1. ზმნიზედები იწერება ერთად, ფორმირდება წინადადება-წინასართების გაერთიანებით, მოკლე და სრული ზედსართავებით, ზმნიზედებით, კრებითი რიცხვებით (გარდა ფორმირების წინადადებისა მიხედვით: ორი სამი), ნაცვალსახელები: გამონაყარი, ახლებურად, მაგრად მოხარშული, ბრმად; სრულიად, ამიერიდან; ოთხი, სამი; ძალით და მთავარი, რატომ.

გამონაკლისები: გვერდზე, სამყაროზე, ზურგზე.

Შენიშვნა:საბაბი inცალკე იწერება, თუ სიტყვა იწყება ხმოვანებით: ღიად.

2. სახელობითი ფორმებისგან წარმოქმნილი ზმნიზედები, რომლებიც არ გამოიყენება წინადადება-წინასართების გარეშე, ერთად იწერება: სიბნელეში, დრენაჟის ქვემოთ, დამსხვრეული, სრულიად.

3. სივრცითი და დროითი მნიშვნელობის მქონე ზმნიზედები ერთად იწერება: ქვემოთ, ზემოთ, პირველი.

Შენიშვნა:ისეთი ზმნიზედები უნდა განვასხვავოთ წინდებული არსებითი სახელებისგან, რომლებსაც, როგორც წესი, აქვთ განმარტებითი სიტყვები: გაუშვით. მანძილზე(ზმნიზედა), მანძილზეზღვა (არსებითი სახელი წინადადებით).

4. არსებითი სახელიდან წარმოქმნილი ზმნიზედები, რომლებიც წარმოიქმნება წინდებულ-წინასწარით და ამ ხმარებაში არ აქვთ ახსნა-განმარტებითი სიტყვები, ერთად იწერება: წადი. მიმართ(ზმნიზედა) წასვლა შეხვედრაზემწერალთან (არსებითი სახელი წინდებული).

ზმნიზედთა ცალკე მართლწერა

1. ცალ-ცალკე იწერება ზმნიზედული კომბინაციები, რომლებმაც შენარჩუნებული აქვთ რეგისტრირებული ფორმები: იღლიის ქვეშ - მკლავების ქვეშ - ქვემოდან.

2. ცალ-ცალკე იწერება არსებითი სახელების განმეორებით წარმოქმნილი ზმნიზედები: სიტყვა სიტყვა, სული სულს, გვერდიგვერდ, წერტილი წერტილამდე, დღიდან დღემდე.

გამონაკლისი: ზუსტად იგივე.

3. ცალ-ცალკე იწერება არსებითი სახელის გამეორებით წარმოქმნილი ზმნიზედები, მეორე კი ინსტრუმენტულ შემთხვევაში: სულელი სულელი, პატივი პატივით, ექსცენტრიული ექსცენტრიკი.

4. ხმოვანებით დაწყებული არსებითი სახელების გამეორებით წარმოქმნილი ზმნიზედები ცალკე იწერება: მარტო, დაუღალავად, წერტილი-ცარიელი.

5. მრავლობითი სახელების გამეორებით წარმოქმნილი ზმნიზედები იწერება ცალკე: ფეხებში, თვალებში.

Შენიშვნა:აუცილებელია დაიმახსოვროთ არსებითი სახელების მართლწერა წინდებული მნიშვნელობით: იმ წერტილამდე, მოძრაობაში, როგორც ჩანს, დიდებისთვის, გაქცევისთვის, საოცრად, სინდისის მიხედვით, ცოდნით, დიდი მასშტაბით, სინდისისკენ.

დეფისიანი ზმნები

1. დეფისის საშუალებით ზედსართავი და ნაცვალსახელებისაგან წარმოქმნილი ზმნიზედები იწერება პრეფიქსის დახმარებით. on-სუფიქსები -მუ -ჰიმ, -სკი, -ცუკი, -ი:

Შენიშვნა:ა) ზმნიზედა იწერება დეფისით ლათინურად(არ აგვერიოს არსებითი არსებითი მნიშვნელობით): მიიღებს შესანიშნავად ლათინურად- მან იცოდა ლათინურად; ბ) თუ ზმნიზედა პრეფიქსით on-ჩამოყალიბებულია ზედსართავი სახელიდან დეფისით, მაშინ დეფისი იწერება მხოლოდ პრეფიქსის შემდეგ: უნტეროფიცერი - უნტეროფიცერული გზით.

2. რიგითი რიცხვებიდან წარმოქმნილი ზმნიზედები პრეფიქსის დახმარებით იწერება დეფისით. in-/in-: მეორედ, მეხუთედ.დეფისი გამოიყენება ისეთი წარმონაქმნების დასაწერად, როგორიცაა ოცდამეხუთე.

3. დეფისის საშუალებით იწერება ზმნიზედები, წარმოიქმნება გამეორებების, სინონიმების კავშირების, ასოციაციურად ასოცირებული სიტყვებით: სწრაფად, სწრაფად, მოულოდნელად, მოულოდნელად, ჩუმად.

4. ნაწილაკებით განუსაზღვრელი ზმნები იწერება დეფისით - რაღაც, - ან, - ზოგიერთი, - რაღაც, - იგივე, - კა: ოდესღაც, სადღაც.

5. ტექნიკური ვადა მთაზედაწერილი დეფისით.

III. ცოდნის შემოწმება. უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება

1. მონიშნეთ ზმნიზედთა უწყვეტი მართლწერის შემთხვევები:

1) ითამაშე (ში) გათამაშებაში, 2) შედი (ში) გათამაშების ბინაში, 3) იყავი (ჩართული) გაფრთხილებაში, 4) იმოქმედე (ში) ღია, 5) იმოქმედე (ზე) გვერდით, 6) იყავი (ერთად) მოშორებით, 7) (გ) ძილიანი, 8) სრიალის მიღება, 9) ბოროტებაზე თამაში, 10) ყვირილი (ში) დაჭერა, 11) იყავი () ნეტარების მწვერვალზე, 12) იყავი (შესაბამისად) თქვენი, 13) (როგორც ჩანს, 14) დახრილი (გვერდზე), 15) შემობრუნება (გვერდზე), 16) მჭიდრო (მჭიდრო), 17) ყურედან (ჩავარდნა), 18) (ში) დაცინვა 19 ) (in) განვადება, 20) (გ) ნახევარი ხმა, 21) (გ) მკვრივი, 22) (გ) ნახევარი შემობრუნება, 23) ჩაცმული (გ) ქვემოთ და გარეთ, 24) (გ) თავისუფალი, 25 ) ხილული (უხილავი).

პასუხები:

1, 3, 5-11, 14, 20, 21, 22, 24.

2. მონიშნეთ ზმნიზედთა ცალკე წერის შემთხვევები:

1) (ბ) მაღლა ასვლა, 2) ფრენა ზეციურ სიმაღლეებზე, 3) (გ) არასოდეს დაივიწყო მეგობრები, 4) (გ) კომპიუტერიზაციის ასაკი, 5) დატოვე (გ) დერეფნის ბოლო, 6) (გ) ) დამთავრდეს შეურაცხყოფა, 7) (გ) ირიბად ხატვა, 8) (გ) ქურთუკის ჩაცმა, 9) () მომავალ დროს, 10) () სასამართლო პროცესის დროს, 11) (გ) კოსტუმის შეკერვის დრო , 12) ლაპარაკი (გ) გაჭიმვა, 13) ჩექმების მიცემა (ში) გაჭიმვა, 14) (საიდუმლოში) სიურპრიზის მოსამზადებლად, 15) (საიდუმლოში) დევს პასუხი, 16) მოსმენა (სიგანეში), 17 ) (და) აწიოს თავი ზევით, 18) მიამაგროს (კ) კარის თავზე, 19) (ზე) ასვლა, 20) მთის წვერზე ასვლა, 21) (ზე) ხვალ. იქნება დღესასწაული, 22) (ზე) ხვალ საქმის გადადება, 23) იმედი () იღბალი, 24) (იმისთვის) დილით თოვლი მოვიდა, 25) შეადგინე გეგმები () დილით.

პასუხები:

2, 4, 5, 10, 13, 15, 18, 20, 22, 23, 25.

რთული ღალატი

შეადგინა ბრძოლაში, დაჯდა თურქულად, იქცეოდა გველი, ცხოვრობდა (არანაირად), მეგობრულად ლაპარაკობდა, (პირველ რიგში) ლაპარაკობდა () მოსკოვში, დაწექი (სადმე) სადმე, ( ცოტა) ცოტა გათენდა, იცოდა (ლათინურად), დატოვა (კარგი) ჯანმრთელად, გააკეთა (თავდაყირა) შიგნით გარეთ, (ში) ოცდაათი (მეექვსედი), (ცუდად) ღარიბი.

4. ინდივიდუალური ამოცანები

ბარათის ნომერი 1

გახსენით ფრჩხილები:

(ბ) შიმშილი, (ცოტა) ცოტა, (გ) დიდი სახით, (ჯვარი) ჯვარედინი, (პირველი) (ცუდად) ცუდად, (სანამ) დავეცემი, () ნახევარი ხმით , (ზედ) chur, პატივი (on) honor, (on) side, (in) Italian, (on) side.

პასუხი:

ნახევრად შიმშილი, ცოტა, დიდად, ჯვარედინი, ორად, ჯერ ერთი, ქირავდება, კანალიზაციაში, ჩახუტებულში, ადამიანურად, სულ მცირე, დაცემამდე, ქვედა ტონით, ძალიან ბევრი, პატივი პატივით, ერთ მხარეს, იტალიურ მხარეს.

ბარათის ნომერი 2

გახსენით ფრჩხილები:

ისაუბრეთ ფრანგულად, თბილად (ზაფხულში), (შემოდგომის ცაში), შეხვდით (მეგობრულად), დაისვენეთ (და) მსვლელობით, იარეთ (და) პლასტუნსკი, გაზაფხულზე ადიდებული მდინარე, ტირილი (in) ბავშვური, (ამ შეთანხმებით, გახურებული (ნამდვილად) რეალურად.

პასუხი:

ლაპარაკი ფრანგულად, ზაფხულში თბილად, შემოდგომის ცაზე, მეგობრულად შეხვედრა, ლაშქრობით დასახლება, პლასტუნივით სეირნობა, წყაროსავით ადიდებული მდინარე, ბავშვივით ტირილი. ნამდვილი კონტრაქტი, ნამდვილად თბილი.

ბარათის ნომერი 3

გახსენით ფრჩხილები:

ღამეს გავატარებთ სადმე (სადმე), გავიკეთებთ რაღაცას (მსგავსი), მუქი (ლურჯი) კაბა, (პირველ რიგში) ლათინურად ვისაუბრეთ, დიდი ხნის წინ მივიღეთ (დიდი ხნის წინ), ჩავიხედეთ (სიღრმეში). , ზღვის სიღრმეში, დაინახა (ში) მისცა, (გ) მისცა ცისფერი, შეინახეთ საიდუმლოდ, დაბრუნდა (რადგან) დილით, (რადგან) დილა არ არის ნაპოვნი.

პასუხი:

სადმე გავათენოთ ღამე, როგორმე შეკერილი, მუქი ლურჯი კაბა, ჯერ ლათინური ლაპარაკი, დიდი ხნის წინ მიღებული, ღრმად ჩავიხედე, ზღვის სიღრმეში, დავინახე შორს, შორს ლურჯი, საიდუმლო შეინახე, დაბრუნდი დილით, დილით არ არის ნაპოვნი.

IV. გაკვეთილის შეჯამება

გვიამბეთ ზმნიზედთა უწყვეტი წერის პირობების შესახებ.

გვიამბეთ ზმნიზედთა ცალკე წერის პირობების შესახებ.

აღწერეთ დეფისიანი ზმნიზედების პირობები.

Საშინაო დავალება

-- [ გვერდი 3 ] --

Bis_8.indd 96 26.09.2011 17:00: მიმოხილვა (მე-5-7 კლასებში ნასწავლის მიხედვით) 119. 1. წაიკითხეთ ტექსტი. განსაზღვრეთ მისი თემა. როგორ შეგიძლია მისი ხელმძღვანელობა? რა ასახავს სათაურს - თემა თუ მთავარი იდეა?

ზღაპრულ სიჩუმეში მაღალი ნაძვით დაფარული არყის ხიდან ყვითელი ფოთოლი ნელ-ნელა ჩამოფრინდა. ისეთ ჩუმად გაფრინდა, როცა ასპენის ფოთოლიც კი არ მოძრაობს. პაწაწინა ფოთლის მოძრაობამ თითქოს ყველას ყურადღება მიიპყრო. და ყველა ფუმფულა ნაძვი, წვრილი არყი, მრავალსაუკუნოვანი ფიჭვები, მთელი თავისი ფოთლებით, ნემსებით, ტოტებით და თუნდაც გაცვეთილი ბალახით, გაოცებული იყო და ჰკითხა: „როგორ შეიძლებოდა ასეთ გასაოცარ სიჩუმეში ამოეძვრა ადგილიდან და ერთი ჯოხი გადაეტანა? (მ. პრიშვინის მიხედვით) 2. ჩამოწერეთ წინადადებების გადმოცემის საშუალებები და განსაზღვრეთ წინადადებების გადმოცემის მეთოდი ტექსტში. დაამტკიცეთ თქვენი განსჯის სისწორე.

3. რა ბგერები შეიძლება გამოდგეს ასო e? მიეცით მაგალითები ტექსტიდან.

4. დაასახელეთ გამოკვეთილი ასოებით მითითებული თანხმოვნების პოზიციები სიყრუის/ხმის მიხედვით. ჩამოაყალიბეთ წესი.

5. ტექსტიდან ამოიწერეთ სიტყვები -ეკ, -იკ სუფიქსებით. აირჩიეთ სუფიქსები. დაიმახსოვრეთ ამ სუფიქსების დაწერის წესი, მოიყვანეთ საკუთარი მაგალითები.

6. ტექსტში იპოვე სიტყვები ძირით -ფოთოლი-. როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოიყენება სიტყვები სხვადასხვა სუფიქსებით შედარებით მცირე მონაკვეთში? რისი ჩვენებას ცდილობს ავტორი?

Bis_8.indd 97 26.09.2011 17:00: 7. ჩამოწერეთ თითოეული სქესის ორი არსებითი სახელი. აღწერეთ ისინი მორფოლოგიურად.

8. ყველა ზედსართავი სახელია ტექსტში ერთი კატეგორიის? Რა? Დიდხანს სიცოცხლე.

120. 1. ჩამოწერეთ არსებითი სახელები, დაადგინეთ მათი სქესი. შეიძლება ყველა სიტყვას ჰქონდეს სქესი? რატომ?

ანსამბლი, ჟიური, კაკაო, უნივერსიტეტი, სახელი, კურდღელი, ცელქი, გედი, სოჭი, ქალბატონი, ტუაფსე, მედალი, ულვაში, პატარა წიგნი, დახმარება, ტერიტორია, ჩაშუშული, ალი, საგარეო საქმეთა სამინისტრო, ტაქსი, მედალი, პატარა აზრი, სანატორიუმი , ცოდნა, ჯინსი , სათვალე, ფლამინგოები, სალამი, ყავა, თვალები, სპორტული ფეხსაცმელი, მოსკოვის სამხატვრო თეატრი, გაერო, MGTS, ჰანკი.

2. არის თუ არა ამ არსებით სახელებს შორის სიტყვები, რომლებსაც არ აქვთ დაბოლოება? რაზეა ეს დამოკიდებული?

3. მონიშნეთ არსებითი სახელების ნულოვანი დაბოლოებები.

121. ჩამოწერეთ არსებითი სახელები, მიუთითეთ მათი დაქვეითება. ჩასვით ისინი მრავლობით რიცხვში. მოათავსეთ აქცენტები მათზე. რუსული აქცენტის რა თვისებები შეიძლება ითქვას აქ?

2) არმია, ბიზნესი, სარკე, სახელი, ადგილი, ზღვა, ცა, ღრუბელი, ველი, თესლი, გული, სიტყვა, ფარა, ვედრო, ნიჩაბი, ბუდე, ბმული, მარცვალი, ბორბალი, ფრთა, სახე, ფანჯარა, ბუმბული, ასო, იარაღი, სოფელი, მინა, ნომერი, კვერცხი.

122. 1. ჩამოწერეთ წინადადებები გამოტოვებული ასოების ჩასმით და ფრჩხილების გახსნით. მოათავსეთ კატეგორია ზედსართავებზე ზემოთ. ხაზი გაუსვით ზედსართავ სახელებს წინადადების ნაწილად.

1) ეს იყო მაღალი, ლამაზი, (მუქი) სახის გოგონა. (ე. კაზაკევიჩი) 2) ქარი უკვე თითქმის საკმაოდ მძიმე იყო (n, nn) ​​ძველი ვენის ქუჩების გასწვრივ. (ე. კაზაკევიჩი) 3) მსუბუქი .. კუ, დილით ფუმფულა თოვლი მოვიდა. (ვ. ინბერი) 4) უკვე დილის ათი საათი იყო. (ა. ჩეხოვი) 5) დიქსონზე მესამე დღეა ამინდი არ არის. (რ. როჟდესტვენსკი) 6) მაისის ღამეებს ჩვენი გული.. იყინება სხვა ადამიანებისგან Bis_8.indd 98 26.09.2011 17:00: სიმღერები. (მ. ალექსეევი) 7) ეს თვალები ხან რბილი იყო.. კიმი და მოსიყვარულე, ხან ნაცრისფერი და ხან მკაცრი და ცნობისმოყვარე.

(ტ. სუხოტინა-ტოლსტაია) 8) გაგზავნა თ. (E Kazakevich) 9) შემდეგ მან დაინახა ..l მუხა და v..ron (?) და ბუდეები, გვ.. ქუდების მსგავსი. (ა. ჩეხოვი) 2. მონიშნეთ მორფემები გამოკვეთილ სიტყვებში. ახსენით, როგორ იქმნება ისინი.

3. აიღეთ თანამოაზრეები სიტყვისთვის მესამე, აირჩიეთ ძირი, მიუთითეთ მეტყველების რა ნაწილია ჩამოყალიბებული სიტყვა.

4. ზედსართავი სახელების მორფოლოგიური ანალიზის ჩატარება - თითოეული კატეგორიიდან თითო (სურვილისამებრ).

123. ფრჩხილების გახსნით ჩამოწერეთ წინადადებები. ახსენით -ნნ-ის მართლწერა სიტყვებით. ხაზი გაუსვით მონაწილეებს წინადადების ნაწილად, მონიშნეთ მათში არსებული სუფიქსები. აღწერეთ საიდუმლოებები.

1) მე ნამდვილად მიყვარს შორეული (n, nn) ​​სოფლების იმ განმარტოებული (n, nn) ​​მფლობელების მოკრძალებული ცხოვრება, რომლებსაც პატარა რუსეთში ჩვეულებრივ უწოდებენ (n, nn) ​​ძველ სამყაროს ... 2) ამ სიტყვებმა, თქვით (n,nn)nye მშვიდი ხმით, აიძულა ყველა მისკენ გაეხედა. (ე. კაზაკევიჩი) 3) უზარმაზარი, ქვის (n, nn) ​​აშენებული (n, nn) ​​რასტრელის ნახატების მიხედვით გასული საუკუნის გემოვნებით, დიდებული სახლი (n, nn) აღმართული ბორცვის თავზე. (ი. ტურგენევი) 4) ახლახან აშენებული (n, nn) ​​და თეთრი (n, nn) ​​სახლი მეგობრულად გამოიყურებოდა თავისი ფართო ნათელი ფანჯრებით ძველი (n, nn) ​​ცაცხვის მკვრივი სიმწვანედან. და ნეკერჩხლები. (ი. ტურგენევი) 5) ყინული არ არის ძლიერი მდინარე სტუდზე (n, nn) ​​ოჰ, თითქოს შაქრის დნობავით დევს (ნ. ნეკრასოვი) 6) სახლი ახლოს ბნელოდა;

მასზე დახატული იყო მოწითალო სინათლის ლაქები ანთებული (n, nn) ​​გრძელი (n, nn) ​​ფანჯრები. (ი. ტურგენევი) 7) მახსოვს, მტვრიანი (n, nn) ​​და სიცხისგან გამოფიტული (n, nn) ​​კუთხეში ვიჯექი მწვანე მკერდზე. (ა. ჩეხოვი) 124.1. ჩამოწერეთ ტექსტი. დაადასტურეთ ხაზგასმული სიტყვების სწორი მართლწერა. ჩამოაყალიბეთ ეს წესები, ჩამოწერეთ ისინი, დაადასტურეთ ტექსტიდან მაგალითებით.

მეზობლის კატა - ღამის ბუ იდუმალებით დადის სხვენის სიბნელეში და იქ რა სჭირს არ ვიცი. სახლი თითქოს მშვიდად ხვრინავს Bis_8.indd 99 26.09.2011 17:00: მძიმე კატის ნაბიჯებიდან. დროდადრო, თოვლის ბლოკები, რომლებიც სახურავიდან ძირს სრიალებს, ძლიერად ცურავს. და ყოველი ბლოკით რაფტერებში, მრავალი ტონა წონისგან დაჭიმული, თოვლის ტვირთისგან შვება იბადება.

სახლში იყო ერთი, გათიშული ნათესავი - ნათელ ეპოქის, აბანოში გაჟღენთილი. ისეთი უცნაურია, ისეთი სასიხარულოა, იყო ძველი აბანოსა და ახალგაზრდა ყინულის ხვრელის მფლობელი ასეთ სუფთა, დათოვლილ მდინარეზე... უცნაურია, ყველაფერი ისეთი უცნაური და მოულოდნელია. (ვ. ბელოვი) 2. ჩაწერეთ თითო ხუთი სიტყვა: ა) სიტყვის ძირში ამოუწურავი ხმოვანებით;

ბ) სიტყვის ძირში შემოწმებული ხმოვნებით.

3. რატომ არ იწერება რბილი ნიშანი ჩ, ჩკ კომბინაციებში? მიეცით ასეთი სიტყვების მაგალითები.

4. იპოვეთ და ჩამოწერეთ დაკავშირებული სიტყვები. შეარჩიეთ მორფები მათში. რით განსხვავდება ეს სიტყვები?

5. ჩამოწერეთ ზმნები, მიეცით მათი მორფოლოგიური მახასიათებლები.

125. ჩამოწერეთ წინადადებები, ხაზი გაუსვით სიტყვებს შედარებით ხარისხით. მიუთითეთ მეტყველების რა ნაწილია: ზედსართავი სახელი, ზმნიზედა, მდგომარეობის კატეგორია.

1) ხვეული მუქი მწვანე ბუჩქები უფრო და უფრო უახლოვდებოდა წყალს. (ფედინს) 2) ცა დაბლა და ქვევით ეშვებოდა მიწამდე და ირგვლივ ბნელოდა, სანამ თოვა არ დაიწყო. (კ. პაუსტოვსკი) 3) ნატაშა უფრო მშვიდი იყო, მაგრამ არა უფრო მხიარული. (ლ. ტოლსტოი) 4) გახურდა. (ე. კაზაკევიჩი) 5) რატომღაც ამ ვაშლებს ყველაზე კარგად შავი პური ეწეოდა. (ვ. სოლუხინი) 6) ქუჩაში სულ უფრო და უფრო მეტი ხალხი იყო. (ვ.კატაევი) 7) მუსიკა უფრო და უფრო ხმამაღლა უკრავდა. (ლ. ტოლსტოი) 8) დღეს გაცილებით ციოდა, ვიდრე გუშინ. (იუ. კოვალ) 9) ქარბუქი სულ უფრო და უფრო საშინლად ღრიალებდა. (ვ. ბელოვი) 126. სამ სვეტად ჩაწერეთ: ა) ზმნიზედები;

გ) მოკლე ზედსართავი სახელები. მითხარი, როგორ მსჯელობდი.

1) ღამე თბილი იყო, მაგრამ დილით სუფთა გახდა. (ვ.კატაევი) 2) გული ამიჩუყდა. (ა. ჩეხოვი) 3) დავიღალე და Bis_8.indd 100 26.09.2011 17:00: დავიღალე ლაპარაკით. საჭიროა ძილი. (ა. ჩეხოვი) 4) ნაჩქარევად, საქმიანად დაიწყო მოხუცმა ვერანდაზე ასვლა. (ბ. პოლევოი) 5) ვცხოვრობდით მშვიდად და მშვიდად, არანაირი გაუგებრობა არ გვქონია. (ა. ჩეხოვი) 6) პიერს სახე მოღუშული და პირქუში იყო. (ლ. ტოლსტოი) 7) მხოლოდ ამაყი პეტრელი დაფრინავს თამამად და თავისუფლად ზღვაზე, ნაცრისფერი ქაფით. (მ. გორკი) 8) წვიმდა, ბნელოდა და ჭუჭყიანი. (ა. ჩეხოვი) 9) მხიარულად, კარგია დილით ადრე წასვლა. (ვ. სოლუხინი) 10) უსასრულოდ გაიწელა ზაფხული. (ვ. ბელოვი) 11) გაგვიჭირდა განშორება, მაგრამ უფრო რთული იქნებოდა შეხვედრა. (მ. ლერმონტოვი) 12) დილა ისეთი ტკბილი, ნათელია, მაგრამ ცოტა მოწყენილი ვარ. (მ. გორკი) 127. 1. დაადგინეთ ამ ზმნიზედების ფორმირების წესი: შეარჩიეთ მორფემები, რომლებითაც ისინი წარმოიქმნება, მიუთითეთ მეტყველების რომელი ნაწილიდან.

ნიმუში: პირველი - პირველიდან (რიცხვი).

ვიღვიძებ, როგორც ადრე, მეორედ, სამუდამოდ, ხვალინდელი დღის ცრემლის შემდეგ, ფართოდ გაღებული, ჩამორჩენილი, მშვიდად, გერმანულად, ახლახან, დიდი მასშტაბით, საღამოს, ორჯერ, წითლად ცხელა, შორიდან, ისევ, ბნელად მარცხნივ, იხვივით, თავისებურად, მეგობრულად, ოდესღაც, აშკარად-უხილავად, ძლივს, სადღაც, ზუსტად ისე, დიდი ხნის წინ, გვერდიგვერდ.

2. შეადგინეთ ხუთიდან შვიდი ფრაზები ამ ზმნებით (სურვილისამებრ). მიუთითეთ რომელი სიტყვა - მთავარი თუ დამოკიდებული - იქნება მეტყველებაში.

128. 1. წაიკითხეთ ტექსტი. განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი. ტექსტის სტრუქტურის რომელ ნიშნებზე გაამახვილეთ ყურადღება?

ერთხელ, შემოდგომის ბნელ საღამოს, შემთხვევით გავცურე ციმბირის პირქუში მდინარეზე. უცებ მდინარის გადასახვევთან, წინ, ბნელი მთების ქვეშ, შუქი აინთო.

ანათებდა კაშკაშა, ძლიერად, ძალიან ახლოს ...

Მადლობა ღმერთს! - ვთქვი გახარებულმა, - ღამისთევა ახლოა!

ნიჩბოსანი შებრუნდა, მხარზე გადახედა ცეცხლს და დუნე ნიჩბებს მიეყრდნო.

Bis_8.indd 101 26.09.2011 17:00: - შორს!

არ მჯეროდა: სინათლე უბრალოდ იდგა და წინ მიიწევდა განუსაზღვრელი სიბნელიდან. მაგრამ ნიჩბოსანი მართალი იყო: აღმოჩნდა, მართლაც, შორს.

და დიდხანს ვცურავდით მელნის გასწვრივ, მელანივით მუქი. ლილის ხეობები და კლდეები მიცურავდნენ, მიუახლოვდნენ და მიცურავდნენ, უკან რჩებოდნენ და იკარგებოდნენ, როგორც ჩანს, გაუთავებელ მანძილზე, და სინათლე კვლავ იდგა წინ, ციმციმებდა და ანიშნა - ისევ ისეთივე ახლოს და ისევ ისეთივე შორს...

ახლა ხშირად მახსოვს ეს ბნელი მდინარე, კლდოვანი მთებით დაჩრდილული და ეს ცოცხალი შუქი. მრავალი ხანძარი, როგორც მანამდე, ისე მის შემდეგ, არამარტო მე მიმანიშნა მათი სიახლოვით. მაგრამ სიცოცხლე კვლავ მიედინება იმავე პირქუშ ნაპირებზე და განათებები ჯერ კიდევ შორსაა.

და ისევ ნიჩბებს უნდა დაეყრდნო...

მაგრამ მაინც ... ჯერ კიდევ წინ - განათება! .. (ვ. კოროლენკო).

2. იპოვეთ ტექსტში სასაუბრო სიტყვები.

3. როგორ გესმით სიტყვა აპათიურის მნიშვნელობა? ახსენი, შეარჩიე მისთვის სინონიმები.

4. ამოწერეთ ტექსტიდან ზმნიზედები (ჯგუფურად). განსაზღვრეთ მათი მნიშვნელობა. დააკონკრეტეთ მათი მორფოლოგიური მახასიათებლები.

5. როგორია გამოკვეთილი სიტყვები: ზმნიზედა, მოკლე ზედსართავი სახელი, სახელმწიფოს კატეგორია? Დაამტკიცე.

6. ზედსართავი სახელების მორფოლოგიური ანალიზის ჩატარება (თითოეული კატეგორიისთვის).

7. თქვენი აზრით, რატომ გამოიყენება ტექსტში წარსულ დროში ზმნები?

8. ამოიწერეთ ნაწილაკები, მიუთითეთ მათი მნიშვნელობა. რა როლს ასრულებენ ისინი ტექსტში?

9. რა სიტყვები, თქვენი აზრით, ხშირად მეორდება ტექსტში? რატომ? ჩამოწერეთ ფრაზები ამ სიტყვებით. როგორი იქნება ეს ფრაზები – ნომინალური თუ სიტყვიერი.

129. 1. წაიკითხეთ ნაწყვეტი გ.ტროეპოლსკის მოთხრობიდან „თეთრი ბიმ შავი ყური“. განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი.

საცოდავად და, ეტყობა, უიმედოდ, უცებ დაიწყო კვნესა, მოუხერხებლად ტრიალებდა წინ და უკან - დედას ეძებდა. შემდეგ მასპინძელი Bis_8.indd 102 26.09.2011 17:00: ჩაიცვით მუხლებზე და პირში ჩაიდეთ რძიანი ძუძუს. კი და რაღა დარჩა ერთი თვის ლეკვს, თუ მაინც ვერაფერი გაიგო ცხოვრებაში საერთოდ, დედა კი მაინც არ არის და არ არის, ყოველგვარი ჩივილის მიუხედავად. ამიტომ ცდილობდა პირველ ორ დღეში დროდადრო ეკითხა სევდიანი კონცერტები. თუმცა, მას ჩაეძინა პატრონის მკლავებში, რძის ბოთლში.

მაგრამ მეოთხე დღეს ბავშვმა უკვე დაიწყო ადამიანის ხელების სითბოსთან შეგუება. ლეკვები ძალიან სწრაფად იწყებენ რეაგირებას მოსიყვარულეობაზე.

მან ჯერ არ იცოდა მისი სახელი, მაგრამ ერთი კვირის შემდეგ მან დაადგინა, რომ ის იყო ბიმი.

ორი თვის ასაკში მას გაუკვირდა რაღაცეების დანახვა: ლეკვის მაღალი მაგიდა და კედელზე - თოფი, სანადირო ჩანთა და გრძელთმიანი მამაკაცის სახე. შევეჩვიე ამ ყველაფერს. არაფერი იყო გასაკვირი იმაში, რომ კედელზე მყოფი მამაკაცი უმოძრაო იყო: რადგან ის არ მოძრაობდა, ინტერესი ნაკლებად იყო. მართალია, ცოტა მოგვიანებით, არა, არა, დიახ, და ის შეხედავს: რას ნიშნავს - სახე ჩარჩოდან გამოიყურება, როგორც ფანჯრიდან?

2. ჩამოწერეთ ნაცვალსახელები და დაადგინეთ მათი კატეგორია. ორი ან სამი ნაცვალსახელის მორფოლოგიური ანალიზის ჩატარება (სურვილისამებრ).

3. იპოვეთ და ჩამოწერეთ ზმნიზედები იმ სიტყვებით, რომლებსაც ისინი მიუთითებენ. ახსენით მათი მართლწერა.

4. ჩამოწერეთ არსებითი სახელის კომბინაციები ზედსართავი სახელით. წინადადების რა ნაწილია ისინი?

5. ახსენით არა- სიტყვების მართლწერა უხერხულად, მიუხედავად, არა მობილური, პატარა.

6. ტექსტში იპოვე წინდებულები. რა მნიშვნელობებს გამოხატავენ ისინი?

130. 1. წაიკითხეთ ნაწყვეტი კორნი ჩუკოვსკის მოგონებებიდან ა.პ. ჩეხოვი. განსაზღვრეთ ტექსტის თემა და მთავარი იდეა. დაასათაურეთ ტექსტი ისე, რომ იგი სრულად ასახავდეს ტექსტის შინაარსს.

სტუმართმოყვარე იყო მაგნატივით. მისმა სტუმართმოყვარეობამ ვნებამდე მიაღწია. როგორც კი სოფელში დასახლდა, ​​მაშინვე მიიწვია სტუმრების თაიგული თავისთან. ეს შეიძლება ბევრს მოეჩვენოს Bis_8.indd 103 26.09.2011 17:00: სიგიჟე: კაცმა ახლახანს თავი დააღწია სიღარიბეს, მთელი ოჯახი ასეთი შრომით უნდა გაატაროს, ხვალინდელი გროშიც არ აქვს და აქვს მთელი მისი სახლი, ზემოდან ქვევით, სტუმრებით ივსება, კვებავს მათ, ართობს და კურნავს!

მან იქირავა დაჩა უკრაინის გარეუბანში, ჯერ არ უნახავს, ​​ჯერ არ იცის რა არის და უკვე ყველანაირ ხალხს ურეკავს იქ მოსკოვიდან, პეტერბურგიდან, ნიჟნიდან.

და როცა მოსკოვის მახლობლად ერთ-ერთ მამულში დასახლდა, ​​მისი სახლი სასტუმროს დაემსგავსა. მწერლები, ზემსტვო მოღვაწეები, ადგილობრივი ექიმები, ერთგვარი „შორეული ნათესავები“;

დაპატიჟებული და დაუპატიჟებელი, მის ირგვლივ ხალხმრავლობა მთელი კვირის განმავლობაში.

რა თქმა უნდა, ის ხშირად განიცდიდა ამ ბრბოს. მაგრამ ამანაც ვერ დაამშვიდა სტუმრებისადმი მისი აღვირახსნილი ვნება.

ის ყოველთვის თავის თავს უწოდებდა მხიარულად, ბრავურად, მხიარულად, რთულად, თითქოს თავისი მოწვევის სტილში ასახავდა ახალგაზრდული გართობის ატმოსფეროს, რომელიც გარშემორტყმული იყო.

აქ საქმე ჩეხოვის გულწრფელობაში კი არ არის, არამედ იმ უზარმაზარ სასიცოცხლო ენერგიაში, რომელიც აისახა ამ გულწრფელობაში.

მისი ამ ფენომენალური კომუნიკაბელურობის გარეშე, ნებისმიერ ადამიანთან ყოფნის ამ მუდმივი სურვილის გარეშე, ასობით და ათასობით ადამიანის ბიოგრაფიების, ადათ-წესების, საუბრების, პროფესიებისადმი ამ მწვავე ინტერესის გარეშე, ის, რა თქმა უნდა, ვერასოდეს შექმნიდა იმ გრანდიოზულ ენციკლოპედიას. ოთხმოციანი და ოთხმოცდაათიანი წლების რუსული ცხოვრების შესახებ, რომელსაც ჩეხოვის მოთხრობები ჰქვია.

ძნელი დასაჯერებელია, რომ ჩეხოვის წიგნებში მომრავლებული ხალხის მთელი ეს ბრბო ერთმა ადამიანმა შექმნა, რომ მხოლოდ ორმა თვალმა და არა ათასმა თვალმა, ასეთი არაადამიანური სიფხიზლით შეხედა, გაიხსენა და სამუდამოდ აღბეჭდა მთელი ეს სიმრავლე ჟესტებით. , სიარული, ღიმილი, ფიზიონომიები, ჩაცმულობა და ის, რომ ათასი გული კი არა, მხოლოდ ერთი შეიცავდა ამ ხალხის ტკივილს და სიხარულს.

და რა გართობა ჰქონდა ხალხთან ერთად! მათთან, ვინც უყვარდა.

2. თქვენი გადმოსახედიდან რომელი აბზაცი, რომელი წინადადებაა მთავარი ტექსტში?

Bis_8.indd 104 26.09.2011 17:00: 3. დაადგინეთ მეტყველების ტიპი და სტილი. ტექსტის რომელ ნიშნებს დაეყრდნობით თქვენს პასუხს?

4. აღწერეთ სიტყვები hobbling, teeming, outback მათი გამოყენების ფარგლების თვალსაზრისით.

5. იპოვეთ და ჩამოწერეთ რთული სიტყვები. მიუთითეთ მათი ფორმირების მეთოდი.

6. განმარტეთ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა მაგნატი, გულწრფელობა, ფენომენალური.

7. შეასრულეთ სიტყვა (in) მორფემიული ანალიზი მოსკოვთან (სამკვიდრო).

დაასახელეთ ამ სიტყვის ფორმირების გზა.

8. შეავსეთ ცხრილი და ააგეთ თქვენი პასუხი თემაზე „ზმნა“ მსჯელობის სახით.

შეუქცევადობა ზმნა ტექსტში რეფლექსურობა / ( განუსაზღვრელი ტრანზიტულობა განწყობა ინფინიტივი უღლების ფორმა) დროის გარეგნობა 9. ჩამოწერეთ ნაცვალსახელები, დაადგინეთ მათი კატეგორია. მიეცით სრული მორფოლოგიური აღწერა ნაცვალსახელების all, own, to yourself, many.

10. მეტყველების რა ნაწილია გამოკვეთილი სიტყვები? სახელმწიფოს კატეგორიის ზედსართავები, ზმნები, სიტყვები? მითხარი, როგორ მსჯელობდი. წინადადების რა ნაწილია ისინი? მონიშნეთ ისინი.

131. ამ ზმნებში მონიშნეთ არსებითი და აწმყო დროის ფუძეები. იფიქრეთ განსხვავებაზე ამ საფუძვლებს შორის.

1) დაბრუნდი, დაბრუნდი, შეძლება, გახეხვა, გაყინვა, გაღვიძება.

2) სუნთქვა, დამოკიდებულება, შეურაცხყოფა, გაშრობა, ღამის გათევა, დასველება, ხტომა.

132. არასრულყოფილი ფორმის ზმნებისთვის აირჩიეთ დაწყვილებული სრულყოფილება. მიუთითეთ როგორ იქმნება ეს ფორმები.

Bis_8.indd 105 26.09.2011 17:00: ასწავლე, განკურნე, კვება, გათეთრება, დათვლა, დნება, აიღე, დაწექი, დაწექი, ილაპარაკე.

133. სრულყოფილების ზმნებისთვის აირჩიეთ დაწყვილებული არასრულყოფილი. დაასახელეთ განათლების მეთოდი.

მინიჭება, დაცვა, შეხვედრა, გადაწერა, აღდგენა, დამკვიდრება.

134. შეიძლება თუ არა ამ ზმნების გამოყენება აწმყო ან მომავალი დროის 1 პირის მხოლობით რიცხვში? Დაამტკიცე.

ციმციმი, კანკალი, გაიღვიძე, დაბინდება, გამწვანება, გადი, გაიმარჯვე, იგრძენი, გაბედე, გაბრწყინდი, დაარწმუნე, დნება, შეეგუე, გაბრწყინდი, შეიფარე.

135. 1. ჩამოწერეთ ტექსტი გამოტოვებული სასვენი ნიშნების ჩასმა, გამოტოვებული ასოები, გახსენით ფრჩხილები. ახსენით მძიმეების განლაგება.

ის მომაკვდავი ცეცხლის გვერდით იწვა, მის ქვეშ.. თავქვეშ ქუდი ედო და ძირს დადო. ოფლში მყოფი... აშკარად ჯერ კიდევ შეეძლო დათბობა და დარბილება, სანია კი ქვაზე დაჯდა და, რა (ს, სს) მოდუნება, ბ.. ნებაყოფლობით და ა.შ. ყველაფრისთვის, რაც ირგვლივ იყო: ფართო ჭაობისთვის (n, nn) ​​მდინარის მიღმა (?) დაბლობისთვის, რომელიც მთლიანად (?) არის მოცვი და მონიშნულია (n, nn) ოჰ ღრიალებული არყებით;

დასაწყისის დაბალი ცისთვის.

ამისთვის პრ.. ჩახლეჩილი (n, nn) ​​და არასტაბილური ხმები არასწორი ექოსავით ჩქარობენ სამყაროს გადაჭარბებული (n, nn) ​​სიჩუმის სიღრმიდან. (ვ. რასპუტინის მიხედვით) 2. ამოწერეთ სიტყვები სიტყვის ძირში მონაცვლეობითი ხმოვანებით. ისინი ყველა ერთნაირ ორთოგრაფიულ წესს იცავენ? ჩამოაყალიბეთ ეს წესები.

3. ჩამოწერეთ ნაწილაკები, მიეცით მათი მორფოლოგიური მახასიათებლები.

4. ჩაწერეთ ნაწილებად ორ სვეტად: სრულყოფილი და არასრულყოფილი ფორმა. აღწერეთ ისინი. ორი-სამი სიტყვის მორფოლოგიური ანალიზის ჩატარება (სურვილისამებრ).

Bis_8.indd 106 26.09.2011 17:00: 5. როგორ გესმით გამოკვეთილი სიტყვების მნიშვნელობა? ახსენი.

6. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის ამდენი ზმნიზედა მოკლე მონაკვეთში? რა როლი აქვს გერუნდებსა და მონაწილეებს ტექსტში? Მითხარი.

136. 1. ჩამოწერეთ ანდაზები გამოტოვებული ასოების ჩასმით და ფრჩხილების გახსნით.

რა (ნ..) ქალაქია, მერე ჩვეულებაა, რა (ნ..) სოფელია, მერე ჩვეულება. საათობრივად (n ..) უფრო ადვილია. ზაფხული (n..) ჭექა-ქუხილის გარეშე, გაცილება (n..) ცრემლების გარეშე.

ზღაპარი (n, nn) ​​ვერცხლის სიტყვა (n, nn) ​​და (n ..) ნათქვამი - s..l ..

თითი. რა თითი (ნ ..) უკბინა, ყველაფერი (ერთი) მტკივა. ერთი მეცნიერისთვის ორ (ნ..) მეცნიერს აძლევენ და მაშინაც (ნ..) იღებენ. იცხოვრე ცხოვრება - (ნ ..) გადი მინდორზე. (N ..) იყო (n ..) პენი, მაგრამ უცებ ალტინი. (N..) დაჯექი შენს sleigh-ში (n..). (ნ..) კატის ყველაფერი ზეთია.. ნიცა. (N ..) სიტყვების მიცემის შემდეგ, იყავით ძლიერი და გაცემის შემდეგ, გააჩერეთ. (ნ..) იცოდა ფორდი, (ნ..) ჯოხი წყალში. (ნ ..) ჩვენი ეტლი, (ნ ..) უნდა ავიტანოთ. (N ..) დაიბადე (n ..) ჭკვიანი, (n ..) ლამაზი და დაიბადე ბედნიერი. (N ..) სწავლა და ბასტი ფეხსაცმელი (n ..) თქვენ შერწყმა .. თქვენ. (N ..) in .. სახე ჩიტები (?) კა, დიახ n .. მიიღო მკვეთრი. (N ..) თქვით ასი ნაგავი, მაგრამ სირბილი კარგია (?). თვალი ხედავს, მაგრამ კბილი (ნ ..) იღებს. თვალები კოვზზე, და (n ..) ვხედავ (n ..) crumbs. როგორ (ნ ..) ისვრის, მაგრამ ყველაფერი სოლია. როგორ (ნ ..) შემობრუნდა .. ტანკიდან და კუდი უკან არის.

2. რომელი ორთოგრაფიული წესებია არც და არც მაგალითები მოყვანილი ამ სავარჯიშოში? ჩამოაყალიბეთ ეს წესები, მხარი დაუჭირეთ თქვენს პასუხს სავარჯიშოს მაგალითებით.

3. რას ნიშნავს სიტყვები პენი და ალტინი? საიდან მოვიდნენ რუსულად?

4. როგორ გესმით გამოკვეთილი ანდაზის მნიშვნელობა? რა გაგებით გამოიყენება სიტყვები ვერცხლი, ოქრო - პირდაპირ თუ გადატანითი მნიშვნელობით? Დაამტკიცე.

1. ჩამოწერეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულები გამოტოვებული ასოების ჩასმით და ფრჩხილების გახსნით. ახსენით არა და არც-ის უწყვეტი და განცალკევებული მართლწერა მეტყველების სხვადასხვა ნაწილით. ხაზი გაუსვით სიტყვებს არა და არც.

იყო (ნ..) იყო. რაც (ნ ..) გახდა. გააკეთო (ნ..) რა.

დასაყენებლად (ნ ..) სად. სულები (ნ ..) ცელქი. და კალაჩით (ნ ..) შესაძენად.

ბოლო კიდე (n ..) ჩანს. მთავრდება (ნ ..) იპოვე. სად წავიდა (n ..). (N..) Bis_8.indd 107 09/26/2011 17:00: ისე ცხელა. (ნ..) დიდი უბედურება. (N ..) რა (n ..) ჰგავს (!) (N ..) fluff (n ..) feathers. (ნ..) სმენა (ნ..) სული. საწყისი (ნ..) რა უნდა გააკეთოს. თვითონ (n ..) საკუთარი. შეხედე (ნ ..) რა. მხოლოდ ეს (n ..) იყო საკმარისი. მხოლოდ ეს (n ..) იყო საკმარისი. (ნ..) იცის რამდენი. (N ..) მარილიანი სლუპინგი.

(N ..) მოლოდინით - (n ..) გამოცნობით. (ნ..) იხილეთ სინათლე. (ნ ..) ჯდება თავში. (ნ..) იყოს (ნ..) მე. (N ..) სანთელი ღმერთს, (n ..) ჯოჯოხეთში მას. (N..) მეტი (n..) ნაკლები. (ნ..) რა ვთქვა. (N ..) სუფთა ხელზე. (ნ..) სიცოცხლეს! (ნ..) ბუმ-ბუმი. (ნ..) რომელი კარიბჭე. (ნ..) ყოველ შემთხვევაში. (ნ..) ცოცხალი (ნ..) მკვდარი. (ნ ..) რა ჯანჯაფილისთვის. (N ..) ბევრი (n ..) ცოტა. (ნ..) ენდე შენს ყურებს. (ნ..) სახეებს უყურებს.

(ნ ..) შიშით, მაგრამ სინდისით. (ნ..) ხუმრობით. (ნ..) გამარჯობა.

(N ..) ხელიხელჩაკიდებული. (N ..) შეამციროს (დააწიოს) თვალი.

2. აირჩიეთ ერთ-ერთი ფრაზეოლოგიური ერთეული, მიეცით მისი ინტერპრეტაცია. დაწერეთ მინი თხზულება ამ იდიომის სათაურით.

138. 1. ჩამოწერეთ წინადადებები გამოტოვებული ასოების ჩასმით და ფრჩხილების გახსნით.

1) (N ..) მუზები, (n ..) შრომა, (n ..) დასვენების სიხარული - (n ..) რომ (n ..) ჩაანაცვლებს ერთადერთ მეგობარს. (ა. პუშკინი) 2) ხალხთან ამაყი, ბედისადმი დამორჩილებული, (ნ ..) გულწრფელი, (ნ ..) მოჩვენებითი, განზრახ ჩანდა, რომ იგი ბედნიერებისთვის იყო შექმნილი. (მ. ლერმონტოვი) 3) (ნ ..) შიშით, (ნ ..) რადგან (ნ ..) თანასწორია, მაგრამ განსაკუთრებული პატივისცემით: მართალია ის ჩვენია, ამბობენ, ის არის, მაგრამ სრულიად განსაკუთრებული. , და ყველასთან გაათანაბროს მისი (ნ ..) ხელი. (დ. ფურმანოვი) 4) (ნ.) ვინ (ნ..) რა ზაპოროჟიეში (ნ..) შეინახა და (ნ..) რა (ნ..) შეიძინა. (ნ. გოგოლი) 5) (ნ ..) პასუხის გაგონებაზე პეჩორინმა (ნ..) რამდენი ნაბიჯი გადადგა კარამდე. (მ. ლერმონტოვი) 6) ცივა! (N ..) საცხოვრებელი, (n ..) შემომავალი. (ა. ჩეხოვი) 7) არა, არა, (ნ ..) ბედნიერება, (ნ ..) დიდება, (ნ ..) ქების ამაყი წყურვილი (ნ ..) გამიტაცებს (ა. პუშკინი) 8. ) (N ..) მოძრაობს (n ..) ერთი ფურცელი. (ა. ჩეხოვი) 9) რაღაც მრგვალი აცვია: ფრაკი (ნ ..) ფრაკი, ქურთუკი (ნ..) ხალათი, ფრაკი (ნ ..) ფრაკი. (მ. სალტიკოვ-შჩედრინი) 10) (ნ..) როგორ (ნ..) აღფრთოვანებულია მისი ხელსაქმით. (მ. გორკი) 2. მაგალითებზე დაყრდნობით ახსენით უწყვეტი და ცალკეული მართლწერა არა და არც.

Bis_8.indd 108 26.09.2011 17:00: 139. 1. წაიკითხეთ ნაწყვეტი ნ.ტეფის მოთხრობიდან „არსად“. რაზეა ეს ტექსტი? რისი გადმოცემა სურდა ავტორს ჩვენთვის? იპოვეთ წინადადება, რომელიც შეიცავს მთავარ იდეას.

მე ერთგვარი მეოცნებე ვიყავი. სული მოუსვენარი იყო, თითქოს მოუთმენლობისგან კანკალებდა. და რაღაცას ვეძებდი. და ყველაფერი სხვაგვარად იყო. და ჩემთვის რაღაცნაირად შესაფერისი იყო მთებზე ასვლა. ვინც მთის ექსკურსიებს ატარებს, იცის, რომ არსად დედამიწაზე არ შეიძლება შთაბეჭდილებების ასეთი სწრაფი ცვლილება. ყოველი ასვლა, ყოველი შემობრუნება, რაღაც ახალი. ასე რომ, ყოველი ნაბიჯი არ არის მხოლოდ მოძრაობა, არამედ ძიება, მიღწევა და გზა უცნობი მიზნისკენ.

ყოველ შემთხვევაში ასეა სიარულის დროს.

ერთ ადგილობრივ მცხოვრებთან ერთად წავედი მთაში. მისი სახელი იყო პიერი.

აღმართი რთული და ხანმოკლე არ იყო, ლაპარაკით ვიარეთ. შემდეგ პიერი წავიდა. ფიქრით მივდიოდი, მარცხნივ, უფსკრულის კიდეს მივუბრუნდი, თავი ავწიე და გავიყინე. რაც დავინახე, ყვირილი მომაწვა. როგორ გეტყვი?4 აბა, აი, როგორ: ჩემს წინ ორი კლდე - ბლანშარდი და გრამონი - ერთმანეთთან იყო დაკავშირებული, ქმნიდნენ უზარმაზარ თაღს, სამოთხის კარიბჭეს. და იქ, მზის ჩასვლის წითელ ქარვაში, უპრეცედენტო, ერთგვარი აღფრთოვანებული გათენება იწვა.

და მისგან, ტრიუმფალური თაღისკენ მიმავალ გზაზე, ეტლი გაფრინდა, ირბინა, კვადრიგა, ღრუბლების ოქროს ტალღებით. და მის წინ, გზას უჩვენებდა, იასამნისფერი სხივი ქუხდა, როგორც მთავარანგელოზის საყვირი ორკესტრის მძვინვარე ზღვაზე.

მიჭირს ამის თქმა. აქ ყველაფერი, რაც ჩემს ცხოვრებაში იყო ძიება, წყურვილი, ტანჯვა, ყველაფერი, რაც იყო არასრულყოფილი სილამაზე, მხოლოდ მიმზიდველი და პერსპექტიული - ყველაფერი დასრულდა და ამაღლდა მთელი თავისი საშინელი დიდებით. და შეუძლებელი იყო ადამიანის სულის ატანა.

2. ჩამოწერეთ სიტყვები პრეფიქსებით times- და races-. აირჩიეთ დანართები.

რა წესს იცავენ ისინი? მიეცით სიტყვების მაგალითები ამ წესისთვის.

3. იპოვეთ და ამოწერეთ სიტყვები -nn--ით. მეტყველების რა ნაწილია ეს სიტყვები? ახსენით მათი მართლწერა. შეადგინეთ ფრაზები ამ სიტყვებით.

4. ჩამოწერეთ ხუთიდან შვიდამდე სიტყვა ნულოვანი დაბოლოებით და მიუთითეთ მისი გრამატიკული მნიშვნელობა.

Bis_8.indd 109 26.09.2011 17:00: 5. ჩამოწერეთ სამი-ოთხი სიტყვა, რომელსაც დაბოლოება არ აქვს. ახსენით, რატომ არ აქვთ დასასრული.

6. ამოიწერეთ სიტყვები არ-ით, მიუთითეთ მეტყველების ნაწილი. ახსენით მათი მართლწერა.

7. იპოვე და ჩამოწერე მონაწილეები. აღწერეთ ისინი. მიეცით ორი ან სამი მონაწილეს სრული მორფოლოგიური ანალიზი.

8. წინადადებაში სასვენი ნიშნები გერუნდებით ახსენეთ.

9. წინადადების რომელი ნაწილია ტექსტში სიტყვები მძვინვარებული, არასრულყოფილი, მიმზიდველი, პერსპექტიული?

10. იპოვე და დაწერე სინონიმები. აღწერეთ ისინი.

11. რა გამომსახველობითი ენობრივი საშუალებები გამოიყენა მწერალმა ამ ტექსტში? ჩამოწერეთ ისინი, დაასახელეთ.

12. როგორ გესმით მთავარანგელოზის საყვირის გამოთქმა? სად შეგიძლიათ იპოვოთ ეს ფრაზა?

13. რა გაგებით არის სიტყვები ჭექა-ქუხილი (...სხივი), ოქროს ტალღები (ღრუბლები), ზღვაზე (ორკესტრი), აღფრთოვანებული გარიჟრაჟი - პირდაპირი, ხატოვანი?

14. რას ნიშნავს ფრაზა ტრიუმფალური თაღი?

15. როგორ ფიქრობთ, რა როლს ასრულებს ტექსტში წინადადებების ხაზგასმული საწყისები?

Bis_8.indd 110 26.09.2011 17:00: სინტაქსი და პუნქტუაცია.

ფრაზა.

წინადადება §7. ფრაზა. ფრაზების ტიპები დამახსოვრება რა არის ფრაზა?

რით განსხვავდება ფრაზა სიტყვისგან? შემოთავაზებიდან?

რა სახის ფრაზები იცით? მიეცით მაგალითები.

140. 1. შეადგინეთ ფრაზები, გაავრცელეთ ქვემოთ მოცემული სიტყვები: ა) ზედსართავი სახელები, ბ) არსებითი სახელები, გ) ზმნები.

1) სპექტაკლი, შემოქმედება, ოცნება, ნამუშევარი, ენა, სიტყვა, რეჟისორი;

2) გადაწყვიტე, ითამაშე, ჩაიცვი, ჩაიცვი;

სურათი, წერილი, ლიტერატურა, გაკვეთილი.

3) იარე, იმუშავე, იცინე, ისაუბრე, იარე, სურვილი.

2. მიღებულ ფრაზებში გრაფიკულად მიუთითეთ მთავარი და დამოკიდებული სიტყვები.

141. ამ სიტყვათა კომბინაციებიდან ამოიწერეთ მხოლოდ ფრაზები.

სიტყვების რა კომბინაციები დაწერეთ? რატომ?

Bis_8.indd 111 09/26/2011 17:00: ყინულოვანი ქარი, იმპერატიული განწყობით, ფოთლები ცვივა, მოვიდა ბიბლიოთეკაში, მსოფლიოში ცნობილი, წლის განმავლობაში, მომხიბლავი კითხვა, მწერლები და მეცნიერები, ამბავი კოსმოსზე;

კინოფესტივალი, მაყურებელმა ტაში დაუკრა, მე მიყვარს ხელოვნება, მოსაწვევი ბარათი, თეთრი ყვავი, დიდი ხნის ნანატრი შეხვედრა, ფილმის მიმოხილვა, რთული და საინტერესო, გულწრფელად არ უნდა მადლობა გადავუხადო, აღიარების მისაღწევად, პროგრამის მთავარი წერტილი, აშკარად შესრულება, ოქროს ხელები, წვიმდა, ფანჯრიდან გაიხედა, შეწყდა თუ არა საუბარი, მიუხედავად უამინდობისა, ყინულისა და ცეცხლისა, სცემდა თაიგულებს, ნისლისგან დასველებულს.

142. 1. წაიკითხეთ ტექსტი. განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი. დაასახელეთ ამ ტიპის მეტყველების თავისებურებები.

ბეღელიდან ყუთი გამოვიტანეთ, ზევით ავავსეთ მიწით და არყი დავრგეთ. ყუთი ყველაზე ნათელ და თბილ ოთახში ფანჯარასთან მოვათავსეთ, ერთი დღის შემდეგ კი არყის ხის ჩამოვარდნილი ტოტები ავიდა, ეს ყველაფერი გაახალისდა და მისი ფოთლებიც კი უკვე შრიალებდა.

შემოდგომა უკვე დასახლებული იყო ბაღში, მაგრამ ჩვენი არყის ფოთლები მწვანე და ცოცხალი დარჩა. ნეკერჩხლები მუქი მეწამულით დაიწვა, ევონიმუსი მოვარდისფრო გახდა, ველური ყურძენი არბორზე გაშრა. ზოგან კი არყის ხეებზე ყვითელი ძაფები გაჩნდა. მაგრამ ოთახში არყი თითქოს ახალგაზრდავდებოდა. ჩვენ მასში გაფუჭების ნიშნები ვერ შევამჩნიეთ. (კ. პაუსტოვსკის მიხედვით) სქემების მიხედვით ჩამოწერეთ ფრაზები ტექსტიდან:

x x x x x ზმნიზედა+არსებითი სახელი, არსებითი სახელი, ადგილობრივი+არსებითი სახელი, რიცხვი+არსებითი სახელი, არსებითი სახელი+არსებითი სახელი, x x x ზმნა+არსებითი სახელი, „ზმნიზედა + ზმნა“, „ზმნიზედა + ზმნიზედა“. დასვით კითხვა ძირითადიდან დამოკიდებულ სიტყვაზე. რომელი სქემებისთვის ვერ იპოვეთ მაგალითები ტექსტში? აირჩიე შენი მაგალითები.

3. პირველი აბზაციდან ჩამოწერეთ გრამატიკული საფუძვლები. ხაზი გაუსვით ამ ძირითად ტერმინებს.

4. ტექსტიდან ამოიწერეთ სიტყვების ორი ან სამი კომბინაცია, რომლებიც არ არის ფრაზები. გააკეთე დასკვნა. დაიწყე ასე: ფრაზები არ არის:

1) 2) 3) Bis_8.indd 112 26.09.2011 17:00: I. თქვენ უკვე იცით, რომ სიტყვები გამოიყენება საგნების, ნიშნების და მოქმედებების დასასახელებლად. ფრაზა, როგორც სიტყვა, ასახელებს ობიექტებს, ნიშნებს, მოქმედებებს, მაგრამ უფრო ზუსტად, დეტალურად, კონკრეტულად.

ფრაზა არის ორი ან მეტი დამოუკიდებელი სიტყვის ერთობლიობა, რომლებიც დაკავშირებულია ერთმანეთთან მნიშვნელობით და გრამატიკულად.

სიტყვების სემანტიკური კავშირი ფრაზაში გამოიხატება კითხვაში, რომელიც დაისმება ძირითადი სიტყვიდან დამოკიდებულამდე.

x go fast გრამატიკული კავშირი გამოიხატება ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვების დაკავშირების გზებით: დაბოლოების დახმარებით ან დაბოლოების და წინდებულის დახმარებით.

x x საინტერესო წიგნი "adj. + n."

x x შეხვდით მეგობრებს "v+n"

143. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ ფრაზები ფრჩხილებში მოცემული სიტყვებით. ახსენით განსხვავებები მათ მნიშვნელობებში. დაამტკიცეთ, რომ სიტყვათა კომბინაციაში სიტყვები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული მნიშვნელობით და გრამატიკულად.

მეზობელი, ახლო (მეგობარი, სოფელი), მეგობრული, მეგობრული, მეგობრული (დახმარება, სახელმწიფო, კლასი), დახელოვნებული, ხელოვნური (სამუშაო, ბრილიანტი), ყინულოვანი, ყინულოვანი, შემცივნება (შეხედვა, გზა, გორაკი), შესაშური, შურიანი (ჯანმრთელობა, მეზობელი).

144. ჩამოწერეთ ფრაზები, ჩადეთ გამოტოვებული ასოები და აუხსენით მათი მართლწერა. თითოეულ ფრაზაში იპოვნეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები, მიუთითეთ მათი კავშირის მეთოდი. რას ნიშნავს მთავარი სიტყვა (საგანი, ნიშანი, მოქმედება)?

x x ნიმუში: გაზაფხულის წვიმა l.+ n. (subject) Bis_8.indd 113 26.09.2011 17:00: რბილი pr.. ადგილზე, კონტროლი.. მანქანის მართვა, თამამი გადაწყვეტილებების მიღებისას, თამამი გადაწყვეტილება, pr.. გადალახვა pr..დაბრკოლება, pr..მშვენიერი ნიმუშები , არაპროგნოზირებადი ..დაძლევა პრ..გრადი, წადი დასასვენებლად, ზუსტად თარგმნა, ტექსტის თარგმნა, პრ..ზიდენტის განკარგულება, პრ..ორი ტეტ გამოსახულებაში..ჩრდილი, უდავო პრ..საკუთრება, კაფეში წასვლა. , გაჩერება ..ტრასაზე , პრ..ფერმა, პრ..დეტალების გაზრდა, ნახევრად..იცხოვრე ყავაში, პრ..ლ.. ძალისხმევა.

145. 1. წინადადებებიდან ჩამოწერეთ ფრაზები, დააჯგუფეთ კომუნიკაციის გზების მიხედვით: 1) დაბოლოების დახმარებით;

2) დასასრულისა და წინდებულის დახმარებით;

3) მნიშვნელობით. გრაფიკულად მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები. როგორ გამოიხატება გრამატიკული კავშირი უცვლელ არსებით სახელებთან?

1) ღრუბლები ეკვრის ვარსკვლავებს. (იუ. კუზნეცოვი) 2) მე ყოველთვის მიყვარს ზღვა. (ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი) 3) ტყეს მზე ჭრის. (ბ. პასტერნაკი) 4) ნამის წვეთები უხერხულად ცვივა. (კ. ვან შენკინი) 5) უცხოპლანეტელ პურს ჭიის სუნი აქვს. (ა. ახმატოვა) 6) რა დიდებულად და მუქარად იწვის ფარდები! (ო. ბერგჰოლცი) 7) შემოდგომის ფოთლები ყველგან ანათებდნენ. (კ. პაუსტოვსკი) 8) ვიღაცამ ფარნის ქნევა და ყვირილი დაიწყო. (კ. პაუსტოვსკი) 9) ზღვიდან მოსულმა ნიავმა ძველი ტყის ბუჩქნარი ნემსები დაარღვია. (ვ. ბანიკინი) 146. წაიკითხეთ ცხრილი. გააკეთეთ დასკვნა ფრაზასა და სიტყვასა და წინადადებას შორის განსხვავებაზე. ჩამოაყალიბეთ თქვენი პასუხი მსჯელობის სახით და მოიყვანეთ თქვენი მაგალითები.

მაგალითი სიტყვა Birds ფრაზა Migratory birds წინადადება Migratory birds fly to მოსაძებნად გასული ზაფხული.

(მ. ისაკოვა) II. მოგეხსენებათ, რომ ძირითადი სიტყვის გამოთქმის მიხედვით, ფრაზები იყოფა სახელობით და სიტყვიერად.

Bis_8.indd 114 09/26/2011 17:00: სახელობითი ფრაზებით მთავარი სიტყვა შეიძლება გამოითქვას:

x არსებითი სახელით green meadow t in h ё m?

x ზედსართავი სახელი თამამი й გადაწყვეტილებებში t მეტყველების რომელიმე ნაწილი არსებითი სახელის პატივისცემის მნიშვნელობით t როგორ და e?

x ema e vacationers როგორც არსებითი სახელის დამოკიდებული სიტყვა, შეიძლება იმოქმედოს შემდეგში:

x x თეთრი არყის ზედსართავი სახელი (adj. + n.) t w h e?

x x ჩვენი ქალაქის ნაცვალსახელი (ადგილ. + ნ.) t როგორ?

x x ასო წაკითხული (შედს. + არსებითი სახელი) მონაწილე თ რა?

x x მეხუთე სართულის რიგითი (რიცხვ. + არსებითი სახელი) t რიცხვი w ho? ვისი?

მზის არსებითი სახელის x x სხივი (n + n);

x x პირადი საუბრის ზმნიზედა (არსებითი სახელი + ზმნიზედა) t როგორ?

x x გადაწყვეტილება დაბრუნების ინფინიტივის შესახებ (არსებითი სახელი + შდ.) t როდესაც მთავარი სიტყვა ზედსართავი სახელია, დამოკიდებული სიტყვა შეიძლება გამოითქვას:

რისგან?

x x წვიმისგან სველი სახელით (შემდ. + ნ.);

t არსებითი სახელები to და to?

x x ძალიან საინტერესო ზმნიზედა (მდ. + ადგ.);

t Bis_8.indd 115 26.09.2011 17:00: ვის?

x x კეთილი ჩემთვის ნაცვალსახელი (შემდ. + ადგილობრივი);

x x მზადაა დასახმარებლად ინფინიტივით (შედ. + შდ.);

t ზმნის ფრაზებში მთავარი სიტყვა გამოხატულია ზმნით, ხოლო დამოკიდებული სიტყვა შეიძლება გამოისახოს:

x x წაიკითხა წიგნი სახელით (ზმნა + არსებითი სახელი) t არსებითი სახელი s ქიმი?

x x მასთან მუშაობა ნაცვალსახელი (vb + ადგილობრივი) t k a k?

x x გადასვლა ნელა ზმნიზედა (Vb + adv.) t რატომ?

x x მოდი ისწავლე ინფინიტივი (ზმნა + შდ.) t 147. წაიკითხე ფრაზები და თქვი, როგორ არის დაკავშირებული მთავარი და დამოკიდებული სიტყვები. როგორ არის გამოხატული ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები? განსაზღვრეთ ფრაზების ტიპი.

x x სამაგალითო: ტყის ბილიკი (შემდ. + ნ.) ქოხი ტყეში, საღამოს გარიჟრაჟი, სოკოს კალათა, ტურისტული მოგზაურობა, წადი, დაისვენე მთაში, იცინე უმიზეზოდ, მადლიერი დახმარებისთვის, გულწრფელად გაიხარე, ყოველთვის სერიოზული, სიმფონიური ორკესტრი, იფიქრე მომავალზე, გამარჯვების მეცნიერებაზე, შეგაშინეთ მოულოდნელობისგან, გააკეთეთ ეს ზიზღის გამო, უპასუხეთ თავდაჯერებულად.

III. შენთვის ცნობილი ფრაზების ტიპების გარდა, არსებობს აგრეთვე ზმნიზედული ფრაზა, რომელშიც მთავარი სიტყვა გამოხატულია ზმნიზერით. დამოკიდებული სიტყვა შეიძლება იყოს:

Bis_8.indd 116 26.09.2011 17:00: როგორ?

x x საოცრად ზუსტი ზმნიზედა (მდგ. + მდ.) რატომ?

x x არსებითი სახელი მისცა ეკოს სახლიდან (მდ. + არსებითი სახელი) t ო ო გ ო?

x x შენს მარჯვნივ არის ნაცვალსახელი (მდ. + ლოკ.) t 148. ჩამოწერეთ ფრაზები. მიუთითეთ მათში მთავარი და დამოკიდებული სიტყვები. როგორ დაადგინეთ, რომელი სიტყვაა მთავარი და რომელია ჩემზე დამოკიდებული? შექმენით წინადადებების ნიმუშები.

მიუღებლად პატარა, ძალიან ცხელა, შემოდგომაზე მოღრუბლული, გზაზე, ძალიან გასართობი, ძალიან მოულოდნელი, ძალიან დაინტერესებული, თქვენს უკან, საოცრად ზუსტი, აბსოლუტურად თავდაჯერებული, უკიდურესად ფრთხილი, საკმაოდ ყურადღებიანი, ზამთრის ცივი, სახლიდან შორს, ჩვენს მარჯვნივ, გათენებამდე დიდი ხნით ადრე.

149. ჩამოწერეთ ფრაზები სამ სვეტად, იმის მიხედვით, თუ როგორ არის გამოხატული მთავარი სიტყვა. მიუთითეთ მეტყველების რომელ ნაწილშია გამოხატული ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები. შექმენით წინადადებების ნიმუშები.

ნომინალური ზმნა ზმნიზედა მოემზადე გაკვეთილებისთვის, აბსოლუტურად სწორი, ერთჯერადი გამოცდა, პირველი გაკვეთილი, შეუძლია სწავლა, ბევრი კითხვა, კეთილი იყოს ჩემთვის, ლიტერატურის გამოცდა, საოცრად ზუსტი, მამაზე მაღლა, ვფიქრობ შენზე, ჩვენს აუდიტორიაზე, წაიკითხე ხმამაღლა, ძალიან ნელა, მოვიდა ეკითხა, წერილზე პასუხის გასაცემად, სრულიად შემთხვევით, მისი წიგნი, სირცხვილისაგან წითელი, ცოდნის სურვილი.

არჩევითი დავალება: დაწერეთ ესსე ერთ-ერთ შემდეგ თემაზე:

"ოქროსფერი შემოდგომის ფერები", "დილა ტყეში", "წვიმის შემდეგ", ამ ფრაზების გამოყენებით.

Bis_8.indd 117 09/26/2011 17:00: შემოდგომის დღე, სიარული, მზისგან ჩაბნელებული, შემოდგომაზე წვიმიანი, არყის ტოტი, ტყეში სეირნობა, ქალაქიდან შორს, წვიმისგან დამალვა, მეტროთი გასეირნება, მწვანე. მინდორი, ზაფხულში თბილი, გზის მარცხნივ, კაფეში საუზმე, ძალიან ბნელი, ფიჭვის თავზე, ზაფხულის წვიმა, წვეთების ხმაზე, ოქროსფერი ფოთლები, კაშკაშა კაშკაშა, წვიმისგან სველი.

§რვა. სიტყვათა კავშირის სახეები ფრაზაში 151. 1. წაიკითხეთ ტექსტი და დაასახელეთ. ამ ტექსტის რა თავისებურებები იძლევა იმის საშუალებას, რომ იგი მიეკუთვნოს სასაუბრო სტილს?

ერთხელ ძალიან მეწყინა გეოგრაფიულმა რუკამ. ეს მოხდა გამოცდაზე. გამომცდელმა მთხოვა მეპასუხა: როგორ მივიდოდი წყლით ლონდონიდან სინგაპურამდე. კედელზე დაკიდებულ რუკასთან ავედი, ინდიკატორით მივუთითე ბრიტანეთის კუნძულებზე და... აღმოვაჩინე, რომ რუკა „ჩუმად“ იყო. მე მას შევხედე.

მასზე არც ერთი წარწერა არ იყო!

კარტზე გავბრაზდი, კიდეც მოვბრუნდი, ზურგით დავდექი. და მან დაიწყო ზღვების, სრუტეების, სახელმწიფოების ჩამოთვლა, რომლებიც გასცდა იმ სანაპიროებს, რომლებზეც ჩემი გზა გადიოდა. ისეთი პატარა დირექტორები დავასახელე, რომლებიც სასკოლო გეოგრაფიის სახელმძღვანელოში არ იყო ნახსენები. ამან გააკვირვა გამომცდელი.

გემებით ხომ არ გაცურეთ? - ჰკითხა მან.

Არა, არასდროს.

გეოგრაფიულ წრეში იყავი?

გამომცდელი იმდენად დაბნეული ჩანდა, რომ მომიწია ახსნა:

ვაგროვებ მარკებს. (ვ. სუსლოვის მიხედვით) 2. ტექსტიდან ამოიწერეთ სახელობითი, სიტყვიერი და ზმნიზერული ფრაზები. მიუთითეთ მათში ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები. რა ფრაზებში გამოიხატება ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვების გრამატიკული კავშირი დაბოლოების დახმარებით და რომელში - წინდებულის და დასასრულის დახმარებით?

განსაზღვრეთ დამოკიდებული სიტყვების ფორმა.

Bis_8.indd 118 09/26/2011 17:00: I. ფრაზებში ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები დაქვემდებარებულ ურთიერთობაშია. არსებობს სამი სახის დაქვემდებარება: კოორდინაცია, კონტროლი, მიმდებარედ.

შეთანხმება არის დაქვემდებარებული ურთიერთობა, რომელშიც დამოკიდებული სიტყვა ეთანხმება მთავარ სიტყვას სქესში, რიცხვში, შემთხვევაში:

რომელი? რომელი? რომელი?

x x x ლამაზი ადამიანი - ლამაზი გასეირნება - ლამაზი სახე - როგორ ხარ?

x ლამაზი ხალხი.

შეთანხმების მთავარი სიტყვა არის არსებითი სახელი ან მეტყველების რომელიმე ნაწილი არსებითი სახელის მნიშვნელობით:

x x ჩიტის ტრილები (n.), პატივცემული დამსვენებლები (adj.).

შეთანხმებაში დამოკიდებული სიტყვა შეიძლება გამოითქვას:

x x თეთრი არყის სახელი (ზედსართავი + არსებითი სახელი) t ზედსართავი სახელი x x კითხულობს ბიჭი ნაწილაკი (მგზ. + არსებითი სახელი) t x x მერვე კლასი t რიგითი (რიცხვი + არსებითი სახელი) რიცხვი x x ჩვენი კლასის ნაცვალსახელი (ადგილ. + არსებითი სახელი) t იცვლება ძირითადის ფორმა. სიტყვა, დამოკიდებული x x მოგოს ფორმა იცვლება: თეთრი არყი, ო თეთრი არყი ე.

II. მენეჯმენტი არის დაქვემდებარებული ურთიერთობა, რომელშიც დამოკიდებული სიტყვა მოთავსებულია კონკრეტულ შემთხვევაში მთავართან მიმართებაში:

რა? რისთვის?

x x სწავლისთვის საჭირო სახლის აშენება (ვინ. გვ.) მთავარი სიტყვა მენეჯმენტში შეიძლება იყოს:

x x x x ზმნა: წაკითხვა / წაკითხვა / კითხვა / წიგნის კითხვა, t Bis_8.indd 119 26.09.2011 17:00: x არსებითი სახელი: წიგნის კითხვა, t x ზედსართავი სახელი: კმაყოფილი წარმატებით, t ​​x კარდინალური რიცხვი მათში. (ვინ.) საქმე: სამი სკამი, t x ხუთი სკამი.

კონტროლის ქვეშ მყოფი დამოკიდებული სიტყვა შეიძლება გამოიხატოს შემდეგნაირად:

t არსებითი სახელი (წინასწარით და მის გარეშე):

x x x x გამოცდის ჩაბარება (v. + n.), დის წიგნი (n. + n.), x x კეთილი ბავშვების მიმართ (მდ. + n.) x x ნაცვალსახელი შეხედე მას (v. + n.) t მეტყველების ნებისმიერ ნაწილს მნიშვნელობით არსებითი სახელი t x დანიშნეთ დამსწრე (vb + ადგ.) ძირითადი სიტყვის ფორმის შეცვლისას დამოკიდებული არ ცვლის საქმის ფორმას:

x x x x ააშენებს სახლს, ავაშენებ სახლს, ავაშენებ სახლს, ავაშენებ სახლს, x ავაშენებ სახლს.

152. ჩამოწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა. განსაზღვრეთ დამოკიდებული სიტყვების ფორმა. მიუთითეთ კავშირის ტიპი.

იყავით.. საკამათო შემთხვევა, რა.. გამოიცანით შარადა, იყავით.. გემრიელი საჭმელი, სტატიის მიმოხილვა, ზუსტი გათვლა.. თუნდაც, მიწამდე დამწვარი, პრ..დაძლევის სურვილი, პატივისცემა.. მოიმეთ ამხანაგებო, სასარგებლო და. .გათხრილი, ცრემლებამდე შეურაცხმყოფელი, ..გამოიყენე შესაძლებლობა, მიდრეკილება (n, nn) ​​pr..გაზრდისკენ, გრძნობა (?) პატრიოტიზმი, სწავლის სურვილი, გზის მარცხნივ, ნესტიანი. ქუჩა.

153. ჩამოწერეთ ფრჩხილებში არსებითი სახელები სწორ რეგისტრში წინამდებარეობით ან მის გარეშე. რა ტიპის სიტყვა-კომბინაციებს მიეკუთვნება წარმოქმნილი ფრაზები? დახაზეთ ისინი.

Bis_8.indd 120 9/26/2011 5:00 pm: მზადაა (გამარჯვება), სველი (ნამი), აუცილებელი (სწავლა), მორგებული (ვარჯიში), ფერმკრთალი (აღელვება), სუსტი (ჯანმრთელობა), მიდრეკილება (გაზვიადება), ამაყი (გამარჯვება), კმაყოფილი (წარმატება), აუცილებელი (გამოცდილება), საინტერესო (ბავშვები), კეთილი (ცხოველები), სავსე (წყალი), ყურადღებიანი (ბებია), მზად (მოგზაურობა), ნაცრისფერი (მტვერი), ნაცნობი (მკითხველი), რთული (მოსწავლეები), ქმედუნარიანი (მუშაობა), სასარგებლო (ოკუპაცია), ცნობილი (მეცნიერები).

154. წაიკითხეთ ფრაზები. შეცვალეთ მთავარი ზმნა ერთძირიანი არსებითი სახელით ან ზედსართავი სახელით. ცვლის თუ არა ეს დამოკიდებული სიტყვის შემთხვევას? ჩამოწერეთ მიღებული ფრაზები. მიუთითეთ დამოკიდებული სიტყვის შემთხვევა. განსაზღვრეთ კავშირის ტიპი.

შეხვდით მეგობრებს -…;

არ დაზოგოთ ქება - ...;

მადლობა გადაუხადო მეგობარს - ....;

დაჯილდოვება საქმისთვის -..., გაზეთის გამოწერა -..., მომავლის სჯერა -...;

ბრძოლა დისციპლინისთვის-...;

დაამთავრე სკოლა, შეიყვარე ცხოვრება, ისწრაფე ცოდნისკენ, აირჩიე პროფესია, გადახტე პლაცდარმიდან, მოიგე ოლიმპიადა, გაიწმინდე ტანსაცმელი, გადმოდი მეტროდან, გააფრთხილე საფრთხის შესახებ, დაელოდე მატარებელს, შეხვდი თანაკლასელებს.

155. შეადგინეთ ფრაზები ზმნის მოცემული სინონიმური წყვილებით. განსაზღვრეთ კავშირის ტიპი. მიუთითეთ დამოკიდებული სიტყვის შემთხვევა.

ნიმუში: მოძრაობის შენელება, (რა?) (რა?) მოძრაობის შეფერხება.

გარანტია - გარანტია (საქმის წარმატება);

გაოცება - გაკვირვება (მოსწავლის უნარი);

მოთხოვნა - საჭიროება (საინტერესო წიგნები);

უპირატესობა - უპირატესობა (ინტერნეტი);

დემონი დაისვენოს - შეშფოთება (ბავშვები);

წამყვანი - მართვა (განყოფილება);

თავიდან აცილება - აცილება (კონფლიქტის);

გარჩევა - გარჩევა (ღია და მუქი ტონები).

Bis_8.indd 121 26.09.2011 17:00: სწორად ვსაუბრობთ მენეჯერი მენეჯერი მენეჯერი მენეჯერი მენეჯერი რა? (ტვ.პ.) ვ ეგ ო? (გვარი გვ.) მეთაური მეთაური მომხმარებელი III. მეზობლობა არის დაქვემდებარებული კავშირი, რომელშიც დამოკიდებული სიტყვა უკავშირდება მთავარ სიტყვას მხოლოდ მნიშვნელობით, ასევე ინტონაციით და სიტყვების თანმიმდევრობით: ძალიან ნელა, სწავლის სურვილი, უფრო სწრაფად სირბილი, უკანმოუხედავად წასვლა.

მთავარი მომიჯნავე სიტყვა:

x ზმნა: სწრაფად იქცევა, t x ზედსართავი სახელი: ძალიან სწრაფად, t x ზმნიზედა: ძალიან სწრაფად, t x x x არსებითი სახელი: რბილად მოხარშული კვერცხი, გაშლილი შარვალი, უფროსი ბავშვები.

დამოკიდებული სიტყვა გამოიხატება მეტყველების უცვლელი ნაწილებით:

x სახლი მოპირდაპირედ (n. + ზმნიზედა), ზმნიზედა t x მოსმენა შეწყვეტის გარეშე (ჩ. + დეპ.), გერუნდი t x სწავლის გადაწყვეტილება, ინფინიტივი t x x x მისი წიგნი, მისი სახელმძღვანელო, მათი რვეულები ნაცვალსახელები t his, her, მათი ზედსართავი ან ზმნიზედა. შედარებითი ხარისხით t x ისაუბრეთ ხმამაღლა (ჩ. + შდრ. ქ. ადვ.), როდესაც მთავარი სიტყვის ფორმა იცვლება, დამოკიდებული არ იცვლება:

x x x სახლი მოპირდაპირეა, სახლი მოპირდაპირეა, სახლში მოპირდაპირე.

Bis_8.indd 122 26.09.2011 17:00: 156. ჩამოწერეთ სიტყვების კომბინაციები, გახსენით ფრჩხილები და ჩასვით გამოტოვებული ასოები. დაადგინეთ, რომელ ტიპს მიეკუთვნება მოცემული ფრაზების უმეტესობა. იპოვეთ ფრაზები სხვადასხვა ტიპის კავშირით. Დაამტკიცე.

იმედოვნებს საიდუმლოს .., ითამაშე გათამაშებაში, გაუშვი დისტილაციით, კვერცხი (ში) გაცივდი, ისწავლე კბილი, მისი სახლი, ხაკისფერი ქურთუკი, ბოროტების გაკეთება, წადი (მარტო) მარტო .., იცოდე (ზეპირად), გზა () ზევით, ქალაქი ზამთარში, ტყეში სიარული, ცხენზე ამხედრებული, ჩაკეტილი ჯდომა, საოცრად გამხდარი, (არა)ჩვეულებრივად რთული, მისი ბეწვის ქურთუკი, მეგობრების გარეშე მოსაწყენი, ავტობუსზე უფრო სწრაფი, (იშვიათად) ერთად, მათი შვილები, სირბილი, სული ღია, ჩვენთან ახლოს, წარმატებით სწავლობენ, კარგად დაკავებულნი.. შრომა, გთხოვთ (არ) დააგვიანოთ.

157. თითოეულ სვეტში იპოვეთ დამატებითი ფრაზა. Დაამტკიცე.

მეგობრის რჩევა პირველი სიყვარული ქალაქი ზამთარში რაღაც შეცდომა პარკი მდინარის პირას გასულ ზაფხულს მამის სახლს შეუძლია ფრენა კარგად სწავლა საუბარი მასწავლებელთან სერიოზულად გაიტაცა საუბარი პირადში 158. იპოვე სიტყვების კომბინაციები, რომლებშიც შეცდომა დაუშვა. ჩაწერეთ სწორი ვარიანტები.

ისწავლე წესი, დაბრუნდი სკოლიდან, ახვიდე მთაზე, იდარდო ამაზე, აზრთა გაცვლა, მოგზაურობა უკრაინაში, ანგარიში სამუშაოს შესახებ, ავადმყოფობის ცნობა, ისაუბრე კანდიდატზე, იფიქრე ამ საკითხზე, ტრადიციების აღორძინების პროგრამები, ჩაიცვი ქურთუკი, ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ აუცილებელია, იოცნებო დასვენებაზე, გადაიხადო მოგზაურობა, ექსკურსიაზე წასვლა, რაც მთავარია, მომავლის მიზანი.

Bis_8.indd 123 26.09.2011 17:00: 159.შეასწორეთ წინადადებებისა და შემთხვევების ფორმების არჩევისას შემდეგ წინადადებებში. ჩამოწერეთ მიღებული წინადადებები.

1) დაწყებულია მზადება გამოცდებისთვის. 2) ესე იწერება იმავე თემაზე, რომელზეც პრეზენტაცია. 3) ჩვენ მივიღეთ ბევრი გამოხმაურება ამ ნამუშევარზე. 4) თქვენი წინადადება არაფერზე არ არის დასაბუთებული. 5) წარსული წვიმების გათვალისწინებით, მოსავალი კარგს გვპირდება. 6) დაგეგმილი მოლაპარაკებების შედეგად კონფლიქტი შეიძლება მოგვარდეს. 7) სტუმრების ჩასვლისთანავე ბებიამ დედა მაღაზიაში გაგზავნა ჰელბის საყიდლად. 8) მწერალმა ნათლად გამოავლინა გმირების გამოსახულებები ლირიკული დიგრესიების ხაზით. 9) ტურგენევს უყვარდა რუსული ბუნების სილამაზე და ენატრებოდა, როცა პარიზში ცხოვრობდა. 10) გამოქვეყნებული წიგნის მიმოხილვები ძალიან დადებითი იყო.

160. წაიკითხეთ ფრაზები. შეცვალეთ ისინი ისე, რომ ურთიერთობის ტიპი შეიცვალოს. ჩამოწერეთ მიღებული წყვილები. ასეთ ფრაზებს სინონიმებს უწოდებენ. არის თუ არა მათ შორის სემანტიკური და სტილისტური განსხვავებები? მიუთითეთ მათში ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები. შეადგინეთ წინადადებები სამი წყვილი ფრაზით.

რომელი? რომელი? რისთვის?

x x S amp le: desktop - სამუშაო მაგიდა.

ბავშვთა გართობა -..., დედობრივი სიყვარული -..., წიგნების თარო -..., ქოთანი -..., მეგობრული რჩევა -..., დილის ვარჯიშები -..., რძის ჟელე -... , სამკითხველო -..., სოფლის მცხოვრებნი -...;

მშობლის ყურადღება -...;

ჩიტების სიმღერა -...;

საზაფხულო გეგმები -..., ოქროს გვირგვინი -....

161. წაიკითხეთ წინადადებები. ჩამოწერეთ ის ფრაზები, რომლებიც შეიძლება შეიცვალოს სინონიმებით. დაადგინეთ ფრაზების ტიპი მთავარი სიტყვის მიხედვით. შეადგინეთ სიტყვების კომბინაციის სქემა.

1) ფრინველის ფრთების ქნევისგან ჰაერი ატყდა. (კ. პაუსტოვსკი) 2) წვიმის დიდი წვეთები აკაკუნებდნენ ბნელ ფანჯრებს. (ა. ჩეხოვი) 3) დავიწყე ბებიის ზღაპრების მოყოლა. (M. Grief Bis_8.indd 124 26.09.2011 17:00: cue) 4) ერთ დღეს მისი შვილიშვილი გამოჩნდა ბაბუის სახლში.

(ვ. ჟელეზნიაკოვი) 5) ბაღში დაინახა მუხა და ყვავის ბუდეები, რომლებიც ქუდებს ჰგავდა. (ა. ჩეხოვი) 6) ბავშვური ძახილი, რომელიც მეორდება ექოს მიერ, დილიდან საღამომდე ტრიალებს ტყეებში. (ნ. ნეკრასოვი) 162. განვიხილოთ ცხრილი. შეავსეთ ცარიელი უჯრები. აიღეთ მაგალითები. ცხრილის საფუძველზე უთხარით სიტყვა-სიტყვის კომბინაციების ტიპებზე.

ურთიერთობის ტიპი ფუნქციის მაგალითი? არის თუ არა დამოკიდებული სიტყვა იგივე ფორმით, როგორც მთავარი სიტყვა Control? პასუხი ასო x v. + n. (გამარჯვება. გვ.) ? დამოკიდებული უცვლელი სიტყვა მთავარ სიტყვას მხოლოდ მნიშვნელობით უკავშირდება.თქვენ იცით, რომ ფრაზეოლოგიური ერთეულები წინადადების ერთი წევრია. ისინი სიტყვების განუყოფელი კომბინაციაა. ფრაზეოლოგიზმი ფრაზის განუყოფელი ნაწილია.

x ბიჭი თავჩაქინდრული გაიქცა (= სწრაფად) ასევე არის თავისუფალი და სინტაქსურად არათავისუფალი ფრაზები.

თავისუფალი ფრაზების შემადგენლობაში დაცულია მასში შემავალი მნიშვნელოვანი სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობები: დაწერეთ წერილი, სუფთა ფურცელი. ასეთი ფრაზის თითოეული კომპონენტი წინადადებაში წინადადების ცალკეული წევრია.

სინტაქსურად არათავისუფალ ფრაზებში, განცხადების მნიშვნელობის გასაგებად საჭიროა დამოკიდებული კომპონენტი.

მას აქვს მთავარი სემანტიკური მნიშვნელობა. მაგალითად, გამოტოვებულია Bis_8.indd 125 26.09.2011 17:00: x ზუსტად თქვით სახლი სავალი ნაწილით, აუცილებელია x სახლი ლამაზი ბილიკით. არსებობს რამდენიმე სახის სინტაქსურად არათავისუფალი ფრაზები:

x x დადე ხუთი რვეული, დაიჭირე ბევრი თევზი, x x დალიე ჭიქა რძე, ნახე ჩიტების ფარა, x x მოიწვიე ერთი მოსწავლე, დაელოდე მამა-შვილს, x x მოდი მეექვსე საათზე, ბავშვი ლურჯი თვალებით , x x გოგონა გრძელი თმით, მანძილი სახლიდან სკოლამდე.

წინადადებაში სინტაქსურად არათავისუფალი ფრაზები წინადადების ერთი წევრის როლს ასრულებს.

ტბაში ბევრი კობრი იყო.

163. მიუთითეთ სინტაქსურად თავისუფალი და ფრაზეოლოგიურად დაკავშირებული სიტყვების ერთობლიობები. ახსენით ორმაგი ინტერპრეტაციის შესაძლო შემთხვევები.

1) დათვის მომსახურება, დათვის ბუნაგი, დათვის კუთხე, თაფლისფერი ცხვრის ტყავი. 2) ზედმეტი ხალხი, ზედმეტი უბედურება, ზედმეტი ფული. 3) მართეთ მანქანა, იმოძრავეთ ცხვირწინ, მართეთ მატარებელი. 4) მიიღეთ მონაწილეობა, მიიღეთ გადაწყვეტილება, მიიღეთ სტუმრები, მიიღეთ შეკვეთა.

2. შეეცადეთ გამოიგონოთ ლოგიზმების ფრაზისთვის სიტყვების კომბინაციების მსგავსი რიგები: თეთრი ყვავი, ოქროს მთები, რძის მდინარეები, პირველი მერცხალი, გადახედეთ თვალს.

164. 1. წაიკითხეთ წინადადებები. როგორ ფიქრობთ, იყოფა თუ არა ფრაზეოლოგიური ერთეულების კომბინაციები? რატომ?

მძიმე და ძლიერი თევზი შემოვარდა ... ნაპირის ქვეშ. დავიწყე მისი სუფთა წყლისკენ მიყვანა. (კ. პაუსტოვსკი) აუცილებელია ბავშვის კისრის კარგად ქაფი, რათა ჩამოიბანოს მთელი ჭუჭყიანი.

Bis_8.indd 126 09/26/2011 17:00: 2. შეადგინეთ მსგავსი წინადადებები კომბინაციებით წიფლის ასაღებად ბატონო, ცეცხლთან თამაში, შუბების დამტვრევა, ყურებით მოზიდვა.

3. რას ნიშნავს ფრაზეოლოგიზმები გამოტანას, კისრის დაღვრას? მოიფიქრეთ და ჩაწერეთ წინადადებები მათთან ერთად, ხაზი გაუსვით ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს წინადადების წევრად.

ფრაზის სინტაქსური ანალიზის გეგმა 1. ჩამოწერეთ ფრაზა.

2. დაასახელეთ მთავარი (x) სიტყვა, დაუსვით შეკითხვა ძირითადი სიტყვიდან დამოკიდებულს.

3. მიუთითეთ მეტყველების რომელი ნაწილია ფრაზაში მთავარი და დამოკიდებული სიტყვა. შეადგინეთ სიტყვის კომბინაცია.

4. დაადგინეთ ფრაზის ტიპი ძირითადი სიტყვის მიხედვით (სიტყვიერი, სახელობითი, ზმნიზედა).

5. დააყენეთ ფრაზაში სიტყვების კავშირის ტიპი (კოორდინაცია, კონტროლი, მიმდებარეობა).

x x ხმის სწავლება უფრო მკაფიოდ Vb. + adv. ზმნის მიმდებარეობა o r o? ყოფილი

x x ჩიტების ხმები მაგ. + n. ნომინალური ოფისი 165. 1. ჩამოწერეთ ტექსტი. ჩასვით ფრჩხილებში მოცემული არსებითი სახელები სწორი რეგისტრის სახით. რა კითხვაზე პასუხობენ, რა კავშირში არიან ისინი მთავარ სიტყვასთან?

როერიხის შემოქმედების მთავარი მიზანია შექმნა (სილამაზე), პროპაგანდა (სილამაზე), განათლება (სილამაზე). მთელი თავისი ცხოვრება ის ყველანაირად უნერგავდა (ადამიანებს) სიყვარულს (მშობლიურ ისტორიას და კულტურას, ბუნებას და ხელოვნებას), რადგან (ამ სიყვარულის გარეშე) სილამაზე ვერ შედის ადამიანის (სულში).

Bis_8.indd 127 09/26/2011 17:00: სილამაზე, მისი გაგებით, ეფექტური უნდა იყოს, ანუ ხელი უნდა შეუწყოს (შემოქმედებით მუშაობას, შექმნას) ახალი ფასეულობებისა და ახალი სილამაზის. როერიხმა ბევრი ნახა მოგზაურობისას (ევროპა, ამერიკა, აზია), მაგრამ არცერთ ულამაზეს, ყველაზე ეგზოტიკურ პეიზაჟს არ დაუფარავს მის მეხსიერებაში მარტივი და ტკბილი სურათები (მშობლიური რუსული ჩრდილოეთ ბუნება). (ა. ალეხინი) 2. გააკეთე სამი ფრაზის ანალიზი.

ჩვენ ვიმეორებთ მართლწერას ..ki (არა) p..gode, (to) top, სიტყვა (?) შემადგენლობა .. tanie, მეგობრობა (n, nn) ​​th, სარჩელი (s, ss) tv (n, nn). ) th, etc.. heeling, pr..earth, pr..ori tet, pr..zident, pr..lag, (on) ღერძი (n, nn) ​​მისი, sov..rshe (n). , nn) ​​th, (on) ფრენის. ) ia, tr..mplin, ol..mp..ada , საფრთხე (?) საკუთრება, პრ .. საკუთრება, პრ.. in .. ფეხით, in .. ხელმძღვანელი, ერთი (?) კლასი (s, ss) მეტსახელი, (ინ) არა (?) იუ, (ონ) პერეგ ..ნკ, (ზე) ბოროტი, (ზე) ზევით, (ინ) zap..rti, k..nflikt, k..ndidate, გვ.. rsp..ktiva, (on) pr.. მყოფი, მეშვეობით..chur, pr..p..ganda, l..genda, l..lovy.

საკუთარი თავის გამოცდა 1 დაასრულეთ განმარტებები.

ფრაზა ორი ან მეტი სიტყვაა....

დამოკიდებული სიტყვის დაკავშირება მთავართან ფრაზაში გამოიხატება ... კავშირის მეთოდს, რომელშიც დამოკიდებული სიტყვა იდება იმავე ფორმით, როგორც მთავარი, ეწოდება ....

კომუნიკაციის მეთოდს, რომელშიც დამოკიდებული სიტყვა მხოლოდ მნიშვნელობით არის დაკავშირებული მთავართან, ეწოდება ....

2 1. წაიკითხეთ ტექსტი. განსაზღვრეთ მისი მთავარი თემა. დაასახელეთ. რა ტიპის მეტყველებასა და სტილს ეკუთვნის ეს ტექსტი? რატომ?

Bis_8.indd 128 26.09.2011 17:00: ლეგენდა ამბობს, რომ იასამნისფერი ყვავილები ჩვენთან მაშინ მოვიდა, როცა გაზაფხულმა თოვლი მდელოებიდან ჩამოაგდო და მზე მაღლა ასწია. მზე, ცისარტყელას თანხლებით, გადავიდა დედამიწაზე. შემდეგ გაზაფხულმა დაიწყო სხივების აღება, შეურია ცისარტყელას სხივებს და სამხრეთიდან ჩრდილოეთისკენ გადაადგილებისას მიწაზე დააგდო. და სადაც სხივები დაეცა, ყვითელი, ნარინჯისფერი, წითელი, ლურჯი და ლურჯი ყვავილები აყვავდა. როდესაც გაზაფხული მიაღწია ჩრდილოეთს, მას მხოლოდ თეთრი და თეთრი სხივები დარჩა. ქვემოთ კი სკანდინავიის ქვეყნები იყო.

შემდეგ გაზაფხულმა შეურია მზის სხივი ცისარტყელის მეწამულ სხივს და დააგდო ისინი პატარა ბუჩქებზე, რომლებიც დაფარული იყო იასამნისფერი ყვავილებით.

გაზაფხულზე მხოლოდ ერთი თეთრი ფერი იყო დარჩენილი. მან არ დაინდო და გულუხვად მიმოიფანტა მიწაზე და მისგან თეთრი ვარსკვლავის ფორმის იასამნისფერი გამოვიდა. (ს. კრასიკოვი) 2. თითოეულ სვეტში იპოვეთ „დამატებითი“ ფრაზა.

ცისარტყელას სხივებით მაღლა აწეული ცისფერი ყვავილები ჩვენთან მოვიდნენ მზემ აწია თოვლი პატარა ბუჩქებზე თეთრი ფერი ქვემოთ იწვა ძალიან უხვად ზედმეტად მაღლა ცისარტყელას სხივები თან ახლავს ცისარტყელას გულუხვად მიმოფანტული ქვემოთ ყვითელი ყვავილები ედო მისი სხივები თეთრი სხივები იასამნისფერი ყვავილები ყვაოდა იქ შერეულია სხივებით სკანდინავიის ქვეყნები Bis_8.indd 129 26.09.2011 17:00: ისინი ჩვენთან მოვიდნენ, რათა სამხრეთიდან ჩრდილოეთით მოძრავი ყვავილებით დაფარულ მიწაზე დააგდონ 4 მიუთითეთ რომელი ფრაზები არ არის სინონიმი.

1) თოვლი - თოვლის ნაკადი 2) მზის სხივი - მზის სხივი 3) იასამნისფერი ყვავილები - იასამნისფერი ყვავილები 4) გაზაფხულის დღე - გაზაფხულის დღე 5) ცისარტყელა სხივი - ცისარტყელას სხივი §9. წინადადება გახსოვდეთ რა არის წინადადება?

წინადადების რომელი ნაწილები ქმნიან მის გრამატიკულ საფუძველს?

რამდენი გრამატიკული საფუძველი შეიძლება იყოს წინადადებაში?

166. 1. ჩამოწერეთ ტექსტი. მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები წინადადებებში.

ვიწექი მწვანე ბალახში, ვისუნთქავ დედამიწისა და მცენარეების ტენიან ჰაერს. მწერები ნელა მოძრაობენ ბალახის მაღალი ღეროების ღეროების გასწვრივ. თავზე თეთრი, ოქროსფერი, ლურჯი ყვავილები ტრიალებენ. ფუმფულა თეთრი ღრუბელი ეკიდა ზაფხულის მაღალ ცაზე. თვალებს ვხუჭავ. და მეჩვენება, რომ ზღაპრული თეთრი მონსტრი ცურავს ცაზე მოოქროვილი გაშლილი ფრთებით. (ი. სოკოლოვ-მიკიტოვის მიხედვით) 2. აღწერეთ ტექსტის წინადადებები ასეთი გეგმის მიხედვით:

განცხადების დანიშნულებით, ემოციური შეღებვით, Bis_8.indd 130 09/26/2011 17:00: გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობით, მეორეხარისხოვანი წევრების არსებობით.

167. 1. წაიკითხეთ ტექსტი.

ადამიანები ცვლიან აზრებს... როგორ ყალიბდება და გამოიხატება აზრები? ენის დახმარებით.

აზრის გამოხატვის საშუალება წინადადებაა. აქ ვხვდებით ორ მეგობარს. ჩვენ ვხედავთ, რომ ისინი ანიმაციურად საუბრობენ. რას ნიშნავს ლაპარაკი? ერთმანეთს რაღაცას ეუბნებიან (ხვალ ანაპაში მივდივართ), რაღაცას ეკითხებიან (როდის დაბრუნდებით?) ან რაღაცას ამხნევებენ (მალე დაბრუნდით!).

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი წარმოთქვამენ წინადადებებს, რომლებიც განსხვავდებიან განცხადების დანიშნულებით - თხრობითი, კითხვითი, წამახალისებელი. საუბარი, კომუნიკაცია, ისინი ცვლიან არა სიტყვებს, არა ფრაზებს, არამედ წინადადებებს.

მაშ, როგორ იქმნება გრამატიკული ერთეული, რომელსაც შეუძლია აზრის გადმოცემა, სიტყვებიდან და ფრაზებიდან, რომლებიც რეალობის ფენომენების სახელს წარმოადგენს?

ვცადოთ წინადადების გაკეთება ასეთი „სამშენებლო მასალისგან“: არსებითი სახელი ძმა (ანუ ნაცვალსახელი);

ფრაზები მომზადება შეჯიბრებისთვის, ცურვის შეჯიბრებისთვის. ამისათვის უნდა გავაერთიანოთ ისინი ისე, რომ გამოხატონ აზრი... მთელ გრამატიკულ ერთობას მივცეთ ინტონაციის სისრულე და მივიღოთ მარტივი წინადადება: ძმა ემზადება ცურვის შეჯიბრებისთვის.

(ი. პოსტნიკოვა და სხვები) 2. როგორ შეედრება წაკითხული იმას რაც უკვე იცოდი? დაგეხმარათ თუ არა ტექსტში გამოყენებული კითხვები მისი შინაარსის უკეთ გაგებაში? რატომ? რა ტექსტებს ახასიათებს ასეთი კითხვითი წინადადებების გამოყენება?

3. შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებიდან და ფრაზებიდან:

წიგნი, ამაღლებული ოცნებები, გაიღვიძე, კაცო;

გაზაფხული, ადრე მოვიდა, წელს;

ანათებს, ტალღები, ალისფერი, მასა, იალქანი, გემი, გადაადგილება, თეთრი, ამოკვეთა.

Bis_8.indd 131 26.09.2011 17:00: I. წინადადება სინტაქსის ძირითადი ერთეულია. წინადადებების დახმარებით ვუკავშირდებით ვინმეს ან რაღაცას, გამოვხატავთ აზრებს და გრძნობებს, ვუბრუნდებით ერთმანეთს კითხვებით, თხოვნითა და სურვილებით, რჩევებითა და ბრძანებებით.

წინადადებას ახასიათებს ინტონაციური და სემანტიკური სისრულე. წინადადებაში სიტყვების კავშირი ხორციელდება არა მხოლოდ მნიშვნელობითა და ინტონაციით, არამედ დაბოლოებების, მეტყველების სამსახურებრივი ნაწილების, სიტყვების წესრიგის, პაუზების დახმარებით, რომლებიც წერით გადმოცემულია პუნქტუაციის ნიშნებით.

Იცი, რომ...

თანამედროვე რუსულ პუნქტუაციაში ათი სასვენი ნიშანია: წერტილი, კითხვისა და ძახილის ნიშნები, ელიფსისი, მძიმე, მძიმით, ორწერტილი, ტირე, ფრჩხილები, ციტატები. ზოგჯერ მძიმე და ტირე მოქმედებს როგორც დამოუკიდებელი ერთი სასვენი ნიშანი. ზოგიერთი ლინგვისტი მიიჩნევს, რომ აბზაცი არის სპეციალური სასვენი ნიშანი (სტუპებიდან სტრიქონის დასაწყისში).

II. წინადადებას აქვს გრამატიკული საფუძველი, რომელიც შედგება ორი ძირითადი წევრისაგან - სუბიექტისა და პრედიკატისგან. წინადადებაში შარშანდელი ფოთლოვანი სტელი სევდიანად შრიალებდა ფეხქვეშ (ა. ჩეხოვი), გრამატიკულ საფუძველს წარმოადგენს ფოთლოვანი შრიალი.

გრამატიკული საფუძველი შეიძლება შედგებოდეს ერთი ძირითადი წევრისაგან - საგანი ან პრედიკატი: საღამო. ბნელოდა.

გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობის მიხედვით წინადადებები იყოფა მარტივ და რთულებად. მარტივ წინადადებებში ერთი გრამატიკული საფუძველია: მძინარე არყებმა გაიღიმა (ს. ესენინი);

რთულებში - ორი ან მეტი: ტყე ჩამოაგდებს ჟოლოსფერ კაბას, გამხმარი მინდორი ყინვას ყინვას ვერცხლისფრებს (ა. პუშკინი).

168. 1. წაიკითხეთ ლექსი. რა წინადადებებს წააწყდით ამ ტექსტში? რომელიმე მათგანი რთულია? როგორ განსაზღვრე?

Bis_8.indd 132 09/26/2011 17:00: წვიმა გაფრინდა წვიმა გაფრინდა და გაფრინდა.

წითელ ბილიკზე მივდივარ.

ორიოლები უსტვენს, მთის ფერფლი ყვავის, საყურეები თეთრდება ტირიფებზე.

ჰაერი მაცოცხლებელია, ნოტიო, სურნელოვანი.

რა სურნელოვანი ცხრატყავა!

ფოთოლი იხრება წვერით დაბლა და წვეროდან მარგალიტები ცვივა.

(ვ. ნაბოკოვი) 2. ტექსტიდან ამოწერეთ მარტივი წინადადებები, ხაზი გაუსვით მათში არსებულ გრამატიკულ საფუძვლებს. აღწერეთ გეგმის წინადადებები მაგ. 166.

169.1. დაწერეთ ტექსტი გამოტოვებული ასოების ჩასმით, ფრჩხილების გახსნით და გამოტოვებული სასვენი ნიშნების დამატებით.

დიმიტრი ივანოვიჩ მენდელეევი ვნებიანად (?), მაგრამ უყვარდა მხატვრობა, სტუმრობდა ყველა გამოფენას და აგროვებდა (l, ll) r.. პროდუქციას. იზ-ზე ლექსებსაც კი წერდა.

უყვარდა ჰ..მოდანების კეთება. და ძალიან ამაყობდა, როცა მის შესახებ თქვეს: „აი, მოდის ჰ.. მოდის (ნ, ნ) საქმეების ოსტატი!

და მან ასევე შეიმუშავა .. ღერძი რეცეპტის .. brew for pr .. cooking ... nya brew! აიღეთ მყარი .. ყველაზე ძვირი .. ევოლუციური (n, nn) ​​ენკ.. ბროკჰაუზისა და ეფრონის კლოპედიური ლექსიკონი და წააწყდებით ბევრ სტატიას, რომლებიც მონიშნულია (n, nn) ​​ბერძნული ასოებით "დელტა". სტატიები არ ატარებდნენ მათ ავტორს მსოფლიო პოპულარობით, მაგრამ მათგან შეგიძლიათ გაიგოთ ხილისა და კენკრის სასარგებლო და გემრიელ ხელნაკეთ პრეპარატებად გადაქცევის სხვადასხვა გზები!

(ვ. ჩივილიხინის მიხედვით) 2. ხაზი გაუსვით პირველ აბზაცში მოცემულ წინადადებების გრამატიკულ საფუძვლებს. რა ჰქვია ამ შეთავაზებებს?

3. არის თუ არა ტექსტში წინადადებები, რომლებსაც აქვთ ორი გრამატიკული საფუძველი. რა არის ეს წინადადებები? მათში ხაზი გაუსვით საგანს და პრედიკატს.

Bis_8.indd 133 9/26/2011 5:00 pm: §10. ინტონაცია. ლოგიკური სტრესი 170. 1. წაიკითხეთ ტექსტი. როგორ უპასუხებთ კითხვას, რომლითაც ის იწყება. რა დაგეხმარებათ იდეის ზუსტად და ფიგურალურად გადმოცემაში თანამოსაუბრესთვის?

მაშ რა არის ინტონაცია? ხმის აწევა და დაცემა, ყველაზე ხაზგასმული, ყველაზე მნიშვნელოვანი სიტყვის სიძლიერე, მეტყველების გაჩერება, წარმოთქმის ტემპი (ნელი, ზომიერი, სწრაფი), სიხარულის, მწუხარების, ლანძღვის ან მოწონების გამოხატვის ტონი - ყველაფერი. ეს, ერთად აღებული, წარმოადგენს ინტონაციას, რომლითაც გამოთქმა წარმოითქმის ზეპირ მეტყველებაში. და ეს ნიშნავს, რომ ლოგიკური სტრესების სწორი განლაგება, პაუზები, აგრეთვე მელოდიის, ტემპის, მეტყველების რიტმის დაუფლება და ტონის სწორი არჩევანი, რომლითაც მეტყველება წარმოითქმის, ეხმარება თანამოსაუბრეს აზრის ზუსტად და ფიგურალურად გადმოცემაში. . (ს.ლვოვა) 2. ჩამოთვალეთ ინტონაციის ძირითადი ელემენტები. რა განსაზღვრავს ინტონაციას? ამ ტექსტზე დაყრდნობით შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ რეკომენდაციები იმის შესახებ, თუ რა ხმოვანი საშუალებები უნდა იქნას გამოყენებული განცხადების მნიშვნელობის გადმოსაცემად.

I. უკვე იცით, რომ ინტონაცია მეტყველებას ფონეტიკურად აწყობს, არის სხვადასხვა სინტაქსური მნიშვნელობისა და კატეგორიის გამოხატვის საშუალება, ასევე ემოციური შეღებვა. გამოთქმის მნიშვნელობა ხშირად დამოკიდებულია ინტონაციაზე. ერთსა და იმავე წინადადებას შეუძლია გამოხატოს განცხადება ან კითხვა, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ წარმოითქმის - შემცირებით და ტონის მატებით.

ბავშვები პარკში სეირნობდნენ. - ბავშვებმა პარკში დადიოდნენ?

171. 1. წაიკითხეთ ტექსტი სწორი ინტონაციით. რა წინადადებებია განცხადების მიზნებისთვის ტექსტში? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი. რა გამოიყენება წერილობით ინტონაციის გადმოსაცემად?

უბრალო სიტყვა „გამარჯობა“ შეგვიძლია ვთქვათ სარკასტული, მახინჯი, მშრალი, პირქუში, გულგრილი, გამამხნევებელი, მაღალი სახით. ეს უბრალო სიტყვა შეიძლება წარმოითქმის ათასგვარად.

რაც შეეხება წერას? ამისათვის დაგჭირდებათ რამდენიმე კომენტარის სიტყვა ერთი "გამარჯობა"-სთვის, როგორ გამოითქვა ზუსტად ეს სიტყვა. დაიმახსოვრე: ნათქვამის ნამდვილი მნიშვნელობა მდგომარეობს არა თავად სიტყვებში, არამედ იმ ინტონაციაში, რომლითაც ისინი წარმოითქმის.

(ი. ანდრონიკოვის მიხედვით) 2. როგორ გესმით სიტყვები „ითქვას ნამდვილი მნიშვნელობა“? რა როლი აქვს ინტონაციას მეტყველებაში? რა გვეხმარება წერილობით მეტყველებაში სწორი ინტონაციის დადგენაში? რაც შეეხება ორალურს?

3. მიეცით ანდაზის ინტერპრეტაცია: ადამიანი თავის სიტყვებს მიღმა იმალება: თუ გინდა ადამიანის გაცნობა, მოუსმინე მის ლაპარაკს. იპოვეთ ტექსტში სიტყვები, რომლებიც დაგეხმარებათ ამ ამოცანის შესრულებაში.

172. თქვით წინადადება „ყინვა და მზე, მშვენიერი დღე“:

ა) მეტეოროლოგის ნეიტრალური ტონით, რომელიც წლების განმავლობაში აკეთებს დღიურში ჩანაწერს;

ბ) იმ ადამიანის ტონში, რომელსაც ქარბუქის ყმუილის ქვეშ ჩაეძინა და დილით ამინდის ცვლილებამ გააკვირვა;

გ) გაკვეთილზე მოწყენილი მოსწავლის ტონში, რომელიც მონატრებული იყურება ფანჯარაში;

დ) პუშკინის გმირის ტონით, რომელიც სიხარულით აღვიძებს მძინარე შეყვარებულს, მოუთმენლად ელის მხიარულ და სასიამოვნო გასეირნებას. გააკეთეთ დასკვნა ინტონაციის როლის შესახებ ჩვენს მეტყველებაში.

ლევ ვლადიმროვიჩ შჩერბა (1880-1944) - გამოჩენილი რუსი ენათმეცნიერი.

ძირითადი კვლევები L.V. შჩერბა ეძღვნება ზოგადი ლინგვისტიკის, რუსულმცოდნეობის, რომანტიკის, სლავისტიკის, ლექსიკოგრაფიისა და პედაგოგიკის პრობლემებს.

მის სამეცნიერო ინტერესებს შორის იყო სინტაქსი, გრამატიკა, ენების ურთიერთქმედების საკითხები, ენის ნორმა, მართლწერა და ორთოეპია.

ლ.ვ.-ის ნამუშევრებით. შჩერბას უკავშირდება ისეთი მეცნიერების განვითარება, როგორიცაა ფონოლოგია, რომლის ფუძემდებლად სამართლიანად ითვლება ი.ა. ბოდუენ დე კორტენე, გამოჩენილი რუსი ენათმეცნიერი.

1924 წელს მეცნიერმა ნაყოფიერი მუშაობა დაიწყო ლექსიკონების შედგენის თეორიის დარგში. ლ.ვ. შჩერბამ დეტალურად შეისწავლა სხვადასხვა ტიპის ლექსიკონები, მათი სტრუქტურა და შინაარსი. პირველად ჩვენს მეცნიერებაში Bis_8.indd 135 26.09.2011 17:00: შეიმუშავა ლექსიკონების ტიპოლოგია, რაც ასახულია მის მონოგრაფიაში „ლექსიკოგრაფიის ზოგადი თეორიის გამოცდილება“ (1940 წ.). ეს ნაშრომი ამჟამად გამოიყენება როგორც ლექსიკონების შედგენის პრაქტიკაში, ასევე ლექსიკოგრაფიის თეორიაში.

1928 წელს გამოქვეყნდა შჩერბას სტატია „რუსულ ენაზე მეტყველების ნაწილების შესახებ“, რომელმაც მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა რუსული მორფოლოგიის განვითარებაში.

მეტყველების ნაწილების გამოყოფა, მეცნიერის აზრით, უნდა განხორციელდეს სიტყვების როგორც მნიშვნელობის, ასევე გრამატიკული მახასიათებლების გათვალისწინებით;

ამ შემთხვევაში მეტყველების ნაწილების უკიდურესად მკაცრი და თანმიმდევრული კლასიფიკაცია შეუძლებელია. მაგალითად, არის სიტყვები, რომლებიც ერთდროულად შეიძლება დაიყოს სხვადასხვა კატეგორიებში (მაგალითად, მონაწილეები აერთიანებენ ზედსართავი სახელისა და ზმნის მახასიათებლებს). თავის სტატიაში ლ.ვ. შჩერბამ შესთავაზა მეტყველების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ნაწილის ხაზგასმა, რომელიც მანამდე გრამატიკაში არ იყო აღნიშნული. ეს არის სახელმწიფო კატეგორიის სიტყვები.

ლ.ვ. შჩერბა იყო „ლინგვისტური ექსპერიმენტის“ ოსტატი. მხიარული ფრაზა, რომელიც მეცნიერმა შეადგინა გამოგონილი ფესვების სიტყვებისგან, ფართოდ გახდა ცნობილი - გლოკაია კუზდრა შტეკომ ბოკრა ბოკრა და კუდი ბოკრა.

მეცნიერი დაინტერესდა ინტონაციის როლით ენაში. მასში მან დაინახა, პირველ რიგში, მნიშვნელოვანი სინტაქსური საშუალება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ სხვადასხვა მნიშვნელობა და გადმოსცეთ გამოთქმის ყველაზე დახვეწილი ჩრდილები და მეორეც, მოსაუბრეს ემოციების გადმოცემის საშუალება.

იყიდება L.V. შჩერბას ტექსტის გულდასმით წაკითხვა ნიშნავს ფორმისა და შინაარსის ერთიანობის დანახვას, „რუსული ენის გამომხატველი ელემენტების საუკეთესო ნიუანსების...“ გაგებას. მკვლევარმა პოეტური ნაწარმოებების ანალიზის შესანიშნავი მაგალითები მოიყვანა. იგი დეტალურად განიხილავს როგორც სიტყვების მნიშვნელობებს, ასევე ტექსტში წარმოშობილ დამატებით მნიშვნელობებს, ასევე გრამატიკული ფორმებისა და სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენებას, რომელსაც ავტორი ირჩევს, და რიტმის თავისებურებებს. შჩერბამ პრაქტიკულად გახსნა ფილოლოგიის ახალი სფერო რუსულ მეცნიერებაში - ლიტერატურული ტექსტის ენობრივი ანალიზი.

ლ.ვ. შჩერბა ასევე ბევრს აკეთებს რუსეთში მცხოვრები ხალხების ეროვნული კულტურის განვითარებისთვის. ასე რომ, 1921 წელს მან ხელი შეუწყო კომის დამწერლობის შექმნას, 1926 წელს მონაწილეობა მიიღო პირველ თურქოლოგიურ კონგრესში.

შჩერბა ბრწყინვალე მასწავლებელი იყო: მრავალი წლის განმავლობაში მუშაობდა ლენინგრადის უნივერსიტეტში, შემდეგ მოსკოვის უნივერსიტეტში და ამზადებდა სტუდენტთა მთელ ჯგუფს, რომლებიც გამოჩენილი ენათმეცნიერები გახდნენ.

Bis_8.indd 136 26.09.2011 17:00: შერბას ნაშრომები შემდგომში გახდა საფუძველი არა მხოლოდ ფილოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის, არამედ მეტყველების ფსიქოლოგიის, ფსიქოლინგვისტიკის და სხვა სფეროების განვითარებისათვის.

173. 1. წაიკითხეთ ტექსტი. მიჰყევით როგორ იცვლება ფრაზის მნიშვნელობა "მთელი რუსეთი ჩვენი ბაღია" ლოგიკური სტრესის მიხედვით.

საოცარია ჩეხოვის ფრაზის მოცულობა. პეტია ტროფიმოვი სპექტაკლში ამბობს: "მთელი რუსეთი ჩვენი ბაღია". ჩვენს ქვეყანაში და მთელ მსოფლიოში სხვადასხვა სცენაზე მსახიობები ამ ოთხ სიტყვას განსხვავებულად წარმოთქვამენ.

ხაზგასმით აღვნიშნო სიტყვა "ბაღი" - გამოეხმაურო ჩეხოვის ოცნებას სამშობლოს მომავალზე.

სიტყვაზე „ჩვენი“ – უინტერესო საკუთრების განცდის ხაზგასმა. მონაწილეობა იმაში, რაც ეძლევა თქვენს თაობას.

სიტყვა "რუსეთი" ნიშნავს პასუხის გაცემას საკუთარი კუთვნილების შესახებ ყველაფერზე რუსული, მიწის არა არჩეული, არამედ ბავშვობიდან მონიჭებული.

მაგრამ ყველაზე სწორი, ალბათ, არის აქცენტის გაკეთება სიტყვა "ყველაზე": "მთელი რუსეთი ჩვენი ბაღია". რადგან რუსეთში არ არსებობს კუთხე, რომლის საზრუნავსა და მოთხოვნილებებზეც გქონდეს უფლება დარჩე ყრუ, რომელიც არ ისურვებდი იხილო "მარადიული გაზაფხულის" აყვავებაში.

და ამის ყველაზე საიმედო გზა, ჩეხოვის აზრით, არის მინიმუმ ერთი უპირობოდ უინტერესო, კეთილი საქმის დაწყება. მინიმუმ ერთი შთაგონებული, გულწრფელი გვერდის დაწერა. დარგე ერთი ხე მაინც. (ვ. ლაკშინი) 2. ახსენით სიტყვების შესაძლებლობები, უინტერესო, ჩართულობა, შთაგონება.

3. რუსული სტრესის რომელი თვისება გვეხმარება მართლწერის სირთულეებთან გამკლავებაში, ხაზგასმული სიტყვებით დაუხაზავი ხმოვანების დაწერისას?

4. დაადგინეთ ამ ტექსტის მეტყველების ტიპი. რომელ სტილს ეკუთვნის?

Დაამტკიცე.

II. წინადადებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი სიტყვა შეიძლება გამოვყოთ ლოგიკური ხაზგასმით: მშვიდი (და არა Bis_8.indd 137 09/26/2011 17:00: ხმაურიანი) არყის ტყეებში (მ. პრიშვინ.) - მშვიდი არყში (არა ფიჭვი) ტყეები. - სიმშვიდე არყის ტყეებში (არა კორომებში).

ზეპირ მეტყველებაში, ლოგიკური სტრესი გამოირჩევა სხვადასხვა გზით:

ხმამაღალი გამოთქმა, ხმის აწევა ან დაწევა, ავტორისთვის მნიშვნელოვანი სიტყვის წინ ხანგრძლივი პაუზა.

წერილობით მეტყველებაში, „მინიშნებები“, რომლებსაც ავტორები შეიცავს ტექსტში, ეხმარება ლოგიკურად განსაზღვროს ხაზგასმული სიტყვა, რათა მკითხველის ყურადღება მიიპყროს კონკრეტულ სიტყვაზე:

t სპეციალური შრიფტი, t აქცენტის ნიშანი, t გამაძლიერებელი სიტყვები (ანუ უბრალოდ, მხოლოდ, ექსკლუზიურად, თუნდაც), სიტყვის გამეორება.

t 174. წაიკითხეთ წინადადებები. გააანალიზეთ, როგორ ხაზს უსვამენ ავტორები ლოგიკურ ხაზს.

1) ერთხელ ალპებში, ჩვენ შევესწარით ... ჯადოსნური სანახაობის: ჭექა-ქუხილი მძვინვარებდა ჩვენს ქვეშ. (ვ. ინბერი) 2) პუშკინი ძლივს უჩიოდა თავისი თანამედროვეების უყურადღებობას. მაგრამ მას შეეძლო და არაერთხელ უჩიოდა გაუგებრობას. (S. Rassadin) 3) "მე ვხედავ!" - ვუპასუხე მას. მან კიდევ ერთხელ გაიმეორა, მთელი თავისი ენთუზიაზმით:

"ნახე-ნახე-შენ!" (გ. ტროეპოლსკი) 4) პაციენტმა გაიგო, რას ამბობდნენ გვერდით ოთახში. 5) რატომ, რატომ არ მომისმინე?

(ა. ჩეხოვი) 6) მხოლოდ რვა საათზე დასრულდა სამუშაო.

175. რამდენი პასუხის გაცემა შეიძლება თითოეულ კითხვაზე? რაზეა ეს დამოკიდებული?

მიდიხარ დღეს ბიბლიოთეკაში?

როდის მოგიტანთ წიგნს?

რატომ გჭირდებათ ეს ჟურნალი?

176. წაიკითხეთ წინადადებები, ყურადღება მიაქციეთ პაუზებს, ინტონაციას. როგორ იცვლება წინადადების მნიშვნელობა პაუზის ადგილის ცვლილების მიხედვით?

Bis_8.indd 138 26.09.2011 17:00: 1) ჩემი და მუშაობს / და სწავლობს მუსიკალურ სკოლაში. - ჩემი და მუშაობს და სწავლობს / მუსიკალურ სკოლაში.

2) მან კარგად იმღერა / კარგად იცეკვა - კარგად მღეროდა / ცეკვავდა.

3) ხმაურის შესწავლა / საერთოდ არ შედის ჩვენს ამოცანაში - ხმაურის შესწავლა ზოგადად / არ შედის ჩვენს ამოცანაში.

177. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ნაწყვეტი ნ.რუბცოვის ლექსიდან „ სამახსოვრო საქმე“. აირჩიეთ კითხვის ყველაზე შესაფერისი ტონი და ტემპი. დაადგინეთ, ემთხვევა თუ არა პაუზები პუნქტუაციის ნიშნებს. რომელი სიტყვები უნდა იყოს ხაზგასმული ლოგიკური სტრესით?

გზებზე, თუნდაც გვიან საათზე, ყოველთვის შიშის გარეშე დავდიოდი, ამჯერად მხიარული განწყობით მივდიოდი შორეულ სოფელში ...

მაგრამ უცებ ქარი ამოვარდა!

სიბნელე უკვე შემოვიდა! საშინელი გახდა!

პირქუში ტყე ირხეოდა და შრიალებდა, გზა კი თოვლით იყო დაფარული!

მე ვხედავ: შორიდან რაღაც შავი ელვარებს ქარბუქში... არა, არა ნაძვის ხეები!

ფეხები თითქოს ადგილზეა დაფესვიანებული!

თავში გამიელვა: "მგლები, მგლები! .." | ვსეირნობდი, ვბრუნდებოდი და ქარბუქი, ფეხქვეშ თოვლს ვცურავდი, მერე უცებ: "აუ!" - დაიყვირა სიბნელეში, შემდეგ უცებ: "აჰ-აჰ!" ის ყვიროდა, თითქოს ცოცხალი იყო!

§თერთმეტი. წინადადებების სახეები განცხადების მიზნებისათვის 178. წაიკითხეთ წინადადებები. დაასახელეთ ჯერ დეკლარაციული, შემდეგ კითხვითი და წამახალისებელი წინადადებები. როგორ განსაზღვრე?

Bis_8.indd 139 26.09.2011 17:00: 1) შემორჩენილი ფოთლები ახლა პირველ ზამთრამდე დაკიდება ხეებზე. (ი. ბუნინი) 2) მზის ნათელ სახეს ახლა გაბრწყინდეს სიხარულით. (ა. პუშკინი) 3) და რომელ რუსს არ უყვარს სწრაფად ტარება? (ნ.გოგოლი) 4) შენთვის არაა ჩანჩქერები რომ ეშვებიან და კლდეებს ასხამენ? (A.K. Tolstoy) 5) დათესეთ გონივრული, კარგი, მარადიული. (ნ. ნეკრასოვი) 6) ტყის პირას მახლობლად გაწმენდილში დავინახე ლურჯი ყვავილები. (კ. პაუსტოვსკი) 7) ბაიკალის სანაპირო მთების სიმაღლიდან მატარებლის დათვალიერება. (მ. პრიშვინი) 8) გამამხილე შენი საიდუმლო. (ა. პუშკინი) 9) სად არის ჩემი ტყეების ტკბილი ჩურჩული? (ე. ბარატინსკი) 10) მთვარე სიბნელეში მირბოდა ღრუბლებიდან ღრუბლებში და მყისიერი ბრწყინვალებით ანათებდა ბორცვს. (ა. პუშკინი) I. განცხადების მიზნის მიხედვით წინადადებები იყოფა თხრობით, კითხვით და წამახალისებლად.

თხრობითი წინადადებები შეიცავს გზავნილს ვინმეს ან რაღაცის შესახებ: და ტატიანას მშვენიერი ოცნება აქვს (ა. პუშკინი).

დაკითხვები ემსახურება კითხვის გამოხატვას: რას ელოდა ეს თბილი, ეს უძილო ღამე? (ი. ტურგენევი) წახალისება შეიცავს სტიმულს მოქმედების შესასრულებლად (თხოვნა, ბრძანება, რჩევა, სურვილი): გჯეროდეთ თქვენი ხალხის, რომელმაც შექმნა ძლიერი რუსული ენა. (მ. გორკი) 179. 1. ჩამოწერეთ ტექსტი გამოტოვებული სასვენი ნიშნების დაყენებით.

რა ტიპის წინადადება აკლია ტექსტს განცხადების მიზნის შესახებ?

ვინ არის ეს ჯიუტი, გმირული კაცი ნაცრისფერი წვერით რას აკეთებს ტყის ბუჩქნარში რატომ უყურებს ხეებს და ბუჩქებს ასე ყურადღებით ეს მეტყევეა. იყო მკვრივი ჭალის პატრონი, ეს მეტყევეა, ხეს ყოველი მხრიდან დადის, რვეულს ამოიღებს და აკეთებს საოცრად მიზანმიმართულ, ოსტატურ ჩანახატს, ერთგვარ „ხის პორტრეტს“

არა, ეს არ არის მეტყევე, ეს არის მხატვარი ივან ივანოვიჩ შიშკინი, მომღერალი და რუსული ტყის ნამდვილი მცოდნე. (ვ. ოსოკინი) Bis_8.indd 140 26.09.2011 17:00: 2. იპოვეთ კითხვითი წინადადებები ტექსტში. რა ენობრივი საშუალებები გამოიყენება კითხვების ფორმულირებისთვის?

3. ი.შიშკინის რომელი ნახატები იცით? რატომ უწოდებს ავტორი მხატვარს „მომღერალს და ტყის ნამდვილ მცოდნეს“? ეთანხმებით მას?

განვიხილოთ ი.შიშკინის ნახატის რეპროდუქცია „ფიჭვი 4.

ბორის. მოიფიქრეთ ფრაზები ამისთვის. აღწერეთ ნახატი რთული ფრაზების და სხვადასხვა ტიპის წინადადებების გამოყენებით თქვენს ტექსტში.

II. დეკლარაციულ წინადადებას განსაკუთრებული თხრობითი ინტონაცია ახასიათებს. ამავდროულად, ხმის ტონი ჯერ მატულობს, წინადადების ბოლოს კი, ბოლო სიტყვაზე, ეცემა. თუ რომელიმე სიტყვა სხვაზე მნიშვნელოვანია აზროვნებაში, ის უნდა გაიყოს - გამოთქვით ის სხვებზე ხმამაღლა, მაშინ ინტონაცია ქვევით იკლებს Bis_8.indd 141 26.09.2011 17:00: ამ სიტყვის შემდეგ. მნიშვნელობის ყველაზე მნიშვნელოვანი სიტყვა ჩვეულებრივ მოთავსებულია წინადადების ბოლოს.

ბალახს სურნელოვანი სუნი ასდიოდა. (A.K. Tolstoy) III. კითხვითი წინადადებები შეიძლება იყოს ორი სახის: კითხვითი სიტყვებით და მის გარეშე. კითხვითი წინადადების შესაქმნელად გამოიყენეთ:

t კითხვითი ნაცვალსახელები და ზმნები ვინ? რა? რომელი?

სად? სად? სად? როდესაც? რატომ? რატომ? და სხვები: ვინ, ვარსკვლავების ქვეშ და მთვარის ქვეშ, ასე გვიან ცხენზე ამხედრებს? ვისი დაუღალავი ცხენი დარბის უსაზღვრო სტეპში? (ა. პუშკინი);

რას ვეძებთ, როცა წიგნს ვხსნით? (ვ. კოროლენკო);

რა გაუგებარი კავშირი იმალება ჩვენს შორის? (ნ.გოგოლი);

t კითხვითი ნაწილაკები, ნამდვილად არის თუ არა (ლ): მართლა არ არის საკმარისი მიწა მათთვის? (დ. სამოილოვი);

გუშინ ღამის სიჩუმეში შენთვის ყვავილებს სურნელოვანი სუნი არ ასდიოდა? (A.K. ტოლსტოი).

კითხვითი სიტყვები წინადადებაში სხვა სიტყვებზე უფრო ხმამაღლა წარმოითქმის, რის შემდეგაც ინტონაცია იკლებს.

თუ კითხვით წინადადებაში არ არის კითხვითი სიტყვები, მაშინ ხმის ტემბრი მატულობს სიტყვაზე, რომელიც აყალიბებს კითხვის მნიშვნელობას.

IV. წამახალისებელ წინადადებებში პრედიკატი, როგორც წესი, იმპერატიული განწყობის სახითაა: გიყვარდეს წიგნი - ცოდნის წყარო. (მ. გორკი) ან ინფინიტივი: შეამოწმეთ ქვემეხი და კარგად გაასუფთავეთ. (ა. პუშკინი) წამახალისებელი წინადადებების ინტონაცია დამოკიდებულია მათ მნიშვნელობაზე.

წინადადებები შეკვეთის მნიშვნელობით, მოთხოვნები გამოითქმის ტონის მატებით.

იპოვე გმირი ახლა. (ა. ტვარდოვსკი) თხოვნის, რჩევის, მოწვევის შემცველი წინადადებები წარმოითქმის ქვედა ტონით.

მიყვარს წიგნი.

Bis_8.indd 142 26.09.2011 17:00: 180. 1. წაიკითხეთ ტექსტი სწორი ინტონაციით. ჩაწერეთ ის გამოტოვებული სასვენი ნიშნებით. განცხადების მიზნის მიხედვით განსაზღვრეთ წინადადებების სახეები.

ყველა ადამიანს აქვს არჩევანის თავისუფლება. არჩევანი ყოველდღიურად არსებობს. Ყოველ წუთს. განსხვავებული სიმძიმით. ნეოდინური თავისი შედეგებით.

გადადგა ნაბიჯი ან არ გადადგა ნაბიჯი გაჩუმდი ან უპასუხე გაუძლო თუ არ გაუძლო გადალახვა ან უკანდახევა დიახ ან არა სად წავიდე სასწავლად როგორ ვიცხოვრო რა ვქნა უზარმაზარი კითხვები და კითხვები-ჯუჯები კითხვები-ოკეანეები და კითხვები- წვეთები იფიქრე გადაწყვიტე (რ. როჟდესტვენსკი) 2. როგორ არის ჩასმული კითხვები ტექსტში?

3. როგორ ფიქრობთ, რა კითხვებს შეიძლება ეწოდოს ჭექა-ქუხილის კითხვები და ჯუჯა კითხვები?

181. წაიკითხეთ სწორი ინტონაციით. ჩაწერეთ ის გამოტოვებული სასვენი ნიშნებით. რა არის ეს წინადადებები განცხადების მიზნისთვის? რა ფორმით გამოიყენება პრედიკატიული ზმნები?

1) სექტემბრის დასაწყისისთვის ამინდი მოულოდნელად შეიცვალა მკვეთრად და სრულიად მოულოდნელად (ა. კუპრინი) 2) და შეგეძლოთ ნოქტურნის დაკვრა სანიაღვრე მილის ფლეიტაზე (ვ. მაიაკოვსკი) 3) დაე, ყოველდღე და ყოველ საათში მიიღოთ რაიმე ახალი. (ს. მარშაკი) 4) კმაყოფილი ხარ ჩემი აღიარებით (ა. პუშკინი) 5) არ დაიძინო, არ დაიძინო, იმუშავე, არ შეწყვიტო მუშაობა (ბ. პასტერნაკი) 6) სითბოს ვერცხლის წვეთები ბრწყინავს ზურგზე. ღეროები (ი. მუხაჩოვი) 7) ვის უყვარდეს ვის დაუჯერო (ა. პუშკინი) 182. ფრჩხილებში მოცემული ზმნების გამოყენებით ჩაწერეთ მრავლობითის იმპერატიული განწყობის სახით. როგორ შეიცვლება ტექსტის სტილი, თუ ზმნები მოთავსებულია მხოლობით ფორმაში?

(ისწავლე) იპოვო სილამაზე გარშემო სამყაროში. (აღფრთოვანებული ვარ) საღამოს მზით, როცა მზის ჩასვლის ფერები ქრებოდა.

(თანხმობა) ნათელ დღეს ვარდისფერ ღრუბლებში, ხოლო წვიმიან დღეს ბნელ ღრუბლებში. (ისწავლეთ) მოუსმინოთ ტყის ხმას, ნაკადულის წუწუნს, ბულბულის სიმღერას. (დაუმუშავე) სილამაზის გრძნობა საკუთარ თავში.

Bis_8.indd 143 26.09.2011 17:00: 183. იპოვეთ მესამე „დამატებითი“ წინადადებების თითოეულ ჯგუფში.

1. ა) გადი ბაღში. (ი. სევერიანინი) ბ) უცხო პურს ჭიის სუნი აქვს. (ა. ახმატოვა) გ) ივნისს ჩიტის ალუბლის სუნი ასდიოდა. (ს. შჩიპაჩოვი) 2. ა) არ დაგავიწყდეთ ეს ზაფხულის საღამოები მოსკოვთან ახლოს. (მ. მატუსოვსკი) ბ) მოედანი დიდებულად იყო მოფენილი ფოთლებით. (ე. ევტუშენკო) გ) დაე, იმ საღამოს ენით აუწერელი სინათლე მოედინოს შენს ქოხზე. (ს. ესენინი) 3. ა) ნეკერჩხლის ფოთოლმა ქარვა გამახსენა. (ნ. ზაბოლოცკი) ბ) რას ეძებს შორეულ ქვეყანაში? (მ. ლერმონტოვი) გ) ვისი ცხენი მთელი სისწრაფით მირბის საზარელ მოედანზე?

(ა. პუშკინი) §12. ემოციური წინადადებების სახეები 184. წაიკითხეთ წინადადებები. აღწერეთ ისინი განცხადების მიზნისა და ემოციური შეღებვის მიხედვით. ახსენით ძახილის ნიშანი. რა წინადადებები შეიცავს თხოვნას, ბრძანებას, სურვილს? რა ემოციები, გრძნობები გამოიხატება წინადადებებში (სიხარული, გაოცება, აღტაცება და ა.შ.)?

1) გაიღვიძე, არ დაიზარო, ადექი, გაიღიმე!

დაე, მზე ყოველთვის გაბრწყინდეს შენზე, დაე! (ნ. რუბცოვი) 2) რა კარგია მოსკოვი გაზაფხულზე, რა კარგი გაზაფხულია მოსკოვში! (პ. ვიაზემსკი) 3) აბა, უკვე ღამეა! დამწვარი ჰაერი არ ირევა! (ა. მაიკოვი) 4) ცაში გავფანტო, თავისუფალი სულით გავფანტო, თავისუფალი, დაუსრულებელი სიმღერა! (ა.კ. ტოლსტოი) 5) დედაჩემი ხარ! გაჩუმდი შენთვის! (მ. გორკი) 6) რა განსაკუთრებული ხარ, ჭექა-ქუხილი! როგორ მიყვარს შენი სიჩუმე, შენი უეცარი ბრწყინვალება! (ი. ბუნინი) 7) ქარიშხლის ნუ გეშინია! დაე, მკერდში მოხვდეს Bis_8.indd 144 09/26/2011 17:00: ბუნების გამწმენდი ძალა! (ნ. ზაბოლოცკი) 8) გზას უნდა მოშორდე გოგო! დიახ, შეწყვიტე ტირილი! (მ. გორკი) 9) ეს კაცია! აი მწერალი! (ი. ბუნინი) 10) რა ხიბლია ეს ზღაპრები! თითოეული ლექსია! (ა. პუშკინი) 11) დიახ, წიგნები, ღვთის გულისათვის წიგნები! ლექსები, ლექსები, ლექსები! ეს არის სულის საკვები! (ა. პუშკინი) 12) სული არ დაიზაროთ! წყალს ნაღმტყორცნებიდან რომ არ ჩავწუროთ, სული დღედაღამ უნდა იმუშაოს და დღედაღამ! (ნ. ზაბოლოცკი) I. ურთიერთობისას ჩვენ არა მხოლოდ ვუკავშირდებით ერთმანეთს რაღაცას, ვუსვამთ კითხვებს ან ვთხოვთ, არამედ გამოვხატავთ გრძნობებს, ემოციებს, დამოკიდებულებას იმის მიმართ, რაც ხდება. ზეპირ მეტყველებაში ამისთვის გამოიყენება სახის გამონათქვამები, ჟესტები და სპეციალური, ძახილის ინტონაცია - ტონის ამაღლება და ემოციის გამომხატველი სიტყვის გამოკვეთა, წერილობით მეტყველებაში - ძახილის ნიშანი.

შეიწყალე, შემოდგომა! მოგვეცით სინათლე! (დ. კედრინი) წინადადებებს, რომლებიც გამოხატავს მოსაუბრეს ემოციურ დამოკიდებულებას რეალობისადმი და გამოითქმის ძახილის ინტონაციით, ძახილი ეწოდება.

დეკლარაციული, იმპერატიული და კითხვითი წინადადებები შეიძლება იყოს ძახილის ან არაძახილის.

II. ძახილის წინადადებებში შეიძლება გამოვიყენოთ სპეციალური სიტყვები: რა, რისთვის და როგორ. ეს სიტყვები ჩვეულებრივ მოთავსებულია წინადადების დასაწყისში. რა სიბრძნე და სიკეთეა პანო რასის ყველა ხალხის წიგნების მიხედვით! (ლ. ტოლსტოი);

ოჰ, რა ბავშვია, რა ტრიალი! (ი. გონჩაროვი);

რა ლამაზი გაზაფხულია! (ა. პლეშჩეევი);

გაზაფხული, გაზაფხული! რა სუფთა ჰაერია! რა ნათელია ცა!

(ე. ბარატინსკი).

მეტყველების ეტიკეტთან დაკავშირებული ზოგიერთი განცხადება ყოველთვის ძახილია: გამარჯობა! გამარჯობა! ჰეი! ნახვამდის! ბედნიერება ყველას!

1. ლექსის გამომსახველობით წაკითხვა ძახილის ინტონაციაზე დაკვირვებით. დამოკიდებულია თუ არა ინტონაცია "ჰეროინის" მდგომარეობაზე

ლექსები?

Bis_8.indd 145 26.09.2011 17:00: ჩრდილოეთის არყი ტბის თავზე, ტყის ნაპირზე - ელეგანტური მწვანე არყი...

"ოჰ გოგოებო! რა ცივა გაზაფხულზე

ქარისგან და ყინვისგან ვკანკალებ!

ან წვიმა, მერე სეტყვა, მერე თოვლი, თეთრი ფუმფულავით, მერე მზე, ნათება, ცისფერი და ჩანჩქერები...

"ოჰ გოგოებო! რა მხიარულია ტყე და მდელო!

რა მხიარულია საგაზაფხულო კოსტიუმები!

ისევ შეჭმუხნა წარბები, ისევ თოვლი ცვივა და ტყე სასტიკად გუგუნებს...

„მთლად ვკანკალებ. ოღონდ მწვანე ლენტები რომ არ გაანადგურო! რადგან მზე კვლავ მოვა“.

(ი. ბუნინი) 2. წაიკითხეთ ბოლო წინადადება, გამოხატეთ ნდობა, ეჭვი, სიხარული, კითხვა. დააკვირდით როგორ იცვლება ინტონაცია.

186. წაიკითხეთ ტექსტი. რომელ სტილს ეკუთვნის? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

ლენკა მივარდა ქალაქის ვიწრო, უცნაურად დაბურული ქუჩების გასწვრივ და ვერაფერი შენიშნა მის გზაზე.

1. კომენტირებული წერილი (მაგ. 196).

ახსენით მართლწერა არა.

2. ინდივიდუალური ამოცანები.

მაგ. 167, 174 (1-10 წინადადება), 174 (11-20 წინადადება).

3. დამოუკიდებელი მუშაობა (გამ. 206).

Წაიკითხეთ ტექსტი. დაასახელეთ ნაწარმოები, საიდანაც აღებულია ეს მონაკვეთი, ავტორი.

ჩაწერეთ სიტყვები არადა არც ერთი.

მევ. გაკვეთილის შეჯამება

როგორ დავწეროთ არასიტყვების გარეშე არაარ გამოიყენება?

Როგორ გამოთქვამ არაზმნებითა და ზმნებით?

Როგორ გამოთქვამ არაზედსართავებით, არსებითი სახელებითა და ზმნებით?

Როგორ გამოთქვამ არამონაწილეობით?

Საშინაო დავალება

2. ისწავლეთ საგაკვეთილო მასალა.

გაკვეთილი 30

ნაწილაკების დისკრიმინაციაარა დაარც ერთი

გაკვეთილის მიზნები:

მართლწერის განმტკიცება არადა არც ერთიმეტყველების სხვადასხვა ნაწილებით, თანმიმდევრული მონოლოგური მეტყველების განვითარება.

გაკვეთილების დროს

მე. საშინაო დავალების შესრულება

1. ისაუბრეთ მართლწერაზე არადა არც ერთიმეტყველების სხვადასხვა ნაწილებით.

2. პროგრესის შემოწმება სახლში ყოფილი. 205.

რა ზოგადი სათაური აირჩიე ამ ანდაზებისთვის?

რომელ მათგანს ეთანხმებით, რომელს არა?

რა ანდაზები აირჩიე ამ თემაზე?

ახსენით მართლწერა არადა არც ერთი.

3. ლექსიკის კარნახი.

გაკვირვება არ დაუმალავს; დაბნეული; ვერ შეხვდა; ინახავს სიძულვილს; იყოს აღშფოთებული აღშფოთებით; არა ხის სახლი; არ არის იაფი ღირებულება; არადისციპლინირებული სტუდენტი; მდინარე არ არის ფართო, მაგრამ ცივი; დიდი ხნის განმავლობაში ცუდად ყოფნა; არა შორეული, არამედ ახლო; არა სამოცი; გამოუთქმელი კანონი; დაუწვავი ცეცხლი; შეასრულეთ გეგმა, არ მიაღწიოთ თარომდე; უნდობლობის გამოხატვა; დასაწერი არაფერი; არავინ არის, რომ გაიქცეს; არ ჭამს საკმარისად; შეხვედრამდე ცოტა ხნით ადრე; ნამდვილი სენსორული; არავის მიერ შენიღბული; დაუმახსოვრებელი სახე; ბინძური მზერა; აჩვენე არაკორექტულობა; უმეცრების სიძულვილი; თავს უხერხულად გრძნობს; არავინ მოსულა; არც თევზი და არც ფრინველი.

მემე. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე

ნაწილაკების დისკრიმინაცია არადა არც ერთი(სახელმძღვანელო გვერდი 95).

ერთჯერადი თუ ორმაგი არც ერთიშედის მდგრად ბრუნვაში: არსაიდან, თითქოს არაფერი მომხდარა, რაც არ უნდა იყოს, არც თევზი, არც ხორცი, არც ცოცხალი და არც მკვდარი, არც ორი და არც ერთი და ნახევარი, არც ეს და არც ის, არც გაცე და არც აიღე.

კომბინაციები უნდა გამოიყოს: არავინ(არცერთი) - მარტო არა(ბევრი); არასოდეს(არასოდეს) - არაერთხელ(ბევრჯერ).

III. ცოდნის შემოწმება. უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება

1. განმარტებითი კარნახი.

1) სად უბრალოდ არ მიმართა! 2) სადაც მან მიმართა, ყველგან იყო უარი. 3) არცერთი მზის ამოსვლა არ ჰგავს მეორეს ( კ.პაუსტოვსკი). 4) უსაზღვრო ზღვის ხმაური ერთი წუთითაც არ შეწყვეტილა. 5) ორ კურდღელს დასდევ, ერთს არ დაიჭერ (ანდაზა). 6) რამდენიც არ უნდა იცხოვრო სამყაროში, არასოდეს შეწყვეტ რუსეთის გაკვირვებას ( კ.პაუსტოვსკი). 7) არსებობენ მამაკაცები, რომლებიც ქალებზე უფრო მჭევრმეტყველები არიან, მაგრამ არც ერთ მამაკაცს არ აქვს ქალის თვალების მჭევრმეტყველება.

2. დავალება ოფციების მიხედვით.

ვარიანტი I - ეგ. 197.

ვარიანტი II - ჩამოწერეთ წინადადებები ამ ფრაზებით გამოტოვებული ასოების ჩასმით:

(ნ..) ნათქვამი (ნ..) ვის (ნ..) სიტყვები; (n..) ფული, (n..) ბილეთები; (n..) I can (n..) help; (n ..) პასუხი (n ..) გამარჯობა; (n ..) მოსმენა (n ..) სიტყვები; (n ..) ვინ შეცვალოს; (n ..) როგორ (n ..) დაეხმარებით; საიდანაც (ნ..) მოდის.

პასუხები:

არავის უსიტყვოდ; ფულის გარეშე, ბილეთების გარეშე; Მე არ შემიძლია დახმარება; არც პასუხი, არც მისალმება; არც ერთი სიტყვა არ ისმის; არავინ შესაცვლელი; არაფერი ეშველება; არსაიდან.

მევ. დამოუკიდებელი მუშაობა. ტესტი

ვარიანტი მე

არა.

N..(1) ოდნავ n..(2) შეიცვალა.

N..(3) სად წავიდეთ n..(4) აუცილებელია.

N. .(5) თევზი n..(6) დაიჭირეს.

N..(7) იცოდა n..(8) წესები, n..(9) ფორმულები.

N .. (10) შეეძლო n .. (11) გაიგო ყვირილი.

სადაც n .. (12) გადაყარე თვალები, ნანგრევები ყველგანაა.

რამდენი ნ .. (13) დარეკა, მან ნ .. (14) უკან გაიხედა.

თქვენ არ შეგიძლიათ .. (15) აღფრთოვანებულიყავით მზის ჩასვლით.

მან n .. (16) ერთხელ n .. (17) იყო n .. (18) მხოლოდ დაჭრილი, მაგრამ ნაკაწრიც კი.

მან n .. (19) ჰქონდა n .. (20) რა თანამდებობა, n .. (21) მიიღო n .. (22) პენი ხელფასი, იპოვა, თუმცა, სახსრები გასართობად.

პასუხები:

2, 4, 6, 7, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19, 21.

ვარიანტი II

გაითვალისწინეთ მართლწერები არც ერთი.

1) N .. რისთვის უნდა მადლობა გადაუხადო, 2) n .. რისთვისაც არ გადაუხადა მადლობა, 3) n.. ვინმეს კითხვისთვის, 4) დაინახა n .. ვიღაცამ, როგორც კლასელმა, 5) აცნობა n .. ვინმეს გარდა დეკანისა, 6) ნ.. სხვას არავის შეუძლია, 7) ნ.. რა ვიყიდო, 8) ნ.. სად ვიშოვო, 9) შენობა იყო n.. არაფერი, გარდა უნივერსიტეტისა, 10 ) n.. სხვა ვერაფერი ახსნის, 11) n.. ერთხელ მკითხა, 12) n.. არასოდეს უპასუხა.

პასუხები:

Საშინაო დავალება

მაგ. 198 - სახლის კონტროლის სამუშაო.

გაკვეთილი 31

ზმნიზედთა მართლწერა

გაკვეთილის მიზნები:

ზმნიზედთა ორთოგრაფიული უნარების კონსოლიდაცია; ზმნიზედების ფორმირებისა და მეტყველებაში მათი გამოყენების უნარის ფორმირება.

გაკვეთილების დროს

მე. Ჯგუფური სამუშაო

მე ჯგუფი

წინადადების სინტაქსური ანალიზი:

მოდი და ისადილე ჩვენთან.

პასუხი:

მოდი ჩვენთვის სადილი ადვილად . (გამოფხიზლებული, არააღელვებული, მარტივი, ერთი მდგომარეობის, ო/ლ [ ], განაწილება, სრული, გაურთულებელი)

მოდი- მარტივი თავ. პრედიკატი, გამოხატული ჩვ. იმპერატიული განწყობა.

მოდი(რატომ?) სადილი- მიზნის გარემოება, გამოხატული ინფინიტივით.

მოდი(როგორც?) ადვილად- ზმნიზერით გამოხატული მოქმედების წესის გარემოება.

მოდი(სად?) ჩვენთვის- ადგილის ზმნიზედა, გამოხატული პიროვნული ნაცვალსახელით წინადადებით.

2 ჯგუფი

ზმნიზედის მორფოლოგიური ანალიზი მარტივია.

პასუხი:

ადვილად- ზმნიზედა.

მოდი (როგორ?) მარტივად: მანერის ზმნიზედა.

მოდი (როგორ?) მარტივად (წინადადებაში ეს არის გარემოება).

3 ჯგუფი

ლექსიკის კარნახი:

მარტივად, მოძრაობაში, ცოტათი, განურჩევლად, მტკიცედ, მტკიცედ, დაცინვაში, გერმანულად, ჩქარობს, გვერდიგვერდ, ძლივს, თავიდან, საზღვარგარეთ, როგორც ადრე, უფრო პატარა, ზუსტად იგივე, დამსხვრეული, ფართოდ გაშლილი, წითლად ცხელი, ხანდახან, მთლიანად, გარედან, სამუდამოდ, უფრო გრძელი, დიდი სახით, ჯერ კიდევ, ცხელი.

ლექსიკის კარნახის შემოწმება.

დაასახელეთ მართლწერა, რომელსაც მიჰყევით ზმნიზედების წერისას.

II. ზმნიზედთა მართლწერა

1. ზმნიზედთა მართლწერა ტრადიციულად იწვევს შემდეგ სირთულეებს:

ხმოვანთა სუფიქსები ზმნიზედების ბოლოს;

ბზმნიზედთა ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ;

არადა არც ერთიდანართებში;

ზმნიზედთა უწყვეტი, დეფისიანი და ცალკეული მართლწერა.

წესები ეხება ზმნიზედებს, რომლებიც წარმოიქმნება პრეფიქს-სუფიქსის მეთოდით. მათი ფორმირებით, ეს ზმნიზედები უბრუნდება ზედსართავი სახელების მოკლე ფორმებს.

ზმნიზედებში პრეფიქსებით in-, on-, for-წერილი ბოლოს შესახებ.

ზმნიზედებში პრეფიქსებით from- / არის-, to-, s-წერილი ბოლოს ა.

დაფაზე და რვეულებში ჩაწერა:

ამ მასალის კონსოლიდაცია: მაგ. 189.

2. დამოუკიდებელი მუშაობა

ვარიანტი მე

გამოიყენეთ სუფიქსი -დაახლოებითან -ა.

ყვითელი..-ფერმკრთალი სახე, წითლად გახურებული.. ცხელი ბურთი, შემოიარეთ მარცხნივ.. წადით მარჯვნივ.. დაიწყეთ თავიდან.. დაასრულეთ სამუშაო უფრო კაშკაშა.. დაიბანეთ თეთრი.., ცხელად იჩხუბეთ.. , მოუხვიე მარცხნივ ...

ვარიანტი II (ან მაგ. 192)

ჩამოაყალიბეთ ზმნები ამ სიტყვებიდან სუფიქსებით -დაახლოებითან -ადა დანართებით in- / in-, on-, for-, s-, from- / is-, to-.

მოიფიქრეთ და ჩამოწერეთ წინადადებები ან ფრაზები ამ ზმნებით.

თეთრი, შორეული, გვიანი, მუქი, ირიბი, კარგად ნაკვები, მარტოხელა, ყრუ, სწრაფი, ცოცხალი, მარტივი, მშრალი, შიშველი, იშვიათი, ცხელი, მსუბუქი, ახალი.

3. გაწურვის შემდეგ ვ, ვ, თდაწერილი ზმნიზედების ბოლოს ბ.

გამონაკლისები: უკვე, გათხოვილი, აუტანელი.

4. უარყოფით ზმნიზედებში დაწერილი სტრესის ქვეშ არა- აქცენტის გარეშე - არა - არა, არსად.

5. ზმნიზედთა სისისის შემდეგ ბოლოს დაწერილი სტრესის ქვეშ შესახებსტრესის გარეშე - ე: ცხელი, ახალი, მელოდიური,მაგრამ მეტი!

III კონსოლიდაცია

ამ მასალის კონსოლიდაცია შეიძლება ორგანიზებული იყოს ვარიანტების ან ჯგუფების მიხედვით.

1. სავარჯიშო. 191.

2. შერჩევითი კარნახი (მასწავლებელი კარნახობს წინადადებებს, მოსწავლეები იწერენ ზმნიზედებს ჩურჩულით).

სასტუმროსთან ახლოს იყო ახალი ორსართულიანი სახლი, ქვემოთ კარები ღია იყო ( ი.გონჩაროვი). ერთხელ მხოლოდ მათ ერთფეროვნებას დაარღვია მართლაც სამწუხარო შემთხვევა ( ი.გონჩაროვი). ფილოფეიმ რამდენჯერმე ააფრიალა ხელი ზურგით ( ი.ტურგენევი). ტატიანა, ბედიის ნებით, დაქორწინდა მთვრალ ფეხსაცმლის მწარმოებელზე ( ი.ტურგენევი). ყრუ, მიტოვებული, მიტოვებული, სტეპი ნახევრად მკვდარია მთელს. მხედარი ცხენიდან გადმოვიდა და ჩუმად შეუდგა საქმეს ( ა.მაიკოვი). მთელი თვე გაუძლეს და როცა გაუსაძლისი გახდა, უცებ გამომიგზავნეს: ფული მომეცი ( ა.პუშკინი). მე კი ზურგზე ვარ, დარტყმით დავარტყი, მეხსიერების გარეშე ისევ ნაკადულში ჩავვარდი ( A.K. ტოლსტოი). ერთი წუთის შემდეგ, სამი ცხენოსანი შევარდა გზის გასწვრივ ( ნ.ა.ოსტროვსკი).

3. რთული მოტყუება

ფრაზების შემადგენლობაში ჩაწერეთ ჯერ ნაცვალსახელები, შემდეგ კი ზმნიზედები. ახსენით მეტყველების ამ ნაწილების მართლწერა.

(არა, არა) სადაც არ არის საცხოვრებელი. (არა, არა) არაფერია ველების სივრცის გასაზომად. (არა, არა) როცა არ ვვარაუდობდი, რომ (არა, არა) არაფრის არ მეშინოდა, (არა, არა) არ დავეთანხმებოდი (რას). (არა, არა) როგორ ვერ მოძრაობდა. წერილები ლოდინი იყო (არა და არც) საიდანაც.

პასუხი:

ზმნიზედები: არსად ჩანდა, ვერასდროს წარმოიდგენდა, ვერასდროს მოახერხა გაშვება, არსად ლოდინი.

ნაცვალსახელები: ვერაფერს გავზომავ, არაფრის არ შემეშინდება, არაფერში არ დავეთანხმები.

4. მართლწერა ოჰ ეჩურჩულის შემდეგ

იფიქრეთ ცერის წესზე ოჰ ეარსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელის სუფიქსებსა და დაბოლოებებში ჩირქის შემდეგ ზმნიზედებისთვისაც არის გავრცელებული თუ არა? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი მაგალითებით ცხრილის შევსებით.

ოჰ ე ჩურჩულის შემდეგ	სტრესის ქვეშ	არანაირი აქცენტი
ზმნიზედ სუფიქსებში

შევსებული ცხრილის მაგალითი:

ოჰ ე ჩურჩულის შემდეგ	სტრესის ქვეშ	არანაირი აქცენტი
სუფიქსებში და არსებითი დაბოლოებები
სუფიქსებში და ზედსართავ დაბოლოებებში
ზმნიზედ სუფიქსებში

დავალებების შესრულების შემოწმება.

IV. გაკვეთილის შეჯამება

მეტყველების რომელ ნაწილს ეწოდება ზმნიზედა?

ისაუბრეთ მართლწერაზე ოჰ აჰზმნიზედების ბოლოს.

გვიამბეთ რბილი ნიშნის მართლწერის შესახებ ზმნიზედთა ბოლოს სიბილანტების შემდეგ.

მითხარი წერის შესახებ არა არა-უარყოფითი თვალსაზრისით.

გვიამბეთ ხმოვანთა მართლწერის შესახებ ზმნიზედთა ბოლოში სიბილანტების შემდეგ.

Საშინაო დავალება

1. გაიმეორეთ წესები 93, 95 გვერდებზე.

გაკვეთილი 32 (26)

ზმნიზედთა მართლწერა

გაკვეთილის მიზნები:

ზმნიზედებში დეფისის წერის უნარ-ჩვევების გაძლიერება; ზმნიზედებში პრეფიქსების უწყვეტი და განცალკევებული წერის უნარების გაძლიერება.

გაკვეთილების დროს

მე. საშინაო დავალების შემოწმება

1. გამოკითხვა.

ისაუბრეთ მართლწერაზე

არაარსებით სახელებთან, ზედსართავებთან, ზმნიზედებთან;

არამონაწილეობით, უარყოფითი ნაცვალსახელებით.

2. კომენტირებული კითხვა ყოფილი 25.

3. ლექსიკის კარნახი:

გააღე კარი ფართოდ გააღე, წადი, იჩქარე, დახურე, დაქორწინდი, არასოდეს იჩხუბო, არსად დაელოდე, არსად იპოვე, დრო არ იყო შესვლისთვის, არაფერი, მელოდიური ლაპარაკობდა, ზოგადად თქვა. , მოუხერხებლად იმოძრავეთ, შემოიარეთ მარცხნივ, დაიწყეთ თავიდან, დახურეთ მჭიდროდ, წავიდა მარჯვნივ, ისევ იკითხეთ.(42 სიტყვა)

II. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე

ზმნიზედთა უწყვეტი მართლწერა

1. ზმნიზედები იწერება ერთად, ფორმირდება წინადადება-წინასართების გაერთიანებით, მოკლე და სრული ზედსართავებით, ზმნიზედებით, კრებითი რიცხვებით (გარდა ფორმირების წინადადებისა მიხედვით: ორი სამი), ნაცვალსახელები: გამონაყარი, ახლებურად, მაგრად მოხარშული, ბრმად; სრულიად, ამიერიდან; ოთხი, სამი; ძალით და მთავარი, რატომ.

გამონაკლისები: გვერდზე, სამყაროზე, ზურგზე.

Შენიშვნა: საბაბი inცალკე იწერება, თუ სიტყვა იწყება ხმოვანებით: ღიად.

2. სახელობითი ფორმებისგან წარმოქმნილი ზმნიზედები, რომლებიც არ გამოიყენება წინადადება-წინასართების გარეშე, ერთად იწერება: სიბნელეში, დრენაჟის ქვემოთ, დამსხვრეული, სრულიად.

3. სივრცითი და დროითი მნიშვნელობის მქონე ზმნიზედები ერთად იწერება: ქვემოთ, ზემოთ, პირველი.

Შენიშვნა: ისეთი ზმნიზედები უნდა განვასხვავოთ წინდებული არსებითი სახელებისგან, რომლებსაც, როგორც წესი, აქვთ განმარტებითი სიტყვები: გაუშვით. მანძილზე(ზმნიზედა), მანძილზეზღვა (არსებითი სახელი წინადადებით).

4. არსებითი სახელიდან წარმოქმნილი ზმნიზედები, რომლებიც წარმოიქმნება წინდებულ-წინასწარით და ამ ხმარებაში არ აქვთ ახსნა-განმარტებითი სიტყვები, ერთად იწერება: წადი. მიმართ(ზმნიზედა) წასვლა შეხვედრაზემწერალთან (არსებითი სახელი წინდებული).

ზმნიზედთა ცალკე მართლწერა

1. ცალ-ცალკე იწერება ზმნიზედული კომბინაციები, რომლებმაც შენარჩუნებული აქვთ რეგისტრირებული ფორმები: იღლიის ქვეშ - მკლავების ქვეშ - ქვემოდან.

2. ცალ-ცალკე იწერება არსებითი სახელების განმეორებით წარმოქმნილი ზმნიზედები: სიტყვა სიტყვა, სული სულს, გვერდიგვერდ, წერტილი წერტილამდე, დღიდან დღემდე.

გამონაკლისი: ზუსტად იგივე.

3. ცალ-ცალკე იწერება არსებითი სახელის გამეორებით წარმოქმნილი ზმნიზედები, მეორე კი ინსტრუმენტულ შემთხვევაში: სულელი სულელი, პატივი პატივით, ექსცენტრიული ექსცენტრიკი.

4. ხმოვანებით დაწყებული არსებითი სახელების გამეორებით წარმოქმნილი ზმნიზედები ცალკე იწერება: მარტო, დაუღალავად, წერტილი-ცარიელი.

5. მრავლობითი სახელების გამეორებით წარმოქმნილი ზმნიზედები იწერება ცალკე: ფეხებში, თვალებში.

Შენიშვნა: აუცილებელია დაიმახსოვროთ არსებითი სახელების მართლწერა წინდებული მნიშვნელობით: იმ წერტილამდე, მოძრაობაში, როგორც ჩანს, დიდებისთვის, გაქცევისთვის, საოცრად, სინდისის მიხედვით, ცოდნით, დიდი მასშტაბით, სინდისისკენ.

დეფისიანი ზმნები

1. დეფისის საშუალებით ზედსართავი და ნაცვალსახელებისაგან წარმოქმნილი ზმნიზედები იწერება პრეფიქსის დახმარებით. on-სუფიქსები -მუ -ჰიმ, -სკი, -ცუკი, -ი:

Შენიშვნა: ა) ზმნიზედა იწერება დეფისით ლათინურად(არ აგვერიოს არსებითი არსებითი მნიშვნელობით): მიიღებს შესანიშნავად ლათინურად- მან იცოდა ლათინურად; ბ) თუ ზმნიზედა პრეფიქსით on-ჩამოყალიბებულია ზედსართავი სახელიდან დეფისით, მაშინ დეფისი იწერება მხოლოდ პრეფიქსის შემდეგ: უნტეროფიცერი - უნტეროფიცერული გზით.

2. რიგითი რიცხვებიდან წარმოქმნილი ზმნიზედები პრეფიქსის დახმარებით იწერება დეფისით. in-/in-: მეორედ, მეხუთედ.დეფისი გამოიყენება ისეთი წარმონაქმნების დასაწერად, როგორიცაა ოცდამეხუთე.

3. დეფისის საშუალებით იწერება ზმნიზედები, წარმოიქმნება გამეორებების, სინონიმების კავშირების, ასოციაციურად ასოცირებული სიტყვებით: სწრაფად, სწრაფად, მოულოდნელად, მოულოდნელად, ჩუმად.

4. ნაწილაკებით განუსაზღვრელი ზმნები იწერება დეფისით - რაღაც, - ან, - ზოგიერთი, - რაღაც, - იგივე, - კა: ოდესღაც, სადღაც.

5. ტექნიკური ვადა მთაზედაწერილი დეფისით.

III. ცოდნის შემოწმება. უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება

1. მონიშნეთ ზმნიზედთა უწყვეტი მართლწერის შემთხვევები:

1) ითამაშე (ში) გათამაშებაში, 2) შედი (ში) გათამაშების ბინაში, 3) იყავი (ჩართული) გაფრთხილებაში, 4) იმოქმედე (ში) ღია, 5) იმოქმედე (ზე) გვერდით, 6) იყავი (ერთად) მოშორებით, 7) (გ) ძილიანი, 8) სრიალის მიღება, 9) ბოროტებაზე თამაში, 10) ყვირილი (ში) დაჭერა, 11) იყავი () ნეტარების მწვერვალზე, 12) იყავი (შესაბამისად) თქვენი, 13) (როგორც ჩანს, 14) დახრილი (გვერდზე), 15) შემობრუნება (გვერდზე), 16) მჭიდრო (მჭიდრო), 17) ყურედან (ჩავარდნა), 18) (ში) დაცინვა 19 ) (in) განვადება, 20) (გ) ნახევარი ხმა, 21) (გ) მკვრივი, 22) (გ) ნახევარი შემობრუნება, 23) ჩაცმული (გ) ქვემოთ და გარეთ, 24) (გ) თავისუფალი, 25 ) ხილული (უხილავი).

პასუხები:

1, 3, 5-11, 14, 20, 21, 22, 24.

2. მონიშნეთ ზმნიზედთა ცალკე წერის შემთხვევები:

1) (ბ) მაღლა ასვლა, 2) ფრენა ზეციურ სიმაღლეებზე, 3) (გ) არასოდეს დაივიწყო მეგობრები, 4) (გ) კომპიუტერიზაციის ასაკი, 5) დატოვე (გ) დერეფნის ბოლო, 6) (გ) ) დამთავრდეს შეურაცხყოფა, 7) (გ) ირიბად ხატვა, 8) (გ) ქურთუკის ჩაცმა, 9) () მომავალ დროს, 10) () სასამართლო პროცესის დროს, 11) (გ) კოსტუმის შეკერვის დრო , 12) ლაპარაკი (გ) გაჭიმვა, 13) ჩექმების მიცემა (ში) გაჭიმვა, 14) (საიდუმლოში) სიურპრიზის მოსამზადებლად, 15) (საიდუმლოში) დევს პასუხი, 16) მოსმენა (სიგანეში), 17 ) (და) აწიოს თავი ზევით, 18) მიამაგროს (კ) კარის თავზე, 19) (ზე) ასვლა, 20) მთის წვერზე ასვლა, 21) (ზე) ხვალ. იქნება დღესასწაული, 22) (ზე) ხვალ საქმის გადადება, 23) იმედი () იღბალი, 24) (იმისთვის) დილით თოვლი მოვიდა, 25) შეადგინე გეგმები () დილით.

პასუხები:

2, 4, 5, 10, 13, 15, 18, 20, 22, 23, 25.

3. რთული მოტყუება

შეადგინა ბრძოლაში, დაჯდა თურქულად, იქცეოდა გველი, ცხოვრობდა (არანაირად), მეგობრულად ლაპარაკობდა, (პირველ რიგში) ლაპარაკობდა () მოსკოვში, დაწექი (სადმე) სადმე, ( ცოტა) ცოტა გათენდა, იცოდა (ლათინურად), დატოვა (კარგი) ჯანმრთელად, გააკეთა (თავდაყირა) შიგნით გარეთ, (ში) ოცდაათი (მეექვსედი), (ცუდად) ღარიბი.

... on რუსული ენა 10 -11 Კლასი. - მ., 2011 ეგოროვა ნ.ვ., დმიტრიევა ლ.პ., ზოლოტარევა ი.ვ. გაკვეთილი განვითარება on რუსული ენა. 10 Კლასი. - მ., „ვაკო“, 2006 სამუშაო პროგრამები on რუსული ენა. 5-11 კლასები ...

რუსული არმიის ახალი პოლკები

მცველი

სიტყვა "მცველი" მომდინარეობს იტალიური სიტყვიდან "გვარდია" - დაცვა. თავდაპირველად "მცველს" ეწოდებოდა სამხედრო რაზმები, რომლებიც ატარებდნენ მონარქების პირად დაცვას. შემდგომში - შერჩეული და პრივილეგირებული სამხედრო ნაწილები.

რუსეთში მე -17 საუკუნის ბოლოს გაჩნდა მცველი ნაწილები. პეტრე I-ის "სახალისო" ჯარისკაცების საფუძველზე ჯერ შეიქმნა ორი ბატალიონი, შემდეგ კი ორი პოლკი - პრეობრაჟენსკი და სემენოვსკი. 1700 წლის 30 მაისს (სხვა დასახელებული თარიღი არის 1687 წელი), დამფუძნებელი მეფის დაბადების დღეს, ამ პოლკებს მცველის სტატუსი მიენიჭა. წოდებების ცხრილის მიხედვით, გვარდიის ოფიცრებს ჰქონდათ ორი წოდების უპირატესობა ჯარის ოფიცრებთან შედარებით (მაგალითად, გვარდიის კაპიტანი წოდებით უტოლდებოდა არმიის ლეიტენანტ პოლკოვნიკს). 1884 წლიდან ეს უპირატესობა ერთ რანგამდე შემცირდა. სხვა პრივილეგიის თანახმად, გვარდიის ოფიცრები ჯარში გადაყვანისას ინარჩუნებდნენ გვარდიის წოდებებს და ხელფასს. XVIII საუკუნის ბოლომდე. გვარდიის შემადგენლობა ძირითადად კეთილშობილური იყო, მათ შორის რიგითები.

XVIII-XIX სს. მცველთა რაოდენობა მუდმივად იზრდება. 1722 წელს ჩამოყალიბდა ცხენოსანი გვარდიის პოლკი, 1730 წელს - იზმაილოვსკი, 1796 წელს - იაგერი, ჰუსარი, კაზაკი, 1799 წელს - კავალერი გვარდია, 1809–1814 წლებში. წარმოიქმნება ულანსკის, ფინური, ლიტვური, კუირასიერის, გრენადიერის, პავლოვსკის და ცხენ-იაგერის გვარდიის პოლკები.

მესაზღვრეებმა მაღალი ტანის, სიმპათიური გარეგნობის, ძლიერი და კარგად მოვლილი იარაღის კაცები შეარჩიეს. 30-იან წლებში. მე-19 საუკუნე არსებობდა ტრადიცია, რომ მესაზღვრეების პოლკებისთვის რეკრუტებს არჩევდნენ თვალების, თმისა და სახის ნაკვთების ფერის მიხედვით. ქერათმიანები შეიყვანეს პრეობრაჟენსკის პოლკში, ყავისფერთმიან ქალებს სემენოვსკის პოლკში, შავგვრემნებს იზმაილოვსკის პოლკში, წითურებს მოსკოვის პოლკში, ცისფერთვალა ქერაებს კავალერგარდსკის პოლკში, ცხვირწინ ქერა მეხსიერების პოლკში, პავში. მისი შემქმნელი, იმპერატორი პავლე I. ყველა დიდი უფლისწული მსახურობდა დაცვაში, მათ შორის გვირგვინის მთავრები. გვარდიის პოლკების მეთაურები იმპერიული ოჯახის წევრები იყვნენ.

მოგვიანებით, პრეობრაჟენსკის და სემენოვსკის პოლკებმა მონაწილეობა მიიღეს პეტრინის ეპოქის ყველა მთავარ ბრძოლასა და კამპანიაში. აზოვის ლაშქრობების შემდეგ დადგინდა ამ პოლკების საკომპანიო შემადგენლობა, რაც მნიშვნელოვნად აღემატებოდა ჯარის სხვა ნაწილებს. პრეობრაჟენსკის პოლკი შედგებოდა 16 ფუზელერის (მუშკეტერი), 1 გრენადერის და 1 ბომბარდირისაგან. სემიონოვსკის პოლკში, რომელიც გარკვეულწილად ჩამორჩებოდა პრეობრაჟენსკის პოლკს, იყო 12 ფუზელერია (მუშკეტერი) და 1 გრენადერის კომპანია. XVIII საუკუნის პირველ ნახევარში. პრეობრაჟენსკის და სემენოვსკის პოლკების ჯარისკაცებიდან (ძირითადად დიდგვაროვნები) ოფიცრები წვრთნიდნენ არმიის პოლკებისთვის.

შემდგომში, სიცოცხლის მცველთა პრეობრაჟენსკის პოლკი მონაწილეობდა და გამოირჩეოდა ოჩაკოვოს (1737), ხოტინის (1739), სტავუჩანის ბრძოლაში 1739 წელს, ნაპოლეონის საფრანგეთთან კოალიციურ ომებში, ფრიდლანდის (1807), ბოროდინოს მახლობლად ბრძოლებში. 1812), კულმში (1813). ). 1877-1878 წლების რუსეთ-თურქეთის ომის დროს. ლაიფ გვარდიის პრეობრაჟენსკის პოლკი მტერს ებრძოდა ეტროპოლში, ადრიანოპოლში, სან სტეფანოსა და ტაშკისენში.

თავის მხრივ, სემენოვსკის პოლკი მონაწილეობდა რუსეთ-თურქეთის და რუსეთ-შვედეთის ომებში, კოალიციურ ომებში ნაპოლეონის საფრანგეთთან. მისი პირადი შემადგენლობა გამოირჩეოდა სტავუჩანის (1739) და ბოროდინოს (1812) ბრძოლებში, კულმის ბრძოლაში (1813). 1877-1878 წლების რუსეთ-თურქეთის ომის დროს. ლაიფ გვარდიის სემიონოვსკის პოლკი გამოირჩეოდა გორნი დუბნიაკისა და პრავეცის მახლობლად ბრძოლებში.

პირველი მსოფლიო ომის დროს პრეობრაჟენსკი და სემენოვცი მონაწილეობდნენ საომარ მოქმედებებში გერმანიის და ავსტრო-უნგრეთის ჯარებთან ერთად ჩრდილო-დასავლეთ და სამხრეთ-დასავლეთ ფრონტებზე, გამოირჩეოდნენ მდ. სტოხოდი (1916 წ.).

1917 წლის ბოლოს გვარდია საბჭოთა მთავრობამ გააუქმა. 1941 წელს წითელ არმიაში გვარდიის სტატუსი აღდგა.

ყუმბარმტყორცნები

თავდაპირველად ყუმბარად ითვლებოდა შერჩეული ქვეითი ქვედანაყოფები, რომელთა განსაკუთრებული საბრძოლო ფუნქცია, თოფით სროლასთან და ბაიონეტთან ბრძოლასთან ერთად, იყო ხელყუმბარის (ყუმბარის) გამოყენება.

რუსეთში ყუმბარები პირველად 70-იანი წლების ბოლოს ჩნდებიან. მე-17 საუკუნე 1677-1681 წლების რუსეთ-თურქეთის ომის დროს სემენოვსკის, პრეობრაჟენსკის და მშვილდოსნობის ზოგიერთ პოლკში გრენადერთა სპეციალური ჯგუფები მოქმედებდნენ 1695 და 1696 წლების აზოვის ლაშქრობების დროს. 1704 წლისთვის თითოეულ ქვეით და ცხენოსან პოლკს ჰყავდა ერთი გრენადერთა ასეული. 1708 წელს გამოჩნდა გრენადერთა პოლკები.

გრენადირებმა არაერთხელ დაამტკიცეს თავი ბრძოლებში, აჩვენებდნენ გამბედაობის სასწაულებს და ხშირად წყვეტდნენ ბრძოლების შედეგს. ეს მოხდა კაჰულის ცნობილ ბრძოლაში, რომელიც გაიმართა 1770 წლის 21 ივლისს.

ამ ბრძოლაში 38000-კაციანი არმია გენერალ პ.ა.-ს მეთაურობით. რუმიანცევი და დიდი ვეზირის ხალილ ფაშას 150000-იანი თურქული არმია. მტრის უზარმაზარი რიცხობრივი უპირატესობა რომ დაინახა, რუმიანცევმა თავისი ჯარი ხუთ მოედანზე ააშენა და შეტევაზე გადავიდა. თურქები რუსებისგან ასეთ გადამწყვეტობას არ ელოდნენ, მაგრამ მხედრები მათკენ დაყარეს. ხუთი რუსული მოედნიდან ორი (გენერალ ბრუსისა და რეპნინის მეთაურობით) დაიწყო კუნძულების მსგავსი მტრის კავალერიის მძვინვარე ზღვაში. მაგრამ თოფის და ქვემეხის ცეცხლით რუსი ჯარისკაცები შორს იჭერდნენ თურქ კავალერიას. რუსი გრენადირების ორი ბატალიონი ექვსი იარაღით მოვიდა სამაშველოში - მათი კეთილგანწყობილი გასროლით მათ მთლიანად განდევნეს თურქები.

ამ დროს მოედანი გენერლების ოლიცის, ბაუერის და პლემიანიკოვის მეთაურობით განაგრძობდა წინსვლას მტრის სიმაგრეების მიმართულებით. უწყვეტი სროლა იყო ორივე მხრიდან, მაგრამ რუსული არტილერია უკეთესად ისროდა და ბევრი თურქული თოფები დაარტყა. მალე კარე ბაუერი, რომელიც მტერს მიუახლოვდა თოფის ნახევარი გასროლით, თავი ესროლა ბაიონეტებს და თურქული ბატარეა რუსი ჯარისკაცების ხელში გადავიდა. კარე პლემიანიკოვა და ოლიცა ასევე ემზადებოდნენ ბაიონეტის თავდასხმისთვის, როდესაც იანიჩართა ათი ათასიანი რაზმი პლემიანიკოვის მოედანს შეეჯახა. თურქების შეტევა იმდენად სწრაფი და მოულოდნელი იყო, რომ მოედანი მყისიერად აღელდა და რუსული პოლკები გაქცევა დაიწყეს. თურქებმა ორი დროშა წაიღეს და ბრძოლის სიცხეში იანიჩართა გამარჯვების ძახილი გაისმა.

გენერალი რუმიანცევი, რომელიც ოლიცას მოედანზე იყო, გაქცეულებს შესახვედრად გადმოხტა, გააჩერა და აღადგინა. საყვარელი მეთაურის ყოფნა საკითხს სულ სხვა მიმართულებით აძლევდა. კარემ თავისი რიგები დახურა. ამ დროს 1-ლი გრენადერთა პოლკი ბრიგადის ოზეროვის მეთაურობით დატოვა ოლიცას მოედანი და მზადყოფნაში ბაიონეტებით გადავიდა შეტევაზე. ყუმბარების გაყოლებით შეტევაზე გადავიდნენ მთავარი ნაწილებიც: ყველგან თოფები ყურძნის ტყვიით ასხამდნენ, ცხენოსანი ჯარი იანიჩართა რიგებში გაჭრა, ქვეითებმა გზა ბაიონეტით გაასუფთავეს. თურქებმა ვერ გაუძლეს და გაიქცნენ... კაგულის გამარჯვებამ განადიდა რუსული იარაღი მთელ ევროპაში.

პეტრე I-ის ბრძანებულების თანახმად, შერჩეული ჯარისკაცები გაგზავნეს გრენადირებთან. მართლაც, ბრძოლაში ყუმბარების ტარებისა და სროლისთვის (სფერული, აღჭურვილი ფითილით, თუჯის ჭურვები დაახლოებით 1,5 კგ-ს იწონის), ღირსშესანიშნავი ძალა, გამძლეობა, გამოცდილება და სიმშვიდე იყო საჭირო.

ყუმბარმტყორცნის გამორჩეული თვისება იყო სპეციალური თავსაბურავი - გრენადიერები, ასევე ყუმბარები - დიდი ტყავის ჩანთები ხელყუმბარებისთვის. ყუმბარებს ღილაკებზე და ბალთებზე „ცეცხლოვანი ყუმბარის“ გამოსახულებებიც ჰქონდათ ამოტვიფრული.

1763 წელს ხელყუმბარები ეტაპობრივად გაუქმდა და ყუმბარმტყორცნები მუშკეტერებთან ერთად მძიმე ქვეითი ჯარის ელიტარული ნაწილები გახდნენ. 1812 წლისთვის რუსეთის არმიაში 14 გრენადერთა პოლკი იყო და მათ ბაზაზე ორი გრენადერთა დივიზია ჩამოყალიბდა. 1827 წელს ჩამოყალიბდა სასახლის გრენადერთა მცველთა კომპანია ზამთრისა და კრემლის სასახლეების დასაცავად. ამ დროს ყუმბარებს ანაცვლებენ შაკოები სულთნებით, გარდა პავლოვსკის გრენადერთა პოლკის ჯარისკაცებისა. 1917 წლისთვის რუსეთში 26 გრენადერთა პოლკი იყო, რომელთაგან 2 მცველი იყო.

ჯაგერი

სიტყვა "მონადირე" მომდინარეობს გერმანული "იაგერიდან" - მონადირე. იეგერებს უწოდებდნენ მსუბუქ ქვეითებს, რომლებიც გაწვრთნილნი იყვნენ სამოქმედოდ როგორც მჭიდრო, ისე ფხვიერი ფორმირებით, რომლის მომზადებაში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობოდა სროლას.

რუსეთის არმიაში 1761 წელს მუშკეტერთა პოლკებში სპეციალური ჯაეგერების გუნდები გამოჩნდნენ პ.ა.-ს ინიციატივით. რუმიანცევი. ისინი ასრულებდნენ სადაზვერვო ფუნქციებს და ფარავდნენ წინ მიმავალი სვეტების ფლანგებს. ბრძოლის დროს მათ სნაიპერული ცეცხლით გაანადგურეს მტრის ოფიცრები, უკან დახევის დროს უკან დახევა დაფარეს, ჩასაფრები მოაწყვეს და ადგილზე შენიღბავდნენ. 80-იან წლებში. მე -18 საუკუნე ბატალიონები ჩამოყალიბდა იაგერის გუნდებისგან, რომლებიც 1797 წელს გადაკეთდნენ პოლკებად.

1801 წლისთვის რუსეთის არმიაში 19 იაგერის პოლკი იყო. 1812 წელს რუსეთის არმიას ჰყავდა 50 პოლკი მონდომებით და მათ შეადგენდნენ მთელი ქვეითი ჯარის 1/3. 1812 წლის სამამულო ომის დროს მონადირე ჯარისკაცებმა მიაღწიეს მრავალ წარმატებას.

მონადირეებში იღებდნენ მცირე ზომის, მოძრავი, მოხერხებული, გამძლე, მეწარმე, სასურველია ყოფილი მონადირეების ჯარისკაცებს. მათი ფორმა მსუბუქი, კომფორტული და დამცავი მწვანე იყო. მონადირეებს გაძლიერებული, ჩვეულებრივ, საცეცხლე მომზადებასთან შედარებით, იცოდნენ სროლა ნებისმიერი პოზიციიდან. 1777 წლიდან რეინჯერები თანდათანობით შეიარაღებულნი იყვნენ ფიტინგებით - მჭიდის თოფიანი თოფებით, რომლებსაც ჰქონდათ მაღალი და ეფექტური სროლის დიაპაზონი (დაახლოებით 400 მ). ვინაიდან მონადირეები ხშირად მოქმედებდნენ ფხვიერი ფორმირებით, მეთაურებთან პირდაპირი კონტაქტის გარეშე, უფრო დიდი მნიშვნელობა ენიჭებოდა ჯარისკაცების პირად ინიციატივას.

1856 წელს ქვეითი პოლკების წვრთნა გაერთიანდა და მონდომების პოლკები ქვეითად გადაკეთდა. 1917 წლისთვის რუსულ ჯარებში მხოლოდ სიცოცხლის მცველთა იაგერის პოლკი დარჩა.

კავალერიის მცველები

სიტყვა "კავალერიის მცველები" მომდინარეობს ორი იტალიური სიტყვიდან "cavalliere" - "ცხენოსანი" და "guardia" - დაცვა. პირდაპირი მნიშვნელობა არის ცხენის მცველები. ცხენოსან მცველებს უწოდებდნენ მცველებს, შერჩეულნი გარეგნობისა და კეთილშობილური დაბადების პრინციპის მიხედვით. პირველად 1724 წელს პეტრე I-ის ბრძანებულებით რუსეთში გამოჩნდნენ კავალერიის მცველები საზეიმო მიზნებისთვის. პეტრემ თავი გამოაცხადა კავალერიის გვარდიის კაპიტანად (როგორც მაშინ ეძახდნენ ამ დანაყოფს), ოფიცრები იყვნენ გენერლები და პოლკოვნიკები, კაპრალები იყვნენ ლეიტენანტი პოლკოვნიკები. ხოლო რიგითები მთელი ჯარის ოფიცრებს ირჩევდნენ, „ყველაზე მაღალი და გამოჩენილი“. ეკატერინა ალექსეევნას კორონაციის შემდეგ კომპანია დაიშალა, მაგრამ 1726 წელს ეკატერინე I-მა აღადგინა იგი - კავალერიის მცველები ასრულებდნენ საზეიმო წარმომადგენლობისა და იმპერატორის პირადი დაცვის ფუნქციებს. 1731 წელს კომპანია კვლავ დაიშალა იმპერატრიცა ანა იოანოვნას მიერ. მაგრამ იმპერატრიცა ელიზავეტა პეტროვნამ კვლავ შექმნა საკავალერიო მცველი სიცოცხლის კამპანიის 60 ოფიცრისგან. იმპერატორმა პავლე I-მა გააუქმა კავალერიის მცველი მისი ყოფილი სახით და 1799 წელს შექმნა ცხენოსანი მცველთა კორპუსი 189 დიდგვაროვანისგან - წმ. იოანე იერუსალიმელი. 1800 წელს კორპუსი გადაკეთდა მძიმე კავალერიის პოლკად, როგორც გვარდიის ნაწილი. მან დიდებით დაიფარა თავი აუსტერლიცის ბრძოლაში 1805 წლის 2 დეკემბერს. 1812 წლის სამამულო ომის დროს ბოროდინოს ბრძოლაში გამოირჩეოდა საკავალერიო გვარდიის პოლკი. სამამულო ომში გაწეული ღვაწლისთვის საკავალერიო გვარდიის პოლკს მიენიჭა წმინდა გიორგის სტანდარტები წარწერით „1812 წელს მტრის რუსეთიდან დამარცხებისა და განდევნის გამორჩევისათვის“. ცხენოსანმა მცველებმა 1813-1814 წლებში რუსეთის არმიის საგარეო ლაშქრობაშიც გამოიჩინეს თავი, რისთვისაც პოლკს წმინდა გიორგის მილები გადაეცა.

ცხენოსანი მცველები ატარებდნენ ზამთრის სასახლის შიდა მცველებს. არსებობდა კიდეც ცნება „კავალერიის გვარდიის უკან შესასვლელი ჰქონოდა“, ე.ი. დიდი მიღებების დროს, უფლება აქვთ შევიდნენ იმპერიული ოჯახის პირადი ბინების მიმდებარე დარბაზებში, რაც ნებადართული იყო მხოლოდ მაღალჩინოსნებისთვის და წოდებების ცხრილის პირველი ოთხი კლასის პირებისთვის. 1912 წელს პოლკი მონაწილეობდა აღლუმში, რომელიც მიეძღვნა 1812 წლის სამამულო ომში ნაპოლეონზე გამარჯვების 100 წლისთავისადმი მიძღვნილ აღლუმს. უკანასკნელად კავალერიის მცველები მონაწილეობდნენ საომარ მოქმედებებში პირველი მსოფლიო ომის დროს. 1918 წელს კავალერიული გვარდიის პოლკის ერთ-ერთი ოცეული მთელი ძალით შეუერთდა წითელ არმიას და მთელი სამოქალაქო ომი თეთრი ფორმის ქუდებით გაიარა, რაც დროთა კავშირს გვახსენებს.

გვერდი 2 - 2 3-დან
მთავარი | წინა | 2 | სიმღერა. | დასასრული | ყველა
© ყველა უფლება დაცულია

ნებისმიერი არსებული თანამედროვე არმიიდან
თავის რიგებში აქვს გარკვეული რაოდენობის ნაწილები,
საკუთარი თავის პატივისცემის განსაკუთრებული სულისკვეთებით გამსჭვალული,
გამორჩეული ისტორიული წარსულის საფუძველზე...
ეს ნაწილები... ამ ტრადიციების უწყვეტობის გარანტი უნდა იყოს,
რომელიც ყოველი ჯარის საფუძველს ქმნის...
ამ ელიტარულმა ჯარებმა უნდა...
ემსახურება როგორც პრაქტიკულ სკოლას,
კერა ჯარის სხვა ნაწილების პერსონალისთვის.

ა.გერუა. "ურდოები", 1923 წ

ცარი პეტრე ალექსეევიჩი, რუსული გვარდიის შემქმნელი.
ქრომოლითოგრაფია მეტალზე. 1909 წ

რუსული სახელმწიფოს ათასწლიანი ისტორიის მანძილზე ჩვენს წინაპრებს მუდმივად უწევდათ იარაღით ხელში უამრავი აგრესიის მოგერიება, სახელმწიფოს დამოუკიდებლობისა და მთლიანობის დაცვა. ამიტომ სამხედრო სამსახური ყოველთვის ყველაზე საპატიო და პატივსაცემი იყო რუსეთში. გვარდიელებს ყოველთვის დამსახურებულად ეკავათ განსაკუთრებული ადგილი სამშობლოს შეიარაღებულ დამცველებს შორის.

პრეობრაჟენსკის პოლკის სიცოცხლის მცველების კომპანიის ბანერი. 1700 წ

რუსეთში მცველი (მაშველი) შექმნა პეტრე I-მა სახალისო ჯარებისგან. ამ დრომდე ისტორიკოსებს არ აქვთ ერთიანობა რუსული გვარდიის შექმნის თარიღთან დაკავშირებით. ასე რომ, პეტრე I-ის დღიურში, 1700 წელს ნარვას მახლობლად წარუმატებლობის ახსნისას, მითითებულია, რომ ”მცველთა მხოლოდ ორი პოლკი იმყოფებოდა ორ თავდასხმაზე აზოვის მახლობლად”, მაგრამ ჯარების სიაში, რომლებიც 1696 წელს აზოვის მახლობლად წავიდნენ. პრეობრაჟენსკის და სემენოვსკის პოლკებს არ უწოდეს მცველები. ცნობილი ისტორიკოსი პ. ბობროვსკიმ აიღო 1700 წლის 30 მაისი (10 ივნისი) - მისი "დამფუძნებელი სუვერენის" დაბადების დღე მცველის დაბადების დღეს. ერთ-ერთ წერილში, რომელიც დათარიღებულია იმავე წლის 11 (22) ივნისით, პიტერი უწოდებს პრინც იუ.იუ. ტრუბეცკოი "მცველი კაპიტანი". და ბოლოს, "პეტრე დიდის ჟურნალში" 1700 წლის 22 აგვისტოს (2 სექტემბერი) თარიღით, პირველად, როგორც ჩვეულებრივ ითვლება, პოლკებს ოფიციალურად უწოდებენ მცველებს. ეს დღე - 2 სექტემბერი (22 აგვისტო, ძველი სტილით) დაწესებულია რუსეთის გვარდიის სამახსოვრო დღედ.

მათი ფორმირების საწყის პერიოდში ცარი პეტრე I პირადად იყო ჩართული გვარდიის პოლკების დაკომპლექტებაში. ”ყოველი ჯარისკაცი, რომელსაც სურდა გვარდიის პოლკში შესვლა, ირიცხებოდა მხოლოდ თავად სუვერენის ნებართვით, რომელიც აყენებდა საკუთარ გადაწყვეტილებას მათზე. შუამდგომლობები“. შემდგომში შენარჩუნდა გვარდიის ქვედანაყოფების დაკომპლექტების ეს „არჩევის“ პრინციპი უფრო დაბალი წოდებით და მით უმეტეს ოფიცრებით, თუმცა განათლების დონისა და სამხედრო პროფესიონალიზმის კრიტერიუმი დიდწილად ჩაანაცვლა პეტრეს მემკვიდრეებმა პოლიტიკური ინტერესების, პირადი ერთგულების კრიტერიუმებით. სიმდიდრე, კეთილშობილება და ა.შ.

პეტრინის ეპოქაში მესაზღვრეებმა გადაჭრეს სამეული ამოცანა. პირველ რიგში, ისინი წარმოადგენდნენ ცარისტული მთავრობის პოლიტიკურ მხარდაჭერას რეფორმების გატარებაში, რომლებიც ყოველთვის პოპულარული არ იყო ხალხში. უმიზეზოდ, 1721 წელს საიმპერატორო ტიტულის მიღების შემდეგ, გვარდიის ნაწილებს უწოდეს "რუსეთის საიმპერატორო გვარდია". მეორეც, გვარდიის პოლკები არა მხოლოდ ასრულებდნენ სამხედრო სკოლის ფუნქციებს, რომელიც ავარჯიშებდა ჯარს სამეთაურო პერსონალს, არამედ იყო საცდელი ადგილი, სადაც გამოიცადა ყველა სახის სიახლე ჯარის რეფორმაში. და ბოლოს, მესამე, მცველი ასევე იყო საბრძოლო ნაწილი, ზოგჯერ ბოლო და გადამწყვეტი არგუმენტი ბრძოლის ველზე.

რუსმა გვარდიამ ცეცხლის ნათლობა მიიღო 1700-1721 წლების ჩრდილოეთ ომში. ნარვას მახლობლად გამართულ ბრძოლაში 1700 წლის ნოემბერში, ორმა მცველმა პოლკმა შეაჩერა შვედების თავდასხმები სამი საათის განმავლობაში. მათმა სიმტკიცემ იხსნა რუსული ჯარი სრული დამარცხებისგან. ამ წარმატებისთვის, პრეობრაჟენსკის და სემენოვსკის პოლკების ოფიცრებს მიენიჭათ გამორჩეული სამკერდე ნიშანი წარწერით: "1700 ნოემბერი 19". მცველებმა მონაწილეობა მიიღეს შვედებთან სხვა ბრძოლებშიც: მათ აიღეს ნოტებურგი (1702), მოიგეს გამარჯვება ნარვას მახლობლად (1704), გამოირჩეოდნენ ბრძოლებში ლესნაიასა და პოლტავას მახლობლად (1709) და ა.შ.

დიდი ხნის განმავლობაში, მესაზღვრეებს არ ჰქონდათ რაიმე უპირატესობა დანარჩენ ჯარებთან რიგებში. ამასთან, 1722 წლის დასაწყისში წოდებების ცხრილის დამტკიცების შემდეგ, გვარდიის პოლკების ოფიცრებმა მიიღეს ორი წოდების უფროსი ჯარის წინააღმდეგ.

1721 წელს არმიის საკავალერიო პოლკებში ოფიცრების მოსამზადებლად ჩამოყალიბდა კრონშლოტის დრაგუნთა პოლკი, რომელსაც დაევალა შედგებოდა მხოლოდ დიდგვაროვნებისაგან და ეწოდა სიცოცხლის პოლკი (1730 წლიდან - ცხენის მცველები, 1801 წლიდან - სიცოცხლის მცველთა ცხენის პოლკი). 1730 წლის სექტემბერში ჩამოყალიბდა კიდევ ერთი გვარდიის პოლკი, იზმაილოვსკის სიცოცხლის გვარდია.

1735-1739 წლების რუსეთ-თურქეთის ომში. სპეციალური დაცვის რაზმი, რომელიც შედგებოდა 3 ქვეითი ბატალიონისგან, პრეობრაჟენსკის, სემენოვსკის და იზმაილოვსკის პოლკების სიცოცხლის გვარდიის, 2 ცხენის დაცვის ესკადრილიისა და 6 იარაღისგან, მონაწილეობდა ოჩაკოვზე თავდასხმაში, ხოტინის აღებაში და სტავუჩანის ბრძოლაში3711.

იმპერატრიცა ელიზავეტა პეტროვნას ჰქონდა ყველა გვარდიის პოლკის პოლკოვნიკის წოდება. პრეობრაჟენსკის ჯოხის გრენადირთა ასეული, რომლის დახმარებითაც იგი ავიდა ტახტზე, გაწეული სამსახურისთვის ჯილდოდ, იმპერატრიცა გამოეყო პოლკს და მას სიცოცხლის კომპანია უწოდა.

ეკატერინე II-ის მეფობის დროს კონსოლიდირებულმა გვარდიის ბატალიონებმა მონაწილეობა მიიღეს 1788-1790 წლების რუსეთ-შვედეთის ომში. და რუსეთ-თურქეთის ორ ომში.

კავალერიის მცველები იმპერატორ პავლე I-ის მეფობის დროს.
ა.ბალდინგერის აკვარელიდან.

პავლე I-ის მეფობის დროს მცველის რიცხობრივი ძალა საგრძნობლად გაიზარდა. ჩამოყალიბდა პოლკები: მაშველი ჰუსარის (1796), მაშველთა კაზაკთა (1798) და კავალერიის გვარდიის (1799), აგრეთვე მაშველთა საარტილერიო და იაგერის ბატალიონები.

იმპერატორ ალექსანდრე I-ის მეთაურობით ჩამოყალიბდა სიცოცხლის მცველები იაგერი (1806), ფინური (1811) და ლიტვური (1811) პოლკები.

1805 წელს ჩამოყალიბდა ლაიფ გვარდიის საცხენოსნო არტილერია, 1811 წელს - მაშველთა საარტილერიო ბრიგადა, 1812 წელს - მაშველთა საპარსი ბატალიონი.

ალექსანდრე I-ის მეფობის დროს მცველები მონაწილეობდნენ რუსეთის მიერ წარმოებულ ყველა ომში ევროპის ოპერაციების თეატრში. მრავალრიცხოვან ბრძოლაში მესაზღვრეები თავს იფარავდნენ უცვლელი დიდებით, რაც აძლევდა მაგალითს სამშობლოს ჭეშმარიტი სამსახურისთვის.

აუსტერლიცის ბრძოლაში კავალერიის მცველები იბრძვიან
ნაპოლეონის კავალერია.

1805 წლის 20 ნოემბერს (2 დეკემბერი) აუსტერლიცის ბრძოლაში კავალერიის მცველების თავგანწირვის ღვაწლი სისხლით არის ჩაწერილი სამშობლოს სამხედრო ისტორიაში, როდესაც ისინი სიკვდილამდე გადავიდნენ, გადაარჩინეს სისხლიანი პრეობრაჟენსკი და სემენოვსკი. პოლკები ფრანგული კავალერიის უაღრესად უპირატესი ძალებისგან, რომლებიც დაეცა მათ. საერთო ჯამში, იმ საშინელ სალონში, კავალერიის გვარდიის პოლკმა დაკარგა 13 ოფიცერი და 226 ქვედა წოდება. ამ ბრძოლაში მტერს არანაკლებ ვაჟკაცურად ებრძოდნენ ცხენოსანთა და ჰუსარების პოლკების მაშველი გვარდიის მხედრები. პოლკოვნიკის გვარდიის კაზაკები პ.ა. ჩერნოზუბოვი, რომელიც თავს დაესხა ფრანგებს მოკავშირეთა ძალების მეორე კოლონის ავანგარდში.

გამძლეობისა და გამბედაობის სასწაულები მცველებმა აჩვენეს ფრანგებთან შემდგომ ბრძოლებში. პულტუსკში, 1806 წლის 14 (26) დეკემბერს, მისი უდიდებულესობის პოლკის მაცხოვრებლები (1813 წელს წოდებული "ახალგაზრდა" მცველი) მონაწილეობდნენ რუსული კავალერიის გაბედულ დარბევაში მტრის მარჯვენა ფლანგზე, რამაც გადაწყვიტა. ბრძოლის შედეგი ჩვენს სასარგებლოდ.

1807 წლის 2 (14) ივნისს ფრიდლანდის ბრძოლაში გამოირჩეოდნენ ჰუსარების და კაზაკთა სიცოცხლის გვარდიის პოლკები, რომლებიც იბრძოდნენ დრაგუნებით გენერალ მსხლის დივიზიიდან, ისევე როგორც ლაიფ გვარდიის საკავალერიო პოლკი, რომელმაც მიმოფანტა ჰოლანდიელი კუირები. გაბედული შეტევა. პავლოვსკის გრენადერთა პოლკს, რომელიც მოგვიანებით მიენიჭა "ახალგაზრდა" გვარდიას, მიენიჭა სპეციალური ჯილდო ბრძოლაში განსაკუთრებული სიმამაცისა და გამძლეობისთვის: "მას უბრძანეს, დაეტოვებინა მასთან ქუდები ისე, როგორც მან დატოვა ბრძოლის ველი" (ე.ი. დახვრიტეს. და გატეხილი). ბრძოლის დროს პოლკი თერთმეტჯერ წავიდა ბაიონეტებზე. პოლკის უფროსი, გენერალ-მაიორი ნ.ნ. მაზოვსკიმ, რომელიც დაიჭრა მკლავში და ფეხში და ვერ შეძლო უნაგირზე ჯდომა, უბრძანა ორ გრენადირს, ბოლო თავდასხმაში პოლკის წინ წასულიყვნენ.

1812 წლის სამამულო ომში და რუსეთის არმიის საგარეო კამპანიაში 1813-1814 წლებში. მცველებმა დაადასტურეს რუსული იარაღის დიდება. პოლოცკი და სმოლენსკი, ბოროდინო და კრასნი, კულმი და ლაიფციგი, კაცბახი და კრაონი, ლა როტიერი და ფერ-შამპენოზა - ეს არ არის საბრძოლო ველების სრული სია, სადაც რუსი მცველები გამოირჩეოდნენ. და შედეგად - საზეიმო მსვლელობა დამარცხებულ საფრანგეთის დედაქალაქში: წინ დადიოდა პრუსიელი მცველების კავალერია, რასაც მოჰყვა რუსული მსუბუქი მცველების კავალერიული დივიზია, რომელიც იცავდა მონარქებს, შემდეგ მოკავშირეთა მცველთა ქვეითი ჯარი. საზეიმო მსვლელობა პირველმა კუირასიეს დივიზიამ დაასრულა. რუსეთის იმპერატორმა ცხენოსან ფორმაში, მხარზე წმინდა ანდრიას ლენტით, მცველებით გარშემორტყმულ ნაცრისფერ ცხენს ამხედრდა.

სამხედრო წარმატებებისთვის - საპატიო ჯილდოები. სამამულო ომისთვის მინიჭებულ ყველა სამხედრო ჯილდოს ჰქონდა ერთი საერთო წარწერა: "1812 წელს მტრის რუსეთიდან დამარცხებისა და განდევნის გამორჩევისთვის". პეტროვსკის ბრიგადის პოლკებს (პრეობრაჟენსკი და სემენოვსკი) დაჯილდოვდნენ წმინდა გიორგის ბანერებით კულმის ბრძოლაში სიმამაცისა და გამძლეობისთვის. ამავე ბრძოლაში გმირობისთვის იზმაილოვსკისა და იაგერის გვარდიის პოლკები წმინდა გიორგის საყვირებით დაჯილდოვდნენ. ლაიფციგისთვის იგივე ჯილდო მიიღო ლიტვის მაშველთა პოლკმა. იმპერატორ ალექსანდრეს ტყვეობიდან ლაიფციგის ბრძოლის დროს გადარჩენისთვის, ვერცხლის მილები გადაეცა ლაიფ გვარდიის კაზაკთა პოლკს და მისი უდიდებულესობის საკუთარ კოლონას. წმინდა გიორგის სტანდარტები მიენიჭათ გვარდიის კუირასიერის ბრიგადის პოლკებს - კავალერიის გვარდიას და ცხენოსან გვარდიას. ლაიფ გვარდიის დრაგუნთა პოლკი 1813 წელს მიენიჭა წმინდა გიორგის სტანდარტი, ხოლო 1814 წელს ფერ-შამპენუაზთან ბრძოლისთვის - წმინდა გიორგის მილები. ვერცხლის საყვირები დაჯილდოვდა 1-ლი და მე-2 გვარდიის საარტილერიო ბრიგადების, ასევე ყველა გვარდიის კავალერიის ბატარეებისთვის.

1813 წელს, ძველი გვარდიის გარდა, რუსეთში შეიქმნა ახალგაზრდა გვარდია. ეს სახელი თავდაპირველად მიენიჭა ორ გრენადირთა და ერთ პოლკს 1812 წლის სამამულო ომში სამხედრო გამორჩეულობისთვის. 1829 წელს ახალგაზრდა გვარდიას დაემატა ფინური მსროლელი ბატალიონი. მას, ისევე როგორც ლაიფ გვარდიის გრენადიერისა და პავლოვსკის პოლკებს, 1831 წელს მიენიჭა ძველი გვარდიის უფლებები პოლონეთთან ომში არსებული განსხვავებების გამო.

მე-3 გვარდიის მე-6 ბატარეის შტაბის ოფიცერი და ბომბარდირი და
გრენადერთა საარტილერიო ბრიგადა.

1814 წელს, კვარტალის დამსახურების აღსანიშნავად და მისი "უაღრესად გულმოდგინე და სასარგებლო საქმიანობისთვის ჯარების ნაპოლეონის ომების ეპოქაში", შეიქმნა სპეციალური დაწესებულება, როგორც მისი იმპერიული უდიდებულესობის ნაწილი. მეოთხედმასტერმა უწოდა "გვარდიის გენერალური შტაბი" "ძველი" გვარდიის უფლებებით. იგი შედგებოდა კვარტლის განყოფილების საუკეთესო პერსონალისა და უფროსი ოფიცრებისგან (თავდაპირველად 24 ოფიცერი რეტინიუს), რომლებსაც სპეციალური ჯილდო მიენიჭათ თავიანთი ფორმებით. ეს ოფიცრები არ იყვნენ განზრახული ექსკლუზიურად გვარდიაში მსახურებისთვის, მაგრამ განაწილდნენ თანაბარ საფუძველზე სხვა წოდებებთან ერთად ყველა იმ ჯარსა და გუნდს შორის, რომლებიც ასრულებდნენ ტოპოგრაფიულ კვლევებს. ეს იყო პერსონალური პატივი, რომელიც მიენიჭათ კვარტმესტერთა ქვედანაყოფის განსაკუთრებულად გამორჩეულ ოფიცრებს, სადაც არ უნდა მსახურობდნენ.

1830 წელს შეიქმნა Life Guards Don Horse საარტილერიო კომპანია. 1833 წელს მცველი დაიყო ორ კორპუსად - გვარდიის ქვეითი (ქვეითი და ფეხით არტილერიისგან) და გვარდიის სარეზერვო კავალერია (კავალერიისა და ცხენის არტილერიისგან).

1856 წელს ყველა გვარდიულ ქვეით პოლკში ჩამოყალიბდა თოფის ასეული, თითო ბატალიონში და პარალელურად კვლავ ჩამოყალიბდა მცველთა 1-ლი და მე-2 მსროლელი ბატალიონები. იმავე 1856 წ. გვარდიის შემადგენლობას (როგორც ახალგაზრდა გვარდია) დაემატა საიმპერატორო ოჯახის სიცოცხლის გვარდიის ქვეითი ბატალიონი.

მომდევნო წლებში, ახალგაზრდა გვარდიის შემადგენლობაში შემავალი ქვედანაყოფების რაოდენობა კვლავ იზრდებოდა. ომის დროს მესაზღვრეები მონაწილეობდნენ რუსეთის მიერ წარმოებულ ყველა ომში. მათი გამძლეობითა და გამბედაობით, მესაზღვრეებმა მოიპოვეს პოპულარობა არა მხოლოდ საკუთარ ქვეყანაში, არამედ მოკავშირეების გამამხნევებელი მიმოხილვებიც.

მშვიდობის დროს მცველი ახორციელებდა შიდა სამსახურს, მონაწილეობდა სამეფო ოჯახის დაცვაში, გვარდიაში, აღლუმებში, ლაშქრობებში რუსეთის შიგნით, ბანაკებში და ასრულებდა სხვადასხვა დავალებებს.

გვარდიის ოფიცრები ძირითადად უმაღლესი თავადაზნაურობის წარმომადგენლებისაგან შედგებოდნენ. დაცვაში ჯარისკაცები ფიზიკურად ძლიერი, პოლიტიკურად სანდო ადამიანებისგან შეირჩნენ.

გვარდიის ნაწილების გარეგნობა გამოირჩეოდა ჯარისკაცების ახალგაზრდულობით, მათი ტარებით, ოფიცრების ღირსეულად ქცევის უნარით, უნიფორმებით.

საქმე სოფელ თელიშესთან 1877 წ.
მხატვარი V.V. მაზუროვსკი.

XIX საუკუნის მეორე ნახევარში. რუსეთის საიმპერატორო გვარდია მონაწილეობდა ცარისტული რუსეთის თითქმის ყველა სამხედრო საწარმოში. გვარდიის განსაკუთრებით გამორჩეული ნაწილები 1877-1878 წლების რუსეთ-თურქეთის ომის დროს. გორნი დუბნიაკისა და პალიშჩის, დალნი დუბნიაკისა და შინდარინის პოზიციის ბრძოლებში ტაშკისენსა და ფილიპოპოლისში.

ამავდროულად, საომარ მოქმედებებში მონაწილეობასთან ერთად, მცველი კვლავ იყენებდა სკოლას ჯარის ნაწილებში სამხედრო პერსონალის მომზადებისთვის. გაწვრთნილი ჯარისკაცების და ოფიცრების რაზმი გვარდიიდან გაგრძელდა პირველ მსოფლიო ომამდე.

მაშველთა საინჟინრო ბატალიონი. 1853 წ
მხატვარი A. I. Gebens.

მე-20 საუკუნის დასაწყისისთვის პოლკის მეთაურების 23,6% და დივიზიის მეთაურების 28,8% გვარდიიდან გადაიყვანეს ჯარში. სემენოვსკის პოლკიდან, რომელიც სანიმუშოდ ითვლებოდა, მათ გააკეთეს პრაქტიკული სკოლა მომავალი არმიის ოფიცრებისთვის. მაშველთა ბატალიონი მსახურობდა უნტერ-ოფიცერთა სასაფლაო დანაყოფების სკოლად. არტილერიაში ეს იყო სიცოცხლის გვარდიის საარტილერიო ბატალიონი,

მე-20 საუკუნის დასაწყისი აღინიშნა რუსეთის მონაწილეობით ჩინეთში მოკრივეთა აჯანყების ჩახშობაში. 1900-1901 წლებში. ჩინეთის კამპანიაში საექსპედიციო კორპუსის შემადგენლობაში მონაწილეობა მიიღო სიცოცხლის გვარდიის თოფის საარტილერიო დივიზიამ, რომელიც მონაწილეობდა რუსული ჯარების ოპერაციებში მანჯურიასა და ჩრდილოეთ ჩინეთში.

1904-1905 წლების რუსეთ-იაპონიის ომში. მონაწილეობა მიიღო გვარდიის საზღვაო ეკიპაჟმა. ბევრი გვარდიის ოფიცერი მონაწილეობდა ომში, როგორც მოხალისეები, დაკომპლექტებული ნაწილები და რუსული ჯარების ფორმირებები შორეული აღმოსავლეთის ოპერაციების თეატრში სარდლობის პერსონალთან ერთად.

იაპონიასთან ომის შემდეგ რუსეთში სამხედრო რეფორმების გადაუდებელი აუცილებლობა გაჩნდა. მცველებსაც შეეხო. უპირველეს ყოვლისა, ეს განპირობებული იყო გვარდიის ქვედანაყოფების რიცხობრივი სიძლიერის ზრდით.

გვარდიის განლაგება ხდებოდა ახალი დანაყოფების ფორმირებით ან არმიის ნაწილების გვარდიის ნაწილებად გარდაქმნით საბრძოლო განსხვავებისთვის. თუ მე-20 საუკუნის დასაწყისში გვარდია შედგებოდა 12 ქვეითი, 4 თოფი, 13 საკავალერიო პოლკი, სამი საარტილერიო ბრიგადა, საპარსი ბატალიონი და საზღვაო ეკიპაჟი, მაშინ მცველი შეხვდა პირველ მსოფლიო ომს, როგორც 13 ქვეითი, 4 თოფი. და 14 საკავალერიო პოლკი. მას ასევე ჰყავდა ოთხი საარტილერიო ბრიგადა. Sapper ბატალიონი, საზღვაო ძალების ეკიპაჟი და სხვა ნაწილები. საზღვაო ძალებში, გვარდიის საზღვაო ეკიპაჟის გარდა, მცველებს ასევე დაევალათ კრეისერი ოლეგი, ორი გამანადგურებელი და იმპერიული იახტა. მთლიანობაში, 1914 წლისთვის მცველში დაახლოებით 40 ერთეული და 90 ათასზე მეტი ადამიანი იყო. მცველთა შემადგენლობაში შედიოდნენ, გარდა ამისა, გვერდის კორპუსი და ნიკოლაევის საკავალერიო სკოლის (ოფიცერთა საკავალერიო სკოლა) მუდმივი პერსონალი. მშვიდობის დროს გვარდია ექვემდებარებოდა გვარდიის მთავარსარდალს და პეტერბურგის სამხედრო ოლქს.

პირველი მსოფლიო ომი სერიოზული გამოცდა იყო რუსული გვარდიისთვის. გვარდიის ქვედანაყოფები წარმატებით მოქმედებდნენ გალიციის ბრძოლაში, ვარშავა-ივანგორადისა და ლოძის ოპერაციებში. გვარდიის ნაწილი (მე-3 გვარდიის ქვეითი, 1-ლი და მე-2 გვარდიის საკავალერიო დივიზიები) მონაწილეობდა 1914 წლის აღმოსავლეთ პრუსიის ოპერაციაში. სამწუხაროდ, გვარდიის ქვედანაყოფების მოქმედებები აქ ნაკლებად წარმატებული იყო, ვიდრე სამხრეთ-დასავლეთის ფრონტზე, კეკჰოლმის პოლკზე. მე-3 საარტილერიო ბრიგადის სიცოცხლის გვარდიის მე-3 ბატარეამ მასურიის ტბების მიდამოში მე-2 არმიის ორი არმიის კორპუსის ტრაგიკული ბედი გაიზიარა.

1916 წლის ზაფხულში, სპეციალური არმიის შემადგენლობაში, მცველმა მონაწილეობა მიიღო სამხრეთ-დასავლეთის ფრონტის შეტევაში. მდინარე სტოჰოდზე გამართულ ბრძოლებში იგი მტერთან სისხლიან ბრძოლებს აწარმოებდა. უსისხლო, მძიმე დანაკარგების გამო, მესაზღვრეები გაიყვანეს შტაბის რეზერვში, სადაც დარჩნენ ომის დასრულებამდე.

პერსონალის ყველაზე სერიოზულ დანაკარგებთან დაკავშირებით, გლეხობისა და მუშათა კლასის წარმომადგენლები დაიწყეს გვარდიის შესავსებად. ამან სერიოზულად იმოქმედა გვარდიის პოლიტიკურ განწყობაზე. შედეგად, 1917 წლის თებერვლის რევოლუციის გამარჯვებისა და მეფის ტახტიდან ჩამოგდების შემდეგ, მესაზღვრეებს არც კი უცდიათ ჩარევა მოვლენების მსვლელობაში, კორნელილოვის აჯანყებამ ასევე დატოვა მცველები გულგრილი. 1917 წლის თებერვალში, პეტროგრადის გარნიზონის გვარდიის თითქმის ყველა სათადარიგო ქვეითი ქვედანაყოფის ჯარისკაცები აჯანყებულთა მხარეს გადავიდნენ, რამაც დიდი წვლილი შეიტანა რევოლუციის გამარჯვებაში.

დროებითმა მთავრობამ შეინარჩუნა გვარდია, გააუქმა პრეფიქსი „ლაბორატორი“ და სახელწოდება „იმპერიული“. ოქტომბრის აჯანყებისთვის მომზადების დროს, 18 (31 ოქტომბერს) სმოლნიში გამართულ გარნიზონის შეხვედრაზე, გვარდიის სარეზერვო პოლკების თითქმის ყველა პოლკის კომიტეტის წარმომადგენლებმა (გარდა იზმაილოვსკის და სემენოვსკისა) ისაუბრეს შეიარაღებული მოქმედების სასარგებლოდ. აქტიურ მონაწილეობას იღებდნენ თვით აჯანყების მსვლელობაშიც. ამრიგად, პავლოვცი და გვარდიის გრენადიერები მონაწილეობდნენ ზამთრის სასახლის შტურმში, ფინეთის პოლკის რეზერვი ჯარისკაცებმა დაამყარეს საბჭოთა ძალაუფლება ვასილიევსკის კუნძულზე და ა.

გვარდიის ფორმალური გაუჩინარება უკავშირდებოდა საბჭოთა ხელისუფლების მიერ 1918 წლის 3 მარტს ბრესტ-ლიტოვსკის სამშვიდობო ხელშეკრულების ხელმოწერას. თუმცა, უკვე იანვრის ბოლოდან მოხდა პეტროგრადის გარნიზონის ნაწილების დემობილიზაცია. მაშინ საჭიროდ იქნა აღიარებული ყოფილი სამხედრო ფორმირებების, მათ შორის გვარდიის, რაც შეიძლება მალე მოშორება. გვარდიის პოლკების ლიკვიდაცია დასრულდა 1918 წლის 1 აპრილისთვის.

საბჭოთა გვარდია დაიბადა ელნიასთან ბრძოლებში სმოლენსკის ბრძოლის დროს, დიდი სამამულო ომის ყველაზე რთულ პერიოდში. 1941 წლის 18 სექტემბერს, სახალხო თავდაცვის კომისრის №308 ბრძანებით, მასობრივი გმირობის, პერსონალის სიმამაცის, მაღალი სამხედრო ოსტატობისთვის უმაღლესი სარდლობის შტაბის გადაწყვეტილებით, გარდაიქმნა ოთხი გვარდიის მსროლელი დივიზია: 100-ე (მეთაური გენერალ-მაიორი. ი.ნ. რუსოვი) 1-ე გვარდიის მსროლელ დივიზიაში, 127-ე (მეთაური პოლკოვნიკი ა. ეს იყო საბჭოთა გვარდიის დასაწყისი, რომელმაც მემკვიდრეობით მიიღო რუსული გვარდიის საუკეთესო ტრადიციები პეტრე დიდის დროიდან, ა.ვ. სუვოროვი, მ.ი. კუტუზოვი.

გვარდიის ფორმირებებმა აქტიური მონაწილეობა მიიღეს დიდი სამამულო ომის ყველა გადამწყვეტ ბრძოლაში და მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანეს გამარჯვებაში. თუ 1941 წელს საბჭოთა გვარდიაში შედიოდნენ ცხრა თოფის დივიზია, სამი საკავალერიო კორპუსი, სატანკო ბრიგადა, სარაკეტო საარტილერიო ნაწილები და ექვსი საავიაციო პოლკი, მაშინ 1942 წელს საზღვაო ძალების სხვადასხვა ფორმირება, ქვეყნის საჰაერო თავდაცვა, მრავალი სახის არტილერია. ასევე თოფის, სატანკო და მექანიზებული კორპუსი, კომბინირებული შეიარაღების ჯარები, 10 საჰაერო სადესანტო გვარდიის დივიზია და 1943 წლიდან - სატანკო ჯარები, საჰაერო დივიზიები და კორპუსი.

შედეგად, დიდი სამამულო ომის ბოლოს საბჭოთა გვარდია უძლეველი ძალა იყო. იგი შედგებოდა 11 კომბინირებული იარაღისა და 6 სატანკო არმიისგან, ერთი ცხენის მექანიზებული ჯგუფისგან, 40 თოფი, 7 კავალერია, 12 ტანკი, 9 მექანიზებული და 14 საავიაციო კორპუსი, 117 შაშხანა, 9 სადესანტო, 17 კავალერია, 6 არტილერია, 53 ავიაცია და 6 ანტი. -საჰაერო-საარტილერიო დივიზია, 7 სარაკეტო საარტილერიო დივიზია; 13 მოტორიზებული შაშხანა, 3 სადესანტო, 66 სატანკო, 28 მექანიზებული, 3 თვითმავალი არტილერია, 64 საარტილერიო, 1 ნაღმტყორცნები, 11 ტანკსაწინააღმდეგო, 40 სარაკეტო საარტილერიო ბრიგადა, 6 საინჟინრო და 1 სარკინიგზო ბრიგადა. გვარდია გახდა 1 გამაგრებული ტერიტორია, 18 საბრძოლო ზედაპირული ხომალდი, 16 წყალქვეშა ნავი, შეიარაღებული ძალების სხვადასხვა დარგის სხვა ნაწილები და ქვედანაყოფები და სულ ოთხ ათასზე მეტი სამხედრო ფორმირება.

მათი სამხედრო ოსტატობის აღიარება იყო გვარდიის ბანერის (დროშის) შემოღება, ხოლო სამხედრო მოსამსახურეებისთვის - გვარდიის წოდებები და სამკერდე ნიშნის „გვარდიის“ დაწესება. გვარდიის სიმამაცის სამკერდე ნიშნები დაარსდა 1942 წლის 21 მაისს სსრკ უმაღლესი საბჭოს პრეზიდიუმის ბრძანებულებით. ამრიგად, ქვეყნის სამხედრო-პოლიტიკურმა ხელმძღვანელობამ კიდევ ერთხელ ხაზგასმით აღნიშნა, რომ საბრძოლო დავალების გადაწყვეტისას განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებს გვარდიის ფორმირებებს.

მკერდი "მცველი", შექმნილია მხატვრის S.I. დიმიტრიევი, არის დაფნის გვირგვინით შემოსილი ოვალური, რომლის ზედა ნაწილი დაფარულია კვერთხის მარცხნივ გაშლილი წითელი დროშით. ბანერზე ოქროს ასოებით არის გაფორმებული: „მცველი“. გვირგვინის შუაში არის წითელი ხუთქიმიანი ვარსკვლავი თეთრ ველზე. ბანერს და ვარსკვლავს ოქროს რგოლი აქვს. ბანერის ძელი გადაჯაჭვულია ლენტით: ბოძის ზედა ნაწილში თასები ჩამოკიდებულია გვირგვინის მარჯვენა მხარეს. გვირგვინის ბოლოში არის ფარი აწეული ასოებით წარწერით: „სსრკ“. გვარდიის ნიშნის გამოსახულება ასევე განთავსდა მესაზღვრეების ბანერებზე, რომლებიც დაჯილდოვდნენ გვარდიის ჯარებსა და კორპუსებზე. განსხვავება მხოლოდ ის იყო, რომ გვარდიის არმიის ბანერზე ნიშანი იყო გამოსახული მუხის ტოტების გვირგვინით, ხოლო გვარდიის კორპუსის ბანერზე - გვირგვინის გარეშე.

ბანერის (დროშის) და სამკერდე ნიშნის წარდგენა ჩვეულებრივ საზეიმო ვითარებაში ხდებოდა, რასაც დიდი საგანმანათლებლო მნიშვნელობა ჰქონდა. საპატიო წოდება ავალდებულებდა თითოეულ მეომარს გამხდარიყო თავისი ხელობის ოსტატი. ამ ყველაფერმა ხელი შეუწყო საბჭოთა გვარდიის ავტორიტეტის ზრდას.

ომისშემდგომ წლებში საბჭოთა მესაზღვრეებმა განაგრძეს წინა თაობის გვარდიელების დიდებული ტრადიციები. და მიუხედავად იმისა, რომ სამშვიდობო პერიოდში ფორმირებები არ გადაკეთდა მცველებად, საბრძოლო ტრადიციების შესანარჩუნებლად, რეორგანიზაციის დროს დანაყოფების, გემების, ფორმირებების და გაერთიანებების მცველთა რიგები გადაეცა ახალ სამხედრო ნაწილებსა და ფორმირებებს პერსონალის თვალსაზრისით. ამრიგად, კანტემიროვსკაიას სატანკო დივიზია შეიქმნა ცნობილი მე-4 გვარდიის კანტემიროვსკაიას კორპუსის საფუძველზე. მას საპატიო წოდება შეუნარჩუნდა და კორპუსის დაცვის ბანერი გადაეცა. იგივე მოხდა მე-5 გვარდიის მექანიზებულ დივიზიასთან, რომლის სამხედროებმა შემდგომში ღირსეულად შეასრულეს სამხედრო მოვალეობა ავღანეთში. მსგავსი რეორგანიზაციები განხორციელდა საჰაერო ძალებში, სადესანტო ჯარებსა და საზღვაო ფლოტში. სტრატეგიული სარაკეტო ძალების ახლადშექმნილ დანაყოფებსა და ფორმირებებს, საზენიტო-სარაკეტო დანაყოფებს და ქვეყნის საჰაერო თავდაცვის ძალების ფორმირებებს მიენიჭათ საარტილერიო და ნაღმტყორცნების ფორმირებების წოდება, რომლებიც გამოირჩეოდნენ დიდი სამამულო ომის დროს.

რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების გვარდია იყო მათი წინამორბედების საბრძოლო ტრადიციების მემკვიდრე და გამგრძელებელი. გვარდიის მოტორიზებული შაშხანა ტამანსკაია და მცველთა სატანკო კანტემიროვსკაიას დივიზიები; საჰაერო სადესანტო ჯარების მცველი ფორმირებები... ეს სახელები დღემდე აღძრავს მეხსიერებას, შთააგონებს და ავალდებულებს.

მეოცე საუკუნის ბოლოს მესაზღვრეები იცავენ გვარდიის ტრადიციებს, რომლებიც მათმა წინამორბედებმა განავითარეს და გააძლიერეს. ოდესმე დავივიწყებთ თანამედროვეთა ბედს, როდესაც 2000 წლის 1 მარტს, არგუნის ხეობაში, ჩეჩნეთის რესპუბლიკის ტერიტორიაზე კონტრტერორისტული ოპერაციის დროს, 76-ე საჰაერო სადესანტო 104-ე გვარდიის პარაშუტის პოლკის მე-6 მედესანტე ასეული. დივიზიამ სასტიკი ბრძოლა აიღო მრავალგზის ზემდგომ ძალების ტერორისტებთან. მედესანტეები არ გაძვრნენ, უკან არ დაიხიეს, ბოლომდე შეასრულეს სამხედრო მოვალეობა, სიცოცხლის ფასად გადაკეტეს მტერს გზა, გამოიჩინეს ვაჟკაცობა და გმირობა. ეს ბედი ოქროს ხაზივით არის ჩაწერილი რუსეთის შეიარაღებული ძალების უახლეს ისტორიაში, მისი მცველების მრავალსაუკუნოვან მატიანეში. ეს შთააგონებს კეთილ საქმეებს მათ, ვინც დღეს ახორციელებს რთულ სამხედრო სამსახურს გვარდიის დროშის ქვეშ, ეხმარება ჯარისკაცებში სიამაყის გრძნობის აღძვრას მათი არმიის, მათი სამშობლოს მიმართ.

იხილეთ: სამხედრო ენციკლოპედია I.D. სიტინი. S.201.

ბობროვსკი P.O. პრეობრაჟენსკის პოლკის სიცოცხლის მცველების ისტორია. პეტერბურგი, 1900. თ.ი. გვ.376.; ვალკოვიჩი ა.მ. ჩემო საყვარელო შვილებო.//როდინა, 2000, No11. გვ.26.

იმპერატორ პეტრე დიდის წერილები და ნაშრომები. SPb. 1887. T. I. C. 365 წ.

ჟურნალი ან ყოველდღიური ჩანაწერი იმპერატორ პეტრე დიდის კურთხეული და მარადიულად ღირსეული ხსოვნის შესახებ 1698 წლიდან ნოიშტადტის მშვიდობის დასრულებამდე. SPb., 1770, ნაწილი I, გვ.12.

რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2006 წლის 31 მაისის ბრძანებულება No549 „რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებულ ძალებში პროფესიული დღესასწაულების და სამახსოვრო დღეების დაწესების შესახებ“.

დირინი პ.ნ. სიცოცხლის გვარდიის სემენოვსკის პოლკის ისტორია. T. 1. პეტერბურგი, 1883. S. 158-161.

იზმაილოვსკის პოლკის სიცოცხლის მცველების მოკლე ისტორია. SPb., 1830. S. 4

მასალა მომზადდა ქ
სამხედრო კვლევითი ინსტიტუტი
გენერალური შტაბის სამხედრო აკადემიის ისტორია
რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალები