სკოლაში შესვლა არის ბავშვის ცხოვრებაში ახალი ეტაპის დასაწყისი, მისი შესვლა ცოდნის სამყაროში, ახალი უფლებები და მოვალეობები, რთული და მრავალფეროვანი ურთიერთობა უფროსებთან და თანატოლებთან.

ყოველწლიურად, პირველ სექტემბერს, ათასობით პირველკლასელთან ერთად, მათი მშობლები ძალაუნებურად სხდებიან მერხებთან. მოზარდები ერთგვარ გამოცდას ატარებენ - სწორედ ახლა, სკოლის ზღურბლს მიღმა, გამოვლინდება მათი საგანმანათლებლო ძალისხმევის ნაყოფი.

შეიძლება გაიგოს უფროსების სიამაყე, რომელთა შვილები თავდაჯერებულად დადიან სკოლის დერეფნებში და აღწევენ პირველ წარმატებებს. მშობლები კი სრულიად განსხვავებულ გრძნობებს განიცდიან, თუ ბავშვი იწყებს სკოლაში ჩამორჩენას, ვერ უმკლავდება ახალ მოთხოვნებს, კარგავს ინტერესს სკოლის მიმართ. სკოლამდელი ბავშვობის წლების გაანალიზებისას შეიძლება აღმოჩნდეს სასკოლო სწავლისთვის მისი მზადყოფნისა თუ მოუმზადებლობის მიზეზები.

მშობლების წინაშე ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარება და სკოლისთვის მომზადება. თუმცა ბავშვების მნიშვნელოვანი ნაწილი, მიუხედავად „პასპორტის“ ასაკისა და „სასკოლო“ უნარებისა და შესაძლებლობებისა, სწავლაში დიდ სირთულეებს განიცდის. მათი წარუმატებლობის მთავარი მიზეზი ის არის, რომ ისინი ჯერ კიდევ „ფსიქოლოგიურად“ პატარები არიან, ანუ არ არიან მზად სკოლის ტიპის განათლებისთვის. ცხოვრებისეული ლოგიკა გვაფიქრებინებს, რომ აუცილებელია ბავშვების სწავლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის კრიტერიუმებისა და ინდიკატორების შემუშავება და არა მხოლოდ ბავშვების ფიზიკურ ან პასპორტულ ასაკზე ფოკუსირება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ბავშვის ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლისთვის

რას ნიშნავს "ბავშვი მზადაა სკოლისთვის"?

სასკოლო განათლებისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა ბავშვის განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი შედეგია მისი ცხოვრების პირველი შვიდი წლის განმავლობაში.

სკოლაში სიარული ნამდვილად გადამწყვეტი მომენტია ბავშვის ცხოვრებაში. თავად განსაჯეთ – მკვეთრად იცვლება მისი ცხოვრების მთელი გზა, ის პირობები, რომელშიც ის მოქმედებს; ის იძენს ახალ პოზიციას საზოგადოებაში; ის სრულიად განსხვავებულ ურთიერთობას ამყარებს უფროსებთან და თანატოლებთან.

მოდით დავფიქრდეთ: რა არის მოსწავლის მდგომარეობის განმასხვავებელი ნიშანი? როგორც ჩანს, პირველ რიგში იმაში, რომ მის ცხოვრებაში მთავარი – სწავლა – სავალდებულო, სოციალურად მნიშვნელოვანი საქმიანობაა. თავად სწავლება - როგორც შინაარსით, ასევე ორგანიზებით - მკვეთრად განსხვავდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის ნაცნობი საქმიანობის ფორმებისგან. ცოდნის ათვისება ხდება მთავარი მიზანი. ის ახლა ჩნდება სუფთა სახით, ის არ არის ნიღბიანი, როგორც ადრე, თამაშით.

ცოდნა, რომელსაც ბავშვები იღებენ სკოლაში, უკვე ნახმარია სისტემატიზებული, თანმიმდევრულიპერსონაჟი . სკოლის მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების ძირითადი ფორმა არის გაკვეთილი, მისი დრო გამოითვლება წუთამდე. გაკვეთილზე ყველა ბავშვმა უნდა შეასრულოს მასწავლებლის მითითებები, მკაფიოდ მიჰყვეს მათ, არ იყოს გადატანილი და არ ჩაერთოს გარე საკითხებში.

სკოლის მოსწავლის ცხოვრებისა და საქმიანობის პირობების ყველა ეს მახასიათებელი დიდ მოთხოვნებს უყენებს მისი პიროვნების სხვადასხვა ასპექტს, მის გონებრივ თვისებებს, ცოდნასა და უნარებს.

ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნა განისაზღვრება მისი ზოგადი, ინტელექტუალური და ფსიქოლოგიური მომზადების მთლიანობით.

სკოლისთვის ბავშვის ფსიქოლოგიური მომზადების ძირითადი მიმართულებები მოიცავს:

ჯერ ერთი, ეს არის ზოგადი განვითარება. სანამ ბავშვი სკოლის მოსწავლე გახდება, მისი ზოგადი განვითარება გარკვეულ დონეს უნდა მიაღწიოს. ეს პირველ რიგში მეხსიერების, ყურადღების და განსაკუთრებით ინტელექტის განვითარებას ეხება. და აქ ჩვენ გვაინტერესებს როგორც ცოდნისა და იდეების მარაგი, რაც მას აქვს, ასევე შინაგან სიბრტყეზე მოქმედების ან, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გონებაში გარკვეული მოქმედებების შესრულების უნარი.

ცოდნა. უნარები. უნარები.

ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნა გონებრივი განვითარების სფეროში მოიცავს რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებულიმხარეები. პირველ კლასში შესულ ბავშვს სჭირდება გარკვეული ცოდნა მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ - საგნების და მათი თვისებების, ცოცხალი და უსულო ბუნების ფენომენების შესახებ, ადამიანების, მათი მუშაობის და სოციალური ცხოვრების სხვა ფენომენების შესახებ, იმის შესახებ, თუ რა არის კარგი და რა არის ცუდი“, ანუ ქცევის მორალური ნორმების შესახებ. მაგრამ მნიშვნელოვანია არა იმდენად ამ ცოდნის მოცულობა, რამდენადაც მათი ხარისხი: რამდენად სწორი და ნათელია ისინი, როგორია სკოლამდელ ბავშვობაში ჩამოყალიბებული იდეების განზოგადების ხარისხი.

უფროსი სკოლამდელი აღზრდის ფიგურული აზროვნება საკმაოდ მდიდარ შესაძლებლობებს იძლევა განზოგადებული ცოდნის დაუფლებისთვის და კარგად ორგანიზებული სწავლით, ბავშვები დაეუფლებიან. წარმოდგენებისხვადასხვა სფეროსთან დაკავშირებული ფენომენების არსებითი ნიმუშების ჩვენება რეალობა.

ასეთი წარმოდგენები არის ყველაზე მნიშვნელოვანი შენაძენი, რომელიც დაეხმარება ბავშვს სკოლაში გადავიდეს მეცნიერული ცოდნის ათვისებაზე. სავსებით საკმარისია, თუ სკოლამდელი აღზრდის შედეგად ბავშვი გაეცნობა იმ სფეროებს და ფენომენების ასპექტებს, რომლებიც ემსახურება სხვადასხვა მეცნიერების შესწავლის საგანს, დაიწყებს მათ გამოყოფას, დაიწყებს განასხვავოს ცოცხალი და არაცოცხალი. მცენარეები ცხოველებისგან, ბუნების მიერ შექმნილი ადამიანის ხელით შექმნილი, მავნე სასარგებლოდან. სისტემატურითითოეული სფეროს გაცნობა, მეცნიერული ცნებების სისტემების ათვისება მომავლის საქმეა.

განსაკუთრებული ადგილი ფსიქოლოგიურიბავშვების სკოლისთვის მზადყოფნა მოითხოვს გარკვეული ცოდნისა და უნარების დაუფლებას, რომელიც ტრადიციულად დაკავშირებულია რეალურ სკოლასთან - წიგნიერება, დათვლა, არითმეტიკული ამოცანების ამოხსნა.

სწავლის სურვილი: მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, მეტყველება...

სასკოლო სასწავლო გეგმის ათვისების მზადყოფნაში გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს რამდენად განვითარებულია ბავშვის შემეცნებითი აქტივობა, ინტერესი მის მიმართ.

ასეთი მუდმივი შემეცნებითი ინტერესები ვითარდება თანდათანობით, ხანგრძლივი დროის განმავლობაში; ისინი ვერ ჩნდებიან დაუყოვნებლივ, როგორც კი ბავშვი სკოლაში შედის, თუ ადრე მის განათლებას საკმარისი ყურადღება არ ექცეოდა. კვლევებმა აჩვენა, რომ დაწყებით სკოლაში ყველაზე დიდ სირთულეებს განიცდიან არა ის ბავშვები, რომლებსაც სკოლამდელი ასაკის ბოლოსთვის აქვთ არასაკმარისი ცოდნა და უნარები, არამედ ისინი, ვინც ავლენს ინტელექტუალურიპასიურობა , ვისაც არ აქვს სურვილი და ჩვევა იფიქროს და გადაჭრას პრობლემები , რომლებიც პირდაპირ არ არის დაკავშირებული ბავშვის ინტერესის მქონე არცერთ თამაშთან ან ცხოვრებისეულ სიტუაციასთან . ასე რომ, ერთმა პირველკლასელმა ვერ უპასუხა კითხვას, რამდენი იქნებოდა, თუ ერთს კიდევ ერთი დაემატებოდა. მან უპასუხა, რომ "ხუთი", შემდეგ "სამი", შემდეგ "ათი". მაგრამ როდესაც მის წინაშე წმინდა პრაქტიკული დავალება დაისვა: "რამდენი ფული გექნებათ, თუ მამამ ერთი მანეთი მოგცათ და დედამ ერთი მანეთი?", ბიჭმა, თითქმის უყოყმანოდ, უპასუხა: "რა თქმა უნდა, ორი!"

თუ სისტემატურად გაქვთ ურთიერთობა ბავშვთან, განათლეთ იგი გონება, განზრახვარომძებნა, ანარეკლები, მაშინშენშენ შეგიძლიაყოფნადარწმუნებული ვარ: ცნობილიფონდიშემეცნებითიინტერესებიშენდაწვა. Რა თქმა უნდა, დათანჩამოსვლაბავშვიinსკოლაშენსცადეყველასძალებიგამაგრებადამხარდაჭერამისიინტელექტუალურიაქტივობა.

განსაკუთრებითმაღალიმოთხოვნებისაჩუქრებსგანათლებაinსკოლა, მდესისტემატურიასიმილაციაცოდნა. ბავშვიუნდაშეძლებსგამოყოფსმნიშვნელოვანიinფენომენებსგარემოსრეალობა, შეძლებსშეადარემათ, იხილეთმსგავსიდაშესანიშნავი; არის ისუნდავისწავლოთმიზეზი, იპოვემიზეზებიფენომენებს, კეთებადასკვნები. ბავშვი, შემომავალიinსკოლა, უნდაშეძლებსსისტემატურადგამოიკვლიოსნივთები, ფენომენებს, გამოყოფსმათსხვადასხვათვისებები. ამისთვის სკოლამდელმა ბავშვმა უნდა ისწავლოს წიგნის, ზრდასრულის ამბის ყურადღებით მოსმენა, აზრების სწორად და თანმიმდევრულად გამოხატვა, წინადადებების სწორად აგება. წაკითხვის შემდეგ მნიშვნელოვანია გაარკვიოთ რა და როგორ გაიგო ბავშვმა. ეს ასწავლის ბავშვს წაკითხულის არსის გაანალიზებას და გარდა ამისა, ასწავლის თანმიმდევრულ, თანმიმდევრულ მეტყველებას, აძლიერებს ახალ სიტყვებს ლექსიკონში. ყოველივე ამის შემდეგ, რაც უფრო სრულყოფილი იქნება ბავშვის მეტყველება, მით უფრო წარმატებული იქნება მისი სკოლა.

ᲛნიშვნელოვანიმნიშვნელობაᲛას აქვსკარგიორიენტაციაბავშვიinსივრცედადრო. ფაქტიურადთანპირველიდღეებიდარჩენაinსკოლაბავშვიიღებსმიმართულებები,რომელიცშეუძლებელიააღასრულოსგარეშეაღრიცხვასივრცითინიშნებინივთების, ცოდნამიმართულებებიinსივრცე. Ისე, მაგალითად, მასწავლებელიეკითხებადახარჯვახაზი " ირიბადდანდატოვაზედარომუფლებაქვედაკუთხე" ან " პირდაპირქვემოთonუფლებამხარესუჯრედები"... წარმომადგენლობაშესახებდროდაგანცდადრო, უნარიგანსაზღვრა, Რამდენიმისიგავიდა, - მნიშვნელოვანიმდგომარეობაორგანიზებულიმუშაობასტუდენტიinსაკლასო ოთახი, შესრულებადავალებებიinგარკვეულივადა.

მეტიერთიმხარესგონებრივიგანვითარება, განმსაზღვრელიმზადყოფნაბავშვირომსკოლასწავლა, არისოსტატობაუნარიდაკავშირებულია, თანმიმდევრულად, ნათელიაამისთვისმიმდებარეაღწერესაგანი, სურათი, ღონისძიება, ახსნამაშინანსხვაფენომენი, წესი.

მეორეც, ეს არის საკუთარი თავის ნებაყოფლობით კონტროლის უნარის განათლება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვს აქვს ნათელი აღქმა, ადვილად ცვალებადი ყურადღება და კარგი მეხსიერება, მაგრამ მან ჯერ კიდევ არ იცის როგორ აკონტროლოს ისინი თვითნებურად. მას შეუძლია დიდხანს და დაწვრილებით ახსოვდეს უფროსების რაიმე მოვლენა ან საუბარი, შესაძლოა ყურისთვის არ იყოს განკუთვნილი, თუ რამე მიიპყრო მის ყურადღებას. მაგრამ მას უჭირს დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირება იმაზე, რაც არ იწვევს მის უშუალო ინტერესს. იმავდროულად, ეს უნარი აბსოლუტურად აუცილებელია, რომ განვითარდეს სკოლაში შესვლისას. ისევე როგორც უფრო ფართო გეგმის შესაძლებლობა - გააკეთო არა მხოლოდ ის, რაც გინდა, არამედ ის, რაც გჭირდება, თუმცა, ალბათ, ნამდვილად არ გინდა ან საერთოდ არ გინდა. ამიტომ, ბავშვის სასკოლო მომზადების აუცილებელი ელემენტი უნდა იყოს მისი ქცევის კონტროლის უნარის განვითარება: ბავშვს უნდა ვასწავლოთ აკეთოს ის, რაც მოეთხოვება და არა ის, რაც მას სურს. ასეთი უნარის გარეშე, ყველა შემდგომი ძალისხმევა უშედეგოდ წავა.

და ეს უნდა დაიწყოს ადრეული ბავშვობიდან. აუცილებელია, ბავშვმა მტკიცედ ისწავლოს რა შეიძლება და არ შეიძლება გაკეთდეს სახლში. აუცილებელია, რომ მან ისწავლოს უფროსების მითითებების დაუყოვნებლივ შესრულება. მას არ უნდა მივცეთ საშუალება, რომ ყვირილითა და ისტერიით მიაღწიოს იმას, რაც სურს.

მომავალი სტუდენტისთვის, გარკვეულწილად, მნიშვნელოვანია დაჟინებულობა, საკუთარი ქცევის რეგულირების უნარი, საკმარისად დიდი ხნის განმავლობაში არც თუ ისე მიმზიდველი დავალების შესრულების უნარი, დაწყებული სამუშაოს ბოლომდე დასრულება ნახევრად დატოვების გარეშე. . შეგიძლიათ ავარჯიშოთ ყურადღება, კონცენტრაცია და შეუპოვრობა ყოველდღიურ საქმეებში. სამაგიდო თამაშები, კონსტრუქტორი და ლეგო თამაშები, მოდელირება, აპლიკაციები და ა.შ., ანუ ის თამაშები, რომლებიც საკმაოდ დიდხანს გრძელდება, კარგია გამძლეობის აღზრდისთვის.

ასევე მნიშვნელოვანია ბავშვის ცნობისმოყვარეობის, ნებაყოფლობითი ყურადღების აღზრდა, გაჩენილ კითხვებზე პასუხების დამოუკიდებელი ძიების საჭიროება. ყოველივე ამის შემდეგ, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი, რომელსაც არასაკმარისად აქვს ჩამოყალიბებული ინტერესი ცოდნის მიმართ, პასიურად მოიქცევა კლასში, მისთვის გაუჭირდება წარმართოს თავისი ძალისხმევა და ნება დავალებების შესასრულებლად.

მესამედ,ეს არის ალბათ ყველაზე რთული: მოტივების განვითარება, რომელიც ხელს უწყობს სწავლას. ეს არ ნიშნავს იმ ბუნებრივ ინტერესს, რომელსაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ავლენენ სკოლაში. საუბარია რეალური და ღრმა მოტივაციის გამომუშავებაზე, რომელიც შეიძლება გახდეს ცოდნის მიღების სურვილის სტიმული, მიუხედავად იმისა, რომ სწავლა არ შეიცავს მხოლოდ მიმზიდველ მომენტებს და სწავლის სირთულეები - დიდი თუ პატარა - აუცილებლად აწყდება ყველას.

სწავლის უნარი.

რას მოიცავს ცნება „სწავლის უნარი“?

ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, სერიოზული საქმიანობის შესრულება, სწავლა. ეს სურვილი ბავშვების დიდ უმრავლესობაში სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ჩნდება. საბავშვო ბაღების მოსამზადებელ ჯგუფებში არაერთხელ ჩატარებულმა გამოკითხვებმა აჩვენა, რომ ყველა ბავშვი, იშვიათი გამონაკლისის გარდა, მიდრეკილია სკოლაში და არ სურს საბავშვო ბაღში დარჩენა. ბავშვები ამ სურვილს სხვადასხვა გზით ამართლებენ. უმეტესობა სწავლას სკოლის მიმზიდველ მხარედ მოიხსენიებს. გთავაზობთ ბავშვების ტიპურ პასუხებს კითხვაზე, რატომ უნდათ სკოლაში სიარული და არა საბავშვო ბაღში დარჩენა: „სკოლაში კითხვას ისწავლი, ბევრს გაიგებ“; "უკვე საბავშვო ბაღში ვიყავი, მაგრამ სკოლაში არ ვყოფილვარ. იქ რთულ დავალებებს აძლევენ, მაგრამ ვსწავლობ. მამაც რთულ დავალებებს მაძლევს, ყველაფერს ვაკეთებ... არა, ყველაფერს არ ვაგვარებ"; "შენ სკოლაში სწავლობ, მაგრამ მხოლოდ ბაღში თამაშობ, ცოტას სწავლობ, ჩემს დას უნდა, რომ ყველაფერი ბაღში წავიდეს, ის მეოთხე კლასშია, მე კი სკოლაში."

რა თქმა უნდა, არა მხოლოდ სწავლის შესაძლებლობა იზიდავს ბავშვებს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სასკოლო ცხოვრების გარეგნულ ატრიბუტებს დიდი მიმზიდველობა აქვს: ზარები, ცვლილებები, შეფასებები, ის ფაქტი, რომ შეგიძლიათ დაჯდეთ თქვენს მაგიდასთან, ატაროთ ჩანთა. ეს გამოიხატება ბევრი ბავშვის გამონათქვამებში: „მე მომწონს სკოლა, იქ აძლევენ ნიშნებს“; "მასწავლებელი სკოლაშია, მასწავლებელი კი აქ." რა თქმა უნდა, ასეთი გარეგანი მომენტებისადმი ინტერესი ნაკლებად მნიშვნელოვანია, ვიდრე სწავლის სურვილი, მაგრამ მას ასევე აქვს დადებითი მნიშვნელობა - გამოხატავს ბავშვის სურვილს შეცვალოს თავისი ადგილი საზოგადოებაში, პოზიცია სხვა ადამიანებში.

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის მნიშვნელოვანი ასპექტია ბავშვის ნებაყოფლობითი განვითარების საკმარისი დონე. ეს დონე განსხვავებულია სხვადასხვა ბავშვისთვის. შვიდი წლის ბავშვებში უკვე შეგვიძლია დავაკვირდეთ მოტივების დაქვემდებარებას (ანუ უნარი, უფრო მნიშვნელოვანია არა ის, რაც „სურს“, არამედ რა „საჭიროებს“). ეს აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას გააკონტროლოს თავისი ქცევა: პირველ კლასში მოსვლის შემდეგ მას შეუძლია ჩაერთოს ზოგად საქმიანობაში, მიიღოს სკოლისა და მასწავლებლის მიერ დაწესებული მოთხოვნების სისტემა.

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა ასევე მოიცავს ბავშვის პიროვნულ თვისებებს, რაც ეხმარება მას კლასის გუნდში შესვლაში, მასში ადგილის პოვნაში და საერთო აქტივობებში ჩართვისას. ეს არის ბავშვის მიერ ნასწავლი ქცევის წესები სხვა ადამიანებთან მიმართებაში, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის დამყარებისა და შენარჩუნების უნარი. ინფორმაცია თქვენი შვილის მოტივაციის შესახებ ასევე შეგიძლიათ მიიღოთ როლურ თამაშზე „სკოლა“ დაკვირვებით. სკოლისთვის მზა ბავშვები ურჩევნიათ მოსწავლის როლის შესრულება, ისინი წერენ, კითხულობენ, წყვეტენ პრობლემებს და პასუხობენ დაფაზე, იღებენ შეფასებებს. მოუმზადებელი ბავშვები და უმცროსები ირჩევენ მასწავლებლის როლს, ასევე ამახვილებენ ყურადღებას ცვლილების მომენტებზე, სკოლიდან მოსვლისა და სკოლიდან გასვლის სიტუაციაზე და მასწავლებლის მისალმებაზე.

ასევე მნიშვნელოვან როლს თამაშობს პირადი მზაობა სკოლისთვის. ეს მოიცავს ბავშვის მოთხოვნილებას თანატოლებთან კომუნიკაციისა და კომუნიკაციის უნარს, ასევე მოსწავლის როლის შესრულების უნარს, ასევე ბავშვის თვითშეფასების ადეკვატურობას. თქვენი შვილის თვითშეფასების შესახებ წარმოდგენის მიზნით, შეგიძლიათ შესთავაზოთ მას "კიბე" ტექნიკა. დახაზეთ კიბე 11 საფეხურით. შემდეგ თქვით, რომ მსოფლიოში ყველა ადამიანი ამ კიბეზეა განთავსებული: საუკეთესოდან უარესამდე. ზევით, ყველაზე მაღალ საფეხურზე არის საუკეთესო ადამიანი, ხოლო ქვემოთ, ყველაზე დაბალ საფეხურზე, ყველაზე ცუდი ადამიანი, შუაში, საშუალო ხალხი. მოიწვიე ბავშვი, დაადგინოს სად არის მისი ადგილი, რომელ საფეხურზე. უმცროსი სტუდენტებისთვის, 6-7 ნაბიჯი შეიძლება ჩაითვალოს ნორმად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის - ეს შეიძლება იყოს უფრო მაღალი, 11-მდე, მაგრამ არა 4-ზე დაბალი - ეს უკვე უბედურების სიგნალია. ყოველივე ზემოთქმულის გარდა, ბავშვს უდავოდ უნდა ჰქონდეს სოციალური ცხოვრების უნარები, თავი თავდაჯერებულად იგრძნოს სახლიდან გასვლისას. თქვენ უნდა შეძლოთ ჩაცმა და გაშიშვლება, შეცვალოთ ფეხსაცმელი, შეკრათ ფეხსაცმლის თასმები, გაუმკლავდეთ ტანსაცმელს ღილებსა და ელვაშებს, შეძლოთ საზოგადოებრივი ტუალეტით სარგებლობა.

ჩარიცხვა
კონსულტაციისთვის

სკოლამდელ ასაკში ბავშვის წამყვანი საქმიანობა თამაშია. თამაშის საშუალებით ის სწავლობს სამყაროს, ცდილობს ჩვენი ზრდასრული სამყაროს როლებს, ავითარებს ფანტაზიას და წარმოსახვას, სწორედ ფანტაზია არის ძლიერი სტიმული აზროვნების განვითარებისთვის. მაგრამ 7 წლის ასაკში ბავშვი იწყებს იმის გაგებას, რომ თამაში, სათამაშოები სულ პატარებისთვისაა, მას უკვე სურს შეაღწიოს ზრდასრულთა სამყაროში, გააკეთოს რაიმე სერიოზული, გადადგეს განვითარების შემდეგ საფეხურზე.

სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი აცნობიერებს, რომ მისი ზრდასრული ცხოვრება განსხვავებულია, ესმის, რომ თუ დედამისი ფაფას ამზადებს გასართობად, მაშინ მთელი ოჯახი რისკავს, რომ მშიერი დარჩეს. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს არ ეშინოდეს რაიმე ახლის მოსინჯვისა და ეს მოითხოვს ზრდასრულის სწორ რეაქციას, რათა არ დათრგუნოს ბავშვი.

როცა ჩვენთვის რაღაც ახალ საქმიანობას ვითვისებთ, მაშინ ჩვენდამი რწმენა და საყვარელი ადამიანების მხარდაჭერა ყველა ჩვენგანისთვის არის ძალიან მნიშვნელოვანი: ”მე იქ ვარ, დაგეხმარები, შეიძლება მაშინვე არ გამოვიდეს, მაგრამ დროთა განმავლობაში თქვენ ისწავლით ” და ა.შ. შემდეგ კი ბავშვს შეუძლია მშვიდად მიიღოს თავიდანვე წარუმატებლობის შესაძლო სიტუაცია. და როცა წარმატებას მიაღწევს, ბავშვმა უნდა დაინახოს ჩვენი სიხარული, ჩვენი მოწონება, ეს მისთვის მნიშვნელოვანი გამოცდილებაა. ეს პიროვნული განვითარების მომენტია – შეძლო, სხვანაირი გახდა, თვითშეფასება მატულობს.

როცა ბავშვს თამაშის მოტივაცია ამოძრავებს, მაგალითად, ჰოპსკოტში გამარჯვებას, ის თავად ივარჯიშებს გამარჯვებისთვის. აკადემიური მოტივაციის შემთხვევაშიც ასეა, მაგრამ სკოლაში გამარჯვების ნაცვლად, შეფასებებს მიიღებს.

ჩვენს ცენტრში შესაძლებელია ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნის დიაგნოზის გავლა და შედეგებზე დასკვნის მიღება.

მაშ, როგორია ბავშვის ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის, როგორი ბავშვი შეიძლება ეწოდოს მზად სკოლისთვის?

ბავშვი, რომელსაც ასევე ჩამოუყალიბდა სამოტივაციო მზაობა - ე.ი. ახლის სწავლისა და სწავლის სურვილი, ეს არის თამაში, რომელიც აყალიბებს მოტივაციურ მზაობას; და თვითნებური მზაობა – როცა ბავშვს შეუძლია თავისი ქცევის რეგულირება, რაც საშუალებას აძლევს მას კლასში გააკეთოს რაღაც არც თუ ისე საინტერესო; ხოლო ინტელექტუალური მზაობა არის ცოდნის აღქმისა და განზოგადების უნარი; ხოლო მეტყველების განვითარება არის მისი ლექსიკაც და ბავშვის ბგერების, ანუ ფონემატური სმენის გარჩევის უნარიც.

სამწუხაროდ, ჩვენს ცხოვრებაში გაჯეტების მოსვლასთან ერთად და სამუშაო მშობლებთან კომუნიკაციის ნაკლებობით, ასევე ბავშვის ცხოვრებაში თამაშის დროის შემცირებით, მეტყველებას უბრალოდ არსად და დრო არ აქვს განვითარებისთვის. მაგრამ თამაშში და სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციაში ვითარდება სპონტანური მეტყველება.

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის შემდეგი მნიშვნელოვანი კომპონენტია თვითშეფასება., ასევე პიროვნების განვითარების მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. თვითშეფასება საშუალებას აძლევს ადამიანს გააკეთოს არჩევანი სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, განსაზღვრავს მისი მისწრაფებებისა და ღირებულებების დონეს და სხვებთან ურთიერთობის ბუნებას.

ჩამოყალიბება ადრეულ ბავშვობაში დაიწყო, როდესაც ბავშვი იწყებს თავის გარშემომყოფთაგან განცალკევებას, ის აგრძელებს ცვლილებას მთელი ცხოვრების განმავლობაში, ხდება უფრო კრიტიკული და აზრიანი. თვითშეფასების, როგორც თვითშეგნების განსაკუთრებული კომპონენტის ჩამოყალიბებისთვის ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდი დაწყებითი სკოლის ასაკია, ამიტომ ამ პერიოდში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მის განვითარებას.

გაკვეთილების ჩატარებისას დაცულია შეუფასებლობის, მიღების, უსაფრთხოების, მხარდაჭერის პირობები.

ამისთვის საჭიროა:

• დადებითად გააძლიეროს ბავშვის იდეები, პასუხები და ქმედებები;
• გამოიყენეთ შეცდომა, როგორც შესაძლებლობა ახალი, მოულოდნელი შეხედვისთვის რაღაც ნაცნობზე;
• მაქსიმალურად მოერგოს ბავშვების ყველა განცხადებას და მოქმედებას;
• ურთიერთნდობის კლიმატის შექმნა;
• მიეცით ბავშვს დამოუკიდებლობა არჩევანისა და გადაწყვეტილების მიღებისას საკუთარი პროგრესის დამოუკიდებლად კონტროლის უნარით.

საკლასო ოთახში ბავშვების ყოველდღიური გამოცდილება აუცილებლად გამოიყენება. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს იგრძნოს, რომ ის, რაც მას ახლა ხდება, მნიშვნელოვანია. ბავშვს ჯერ არ შეუძლია მისი ცხოვრების პროგნოზირება, ფოკუსირება იმაზე, თუ რა გამოადგება მომავალში. ის აქ და ახლა ცხოვრობს და მომავლის შესახებ უფროსების ყველა საუბარი არ მოქმედებს ბავშვზე. მაგრამ ის, რაც ახლა მას ემართება, ყველაზე მთავარია.

სკოლამდელი ასაკი არის ადამიანის ცხოვრების გადამწყვეტი პერიოდი, როდესაც ყალიბდება ყველაზე ფუნდამენტური შესაძლებლობები, რომლებიც განაპირობებს ადამიანის შემდგომ განვითარებას. ეს ასაკი, ისევე როგორც სხვა, სავსეა ძალიან მნიშვნელოვანი მიღწევებით ბავშვების სოციალიზაციაში, რადგან ამ პერიოდში ბავშვები სწავლობენ საკუთარი ემოციების დაუფლებას, ავითარებენ მოტივაციის სფეროს, ბავშვებს თვითნებურად აკონტროლებენ თავიანთ ქცევას და საკუთარ ქმედებებს. ექვსი წლის ასაკში, სკოლამდელ ბავშვებში მტკიცედ არის დაფიქსირებული ისეთი პოზიცია, როგორიცაა "მე და საზოგადოება".

რა უნდა იცოდეს ბავშვმა სკოლის დაწყებამდე?

• სკოლამდე მნიშვნელოვანია ბავშვს უკვე ჰქონდეს ნიმუშთან მუშაობის გამოცდილება და წესის მიხედვით. ფაქტია, რომ სკოლა არ აყალიბებს ამ უნარს, არამედ აქტიურად იყენებს.
• გაიგეთ და ისაუბრეთ იმ ენაზე, რომელზეც ჩატარდება ტრენინგი.
• გაიგეს ასაკის შესაბამისი ტექსტების, ზღაპრების, მოთხრობების მნიშვნელობა.
• მნიშვნელოვანია მოტივაცია, შემეცნებითი მოთხოვნილება, სწავლის დაწყების მოთხოვნილება.

რაზე იქნება გაკვეთილები?

ჩვენი კლასების პროგრამა ფსიქოლოგთან სკოლისთვის მომზადებისთვის 6-7 წლის ბავშვებისთვის მოიცავს მრავალ აქტივობას:

• ბავშვებთან ერთად წავიკითხავთ, განვიხილავთ, დავხატავთ, ვითამაშებთ და ვითამაშებთ წაკითხულს
• განვიხილავთ რა აღელვებს და აინტერესებს ბავშვს
• დავკეცავთ ორიგამს, მოზაიკას მოდელის მიხედვით, სქემის მიხედვით
• ჩვენ დავაკოპირებთ ნიმუშს (გაიმეორეთ ნიმუშები, ნახატები)
• ჩვენ გამოვიცნობთ გამოცანებს, ვხსნით თავსატეხებს, თავსატეხებს
• ჩვენ განვავითარებთ ორიენტაციას სივრცეში (წინ-უკნიდან-მარცხნივ-მარჯვნივ-უფრო ახლოს-უფრო-ზემოთ-ქვემოთ): მოდით წავიდეთ რუკაზე თოვლების, ყინულების, ჩიტების სახლების მოსაძებნად (მაგრამ თქვენ არასოდეს იცით, რა საინტერესო გვინდა მოვძებნოთ !)
• ჯგუფური თამაშებით ვიქნებით ერთმანეთთან ურთიერთობა და ვისწავლით წესებს
• განვავითაროთ წარმოსახვა
• ჩვენ მოვაწყობთ ინტელექტუალურ დღესასწაულებს როსტოკის უნარების ტურნირის რაინდებისა და მშვენიერი ქალბატონების ინიციირებით
• ჩვენ ვითამაშებთ ლოგიკურ თამაშებს, სადაც უნდა ნახოთ ნიმუში, გააგრძელოთ თანმიმდევრობა, აირჩიოთ დამატებითი ელემენტი
• ჩვენ ვითამაშებთ წესებით თამაშებს (ალბათ გახსოვთ ის თამაშები, რომლებსაც ბავშვობაში ვთამაშობდით "მებაღე", "დიახ და არა", "საჭმელად-უჭამი", "შუქნიშანი"). ახლა არის უამრავი საგანმანათლებლო სამაგიდო თამაში, რომელიც ამდიდრებს ჩვენს კომუნიკაციას და ბავშვის სათამაშო აქტივობებს. და ეს არის ძალიან ბუნებრივი გზა ბავშვმა შეიცნოს სამყარო, ისწავლოს რაღაც.

სკოლისთვის მომზადების გაკვეთილებს ატარებს გამოცდილი ბავშვთა ფსიქოლოგი ელენა ვლადიმეროვნა ნაგაევა. ელენა ვლადიმეროვნა ამზადებს მომავალ პირველკლასელებს სწავლისთვის ბავშვის შემეცნებითი ინტერესის განვითარებისა და მხარდაჭერის გზით, ეხმარება პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში.

რა შეგვიძლია გავაკეთოთ, რომ ჩვენი შვილები სკოლისთვის მოვამზადოთ?

• სხვადასხვა საინტერესო მასალებით მდიდარი გარემო
• ტვინის ტანვარჯიშის ვარჯიშები
• ზრდასრულთა სიყვარული და პატივისცემა
• უსაფრთხო, მისაღები ჯგუფური გარემოს შექმნა
• მრავალწლიანი გამოცდილება სკოლამდელ ჯგუფებში
• ტრენინგი სკოლამდელი განათლების სფეროში საუკეთესო სპეციალისტებისგან
• ინტერესი განვითარებადი ინოვაციების მიმართ
• ცოდნისა და უნარების გაცვლა ბავშვთა ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის სფეროში ყველაზე მოწინავე სპეციალისტებთან
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით
• სათამაშო მიდგომა სწავლისადმი

რას მიიღებს ბავშვი ჩვენს ცენტრში სასკოლო მოსამზადებელი გაკვეთილების შედეგად?

• სწავლის სურვილი!
• გაიზარდა თვითშეფასება
• მეტყველების და თვითწარმოდგენის უნარების განვითარება
• საკუთარი თავის და სხვების პატივისცემა
• ახალი ცოდნა და უნარები, ჰორიზონტის გაფართოება
• ჯგუფური კომუნიკაციის გამოცდილება
• სიამოვნება და სიხარული

რას მიიღებს მშობელი, რომელიც ბავშვს სკოლაში მოსამზადებლად მოაქვს ჩვენს ცენტრში?

• ბავშვის სწავლის სურვილი
• ბავშვის ინტერესი ახალი ცოდნის მიმართ
• ახალი ცოდნა და უნარები, აფართოებს ბავშვის ჰორიზონტს
• ფსიქოლოგიური კონსულტაცია, ინდივიდუალური რეკომენდაციები სკოლისთვის მომზადების შესახებ
• 1.5 საათი თავისუფალი დრო
• უფრო მშვიდი ემოციური მდგომარეობა თქვენი შვილის სკოლის დაწყების მოლოდინში

და აქ მშობლებს შეიძლება ჰქონდეთ კითხვა: რა არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება წერისთვის?

ჩვენ ვპასუხობთ რუსეთის განათლების აკადემიის განვითარების ფიზიოლოგიის ინსტიტუტის დირექტორის, აკადემიკოსის, ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორის, პროფესორის, განათლების სფეროში რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის პრემიის ლაურეატის, მარიანა მიხაილოვნა ბეზრუკიხის ციტატით. :

„გრაფიკული ელემენტების დანიშვნაზე ბევრად უფრო დიდი ზომით, წერისთვის ემზადება ისეთი უნარების განვითარება, როგორიცაა ვიზუალურ-სივრცითი ანალიზი, ხელისა და თვალის კოორდინაცია. წერის უნარების ჩამოყალიბების თვალსაზრისით, ხუთი ან ექვსი წლის ბავშვისთვის პერსონაჟის კოპირების უნარი ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე კურსული ელემენტების დაწერის უნარი.

ჩვენ ასევე გამოვიყენებთ იეროგლიფებს ჩვენს კლასებში, ასევე ორიგამის, მოდელირების, აპლიკაციებისა და ბავშვების ცხოვრების სხვა სიხარულებს!

ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნის დიაგნოსტიკის ღირებულება

ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნის დიაგნოსტიკა ხდება ორ შეხვედრაზე.

Პირველი შეხვედრა

პირველი შეხვედრა მოიცავს:

• 20 წუთი წინასწარი საუბარი მშობლებთან,
• 60 წუთი (საჭიროების შემთხვევაში შესვენებით) გრძელდება ბავშვის უშუალო ტესტირება.

კონსულტაციის ღირებულებაა 3500 რუბლი.

შეხვედრებს შორის ფსიქოლოგი ამუშავებს შედეგებს და ამზადებს დასკვნას.

მეორე შეხვედრა

მეორე შეხვედრა ტარდება მხოლოდ მშობლებთან, რომლის დროსაც გამოიცემა დასკვნა ბავშვის სწავლისთვის მზადყოფნის შესახებ რეკომენდაციებით. შეხვედრის ხანგრძლივობა 40 წუთი, კონსულტაციის ღირებულება 2000 რუბლი.

შეგახსენებთ, რომ მშობლებთან წინასწარი შეხვედრა და ბავშვის ტესტირება ხდება იმავე დღეს, ხოლო დიაგნოზის შედეგების საფუძველზე მშობლებთან შეხვედრა სხვა თარიღში.

ორი შეხვედრის ღირებულება (20 წთ + 60 წთ + 40 წთ) არის 5500 რუბლი.

სასკოლო მომზადების ღირებულება

ბავშვის სკოლაში მომზადება ხდება კვირაში 2-ჯერ, მეცადინეობა არის ინდივიდუალური და 3-5 კაციან ჯგუფში. გაკვეთილები ტარდება მოსკოვის ჩვენს ცენტრში.

სკოლის მომზადების საფასური:

სერვისი	ხანგრძლივობა	ფასი
სკოლაში მომზადება ერთჯერადი ინდივიდუალური გაკვეთილისთვის (1-2 ბავშვი)		2000 რუბლი.
მომზადება სკოლის ინდივიდუალური გაკვეთილისთვის (1-2 ბავშვი) (გამოწერა 8 გაკვეთილიდან)	ორი სესია 40 წთ. და შესვენება 10 წუთი. (კლასის დრო 1.5 საათი)	1800 რუბლი. / გამოწერა 14 400 რუბლი.
მომზადება სკოლის ერთჯერადი ჯგუფური გაკვეთილისთვის (3-5 ბავშვი)	ორი სესია 40 წთ. და შესვენება 10 წუთი. (კლასის დრო 1.5 საათი)	1700 რუბლი.
სასკოლო ჯგუფური გაკვეთილისთვის მომზადება (3-5 ბავშვი) (გამოწერა 8 გაკვეთილიდან)	ორი სესია 40 წთ. და შესვენება 10 წუთი. (კლასის დრო 1.5 საათი)	1600 რუბლი. / გამოწერა 12800 რუბლი.

გელოდებით თქვენ და თქვენს შვილებს ჩვენს ცენტრში!

ჩვენი ფსიქოლოგები

ჩვენი ცენტრის ყველა სპეციალისტს აქვს დიდი გამოცდილება, სპეციალიზებული განათლება და გადის მოწინავე სასწავლო კურსები. თითოეული ფსიქოლოგის გვერდზე შეგიძლიათ იხილოთ მიმოხილვები, სერთიფიკატები, ინფორმაცია სამუშაო გამოცდილების შესახებ, მიდგომის მახასიათებლები.

ოქსანა ნიკოლაევნა
ბარკოვა

ფსიქოთერაპევტი, გეშტალტ ფსიქოლოგი

გამოცდილება 25 წელი

ეხმარება საკუთარი თავის გაგებაში, კონფლიქტების მოგვარებაში და სხვებთან ურთიერთობის დამყარებაში. დაძლიეთ შიშები და ცხოვრებისადმი ინტერესის ნაკლებობა.

დარეგისტრირდით ფსიქოლოგთან

ნატალია იურიევნა
ბოგერჩუკი

ოჯახის ფსიქოლოგი, ფსიქოანალიტიკოსი

სამუშაო გამოცდილება 15 წელი

უწევს ინდივიდუალურ და ოჯახურ კონსულტაციას, ეხმარება კონფლიქტების, ფსიქოლოგიური სირთულეების და ურთიერთობების პრობლემების მოგვარებაში.

დარეგისტრირდით ფსიქოლოგთან

ოლგა პავლოვნა
სოპოტი

ფსიქოთერაპევტი, ოჯახის ფსიქოლოგი

ი.ა. გალკინა (ფსიქოლოგიის კანდიდატი)

სკოლაში სიარული მნიშვნელოვანი მოვლენაა ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. სისტემატური განათლების დაწყებისთანავე ბავშვის ცხოვრება მკვეთრად იცვლება, მისთვის ახალი მოვალეობები ჩნდება, მკვეთრად მატულობს ფიზიკური და ნეიროფსიქიური სტრესი, საგრძნობლად იმატებს მის მიერ შთანთქმული ინფორმაციის რაოდენობა. სასკოლო ასაკში გადასვლა ასევე დაკავშირებულია სერიოზულ ცვლილებებთან აქტივობებში, კომუნიკაციაში, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაში, თვითშეგნებაში. სათამაშო აქტივობა თანდათან იცვლება საგანმანათლებლო აქტივობით, რომელიც წამყვანი ხდება დაწყებითი სკოლის ასაკში. სკოლა შემდგომი განვითარების სიმბოლოა, ის ეხმარება ბავშვს შეიძინოს ახალი სტატუსი და დაეუფლოს ახალ სოციალურ როლებს. თუ მომავალი მოსწავლე არ არის მზად აიღოს მისთვის ახალი სოციალური როლის შესრულებასთან დაკავშირებული პასუხისმგებლობები, არ დაეუფლოს კომუნიკაციისა და ქცევის ახალ ფორმებს, რომლებიც მიიღება სასკოლო სიტუაციაში (თუნდაც მაღალი ზოგადი ინტელექტუალური განვითარებით), ის განიცდის. გარკვეული სირთულეები სკოლაში. ამრიგად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კომპეტენტური მომზადება სკოლისთვის არის როგორც მასწავლებლების, ასევე მშობლების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა.

ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორ არის ბავშვი ფსიქოლოგიურად მომზადებული სკოლისთვის. ეს არ ნიშნავს იმას, თუ რამდენად კარგად შეუძლია მას კითხვა და დათვლა, თუმცა სკოლაში ჩარიცხვისას სწორედ ამ უნარებს ამოწმებენ. მაგრამ უკვე ვარჯიშის პირველ თვეებში მოულოდნელად ირკვევა, რომ ბავშვები, რომლებიც ჭკვიანურად კითხულობენ და კარგად ითვლიან, არ იჩენენ ინტერესს გაკვეთილების მიმართ, არღვევენ დისციპლინას, ხვდებიან კონფლიქტურ სიტუაციებში მასწავლებელთან და კლასელებთან. თურმე, მიიღო გარკვეული სკოლამდელი განათლებარომ ჯერ კიდევ არ „მომწიფებულან“ სკოლამდე ფსიქოლოგიურად.

Ისე, სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა არის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის გონებრივი განვითარების სისტემური მახასიათებელი, რომელიც მოიცავს უნარებისა და თვისებების ჩამოყალიბებას, რაც მას საშუალებას აძლევს განახორციელოს საგანმანათლებლო საქმიანობა, ასევე მოსწავლის სოციალური პოზიციის მიღება. ეს არის ბავშვის ფსიქოლოგიური განვითარების დონე, აუცილებელი და საკმარისი სასკოლო სასწავლო გეგმის ათვისებისთვის თანატოლების ჯგუფში სწავლის პირობებში.

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვისმოიცავს: პირადს გონებრივი და ნებაყოფლობითი მზადყოფნა.

პირადი მზადყოფნადა მისი კომპონენტები:

• მოტივაციური მზადყოფნა - სოციალური მოტივების ფორმირება (სოციალური აღიარების საჭიროება, სოციალურად მნიშვნელოვანი სტატუსის მოპოვების სურვილი), ასევე საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივების ფორმირება და დომინირება (ახლის სწავლისა და სწავლის სურვილი);
• თვითშეფასების და თვითშეფასების ჩამოყალიბება - ბავშვის გაცნობიერება მისი ფიზიკური შესაძლებლობების, უნარების, გამოცდილების შესახებ, აგრეთვე მისი მიღწევებისა და პიროვნული თვისებების ადეკვატურად შეფასების უნარი;
• კომუნიკაციური მზაობა - ბავშვის მზადყოფნა თვითნებური და პროდუქტიული კომუნიკაციისთვის მასწავლებელთან და თანატოლებთან, საგანმანათლებლო საქმიანობის კონტექსტში, კომუნიკაციური ინიციატივის არსებობა;
• ემოციური სიმწიფე - ბავშვის მიერ გრძნობების გამოხატვის სოციალური ნორმების დაუფლება, იმპულსური რეაქციების არარსებობა, უმაღლესი გრძნობების ფორმირება - ესთეტიკური (სილამაზის გრძნობა), ინტელექტუალური (ცოდნის სიხარული), მორალური.

ინტელექტუალური მზაობადა მისი კომპონენტები:

• კოგნიტური მზაობა - კონცეპტუალურ ინტელექტზე გადასვლა, ძირითადი გონებრივი ოპერაციების დაუფლება (შედარება, ანალიზი, სინთეზი, განზოგადება, კლასიფიკაცია, აბსტრაქცია), ფენომენების მიზეზობრიობის გაგება, გარკვეული ცოდნის, იდეებისა და უნარების არსებობა;
• მეტყველების მზაობა - მეტყველების ლექსიკური, ფონემატური, გრამატიკული, სინტაქსური, სემანტიკური ასპექტების ფორმირება; მეტყველების სახელობითი, განზოგადების, დაგეგმვისა და მარეგულირებელი ფუნქციების განვითარება; მეტყველების სხვადასხვა ფორმის ფორმირება და განვითარება (მონოლოგიური - დიალოგური; გარეგანი - შინაგანი);
• აღქმის, მეხსიერების, ყურადღების და წარმოსახვის განვითარება; სენსომოტორული კოორდინაციისა და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

ნებაყოფლობითი მზადყოფნადა მისი კომპონენტები:

• მზადყოფნა ნებისყოფის სფეროში - მიზნების დასახვის და მიზნების შენარჩუნების უნარი, ნებაყოფლობითი ძალისხმევის განხორციელების უნარი;
• თვითნებობის განვითარება - ბავშვის უნარი ააგოს თავისი ქცევა და საქმიანობა დადგენილი წესების შესაბამისად, ქმედებების განხორციელება შემოთავაზებული ნიმუშების მიხედვით, მათი კონტროლი და კორექტირება.

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის დადგენის პროცედურა

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის დადგენის პროცედურა შეიძლება განსხვავდებოდეს იმ პირობების მიხედვით, რომელშიც ფსიქოლოგი მუშაობს. ყველაზე ხელსაყრელი პირობებია საბავშვო ბაღში ბავშვების შემოწმება აპრილ-მაისში. ბავშვს უნდა შეეძლოს:

1) ნიმუშის რეპროდუცირება;

2) წესით მუშაობა;

3) დაალაგეთ სიუჟეტური სურათების თანმიმდევრობა და შეადგინეთ მოთხრობა მათზე დაყრდნობით;

4) განასხვავებენ ცალკეულ ბგერებს სიტყვებში.

ინტერვიუს პირველი ეტაპი მოიცავს 5 კაციან ჯგუფებში ერთობლივად ჩატარებულ „სახლის“ მეთოდს და ინდივიდუალურად ჩატარებულ მეთოდებს: ექსპერიმენტულ საუბარს „მოსწავლის შინაგანი პოზიციის“ დასადგენად; "Კი და არა"; „ხმოვანი დამალვა“ და „კოგნიტური ან სათამაშო მოტივის დომინირების განსაზღვრა“. არის სხვა მეთოდებიც. ყველაზე პოპულარული ჩამოთვლილია აქ. გამოკვლევის შედეგები უნდა ჩაიწეროს ბავშვის გონებრივი განვითარების სქემაში, რომელსაც მოკლედ ფსიქოლოგიური სქემა ეწოდება.

მშობლები ხშირად ეკითხებიან ბავშვის სახლში სკოლისთვის მზაობის ხარისხის განსაზღვრის შესაძლებლობის შესახებ. ამისათვის რამდენიმე სპეციალური დავალებაა.

სავარჯიშო 1.ბავშვების მიერ გრაფიკული ნიმუშის დახატვა, რომელიც შედგება გეომეტრიული ფორმებისა და დიდი ასოების ელემენტებისაგან. ნიმუში უნდა იყოს დახატული თეთრ ფურცელზე ხაზებისა და უჯრედების გარეშე. თქვენ უნდა გადახაზოთ იგი იმავე თეთრ ფურცელზე. ხატვისას ბავშვებმა უნდა გამოიყენონ მარტივი ფანქრები. დაუშვებელია სახაზავის და საშლელის გამოყენება. ნიმუში შეიძლება თვითნებურად მოიფიქროს ზრდასრულმა. ეს ამოცანა საშუალებას მოგცემთ განსაზღვროთ, უმკლავდება თუ არა ბავშვი სამუშაოს მოდელის მიხედვით.

დავალება 2.თამაშის წესები ბავშვებისთვის. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს ხალხური თამაში "ნუ აიღე შავი, თეთრი და არ თქვა არა". ამ თამაშში ბავშვები, რომლებიც არ იცავენ წესებს და ამიტომ კარგავენ, მაშინვე ჩანან. მაგრამ თამაშში უფრო ადვილია წესების დაცვა, ვიდრე სავარჯიშო ამოცანაში. ამიტომ, თუ ბავშვს აქვს მსგავსი პრობლემა თამაშში, მაშინ სკოლაში ის უფრო მეტად იჩენს თავს.

დავალება 3.სიუჟეტური სურათების დაბნეული თანმიმდევრობა მოთავსებულია ბავშვის წინ. შეგიძლიათ გადაიღოთ სურათები ბავშვებისთვის ცნობილი ზღაპრიდან. რამდენიმე სურათი უნდა იყოს: სამიდან ხუთამდე. ბავშვს სთავაზობენ სურათების სწორი თანმიმდევრობის დადებას და მათზე დაყრდნობით მოთხრობის შედგენას. ამ ამოცანის შესასრულებლად ბავშვს უნდა განუვითარდეს განზოგადების საჭირო დონე.

დავალება 4.მხიარულად, ბავშვს სთავაზობენ სიტყვებს, რომლებშიც აუცილებელია იმის დადგენა, არის თუ არა სასურველი ხმა. ყოველ ჯერზე ისინი თანხმდებიან იმაზე, თუ რა ხმა იპოვონ. თითოეული ბგერაზე რამდენიმე სიტყვაა. საძიებლად შემოთავაზებულია ორი ხმოვანი და ორი თანხმოვანი. ზრდასრულმა სიტყვებში მოძიებული ბგერები ძალიან მკაფიოდ უნდა წარმოთქვას და ხმოვნები უნდა იმღეროს სასიმღერო ხმით. ბავშვები, რომლებსაც ეს დავალება შეუქმნის სირთულეებს, უნდა აჩვენონ ლოგოპედს.

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ფორმირება

სკოლამდელი ასაკის ბოლოსთვის ინტენსიურად ვითარდება იმ ფსიქოლოგიური თვისებები და თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ფორმირებას. სკოლამდელი ასაკის წამყვანი საქმიანობა არის როლური თამაში, რომელშიც ყალიბდება და კონსოლიდირებულია მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური თვისებები და თვისებები. პირველად თამაშში ბავშვი სწავლობს წესების დაცვას, როდესაც სხვა ბავშვებთან ერთად როლური თამაშების დროს მან უნდა შეასრულოს თავისი როლი ბავშვების მიერ დადგენილი წესების მიხედვით ან უფროსების ცხოვრებაში დანახული ნიმუშის მიხედვით. ბავშვი, რომელიც თამაშობდა როლურ თამაშებს, ადვილად იღებს მოსწავლის როლს, თუ მას სკოლაში მოსწონს და იცავს ამ როლით დადგენილ წესებს. ბავშვს, რომელსაც არ ჰქონია როლური თამაშების გამოცდილება მის ცხოვრებაში როლის მკაფიო შესრულებასთან ერთად, შესაძლოა, თავიდან შეექმნას სირთულეები მასწავლებლის ყველა მითითების ზუსტად შესრულებაში, როგორც შრომისმოყვარეობასთან, ასევე დისციპლინასთან დაკავშირებით.

სწავლის მოტივაცია პირველკლასელში ვითარდება გამოხატული შემეცნებითი მოთხოვნილებისა და შრომის უნარის არსებობისას. კოგნიტური მოთხოვნილება ბავშვში არსებობს დაბადებიდან და რაც უფრო მეტად აკმაყოფილებენ მოზარდები ბავშვის კოგნიტურ ინტერესს, მით უფრო ძლიერდება ის. ამიტომ, თქვენ უნდა უპასუხოთ ბავშვების უამრავ კითხვას, მაქსიმალურად წაუკითხოთ მათ მხატვრული და სასწავლო წიგნები, ითამაშოთ მათთან საგანმანათლებლო თამაშები. სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ, თუ როგორ რეაგირებს ბავშვი სირთულეებზე: ის ცდილობს დაასრულოს დაწყებული სამუშაო ან მიატოვოს იგი. თუ ხედავთ, რომ ბავშვს არ უყვარს იმის კეთება, რისი გაკეთებაც არ გამოსდის, ეცადეთ, დროულად მიმართოთ მის დახმარებას. ამასთან, ზრდასრულმა აუცილებლად ემოციურად უნდა შეაქო ბავშვი დაწყებული სამუშაოს შესრულებისთვის. ზრდასრულის საჭირო და დროული დახმარება, ისევე როგორც ემოციური შექება, საშუალებას აძლევს ბავშვს დაიჯეროს მისი შესაძლებლობები, გაზარდოს თვითშეფასება და ასტიმულირებს სურვილს გაუმკლავდეს იმას, რაც მას დაუყოვნებლივ არ მიაღწევს წარმატებას. თანდათან ბავშვს ეჩვევა დაწყებული საქმის დასრულება და თუ ეს არ გამოდგება, დახმარებისთვის მიმართეთ უფროსებს. მაგრამ უფროსებმა ყოველ ჯერზე გულდასმით უნდა შეაფასონ სიტუაცია, არის თუ არა მათი დახმარება ნამდვილად საჭირო, თუ ბავშვს ძალიან ეზარება დამოუკიდებლად მუშაობა. ზოგჯერ ემოციური წახალისება და რწმენა იმისა, რომ ბავშვი წარმატებას მიაღწევს, შეიძლება დამხმარე იყოს.

დიდი ღირებულება სკოლამდელი განვითარებადა სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ფორმირებას აქვს პროდუქტიული აქტივობები (ხატვა, მოდელირება, დიზაინი და ა.შ.), რომელშიც ვითარდება საქმიანობის რეგულირების უმაღლესი ფორმები - დაგეგმვა, კორექტირება, კონტროლი. ბავშვთან ერთად სკოლაში ექსკურსიები ასევე ხელს უწყობს სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას; მშობლების ისტორიები სკოლის წლების შესახებ; უფროსი ბავშვების სასკოლო წარმატებისთვის საოჯახო დღესასწაულების ორგანიზება; ოჯახური კითხვის მხატვრული ლიტერატურა.

იმისათვის, რომ ბავშვმა თავი კომფორტულად იგრძნოს სკოლაში და არ განიცადოს ადაპტაციის სირთულეები, აუცილებელია წინასწარ შეუფერხებლად მიიყვანოთ იგი ცხოვრების ახალ ეტაპზე. დაიწყეთ მომზადება სკოლისთვისუკეთესია ისე, რომ ბავშვმა აღიქვას ეს, როგორც საინტერესო თამაში და არ იგრძნოს ზეწოლა. თუ თქვენს შვილს ჯერ არ სურს სკოლაში სიარული, მნიშვნელოვანია დაეხმაროთ მას ნდობის მოპოვებაში, რომ ის შეძლებს თავისი საქმის კარგად შესრულებას, რომ ეს ყველა ადამიანის პასუხისმგებლობაა და დროთა განმავლობაში ინტერესი მოვა. ბავშვები, რომლებიც ადრეული ასაკიდან ესწრებიან ბავშვთა განვითარების ცენტრებიუფრო მეტად ეჩვევიან სწავლას და მათთვის ახალ სასკოლო ცხოვრებაში შესვლა უფრო მშვიდი ხდება. მიუხედავად ამისა, ნებისმიერი ბავშვისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია მშობლების ყურადღება და მათი აქტიური მონაწილეობა ცხოვრების ახალ ეტაპზე გადასვლაში.

ინგა მალიუგინა
ბავშვების ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლისთვის

მე, მალიუგინა ინგა ვიქტოროვნა, მასწავლებელი სკოლამდელი ჯგუფი. მოხარული ვარ, რომ მოგესალმოთ ჩემს გვერდზე. დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ თქვენთან მზადყოფნაზე მოსამზადებელი ბავშვებიჯგუფებში სწავლა სკოლა.

ბავშვის მზადყოფნა სწავლისთვის სკოლაარის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი შედეგი გონებრივი განვითარება სკოლამდელ ასაკშიბავშვობა და წარმატებული განათლების გასაღები სკოლა. ბავშვობიდან მოემზადა სკოლისთვისყველა წინა განვითარების სკოლამდელი პერიოდი, დამოკიდებული იქნება მისი ადაპტაციის რეჟიმში შესვლის წარმატებაზე სკოლის ცხოვრება, მისი აკადემიური წარმატება, მისი ფსიქოლოგიური კეთილდღეობა.

მოდით, თქვენთან ერთად გავარკვიოთ, რისთვის არის ბავშვის მზადყოფნა სკოლა.

კომპოზიტური კომპონენტები სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნაა:

* პირადი

* ინტელექტუალური

*ემოციურ-ნებაყოფლობით

* ფიზიკური.

პირადი და სოციალურ-ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვისმოიცავს ბავშვის მზაობის ჩამოყალიბებას ახალი სოციალური პოზიციის მისაღებად სკოლის მოსწავლერომელსაც აქვს მთელი რიგი მნიშვნელოვანი მოვალეობები და უფლებები, ოკუპირებული გარდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბავშვთა საზოგადოებაში.

პოზიციის აღება სტუდენტი-უპირველეს ყოვლისა დაკავშირებულია სკოლა, სასწავლო აქტივობებს, მასწავლებელს, საკუთარ თავს. უფროსებთან, თანატოლებთან კომუნიკაციის, ბავშვთა საზოგადოებაში შესვლის, სხვებთან ერთად მოქმედების უნარი.

ინტელექტუალური მზადყოფნა სკოლაშედგება გარკვეული ხედვის, სპეციფიური ცოდნის მარაგის შეძენაში, ზოგადი ნიმუშების გაგებაში, საფუძვლიანი ცოდნა:

* ბავშვის ორიენტაცია მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, მის მიერ სისტემაში შეძენილი ცოდნის მარაგი,

* ახლის სწავლის სურვილი

* სენსორული განვითარება,

ფიგურალური წარმოდგენების განვითარება,

*მეტყველების და აზროვნების განვითარება.

ბავშვის ემოციური და ნებაყოფლობითი მზადყოფნა სკოლა მოიცავს:

* მოტივების დამორჩილების, საკუთარი ქცევის კონტროლის უნარი,

* თქვენი სამუშაო ადგილის ორგანიზების და მასში წესრიგის შენარჩუნების უნარი,

* დადებითი დამოკიდებულება აქტივობის მიზნების მიმართ (შესწავლა, მათი მიღება,

* სირთულეების დაძლევის სურვილი,

* მათი საქმიანობის შედეგის მიღწევის სურვილი.

ფიზიკური მზადყოფნა მოიცავს:

*ჯანმრთელობის მდგომარეობა (სერიოზული დაავადებების არარსებობა, მემკვიდრეობა და ა.შ.)

* ფიზიკური განვითარება (კლასები სპორტულ განყოფილებებში, ვიზიტები წრეებში,

*ანალიზატორის სისტემების განვითარება,

კუნთების მცირე ჯგუფების განვითარება (ხელი, თითები,

*ძირითადი მოძრაობების განვითარება (სირბილი, ხტომა, სიარული, სპორტული თამაშები).

ყველაფერი ფსიქიკური პროცესები(ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა)საკმარისად უნდა იყოს განვითარებული. ბავშვმა უნდა შეძლოს ყურადღების ფოკუსირება სხვადასხვა სამუშაოზე, მაგალითად, წერილის ელემენტების წერაზე. აღქმისა და აზროვნების განვითარება საშუალებას აძლევს ბავშვს სისტემატიურად დააკვირდეს შესწავლილ ობიექტებსა და ფენომენებს, ხაზი გაუსვას საგნებსა და ფენომენებში მნიშვნელოვან მახასიათებლებსა და განსხვავებებს, მსჯელობას და დასკვნების გამოტანას და გარკვეულ შედეგამდე მისვლას.

თანამედროვე სამყაროში არსებობს მრავალი განსხვავებული სარგებელი, სავარჯიშო, დავალება, თამაში ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის. ადვილი და სახალისოა ოჯახის ყველა წევრთან, ვისაც აქვს თავისუფალი დრო და პრაქტიკის სურვილი. ამოცანების აკრეფისას ყურადღება მიაქციეთ თქვენი შვილის სუსტ წერტილებს. გამოიყენეთ ზოგადი გამაძლიერებელი ვარჯიშები, რომლებიც სასარგებლოა აღქმის, ყურადღების, მეხსიერების, ხელის მოძრაობის გასაძლიერებლად. თქვით რთული სიტყვები მკაფიოდ. სთხოვეთ გამოთქვან, გაიმეორონ. ისწავლეთ ბევრი პატარა რითმა, წაუკითხეთ თქვენს შვილს. ისწავლეთ ენის გადახვევა და შეადგინეთ ისტორიები. სთხოვეთ მათ მოყოლა. ითამაშეთ კოლექტიური თამაშები, ისინი ავითარებენ მოქმედებების თვითნებობას, კონცენტრაციას, ამდიდრებენ მეტყველების რეზერვს ბავშვები, კომუნიკაბელურობა, დადებითი ემოციების გამოწვევა.

თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ თამაშები ან სათამაშოები, რომლებიც დაგეხმარებათ ბავშვების სკოლაში მომზადება(მაგალითად, თქვენი საყვარელი ზღაპრის პერსონაჟი, ნებისმიერ შემთხვევაში, თქვენი შვილი იზრდება და უახლოვდება სკოლა. და თქვენს ინტერესებშია, რომ ეს დრო მაქსიმალურად რბილი და საინტერესო იყოს.

მაგრამ გთხოვთ გახსოვდეთ რამდენიმე მარტივი წესი:

*კლასები არ უნდა იყოს ძალადობრივი,

*გაკვეთილების ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს 35 წუთს

* მოაწყეთ ფიზიკური აღზრდის მცირე წუთები, შესვენებები,

*კლასები უნდა იყოს მოწყობილი სისტემაში.

შეეცადეთ გააღვიძოთ გაკვეთილების მოტივაცია, დააინტერესოთ ბავშვი (ქება, სტიკერები განსაკუთრებული მიღწევებისთვის, სიურპრიზის მომენტები და ა.შ.)

დასასრულს მინდა ვთქვა შემდეგი - რა ნაბიჯებითაც არ უნდა გადაინაცვლოს თქვენი შვილი ცოდნის სიმაღლეზე, მას სჭირდება თქვენი დახმარება, სიყვარული, თანადგომა, საკუთარი თავის რწმენა. მანამდე შექმენით ჯანსაღი, პოზიტიური, პოზიტიური დამოკიდებულება სკოლა, რომელშიც ის შეეცდებოდა ახალი ცოდნის, უნარების შეძენას, არ ეშინოდა ცუდი შეფასებების, პრობლემების მასწავლებლებთან, თანაკლასელებთან და დარწმუნებული იყო, რომ წარჩინებული სტუდენტი ან დამარცხებული, ის თქვენი ყველაზე საყვარელი და ძვირფასია!

წარმატებებს გისურვებთ, ძვირფასო მშობლებო!

1. ბავშვების ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლისთვის.

2. ბავშვების ფსიქიკის ემოციური და პიროვნული სფეროს განვითარება.

3. შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება.

4. რელაქსაციის ტექნიკის სწავლება.

გაკვეთილის პროგრესი:

გაკვეთილი ტარდება ფსიქოლოგის კაბინეტში ბავშვთა ქვეჯგუფთან ერთად (5-6 კაცი).

ფსიქოლოგი: Გამარჯობათ ბიჭებო! ძალიან მიხარია შენი ნახვა! მოდი, ხელი მოვკიდოთ და ვუთხრათ „გამარჯობა! ".

ბავშვები ამბობენ გამარჯობა.

ფსიქოლოგი: გთხოვთ მოუსმინეთ რისი თქმა მინდა:

მწვანე ნიანგი

მწვანე დედამ ასწავლა:

- შეგიძლია იყო მეცნიერი

დიზაინერი თუ პოეტი,

მთავარია იყოს მწვანე!

გთხოვთ დაიმახსოვროთ ეს!

ქოთნისებრი ჰიპო

ქოთნის მუცელი დედა ასწავლიდა:

- შეგიძლია აკრობატი გახდე?

დიზაინერი თუ პოეტი,

მთავარია - იყოს ქოთანში.

ბედნიერება, შვილო, ამაში!

და ნაცრისფერი დედა-თაგვი

თაგვმა ჩუმად ასწავლა:

- შეიძლება ინჟინერი იყო?

მეცნიერი თუ პოეტი

მთავარია ნაცრისფერი იყოს

პატარა და უხილავი!

საუბარი ბავშვებთან

ფსიქოლოგი: როგორ ფიქრობთ, ჩვენი გმირები შვილებს სწორ გზას ასწავლიან?

და სად იღებს ყველა ბავშვი ცოდნას, სწავლობს?

მართალია, სკოლაზე ვისაუბროთ!

მე მოვამზადე გამოცანები თქვენთვის:

გადავწყვიტე სახლის დახატვა, გავხსენი ჩემი (ალბომი)

ჩვენს ხის (ფანქარს) შეუძლია დახატოს

უცებ გველი გასწორდება და მისი სახელია (მმართველი)

ალბომში დავხატავ, მაგრამ დასაწერად მჭირდება (რვეული)

მე დავხატე, შემდეგ კი მარინკა წაშლის არასაჭირო დარტყმას (რეზინა)

ბიჭებო, გულწრფელად რომ ვთქვათ, მე არ ვარ მიჩვეული საკუთარ თავზე ნდობას,

დავალების დასამახსოვრებლად ვწერ (დღიურში)

ეს ყველაფერი ჩვენი სასკოლო ნივთია... ახლა მე გეპატიჟებით სუფრასთან!

თამაში "კამერა"

ნებისმიერი ნივთი დევს მაგიდაზე, ჩვენს შემთხვევაში სასკოლო ნივთები. ბავშვებს ეძლევათ 30 წამი, რომ დაიმახსოვრონ რა და სად დევს. მერე შორდებიან. ზრდასრული ასწორებს ობიექტებს, ან მთლიანად შლის რაღაცას, ან ანაცვლებს მას სხვა საგნით. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, რა შეიცვალა.

თამაში "ისარი ნიშნები"

დავალების შესასრულებლად, თითოეულ ბავშვს დასჭირდება "ბარათი" - კვადრატული ფურცელი დაყოფილია 16 უჯრედად, მათემატიკური ნიშნები იწერება ზედა რიგის უჯრედებში (+, -, =,

ფსიქოლოგი: თქვენი ამოცანაა, ბიჭებო, მოაწყოთ პატარა ბარათები დიდი რუკაზე ნიშნებით უჯრედებად ისე, რომ არ იყოს ორი იდენტური ნიშანი მწკრივებსა და სვეტებში.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას. საჭიროების შემთხვევაში, ფსიქოლოგი ბავშვებს წამყვანი კითხვებით ეხმარება.

ფსიქოლოგი: ბიჭებო, ჩვენ დავასრულეთ რთული ამოცანები. ახლა დროა ცოტა გადავიდეთ!

რათქმაუნდა ყველა თქვენგანს გითამაშიათ: ზღვა ღელავს... გირჩევთ ცოტა შეცვალოთ პირობები... ოფისში გადაადგილდეთ მუსიკაზე, როგორც კი გაიგებთ ჩემს ბრძანებას, მოგიწევთ რაიმეს დახატვა. სკოლაში (მაგალითად, მოსწავლე კითხულობს, მასწავლებელი და ჩვენ შევეცდებით გამოვიცნოთ რა არის... ვცადოთ!

სავარჯიშო "ზარმაცი"

დღეს ჩემმა შვილებმა ბევრი იმუშავეს, ითამაშეს და ალბათ დაიღალნენ. გირჩევთ იყოთ ცოტა ზარმაცი. წარმოიდგინეთ, რომ ზარმაცი ხართ და რბილ, რბილ ხალიჩაზე იძირებით. გარემო წყნარი და მშვიდია, ადვილად და თავისუფლად სუნთქავ. სასიამოვნო სიმშვიდისა და დასვენების შეგრძნება მთელ სხეულს ფარავს. დამშვიდდი, ზარმაცი ხარ. დაასვენეთ ხელები, დაასვენეთ ფეხები (პაუზა - ბავშვების მოფერება). ხელები ისვენებს, ფეხები ისვენებს... სასიამოვნო სითბო ფარავს მთელ სხეულს, ძალიან ეზარება მოძრაობა, კმაყოფილი ხარ. თქვენი სუნთქვა სრულიად მშვიდია. ხელები, ფეხები, მთელი სხეული მოდუნებულია. სასიამოვნო სიმშვიდის განცდა გავსებს შიგნიდან. ისვენებ, ზარმაცი ხარ. სასიამოვნო სიზარმაცე ვრცელდება მთელ სხეულზე. თქვენ სარგებლობთ სრული სიმშვიდით და დასვენებით, რაც მოგანიჭებთ ძალას და კარგ განწყობას. დაჭიმეთ, მოიშორეთ სიზარმაცე და „სამი“-ს ხარჯზე გაახილეთ თვალები. თავს კარგად დასვენებულად გრძნობთ, ხალისიანი განწყობა გაქვთ.

ფსიქოლოგი: მოგეწონათ ჩვენი გაკვეთილი, რა გახსოვთ?

ბავშვების პასუხები.

გმადლობთ გაკვეთილისთვის, დარწმუნებული ვარ სკოლაში ყველაზე სამაგალითო მოსწავლეები იქნებით!

www.maam.ru

ფსიქოლოგის როლი ბავშვების სკოლაში მომზადებაში

ფსიქოლოგის როლი ბავშვების სკოლაში მომზადებაში

”სკოლისთვის მზადება

მოემზადე სკოლისთვის

ნიშნავს მზად იყო ამ ყველაფრის სასწავლად“ ლ.ა. ვენგერი

ბევრი მშობლისა და ზოგიერთი მასწავლებლისთვის სკოლისთვის მომზადება არის ბავშვს წერა, კითხვა, დათვლა ასწავლოს. როგორც კი ბავშვი დაეუფლება ამ უნარებს, მასწავლებლები მშვიდდებიან, ბავშვი მზად არის სკოლისთვის! მაგრამ რა ხდება? ასეთი ჭკვიანი, უნარიანი ბავშვია და უცებ საუბრობენ სკოლაში ადაპტაციისა და სწავლის პრობლემებზე. არ მოგეწონა მასწავლებელი? ბავშვებმა არ მიიღეს? პასუხი მარტივია: ბავშვი ფსიქოლოგიურად არ იყო მზად სკოლაში შესასვლელად.

ბოლო წლებში საშინაო პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიაში გაიზარდა ინტერესი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის საბავშვო ბაღიდან სკოლაში გადასვლის პრობლემისა და სკოლისთვის მზაობის კონცეფციის მიმართ, რაც მჭიდრო კავშირშია ამასთან. მიუხედავად ამისა, სათანადო ყურადღება არ ეთმობა ფსიქოლოგიურ მომზადებას მშობლებისა და მასწავლებლების ამ პროცესის მნიშვნელობის შესახებ ინფორმირებულობის ნაკლებობის გამო.

ფსიქოლოგის როლი ბავშვების სკოლაში მომზადებაში განიხილება სამი პოზიციიდან:

1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება:

კლასები ფსიქოლოგთან (მიზანი: შემეცნებითი პროცესების განვითარება, ბავშვის ემოციური სფერო)

ექსკურსია სკოლაში (მიზანი: ახალი სოციალური პოზიციის ჩამოყალიბება - მოსწავლე)

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენის ორგანიზება თემებზე:

"Მე მივდივარ სკოლაში"

"მე პირველკლასელი ვარ"

(მიზანი: სასკოლო მოტივაციური მზაობის ჩამოყალიბება)

რა განასხვავებს „ფსიქოლოგიურ“ გაკვეთილს „პედაგოგიურისაგან“?

პირველ რიგში, ეს არის ჯგუფში ბავშვების რაოდენობა. ფსიქოლოგი მუშაობს 5-6 კაციან ჯგუფთან, რაც შესაძლებელს ხდის თითოეულ ბავშვს მაქსიმალური ყურადღების მიქცევა.

მეორეც, ფსიქოლოგიური სავარჯიშოების ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ ფსიქოლოგი დიდ ყურადღებას აქცევს სავარჯიშოების შესრულებას და არა შედეგს.

2. მომავალი პირველკლასელების მშობლების მომზადება:

ასეთი ტრენინგის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ მშობლებს უჭირთ „აღდგენა“ და მიიღონ ის ფაქტი, რომ მათი შვილი აღარ არის ბავშვი, არამედ თითქმის „ზრდასრული“. ბავშვი უფრო დამოუკიდებელი გახდა!

მშობლებთან მუშაობა აგებულია ეტაპად:

მშობლების დაკითხვა (მიზანი: მოლოდინების, შიშების დადგენა)

საინფორმაციო სტენდებისა და ბუკლეტების შემუშავება (მშობელთა განათლების მიზნით)

სემინარი მშობლებისთვის (თემა: "7 წლის კრიზისი: თამაშიდან სწავლამდე")

კონსულტაცია: „ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლისთვის“

ღია გაკვეთილების ჩატარება

3. მასწავლებლებთან მუშაობა:

რჩევა თემებზე:

"მომავალი პირველკლასელის პორტრეტი"

"6-7 წლის ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები"

მუშაობის ეს რეჟიმი დაგეხმარებათ:

ბავშვების ინტელექტუალური სფეროს განვითარება

სწავლის მოტივაციის ფორმირება

მასწავლებელთა ცოდნის გაზრდა, თუ როგორ მოამზადონ ბავშვები სკოლაში

მშობლების ჩართვა სკოლისთვის მომზადების პროცესში.

www.maam.ru

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგ-ფსიქოლოგის სასერტიფიკაციო გაკვეთილი „ბავშვთა ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლაში. პირველკლასელი ვარ“.

სამიზნე:უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება სასკოლო სწავლებისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობის უნივერსალური წინაპირობებისა და აუცილებელი უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირებით.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

* გაუძლიერეთ ბავშვებს ინტერაქტიული დაფაზე მუშაობის უნარები.

* ივარჯიშეთ სიტყვის დასაწყისში ბგერის გამოკვეთის უნარში.

* ივარჯიშეთ სურათებიდან დაშიფრული სიტყვების შედგენის უნარში.

* ჩამოუყალიბდეს ბავშვებში სწორი ფიზიოლოგიური და მეტყველების სუნთქვის უნარები და ჩვევები.

განვითარება:

* გონებრივი ოპერაციების განვითარება (კლასიფიკაციისა და განზოგადების უნარი).

* კოგნიტური პროცესების განვითარება (ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება, სმენითი და ვიზუალური ყურადღება, თანმიმდევრული მეტყველება).

* ხელისა და თვალის კოორდინაციის განვითარება.

* ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის განვითარება.

* განუვითარდეთ თვითშეფასების ძირითადი უნარები.

* განავითარეთ ფანტაზია და წარმოსახვა.

საგანმანათლებლო:

* აღზარდოს სკოლამდელი აღზრდის პოზიტიური დამოკიდებულება საკუთარი თავის, სხვების და სკოლის მიმართ.

* დამოუკიდებლობის გამომუშავება, გუნდში, წყვილებში მუშაობის უნარი, მოლაპარაკების უნარი.

* გაზარდეთ ბავშვების ინტერესი განმავითარებელი აქტივობების მიმართ სკოლისთვის მომზადებისას ინტერაქტიულ დაფაზე მუშაობის დახმარებით.

მიმართულება- განვითარებადი;

ჯგუფი- სკოლისთვის მოსამზადებელი;

Თემა– „ბავშვთა ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლისთვის. პირველკლასელი ვარ“.

ორგანიზაციის ფორმა- ფრონტალური, ორთქლის ოთახი.

გაკვეთილის ტიპი- კომპლექსი ტრენინგის ელემენტებით.

განხორციელების დრო- 30 წუთი;

ბავშვების რაოდენობა – 14;

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

* შაროხინა V. L. "ბავშვების ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლისთვის";

* Artsishevskaya I. L. "ფსიქოლოგიური ტრენინგი მომავალი პირველკლასელებისთვის";

* განიჩევა I.V. ”სხეულზე ორიენტირებული მიდგომები ბავშვებთან ფსიქო-კორექტირებით და განმავითარებელი მუშაობისთვის”;

* Tsukerman G. A., Polivanova N. K. "შესავალი სასკოლო ცხოვრებაში".

აღჭურვილობა:ინტერაქტიული დაფა, მულტიმედია პროექტორი, ლეპტოპი, გაკვეთილის ინტერაქტიული თანხლება, ზარი, საგნების სურათების ნაკრები, A4 თეთრი ქაღალდის ფურცლები, მარტივი ფანქრები.

გაკვეთილზე გამოიყენება შემდეგი ტექნოლოგიები:

* ჯანმრთელობის დაზოგვა,

* ინფორმაცია და კომუნიკაცია,

ბავშვებთან მუშაობისას გამოყენებული მეთოდები:

1. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების მეთოდები:

* ინფორმაციის ვიზუალური გადაცემის მეთოდი (ინფორმაციის ვიზუალური აღქმა ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით);

* ინფორმაციის ვიზუალური გადაცემის მეთოდი (ბავშვების პრაქტიკული აქტივობების დახმარებით);

* ინფორმაციის სიტყვიერი გადაცემის მეთოდი (ინფორმაციის აუდიტორული აღქმა);

2. სტიმულირებისა და მოტივაციის მეთოდები:

* ემოციური;

* სოციალური;

* თამაში;

3. კონტროლისა და თვითკონტროლის მეთოდები:

* თვითკონტროლი და ურთიერთკონტროლი.

ორგანიზაციული და მოტივაციური ნაწილი (3 წთ)

თამაში "გაიარე წრეში" (მისალმების რიტუალი)(სლაიდი 1)

ბავშვები ხალიჩაზე სხედან წრეში.

სამიზნე:ჯგუფში ემოციურად პოზიტიური განწყობის შექმნა.

თამაშის სიტუაცია "ჩვენ პირველკლასელები ვართ"

ბავშვები ხალიჩაზე სხედან წრეში.

სამიზნე:სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა „სასკოლო სამყაროში“.

ფანტაზიისა და წარმოსახვის განვითარება. ბიჭებო, დღეს სკოლაში წავალთ, პირველკლასელები ვიქნებით და ნამდვილი გაკვეთილი გვექნება. თვალებს ვხუჭავთ.

„განგაში რეკავს. დედაშენმა გაგაღვიძა. იცვამ ლამაზ სასკოლო ფორმას, აიღე პორტფელი და კარგ ხასიათზე მიდიხარ სკოლაში. ასე გააღე სკოლის კარი და ზარი რეკავს.

ფანტაზიის დახმარებით ბიჭები დროულად მოძრაობენ და პირველკლასელები ხდებიან. სკოლის ზარი რეკავს, გაკვეთილი იწყება.

ძირითადი ნაწილი (25 წთ.)

თამაში "მეოთხე დამატებითი" (2 წთ)(სლაიდი 2, 3, 4, 5)

სამიზნე:კლასიფიკაციისა და განზოგადების უნარის განვითარება, ლოგიკური აზროვნების ელემენტების განვითარება და ვიზუალური ყურადღება.

ბიჭები სათითაოდ უახლოვდებიან ეკრანს, პოულობენ დამატებით სურათს და ამოიღებენ. ამავდროულად, დარჩენილი სურათები გაერთიანებულია ერთი ნიშნით და მას უწოდებენ.

სენსორმოტორული ვარჯიში "ტყუილი რვა" (1 წთ)(სლაიდი 6)

ბავშვები ფსიქოლოგის წინ დგანან.

სამიზნე:ოკულომოტორული ნერვის დაძაბულობის პროფილაქტიკა, ზოგადი დაძაბულობის მოხსნა.

ბიჭებო, წარმოიდგინეთ, რომ თქვენი ხელები ჩემსას უხილავი ძაფებით არის დაკავშირებული. ახლა თქვენ ზუსტად უნდა გაიმეოროთ ჩემი ყველა მოძრაობა მუსიკაზე.

ამ ვარჯიშს ახლავს მშვიდი კლასიკური მუსიკა.

სავარჯიშო „ყურადღება - დახატე! " (3 წთ.)(სლაიდი 7)

ბავშვები მაგიდებთან სხედან.

სამიზნე:ბავშვების ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაციისა და მეხსიერების განვითარება.

ბიჭები 3 წამის განმავლობაში ყურადღებით ათვალიერებენ ეკრანზე გამოსახულ ფიგურას, ეკრანის დახურვის შემდეგ ბავშვები მსგავს ფიგურას ხატავენ თავიანთ ფურცელზე. დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები მეზობელს უცვლიან სამუშაო მასალას და ამოწმებენ დავალების სისწორეს. სწორად შესრულებული ფიგურა ფიქსირდება პლუსით, არასწორად შესრულებული მინუსით.

ფიზმუტკა "იატაკი - ცხვირი - ჭერი" (1 წთ)(სლაიდი 8)

ბავშვები სამუშაო ადგილის მახლობლად დგანან.

სამიზნე:სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სმენითი ყურადღების განვითარება, დაღლილობის პრევენცია, სტრესის შემსუბუქება.

ფსიქოლოგი წარმოთქვამს სიტყვებს (სქესი, ცხვირი, იატაკი) და აჩვენებს სიტყვის შესაბამის ადგილებს, ბავშვები ძალიან ფრთხილად უნდა იყვნენ, რადგან ფსიქოლოგი დააბნევს მათ და აჩვენებს არა იმას, რასაც უწოდებს.

ᲔᲠᲗᲘ ᲝᲠᲘ ᲡᲐᲛᲘ ᲝᲗᲮᲘ ᲮᲣᲗᲘ.

ჩვენ ვიწყებთ თამაშს!

ბიჭებო, არ იღირსოთ

და გაიმეორე ჩემს შემდეგ.

გააკეთე ის რასაც მე ვამბობ

არა ის, რასაც მე ვაჩვენებ.

სავარჯიშო "კლასიფიკაცია" (3 წთ.)(სლაიდი 9)

ბავშვები წყვილებად სხედან მაგიდებთან.

სამიზნე:ლოგიკური აზროვნების ელემენტების განვითარება და განზოგადების უნარი. წყვილებში მუშაობის უნარის გაძლიერება, მოლაპარაკების უნარი.

ბავშვების წინაშე საგნობრივი სურათების ნაკრები. წყვილებში მუშაობისას მათ უნდა დაადგინონ, რა კრიტერიუმებით შეიძლება ნახატების ორ ჯგუფად დაყოფა. შემდეგ ბავშვებმა უნდა შეთანხმდნენ და გადაწყვიტონ, ვინ რის საფუძველზე ათავსებს ნახატებს და დაალაგებს მათ.

მას შემდეგ, რაც ბავშვები დაასრულებენ დავალებას, ფსიქოლოგი უახლოვდება თითოეულ ბავშვს და ამოწმებს დავალებას. ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ნიშანი, რომლითაც ასახეს ნახატები.

სავარჯიშო "აისუნთქე ცხვირით" (1 წთ.)

ბავშვები დგანან ფსიქოლოგის წინ ხალიჩაზე.

სამიზნე:ბავშვებში სწორი ფიზიოლოგიური და მეტყველების სუნთქვის უნარისა და უნარების ჩამოყალიბება ჯანმრთელობისთვის ზიანის მიყენების გარეშე,

ტვინის გამდიდრება ჟანგბადით, აზროვნების პროცესების გააქტიურება თავის ტვინის ქერქში.

ბიჭები ნელა ისუნთქებენ ჰაერს ცხვირით, ნელა ამოისუნთქავენ პირით (ტუჩები დაკეცილი მილში) - 3-ჯერ.

ნელი სუნთქვა მარჯვენა ნესტოებით (მარცხნივ დახურულია თითით, ამოისუნთქეთ პირით - 3-ჯერ.

ნელი სუნთქვა მარცხენა ცხვირით (მარჯვენა დახურულია თითით, ამოისუნთქეთ პირით - 3-ჯერ.

ნელი სუნთქვა ცხვირით, სწრაფად ამოისუნთქეთ პირით ბგერა "ჰა"-ის გამოთქმით - 3-ჯერ.

სავარჯიშო „დაშიფრული სიტყვები“ (3 წთ.)(სლაიდი 10)

ბავშვები სხედან ეკრანის წინ ხალიჩაზე.

სამიზნე:სურათებიდან დაშიფრული სიტყვების შედგენის უნარის გაუმჯობესება, სიტყვის დასაწყისში ბგერის ხაზგასმის უნარის კონსოლიდაცია.

ეკრანზე გამოსახულია სურათები: ბუზის აგარი, ღერო, თოჯინა.

ბავშვები ასახელებენ სურათებს, განსაზღვრავენ პირველ ბგერას თითოეულ სიტყვაში და გამოთქმენ მათ თანმიმდევრობით, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ გამოიცნოთ რომელი სიტყვაა დაშიფრული ეკრანზე სურათების გამოყენებით.

შემდეგ ბავშვებს უჩვენებენ ფარულ სურათებს, რომლებითაც შეგიძლიათ შექმნათ ახალი სიტყვები. თუ ბავშვებს თავად უჭირთ სიტყვის გამოთქმა, მაშინ ამისთვის ეკრანზე არის ფერადი კვადრატები, რომლებშიც სიტყვები იმალება. ბავშვები ირჩევენ ნებისმიერ კვადრატს, ფსიქოლოგი კითხულობს სიტყვას და ბავშვები სათითაოდ შიფრავენ სიტყვას ეკრანზე სურათების გამოყენებით.

მყისიერი აშენების თამაში (2 წთ.)(სლაიდი 11)

ბავშვები ფსიქოლოგის წინ დგანან.

სამიზნე:დამოუკიდებლობის, მეხსიერების და ყურადღების განვითარება, ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი. მცირე ჯგუფებში მუშაობის უნარის გაძლიერება.

ბიჭები ფსიქოლოგის გარშემო ასე უნდა დადგეს: რამდენიმე - წინ, რამდენიმე - უკან, მარჯვნივ და მარცხნივ. ბავშვებს ახსოვს მათი მდებარეობა ფსიქოლოგთან და ერთმანეთთან შედარებით. მას შემდეგ, რაც ფსიქოლოგი ადგილზე ტრიალებს, ბიჭებმა უნდა დაიმახსოვრონ თავიანთი მდებარეობა და დაიკავონ სწორი ადგილი. თამაში ითამაშა რამდენჯერმე.

სავარჯიშო "იპოვე 6 განსხვავება" (3 წთ.)(სლაიდი 12)

ბავშვები სხედან ეკრანის წინ ხალიჩაზე.

სამიზნე:ვიზუალური ყურადღების განვითარება (მისი კონცენტრაცია, სტაბილურობა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, ინტერაქტიული დაფაზე მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია.

ეკრანზე ორი სურათია. ბიჭებმა უნდა იპოვონ 6 განსხვავება მათ შორის, თითოეული განსხვავება მონიშნულია სურათებში მეწამული სამკუთხედით.

მულტიმედიური თვალის ტანვარჯიში "გაწმენდით" (1 წთ.)(სლაიდი 12)

ბავშვები სხედან ეკრანის წინ ხალიჩაზე.

სამიზნე:ოკულომოტორული ნერვიდან დაძაბულობის მოხსნა, ყურადღების კონცენტრაცია, ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის განვითარება.

ეკრანზე მუსიკალური აკომპანიმენტით ჩნდება ანიმაციური ობიექტები, რომლებსაც ბიჭები ყურადღებით აკვირდებიან.

სავარჯიშო „რა შეიცვალა? " (3 წთ.)(სლაიდი 13)

ბავშვები სხედან ეკრანის წინ ხალიჩაზე.

სამიზნე:ლოგიკური აზროვნების ელემენტების განვითარება, ინტერაქტიული დაფაზე დამოუკიდებლად მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია.

ეკრანზე ნაჩვენებია გეომეტრიული ფორმები, რომლებიც განსხვავდებიან ერთმანეთისგან გარკვეული მახასიათებლებით (TRIZ მახასიათებლები). ბავშვებმა უნდა განსაზღვრონ, რომელი ნიშანი (ფორმა, ფერი, ზომა) იცვლება ფიგურაში და ეს ნიშანი ფიგურის ქვეშ გადაიტანენ.

რეფლექსია "ჩემი შეფასება" (2 წთ.)(სლაიდი 14)

ბავშვები სხედან ეკრანის წინ ხალიჩაზე.

სამიზნე:ელემენტარული თვითშეფასების უნარების ჩამოყალიბება.

წითელი წრე (მომეწონა გაკვეთილი და მოვახერხე).

ყვითელი წრე (მომეწონა გაკვეთილი, მაგრამ ყველა დავალება ვერ მოვახერხე).

ლურჯი წრე (მე არ მომეწონა გაკვეთილი და არ გამომივიდა).

დასკვნითი ნაწილი (2 წთ.)

თამაშის სიტუაცია "ჩვენ სკოლამდელი აღზრდილები ვართ" (1 წთ.)

ბავშვები ხალიჩაზე სხედან წრეში.

სამიზნე:ბავშვების „სასკოლო სამყაროდან“ გაყვანა, ფანტაზიისა და წარმოსახვის განვითარება.

ახლა კი თვალებს ვახელთ და ისევ საბავშვო ბაღში აღმოვჩნდებით.

თამაში "გაიარე წრეში" (გამომშვიდობების რიტუალი)

ბავშვები ხალიჩაზე სხედან წრეში.

სამიზნე:ჯგუფში ემოციურად პოზიტიური განწყობის გაძლიერება.

წრეში მყოფი ბიჭები ერთმანეთს უხილავ ბურთს გადასცემენ და კარგი განწყობით ავსებენ.

ეს ბურთი მთელი დღის განმავლობაში თქვენთან იქნება და კარგ ხასიათზე დაგეხმარება.

ნახვამდის!

www.maam.ru

არხანგელსკის ოლქის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"სევეროდვინსკის ბავშვთა სახლი"

ფსიქოლოგიური კლასების სისტემა სასკოლო მომზადებაში

სევეროდვინსკი, 2011 წ

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ფსიქოლოგი, რომლის ერთ-ერთი ამოცანაა დაეხმაროს სწავლაში სირთულეების მქონე ბავშვებს, რომლებიც არ ეუფლებიან მათი ასაკის შესაბამის სასწავლო მასალას. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური გამოკვლევა შესაძლებელს ხდის ასეთი ბავშვების იდენტიფიცირებას და ინდივიდუალური გამასწორებელი სამუშაოების გეგმის შედგენას, რომელშიც, როგორც წესი, ჩართულია ბავშვთა სახლის ყველა სპეციალისტი, მათ შორის ჯგუფის მასწავლებელი.

მაკორექტირებელი სამუშაო უნდა იყოს აგებული, როგორც ბავშვის ჰოლისტიკური შინაარსიანი აქტივობა და არა როგორც ცალკეული სავარჯიშოები უნარებისა და შესაძლებლობების მომზადებისთვის.

შემოთავაზებული სისტემა მიზნად ისახავს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში იმ გონებრივი ფუნქციების განვითარებას, რომლებიც საფუძველს უქმნის ბავშვის წარმატებულ განათლებას.

ამ სისტემის აგების საფუძველი იყო რუსულ ფსიქოლოგიაში მიღებული იდეა, რომ სკოლამდელ ასაკში წამყვანი საქმიანობა, რომელიც ქმნის ყველაზე ხელსაყრელ პირობებს გონებრივი და პიროვნული განვითარებისთვის, არის თამაში. ამიტომაც ამ სისტემის შესაბამისად ბავშვებთან გამოსწორებადი მუშაობა საგანმანათლებლო თამაშების საფუძველზე ტარდება.

სკოლამდელ ასაკში ახალი ცოდნის თამაშში ათვისება ბევრად უფრო წარმატებულია, ვიდრე საკლასო ოთახში. თამაშის სახით დასმულ სასწავლო ამოცანას აქვს ის უპირატესობა, რომ თამაშის სიტუაციაში ბავშვს ესმის ახალი ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების შეძენის აუცილებლობა.

აუცილებელია ბავშვის შემეცნებითი განვითარების დონის გათვალისწინება, ე.ი. მარტივი თამაშები შეიძლება გართულდეს დამატებითი წესების შემოღებით და პირიქით.

ამავდროულად, ბავშვის კარგი ფიზიკური და ნეიროფსიქიკური განვითარების ერთ-ერთი მაჩვენებელი და პირობაა მისი ხელის, ხელის, მანუალური უნარების განვითარება ან, როგორც ჩვეულებრივ უწოდებენ, თითის წვრილი მოტორული უნარები. როგორც ფიზიოლოგი ი. პავლოვი წერდა, „ხელები ასწავლის თავს, შემდეგ უფრო ბრძენი თავი ასწავლის ხელებს და დახელოვნებული ხელები კვლავ ხელს უწყობს ტვინის განვითარებას“.

სწორედ ამიტომ შემოთავაზებული სისტემა მოიცავს ამოცანებს წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის, სენსორმოტორული კოორდინაციისთვის. კლასების საერთო ხანგრძლივობა:

25-30 წუთი.

გაკვეთილების სიხშირე კვირაში 1-ჯერ.

თითოეული გაკვეთილი მოიცავს განვითარების ამოცანებს ფერადი ვიზუალური საშუალებების გამოყენებით, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვებში გონებრივი პროცესების განვითარებას. აუცილებელია გალიაში გქონდეთ რვეული თითოეული ბავშვისთვის დავალებების დასაწერად.

გაკვეთილის სტრუქტურა მოიცავს:

• თამაშები სენსორული გამოცდილების განვითარებისთვის;
• თამაშები მსოფლიოს შესახებ ცოდნის განვითარებისთვის;
• თამაშები აღქმის განვითარებისთვის;
• თამაშები ყურადღების, მეხსიერების განვითარებისთვის;
• თამაშები სივრცითი ორიენტაციის განვითარებისთვის;
• თამაშები შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის და ა.შ.
• თამაშები მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებიდან ცოდნის კონსოლიდაციისთვის
• საუბრები სკოლაში ინტერესის ჩამოყალიბების შესახებ

გაკვეთილი უნდა ჩატარდეს თამაშის სახით.

გაკვეთილი ტარდება ხელსაყრელ ემოციურ ატმოსფეროში, იწვევს ინტერესს.

დავალებები უნდა იქნას გამოყენებული ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

აუცილებელია წაახალისოს ის კმაყოფილება, რომელსაც ბავშვი გაკვეთილიდან იღებს.

აუცილებელია თანდათან გართულდეს სამუშაოს სახეები, თანმიმდევრულად გადავიდეს ელემენტარულიდან უფრო რთულ ამოცანებზე.

ფსიქოლოგი: შემდეგი ამოცანაა „იპოვე შენი კლასი“.

შემოთავაზებულია აპლიკაცია, რომელიც ასახავს სამსართულიან სკოლას, თითოეულ სართულზე სამი კლასით, თქვენ უნდა იპოვოთ კლასები:

ანია - კლასი მეორე სართულზე, ზედიზედ მეორე,

ვადიმ - კლასი მარჯვნივ ანას კლასის ზემოთ,

ნასტია - კლასი ანინას მარცხნივ,

ალიოშა - კლასი ვადიმის კლასის მარჯვნივ,

ნატაშა - კლასი, რომელიც მდებარეობს სკოლის ქვედა სართულის მარჯვენა კუთხეში.

Სულ ეს არის. მოსწავლეებმა იპოვეს თავიანთი კლასები.

ფსიქოლოგი: ყველა პირველკლასელმა იცის, რა უნდა იყოს პორტფოლიოში. Იცი? შემდეგი ამოცანა არის წარმოსახვითი პორტფოლიოს შეგროვება.

სავარჯიშო "პორტფოლიოს შეგროვება"

ბავშვები სხედან წრეში. პირველი მონაწილე ამბობს: "ჩემს პორტფელში ჩავდებ..." - და ასახელებს სკოლაში აუცილებელ საგანს. შემდეგი ბავშვი იმეორებს იმ ობიექტის სახელს, რომელიც წინა ბავშვმა დაასახელა და ამატებს საკუთარ ობიექტს, შემდეგი - პირველი ორი სიტყვა და საკუთარი, ბოლო იმეორებს ყველა დასახელებულ ობიექტს.

ფსიქოლოგი: კარგი, თქვენ გაართვით თავი ყველა დავალებას! ასე რომ, თქვენ მზად ხართ სკოლისთვის.

და ბოლოს მინდა შემოგთავაზოთ „პირველკლასელის ყულაბის“ შევსება.

სავარჯიშო "პირველკლასელი ყულაბა"

ინსტრუქცია: ბავშვებს ეწვევათ „შეავსონ“ ორი ყულაბა: „სტუდენტური სირთულეები“ და „სტუდენტური წარმატებები“ (შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი გაუმჭვირვალე ქილა ყულაბაში დაკრული სხვადასხვა ფერის სახელებით). ბავშვები ჩამოთვლიან რა, მათი აზრით, შეიძლება გაურთულდეს მათ სწავლას, სკოლაში ცხოვრებას, განაწყენდეს ან, პირიქით, სიამოვნება მოაქვს, გთხოვთ, დაეხმარეთ სკოლის სირთულეებთან გამკლავებაში. თითოეულ განცხადებას თან ახლავს მონეტების (ქაღალდის სამაგრები, ბარდა და ა.შ.) ჩაყრა შესაბამის ყულაბაში.

როდესაც ვარიანტები ამოიწურება, მოიწვიეთ ბავშვები ყულაბაში „აჭიანურონ“ და დაადგინეთ, სად არის მეტი შინაარსი. თუ ბავშვებს სჯერათ, რომ „წარმატების“ ყულაბა უფრო ხმამაღალია, მიიყვანეთ იმაზე, რომ უფრო მეტი წარმატებაა მოსწავლის ცხოვრებაში. თუ ასეა, მაშინ, სირთულეების მიუხედავად, არანაკლებ წარმატება იქნება.

ხოლო თუ მეტი სირთულეა, „წარმატების“ ყულაბას დაუმატეთ „ჩიფსები“ და აღნიშნეთ რა დაივიწყეს ბავშვებმა.

დასკვნითი ნაწილი.

ფსიქოლოგი: ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა და სანამ დავემშვიდობებოდით. თითოეულმა დაასახელა ის, რაც მას ყველაზე მეტად მოსწონდა. ახლა კი დავემშვიდობოთ.

გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.

მასალა nsportal.ru

ტრენინგის მოკლე შინაარსი მშობლებთან

"ბავშვის ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლისთვის"

Მიერ მომზადებული:

გორშკოვა ანა ალექსანდროვნა - პედაგოგი-ფსიქოლოგი MBOU DOD TsRTDi Yu

მიზანი: მშობლისა და შვილის ურთიერთობის ოპტიმიზაცია.

ექვსი წლის ბავშვებს სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის თავისებურებების გაცნობა;

ასწავლეთ ბავშვთან ურთიერთობის პროდუქტიული გზები;

მშობლებსა და შვილებს შორის პარტნიორული და თანამშრომლობის ურთიერთობების განვითარება.

საჭირო მასალა: A4 ზომის 3 ფურცელი მომღიმარი, სევდიანი და მტირალი emoji-ს სურათით.

მოსალოდნელი შედეგები: მშობლებსა და შვილებს შორის პოზიტიური ურთიერთქმედების განვითარება, თითოეული ბავშვის ოჯახში პარტნიორული ურთიერთობის დამყარება.

გაკვეთილის პროგრესი

სავარჯიშო "თუ შეგიძლია შეადარო..."

წრეში სხედან და სათამაშოს გადასცემენ, მშობლები რიგრიგობით ამბობენ: „ჩემს შვილს ჰქვია... სასკოლო საგანს რომ შევადაროთ, ეს იქნება... იმიტომ, რომ...“

მინი ლექცია "რა არის ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის"

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა ერთგვარი რთული მაჩვენებელია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ იწინასწარმეტყველოთ პირველკლასელის განათლების წარმატება ან წარუმატებლობა.

მაშ, რა კომპონენტები შედის „სასკოლო მზაობის“ კომპლექტში?

ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, მოტივაციური მზაობა, ე.ი. სწავლის სურვილის მქონე. მშობლების უმეტესობა თითქმის მაშინვე უპასუხებს, რომ მათ შვილებს სურთ სკოლაში სიარული და, შესაბამისად, აქვთ მოტივაციური მზაობა. თუმცა, ეს არ არის მთლად სიმართლე.

სკოლაში წასვლის სურვილი და სწავლის სურვილი მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთმანეთისგან.

სკოლამ ბავშვი უნდა ჩართოს თავის ძირითად საქმიანობაში - სწავლაში. თუ კითხვაა: "რატომ გინდა სკოლაში წასვლა?" გიპასუხებენ: „რადგან ლამაზი ჩანთა მაქვს“ ან „ჩემი მეგობრები არიან, გავერთობით“ ან სხვა მსგავსი - მას იზიდავს გარეგანი აქსესუარები და არა თავად სასწავლო აქტივობა.

შემდეგ მოდის ინტელექტუალური მზაობა.ბევრი მშობელი თვლის, რომ ის არის სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის მთავარი კომპონენტი და მისი საფუძველია ბავშვებს წერის, კითხვისა და დათვლის უნარების სწავლება. ეს რწმენა არის მშობლების შეცდომების მიზეზი შვილების სასკოლო მომზადებაში, ასევე მათი შემდგომი იმედგაცრუების მიზეზი.

სინამდვილეში, ინტელექტუალური მზაობა არ გულისხმობს, რომ ბავშვს აქვს რაიმე კონკრეტული ჩამოყალიბებული ცოდნა და უნარები (მაგალითად, კითხვა), თუმცა, რა თქმა უნდა, ბავშვს გარკვეული უნარები უნდა ჰქონდეს. უფრო მეტიც, იგი გულისხმობს მისი გონებრივი ფუნქციების განვითარებას (აღქმა, აზროვნება, მეხსიერება, მეტყველება, წარმოსახვა), უფრო მეტიც, მთელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში.

შემდეგ კი სკოლაში მასწავლებელი, არსებულ უნარებზე დაყრდნობით, ბავშვს ახალ სასწავლო მასალას გადასცემს.

სოციალური მზაობა ნიშნავს, რომ ბავშვმა იცის სკოლაში ქცევის წესები, როგორ არის საჭირო თანატოლებთან ურთიერთობა... თუ პირველ კლასში მოსვლამდე თქვენი შვილი საბავშვო ბაღში არ დადიოდა და მისი კომუნიკაცია მხოლოდ თქვენთან კომუნიკაციით შემოიფარგლებოდა. და ბებია-ბაბუა, მაშინ ნაკლებად სავარაუდოა, შეუძლია თუ არა ის უმტკივნეულოდ შეუერთდეს ახალ გუნდს.

თუ ბავშვს აქვს ჩამოყალიბებული სოციალური მზაობა, კითხვაზე: "რატომ გინდა სკოლაში წასვლა?" მან ასე უნდა უპასუხოს: „მინდა სკოლაში წასვლა, რადგან ყველა ბავშვმა უნდა ისწავლოს, ეს აუცილებელია და მნიშვნელოვანია“.

ახლა კი გეპატიჟებით გაიხსენოთ თქვენი ბავშვობა, უფრო სწორად, სკოლის დრო.

თამაში "აირჩიე სმაილი"

3 სმაილიკი მიმაგრებულია კედელზე ერთმანეთისგან გარკვეულ მანძილზე (1-ლი - იღიმება, მე-2 - სევდიანი, მე-3 - ტირილი).

მშობლები კითხულობენ კითხვებს მათი სკოლის შესახებ. პასუხის ნაცვლად, მათ უნდა აირჩიონ შესაბამისი emoji და დადგეს მის ქვეშ.

1. გახსოვს, რა განწყობით წახვედი პირველ კლასში?

2. და რა განწყობით გაგიყვანეს მშობლებმა პირველ კლასში?

3. დაიმახსოვრე გრძნობები და მიმიკები, რომლითაც უმეტესად ჯდებოდი გაკვეთილებზე.

4. როგორი გრძნობა გქონდა, როცა სკოლა დაამთავრე?

მინი ლექცია "მშობლის დამოკიდებულება = ბავშვის დამოკიდებულება"

ვფიქრობ, არავისთვის იქნება საიდუმლო, რომ სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა დიდწილად დამოკიდებულია მშობლებზე და მათ განწყობაზე. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს პირველ კლასში სწავლისადმი დადებითი დამოკიდებულება მივცეთ.

მაგრამ საიდან მოდის ეს იმ მშობლებზე, რომლებსაც თავადაც უჭირდათ სკოლასთან ადაპტაცია და, შედეგად, ყველა სხვა სკოლის წლები. მოზარდებს, რა თქმა უნდა, შეუძლიათ განიცადონ შფოთვა ცხოვრებაში ასეთი მნიშვნელოვანი ცვლილებების წინ, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გადაეცეს ბავშვს. არ განიხილოთ სასკოლო განათლების პრობლემები მისი თანდასწრებით, ნუ აჩვენოთ თქვენი შიში.

მაგრამ არის უარყოფითი მხარეც: მშობლების ზედმეტად ოპტიმისტური დამოკიდებულება ბავშვში სკოლის შესახებ ვარდისფერ იდეებს ბადებს. შედეგად, ის საერთოდ არ ელის პრობლემებს მის ცხოვრებაში ახალი ფენომენისგან.

და პირველი სირთულეების წინაშე, ის იმედგაცრუებულია სკოლაში, როგორც ასეთი. და, უცნაურად საკმარისი, საკუთარ თავში. ბოლოს და ბოლოს, ის დარწმუნებულია, რომ ყველა ადვილად ართმევს თავს დასახულ ამოცანებს და მხოლოდ ის არ ახერხებს: აბა, როგორ არ დაადანაშაულოთ ​​თავი იმაში, რაც ხდება.

ბევრად უფრო სწორი იქნებოდა ბავშვს ავუხსნათ სკოლის დადებითი და უარყოფითი მხარეები და იქ შეძენილი განათლება, ცოდნა და უნარები, მაგრამ არ დაგავიწყდეთ აღვნიშნოთ, რომ ეს ხშირად რთული ამოცანაა. იმ სკოლას ჯერ კიდევ სჭირდება შეგუება, რომ ყველას აწყდება სირთულეები და მნიშვნელოვანია მათი ერთად გადალახვა. შედეგად ბავშვს განუვითარდება პოზიტიური დამოკიდებულება სკოლის მიმართ და მომავალი სირთულეების გაგება.

ტვინის შტორმი

მშობლები იყოფიან 2 ჯგუფად. პირველი გამოდის გამონათქვამებით, რომლებიც ხელს უწყობს თვითშეფასების დაქვეითებას, ასევე სწავლისა და მიღწევის მოტივაციას.

მეორე ჯგუფი გამოდის ფრაზებით, რომლებსაც შეუძლიათ გაზარდონ სწავლის მოტივაცია და თვითშეფასება.

შემდეგ ჯგუფიდან ირჩევა ერთი ადამიანი, რომელიც წაიკითხავს მიღებულ გამონათქვამებს.

დისკუსია.

მინი ლექცია "სკოლამდელი ასაკის ბავშვის თამაშის უპირატესობების შესახებ"

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კიდევ ერთი ძალიან მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური თავისებურება: მათი ძირითადი საქმიანობაა თამაში, რომლის მეშვეობითაც ისინი ვითარდებიან და იძენენ ახალ ცოდნას. ანუ ყველა დავალება ბავშვს სათამაშოდ უნდა წარუდგინოს და საშინაო დავალება სასწავლო პროცესად არ გადაიქცეს. მაგრამ სახლში ბავშვთან ერთად სწავლისას არც კი არის საჭირო ამისთვის გარკვეული დროის გამოყოფა, შეგიძლიათ მუდმივად განავითაროთ თქვენი ბავშვი.

თამაშს, როგორც სკოლამდელი აღზრდის წამყვან საქმიანობას, დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების ფიზიკური, გონებრივი, მორალური და ესთეტიკური აღზრდისთვის. უპირველეს ყოვლისა, მასში ხდება კოგნიტური განვითარება, რადგან სათამაშო საქმიანობა ხელს უწყობს იდეების გაფართოებას და გაღრმავებას გარემომცველი რეალობის შესახებ, ყურადღების, მეხსიერების, დაკვირვების, აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებას.

ახლა კი მე გთავაზობთ, რომ დაიყოთ წყვილებად და დაასრულოთ შემდეგი დავალება.

სავარჯიშო "განვითარება - თამაში"

მშობლები იყოფიან წყვილებად. მათ ეძლევათ ჩანაწერები დავალებებით. პირველი გამოდის და გვიჩვენებს, როგორ შევთავაზოთ ბავშვს დავალება მხიარულად.

მეორე - ბავშვი, ასრულებს დავალებას. როდესაც ყველა დასრულებულია, დაიწყე დისკუსია:

გასაგები - გაუგებარი, საინტერესო - უინტერესო იყო "ბავშვი".

ზრდასრულისთვის რთული ან მარტივი იყო ამოცანის „დაძლევა“.

რეფლექსიის გაკვეთილები

მშობლები შთაბეჭდილებებს უზიარებენ, ფსიქოლოგი მადლობას უხდის ყველას გაწეული მუშაობისთვის.

ამ თემაზე:

მასალა საიტიდან nsportal.ru

სკოლისთვის მომზადება, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, ბავშვის ფსიქოლოგია მშობლებისთვის

Ანოტაცია:

ნაკრები მოიცავს მეთოდოლოგიურ სახელმძღვანელოს და საჩვენებელ მასალებს, რომლებიც აუცილებელია მასწავლებელ-ფსიქოლოგისთვის, რომელიც ატარებს გაკვეთილებს სკოლის მოსამზადებელ პროგრამაში. სახელმძღვანელოში აღწერილია დიაგნოსტიკური პროცედურა, წარმოდგენილია კლასების დეტალური სცენარები.

წინასიტყვაობა

შესავალი

სასკოლო სწავლის დაწყება ბავშვის ცხოვრებაში თვისობრივად ახალი ეტაპია და მთავარია, ამ ახალ საფეხურზე გადასვლისას ჩამოყალიბდეს ფსიქოლოგიური, უპირველეს ყოვლისა, მოტივაციური მზაობა სასწავლო საქმიანობისთვის, სწავლის სურვილი. სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვი აღწევს კოგნიტური და პიროვნული განვითარების საკმარისად მაღალ დონეს, ეუფლება საგნების სამყაროს, ის აყალიბებს სკოლის მოსწავლის პოზიციას. მაგრამ სკოლაში მზადყოფნა არ ნიშნავს კითხვის, წერის და დათვლას, ეს ნიშნავს მზადყოფნას ისწავლო ეს ყველაფერი. სკოლისთვის მზადყოფნა მოიცავს შემდეგ პარამეტრებს:

ფსიქოლოგიური მზაობა - ფსიქიკის, ნერვული სისტემის მდგომარეობა, სასწავლო საქმიანობის მოტივაცია;

ინტელექტუალური მზაობა - ბავშვს აქვს ფართო მსოფლმხედველობა, განვითარებული კოგნიტური პროცესები;

ემოციურ-ნებაყოფლობითი მზადყოფნა - ემოციების მართვის, გარე სამყაროსთან ურთიერთობის დამყარების უნარი;

ფიზიკური მზაობა - ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობა (როგორც დამატებითი კომპონენტი).

წარმატებული სასწავლო საქმიანობის საფუძვლის შექმნაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს შემეცნებითი პროცესების განვითარება: აზროვნება, მეხსიერება, მეტყველება და არანაკლებ მნიშვნელოვანია აღქმა, ყურადღება, შესრულება, აგრეთვე ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო და კომუნიკაციის უნარები.

ყოვლისმომცველი განვითარების პროგრამა "წელიდან სკოლამდე: A-დან Z-მდე" შექმნილია 6-7 წლის ასაკის ბავშვების მომზადების ორგანიზებისთვის, რომლებიც ესწრებიან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს სასკოლო სწავლებისთვის. ის მიმართულია როგორც კოგნიტური აქტივობის, ასევე ფსიქოლოგიური მზაობის განვითარებაზე.

კლასები, რომლებიც მოიცავს სხვადასხვა სათამაშო ჩანახატებს, ფსიქოლოგიურ სავარჯიშოებს, თითის თამაშებს, პრაქტიკულ ლოგიკურ დავალებებს, რელაქსაციის ვარჯიშებს, ფსიქო-ტანვარჯიშის ელემენტებს და ა.შ. წვლილი შეიტანოს კომუნიკაციის უნარების განვითარებაში, ჯგუფში მეგობრული ატმოსფეროს შექმნაში; ყურადღების, მეხსიერების, ლოგიკის, არასტანდარტული აზროვნების განვითარება, ბავშვის ჰორიზონტის გაფართოება, ხელისა და თვალის კოორდინაციის განვითარება. რელაქსაციის ვარჯიშები ხსნის კუნთებსა და ემოციურ დაძაბულობას, ქმნის ნდობის ატმოსფეროს ბავშვთა გუნდში. თამაშის გაკვეთილები ეხმარება ბავშვს მიიღოს მოსწავლის როლი, ჩამოაყალიბოს ემოციურად დადებითი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ და გაზარდოს მოტივაცია სასწავლო საქმიანობისთვის.

კლასების ციკლის შექმნისას გამოყენებული იქნა მასალები პროგრამებიდან "სკოლაში სიხარულით", ( შვაბი, 2007), "წერა-კითხვის სწავლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" ( მარცინკევიჩი, 2004); ტ.ს.

პროგრამა შეიცავს შინაარსს, რომელიც საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს უზრუნველყოს აუცილებელი საწყისი შესაძლებლობები სკოლაში მიღებისა და შემდგომი წარმატებული განათლებისთვის. იქმნება პირობები ყურადღების, მსჯელობის, ანალიზისა და შედარების, ობიექტების არსებითი მახასიათებლების განზოგადებისა და ხაზგასმის უნარის განვითარებისთვის, შემეცნებითი აქტივობის გასაუმჯობესებლად, თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. მუშაობის პროცესში ყალიბდება მომავალი პირველკლასელისთვის აუცილებელი ინტელექტუალური აქტივობა, იბადება ცოდნის ხალისი.

პროგრამის მიზანი - მოამზადოს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები წარმატებული სასკოლო განათლებისთვის შემეცნებითი, კომუნიკაციური და ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროების განვითარებით, საჭირო ცოდნით გამდიდრებით, რაც დაეხმარება მათ თავდაჯერებულად და კომფორტულად იგრძნონ თავი სკოლაში შესვლისას და სკოლის განმავლობაში.

ბავშვების მზაობის დონის განსაზღვრა სკოლაში სწავლისთვის (პირველადი და განმეორებითი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ექსპერტიზის ჩატარება).

ჰორიზონტების გაფართოება.

ბავშვის სასწავლო საქმიანობის, ინტელექტუალური აქტივობის (შესრულებული უნარები, ნებაყოფლობითი თვისებები) მოტივაციის შეფასება და განვითარება.

პიროვნული, სოციალურ-ფსიქოლოგიური, ინტელექტუალური და ემოციურ-ნებაყოფლობითი მზაობის ფორმირება.

უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარება (მეხსიერება, აზროვნება, ყურადღება, აღქმა, წარმოსახვა, მეტყველება ბავშვის შესაძლებლობებზე დაყრდნობით); შედარების, განზოგადების, მიზეზობრივი ურთიერთობების პოვნის, გრაფიკული უნარების, ხელისა და თვალის კოორდინაციის უნარი.

ქცევის თვითნებური რეგულირების უნარების განვითარება.

თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარის განვითარება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები; ნდობა, ჯგუფური თანამშრომლობა.

ემოციური და კუნთოვანი დაძაბულობის მოხსნა (რელაქსაციის ვარჯიშები).

პროგრამის განხორციელებისას აუცილებელია მუშაობის ძირითადი პრინციპების დაცვა:

პატივისცემა ბავშვის მიმართ, მისი საქმიანობის პროცესისა და შედეგების მიმართ, გონივრულ მოთხოვნებთან ერთად;

კლასების განვითარების ინტეგრირებული მიდგომა;

სისტემატიზმი და კლასების თანმიმდევრობა;

კლასების ჩატარების შინაარსისა და ფორმების ცვალებადობა;

ხილვადობა;

კლასების პროცესში ბავშვზე დაკისრებული დატვირთვებისა და მოთხოვნების ადეკვატურობა;

ეტაპობრივი და სისტემატური სასკოლო მნიშვნელოვანი ფუნქციების განვითარებასა და ჩამოყალიბებაში, მარტივი ცოდნიდან უფრო რთულზე გადასვლისას;

მასალის განმეორებადობა, მიღებული ცოდნის ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია.

მუშაობის ძირითადი ფორმაა ფრონტალური საგანმანათლებლო და თამაშის გაკვეთილი სტანდარტული და არასტანდარტული ფორმების, ტექნიკისა და აქტივობების გამოყენებით: ფსიქოლოგიური თამაშები, ესკიზები, რელაქსაციის სავარჯიშოები, ლოგიკური დავალებები, მოთხრობები, საუბრები, ნახატები, გრაფიკული კარნახები, გამოცანები და ა.შ.

დამატებითი დეტალები ვებგვერდზე www.psyparents.ru

ეს ცხრილი დამეხმარება თქვენგან გამოხმაურების მიღებაში.

1.4. Საუბარი. გამომავალი.

გამოცდის ჩაბარების სიტუაცია ყველა მოსწავლისთვის ერთნაირია, მაგრამ ამას ყველა განიცდის და განსხვავებულად იქცევა. რასთან არის დაკავშირებული?

რა თქმა უნდა, მრავალი თვალსაზრისით, თუ როგორ ისწავლეთ მასალა, რამდენად კარგად იცით ესა თუ ის საგანი, რამდენად დარწმუნებული ხართ საკუთარ შესაძლებლობებში. ხანდახან ხდება ასე - მართლა კარგად ისწავლე სასწავლო მასალა და უცებ გამოცდის დროს გაჩნდება განცდა, რომ ყველას დაავიწყდა, აზრების რაღაც ფრაგმენტები გიტრიალებს თავში, გული სწრაფად და ძლიერად გიცემს, ამისთვის რომ არ მოხდეს, თქვენ უნდა ისწავლოთ შიშის დაძლევა, მობილიზაციისა და კონცენტრაციის მეთოდების შესწავლა, ასევე ემოციური სტრესის მოხსნა. რას ვაპირებთ ახლა.

1.5. სავარჯიშო "გაბრაზებული ბურთები".

მიზანი: ასწავლოს გაღიზიანების გამოხატვის უსაფრთხო გზები, ემოციური სტრესის მოხსნა.

ინსტრუქცია: ბიჭებო, გაბერეთ ბუშტები და მიამაგრეთ.

წარმოიდგინეთ, რომ ბუშტი ადამიანის სხეულია და მასში არსებული ჰაერი გაღიზიანების, ბრაზის, დაძაბულობის გრძნობაა.

მითხარით, ახლა (ბავშვებს მიბმული ბუშტები უჭირავთ) შეიძლება ჰაერი შევიდეს და გამოვიდეს?

რა ხდება მაშინ, როცა გაღიზიანების, დაძაბულობის გრძნობა სჭარბობს ადამიანს? (ბალონი აფეთქდება და ადამიანს ექნება ემოციური აშლილობა ან რაიმე სახის აგრესიული მოქმედება)

მაგრამ შეუძლია თუ არა ადამიანს, რომელიც განიცდის ფსიქო-ემოციურ სტრესს ან გაღიზიანებას, შეინარჩუნოს სიმშვიდე, იფიქროს პროდუქტიულად, გააკეთოს რამე ხარისხობრივად, გააკეთოს ეს კარგად?

ფსიქოლოგი ბუშტს აგდებს.

როგორ გრძნობდით ბუშტის აფეთქებას?

შეიძლება თუ არა გაღიზიანების გამოხატვის ასეთი გზა, ემოციური სტრესის მოხსნა უსაფრთხო? რატომ?

ბიჭებო, თუ ბუშტი ადამიანია, მაშინ აფეთქებული ბუშტი ნიშნავს რაიმე სახის აგრესიულ ქმედებას, მაგალითად, კამათს, კონფლიქტს, უკმაყოფილებას სხვებთან და საკუთარ თავთან.

ახლა კი გაბერეთ კიდევ ერთი ბუშტი, ოღონდ არ შეკრათ, არამედ მყარად დაიჭირეთ ხელში, ჰაერის გათავისუფლების გარეშე. გახსოვთ, რომ ბურთი არის ადამიანი, ხოლო ჰაერი მასში არის გაღიზიანების, შფოთვის, დაძაბულობის გრძნობა.

ახლა გამოუშვით ჰაერი ბუშტიდან და კვლავ გაწურეთ.

შენიშნეთ, რომ ბუშტი შეკუმშულია?

ბუშტი აფეთქდა? როდის გაუშვით მისგან ჰაერი?

გრძნობების გამოხატვის ეს ხერხი შეიძლება ჩაითვალოს უფრო უსაფრთხოდ? რატომ?

ბურთი ისევ ხელუხლებელია? ვინმეს შეაშინე?

რა დასკვნის გაკეთება შეგიძლიათ ამ სავარჯიშოდან? რა აზრები მოგივიდათ?

დასკვნა: ეს ბუშტი ადამიანის ნეიროფსიქიკური მდგომარეობის მაჩვენებელია და მისგან ჰაერის გამოსვლის გზა არის ასოციაცია ემოციური მდგომარეობის რეგულირების გზებთან.

1.6. ფსიქოლოგის ინფორმაცია შფოთვის, სტრესის ეტაპების შესახებ. სლაიდი.

(შფოთვა - ემოციური რღვევა - აგრესია - დეპრესია)

არ არსებობს ისეთი ადამიანი, რომელიც არასოდეს განიცდის შფოთვას, დაძაბულობას. შეშფოთება ბუნებრივია. ადამიანს აქვს სპეციალური ბიოლოგიური მექანიზმი, რომელიც ეხმარება გაუმკლავდეს ემოციურ გადატვირთვას.

შფოთვა ნიშნავს, რომ თქვენი ორგანიზმი მზადაა შეებრძოლოს წარმოქმნილ სირთულეებს, ეს მდგომარეობა დროებითია და ბუნებით გამიზნულია ექსტრემალური სიტუაციებისთვის. ორგანიზმი მასში დიდხანს ვერ ჩერდება. მაგრამ თუ ადამიანი დიდი ხნის განმავლობაში ნერვიულობს, განიცდის სირთულეებს, დიდი ხნის განმავლობაში იმყოფება დაძაბულ მდგომარეობაში, შედეგად შეიძლება მოხდეს ემოციური აშლილობა, ჯანმრთელობისთვის გამოუსწორებელი ზიანი.

რა თქმა უნდა, გამოცდები, რომლებიც გელოდებათ, დიდ მომზადებას მოითხოვს, როგორც ფიზიკურ, ასევე ემოციურ. გამოცდები სერიოზული გამოცდაა, რომელიც გაიძულებს მთელი ძალის მობილიზებას.

არსებობს ნებაყოფლობითი მობილიზაციის გარკვეული მეთოდები, ასევე რელაქსაციისა და სტრესის განმუხტვის მეთოდები. რატომ არის საჭირო დასვენების საშუალება?

მოგეხსენებათ, კუნთების დაძაბულობა იწვევს სხვადასხვა სიძლიერის შფოთვის უარყოფით ემოციებს, თუ ემოციები საკმარისად ძლიერია, ისინი ბლოკავს აზროვნების პროცესებს. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ კუნთების დაძაბულობის მოხსნა.

და მობილიზაციის ტექნიკა ხელს უწყობს ცერებრალური მიმოქცევის გაუმჯობესებას, ეფექტურობის გაზრდას. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია იცოდეთ და სისტემატურად შეასრულოთ სავარჯიშოები, რომლებიც დაგეხმარებათ თქვენი მდგომარეობის რეგულირებაში, ხოლო გამოცდებისთვის მომზადების დროს ისინი უნდა იყოს ყოველდღიური.

ახლა მე გთავაზობთ განვიხილოთ სტრესული პირობების დაძლევის, ემოციური დაძაბულობის განმუხტვის ჯანსაღი გზები, რომლებიც თქვენ იცით და შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოცდებისთვის მომზადების პერიოდში.

1.7. მუშაობა წყვილებში. სლაიდი

ინსტრუქციები: განიხილეთ სტრესის დაძლევის ჯანსაღი გზები გამოცდების მომზადებისა და ჩაბარების დროს (მაგ., ძლიერი ნებისყოფის მობილიზაციის მეთოდები და პრიმა ნერვული დაძაბულობის განმუხტვისთვის).

განვითარებული მოვლენების განხილვა.

წყვილიდან 1 ადამიანი გთავაზობთ 1 მეთოდს, სასურველია ვარჯიშის გამეორებისა და დემონსტრირების გარეშე. ყველაფერს ერთად აკეთებენ

1.8. პრაქტიკული სავარჯიშოების შესრულება.

სლაიდზე ხედავთ ემოციური სტრესის განმუხტვისა და მობილიზების სხვადასხვა ხერხს

სლაიდი "ნეირო-მენტალური სტრესის განთავისუფლების გზები"

გარდა ამისა, შესრულებისთვის შეიძლება შემოგთავაზოთ შემდეგი სავარჯიშოები:

1. "ხის ჭრა".

ინსტრუქცია: გაშალეთ ფეხები მხრების სიგანეზე, ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით, აავსეთ მუცელი და ფილტვები ჰაერით, ასწიეთ ხელები თავზე ზემოთ. შეიკავეთ სუნთქვა რამდენიმე წამით და შემდეგ მკვეთრად მოხარეთ ტანი, ხელები ძალით ჩამოწიეთ ქვემოთ, თითქოს შეშას ჭრით.

ამავე დროს, თქვით: "ჰა!" ჰაერის მკვეთრი ამოსუნთქვის გამო, მაგრამ არა ვოკალური იოგების გამო. ნელა გაისწორეთ, გლუვი სუნთქვა გააკეთეთ, ხელები ისევ ასწიეთ თავზე და მკვეთრად ამოისუნთქეთ, წინ დახრილი. ვარჯიშის შესრულებისას გონებრივად წარმოიდგინეთ, რომ ამოსუნთქვასთან ერთად სხეულს ტოვებს უარყოფითი აზრები, ყველაფერი ცუდი და მტკივნეული.

1. "მზესუმზირები" ან "ვარსკვლავები" (ხელები მაღლა, მზეს მიაღწიეთ)
2. სუნთქვის ვარჯიშები 4 - 4 - 4
3. თავი იხრება წინ, უკან, გვერდებზე. შენი სახელის დაწერა ჰაერში შენი თავით. (მიზანი: ცერებრალური მიმოქცევის გაუმჯობესება)
4. კაკალი.

მასალა nsportal.ru

ფსიქოლოგიური გაკვეთილი ტრენინგის ელემენტებით:

"GIA-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მომზადებისა და ჩაბარების წარმატების ფორმულა"

(მოსწავლეებისთვის და მასწავლებლებისთვის).

მიზანი: ქცევის სტრატეგიისა და ტაქტიკის გაცნობა GIA-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მომზადებისა და ჩატარების დროს.

1. შიდა რეზერვების საფუძველზე თვითრეგულირებისა და თვითკონტროლის უნარების სწავლება;

2. გაზრდის თავდაჯერებულობას, საკუთარ შესაძლებლობებში, სტრესისადმი წინააღმდეგობის გაწევას;

3. განუვითარდებათ თვითშემეცნების და საკუთარი მდგომარეობისა და ქცევის ასახვის უნარი;

4. განავითაროს გონებრივი შემეცნებითი პროცესები (მეხსიერება, ყურადღება, წარმოსახვა, მეტყველება);

5. განუვითარდეთ თანაგრძნობის, საკუთარი თავის მიმართ ყურადღების და სხვებისადმი ნდობის გრძნობა.

მუშაობის მეთოდები: მინი ლექცია, საუბარი, რელაქსაციის ვარჯიშები.

მუშაობის ფორმები: ინდივიდუალური და ფრონტალური მუშაობა.

საშუალებები: სხვადასხვა ფერის 2 ბურთი, სასწორები დატვირთვით, ვარსკვლავური ბლანკები, კალმები, მემონები, MP3 მუსიკა აუდიოჩანაწერები, მულტიმედიური პრეზენტაცია.

გაკვეთილის პროგრესი

ფსიქოლოგი:

ჩვენ მთელი ჩვენი ზრდასრული ცხოვრება ვატარებდით გამოცდებს. ეს ეხება არა მხოლოდ გამოცდებს სკოლაში, უნივერსიტეტში ან სამუშაოზე განაცხადის დროს. უფრო მეტიც, ბოლო წლებში სასკოლო გამოცდები საკმაოდ ჩვეული გახდა, ისინი ხშირად ტარდება დაწყებით კლასებშიც კი და მთავრდება ეპიკური ფინალური და მისაღები გამოცდებით. ახლა კი არსებობს კურსდამთავრებულთა საბოლოო სერტიფიცირების ახალი ფორმები, GIA-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით. (სლაიდი 1)

სავარჯიშო 1.

განაგრძეთ განცხადება "ჩემთვის, GIA და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა არის ...", "ჩემი სტუდენტებისთვის, GIA და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა არის ..." (შედეგების გაანალიზებით, ფსიქოლოგი ყურადღებას ამახვილებს საერთო სირთულეებზე. მასწავლებელთა და მოსწავლეთა - დაღლილობა, დროის ნაკლებობა, გადატვირთვა...). (სლაიდი 2)

სავარჯიშო 2.

ფსიქოლოგი გვთავაზობს 2 სხვადასხვა ფერის ბურთს, რომლებიც წრეში გადადის სხვადასხვა მიმართულებით. ვინც მიიღო 1 ბურთი, აგრძელებს ფრაზას: ”მე მომწონს GIA-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩატარება…”, ვინც მიიღო მე-2 ბურთი - ”ეს მაწუხებს სახელმწიფო გამოცდის ჩატარებისას და ერთიანი. სახელმწიფო გამოცდა…”. ფსიქოლოგი ამ დროს აფიქსირებს დატვირთვას სასწორზე, ე.ი. პასუხობს დადებით და უარყოფით და მონაწილეთა ყურადღებას ამახვილებს მასწავლებლის პროფესიულ საქმიანობაში უარყოფითი ფაქტორების „გარდაუვალობაზე“ და პროფესიონალი მასწავლებლის ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნების აუცილებლობაზე (სლაიდი 3).

ფსიქოლოგი:

მასწავლებლებისა და კურსდამთავრებულების მზადყოფნა, ჩააბარონ GIA და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, ჩვენთვის გაგებულია, როგორც შეძენილი ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების, თვისებების კომპლექსი, რომელიც საშუალებას გვაძლევს წარმატებით განვახორციელოთ გარკვეული აქტივობები. GIA-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით გამოცდის ჩაბარებისთვის მზადყოფნაში შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი კომპონენტები: (სლაიდი 4)

საინფორმაციო მზაობა (ინფორმირებულობა გამოცდაზე ქცევის წესების შესახებ, ფორმების შევსების წესების შესახებ ინფორმირებულობა და ა.შ.);

საგნის მზაობა ან შინაარსი (მზაობა კონკრეტული საგნისთვის, ტესტური ამოცანების ამოხსნის უნარი);

ფსიქოლოგიური მზაობა (მზადყოფნის მდგომარეობა - „დაყენება“, შინაგანი შეგუება გარკვეულ ქცევასთან, ფოკუსირება მიზანშეწონილ ქმედებებზე, ადამიანის შესაძლებლობების აქტუალიზაცია და ადაპტაცია წარმატებული ქმედებებისთვის გამოცდის ჩაბარების სიტუაციაში).

სავარჯიშო სიცოცხლის ხე. (სლაიდი 5)

ფსიქოლოგი:

ამ ხის ფოთლები ადამიანის სიცოცხლის დღეებია. თითოეული ფოთოლი ახალი და მწვანე იქნება, თუ გვირგვინი შენარჩუნებულია, სანაცვლოდ გაიზრდება ექვივალენტური ტოტები: შემიძლია, მინდა, უნდა.

ამ ტოტებს მხარს უჭერს ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღერო, იკვებება ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძველს მყოფი ფესვებით (ეს არის: ფიზიკური აქტივობა, ცუდი ჩვევების მიტოვება, სწორი რაციონალური კვება, დადებითი ემოციები და ა.შ.). დავხუჭოთ თვალები და წარმოვიდგინოთ ჩვენი სიცოცხლის ხე... გონებრივად დაუსვით საკუთარ თავს კითხვები: რა ვქნა?... რა მინდა... რა ვქნა?...

მოდით, დღესვე დავრგოთ ჩვენი სიცოცხლის ხე! დავიწყოთ მისი ფესვების გამოკვება სასარგებლო რეკომენდაციებით, რომლებიც გამოადგებათ როგორც მოსწავლეებს, ასევე მასწავლებლებს.

მინი ლექცია "წარმატების ფორმულა": (სლაიდი 6)

ყველა გამოცდა სტრესულია. ისინი ადამიანისგან ყველა ძალის მობილიზებას ითხოვენ და არა მარტო ინტელექტუალური. ძნელად ღირს იმის დათვლა, რომ ამ რთული გამოცდის ჩაბარება ხუმრობით იქნება შესაძლებელი.

კითხვა განსხვავებულია: როგორ დავრწმუნდეთ, რომ შრომის, დროისა და ნერვების ხარჯები გამოყენებული იქნება მაქსიმალური ეფექტურობით და საბოლოოდ მიგვიყვანს მიზნის მიღწევამდე. რამდენიმე რჩევა მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის დაგეხმარებათ განსაზღვროთ თქვენი წარმატების ფორმულა.

ფიზიკური მომზადება.

რა თქმა უნდა, გამოცდები პირველ რიგში გონებისა და ცოდნის გამოცდაა. მაგრამ იმისათვის, რომ საგამოცდო მარათონი ბოლომდე გაძლო, პირველ რიგში, ფიზიკურ ფორმაში უნდა იყო. ეს ნიშნავს, რომ აუცილებელია თქვენი რეჟიმის აშენება ისე, რომ ენერგია დახარჯოთ ეკონომიურად, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი შეიძლება არ იყოს საკმარისი დასასრულებლად.

პირველი და აუცილებელი პირობაა საკმარისი ძილი.(სლაიდი 7) ითვლება, რომ კარგი დასვენებისთვის ადამიანს დღეში მინიმუმ 8 საათი სჭირდება ძილი. თუმცა, ეს მაჩვენებელი ინდივიდუალურია თითოეული ადამიანისთვის. უდავოა: მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ „ძილის რაოდენობა“, არამედ მისი ხარისხი. აი, რას გვირჩევენ ექსპერტები: (სლაიდი 8)

1. იმისათვის, რომ გამოცდისთვის მზადება არ იყოს ტვირთი, უნდა იცოდეთ დღის რომელ მონაკვეთში მუშაობთ საუკეთესოდ. რა თქმა უნდა, გსმენიათ, რომ ხალხში არის „ბუები“ და „ლარკები“. ბუები ყველაზე აქტიურები არიან საღამოს 7 საათიდან საღამოს 10 საათამდე. "ლარკები" - დილით ადრე - 6-დან 9 საათამდე და შუა დღის განმავლობაში. საკუთარ თავზე დაკვირვებით გაიგებთ ვინ ხართ „ბუ“ თუ „ლარკი“. შეეცადეთ შეამჩნიოთ დღის რომელ მონაკვეთში ხართ ყველაზე აქტიური. აირჩიეთ სწორი დრო თვითსწავლისთვის ან გამოცდისთვის მომზადებისთვის!
2. ჩვენი ძილი დაყოფილია ფაზებად, რომელიც გრძელდება დაახლოებით 1,5 საათის განმავლობაში. „გატეხვის“ განცდა ხშირად ჩნდება ფრაზის შუაში გაღვიძებისას. ამიტომ აუცილებელია, რომ ძილისთვის გამოყოფილი დრო იყოს 1,5 საათის ჯერადი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, უმჯობესია იძინოთ 7,5 საათი, ვიდრე 8 ან თუნდაც 8,5. როგორც ბოლო საშუალება, შეგიძლიათ შეზღუდოთ 6 საათი ძილით (1,5 x 4), მაგრამ, რა თქმა უნდა, გამონაკლისის სახით. ამ რეჟიმში დიდხანს არ გაძლებთ.
3. ყველაზე "ხარისხიანი" ძილი შუაღამემდეა. შემთხვევითი არ არის, რომ "ლარკები", ანუ ადამიანები, რომლებიც მიჩვეულნი არიან ადრე დაძინებას და ადრე ადგომას, პრინციპში, უფრო ნაკლები საათი სჭირდებათ დასაძინებლად, ვიდრე "ბუებს" - მათ, ვისაც უყვარს გვიანობამდე დგომა. დილა დიდი გაჭირვებით. იდეალურ სქემასთან ახლოს შეიძლება ჩაითვალოს შემდეგნაირად: განათება 22:30 საათზე, აწევა - 6:00. დღე "გრძელი" მოგეჩვენებათ და რამდენის გაკეთება შეგიძლიათ ამისთვის.
4. თავიდან უნდა იქნას აცილებული მაღალი ბალიშები. თავის ტვინში სისხლის მიმოქცევის პროცესები უკეთესად მიმდინარეობს, თუ თავი დაბლა, თითქმის ბრტყელ ბალიშზე დევს, შესაბამისად, სხეული უფრო სწრაფად და ეფექტურად აღადგენს ძალას. თუ ძილისთვის ძალიან ცოტა დრო რჩება, მაგრამ მაინც გჭირდებათ ძილი, შეგიძლიათ ცადოთ დაწოლა საერთოდ ბალიშის გარეშე.
5. ოთახი, სადაც სტუდენტს სძინავს, უნდა იყოს გრილი და კარგად ვენტილირებადი. ძალიან სასარგებლო - არა მხოლოდ გამოცდების და სხვა ექსტრემალური სიტუაციების დროს - ნებისმიერ ამინდში ღია ფანჯარასთან ძილის ჩვევა. თუ გარეთ ძალიან ცივა, უმჯობესია აიღოთ დამატებითი საბანი. მაგრამ ოთახში ჰაერი სუფთა უნდა იყოს.
6. არ უნდა დავივიწყოთ საღამოს შხაპი, რომელიც არც ძალიან ცხელი უნდა იყოს და არც ძალიან ცივი. თბილი წყალი აშორებს არა მხოლოდ დღის ჭუჭყს - ის ხსნის დაღლილობას და სტრესს, ეხმარება მოდუნებას.
7. არავითარ შემთხვევაში არ ჭამოთ ღამით, განსაკუთრებით არ დალიოთ ძლიერი ჩაი ან ყავა. საუკეთესო სასმელი ძილის წინ არის გვირილის ან პიტნის სუსტი დეკორქცია (იყიდება ჩაის პაკეტების სახით, რომლის მოხარშვა შესაძლებელია მხოლოდ მდუღარე წყალთან ერთად). ნახარშს შეგიძლიათ დაუმატოთ 1 ჩაის კოვზი თაფლი, თუ, რა თქმა უნდა, მასზე ალერგიული არ ხართ.

სავარჯიშო "წვიმა ჯუნგლებში." (სლაიდი 9)

ფსიქოლოგი: „მოდით, ერთმანეთის მიყოლებით დავდგეთ მჭიდრო წრეში. წარმოიდგინეთ, რომ ჯუნგლებში ხართ. თავიდან მშვენიერი ამინდი იყო, მზე ანათებდა, ძალიან ცხელოდა და დაღლილი.

მაგრამ შემდეგ მსუბუქი ნიავი დაუბერა. შეეხეთ თქვენს წინ მყოფს და გააკეთეთ მსუბუქი მოძრაობები ხელებით.

ქარი იზრდება (ზეწოლა ზურგზე იზრდება). დაიწყო ქარიშხალი (ძლიერი წრიული მოძრაობები). შემდეგ წვიმა დაიწყო (პარტნიორის ზურგზე მსუბუქი დარტყმები). მაგრამ წვიმა დაიწყო (ხელის თითების ზევით და ქვევით აწევა). სეტყვა წავიდა (ძლიერი დარტყმის მოძრაობები ყველა თითით). ისევ წვიმა დაიწყო, სუსტმა წვიმამ დაარტყა, ქარიშხალმა მოიცვა, ძლიერმა ქარმა დაუბერა, შემდეგ დასუსტდა და ბუნებაში ყველაფერი დაწყნარდა. მზე ისევ ამოვიდა. ახლა შემობრუნდით 180 გრადუსით და განაგრძეთ თამაში.

სავარჯიშო დისკუსიის დასრულების შემდეგ: როგორ გრძნობთ თავს ასეთი მასაჟის შემდეგ? სასიამოვნო იყო თუ არა გარკვეული მოქმედებების შესრულება?

მინი ლექციის "წარმატების ფორმულა" გაგრძელება...

რაციონალური კვება. (სლაიდი 10)

პრინციპში, გამოკვლევის სესიაზე სპეციალური დიეტა არ არის საჭირო. თქვენ უნდა ჭამოთ ის, რასაც მიჩვეული ხართ და რაც მოგწონთ. თუმცა, აქ არის რამდენიმე მარტივი რჩევა:

1. ჯანსაღი „ინტელექტუალური“ დიეტის საფუძველია ცილები და ვიტამინები. ამიტომ, დიეტაში უნდა იყოს საკმარისი კერძები ხორცისა და ფრინველის, თევზის, კვერცხისა და ხაჭოსგან. კარტოფილის, ბრინჯის ან მაკარონის "მძიმე" გვერდითი კერძები უმჯობესია შეიცვალოს ახალი სალათებით ყველა სახის ბოსტნეულისგან: კომბოსტო, პომიდორი, კიტრი, ტკბილი წიწაკა.

ბოსტნეულს შორის, "ჩემპიონები" ვიტამინის "C" შემცველობით, რომელსაც ხშირად "ჯანმრთელობის ვიტამინებს" უწოდებენ, მხოლოდ კომბოსტო და წიწაკაა. ზედმეტად ცხელი სანელებლებისა და ცხიმოვანი მაიონეზის ნაცვლად, მცენარეული ზეთი უნდა გამოიყენოთ ნახევრად ლიმონის წვენთან ერთად - ეს არის გემრიელიც და ჯანსაღი. და არ დაივიწყოთ ხილი - სარგებელი ის არის, რომ "ცხელ" საგამოცდო სეზონში, რომელიც ზაფხულის თვეებში მოდის, ახალი ხილისა და კენკრის ნაკლებობა არ არის.

2. ბევრს უყვარს ხილის დაკონსერვებული წვენები, მაგრამ... სამწუხაროდ, ისინი არ შეიძლება ჩაითვალოს სრულ საკვებ პროდუქტად, რადგან ისინი მზადდება ფხვნილისა და წყლისგან. კიდევ ერთი რამ არის ახლად გამოწურული წვენები. ეს არის ვიტამინებისა და ძვირფასი მინერალების ნამდვილი საწყობი.

წვენების დასამზადებლად საჭიროა გამოიყენოთ არა მხოლოდ ხილი (ვაშლი და ფორთოხალი), არამედ ბოსტნეულიც - სტაფილო, კომბოსტო, ჭარხალი.

3. საჭიროა რეგულარულად ჭამა. ლანჩის ერთი საათის გამოტოვებით, რადგან მათ არ სურთ თავიანთი სახელმძღვანელოების მოშორება, მოსწავლეები რისკავს „მგლის შიმშილის“ მდგომარეობამდე მიყვანას. შემდეგ გაძნელდება ჭარბი ჭამის წინააღმდეგობის გაწევა, რაც გამოიწვევს ძილიანობას.

უმჯობესია ჭამა ცოტათი, მაგრამ დროულად.

4. ნატურალურ პროდუქტებს შორის, რომლებიც ასტიმულირებენ თავის ტვინს და ასტიმულირებენ ინტელექტუალურ აქტივობას, დიეტოლოგები ასახელებენ:

უმი გახეხილი სტაფილო მცენარეული ზეთით, რომელიც აუმჯობესებს მეხსიერებას;

კომბოსტო, რომელიც ხსნის სტრესს;

ვიტამინი C (ლიმონი, ფორთოხალი) - აახლებს აზრებს და აადვილებს ინფორმაციის აღქმას;

შოკოლადი - კვებავს ტვინის უჯრედებს;

ავოკადო (დღიურად ნახევარი ხილი);

კრევეტები (100გრ დღეში) დაგეხმარებათ ყურადღების კონცენტრაციაში

თხილი (100-200 გ დღეში, დილით და საღამოს) დადებითად მოქმედებს ტვინის მუშაობაზე და აძლიერებს ნერვულ სისტემას.

5. უმჯობესია თავი შეიკავოთ მედიკამენტების მიღებისგან (სტიმულატორები, ანტიდეპრესანტები) – მათი ზემოქმედება ორგანიზმზე ყოველთვის პროგნოზირებადი არ არის და ხშირად გვერდითი მოვლენებით არის სავსე.

ასე რომ, ზოგიერთ შემთხვევაში, ენერგიის მოზღვავის ნაცვლად, ისინი იწვევს ძილიანობას და ავარიას. გამონაკლისი შეიძლება იყოს ისეთი ვიტამინებისთვის, როგორიცაა "უნდევიტი" და პრეპარატი "გლიცინი", რომლებიც უვნებლად ითვლება.

მედიტაციურ-რელაქსაციის სავარჯიშო - „დუმილის ტაძარი“. (სლაიდი 11)

ფსიქოლოგი: წარმოიდგინეთ, რომ ხალხმრავალი და ხმაურიანი ქალაქის ერთ-ერთ ქუჩაზე სეირნობთ... იგრძენით, როგორ დააბიჯებთ ტროტუარზე... ყურადღება მიაქციეთ სხვა გამვლელებს, მათ მიმიკას, ფიგურებს...

შესაძლოა ზოგიერთი მათგანი შეშფოთებული ჩანს, ზოგი მშვიდი... ან მხიარული... ყურადღება მიაქციეთ ხმებს, რომლებიც გესმით... ყურადღება მიაქციეთ მაღაზიის ვიტრინებს... რას ხედავთ მათში?..

ბევრი გამვლელი ჩქარობს... ალბათ ხალხში ნაცნობი სახე შეგხვდებათ. შეგიძლიათ ახვიდეთ და მიესალმოთ ამ ადამიანს. ან იქნებ გაიაროთ... გაჩერდით და დაფიქრდით როგორ გრძნობთ თავს ამ ხმაურიან ქუჩაზე? ..

ახლა შეუხვიე კუთხე და სხვა ქუჩაზე გაიარე... უფრო მშვიდი ქუჩაა. რაც უფრო წინ მიდიხარ, მით უფრო ნაკლებ ადამიანს ხვდები...

ცოტა კიდევ ფეხით შეამჩნევთ დიდ შენობას, რომელიც არქიტექტურით განსხვავდება ყველა დანარჩენისგან... ხედავთ მასზე დიდ აბრას: „დუმილის ტაძარი“... ხვდებით, რომ ეს ტაძარი ის ადგილია, სადაც ხმა არ არის. ისმის იქ, სადაც ხმა არ ისმის, ერთი სიტყვაც არ უთქვამს.

უახლოვდები და ეხები მძიმე მოჩუქურთმებულ ხის კარებს. ხსნი მათ, შედი და მაშინვე აღმოჩნდები სრული და ღრმა დუმილით გარშემორტყმული... დარჩი ამ ტაძარში... ჩუმად...

იმდენი დრო გაატარეთ, რამდენიც დაგჭირდებათ... როცა ამ ტაძრის დატოვება მოგინდებათ, შეაღეთ კარები და გადით გარეთ. როგორ გრძნობ თავს ახლა? გაიხსენეთ გზა, რომელიც მიდის „დუმილის ტაძრისაკენ“.

როცა გინდა, შეგიძლია ისევ დაუბრუნდე მას.

ლექციის გაგრძელება "წარმატების ფორმულა"...

რა უნდა გააკეთოთ, თუ თვალები დაღლილი გაქვთ? (სლაიდი 12)

გამოცდებისთვის მომზადების დროს თვალებზე დატვირთვა იზრდება. თუ თვალები დაიღალა, მაშინ სხეული დაიღალა: შეიძლება არ ჰქონდეს საკმარისი ძალა საგამოცდო დავალების შესასრულებლად. თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ თვალები დაისვენეთ.

შეასრულეთ ნებისმიერი ორი ვარჯიში:

1. მონაცვლეობით შეხედეთ ზემოთ და ქვემოთ (25 წამი), მარცხნივ - მარჯვნივ (15 წამი);

2. თვალით დაწერე შენი სახელი, გვარი, გვარი;

3. მონაცვლეობით დააფიქსირეთ თვალები შორეულ საგანს (20 წამი), შემდეგ ფურცელზე თქვენს წინ (20 წამი);

4. თვალებით დახაზეთ კვადრატი, სამკუთხედი – ჯერ საათის ისრის მიმართულებით, შემდეგ საპირისპირო მიმართულებით.

სავარჯიშო "ცურვა ოკეანეში". (სლაიდი 13)

„ეს სავარჯიშო გამოიყენება მაშინ, როცა გრძნობ რაიმე სახის დაძაბულობას ან როცა გჭირდება საკუთარი თავის კონტროლი და გეშინია, რომ საკუთარ თავზე კონტროლს დაკარგავ (ზღვის ხმები).

წარმოიდგინე, რომ შენ ხარ პატარა მცურავი უზარმაზარ ოკეანეში... არ გაქვს მიზანი, კომპასი, რუკა, საჭე, ნიჩბები... მოძრაობ იქ, სადაც ქარი და ოკეანის ტალღები მიგიყვანს... დიდმა ტალღამ შეიძლება დაგიფაროს ცოტა ხანი, მაგრამ ისევ ზედაპირზე ამოხვალ... ეცადე, იგრძნო ეს ბიძგები და ჩაყვინთვა... იგრძენი ტალღის მოძრაობა... მზის სითბო... წვიმის წვეთები... ზღვის ბალიში შენს ქვეშ გიჭერს... სხვა რა შეგრძნებები გაქვს. როცა წარმოგიდგენია შენი თავი, როგორც პატარა მცურავი დიდ ოკეანეში?”.

სავარჯიშო "სრული სუნთქვა". (მუსიკის აუდიო mp3)

„დაიღე კომფორტული პოზა, გაისწორე ზურგი. Დახუჭე თვალები. კონცენტრირება მოახდინეთ თქვენს სუნთქვაზე.

ჰაერი ავსებს ჯერ თქვენს მუცელს, შემდეგ კი გულმკერდს და ფილტვებს. ამოისუნთქეთ სრულად, შემდეგ რამდენიმე მსუბუქი, მშვიდი ამოსუნთქვა.

ახლა მშვიდად, განსაკუთრებული ძალისხმევის გარეშე, ახალი ამოისუნთქე.

ყურადღება მიაქციეთ სხეულის რომელი ნაწილებია შეხებაში სკამთან, იატაკთან. სხეულის იმ ნაწილებში, სადაც ზედაპირი მხარს გიჭერთ, შეეცადეთ ცოტა მეტი იგრძნოთ ეს მხარდაჭერა. წარმოიდგინეთ სკამი (იატაკი, საწოლი) აწიეთ თქვენს დასახმარებლად.

დაისვენეთ ის კუნთები, რომლითაც თავს იჭერთ.

პულსი შემცირდა (დაბალი!)

სავარჯიშო "იპოვე შენი ვარსკვლავი." (სლაიდი 15)

ფსიქოლოგი: „დაჯექი და თვალები დახუჭე. სამი ღრმა ამოსუნთქვა და ამოსუნთქვა... (ჟღერს მშვიდი მუსიკა).

ახლა წარმოიდგინეთ ვარსკვლავური ცა. ვარსკვლავები დიდი და პატარაა, კაშკაშა და ბუნდოვანი. ზოგისთვის ეს არის ერთი ან მეტი ვარსკვლავი, სხვებისთვის კი უთვალავი კაშკაშა მანათობელი წერტილები, რომლებიც უკან იხევს ან უახლოვდება მკლავის სიგრძეს.

დააკვირდით ამ ვარსკვლავებს და აირჩიეთ ყველაზე ლამაზი ვარსკვლავი. შესაძლოა, ეს თქვენი ბავშვობის ოცნებას ჰგავს, ან იქნებ ბედნიერების, სიხარულის, იღბლის, შთაგონების მომენტებს მოგაგონებთ?

კიდევ ერთხელ აღფრთოვანდით თქვენი ვარსკვლავით და შეეცადეთ მიაღწიოთ მას. სცადე ყველაფერი! და თქვენ აუცილებლად მიიღებთ თქვენს ვარსკვლავს.

ამოიღეთ იგი ციდან და ფრთხილად მოათავსეთ თქვენს წინ, დააკვირდით და შეეცადეთ დაიმახსოვროთ როგორ გამოიყურება, როგორი სინათლე გამოსცემს. ახლა ხელები გადაუსვით მუხლებზე, ფეხის ძირებამდე და ტკბილად გაჭიმეთ, გაახილეთ თვალები.

ამ დროს ფსიქოლოგი უამრავ წინასწარ მომზადებულ მრავალფეროვან „ვარსკვლავს“ უყრის ბიჭების თვალწინ. ”აიღეთ ვარსკვლავი, რომელიც ყველაზე მეტად ჰგავს თქვენსას. ვარსკვლავის ერთ მხარეს დაწერეთ რისი მიღწევა გსურთ უახლოეს მომავალში, ხოლო მეორე მხარეს დაწერეთ თქვენი ვარსკვლავის სახელი. მიამაგრეთ იგი ჩვენს ვარსკვლავურ ცაზე.

ახლა კი ვარსკვლავები გაბრწყინდებიან ჩვენთვის ყველა ტრენინგზე, ასხივებენ სიკეთეს, მეგობრობას, ურთიერთდახმარებას, მხარდაჭერას. ბოლო გაკვეთილზე კი მათ თან წაიყვანთ, მიგიყვანთ თქვენს სანუკვარ მიზნამდე და გამოგყვებიან ყველას გამოცდებში და შემდგომ ცხოვრებაში.

სავარჯიშო "ვინ შეაქებს თავს ყველაზე კარგად, ან მემო წვიმიან დღეს".

ფსიქოლოგი: თითოეულ ადამიანს აქვს ბლუზის შეტევები, „მჟავე“ განწყობა, როცა გეჩვენება, რომ ამ ცხოვრებაში არაფრის ღირსი ხარ, არაფერი გამოგდის. ასეთ მომენტებში რაღაცნაირად ივიწყება საკუთარი მიღწევები, გამარჯვება, შესაძლებლობები, მხიარული მოვლენები.

მაგრამ თითოეულ ჩვენგანს აქვს რაღაც საამაყო. ფსიქოლოგიურ კონსულტაციაში არის ასეთი ტექნიკა. ფსიქოლოგი, იმ ადამიანთან ერთად, ვინც მას მიმართა, ადგენს მემორანდუმს, რომელშიც ჩაწერილია ამ ადამიანის დამსახურებები, მიღწევები, შესაძლებლობები.

ცუდი განწყობის დროს, მემორანდუმის კითხვა გამბედაობას იძლევა და საშუალებას გაძლევთ უფრო ადეკვატურად შეაფასოთ საკუთარი თავი. მოდით გავაკეთოთ მსგავსი სამუშაო. თუ გსურთ, შეგიძლიათ მოგვიანებით წაიკითხოთ თქვენი შენიშვნები.

დასრულებული შენიშვნები დარჩება თქვენთან.

დაფაზე დახატეთ ფორმებზე გამოსახული დიდი ცხრილი.

FORM MEMO "ჩემი საუკეთესო თვისებები"