დამრიგებელი(ინგლ. დამრიგებელი ინგლისურიდან თარგმანში - მასწავლებელი-მენტორი, მეურვე, რწმუნებული.) (ლათ. tueor - ზრუნვა, დაცვა.) - სპეციალისტი, რომელიც თან ახლავს მოსწავლეს ინდივიდუალური სწავლის პროცესში, ის მონაწილეობს განვითარებაში. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამები მისი პალატებისთვის. თუმცა, დამრიგებლის მისია გაცილებით მაღალი და დიდია, ვიდრე მარტივი სასწავლო დახმარება. პროფესია შესაფერისია მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ფსიქოლოგიით (იხილეთ პროფესიის არჩევა სასკოლო საგნებისადმი ინტერესისთვის).

პროფესიის მახასიათებლები

რუსეთისთვის რეპეტიტორობა არის ძირეულად ახალი ტიპის პედაგოგიკა. მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს მრავალი სფერო, სადაც ის პოულობს თავის გამოყენებას: სოციალური მუშაობა პრობლემურ ოჯახებთან, საბავშვო ბაღებში, სკოლებში, კოლეჯებსა და უნივერსიტეტებში, ინკლუზიური განათლება და დისტანციური სწავლება.

რეპეტიტორობა განათლებაში ნიშნავს სასწავლო პროცესის მაქსიმალურ ინდივიდუალიზაციას. რით განსხვავდება ეს პერსონალიზებული მიდგომისგან? ის, რომ ინდივიდუალური მიდგომა მშვენიერი პრაქტიკაა, როცა მასწავლებელი ან აღმზრდელი ყოველი პალატის მიმართ განსაკუთრებულ მიდგომას პოულობს. დავუშვათ, მოსწავლეს არ ეძლევა რაიმე მათემატიკური მოქმედება და მასწავლებელი იპოვის ახსნის ახალ გზას. ექსპერტები კი ინდივიდუალიზაციას უწოდებენ სამუშაოს, როდესაც ბავშვს ეძლევა ცოდნა და უნარები საკუთარი ინტერესებიდან გამომდინარე.

თუ ტრადიციულ მასწავლებელს შეუძლია უყურადღებო მოსწავლეზე გაღიზიანებით უარი თქვას, მაშინ დამრიგებელი არის დამრიგებელი, რათა ამ მოსწავლისთვის ცოდნის დაუფლების ინდივიდუალური მარშრუტი გამონახოს. ეხმარება მას საგანმანათლებლო ინტერესების ჩამოყალიბებაში და ბოლოს - თავისი მოწოდების პოვნაში.

როგორც ექსპერტები ამბობენ, მასწავლებელი პასუხებით მუშაობს, დამრიგებელი კი კითხვებით. ეს განსაკუთრებული უნარია.

ევროპასა და აშშ-ში ასეთი სისტემა, რომელშიც ყველა საკუთარი ალგორითმის მიხედვით სწავლობს, ფართოდ გამოიყენება უნივერსიტეტებში. ასეთია, მაგალითად, სისტემა კემბრიჯის უნივერსიტეტში (ინგლისი). რუსეთში მან ასევე იპოვა განაცხადი - ძირითადად სკოლებში. მიუხედავად იმისა, რომ ჯერჯერობით ეს ექსპერიმენტს ჰგავს, რადგან. პრაქტიკულად არ არიან კურსდამთავრებულები. მათი მომზადება სულ ცოტა ხნის წინ დაიწყო პედაგოგიურმა უნივერსიტეტებმა.

"სპეციალური" ბავშვები

ზოგიერთ შემთხვევაში ბავშვის გვერდით დამრიგებლის ყოფნა სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. პირველ რიგში, ეს ეხება ინკლუზიურ სკოლებსა და საბავშვო ბაღებს. სიტყვა „ინკლუზიური“ საბავშვო ბაღთან და სკოლასთან მიმართებაში ნიშნავს, რომ მათ ესწრებიან არა მხოლოდ პრაქტიკულად ჯანმრთელი ბავშვები, არამედ ისინიც, ვინც განსაკუთრებულ პირობებს მოითხოვს. ესენი არიან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ე.წ.

თუ ბავშვი კარგად ვერ ხედავს ან არ ესმის, თუ ტრავმის ან ცერებრალური დამბლის გამო სიარული უჭირს, თუ აქვს მეტყველების დარღვევა ან შესამჩნევი ინტელექტუალური პრობლემები, შეუძლია ისწავლოს ჩვეულებრივ თანატოლებს შორის, რომლებსაც მსგავსი პრობლემები არ აქვთ. . მაგრამ ამისთვის მას დამრიგებელ-პედაგოგის დახმარება სჭირდება. სხვა სახელია აღმზრდელის თანმხლები.

პირველ რიგში, ბავშვს ფიზიკური დახმარება სჭირდება. დამრიგებელი ეხმარება ცერებრალური დამბლით დაავადებულ ბავშვს გადაადგილებაში, ყრუ ან სმენადაქვეითებულ ბავშვს ინფორმაციის შესწავლაში სპეციალური აღჭურვილობის ან ჟესტების ენის გამოყენებით და ა.შ. მაგრამ დამრიგებელი არ არის ძიძა. მისი სამუშაო არ შემოიფარგლება ყოველდღიური მოვლა-პატრონობით. ის დაუკავშირდა თავის პალატას იმდენად, რამდენადაც ეს ნამდვილად საჭიროა და ამიტომ შეუძლია კლასში ერთდროულად რამდენიმე ბავშვის მფარველობა. ხან მუდმივი თანხლებაა საჭირო, ხან - დროდადრო, გარკვეულ გაკვეთილებსა და გაკვეთილებზე. ასეთი მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა, ხელი შეუწყოს ბავშვში დამოუკიდებლობის სურვილს, რათა მომავალში მან შეძლოს ნორმალური ცხოვრება თანატოლებს შორის.

დამრიგებელი-აღმზრდელი ეხმარება პალატას სხვა ბავშვებთან კონტაქტის დამყარებაში. და ის საკუთარი მაგალითით აჩვენებს ჯანმრთელ ბავშვებს, როგორ მოექცნენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანებს, როგორ და როგორ დაეხმარონ მათ.

დამრიგებელი ასევე ატარებს დამატებით გაკვეთილებს თავის პალატებთან, კოორდინაციას უწევს დამხმარე ჯგუფის ყველა სპეციალისტის - მეტყველების თერაპევტების, ფსიქოლოგების, დეფექტოლოგების და სავარჯიშო თერაპიის ინსტრუქტორის მუშაობას.

თუ ყველაფერი სწორად არის ორგანიზებული, ჯანმრთელი და „განსაკუთრებული“ ბავშვების ერთობლივი შესწავლა ორივესთვის სასარგებლოა. ჯანმრთელი ბავშვები ეჩვევიან, რომ არ დაემალონ სხვის პრობლემებს და მომავალში მათ არანაირი ბარიერი არ ექნებათ შშმ პირებთან ურთიერთობაში. შესაბამისად, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები იზრდებიან როგორც სრულფასოვანი მოქალაქეები, რომლებიც მზად არიან დამოუკიდებლად ააშენონ თავიანთი ცხოვრება ხალხში. ბოლოს და ბოლოს, ოდესღაც რუსეთი უნდა გახდეს თანაბარი შესაძლებლობების, ცხოვრებისათვის კომფორტული ქვეყანა, სადაც მოქალაქეებს შორის ურთიერთობა სიკეთესა და ნდობაზეა აგებული. და სანამ "ჩვეულებრივი" და "განსაკუთრებული" ადამიანები ერთმანეთს ემალებიან, ეს არ მოხდება.

დღეს, 21-ე საუკუნის მეორე ათწლეულის დასაწყისში, რუსეთი ჩამორჩება ცივილიზებულ სამყაროს.

რამდენიმე სერტიფიცირებული დამრიგებელი, გადამზადებული სოციალური მასწავლებლები, აღმზრდელები და შშმ ბავშვების მშობლებიც კი მუშაობენ სკოლებში თანმხლები მასწავლებლებად. ისევე როგორც მოხალისეები - სტუდენტები, საშუალო სკოლის მოსწავლეები - რომლებიც არ ითვლიან რაიმე სარგებელს საკუთარი თავისთვის, მაგრამ უბრალოდ სურთ დაეხმარონ ან ისწავლონ რაიმე ახალი. მაგრამ დედა, როგორც დამრიგებელი არის ზედმეტად დაცვის რისკი, რაც ხელს უშლის ბავშვის განვითარებას. და მოხალისე არის მოხალისე, რადგან მას არ შეუძლია მთელი თავისი დრო დაუთმოს ამ კეთილშობილურ საქმეს. გარდა ამისა, მოხალისეების როლი ჩვეულებრივ მცირდება იმით, რომ ისინი უზრუნველყოფენ ფიზიკურ დახმარებას და დახმარებას (რაც ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია) თანაკლასელებთან ურთიერთობაში. და აქ პროფესიულ პედაგოგიურ დახმარებაზე არ არის საუბარი.

ასე რომ, პროფესიონალი მასწავლებლების საჭიროება აშკარაა. და დროთა განმავლობაში ის მხოლოდ გაიზრდება.

ალტერნატიული სკოლები

გარდა ინკლუზიური სკოლებისა, რეპეტიტორთა სისტემა მუშაობს სკოლებში, სადაც გამოიყენება საშინაო სწავლება (დისტანციური სწავლება). საგანმანათლებლო პროცესის ალტერნატიული მიდგომით ინოვაციურ სკოლებში საჭიროა დამრიგებელი მასწავლებლები.

სამუშაო ადგილი

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, რუსი დამრიგებლები ძირითადად მუშაობენ სკოლებსა და საბავშვო ბაღებში ინკლუზიური ან ალტერნატიული პროგრამებით.

უმაღლესი განათლების მასწავლებლები მუშაობენ უნივერსიტეტებში რეპეტიტორად. ასეთი პოზიციები დამახასიათებელია მრავალი უცხოური უნივერსიტეტისთვის.

ხელფასი

ხელფასი 04.06.2019

რუსეთი 17000—40000 ₽

მოსკოვი 33000—80000 ₽

მნიშვნელოვანი თვისებები

რეპეტიტორის პროფესია გულისხმობს დახმარების სურვილს. ხოლო „განსაკუთრებულ“ ბავშვებთან მუშაობისას აუცილებელია ამ ბავშვების უპირობო მიღება. ბევრი მასწავლებლისთვის დამახასიათებელი გაღიზიანება და დომინირება ამ პროფესიაში შეუსაბამოა.

ცოდნა და უნარები

დამრიგებელი უნდა ფლობდეს პედაგოგიურ მეთოდებს, სასწავლო პროცესის ინდივიდუალური დაგეგმვის მეთოდებს. ინკლუზიურ საბავშვო ბაღში ან სკოლაში მუშაობისას საჭიროა სპეციალური (გამასწორებელი) პედაგოგიკის ცოდნა.

დამრიგებლის მომზადება

ვიწვევთ მასწავლებლებს სასწავლებლად ტექნოლოგიებისა და მენეჯმენტის უმაღლეს სკოლაში (HSTU). სწავლება მიმდინარეობს ნახევარ განაკვეთზე დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენებით, რაც საშუალებას მოგცემთ დააკავშიროთ სწავლა სამუშაოსთან. სტუ-ს საგანმანათლებლო საქმიანობა ლიცენზირებულია და აკმაყოფილებს პროფესიულ სტანდარტებს. ახლა თქვენ გაქვთ შესაძლებლობა მიიღოთ 50% ფასდაკლება uchitel50 პრომო კოდის გამოყენებით. ღირებულება, ფასდაკლების გათვალისწინებით, იქნება 4,975 რუბლი, ხოლო - მხოლოდ 1,000 რუბლი. იჩქარეთ გაიარეთ პროფესიული მომზადება ყველაზე დაბალ ფასად!

თანამედროვე მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების აკადემიაში პროფესიული გადამზადების კურსები საშუალებას მოგცემთ მიიღოთ ახალი სპეციალობა დარგში ნებისმიერი განათლების საფუძველზე, რომელიც უკვე გაქვთ. დადგენილი ნიმუშის დიპლომი გაიცემა, სწავლება მიმდინარეობს დაუსწრებლად დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით.

ისტორიის მინიშნება

რეპეტიტორობის ფენომენი მჭიდრო კავშირშია ევროპული უნივერსიტეტების ისტორიასთან და სათავეს დიდი ბრიტანეთიდან იღებს. იგი ჩამოყალიბდა დაახლოებით მე-14 საუკუნეში კლასიკურ ინგლისურ უნივერსიტეტებში - ოქსფორდში და ცოტა მოგვიანებით - კემბრიჯში. იმ დროიდან მოყოლებული რეპეტიტორობა გაგებულია, როგორც უნივერსიტეტის სწავლების დამკვიდრებული ფორმა.

იმ დროს უნივერსიტეტი იყო საძმო, რომელიც ასწავლიდა ერთსა და იმავე ღირებულებებს, ლაპარაკობდა ერთსა და იმავე ენაზე და აღიარებდა იმავე სამეცნიერო ავტორიტეტს. ინგლისურ უნივერსიტეტს არ აინტერესებდა, რომ ყველა სტუდენტი უსმენდა გარკვეულ კურსებს. ზოგიერთი კოლეჯის სტუდენტები შეიძლება იყვნენ სხვა კოლეჯების პროფესორების ლექტორები. თითოეულმა პროფესორმა წაიკითხა და კომენტარი გააკეთა მის წიგნზე. სტუდენტს თავად უნდა გადაეწყვიტა რომელ პროფესორებს და რომელ საგნებს მოუსმენდა. უნივერსიტეტი კი თავის მოთხოვნებს მხოლოდ გამოცდებზე წარმოადგენდა და სტუდენტს უნდა ერჩია გზა, რომლითაც მიაღწევდა ხარისხის მისაღებად საჭირო ცოდნას. ამაში მას დამრიგებელი დაეხმარა.

ვინაიდან თავისუფლება (სწავლებისა და სწავლის) იმდროინდელი მუდმივი ღირებულება იყო, დამრიგებელი ასრულებდა შუამავლის ფუნქციას თავისუფალ პროფესორსა და თავისუფალ სტუდენტს შორის. თავისუფლების ღირებულება მჭიდროდ იყო დაკავშირებული ინდივიდის ღირებულებასთან და დამრიგებლის ამოცანა იყო პრაქტიკაში პირადი შინაარსისა და აკადემიური იდეალების გაერთიანება.

თვითგანათლების პროცესი იყო საუნივერსიტეტო ცოდნის მიღების მთავარი პროცესი და რეპეტიტორობა თავდაპირველად ასრულებდა თვითგანათლების ამ პროცესის თანმხლებ ფუნქციებს.

მე-17 საუკუნეში რეპეტიტორის მოღვაწეობის სფერო გაფართოვდა - საგანმანათლებლო ფუნქციებმა უფრო და უფრო მეტი მნიშვნელობა იძენს. დამრიგებელი ადგენს და ურჩევს სტუდენტს რომელ ლექციებსა და პრაქტიკულ გაკვეთილებზე დასწრება ჯობია, როგორ დაგეგმოს აკადემიური სამუშაო, ზრუნავს, რომ მისი სტუდენტები კარგად სწავლობენ და მზად არიან უნივერსიტეტის გამოცდებისთვის. დამრიგებელი არის მოსწავლის უახლოესი მრჩეველი და თანაშემწე ყველა სირთულეში.

მე-17 საუკუნეში რეპეტიტორთა სისტემა ოფიციალურად იქნა აღიარებული ინგლისური საუნივერსიტეტო სისტემის ნაწილად, თანდათან შეცვალა პროფესორული სისტემა. 1700 წლიდან 1850 წლამდე ინგლისურ უნივერსიტეტებში არ არსებობდა საჯარო კურსები ან განყოფილებები. დამრიგებელმა მოსწავლე მოამზადა გამოცდებისთვის. როდესაც მე-19 საუკუნის ბოლოს უნივერსიტეტებში გამოჩნდა როგორც თავისუფალი განყოფილებები (პირადი ლექციები), ისე კოლეგიური ლექციები, სტუდენტს უფლება ჰქონდა აერჩია პროფესორები და კურსები. XVIII-XX საუკუნეებში ინგლისის უძველეს უნივერსიტეტებში რეპეტიტორთა სისტემა არათუ არ თმობდა პოზიციებს, არამედ ცენტრალური ადგილი დაიკავა სწავლებაში; სალექციო სისტემა მას მხოლოდ დამატებით ემსახურებოდა.

დამრიგებლისა და მასწავლებლის პოზიციების შედარება

დღეს მეცნიერები განასხვავებენ შემდეგ პროცესებს: სწავლას, განათლებას და სწავლებას და მათ შედარებით დამოუკიდებელ პედაგოგიურ პროცესებად თვლიან. ორგანიზაციული და პედაგოგიური თვალსაზრისით ეს ნიშნავს, რომ საშუალო სკოლის მოსწავლის ინტეგრალური საგანმანათლებლო სივრცე წარმოდგენილია სამ „ჰორიზონტში“ ან სამ შედარებით დამოუკიდებელ სივრცეში - საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო-რეფლექსიურ და სოციალურ-პრაქტიკულ სივრცეში.

საგანმანათლებლო სივრცის ტრადიციულ გაგებაში აქცენტი კეთდება სწავლაზე და სოციალური პრაქტიკისა და საგანმანათლებლო რეფლექსიის პროცესები, როგორც წესი, არ განიხილება. დამრიგებლის მოდელში, ტრადიციულისგან განსხვავებით, სწავლის, სოციალური პრაქტიკისა და საგანმანათლებლო რეფლექსიის პროცესები განიხილება ერთმანეთის გვერდიგვერდ, ხოლო წამყვანი ფუნქცია საგანმანათლებლო რეფლექსიის პროცესს ეკუთვნის.

საგანმანათლებლო რეფლექსიის ძირითადი პროცესი არის ინდივიდის თვითგამორკვევის პროცესი. „სკოლის კურსდამთავრებული უნდა იყოს ინდივიდი, რომელსაც შეუძლია არა მხოლოდ პრაქტიკაში გამოიყენოს ის ცოდნისა და უნარ-ჩვევების ნაკრები, რომელიც მან „ისწავლა“ სკოლაში, არამედ აქვს მზადყოფნა... შექმნას, განავითაროს ახალი ცოდნა და საქმიანობის მეთოდები. აუცილებელია ადეკვატური მოქმედებისთვის ისეთ სიტუაციებში, როდესაც ვინც არ „მუშაობს“ სკოლაში შეძენილ ცოდნასა და უნარ-ჩვევებს. ერთ-ერთი საშუალება, რომელიც საშუალებას აძლევს ინდივიდს შექმნას ახალი ცოდნა, გაგება, საქმიანობის ახალი გზები, რაც მანამდე არ გააჩნდა, არის ასახვა. ”(ვ. გ. ბოგინი). საგანმანათლებლო რეფლექსია არის მოსწავლის მიერ მისი განათლების ისტორიის გაგება და საკუთარი განათლების პროექტის აგება მომავალში საკუთარი იმიჯის შექმნის გზით. ამისათვის მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს თავისი შესაძლებლობები და საგანმანათლებლო პერსპექტივები, შეასრულოს სწავლის შეგნებული ბრძანება, ანუ შეადგინოს საკუთარი ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამა. ზრდასრული, რომელიც უზრუნველყოფს ამ პროცესს "დამრიგებელი".

დამრიგებელი (პოზიციურად) არის ის, ვინც აწყობს მოსწავლის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის ჩამოყალიბებისა და განხორციელების პირობებს.

ტრადიციულად, ძირითადი სასწავლო პროცესი არის კულტურის გადაცემის პროცესი მისი ცოდნის ფორმით. ზრდასრული, რომელიც უზრუნველყოფს ამ პროცესს, არის მასწავლებელი. მასწავლებელი (პოზიციურად) არის ის, ვინც ასწავლის, ანუ გადასცემს კულტურის ელემენტებს და მუშაობს მათთან ისე, რომ ისინი ფიქსირდება სკოლის მოსწავლეებში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სახით. თანამედროვე საშუალო სკოლის მოსწავლეების განათლება მოითხოვს გადასვლას "ცოდნაზე დაფუძნებული" მიდგომიდან "კომპეტენციაზე დაფუძნებულ" მიდგომაზე, როდესაც პედაგოგიური მიზანი ხდება "ახალგაზრდების უნარი დამოუკიდებლად გადაჭრას მათ წინაშე არსებული პრობლემები" (ა.ბ. ვორონცოვი).. ამ მიდგომით, მასწავლებელი არის ის, ვინც თავისი საგნის საშუალებებისა და მეთოდების გამოყენებით ეხმარება საშუალო სკოლის მოსწავლეს ჩამოაყალიბოს უნარი, წარმატებით გადაჭრას ცხოვრებისეული, კარიერული და საგანმანათლებლო პრობლემები ამ სწავლების სისტემის გარეთ. ანუ, ვ.ვ. რეპკინის მიხედვით, ის აქცევს სტუდენტს სტუდენტად.

სოციალური პრაქტიკის ძირითადი პროცესი არის სოციალური და პროფესიული გამოცდების პროცესი, სოციალური გამოცდილების მიღების პროცესი. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის განსახორციელებლად და მომავლის შესახებ იდეების მეშვეობით ცხოვრებისეული ტრაექტორიის განსავითარებლად აუცილებელია რეალური სოციალური ქმედებები. ზრდასრული ადამიანის პოზიცია ამ სივრცეში არის „სოციალური პროდიუსერი“. ის ეხმარება ახალგაზრდას საგანმანათლებლო პროექტების სოციალურ სფეროში მოყვანაში.

ბიბლიოგრაფია

• კოვალევა თ.მ.კოლექცია APKiPPRO / T.M. კოვალევა, ლ.მ. დოლგოვა და სხვები - მოსკოვი. 2009 წ.

ბმულები

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წელი.

ნახეთ, რა არის "ტუტორი" სხვა ლექსიკონებში:

- [ინგლისური] დამრიგებელი რუსული ენის უცხო სიტყვების ლექსიკონი

დამრიგებელი- (ლათ. დამრიგებელი - მფარველი, მეურვე). მოსწავლის მასწავლებელი კონსულტანტი ან კურატორი, რომელიც ეხმარება მას ინდივიდუალური სწავლის ორგანიზებაში და საგანმანათლებლო და მეთოდურ ხელმძღვანელობას უწევს სასწავლო პროცესს კონკრეტული სასწავლო გეგმის ფარგლებში... მეთოდოლოგიური ტერმინებისა და ცნებების ახალი ლექსიკონი (ენების სწავლების თეორია და პრაქტიკა)

ინტერნეტ გარემოში დისტანციური სწავლების პირობებში: მასწავლებელი-კონსულტანტი, მენტორი, მრჩეველი; საგანმანათლებლო მიზნებისთვის შექმნილი ქსელის რესურსებზე დაყრდნობით ინფორმაციის გაცვლის კურატორი; აწყობს კურსის ეფექტურ შესწავლას, ატარებს ... ... ბიზნეს ტერმინების ლექსიკონი

მ. \u003d ეფრემოვას ტუტერის განმარტებითი ლექსიკონი. T.F. ეფრემოვა. 2000... რუსული ენის თანამედროვე განმარტებითი ლექსიკონი ეფრემოვა

დამრიგებელი- (ინგლისური to tutor to სწავლება, კერძო გაკვეთილების ჩატარება, მართვა, მფარველობა, ზედამხედველობა) დისტანციური სწავლების მთავარი ფიგურა, ადამიანი, რომელიც აკონტროლებს სხვების აზროვნებას. სადამრიგებლო საქმიანობა მიზნად ისახავს პროფესიულად დასაქმებული ადამიანების მომზადებას, ... ... პედაგოგიური ტერმინოლოგიური ლექსიკონი

დამრიგებელი- (2 მ); pl. tew / tori, R. tew / tori ... რუსული ენის ორთოგრაფიული ლექსიკონი

დამრიგებელი- ა, ჰ. ვიკლადაჩი, მენტორი, რომელიც ეხმარება კოლეჯის, უნივერსიტეტის სტუდენტებს, საუკეთესოდ წაახალისონ საწყისი პროცესი... უკრაინული პრიალა ლექსიკონი

ტუტერი [te]; დამრიგებელი, a; მ. tuter დამრიგებელი, დამრიგებელი] მასწავლებელი, მენტორი, რომელიც ეხმარება კოლეჯის, უნივერსიტეტის სტუდენტებს სასწავლო პროცესის ყველაზე ოპტიმალური გზით აშენებაში ... ენციკლოპედიური ლექსიკონი

დამრიგებელი- თანამდებობა, რომელიც შეესაბამება კლასის მასწავლებლის თანამდებობას, მაგრამ თითოეული მოსწავლისთვის ხელსაყრელი სამუშაო პირობების უზრუნველყოფის ფუნქციებით, რათა მოამზადოს ისინი პროფესიის არჩევისთვის ტესტირების გზით უნარების გამოვლენის საფუძველზე).