ბავშვებში მეტყველების განვითარებისთვის იდეალურია 1-დან 3 წლამდე ასაკი - თუ არ გამოტოვებთ მომენტს, შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს პატარას ლაპარაკი არა მხოლოდ მკაფიოდ, არამედ სწორად, საკმაოდ რთული მეტყველების მონაცვლეობით. ბავშვები ღრუბელივით შთანთქავენ ყველაფერს და თუ მათთან დამახინჯებულ სიტყვებს არ ატყუებთ, 2,5 წლის ასაკში მეხსიერების გასავარჯიშებლად პირველი ლექსების სწავლა იქნება შესაძლებელი. ქვემოთ მიიღებთ სრულ აღწერას 1-3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარების შესახებ.

მეტყველების განვითარების ნორმები 1-3 წლის ბავშვებში

ადამიანებში მეტყველების სპეციალური ორგანოები არ არსებობს. მეტყველება რეალიზდება სასუნთქი აპარატის არტიკულაციის, ღეჭვის, ყლაპვის დახმარებით, რაც უზრუნველყოფს ხმის ფორმირების პროცესებს.

მთელი სამეტყველო აპარატის ცენტრალური რგოლი არის ცერებრალური ქერქი, მემარჯვენეებისთვის ის უპირატესად მარცხენა ნახევარსფეროა, ხოლო მემარცხენეებისთვის არის მარჯვენა ნახევარსფერო, სადაც დომინანტური ხელის, მეტყველება-სმენის და კუნთების ანალიზატორები არიან. კონცენტრირებული.

ბავშვში მეტყველების განვითარება სამ პერიოდად იყოფა. 1-დან 3 წლამდე ასაკი ეხება მესამე პერიოდს, როდესაც ბავშვს უკვე ესმის მის მიმართ მეტყველება და ასრულებს მარტივ მითითებებს.

1 წლის ასაკში მეტყველების განვითარება საშუალებას აძლევს ბავშვს მიბაძოს ის მარცვლები, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის მის მეტყველებაში. მაგალითად, ფრაზის "დი"-ს გამოსამუშავებლად, თქვენ უნდა აიღოთ სანერგე რითმები ან საბავშვო რითმები, რომლებშიც ხაზგასმულია შრიფტი "დი" და კარგად გამოირჩევა თქვენს ხმაში: "წყალი, წყალი, დაიბანე ტანიას სახე!" ან "კურდღელი, შედი ბაღში, ნაცრისფერი, შედი ბაღში!"

ზრდასრულის შემდეგ მსგავსი სტრიქონების გამეორებით, ბავშვი ადვილად ისწავლის მისთვის ახალი შრიფტებისა და კომბინაციების გამოთქმას.

როდესაც ბავშვი ამჩნევს, რომ ლაპარაკის პირველი მცდელობა იპყრობს ყურადღებას, ის იწყებს იმის გააზრებას, რომ ყველა ნივთს თავისი სახელი აქვს.

1-2 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება უმჯობესდება, ამ ასაკში ჩვილების უმეტესობა იწყებს ცალკეული სიტყვების გამოთქმას: პირველ რიგში, ეს არის სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ იმას, რასაც ყველაზე ხშირად აწყდებიან: სათამაშოების, შინაური ცხოველების, სხეულის ნაწილების სახელები, სიტყვები ". მიეცით", "არა".

მეტყველების განვითარების ამ საფეხურზე ბავშვს აქვს მიზანმიმართული მიმანიშნებელი ჟესტი, რომელსაც თან ახლავს მოთხოვნის აღმნიშვნელი ბგერები - დაასახელეთ! ის დაჟინებით მოძრაობს თითს ერთი საგნიდან მეორეზე და ელოდება ამ ობიექტების განმარტებას. ცხოვრების ამ პერიოდში ყალიბდება ბავშვის პასიური ლექსიკა.

ბავშვი ამრავლებს და იყენებს შემსუბუქებულ სიტყვებს „ავ-ავ“, „ბი-ბი“ და ა.შ. 1,5 წლის ასაკში ბავშვები, როგორც წესი, უკვე წარმოთქვამენ დაახლოებით 40 სიტყვას, რომელიც შედგება 1-2 მარცვლისგან, განასხვავებენ ძირითად ფერებს. ამ ასაკში ბავშვმა შეიძლება ბევრი ბგერა არ წარმოთქვას, მაგრამ უკვე გრძელი ფრაზებით დაიწყო ლაპარაკი.

თუ 1-3 წლის ბავშვებში მეტყველების განვითარება ნორმალურია, მაშინ ლექსიკა საშუალოდ 300-400 სიტყვას უნდა მიაღწიოს. ბავშვს ესმის მოკლე ისტორია გამოცდილებით მისთვის ნაცნობი მოვლენების შესახებ. ამ ასაკში ბავშვები იწყებენ ორსიტყვიანი წინადადებების აგებას: "დედა, კნუტი", "მე ვარ კატია", "მე თვითონ ვჭამ". ეს წინადადებები დეპეშებს ჰგავს: ისინი შედგება მხოლოდ არსებითი სახელისა და ზმნის ან ზედსართავი სახელისგან, მაგრამ სიტყვები უკვე სწორი თანმიმდევრობითაა, როგორც ჩვეულებრივ წინადადებაში.

ბავშვს სურს და შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრები. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გაიმეოროთ არასწორად წარმოთქმული სიტყვა. 1, 2 და 3 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების სტიმულირებით, თქვენ უნდა გაიმეოროთ მისი სიტყვები, მაგრამ სწორი ვერსიით.

მაგალითად, ბავშვი ყვირის: "აქ არის კნუტი". თქვენ უნდა თქვათ: "დიახ, ასეა, იქ შავი კატა მირბის." ასეთი კომუნიკაციით, ბავშვის განვითარება ბევრად უფრო სწრაფად წავა. და არავითარი ჭორი.

2-3 წლის ასაკში ბავშვის მეტყველების განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია სქესზე. გოგონები, სტატისტიკის მიხედვით, უფრო ადრე იწყებენ ლაპარაკს, ვიდრე ბიჭები. როგორც ჩანს, ეს გამოწვეულია მათი უფრო პლასტიკური ნერვული სისტემის გამო.

უფროსები, რომლებიც ერგებიან ბავშვების უნიჭო ბაგეებს, აძლევენ ბავშვს „კარგ“ მაგალითს, თუ როგორ უნდა ისაუბროს არასწორად.

ყველა ბავშვს სურს ისწავლოს ლაპარაკი და ამას საუკეთესოდ სწავლობს არა სავარჯიშოებით, არამედ სახალისო და გასართობი თამაშით. ისინი თამაშობენ ბგერებთან, ტკბებიან ონომატოპეით და შემდეგ საოცარ გამომგონებლობას ავლენენ საკუთარი სიტყვების ფორმირებით, როგორიცაა „ფანი“ ნაცვლად „ფანის“.

მეტყველების განვითარების ნორმების მიხედვით, ზედსართავი სახელების სიმრავლის გარდა, 2-3 წლის ბავშვებში ჩნდება კომპლექსური წინადადებები „მეშვეობით“, „ერთად“, ასევე ნაცვალსახელები.

ამ ასაკში, ბავშვი უკვე რა თქმა უნდა საუბრობს საკუთარ თავზე პირველ პირში: "მინდა სიარული".

2,5-3 წლის ასაკში მეტყველების განვითარება საშუალებას აძლევს ბავშვს გამოიყენოს რთული წინადადებები და კითხვები "როდის?", "რატომ?" კარგად განვითარებულ ბავშვს უკვე შეუძლია სიტყვების სინონიმები შეარჩიოს (მაგალითად, ძაღლი არის ძაღლი, დათვი არის დათვის ბელი და ა.შ.).

3 წლის ასაკში ექიმები ხშირად სვამენ დიაგნოზს „მეტყველების დაგვიანებით“. თუ პატარას არ შეუძლია 4-5 სიტყვიანი მარტივი ფრაზის აგება, ზეპირ მეტყველებაში მას აქვს შეცდომები წინათქმების გამოყენებაში და არ შეუძლია ნახატიდან უმოკლეს მოთხრობის შედგენა, უნდა მიმართოთ ლოგოპედს. მთავარია ამის გაკეთება დროულად.

3 წლის ასაკში მთავრდება მეტყველების განვითარება, შემდეგ კი იწყება მისი გაუმჯობესება. არაადეკვატური მეტყველება აფერხებს ბავშვის გონებრივ განვითარებას, უარყოფითად მოქმედებს მის ხასიათსა და ქცევაზე.

ბავშვის ნორმალური მეტყველების განვითარების ძირითადი ეტაპები 1-დან 3 წლამდე

1-დან 3 წლამდე ბავშვის ნორმალური მეტყველების განვითარების ძირითადი ეტაპები მოცემულია ცხრილში:

ასაკი	მიღწევები
12-14 თვე	ამოიცნობს გამოფენილ ობიექტებს, ესმის მისადმი მიმართული მეტყველება
14-18 თვე	იწყებს ლაპარაკს, ამოიცნობს საგნებს ნაკვეთის სურათებში
18-20 თვე	კითხვების პირველი პერიოდი "რა არის ეს?" აქტიურ ლექსიკონში დაახლოებით 30 სიტყვაა
	ბავშვის მეტყველებაში ჩნდება ზმნები და ზმნები, სიტყვები უკვე ყალიბდება პატარა წინადადებებად
2 წელი 4 თვე	ბავშვი სწავლობს პირველ გრამატიკულ ფორმებს, აშენებს ფრაზებს დაქვემდებარებული ფრაზებით, გამოაქვს მოთხრობები თემაზე „რა ვნახე ეზოში“
2 წელი 6 თვე	მონაწილეები, კავშირები და ნაცვალსახელები ჩნდება ბავშვის მეტყველებაში, ბავშვი უკვე კითხულობს თავის საყვარელ ლექსებს, მაგრამ არაუმეტეს 4 სტრიქონისა.

როგორ განვავითაროთ ბავშვის მეტყველება 1,2 და 3 წლის ასაკში: გაკვეთილები მეტყველების განვითარებისთვის

გამონაკლისის გარეშე, ყველა მშობელს აინტერესებს, როგორ განვითარდეს ბავშვის მეტყველება 1-3 წლის ასაკში. ძალიან სასარგებლოა ბავშვისთვის რაღაცის თქმა და ამავდროულად რაიმეს გაკეთება (დაჭრა, წებო, საღებავი). ფაქტია, რომ ტვინის ის უბნები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მშვენიერ მოტორულ უნარებსა და მეტყველების უნარებზე, ახლოს მდებარეობს, ამიტომ ადრეულ ასაკში, ხელით მოხერხებულობის განვითარება პირდაპირ გავლენას ახდენს როგორც მეტყველების ფორმირებაზე, ასევე ზოგად ინტელექტუალურ განვითარებაზე. მშვენიერმა მასწავლებელმა ვ.ა. სუხომლინსკიმ თქვა: "ბავშვის გონება თითების წვერებზეა".

აქ მოცემულია რამდენიმე აქტივობა 1, 2 და 3 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის, რომლებიც ყოველდღიურად უნდა ჩატარდეს:

• განავითარეთ სხვადასხვა იმიტაციური მოძრაობები („როგორ დარბის ძაღლი?“, „როგორ ხტება ბაჭია?“);
• მიეჩვიოს სიტყვიერი წინადადების მიხედვით სხვადასხვა მოქმედების, მოძრაობების შესრულებას;
• ასწავლოს ბავშვს ყურადღებით დააკვირდეს ზრდასრულთა ქმედებებს და გაამრავლოს ისინი;
• ბავშვის მეტყველების განვითარების პროცესში 1, 2 და 3 წლის ასაკში აუცილებელია ასწავლოს მათ სხვადასხვა მიზანმიმართული მოქმედებების გაკეთება საგნებით და ნაკვეთი სათამაშოებით (ცხოვრების მე-2 წლის პირველ ნახევარში - დახურეთ და გახსენით, აიღეთ. გამორთეთ და ჩაიცვით, წლის მეორე ნახევარში - დაასხით სითხე, დაასხით ქვიშა ფართო ჭურჭელში და ა.შ.). სიუჟეტური თამაში სიცოცხლის მე-2 წელს მხოლოდ ადრეულ ეტაპზეა (ბავშვი ასახავს მძღოლის, გამყიდველის და ა.შ. ინდივიდუალურ ქმედებებს);
• ათვისებული მოქმედების დასრულების უნარის გამომუშავება (მაგალითად, მთელი პირამიდის შეგროვება);
• გამოიყენეთ საგნებით კლასები 1-3 წლის ბავშვებში მეტყველების განვითარების სავარჯიშოების შესრულებისას (დაასახელეთ ობიექტები, მათი თვისებები, მათთან მოქმედებები).

სხვაგვარად როგორ განვავითაროთ მეტყველება ერთი წლის და უფროსი ასაკის ბავშვში? ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვს იავნანა ვუმღეროთ, ზღაპრები ვუთხრათ, რათა ბავშვმა ყურით აღიქვას ახალი სიტყვები და წინადადებები.

ყველა მოქმედება - დაბანა, ჩაცმა, კვება - თან ახლავს საუბარს. მაგალითად, "ახლა ვნახავ რა არ მოგწონს და რატომ ტირი", "პატარავ, მე უკვე გზაში ვარ, ახლა შენთან ერთად გამოვიცვლით ტანსაცმელს." ამავდროულად, ხმა უნდა იყოს ნაზი, მეტყველება კი მშვიდი, აუჩქარებელი. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა დაინახოს ტუჩების მოძრაობა. ხმები "o", "i", "e" განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა იყოს გამოხატული.

მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ ბავშვი 1-2 წლის ასაკში თანაბრად ბაძავს კარგსაც და ცუდსაც: ლამაზ, მკაფიო გამოთქმას და დამახინჯებულ სიტყვებს. გასაგებია, რომ მისი საკუთარი მეტყველება დამოკიდებული იქნება იმაზე, თუ როგორ ლაპარაკობენ ბავშვის გარშემო მყოფი ადამიანები. მოზრდილებმა უნდა ისაუბრონ მკაფიოდ, ნელა და შეხედონ ბავშვს - ბავშვი სიამოვნებით აღიქვამს ასეთ მეტყველებას.

სათანადო აღზრდა და ზრუნვა ხელს უშლის მეტყველების დარღვევებს, თუ ეს არ არის ტვინის მძიმე დაავადებების შედეგი.

2-3 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების პროცესში შეგიძლიათ შეინახოთ დღიური, რომელშიც ჩაწერეთ ბავშვის მიერ სხვადასხვა ასაკში წარმოთქმული ყველა სიტყვა და შრიფტი. რაიმე დარღვევის შემთხვევაში, ეს ინფორმაცია დიდად დაეხმარება ლოგოპედს ან ნევროლოგს თქვენი პატარას დასახმარებლად. არის შემთხვევები, როდესაც თანდაყოლილი დეფექტები ხელს უშლის ბავშვს ნორმალურად საუბარს - ყბების, ენის, სასის აგებულება და ა.შ.

მშობლებმა ყოველგვარი ეჭვის შემთხვევაში უნდა აჩვენონ ბავშვი სპეციალისტს, რათა დროულად აიცილონ მეტყველების ნორმალური განვითარების შესაძლო არასასურველი დარღვევები.

სტატია წაკითხულია 7528 ჯერ.

როგორ განვავითაროთ ბავშვის მეტყველება 3 წლის ასაკში: საექსპერტო რჩევა

მეტყველების განვითარება 3 წლის ასაკში.განვითარების ნორმები, მეტყველების თამაშებისა და სავარჯიშოების ჩატარების მეთოდები, თამაშების კრებული, 3 წლის ბავშვთან კლასების ვარიანტები.

ბავშვის მეტყველების განვითარება 3 წლის ასაკში არის სწორად აშენებული მეტყველების განვითარების კომუნიკაციის მთელი სისტემა ზრდასრულსა და ბავშვს შორის, რომელშიც გრამატიკა და ლექსიკა, ბგერები, სიტყვები, წინადადებები, ფრაზები, დიალოგები და ბავშვის დიდი მონოლოგებიც კი. მისი სიტყვიერი შემოქმედება და ენობრივი ერთეულების ექსპერიმენტები მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული, ეტიკეტი და სამყაროს ცოდნა და მრავალი სხვა!

ეს სტატია გახდება თქვენთვის დეტალური და მარტივი გზამკვლევი თქვენი ბავშვის მეტყველების განვითარების შესახებ 3 წლის ასაკში. სტატიიდან შეიტყობთ:

• ნაწილი 1. მითები 3 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების შესახებ და ტიპიური შეცდომები,
• ნაწილი 2 მეტყველების განვითარების თავისებურებები 3 წლის ასაკში,
• განყოფილება 3 3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარების ძირითადი ამოცანები,
• ნაწილი 4 როგორ სწორად ჩაერთოთ მეტყველების განვითარებაში 3 წლის ასაკში: თამაშები, სავარჯიშოები, ნოტები, იდეები. საიტის სტატიების კატალოგი პრაქტიკული მასალებით სამი წლის ბავშვის მეტყველების განვითარების შესახებ.

და პირველ რიგში, ჩვენ უნდა მოვიშოროთ მითები ბავშვის მეტყველების განვითარების შესახებ 3 წლის ასაკში, რომლებიც ძალიან მრავალრიცხოვანია ინტერნეტში ამ დარგის არასპეციალისტების მიერ დაწერილ სტატიებში. ყოველივე ამის შემდეგ, მითები დიდად უშლის ხელს მშობლებს, რომ ეფექტურად, ბავშვისა და უფროსების ინტერესით, ცოცხლად და ხალისიანად განავითარონ ბავშვების მეტყველება სახლში და ასწავლონ მათ მშობლიური კულტურის სიყვარული. ამიტომ, სტატიის დასაწყისში მინდა გაგაფრთხილოთ ამ ასაკში ბავშვის მეტყველების განვითარებაში ტიპიური შეცდომების შესახებ.

ნაწილი 1. მითები ბავშვის მეტყველების განვითარების შესახებ 3 წლის ასაკში და ტიპიური შეცდომები:

იცოდე სწორი საქმის კეთება

1.1. პირველი მითი. მეტყველების განვითარება 3 წლის ასაკში არის გაკვეთილები მაგიდასთან

ეს არის ყველაზე მავნე მითი ბავშვის მეტყველების განვითარების შესახებ 3 წლის ასაკში! ითვლება, რომ ბავშვის მეტყველების განსავითარებლად, თქვენ უნდა მოათავსოთ იგი მაგიდასთან და მასთან ერთად ისწავლოთ სამუშაო წიგნების გამოყენებით - თითქმის როგორც სკოლაში. ანუ, 3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარება ამ თვალსაზრისით არის ენის გადახვევა, ენის ტრიალი, მოთხრობა და სხვადასხვა განსხვავებული დავალებები წიგნებსა და სამუშაო წიგნებში.

მოდით შევხედოთ ამ მითს შედარებისთვის მაგალითით.დავუშვათ, ზრდასრულმა დაავალა, ასწავლოს თავის სამი წლის შვილს კითხვა "ვისი (ვისი, ვისი) არის ეს?" და უპასუხეთ ფრაზით „ეს არის ჩემი დათვი (ჩემი მობუდარი თოჯინა, ჩემი პირამიდები და ა.შ.). ასე რომ, ჩვენი სიტუაცია - დედას ან მასწავლებელს უნდა ასწავლოს ბავშვს სიტყვების სწორად კოორდინაცია სქესში და რიცხვში და ზუსტად გამოიყენოს სიტყვები "ჩემი", "ჩემი", "ჩემი", "ჩემი".

რამდენად არასწორია მეტყველების განვითარების 3 წლის ბავშვთან ურთიერთობა - ტიპიური შეცდომა

არასწორი ვარიანტი. ზრდასრული 3 წლის ბავშვს უჯდება მაგიდასთან სამუშაო რვეულით და ეუბნება: „შეხედე სურათს წიგნში. მე დაგისვამ კითხვებს და შენ მიპასუხებ. წიგნში სურათზე არის სათამაშოები. თითოეული მათგანის მარცხნივ წერია „ვისი დათვი? ჩემი ტედი დათვი. ვისი გემი? ჩემი გემი“ და ასე შემდეგ. ზრდასრული უჩვენებს ბავშვისთვის უცნობ სათამაშოს სურათს და ეკითხება: „ვისი დათვი?“. როგორც ჩანს, სახელმძღვანელოს ავტორები გულისხმობენ, რომ ბავშვი სიამოვნებით უპასუხებს "ჩემი დათვი" და გააგრძელებს ასეთ პასუხებს სხვა სათამაშოებზე, იმეორებს ამ ფრაზას ბევრჯერ (ჩვეულებრივ 5-7-ჯერ) მუდმივი სიხარულითა და შემდგომი პასუხის სურვილით.

რა ხდება ცხოვრებაში ასეთი არასწორი „მეტყველების განვითარება“ ბავშვისადმი მიდგომის თვალსაზრისით? ვიღებთ ბავშვის სწავლის უქონლობას და მეტყველების ამოცანებისადმი და ზოგადად მშობლიური ენისადმი სრულ ინტერესს. ბავშვისთვის გაუგებარია, რატომ უნდა უპასუხოს „ჩემი დათვი“ სურათს სხვის დათვთან ერთად? რატომ სვამს ზრდასრული ადამიანი ასეთ უცნაურ კითხვებს? ეს დიალოგი ხელოვნურად არის შექმნილი, ეს რეალურ ცხოვრებაში არ შეიძლება მოხდეს. ბავშვები ამას გრძნობენ და ამიტომ უარს ამბობენ ასეთ ვარჯიშებზე. და ისინი ამას სწორად აკეთებენ! მეტყველების სწავლება ხომ ამ შემთხვევაში ხდება ცხოვრების გარეთ, მეტყველების ბუნებრივი მოტივაციის მიღმა, ბავშვის გააზრების მიღმა, თუ რატომ სჭირდება მას ეს ცხოვრებაში საერთოდ. ბავშვი ბუნებრივი არსებაა, ყველაფერს ხელოვნურად გრძნობს.

Როგორ უნდა იყოს? როგორ დავაკავშიროთ 3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარება და მისი ცხოვრებისეული გამოცდილება? ვარიანტები ბევრია! ქვემოთ მოვიყვან სამ მეტყველების თამაშს 3 წლის ბავშვებისთვის. და ნახავთ, როგორ შეიძლება ერთი და იგივე ვარჯიში და იგივე დიალოგი ჩატარდეს ბავშვისთვის ბუნებრივად და მისთვის მხიარულად.

როგორ გავუმკლავდეთ ბავშვთან მეტყველების განვითარებას: მეტყველების თამაშებისა და ამოცანების ვარიანტები

ბავშვთან მეტყველების ვარჯიშის ჩატარებამდე ჩვენ - უფროსებმა - უნდა ვიფიქროთ იმაზე, თუ რა ცხოვრებისეულ სიტუაციაში შეიძლება სჭირდებოდეს ეს პატარას. შემდეგ კი იგივე მოსაწყენი დიალოგიდან სახელმძღვანელოდან (ვისი? - ჩემი, ჩემი, ჩემი, ჩემი) იბადება ნამდვილი თამაში - განვითარებადი, საგანმანათლებლო, ამაღელვებელი ზრდასრული და ბავშვისთვის.

დარწმუნდით, რომ თქვენს ნაკრებში გაქვთ სხვადასხვა სახის სათამაშოები, მაგალითად:

• მამაკაცური - ჩემი ბურთი, ჩემი ნაგავსაყრელი, ჩემი დათვი;
• ქალური - ჩემი თოკი, ჩემი პირამიდა;
• შუა სქესი არის ჩემი ბორბალი (საბეჭდი მანქანიდან), ჩემი ვედრო, ჩემი მზე;
• მრავლობითი - ჩემი მობუდარი თოჯინები, ჩემი კუბურები.

სწორი ვარიანტი 1. თამაში მეტყველებისა და მეხსიერების განვითარებისთვის "ჩემი შენია".

ნაბიჯი 1. ზრდასრული იწვევს ბავშვს ითამაშოს ახალი თამაში "ჩემი - შენი" და აყალიბებს სათამაშოებს (ექვს - რვა ცალი), თანაბრად ანაწილებს სათამაშოებს: ერთი სათამაშო ბავშვისთვის, მეორე კი თავისთვის. ახლა ბავშვს სამი სათამაშო აქვს, ზრდასრულს ასევე აქვს სამი სათამაშო, მაგრამ სხვადასხვა სახელების. ბავშვმა და ზრდასრულმა უნდა დაიმახსოვრონ სად ვისი სათამაშოა.

ნაბიჯი 2. შემდეგ ყველა სათამაშო მოთავსებულია გაუმჭვირვალე ყუთში ან ლამაზ „მშვენიერ ჩანთაში“ მკვრივი ქსოვილისგან დამზადებული ნიმუშებით. და თამაში იწყება!

ნაბიჯი 3. თამაშის მასპინძელი - ზრდასრული - ამოიღებს პირველ სათამაშოს ჩანთიდან და ეკითხება ამის შესახებ: "ვისია ეს კნუტი?". და ბავშვი სწრაფად პასუხობს: "ეს ჩემი კნუტია", თუ ეს მისი სათამაშოა. თუ ბავშვი არ პასუხობს, ყოყმანობს, მაშინ სათამაშო რჩება მასპინძელთან. ბავშვის ამოცანაა ჰქონდეს დრო, რომ მიიღოს ყველა სათამაშო, არ გამოტოვოს ისინი. თუ ზრდასრული თამაშს დაუფიქრებლად, ტემპით თამაშობს, მაშინ ბავშვს თვალები ეწვის, დაინტერესებულია, სულ ყურადღების ცენტრშია! ის კვლავ ითხოვს თამაშს და შემდეგ ჯერზე, ალბათ, უკვე ზრდასრული იქნება თამაშის წამყვანი!

მნიშვნელოვანი პრაქტიკული რჩევა წარმატებისთვის: ამ თამაშში, ისევე როგორც სხვა მეტყველების თამაშებში, ჩვენ არასოდეს ვითვლით ქულებს და არ ვადარებთ ბავშვებს ერთმანეთს! ბავშვს მხოლოდ ყოფილ მეს ვადარებთ. მაგალითად: „გუშინ მოახერხე 2 სათამაშოს დასახელება, დღეს კი დაასახელე ყველაფერი, არც ერთი არ გამოგრჩა და მიიღეთ 3 სათამაშო! რა ყურადღებიანი გახდი!

დიალოგი ამ შემთხვევაში აღიქმება როგორც ბუნებრივი ვერბალური კომუნიკაცია და არა წიგნში მოცემული კითხვებზე იძულებითი პასუხები. გარდა ამისა, ვერბალური კომუნიკაციის ამ ვერსიაში ვითარდება ბავშვის მეტყველება, ბავშვის ყურადღება და მეხსიერება. ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენ შევძლებთ ამ თამაშში ავიღოთ არა 6, არამედ 8 სათამაშო და კიდევ უფრო მეტი. და თანდათან გაზარდეთ მეხსიერების რაოდენობა.

სწორი ვარიანტი 2. ზღაპარი ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის "როგორ გაუზიარეს კურდღელმა და მელამ სათამაშოები".

ჩვენ ვთამაშობთ სათამაშოებით - მაგალითად, მელა და კურდღელი.

პირველ რიგში განვიხილავთ სათამაშოებს - რომელი მათგანი ეკუთვნის მელას და რომელი კურდღელს. შემდეგ კი ჩვენ ვუყვებით ზღაპარს იმის შესახებ, თუ როგორ დადიოდნენ კურდღელი და მელა ქუჩაში და მათ დედებმა სახლში დაუძახეს. მაგრამ უბედურება ის არის - სათამაშოები აირია და დაბნეულია! ჩვენ უნდა მოვძებნოთ ისინი და სწორად მოვაწყოთ ისინი.

ვაგროვებთ სათამაშოებს და შემდეგ ვიწყებთ მათ გაზიარებას. ამისთვის ვიღებთ ერთ სათამაშოს და ვეკითხებით კურდღელს და მელას (ბავშვს სათამაშოები ხელში უჭირავს და მასზე პასუხისმგებელია) - „ვისია ეს ნავი?“. სათამაშო კი ბავშვის ხმით პასუხობს: „ეს ჩემი ნავია! მომეცი, გთხოვ." "ეს მატრიოშკაც შენია?"

ამ ზღაპრულ მოთხრობაში ერთი და იგივე ფრაზა ბავშვისთვის გასაგებია, ეს ზღაპრული თამაშის სიტუაციიდან გამომდინარეობს, მისთვის ბუნებრივია.

სასარგებლო რჩევები ჩემი სათამაშო ყულაბის ბანკისგან:

• თუ ბავშვი არ შეუერთდა თამაშს, მაშინ პირველად მიეცით საშუალება ამოიღოს ნივთი და დაუსვას საკუთარ თავს კითხვა "ვისი (ვისი, ვისი) არის ეს", და თქვენ პასუხისმგებელი იქნებით მელაზე და კურდღელზე. შემდეგ თამაშში კი როლებს შეცვლით.
• ზოგიერთი ბავშვი იწყებს დაჟინებით თქვას ამ ტიპის თამაშებში, რომ "ასეთი სათამაშო არ იყო". ამ შემთხვევაში პრობლემა ძალიან მარტივად წყდება. თამაშის დასაწყისში მობილურ ტელეფონზე უღებთ კურდღელსა და მელას სათამაშოებით. და მომავალში, ამ ფოტოს გამოყენებით, ყოველთვის შეგვიძლია შევამოწმოთ პასუხების სისწორე.

სწორი ვარიანტი 3. თამაში ბავშვის მეტყველებისა და სენსორული განვითარების განვითარებისთვის "გამოიცანი შეხებით".

ბავშვს ვაძლევთ 3-5 სათამაშოს ჩვენთვის საჭირო სახელებიდან, ის ხელს უშლის მათ, იხსენებს, ასახელებს. შემდეგ მათ ყუთში სხვა სათამაშოებს ვურევთ.

ბავშვი ამოღების გარეშე გრძნობს სათამაშოს ჩანთაში და ხვდება რა არის. თუ ეს მისი სათამაშოა, ასე უნდა დაარქვას: „ეს ჩემი დათვია!“. თუ ბავშვმა სწორად დაასახელა სათამაშო, ის იღებს მას. თუ მან მხოლოდ "დათვი" უწოდა, მაშინ კვლავ ვკითხულობთ: "ვისია ეს დათვი?". თუ ბავშვმა ვერ გამოიცნო, მაშინ ამოვიღებთ სათამაშოს, ხელახლა ვამოწმებთ და ვაბრუნებთ ყუთში სათამაშო სათამაშოებით. შესაძლოა, შემდეგ ჯერზე თქვენი ბავშვი უკვე გამოიცნობს ამას.

Მნიშვნელოვანი: ამ თამაშში ბავშვს ვაძლევთ როგორც თავის სათამაშოებს, ასევე არა მის სათამაშოებს, რათა გაურთულდეს მას თავისი საგნების ამოცნობა.

როგორც ხედავთ, ნებისმიერი სამეტყველო სავარჯიშო შეიძლება გადაიზარდოს ბავშვისა და მოზრდილისთვის საინტერესო თამაშად!

1. 2 მეორე მითი. 3 წლის ასაკში მეტყველების განვითარება არის მიმოფანტული რითმები, ენის ტრიალი, სურათები, სიმღერები.

სამწუხაროდ, თანამედროვე ინტერნეტში და მშობლების წიგნებში, ბავშვის მეტყველების განვითარება 3 წლის ასაკში ყველაზე ხშირად წარმოდგენილია არა როგორც ინტეგრალური სისტემა, არამედ როგორც ენის ტრიალების, ენის ტრიალების, დრამატიზაციის, სურათების და სხვა ტექნიკის მიმოფანტული კოლექციები. სწორი თანმიმდევრობა და ერთმანეთთან კავშირის გარეშე. ამ "ხრიკების გროვიდან" ჩვეულებრივი მშობლისთვის თითქმის შეუძლებელია გაიგოს მეტყველების განვითარების არსი და ძირითადი მიმართულებები და ბავშვთან კომუნიკაციის პრიორიტეტები. და ეს მე ვიცი საიტის მკითხველთა დედების წერილებიდან.

თუმცა, მეტყველების განვითარება არის ინტეგრალური სისტემა თავისი კანონებითა და წესებით, რომლებიც ძალიან მარტივია, მაგრამ რომელიც უნდა იცოდე და დაიცვას.

Აი ზოგიერთი მაგალითი:

მაგალითი 1: ბავშვთან ზღაპრის მოყოლამდე, თქვენ უნდა ჩაატაროთ ბავშვთან ლექსიკა და გრამატიკული სამეტყველო თამაშები ფრაზებით, რომლებსაც ის შეხვდება ზღაპრის ტექსტში. მაშინ ადვილად გამოიყენებს მათ გადათხრობისას! ასეთი მომზადებისა და ფრაზების მხიარული თამაშის გარეშე, მოთხრობა ბავშვის ძალებს აღემატება.

მაგალითი 2: უსარგებლოა ბავშვის „გაწვრთნა“ მისთვის რთული ბგერის წარმოთქმაში ენის ტრიალში, მაშინ როცა ის ამ ბგერას არასწორად წარმოთქვამს. საჭიროა მკაფიო თანმიმდევრობა: ჯერ ბავშვი სწავლობს ამ ბგერის გარჩევას სხვა მსგავსისგან, ტარდება არტიკულაციური ტანვარჯიში. ბავშვი იწყებს ამ ბგერის სწორად ლაპარაკს ჯერ იზოლირებულად, შემდეგ მარცვლებითა და მარტივი სიტყვებით, შემდეგ ფრაზებით. და მხოლოდ ამის შემდეგ რთულ ენაზე ტრიალებში. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ჩვენ დავაფიქსირებთ ბგერის არასწორ გამოთქმას ენის ბრუნვით. და ამას აზრი არ აქვს.

შეგიძლია მეტყველების ბევრი განვითარება გააკეთო და შედეგი არ გქონდეს. და თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ყველაფერი კომპეტენტურად, გონივრულად და მიიღოთ შესანიშნავი შედეგი გაცილებით ნაკლები ძალისხმევით!

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მეთოდოლოგიის ყველა ძირითადი კანონი და წესი დაცულია საიტის "მშობლიური ბილიკის" ყველა განვითარებაში. - და ჩვენი არჩევითი "ბედნიერი ბავშვი თამაშობს აკვანიდან" თამაშის სცენარებში 3-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის, ხოლო 3 წლამდე ბავშვების კურსებში "მეტყველების სწავლა", "ენის და კომუნიკაციის უნარების განვითარება. ბავშვებისა“ და საიტის სტატიებში. უბრალოდ გამოიყენეთ იგი და იცოდეთ, რომ ეს არის დადასტურებული რეკომენდაციები.

1. 3. მესამე მითი. 3 წლის ასაკში მეტყველების განვითარებას მხოლოდ ლოგოპედი - დეფექტოლოგი უნდა ეხებოდეს

ასევე ცრუ განცხადება. ნება მომეცით ავხსნა განსხვავება მარტივი სიტყვებით:

• არსებობს ბავშვების "მეტყველების განვითარება",
• და ხდება „ბავშვებში მეტყველების დარღვევების კორექცია“.

ეს ცნებები მსგავსია, მაგრამ ისინი არ უნდა აგვერიოს. მეტყველების თერაპევტი ეხება კორექციას, ანუ ბავშვში მეტყველების დარღვევების გამოსწორებას.

და ჩვენი ამოცანაა ჩავერთოთ 3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარებაში ისე, რომ ეს მეტყველების დარღვევები არ არსებობდეს და ბავშვთან მეტყველების თერაპევტის მუშაობა უბრალოდ არ იქნება საჭირო ბავშვისთვის!

და თუ მეტყველების თერაპევტმა უნდა გამოასწოროს მეტყველების დარღვევები, მაშინ საბავშვო ბაღის მასწავლებელს (ეს მისი პროფესიული მოვალეობაა), მშობლებს ოჯახში და მასწავლებლებს ბავშვთა ცენტრში ან საოჯახო კლუბში შეუძლიათ წარმატებით განავითარონ ბავშვის მეტყველება და მისი ენობრივი შესაძლებლობები, თავიდან აიცილონ მეტყველება. დარღვევები.

ბავშვის მეტყველების განვითარების მიზანი- ასწავლოს პატარას ზუსტად, ლაკონურად, ექსპრესიულად, ნათლად გამოხატოს თავისი აზრები და გრძნობები ზეპირ მეტყველებაში, დაეხმაროს ბავშვს დაეუფლოს მშობლიური ენის სიმდიდრეს, განავითაროს მისი ენობრივი ინსტინქტი და ენობრივი შესაძლებლობები. ეს არის საფუძველი როგორც წერილობითი მეტყველების, ისე სხვა ენების შემდგომი მარტივი განვითარებისათვის.

დაეხმარეთ ბავშვს ისწავლოს "სწორად" (ანუ შეცდომების გარეშე) და "ლამაზად, კარგად" (ანუ გამოხატულად, ზუსტად, ფიგურალურად, ნათლად) ლაპარაკი არის როგორც მშობლების, ისე აღმზრდელის და ყველა ზრდასრულის ამოცანა, ვისთანაც ბავშვი ურთიერთობს. .და ეს ჩვენს ძალაშია.

1. 4. მეოთხე მითი. ბავშვის მეტყველების განვითარება 3 წლის ასაკში ხდება მხოლოდ მკაფიოდ განსაზღვრულ დროს.

დაგეგმილია სპეციალური გაკვეთილებისა და ვარჯიშების დროს

ესეც მითია.

მნიშვნელოვანია იცოდეთ: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მეთოდოლოგიის გამოჩენის პირველივე დღიდან, მას აქვს ურყევი წესი უფროსებისთვის: კლასებში ან სპეციალურ მეტყველების თამაშებსა და სავარჯიშოებში, ჩვენ ვიღებთ მხოლოდ მეტყველების განვითარების იმ ამოცანებს, რომლებსაც ბავშვი. ვერ ეუფლება საკუთარ თავს ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ამიტომ, ჩვენი მთავარი აქცენტი ბავშვის მეტყველების განვითარებაში არის მასთან სიტყვიერი კომუნიკაციის განვითარება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. და არა მხოლოდ მცირე „გეგმიური გაკვეთილები“ ​​კვირაში ერთხელ. სწორედ ამ კომუნიკაციაში შეგვიძლია:

• სპეციალური მეტყველების თამაშების შედეგების კონსოლიდაცია,
• მეტყველების კომუნიკაციის კულტურის განვითარება,
• ასწავლოს ბავშვს გამოხატოს თავისი აზრები ლამაზად, ზუსტად, ლაკონურად, სხვებისთვის გასაგებად,
• გააცნობიეროს ბავშვის სირთულეები მშობლიური ენის ათვისებაში და დაეხმაროს მას მისი მახასიათებლების გათვალისწინებით,
• შექმენით და გაამდიდრეთ ბავშვის მოტივაცია, დაეუფლოს მშობლიურ ენას, განუვითარდეთ ინტერესი მშობლიური ენის, ენობრივი თამაშების მიმართ.

მულტფილმი დამოუკიდებლად ვერ ავითარებს ბავშვის მეტყველებას ერთი მარტივი მიზეზის გამო. - სიუჟეტის ყურებისას ბავშვი მოხიბლულია ჩარჩოებით, რომლებიც ძალიან კაშკაშაა და სწრაფად იცვლებიან ეკრანზე. როგორც ჩანს, ბავშვს მულტფილმში სიტყვები და სამეტყველო ფრაზები არ ესმის, რადგან. ის გატაცებულია მოციმციმე ლამაზი სურათით.

ნებისმიერ მულტფილმს შეუძლია მეტყველების განვითარება მხოლოდ ერთი გზით: თუ ზრდასრული უყურებს მულტფილმს ბავშვთან ერთად და შემდეგ აწყობს თამაშებს ბავშვთან მისი ისტორიის მიხედვით.

მაგალითი:

არასწორი ვარიანტი:ზრდასრული ბავშვს აძლევს მულტფილმის მოსმენას სიმღერით. სიმღერაში მოცემულია სხვადასხვა წინადადებები - "ზე", "შესახებ", "ამისთვის", "ქვემოთ", "ზემოთ". ბავშვმა სიმღერა უკვე ზეპირად ისწავლა და მასთან ერთად ადვილად მღერის. ზრდასრული თვლის, რომ ბავშვმა აითვისა წინათქმების სწორად გამოყენება თავის მეტყველებაში ამ სიმღერაში.

რატომ არის არასწორი? სიმღერაში ბავშვმა უბრალოდ "მექანიკურად" გაიხსენა სიტყვები. თუ სათამაშოს მალავთ და სთხოვთ დაასახელოს სად არის, მაშინ მას შეიძლება გაუჭირდეს სიტყვების პოვნა ან აერიოს „მარჯვნივ“ და „მარცხნივ“, „შორის“ და „ამისთვის“. ამას ჰქვია „ნასწავლი უმწეობა“ – ეტყობა, ბავშვს აქვს ინფორმაცია, მაგრამ ცხოვრებაში ვერ იყენებს. და რაში სჭირდება მაშინ მას „მკვდარი ინფორმაცია“?

სწორი ვარიანტი:ზრდასრული უყურებს მულტფილმს ბავშვთან ერთად, ყურების შემდეგ კი აწყობს თამაშებს წინადადებებით, აფიქსირებს მასალას მულტფილმიდან. მაგალითად, ის თამაშობს დამალვას და ბავშვი ეძებს დამალულ საგანს: არა ყუთს მიღმა, არც ყუთს, არც ყუთის ქვეშ. აქ არის ყუთში!

ᲘᲡᲔ:მხოლოდ მისი აქტიური აქტივობა ავითარებს რეალურად ბავშვს, როდესაც ის თავად ძერწავს, აშენებს, თამაშობს, ექსპერიმენტებს აკეთებს, საუბრობს, იგონებს და არა პასიურად ზის ეკრანთან. ცურვა რომ ისწავლო, უნდა დაიწყო წყალში ცურვა, თეორიულად ამას ვერ ასწავლი. ასევე მეტყველებით. ბავშვის მეტყველება ვითარდება მხოლოდ ბავშვის გარშემო მყოფ ადამიანებთან ცოცხალი კომუნიკაციის დროს.

წაიკითხეთ მეტი ტელევიზიისა და ბავშვებისთვის მულტფილმების შესახებ, ამ თემაზე კვლევის მონაცემების შესახებ სტატიებში:

ასე რომ, მითები უკვე დაიშალა და ბავშვების მეტყველების განვითარებაში სიხარულით და ინტერესით აღარ ჩავერევით. ახლა კი დროა დავისახოთ 3 წლის ასაკში ბავშვის მეტყველების განვითარება.

ნაწილი 2. ბავშვის მეტყველების განვითარება 3 წლის ასაკში: ასაკობრივი მახასიათებლები და ნორმები

2.1. რატომ არის მნიშვნელოვანი 3 წლის ასაკში ბავშვის მეტყველების განვითარების ასაკობრივი ნორმების ცოდნა?

იმის დასადგენად, თუ როგორ განვავითაროთ ბავშვის მეტყველება, უპირველეს ყოვლისა, უნდა ვიცოდეთ ბავშვების მეტყველების ასაკობრივი მახასიათებლები სამი წლის ასაკში.

წინააღმდეგ შემთხვევაში, ჩვენ შეგვიძლია დავსახოთ მისთვის ზედმეტად მარტივი ამოცანები, რაც ნიშნავს, რომ ბავშვი დარჩება მეტყველების განვითარების იმავე დონეზე და ჩვენი ძალისხმევით უბრალოდ არ იქნება „განვითარების ეფექტი“.

ან შეგვიძლია დავსვათ ისეთი ამოცანები, რომლებიც ძალიან რთულია ბავშვისთვის და იმედგაცრუებული გავხდეთ ბავშვისგან, მეტყველების თამაშში და ასევე საკუთარ თავში.

განვიხილოთ ბავშვის მეტყველების განვითარების თავისებურებები 3 წლის ასაკში.

2. 2. განვითარების თავისებურებებიბავშვის მეტყველების ხმოვანი მხარე 3 წლის ასაკში

3-დან 4 წლამდე ბავშვი ინტენსიურად ეუფლება მშობლიური ენის ხმის სისტემას. – ის იწყებს ბგერების უფრო სწორად და მკაფიოდ გამოთქმას. მისი მეტყველება უფრო გასაგებია, ვიდრე ორი წლის ბავშვის მეტყველება. 4 წლის ასაკში კი ბავშვი სწორად წარმოთქვამს მშობლიური ენის თითქმის ყველა ბგერას, გარდა ურთულესი.

3 წლის ასაკში და მთელი ცხოვრების მეოთხე წლის განმავლობაში, ბავშვმა განვითარების ნორმალურ კურსში შეიძლება არასწორად წარმოთქვას ბგერები ან საერთოდ არ წარმოთქვას ბგერები: ჩურჩული (w, w, h, u) და სონორანტი (r, l). მაგრამ ბავშვი ჩვეულებრივ უკვე ფლობს სასტვენის ხმებს წლის ბოლომდე - ანუ 4 წლისთვის. ამ ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია სწორად წარმოთქვას სასტვენის ბგერები ს, ს, ზ, ზ, ც სიტყვებში ღია შრიფტით: ბუ, მელა, თხა და სხვა მსგავსი.

3 წლის ბავშვი ჯერ კიდევ ძალიან გაურკვევლად ლაპარაკობს, ხშირად არბილებს თანხმოვანებს სიტყვებში. მაგალითად: ბავშვებს შეუძლიათ ლამპარის ნაცვლად თქვან „ნათურა“, დიდის ნაცვლად „ფეხშიშველი“. მისი არტიკულაციური აპარატი ჯერ კიდევ არ არის კარგად განვითარებული. და ეს არის ბავშვის ასაკობრივი თავისებურებაც. მაგალითად, 3 წლის ბავშვები ხშირად გამოტოვებენ ბგერებს ან თუნდაც მთლიან შრიფტებს: „ნეგ“ (თოვლი), „ზეი“ (გველი), „სიპედი“ (ველოსიპედი), „ატაბილი“ (მანქანა) ან ანაცვლებენ მათ სხვა ბგერებით. : „საპლია“ ყანჩას ნაცვლად, „ელჩი“ ნაცვლად „წავიდა“. ბავშვებს ასევე შეუძლიათ ბგერების გადალაგება სიტყვით, მაგალითად, "პირველი" (პირველი).

ეს არის ასაკთან დაკავშირებული თვისება, რომელიც არ საჭიროებს ზრდასრულთა ჩარევას. ეს ფენომენი თანდათან გაქრება.

2-3 ღია მარცვლის სიტყვებით, როგორც წესი, 3 წლის ბავშვი სწორად ასახელებს სიტყვას (მანქანა, ხე, პინოქიო). მაგრამ უფრო რთულ სიტყვებში (მანქანა, პინგვინი, მაკრატელი), მას შეუძლია დაბნეული იყოს სიტყვის სილაბურ სტრუქტურაში, გადაანაწილოს ან გამოტოვოს მარცვლები ან ბგერები. და შედეგად, ბავშვის მეტყველებაში მაკრატლის ნაცვლად მიიღება "მუხლები".

სამი წლის ბავშვს შეუძლია შეგნებულად თქვას ფრაზა თხოვნის, მწუხარების ან სიხარულის ინტონაციით. ძახილი ან კითხვა).

3 წლის ასაკში ბავშვი ძალიან კარგად იწყებს რითმების შეგრძნებას. და იწყებს მათთან ექსპერიმენტებს. Ეს ძალიან კარგია! მას შეუძლია რითმების სხვადასხვა ჯაჭვის დრტვინვა, მაგალითად, ტარამ - ბარამ-პარამ-მთა.

2. 3. პბავშვის ლექსიკის განვითარება 3 წლის ასაკში

(ბავშვის მეტყველების ლექსიკური მხარე)

3 წლის ბავშვის ლექსიკონში ჭარბობს არსებითი სახელები და ზმნები (ობიექტებისა და ფენომენების სახელები, ასევე მოქმედებები). მაგრამ ზედსართავი სახელების ლექსიკა თანდათან მდიდრდება, ზმნიზედები და ნაცვალსახელები (ჩემი, შენი, ჩვენი, შენი და ა.შ.). ჩვილის მეტყველებაში რიცხვებიც ჩნდება (მაგალითად: ერთი პომიდორი, ბევრი მსხალი, სამი ვაშლი).

თუ ადრე ბავშვი საუბრობდა მაღალი ხარისხის ზედსართავ სახელებზე (ცივი, ყვითელი, ფუმფულა და ა.შ.), მაშინ 3 წლის შემდეგ ის იყენებს მეტყველებაში და კუთვნილებითი ზედსართავი სახელები მაგალითად, ბავშვმა შეიძლება იკითხოს: „ეს ბიძის წიგნია?“, „ეს მელას ხვრელია?“.

ბავშვი შეუძლია ობიექტების სურათების ჯგუფებად გაერთიანება მათი დანიშნულების მიხედვით.ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ამ ასაკში ბავშვი იწყებს განზოგადებული სიტყვების გამოყენებას "კერძები", "ფეხსაცმელი", "ტანსაცმელი", "ავეჯი", "ტრანსპორტი", "ქუდები", "ჩიტები", "თევზი". "ცხოველი" მეტყველებაში." სხვა.

ბავშვი 3 და 4 წლის ასაკში შეუძლია დაასახელოს არა მხოლოდ თავად ობიექტი, არამედ მისი ნაწილები(თუ უფროსები ესაუბრებიან მას ობიექტებზე, განიხილეთ ისინი ბავშვთან ერთად). მაგალითად: ტაფას აქვს სახურავი, ქვედა, კედლები, სახელურები. ხეს აქვს ფესვები, ტოტები, ფოთლები.

პატარავ უკვე შეუძლია განასხვავოს მსგავსი ობიექტები და სწორად, ზუსტად დაასახელოს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებაში უფროსებთან ურთიერთობაში: განასხვავებს ობიექტების ასეთ რიგებს:ბერეტი - ქუდი - ბეისბოლის ქუდი - პანამა, ჭიქა - კათხა - ჭიქა - ჭიქა, არყი - ნაძვი - ვერხვი - ფიჭვი, დივანი - სავარძელი - სკამი - სკამი და სხვა.

თუ 3 წლის ბავშვი დაკავებულია მეტყველების განვითარებით, მაშინ მეოთხე წელს მას შეუძლია დაასახელოს არა მხოლოდ საგანი და მისი ნაწილები, არამედ რა მასალისგან არის დამზადებული ობიექტი?

• ბუდე თოჯინა ხისგან, არის ხის;
• რკინის სახელური - ეს არის რკინა,
• რეზინის ბურთი, ეს რეზინაა,
• შუშის ქილა, ეს არის მინა,
• თიხის სასტვენი, ეს თიხაა.

2. 4. პმეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება 3 წლის ასაკში

ჩვეულებრივ, 3 წლის ბავშვები საუბრობენ 3-4 სიტყვიანი მოკლე ფრაზებით, თანდათანობით 4 წლის ასაკში ფრაზა უფრო გრძელი და დეტალური ხდება.

სამი წლის ბავშვები ეუფლებიან ისეთ გრამატიკულ მოვლენებს, როგორიცაა:

1. მრავლობითი არსებითი სახელები(მაგალითები: კნუტი - კნუტები, იხვის ჭუკი - იხვის ჭუკი, მატრიოშკა - მობუდარი თოჯინები და ა.შ.),
2. გვარის მრავლობითი სახელები(მაგალითად: ბევრი იხვის ჭუკი, ქათამი, ლეკვი, ხარი),
3. ბრალდებითი სახელები(ნახე რა?)
4. დამამცირებელი სუფიქსები(მაგალითები: ღრუბელი - ღრუბელი, ბალახი - ბალახი, ჩექმა - ჩექმა, დედა - დედა, დედა, დედა),
5. ზმნების აწმყო და წარსული დრო(ზღაპრის მაგალითი ორ ძმაზე - კურდღლებზე, ბავშვი ზღაპრის ტექსტში ათავსებს სიტყვებს შუსტრიკის შესახებ: მიამლიკი ჯერ კიდევ ირეცხება, მაგრამ შუშტრიკი უკვე გარეცხილია. მიამლიკი ჯერ კიდევ იცვამს, შუშტრიკი კი უკვე ჩაცმულია. ჯერ კიდევ ჭამს და შუშტრიკმა უკვე ჭამა),
6. ზმნების იმპერატიული განწყობა(სათამაშოზე შეკვეთის მაგალითი: მოხარეთ, გადახტეთ, აიღეთ, დაატრიალეთ, დაჯექით, ადექით, დაწექით)
7. რთული წინადადებების აგების უნარი კავშირებით(როდის, იმიტომ, რომ სად, მაშასადამე და სხვა).

ამ ასაკში ბავშვს ბევრი გრამატიკული შეცდომა აქვს სიტყვების სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის მიხედვით. და ეს ნორმალურია, რადგან ბავშვი მხოლოდ მშობლიურ ენას სწავლობს. მაგალითად, ბავშვმა შეიძლება თქვას, რომ მას აქვს „ბევრი ფანქარი“ ან „დედა, ჩააქრეთ შუქი“, „ბევრი მეგობარი მყავს საბავშვო ბაღში“ ან „ბევრი ლენტი“.

3 წელი ასევე არის ბავშვის სიტყვის შექმნის ასაკი, ბავშვის გენიალური ნიჭის ასაკი ენის სფეროში, რომელსაც კ.ი.ჩუკოვსკიმ უწოდა ბავშვის „ენობრივი ნიჭიერება“.უფრო მეტიც, ასეთი ნიჭიერება ყველა ბავშვში შეიმჩნევა, ოღონდ ერთი პირობით - თუ უფროსები მხარს დაუჭერენ. ბავშვების ენობრივი შესაძლებლობები კი, უპირველეს ყოვლისა, გამოიხატება მათ ენობრივ შემოქმედებაში, ახალი სიტყვების შექმნაზე უკვე ცნობილი მოდელის მიხედვით. 3 წლის ბავშვების ბავშვთა სიტყვების შექმნის მაგალითები, რომლებიც შეგროვდა საიტის "მშობლიური ბილიკის" მკითხველების მიერ, ნაჩვენებია ამ სტატიის ილუსტრაციებში.

2. 5. 3 წლის ბავშვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების თავისებურებები

3 წლის ასაკში მეტყველების განვითარება სხვა ხაზსაც მოიცავს - ეს არის ბავშვის დიალოგური მეტყველების დაუფლება და მომავალი მონოლოგური მეტყველების წინაპირობა.

3 წლის ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია უფროსების კითხვებზე პასუხის გაცემა საკმაოდ დეტალურად - 3-4 ან მეტი სიტყვის ფრაზით.მაგრამ ყოველთვის არ არის ნათელი, თუ რა სახის იდეის გადმოცემა სურს მას. განსაკუთრებით რთულია ბავშვის გაგება, თუ ბავშვს უნდა უთხრას რაიმე ძალიან ემოციური ან მოუყვეს მოვლენას, რომელშიც ზრდასრული მსმენელი არ მონაწილეობდა. და ეს ნორმალურია ამ ასაკისთვის - ასეთი სირთულეები შეიმჩნევა უმეტეს სამი წლის ბავშვებში.

მ ალიშს ჯერ კიდევ არ შეუძლია ზღაპრის თანმიმდევრულად მოყოლა, მათ უფროსების დახმარება სჭირდებათ.მაგრამ ბავშვს უკვე შეუძლია ნათლად გადასცეს თავისი აზრები და გრძნობები ზრდასრულს, ზრდასრულის მოთხოვნის დახმარებით, ზღაპრის ან მარტივი ამბის მოყოლა, სათამაშო ან სურათის აღწერა.

ბავშვი სიამოვნებით მიიღებს მონაწილეობას დიალოგებში - დრამატიზაციაშიან გამოიგონეთ ახალი თავგადასავლები თქვენი სათამაშოებით. მას უკვე შეუძლია მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება და დასკვნის გაკეთება.

ბავშვის მეტყველება სიტუაციურია - ანუ ის გასაგებია მხოლოდ ბავშვის გვერდით მყოფი ზრდასრულისთვის.ასეთი გამოსვლა რომ ჩავწეროთ და უცნობ ზრდასრულს მივცეთ მოსასმენად, ბევრს ვერ გაიგებს. ბოლოს და ბოლოს, ბავშვები 3 წლის ასაკში ხშირად წყვეტენ ფრაზებს, არ ამთავრებენ ან გამოტოვებენ სიტყვებს ფრაზებში და შორდებიან თავდაპირველი იდეისგან.

ნაწილი 3. ბავშვის მეტყველების განვითარების ძირითადი ამოცანები 3 წლის ასაკში

3 წლის ასაკში მეტყველების განვითარება მოიცავს რამდენიმე ძირითად სფეროს:

• განვითარება ხმის კულტურაბავშვის მეტყველება,
• განვითარება ლექსიკური მხარებავშვის მეტყველება,
• განვითარება გრამატიკული მხარებავშვის მეტყველება,
• განვითარება თანმიმდევრული მეტყველებაბავშვი.

3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარების ყველა ეს ამოცანა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთ სისტემაში, რომელიც სტრუქტურით მსგავსია მობუდარი თოჯინისა. სიტყვები აგებულია ბგერებისგან, ფრაზები და წინადადებები აგებულია სიტყვებისგან, ტექსტები კი მათგან (იხ. დიაგრამა ქვემოთ).

3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარების თითოეული ამოცანა წყდება სათამაშო ფორმით, რაც ბავშვისთვის საინტერესოა ბავშვთან მეტყველების თამაშების თანმიმდევრობით. ბავშვი არ სწავლობს „მერხთან“, არამედ ურთიერთობს სათამაშოებთან, თამაშობს დამალვას, ეცნობა მხიარულ ენას და მის სახლს და გაიგებს მის ახალ თავგადასავლებს, ეხმარება ზღაპრის გმირებს და აწყობს საინტერესო ისტორიებს. და არც კი იცის, რომ მეტყველება ამ დროს ვითარდება!

3. 1. ამოცანები ბავშვის მეტყველების ბგერითი მხარის განვითარებისათვის 3 წლის ასაკში

ბავშვის მეტყველების ბგერითი მხარის განვითარება პრიორიტეტული ამოცანაა, წამყვანი ხაზი 3 წლის ასაკში მეტყველების განვითარებაში. Ეს შეიცავს:

ა) ბავშვის დიქციის ფორმირება და არტიკულაციური აპარატის განვითარება.

მკაფიო სწორი დიქციის ფორმირება და ბგერების სწორი გამოთქმის გარკვევა იწყება უმარტივესი ბგერებით - ეს არის ხმოვნები და თანხმოვნები (m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, c, s, ს, გ). და რა თქმა უნდა, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვთან ერთად განახორციელოს - ძირითადი კომპლექსი და კომპლექსი, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის არტიკულაციის აპარატის მომზადებას გამოთქმისთვის.

ბ) ბავშვის გაცნობა "ხმა", "სიტყვა" ცნებასთან. (ეს არის პირველი გაცნობა, წმინდა პრაქტიკული, ტერმინების ახსნის გარეშე).

გ) მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობის განვითარება , მეტყველების სუნთქვა, მეტყველების ტემპი, ხმის სიმაღლის კონტროლის უნარი, რაც აძლევს მეტყველების ექსპრესიულობას, ემოციურობას, სილამაზეს და ინდივიდუალობას. ნელა მეტყველების უნარის განვითარება, მეტყველების ტემპისა და მოცულობის შეცვლა.

დ) ბავშვის ინდივიდუალური ბგერების სიტყვებით მოსმენის უნარის განვითარება, მოუსმინე სიტყვების ხმას.

ეს მნიშვნელოვანია იცოდეთ:

ხშირად ეკითხებიან:რატომ აკეთებს სავარჯიშოები M, A ან U ბგერით 3 წლის ბავშვს, თუ ბავშვი უკვე მშვენივრად წარმოთქვამს?

პასუხი:სავარჯიშოები ამ ბგერებით, რომლებიც ბავშვისთვის მარტივია, საფუძველია უფრო რთული ბგერების სწორი არტიკულაციის ფორმირებისთვის. ასეთი სავარჯიშოები ამზადებს ბავშვის არტიკულაციურ აპარატს ჩურჩულისა და ხმოვანი მეტყველების ბგერების სწორად წარმოთქმისთვის.

3. 2. ამოცანები ბავშვის ლექსიკის განვითარებისათვის 3 წლის ასაკში

3 წლის ასაკში ბავშვის ლექსიკის განვითარებაში მთავარია არა სიტყვების რაოდენობა, არამედ მათი ხარისხი, ასევე ბავშვის უნარი. ზუსტადგამოიყენე სიტყვა სიტუაციის კონტექსტშიშეიგრძნოს სიტყვის სემანტიკური მნიშვნელობის ნიუანსები. ამასთან დაკავშირებით, ახლა ფართოდ გავრცელებული პრეზენტაციები "მეტყველების განვითარებისთვის", რომელშიც ბავშვი უბრალოდ იმახსოვრებს და იმეორებს სიტყვის სერიას მოსაუბრეს შემდეგ, არაფერს აკეთებს ბავშვის ლექსიკის და მისი ენობრივი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, რადგან ეს არის "მკვდარი ლექსიკონი".

ასევე უსარგებლოა ტესტები მშობლებისთვის, რომლებიც შედგენილია არა სპეციალისტების, არამედ კოპირაიტერების მიერ, რომლებშიც შემოთავაზებულია ლექსიკონის მოცულობის შეფასება რიცხვებში. ჩემთვის ყოველთვის საიდუმლო რჩება, როგორ ჩათვლის ჩვეულებრივი დედა ამ სიტყვებს შვილის მეტყველებაში, თუ უკვე ასობით და ათასობითაა?

ყველაფერი ბევრად უფრო ადვილია! მნიშვნელოვანია გაიგოთ კონკრეტული ამოცანები და თვალყური ადევნოთ, შეუძლია თუ არა თქვენს პატარას ამის გაკეთება.

ლექსიკონის შემუშავებისას ვეხმარებით 3 წლის ბავშვს დაეუფლოს შემდეგ მეტყველების უნარებს:

1. აქტიურად გამოიყენეთ მეტყველებაში ზედსართავი სახელები, ზმნები, ზმნები, ნაცვალსახელები,
2. სწორად დაასახელეთ ობიექტები და მათი ნაწილები (მაგალითად, კაბას აქვს ჰემი, სახელოები, მანჟეტები, საყელო, ჯიბე, ღილები, ღვეზელი)
3. შეძლოს მსგავსების და განსხვავებების პოვნა, საგნების ზუსტად დასახელება ყოველდღიურ მეტყველებაში. მაგალითად, ჭიქა - ჭიქა - ჭიქა - ეს არის სრულიად განსხვავებული ჭურჭელი! და მნიშვნელოვანია მათი მაგალითიდან ვისწავლოთ შედარება, პოვნა საერთო და განსხვავებული, ზუსტად დასახელება. ასევე ვასწავლით ბავშვს დაასახელოს განსხვავება თეფშს შორის - პატარა თეფში - ღრმა თეფში. ან სკამი - დივანი - სავარძელი - სკამი. სანამ ბავშვი არ დაასახელებს, თუ როგორ ჰგავს სკამი და სავარძელი და რით განსხვავდებიან ისინი, ჯერ ნაადრევია მას გავაცნო, თუ რით განსხვავდება ტოლკუთხედი სამკუთხედი ტოლგვერდასგან!
4. დაასახელეთ ობიექტის რაც შეიძლება მეტი ატრიბუტი - ფერი, ფორმა, ზომა, ზედაპირის ბუნება (გლუვი, ფუმფულა ან უხეში, მყარი ან რბილი), ტემპერატურა (ცივი, თბილი, ცხელი). სავარჯიშოს მაგალითია სიტყვების ამოღება და დასახელება რა არის ვაშლი,
5. დაასახელეთ საგნის რაც შეიძლება მეტი მოქმედება (მაგალითად: რაკეტა დაფრინავს. კიდევ რა შეუძლია ფრენა? თვითმფრინავი, პეპელა, ბუზი, თოვლი, ჩიტი და ა.შ.)
6. დაასახელეთ მასალა, საიდანაც მზადდება ობიექტი (თიხა, ქაღალდი, ქსოვილი, რეზინი), ბავშვის ირგვლივ არსებული საგნების თვისებები და თვისებები (ცრემლები, ცემა, მსხვრევა. მინა დამზადებულია მინისგან, ამიტომ საჭიროა მათი ფრთხილად გამოყენება, ის სცემს)
7. დღის ნაწილების ამოცნობა (დილით შუადღე საღამოს ღამე),
8. განსაზღვრეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა (რა მოდის პირველი, რა მოდის შემდეგ)
9. ისწავლეთ განზოგადებული სიტყვების ზუსტად გამოყენება ("სათამაშოები", "ტანსაცმელი" (ბერეტი და ქუდი თავსაბურავია და არ ვრცელდება ტანსაცმელზე), "ფეხსაცმელი", "ავეჯი", "ჭურჭელი")
10. სახელის დანიშვნა ავეჯი, ტანსაცმელი, ჭურჭელი, ავეჯი, ბოსტნეული, ხილი, საკვები პროდუქტები, პროფესიები.
11. დასახელება, მიზანი, ობიექტების დეტალები ტრანსპორტი, ფრინველების, ცხოველების, მცენარეების სახელები და სხეულის ნაწილები,
12. დაასახელეთ სეზონის დამახასიათებელი ნიშნები, აღწერეთ ამინდის მდგომარეობა
13. აირჩიეთ რამდენიმე სიტყვა - მოქმედებები ობიექტზე ან სიტუაციაზე. მაგალითად: თამაშის სავარჯიშო „ვინ დაასახელებს მეტ მოქმედებას“. რა შეგიძლიათ გააკეთოთ მაღაზიაში? Პარკში? Ეზოში? Სამზარეულოში? აუდიტორიაში? მოშორებით? Ბაღში?

3. 3. ამოცანები ბავშვის მეტყველების გრამატიკული მხარის განვითარებისათვის 3 წლის ასაკში.

თითოეული გრამატიკული ამოცანა ბავშვის მეტყველების განვითარებაში არ წყდება მაგიდასთან, არამედ თამაშში ან ზღაპარში, რომელიც ბავშვისთვის ამაღელვებელია. Როგორ გავაკეთო ეს:

3 წლის ასაკში ბავშვს ვასწავლით:

1. სწორად გამოყენება მეტყველებაში წინადადებები in, on, for, under, გარშემო,
2. შეცდომების გარეშე მრავლობითის თქმა სახელობით და გვარითე (მაგალითი: იხვის ჭუკი - იხვის ჭუკი - იხვის ჭუკი წავიდა, ქათამი - ქათმები - ვინ წავიდა? ქათმები),
3. სიტყვების კოორდინაცია წინადადებებში და ფრაზებში (მაგალითად, მწვანე თეფში, მაგრამ მწვანე ქუდი, მწვანე კიტრი, მწვანე ბარდა). ყველაზე გავრცელებული შეცდომებია „მწვანე კაბები“ და სხვა მსგავსი.
4. გამოიყენეთ ახალი სიტყვების ანალოგიით ფორმირების სხვადასხვა ხერხიდა. მაგალითად: შაქარს სჭირდება შაქრის თასი. და პურისთვის? (პურის ყუთი). ხელსახოცებისთვის? (ხელსახოცის დამჭერი) კრეკერისთვის (ბისკვიტის თასი) ტკბილეულისთვის? (კანფეტის ყუთი).
5. სწორად ჩამოაყალიბეთ ზმნის იმპერატიული განწყობა: გაიქეცი, აიღე, დაწექი, დაჯექი, იარე, იცეკვე, დაიჭირე, გაჩერდი,
6. მეტყველებაში პრეფიქსების გამოყენების ნიუანსების დაჭერა: მაგალითად, გავიდა - შემოვიდა - მოვიდა - დატოვა - გადავიდა.
7. ონომატოპოეური ზმნების ფორმირება. მაგალითად: ბეღურა ჭიკჭიკ-ჭიკჭიკებს - რას აკეთებს? ტვიტერში! და ყაჩაღური იხვი - რას აკეთებს? კვაკები. და კვა-კვა ბაყაყი - რას აკეთებს? ყიყინები
8. ზმნის წყვილების შერჩევა დროებისა და ფორმის მიხედვით (სრულყოფილი - არასრულყოფილი). მაგალითი: ადგა - ადგა: „კურდღელი უკვე ადგა, მაგრამ ვინი პუხი კიდევ რას აკეთებს? ამოდის. კურდღელმა უკვე საუზმე მიიღო, მაგრამ ვინი პუხი კიდევ რას აკეთებს? საუზმე!”
9. განავითარეთ ბავშვის სიტყვის შექმნა და მისი ენობრივი ინსტინქტი. მაგალითად: დათვს უშასტიკი ერქვა, რადგან დიდი ყურები აქვს. ძაღლს ფუმფულა იმიტომ დაარქვეს, რომ ფუმფულაა. რა ჰქვია წითელ ძაღლს? შავი? (ბლექი, ქვანახშირი და ა.შ.) თეთრი? (თოვლის ბურთი, ციყვი და ბავშვის სხვა ვარიანტები).

3. 4. ამოცანები 3 წლის ბავშვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისათვის

მთავარი ამოცანაა ჩვილში დიალოგური მეტყველების განვითარება. ასევე მონოლოგური მეტყველების წინაპირობების ჩამოყალიბება (მომავალში აღწერისთვის მომზადება, თხრობა, თხრობა).

3 წლის ასაკში ბავშვები იწყებენ სათამაშოსთვის ზღაპრის მოყოლას ზრდასრულთა მოთხოვნის (კითხვები, ფრაზების დასაწყისი) დახმარებით სათამაშოზე, ზღაპრის მოყოლა ზრდასრულის დახმარებით, შეადგინონ მოკლე ისტორია. 3-5 წინადადება, რომელიც დაფუძნებულია სურათების სერიაზე, მკაფიო შეთქმულებით, დაალაგეთ სურათები ლოგიკური თანმიმდევრობით (რომელი ჯერ , რომელი შემდეგ).

3 წლის ბავშვს ჯერ არ შეუძლია წინადადების აგება, მით უმეტეს, რომ მათ ტექსტში დააკავშიროს. მაშასადამე, წინადადებებს შორის კავშირებს ადგენს ზრდასრული. ის ამბობს ფრაზის საწყისს და ბავშვი აგრძელებს.მაგალითად: "ერთხელ დათვის ბელი ... იქ შეხვდა ... და ისინი გახდნენ ..."

ჩვენ ვასწავლით პატარას დიალოგის წარმართვას, მათ შორის თამაშში როლური დიალოგის წარმართვას (როგორც გამყიდველი, ექიმი, კლიენტი, მძღოლი და სხვა როლები), გამოიყენეთ თავაზიანი სიტყვები, როგორიცაა "მადლობა", "გთხოვთ, გამარჯობა", "ღამე მშვიდობისა" და სხვა.

ამ ასაკში ბავშვს მაშინვე ვუყალიბებთ უნარს, ავაშენოთ წინადადებები ლოგიკური თანმიმდევრობით იმის მიხედვით, თუ როგორი ტექსტი გვექნება – აღწერა, თხრობა თუ მსჯელობა. 3 წლის ბავშვს შეუძლია შექმნას დაახლოებით 3-5 წინადადების ტექსტი. ტექსტის ასეთი მცირე რაოდენობა ნორმალურია, ეს არის მეტყველების განვითარების ასაკობრივი ნორმა. მაგრამ აქ არ შევჩერდები ამ პრობლემაზე, რადგან. ის მოითხოვს დამატებით დეტალურ ახსნა-განმარტებას ზრდასრული ადამიანისათვის. ბავშვებისთვის კი ყველაფერი ძალიან, ძალიან მარტივია. ისინი უბრალოდ აგრძელებენ ზრდასრულის მიერ მათთვის შედგენილი ფრაზების საწყისებს.

3. 5. რა ვუყოთ ზემოთ მოცემულ 3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარების ამოცანების ჩამონათვალს

გაანალიზეთ და დაუკავშირდით პატარას, დააკვირდით:

ა) რა მეტყველების უნარები აქვს სიიდან თქვენს პატარას და

ბ) რა მეტყველების უნარები არ ფლობს თქვენს პატარას სიიდან. ასე რომ, მას სჭირდება თქვენი დახმარება მეტყველების თამაშების სახით და მასთან საინტერესო კომუნიკაცია სათამაშო მეტყველების სავარჯიშოებში.

ასე რომ, თქვენ უკვე იცით, რა უნდა გააკეთოთ ბავშვის მეტყველების განვითარებაში 3 წლის ასაკში. ახლა კი რჩება ინსტრუმენტების მიღება დავალებების შესასრულებლად - მეტყველების თამაშები, სავარჯიშოები, შენიშვნები და იდეები.

ნაწილი 4. როგორ სწორად ჩაერთონ 3 წლის ასაკში ბავშვთან მეტყველების განვითარებაში: თამაშები, სავარჯიშოები, შენიშვნები, იდეები.

4. 1. 3 წლის ბავშვთან მეტყველების თამაშებისა და აქტივობების სცენარები და ნოტები

3 წლის ასაკში მეტყველების განვითარება არის საინტერესო თამაშები, სათამაშო სავარჯიშოები, ზღაპრები.

ბავშვს არ ეძლევა საგანმანათლებლო დავალება („ჩვენ ვისწავლით ამა თუ იმ სიტყვების სწორად ლაპარაკს“), ის უბრალოდ ურთიერთობს, თამაშობს, სწავლობს სამყაროს და ამ საინტერესო რამეებში მისთვის, თავად ბავშვისთვის და ბუნებრივია მისთვის, შეუმჩნევლად, ვითარდება მისი მეტყველება.

მეტყველების კლასების დეტალური სცენარები სურათებით, პრეზენტაციებითა და თამაშებით ბავშვებისთვის თქვენ ნახავთ სათაურში "ბავშვის მეტყველების განვითარება 3-4 წლის ასაკში":

4. 2. მეტყველების თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები ბავშვის მეტყველების განვითარებისათვის 3 წლის ასაკში.

თამაშები და სავარჯიშოები სმენის აღქმისა და მეტყველების სმენის განვითარებისთვის

თამაში 1. ახლოს ან შორს

ზრდასრული ადამიანი ეკრანს მიღმა ან კარს მიღმა ამბობს ონომატოპეიას („qua-qua“, „bow-wow“, „ding-ding“) ახლა ხმამაღლა, ახლა ჩუმად. ბავშვი უსმენს ხმის სიძლიერეს და მისგან გამოცნობს ბაყაყი შორს ყიყინს თუ ახლოს (ძაღლის ყეფა, ზარის რეკვა და ა.შ.). თუ ხმა ჩუმად ჟღერს, მაშინ ბაყაყი "ყიყინავს" და პირიქით.

ასე უკრავს სხვადასხვა ხმის იმიტაცია.

მომავალში ბავშვს შეეძლება ამ თამაშში ლიდერობა და ზრდასრულს კითხვების დასმა.

თამაში 2. გამოიცანით რას ვაკეთებ

თქვენ გამოსცემთ ხმაურს გაღებულ კარს მიღმა ან ეკრანის მიღმა და ბავშვი გამოიცნობს რა ხმაურია ეს.

სამუშაო ვარიანტები - მაგალითები

• თქვენ ათვალიერებთ ჟურნალს,
• გადაიტანეთ სკამი იატაკზე
• დადეთ კუბი იატაკზე
• ჭიქაში წყალი ჩაასხა.

თამაში 3. სამი დათვი

ზღაპრისთვის დაგჭირდებათ სამი სურათი ან სამი ფიგურა: მამა დათვია, დედა დათვი და პატარა დათვის ბელი.

ეკრანის მიღმა ზრდასრულს უჭირავს სამი სურათიდან ერთ-ერთი და დათვის სახელით ამბობს: „გამარჯობა, ვანეჩკა (ბავშვის სახელია გამოყენებული“). ბავშვი ხმის სიმაღლით გამოიცნობს, ვინ მოვიდა მასთან - მიხაილ პოტაპოვიჩი, ნასტასია პეტროვნა თუ მიშუტკა. მიხაილ პოტაპოვიჩის ხმა ძალიან დაბალია, ნასტასია პეტროვნას ხმა საშუალო სიმაღლისაა, მიშუტკას ხმა მაღალი. ბავშვი ამოწმებს სურათზე სწორ გამოცნობას.

ამ მეტყველების თამაშის სიუჟეტის ანალოგიით, შეგიძლიათ ითამაშოთ სხვა სათამაშოებით, რომელთა შორის იქნებიან მამა, დედა და მათი ბავშვი (მაგალითად: მამალი, ქათამი და ქათამი).

თამაშები და სავარჯიშოები ბავშვის მეტყველების სუნთქვის განვითარებისთვის 3 წლის ასაკში

3 წლის ბავშვებს ხშირად უჭირთ სწორად ამოსუნთქვა - მათ არ აქვთ საკმარისი ამოსუნთქვა ფრაზისთვის. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების სამეტყველო სუნთქვის განვითარება და სუნთქვის კონტროლის სწავლება, რათა საკმარისი ჰაერი იყოს ფრაზისთვის.

მნიშვნელოვანია მეტყველებაში და სწორი სუნთქვა. ეს უნდა იყოს მშვიდი და მოკლე. სუნთქვისას სახის და კისრის კუნთები არ უნდა დაიძაბოს.

ზაფხულში, სეირნობისას, შეგიძლიათ დაკრიფოთ დენდელის ფუმფულა და ააფეთქოთ. ვისი ფუმფულა უფრო შორს გაფრინდება?

ზამთარში შეგიძლიათ ააფეთქოთ საწმისის ფიფქი.

Მნიშვნელოვანი:როდესაც ბავშვი უბერავს, მისი ლოყები არ უნდა გაიბეროს. იმისათვის, რომ ფუმფულა შორს გაფრინდეს, მნიშვნელოვანია მასზე აფეთქება თანაბრად, შეუფერხებლად, მშვიდად.

თამაში 2

ძაფზე მიმაგრებულია პატარა საწმისი (საწმისი ზომით თოვლის ფანტელებს ჰგავს). საწმისი ბავშვის სახის დონეზეა. ბავშვი მასზე უბერავს და ცდილობს რაც შეიძლება დიდხანს დარჩეს ჰაერში. "ფიფქი" დაფრინავს ჰაერში.

თამაში 3

დადეთ წყლის აუზი იატაკზე და ჩაუშვით მასში ქაღალდის ნავები. ვიწვევთ ბავშვს ნავზე სასეირნოდ.

იმისათვის, რომ ნავმა მშვიდად, ნელა მოძრაობდეს ზღვის გასწვრივ, ჩვენ მასზე ვბერავთ, ტუჩებს მილით წინ ვწევთ, ოღონდ ლოყების ამობურცვის გარეშე.

მაგრამ შემდეგ ძლიერი ქარი დაიწყო. ბავშვი უკვე სხვანაირად უბერავს: პ-პ-პ.

Მნიშვნელოვანი:ბგერა p წარმოითქმის რამდენჯერმე (2-3-ჯერ) ერთ ამოსუნთქვაზე.

შემდეგ შეგიძლიათ მენჯზე მიამაგროთ სურათები და ქალაქების სახელები. ხოლო ბავშვის, როგორც კაპიტნის ამოცანა იქნება ქარის (მისი სუნთქვის) დახმარებით გემის სასურველ ქალაქში მიყვანა.

კარგი იქნება, თუ „ნავსადგურში ჩასვლის“ შემდეგ „შვილთან ერთად შემოივლით ქალაქში“, ანუ გაისეირნებთ („თითქოს“ გემიდან გადმოხვედით, გაისეირნეთ და ისევ გაცურეთ. ).

თამაში 4. კაპიტანები

ამ თამაშში ყალიბდება ძალიან მნიშვნელოვანი უნარი - მეტყველების ამოსუნთქვის დროს ჰაერის ნაკადის ენის შუაგულში მართვის უნარი.

მასალა სათამაშო სავარჯიშოსთვის: მოგიწევთ აფთიაქში მისვლა და პატარა შუშის ქილაში მარიგოლდის ან ევკალიპტის ნაყენის ყიდვა. შესაძლოა სახლში იპოვოთ თქვენთვის სასურველი ქილა. მისი სავარაუდო ზომები: სიმაღლე 7 სმ, კისრის დიამეტრი 1,5 სმ.

ჰიგიენის წესების მიხედვით, თითოეულ მოთამაშეს უნდა ჰქონდეს საკუთარი პირადი ქილა. ქილას ვხსნით, ნაყენს ვასხამთ სხვა ჭურჭელში. ფრთხილად გარეცხეთ ბოთლი, მოაწერეთ ხელი.

თქვენ და თქვენმა შვილმა შესაძლოა ამ სავარჯიშოში მაშინვე არ მიიღოთ სასურველი ხმა, ამიტომ უმჯობესია ეს გააკეთოთ წინა თამაშების შემდეგ. მაგრამ რა სასიხარულო იქნება, როცა უბრალო „ბოთლიდან მუსიკალური რქის“ დახმარებით შეგიძლია ნამდვილი საყვირის მიცემა.

სცადეთ აფეთქება თქვენს ბუშტში ისე, რომ მიიღოთ სიგნალი. დიახ, გემის საყვირის ნამდვილი საკმაოდ ძლიერი ხმა გექნებათ. ამისთვის 4 პირობა უნდა დაკმაყოფილდეს:

• ოდნავ ამოიღეთ ენის წვერი ისე, რომ შეეხოს ფლაკონის კისრის კიდეს,
• ბუშტი ეხება შენს ნიკაპს,
• ჰაერის ნაკადი მიდის ენის შუაში (ძალიან მნიშვნელოვანია ამის გაკეთება, რადგან ზუსტად ასეთი ნაკადი იქნება საჭირო რუსული ენის მრავალი ბგერის წარმოთქმისთვის).
• ჰაერის ნაკადი გრძელი და თანაბარია.

თუ სიგნალი არ მუშაობს, მაშინ ამ ოთხი პირობიდან ერთი არ არის დაცული. ჯერ ივარჯიშეთ სარკის წინ, შემდეგ აჩვენეთ შვილს.

როგორ ითამაშოს: თქვენ ეპატიჟებით ბავშვს გემის კაპიტანი. კაპიტანი კი ყოველთვის გაცურვის სიგნალს იძლევა. ეს უნდა ისწავლო. აჩვენეთ, როგორ აძლევთ რქას ბუშტით. აფეთქება. შესთავაზეთ თქვენს შვილს ბოთლი და აჩვენეთ როგორ ააფეთქოს მასში. უმჯობესია ამის გაკეთება დიდი სარკის წინ.

თუ ბავშვი მაშინვე წარმატებას ვერ მიაღწევს, მაშინ მხარი დაუჭირეთ და თქვით, რომ ის მაშინვე არ გახდება კაპიტანი, ყველაფერი აუცილებლად გამოვა. თქვენ უბრალოდ უნდა სცადოთ.

Მნიშვნელოვანი:საყვირს მხოლოდ რამდენიმე წამით ვუკრავთ, რომ ბავშვს თავბრუსხვევა არ დაემართოს.

თამაში 5. დიდი ბუშტი

ეს თამაში კარგია არა მხოლოდ ბავშვის მეტყველების სუნთქვის განვითარებისთვის, არამედ იმ შემთხვევებშიც, როცა სამი წლის ბავშვის ან ბავშვების ჯგუფის სწრაფად დამშვიდება გჭირდებათ.

აიღეთ ბავშვს ორივე ხელი და შესთავაზეთ მასთან ერთად გაბეროთ ძალიან დიდი ბუშტი, აწიეთ ხელები რაც შეიძლება მაღლა და ამავდროულად ოდნავ გაანაწილეთ გვერდებზე.

ააფეთქე, ბუშტი!

ააფეთქე, დიდო!

დარჩი ასე!

არ დაეჯახა!

"ფფფფ" - ბუშტი გასკდა. ბავშვი ერთი ამოსუნთქვისას გამოთქვამს ბგერას „ფ“-ს, სინქრონულად ჩამოჰყავს ხელები ქვევით და ძირს იწევს.

Მნიშვნელოვანი:

- თამაშის დროს უნდა იზრუნოთ, რომ ამოსუნთქვისას ბავშვებმა ლოყები არ ამოიფეთქონ, თუ ბავშვს აქვს ეს შეცდომა, მაშინ უთხარით: „ბუშტი ცვივა, ჰაერი ნელ-ნელა ტოვებს მას. მას ახლა არ შეუძლია ყეფა“ და აჩვენე სარკის წინ სწორი გამოსავალი ლოყების დაბერვის გარეშე.

– მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა ნელა ამოისუნთქონ და ხმა „ფ“ რაც შეიძლება დიდხანს დახატონ. ვის დასჭირდება მეტი დრო ბუშტის გაფუჭებას?

სიტყვების თამაშები და სავარჯიშოები 3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის

ტრადიციულად თამაშები და სიტყვების შერჩევის სავარჯიშოები ტარდება 3 წლის ბავშვებთან. ასეთი თამაშების მაგალითები:

• ვინ დაასახელებს მეტ მოქმედებას.მაგალითად, რისი გაკეთება შეუძლია კნუტს (ლეკვი, ჩიტი)? ლეკვი ყეფს, კუდს აქნევს, ხტუნავს, ძვლებს ღეჭავს, ეფერება, ღრიალებს, დარბის, თამაშობს ბურთს, სძინავს)
• ვის შეუძლია დაასახელოს მეტი ნიშანი?რა ქათამი? (მზევით ყვითელი, პაწაწინა, მორცხვი ან თამამი, ფუმფულა, ლამაზი, ლამაზი, ბურთივით მრგვალი, ლამაზი, საყვარელი, მხიარული, პაწაწინა და ა.შ.).
• რა შეიძლება გაკეთდეს...(ყვავილით, თოჯინით, თეფშით, ბურთით და სხვა საგნებით).
• სად შეიძლება ამის გაკეთება?(სად შემიძლია ფეხით? სად ვითამაშო? სად შემიძლია მოვუსმინო?).
• დაამატეთ სიტყვა(ვისწავლე სუფრა ... (გაწყობა), კერძები მაგიდაზე ... (დააწყვე), ნამსხვრევები ... (გაწურეთ), კოვზები ... (გააწყვეთ).
• პირიქით თქვი(მაღალი - დაბალი, თბილი - ცივი, დახურვა - გახსნა, ქება - გაკიცხვა, გაიხარე - განაწყენდი, ისაუბრე, გაჩუმდი)
• რითმით დასრულება.ბავშვს უკითხავს ფრაზას უცნობი ლექსიდან და ბავშვი ცდილობს გამოიცნოს რომელი სიტყვა აკლია მასში.

ლექსების მაგალითები რითმის გრძნობის გასავითარებლად 3 წლის ბავშვებში:

3 წლის ბავშვების რითმების შერჩევის ლექსები უნდა იყოს მკაფიო, გასაგები რითმით, რასაც ტექსტის მნიშვნელობით გვთავაზობს. დაიწყეთ იმ ლექსებით, რომლებიც ბავშვმა უკვე გაიგო. შემდეგ კი განუვითარდეთ რიტმისა და რითმის გრძნობა უცნობი ხაზებით. თუ ბავშვს უჭირს, მაშინ დაეხმარეთ მას, მაგალითად, სიტყვის დასაწყისის შეთავაზებით ან სიტყვის მნიშვნელობის ჟესტიფიკაციით. მიეცით მას საშუალება, რომ თქვენი ჟესტებით გამოიცნოს სიტყვა. თუ ბავშვმა ვერ გამოიცნო რითმა, თავად თქვით.

წარმოდგენაც შეუძლებელია!
ძნელი დასაჯერებელია!
ძროხა ღეჭავს თივას
იძლევა...? (ბავშვი ირჩევს სიტყვას: რძე).

მძინარე მაღვიძარა. მძინარე ზარი.
Გაღვიძება...? (ლეკვი).
იღვიძებს და ყეფს
სასიამოვნო სიზმრები ჩვენთვის ... (სურვილები).

ცხენის კუდის ნაცვლად, კაკალი
ცხვირის ნაცვლად ... (გოჭი)!
ნახვრეტებით სავსე გოჭი,
და კაკალი ... (ფიჯი)?

ბუ - ბუ,
დიდი თავი).
ის სიმღერაზე ზის,
თავი ... (ტრიალებს).

ლექსიკური სავარჯიშოები ტარდება 3 წლის ბავშვთან თამაშის სახით. მაგალითად, საგნის ნიშნების დასახელების სავარჯიშო შეიძლება განხორციელდეს თამაშში „კიბე“. თამაშის დეტალური აღწერა შეგიძლიათ იხილოთ სტატიაში.

ლექსიკური თამაშები 3 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის ბავშვთა დღესასწაულებისთვის თქვენ ნახავთ სტატიაში, საახალწლო თემის მაგალითის გამოყენებით, ამ სტატიაში მე ვაჩვენე, თუ რამდენად ადვილია ნებისმიერი სამეტყველო თამაშის შეცვლა და ბავშვისთვის საინტერესო.

თამაშების სრული ჩამონათვალით 3 წლის ბავშვის ლექსიკის და მისი ენობრივი გრძნობის, ენის გრძნობის განვითარებისთვის შეგიძლიათ შეხვდეთ კურსზე

გრამატიკული სავარჯიშოები და თამაშები 3 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის

თამაში 1. ვინ რას ამბობს

ბავშვს ეპატიჟება მოუსმინოს აუდიოჩანაწერს და გამოიცნოს ვისი ხმაა. და უპასუხეთ ზრდასრულის კითხვას, დაასახელეთ სიტყვა მოდელის ანალოგიით. სიტყვები - წესის გამონაკლისი 3 წლის ასაკში არ ეძლევა ბავშვს (მათ შევთავაზებთ ბავშვთან ერთად სავარჯიშოებში როცა გაიზრდება, ერთ წელიწადში)

• ნიმუში: კვა-კვა ბაყაყი - ყიყინება.
• იხვი ამბობს ყაჩაღო - რას აკეთებს? (კვაკები)
• ძაღლის ტილო - რას აკეთებს (ყეფა, ყეფა)
• ბეღურა ჭიკჭიკებს - რას აკეთებს? (ჭიკჭიკი)
• meow-meow kitten - რას აკეთებს? (მიოუს)

თამაში 2

თამაშის ლიდერი უხილავის როლს ასრულებს. Invisible One-ს აქვს ჯადოსნური ქუდი, რომელიც მას უხილავს ხდის (დაკეცეთ ასეთი ქუდი ჩვეულებრივი გაზეთიდან ან გამოიყენეთ ნებისმიერი ქუდი, რომელიც გაქვთ სახლში). უხილავი ადამიანი დგას ეკრანის მიღმა (კარადის კარის უკან, კარის უკან) და იწყებს რაღაცის კეთებას. მოთამაშეები გამოიცნობენ რას აკეთებს მასპინძლის კითხვების დასმით: „გძინავს? Შენ დარბიხარ? დადიხარ? Თქვენ თამაშობთ? შენ იყვირებ? კომპოტს სვამ? როგორც კი მოთამაშე მიხვდა, ის თავად ხდება უხილავი.

თამაშში ვაძლიერებთ ბავშვს ზმნების მეორე პირის მხოლობითი ფორმის ჩამოყალიბების უნარს.

მეტი გრამატიკული თამაშები 3 წლის ბავშვისთვის შეგიძლიათ იხილოთ საიტის სტატიებში: Mercibo-ს პორტალზე ასევე ნახავთ თამაშებს 3 წლის ბავშვებისთვის, რომლებიც შექმნილია მეტყველების თერაპევტების მიერ სპეციალურად სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მშობლიური ენის სწავლებისთვის. თამაშები გამოდის როგორც დისკებზე, ასევე ფლეშ მედიაზე და ონლაინ ვერსიაში.

მეტყველების თამაშებისა და სათამაშო აქტივობების სისტემა 3-4 წლის ბავშვებისთვის

თუ გსურთ ისწავლოთ როგორ განავითაროთ თქვენი შვილის მეტყველება ინტერესით და სიხარულით სახლში, შემდეგ მოდი ჩვენს ჯგუფში 3 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის:

• თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა ჩაატაროთ საინტერესო მეტყველების თამაშები თქვენს პატარასთან, იმპროვიზაცია გაუკეთოთ, გაიგოთ თქვენი ბავშვის საჭიროებები და ინტერესები,
• თქვენ შეძლებთ თვალყური ადევნოთ თქვენი შვილის მეტყველების განვითარების დონეს, მის მიღწევებსა და პრობლემებს,
• მიიღეთ მზა შემოქმედებითი მეტყველების დავალებები და სავარჯიშოები, ამოცანები ბავშვის აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების და წარმოსახვის განვითარებისათვის ჰოლისტიკური, კარგად გააზრებული სისტემაში, რომელიც სპეციალურად შექმნილია სპეციალისტის მიერ ოჯახის სკოლამდელი განათლებისთვის.
• ესაუბრეთ ფორუმებს სხვა ოჯახებთან, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან თავიანთი შვილების მეტყველების განვითარებით,
• მიიღეთ ჩემი ყოველთვიური დახმარება და პასუხები თქვენს ყველა კითხვაზე.

თუ თქვენი შვილი 3 წლის ასაკში არ საუბრობს ან უჭირს მეტყველება, რეკომენდებულია მისი ჩვენება ლოგოპედთან. შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ ლოგოპედს თქვენი რაიონის ბავშვთა კლინიკაში ან ონლაინ კონსულტაციისთვის ლოგოპედებთან, რომლებიც მუშაობენ ბავშვებთან Native Path-ში. მეტყველების თერაპევტი დაგეხმარებათ გადაწყვიტოთ ყველაზე ეფექტური ქმედებები თქვენი ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის, თქვენი ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მისი მეტყველების მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ვიდეო "3-4 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება"

და სტატიის ბოლოს - სასარგებლო ვიდეო მშობლებისთვის ოჯახში ბავშვის მეტყველების განვითარების შესახებ 3 წლის ასაკში.კონსულტაციას უწევს 3-4 წლის ბავშვების მშობლებს ლოგოპედი ანა მიასკი არხზე „ოჯახი. ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ". ვიდეოში აქცენტი კეთდება ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე ოჯახში მასთან ყოველდღიურ კომუნიკაციაში, სახლში განვითარებადი მეტყველების გარემოს შექმნაზე.

3 წლის ასაკში მეტყველების განვითარება ძალიან საინტერესოა როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის!ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვის მეტყველების განვითარება რაც შეიძლება ადრე, რადგან მეტყველება არის წარმატების საფუძველი ნებისმიერი ადამიანის საქმიანობაში და ნებისმიერ პროფესიაში, ის არის საფუძველი ბავშვის აზროვნების, მისი ენობრივი შესაძლებლობებისა და სიტყვიერი შემოქმედების განვითარებისთვის. . გისურვებთ ახალ იდეებს, შემოქმედებით შთაგონებას და საინტერესო კომუნიკაციას ბავშვებთან მეტყველების თამაშებში!

თუ ეს სტატია დაგეხმარა და სასარგებლო იყო, მადლობელი ვიქნები კომენტარებისთვის.

მიიღეთ ახალი უფასო აუდიო კურსი GAME აპით

ეკატერინა მიხაილოვნა პაშკინა

ომსკის ცენტრალური კლინიკური საავადმყოფოს მთავარი ექიმი

კითხვის დრო: 6 წუთი

ᲐᲐ

სტატია ბოლოს განახლდა: 05/16/2019

3-4 წლის ასაკში ბავშვები ძალიან ცნობისმოყვარეები არიან, აქტიურად სწავლობენ ყველაფერს, რაც მათ გარშემოა. ამ დროისთვის მათ დაგროვილი აქვთ საკმარისი ცოდნა სხვადასხვა საგნებისა და ფენომენების შესახებ, შეუძლიათ მათ შესახებ მარტივი განსჯის გამოთქმა და საკუთარი დასკვნების გაკეთება. განზოგადების უნარის აქტიური განვითარება ხდება - ბავშვები იწყებენ რამდენიმე ობიექტს, რომლებიც რაღაცნაირად ან დანიშნულებით მსგავსია ერთ ჯგუფში გაერთიანებას. იხვეწება მეტყველების უნარი – მეტყველება რთულდება, უფრო გასაგები ხდება.

3-4 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების თავისებურებები

ცხოვრების მე-4 წელს ბავშვებს ჯერ კიდევ აკლიათ მეტყველების სუნთქვის რეგულირების უნარი - ხშირად გამოტოვებენ პაუზებს სიტყვებსა და ფრაზებს შორის, ზოგჯერ არასწორად აყენებენ სტრესს და არ წარმოთქვამენ სიტყვების დაბოლოებებს. ამ ასაკში ბავშვებისთვის ადვილი არ არის დაუყოვნებლივ დაეუფლონ თავიანთი აზრების თანმიმდევრულად გამოხატვის უნარს, წინადადებების გრამატიკულად სწორად აგებას და ბგერების მკაფიო გამოთქმას.

რაც შეეხება აქტიურ მეტყველებას, 3-4 წლის ბავშვების უმეტესობას აქვს შემდეგი უნარები:

• გამოიყენეთ დაახლოებით 1500 სიტყვა (3 წლის ასაკში) და დაახლოებით 2000 სიტყვა 4 წლის ასაკში;
• დაიწყეთ ლაპარაკი რთული წინადადებებით;
• გამოიყენეთ 4-5 სიტყვისაგან შემდგარი წინადადებები;
• დასვით ბევრი კითხვა;
• გამოიყენოს ზოგიერთი წინდებული და კავშირები;
• შეეცადეთ წარმოთქვათ სიტყვები ნათლად და სწორად, როგორც მოზრდილები;
• ცდილობენ გამოიგონონ ლექსები და რითმები სიტყვებზე, აქტიურად შექმნან საკუთარი სიტყვების ფორმები;
• ყურადღებით მოუსმინეთ ახალ სიტყვებსა და ბგერებს საკუთარი თავისთვის, შეეცადეთ მათი რეპროდუცირება;
• სწორად გამოიყენე ზმნები წარსულ დროში.

მეტყველების გაგება:

1. მოუსმინოს გრძელ ზღაპრებსა და მოთხრობებს;
2. რთული წინადადებების გაგება;
3. შეუძლიათ შეასრულონ თხოვნა, მაგალითად, მოიტანონ რაიმე, მაშინაც კი, თუ ობიექტი მხედველობიდან არ არის.

3 წლის ბავშვებში სიძნელეები ყველაზე ხშირად შეინიშნება ჩურჩულის ([Ш], [Ш], [Ч]) და ხმოვანი ბგერების ([Л], [Р]) გამოთქმაში. ჩურჩულის ბგერები ხშირად იცვლება სასტვენით და ხმოვანი ხმები საერთოდ გამოტოვებულია. ამ ასაკის ჩვილებისთვის ასეთი პრობლემები ნორმაა.

4 წლის ასაკში ბავშვის ლექსიკა დაახლოებით 2000 სიტყვას შეადგენს. მეტყველებაში ზმნებისა და არსებითი სახელების გარდა არის რიცხვები, ნაცვალსახელები და ზმნიზედები. თუ ადრე ბავშვის მეტყველებაში მხოლოდ თვისებრივი ზედსართავი სახელები იყო - მსუბუქი, რბილი, გემრიელი, ახლა მესაკუთრეებიც ჩნდება - დეიდის ქუდი, ბიძის ფეხსაცმელი და ა. მეტყველება ხდება გრამატიკულად სწორი და უფრო გასაგები. გაუმჯობესებულია ცალკეული ბგერების გამოთქმა. ბავშვს შეუძლია უპასუხოს ზრდასრულის კითხვას დეტალური წინადადებით 3 ან მეტი სიტყვით.

მეტყველების განვითარების ნორმები

3-4 წლის ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების ტემპი ძალიან ინდივიდუალურია, თუმცა, არსებობს ზოგადად მიღებული ნორმები, რომლებსაც მშობლებს შეუძლიათ დაეყრდნონ, რათა გაიგონ, რამდენად სწორად მიდის მათი შვილის მეტყველების განვითარება.

სასურველია 4 წლის ასაკში ბავშვმა შეძლოს:

1. წარმოთქვით თქვენი სახელი, გვარი და პატრონიმი;
2. დაასახელეთ ახლო ნათესავები და მეგობრები;
3. ზღაპრის ან მულტფილმის მოყოლა;
4. ზუსტად გაიმეორეთ ის, რაც გესმით;
5. მოწოდების მოქმედებები - ჩიტი დაფრინავს, ძაღლი დარბის, მანქანა მართავს;
6. აწიეთ და შეამცირეთ ტონი საუბრისას.

3-4 წლის ბავშვების მეტყველებაში შეიძლება იყოს ხარვეზები ზოგიერთი სიტყვის წარმოთქმაში, განსაკუთრებით გრძელი და უცნობი, ასევე ბგერათა რიგი ბგერების გაურკვეველი წარმოთქმა.

შემდეგი შემთხვევები მოითხოვს დიდ ყურადღებას:

• ბავშვის მეტყველება ძნელად გასაგებია და ბაბუას ჰგავს;
• ცუდი აქტიური ლექსიკა - ბავშვს არ შეუძლია დაასახელოს ის ობიექტები და ფენომენები, რომლებსაც ყოველდღიურად ხვდება;
• ცუდი პასიური ლექსიკა - ბავშვს ძლივს ესმის რა მოეთხოვება მისგან და ვერ პასუხობს მარტივ კითხვებზეც კი;
• ცუდად განვითარებული ხმის გამოთქმა;
• გამონათქვამები ერთმარცვლიანია და წინადადებების გაკეთება რთულია.

ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე გავლენას ახდენს როგორც ფიზიოლოგიური, ასევე სოციალური ფაქტორები. ყურადღების ნაკლებობამ ან მისმა გადაჭარბებამ შეიძლება ხელი შეუშალოს კომუნიკაციის უნარების სრულ განვითარებას.

მეტყველების განვითარების მეთოდები

სპეციალისტებმა შეიმუშავეს სხვადასხვა მეთოდი, რომელიც ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას 3-4 წელიწადში. როგორც წესი, ამ ასაკის ბავშვებისთვის გაკვეთილები ტარდება თამაშის სახით. გარდა ამისა, შეგიძლიათ განავითაროთ ბავშვის მეტყველება სასეირნოდ, სახლში, მოგზაურობის დროს და ა.შ.

• გააფართოვეთ თქვენი ბავშვის სოციალური წრე - შეძლებისდაგვარად დაუკავშირდით სხვადასხვა ასაკის ადამიანებს.
• გაამდიდრე მისი ლექსიკა - გააძლიერე ყოველი ახალი სიტყვა რამდენიმე დღის გამეორებით.
• უყურეთ, როგორ წარმოთქვამს ბავშვი სტვენას (Sch, Ch, Sh) და სტვენის ხმებს (Z, S, C), მძიმე და რბილ. თუ ის ამას არასწორად აკეთებს, გაასწორეთ.
• გამოიყენეთ განსხვავებული მეტყველება - მშვიდი და ხმამაღალი, სწრაფი და ნელი.
• შეეცადეთ ექსპრესიულად წაიკითხოთ ზღაპრები და მოთხრობები, უყუროთ ტემბრსა და ინტონაციას.
• სიარულის დროს მეტი ისაუბრეთ იმაზე, რასაც ირგვლივ ხედავთ.
• ჰკითხეთ თქვენს შვილს ნანახი მულტფილმის შესახებ, მოსმენილი ამბავი და ა.შ.
• ისწავლეთ დეტალური პასუხის გაცემა და დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემა.
• რაც შეიძლება ხშირად წაიკითხეთ ზღაპრები, ლექსები და ენები.
• ითამაშეთ სხვადასხვა სიტყვების თამაშები, მაგალითად, "საჭმელი - უვარგისი", "რა დევს სად".

ბავშვის მეტყველების განვითარების პროგრამა უნდა იყოს ყოვლისმომცველი და მოიცავდეს სხვადასხვა აქტივობებს, რომლებიც, სხვა საკითხებთან ერთად, მიზნად ისახავს მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას, რადგან მეტყველება მჭიდროდ არის დაკავშირებული მასთან.

თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

3-4 წლის ასაკის ბავშვების განათლება და განვითარება, როგორც წესი, ხდება თამაშის სახით.

« ზღაპარი ენის შესახებ"
თამაშის მიზანია გააცნოს ბავშვს მეტყველების შექმნაში მონაწილე ორგანოები - ცა, ტუჩები, ხორხი, ენა. პრაქტიკისთვის დაგჭირდებათ სარკე. მოუყევით თქვენს შვილს ენის შესახებ ამბავი. ის ცხოვრობს პირის ღრუში და ძალიან ცნობისმოყვარეა, უყვარს გამოხტომა და სხვადასხვა მიმართულებით ყურება (ამ შემთხვევაში ენა უნდა აწიოთ ზემოთ, შემდეგ ქვემოთ, წრეში, მარცხნივ - მარჯვნივ).

ენას ასევე უყვარს დამალვა და ცელქი - ამოწოლა, შემდეგ კი კბილების უკან გაშვება, ქვედა და ზედა, ხდება ვიწრო ან განიერი. ბავშვთან ერთად ითამაშეთ სარკის წინ - ააგეთ სხვადასხვა სახეები და გაიხადეთ სახეები. სახის საავტომობილო კუნთების განვითარება საშუალებას მისცემს ბავშვს სწრაფად ისწავლოს ბგერების სწორად რეპროდუცირება.

"Ცხენი"
ეს აქტივობები შეიძლება შესრულდეს ყოველდღე. სთხოვეთ თქვენს შვილს ცხენის მსგავსად დააჭიროს ენას. ეს სავარჯიშო დაეხმარება ბავშვს მომავალში თავიდან აიცილოს სირთულეები ბგერების Zh, Sh, L, R წარმოთქმისას.

"გაიმეორე"
თამაში ასწავლის ბავშვს სიტყვების სწორად წარმოთქმას. კლასებისთვის დაგჭირდებათ სხვადასხვა სურათები. აჩვენეთ სურათები და დაასახელეთ სიტყვები გარკვეული ხმით, მაგალითად " W ან "W":

• შარფი, ბეწვის ქურთუკი, ალუბალი, კარადა, დათვი, ქუდი
• Acorn, გომბეშო, მაკრატელი, ხოჭო, puddle

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა ნათლად წარმოთქვას ეს ხმები, სიჩქარეს არ აქვს მნიშვნელობა. შემდეგი, აიღეთ სიტყვები თანხმოვნებით, რომლებიც დაწყვილებულია სიხისტე-რბილობაში:

• ცარცი, თაფლი, დათვი, ხმალი, ბურთი
• რძე, კარაქი, საპონი, ზღვა

"შეთავსება"
თამაში, რომელიც ხელს უწყობს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარებას. გაკვეთილისთვის დაგჭირდებათ ბარათები სხვადასხვა ჭურჭლის, ტანსაცმლის, ხილისა თუ ბოსტნეულის გამოსახულებით. მაგიდაზე დაალაგეთ რამდენიმე ბარათი, მაგალითად, ტანსაცმლის ნივთების ნახატებით, სთხოვეთ ბავშვს დაასახელოს ისინი ცალკე და შემდეგ ერთი სიტყვით. შეგიძლიათ ითამაშოთ და პირიქით - სთხოვეთ ბავშვს დაასახელოს რა ბოსტნეული, ხილი და ა.შ.

"წინასწარი"
თამაში ასწავლის ბავშვს წინადადებებისა და სიტყვების სწორად გამოყენებას. კლასებისთვის შესაფერისია ნებისმიერი ობიექტი - სათამაშო, წიგნი და ა.შ. გადაიტანეთ საგანი მაგიდის ქვეშ, მაგიდაზე, მაგიდაზე და სთხოვეთ ბავშვს უთხრას სად არის სათამაშო. შემატყობინეთ, თუ ბავშვი კარგად არ არის.

"საჰაერო ბამბა"
ეს თამაში მიზნად ისახავს მეტყველების სუნთქვის განვითარებადა ასწავლის ბავშვს გააკონტროლოს თავისი ძალა. კლასებისთვის დაგჭირდებათ კოსმეტიკური ბამბის ბურთები. დადეთ ისინი მაგიდაზე და ააფეთქეთ ბავშვთან ერთად. ვისი ბურთიც უფრო შორს არის, მან მოიგო. მოგვიანებით, 5 წლამდე, ძლიერი მეტყველების სუნთქვა დაეხმარება ბავშვს.

3-4 წლის ბავშვებში მეტყველების განვითარების კლასების პროგრამა აუცილებლად უნდა შეიცავდეს შემოქმედებით საქმიანობას - მოდელირებას, ნახატს და ხელსაქმეს, რადგან ისინი ხელს უწყობენ მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას, დაჟინებას და კონცენტრაციას. ძალიან სასარგებლოა გარე თამაშებიც – ბავშვები უფრო ადვილად იხსენებენ საგნების სახელებს და სწავლობენ დათვლას.

მეტი ისაუბრეთ თქვენს ბელთან, გამოიგონეთ სხვადასხვა ისტორიები, ზღაპრები - ეს საშუალებას მისცემს არა მხოლოდ განავითაროს მეტყველება, არამედ ჩამოაყალიბოს მდიდარი ფანტაზია და ლოგიკა. ეს ყველაფერი ხელს შეუწყობს ბავშვის განვითარებას და სკოლისთვის მომზადებას.

ადრეულ ასაკში ბავშვები ინტერესით სწავლობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს. ბევრი რამ, ფენომენი, სიტყვა პირველია ბავშვისთვის. მშობლების ამოცანაა ახალი ინფორმაციის ათვისების მონიტორინგი, კითხვებზე ზუსტი, ლაკონური პასუხის გაცემა.

ბავშვის მეტყველება სამი წლის ასაკში გასაგებია უფროსებისთვის, ბავშვები აკეთებენ მარტივ წინადადებებს, სწორად წარმოთქვამენ ბგერების უმეტესობას. მეოთხე წელს მეტყველება მდიდრდება ნაცვალსახელებით, ზედსართავი სახელებით, ბავშვს შეუძლია საგნების თვისებების აღწერა. ეს პერიოდი ფუნდამენტურია, ამიტომ მნიშვნელოვანია გამოთქმაში წარმოქმნილი სირთულეების აღმოფხვრა.

ბავშვის ლექსიკა იყოფა აქტიურ და პასიურ სიტყვებად. ორ წლამდე პასიური ლექსიკა უფრო დიდია ვიდრე აქტიური, რადგან ბავშვს იმაზე მეტი სიტყვა ესმის, ვიდრე წარმოთქვამს.

მეტყველების განვითარების ამ ეტაპზე ბავშვები წარმოთქვამენ მარტივ სიტყვებს: „დედა“, „მამა“ და სწრაფად ვითარდება ონომატოპეა: „მიო“ (კატა), „მუ-უ“ (ძროხა), „ავ-ავ“ (ძაღლი). .

გამოითქმის განზოგადება, ბავშვი აერთიანებს ობიექტებს ან მოქმედებებს ერთ ჯგუფში, ამიტომ საკვების, კერძების ან კერძების აღმნიშვნელი სიტყვები აღინიშნება ერთი სიტყვით "yum-yum".

3 წლის ბავშვის მეტყველება აყალიბებს შემდეგ უნარებს:

• ხუთიდან ექვს სიტყვამდე წინადადებების აგების უნარი, ნაკლები შეცდომებით, ვიდრე ადრეულ ასაკში;
• სიტყვების წარმოთქმა სწორი სტრესით;
• ბავშვი ყვება ზღაპრებს, თანმიმდევრულად აღწერს განვლილ დღეს;
• მეტყველებაში იყენებს ნაცვალსახელებს, რიცხვებს, ზედსართავ სახელებს;
• იყენებს ზმნებს პრეფიქსებით: „მივიდა“, „წავიდა“, „დატოვა“.

სამი წლის ასაკის ბავშვების ლექსიკა 1000 სიტყვას აღწევს. ზოგიერთი ჩურჩული და ხმოვანი ბგერა ჯერ კიდევ ძნელია გამოთქმა, ხოლო მძიმეს ზოგჯერ ცვლის რბილი. გარდა ამისა, ბავშვები იგონებენ ახალ სიტყვებს, რომლებიც ჩამოყალიბებულია რამდენიმე ცნობილიდან.

3 წლის ბავშვებში მეტყველების განვითარებაში გადახრების ნიშნები

• ბავშვის მეტყველება ბაბუას ჰგავს, ძნელად გასაგები, სწრაფი ან ძალიან ნელი, გამონათქვამები ერთსიტყვიანია;
• მცირე აქტიური ლექსიკა. ბავშვს არ შეუძლია ყოველდღიური საგნების, ფენომენების დასახელება;
• მცირე პასიური ლექსიკა. მარტივი კითხვები იწვევს სირთულეებს, ბავშვს არ ესმის რა მოეთხოვება მისგან, ახალი ინფორმაციის მონელება რთულია;
• სიტყვებში დაბოლოებების ნაკლებობა, ზმნების უღლების, არსებითი სახელის უკმარისობა;
• უჭირს მარტივი წინადადებების შედგენა;
• განუვითარებელი ხმის გამოთქმა.

სამი წლის ასაკში მეტყველების შეფერხების შესაძლო მიზეზები იყოფა ფიზიოლოგიურ და სოციალურად. ფიზიოლოგიური მიზეზები მოიცავს ჯანმრთელობის პრობლემებს, როგორიცაა სმენის დაქვეითება, მალოკლუზია, თავის ტრავმის შედეგები, ორსულობის დროს დედის გართულებები და გონებრივი ჩამორჩენილობა და მემკვიდრეობა.

მეტყველების განვითარების შეფერხების სოციალური წინაპირობები მჭიდრო კავშირშია ოჯახში კომუნიკაციასთან. ბავშვებისადმი ყურადღების ნაკლებობა ან გადაჭარბება, გამოხატული გადამეტებული „ლაპარაკით“, დამახინჯებული სიტყვებით, ხელს უშლის კომუნიკაციის უნარების განვითარებას. გარდა ოჯახური გარემოსა, ბავშვის მეტყველებაზე გავლენას ახდენს საბავშვო ბაღის მასწავლებლები და მეგობრები.

მეტყველების დეფექტების დიაგნოსტიკა და გამოსწორება

თუ ეჭვი გეპარებათ, ნორმალურად ვითარდება თუ არა ბავშვის მეტყველება, ჰკითხეთ მასწავლებელს მისი პროგრესის შესახებ, დამოუკიდებლად შეისწავლეთ ქცევა თანატოლთა საზოგადოებაში, ეწვიეთ ექიმს. თუ ნორმიდან გადახრები აღმოაჩენთ, იმოქმედეთ მშვიდად, მაგრამ დაუყოვნებლივ. სპეციალისტები, როგორიცაა აუდიოლოგები, ფსიქოლოგები, მეტყველების თერაპევტები, პედიატრები ჩაატარებენ გამოკვლევებს და მისცემს რეკომენდაციებს განვითარების შეფერხებებთან საბრძოლველად. სახლში, მეტყველების უნარების განვითარება დაგეხმარებათ:

1 თამაშები, რომლებიც ორიენტირებულია ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებზე. ბავშვს უადვილდება თამაშებში ნაპოვნი სიტყვების დამახსოვრება, რადგან მას შეუძლია საგნების შეგრძნება, გააცნობიეროს, რომ კუბი არა მხოლოდ პატარა წითელი, არამედ დიდი მწვანეა, ასევე დახატული, მყარი ან რბილი. თამაშის დროს ესაუბრეთ პატარას ყველა მოქმედებაზე, დაასახელეთ საგნები, მათი თვისებები, სთხოვეთ მათ იგივე გააკეთოს.

2 ლექსებისა და ზღაპრების კითხვა და დამახსოვრება. ზღაპრების ექსპრესიული კითხვა ბავშვებს ეხმარება შეიგრძნონ პერსონაჟების ბედი, გაიგონ ნაწარმოების არსი. ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ სთხოვეთ ბავშვს მოყვეს ის, გაარკვიეთ რა ისწავლა ბავშვმა თავისთვის და რა პერსონაჟი მოეწონა. ლექსების დამახსოვრება ავარჯიშებს ბავშვს ბგერების გამოთქმაში, ასევე უვითარებს აზროვნებას და მეხსიერებას.

3 მულტფილმი, საბავშვო გადაცემები. გამოიყენეთ მულტფილმები და სატელევიზიო შოუები ბავშვებისთვის მეხსიერების და აზროვნების განვითარებისთვის. ბავშვს ექნება ახალი თემები მეგობრებთან, აღმზრდელებთან სასაუბროდ.

4 სასარგებლო გასეირნება. ბავშვთან ერთად სეირნობისას სთხოვეთ დაასახელონ ის საგნები, რომლებსაც შეხვდებიან, მათი თვისებები, ფორმა და კომპონენტები: მაღაზია არის დიდი, ნარინჯისფერი, მართკუთხა კარით და ორი ფანჯრით. უპასუხეთ დასმულ კითხვებს, ყურადღება მიაქციეთ ახალ ნივთებს. გასეირნების შემდეგ დაინტერესდით რა მოეწონა ბავშვს, რა არა და რატომ.

5 „ვარჯიში“ ენისა და სუნთქვის ვარჯიშებისთვის. თუ ბავშვს აქვს ბგერების გამოთქმის პრობლემები, ენის და სუნთქვის ვარჯიშები ეხმარება მათ დაძლევაში. სთხოვეთ მეტყველების თერაპევტს შექმნას სავარჯიშოების ნაკრები თქვენი პრობლემისთვის, თავად ისწავლეთ სავარჯიშოები და აჩვენეთ ისინი თქვენს პატარას.
თუ საშინაო დავალება არ არის საკმარისი, დარეგისტრირდით ბავშვების განვითარების კურსებზე, მაგრამ არ დაგავიწყდეთ სახლში ვარჯიშის გაგრძელება.

ოთხი წლის ბავშვის მეტყველება

ოთხი წლის ასაკში ბავშვების ლექსიკა ორ-ორნახევარჯერ იზრდება. ბავშვი ენთუზიაზმით თამაშობს გარე თამაშებს, ყვება ლექსებს, სწორად წარმოთქვამს ყველა ბგერას, სვამს კითხვებს სხვადასხვა თემაზე, სწავლობს კითხვას.

ბავშვები ამ ასაკში ქმნიან გრამატიკულად სწორ რთულ და რთულ წინადადებებს. ბავშვი აშორებს თავს უფროსებისგან და აყალიბებს სამყაროს საკუთარ სურათს. უყვარს მშობლებს უამბოს გასული დღის, მიღწევებისა და აღმოჩენების შესახებ. ეს არის ოთხი წლის ბავშვის განვითარების ნორმა.

ოთხი წლის ბავშვის განვითარების შეფერხებას თან ახლავს შემდეგი ფაქტორები:

• ბავშვი საერთოდ არ ლაპარაკობს, ხანდახან წარმოთქვამს მხოლოდ სიტყვებს „დედა“ ან „მამა“;
• მეტყველებაში არ არის მყარი (w, w, h) ან რბილი (y, h, u) თანხმოვნები;
• სირთულეებს იწვევს 2-3 სიტყვიანი წინადადებების შედგენა;
• ბავშვი ლაპარაკობს მხოლოდ ზღაპრებიდან ან მულტფილმებიდან კარგად ნაცნობ ფრაზებით.

მეტყველების დეფექტების გამოსწორება ბავშვებში ოთხი წლის ასაკში

თუ განვითარების შეფერხების მიზეზი ფიზიოლოგიურია და ბავშვს დიაგნოზი დაუსვეს, მკურნალობა ექიმებს მიანდეთ. პათოლოგიების განკურნების დამოუკიდებელი მცდელობები შეიძლება გამოიწვიოს შედეგები, რომლებიც საფრთხეს უქმნის ჯანმრთელობას. იმ შემთხვევებში, რომლებიც არ საჭიროებს სამედიცინო ან ქირურგიულ ზომებს, ექიმის პროგრამის მიხედვით, ივარჯიშეთ შვილთან ერთად სახლში. შემდეგი კლასები ბიძგს აძლევს მეტყველების განვითარებას:

სიმღერა, ნახატი, ხელნაკეთობები. სწორი მეტყველების სწავლების ეფექტური ტიპები მჭიდრო კავშირშია შემოქმედებითობასთან. ნახატი და ხელსაქმე ზრდის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარების დონეს, ასწავლის კონცენტრირებას, უზრუნველყოფს ზედსართავის, ზმნის, ზმნისა და მონაწილეობის შესწავლას და გამეორებას: ლურჯი, საღებავი, სისუფთავე, წებოვანი. სიმღერა ავითარებს სახის კუნთებს, ამშვიდებს, ხელს უწყობს კონცენტრირებას, ამიტომ უმჯობესია გაკვეთილები საბავშვო სიმღერების სიმღერით დაიწყოთ.

B გარე თამაშები. თამაშის დროს ბავშვებს ადვილად ახსოვთ წესები, საგნების სახელები. თქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ თქვენი შვილი ჰოპსკოჩის სათამაშოდ, ისინი ასწავლიან მას რიცხვების სწორად დათვლას და გამოთქმას.

თვლაში, გამოცანები, რითმები. რითმირებული ფრაზები, რიტმულად აგებული წინადადებები და გამოცანები ადვილი შესასწავლი და დიდი ხნით დასამახსოვრებელია. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველას ახსოვს აკროსტიკა, რომელიც დაეხმარა ცისარტყელას ფერების შესწავლას: ყველა წითელია, მონადირე არის ნარინჯისფერი, მას სურს იყოს ყვითელი, იცოდეს არის მწვანე, სად არის ლურჯი, ის ზის არის ლურჯი, ხოხობი არის მეწამული. .

D სუნთქვის ვარჯიშები. ექიმების მიერ შემოთავაზებული აქტივობების გარდა, არ დაივიწყოთ პროცესის გასართობი მხარე. სასუნთქი გზების განვითარება შეგიძლიათ საპნის ბუშტების აფეთქებით ან ჰარმონიკის დაკვრით.

D სასარგებლო ლიტერატურა. ოქსანა სემიონოვნა უშაკოვამ, პროფესორმა, პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორმა, რამდენიმე ასეული ნაშრომის ავტორი სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარების შესახებ, დიდი წვლილი შეიტანა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარების ტექნოლოგიებში. მეთოდი O.S. უშაკოვა არის თანმიმდევრული, ადვილად გასაგები ბავშვებისთვის და განკუთვნილია სამიდან შვიდ წლამდე ასაკისთვის.

ხუთ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების მეტყველება

ხუთი წლის ასაკში მეტყველების განვითარების დონე ბავშვს საშუალებას აძლევს თავისუფლად ისაუბროს მშობლიურ ენაზე. ისწავლეთ არსებითი სახელებისა და ზმნების უღლებაზე უარის თქმა. ჩამოაყალიბეთ წინადადებები, გაამდიდრეთ ისინი მეტყველების ყველა ნაწილით. ზუსტად განათავსეთ სტრესი სიტყვებში და განსაზღვრეთ დაბოლოებები. გაიზარდა სიტყვების მარაგი, გაუმჯობესებულია გამოთქმის ხარისხი.

ბავშვს შეუძლია აკონტროლოს სიტყვების ემოციური შეფერილობა, შეცვალოს მეტყველების ხმა და ტემპი. ირჩევს შემოთავაზებული სიტყვების სინონიმებს და ანტონიმებს, იცის დათვლა. ვითარდება აზროვნება და ფანტაზია, ბავშვები ქმნიან ზღაპრებს სურათების მიხედვით, მოცემული სიუჟეტების მიხედვით. ამ პერიოდის განმავლობაში, ნამსხვრევების წარმატებები და წარუმატებლობები უნდა იყოს მჭიდროდ მონიტორინგი; განვითარების შეფერხებები, რომლებიც ადრეულ ასაკში არ აღმოიფხვრება, გავლენას მოახდენს მომავალ კომუნიკაციურ უნარებზე.

ხუთი წლის ასაკში თანმიმდევრული მეტყველების ნაკლებობა, სრული დუმილი, მცირე ლექსიკა არის გადახრები, რომლებიც საჭიროებს სპეციალისტების გამოკვლევას. დიაგნოზისა და მკურნალობის შემდეგ ბავშვს სჭირდება მშობლების დახმარება და მხარდაჭერა, ამიტომ მნიშვნელოვანია გაკვეთილების გაგრძელება სახლში:

• შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება. როგორც აღინიშნა, თამაშები, რომლებიც ავითარებს ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს, დადებითად მოქმედებს მეტყველების განვითარებაზე. დაუსვით ბავშვს სხვადასხვა ამოცანები, რათა გაიგოს, რა არის უფრო მეტად მიზიდული: შესთავაზეთ მძივებიანი ორნამენტის ქსოვა, დიზაინერისგან ერთად საინტერესო სათამაშოს აშენება, მოზაიკის დაკეცვა. შედეგებიდან გამომდინარე, ხაზგასმით აღნიშნეთ ბავშვის საყვარელი გატარება და წარმოთქვით თქვენი მოქმედებები, სთხოვეთ აღწეროთ საგნები და თვისებები, შესთავაზეთ შექმნათ რაიმე თავად და აღწერეთ იგი;
• Მასაჟი. მასაჟის თერაპიული, დამამშვიდებელი კუნთების, სისხლის მიმოქცევის მასტიმულირებელი თვისებები გამოჯანმრთელებაში დაგეხმარებათ;
• ალტერნატიული თერაპია. ბავშვების ცხოველებთან ურთიერთობაში დამყარებული კავშირი ასტიმულირებს ემოციურ, სოციალურ, მეტყველების განვითარებას;
• განვითარების დამხმარე საშუალებები. როგორიც არ უნდა იყოს მეტყველების პროგრესის შეფერხების ხარისხი, სპეციალისტებთან გაკვეთილები არ ჩაანაცვლებს ოჯახთან ცოცხალ კომუნიკაციას. უკვე ნახსენებმა უშაკოვა ოქსანა სემიონოვნამ შექმნა მრავალმხრივი პროგრამა სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების სტიმულირებისთვის. მეთოდოლოგიური მასალები გვთავაზობს გავლენას იმ სფეროებზე, რომლებიც აყალიბებენ სამიდან შვიდ წლამდე ბავშვების მეტყველებას. შემოთავაზებული O.S. უშაკოვის თამაშები, რითმები, მოთხრობები, კლასები სახალისო სახით აძლევს ბავშვს წიგნიერი მეტყველების აგების წესებს.

იმისთვის, რომ განვითარება თანაბრად წარიმართოს, ნუ დააწესებთ უინტერესო, მოსაწყენ ან რთულ საქმიანობას. ესაუბრეთ მათ, როგორც უფროსებს, შეაქეთ ისინი წარმატებებისთვის, გამოასწორეთ შეცდომები. მიეცით თქვენს შვილს სივრცე შემოქმედებითობისა და დასვენებისთვის. დაიცავით ბავშვის ინტერესები, შეარჩიეთ შესაბამისი განყოფილება, სადაც ის მიიღებს მეგობრებს და ახალ უნარებს. იკითხეთ გასული დღის შესახებ, უპასუხეთ კითხვებს. ასე რომ, ის იგრძნობს თქვენს სიყვარულს, ზრუნვას, რაც მას მიღწევისკენ უბიძგებს, ასწავლის მადლიერებას და პასუხისმგებლობას.

3-4 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარება

ცხოვრების ბოლო სამი წლის განმავლობაში ბავშვმა მოახერხა მნიშვნელოვანი ცოდნისა და იდეების დაგროვება მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, მოიპოვა გარკვეული დამოუკიდებლობა და აქვს გარკვეული პრაქტიკული გამოცდილება სხვადასხვა ობიექტებთან.

სამი წლის ბავშვები იწყებენ უმარტივესი განსჯის გამოთქმას საგნებისა და ფენომენების შესახებ, დასკვნების გამოტანას და მათ შორის ურთიერთობის დამყარებას. ბავშვს უვითარდება განზოგადების უნარი, ის იწყებს მიზნობრივად მსგავსი ობიექტების ერთ ჯგუფში გაერთიანებას, გარეგნულად მსგავსი ობიექტების გამოყოფას.

ოთხი წლის ასაკში ბავშვის აქტიური ლექსიკა თითქმის გაორმაგდება და დაახლოებით 2000 სიტყვას შეადგენს.

არსებითი სახელისა და ზმნის გარდა მის მეტყველებაში სულ უფრო ხშირად ჩნდება ნაცვალსახელები (ჩემი, შენი, შენი, ჩვენი), ზმნიზედები (აქ, იქ, აქ), რიცხვები (ერთი, ორი). თუ ადრე ბავშვი მხოლოდ თვისებრივ ზედსართავ სახელებს იყენებდა (რბილი, თბილი), ახლა მესაკუთრეებსაც იყენებს (ბიძის ქუდი, კატის კუდი). მაგრამ თავისთავად, ლექსიკის გაზრდას დიდი მნიშვნელობა არ ექნებოდა, ერთდროულად რომ არ დაეუფლა წინადადებაში სიტყვების გრამატიკის კანონების მიხედვით გაერთიანების უნარს!

თანდათან გააუმჯობესეთ მეტყველების გრამატიკული სისწორე. ბავშვი უფროსების კითხვებს პასუხობს დეტალური ფრაზებით, რომლებიც შედგება 3-4 ან მეტი სიტყვისგან. მთლიანობაში მეტყველება უფრო ნათელი ხდება, სიტყვებისა და ბგერების გამოთქმა უფრო მკაფიო.

ამ პერიოდში ბავშვის ენისადმი უდიდესი მგრძნობელობა ვლინდება, ის აინტერესებს სიტყვების მნიშვნელობებს („ვინ უწოდა ჟირაფს ჟირაფი, მგელ-მგელი, მელა-მელა?“), ცდილობს შექმნას ახალი სიტყვები, რითმები. ისინი (კარამი, ბარამი, ტარამი, სარამი, უ რამ; ჩახმახი, გაკვეთილი, მარმოტი, თაღები).

და მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვის მიღწევები მშობლიური ენის ათვისებაში მნიშვნელოვანია, მიუხედავად ამისა, მისი მეტყველება ჯერ კიდევ შორს არის სრულყოფილი. ამრიგად, სამი წლის ბავშვებს ყოველთვის არ შეუძლიათ, უფროსების დახმარების გარეშე, თანმიმდევრულად და მკაფიოდ თქვან ის, რაც ნახეს ქუჩაში, გადაიტანონ ზღაპრის შინაარსი. არც ისე იშვიათია გრამატიკული შეცდომები, როგორიცაა წინადადებებისა და საქმის დაბოლოებების არაზუსტი გამოყენება (მოდით, სივრცეში გავფრინდეთ), ზოგიერთი გრამატიკული ფორმის არასწორი ფორმირება, როგორიცაა მრავლობითი არსებითი სახელი (ბევრი ფანქარი). ბავშვი ყოველთვის არ იყენებს სიტყვებს სწორად (ხელები გამიშრა, შუქი უნდა გამოვრთე).

მეტყველების ბგერითი არასრულყოფილება აიხსნება ასაკითა და ფიზიოლოგიური მახასიათებლებით.

სიცოცხლის მეოთხე წლის ბავშვი, მართალია ის სწორად წარმოთქვამს სასტვენის ბგერების მთელ ჯგუფს ღია შრიფტით (ბუ, მელა, თხა, ზამთარი, ქათამი), მაგრამ ამავე დროს შეუძლია გამოტოვოს ისინი სხვა თანხმოვან ბგერებთან ერთად: ნეგ (თოვლი), კოტელი (ცეცხლი), ვონოკი (ზარი). ზოგჯერ სხვა თანხმოვანს გამოტოვებს: გველების ნაცვლად ზეი. ზოგიერთი ბავშვი არ განასხვავებს ბგერებს [s] და [ts]-ს, ეს უკანასკნელი სიტყვებში იცვლება ბგერით [s]: ყვავილების ნაცვლად განათება, ყანჩას ნაცვლად საბერი.

ამ ასაკში ბავშვს ჯერ კიდევ ყოველთვის არ შეუძლია სწორად წარმოთქვას სტვენის ბგერები [w], [g], [h '], [u'] და ხშირად ცვლის მათ სასტვენით (ძირითადად უკვე მყარი) [s], [ ს], [ც ]: კასა (ფაფა), ნოზიკი (დანა), გასაღები (გასაღები). სონორანტები [p], [p'], [l] ბავშვს შეუძლია შეცვალოს ხმა [l'], ნაკლებად ხშირად [th]: labota (სამუშაო), leka (მდინარე), იულია (yula), ლამპა (ნათურა), kayandas (ფანქარი), დაიღალე (დაღლილი), ხოლო, როგორც წესი, სწორად ინარჩუნებს სილაბურ სტრუქტურას ორ, სამმარცვლიან სიტყვებში.

ზოგიერთ სიტყვაში, განსაკუთრებით რთულად გამოთქმაში, ბავშვი გამოტოვებს ან ასწორებს არა მხოლოდ ბგერებს, არამედ მთელ შრიფტებს, მაგალითად, მას შეუძლია წარმოთქვას სიტყვა პინგვინი, როგორც პი-ჯინი, მაკრატელი როგორც ცხვირი, მანქანა - როგორც ამაბილი, მაღაზია - როგორც. გამაზინი, სპინერი, როგორც ლეტუშკა, ჩემოდანი ჩედომანივითტემპერატურაროგორც თემა, ისე იარე, როგორც თხრილი, ისე ახეთქეს, როგორც ამოგლეჯეს და ა.შ.

თუმცა, ყველა ეს არასრულყოფილება, ასაკთან დაკავშირებული და ზოგადი და მეტყველების განვითარების პროცესში, თანდათან ქრება. და მოზარდების როლი ამ პროცესში არაჩვეულებრივად დიდია. ბავშვების კითხვებზე პასუხის გაცემა, მათთან საუბარი და ჩართვა, ახალი ფენომენების და საგნების გაცნობა არა მხოლოდ აუმჯობესებს მათ მეტყველებას, არამედ ხელს უწყობს გონებრივ განვითარებას.

ხანდახან ბავშვმა იცის საგნის სახელი, მაგრამ ვერ ასახელებს დეტალებს, რომლის ელემენტებიც შედგება, ანუ არ გამოყოფს ნაწილს მთლიანისაგან. მაგალითად, ტყეში სეირნობით, აუხსენით მას "რისგან შედგება ხე" (ღერო, ფესვები, ტოტები, ფოთლები), ასწავლეთ მას ამოიცნოს ყველაზე გავრცელებული ხის სახეობები - არყი, ცაცხვი, ვერხვი, ნაძვი, ფიჭვი. ქუჩაში სიარულისას დაეხმარეთ გაარკვიოთ „როგორ არის სახლი მოწყობილი“, სად არის კედლები, სახურავი, ფანჯრები, კარები.

ბავშვის ცოდნა მის გარშემო არსებული ობიექტების შესახებ შედგება მათი თვისებების, თვისებებისა და მათი გამოყენების მეთოდების ცოდნაზე. რაც აშკარაა უფროსებისთვის, ბავშვმა უნდა "აღმოაჩინოს", უბიძგოს "აღმოჩენისკენ". არც ისე ადვილი გასაგებია, მაგალითად, რომ სკამი ხისგანაა, კარის სახელური პლასტმასისგან, ქილა მინისგან, ბურთი რეზინის. როდესაც ბავშვი გაიგებს საგნების ზოგიერთ თვისებასა და თვისებას, ნება მიეცით დაასახელოს ოთახში არსებული ის საგნები, რომლებიც დამზადებულია ხისგან, პლასტმასისგან. უფროს ასაკში თანდათან ისწავლის ზედსართავი სახელების ფორმირებას: ხისგან დამზადებული სკამი - ხის სკამი, სახელური.ჯირკვალი- რკინის სახელური.

ბავშვის ლექსიკის გაფართოებასთან და გამდიდრებასთან ერთად, ფრაზების აგება უფრო რთული ხდება. თუ ადრე ბავშვმა, ვაშლის თხოვნით, თქვა: "მომეცი ვაშლი", ახლა მას შეუძლია გამოთქვას ეს ფრაზა ასე: "მომეცი დიდი (პატარა ან წითელი) ვაშლი", ანუ მიუთითე მისი ზომა ან ფერი. ობიექტი. უფრო რთული წინადადებების გამოყენებით ბავშვი უშვებს შეცდომებს სიტყვების კოორდინაციაში, წინადადებების გამოყენებაში, წინადადების დაბოლოებაში. ამიტომ, ყურადღება მიაქციეთ, როგორ კოორდინაციას უწევს ის სიტყვებს სქესის, რიცხვის, რეგისტრის მიხედვით. ჰკითხეთ რა ფერის, ზომისა თუ ფორმის არის ესა თუ ის საგანი (დიდი ვაშლი, პატარა სკამი, წითელი ბურთი, მაგრამქუდი წითელიდა მზე ყვითელია, ფირფიტები სუფთაა, მაგრამ ფირფიტა სუფთაა, მრგვალი). ფერადი ილუსტრაციების გათვალისწინებით, მოიწვიე შენი შვილი მოძებნოს და დაასახელოს ობიექტები წითელ ან მწვანეში. ბავშვი ნახატებში პოულობს საგნებს და ამბობს: „მწვანე ბურთი, მწვანე ქუდი, მწვანე ბალახი“ ან „წითელი დროშა, წითელი ქუდი, წითელი ვედრო“. ბავშვი თავისი ხმით ხაზს უსვამს დაბოლოებებს. აუცილებლად გამოასწორეთ ნებისმიერი შეცდომა.

ამ ასაკში ბავშვი ადვილად იმახსოვრებს და სწავლობს ძირითად გრამატიკულ ფორმებს. ბავშვთან თამაშისას შეგიძლიათ განახორციელოთ არსებითი სახელების სწორი კოორდინაცია მეტყველების სხვადასხვა ნაწილებთან, მაგალითად, ზმნებთან. თქვი: "ახლა სათამაშოები მოვა ჩვენთან სანახავად და თქვენ იტყვით ვინ მოვიდა." აიღეთ თოჯინა და ჰკითხეთ: "ვინ მოვიდა ჩვენთან სანახავად?" ბავშვმა უნდა გასცეს სრული პასუხი: „ჩვენთან მოვიდა თოჯინა (კატა, ძაღლი), მაგრამ „დათვის ბელი (სპილო) მოვიდა“. ასახელებს საგნების რაოდენობას, ბავშვი იყენებს სიტყვებს ერთი, ბევრი. თუ ბავშვი არასწორად კოორდინაციას უწევს არსებით სახელებს ამ სიტყვებთან, მაშინ თქვენ უნდა შეასწოროთ იგი, ხაზგასმით აღვნიშნოთ არსებითი სახელი, მიეცით სწორი მეტყველების ნიმუში: ბევრი.სკამები(არა სკამები).

ბავშვების მეტყველებაში ხშირად შეინიშნება ისეთი შეცდომები, როგორიცაა საქმის დაბოლოებების არასწორი გამოყენება: „ჰკითხე დედას, მივედი მამასთან“ და ა.შ.თამაში „რა გაქრა“ ავარჯიშებს ბავშვს არსებითი სახელის რეგისტრირებული დაბოლოებების სწორად გამოყენებაში გვარის მხოლობით რიცხვში.

— რა გაქრა. მაგიდაზე დადეთ 3-4 ნივთი, მაგალითად, მანქანა, დათვი, ფანქარი. მოიწვიე ბავშვი დაასახელოს ისინი და დაიმახსოვროს რა არის მაგიდაზე. სთხოვეთ ბავშვს დახუჭოს თვალები (ან მოშორდეს), სანამ თქვენ თვითონ ამოიღებთ ერთ-ერთ საგანს. შემდეგ ჰკითხეთ რა აკლია. მოათავსეთ ჭიქა, თეფში და თეფში თქვენი შვილის წინ. სთხოვეთ დაასახელონ ნივთები. შემდეგ, სათითაოდ ამოიღეთ ისინი მაგიდიდან, შესთავაზეთ დაასახელოთ ის, რაც აკლია.

თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს წინადადებებისა და სიტყვების სწორად გამოყენება სწორ შემთხვევაში შემდეგნაირად. აიღეთ ნებისმიერი სათამაშო და, განათავსეთ იგი სხვადასხვა ადგილას, ჰკითხეთ სად არის თოჯინა

(მანქანა, კურდღელი). დადეთ თოჯინა მაგიდაზე (ყუთში, მაგიდის ქვეშ, კარადაზე), ჰკითხეთ, საიდან გაქვთ თოჯინა (კარადიდან, მაგიდის ქვეშ, კარადიდან, ყუთიდან).

კოლოქური მეტყველების ფორმირება ძირითადად ხდება ბავშვთან ყოველდღიურ კომუნიკაციაში, რეალურ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. მაგალითად, მას შემდეგ, რაც ბავშვი სასეირნოდან დაბრუნდება, ერთ-ერთმა უფროსმა ჰკითხოს: „ვინ (ან რა) ნახე ქუჩაში? ვისთან თამაშობდი? რა სათამაშოები ჰქონდა მიშას (ტანიას)? რა გამოძერწე თოვლისგან? დარწმუნდით, რომ ის იძლევა სრულ პასუხებს, ეუბნება არა მხოლოდ ვისთან ერთად თამაშობდა, არამედ იმაზეც, თუ როგორი სათამაშო ჰქონდა მის მეგობარს, მას შეუძლია მოკლედ აღწერა.

ბავშვთან საუბრის თემები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი - ეს არის ახალი სათამაშოების ყიდვა, კლინიკის, მაღაზიის, პარიკმახერის მონახულება, პარკში, ტყეში გასეირნება, გასეირნება ქალაქგარეთ. ზრდასრული სვამს კითხვებს, წარმართავს საუბარს, ეძებსბავშვის დაინტერესება, სთავაზობს რაღაცის დამახსოვრებას.

ასწავლეთ თქვენს შვილს საგნების დამოუკიდებლად აღწერა. ჯერ აჩვენე როგორ კეთდება. მაგალითად, დაუდეთ ბავშვს თასი, მოიწვიეთ კიდევ ერთხელ დააკვირდეს მას და შემდეგ დაუსვით ასეთი კითხვები:

ზრდასრული. Რა არის ეს?

ბავშვი. თასი.

ზრდასრული. რა ფერის არის ჭიქა?

ბავშვი. თეთრი.

ზრდასრული. რა არის მასზე? (მიუთითებს ნახატზე.)

ბავშვი. ყვავილი.

ზრდასრული. და რა შუაშია ჭიქა? (სახელურზე მიუთითებს.)

ბავშვი. კალამი.

ზრდასრული. რატომ გჭირდებათ კალამი?

ბავშვი. ჭიქის დასაჭერად.

ზრდასრული. რატომ გჭირდებათ ჭიქა?

ბავშვი. დალიე.

ზრდასრული. რა შეგიძლიათ დალიოთ ჭიქიდან?

ბავშვი. წყალი, ჩაი,რძე.

ზრდასრული. ეს ასეა და ასევე შეგიძლიათ დალიოთ კომპოტი, ჟელე, ყავა, კაკაო ჭიქიდან.

ცოტა ხნის შემდეგ ბავშვს შეეძლება დიდი ინტერესით ისაუბროს მის ნებისმიერ სათამაშოზე: თოჯინაზე, კურდღელზე, სპილოზე, მანქანაზე, ბურთს.

დაუდეთ ბავშვს 3-4 საგანი, მაგალითად, ფანქარი, წიგნი, მანქანა, ბურთი. დაე, ბავშვმა ჯერ გამყიდველის როლი შეასრულოს, თქვენ კი - მყიდველმა. სთხოვეთ მოგცეთ ობიექტი და აღწერს მას ასე: გრძელი, წითელი, შეგიძლიათ დახატოთ. ბავშვი აძლევს ფანქარს. შემდეგ როლები იცვლება. ბავშვმა შეიძლება მოგთხოვოთ ისეთი საგანი, რომელსაც აქვს ბორბლები, სალონი, საჭე და შეიძლება იატაკზე გააგორო. მიეცით მას მანქანა და ჰკითხეთ: "რაში გჭირდებათ მანქანა?" (გასეირნე დათვი.)

მას შემდეგ, რაც ბავშვი ისწავლის ასეთ ამოცანებს, ისინი შეიძლება გართულდეს. ასე რომ, თუ გავითვალისწინებთ ძაღლს ბავშვთან ერთად, გაითვალისწინეთ, რომ ძაღლი არის ფუმფულა, შავი, გრძელი ყურებით. და შემდეგ ჰკითხეთ: "რა შეიძლება ეწოდოს ასეთ ძაღლს?" (ფუმფულა, რადგან ის არის „ფუმფულა“; ჩერნიში - „შავი“; უშასტიკ - „ყურები გამოწეულია“.) მოიწვიე, რომ თავად მოიგონოს ცხოველების მეტსახელები. ჰკითხეთ, რატომ დაარქვა კნუტს ულვაში.

ასწავლეთ თქვენს შვილს საგნების შედარება და შედარება, მათში საერთო ენის პოვნა, იმის მითითება, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან.მაგალითად, მიეცით ბავშვს ორი განსხვავებული სათამაშო მანქანა და სთხოვეთ უპასუხოს მანქანები ერთნაირია თუ არა, რით განსხვავდებიან ისინი, რა აქვთ საერთო. თქვენ შეგიძლიათ შეადაროთ და შეადაროთ სურათებზე ნაჩვენები ობიექტები.

ამ ასაკობრივ სტადიაზე ბავშვს უკვე შეუძლია ერთგვაროვანი საგნების შერწყმა, დაჯგუფება, ერთი სიტყვით დაძახება (პერანგი, ქურთუკი, მაისური-სამოსი, ჭიქა, თეფში, თეფში - ჭურჭელი/საწოლი, სკამი, მაგიდა-ავეჯი). ამ ნივთების შესახებ მისი ცოდნის გასამყარებლად, შესთავაზეთ უპასუხოთ შემდეგ კითხვას: "რა შეიძლება მივაწეროთ ტანსაცმელს (კერძებს, ავეჯს)?" დავალების გართულებისას, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს ჩამოთვალოს ტანსაცმლის ის ნივთები, რომლებსაც ატარებენ ზამთარში (ზაფხულში), ან ჩამოთვალოს სუფრის (ჩაის) ჭურჭელთან დაკავშირებული ნივთები. ასეთი დავალებები ააქტიურებს ბავშვის ლექსიკას.

ბავშვები დიდი ინტერესით ირჩევენ სიტყვებს გარკვეული ზმნებისთვის. მაგალითად, თქვენ ამბობთ: „რაკეტა დაფრინავს.

კიდევ რა შეიძლება ფრენა? ბავშვი ჩამოთვლის: „თვითმფრინავი, ჩიტი, პეპელა, ფრენა“ და ა.შ. შეავსეთ ბავშვის პასუხი და საჭიროების შემთხვევაში შეასწორეთ შეცდომები.

ბავშვებს ჩვეულებრივ სიამოვნებით უყურებენ წიგნებში ნახატებს. მაგრამ წიგნები უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის ასაკს, იყოს მისთვის გასაგები.სანამ თქვენს შვილს სთხოვთ გითხრათ რა არის ნაჩვენები სურათზე, აჩვენეთ როგორ კეთდება ეს. ასწავლეთ თქვენს შვილს ხაზი გაუსვას ჯერ მთავარს, შემდეგ მეორეს. მაგალითად, როდესაც ათვალიერებთ ილუსტრაციებს, რომლებიც ბავშვებს ასახავს, ​​ჯერ ჰკითხეთ ვინ არის ნაჩვენები სურათზე, რას აკეთებენ ბიჭები, შემდეგ კი ყურადღება მიაქციეთ მათ ჩაცმას. მოიწვიე, რომ განსაზღვროს წელიწადის დრო. ჰკითხეთ მას, რატომ ფიქრობს, რომ ნახატზე ასახულია ზამთარი და, მაგალითად, არა ზაფხული (ბავშვები სრიალებენ ციგას, სრიალებენ ან თხილამურებით სრიალებენ, მათი ტანსაცმელი თბილი ზამთარია; ბავშვები ბანაობენ, გარუჯულნი არიან, ხეებზე მწვანე ფოთლები - ზაფხული და ა.შ. დ. .).

ხელოვნების ნიმუშების კითხვა მნიშვნელოვნად აფართოებს ბავშვის ცოდნას გარემომცველი ობიექტების, ფენომენების, უფროსების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ.ლიტერატურული მასალა გავლენას ახდენს ბავშვის ემოციურ სფეროზე, უზარმაზარ გავლენას ახდენს მის მეტყველების განვითარებაზე: ხელს უწყობს რეფლექსიას, წაკითხულზე ლაპარაკს, ზღაპრის, მოთხრობის წაკითხვის შემდეგ, მას უჩნდება კითხვები. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ წასაკითხად სწორი წიგნების არჩევა. ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვებისთვის ლექსები, ზღაპრები, მოთხრობები უნდა იყოს მცირე მოცულობით, შინაარსით მარტივი, ადვილად გასაგები.

ერთი და იგივე მხატვრული ნაწარმოები შეიძლება რამდენჯერმე წაიკითხოთ. განმეორებითი კითხვა აღრმავებს ბავშვის შთაბეჭდილებებს, აძლიერებს ემოციურ გამოცდილებას და ხელს უწყობს ტექსტის უკეთ დამახსოვრებას. კითხვა არ არის ბავშვის მიერ ნაწარმოების პასიური აღქმა. ზღაპრის ან მოთხრობის წაკითხვის შემდეგ ჰკითხეთ ბავშვს რას ამბობენ, რა ემართებათ მთავარ გმირებს. თანმიმდევრულად პასუხობს დასმულ კითხვებს, ბავშვი უკეთ დაიმახსოვრებს ზღაპრის შინაარსს.

ბავშვს რომ ასწავლოს ზღაპრების მოყოლა, მოთხრობები უნდა დაიწყოს ტექსტის შინაარსის შესახებ კითხვებით (პირველ რიგში, შესთავაზეთ ისეთი ზღაპრების მოყოლა, რომლებშიც სიუჟეტი თანმიმდევრულად ვლინდება, ხშირად განმეორებადი მოქმედებებით, პერსონაჟებით). მაგალითად, ზღაპრის თხრობისასტურპის„დაახლოებით სვამენ შემდეგ კითხვებს: „რა დარგა ბაბუამ? როგორი ტურფა გაიზარდა? ვინ ამოაძრო პირველმა ტურფა? ვის დაურეკა ბაბუამ? და ა.შ.ასეთი კითხვები აადვილებს ტექსტის ხელახლა გადმოცემას.

მხატვრული ნაწარმოებების შინაარსის გადმოცემით ბავშვი სწავლობს თავისი აზრების ზუსტად, სრულად, თანმიმდევრულად გამოხატვას.

ხშირად ამ ასაკის ბავშვები, ილუსტრაციებს რომ უყურებენ, საკმაოდ ზუსტად და ზუსტად გადმოსცემენ ზღაპრის შინაარსს. ასე რომ, ჯულია (3 წელი 7 თვე) იწვევს ანდრეის (6 წელი) ზღაპრის მოსასმენად, რომელსაც ის "წაკითხავს" მას. სურათებიდან მოთხრობის მოყოლა და ვითომ წაკითხული,გოგოსრულად, ზუსტად და ტექსტთან ახლოს გადმოსცა შინაარსი. ასეთი გადაღებები ყველანაირად უნდა წახალისდეს.

რითმები, საბავშვო რითმები, გამოცანები ბავშვებისთვის ადვილი დასამახსოვრებელია. და ეს, თავის მხრივ, ხელს უწყობს მეხსიერების განვითარებას, ბავშვის აქტიური და პასიური ლექსიკის გაფართოებას.

მაგრამ მშობლებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ არა მხოლოდ ბავშვის ლექსიკის გამდიდრებას, სასაუბრო მეტყველების განვითარებას და მის გრამატიკულ სისწორეს, არამედ მეტყველების ხმოვან მხარესაც.

ამ ასაკში მეტყველების ხმოვან მხარეზე მუშაობა ორი მიმართულებით მიდის: სმენის აღქმის ან მეტყველების სმენის განვითარება (მეტყველების ბგერების სწორი აღქმა, ტემპი, ხმა, ინტონაციის გამოხატვის საშუალებები) და გამოთქმის გაუმჯობესება (ბგერების სწორი გამოყენება. სიტყვების, ფრაზების მკაფიო და გასაგები გამოთქმა, ხმის, ტემპის, ინტონაციის კორექტირების უნარი).

მეტყველების ბგერითი მხარის წარმატებით ათვისებისთვის აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს სხვისი მეტყველების მოსმენა, მისი მეტყველების შედარება უფროსების მეტყველებასთან, მეტყველების კონტროლი. ბავშვი, რომელიც შენიშნავს გამოთქმის ხარვეზებს, შეეცდება მათ გამოსწორებას.

ჩვენ მიერ რეკომენდებული თამაშები და სავარჯიშოები გამიზნულიაბავშვის განვითარებასმენის აღქმა და მეტყველების მოსმენა.

ისინი ასწავლიან ბავშვს სხვადასხვა ბგერების მოსმენას და დიფერენცირებას, ყურით ერთი ბგერის მეორისგან გარჩევას, ბგერის წყაროს პოვნას.

"გამოიცანი რას ვაკეთებ." ბავშვი შორდება და თვალებს ხუჭავს. ერთ-ერთი მშობელი სკამს გადააქვს, დადის ოთახში, შრიალებს გაზეთს, ასხამს წყალს ჭიქაში, საათს ახვევს, მაგიდაზე აკაკუნებს. ბავშვი ასახელებს მოქმედებებს, რომლებსაც ზრდასრული ასრულებს.

"გამოიცანი სად რეკავს." ჩართეთ მაღვიძარა და დამალეთ იგი მაგიდის ქვეშ ან კარადის ქვეშ. როდესაც მაღვიძარა რეკავს, ბავშვმა უნდა გამოიცნოს საიდან მოდის ხმა და მოძებნოს სიგნალიზაცია.

"გამოიცანი ვისი სიმღერაა." სთხოვეთ ბავშვს, ყურადღებით მოუსმინოს და დაიმახსოვროს, როგორ მღერის წყალი (მკაფიოდ და ხაზგასმით წარმოთქვამს ბგერას [s]: s-s-s ...) და როგორ მღერის კოღო (მკაფიოდ და ხმამაღლა წარმოთქვამს ხმას [z]: z-z-z .. .). შემდეგ, მონაცვლეობით გამოთქვით ბგერა [s], შემდეგ ბგერა [h], მოიწვიეთ ბავშვი გამოიცნოს როდის მღერის წყალი და როდის მღერის კოღო.

"გამოიცანი სად აკაკუნებს კოდალა." მიბაძეთ კოდალას კაკუნი ხეზე, ჩუმად ან ხმამაღლა. ბავშვმა უნდა თქვას, სად აკაკუნებს კოდალა - ახლოს თუ შორს.

"გამოიცანი, როგორ წვიმს." შვილთან ერთად დაიმახსოვრე როგორ იწყება წვიმა. ღრუბლები ჩნდება ცაში, შემდეგ პირველი წვეთები. იშვიათად ეცემა და აკაკუნებს ასე: წვეთ-წვეთ-წვეთ... (ხმის კომბინაციები ნელი ტემპით გამოითქმის). შემდეგ წვიმა ძლიერდება და წვეთები ტროტუარზე სხვანაირად რეკავს (ახლა ზომიერი ტემპით). და შემდეგ დაიწყო ძლიერი წვიმა, წვეთებმა დაიწყეს სახურავზე დარტყმა (აჩქარებული ტემპით). ბავშვმა უნდა მოუსმინოს ყურადღებით და გამოიცნოს როდის წვიმს.

ზოგიერთი ბგერის, რთული სიტყვების წარმოთქმისთვის საჭიროა მთელი არტიკულაციური აპარატის კოორდინირებული და მკაფიო მუშაობა.

ბგერების სწორი გამოთქმა დიდწილად დამოკიდებულია ენის კუნთების მკაფიო და კოორდინირებულ მუშაობაზე, რაც მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბგერების არტიკულაციაში. მისი პოზიცია პირის ღრუში, მისი ფორმის ცვლილებები (ის შეიძლება იყოს ფართო ან ვიწრო, ენის წვერი შეიძლება იყოს აწეული ან დაშვებული, ზედა კბილებთან კონტაქტში თუ არა) გავლენას ახდენს ბგერების უმეტესობის გამოთქმის სისწორეზე და სიცხადეზე. ასე რომ, ზოგიერთი ბგერის წარმოთქმისთვის საჭიროა ენის წვერის აწევა, სხვებისთვის – ზურგის, სხვებისთვის ენის შუაში ღრის შექმნის უნარის გამომუშავება.

ენის კუნთების გასაძლიერებლად ბავშვებს სთავაზობენ შემდეგ ვარჯიშებს: ენა ამოიღეთ პირიდან და სწრაფად ამოიღეთ შიგნით; ამოიღეთ ენა და დაიჭირეთ გვერდიდან გვერდზე (საათის ქანქარა მოძრაობს); ამოიღეთ ენა და მიეცით მას სპატულის, შემდეგ კი კიტრის ფორმა; აწიეთ ენის წვერი ზევით და დააწკაპუნეთ მასზე (მოზრდილი გვიჩვენებს, როგორ იკეცება ცხენის ჩლიქები და იწვევს ბავშვს ამ ონომატოპეის გასამრავლებლად).

ბგერების წარმოთქმის პროცესში ასევე აქტიურად არის ჩართული ტუჩები. მათი მობილურობის გასაუმჯობესებლად, თქვენ უნდა გაჭიმოთ ტუჩები წინ, შემდეგ გაჭიმეთ ისინი ღიმილით, გამოთქვით ხმა [a], შემდეგ ხმა [y] ერთ ამოსუნთქვაზე (როგორც ტყეში დაკარგული ბიჭი ყვირის: „აი. !”).

მეტყველების სისწორე და განსხვავებულობა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად დაეუფლა ბავშვს ცალკეული ბგერების გამოთქმა. ტრენინგისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა ენების გადასახვევები და ენების ტრიალები, საბავშვო რითმები და საბავშვო რითმები. აი ასეთი გამოსვლების მაგალითები.

ხმა გვ

პა-პა-პა - სუფრაზე მარცვლეული დევს, პო-პი-პი-ვარდს ეკლები აქვს, ოპ-აპ-აპ - დედა წვნიანს ამზადებს, ip-ip-ip - ბაღში ბევრი ცაცხვია.

ბ-ბ ხმები

ბა-ბა-ბა-ვოვას აქვს მილი, ბუ-ბუ-ბუ-ყორანი ზის მუხის ხეზე, იქნება-ვაგროვებთ.სოკო, ბე-ბე-ბე - ბოძზე ნათურა ანთებულია, ხეებს ნუ ანადგურებ.

თქვენ და თქვენს შვილს შეგიძლიათ მოიფიქროთ ასეთი ენები. „პოეტური სრულყოფილებისკენ“ სწრაფვა არც ისე მნიშვნელოვანია. მთავარი ის არის, რომ ენის ტრიალი მხიარული, ბავშვისთვის გასაგები და, რა თქმა უნდა, საჭირო ხმის მასალით სავსეა. ასევე არსებობს რამდენიმე მარტივი თამაში და სავარჯიშო, რომელიც სპეციალურად შექმნილია კონკრეტული ბგერის სწორი გამოთქმის გასაძლიერებლად. აქ არის რამდენიმე მათგანი.

ხმები

"ვირი". აჩვენეთ ბავშვს ვირის სურათი და მოიწვიეთ მოუსმინოს, როგორ ყვირის (მკაფიოდ წარმოთქვით ბგერები [s] და [a] და დახატეთ: s-s-s-ah ...). შემდეგ მოიწვიე ბავშვი ვირის ტირილის გასამეორებლად. მან ხმა [s] უნდა წარმოთქვას საკმაოდ მკაფიოდ, მკაფიოდ და ხმამაღლა, ბგერის [a] წარმოთქმისას პირი საკმარისად ფართო უნდა იყოს გახსნილი.

ხმა ე

"კურდღელი". მოუყევით თქვენს შვილს ამბავი კურდღლის შესახებ: „ტყეში ცხოვრობდა კურდღელი. დედა რომ წავიდა, სახლში დარჩენა უბრძანა. ერთხელ კურდღელმა დედას არ მოუსმინა, გავარდა გაწმენდილში და დაიწყო ფუტკრების უკან სირბილი. ერთმა ფუტკარმა კურდღელი პირდაპირ ცხვირზე დაკბინა. ეს ტკივილს აყენებს კურდღელს, ის ბუჩქის ქვეშ წევს და კვნესის: „ოჰ, ოჰ! ოჰ!". ჰკითხეთ ბავშვს, როგორ კვნესის კურდღელი. დარწმუნდით, რომ ის ნათლად წარმოთქვამს ხმას [y].

სიტყვები i, yu, e, yo

აიღეთ სურათები, რომლებიც ასახავს საგნებს, რომელთა სახელები შეიცავს I, u, e, yo სიტყვის დასაწყისში: წამყვანი, ვაშლი, ქვედაკაბა, დაწნული ზედა, ზღარბი, ნაძვის ხე, ნაძვი. სთხოვეთ ბავშვს დაასახელოს ნივთები. ყურადღება მიაქციეთ ამ სიტყვების გამოთქმის სიცხადეს და სისწორეს.

მე-მე-ბეღურა დავიჭირე

იუ-იუ-იუ-მე ვმღერი სიმღერას,

იო-იო-იო - მე მაქვს იარაღი,

ე-ე-ე - ზღარბი გველისკენ მიცოცავს.

მზესთან ერთად ვდგები

ჩიტებთან ერთად ვმღერი.

Დილა მშვიდობისა!

Შუადღემშვიდობის!

აი რა კარგად ვმღერით!

ე ბლაგინინა

ჟღერს ს-ს

აიღეთ სურათები, რომლებიც ასახავს საგნებს, რომელთა სახელებს აქვთ ბგერები [s] ([s']) სიტყვის დასაწყისში, შუაში და ბოლოს: სასწავლებელი, ძაღლი, ქაშაყი, ბორბალი, ბატები, ცხვირი, ბატი. სთხოვეთ თქვენს შვილს დაასახელოს ეს ნივთები. ყურადღება მიაქციეთ ამ ბგერების გამოთქმის სისწორესა და განსხვავებულობას.

"ვოსფს არა აქვს ულვაში, არამედ ანტენები"

"პატარა სანიას ჩიტები თავისით დადიან."

ისწავლეთ ლექსი შვილთან ერთად:

ჩვენ თვითონ ავაშენებთ თვითმფრინავს.

მოდით ვიფრინოთ ტყეების თავზე

მოდით ვიფრინოთ ტყეების თავზე.

და შემდეგ ისევ დედას.

ა.ბარტო

ხმა z-z

აიღეთ სურათები, რომლებიც ასახავს საგნებს, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს [з] ([з ']) სიტყვის დასაწყისში და შუაში: ციხე, ქოლგა, ზინა, თხა, კალათა, ვარსკვლავი. სთხოვეთ თქვენს შვილს დაასახელოს ეს ნივთები. ყურადღება მიაქციეთ ბგერების სწორ გამოთქმას.

მოიწვიე ბავშვი გაიმეოროს სიტყვები:

"კურდღელს კბილი სტკივა"

"ზინას მარწყვიკალათაში“.

ისწავლეთ ლექსი შვილთან ერთად:

ზოოპარკში მდელოზე

მაიმუნები ცეკვავდნენ.

მაიმუნებს დაარქვეს:

ზიგ და ზაგი...

ს.საბაშნიკოვი

სავარჯიშოები და თამაშები ბგერების s (s) და s (s) გარჩევის მიზნით.

მოიწვიე ბავშვი მონაცვლეობით დაუკრას „ვოდიჩკას სიმღერა“, შემდეგ „კოღოების სიმღერა“, ანუ გამოთქვას ხმა [s], შემდეგ ბგერა [z] (s-s-s ... z-z-z ... s-s - ერთად... ).

აიღეთ ისეთი ობიექტების ამსახველი სურათები, რომელთა სახელებში არის ხმები [s] ([s']) და [s] ([s], ]) სიტყვის დასაწყისში და შუაში: ჩექმა-ჩაკეტვა, ციგა-კურდღელი, ვაზა-ჩოლკა, ჭრიჭინა. სთხოვეთ თქვენს შვილს დაასახელოს ეს ნივთები. ყურადღება მიაქციეთ შესწორებასბგერების გამოთქმა.

მოიწვიე ბავშვი გაიმეოროს ხუმრობები - სუფთა სიტყვები:

sy-sy-sy-Katya აქვს ორი ლენტები,

ზი-ზი-ზი-ვოვას თხა არ ჰყავს,

სი-სი-სი-წყალი მიიტანეთ სახლში,

ზი-ზი-ზი-წამიყვანე სახლში.

ისწავლეთ ფრაზები თქვენს შვილთან ერთად:

"სონიას ჰყავს კურდღელი, სენია დუნო"

სონია ზინეს კალათაში თივა ეჭირა.

ისწავლეთ ლექსი შვილთან ერთად:

თხა მყავს

მე თვითონ ვაჭმევ მას.

მე ვარ ბავშვი მწვანე ბაღში

ხვალ დილით ავიღებ.

ის იკარგება ბაღში -

ბალახში ვიპოვი.

ა.ბარტო

ხმა გ

— ქათმები დაუძახე. უთხარით: ”კატიამ გადაწყვიტა ქათმების გამოკვება, მაგრამ ისინი გაიფანტნენ გაწმენდით. ჩვენ უნდა დავურეკოთ მათ. კატია უწოდებს მათ: "Chick-chick-chick ..." როგორ უწოდებს კატია ქათმებს სადილზე? ბავშვი მკაფიოდ და საკმარისად ხმამაღლა წარმოთქვამს ხმის კომბინაციებს ჩიკ-ჩიკ-ჩიკი...

აიღეთ სურათები, რომლებიც ასახავს საგნებს, რომელთა სახელებს აქვთ ბგერა [c] სიტყვის დასაწყისში, შუა და ბოლოს: ქათმები, ყვავილი, ღილაკი, კვერცხი, თითი,კიტრი. სთხოვეთ თქვენს შვილს დაასახელოს ეს ნივთები. ყურადღება მიაქციეთ ბგერის [ც] სწორ გამოთქმას.

მოიწვიე ბავშვი, გაიმეოროს ენის ტრიალი: „ჩემს ბეჭედს დასასრული არ აქვს“, „ორი ქათამი დარბის პირდაპირ ქუჩაში“.

ისწავლეთ ლექსი შვილთან ერთად:

იქნება წიწილები

გაერთეთ დილამდე

დღეს Fly-sokotuha

დაბადების დღე გოგო!

კ.ჩუკოვსკი

ბგერების გარჩევა და გ

მოიწვიე ბავშვს, გაიმეოროს ენის ტრიალი: "ვარსკვლავები და ძუძუები მხიარული ჩიტები არიან", "ქათამმა კვერცხები დადო ვერანდის ქვეშ".

ისწავლეთ ლექსი შვილთან ერთად:

ჩიტს გაღვიძება სურს

ჩიტი მღერის სიმღერას

რადგან ჩიტი სიმღერით

გაიღვიძე უფრო საინტერესოდ.

ვ.ბერესტოვი

ბავშვის მეტყველების სუნთქვის კონტროლის სწავლება მნიშვნელოვანი ამოცანაა. მეოთხე წელს ბავშვი იწყებს საკმაოდ რთული წინადადებების გამოყენებას, რომელიც შედგება 3-5 ან მეტი სიტყვისგან და მათი თავისუფალი და უწყვეტი გამოთქმისთვის, თქვენ უნდა შეძლოთ სწორად ამოსუნთქვა ისე, რომ საკმარისი ჰაერი იყოს ფრაზის ან ნაწილისთვის. მთელი ფრაზისთვის.

ამოსუნთქვის გასაძლიერებლად და გასახანგრძლივებლად აუცილებელია ბავშვს ჰაერის სწორად გამოყენება ვასწავლოთ. სპეციალური თამაშები ამაში დაგეხმარებათ. დაპატიჟეთ ბავშვს ააფეთქოს ქაღალდის პატარა თხელ ზოლებზე ან ძაფზე დამაგრებულ ბამბაზე (ბამბა ბამბა უჭირავს ბავშვს პირთან, უბერავს მასზე და ცდილობს ცოტა ხნით დახრილ მდგომარეობაში შეინახოს).

მეტყველების სუნთქვის განვითარებისთვის, მოიწვიეთ ბავშვი, ერთი ამოსუნთქვისას გამოთქვას რამდენიმე ხმოვანი ბგერა. მაგალითად, ჰკითხეთ ბიჭს: "როგორ ტირის პატარა გოგონა?" (უჰ-აჰ...) ბგერების წარმოთქმისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ერთი ბგერადან მეორეზე გადასვლის სიგლუვეს, მათი გამოთქმის უწყვეტობას. ხუმრობები - სუფთა სიტყვები, წარმოთქმული ერთი ამოსუნთქვით, ხელს უწყობს მეტყველების სუნთქვის განვითარებას:

ჰა ჰა ჰა - დაიჭირა მამალი,

თანა-თან-თან-ჩვენ შორს მივდივართ

ტუ-ტუ-ტუ - მიეცით კატას საკვები.

სწორი ამოსუნთქვის ვარჯიშით, არ დაივიწყოთ სწორი ჩასუნთქვა. ის უნდა იყოს მშვიდი, მოკლე, სახის და კისრის კუნთების დიდი დაძაბულობის გარეშე.

თამაშები და სავარჯიშოები მეტყველების სუნთქვისთვის უნდა ჩატარდეს სისტემატურად, კარგად ვენტილირებადი ოთახში.

ასევე აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ ხმის კონტროლი.

ალბათ მოგიწია ყურება, როგორ შემოდის ხანდახან ბავშვი მეტროში და მთელი მანქანა იწყებს საუბარს, კითხვებს, პოეზიის კითხვას. ზოგიერთი მშობელი უხეშად მსაყვედურობს, აიძულებს გაჩუმდეს.

ზოგიერთ ბავშვს არ შეუძლია მშვიდად ლაპარაკი, როცა სიტუაცია მოითხოვს (ავადბებია, მამა ღამის ცვლიდან მოვიდა, უმცროს ძმას სძინავს და ა.შ.). სხვები, პირიქით, ვერ ლაპარაკობენ საკმარისად ხმამაღლა, თუმცა აქვთ ხმამაღალი საუბრის ყველა მონაცემი. ეს ყველაფერი იმაზე მეტყველებს, რომ პატარა ბავშვს უნდა ასწავლოს ვოკალური აპარატის გამოყენება, მეტყველების მონიტორინგის უნარის გამომუშავება.

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა ასწავლოთ მას მოსმენა და სხვების ხმამაღალი მეტყველების გარჩევა მშვიდისაგან. ამისათვის თქვით ერთი და იგივე ფრაზა სხვადასხვა ხმაზე და მოიწვიეთ ბავშვი, რათა დაადგინოს, როდის თქვით ეს ძალიან ხმამაღლა, ხმამაღლა, ჩუმად, ჩურჩულით.

გამოიყენეთ თამაშები, რათა დაეხმაროთ თქვენს შვილს საკუთარი ხმოვანი ყუთის მართვაში.

"ქარი და ნიავი". სთხოვეთ ბავშვს მოუსმინოს, როგორ ყვირის ძლიერი ქარი (ხმა [y] წარმოთქვით ხმამაღლა და ხმამაღლა: ოო...), შემდეგ კი როგორ ზუზუნებს მცირე ნიავი (ხმა [y] რბილად წარმოთქვით). შემდეგ ნება მიეცით მან თავად გაიმეოროს ეს ხმა სხვადასხვა ხმით (ხმამაღლა, ჩუმად).

თუ ბავშვი ჩუმად საუბრობს, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ტექნიკაც: ესაუბრეთ მას გარკვეულ მანძილზე (6-8 ნაბიჯი); ამ შემთხვევაში მას აუცილებლად მოუწევს ცოტა ხმამაღლა საუბარი.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი აკონტროლოს მეტყველების ტემპი. ეს მნიშვნელოვანია „ალბათ, უპირველეს ყოვლისა, იმიტომ, რომ, - წერს ლოგოპედი ვ. ლიკოვი, - რომ ენის ტრიალი ყურს სტკივა, აღიზიანებს და მახინჯი ჩანს.

მაგრამ დაჩქარებული მეტყველება-ტაქილალია-დეფექტი არა მხოლოდ ესთეტიკურია, არამედ ლინგვისტურიც. არსებობს ჩვენი ენისთვის მეტყველების ბუნებრივი, „ნორმალური“ ტემპი – 10-12 ბგერა წამში. და ბავშვები ზოგჯერ 20-30 ბგერას წარმოთქვამენ. ბუნებრივია, ასეთი „სწრაფი“ საუბარი არ შეიძლება იყოს გასაგები.

ენის აჩქარება უხერხულობას უქმნის არა მარტო თანამოსაუბრეს, არამედ თავად ბავშვსაც. თანატოლები იწყებენ მასზე სიცილს, ირონიულად, შეურაცხმყოფელი მეტსახელებით.

აღგზნების მდგომარეობაში, გარდა აჩქარებული მეტყველებისა, ბავშვებში მეტყველების სხვა დარღვევებიც გვხვდება: ჭუჭყიანობა, მარცვლების პერმუტაცია, დაბოლოებების გამოთქმა. ტაჰილალია აისახება წერასა და კითხვაში: ასოების გამოტოვება და გადალაგება, ანდერრაიტის დაბოლოებები, სიტყვების კოორდინაციის დარღვევა.

რა არის ტაჩილალიას მიზეზები? მათ შორის რამდენიმეა - იმიტაცია, მეტყველების განათლების არასწორი მეთოდები, ნერვული აგზნებადობის მომატება, ინჰიბიტორული ნერვული პროცესების სისუსტე. ოჯახში მეტყველების არასაკმარისი განათლება სწრაფი მეტყველების ყველაზე გავრცელებული მიზეზია.

ტახილალიის დაძლევაში მთავარი როლი ენიჭება საგანმანათლებლო მეთოდებს: ბავშვის აურზაურს, მოუსვენრობას ებრძვით, ამავე დროს „ამოვძირკვავთ“ მეტყველებაში აჩქარებას და შეუსაბამობას, თუ ბავშვს აწუხებს ნერვული აგზნებადობა, მკურნალობა და სამედიცინო ზედამხედველობა. აუცილებელია.

ძალიან მნიშვნელოვანია ოჯახში მშვიდი, მეგობრული ატმოსფერო, ასევე აუცილებელია მყარი ყოველდღიური რუტინა, სასარგებლოა მშვიდი, გაზომილი თამაშები (ბინგო, მოზაიკა, ნახატი, მოდელირება, კონსტრუქცია), ასევე რიტმი და სიმღერა.

მშობლებმა უნდა გახსოვდეთ, რომ ხშირად ნაჩქარევი მეტყველების მიზეზი უფროსების დაჩქარებული მეტყველების იმიტაციაა. ამიტომ, ბავშვთან ურთიერთობისას, თქვენ უნდა აკონტროლოთ თქვენი მეტყველება და შეეცადოთ ისაუბროთ ზომიერი ტემპით, ხოლო ხელოვნების ნაწარმოების კითხვის ან თხრობისას, თუნდაც ოდნავ შენელებული.

თუ ბავშვი სწრაფად ლაპარაკობს, მაშინ შეხსენებები, რომ უფრო ნელა ისაუბროს, მას არ დაეხმარება. აუცილებელია გაზომილი მეტყველების ნიმუშის მიცემა, მაგალითად, ლექსის წაკითხვა.

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ზედმეტად დაჩქარებული მეტყველების მქონე ბავშვს, რადგან სწრაფი მეტყველება ხშირად ჭუჭყიანობის წინაპირობაა.თუ ბავშვს უჭირს სიტყვების წარმოთქმა (ამბობს t-t-t-ank) ან იმეორებს შრიფტებს (po-po-went), მაშინ აჩვენეთ ეს მეტყველების თერაპევტს.

ერთ ნოტზე წარმოთქმული გამოსვლა, როგორც წესი, არაგამომსახველობითია. მეტყველების ემოციურობა დამოკიდებულია ინტონაციური საშუალებების სწორად გამოყენებაზე: ხმის აწევა და დაწევა, გამოთქმის ტემპის შეცვლა, პაუზების სწორად გამოყენება, ლოგიკური სტრესი და ა.შ. გზა.

ბავშვის მიერ ზღაპრებისა და ლექსების ექსპრესიული კითხვა ეხმარება მას მეტყველებაში ინტონაციური გამომსახველობის საშუალებების გამოყენებაში. ხელოვნების ნიმუშების კითხვისას ყურადღება მიაქციეთ პატარას, როგორც ესა თუ ის პერსონაჟები, ცხოველები (დათვი, კურდღელი, მელა) ამბობენ.

როდესაც ბავშვი ისწავლის ზუსტად ამოიცნოს ყურით, თუ როგორ ლაპარაკობენ გარკვეული პერსონაჟები, მოიწვიე მას ამა თუ იმ პერსონაჟის მეტყველების რეპროდუცირება, მაგალითად, მიხაილ ივანოვიჩი, ნასტასია პეტროვნა, მიშუტკა ლეო ტოლსტოის ზღაპრიდან "სამი დათვი".

სიცოცხლის მეოთხე წლისთვის ბავშვს ძირითადად უკვე უნდა შეეძლოს სტრესის გამოყენება. სიტყვაში სწორად მოთავსებული სტრესი უზრუნველყოფს ზეპირი მეტყველების სიცხადეს და სისუფთავეს. ეს არის აგრეთვე სიტყვების გარჩევის ერთ-ერთი საშუალება: ციხე და ციხე.

რუსულში (სხვა ენებისგან განსხვავებით) სტრესი განსხვავებული და მობილურია, ანუ ბგერები შეიძლება იყოს ხაზგასმული სიტყვის დასაწყისში, შუა და ბოლოს: ქორჭილა, მანქანა, ნემსი; სტრესი შეიძლება გადავიდეს სიტყვის ერთი ნაწილიდან მეორეზე, მაგალითად, მგელი, მგელი, მაგრამ მგლები, მგლები.

სიტყვებში სტრესის არაზუსტი გამოყენება შეიძლება იყოს ზრდასრულთა არასწორი მეტყველების მიბაძვის შედეგი. ბავშვი, სიტყვაში არასწორ ხაზს უსვამს, აფიქსირებს მას საკუთარ მეტყველებაში და ხშირად არასწორად წარმოთქვამს საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში: შენახვა,საზამთროურეკავენ.

თუ ბავშვმა სიტყვაში სტრესი არასწორად გამოიყენა, მაშინ მშობლებმა უნდა შეასწორონ და მოიწვიონ ბავშვი სწორად გაიმეოროს. მაგალითად, ბავშვი ამბობს: „დედა, გვირეკავენ“. დედამ უნდა შეასწოროს: "მიშა, უნდა ვთქვა, რომ რეკავს" - და მოიწვიე ბავშვი, რომ სწორად გაიმეოროს სიტყვა.

იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი ჯიუტად წარმოთქვამს ზოგიერთ სიტყვას, ხაზს უსვამს მათ არასწორად, შესთავაზეთ მას თამაში, რომელიც მოითხოვს ამ სიტყვების განმეორებით გამოთქმას. ეს დაეხმარება ბავშვს შეცდომების თავიდან აცილებაში.

„ხაზგასმული მარგის მოსმენის, სიტყვით გარჩევის უნარი აუცილებელია არა მხოლოდ ბავშვის მოსამზადებლად წერისა და კითხვის სწავლისთვის, არამედ ზეპირი მეტყველების განვითარებისთვის (სწორი სტრესის სწავლისთვის).

რა სავარჯიშოები შეიძლება ურჩიონ აქ მშობლებს? სანამ უშუალოდ ბავშვს სტრესს გააცნობთ, აუცილებელია ბავშვს მივცეთ წარმოდგენა, რომ სიტყვას აქვს დასაწყისი და დასასრული. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი სავარჯიშოები.

„სიტყვის დასასრული შენია“. "შეხედეთ ამ ქაღალდის ზოლს", - ამბობს ზრდასრული. თითქოს მასში სიტყვები იმალება. სიტყვები საინტერესოა, განსხვავებული, მაგრამ ყველას ერთი დასაწყისი აქვს - სკა-. მოდით გავარკვიოთ რა არის ეს სიტყვები. ვიწყებთ ძებნას: სკა ... - ... მაკიაჟი, - გვირჩევს ბავშვი. კარგი. ისევ მოუსმინე: სკა...მეიკა. ჩვენ ვაგრძელებთ სხვა სიტყვების სწავლას, რომლებიც ასევე იწყება. სკა... „ბავშვი ითხოვს: ska-kolka, ska-zka, ska-cloth... ზრდასრული ასკვნის:“ თურმე რამდენი სიტყვა იმალებოდა ამ ზოლში და თითოეულ სიტყვას ერთი და იგივე დასაწყისი ჰქონდა - სკა. . შემდეგ ის ეკითხება: ”და რა სიტყვების დამახსოვრება შეგიძლიათ, თუ მათ აქვთ დასაწყისი?” მოთამაშეები გვთავაზობენ: თუ არა (სიჩკა), ლი (დიახ), თუ არა (ჩხირები), თუ არა (ძმობა), თუ არა (მონადი) ...

მას შემდეგ, რაც ბავშვმა კარგად გაიგო, რა არის სიტყვის დასაწყისი და დასასრული, უფროსები მასთან ერთად ატარებენ მცირე სავარჯიშოებს, 2-3 წუთის ხანგრძლივობით, რაც საშუალებას აძლევს მას გაიგოს, რომ სიტყვაში არსებული შრიფტები განსხვავებულად ჟღერს, ერთ-ერთ მათგანს (შოკი) შეუძლია. უფრო მეტხანს წარმოთქმა.

სიტყვის ნაწილები ერთნაირად ჟღერს? ზრდასრული ეკითხება: „იგივე ჟღერს სიტყვა მამა, პა-აპა... რა გესმის? ასეა, სიტყვის პირველ ნაწილს ვამბობ ხმას ვიმატებ. თქვით სიტყვა პაპა ისე, რომ ეს პირველი ნაწილი კარგად მოისმინოს.

მოუსმინეთ სიტყვას მელა. მე ასე გამოვთქვამ: "მელა". რომელი ნაწილი ჟღერს ყველაზე ძლიერად? ასეა, მეორე ნაწილი. გაიმეორე ეს სიტყვა ჩემთან ერთად: მელა-ა. ძალიან ნათლად ისმის, რომ მეორე ნაწილი სიტყვაში მელა ჟღერს უფრო ძლიერად, უფრო შესამჩნევად ”(გ. ტუმაკოვა).

სიცოცხლის მეოთხე წლის ბავშვში შეამოწმეთ

რა სირთულეებს განიცდის ხელოვნების ნიმუშების თხრობისას, რამდენი სიტყვისგან აშენებს ფრაზებს?

რამდენად ზუსტად გადმოსცემს წაკითხული ტექსტების შინაარსს, იყენებს თუ არა ინტონაციურ გამომეტყველების საშუალებებს, იცის თუ არა სიუჟეტური სურათის მიხედვით მოთხრობის დამოუკიდებლად შედგენა?

რომელ ბგერებს წარმოთქვამს არასწორად, რა ბგერებით ანაცვლებს მათ, რომლებსაც ვერ წარმოთქვამს, მაგალითად, [w] ბგერას ანაცვლებს ბგერით [s], ხოლო ბგერას [p] ბგერით [l']?

შეუძლია თუ არა მას ჩუმად, ჩურჩულით საუბარი, შეცვალოს მეტყველების ტემპი?