საოცარია, მაგრამ ბავშვთა ფსიქოლოგიის წიგნების ავტორთა უმეტესობა, რომლებიც ცხოვრობენ და წერენ ჩვენს ქვეყანაში, მშობლებისთვის უცნობია. ვკითხულობთ უცხოელ ფსიქოლოგებს. შესაძლოა, ეს მოდის ხარკია, ან შესაძლოა გამომცემლების მარკეტინგული პოლიტიკა. მიუხედავად ამისა, თანამედროვე რუსი ფსიქოლოგები წერენ წიგნებს მშობლებისთვის. და რა წიგნები! თუ მშობლებისა და შვილების ურთიერთობების ლაბირინთში დაიკარგებით, იხილეთ წიგნები ამ სტატიაში. დარწმუნებული ვართ, რომ ბევრ კითხვას გაეცემა პასუხი. ტვერში გაზრდილი მშობლების ვებ-გვერდი წარმოგიდგენთ 10 ბავშვთა ფსიქოლოგს, აღზრდის შესახებ წიგნების ავტორებს.

წიგნები აღზრდის შესახებ Gippenreiter Yu.B.

1. ჯულია ბორისოვნა გიპენრაიტერი ჩვენი ყველაფერია. იგი დამსახურებულად ითვლება თანამედროვე კლასიკოსად ფსიქოლოგიის დარგში. სხვათა შორის, ის წერს არა მხოლოდ წიგნებს მშობლებისთვის, არამედ სახელმძღვანელოებს სტუდენტებისთვისაც. რაც სულაც არ არის გასაკვირი: ის არის ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი. ამჟამად არის მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის ზოგადი ფსიქოლოგიის კათედრის პროფესორი. მაგრამ ჩვენ მადლობელი ვართ მისი იმისთვის, რომ მან შეძლო თითოეული მშობლის გულში გადმოსცეს აზრი, რომ განათლების მთავარი ინსტრუმენტი არა ქამარი, არამედ უპირობო სიყვარულია. წიგნები იწარმოება დიდი რაოდენობით, არაერთხელ იბეჭდება, გამოდის მათგან ციტატები და ჯიბის ვერსიები - ეს ყველაფერი მისი, როგორც პოპულარიზაციის ნიჭის მტკიცებულებაა, დააჭირეთ შემდეგ სტატიას.

ირინა მლოდიკის წიგნები ბავშვის ფსიქოლოგიაზე

2. ირინა იურიევნა მლოდიკი - ბავშვთა ფსიქოლოგი, ფსიქოლოგ-პრაქტიკოსთა ასოციაციის „უბრალოდ ერთად“ თავმჯდომარე. წიგნების წერის მისი ირონიული სტილი და პრობლემების გადაჭრისადმი საღი აზრის მიდგომა იპყრობს მკითხველს. საშუალებას გვაძლევს ვიყოთ „არასრულყოფილი მშობლები“, ირინა იურიევნამ არა მხოლოდ მოიპოვა სამიზნე აუდიტორიის სიყვარული, არამედ მრავალი მშობლის თვალი გაახილა იმაზე, თუ რას გრძნობენ მათი შვილები. ის მშობლებთან საუბრობს ყველაზე აქტუალურ თემებზე: როგორ ვუთხრათ ბავშვს სიკვდილის შესახებ, როგორ ვასწავლოთ არჩევანის გაკეთება და მრავალი სხვა.

წიგნები:

• წიგნი არასრულყოფილი მშობლებისთვის
• სასწაულის ინიციაცია, ან ბავშვის ფსიქოთერაპიის არა სახელმძღვანელო
• სკოლა და როგორ უნდა გადარჩეს მასში
• სანამ შენ ცდილობდი გახდე ღმერთი... ნარცისის მტკივნეული გზა
• სადაც ჯერ არ ხარ

ნინა ნეკრასოვა

3. ნინა ნეკრასოვა - მასწავლებელი, მეთოდების ავტორი, ბავშვებთან მუშაობის 35 წელზე მეტი გამოცდილება. კიდევ ერთი ავტორი, რომლის წიგნები როგორც იოლი წასაკითხი, ასევე საინტერესოა. ცოცხალი მაგალითები, მოულოდნელი კუთხეები, მეცნიერული სიღრმე - აი რა ახასიათებს მის წიგნებს. ქალიშვილ ზარიანასთან ერთად ის წერს ბევრ ქალთა და საოჯახო ჟურნალში. დარწმუნებულები ვართ, რომ წაიკითხეთ მისი სტატიები ჟურნალში "ჩემი შვილი". წიგნები ითარგმნა სხვა ენებზე. თავის თითოეულ წიგნში ნინა ნეკრასოვა არწმუნებს მშობლებს, რომ პრობლემების უმეტესობის თავიდან აცილება შესაძლებელია, თუ გახსოვთ განათლების მთავარი ინსტრუმენტი - უპირობო სიყვარული.

წიგნები:

• შეწყვიტე ბავშვების აღზრდა - დაეხმარე მათ ზრდაში
• არანაირი საფრთხე. დაბადებიდან სკოლამდე.
• არანაირი საფრთხე. სკოლის წლები
• როგორ მოვძებნოთ კონტაქტი ბავშვთან? ზღაპრული შესაძლებლობები!
• რა გჭირდებათ ერთად საცხოვრებლად. მხიარული აღზრდა მთელი ოჯახისთვის
• მამის დასახმარებლად. როგორ ვასწავლოთ კაცს ბავშვის მოვლა

ეკატერინა მურაშოვა

4. ეკატერინა მურაშოვა - ოჯახისა და ბავშვთა ფსიქოლოგი, მწერალი, თინეიჯერებისთვის განკუთვნილი წიგნების ავტორი. მუშაობდა პროგრამით „მსოფლიოს ექიმები“ სოციალურად დაუცველი ოჯახების ბავშვებთან. ლიტერატურული ჯილდოს მფლობელი. ის წერს სვეტს ჟურნალ Snob-ისთვის. მისი სცენარის მიხედვით გადაიღეს ფილმი „კორექტირების კლასი“ მოზარდების პრობლემებზე.

წიგნები:

• სიყვარული თუ აღზრდა?
• ლეიბი ბავშვები და კატასტროფის ბავშვები.
• შენი გაუგებარი შვილი.
• ფსიქოლოგიური რეცეპტები მშობლებისთვის

ვლადიმერ ლევი

5. ვლადიმერ ლევი - მწერალი, ფსიქოთერაპევტი, მედიცინის მეცნიერებათა კანდიდატი, ფსიქოლოგი. წიგნები ითარგმნა მრავალ ენაზე.

წიგნები:

• არარეგულარული ბავშვი
• როგორ გავზარდოთ მშობლები ან ახალი არასტანდარტული შვილი
• საკუთარი თავის ყოფნის ხელოვნება
• Quaddy qua
• მე და ჩვენ
• გაუმართლა ხალხს

ალა ბარკანი

წიგნები:

6. ბარკან ალა ისაკოვნა - პედიატრი, სამედიცინო მეცნიერებათა დოქტორი, ფსიქოლოგიის პროფესორი, ვენის უნივერსიტეტის ფილოსოფიის მაგისტრი, 120-ზე მეტი სტატიისა და 19 წიგნის ავტორი ბავშვების შესახებ.

• სამყარო ბავშვის თვალით. ბავშვი ფსიქოლოგის თვალით
• კარგი ბავშვების ცუდი ჩვევები
• ჩვეულებრივი ოჯახური ომები

ბელონოშჩენკო ევგენია

7. ევგენია ბელონოშჩენკო - ფსიქოლოგი, ბავშვთა კლუბის დამფუძნებელი, მშობლებისთვის ტრენინგების ორგანიზატორი. წიგნი პერსონაჟით დაბადებული არის ბავშვთა პიროვნების ტიპების სისტემატიზაციის მცდელობა. ფსიქოლოგიის ტრადიციული სკოლა საუბრობს ტემპერამენტებზე, აქ ის ბავშვთა გმირების განსხვავებულ სახეს გვთავაზობს. ამ წიგნის წაკითხვის შემდეგ და მასში თქვენი შვილის ტიპს აღმოაჩენთ, აუცილებლად უკეთ გაიგებთ მას და მის ქმედებებს.

Წიგნი

• ხასიათით დაბადებული

ოლგა ვოლოგოდსკაია

8. ვოლოგდა ოლგა პავლოვნა

გამოდის, რომ მშობლებისთვის ძალიან მოსახერხებელია შვილში დამოუკიდებლობის ნაკლებობის შენარჩუნება. და ეს ხდება პირიქით, ძალიან ადრეული მშობლები იტვირთებენ შვილებს დამოუკიდებლობას. რა ნაწილებს მივცეთ თავისუფლება? სად უნდა დაიწყოს? როგორ ამოვიცნოთ საფრთხე და ვასწავლოთ ბავშვს თავად დაინახოს ეს საზღვრები? ეს აღწერილია ოლგა ვოლოგოდსკაიას წიგნში.

Წიგნი:

• დამოუკიდებლობის განათლება ბავშვებში. დედა, მე თვითონ შემიძლია ამის გაკეთება?!

ლუდმილა სტრელკოვა

9. ლ.პ.სტრელკოვა. ემოციური ლექსიკონი უჩვეულო წიგნია. ეს არის ფსიქოლოგიური სემინარი, რომელსაც მშობლები აკეთებენ შვილებთან ერთად. ავტორის მიერ შემოთავაზებულ მოთხრობებში-სიტუაციებში ჩასვლისას შეიძლება ისწავლოს სხვისი გრძნობების გაზიარება. მაგრამ ეს არის განათლების ერთ-ერთი საიდუმლო. გასაკვირი არ არის, რომ ისინი ამბობენ, რომ ბედნიერებაა, როცა გაგიგებენ.

• ემოციური პრაიმერი Ah-დან ah-yay-yay-მდე

ოლგა იურჩენკო

10. ოლგა იურჩენკო - მასწავლებელი და ფსიქოლოგი. იგი თავის წიგნებში აყენებს ბავშვთა განათლების ისეთ აქტუალურ პრობლემებს, როგორიცაა სიზარმაცე და მოტყუება. როგორ განვასხვავოთ მანიპულაცია და დახმარების თხოვნა? რა იმალება ბავშვური მოტყუების მიღმა და საიდან მოდის სიზარმაცე? ოლგა იურჩენკო ცდილობდა ამ და სხვა კითხვებზე პასუხების მოძიებას. წიგნები შეიცავს უამრავ ტესტს და სავარჯიშოებს, რომლებიც დაგეხმარებათ პრობლემების მოგვარებაში.

• მთელი სიმართლე ბავშვების ტყუილების შესახებ, ან რა უნდა იცოდნენ ახალგაზრდა მოტყუების მშობლებმა
• არ მინდა და არ მინდა! როგორ გავუმკლავდეთ ბავშვების სიზარმაცეს

როგორც ნებისმიერი მეცნიერება, ფსიქოლოგიაც განვითარდა, ცდილობს პოლიტიკაზე მაღლა დგომა, ყურადღება არ აქცევს ქვეყნებს შორის საზღვრებს, განსხვავებებს ენებში, კულტურაში, პოლიტიკურ მიმართულებებსა და იდეოლოგიებში, მაგრამ არ შეიძლებოდა არ შეიცვალოს იმ ცვლილებებთან ერთად, რაც ახლა და შემდეგ ხდებოდა. საზოგადოებაში. რუსეთში ფსიქოლოგიის განვითარება არ შეიძლება განიხილებოდეს მსოფლიო ისტორიისა და თავად ფსიქოლოგიის მეცნიერების ისტორიისგან იზოლირებულად.

ადგილობრივი და უცხოელი ფსიქოლოგების უმეტესობა გაბედული და აპოლიტიკური იყო, ისინი ცდილობდნენ ერთმანეთს ცოდნისა და გამოცდილების გაცვლას, სხვადასხვა ქვეყანაში მცხოვრებნი, იმისდა მიუხედავად, ნებადართული იყო თუ არა და რას ელოდნენ აკრძალვების დარღვევის შემთხვევაში.

პერ საუკუნენახევარიმსოფლიო ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების არსებობის გამო, მან განიცადა მრავალი ფართომასშტაბიანი სოციალური და პოლიტიკური ცვლილება და კატაკლიზმები, ასევე საკუთარი აღმავლობა, ვარდნა და კრიზისი.

საშინაო ფსიქოლოგიადაიბადა რუსეთის იმპერიაში იმ დროს, როდესაც ეს იმპერია დიდხანს არ გაგრძელებულა. მე-20 საუკუნის დასაწყისში რუსეთი ჯერ კიდევ რუსეთის იმპერიის ნაწილი იყო, შემდეგ რესპუბლიკა გახდა სსრკ-ს შემადგენლობაში, ხოლო საუკუნის ბოლოს გადაიქცა რუსეთის ფედერაციაში. მთელი ამ ხნის განმავლობაში, ფსიქოლოგია ვითარდებოდა, მიუხედავად ყველაფრისა, გადაურჩა ყველა რევოლუციას, ომს, კრიზისს, აბსოლუტურ აკრძალვებს და მეცნიერების ახალ აღორძინებას.

დღეს რუსი მეცნიერების სახელები ცნობილია მთელ მსოფლიოში. მათი კლასიკა ითარგმნა მრავალ ენაზე და მათი ცნებები და თეორიები შეისწავლეს ფსიქოლოგიის სტუდენტებმა, მეცნიერებმა და ფსიქოლოგიის მოყვარულებმა.

რუსული ფსიქოლოგიის წარმოშობა XIX საუკუნეში

ფსიქოლოგია არის ცოდნის სფერო, რომელიც მსოფლიო საზოგადოებამ მხოლოდ მეცნიერებად აღიარა ბოლოშიXIXსაუკუნეში, როდესაც შედი 1879 გერმანელი ფიზიოლოგი და ფსიქოლოგი ვ. ვუნდტიდააარსა მსოფლიოში პირველი ფსიქოლოგიური ლაბორატორია ლაიფციგში.

რატომ იყო ლაბორატორიის შექმნა ასეთი მნიშვნელოვანი მოვლენა? ეს ყველაფერი იმაზეა, რომ დაიწყო ექსპერიმენტულიდა, შესაბამისად, ობიექტური, დასამტკიცებელი ფსიქოლოგია და არა მხოლოდ სპეკულაციური და სუბიექტური. შეუძლებელი იყო დარწმუნებით იმის თქმა, იყო თუ არა მეცნიერის ჰიპოთეზა სწორი, თუ ეს მხოლოდ მისი პირადი ბოდვა იყო, სანამ ვ.ვუნდტმა არ დაიწყო სამეცნიერო ექსპერიმენტების ჩატარება.

შიდა ექსპერიმენტული მეცნიერების დამფუძნებელიითვლება გამოჩენილ რუს ფსიქიატრად, ნეიროპათოლოგად, ფიზიოლოგად და ფსიქოლოგად ვ.მ. ბეხტერევი(1857-1927 წწ.). ის იყო პირველი, ვინც შექმნა რუსეთის იმპერიაში ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ლაბორატორიაყაზანის უნივერსიტეტის კლინიკაში 1885 წელიწადი.

საინტერესოა, რომ ერთი წლით ადრე, 1884 წელს, ევროპაში (პარიზი, ვენა, ბერლინი და ლაიფციგი) მივლინებისას ვ.მ. ბეხტერევი შეხვდა მსოფლიო ფსიქოლოგიის მეცნიერების ბევრ ფუძემდებელს, მათ შორის თავად ვ. ვუნდტს.

1908 წელს ბეხტერევმა დააარსა ფსიქოლოგიის მეცნიერების განვითარებისთვის მნიშვნელოვანი სხვა ინსტიტუტი - ფსიქონევროლოგიური ინსტიტუტი სანკტ-პეტერბურგში, რომელიც გახდა ადამიანის ყოვლისმომცველი კვლევის ცენტრი.

ფასდაუდებელია ამ დიდი მეცნიერის წვლილი. ის გახდა რეფლექსოლოგიისა და პათოფსიქოლოგიის ფუძემდებელი, დაწერა მრავალი სამეცნიერო ნაშრომი, გამოსცა რამდენიმე ფსიქოლოგიური ჟურნალი რუსეთში და გამოიცა უცხოურ გამოცემებში.

მაგრამ მანამდეც კი, სანამ ბეხტერევი დააარსებდა პირველ რუსულ ფსიქოლოგიურ ლაბორატორიას, კერძოდ, XIX საუკუნის სამოციან წლებში, რუსმა ფიზიოლოგმა (1829-1905) დაადგინა საჭიროება და შეიმუშავა პირველი. ფსიქოლოგიის განვითარების პროგრამაროგორც დამოუკიდებელი მეცნიერება!

სწორედ ამ მეცნიერმა შესთავაზა, რომ ფსიქოლოგიის საგანი განიხილებოდა საგნის გონებრივი აქტივობის სხვადასხვა სახეობა მათ განვითარებასა და ერთმანეთთან კავშირში. სეჩენოვმა ფსიქოლოგიის მთავარ მეთოდად ობიექტური დაკვირვება განსაზღვრა.

ეს იყო სეჩენოვის იდეები აზროვნების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობის შესახებ, ნერვული სისტემის აქტივობისა და მიზნობრივი განსაზღვრის შესახებ, უკუკავშირის შესახებ, როგორც ქცევის რეგულირების ფაქტორზე, დროზე ადრე, მისცა განვითარების სტიმულიშიდა ფსიქოლოგია და მოსალოდნელია მრავალი კვლევა მსოფლიო მეცნიერებაში!

ასევე, კ.დ. კაველინი, გ.სტრუვე, ი.პ. პავლოვი, ვ.ა. ვაგნერი, ნ.ე. ვვედენსკი, ა.ა. უხტომსკი, ნ.ნ. ლანგე, ა.ფ. ლაზურსკი, პ.ფ. ლესგაფტი და სხვები.

მაგრამ იმისათვის, რომ ფსიქოლოგიამ შეძლოს წინა საუკუნეში სხვა მეცნიერებებისგან განცალკევება, მისი არსებობისა და განვითარების საუკუნეები ფილოსოფიის, მედიცინის, ბიოლოგიის, ლიტერატურის, თეოლოგიის, ოკულტიზმისა და ყოველდღიური ცხოვრების, ჩვევების ფარგლებში. ტრადიციები, ხალხთა მითები უნდა გაევლო.

ამგვარმა რუსმა მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა ფსიქოლოგიის განვითარებაში იმ დღეებში, როდესაც ის ჯერ კიდევ არ იყო ცალკე მეცნიერება მეცნიერები და პედაგოგებიისევე როგორც M.V. ლომონოსოვი, Ya.P. კოზელსკი, ია.ნ. რადიშჩევი, ა.გალიჩი (ა.ს. პუშკინის მასწავლებელი) და სხვები.

Ყველაზე პირველი რუსული წიგნი ფსიქოლოგიის შესახებეწერა 1796 ივან მიხაილოვის მიერ და ეწოდა "სულის მეცნიერება, ანუ მისი შესაძლებლობებისა და უკვდავების გაუმჯობესების ნათელი სურათი". მასში ავტორი წერდა შეგრძნებებზე, ნებაზე, აზროვნებასა და ასოციაციებზე.

1917 წლის რევოლუციამდე და მის დროს, ოციან წლებში (როდესაც შეიქმნა სსრკ) და 30-იანი წლების დასაწყისში, მე-20 საუკუნის გოთები არა მხოლოდ არ დაიღუპნენ, არამედ გაძლიერდნენ კიდეც.

Ახალგაზრდა საბჭოთა ფსიქოლოგიის სკოლა, რომელიც აგრძელებს რუსული ფსიქოლოგიის ფუძემდებლების თეორიების განვითარებას და ამავდროულად წყვეტს ახალი საბჭოთა საზოგადოების გადაუდებელ სოციალურ პრობლემებს.

ამ დროს მეცნიერება შექმნეს ისეთმა გამოჩენილმა და მსოფლიოში ცნობილმა ფსიქოლოგებმა, როგორიცაა ლ. ვიგოტსკი, ა.რ. ლურია, ვ.ნ. მიასიშჩევი, ლ.ვ. ზანკოვი, ი.მ. სოლოვიოვი, მ.ია. ბასოვი, ა.ნ.ლეონტიევი, ს.ლ. რუბინშტეინი, ა.ა. სმირნოვი, პ.პ. ბლონსკი, ი.ა. სოკოლიანსკი, ს.გ. გელერშტეინი, კ.კ. პლატონოვი, ნ.დ. ზავალოვა და სხვები.

არსებობს ფსიქოლოგიის ისეთი დარგები, როგორიცაა:

• ასაკი,
• საბავშვო,
• სოციალური,
• ინჟინერია,
• ავიაცია,
• პედაგოგიური,
• გუნდის ფსიქოლოგია,
• ერგონომიკა,
• ფსიქოტექნიკა, სხვა.

იხვეწება ფსიქოდიაგნოსტიკა, ფართოვდება ფსიქოლოგიური კონსულტაციის სფერო, სხვადასხვა სფერო გაერთიანებულია ფსიქიკის ერთი კონცეფციით და კონსოლიდირებულია პრაქტიკაში.

და ეს ყველაფერი იმ დროს, როცა ევროპაში არსებობს ფსიქოლოგიური კრიზისი, განპირობებული იყო ფსიქოლოგების განსხვავებებით ბევრ საკითხში, რომელთაგან მთავარი იყო საგნის არჩევა და ფსიქოლოგიის მეცნიერული მეთოდი.

მსოფლიო ფსიქოლოგიის კრიზისმა გამოიწვია ერთდროულად მისი რამდენიმე ძირითადი მიმართულების ჩამოყალიბება, რომლებიც არსებობს ჩვენს დროში (ღრმა, შემეცნებითი, ჰუმანისტური, გეშტალტ ფსიქოლოგია, ბიჰევიორიზმი), რამაც საშუალება მისცა მეცნიერებას შემდგომი განვითარება ერთდროულად რამდენიმე „ნაკადში“.

სამწუხაროდ, ოცდაათიანი წლების შუასაბჭოთა ფსიქოლოგია მკვეთრად აჩერებს მის განვითარებას. იგი გაანადგურეს და აკრძალეს ხელისუფლებამ, ფსიქოლოგიური კვლევები მოულოდნელად შეწყდა (თუნდაც საბჭოთა ხელისუფლებასთან იდეოლოგიურად ახლოს), ფსიქოლოგიური ჟურნალების გამოცემა შეწყდა.

მეცნიერების დაცემა დაახლოებით ოცდაათი წელი გაგრძელდა. მაგრამ მკაცრი აკრძალვის პირობებშიც კი, რეპრესიების, შიმშილისა და საშინელი ომის პერიოდში, იყვნენ მეცნიერები, რომლებმაც არ დაივიწყეს ფსიქოლოგია: ბ.მ. ტეპლოვი, ბ.გ. ანანიევი, დ.ნ. უზნაძე, ა.ვ. ზაპოროჟეც, ე.ნ. სოკოლოვი, სხვები.

მხოლოდ შიგნით სამოციანელებმამეოცე საუკუნეში დაიწყო აკრძალული ფსიქოლოგიური სკოლების და ფსიქოლოგიის აღორძინება.

უკვე 1955 წელს დაიწყო ფსიქოლოგიური ჟურნალის Questions of Psychology-ის გამოცემა. 1964 წელს ლენინგრადის, მოსკოვისა და თბილისის უნივერსიტეტებში გაიხსნა ფსიქოლოგიის განყოფილებები. 1971 წელს დაარსდა სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი. 1980 წლიდან გამოდის ფსიქოლოგიური ჟურნალი.

რა თქმა უნდა, მსოფლიო მეცნიერებისგან იზოლაცია არ შეიძლება გავლენა იქონიოს საშინაო ფსიქოლოგიის განვითარებაზე. იმ დროს, როცა ევროპასა და აშშ-ში მოდური გახდა პერსონალური ფსიქოლოგის ყოლა და ფსიქოლოგიის მეცნიერების განვითარება, სსრკ-ს არც უფიქრია ასეთ საჭიროებაზე.

AT სამოციანი - ოთხმოციანი XX საუკუნეში საბჭოთა ფსიქოლოგიის წამყვან დარგებად რჩება სოციალური, დიფერენციალური, სასამართლო, ინჟინერია, განათლებისა და აღზრდის ფსიქოლოგია და გამოყენებითი დარგები.

ამ დროს მეცნიერება შეიქმნა პ.ვ. სიმონოვი, ნ.პ. ბეხტერევა, ა.ვ. ბრუშლინსკი, ო.კ. ტიხომიროვი, ვ.დ. ნებილიცინი, ბ.ფ. ლომოვი, ვ.ვ. დავიდოვი, დ.ბ. ელკონინი, ლ.ი. ბოჟოვიჩი, პ.ია. გალპერინი და სხვები.

Ბოლოში ოთხმოციანიიქმნება ფსიქოლოგიური სამსახური. ფსიქოლოგია ხდება კულტურის ელემენტი და იწყებს შეღწევას ჩვეულებრივი ადამიანების ცხოვრებაში.

ფსიქოლოგია თანამედროვე რუსეთში

ოთხმოცდაათიანიმე-20 საუკუნე გადამწყვეტი აღმოჩნდა რუსეთის ისტორიაში. სსრკ-ს დაშლის შემდეგ ადამიანების ცხოვრება მკვეთრად იცვლება. როგორც ყველას და ყველას, ფსიქოლოგიასაც ახლებურად უნდა აღედგინა.

ცოტა ხნის წინ დაიწყო ფსიქოლოგიური მომსახურებასკოლებში, სამსახურში, ჯანდაცვის სისტემაში განუვითარებელი და გავრცელებულია ინდივიდუალური და ოჯახური კონსულტაცია. ამის შედეგად, ისევე როგორც უცხოეთიდან ინფორმაციის შემოდინების შედეგად, მოსახლეობის ფსიქოლოგიური კულტურისა და განათლების არასაკმარისი დონე, მასობრივი ფსევდოფსიქოლოგიის გავრცელება.

ის, რაც ფსიქოლოგიას გასული საუკუნის ბოლოს - ამ საუკუნის დასაწყისში დაემართა, ჯერ კიდევ აქვს შედეგები. დღესაც არიან ადამიანები, რომლებიც:

• ფსიქოლოგიას არ მიიჩნიოთ სერიოზულ და სასარგებლო მეცნიერებად,
• ფსიქოლოგებს გონების მკითხველებს უწოდებენ,
• ფსიქოლოგიური პრობლემების მქონე ადამიანები - "ფსიქოსი",
• აურიეთ მეცნიერება მაგიაში, განკურნებასთან, მისტიციზმთან და ჩვეულებრივ მზაკვრობასთან,
• არ ჩათვალოთ საჭიროდ პიროვნული ფსიქოლოგიური კულტურის განვითარება და თვითგანვითარება.

მიუხედავად იმისა, რომ თავისთავად არ არის დაზიანებული, რუსულმა ფსიქოლოგიამ გადალახა ორი ათასწლეულის ზღურბლი, თავი დააღწია იდეოლოგიურ დოგმატიზმს, "შეხვდა" მსოფლიო ფსიქოლოგიას და, დიდწილად, ამის წყალობით, გაფართოვდა, დაემატა და გარდაიქმნა.

AT ბოლო ათიდან თხუთმეტამდეწლების განმავლობაში რუსეთში ინტერესი ფსიქოლოგიის მეცნიერებისა და პრაქტიკის მიმართ სტაბილურად იზრდება.

მზარდი მსურველები მიდიან უნივერსიტეტებში ფსიქოლოგიის შესასწავლად, ხოლო სხვა პროფესიის წარმომადგენლები დამოუკიდებლად სწავლობენ ფსიქოლოგიას კვალიფიკაციის ასამაღლებლად ან ზოგადი განვითარებისთვის.

როგორც საგარეო, ასევე საშინაო ფსიქოლოგიური ლიტერატურაპოპულარული რუსეთში. ადამიანები უფრო მეტად დაინტერესდნენ რეალური მეცნიერებით, ვიდრე პარაფსიქოლოგიით, რათა გაიგონ საკუთარი თავი, გადაჭრას ფსიქოლოგიური პრობლემები და განვითარდნენ პიროვნულად და სულიერად.

ფსიქოლოგია ამ დღეებში არა მხოლოდ მოდურია, არამედ მოითხოვამეცნიერება. ფსიქოლოგიურ ცოდნას განსაკუთრებით აფასებენ ბიზნეს გარემოში, განათლებასა და პოლიტიკაში.

თანამედროვე რუსული ფსიქოლოგიის მთავარი პრობლემამდგომარეობს იმაში, რომ იგი გამოიყენება როგორც ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება მანიპულირებას ადამიანების ინდივიდუალური და საზოგადოებრივი ცნობიერებით.

რა თქმა უნდა, ეს მხოლოდ რუსული საზოგადოების პრობლემა არ არის. მთელ მსოფლიოში ფსიქოლოგები მონაწილეობენ პოლიტიკოსის მიმზიდველი იმიჯის ფორმირებაში, კერპების შექმნაში, მავნე საქონლისა და მომსახურების დაწესებაში, საშიში იდეების, მოსაზრებების, დამოკიდებულებების შეთავაზებაში, ადამიანებს შორის მტრობის აღძვრაში და ა.შ. on.

ფსიქოლოგიას ჯერ კიდევ არ გადაუწყვეტია მის წინაშე არსებული ბევრი ამოცანა, არ აქვს სრულად ინტეგრირებული თეორიული და პრაქტიკული ცოდნა, არ აღმოფხვრა წინააღმდეგობები და ხარვეზები, არ უპოვია პასუხები ბევრ აქტუალურ კითხვაზე, მაგრამ აგრძელებს განვითარებას, გაფართოებას და გაუმჯობესებას.

დღეს რუსეთშიიქმნება ახალი მიმართულებები ფსიქოლოგიაში, თეორიული ცნებები და პრაქტიკული მეთოდები, იწერება სახელმძღვანელოები და წიგნები, ტარდება ფართომასშტაბიანი კვლევები, ფართოვდება და იხვეწება ფსიქოლოგიური მომსახურება, ინდივიდუალური და ოჯახური კონსულტაცია, ფსიქოლოგიური და ბიზნეს ტრენინგები, სემინარები, კონფერენციები. და ბევრად მეტი პოპულარობას იძენს.

ყველას, ვინც დაინტერესებულია ფსიქოლოგიის ისტორიით, გირჩევთ გაკვეთილები:

1. მ. იაროშევსკი "ფსიქოლოგიის ისტორია"

2. ა. მოროზოვი „ფსიქოლოგიის ისტორია“

3. ტ. მარცინკოვსკა ”ფსიქოლოგიის ისტორია”

4. ა. რუდენკო „ფსიქოლოგიის ისტორია დიაგრამებსა და ცხრილებში“

ასევე წაიკითხეთ კლასიკური ნაწერებიშინაური ფსიქოლოგები! აქ არის რამდენიმე მათგანი:

1. ვ.მ. ბეხტერევი „ჰიპნოზი. წინადადება. ტელეპათია"
2. ვ.მ. ბეხტერევი "ტვინის ფენომენები"
3. მათ. სეჩენოვი ”ცხოველის ორგანიზმში ზრდის პროცესების ფიზიოლოგია. საჯარო ლექციები”
4. მათ. სეჩენოვი "ტვინის რეფლექსები"
5. ს.ლ. რუბინშტეინი "ზოგადი ფსიქოლოგიის საფუძვლები"
6. ს.ლ. რუბინშტეინი "ყოფნა და ცნობიერება"
7. ლ.ს. ვიგოტსკი "აზროვნება და მეტყველება"
8. ლ.ს. ვიგოტსკი "ხელოვნების ფსიქოლოგია"
9. A.N. Leontiev "ევოლუცია, მოძრაობა, საქმიანობა"
10. ვ.ს. მუხინა "განვითარებისა და პიროვნების ყოფნის ფენომენოლოგია"

რუსული ფსიქოლოგიის ისტორია.რუსეთში სამეცნიერო ფსიქოლოგიის ჩამოყალიბება დაკავშირებულია რუსული ნეიროფიზიოლოგიური სკოლის ჩამოყალიბებასთან. 1863 წელს გამოქვეყნდა რუსი ფიზიოლოგის გამორჩეული ნაშრომი მათ. სეჩენოვი(1829 - 1905) "ტვინის რეფლექსები". ამ ნაშრომში მეცნიერმა გამოაცხადა: ”ცნობიერი და არაცნობიერი ცხოვრების ყველა აქტი, წარმოშობის რეჟიმის მიხედვით.
რეფლექსების არსი. სეჩენოვმა საფუძველი ჩაუყარა შინაური ფსიქოლოგიის ბუნებრივ-მეცნიერულ მიმართულებას. სეჩენოვმა გააცნობიერა ფსიქიკის იდეა, როგორც ცალკეული ფსიქიკური ფენომენების ერთობლიობა (გრძნობები, სურათები, წარმოდგენები, აზრები) "სხეულის ცხოვრებისეული შეხვედრების" ერთ მექანიზმად? გარემოსთან“. ფსიქიკური ფენომენების ინტერპრეტაცია დაიწყო ი.მ. სეჩენოვი, როგორც საქმიანობის რეგულატორები, რომლებიც რეაგირებენ გარემოს სიგნალის ეფექტებზე. სიგნალის ფორმირება, მნიშვნელოვანი გავლენის გარემოში იზოლაცია დაიწყო მის მიერ ფსიქიკის მთავარ ფუნქციად.

ფსიქოფიზიოლოგიური ტრაქტატი "ტვინის რეფლექსები" ი.მ. სეჩენოვმა დაწერა ცენტრალური ინჰიბიციის სენსაციური აღმოჩენის შემდეგ. (მანამდე ფიზიოლოგებისთვის მხოლოდ აგზნების პროცესი იყო ცნობილი.) სეჩენოვის მიერ ნეიროფიზიოლოგიაში ინჰიბირების პროცესის აღმოჩენით წარმოიშვა ნეიროდინამიკის პრობლემების კომპლექსი, რომელიც დაკავშირებულია აგზნებასა და დათრგუნვას შორის. ახალი ნეიროდინამიკური იდეების საფუძველზე, სეჩენოვი კვლავ მიმართავს რეფლექსის პრობლემას, განიხილავს მას "გონებრივი აქტივობების წარმოშობის" ახსნის საფუძვლად ("ფსიქოლოგიური კვლევები", 1873; "ვინ და როგორ განვავითაროთ ფსიქოლოგია?", 1872).

სეჩენოვი თვლიდა, რომ გონებრივი და ფიზიოლოგიური ურთიერთდაკავშირებულია შესრულების მექანიზმის თვალსაზრისით. ის ნებისმიერ ფსიქიკურ ფენომენს განიხილავდა, როგორც პროცესს, რომელსაც აქვს გარკვეული სტრუქტურა – დასაწყისი, კურსი და დასასრული. გონებრივი პროცესის დასაწყისი და დასასრული არის ის, რაც აკავშირებს ორგანიზმს გარემოსთან. პროცესის დასაწყისი განისაზღვრება გარე გავლენით. მაშასადამე, ფსიქიკას გარეგანი განსაზღვრავს - ეს არის სეჩენოვის ერთ-ერთი მთავარი პოსტულატი. გარეგანი ზემოქმედება გრძნობად იქცევა მხოლოდ ორგანიზმისთვის მისი მნიშვნელობის პირობით.

სეჩენოვამდე გრძნობა განიხილებოდა, როგორც ცნობიერების იმანენტური ფენომენი. სეჩენოვი მას უკავშირებდა ორგანიზმის ადაპტირებულ ქცევას მის გარემოში. „განცდას ყოველთვის და ყველგან აქვს მხოლოდ ორი ზოგადი მნიშვნელობა: ის ემსახურება როგორც მოქმედების პირობების განმასხვავებელ ინსტრუმენტს და ამ პირობებს შესაბამისი ქმედებების (ანუ მიზანშეწონილი ან ადაპტირებული) მოქმედების სახელმძღვანელოს“. ტვინი, სეჩენოვის აზრით, იღებს და ამუშავებს სიგნალების ორმაგ სერიას - მნიშვნელოვანი ობიექტებიდან შეგრძნების გზით და მოქმედების შედეგებიდან კუნთოვანი შეგრძნებით. კუნთი, სეჩენოვის აზრით, არა მხოლოდ მოქმედების ორგანოა, არამედ გარემოს გაგების ინსტრუმენტიც: ის ტვინს გადასცემს სიგნალებს გარე გარემოში არსებული ობიექტების სივრცით-დროითი კოორდინატების შესახებ. მოძრაობების საშუალებით მიიღება ინფორმაცია, რომელიც საფუძვლად უდევს გონებრივ აქტივობას („აზროვნების ელემენტები“, 1878 წ.).

Ისე ბოლო მოეღო საუკუნოვან თვალსაზრისს ცნობიერების, როგორც შინაგანი ჭვრეტის შესახებ. სეჩენოვი ითვალისწინებდა ფსიქოლოგიის ფუნდამენტურ პრინციპს - ინტერნალიზაციის პრინციპს: აზროვნება იბადება ორგანიზმის რეალურ ცხოვრებაში გარემომცველი სამყაროს ობიექტებთან შეხვედრისას.

"მოქმედების სკოლის" გავლის შემდეგ, აზრი "იხვევა, ხდება გარეგნულად უხილავი", მაგრამ ყოველთვის აისახება კუნთების მიკრომოძრაობებში (იდეომოტორული მოქმედებები). ნება ჩნდება იმავე გზით, მხოლოდ არა ნივთებთან ურთიერთობისგან, არამედ ადამიანებთან ურთიერთობისგან.

იმ ადამიანების მოდელით, რომლებიც მის ცხოვრებას არეგულირებენ, ბავშვი თავს წარმოაჩენს, როგორც ბრძანების ცენტრს და ხდება თვითგამორკვევის უნარი. (იდეალისტი ფსიქოლოგებისთვის ილუზორული „მე“-ს შექმნა, როგორც განუსაზღვრელი ნების ძირითადი წყარო.)

გამოჩენილი რუსი ფიზიოლოგის სეჩენოვის კონცეფციის შემუშავება ივან პეტროვიჩ პავლოვი(1849 - 1936) შექმნა უმაღლესი ნერვული აქტივობის ჰოლისტიკური დოქტრინა. რეფლექსის გამოყენებით არა მხოლოდ როგორც კონცეპტუალური პოზიცია, არამედ როგორც ნეიროფიზიოლოგიური კვლევის მეთოდი, ი.პ. პავლოვმა აღმოაჩინა უმაღლესი ნერვული აქტივობის ნიმუშები, რომლებიც ეფუძნება ორგანიზმის დაბალანსებას გარემოსთან. თავის ტვინის უმაღლესი ნაწილების, ცერებრალური ქერქის აქტივობა პავლოვმა განიმარტა, როგორც ცხოვრების ყველა პროცესის ინტეგრაციული რეგულირება. ის უმაღლეს ნერვულ აქტივობას გონებრივ აქტივობად თვლიდა. მეცნიერმა ქცევის ყველა აქტი განმარტა, როგორც პირობითი რეფლექსური სისტემა. ამ კონცეპტუალური ტერმინის შემოღებით, პავლოვმა გაიაზრა უმაღლესი ნერვული აქტივობა, როგორც პირობითი რეფლექსების ფორმირების მექანიზმი. პირობითი რეფლექსი - კავშირი წარმოიქმნება, როდესაც ნებისმიერი თავდაპირველად გულგრილი სტიმული დროულად უახლოვდება სტიმულის შემდგომ მოქმედებას, რომელიც იწვევს უპირობო რეფლექსს, თანდაყოლილ რეაქციას - საკვები, თავდაცვითი ან სექსუალური. ამ პირობებში, ადრე გულგრილი სტიმული თანდათან იძენს სიგნალის მნიშვნელობას - ხდება სიგნალი, რომელიც წარმართავს თანდაყოლილ ქცევებს.

გრძნობის ორგანოების ტრადიციული დოქტრინა I.P. პავლოვი მოაქცია ანალიზატორების დოქტრინა, რაც მიუთითებს გრძნობის ორგანოების კავშირზე შესაბამის კორტიკალურ ცენტრებთან, რომლებიც წარმოქმნიან უმაღლეს ანალიზი და სინთეზი.

გამოავლინა ხარისხობრივი განსხვავება ადამიანისა და ცხოველების უმაღლეს ნერვულ აქტივობას შორის, პავლოვმა შექმნა დოქტრინა ორი სასიგნალო სისტემის შესახებ: სენსორული სიგნალები - პირველი სასიგნალო სისტემა, მეტყველების სიგნალები - პირველი მეორე სასიგნალო სისტემის საფუძველზე. სიტყვა - სიგნალების სიგნალი - ასახავს რეალობას კატეგორიულად განზოგადებული ფორმით.სტაბილურ პირობებში სასიცოცხლო აქტივობის პროცესში ორგანიზმი ავითარებს რეაქციების სტაბილურ სისტემას - დინამიური სტერეოტიპი. მისი შენარჩუნება, გარემოსთან დაბალანსებული ურთიერთობა სუბიექტურად დადებით ემოციად იგრძნობა. სტერეოტიპის რღვევა იწვევს უარყოფით ემოციებს.

გონებრივი აქტივობის ფიზიოლოგიური მექანიზმების გამჟღავნებას ახორციელებდნენ ასევე ცნობილი რუსი ნეიროფიზიოლოგები ნ.ე. ვვედენსკი, ა.ა. უხტომსკი, ვ.მ. ბეხტერევი, რომელმაც ძლიერი ბიძგი მისცა რუსეთში ფიზიოლოგიურად ორიენტირებული ფსიქოლოგიის განვითარებას.

1885 წელს ბეხტერევმა შექმნა პირველი ფსიქოლოგიური ლაბორატორია რუსეთში ყაზანში. XIX საუკუნის ბოლოს. კეთილმოწყობილი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური ლაბორატორიები მოეწყო მოსკოვში, პეტერბურგში, იურიევსა და ხარკოვში. მოიწვიეს ფსიქოლოგთა რუსულენოვანი კონგრესები, გამოიცა ფსიქოლოგიური ჟურნალები ("ფილოსოფიის და ფსიქოლოგიის პრობლემები", "ფსიქოლოგიის ბიულეტენი, კრიმინალური ანთროპოლოგია და ჰიპნოტიზმი", "ფსიქიატრიის, ნევროლოგიისა და ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის მიმოხილვა" და სხვ.). რუსი ინტელიგენცია გულმოდგინედ იყო დაინტერესებული საბუნებისმეტყველო და ფსიქოლოგიის პრობლემებით.

რუსი ფსიქოლოგების საბუნებისმეტყველო მიმართულებას ხელმძღვანელობდა ვ.მ. ბეხტერევი, ვ.ა. ვაგნერი, ნ.ნ. ლანგე, ა.ფ. ლაზურსკი, პ.ფ. ლესგაფტი. 1908 წელს ბეხტერევის ინიციატივით პეტერბურგში შეიქმნა ფსიქონევროლოგიური ინსტიტუტი - ადამიანის კომპლექსური კვლევის ცენტრი, 1914 წელს - მოსკოვის ფსიქოლოგიური ინსტიტუტი, უფრო ადრე კი - მოსკოვის ფსიქოლოგიური საზოგადოება. რუსული ფსიქოლოგიური სკოლის მიღწევებმა მსოფლიო აღიარება მიიღო.

ვლადიმერ მიხაილოვიჩ ბეხტერევი(1857 - 1927) - გამოჩენილი რუსი ნევროპათოლოგი, ფსიქიატრი და ფსიქოლოგი, ნერვული საქმიანობის ფიზიოლოგი; რუსეთში პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური ლაბორატორიის, ფსიქონევროლოგიური ინსტიტუტის, პირველი ნევროლოგიური და ფსიქოლოგიური ჟურნალის დამფუძნებელი, ტვინის შესწავლის სახელმწიფო ინსტიტუტის დამფუძნებელი (1918) და მისი პირველი დირექტორი. მან უარყო სუბიექტური, ინტროსპექტული ფსიქოლოგიის მეთოდები და წინა პლანზე წამოწია დაკვირვებული რეაქციების ობიექტური შესწავლის მეთოდი (ობიექტური ფსიქოლოგია, 1907). უარყო სუბიექტური ფსიქოლოგია, ბეხტერევმა შესთავაზა ცოდნის სპეციალური ფილიალი - რეფლექსოლოგია, რომლის კონცეპტუალური ცნებაც მან მიიჩნია „ასოციაციური რეფლექსი“. (სხვადასხვა გარეგანი გავლენის შერწყმის შედეგად შეძენილი რეფლექსები სხეულის თანდაყოლილ რეაქციებთან). ბეხტერევის ეს კონცეფცია დაუსაბუთებლად გავრცელდა სოციალური ჯგუფების ქცევაზე (კოლექტიური რეფლექსოლოგია, 1921).

ვ.მ. ბეხტერევმა მოამზადა რუსი ნევროლოგებისა და ფსიქოლოგების გალაქტიკა. ერთ-ერთი მათგანი იყო ალექსანდრე ფიოდოროვიჩ ლაზურსკი(1874 - 1917) - ფსიქოლოგი, ფსიქიატრი, საშინაო დიფერენციალური ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი, ფუნდამენტური ნაშრომების ავტორი ხასიათოლოგიისა და პიროვნების კლასიფიკაციის შესახებ, ფსიქონევროლოგიური ინსტიტუტის ფსიქოლოგიური ლაბორატორიის შემქმნელი და ხელმძღვანელი, ფსიქოლოგიაში ბუნებრივი ექსპერიმენტის მეთოდის ავტორი და შემქმნელი. ლაზურსკიმ ჯერ წამოაყენა ადამიანის ფსიქიკის მრავალდონიანი ორგანიზაციის კონცეფცია(„ნარკვევი პერსონაჟთა მეცნიერების შესახებ“, 1906 წ.).

პირველ პოსტრევოლუციურ წლებში დაიწყო ფსიქოლოგიის მშფოთვარე რესტრუქტურიზაცია მარქსიზმის დროშის ქვეშ. განსაკუთრებული ძალისხმევა მიმართული იყო ჩელპანოვის იდეალისტური პოზიციების კრიტიკისა და იმათ თეორიული „შეცდომების“კენ, ვინც არ იჩქარებდა შეხედულებების გადახედვას (კ.ნ. კორნილოვი, პ.11. ბლონსკი და სხვ.). თუმცა, ფსიქოლოგიის ფიზიოლოგიური საფუძვლებისადმი ინტერესი კიდევ უფრო გაიზარდა რევოლუციის შემდგომ წლებში. ასევე გაიზარდა ინტერესი დარვინისტი ბიოლოგების (N.A. Severtseva, V.A. Vagner) ნაშრომების მიმართ. მეცნიერებაში მნიშვნელოვანი მოვლენა იყო I.P.-ის მთავარი ნაშრომის გამოქვეყნება. პავლოვა - "ოცი წლიანი გამოცდილება უმაღლესი ნერვული აქტივობის ობიექტური შესწავლაში" (1923) და იმავე წელს გამოქვეყნდა რუსულ ფიზიოლოგიურ ჟურნალში ა.ა. უხტომსკი "დომინანტი, როგორც ნერვული ცენტრების მუშაობის პრინციპი".

ალექსეი ალექსეევიჩ უხტომსკი(1875 - 1942) გამოიგონეს სხეულის ადაპტაციის კონცეფცია ცვალებად გარემო პირობებთან, მარეგულირებელი სისტემის გავლენის ქვეშ ტრანსფორმაციის გამო. დომინანტები - ფუნქციურად ერთიანი ნერვული მექანიზმების სტაბილური აგზნება. უხტომსკიმ უარყო ფუნქციის ხისტი მიმაგრების იდეა მხოლოდ გარკვეულ ნერვულ "ცენტრზე". მათ გადაეცათ ამ ცენტრების ფუნქციონალური კოორდინაციის პრობლემა. მეცნიერმა აღმოაჩინა, რომ მნიშვნელოვანი ზემოქმედებისგან აგზნება მოდის არა მხოლოდ ტვინის გარკვეულ ცენტრში, არამედ ვრცელდება ნერვულ სისტემაში დიფუზური ტალღის სახით. წარმოიშვა კონცეფცია ნერვული ქსელი“, ასევე კითხვები: რატომ არ იწვევს ნერვული ქსელის აგზნებას ქაოტურ რეაქციებამდე და როგორ არის ორგანიზებული ორგანიზმის ზუსტი ადაპტაციური რეაქცია?

ამ კითხვაზე პასუხის მოსაძებნად, უხტომსკის გამოვიდა დომინანტის იდეა. თავის სამაგისტრო ნაშრომში "კორტიკალური საავტომობილო ეფექტების დამოკიდებულების შესახებ გვერდითი ცენტრალურ გავლენებზე" (1911), უხტომსკი ამტკიცებდა, რომ დიფუზური ტალღა აღაგზნებს მხოლოდ ფუნქციურად გაერთიანებულ ცენტრებს, რომლებიც დაფარულია დომინანტით და აფერხებს ყველა სხვა ცენტრის მოქმედებას. დომინანტი აწყობს მარეგულირებელ პროცესებს მანამ, სანამ ქცევა არ დასრულდება აუცილებელი ადაპტაციური შედეგით. ამიტომ ერთდროულად მხოლოდ ერთი მოქმედება სრულდება, რომელიც კომპლექსურ რეგულირებას მოითხოვს.

რუსეთში ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი იყო ნიკოლაი ნიკოლაევიჩ ლანგე(1858 - 1921), ნოვოროსიისკის (ოდესის) უნივერსიტეტის პროფესორი, რუსეთის პირველი უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიური ლაბორატორიის შემქმნელი. ლანგე სამართლიანად მიიჩნევდა ადამიანის ფსიქიკას ისტორიის პროდუქტად და მის თავისებურებებს სოციოკულტურულ საფუძვლებში ხედავდა. ინდივიდის ცნობიერების ჩამოყალიბებაში მან გადამწყვეტი როლი დააკისრა ენას: „... ენა თავისი ლექსიკითა და გრამატიკით აყალიბებს ადამიანის მთელ ფსიქიკურ ცხოვრებას, შემოაქვს მის ცნობიერებაში ყველა იმ ფორმასა და კატეგორიაში, რომელიც ისტორიულად განვითარდა წინა თაობებში. ." სიტყვა არის ცნობიერების ძირითადი ელემენტი - ეს არის ლანგეს მთავარი პოსტულატი. "აზროვნების ისტორიის ოკეანე იფეთქებს ყოველი სიტყვის უკან, როგორც ცნობიერების ძირითადი ელემენტი."

დამსახურება ნ.ნ. ლანგმა ის არის, რომ მან ფსიქოლოგია დარვინის ევოლუციონიზმის გზიდან ისტორიციზმის ნიადაგზე გადაიტანა. როგორც სახელმძღვანელოს „ფსიქოლოგია“ (1914) ავტორმა ლანგემ მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა ფსიქოლოგიის, როგორც აკადემიური დისციპლინის განვითარებაში. იგი ასევე მოქმედებდა როგორც ავტორი ყურადღების საავტომობილო თეორია, ყურადღების (ცნობიერების) აქტივობის ახსნა კვლევითი მოქმედებების შესრულებით.

კიდევ ერთი ცნობილი რუსი ფსიქოლოგი, ლანგეს თანამედროვე, ალექსანდრე ივანოვიჩ ვვედენსკი(1856 - 1925), რომელსაც ჰქონდა მათემატიკური განათლება, ცდილობდა ფსიქოლოგია გადაექცია ობიექტურ მეცნიერებად, ისევე როგორც ყველა საბუნებისმეტყველო მეცნიერება, რუსული ფსიქოლოგიის დაახლოება ევროპულ ფილოსოფიურ აზროვნებასთან. მისი მთავარი ნაშრომია „ფსიქოლოგია ყოველგვარი მეტაფიზიკის გარეშე“ (1917). იმ დროს გაბატონებული სულის ბუნდოვანი თეორიებისგან განსხვავებით, ვვედენსკი, ი.კანტის შემდეგ, ამტკიცებდა, რომ ფსიქოლოგიამ უნდა გამოიკვლიოს კოგნიტური პროცესები, გრძნობები და ნება. ეს პროცესები დაკავშირებულია ასახვის გარე ობიექტებთან და მათი ობიექტურად გამოკვლევა შესაძლებელია.

საუკუნის მიჯნაზე და 20-იანი წლების ბოლომდე. მე -20 საუკუნე პროგრესული რუსი ინტელექტუალების მსოფლმხედველობაში დომინანტური პოზიცია ეკავა ბუნებრივ-მეცნიერულ, ევოლუციურ იდეებს. ცნობილმა ნატურალისტებმა და ევოლუციონისტებმა გავლენა მოახდინეს საზოგადოებრივი ცნობიერების მთელ სფეროზე. დიდი პოპულარობა მოიპოვა სეჩენოვის, უხტომსკის, პავლოვის, სევერცევის, მეჩნიკოვის, ტიმირიაზევის იდეებმა. შემუშავებული A.N. სევერცევი, დარვინიზმის შესაბამისად, ევოლუციური თეორია ერწყმის ფსიქიკის განვითარების პრობლემებს ფილო- და ონტოგენეზში. ეჭვქვეშ აყენებს ჰეკელის ბიოგენეტიკური კანონის („ინდივიდის განვითარება იმეორებს სახეობის განვითარებას“), სევერცევი მივიდა დასკვნამდე, რომ ბიოლოგიური პროგრესი ასოცირდება არა მხოლოდ ახალ მორფოგენეზთან, არამედ ახალი ადაპტაციური მექანიზმების განვითარებასთან („ევოლუცია და ფსიქიკა“). “, 1922).

კ.ა. ტიმირიაზევი აყენებს აზრს, რომ გარკვეულ ეტაპზე ბიოლოგია აუცილებლად უნდა მივიდეს ისტორიულ მეთოდამდე, რომ ცნობიერება არის მატერიის საკუთრება, რომელიც წარმოიშვა მისი განვითარების გარკვეულ ეტაპზე. ფუნდამენტური იდეები ადამიანის ბუნების შესახებ ჩამოაყალიბა I.I. მეჩნიკოვი („ეტიუდები ადამიანის ბუნებაზე“, 1903; „ოპტიმიზმის ეტიუდები“, 1907 წ.).

ფსიქოლოგთა მსოფლმხედველობაში იმ დროს ბუნებრივ-სამეცნიერო ორიენტაცია ჭარბობდა. მათ დაიწყეს ტერმინი „ბიოფსიქოლოგიის“ გამოყენება (V.A. Wagner „Biopsychology and related Sciences“, 1923). წინა პლანზე მოდის ფსიქოფიზიოლოგიური კვლევები (ს.ვ. კრავკოვი, კ.ხ. კეკჩეევი). მაგრამ, უარყოფით ყოფილ იდეალისტურ, ინტროსპექტულ ფსიქოლოგიას, ახალ ფსიქოლოგიას, ნ.ნ. Lange, აღმოჩნდა, რომ "პრიამი ტროას ნანგრევებზე". სპეკულაციურმა ფსიქოლოგიამ დატოვა ისტორიის სცენა, დატოვა ცნებების მიმოფანტული კონგლომერატი. დაიწყო ფსიქოლოგიის ერთიანი კონცეპტუალური საფუძვლის ძიება.

ფსიქონევროლოგიის პირველმა რუსულმა კონგრესმა (1923) აღნიშნა რუსული ფსიქოლოგიის განვითარების ახალი ეტაპის დასაწყისი. მოხსენება კ.ნ. კორნილოვი "ფსიქოლოგია და მარქსიზმი" და მოხსენება ვ.მ. ბეხტერევი "პიროვნების სუბიექტური ან ობიექტური შესწავლა". დაიწყო მებრძოლი მატერიალიზმის ერა. პირველი „დიალექტიკური ეტიუდები“ ფსიქოლოგიაში გამოჩნდა ვ.ნ. კორნილოვი (1925), წარმოდგენილია დიალექტიკური მატერიალიზმის თვალსაზრისით. ფსიქონევროლოგიის მეორე კონგრესმა (1924) უკვე განსაზღვრა „იდეოლოგიური და თეორიული ბრძოლის“ ამოცანები.

20-იანი წლების ბოლოს. მნიშვნელოვნად ვითარდება განვითარების, ბავშვთა და პედაგოგიური ფსიქოლოგია (ლ. აქტიურდება კვლევა კოლექტივის ფსიქოლოგიის პრობლემაზე. ფსიქოლოგიის ყველაზე მნიშვნელოვანი დარგია ფსიქოტექნიკარომელიც სწავლობდა პროფესიული საქმიანობის ფსიქოლოგიურ ასპექტებს. გააქტიურდა სხვადასხვა ფსიქიკური ფუნქციების - მეხსიერების, ინტელექტის, ყურადღების, სენსორმოტორული რეაქციების ტესტური კვლევები. განისაზღვრა ამ გონებრივი ფუნქციების განვითარების აუცილებელი დონე სხვადასხვა პროფესიის წარმატებით დაუფლებისთვის. ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის გაუმჯობესებული მეთოდები. გაფართოვდა ფსიქოლოგიური კონსულტაციის სფერო. ზუსტი გაზომვის ობიექტი გახდა ადამიანის გონებრივი პოტენციალი. ამის საფუძველზე შეიქმნა ცოდნის ახალი დარგები - , საინჟინრო ფსიქოლოგია, დიზაინი.

20-იან წლებში. მთელ მსოფლიოში და ჩვენს ქვეყანაში ინტენსიურად ვითარდება საავიაციო ფსიქოლოგია საინჟინრო ფსიქოლოგიასთან ერთად, რომელიც სწავლობს ადამიანის ფსიქიკურ მახასიათებლებს, რომელიც აკონტროლებს კომპლექსურ საავიაციო სისტემას, ადამიანთა ურთიერთქმედების პრობლემებს ფსიქიკური სტრესის რთულ პირობებში. ამ მიმართულებით კვლევებს აწარმოებენ გამოჩენილი ფსიქოლოგები ს.გ. გელერშტეინი, კ.კ. პლატონოვი, ნ.დ. ზავალოვა. ამ კვლევებმა მოახდინა ფიზიოლოგიის, მედიცინისა და ფსიქოლოგიის მიღწევების სინთეზირება. გაფართოვდა ზოგადი თეორიული იდეები ექსტრემალურ სიტუაციებში მყოფი ადამიანის ფსიქიკური მდგომარეობის შესახებ, პიროვნებასა და ტექნოლოგიას შორის ურთიერთქმედების შაბლონებს. შეისწავლეს ავარიის ფსიქოლოგიური მიზეზები. შემუშავდა აქტივობის ანალიზის მეთოდები.

პრაგმატული ძვრების გავლენით შეიცვალა ფსიქოლოგიური თეორიაც. ყველა მოძველებული, არასიცოცხლის სქემა წაიშალა. ადამიანის საქმიანობა გახდა ფსიქოლოგიის მთავარი ობიექტი. ფსიქოლოგიაში წინა პლანზე წამოვიდა ფსიქოლოგის ფიგურა, რომელმაც იცოდა ადამიანის საქმიანობის გარკვეული სფეროს ფსიქოლოგია. 20-იან წლებში. ფართო კვლევები ტარდება პათოფსიქოლოგიისა და ფსიქოთერაპიის სფეროში (A.R. Luria, V.N. Myasishchev, K.I. Platonov), დეფექტოლოგიური ფსიქოლოგიის სფეროში (L.S. Vygotsky, L.V. Zankov, I.M. Solovyov, Zh.I. Shif).

უარყვეს მარქსისტული სოციალური ფსიქოლოგიის შექმნის მცდელობები: ტოტალიტარიზმის იდეოლოგები არ უშვებდნენ პარალელური სტრუქტურების არსებობას.

1930 წელს ჩატარდა პირველი საკავშირო კონგრესი ადამიანის ქცევის შესასწავლად. (ქცევის პრობლემაზე ყურადღების გამახვილებაზე მეტყველებს ის ფაქტი, რომ კონგრესის მუშაობაში 3200-მა ადამიანმა მიიღო მონაწილეობა.) მოისმინა 170 მოხსენება. ყრილობაზე მუშაობდა სასამართლო ფსიქოლოგიის განყოფილება, რომელზეც მოხსენებები წარმოადგინა ა. ტაგერი „კრიმინალისტიკური ფსიქოლოგიის კვლევის შედეგებისა და პერსპექტივების შესახებ“, ა.ე. ბრუსილოვსკი "ბრალდებულის ძირითადი პრობლემები სისხლის სამართლის პროცესში".

ქცევის ბიოსოციალური დეტერმინაციის გათვალისწინებით, კონგრესის მონაწილეებმა გააკრიტიკეს ყველა ბურჟუაზიული ფსიქოლოგიური სკოლა. გააკრიტიკეს რეფლექსოლოგიაც, შემდეგ კი ხანგრძლივი „რეაქტოლოგიური დისკუსიის“ დროს კორნილოვის რეაქტოლოგია. წინა პლანზე წამოვიდა მარქსიზმის ერთ-ერთი თეზისი: „სოციალური არსება განსაზღვრავს სოციალურ ცნობიერებას“. პიროვნების ქცევა უკანა პლანზე გადავიდა. ცნება „ქცევა“ ერთგვარ ბურჟუაზიულ იდეოლოგიად დაიწყო.

წარმოიშვა „ბურჟუაზიული ფსიქოლოგიის კრიზისის“ თეორიული პრობლემა, აქტუალური გახდა „ფსიქოლოგიის საფუძვლის აღდგენის“ აუცილებლობა და გაძლიერდა ინტერესი შედარებითი ფსიქოლოგიის მიმართ.

რუსული შედარებითი ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი იყო ცნობილი ბიოლოგი და ფსიქოლოგი ვ.ა. ვაგნერი(1849 - 1934 წწ.). მას სჯეროდა, რომ ქცევის რაციონალური ფორმები ევოლუციურად დაკავშირებულია ქცევის ინსტინქტურ ფორმებთან. ფსიქიკის განვითარების გათვალისწინებით ფილოგენეზში (ისტორიული განვითარება), ვაგნერმა დაადგინა გენეტიკური კავშირი ევოლუციის ცალკეულ ეტაპებს შორის (The Origin and Development of Psychic Abilities, 1929). ფსიქიკური შესაძლებლობების გენეზისადმი ინტერესი ინდივიდუალური განვითარების პროცესში (ონტოგენეზში) გაძლიერდა.

უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების წარმოშობისა და განვითარების თეორია შეიმუშავა ლ. ვიგოტსკი(1896 - 1934 წწ.). შედარებითი ფსიქოლოგიის იდეებზე დაყრდნობით, ვიგოტსკიმ დაიწყო თავისი კვლევა, სადაც შედარებითი ფსიქოლოგია შეჩერდა მისთვის გადაუჭრელი კითხვების წინ: მას არ შეეძლო ადამიანის ცნობიერების ახსნა ბიოლოგიური ევოლუციის კანონებით. ვიგოტსკის ფუნდამენტური იდეა ადამიანის გონებრივი აქტივობის სოციალური მედიაცია. ამ შუამავლობის ინსტრუმენტი, ვიგოტსკის მიხედვით, ნიშანი (სიტყვაა). ცნობიერება თავის გენეზში განპირობებულია სოციალური ურთიერთქმედებით. ნიშნის, სიტყვის, როგორც კონკრეტულად ადამიანის ფსიქიკური რეგულატორის გამოყენება, ახდენს ყველა უმაღლესი ფსიქიკური გამოვლინების, ადამიანის ფუნქციების რესტრუქტურიზაციას: აღქმას, თვითნებურ მეხსიერებას და ნებას. მექანიკური მეხსიერება ხდება ლოგიკური, იდეების ასოციაციური ნაკადი ხდება პროდუქტიული აზროვნება და შემოქმედებითი წარმოსახვა, იმპულსური მოქმედებები ხდება ნებაყოფლობითი ქმედებები. ვიგოტსკიმ, პიაჟეს შემდეგ, გამოაქვეყნა სტრუქტურული ანალოგია ობიექტურ და შინაგან გონებრივ აქტივობას შორის. ცნობიერების შიდა სიბრტყის გაგება საბჭოთა ფსიქოლოგიაში დაიწყო, როგორც აქტიურად ათვისებული გარე სამყარო. ადამიანმა იცის რა არის წარმოდგენილი სოციალურად ნორმალიზებული ფორმით, ანუ რა მნიშვნელობა აქვს.

ვიგოტსკიმ უარყო პიაჟეს პოსტულატი ბავშვის აზროვნების ინდივიდუალურიდან (ავთენტურიდან) სოციალურზე განვითარების შესახებ. უპასუხა კითხვას, თუ რა ემართება ბავშვის აზროვნებას მისი განვითარების პრევერბალურ პერიოდში, ვიგოტსკი მიდის დასკვნამდე, რომ აზროვნებასა და მეტყველებას განსხვავებული ფესვები აქვს, სხვადასხვა მიმართულებით ვითარდება, რაც სხვადასხვა ასაკობრივ სტადიაზე შეიძლება გადავიდეს და განსხვავდებოდეს. ინტელექტის განვითარებაში არის წინასამეტყველო ფაზა და მეტყველების განვითარებაში პრეინტელექტუალური ფაზა. მხოლოდ იმ მომენტიდან, როდესაც ბავშვი ამყარებს კავშირს სიტყვასა და საგანს შორის, აზროვნება ხდება ვერბალური, ხოლო მეტყველება ინტელექტუალური. პრევერბალური აზროვნება, ვიგოტსკის მიხედვით, მსგავსია ცხოველთა გარკვეული სახეობების აზროვნებას. მეტყველებას სოციალური საწყისი აქვს. ენის „ინტერნალიზება“ (მითვისება) იწვევს იმ ფაქტს, რომ აზრი იწყებს გამოხატვას შინაგანი მეტყველების სახით. აზროვნებასა და მეტყველებას შორის ურთიერთობა არ არის მუდმივი.
არც ონტოგენეტიკურ და არც ფილოგენეტიკურ განვითარებაში (Thinking and Speech, 1934).

დეფექტოლოგიის მასალაზე ბავშვის ფსიქოლოგიის და ფსიქიკური ფუნქციების დაშლის შესწავლით, ვიგოტსკი მივიდა დასკვნამდე, რომ ცნობიერება არის დინამიური სემანტიკური სისტემა, რომელიც ფუნქციონირებს მისი ემოციური, ნებაყოფლობითი და ინტელექტუალური კომპონენტების ერთობაში. ვიგოტსკიმ შექმნა ახალი მიმართულება ბავშვთა ფსიქოლოგიაში, წამოაყენა ბავშვის პროქსიმალური განვითარების ზონების კონცეფცია(„უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარების ისტორია“, 1931).

თავის ტვინის აქტივობის მექანიზმებში ლ.ს. ვიგოტსკიმ დაინახა დინამიური ფუნქციური კომპლექსები (The Development of Higher Mental Functions, 1960). ის, პიაჟესგან განსხვავებით, ამტკიცებდა, რომ გონებრივი განვითარება არ მოყვება მომწიფებას, არამედ განპირობებულია გარემოს გავლენით ადამიანის საქმიანობის სფეროზე. ამ საფუძვლებზე ჩამოყალიბდა გონებრივი განვითარების საბჭოთა თეორია (ლეონტიევი) და პედაგოგიური ფსიქოლოგია (ზანკოვი, გალპერინი, ელკონინი, დავიდოვი და სხვები).

30-იანი წლების მეორე ნახევარში. შინაურ ფსიქოლოგიაში გამოკვეთილია თეორიული კონსოლიდაციის ტენდენცია. სხვადასხვა ტენდენციის ფსიქოლოგებს სულ უფრო მეტად აერთიანებს ფსიქიკის აქტივობის კონცეფცია.

ფსიქოლოგიური კატეგორიების კონცეპტუალიზაცია და სისტემატიზაცია განხორციელდა ს.ლ. რუბინშტეინი(1889 - 1960) ფუნდამენტურ ნაშრომში "ზოგადი ფსიქოლოგიის საფუძვლები" (1946). მთავარი საწყისი პოსტულატი S.L. რუბინშტეინი: რეალური ცხოვრების ასახვა შუამავალია ადამიანის კონკრეტული აქტივობით. ფსიქიკა და აქტივობა ერთია - ფსიქიკა ყალიბდება და ვლინდება აქტივობაში.გარეგანი ზემოქმედება წესრიგდება შინაგანი ფაქტორების - მიზნების, მოტივების, დამოკიდებულებების მეშვეობით. გარე მიზეზები მოქმედებს შინაგანი პირობებით(„ყოფნა და ცნობიერება“, 1957). ყველა ფსიქიკური გამოვლინება უნდა გავიგოთ, როგორც პროცესები - თვითგანვითარებადი დინამიური ფენომენები, რომლებიც წარმოქმნიან შესაბამის შედეგებს - ფსიქიკურ გამოსახულებებს, ცნებებს, გადაწყვეტილების მიღებას, მარეგულირებელ აქტებს. გონებრივი პროცესები, მათ შორის აზროვნება, ვითარდება როგორც სუბიექტის აქტივობა ობიექტთან, როგორც ოპერაციების სისტემა, პირადი მოტივაციის გამო. „ადამიანი და სამყარო“ (1973) რუბინშტეინი ამტკიცებს, რომ ყველა არსების გაგება შესაძლებელია მხოლოდ ადამიანის მეშვეობით.

კიდევ ერთი ცნობილი საბჭოთა ფსიქოლოგი, ა.ნ. ლეონტიევი(1903 - 1979), შეიმუშავა ფსიქიკისადმი აქტივობის მიდგომის კონცეფცია, შეისწავლა მისი განვითარება ფილო- და ონტოგენეზში ("ფსიქიკის განვითარების პრობლემები", 1959). საქმიანობის სტრუქტურაში ლეონტიევმა შეისწავლა მისი კომპონენტების ურთიერთქმედება - მოტივები, მიზნები და პირობები, ხოლო ცნობიერების სტრუქტურაში - მისი ხერხემლის კომპონენტების იერარქია - მნიშვნელობებისა და მნიშვნელობების სისტემა. ლეონტიევმა მოტივაციური და სემანტიკური წარმონაქმნების ეს იერარქია განიხილა, როგორც ძირითადი სტრუქტურა, პიროვნება („აქტივობა, ცნობიერება, პიროვნება“, 1975).

ვიგოტსკის, რუბინშტეინის და ლეონტიევის კვლევებმა მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინა ზოგადი, ბავშვთა და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის განვითარებაზე.

30-იანი წლების შუა ხანებიდან. საბჭოთა ფსიქოლოგიის განვითარება მკვეთრად შენელდა. ტოტალიტარიზმს, რომელმაც ადამიანი „კბილის“ როლამდე დაყვანა, ფსიქოლოგიური მეცნიერება ნამდვილად არ სჭირდებოდა. ბოლშევიკების გაერთიანებული კომუნისტური პარტიის ცენტრალური კომიტეტის 1936 წელს მიღებული გადაწყვეტილების შედეგად „სახალხო განათლების კომისარიატის სისტემაში პედოლოგიური გარყვნილების შესახებ“ აიკრძალა ფსიქოლოგიის ყველა დიაგნოსტიკური მეთოდი, გაანადგურა და აიკრძალა ფსიქოტექნიკა. და შეჩერდა შრომის ფსიქოლოგიის და საინჟინრო ფსიქოლოგიის განვითარება. დაიხურა ქვეყანაში ერთადერთი ფსიქოლოგიური ჟურნალი Psychotechnics და შეწყდა ყველა კვლევა ფსიქოლოგიის გამოყენებითი დარგების, ფსიქიკის გენეტიკური წინაპირობების შესახებ. პიროვნებისა და ქცევის ფსიქოლოგიის კვლევა მკვეთრად შემცირდა. ასევე არ არის შესწავლილი სოციალური გარემოს გავლენა ადამიანის ფსიქიკური თვისებების ფორმირებაზე. (სხვადასხვა სოციალური, კულტურული და ეთნიკური ჯგუფის სოციალური სტერეოტიპები, დამოკიდებულებები და ღირებულებითი ორიენტაციები ჯერ კიდევ ცუდად არის გაგებული). არ არის შესწავლილი ისეთი ადამიანური თვისებები, როგორიცაა აგრესიულობა, კონფორმულობა, ინტრაპერსონალური და ინტერპერსონალური კონფლიქტები. სექსუალური ფსიქიკური განსხვავებების მთელი პრობლემა აკრძალვის ქვეშ მოექცა. საშუალო სქესის, უკონფლიქტო, მიდრეკილებებისა და ინტელექტუალური მახასიათებლების გარეშე საშუალო „საბჭოთა კაცის“ მოდელი მართლმადიდებლურ-ოპტიმალური გახდა.

გაწყდა კავშირი რევოლუციამდელ და მსოფლიო ფსიქოლოგიურ მეცნიერებასთან. მაგრამ ამ ნეგატიურ ფონზეც კი, წამყვანმა საბჭოთა ფსიქოლოგებმა შექმნეს ცალკეული ფუნდამენტური ნაშრომები, რომლებსაც დღესაც არ დაუკარგავთ მნიშვნელობა. მათ შორის აღვნიშნავთ: „უნარები და ნიჭიერება“, „მეთაურის გონება“ ბ.მ. ტეპლოვა; „ხასიათების ფორმირების პრობლემები“, „ადამიანი, როგორც ცოდნის ობიექტი“ ბ.გ. ანანიევი; "ექსპერიმენტული საფუძველი ნაკრების ფსიქოლოგიისთვის" დ.ნ. უზნაძე და სხვები. მნიშვნელოვანი პროგრესი იქნა მიღწეული პედაგოგიური და განვითარების ფსიქოლოგიის სფეროში (A.V. Zaporozhets, N.A. Menchinskaya და სხვები), ფსიქოფიზიკისა და ფსიქოფიზიოლოგიის სფეროში (E.N. Sokolov, S.V. Kravkov და სხვები.).

მხოლოდ 60-იან წლებში. დაიწყო ფსიქოლოგიის "რეაბილიტაცია". 1964 წელს მოსკოვის, ლენინგრადისა და თბილისის უნივერსიტეტებში (შემდეგ კი იაროსლავში) გაიხსნა ფსიქოლოგიის განყოფილებები. იურიდიულ სასწავლებლებში დაიწყო ზოგადი და იურიდიული ფსიქოლოგიის სწავლება. 1971 წელს დაარსდა სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი. 1980 წლიდან გამოდის ფსიქოლოგიური ჟურნალი. (კიდევ ერთი ფსიქოლოგიური ჟურნალი, Questions of Psychology, გამოდის 1955 წლიდან).

60-იანი წლების დასაწყისიდან. კვლავ დაიწყო სოციალური ფსიქოლოგიის და მისი გამოყენებითი დარგების პრობლემების განვითარება. ამავდროულად, დაიწყო ფსიქოლოგიის კონცეპტუალური რესტრუქტურიზაცია კიბერნეტიკის, ინფორმაციის თეორიისა და უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგიის მიღწევების გამო.

უკვე 30-იანი წლების შუა ხანებში. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგიაში ყალიბდება ახალი იდეები ტვინის მუშაობის შესახებ. აქტიური საძიებო გონებრივი აქტივობა უკვე რთული იყო მარტივი რეფლექსით ახსნა. ნეიროფიზიოლოგიაში ინტენსიური ხდება როგორც გარე, ისე შიდა გარემოდან მომდინარე ინფორმაციის აქტიური დამუშავების ფიზიოლოგიური მექანიზმების ძიება.

სწავლება ი.პ. პავლოვა განვითარდა კომპიუტერი. ანოხინი(1898 - 1974 წწ.). პეტრ კუზმიჩ ანოხინმა აჩვენა, რომ ფსიქიკური რეგულირება ემყარება სისტემურ ნეიროფიზიოლოგიურ პროცესებს, რომლებიც აყალიბებენ ქცევის ვითარებას. ქცევის იმიტირებული სასარგებლო შედეგი აწყობს ყველა ნერვულ პროცესს ერთ ფუნქციურ სისტემაში, რომელიც მოქმედებს უკუკავშირის საფუძველზე. ფუნქციური თეორია პ.კ. ანოხინი ფართოდ გამოიყენება ფსიქოლოგიურ კვლევებში.

ფართოდ არის შესწავლილი გონებრივი პროცესების ტვინის მექანიზმები ა.რ. ლურია(1902 - 1977) - რუსული ნეიროფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. კვლევა 20-იან წლებში. აფექტის მდგომარეობა, ლურიამ შეიმუშავა ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ემოციური მდგომარეობის განმეორებითი მეტყველება და მოტორული სიმპტომები, რომლებიც ადრე განიცდიდა ინდივიდს. ვიგოტსკისთან მუშაობისას ლურიამ გამოიკვლია აზროვნების სოციალური კონდიცირება (კოგნიტური პროცესების ისტორიული განვითარების შესახებ, 1974).

მაგრამ ლურიამ თავისი ძირითადი კვლევა მიუძღვნა უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების ცერებრალური ლოკალიზაციის პრობლემას და მათ დარღვევებს ტვინის ადგილობრივ დაზიანებაში, ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის მეთოდების შემუშავებას ("ლურის მეთოდების ბატარეა"). ლურიამ გამოავლინა მეტყველების მედიაციის როლი ნებაყოფლობითი მოძრაობების რეგულირებაში. (ომის წლებში მუშაობდა საავადმყოფოებში დაჭრილთა მოძრაობის აღსადგენად.) ფსიქიკურად არანორმალური ბავშვების გამოკვლევისას, ლურია დაამყარა კავშირი აბსტრაქტული აქტივობის დარღვევასა და ნებისყოფის რეგულირების დეფექტებს შორის და შეიმუშავა მთელი რიგი რეკომენდაციები ფსიქიკური დეფექტების კომპენსაციისთვის. ა.რ. ლურია ერთ-ერთმა პირველმა მოახდინა თანამედროვე ნეიროფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მონაცემების სინთეზირება. მას ეკუთვნის ნეიროფსიქოლოგიის პირველი სახელმძღვანელო - ნეიროფსიქოლოგიის საფუძვლები (1973).

70-იანი წლების დასაწყისში. მემკვიდრეობითობის პრობლემის დიდი ხნის უგულებელყოფის შემდეგ, ფართო დისკუსია გაიმართა ადამიანის ფსიქიკის და მისი ქცევის ფორმირებაში ბუნებრივ და სოციალურ ფაქტორებს შორის ურთიერთობის საკითხზე. ამ პრობლემის შესახებ დისკუსიამ ლიტერატურულ და სოციალურ-პოლიტიკურ ჟურნალების ფურცლებზეც კი გადაინაცვლა. პიროვნების ჩამოყალიბებაში ბიოლოგიური ფაქტორების როლის მკვეთრმა განხილვამ შეარყია ოფიციალური საბჭოთა ფსიქოლოგიის ზოგიერთი დოგმატი; გამოიკვეთა ახალი მიდგომები დიფერენციალური ფსიქოლოგიის სფეროში. ი.ვ. რავიჩ-შჩერბო მთელ რიგ კვლევებში მიდის დასკვნამდე, რომ გონებრივი შესაძლებლობები დიდწილად აიხსნება გენეტიკური ფაქტორებით („დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიის პრობლემები“, ტ. 7, 1972 წ.).

60-70-იან წლებში. აქტიურდება კვლევები ცნობიერების თეორიის სფეროში (“ცნობიერების პრობლემები. სიმპოზიუმის მასალები”, 1966 წ.), ახლდება ცნობიერებისა და ქვეცნობიერის ურთიერთობის პრობლემა (F.V. Basin “The Problem of the Unconscious”). , 1968). 1979 წელს თბილისში მოეწყო საერთაშორისო სიმპოზიუმი არაცნობიერის პრობლემის შესახებ. მისი აღმოჩენისთვის მომზადდა სამტომიანი მონოგრაფია „არაცნობიერი: პრობლემები, ფუნქციები, კვლევის მეთოდები“ (1978).

70-80-იან წლებში. აქტიურდება კვლევები სოციალური ფსიქოლოგიის სფეროში და ფსიქოლოგიის გამოყენებითი დარგები, შეისწავლება უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების ტვინის მექანიზმები (პ.ვ. სიმონოვი, ნ.პ. ბეხტერევა). მუშავდება აზროვნების სისტემური სტრუქტურის კონცეფცია (A.V. Brushlinsky, O.K. Tikhomirov). კვლევები ტარდება დიფერენციალურ ფსიქოლოგიაში (ვ.დ. ნებილიცინი), საინჟინრო ფსიქოლოგიაში (ბ.ფ. ლომოვი და სხვები), სწავლებისა და განათლების ფსიქოლოგიაში (ვ.ვ. დავიდოვი, დ.ბ. ელკონინი), სასამართლო ფსიქოლოგიაში (მ. ი. ენიკეევი, ა.რ. რატინოვი და სხვები). . იწყება ფსიქოლოგიური სამსახურის ფორმირება საჯარო განათლების, წარმოების, ტრანსპორტის, ჯანდაცვის, სამართალდამცავი ორგანოების, ოჯახისა და ქორწინების სფეროში. ვითარდება პიროვნების ფსიქოლოგიის ფილოსოფიური და ჰუმანისტური მიმართულება (K.A. აბულხანოვა-სლავსკაია "სიცოცხლის სტრატეგია", 1991). სამეცნიერო ფსიქოლოგია ხდება საზოგადოების კულტურის განუყოფელი ელემენტი.

გახსენით ნებისმიერი გაზეთი ან ჟურნალი და იპოვით ზიგმუნდ ფროიდის მიერ შემოთავაზებულ პირობებს. სუბლიმაცია, პროექცია, ტრანსფერი, თავდაცვა, კომპლექსები, ნევროზები, ისტერიები, სტრესები, ფსიქოლოგიური ტრავმები და კრიზები და ა.შ. - ყველა ეს სიტყვა მტკიცედ შემოვიდა ჩვენს ცხოვრებაში. და ფროიდის და სხვა გამოჩენილი ფსიქოლოგების წიგნებიც მტკიცედ შევიდა მასში. გთავაზობთ საუკეთესოთა სიას – მათ, ვინც შეცვალა ჩვენი რეალობა. დაზოგე თავი, რომ არ დაკარგო!

ერიკ ბერნი არის სცენარის პროგრამირებისა და თამაშების თეორიის ცნობილი კონცეფციის ავტორი. ისინი ეფუძნება ტრანზაქციულ ანალიზს, რომელიც ახლა მთელ მსოფლიოში მიმდინარეობს. ბერნი თვლის, რომ ყველა ადამიანის ცხოვრება დაპროგრამებულია ხუთი წლის ასაკამდე და შემდეგ ჩვენ ყველანი ვთამაშობთ ერთმანეთს სამი როლის გამოყენებით: ზრდასრული, მშობელი და ბავშვი. წაიკითხეთ მეტი ამ მსოფლიოში ცნობილი კონცეფციის შესახებ ბერნის ბესტსელერის მიმოხილვაში " ", რომელიც წარმოდგენილია ბიბლიოთეკაში "მთავარი აზრი".

ბრიტანელმა ფსიქოლოგმა ედვარდ დე ბონომ შეიმუშავა ეფექტური აზროვნების სწავლების მეთოდი. ექვსი ქუდი აზროვნების ექვსი განსხვავებული გზაა. დე ბონო გვთავაზობს თითოეული თავსაბურავის „ცდას“, რათა ისწავლოს აზროვნება სხვადასხვა გზით, სიტუაციიდან გამომდინარე. წითელი ქუდი არის ემოცია, შავი ქუდი არის კრიტიკა, ყვითელი ქუდი არის ოპტიმიზმი, მწვანე ქუდი არის კრეატიულობა, ლურჯი ქუდი არის გონების კონტროლი, ხოლო თეთრი ქუდი არის ფაქტები და ციფრები. შეგიძლიათ წაიკითხოთ ბიბლიოთეკაში "მთავარი აზრი".

1. ალფრედ ადლერი. გაიგე ადამიანის ბუნება

ალფრედ ადლერი ზიგმუნდ ფროიდის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი სტუდენტია. მან შექმნა ინდივიდუალური (ან ინდივიდუალური) ფსიქოლოგიის საკუთარი კონცეფცია. ადლერი წერდა, რომ ადამიანის ქმედებებზე გავლენას ახდენს არა მხოლოდ წარსული (როგორც ფროიდი ასწავლიდა), არამედ მომავალი, უფრო სწორად, მიზანი, რომლის მიღწევაც ადამიანს სურს მომავალში. და ამ მიზნიდან გამომდინარე, ის გარდაქმნის თავის წარსულსა და აწმყოს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მხოლოდ მიზნის ცოდნით შეგვიძლია გავიგოთ, რატომ მოიქცა ადამიანი ასე და არა სხვაგვარად. ავიღოთ, მაგალითად, სურათი თეატრთან ერთად: მხოლოდ ბოლო მოქმედებით გვესმის პერსონაჟების ქმედებები, რომლებიც მათ პირველ მოქმედებაში შეასრულეს. ადლერის მიერ შემოთავაზებული პიროვნების განვითარების უნივერსალური კანონის შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ სტატიაში: "".

ექიმმა, ფსიქიატრმა და ფსიქოანალიტიკოსმა ნორმან დოიჯმა თავისი კვლევა მიუძღვნა ტვინის პლასტიურობას. თავის მთავარ ნაშრომში ის აკეთებს რევოლუციურ განცხადებას: ჩვენს ტვინს შეუძლია შეცვალოს საკუთარი სტრუქტურა და მუშაობა ადამიანის აზრებისა და ქმედებების გამო. დოიჯი საუბრობს უახლეს აღმოჩენებზე, რომლებიც ამტკიცებს, რომ ადამიანის ტვინი პლასტიკურია, რაც იმას ნიშნავს, რომ მას შეუძლია საკუთარი თავის შეცვლა. წიგნში მოცემულია მეცნიერების, ექიმებისა და პაციენტების ისტორიები, რომლებმაც მიაღწიეს საოცარ გარდაქმნებს. მათ, ვისაც სერიოზული პრობლემები ჰქონდა, ახერხებდნენ თავის ტვინის დაავადებების განკურნებას, რომლებიც განუკურნებელად ითვლებოდა ოპერაციისა და აბების გარეშე. ისე, მათ, ვისაც რაიმე განსაკუთრებული პრობლემა არ ჰქონდა, შეეძლო მნიშვნელოვნად გაეუმჯობესებინა ტვინის ფუნქციონირება. დამატებითი დეტალები მოცემულია მთავარ აზროვნების ბიბლიოთეკაში.

სიუზან ვაინშენკი ცნობილი ამერიკელი ფსიქოლოგია, რომელიც სპეციალიზირებულია ქცევის ფსიქოლოგიაში. მას "ტვინის ქალბატონს" უწოდებენ, რადგან ის სწავლობს ნეირომეცნიერებისა და ადამიანის ტვინის უახლეს მიღწევებს და იყენებს თავის ცოდნას ბიზნესსა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში. სუზანი ფსიქიკის ძირითად კანონებზე საუბრობს. თავის ბესტსელერ წიგნში მან გამოავლინა ადამიანის ქცევის 7 მთავარი მოტივატორი, რომლებიც გავლენას ახდენენ ჩვენს ცხოვრებაზე. ამის შესახებ მეტი წიგნის მიმოხილვაში, რომელიც წარმოდგენილია ბიბლიოთეკაში "მთავარი აზრი".

1. ერიკ ერიქსონი. ბავშვობა და საზოგადოება

ერიკ ერიკსონი არის გამოჩენილი ფსიქოლოგი, რომელმაც დეტალურად და შეავსო ზიგმუნდ ფროიდის ცნობილი ასაკობრივი პერიოდიზაცია. ერიქსონის მიერ შემოთავაზებული ადამიანის ცხოვრების პერიოდიზაცია შედგება 8 ეტაპისგან, რომელთაგან თითოეული მთავრდება კრიზისით. ეს კრიზისი ადამიანმა სწორად უნდა გაიაროს. თუ არ გაივლის, მაშინ მას (კრიზისს) ემატება დატვირთვა მომდევნო პერიოდში. მოზარდების ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი ასაკობრივი პერიოდების შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ სტატიაში: "".

ცნობილი ამერიკელი ფსიქოლოგის რობერტ ციალდინის ცნობილი წიგნი. სოციალურ ფსიქოლოგიაში კლასიკად იქცა. "" რეკომენდებულია მსოფლიოს საუკეთესო მეცნიერების მიერ, როგორც გზამკვლევი ინტერპერსონალური ურთიერთობებისა და კონფლიქტების მოგვარებისთვის. ამ წიგნის მიმოხილვა ხელმისაწვდომია დიდი აზროვნების ბიბლიოთეკაში.

1. ჰანს აიზენკი. პიროვნების გაზომვები

ჰანს ეიზენკი არის ბრიტანელი ფსიქოლოგი, ფსიქოლოგიის ბიოლოგიური მიმართულების ერთ-ერთი ლიდერი, პიროვნების ფაქტორული თეორიის შემქმნელი. ის ყველაზე ცნობილია, როგორც პოპულარული IQ ტესტის ავტორი.

ფსიქოლოგმა დანიელ გოლმანმა მთლიანად შეცვალა ლიდერობის შესახებ ჩვენი აზროვნება, როდესაც ამბობს, რომ ლიდერისთვის „ემოციური ინტელექტი“ (EQ) უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე IQ. ემოციური ინტელექტი (EQ) არის ემოციების იდენტიფიცირებისა და გაგების უნარი, როგორც საკუთარი, ისე სხვების, და ამ ცოდნის გამოყენების უნარი საკუთარი ქცევისა და ადამიანებთან ურთიერთობის სამართავად. ლიდერი ემოციური ინტელექტის გარეშე შეიძლება იყოს მაღალკვალიფიციური, მახვილგონივრული და უსასრულოდ გამოიმუშავებს ახალ იდეებს, მაგრამ ის მაინც წააგებს ლიდერს, რომელსაც შეუძლია ემოციების მართვა. რატომ ხდება ეს, შეგიძლიათ წაიკითხოთ გოლემანის წიგნის მიმოხილვაში, რომელიც წარმოდგენილია ბიბლიოთეკაში "მთავარი აზრი".

ცნობილმა სოციოლოგმა მალკოლმ გლადველმა წარმოადგინა არაერთი საინტერესო კვლევა ინტუიციის შესახებ. ის დარწმუნებულია, რომ თითოეულ ჩვენგანს აქვს ინტუიცია და ღირს მისი მოსმენა. ჩვენი არაცნობიერი, ჩვენი მონაწილეობის გარეშე, ამუშავებს უზარმაზარ მონაცემებს და იღებს ყველაზე სწორ გადაწყვეტილებას ვერცხლის ლანგარზე, რომელიც უბრალოდ არ უნდა გამოგვრჩეს და სწორად გამოვიყენოთ საკუთარი თავისთვის. თუმცა, ინტუიციას ადვილად აშინებს გადაწყვეტილების მისაღებად დროის ნაკლებობა, სტრესული მდგომარეობა, ასევე თქვენი აზრებისა და მოქმედებების სიტყვებით აღწერის მცდელობა. გლადველის ბესტსელერის "" მიმოხილვა არის დიდი აზროვნების ბიბლიოთეკაში.

1. ვიქტორ ფრანკლი. ნება მნიშვნელობისკენ

ვიქტორ ფრანკლი არის მსოფლიოში ცნობილი ავსტრიელი ფსიქოლოგი და ფსიქიატრი, ალფრედ ადლერის სტუდენტი და ლოგოთერაპიის დამფუძნებელი. ლოგოთერაპია (ბერძნულიდან "Logos" - სიტყვა და "terapia" - მოვლა, მოვლა, მკურნალობა) არის მიმართულება ფსიქოთერაპიაში, რომელიც წარმოიშვა იმ დასკვნების საფუძველზე, რომელიც ფრანკლმა გააკეთა საკონცენტრაციო ბანაკში ყოფნის დროს. ეს არის მნიშვნელობის ძიების თერაპია, ეს არის გზა, რომელიც ეხმარება ადამიანს იპოვოს აზრი თავისი ცხოვრების ნებისმიერ გარემოებებში, მათ შორის ისეთ ექსტრემალურ პირობებში, როგორიცაა ტანჯვა. და აქ ძალიან მნიშვნელოვანია შემდეგის გაგება: ამ მნიშვნელობის საპოვნელად ფრანკლი გვთავაზობს გამოკვლევას არ არის პიროვნების სიღრმე(ფროიდის მიხედვით) და მისი სიმაღლე.აქცენტში ძალიან დიდი განსხვავებაა. ფრანკლამდე ფსიქოლოგები ძირითადად ცდილობდნენ ადამიანების დახმარებას მათი ქვეცნობიერის სიღრმის შესწავლით, ფრანკლი კი დაჟინებით მოითხოვს ადამიანის პოტენციალის სრულად გამოვლენას, მისი სიმაღლეების შესწავლას. ამგვარად, იგი ხაზს უსვამს, გადატანითი მნიშვნელობით, შენობის ღეროზე (სიმაღლე) და არა მის სარდაფზე (სიღრმეებზე).

1. Ზიგმუნდ ფროიდი. ოცნების ინტერპრეტაცია

1. ანა ფროიდი. ფსიქოლოგია თვითმმართველობის და თავდაცვის მექანიზმები

ანა ფროიდი ფსიქოანალიზის დამფუძნებლის, ზიგმუნდ ფროიდის უმცროსი ქალიშვილია. მან დააფუძნა ფსიქოლოგიის ახალი მიმართულება - ეგოს ფსიქოლოგია. მისი მთავარი სამეცნიერო დამსახურებაა ადამიანის თავდაცვის მექანიზმების თეორიის შემუშავება. ანამ ასევე მნიშვნელოვანი პროგრესი განიცადა აგრესიის ბუნების შესწავლაში, მაგრამ მაინც მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი წვლილი ფსიქოლოგიაში იყო ბავშვთა ფსიქოლოგიის და ბავშვთა ფსიქოანალიზის შექმნა.

1. ნენსი მაკუილიამსი. ფსიქოანალიტიკური დიაგნოსტიკა

ეს წიგნი თანამედროვე ფსიქოანალიზის ბიბლიაა. ამერიკელი ფსიქოანალიტიკოსი ნენსი მაკუილიამსი წერს, რომ ჩვენ ყველანი გარკვეულწილად ირაციონალურები ვართ, რაც იმას ნიშნავს, რომ თითოეული ადამიანისთვის აუცილებელია ორ ძირითად კითხვაზე პასუხის გაცემა: „რამდენი გიჟები?“ და "რა არის კონკრეტულად ფსიქო?" პირველ კითხვაზე პასუხის გაცემა შესაძლებელია ფსიქიკის მუშაობის სამი დონის მიხედვით (დეტალები სტატიაში: ""), ხოლო მეორე - ხასიათის ტიპების მიხედვით (ნარცისული, შიზოიდური, დეპრესიული, პარანოიდული, ისტერიული და ა.შ.), შესწავლილი დეტალი ნენსი მაკუილიამსის მიერ და აღწერილია წიგნში "ფსიქოანალიტიკური დიაგნოზი".

1. კარლ იუნგი. არქეტიპი და სიმბოლო

კარლ იუნგი ზიგმუნდ ფროიდის მეორე ცნობილი სტუდენტია (ალფრედ ადლერზე უკვე ვისაუბრეთ). იუნგი თვლიდა, რომ არაცნობიერი არა მხოლოდ ყველაზე დაბალია ადამიანში, არამედ უმაღლესი, მაგალითად, კრეატიულობა. არაცნობიერი აზროვნებს სიმბოლოებით. იუნგი შემოაქვს კოლექტიური არაცნობიერის ცნებას, რომლითაც ადამიანი იბადება, ეს ყველასთვის ერთნაირია. როდესაც ადამიანი იბადება, ის უკვე ივსება უძველესი სურათებით, არქეტიპებით. ისინი თაობიდან თაობას გადადიან. არქეტიპები გავლენას ახდენს ყველაფერზე, რაც ხდება ადამიანს.

1. აბრაამ მასლოუ. ადამიანის ფსიქიკის შორეული მიღწევები

მარტინ სელიგმანი არის გამოჩენილი ამერიკელი ფსიქოლოგი, პოზიტიური ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი. იგი მსოფლიოში ცნობილი გახდა სწავლული უმწეობის ფენომენის შესწავლით, ანუ პასიურობით სავარაუდო გარდაუვალი პრობლემების წინაშე. სელიგმანმა დაამტკიცა, რომ უმწეობისა და მისი უკიდურესი გამოვლინების – დეპრესიის საფუძველი პესიმიზმია. ფსიქოლოგი გვაცნობს თავის ორ ძირითად ცნებას: დასწავლილი უმწეობის თეორიას და ახსნითი სტილის ცნებას. ისინი მჭიდრო კავშირშია. პირველი განმარტავს, თუ რატომ ვხდებით პესიმისტები, ხოლო მეორე განმარტავს, თუ როგორ უნდა შევცვალოთ ჩვენი აზროვნება ისე, რომ პესიმისტიდან ოპტიმისტად გადავიქცეთ. სელიგმანის წიგნის "" მიმოხილვა წარმოდგენილია მთავარ აზროვნების ბიბლიოთეკაში.

Მეგობრებთან გაზიარება: