გადაწყვეტილებათა სისწორის დადგენის ამოცანა. მოათავსეთ მკაფიო "+" ნიშანი სწორი განსჯის ინდექსის გვერდით.

1. ვოლვოქსს აქვს ნეგატიური ფოტოტაქსი.

2. Euglena green-ს შეუძლია სქესობრივი გამრავლება.

3. ფორამინიფერები თავისუფლად მცხოვრები პროტოზოა.

5. ზოგიერთ სარკოდს აქვს გარსი.

6. წითელი წყალმცენარეების ფერი ფოტოსინთეზის ადაპტაციაა.

7. ყველა გვიმრის გამონაზარდს შეუძლია ფოტოსინთეზირება.

8. მცენარის უჯრედში წყლის ძირითადი მარაგი პლასტიდებშია.

9. მცენარეებში სახამებელი შეიძლება დეპონირებული იყოს როგორც სარეზერვო ნივთიერება ლეიკოპლასტებში.

10. ჩვეულებრივ ღამის ნაყოფი კენკრა ან ყუთია.

11. პირველადი ქერქის უჯრედებს შეუძლიათ შეასრულონ დამხმარე ფუნქცია.

12. სტაფილოს ფესვის წარმოქმნაში მხოლოდ ფესვი მონაწილეობს.

13. ფესვის გაყოფის ზონა წყალს ვერ შთანთქავს.

14. კილიურ ჭიებს ანუსი არ აქვთ.

15. ჰომოიოთერმულ ცხოველებში სხეულის ტემპერატურა იცვლება გარემოს ტემპერატურის მიხედვით.

16. მწერის ჰემოლიმფა ასრულებს იგივე ფუნქციებს, რასაც ხერხემლიანების სისხლი.

17. ყველა დიდი ზვიგენი მტაცებელია.

18. ყველა ხერხემლიანის გულს აქვს კორონარული სისხლძარღვები.

19. ზურგის ტვინის ცენტრალური არხი ურთიერთობს თავის ტვინის პარკუჭებთან.

20. ტარანტულა შხამიანი მწერია

1. "მოქმედებები ცნებებით"

1. რა არის ნომინალური და რეალური განსაზღვრებები? მიეცით მაგალითები

ა) რეალური - არის თავად ობიექტის განმარტება, ასახული შესაბამის კონცეფციაში. რეალური განმარტებების მაგალითები მოცემულია ენციკლოპედიებითა და შესაბამისი სპეციალური სამეცნიერო ლექსიკონებით.

მაგალითად: „კონსტიტუცია არის სახელმწიფოს ძირითადი კანონი, რომელიც აყალიბებს მის სოციალურ და პოლიტიკურ სტრუქტურას“. აქ, განმარტების სახით, უპირველეს ყოვლისა, გამჟღავნებულია „კონსტიტუციის“ ცნების შინაარსი.

ბ) სახელობითი განსაზღვრებები ავლენს თვით სიტყვის მნიშვნელობას - საგნის სახელს. მაგალითად: „სამართლებრივი სახელმწიფო არის სახელმწიფო, რომელშიც კანონი ჭარბობს“. აქ ვლინდება ფრაზის „კანონიერი უზენაესობის“ მნიშვნელობა. ნომინალური განმარტებების ნიმუშები იძლევა ყველა სახის განმარტებით ლექსიკონს.

განსაზღვრებათა დაყოფა რეალურად და ნომინალურად არის ფარდობითი. რეალური განმარტება შეიძლება იყოს სახელობითი: „კონსტიტუცია არის ძირითადი კანონი…“ და ა.შ. და ნომინალურმა განმარტებამ შეიძლება მიიღოს რეალური ფორმა: ”კანონის უზენაესობა არის სახელმწიფო ...” და ა.შ.

2. შეამოწმეთ სწორია თუ არა შემდეგი განმარტებები (თუ არა, დაასახელეთ ლოგიკური შეცდომა):

ა) მიმდებარე კუთხეები არის კუთხეები, რომლებსაც აქვთ საერთო წვერო და გვერდი.

ბ) ფორტეპიანო არის მუსიკალური ინსტრუმენტი, როგორც როიალი, მხოლოდ პატარა.

გ) მოიჯარე არის პირი, რომელიც იღებს მიწას დროებით სარგებლობაში გარკვეული საფასურით.

დ) რელიგიური პირი არის პირი, რომელსაც აქვს რელიგიური მრწამსი.

ე) ერი არის სტაბილური ისტორიული საზოგადოება.

ვ) სიჯიუტე სუსტი გონების მანკია.

ზ) მათემატიკა არ არის ხელოვნება.

ა) არა, განმარტება არასწორია. ეს თვისებაა. ლოგიკური შეცდომა ის არის, რომ მიმდებარე კუთხეებს არ აქვთ საერთო წვერო.

ბ) არა, არასწორია. ზომები არ არის მთავარი საერთო მახასიათებელი ფორტეპიანოსა და როიალს შორის. უფრო მეტიც, ეს შედარებაა და არა განმარტება.

გ) დიახ, განმარტება სწორია.

დ) დიახ, განმარტება სწორია.

ვ) არა, სიჯიუტე სუსტი გონების ნიშანია და არა მანკიერება.

ზ) არა, განმარტება არასწორია, რადგან ზოგადად, ნებისმიერი განმარტება მოცემულია დადასტურებით, დადებითი თვისებების, თვისებების, მახასიათებლების მითითებით და არა უარყოფით; შედარებით და არა განსხვავებით.

3. სწორია თუ არა შემდეგი დაყოფები (თუ არა, დაასახელეთ ლოგიკური შეცდომები):

ა) გარიგებები არის ორმხრივი, მრავალმხრივი და მარიონეტული გზით.

ბ) ხალხი მონათმფლობელობის პერიოდში იყოფოდა მონებად და მონათმფლობელებად.

გ) მაღაზიაში არის საკვები და რძის პროდუქტები.

დ) არსებობს რეალური და წარმოსახვითი რიცხვები.

ე) წრეები შეიძლება იყოს ჩაწერილი, შემოხაზული და თავისით.

ვ) ხეები შედგება ფესვებისგან, ტოტებისაგან და გვირგვინებისაგან.

ზ) ქალი შეიძლება იყოს მარტოხელა, გათხოვილი, დედა ან ბებია.

ა) ირღვევა წესი: ჭარბი გაყოფა. დამატებულია დამატებითი გაყოფის ვადა.

ბ) დაყოფა არის სწორი, ორმხრივი, ერთიან საფუძველზე.

გ) დარღვეულია ერთ საფუძველზე გაყოფის წესი. შეცდომა დაუშვა: ეს არის ჯვარედინი (ან არათანმიმდევრული) დაყოფა.

დ) დაყოფა იმ მახასიათებლის არარსებობით, რომელიც ემსახურება გაყოფის საფუძველს.

ე) დაყოფა არაპროპორციულია: დაყოფაში გადაჭარბება დასაშვებია.

ვ) ეს არ არის დაყოფა, არამედ ცნების განმარტება.

4. შეაჯამეთ და შემდეგ შეზღუდეთ შემდეგი ცნებები: ხასიათის თვისება. საგვარეულო საზოგადოება. თავისუფლება. ვექტორი. Დანაშაული. ერუდიცია. გადასახადი.

ხასიათის თვისება: განზოგადება - ბუნება

შეზღუდვა - მავნებლობა, სიჯიუტე

ტომობრივი საზოგადოება: განზოგადება - ტომი

შეზღუდვა - ოჯახი, კლანი

თავისუფლება: განზოგადება - ამის გაკეთება შეუძლებელია, რადგან ფილოსოფიური კატეგორიაა

(ანუ ყველაზე ზოგადი, აბსტრაქტული კონცეფცია)

შეზღუდვა - ნება

ვექტორი: განზოგადება - მიმართულება

შეზღუდვა - ისარი

დანაშაული: განზოგადება - წყენა

შეზღუდვა - მავნე ხულიგნობა

ერუდიცია: განზოგადება - ენციკლოპედიური ცოდნა

შეზღუდვა - გამომგონებლობა

გადასახადი: განზოგადება - ხარკი

შეზღუდვა - ვრცელდება

5. ექვსი სტუდენტი იჯდა უნივერსიტეტის ფოიეში დივანზე. კოსტია იმდენივე სტიოპიდან იჯდა, რამდენიც სტიოპა საშასგან. ტოლია იჯდა იმდენივე ფედიიდან, რამდენიც ფედია პეტიიდან. ტოლიასა და საშას შორის იმდენი ხალხია, რამდენიც სტიოპასა და პეტიას შორის, ასევე ფედიასა და კოსტიას შორის. ტოლია პირველი არ იყო. ვინ ვის გვერდით დაჯდა?

სტუდენტები ირგვლივ უნივერსიტეტის დარბაზში დივანზე ისხდნენ.

1) კოსტია იჯდა სამი ადამიანი სტიოპიდან: ფედია, საშა და ტოლია.

2) სტიოპა საშადან სამი ადამიანი იჯდა: პეტია, კოსტია და ფედია.

3) ტოლია ფედიიდან სამი ადამიანი იჯდა: სტიოპა, პეტია და კოსტია.

4) ფედია იჯდა სამი ადამიანი პეტიიდან: საშა, ტოლია და სტიოპა.

5) იმდენი ადამიანია ტოლიასა და საშას შორის - ოთხი: სტიოპა, პეტია, კოსტია, ფედია - რამდენიც სტიოპასა და პეტიას შორის - ოთხი: ტოლია, საშა, ფედია, კოსტია და ასევე ფედიასა და კოსტიას შორის - ოთხი: საშა, ტოლია. , სტიოპა , პეტია.

ასე რომ: კოსტია მარცხნივ ფედიას გვერდით იჯდა, მარჯვნივ პეტია;

პეტია კოსტიას გვერდით იჯდა მარცხნივ, ხოლო სტიოპა მარჯვნივ;

სტეიოპა მარცხნივ პეტიას გვერდით იჯდა, მარჯვნივ ტოლია;

ტოლია მარცხნივ სტიოპას გვერდით იჯდა, მარჯვნივ საშა;

საშა ტოლიას გვერდით იჯდა მარცხნივ, ხოლო ფედია მარჯვნივ;

ფედია საშას გვერდით იჯდა მარცხნივ, კოსტია კი მარჯვნივ.

სქემატურად, ეს შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:

2. "განსჯის ანალიზი"

1. მიღებული განაჩენი: „კანონი აწესრიგებს სოციალურ ურთიერთობებს“. Უპასუხე კითხვებს:

ა) როგორია ამ განსჯის ხარისხი და რაოდენობა (ჩაწერეთ ფორმულა)?

გ) როგორია ამ განაჩენის ლოგიკური და ფაქტობრივი მოდალობა?

ა) ფორმულა: "ყველა S არის P", (A)

ხარისხის თვალსაზრისით, ეს გადაწყვეტილება არის "დადებითი",

რაოდენობრივად ის არის "ზოგადი"

ასე რომ, ზოგადად, ეს არის ზოგადი დადებითი განსჯა.

ბ) S + (subject) განაწილებული; P - (პრედიკატი) არ არის განაწილებული

"კანონი მართავს სოციალურ ურთიერთობებს"

SS

გ) ამ გადაწყვეტილების ლოგიკური მოდალობა: „ლოგიკურად აუცილებელი“

ფაქტობრივი (ონტოლოგიური) მოდალობა "ფაქტობრივად აუცილებელია"

(ონტოლოგიურად აუცილებელია)

ეს მოდალობები ფორმალური ლოგიკის ენაზე შემდეგნაირად აღინიშნება:

"A" - "მოითხოვს A".

2. დაადგინეთ შემდეგი მსჯელობების ტიპი (ხარისხისა და რაოდენობის, ლოგიკური კავშირის, მოდალობის მიხედვით) და გააკეთეთ მათი ფორმულები:

ა) მისგან ცოტას რომ ისწავლო, უფრო გამკაცრდი.

ბ) მეცნიერება, უპირველეს ყოვლისა, არის არა კაბინეტი და კერძო საქმე, არამედ საჯარო და საჯარო (დ.ი. მენდელეევი).

გ) სამართალდარღვევაზე პასუხისმგებლობა შეიძლება იყოს დისციპლინური, ადმინისტრაციული ან სისხლისსამართლებრივი.

ა) „მისგან ცოტა რომ ისწავლე, უფრო მეტად უნდა გამკაცრდე“.

ფორმულა: AB (წაიკითხეთ: "თუ A, მაშინ B")

ლოგიკური გაერთიანება (დაკავშირება) - მინიშნება ("თუ, ... მაშინ")

განსჯის ტიპი: რთული, იმპლიკაციური

მოდალობა: "ლოგიკურად შესაძლებელია"

ბ) „მეცნიერება, უპირველეს ყოვლისა, არის არა სავარძელი და კერძო საქმე, არამედ საჯარო და საჯარო“ (დ.ი. მენდელეევი).

ფორმულა: A v B (ან AB)

ლოგიკური გაერთიანება (შეერთება) - ძლიერი (მკაცრი) განცალკევება

განსჯის ტიპი: რთული, მკაცრი განმასხვავებელი

მოდალობა: "ლოგიკურად აუცილებელია"

"ონტოლოგიურად აუცილებელი"

გ) „დარღვევისთვის პასუხისმგებლობა შეიძლება იყოს დისციპლინური, ადმინისტრაციული ან სისხლისსამართლებრივი“.

ფორმულა: A v B (წაიკითხეთ: "A ან B")

ლოგიკური კავშირი (დაკავშირება) - დისიუქცია ("ან")

განსჯის ტიპი: კომპლექსური, სუსტი განმანაწილებელი

მოდალობა: „ონტოლოგიურად შესაძლებელია“.

3. სწორად არის თუ არა დადგენილი შემდეგი მსჯელობების ხარისხი და რაოდენობა, ვადების განაწილება და მოდალობა:

ა) არ არსებობს ადიუტანტი აიგილეტის გარეშე - ზოგადი მტკიცებითი, სუბიექტი განაწილებულია, პრედიკატი არ არის განაწილებული, აუცილებლობის განსჯა, სანდო.

ბ) სასამართლოს ზოგიერთ თანამშრომელს არ აქვს უმაღლესი განათლება - განსაკუთრებით უარყოფითი, საგანი და პრედიკატი არ არის განაწილებული, განსჯა შესაძლებლობაზე, სანდო.

გ) ყველა ადამიანს აქვს განათლების უფლება - ზოგადი მტკიცებითი, საგანი და პრედიკატი განაწილებული, შესაძლებლობის განსჯა, სავარაუდო.

ა) „არ არსებობს ადიუტანტი აიგილეტის გარეშე“ - განსჯა ზოგადად დამადასტურებელია, სუბიექტი განაწილებულია, პრედიკატი არ არის განაწილებული, აუცილებლობის განსჯა სანდოა.

ყველაფერი სწორად არის დაინსტალირებული.

ბ) „სასამართლოს ზოგიერთ თანამშრომელს უმაღლესი განათლება არ აქვს“ - განსაკუთრებით ნეგატიური, საგანი არ არის განაწილებული, პრედიკატი განაწილებულია (ტექსტში გამოსავალი განსხვავებულია. შეცდომა!), შესაძლებლობის განსჯა, სანდო.

გ) „ყველას აქვს განათლების უფლება“ - ზოგადი მტკიცებითი, საგანი განაწილებულია, პრედიკატი არ არის განაწილებული (ტექსტში გამოსავალი განსხვავებულია. შეცდომა!), განსჯა შესაძლებლობაზე, სავარაუდო.

4. გამოიტანეთ მსჯელობა ფორმულის მიხედვით: A (B v C). დაადგინეთ A, B და C რა მნიშვნელობებისთვის იქნება ეს ჭეშმარიტი?

განსჯა ზოგადად იქნება ჭეშმარიტი, ლოგიკური ცვლადების შემდეგი მნიშვნელობებით:

A - TRUE A - TRUE A - TRUE

B - TRUE B - FALSE B - TRUE

C არის FALSE ან C არის TRUE ან C არის TRUE

ამ ფორმულის მიხედვით გადაწყვეტილება იქნება, მაგალითად, შემდეგი:

– „ადამიანს წიგნი რომ აქვს წაკითხული, იცის მისი შინაარსი ან მთავარი აზრი“.

5. ავტოსადგომზე ოთხი ლამაზი მანქანა იყო, მათ შორის გოგონა დადიოდა, რადგან ერთ-ერთი მანქანა მას ეკუთვნოდა. რა მოხდება, თუ ვინმეს ეშმაკმა ხელმა თითოეულ მანქანაზე ორი წარწერა დატოვა, რომელთაგან ერთი მართალია და მეორე მცდარი? ლურჯ მანქანაში: „ეს ჩემი მანქანა არ არის. მე ვფლობ თეთრს“. ყვითელზე: „ეს ჩემი მანქანაა. წითელი მანქანაც ჩემია“. წითელზე: „ეს ჩემი მანქანაა. ლურჯიც ჩემია. თეთრზე: "ეს ჩემი მანქანაა, მაგრამ ლურჯი არ არის ჩემი."

პასუხი: გოგონას, რომელიც ავტოსადგომზე მანქანებს შორის დადის, წითელი მანქანის მფლობელია.

მსჯელობის ლოგიკა

პირველი ლოგიკური ნაბიჯი:

1) ცისფერ წარწერაზე: ეს არ არის ჩემი, ჩემი თეთრი

2) ყვითელ წარწერაზე: ეს ჩემია, ჩემი წითელი

3) წითელ წარწერაზე: ეს ჩემია, ჩემი ლურჯი

4) თეთრ წარწერაზე: ეს ჩემია, ლურჯი არ არის ჩემი

მე-2 ლოგიკური ნაბიჯი: პერმუტაცია შედარებისთვის

1) თეთრი: ჩემი თეთრი ტყუილია, ლურჯი არ არის ჩემი - სიმართლე

2) ლურჯი: ჩემი თეთრი ტყუილია, ლურჯი არ არის ჩემი - სიმართლე

3) წითელი: ჩემი წითელი მართალია, ჩემი ლურჯი ტყუილია

4) ყვითელი: ჩემი წითელი მართალია, ჩემი ყვითელი ტყუილია

მე-3 ლოგიკური ნაბიჯი:

პრობლემის მდგომარეობიდან ვიცით, რომ ყოველ წყვილ წარწერაში არის ერთი ჭეშმარიტი და ერთი მცდარი. დავუშვათ, რომ თეთრ და ლურჯ მანქანებზე წარწერებში წარწერა „ლურჯი ჩემი არ არის“ მართალია, ხოლო წარწერა „თეთრი ჩემია“ ტყუილია.

მე-4 ლოგიკური ნაბიჯი:

შემდეგ (მიჰყევით დიაგრამას): თუ განცხადება "ლურჯი არ არის ჩემი" მართალია, მაშინ წითელ მანქანაზე ერთ-ერთი წარწერა, კერძოდ: "ლურჯი ჩემია" არის ტყუილი, ხოლო მეორე წარწერა ამ წყვილში, შესაბამისად, მართალია.

მეხუთე ლოგიკური ნაბიჯი:

შემდეგ კი ყვითელ მანქანაზე დარჩენილ წყვილ წარწერებში ძნელი არ არის იმის დადგენა, რომელია მართალი და რომელი მცდარი: კერძოდ, „წითელი ჩემია“, ეს მართალია, ხოლო წარწერა „ყვითელი ჩემია“ ტყუილია.

ასე რომ, გოგონას ეკუთვნის წითელი მანქანა. ჰორი - ბედნიერია მისთვის! ვიმედოვნებ, რომ ის ისეთივე ლამაზია, როგორც მანქანები, რომელთა შორისაც დადის.

და გარემოებაც. მესამე, განაჩენსა და წინადადებას შორის განსხვავება ასევე მდგომარეობს იმაში, რომ თითოეულ ეროვნულ ენას აქვს თავისი განსაკუთრებული ერთიანი გრამატიკული და ფონეტიკური სტრუქტურა. განაჩენის ლოგიკური სტრუქტურა იგივეა, მიუხედავად მისი გამოხატვის კონკრეტულ ენაზე. მეოთხე, აზრის ლოგიკური სტრუქტურა და მეტყველების გრამატიკული ფორმა ასევე არ ემთხვევა ერთმანეთს. წინადადების საგანი უნდა...

შემდეგი დასკვნის გაგზავნით და ა.შ. ძალიან რთულ და განშტოებულ მტკიცებულებებში ერთი და იგივე წინაპირობა და შუალედური დასკვნები შეიძლება რამდენჯერმე გამოვიყენოთ როგორც წინაპირობა. მტკიცებულების ღირებულება მეცნიერებაში. მეცნიერებისა და მეცნიერული აზროვნების სიმწიფის და განვითარების ხარისხს პირდაპირ განსაზღვრავს მათში არსებული მტკიცებულებების გამოყენების დონე, რომლის დახმარებითაც ჭეშმარიტება დასაბუთებულია...

ტრანსკრიფცია

თემა 2 1. ადამიანი და საზოგადოება # ადამიანი ბიოლოგიური და სოციო-კულტურული ევოლუციის შედეგად # ინდივიდის სოციალიზაცია # აქტივობა # სამყაროს შემეცნება # საზოგადოება, როგორც ხალხის ცხოვრებისეული აქტივობის ფორმა # საზოგადოების სულიერი კულტურა # საბოლოო გამეორება თემა "ადამიანი და საზოგადოება"

3 14 ადამიანი ბიოლოგიური და სოციოკულტურული ევოლუციის შედეგად 1 გაიგებთ ადამიანში ბუნებრივი (ბიოლოგიური) და საზოგადოებრივი (სოციალური) შესახებ; „ინდივიდუალური“, „ინდივიდუალურობა“, „პიროვნება“ ცნებების მნიშვნელობის შესახებ; საჭიროებებისა და მათი ტიპების შესახებ. ტექსტის წაკითხვა ტექსტის კითხვისას მონიშნეთ ის სიტყვები, რომლებიც არ გესმით. ჰკითხეთ თქვენს მასწავლებელს ან ლექსიკონს მათი მნიშვნელობა. 1) ადამიანი, ინდივიდი, პიროვნება ადამიანი თავისებურად ბიოსოციალურია, როგორც ნებისმიერი ცოცხალი არსება, ის არის ბუნების ნაწილი და ამავე დროს განუყოფლად არის დაკავშირებული საზოგადოებასთან. ადამიანში ბიოლოგიური და სოციალური შერწყმულია ერთში და მხოლოდ ასეთ ერთობაში არსებობს ის. ადამიანის ბიოლოგიური ბუნება გამოიხატება მის ანატომიურ და ფიზიოლოგიურ თავისებურებებში, სხვადასხვა სისტემებისა და ორგანოების აგებულებაში, ინსტინქტებსა და რეფლექსებში. ბიოლოგიურად, თითოეული ადამიანი უნიკალურია, რადგან მშობლებისგან მიღებული გენების ნაკრები უნიკალურია. მეცნიერები ყველაზე მნიშვნელოვანად მიიჩნევენ შემდეგ განსხვავებას ადამიანსა და სხვა ცოცხალ არსებებს შორის: აზროვნებისა და ვერბალური მეტყველების არსებობა; მიზანმიმართული, მათ შორის შემოქმედებითი საქმიანობის უნარი; მიმდებარე რეალობის შეგნებულად და მიზანშეწონილად გარდაქმნის უნარი; სხვა ხელსაწყოების დახმარებით შრომის რთული იარაღების დამზადებისა და საჭირო საქონლის წარმოების პროცესში მათი გამოყენების შესაძლებლობა. ადამიანი, როგორც სოციალური არსება განუყოფლად არის დაკავშირებული საზოგადოებასთან. მას შეუძლია გამოავლინოს თავისი სოციალური ბუნება მხოლოდ გარკვეული აქტივობების განხორციელებით, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობით. ადამიანის სოციალური არსი ვლინდება მისი მსოფლმხედველობით, სოციალურად სასარგებლო შრომისა და შემოქმედების უნარითა და მზადყოფნით, ცნობიერებითა და გონიერებით, თავისუფლებისა და პასუხისმგებლობის გაცნობიერებით. პიროვნების დასახასიათებლად მეცნიერები იყენებენ „ინდივიდუალური“, „პიროვნება“, „ინდივიდუალურობის“ ცნებებს. ინდივიდი კაცობრიობის ერთადერთი წარმომადგენელია. პიროვნება არის ადამიანი, როგორც ცნობიერების მატარებელი, დაჯილდოებული არაერთი მნიშვნელოვანი სოციალური თვისებით: თვითშეგნება და სინდისი, ცხოვრების პრინციპები და იდეალები, სწავლის, მუშაობის, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის, საზოგადოებაში მონაწილეობის უნარი. პიროვნება ყალიბდება და ვითარდება ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში, სოციალიზაციის პროცესში (სოციალური ნორმებისა და ნიმუშების, მოცემული საზოგადოების კულტურის ათვისების პროცესში). "ინდივიდუალურობის" ცნება გამოიყენება ბიოლოგიური და სოციალური თვისებების უნიკალურ კომბინაციაზე, რომელიც განასხვავებს ერთ ადამიანს ყველა დანარჩენისგან. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ინდივიდუალობა არის ადამიანის ორიგინალობა. 2) ადამიანური მოთხოვნილებები ადამიანის საქმიანობის გულში არის მოთხოვნილებები. ფიზიკურად არსებობისთვის და სხვადასხვა აქტივობის განსახორციელებლად ადამიანს სჭირდება სუნთქვისთვის სუფთა წყალი და ჰაერი, საკვები და სითბო, მატერიალური და სულიერი კულტურის სხვადასხვა საგნები. მოთხოვნილებები არის ადამიანის გამოცდილება იმის შესახებ, თუ რა არის საჭირო მისი ცხოვრებისა და პიროვნული განვითარების შესანარჩუნებლად. ბუნებრივი (ბიოლოგიური; ფიზიოლოგიური, მატერიალური და ა.შ.) (ჰაერის ჩასუნთქვა, წყალი, საკვები, ტანსაცმელი და საცხოვრებელი, გამრავლება და ა.შ.) ადამიანის საჭიროებები სოციალური (კომუნიკაციაში, სამუშაოში, ცხოვრებაში წარმატებებში, საზოგადოებაში გარკვეული პოზიციის დაკავებაში და ა.შ. ) სულიერი (იდეალური) (ჩვენს ირგვლივ სამყაროს ცოდნაში, ჰარმონიისა და სილამაზის მიღწევაში; რელიგიური რწმენა, მხატვრული შემოქმედება და ა.შ.) მისი პიროვნება) და სოციალური მოთხოვნილებები (გარკვეული სოციალური ჯგუფების, მთლიანად საზოგადოების საჭიროებები).

4 1 ადამიანი ბიოლოგიური და სოციოკულტურული ევოლუციის შედეგად 15 უპასუხეთ კითხვებს 1. რა არის ადამიანის ბიოსოციალური არსი? 2. როგორია ადამიანის ბიოლოგიური ბუნება? 3. რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი განსხვავება ადამიანსა და სხვა ცოცხალ არსებებს შორის? 4. როგორ ვლინდება ადამიანის სოციალური არსი? 5. რას ნიშნავს ცნებები „ინდივიდუალური“, „ინდივიდუალურობა“, „პიროვნება“? 6. რა არის საჭიროებები? რა მოთხოვნილებების ჯგუფებს განასხვავებენ მეცნიერები? ამოცანების დასრულება 1. პიროვნების შესახებ განსჯის ანალიზი. ჩადეთ ხატი ცხრილის შესაბამის სვეტში. განსჯა მართალი მცდარი პიროვნების ბუნებრივი (ბიოლოგიური) მოთხოვნილებები მოიცავს სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის აუცილებლობას. ადამიანს აქვს აზროვნება და სიტყვიერი მეტყველება. ადამიანის სოციალური არსი მის ანატომიასა და ფიზიოლოგიაში ვლინდება. პიროვნების უნიკალურ, ორიგინალურ თვისებებს ინდივიდუალობა ეწოდება. პიროვნება ყალიბდება ადამიანის სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას. პიროვნებად ჩამოყალიბების პროცესს სტრატიფიკაცია ეწოდება. ინდივიდი არის კაცობრიობის, როგორც ბიოლოგიური სახეობის ერთადერთი წარმომადგენელი. ინდივიდუალური მოთხოვნილებები ვლინდება ინდივიდში და ასოცირდება მისი ცხოვრების სპეციფიკურ პირობებთან, მის პიროვნებასთან. პიროვნება არის ადამიანი, როგორც ცნობიერების მატარებელი, დაჯილდოებული მთელი რიგი სოციალური თვისებებით. 2. დაამყარეთ კორესპონდენცია პირის არსის მაგალითებსა და მხარეებს შორის: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული ელემენტისთვის აირჩიეთ შესაბამისი ელემენტი მეორე სვეტიდან. ადამიანური არსის მხარის მაგალითები ა) არტურს უყვარს კლასიკური მუსიკა. 1) ბიოლოგიური ბ) კირილს ბევრი მეგობარი ჰყავს. 2) სოციალური გ) მაგომედი ფიზიკურად გამძლეა. დ) ანას სიმაღლე 155 სმ ე) ზარინა მეგობრულად არის განწყობილი კოლეგების მიმართ. ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული რიცხვები შესაბამისი ასოების ქვეშ. პასუხი: A B C D D

5 16 ადამიანი ბიოლოგიური და სოციოკულტურული ევოლუციის შედეგად 1 3. რა მნიშვნელობას ანიჭებენ სოციოლოგები „საჭიროების“ კონცეფციას? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება: ერთი წინადადება შეიცავს ინფორმაციას საჭიროებების ტიპების შესახებ და ერთი წინადადება, რომელიც ავლენს ერთი ტიპის მოთხოვნილების რომელიმე მახასიათებელს. 4. დაასახელეთ ნებისმიერი სამი ადამიანის სოციალური მოთხოვნილება და აჩვენეთ თითოეული მათგანის დაკმაყოფილება მაგალითით. 5. დავალებული ხართ მოამზადოთ დეტალური პასუხი თემაზე „ადამიანი ბიოლოგიური და სოციოკულტურული ევოლუციის შედეგად“. შეადგინეთ გეგმა, რომლის მიხედვითაც გააშუქებთ ამ თემას. გეგმა უნდა შეიცავდეს მინიმუმ სამ პუნქტს, რომელთაგან ორი ან მეტი დეტალურად არის აღწერილი ქვეპუნქტებში.

6 2 ინდივიდის სოციალიზაცია 17 თქვენ გაეცნობით „სოციალიზაციის“, „სოციალური სტატუსის“, „სოციალური როლის“ ცნებების მნიშვნელობას; სოციალიზაციის აგენტების (ინსტიტუციების) შესახებ. ტექსტის წაკითხვა ტექსტის კითხვისას მონიშნეთ ის სიტყვები, რომლებიც არ გესმით. ჰკითხეთ თქვენს მასწავლებელს ან ლექსიკონს მათი მნიშვნელობა. 1) სოციალიზაციის კონცეფცია სოციალიზაცია არის პიროვნების ჩამოყალიბების უწყვეტი პროცესი, პიროვნების სოციალურად მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარება. სოციალიზაციის პროცესში ადამიანი სწავლობს წინა თაობების გამოცდილებას, რომელიც მოიცავს ცოდნის სისტემას, ნორმებს, ღირებულებებს, ქცევის ნიმუშებს ტიპურ სიტუაციებში (სოციალური როლები) და ა.შ. სოციალიზაციის წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ექნება ადამიანი შეძლოს საკუთარი თავის რეალიზება სოციალური ცხოვრების პროცესში. 2) სოციალური მდგომარეობა და სოციალური როლი თითოეულ ადამიანს იკავებს გარკვეული პოზიცია საზოგადოებაში. ეს დამოკიდებულია მის ასაკზე, ოჯახურ მდგომარეობაზე, შემოსავლის დონეზე, განათლებასა და პროფესიაზე, პოლიტიკურ საქმიანობაზე. სოციალური სტატუსი არის ადამიანის ადგილი (პოზიცია) საზოგადოებაში, რომელიც განსაზღვრავს მის უფლება-მოვალეობებს. მაგალითად, როგორც რუსეთის მოქალაქეებს, ჩვენ გვაქვს უფლება ავირჩიოთ და ვიყოთ არჩეული სახელმწიფო ხელისუფლებისა და ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოებში, წინააღმდეგ შემთხვევაში მონაწილეობა მივიღოთ სახელმწიფო საქმეების მართვაში, მაგრამ ამავე დროს ჩვენ ვალდებულნი ვართ დავიცვათ კანონები. , გადაიხადოს დადგენილი გადასახადები და მოსაკრებლები და ა.შ. ზოგიერთი სტატუსი შეძენილია დაბადებიდან ან ენიჭება დამოუკიდებლად პირის ნებისა და სურვილისგან (მაგალითად, ვაჟის/ქალიშვილის, მამაკაცის/ქალის, ეროვნების სტატუსი) და სხვების მისაღწევად, საჭიროა გარკვეული ძალისხმევა (ქმარი/ცოლი, ექიმი/მასწავლებელი და ა.შ.). სოციალური როლი ასახავს საზოგადოების მოთხოვნებს ადამიანის მიმართ მისი სოციალური სტატუსის შესაბამისად, სტატუსური უფლებებისა და მოვალეობების განხორციელების მოდელებს. ძირითადი (ძირითადი) სოციალური როლები მოიცავს მოქალაქის, მფლობელის, ოჯახის წევრის, მომხმარებლის, თანამშრომლის როლებს. კონკრეტული სოციალური როლის შესრულება ინდივიდუალურია. მაგალითად, სკოლის მოსწავლეს მოელიან სკოლაში წარმატების მიღწევა, კარგი ქცევა. მაგრამ სხვადასხვა მოსწავლე ამ მოთხოვნებს სხვადასხვანაირად აკმაყოფილებს. ადამიანის სოციალურ გარემოს შეუძლია გავლენა მოახდინოს ადამიანის განვითარებაზე როგორც მიზანმიმართულად (განათლებისა და აღზრდის პროცესის ორგანიზებით), ისე სპონტანურად. 3) სოციალიზაციის აგენტები სოციალიზაციის აგენტები (ინსტიტუციები) არიან ადამიანები და ორგანიზაციები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ტრენინგს კულტურულ ნორმებში და სოციალური როლების ათვისებას. პირველადი სოციალიზაცია, რომლის დროსაც ბავშვი სწავლობს ყოველდღიურ ცხოვრებაში თვითმომსახურების ელემენტარულ მეთოდებს, სხვებთან კომუნიკაციის უნარებს, ძირითადად ახორციელებს ოჯახი. მომავალში სოციალიზაცია მოიცავს მეგობრების უახლოეს წრეს, საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს, მასმედიას (მასმედია), ეკლესიას და ა.შ. ოჯახი და შინაგანი წრე განათლების სისტემა მასმედია (მასმედია) სულიერი კულტურის ინსტიტუტები (მეცნიერება, ხელოვნება და ა.შ.) ფირმები არაფორმალური გაერთიანებები აგენტები (ინსტიტუციები) სოციალიზაცია შრომითი კოლექტივები რელიგიური ორგანიზაციები საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, პოლიტიკური პარტიები სახელმწიფო და ა.შ.

7 18 ინდივიდის სოციალიზაცია 2 უპასუხეთ კითხვებს 1. რა პროცესს ეწოდება სოციალიზაცია? 2. რა არის სოციალური სტატუსი? 3. რა ტიპის სოციალური სტატუსები არსებობს? 4. რას ნიშნავს „სოციალური როლის“ ცნება? 5. პიროვნების რომელი სოციალური როლები ითვლება მთავარ (ძირითად)? 6. რას ნიშნავს ცნება „სოციალიზაციის აგენტი (ინსტიტუცია)“? სოციალიზაციის რა აგენტები იცით? დაასრულეთ ამოცანები 1. გააანალიზეთ განსჯა ინდივიდის სოციალიზაციის შესახებ. ჩადეთ ხატი ცხრილის შესაბამის სვეტში. განსჯა ჭეშმარიტი მცდარი სოციალიზაცია იწყება ადრეულ ბავშვობაში და გრძელდება ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში. სოციალური როლი არის მოქმედებების ერთობლიობა, რომელიც უნდა შეასრულოს გარკვეული სოციალური სტატუსის მქონე ადამიანმა. თანამედროვე საზოგადოებაში, ადამიანის ყველა სოციალური სტატუსი განისაზღვრება მისი დაბადებისთანავე. ყველა ადამიანი, განურჩევლად კონკრეტული გარემოებისა, დაგროვილი ცხოვრებისეული გამოცდილებისა და სხვა ფაქტორებისა, თანაბრად ასრულებს მსგავს სოციალურ როლს. ადამიანის ყველა სოციალური როლი მკაცრად არის გაფორმებული კანონმდებლობით. პიროვნების პირველადი სოციალიზაციის აგენტები არის უშუალო გარემო, რომელიც პირდაპირ გავლენას ახდენს მასზე: ოჯახი, მშობლები, მეგობრები, თანატოლები. საზოგადოება ყოველთვის მიზანმიმართულად ახდენს გავლენას ინდივიდის განვითარებაზე. სოციალიზაციის შედეგად ადამიანები აგროვებენ აქტივობის სოციალურ გამოცდილებას კონკრეტულ საზოგადოებაში. მედია ითვლება პირველადი სოციალიზაციის აგენტებად. 2. იპოვეთ მაგალითები ქვემოთ მოცემულ სიაში, რომლებიც ასახავს თანამშრომლის სოციალური როლის შესრულებას. ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია. 1) პეტრე განქორწინებულია, ორი ქორწინებიდან ჰყავს სამი შვილი. 2) ივანე შეუერთდა სოციალურ-პოლიტიკურ მოძრაობას. 3) ნიკოლაიმ ყურადღებით წაიკითხა ქალაქის ადმინისტრაციის ხელმძღვანელის პოსტზე კანდიდატის პროგრამა. 4) იური მუშაობს ექიმად ქალაქის საავადმყოფოში. 5) ბუღალტერი ლეილა რეგულარულად ესწრება კვალიფიკაციის ამაღლების კურსებს. 6) გამყიდველი მარინა არასოდეს აგვიანებს და მაღაზიის გახსნამდე მოდის. პასუხი:.

8 2 ინდივიდის სოციალიზაცია ქვემოთ მოცემულ სტრიქონში იპოვეთ ცნება, რომელიც განზოგადებულია ყველა სხვა წარმოდგენილი კონცეფციისთვის. ჩაწერეთ ეს სიტყვა (ფრაზა). არაფორმალური ასოციაცია, სკოლა, სოციალიზაციის აგენტი, საზოგადოებრივი ორგანიზაცია, შრომითი კოლექტივი. პასუხი:. 4. წაიკითხეთ ტექსტი, შეასრულეთ დავალებები და უპასუხეთ კითხვებს. განსხვავება ორ ყველაზე მნიშვნელოვან კატეგორიას შორის ძალიან მარტივია: ჩვენ გვაქვს სტატუსი, მაგრამ ვთამაშობთ როლს. თუ სტატუსი არის პოზიცია საზოგადოებაში, მაშინ როლი არის ამ პოზიციის შესაბამისად ქცევის მოდელი. ის შეიძლება განსხვავებულად განისაზღვროს, როგორც ქცევის ნიმუშის ტიპი, რომელიც მიმართულია კონკრეტულ სტატუსზე მინიჭებული უფლებებისა და მოვალეობების შესრულებაზე. როლი აღწერს, თუ როგორ ურთიერთობენ სტატუსის მფლობელები ერთმანეთთან. ტერმინი „როლი“ ნასესხებია თეატრალური სფეროდან, სადაც გამიზნული იყო მსახიობსა და შესრულებულ ნაწილს შორის განსხვავების ხაზგასმა. ბევრმა ცნობილმა მსახიობმა სცადა ძალები ჰამლეტის როლში, ისევე როგორც ბევრი სამედიცინო სკოლის კურსდამთავრებული ხდება ექიმი. სოციალური როლი არის ნიღაბი, რომელსაც ადამიანი იკეთებს, როდესაც ის ხვდება ხალხს. მართალია, მას შეუძლია გაიზარდოს მასთან ერთად: როლი გახდება მისი საკუთარი „მე“-ს განუყოფელი ნაწილი. ხალხი არ შეიძლება ისე მოიქცეს, როგორც მოესურვება. ისინი ემორჩილებიან იმას, რასაც ყველა თვლის, რომ შესაფერისია როლისთვის. დიდწილად, მოსწავლის ქცევა პროგნოზირებადია, რადგან მოსწავლეს აქვს გარკვეული როლი. იგივე ეხება მასწავლებელს, გამყიდველს ან სახელმწიფო მოხელეს. ჩვენ ყველამ ვიცით, რა უნდა გააკეთონ ამ ადამიანებმა, მიუხედავად იმისა, თუ რამხელა ინდივიდუალობას ასრულებენ ისინი თავიანთ როლში. ზოგადად, ყველა მასწავლებელი თუ გამყიდველი ასე იქცევა. სტატუსი როლად იქცევა იმ მომენტში, როდესაც სოციალურ სტრუქტურაში კონკრეტული ნიშა იკავებს უნიკალური პიროვნული თვისებების მქონე ადამიანს. მანამდე უფლებები და მოვალეობები, მაგალითად, უფროსი ინჟინრის ან მძღოლის, უსახელო იყო, ზოგადად პიროვნების მიმართ. მაგრამ ეს სტატუსები კროლიკოვმა და ვასეჩკინმა შეავსეს და სურათი შეიცვალა. ცარიელი სტატუსი გადაიქცა ქცევის პიროვნების ფერად მოდელად, ანუ როლად. (ა.ი. კრავჩენკოს მიხედვით) 1) ტექსტის გეგმა. 2) რას უწოდებს ავტორი სოციალურ სტატუსს? სოციალური სტატუსის რა ორი ელემენტია დასახელებული ტექსტში? 3) ავტორის აზრით, რა გავლენას ახდენს საზოგადოების მოლოდინები ადამიანის ქცევაზე? 4) ტექსტისა და სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნის გამოყენებით ახსენი სოციალური სტატუსის ურთიერთობა ინდივიდის სოციალიზაციასთან.

9 20 ინდივიდის სოციალიზაცია 2 5. რა მნიშვნელობას ანიჭებენ სოციალური მეცნიერები „სოციალიზაციის“ კონცეფციას? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება: ერთი წინადადება შეიცავს ინფორმაციას სოციალიზაციის აგენტების (ინსტიტუციების) შესახებ და ერთი წინადადება, რომელიც ავლენს რომელიმე ამ აგენტის (ინსტიტუციის) რაიმე მახასიათებელს. 6. დაასახელეთ სოციალიზაციის ნებისმიერი სამი აგენტი (ინსტიტუცია) და მაგალითით აჩვენეთ თითოეული მათგანის საქმიანობა. 7. დავალებული გაქვთ დეტალური პასუხის მომზადება თემაზე „პიროვნების სოციალიზაცია“. შეადგინეთ გეგმა, რომლის მიხედვითაც გააშუქებთ ამ თემას. გეგმა უნდა შეიცავდეს მინიმუმ სამ პუნქტს, რომელთაგან ორი ან მეტი დეტალურად არის აღწერილი ქვეპუნქტებში.

10 3 აქტივობა 21 გაეცნობით ცნების მნიშვნელობას და აქტივობის სტრუქტურას; საქმიანობის ძირითადი ფორმები (სახეები). ტექსტის წაკითხვა ტექსტის კითხვისას მონიშნეთ ის სიტყვები, რომლებიც არ გესმით. ჰკითხეთ თქვენს მასწავლებელს ან ლექსიკონს მათი მნიშვნელობა. 1) საქმიანობის კონცეფცია და სტრუქტურა მეცნიერები საქმიანობას უწოდებენ ადამიანის ცნობიერ საქმიანობას, რომლის დროსაც ის ცვლის მის გარშემო არსებულ სამყაროს და ცვლის საკუთარ თავს. ეს არის გარე სამყაროსთან ურთიერთობის უნიკალური გზა. ადამიანს შეუძლია განსაზღვროს მიზნები და დასახოს კონკრეტული ამოცანები, დაგეგმოს თავისი აქტივობები, შეარჩიოს მისი განხორციელებისთვის საჭირო საშუალებები, საჭიროების შემთხვევაში მას ასევე შეუძლია შეცვალოს თავისი საქმიანობა. აქტივობის სტრუქტურა საგანი (ვინ ახორციელებს აქტივობას?) ობიექტი (რისი/ვისკენ არის მიმართული აქტივობა გარდაქმნაზე?) მოტივი (რა საჭიროებით არის გამოწვეული აქტივობა?) მიზანი (რა არის აქტივობის სასურველი შედეგი?) მეთოდები, ნიშნავს (როგორ, რა დახმარებით ტარდება აქტივობა?) მოქმედებების შედეგი (რა მოხდა ყველა მოქმედების შემდეგ?) აქტივობის საგანია ადამიანი (სოციალური ჯგუფები, მთლიანად საზოგადოება). გარემომცველი სამყაროს ობიექტებს და ფენომენებს, პროცესებს, ადამიანებს, სოციალურ ჯგუფებს, მთლიანად საზოგადოებას შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც აქტივობის ობიექტები (ის/ვისზეც არის მიმართული). ადამიანის ცნობიერი მოთხოვნილებები, რომლებიც განსაზღვრავენ მის ორიენტაციას, აქტივობას (მოტივებს), საშუალებას აძლევს ადამიანს დასახოს მიზანი (აქტივობის სასურველი შედეგის გამოსახულება). შემდეგ ის განსაზღვრავს მისთვის საჭირო საშუალებებს, ირჩევს საქმიანობის მეთოდებს და ახორციელებს გარკვეულ ქმედებებს. განიხილეთ საქმიანობის სტრუქტურა სოციალურ კვლევებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის თქვენი მომზადების მაგალითის გამოყენებით. სუბიექტი არის მოსწავლე, საგანში ცოდნის ობიექტი. მიზანია გამოცდის წარმატებით ჩაბარება, უმაღლეს სასწავლებელში მიღება. მოტივები შეიძლება განსხვავდებოდეს. სასწავლო საშუალებების სწორი არჩევანი, საგნის განვითარებაზე სისტემატური მუშაობა საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ მოსალოდნელ შედეგს. 2) აქტივობის ძირითადი ფორმები (ტიპები) თამაშის სწავლება/შემეცნება შრომითი კომუნიკაცია თავისუფალი განმავითარებელი აქტივობა განხორციელებული სურვილისამებრ, აქტივობის პროცესისგან სიამოვნების მიზნით. მას ხშირად აქვს გარკვეული წესები; ჩვეულებრივ მოიცავს რაღაც წარმოსახვით გარემოს. საბავშვო თამაშები ხშირად მზადებაა შემდგომი აქტივობებისთვის: ბავშვი სწავლობს ახალ როლებს, ავითარებს უნარებს და აფართოებს ცხოვრებისეულ გამოცდილებას. ინდივიდუალური და სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება ადამიანთა შორის კონტაქტების დამყარებისა და განვითარების პროცესი, რომელიც მოიცავს ინფორმაციის, გამოცდილების და ემოციების გაცვლას. კომუნიკაციის პროცესში ადამიანები გავლენას ახდენენ ერთმანეთზე

11 22 აქტივობა 3 თუ ადამიანი თავისი საქმიანობის პროცესში ქმნის რაღაც ახალს, ორიგინალურს, რაც აქამდე არ არსებობდა, მაშინ საუბრობენ მის შემოქმედებით ბუნებაზე. კრეატიულობა არის რაღაც ახლის, ღირებულის შექმნა არა მხოლოდ ამ ადამიანისთვის, არამედ სხვებისთვისაც. სამოდელო აქტივობას რეპროდუქციული აქტივობა ეწოდება. უპასუხეთ კითხვებს 1. რა მნიშვნელობას ანიჭებენ მეცნიერები „აქტივობის“ ცნებას? 2. რა არის საქმიანობის ძირითადი სტრუქტურული ელემენტები? 3. რა არის საქმიანობის ძირითადი ფორმები (სახეები)? 4. რა საქმიანობას ეწოდება შემოქმედებითი? დაასრულეთ ამოცანები 1. გააანალიზეთ მსჯელობა აქტივობის შესახებ. ჩადეთ ხატი ცხრილის შესაბამის სვეტში. განსჯა მართალი მცდარი მატერიალური და სულიერი ფასეულობები იქმნება შრომითი საქმიანობის შედეგად. სწავლება არის აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს პირველ რიგში ინდივიდისთვის საჭირო ცოდნის მიღებას და უნარების განვითარებას. ადამიანის ცნობიერი მოთხოვნილებები არის მისი საქმიანობის მოტივი. აქტივობის პროცესში სუბიექტი განსაზღვრავს თავის მიზნებს და აკონტროლებს მათ მიღწევას. შემოქმედებითი საქმიანობა თანდაყოლილია როგორც ადამიანებში, ასევე ცხოველებში. საქმიანობის საგანი შეიძლება იყოს ადამიანი, სოციალური ჯგუფი, საზოგადოება მთლიანად. საქმიანობა ექვემდებარება ბუნებრივი ფაქტორების გავლენას. ადამიანის საქმიანობასა და ცხოველთა აქტივობას შორის ერთ-ერთი განსხვავებაა მისი ფოკუსირება მოთხოვნილებების რეალიზებაზე. 2. დაადგინეთ შესაბამისობა აქტივობის სტრუქტურის მახასიათებლებსა და ელემენტებს შორის: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული ელემენტისთვის მეორე სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი ელემენტი. აქტივობის სტრუქტურის მახასიათებლები ა) მოსალოდნელი შედეგის გამოსახულება 1) მოტივი ბ) აქტივობის მოტივაცია 2) ობიექტი გ) აქტივობის განმახორციელებელი პირი 3) მიზანი დ) საგანი, რომელსაც ემსახურება აქტივობა მიმართული 4) საგანი ჩაწერეთ არჩეული რიცხვები ცხრილში შესაბამისი ასოების ქვეშ. პასუხი: A B C D

12 3 აქტივობა რა მნიშვნელობა აქვს სოციალურ მეცნიერებს „აქტივობის“ ცნებაში? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება: ერთი წინადადება შეიცავს ინფორმაციას საქმიანობის ფორმების (ტიპების) შესახებ და ერთი წინადადება, რომელიც ავლენს საქმიანობის ერთ-ერთი ფორმის (ტიპის) რაიმე მახასიათებელს. 4. აქტივობის ფორმად (ტიპად) დაასახელეთ სწავლის ნებისმიერი სამი მახასიათებელი და აჩვენეთ თითოეული მათგანი მაგალითით. 5. დავალებული ხართ მოამზადოთ დეტალური პასუხი თემაზე „აქტივობები“. შეადგინეთ გეგმა, რომლის მიხედვითაც გააშუქებთ ამ თემას. გეგმა უნდა შეიცავდეს მინიმუმ სამ პუნქტს, რომელთაგან ორი ან მეტი დეტალურად არის აღწერილი ქვეპუნქტებში.

13 24 სამყაროს ცოდნა 4 გაეცნობით ცოდნას, მის მიზნებს, ეტაპებსა და ფორმებს; ცოდნის მრავალფეროვანი გზები (ფორმები). ტექსტის წაკითხვა ტექსტის კითხვისას მონიშნეთ ის სიტყვები, რომლებიც არ გესმით. ჰკითხეთ თქვენს მასწავლებელს ან ლექსიკონს მათი მნიშვნელობა. 1) შემეცნება და მისი მიზნები შემეცნება არის ადამიანის მიერ ახალი ცოდნის მიღების პროცესი. ცოდნის მიზანი ჭეშმარიტი ცოდნაა. ჭეშმარიტება არის ცოდნა, რომელიც შეესაბამება ცნობილი ობიექტის თვისებებს. სიმართლე ობიექტურია: მისი შინაარსი შეესაბამება რეალობას და, შესაბამისად, ის არ შეიძლება იყოს დამოკიდებული შემცნობ სუბიექტზე, მის პრეფერენციებზე ან შეფასებებზე. ჭეშმარიტი ცოდნა ასახავს იმას, რაც სინამდვილეშია. სიმართლე ყოველთვის კონკრეტულია: ცოდნის კორელაცია რეალობასთან ყოველთვის გარკვეულ პირობებში ხორციელდება. ჭეშმარიტი ცოდნა შეიძლება შეესაბამებოდეს ცნობად ობიექტს სხვადასხვა ხარისხის სიზუსტით და სისრულით. მაშასადამე, ფარდობითი ჭეშმარიტება გაგებულია, როგორც ზუსტი გარკვეულ პირობებში და/ან არასაკმარისად სრული ცოდნა საგნის შესახებ, რომელიც დროთა განმავლობაში, როგორც მეცნიერება ვითარდება, შეიძლება შეიცვალოს; აბსოლუტური ჭეშმარიტების ქვეშ არის აბსოლუტურად ზუსტი, სრული და საბოლოო ცოდნა. სიცრუე არის დეზინფორმაცია, რომელიც შეცდომით არის მიჩნეული სიმართლედ. ჭეშმარიტების კრიტერიუმი არის ის, რაც შესაძლებელს ხდის განასხვავოს სიმართლე შეცდომისგან ან სიცრუისგან. სოციალური პრაქტიკა აღიარებულია ჭეშმარიტების მთავარ კრიტერიუმად. პრაქტიკა არის ცოდნის წყარო და მიზანი. ბევრი მეცნიერება წარმოიშვა საზოგადოების პრაქტიკული საჭიროებებით. ადამიანი იცნობს გარემომცველ სამყაროს და საკუთარ თავს, რათა გამოიყენოს შემეცნების შედეგები პრაქტიკულ საქმიანობაში. პრაქტიკა არის ცოდნის საფუძველი. ადამიანი თავისი ცხოვრების განმავლობაში გარდაქმნის მის გარშემო არსებულ სამყაროს. პრაქტიკა უზრუნველყოფს ცოდნის ობიექტებს, მეთოდებს, აღჭურვილობას. პრაქტიკა არის ჭეშმარიტების კრიტერიუმი. სანამ თეორიული პოზიცია პრაქტიკით არ დადასტურდება, ის მხოლოდ ჰიპოთეზად (ვარაუდად) დარჩება. 2) შემეცნების ეტაპები და ფორმები მეცნიერები განასხვავებენ სენსორულ და რაციონალურ შემეცნებას. სამყაროს, მისი ფერების და ბგერების, ზომებისა და მანძილების, გემოსა და ყნოსვის შესახებ ცოდნის წყაროა გრძნობის ორგანოები: თვალები (მხედველობა), ყურები (სმენა), ენა (გემო), ცხვირი (სუნი), კანი (შეხება). ადამიანის გრძნობები უშუალო კავშირშია შესაცნობ ობიექტებთან, იღებს სხვადასხვა ინფორმაციას მათ შესახებ. სენსორული შემეცნების დახმარებით ჩვენ შეგვიძლია ვიმსჯელოთ მხოლოდ ცალკეული საგნების გარეგნულ თვისებებზე: მათ ფორმაზე, ზომაზე, ფერზე და ა.შ. სენსორული შემეცნების ფორმებში შედის შეგრძნება, აღქმა და წარმოდგენა. სენსაცია არის ინდივიდუალური რეალური თვისებებისა და ობიექტებისა და პროცესების ნიშნების ანარეკლი, რომლებიც წარმოიქმნება ადამიანის გრძნობებზე მათი ზემოქმედების შედეგად. აღქმა არის ობიექტის ან პროცესის სენსუალური გამოსახულება, რეალობის ფენომენების ჰოლისტიკური ასახვა მათი სხვადასხვა თვისებების სისრულეში. რეპრეზენტაცია არის ცოდნის ობიექტის განზოგადებული გამოსახულება, რომელიც რეპროდუცირებულია ადამიანის გონებაში ამ ობიექტის გრძნობებზე პირდაპირი ზემოქმედების გარეშე (დანახული მეხსიერებაში). გრძნობების დახმარებით მიღებული ინფორმაციის შეჯამებისა და ანალიზის ამოცანას ასრულებს რაციონალური (ლათინური ratio გონებიდან) შემეცნება. რაციონალური შემეცნების სტადიაზე სუბიექტი განადგურდება ცალკეული საგნების კერძო, არაარსებითი თვისებებისგან, განზოგადდება.

14 4 სამყაროს ცოდნა 25 მათ არსებით თვისებებს და შემდეგ მოქმედებს იმავე ტიპის ობიექტების ჯგუფების საერთო მახასიათებლებთან. რაციონალური ცოდნის ფორმებია ცნება, განსჯა, დასკვნა. აზროვნების კონცეფცია, ცოდნის ობიექტის ზოგადი არსებითი თვისებების დაფიქსირება. განსჯა არის აზრი, რომელიც ადასტურებს ან უარყოფს რაღაცას ცოდნის ობიექტზე. დასკვნა არის აზრი, რომელიც ყალიბდება ერთი ან რამდენიმე განსჯის საფუძველზე და ლოგიკურად გამოიტანს მათგან ახალ განსჯას. ხელოვნება პარამეცნიერება ცოდნის გზები (ფორმები) მეცნიერება მითოლოგია საღი აზრი ხალხური სიბრძნე პრაქტიკული ცოდნა რელიგია უძველესი დროიდან სამყაროს შეცნობის მთავარი გზა (ფორმა) იყო მითი, რომელიც გადატანითი ფორმით აფიქსირებდა ადამიანების წარმოდგენებს სამყაროს, ადამიანის, ზებუნებრივის შესახებ. მითოლოგია, როგორც წესი, არ განსხვავდება სანდოობით, ლოგიკური ახსნა-განმარტებით. ის დღესაც არსებობს. პრაქტიკულ (ჩვეულებრივ/ყოველდღიურ) ცოდნას ადამიანი იღებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ეს ცოდნა საღი აზრის, მიზეზის დონეზეა. ხშირად ზედაპირულია. ხალხური სიბრძნე არის კაცობრიობის მიერ მრავალი წლის განმავლობაში დაგროვილი კოლექტიური გამოცდილება, რომელიც გამოიხატება ანდაზებითა და გამონათქვამებით. პარამეცნიერება არის კოლექტიური კონცეფცია, რომელიც აღნიშნავს შემეცნებითი საქმიანობის მრავალ განსხვავებულ ფორმას. შემეცნებითი საქმიანობის სპეციფიკური ფორმის პარამეცნიერების სფეროსთვის მიკუთვნების მთავარი კრიტერიუმია შემეცნების რეალურად არსებული ობიექტის არარსებობა, მეცნიერულ სისტემაში ზოგადად მიღებულ კრიტერიუმებთან შეუსაბამობა მეცნიერული თეორიების აგებისა და დასაბუთებისთვის, აგრეთვე უუნარობა. მისცეს შესწავლილი ფენომენების რაციონალური (გონივრული, ლოგიკური) ინტერპრეტაცია. პარამეცნიერება მოიცავს უფოლოგიას, კრიპტოზოოლოგიას და ა.შ. საღი აზრი არის ზოგადად მიღებული, ხშირად არაცნობიერი გზების ერთობლიობა გარემომცველი რეალობის დაკვირვებული ფენომენების ახსნისა და შეფასებისთვის. საღი აზრი აჯამებს ისტორიულად ხელმისაწვდომი გამოცდილების ფრაგმენტებს, რომლებიც მნიშვნელოვანია და აუცილებელია თითოეული ადამიანისთვის მის ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მეცნიერების, რელიგიისა და ხელოვნების შესახებ უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ. შემეცნებითი საქმიანობის განსაკუთრებული სახეა სოციალური შემეცნება. მისი უმნიშვნელოვანესი ნიშნებია ის, რომ საზოგადოების მუდმივი განვითარება განაპირობებს ცოდნის შედეგების ფარდობითობას; საზოგადოება იცნობს საკუთარ თავს (შემეცნების საგანი და ობიექტი ერთმანეთს ემთხვევა); ხოლო მიღებული ინფორმაცია აუცილებლად ინტერპრეტირებული და შეფასებული ხდება სხვადასხვა ცხოვრებისეული პრინციპებისა და იდეების მიხედვით. უპასუხეთ კითხვებს 1. რა არის ცოდნა? 2. რა სახის ცოდნას ჰქვია ჭეშმარიტი? რა განასხვავებს ფარდობით ჭეშმარიტებას აბსოლუტური ჭეშმარიტებისგან? 3. რას ნიშნავს „ჭეშმარიტების ობიექტურობა“, „სიმართლის კონკრეტულობა“ ცნებები? 4. რა ახასიათებს სენსორულ ცოდნას? როგორია მისი ფორმები? 5. რა ახასიათებს რაციონალურ ცოდნას? როგორია მისი ფორმები? 6. რა ფორმებით ხორციელდება შემეცნება? როგორ ვლინდება ეს ფორმები თქვენს შემეცნებით საქმიანობაში? 7. რა თავისებურებები ახასიათებს სოციალურ შემეცნებას?

15 26 სამყაროს ცოდნა 4 ამოცანების შესრულება 1. ცოდნის შესახებ განსჯის ანალიზი. ჩადეთ ხატი ცხრილის შესაბამის სვეტში. განსჯა ჭეშმარიტი მცდარი ადამიანი, ცხოველების მსგავსად, შეგნებულად და მიზანმიმართულად იცნობს მიმდებარე სამყაროს. სენსორული შემეცნება ხასიათდება ობიექტების გარეგანი ასპექტებისა და თვისებების რეპროდუცირებით. სოციალური შემეცნების პროცესში ადამიანი სწავლობს საზოგადოებას, რომელშიც ცხოვრობს. ცოდნის შესაბამისობა შემეცნების საგანთან, ცოდნის დამოუკიდებლობა შემცნობი სუბიექტის ნებისგან ასახავს ჭეშმარიტების ობიექტურობას. ფარდობითი ჭეშმარიტება არის ცოდნა, რომლის შინაარსი შეიძლება შეიცვალოს მეცნიერების განვითარებასთან ერთად. სენსორული შემეცნების ფორმები მოიცავს შეგრძნებას და კონცეფციას. რაციონალური შემეცნება შესაძლებელს ხდის ამოიცნოს არსებითი ნიშნები, შეცნობადი საგნების კავშირები. რაციონალური ცოდნის ფორმებია დაკვირვება და ექსპერიმენტი. ცოდნის არამეცნიერულ ტიპებს მიეკუთვნება რელიგიური, ამქვეყნიური და მხატვრული. 2. ცოდნის ფორმებსა და საფეხურებს (საფეხურებს) შორის შესაბამისობის დადგენა: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული ელემენტისთვის მეორე სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი ელემენტი. ცოდნის ეტაპები (ეტაპები) ა) ცნება 1) სენსორული შემეცნება ბ) წარმოდგენა 2) რაციონალური შემეცნება გ) აღქმა დ) დასკვნა ე) განსჯა ჩაწერეთ არჩეული რიცხვები ცხრილში შესაბამისი ასოების ქვეშ. პასუხი: A B C D E 3. მეცნიერებმა შეაჯამეს მრავალწლიანი კვლევის შედეგები და დაწერეს წიგნი. რის საფუძველზე შეიძლება წიგნის შინაარსი მეცნიერულ ცოდნად მივიჩნიოთ? ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია. 1) მოწოდებულია მტკიცებულებები განაჩენის ჭეშმარიტების დასადასტურებლად. 2) წიგნი რთულია არასპეციალისტების მიერ დამოუკიდებელი შესწავლისთვის. 3) წიგნის შინაარსი წარმოდგენილია პროფესიულ ენაზე. 4) მკვლევართა ყველა ჰიპოთეზა გამართლდა. 5) წიგნი დაიბეჭდა მთავარმა გამომცემლობამ. 6) წიგნის მთელი ტირაჟი ერთ თვეში გაიყიდა. პასუხი:.

16 4 სამყაროს ცოდნა რა მნიშვნელობას ანიჭებენ სოციოლოგები „სიმართლის“ კონცეფციას? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება: ერთი წინადადება შეიცავს ინფორმაციას აბსოლუტური ჭეშმარიტების შესახებ და ერთი წინადადება, რომელიც ავლენს აბსოლუტურ და ფარდობით ჭეშმარიტებას შორის ურთიერთობას. 5. დაასახელეთ სენსორული შემეცნების სამი ფორმა და თითოეული მაგალითით დაასახელეთ. 6. ვ.გ. ბელინსკის ეკუთვნის შემდეგი განცხადება: „ჭეშმარიტება ადამიანებზე მაღლა დგას და მათი არ უნდა ეშინოდეს“. ჭეშმარიტების რა თვისებაზე (ხარისხზე) ვსაუბრობთ? დაასახელეთ ჭეშმარიტების ნებისმიერი სხვა თვისება. 7. დავალებული გაქვთ დეტალური პასუხის მომზადება თემაზე „მსოფლიოს ცოდნა“. შეადგინეთ გეგმა, რომლის მიხედვითაც გააშუქებთ ამ თემას. გეგმა უნდა შეიცავდეს მინიმუმ სამ პუნქტს, რომელთაგან ორი ან მეტი დეტალურად არის აღწერილი ქვეპუნქტებში.

17 28 სამყაროს ცოდნა 4 8. წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული წინადადება. „ჩვენი ცოდნა იწყება აღქმით, გადადის გაგებაში და მთავრდება მიზეზით. არაფერია უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე მიზეზი." (ი. კანტი) რას მიიჩნევს განცხადების ავტორი შემეცნების მიზანსა და შედეგს? მიეცით ცნებები, თეორიული პოზიციები, მსჯელობა და დასკვნები, რომლებიც გამოავლენს დებულებაში აღნიშნული შემეცნების სხვადასხვა ტიპის (ფორმების) კავშირს. მიეცით ორი მაგალითი სხვადასხვა წყაროდან, რომლებიც ასახავს ამ კავშირს შემეცნების სხვადასხვა ტიპებს (ფორმებს).

18 5 საზოგადოება, როგორც ადამიანთა სასიცოცხლო აქტივობების ფორმა 29 თქვენ გაეცნობით „საზოგადოების“ და „სოციალური ინსტიტუტების“ ცნებების მნიშვნელობას, საზოგადოების, როგორც სისტემის ნიშნებს; სოციალური განვითარების მიმართულებები და ფორმები. ტექსტის წაკითხვა ტექსტის კითხვისას მონიშნეთ ის სიტყვები, რომლებიც არ გესმით. ჰკითხეთ თქვენს მასწავლებელს ან ლექსიკონს მათი მნიშვნელობა. 1) "საზოგადოების" ცნება საზოგადოება არის ადამიანთა გაერთიანების ყველა ფორმისა და მათი ურთიერთქმედების გზების ერთობლიობა. ეს არის სამყაროს ნაწილი, იზოლირებული ბუნებისგან, მაგრამ ინარჩუნებს კავშირს მასთან. ვიწრო გაგებით საზოგადოება გაგებულია, როგორც: ა) გარკვეული ტერიტორიის მოსახლეობა (მაგალითად, რუსული საზოგადოება, ევროპული საზოგადოება); ბ) ისტორიული განვითარების გარკვეული ეტაპი (მაგალითად, მონათმფლობელური საზოგადოება, ფეოდალური საზოგადოება); გ) კომუნიკაციისთვის ან რაიმე სახის ერთობლივი საქმიანობისთვის გაერთიანებული ადამიანთა ჯგუფი (მაგალითად, ძაღლების მოშენების საზოგადოება, სიძველეების მოყვარულთა საზოგადოება). ფართო გაგებით საზოგადოება არის: ა) მთელი კაცობრიობა წარსულში, აწმყოში და მომავალში; ბ) დედამიწის მთელი მოსახლეობა, ყველა ხალხისა და ქვეყნის მთლიანობა. 2) საზოგადოება, როგორც სისტემა საზოგადოება არის სისტემა (ერთმანეთზე დაკავშირებულ ელემენტთა ერთობლიობა). ეს სისტემა მოიცავს საზოგადოებრივი ცხოვრების სფეროების, სოციალური ინსტიტუტების, სოციალური თემებისა და ჯგუფების ქვესისტემების ერთობლიობას, რომლებიც დაკავშირებულია სოციალურ ურთიერთობებთან. საზოგადოებრივი ცხოვრების სფეროების დელიმიტაცია ეფუძნება ადამიანისა და საზოგადოების ძირითად მოთხოვნილებებს (მაგალითად, ეკონომიკური სფერო ასოცირდება საკვების, ტანსაცმლის, საცხოვრებლის და არსებობის სხვა მატერიალური პირობების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან). ტრადიციულად, მეცნიერები განასხვავებენ საზოგადოებრივი ცხოვრების ოთხ სფეროს. თითოეული სფერო, თავის მხრივ, ასევე წარმოადგენს კომპლექსურ თვითორგანიზებულ სისტემას. სოციალური ინსტიტუტი არის ხალხის ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების ისტორიულად ჩამოყალიბებული სტაბილური ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს პიროვნებისა და საზოგადოების ძირითადი საჭიროებების დაკმაყოფილებას. ადამიანის ძირითადი მოთხოვნილებები არსებობის მატერიალური პირობების მოთხოვნილება კომუნიკაციის, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის მოთხოვნილება სტაბილურობის, უსაფრთხოებისა და სოციალური წესრიგის საჭიროება ჭეშმარიტების მიღწევის, სიკეთისა და სილამაზის შექმნა, შემოქმედებითობა, რელიგიური რწმენა და ა.შ. ქვესისტემები (სფეროები) სოციალური ცხოვრების ეკონომიკური სოციალური პოლიტიკური სულიერი სოციალური ინსტიტუტები წარმოება, ბიზნესი, ბაზარი, ქონება და ა.შ. ოჯახი, ბავშვობა, დედობა და ა.შ. ძალაუფლება, სახელმწიფო, სამართალი, სასამართლო და ა.შ. განათლება, მეცნიერება, ხელოვნება, რელიგია და ა.შ. სოციალური ინსტიტუტები ქცევის ნიმუშები და სოციალური კონტროლის განხორციელება; გაამარტივებს, კოორდინაციას უწევს ადამიანების ინდივიდუალურ ქმედებებს, მიანიჭე მათ ორგანიზებული და პროგნოზირებადი ხასიათი; უზრუნველყოს ადამიანების სტანდარტული ქცევა სოციალურად ტიპურ სიტუაციებში.

19 30 საზოგადოება, როგორც ადამიანების ცხოვრებისეული აქტივობების ფორმა 5 მეცნიერები საზოგადოებას ახასიათებენ, როგორც ცოცხალ, თვითორგანიზებულ, რთულ, დინამიურ სისტემას. ბოლო მახასიათებელი დაკავშირებულია იმასთან, რომ მთლიანობაში საზოგადოება და მისი ცალკეული ქვესისტემები, ინსტიტუტები, ელემენტები მუდმივი ცვლილებისა და განვითარების მდგომარეობაში არიან. 3) სოციალური განვითარების მიმართულებები და ფორმები პროგრესი და რეგრესი განიხილება სოციალური განვითარების ორ ძირითად მიმართულებად. პროგრესი (ლათ. progressus წინსვლა, წარმატება) არის საზოგადოების განვითარება ნაკლებად სრულყოფილიდან უფრო სრულყოფილამდე, ქვედადან უფრო მაღალზე, მარტივიდან უფრო რთულამდე. რეგრესია (ლათინური regressus საპირისპირო მოძრაობიდან) არის მოძველებული სტრუქტურების დაბრუნება, დეგრადაცია, გარკვეული ფუნქციების შესრულების უნარის დაკარგვა. პროგრესი და რეგრესია ყოველთვის შედარებითია. არც ერთი სოციალური ცვლილება (მათ შორის რევოლუცია, რეფორმა) არ შეიძლება იყოს პროგრესული ან რეგრესული თავისთავად. ის შეიძლება აღიარებულ იქნეს, როდესაც მის შედეგებს საზოგადოება დადებითად ან, პირიქით, უარყოფითად აფასებს. ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ პროგრესის ცნება არ გამოიყენება საზოგადოებისა და ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროზე, ვინაიდან შეუძლებელია პროგრესის გაზომვის კრიტერიუმის დადგენა. ასეთია, მაგალითად, ხელოვნება, მორალური სფერო, მიღწევები, რომლებშიც მხოლოდ სუბიექტურად შეიძლება შეფასდეს. სოციალური პროგრესი არის წინააღმდეგობრივი გაუმჯობესება ზოგიერთ სფეროში არ გამორიცხავს სხვათა დეგრადაციას. ამავდროულად, ამავდროულად, სხვადასხვა ქვესისტემებისა და ინსტიტუტების განვითარების ტემპი და ბუნება შეიძლება იყოს განსხვავებული. სოციალური პროგრესი ინდივიდუალურ სოციალურ ფენომენებსა და პროცესებზე როგორც დადებით, ასევე უარყოფით გავლენას ახდენს. პროგრესის კრიტერიუმების (ინდიკატორების) დადგენის სხვადასხვა მიდგომა არსებობს: მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების პროგრესი, წარმოების მაჩვენებლების ზრდა, საჯარო ხარისხის განათლების განვითარება, ხალხის ცხოვრების პირობების გაუმჯობესება, საზოგადოების დემოკრატიზაცია და ა.შ. სიცოცხლის ხანგრძლივობა. მედიცინისა და განათლების მდგომარეობა, სოციალური დაცვის სისტემის განვითარება, ადამიანის უფლებების პატივისცემა და ა.შ.). თანამედროვე საზოგადოებაში სოციალური პროგრესის კრიტერიუმად განიხილება თავისუფლების საზომი, რომელიც საზოგადოებას შეუძლია მიაწოდოს ინდივიდს მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების მაქსიმალური განვითარებისთვის. საზოგადოების განვითარება ორგვარად მიმდინარეობს ევოლუციისა და რევოლუციის გზით. ევოლუცია გულისხმობს ეტაპობრივ ცვლილებებს სოციალური ცხოვრების ცალკეულ ელემენტებში, მათ შორის რეფორმების შედეგად (სოციალური ცხოვრების ნებისმიერი ასპექტის მიზანმიმართული ტრანსფორმაციები (ბრძანებები, ინსტიტუტები, ინსტიტუტები), რომლებიც არ ანგრევს არსებული სოციალური სტრუქტურის საფუძვლებს). რევოლუცია გაგებულია, როგორც მკვეთრი თვისებრივი კომპლექსური ცვლილებები, ნახტომი საზოგადოების განვითარებაში, რომელიც მთლიანად ცვლის სოციალურ ცხოვრებას. მაგალითად, ასეთია სოციალური რევოლუციები, რომლებიც დაკავშირებულია საზოგადოების პოლიტიკურ და ეკონომიკურ სისტემაში ცვლილებასთან, ან სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუცია, რამაც გამოიწვია ხალხის წარმოების ხასიათის, ცხოვრების წესის და მსოფლმხედველობის ცვლილება. უპასუხეთ კითხვებს 1. საზოგადოების რა განმარტებებს გვაძლევენ მეცნიერები? 2. როგორ ვლინდება საზოგადოების სისტემური ბუნება? 3. რა არის მეცნიერთა მიერ გამოვლენილი საზოგადოებრივი ცხოვრების ოთხი სფერო? 4. რა არის სოციალური ინსტიტუტი? 5. როგორია სოციალური განვითარების მიმართულებები? რა განსხვავებაა რეფორმასა და რევოლუციას შორის?

20 5 საზოგადოება, როგორც ადამიანთა სასიცოცხლო აქტივობების ფორმა 31 ამოცანების შესრულება 1. გააანალიზეთ მსჯელობები საზოგადოებისა და მისი ელემენტების შესახებ. ჩადეთ ხატი ცხრილის შესაბამის სვეტში. საზოგადოება ველური ბუნების ნაწილია. განსჯა მართალია მცდარი სოციალური პროგრესი გულისხმობს განვითარების მიმართულებას სოციალური ორგანიზაციის მარტივი ფორმებიდან უფრო რთულზე. სოციალური ინსტიტუტები აკმაყოფილებს ადამიანისა და საზოგადოების მნიშვნელოვან მოთხოვნილებებს. საზოგადოების ყველა სტრუქტურული ელემენტი ურთიერთდაკავშირებულია და ურთიერთდამოკიდებულია. პოლიტიკური, ეკონომიკური და სულიერი სფეროები საზოგადოების ნაწილია. სოციალური ინსტიტუტები აწყობენ ადამიანების საქმიანობას, ადგენენ ქცევის ნიმუშებს. პოლიტიკური სფერო მოიცავს ურთიერთქმედებებს მატერიალური საქონლის წარმოებასთან დაკავშირებით. სოციალური ინსტიტუტების დინამიზმი ერთმანეთისგან იზოლირებულობაში ვლინდება. რეფორმები არის ცვლილებები, რომლებიც იწვევს არსებული სოციალური წყობის საფუძვლების ცვლილებას. 2. ჩამოაყალიბეთ შესაბამისობა ფუნქციებსა და სოციალურ ინსტიტუტებს შორის: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული ელემენტისთვის აირჩიეთ შესაბამისი ელემენტი მეორე სვეტიდან. ფუნქციები სოციალური ინსტიტუტები ა) მატერიალური სიმდიდრის შექმნა 1) ოჯახი ბ) სამართლებრივი ნორმების შექმნა 2) სახელმწიფო გ) სოციალური მენეჯმენტის განხორციელება 3) წარმოება დ) ახალი თაობების რეპროდუქცია ე) პიროვნების პირველადი სოციალიზაცია ჩაწერეთ შერჩეული რიცხვები ცხრილი შესაბამისი ასოების ქვეშ. პასუხი: A B C D E 3. რა მნიშვნელობა აქვს სოციალურ მეცნიერებს „სოციალური ინსტიტუტის“ ცნებაში? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება: ერთი წინადადება შეიცავს ინფორმაციას საზოგადოების ეკონომიკურ სფეროში არსებულ სოციალურ ინსტიტუტებზე და ერთი წინადადება, რომელიც ამჟღავნებს რომელიმე ამ სოციალური ინსტიტუტის რაიმე მახასიათებელს.

21 32 საზოგადოება, როგორც ადამიანების ცხოვრებისეული აქტივობების ფორმა 5 4. მიეცით სამი მაგალითი, რომელიც ასახავს პროგრესის შეუსაბამობას. 5. დავალებული ხართ მოამზადოთ დეტალური პასუხი თემაზე „საზოგადოების განვითარება“. შეადგინეთ გეგმა, რომლის მიხედვითაც გააშუქებთ ამ თემას. გეგმა უნდა შეიცავდეს მინიმუმ სამ პუნქტს, რომელთაგან ორი ან მეტი დეტალურად არის აღწერილი ქვეპუნქტებში. 6. წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული წინადადება. "საზოგადოება არის ქვების ნაკრები, რომელიც დაინგრევა, თუ ერთი მეორეს მხარს არ დაუჭერდა." (სენეკა) საზოგადოების რა ნიშანი (მახასიათებელი) არის ასახული ამ განცხადებაში? მიეცით ცნებები, თეორიული დებულებები, მსჯელობა და დასკვნები, რომლებიც ავლენს საზოგადოების ამ ნიშანს (მახასიათებელს). მოიყვანეთ ორი მაგალითი სხვადასხვა წყაროდან საზოგადოების ამ ნიშნის (მახასიათებლის) საილუსტრაციოდ.

თემა 1. ინდივიდი და საზოგადოება

1 სიიდან პოზიციების შერჩევა ამოცანების პასუხები არის სიტყვა, ფრაზა, რიცხვი ან სიტყვების თანმიმდევრობა, რიცხვები. დაწერეთ თქვენი პასუხი ინტერვალის, მძიმეების ან სხვა დამატებითი სიმბოლოების გარეშე. აირჩიეთ

სოციალური მეცნიერების დასკვნითი ტესტი კლასი 10 ნაწილი A 1. ადამიანი, ცხოველებისგან განსხვავებით 1) ზრუნავს შთამომავლობაზე 2) ექვემდებარება განწყობის ცვალებადობას 3) გეგმავს თავის საქმიანობას 4) სჭირდება დაცვა

საგანმანათლებლო მინიმალური კვარტალი 1 საგანი სოციალური მეცნიერებები კლასი 8 შიშკოვა ანა სერგეევნა - ისტორიისა და სოციალური კვლევების მასწავლებელი, ელ. [ელფოსტა დაცულია]კონსულტაციების განრიგი: ორშაბათი: 15:00-16:00,

დასკვნითი ტესტი სოციალურ მეცნიერებაში მე-10 კლასი (პროფილის დონე) საჩვენებელი ნაწილი 1 A1. საზოგადოება ბუნებისგან განსხვავებით 1) ბუნებრივად ვითარდება 3) ქმნის კულტურას 2) ექვემდებარება

თემა 1.1. ადამიანის ბუნება, თანდაყოლილი და შეძენილი თვისებები. გაკვეთილის თემა: სამყაროს შემეცნებადობის პრობლემა. გეგმა 1. ჭეშმარიტების ცნება, მისი კრიტერიუმები. 2. ადამიანის ცოდნის სახეები. მსოფლმხედველობა. მსოფლმხედველობის ტიპები.

სოციალური მეცნიერების შესახებ "უნივერსალური სახელმძღვანელოს" შემეცნებითი სინოპსისი Kishenkova O. V. და Semka N. N. EKSMO გამომცემლობა 2010 3.1. სამყაროს შემეცნება შემეცნება არის განსაკუთრებული საქმიანობა, რომლის შედეგადაც ადამიანები იძენენ

სასწავლო ამოცანები სოციალურ მეცნიერებაში 10-11 კლასების სტუდენტებისთვის გამოცდისთვის მოსამზადებლად გარემომცველი სამყაროს შემეცნება A1 „ადამიანის ბედზე გავლენას ახდენს ზოდიაქოს თანავარსკვლავედი, რომლის ქვეშაც იგი დაიბადა“. მოცემული

ადმინისტრაციული კონტროლის მუშაობა სოციალურ მეცნიერებებზე. მე-10 კლასი. ვარიანტი 1. 1. პიროვნების ბიოლოგიური ბუნება ასახავს 1) შრომითი საქმიანობის განხორციელების აუცილებლობას 2) გააცნობიეროს თავისი ქმედებების მიზანი.

SOCIAL STUDY, კლასი 11 ვარიანტი 1, 2011 წლის ოქტომბერი ვარიანტი 1 A1. ეკონომიკა, როგორც სოციალური მეცნიერება არ არის დაკავშირებული მეცნიერებასთან 1) პოლიტიკური მეცნიერება 2) სოციოლოგია 3) ისტორია 4) ბიოლოგია A2. კულტურული ქვესისტემის ელემენტი

აქტივობა არის ადამიანების არსებობის გზა გარე სამყაროსთან ურთიერთობის ფორმა, რომელიც თან ახლავს მხოლოდ ადამიანს: 1) აქტივობა 2) საჭიროება 3) საზოგადოება 4) მოქმედებები ურთიერთობის დამყარება და განვითარება.

ნაწილი 1. ადამიანი და საზოგადოება თემა 1.1. ადამიანის ბუნება, თანდაყოლილი და შეძენილი თვისებები გაკვეთილის თემა: ფილოსოფიური იდეები ადამიანის სოციალური თვისებების შესახებ გეგმა 1. ადამიანი, ინდივიდი, პიროვნება. 2.

ადამიანი, როგორც ბიოსოციალური არსება. აზროვნება და მეტყველება. ადამიანის წარმოშობა. ადამიანის შესაძლებლობები (მიდრეკილებები, ნიჭი, გენიოსი, ნიჭიერება). ადამიანის საქმიანობა. Საქმიანობის. საქმიანობის ფორმები

ინფორმატიკა, კლასი 10 ვარიანტი 1, მარტი 2015 წელი რეგიონალური დიაგნოსტიკური სამუშაო სოციალურ მეცნიერებაში ვარიანტი 1 ნაწილი 1 პასუხები 1 9 ამოცანებზე არის რიცხვი, ან რიცხვების თანმიმდევრობა, ან სიტყვა (ფრაზა).

განმარტებითი შენიშვნა. ეს სამუშაო პროგრამა განკუთვნილია მე-10 კლასის (საბაზო საფეხურის) მოსწავლეების მიერ სოციალური მეცნიერებების შესასწავლად. პროგრამა შემუშავდა განათლების სამინისტროს სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე

ამოცანები C8. დეტალური გეგმების შედგენის მაგალითები თემა: შემეცნება და ცოდნა. C8. მოამზადეთ დეტალური პასუხი თემაზე „ცოდნის დონეები“. 1. ცოდნის ორი მხარე. 2. სენსორული ცოდნის ძირითადი ფორმები:

1. საგნის ძირითადი შინაარსი. ადამიანი საზოგადოებაში საზოგადოება საზოგადოება, როგორც ადამიანთა ერთობლივი ცხოვრებისეული საქმიანობა. საზოგადოება და ბუნება. საზოგადოება და კულტურა. სოციალური მეცნიერებები. საზოგადოების სტრუქტურა. Საზოგადოება

პროგრამა შემუშავდა L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova, A.I. Matveev პროგრამის საფუძველზე „სოციალური მეცნიერება. 10-11 კლასები საბაზო საფეხური. დაგეგმილი შედეგები სოციალური მეცნიერების შესწავლის შედეგად

სოციალური მეცნიერების გაკვეთილების სქემები. მსოფლმხედველობა არის შეხედულებათა სისტემა ობიექტურ სამყაროზე და მასში ადამიანის ადგილსამყოფელზე, მის დამოკიდებულების შესახებ მის გარშემო არსებულ რეალობაზე და საკუთარ თავთან, ისევე როგორც ამის გამო.

1) იპოვეთ სენსორული შემეცნების მახასიათებლები ქვემოთ მოცემულ სიაში. ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია. 1) უშუალოდ მოქმედი ობიექტის ჰოლისტიკური გამოსახულების ჩვენება 2) ასახვა

თემატური დიაგნოსტიკური სამუშაო სოციალურ მეცნიერებებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადებაზე თემაზე „ადამიანი და საზოგადოება. შემეცნება, სულიერი კულტურის სფერო „2014 წლის 11 ნოემბერი მე-10 კლასი ვარიანტი OB00103 (90 წუთის განმავლობაში) უბანი

თავი 1. ადამიანი და საზოგადოება 1.1. ბუნებრივი და სოციალური ადამიანში (ადამიანი ბიოლოგიური და სოციო-კულტურული ევოლუციის შედეგად) ადამიანის საკითხი ყველაზე მნიშვნელოვანია სოციალურ მეცნიერებაში, ამიტომ იგი

ახსნა-განმარტება / სატესტო სამუშაოს დანიშვნა საგანში „სოციალური მეცნიერება“ მე-8 კლასში მოსწავლეთა ზოგადსაგანმანათლებლო და სპეციალური უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირების დონის მდგომარეობის კონტროლის მიზნით. შერჩევის მიდგომები

შუალედური შეფასება სოციალურ კვლევებში მე-10 კლასში ნაწილი 1 1. რომელი მაგალითი ასახავს საზოგადოების გავლენას ბუნებაზე? 1) სოფლის მეურნეობის ვრცელი ბუნება, 2) მდინარის კალაპოტის გაღრმავება, 3) ფორმირება.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სოციალურ კვლევებში 2010 წლის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის შიგთავსის ელემენტებისა და მოთხოვნების კოდიფიკატორი.

"დამტკიცებული" განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახურის უფროსი "შეთანხმებული" სოციალური კვლევების FIPI სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საბჭოს თავმჯდომარე სოციალურ კვლევებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა

ოლიმპიადა "დაიპყრო ბეღურა ბორცვები!" სოციალურ მეცნიერებებში შესარჩევი ეტაპის 5-9 კლასები სატესტო ნაწილი (მონაწილეები იღებენ 4 კითხვას. ტესტის ნაწილის მაქსიმალური ქულაა 30 ქულა) 1. ზემოაღნიშნული განცხადებებიდან

სოციალური მეცნიერებები მე-6 კლასი. ადამიანი სოციალურ განზომილებაში. ადამიანი ხალხში. ცხოვრების მორალური საფუძვლები. 1. ადამიანის თვისებათა ერთობლიობა, რომელსაც იგი იძენს საზოგადოებაში ცხოვრების პროცესში, საქმიანობაში.

ავტონომიური არაკომერციული ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაცია „ფიჭვის სკოლა“ დამტკიცებული დირექტორი ი.პ. გურიანკინას ბრძანება 2017 წლის 29 აგვისტოს 8 სამუშაო პროგრამა თემაზე "სოციალური მეცნიერება" 10 კლასი (პროფილი

უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი" ასპირანტურაში მისაღები გამოცდის პროგრამა

სოციალური კვლევები 8-9 და 10-11 კლასების თითოეული სერია მოიცავს ხუთ თემატურ ნაშრომს და წარმოდგენილია 45 და 90 წუთიანი ნამუშევრების ფორმატში. სამსახური 1. სამსახური 2. სამსახური 3. სამსახური 4. სამსახური 5. ადამიანი და საზოგადოება,

ფსიქოლოგია ლექცია (რეფერატები) თემა: პიროვნება. მიმართულება. შესაძლებლობები მიზნები: - პიროვნების სტრუქტურის იდეის ჩამოყალიბება; ორიენტაციისა და შესაძლებლობების შესახებ; - წვლილი შეიტანოს ძირითადი მახასიათებლების გაგებაში

ნაწილი I მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ სოციალურ მეცნიერებათა შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა იცოდეს/გაიგოს:

დასკვნითი ტესტი სოციალურ კვლევებში, მე-10 კლასის პროფილი (დემო ვერსია) ვარიანტი 1 ნაწილი 1 ამ ნაწილის დასრულებისას მოცემულია 4 პასუხი, რომელთაგან ერთი სწორია. 1. საზოგადოება ამ სიტყვის ფართო გაგებით ჰქვია

1 ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა შემუშავდა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე.

ბიოსოციალური არსება, რომელიც არის განსაკუთრებული რგოლი დედამიწაზე ცოცხალი ორგანიზმების განვითარებაში, ადამიანი, სწორია თუ არა შემდეგი მოსაზრებები პიროვნების შესახებ? ა. ადამიანი ბუნებრივი, ბიოლოგიური ფაქტია. B. Man

შეავსეთ დიდი ასოები რეგიონი 08 OO-ს კოდექსის დასახელება კლასი 10 საგანი სოციალური კვლევა თარიღი გვარი სახელი სახელი პატრონიმი ინსტრუქციები ნამუშევრის შესახებ ნაშრომი სოციალურ კვლევებზე შედგება 2 ნაწილისგან.

თემა: პიროვნება სოციალური ურთიერთობების სისტემაში სამმხრივი მიზანი: მოსწავლეთა თვითრეალიზაციის პიროვნული თვისებების განვითარება ჯგუფური დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობის პროცესში იდეების ჩამოყალიბებაში.

1 კლასიფიკაცია შესაბამისობის დადგენით. ამოცანების პასუხები არის სიტყვა, ფრაზა, რიცხვი ან სიტყვების თანმიმდევრობა, რიცხვები. დაწერეთ თქვენი პასუხი ინტერვალის, მძიმეების ან სხვა დამატებითის გარეშე

1) ადამიანი არის სამი კომპონენტის ერთიანობა: ბიოლოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალური. სოციალური კომპონენტი მოიცავს 1) სქესისა და ასაკის მახასიათებლებს 2) მემკვიდრეობით მახასიათებლებს 3)

ცოდნის მიღების პროცესი შემეცნება გნოსეოლოგია მიდგომები სამყაროს შემეცნებადობის პრობლემის გადაჭრისადმი აგნოსტიციზმი (ი. კანტი) ემპირიზმი (ფ. ბეკონი) რაციონალიზმი (რ. დეკარტი) სენსუალიზმი (ჯ. ლოკი) მსოფლიოს უმეტესობამ იცის.

საგნის სოციალური კვლევები მე-10 კლასის სამუშაო პროგრამა შედგენილი: ისტორიის მასწავლებელი ჟუკოვა ვ.ა. 2015-2016 ახსნა-განმარტება ეს სამუშაო პროგრამა სოციალურ კვლევებში მე-10 კლასის მოსწავლეებისთვის.

სოციალური კვლევების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის საგანმანათლებლო ორგანიზაციების კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის შემადგენელი ელემენტებისა და მოთხოვნების კოდიფიკატორი შიგთავსის ელემენტების კოდიფიკატორი

სარჩევი 1. შემქმნელები 3 2. მისაღები გამოცდის ფორმები 3 3. მოთხოვნები აბიტურიენტთა მომზადების დონესთან დაკავშირებით 3 4. სოციალურ კვლევებში მისაღები გამოცდის პროგრამა 4 5. შეფასების კრიტერიუმები

სკოლის მოსწავლეებისთვის ოლიმპიადის ამოცანების მასალები "დაიპყრო სპორის მთები!" სოციალურ მეცნიერებაში 2015/2016 სასწავლო წელი http://pvg.mk.ru დავალება 5-9 კლასების მოსწავლეებისთვის. ტესტი ნაწილი 2 1. ზემოაღნიშნული განცხადებებიდან

ახსნა-განმარტება მე-8 კლასი „სოციალური მეცნიერება“ მე-8 კლასის სოციალურ კვლევებზე სამუშაო პროგრამა სახელმძღვანელოს ლ.ნ. ბოგოლიუბოვა, ნ.ი. გოროდეცკაია, ლ.ფ. ივანოვამ და სხვებმა შეადგინეს ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე

ახსნა-განმარტება პროგრამის ზოგადი მახასიათებლები სამუშაო პროგრამა სოციალურ კვლევებში მე-8 კლასისთვის სახელმძღვანელოს ლ.ნ. ბოგოლიუბოვა, ნ.ი. გოროდეცკაია, ლ.ფ. ივანოვამ და სხვებმა შეადგინეს ფედერაციის საფუძველზე

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სოციალურ მეცნიერებებში ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩასატარებლად მომზადების დონის შემადგენელი ელემენტებისა და მოთხოვნების კოდიფიკატორი.

ნაწილი 3. სამყაროს ფილოსოფიური სურათი 1. ყოფიერების საფუძველი, რომელიც არსებობს როგორც თავისთავად მიზეზად ა) სუბსტანცია ბ) ყოფიერება გ) ფორმა დ) შემთხვევით 2. ყოფიერება არის ა) ყველაფერი, რაც არსებობს ირგვლივ ბ) რაიმე სახის მატერიალური წარმონაქმნი.

მუნიციპალური სოციალურ მეცნიერებათა ტესტის "ადამიანი და საზოგადოება" დემო ვერსია 10 კლასი, 2016 წელი სამუშაოს დასრულების დრო - 90 წუთი ვარიანტი 1 ნაწილი 1. 1-9 დავალებების შესრულებისას ჩაწერეთ "პასუხის ფორმაში"

სამუშაო პროგრამა სოციალურ მეცნიერებებში მე-10 კლასში 2016 2017 სასწავლო წლისთვის წელი გვ.ბოლშოი ისტოკი 2016 სამუშაო პროგრამა სოციალურ მეცნიერებებში მე-10 კლასი (70 საათი) I. საგნის შინაარსი საზოგადოება რა არის საზოგადოება საზოგადოება

1) სწორია თუ არა შემდეგი განცხადებები მასობრივი კულტურის შესახებ? ა მასობრივი კულტურის ფენომენებისთვის დამახასიათებელია გასართობი ხასიათი. ბ. მასობრივი კულტურის ფენომენებს ახასიათებთ ორიენტაცია მასობრივი მომხმარებლის მოთხოვნებზე.

2016 წლის 29 აგვისტოს ბრძანება უმაღლესი საკვალიფიკაციო კატეგორია, სკოპინი, 2016 წ საგნის შინაარსი. სტრუქტურა

სოციალური კვლევების სამუშაო პროგრამა (მე-10 კლასი, საბაზო საფეხური) ახსნა-განმარტება ეს სოციალური კვლევების სამუშაო პროგრამა მე-10 (საბაზო დონე) სტუდენტებისთვის

ლუგანსკის სახალხო რესპუბლიკის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო ლუგანსკის სახალხო რესპუბლიკის დამატებითი პროფესიული განათლების სახელმწიფო ინსტიტუტი ლუგანსკის სახალხო რესპუბლიკის "განვითარების რესპუბლიკური ცენტრი"

1 ავტონომიური არაკომერციული ორგანიზაცია „ეროვნული უსაფრთხოებისა და რისკების მართვის ინსტიტუტი“ დამტკიცებული რექტორის გ.გ. ბლოხინი "01" 2015 წლის ივნისის პროგრამა და მისაღები გამოცდების წესები

2 მისაღები გამოცდის პროგრამა დისციპლინაში "სოციალური კვლევები"

"დამტკიცებული" პედაგოგიური გაზომვების ფედერალური ინსტიტუტის დირექტორი "შეთანხმებული" FIPI სოციალური კვლევების სამეცნიერო და მეთოდური საბჭოს თავმჯდომარე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სოციალურ კვლევებში კოდიფიკატორი

სამუშაოს შესრულების ინსტრუქციები. ნაწილი 1 მოიცავს 12 მრავალჯერადი არჩევანის კითხვას. თითოეულ კითხვას აქვს 4 შესაძლო პასუხი, რომელთაგან მხოლოდ ერთია სწორი. თითოეული დავალება 1 ქულაა. ნაწილი

ახსნა-განმარტება სატესტო სამუშაოს მიზანია საგანში „სოციალური მეცნიერება“ მე-8 კლასში მოსწავლეთა ზოგადსაგანმანათლებლო და სპეციალური უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირების დონის მდგომარეობის კონტროლი. შერჩევის მიდგომები

გაკვეთილი 1. ადამიანი ბიოლოგიური და სოციოკულტურული ევოლუციის შედეგად.

გაკვეთილის ძირითადი შინაარსი

ადამიანი, ინდივიდი, პიროვნება.

ადამიანი არსებითად ბიოსოციალური არსებაა – ის ბუნების ნაწილია და ამავე დროს განუყოფლად არის დაკავშირებული საზოგადოებასთან. ადამიანში ბიოლოგიური და სოციალური შერწყმულია ერთში და მხოლოდ ასეთ ერთობაში არსებობს ის.

ადამიანის ბიოლოგიური ბუნება გამოიხატება ანატომიურ და ფიზიოლოგიურ თავისებურებებში, სხვადასხვა ორგანოებისა და სისტემების აგებულებაში, ინსტინქტებსა და რეფლექსებში. ბიოლოგიურად, თითოეული ადამიანი უნიკალურია, რადგან მშობლებისგან მიღებული გენების ნაკრები უნიკალურია.

მეცნიერები მიიჩნევენ ყველაზე მნიშვნელოვან განსხვავებას ადამიანსა და სხვა ცოცხალ არსებებს შორის: აზროვნებისა და ვერბალური მეტყველების არსებობა; მიზანმიმართული, მათ შორის შემოქმედებითი საქმიანობის უნარი; მიმდებარე რეალობის შეგნებულად გარდაქმნის, საჭირო სარგებლისა და ღირებულებების შექმნის უნარი; სხვა ხელსაწყოების დახმარებით შრომის რთული იარაღების დამზადებისა და საჭირო საქონლის წარმოების პროცესში მათი გამოყენების უნარი.

ადამიანი, როგორც სოციალური არსება განუყოფლად არის დაკავშირებული საზოგადოებასთან. მას შეუძლია გამოავლინოს თავისი სოციალური ბუნება მხოლოდ გარკვეული აქტივობების განხორციელებით, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობით. ადამიანის სოციალური არსი ვლინდება ისეთი თვისებებით, როგორიცაა ცნობიერება და გონიერება, შრომისა და შემოქმედების უნარი და მზადყოფნა, თავისუფლება და პასუხისმგებლობა.

პიროვნების არსის დასახასიათებლად მეცნიერები იყენებენ ცნებებს „ინდივიდუალური“, „პიროვნება“, „ინდივიდუალურობა“. ინდივიდი კაცობრიობის ერთადერთი წარმომადგენელია. პიროვნება არის ინდივიდის სოციალურად მნიშვნელოვანი თვისებების ერთობლიობა, რომელიც ყალიბდება სოციალური ცხოვრების პროცესში. პიროვნება არის ადამიანი, როგორც ცნობიერების მატარებელი, დაჯილდოებული არაერთი მნიშვნელოვანი სოციალური თვისებით: სწავლის, მუშაობის, სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის უნარი, საზოგადოებაში მონაწილეობა, სულიერი ინტერესების ქონა, შეაფასოს და გააკონტროლოს მათი ქმედებები და იყოს პასუხისმგებელი მათზე. შედეგები. პიროვნების პიროვნება ყალიბდება და ვითარდება მთელი ცხოვრების მანძილზე, სოციალიზაციის პროცესში (სოციალური როლების, საზოგადოების მიერ დაგროვილი კულტურული სიმდიდრის დაუფლების პროცესში). "ინდივიდუალურობის" ცნება გამოიყენება ბიოლოგიური და სოციალური თვისებების ისეთ კომბინაციაზე, რომელიც განასხვავებს ერთ ადამიანს ყველა დანარჩენისგან. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ინდივიდუალობა არის ადამიანის ორიგინალობა.

ადამიანის საჭიროებები.

მოთხოვნილებები არის ადამიანის ცნობიერება და გამოცდილება იმის შესახებ, თუ რა არის საჭირო სიცოცხლის შესანარჩუნებლად და პიროვნების განვითარებისთვის (ადამიანს სჭირდება წყალი და ჰაერი, საკვები და სითბო, მატერიალური და სულიერი კულტურის სხვადასხვა საგნები და ა.შ.). ისინი საფუძვლად უდევს ინდივიდის ორიენტაციას.

ადამიანის მოთხოვნილებები

ბუნებრივი სოციალური სულიერი

(ბიოლოგიური; ფიზიოლოგიური, (კომუნიკაციაში, სამსახურში, ცხოვრებაში (იდეალური) (შემეცნებაში

მასალა და ა.შ.) (ჰაერი წარმატებისთვის, გარკვეული გარემომცველი სამყაროს ოკუპაცია, მიღწევა

სუნთქვა, წყალი, საკვები, ტანსაცმელი და პოზიციები საზოგადოებაში და ა.შ.) ჟენი ჰარმონია და სილამაზე;

საცხოვრებელი, გამრავლება და სხვ.) რელიგიური რწმენა, მხატვრული

შემოქმედებითი კრეატიულობა და ა.შ.)

ასევე არსებობს ინდივიდუალური (პიროვნების მოთხოვნილებები, რომლებიც დაკავშირებულია მისი ცხოვრების სპეციფიკურ პირობებთან, მისი პიროვნების მახასიათებლებთან) და საზოგადოებრივი (საზოგადოებრივი ცხოვრების დამახასიათებელი) საჭიროებები. ადამიანების ინდივიდუალური საჭიროებები, პრინციპში, შეიძლება ეწინააღმდეგებოდეს სოციალურ მოთხოვნილებებს.

გრძელვადიანი (სტრატეგიული) მოთხოვნილებები ასოცირდება ინდივიდის, სოციალური ჯგუფის, ორგანიზაციის, მთლიანად საზოგადოების განვითარების პერსპექტიულ შესაძლებლობებთან და მიზნებთან, ხოლო მომენტალური მოთხოვნილებები არის მიმდინარე მომენტის მოთხოვნილებები; გრძელვადიანი მოთხოვნილებები შეიძლება არ იყოს რეალიზებული ადამიანმა, საზოგადოებამ გარკვეულ მომენტამდე, მომენტალური მოთხოვნილებებისგან განსხვავებით. მომენტალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება შეიძლება, პრინციპში, ეწინააღმდეგებოდეს გრძელვადიანი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას.

ნამდვილი მოთხოვნილებები დაკავშირებულია იმასთან, რაც ადამიანს ნამდვილად სჭირდება და წარმოსახვითი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს ინდივიდის ჯანმრთელობას, ინტელექტუალურ და მორალურ განვითარებას.

ნასწავლის გაძლიერება

Უპასუხე კითხვებს:

რა არის ადამიანის ბიოსოციალური არსი?

როგორია ადამიანის ბიოლოგიური ბუნება?

რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი განსხვავებები ადამიანებსა და სხვა ცოცხალ არსებებს შორის?

როგორ ვლინდება ადამიანის სოციალური არსი?

რას ნიშნავს ცნებები „ინდივიდუალური“, „პიროვნება“, „ინდივიდუალურობა“?

რა არის საჭიროებები? რა მოთხოვნილებების ჯგუფებს განასხვავებენ მეცნიერები?

ჩაწერეთ დიაგრამაში გამოტოვებული სიტყვა.

_________მუშაობა __________

ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე ტერმინი. ყველა მათგანი, ერთის გარდა, ეხება „ადამიანის სოციალური თვისებების“ კონცეფციას.

ცხოვრებისეული გამოცდილება, ტოლერანტობა, განათლება, უნარები, პრაქტიკული უნარები,ინსტინქტები , კომუნიკაციის უნარები.

იპოვეთ იმ თვისებების ჩამონათვალში, რომლებიც განასხვავებს ადამიანს ცხოველისგან.

1) თვითრეალიზაციის სურვილი 2) სამუშაოს მოთხოვნილება 3) საცხოვრებლის აშენების უნარი

4) საკვებისა და წყლის საჭიროება 5) სამყაროს იდეალურ სურათებში ჩვენების უნარი

ტესტი დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის (სოციალური მეცნიერებები. 10 კლ. 44 დიაგნოსტიკური ვარიანტი გვ. 5-12)

ლექსიკონი

Ინდივიდუალური - მარტოხელა, კონკრეტული პიროვნება, განიხილება როგორც ბიოსოციალური არსება.

პიროვნება - ინდივიდი, რომელიც არის შეგნებული საქმიანობის საგანი, გააჩნია სოციალურად მნიშვნელოვანი თვისებების, თვისებების, თვისებების ერთობლიობა, რომელსაც იგი ახორციელებს საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.

საჭიროებებს - რაღაცის საჭიროება, რაც აუცილებელია ადამიანის სხეულის სასიცოცხლო აქტივობის შესანარჩუნებლად, მისი პიროვნების განვითარებისთვის.

ბიბლიოგრაფია.

სოციალური მეცნიერება. ჩავაბარებ გამოცდას! მომზადების მეთოდი. ზაიცევა ე.ვ. – განმანათლებლობა, 2016 წ.

სოციალური მეცნიერება. მე-10 კლასი. 44 დიაგნოსტიკური ვარიანტი. კოტოვა, ლისკოვა, 2012 წ.

ტერმინთა ლექსიკონი სოციალურ მეცნიერებაში. ბრენდტ მ.იუ. – რედ.: გამოცდა, 2014 წ.

ᲡᲐᲛᲣᲨᲐᲝ ᲢᲠᲔᲜᲘᲜᲒᲘ Გაკვეთილი 1.

პიროვნების შესახებ განსჯის ანალიზი. ჩასვით "˅" ნიშანი ცხრილის შესაბამის სვეტში.

2. ჩაწერეთ დიაგრამაში გამოტოვებული სიტყვა.

______________________

საშუალებას აძლევს ადამიანს გავლენა მოახდინოს ბუნების ნივთიერებებსა და ძალებზე, შექმნას მატერიალური სიმდიდრე

არის ადამიანის საქმიანობის ფორმა, რომელიც მიმართულია მატერიალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე

ხელს უწყობს ადამიანური თვისებების გაუმჯობესებასა და განვითარებას

3. ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე ტერმინი. ყველა მათგანი, ერთის გარდა, ეხება „პიროვნების სოციალური თვისებების“ ცნებას.

ცხოვრებისეული გამოცდილება, ტოლერანტობა, განათლება, უნარები, პრაქტიკული უნარები, ინსტინქტები, კომუნიკაბელურობა.

იპოვნეთ და მიუთითეთ ზოგადი სერიების ტერმინი „გამოტოვება“.

4. იპოვე იმ თვისებების ჩამონათვალში, რომლებიც განასხვავებს ადამიანს ცხოველისგან.

1) თვითრეალიზაციის სურვილი

2) შრომის მოთხოვნილება

3) საცხოვრებლის აშენების უნარი

4) საკვებისა და წყლის საჭიროება

5) სამყაროს იდეალურ სურათებში ჩვენების უნარი