 1,5 jam)	1600 gosok. / berlangganan 12800 gosok.

Kami menunggu Anda dan anak-anak Anda di pusat kami!

Psikolog kami

Semua spesialis dari pusat kami memiliki pengalaman yang luas, pendidikan khusus, dan mengambil kursus pelatihan lanjutan. Di halaman setiap psikolog, Anda dapat melihat ulasan, sertifikat, informasi tentang pengalaman kerja, fitur pendekatan.

Oksana Nikolaevna
barokova

Psikoterapis, Psikolog Gestalt

Pengalaman 25 tahun

Membantu memahami diri sendiri, menyelesaikan konflik dan membangun hubungan dengan orang lain. Mengatasi ketakutan dan kurangnya minat dalam hidup.

Daftar ke psikolog

Natalya Yurievna
bogerchuk

Psikolog keluarga, psikoanalis

Pengalaman kerja 15 tahun

Memberikan konseling individu dan keluarga, membantu dalam menyelesaikan konflik, kesulitan psikologis dan masalah dalam hubungan.

Daftar ke psikolog

Olga pavlovna
sopot

Psikoterapis, psikolog keluarga

I.A. Galkina (kandidat psikologi)

Pergi ke sekolah adalah peristiwa penting dalam kehidupan setiap orang. Dengan dimulainya pendidikan sistematis, kehidupan anak sangat berubah, tugas-tugas baru muncul untuknya, stres fisik dan neuropsikis meningkat tajam, dan jumlah informasi yang diserapnya meningkat secara signifikan. Transisi ke usia sekolah juga dikaitkan dengan perubahan serius dalam aktivitas, komunikasi, hubungan dengan orang lain, kesadaran diri. Aktivitas bermain lambat laun tergantikan oleh aktivitas pendidikan yang menjadi primadona pada usia sekolah dasar. Sekolah adalah simbol perkembangan lebih lanjut, membantu anak memperoleh status baru dan menguasai peran sosial baru. Jika siswa masa depan tidak siap untuk mengambil tanggung jawab yang terkait dengan memenuhi peran sosial baru baginya, belum menguasai bentuk-bentuk komunikasi dan perilaku baru yang diadopsi dalam situasi sekolah (bahkan dengan perkembangan intelektual umum yang tinggi), ia akan mengalami kesulitan tertentu di sekolah. Dengan demikian, persiapan yang kompeten dari anak-anak prasekolah untuk sekolah adalah salah satu tugas utama guru dan orang tua.

Psikolog percaya bahwa banyak hal tergantung pada bagaimana anak dipersiapkan secara psikologis untuk sekolah. Ini tidak berarti seberapa baik dia bisa membaca dan berhitung, meskipun keterampilan inilah yang biasanya diuji ketika mendaftar di sekolah. Tetapi sudah di bulan-bulan pertama pelatihan, tiba-tiba ternyata anak-anak yang pandai membaca dan berhitung tidak menunjukkan minat pada pelajaran, melanggar disiplin, terlibat dalam situasi konflik dengan guru dan teman sekelas. Ternyata, setelah menerima tertentu pendidikan prasekolah bahwa mereka belum "dewasa" secara psikologis di sekolah.

Jadi, kesiapan psikologis untuk sekolah adalah karakteristik sistemik dari perkembangan mental anak usia prasekolah senior, yang mencakup pembentukan kemampuan dan sifat yang memungkinkannya melakukan kegiatan pendidikan, serta adopsi posisi sosial siswa. Ini adalah tingkat perkembangan psikologis anak, yang diperlukan dan cukup untuk menguasai kurikulum sekolah dalam kondisi belajar dalam kelompok teman sebaya.

Kesiapan psikologis untuk sekolah termasuk: pribadi kesiapan mental dan kemauan.

Kesiapan pribadi dan komponennya:

• kesiapan motivasi - pembentukan motif sosial (kebutuhan akan pengakuan sosial, keinginan untuk memperoleh status yang signifikan secara sosial), serta pembentukan dan dominasi motif pendidikan dan kognitif (keinginan untuk belajar dan mempelajari hal-hal baru);
• pembentukan harga diri dan konsep diri - kesadaran anak akan kemampuan fisik, keterampilan, pengalamannya, serta kemampuan untuk menilai pencapaian dan kualitas pribadinya secara memadai;
• kesiapan komunikatif - kesiapan anak untuk komunikasi yang sewenang-wenang dan produktif dengan guru dan teman sebaya, dalam konteks kegiatan pendidikan, adanya inisiatif komunikatif;
• kematangan emosional - penguasaan anak terhadap norma-norma sosial untuk mengekspresikan perasaannya, tidak adanya reaksi impulsif, pembentukan perasaan yang lebih tinggi - estetika (rasa keindahan), intelektual (kegembiraan pengetahuan), moral.

kesiapan intelektual dan komponennya:

• kesiapan kognitif - transisi ke kecerdasan konseptual, menguasai operasi mental dasar (perbandingan, analisis, sintesis, generalisasi, klasifikasi, abstraksi), memahami kausalitas fenomena, keberadaan seperangkat pengetahuan, ide, dan keterampilan tertentu;
• kesiapan bicara - pembentukan aspek leksikal, fonemik, tata bahasa, sintaksis, semantik ucapan; pengembangan fungsi bicara nominatif, generalisasi, perencanaan dan pengaturan; pembentukan dan pengembangan berbagai bentuk bicara (monologis - dialogis; eksternal - internal);
• pengembangan persepsi, memori, perhatian dan imajinasi; perkembangan koordinasi sensorimotorik dan motorik halus.

Kesiapan sukarela dan komponennya:

• kesiapan di bidang kemauan - kemampuan untuk menetapkan tujuan dan mempertahankan tujuan, kemampuan untuk mengimplementasikan upaya kehendak;
• pengembangan kesewenang-wenangan - kemampuan anak untuk membangun perilaku dan aktivitas mereka sesuai dengan aturan yang ditetapkan, implementasi tindakan sesuai dengan sampel yang diusulkan, kontrol dan koreksi mereka.

Prosedur untuk menentukan kesiapan psikologis untuk sekolah

Prosedur untuk menentukan kesiapan psikologis untuk sekolah mungkin berbeda tergantung pada kondisi di mana psikolog bekerja. Kondisi yang paling menguntungkan adalah pemeriksaan anak-anak di taman kanak-kanak pada bulan April-Mei. Anak harus mampu:

1) memperbanyak sampel;

2) bekerja sesuai aturan;

3) menyusun urutan gambar plot dan menyusun cerita berdasarkan gambar tersebut;

4) membedakan suara individu dalam kata-kata.

Tahap pertama wawancara meliputi metode "Rumah", dilakukan secara kolektif dalam kelompok yang terdiri dari 5 orang, dan metode yang dilakukan secara individual: percakapan eksperimental untuk mengidentifikasi "posisi internal siswa"; "Iya dan tidak"; "Suara petak umpet" dan "Menentukan dominasi motif kognitif atau bermain." Ada metode lain juga. Yang paling populer tercantum di sini. Hasil pemeriksaan harus dicatat dalam bagan perkembangan mental anak, yang secara singkat disebut bagan psikologis.

Orang tua sering bertanya tentang kemungkinan menentukan tingkat kesiapan anak untuk sekolah di rumah. Ada beberapa tugas khusus untuk ini.

Latihan 1. Menggambar oleh anak-anak dari sampel grafik yang terdiri dari bentuk geometris dan elemen huruf kapital. Sampel harus digambar pada selembar kertas putih tanpa garis dan sel. Anda perlu menggambar ulang pada selembar kertas putih yang sama. Saat menggambar, anak-anak harus menggunakan pensil sederhana. Dilarang menggunakan penggaris dan penghapus. Polanya bisa sewenang-wenang dipikirkan oleh orang dewasa. Tugas ini akan memungkinkan Anda untuk menentukan apakah anak mengatasi pekerjaan sesuai dengan model.

Tugas 2. Bermain game dengan aturan untuk anak-anak. Misalnya, permainan rakyat "Jangan ambil hitam, putih, dan jangan katakan tidak". Dalam permainan ini, anak-anak yang tidak mengikuti aturan dan karena itu kalah langsung terlihat. Tetapi dalam permainan lebih mudah untuk mengikuti aturan daripada dalam tugas pelatihan. Oleh karena itu, jika seorang anak memiliki masalah seperti ini dalam permainan, maka di sekolah itu akan lebih memanifestasikan dirinya.

Tugas 3. Urutan gambar plot yang membingungkan ditempatkan di depan anak. Anda dapat mengambil gambar dari dongeng yang dikenal anak-anak. Seharusnya ada beberapa gambar: dari tiga hingga lima. Anak ditawari untuk menempatkan urutan gambar yang benar dan membuat cerita berdasarkan gambar tersebut. Untuk mengatasi tugas ini, anak harus mengembangkan tingkat generalisasi yang diperlukan.

Tugas 4. Dengan cara yang menyenangkan, anak ditawari kata-kata di mana perlu untuk menentukan apakah ada suara yang diinginkan. Setiap kali mereka menyepakati suara apa yang harus ditemukan. Ada beberapa kata untuk setiap suara. Dua vokal dan dua konsonan ditawarkan untuk pencarian. Orang dewasa harus mengucapkan suara yang dicari dengan kata-kata dengan sangat jelas, dan vokal harus dinyanyikan dengan suara nyanyian. Anak-anak yang tugas ini akan menyebabkan kesulitan harus ditunjukkan ke ahli terapi wicara.

Pembentukan kesiapan psikologis untuk sekolah

Pada akhir usia prasekolah, ada perkembangan intensif dari kualitas dan sifat psikologis yang memastikan pembentukan kesiapan psikologis untuk sekolah. Aktivitas utama usia prasekolah adalah permainan peran, di mana kualitas dan sifat psikologis yang penting dibentuk dan dikonsolidasikan. Untuk pertama kalinya dalam bermain, seorang anak belajar untuk mematuhi suatu aturan ketika, bermain role-playing game dengan anak-anak lain, ia harus memenuhi perannya sesuai dengan aturan yang ditetapkan oleh anak-anak atau sesuai dengan pola yang terlihat dalam kehidupan orang dewasa. Seorang anak yang telah memainkan permainan peran dengan mudah mengambil peran sebagai siswa jika dia menyukainya di sekolah, dan mengikuti aturan yang ditentukan oleh peran ini. Seorang anak yang tidak memiliki pengalaman dalam permainan peran dengan kinerja peran yang jelas dalam hidupnya mungkin pada awalnya mengalami kesulitan dalam memenuhi semua instruksi guru secara akurat, baik mengenai ketekunan maupun disiplin.

Motivasi belajar berkembang di kelas satu dengan adanya kebutuhan kognitif yang nyata dan kemampuan untuk bekerja. Kebutuhan kognitif ada pada bayi sejak lahir, dan semakin orang dewasa memuaskan minat kognitif anak, semakin kuat kebutuhan tersebut. Oleh karena itu, Anda perlu menjawab banyak pertanyaan anak-anak, membacakan buku seni dan pendidikan kepada mereka sebanyak mungkin, bermain game edukasi dengan mereka. Saat bekerja dengan anak-anak prasekolah, penting untuk memperhatikan bagaimana anak bereaksi terhadap kesulitan: ia mencoba menyelesaikan pekerjaan yang telah ia mulai atau tinggalkan. Jika Anda melihat bahwa anak tidak suka melakukan apa yang tidak berhasil, cobalah untuk membantunya tepat waktu. Pada saat yang sama, orang dewasa pasti secara emosional memuji anak itu karena telah menyelesaikan pekerjaan yang telah dia mulai. Bantuan yang diperlukan dan tepat waktu dari orang dewasa, serta pujian emosional, memungkinkan anak untuk percaya pada kemampuannya, meningkatkan harga dirinya dan merangsang keinginan untuk mengatasi apa yang tidak segera berhasil. Lambat laun, anak akan terbiasa mencoba menyelesaikan pekerjaan yang telah dimulainya, dan jika tidak berhasil, mintalah bantuan orang dewasa. Tetapi orang dewasa setiap kali harus dengan hati-hati menilai situasinya, apakah bantuan mereka benar-benar dibutuhkan atau apakah anak itu terlalu malas untuk bekerja sendiri. Terkadang dorongan emosional dan keyakinan bahwa bayi akan berhasil dapat membantu.

Nilai yang bagus untuk perkembangan prasekolah dan pembentukan kesiapan psikologis untuk sekolah memiliki kegiatan produktif (menggambar, memodelkan, mendesain, dll.), Di mana bentuk regulasi kegiatan tertinggi berkembang - perencanaan, koreksi, kontrol. Perjalanan bersama anak ke sekolah juga membantu menciptakan sikap positif terhadap pembelajaran; cerita orang tua tentang tahun-tahun sekolah mereka; menyelenggarakan perayaan keluarga untuk keberhasilan sekolah anak-anak yang lebih besar; keluarga membaca fiksi.

Agar anak merasa nyaman di sekolah dan tidak mengalami kesulitan dalam beradaptasi, perlu untuk membawanya ke tahap kehidupan yang baru terlebih dahulu. Mulai persiapan sekolah lebih baik sedemikian rupa sehingga anak menganggapnya sebagai permainan yang mengasyikkan dan tidak merasakan tekanan. Jika anak Anda belum ingin pergi ke sekolah, penting untuk membantunya mendapatkan kepercayaan diri bahwa ia akan dapat melakukan pekerjaannya dengan baik, bahwa ini adalah tanggung jawab setiap orang, dan minat akan datang seiring waktu. Anak-anak yang hadir sejak usia dini pusat perkembangan anak lebih terbiasa dengan studi mereka, dan bagi mereka, memasuki kehidupan sekolah baru menjadi lebih santai. Namun demikian, bagi setiap anak, yang paling penting adalah perhatian orang tua dan partisipasi aktif mereka dalam transisi ke tahap kehidupan baru.

Inga Malyugin
Persiapan psikologis anak untuk sekolah

Saya, Malyugina Inga Viktorovna, guru kelompok prasekolah. Saya senang menyambut Anda di halaman saya. Hari ini kami akan berbicara dengan Anda tentang kesiapan anak-anak persiapan kelompok untuk belajar di sekolah.

Kesiapan anak untuk belajar sekolah adalah salah satu hasil terpenting perkembangan mental selama prasekolah masa kanak-kanak dan kunci keberhasilan pendidikan di sekolah. Sejak kecil siap sekolah semua sebelumnya periode perkembangan prasekolah, akan tergantung pada keberhasilan adaptasinya memasuki mode kehidupan sekolah, keberhasilan akademisnya, nya kesejahteraan psikologis.

Mari kita cari tahu bersama Anda untuk apa kesiapan anak itu sekolah.

Komponen Komposit kesiapan psikologis untuk sekolah adalah:

*pribadi

*intelektual

*emosional-kehendak

* fisik.

Pribadi dan kesiapan sosial-psikologis untuk sekolah meliputi pembentukan kesiapan anak untuk menerima posisi sosial yang baru siswa memiliki berbagai tugas dan hak penting, menempati selain anak-anak prasekolah di masyarakat anak-anak.

Mengambil sikap murid- terutama terkait dengan sekolah, untuk kegiatan belajar, untuk guru, untuk diri sendiri. Kemampuan untuk berkomunikasi dengan orang dewasa, dengan teman sebaya, masuk ke dalam masyarakat anak-anak, bertindak bersama dengan orang lain.

Kesiapan yang cerdas untuk sekolah terdiri dalam memperoleh pandangan tertentu, persediaan pengetahuan khusus, dalam memahami pola umum, pengetahuan yang mendasari:

* orientasi anak di dunia sekitarnya, stok pengetahuan yang diperolehnya dalam sistem,

* Ingin belajar hal baru

* perkembangan sensorik,

pengembangan representasi figuratif,

* perkembangan bicara dan berpikir.

Kesiapan emosional dan kemauan anak untuk sekolah melibatkan:

* kemampuan untuk menundukkan motif, mengendalikan perilaku seseorang,

* kemampuan untuk mengatur tempat kerja Anda dan menjaga ketertiban di dalamnya,

* sikap positif terhadap tujuan kegiatan (belajar, menerimanya,

* keinginan untuk mengatasi kesulitan,

* keinginan untuk mencapai hasil dari kegiatan mereka.

Kesiapan fisik meliputi::

*status kesehatan (tidak ada penyakit serius, keturunan, dll.)

* pengembangan fisik (kelas di bagian olahraga, kunjungan ke lingkaran,

*pengembangan sistem analisa,

* Perkembangan kelompok otot kecil (tangan, jari,

*pengembangan gerakan dasar (berlari, melompat, berjalan, permainan olahraga).

Semuanya proses mental(perhatian, ingatan, pemikiran, imajinasi) harus cukup berkembang. Anak harus dapat memusatkan perhatiannya pada pekerjaan yang berbeda, misalnya menulis unsur-unsur surat. Perkembangan persepsi dan pemikiran memungkinkan anak untuk mengamati secara sistematis objek dan fenomena yang dipelajari, menyoroti fitur dan perbedaan yang signifikan dalam objek dan fenomena, untuk bernalar dan menarik kesimpulan, dan sampai pada hasil tertentu.

Di dunia modern, ada banyak manfaat, latihan, tugas, permainan yang berbeda untuk perkembangan komprehensif anak. Mudah dan menyenangkan dilakukan dengan semua anggota keluarga yang memiliki waktu luang dan keinginan untuk berlatih. Saat mengetik tugas, perhatikan titik lemah anak Anda. Gunakan latihan penguatan umum yang berguna untuk memperkuat persepsi, perhatian, memori, motilitas tangan. Ucapkan kata-kata sulit dengan jelas. Minta mereka untuk mengucapkan, ulangi. Pelajari banyak pantun kecil, bacakan untuk anak Anda. Pelajari twister lidah dan buat cerita. Minta mereka untuk menceritakan kembali. Mainkan permainan kolektif, mereka mengembangkan kesewenang-wenangan tindakan, konsentrasi, memperkaya cadangan bicara anak-anak, sosialisasi, membangkitkan emosi positif.

Anda dapat memilih permainan atau mainan yang akan membantu Anda dalam mempersiapkan anak-anak untuk sekolah(Misalnya, karakter dongeng favorit Anda, bagaimanapun, anak Anda tumbuh dan mendekat sekolah. Dan Anda tertarik untuk membuat waktu ini selembut dan semenarik mungkin.

Tapi tolong ingat beberapa aturan sederhana:

*kelas tidak boleh kekerasan,

*Pelajaran tidak boleh lebih dari 35 menit

* mengatur menit kecil pendidikan jasmani, istirahat,

*Kelas harus diatur dalam suatu sistem.

Coba bangun motivasi untuk kelas, minat anak (pujian, stiker untuk pencapaian khusus, momen kejutan, dll.)

Sebagai kesimpulan, saya ingin mengatakan yang berikut - tidak peduli apa langkah anak Anda menuju ketinggian pengetahuan, ia membutuhkan bantuan, cinta, dukungan, kepercayaan Anda pada dirinya sendiri. Ciptakan sikap yang sehat, positif, dan positif sebelum sekolah, di mana ia akan berusaha keras untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan baru, tidak takut dengan nilai buruk, masalah dengan guru, teman sekelas, dan yakin bahwa siswa yang sangat baik atau pecundang, ia adalah yang paling Anda cintai dan sayangi!

Semoga berhasil, orang tua terkasih!

1. Persiapan psikologis anak untuk sekolah.

2. Pengembangan lingkungan emosional dan pribadi dari jiwa anak-anak.

3. Pengembangan kemampuan kognitif.

4. Ajarkan teknik relaksasi.

Kemajuan pelajaran:

Pelajaran diadakan di kantor psikolog dengan subkelompok anak-anak (5-6 orang).

Psikolog: Hallo teman-teman! Saya sangat senang melihat Anda! Mari berjabat tangan dan katakan "Halo! ".

Anak-anak menyapa.

Psikolog: Tolong dengarkan apa yang ingin saya katakan kepada Anda:

buaya hijau

Ibu hijau mengajarkan:

- Bisakah Anda menjadi ilmuwan?

Desainer atau penyair,

Hal utama adalah menjadi hijau!

Harap ingat ini!

Kuda nil berperut buncit

Ibu berperut buncit mengajarkan:

- Bisakah Anda menjadi pemain akrobat,

Desainer atau penyair,

Hal utama - menjadi buncit.

Kebahagiaan, Nak, dalam hal ini!

Dan ibu tikus abu-abu

Tikus itu mengajar dengan tenang:

- Bisakah Anda menjadi insinyur,

ilmuwan atau penyair

Hal utama adalah menjadi abu-abu

Kecil dan tidak terlihat!

PERCAKAPAN DENGAN ANAK-ANAK

Psikolog: Apakah menurut Anda pahlawan kita mengajar anak-anak mereka dengan cara yang benar?

Dan dari mana semua anak mendapatkan ilmu, belajar?

Itu benar, mari kita bicara tentang sekolah!

Saya telah menyiapkan teka-teki untuk Anda:

Saya memutuskan untuk menggambar rumah, saya membuka sendiri (album)

Kayu (pensil) kami dapat menggambar

Tiba-tiba ular itu akan menjadi lurus, dan namanya (penguasa)

Saya akan menggambar di album, tetapi untuk menulis saya perlu (notebook)

Saya menggambar, dan kemudian Marinka akan menghapus goresan yang tidak perlu (karet gelang)

Guys jujur, saya tidak terbiasa mengandalkan diri sendiri,

Untuk mengingat tugas, saya menulisnya di (buku harian)

Ini semua perlengkapan sekolah kami ... Sekarang saya mengundang Anda ke meja!

PERMAINAN "KAMERA"

Barang apa pun diletakkan di atas meja, dalam kasus kami, perlengkapan sekolah. Anak-anak diberikan waktu 30 detik untuk mengingat apa dan di mana letaknya. Kemudian mereka berpaling. Orang dewasa mengatur ulang objek, baik menghapus sesuatu sepenuhnya atau menggantinya dengan objek lain. Anak-anak harus mengidentifikasi apa yang telah berubah.

GAME "PANAH TANDA"

Untuk menyelesaikan tugas, setiap anak akan membutuhkan "kartu" - selembar kertas persegi yang dibagi menjadi 16 sel, tanda-tanda matematika ditulis di sel-sel baris atas (+, -, =,

Psikolog: Tugas kalian adalah menyusun kartu kecil bertanda pada peta besar ke dalam sel sehingga tidak ada dua tanda yang identik pada baris dan kolom.

Anak-anak sedang mengerjakan tugas. Jika perlu, psikolog membantu anak-anak dengan pertanyaan utama.

Psikolog: Kawan, kami telah menyelesaikan tugas yang sulit. Sekarang saatnya untuk bergerak sedikit!

Tentunya Anda semua telah memainkan permainan: Laut khawatir ... Saya sarankan Anda mengubah kondisi sedikit ... Anda bergerak di sekitar kantor ke musik, segera setelah Anda mendengar perintah saya, Anda harus menggambarkan sesuatu yang berhubungan ke sekolah (Misalnya siswa membaca, guru, dan kami akan mencoba menebak apa itu ... ayo coba!

LATIHAN "Malas"

Hari ini anak-anak saya melakukan banyak pekerjaan, bermain dan mungkin lelah. Saya sarankan Anda menjadi sedikit malas. Bayangkan Anda malas dan berjemur di atas karpet yang lembut dan lembut. Lingkungannya tenang dan tenang, Anda bernapas dengan mudah dan bebas. Perasaan damai dan relaksasi yang menyenangkan menyelimuti seluruh tubuh Anda. Kamu tenang, kamu malas. Istirahatkan tangan Anda, istirahatkan kaki Anda (jeda - elus anak-anak). Lengan sedang istirahat, kaki beristirahat ... Kehangatan yang menyenangkan menutupi seluruh tubuh Anda, Anda terlalu malas untuk bergerak, Anda senang. Napas Anda benar-benar tenang. Lengan, kaki, seluruh tubuh Anda rileks. Perasaan damai yang menyenangkan memenuhi Anda dari dalam. Kamu istirahat, kamu malas. Kemalasan yang menyenangkan menyebar ke seluruh tubuh. Anda menikmati kedamaian dan relaksasi total, yang memberi Anda kekuatan dan suasana hati yang baik. Regangkan, buang kemalasan dan dengan mengorbankan "tiga" buka mata Anda. Anda merasa cukup istirahat, Anda memiliki suasana hati yang ceria.

Psikolog: Apakah kalian menyukai pelajaran kami, apa yang Anda ingat?

Jawaban anak-anak.

Terima kasih atas pelajarannya, saya yakin Anda akan menjadi siswa yang paling teladan di sekolah!

www.maam.ru

Peran psikolog dalam mempersiapkan anak-anak untuk sekolah

Peran psikolog dalam mempersiapkan anak-anak untuk sekolah

“Bersiap untuk sekolah

Bersiaplah untuk sekolah

berarti siap untuk mempelajari semua ini” L. A. Wenger

Mempersiapkan sekolah bagi banyak orang tua dan beberapa guru adalah mengajar anak menulis, membaca, berhitung. Begitu anak menguasai keterampilan ini, para guru tenang, anak siap untuk sekolah! Tapi apa yang terjadi? Anak yang cerdas, cakap dan tiba-tiba mereka membicarakan masalah adaptasi dan pembelajaran di sekolah. Tidak suka gurunya? Apakah anak-anak tidak menerima? Jawabannya sederhana: anak belum siap secara psikologis untuk masuk sekolah.

Dalam beberapa tahun terakhir, dalam pedagogi dan psikologi domestik, ada peningkatan minat pada masalah transisi anak prasekolah dari taman kanak-kanak ke sekolah dan konsep kesiapan untuk sekolah, yang terkait erat dengan ini. Namun demikian, perhatian tidak diberikan pada persiapan psikologis karena kurangnya kesadaran orang tua dan guru akan pentingnya proses ini.

Peran psikolog dalam mempersiapkan anak-anak untuk sekolah dipertimbangkan dari tiga posisi:

1. Persiapan anak prasekolah:

Kelas dengan psikolog (tujuan: pengembangan proses kognitif, lingkungan emosional anak)

Tamasya ke sekolah (tujuan: pembentukan posisi sosial baru - siswa)

Organisasi pameran karya anak-anak dengan topik:

"Aku pergi ke sekolah"

"Aku anak kelas satu"

(tujuan: pembentukan motivasi kesiapan sekolah)

Apa yang membedakan pelajaran "psikologis" dari pelajaran "pedagogis"?

Pertama, jumlah anak dalam kelompok. Psikolog bekerja dengan sekelompok 5-6 orang, yang memungkinkan untuk memberikan perhatian maksimal kepada setiap anak.

Kedua, nilai latihan psikologis terletak pada kenyataan bahwa psikolog memberikan perhatian besar pada bagaimana latihan dilakukan, dan bukan pada hasilnya.

2. Persiapan orang tua calon siswa kelas satu:

Relevansi pelatihan semacam itu terletak pada kenyataan bahwa sulit bagi orang tua untuk "membangun kembali" dan menerima kenyataan bahwa anak mereka bukan lagi bayi, tetapi hampir "dewasa". Anak itu menjadi lebih mandiri!

Bekerja dengan orang tua dibangun secara bertahap:

Menanyakan orang tua (tujuan: untuk menentukan harapan, ketakutan)

Pengembangan stand informasi dan booklet (untuk tujuan mendidik orang tua)

Lokakarya untuk orang tua (dengan topik: "Krisis 7 tahun: dari bermain ke belajar")

Konsultasi: "Persiapan psikologis untuk sekolah"

Mengadakan kelas terbuka

3. Bekerja dengan guru:

Saran tentang topik:

"Potret anak kelas satu masa depan"

"Karakteristik psikologis anak usia 6-7 tahun"

Mode operasi ini akan membantu:

Pengembangan bidang intelektual anak-anak

Pembentukan motivasi belajar

Meningkatkan pengetahuan guru tentang bagaimana mempersiapkan anak-anak untuk sekolah

Melibatkan orang tua dalam proses persiapan sekolah.

www.maam.ru

Pelajaran sertifikasi guru-psikolog dari lembaga pendidikan prasekolah “Persiapan psikologis anak-anak untuk sekolah. Aku anak kelas satu."

Target: Mempersiapkan anak-anak prasekolah yang lebih tua untuk sekolah melalui pembentukan prasyarat universal untuk kegiatan pendidikan dan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan.

Tugas:

Pendidikan:

* Perkuat keterampilan anak-anak dalam bekerja dengan papan tulis interaktif.

* Latihan kemampuan untuk menyorot suara di awal kata.

* Latihan dalam kemampuan untuk membuat kata-kata terenkripsi dari gambar.

* Untuk membentuk pada anak-anak keterampilan dan kebiasaan pernapasan fisiologis dan ucapan yang benar.

Mengembangkan:

* Mengembangkan operasi mental (kemampuan untuk mengklasifikasikan dan menggeneralisasi).

* Mengembangkan proses kognitif (pemikiran logis, memori, perhatian pendengaran dan visual, ucapan yang koheren).

* Mengembangkan koordinasi tangan-mata.

* Mengembangkan orientasi visual-spasial.

* Mengembangkan keterampilan harga diri dasar.

* Mengembangkan fantasi dan imajinasi.

Pendidikan:

* Mendidik anak-anak prasekolah dalam sikap positif terhadap diri mereka sendiri, terhadap orang lain dan terhadap sekolah.

* Menumbuhkan kemandirian, kemampuan bekerja dalam tim, berpasangan, kemampuan bernegosiasi.

* Tingkatkan minat anak-anak dalam kegiatan perkembangan dalam persiapan sekolah dengan bantuan pekerjaan di papan tulis interaktif.

Arah- mengembangkan;

Kelompok- persiapan sekolah;

Tema– “Persiapan psikologis anak untuk sekolah. Saya anak kelas satu."

Bentuk organisasi- depan, ruang uap.

Jenis pelajaran- kompleks dengan elemen pelatihan.

Waktu pelaksanaan- 30 menit;

jumlah anak – 14;

Dukungan pendidikan dan metodologis:

* Sharokhina V. L. "Persiapan psikologis anak-anak untuk sekolah";

* Artsishevskaya I. L. "Pelatihan psikologis untuk siswa kelas satu masa depan";

* Ganicheva I. V. "Pendekatan berorientasi tubuh untuk pekerjaan psiko-pemasyarakatan dan perkembangan dengan anak-anak";

* Tsukerman G. A., Polivanova N. K. "Pengantar kehidupan sekolah."

Peralatan: papan tulis interaktif, proyektor multimedia, laptop, iringan interaktif pelajaran, bel, set gambar pelajaran, lembaran kertas putih A4, pensil sederhana.

Teknologi berikut digunakan dalam pelajaran:

* Hemat kesehatan,

* Informasi dan Komunikasi,

Metode yang digunakan dalam bekerja dengan anak-anak:

1. Metode pengorganisasian dan pelaksanaan kegiatan pendidikan dan kognitif anak-anak prasekolah:

* Metode transmisi visual informasi (persepsi visual informasi menggunakan papan tulis interaktif);

* Metode transmisi informasi visual (dengan bantuan kegiatan praktis anak-anak);

* Metode transmisi informasi verbal (persepsi pendengaran informasi);

2. Metode stimulasi dan motivasi:

* Emosional;

* Sosial;

* Permainan;

3. Metode pengendalian dan pengendalian diri:

* Pengendalian diri dan pengendalian bersama.

Bagian organisasi dan motivasi (3 menit)

Game "Lulus dalam lingkaran" (ritual salam)(slide 1)

Anak-anak duduk di karpet dalam lingkaran.

Target: menciptakan suasana hati yang positif secara emosional dalam kelompok.

Situasi permainan "Kami adalah siswa kelas satu"

Anak-anak duduk di karpet dalam lingkaran.

Target: pengenalan anak-anak prasekolah ke "dunia sekolah".

Perkembangan fantasi dan imajinasi. Kawan, hari ini kita akan pergi ke sekolah, kita akan menjadi siswa kelas satu, dan kita akan mendapat pelajaran yang sebenarnya. Kami menutup mata.

“Alarm berbunyi. Ibumu membangunkanmu. Anda mengenakan seragam sekolah Anda yang indah, mengambil tas kerja dan pergi ke sekolah dalam suasana hati yang baik. Jadi Anda membuka pintu sekolah, dan bel berbunyi.

Dengan bantuan imajinasi mereka, para lelaki bergerak dalam waktu dan menjadi siswa kelas satu. Bel sekolah berbunyi, pelajaran dimulai.

Bagian utama (25 menit)

Game "Ekstra keempat" (2 menit)(slide 2, 3, 4, 5)

Target: pengembangan kemampuan untuk mengklasifikasikan dan menggeneralisasi, pengembangan elemen berpikir logis, dan perhatian visual.

Orang-orang satu per satu mendekati layar, menemukan gambar tambahan dan menghapusnya. Pada saat yang sama, gambar-gambar yang tersisa digabungkan dengan satu tanda dan disebut.

Latihan sensorimotor "Berbaring delapan" (1 menit)(slide 6)

Anak-anak berdiri di depan psikolog.

Target: pencegahan ketegangan saraf okulomotor, menghilangkan ketegangan umum.

Kawan, bayangkan tanganmu terhubung ke tanganku oleh benang tak kasat mata. Sekarang, Anda harus mengulangi persis semua gerakan saya ke musik.

Latihan ini disertai dengan musik klasik yang tenang.

Latihan “Perhatian - menggambar! "(3 menit)(slide 7)

Anak-anak sedang duduk di meja.

Target: perkembangan koordinasi visual-motorik dan memori anak.

Selama 3 detik, anak-anak dengan hati-hati melihat gambar yang ditampilkan di layar, setelah layar ditutup, anak-anak menggambar gambar serupa di lembar mereka. Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak bertukar materi kerja dengan tetangga mereka dan memeriksa kebenaran tugas. Angka yang dieksekusi dengan benar diperbaiki dengan plus, dieksekusi salah dengan minus.

Fizminutka "Lantai - hidung - langit-langit" (1 menit)(slide 8)

Anak-anak berdiri di dekat tempat kerja mereka.

Target: pengembangan perhatian pendengaran anak-anak prasekolah, pencegahan kelelahan, penghilang stres.

Psikolog mengucapkan kata-kata (jenis kelamin, hidung, lantai) dan menunjukkan tempat-tempat yang sesuai dengan kata itu, anak-anak harus sangat berhati-hati, karena psikolog akan membingungkan mereka dan tidak menunjukkan apa yang dia sebut.

SATU DUA TIGA EMPAT LIMA.

KAMI MULAI BERMAIN!

KALIAN JANGAN Menguap

DAN ULANGI SETELAH AKU.

LAKUKAN APA YANG SAYA KATAKAN

BUKAN APA YANG SAYA TUNJUKKAN.

Latihan "Klasifikasi" (3 menit)(slide 9)

Anak-anak duduk berpasangan di meja.

Target: pengembangan unsur-unsur berpikir logis dan kemampuan untuk menggeneralisasi. Penguatan kemampuan bekerja berpasangan, kemampuan bernegosiasi.

Di depan anak-anak satu set gambar subjek. Bekerja berpasangan, mereka perlu menentukan dengan kriteria apa gambar-gambar itu dapat didekomposisi menjadi dua kelompok. Kemudian, anak-anak harus setuju dan memutuskan siapa, atas dasar apa, meletakkan gambar, dan meletakkannya.

Setelah anak-anak menyelesaikan tugas, psikolog mendekati setiap anak dan memeriksa tugas. Anak-anak harus menyebutkan tanda yang mereka gunakan untuk meletakkan gambar.

Latihan "Bernapas melalui hidung" (1 menit)

Anak-anak berdiri di depan seorang psikolog di atas karpet.

Target: pembentukan pada anak-anak kemampuan dan keterampilan pernapasan fisiologis dan ucapan yang benar tanpa mengorbankan kesehatan,

pengayaan otak dengan oksigen, aktivasi proses berpikir di korteks serebral.

Orang-orang menghirup udara perlahan melalui hidung, menghembuskan napas perlahan melalui mulut (bibir terlipat dalam tabung) - 3 kali.

Tarik napas perlahan melalui lubang hidung kanan (kiri ditutup dengan jari, buang napas melalui mulut - 3 kali.

Tarik napas perlahan melalui lubang hidung kiri (yang kanan ditutup dengan jari, buang napas melalui mulut - 3 kali.

Tarik napas perlahan melalui hidung, buang napas cepat melalui mulut dengan pengucapan suara "Ha" - 3 kali

Latihan "Kata-kata terenkripsi" (3 menit)(slide 10)

Anak-anak duduk di karpet di depan layar.

Target: Meningkatkan kemampuan untuk menyusun kata-kata terenkripsi dari gambar, mengkonsolidasikan kemampuan untuk menyorot suara di awal kata.

Ada gambar di layar: lalat agaric, bangau, boneka.

Anak-anak memberi nama gambar, menentukan suara pertama di setiap kata dan mengucapkannya secara berurutan, sehingga Anda dapat menebak kata mana yang dienkripsi di layar menggunakan gambar.

Selanjutnya, anak-anak diperlihatkan gambar tersembunyi, yang dengannya Anda dapat membuat kata-kata baru. Jika anak-anak merasa sulit untuk membuat kata sendiri, maka untuk ini ada kotak multi-warna di layar, di mana kata-kata disembunyikan. Anak-anak memilih kotak mana saja, psikolog membacakan kata, dan anak-anak satu per satu mengenkripsi kata di layar menggunakan gambar.

Game Pembuatan Instan (2 mnt.)(slide 11)

Anak-anak berdiri di depan psikolog.

Target: pengembangan kemandirian, memori dan perhatian, keterampilan komunikasi satu sama lain. Memperkuat kemampuan untuk bekerja dalam kelompok kecil.

Orang-orang harus berdiri di sekitar psikolog, sebagai berikut: beberapa - di depan, beberapa - di belakang, di kanan, dan di kiri. Anak-anak mengingat lokasi mereka relatif terhadap psikolog dan relatif satu sama lain. Setelah psikolog berputar di tempat, para pria harus mengingat lokasi mereka dan mengambil tempat yang tepat. Permainan ini dimainkan berkali-kali.

Latihan "Temukan 6 perbedaan" (3 menit)(slide 12)

Anak-anak duduk di karpet di depan layar.

Target: pengembangan perhatian visual (konsentrasi, stabilitas, pengembangan pidato yang koheren anak-anak prasekolah, konsolidasi kemampuan untuk bekerja dengan papan tulis interaktif.

Ada dua gambar di layar. Orang-orang harus menemukan 6 perbedaan di antara mereka, setiap perbedaan ditandai pada gambar dengan segitiga ungu.

Senam mata multimedia "Di tempat terbuka" (1 mnt.)(slide 12)

Anak-anak duduk di karpet di depan layar.

Target: Menghilangkan ketegangan dari saraf okulomotor, konsentrasi perhatian, pengembangan orientasi visual-spasial.

Di layar dengan iringan musik, objek animasi muncul, yang diamati dengan cermat oleh para pria.

Latihan “Apa yang berubah? "(3 menit)(slide 13)

Anak-anak duduk di karpet di depan layar.

Target: pengembangan elemen pemikiran logis, konsolidasi kemampuan untuk bekerja secara mandiri dengan papan tulis interaktif.

Layar menampilkan bentuk geometris yang berbeda satu sama lain dalam fitur tertentu (fitur TRIZ). Anak-anak harus menentukan tanda (bentuk, warna, ukuran) mana yang berubah pada gambar, dan memindahkan tanda ini ke bawah gambar.

Refleksi "Evaluasi Saya" (2 menit)(slide 14)

Anak-anak duduk di karpet di depan layar.

Target: pembentukan keterampilan harga diri dasar.

Lingkaran merah (saya menyukai pelajarannya dan saya berhasil).

Lingkaran kuning (Saya menyukai pelajarannya, tetapi saya tidak berhasil dalam semua tugas).

Lingkaran biru (saya tidak suka pelajaran dan tidak berhasil).

Bagian akhir (2 menit)

Situasi permainan "Kami adalah anak-anak prasekolah" (1 menit)

Anak-anak duduk di karpet dalam lingkaran.

Target: mengeluarkan anak-anak dari “dunia sekolah”, mengembangkan fantasi dan imajinasi.

Dan sekarang, kami membuka mata kami dan menemukan diri kami di taman kanak-kanak lagi.

Game "Lulus dalam lingkaran" (ritual perpisahan)

Anak-anak duduk di karpet dalam lingkaran.

Target: memperkuat suasana emosional positif dalam kelompok.

Orang-orang dalam lingkaran mengoper bola yang tidak terlihat satu sama lain dan mengisinya dengan suasana hati yang baik.

Bola ini akan menemani Anda sepanjang hari, dan akan membantu Anda dalam suasana hati yang baik.

Selamat tinggal!

www.maam.ru

Institusi pendidikan negara di wilayah Arkhangelsk

"Rumah anak-anak Severodvinsk"

Sistem kelas psikologis dalam persiapan untuk sekolah

Severodvinsk, 2011

Peran penting dalam perkembangan anak prasekolah dimainkan oleh seorang psikolog, yang salah satu tugasnya adalah membantu anak-anak dengan kesulitan belajar yang tidak menguasai materi pendidikan yang sesuai dengan usianya. Pemeriksaan psikologis dan pedagogis memungkinkan untuk mengidentifikasi anak-anak tersebut dan menyusun rencana untuk pekerjaan pemasyarakatan individu, di mana, sebagai suatu peraturan, semua spesialis panti asuhan, termasuk guru kelompok, terlibat.

Pekerjaan pemasyarakatan harus dibangun sebagai kegiatan bermakna holistik anak, dan bukan sebagai latihan terpisah untuk melatih keterampilan dan kemampuan.

Sistem yang diusulkan ditujukan untuk mengembangkan pada anak-anak usia prasekolah senior fungsi-fungsi mental yang menciptakan dasar bagi keberhasilan pendidikan anak.

Dasar untuk pembangunan sistem ini adalah gagasan yang diterima dalam psikologi Rusia bahwa aktivitas utama di usia prasekolah, yang menciptakan kondisi paling menguntungkan untuk perkembangan mental dan pribadi, adalah permainan. Itulah sebabnya pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak sesuai dengan sistem ini dilakukan berdasarkan permainan edukatif.

Pada usia prasekolah, asimilasi pengetahuan baru dalam permainan jauh lebih berhasil daripada di kelas. Tugas pembelajaran yang disajikan dalam bentuk permainan memiliki keuntungan bahwa dalam situasi permainan anak sangat memahami kebutuhan untuk memperoleh pengetahuan baru dan metode tindakan.

Penting untuk memperhitungkan tingkat perkembangan kognitif anak, mis. permainan sederhana dapat dibuat lebih sulit dengan memperkenalkan aturan tambahan dan sebaliknya.

Pada saat yang sama, salah satu indikator dan kondisi untuk perkembangan fisik dan neuropsikis yang baik dari seorang anak adalah perkembangan keterampilan tangan, tangan, manual, atau, seperti yang biasa disebut, keterampilan motorik jari halus. Seperti yang ditulis oleh ahli fisiologi I. Pavlov, "tangan mengajarkan kepala, kemudian kepala yang lebih bijak mengajarkan tangan, dan tangan yang terampil kembali berkontribusi pada perkembangan otak."

Itulah sebabnya sistem yang diusulkan mencakup tugas untuk pengembangan keterampilan motorik halus, koordinasi sensorimotor. Total durasi kelas:

25 -30 menit.

Frekuensi kelas adalah 1 kali per minggu.

Setiap pelajaran mencakup tugas perkembangan dengan penggunaan alat bantu visual berwarna-warni yang ditujukan untuk pengembangan proses mental pada anak-anak. Penting untuk memiliki buku catatan di dalam sangkar untuk tugas menulis untuk setiap anak.

Struktur pelajarannya meliputi:

• permainan untuk pengembangan pengalaman sensorik;
• permainan untuk pengembangan pengetahuan tentang dunia;
• permainan untuk pengembangan persepsi;
• permainan untuk pengembangan perhatian, memori;
• permainan untuk pengembangan orientasi spasial;
• permainan untuk pengembangan keterampilan motorik halus, dll.
• permainan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dari kelas terapi wicara
• percakapan tentang pembentukan minat di sekolah

Pelajaran harus dilakukan dalam bentuk permainan.

Pelajaran diadakan dalam suasana emosional yang menguntungkan, membangkitkan minat.

Tugas harus diterapkan, dengan mempertimbangkan kemampuan mental anak.

Hal ini diperlukan untuk mendorong kepuasan yang diterima anak dari pelajaran.

Hal ini diperlukan untuk secara bertahap memperumit jenis pekerjaan, secara berurutan berpindah dari tugas dasar ke tugas yang lebih kompleks.

Psikolog: Tugas selanjutnya adalah "Temukan kelasmu."

Sebuah aplikasi diusulkan, yang menggambarkan sekolah tiga lantai, dengan tiga kelas di setiap lantai. Anda perlu menemukan kelas:

Anya - kelas di lantai dua, yang kedua berturut-turut,

Vadim - kelas di sebelah kanan di atas kelas Anya,

Nastya - kelas di sebelah kiri Anina,

Alyosha - kelas di sebelah kanan kelas Vadim,

Natasha - kelas yang terletak di sudut kanan lantai bawah sekolah.

Itu saja. Para siswa menemukan kelas mereka.

Psikolog: Semua siswa kelas satu tahu apa yang harus ada dalam portofolio. Apakah Anda tahu? Tugas selanjutnya adalah mengumpulkan portofolio imajiner.

Latihan "Mengumpulkan portofolio"

Anak-anak duduk melingkar. Peserta pertama mengatakan: "Saya akan memasukkannya ke dalam tas saya ..." - dan menyebutkan beberapa mata pelajaran yang diperlukan di sekolah. Anak berikutnya mengulangi nama objek yang diberi nama oleh anak sebelumnya dan menambahkan objeknya sendiri, yang berikutnya - dua kata pertama dan miliknya, yang terakhir mengulangi semua objek bernama.

Psikolog: Bagus sekali, Anda mengatasi semua tugas! Jadi kamu sudah siap untuk sekolah.

Dan akhirnya, saya ingin menawarkan Anda untuk mengisi "celengan anak kelas satu".

Latihan "Celengan kelas satu"

Instruksi: anak-anak diundang untuk "mengisi" dua celengan: "kesulitan siswa" dan "keberhasilan siswa" (Anda dapat menggunakan stoples buram dengan nama warna berbeda yang ditempelkan sebagai celengan). Anak-anak membuat daftar apa yang, menurut pendapat mereka, dapat menyulitkan mereka untuk belajar, kehidupan di sekolah, kesal atau, sebaliknya, membawa kesenangan, tolong, bantu untuk mengatasi kesulitan sekolah. Setiap pernyataan disertai dengan melempar koin (klip kertas, kacang polong, dll.) ke dalam celengan yang sesuai.

Ketika pilihannya habis, ajak anak-anak untuk “bermain-main” di celengan dan tentukan di mana ada lebih banyak konten. Jika anak-anak percaya bahwa celengan "sukses" lebih keras, mengarah pada fakta bahwa ada lebih banyak kesuksesan dalam kehidupan siswa. Jika sama, maka, terlepas dari kesulitannya, tidak akan ada kesuksesan yang kurang.

Dan jika ada lebih banyak kesulitan, tambahkan "keripik" ke celengan "sukses", dengan menyebutkan apa yang dilupakan anak-anak.

Bagian akhir.

Psikolog: Pelajaran kami berakhir dan sebelum kami mengucapkan selamat tinggal. Masing-masing menyebut apa yang paling dia sukai. Dan sekarang mari kita ucapkan selamat tinggal.

Ritual perpisahan.

Bahan nsportal.ru

Sinopsis sesi pelatihan dengan orang tua

"Persiapan psikologis anak untuk sekolah"

Disiapkan oleh:

Gorshkova Anna Alexandrovna - pedagog-psikolog MBOU DOD TsRTDi Yu

Tujuan: optimalisasi hubungan orangtua-anak.

Untuk memperkenalkan anak-anak enam tahun dengan fitur kesiapan psikologis untuk sekolah;

Ajarkan cara-cara produktif untuk berinteraksi dengan anak;

Mengembangkan hubungan kemitraan dan kerjasama antara orang tua dan anak.

Bahan yang dibutuhkan: 3 lembar ukuran A4 dengan gambar emoji tersenyum, sedih dan menangis.

Hasil yang diharapkan: berkembangnya interaksi positif antara orang tua dan anak, terjalinnya kemitraan dalam keluarga setiap anak.

Kemajuan pelajaran

Latihan "Jika Anda bisa membandingkan ..."

Duduk melingkar dan mengoper mainan, para orang tua secara bergiliran berkata: “Nama anak saya… Kalau bisa disamakan dengan mata pelajaran sekolah, pasti… Karena…”

Kuliah singkat "Apa itu kesiapan psikologis untuk sekolah"

Kesiapan psikologis untuk sekolah adalah semacam indikator kompleks yang memungkinkan Anda untuk memprediksi keberhasilan atau kegagalan pendidikan anak kelas satu.

Lalu apa saja komponen yang termasuk dalam himpunan “kesiapan sekolah”?

Ini, pertama-tama, kesiapan motivasi, yaitu. memiliki keinginan untuk belajar. Sebagian besar orang tua akan segera menjawab bahwa anak-anak mereka ingin pergi ke sekolah dan, oleh karena itu, mereka memiliki kesiapan motivasi. Namun, ini tidak sepenuhnya benar.

Keinginan untuk bersekolah dan keinginan untuk belajar sangat berbeda satu sama lain.

Sekolah harus melibatkan anak dengan kegiatan utamanya - belajar. Jika pertanyaannya adalah: "Mengapa Anda ingin pergi ke sekolah?" mereka menjawab Anda: "Karena saya punya tas yang indah" atau "Teman-teman saya ada di sana, kita akan bersenang-senang" atau sesuatu yang lain seperti itu - dia tertarik oleh aksesori eksternal, dan bukan oleh kegiatan belajar itu sendiri.

Berikutnya adalah kesiapan intelektual.Banyak orang tua percaya bahwa itu adalah komponen utama dari kesiapan psikologis untuk sekolah, dan dasarnya adalah mengajar anak-anak keterampilan menulis, membaca, dan berhitung. Keyakinan ini menjadi penyebab kesalahan orang tua dalam mempersiapkan anaknya untuk sekolah, sekaligus penyebab kekecewaan mereka selanjutnya.

Pada kenyataannya, kesiapan intelektual tidak berarti bahwa anak memiliki pengetahuan dan keterampilan tertentu yang dibentuk (misalnya, membaca), meskipun tentu saja anak harus memiliki keterampilan tertentu. Sebaliknya, itu menyiratkan perkembangan fungsi mentalnya (persepsi, pemikiran, ingatan, ucapan, imajinasi), apalagi, sepanjang masa kanak-kanak prasekolah.

Dan kemudian di sekolah, guru, dengan mengandalkan keterampilan yang ada, akan memberikan materi pendidikan baru kepada anak.

Kesiapan sosial berarti anak mengetahui aturan perilaku di sekolah, bagaimana perlunya berkomunikasi dengan teman sebaya ... Jika, sebelum memasuki kelas satu, anak Anda tidak bersekolah di taman kanak-kanak, dan komunikasinya hanya sebatas komunikasi dengan Anda dan kakek-nenek, maka tidak mungkin dia bisa bergabung dengan tim baru tanpa rasa sakit.

Jika seorang anak telah membentuk kesiapan sosial, untuk pertanyaan: "Mengapa Anda ingin pergi ke sekolah?" dia harus menjawab seperti ini: "Saya ingin pergi ke sekolah, karena semua anak harus belajar, ini perlu dan penting."

Dan sekarang saya mengundang Anda untuk mengingat masa kecil Anda, atau lebih tepatnya, waktu sekolah.

Permainan "Pilih yang tersenyum"

3 emotikon menempel di dinding agak jauh satu sama lain (ke-1 - tersenyum, ke-2 - sedih, ke-3 - menangis).

Orang tua membacakan pertanyaan tentang sekolah mereka. Alih-alih menjawab, mereka harus memilih emoji yang sesuai dan berdiri di bawahnya.

1. Ingat, dengan suasana hati apa Anda pergi ke kelas satu?

2. Dan dalam suasana hati apa orang tuamu mengantarmu ke kelas satu?

3. Ingat perasaan dan ekspresi wajah yang paling sering Anda gunakan untuk pelajaran.

4. Bagaimana perasaan Anda ketika Anda lulus dari sekolah menengah?

Kuliah mini "Sikap orang tua = sikap anak"

Saya pikir itu tidak akan menjadi rahasia bagi siapa pun bahwa kesiapan psikologis untuk sekolah sangat tergantung pada orang tua dan suasana hati mereka. Sangat penting untuk memberi anak sikap positif untuk belajar di kelas satu.

Tetapi dari mana datangnya orang tua yang sendiri mengalami kesulitan beradaptasi dengan sekolah, dan, sebagai akibatnya, semua tahun sekolah lainnya. Orang dewasa, tentu saja, mungkin mengalami kecemasan sebelum perubahan penting dalam hidup, tetapi dalam kasus apa pun itu tidak boleh ditransmisikan ke bayi. Jangan membahas masalah pendidikan sekolah di hadapannya, jangan tunjukkan ketakutan Anda.

Tetapi ada juga sisi negatifnya: sikap orang tua yang terlalu optimis memunculkan ide-ide cerah tentang sekolah pada seorang anak. Akibatnya, ia sama sekali tidak mengharapkan masalah dari fenomena baru dalam hidupnya.

Dan dihadapkan dengan kesulitan pertama, dia kecewa di sekolah seperti itu. Dan, anehnya, dalam diriku sendiri. Lagi pula, dia yakin bahwa semua orang mengatasi tugas yang ditetapkan dengan mudah, dan hanya dia yang tidak berhasil: yah, bagaimana Anda tidak menyalahkan diri sendiri atas apa yang terjadi.

Akan jauh lebih tepat untuk menjelaskan kepada anak keuntungan dan kerugian sekolah dan pendidikan, pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di sana, tetapi jangan lupa untuk menyebutkan bahwa ini sering kali merupakan tugas yang sulit. Sekolah itu masih perlu dibiasakan, bahwa setiap orang menghadapi kesulitan, dan penting untuk mengatasinya bersama. Akibatnya, anak akan mengembangkan sikap positif terhadap sekolah, dan pemahaman tentang kesulitan yang akan datang.

brainstorming

Orang tua dibagi menjadi 2 kelompok. Yang pertama muncul dengan ekspresi yang berkontribusi pada penurunan harga diri, serta motivasi untuk belajar dan berprestasi.

Kelompok kedua muncul dengan frase yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan harga diri.

Kemudian satu orang dari grup dipilih, yang membacakan ekspresi yang dihasilkan.

Diskusi.

Ceramah mini "Tentang manfaat bermain untuk anak prasekolah"

Fitur psikologis lain yang sangat penting dari anak-anak prasekolah: aktivitas utama mereka adalah permainan di mana mereka mengembangkan dan memperoleh pengetahuan baru. Artinya, semua tugas harus disajikan kepada bayi dengan cara yang menyenangkan, dan pekerjaan rumah tidak boleh berubah menjadi proses belajar. Tetapi saat belajar dengan seorang anak di rumah, bahkan tidak perlu menyisihkan waktu khusus untuk ini, Anda dapat terus mengembangkan bayi Anda.

Permainan sebagai aktivitas utama anak prasekolah sangat penting untuk pendidikan fisik, mental, moral, dan estetika anak-anak. Pertama-tama, pengembangan kognitif dilakukan di dalamnya, karena aktivitas game berkontribusi pada perluasan dan pendalaman ide tentang realitas di sekitarnya, pengembangan perhatian, memori, pengamatan, pemikiran, dan ucapan.

Dan sekarang saya sarankan agar Anda berpasang-pasangan dan menyelesaikan tugas berikut.

Latihan "Kembangkan - mainkan"

Orang tua dibagi menjadi pasangan. Mereka diberi catatan dengan tugas. Yang pertama muncul dan menunjukkan bagaimana menawarkan anak tugas dengan cara yang menyenangkan.

Yang kedua - seorang anak, melakukan tugas. Setelah semua selesai, mulailah diskusi:

Dapat dimengerti - tidak dapat dipahami, menarik - tidak menarik adalah "anak".

Sulit atau mudah untuk "mengalahkan" tugas orang dewasa.

Pelajaran refleksi

Orang tua membagikan kesan mereka, psikolog berterima kasih kepada semua orang atas pekerjaan mereka.

Pada topik ini:

Bahan dari situs nsportal.ru

persiapan untuk sekolah, anak prasekolah, psikologi anak untuk orang tua

Anotasi:

Kit ini mencakup manual metodologi dan materi demonstrasi yang diperlukan untuk psikolog guru yang memimpin kelas dalam program persiapan sekolah. Manual menjelaskan prosedur diagnostik, menyajikan skenario rinci untuk kelas.

Kata pengantar

pengantar

Awal sekolah adalah tahap baru secara kualitatif dalam kehidupan seorang anak, dan yang utama adalah bahwa selama transisi ke tahap baru ini, ia harus membentuk kesiapan psikologis, terutama motivasi untuk kegiatan belajar, keinginan untuk belajar. Pada akhir usia prasekolah, anak mencapai tingkat perkembangan kognitif dan pribadi yang cukup tinggi, menguasai dunia benda, ia membentuk posisi anak sekolah. Tapi siap sekolah bukan berarti bisa membaca, menulis, dan berhitung, itu berarti siap untuk mempelajari semua itu. Kesiapan untuk sekolah mencakup parameter berikut:

Kesiapan psikologis - keadaan jiwa, sistem saraf, motivasi untuk kegiatan belajar;

Kesiapan intelektual - anak memiliki pandangan yang luas, mengembangkan proses kognitif;

Kesiapan emosional-kehendak - kemampuan untuk mengelola emosi, membangun hubungan dengan dunia luar;

Kesiapan fisik - keadaan kesehatan anak (sebagai komponen tambahan).

Peran penting dalam menciptakan fondasi untuk kegiatan belajar yang sukses dimainkan oleh pengembangan proses kognitif: berpikir, memori, berbicara dan, yang tidak kalah penting, persepsi, perhatian, kinerja, serta lingkup emosional-kehendak dan keterampilan komunikasi.

Program pengembangan komprehensif "Tahun ke Sekolah: dari A hingga Z" dirancang untuk mengatur persiapan anak-anak berusia 6-7 tahun menghadiri lembaga pendidikan prasekolah untuk sekolah. Ini ditujukan untuk pengembangan aktivitas kognitif dan kesiapan psikologis.

Kelas yang mencakup berbagai sketsa permainan, latihan psikologis, permainan jari, tugas logika praktis, latihan relaksasi, unsur psiko-senam, dll. berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi, penciptaan suasana bersahabat dalam kelompok; mengembangkan perhatian, memori, logika, pemikiran non-standar, memperluas cakrawala anak, mengembangkan koordinasi tangan-mata. Latihan relaksasi meredakan ketegangan otot dan emosi, menciptakan suasana saling percaya dalam tim anak-anak. Kelas permainan membantu anak untuk menerima peran sebagai siswa, membentuk sikap emosional yang positif terhadap sekolah, dan meningkatkan motivasi untuk kegiatan belajar.

Saat membuat siklus kelas, bahan dari program "To School with Joy" digunakan, ( Schwab, 2007), "Mengajarkan literasi kepada anak-anak prasekolah" ( Martsinkevich, 2004) ; "Diagnostik pedagogis perkembangan anak-anak sebelum masuk sekolah" diedit oleh T. S. Komarova dan O. A. Solomennikova.

Program ini berisi konten yang memungkinkan setiap anak untuk memberikan kesempatan awal yang diperlukan untuk masuk dan melanjutkan pendidikan yang sukses di sekolah. Kondisi diciptakan untuk pengembangan perhatian, kemampuan untuk bernalar, menganalisis dan membandingkan, menggeneralisasi dan menyoroti fitur-fitur penting objek, meningkatkan aktivitas kognitif, sambil mempertimbangkan karakteristik individu setiap anak. Dalam perjalanan kerja, aktivitas intelektual yang diperlukan untuk masa depan siswa kelas satu terbentuk, kegembiraan pengetahuan lahir.

Tujuan program - mempersiapkan anak-anak prasekolah yang lebih tua untuk sekolah yang sukses dengan mengembangkan bidang kognitif, komunikatif dan emosional-kehendak, memperkaya mereka dengan pengetahuan yang diperlukan yang akan membantu mereka merasa percaya diri dan nyaman ketika memasuki sekolah dan selama tahun-tahun sekolah.

Menentukan tingkat kesiapan anak untuk belajar di sekolah (melakukan pemeriksaan psikologis dan pedagogis awal dan berulang).

Memperluas cakrawala.

Evaluasi dan pengembangan motivasi untuk kegiatan belajar, aktivitas intelektual (kemampuan melakukan, kualitas kehendak) anak.

Pembentukan kesiapan pribadi, sosio-psikologis, intelektual dan emosional-kehendak.

Pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi (ingatan, pemikiran, perhatian, persepsi, imajinasi, ucapan berdasarkan kemampuan anak); kemampuan membandingkan, menggeneralisasi, menemukan hubungan sebab akibat, keterampilan grafis, koordinasi tangan-mata.

Pengembangan keterampilan pengaturan perilaku yang sewenang-wenang.

Pengembangan keterampilan komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, kemampuan kreatif; kepercayaan, kerjasama kelompok.

Penghapusan ketegangan emosional dan otot (latihan relaksasi).

Saat melaksanakan program, perlu memperhatikan prinsip-prinsip dasar kerja:

Penghormatan terhadap anak, atas proses dan hasil kegiatannya, dipadukan dengan tuntutan yang wajar;

Pendekatan terpadu untuk pengembangan kelas;

Sistematisme dan urutan kelas;

Variabilitas isi dan bentuk kelas penyelenggaraan;

visibilitas;

Kecukupan beban dan persyaratan yang dikenakan pada anak dalam proses kelas;

Bertahap dan sistematis dalam pengembangan dan pembentukan fungsi-fungsi penting sekolah, dari pengetahuan sederhana ke yang lebih kompleks;

Pengulangan materi, pembentukan dan konsolidasi pengetahuan yang diperoleh.

Bentuk pekerjaan utama adalah pelajaran pendidikan dan permainan frontal menggunakan bentuk, teknik dan kegiatan standar dan non-standar: permainan psikologis, sketsa, latihan relaksasi, tugas logis, mendongeng, percakapan, menggambar, dikte grafis, teka-teki, dll.

Detail lebih lanjut di situs web www.psyparents.ru

Tabel ini akan membantu saya mendapatkan umpan balik dari Anda.

1.4. Percakapan. Keluaran.

Situasi lulus ujian adalah sama untuk semua siswa, tetapi setiap orang mengalaminya dan berperilaku berbeda di dalamnya. Apa hubungannya?

Tentu saja, dalam banyak hal dengan cara Anda mempelajari materi, seberapa baik Anda mengetahui subjek ini atau itu, seberapa yakin Anda dengan kemampuan Anda. Kadang-kadang terjadi seperti ini - Anda benar-benar mempelajari materi pelajaran dengan baik dan tiba-tiba ada perasaan selama ujian bahwa semua orang telah lupa, beberapa bagian pikiran berkecamuk di kepala Anda, jantung Anda berdetak kencang dan kuat, agar ini agar tidak terjadi, Anda perlu belajar mengatasi ketakutan Anda, mempelajari metode mobilisasi dan konsentrasi, serta menghilangkan stres emosional. Apa yang akan kita lakukan sekarang.

1.5. Latihan "Bola Marah".

Tujuan: untuk mengajarkan cara yang aman untuk mengekspresikan iritasi, menghilangkan stres emosional.

Instruksi: teman-teman, tiup balon dan ikat.

Bayangkan sebuah balon adalah tubuh manusia, dan udara di dalamnya adalah perasaan jengkel, marah, tegang.

Katakan padaku, bisakah sekarang (anak-anak memegang balon yang diikat) udara masuk dan keluar?

Apa yang terjadi ketika perasaan jengkel, ketegangan menguasai seseorang? (balon akan meledak, dan orang tersebut akan mengalami gangguan emosional atau semacam tindakan agresif)

Tetapi bisakah seseorang yang mengalami stres psiko-emosional atau iritasi tetap tenang, berpikir produktif, melakukan sesuatu secara kualitatif, melakukannya dengan baik?

Psikolog meletuskan balonnya.

Bagaimana perasaan Anda ketika balon meledak?

Bisakah cara mengekspresikan kejengkelan, menghilangkan stres emosional seperti itu aman? Mengapa?

Kawan, jika balon itu adalah seseorang, maka balon yang meledak berarti semacam tindakan agresif, misalnya perselisihan, konflik, ketidakpuasan dengan orang lain dan dengan diri sendiri.

Dan sekarang kembangkan balon lain, tetapi jangan mengikatnya, tetapi pegang dengan kuat di tangan Anda, tanpa melepaskan udara. Anda ingat bahwa bola adalah seseorang, dan udara di dalamnya adalah perasaan jengkel, cemas, tegang.

Sekarang lepaskan sedikit udara dari balon dan peras lagi.

Pernahkah Anda memperhatikan bahwa balon telah menyusut?

Apakah balon itu meledak? Kapan Anda membiarkan udara keluar darinya?

Bisakah cara mengungkapkan perasaan ini dianggap lebih aman? Mengapa?

Apakah bolanya masih utuh? Apakah Anda menakut-nakuti siapa pun?

Kesimpulan apa yang dapat Anda tarik dari latihan ini? Pikiran apa yang diberikannya kepada Anda?

Kesimpulan: balon ini adalah indikator keadaan neuropsikis seseorang, dan cara udara keluar darinya adalah hubungan dengan cara mengatur keadaan emosi seseorang.

1.6. Informasi psikolog tentang kecemasan, tahapan stres. MENGGESER.

(Kecemasan - gangguan emosional - agresi - depresi)

Tidak ada orang seperti itu yang tidak akan pernah mengalami kecemasan, ketegangan. Khawatir itu wajar. Seseorang memiliki mekanisme biologis khusus yang membantu mengatasi kelebihan emosi.

Kecemasan berarti tubuh Anda siap untuk melawan kesulitan yang muncul, keadaan ini bersifat sementara dan dimaksudkan oleh alam untuk situasi ekstrem. Tubuh tidak bisa tinggal di dalamnya untuk waktu yang lama. TAPI jika seseorang gugup untuk waktu yang lama, mengalami kesulitan, berada dalam keadaan tegang untuk waktu yang lama, akibatnya, gangguan emosional dapat terjadi, kerusakan kesehatan yang tidak dapat diperbaiki.

Tentu saja, ujian yang menanti Anda membutuhkan banyak persiapan, baik fisik maupun emosional. Ujian adalah ujian serius yang membuatmu mengerahkan seluruh kekuatanmu.

Ada beberapa metode mobilisasi kehendak, serta metode relaksasi dan penghilang stres. Mengapa perlu untuk bisa rileks?

Seperti yang Anda ketahui, ketegangan otot menyebabkan emosi negatif kecemasan dengan kekuatan yang berbeda.Jika emosi cukup kuat, mereka memblokir proses berpikir. Oleh karena itu, penting untuk dapat meredakan ketegangan otot.

Dan teknik mobilisasi membantu meningkatkan sirkulasi otak, meningkatkan efisiensi. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengetahui dan secara sistematis melakukan latihan yang membantu mengatur kondisi Anda, dan selama persiapan ujian, itu harus dilakukan setiap hari.

Sekarang, saya mengusulkan untuk membahas cara-cara sehat untuk mengatasi kondisi stres, meredakan ketegangan emosional, yang Anda ketahui dan dapat diterapkan selama masa persiapan ujian.

1.7. Bekerja berpasangan. MENGGESER

Petunjuk: Diskusikan cara-cara sehat untuk mengatasi stres selama persiapan dan kelulusan ujian (yaitu, metode mobilisasi berkemauan keras dan prima untuk menghilangkan ketegangan saraf).

Diskusi perkembangan.

1 orang dari pasangan menawarkan 1 metode, sebaiknya tanpa mengulang dan mendemonstrasikan latihan. Melakukan semuanya bersama-sama

1.8. Melakukan latihan praktis.

Pada slide Anda melihat berbagai cara untuk menghilangkan stres emosional dan memobilisasi

SLIDE "CARA MENYELESAIKAN STRESS NEURO-MENTAL"

Selain itu, latihan berikut dapat disarankan untuk kinerja:

1. "Memotong kayu".

Petunjuk: Rentangkan kaki selebar bahu, tarik napas dalam-dalam melalui hidung, sambil mengisi perut dan paru-paru dengan udara, angkat tangan di atas kepala. Tahan napas Anda selama beberapa detik dan kemudian tekuk tubuh Anda dengan tajam, turunkan lengan Anda dengan paksa ke bawah, seolah-olah sedang memotong kayu.

Pada saat yang sama, katakan: "Ha!" karena hembusan udara yang tajam, tetapi bukan karena pita suara. Perlahan luruskan, buat napas halus, dan sekali lagi angkat tangan di atas kepala dan buang napas dengan tajam, condongkan tubuh ke depan. Saat melakukan latihan, bayangkan secara mental bahwa pikiran negatif, segala sesuatu yang buruk dan menyakitkan, meninggalkan tubuh Anda bersama dengan pernafasan.

1. "Bunga Matahari" atau "Tanda Bintang" (angkat tangan, raih matahari)
2. Latihan pernapasan 4 - 4 - 4
3. Kepala miring ke depan, ke belakang, ke samping. Menulis nama Anda dengan kepala di udara. (Tujuan: meningkatkan sirkulasi serebral)
4. kenari.

Bahan nsportal.ru

Pelajaran psikologi dengan unsur pelatihan:

"Formula Sukses Mempersiapkan dan Lulus GIA dan Unified State Examination"

(untuk siswa dan guru).

Tujuan: pengenalan strategi dan taktik perilaku selama persiapan dan penyampaian GIA dan Unified State Examination.

1. untuk mengajarkan keterampilan pengaturan diri dan pengendalian diri berdasarkan cadangan internal;

2. meningkatkan kepercayaan diri, pada kemampuan mereka, ketahanan terhadap stres;

3. mengembangkan kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan refleksi dari keadaan dan perilakunya sendiri;

4. mengembangkan proses kognitif mental (ingatan, perhatian, imajinasi, ucapan);

5. mengembangkan perasaan empati, perhatian pada diri sendiri dan kepercayaan pada orang lain.

Metode kerja: ceramah singkat, percakapan, latihan relaksasi.

Bentuk pekerjaan: pekerjaan individu dan frontal.

Berarti: 2 bola warna berbeda, timbangan dengan beban, bintang kosong, pena, memo, rekaman audio musik MP3, presentasi multimedia.

Kemajuan pelajaran

Psikolog:

Kami telah mengikuti ujian sepanjang kehidupan dewasa kami. Hal ini tidak hanya berlaku untuk ujian di sekolah, universitas atau saat melamar pekerjaan. Apalagi, dalam beberapa tahun terakhir, ujian sekolah sudah menjadi hal yang lumrah, sering diadakan bahkan di kelas dasar, dan diakhiri dengan ujian akhir dan ujian masuk yang epik. Dan sekarang ada bentuk baru sertifikasi akhir lulusan, berupa GIA dan Unified State Examination. (Slide 1)

Latihan 1.

Lanjutkan pernyataan "Bagi saya, GIA dan Ujian Negara Terpadu adalah ...", "Bagi siswa saya, GIA dan Ujian Negara Bersatu adalah ..." (menganalisis hasilnya, psikolog memusatkan perhatian pada kesulitan umum guru dan siswa - kelelahan, kekurangan waktu, kelebihan ...). (Slide 2)

Latihan 2.

Psikolog menawarkan 2 bola dengan warna berbeda, yang dilewatkan dalam lingkaran dari arah yang berbeda. Yang menerima 1 bola melanjutkan kalimat: "Saya suka dalam melakukan GIA dan Ujian Negara Bersatu ...", yang menerima bola ke-2 - "Saya kesal dalam melakukan Ujian Negara dan Ujian Negara Bersatu. Ujian Negara…”. Psikolog saat ini memperbaiki beban pada timbangan, mis. jawaban positif dan negatif dan menarik perhatian peserta pada "keniscayaan" faktor negatif dalam kegiatan profesional seorang guru dan kebutuhan untuk menjaga kesehatan fisik dan psikologis seorang guru profesional (Slide 3)

Psikolog:

Kesiapan guru dan lulusan untuk lulus GIA dan Unified State Examination dipahami oleh kami sebagai kompleks pengetahuan, keterampilan, kemampuan, kualitas yang memungkinkan kami untuk berhasil melakukan kegiatan tertentu. Dalam kesiapan untuk lulus ujian berupa GIA dan Unified State Examination, dapat dibedakan komponen-komponen berikut: (Slide 4)

Kesiapan informasi (kesadaran tentang aturan perilaku dalam ujian, kesadaran tentang aturan pengisian formulir, dll);

Kesiapan atau isi mata pelajaran (kesiapan untuk mata pelajaran tertentu, kemampuan untuk menyelesaikan tugas tes);

Kesiapan psikologis (keadaan kesiapan - "pengaturan", penyesuaian internal terhadap perilaku tertentu, fokus pada tindakan bijaksana, aktualisasi dan adaptasi kemampuan seseorang untuk tindakan yang berhasil dalam situasi lulus ujian).

Latihan Pohon Kehidupan. (Slide 5)

Psikolog:

Daun dari pohon ini adalah hari-hari kehidupan seseorang. Setiap daun akan segar dan hijau, jika mahkota dipertahankan, cabang-cabang yang setara akan tumbuh sebagai balasannya: Saya bisa, saya mau, saya harus.

Cabang-cabang ini didukung oleh batang dari gaya hidup sehat, diberi makan oleh akar yang membentuk dasar gaya hidup sehat (ini adalah: aktivitas fisik, menghentikan kebiasaan buruk, nutrisi rasional yang tepat, emosi positif, dll.). Mari pejamkan mata dan bayangkan pohon kehidupan kita... Dalam hati tanyakan pada diri sendiri pertanyaan-pertanyaan: Apa yang bisa saya lakukan?... Apa yang saya inginkan... Apa yang harus saya lakukan?...

Mari kita coba menanam pohon kehidupan kita sendiri hari ini! Mari kita mulai memelihara akarnya dengan rekomendasi berguna yang akan berguna bagi siswa dan guru.

Kuliah mini "Formula Sukses": (Slide 6)

Semua ujian membuat stres. Mereka menuntut dari seseorang mobilisasi semua kekuatan, dan bukan hanya kekuatan intelektual. Hampir tidak layak menghitung bahwa akan mungkin untuk lulus ujian yang sulit ini, bercanda.

Pertanyaannya berbeda: bagaimana memastikan bahwa biaya tenaga kerja, waktu dan saraf digunakan dengan efisiensi maksimum dan pada akhirnya mengarah pada pencapaian tujuan. Beberapa tip untuk pendidik dan siswa akan membantu Anda menentukan formula sukses Anda sendiri.

Persiapan fisik.

Tentu saja, ujian pada dasarnya adalah ujian pikiran dan pengetahuan. Tetapi untuk bertahan dalam ujian maraton sampai akhir, pertama-tama, Anda harus berada dalam kondisi fisik yang baik. Ini berarti bahwa perlu untuk membangun rezim Anda sedemikian rupa untuk menghabiskan energi secara ekonomis, jika tidak, mereka mungkin tidak cukup untuk menyelesaikannya.

Kondisi pertama dan perlu adalah tidur yang cukup (Slide 7) Diyakini bahwa untuk istirahat yang baik, seseorang membutuhkan setidaknya 8 jam tidur per hari. Namun, indikator ini bersifat individual untuk setiap orang. Tidak diragukan lagi: tidak hanya "kuantitas tidur" yang penting, tetapi juga kualitasnya. Inilah yang disarankan para ahli: (Slide 8)

1. Agar persiapan ujian tidak menjadi beban, Anda perlu tahu jam berapa Anda bekerja paling baik. Tentu saja, Anda pernah mendengar bahwa di antara orang-orang ada "burung hantu" dan "burung hantu". Burung hantu paling aktif dari jam 7 malam hingga 10 malam. "Larks" - pagi-pagi sekali - dari jam 6 hingga 9 dan di tengah hari. Dengan mengamati diri sendiri, Anda dapat mengetahui siapa Anda "burung hantu" atau "burung hantu". Coba perhatikan jam berapa Anda paling aktif. Pilih waktu yang tepat untuk belajar mandiri atau persiapan ujian!
2. Tidur kita dibagi menjadi beberapa fase yang berlangsung sekitar 1,5 jam. Perasaan "patah hati" sering muncul saat terbangun di tengah kalimat. Oleh karena itu, perlu waktu yang dialokasikan untuk tidur menjadi kelipatan 1,5 jam. Dengan kata lain, lebih baik tidur 7,5 jam daripada 8 atau bahkan 8,5. Sebagai upaya terakhir, Anda dapat membatasi diri hingga 6 jam tidur (1,5 x 4), tetapi, tentu saja, sebagai pengecualian. Anda tidak akan bertahan lama dalam mode ini.
3. Tidur paling “berkualitas” adalah sampai tengah malam. Bukan kebetulan bahwa "larks", yaitu, orang yang terbiasa tidur lebih awal dan bangun lebih awal, pada prinsipnya, membutuhkan lebih sedikit jam untuk tidur daripada "burung hantu" - mereka yang suka begadang dan bangun pagi dengan susah payah. Dekat dengan skema yang ideal dapat dipertimbangkan sebagai berikut: lampu padam pada pukul 22:30, bangun - 6:00. Hari akan terasa "panjang" dan seberapa banyak yang dapat Anda lakukan untuk itu.
4. Bantal tinggi harus dihindari. Proses sirkulasi darah di otak berjalan lebih baik jika kepala diletakkan di atas bantal yang rendah dan hampir rata, sehingga tubuh memulihkan kekuatan lebih cepat dan lebih efisien. Jika waktu yang tersisa untuk tidur sangat sedikit, tetapi Anda masih perlu tidur, Anda dapat mencoba berbaring tanpa bantal sama sekali.
5. Ruangan tempat siswa tidur harus sejuk dan berventilasi baik. Sangat berguna - tidak hanya selama ujian dan situasi ekstrem lainnya - kebiasaan tidur dengan jendela terbuka dalam cuaca apa pun. Jika di luar sangat dingin, lebih baik mengambil selimut tambahan. Namun udara di dalam ruangan harus segar.
6. Kita tidak boleh melupakan mandi malam, yang tidak boleh terlalu panas atau terlalu dingin. Air hangat tidak hanya membersihkan kotoran di siang hari - menghilangkan kelelahan dan stres, membantu bersantai.
7. Dalam hal apapun jangan makan di malam hari, terutama jangan minum teh atau kopi kental. Minuman terbaik sebelum tidur adalah rebusan chamomile atau mint yang lemah (dijual dalam bentuk kantong teh, yang hanya bisa diseduh dengan air mendidih). Anda dapat menambahkan 1 sendok teh madu ke dalam rebusan, kecuali, tentu saja, Anda alergi terhadapnya.

Latihan "Hujan di hutan." (Slide 9)

Psikolog: “Mari kita berdiri dalam lingkaran ketat satu demi satu. Bayangkan Anda berada di hutan. Cuaca pada awalnya luar biasa, matahari bersinar, sangat panas dan pengap.

Tapi kemudian angin sepoi-sepoi bertiup. Sentuh bagian belakang orang di depan Anda dan lakukan gerakan ringan dengan tangan Anda.

Angin meningkat (tekanan di bagian belakang meningkat). Badai telah dimulai (gerakan melingkar yang kuat). Kemudian hujan mulai turun (tepukan ringan di punggung pasangan). Tetapi hujan mulai turun (menggerakkan jari-jari telapak tangan ke atas dan ke bawah). Salam pergi (gerakan mengetuk kuat dengan semua jari). Hujan mulai turun lagi, hujan ringan melanda, badai melanda, angin kencang bertiup, lalu menjadi lemah, dan segala sesuatu di alam menjadi tenang. Matahari muncul lagi. Sekarang berbalik 180 derajat dan lanjutkan permainan.

Setelah diskusi latihan berakhir: Bagaimana perasaan Anda setelah dipijat seperti itu? Apakah menyenangkan atau tidak melakukan tindakan tertentu?

Kelanjutan dari kuliah mini "Formula Sukses" ...

Nutrisi Rasional (Slide 10)

Pada prinsipnya, tidak ada diet khusus yang diperlukan selama sesi pemeriksaan. Anda perlu makan apa yang biasa Anda makan dan apa yang Anda suka. Namun, berikut adalah beberapa tips sederhana:

1. Dasar dari diet "intelektual" yang sehat adalah protein dan vitamin. Karena itu, makanannya harus cukup hidangan dari daging dan unggas, ikan, telur, dan keju cottage. Lauk "berat" kentang, nasi, atau pasta paling baik diganti dengan salad segar dari semua jenis sayuran: kol, tomat, mentimun, paprika manis.

Di antara sayuran, yang "jagoan" dalam kandungan vitamin "C", yang sering disebut "vitamin kesehatan", hanyalah kubis dan merica. Alih-alih bumbu yang terlalu panas dan mayones berlemak, Anda perlu menggunakan minyak sayur menjadi dua dengan jus lemon - ini enak dan sehat. Dan jangan lupa tentang buah-buahan - manfaatnya adalah bahwa di musim ujian "panas", yang jatuh pada bulan-bulan musim panas, tidak ada kekurangan buah-buahan segar dan beri.

2. Banyak orang menyukai jus buah kalengan, tapi... sayangnya, mereka tidak bisa dianggap sebagai produk makanan yang lengkap, karena terbuat dari bubuk dan air. Hal lain adalah jus segar. Ini adalah gudang nyata vitamin dan mineral berharga.

Penting untuk menggunakan tidak hanya buah-buahan (apel dan jeruk) untuk membuat jus, tetapi juga sayuran - wortel, kol, bit.

3. Anda perlu makan secara teratur. Dengan melewatkan satu jam makan siang karena mereka tidak ingin melepaskan diri dari buku pelajaran mereka, siswa berisiko membawa diri mereka ke keadaan "lapar serigala". Maka akan sulit untuk menahan makan berlebihan, yang akan mengakibatkan kantuk.

Lebih baik makan sedikit, tetapi tepat waktu.

4. Di antara produk alami yang merangsang otak dan merangsang aktivitas intelektual, nama ahli gizi:

Wortel parut mentah dengan minyak sayur, yang meningkatkan daya ingat;

Kubis yang menghilangkan stres;

Vitamin C (lemon, jeruk) - menyegarkan pikiran dan memfasilitasi persepsi informasi;

Cokelat - memelihara sel-sel otak;

Alpukat (setengah buah setiap hari);

Udang (100 g per hari) akan membantu Anda fokus

Kacang-kacangan (100-200 g per hari, pagi dan sore) memiliki efek menguntungkan pada fungsi otak dan memperkuat sistem saraf.

5. Lebih baik menahan diri dari minum obat (stimulan, antidepresan) - efeknya pada tubuh tidak selalu dapat diprediksi dan seringkali penuh dengan efek samping.

Jadi, dalam beberapa kasus, alih-alih gelombang energi, mereka menyebabkan kantuk dan gangguan. Pengecualian dapat dibuat untuk vitamin seperti "Undevit" dan obat "Glycine", yang dianggap tidak berbahaya.

Latihan meditasi-relaksasi - "Kuil Keheningan". (Slide 11)

Psikolog: Bayangkan diri Anda berjalan di salah satu jalan kota yang ramai dan bising... Rasakan bagaimana kaki Anda menginjak trotoar... Perhatikan orang lain yang lewat, ekspresi wajah mereka, figurnya...

Mungkin beberapa dari mereka terlihat khawatir, yang lain tenang ... atau gembira ... Perhatikan suara yang Anda dengar ... Perhatikan jendela toko ... Apa yang Anda lihat di dalamnya?..

Ada banyak orang yang lewat dengan tergesa-gesa... Mungkin Anda akan melihat wajah yang familiar di tengah keramaian. Anda bisa datang dan menyapa orang ini. Atau mungkin Anda akan lewat ... Berhenti dan pikirkan bagaimana perasaan Anda di jalan yang bising ini? ..

Sekarang belok di tikungan dan berjalan di jalan lain... Ini jalan yang lebih tenang. Semakin jauh Anda pergi, semakin sedikit orang yang Anda temui ...

Berjalan sedikit lagi, Anda akan melihat sebuah bangunan besar yang arsitekturnya berbeda dari yang lain... Anda melihat tanda besar di atasnya: "Kuil Keheningan"... Anda mengerti bahwa candi ini adalah tempat di mana tidak ada suara terdengar, di mana tidak ada suara yang pernah terdengar, tidak ada satu kata pun yang diucapkan.

Anda mendekati dan menyentuh pintu kayu berukir yang berat. Anda membukanya, masuk dan segera menemukan diri Anda dikelilingi oleh keheningan yang lengkap dan mendalam ... Tetaplah di kuil ini ... dalam keheningan ...

Luangkan waktu sebanyak yang Anda butuhkan untuk ini... Ketika Anda ingin meninggalkan kuil ini, dorong pintunya dan pergi ke luar. Bagaimana perasaan Anda sekarang? Ingat jalan yang mengarah ke "Kuil Keheningan".

Bila Anda mau, Anda dapat kembali ke sana lagi.

Lanjutan dari kuliah "Formula Sukses"...

Apa yang harus dilakukan jika mata Anda lelah? (Slide 12)

Selama persiapan ujian, beban pada mata meningkat. Jika mata lelah, maka tubuh lelah: mungkin tidak memiliki kekuatan yang cukup untuk menyelesaikan tugas pemeriksaan. Anda perlu memastikan bahwa mata Anda beristirahat.

Lakukan dua latihan:

1. melihat ke atas dan ke bawah secara bergantian (25 detik), kiri - kanan (15 detik);

2. tulis dengan mata Anda nama depan, patronimik, nama belakang Anda;

3. secara bergantian arahkan mata Anda pada objek yang jauh (20 detik), lalu pada selembar kertas di depan Anda (20 detik);

4. Gambarlah persegi dengan mata Anda, segitiga - pertama searah jarum jam, lalu ke arah yang berlawanan.

Latihan "Mengapung di laut". (Slide 13)

“Latihan ini digunakan ketika Anda merasakan semacam ketegangan atau ketika Anda perlu mengendalikan diri, dan Anda takut kehilangan kendali atas diri Anda sendiri (suara laut).

Bayangkan bahwa Anda adalah pelampung kecil di lautan luas ... Anda tidak memiliki tujuan, kompas, peta, kemudi, dayung ... Anda bergerak ke mana angin dan gelombang laut membawa Anda ... Sebuah gelombang besar mungkin menutupi Anda untuk beberapa saat, tapi kamu muncul lagi di permukaan… Coba rasakan dorongan dan penyelaman ini… Rasakan pergerakan ombak… hangatnya matahari… rintik hujan… bantal laut di bawahmu menopangmu… Sensasi apa lagi yang kau punya ketika Anda membayangkan diri Anda sebagai pelampung kecil di lautan luas?”.

Latihan "Napas penuh". (Audio musik mp3)

“Ambil posisi yang nyaman, luruskan punggung Anda. Tutup matamu. Fokus pada pernapasan Anda.

Udara mengisi perut Anda terlebih dahulu, lalu dada dan paru-paru Anda. Ambil napas penuh, lalu beberapa embusan napas ringan dan tenang.

Sekarang, dengan tenang, tanpa usaha khusus, ambil napas baru.

Perhatikan bagian tubuh mana yang bersentuhan dengan kursi, lantai. Di bagian tubuh di mana permukaan menopang Anda, cobalah untuk merasakan dukungan ini sedikit lagi. Bayangkan sebuah kursi (lantai, tempat tidur) diangkat untuk menopang Anda.

Rilekskan otot-otot yang Anda gunakan untuk menopang diri sendiri.

Denyut nadi menjadi lebih kecil (lebih rendah!)

Latihan "Temukan bintang Anda." (Slide 15)

Psikolog: “Duduk dan tutup matamu. Ambil tiga napas dalam-dalam dan buang napas ... (musik yang tenang terdengar).

Sekarang bayangkan langit berbintang. Bintang itu besar dan kecil, terang dan redup. Bagi sebagian orang, ini adalah satu atau lebih bintang, bagi yang lain, jumlah titik bercahaya terang yang tak terhitung banyaknya, baik yang surut atau mendekat sejauh lengan.

Perhatikan baik-baik bintang-bintang ini dan pilihlah bintang yang paling indah. Mungkin itu terlihat seperti impian masa kecil Anda, atau mungkin mengingatkan Anda pada saat-saat kebahagiaan, kegembiraan, keberuntungan, inspirasi?

Sekali lagi kagumi bintang Anda dan cobalah untuk meraihnya. Mencoba yang terbaik! Dan Anda pasti akan mendapatkan bintang Anda.

Keluarkan dari langit dan letakkan dengan hati-hati di depan Anda, perhatikan lebih dekat dan coba ingat tampilannya, jenis cahaya apa yang dipancarkannya. Sekarang jalankan telapak tangan Anda di atas lutut Anda, turun ke telapak kaki Anda, dan regangkan dengan manis, buka mata Anda.

Pada saat ini, psikolog memaparkan banyak "bintang" multi-warna yang sudah disiapkan sebelumnya di depan para lelaki. “Ambil bintang yang paling mirip dengan milikmu. Di satu sisi bintang, tulis apa yang ingin Anda capai dalam waktu dekat, dan di sisi lain, tulis nama bintang Anda. Tempelkan ke langit berbintang kita.

Dan sekarang bintang-bintang akan bersinar untuk kita di setiap sesi latihan, memancarkan kebaikan, persahabatan, bantuan timbal balik, dukungan. Dan pada pelajaran terakhir Anda akan membawa mereka, mereka akan membawa Anda ke tujuan Anda yang berharga dan akan menemani Anda semua dalam ujian dan lebih jauh dalam hidup.

Latihan "Siapa yang akan memuji dirinya sendiri, atau Memo untuk hari hujan."

Psikolog: setiap orang memiliki serangan blues, suasana hati "asam", ketika tampaknya Anda tidak berharga dalam hidup ini, tidak ada yang berhasil untuk Anda. Pada saat-saat seperti itu, semua pencapaian, kemenangan, kemampuan, peristiwa yang menyenangkan entah bagaimana dilupakan.

Tapi masing-masing dari kita memiliki sesuatu untuk dibanggakan. Dalam konseling psikologis, ada teknik seperti itu. Psikolog, bersama dengan orang yang menoleh kepadanya, membuat memo di mana jasa, pencapaian, kemampuan orang ini dimasukkan.

Selama suasana hati yang buruk, membaca memo memberi keberanian dan memungkinkan Anda untuk mengevaluasi diri sendiri dengan lebih memadai. Mari kita lakukan pekerjaan serupa. Jika Anda suka, Anda dapat membacakan catatan Anda untuk kami nanti.

Catatan yang sudah selesai akan tetap bersama Anda.

Di papan tulis, gambarlah sebuah meja besar yang digambarkan pada formulir.

FORM MEMO "Kualitas terbaik saya"