მასალა მასწავლებელთა საბჭოსთვის

"გამოყენება

პედაგოგიური ტექნოლოგიები

გაზრდისთვის

ხარისხიანი

განათლება"

N.I. შულჟენკო

2014 წლის ნოემბერი

უდაბნოში მცხოვრებთა სიბრძნე ამბობს: „აქლემი წყალში მიიყვანე, მაგრამ დალევა არ შეგიძლია“. ეს ანდაზა ასახავს სწავლის ძირითად პრინციპს - შენ შეგიძლია შექმნა სწავლისთვის ყველა საჭირო პირობა, მაგრამ თავად ცოდნა წარმოიქმნება მხოლოდ მაშინ, როცა მოსწავლეს სურს იცოდეს. როგორ აიძულებთ სტუდენტს გაეცნოს?

ჩემს გამოსვლაში მინდა ვისაუბრო პედაგოგიურ ტექნოლოგიებზე, რომლებიც მეხმარება განათლების ხარისხის გაუმჯობესებაში.

ყოველწლიურად კომპიუტერი უფრო და უფრო დაჟინებით შემოდის ჩვენს ცხოვრებაში და თანᲡაინფორმაციო ტექნოლოგია. მიმაჩნია, რომ თუ სასწავლო პროცესი აგებულია საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებაზე, მაშინ ეს საშუალებას მისცემს: მოაწყონ სტუდენტების საქმიანობა ძიებაზე, ცოდნის აღმოჩენაზე, დამოუკიდებლობის განვითარებაზე, რაც გამოიწვევს საგნებში სწავლის ხარისხის ამაღლება.

იმუშავეთ ინტერაქტიულ დაფაზე.

ინტერაქტიული ტექნოლოგიების გამოყენება რუსულ განათლებაში ჩვეულებრივი მოვლენა ხდება. ინტერაქტიული აღჭურვილობა, როგორიცაა ინტერაქტიული დაფა, ქმნის მდგრად მოტივაციას სტუდენტებისთვის ცოდნის შეძენისა და ეხმარება შემოქმედებითად გადაჭრას სასწავლო პრობლემები, რითაც ავითარებს მოსწავლეთა წარმოსახვით აზროვნებას. ინტერაქტიული დაფის საშუალებით შეგიძლიათ პრეზენტაციების დემონსტრირება, მოდელების შექმნა, მოსწავლეების აქტიური ჩართვა მასალის ათვისების პროცესში და გაკვეთილზე მუშაობის ტემპის გაზრდა. ელექტრონული დაფა ეხმარება ბავშვებს კლასში შიშისა და უხერხულობის დაძლევაში, ადვილად რთავს მათ სასწავლო პროცესში. კლასი არ რჩება გულგრილი. დიდი ხილვადობის გამო, დაფის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ მიიპყროთ ბავშვების ყურადღება სასწავლო პროცესზე, ზრდის მოტივაციას.

გვაქვს შესაძლებლობა მოსწავლეებთან ერთად მოვახდინოთ გაკვეთილის მოდელირება, საგანმანათლებლო მასალის დემონსტრირება, წერილობითი კომენტარების გაკეთება ეკრანზე გამოსახულ სურათზე, ჩამოვწეროთ მოსწავლეთა იდეები და ამით შევქმნათ საერთო მონახაზი მოსწავლეებთან სასწავლო მასალასთან ერთად. ამავდროულად, ინტერაქტიულ დაფაზე ჩაწერილი შეიძლება შეინახოს, დაბეჭდოს.

ინტერაქტიულ დაფაზე მუშაობისას უმჯობესდება მოსწავლეთა ყურადღების კონცენტრაცია, სწავლის მასალა უფრო სწრაფად შეიწოვება და შედეგად იზრდება თითოეული მოსწავლის წარმადობა.

პრეზენტაცია არის კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით ინფორმაციის წარმოდგენის მოსახერხებელი და ეფექტური საშუალება. იგი აერთიანებს დინამიკას, ხმას, გამოსახულებას, ე.ი. ის ფაქტორები, რომლებიც ყველაზე დიდხანს იპყრობს ბავშვის ყურადღებას.

მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ ადამიანს ახსოვს მოსმენილის 20% და ნანახის 30% და ნახვისა და მოსმენის 50%-ზე მეტი ერთდროულად. მაშასადამე, ინფორმაციის აღქმისა და დამახსოვრების პროცესის ხელშეწყობა ნათელი სურათების დახმარებით ნებისმიერი თანამედროვე პრეზენტაციის საფუძველია.

გარდა ამისა, პრეზენტაცია მაძლევს შესაძლებლობას დამოუკიდებლად შევადგინო სასწავლო მასალა ჩემი კლასის, თემის, საგნის მახასიათებლებზე დაყრდნობით, რაც საშუალებას მაძლევს ავაშენო გაკვეთილი ისე, რომ მივაღწიო მაქსიმალურ საგანმანათლებლო ეფექტს.

გაკვეთილის ყველა ეტაპზე ვიყენებ პრეზენტაციებს და ვხვდები, რომ ისინი საკმაოდ ეფექტურად მუშაობენ.

ირგვლივ მყოფი სამყაროს გაკვეთილებზე ბავშვები დიდი სიამოვნებით ამზადებენ მოხსენებებს, შეტყობინებებს, პრეზენტაციებს შესწავლილ თემებზე. საშინაო დავალება ხდება შემოქმედებითი. ზრდის თვითშეფასებას, თითოეული მოსწავლის აქტიურობას.

სტუდენტებისგან ხშირად გვესმის სიტყვები "საინტერესო" და "არა საინტერესო". ამიტომ, ჩემს გაკვეთილებზე ხშირად ვიყენებთამაშის სწავლის ტექნოლოგიები. მოსწავლეებს სიამოვნებით „თამაშობენ“ და მასალის ათვისებაც უადვილდებათ.

დინამიურად დაეხმარეთ საგაკვეთილო თამაშის დაწყებას "გაუღიმეთ ერთმანეთს", "გამარჯობა იდაყვებით", « მიესალმები შენს თვალებს." ბავშვებმა, დავალების შესრულებისას, უნდა შეეხონ, გაიღიმონ, დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი თანაკლასელის სახელი. ასეთი მხიარული თამაშები საშუალებას გაძლევთ დაიწყოთ გაკვეთილი სახალისოდ, გახურდეთ უფრო სერიოზული ვარჯიშების წინ და დაეხმაროთ მოსწავლეებს შორის კონტაქტის დამყარებას რამდენიმე წუთში.
ცოტა ხნის წინ შემოვიღე თამაშის ტექნიკა „ცხელი სავარძელი“. პირველად, ამ ტექნიკის გამოყენებისას, ბავშვები ძალიან შეშფოთდნენ და შესთავაზეს კიდეც, ჯგუფურად წასულიყვნენ ცხელ სკამზე. მოსწავლე ზის ცხელ სკამზე და მთელი კლასი სვამს კითხვებს გარკვეულ თემაზე. „ცხელი სავარძლის“ ტექნიკა მოტივაციას უქმნის მოსწავლეებს, იცოდნენ წესები, ალგორითმები და სერიოზულად მიიღონ სასწავლო აქტივობები.

გაკვეთილის დასრულება შეგიძლიათ ისეთი თამაშის მეთოდების გამოყენებით, როგორიცაა "გვირილა", "ბრძნული რჩევა", "საბოლოო წრე". ბავშვები ჭრიან გვირილის ფურცლებს, წრიულად ავლებენ ფერად ფურცლებს და უპასუხებენ გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებულ მთავარ კითხვებს, რომლებიც უკანა მხარეს არის დაწერილი. ეს მეთოდები ხელს უწყობს გაკვეთილის ეფექტურად, კომპეტენტურად და საინტერესო შეჯამებას. მასწავლებლისთვის ეს ეტაპი ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ის საშუალებას გაძლევთ გაარკვიოთ რა კარგად ისწავლეს ბიჭებმა და რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება შემდეგ გაკვეთილზე. გარდა ამისა, სტუდენტების გამოხმაურება მასწავლებელს საშუალებას აძლევს მოარგოს გაკვეთილი მომავლისთვის.

მე ასევე ვიყენებ პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნიკას ჩემს გაკვეთილებზე. ისინი განსაკუთრებით აქტუალურია ახალი მასალის შესწავლისას, როდესაც ბავშვები არ იღებენ მზა ცოდნას, არამედ თავად აყალიბებენ მას. ეს ტექნიკა საშუალებას აძლევს ბავშვებს დამოუკიდებლად მიუახლოვდნენ გაკვეთილის თემას.

გაკვეთილებზე მოსწავლეებს ვაცნობ პრობლემას, ხოლო ისინი ერთობლივად პოულობენ მისი გადაჭრის გზებს მოსწავლეებისთვის ხელმისაწვდომ წინააღმდეგობებში.

მაგალითად, ჩვენ გარშემო მყოფი სამყაროს გაკვეთილებში თემის „ბუნებრივი ტერიტორიების“ შესწავლისას ვთავაზობ პრობლემურ ამოცანებს და კითხვებს, რომელთა გადაჭრის პროცესში ბავშვები მიდიან საჭირო შედეგებამდე. ასე რომ, საწყისი პოზიცია: "ტუნდრას ზონის მცენარეები უფრო მრავალფეროვანია, ვიდრე არქტიკული უდაბნოების ზონის მცენარეები", ჩნდება ლოგიკური კითხვა: "რატომ?", "რა არის ასეთი განსხვავების მიზეზები?".

მოსწავლეები სწრაფად ითვისებენ ამ სახის დავალებებს, რადგან გაკვეთილები საინტერესოა, მათ უვითარდებათ ანალიზის, კამათის, აზრის დამტკიცების მოთხოვნილება.

გამომავალი: განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად საჭიროა: გამოიყენოს მრავალფეროვანი მეთოდები და ტექნოლოგიები; გამოიყენოს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო მიდგომა სასწავლო პროცესში.

დღეს ბავშვების სწავლება რთულია,

და ადრე ადვილი არ იყო.

"ძროხა აძლევს რძეს."

21-ე საუკუნე აღმოჩენების საუკუნეა,

ინოვაციების, სიახლის ხანა,

მაგრამ ეს მასწავლებელზეა დამოკიდებული

როგორი უნდა იყვნენ ბავშვები.:

გისურვებთ თქვენს კლასში მყოფ ბავშვებს

ანათებს ღიმილით და სიყვარულით,

ჯანმრთელობა და შემოქმედებითი წარმატება

ინოვაციების, სიახლის ეპოქაში!

გეშტალტთერაპიის თეორიასა და პრაქტიკაში ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული ტექნიკაა ცარიელი სკამზე ვარჯიში. ის ფართოდ არის ცნობილი და ძალიან პოპულარული პრაქტიკოსებს შორის. ეს ძლიერი ექსპერიმენტი გულისხმობს სკამზე ჯდომას მის წინ ცარიელი სკამით. თქვენ წარმოადგენთ ვინმეს ან რაღაცას ამ ადგილას, რაც თქვენთვის მნიშვნელოვანია და/ან თქვენს ცხოვრებაში სირთულეებს იწვევს. ეს შეიძლება დაკავშირებული იყოს წარსულ მოვლენებთან, თქვენს ამჟამინდელ ცხოვრებასთან ან მომავალ სიტუაციებთან, ადამიანებს, რომლებსაც ჯერ კიდევ არ შეხვდებით (მაგალითად, მომავალ პარტნიორს ან მომავალ ვაჟს ან ქალიშვილის).

ობიექტი შეიძლება იყოს ნებისმიერი

მოსწონს

• თქვენი პიროვნების ასპექტი (როგორიცაა ის, რაც არ მოგწონთ საკუთარ თავში),
• ფიზიკური გამოვლინება (ვთქვათ, მუდმივი თავის ტკივილი) ან გარეგნობა (შესაძლოა ზედმეტად ამოწეული ყურები),
• შენი სახლი, სამსახური, უარყოფითი მოვლენა,
• ქცევითი სტერეოტიპი (როგორც, არამოტივირებული აგრესია, კონტროლის სურვილი),
• თქვენი მიზანი ან სურვილი, მაგალითად, გახდეთ მდიდარი და ლამაზი.

გეშტალტ მიდგომას დღესაც იყენებენ თერაპევტები მთელ მსოფლიოში.

მაშინაც კი, თუ თქვენ არ ებრძვით ზემოთ ჩამოთვლილ ერთ-ერთ პრობლემას, მაგრამ გრძნობთ, რომ გჭირდებათ ფსიქოთერაპია, ყოველთვის შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ გეშტალტ თერაპევტს, რათა დაადგინოთ არის თუ არა ეს მეთოდი თქვენთვის სწორი. ძლიერი თვითშემეცნება და აწმყოში უფრო სრულად ცხოვრების უნარი არის ორი ძირითადი ელემენტი ბედნიერი, სრულფასოვანი ფუნქციონირებისთვის. და სწორედ ამაზეა აგებული გეშტალტიზმის ძირითადი პრინციპები.

როდესაც სავარძელში ზიხართ და ნათლად წარმოიდგენთ თქვენს წინ მჯდომ ადამიანს ან საგანს, გეპატიჟებით, რომ ესაუბროთ მას საკუთარი გზით. ეს საუბარი აუცილებლად გამოიწვევს მთელ რიგ ემოციებს და რეაქციას. საუბარში შეიძლება დაისვას კითხვები, რომლებიც გამოხატავს აზრებს ან გრძნობებს, რომლებიც მალავდით, მაგრამ ყოველთვის გინდოდათ გეთქვათ და ა.შ.

რაღაც მომენტში ცარიელი სკამის ტექნიკის დროს, ფსიქოლოგი მოგთხოვთ როლების შეცვლას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თქვენ იღებთ იმ ადამიანის ან საგნის როლს, რომელიც წარმოიდგინეთ საპირისპიროდ და ამ როლში ყოფნისას, იჯექით და შეხედეთ საკუთარ თავს სხვა სკამზე. თქვენ ახლა საუბრობთ - საკუთარ თავთან - ცარიელ სავარძელში მჯდომარე ადამიანის ან საგნის თვალსაზრისით.

ტექნიკის მნიშვნელობა - ყველაფერი, რასაც მოპირდაპირე სავარძელში წარმოიდგენთ - ეს არის ის, რასაც აუცილებლად დიდი მნიშვნელობა აქვს თქვენთვის.

და, როგორც წესი, წარმოადგენს მოუგვარებელ კონფლიქტს ან ტკივილის წერტილს - დაუმთავრებელი გეშტალტი, რომელიც უნდა მოგვარდეს. ის ასევე ავლენს ემოციებს ან პიროვნულ თვისებებს, რომლებიც თქვენ უარყავით, უგულებელყავით ან ცდილობდით უარყოფა. სავარჯიშოს დასრულებით, თქვენ გექნებათ უკეთესად გაიგოთ საკუთარი თავი და ახალი პერსპექტივა იმ ადამიანზე, სიტუაციაზე ან ნივთზე, რომელსაც შეხვდებით მუშაობის დროს.

ერთ-ერთი ყველაზე მომგებიანი შედეგი არის იმის გაცნობიერება, რაც სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია თქვენი პიროვნული ზრდისთვის. ნებისმიერი კონფლიქტი, რომელსაც განიცდით, შედგება თქვენი საკუთარი პერსპექტივისგან, მოლოდინებისგან, მოგონებებისგან (ზუსტი იქნება თუ არა), გრძნობებისგან და განსჯებისგან სიტუაციის ან ნივთის შესახებ. ყველა ეს მოსაზრება თქვენშია - და თქვენ გაქვთ ძალა და პასუხისმგებლობა მოაგვაროთ ეს შინაგანი კონფლიქტი.

მასტერკლასი "კრიტიკული აზროვნების ტექნიკის გამოყენება დაწყებითი სკოლის გაკვეთილებზე"

11.01.2015 10091 932

მაკუხინა იულია ვასილიევნა

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

კსუ "კორნეევსკაიას საშუალო სკოლა"

ესილსკის ოლქი, ჩრდილოეთ ყაზახეთის რეგიონი

ვინც იცის ფიქრი, იცის კითხვების დასმა.

ელისონ კინგი

მიზნები:

გააფართოვოს კრიტიკული აზროვნების კონცეფცია და კრიტიკული აზროვნების განვითარების მეთოდები;

აჩვენეთ ტექნიკის გამოყენების ტექნიკა თქვენს პრაქტიკულ მუშაობაში

აღჭურვილობა:ინტერაქტიული დაფა, პრეზენტაცია

Წარმატების კრიტერიუმი:

იცოდე კრიტიკული აზროვნების ტექნიკა;

შეძლოს საგანში მოსწავლეებში კრიტიკული აზროვნების უნარის ჩამოყალიბებისთვის ყველაზე შესაფერისი მეთოდების შერჩევა.

სამიზნე აუდიტორია: სკოლის მასწავლებლები

მასტერკლასის პროგრესი

1. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება (თანამშრომლობითი გარემოს შექმნა).

ვიდეო "Პოზიტიური დამოკიდებულება"
გამარჯობა, ვინც მზად არის იმუშაოს შემოქმედებითად!
გამარჯობა ვისაც უყვარს ოცნება!
გამარჯობა, ვინც ოცნებობს ფრენაზე!
გამარჯობა ტკბილი მოყვარულებო!

ტკბილეულზე საუბრისას, გირჩევთ, სუფრიდან აიღოთ თქვენთვის სასურველი ერთი დესერტი. უფრო თამამი, უფრო თამამი. შეისწავლეთ მისი ფორმა, გემო, ფერი, ტექსტურა, ზომა. ვხსნით, ვსწავლობთ.

დაყოფა ჯგუფებად "Candy"

ჯგუფში მუშაობის წესების განსაზღვრა

ჯგუფის ყველა წევრის პატივისცემა; - ჯგუფის ყველა წევრის მოსმენისა და მოსმენის უნარი; - ერთმანეთს ეხმარებიან; - ჯგუფის ყველა წევრის აქტიური მონაწილეობა მუშაობაში;

2. მასწავლებელთა პროგრამის მოდულების გაცნობა.

მოდულის მოკლე აღწერა „კრიტიკული აზროვნების სწავლება“

3. კრიტიკული აზროვნების ტექნიკის გამოყენება გაკვეთილებზე დაწყებით კლასებში . ნახეთ ვიდეო კრიტიკული აზროვნების შესახებ.

CHALLENGE ეტაპი

საკვლევ თემაზე არსებული ცოდნისა და იდეების განახლება და ანალიზი;

ინტერესის გაღვივება, მოსწავლის გააქტიურება;

შემდგომი სასწავლო პროცესის სტრუქტურირება

ზარის ეტაპის ფუნქციები

Ø სამოტივაციო;

Ø საინფორმაციო;

Ø Კომუნიკაცია;

მიღება „იდეების კალათა

მიღება "ეთანხმებით თუ არა ამ განცხადებას?"

მიღება "როგორ კომენტარს გააკეთებდით ეპიგრაფზე"

მიღება "გჯერა ამის..."

მიღება "Z-X-U" ("ვიცი, მინდა ვიცოდე - გავარკვიე")

პრაქტიკული ნაწილი. Ჯგუფური სამუშაო.

"გჯერა ამის..."

გჯერათ, რომ სემინარის ბოლოს რამეს წაიღებთ თქვენი პედაგოგიური ყულაბასთვის?

გჯერა, რომ დღეს სემინარზე დაღლილი იქნები?

გჯერათ, რომ ბავშვებს შეიძლება ასწავლონ სწავლა?

მიღება "იდეების კალათა"

რა არის კრიტიკული აზროვნება თქვენი გაგებით? (სტიკერებზე მასწავლებლები წერენ თავიანთ აზრს ამ საკითხთან დაკავშირებით და ანიჭებენ მათ „იდეების კალათს“

სცენა "განხილვა"

ახალი ინფორმაციის მიღება;

მისი გაგება

ახალი ინფორმაციის კორელაცია საკუთარ ცოდნასთან;

შეინარჩუნეთ აქტივობა და ინტერესი.

გააზრების ეტაპის ფუნქციები

Ø სისტემატიზაცია;

Ø საინფორმაციო;

- მიღება "ჩასმა"

მუშაობის ეტაპები:

1. თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა ტექსტი და ცხრილი

2. ტექსტის კითხვა და გაგება, რასაც მოჰყვება შენიშვნები ტექსტის მინდვრებში

"+" - თუ ფიქრობენ, რომ იციან;

"-" - თუ ფიქრობენ, რომ ეს ეწინააღმდეგება მათ ცოდნას;

«ვ » - თუ წაკითხული ახალია;

"?" - თუ წაკითხული გაუგებარი აღმოჩნდა და დაზუსტებას საჭიროებს.)

4. ტექსტის სისტემატიზაცია

5. ცხრილის შევსება შეკუმშული ინფორმაციის სახით (ეს შეიძლება იყოს სიტყვა, ფრაზა, ცნება და ა.შ.)

6. ჯგუფებში დისკუსია მოცემულ თემაზე.

7. შემდეგ ხდება თითოეული სვეტის ჯგუფთაშორისი განხილვა.

- მიღება "კითხვა ნოტებით"

პრაქტიკული ნაწილი. Ჯგუფური სამუშაო

- არგუმენტების მაგიდის მიღება

არგუმენტი	Რატომ დიახ"	Რატომაც არა"
ემელია ზღაპარში "პიკის ბრძანებით" ზარმაცი იყო

მიღება "დაკითხვა". Ჯგუფური სამუშაო

მიღება "თხელი და სქელი კითხვები"

დახვეწილი კითხვები:	სქელი კითხვები
Ჯანმო…. Რა… Როდესაც.. Შესაძლოა… იქნება.. შეიძლება.. რა ერქვა... Მეთანხმები უფლება…	მიეცით ახსნა რატომ... Რატომ ფიქრობ…… Რატომ ფიქრობ ასე….. Რა არის განსხვავება… გამოიცანით რა იქნება... Რა იქნება თუ..

სცენა "რეფლექსია"

ახალი იდეებისა და ინფორმაციის საკუთარი სიტყვებით გამოხატვა;

მოსწავლეთა ერთმანეთთან და მასწავლებელთან აზრთა გაცვლის საფუძველზე მიღებული ინფორმაციის ჰოლისტიკური გაგება და განზოგადება;

ასახვის ეტაპის ფუნქციები

Ø Კომუნიკაცია;

Ø საინფორმაციო;

Ø სამოტივაციო;

Ø სავარაუდო;

მიღება "დაბნეული ლოგიკური ჯაჭვები"

წერის სინქრონიზაცია

- მიღება „ესესის წერა

მიღება "კლასტერი"

ცხელი სკამის მიღება

პრაქტიკული ნაწილი. Ჯგუფური სამუშაო

მიღება "კლასტერი"

გამოიყენება როგორც დებრიფინგის საშუალება

როგორც ახალი ასოციაციების გაჩენის სტიმული

და ახალი ცოდნის გრაფიკული გამოსახულებები.

მუშაობის ეტაპები:

1. იწერება საკვანძო სიტყვა;

2. ჩაწერილია თემის შესახებ სიტყვები და წინადადებები;

3. მასალა დაყოფილია ცალკეულ ბლოკებად;

4. ბლოკებს შორის ლოგიკური კავშირები მყარდება და გამოხატულია გრაფიკულად.

მტევნის გაკეთება სიტყვით მასწავლებელი. კლასტერების დაცვა ჯგუფების მიხედვით.

მიღება "დაბნეული ლოგიკური ჯაჭვები"

მუშაობის ეტაპები:

1. დაფაზე ან ბარათზე იწერება ტერმინები (ტერმინების თანმიმდევრობა), ზოგიერთი მათგანი შეცდომით;

2. ჯგუფები მოწვეულნი არიან შეცდომების გამოსასწორებლად ან ჩაწერის თანმიმდევრობის აღდგენისთვის.

მიღება "Sinkwine"

Cinquain არის ლექსი, რომელიც მოითხოვს ინფორმაციისა და მასალის სინთეზს მოკლედ. ფრანგულიდან თარგმნილი სიტყვა "cinquain" ნიშნავს ლექსს, რომელიც შედგება ხუთი სტრიქონისგან, რომელიც დაწერილია გარკვეული წესების მიხედვით.

სინქვინის დაწერის წესები:

1. პირველი ხაზი არის თემის სახელი ერთი სიტყვით (არსებითი სახელი)
2. მეორე სტრიქონი არის თემის აღწერა მოკლედ (ზედსართავი სახელები ან მონაწილეები)
3. მესამე ხაზი არის მოქმედების აღწერა სამი სიტყვით (ზმნები ან მონაწილეები)
4. მეოთხე სტრიქონი არის ოთხი სიტყვის ფრაზა, რომელიც აჩვენებს დამოკიდებულებას თემისადმი
5. ერთსიტყვიანი სინონიმი, რომელიც იმეორებს თემის არსს

Ჯგუფური სამუშაო. სინქრონიზაციის შედგენა სიტყვებისთვის აზროვნება, სწავლა. სინქვინების დაცვა.

ცხელი სკამის მიღება

ამ ტექნიკის საჩვენებლად, შეგიძლიათ მოიწვიოთ სერტიფიცირებული მასწავლებელი. თითოეული ჯგუფი ფიქრობს კითხვებს და უსვამს მასწავლებელს, რომელიც ამჟამად ზის "ცხელ სკამზე".

როგორ შეიცვალა თქვენს საგანში სწავლების ხარისხი სამსაფეხურიანი კურსის დასრულების შემდეგ?

რა ცვლილებები დაინახეთ თქვენს სტუდენტებში? აღწერეთ ისინი.

როგორ ფიქრობთ, რა არის საჭირო იმისათვის, რომ სკოლაში განათლების ხარისხის საუკეთესო შედეგი მივიღოთ?

კრიტიკული აზროვნების ტექნიკის გამოყენება კლასში მოსწავლეს აძლევს:

ინფორმაციის აღქმის ეფექტიანობის ამაღლება;
- ინტერესის გაზრდა როგორც შესასწავლი მასალის, ასევე თავად სასწავლო პროცესის მიმართ;
- კრიტიკული აზროვნების უნარი;
- საკუთარ განათლებაზე პასუხისმგებლობის აღების უნარი;
- სხვებთან თანამშრომლობით მუშაობის უნარი;
- სტუდენტების განათლების ხარისხის ამაღლება;
- სურვილი და უნარი გახდე ადამიანი, რომელიც სწავლობს მთელი ცხოვრების მანძილზე.

კრიტიკული აზროვნების ტექნიკის გამოყენება კლასში მასწავლებელს აძლევს:

კლასში ღიაობისა და პასუხისმგებელი თანამშრომლობის ატმოსფეროს შექმნის უნარი;
- სწავლის მოდელისა და ეფექტური მეთოდების სისტემის გამოყენების უნარი, რომელიც ხელს უწყობს სასწავლო პროცესში კრიტიკული აზროვნების და დამოუკიდებლობის განვითარებას;
- გახდნენ პრაქტიკოსები, რომლებსაც შეუძლიათ კომპეტენტურად გააანალიზონ თავიანთი საქმიანობა;
- გახდე ღირებული პროფესიული ინფორმაციის წყარო სხვა მასწავლებლებისთვის.

ვიდეო "შენ გაქვს არჩევანი"

მასტერკლასის ასახვა. სტიკერის შეფასება.

ანარეკლი "სურვილი"

ხელი შევუერთოთ და ვუსურვოთ ერთმანეთს წრეში:

Გათავისუფლება…

იყავი ყოველთვის…

გახსოვდეს...

გისურვებ აყვავებას, ზრდას,

დაზოგე, გააუმჯობესე ჯანმრთელობა.

ეს არის გრძელი მოგზაურობისთვის -

მთავარი პირობა.

მაისი ყოველ დღე და ყოველ საათში

თქვენ მიიღებთ ახალს

გონება კარგი იყოს.

და გული იქნება ჭკვიანი.

გულწრფელად გისურვებ

მეგობრებო, ყველაფერი საუკეთესო.

ყველაფერი საუკეთესო, მეგობრებო

ჩვენთვის ეს არ არის იაფი.

ს.მარშაკი

მოგეწონათ აქტივობა? მაშინ დიდი აპლოდისმენტებით მადლობა გადავუხადოთ ერთმანეთს კარგი საქმისთვის. მადლობა! ნახვამდის!

მასალის ჩამოტვირთვა

იხილეთ გადმოსაწერი ფაილი სრული ტექსტისთვის.
გვერდი შეიცავს მასალის მხოლოდ ფრაგმენტს.

გასული საუკუნის შუა ხანებში ჩამოყალიბდა ფსიქოთერაპიის ახალი მიმართულება – გეშტალტთერაპია. ეს ფსიქოთერაპიული გავლენა მოიცავს უამრავ სპეციფიკურ ტექნიკას. მათ შორისაა ტრადიციული ფსიქოანალიზი, სხეულზე ორიენტირებული თერაპია, ფსიქოდრამა, არტთერაპია და სხვა ფსიქოლოგიური ტექნიკა.

ტერმინი "გეშტალტი" მომდინარეობს გერმანული სიტყვიდან "gestalt", რაც ნიშნავს "ფორმას", "ფიგურას". ამ ფსიქოთერაპიული ტენდენციის გულში არის პროგრამა, რომელიც აფართოებს პიროვნების თვითშემეცნებას. გაკვეთილების დროს პაციენტი თანდათან აცნობიერებს თავის ცხოვრებას, ცდილობს იპოვოს საკუთარი ურთიერთობა გარე სამყაროსთან და მასში მცხოვრებ ადამიანებთან.

ექსპერტების აზრით, რომლებიც იყენებენ ამ მეთოდს პრაქტიკაში, გეშტალტთერაპიის ნებისმიერი მიდგომა და ტექნიკა ხელს უწყობს შინაგანი ცნობიერების პროცესების გაძლიერებას პაციენტსა და თერაპევტს შორის დიალოგის გზით. კლასები ჩვეულებრივ ტარდება კომუნიკაციის ჯგუფური ან ინდივიდუალური ფორმით. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმ ადამიანების სურვილზე, რომლებიც ამჯობინებენ გეშტალტთერაპიას.

საწყისი ტექნიკა არის შეთანხმება-ხელშეკრულების დადება ჩართულ მხარეებს შორის. თერაპევტი და პაციენტი თანაბარი პარტნიორები არიან. ხელშეკრულების გაფორმებისას ზუსტდება არსებული პრობლემების ის ასპექტი, რომელიც უნდა დაძლიოს, ყალიბდება ის მიზნები, რომელთა მიღწევაც სურს პაციენტს. გეშტალტ თერაპიის პირველი ეტაპის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ, მიუხედავად თანაბარი პირობებისა კომუნიკაციის მხარეებს შორის, უკვე ხელშეკრულების დადებისას, პაციენტი სწავლობს პასუხისმგებლობის აღებას თერაპიის შედეგებზე.

ფსიქოთერაპიის ამ მეთოდის მრავალრიცხოვან მიდგომებს შორის მთავარი ყურადღება ეთმობა დიალოგის ტექნიკას და პროექციულ ტექნიკას. დიალოგის ტექნიკა ტარდება თერაპევტსა და პაციენტს შორის კონტაქტის დროს, რომლის დროსაც სპეციალისტი აკვირდება სხვადასხვა გამოცდილებას და რაც მთავარია, პაციენტის ემოციური მდგომარეობის შეწყვეტის მექანიზმებს. შემუშავებული ტექნიკა გულისხმობს მიდგომას, რომელიც მიმართულია სურათებთან, წარმოსახვით დიალოგებთან, ოცნებებთან მუშაობაზე. როგორც წესი, პრაქტიკაში, ორივე ტექნიკა მჭიდრო კავშირშია.

ალბათ ერთ-ერთი ყველაზე ფართოდ გამოყენებული არის "ცხელი სავარძლის" ტექნიკა, რომელიც ტარდება ჯგუფურ კლასებში. „ცხელი სკამი“ ნიშნავს ადგილს, რომელზეც ადამიანი ზის და საკუთარ პრობლემაზე ისაუბრებს. ურთიერთქმედება ხდება ექსკლუზიურად მასა და თერაპევტს შორის. ჯგუფურ სესიებში დარჩენილი მონაწილეები პასიური მაყურებლები არიან და დიალოგში ჩართული არიან მხოლოდ თერაპევტის მითითებით. გეშტალტთერაპიის ამ ტექნიკის მთავარი არსი არის ადამიანების ემოციებისა და გამოცდილების ანალიზი. უფრო მეტიც, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ სხვებმა ისაუბრონ საკუთარ გრძნობებზე და არ მისცენ რჩევა „ცხელ სკამზე“ მჯდომ პაციენტს.

დადებით ეფექტს იძლევა ორიგინალური თერაპიული ტექნიკა, რომელსაც ეწოდება ფოკუსირებული ცნობიერება (კონცენტრაცია). ეს აქტივობა მიმდინარეობს სამ დონეზე. პირველი არის გარემომცველი გარე სამყაროს ცნობიერება, რასაც ადამიანი ხედავს, ესმის. მეორე გულისხმობს შინაგან მდგომარეობას - ემოციებს, სხეულებრივ შეგრძნებებს. მესამე არის ადამიანის აზრები. ყველაფერი ხდება „აქ, ახლა“ პროექციაში, ანუ პაციენტი საუბრობს იმაზე, რასაც გრძნობს ამ მომენტში. ეს კონცენტრაცია ან ფოკუსირება ეხმარება პაციენტს მკვეთრად გამძაფრდეს მისი შეგრძნებები. გარდა ამისა, მონოლოგ-ცნობიერებას მოაქვს ღირებული ინფორმაცია ტრენინგის ჩამტარებელი თერაპევტისთვის.

დიდი სარგებელი მოაქვს „ცარიელი სავარძლის“ ტექნიკას, რომელზედაც მოთავსებულია წარმოსახვითი (ზოგჯერ პაციენტისთვის მნიშვნელოვანი) ადამიანი, რომელთანაც კომუნიკაცია ხდება. ასეთ დიალოგს შეუძლია გამოავლინოს პაციენტის მრავალი პირადი პრობლემა და არის ძლიერი თერაპიული ეფექტი.

კიდევ ერთი ღირებული ტექნიკაა პოლარობებთან მუშაობის ტექნიკა. ნებისმიერი ადამიანის პიროვნებაში თანაარსებობენ დაპირისპირებები (პოლარობები). ადამიანს, რომელიც საკუთარ თავში არ არის დარწმუნებული, რეკომენდებულია საკუთარი პიროვნების გარკვეული თავდაჯერებული ნაწილის წარმოჩენა და ამის საფუძველზე დიალოგის წარმოება. ხოლო ადამიანს, რომელსაც პრობლემები აქვს ინტერპერსონალურ კომუნიკაციაში, რეკომენდებულია სხვას მიმართოს რაიმე თხოვნით (თუნდაც სასაცილო), რაც რეალურ ცხოვრებაში მისთვის გადაულახავი სირთულეა.

ყველა ტექნიკა მნიშვნელოვნად აფართოებს პირადი ქცევის ცნობიერების ზონას. გეშტალტთერაპია ეფექტური ფსიქოთერაპიული მიმართულებაა, რომელიც გეხმარება საკუთარი „მე“-ს პოვნაში!