გამარჯობა სკოლა!

ადაპტაციის კლასებიპირველკლასელებს

ადაპტაციის კლასების მიზნები:

1. პირობების შექმნა ემოციური კომფორტის უზრუნველსაყოფად,
უსაფრთხოების გრძნობა პირველკლასელებს შორის სკოლაში შესვლისას
ახალი ცხოვრება.

2.საჭიროებისამებრ კლასში მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა
ბავშვებში თავდაჯერებულობის განვითარების პირობები.

3. პირველკლასელთა დახმარება სკოლის წესების გააზრებაში და მიღებაში
ნოეს ცხოვრება და საკუთარი თავი სტუდენტების როლში.

4.ბავშვებისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა ერთმანეთის გასაცნობად
სხვა.

5. ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების ორგანიზება, როგორც წინაპირობა
საგანმანათლებლო თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

6. კლასის ჯგუფური გაერთიანების წინაპირობების შექმნა.

7. პირველკლასელების მიერ სივრცის განვითარების პირობების შექმნა
მათი კლასი, როგორც სკოლის სივრცის ათვისების წინაპირობა.

8. მასწავლებლის ამ კლასის ბავშვების თავისებურებების გაცნობა.

პირველკლასელებისთვის განკუთვნილია ადაპტაციის გაკვეთილები
10 ტრენინგის საათი და მოიცავს შემდეგ თემებს:

№
კლასები

Თემა

რაოდენობა
საათები

გაცნობა. პირველკლასელების გაცნობა მასწავლებელთან და ერთმანეთთან.

Სკოლის წესები. პირველკლასელების სასკოლო ცხოვრების წესების გაცნობა და ერთმანეთის გაგრძელების გაცნობა.

სკოლის მოსწავლე და სკოლამდელი აღზრდის. ბავშვების მიერ სკოლის მოსწავლეების ახალი სტატუსის გაცნობიერება.

რატომ დადიან სკოლაში. ბავშვების მიერ სკოლის მოსწავლეების ახალი სტატუსის გაცნობიერება.

შეფასება. პირველკლასელების მიერ სკოლის შეფასების რეალისტური აღქმის ჩამოყალიბება.

ჩვენ ვსწავლობთ ერთად მუშაობას.

9-10

პირველი კლასის მოგზაურობა. სკოლისა და სწავლის მიმართ დადებითი ემოციური დამოკიდებულების კონსოლიდაცია.

1. მეცადინეობა ტარდება სასწავლო წლის დასაწყისში.

2. მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ ან ორჯერ.

3. კლასების რაოდენობა ასახავს მათი ქცევის თანმიმდევრობას.

4. დასკვნითი გაკვეთილი (გაკვეთილები 9 და 10) აზრი აქვს ჩატარდეს როგორც
ორმაგი გაკვეთილი, რადგან ის არის საბოლოო და ატარებს ბავშვებს
სადღესასწაულო ხასიათი.

5. მეცადინეობა ტარდება მთელ კლასთან ერთდროულად.

6. განყოფილებაში „გაკვეთილის მიმდინარეობა“ საკმარისად დეტალურად არის აღწერილი წინადადება.
ჩემი შინაარსი თითოეული გაკვეთილისთვის. ამავე დროს, მასწავლებელი ეყრდნობოდა
საკუთარი ინიციატივით შეუძლია შემოქმედებითად მიუდგეს გაკვეთილს, გაითვალისწინოს
ვაია მისი კლასის სპეციფიკა.

7. გაკვეთილების ჩატარებისას მნიშვნელოვანია მასწავლებელი დაეყრდნოს რამდენიმეს
წესები, რომლებიც ხელს შეუწყობს პირველკლასელთა ადაპტაციას
სკოლის ცხოვრებაში. მნიშვნელოვანია ბავშვების წახალისება მიიღოს
დისკუსიაში მონაწილეობა, მათი მცდელობა უპასუხონ მასწავლებლის კითხვებს.
მაშინაც კი, თუ მოსწავლის პასუხი სრულად არ შეესაბამება მის შინაარსს
ფეტვი, ღირს მის მხარდაჭერას: „რა საინტერესო აზრია“ და
ჰკითხეთ ბიჭებს: "ვინ ფიქრობს განსხვავებულად?". ეს კლასები არა
არასწორი პასუხები, მნიშვნელოვანია, რომ თითოეულმა ბავშვმა იგრძნოს, რომ მის აზრს ითხოვენ მისი გასაუმჯობესებლად
სასწავლო პროცესში ჩართვა.

მიმართვა მოსწავლეებს, შემოთავაზებული ამოცანების ფორმულირება
განყოფილება „კლასების მიმდინარეობა“ ფსიქოლოგიურად დამოწმებულია და მასწავლებელმა უნდა
ყურადღება მიაქციეთ მათ, რადგან ისინი ხელს შეუწყობენ შეხებას
ფრთხილი და გამყოფი მიდგომა პირველკლასელების შინაგანი სამყაროსადმი
ბრუნვა. ბავშვებისადმი მიმართულ განცხადებებში აზრი აქვს უარყოფითის თავიდან აცილებას
მნიშვნელოვანი შეფასება, ისევე როგორც ბევრი არასწორი პასუხი ან ქცევა
შეიძლება დაკავშირებული იყოს ბავშვების სტრესულ მდგომარეობასთან. Ძალიან მნიშვნელოვანი
მაგრამ არ დაზოგოთ ბავშვების მხარდაჭერა, იპოვნეთ რაღაც ყველაში, ამისთვის
რა შეიძლება შექება, რის შესახებაც შეგიძლიათ თქვათ: "მომეწონა ..."
8. ისე, თუ პირველკლასელებთან შემდგომ მუშაობაში, სხვებზე
საგნებს, მასწავლებელი შეძლებს გამოიყენოს დაგროვილი
გამოცდილება ადაპტაციის კლასების დროს. ეს შეიძლება იყოს ცერის წესი
გაამხნევეთ ერთმანეთი გაკვეთილზე სასწავლო დღის ბოლოს. Შესაძლოა
იყოს აქცენტი იმ ფაქტზე, რომ კლასში ყველას შეუძლია იყოს ყურადღებიანი
nym. ეს შეიძლება იყოს "მაგრამ" ტექნიკის გამოყენება (იხ.
ჰალსტუხი 6) ბავშვებში დადებითი შეფასების უნარის განვითარებისათვის
მათი საქმიანობის შედეგები.

მუშაობის ფორმები:

კლასში მოსწავლეებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმა გამოიყენება:
ფსიქოლოგიური ხასიათის სათამაშო ამოცანები და სავარჯიშოები, შემოქმედებითი
ზოგიერთი დავალება, შესრულებული დავალების ბავშვებთან განხილვა, განზოგადება
ზოგიერთი დავალების შედეგები ზოგადი გამოფენებისა და კომპოზიციების სახით,
ეხმარება საკლასო სივრცის ათვისებაში.

როგორც განაცხადი განვითარებული ადაპტაციის აქტივობებისთვის
pits, ჩვენ ვთავაზობთ მასალებს, რომელთა გამოყენება შეუძლიათ მასწავლებლებს
მშობლების დასახმარებლად მშობელთა კრებაზე დასწრება
გააცნობიერონ, რამდენად რთულია მათი შვილებისთვის, დაეხმარონ მხარდაჭერის გზების პოვნაში
ბავშვებს და თავიდან აიცილონ აშკარა შეცდომები შვილებთან ქცევაში.
კლასელები.

Გაკვეთილი 1

თემა: გაცნობა

მიზანი:პირველკლასელების გაცნობა მასწავლებელთან და ერთმანეთთან.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

1. ბავშვებს სახელის დასახელების შესაძლებლობის მიცემა და
პირობების შექმნა სხვა ბავშვების სახელების დასამახსოვრებლად.

2. ბავშვების დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ერთმანეთის მიმართ, როგორც განუყოფელი ჯგუფი – „კლასი“.

3. მოსწავლეთა სასკოლო წესის გაცნობა: „მორიგეობით ილაპარაკე“.

4. კლასის სივრცის გაცნობა, მის მიმართ, როგორც საკუთარი კლასისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

მასალები გაკვეთილისთვის:

1. ხელმოწერა წარწერით „OUR CLASS“.

2. სქელი ფერადი ქაღალდისგან ამოჭრილი ყვავილები. მათზე დიდი ასოებით იწერება მასწავლებლის სახელი და ყველა მოსწავლის სახელი. შეგიძლიათ ყველა ყვავილი გააკეთოთ სხვადასხვა ფერში, მაგალითად, გააკეთოთ ყვავილები გოგოების სახელებით ერთ ფერში, ხოლო ბიჭების სახელებით მეორეში.

3. მშვიდი, მსუბუქი მუსიკის ჩაწერა უსიტყვოდ.

4. სქელი თეთრი ქაღალდის ფურცლები „მზეებისთვის“ ზომით 15 სმ x 15 სმ (კლასში ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).

5. შოტლანდიური.

კვლევის პროცედურა:

მასწავლებელი მიესალმება ბავშვებს და მიესალმება მათ.

მასწავლებელი: „ძალიან მიხარია, რომ გაგიცანი. პირველ კლასში მოხვედი
და ჩვენი სკოლა გახდება ადგილი, სადაც ბევრ ახალ და საინტერესოს შეისწავლით, მიიღებთ პასუხებს სხვადასხვა რთულ კითხვებზე. და, რა თქმა უნდა, აქ შეხვდებით ბევრ ახალ მეგობარს. და იმისათვის, რომ ჩვენ ყველამ უკეთ გავიცნოთ ერთმანეთი, რათა თქვენ უკეთ გაიცნოთ თქვენი კლასელები და თქვენი სკოლა, ჩვენ შევხვდებით გაცნობის გაკვეთილებზე. ამ გაკვეთილებზე შეგიძლიათ ერთად იმუშაოთ და ითამაშოთ.

ბიჭებო, გაცნობის გაკვეთილის დაწყების სიგნალი იქნება ეს სიტყვები, მოუსმინეთ:

ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილი რომ დაიწყოს, მოდით ვთქვათ ეს
სიტყვები ერთად. გთხოვთ დადექით მაგიდებთან. შემომხედე და გაიმეორე ის მოძრაობები, რომლებსაც მე ვაჩვენებ. სცადე
გაიმეორეთ სიტყვები ჩემს შემდეგ, რომ უკეთ დაიმახსოვროთ ისინი.

მასწავლებელი კიდევ ერთხელ წარმოთქვამს სიტყვებს, რომლებიც სიგნალს ემსახურება გაკვეთილის დაწყებისთვის, თან ახლავს მათ შემდეგი მოძრაობებით:

ერთი, ორი, სამი (ხელებს 3-ჯერ უკრავს) - მოუსმინე (ხელებს უჩვენებს ყურებს) და შეხედე (ხელებს უჩვენებს თვალებს)!

სამი, ორი, ერთი (ტაშს უკრავს ზრაზა) - ახლავე დავიწყებთ! (ხელები ასწია კლასს, ხელისგულები მაღლა).
მასწავლებელი: „გმადლობთ! გთხოვ დაჯექი შენს ადგილებზე და შემომხედე."

გაცნობა

"Მე ვარ შენი მასწავლებელი. ჩემი სახელია (ამბობს სახელს და ანიჭებს დაფას
ფერადი ქაღალდისგან ამოჭრილი ყვავილი, რომელზედაც მასწავლებლის სახელი წერია ბლოკის ასოებით).

მიმოიხედე გარშემო რამდენი ბავშვია კლასში. იქნებ შენ მაინც
ყველა არ იცნობს ერთმანეთს, ყველა არ იცნობს ერთმანეთს. რა თქმა უნდა, ყველას აქვს საკუთარი
სახელი და მაშინვე ძნელია გავიხსენო ვის რა ჰქვია. მაგრამ ძნელია
ესაუბრეთ ადამიანს, თუ მისი სახელი არ იცით. ჩვენ ერთად ვისწავლით და, შესაბამისად, თქვენ უნდა იცოდეთ თქვენი კლასის ყველა ბიჭი.

Მოდით გავეცნოთ. როცა ვამბობ "სამ ოთხი!" - თითოეულის მიერ
გუნდი გამოიძახებს მათ სახელს. მოდი, ვცადოთ! (მასწავლებელი ხმამაღლა ბრძანებს, ბავშვები თავიანთ სახელებს ყვირიან.) ოჰ-ო-ო!... როგორც ჩანს, ხმამაღალია.
იყვირა, მაგრამ ერთი სახელი არ გამიგია! გსმენიათ ყველა სახელი? რაც არ გამიგია.

მოდი სხვანაირად ვცადოთ. თუ ხმამაღლა არ გამოდგება, ჩურჩულით ვთქვათ ჩვენი სახელები. (ჩუმად ბრძანებს, ბავშვები ჩურჩულებენ.)
ისევ რაღაც არ არის... არავის უყვირა, მაგრამ მაინც არაფერი ირკვევა.
ბევრი სახელი გსმენიათ? ასევე არა?

ალბათ, ბიჭებო, ფაქტია, რომ ყველა ერთდროულად საუბრობს. ერთად მუშაობა კარგია, თამაში სახალისოა, სიმღერა შესანიშნავია, მაგრამ პასუხი ცუდია:
როცა ყველა ერთდროულად ამბობს სხვადასხვა სიტყვებს, ვერაფერს გაიგებ. შევეცადოთ რიგრიგობით ვისაუბროთ და მოვუსმინოთ ჩვენი კლასის ბიჭებისა და გოგოების სახელებს. თითოეულს რიგრიგობით მივუდგები.
შენგან და ის, ვის მხარზეც მე ვეხები, ხმამაღლა და გარკვევით დაასახელებს მის სახელს
სახელი. ხელში მაქვს ყვავილები შენი სახელებით, ყველას ვაჩუქებ
ფერები. (მასწავლებელი დადის კლასში, რიგრიგობით ეხება თითოეულ ბავშვს და სახელის გაგონებისას მერხზე ყვავილს დებს ამ ბავშვის სახელით.) გმადლობთ! ახლა ყველა სახელი გაისმა.

შენს წინ არის ყვავილები შენი სახელებით. ყურადღებით მოუსმინეთ დავალებას. ყვავილები დაგეხმარება მათ შესრულებაში“.

მასწავლებელი სთხოვს მათ, ვისაც ასახელებს, ყვავილების აღზრდა. მაგალითები
დავალებები: „ბიჭებო, აწიეთ ყვავილები“, „გოგონებო, აწიეთ
ყვავილები“, „აწიეთ ყვავილები, ვისი სახელები იწყება ასოთი...“ (რიგ-რიგობით ასახელებს რამდენიმე ასოს).

„მოდით, ჩვენს დაფაზე გავაშენოთ დიდი ყვავილების მდელო.
მოდი ასე მოვიქცეთ. რამდენიმე ბიჭს დავურეკავ დაფაზე, მოვლენ აქ და თავიანთ ყვავილებს დაფაზე დადებენ. საჭიროა ყურადღებით მოუსმინოთ
დაგირეკავ. ყველას ვთხოვ, ვინც გამოიძახეს, მობრძანდეს გამგეობაში... (დარეკა
სახელი, რომელიც იგივეა რამდენიმე ბიჭისთვის, მაგალითად, დიმა). ამგვარად, მცირე ჯგუფები (2-5 კაცი) მოდიან დაფაზე, მასწავლებლის დახმარებით, თავიანთ ყვავილებს მიამაგრებენ დაფას და სხდებიან.

მასწავლებელი ამოიღებს აბრას „ჩვენი კლასი“. „ბიჭებო, ნახეთ რამდენი ყვავილი მივიღეთ, რამდენიც ჩვენ.
და ჩვენ ყველანი ერთი კლასი ვართ (აკრავენ ნიშანს ყვავილებზე). Ის აქაა -
ჩვენი კლასი."

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმ ოთახზე, რომელშიც ისინი
არიან. ”ბიჭებო, ჩვენი კლასი ყველა ჩვენგანია და ჩვენი კლასიც არის
ოთახი, სადაც ჩვენ ვართ. ნახეთ, რა საოცარია ის:
მსუბუქი და მყუდრო! მაგრამ თქვენ ახლახანს ხართ აქ და ჯერ არ ხართ მისთვის
მიჩვეული, არა? და ისიც ჯერ არ შეგვეჩვია: ელოდება, ყურადღებით ათვალიერებს - გვიყვარს, მოვუვლით, ვაწყენინებთ? მოდით
ვაჩუქოთ ჩვენს კლასს: დაამშვენებს მას ოქროს მზეებით! დაე, ყველამ დახატოს მზე, რომელსაც შეუძლია გაათბოს, გაახალისოს და გაახალისოს! მაშინ ჩვენი კლასი გახდება ყველაზე ნათელი და კომფორტული“. მასწავლებელი ბავშვებს სქელი თეთრი ქაღალდის ფურცლებს ურიგებს, მოსწავლეები იწყებენ ხატვას. ამ დავალების დროს სასურველია გამოიყენო მშვიდი, მხიარული მუსიკა სიტყვების გარეშე. ბავშვები ხატავენ.

მასწავლებელი: „ვინც დაასრულა ხატვა, მოათავსეთ ფანქრები და
ხატვა თქვენს წინაშე. ავალ, შენ კი ჩუმად მეტყვი კლასში რომელი ადგილი მოეწონა შენს მზეს. ყველას თავისი მზე ეყოლება ჩვენს კლასში და რადგან ბევრნი ვართ, ყველა ვიქნებით თბილი და
მყუდრო." მასწავლებელი უახლოვდება იმ ბავშვებს, რომლებმაც დაასრულეს ხატვა, ეკითხება კლასში რომელი ადგილი მოეწონა მზეს და ეხმარება მას ბავშვის მიერ არჩეულ ადგილზე მიმაგრებაში (მაგალითად, წებოვანი ლენტის გამოყენებით).

„მისმინე, მუსიკა ჩერდება. ჩვენი პირველი გაცნობის გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. თუ ვინმეს ჯერ არ მოუსწრია მზის ადგილის არჩევის დრო, მობრძანდით ჩემთან შესვენებაზე და ჩვენ უფრო კომფორტულს გავხდით.

დღეს ჩვენ დიდი სამუშაო გავაკეთეთ და ცოტა ვითამაშეთ კიდეც. მაგრამ
ახლა ჩვენ დავასრულებთ ჩვენს გაკვეთილს, რომ მადლობა გადავუხადოთ ერთმანეთს.
დაამყარეთ თვალის კონტაქტი იმ ადამიანთან, ვისაც „მადლობის“ თქმა გსურთ და ჩუმად
თავი დაუქნია, მადლობა თვალებით და თავის ქნევით. (მასწავლებელი ამისთვის
მხედველობით კონტაქტს ამყარებს რიგი პირველკლასელებთან და მადლობას უხდის.)

ბიჭებო, მადლობა ყველას თქვენი შრომისთვის. მომავალ გაკვეთილამდე.

გაკვეთილი 2

თემა: სასკოლო ცხოვრების წესები

მიზანი:პირველკლასელების ერთმანეთის გაცნობა და წესები
ქცევა სკოლაში.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

1. ბავშვების ერთმანეთის შემდგომი გაცნობისთვის პირობების შექმნა
ერთმანეთთან და ურთიერთქმედება ერთმანეთთან.

2. პირველკლასელების ქცევის ასეთი წესების გაცნობა
სკოლაში, როგორ „არ ვესაუბროთ ერთმანეთს კლასში,
თუ ეს არ არის დაკავშირებული დავალების შესრულებასთან“, „არ იყვირო
ადგილები, მაშინაც კი, თუ იცით სწორი პასუხი“, „მინიშნებები არ არის
wat", "აწიე ხელი, თუ გინდა კითხვაზე პასუხის გაცემა ან
რაღაც მინდა გკითხო."

3. საკლასო ოთახში მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა.
მასალები გაკვეთილისთვის:

1. ნიშნები, რომლებიც მოსწავლეებს ახსენებს ქცევის წესებს დროს
გაკვეთილის დრო (იხ. დანართები 1, 2, 3, 4).

2. ქაღალდის მრგვალი ფურცლები (დიამეტრი დაახლოებით 10-12 სმ).

3. მუსიკალური მელოდია უსიტყვოდ, ჟღერს 7-10 წუთის განმავლობაში.

კვლევის პროცედურა:

მასწავლებელი: გამარჯობა ბიჭებო! ჩვენი გაცნობის გაკვეთილები გრძელდება -
იუცია. დღეს ვეცდებით უკეთ გავიცნოთ ერთმანეთი და უკეთ გავიცნოთ ერთმანეთი.
მოდით წავიდეთ რამდენიმე სკოლის წესზე. ასე რომ, დავიწყოთ."

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დადგეს მერხებთან და თქვან მასთან ერთად
ლექსის სტრიქონები:

ერთი, ორი, სამი - მოუსმინე და ნახე!
სამი, ორი, ერთი - ახლა დავიწყებთ!

ამ შემთხვევაში ლექსს თან ახლავს მოძრაობები (იხ. გაკვეთილი 1).
მასწავლებელი: ”მე ნამდვილად მინდა დილა მშვიდობისა ვუსურვო ყველას - ყველას -
ყველას, თითოეულ თქვენგანს. დილა მშვიდობისა, ბიჭებო! და მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად
დილა მშვიდობისა თამაში.

დილა მშვიდობისა თამაში

მე ვიტყვი სიტყვებს: "დილა მშვიდობისა ..." და დავურეკავ ვინმეს ჩვენი კლასიდან.
ვინც მე დავასახელებ, ხელს მიშლიან - ეს ნიშნავს, რომ გაიგე და უპასუხე
წადი გამარჯობაზე. ვცადოთ? დილა მშვიდობისა გოგოებო!... კარგი
დილა ყველა ბიჭს!... დილა მშვიდობისა ყველას, ვინც დღეს გაიხეხეთ კბილები
მინდა!... დილა მშვიდობისა ყველას, ვისაც მოსწონს ეს ამინდი, როგორც ახლა არის კარგი-
ნომ!... დილა მშვიდობისა ყველას, ვისაც კანფეტი უყვარს!... დილა მშვიდობისა ყველას ვისაც
სურს იცოდეს რას ვითამაშებთ დღეს... კარგად გააკეთე!”

სავარჯიშო "მგრძნობიარე ხელები"

მასწავლებელი დაფაზე იწვევს 10-12 ბავშვს. ამ ჯგუფის შემდეგ
pa შეასრულებს 3-4 დავალებას, ბავშვები ბრუნდებიან თავიანთ ადგილებზე და მასწავლებელი
აცხადებს შემდეგ ბიჭებს, რათა საბოლოოდ მიიღო მონაწილეობა ვარჯიშში
მთელი კლასი. შეგიძლიათ მოიწვიოთ იმავე რიგში მსხდომი ბავშვები ან
სხვა გზით.

„ახლა მსხდომთ ვთხოვ, მოვიდნენ ჩემთან... ადექით, გთხოვთ
ლუისტა, გვერდით, რიგში, კლასისკენ. კარგად გააკეთე! მე ვკითხავ (სახელი -
ერთ-ერთი ბავშვის სახელს ასახელებს) ყველას ხელებს შეეხოს და დაადგინოს ვის აქვს
ყველაზე თბილი ხელები.

ბავშვი განსაზღვრავს, მისი აზრით, ვის აქვს ყველაზე თბილი ხელები
დაფასთან მდგარ ყველა ბავშვის ხელებს შეეხო.

მასწავლებელი: „კარგი! (ამბობს ბავშვის სახელი) ყველაზე თბილია ახლა
იარაღი. ახლა გთხოვ, დაადგინო, ბიჭებიდან რომელს აქვს ყველაზე მეტი
ცივი ხელები. შეეხეთ ბიჭების ხელებს, იგრძენით რა არიან ისინი:
თბილი, ცივი და შემდეგ აირჩიეთ ყველაზე მაგარი ხელები. ბავშვი
განსაზღვრავს ვის აქვს ყველაზე მაგარი ხელები, რის შემდეგაც არჩეულს
ასრულებს შემდეგ დავალებას.

დავალების ვარიანტები: დაადგინეთ, ვის აქვს ყველაზე თბილი (ყველაზე მაგარი)
ლოყები (ყურები); დაადგინეთ ვის აქვს ყველაზე თბილი (ყველაზე მაგარი) შუბლი (ცხვირი).
მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა დაასრულოს დავალება სხვა ბავშვებთან შეხებით.

მასწავლებელი მადლობას უხდის ბავშვებს გაწეული სამუშაოსთვის და გადადის შემდეგზე
დავალება.

სასკოლო ცხოვრების წესები

მასწავლებელი: „ბიჭებო, ყურადღება მიაქციეთ საგზაო ნიშნებს? Ისინი არიან
უთხარით მძღოლებს სად მართონ და სად არა. ამბობენ პე-
ფეხით მოსიარულეები, სადაც გზის გადაკვეთა გჭირდებათ. საგზაო ნიშნები გვეხმარება
გზაზე ქცევის წესებს ეუბნებიან. თუ ყურადღებას არ მიაქცევთ
მათ ყურადღება - იყავით უბედურებაში! აქვს თუ არა სკოლას ქცევის წესები და
რა არიან ისინი? რა შეიძლება გაკეთდეს და რა არ არის ყოველთვის შესაძლებელი? მითხარი რისი ბრალია
რა უნდა გააკეთოს კლასში? (მოსწავლეები პასუხობენ.) და როგორ უნდა მოიქცეს გაკვეთილზე? (პასუხობენ მოსწავლეები.) რომ არ დაგვავიწყდეს სწავლის წესები
მეტსახელები, სკოლის წესები, ჩვენ გვჭირდება ჩვენი ნიშნები. მაგალითად, დონეზე
ერთმანეთს ვერ ელაპარაკებით, თორემ ყველაფრის მოსმენა და
არაფერი ისწავლოს, ამიტომ ჩვენს კლასს ექნება შემდეგი ნიშანი:
(გვიჩვენებს ნიშანს 1). მე და შენ უკვე ვიცით, რომ როცა ყველა ერთად ყვირის,
პასუხები არ ისმის, შესაბამისად, რომ შეუძლებელია ადგილიდან ყვირილი, თუნდაც
თუ იცით სწორი პასუხი, შეგვახსენდება შემდეგი ნიშანი:
აჩვენებს ნიშანს 2). და შეგიძლიათ სხვა ბიჭებს უპასუხოთ როდის
მასწავლებელი გეკითხება, არა? რა თქმა უნდა არა, თუ მეგობარი შეეგუება ქვე-
ზღაპრები, ის დაივიწყებს როგორ იფიქროს თავისთვის, მაგრამ არის ეს დახმარება? იმის შესახებ, რომ ქ
ჩვენს კლასში არ არის ადგილი მინიშნებებისთვის, ეს ნიშანი შეგვახსენებს (აჩვენე-
ნიშანი 3). რა უნდა გააკეთო, თუ რაიმეს კითხვა ან პასუხის გაცემა გინდა
კითხვაზე? რა თქმა უნდა, ამისათვის თქვენ უნდა აწიოთ ხელი და დაელოდოთ მასწავლებელს
სთხოვეთ საუბარი. აქ არის ნიშანი, რომელიც მოგვითხრობს ამ სკოლის შესახებ
წესი (გვიჩვენებს ნიშანს 4). რა თქმა უნდა, ბიჭებო, ეს ყველაფერი სკოლა არ არის
წესები, ბევრია და ნელ-ნელა გაიგებთ ყველას. დღეს ჩვენ ვაქვეყნებთ -
შევეცადე ამ წესებიდან მხოლოდ რამდენიმე დამახსოვრება, მაგრამ ისინი ძალიან მნიშვნელოვანია
რათა სკოლაში ისწავლოს და კლასში წესრიგი იყოს.

ახლა კი მოუსმინეთ ტყის სკოლაში მომხდარ ამბავს
ლე, პირველი კლასის ცხოველებში. სკოლის პირველივე დღეს მასწავლებელი
გააცნო მათ სკოლის ის წესები, რომლებზეც დღეს ვსაუბრობთ
ისაუბრა. (მასწავლებელი აჩვენებს ნიშნებს და სთხოვს შეახსენონ რომელი
თითოეული ნიშანი ლაპარაკობს წესით.) ცხოველები უსმენდნენ, უსმენდნენ, თავით
თავი დაუქნია, ამბობენ, ყველაფერი გასაგებია, მაგრამ მეორე დღეს... მოუსმინე რა
გამოვიდა გაკვეთილზე ტყის სკოლაში და შეეცადეთ შეამჩნიოთ რომელი წესები
ცხოველებმა დაივიწყეს. თუ ვინმემ შეამჩნია, ასწიეთ ხელი, რათა დავინახო. Წადი-
შენ? მისმინე!

გაკვეთილი ტყის სკოლაში

დილით ცხოველები შეიკრიბნენ კლასში. პატარა დათვი ნამძინარევი შეხედა
ირგვლივ, კურდღელი სიხარულით შემოხტა ადგილზე და მოუთმენლად ელოდა
გაკვეთილის დასაწყისში ფოქსმა შეხედა ცხოველებს საკლასო ოთახში და გაიხსენა როგორ
რომელსაც ეძახიან. ზარი დაირეკა. გაკვეთილი დაიწყო. მასწავლებელი კლასში შევიდა
მიესალმა ყველას და ჰკითხა: „ვის უნდა დღეს დამეხმაროს
მისცეს წიგნები? სანამ დასრულებას მოასწრო, ცხოველები ადგილებიდან წამოხტნენ,
ხელები ჭერისკენ იჭიმება და ყველა მთელი ძალით ყვირის, რომ მისი მასწავლებელი
გაიგო: „მინდა! Დაგეხმარები!" კურდღელი და მელა კი მასწავლებელს
მირბოდნენ და მის ირგვლივ ხტუნავდნენ, რათა შეემჩნია ისინი. ძლივს
დაამშვიდა თავის "თანაშემწეებს" მასწავლებელმა.

ამასობაში გაკვეთილი გაგრძელდა. მასწავლებელმა თქვა, რომ მოემზადა
გამოცანები და სთხოვა მათ ყურადღებით მოესმინათ. და პატარა დათვმა თავი დახარა პატარა მელასკენ და მოუსმინა პატარა მელას, რომელიც ჩურჩულებდა მას, რომ ის
მან იცის ჩემი სოკოს ადგილები ტყეში და სკოლის შემდეგ აჩვენებს დათვის ბელს,
სადაც თეთრი სოკო იზრდება სკამების ზომით.

მასწავლებელი ამბობს: „აბა, ყურები ზევით? მოუსმინეთ გამოცანას:
„მთელი ღამე დაფრინავს, თაგვებს იღებს და მსუბუქდება - დაფრინავს ღრუში დასაძინებლად.
აი. Ვინ არის? პატარა დათვი, შენი აზრით ვინ არის? ადგა დათვი -
ნოკ, მიმოიხედე ირგვლივ, ვერაფერი გაიგე. „ეს ვინ არის, როგორ
შენ ფიქრობ?" - ისევ ეკითხება მასწავლებელი. - მელაა, - პასუხობს
დათვი არის პირველი, რაც თავში მომივიდა და ვერანაირად ვერ გაიგებს,
რატომ იცინის ყველა. სთხოვა მასწავლებელს დათვის ბელს ყურადღება არ გადაეტანა
katsya, მოუსმინე ყურადღებით და კურდღელი სთხოვს პასუხს. კურდღელი
თავსატეხს ვერანაირად ვერ ამოხსნის და მეგობრებს თვალებით უყურებს, ამბობენ, დაეხმარე
გიტ, მითხარი. ბელოჩკას მერხზე მეზობელი შეებრალა, მან და
დაე ჩურჩულოს: „კო-ვა. Ბუ". და კურდღელი ტრიალებს ყურებით,
ცდილობს გაიგოს, მაგრამ უბრალოდ სიტყვების გარჩევა არ შეუძლია, ძალიან მშვიდია
ციყვი ლაპარაკობს.

— მაშ, იცი პასუხი? - ეკითხება მასწავლებელი. „დიახ. ეს
მელა, - თქვა კურდღელმა, რაც მოისმინა ციყვის წუწუნიდან
ტანია. და ცხოველებმა ისევ იცინეს. დიახ, მხოლოდ გართობა ამ ამბავში
ბევრი არ იყო, რადგან მათ არ ჰქონდათ დრო, რომ ასწავლიდნენ ცხოველებს ახალი გაკვეთილი -
Xia, არაფერი საინტერესო არ ვიცი. რატომ მოხდა ეს? Რის შესახებ
დაივიწყეს სკოლის წესები?

მასწავლებელი ეკითხება რამდენიმე მოსწავლეს. მადლობა მათ ყურადღებისთვის
აქტივობა და მოგთხოვთ გადახვიდეთ შემდეგ დავალებაზე.

სავარჯიშო "ცოცხალი ხეები"

„ვისაც შეუძლია წარმოიდგინოს, წარმოიდგინოს ის, რაც სინამდვილეში არ არის,
მეოცნებეებს უწოდებენ. მეოცნებეს შეუძლია წარმოიდგინოს, რომ ის გარდაიქმნება
დაიმალა ფრინველში, რომელიმე ცხოველში ან თუნდაც რაღაცაში -
როგორც ნამდვილი ჯადოქარი! ჩვენც ცოტას ვფანტაზიორობთ.
წარმოვიდგინოთ, რომ ჩვენ ვიქცევით ... ხეებად. ვინ არის გამხდარი
არყი, ზოგი - ძლევამოსილ მუხაში, ზოგი - ვაშლის ხეში ... დაფიქრდით რა დე-
ღრიალი, რომლის გადაქცევა გინდა... ადექი და წარმოიდგინე, რომ ხე ხარ
ვია ... აქ ჩვენ ხელები მაღლა გავწიეთ, ტოტებივით... (მასწავლებლის ყველა მოძრაობა
აკეთებს ბავშვებთან ერთად). ქარმა რბილად დაუბერა, ჩვენი ტოტები ჩუმად ქანაობდა
ხუმრობით... აქ ქარმა უფრო ძლიერად დაუბერა და თითები ფოთლებივით გვიკანკალა
ბოდიში ქარისთვის. ქარი იკლებს, ჩვენი ტოტები ოდნავ ირხევა, ფოთლები
ოდნავ შრიალეთ... ჩვენ ლამაზი, ძლიერი ხეები ვართ... მზეს გვიზიდავს
პატარავ, მოხარული ვართ, რომ ასე ძლიერები და ლამაზები გავხდით, ვაკანკალებთ
ფურცლები ცაში, ღრუბლები, მზის სხივები... ახლა კი ნელ-ნელა ავწევთ ხელებს და ვუბრუნდებით ბიჭებს და გოგოებს და განწყობას
ჩვენ გვაქვს მსუბუქი და მხიარული ყოფნა! გთხოვთ, დაიკავეთ ადგილები."

დავალება "საჩუქარი კლასს"

მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს მრგვალ ფურცლებს (დიამეტრი დაახლოებით 10-
12 სმ). ”ბიჭებო, დღეს ჩვენ შევქმნით ჩვენს კლასს და ამავე დროს საკუთარ თავს
ერთი საჩუქარი. ეს საჩუქარი არ იქნება მარტივი, მაგრამ მუსიკალური. ახლა
თქვენ მოისმენთ მშვენიერ მელოდიას. ჯერ უბრალოდ მოუსმინე და
დაფიქრდით, რას გეუბნებათ ეს მელოდია, რას შეგახსენებთ, რომ გსურთ
გეჩვენება, რომ ხატავ, როცა უსმენ... როცა წარმოიდგენ, დახატე
მიამაგრეთ თქვენი ნახატი იმ წრეებზე, რომლებიც მე მოგეცით. იქნებ ვინმე
ზოგს ტყე იქნება, ზოგს ზღვა ან მდინარე, ზოგს კი გაახსენდება
bima toy და სურს დახატოს ... დახატე რაც გინდა
მიაპყროს ამ მელოდიას. მასწავლებელი რთავს მუსიკას
ახსოვს, რომ ჯერ უბრალოდ უნდა მოუსმინო და დაიმახსოვრე, წარმოიდგინე
რაღაც სასიამოვნო. 25-30 წამის შემდეგ ამბობს: „თუ უკვე წარმოიდგინე
შენ თვითონ რას დახატავ, შეგიძლია გააგრძელო.

დასრულებული ნახატები მასწავლებელი ძაფზე ახვევს, შედეგად
საკლასო ოთახში გირლანდი ეკიდა. მასწავლებელი მადლობას უხდის ბავშვებს გაკვეთილისთვის.

გაკვეთილი 3
თემა: სასკოლო ცხოვრების წესები

მიზანი:პირველკლასელთა ერთმანეთის გაცნობის გაგრძელება და
გაკვეთილზე ქცევის წესებით.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

1. პირობების შექმნა პირველის შემდგომი გაცნობისთვის
კლასელები ერთმანეთთან, ურთიერთობის ორგანიზება
ბავშვებს შორის.

2. საკლასო ოთახში მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა.

3. გაკვეთილზე ქცევის წესების პრაქტიკული ათვისება;
რომელთანაც პირველკლასელები მეორე გაკვეთილზე შეხვდნენ.

მასალები გაკვეთილისთვის:

1. ცარიელი ქაღალდის ფურცლები მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით.

2. ფერადი ფანქრები ან ფლომასტერები.

კვლევის პროცედურა:

მასწავლებელი მიესალმება ბავშვებს და სთავაზობს გაკვეთილის დაწყებას იმით, რაც მათ უკვე იციან.
რომელსაც მათ პოემის პირველ ორ გაკვეთილზე.

”ბიჭებო, მზად ხართ ჩვენი გაკვეთილისთვის? მაშინ ერთად ვთქვათ
ვაჭერთ სიტყვებს, რომლებითაც ვიწყებთ გაკვეთილს.

ერთი, ორი, სამი - მოუსმინე და ნახე!
სამი, ორი, ერთი - ახლა დავიწყებთ!

ლექსს ახლავს მოძრაობები (იხ. გაკვეთილი 1), რომელიც
ჭვავის მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად აკეთებს.

მასწავლებელი: „დაჯექი და მოუსმინე ვისი თქმა მინდა დღეს
დილა მშვიდობისა. ვისაც მივმართავ, მაჩვენეთ, რომ ასე იქნებით
გაიგონა: აწიე ხელი და მანიშნა. კარგი? (თამაში "კარგი
დილა". იხილეთ აქტივობა 2.)

მისმინე. დილა მშვიდობისა ყველას, ვინც დღეს მოვიდა სკოლაში! .. დამატება-
დილა მშვიდობისა ყველას, ვისაც წითელი (ან სხვა) აქვს ტანსაცმელში
ფერი!... დილა მშვიდობისა ყველას, ვინც დღეს ერთხელ მაინც მოახერხა ღიმილი
... დილა მშვიდობისა ყველას, ვინც დილით კბილებს იხეხავს!... დილა მშვიდობისა ყველას
ვისაც უნდა იცოდეს რას ვითამაშებთ დღეს!..

კარგად გააკეთე! აბა, მაშინ მოუსმინეთ რა იქნება შემდეგი თამაში.

თამაში "სასურველია ..."

”წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენს კლასს აქვს ჯადოსნური რადიო
გადასცემს შეტყობინებებს დაკარგული ბიჭების შესახებ. მაგრამ აქ არის ის, რაც საინტერესოა: ყველა
ეს ბიჭები ჩვენს კლასში არიან! საჭიროა მხოლოდ ფრთხილად
მიმოიხედე ირგვლივ და იპოვე ის, ვის შესახებაც მესიჯი გადაიცემა. ასე რომ, ყურადღება მიაქციეთ
ნია - ყურადღება! ეძებს ბიჭს. მას აქვს მუქი თმა, ნაცრისფერი
თვალები, ლურჯი სვიტერი, მის წინ მაგიდაზე დევს წითელი ფანქრის ყუთი და თეთრი
მმართველი... ვინ არის ეს? ვინ გამოიცანით, ასწიეთ ხელი და დამელოდეთ
მე გკითხავ." თუ ბავშვები ვერ გამოცნობენ, მასწავლებელი უფრო და უფრო კონკრეტულს ასახელებს
განსხვავებული აღწერა: რა ასოთი იწყება მისი სახელი, რომელ მაგიდასთან ზის?
ბავშვი და ა.შ. თუ გამოცნობით, ბავშვები სკამიდან ყვირიან, ხტებიან და ა.შ., მაშინ მნიშვნელოვანია
მაგრამ გაიხსენეთ გაკვეთილის დროს ქცევის წესი შესაბამისის ჩვენებით
ყმუილის ნიშანი. ამრიგად, მასწავლებელი „ეძებს“ 5-6 მოსწავლეს, აღწერს
მათი გარეგნობა, ტანსაცმელი, საგნები, რაც მათ წინ დევს. სასურველია
ასევე „ანიშნებს-კომპლიმენტებს“: „ამ გოგოს მხიარული ღიმილი აქვს.
ამ ბიჭს ძალიან კონცენტრირებული გარეგნობა აქვს და ა.შ.

დავალება "საყვარელი სეზონი"

”ბიჭებო, თქვენ უკვე ბევრს შეხვდით ჩვენს კლასში,
დაიმახსოვრე ჩვენი კლასის ბევრი ბიჭის სახელი. და გასაცნობად
დაახლოების მიზნით, მნიშვნელოვანია გაირკვეს არა მხოლოდ პიროვნების სახელი, არამედ რა
რა მოსწონს, რა მოსწონს, რა მოსწონს. ამიტომ მე ვთავაზობ
დაფიქრდით წლის რომელი დრო გაქვთ თითოეულ თქვენგანს საყვარელი: ზამთარი, გაზაფხული
ზაფხულში ან შემოდგომაზე. იფიქრე და დახატე ეს სეზონი ფურცლებზე,
რომელსაც დაგირიგებ. ყველა თავისთვის ფიქრობს, რჩევებს არავის ეკითხება და მეზობელს არ ჩურჩულებს. ზუსტად უნდა დახატო
ჩემი საყვარელი წელიწადის დრო."

მასწავლებელი ურიგებს ფურცლებს და იწვევს ყველას, ვინც უკვე გადაწყვიტა
წელიწადის რომელი დროა მისი საყვარელი, დაიწყე მისი ხატვა. დრო
ხატვა დაახლოებით 5 წუთი. დროის დასრულებამდე ცოტა ხნით ადრე მასწავლებელი
სთხოვს ბავშვებს დაასრულონ ნახატები.

მასწავლებელი: „რამდენი ლამაზი ნახატი გამოვიდა. დიდი! და ისინი -
ახლა ვთხოვ მათ, ვინც SUMMER დახატა, მობრძანდნენ დაფაზე. ამდენი
ჩვენი კლასის ბავშვებს უყვართ ზაფხული." მასწავლებელი ჩამოთვლის ყველა ბავშვს
სახელები, რომელსაც თან ახლავს სახელის დასახელება რბილი შეხებით
ბავშვი, რათა კიდევ ერთხელ მოხდეს ბავშვის კორელაცია მისთან
სახელი ყველა ბავშვისთვის.

მასწავლებელი: ”ბიჭებო, აქ თქვენ დახატეთ ზაფხული, როგორც თქვენი საყვარელი დრო
წლის. რატომ მოგწონს ასე ძალიან? რა არის თქვენთვის კარგი ზაფხული?
ბავშვები პასუხობენ, მასწავლებელი კი, მხარს უჭერს მათ პასუხებს, ასტიმულირებს მათ
თქვენი განცხადებები, თქვით: ”კიდევ რა, კიდევ რა? ..” მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს
რაც შეიძლება მეტ ნიშანს უწოდეს, რომლითაც ასე ძალიან მოსწონთ ზაფხული.

მას შემდეგ, რაც ბავშვების ჯგუფმა დაასახელა რა მოსწონთ შერჩეულში
მათ სეზონზე, მასწავლებელი სთხოვს დასხდნენ, მადლობა სამუშაოსთვის
ტუ და სთხოვს მათ, ვისაც მომავალი სეზონი მოსწონს, გამოვიდეს. ასე რომ გააგრძელე -
იკრიბება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი დაფასთან არ დადგება. ნახატები რჩება მასწავლებელთან,
შემდეგ კი მათგან მზადდება გამოფენა „ჩემი ფავორიტი სეზონი“.

მასწავლებელი: „წელიწადის ყველა სეზონში თურმე რაღაც სასიამოვნოა.
ახალი და ძალიან კარგია, რომ ყოველ სეზონზე ბევრი კარგი რამ ვუთხარით
კისერი. და ვის ახსოვს წლის რომელია თქვენი საყვარელი სეზონი (ასახელებს ერთს
ბავშვებიდან)? კარგი." მასწავლებელი კიდევ 3-4 ბავშვს ასახელებს. „კარგად გააკეთე! შენ
არა მხოლოდ შესანიშნავად ხატავთ, არამედ ძალიან ყურადღებიანი ბიჭებიც ხართ“.

ხელები მაღლა! Გაიმეორე ჩემს მერე.

მასწავლებელი: „გამოიცანი რა ხდება ხან გაზაფხულზე, ხშირად ზაფხულში და ასევე
უფრო ხშირად შემოდგომაზე? სოკოსებრია, მაგრამ ნიაღვარია! უფლება,
წვიმს! მოდით ვეცადოთ, რომ ჩვენს კლასში წვიმდეს. მომზადება -
ხელები მაღლა! Გაიმეორე ჩემს მერე."

სავარჯიშო "წვიმა"

მასწავლებელი ერთი ხელის საჩვენებელ თითს ხელისგულზე მსუბუქად ურტყამს
სხვა. ”აქ პირველი წვეთები ეცემა მიწაზე, წვიმა ძლივს ისმის…”

მასწავლებელი ორი თითით უფრო ძლიერად ურტყამს. ”მაგრამ ის გახდა
ტრიალებს უფრო ძლიერი, მაგრამ მაინც არა დიდი: ვიღაცას არც კი გაუხსნია
ქოლგა!

სამი თითით დაჭერა. "წვიმა ძლიერდება!"

ოთხი თითით დაჭერა. ”კარგი, გარეთ წვიმს! მიიყვანა ყველა
ჩემი! ყველაფერი დასველდა, უზარმაზარი გუბეები დაიღვარა!

ონკანები ხუთი თითით. „ეს ნამდვილი წვიმაა! როგორ-
ჩვენი სკოლა ამ წვიმაში არ დაიხრჩო!”

თანდათანობით ამოიღებს თითო თითს. „კარგია, რომ წვიმა დაიწყო
უფრო ჩუმად... და კიდევ უფრო ჩუმად... და კიდევ... ახლა კი ბოლო წვეთები ცვივა...
ჩვენი წვიმა მოდიოდა! ”

სავარჯიშო "რა იზრდება წვიმის შემდეგ?"

მასწავლებელი: "ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "რა იზრდება წვიმის შემდეგ?".
წვიმის შემდეგ, მაგალითად, ყვავილები და მწვანილი იზრდება და სკამი,
რამდენიც არ უნდა მორწყათ, წვიმის შემდეგ ის ვერ იზრდება. როცა დავურეკე
უუ რა შეიძლება გაიზარდოს წვიმის შემდეგ, ტაშს უკრავთ. და თუ თქვენ
მოისმინე რაიმეს სახელი, რომელიც წვიმის შემდეგ ვერ იზრდება, შემდეგ დაჯექი
მშვიდად, არ არის საჭირო ტაშის დაკვრა. ყველას ესმის? Მოდი ვცადოთ.

წვიმის შემდეგ სოკო იზრდება...

წვიმის შემდეგ სახლები იზრდება...

წვიმის შემდეგ ხეები იზრდება...

წვიმის შემდეგ წიგნები იზრდება...

წვიმის შემდეგ ქოლგები იზრდება...

წვიმის შემდეგ ყვავილები იზრდება...

წვიმის შემდეგ ბუჩქები იზრდება...

მანქანები იზრდებიან წვიმის შემდეგ...

წვიმის შემდეგ ბალახი იზრდება...

კარგი, ყურადღებიანი იყავი და იცი რა იზრდება წვიმის შემდეგ
ჰო და რა არა.

ახლა გაიხსენეთ, როგორ წარმოვიდგინეთ საკუთარი თავი ხეებად. ვიკითხე
გთხოვ, დადგე შენს მაგიდებთან და წარმოიდგინო თავი რაღაც ხის სახით
vyami...“ (შემდეგი მეორდება სავარჯიშო „ცოცხალი ხეები“ მე-2 სესიიდან.)
მასწავლებელი: „ჩვენი გაკვეთილი დღეს სრულდება. მე მინდა ვთქვა
ყველას: "მადლობა გაკვეთილისთვის!"

გაკვეთილი 4

თემა: სკოლის მოსწავლე და სკოლამდელი აღზრდა

მიზანი:ბავშვების ცნობიერება მათი ახალი სტატუსის შესახებ, როგორც სკოლის მოსწავლეები.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

1. ბავშვების გაცნობიერება სკოლის მოსწავლისა და სკოლამდელი აღზრდის სტატუსს შორის განსხვავების შესახებ.

2. ბავშვებში რეალისტური წარმოდგენების ჩამოყალიბება სკოლის მოსწავლისა და სკოლამდელი აღზრდის უფლებებისა და მოვალეობების შესახებ.

3. სკოლაში ქცევის წესების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასალები გაკვეთილისთვის:

ბურთი, ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, სახატავი ფურცლები

A4 ფორმატი.

კვლევის პროცედურა:

მასწავლებელი მიესალმება ბავშვებს და იწყებს გაკვეთილს უკვე ნაცნობი დე-
tyam მისალმების რიტუალი (იხილეთ გაკვეთილი 1).

თამაში "ერთი, ორი, სამი - ჩურჩული!"

მასწავლებელი: "ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს" ერთი, ორი, სამი - ჩურჩული
ჩი!”. ხელები მუშტებში მოხვიეთ. მე დაგისვამ კითხვებს და შენ მკითხავ
უპასუხეთ, მაგრამ უპასუხეთ განსაკუთრებული გზით. მე კითხვას ვსვამ, შენ კი ჩურჩულით ითვლი
სამამდე: ერთი, ორი, სამი, ასწიეთ თითები და უპასუხეთ ჩურჩულით
ჩაი. Მოდი ვცადოთ. წელიწადის რომელი დროა ახლა?

(მასწავლებელი ასევე მუშტებში იჭერს ხელებს, ითვლის სამამდე და დე-
tmi, ცერი მაღლა და ჩურჩულებს პასუხს. მეორე-მესამის შემდეგ -
მის კითხვაზე, მასწავლებელმა შეიძლება არ ჩურჩულოს პასუხი, მაგრამ აგრძელებს კუ-ს შეკუმშვას.
აპრიალებს და თითებს მაღლა.)

მასწავლებელი: რომელი თვეა? რას ჭამენ კატები? რა ფორმა
ბურთი? Რა მქვია? Რომელ კლასში ხარ? რა ჰქვია შენს თანამშრომელს
მაგიდაზე ზის? რა ფერის ფოთლებია ხეებზე ზაფხულში? რომელ ქალაქში ხარ
ცოცხალი? კარგად გააკეთე!

სკოლის მოსწავლეები და სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

ბიჭებო, თქვენ ახლახან პირველად მოხვედით პირველ კლასში. თქვი ა
რას ეძახიან ახლა? (ბავშვები პასუხობენ: სკოლის მოსწავლეები, პირველკლასელები.
თუ ბავშვები თავად არ პასუხობენ, მასწავლებელი პასუხობს.) ასეა, ახლა თქვენ
სკოლის მოსწავლეები, პირველკლასელები. რას აკეთებდი სანამ წახვედი
სკოლა? (ბავშვები პასუხობენ: წავიდნენ საბავშვო ბაღში, სახლში ისხდნენ.) და როგორ ხარ
მერე სკოლამდე დარეკე? (ბავშვები პასუხობენ: სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. თუ ბავშვები
არ გასცე პასუხი, პასუხობს მასწავლებელი.) როცა სკოლაში არ დადიოდი, შენ
სკოლამდელ ბავშვებს ეძახიან. მითხარი, რა განსხვავებაა სკოლის მოსწავლეებსა და
სკოლის მოსწავლეები? (ბავშვები პასუხობენ, მასწავლებელი ასწორებს მათ, აჯამებს
თქვა.) მართალია, სკოლის მოსწავლეები ამით განსხვავდებიან სკოლამდელი აღზრდისგან
რომ სკოლაში დადიან, კლასში სწავლობენ, სახლში ასრულებენ საშინაო დავალებას. მაგრამ
რას აკეთებენ სკოლამდელი აღზრდილები? (ბავშვები პასუხობენ: ითამაშეთ, ირბინეთ.) შეიძლება
სკოლის მოსწავლე თამაშობს და გარბის? (ბავშვები გამოცნობენ.)
ფაქტობრივად, მოსწავლეს შეუძლია თამაში და სირბილიც. მე გავხსნი მა-
ზარმაცი საიდუმლო: თითოეულ თქვენგანს შეუძლია ხანდახან მოიქცეს როგორც სკოლის მოსწავლე,
და ზოგჯერ - სკოლამდელი აღზრდის მსგავსად. თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ როდის უნდა
მოიქეცით როგორც სკოლის მოსწავლეები და როცა შეძლებთ ისევ სკოლამდელ ბავშვებად გადაიქცეთ. ახლა მე დავასახელებ სხვადასხვა სიტუაციებს და თქვენ დაფიქრდით როგორ
თქვენ უნდა მოიქცეთ ამ სიტუაციაში - როგორც სკოლის მოსწავლე ან როგორც სკოლამდელი აღზრდა
ნიკ. ვისაც პასუხის გაცემა უნდა, ხელს იშვერს და ელოდება როდის ვკითხავ. ჩვენ
ჩვენ შევასრულებთ ამ დავალებას, როგორც სკოლის მოსწავლეები, ქვე-წესის გამოყენებით.
ხელი გაუწოდა."

(მასწავლებელი აჩვენებს ნიშანს #4, რომ შეგახსენოთ წესი. მასწავლებელი
ასახელებს სიტუაციებს და ბავშვები პასუხობენ.)

მასწავლებელი: კლასში. სასეირნოდ. სახლები. ხარშვის დროს
გაკვეთილები. შესვენებაზე. სკოლის კაფეტერიაში. ფეხბურთის თამაშის დროს.
Მეგობრებთან ერთად. სკოლის ბიბლიოთეკაში“.

(თუ ბავშვები ცდებიან, მასწავლებელი განმარტავს და კომენტარს აკეთებს.)

თამაში "ზღვა ერთხელ აწუხებს ..."

მასწავლებელი: ”დიდი მადლობა, თქვენ შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეთ ამ საქმით-
დავალება. იცით, როდის არის კარგი სკოლის მოსწავლევით მოქცევა და როდის?
დიახ, სკოლამდელი აღზრდის მსგავსად. ახლა ვნახოთ, შეგიძლიათ თუ არა
სწრაფად გარდაიქმნას სკოლის მოსწავლედან სკოლამდელ ბავშვად და პირიქით. Ახლა ჩვენ
ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად თამაშს, რომელიც ალბათ ბევრმა თქვენგანმა იცის. Ეს თამაში
რა ჰქვია "ზღვა წუხს, ერთხელ...", მაგრამ ჩვენ მას ვითამაშებთ-
განსაკუთრებული. საზღვაო ფიგურის ნაცვლად გამოვსახავთ ფიგურებს
სკოლის მოსწავლე და სკოლამდელი აღზრდის. მძღოლი იტყვის: ”ზღვა შეშფოთებულია,
ერთი, ზღვა წუხს, ორი, ზღვა წუხს, სამი, სკოლის მოსწავლის ფიგურა (ან
სკოლამდელი აღზრდის) ადგილზე გაყინვა. სანამ ზღვა მღელვარეა, შეგიძლიათ სიარული
კლასი, ხოლო სიტყვაზე "გაყინვა" თქვენ უნდა გაყინოთ დასახელებული ფიგურის გამოსახულებით
RU. მძღოლი ირჩევს ყველაზე სკოლის მოსწავლეს ან ყველაზე მეტს
სკოლის სკოლამდელი აღზრდის. მე ვიქნები პირველი მძღოლი. ადექი, გთხოვ.
ასი და მოდი ჩემთან“.

(ბავშვები დგებიან და მასწავლებლის სიტყვებით იწყება "ზღვა აწუხებს, რადგან ..."
თქვენ გადაადგილდით კლასში. მასწავლებელი ირჩევს ვინ იქნება შემდეგი
ხელმძღვანელობს და აგრძელებს თამაშის მიმდინარეობის კონტროლს, საჭიროებისამებრ -
sti შესთავაზა სიტყვები ან შეახსენა წესები.

ძლიერ კლასში მძღოლს შეუძლია გაართულოს დავალება დასახელებით
სკოლის მოსწავლის ან სკოლამდელი აღზრდის როლი და სხვადასხვა სიტუაციები ბავშვების ცხოვრებიდან
ტეი: გაკვეთილზე, ქუჩაში, სახლში დედასთან და ა.შ.).

მასწავლებელი: „მშვენიერია, შენ ძალიან კარგად ხარ სკოლიდან გარდასახვაში
ნიკი სკოლამდელი აღზრდისთვის და პირიქით. ახლა ვნახოთ, იცით თუ არა
თქვენ, როგორ იქცევა მოსწავლე სკოლაში. გთხოვთ დადექით წრეში."

(ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი იღებს ბურთს.)

სავარჯიშო "გაკვეთილი ან შეცვლა"

მასწავლებელი: „თქვენ უკვე იცით, რომ სკოლაში არის გაკვეთილები და შესვენებები. Ზე
გაკვეთილებზე და შესვენებებზე მოსწავლეები განსხვავებულად იქცევიან. ახლა მე გავაკეთებ
გადააგდე ეს ბურთი ერთ-ერთ თქვენგანს და დაუძახეთ სხვადასხვა მოქმედებებს და თქვენ უპასუხეთ
ჩაი, როცა ამას სკოლის მოსწავლეები აკეთებენ - გაკვეთილზე თუ შესვენებაზე.

(მასწავლებელი უწოდებს მოქმედებებს და ისვრის ბურთს სხვადასხვა დე-
tyam: წაიკითხეთ, ითამაშეთ, ესაუბრეთ მეგობრებს, სთხოვეთ მეგობარს საშლელი,
ჩაწერეთ რვეულში, უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს, მოემზადეთ გაკვეთილისთვის, ჭამეთ
ვაშლი და ა.შ.)

მასწავლებელი: ”ძალიან კარგი! დაიკავეთ ადგილები."

(ბავშვები სხედან.)

დავალება "რა არის პორტფელში?"

„ახლა მითხარი: რით დადის მოსწავლე სკოლაში? (ბავშვები პასუხობენ:
პორტფელით.) ასეა, პორტფელით. და რას წაიყვანს თან პორტში-
ფელე? (ბავშვები პასუხობენ: კალმები, ფანქრები, ფანქრები, სახელმძღვანელოები, საშლელები.)
კარგად გააკეთე! რისი წაყვანა სურთ სკოლამდელ ბავშვებს სკოლაში? (ბავშვები -
ამბობენ: სათამაშოები, თოჯინები, მანქანები.) ახლა ჩვენ დავხატავთ ნახატს
ki გამოცანები. დახატეთ სამი ნივთი, რომელიც ჩადეთ პორტფელში და
რომელიც საჭიროა სკოლაში და ერთი დამატებითი, რომელიც სკოლაში არ არის საჭირო.

(მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ფურცლებს და ფანქრებს ან ფლომასტერებს, დე-
შენ ხატავ.)

მასწავლებელი: "ვის უნდა გამოიცნოს მათი გამოცანა კლასისთვის?"

(მასწავლებელი იღებს მსურველი ბავშვების ნახატებს და უჩვენებს კლასს და
დანარჩენი ბავშვები გამოიცნობენ რომელი ობიექტია ზედმეტი.)

მასწავლებელი: „გმადლობთ! ახლა ჩვენ ბევრი რამ ვიცით ნამდვილი სკოლის მოსწავლეების შესახებ.
მეტსახელები. ნამდვილი სკოლის მოსწავლეები ამით განსხვავდებიან სკოლამდელი აღზრდისგან
წადი სკოლაში და გააკეთე საშინაო დავალება. სკოლაში კლასში ან სახლში როცა
თქვენ აკეთებთ საშინაო დავალებას, უნდა მოიქცეთ როგორც სკოლის მოსწავლეები, მაგრამ დასვენების დროს, სახლში,
ქუჩაში შეგიძლიათ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებივით მოიქცეთ.

გაკვეთილი 5
თემა: რატომ დადიან სკოლაში?

მიზანი:ბავშვების ცნობიერება მათი ახალი სტატუსის შესახებ, როგორც სკოლის მოსწავლეები.
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

1. ბავშვებში რეალისტური იდეების მუდმივი ფორმირება
განცხადებები მოსწავლის უფლებებისა და მოვალეობების შესახებ.

2. საგანმანათლებლო მოტივაციის ფორმირება.

3. საგანმანათლებლო თანამშრომელთა უნარ-ჩვევების უწყვეტი ფორმირება
nichestvo.

მასალები გაკვეთილისთვის:

ფერადი ფანქრები ან ფლომასტერები, A4 ფურცლები.

კვლევის პროცედურა:

მასწავლებელი მიესალმება ბავშვებს და იწყებს გაკვეთილს უკვე ცნობილით
რიტუალის ბავშვები (იხილეთ გაკვეთილი 1).

თამაში "ცხვირი, იატაკი, ჭერი"

მასწავლებელი: ”ბიჭებო, ახლა ჩვენ ვისწავლით ახალ თამაშს. Მან დარეკა-
„ცხვირი, იატაკი, ჭერი“ წერია. იმისათვის, რომ ითამაშოთ, თქვენ უნდა იყოთ
ძალიან ყურადღებიანი. Მოძებნა, აიხედე ზემოთ. რაც ჩვენზე მაღლა დგას
თევზაობა? (ბავშვები პასუხობენ: ჭერი.) მართალია, ჭერი. მოდით ახლა -
დააჭირე თითს და უთხარი: ჭერი. ჯარიმა. ახლა შეხედე
ქვემოთ. რა არის ჩვენი ფეხების ქვეშ? (ბავშვები პასუხობენ: სქესი.) რა თქმა უნდა,
იატაკი. თითი გავუშვათ და ვუთხრათ: იატაკი. ახლა კი ყოველი შოუ -
ცხვირზე ისვამს თითს და ამბობს: ცხვირი. ახლა მხოლოდ ვთქვათ -
ძვირფასი ქვა: ცხვირი, იატაკი, ჭერი. კარგად გააკეთე! (მასწავლებელმა, ახსნა-განმარტებების მიცემა, შეასრულა
აკეთებს ყველა აქტივობას ბავშვებთან ერთად.)

ახლა კი დაგაბნევ. ერთს დავასახელებ და მეორეს ვაჩვენებ
წადი. მაგალითად, ჭერზე მივუთითებ და ცხვირს მოვუწოდებ. Შენ არაფერი ხარ
არ ისაუბრო, მხოლოდ აჩვენე რასაც მე ვუწოდებ. დაიჯერე რა
ისმინე და არა ის, რასაც ხედავ. Ფრთხილად იყავი!"

(მასწავლებელი თამაშობს თამაშს.)

მასწავლებელი: ”კარგი ბიჭებო! შეგიძლიათ იყოთ ძალიან ფრთხილად
მი. გახსოვდეს, ერთ-ერთ ბოლო გაკვეთილზე ზღაპარი მოგიყევი
ტყის სკოლის შესახებ? დღეს მე მოგიყვებით კიდევ ერთ ისტორიას ცხოველებზე თითო
კლასელები.

საუკეთესო პირველკლასელი

სექტემბრის ნათელ დილას, ცხოველები, როგორც ყოველთვის, ტყეში მოვიდნენ
სკოლა. გარეთ თბილი მზე ანათებდა, ნიავი ოქროსფერს თამაშობდა
შემოდგომის ფოთლები. გაკვეთილზე ზარი ჯერ არ დარეკა და ცხოველები სხედან
ლი მათ მაგიდებთან და ისაუბრა. მათ უყვარდათ წასვლა
სკოლაში და თითოეულ მათგანს სურდა გამხდარიყო საუკეთესო პირველკლასელი.

- მე ვიქნები საუკეთესო პირველკლასელი ოდესმე! - თქვა ციყვმა. -ვ.მე-
მე ვარ ყველაზე ლამაზი პორტფელი! დედაჩემმა ის იყიდა სპეციალიზებული მაღაზიიდან
zine. შეხედე, რა კაშკაშაა, რა ლამაზი სურათები აქვს!

მართლაც, ციყვის პორტფელი ლამაზი იყო: ახალი, მბზინავი,
ლითონის საკეტებით და ფერადი ნახატებით.

Მაგრამ არა! - შეეწინააღმდეგა კურდღელმა. - მე საუკეთესო ვიქნები...
კლასელი! კლასში ყოველთვის ძალიან მშვიდად ვზივარ, არასდროს არავინ
ვაწყვეტინებ, შესვენების დროსაც არ დავრბივარ.

და მართლაც, კურდღელი ყველაფერში ყველაზე მშვიდი და ყველაზე მორჩილი იყო.
კლასში, კლასში მასწავლებელს მისთვის შენიშვნა არასოდეს გაუკეთებია.

ტყუილად კამათობ, - ჩაერია მელა, - ჯერ საუკეთესო
მე ვიქნები კლასელი, რადგან ყველაზე ელეგანტური კაბა მაქვს! შეხედე -
რა რიტუალი აქვს, რა მაქმანი! ბებიამ მაჩუქა
ეს კაბა, რომ სწრაფად გავხდე ნამდვილი სკოლის მოსწავლე!

ისე, აქ დანარჩენმა ცხოველებმა ვერ გაუძლეს, რადგან ყველას ყველაზე მეტად უნდა
გახდი საუკეთესო პირველკლასელი! ისეთი ხმაური იყო კლასში!

მე, - ყვირის მელა, - საუკეთესო პირველკლასელი ვიქნები!

არა, მე, - პასუხობს კურდღელი, - საუკეთესო ვიქნები!

მე ვიცი რა გავაკეთო. ვკითხოთ ზღარბს! Ის არის
უბრალოდ, დაე განსაჯოს ჩვენ.

ყველა ცხოველს მოეწონა ციყვის შეთავაზება. მივარდნენ
მოძებნე ზღარბი. ეძება, მოძებნა, ძლივს იპოვა. და ზღარბი კლასის შორეულ კუთხეში
იჯდა, რაღაც წიგნი წაიკითხა.

- განგვისაჯეთ, ზღარბო, - ეუბნებიან მას ცხოველები, - ჩვენ არ შეგვიძლია
გადაწყვიტეთ რომელი ჩვენგანი იქნება საუკეთესო პირველკლასელი. აქ იყოს -
საკეტებს აქვთ ახალი პორტფელი, მელას აქვს ახალი კაბა, კურდღელი უფრო მშვიდია ვიდრე ყველა
კლასში იჯდა. ვინ იქნება საუკეთესო პირველკლასელი?

ზღარბმა წიგნიდან თავი ასწია, ცხოველებს დახედა, სათვალე ცხვირზე ჰქონდა
შეასწორა და ამბობს:

მე ვერ ვიმსჯელებ თქვენს არგუმენტზე, დრო არ მაქვს. დღეს მჭირდება
ისწავლეთ კიდევ სამი ასო ისე, რომ ყველაზე ცუდი პირველკლასელი არ ისწავლოს
გამორთე.

ცხოველები ჩუმად არიან, თავები ჩამოშვებული აქვთ, ერთმანეთს არ უყურებენ. By-
ნიალი, რომელიც საუკეთესო პირველკლასელი იქნება. აქ მხოლოდ ხმა
გაკვეთილზე ზარი დარეკა. ცხოველები მერხებისკენ გარბოდნენ, რომ ნამდვილი ყოფილიყვნენ
რაც შეიძლება მალე გახდეთ პირველკლასელები.

მასწავლებელი: „ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რომელი ცხოველია საუკეთესო
იყავი პირველკლასელი? რატომ?"

(ბავშვებს შეუძლიათ ამ კითხვაზე სხვადასხვა პასუხის გაცემა. მასწავლებელი
მნიშვნელოვანია შევთანხმდეთ, რომ ყოველივე ზემოთქმული ნამდვილად აუცილებელია
სკოლის მოსწავლეები, მაგრამ მაინც სკოლის მოსწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი პროფესია სწავლაა.)

სავარჯიშო "რატომ დადიან სკოლაში"

მასწავლებელი: ”კურდღელმა არ იცის, რატომ დადიან სკოლაში. ის ზის და
ფიქრობს. ბიჭებო, მოდით დავეხმაროთ კურდღელს. თუ ის, რასაც ის ამბობს, სწორია, ტაშს უკრავთ. თუ არასწორი - stomp
ფეხები.

ისინი სკოლაში დადიან სათამაშოდ.

ისინი სკოლაში დადიან მეზობლებთან სასაუბროდ.

ისინი სკოლაში დადიან მეგობრობისთვის.

ისინი სკოლაში დადიან დასაწერად.

ისინი სკოლაში დადიან სასწავლად.

ისინი სკოლაში დადიან საბრძოლველად.

ისინი სკოლაში დადიან, რომ კლასში რაღაც ახალი ისწავლონ.

ისინი სკოლაში დადიან, რათა აცნობონ თანაკლასელებს.

ისინი სკოლაში დადიან თავიანთი ჩაცმულობის საჩვენებლად.

ისინი სკოლაში დადიან მასწავლებლის დავალებების შესასრულებლად.

დავალება "ნახატები-გამოცანები"

მასწავლებელი: ”ახლა ჩვენ კვლავ დავხატავთ გამოცანების ნახატებს.
ახლა მე დაგირიგებ ფურცლებს. ფურცლის ერთ მხარეს დახაზეთ სკოლა
მეტსახელი, ხოლო მეორე მხრივ - სკოლამდელი აღზრდა, რომ შეადარო
უნდა გამოვიცნო ვინ სად არის დახატული.

(მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ფურცლებს, ბავშვები ხატავენ.)

მასწავლებელი: „ახლა აიღე შენი ნახატები და გაცვალე მეზობელთან
პარტიის მიერ. შეეცადეთ გამოიცნოთ სად არის დახატული სკოლის მოსწავლე და სად - ადრე
სკოლის მოსწავლე და უთხარი შენს მეზობელს ამის შესახებ.

(ბავშვები ასრულებენ დავალებას.)

მასწავლებელი: ”ასე რომ, დღეს გავიგეთ, რომ ისინი სკოლაში დადიან იმისთვის
ისწავლოს, ისწავლოს ბევრი ახალი რამ, რაც შეიძლება სასარგებლო იყოს
ცხოვრება, რომელიც სკოლაში დადის მასწავლებლის ყურადღებით მოსასმენად,
მიიღოს მისი დავალებები, რათა დაუმეგობრდეს ბიჭებს კლასის და კეთილგანწყობილი
მოექცნენ ერთმანეთს. ამით დასრულდა ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი -
მთავრდება. მადლობა ყველას დიდი სამუშაოსთვის."

გაკვეთილი 6
თემა: შეფასება

მიზანი:სასკოლო შეფასების რეალისტური აღქმის ჩამოყალიბება.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ: 1. ბავშვებში სწავლის, დაძლევის სურვილის შენარჩუნება
წარუმატებლობები;

2. შედეგების შეფასების შესაძლებლობის გაცნობიერება
მისი საქმიანობა რამდენიმე კრიტერიუმის მიხედვით;

3. ბავშვებში პოზიტიური შეფასების უნარის ჩამოყალიბება
მათი საქმიანობის შედეგები „მაგრამ“ მეთოდის გამოყენებით;

4. საგანმანათლებლო პერსონალის კვალიფიკაციის ფორმირების გაგრძელება
nichestvo.

მასალები გაკვეთილისთვის:

1. ბურთი.

2. მარტივი ფანქრები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

3. ბლოკნოტის ფურცლების ნახევრები გალიაში მონიშნული წერტილით და სამი კიბე უკანა მხარეს: წითელი, მწვანე და ლურჯი (კლასში ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).
4. დიდი მაგიდა სამი კიბით (წითელი, მწვანე და ლურჯი) კლასებისთვის დემონსტრირებისთვის, „კურდღლის სამუშაო“ (მაგიდა, რომელიც ასახავს დაუდევარი, დაუდევრობის ნიმუშს), „Fox Work“ (მაგიდა იგივე მოწესრიგებული და თანაბარი ნიმუშით. ), "ნიმუში". (სქემები შედგენილია მასწავლებლის მიერ 1-4-ზე ნაჩვენები შაბლონების გამოყენებით.)

კვლევის პროცედურა:

მასწავლებელი მიესალმება ბავშვებს და გაკვეთილს იწყებს რიტუალით

(იხილეთ გაკვეთილი 1).

თამაში "თევზი, ჩიტი, მხეცი"

მასწავლებელი: „დღეს ჩვენ ვისწავლით ახალ თამაშს. ის ეძახის -
sya "თევზი, ჩიტი, მხეცი." ერთ-ერთ თქვენგანს გადავაგდებ ბურთს და ვიტყვი
"თევზი" ან "ჩიტი" ან "მხეცი". ის, ვისაც მე ვესროლე ბურთი, უნდა
დაუძახეთ თევზს, ან ფრინველს, ან ცხოველს. მე რომ ვთქვა "ურჩხული!", ვის შეუძლია
სახელი?"

(ბავშვები გვთავაზობენ ვარიანტებს, მასწავლებელი ეთანხმება მათ და
საჭიროების შემთხვევაში ასწორებს.

მასწავლებელი თამაშობს თამაშს რიგრიგობით ესვრის ბურთს სხვადასხვა ბავშვებს. რეი-
ბავშვებს ვაშენებთ წრეში. თამაშის ხანგრძლივობაა 3-5 წუთი.)

მასწავლებელი: ”შესანიშნავი, ვხედავ, რომ ძალიან ყურადღებიანი ხარ და იცი
ბევრი თევზი, ფრინველი და ცხოველი.

ახლა დაჯექი და ყურადღებით მოუსმინე. მე გეტყვით
თქვენ კიდევ ერთი ამბავი ტყის სკოლის შესახებ.

პირველი შეფასებები

ყოველდღე ცხოველები სიამოვნებით დადიოდნენ ტყის სკოლაში. Ზე
სწავლობდნენ გაკვეთილებს, თამაშობდნენ შესვენებებზე. ბევრი ახალი და საინტერესო
პატარა პირველკლასელებმა ისწავლეს: როგორ აირიონ კვალი, რა კენკრა
შეგიძლია ჭამო და რომელი არა, ხუთამდე დათვლაც კი ისწავლე. მხოლოდ
ჯერ არ შეაფასეს, თქვეს, რომ ჯერ ადრეა. და ბოლოს, მასწავლებელი
ნიტამ თქვა, რომ მალე პირველკლასელები შეფასებებს დაიწყებენ. Პირველი-
კლასელებს მოუწევთ დახატონ შაბლონები, რომლებსაც ის შეამოწმებს.

რა თქმა უნდა, ყველა ცხოველი იყო ძალიან აღელვებული და სურდათ
მხოლოდ კარგი შეფასებები.

კურდღელს ძალიან უნდოდა ხუთეულის მიღება. მას ასე მოეჩვენა
ამისათვის თქვენ ჯერ უნდა იჩქაროთ და დაასრულოთ დავალება. Ზე
შესვენების დროს საგულდაგულოდ მოემზადა, ფანქრები და კალმები დადო და
ზარს ელოდა. ბოლოს ზარი დაირეკა და მასწავლებელი კლასში შევიდა.
ნიცა და ცხოველებს დაურიგდა ბუკლეტები დავალებებით. მოსწავლეებმა კალმები აიღეს და
თავი დახარეს სამუშაოზე. კურდღელი ჩქარობდა შესრულებას
ძაფის სამუშაო პირველივე. და სიმართლე ისაა: ყველაფერი სულ უფრო უახლოვდება
მივარდა შუაზე, მან უკვე ასწია თათი და მხიარულად შესძახა:
"Მე მოვრჩი! Დავასრულე!". მასწავლებელი თავის მაგიდასთან ავიდა, ფურცელი აიღო და რატომღაც წარბები შეჭმუხნა. ნახეთ ბიჭებო, რა ნიმუშია...
სხივი კურდღლისკენ.

(მასწავლებელი დაფაზე კიდებს მაგიდას „კურდღლის ნამუშევარი“).

მასწავლებელი: „ბიჭებო, რატომ ფიქრობთ, რომ მასწავლებელმა შუბლი შეკრა
დაახლოებით (ბავშვები პასუხობენ: სამუშაო არის ბინძური, არასწორი და ა.შ.). მოდით პო-
ცდილობს შეაფასოს კურდღლის მუშაობა. მართალია, ჩვენ მას არ ვაძლევთ ნიშნებს
ჩვენ გავაკეთებთ, მაგრამ გამოვიყენებთ ჯადოსნურ კიბეებს.

(მასწავლებელი დაფაზე კიდებს მაგიდას ფერადი კიბეებით.)

მასწავლებელი: ”ბიჭებო, წითელი კიბე სილამაზის კიბეა. Მასზე
ზედა საფეხური ყველაზე ლამაზი ნამუშევარია და ძალიან
ქვედა - ყველაზე მახინჯი. როგორ ფიქრობთ, სად შეიძლება დადოთ
კურდღლის სამსახური? (მასწავლებელი ისმენს ბავშვების წინადადებებს და აყენებს
ჯვარი ერთ-ერთ ქვედა საფეხურზე.) ასე რომ, კურდღლის ნამუშევარი ნახევრად
ჩილა არ არის ძალიან ლამაზი.

ახლა შეხედე მწვანე კიბეს. ეს კიბე სწორია
ty. ზედა საფეხურზე არის ყველაზე სწორი ნამუშევრები
ჩემი ქვედაბოლო ყველაზე მცდარია. სად შემიძლია დავაყენო ნამუშევარი ზაი-
ჩონკი? (მასწავლებელი უსმენს ბავშვების პასუხებს. თუ ბავშვები გვთავაზობენ
დაანებოს ნამუშევარი მასწავლებელი მათ ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ თუმცა
ბოტი და შესრულებული მახინჯი, მასში შეცდომები არ არის.) ასე რომ, ზაიხონის ნაშრომი-
როგორ აღმოჩნდა სწორი. (მასწავლებელი ერთ-ერთ თავზე ჯვარს დებს
ისინი ნაბიჯები.)

და ბოლოს, ჩვენ წინ გვაქვს ლურჯი კიბე. ეს არის სიჩქარის კიბე. Ზე
მისი ზედა საფეხური ღირს იმ სამუშაოს, რომელიც უფრო სწრაფად გაკეთდა
ყველა, და ბოლოში - ყველაზე ნელი. ბანიმ თავისი საქმე გააკეთა
პირველივე. რა საფეხურზე დავაყენოთ მისი ნამუშევარი? (ბავშვები
პასუხი: ზევით. მასწავლებელი ზედა საფეხურზე ჯვარს აყენებს.)
ნახეთ, ბიჭებო: კურდღლის მუშაობა სწორი და სწრაფი აღმოჩნდა.
სამოთხე, მაგრამ არა ლამაზი.

მაგრამ მელაც ძალიან ცდილობდა. მას ძალიან ეშინოდა რაღაცის გაკეთება
რაღაც არასწორია, ამიტომ ძალიან ნელა დავხატე, ასე რომ
ის კლასში ბოლო იყო, ვინც თავის საქმეს ასრულებდა. აი რა მიიღო მან.
(მასწავლებელი აკიდებს ცხრილს „მელას ნახატი“.) შევაფასოთ
ბოტი Little Fox ჯადოსნური კიბეების დახმარებით. როგორ შეაფასებდით ამას
სილამაზეზე მუშაობა, რა საფეხურზე დააყენებდი? (ბავშვები პასუხობენ:
ერთ-ერთი ყველაზე. მასწავლებელი ამ საფეხურზე სხვის ჯვარს აყენებს
ფერები.) კარგი. რომელ საფეხურზე განათავსებდით ამ ნამუშევარს?
სისწორის კიბე? (ბავშვები პასუხობენ: ერთ-ერთი ყველაზე. მასწავლებელი
შესაფერის საფეხურზე ჯვარს დებს.) შესანიშნავად. და როგორ -
ამ ნახაზის სიჩქარის ძაფი? (თუ ბავშვებს უჭირთ პასუხის გაცემა, მასწავლებელი შეახსენებს მათ, რომ პატარა მელამ სამუშაო ბოლო დაასრულა.)
რა თქმა უნდა, Fox Cub-ი თავის საქმეს ნელა ასრულებდა. (მასწავლებელი აყენებს
ჯვარი ერთ-ერთ ქვედა საფეხურზე.) შეხედე, ფოქსის ნამუშევარი
აღმოჩნდა ლამაზი და სწორი, მაგრამ ნელი.

მელა ბელი და კურდღელი შეხედეს თავიანთ კლასებს და დაფიქრდნენ.
გამოდის, რომ ყველა სამუშაო განსხვავებულია. ხანდახან შეგიძლია
დავალება მახინჯია, მაგრამ სწრაფად და სწორად. და ზოგჯერ სამუშაო სრულდება
ჭამე დიდი ხნის განმავლობაში, მაგრამ გამოდის ლამაზი და სწორი. და ხდება ასე
როგორც ჩანს, ეს არ არის სწორი, მაგრამ ის ლამაზი და სწრაფია. ”

მასწავლებელი: „ასე შეხვდნენ მელა და კურდღელი მაგიას
სხვა სიტყვა "მაგრამ". ეს სიტყვა ხელს უწყობს რაღაც კარგის პოვნაშიც კი
ჩემი რთული სიტუაციები. მაშინაც კი, თუ რაღაც არ გამოვიდა, ჩვენ შეგვიძლია
მიმართეთ სიტყვას "მაგრამ". დაე, ასოები არც თუ ისე ლამაზი აღმოჩნდეს,
სიტყვა სწორად არის დაწერილი. ახლა კი გეტყვით რა მოხდა
ტყის სკოლის მოსწავლეები, თქვენ კი მათ ეხმარებით სიტყვით „მაგრამ“.

კურდღელი წერილებს წერდა არა კალმით, არამედ ფანქრით და
აჟრჟოლა. (ვარიანტი: მაგრამ მას შეუძლია წაშალოს შეცდომები.)

პატარა მელას სახლში დაავიწყდა კალამი. (მაგრამ მას შეუძლია სთხოვოს ვინმეს ჰკითხოს მას
დაჯექი და გაიცანით ახალი ბიჭები.)

ზღარბმა არასწორი პრობლემა გადაჭრა. (მაგრამ ის უფრო მეტს გაიგებს.)

თამაში "ფიფქია"

მასწავლებელი: კარგად გააკეთე. ახლა კი ცოტას დავისვენებთ. გახსოვდეთ -
ბიჭებო იგივე ხართ, რაც ზამთარში ციდან ფიფქები დაფრინავენ? ყოველი ფიფქია
თავისთავად ტრიალებს, შემდეგ კი ერთად ქმნიან თოვლის ნაკადულებს. ახლა
ვითამაშებთ თამაშს სახელწოდებით "ფიფქები". როცა ვლაპარაკობ
„ფიფქები“, ფიფქებივით კლასში შემოტრიალდებით. Და როგორ-
როდესაც მე ვამბობ "დრიფტი!", დაუყოვნებლივ უნდა შეიკრიბოთ ჯგუფებად. ფენის შემდეგ -
ვა ""თოვლის" რიცხვს დავასახელებ. იმდენი ფიფქი უნდა იყოს შენს თოვლში-
კუბოს. მაგალითად, თუ მე ვიტყვი "თოვლს, სამი", მაშინ უნდა
აიღე სამი. ყველას ესმის? ადექი, გთხოვ, მერხების უკნიდან და
მოდი ჩემთან."

(ბავშვები დგებიან მერხებიდან და უახლოვდებიან მასწავლებელს. ამ თამაშისთვის საჭიროა
ჩვენ გვჭირდება თავისუფალი ადგილი.)

მასწავლებელი: ”ასე რომ, თქვენ ყველა გადაიქცევით ფიფქებად. ფიფქები,
გაფრინდა! (ბავშვები იფანტებიან.) ფიფქები, ფიფქები ... თოვლის ნაკადი, ორი!

(მასწავლებელი ატარებს თამაშს. სასურველია დაასახელოთ რიცხვები, რომლებიც არ აღემატება
4-5. თამაშის ხანგრძლივობაა 3-5 წუთი.)

მასწავლებელი: ”კარგად გააკეთეთ, თქვენ გააკეთეთ შესანიშნავი თოვლი.

ნიმუში

Quest "ნიმუშები და ჯადოსნური კიბეები"

ახლა კი თქვენ თვითონ შეეცდებით შაბლონების დახატვას და საკუთარი თავის დაყენებას
შეფასებები ჯადოსნური კიბეების დახმარებით.

(მასწავლებელი ბავშვებს ფურცლებსა და ფანქრებს ურიგებს.)

მასწავლებელი: „ჩადეთ ფანქრები მონიშნულ წერტილში. მე მიკარნახებს
ვატი. თუ ყველაფერს სწორად გააკეთებ, ლამაზ ნიმუშს მიიღებ“.

(მასწავლებელი ამოწმებს, სწორად შეასრულეს თუ არა ბავშვებმა მისი მითითებები და
მზად არიან მუშაობის დასაწყებად.)

მასწავლებელი: "სამი უჯრედი ზემოთ, ერთი უჯრედი მარჯვნივ, ერთი უჯრედი ქვემოთ,
ერთი უჯრედი მარჯვნივ, ორი უჯრედი ქვემოთ, ერთი უჯრედი მარჯვნივ. გააგრძელე
ეს ნიმუში ხაზის ბოლომდე. თუ ვინმემ ვერ გამოიცანით როგორ გაგრძელდეს,
ისევ ვკარნახობ.

(მასწავლებელი იმეორებს თანმიმდევრობას რამდენჯერაც საჭიროა და
დადის საკლასო ოთახში, ბავშვებს აუცილებელ დახმარებას უწევს. შემოთავაზებული
გრაფიკული კარნახის ვარიანტი არ არის ერთადერთი შესაძლო,
მასწავლებელს შეუძლია აირჩიოს ნებისმიერი სხვა ვარიანტი ხარისხის მიხედვით
ბავშვების მზადყოფნა.)

აი, რა ნიმუში უნდა გამოსულიყო (პოსტები დაფაზე
პლაკატი "ნიმუში"). შეადარეთ თქვენი ნიმუში ნიმუშს. (ნახ. 4)

ახლა გადააბრუნეთ ქაღალდი. აქ ნახავთ ფერად ტყეებს
კი. წითელი კიბე სილამაზის კიბეა. ზედა საფეხურზე
არის ულამაზესი ნამუშევრები, ყველაზე დაბალზე კი ყველაზე მახინჯი
მუშაობა. მათ შორის - ძალიან ლამაზი, ლამაზი და არც ისე ლამაზი
მუშაობა. რომელ საფეხურზე განათავსებდით თქვენს სილამაზის ნამუშევრებს? By-
დადეთ ჯვარი ამ საფეხურზე. (ბავშვები აფასებენ სამუშაოს მიხედვით
სილამაზე.)

მწვანე კიბე არის სისწორის კიბე. ძალიან ზევით
საფეხურზე არის ყველაზე სწორი ნამუშევრები, სადაც არც ერთი შეცდომა არ არის. Ზე
ყველაზე დაბალი - ყველაზე არასწორი ნამუშევარი, სადაც მხოლოდ შეცდომებია.
და შუაში - თითქმის სწორი, არც ისე სწორი და არც ისე ძალიან
სწორი მუშაობა. როგორ აფასებთ თქვენს მუშაობას სისწორეში?
დადეთ ჯვარი შესაბამის საფეხურზე. (ბავშვები აკეთებენ.)

ლურჯი კიბე არის სიჩქარის კიბე. ზედა საფეხურზე
იათ ის ნამუშევრები, რომლებიც პირველად გაკეთდა. სულ ბოლოში
ის - სამუშაო, რომელიც ბოლო დროს გაკეთდა. არა-ს შორის
mi - სამუშაო, რომელიც შესრულდა უფრო სწრაფად ან ნელა. მაჩვენებელი,
რამდენად სწრაფად დაასრულეთ დავალება. (ბავშვები აფასებენ საკუთარ თავს.
საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებელი ახსენებს, რომელ საფეხურზეა
ყველაზე ლამაზი, ყველაზე სწრაფი და ა.შ. მუშაობა.)

ახლა მიუბრუნდით თქვენს მეგობარს და უთხარით ერთმანეთს როგორ
აფასებ შენს შრომას. არ დაგავიწყდეთ ჯადოსნური სიტყვა "მაგრამ". Ზე-
მაგალითად: ჩემი ნამუშევარი არ არის ძალიან ლამაზი, მაგრამ სწრაფი და სწორი.

(ბავშვები ასრულებენ დავალებას.)

მასწავლებელი: - კარგი. ასე რომ, დღეს ჩვენ ვისწავლეთ ეს ერთი და იგივე
ერთი და იგივე ნამუშევარი შეიძლება შეფასდეს სხვადასხვა კუთხით: სილამაზით, სილამაზით
სიმტკიცე, შრომისმოყვარეობა თუ სხვა რამ და ეს ჯადოსნური სიტყვა
„მაგრამ“ შეიძლება დაგვეხმაროს რთულ სიტუაციებში. ამაზე, მოდით
დაემშვიდობე და დაასრულე ჩვენი გაკვეთილი“.

გაკვეთილი 7
თემა: მეგობრულად მუშაობის სწავლა

მიზანი:მოსწავლეებს თანამშრომლობის უნარების სწავლაში გაცნობა.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

1. მოსწავლეებს შორის ურთიერთობის ორგანიზება, შემოქმედება
საგანმანათლებლო პერსონალის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების წინაპირობები
nichestvo.

2. ბავშვების დახმარება სკოლის წესების გაგებაში და მიღებაში
ცხოვრება და საკუთარი თავი, როგორც სტუდენტი.

3. ბავშვების დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ერთმანეთის მიმართ, როგორც ნაწილი-
ნერამი საგანმანათლებლო თანამშრომლობაში.

4. ურთიერთობისას მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა
ui სტუდენტები.

მასალები გაკვეთილისთვის:

1. ფურცლები მომზადებული ნამუშევრებით მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით
ის ხელთათმანების კონტურებით (იხ. დანართი 6).

2. ცარიელი ფურცლები, თითო ფურცელი თითოეული წყვილისთვის.

3. ფერადი ფანქრები.

4. მოაწერეთ ხელი „ჩვენ ვმუშაობთ ერთად“ (იხ. დანართი 5).

კვლევის პროცედურა:

(იხილეთ გაკვეთილი 1).

მეგობრულად მუშაობის სწავლა

მასწავლებელი: ”ერთ საბავშვო სიმღერაში მღერიან:” ერთად სიარული სასიამოვნოა
ღია სივრცეები და, რა თქმა უნდა, ჯობია გუნდში სიმღერა. რა თქმა უნდა, ხანდახან
ადამიანს უნდა მარტო თამაში და არის რაღაცეები, რაც ადამიანმა თავად უნდა გააკეთოს.
მაგრამ ხშირად ხდება, რომ მარტო თამაში არ არის საინტერესო და არის რაღაცეები
ერთად უკეთესობისკენ. დღეს კლასში ვისწავლით როგორ
იმუშავეთ ერთად, როდესაც საჭირო იქნება დავალების შესრულება არა მარტო, არამედ
ერთ-ერთ ბიჭთან ერთად.

ერთად ვიმუშაოთ ჩხუბისა და წყენის გარეშე, რათა ყველაფერი გამოვიდეს და
კარგად, არსებობს რამდენიმე მნიშვნელოვანი წესი, რომელიც უნდა გვახსოვდეს.

პირველ რიგში, თქვენ უნდა ისაუბროთ მორიგეობით, არ შეაწყვეტინოთ ერთმანეთს.

მეორეც, ყურადღებით მოუსმინეთ მოსაუბრეს.

მესამე, თუ ის, რასაც გეუბნებიან, მთლად ნათელი არ არის, უნდა გააკეთოთ
აუცილებლად იკითხეთ და შეეცადეთ გაიგოთ.

ამ წესებს შეგვახსენებს ასეთი ნიშანი (მასწავლებელი გვიჩვენებს
ზარები ბავშვებს ნიშანი No5).

ახლა კი ვითამაშოთ "ფერადი ხელჯოხები".

თამაში "ფერადი ხელთათმანები"

თქვენ ერთად უნდა ითამაშოთ. გთხოვ მეზობლების წყვილებში გაერთიანება
მაგიდა. აიღეთ ფანქრების ერთი ნაკრები ორისთვის. (მასწავლებელი
თითოეულ მოსწავლეს ურიგებს ფურცელს ხელთათმანების იგივე კონტურებით. Სმ.
აპლიკაცია.) თითოეულ თქვენგანს წინ აქვს ხელთათმანის ნახატი. შეხედე -
რიტუალი რა უფერო არიან, შაბლონების გარეშე. თითოეულ წყვილში, დაეთანხმეთ
ერთმანეთთან როგორ დაამშვენებთ ამ ხელთათმანებს. თითოეული თქვენგანი
ბავშვებმა უნდა გააფერადონ ხელთათმანები, მაგრამ ორი ხელჯოხის ნიმუში უნდა იყოს ნახევრად
chitsya ლამაზი და იგივე. გესმით დავალება? მერე
შეგიძლიათ დაიწყოთ მუშაობა."

დავალება, მასწავლებელი სთხოვს თითოეულ წყვილს აწიოს ხელთათმანები და შესთავაზონ
სთხოვს ბიჭებს განიხილონ რა სახის ხელთათმანები მიიღეს. მასწავლებელი
აქებს ყველა ბავშვს ლამაზი ხელთათმანებისთვის, ყურადღებას აქცევს მათ, სადაც
ნიმუშები განსაკუთრებით მსგავსი და საინტერესო აღმოჩნდა.)

სავარჯიშო ერთი ან ორი

მასწავლებელი: ”ჩვენი შემდეგი სავარჯიშო არის ყურადღებიანი ბავშვებისთვის და
ჩვენს კლასში ყველას შეუძლია იყოს ყურადღებიანი. სავარჯიშო ზარები -
Xia "ერთი ან ორი." გამოიკვლიეთ საკუთარი თავი, თქვენი სხეული, შეეხეთ სახეს. შენ ხარ ამისთვის -
შენიშნეთ, რომ ადამიანს აქვს ორი ხელი და ერთი შუბლი?

სხეულის რომელიმე ნაწილს დავასახელებ და თუ რამეს დავასახელებ
არის მხოლოდ ერთი ადამიანი, მაგალითად, შუბლი, შემდეგ მხოლოდ გოგოები დგანან. და თუ სხეულის ნაწილს დავასახელებ, რომელიც არა ერთი, არამედ ორი ასეთი ნაწილია, მაშინ პატარები დგებიან.
ჩიკი. ყველას ესმის? როდის დგებიან გოგოები? (ბავშვები პასუხობენ.) და როდის
ადგებიან ბიჭები? (ბავშვები პასუხობენ.) კარგად გააკეთე! მომისმინე ყურადღებით
სერიოზულად.

ცხვირი. (გოგონები ადგებიან.)

ფეხი. (ბიჭები ადგებიან.)

Პირი. (გოგონები ადგებიან.)

ეტაზ. (ბიჭები ადგებიან.)

ყური. (ბიჭები ადგებიან.)

Ენა. (გოგონები ადგებიან.)

მხრის. (ბიჭები ადგებიან.)

Მუხლი. (ბიჭები ადგებიან.)

თითი.

(ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ, რომ ადგომა არავის სჭირდება, ასე რომ
როგორც ადამიანის თითები არ არის 1 ან 2. თუ გამოიცნობენ, მასწავლებელი
litas for attentiveness და ingenuity, თუ არა, ეს იწვევს
ეგონა, რომ ადგომა არავის სჭირდება.)

უფროსი. (გოგონები ადგებიან.)

კარგად გააკეთე! ძალიან მოხარული ვარ, რომ ჩვენს კლასში ამდენი ყურადღებაა
მყარი ბიჭები. ”

მასწავლებელი: ”კარგი! თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება და ახლა დიახ -
მოდით დავხატოთ ცოტა მეტი. თქვენ ასევე იმუშავებთ ორად, წყვილებში.
ყურადღებით მოუსმინეთ დავალებას.

დავალება "დახატეთ ერთად"

თითოეულ წყვილს ექნება მხოლოდ ერთი ფურცელი. (მასწავლებელი იძლევა
თითოეული წყვილი თეთრ ფურცელზე.) თქვენ უნდა დახატოთ ერთად, ერთად
ერთ ფანქარს ეჭირა. (მასწავლებელი იწვევს ერთ-ერთ ბავშვს და
გვიჩვენებს, თუ როგორ შეგიძლიათ დახატოთ ერთი და იგივე ფანქარი ერთად.)
დახატეთ სურათი ნებისმიერ თემაზე, მაგრამ ამ სურათში თქვენ უნდა
სახლი და ხე ფრთხილად უნდა იყოს დახატული. რა იქნებიან და
კიდევ რას დახატავთ თქვენს ნახატზე, თავად გადაწყვიტეთ. შენს დროს -
დავალების შესრულებისას დაიმახსოვრე წესები, თუ როგორ ვიმუშაოთ ერთად, ჩხუბის გარეშე და
წყენა. ვის ახსოვს ეს წესები? (მასწავლებელი ეკითხება მოსწავლეებს ვინ
ჭვავის აწიეთ ხელი და მზად არიან უპასუხონ, კიდევ ერთხელ მკაფიოდ გაიმეორონ სწორი
la ყველა ბავშვისთვის). ყველას ესმის დავალება? შეგიძლიათ დაიწყოთ მუშაობა.

(დავალების შესრულების დრო დაახლოებით 5 წუთია. დასასრულს
დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ვის რა სურს აჩვენოს კლასს
აღმოჩნდა და უთხარი რა არის სურათზე. თავის მხრივ გამოძახების დაფას
არის რამდენიმე წყვილი, რომლებიც მოკლედ საუბრობენ თავიანთ ნახატზე და
აჩვენე კლასს. ყოველ ჯერზე მასწავლებელი ბავშვებს სახელს უწოდებს და მადლობას უხდის გაწეული სამუშაოსთვის. მასწავლებელი ეკითხება ყველა ბავშვს, რომლებიც მუშაობდნენ წყვილებში
მადლობა გადავუხადოთ ერთმანეთს სამუშაოსთვის.)

ექო თამაში

მასწავლებელი: "ახლა ჩვენ ვითამაშებთ "ეხოს". დაიწყეთ თამაში (ისწავლეთ
მთხრობელი მიუთითებს ერთ რიგზე, რადგან თამაშისთვის საჭიროა 8-10 ბიჭი).
რიგი.

დაფაზე მოსვლას გთხოვ (ერთ ბავშვს ეძახის სახელით).
Მოუსმინეთ ყურადღებით. მე ახლა შენთვის რიტმს დაგირტყამ და შენ სცადე
გაიმეორეთ ზუსტად. შენ იქნები ჩემი ექო. მზადაა? (Მასწავლებელი
მარტივი რიტმი 2-4 ტაში. რითმები უნდა იყოს ძალიან პრო-
მორცხვი, მარტივი გამეორება. ბავშვი იმეორებს. თუ არ მიიღებთ
ლუკმა, მერე მასწავლებელი ისევ რიტმს ურტყამს.) კარგი, შენ გააკეთე და
ახლა თქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ასისტენტი. შეხედეთ ბიჭებს, რომლებიც
ჭვავი სხედან შენს რიგში. ვისი მოწვევა გინდა? (ბავშვს ეძახიან.
მისი ერთ-ერთი კლასელის სახელია.) შეგიძლიათ დარეკოთ (რეკავს
არჩეული ბავშვის სახელი), თქვით ეს სიტყვები: „(ბავშვის სახელი), HELP-
მომეცი, გთხოვ!”

(ბავშვი იწვევს თანაკლასელს, ის მიდის დაფასთან და დგება
ახლოს არის.)

ახლა სცადეთ ერთად, ერთად გაიმეორეთ ის რიტმი, რომელიც მე
მე ვეჩხუბები. მზადაა? Მოუსმინეთ ყურადღებით! (მასწავლებელს ურტყამს
მარტივი რიტმი, ბავშვების ამოცანაა გაიმეორონ იგი ერთდროულად, ერთად. თუ
ვერ ხერხდება, მასწავლებელი კვლავ იმეორებს რიტმს.)

კარგად გააკეთე, თქვენ გაართვით თავი დავალებას და ახლა (ვგულისხმობ მეორე-
ბოშა ბავშვი) ასევე შეგიძლიათ მოიწვიოთ ასისტენტი. შენ გჭირდები -
აიღეთ თქვენს რიგში ერთ-ერთი ბიჭი და, სახელით დაუძახეთ, თქვით:
"ᲓᲐᲛᲔᲮᲛᲐᲠᲔ, ᲒᲗᲮᲝᲕ!"

(შემდეგ, დავალება მეორდება, დროდადრო იზრდება ბავშვების რაოდენობა
რეკავს. როცა დაფაზე 5-6 კაციანი გუნდი ჩამოყალიბდება, შეგიძლია
დააჩქაროს ვარჯიში და არ დატოვოს ვინმე
ბავშვებმა ამ უკანასკნელის როლში მოიწვიონ უკვე დაფასთან მდგომი ბავშვები
უთხარით რიგში დარჩენილ ყველა ბავშვს სიტყვებით: „ბიჭებო! POMO-
მოგვეცით, გთხოვთ!")

კარგად გააკეთე, რა მეგობრული გამოძახილი გაქვს! შესანიშნავი სპა ყველასთვის
სიბო. გთხოვთ, დაიკავეთ ადგილები."

(თუ გაკვეთილის დრო საშუალებას იძლევა, მასწავლებელს შეუძლია განაგრძოს თამაში ხელახლა
მეორე რიგში მსხდომი ღამურები. თუ არა, მასწავლებელი ამბობს
შემდეგ გაკვეთილზე სხვა ბიჭებსაც შეეძლებათ სცადონ თავი ამ როლში
ექო. გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი მადლობას უხდის ყველა ბავშვს კლასში გაწეული მუშაობისთვის.)

გაკვეთილი 8
თემა: მეგობრულად მუშაობის სწავლა

მიზანი:მოსწავლეებს თანამშრომლობის უნარების სწავლაში გაცნობა.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

1. მოსწავლეებს შორის ინტერაქციის ორგანიზება, საგანმანათლებლო თანამშრომლობის უნარების ჩამოყალიბების წინაპირობების შექმნა.

2. ბავშვების დახმარება სასკოლო ცხოვრების წესებისა და საკუთარი თავის, როგორც სტუდენტების გაგებაში და მიღებაში.

3. ბავშვების დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ერთმანეთის მიმართ, როგორც პარტნიორები საგანმანათლებლო თანამშრომლობაში.

4. მოსწავლეებთან ურთიერთობისას მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა.

5. კლასის ჯგუფური გაერთიანების წინაპირობების შექმნა.

მასალები გაკვეთილისთვის:

1. გამოფენის სახელწოდებაა „MY FRIENDS“.

2. სუფთა ქაღალდის ფურცლები მოსწავლეებისთვის დავალებების შესასრულებლად: „რა არის ყვითელი მსოფლიოში?“ (თითო ფურცელი თითოეული წყვილისთვის) და „ჩემი მეგობრები“ (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).

3. ფერადი ფანქრები.

კვლევის პროცედურა:

მასწავლებელი მიესალმება ბავშვებს და სთავაზობს გაკვეთილის დაწყებას პოეზიაში.
ხაზები, რომლებსაც თან ახლავს ბავშვებისა და მასწავლებლის მოძრაობები
(იხილეთ გაკვეთილი 1).

მასწავლებელი: „ბოლო გაკვეთილზე ბევრი დავალება შეასრულე არა
სათითაოდ, მაგრამ სხვა ბიჭებთან ერთად. და ეს დაგეხმარათ ერთად იმუშაოთ -
არის რამდენიმე მნიშვნელოვანი წესი, რომელსაც ეს ნიშანი ახსენებს (მინიშნება
აძლევს ბავშვებს ნიშანს No5). ვის ახსოვს ეს რა წესებს ახსენებს
ნიშანი? ვისაც ახსოვს, ასწიეთ ხელი. (მასწავლებელი ეკითხება რამდენიმეს
სტუდენტები). კარგი, თქვენ ნამდვილად გახსოვთ ძალიან მნიშვნელოვანი პრაქტიკა
ვილა, რომლებიც ხელს უწყობენ ერთად მუშაობას, მეგობრულად.

ეს არის, პირველ რიგში, რაც თქვენ უნდა თქვათ თავის მხრივ, შეფერხების გარეშე
ერთმანეთი.

მეორეც, რომ ადამიანმა ყურადღებით უნდა მოუსმინოს მას, ვინც საუბრობს.

და მესამე, თუ ის, რასაც გეუბნებიან, ბოლომდე გასაგები არ არის, უნდა
კარგია, იკითხო და ეცადო გაგებას.

იმ წესების გამოყენებით, რომლებიც გვახსოვს, ჩვენ შევასრულებთ სავარჯიშოს
"რა არის მსოფლიოში ყვითელი?"

სავარჯიშო "რა არის მსოფლიოში ყვითელი?"

თქვენ უნდა შეასრულოთ ეს დავალება ორ-ორად, წყვილებში. გაერთიანდით, გთხოვთ
ლუისტა, მეზობლებთან ერთად მაგიდაზე. მზადაა? Მოუსმინეთ ყურადღებით
ამოცანა.

იფიქრე და დახატე რა არის მსოფლიოში ყვითელი. რომ
უფრო ადვილი იყო დავალების შესრულება, ერთმანეთისკენ მიბრუნება. თუ ერთ-ერთი
იცის, რომ რაღაც ყვითელია, მაშინ ნება მიეცით უჩურჩულოს მეზობელს.
როცა ერთმანეთს ეთანხმებით, თავი დაუქნიეთ. თუ არა, მაშინ დააკონკრეტე
გადაიტანეთ ერთმანეთის აზრი. შეთანხმდით, დახატე ის, რაც გამოგივიდა
ფურცელზე (მასწავლებელი თითოეულ წყვილს ურიგებს თითო ფურცელს).

(დავალების შესრულების დრო დაახლოებით 5 წუთია. დავალების შესრულების შემდეგ
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს თქვან, რა მოუვიდათ. თუ დაიწყება
ბევრი გამეორება, მაშინ არ უნდა დაკითხო მთელი კლასი, მაგრამ აზრი აქვს
სთხოვეთ დაასახელოთ ის, რაც ჯერ არ არის დასახელებული, თუ ვინმემ მოიფიქრა და
მოხატული.)

მასწავლებელი: "ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "ერთი ან ორი". შეგახსენებთ
რეგულაციები. დავასახელებ ადამიანის სხეულის სხვადასხვა ნაწილს. თუ დავურეკავ
ის, რაც ადამიანს აქვს მხოლოდ ერთი რამ, მაგალითად, ცხვირი, შემდეგ ყველა გოგო დგება
კი. და თუ დავასახელებ სხეულის ნაწილს, რომელიც არის არა ერთი, არამედ ორი ასეთი ნაწილი, მაშინ
ყველა ბიჭი ადგება. Გაახსენდა? კარგად გააკეთე! მომისმინე ყურადღებით
სერიოზულად.

ხელი. (ბიჭები ადგებიან.)

შუბლი. (გოგონები ადგებიან.)

იდაყვი. (ბიჭები ადგებიან.)

თვალი. (ბიჭები ადგებიან.)

კბილი.

(ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ, რომ ადგომა არავის სჭირდება, რადგან
ადამიანის კბილები არ არის 1 ან 2. თუ გამოიცნობენ, მასწავლებელი აქებს
ყურადღება და გამომგონებლობა, თუ არა, მაშინ მივყავართ ფიქრამდე,
რომ ადგომა არავის სჭირდება, იხსენებს, რომ ასეთი „ხაფანგი“ იყო
ბოლო სესია.)

უკან. (გოგონები ადგებიან.)

წარბი (ბიჭები ადგებიან.)

Თმა. (არავინ დგება.)

Გული. (გოგონები ადგებიან.)

კუჭი. (გოგონები ადგებიან.)

ფეხი. (ბიჭები ადგებიან.)

კარგად გააკეთე! ძალიან მოხარული ვარ, რომ ჩვენს კლასში ყველას შეუძლია იყოს
ასე ყურადღებიანი.

ჩვენი შემდეგი თამაში არის "ეხო".

(თამაშის აღწერისთვის იხილეთ სესია 7. ამ სესიაზე სასურველია, რომ-
ყველა ბავშვი მიიღებს მონაწილეობას. პირველ ეტაპზე დავალება ხორციელდება შესაბამისად
რიგები. როდესაც ყველა ჯგუფი მიიღებს მონაწილეობას ამ სავარჯიშოში, დაასრულეთ
შემდეგი ნაბიჯი მნიშვნელოვანია მთელი კლასის გასაკეთებლად.)

თამაშის საბოლოო ვარიანტი:

მასწავლებელი: „ბიჭებო, ახლა, როცა ყველა თქვენს ადგილებზე ზიხართ, მოდით
ვცადოთ ყველამ ერთად ვითამაშოთ "ეხო". ვნახოთ როგორ წავა
თქვენ ყველა ერთად, ერთად, იმეორებთ, როგორც ექო, რიტმს, რომელიც გესმით
შეკერე."

(მასწავლებელი ურტყამს ძალიან მარტივ რიტმს 3-4 ტაშით, იმეორებს
იმდენჯერ, რომ კლასს შეუძლია ზუსტად და ერთად გაიმეოროს.)

მასწავლებელი: ”კარგი! დიდ საქმეს აკეთებ
ერთად. და როცა მოახერხებ თამაშს, სწავლას, ერთად მუშაობას ჩხუბის გარეშე და
შეურაცხყოფს, შემდეგ სული ხდება მზიანი, მხიარული. და რასაც აკეთებ
Xia ხდება საინტერესო და მიმზიდველი.

როცა ადამიანები ერთად ინტერესდებიან, როცა ცდილობენ ერთმანეთის გაგებას
მეგობარი და მხარდაჭერა რთულ დროს, მეგობრობა იბადება. Და თუ
მოულოდნელად მეგობრებს შორის გაუგებრობა ხდება (ცხოვრებაში ყველაფერი ხდება),
მაშინ ის აუცილებლად მოგვარდება, თუ მეგობრები შეეცდებიან გაიგონ მიზეზი
ისე, დავა და შეძლებენ დათმობენ ერთმანეთს რაღაცაში.

მისია "ჩემი მეგობრები"

მიმოიხედე გარშემო. ჩვენს კლასში ბევრი ბიჭია, ალბათ მათ შორის
არიან ისეთებიც, ვისთანაც უკვე მოახერხეთ დამეგობრება. თითოეული თქვენგანის წინაშე
დევს ფურცელი. (მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს აძლევს ცარიელ ფურცელს
ჯადოქრები.) ახლა ყველას ვთხოვ მეგობრების დახატვას. Შენ შეგიძლია-
ისინი ხატავენ ერთ ადამიანს ან რამდენიმე ბიჭს. ნახატი იქნება
სახელად "ჩემი მეგობრები". ყველას ესმის დავალება? გააგრძელე
ნახატი."

(დავალების შესრულების დრო დაახლოებით 5 წუთია. მასწავლებელი ეკითხება ბიჭებს:
რომლებმაც დაასრულეს ხატვა, მიუახლოვდით მას და მოათავსეთ ნახატები
გამოფენაზე "ჩემი მეგობრები").

მასწავლებელი: ”ბიჭებო, მადლობა ყველას თქვენი მუშაობისთვის. ძალიან მიხარია რომ თქვენ
შეგიძლიათ მუშაობა, დავალებების შესრულება, ერთად სწავლა, ერთად და რას აკეთებთ
მეგობრების ყოლა. მადლობა!"

დასკვნითი სესია (სესიები 9, 10)

დასკვნითი გაკვეთილი ტარდება დღესასწაულის სახით, ამიტომ სასურველია მისი ჩატარება ორმაგი გაკვეთილის დროს.

თემა: პირველი კლასის მოგზაურობა

მიზანი:პოზიტიური ემოციური დამოკიდებულების გაძლიერება
სკოლა და სწავლა.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ: ᲛᲔ. შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამეორება და კონსოლიდაცია
nyh წინა გაკვეთილებზე.

2. პოზიტიური ემოციური დამოკიდებულების კონსოლიდაცია
niya სტუდენტები სკოლაში და სწავლაში.

3. კლასობრივი თანხვედრის დონის ამაღლება.
მასალები გაკვეთილისთვის:

1. "ზღაპრების ქვეყნის რუკა". (დანართი 7.)

2. „მეგობრობის კუნძულის რუკა“ (სურ. 5) და 3-4 პატარა ბარათი -
მინიშნებები (სურ. 6).

3. საწერი ნაშრომი (მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით).

4. კასეტა საზეიმო მუსიკით.

5. პოინტერი.

6. პრიზები სტუდენტების რაოდენობის მიხედვით (პრიზის სახით
იხდის სკოლის სარგებლობის ნებისმიერ საგანს - ფანქრის ყუთს, ლი-
კისერი, სადგამი, ფანქრების ნაკრები და ა.შ.).

კვლევის პროცედურა:

გაკვეთილის დაწყებამდე მასწავლებელი დაფაზე ანიჭებს „ზღაპრის რუკას
ny ”და (თუ პირობები იძლევა) ხურავს მას დაფის კარებით, ფარდებით
სკოი და ა.შ. გაკვეთილის დასაწყისში, ტრადიციული მისალმების შემდეგ
ჩართულია მშვიდი საზეიმო მუსიკა.)

მასწავლებელი: ძვირფასო მეგობრებო! გილოცავთ იმ ფაქტს, რომ ჩვენი კლასები
სკოლაში ვიზიტები დასრულდა. თქვენ კარგად გაიცანით ერთმანეთი
ერთმანეთთან, კლასთან, სკოლის წესებით. მაგრამ ამაზე ჩვენი
თავგადასავალი არ დასრულებულა, ის მხოლოდ დასაწყისია. დღეს ჩვენ
ზღაპრულ ქვეყანაში გრძელი მოგზაურობის გავლა.
Ის აქ არის. (მასწავლებელი ხსნის „ზღაპრების ქვეყნის რუკას“.) გისურვებ
წარმატებები. მზად ხართ გზის გასასვლელად? მაშინ დავიწყოთ.

პირველი კლასის მოგზაურობა

ასე რომ, ჩვენ მივდივართ უცნობთა კორომში. ეს ტესტი უფრო ადვილია
ის წავა მათ, ვისაც კარგად ახსოვს თანაკლასელები. Შენთის
თქვენ უნდა გამოიცნოთ ვინ გამოვიდა უცნობთა გროვიდან. მაგრამ ყურადღება:
როგორც კი გამოიცნობთ ვისზეა საუბარი, არავითარ შემთხვევაში არ იყვირე
დაუქნიე მისი სახელი, ხელით ნუ მიანიშნე უცნობს, არამედ უბრალოდ... გაიღიმე-
გთხოვთ. შენი ღიმილით შემიძლია ვთქვა, რომ შენ ის იცნობ. როდის ვიტყვი:

"უცხო, გამოჩნდი!" - ვინც თავი ამოიცნო, უბრალოდ ადექი ადგილიდან. ასე რომ, უცნობთა გროვიდან გამოვიდა ბიჭი ცისფერ სვიტერში,
ქერა თმა, ნაცრისფერი თვალები. ეს ბიჭი ძალიან ხმამაღლა უკრავდა
ჩვენს კლასში "წვიმაში" და მასაც ძალიან ინფექციური სიცილი აქვს.
(ამგვარად მასწავლებელი უწოდებს კიდევ რამდენიმე მოსწავლეს კლასიდან,
მიუხედავად იმისა, რომ არა მხოლოდ აღწერს მათ გარეგნულ მახასიათებლებს, არამედ იზიდავს
წარსული გაკვეთილების გამოცდილება, ამ მონაწილეებთან დაკავშირებული შემთხვევების გახსენება
მათი ქცევის მახასიათებლები (მხოლოდ დადებითი, არა
კრიტიკა!)

კარგად გააკეთე! ჩვენ ვიცანი ყველა, ვინც იმალებოდა უცნობთა კორომში, ეს
ჩვენი კლასელები იყვნენ! მაგრამ შესაძლოა ვინმე სხვა არა
გამახსენდა ყველა, ყველა ბიჭი: ძალიან ბევრი ვართ! მიმოიხედე გარშემო: არის
სხვა ბიჭები, რომელთა სახელები არ გახსოვთ? ვისაც მოსმენა სურს
ისევ ვინმეს სახელი? (შერჩეულია ერთ-ერთი ვინც არ ახსოვდა.) სცადეთ
გვკითხეთ თავსატეხი: ვინ არ გახსოვთ? გვითხარით რაშია საქმე
ჩაცმული, რას ჰგავს? და ჩვენ შევეცდებით გამოვიცნოთ და გითხრათ რაღაც
სახელი, რომელიც დაგავიწყდათ. (ამგვარად, ისინი "იმახსოვრებენ" თანაკლასელებს
მეტსახელები კიდევ 2-3 სტუდენტია.)

ახლა კი ყურადღება! ჩვენ შევდივართ დუმილის ტყეში! ნახეთ რა ხდება
ნიშანი დგას ამ ტყის შესასვლელთან. (მასწავლებელი მიუთითებს ნიშან 1-ზე, ზე-
მის მიერ დამაგრებული დუმილის ტყის შესასვლელთან. მოსწავლეები მას იხსენებენ
ჩენი). ასეა, ამ ტყეში, როგორც გაკვეთილზე, არ შეიძლება ყვირილი და ხმები.
წმენდა. Ძალიან რთულია. ასე რომ, ვნახოთ, ვინ შეძლებს ამის გაკეთებას
ძაფი წესია და ვინ - უნდა სცადო. ახლა მე ვიკითხავ
დასვით კითხვები და საჭირო იქნება ყველა მათზე პასუხის გაცემა ერთდროულად,
გუნდი. მაგრამ აქ არის ხრიკი: თუ ხელებს ასე ვიჭერ (გახსენი
ხელები ასწიეთ კლასისკენ), შემდეგ თქვენ უპასუხეთ
ნორმალური ხმა, მაგრამ არ იყვირო! თუ ხელებს ასე ვიჭერ (ქვემოთ-
ატარებს მათ ტუჩებთან), შემდეგ თქვენ უპასუხეთ ჩურჩულით! და მხოლოდ ასე. და თუ მე -
დავსვავ კითხვას და ხელებს ასე მოვკეცავ (ხელებს მკერდის დონეზე გადაჯვარედინებს)
მაშინ საპასუხოდ უნდა გაჩუმდე და არავითარ შემთხვევაში არ უპასუხო! By-
სცადე! (კითხვები ისეთი უნდა იყოს, რომ მათზე პასუხი იცოდეს
ბავშვების უმეტესობა. მაგალითად: „რა ჰქვია ჩვენს ქალაქს?“, „როგორ
მე მქვია?“, „დამისახელე წლის ყველაზე ცივი დრო“, „რომელი ყვავილი
არის ბასრი ეკლები? და ა.შ.)

აბა კარგად! რა ყურადღებიანი ბიჭები აღმოჩნდნენ Magic Stra-ში
არა! გაკვეთილები არ იყო უშედეგო! რა ტესტია შემდეგი? სოფ
Სწრაფი! ბიჭებო, შეგიძლიათ მითხრათ კლასში? (კლასი კიდევ ერთხელ
გვერდს უვლის შესაბამის სკოლის წესს და მასთან დაკავშირებულ No3 ნიშანს
ny.) მაგრამ ამ სოფელში, Podskazka ზოგჯერ მაინც შეიძლება იყოს მოწოდებული
მაგრამ მხოლოდ წესებით. აი ისინი. ყველაზე მამაცები და დაკვირვებულები დახუჭავენ თვალებს და მე დავსვამ რთულ კითხვას ჩვენი კლასის შესახებ, იმ ოთახის შესახებ
სად ვართ: ვინც ვკითხე, თუ იცის პასუხი, მიპასუხებს,
და თუ მან არ იცის (ხანდახან ასეც ხდება), ხელებს დაუკრავს და ერთს სახელს დაურეკავს
ვისგანაც სურს დახმარების მიღება (მაგ. მისი მეგობარი). და მხოლოდ მაშინ -
დიახ, მის თანაშემწეს შეუძლია სწორი პასუხის თქმა. თუ სოფელში
ვიღაცის დაუპატიჟებელი, დაუპატიჟებელი, ზედმეტი მინიშნება შემოფრინდება ჩვენ
ჩვენ ვიწყებთ თამაშს თავიდან ... (კითხვის ნიმუშები: ”რამდენი ფანჯარაა ჩვენში
კლასი?“, „ყვავილები გვაქვს კლასში?“, „რა ფერისაა დაფა?“ და ა.შ.)
კარგად გააკეთე! სოფელ პოდსკაზკაში დავრჩით, არცერთი მცხოვრები
განაწყენებული, არ მისცა არასასურველი მინიშნებები! და ასე მივედით ნაპირზე
ზღვები. და რა არის ეს კუნძული? დააკვირდით! (დამაგრებულია დაფაზე
„მეგობრობის კუნძულის რუკა“, (იხ. სურ. 5)) ეს არის მეგობრობის კუნძული! ჩაჯექი
ეს კუნძული მარტო შეუძლებელია - მხოლოდ ერთად. ახლა მე ვიკითხავ
shu წასვლა საბჭოს ერთი მოგზაური და ერთი თანაშემწე. გზა-
მომლოცველი დააყენებს მაჩვენებელს ბილიკის დასაწყისში (მასწავლებელი მიუთითებს შესაბამისზე
შესაბამისი უჯრედი) და დამხმარე მიიღებს მინიშნება ბარათს (იხ
ბრინჯი. 6), რომელიც მიუთითებს სად იმალება მეგობრობის კუნძული.
ასისტენტის ამოცანაა უთხრას მოგზაურს რომელი უჯრედები
სად უნდა წავიდეს. შეგიძლიათ ერთი ან ორი უჯრედის გადატანა, მაგრამ
მეტი არა. Მოდი ვცადოთ. (მასწავლებელი იწვევს დაფაზე ორ მოსწავლეს
მეტსახელებს, ერთ-ერთი მათგანი აძლევს მინიშნება ბარათს. მეორე მიუთითებს
გზის დასაწყისი. პირველი (პირველი მასწავლებლის დახმარებით) მოგზაურს რუკაზე დანიშნულების ადგილამდე მიჰყავს: „ერთი უჯრედი ზემოთ, ერთი.
მარჯვნივ, ორი ზევით და ა.შ. ”სანამ მოგზაური არ მიაღწევს კუნძულს. ტა-
ამრიგად, ბორტზე რიგრიგობით მუშაობს 3-4 წყვილი. მიაღწია
კუნძულებს აჯილდოვებენ კლასის აპლოდისმენტებით.)

საოცარი! კარგად, ჩვენ მივედით მეგობრობის კუნძულზე. და ოსტზე -
ჩვენ გადავწყვიტეთ დამეწერა წერილი იმის შესახებ, თუ რამდენად კარგია აქ, როგორი
მცენარეები და ცხოველები. მაგრამ რადგან ჩვენ ჯერ არ ვიცით როგორ დავწეროთ სწრაფად,
დავხატოთ ჩვენი წერილი. ახლა თითოეულ რიგს მივცემ ბუ-ფურცელს
ჯადოქრებს და ბოლო მაგიდაზე დადო. ერთ-ერთი, ვინც იქ ზის
სიგნალი (როდესაც ხელებს ვაკრავ) დაიწყებს რაღაცის დახატვას ფურცელზე -
მცენარე, ცხოველი, ფრინველი, ან შესაძლოა ადამიანი, მაგრამ ძალიან მალე ვოცნებობ
ხელებს ვკრავ და ფურცელი ისევ მეზობელს გადასცემს მაგიდაზე. რომ
აგრძელებს ფურცელზე რაღაცის დახატვას, სანამ ისევ ტაშს არ დავუკრავ,
შემდეგ კი ფურცელს წინ მყოფს გადასცემს. ასე რომ, როგორც კი მე
ბოდიში, დაიწყე ხატვა. ისევ დაუკრათ ტაში - გადაიტანეთ ფურცელი შემდგომში.
დაიწყო! (თითოეულ ნახატს ეძლევა 10-15 წამი. მასწავლებელი ყურადღებიანია
ყურადღებით მიჰყევით ინსტრუქციებს.)

ასე რომ, ჩვენ დავხატეთ ოთხი (სამი, ხუთი - რიგების რაოდენობის მიხედვით)
წერილები ჩვენი მოგზაურობის შესახებ. ნახეთ რას გვეუბნება
პირველი წერილი? რას ვხედავთ ამ სურათზე? (მასწავლებელი აჩვენებს
ხატავს ბიჭებს, ურეკავს მათთან ერთად, რაც მასზეა ნაჩვენები.) For-
შესანიშნავი პოსტი, ძალიან საინტერესო! (ნახატი მიმაგრებულია დაფაზე.)
და რა მოხდა მეორეზე? (პროცედურა მეორდება - ფიგურა
განიხილება, ჩამოთვლილია რა არის დახატული, შესაძლოა დაზუსტებით
დეტალები. შემდეგ დანარჩენი „ასოები“ და სარწმუნოებებიც ასე განიხილება.
ისევ დაფაზე.)

აი კარგი ბიჭები! ჩვენ ჩავაბარეთ ტესტები და დავხატეთ ასოები! მაგრამ
ახლა ... (საზეიმო მუსიკა ისევ ჩართულია). ყველას, ვინც აითვისა
გზა, ყველას, ვინც გაართვა თავი რთულ ამოცანებს, ყველას, ვინც ვერ გაართვა თავი
ხელმძღვანელობდა მეგობრები, ანუ მთელი 1 კლასი (მიუთითეთ ასო, ასეთის არსებობის შემთხვევაში, მაგალითად,
„1 კლასი A“) საზეიმოდ დააჯილდოვა პრიზი. მაგრამ ის შეიძლება გამოჩნდეს.
მხოლოდ თქვენი ტაშის ქვეშ! ტაში დაუკრათ კლასელებს და
თავად - თქვენ ყველანი მშვენიერი ხართ! (მასწავლებელი კლასის ტაშის ქვეშ -
აჯილდოვებს სტუდენტებს პრიზებით.

ისე, ჩვენი გაცნობა სკოლაში დასრულდა. მაგრამ
გაცნობა მხოლოდ დასაწყისია. ბევრი ახალი უნდა ისწავლო
ბევრი საინტერესო და მნიშვნელოვანი. ხანდახან გავიხსენებთ ჩვენს
ჯადოსნური აქტივობები და თამაშები, რომლებიც კიდევ უფრო ყურადღებიანებს გაგვაჩენს
უფრო ჭკვიანი, უფრო ჭკვიანი, უფრო ჭკვიანი! ნახვამდის, ისევ გნახავ
შეხვედრები!”

მასალა მშობელთა შეხვედრისთვის
(სახელმძღვანელო)

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს სკოლაში ადაპტაციაში

შესავალი

პირველკლასელების მშობლების პირველი შეხვედრა - ექსკლუზიურად
მნიშვნელოვანი მოვლენა როგორც მშობლებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის. Რა თქმა უნდა,
სასწავლო წლის დასაწყისი რთული პერიოდია და არის უამრავი საორგანიზაციო საკითხი, რომლებიც განხილვას საჭიროებს. მიუხედავად ამისა, ცნობილია, რომ ყველა მშობელს არ აქვს საკმარისი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცოდნა პირველკლასელთა ადაპტაციის პერიოდის თავისებურებების შესახებ. მშობლებს შორის ასეთი ცოდნის ნაკლებობა იწვევს იმ ფაქტს, რომ მათმა ქცევამ შეიძლება მნიშვნელოვნად გაართულოს ისედაც რთული
მარტივი სიტუაცია ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციისთვის. ამიტომ, ჩვენი აზრით, მიზანშეწონილია პირველ მშობელთა კრებაზე დროის ნაწილი დაუთმოთ ფსიქოლოგიურ საკითხებს, მივაწოდოთ მშობლებს საჭირო ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ დაეხმარონ ბავშვებს სკოლაში ადაპტაციაში.

მშობლებისთვის ფსიქოლოგიური რჩევის მიცემისას განსაკუთრებული ტაქტიკა და სიფრთხილეა დაცული. იმისათვის, რომ მშობელმა გულდასმით გაითვალისწინოს მისთვის მიცემული რჩევები, დაიწყოს მათი შესრულება, მნიშვნელოვანია, არ დაგმოთ მშობლების საქციელი, არ მივცეთ მას უარყოფითი შეფასება. თუ მასწავლებელი უარყოფითად აღწერს მშობელს, ყურადღებას ამახვილებს მის შეცდომებზე, ეს მნიშვნელოვნად ართულებს მასწავლებელსა და მშობლებს შორის კონსტრუქციული ურთიერთობის ჩამოყალიბებას. მშობლებზე საუბრისას მეორე პირში („შენ“), მასწავლებელი ამით ხაზს უსვამს გარკვეული საზღვრის არსებობას საკუთარ თავსა და მშობელს შორის: მასწავლებელი ერთ მხარეს არის, მშობელი არის.
მეორეზე. მიგვაჩნია, რომ ამ შემთხვევაში მასწავლებლისთვის ყველაზე პროდუქტიული პოზიცია არის „ჩვენ“ პოზიცია, რომელიც ეხმარება მშობლებსა და მასწავლებელს შორის კონტაქტის დამყარებას, აყალიბებს მშობლების წარმოდგენას მასწავლებელზე, როგორც თანამშრომელზე.

სავსებით შესაძლებელია, რომ მშობლებმა კამათობდნენ მასწავლებლის გარკვეული რეკომენდაციების ლეგიტიმურობაზე, მათ მიერ წაკითხულ ლიტერატურაზე ან მათი შვილის მახასიათებლებზე მითითებით. ამ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ, ერთი მხრივ, თქვენი რეკომენდაციები ზოგადი ხასიათისაა და თითოეულ მშობელს შეუძლია აირჩიოს მათგან ის, რაც მას უხდება და აწყობს მის შვილს, მეორე მხრივ, თქვენი რჩევა ითვალისწინებს. გაითვალისწინეთ თქვენი პირადი გამოცდილება და იმ სკოლის სპეციფიკა, რომელშიც ბავშვი სწავლობს.

მასალები, რომლებსაც მშობელთა კრებისთვის ვთავაზობთ, არ არის ერთადერთი შესაძლო, ისინი წარმოადგენენ ავტორების პოზიციას.

მასალები მშობელთა შეხვედრისთვის

საჩვენებელი გეგმა

1. პირველკლასელთა ადაპტაციის ფსიქოლოგიური თავისებურებები
სკოლა.

2. როგორ ხდება სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი სკოლის მოსწავლე.

3. როგორ შეუძლიათ მოზარდებს მხარი დაუჭირონ პირველკლასელს.

4. რა ეხმარება პირველკლასელს გაუმკლავდეს სასკოლო დატვირთვას და ადაპტაციის პერიოდის სტრესს.

ჩვენ ყველანი აღელვებულები ვართ და მოუთმენლად ველით იმ დღეს, როცა ჩვენი
ბავშვი წავა პირველ კლასში, გახდება სკოლის მოსწავლე. ეს მნიშვნელოვანი მოვლენაა ბავშვის ცხოვრებაში, მაგრამ ჩვენთვის არანაკლებ მნიშვნელოვანია. ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის თავისებურებები დიდწილად დამოკიდებულია ჩვენს ქცევაზე და ჩვენი ძალაა, რომ ეს პროცესი მისთვის მაქსიმალურად უმტკივნეულო გავხადოთ.

სკოლაში მოსული ბავშვისგან, როგორც წესი, ბევრს ველით. გვეჩვენება, რომ პირველ სექტემბერს ჩვენი შვილი, თითქოს ჯადოსნურად, შეიცვლება, ნამდვილი პირველკლასელი გახდება. ის სიამოვნებით წავა სკოლაში, შეასრულებს საშინაო დავალებებს, წაიკითხავს წიგნებს, დაინტერესდება სწავლით და არა თამაშით. ზოგჯერ, გულწრფელად ვუსურვებთ ბავშვს კარგად, ვეუბნებით: „უკვე საკმაოდ დიდი ხარ, რაც იმას ნიშნავს, რომ უნდა დაინტერესდე არა სათამაშოებით, არამედ სწავლით. რას თამაშობ სულ, ჯობია წახვიდე და წაიკითხო.

მაგრამ რა ხდება სინამდვილეში? ბავშვთან ჯადოსნური ცვლილებები არ არის. და მეორეც, მესამეც და 10 სექტემბერს, ის რჩება გუშინდელი სკოლამდელი აღზრდის. ბავშვი მაქსიმალურად ცდილობს ჩვენი მოთხოვნების დაკმაყოფილებას, მაგრამ ყოველთვის არ გამოსდის. სკოლის პირველი დღეების სტრესს კი ემატება შფოთვა, რომ არ შეასრულოს მშობლის მითითებები, მოატყუოს უფროსების მოლოდინები.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ შეუძლებელია ერთბაშად გახდე სკოლის მოსწავლე. დრო უნდა გავიდეს, სანამ ჩვენი ბავშვი გახდება ნამდვილი სკოლის მოსწავლე. ბავშვის სკოლაში ადაპტაციას სჭირდება ერთ დღეზე მეტი და ერთ კვირაზე მეტი, ეს ხანგრძლივი და რთული პროცესია.
თავიდან ბავშვი, როგორც იქნა, სასკოლო და სკოლამდელი ასაკის ზღვარზეა და ამ საზღვარს მაშინვე არ გადაკვეთს. პატარა პირველკლასელი აერთიანებს როგორც სკოლის მოსწავლეს, ასევე სკოლამდელ ბავშვს. ბავშვმა უნდა გაიგოს, რა სიტუაციებში უნდა იყოს ის სკოლის მოსწავლე (მაგალითად, გაკვეთილზე, საშინაო დავალების მომზადებისას) და როდის აქვს უფლება მოიქცეს სკოლამდელი აღზრდის მსგავსად. ასეთი მოთხოვნები ბავშვისთვის რეალური და აბსოლუტურად განხორციელებადია. ჩვენ მოეთხოვებათ მას გონივრული შეზღუდვები წარვუდგინოთ სწავლასთან დაკავშირებით (აშკარაა, რომ სკოლა და საშინაო დავალება ერთი და იგივეს მოითხოვს
სკოლის ქცევები და უფრო სერიოზული დამოკიდებულება) და ტოლერანტული
მიმართეთ „სკოლამდელი ასაკის“ გამოვლინებას.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვს აქვს სკოლამდელი ქცევის უფლება. ეს ნიშნავს, რომ არ უნდა დაგმო მისი ინტერესი თამაშებისა და სათამაშოების მიმართ. ეს არის აბსოლუტურად ბუნებრივი აქტივობა გუშინდელი სკოლამდელი აღზრდისთვის. ჩვენ ხშირად ვუყურებთ კითხვას და წერას, როგორც „სერიოზულ“ საქმიანობას, ხოლო თამაში დროის კარგვაა. ჩვენ უნებურად გადავცემთ ამ აზრს შვილებს, მაგალითად, როცა გვიხარია, თუ მის ხელში წიგნს დავინახავთ და სათამაშოზე არანაირ რეაქციას არ ვაკეთებთ. ამგვარად, ბავშვს ვაჩვენებთ, რომ სკოლის მოსწავლე კარგია, სკოლამდელი აღზრდა ცუდი. ახლა კი წარმოვიდგინოთ, როგორია ამ სიტუაციაში ბავშვი, რომელსაც ესმის: თამაში ცუდია, მაგრამ გინდა, მაგრამ კარგად ისწავლო, მაგრამ სწავლის ძალა აღარ გაქვს. ჩვენ თვითონ ვუქმნით ბავშვს კონფლიქტურ სიტუაციას, რომლის მოგვარებაც ადვილი არ არის. ბავშვი ან უარყოფს საკუთარ თავს თამაშის უფლებას, ან იტანჯება სინანულით, ან იწყებს საპირისპიროს („მაინც გავაკეთებ!“).

ამ სიტუაციის თავიდან აცილება შესაძლებელია, თუ თამაში პირველკლასელის ბუნებრივ საქმიანობად არის აღიარებული. თუ ჩვენ აქტიურად წაახალისებთ მის საგანმანათლებლო წარმატებას, მნიშვნელოვანია, მხარი დავუჭიროთ მის სათამაშო ინიციატივას. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ არა მხოლოდ ვამბობთ: "რა კარგი მეგობარია, მან აიღო წიგნი და კითხულობს!", არამედ "რა მშვენივრად შეგიძლია თამაში!" შეგიძლიათ მისცეთ ნება, რომ სკოლაში პატარა სათამაშო წაიღოს. ბევრი ბავშვი, როგორც წესი, ოდნავ იზრდება ინტერესის მიმართ
თამაში. ეს არის ბუნებრივი ფენომენი, რომელიც ეხმარება, სხვა საკითხებთან ერთად,
გაათავისუფლოს დაძაბულობა. ბავშვის ცხოვრებაში თამაშის როლი ასაკთან ერთად მცირდება, მაგრამ თუ მის აღმოფხვრას ცდილობ, ეს ბავშვს არანაირ სარგებელს არ მოუტანს. ყველა ბავშვს აქვს განვითარების განსხვავებული ტემპი და ყველა თავის ასაკში წყვეტს თამაშს.

ძალიან მნიშვნელოვანია, დაეყრდნოთ ბავშვის სწავლის სურვილს. როგორც წესი, ბავშვების უმეტესობა პირველ კლასში მიდის, სკოლის მოსწავლეობის სურვილით. მნიშვნელოვანია ამ სურვილის ყოველმხრივ მხარდაჭერა, თუ მშობელი გულწრფელად არის დაინტერესებული ბავშვის სასკოლო ცხოვრებით, ეკითხება მას სკოლის შესახებ, უზიარებს სასკოლო გამოცდილებას, ეს, რა თქმა უნდა, აძლიერებს ბავშვს სწავლის მოტივაციას. და აქ ჩნდება ძალიან რთული კითხვა: როგორ დაუკავშირდეს ბავშვის სასკოლო წარმატებებსა და წარუმატებლობას, როგორ შეაქოთ იგი ან გაკიცხვა?

სკოლაში სწავლა ბავშვისთვის სრულიად ახალი აქტივობაა. იმისათვის, რომ ბავშვმა ჩამოაყალიბოს პოზიტიური დამოკიდებულება სკოლის მიმართ, მნიშვნელოვანია, რომ მან გაიგოს, რომ მას შეუძლია ისწავლოს თავისი ძალების შესაბამისად, შეუძლია გაუმკლავდეს საგანმანათლებლო დავალებებს. თავიდან ბავშვს სჭირდება საკუთარი წარმატების განცდა. ეს მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს ადაპტაციის სირთულეებს და ხელს უწყობს სწავლის მოტივაციის ამაღლებას. ამიტომ, პირველ რიგში, ბავშვისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია წახალისება.

მაგრამ პირველკლასელის შექება მხოლოდ კარგ ბიჭს ან ჭკვიან გოგოს არ ნიშნავს. აქ არის რამდენიმე დახვეწილობა.

წახალისება უნდა იყოს სპეციფიკური: ჩვენ ვაქებთ არა თავისთავად ბავშვს, არამედ მისი ქცევის რაღაც მახასიათებელს, მისი საქმიანობის შედეგს.
როდესაც ბავშვს ვეუბნებით: "დღეს წერილები ძალიან ფრთხილად დაწერე!" ან: „ძალიან მომწონს ამ ნომრის კუდი!“, ბავშვი იღებს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთოს იმისათვის, რომ იყოს კარგი.
სკოლის მოსწავლე და ესმის, რომ ეს შესაძლებელია მისთვის. თუ ვიტყვით: „კარგი გოგო, ჩინებული!“, მაშინ გაუგებარია, რატომ აქებენ ბავშვს და ბავშვს უჭირს იმის გარკვევა, თუ რა ქცევას ამტკიცებენ.

ისეც ხდება, რომ ძალიან ძნელია ბავშვის საქებარი ნივთის პოვნა.
ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა იპოვოთ ის, რასაც ბავშვი მაინც კარგად აკეთებს, თუნდაც ეს მხოლოდ ერთი კაუჭი იყოს რეცეპტებიდან. და იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს რაიმე წარმატებას არ მიაღწევს, მიმართეთ ამას, რათა დაეხმაროთ ბავშვს საკუთარი თავის რწმენაში.

სკოლაში ბავშვი პირველად ხვდება თავისი ქმედებების გარე შეფასებას. პირველი შეფასებები ბავშვისთვის ასოცირდება როგორც დადებით, ასევე უარყოფით გამოცდილებასთან. თუ გვინდა, რომ ბავშვმა მთავარი ცოდნა დარჩეს და არა შეფასება, აუცილებელია, პირველ რიგში, თავად გადავწყვიტოთ. ბავშვის დამოკიდებულება კლასებისადმი დიდწილად დამოკიდებულია მათ მიმართ ჩვენს დამოკიდებულებაზე. თუ სკოლაზე ვსაუბრობთ იმით, რომ პირველ რიგში ვიკითხავთ შეფასებას და ძალადობრივ რეაგირებას ვახდენთ როგორც კარგ, ასევე ცუდ შეფასებებზე, ბავშვისთვის შეფასებები გახდება სასკოლო ცხოვრების მთავარი ნაწილი.

მოდით ვიფიქროთ კითხვებზე, რომლებსაც ვუსვამთ ჩვენს მოსწავლეებს. როცა ვეკითხებით: „როგორ ხარ სკოლაში? რა მიიღე?”, ამით ჩვენ ვაჩვენებთ, რომ პირველ რიგში გვაინტერესებს ქულები. და კითხვები: „რა ისწავლე ახალი დღეს? რომელ ბიჭებთან ერთად თამაშობდით დღეს? რომელი გაკვეთილი იყო თქვენთვის ყველაზე საინტერესო? - მიეცით ბავშვს გააცნობიეროს, რომ სკოლაში მთავარია სწავლა და კომუნიკაცია.

ბევრი ბავშვისთვის შეფასება არის არა მისი მუშაობის, არამედ საკუთარი თავის შეფასება. თუ კარგ შეფასებებს ვიღებ, მაშინ კარგად ვარ. ასეთი პოზიცია სახიფათოა, რადგან მომავალში შეიძლება გამოიწვიოს დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სხვათა მოსაზრებებზე, გარე შეფასებაზე. ამიტომ, შეფასება, რომელსაც ბავშვი იღებს, არანაირად არ უნდა იმოქმედოს მის შესახებ ჩვენს აზრზე და მის მიმართ ჩვენს გრძნობებზე. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა გააცნობიეროს, რომ ზოგჯერ მას რაღაც არ გამოსდის, მაგრამ ის თავად არ ხდება ამავდროულად ცუდი.

ზოგჯერ აუცილებელია ბავშვისთვის ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ის კი არ არის, ვინც ფასდება, არამედ
მხოლოდ მისი მუშაობის შედეგები. ასე რომ, საშინაო დავალების შესრულებისას შეგიძლიათ ჰკითხოთ თქვენს შვილს: „როგორ ფიქრობ, რა გააკეთე განსაკუთრებით კარგად? და რა - არც ისე ბევრი? თუ ბავშვს ძალიან აწუხებს შეფასება, შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას
"მაგრამ" ტექნიკის გამოყენებით, ანუ შეეცადეთ იპოვოთ გარკვეული ღირსება ნაწარმოებში. კარგია, თუ ზრდასრული ადამიანის მხრიდან ეს არ არის მხოლოდ ნუგეში, არამედ ბავშვთან დავალების ერთობლივი განხილვა. მაგალითად, შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს: „დიახ, თქვენ არასწორად მოაგვარეთ პრობლემა. Რა გააკეთე? დიახ, მაგრამ თქვენ გაქვთ ძალიან კარგი ნომრები. ”

რა თქმა უნდა, სასკოლო ცხოვრება მხოლოდ მხიარული მომენტები არ არის.
ზოგჯერ ბავშვი მოწყენილია, განაწყენებულია, გაბრაზებულია სკოლაზე, მასწავლებელზე, კლასელებზე. მნიშვნელოვანია ბავშვს მივცეთ უარყოფითი გრძნობების გამოხატვის საშუალება. თუ ვიტყვით: „ნუ ნერვიულობ, რომ გაბრაზებული ხარ. Როგორ შეგიძლია შენ ამის თქმა!" - ამით ვზრდით სტრესს და ვშორდებით ბავშვს. პირველკლასელს სჭირდება ჩვენი გაგება. თუ ყურადღებით მოვუსმენთ და მივიღებთ იმას, რომ სკოლა შეიძლება მართლაც უინტერესო ან რთული იყოს, დავეხმარებით ბავშვს გათავისუფლდეს მჩაგვრელი აზრებისა და გრძნობებისგან. ეუბნება ბავშვს: „ვხედავ, ნაწყენი ხარ. განაწყენებული იყავი. ალბათ სკოლაში სიარულიც არ მინდოდა“, - ვუზრუნველყოფთ ბავშვს საჭირო ემოციურ მხარდაჭერას და ვუთხარით მის მიმართ ჩვენი გაგება.

ბავშვის სკოლაში სწავლის დაწყება, პირველ რიგში, დიდი ტვირთია. მაშინაც კი, თუ ბავშვი სკოლამდელ ლიცეუმში სწავლობდა ან საბავშვო ბაღში წავიდა, სკოლის რეჟიმი მისთვის ახალია. ქცევის ახალი წესების დაცვის აუცილებლობა, გაკვეთილზე კონცენტრაციით სწავლა, საშინაო დავალება - ეს ყველაფერი მნიშვნელოვან სტრესს უქმნის ბავშვის ნერვულ სისტემას. ხშირად პირველკლასელი ხდება მოუსვენარი, გაღიზიანებული, იმპულსური ან ლეთარგიული, ძილიანი, უმოქმედო, ცრემლიანი. ბავშვის ქცევის ასეთი ცვლილება დიდი ალბათობით ზედმეტი მუშაობის ნიშანია. ზოგჯერ თავად ბავშვი ამბობს, რომ დაიღალა. როგორ შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ ზედმეტი სამუშაო?

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ბავშვისთვის ნაზი რეჟიმის შექმნა. თუ ბავშვი შეჩვეულია დღისით ძილს, უმჯობესია მას დღის ძილი დაუთმოთ, ან სულ მცირე შუადღის დასვენების საშუალება მიეცეთ. თუ შესაძლებელია, უმჯობესია შეზღუდოთ ბავშვს აღმაფრთოვანებელი აქტივობები: თეატრისა და ცირკის მონახულება, სტუმრების მოწვევა და სტუმრობა. ასევე სასურველია შეიზღუდოს ტელევიზორის ყურება და კომპიუტერთან გატარებული დრო (საერთო დრო - არა უმეტეს საათნახევარი).

თუ ბავშვი ძალიან დაიღალა, შეგიძლიათ ადრე დააძინოთ. დამამშვიდებელი აბაზანები მარილებით ან მწვანილებით (დედა, სალბი) კარგ ეფექტს იძლევა, მნიშვნელოვანია ბავშვის გარეთ ყოფნა. მიზანშეწონილია ბავშვთან ერთად სიარული ყოველდღე მინიმუმ 40 წუთის განმავლობაში. თუ ბავშვს დღის განმავლობაში არ სძინავს, მას შეუძლია სკოლის შემდეგ შუადღით სიარული.

სკოლაში ბავშვის ფიზიკური აქტივობა შეზღუდულია. Ამიტომაც
ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი შუადღისას გადაადგილდეს. სირბილი, გარე თამაშები, ცურვა, ზოგადი ფიზიკური ვარჯიში კარგად ეხმარება სტრესის მოხსნას. მნიშვნელოვანია, რომ სპორტმა ბავშვს ზედმეტი დატვირთვა არ მოახდინოს.

და ბოლოს, ძალიან მნიშვნელოვანია გაკვეთილების მომზადების დროის შეზღუდვა. მრავალი საათის განმავლობაში საშინაო დავალების შესრულება არათუ არ უწყობს ხელს მასალის ათვისებას, არამედ იწვევს ზედმეტ მუშაობას. გაკვეთილების მომზადებისთვის გამოყოფილი დრო არ უნდა აღემატებოდეს 1 საათს. უმჯობესია, ბავშვი ნახევარი საათით იყოს დაკავებული, რასაც მოჰყვება ფიზიკური აღზრდის წუთი. შესაძლოა, დავალება სრულყოფილად არ შესრულდეს. მაგრამ მოდით ვიფიქროთ იმაზე, რაც ჩვენთვის უფრო მნიშვნელოვანია: ბავშვის ჯანმრთელობა თუ ერთი იდეალურად დაწერილი ხაზი.

პირველი კლასის მოსწავლის მშობლობა ნამდვილად რთულია. ხდება ისე, რომ არ გვაქვს საკმარისი მოთმინება, გამძლეობა, როცა ბავშვთან ვართ დაკავებული. ზოგჯერ გვავიწყდება, რამდენად რთულია სრულიად ახალი აქტივობის დაუფლება.

მინდა შემოგთავაზოთ ერთი მარტივი ექსპერიმენტი. გთხოვთ აიღოთ კალამი და დაწეროთ შემდეგი ფრაზა: „ჩემი შვილი პირველკლასელია“. მარტივია არა? ახლა გადართე კალამი მეორე ხელზე და დაწერე იგივე ფრაზა. შეხედე ამ ორ ხაზს. რა რბილად და ლამაზად ვწერთ მარჯვენა ხელით და რა რთული და უჩვეულო წერა გვეძლევა, თუ კალამი მეორე ხელზე გადავიტანეთ.

თუ მოგეჩვენებათ, რომ მოთმინება ამოგეწურებათ, რა გაქვთ
მეტი ძალა ბავშვთან გამკლავებისთვის, გთხოვთ დაიმახსოვროთ ეს სავარჯიშო. თუ რაიმე სირთულე გაქვთ სწავლაში, ყოველთვის შეგიძლიათ დამიკავშირდეთ და ერთად ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ მოვაგვაროთ სიტუაცია.

ლიტერატურა

1. პილპკო ნ.ვ. მოწვევა კომუნიკაციის სამყაროში. კომუნიკაციის ფსიქოლოგიის პროგრამა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის. - წიგნში: პრაქტიკული ფსიქოლოგიის შესაძლებლობები. Პრობლემა. 2. მ., UTs "პერსპექტივა", 2000 წ.

2. პილპკო ნ.ვ. მოწვევა კომუნიკაციის სამყაროში. კლასების განვითარება
ფსიქოლოგიაში დაწყებითი კლასებისთვის. თავი 1.2. მ., UTs "Perspektiva", 2001 წ.

3. პოლივანოვა კ.ნ., ცუკერმან გ.ა. სასკოლო ცხოვრების შესავალი. -
წიგნში: ბავშვთან ურთიერთობის სწავლა. მ., „განმანათლებლობა“, 1993 წ.

4. ჩიბისოვა მ.იუ. ფსიქოლოგიური გაკვეთილები მომავალი პირველკლასელებისთვის. - - წიგნში: პრაქტიკული ფსიქოლოგიის შესაძლებლობები.
საკითხი ზ. - მ., UTs "პერსპექტივა", 2001 წ.

პირველად პირველ კლასში!

1. კლასში შესვლისას ფსიქოლოგი სვამს კითხვებს:

რომელ კლასში ვარ?

- უცხოპლანეტელი რომ მოხვდეს თქვენს კლასში, როგორ იპოვის თქვენს კლასს? (რით განსხვავდება თქვენი კლასი სხვა პირველი კლასისგან?)

თქვენი კლასის ბიჭები კარგად ეწყობიან ერთმანეთს?

2. მაშინ მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ თამაში. სასიამოვნოა საჩუქრების მიღება, მაგრამ არ არის აუცილებელი თოჯინის, ბურთის ან მანქანის ჩუქება. თქვენ შეგიძლიათ აჩუქოთ კეთილი მზერა, ღიმილი ან შეხება. ჩვენს თამაშს ჰქვია "მომეცი შეხება". ჩემი ბრძანებით მოგიწევთ ერთმანეთთან შეხება, მაგრამ ისე გააკეთეთ, რომ მეზობელს ესიამოვნოს. იმედია უშიშარი ხარ და არ გეშინია მეზობლების. ასე რომ შეეხეთ:

- იდაყვი, ცხვირი;
- მხრები, ლოყები;
- კისერი, ნიკაპი;
- ყური, შუბლი.

აწიე ხელი, ვის მოსწონს ეს საჩუქარი?

მადლობა ერთმანეთს თამაშისთვის.

3. საუბარი.

რა განსხვავებაა მოსწავლესა და სკოლამდელ ბავშვს შორის?

- როგორ მიესალმებიან? მიესალმები, როგორც სკოლის მოსწავლეები კლასში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვები საბავშვო ბაღში.

-როგორ სხედან? დაჯექი ისე, როგორც: სკოლის მოსწავლეები, სკოლამდელი აღზრდილები, მეფე და დედოფალი, მაიმუნი.

- და ძალიან ხშირად სკოლამდელი ასაკის ბავშვები პასუხობენ არა კითხვას, არამედ იმაზე, თუ რა უნდათ.

მაგალითად, მასწავლებელი ეკითხება: "რამდენი ფეხი აქვს სპილოს?" და ბავშვი პასუხობს: "მე ვნახე სპილო ცირკში".

თამაში: მე ვსვამ კითხვას და ის, ვისაც ვესროლე, პასუხობს სკოლამდელი აღზრდის მსგავსად (არა კითხვა).

1. როცა ვიღვიძებთ სკოლაში წასასვლელად, დღის რომელი საათია?
2. რა სეზონი მოდის ზამთრის შემდეგ?
3. პომიდორი, კიტრი, სტაფილო...
4. 2+2= (ორს პლუს ორი უდრის)

4. დღეს ჩვენს გაკვეთილზე შემოგთავაზებთ წესებს.

რა უნდა გააკეთო წესების მიხედვით?

მოდი ვიოცნებოთ და წარმოვიდგინოთ, რა მოხდებოდა, დამალვა რომ ვითამაშოთ წესების გარეშე?

რა მოხდებოდა მოძრაობის წესები რომ არ არსებობდეს?

-ახლავე გთხოვ ჩემი ბრძანებით დედას დაასახელო?! ("რა ჰქვია შენი მეზობლის დედას?"). ჩვენ არ გვესმოდა ერთმანეთი. მოდი რამე მოვიფიქროთ, რომ ყველას მოვუსმინოთ. (ბავშვთა წინადადებები განიხილება). მომივიდა წესი-რითმა.

- თუ გინდა მიპასუხე.
ჩუმად ასწიე ხელი.

პასუხობს მხოლოდ მასწავლებლის მიერ დასახელებული.

- უბრალოდ გაიგე ზარი
იცოდე, რომ გაკვეთილი დაიწყო.
მშვიდად შედით კლასში
შემთხვევით ნუ გვიბიძგებთ!

თამაში: მოდით ვითამაშოთ და შევამოწმოთ როგორ ისწავლეთ ეს წესი. მე დაგისვამ კითხვებს, შენ კი გიპასუხებ, ოღონდ იმისთვის, რომ ყველამ გავიგოთ (ანუ წესის მიხედვით).

რა ფერისაა კურდღელი ზაფხულში?

რა ჰქვია ყველაზე გრძელი კისრის მქონე ცხოველს?

იპოვეთ შეცდომა შემდეგ ფრაზებში:

"ზაფხულში დავდიოდი თხილამურებით ბაღში."

"დავდექი და ქლიავი ავკრიფე."

5. საუბარი "რა არის მოწოდება?" ბავშვებს უსვამენ კითხვებს: რატომ გვჭირდება ზარი სკოლაში? რა მოხდებოდა, ზარი რომ არ ყოფილიყო? რამდენად არასწორია კლასის შესვენებაზე დატოვება, შესვენების შემდეგ კლასში შესვლა და რატომ?

6. თამაში "მოისმინე ზარი". თამაში ტარდება რიგებში. ფსიქოლოგი ზარის დახმარებით იძლევა "შესვენების მოწოდებას". დასახელებული რიგის ბავშვები დაფასთან მიდიან და კლასის წინ დადიან. შემდეგ რეკავს "ზარი გაკვეთილზე", რიგის გამარჯვებული, რომელიც უფრო მშვიდია, ერთმანეთის შეხების გარეშე, თავის ადგილს დაიკავებს, ბიჭები კი გოგოებს უშვებენ.

გაკვეთილის დასრულება.

ფსიქოლოგი სვამს კითხვებს:

- რა ისწავლე კლასში?

- რა წესები დაამყარეთ?

რისი კეთება გსიამოვნებდა ყველაზე მეტად კლასში?

გაკვეთილი #2

რა ჰქვია ჩემს კლასელ ბიჭებს

1. წამყვანი აწარმოებს საუბარს, რა არის ფსიქოლოგია და რატომ სჭირდება ადამიანს. ბავშვებს უჩვენებს ყვავილს და ეკითხება, როგორ იზრდება ასეთი ყვავილი და რა არის ამისთვის საჭირო. ბავშვების პასუხებიდან ის ასკვნის, რომ პატარა თესლიდან დიდი ლამაზი ყვავილი იზრდება. და იმისთვის, რომ ის გაიზარდოს, გაიზარდოს, გაილამაზოს, მოეწონოს სხვებს, მას სჭირდება წვიმა და მზე. ხალხთანაც ასეა. იმისათვის, რომ ლამაზი, ჭკვიანი, ბედნიერი და ჯანმრთელი ზრდასრული ბიჭი ან გოგო გაიზარდოს, მას სჭირდება სითბო, მხარდაჭერა, ასევე საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების გაგების უნარი.

2. „შესავალი“: ბავშვები, ბურთის ან რომელიმე რბილ სათამაშოს გადაცემით, რიგრიგობით ამბობენ თავიანთ სახელს და ეუბნებიან, რისი კეთება უყვართ ყველაზე მეტად.

შეიძლება არსებობდეს ასეთი ვარიანტი. თითოეული ბავშვი რიგრიგობით დგას, თავის სახელს უწოდებს, დანარჩენები მას სიყვარულით წარმოთქვამენ ერთხმად. მაგალითად, სვეტა - დანარჩენი გუნდში სვეტოჩკა.

3. ბიჭები პასუხობენ კითხვებს:

- რისი გაკეთება შეგიძლია კლასში? (მაგალითად, მოუსმინეთ მასწავლებელს, წაიკითხეთ და ა.შ.)

- რა შეგიძლიათ გააკეთოთ შესვენების დროს? (მაგალითად, მოემზადეთ გაკვეთილისთვის, ჩატისთვის და ა.შ.).

შემდეგ, თავის მხრივ, მე ვუყრი ბურთს სიტყვებით:

- გაკვეთილზე;
- შესვენებაზე.

4. თამაში "რა ჩავდოთ ჩემს პორტფელში?"

ფასილიტატორი სვამს კითხვებს:

- აწიე ხელები, ვისაც დედა პორტფელში აგროვებს?

-ხელები ასწიეთ, ვინც პორტფელში აგროვებს ბებო?

- აწიეთ ხელები, ვინც თავს აგროვებს პორტფელში?

შემდეგ, თითოეული თავის მხრივ უწოდებს იმას, რასაც აყენებს. შეგიძლიათ გამოიყენოთ თოვლის ბურთის ვარჯიში.

5. „დაასრულე წინადადება“. ბავშვები ასრულებენ წინადადებებს, რომლებსაც ფასილიტატორი ამბობს:

სკოლაში წასვლა მინდოდა, რადგან...

სკოლაში დავდივარ სასწავლად...

6. ზღაპართან მუშაობა: ზღაპარი „კოლიას შესახებ“ (იხ განაცხადის ნომერი 1).

ზღაპრის დისკუსია

განსახილველი საკითხები:

რატომ სურდა კოლიას სკოლაში წასვლა?

რა ოცნება ნახა?

რატომ უნდოდა მერე სწავლა?

რას ნიშნავს იყო ყველასთვის სასარგებლო?

გაკვეთილის დასრულება.

გაკვეთილი #3

Ჩემი კლასი

Გახურება

"ფერადი ბურთები" ჩასუნთქვისას ვბერავთ მუცელს (გონებრივად ვბერავთ გარკვეული ფერის ბურთულას), ამოსუნთქვისას ვწურავთ მუცელს (გონებრივად ვბერავთ ბურთულას მუცელში). გაბერეთ და გამოფხეხეთ სხვადასხვა ფერის ბუშტები.

1. "რამდენი ჩვენს კლასში...?" ფასილიტატორი სთხოვს ბავშვებს მიმოიხედონ და დაითვალონ რამდენი ფანჯარა, კარადა და ... არის კლასში (შერჩეულია ის ნივთები, რომლებიც მარაგში ცოტაა).

2. "რა ფერი?" ბავშვები თვალებს ხუჭავენ. ფასილიტატორი იწვევს მათ დაიმახსოვრონ და თქვან, რა ფერისაა საკლასო ოთახში კედლები, ფარდები, დაფა და სხვა ნივთები.

3. „პინოქიოს უნდა სკოლაში წასვლა“. ბავშვებს უნდა დაეხმარონ პინოქიოს შეაგროვოს პორტფოლიო სკოლისთვის, ანუ თქვას, რა უნდა დადო იქ.

4. „პინოქიოს სურს ჩვენთან ვიზიტი“. მასპინძელი საუბრობს იმაზე, რომ პინოქიოს ძალიან სურს ბავშვთა კლასში მისვლა, მაგრამ არ იცის, როგორ მოხვდეს სკოლის კარიდან. თქვენ უნდა უთხრათ პინოქიოს, როგორ იპოვონ გზა კლასში.

5. „პინოქიო მშიერია“. ბავშვები ეუბნებიან პინოქიოს, როგორ მოხვდეს კლასიდან სკოლის კაფეტერიაში.

6. ბავშვები ავსებენ წინადადებებს, რომლებსაც ლიდერი ამბობს.

ჩემი კლასის ბიჭები...

ჩვენი ბიჭები მიდიან...

- გაკვეთილზე, ჩვენი კლასი ...

7. „ჩვენ“. მასპინძელი სთხოვს ბიჭებს გამოვიდნენ და თქვან რა არიან და მაგალითს აძლევენ: ”ჩვენ სასაცილოები ვართ”. ბავშვების გუნდი ყვირიან გამოგონილ ფრაზებს: "ჩვენ ჭკვიანები ვართ", "ჩვენ მოწესრიგებულები ვართ", "ჩვენ შრომისმოყვარეები ვართ", "ჩვენ მეგობრულები ვართ" და სხვა. თუ ბავშვებს უჭირთ, ლიდერი ეხმარება მათ.

8. ბიჭები უსმენენ და განიხილავენ ზღაპარს: „ჭიანჭველების შესახებ, რომელიც სკოლაში წავიდა“ (იხ. აპლიკაცია 2).

განსახილველი საკითხები:

- ჭიანჭველა რატომ მოიწყინა?

- ვის შეხვდა უსატიკ რენსნიჩკინი?

- რა უთხრა დროპლეტმა?

- როგორია ჭიანჭველას განწყობა ზღაპრის დასაწყისში და ბოლოს? რატომ შეიცვალა?

გაკვეთილის დასრულება.

გაკვეთილი ნომერი 4

"ფიქრის სწავლა" (შემეცნებითი პროცესების განვითარება)

1. თითის თამაშები

2. "აღადგინე ზღაპარი..."

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ფონემატური სმენა, კონცენტრაცია.

მძღოლი ამბობს, რომ სურდა ბავშვებისთვის ზღაპრის წაკითხვა, მაგრამ მის წიგნში თითქმის ყველა ასო გაქრა და დახმარება სჭირდება. ბავშვებს მოუწევთ გამოიცნონ დაკარგული ასოები (იხ დანართი 3).

3. "ერთ ასოზე"

მიზანი: ლექსიკის გაფართოება, კონცენტრაციისა და კონცენტრაციის განვითარება, წიგნიერების და კითხვის დინამიკის განვითარება.

ბავშვებს ეპატიჟებიან, მიმოიხედონ გარშემო და დაწერონ ყველა საგანი ასო "P" (ან სხვა ასოებით). თქვენ შეგიძლიათ ჩამოწეროთ ყველა სხვა სიტყვა მოცემული ასოთი, რომელიც გახსოვთ.

გამარჯვებულია ის, ვინც მეტ სიტყვას წერს. სიტყვები არ უნდა განმეორდეს.

4. "დაიმახსოვრე ნაბიჯი"

მიზანი: მოტორულ-სმენითი მეხსიერების განვითარება.

ფასილიტატორი უჩვენებს ბავშვებს 3-4 მოქმედებისგან შემდგარ მოძრაობებს. ბავშვებმა უნდა გაიმეორონ ეს ნაბიჯები, შემდეგ კი პირიქით.

- დაჯექი - ადექი - ასწიე ხელები - ჩამოწიე ხელები.

- აწიეთ ხელები ხელისგულებით მაღლა („წვიმა შეაგროვეთ“), ხელისგულები ჩამოწიეთ ქვემოთ, ჩამოწიეთ ხელები სხეულის გასწვრივ, ასწიეთ ხელები გვერდებზე სხვადასხვა მიმართულებით.

- მარჯვენა ფეხი გადაიტანეთ მარჯვნივ, დაადეთ მარჯვენა ფეხი, მარცხენა ფეხი მარცხნივ დადეთ, მარცხენა ფეხი დადეთ.

- დაჯექი - ადექი - თავი მარჯვნივ გადაუხვიე - თავი პირდაპირ გადახარე.

5. "Dunno Tales"

მიზანი: სეზონების ცოდნა, სმენის ყურადღების შემოწმება.

მასპინძელი ამბობს: „დანომ ისტორიები მოიგონა, მაგრამ, როგორც ყოველთვის, მათში ყველაფერი აირია. როდესაც მან დაიწყო თავისი ისტორიების მოყოლა მეგობრებთან, ყველამ ხმამაღლა გაიცინა და თქვა, რომ ასე არ ხდება. შეეცადეთ გამოიცნოთ, რომ ეს არ ხდება. შეეცადეთ გამოიცნოთ რა გააფუჭა დუნომ.

- ზაფხულში გოგონები და ბიჭები იცვამენ თბილ ქუდებს, თბილ ჩექმებს, ბეწვის ქურთუკებს და სრიალებენ.

შემოდგომაზე ხეებს ღია მწვანე ფოთლები აქვთ.

- ზამთარში ჩვენ გვიყვარს ბანაობა და მზის აბაზანების მიღება, ყვავილებით აღფრთოვანება და კენკრის კრეფა.

6. "რთული კითხვები"

მიზანი: სმენითი ყურადღების განვითარება, ლოგიკური აზროვნება.

ვანია სოფელში ერთი კვირა და ხუთი დღე დარჩა. რამდენი დღე იყო სოფელში? (12 დღე).

ოთახში სამი კატა იყო. რამდენი თათი აქვთ ყველას ერთად? (12 paws).

რომელი სიტყვაა უფრო მოკლე „კატა“ თუ „ვეშაპი“? (Ერთი და იგივეა).

- რომელი სიტყვაა უფრო გრძელი "ბოა შემავიწროვი" თუ "ჭია"? (ჭია).

7. ტყის სკოლა

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების, სმენის, ყურადღების განვითარება, სკოლის წესების ცოდნა.

ტყის სკოლაში იყო გაკვეთილი. მოსწავლეები პირველად მივიდნენ პირველ კლასში. მითხარით, რომელი იქცევა სწორად და რომელი არა. Ახსენი რატომ.

კურდღელი ყურადღებით უსმენდა მასწავლებელს და უგემრიელესი სტაფილო შეჭამა.

- ფოქსს კალამი გაუტყდა და ჩურჩულით სთხოვა მეზობელს სათადარიგო კალამი.

- ციყვი წყნარად ათამაშდა თხილს მაგიდაზე.

- დათვის ბელს პატარა სკამზე ჯდომა გაუჭირდა და თათი ასწია, რომ მასწავლებელს ნებართვა ეთხოვა, გადასულიყო სხვა, დიდ და კომფორტულ სკამზე.

გაკვეთილის დასრულება.

გაკვეთილი ნომერი 5

"ფიქრის სწავლა" (შემეცნებითი პროცესების განვითარება - გაგრძელება)

1. თითის თამაშები

თაფლის წვეთი

მონაცვლეობით და რაც შეიძლება სწრაფად, ბავშვი გაივლის თითებს, აკავშირებს ცერა ცერა თითით რგოლში. ტესტი ტარდება წინა (საჩვენებელი თითიდან პატარა თითამდე) და საპირისპირო (პატარა თითიდან საჩვენებელ თითამდე) თანმიმდევრობით. ჯერ ტექნიკა შესრულებულია თითოეული ხელით ცალკე, შემდეგ ერთად.

2. "სიტყვები"

მიზანი: ფონემატური სმენის განვითარება.

ბავშვები რიგრიგობით იძახიან სიტყვებს, სადაც წინა სიტყვის ბოლო ასო არის შემდეგის დასაწყისი. მაგალითად: "საზამთრო-ქოლგა-ტროლეიბუსი..."

3. „აშლილი ხაზები“ (იხ დანართი 4)

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ბავშვს აძლევენ შერეული ხაზების ფურცელს და სთხოვენ, გაავლოს ხაზი მარცხნიდან მარჯვნივ, რათა დადგინდეს სად მთავრდება. თქვენ უნდა დაიწყოთ 1-ლი ხაზიდან. დავალების შესრულებისას ხაზი უნდა გაავლოთ თვალებით, თითის ან ფანქრის გამოყენების გარეშე.

ბავშვებმა უნდა თქვან რა რიცხვით მთავრდება ეს ხაზი.

4. აზროვნების განვითარების რიგი დავალება (იხ დანართი 5)

ა) დაასრულეთ წინადადება ფრჩხილებში ერთ-ერთი სიტყვით.
ბ) მასპინძელი ასახელებს 5 სიტყვას, რომელთაგან ერთი არ შეესაბამება ამ კლასიფიკაციას.
გ) მოცემულია ორი სიტყვა, აუცილებელია ამ ორისთვის საერთო სიტყვის არჩევა

5. "ბუზის სიმღერა"

მიზანი: ლექსიკის გაფართოება.

ზუ-ზუ-ზუ - იატაკი ქვემოთ.
ჭერზე ვზივარ
შავი კაუჭის ვიზიტისას...
მუქარა, რა ცხელა, ზუ-ზუ-ზუ.
ოჰ, როგორ მტკივა თვალი!
მაგიდაზე ზეთის ტილოზე
ტკბილი ჟელეს წვეთი.
ზი-ზი, ბიჭო, ეს რა არის?!
ავიღე, ვიწექი, მაგრამ რა მაინტერესებს?!
ბეჭედი-ბეჭედი! ფანჯრიდან გავფრინდები,
იქ, ხის უკან, ბილიკზე
ბევრი ნესვის ტყავი... დინგ!

ეს არის ბუზის ხმები, რომლებიც თარგმნილია ადამიანურ ენაზე. ახლა დაასრულეთ წინადადებები:

- კოღო ღრიალებს...
- ფუტკარი...
- ბუმბერაზი...
- ბალახი…
- ჩაფერ…
-ჭრიჭინა...

6. "ძრავი"

მიზანი: მეხსიერების განვითარება.

მძღოლი, რომელიც უყურებს ერთმანეთის მიყოლებით დალაგებულ ბავშვებს შემთხვევითი თანმიმდევრობით, უნდა მობრუნდეს და ჩამოთვალოს ვინ ვის უკან დგას.

შემდეგ კიდევ ერთი ბავშვი ხდება მძღოლი.

ეს თამაში შეიძლება გართულდეს, მაგალითად, მას შემდეგ, რაც ბავშვმა ზურგი აქცია და ამხანაგები ჩამოიყვანა, ის შემობრუნდება და ასახელებს ცვლილებებს ტანსაცმელში, ვარცხნილობაში (თუ ბავშვებმა შეცვალეს რამე, შეუცვალეს თმის ვარცხნილობა და ა.შ.).

გაკვეთილის დასრულება.

ბიბლიოგრაფია

1. ისტრატოვა O.N., Exakusto T.V. "დაწყებითი სკოლის ფსიქოლოგის სახელმძღვანელო" - როსტოვი n / D, "ფენიქსი", 2004 წ.
2. „ნიჭიერი ბავშვების იდენტიფიცირებისა და განვითარების მეთოდები“. სასწავლო დამხმარე საშუალება. ბაშკირული განათლების განვითარების ინსტიტუტი, უფა, 2003 წ.
3. ოვჩაროვა რ.ვ. „პრაქტიკული ფსიქოლოგია დაწყებით სკოლაში“ - მ., TC სფერო, 2005 წ.
4. პანფილოვა მ.ა. ”კომუნიკაციის სათამაშო თერაპია. ტესტები და მაკორექტირებელი თამაშები“. პრაქტიკული გზამკვლევი ფსიქოლოგებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის - მ., "გამომცემლობა GNOM და D", 2005 წ.
5. "მოდით დავეხმაროთ ბავშვებს სწავლაში!" დაწყებით კლასებში თვითნებობის განვითარების სახელმძღვანელო. ნაწილი 4, უფა, უზორიცა, 1998 წ.
6. სიროტიუკ ა.ლ. "ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა". დიაგნოსტიკა, კორექტირება და პრაქტიკული რეკომენდაციები მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის - მ., TC Sphere, 2005 წ.
7. ხუხლაევა ო.ვ. "გზა ჩემი თავისკენ" ფსიქოლოგიის გაკვეთილები დაწყებით სკოლაში (1 - 4 კლასები) - მ., დაბადება, 2005 წ.

ადაპტაციის გაკვეთილი პირველკლასელებთან

"გამარჯობა სკოლა"

ადაპტაციის გაკვეთილის მიზანი : სოციალურ-ფსიქოლოგიური პირობების შექმნა პირველკლასელთა სასკოლო სიტუაციაში ადაპტაციისთვის, რაც საშუალებას მისცემს ბავშვს წარმატებით ფუნქციონირდეს და განვითარდეს სასკოლო გარემოში.Დავალებები:

პირობების შექმნა ემოციური კომფორტის უზრუნველსაყოფად, პირველკლასელებისთვის უსაფრთხოების განცდა სასკოლო ცხოვრებაში შესვლისას; კლასში მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა, როგორც ბავშვებში თავდაჯერებულობის განვითარების აუცილებელი პირობა; დახმარება პირველკლასელებისთვის სასკოლო ცხოვრების წესების გააზრებაში და მიღებაში და საკუთარი თავის, როგორც მოსწავლეებისთვის; ხელსაყრელი პირობების შექმნა ერთმანეთის გასაცნობად; კლასის ჯგუფური ერთიანობის წინაპირობების შექმნა.

გაკვეთილის პროგრესიჟღერს სიმღერა "პირველკლასელი".Გამარჯობათ ბიჭებო! რა ლამაზები ხართ ყველა! დღეს პირველად მოხვედი სკოლაში. დღეიდან თქვენ მხოლოდ ბავშვები არ ხართ, ახლა უკვე სტუდენტები, პირველკლასელები ხართ. ახლა თქვენ, ისევე როგორც თქვენს მშობლებს, მთავარი საქმე გაქვთ სწავლა. ყველა სტუდენტი სამუშაოდ მოდის სპეციალურ სახლში. ვინ იცის იმ სახლის სახელი, სადაც სტუდენტები სწავლობენ? (სკოლა).მინდა გისურვოთ ბევრი საინტერესო რამ ისწავლოთ სკოლაში, იპოვოთ ახალი მეგობრები და იყოთ ძალიან, ძალიან მეგობრული და ცნობისმოყვარე. და სანამ ამ ქვეყანაში პირველ ნაბიჯებს გადადგამთ, გავიცნოთ ერთმანეთი. თამაში "მოდით შევხვდეთ"ყველა მის სახელს ეძახის და ყველა დამსწრეს ეღიმება. თამაში იწყება მასწავლებლით: მე მქვია ... მე ვარ თქვენი პირველი მასწავლებელი, შემდეგ ფსიქოლოგი და მე მქვია ... მე ვარ თქვენი ფსიქოლოგი, შემდეგ ყველა სტუდენტი. კარგი, ახლა ჩვენ ვიცით ვინ არის სახელი. ახლა შეხედე მათ მარჯვნივ, მარცხნივ, მიმოიხედე გარშემო და გაიღიმე ყველას. ვეცადოთ სკოლაში ყოველი დღე ღიმილით დავიწყოთ. თამაში "ტაში" ახლა კი მინდა, ვინც დღეს კარგ ხასიათზეა, ხელი დაუკრას, ნება მომეცით ვცადო გამოვიცნო, რატომ ხარ დღეს ასე ბედნიერი. თუ სწორად ვხვდები, ხელებს უკრავთ. გარიგება?

ბედნიერი ხარ, რადგან ლამაზი ჩანთა გაქვს; რადგან თქვენს ჩანთაში ბევრი ახალი სასკოლო ნივთია; რადგან დღეს ძალიან ჭკვიანი და ლამაზი ხარ; იმიტომ რომ დღეს პირველად მოხვედი სკოლაში; რადგან დღეს სკოლის მოსწავლეები გახდით; რადგან დღეს შენს მასწავლებელს შეხვდი.

კარგად გააკეთე! ასე რომ, კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ცოდნის ქვეყანაში! მაგრამ რასაც ვხედავთ, არის ის, რომ ამ ქვეყნის კარიბჭე დაკეტილია და ბოროტმა ჯადოქარმა დაუმალა მას გასაღები, რომელსაც არ სურს თქვენი შეშვება ამ საოცარ ქვეყანაში. მას მიაჩნია, რომ პირველ კლასში მისული ბავშვები არ არიან მზად სკოლისთვის, არ იციან როგორ და უნდათ, რომ არასოდეს ისწავლონ დათვლა, წერა და კითხვა. Რა უნდა ვქნა? რა თქმა უნდა, მოძებნეთ ეს ბოროტი ჯადოქარი და დაუმტკიცეთ მას, რომ ჩვენ უკვე ბევრი რამ ვიცით და მზად ვართ სკოლისთვის! და იმისათვის, რომ ჩვენ დავამტკიცოთ ეს, ჩვენ უნდა გავიაროთ ტესტების სერია. და ამაში ბრძენი ბუ და ზღაპრის გმირები დაგვეხმარებიან. და ამ ტესტებს დაერქმევა "ყველაზე ჭკვიანი პირველკლასელი". ბრძენმა ბუმ პირველ რიგში დუნოს მოსანახულებლად მოგვიყვანა. ძალიან უყვარს ხატვა, მაგრამ როგორც ყოველთვის ყველაფერს აერია. მოდით ვაჩვენოთ, სად შეცდა. ამაში კი მიკიმაუსი დაგვეხმარება. თამაში "რა აირია მხატვარმა"„ყურადღებით დააკვირდით ამ სურათს და მითხარით, არის თუ არა აქ ყველაფერი თავის ადგილზე და სწორად დახატული. თუ რამე არასწორად მოგეჩვენებათ, უადგილო ან არასწორად დახატული, მაშინ მიუთითეთ და აუხსენით, რატომ არ არის ასე. შემდეგი, თქვენ უნდა თქვათ, როგორი უნდა იყოს სინამდვილეში. კარგად გააკეთე! მათ კარგად გაართვეს თავი ამ ამოცანას. მოდით გადავიდეთ. ახლა კი ბრძენი ბუზი გვეპატიჟება ვინიპუხის მოსანახულებლად, რომელიც გვეპატიჟება მასთან ერთად ვითამაშოთ თამაში "მეოთხე დამატებითი". თამაში "მეოთხე დამატებითი"„თითოეულ შემდეგ სურათზე, მასზე გამოსახული ოთხი ობიექტიდან ერთი ზედმეტია. ყურადღებით დააკვირდით სურათებს და დაადგინეთ რომელი ნივთი და რატომ არის ზედმეტი. კარგად გააკეთე! მათ ასევე დიდი სამუშაო გააკეთეს ამ მხრივ. შემდეგი ზღაპრის გმირი, რომლისკენაც ბუმ მიგვიყვანა, არის კარლოსონი, რომელიც ცხოვრობს სახურავზე. და მას უნდა დაიმახსოვროს სურათები. დავეხმაროთ მას. თამაში "დაიმახსოვრე სურათები""დაათვალიერეთ აქ ნაჩვენები სურათები და დაიმახსოვრეთ" "ახლა გახსოვთ რა იყო ეს სურათები?" ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ის სურათები, რომლებიც ახსოვთ. კარგად გააკეთე, მშვენიერი სამუშაო გააკეთე. ახლა ყველა ზღაპრის გმირი ბრძენ ბუსთან ერთად მივიდა ბოროტ ჯადოქართან და მისგან ცოდნის მიწის გასაღებს მოითხოვდა. მაგრამ მას არ სურს მისი გაცემა, ამტკიცებს, რომ თქვენ არ იცით რა ნივთები დაგჭირდებათ სკოლაში. მოდით დავუმტკიცოთ მას, რომ ეს ასე არ არის. ახლა კი ბრძენი ბუა დაგვაკითხავს გამოცანებს, თქვენ კი ცდილობთ გამოიცნოთ ისინი. თამაში "გამოიცანი გამოცანები" 1. მზად ვარ მთელი მსოფლიო დავაბრმავო - სახლი, მანქანა, ორი კატა. დღეს მე ვარ უფალი - მაქვს ... (თიხა) 2. სწორი ხაზი, მოდი, შენ თვითონ დახატე! რთული მეცნიერებაა! აქ გამოგადგება... (სახაზავი) 3. ყუთს ვგავარ, კალმები ჩამიდე. სტუდენტო, მიცნობ? კარგად, რა თქმა უნდა, მე ... (გადატეხილი) 4. ის ჩუმად საუბრობს, მაგრამ ეს გასაგებია და არა მოსაწყენი. უფრო ხშირად ესაუბრები მას - ოთხჯერ უფრო ჭკვიანი გახდები. (წიგნი)
5. თუ გაამახვილებ, დახატე რაც გინდა: მზე, ზღვა, მთები, სანაპირო. Ეს რა არის? (ფანქარი) 6. მშვენიერი სკამია, მე და შენ ვისხედით. სკამი ორივეს მივყავართ წლიდან წლამდე, კლასიდან კლასში. (მაგიდა)
ვანია პირველკლასელია. დაეხმარეთ მას მოემზადოს სკოლისთვის. ზურგჩანთაში ჩადეთ ის ნივთები, რაც მას გაკვეთილისთვის სჭირდება. კარგად გააკეთე! ყველა დავალება კარგად გაართვით თავი. ახლა კი ბოროტ ჯადოქარს სხვა გზა არ აქვს, გარდა იმისა, რომ მოგვცეს ცოდნის მიწის გასაღებები. და ჩვენ შეგვიძლია გავხსნათ, ვნახოთ, რა ლამაზია, რამდენად არის მასში ყველაფერი საინტერესო და ახალი. და იმისათვის, რომ ბოროტ ჯადოქარს აღარ სურდეს ჩვენგან აიღოს გასაღებები ცოდნის ამ მშვენიერი მიწისა, ჩვენ უნდა ვისწავლოთ სკოლაში კარგად მოვლილი ბავშვების წესები და ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს ყურადღებით მოუსმინეთ ჩვენს ბრძენ ბუს. . დასკვნაში გეტყვით: საქმე სულაც არ არის იღბალი. და "ხუთს" მიიღებს, ვინც ზის და პატიოსნად ასწავლის. ვისაც არ ეშინია სამუშაოს, ვისაც უყვარს სწავლა, ვინც განდევნის სიზარმაცეს, ვინც მზად არის დაეხმაროს მეგობრებს, ვისაც სურს გახდეს ჭკვიანი და იცოდეს ყველაფერი მსოფლიოში! წარმატებები სწავლაში!!!
ცნობები

ვასილიევა-განგნუს ლ.პ. თავაზიანობის ABC. - მ: პედაგოგიკა, 1989 წ. Elkina N.V., Tarabarina T.I., 1000 გამოცანები. პოპულარული სახელმძღვანელო მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2005 წ. ტიხომიროვა ლ.ფ., ბასოვი ა.ვ. ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება. პოპულარული სახელმძღვანელო მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის - იაროსლავლი: "განვითარების აკადემია", 1997 წ ცუკერმან გ.ა., პოლივანოვა კ.ნ. სასკოლო ცხოვრების შესავალი. - M: ახალი სკოლა, 1992 წ.

პედაგოგი-ფსიქოლოგი: ბუნაკოვა ანა იურიევნა ოზერი
ადრეული ასაკის ბავშვების ადაპტაცია საბავშვო ბაღში

მიზანი: დახმარება ბავშვებს, მშობლებსა და საბავშვო ბაღის პერსონალს (მასწავლებლებს) შორის ურთიერთობების დამყარებაში.
(მნიშვნელოვანია ისეთი ურთიერთობის დამყარება, რომელიც შექმნის კომფორტის, თავდაჯერებულობის, ურთიერთპატივისცემის, ურთიერთდახმარების, პრობლემების წარმოშობისთანავე გადაჭრის უნარს).

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:
1. ბავშვის ადაპტაციის სავარაუდო ხარისხის პროგნოზი (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვის მზადყოფნის დასადგენად ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პარამეტრების პუნქტების რაოდენობა).
2. ბავშვის სკოლამდელ ჯგუფში შეყვანის სქემის გაცნობა (აპლიკაციის შევსება, გაცნობის კითხვარი, მზაობის კითხვარი, ბავშვის NPR-ის დადგენა ფსიქოლოგის მიერ, რეფერალის გაცემა (ექიმების ჩაბარება), ადაპტაციის ხარისხის პროგნოზირება. მასწავლებლების კითხვარების შედეგების გაცნობა, ადაპტაციის პროგნოზი).
3. მშობელთა კონსულტაცია (მშობლებისა და ბავშვის გაცნობა, კითხვარები, ბავშვის ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოზი).
4. საბავშვო ბაღის პერსონალის (პედაგოგებისთვის) კონსულტაცია, ადაპტაციის ხარისხის პროგნოზის გაცნობა, კითხვარები, ადაპტაციის ფურცელი, თამაშები მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის და ა.შ. კოორდინაცია გაუწიოს ბაღის მთელი გუნდის მუშაობას საბავშვო ბაღში ახლად ჩარიცხული ბავშვების ადაპტაციისთვის.

ᲒᲔᲒᲛᲐ
1.შესავალი.
2. მისალმება.
3. სარელაქსაციო სავარჯიშო „ჯგუფური ნახატი“.
4. მინი-ტესტი „პატარა ბავშვების ადაპტაცია საბავშვო ბაღში“.
5. თამაში "ცელქი ბურთები".
6. ბავშვის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფში გაცნობის სქემის გაცნობა.
7. თამაში "იპოვე 3 განსხვავება".
8.დაკვირვების მეთოდების გამოყენების შესახებ.
9. სახალისო თამაშების როლი პატარა ბავშვის განვითარებაში.
10. დისკუსია.

მასალები და აღჭურვილობა
1. დიდი სკამები და პატარა მაგიდები.
2. დოკუმენტების ფორმები: განაცხადი, გაცნობის პროფილი, მზაობის კითხვარი, CPD, კონტრაქტი, ადაპტაციის ფურცელი.
2. ფურცლები თითოეული და ფერადი ფანქრები.
3. „გვირილა“ კითხვა-პასუხით მცირეწლოვანი ბავშვების ადაპტაციაზე.
4.10 ბუშტი.
5. კასეტა ა.ხაჩატურიანის მუსიკით "საბერის ცეკვა" ბალეტიდან "გაიანე".
6.სხვადასხვა ატრიბუტები და აქსესუარები: შარფი, შარფი, მძივები, ლენტები, ბროშები და ა.შ.
7. დ/ს ჩვენებისთვის მოტანილი ნივთები.

1. შესავალი:
მასწავლებლები: შედით დარბაზში, დაჯექით დიდ სკამებზე პატარა მაგიდებთან წრეში.
(დაიმახსოვრე 10 წესი)
ფსიქოლოგი: გამარჯობა! დღევანდელი გაკვეთილის თემაა „პატარა ბავშვების ადაპტაცია საბავშვო ბაღში.
-ეს ყველაფერი უკანაა: და საოჯახო საბჭოები ცხარე დისკუსიით, როდის უნდა წავიდეს ბავშვი საბავშვო ბაღში და საერთოდ უნდა წავიდეს თუ არა იქ, საბავშვო ბაღის არჩევანი, საბუთების შეგროვება, ექიმების გავლა.
ბოლოს ბავშვი მოეწყობა.
მშობლები ახალი ცხოვრების, ახალი შესაძლებლობების მოლოდინში. განცდილი სტრესის შემდეგ, ძალიან მინდა დავიჯერო, რომ ყველა სირთულე ჩვენს უკანაა.
ასე რომ ყოფილიყო! ხშირად ხდება, რომ ბევრი მშობლისთვის მოდის იმედგაცრუების დრო: ბავშვების ცრემლები, ახირება, უარი სკოლამდელ დაწესებულებაში წასვლაზე, გაუთავებელი დაავადებები, გამოუთქმელი პრეტენზიები და უკმაყოფილება აღმზრდელების მიმართ.
შესაძლებელია თუ არა ამ უსიამოვნო გამოცდილების თავიდან აცილება? როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს ოჯახს ახალ სიტუაციაში გამკლავებაში? რა პასუხისმგებლობა ეკისრება საბავშვო ბაღის გუნდს და რას ევალება მშობლები?
ბავშვებსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების მოდელი და მისი შედეგები წარმოიქმნება რბილი, ოჯახის შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ბავშვის სახლიდან საჯარო განათლებაზე გადაყვანის შემთხვევაში.
დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი მისალმებით.

2. მისალმებები (მონაწილეების დადებითი ემოციური განწყობის შექმნა, ეფექტურობის ამაღლება, თითოეული მონაწილის მოტივაციის გაძლიერება, თანმიმდევრულობა).
ფსიქოლოგი: - დაიყოს სამად (ორად, ადამიანების რაოდენობის მიხედვით). რამდენიმე წუთიანი დისკუსიის შემდეგ თქვენ უნდა შეასრულოთ გუნდი ან აჩვენოთ მოკლე მისალმება, რომელიც მოიფიქრეთ. ის შეიძლება შედგებოდეს მხოლოდ ერთი ფრაზისაგან ან ერთი ჟესტით. დავალება გასაგებია? Მოდი გავაკეთოთ ეს!
(მასწავლებლები ასრულებენ დავალებას)
- რას გრძნობდით ამ დავალების შესრულების შემდეგ? (პასუხობენ მასწავლებლები).

3. რელაქსაციის სავარჯიშო "ჯგუფური დახატვა" (ემოციური სტრესის შესამცირებლად)
ფსიქოლოგი: - შემდეგი სავარჯიშოსთვის მონიშნეთ ფურცელი თქვენი ხატით. დაიწყეთ ფერადი ფანქრებით იმის დახატვა, რაც გსურთ. ჩემი სიგნალით ყველამ უნდა გადასცეს დაწყებული ნახატები მეზობლებს მარცხნივ და მიიღოს ნახატები მეზობლებისგან მარჯვნივ. ამის შემდეგ ყველა აგრძელებს უკვე დაწყებულ ნახატს, თითქოს მისი იყოს, მასში ცვლილებების შეტანას. შემდეგ სიგნალზე, ნახატები კვლავ გადადის მარცხნივ, სხვები მიიღება მარჯვნივ და აგრძელებენ ხატვას. ეს გრძელდება მანამ, სანამ ნახატი, რომელიც დაიწყეთ, არ დაუბრუნდება თითოეულ თქვენგანს.
ხატვისას შეეცადეთ გაითვალისწინოთ ის გრძნობები, რომლებიც წარმოიქმნება, როდესაც ხედავთ, რა ცვლილებები განიცადა თქვენ მიერ დაწყებულმა ნახატმა. ყველას შეუძლია დატოვოს ან შეცვალოს ის, რაც სხვებმა დაასრულეს. შემდეგ განვიხილავთ თქვენს შთაბეჭდილებებსა და რეაქციებს. დავალება გასაგებია? Გააკეთე!
(მასწავლებლები ასრულებენ დავალებას და შემდეგ მიმდინარეობს დისკუსია)

4. მინი-ტესტი „ადრეული ასაკის ბავშვების ადაპტაცია საბავშვო ბაღთან“ („ამერიკული ტესტირების“ ტიპის მიხედვით კითხვების სახით „გვირილაზე“ პასუხის ვარიანტებით).

ფსიქოლოგი: - შემდეგ დავალებაზე „გვირილიდან“ ამოიღებთ ერთ ფურცელს, რომ წაიკითხოთ კითხვა და შემოთავაზებული პასუხებიდან თქვენი შეხედულებისამებრ აირჩევთ სწორს.
(მასწავლებლები ასრულებენ დავალებას; უთხარით წყაროები, საიდან მოვიდა ინფორმაცია ამ თემაზე, მოუსმინეთ მასწავლებლებს, რა ლიტერატურას იყენებენ)

5. თამაში "Naughty BALLS" (ემოციური სტრესის განმუხტვა, ჯგუფის შემდგომი გაერთიანების ხელშეწყობა)
ფსიქოლოგი: - დაიყავით 2 გუნდად, დადექით წრეში, ჩაატარეთ ხელი. მე მოგცემ 1 ბურთს. თქვენი ამოცანაა: ნებისმიერი საშუალებით, მაგრამ ხელების გათიშვის გარეშე, შეინახეთ ბურთები ჰაერში რაც შეიძლება დიდხანს. შეგიძლიათ ააფეთქოთ ბურთები, ჩააგდოთ ისინი თავით, მხრით და ა.შ. გუნდი, რომელსაც შეუძლია ბურთების ყველაზე დიდხანს შენახვა, იმარჯვებს.
(მასწავლებლები ასრულებენ დავალებას ა.ხაჩატურიანის "საბერის ცეკვის" მუსიკაზე)
რეკომენდაციები ლიდერისთვის: ბურთების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს 1-5-დან, დამოკიდებულია მონაწილეთა რაოდენობაზე და თამაშზე გამოყოფილ დროზე. თამაშის დროს გუნდებს ემატება 1 ბურთი. ეს ააქტიურებს თითოეულ მონაწილეს და აცოცხლებს თამაშს.
თამაშის ბოლოს იმართება დისკუსია. მონაწილეები ასახელებენ თამაშებს მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, რომლებიც შინაარსით ამ თამაშის მსგავსია („Fluffy“, „Snowflake“).
Fluffy-ში ბავშვები უბერავენ საწმისის ნაჭერს და რაც შეიძლება დიდხანს ინახავენ ჰაერში. 2,5-3 წლის ასაკიდან შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაშის კოლექტიური ფორმა, როცა ბავშვები მარტო აღარ არიან, მაგრამ სამივე ერთად უჭერენ ფუმფულას, სკამებზე მაგიდებთან სხედან.

6. საბავშვო ბაღის ჯგუფში ბავშვის გაცნობის სქემის გაცნობა (საბავშვო ბაღის სპეციალისტების მუშაობის კოორდინაცია, რათა გაიარონ ახლად ჩარიცხული ბავშვების ადაპტაცია გამარტივებული ფორმით მშობლებისთვის, ბავშვებისთვის და მასწავლებლებისთვის)
ფსიქოლოგი: - გაეცანით ბავშვის საბავშვო ბაღის ჯგუფში გაცნობის სქემას.
1. მედდა აძლევს მშობლებს განაცხადის შევსებას.
2. შემდეგ აძლევს მათ 2 კითხვარს (გაცნობის კითხვარი, მზაობის კითხვარი, ადაპტაციის ფურცელი) და შეთანხმებას, რომლებიც ივსება ან სახლში ან აქ და ახლა.
4. შევსებული კითხვარებითა და შვილთან ერთად მშობლები მიდიან ფსიქოლოგთან კონსულტაციაზე. ის ათვალიერებს კითხვარებს, ამოწმებს მოცემული ასაკის ბავშვის CPD დონეს, აფიქსირებს შედეგებს. ბავშვის მზადყოფნის ქულები გამოითვლება მოგვიანებით. მათზე დაყრდნობით, ადაპტაციის ფურცელზე პროგნოზირებულია ადაპტაციის ხარისხი. 2 კითხვარი და ადაპტაციის ფურცელი რჩება ფსიქოლოგთან, მშობლები აძლევენ ხელშეკრულებას აღმზრდელს შეხვედრისას. მოგვიანებით მასწავლებელს ეძლევა ადაპტაციის ხარისხის ფურცელი იმ ჯგუფში, სადაც ესა თუ ის ბავშვი შედის.
5. ექთანი ბავშვის ფსიქოლოგის მიერ გასინჯვის შემდეგ გასცემს მითითებას სამედიცინო გამოკვლევაზე.
6. მასწავლებლები, ნაცნობობის კითხვარის გამოყენებით, ეცნობიან ინფორმაციას ბავშვისა და მისი მშობლების შესახებ (განვითარების თავისებურებები, პიროვნება, ინტერესები, მიდრეკილებები, თვისებები, დამატებითი ინფორმაცია).
7. გაეცანით ადაპტაციის ფურცელს, სადაც მასწავლებლები აღრიცხავენ ბავშვის მდგომარეობას ადაპტაციის დღეებში (1 2 3 4 8 16 32 64 128).
(დოკუმენტებს მასწავლებლები ერთმანეთს წრეში გადასცემენ სანახავად)

7. თამაში "იპოვე 3 განსხვავება" (დაკვირვების უნარების დამუშავება, კონტაქტების დამყარება ბავშვებთან მუშაობისთვის)

ფსიქოლოგი: - ახლა კი ვითამაშებთ თამაშს "იპოვე 3 განსხვავება". მოამზადეთ ის ატრიბუტები, რომლებიც თქვენთან ერთად მოიტანა.
დადექით 2 რიგში ერთმანეთის საპირისპიროდ ისე, რომ ყველას ჰქონდეს წყვილი. 1 წუთის განმავლობაში თქვენ ყურადღებით ათვალიერებთ თქვენს პარტნიორს, ცდილობთ დაიმახსოვროთ მისი გარეგნობა. შემდეგ ერთ-ერთი ხაზის მოთამაშეები შორდებიან და მე-2 ხაზის თითოეული მონაწილე გარკვეულ დროში ცვლის აქსესუარების (ატრიბუტების) 3 ნიშანს თავის გარეგნობაში. როდესაც 1-ლი ხაზის მოთამაშეები უხვევენ თავიანთ პარტნიორებს, თითოეული მათგანის ამოცანაა დაადგინოს რა შეიცვალა თამაშში მისი პარტნიორის გარეგნობაში? შემდეგ მონაწილეები იცვლიან როლებს. დავალება გასაგებია? Გააკეთე!
(მასწავლებლები ასრულებენ დავალებას)
(თამაშის ბოლოს ჰკითხეთ მასწავლებლებს მსგავსი თამაშების შესახებ პატარა ბავშვებისთვის)

8. დაკვირვების მეთოდების გამოყენების შესახებ.
ფსიქოლოგი: - მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას აუცილებელია და კანონიერი იყოს დაკვირვების მეთოდის გამოყენება. აუცილებელია ოპტიმალური დრო დაუთმოს დაკვირვებას, დაკვირვების შედეგების ჩაწერის ფორმას - ადაპტაციის ფურცელს (მასწავლებლების გაცნობა ადაპტაციის ფურცელთან: კითხვა, ახსნა, ჩანაწერი).
(მიიყვანეთ ჯგუფს ყოველდღიურ პრაქტიკაში დაკვირვების მეთოდის გამოყენების აუცილებლობის რეალიზებამდე, წინა თამაში დაფუძნებული იყო დაკვირვების მეთოდებზე)

9. სახალისო თამაშების როლი ადრეული ასაკის ბავშვის განვითარებაში (საშინაო დავალების ჩვენება მასწავლებლების მიერ).
ფსიქოლოგი: - ახლა კი აჩვენე შენი საშინაო დავალება
(შოუს შემდეგ მასწავლებლები განიხილავენ ნანახს, გამოთქვამენ მოსაზრებებს, უზიარებენ გამოცდილებას)

10. დისკუსია: მასწავლებლები წრეში სხედან ერთმანეთს ბუშტს გადასცემენ, გამოთქვამენ მოსაზრებებს, შთაბეჭდილებებს და ა.შ.
ბოლოს ყველას ეძლევა ბუშტი.

ბუნაკოვა ანა იურიევნა
I საკვალიფიკაციო კატეგორიის პედაგოგ-ფსიქოლოგი
MBDOU CRR საბავშვო ბაღი No15 "ოქროს თევზი"
ქალაქი ოზიორი, მოსკოვის რეგიონი